小学一年级语文应如何巩固拼音教学？

下面我就来分享两个方法吧。一、运用顺口溜，揭示规律一年级的儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童也不容易忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，你收集和自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。二、创设情境，澈发学生兴趣在拼音教学中的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。我们可以利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，可以采用了故事导入法。一开始让学生看着书上幅美丽的图画，给他们讲了个故事:在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱:“a，a，a”。这样一来可以激发学生兴趣，跟着一起读，而且印象更深。希望对您有用。

如何教一年级孩子学拼音拼读可参考以下方法。一、运用顺口溜，揭示规律：儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣：一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“小学生我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励红五星一颗，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。三、仔细听，掌握发音；编故事，加深记忆：1、重视老师的示范功能：上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。2、在教学中编故事加深记忆：j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。四、确定位置，认真书写：一年级小朋友刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖右弯，以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。

【 #一年级# 导语】学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。以下是 整理的《小学一年级拼音辅导教案》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级拼音辅导教案 　　一、概述 　　1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。 　　2、本课所需课时三课时，120分钟。 　　3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。 　　4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。 　　二、教学目标分析 　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 　　4、认识5个生字，会读儿歌。 　　5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。 　　三、学习者特征分析 　　1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。 　　2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。 　　3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。 　　4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。 　　四、教学策略选择与设计 　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 　　五、资源 　　1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。 　　2、小学一年级语文教材。 　　3、专门为本课制作的多媒体课件。 　　4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。 　　六、教学过程 　　1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。 　　2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。 　　3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。 　　4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。 　　5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。 　　6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。 　　7、进入资源平台进行拓展阅读。 　　8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。 　 2.小学一年级拼音辅导教案 　　教学目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 　　教学重难点： 　　拼读音节练习和同类连线 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　　教学过程： 　　（一）第一题：我会连。 　　1、卡片认读23个声母。 　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） 　　（二）第二题：我会摆。 　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 　　（三）第三题：我会想。 　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。 　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 　　第二课时 　　教学过程： 　　（一）第四题：我会读。 　　1、以组为单位出示音节，指名读。 　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 　　（二）第五题：读读连连。 　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 　　4、说话练习：我把bō luo;和yā li;连在一起，因为它们都属于水果。 　　（三）第六题：我会认。 　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 　　3、谁能给这些苹果找找朋友？ 3.小学一年级拼音辅导教案 　　教学流程： 　　一、复习导入 　　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的`方法。 　　2、复习音节：ba、fo、ma、po 　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。） 　　二、声母音的教学1/212下一页尾页 　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。 　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。） 　　三、声母形的教学 　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。） 　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） 　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i） 　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。） 　　四、声母与单韵母的拼读教学 　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 4.小学一年级拼音辅导教案 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 　　2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 　　3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 　　4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。 　　二、进入情境，引出声母zh ch sh r。 　　1、出示情境图。 　　2、师：超市里人真不少，你看到谁了？ 　　生：文文和她的妈妈、 　　3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 　　4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节） 　　三、示范引领，学习声母zh ch sh r。 　　1、学习声母zh。 　　⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 　　⑵范读zh，提示发音要领 　　师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。 　　⑶师：你们会读吗？大家试试吧。 　　⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 　　师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 　　⑸指名读 　　师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 　　（6）创编儿歌 　　师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（领读、齐读） 　　2、小组合作，学习声母ch和sh。 　　（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！ 　　（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。 　　（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。 　　4、学习声母r。 　　师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。 　　师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。 　　（1）学生试读，练读，齐读。 　　（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。 　　（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。 　　5、小结 　　师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。 　　6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。） 　　7、律动： 　　今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！ 　　超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！ 　　水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。 　　文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。 　　日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高， 　　小朋友们快快来，超市里面真热闹。 　　四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。 　　1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。 　　（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 　　2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 　　（声母zh、ch、sh、r后加i）。 　　3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读） 　　4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 　　5、师：谁愿意说一说。 　　6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 　　师：我们一起读一读吧！ 　　课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 　　同桌对比读，全班齐读。 　　五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。 　　1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。 　　2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。（评读） 　　3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。 　　师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！ 5.小学一年级拼音辅导教案 　　教学目标 　　1、读准声母b、p，能正确熟练地书写。 　　2、学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。 　　3、感受学拼音的乐趣。 　　重点难点 　　学习拼读音节。 　　教学准备 　　拼音示教板，拼音卡片。 　　教学过程 　　一、复习（5） 　　1、认读卡片b、p。 　　2、回忆b、p的发音方法。 　　二、学习拼音方法（20） 　　1、认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。 　　2、学习拼音方法。 　　（1）结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。 　　（2）老师教读。 　　（3）学生练读。 　　（4）教师检查。 　　3、用以上方法练习其它音节。 　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。 　　三、完成课后练习“读读连连”（10） 　　1、看图，图上画了什么？ 　　2、老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。 　　3、学生尝试拼读，老师相机指导。 　　4、完成连一连，再次练读。 　　四、巩固练习（5） 　　学生重新拼读学过的音节。 　　五、布置作业（5） 　　抄写本节课学的音节。

　　在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。那么小学一年级如何提高语文拼音呢?下面是我为大家整理的关于小学一年级如何提高语文拼音，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 　　 小学一年级如何提高语文拼音 　　一、由图导入拼音，教学中配有多幅插图 　　教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为 儿童 熟知的事物，易说易记，从旧知或 经验 的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。 　　二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来 　　在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像树杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像两个门洞的标记;还有的说，“k”像田里的蝌蚪一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。 　　三、启发质疑，激发学习兴趣 　　借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”时，来时拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。 　　四、在听 故事 、讲故事中学习拼音 　　比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!ooooo。(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊!学生再听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。 　　五、多样练习，强化学习兴趣 　　汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“火车站到了”、“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。 　　巧用拼音的形、音组合等特点进行表演，不断激发学生学习拼音的兴趣，使他们感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主动学。如在教学“p、q”等字母时，我让学生把自己的身体作为字母中的“竖”，用胳膊当圆，用身体表演字母。“p”就把右手放在头上形成右手半圆“p”，“q”就用左手放在头顶上形成左上半圆，老师说字母，学生表演字母;利用拼音卡片进行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，谁在后面给谁戴”;这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂，又提高了学生的拼读兴趣和能力。 　　 小学 一年级语文 拼音如何提高 　　一、运用 顺口溜 ，揭示规律 　　儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使 抽象思维 形象化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上 fff。 　　左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球 qqq，切西瓜 __ 。织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr。像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。这些顺口溜不是教师一个人完成，是在教师的引导和启发下，师生共同完成。在教学中，注意培养学生的参与意识，学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。一些学生对6个单韵母编出了：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。 　　二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣 　　一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“小学生我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励红五星一颗，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。 　　三、仔细听，掌握发音;编故事，加深记忆 　　1、我就非常重视老师的示范功能，上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并 说说 是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生 的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。 　　2、在教学中编故事加深记忆。j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如梁穆鑫小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。 　　所以小ü碰见j、q、x上面两点就不要了。李舒敏小朋友说：小鱼想出去玩，鱼妈妈不同意，要他在家练习吹泡泡，小鱼急得掉眼泪，这时j、q、x过来找小鱼儿玩，鱼妈妈就答应了让他们出去，小鱼就擦掉眼泪，不哭了，所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪，去掉两点。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的 想象力 和精彩的语言表达力，一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事，那么在我们教学中，何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语育智慧的发展和提高呢?在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。 　　四、确定位置，认真书写 　　一年级小朋友刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖右弯，以及 在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班史旭辉小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“j”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太直，导致整个字母看起来呆呆的;二是写得太短，看着和i区分不太明显。在教学“j”的书写时要特别指处来，要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮。 　 　小学一年级语文拼音课如何上 　　一、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主 　　一年级的学生由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要的学习动机直接与学习活动本身相联系的，因此，他们较难坚持不懈的进行学习，这就需要学习过程富于变化，丰富多彩。开始学拼音时可以告诉学生：汉语拼音的用处可大了!能帮助我们认识许多的汉字。同时教会学生一首儿歌：学习拼音用处大，读书写字要靠它，帮助学好普通话，看谁学的顶呱呱。从形式上我们尽量选择学生喜闻乐见的形式进行教学。如：采用图片，幻灯，事物，课件，猜 谜语 ，讲故事， 唱歌 等形式引出教学的内容。一年级的学生对于不是纯粹是游戏的学习形式很感兴趣。 　　如在学习字母教学中，当教师叫了发音的要领后，让学生用不同的 方法 来检验自己的发音是否正确。在学了声，韵母后，让学生将字母卡片当成扑克牌进行互相的对练;请学生用音节读出自己的名字给全班同学听。在教室中创设氛围将一些物品写上音节让学生练习拼读。这样学生的学习兴趣被调动起来，学习拼音的劲头足了，学习的效果就会更好。 　　二、把拼音教学和汉字教学有机地结合起来 　　汉语拼音是为识字服务的工具，“工欲善其事，必先利其器”，把拼音教学和汉字教学有机地结合起来，有助于巩固拼音教学，提高学生拼读能力。加强拼音和识字的教学，有助于发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的兴趣，也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。 　　如以一年级上册第3课为例，学习“b p m f”，在图中出现了“爸爸”“妈妈”“我”三个汉字词语，学生刚刚学会了拼读音节的本领，就能够借助拼音认读汉字;学习了“d t n l” 4个声母以后，就可以认识“大、米、土、地、马”五个汉字，学生感到学拼音很有用。还可以联系生活实际巩固声母，如一年级上册书上复习二第3题，“我会想”，让学生想一想，哪些同学的姓里有下面这些声母。分别是g k h j q x zh ch sh。学生做这道题时会把全班同学的姓过一遍。 　　如姓“郭、高、关”声母就是“g”;姓“康、孔”声母就是“k”;姓“何、侯、黄、胡”声母就是“h”等。同学中间的姓不属于这9个声母之内，也会说出他(她)的姓声母是什么字母，这样就会把声母全部复习一遍。联系身边趣味的事，结合学习进行 思维训练 的题目，达到了认知―学习―巩固的 教学方法 ，这样学生把汉语拼音学得快又学得好，更好趣为今后的识字教学打下坚实的基础。 　　三、创设学习拼音的情境 　　拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不够的，还要有大量的，形式多样的训练，才能使学生熟练的掌握。可采用抄写音节;分解，组合音节;看图拼音;游戏拼音等，初学拼音的儿童自制力一般都比较差。教师如果进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。在进行拼音教学练习时，采用多种练习的方法，以经常变换练习形式的方式来吸引学生的注意力，效果良好。 　　四、加强学科联系，渗透拼音教学 　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，而学好语文又是学好 其它 学科的前提条件，在学生尚未识字或识字不多的情况下，创造条件，创造环境，借助汉语拼音这个捌棍帮助他们学习，用拼音书写课程表，布置课堂作业，让学生反复练读。 　　五、温故知新，牢固掌握汉语拼音 　　小学生的年龄特点是易记，易忘，怎样使学生学了不忘，牢固地记住汉语拼音呢?这就要靠不断地复习温故知新。复习巩固的方法很多。如学生学了几个声母或韵母后，就可以把这几个声母或韵母贴到墙上去，让学生天天见面读一读，看看形状记一记，走到教室说一说，回到家里，讲一讲，同学们每天花的时间不多，但收效却很大。 　 　小学一年级语文拼音教学 　　一、声母发音与插图结合 　　声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟。所以，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师要继续引导：“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、lqX、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、1的插图不是表音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。 　　二、拼读音节与学生生活结合 　　六岁的孩己会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道为什么要分解音节，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，先请孩子们说一说在生活中早已熟悉的事物，想一想，这些事物的名称是怎么拼出来的?再用课件分别展示出声母和相拼的韵母 　　以及声调，最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，再以此分别推出以上音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说，由易到难、由浅入深的进行拼音教学。 　　学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。 　　三、认识汉字与观察课文插图结合 　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。 　　1、看懂图意，练习拼读。有的情景图内容简单，如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做 贺卡 。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清图意后，引出学生练习拼读。 　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，。 　　3。充分利用图加深记忆。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。这样把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 　　四、阅读儿歌与识字结合 　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。如汉语拼音第6、7课中的带拼音的小短文、儿歌、 童谣 深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。如第10课第二课时是这样安排的：1、看图说话，了解图意;2、“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句;3、短文朗读指导，理解文意。 小学一年级如何提高语文拼音相关 文章 ： 1. 小学一年级快速学习语文方法 2. 一年级语文拼音学习方法 3. 高效的小学一年级语文学习方法 4. 一年级的语文很差应该怎么提高 5. 小学一年级语文高效学习方法 6. 如何辅导一年级语文?如何学好语文? 7. 一年级语文拼音概念及学习技巧 8. 小学一年级如何才能学好语文 9. 一年级语文拼音的教学方法

孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来.妈妈在引导他学习拼音的时候,不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量.孩子只有快乐地去掌握拼音知识,他才能打好基础,否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法,就会对以后汉字的学习极为不利,甚至还会影响他整个小学1年级的学习.　　所以,妈妈要学会正确指导孩子学习拼音,帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”,让他建立起学习的信心与兴趣.　　妈妈妙招　　1.激发起孩子对拼音学习的渴望.　　妈妈可以通过各种方式,来激发起孩子对拼音学习的渴望.比如在孩子看动画片的时候,或者给他读故事书的时候,妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字,或者故事书中他喜欢的人物,并提醒他：“若是学会拼音,就不用妈妈教你念了,你自己也就能读故事了.”这样一来,孩子就有了学习拼音的动力,他也会愿意去学习.　　2.教孩子学拼音不能急于求成,要耐心辅导.　　正因为拼音是学习汉字的基础,所以妈妈都会对拼音的教学格外重视.但即使重视,妈妈也不能急于求成,应该根据孩子的实际情况,耐下性子去辅导,千万不要拔苗助长.否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪,妈妈即使教会了他,他也不能牢固掌握.　　3.运用恰当的方法,让孩子对拼音“有感觉”.　　抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说,理解起来有一定的难度.但妈妈可以通过运用恰当的方法,来让孩子逐渐对拼音“有感觉”,这样孩子才会乐意去学,也才能学得更快.　　比如,可以向事例2的妈妈学习,编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力,给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事,用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待,等等.　　这样的方法有许多,妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择.总之,千万不要像事例1中的妈妈那样,因为没有正确的教学方法,反而使孩子失去了学习的兴趣.　　4.做孩子的“陪练”,让他愉快掌握拼音.　　尽管进入小学后,孩子还会对拼音进行更系统的学习,但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础.　　因此,妈妈可以通过孩子感兴趣的方式,来给孩子当“陪练”,帮助他加深对拼音的理解.例如,妈妈可以像事例3的妈妈那样,利用小游戏来让孩子掌握拼音;或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签,帮助他记忆拼读;外出的时候,让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音,并记录下来,回家后让孩子将错误的与正确的进行比较,以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习,让孩子“学中玩、玩中学”,这样他就能愉快地掌握拼音.　　5.指导孩子学习拼音,妈妈也不要吝啬鼓励.　　孩子初学拼音的时候,也会困难重重,这时候妈妈的鼓励对他来说很重要.所以,每当孩子掌握了一个字母、一个音节,甚至一个字的正确读音的时候,妈妈都应该及时给予表扬与鼓励,这样就能引导他向更高的学习目标前进.　　6.做游戏.　　儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.　　(1)打扑克游戏.　　打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：　　在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加.　　在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.　　新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.　　(2)拍手游戏.　　小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.　　拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)　　(3)游戏“找朋友”.　　如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上.　　游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.

可以从基础的发音开始多天天发音天天练

拼音知识对于一年级的学生来说是非常重要的，因为学习好了拼音才能够更好地学习普通话和汉字，拼音的学习能力关系好孩子的成才。通过拼音文字的学习、发声练习，培养幼儿的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力，为孩子在以后的更复杂、高级的学习奠定思维能力基础。拼音的学习可以分为三个阶段进行训练。初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字、词。他们在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。如：“老师”音节是l-ao-lao，sh-i-shi。学生就应该写出lao shi。再次，巩固孩子的拼音能力，教师除了引导学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要引导学生看音节朗读课文。随着年级升高，教师还可以引导学生给词语，句子注上音节。还有就是提高孩子的拼音运用能力，如引导学生朗诵诗，主持节目、当小主播、表演小话剧等方法，在生活中不断将拼音运用，这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。寻找一些视试题资料、磁带等辅助学习，对孩子的拼音能力是非常有帮助的。

其实拼音不难，为什么学起来却很痛苦？因为孩子们没有掌握方法去训练，大量的拼读凑在一起易混淆。典型的问题主要是1.声调错得一塌糊涂。如果你还在一二三四的顺着背，那拼读还真的有点难，遇到三拼，和四声的变调简直痛苦万分。2.拼法规律没掌握。拼音之所以难度大，因为拼法的变化多。比如：不是所有的声母都能直接和o组合，有的需要加u，像拖(tuo)，如果这一规律没有掌握，那么这一系列的都只能错到底。如果家长不行的话，建议还是送去贝尔安亲托管班吧，毕竟拼音还是语文的基础，如果没有学好，会拖延后面的学习进度。长沙市大同第三小学校区的老师表示现在的语文学习，越来越注重实践性，拼音的题型千变万化，但是万变不离其中，只要掌握拼音的学习规律，一切就能迎刃而解了！

个人认为没必要吧，小时可以开始培养阅读习惯和兴趣即可。

如何辅导孩子一年级语文 如何辅导孩子一年级语文，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其运行的形式也是语言文化。为孩子补习语文是一件很头疼的事情，那么，如何辅导孩子一年级语文？ 如何辅导孩子一年级语文1 一、学习习惯的培养要重视 1、读书的习惯 学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，背一背的口头作业还是不少。要认真督促孩子认真按老师的要求完成好。语文每天都要求从第6面a开始读，读到学的那一课。 例如今天老师让孩子们在17面打上钩，写上10，就是要求从第6面a开始读到17面，读10遍，家长考认一遍，签字。考认就是和老师一样，这里点一个，那里点一个，还要写到其他地方搬家会读才行。如果读完10遍还不熟练，就要督促孩子继续读，直到家长任意点都能熟练地读出来为止才能按老师的要求签字。从拼音的第三课开始，每课就有要求会认的字，在每课最后的生字条里。 这些字只要求会认，并且要打乱顺序、搬家以后会认，不要求写。本学期要求会认400个字，会写100个字，认得多，为提前阅读做准备。生活处处皆语文，积极提高孩子在生活中认字的兴趣，例如：看电视认字、逛超市认商标上的字、逛街认广告牌等第。在学校让孩子们认同学的名字，比比谁认的字多，谁就是识字大王。 2、认真完成书写作业的习惯，拼音学完以后，从识字一开始，以后每课除了有要求会认的字以外，还有要求会写的字。这些字要求会听写、会组词、用词语说一句完整的话。安排在每课生字条下面的田字格里，老师会教他们按笔顺认真写，组词，并批改。 从识字一开始，做家庭作业（课堂作业本）时要求做哪一课，做完后，家长就要让孩子听写哪一课老师教的生词。（听写的格式：拼音、字、词语）做家庭作业时，家长要教孩子读题目，慢慢学会自己读题目，弄清题目的意思，按题目的要求做。做要求涂颜色的题目时一定要注意，题目说涂上自己喜欢的颜色，我们要求一律用铅笔涂，因为如果错了，还可以改。如果题目要求用红色涂声母、用绿色涂韵母，指定了颜色的就一定要按题目要求的颜色涂。 家长在辅导的过程中遇到不懂的地方，请一定要和老师取得联系，弄清楚了再教孩子。 3、认真倾听的习惯，上课认真听讲，老师讲课看老师，同学回答问题看同学，认真听、思考。 4、积极回答问题的习惯。积极回答问题，说一句完整的话。 5、爱阅读的习惯，我们家长在家时多看看书，潜移默化地影响孩子。引导孩子多阅读课外书，（故事书、三字经、弟子规、少儿百科全书等）并及时地和孩子交流。扩大知识面。 二、让孩子当小老师，和孩子分享知识 培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年级小朋友而言，这是一种很好的回顾方式。 三、重视语言发展，为聪明插上翅膀。 语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。 在生活中要多为孩子创设说的机会，让孩子说说自己的观点、看法与对知识的理解。 和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。 对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”；“我认为 ”“因为 所以 ”。要求孩子说完整的话。 在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。 如何辅导孩子一年级语文2 一、以实物辅导 实物是我们生活常见的真是物体。我们在辅导孩子学习拼音的时候可以结合自己身上的衣服，首饰等，让孩子讲这是什么，描绘它的样子，有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读"衣。然后再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音。 二、购买有声读物 因为家长有可能读音不准确，也会对孩子学习拼音产生不好的影响，所以这个时候我们可以购买有声读物，当然是选择故事类的有声读物，这样可以让孩子在听看的时候可以练习语音，而且能够锻炼孩子的语气声调，肢体语言等，对孩子还是有很大的好处的。 三、用卡片辅导学习拼音 卡片可以随身携带，也很灵活，家长可以带着孩子一起制作卡片，在制作卡片的时候教会孩子学习拼音的方法，也会怎么样来学习拼音，还有锻炼了孩子的写法和读法。 四、用儿歌辅导学习拼音 现在的小学一年级学生非常喜欢音乐，所以我们在辅导孩子学习拼音的时候可以教孩子学习儿歌，孩子们很容易在唱儿歌的时候学会拼音，这样既让孩子的注意力更加集中，在学习的"过程中也有趣，让孩子在快乐的气氛中学习拼音。 五、监督孩子学习拼音 拳不离手，曲不离口，学习拼音后需要反复的练习，所以家长在家里面可以监督孩子学习拼音后的情况，开始的时候要陪孩子一起反复读，然后让孩子反复的说，讲拼音，这样孩子学习拼音的效果更好。 如何辅导孩子一年级语文3 第1步： 清理出一个比较整洁安静的学习环境 无论是大人和孩子，都很容易受到周遭环境的影响。想要好好的进入到学习状态中，就必须要整理出一个比较整洁的环境。 比如说在孩子的书桌上，不要放过多与学习资料无关的东西，特别是玩具手机等。 而且最好在一个比较安静的房间中学习。试想一下在给孩子补习的时候还放着电视，不是特别容易分散孩子的注意力吗？ 第2步 保持耐心 一年级小朋友的语文比较简单。对于成年人来说很好理解。但是我们要换位思考一下，如果是小孩子他们自己在面对这些问题的时候，他们是否能够转换思维呢？只有保持好足够的耐心，为孩子细细讲解，才能帮助他们消化吸收。 而且既然说是补习，肯定是占用了孩子一定的时间的。这个时候家长不耐心的话，孩子的心情也容易变得浮躁起来。 第3步 ：使用比较儿童化的语言 太过晦涩难懂的语言，会让小孩子更加排斥学习语文。孩子的教材一般都比较适合于儿童，是有专门的教学专家指导的。家长们不妨参考一下教科书，用比较童稚的语言和孩子对话。 第4步： 补习内容 我的建议是学习要循序渐进。如果孩子的语文本身就不好，就将它不好的那个部分补起来。如果孩子语文已经可以了，可以适当增加一些思维训练和阅读训练。不必过多强求他超前同龄人太多。

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小学一年级学拼音重中之重。如果宝宝学不会，那作为家长就要多花些心思去辅导孩子了，如果感觉自己教导不好或者有心无力的，建议报个辅导班学习，让孩子的学习跟上。 拼音学会学好了才有可能把字的读音给读标准，以后说话才会说得标准又连贯。 其实家长也可以在家里尝试叫孩子如何把拼音学会并把音发准了。比如说，“a”，张开嘴“啊”。它都有相关的形声字来表达的。“t”，“特”发音时舌尖是顶着门牙发音的。如果你平时说的普通话标准的，你也可以在说话之前，想想自己是如何发音的。 我家宝宝语言发育迟缓，现在在医院做语言训练治疗，欢迎留言讨论。

现在的家长都比较重视孩子的教育问题，所以经常手把手的辅导孩子的作业，但是家长由于多年没有接触拼音了，对其知识的认识有点偏差，所以经常会使用软件来检查和辅导孩子的拼音作业，那么检查拼音的作业用什么软件？一年级拼音辅导软件免费有哪些呢？1、拼音岛软件：这款app的主要功能是用来学习拼音，软件分为声母表以及韵母表，还有整体认读以及字母表，最后还可以通过游戏来检测学到的拼音，能够单独使用，也能够系统的综合使用。这款软件的亮点在于每个拼音的字母以及四个声调具有的不同读法，会有词语的卡片，可以实现现学现练。 2、pinyin China 拼音快乐学：这款软件是在游戏中学习拼音，在游戏中会有三位主要的人物，手把手带领学生完成任务并获得游戏的勋章。 3、all set 拼音：这个软件学习起来是比较简单的，每页的内容也简单，左边的位置是声母，上边的位置是韵母，声母与韵母相交叉以后可以实现拼读，点击上面的位置，就能够出现4种声调的整体拼读，适合一年级做拼读练习以及声调练习的小学生使用。

当然是找老师了。

找一些她感兴趣的学法来让她学，一些图片，或者其他，可以加深她的印象。

小学一年级学拼音重中之重。如果宝宝学不会，那作为家长就要多花些心思去辅导孩子了，如果感觉自己教导不好或者有心无力的，建议报个辅导班学习，让孩子的学习跟上。 拼音学会学好了才有可能把字的读音给读标准，以后说话才会说得标准又连贯。 其实家长也可以在家里尝试叫孩子如何把拼音学会并把音发准了。比如说，“a”，张开嘴“啊”。它都有相关的形声字来表达的。“t”，“特”发音时舌尖是顶着门牙发音的。如果你平时说的普通话标准的，你也可以在说话之前，想想自己是如何发音的。 我家宝宝语言发育迟缓，现在在医院做语言训练治疗，欢迎留言讨论。

这篇《小学一年级汉语拼音大全》，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。 　　大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。 　　韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。　　汉语拼音韵母表（24个）： 　　a o e i u ü 　　ai ei ui ao ou iu ie üe er 　　an en in un ün 　　ang eng ing ong 　　单韵母6个：a o e i u ü 　　复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er 　　鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母） 　　特殊韵母1个：er 　　汉语拼音声母表（23个）： 　　b p m f d t n l 　　g k h j q x 　　zh ch sh r z c s 　　y w 　　汉语拼音整体认读音节（16个）： 　　zhi chi shi ri zi ci si 　　yi wu yu 　　ye yue yuan 　　yin yun ying 　　整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。 　　零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 　　平舌音： zi ci si 　　翘舌音： zhi chi shi ri 　　音节：分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母） 　　以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？ 　　有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。（板书：声母—介音—韵母→三拼音节） 　　三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 　　三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。 　　（也有人认为，介母是细分出来的。如q-u-an拼成quan，其中uan也说是quan的韵母。） 　　如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。 　　而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。 　　er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节 　　声母、韵母、整体认读音节表 　　声母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w （23个） 　　韵母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个) 　　整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16个) 　　声调的标法 　　（1） 声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü； 　　（2） 标调规则：先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。 　　（3） 轻声不标调号。

　　 一、教学目标 　　1．借助情境图，发挥想象，正确、熟练认读ɑ、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 　　2．借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进行ɑ、o、e的四声练习，尤其是二声、三声的练习。 　　3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。 　　 二、教学重难点 　　重点：借助语境，正确、熟练认读ɑ、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 　　难点：借助语境，正确、熟练地认读ɑ、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。 　　 三、前置学习活动 　　学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。2.在父母指导下尝试制作“ɑ”“o”“e”的卡片。 　　教师：1.制作字母卡片。2.寻找ɑ o e以及四声调的语音环境。 　　 四、教学课时 　　2课时 　　 五、教学过程 　　 第一课时 　　 一、谈话导入，激发兴趣 　　从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的"拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？ 　　学好拼音，让我们先从“ɑ、o、e”3个拼音宝宝开始。伸出手指，跟老师一起把三个拼音宝宝写在黑板上。（板书课题：ɑ o e） 　　 二、借助情境歌，识、读“ɑ、o、e” 　　（一）课件出示情境图 　　瞧，这就是拼音王国里的一个美丽的小山村，图上都画了些什么？学生自由发言。师要适时鼓励性评价学生会观察，会表达。 　　（二）学唱语境歌 　　老师轻轻施一下魔法，把大家说得这些变成了一首好听的儿歌，课件出示儿歌： 　　o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e 大家跟老师一起唱儿歌。自己唱，指名唱，随机表扬听课习惯好的学生。齐唱。 　　1．看口型，猜字母。看老师口型，猜猜老师要发哪个字音的音，并说说是怎么猜出来 的？师生合作玩游戏，巩固字母的音和形。 　　师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。 　　自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。 　　展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。 　　5.书写“o” 　　观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线起笔从左边开始画圆，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 　　6.书写“e” 　　观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 　　（七）课堂小结 　　这节课，同学 　　苏教版一年级上册语文拼音1《aoe》教案苏 　　们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。 　　 三、书写“ɑ o e”的四声 　　1．“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？出示四线格。“ɑ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。 　　2．伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。 　　3．引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。 　　4．点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生 　　加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！

背熟拼音字母表就行咯！1.声 母 表： b p m f d t n l g k h j q x ；读音:玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希 ；zh ch sh r z c s ；读音:知 蚩 诗 日 资 雌 思 ；2.韵 母 表 a o e ai ei ao ou an en ang读音:啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂eng ongi ia ie iao iou ian in iang iong读音:衣 呀 耶 腰 忧 烟 因 央 雍u ua uai uan uen uang ueng读音:乌 蛙 歪 弯 温 汪 翁ü üe üan ün读音:迂 约 冤 晕1、用顺口溜的方法记住字母的形状。拼音字母是抽象符号，要识记它比识字难，要把它形象化帮助记忆。顺口溜易读易记，最好是通过观察自己编顺口溜，再挑选好的全班推广。自编顺口溜，发挥想像力，大家仔细观察，相互启发，同时也是一个识记的过程。建议每个字母选择一条顺口溜推广，让熟读成诵。例如：我班已经编了以下顺口溜“像个6字bbb，一面红旗ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff，一只蜗牛ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll，9字弯弯ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh”。经过反复的诵读，发现对字母的识记轻松了许多。2、大量的音节拼读练习。首先是要求把书上随课出现的音节拼熟，让在拼读实践中感知拼读的技巧。然后还需补充大量的音节进行拼读练习，提高拼读能力。3、拼读音节是首先学会给韵母定调，可以采用读口诀的模式，例如“声母b，韵母à，组成音节b-à-bà,bà、bà、bà”没有读准韵母的调值，就不要慌着拼。参考资料zn.百度文库[引用时间2017-12-24]

小学一年级的孩子学好拼音，可从以下几种方法个方面入手：1.从写好每一个字抓起2.从训练朗读开始3.让孩子和书交朋友4.创造良好的学习氛围5.及时表扬鼓励6.　拼音的基础知识（1）单韵母（2）声母（3）复韵母　　（4）声调（5）标调规则（6）拼写规律（7）书写规则有关于拼音：（1）汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。（2）汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。（3）汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案。（4）拼音的历史：古代：古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝：蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝：西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初：出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。（5）拼音使用范围：汉语拼音在中国大陆使用范围十分广泛。海外华人地区，特别是华语地区如菲律宾，马来西亚和新加坡等，目前也在汉语教育中进行汉语拼音教学。

不用太着急的，学习是马拉松，不必在起跑线上就给孩子加压的首先要培养他的兴趣，给他找辅导班要征求他的同意你可以从网上下一些拼音辅导和小学数学的视频来，陪他一起看真的不用太着急的，现在正是他想玩的年龄，拼音、小学数学要循序渐进，接触的多了就慢慢懂了你见过那个孩子到了三年级还不懂这些的？

最好不要。这样不会给孩子造成负担，有时候也不会让孩子产生逆反心理，能够让孩子有一个快乐的童年。

多练多读多写多说

从一年级第二单元开始到后面正式学课文前就已经全部学完拼音了， 一年级上学期就学完拼音了。一年级上册是要学拼音的，声母，韵母，整体认读音节，两拼，三拼所有这些都要学。可以说一年级上册拼音是语文的一个重点，同时也会有简单的识字。小孩读一年级开始语文就非常重要，一个月基本上就会把拼音全部教完，如果你的小孩不是很聪明，基本上每天回到家，家长和孩子都要为小孩的写和读耽误很多时间，反而那种在幼儿园有一定的学习基础，她学起来也是很轻松，也很自信。根据语文课程标准的要求，我们一年级下学期结束后，小学生对拼音的掌握能力是整体认读音节、双音节和三拼音节熟练掌握。所以，能够在入学前就把拼音学完的同学，其实已经是很优秀的，这相当于学完了整个一年级的课程。而且家长们也无需焦虑。小学一二年级阶段，都是在不断地学习、复习巩固拼音，通过不同阶段的学习拼音的目标，低年级的学生就能逐步掌握拼音的规律，学会使用拼音工具进行认读生字词。家长一下子拔得太高，一方面是孩子理解不了，另一方面会造成一年级的学生对语文的厌倦。一年级的小学生拼读能力应该在100%。因为小孩在学前斑。已经学习到了拼音。一年级的上学期就学习拼音的全部字母。下学期就基本学完拼读了。如果说拼音程度就是看你的小孩学的的拼音程度学的怎么样，就决定他的拼音程度是什么样的。

小度学习机可以听写一年级的拼音，小度智能学习平板内置的免费名师辅导班，可以从小学一年级用到高中毕业，提供你十二年不用报辅导班的资本，在某种程度上，也为家长省去了很多经费。并且还可以听写一到六年级的生字词和拼音，是非常好的一款学习机，所以小度学习机可以听写一年级的拼音。

小学一年级26个汉语拼音字母表如下：Aa（阿）、Bb（玻）、Cc（雌）、Dd（得）、Ee（鹅）、Ff（佛）、Gg（哥）、Hh（喝）、Ii（衣）、Jj（基）、Kk（科）、Ll（勒）、Mm（摸）、Nn（讷）、Oo（喔）。Pp（坡）、Qq（欺）、Rr（日）、Ss（思）、Tt（特）、Uu（乌）、Vv（迂）、Ww（巫）、Xx（希）、Yy（医）、Zz（资）。汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。汉语拼音是以北京语音系统作为语音标准的。北京音也是中国地域最辽阔、人口最多的北方方言的典型代表。解释汉语拼音用法和标准的《汉语拼音方案》是中国拼音文字方案的国家标准，也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。汉语普通话拼音中一共有24个韵母。分别是：a阿、an安、ao奥、ai哀、ang昂、o喔、ong翁、ou欧、e鹅、en恩、er儿、ei唉、eng摁、i衣、iu由、ie、in因、ing英、u乌、un温、ua蛙、ue月、ui威、ü迂。

以下是小学一年级拼音拼读组词：b p m f：bà ba（爸爸） mā ma（妈妈）bó bo（伯伯） pó po（婆婆）mì mi（秘密） pá pō（爬坡）pù bù（瀑布） dà fó（大佛）mā bù（抹布） dà mǐ（大米）mù fá（木筏） mù mǎ（木马）bǐ mò（笔墨） mó mò（磨墨）mì mǎ（密码） mó fǎ（魔法）fù mǔ（父母） pí fū（皮肤）pí pa（琵琶） bù pǐ（布匹）d t n l：ní tǔ（泥土） dà mǎ（大马）dù pí（肚皮） dá tí（答题）dì di（弟弟） dī dā（嘀嗒）ná lí（拿梨） nǎ lǐ（哪里）nǔ lì（努力） tǔ dì（土地）tú dì（徒弟） dì tú（地图）lǎ ba（喇叭） là bǐ（蜡笔）lù dì（陆地） tà bù（踏步）dà dù（大度） dǎ dǔ（打赌）lǐ fà（理发） fǎ lǜ（法律）dú lì（独立）g k h：mó gu（蘑菇） hè kǎ（贺卡）hú li（狐狸） hú lu（葫芦）bá hé（拔河） gé bì（隔壁）gē ge（哥哥） dǎ gǔ（打鼓）gù kè（顾客） kě lè（可乐）kè kǔ（刻苦） kě pà（可怕）hé mǎ（河马） gū gu（姑姑）bā gè（八个） hé huā（荷花）tú huà（图画） huǒ guō（火锅）guāguǒ（瓜果） huā duǒ（花朵）

现在小学一年级并不是不教拼音，只是编排顺序有所改变。2016年秋季新人教版小学一年级上册语文原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，这体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验——口语基础学识字；三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 2016-10-045匿名用户不是有教吗2016-10-043偶然☆邂逅幼儿园不教而已2016-10-041唯依(u0ca5_u0ca5)因为一年级孩子刚入学,很多东西都不会,要先学会主要的,打好基础后在教拼音.现在小学语文课本有了很多新变化，一年级语文课本首先学习常用汉字，然后才开始学习拼音。那么一年级语文为什么不先学拼音?1、传统的语文教学，把拼音放在第一课，在教育实践了多年后，我们发现，先让孩子学习拼音，确实加深了语文学习的难度，很难让孩子对语文学习有兴趣。并且，家长们为了孩子们能更好地适应小学的学习节奏，往往会去课外辅导班，让孩子们超前学习一年级的课程。这就导致了一个恶性循环，在系统接受教育之前，孩子们都被拼音这个既抽象又不属于文字的符号工具给难住了。2、如今，我们的孩子，在入学前，都已经有了不少的识字基础。为了更好的让学生们接受语文的学习，激发对语文的学习兴趣，所以，在统编新教材中，让孩子们先认字，而这些字可能是已经都识字的生字，降低语文学习的难度，缓解孩子们对语文学习的压力，减少畏难的情绪。同时也能让孩子们明白，拼音是注音工具，而语文学习的重点是语言和文字，不是拼音。识字是语文学习的最终目的，拼音是辅助识字，达到最终目的的手段。3、过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。4、入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。5、先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。

小学一年级拼音分类表 如下：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的中华人民共和国第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。转写者按中文字的普通话读法记录其读音。”

有点难度的，很多孩子在幼儿园大班的时候学过，小学一年级的进度会很快，没学过的孩子就会有难度，家长要多多帮助孩子。

记拼音音调这种最基础简单的学习，小孩子的智商和能力是完全足够掌握的。你家孩子记不住那只能是说他完全没有把心思放在学习上。这就需要做家长老师的用适当的惩罚手段让孩子知道这样是不对的。这样的话很快他就能记住了。

可以，让孩子在晚上睡觉前复习，也可以让孩子在刚醒来之后复习。

在书写拼音时，需要注意它们在四线三格中的位置。其中a、o、e、u、ao、ou、er、an、en、un、m、n、x、r、z、c、s、w都是占一格的拼音；i、ü、ai、ei、iu、ie、üe、iu、ün、ang、eng、ing、ong、b、p、f、d、t、l、g、k、h、q、zh、ch、sh、y、zhi、chi、ri、zi、ci、si、yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying是占两格的拼音；j是占三格的拼音四线三格

bao，dai

不是，这是个误解，以上海市为例：有上海家长担心新学期一年级推行的“零起点”教学不教拼音，孩子跟不上教学进度，上海市教委副主任贾炜日前澄清说，这是个误解，“零起点”教学不是不教拼音，而是方式变了，由以前的“集中教”变为“随文教”。上海市教委副主任贾炜说，以前教拼音都是“集中教”，不认字，现在小学教拼音用“随文教”，这样比较符合孩子的特点。贾炜让家长不用担心孩子没学过拼音，就适应不了小学一年级学习，孩子也不需要提前学习拼音。扩展资料：上海市教委副主任贾炜强调，小学一年级拼音课程改为“随文教”的原因在于，孩子总会识字的，关键是对语文学习兴趣要培养好，孩子的观察力，想象力要培养好，“随文教”有利于培养孩子的学习习惯和对学科的兴趣。贾炜认为在实际教课中，可能存在有一半学生学过拼音，另一半没有学过拼音的情况，但这不会影响教学进度。对于学过拼音的孩子，可以去阅读一些其他的东西，拿掉拼音之后，能不能借助于想象力对创造力的表达。贾炜表示，因为孩子基础的不一样，并不意味着他的思维能力不一样，这其实是对老师提出了更高要求。参考资料来源：人民网——上海教委副主任澄清小学一年级不教拼音：方式变了

小学一年级拼音拼读练习（一）dà jiā hé huā huǒ chē wū yā yǔ yīxī ɡuā zhī shi yù mǐ xià qí tǔ dìhuā duǒ luó bo zhī zhū rì chū zuò kèmù mǎ xǐ yī fu pā xià mí lù lǜ dìlì qì tù zi mǎ lù dù pí nǔ lìtuō dì lǎ bɑ ɡuò hé lā jī ɡuǒ zhījī qì huà jiā xià kè jú huā ɡuò qùxǔ duō dā jī mù zhú zi dú shū shuō huàzhuā zhù shè jì shuā yá dì xià ɡuó jiāqì chē zhí rì shā fā zuò hè kǎ ɡuǒ shí （达标要求：准确地拼读出每个音节，且读出词语。）小学一年级拼音拼读练习（二）ā yí xià yǔ mā ma bà ba dì dibó bo pó po bá hé pá pō huā lùtǔ dì dà mǐ lǎ ba mù tī yī fumǎ yǐ zhī bù yā zi lǐ yú huà huàhé huā hē chá lǜ sè qì tǐ wǔ shùxià qí zuò jiā zì jǐ cuò wù tuō dìzhú zi rì chū dú shū qì chē yā líshuō huà rì zi zhuō zi shì zi chǐ zinǔ lì huǒ chē yǐ zi sī guā luó bohú li wū yā bō luó kù zi wà zijú huā xǔ duō huā duǒ yǔ yī hù shìguò qù zhù hè hé qì cā bō li zuò hè kǎwā tǔ jī yìduǒ huā yí gè guā chī xī guā拼 音 练 习 (三)huí jiā dài shǔ yú er yuè yá huá biáojūn duì shù xué chá jī chá yè wěi dàtuō xié tuō dì shǒu jī guó gē zǔ guókǒu dài jiǎo yā là jiāo gāo lóu xià lóu měi lì hǎi shuǐ jiào chē qì yóu yǒu hǎo zhǐ huī yǔ xié zuǐ ba shǒu zhī xué bái guì huā xǐ què lǎo hǔ cǎi sè hēi sè 小学一年级拼音拼读练习（四）niǔ kòu kuí huā xué xí niú nǎi cài yóutiào wǔ wǔ dǎo xié dài tóu kuī shuǐ huāfēi niǎo pí xuē shù yè zuò yè kuài lèfēi mǎ fēi jī tài tai méi mao dòu jiátuì bù gāo ǎi yè tǐ ěr duo yé yeshí liú huò chē yóu xì huā duǒ qié zitiě guō gōu huǒ huái shù shuǐ chí dà tuǐ 小学一年级拼音拼读练习(五)jūn rén jī dònɡ zì háo jù hàomín zú kě lián liánɡ shi jīn yúɡuǎnɡ chǎnɡ huánɡ hé diàn shì ɡōnɡ yuánmínɡ liànɡ zǎo chén shā zi kāi xīnxià tiān yínɡ yǎnɡ huǒ chái shēnɡ mìnɡshēn tǐ yǎnɡ qì yán shí fā mínɡchuán jiǎnɡ chuán shuō shí wù zǎo fànhóu zi shì qinɡ qí miào pénɡ youluò tuo qí ɡuài xué xí jiě fànɡpào dàn zhàn shi tónɡ yì kūn chónɡpán zi shǒu shù lǐ mào zūn jìnɡcháo shī huí dá xiào liǎn lù dēnɡ小学一年级拼音拼读练习（六）shén me zhī zhū huí jiā è yúwū ɡuī kǒu dài chí dào dài shǔchū lái chuānɡ huā xǐ què jiǎn dāozài jiàn chūn jié zhú yè yú ɡānɡshòu shānɡ kǎ piàn yánɡ ɡuānɡ ɡuānɡ mínɡsēn lín fēnɡ fù bào zhǐ yú kuàiɡāo liánɡ fēng shōu dēnɡ lonɡ hú diéɡào bié jiā xiānɡ jiǎo yā fān chuánpí xié yán sè chuí bèi jīnɡ cǎishān yánɡ qīnɡ tínɡ pāi shǒu shǒu juànbào zhǐ dǎ liè bǎo bèi cǎo yuánbí zi lǎ ba jié shù xīnɡ fèn说绕口令练普通话（e）阁上一窝鸽阁上一窝鸽，鸽渴叫咯咯。哥哥登阁搁水给鸽喝，鸽子喝水不渴不咯咯。是个红薯滚下坡村里有条清水河，河岸是个小山坡，社员坡上挖红薯，闹闹嚷嚷笑呵呵。忽听河里一声响，河水溅起一丈多，吓得我忙大声喊：“谁不小心掉下河？”大家一听笑呵呵，有个姑娘告诉我：“不是有人掉下河，是个红薯滚下坡。”鹅和河坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。绕口令练普通话（zh)煮猪肉锅里煮猪肉，肉里包着骨，取肉去猪骨，放上一点醋，都吃熟猪肉。朱叔锄竹笋朱家一株竹，竹笋初长出。朱叔处处锄，锄出笋来煮。锄完不再出，朱叔没笋煮，竹株又干枯。学时事史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。知道不知道认识从实践始，实践出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不要不知道说知道。老老实实，实事求是，一定做到不折不扣的真知道。绕口令练普通话（an)根连根山上青松根连根，各族人民心连心。根连根，心连心，建设祖国一股劲。一个人这边一个人，挑了一挑瓶。那边一个人，担了一担盆。瓶碰烂了盆，盆碰烂了瓶。卖瓶买盆来赔盆，卖盆买瓶来赔瓶。瓶不能赔盆，盆不能赔瓶。闷娃和笨娃闷娃闷，笨娃笨。闷娃嫌笨娃笨，笨娃嫌闷娃闷。闷娃说笨娃我飞你笨，笨娃说闷娃我笨你闷。也不知闷娃笨还是笨娃闷。

这个说不准的，看个人学习能力怎么样，能力强自然不需要多少时间就领会了。

记一遍记不住就记两遍，多记几遍，一直到能记住为止。

旅店业卫生管理制度1、旅店业经营单位必须领取“公共场所卫生许可证”后方能营业，“公共场所卫生许可证”必须悬挂在大堂显眼处。并按国家规定定期到卫生监督部门复核，逾期3个月未复核，原“公共场所卫生许可证”自行失效。2、新建、改建、扩建或变更许可项目必须报卫生监督部门审核，验收合格并取得卫生许可后方能营业。3、经营场所的卫生条件、卫生设施及用品用具必须符合GB9663－1996《旅店业卫生标准》的要求。4、应建立卫生管理制度和卫生管理组织，配备专职或兼职卫生管理人员，应建立和健全卫生档案。应协助、支持和接受卫生监督部门的监督、监测。5、从业人员必须持有效“健康证明”和“卫生知识培训证明”上岗。并按国家规定进行复检和复训。6、二次供水水质应符合《生活饮用水水质卫生规范》(2001)，二次供水蓄水池应有卫生防护措施，蓄水池内壁材料应符合卫生要求，蓄水池应定期进行清洗消毒，一年不少于两次。7、凡设空调装置的旅业必须有新风供给，新风入口应设在室外，远离污染源，空调器过滤材料应定期清洗或更换。卫生间应有有效的自然通风管井或独立机械排气装置。8、必须设有专用布草间和专用杂物间，布草间内应设有带门专用布草柜，布草应分类存放。9、公共用具必须设有专用洗消间和洗消设施，并有明显标志。公用杯具、毛巾、浴盆、脸盆、拖鞋每客用后必须严格按照一洗二过三消毒的程序进行洗消，并做到一客一换一消毒。10、被套、枕套（巾）、床单等卧具必须一客一换一消毒，长住旅客的床上卧具一周一换，平时见脏即换。11、客房内没有卫生间的旅业，应设公共浴室，客房内每个床位要配备不同标记的脸盆和脚盆。12、客房内供客人用的各类食品必须符合《食品卫生法》规定。

1.保密宣传教育的主要内容有哪些 基本内容如下： 1、及时加强对领导干部的保密法制宣传教育 领导干部知悉和接触国家秘密范围广、事项多、密级程度高，有的甚至涉及全局性，历来是境外情报部门窃密活动的重点目标。要依法做好、依法管理、依法加强保密工作，关键在领导，重点也在领导。 2、经常加强对经管人员的保密法制宣传教育经管人员是国家秘密的接触者、保管者，又是国家秘密的捍卫者，保密法律法规的主要执行者，必须具备很强的保密观念、法纪观念和原则性；必须熟悉国家秘密载体的管理规定，熟练运用高科技手段管理国家秘密。 3、重点加强对保密执法人员的保密法制宣传教育 保密执法人员在保密法制宣教方面发挥着组织和骨干带头作用，在保密执法方面发挥着示范和监督检查作用，在保密法规规章的制定方面发挥着参谋和桥梁沟通作用。 4、抓紧加强对公务员的保密法制宣传教育 一是依托人事部门在公务员录用上岗前开展保密法制教育。要把保密法律知识作为公务员招收、录用上岗培训的必修课程，从源头上把保密法制基础打牢。二是业务部门必须加强保密法律法规的宣教力度。 5、反复加强对广大群众的保密法制宣传教育 广大群众是国家秘密的共同维护者，有责任也有义务保守国家秘密。对广大群众的保密宣传教育，就是要使其真正理解守法光荣、违法必究的含义。 扩展资料 保障措施 1.落实领导责任。局保密委员会要切实担负起新形势下维护国家安全和利益的重大政治责任，高度重视保密法制宣传教育工作，精心安排部署，落实保密工作领导责任制。 要定期听取保密工作汇报，及时研究解决本局保密工作的重大问题，确保机构人员和经费保障与保密法制宣传教育工作相适应。 2.健全协作机制。办公室、人教处、法规处、计算机处要加强对保密法制宣传教育年度实施计划的组织协调，建立与普法主管部门、干部教育培训主管部门、教育培训机构以及其他相关部门的协调配合机制。 充分发挥保密工作协作组的作用，认真组织协作组活动，及时交流工作，相互借鉴，积极推进保密工作规范化管理和保密法制宣教工作。 3.抓好工作落实。按市保密局的要求，结合审计工作实际，制定并组织年度保密法制宣传教育计划和方案，明确责任，细化工作目标、要求和时间节点，不折不扣地完成保密宣传教育任务。 4.加强考核监督。将保密法制宣传教育工作作为重要内容纳入对各处室的年度工作考核。对失、泄密事件发生的要严格责任追究。 参考资料来源：搜狗百科-保密宣传教育 2.保密技术防范常识内容 保密技术防范常识：1、不得将涉密计算机及网络接入互联网及其他公共信息网络2、不得在涉密计算机与非涉密计算机之间交叉使用优盘等移动存储介质3、不得在未采取防护措施的情况下将互联网及其他公共信息网络上的数据复制到涉密计算机及网络4、不得违规设置涉密计算机的口令5、不得擅自在涉密计算机上安装软件或复制他人文件6、不得将无线外围设备用于涉密计算机7、不得将涉密计算机及移动存储介质通过普通邮寄渠道寄运或违规交由他人使用、保管8、不得擅自携带涉密笔记本电脑及移动存储介质外出9、不得擅自将处理涉密信息的计算机及移动存储介质、传真机、复印机等办公自动化设备交由外部人员维修10、不得将未经专业销密的涉密计算机等办公自动化设备出售、赠送、丢弃11、不得将处理涉密信息的多功能一体机与普通电话线路连接12、不得在涉密场所中连接互联网的计算机上配备和安装视频、音频输入设备13、不得将手机带入重要涉密场所14、不得在连接互联网及其他公共信息网络的计算机上存储、处理涉密信息15、不得在非涉密办公网络上存储、处理涉密信息16、不得在 *** 门户网站上登载涉密信息17、不得使用具有无线互联功能的计算机处理涉密信息18、不得使用个人计算机及移动存储介质存储、处理涉密信息19、不得将未经保密技术检测的办公自动化设备用于保密要害部门、部位20、不得使用普通传真机、电话机和手机传输或谈论涉密信息。 3.保密法与教师有什么关系呢 《保密法》在我国社会主义法律系中占有重要的地位， 它是我国维护国家安全和利益的重要法律武器，对保障改革开放和社会主义建设事业的顺利进行有着重要的作用。主要表现在以下几个方面： (1)以国家法律的形式确立了我国保密工作的根本宗旨和基本方针、原则，为保密工作的发展指明了正确的方向； (2)划清了国家秘密与非国家秘密的基本界限，确立了确定、变更国家秘密及其密级和保密期限的法律程序，规定了解密的办法，从根本上改变了过去保密范围不清、密级混乱、密级一定终身的违反保密工作本身发展规律的现象； (3)为完善我国保密制度提供了法律依据，提出了统一要求，为各级机关、企事业单位制定保密规章制度奠定了基础； (4)明确了泄密法律责任，划清了罪与非罪的界限和量刑标准，为及时惩治犯罪和准确打击泄密违法行为提供了法律武器； (5)以法律的形式确立了我国保密工作的管理体制，确立了我国保密工作部门的地位，为其依法得使职权提供了法律保证。 4.保密宣传教育的基本内容包括哪些 【保密宣传教育的基本内容】主要包括以下几个方面：1、保密工作方针政策。 开展保密工作方针政策的宣传教育，可以对保密工作指导思想、基本原则和方针政策进行全面、完整、准确的阐释，引导教育对象正确认识和处理好保密工作中遇到的各种实际情况和问题。2、保密工作形势。 要把保密形势教育同爱国主义教育、国防教育、时事政策教育结合起来，常讲常新、警钟长鸣，增强忧患意识。3、保密法律法规。 着重做好保密法及其配套法规、规章的宣传教育，使大家准确把握保密法的基本内涵和精神实质，系统学习保密工作方针、定密制度、保密措施、监督管理、法律责任等。4、保密知识技能。 既要结合不同领域和岗位特点，适应业务工作需要，也要加强通信网络、计算机信息系统、现代办公自动化等保密技术防范技能培训，适应信息技术发展要求，并随着保密工作形势任务发展变化而不断更新和丰富。5、典型案例。 一方面，要注重案例剖析，把对案件的分析作为警示教育的重要方面，透过现象看本质，通过案情找根源，引导教育对象从案件中总结经验教训，产生心灵共鸣；另一方面，要运用多种手段，通过案例通报、专题教育片、警示教育展、影视作品等多种形式，以案说法、以例省人，增强警示教育的影响力和感染力。6、先进事迹。 保密工作先进人物和事迹是保密宣传教育的鲜活教材。开展先进事迹教育，对于弘扬保密工作良好风尚，激发热情，增强事业心和责任感，具有十分重要的作用。 5.保密工作中的四个牢记八个防止内容 根据“八个严禁”的规定，会议要求全院干警在网络保密方面务必要做到“八个切实”： 一是切实做好保密宣传教育工作。加强全院干警尤其是领导干部、重点岗位涉密人员的保密教育，注重与业务工作相结合，通过开展保密知识讲座、观看保密安全视频等方式，让干警牢固树立“人人保密、处处保密、时时保密”的保密意识，掌握保密技能，明确保密要领，提高保密自觉性。 二是切实做好内、外网物理隔离工作。对全院计算机进行统一登记，区分内、外网，严格禁止外网机存有涉密文件。对内外网机器实行分类管理：对内网计算机，严格禁止将内网机移作外网机使用；对外网计算机，严格禁止外网机连接打印机，严格禁止含有涉密信息的计算机（包括笔记本）连接互联网；严格禁止移动介质在内、外网混合使用。 三是切实做好检察信息发布保密工作。对检察信息按照相关规定准确确定保密密级，对需要发布至局域网的信息，实行部门负责人审核、分管检察长审批制度，严格禁止秘密级以上的检察信息在局域网上发布。 四是切实做好卷宗保密工作。各业务部门务必要以高度的责任心，高标准、高要求地做好卷宗保密工作。在卷宗保管方面，指定专人负责，在办案的各个环节妥善保管卷宗，禁止随意携带外出，严防丢失。 五是切实做好机要通道保密工作。指定一名政治素质硬、责任意识强的干警专门负责机要通道工作，按时下载文件，及时传达上级院的命令和指示。做好设备的维护保养工作，移动存储介质与机要通道计算机交换数据必须经过中间机转换，严禁该移动介质连接外网，造成信息泄密。 六是切实做好拟报废计算机保密工作。统一回收带有涉密信息的拟报废计算机，由技术部门审查是否达到报废标准。对达到报废标准的计算机进行涉密文件清理，由院办公室会同技术部门登记备案并提出技术处理方案，确定无涉密存储文件时，再对拟报废计算机实行报废处理。 七是切实做好保密检查工作。为确保保密工作落到实处，院办公室联合技术部门按季度对各内设部门的保密安全情况进行检查，发现问题及时纠正，防微杜渐。重点检查保密要害部门和部位，定期检查、整理涉密文件、资料、案卷等材料，发现问题及时整改，堵塞漏洞。 八是切实做好失泄密责任追究工作。对疏于管理，不严格执行制度，造成失泄密的人员，按照“一岗双责”的要求，在追究失泄密人员责任的同时，追究其主管领导的责任，“发生一起，查处一起”，绝不姑息迁就。对严重失、泄密造成恶劣影响和后果的，给予严肃的纪律处分；对触犯法律的，坚决移交相关部门，追究法律责任。 6.简答题 涉密人员应履行哪些保密职责 《保密法》第三十六条规定：涉密人员上岗应当经过保密教育培训，掌握保密知识技能，签订保密承诺书，严格遵守保密规章制度，不得以任何方式泄露国家秘密。 首先，涉密人员上岗前应当经过保密教育培训。在涉密岗位工作，不仅需要具备很强的政治素质、业务素质，还要具备很强的保密意识和相应的保密专业知识技能。 任用涉密人员，必须坚持先培训、后上岗。机关、单位对涉密人员上岗前的保密教育培训应包括以下主要内容：保密形势和敌情教育，保密工作方针、政策和法律法规教育，保密知识技能教育，岗位职责教育等。 其次，涉密人员上岗前应当签订保密承诺书。签订保密承诺书对于提高涉密人员保密意识，强化涉密人员保密责任具有重要意义。 保密承诺书的主要内容包括了解并遵守各项保密制度、知悉并履行保密义务、自愿接受保密审查、承担法律责任等。机关、单位应当把保密承诺书的签订和管理作为一项经常性工作来抓，建立健全保密承诺长效管理机制。 7.军队保密课内容 第九节 保密 第一百四十一条 军人必须遵守国家保密法规，执行《中国人民 *** 保密条例》，严守保密纪律，保守军事秘密。 第一百四十二条 军人必须遵守以下保密守则： （一）不该说的秘密不说。 （二）不该问的秘密不问。 （三）不该看的秘密不看。 （四）不在私人通信中涉及秘密。 （五）不用非保密本记录秘密。 （六）不在非保密场所谈论秘密。 （七）不私自录制、复印、拍摄、摘抄、收藏秘密。 （八）不向无关人员泄露秘密。 （九）不用民用电话、明码电报、普通邮局办理秘密事项。 （十）不带秘密载体游览公共场所或探亲访友。 第一百四十三条 军事秘密载体要有专人保管，严格审批、清点、登记、签字等手续。在涉外、会议和宣传等活动中，要严格遵守保密制度，不得泄露军事秘密。 第一百四十四条 部队要根据工作情况，进行保密教育和保密检查，发现问题及时报告并严肃处理。

不算。可行性研究报告用于评估某项计划、项目或业务的可行性和可行性。包括对项目的市场分析、技术评估、经济和财务分析等方面的研究，以确定项目的可行性和潜在风险。因此可行性研究报告是属于项目附件材料。

法律分析：非企业法人是指依法设立，不以营利为目的，主要从事非经营活动的法人。非企业法人与企业法人最大的区别之处就是非企业法人从事活动的范围在生产经营活动之外且不以营利为目的。非企业法人包括机关法人、事业单位法人和社会团体法人、基金会等非营利机构。机关法人是指从中央到地方的具备法人条件的各级各类国家机关。机关法人从国家财政或地方财政获得活动经费（预算拨款）。如各级政府机关、人民法院等。国家机关法人从组建完成之日起，取得法人资格。事业单位法人是指依法设立，具备法人条件的，从事文化、教育、卫生、体育、科学技术等公益事业的社会组织。如学校、医院、科学院、文艺团体等。事业单位法人设立程序有两种情况：一种是具备法人条件的事业单位，依法不需要办理法人登记的，从成立之日起具有法人资格，另一种是具备法人条件，但只有在经核准登记后，才具有法人资格。社会团体法人是指人民群众按照法定程序自愿组织起来进行非生产经营活动的一类社会组织。如工会、妇联、学联、各种学会及研究团体。原则上社会团体取得法人资格均需登记，登记的主管机关是国家民政部和县级以上地方各级民政部门。但在法律、行政法规另有规定的情况下，无须登记，自社会团体组建完成后即具有法人资格。法律依据：《中华人民共和国民法典》 第八十七条 为公益目的或者其他非营利目的成立，不向出资人、设立人或者会员分配所取得利润的法人，为非营利法人。非营利法人包括事业单位、社会团体、基金会、社会服务机构等。

三极管放大条件

1.让工程人员清楚地基利用情况、结构型式、结构尺寸、组成的构件及相互关系2.各组成构件平面、标高定位，各组成构件截面尺寸及配筋及必要大样3.选用的各种材料及半成品的强度、容重等等指标明确4.一般通用构件的做法或采用图集的交代总之，结构施工图的主要作用是给修建者交代清楚了该建筑物的骨架（主体），按照结构施工图内容做，就可以完成该建筑物的主体工程，给装修、水、电、设施提供了条件。

体育心理学作为心理学的一个分支，是一门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学。（来自百度百科）

现场总线连接由于通过数字技术传输，不能得出确定的事故概率；硬线连接可以利用确定论进行事故概率分析。现场总线跑的是信号；硬线上跑的是电源。通常如此。有些时候，不规范的连接时，也用硬线代替现场总线。这样的安装通信质量无疑是无法保障的。现场总线连接的抗干扰能力强，传输速度快；硬线的抗干扰能力弱，传输速度慢。硬线连接的可靠性高，即使一个变量有问题也不会影响其他变量传输，而且问题查找要相对简单很多；但其电缆施工成本较高，能传递的信息有限。

1、原文：登金陵凤凰台》 李白 〔唐代〕 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 2、译文 凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧奔流。 吴国宫殿的鲜花芳草遮没荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。 三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。 那些悠悠浮云总是遮蔽太阳的光辉，登高不见长安城，怎么不让人内心沉痛忧郁。 3、注释 凤凰台：在金陵凤凰山上。 江：长江。 吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。 晋代：指东晋，南渡后也建都于金陵。衣冠：指的是东晋文学家郭璞的衣冠冢。现今仍在南京玄武湖公园内。一说指当时豪门世族。衣冠，士大夫的穿戴，借指士大夫、官绅。 成古丘：晋明帝当年为郭璞修建的衣冠冢豪华一时，然而到了唐朝诗人来看的时候，已经成为一个丘壑了。现今这里被称为郭璞墩，位于南京玄武湖公园内。 4、赏析 （1）“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。”开头两句写凤凰台的传说，十四字中连用了三个凤字，却不嫌重复，音节流转明快，极其优美。凤凰台故址在今南京市凤凰山。相传，南朝刘宋元嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。凤凰是一种祥瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝的繁华也一去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在！ （2）“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”由眼前之景进一步生发，联想到六朝的繁华。三国时期的吴以及后来的东晋，南朝的宋、齐、梁、陈，先后在金陵定都，故金陵有“六朝古都”之称。六朝时期，金陵达到空前的繁荣，成为世界上最大的、人口超过百万的城市。绵长的秦淮河横贯城内，两岸汇聚六朝的经济中心和文化中心以及市民的居住中心，其繁华可见一斑。可是，六朝虽繁荣却也短命，每个王朝的寿命平均大约55年，轮转之速，令人恍惚。如今看来，吴国曾经繁华的宫廷已经荒芜，东晋时代的风流人物也早已作古，六朝的繁华也如凤凰台一样消失在历史的淘浪中。 （3）“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”两句由抒情转为写景。诗人并没有一直沉浸在对历史的凭吊之中，而抽出思绪将目光投向了眼前的河山。“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，三峰并列，矗立在缥缈的云雾之中，若隐若现，好似落在了青天之外；秦淮河西入长江，被白鹭洲横截，江水一分为二，形成两条河流。此二句气象壮丽，境界阔大，为末联“不见长安”作铺垫。 （4）“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”这两句诗寄寓着深意。长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。“不见长安”暗点诗题的“登”字，触境生愁，意寓言外，饶有余味。相传李白很欣赏崔颢《黄鹤楼》诗，欲拟之较胜负，乃作《登金陵凤凰台》诗。《苕溪渔隐丛话》、《唐诗纪事》都有类似的记载，或许可信。该诗与崔诗工力悉敌，正如方回《瀛奎律髓》所说：“格律气势，未易甲乙。”在用韵上，二诗都是意到其间，天然成韵。语言也流畅自然，不事雕饰，潇洒清丽。作为登临吊古之作，李诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。

人力资源规划的程序即人力资源规划的过程，一般可分为以下几个步骤：收集有关信息资料、人力资源需求预测、人力资源供给预测、确定人力资源净需求、编制人力资源规划、实施人力资源规划、人力资源规划评估、人力资源规划反馈与修正。 　　一、收集有关信息资料。人力资源规划的信息包括组织内部信息和组织外部环境信息。 　　组织内部信息主要包括企业的战略计划、战术计划、行动方案、本企业各部门的计划、人力资源现状等。组织外部环境信息主要包括宏观经济形势和行业经济形势、技术的发展情况、行业的竞争性、劳动力市场、人口和社会发展趋势、政府的有关政策等。 二、人力资源需求预测。人力资源需求预测包括短期预测和长期预测，总量预测和各个岗位需求预测。 人力资源需求预测的典型步骤如下： 　　步骤一，现实人力资源需求预测。 　　步骤二，未来人力资源需求预测。 　　步骤三，未来人力资源流失情况预测。 　　步骤四，得出人力资源需求预测结果。 　三、人力资源供给预测。人力资源供给预测包括组织内部供给预测和外部供给预测。 　　人力资源供给预测的典型步骤如下： 　步骤一，内部人力资源供给预测。 　　步骤二，外部人力资源供给预测。 　　步骤三，将组织内部人力资源供给预测数据和组织外部人力资源供给预测数据汇总，得出组织人力资源供给总体数据。 　　四、确定人力资源净需求。在对员工未来的需求与供给预测数据的基础上，将本组织人力资源需求的预测数与在同期内组织本身可供给的人力资源预测数进行对比分析，从比较分析中可测算出各类人员的净需求数。这里所说的“净需求”既包括人员数量，又包括人员的质量、结构，即既要确定“需要多少人”，又要确定“需要什么人”，数量和质量要对应起来。这样就可以有针对性地进行招聘或培训，就为组织制定有关人力资源的政策和措施提供了依据。 　　五、编制人力资源规划。根据组织战略目标及本组织员工的净需求量，编制人力资源规划，包括总体规划和各项业务计划。同时要注意总体规划和各项业务计划及各项业务计划之间的衔接和平衡，提出调整供给和需求的具体政策和措施。一个典型的人力资源规划应包括：规划的时间段、计划达到的目标、情景分析、具体内容、制定者、制定时间。 　　1．规划时间段。确定规划时间的长短，要具体列出从何时开始，到何时结束。若是长期的人力资源规划，可以长达5年以上；若是短期的人力资源规划，如年度人力资源规划，则为1年。 　　2．规划达到的目标。确定达到的目标要与组织的目标紧密联系起来，最好有具体的数据，同时要简明扼要。 　　3．情景分析。目前情景分析：主要是在收集信息的基础上，分析组织目前人力资源的供需状况，进一步指出制订该计划的依据。未来情景分析：在收集信息的基础上，在计划的时间段内，预测组织未来的人力资源供需状况，进一步指出制订该计划的依据。 　　4．具体内容。这是人力资源规划的核心部分，主要包括以下几个方面： 　　1）项目内容2）执行时间3）负责人4）检查人5）检查日期6）预算5．规划制定者。规划制定者可以是一个人，也可以是一个部门。 　　6．规划制定时间。主要指该规划正式确定的日期。 　　六、实施人力资源规划。人力资源规划的实施，是人力资源规划的实际操作过程，要注意协调好各部门、各环节之间的关系，在实施过程中需要注意以下几点： 　　1）必须要有专人负责既定方案的实施，要赋予负责人拥有保证人力资源规划方案实现的权利和资源。 　　2）要确保不折不扣地按规划执行。 　　3）在实施前要做好准备。 　　4）实施时要全力以赴。 　　5）要有关于实施进展状况的定期报告，以确保规划能够与环境、组织的目标保持一致。七、人力资源规划评估。在实施人力资源规划的同时，要进行定期与不定期的评估。从如下三个方面进行： 　　1）是否忠实执行了本规划。 　　2）人力资源规划本身是否合理。 　　3）将实施的结果与人力资源规划进行比较，通过发现规划与现实之间的差距来指导以后的人力资源规划活动。 　　八、人力资源规划的反馈与修正。对人力资源规划实施后的反馈与修正是人力资源规划过程中不可缺少的步骤。评估结果出来后，应进行及时的反馈，进而对原规划的内容进行适时的修正，使其更符合实际，更好地促进组织目标的实现。[编辑本段]制定人力资源计划的原则　　1、充分考虑内部、外部环境的变化 　　人力资源计划只有充分地考虑了内、外环境的变化，才能适应需要，真正的做到为企业发展目标服务。内部变化主要指销售的变化、开发的变化、或者说企业发展战略的变化，还有公司员工的流动变化等；外部变化指社会消费市场的变化、政府有关人力资源政策的变化、人才市场的变化等。为了更好地适应这些变化，在人力资源计划中应该对可能出现的情况做出预测和风险变化，最好能有面对风险的应对策略。 　　2、确保企业的人力资源保障 　　企业的人力资源保障问题是人力资源计划中应解决的核心问题。它包括人员的流入预测、流出预测、人员的内部流动预测、社会人力资源供给状况分析、人员流动的损益分析等。只有有效地保证了对企业的人力资源供给，才可能去进行更深层次的人力资源管理与开发。 　　3、使企业和员工都得到长期的利益 　　人力资源计划不仅是面向企业的计划，也是面向员工的计划。企业的发展和员工的发展是互相依托、互相促进的关系。如果只考虑企业的发展需要，而忽视了员工的发展，则会有损企业发展目标的达成。优秀的人力资源计划，一定是能够使企业个员工达到长期利益的计划，一定是能够使企业和员工共同发展的计划。

结构施工图包括哪些内容？ 结构专业施工构图：结构总说明，基础布置图，承台配筋图，地梁布置图， 各层柱布置图，各层柱配筋图，各层梁配筋图，屋面梁配筋图 ，楼梯屋面梁配筋图，各层板配筋图，屋面板配筋图 ，楼梯大样，节点大样补充： 建筑专业施工图：总平图，平面，立面，剖面，楼梯大样，构件详图，门窗表，室内装修表，卫生间大样现在建筑的还要加一个节能设计 结构施工图包括哪些? 包括结构设计总说明，基础配筋，梁施工图，柱施工图，墙施工图，还有平面施工图（板），还有详图，包括楼梯啊，阳台啥的。各个工程需求的不养，反正宗旨就是表达清楚。。。。 砌体房屋结构施工图包括哪些内容 1．结构布置方面包括： （1）结构设计应符合抗震概念设计的要求。（2）结构体系应符合《抗震规范》第3．5．2强制性条文的要求。（3）墙体材料（包括±0．000以下的墙体材料）、房屋总高度、层数、层高、高宽比和横墙最大间距应符合《抗震规范》第3．9．2强制性条文、7．1．2—7．1．5强制性条文的要求。（4）平面布置应优先采用横墙承重或纵横墙共同承重。（5）纵横墙上下应连续，传力路线应清楚。（6）抗震设计时，多层砌体房屋墙上不应设转角窗。（7）楼梯间布置应满足《抗震规范》第7．1．7条的要求。（8）墙梁的布置应符合《砌体规范》第7．3．2强制性条文的要求。 2．结构计算方面包括： （1）多层砌体房屋的抗震验算和静力计算，应按相应规范规定进行。（2）抗震设防地区的砌体结构除审查砌体抗剪强度是否满足规范要求外，还要注意审查门窗洞边形成的小墙垛承压强度是否满足规范要求。（3）悬挑结构构件应进行抗倾覆和砌体区域性受压承载力验算。（4）梁端支承处砌体的区域性受压承载力验算应满足《砌体规范》第5．2．4、5．2．5强制性条文的要求。（5）对削弱墙体的承载力验算。（6）屋面较高女儿墙应进行抗风与抗震验算。 3．构造方面包括： （1）圈梁、构造柱（芯柱）截面尺寸和配筋构造。（2）墙柱高厚比应满足《砌体规范》第6．1．1条的要求。（3）按规范要求在梁支承处砌体中设定混凝土或钢筋混凝土垫块。（4）填充墙、隔墙、砌块砌体应分别满足《砌体规范》第6．2．8、6．2．10、6．2．11强制性条文的要求。（5）在较长阳台挑梁根部、较大窗洞VI两侧、集中力较大处设定构造柱。（6）墙梁材料、构造应符合《砌体规范》第7．3．12强制性条文的要求。 结构施工图主要包括哪些内容? 结构施工图包含以下内容： 结构总说明、基础布置图、承台配筋图、地梁布置图、各层柱布置图、各层柱配筋图、各层梁配筋图、屋面梁配筋图、楼梯屋面梁配筋图、各层板配筋图、屋面板配筋图、楼梯大样、节点大样。 《建筑工程设计档案编制深度规定》结构部分: 在施工图设计阶段，结构专业设计档案应包括图纸目录、设计说明、设计图纸、计算书。 图纸目录。应按图纸序号排列，先列新绘制图纸，后列选用的重复利用图和标准图。 结构设计总说明。每一单项工程应编写一份结构设计总说明，对多子项工程应编写统一的结构设计总说明，当工程以钢结构为主或包含较多的钢结构时，应编制钢结构设计总说明。当工程较简单时，亦可将总说明的内容分散写在相关部分的图纸中。 工程概况 1)工程地点、工程分割槽、主要功能； 2)各单体(或分割槽)建筑的长、宽、高，地上与地下层数，各层层高，主要结构跨度，特殊结构及造型，工业厂房的吊车吨位等。 设计依据 1)主体结构设计使用年限； 2)自然条件：基本风压、基本雪压、气温(必要时提供)、抗震设防烈度等； 3)工程地质勘察报告； 4)场地地震安全性评价报告(必要时提供)； 5)风洞试验报告(必要时提供)； 6)建设单位提出的与结构有关的符合有关标准、法规的书面要求； 7)初步设计的审杳、批覆档案； 8)对于超限高层建筑．应有超限高层建筑工程抗震设防专项审查意见； 9)采用桩基础时，应有试桩报告或深层半板载荷试验报告或基岩载荷板试验报告(若试桩或试验尚未完成，应注明桩基础图不得用于实际施工)。 10)本专业设计所执行的主要法规和所采用的主要标准(包括标准的名称、编号、年号和版本号)。 图纸说明 1)图纸中标高、尺寸的单位； 2)设计±0.000标高所对应的绝对标高值； 3)当图纸按工程分割槽编号时，应有图纸编号说明； 4)常用构件程式码及构件编号说明； 5)各类钢筋程式码说明，型钢程式码及截面尺寸标记说明； 6)混凝土结构采用平面整体表示方法时，应注明所采用的标准图名称及编号或提供标准图。 分类等级 应说明下列建筑分类等级及所依据的规范或批文： 1)建筑结构安全等级； 2)地基基础设计等级； 3)建筑抗震设防类别； 4)钢筋混凝土结构抗震等级； 5)地下室防水等级； 6)人防地下室的设计类别、防常规武器抗力级别和防核武器抗力级别； 7)建筑防火分类等级和耐火等级； 8)混凝土构件的环境类别。 荷载取值 1)楼(屋)面面层荷载、吊挂(含吊顶)荷载； 2)墙体荷载、特殊装置荷载； 3)楼(屋)面活荷载； 4)风荷载(包括地面粗糙度、体型系数、风振系数等)； 5)雪荷载(包括积雪分布系数等)； 6)地震作用(包括设计基本地震加速度、设计地震分组、场地类别、场地特征周期、结构阻尼比、地震影响系数等)； 7)温度作用从地下室水浮力的有关设计引数。 计算程式 1)结构整体计算及其他计算所采用的程式名称，版本号、编制单位； 2)结构分析所采用的计算模型、高层建筑整体计算的嵌固部位等。 结构材料 1)混凝土强度等级、防水混凝土的抗渗等级、轻骨料混凝土的密度等级；注明混凝土耐久性的基本要求； 2)砌体的种类及其强度等级、干容重，砌筑砂浆的种类及等级，砌体结构施工质量控制等级； 3)钢筋种类、钢绞线或高强钢丝种类及对应的产品标准，其他特殊要求(如强屈比等)； 4)成品拉索、预腕力结构的锚具．成品支座(如各类橡胶支座、钢支座、隔震支座等)、阻尼器等特殊产品的参考型号、主要引数及所对应的产品标准； 5)钢结构所用的材料见本条第10款。 地下室 1)工程地质及水文地质概况，各主要土层的压缩模量及承载力特征值等；对不良地基的处理措施及技术要求，抗液化措施及要求，地基土的冰凉深度等； 2)注明基础形式和基础持力层；采用桩基时应简述桩型、桩径、桩长、桩端持力层及桩端进入持力层的深度要求，设计所采用的单桩承载力特征值(必要时 尚应包括竖向抗拔承载力和水平承载力)等； 3)地下室抗浮(防水)设计水位及抗浮措施，施工期间的降水要求及终止降水的条件等； 4)基坑、承台坑回填要求； 5)基础大体积混凝土的施工要求； 6)当有人防地下室时，应图示人防部分与非人防部分的分界范围。 混凝土 1)各类混凝土构件的环境类别及其受力钢筋的保护层最小厚度； 2)钢筋锚固长度、搭接长度、连线方式及要求；各类构件的钢筋锚固要求； 3)顶应力构构采用后张法时的孔道做法及布置要求、灌浆要求等；预应力构件张拉端、固定端构造要求及做法，锚具防护要求等； 4)预心力结构的张拉控制应力、张拉顺序、张拉条件(如张拉时的混凝土强度等)、必要的张拉测试要求等； 5)梁、板的起拱要求及拆模条件； 6)后浇带或后浇块的施工要求(包括补浇时间要求)； 7)特殊构件施工缝的位置及尺寸要求； 8)预留孔洞的统一要求求（如补强加固要求)，各类预埋件的统一要求； 9)防雷接地要求。 钢工程 1)概述采用钢结构的部位及结构形式、主要跨度等； 2)钢结构材料：钢材牌号和质量等级，及所对应的产品标准；必要时提出物理力学效能和化学成分要求；必要时提出其他要求，如强屈比、Z向性能、碳当量、耐候效能、交货状态等； 3)焊接方法及材料：各种钢材的焊接方法及对所采用焊材的要求； 4)螺栓材料：注明螺栓种类、效能等级，高强螺栓的接触回处理方法、摩擦面抗滑移系数，以及各类螺栓所对应的产品标准； 5)焊钉种类及对应的产品标准； 6)应注明钢构件的成形方式(热轧、焊接、冷弯、冷压、热弯、铸造等)，圆钢管种类(无缝管、直缝焊管等)； 7)压型钢板的截面形式及产品标准； 8)焊缝质量等级及焊缝质量检查要求； 9)钢构件制作要求； 10)钢结构安装要求，对跨度较大的钢构件必要时提出起拱要求； 11)涂装要求：注明除锈方法及除锈等级以及对应的标准；注明防腐底漆的种类、干漆膜最小厚度和产品要求；当存在中间漆和面漆时，也应分别注明其种类、干漆膜最小厚度和要求；注明各类钢构件所要求的耐火极限、防火涂料类犁及产品要求；注明防腐年限及定期维护要求； 12)钢结构主体与围扩结构的连线要求； 13)必要时，应提出结构检测要求和特殊节点的试验要求。 砌体工程 1)砌体墙的材料种类、厚度，填充墙成墙后的墙重限制； 2)砌体填充墙与框架粱、柱、剪力墙的连线要求或注明所引用的标准图； 3)砌体墙上门窗洞口过梁要求或注明所引用的标准图； 4)需要设定的构造柱，圈梁(拉梁)要求及附图或注明所引用的标准图。 检测要求 1)沉降观测要求； 2)大跨度结构及特殊结构的检测或施工安装期间的监测要求； 3)高层、超高层结构根据情况补充日照变形观测等特殊变形观测要求。 注意问题 基础平面图 1 绘出定位轴线、基础构件(包括承台、基础梁等)的位置、尺寸、底标高、构件编号；基础底标高不同时，应绘出放坡示意图；表示施工后浇带的位置及宽度。 2 标明砌体结构墙与墙垛、柱的位置与尺寸、编号；混凝土结构可另绘结构墙、柱平面定点阵图，并注明截面变化关系尺寸。 3 标明地沟、地坑和已定装置基础的平面位置、尺寸、标高，预留孔与预埋件的位置、尺寸、标高。 4 需进行沉降观测时注明观测点位置(宜附测点构造详图)。 5 基础设计说明应包括基础持力层及基础进入持力层的深度、地基的承载力特征值、持力层j检测要求、基底及基槽回填上的处理措施与要求，以及对施工的有关要求等。 6 采用桩基时，应绘出桩位平面位置、定位尺寸及桩编号；先做试桩时，应单独绘制试桩定位平面图。 7 当采用人工复合地基时．应绘出复合地基的处理范围和深度，置换桩的平面布置及其材料和效能要求、构造详图；注明复合地基的承载力特征值及变形控制值等有关引数和检测要求。 当复合地基另由有设计资质的单位设计时．基础设计方应对经处理的地基提出承载力特征值和变形控制值的要求及相应的检测要求。 建筑施工图、结构施工图、装置施工图各包括哪些内容 建筑施工图上来是封皮，上面写着什么什么工程，哪哪哪设计的，设计专案负责人是谁之类的。第二页开始就是工程做法表（说明主要工程部位的做法和所用材料）、门窗表（所对应门窗的宽*高）、工程概况、工程总说明，再接着就是平面布置图、地下平面图、首层平面图一直到最后一层平面图、然后是关键部位剖面图、墙身大样图以及其它的大样图、各面立面效果图。 结构施工图主要是结构总说明、地下到最后一层的结构图（主要是配筋大小和梁板的大小尺寸）、楼梯结构图、各个梁板柱的截面图。 装置图包括水暖、电器、电梯、通风空调的总说明、安装位置和具体高度、所用材料。 这三样图都挺重要的，如果是技术员的话得三种图对比著看，有时候设计院设计互相冲突，对比著看就能发现。 结构图是骨头，建筑图是皮肉，装置图是衣服。 三样图纸有不同之处以结构图为准，其它图纸都服从结构图。 平法结构施工图包括那些？ 1.平法施工图表示方法的产生 随着国民经济的发展和建筑设计标准化水平的提高，近年来各设计单位采用一些较为方便的图示方法，为了规范各地的图示方法，中华人民共和国建设部于2003年1月20日下发通知，批准《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造样图》作为国建建筑标准设计图集（简称“平法”图集），图集号为03G101-1，于2003年2月15日执行。后2011年对03G101进行了修改，新图集号为11G101-1、11G101-2、11G101-3、12G101-4. 2.平法表示方法与传统表示方法的区别 把结构构件的尺寸和配筋等，按照平面整体表示方法的制图规则，整体直接地表示在各类构件的结构布置平面图上，再与标准构造详图配合，结合成了一套新型完整的结构设计表示方法。改变了传统的那种将构件（柱、剪力墙、梁）从结构平面设计图中所索引出来，再逐个绘制模板详图和配筋详图的繁琐办法。 平法适用的结构构件为柱、剪力墙、梁三种。内容包括两大部分，即平面整体表示图和标准构造详图。在平面布置图上表示各种构件尺寸和配筋方式。表示方法分平面注写方式、列表注写方式和截面注写方式三种。 3.常用构件代号（略） 名词解释 结构施工图平面整体设计方法，简称“平法”. 平法 平法就是用平面来表达结构尺寸、标高、构造、配筋等的绘图方法，是用在建筑里面的结构施工图。平法专门有图籍，是要学习的。

第一条　为建立适应社会主义市场经济需要的国有资产监督管理体制，进一步搞好国有企业，推动国有经济布局和结构的战略性调整，发展和壮大国有经济，实现国有资产保值增值，根据国务院《企业国有资产监督管理暂行条例》（国务院令第378号），结合本市实际，制定本办法。第二条　本市国有及国有控股企业、国有参股企业中的国有资产和实行企业化管理的事业单位中的国有资产的监督管理，适用本办法。　　本市金融机构中的国有资产的监督管理，适用本办法。第三条　企业国有资产属于国家所有。本市实行由市和区县人民政府分别代表国家对本市企业国有资产履行出资人职责，享有所有者权益，权利、义务和责任相统一，管资产和管人、管事相结合的国有资产管理体制。　　市和区县人民政府履行出资人职责的企业，以下统称所出资企业。第四条　市人民政府设立国有资产监督管理机构（以下称市国有资产监督管理机构），作为市政府直属特设机构。市国有资产监督管理机构根据授权，代表市人民政府依法履行出资人职责，依法对企业国有资产进行监督管理。　　市国有资产监督管理机构对本市企业国有资产采取直接监管和委托监管两种方式进行监督管理。市国有资产监督管理机构依法对区、县国有资产监督管理工作进行指导和监督。第五条　市有关部门根据市国有资产监督管理机构的委托，在一定期限内，代表市国有资产监督管理机构，依法对本市部分国有及国有控股、国有参股企业和实行企业化管理的事业单位的企业国有资产进行监督管理。代表市国有资产监督管理机构对企业国有资产进行监督管理的有关部门，以下统称市国有资产委托监管部门。　　市国有资产监督管理机构依法对市国有资产委托监管部门的国有资产监督管理工作进行指导和监督。有关委托监管办法另行制定。第六条　市国有资产监督管理机构应当严格履行《企业国有资产监督管理暂行条例》规定的职责和义务。　　市国有资产监督管理机构根据法律法规规定和工作需要，制定本市企业国有资产监督管理的实施意见和相关规定。第七条　市国有资产监督管理机构应当建立企业负责人经营业绩考核和薪酬管理制度，与企业负责人签订业绩合同，根据业绩合同对企业负责人进行年度考核和任期考核，并依据考核结果，决定对企业负责人的奖惩。第八条　市国有资产监督管理机构应当按照国家、全市发展规划和产业政策，制定和实施本市推进国有资产合理流动和优化配置的国有经济发展规划，推动国有经济布局和结构的战略性调整，促进国有资本向优势产业集中，培育发展具有影响力和竞争力的企业集团，增强国有经济的控制力、带动力。　　市国有资产监督管理机构应当积极采用多种有效方式放开搞活国有中小企业，逐步实现国有经济从不适宜发展的领域中有序退出，防止国有资产流失，促进国有资产保值增值。　　市国有资产监督管理机构应当组织制定有关政策，指导和协调解决国有及国有控股企业改革与发展中遇到的普遍性问题。第九条　市国有资产监督管理机构依法对以下企业国有资产重大事项履行出资人职责：　　（一）发展战略规划，包括3至5年中期发展规划和10年远景目标；　　（二）重大投资、融资，其中投资包括对外投资、固定资产投资、金融投资以及其他类型的投资，融资包括发行债券和向银行借款等；　　（三）重大产权变动、重大资产处置；　　（四）股份制改造、修改公司章程、增减注册资本、合并、分立、变更公司形式、破产、解散、清算等资产重组行为；　　（五）国有资本经营预算、决算；　　（六）对外担保等其他重大事项。第十条　市国有资产监督管理机构对企业国有资产重大事项履行出资人职责应当依据有关法律、法规、规章和规定进行：　　（一）依照法定程序决定其出资企业中的国有独资企业、国有独资公司的重大事项。　　（二）依照公司法的规定派出股东代表、董事，参加国有控股公司、国有参股公司的股东会、董事会，在其依法参与决定公司的重大事项时，应当按照市国有资产监督管理机构的指示发表意见、行使表决权，并应将其履行职责的有关情况及时向市国有资产监督管理机构报告。　　（三）按照国家和本市有关规定，对其出资企业投资设立的子企业及其所属企业的重大事项予以审批、核准、备案。　　市国有资产监督管理机构派出的股东代表、董事违反本条规定，未按照市国有资产监督管理机构的指示发表意见、行使表决权的，或者不按时提交报告的，予以警告；情节严重的，依法给予纪律处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。