小学一年级汉语拼音不会连起来拼怎么教

下面我就来分享两个方法吧。一、运用顺口溜，揭示规律一年级的儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童也不容易忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，你收集和自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。二、创设情境，澈发学生兴趣在拼音教学中的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。我们可以利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，可以采用了故事导入法。一开始让学生看着书上幅美丽的图画，给他们讲了个故事:在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱:“a，a，a”。这样一来可以激发学生兴趣，跟着一起读，而且印象更深。希望对您有用。

如何教一年级孩子学拼音拼读可参考以下方法。一、运用顺口溜，揭示规律：儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣：一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“小学生我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励红五星一颗，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。三、仔细听，掌握发音；编故事，加深记忆：1、重视老师的示范功能：上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。2、在教学中编故事加深记忆：j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。四、确定位置，认真书写：一年级小朋友刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖右弯，以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。

【 #一年级# 导语】学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。以下是 整理的《小学一年级拼音辅导教案》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级拼音辅导教案 　　一、概述 　　1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。 　　2、本课所需课时三课时，120分钟。 　　3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。 　　4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。 　　二、教学目标分析 　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 　　4、认识5个生字，会读儿歌。 　　5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。 　　三、学习者特征分析 　　1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。 　　2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。 　　3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。 　　4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。 　　四、教学策略选择与设计 　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 　　五、资源 　　1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。 　　2、小学一年级语文教材。 　　3、专门为本课制作的多媒体课件。 　　4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。 　　六、教学过程 　　1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。 　　2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。 　　3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。 　　4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。 　　5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。 　　6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。 　　7、进入资源平台进行拓展阅读。 　　8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。 　 2.小学一年级拼音辅导教案 　　教学目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 　　教学重难点： 　　拼读音节练习和同类连线 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　　教学过程： 　　（一）第一题：我会连。 　　1、卡片认读23个声母。 　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） 　　（二）第二题：我会摆。 　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 　　（三）第三题：我会想。 　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。 　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 　　第二课时 　　教学过程： 　　（一）第四题：我会读。 　　1、以组为单位出示音节，指名读。 　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 　　（二）第五题：读读连连。 　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 　　4、说话练习：我把bō luo;和yā li;连在一起，因为它们都属于水果。 　　（三）第六题：我会认。 　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 　　3、谁能给这些苹果找找朋友？ 3.小学一年级拼音辅导教案 　　教学流程： 　　一、复习导入 　　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的`方法。 　　2、复习音节：ba、fo、ma、po 　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。） 　　二、声母音的教学1/212下一页尾页 　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。 　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。） 　　三、声母形的教学 　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。） 　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） 　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i） 　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。） 　　四、声母与单韵母的拼读教学 　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 4.小学一年级拼音辅导教案 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 　　2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 　　3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 　　4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。 　　二、进入情境，引出声母zh ch sh r。 　　1、出示情境图。 　　2、师：超市里人真不少，你看到谁了？ 　　生：文文和她的妈妈、 　　3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 　　4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节） 　　三、示范引领，学习声母zh ch sh r。 　　1、学习声母zh。 　　⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 　　⑵范读zh，提示发音要领 　　师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。 　　⑶师：你们会读吗？大家试试吧。 　　⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 　　师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 　　⑸指名读 　　师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 　　（6）创编儿歌 　　师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（领读、齐读） 　　2、小组合作，学习声母ch和sh。 　　（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！ 　　（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。 　　（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。 　　4、学习声母r。 　　师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。 　　师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。 　　（1）学生试读，练读，齐读。 　　（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。 　　（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。 　　5、小结 　　师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。 　　6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。） 　　7、律动： 　　今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！ 　　超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！ 　　水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。 　　文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。 　　日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高， 　　小朋友们快快来，超市里面真热闹。 　　四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。 　　1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。 　　（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 　　2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 　　（声母zh、ch、sh、r后加i）。 　　3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读） 　　4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 　　5、师：谁愿意说一说。 　　6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 　　师：我们一起读一读吧！ 　　课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 　　同桌对比读，全班齐读。 　　五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。 　　1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。 　　2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。（评读） 　　3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。 　　师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！ 5.小学一年级拼音辅导教案 　　教学目标 　　1、读准声母b、p，能正确熟练地书写。 　　2、学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。 　　3、感受学拼音的乐趣。 　　重点难点 　　学习拼读音节。 　　教学准备 　　拼音示教板，拼音卡片。 　　教学过程 　　一、复习（5） 　　1、认读卡片b、p。 　　2、回忆b、p的发音方法。 　　二、学习拼音方法（20） 　　1、认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。 　　2、学习拼音方法。 　　（1）结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。 　　（2）老师教读。 　　（3）学生练读。 　　（4）教师检查。 　　3、用以上方法练习其它音节。 　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。 　　三、完成课后练习“读读连连”（10） 　　1、看图，图上画了什么？ 　　2、老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。 　　3、学生尝试拼读，老师相机指导。 　　4、完成连一连，再次练读。 　　四、巩固练习（5） 　　学生重新拼读学过的音节。 　　五、布置作业（5） 　　抄写本节课学的音节。

　　在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。那么小学一年级如何提高语文拼音呢?下面是我为大家整理的关于小学一年级如何提高语文拼音，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 　　 小学一年级如何提高语文拼音 　　一、由图导入拼音，教学中配有多幅插图 　　教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为 儿童 熟知的事物，易说易记，从旧知或 经验 的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。 　　二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来 　　在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像树杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像两个门洞的标记;还有的说，“k”像田里的蝌蚪一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。 　　三、启发质疑，激发学习兴趣 　　借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”时，来时拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。 　　四、在听 故事 、讲故事中学习拼音 　　比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!ooooo。(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊!学生再听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。 　　五、多样练习，强化学习兴趣 　　汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“火车站到了”、“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。 　　巧用拼音的形、音组合等特点进行表演，不断激发学生学习拼音的兴趣，使他们感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主动学。如在教学“p、q”等字母时，我让学生把自己的身体作为字母中的“竖”，用胳膊当圆，用身体表演字母。“p”就把右手放在头上形成右手半圆“p”，“q”就用左手放在头顶上形成左上半圆，老师说字母，学生表演字母;利用拼音卡片进行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，谁在后面给谁戴”;这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂，又提高了学生的拼读兴趣和能力。 　　 小学 一年级语文 拼音如何提高 　　一、运用 顺口溜 ，揭示规律 　　儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使 抽象思维 形象化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上 fff。 　　左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球 qqq，切西瓜 __ 。织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr。像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。这些顺口溜不是教师一个人完成，是在教师的引导和启发下，师生共同完成。在教学中，注意培养学生的参与意识，学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。一些学生对6个单韵母编出了：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。 　　二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣 　　一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“小学生我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励红五星一颗，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。 　　三、仔细听，掌握发音;编故事，加深记忆 　　1、我就非常重视老师的示范功能，上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并 说说 是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生 的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。 　　2、在教学中编故事加深记忆。j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如梁穆鑫小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。 　　所以小ü碰见j、q、x上面两点就不要了。李舒敏小朋友说：小鱼想出去玩，鱼妈妈不同意，要他在家练习吹泡泡，小鱼急得掉眼泪，这时j、q、x过来找小鱼儿玩，鱼妈妈就答应了让他们出去，小鱼就擦掉眼泪，不哭了，所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪，去掉两点。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的 想象力 和精彩的语言表达力，一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事，那么在我们教学中，何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语育智慧的发展和提高呢?在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。 　　四、确定位置，认真书写 　　一年级小朋友刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖右弯，以及 在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班史旭辉小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“j”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太直，导致整个字母看起来呆呆的;二是写得太短，看着和i区分不太明显。在教学“j”的书写时要特别指处来，要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮。 　 　小学一年级语文拼音课如何上 　　一、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主 　　一年级的学生由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要的学习动机直接与学习活动本身相联系的，因此，他们较难坚持不懈的进行学习，这就需要学习过程富于变化，丰富多彩。开始学拼音时可以告诉学生：汉语拼音的用处可大了!能帮助我们认识许多的汉字。同时教会学生一首儿歌：学习拼音用处大，读书写字要靠它，帮助学好普通话，看谁学的顶呱呱。从形式上我们尽量选择学生喜闻乐见的形式进行教学。如：采用图片，幻灯，事物，课件，猜 谜语 ，讲故事， 唱歌 等形式引出教学的内容。一年级的学生对于不是纯粹是游戏的学习形式很感兴趣。 　　如在学习字母教学中，当教师叫了发音的要领后，让学生用不同的 方法 来检验自己的发音是否正确。在学了声，韵母后，让学生将字母卡片当成扑克牌进行互相的对练;请学生用音节读出自己的名字给全班同学听。在教室中创设氛围将一些物品写上音节让学生练习拼读。这样学生的学习兴趣被调动起来，学习拼音的劲头足了，学习的效果就会更好。 　　二、把拼音教学和汉字教学有机地结合起来 　　汉语拼音是为识字服务的工具，“工欲善其事，必先利其器”，把拼音教学和汉字教学有机地结合起来，有助于巩固拼音教学，提高学生拼读能力。加强拼音和识字的教学，有助于发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的兴趣，也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。 　　如以一年级上册第3课为例，学习“b p m f”，在图中出现了“爸爸”“妈妈”“我”三个汉字词语，学生刚刚学会了拼读音节的本领，就能够借助拼音认读汉字;学习了“d t n l” 4个声母以后，就可以认识“大、米、土、地、马”五个汉字，学生感到学拼音很有用。还可以联系生活实际巩固声母，如一年级上册书上复习二第3题，“我会想”，让学生想一想，哪些同学的姓里有下面这些声母。分别是g k h j q x zh ch sh。学生做这道题时会把全班同学的姓过一遍。 　　如姓“郭、高、关”声母就是“g”;姓“康、孔”声母就是“k”;姓“何、侯、黄、胡”声母就是“h”等。同学中间的姓不属于这9个声母之内，也会说出他(她)的姓声母是什么字母，这样就会把声母全部复习一遍。联系身边趣味的事，结合学习进行 思维训练 的题目，达到了认知―学习―巩固的 教学方法 ，这样学生把汉语拼音学得快又学得好，更好趣为今后的识字教学打下坚实的基础。 　　三、创设学习拼音的情境 　　拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不够的，还要有大量的，形式多样的训练，才能使学生熟练的掌握。可采用抄写音节;分解，组合音节;看图拼音;游戏拼音等，初学拼音的儿童自制力一般都比较差。教师如果进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。在进行拼音教学练习时，采用多种练习的方法，以经常变换练习形式的方式来吸引学生的注意力，效果良好。 　　四、加强学科联系，渗透拼音教学 　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，而学好语文又是学好 其它 学科的前提条件，在学生尚未识字或识字不多的情况下，创造条件，创造环境，借助汉语拼音这个捌棍帮助他们学习，用拼音书写课程表，布置课堂作业，让学生反复练读。 　　五、温故知新，牢固掌握汉语拼音 　　小学生的年龄特点是易记，易忘，怎样使学生学了不忘，牢固地记住汉语拼音呢?这就要靠不断地复习温故知新。复习巩固的方法很多。如学生学了几个声母或韵母后，就可以把这几个声母或韵母贴到墙上去，让学生天天见面读一读，看看形状记一记，走到教室说一说，回到家里，讲一讲，同学们每天花的时间不多，但收效却很大。 　 　小学一年级语文拼音教学 　　一、声母发音与插图结合 　　声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟。所以，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师要继续引导：“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、lqX、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、1的插图不是表音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。 　　二、拼读音节与学生生活结合 　　六岁的孩己会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道为什么要分解音节，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，先请孩子们说一说在生活中早已熟悉的事物，想一想，这些事物的名称是怎么拼出来的?再用课件分别展示出声母和相拼的韵母 　　以及声调，最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，再以此分别推出以上音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说，由易到难、由浅入深的进行拼音教学。 　　学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。 　　三、认识汉字与观察课文插图结合 　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。 　　1、看懂图意，练习拼读。有的情景图内容简单，如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做 贺卡 。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清图意后，引出学生练习拼读。 　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，。 　　3。充分利用图加深记忆。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。这样把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 　　四、阅读儿歌与识字结合 　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。如汉语拼音第6、7课中的带拼音的小短文、儿歌、 童谣 深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。如第10课第二课时是这样安排的：1、看图说话，了解图意;2、“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句;3、短文朗读指导，理解文意。 小学一年级如何提高语文拼音相关 文章 ： 1. 小学一年级快速学习语文方法 2. 一年级语文拼音学习方法 3. 高效的小学一年级语文学习方法 4. 一年级的语文很差应该怎么提高 5. 小学一年级语文高效学习方法 6. 如何辅导一年级语文?如何学好语文? 7. 一年级语文拼音概念及学习技巧 8. 小学一年级如何才能学好语文 9. 一年级语文拼音的教学方法

孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来.妈妈在引导他学习拼音的时候,不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量.孩子只有快乐地去掌握拼音知识,他才能打好基础,否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法,就会对以后汉字的学习极为不利,甚至还会影响他整个小学1年级的学习.　　所以,妈妈要学会正确指导孩子学习拼音,帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”,让他建立起学习的信心与兴趣.　　妈妈妙招　　1.激发起孩子对拼音学习的渴望.　　妈妈可以通过各种方式,来激发起孩子对拼音学习的渴望.比如在孩子看动画片的时候,或者给他读故事书的时候,妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字,或者故事书中他喜欢的人物,并提醒他：“若是学会拼音,就不用妈妈教你念了,你自己也就能读故事了.”这样一来,孩子就有了学习拼音的动力,他也会愿意去学习.　　2.教孩子学拼音不能急于求成,要耐心辅导.　　正因为拼音是学习汉字的基础,所以妈妈都会对拼音的教学格外重视.但即使重视,妈妈也不能急于求成,应该根据孩子的实际情况,耐下性子去辅导,千万不要拔苗助长.否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪,妈妈即使教会了他,他也不能牢固掌握.　　3.运用恰当的方法,让孩子对拼音“有感觉”.　　抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说,理解起来有一定的难度.但妈妈可以通过运用恰当的方法,来让孩子逐渐对拼音“有感觉”,这样孩子才会乐意去学,也才能学得更快.　　比如,可以向事例2的妈妈学习,编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力,给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事,用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待,等等.　　这样的方法有许多,妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择.总之,千万不要像事例1中的妈妈那样,因为没有正确的教学方法,反而使孩子失去了学习的兴趣.　　4.做孩子的“陪练”,让他愉快掌握拼音.　　尽管进入小学后,孩子还会对拼音进行更系统的学习,但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础.　　因此,妈妈可以通过孩子感兴趣的方式,来给孩子当“陪练”,帮助他加深对拼音的理解.例如,妈妈可以像事例3的妈妈那样,利用小游戏来让孩子掌握拼音;或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签,帮助他记忆拼读;外出的时候,让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音,并记录下来,回家后让孩子将错误的与正确的进行比较,以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习,让孩子“学中玩、玩中学”,这样他就能愉快地掌握拼音.　　5.指导孩子学习拼音,妈妈也不要吝啬鼓励.　　孩子初学拼音的时候,也会困难重重,这时候妈妈的鼓励对他来说很重要.所以,每当孩子掌握了一个字母、一个音节,甚至一个字的正确读音的时候,妈妈都应该及时给予表扬与鼓励,这样就能引导他向更高的学习目标前进.　　6.做游戏.　　儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.　　(1)打扑克游戏.　　打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：　　在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加.　　在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.　　新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.　　(2)拍手游戏.　　小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.　　拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)　　(3)游戏“找朋友”.　　如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上.　　游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.

可以从基础的发音开始多天天发音天天练

拼音知识对于一年级的学生来说是非常重要的，因为学习好了拼音才能够更好地学习普通话和汉字，拼音的学习能力关系好孩子的成才。通过拼音文字的学习、发声练习，培养幼儿的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力，为孩子在以后的更复杂、高级的学习奠定思维能力基础。拼音的学习可以分为三个阶段进行训练。初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字、词。他们在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。如：“老师”音节是l-ao-lao，sh-i-shi。学生就应该写出lao shi。再次，巩固孩子的拼音能力，教师除了引导学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要引导学生看音节朗读课文。随着年级升高，教师还可以引导学生给词语，句子注上音节。还有就是提高孩子的拼音运用能力，如引导学生朗诵诗，主持节目、当小主播、表演小话剧等方法，在生活中不断将拼音运用，这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。寻找一些视试题资料、磁带等辅助学习，对孩子的拼音能力是非常有帮助的。

其实拼音不难，为什么学起来却很痛苦？因为孩子们没有掌握方法去训练，大量的拼读凑在一起易混淆。典型的问题主要是1.声调错得一塌糊涂。如果你还在一二三四的顺着背，那拼读还真的有点难，遇到三拼，和四声的变调简直痛苦万分。2.拼法规律没掌握。拼音之所以难度大，因为拼法的变化多。比如：不是所有的声母都能直接和o组合，有的需要加u，像拖(tuo)，如果这一规律没有掌握，那么这一系列的都只能错到底。如果家长不行的话，建议还是送去贝尔安亲托管班吧，毕竟拼音还是语文的基础，如果没有学好，会拖延后面的学习进度。长沙市大同第三小学校区的老师表示现在的语文学习，越来越注重实践性，拼音的题型千变万化，但是万变不离其中，只要掌握拼音的学习规律，一切就能迎刃而解了！

个人认为没必要吧，小时可以开始培养阅读习惯和兴趣即可。

如何辅导孩子一年级语文 如何辅导孩子一年级语文，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其运行的形式也是语言文化。为孩子补习语文是一件很头疼的事情，那么，如何辅导孩子一年级语文？ 如何辅导孩子一年级语文1 一、学习习惯的培养要重视 1、读书的习惯 学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，背一背的口头作业还是不少。要认真督促孩子认真按老师的要求完成好。语文每天都要求从第6面a开始读，读到学的那一课。 例如今天老师让孩子们在17面打上钩，写上10，就是要求从第6面a开始读到17面，读10遍，家长考认一遍，签字。考认就是和老师一样，这里点一个，那里点一个，还要写到其他地方搬家会读才行。如果读完10遍还不熟练，就要督促孩子继续读，直到家长任意点都能熟练地读出来为止才能按老师的要求签字。从拼音的第三课开始，每课就有要求会认的字，在每课最后的生字条里。 这些字只要求会认，并且要打乱顺序、搬家以后会认，不要求写。本学期要求会认400个字，会写100个字，认得多，为提前阅读做准备。生活处处皆语文，积极提高孩子在生活中认字的兴趣，例如：看电视认字、逛超市认商标上的字、逛街认广告牌等第。在学校让孩子们认同学的名字，比比谁认的字多，谁就是识字大王。 2、认真完成书写作业的习惯，拼音学完以后，从识字一开始，以后每课除了有要求会认的字以外，还有要求会写的字。这些字要求会听写、会组词、用词语说一句完整的话。安排在每课生字条下面的田字格里，老师会教他们按笔顺认真写，组词，并批改。 从识字一开始，做家庭作业（课堂作业本）时要求做哪一课，做完后，家长就要让孩子听写哪一课老师教的生词。（听写的格式：拼音、字、词语）做家庭作业时，家长要教孩子读题目，慢慢学会自己读题目，弄清题目的意思，按题目的要求做。做要求涂颜色的题目时一定要注意，题目说涂上自己喜欢的颜色，我们要求一律用铅笔涂，因为如果错了，还可以改。如果题目要求用红色涂声母、用绿色涂韵母，指定了颜色的就一定要按题目要求的颜色涂。 家长在辅导的过程中遇到不懂的地方，请一定要和老师取得联系，弄清楚了再教孩子。 3、认真倾听的习惯，上课认真听讲，老师讲课看老师，同学回答问题看同学，认真听、思考。 4、积极回答问题的习惯。积极回答问题，说一句完整的话。 5、爱阅读的习惯，我们家长在家时多看看书，潜移默化地影响孩子。引导孩子多阅读课外书，（故事书、三字经、弟子规、少儿百科全书等）并及时地和孩子交流。扩大知识面。 二、让孩子当小老师，和孩子分享知识 培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年级小朋友而言，这是一种很好的回顾方式。 三、重视语言发展，为聪明插上翅膀。 语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。 在生活中要多为孩子创设说的机会，让孩子说说自己的观点、看法与对知识的理解。 和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。 对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”；“我认为 ”“因为 所以 ”。要求孩子说完整的话。 在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。 如何辅导孩子一年级语文2 一、以实物辅导 实物是我们生活常见的真是物体。我们在辅导孩子学习拼音的时候可以结合自己身上的衣服，首饰等，让孩子讲这是什么，描绘它的样子，有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读"衣。然后再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音。 二、购买有声读物 因为家长有可能读音不准确，也会对孩子学习拼音产生不好的影响，所以这个时候我们可以购买有声读物，当然是选择故事类的有声读物，这样可以让孩子在听看的时候可以练习语音，而且能够锻炼孩子的语气声调，肢体语言等，对孩子还是有很大的好处的。 三、用卡片辅导学习拼音 卡片可以随身携带，也很灵活，家长可以带着孩子一起制作卡片，在制作卡片的时候教会孩子学习拼音的方法，也会怎么样来学习拼音，还有锻炼了孩子的写法和读法。 四、用儿歌辅导学习拼音 现在的小学一年级学生非常喜欢音乐，所以我们在辅导孩子学习拼音的时候可以教孩子学习儿歌，孩子们很容易在唱儿歌的时候学会拼音，这样既让孩子的注意力更加集中，在学习的"过程中也有趣，让孩子在快乐的气氛中学习拼音。 五、监督孩子学习拼音 拳不离手，曲不离口，学习拼音后需要反复的练习，所以家长在家里面可以监督孩子学习拼音后的情况，开始的时候要陪孩子一起反复读，然后让孩子反复的说，讲拼音，这样孩子学习拼音的效果更好。 如何辅导孩子一年级语文3 第1步： 清理出一个比较整洁安静的学习环境 无论是大人和孩子，都很容易受到周遭环境的影响。想要好好的进入到学习状态中，就必须要整理出一个比较整洁的环境。 比如说在孩子的书桌上，不要放过多与学习资料无关的东西，特别是玩具手机等。 而且最好在一个比较安静的房间中学习。试想一下在给孩子补习的时候还放着电视，不是特别容易分散孩子的注意力吗？ 第2步 保持耐心 一年级小朋友的语文比较简单。对于成年人来说很好理解。但是我们要换位思考一下，如果是小孩子他们自己在面对这些问题的时候，他们是否能够转换思维呢？只有保持好足够的耐心，为孩子细细讲解，才能帮助他们消化吸收。 而且既然说是补习，肯定是占用了孩子一定的时间的。这个时候家长不耐心的话，孩子的心情也容易变得浮躁起来。 第3步 ：使用比较儿童化的语言 太过晦涩难懂的语言，会让小孩子更加排斥学习语文。孩子的教材一般都比较适合于儿童，是有专门的教学专家指导的。家长们不妨参考一下教科书，用比较童稚的语言和孩子对话。 第4步： 补习内容 我的建议是学习要循序渐进。如果孩子的语文本身就不好，就将它不好的那个部分补起来。如果孩子语文已经可以了，可以适当增加一些思维训练和阅读训练。不必过多强求他超前同龄人太多。

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小学一年级学拼音重中之重。如果宝宝学不会，那作为家长就要多花些心思去辅导孩子了，如果感觉自己教导不好或者有心无力的，建议报个辅导班学习，让孩子的学习跟上。 拼音学会学好了才有可能把字的读音给读标准，以后说话才会说得标准又连贯。 其实家长也可以在家里尝试叫孩子如何把拼音学会并把音发准了。比如说，“a”，张开嘴“啊”。它都有相关的形声字来表达的。“t”，“特”发音时舌尖是顶着门牙发音的。如果你平时说的普通话标准的，你也可以在说话之前，想想自己是如何发音的。 我家宝宝语言发育迟缓，现在在医院做语言训练治疗，欢迎留言讨论。

现在的家长都比较重视孩子的教育问题，所以经常手把手的辅导孩子的作业，但是家长由于多年没有接触拼音了，对其知识的认识有点偏差，所以经常会使用软件来检查和辅导孩子的拼音作业，那么检查拼音的作业用什么软件？一年级拼音辅导软件免费有哪些呢？1、拼音岛软件：这款app的主要功能是用来学习拼音，软件分为声母表以及韵母表，还有整体认读以及字母表，最后还可以通过游戏来检测学到的拼音，能够单独使用，也能够系统的综合使用。这款软件的亮点在于每个拼音的字母以及四个声调具有的不同读法，会有词语的卡片，可以实现现学现练。 2、pinyin China 拼音快乐学：这款软件是在游戏中学习拼音，在游戏中会有三位主要的人物，手把手带领学生完成任务并获得游戏的勋章。 3、all set 拼音：这个软件学习起来是比较简单的，每页的内容也简单，左边的位置是声母，上边的位置是韵母，声母与韵母相交叉以后可以实现拼读，点击上面的位置，就能够出现4种声调的整体拼读，适合一年级做拼读练习以及声调练习的小学生使用。

多读 多写

找一些她感兴趣的学法来让她学，一些图片，或者其他，可以加深她的印象。

小学一年级学拼音重中之重。如果宝宝学不会，那作为家长就要多花些心思去辅导孩子了，如果感觉自己教导不好或者有心无力的，建议报个辅导班学习，让孩子的学习跟上。 拼音学会学好了才有可能把字的读音给读标准，以后说话才会说得标准又连贯。 其实家长也可以在家里尝试叫孩子如何把拼音学会并把音发准了。比如说，“a”，张开嘴“啊”。它都有相关的形声字来表达的。“t”，“特”发音时舌尖是顶着门牙发音的。如果你平时说的普通话标准的，你也可以在说话之前，想想自己是如何发音的。 我家宝宝语言发育迟缓，现在在医院做语言训练治疗，欢迎留言讨论。

这篇《小学一年级汉语拼音大全》，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。 　　大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。 　　韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。　　汉语拼音韵母表（24个）： 　　a o e i u ü 　　ai ei ui ao ou iu ie üe er 　　an en in un ün 　　ang eng ing ong 　　单韵母6个：a o e i u ü 　　复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er 　　鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母） 　　特殊韵母1个：er 　　汉语拼音声母表（23个）： 　　b p m f d t n l 　　g k h j q x 　　zh ch sh r z c s 　　y w 　　汉语拼音整体认读音节（16个）： 　　zhi chi shi ri zi ci si 　　yi wu yu 　　ye yue yuan 　　yin yun ying 　　整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。 　　零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 　　平舌音： zi ci si 　　翘舌音： zhi chi shi ri 　　音节：分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母） 　　以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？ 　　有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。（板书：声母—介音—韵母→三拼音节） 　　三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 　　三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。 　　（也有人认为，介母是细分出来的。如q-u-an拼成quan，其中uan也说是quan的韵母。） 　　如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。 　　而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。 　　er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节 　　声母、韵母、整体认读音节表 　　声母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w （23个） 　　韵母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个) 　　整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16个) 　　声调的标法 　　（1） 声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü； 　　（2） 标调规则：先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。 　　（3） 轻声不标调号。

　　 一、教学目标 　　1．借助情境图，发挥想象，正确、熟练认读ɑ、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 　　2．借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进行ɑ、o、e的四声练习，尤其是二声、三声的练习。 　　3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。 　　 二、教学重难点 　　重点：借助语境，正确、熟练认读ɑ、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 　　难点：借助语境，正确、熟练地认读ɑ、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。 　　 三、前置学习活动 　　学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。2.在父母指导下尝试制作“ɑ”“o”“e”的卡片。 　　教师：1.制作字母卡片。2.寻找ɑ o e以及四声调的语音环境。 　　 四、教学课时 　　2课时 　　 五、教学过程 　　 第一课时 　　 一、谈话导入，激发兴趣 　　从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的"拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？ 　　学好拼音，让我们先从“ɑ、o、e”3个拼音宝宝开始。伸出手指，跟老师一起把三个拼音宝宝写在黑板上。（板书课题：ɑ o e） 　　 二、借助情境歌，识、读“ɑ、o、e” 　　（一）课件出示情境图 　　瞧，这就是拼音王国里的一个美丽的小山村，图上都画了些什么？学生自由发言。师要适时鼓励性评价学生会观察，会表达。 　　（二）学唱语境歌 　　老师轻轻施一下魔法，把大家说得这些变成了一首好听的儿歌，课件出示儿歌： 　　o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e 大家跟老师一起唱儿歌。自己唱，指名唱，随机表扬听课习惯好的学生。齐唱。 　　1．看口型，猜字母。看老师口型，猜猜老师要发哪个字音的音，并说说是怎么猜出来 的？师生合作玩游戏，巩固字母的音和形。 　　师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。 　　自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。 　　展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。 　　5.书写“o” 　　观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线起笔从左边开始画圆，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 　　6.书写“e” 　　观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 　　（七）课堂小结 　　这节课，同学 　　苏教版一年级上册语文拼音1《aoe》教案苏 　　们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。 　　 三、书写“ɑ o e”的四声 　　1．“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？出示四线格。“ɑ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。 　　2．伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。 　　3．引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。 　　4．点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生 　　加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！

背熟拼音字母表就行咯！1.声 母 表： b p m f d t n l g k h j q x ；读音:玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希 ；zh ch sh r z c s ；读音:知 蚩 诗 日 资 雌 思 ；2.韵 母 表 a o e ai ei ao ou an en ang读音:啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂eng ongi ia ie iao iou ian in iang iong读音:衣 呀 耶 腰 忧 烟 因 央 雍u ua uai uan uen uang ueng读音:乌 蛙 歪 弯 温 汪 翁ü üe üan ün读音:迂 约 冤 晕1、用顺口溜的方法记住字母的形状。拼音字母是抽象符号，要识记它比识字难，要把它形象化帮助记忆。顺口溜易读易记，最好是通过观察自己编顺口溜，再挑选好的全班推广。自编顺口溜，发挥想像力，大家仔细观察，相互启发，同时也是一个识记的过程。建议每个字母选择一条顺口溜推广，让熟读成诵。例如：我班已经编了以下顺口溜“像个6字bbb，一面红旗ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff，一只蜗牛ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll，9字弯弯ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh”。经过反复的诵读，发现对字母的识记轻松了许多。2、大量的音节拼读练习。首先是要求把书上随课出现的音节拼熟，让在拼读实践中感知拼读的技巧。然后还需补充大量的音节进行拼读练习，提高拼读能力。3、拼读音节是首先学会给韵母定调，可以采用读口诀的模式，例如“声母b，韵母à，组成音节b-à-bà,bà、bà、bà”没有读准韵母的调值，就不要慌着拼。参考资料zn.百度文库[引用时间2017-12-24]

小学一年级的孩子学好拼音，可从以下几种方法个方面入手：1.从写好每一个字抓起2.从训练朗读开始3.让孩子和书交朋友4.创造良好的学习氛围5.及时表扬鼓励6.　拼音的基础知识（1）单韵母（2）声母（3）复韵母　　（4）声调（5）标调规则（6）拼写规律（7）书写规则有关于拼音：（1）汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。（2）汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。（3）汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案。（4）拼音的历史：古代：古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝：蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝：西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初：出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。（5）拼音使用范围：汉语拼音在中国大陆使用范围十分广泛。海外华人地区，特别是华语地区如菲律宾，马来西亚和新加坡等，目前也在汉语教育中进行汉语拼音教学。

不用太着急的，学习是马拉松，不必在起跑线上就给孩子加压的首先要培养他的兴趣，给他找辅导班要征求他的同意你可以从网上下一些拼音辅导和小学数学的视频来，陪他一起看真的不用太着急的，现在正是他想玩的年龄，拼音、小学数学要循序渐进，接触的多了就慢慢懂了你见过那个孩子到了三年级还不懂这些的？

最好不要。这样不会给孩子造成负担，有时候也不会让孩子产生逆反心理，能够让孩子有一个快乐的童年。

多练多读多写多说

从一年级第二单元开始到后面正式学课文前就已经全部学完拼音了， 一年级上学期就学完拼音了。一年级上册是要学拼音的，声母，韵母，整体认读音节，两拼，三拼所有这些都要学。可以说一年级上册拼音是语文的一个重点，同时也会有简单的识字。小孩读一年级开始语文就非常重要，一个月基本上就会把拼音全部教完，如果你的小孩不是很聪明，基本上每天回到家，家长和孩子都要为小孩的写和读耽误很多时间，反而那种在幼儿园有一定的学习基础，她学起来也是很轻松，也很自信。根据语文课程标准的要求，我们一年级下学期结束后，小学生对拼音的掌握能力是整体认读音节、双音节和三拼音节熟练掌握。所以，能够在入学前就把拼音学完的同学，其实已经是很优秀的，这相当于学完了整个一年级的课程。而且家长们也无需焦虑。小学一二年级阶段，都是在不断地学习、复习巩固拼音，通过不同阶段的学习拼音的目标，低年级的学生就能逐步掌握拼音的规律，学会使用拼音工具进行认读生字词。家长一下子拔得太高，一方面是孩子理解不了，另一方面会造成一年级的学生对语文的厌倦。一年级的小学生拼读能力应该在100%。因为小孩在学前斑。已经学习到了拼音。一年级的上学期就学习拼音的全部字母。下学期就基本学完拼读了。如果说拼音程度就是看你的小孩学的的拼音程度学的怎么样，就决定他的拼音程度是什么样的。

小度学习机可以听写一年级的拼音，小度智能学习平板内置的免费名师辅导班，可以从小学一年级用到高中毕业，提供你十二年不用报辅导班的资本，在某种程度上，也为家长省去了很多经费。并且还可以听写一到六年级的生字词和拼音，是非常好的一款学习机，所以小度学习机可以听写一年级的拼音。

小学一年级26个汉语拼音字母表如下：Aa（阿）、Bb（玻）、Cc（雌）、Dd（得）、Ee（鹅）、Ff（佛）、Gg（哥）、Hh（喝）、Ii（衣）、Jj（基）、Kk（科）、Ll（勒）、Mm（摸）、Nn（讷）、Oo（喔）。Pp（坡）、Qq（欺）、Rr（日）、Ss（思）、Tt（特）、Uu（乌）、Vv（迂）、Ww（巫）、Xx（希）、Yy（医）、Zz（资）。汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。汉语拼音是以北京语音系统作为语音标准的。北京音也是中国地域最辽阔、人口最多的北方方言的典型代表。解释汉语拼音用法和标准的《汉语拼音方案》是中国拼音文字方案的国家标准，也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。汉语普通话拼音中一共有24个韵母。分别是：a阿、an安、ao奥、ai哀、ang昂、o喔、ong翁、ou欧、e鹅、en恩、er儿、ei唉、eng摁、i衣、iu由、ie、in因、ing英、u乌、un温、ua蛙、ue月、ui威、ü迂。

以下是小学一年级拼音拼读组词：b p m f：bà ba（爸爸） mā ma（妈妈）bó bo（伯伯） pó po（婆婆）mì mi（秘密） pá pō（爬坡）pù bù（瀑布） dà fó（大佛）mā bù（抹布） dà mǐ（大米）mù fá（木筏） mù mǎ（木马）bǐ mò（笔墨） mó mò（磨墨）mì mǎ（密码） mó fǎ（魔法）fù mǔ（父母） pí fū（皮肤）pí pa（琵琶） bù pǐ（布匹）d t n l：ní tǔ（泥土） dà mǎ（大马）dù pí（肚皮） dá tí（答题）dì di（弟弟） dī dā（嘀嗒）ná lí（拿梨） nǎ lǐ（哪里）nǔ lì（努力） tǔ dì（土地）tú dì（徒弟） dì tú（地图）lǎ ba（喇叭） là bǐ（蜡笔）lù dì（陆地） tà bù（踏步）dà dù（大度） dǎ dǔ（打赌）lǐ fà（理发） fǎ lǜ（法律）dú lì（独立）g k h：mó gu（蘑菇） hè kǎ（贺卡）hú li（狐狸） hú lu（葫芦）bá hé（拔河） gé bì（隔壁）gē ge（哥哥） dǎ gǔ（打鼓）gù kè（顾客） kě lè（可乐）kè kǔ（刻苦） kě pà（可怕）hé mǎ（河马） gū gu（姑姑）bā gè（八个） hé huā（荷花）tú huà（图画） huǒ guō（火锅）guāguǒ（瓜果） huā duǒ（花朵）

现在小学一年级并不是不教拼音，只是编排顺序有所改变。2016年秋季新人教版小学一年级上册语文原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，这体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验——口语基础学识字；三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 2016-10-045匿名用户不是有教吗2016-10-043偶然☆邂逅幼儿园不教而已2016-10-041唯依(u0ca5_u0ca5)因为一年级孩子刚入学,很多东西都不会,要先学会主要的,打好基础后在教拼音.现在小学语文课本有了很多新变化，一年级语文课本首先学习常用汉字，然后才开始学习拼音。那么一年级语文为什么不先学拼音?1、传统的语文教学，把拼音放在第一课，在教育实践了多年后，我们发现，先让孩子学习拼音，确实加深了语文学习的难度，很难让孩子对语文学习有兴趣。并且，家长们为了孩子们能更好地适应小学的学习节奏，往往会去课外辅导班，让孩子们超前学习一年级的课程。这就导致了一个恶性循环，在系统接受教育之前，孩子们都被拼音这个既抽象又不属于文字的符号工具给难住了。2、如今，我们的孩子，在入学前，都已经有了不少的识字基础。为了更好的让学生们接受语文的学习，激发对语文的学习兴趣，所以，在统编新教材中，让孩子们先认字，而这些字可能是已经都识字的生字，降低语文学习的难度，缓解孩子们对语文学习的压力，减少畏难的情绪。同时也能让孩子们明白，拼音是注音工具，而语文学习的重点是语言和文字，不是拼音。识字是语文学习的最终目的，拼音是辅助识字，达到最终目的的手段。3、过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。4、入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。5、先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。

小学一年级拼音分类表 如下：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的中华人民共和国第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。转写者按中文字的普通话读法记录其读音。”

有点难度的，很多孩子在幼儿园大班的时候学过，小学一年级的进度会很快，没学过的孩子就会有难度，家长要多多帮助孩子。

记拼音音调这种最基础简单的学习，小孩子的智商和能力是完全足够掌握的。你家孩子记不住那只能是说他完全没有把心思放在学习上。这就需要做家长老师的用适当的惩罚手段让孩子知道这样是不对的。这样的话很快他就能记住了。

可以，让孩子在晚上睡觉前复习，也可以让孩子在刚醒来之后复习。

在书写拼音时，需要注意它们在四线三格中的位置。其中a、o、e、u、ao、ou、er、an、en、un、m、n、x、r、z、c、s、w都是占一格的拼音；i、ü、ai、ei、iu、ie、üe、iu、ün、ang、eng、ing、ong、b、p、f、d、t、l、g、k、h、q、zh、ch、sh、y、zhi、chi、ri、zi、ci、si、yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying是占两格的拼音；j是占三格的拼音四线三格

bao，dai

不是，这是个误解，以上海市为例：有上海家长担心新学期一年级推行的“零起点”教学不教拼音，孩子跟不上教学进度，上海市教委副主任贾炜日前澄清说，这是个误解，“零起点”教学不是不教拼音，而是方式变了，由以前的“集中教”变为“随文教”。上海市教委副主任贾炜说，以前教拼音都是“集中教”，不认字，现在小学教拼音用“随文教”，这样比较符合孩子的特点。贾炜让家长不用担心孩子没学过拼音，就适应不了小学一年级学习，孩子也不需要提前学习拼音。扩展资料：上海市教委副主任贾炜强调，小学一年级拼音课程改为“随文教”的原因在于，孩子总会识字的，关键是对语文学习兴趣要培养好，孩子的观察力，想象力要培养好，“随文教”有利于培养孩子的学习习惯和对学科的兴趣。贾炜认为在实际教课中，可能存在有一半学生学过拼音，另一半没有学过拼音的情况，但这不会影响教学进度。对于学过拼音的孩子，可以去阅读一些其他的东西，拿掉拼音之后，能不能借助于想象力对创造力的表达。贾炜表示，因为孩子基础的不一样，并不意味着他的思维能力不一样，这其实是对老师提出了更高要求。参考资料来源：人民网——上海教委副主任澄清小学一年级不教拼音：方式变了

小学一年级拼音拼读练习（一）dà jiā hé huā huǒ chē wū yā yǔ yīxī ɡuā zhī shi yù mǐ xià qí tǔ dìhuā duǒ luó bo zhī zhū rì chū zuò kèmù mǎ xǐ yī fu pā xià mí lù lǜ dìlì qì tù zi mǎ lù dù pí nǔ lìtuō dì lǎ bɑ ɡuò hé lā jī ɡuǒ zhījī qì huà jiā xià kè jú huā ɡuò qùxǔ duō dā jī mù zhú zi dú shū shuō huàzhuā zhù shè jì shuā yá dì xià ɡuó jiāqì chē zhí rì shā fā zuò hè kǎ ɡuǒ shí （达标要求：准确地拼读出每个音节，且读出词语。）小学一年级拼音拼读练习（二）ā yí xià yǔ mā ma bà ba dì dibó bo pó po bá hé pá pō huā lùtǔ dì dà mǐ lǎ ba mù tī yī fumǎ yǐ zhī bù yā zi lǐ yú huà huàhé huā hē chá lǜ sè qì tǐ wǔ shùxià qí zuò jiā zì jǐ cuò wù tuō dìzhú zi rì chū dú shū qì chē yā líshuō huà rì zi zhuō zi shì zi chǐ zinǔ lì huǒ chē yǐ zi sī guā luó bohú li wū yā bō luó kù zi wà zijú huā xǔ duō huā duǒ yǔ yī hù shìguò qù zhù hè hé qì cā bō li zuò hè kǎwā tǔ jī yìduǒ huā yí gè guā chī xī guā拼 音 练 习 (三)huí jiā dài shǔ yú er yuè yá huá biáojūn duì shù xué chá jī chá yè wěi dàtuō xié tuō dì shǒu jī guó gē zǔ guókǒu dài jiǎo yā là jiāo gāo lóu xià lóu měi lì hǎi shuǐ jiào chē qì yóu yǒu hǎo zhǐ huī yǔ xié zuǐ ba shǒu zhī xué bái guì huā xǐ què lǎo hǔ cǎi sè hēi sè 小学一年级拼音拼读练习（四）niǔ kòu kuí huā xué xí niú nǎi cài yóutiào wǔ wǔ dǎo xié dài tóu kuī shuǐ huāfēi niǎo pí xuē shù yè zuò yè kuài lèfēi mǎ fēi jī tài tai méi mao dòu jiátuì bù gāo ǎi yè tǐ ěr duo yé yeshí liú huò chē yóu xì huā duǒ qié zitiě guō gōu huǒ huái shù shuǐ chí dà tuǐ 小学一年级拼音拼读练习(五)jūn rén jī dònɡ zì háo jù hàomín zú kě lián liánɡ shi jīn yúɡuǎnɡ chǎnɡ huánɡ hé diàn shì ɡōnɡ yuánmínɡ liànɡ zǎo chén shā zi kāi xīnxià tiān yínɡ yǎnɡ huǒ chái shēnɡ mìnɡshēn tǐ yǎnɡ qì yán shí fā mínɡchuán jiǎnɡ chuán shuō shí wù zǎo fànhóu zi shì qinɡ qí miào pénɡ youluò tuo qí ɡuài xué xí jiě fànɡpào dàn zhàn shi tónɡ yì kūn chónɡpán zi shǒu shù lǐ mào zūn jìnɡcháo shī huí dá xiào liǎn lù dēnɡ小学一年级拼音拼读练习（六）shén me zhī zhū huí jiā è yúwū ɡuī kǒu dài chí dào dài shǔchū lái chuānɡ huā xǐ què jiǎn dāozài jiàn chūn jié zhú yè yú ɡānɡshòu shānɡ kǎ piàn yánɡ ɡuānɡ ɡuānɡ mínɡsēn lín fēnɡ fù bào zhǐ yú kuàiɡāo liánɡ fēng shōu dēnɡ lonɡ hú diéɡào bié jiā xiānɡ jiǎo yā fān chuánpí xié yán sè chuí bèi jīnɡ cǎishān yánɡ qīnɡ tínɡ pāi shǒu shǒu juànbào zhǐ dǎ liè bǎo bèi cǎo yuánbí zi lǎ ba jié shù xīnɡ fèn说绕口令练普通话（e）阁上一窝鸽阁上一窝鸽，鸽渴叫咯咯。哥哥登阁搁水给鸽喝，鸽子喝水不渴不咯咯。是个红薯滚下坡村里有条清水河，河岸是个小山坡，社员坡上挖红薯，闹闹嚷嚷笑呵呵。忽听河里一声响，河水溅起一丈多，吓得我忙大声喊：“谁不小心掉下河？”大家一听笑呵呵，有个姑娘告诉我：“不是有人掉下河，是个红薯滚下坡。”鹅和河坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。绕口令练普通话（zh)煮猪肉锅里煮猪肉，肉里包着骨，取肉去猪骨，放上一点醋，都吃熟猪肉。朱叔锄竹笋朱家一株竹，竹笋初长出。朱叔处处锄，锄出笋来煮。锄完不再出，朱叔没笋煮，竹株又干枯。学时事史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。知道不知道认识从实践始，实践出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不要不知道说知道。老老实实，实事求是，一定做到不折不扣的真知道。绕口令练普通话（an)根连根山上青松根连根，各族人民心连心。根连根，心连心，建设祖国一股劲。一个人这边一个人，挑了一挑瓶。那边一个人，担了一担盆。瓶碰烂了盆，盆碰烂了瓶。卖瓶买盆来赔盆，卖盆买瓶来赔瓶。瓶不能赔盆，盆不能赔瓶。闷娃和笨娃闷娃闷，笨娃笨。闷娃嫌笨娃笨，笨娃嫌闷娃闷。闷娃说笨娃我飞你笨，笨娃说闷娃我笨你闷。也不知闷娃笨还是笨娃闷。

这个说不准的，看个人学习能力怎么样，能力强自然不需要多少时间就领会了。

记一遍记不住就记两遍，多记几遍，一直到能记住为止。

1、组织落实保密委员会工作部署； 2、组织制定保密基本制度，拟制年度保密工作计划，对落实保密工作提出意见建议； 3、监督指导各部门保密工作； 4、组织确定和调整保密要害部门部位； 5、组织开展保密检查； 6、组织查处违反保密法律法规的行为和泄密事件； 7、提出保密责任追究和奖惩建议。法律依据： 《中华人民共和国保守国家秘密法》　第二十四条　机关、单位应当加强对涉密信息系统的管理，任何组织和个人不得有下列行为：　　（一）将涉密计算机、涉密存储设备接入互联网及其他公共信息网络；　　（二）在未采取防护措施的情况下，在涉密信息系统与互联网及其他公共信息网络之间进行信息交换；　　（三）使用非涉密计算机、非涉密存储设备存储、处理国家秘密信息；　　（四）擅自卸载、修改涉密信息系统的安全技术程序、管理程序；　　（五）将未经安全技术处理的退出使用的涉密计算机、涉密存储设备赠送、出售、丢弃或者改作其他用途。　　第二十五条　机关、单位应当加强对国家秘密载体的管理，任何组织和个人不得有下列行为：　　（一）非法获取、持有国家秘密载体；　　（二）买卖、转送或者私自销毁国家秘密载体；　　（三）通过普通邮政、快递等无保密措施的渠道传递国家秘密载体；　　（四）邮寄、托运国家秘密载体出境；　　（五）未经有关主管部门批准，携带、传递国家秘密载体出境。第十条 国家秘密的密级分为绝密、机密、秘密三级。 绝密级国家秘密是最重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受特别严重的损害；机密级国家秘密是重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受严重的损害；秘密级国家秘密是一般的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受损害。

　　有的时候，我们在学习看书阅读资料过程中，需要绘制一个完整的知识结构图，方便自己理解，也方便给别人讲解一个知识系统的结构，那么下面就由我给大家分享下word画结构图的技巧，希望能帮助到您。 　　word画结构图的步骤如下： 　　步骤一：打开一个新建的word问文档，单击“插入”选项卡中的“SmartArt”按钮，在选择图形中的“层次结构”中选择要应用的图形样式 　　步骤二：按照层次开始填写内容 　　步骤三：如果同一层次的图形数量太少，可以如下图所示，选中这一层的一个图形，进行同级别图形的添加 　　步骤四：添加下级部门，选中这个部门的图形后，如图所示为这个部门添加下级部门 　　步骤五：如果董事长或者总经理有助理，可以通过如下图所示的步骤选中董事长或总经理侯添加助理，这样基本就完成了一个组织结构图 　　步骤六：组织结构图内容完成后需要我们对图形界面进行优化，我个人比较喜欢横向显示组织结构，如下图所示，在“页面设置”中设置即可，用户可根据自己的喜好进行设置 　　步骤七：更改图形，不同的层次最好用不同的图形，单击选中需要更改的图形，在“格式”选项卡下的“更改格式”中选择要更改成的格式单击即可 　　步骤八：修改布局，点击需要修改布局的图形，在“设计”选项卡下单击“布局”，修改为“两者” 　　步骤九：布局修改后，如果总裁办公室和其他几个中心不再同一层次，可左键点中不松手进行拖动 　　步骤十：修改图形颜色，在“设计”选项卡下，单击“更改颜色”，选择想要设置的颜色单击

　　办公电脑系统的维护是办公电脑系统管理中重要的一个组成部分，办公电脑系统的维护不仅关系着系统的维护需要，而且与公司发展的利益都是息息相关的。 　　 一 、办公电脑系统维护的重要性 　　着网络技术的飞速发展，计算机的应用范围越来越广，但同时在使用过程中会有很多故障，学会解决这些故障，做好维护工作，是延长计算机的使用寿命，同时给工作带来便利的条件，文章提及了如何维护自己的办公电脑，保证计算机在日常办公中高效稳定地运行，熟练掌握维护技巧，并能排除碰到的一些常见的软硬件故障等问题。由于信息技术的迅速发展，计算机已经成为人们生活中必不可少的重要组成部分，各单位、各部门对计算机的需求量日益增大，但是，人们大都只注重计算机的使用，对产生的问题却无法解决，如计算机无法启动、系统中毒、数据丢失、文件损坏、系统瘫痪等，这将会给使用者带来不必要的损失。 　　 二、办公电脑系统维护中存在的问题 　　 1、电源维护 　　首先，要看电源背面的散热风扇。若是电源坏了，它的散热风扇一定不会转，但也有可能刚好是风扇本身坏了，故还应检查其他地方，以判断是否是电源坏掉。其次，要看计算机主机面板上的`POWER指示灯是否不亮。这个指示灯表明了电源、硬盘、软盘等设备的工作情况，若不亮，很可能就是电源没有供电。再次，启动时仔细观察，看能否听到软驱、硬盘或光驱在工作的声音。 　　 2、“倾听”报警声 　　在处理以上故障的维护过程中，可以根据报警声来判断。如果计算机能发出报警声，表示BIOS已开始工作，BIOS所作的第一件事就是启动自我测试，如果在启动过程中，有任何一个环节出现错误，BIOS会自动发出报警声，同时停留在那里等候处置，如果是在显示器显卡驱动之后才有错误，就会将错误信息显示在显示器上。 　　 3、显示器和显卡维护 　　若电源供电正常，启动时主机面板上的各种LED指示灯都亮，尤其是硬盘的指示灯在工作，表示计算机有正常启动，但是如果显示器完全没有显示，也没有听到喇叭的报警声，此时请检查显示器的电源开关是否打开。如果还是不亮，可能是显示器的电源线没有接好，或显示器电源开关根本没有开；若指示灯亮，请检查显示器亮度与对比是否没有调好，有些显示器的亮度若被调到最低，则会全黑，此时显示器当然没有完全显示。 　　 4、设备诊断技巧 　　硬件设备运行不正常是很头痛的事，发生硬件设备运行不正常后，应先确定故障的来源，通过Windows7操作系统中的“设备管理器”，“顺藤摸瓜”找到有故障的设备。根据系统帮助，还可以找到行之有效的解决方法。方法如下：右键单击“我的电脑”，打开“管理”选项，可以看到“设备管理器”，单击进入设备管理器节点。用鼠标右键单击要排错的设备，选择“属性”，在“常规”选项卡上单击“检查解决方案”，单击“查看详细信息”选项，了解有关问题的更多信息。根据故障的具体情况来判断可能的硬件故障。 　　 5、及时清理机箱内的灰尘，延长计算机使用寿命 　　灰尘作为计算机的头号杀手对计算机的使用寿命存在严重的影响。因为目前计算机机箱内多为风冷散热，计算机工作时，风扇转动会不停的吸入外部的空气，便于内部元器件的散热。在空气的流通过程中，灰尘随空气进入机箱内部，在风扇周围沉积下来。灰尘进入电源盒内部后，就会不断的积累在电源的组件和电路上，影响风扇的正常转动，产生强烈的噪音，甚至在散热受影响的情况下损坏计算机元器件。 　　 三、办公电脑操作系统的维护技巧 　　 1、使用Ghost对系统进行备份还原，快速恢复被破坏的操作系统 　　Ghost是GeneralHardwareOrientedSoftwareTransfer的英文缩写，意思是“面向通用硬件的软件传送”，它是Symantec公司出品的一款用于备份/恢复系统的软件，能在短短的几分钟里恢复原有备份的系统，还计算机以本来面目。 　　使用时，在计算机装好系统、硬件驱动程序及常用软件后，打开Ghost软件，选择“Local/Partition/ToImage”，在弹出的窗口中选择好硬盘的类型，如果是多硬盘就要看清备份硬盘的容量大小和编号，选择OK后再选择要备份的分区（一般为C盘）并要认清分区的卷标，确定后在“file name”的对话框里写上文件名称，并选择好文件存放的分区，注意：不能将文件存放在系统引导分区。接着选择文件压缩的类型，分别是不压缩、快速压缩和高度压缩。如果硬盘储存空间不足，推荐选择高度压缩。Ghost备份的速度相当快，不用久等就可以完成备份，备份的文件以GHO后缀名储存在设定的目录中。系统恢复就简单多了，选择Local/Partition/FromImage”，选中备份好的文件后将其打开并选中所要恢复的系统分区，这一步很重要，不要选错分区，否则会把该分区内的文件全部删除，最后在弹出的询问框中选择“yes”就可以了。硬盘分区的备份还原是将原来备份的分区的所有文件和状态一成不变地还原出来，包括分区的类型、数据的空间排列等。 　　 2、系统分区安装还原软件，有效地保护操作系统的安全 　　这里所说的还原功能就是计算机每次启动后某个磁盘分区还原到先前某一个时刻的状态。通过两种方法实现：第一种是在主板上安装还原卡，第二种是在计算机上安装“超级保护”、“还原精灵”等还原软件。这两者原理是相同的：在操作系统启动之前获得机器的控制权，用户对硬盘的操作，实际上不是对原来数据的修改，而是对还原卡虚拟的空问进行操作，从而达到对系统数据保护的功能；不同之处是后者通过软件实现，无须额外购买硬件设备，而且操作简单。在实用过程中建议要只对系统分区（C盘）进行保护设置，用户数据可以存储到其他分区；另外也可以利用还原软件的转存功能，实现软件的升级和数据的添加。 　　 3、经常清除垃圾文件，避免系统速度减慢 　　Windows系统在运行中会囤积大量的垃圾文件，且对于这些垃圾文件Windows无法自动清除，它不仅占用大量磁盘空间，还会拖慢系统，使系统的运行速度交慢，所以这些垃圾文件必须清除。垃圾文件有两种，一种就是临时文件，主要存在于Windows的Temp目录下，你会发现，随着你的机器使用时间的增长，使用软件的增多，你的Windows操作系统会越来越庞大，主要就是这些垃圾文件的存在。对于Temp目录下的临时文件，只要进入这个目录用手动删除就可以了；再有一种就是上网时IE的临时文件，我们可以采用下面的方法来手动删除，打开IE浏览器，选择工具中的“Internet选项”这一项，再选“IE临时文件”选项，选择“删除…”，勾选“临时Internet文件和网页文件”、“历史记录”、“cookie和网站数据”，最后选“删除”就可以了，另外，在“设置”-“历史记录”选项中，，将网页保存在历史记录中的天数改为1天，最多不要超过5天。 　　 四、结束语 　　通过对办公电脑系统问题的分析，可以清楚的看出办公电脑系统维护技巧的重要性，一个电脑系统的好坏就是由维护技术所决定的，所以一定要提高办公电脑系统的维护技巧。

法律分析：1、卫生许可证申请表；2、法定代表人或者负责人身份证明；3、公共场所地址方位示意图、平面图和卫生设施平面布局图；4、公共场所卫生检测或者评价报告；5、公共场所卫生管理制度；6、省、自治区、直辖市卫生计生行政部门要求提供的其他材料。法律依据：《公共场所卫生管理条例实施细则》第二十二条 国家对除公园、体育场馆、公共交通工具外的公共场所实行卫生许可证管理。 公共场所经营者取得工商行政管理部门颁发的营业执照后，还应当按照规定向县级以上地方人民政府卫生计生行政部门申请卫生许可证，方可营业。 公共场所卫生监督的具体范围由省、自治区、直辖市人民政府卫生计生行政部门公布。第二十三条 公共场所经营者申请卫生许可证的，应当提交下列资料：（一）卫生许可证申请表；（二）定代表人或者负责人身份证明；（三）公共场所地址方位示意图、平面图和卫生设施平面布局图；（四）公共场所卫生检测或者评价报告；（五）公共场所卫生管理制度；（六）省、自治区、直辖市卫生计生行政部门要求提供的其他材料。使用集中空调通风系统的，还应当提供集中空调通风系统卫生检测或者评价报告。

食堂是给每一个孩子的营养与快乐，影响是对学校的好坏作用影响的关键。以下由我为大家带来了食堂里的文明宣传标语，欢迎大家来阅读。 1、珍惜粮食就是热爱生命 2、粮食就是生命，知识拯救灵魂 3、珍惜粮食，远离浪费 4、文明礼貌，秩序井然 5、饮食是文化，请从窗口文明做起 6、《锄禾》不止是诗，知辛苦，更需要行动 7、天地"粮"心，珍食莫蚀 8、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 9、饮水要思源，吃饭当节俭粒粒盘中餐，皆是辛苦换 10、一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰 11、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便 12、倒下的是剩饭，流走的是血汗 13、盘内一分钟，厨内更多功 14、知青的年代已过去，请勿再"插队" 15、请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境 16、食不净则多病，食不尽则多蝇 17、学校食堂可真大，干净整洁靠大家，来买饭时请排队，争先恐后真不对 18、即使饥肠辘辘，也要风度依然 19、干净、卫生，你我共同努力 20、留住绿色，留住美丽，为了我们的家更美好，请不要用一次性筷子 21、不用方便筷，植树造绿荫 22、自备碗筷，保护环境 23、饭菜穿肠过，礼让心中留 24、相互谦让，亲如一家 25、粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名 26、粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏 27、食堂饭菜香，买饭多谦让 28、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔 29、古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住 30、节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶

法律分析：根据我国《行政单位国有资产管理暂行办法》第二十四条行政单位拟将占有、使用的国有资产对外出租、出借的，必须事先上报同级财政部门审核批准。未经批准，不得对外出租、出借。法律依据：《行政单位国有资产管理暂行办法》 第五条：行政单位国有资产管理的内容包括：资产配置、资产使用、资产处置、资产评估、产权界定、产权纠纷调处、产权登记、资产清查、资产统计报告和监督检查等。

齿轮的加工原理，常见的有两种，仿形加工和范成加工。1、仿形加方法：齿轮加工刀具切出齿轮的齿槽，刀具的“截面形状”是齿轮齿槽的形状。加工齿轮时，没有齿轮啮合运动，加工出来的齿轮精度低，一般精度在11级以下；2、范成加工方法：齿轮加工刀具本身就是“齿轮或齿条”，齿轮滚刀可以“认为”是齿条，属于齿条类型刀具。加工时，齿轮刀具与被加工齿轮之间有“齿轮啮合”运动。齿轮刀具齿廓刀刃，运动包络出被加工齿轮的齿廓、齿面，是理想的渐开线，加工精度较高，常见的有，滚齿、插齿、剃齿属于精加工。

体育心理学作为心理学的一个分支，是一门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学。（来自百度百科）

在制定战略规划前期评估阶段，企业需要对外部环境和内部状况有一个全面的认知和评估。在该阶段，常用的理论工具有“五种力量”理论，SWOT分析。“五种力量”理论主要用于市场环境分析评估。SWOT分析主要联合企业外部环境和内部状况，分析企业优势、劣势、机会、威胁。此外，还有基本价值链的业务模型法也常被广泛应用于企业战略规划制订中。具体如何更好应用这些工具和理论，服务于企业战略规划制订，建议题主还是向专业的咨询的公司如中大咨询做进一步了解吧。

对幼儿来说折纸的好处很多，通过折纸活动可使幼儿认识空间方位，建立几何物体的概念，锻炼手部动作的灵活性，培养目测能力。折纸是一项有利幼儿身心发展的活动。科学研究表明，手的活动对脑细胞成长有着重要的促进作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”其道理就在于此。折纸的要领就是点、线、面等几何要素反复组合，构成正方形、三角形、菱形等几何图形体。这些形状在幼儿头脑中通过折纸的训练就会逐步建立起来。在这支过程中，每折叠一次，都是一种新方法的尝试无论平面或综合性的形态的出现，一般都具有两个以上的折叠方向、多种变化的方法，这对训练幼儿的抽象构成能力、培养幼儿的造型能力也是很有效果的。那么，折纸对孩子到底有哪些好处呢？我们一起来了解一下吧。1、折纸可以锻炼孩子的动手能力和手部动作的灵活性。2、折纸能培养孩子按步骤有顺序地认真做事的良好习惯。3、折纸可以培养孩子的观察力和专注力。4、由于折纸的可塑性极强，可以说是千变万化。所以，通过折纸可以发展孩子的创造力、想象力和形象思维能力。5、好的折纸作品，造型优美生动。折叠过程中，孩子能潜移默化地受到美的教育，有助于培养孩子的审美能力。6、孩子折纸的时候，常常和其他小朋友、老师一起交流。不仅增进朋友间的友谊，而且可以发展孩子的语言表达力。7、折纸能辅助孩子的学习。把抽象的分数、几何图形等，变成形象的折纸，孩子就比较容易明白了，孩子的空间想象能力也在一次次的折叠过程中得到提高。爸比妈咪们利用空闲时间，可以和孩子一起学习折纸哦，这会使亲子关系大大得到提升。在主题方面，可以多从日常生活入手，争取选择使大人小孩都能产生共鸣的，留出更多的空间给孩子，让他们天马行空地创作吧。

如果没有特殊要求，可以双面都打印，一般都是看页数，页数多的双面打印，页数少的单面。可行性论证报告，可研报告，论文，计划书，毕业论文，ppp项目，申报材料等是快印店经常打印装订的文件，势必会经常遇到彩色页面彩色打印，黑白页面黑白打印，并且有时候需要我们去双面打印，黑白的页面也许会跟着彩色的页面。通常我们的方法是将原文件转为PDF格式，因为转换后的PDF，格式是不会变的，并且容易编辑修改。如果是双面打印的，则需要我们对文件进行空白页的插入，以免出现扉页或者目录等页面打印在偶数页的情况。手动操作是我们通常对此类文件的处理方式，手动操作容易出现以下几点问题：1、肉眼无法查看比较精细的线条，文字（标点符号）。2、容易出现漏页、多页的情况。3、双面打印容易出现跳页，漏页的情况。4、占用人工，效率低，错误率高。针对上述问题，乐闪软件针对此类业务开发了“乐闪PDF黑彩分离助手”，软件可一键分离黑白彩色页面为两个PDF文件，方便打印，也可一键分离为双面打印的黑白和彩色的问题，也就是将黑白页面默认跟在彩色页面后面，进行彩色双面打印。

计算机硬件维护 　　计算机作为我们日常的使用设备之一, 一旦发生这样那样的故障, 给我们带来的麻烦可想而知,特别是一些初学的朋友们, 一旦遇上故障时就束手无策, 手上正在进行的工作不能按时完成, 自己瞎折腾又害怕弄坏硬件设备, 维修又要承担经济损失。其实我们完全不必这么烦恼, 计算机出现问题时很多时候都是一些小故障, 学会一些简单的计算机维护知识, 对自己驾驭计算机大有脾益。 计算机维护分硬件维护和软件维护两部分, 如果想对电脑故障做全面的分析,那恐怕要写一本书,且并非易事。关于软件的故障在各类报刊上介绍过很多, 因此我们在这里仅探讨硬件部分, 介绍硬件故障的症状,原因以及解决方法。下面就简单谈谈日常生活中需要注意哪些计算机维护小常识。 　　 简析计算机硬件维护 　　计算机作为我们日常的使用设备之一, 一旦发生这样那样的故障, 给我们带来的麻烦可想而知,特别是一些初学的朋友们, 一旦遇上故障时就束手无策, 手上正在进行的工作不能按时完成, 自己瞎折腾又害怕弄坏硬件设备, 维修又要承担经济损失。其实我们完全不必这么烦恼, 计算机出现问题时很多时候都是一些小故障, 学会一些简单的计算机维护知识, 对自己驾驭计算机大有脾益。 计算机维护分硬件维护和软件维护两部分, 如果想对电脑故障做全面的分析,那恐怕要写一本书,且并非易事。关于软件的故障在各类报刊上介绍过很多, 因此我们在这里仅探讨硬件部分, 介绍硬件故障的症状,原因以及解决方法。下面就简单谈谈日常生活中需要注意哪些计算机维护小常识。 　　计算机在硬件部分出现的故障非常多, 也非常复杂, 例如我们日常所见到的黑屏现象, 开机无显示现象, 频繁死机现象, IDE 口、USB 口失灵现象, 显示颜色不正常现象, 显示器抖动、花屏现象, 硬盘无法读写现象, 系统无法启动现象, 硬盘出现坏道现象太多了, 这些现象其实都是硬件上的故障产生的, 只要我们认真分析, 查清故障产生的原因, 对计算机一窍不通的普通用户都有可能成功排除故障。要了解计算机的硬件故障, 就必须先要了解计算机的启动原理, 来判断是否是硬件出了问题 　　 一、启动过程 　　1. 贮存在ROM ( 只读存储器) 中的BootstrapLoader程序和自诊断程序移动到RAM (随机存储器) 中。2. 随着BootstrapLoader 的运行,储存在辅助记忆装置中的操作系统将系统文件送到RAM中。3. 执行系统文件Io.sys 和Msdos.sys。这时画面上出现StartingWindowsn98??的信息。4. 若有Config.sys 则执行它。5. 执行系统文件的Command.com 文件。6. 若有Autoexec.bat 则执行它。7. 读取Windows 的初始化文件System.ini和Win.ini,再读取注册表文件。8. 启动结束,出现初始画面,运行操作系统。 　　 二、系统启动顺序 　　1. PC 电源的 ON显示器, 键盘, 机箱上的灯闪烁。2. 检测显卡画面上出现短暂的显卡信息。3. 检测内存随着嘟嘟的声音画面上出现内存的容量信息。4. 执行 BIOS画面上出现简略的 BIOS 信息。5. 检测其他设备出现其他设备的信息(CPU,HDD,MEM)。6. 执行OS (操作系统) 的初始化文件- StartingWindows98等。这个过程中,在主板的ROMBIOS 中监测硬件是否异常, 包括硬件故障,接线情况,各类卡的安装等。如果发生错误, 画面上什么也不出现,启动停止。这种情况下很可能是硬件故障。 　　 三、通过声音进行判断 　　在启动时主板中发出声音,通过这个声音可以判断是何种错误根据主板形式的不同,声音的表示也有所不同.。AMIBIOS:1 短:内存刷新失败2 短:内存校验错误3 短:基本内存错误4 短:系统时钟错误5 短:CPU 错误6 短:键盘错误7 短:实模式错误8 短:内存显示错误9 短: ROMBIOS 校验错误1 长3 短:内存错误AWARDBIOS:1 短:启动正常2 短:非致命错误1 长1 短:显示错误1 长2 短:键盘错误其他BIOS 可查阅相关资料,这里不再详细介绍。 　　 四、遵循的方法 　　判断出是硬件问题之后, 下面介绍一下硬件出现故障时我们需要遵循的方法: 　　1.先外设后主机。由于外设上的故障比较容易发现和排除, 我们首先根据系统上的报错信息先检查鼠标、键盘、显示器等外部设备和工作情况。排除完成后再来考虑复杂的主机部分。 　　2. 先电源后部件。电源很容易被用户所忽视,一般电源功率不足, 输出电流不正常很容易导致一些故障的产生, 很多时候用户把主板、显卡、硬盘都检查遍了都还找不到原因, 殊不知这是电源在作怪。 　　3. 先简单后复杂。计算机发生故障时, 首先从最简单的原因开始检查起。很多时候故障就是因为数据线松动, 灰尘过多, 插卡接触不良等引起的。在简单的方法测试完了后再考虑是否是硬件的损坏问题。 　　 五、故障排除法 　　在排除故障时, 日常情况下你可以用以下方法排除故障: 　　 1. 插拔替换法 　　插拔替换法是最古老最原始的一种方法, 也是最有直接效果的一种方法。很多硬件工程师目前都还是用此方法来排除计算机的大小故障。插拔替换法很简单, 就是首先根据计算机上出现的问题, 大致怀疑问题出在什么地方, 譬如计算机的显示器上, 显卡上, 硬盘上, 键盘上??, 将怀疑的对象拆下来安装到其他好的计算机上, 如果另外一台计算机不能工作则可以直接知道是该对象出了问题。没有问题继续怀疑、替换, 最终必将能找到问题对象。此法多用于易拔插的维修环境, 例如内存自检出错, 可交换相同的内存芯片或内存条来判断故障部位, 无故障芯片之间进行交换, 故障现象依旧,若交换后故障现象变化, 则说明交换的芯片中有一块是坏的, 可进一步通过逐块交换而确定部位。如果能找到相同型号的微机部件或外设, 使用交换法可以快速判定是否是元件本身的质量问题。 　　 2. 直接观察法 　　直接观察法是主要是通过看、听、闻、摸。看即观察系统板卡的插头、插座是否歪斜, 电阻、电容引脚是否相碰, 表面是否有烧焦痕迹, 芯片表面是否开裂, 主板上的铜箔是否烧断。当然了, 不用说您也知道还要查看是否有异物掉进主板的元器件之间(这将造成短路), 也可以看看板上是否有烧焦变色的地方, 印刷电路板上的走线(铜箔) 是否断裂等等。听即监听电源风扇、软/硬盘电机或寻道机构、显示器变压器等设备的工作声音是否正常。另外, 系统发生短路故障时常常伴随着异常声响,监听可以及时发现一些事故隐患和在事故发生前即时采取措施。闻即辨闻主机、板卡中是否有烧焦的气味, 便于发现故障和确定短路所在地。摸即用手按压管座的活动芯片, 看芯片是否松动或接触不良。另外, 在系统运行时用手触摸或靠近CPU、显示器、硬盘等设备的外壳根据其温度可以判断设备运行是否正常; 用手触摸一些芯片的表面, 如果发烫, 则为该芯片损坏。 　　 3. 用专门的诊断软件检测 　　诊断软件是一种专门的硬件故障检查工具, 可以使其帮助迅速查出故障的原因。如Norton Tools( 诺顿工具箱) 。该诊断软件不但能够检查整机系统内部各个部件( 如CPU、内存、主板、硬盘等)的运行状况, 还能检查整个系统的稳定性和系统工作能力。如果发现问题会给出详尽的.报告信息, 便于我们寻找故障原因和排除故障。 　　 4.系统最小化检查 　　如果你不能确定是哪个硬件出现了问题, 可以使用最小系统法来判断。最小系统法就是去掉系统中的其他硬件设备, 只保留CPU、主板、内存、显卡四个最基本的部件, 然后开机观察是否还有故障。如果有, 则可排除其他硬件的问题, 故障应来自于现有的四个硬件中。如果开机后不能正常工作, 则将该四个部件用插拔替换法来排查。如果能正常工作, 再接硬盘。再接显示器。以此类推, 直到找出故障为止。当然, 计算机上的硬件上故障排除和维护有很多种, 本文旨在探讨和总结一些常用的硬件维护知识, 具体的问题还需要具体分析, 本文并没有具体教你如何去检查计算机上出现的具体故障, 如黑屏现象要如何排查, 相信这些具体方法也不是简单几句话所能表述完成的。不过, 只要你按照上面所说的总体要求去做, 遇到计算机故障不要惊慌, 相信你也能排除一些简单的故障。 　　到的黑屏现象, 开机无显示现象, 频繁死机现象, IDE 口、USB 口失灵现象, 显示颜色不正常现象, 显示器抖动、花屏现象, 硬盘无法读写现象, 系统无法启动现象, 硬盘出现坏道现象太多了, 这些现象其实都是硬件上的故障产生的, 只要我们认真分析, 查清故障产生的原因, 对计算机一窍不通的普通用户都有可能成功排除故障。要了解计算机的硬件故障, 就必须先要了解计算机的启动原理, 来判断是否是硬件出了问题 　　 一、启动过程 　　1. 贮存在ROM ( 只读存储器) 中的BootstrapLoader程序和自诊断程序移动到RAM (随机存储器) 中。2. 随着BootstrapLoader 的运行,储存在辅助记忆装置中的操作系统将系统文件送到RAM中。3. 执行系统文件Io.sys 和Msdos.sys。这时画面上出现StartingWindowsn98??的信息。4. 若有Config.sys 则执行它。5. 执行系统文件的Command.com 文件。6. 若有Autoexec.bat 则执行它。7. 读取Windows 的初始化文件System.ini和Win.ini,再读取注册表文件。8. 启动结束,出现初始画面,运行操作系统。 　　 二、系统启动顺序 　　1. PC 电源的 ON显示器, 键盘, 机箱上的灯闪烁。2. 检测显卡画面上出现短暂的显卡信息。3. 检测内存随着嘟嘟的声音画面上出现内存的容量信息。4. 执行 BIOS画面上出现简略的 BIOS 信息。5. 检测其他设备出现其他设备的信息(CPU,HDD,MEM)。6. 执行OS (操作系统) 的初始化文件- StartingWindows98等。这个过程中,在主板的ROMBIOS 中监测硬件是否异常, 包括硬件故障,接线情况,各类卡的安装等。如果发生错误, 画面上什么也不出现,启动停止。这种情况下很可能是硬件故障。 　　 三、通过声音进行判断 　　在启动时主板中发出声音,通过这个声音可以判断是何种错误根据主板形式的不同,声音的表示也有所不同.。AMIBIOS:1 短:内存刷新失败2 短:内存校验错误3 短:基本内存错误4 短:系统时钟错误5 短:CPU 错误6 短:键盘错误7 短:实模式错误8 短:内存显示错误9 短: ROMBIOS 校验错误1 长3 短:内存错误AWARDBIOS:1 短:启动正常2 短:非致命错误1 长1 短:显示错误1 长2 短:键盘错误其他BIOS 可查阅相关资料,这里不再详细介绍。 　　 四、遵循的方法 　　判断出是硬件问题之后, 下面介绍一下硬件出现故障时我们需要遵循的方法: 　　1.先外设后主机。由于外设上的故障比较容易发现和排除, 我们首先根据系统上的报错信息先检查鼠标、键盘、显示器等外部设备和工作情况。排除完成后再来考虑复杂的主机部分。 2. 先电源后部件。电源很容易被用户所忽视,一般电源功率不足, 输出电流不正常很容易导致一些故障的产生, 很多时候用户把主板、显卡、硬盘都检查遍了都还找不到原因, 殊不知这是电源在作怪。 3. 先简单后复杂。计算机发生故障时, 首先从最简单的原因开始检查起。很多时候故障就是因为数据线松动, 灰尘过多, 插卡接触不良等引起的。在简单的方法测试完了后再考虑是否是硬件的损坏问题。 　　 五、故障排除法 　　在排除故障时, 日常情况下你可以用以下方法排除故障: 　　 1. 插拔替换法 　　插拔替换法是最古老最原始的一种方法, 也是最有直接效果的一种方法。很多硬件工程师目前都还是用此方法来排除计算机的大小故障。插拔替换法很简单, 就是首先根据计算机上出现的问题, 大致怀疑问题出在什么地方, 譬如计算机的显示器上, 显卡上, 硬盘上, 键盘上??, 将怀疑的对象拆下来安装到其他好的计算机上, 如果另外一台计算机不能工作则可以直接知道是该对象出了问题。没有问题继续怀疑、替换, 最终必将能找到问题对象。此法多用于易拔插的维修环境, 例如内存自检出错, 可交换相同的内存芯片或内存条来判断故障部位, 无故障芯片之间进行交换, 故障现象依旧,若交换后故障现象变化, 则说明交换的芯片中有一块是坏的, 可进一步通过逐块交换而确定部位。如果能找到相同型号的微机部件或外设, 使用交换法可以快速判定是否是元件本身的质量问题。 　　 2. 直接观察法 　　直接观察法是主要是通过看、听、闻、摸。看即观察系统板卡的插头、插座是否歪斜, 电阻、电容引脚是否相碰, 表面是否有烧焦痕迹, 芯片表面是否开裂, 主板上的铜箔是否烧断。当然了, 不用说您也知道还要查看是否有异物掉进主板的元器件之间(这将造成短路), 也可以看看板上是否有烧焦变色的地方, 印刷电路板上的走线(铜箔) 是否断裂等等。听即监听电源风扇、软/硬盘电机或寻道机构、显示器变压器等设备的工作声音是否正常。另外, 系统发生短路故障时常常伴随着异常声响,监听可以及时发现一些事故隐患和在事故发生前即时采取措施。闻即辨闻主机、板卡中是否有烧焦的气味, 便于发现故障和确定短路所在地。摸即用手按压管座的活动芯片, 看芯片是否松动或接触不良。另外, 在系统运行时用手触摸或靠近CPU、显示器、硬盘等设备的外壳根据其温度可以判断设备运行是否正常; 用手触摸一些芯片的表面, 如果发烫, 则为该芯片损坏。 　　 3. 用专门的诊断软件检测 　　诊断软件是一种专门的硬件故障检查工具, 可以使其帮助迅速查出故障的原因。如Norton Tools( 诺顿工具箱) 。该诊断软件不但能够检查整机系统内部各个部件( 如CPU、内存、主板、硬盘等)的运行状况, 还能检查整个系统的稳定性和系统工作能力。如果发现问题会给出详尽的报告信息, 便于我们寻找故障原因和排除故障。 　　 4.系统最小化检查 　　如果你不能确定是哪个硬件出现了问题, 可以使用最小系统法来判断。最小系统法就是去掉系统中的其他硬件设备, 只保留CPU、主板、内存、显卡四个最基本的部件, 然后开机观察是否还有故障。如果有, 则可排除其他硬件的问题, 故障应来自于现有的四个硬件中。如果开机后不能正常工作, 则将该四个部件用插拔替换法来排查。如果能正常工作, 再接硬盘。再接显示器。以此类推, 直到找出故障为止。当然, 计算机上的硬件上故障排除和维护有很多种, 本文旨在探讨和总结一些常用的硬件维护知识, 具体的问题还需要具体分析, 本文并没有具体教你如何去检查计算机上出现的具体故障, 如黑屏现象要如何排查, 相信这些具体方法也不是简单几句话所能表述完成的。不过, 只要你按照上面所说的总体要求去做, 遇到计算机故障不要惊慌, 相信你也能排除一些简单的故障。 ;