中国航空学会的组织章程

航空学报、推进技术、宇航学报等。航天科工704所的核心期刊包括航空学报、推进技术、宇航学报等知识。《航空动力学报》期刊影响因子在航空航天类期刊中排名第二。

这两种期刊都是很好的期刊，实在难分伯仲。《航空动力学报》是由中国航空学会主办，中国航空工业集团公司主管，北京航空航天大学承办的中文科技核心学术刊物。1986年7月创刊，创刊时为季刊，现为月刊，国内外公开发行。EI 工程索引(美)和 中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊，中文核心期刊(2011)。CNKI复合影响因子：0.692 ，综合影响因子：0.520。《推进技术》是由中国航天机电集团公司主管、该公司第三研究院第31研究所主办的全国优秀科技期刊。于1980年创刊，现为双月刊，国内外公开发行。EI 工程索引(美)和中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊，中文核心期刊(2011)。 CNKI复合影响因子：0.732 ，综合影响因子：0.585。

我也是这种情况，不知道是终审后才给消息，还是进入复审就有录用的可能性。

航空动力学报今年改了审稿流程，编辑部初审——同行专家外审——责任编委复审——主编终审能进复审说明上一步专家外审的意见是不错的，可以考虑录用或者修改后录用你看一下编委会名单，和你投稿论文方向差不多的那一位应该就是负责复审的。

1.高等飞行动力学，国防工业出版社，20042.变可行度模型在气动优化中的应用，应用力学学报， Vol.27 No.8 Aug.20063.考虑压缩性的Langtry"s转捩模型对双楔平板附面层复杂流动数值模拟研究，China Journal of Aeronautics， 20114.基于几何不确定性的翼型多目标稳健优化设计，力学学报，20115.基于分布式粒子群算法的翼型优化设计，空气动力学报，20116.基于变可信度模拟差值的低可信度模型修正方法，西北工业大学学报，20117.多段翼构型的积冰数值模拟，航空动力学报，20118.非结构网格在积冰数值模拟中的应用，航空动力学报，20119.A new grid deformation technology with high quality and robustness based on quaternion,Chinese Journal of Aeronautics, 2014.10.Efficient aero-structural design optimization: Coupling based on reverse iteration of structural model,Science China Technological Sciences, 2014.11.Robust design of natural laminar flow supercritical airfoil by multi-objective evolution method,Applied Mathematics and Mechanics (English Edition), 2014.12.A multi-block viscous flow solver based on GPU parallel methodology,Computers and Fluids, 2014.13.The optimization for the backward-facing step flow control with synthetic jet based on experiment,Experimental Thermal and Fluid Science, 2015.

《航空动力学报》期刊影响因子在航空航天类期刊中排名第二 再给你介绍一些吧：航空学报、推进技术、宇航学报、南京航空航天大学学报、航空制造工程(改名为:航空工程与维修)、工程热物理学报、中国航天、导弹与航天运载技术、国防科技大学学报喜欢航天的可以加入我的航天QQ群一起交流69625631 (告诉你身边的航天迷吧,欢迎大家的加盟！！）

航天控制不属于ei，南航学报只有英文版属于，中文版也不是。

张群，徐华胜，钟华贵，侯敏杰，多旋流器阵列贫油直喷燃烧室流场的数值模拟，航空动力学报，Vol.24,No.3，2009. .张群，严传俊，范玮等，导弹用吸气式两相脉冲爆震发动机可行性研究, 西北工业大学学报, Vol.24,No.5，2006， EI070310361900.张群，严传俊，范玮等，煤油/空气两相脉冲爆震发动机探索性试验研究，航空动力学报，Vol.21,No.1，2006，EI06199868561，IAA200607-61-42255 (MT)。张群, 严传俊, 范 玮, 黄希桥， 多循环脉冲爆震发动机概念化设计. 推进技术，Vol.24, No.6, 2003. EI04258227068.会议报告张群，严传俊，范玮等.爆震燃烧过程中的横向声振研究。中国航空学会第十四届燃烧与传热传质学术讨论会，2007.10，沈阳；张群，严传俊，范玮等.两相脉冲爆震发动机头部燃油雾化实验研究.中国工程热物理学会第十一届学术会议，2005.11，北京；张群，严传俊，范玮等.脉冲爆震发动机喷管设计初探.中国航空学会第十三届燃烧与传热传质学术讨论会，2005.10，昆明。

不一定的，呵呵。我也是有这样一个情况，但是录用了。你可以打电话问编辑。编辑都很好，很好说话。

我常看的有：稀有金属材料与工程 金属材料与冶金工程 金属功能材料金属热处理兵器材料科学与工程 稀土铁合金这几种

李志农，教授，1966年8月生，研究生导师，浙江大学博士，清华大学博士后，中共党员，河南省教育厅学术技术带头人，江西省高校中青年骨干教师，国家自然科学基金同行评审专家，《振动与冲击》编委，《南昌航空大学学报》编委，《NDT & E International》、《Journal of Sound and Vibration》、《Journal of Vibration and Control》、《振动工程学报》、《航空动力学学报》、《控制理论与应用》、《振动与冲击》、《中国机械工程》、《中国电机工程学报》、《Shock and Vibration》、《兵工学报》、《航空学报》、《清华大学学报》等国内外20多家SCI、EI期刊的审稿专家，中国振动工程学会故障诊断专业委员会理事，中国机械工程学会设备监测与诊断学术委员会委员，江西机械工程学会理事，中国机械工程学会高级会员，并且每年都在有影响的国际学术会议和全国性学术会上，担任学术委员会委员、审稿专家或者分会主席，在国内外同行中，具有一定的影响力。主持或参与国家自然科学基金、国家杰出青年科学基金、中国博士后科学基金、国家自然科学青年基金、 教育部“跨世纪优秀人才培养计划”基金、教育部重点实验室开放基金、河南省杰出人才创新基金、河南省基础与前沿技术研究计划项目、河南省教育厅自然科学基金等近20项国家级和省级课题。在Journal of Sound and Vibration、Journal of Vibration and Control、Mechanical System and Signal Processing、Journal of Mechanical Engineering Science、机械工程学报、振动工程学报、清华大学学报、浙江大学学报、航空动力学报、中国机械工程、中国电机工程学报等国内外知名的核心期刊上发表学术论文150篇，其中被SCI、EI收录65篇。获得教育部科学技术进步奖二等奖一项，江西省高校科技成果奖二等奖一项，河南省自然科学优秀学术论文奖一等奖1项、二等奖6项。获得实用新型专利1项，出版学术专著2部，该两本学术专著都得到了中国科学院科学出版基金资助，并得到了国内外知名专家的高度评价。出版教材一部。主要研究方向为智能检测与信号处理、机械设备状态监测与故障诊断、图像处理和模式识别。

程序错误，打个电话问问被

[1] Wang J. H., Shi J. X., Discussion of Boundary Conditions of Transpiration Problems 　 Using LTNE Model, ASME J. of Heat Transfer, Jan. 2008,Vol.130, No.1. [2] Wang J. H., Wang H. N., A Discussion of Transpiration Cooling Problems Through an Analytical Solution of Local Thermal Non-Equilibrium Model, ASME J. of Heat Transfer, Oct. 2006, Vol. 128, 1093-1098.[3] Shi J. X., Wang J. H., Inverse problem of transpiration cooling for estimating wall heat flux by LTNE model and CGM method, International J. of Heat and Mass Transfer, (2009)52: 2714-2720.[4]Liu H. C., Wang J. H., Numerical Investigation on Synthetical Performances of Fluid Flow and Heat Transfer of Semiattached Rib-channels,International J. of Heat and Mass Transfer, (2010)53:[5] Wang J. H., Gan M., Detecting and Characterization of Penetrating Pores of Porous Materials, Materials Characterization, 58(2007)8-12.[6] Shi J. X., Wang J. H., Optimized Structure of Two Layered Porous Media with Genetic Algorithm for Transpiration Cooling, International J. of Thermal Science, (2008)47:1595 -1601.[7] Shi J. X., Wang J. H., Inverse problem of estimating space and time dependent hot surface heat flux in transient transpiration cooling process, International J. of Thermal Science, (2009)48:1398-1404[8] Wang J. H., Han X. S., Numerical Investigation of Transpiration and Ablation Cooling, Heat Mass Transfer, (2007)43:274-284.[9] Wang J. H., Wang H. N., Sun J. G., Wang J., Numerical Simulation of Control Ablation by Transpiration Cooling, Heat Mass Transfer, (2007) 43:471-478.[10] Shi J. X., Wang, J. H., A Numerical Investigation on the Laminar Boundary Flow Layer with Transpiration Cooling, Transp Porous Med, 2008. 9, DOI 10.1007/s11242 -008-9279-8.[11] Peng L. M., Wang J. H., Li H., Zhao J. H., He L., Synthesis and Microstructural Characterization of Ti-Al 3 Ti Metal-intermetallic Laminate Composites, Scripta Materialia, 52 (2005) 243-248.[12] Peng L. M., Wang J. H. , Li H., He L., Zhao J. H., Synthesis and Mechanical Properties of Ternary Molybdenum Carbosilicide and Its Composite, J. of Materials Science, 40 (2005) 2705-2707.[13] Peng L.M., Li H., Wang J. H. , Processing and Mechanical Behavior of Laminated Ti- Al 3 Ti Composites, J. of Materials Science and Eng. A 406 (2005)309-318.[14] Wang J. H., Messner J., Stetter H., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part I- An Application Investigation on Infrared Measurement Technique, International J. of Rotating Machinery, April 2003, Vol 9, No. 3, 154-163.[15] Wang J. H., Messner J., Stetter H., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part II- Comparison of Cooling Methods and Media, International J. of Rotating Machinery, Aug. 2004,Vol 9, No.10, 355-363.[16] Peng L. M., Li H., Wang J. H., Gong, M., High Strength and High Fracture Toughness Ceramic-iron Aluminid3 (Fe 3 Al) Composites, Materials Letters 60 (2006) 883-887.[17] Peng L. M., Li H., Wang J. H., Gong, M., Synthesis and Microstructural Characterization of Aluminum Borate Whiskers, Ceramics International 32 (2006)365-368.[18] Peng L. M., Wang J. H., Li H., Gong M., Processing and Mechanical Properties of Multiphase Composites Based on Mo-Si-Al-C system, J. of Alloys and Compounds 420(2006) 77-82.[19]贾闪，王晓春，王建华, 具有发散冷却功能的曲目结构边界层特性实验研究，航空动力学报，（2010）第25卷，第2期.[20] 周杰，王建华，气动汽车高压气体减压过程的能量损失与补偿，液压与气动，（2007）第7期，28-32.[21] 谢远远，王建华，发散冷却控制烧蚀过程的数值研究，航空动力学报，（2008）第23卷，第8期.[22] 时骏祥，王建华，发散冷却最小冷却介质注射量的数值研究，航空动力学报，（2007）第22卷，第2期.[23] 马龙，王建华，吴向宇，杜治能，利用红外技术进行层板冷却特性实验研究，航空动力学报，（2007）第23卷，第4期.[24] 孙纪国，王建华，烧结多孔结构的渗透和流阻特性研究，航空动力学报，（2008）第23卷，第1期.[25] 李谦，王建华，吴向宇，杨士杰，冷却介质在层板内流动特性研究，第一部分，利用粒子图像测速技术再现复杂流场，实验流体力学，（2007）第21卷，第4期.[26] 王储，王建华，杜治能，杨士杰，冷却介质在层板内流动特性研究，第二部分，数值模拟复杂结构内流场，实验流体力学，（2007）第21卷，第4期. [1]Wang J. H.,Liu Y. L., Wang X. C., Du Z. N., Yang S.J., Characteristics of Tip Leakage of the Turbine Blade with Cutback Squealer and Coolant Injection, Proc. of ASME Turbo Expo 2010 Power for Land, Sea, and Air, June 14-18, 2010, Glasgow, UK, GT2010-22566.[2]Wang J. H.,Liu H. C., Mao M., Li X., Zhang Z. Q., Numerical Investigation of Fluid Flow and Heat Transfer Performances of Semiattached Rib Channel Design, Proc. of ASME Turbo Expo 2010 Power for Land, Sea, and Air, June 14-18, 2010, Glasgow, UK, GT2010-22563.[3]Zhang H., Wang J. H., Wu X. Y., Lu H. Y., A Simplified Approach to Design Transverse Ribs Which Array Alternately in Rectangular Channel,Proc. of ASME Turbo Expo 2010 Power for Land, Sea, and Air, June 14-18, 2010, Glasgow, UK, GT2010-22562.[4] Wang J. H., Lv X. J., Liu Q.D., Wu X. Y., An Experimental Investigation on Cooling Performance of a Laminated Configuration Using Infrared Thermal Image Technique, Proc. of ASME Turbo Expo 2008 Power for Land, Sea, and Air, June 8-12, 2009, Orlando, Florida, USA, GT2009-59838.[5] Wang J. H., Xu H. Z., Lv X. J., Du　Z. N., Yang S. J., A Nnmerical Investigation on Fluid-Thermal- Structure Coupling Characteristics of Laminated Film Cooling Configurations, Proc. of ASME Turbo Expo 2008 Power for Land, Sea, and Air, June 8-12, 2009, Orlando, Florida, USA, GT2009-59604.[6] Wang, J. H., Xu, H. Z., Liu, Y. L., Du, Z. N., Yang, S. J., Experimental and Numerical Investigations on Turbine Airfoil Cooling Designs, Part I-An Investigation on Flow Features by Particle Image Velocimetry, Proc. of ASME Turbo Expo 2008 Power for Land, Sea, and Air, June 14-17, 2008, Berlin, Germany, GT2008-50673.[7] Wang, J. H., Xu, H. Z., Liu, Y. L., Wu, X. Y., Yang, S. J., Experimental and Numerical Investigations on Turbine Airfoil Cooling Designs, Part II-An Investigation on Heat Transfer Features by Infrared Thermal Imaging Technique, Proc. of ASME Turbo Expo 2008 Power for Land, Sea, and Air, June 14-17, 2008, Berlin, Germany, GT2008-50674.[8] Wang, J. H., Messner, J., Casey, V. M., Performance Investigation on Film and Tran- spiration Cooling, Proc. of ASME Turbo Expo 2004 Power for Land, Sea, and Air, 14-17 June 2004, Vienna, Austria,GT2004-54132, ISBN: 0-7917-3739-4.[9] Wang H. N., Wang, J. H., A Numerical Investigation of Ablation and Transpiration Cooling Using the Local Thermal Non-equilibrium Model, Proc. of 42nd AIAA/ASME/ SAE/ASEE Joint Propulsion Conference & Exhibit, 09-12, July, 2006, Sacarmento California, USA 2006-AIAA-5264.[10] Wang, J. H., Messner, J., Stetter, H., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part I- An Application Investigation on Infrared Measurement Technique, Proc. ISROMAC-9, 10-14 Feb. 2002, Honolulu, Hawaii, USA.[11] Wang, J. H., Messner, J., Stetter, H., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part II- Comparison of Cooling Methods and Media, Proc. ISROMAC-9, 10-14 Feb. 2002, Honolulu, Hawaii, USA.[12] Stetter, H., Wang, J. H., Basic Performance Characteristics of a Transpiration Cooling Method for Turbine Nozzle Guide Vane Using Evaporating Liquids, Proc. of 4th European Conference on Turbomachinery, 20-23 March 2001, Firenze , Italy , ISBN 88-86281-57-9.[13] Stetter, H., Wang, J. H., Messner, J., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part I- Feasibility Test and Performance Estimation, Proc. ISROMAC-8, 26-30 March 2000 Honolulu, Hawaii, USA, Vol. 1, pp.778-785, ISBN#0-9652469-9-x.[14] Wang, J. H., Stetter, H., An Experimental Investigation of Transpiration Cooling, Part II- Performance Comparison With Film Cooling, Proc. ISROMAC-8, 26-30 March 2000, Honolulu, Hawaii, USA, Vol. 1, pp.786-792, ISBN#0-9652469-9-x.

鲍文，男，哈尔滨工业大学教授，国家重大专项专家组成员，黑龙江省电机工程学会热控专委会 委员秘书，《International Journal of Aerospace Engineering》编委，《Experimental Thermal and Fluid Science》、《Chinese Journal of Aeronautics》、《Journal of Thermophysics and Heat Transfer》、《Applied Energy》特约审稿人，《中国电机工程学报》、《推进技术》、《航空学报》、《宇航学报》、《航空动力学报》特约审稿人。

人性经历 学习经历 1985年毕业于北京清华大学热能工程专业， 1990年西北工业大学获工程热物理硕士学位。 工作经历 1990年至1994年任西北工业大学动力与能源学院讲师， 1994年晋升为副教授。 教育教学 本科生专业课《工程热力学》，《热工设备》 研究生专业课《高等工程热力学》，《热流体学》，《先进流体与传热计算技术》 研究方向 工程热力学系统，传热学，航空发动机冷却防护技术，空气系统，镟转盘腔及空气预镟系统，热流量计，流量计，温度测试技术 科研项目 [1] "非圆形扰流柱换热与流动特性的实验研究" 1999~2001年，航空基础科学基金资助项目 [2] 非圆形扰流柱换热与流动特性及其镟转效应的实验研究，国防科技航空发动机气动热力重点实验室项目，2000 年~2002 年 [3] "高压涡轮盘腔内流动与换热最佳化研究"，罗罗公司德国分公司合作项目，2000 年~2005 年 [4]气冷叶片供气系统设计与分析技术，2008年~2011年 [5]"封严篦齿结构设计和试验研究"，2012~2014。 [6]"有增压轮的预镟系统流动、温降特性研究"，中航商用航空发动机公司项目，2012~2014。 [7]"高压预镟系统流动传热研究"， 2012~2015。 学术成果 发表学术论文30余篇，其中被EI收录20余篇。代表性论文: 1."套用TVD格式分离求解不可压N-S流动"，《航空动力学报》，第9卷，第1期，1994年1月 2."转轮式干燥剂除湿器性能的相似分析与计算"，《太阳能学报》第15卷，第2期， 1994年4月 3."转轮式干燥剂除湿器数学模型及RDEH程式"，《太阳能学报》， 第15卷，第3期 1994年7月 4."转盘-静盘腔内层流流动的相似分析及N-S方程数值解"，《航空动力学报》第9卷，第4期1994年10月 5."转轮式固体干燥剂制冷空调系统的数值计算与分析"，《太阳能学报》，第17卷，第1期 1996年1月 6. "带有微型涡轮的镟转盘腔局部换热特性" ，《推进技术》2005年6月 Vol. 26，No. 3， 7."新型热流计测量技术的探索研究"，《计测技术》， 2007 年第27卷，第2 期 8."带微型涡轮的镟转盘腔内流场的数值仿真研究"《计算机仿真》，第24卷，第11期 9."带盖板预镟进气系统的温降实验误差分析"《科 学 技 术 与 工 程》Vo l.10， No.26， Sep.2010 10."带盖板的预镟系统温降和压力损失数值研究"，《航空动力学报》 , 2010年 11期 11."带盖板预镟系统的流动实验"，《推进技术》，2011 年10 月第32卷第5 期，Oct. 2011，Vol. 32 No. 5 12. "Two and Three Dimensional Computation of the Flow Field in a Rotating Cavity with Micro Turbine "RR/AVIC Technical Symposium April 8-10,2003 13."镟转对非圆形扰流柱换热影响的数值研究"《第十三届燃烧与传热传质专业学术讨论会论文集》，中国航空学会专业分会燃烧与传热传质专业委员会，2005年10月，云南，昆明 14. "非圆形扰流柱换热和流动特性的实验与计算研究"中国国防科技报告，编号GF-A0041692M，中国航空科技报告，编号HK-JB003781M 15."镟转涡轮盘腔中等转速下内部流场分布实验" 《推进技术》，2006年8月，Vol.27 No.4 16.《工程热力学》，2006年9月，西北工业大学出版社，国防科工委"十五"规划教材 荣誉获奖 (1)回流式传热风洞和扇形孔气膜冷却流动和传热实验 中国航空工业总公司1996年科技成果三等奖 (2)航空发动机中的传热与冷却技术研究 国家教委1997年科技进步三等奖 (3)气冷叶片流动与有/无气膜时端壁换热的试验研究 中国航空工业总公司1999年科技成果一等奖 (4)复合式气冷叶片外换热分析与实验 中国航空工业总公司1999年科技成果二等奖 (5)高主流湍流度下涡轮叶片外换热的实验和分析研究 陕西高等学校2003年科学技术二等奖 (6) "层板叶片传热机理研究"获2006年国防科学技术二等奖 (7)《工程热力学》教材获2011年西北工业大学第八届优秀教材奖励，2011年10月 (8)《工程热力学》教材获2011年陕西省优秀教材二等奖

北京航天航空大学昨日晚间在其官网发布讣告，沉痛悼念该校原校长、航空航天教育家曹传钧。曹传钧教授因病于2014年2月4日0时30分在北京逝世，享年92岁。　　曹传钧教授1952年起历任原北京航空学院讲师、副教授、教授、系主任、教务长、副院长、院长，北京航空航天大学校长、校学术委员会主任等职，曾任中国航空学会副理事长、中国航空学会动力分会主任、《航空动力学报》主编，是国务院学位委员会第一、二届学科评议组成员。　　曹传钧教授是北航火箭发动机专业的奠基人。1958年，火箭系自主设计、研制并成功发射了中国第一枚高空探测火箭“北京二号”，任火箭发动机的总设计师。1982年至1988年先后任北京航空学院院长、北京航空航天大学校长。主持制定并全面实施了“优化本科教学进程改革”的整套方案，并于1989年获国家级教学成果一等奖。1984年学校成为国家首批成立研究生院的高校之一，曹传钧教授兼任首任研究生院院长。1991年，曹传钧教授组织筹建航空发动机气动热力国防科技重点实验室，任实验室第一届学术委员会主任。

陈 荐（生卒年不详）字君庸，号楚石，祁阳咸菜塘（今属祁东）人。明隆庆丁卯（1567）举人。辛未（1571）进士。历任松江法官、监察御史、陕西及四川按察使、云南巡抚，旋迁吏、刑、户部尚书，兼理河道漕运。陈荐为官50余年，洁己奉公，关心人民疾苦，曾疏请改折漕粮，均平排山（今属祁东鸣鹿乡）驿马。

王强，北京航空航天大学（简称北航）能源与动力工程学院分党委书记，教授、博士生导师。1981年至1992年在北航就读取得学士、硕士、博士学位，先后任北航热动力工程研究所副所长兼党支部书记、所长，动力系副主任，能源与动力工程学院副院长、分党委书记。主要从事涡扇发动机多功能矢量喷管、飞行器红外隐身技术等方面的研究，在《航空动力学报》、《推进技术》等国内外权威报刊杂志上发表学术论文50余篇。曾获省部级科技成果一等奖和二等奖各1项、三等奖2项，国家级教学成果二等奖2项。荣膺北京市高等学校“优秀青年骨干教师”、 北航“优秀党务工作者”等殊荣。

我前一段投的一篇也是这样，等待中

朴槿惠朴槿惠

陶智，1963年12月生于辽宁省瓦房店，北京航空航天大学教授、博士生导师 。现任第十三届全国政协常务委员，北京航空航天大学副校长，国务院学科评议组成员，《航空动力学报》主编

我的也是呢 你后来怎么解决的呢

我也是这种情况，不知道是终审后才给消息，还是进入复审就有录用的可能性。

当然是｛推进技术｝啦！

问题一：我投稿的论文状态是“正在复审”是什么意思，录取的可能性大吗，谢谢 投的是哪个刊物啊？ 可能性跟你刚投时是一样的，一般论文会经过两轮审核，一审和复审，两轮审完就会给你意见了。如果给你的意见是让你修改，你就按照要求修改，这个时候基本你的论文已经录用了。但是修改完你还要经过编辑对格式的审核，编辑一般都不会刷了，只是对你论文发表的时间进行调整。如果你的论文主题和最近投入该杂志社的论文主题大多类似，你的论文发表时间可能会延后，当然如果你写的很好，也可能提前。同样你的论文主题比较新颖，同样也可以提前发表。问题二：论文稿件状态是复审已审回，没有给意见？是什么意思啊？ 个人认为你投的期刊审稿应该有两步：第一步是初审；第二步是复审。复审就是外审，复审已审回说明外审已给出了审稿的意见，编辑会根据审稿的意见给主编审核。过不了几天就会给出你的结果：是退修、退稿或直接录用，复审已审回是最后的决定阶段，耐心等几天畅会有结果。如果你要是急，可以直接给编辑部打电话，问问你的稿件有没有录用，这样更快些！ 问题三：稿件状态变为“复审”是什么意思 有两种可能。一种可能是，送两个外审专家，其中一个外审审稿超过时间都没有回复评审意见，所以又找了第三个专家审稿；另一种可能是两个外审专家审稿意见都回来了，但是两个专家的意见相反，编辑部不能下定论，还需要找第三位专家评审，由第三位专家的意见来定夺你的文章情况。 问题四：投稿中的初审已审回是什么意思??? 1． 系统在接收投稿后，会发送收稿回执和交审理费通知；2． 稿件交责任编辑初审并送2位专家评审，进入评审过程，状态为“评审”；3． 若1位审稿人已返回审稿意见，状态为“评审部分已审回”；若2位审稿人均已返回审稿意见，状态为“耿审已审回”；4． 责任编辑将审回的稿件加上处理意见，送主编终审（状态：“终审”）；5． 主编终审后将稿件返回责任编辑处；6． 责任编辑将编辑部最终意见返回作者；作者可随时登陆网站查询稿件处理状态，但只有在第6步，作者才可以看到审稿意见及最终处理意见。在位于中间状态，如“评审部分已审回”、 “评审已审回”、 “终审”，请作者耐心等待。 问题五：投稿过初审是什么意思？ 初审-复审-终审，等终审吧~不过初审过了一般你就不能再另投了~ 问题六：杂志投稿的复审问题 就是二审或三审制。我会把初步觉得不错的稿子留下来交给主编再审，有的还会有三审，最终才能定稿。就是说你的稿子过初审了，等二审吧，最后定稿了才能知道稿子结果，现在猜川没什么用。 问题七：投稿复审近半年被拒，连个审稿意见都没有 不叫被拒，为什么都用这个词？那叫退稿。退稿有两种可能，一种当然是你文章太弱了，还有一种就是文章本身还行，但风格内容不符合杂志的定位要求，所以一般都要仔细琢磨杂志约稿和样文，就是这个道理。 问题八：我向《航空动力学报》投稿了一篇文章，现在的稿件状态是复审（责任主编），请问是什么意思，录用可能大吗 航空动力学报今年改了审稿流程，编辑部初审――同行专家外审――责任编委复审供―主编终审 能进复审说明上一步专家外审的意见是不错的，可以考虑录用或者修改后录用 你看一下编委会名单，和你投稿论文方向差不多的那一位应该就是负责复审的。

已发表学术论文40篇，其中2篇为ISTP摘录，8篇为EI摘录。抽汽汽轮机自整调节系统设计计算与优化方法，汽轮机技术，第32卷第5期，1990年10月 220t/h清华循环流化床锅炉的建模与仿真，中国工程热物理学会燃烧学学术会议论文集，西安，1994， MODELLING AND SIMULATION OF THE TSINGHUA 50 MWel CFBC BOILER. EUROPEAN SIMULATION SYMPOSIUM (ESS 94), ISTANBUL, TURKEY. OCTOBER 9-12, 1994 Modelling And Simulation Of the 50 MWe CFBC Boiler, Journal of Thermal Science, Vol.3, No.4, 1994, 267-272 燃煤循环流化床锅炉监控与操作指导系统的基础数学，清华大学学报，Vol. 35, No.s2, 1995 Simulation Prediction of the Performance of the Tsinghua 50 MW CFBC Boiler, CSPE-JSME-ASME International Conference on Power Engineering, May 22-26, 1995, Shanghai, China（ISTP摘录） General Mathematical Model of Chinese CFBC Boilers, Progress in Natural Science, Vol.5, No.6, 1995（EI摘录） 220t/h清华循环流化床锅炉的建模与仿真，燃烧科学与技术，Vol.1,No.3,1995 A new numerical -analytical hybrid simulation method for thermal power system, Eurosim Congress "95, Sept.11~15, Vienna, Austria, 1995（ISTP摘录） 热力系统中分布参数对象的数值－解析混合仿真方法，航空动力学报，1996年，第11卷，第1期（EI摘录） 220t/h循环流化床锅炉性能的仿真预测，动力工程，第16卷，第1期，1996 全图形化的热力发电厂热力计算系统，汽轮机技术，Vol.38,No.2,1996 Simulation analyses of irregular temperature state in the main combustion chamber of CFBC boilers，Fifth International Conference on Ciculating Fluidized Beds, May 28~June 1, 1996, Beijing, China 复杂换热器系统的动态特性计算，热能动力系统，1997年第四期，（EI摘录） 循环流化床复合压降数学模型，动力工程，第17卷第3期，1997 循环流化床整体物料平衡通用动态数学模型，清华大学学报，1997年，37卷，第二期，（EI摘录） 热力系统的计算机集成设计系统，清华大学学报，1997年，37卷，第二期，（EI摘录） A general dynamic mathematical model for the total mass balance of CFBC. 14th International ASME Conference on Fluidized Bed Combustion, May 11-14, 1997, Hyatt Regency, Vancouver, Canada 循环流化床(CFBC)锅炉系统仿真演示器的研制，系统仿真学报，1997年第三期 循环流化床动态灰平衡计算方法，燃烧科学与技术，1997年第二期（EI摘录） 燃煤循环流化床锅炉模型化的人工神经网络方法，清华大学学报，1997年，37卷，第二期（EI摘录） 面向21世纪热能工程研究生培养体系建设，清华大学发展研究文集，1998年，清华大学出版社 循环流化床实时动态数学模型研究，动力工程，第19卷，第2期，33-36，1999年（EI摘录） A Real Time Dynamic Mathematical Model of CFBC，15th International Conference on Fluidized Bed Combustion, May 16-19, 1999, Hyatt Regency, Georgia, USA 循环流化床锅炉燃烧调节用动态仿真试验平台研制，清华大学学报，1999年，39卷，第三期，100-102页 Shell 气化炉的动态建模和仿真，清华大学学报，1999年，39卷，第三期，111-114页 燃气/蒸汽联合循环的可视化仿真，清华大学学报，1999年，39卷，第三期，121-124页 A Full Working Condition Dynamic Mathematical Model of CFBC，6th International Conference on Circulating Fluidized Bed Combustion，August 23-27，1999， Wuezburg，Germany 循环流化床全工况实时动态数学模型应用，动力工程，Vol. 19 增刊, 1999：360-363 增压循环流化床锅炉建模中的几个问题，动力工程，Vol. 19 增刊, 1999：312-316 循环流化床整体质量平衡算法探讨，动力工程，Vol. 19 增刊, 1999：356-359 循环流化床全工况实时动态数学模型研究，动力工程，Vol.20（1），2000 能源领域世界科学发展趋势，清华大学发展研究通讯，2000年第6期，p1-7 我国“十五”能源领域发展战略的思考，清华大学发展研究通讯，2000年第6期，p8-14 基于H∞理论的状态变量控制在主蒸汽温度中的应用，动力工程，Vol.20（3），2000 以煤气化为核心的多联产能源系统——资源/能源/环境整体优化与可持续发展，中国工程科学，2000年，第2卷，第8期 对用生物质原料生产燃料用无水乙醇之我见，清华大学发展研究通讯，2001年第3期，p1-10 Texaco煤气化炉数学模型研究(1)—建模部分，动力工程，Vol.20（2），20012．出版的论著 (排列顺序：科学专著、其他著作、教材)《热动力系统建模与控制的若干问题》，科学出版社，1996

国际期刊1. Xin Yuan, Accurate Simulations of Three-Dimensional Turbulent Flows with a Higher-Order High Resolution Scheme, CFD Journal, 1999, Vol. 8, No. 2, pp. 326-340.2. Xin Yuan, H. Daiguji, A Specially Combined Lower-Upper Factored Implicit Scheme For Three-Dimensional Compressible Navier-Stokes Equations, Computers and Fluids, 2001, Vol. 30, No. 3, pp. 339-363. SCI: 415MZ; EI: 011965011143. Yan Jin, Xin Yuan, Numerical Study of Unsteady Viscous Flow Past Oscillating Airfoil, Wind Engineering, 2001, Vol. 25, No. 4, pp. 227-236. EI: RN 5522564. Shijie Zhang, Xin Yuan, and Dajun Ye, Analysis of Turbulent Separated Flows for the NREL Airfoil Using Anisotropic Two-Equation Models at Higher Angles of Attack, Wind Engineering, 2001, Vol. 25, No. 1, pp.41-53.5. Xin Yuan, Wind turbine research at Tsinghua University, China, Wind Engineering, 2001, Vol. 25, No. 1, pp. 65-66. (应邀在该杂志刊登本研究组的工作介绍与照片)国际会议6. Gang Xu, Xin Yuan, Dajun Ye, Development of a Higher-Order High Resolution Scheme for Three-Dimensional Turbulent Flow in Turbomachinery, in Proceedings: Fourth International Symposium on Experimental and Computational Aerothermodynamics of Internal Flows, Dresden, Germany, 1999, Vol. II, pp. 305-310. ISTP: BR26G7. Gang Xu, Xin Yuan, Dajun Ye, Use of Neural Network Based Loss and Deviation Model in Flow Field Diagnosis of Multistage Axial Compressors, in Proceedings: 1st Int. Conf. on Engineering Thermophysics, Beijing, 1999, pp. 330-336.8. Jiangang Cai, Xin Yuan, Dajun Ye, A Preconditioning-Like Implicit Method for Low Speed Mixing Turbulent Flows, in Proceedings: 2nd Int. Symp. on Fluid Machinery and Fluid Engineering, 2000, pp. 73-80.9. Yan Jin, Xin Yuan, Numerical Study of Unsteady Viscous Flow Past Oscillating Airfoil, in Proceedings: 2nd Int. Symp. on Fluid Machinery and Fluid Engineering, 2000, pp. 404-409.10. Yuyang Lai, Xin Yuan. Blade Design Optimization With Three-Dimensional Viscous Analyses and Hybrid Optimization Approach, 9th AIAA/ISSMO Symposium on Multidisciplinary Analysis and Optimization, Atlanta, USA Sept 4-6, 2002.AIAA No.: AIAA-2002-565811. Y. Jin, and X. Yuan, Numerical Analysis of the Airfoil"s Fluid-Structure Interaction Problems at Large Mean Incidence Angle, 2nd International Conference on Computational Fluid Dynamics, 2002, Sidney.12. Lin Zhirong and Yuan Xin, Multi-block Grid with Overlapping for Implicit Parallel Computation of Flow Field within Turbomachinery, 2nd International Conference on Computational Fluid Dynamics, 2002, Sidney.国内核心期刊13. 徐纲，袁新，叶大均，神经网络的非设计点损失落后角模型在流场诊断中的应用，工程热物理学报，1999, Vol. 20, No. 1, pp. 49-52.14. 袁新，江学忠，翼型大攻角低速分离流动的数值模拟，工程热物理学报，1999, Vol. 20, No. 2, pp. 161-165. EI: RN 214412915. 张宏武，徐纲，袁新，叶大均，应用高分辨率迎风格式精确分析透平叶栅三维湍流流场，工程热物理学报，1999, Vol. 20, No. 5, pp. 553-557. EI: 0004511941316. 蔡剑钢，袁新，叶大均，多组份混合工质掺混机理数值研究，工程热物理学报，2000, Vol. 21, No. 5, pp. 563-566. EI: 0101549996717. 张士杰，袁新，叶大均，跨音速轴流风扇转子流场三维粘性数值分析，推进技术，2000, Vol. 21, No. 6, pp. 40-43. EI: 0101547903818. 张士杰，袁新，叶大均，组合的LU分解迎风方法的多重网格收敛，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 2, pp. 90-93. EI: 0009531233219. 袁新，金琰，用高精度迎风格式模拟潜入式喷管流场，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 6, pp. 45-48. EI: 0103557254720. 张宏武，袁新，叶大均，透平叶栅大攻角流动特性的三维数值模拟，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 10, pp. 92-95. EI: 0315743355621. 张士杰，袁新，叶大均，全三维粘性流场计算的快速收敛方法，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 10, pp. 96-99. EI: 0315743355722. 蔡剑钢，袁新，叶大均，多组份混合工质掺混流动研究与工程应用，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 11, pp.43-46. EI: 0315743357423. 张宏武，江学忠，袁新，叶大均，二维翼型襟翼增升的数值模拟，清华大学学报(自然科学版)，2000, Vol. 40, No. 11, pp. 55-58. EI: 0315743357724. Lidong He, Xin Yuan, Yan Jin, Zhenyou Zhu, Experimental Investigation of the Sealing Performance of Honeycomb Seals, Chinese Journal of Aeronautics, 2001, Vol. 14, No. 1, pp. 13-17. EI: RN 286718025. 徐纲，袁新，叶大均，采用高分辨率高精度格式求解跨音压气机转子内三维粘性流场，工程热物理学报，2001, Vol. 22, No. 1, pp. 44-47.26. 张宏武，袁新，叶大均，透平级非设计工况气动性能的数值模拟，工程热物理学报，2001, Vol. 22, No. 2, pp. 175-178.27. 蔡剑钢，袁新，叶大均，低速多组份混合工质掺混流场数值模拟的加速收敛，工程热物理学报，2001, Vol. 22, No. 3, pp. 298-300.28. 张士杰，袁新，叶大均，低展弦比跨音速轴流风扇转子流场三维数值模拟，工程热物理学报，2001, Vol. 22, No. 5, pp. 566-568.29. 何立东，袁新，尹新，蜂窝密封减振机理的实验研究，中国电机工程学报，2001, Vol. 21, No. 10, pp. 24-27. EI: 0212689389330. 何立东，袁新，尹新，刷式密封研究的进展，中国电机工程学报，2001, Vol. 21, No. 12, pp. 28-32, 53. EI: 0215691421931. 何立东，袁新，何丽娜，离心压缩机扩容改造中的转子动平衡，热能动力工程，2001, Vol. 16, No. 2, pp. 202-204. EI: 0120651027832. 张士杰，袁新，叶大均，非线性双方程湍流模型用于风力机翼型分离流动模拟，太阳能学报，2001, Vol. 22, No. 2, pp. 162-166. EI: RN 47828733. 何立东，袁新，非线性密封流体激振研究及进展，中国电机工程学报，2001, Vol. 21, No. Supplement, pp. 264-268.34. 张士杰，袁新，叶大均，多级轴流压气机全工况特性数值模拟，工程热物理学报，2002, Vol. 23, No. 2, pp. 167-170.35. 张士杰，袁新，叶大均，跨声速轴流压气机级全工况三维流场数值分析，推进技术，2002, Vol. 23, No. 3, pp. 209-212. EI: 0241713055236. 金琰，袁新，二维机翼振动非定常流场的数值模拟，清华大学学报(自然科学版)，2002, Vol. 42, No. 5, pp. 684-687. EI: 0241713035337. 金琰，袁新，申炳録，机翼大攻角下失速颤振的气动弹性研究，工程热物理学报，2002, Vol. 23, No. 5, pp. 573-575. EI: 0244716774838. 金琰，袁新，应用流固耦合数值方法研究机翼的射流减振技术，空气动力学学报，2002, Vol.20, No.3, pp. 267,273. EI: 0310739184139. 金琰，袁新，机翼颤振及射流减振技术的气动分析，太阳能学报，2002, Vol.23, No.4, pp. 403,407. EI: 0244717841740. 林智荣，袁新，并行计算用于叶轮机械流场特性分析，工程热物理学报，2002, Vol. 23, No. 6, pp. 695-698.41. 王会社，钟兢军，王松涛，王仲奇，袁新，叶片弯曲对压气机叶栅气动性能影响的数值模拟，空气动力学学报，2002, Vol.20, No.4, pp. 470-476. EI: 0310739186842. 王会社，袁新，岳国强，钟兢军，王仲奇，弯曲叶片积叠线对压气机叶栅气动性能的影响，航空动力学报，2002, Vol.17, No.3, pp. 327-331.43. 赖宇阳，袁新，基于遗传算法和逐次序列规划的环形叶栅基迭优化，工程热物理学报，2003, Vol. 24, No. 1, pp. 52-54.国内期刊44. 袁新，热力叶轮机械内部的全三维复杂流动数值模拟研究点滴, 上海汽轮机, 2000, No. 1, Ser. No. 74, pp. 12-19.45. 袁新，林智荣，张士杰，张宏武，徐纲，并行计算用于叶轮机械流场特性全工况分析，清华同方技术通讯，2001, No. 1 (Ser. No. 5), pp. 37-41.46. 袁新，林智荣，集群计算机系统用于叶轮机械通流部分全三维设计分析，燃气轮机技术，2002, Vol. 15, No. 1 (Ser. No. 55), pp. 1-6.

严成忠历任设计员、总体性能组组长、副总设计师、副所长、总设计师。先后参加和主持多种型号发动机的总体方案论证、设计和调试工作。历史记录了他的丰硕成果：20世纪60年代中期，在国内领先研究出“内外涵混合加力式涡轮风扇发动机特性计算方法”，成功地运用到涡扇6发动机的总体设计；70年代初，完成了“带平行进气内外涵混合加力燃烧室的涡轮风扇发动机最佳调节计划”的研究，应用于涡扇6发动机和新型号自动调节系统；70年代中期到80年代初，从事发动机稳态和瞬态性能数字仿真技术研究，该成果在“昆仑”等新机研制中得到广泛应用；90年代中期，严成忠亲自发起和主持高马赫数、高负荷、高效率风扇研究，提出用高切线速度提高级负荷，用掠形技术降低激波损失的设计思路，亲自审定设计方案，落实加工，组织试验，试验结果全部达到设计指标，使我国单、双级风扇研究水平跻身于世界先进行列。1961年8月，严成忠以优异成绩毕业于南京航空学院，被分配到刚刚组建的我国第一个航空发动机设计研究机构——沈阳发动机设计研究所，从此踏上了航空报国之路。年仅27岁的严成忠，在1966年5月到1967年7月受命去越南执行特殊任务。当时正是“抗美援越”战争最激烈的时候。他所在的防区里，美国飞机天天轮番轰炸，随时都有牺牲的危险。“感谢防区的高炮部队，是他们一次又一次地把敌机击落，有的战士付出了宝贵的生命，保证我们圆满完成了组织上交给的任务！”说到这里，严成忠拿出一枚“援越抗美纪念章”深情地说：“看到它，我就想到了自己的责任，不研制出自己的发动机，真对不起死难的烈士！”严成忠不仅经受了战争枪林弹雨生与死的洗礼，也经过和平时期科研试验生与死的考验。20世纪60年代末，上级决定涡扇6甲转到湖南株洲三三一厂研制。沈阳发动机研究所派出一百多名科研人员下厂“三结合”。1970年6月24日，涡扇6甲试车，仪表指示发动机振动时大时小。时任“三结合”小组副组长的严成忠带领4名同志去试车间观察振动情况。正在发动机向高转速推进时，突然风扇大叶片飞出，击中了滑油散热器，碎片乱飞，烈火浓烟顷刻弥漫了整个试车间，情势万分危急！有人喊道：“试车间里的同志完啦！……”万幸的是消防车及时赶到，他们才得以脱身。一位老同志回忆说： “老严是大难不死，拣一条命回来！”这使严成忠深切地感到，搞科研光靠不怕死是不行的，不能做无谓的牺牲，必须按科学规律办事。从那以后，“整机试车时，消防车必须到场；试车间内慢车以上开车时不准任何人员入内”就成了一条铁的规定。机遇往往偏爱那些出类拔萃的佼佼者。20世纪70年代末，组织上安排严成忠去北京航空学院补习英语。恰巧，英国Cranfield理工学院来招生，单兵教练。主考官是该校机械工程系主任弗莱切教授。严成忠坦然自若，对答如流，尤其讲了正在研究燃气涡轮发动机稳态与瞬态性能数字仿真技术的课题之后，弗莱切教授非常感兴趣，立即表态：“恭喜，你被录取了！”1980年4月，严成忠以访问学者的身份来到了英国。当时，校方也正在搞发动机数字仿真研究。由于严成忠功底深厚，又刻苦钻研，只用半年时间便完成了博士研究生要两到三年才能做完的过渡态仿真研究课题。1982年，严成忠又和导师帕沫先生合作研究开发了一种通用的积木块式的、灵活而容易掌握的高水平程序 ——TURBOTRANS。它可以方便地对带任意调节系统的各种类型的燃气涡轮发动机的稳态与瞬态性能进行仿真，达到当时的世界先进水平。论文在伦敦的国际学术会议上交流后，引起重视。美国阿诺德工程发展中心（AEDC）的高级工程师、AIAA高级会员M．A．Chappell和仿真与模拟专题研究室主任P．W．Melaughlin称TURBOTRANS为80年代初期涡轮发动机仿真技术的代表作。至今，仍在国内外得到广泛使用。“居高声自远，非是藉秋风”。严成忠先后被聘为北京航空航天大学、西北工业大学、南京航空航天大学兼职或名誉教授；历任中国航空学会动力分会委员和《航空动力学报》编委、副主编，曾任《航空发动机》副主编、主编，“863”航天技术领域第二届专家委员会委员，总装备部常规动力技术专业组成员等职。先后荣获国防科学技术一等奖、航空工业总公司“昆仑”首飞一等功、中航一集团“昆仑”设计定型特等功、辽宁省科技进步二等奖；曾被选为辽宁省党代会代表，沈阳市人大代表；曾被授予辽宁省创业标兵，获五一劳动奖章，沈阳市劳动模范等荣誉称号。“昆仑”定型后，严成忠深情地说：“我们自行研制发动机好像接力赛，一棒一棒往下传。我很幸运，‘昆仑"这根棒传到我手中成功了，这是我们航空几代人智慧和汗水的结晶，不是我个人的功劳。许多人未看到这一天，就过早地走了，留下无法弥补的遗憾，想起他们就心里难过。我义不容辞的责任就是把这根接力棒传下去！”

并不是EI 在最新的2016年4月的EI目录中没有这本期刊，航空类的期刊有航空学报、北航学报、航空动力学报、宇航学报。

航空动力学报今年改了审稿流程，编辑部初审——同行专家外审——责任编委复审——主编终审能进复审说明上一步专家外审的意见是不错的，可以考虑录用或者修改后录用你看一下编委会名单，和你投稿论文方向差不多的那一位应该就是负责复审的。

审稿中,意思是正在对你的稿件进行审核,不要着急,相信很快就会出结果了. 这个不明白,要么你再问问明白人,要么你就耐心等待哈.

国防科技大学学报、北京航空航天大学学报、南京航空航天大学学报、中国人民航空、中国航天、航空学报、航空动力学报、宇航学报、航空模型、导弹与航天运载技术、飞行力学、航天控制

航空、航天类(18) 北京航空航天大学学报、导弹与航天运载技术、电光与控制、飞行力学、固体火箭技术、航空材料学报、航空动力学报、航空学报、航天控制、空气动力学学报、南京航空航天大学学报、实验流体力学、推进技术、宇航材料工艺、宇航学报、中国惯性技术学报、中国航天、中国空间科学技术

王掩刚王掩刚，男，1976年生，西北工业大学教授，博士生导师。中文名：王掩刚国籍：中国民族：汉出生地：陕西咸阳出生日期：1976年7月职业：教师毕业院校：西北工业大学主要成就：国防科技进步二等奖1项国防科技进步三等奖1项吴亚军奖教金（一等）获西北工业大学优秀青年教师、本科最满意教师称号等。代表作品：跨音速叶栅叶表附面层抽吸效应试验研究,航空动力学报,2011.26(9),643-648,职务：教授学习工作经历学习经历1998年毕业于西北工业大学航空发动机系，2001年获航空宇航推进理论与工程硕士学位，2004年获航空宇航推进理论与工程博士学位。工作经历1998年至2003年任西北工业大学动力与能源学院助教，2003年至2007年任西北工业大学动力与能源学院讲师，2007至2013年任西北工业大学动力与能源学院副教授，2013年晋升为教授。现任动力与能源学院院长助理。2006至2008年西北工业大学/中国燃气涡轮研究院博士后，2011至2012年Deft理工大学访问学者。教育教学主讲课程本科生专业课《气体动力学基础》研究生专业课《流体力学理论与应用》科学研究研究方向叶轮机气动热力学、高性能轴流压气机设计技术、叶栅内流场干扰效应与叶栅流动可视化技术、流动主动控制技、叶轮机械流动数值仿真技术科研项目国家自然科学基金面上项目（51376150），“双排对转压气机叶顶泄漏流三维重构方法及其控制策略研究”，2014-2017国家自然科学基金青年项目（50806061），“复杂几何约束条件下抽气控制激波非定常干涉机理研究”，2009-2011航空基金(2011zb53019)，“吸附式叶片混合反问题设计技术研究”，2012-2013学术成就发表学术论文40余篇，其中被SCI收录3篇，EI收录30余篇。代表性论文：WangYangang，ZhaoLongbo,Investigationontheeffectoftrailingedgeejectiononaturbinecascade,AppliedMathematicalModelling,2013.37(9)6254_6265.WangYangang,ArvindG.,EitelbergGeorg,StudyofShockWaveControlbySuction&BlowingonaHighly-loadedTransonicCompressorCascade，Int.J.TurboJet-Engines,2013.30(1),79-90WangYangang，GuoRui,ZhaoLongbo,RenSiyuan,NumericalInvestigationontheEffectsofRe-OrganizedShockWavesontheFlowSeparationforaHighly-LoadedTransonicCompressorCascade,JOURNALOFTHERMALSCIENCE,2012.21(1),13-20王掩刚,牛楠,任思源,国睿,叶表和端壁抽吸对跨音速压气机稳定性影响对比分析,西北工业大学学报,2012.30(2)，251-255.王掩刚,国睿,任思源,姜正礼,跨音速叶栅叶表附面层抽吸效应试验研究,航空动力学报,2011.26(9),643-648,荣誉获奖获国防科技进步二等奖1项、三等奖1项，吴亚军奖教金（一等），陕西省2017年高等教育教学成果奖获西北工业大学优秀青年教师、本科最满意教师称号等。

保险实务目前所处的社会环境和发展趋势，可以看出其就业前景是不错的。十多年来，健康保险从无到有、从小到大，总体而言还是取得了一定的成就，为社会培养了一批急需的专业人才。但纵观健康保险这十几年的发展历程，我们能清晰的看到，该专业（方向）似乎一直处于不温不火发展状态中。无论是在健康险不受重视的二十世纪，还是在健康险发展较快的新世纪，该专业（方向）都不曾出现过“兴旺发达”的景象。健康保险或医疗保险与保险类其他专业（方向）的不同之处在于，它是保险学与医学、管理学、统计学、社会学等学科的结合体，尤其是医学在该专业（方向）中发挥着十分重要的作用。总体而言，保险实务毕业生的就业前景是非常乐观的。但是要想保持竞争力和实现自身发展，保险实务毕业生应该不断拓展自己的知识和技能，并具备一定的综合素质，迎接未来事业发展变化带来的挑战。保险实务专业主要职业能力要求1、具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力。2、具备进行风险评估及提供合理化建议、基础保险业务操作、保险代理、保险经纪与保险公估等中介业务、处理简单的保险纠纷案件、保险客户开拓和市场策划的能力。3、掌握保险公司展业、承保、理赔等业务流程，熟悉财产保险、人身保险业务及险种内容。4、掌握汽车定损理赔、保险代理、保险经纪、保险公估、银行保险产品销售等基本知识、业务规范与操作流程。5、了解商业银行综合柜台业务、投资理财业务基本知识、业务规范与操作流程。

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　　讲坛是教师们的舞台，当三年级语文老师上完《燕子专列》后会有什么感想和体会呢?他们的教学反思是什么样的呢?我在此整理了人教版三年级语文下册燕子专列教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》教学反思1 　　《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 　　开始的时候，我对自己的 教学设计 还是比较满意，但上了课下来，觉得效果不好。下面我就对我存在的问题进行一个总结。 　　1. 对文章的研读还不够深入。我在带领学生分析文章的时候还不够深入，以至于没有让学生深入文本去体会人与燕子之间的情感。 　　2. 朗读训练的力度不大。在讲人们为燕子做了些什么的时候，应该给学生创设情景，让学生去朗读、体会。进而进入到作者的情感当中。 　　3. 缺乏对词语意思的理解。在教学设计的时候，对重点词语，应该带领学生，联系上下文来理解重点词语的意思。 　　4. 缺乏适当的表情。在上课的时候，应该注意自己的表情，随着情感的变化，表情要相应的变化。针对这个问题，自己要多对这镜子练习。 　　5. 没有给予学生充分讨论的时间。上课应该在比较轻松、自在的氛围下进行。我的课堂缺乏轻松之感。 　　针对以上问题，我要在平时的教学中，多向有经验的老师请教，深入研读新课程标准，弄清楚三年级的学生应该达到的目标，在教学过程中也进行不断的总结与反思。 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》 教学反思 2 　　《燕子专列》一文蕴含着较为深刻的道理，在教学中我比较注重抓住文中的关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟，说为一体，增加学生和文本接触的机会。让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 　　给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。在这节语文课上要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给学生一个“开放的课堂”。 让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台 ，为此， 注重重建学生的精神生活，赋予教育以生命的意义和价值。因此在本课的教学中，应把目标定位在完成认知目标的基础上，着重培养学生的情感目标，从而在孩子们的心灵中留下难忘的痕迹，让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命。 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》教学反思3 　　《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。 　　一、教学收获 　　1、从解题质疑入手设计学案 　　“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：“专列”指专门送( )的火车。“燕子专列”指专门把燕子从( )送到( )的火车。读课题我的问题是( )。 　　2、从文中重点词语入手设计学案 　　首先出示文中重点词语作为本课的“词语专列”，以“词语专列”贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。“词语专列”如下： 　　气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪 　　长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 　　冒着严寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找 　　让学生用不同形式读“词语专列”的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。 　　然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。 　　3、从典型事例入手设计学案 　　在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么? 　　铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎　　　;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎　　;贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎　　　　。可以任选一句或几句话练习说话 　　二、教学中的问题 　　备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从“词语专列”中发现词语的特点，学生答得不够准确，完全对的只有几个人。另外“你想对贝蒂说些什么”，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺利解决问题，耽误了时间，没有来得及出示“铺垫练习”，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。

1、明确目的，编制计划明确调查目的，是搞好教育调查研究的基础；编制调查计划，是开展教育调查活动之前的一项重要准备工作，也是搞好教育调查研究的有力保障。调查计划的内容一般应包括调查目的、调查对象、调查步骤、调查项目和调查方法等。2、搜集资料，初步分析在开始教育调查之前，调查人员应围绕调查目的，多渠道地搜集有关资料，以熟悉和掌握调查对象的基本情况，并通过初步分析，确定教育调查的重点和主题。3、作好准备，实地调查根据不同的调查方法，作好充分的准备工作，如采用访谈方法所采用的访谈提纲或访谈表格等，然后进行实地调查，以全面地了解和掌握情况。4、资料汇总，分析研究在大量地全面地占有资料的基础上，进行认真的汇总分析，去粗取精，去伪存真，并以一定的理论或思想为指导，深入研究，得出结论。扩展资料调查报告的特点1、写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。2、针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。3、逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。4、时效性。参考资料来源：百度百科-调查报告参考资料来源：百度百科-调查研究

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日本的夏天很热闹，因为这里会有一些夏天的活动。那时，人们可以唱歌跳舞，吃美味的食物，看烟火，而烟火表演是最受人们欢迎的。几乎每年都有很多人去日本看。今天，我们就来了解一下神奈川即将到来的烟火秀吧！横浜海港上，3000多朵超大烟花在夜色中绽放。除了烟火，还有游行和音乐会，周围也有很多餐馆。你可以一边欣赏精彩的烟火大会，一边欣赏横滨的夜景和美食。攻略地点：神奈川和歌山市中央区/山下公园前海举办时间：1930年7月13日(周六)~7月14日(周日)~20:00。烟花数量：3000发往年参观人数：60万(总参与人数)交通：线元镇中华街4号出口下__3分。第71回__花火大会在镰仓海岸举行的“镰仓烟火大会”最吸引人的，就是水下的烟火。在移动的船上绽放到海里的烟花，像一把扇子，像一场梦。攻略地点：神奈川镰仓市/日比邦海岸。时间：2008年7月10日(周三)19:20-20:10。烟花数量：4000发往年游客人数：15万交通：川上岛电站5分，川崎或和田筑地5分，Jr川上岛电站15分，镰仓010年至1010年，神奈川茂崎的海水浴场举办了一场烟火展，五颜六色的烟火展示了水中的孔雀，就像水面上的孔雀一样骄傲，令许多前去观看的人惊叹不已。在沙滩上，听着海浪的声音，看着漫天的烟花，慢慢享受夏日时光。第45回花火大会地点：City/神奈川(Mao).日期：2008年8月10日(星期六)19:30至20:20。烟花数量：3000发往年游客数量：80，000交通：20分钟JR茂崎换乘神奈川中央交通临时巴士10分钟。发布会就像瞬间坠入凡间的星辰，而这个夏天，我希望能在星辰中遇见你，和你一起开始属于我们的故事！

社会安全的维护，1要靠大家自觉遵守规则.2要靠大家共同监督维护.3要靠政府的管理力度.4要靠执法者无私的奉献

这得看你想做多大!做得大,本钱大,做得更大就赚更多!还有要看你有多懂货,懂什么货,比如塑料就有10多种,铁可以分好几种,钢有几种,铜有几种!等你自己定位要做什么线,比如,自己收货(叫卖型),开店开站型(叫卖收回来的货就是卖给这里),集货商(就是去各个站收自己能卖的东西)加工商(到站跟集货商那里收自己能加工的东西)价格一级比一级高一点,正常货物过个手,就是一T400左右,也就是一公斤4毛以上!不包括行情起落!有一些贵重一点的物品会赚得多一些,比如铜一公斤过手就是8块左右一般想开站,第一要找到好的地点,二是知道一些东西的行情价,还有几W的本钱,就能开了,不用去担心收到的货出不了,这个不是个事,这个...

二者有交叉，小学教育，包括多方面，小学语文教育，小学数学教育等方面。语文教育也包括多方面，如小学语文教育，中学语文教育等方面。

狼的形象是贪婪、狡诈、凶狠。狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠；这则故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的。（或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。生活习性狼群主要捕食中大型哺乳动物，也拥有着极为严格的等级制度。一群狼的数量平均组成为5-11只，也有部分狼群达到过30只以上，通常以家庭为单位的家庭狼由一对优势对偶领导，而以兄弟姐妹为一群的则以最强一头狼为领导。狼群有领域性，且通常也都是其活动范围，群内个体数量若增加，领域范围会缩小。狼群之间的领域范围不重叠，会以嚎声向其他群宣告范围。幼狼成长后，会留在群内照顾弟妹，也可能继承群内优势地位，有的则会迁移出去（大多为雄狼）。狼群由家族成员为主，成员数在2-37只之间，由于拥有着极为严格的等级制度和领域范围，因此狼群不太可能与别的狼群合作，也很难出现部分小说中由数个狼群组成、百来头的狼群。

　　《用冰取火》是北师大版三年级语文下册一篇讲述了一个南极探险队员做“冰透镜”取火的故事，老师在进行 教学反思 时应该注意些什么?我在此整理了北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思1 　　在课堂中，也有一些出彩之处，比如，我请孩子勾画出制作“冰透镜”过程中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了手，指名一生说，他告诉我“冰透镜”的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，此时马上又有学生提出了自己的疑问：“我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才能点燃火呀?”此问题一提出，我相机引导学生学习：“一分钟，两分钟u2026u2026”“省略了什么?”“说明了什么”，“能替换成其他词语吗?试着读一读，进行对比。”从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思2 　　《用冰取火》这篇课文主要讲述了一个南极探险队员做“冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。教学的重点就是了解探险队员是怎样用冰取火的，感受学习科学知识的重要。理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 　　由于这篇课文讲述的故事发生在南极洲，而用冰取火这个方法是对凸透镜原理的运用，学生对这两方面的知识都不大了解，因而，在课前预习的时候，我先让学生了解有关南极洲天气的特点以及有关凸透镜的原理。在第一课时时，对这些背景知识做了一些讲解，帮助学生能更好的理解课文中提到的聚焦取火的原理。而在第二课时的教学过程中，我努力地创设一些情境，让学生能走进作品，更好地体会人物的心情与品质。 　　首先，我注重学生的情感参与。情感是阅读教学的催化剂。为此，在教学过程中我特别注重学生的情感参与，力争使学生的情感与作者和文章中的主人公在思想情感中产生共鸣。如：在体会火的重要时，我让学生找出相应的锻炼，在反复读的基础上，呈现南极的图片，让生进一步体会火的重要。在极力渲染火的重要之后，让学生换角色感受当时没有火时的心情，通过想象，品读，深切地感受找不到打火器时，一筹莫展、绝望的心情。学生们都读出了当时的沉重心情，都有了感同身受的感觉。 　　其次，通过动作演示、多媒体课件演示，再现情境，突破难点。怎样制作冰透镜，怎样利用冰透镜进行取火，为什么能用冰透镜进行取火，对于学生来说是比较难理解的。在教学这个知识点的时候，我在读文、品句的基础上，抓住了一系列的动作词，让学生通过做动作去体会，通过联系自身的生活经验、结合当时的环境进行想象体会探险队员的顽强意志，学生都能有所体会。此外，我还利用了多媒体课件展示凸透镜聚焦取火的原理和过程，解决了教学中的难点。 　　再次，在教学中，我还结合研究的专题，注重引导学生进行合理的联想与想象，进行说话的练习，培养学生的思维能力和表达能力。例如，让学生想象找不到火后，大家绝望时，心里想些什么;在用冰透镜进行取火时，年轻探险队员会想些什么，大家又会想些什么说些什么;学习课文后想对年轻探险队员说些什么等。希望能在平时多创设练说的机会，培养学生的表达能力。事实上，只要老师引导恰当，学生还是能说得有条有理，生动感人的。 　　当然，这节课也有不少可以继续改进的地方。例如，在教学中，对时间的安排还不够好，存在前松后紧的情况。没能很好地发动学生进行练说，给学生自主表达的时间比较少。在感受探险队员顽强意志的环节还可以多加引导，让学生通过更多的品读，在读中去进一步感悟。在以后的教学中，我一定要继续深入备课，更大程度地发挥学生的主体性地位。 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思3 　　《用冰取火》是北师版第六册第五单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，从不同角度反映了智慧的存在。学习本单元，可以使学生在学习、生活中认真观察，勤于思考，运用所学的知识解决问题，展现自己的才智。《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界。这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做的“冰透镜”点燃了火绒，拯救了整个探险队的故事。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。全文共八个自然段，按照事情的发展顺序可分为三部分：到达南极-陷入绝境- 冰透镜拯救探险队。其中第三自然段用一句话点明了火的重要性，第六、七自然段具体描写了怎样取火，第八自然段结束在队员们快乐的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。 　　从整个单元来看，抓住重点词语，理解课文内容，体会古今中外的聪明与智慧是本单元的训练重点。基于这个认识，我将教学目标及重点确定在了“理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。”上。那么怎样才能让学生更好地突破这一目标及难点呢? 　　首先，我请一个学生把课文的1、2自然段朗读一遍，利用课件播放了一段南极视频以配合该学生的朗读，让学生在声音和视觉的双重冲击下，对南极的极度严寒有更进一步地了解和认识。然后，请学生默读课文3、4小节，找一找课文中的哪一个自然段告诉我们火的作用非常大，学生通过默读总结出是第三自然段，“没有火就不能工作，没有火就不能生活，没有火生命就受到威胁。”请学生读一读这句话，这时候我用语言渲染，创设一定的情境，让学生在不断升华的情境下反复读，读出自己的理解，读出自己的感悟，进一步体会火的重要性。之所以简单回顾课文后，就跳跃式的把第三自然段先拿出来，是因为这篇课文“火”是贯穿全文的核心线索，在南极洲非常需要火——探险队丢失了火种——再到用冰取火都紧紧以“火”为线索，所以说让学生读出自己对这个问题的理解对整篇文章来说应该是提纲挈领的。 　　既然火的作用如此大，那么在南极这样恶劣的环境中丢失了火种，这意味着什么?紧接着让学生读一读课文的四五自然段，继续用抓重点词句的方法，老师进一步创设情境，让学生体会探险队员们此时的心情。抓住“一筹莫展”，“陷于绝望”，“束手无策”等重点词。在理解的基础上，明白队员们此时的无助和绝望。带着这种感受再读四、五自然段就更能体会到火是多么重要，更加能感受到探险队员们此时绝望的心情。 　　当大家都“一筹莫展、束手无策”的时候，这个年轻队员又是怎样做的呢?我请学生自读课文的第五小节，紧紧地抓住“久久地思索着”，如果你就是这个年轻的队员，此时你望着“惨白无力”的太阳，你会想些什么呢?不管学生有何种想法，都请他们带着自己的理解读出自己的感悟。这一问题的设计，为后来这个年轻队员运用所学知识，利用外部条件，想出了用“冰透镜”聚光取火做好了铺垫。接着，读一读课文的第六、七自然段，请学生勾画出表示年轻队员动作的词语，抓住“刮、摩挲、举、向”等词语，去解读年轻队员的顽强与智慧。当然“冰透镜”聚光对于三年级的学生来说是一个难点，这时一个形象直观的课件展示，帮助学生明白了冰透镜聚光的工作原理，帮助学生明白了其中的科学道理。这个课件地演示，既能轻松的化解难点，又能有效的增加课堂时效性。这时课件出示第七自然段指名读，教师指导朗读、范读，抓住这一段中“一分钟，两分钟”表示时间的词语以及后面的省略号，从火绒的毫无动静到冒出淡淡的青烟再到红点以至燃烧，让学生去揣摩此时此刻周围队员和年轻队员的心理变化。最后，老师带着兴奋、快乐的语气去导读第八自然段，并课件出示“这是一团( )的火?”让学生根据自己对课文的理解说出自己的感受，然后全班齐读。我想这一训练对于理解队员们此时的心情和他们的聪明才智，去理解探险队员那种不轻放弃的顽强意志品质起到了良好的效果，也更进一步深化了“智慧”这个主题。 　　情感是阅读教学的催化剂。我想本次上课，我首先注重了学生的情感参与。力争在我的情境渲染中使学生的情感与文章中的主人公在思想情感中产生共鸣，使学生进行角色换位以达到“心理相融”。 　　为了突破“冰透镜”聚光原理这一难点，我提前让学生实地做光聚焦的实验，直观地让学生了解了聚光镜聚光的工作原理，让学生更好地理解了课文，较好地突破了这一教学难点。 　　读，是语文课堂的灵魂。如何使得学生在不知不觉中走入文本，有读的动力，在读中感，在读中悟。教师对情境地创设，对文本的导读显得尤为重要。这节课，我通各种行式调动学生读的兴趣，不管是个人读、小组读还是全班齐读，基本上让学生读出了自己的理解，读出了自己的感悟。不过我在环节与环节之间的过渡上还是显得较为生硬，其次在讲解方面显得稍多了些。

计算机专业毕业生简历自我评价（通用6篇） 　　在生活、工作和学习中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，以下是我帮大家整理的计算机专业毕业生简历自我评价（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　计算机专业毕业生简历自我评价1 　　大学的四年是飞快的，大学的四年是辉煌的，大学的四年是我们寻找真正自我的一个重要的历程。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。总的可以从思想上，学习上和工作上来说明。 　　在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、office办公软件等等相关的专来知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。 　　在大学，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中，我与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意义，所以，能与我谈得来的同学一般与我相处都非常好。不过到了大学，一切也就不一样了，你要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。所以我愿意放下以前一些对人的成见，好好的融入群体当中，作里面快乐的一员。 　　在过后的日子里，我尽量主动与周边的同学进行交流，虽然主动并不是我的天性，不过，我还是迈出了第一步。而今的我今非昔比了。不过，唯一欠佳的是，还没有主动与女生交流。这可能更取决我的性格，我想这个会是我接下来的一个挑战。 　　在工作方面，我时刻不忘锻炼自己的独立自主的能力，利用课余时间参加一些培训及其工作，以巩固自己在学校所学的理论知识，加深自我。另一个目的就是要在社会实践中更好的吸取社会经验，这样就不会望不见自己的"未来了。 　　回首四年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩! 　　计算机专业毕业生简历自我评价2 　　四年毕业之际，通过学校的熏陶与教育，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个，并以此为我今后行动的指南。 　　学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落 　　学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。 　　思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。 　　本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 　　当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 　　计算机专业毕业生简历自我评价3 　　本人是一名应届毕业生，就读于华侨大学，管理信息科学系，财会与计算机应用专业。 　　光阴荏荏，短短两年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。 　　面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。 　　在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。 　　平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获98-学年度的学习单项奖学金，并于99年通过成人高考。并且于99年下半年报考了自学考试(行政管理专业)，目前已通过了计算机应用基础、政治经济学等课程。 通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。 　　我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，internet explorer、outlook express等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。 　　计算机专业毕业生简历自我评价4 　　工欲善其事,必先利其器"。大学几年,我始终坚持"天道酬勤"的原则,一日三省，勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩，相信学有所成。 　　在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。 　　为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校设计大赛、校程序设计大赛，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。 　　做事有较好的耐心与严格的自我要求。勤奋好学，注重实践；注重社会分工和团队协作精神，诚实信用，效率优先，有较强的社会实践性和适应性！ 　　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 　　作为一名即将毕业的20XX年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。 　　计算机专业毕业生简历自我评价5 　　从踏入学校门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、艰苦不懈，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代职业生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的理论基矗 　　学校期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还有学专业课photoshop、flash、dreamweaver、办公软件等等软件。 　　我最大的特点是，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届计算机业的大专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。 　　一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大步。我还要继续努力,凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标. 　　回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。 　　计算机专业毕业生简历自我评价6 　　在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。参加了“市直和中央、省属驻x单位xxxx年度入党积极分子培训班”的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。 　　在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。 　　在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职 　　在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。 　　有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xxxx年x月份开始完成第一个中型网站的设计，xxxx年xx月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年x月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成) 　　身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xxxx年暑假期间我均到xx市xx网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。 　　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 ;

不是的 调查报告是一种应用文体。 调查主体对特定对象进行深入考察了解的基础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性应用文书。 它是调查研究成果的传递工具，是其转化为社会效益，发挥社会作用的桥梁，为决策和调整决策提供基本依据。 而研究报告是包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据、专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展、检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。 获得专业网络营销顾问的分析建议，让网站真正体现其网络营销价值。

两个我都看了。曾仕强适合中层，余世维适合高层管理，而且余世维自己也有开了好几家公司，肯定更懂企业

保险分为：三大类，所承保的条款也是不一样的平安险（ICC-C）水渍险（ICC-B）一切险（ICC-A）平安险：1.保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。2.由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没、互撞、与流冰或其他物体碰撞，以及失火、爆炸等意外事故造成货物的全部或部分损失。3.在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁等意外事故的情况下，货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失。4.在装卸或运输时，由于一件或数件货物整件落海造成的全部或部分损失。5.被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用，但以不超过该批被救货物的保险金额为限。6.运输工具遭受海难后，在避难港由于卸货所引起的损失以及中途港、避难港由于卸货、存仓以及运送货物所产生的特别费用。7.共同海损的牺牲，分摊和救助费用。8.运输契约订有“船舶碰撞互有过失责任”条款，根据该条款规定应由货方偿还船方的损失。水渍险：水渍险=平安险+自然灾害造成的货物的部分损失一切险：一切险=水渍险+11种一般附加险11种附加险包括：偷窃提货不着险、淡水雨淋险、短量险、混杂玷污险、渗漏险、碰损破碎险、串味险、受潮受热险、钩损险、包装破碎险和锈损险。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

教案一 　　教学目标：　　1、引导学生有感情地朗读课文。 　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 　　教学难点： 　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 　　教学准备： 　　演示稿（文字片、图片、录象） 　　教学时间： 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。 　　2、初读课文，了解课文主要内容。 　　教学重点、难点： 　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。 　　教学过程： 　　一、解课题，学习新课 　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 　　2、板书课题，揭示课题 　　齐读题目，思考问题: 　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 　　3、默读课文，了解大意 　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？ 　　（2）说一说课文大意。 　　二、学习本课生字、新词。 　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。 　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 　　3、出示生字卡，检查学习情况。 　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 　　5、理解词语意思 　　6、小结: 　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。 　　三、再次读书，理清课文顺序。 　　1、指名读 　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 　　3、在书中画出不懂的地方。 　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。 　　四、布置作业 　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 　　2、继续练习有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、引导学生有感情地朗读课文。 　　2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 　　3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 　　教学重点： 　　理解课文主要内容及写作顺序。 　　教学难点： 　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。 　　教学准备： 　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 　　2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频） 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助” 　　1、回忆课文的主要内容。 　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 　　二、读中感悟，体验情感 　　1、出示自学提示: 　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ 　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？ 　　（3）我在一旁又做了什么呢？ 　　（4）从这件事中，我受到什么启发？ 　　（5）还有什么不懂的问题》 　　2、小组讨论，交流想法 　　（1）分组汇报自己自学后的想法。 　　（2）小组内解决不懂的问题。 　　（3）小组中还有什么不懂的问题。 　　3、交流过程: 　　学习第一部分: 　　（1）指名读：找出事情的起因。 　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。 　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因） 　　学习第二部分: 　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ 　　（2）按提示填空回答问题。 　　当时，我想，我准备。 　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ 　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。 　　（意料之外、出乎意料等） 　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。 　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 　　①区分“用力”与“奋力”两个词。 　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？ 　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？ 　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ 　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？ 　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ 　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 　　学习第三部分: 　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ 　　（2）这是一种什么样的道德品质？ 　　三、总结全文，深化理解 　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？ 　　2、归纳板书 　　蚂蚁的救助　　关爱他人　　关爱生命 　　用力　　　　互相关爱 　　奋力　　　　互相帮助 　　继续　　　　衔舍身相救 　　3、总结: 　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。 　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 　　四、布置作业 　　1、完成选做题。 　　2、积累词语。 　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说 　　板书设计： 　　起因：蚂蚁遇难 　　经过：相互救助 　　蚂蚁的救助 　　结果：脱离危险　　关爱他人关爱生命 　　点明文章的主题 教案二 　　【教学目标】　　1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 　　2.学会本课的生字新词。 　　3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。 　　4.学习课文按顺序叙述的方法。 　　【重点难点】 　　重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 　　难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 　　【教具准备】 　　生字词语卡片、多媒体课件等。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、导入新课 　　谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 　　2.同桌相互读生字，纠正读音。 　　3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 　　4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 　　三、学习课文，感悟理解 　　1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。 　　2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？ 　　重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。 　　3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。 　　四、小结 　　从第一自然段，我们知道了什么？ 　　五、布置作业 　　把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？ 　　2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？ 　　二、学习课文，深入感悟 　　1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。 　　2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？ 　　3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 　　4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。 　　（1）指名读这句话。 　　（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 　　5.小组合作学习第4自然段。 　　（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？ 　　①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。 　　（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？ 　　（3）救助的结果怎样？ 　　（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？ 　　（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。 　　（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。 　　三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的 　　四、感情共鸣 　　你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？ 　　五、课外拓展 教学反思 　　上这一课，来源于去年听了窦桂梅老师上的以“母爱”为题的阅读文章《合欢树》一课。该课堂的教学中，窦桂梅老师紧紧地抓住了“好好活……”，把史铁生笔下那份深深的慈母深情发挥得淋漓尽致。教学中，窦老师适时地引入了史铁生其他文章，让孩子们在一种浓厚的母爱氛围中，感受作者笔下那份深沉、朴素而又高洁的母受。感受史铁生对母亲的那份真切的爱。后来，我又在网上看到了窦桂梅老师的《朋友》主题阅读教学实录。大师手笔，不同凡响。　　今年，我们开始进行课外阅读课的教学尝试，可是，到底怎么进行？如何操作？我简直无从下手。后来，我想，就算是东施效颦，我也学学窦老师吧。于是，我选了五篇文章。准备以《蚂蚁的救助》为切入点，引导学生进行课外阅读，渗透阅读方法的指导。 　　从课前的准备，到课堂的实施，到课后的反思，我觉得自己成长了许多。 　　一是更明确了课堂教学的目标意识。这堂课我共改了6次。改得最多的，是课的目标。姚校长告诉我，如果课上得失败了，但目标、方向是明确的，那么，只是操作的失误。而如果目标也没有定准确，那么，这课还有什么必要去上？ 　　我哑然。是啊，我上这课的目标是什么？一开始，我定的目标是“感悟朋友之情”。可是，这朋友之情的范围也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……这节课，就让孩子们感悟那么多的“友情”，然后再联系实际，说自己的感受吗？那么，这是语文课还是品德课？我否定了这个定位。几经反复，我确定了“通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法”，这个定位就比较小，也比较容易操作了。 　　二是明确了课外阅读方法指导的含义。作为课外阅读指导课，阅读方法的指导应是非常重要的。那么，这堂课中，我要渗透怎样的阅读方法的指导呢？我觉得，作为40分钟的课堂，你想把一篇文章析透，已经很难很难，更别说还要带其他的几篇文章了，那么，怎么办呢？我觉得，比较恰当地把握精读课文的度，让学生学习“抓住主要句子理解文章中心”应该也是一种比较好的阅读方法指导。于是，我把阅读方法指导定在了“抓住主要句子理解文章中心”这个方面。希望通过一篇文章的阅读指导，使学生能把这个方法迁移到学习其他几篇新的文章中去。课堂结果显示，这种迁移还是比较成功的。 　　三是课外阅读指导的度的掌握。这个问题，我上课前觉得很困惑，上课后，还是觉得非常困惑。因为《蚂蚁的救助》这一课中的蚂蚁精神，那在危急关头，不惜牺牲自己去救助他人的品质不是平常的“朋友”之义所能概括的，甚至可以说，在孩子们的日常生活中，是没有这样的朋友的。对学生来说，那种在朋友需要帮助时，比如同学要向他借橡皮时，要请教他问题时，热情地帮助他的，就是一种实实在在的友谊了。课堂上，我把重心放在那只自己刚脱离危险，却不肯离开这是非之地，拼命衔咬泥土救同伴的蚂蚁身上，通过品读那句话，让孩子们真正地感受那种“不离不弃”的患难之友情。 　　教学结果显示，这样的目的还是基本达到的。但是，与之相应的是，学生的“共鸣”有多少？ 　　课外阅读指导课到底怎么上？主题性阅读到底如何把握？路漫漫其修远兮，还需耐心求索。