写调查研究报告的四个步骤是哪几个啊？ 求求你们了。

不是的 调查报告是一种应用文体。 调查主体对特定对象进行深入考察了解的基础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性应用文书。 它是调查研究成果的传递工具，是其转化为社会效益，发挥社会作用的桥梁，为决策和调整决策提供基本依据。 而研究报告是包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据、专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展、检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。 获得专业网络营销顾问的分析建议，让网站真正体现其网络营销价值。

: 1、确定调查课题; 2、设计调查方案; 3、收集资料; 4、整理与分析资料; 5、撰写调查研究报告.

调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。调查报告可以在报刊上发表，也可以供领导机关作为处理问题、制定政策的依据或参考。关于调查报告：调查报告是一种说明性的文体，兼有通讯和评论的某些特点。调查报告由标题、前言、主体、结语四个部分组成。主要包括介绍典型经验的调查报告、反映新生事物的调查报告、揭露问题的调查报告、社会情况的调查报告等四种类型。调查报告的主题由作者直接表述出来，然后通过大量的事实材料来说明其观点，对调查对象作出评价，阐明其意义，或从总结点上的经验入手，讲明某个道理。在开始写调查报告前，需要先通过做调查工作以获得写该报告的真实资料。参考资料来源：百度百科-调查报告

怎样写研究调查报告？一旦你开始撰写研究报告，那就意味着你的研究工作已接近尾声。有的同学很怕做这一工作，以为撰写研究报告是个高深的工作。实际上，这个工作只是你的一篇带有研究性质的作文而已，只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写哪一类型的研究报告，你都会成功。研究报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以，你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。研究性学习的研究报告可以有多种，这根据你所研究的内容而定。不同类型的研究，其报告的写法也略有差异。在高中阶段，你们所进行的各种类型的研究大致有以下几种：科学实验类型科学实验类型的研究报告，实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？你是如何处理这些数据的？由数据的分析中得出什么结论？如有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。读书报告类型中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。你对你感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。这也是一中研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。我们不应该过多地去限定读书报告的程式，但有一点必须强调：你的报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大段标题之下，使读者能一目了然。社会调查研究类型社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的程式。一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。设计类型设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。该类型研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容：设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。在你们的面前，到处都有着可供你们进行创意的对象，只要你们多思考，勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。精简一下研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习要求学生具备一定的基础，也就是第零步是示范和技能准备。技能包括工具使用，论点论证论据的结构和关系，资料收集整理加工，交流的技巧等等。第一步是确定命提第二步是初步准备和讨论第三步是论文准备第四步是报告和讲评课题名称学科领域课题类型指导老师起止时间课题组成员及分工课题的背景及由来：课题的基本内容、重点、难点：基本内容：重点：难点：课题预设成果形式：①课题报告②论文③课件课题研究的学习规划：①进行调查问卷②对老师、家长进行访问③对书店、报刊亭、网吧等场所进行访问

调查报告由于其类型的不同、调查研究目的不同及撰写者的写作习惯等方面的差异，报告在结构和内容安排上也会有不同的表现方式。因此，调查报告没有固定不变的模式，这就是所谓“文无定法”。但是各种类型的调查报告，其基本结构和内容安排仍然存在着一定的共性，是有一定的规律可循的。了解和掌握调查报告的一般格式和基本要求，对写好调查报告很有帮助。一般说来，调查报告包括标题、前言、主体、结尾四个部分。

调查报告的写作一、调查报告的含义调查报告是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来的书面报告，它是调查研究报告的简称。因此，它的写作过程包含三个环节：调查——研究——报告写作。它要求既有对现象的有序描述，又要有对现象的分析归纳；还要有深入的规律性本质探讨。调查报告是一种多栖文种。可以公开发表在报刊媒体上，它所反映的事实具有一定的新闻性，因此也被视为新闻文体的一种。也可以进行内部交流，作为机关内部的事务文书；也可用于学术研究，如方言调查；也可进行市场调查，这又成了经济文书的一种。调查报告必须经过调查、拟写研究报告两个主要阶段。没有调查，就没有研究；没有调查研究，就写不出报告。二、调查调查报告的主要材料来源于调查，科学客观的调查是写作调查报告的第一步，也是至关重要的一步。（一）调查对象调查伊始，须搞清调查对象。心中要先预设好问题，打好提纲，才能有的放矢地获得自己所要的答案。明确你要调查的问题，设定调查的人群，总之，要目的明确。（二）调查方式按照调查对象的范围大小，我们通常把调查分为普遍调查和非普遍调查两大类。普遍调查和非普遍调查，是调查的两种最基本的方式。1、普遍调查即对调查对象总体内所有单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全面情况的最可靠的方式，可以获得系统、完整、多项目的数据和资料，获得的信息最准确最权威。但工作量大，难度高，一般多用于重大项目，如工业普查、国有资产普查等。2、非普遍调查即对调查对象总体中一部分单位所进行的调查。根据选择“一部分单位”的标准、方法、和数量，非普遍调查又可分为下列四种：①典型调查是在一定的调查总体范围里，选择有代表性的典型样本为对象进行调查。这是一种解剖麻雀的方式。它的特点是范围小，单位少，能够对被调查的对象做深入、细致的了解，同时又节省人力、物力和时间，能以较小的代价获取较大的利益。但是，由于典型样本是根据调查者主观判断决定的，所以难免带有某种程度的主观性。在对总体情况了解得不够的情况下，往往难于选好典型，这样就难免对调查结果的准确性产生一定影响。因此，在使用典型调查时，尽可能在对调查对象总体情况有大致了解的基础上进行。比如要对湖南省商场上半年的零售情况进行调查，可选取大型商场3个、中型商场3个、大型超市3个为典型样本，而不必每个商场都调查一番，调查得出的结果也能比较客观地反映实际情况。②重点调查是在一定的调查总体范围里，选取重点样本为对象进行调查。重点样本是指统计总体中各单位所共同具有的特征，因此重点调查的样本虽然为数不多，在数量上却占整个调查总体的绝大多数比重。通过重点样本的调查，可以对总体有个基本的了解。我们的调查如果只是为了掌握基本情况，可以采取这种比较简便的形式。重点调查的关键是准确恰当地选取重点样本。如何选取重点样本呢？一般采取系统分析、综合比较的方法，选择对总体能起主要或决定作用的因素。如对国有纺织行业不景气的调查，就是选取了“不景气”的原因作为重点样本进行调查。③个别调查是对某个特殊单位进行的全面、深入调查。由于调查对象单一，调查必须讲究深度和广度。如对某个先进典型单位或对某个落后典型单位的调查，都属于个别调查。个别调查应注意挖掘现象背后的本质原因，总结经验教训，提供给人们理性的思考。如《透视脑白金的营销策略》（《销售与市场》2001年第10期），就是对脑白金产品的营销策略展开的个别调查。④抽样调查是在一定的总体调查范围里，抽出部分样本作为调查对象进行调查。抽样调查，可以进行大规模调查，它是非普遍调查方式中用来推算全面情况的最完善、最科学的方式。它有三个特点：一是样本按随机原则抽取，不加任何选择；二是抽取的全部样本，用来代表总体，而不是以个别样本代表总体；三是抽样误差和总体各单位之间的差异程度成正比，和抽样数目成反比。即样本差异越大，抽样误差越大；抽样数目越大，抽样误差越小。当然，怎样选择调查对象，以何种方式进行调查要根据调查的内容、对象、时间、条件等来决定，不能一律采取某种方式来进行。（三）调查方法1、观察访问观察与访问，是一种亲自获得第一手资料的调查方式。调查者亲自深入调查对象中，主动与调查对象接触，亲身体察实际情况。这种方式适合单一、小规模的调查。在调查前，应拟好详细的调查提纲，有的放矢地深入一线，得到自己想搜集的情况资料。2、问卷调查是一种书面调查的方式，以问卷形式提出若干固定问题来询问调查对象。问卷的设计一般多采用客观题的形式，便于调查对象回答和选择，也有利于统计结果。问卷的设计还要注意科学性，与调查目的紧密结合，问题设计应简明清楚，不致引起歧义或令被调查者无从作答。除客观题外，也可配合少量主观题，让调查对象畅谈自己的看法。由于问卷调查可避免调查者与被调查者之间的直接接触，可减少被调查者的疑虑，表达出自己的真实想法和实际情况。特别是现在有了电子计算机等先进的统计手段，提高了问卷调查的效率，有利于节省时间，节约开支。而且问卷调查可通过邮件、网络等方式进行，不受时间地点的限制，是大型调查的常用有效方式。（1）明确调查目的：要了解哪些情况，解决什么问题。调查通常要解决“是怎样”、“为什么”的问题，在问题设计必须要能得出这两个问题的答案。如果只回答了“是怎样”，而没有“为什么”，那么这份调查报告势必写不出深度来。（2）确定调查的总体：人数、人群。（3）设计问卷。A、问题数量：一般为10-20个问题。问题不宜过多，以免引起被调查者的厌倦情绪。问卷数量：100以上。太少不足以显示调查的科学性和普遍性。B、调查报告写作时心中应有一个清晰的对象。在调查时，这个对象是被调查者；在写作时，这个对象是读者。因此，问卷式调查的设计应注重被调查者这个读者，问题的设计必须以被调查者为中心，既要能达到调查的目的，又要能让他们愉快地作答，还不能引起他们的反感。C、应有封闭式问题和开放式问题。封闭式问题：有固定答案供被调查者选择。开放式问题：没有固定答案，由被调查者自己作答。不宜过多。D、问题设计要有针对性，单一明确、清晰具体，不能摸棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查的目的，又要让被调查者容易作答。E、避免无效问题。F、答案的设计要利于被调查者思考选择和调查者统计整理。必须明确具体，没有歧义。3、实验调查是在事先确定调查的问题中，选择影响这些问题的诸多因素中的一个或几个因素，将其置于一定的条件下，进行小规模实验的方法。如在推行某种经销方法前，可先通过试点进行小规模的实验，对实验结果进行分析研究，再决定是否应该大规模推广；要改变某种产品的生产工艺、质量、包装设计、价格、广告等，也可以预先进行小规模的实验，调查用户和有关人员的反映，预测产品未来销售的潜力和趋势，然后决定这种产品的生产规模和产量。我国常见的展销、试销、试用、品尝、演示等都属于这种调查法。三、写作格式（一）写作思路：调查报告必须要能回答两个问题：“是怎样”和“为什么”。通过调查，我们对“是怎样”有了基本的了解，现在必须通过现象看本质，从具体到抽象，由个别到一般地归纳出现象背后的本质规律来。调查报告不仅要告诉读者“是怎样”，更要能回答“为什么会是这样？原因何在？”等问题。这就有一个穷尽问题所有环节的“足文”思维过程：对象性展开主体性展开（二）行文的一般格式分为标题、前言、主体、结尾等几个部分。1、标题调查报告标题的写法主要有三种。在报刊上发表的调查报告，标题下可直接署名。内部交流的调查报告，署名可在标题下，也可在文尾。一种是公文式，即调查者+调查对象+文种，如《湖南省交通厅关于我省私人轿车消费情况的调查报告》，通常情况也可省略调查者，只标明调查对象+文种，如《长沙市小食品质量调查》。另一种是文章式，可撮其要旨，也可提出问题，可单行也可双行，灵活多样，不拘一格。如：北京地区电台广告谁最热？扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

1关于小学近视问题的研究报告看下面: 一、课题的提出： 我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。 二．调查方法： 1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。 2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。 3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。 4. 通过班级博客发表问卷。 三、调查情况和资料整理： 我班共有11个人近视。 我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。 近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。 现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。 四、结论 通过对调查问卷的分析，我发现： 1.从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。 2.无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。 3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。 4.近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！ 5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；…… 我提出了以下几点建议： 1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。 2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。 3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。 4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。 5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。

调查报告的写法没有固定的格式，一般包括以下三个方面的内容：①典型单位的基本情况，特别是与调查问题有关的情况；②调查内容，这是调查报告的重点，既要有观点，也要有说明的材料；③做出结论，提出建议。 为了写好调查报告，要注意开门见山。抓住重点，做到详略得当，观点和材料的统一。 总之，典型调查有很多优点和长处，它的应用也非常广泛，我们要注意积累和继续发扬这方面的丰富经验。

调查报告的特点主要有三方面： 一.较强的针对性。 只有某一情况、，某一社会问题、某一成功经验，引起了一定的程度的主意，为了进一步得到它的详情、真相，认识它的性质，才需要有人专门对它进行调查、研究，向有关机关提供报告。由此可知，调查报告是一种针对性很强的文体。 二.材料丰富翔实。 调查报告是在占有大量现实和历史材料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 三.提供规律性认识 调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

调查报告一般由四个部分组成：题目，前言，正文，结语前言：一般包括调查的对象、范围、时间、地点、调查方法等正文：主要是分析问题，解决问题的部分结尾：反应调查内容的价值，意义等

一、问题的提出二、调查方法三、调查情况和资料整理(以表格形式)四、结论

研究报告注重课题研究，多为理论探讨。调查报告是对现实的摸底总结。要把调查报告改为研究报告，是提炼你的观点，加以理论阐述，再加上调查报告的内容数据进行引证说明。

1、相同点：调查研究和调查报告都是需要调查，都有做工作，都要动手、动脑。2、不同点：调查研究主要是强调研究、分析，可以有结果，也可以暂时没有结果；调查报告主要是强调写成内容，进行报告，必须有结果。

调查报告 一、调查报告概述 调查报告是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后,将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告. （一） 特点 1、内容真实,观点鲜明. 2、材料性强,夹叙夹议. 3、结构严谨,有条不紊. 4、语言简洁,笔调明快. （二） 类别 调查报告的种类很多,常见的有如下几种： 1、反映基本情况的调查报告. 2、总结典型经验的调查报告. 3、介绍新生事物的调查报告. 4、考察历史事实的调查报告. 5、揭露问题的调查报告. 6、表现其他内容的调查报告. （三） 作用 二、怎样进行调查研究 （一） 立场、观点要正确 搞调查研究首先必须要有正确的立场、观点,才能实事求是地进行调查研究,认识事物的本来面貌,得出合乎客观实际的结论. （二） 调查态度要端正 要想获得丰富的材料,就要有饱满的热情、艰苦深入的作风和实事求是的态度. （三） 调查目的要明确 我们进行调查研究,从根本上来说,就是为了掌握实际情况,有助于制定和执行正确的方针政策,树立先进典型,批判错误的倾向,使我们各项工作沿着正确的方向前进. （四） 调查方法要讲究 为了获得丰富的材料,还要讲究调查的方法.按照工作的步骤来说,应注意下面几个问题： 1、调查前做好三方面的工作： （1）思想武装. （2）选定调查研究题目. （3）似定调查提纲. 2、调查时灵活运用有效的调查方法. （1）开会调查. （2）个别访问. （3）现场观察. （4）蹲点调查. （5）阅读有关书面资料. 3、调查后还要做好两方面的工作： 一是对所得的材料进行整理、分类、核实,发现遗漏疑问的地主,再作调查补充. 二是分析、思考,提示材料的内部联系,发现事物的本质. 三、调查报告的写作 （一）精选材料,突出观点 运用材料说明观点,常用的方法有如下几种： 1、用典型事例. 2、有对比方法. 3、用精确数字. （二）从实际出发,安排好结构 调查报告的结构形式,一般根据本文内容和表达的需要来决定,除标题外,通常有开头、主体和结尾三个部分. 1、开头. 一般来说,调查报告常常在正文的前面,写一段不加任何小标题的文字作为开头,类似消息中的导语. 调查报告的开头起“提示”全文的作用,必须简明概括,以帮助读者正确、深刻地理解全文. 2、主体（正文） 这一部分写的是调查研究所得的具体情况、做法和经验.为了眉目清楚,常常列出纲目,用小标题标明,常见的安排有如下几种： （1）按事情产生、发展、变化的过程来写. （2）用对照比较的方法来写. （3）根据内容的特点,把问题的几个方面列举出来. 3、结尾 这一部分是调查报告的结束语,即全文的结论. 调 查 报 告 调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有关领导部门汇报的一种公文.调查报告的种类很多,大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查,新情况新事物的调查,以及基本情况的调查等.（如：薪酬调查报告）其中常用的调查报告有两种： 1．群众来信的调查报告.是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实.包括调查了哪些人,所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见. 2．典型的调查报告.包括典型经验、典型事件的叙述和分析. 调查报告的一般写法： 标题.直截了当地把调查的问题写在标题里,如《关于╳╳╳问题的调查报告》. 概况.交代所调查问题的基本情况,点明调查的结论. 调查内容.写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果.可以按时间顺序写,也可以按问题性质从不同侧面来写. 结论.对事实进行分析,得出结论性意见. 最后写调查人姓名及整理调查报告的时间. 写调查报告应注意.要深人群众,深人实际从各方面了解有关情况,包括直接的、间接的、正面的、反面的.要尽可能掌握大量的事实材料.要对掌握的材料作认真的分析研究,经过“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”,得出正确的判断和结论.要如实反映调查情况,要具体,不要空洞.要简明,不要繁琐.要有点有面,要有观点,还要有说明观点的典型材料,不要笼统浮泛,不要以偏概全.要有叙有议,不要罗列现象,也不要空泛议论.要注意观点和材料的统一.要善于运用一些统计

一般来说，市场调研报告分为综合报告、专题报告、研究性报告、说明性报告等不同类型。01选准课题调研文章能不能被上级或有关部门重视，除了文章质量外，还有一个重要原因就是是否符合上级或有关部门的课题研究需要，符合需要且文章质量好，被重视的几率就大。那么如何选课题呢？不外乎三个方面，①从上级或有关部门下发的调研课题中选题；②从当地有影响、有特色、对其他地方有指导和借鉴意义的工作典型中选题；③抓住人们普遍关注的难点热点问题，当前工作中、生活中迫切需要解决的问题来作调研课题。02确定主题主题是调研文章的灵魂，对调研文章写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：①文章的主题应与调查主题一致；②要根据调查和分析的结果，重新确定主题；③主题宜小，且要集中；④与标题协调一致，避免文题不副。03取舍材料对查后得到的“调查资料”，在组织调研文章时仍需精心选择，不可能也不必都写进文章。如何选择材料呢？①选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，使主题集中、鲜明、突出；②注意材料点与面的结合，材料不仅要支持文章中某个观点，而且要相互支持， 形成面上的 “大气”；③在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见。

关于少先队员近视率与用眼习惯的调查最近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小眼镜。一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的眼镜。不看不知道，一看吓一跳，戴眼镜的同学可真不少！我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢？为什么大学生近视人数那么多呢？从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗？”一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。在蒋老师的帮助下，我们又拿到了学校2007年9月份的学生视力表，经过统计，我得到如下近视（视力不到5.0）数据：一年级92人中有12人近视；二年级82人中有8人近视；三年级92人中有7人近视；四年级94人中有5人近视；五年级130人中有15人近视；六年级133人有42人近视。我发现近视人数从一年级到四年级逐渐减少，但五、六年级却又增加了，特别是六年级近视人数大约占了六年级总人数的30%。“到底是怎么回事呢？”我们针对近视做了进一步的调查。不体会生活，就不知道生活的甜。同样，不问同学，怎么能知道近视的原因呢？我们采取了询问法。我来到六年级班中询问了同学。其中A同学说，他在家里经常上网玩游戏，时常玩到半夜才睡觉，放假时还玩个通宵；B同学说，她看书写字喜欢趴在桌子上，有时一边看电视一边写作业，离电视机很近；C同学说，他做眼保健操时经常与同学说笑吵闹，眼睛痛时还经常用脏手擦；D同学是又矮又胖的，他说他喜欢吃巧克力、糖等甜食，不喜欢吃西红柿、桔子等含维生素的食物。许许多多的同学都说出了日常不良的用眼习惯。通过询问，我知道了同学有许多不良用眼习惯，发现同学们近视的主要原因是1、阅读时间太长，注意力集中，视力工作时间长。2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。3、看书、写字姿势不端正。4、家长不重视孩子的视力健康。5、卧床、躺在车厢里看书。6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。7、近距离、长时间看电视、上网。8、不认真做眼保健操。9、营养结构不合理。10、学习负担重，心里压力大。11、经常用脏手擦、揉眼睛。12、发现远视力不好，不及时检查、治疗。在网上，我还了解到：近视很少有病发症的可能；近视原因还有先天性近视，遗传性近视，但可能性只达1%……眼睛是心灵的窗口，是探索万物的工具，更是我们身体不可欠缺的一部分。如果失去了寻找光明的眼睛，我们的世界将会是一片黑暗。同学们，一定要保护好眼睛，做眼睛的好主人。记住，千万不要做到以上12点，还要注意日常饮食习惯哦！我们应该养成良好的卫生习惯，用科学的方法保护眼睛，爱护我们心灵的窗户！

我玩完

养殖业你是否愿意去了解

日本的夏天很热闹，因为这里会有一些夏天的活动。那时，人们可以唱歌跳舞，吃美味的食物，看烟火，而烟火表演是最受人们欢迎的。几乎每年都有很多人去日本看。今天，我们就来了解一下神奈川即将到来的烟火秀吧！横浜海港上，3000多朵超大烟花在夜色中绽放。除了烟火，还有游行和音乐会，周围也有很多餐馆。你可以一边欣赏精彩的烟火大会，一边欣赏横滨的夜景和美食。攻略地点：神奈川和歌山市中央区/山下公园前海举办时间：1930年7月13日(周六)~7月14日(周日)~20:00。烟花数量：3000发往年参观人数：60万(总参与人数)交通：线元镇中华街4号出口下__3分。第71回__花火大会在镰仓海岸举行的“镰仓烟火大会”最吸引人的，就是水下的烟火。在移动的船上绽放到海里的烟花，像一把扇子，像一场梦。攻略地点：神奈川镰仓市/日比邦海岸。时间：2008年7月10日(周三)19:20-20:10。烟花数量：4000发往年游客人数：15万交通：川上岛电站5分，川崎或和田筑地5分，Jr川上岛电站15分，镰仓010年至1010年，神奈川茂崎的海水浴场举办了一场烟火展，五颜六色的烟火展示了水中的孔雀，就像水面上的孔雀一样骄傲，令许多前去观看的人惊叹不已。在沙滩上，听着海浪的声音，看着漫天的烟花，慢慢享受夏日时光。第45回花火大会地点：City/神奈川(Mao).日期：2008年8月10日(星期六)19:30至20:20。烟花数量：3000发往年游客数量：80，000交通：20分钟JR茂崎换乘神奈川中央交通临时巴士10分钟。发布会就像瞬间坠入凡间的星辰，而这个夏天，我希望能在星辰中遇见你，和你一起开始属于我们的故事！

社会安全的维护，1要靠大家自觉遵守规则.2要靠大家共同监督维护.3要靠政府的管理力度.4要靠执法者无私的奉献

这得看你想做多大!做得大,本钱大,做得更大就赚更多!还有要看你有多懂货,懂什么货,比如塑料就有10多种,铁可以分好几种,钢有几种,铜有几种!等你自己定位要做什么线,比如,自己收货(叫卖型),开店开站型(叫卖收回来的货就是卖给这里),集货商(就是去各个站收自己能卖的东西)加工商(到站跟集货商那里收自己能加工的东西)价格一级比一级高一点,正常货物过个手,就是一T400左右,也就是一公斤4毛以上!不包括行情起落!有一些贵重一点的物品会赚得多一些,比如铜一公斤过手就是8块左右一般想开站,第一要找到好的地点,二是知道一些东西的行情价,还有几W的本钱,就能开了,不用去担心收到的货出不了,这个不是个事,这个...

可以很好的照顾宠物

原文有两种，不知道你是要哪种，自己看吧

【 #三年级# 导语】《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。以下是 整理的小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学三年级下册语文《燕子》原文 　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 小学三年级下册语文《燕子》教案 　　教学目标： 　　1．读文，理解词语“赶集”的含义。 　　2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 　　3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。 　　教学过程： 　　一、回忆有关春天的古诗、名句。 　　1．出示春天美景的图片。 　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。 　　这种写法是多么奇特啊！ 　　二、朗读、记诵描写春天的语段。 　　1．出示语段，学生自由读。 　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 　　2．通过教师范读，指导朗读长句。 　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。 　　学生个别读，交流读。 　　3．借助图片，记诵语段。 　　男女生分别读这段话。 　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 　　4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。 　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 　　看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。 　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。 　　三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 　　1．出示诗句，引出课题。 　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。） 　　板书：添趣。 　　2．引背描写春天的语段。 　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。” 　　四、学习作者对燕子的描写。 　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。 　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 　　分别请三名学生读一读。 　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 　　板书：外形飞行飞倦 　　2．学习描写外形的小节。 　　（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 　　板书：活泼可爱 　　（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 　　生边读师边在黑板上画燕子 　　指板画引背描写外形的句子。 　　3．学习描写燕子飞行的小节。 　　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？ 　　出示两幅图 　　（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） 　　（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 　　（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。） 　　（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。 　　燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。 　　4．学习描写燕子飞倦了的小节。 　　师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ 　　（1）添画、想象。 　　随学生的回答，师在燕子之间画上细线。 　　你看，这像什么？学生展开想象。 　　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ 　　（2）师引读这一小节。 　　师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣—— 　　（3）谈感受，展开想象。 　　谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 　　一段有关春天的音乐，我仿佛听到了—— 　　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。 　　板书：伶俐可爱 　　难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答） 　　板书：春天的使者 　　总结： 　　1．全文朗读。 　　读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 　　2．迁移写作。 　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。 小学三年级下册语文《燕子》教学反思 　　《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 　　3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施： 　　一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律 　　本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 　　二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位 　　学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 　　1、以生活体验情境： 　　这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 　　2、画面再现情境： 　　根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。 　　三、遗憾之处 　　1、学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。 　　2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

很多人包括一些自称博士海归的人也都跳出来说余世维在说谎，我却不这样认为。 这些人之所以说余是个骗子，主要是抓住余的诺瓦大学是野鸡大学这一点不放。这些人的逻辑是：诺瓦大学是野鸡大学，而余说自己是诺瓦大学的毕业生，由此推出余是个骗子。这是什么逻辑呢？照这个逻辑，如果锦涛同志不幸是某某职业技术学院而不是清华的毕业生，那么某某年成中国一把手了，然后说自己的母校是某某职业技术学院就是骗子了？! 子不嫌母丑，狗不嫌家贫。余说自己是诺瓦大学的毕业生正好说明他是多么的诚实!他并没有否认自己是一个野鸡大学的毕业生!那么，在什么情况下，余世维才是骗子呢？如果他的母校是诺瓦大学，而他却故意说成是哈佛，说成是麻省理工，又或者干脆隐瞒，那才叫骗子! 又有人说余世维在搞培训的时候使用了诺瓦大学公共决策博士这个称谓，迷惑了广大朴实的老百姓，而余利用了这种迷惑。我只能说，事后大呼上当的人只能怪自己无知，因为余并没有声明自己的母校是野鸡大学的义务，判断诺瓦大学是个什么大学，需要自己去调查!举个自己的例子：当年，我报考大学的时候一心想上传说中的中国科大，看见一个叫北京科技大学的学校就忙不迭地把它填在志愿表上。到了学校之后，才知道真正的中国科大远在合肥，而眼前这个“心中的梦想”却是以前的北京钢铁学院，京城人都叫它“钢老三”，真是沮丧至极!当然，在这里，我并没有丝毫贬低我的母校的意思，只是客观地写了一下当时看见学校下水道井盖上“北京钢铁学院”时的真实感受。当然，我还是庆幸自己犯了错误，因为那年中国科大高得离谱，以我的分数只能去二线的南大了。发生这种事情怪谁呢，只能怪自己的无知了。 以上所想都是建立在“诺瓦大学是野鸡大学”这个假设论据上的。而据我所知，并没有直接的证据证明，余世维上的诺瓦大学就是美国那个野鸡大学，大部分只是推测而已。就像我上文中说到的“南大”，很多人可能会想到南京大学，南开大学，而实际上，此“南大”乃“南昌大学”也! 上周的《南方周末》上有个人说中国人缺乏逻辑思维能力，看看那个什么经理人网站上那些硕士博士的表演，本人深以为然。而本人还想补充一下自己的一点愚见：1，大部分中国人不喜欢资料证据；2，大部分中国人喜欢在资料证据不全甚至在捕风捉影的情况下发表议论；3，大部分中国人缺乏逻辑思维能力，喜欢用非黑即白的二分法讨论问题；4，大部分中国人喜欢坚持经过前3步骤得出的结论，因为那是自己的结论。凡是赞同的是兄弟，凡是反对的，不管对与错，都是不给面子的敌人；5，不管对的一方还是错的一方，双方最后都会陷入骂战，不欢而散，至于问题，早就被抛之脑后。

中国的情人节，无锡，很热闹。会有烟火表演和无人机表演。有很多好的活动。感兴趣的朋友可以和边肖一起了解活动。除了七夕，无锡还有一些有趣的活动。周末活动无人机大赛开幕式开幕式时间8月21日19:30-20:55开幕式地点无锡市梁溪区老体育公园无人机比赛时间安排时间：8月22日-23日地点：无锡市梁溪区老体育公园与往届比赛不同的是，本次比赛积极创新，增加了诸多亮点。除了8月21日晚开幕式上精彩的激光表演，比赛场上，无人机编队飞行表演、无人机足球表演、无人机格斗表演让无人机爱好者感受到了精彩的现场体验，领略到了无人机技术与竞技体育完美结合的风采。在展现激情空中对抗的同时，也展现了一场视觉与速度的盛宴。东方蜜桃村东方桃花源村自7月1日起对所有人免费开放。八月免费开放的田家戏水区，给你全天候的清凉时光。开放时间：即日起至8月31日，9:00-20:30。漂浮电影院开放时间：即日起至8月31日19:00-20:00。人民汉服七夕游园会时间：8月22日(周六)16:00-20:00。地址：天元东方桃村阳山脚下，桃花源里，百人将参加汉服七夕游园会。聚集了8个汉服俱乐部，100个汉服人的游行队伍，还有一个漂亮优雅的汉服队，穿着优雅漂亮的衣服。无锡夜市街8月8日起，为期三个月的夜市活动将与暑假、七夕、中秋、国庆假期串联进行，围绕“夜购物、夜美食、夜旅游、夜娱乐、夜表演、夜阅读”等主题，推出多项主题活动。西侧夜市入口杨璐与街景桥路交叉口下车后步行800米到夜市门口。南入口在南水仙桥人行台阶处走100米，进入夜市北门。在永乐路和南昌街交叉口下车直接到景区门口，然后转景区，到夜市。交通策略乘坐地铁1号线到“南禅寺站-8号出口”下车。向南走8分钟，可以到达清明桥历史文化街(丛桂坊)门口，然后坐景区交通到夜市。无锡车博会本届博览会展厅面积4万平方米，展出50多个汽车品牌的400多辆展车。多家一线汽车品牌将在现场发布新车。宝马4系轿跑、沃尔沃全新S90、广汽讴歌RDXA-Spec等车型将首次与西城市民见面。随着新能源汽车的兴起，本届博览会特别开辟了新能源汽车展区，蔚来、小鹏、天极、威马、欧拉等一线新能源品牌汽车亮相展厅。展览开放时间：2008年8月20日-8月22日9:00-17:00(16:30后观众不得入内)2008年8月23日，9:00-16:00(15:30后观众不得入内)地点：太湖国际博览中心门票：20元点击了解更多详情连续四天！无锡汽车博览会开幕！不要错过整个展览指南！七夕活动无锡融创乐园烟火表演日期8月24日/25日/26日时间20:30无锡融创乐园*烟花燃放时间以实际场景为准。烟花似乎有一种神奇的力量，它燃放的每一刻都让人不由自主地期待。一声清脆的爆响传入空中，鲜艳的色彩迅速划破夜空，然后整个烟花散开，耀眼夺目。其他表演牛仔嘉年华荧光游行周一至周四：19:00-19:20周五至周日：19:15-19:35传奇牛仔狂欢夜周二至周四19:30周五至周日19:45晚上喝醉的民间音乐会时间：8月22日-26日、29日、30日18:00-19:00/20:00-21:00太湖龙影时间：8月20日至8月30日20:15。*以上演出为8月份，相关时间以现场为准。注：无锡融创乐园为“开放式管理”，入园免费，即可以免费参观观看节目，需要额外购买spe门票作为七夕限定的特别表演环节，本次无人机表演以鹊桥相会、文字告白等元素，浪漫至极。相信如此特别的夏夜感官体验，一定会给彼此留下深刻美好的回忆。七夕限定演出时间：8.22-8.30地址：微笑广场。在月光下一起祈祷婚姻。作为爱情中必不可少的调味剂，仪式感在华电湾可以拥有。手拉手走在梵天花海，夜色的掩护下，繁星点点，月色皎洁。牵手告白，婚姻长久。念万华星光梁娜芦台夜市时间：2008年7月10日——8，31，每晚20:00。乘风破浪网上名人夜市，lingbling的星光氛围，五颜六色的荧光招牌，原木色的桌椅摊位，三五故人，到处都是烟火和美酒。啤酒，烧烤，铁板烧，龙虾.夏季美食关键词都设定好了。

宠物美容与护理的重要性1、对宠物进行定期地美容与护理，是每一个饲养者应尽的责任和义务。2、美容与护理是宠物与主人重要的情感交流手段，能迅速建立更好的信任关系。3、美容与护理既起到美容效果，同时也提供一个仔细检查宠物身体的好机会。例如：宠物的正常掉毛循环大部分发生在春秋两季。一整年都在掉毛，有可能患有皮肤病。4、美容＝健康 美容很多方面都直接影响着健康。蓬乱的毛皮滋生大量皮肤病。暗淡或光秃的皮毛预示着疾病，例如甲状腺机能减退、疥癣或营养不良。耳朵松垂、脚垫覆着毛皮、眼睛凸显、牙齿问题等等都需要特殊照顾。

并不是EI 在最新的2016年4月的EI目录中没有这本期刊，航空类的期刊有航空学报、北航学报、航空动力学报、宇航学报。

同一个专业，2018被调剂了

好像在日本航空刚过副总经理，自己经营过钢铁企业、买过汽车等等吧。

先不要着急创业，先去了解市场，感知市场，明确市场需求以后再去创业

【 #三年级# 导语】《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的喜爱之情。以下是 整理的小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文 篇一 　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 　　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。　 2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案 篇二 　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　2、学会课文中的生字新词。 　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。 　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 　　教学时间：两课时 　　第一课时 　　教学目标 　　1、初读课文，读准字音，读通句子。 　　2、学会课文中的生字新词。 　　3、初步体会荷花的美。 　　教学过程 　　一、导入 　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。 　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 　　二、初读课文 　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 　　2、检查生字新词的掌握情况。 　　（1）出示生字新词 　　（2）指名读，正音 　　（3）说一说自己有哪些不理解的词语 　　莲蓬：图示理解 　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 　　3、指名读课文。 　　三、再读课文，初步读出感情。 　　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求 　　读出你所能体会到的美来。 　　2、自由读 　　3、指名读 　　四、作业 　　1、抄写生字新词 　　2、朗读课文 　　第二课时 　　教学目标 　　1、细读课文，体会荷花的美。 　　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。 　　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 　　教学过程 　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。 　　1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 　　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 　　3、把你觉得看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 　　4、指名说 　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 　　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？ 　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 　　1、引读课文 　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是—— 　　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？ 　　同坐讨论，全班交流。 　　3、看课件，体会这种感觉。 　　4、说说自己看后的感觉。 　　四、指导背诵 　　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得。 　　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。 　　3、指名背诵。 　　五、作业 　　1、背诵课文 　　2、仿照课文的写法写一种花。 3.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案 篇三 　　教材分析： 　　《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 　　教学目的： 　　一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 　　二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 　　教学重点： 　　一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 　　二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 　　教学过程： 　　一、设境激趣，触发语感 　　1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 　　2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。 　　3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……） 　　4、教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 　　二、潜心品读，领悟语感 　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。 　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。 　　3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 　　4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 　　5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 　　生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤） 　　生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态） 　　生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。 　　指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 　　师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。 　　（学生自由发言，比划） 　　师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 　　三、再创想象，拓展语感 　　师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听） 　　师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？ 　　生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我…… 　　师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。 　　四、拓展延伸，抒情表达 　　教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。 　　用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。 　　鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！…… 　　师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。 　　作业：（任选一项完成） 　　1、画一幅荷花图 　　2、写一首赞美荷花的小诗 　　3、办一期有关荷花的手抄报 　　4、深情地颂读课文 4.小学三年级下册语文第三课《荷花》教学反思 篇四 　　《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的喜爱之情。 　　在上课之初，我先以猜谜语来导入，这样做事为了激发学生的兴趣，然后通过多媒体展示荷花的图片，让学生自己欣赏，激发学生对荷花的喜爱。在学生情感调动起来以后，我先范读课文，让学生注意老师的朗读语气及停顿。然后，我再让学生自己去读课文，指导学生理清课文记叙的顺序：闻荷花——看荷花——变荷花（想到的）。 　　课后我仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这几点上做得比较好： 　　1．丰富的想象必须以鲜明的表象为前提。我在“看荷花”一节的教学上花较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。 　　2．丰富的想象还必须以深切的感受为基础。鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。只有学生对这事物有了深切的感受，才能给这材料注入生命的活力，才能使鲜明的表象在强烈的感情催化下活跃起来，升腾起来。所以，在学生学习“看荷花”时我采用老师范读学生表演的形式引导学生理解。这样学生真正走进课文，了解课文。最后在“赞荷花”上下功夫，用赞美之情把美好的形象和丰富的想象联系起来。这样引导学生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。 　　3．指导学生有感情地朗读。因为朗读能把内部感受转化为外部语言，是把学生引入情境，激起他们感情的共鸣，过渡到想象的重要手段。所以，只有在学生充分了解了课文内容后，才会把自己的情感通过朗读表现出来。 　　不足之处在于，我在引导学生方面还要不断加强，而且还出现很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。该简洁的环节就简洁，该具体的就具体。　 5.小学三年级下册语文第三课《荷花》教学反思 篇五 　　《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？在教学中我是这样做的：先指导学生理清了课文记叙的顺序，接着，指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文，这样，学生在读到“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读“活”了。最后，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。 　　下课了，学生意犹未尽，还沉浸在课文中，我也真切地认识到丰富的想象必须以鲜明的表象为前提，必须以深切的感受为基础，有感情地朗读是把学生导入情境，引起感情共鸣，过渡到想象的重要手段。今后此类课文我还遵循这一模式。

汶川的地震九周年到了，记忆又回到那九年前的五月十二日，那场地震导致的山河破碎，伤亡惨重的结果，伤口上就像撒了哑巴一样，在这些日子里，那受伤的伤口变得慢慢的结痂愈合，疼痛变得缓和许多，但还是烙下了深刻的记忆。在那一次，一个大家不熟悉汶川的地方名字，经过地震的摧毁后，大家对他有了无比的了解。许多人不想轻易提起那场痛心的往事，但也不是随意忘掉的，只是把那件事深深放在心底。九年要过去了，许多在地震中遗留的物品及摧毁的痕迹，现在慢慢的隐藏在大自然世界中，被那些植物悄悄的覆盖上了。比如北川城区的老县城，是唯一整体原址原貌保护的地震灾难遗址地方，在那下面就此长眠的许多个生命，现在供人们去那凭吊和祭奠，也是对人们的一个提醒，时刻不要忘记突如其来的灾难，自己要保护好自己。我现在身处在四川中读书，偶尔的时候能听到同学给我提起在那时候地震时，他们所做所想及震后他们所看到的情况，他们说完后气氛变得凝重很多。说到那时候，都不知道地震，趴在桌子上睡觉就觉得谁在摇晃他们的桌子，外面后人跑，他们也跟着跑，事后才知道地震，还一个同学说他差一点被房梁砸下来，不然现在已经看不到他了。想想都很后怕。话说在灾难面前如何去做，首先你得不要乱了头脑，出现慌乱，要知道那里安全，就是自己遇到不测，也要知道如何让自己伤害减小到更小。愿每个人都平平安安的度过这一生。

闺蜜保险学已经上岸啦 哈哈哈哈浅浅的介绍一下吧专业定义保险实务专业主要研究金融保险理论以及经济、金融、财税、统计等方面的知识，包括金融学、保险学、保险营销理论与实务、证券投资分析等内容，并熟知相关的法律法规。例如：保险产品的代理与推销、协助保险公司进行损失的勘察和理赔、设计保险方案、制定保险计划、办理相关投保手续等。课程体系《管理学原理》、《经济学》、《基础会计》、《统计学》、《经济法》、《公司理财》、《货币银行学》、《保险学概论》、《财务管理》、《证券投资》、《商业银行经营管理》、《风险管理》、《人身保险》、《财产保险》、《社会保险》、《保险营销》、《保险公司经营管理》、《保险法规与案例分析》。热度分析在我国，保险业被誉为2l世纪的朝阳产业。u2fb8先，我国巨u2f24的u2f08u2f1d基数以及u2f08u2f1d的u2f7c龄化有利于保险业市场的扩张其次，我国u2f6c前的保险深度及保险密度都很低，有很u2f24的市场潜u2f12，第三，u2f08均收u2f0au2f54平的不断提u2fbc，为保险业市场扩u2f24规模提供良好的经济基础。保监会《中国保险业发展u2f17u2f00五规划纲要(讨论稿)》预计，未来5年我国保险业务收u2f0a年均增长15%25左右。今年来许多险种受到关注：银u2f8f保险、航意险、交强险、健康险、体育保险、房贷险、农业保险、u2fbc管责任险。保险实务专业就业方向本专业就业领域包括：保险公司的展业、承保、核保、查勘定损、核赔、风险管理咨询等相关业务岗位，以及保险经纪公司、保险公估公司、保险代理公司等保险中介公司的业务岗位。保险学专业就业情况良好，学生毕业后可到中外商业性保险公司从事保险业务的营销、经营管理；可到社会保障机构、中央银行、相关监管机构和政府其他经济管理部门从事宏观保险管理工作；也可到外贸公司和其他企事业单位从事相关管理和研究工作。提到保险学专业，大家要明确保险学专业不等于卖保险。

　　讲坛是教师们的舞台，当三年级语文老师上完《燕子专列》后会有什么感想和体会呢?他们的教学反思是什么样的呢?我在此整理了人教版三年级语文下册燕子专列教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》教学反思1 　　《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 　　开始的时候，我对自己的 教学设计 还是比较满意，但上了课下来，觉得效果不好。下面我就对我存在的问题进行一个总结。 　　1. 对文章的研读还不够深入。我在带领学生分析文章的时候还不够深入，以至于没有让学生深入文本去体会人与燕子之间的情感。 　　2. 朗读训练的力度不大。在讲人们为燕子做了些什么的时候，应该给学生创设情景，让学生去朗读、体会。进而进入到作者的情感当中。 　　3. 缺乏对词语意思的理解。在教学设计的时候，对重点词语，应该带领学生，联系上下文来理解重点词语的意思。 　　4. 缺乏适当的表情。在上课的时候，应该注意自己的表情，随着情感的变化，表情要相应的变化。针对这个问题，自己要多对这镜子练习。 　　5. 没有给予学生充分讨论的时间。上课应该在比较轻松、自在的氛围下进行。我的课堂缺乏轻松之感。 　　针对以上问题，我要在平时的教学中，多向有经验的老师请教，深入研读新课程标准，弄清楚三年级的学生应该达到的目标，在教学过程中也进行不断的总结与反思。 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》 教学反思 2 　　《燕子专列》一文蕴含着较为深刻的道理，在教学中我比较注重抓住文中的关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟，说为一体，增加学生和文本接触的机会。让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 　　给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。在这节语文课上要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给学生一个“开放的课堂”。 让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台 ，为此， 注重重建学生的精神生活，赋予教育以生命的意义和价值。因此在本课的教学中，应把目标定位在完成认知目标的基础上，着重培养学生的情感目标，从而在孩子们的心灵中留下难忘的痕迹，让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命。 　　人教版三年级语文下册《燕子专列》教学反思3 　　《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。 　　一、教学收获 　　1、从解题质疑入手设计学案 　　“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：“专列”指专门送( )的火车。“燕子专列”指专门把燕子从( )送到( )的火车。读课题我的问题是( )。 　　2、从文中重点词语入手设计学案 　　首先出示文中重点词语作为本课的“词语专列”，以“词语专列”贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。“词语专列”如下： 　　气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪 　　长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 　　冒着严寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找 　　让学生用不同形式读“词语专列”的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。 　　然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。 　　3、从典型事例入手设计学案 　　在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么? 　　铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎　　　;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎　　;贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎　　　　。可以任选一句或几句话练习说话 　　二、教学中的问题 　　备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从“词语专列”中发现词语的特点，学生答得不够准确，完全对的只有几个人。另外“你想对贝蒂说些什么”，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺利解决问题，耽误了时间，没有来得及出示“铺垫练习”，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。

你可以百度一下 名师梦工厂里面有你需要的资源什么的

保险实务目前所处的社会环境和发展趋势，可以看出其就业前景是不错的。十多年来，健康保险从无到有、从小到大，总体而言还是取得了一定的成就，为社会培养了一批急需的专业人才。但纵观健康保险这十几年的发展历程，我们能清晰的看到，该专业（方向）似乎一直处于不温不火发展状态中。无论是在健康险不受重视的二十世纪，还是在健康险发展较快的新世纪，该专业（方向）都不曾出现过“兴旺发达”的景象。健康保险或医疗保险与保险类其他专业（方向）的不同之处在于，它是保险学与医学、管理学、统计学、社会学等学科的结合体，尤其是医学在该专业（方向）中发挥着十分重要的作用。总体而言，保险实务毕业生的就业前景是非常乐观的。但是要想保持竞争力和实现自身发展，保险实务毕业生应该不断拓展自己的知识和技能，并具备一定的综合素质，迎接未来事业发展变化带来的挑战。保险实务专业主要职业能力要求1、具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力。2、具备进行风险评估及提供合理化建议、基础保险业务操作、保险代理、保险经纪与保险公估等中介业务、处理简单的保险纠纷案件、保险客户开拓和市场策划的能力。3、掌握保险公司展业、承保、理赔等业务流程，熟悉财产保险、人身保险业务及险种内容。4、掌握汽车定损理赔、保险代理、保险经纪、保险公估、银行保险产品销售等基本知识、业务规范与操作流程。5、了解商业银行综合柜台业务、投资理财业务基本知识、业务规范与操作流程。

第一条 本会会员分为普通会员、高级会员、资深会员、学生会员、外籍会员和团体会员。第二条 凡承认本会的章程，有加入学会的意愿并符合会员条件者，均可申请入会，经批准后成为会员。第三条 普通会员（一）条件：凡具备下列条件之一者可成为普通会员：1、具有工程师、讲师、助理研究员等中级以上专业技术职务（或职称）的航空及相关技术领域科技人员；2、取得硕士以上学位的航空及相关技术领域科技人员；3、高等院校本科毕业生，在科研、生产、教学、使用及管理部门从事航空及相关技术领域科学技术及管理工作三年以上，或自学成才并有实际工作经验和相当学术水平者；4、热心和积极支持学会工作的技术、经济管理人员或有关人士。（二）入会程序：1、凡个人要求入会者，先由本人填写《中国航空学会个人会员申请表》（以下简称“申请表”），经本会委托省（区、市）航空学会批准后，成为本会会员；2、学会各依托部门的人员要求入会者，先由本人填写“申请表”，经学会组织工作部门批准后，成为本会会员；3、个人所在省（区、市）没有建立航空学会的人员要求入会者，先由本人填写“申请表”，经学会组织工作部门批准后，成为本会会员；4、专业委员会（分会）的委员及相关专业领域的科技人员原则上应通过所在省（区、市）航空学会加入中国航空学会，特殊情况可由本人填写“申请表”，经专业委员会（分会）审查并报学会组织工作部门批准后，成为本会会员；5、未加入省（区、市）航空学会的总会团体会员单位的个人申请入会，需本人填写“申请表”，经单位审查后，由联络员报送学会，经学会组织工作部门批准后，成为本会会员；6、会员经批准入会后，所在省（区、市）航空学会应将其个人有关资料输入会员数据库后报送中国航空学会组织工作部；7、会员的会籍管理由各省（区、市）航空学会负责（总会直接批准的除外）。会员退休后，根据本人意愿可保留会籍；8、取得硕士以上学位并继续从事航空科技工作的学生会员（见第八条），凭所在省（区、市）航空学会和高校团体会员单位的会籍证明到新单位报到后，办理转会关系。（三）权利：1、有选举权、被选举权和表决权；2、对本会工作有批评建议权和监督权；3、有权参加本会有关活动，并享有本会服务的优先权；4、入会自愿，退会自由；5、优惠获取总会出版的书刊、文集、音像制品等；6、凭会员证号码登陆中国航空学会网站的会员专区（学会网站）；7、按发行价80%优惠订阅学会主办刊物（《航空学报》、《CHINESE JOURNAL OF AERONAUTICS》、《航空动力学报》、《航空材料学报》、《航空知识》、《航空模型》）中的1种（自选）；8、参加总会直接经办的学术重点活动，凭会员证会务费予以优惠。（四）义务：1、遵守本会章程；2、执行本会决议和完成本会委托的工作；3、向本会反映情况，提供有关资料；4、积极参加本会各项活动；5、按规定交纳会费。（五）会费标准和交纳办法：1、10元/年/人；2、会费由省市航空学会负责收取（具体收费办法由各省市航空学会制定），其中90%作为会员单位和省市航空学会的活动经费，10%上缴中国航空学会。学会各依托部门的普通会员会费由所在部门的兼职副秘书长组织收取后上缴中国航空学会，无副秘书长的依托部门和没有参加省市航空学会的团体会员单位的普通会员会费由联络员负责办理。（六）会员证制发：会员证由中国航空学会统一制作，各单位按需要订购（收取工本费），填写后由中国航空学会加盖印章，各单位负责颁发。（七）会员退会：1、会员退会应书面通知学会，并交回会员证；2、会员不交纳会费者，作自动退会处理；3、凡触犯刑律和严重违反学会章程者，经本会或省（区、市）航空学会常务理事会决定，予以取消会籍。被剥夺政治权利者，其会籍自然取消。第四条 高级会员（一）条件：凡在航空及相关技术领域科研、生产、教学、管理、使用维护等方面有突出贡献和较大影响的教授、研究员、研究员级高级工程师及其他相当高级专业技术任职资格的技术专家、学者，均可申请高级会员。（二）入会程序：1、凡个人要求成为高级会员者，必须由本人填写《中国航空学会高级会员申请表》（以下简称“高级会员申请表”），经各专业委员会（或分会）、省（区、市）航空学会或两名高级会员推荐后，报送学会组织工作部。

二者有交叉，小学教育，包括多方面，小学语文教育，小学数学教育等方面。语文教育也包括多方面，如小学语文教育，中学语文教育等方面。

狼的形象是贪婪、狡诈、凶狠。狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠；这则故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的。（或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。生活习性狼群主要捕食中大型哺乳动物，也拥有着极为严格的等级制度。一群狼的数量平均组成为5-11只，也有部分狼群达到过30只以上，通常以家庭为单位的家庭狼由一对优势对偶领导，而以兄弟姐妹为一群的则以最强一头狼为领导。狼群有领域性，且通常也都是其活动范围，群内个体数量若增加，领域范围会缩小。狼群之间的领域范围不重叠，会以嚎声向其他群宣告范围。幼狼成长后，会留在群内照顾弟妹，也可能继承群内优势地位，有的则会迁移出去（大多为雄狼）。狼群由家族成员为主，成员数在2-37只之间，由于拥有着极为严格的等级制度和领域范围，因此狼群不太可能与别的狼群合作，也很难出现部分小说中由数个狼群组成、百来头的狼群。

　　《用冰取火》是北师大版三年级语文下册一篇讲述了一个南极探险队员做“冰透镜”取火的故事，老师在进行 教学反思 时应该注意些什么?我在此整理了北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思1 　　在课堂中，也有一些出彩之处，比如，我请孩子勾画出制作“冰透镜”过程中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了手，指名一生说，他告诉我“冰透镜”的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，此时马上又有学生提出了自己的疑问：“我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才能点燃火呀?”此问题一提出，我相机引导学生学习：“一分钟，两分钟u2026u2026”“省略了什么?”“说明了什么”，“能替换成其他词语吗?试着读一读，进行对比。”从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思2 　　《用冰取火》这篇课文主要讲述了一个南极探险队员做“冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。教学的重点就是了解探险队员是怎样用冰取火的，感受学习科学知识的重要。理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 　　由于这篇课文讲述的故事发生在南极洲，而用冰取火这个方法是对凸透镜原理的运用，学生对这两方面的知识都不大了解，因而，在课前预习的时候，我先让学生了解有关南极洲天气的特点以及有关凸透镜的原理。在第一课时时，对这些背景知识做了一些讲解，帮助学生能更好的理解课文中提到的聚焦取火的原理。而在第二课时的教学过程中，我努力地创设一些情境，让学生能走进作品，更好地体会人物的心情与品质。 　　首先，我注重学生的情感参与。情感是阅读教学的催化剂。为此，在教学过程中我特别注重学生的情感参与，力争使学生的情感与作者和文章中的主人公在思想情感中产生共鸣。如：在体会火的重要时，我让学生找出相应的锻炼，在反复读的基础上，呈现南极的图片，让生进一步体会火的重要。在极力渲染火的重要之后，让学生换角色感受当时没有火时的心情，通过想象，品读，深切地感受找不到打火器时，一筹莫展、绝望的心情。学生们都读出了当时的沉重心情，都有了感同身受的感觉。 　　其次，通过动作演示、多媒体课件演示，再现情境，突破难点。怎样制作冰透镜，怎样利用冰透镜进行取火，为什么能用冰透镜进行取火，对于学生来说是比较难理解的。在教学这个知识点的时候，我在读文、品句的基础上，抓住了一系列的动作词，让学生通过做动作去体会，通过联系自身的生活经验、结合当时的环境进行想象体会探险队员的顽强意志，学生都能有所体会。此外，我还利用了多媒体课件展示凸透镜聚焦取火的原理和过程，解决了教学中的难点。 　　再次，在教学中，我还结合研究的专题，注重引导学生进行合理的联想与想象，进行说话的练习，培养学生的思维能力和表达能力。例如，让学生想象找不到火后，大家绝望时，心里想些什么;在用冰透镜进行取火时，年轻探险队员会想些什么，大家又会想些什么说些什么;学习课文后想对年轻探险队员说些什么等。希望能在平时多创设练说的机会，培养学生的表达能力。事实上，只要老师引导恰当，学生还是能说得有条有理，生动感人的。 　　当然，这节课也有不少可以继续改进的地方。例如，在教学中，对时间的安排还不够好，存在前松后紧的情况。没能很好地发动学生进行练说，给学生自主表达的时间比较少。在感受探险队员顽强意志的环节还可以多加引导，让学生通过更多的品读，在读中去进一步感悟。在以后的教学中，我一定要继续深入备课，更大程度地发挥学生的主体性地位。 　　北师大版三年级下册语文课文用冰取火教学反思3 　　《用冰取火》是北师版第六册第五单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，从不同角度反映了智慧的存在。学习本单元，可以使学生在学习、生活中认真观察，勤于思考，运用所学的知识解决问题，展现自己的才智。《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界。这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做的“冰透镜”点燃了火绒，拯救了整个探险队的故事。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。全文共八个自然段，按照事情的发展顺序可分为三部分：到达南极-陷入绝境- 冰透镜拯救探险队。其中第三自然段用一句话点明了火的重要性，第六、七自然段具体描写了怎样取火，第八自然段结束在队员们快乐的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。 　　从整个单元来看，抓住重点词语，理解课文内容，体会古今中外的聪明与智慧是本单元的训练重点。基于这个认识，我将教学目标及重点确定在了“理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。”上。那么怎样才能让学生更好地突破这一目标及难点呢? 　　首先，我请一个学生把课文的1、2自然段朗读一遍，利用课件播放了一段南极视频以配合该学生的朗读，让学生在声音和视觉的双重冲击下，对南极的极度严寒有更进一步地了解和认识。然后，请学生默读课文3、4小节，找一找课文中的哪一个自然段告诉我们火的作用非常大，学生通过默读总结出是第三自然段，“没有火就不能工作，没有火就不能生活，没有火生命就受到威胁。”请学生读一读这句话，这时候我用语言渲染，创设一定的情境，让学生在不断升华的情境下反复读，读出自己的理解，读出自己的感悟，进一步体会火的重要性。之所以简单回顾课文后，就跳跃式的把第三自然段先拿出来，是因为这篇课文“火”是贯穿全文的核心线索，在南极洲非常需要火——探险队丢失了火种——再到用冰取火都紧紧以“火”为线索，所以说让学生读出自己对这个问题的理解对整篇文章来说应该是提纲挈领的。 　　既然火的作用如此大，那么在南极这样恶劣的环境中丢失了火种，这意味着什么?紧接着让学生读一读课文的四五自然段，继续用抓重点词句的方法，老师进一步创设情境，让学生体会探险队员们此时的心情。抓住“一筹莫展”，“陷于绝望”，“束手无策”等重点词。在理解的基础上，明白队员们此时的无助和绝望。带着这种感受再读四、五自然段就更能体会到火是多么重要，更加能感受到探险队员们此时绝望的心情。 　　当大家都“一筹莫展、束手无策”的时候，这个年轻队员又是怎样做的呢?我请学生自读课文的第五小节，紧紧地抓住“久久地思索着”，如果你就是这个年轻的队员，此时你望着“惨白无力”的太阳，你会想些什么呢?不管学生有何种想法，都请他们带着自己的理解读出自己的感悟。这一问题的设计，为后来这个年轻队员运用所学知识，利用外部条件，想出了用“冰透镜”聚光取火做好了铺垫。接着，读一读课文的第六、七自然段，请学生勾画出表示年轻队员动作的词语，抓住“刮、摩挲、举、向”等词语，去解读年轻队员的顽强与智慧。当然“冰透镜”聚光对于三年级的学生来说是一个难点，这时一个形象直观的课件展示，帮助学生明白了冰透镜聚光的工作原理，帮助学生明白了其中的科学道理。这个课件地演示，既能轻松的化解难点，又能有效的增加课堂时效性。这时课件出示第七自然段指名读，教师指导朗读、范读，抓住这一段中“一分钟，两分钟”表示时间的词语以及后面的省略号，从火绒的毫无动静到冒出淡淡的青烟再到红点以至燃烧，让学生去揣摩此时此刻周围队员和年轻队员的心理变化。最后，老师带着兴奋、快乐的语气去导读第八自然段，并课件出示“这是一团( )的火?”让学生根据自己对课文的理解说出自己的感受，然后全班齐读。我想这一训练对于理解队员们此时的心情和他们的聪明才智，去理解探险队员那种不轻放弃的顽强意志品质起到了良好的效果，也更进一步深化了“智慧”这个主题。 　　情感是阅读教学的催化剂。我想本次上课，我首先注重了学生的情感参与。力争在我的情境渲染中使学生的情感与文章中的主人公在思想情感中产生共鸣，使学生进行角色换位以达到“心理相融”。 　　为了突破“冰透镜”聚光原理这一难点，我提前让学生实地做光聚焦的实验，直观地让学生了解了聚光镜聚光的工作原理，让学生更好地理解了课文，较好地突破了这一教学难点。 　　读，是语文课堂的灵魂。如何使得学生在不知不觉中走入文本，有读的动力，在读中感，在读中悟。教师对情境地创设，对文本的导读显得尤为重要。这节课，我通各种行式调动学生读的兴趣，不管是个人读、小组读还是全班齐读，基本上让学生读出了自己的理解，读出了自己的感悟。不过我在环节与环节之间的过渡上还是显得较为生硬，其次在讲解方面显得稍多了些。

计算机专业毕业生简历自我评价（通用6篇） 　　在生活、工作和学习中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，以下是我帮大家整理的计算机专业毕业生简历自我评价（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　计算机专业毕业生简历自我评价1 　　大学的四年是飞快的，大学的四年是辉煌的，大学的四年是我们寻找真正自我的一个重要的历程。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。总的可以从思想上，学习上和工作上来说明。 　　在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、office办公软件等等相关的专来知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。 　　在大学，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中，我与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意义，所以，能与我谈得来的同学一般与我相处都非常好。不过到了大学，一切也就不一样了，你要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。所以我愿意放下以前一些对人的成见，好好的融入群体当中，作里面快乐的一员。 　　在过后的日子里，我尽量主动与周边的同学进行交流，虽然主动并不是我的天性，不过，我还是迈出了第一步。而今的我今非昔比了。不过，唯一欠佳的是，还没有主动与女生交流。这可能更取决我的性格，我想这个会是我接下来的一个挑战。 　　在工作方面，我时刻不忘锻炼自己的独立自主的能力，利用课余时间参加一些培训及其工作，以巩固自己在学校所学的理论知识，加深自我。另一个目的就是要在社会实践中更好的吸取社会经验，这样就不会望不见自己的"未来了。 　　回首四年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩! 　　计算机专业毕业生简历自我评价2 　　四年毕业之际，通过学校的熏陶与教育，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个，并以此为我今后行动的指南。 　　学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落 　　学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。 　　思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。 　　本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 　　当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 　　计算机专业毕业生简历自我评价3 　　本人是一名应届毕业生，就读于华侨大学，管理信息科学系，财会与计算机应用专业。 　　光阴荏荏，短短两年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。 　　面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。 　　在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。 　　平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获98-学年度的学习单项奖学金，并于99年通过成人高考。并且于99年下半年报考了自学考试(行政管理专业)，目前已通过了计算机应用基础、政治经济学等课程。 通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。 　　我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，internet explorer、outlook express等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。 　　计算机专业毕业生简历自我评价4 　　工欲善其事,必先利其器"。大学几年,我始终坚持"天道酬勤"的原则,一日三省，勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩，相信学有所成。 　　在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。 　　为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校设计大赛、校程序设计大赛，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。 　　做事有较好的耐心与严格的自我要求。勤奋好学，注重实践；注重社会分工和团队协作精神，诚实信用，效率优先，有较强的社会实践性和适应性！ 　　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 　　作为一名即将毕业的20XX年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。 　　计算机专业毕业生简历自我评价5 　　从踏入学校门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、艰苦不懈，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代职业生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的理论基矗 　　学校期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还有学专业课photoshop、flash、dreamweaver、办公软件等等软件。 　　我最大的特点是，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届计算机业的大专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。 　　一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大步。我还要继续努力,凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标. 　　回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。 　　计算机专业毕业生简历自我评价6 　　在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。参加了“市直和中央、省属驻x单位xxxx年度入党积极分子培训班”的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。 　　在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。 　　在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职 　　在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。 　　有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xxxx年x月份开始完成第一个中型网站的设计，xxxx年xx月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年x月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成) 　　身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xxxx年暑假期间我均到xx市xx网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。 　　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 ;

两个我都看了。曾仕强适合中层，余世维适合高层管理，而且余世维自己也有开了好几家公司，肯定更懂企业

保险分为：三大类，所承保的条款也是不一样的平安险（ICC-C）水渍险（ICC-B）一切险（ICC-A）平安险：1.保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。2.由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没、互撞、与流冰或其他物体碰撞，以及失火、爆炸等意外事故造成货物的全部或部分损失。3.在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁等意外事故的情况下，货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失。4.在装卸或运输时，由于一件或数件货物整件落海造成的全部或部分损失。5.被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用，但以不超过该批被救货物的保险金额为限。6.运输工具遭受海难后，在避难港由于卸货所引起的损失以及中途港、避难港由于卸货、存仓以及运送货物所产生的特别费用。7.共同海损的牺牲，分摊和救助费用。8.运输契约订有“船舶碰撞互有过失责任”条款，根据该条款规定应由货方偿还船方的损失。水渍险：水渍险=平安险+自然灾害造成的货物的部分损失一切险：一切险=水渍险+11种一般附加险11种附加险包括：偷窃提货不着险、淡水雨淋险、短量险、混杂玷污险、渗漏险、碰损破碎险、串味险、受潮受热险、钩损险、包装破碎险和锈损险。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

教案一 　　教学目标：　　1、引导学生有感情地朗读课文。 　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 　　教学难点： 　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 　　教学准备： 　　演示稿（文字片、图片、录象） 　　教学时间： 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。 　　2、初读课文，了解课文主要内容。 　　教学重点、难点： 　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。 　　教学过程： 　　一、解课题，学习新课 　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 　　2、板书课题，揭示课题 　　齐读题目，思考问题: 　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 　　3、默读课文，了解大意 　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？ 　　（2）说一说课文大意。 　　二、学习本课生字、新词。 　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。 　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 　　3、出示生字卡，检查学习情况。 　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 　　5、理解词语意思 　　6、小结: 　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。 　　三、再次读书，理清课文顺序。 　　1、指名读 　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 　　3、在书中画出不懂的地方。 　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。 　　四、布置作业 　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 　　2、继续练习有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、引导学生有感情地朗读课文。 　　2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 　　3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 　　教学重点： 　　理解课文主要内容及写作顺序。 　　教学难点： 　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。 　　教学准备： 　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 　　2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频） 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助” 　　1、回忆课文的主要内容。 　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 　　二、读中感悟，体验情感 　　1、出示自学提示: 　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ 　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？ 　　（3）我在一旁又做了什么呢？ 　　（4）从这件事中，我受到什么启发？ 　　（5）还有什么不懂的问题》 　　2、小组讨论，交流想法 　　（1）分组汇报自己自学后的想法。 　　（2）小组内解决不懂的问题。 　　（3）小组中还有什么不懂的问题。 　　3、交流过程: 　　学习第一部分: 　　（1）指名读：找出事情的起因。 　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。 　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因） 　　学习第二部分: 　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ 　　（2）按提示填空回答问题。 　　当时，我想，我准备。 　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ 　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。 　　（意料之外、出乎意料等） 　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。 　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 　　①区分“用力”与“奋力”两个词。 　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？ 　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？ 　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ 　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？ 　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ 　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 　　学习第三部分: 　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ 　　（2）这是一种什么样的道德品质？ 　　三、总结全文，深化理解 　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？ 　　2、归纳板书 　　蚂蚁的救助　　关爱他人　　关爱生命 　　用力　　　　互相关爱 　　奋力　　　　互相帮助 　　继续　　　　衔舍身相救 　　3、总结: 　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。 　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 　　四、布置作业 　　1、完成选做题。 　　2、积累词语。 　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说 　　板书设计： 　　起因：蚂蚁遇难 　　经过：相互救助 　　蚂蚁的救助 　　结果：脱离危险　　关爱他人关爱生命 　　点明文章的主题 教案二 　　【教学目标】　　1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 　　2.学会本课的生字新词。 　　3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。 　　4.学习课文按顺序叙述的方法。 　　【重点难点】 　　重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 　　难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 　　【教具准备】 　　生字词语卡片、多媒体课件等。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、导入新课 　　谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 　　2.同桌相互读生字，纠正读音。 　　3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 　　4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 　　三、学习课文，感悟理解 　　1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。 　　2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？ 　　重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。 　　3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。 　　四、小结 　　从第一自然段，我们知道了什么？ 　　五、布置作业 　　把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？ 　　2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？ 　　二、学习课文，深入感悟 　　1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。 　　2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？ 　　3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 　　4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。 　　（1）指名读这句话。 　　（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 　　5.小组合作学习第4自然段。 　　（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？ 　　①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。 　　（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？ 　　（3）救助的结果怎样？ 　　（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？ 　　（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。 　　（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。 　　三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的 　　四、感情共鸣 　　你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？ 　　五、课外拓展 教学反思 　　上这一课，来源于去年听了窦桂梅老师上的以“母爱”为题的阅读文章《合欢树》一课。该课堂的教学中，窦桂梅老师紧紧地抓住了“好好活……”，把史铁生笔下那份深深的慈母深情发挥得淋漓尽致。教学中，窦老师适时地引入了史铁生其他文章，让孩子们在一种浓厚的母爱氛围中，感受作者笔下那份深沉、朴素而又高洁的母受。感受史铁生对母亲的那份真切的爱。后来，我又在网上看到了窦桂梅老师的《朋友》主题阅读教学实录。大师手笔，不同凡响。　　今年，我们开始进行课外阅读课的教学尝试，可是，到底怎么进行？如何操作？我简直无从下手。后来，我想，就算是东施效颦，我也学学窦老师吧。于是，我选了五篇文章。准备以《蚂蚁的救助》为切入点，引导学生进行课外阅读，渗透阅读方法的指导。 　　从课前的准备，到课堂的实施，到课后的反思，我觉得自己成长了许多。 　　一是更明确了课堂教学的目标意识。这堂课我共改了6次。改得最多的，是课的目标。姚校长告诉我，如果课上得失败了，但目标、方向是明确的，那么，只是操作的失误。而如果目标也没有定准确，那么，这课还有什么必要去上？ 　　我哑然。是啊，我上这课的目标是什么？一开始，我定的目标是“感悟朋友之情”。可是，这朋友之情的范围也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……这节课，就让孩子们感悟那么多的“友情”，然后再联系实际，说自己的感受吗？那么，这是语文课还是品德课？我否定了这个定位。几经反复，我确定了“通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法”，这个定位就比较小，也比较容易操作了。 　　二是明确了课外阅读方法指导的含义。作为课外阅读指导课，阅读方法的指导应是非常重要的。那么，这堂课中，我要渗透怎样的阅读方法的指导呢？我觉得，作为40分钟的课堂，你想把一篇文章析透，已经很难很难，更别说还要带其他的几篇文章了，那么，怎么办呢？我觉得，比较恰当地把握精读课文的度，让学生学习“抓住主要句子理解文章中心”应该也是一种比较好的阅读方法指导。于是，我把阅读方法指导定在了“抓住主要句子理解文章中心”这个方面。希望通过一篇文章的阅读指导，使学生能把这个方法迁移到学习其他几篇新的文章中去。课堂结果显示，这种迁移还是比较成功的。 　　三是课外阅读指导的度的掌握。这个问题，我上课前觉得很困惑，上课后，还是觉得非常困惑。因为《蚂蚁的救助》这一课中的蚂蚁精神，那在危急关头，不惜牺牲自己去救助他人的品质不是平常的“朋友”之义所能概括的，甚至可以说，在孩子们的日常生活中，是没有这样的朋友的。对学生来说，那种在朋友需要帮助时，比如同学要向他借橡皮时，要请教他问题时，热情地帮助他的，就是一种实实在在的友谊了。课堂上，我把重心放在那只自己刚脱离危险，却不肯离开这是非之地，拼命衔咬泥土救同伴的蚂蚁身上，通过品读那句话，让孩子们真正地感受那种“不离不弃”的患难之友情。 　　教学结果显示，这样的目的还是基本达到的。但是，与之相应的是，学生的“共鸣”有多少？ 　　课外阅读指导课到底怎么上？主题性阅读到底如何把握？路漫漫其修远兮，还需耐心求索。

一、不遵守和孩子的约定，会让孩子质疑世界的真实性。对于比较小的孩子，有些家长认为，孩子还小什么都不懂，所以也没必要遵守和孩子的约定。然而，当我们对孩子做了保证，又爽约的时候，会让孩子感到迷惑，会让他不知道怎么面对这个世界。心理学家在对3岁的小孩进行研究时，发现这个年龄段的孩子对大人说的话坚信不疑。因为，孩子对世界真实性的认识最初来源于父母。孩子刚来到这个世界时，犹如一张画纸，父母的一言一行就像是留在纸上的色彩。当父母言行不一时，孩子的安全感就会被破坏。为此，孩子会产生困惑，他们就会开始质疑身边的一切，质疑这个世界的真实性。二、不遵守和孩子的约定，会让孩子情绪崩溃。如果父母不遵守约定，孩子会有什么样的反应呢？可能会说：“（爸爸）妈妈说话不算数，我再也不相信你的话了！”同时，还可能因为感到失望无助，而情绪失控。当大人被爽约时，都会情绪失控。那么，当孩子面临被自己视为最重要依赖的父母爽约的话，孩子的那种失望和无助可想而知。因为孩子对各种事件的接受能力有限，所以，在我们看来可能是一件很小的事，都可能导致孩子的情绪崩溃。这对于孩子的成长来说，无疑是一种伤害。作为父母，我们应帮助孩子学会管理自己的情绪，而非一开始就把孩子推向情绪崩溃的边缘。在跟孩子做出承诺时，要先考虑好能否做到。三、不遵守和孩子的约定，会让孩子学会不遵守约定的行为被称为“华人管理教育第一人“的余世维，曾经分享过这么一个故事。他说有天，外面下着大雨。他的妻子吃完喜酒，从外面刚回到家。他家的二宝听到妈妈回家的声音，立马从楼上咚咚咚地跑下来。孩子见到妈妈的第一句话就是：“妈，巧克力饼干呢？”他的妻子回答：“外面下雨，没有买。”孩子立马沮丧地说道：“妈妈，你骗我。”余世维询问缘由后，立马拉上妻子开着车出去给孩子买。上车时，妻子抱怨道：“你疯了吗？下这么大的雨也去买？”余世维回答：“孩子说谎就是从父母开始的。”当他们买回饼干后，余世维对孩子：“爸爸妈妈是不是说到做到，你以后是不是也要说到做到？”孩子点了点头。父母给孩子一个约定时，到了约定时间兑现约定，这是教孩子学习什么叫约定的过程。如果父母每次都能遵守约定，那么孩子就会明白约定是不可打破、不可违反的承诺。相反，如果父母自己经常爽约，那么孩子就会认为约定是可以打破、可以违反的。长此以往，孩子形成了不遵守约定的习惯，成为一个言而无信的人。写在最后父母是否遵守与孩子的约定，决定着是将孩子培养成一个言而有信、对社会和生活负责的人，还是将孩子培养成一个言而无信、无法信守承诺的人，最终决定权在父母的手上。所以，父母在与孩子约定时，一定要三思而后行。与孩子的承诺，要么不要讲，讲了就一定要努力做到。万一承诺后，遇到紧急的事情没办法做到时，一定要提前告知孩子，在与孩子真诚道歉后，安抚好孩子情绪的同时，与孩子协商好后续的补救措施

这篇文言文已经断句了，还怎么断句？

【 #教案# 导语】《燕子》是郑振铎写作的散文。这篇散文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。以下是 整理的内容，希望对您有所帮助。 1.部编版三年级下册语文《燕子》教案 篇一 　　【教学要求】 　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1、歌曲欣赏《小燕子》： 　　说说听这首歌的感受。 　　2、多媒体出示燕子的画面： 　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》： 　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。 　　二、检查预习情况 　　1、检查字词的读音： 　　⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意： 　　拢、掠是边音。 　　俊、晕是前鼻音。 　　横是后鼻音。 　　⑵学生齐读。 　　2、掌握生字的写法： 　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。 　　3、指名分节朗读课文，要求： 　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 　　⑴学生读课文。 　　⑵学生对照要求进行评价。 　　4、交流： 　　课文主要写了燕子的那些方面？ 　　三、学习课文第一段 　　1、多媒体出示燕子的画面： 　　用自己的话说说燕子的外形。 　　2、自由读课文： 　　想想从这段中知道了什么？ 　　3、学生交流。 　　4、作者是抓住什么特点来描写的？ 　　结合交流板书： 　　羽毛乌黑发亮 　　翅膀俊俏轻快 　　尾巴剪刀似的 　　5、指导朗读： 　　⑴激发情感： 　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 　　⑵自由朗读。 　　⑶指名试读、齐读。 　　6、指导背诵。 　　⑴学生说该怎样背？ 　　⑵看板书练习背诵。 　　7、说说这一段的意思。 　　四、指导写字 　　五、作业 　　1、抄写词语三遍。 　　2、朗读课文。 　　3、根据课文内容填空。 　　燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。 　　第二课时 　　一、复习 　　1、读课文第一段。 　　2、说说从第一段中知道了什么？ 　　3、交流填空。 　　二、学习课文第二段 　　1、自由读课文第二段： 　　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 　　2、学生交流： 　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 　　3、重点品味（并结合学生提出的问题）： 　　⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 　　请学生说说是从哪些地方体会到的？ 　　（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 　　学生同桌、全班交流。 　　⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？ 　　⑶出示填空题： 　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。 　　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。 　　⑷从这段中还知道了什么？ 　　（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。 　　4、有感情朗读第二段： 　　⑴学生自由读： 　　想想用怎样的语气读。 　　⑵指名读，评议。 　　⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。 　　5、指导背诵： 　　⑴请学生说说怎样来背。 　　⑵学生试背。 　　⑶齐背。 　　三、学习课文第三段 　　1、学生自读课文，从这段知道了什么？ 　　2、交流。 　　3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 　　4、学生交流。 　　5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ 　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。） 　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 　　看多媒体燕子飞行加深印象。 　　6、朗读有关句子。 　　7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ 　　（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕 　　作者为什么说是小圆晕呢？ 　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。 　　看多媒体燕子飞行加深印象。 　　8、朗读有关句子。 　　9、感情朗读课文第三段。 　　10、指导背诵。 　　四、学习课文第四段 　　1、指名读第四段。 　　2、学生质疑。 　　3、理解词句： 　　“五线谱”、“音符”。 　　4、理解句子。 　　5、看多媒体燕子的休息。 　　6、感情朗读。 　　7、指导背诵。 　　五、总结课文 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、说说燕子什么地方可爱？ 　　春天美在哪里？ 　　六、作业 　　1、造句： 　　偶尔── 　　活泼── 　　2、背诵课文。 2.部编版三年级下册语文《燕子》教案 篇二 　　教学目标： 　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 　　教学重、难点： 　　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 　　课前准备： 　　1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。 　　2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 　　3.多媒体课件。 　　课时安排： 　　两课时 　　第一课时 　　一、课件展示“春天的图片”，导入课题 　　1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 　　2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 　　3.指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 　　4.看了课题，你想知道什么？ 　　5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 　　设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲 望。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 　　2.默读课文 　　（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 　　（2）画出自己不理解的语句。 　　3.小组内汇报交流自读情况。 　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。 　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 　　（4）读自己喜欢的段落。 　　设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。 　　三、全班交流并质疑 　　指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 　　（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 　　四、学习课文第一自然段 　　1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 　　2.讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 　　3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 　　4.你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 　　（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 　　5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 　　6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 　　设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。 　　五、作业 　　1.抄写生字新词。 　　2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 　　第二课时 　　一、复习回顾 　　1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 　　2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 　　二、学习课文第二自然段 　　1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 　　2.讨论交流。 　　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） 　　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿） 　　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色） 　　3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 　　4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 　　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。 　　三、学习课文第三自然段 　　1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 　　2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 　　3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 　　4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 　　5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 　　6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 　　7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 　　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。 　　四、学习课文第四自然段 　　1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 　　2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 　　（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） 　　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……” 　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 　　3.有感情地朗读这一自然段。 　　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。 　　五、总结全文 　　1.学了本课，你有何感受？ 　　2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 　　六、作业 3.部编版三年级下册语文《燕子》教学反思 篇三 　　《燕子》一课中，作家郑振铎将燕子写得十分传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者借赞美丽活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 　　一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。 　　由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。 　　二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。 　　在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。 　　三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。 　　人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。 　　四、学以致用，指导习作。 　　学生对燕子并不陌生，可是像作者这样从多个角度去观察燕子，描写燕子，学生是做不到的，所以在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按顺序学习完课文后，适时地引导学生根据本课的描写方法，来描述一下自己熟悉的小动物。刚开始，大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形，的缺点是说的不全面，语言也不够准确。我出示燕子图片，让学生观察，然后对照课文第一段的内容，看一看作者是怎样观察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生观察后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了许多。 　　教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联系起来观察，想象燕子给春天带来了什么？从而让学生体会到作者喜爱燕子是因为燕子是春天的代表，为春色增添了勃勃生机。同时我指出描写小动物也要结合平时的生活，不仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描写关于它的具体事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。 　　课后我布置小练笔：模仿《燕子》写一写熟悉的小动物。有了课堂上口语练习的基础，学生仿写的非常成功。 4.部编版三年级下册语文《燕子》教学反思 篇四 　　《燕子》这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活……燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 　　成功之处：课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我是这样启发学生想象的：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了帮助学生理解，我采用了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。 　　不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。 5.部编版三年级下册语文《燕子》教学反思 篇五 　　《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。四年级的学生已经基本掌握了一些熟知的修辞手法，也懂得了去品读散文优美的语言，加上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解课文很有帮助。 　　基于以上，我是这样开展教学的： 　　首先，我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分：外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时，我先将第二自然段提取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、句子，如“微风吹拂”、“柔柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟，从而来感知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。接着，顺理成章地以“燕子怎样给春光增添生趣的？”为中心问题，开展第一、第三和第四自然段的教学。我详细讲解了短小的第一自然段，“一身乌黑光亮的羽毛、一对俊俏轻快的翅膀、加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”第一自然段虽短，但其写作手法十分出色。作者采取了从整体到部分、从前部到后部的描写顺序，抓住了燕子外形最显著的特点进行描写，从而刻画出一只活泼机灵的小燕子。这些写作手法是学生学习了之后可以学以致用的，所以我在这里重点强调了。 　　接着，燕子的飞行和休息我放手让学生去品读，感悟散文的语言美。值得一提的是，学生关注到了“电线杆之间连着的几痕细线”这句话为什么要用“痕”？对此，我组织学生进行了小组讨论，通过积极地发言，学生们一致认为用“痕”会比用“条”、“根”等字来得好，有的同学点出电线杆离我们较远，电线抬头看去不甚明朗，甚至有些模糊不清，而“痕”字恰好写出了这种模模糊糊、朦朦胧胧的感觉，假如换成“条”和“根”就看得太清楚了。还有学生说，“痕”字如同山水画一般，浅描淡画间自然有其画面的美感，假如换成“条”便失了美感。学生的见解都很独到，我一一肯定了他们，认为讲得都很有道理，这说明他们对于课文，是认真去读、去品、去玩味了。 　　通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然段我来引导，然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。

严成忠历任设计员、总体性能组组长、副总设计师、副所长、总设计师。先后参加和主持多种型号发动机的总体方案论证、设计和调试工作。历史记录了他的丰硕成果：20世纪60年代中期，在国内领先研究出“内外涵混合加力式涡轮风扇发动机特性计算方法”，成功地运用到涡扇6发动机的总体设计；70年代初，完成了“带平行进气内外涵混合加力燃烧室的涡轮风扇发动机最佳调节计划”的研究，应用于涡扇6发动机和新型号自动调节系统；70年代中期到80年代初，从事发动机稳态和瞬态性能数字仿真技术研究，该成果在“昆仑”等新机研制中得到广泛应用；90年代中期，严成忠亲自发起和主持高马赫数、高负荷、高效率风扇研究，提出用高切线速度提高级负荷，用掠形技术降低激波损失的设计思路，亲自审定设计方案，落实加工，组织试验，试验结果全部达到设计指标，使我国单、双级风扇研究水平跻身于世界先进行列。1961年8月，严成忠以优异成绩毕业于南京航空学院，被分配到刚刚组建的我国第一个航空发动机设计研究机构——沈阳发动机设计研究所，从此踏上了航空报国之路。年仅27岁的严成忠，在1966年5月到1967年7月受命去越南执行特殊任务。当时正是“抗美援越”战争最激烈的时候。他所在的防区里，美国飞机天天轮番轰炸，随时都有牺牲的危险。“感谢防区的高炮部队，是他们一次又一次地把敌机击落，有的战士付出了宝贵的生命，保证我们圆满完成了组织上交给的任务！”说到这里，严成忠拿出一枚“援越抗美纪念章”深情地说：“看到它，我就想到了自己的责任，不研制出自己的发动机，真对不起死难的烈士！”严成忠不仅经受了战争枪林弹雨生与死的洗礼，也经过和平时期科研试验生与死的考验。20世纪60年代末，上级决定涡扇6甲转到湖南株洲三三一厂研制。沈阳发动机研究所派出一百多名科研人员下厂“三结合”。1970年6月24日，涡扇6甲试车，仪表指示发动机振动时大时小。时任“三结合”小组副组长的严成忠带领4名同志去试车间观察振动情况。正在发动机向高转速推进时，突然风扇大叶片飞出，击中了滑油散热器，碎片乱飞，烈火浓烟顷刻弥漫了整个试车间，情势万分危急！有人喊道：“试车间里的同志完啦！……”万幸的是消防车及时赶到，他们才得以脱身。一位老同志回忆说： “老严是大难不死，拣一条命回来！”这使严成忠深切地感到，搞科研光靠不怕死是不行的，不能做无谓的牺牲，必须按科学规律办事。从那以后，“整机试车时，消防车必须到场；试车间内慢车以上开车时不准任何人员入内”就成了一条铁的规定。机遇往往偏爱那些出类拔萃的佼佼者。20世纪70年代末，组织上安排严成忠去北京航空学院补习英语。恰巧，英国Cranfield理工学院来招生，单兵教练。主考官是该校机械工程系主任弗莱切教授。严成忠坦然自若，对答如流，尤其讲了正在研究燃气涡轮发动机稳态与瞬态性能数字仿真技术的课题之后，弗莱切教授非常感兴趣，立即表态：“恭喜，你被录取了！”1980年4月，严成忠以访问学者的身份来到了英国。当时，校方也正在搞发动机数字仿真研究。由于严成忠功底深厚，又刻苦钻研，只用半年时间便完成了博士研究生要两到三年才能做完的过渡态仿真研究课题。1982年，严成忠又和导师帕沫先生合作研究开发了一种通用的积木块式的、灵活而容易掌握的高水平程序 ——TURBOTRANS。它可以方便地对带任意调节系统的各种类型的燃气涡轮发动机的稳态与瞬态性能进行仿真，达到当时的世界先进水平。论文在伦敦的国际学术会议上交流后，引起重视。美国阿诺德工程发展中心（AEDC）的高级工程师、AIAA高级会员M．A．Chappell和仿真与模拟专题研究室主任P．W．Melaughlin称TURBOTRANS为80年代初期涡轮发动机仿真技术的代表作。至今，仍在国内外得到广泛使用。“居高声自远，非是藉秋风”。严成忠先后被聘为北京航空航天大学、西北工业大学、南京航空航天大学兼职或名誉教授；历任中国航空学会动力分会委员和《航空动力学报》编委、副主编，曾任《航空发动机》副主编、主编，“863”航天技术领域第二届专家委员会委员，总装备部常规动力技术专业组成员等职。先后荣获国防科学技术一等奖、航空工业总公司“昆仑”首飞一等功、中航一集团“昆仑”设计定型特等功、辽宁省科技进步二等奖；曾被选为辽宁省党代会代表，沈阳市人大代表；曾被授予辽宁省创业标兵，获五一劳动奖章，沈阳市劳动模范等荣誉称号。“昆仑”定型后，严成忠深情地说：“我们自行研制发动机好像接力赛，一棒一棒往下传。我很幸运，‘昆仑"这根棒传到我手中成功了，这是我们航空几代人智慧和汗水的结晶，不是我个人的功劳。许多人未看到这一天，就过早地走了，留下无法弥补的遗憾，想起他们就心里难过。我义不容辞的责任就是把这根接力棒传下去！”

企业的战略可分为三个层次是市场渗透战略，多元化经营战略，联合经营战略。1、市场渗透战略。市场渗透战略是指实现市场逐步扩张的拓展战略，该战略可以通过扩大生产规模、提高生产能力、增加产品功能、改进产品用途、拓宽销售渠道、开发新市场、降低产品成本、集中资源优势等单一策略或组合策略来开展。2、多元化经营战略。多元化经营战略主要包括三种形式：同心多元化、水平多元化、综合多元化。同心多元化是利用原有技术及优势资源，面对新市场、新顾客增加新业务实现的多元化经营；水平多元化是针对现有市场和顾客，采用新技术增加新业务实现的多元化经营；综合多元化是直接利用新技术进入新市场实现的多元化经营。3、联合经营战略。联合经营战略是指两个或两个以上独立的经营实体横向联合成立一个经营实体或企业集团的拓展战略，是社会经济发展到一定阶段的必然形式。实施该战略有利于实现企业资源的有效组合与合理调配，增加经营资本规模，实现优势互补，增强集合竞争力，加快拓展速度，促进规模化经济的发展。