我国竞技体操的发展历程

　　天津市期刊有:　　1.天津社科学报一级:CSSCI南大核心期刊，北京大学核心期刊　　《天津社会科学》(双月刊)创刊于1981年，是由天津市社会科学院主办的社会科学学术期刊。　　2.天津体育学院学报期刊级:CSSCI南大核心期刊，北京大学核心期刊　　3.中共天津市委党校学报期刊级:北京大学核心期刊　　4.散文期刊刊级:北京大学核心期刊　　5.Transactions of Tianjin University期刊刊级:CSSCI 南大核心期刊、统计源期刊

《天津体育学院学报》1993年开始国内外公开发行；同时每篇文章开始附有中英文摘要、关键词；期刊编排开始实行国家科技期刊编排规范。2005年《天津体育学院学报》正式改为双月刊，封面及内文均为铜版印刷，大16开，逢单月25日出版。

1996年始，被加拿大国际体育文献数据库收录。1997年进入《中国学术期刊（光盘版）》，1999年随之上网，并被列为《中国学术期刊综合评价数据库》和《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊。2000年在体育期刊中率先被CA（美国《化学文摘》）（体育科技期刊中惟一入选期刊）、AJ（俄罗斯《文摘杂志》）收录为来源刊，同年被CSSCI（《中文社会科学引文索引》）收录为来源刊。2002年被CSA（美国《剑桥科学文摘》）收录为来源刊。2004年底首批进入《中国知识资源总库·社会科学期刊精品库》。并被《万方数据——数字化期刊群》收录。至此，《天津体育学院学报》已被中外11家检索机构收录。

特邀论坛：该栏目一般为约稿。邀请国内外知名专家、学者，就体育相关问题进行阐述、论证。专题研究：该栏目一般为组织约稿。围绕某一专题，主持人在国内外组织相关领域的专家、学者撰稿或进行约稿。该栏目已经报道过“体育产业”、“新世纪的中国体育”、“体育法学”、“运动与肥胖”、“线粒体的角色”等专题研究，曾引起不同领域学者的关注。该栏目文章长度一般不超过8000字，包括中英文摘要和关键词。成果报告：报道原创性的科研成果。一般为部委级以上科研成果或其他重要理论、应用成果。综述与进展：报道综述类文章。文章长度一般不超过8000字，包括中英文摘要和关键词，参考文献一般不超过40条。百家论坛：报道创新观点或非主流学术观点的文章和争鸣类文章。文章长度一般不超过8000字，包括中英文摘要和关键词，参考文献一般不超过20条。博士（生）论坛：报道博士或博士生所著文章，一般文内有较新或非主流学术观点。体育科学研究方法：报道有关体育科学研究方法、方法学方面的文章和该方面的批评性文章。文章长度一般不超过7000字，包括中英文摘要和关键词，参考文献一般不超过30条。教练员与学者沙龙：报道运动训练理论与实践方面的新思想、想观点。文章长度一般不超过5000字，包括中英文摘要和关键词，参考文献一般不超过10条。研究报道：报道体育教学、科研、管理、训练方面的阶段性研究成果。文章长度一般不超过5000字，包括中英文摘要和关键词，参考文献一般不超过20条。

靠谱。体育核心期刊：1 体育科学2 上海体育学院学报3 北京体育大学学报4 体育学刊5 武汉体育学院学报6 体育与科学7 天津体育学院学报8 中国体育科技9 西安体育学院学报10 成都体育学院学报11 体育文化导刊12 首都体育学院学报13山东体育学院学报14 沈阳体育学院学报15 南京体育学院学报.社会科学版（改名为：体育学研究）16 广州体育学院学报。核心期刊是某学科的主要期刊。一般是指所含专业情报信息量大，质量高，能够代表专业学科发展水平并受到本学科读者重视的专业期刊。有关专家研究发现，在文献情报源的实际分布中，存在着一种核心期刊效应，即某一专业的世界上的大量科学论文，是集中在少量的科学期刊中。这一现象，可以从许多领域中看到，例如，从对法国《信号通报》中物理学的世界文献的研究看到，90%的文摘条目仅取自占全部期刊总数的30%，《化学文摘》从9%的期刊中可摘录到全部文摘条目的75%。因此，在文献情报量激增的时代，核心期刊效应普遍引起了人们的重视。确定核心期刊的方法有多种，我国一般根据以下几条原则来综合测定：（一）载文量（即刊载本学科的文献量）多的期刊；（二）被二次文献摘录量大的期刊；（三）被读者引用次数多的期刊。

汪全胜汪全胜，男，1968年生，安徽桐城人，法学博士，山东大学威海法学院教授，山东大学法律方法论专业立法学研究方向博士生导师，山东大学威海法学院院长。主要学术兼职有：中国法理学会理事，山东省法理学会副会长，山东大学威海政府法制研究中心主任等；曾先后获得安徽省中青年学科带头人培养对象、山东省教学名师、山东省“泰山学者”青年学术骨干、山东省十大中青年法学家、教育部新世纪人才等荣誉称号。主要研究方为法理学、立法学、宪政理论。近几年独立承担国家社会科学规划项目2项，全国教育科学规划项目1项，其他省部级项目10余项；获多项荣誉，如山东省社会科学优秀成果一等奖2项等；出版学术专著多部：《法律绩效评估机制论》（北京大学出版社，2010年）、《立法听证研究》（北京大学出版社，2003年）、《立法效益研究》（中国法制出版社，2003年）、《制度设计与立法公正》（山东人民出版社，2005年）、《立法后评估研究》（人民出版社，2012年）、《法的结构规范化研究》（中国政法大学出版社，2015年）；在《法制与社会发展》、《现代法学》、《法商研究》、《法律科学》、《政法论坛》、《政治与法律》、《中国行政管理》等学术期刊上发表学术论文120余篇，一些论文被《高等学校文科学报文摘》或人大复印资料《法理学、法史学》等转载或摘录。中文名：汪全胜外文名：WANGQuan-sheng国籍：中国民族：汉出生地：安徽桐城出生日期：1968年6月职业：教师毕业院校：北京大学法学院代表作品：《立法后评估研究》、《法的结构规范化研究》学位：博士个人经历教育经历1988-1995安徽师范大学经济法政学院，分别获法学学士与哲学硕士学位；1999-2002北京大学法学院博士毕业，获法学博士学位。现任职情况现任山东大学威海法学院院长，中国法理学会理事，山东省法理学会副会长，山东大学威海政府法制研究中心主任、山东大学（威海）学术委员会委员等。荣誉获得多项荣誉，如下列等：2.2010年获评“教育部新世纪优秀人才”；3.2011年12月主讲的《立法学》被评为山东省精品课程；4.2012年1月被授予第二届“山东省十大优秀中青年法学家”；5.2014年获“山东省高等学校教学名师”；6.被山东大学聘任为首批泰山学者学术骨干；7.山东大学（威海）学科带头人；8.2014年获山东省第二十八次社会科学优秀成果一等奖。9.2013年获山东省第二十七次社会科学优秀成果一等奖。10.2011年获山东省第二十五次社会科学优秀成果奖三等奖。11.2010年获山东省第二十四次社会科学优秀成果三等奖。12.2011年获中华人民共和国民政部三等奖。科学研究科研项目独立承担国家社会科学规划项目2项，全国教育科学规划项目1项，其他省部级项目10余项。具体如下列等：1.国家社会科学基金项目“法的结构规范化研究”(11BFX003)；2.国家社会科学项目：《立法后评估研究》，批准号为07BFX010（2007年）；3.教育部“新世纪优秀人才支持计划”(项目批准号为NCET-10-0550)；4.2013年度国家法治与法学理论研究项目“地方立法的成本效益评估研究”(项目批准号:13SFB2005)；5.教育部重点课题“《高等教育法》实施效果评估研究”(DIA080112)”；6.司法部国家法治与法学理论研究项目：《法律绩效评估机制研究》，批准号为2007SFB2002（2007年）；7.教育部人文社会科学项目：《电子政务与政府信息公开化立法研究》，批准号为03JD820001（2003年）；8.教育部民族教育发展中心2013年度课题“民族教育平等权制度的实施效果评估研究”(项目编号:RDZC13007)；9.教育部全国高等学校教学研究中心“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”立项项目：《法科学生素质教育与实践能力培养的模式研究》，批准号为FIB070335-A12-04。11.“荣达教育资助基金”民族教育研究课题；12.《〈中华人民共和国体育法〉立法后评估研究》被批准为国家体育总局2009年度体育哲学社会科学研究一般项目，批准号为1389SS09078。13.安徽省社会科学规划课题《地方立法的效益问题研究》，批准号为AHSK01-02D048（2002年）；已出版专著如下列等：1.《法律绩效评估机制论》，北京大学出版社2010年版；2.《立法听证研究》，北京大学出版社2003年版；3.《立法效益研究》，中国法制出版社2003年版；4.《制度设计与立法公正》，山东人民出版社2005年版；5.《立法后评估研究》，人民出版社2012年版；代表性论文《“特别法”与“一般法”之关系及适用问题探讨》,《法律科学》2006年06期；《法治指数的中国引入:问题及可能进路》,《政治与法律》2015年05期；《论我国官员财产申报立法的困境及路径选择》,《法学评论》2014年01期；《法律文本中的“附件”设置》,《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2013年06期；《论立法后评估主体的建构》,《政法论坛》2010年05期；《法律绩效评估的“公众参与”模式探讨》,《法制与社会发展》2008年06期；《立法的合法性评估》,《法学论坛》2008年02期；《法律绩效评估的发生机制——以国家主导为视角》,《法商研究》2008年03期；《“上位法优于下位法”适用规则刍议》，《行政法学研究》2005年04期；《立法后评估对象的选择》,《现代法学》2008年04期；《立法听证初论》，《法学杂志》2002年04期；《科学立法的判断标准和体制机制》,《江汉学术》2015年04期；《政府信息公开的说明理由制度探讨》,《电子政务》2015年09期；《立法成本效益评估的质量及保障机制》,《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2015年05期；《我国法案公开征求意见回应机制的建立与完善》,南通大学学报(社会科学版)》,2015年02期；《我国法治指数设立的规范化考察》,《理论学刊》2015年05期；《体育法律修改包裹模式的运用——以学校体育设施社会化开放立法为考察对象》,《天津体育学院学报》2015年02期；《政府档案信息公开的立法探索》,《学习与探索》2007年03期；《论立法的正当程序》,《华东政法大学学学报》2006年02期；《“特别法”与“一般法”之关系及适用问题探讨》，《法律科学》2006年06期；《立法公正的实现与保障机制》，《政法论》坛2005年01期；《立法回避制度论》，《山东大学学报(哲学社会科学版)》2004年04期；《立法的社会接受能力探讨》，《法制与社会发展》2004年04期；《论立法成本》，《理论与改革》2001年06期；《立法论证探讨》，《政治与法律》2001年03期。《论公共体育设施的供给及制度保障》,《武汉体育学院学报》2015年09期；《美国行政立法的成本与效益评估探讨》,《东南大学学报(哲学社会科学版)》2008年06期；《法律文本中“法的目录”设置论析》,《河南大学学报(社会科学版)》2014年03期；《法律文本中的“废止条款”设置论析》,《政治与法律》2013年07期；《论我国公民的被选举权及其完善》,《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2013年01期；《论法律文本中“过渡条款”的规范化设置》,《法商研究》2013年04期；《加拿大立法过程中的公众咨询制度考察》,《东南大学学报(哲学社会科学版)》2012年03期；《法律文本中题注的设置论析》,《云南大学学报(法学版)》2012年02期；《立法后评估结果的回应机制》,《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2011年01期；《立法后评估的回应滞阻析论》,《理论与改革》2010年05期；《司法解释正当性的困境及出路》,《国家检察官学院学报》2009年03期；《立法技术评估的探讨》,《西南民族大学学报(人文社科版》)2009年05期；《论立法的可操作性评估》,《山西大学学报(哲学社会科学版)》,2009年04期；《立法后评估的触发机制——国家与社会联动的视角》,《中共中央党校学报》,2009年05期；《日本的立法后评估制度及其对中国的启示》,《中州学刊》2009年05期；《法律适用原则竞合时的司法选择》,《北京理工大学学报(社会科学版)》2009年05期；《加拿大立法的成本效益分析制度探讨》，《法治研究》2014年第8期。

按照学术水平高低和投稿难易程度，体育类核心期刊基本可分四个等级一、《体育科学》主办单位：中国体育科学学会 《体育科学》是公认的体育类最高等级学术刊物，上面的文章基本可分为四类：一类体育界学术权威的研究报告，如训练学的田麦久、奥林匹克运动的任海、人体科学的田野、王清、李国平，心理学的张力为，体质测试的江崇民等，二是国家自然科学基金、国家社会科学基金课题以及国家体育总局课题的研究报告；三是部分优秀博士论文，四是观点较新、研究方法较先进的科研成果。 《体育科学》发表难度极大，是中国体育界的science,能够在《体育科学》上发表文章，对于许多体育工作者来说是可望不可及的事情。该刊物现在好象只接受纸质的搞稿，不接受电子投稿。 二、《中国体育科技》、《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》、《天津体育学院学报》1、《中国体育科技》 主办单位：国家体育总局体育信息研究所&

（一）科研课题1．主持完成国家体育总局2005年体育社会科学研究项目《体育与新闻传播研究》（项目批准号：863ss05126），被国家体育总局评为优秀等次。2．主持完成国家社科基金项目《全面建设小康社会进程中大众体育服务体系的研究――兼论“环珠江口体育带的构建”》（项目号：03BTY019）之子课题《小康社会中的大众体育与体育传媒》（2006）。3．主持完成国家社科基金项目《小康社会休闲体育理论与实践的研究》之子课题《休闲体育的未来发展》（2007）4．主持完成湖北省高校人文社科重点项目《足球审美系统研究》（1996-1998）。5．主持完成湖北省高校人文社科青年基金项目《中国媒体与球迷的互动状况研究》（1999-2001）。6．主持完成湖北省高校重点教学研究项目《师专系列选修课程建设研究》（1997-1999）。7．作为主要成员参与完成了国家体育总局体育社会科学、软科学项目《21世纪的信息产业与体育产业》（2001-2002）。8．作为第二负责人参与完成广东高校现代教育技术“151工程”第三批项目课题《<体育摄影>基于网络资源利用的教改试验》（广东省教育厅，2004-2006）。 9．主持完成广州体育学院2002年度立项院管教学课题《体育新闻专业多元化实践性教学环节改革研究》。10．主持完成广州体育学院2003年度立项院管教学课题《中国登高文化研究》。11．主持完成广州体育学院2004年度立项院管教学课题《体院大学语文同步训练及题库减少研究》。12．主持研究广州体育学院2004年度院管教学项目《体育新闻业务量化积分计分标准研究》（2004-2006）。13．主持完成广州体育学院院管重点项目《当前我国体育报纸编辑工作现状、工作规范和操作制度研究》（批准号：03ZD015）.14．主持研究广州体育学院院管一般项目《手机体育传播的性质、方式与发展趋势研究》（课题编号：06YB15）15．主持广州体育学院教学改革与研究课题《广州亚运背景下珠三角体育传媒发展与我院体育新闻人才培养模式关系研究》（2006-2007）。16．主持研究123学科（学术）带头人、学术骨干科研资助项目《论体育观赏作为体育休闲的必要性与可行性》（2006-2007）17.主持研究2006年度广东省高等教育教学改革工程本科一般项目《体育新闻专业实习实践教学环节的改革与创新》（项目编号：BKYBJG20060261）18．主持研究广州体育学院2007年院管重点课题《我院学生考研调查与对策研究》（课题编号：07YGZDI01）。（二）学术著作、教材1．《体育媒体通论》，专著，独撰，广州：广东人民出版社，2006年出版。2．《大学语文》，教材，主编，广州：广东教育出版社，2004年出版。3．《迷球时代：中国媒体与球迷互动状况研究》，专著：独撰，北京：中央编译出版社，2002年出版。国内数十家媒体发表评介文章，《桂林晚报》转载了其中部分内容。4．《足球美学引论》，独撰，武汉体育学院学报1998年专辑出版。5．《足球潮》，专著，独撰，北京：中国文史出版社，1996年出版。6．《生死两茫茫：足球世界和中国足球》，专著，与施俊合著，北京体育学院出版社，1993年出版。7．《教师演讲学》，编著，第一副主编，北京：东方出版社，1993年版；光明日报（1993．10．21）、中国教育报（1993．7．21）、文摘报（1994．2．27）均发表了评介文章。8．《讼师狡智》，传奇故事集，独撰，北京：中国统计出版社，1994年出版。9．《休闲体育概论》，编著，参编，北京：人民体育出版社，2007年出版。10．《体育观赏概论》，合著，人民体育出版社即出。（三）论文与评论1．体育新闻专业研究生创新能力培养研究．肖沛雄、张德胜．广州体育学院学报，2006年第1期．2．从F1报道看纸媒三强的核心竞争力．独撰．广州体育学院学报，2005年第5期3．从六方会谈报道看南方日报国际新闻特色．于淼、张德胜，青年记者，2005年第3期．4．武术文化的当代传播方式研究．第一作者．广州体育学院学报，2004年第6期．新华文摘论点摘编，2005年第3期5．体育报纸新闻标题数字化现象探析．广州体育学院学报，2004年第2期．6．论体育解说的逻辑层次．第二作者．广州体育学院学报，2003年第4期．7．足球与宗教的审美思辨．第一作者．武汉体育学院学报，1997年第1期．人大复印报刊资料《体育》卷1997年第6期全文转载．文章入选香港IEEC和香港文汇报社主编《世界华人重大科技与学术成果公报》．?8．足球的基本形态及其价值属性．第一作者．天津体育学院学报，1999第14卷第3期．9．学分制是培养体育师资的有效途径．第一作者．中国学校体育，1997年第2期．此文获湖北省教委、省高等教育学会第四次优秀高教科研论文三等奖．10．试论经济欠发达地中小学体育师资培养方式．第一作者．体育科学，1998年第18卷第3期．11．足球，一种审美的生命游戏．独撰．武汉体育学院学报，1998年第1期．12．论足球活动中人与人冲突的性质．独撰．浙江体育科学，1998年第2期．《中国世纪发展文论大系》（中国世界语出版社，1998版）收录．13．球迷狂热的共时态因素．独撰．浙江体育科学，1998年第5期．14．足球，当代市民的狂欢节．独撰．读书，1998年第10期．社会学核心刊物《社会》全文转载（1999．1），《新华文摘》论点摘编(1999．2)．《羊城晚报》摘要转发并点评（题为《最真的野性美》），1998．11．7．15．现代人以足球代审美．独撰．江汉论坛，1998年第8期．《体育文化月刊》全文转载，1999，（1）．16．论球星崇拜的性质．独撰．广州体育学院学报，1999年第2期．上海《社会》全文转载（1999．8）．17．论足球艺术的悲剧精神．独撰．北京体育大学学报，1997,(20)．18．足球活动中人与自然的潜在冲突．独撰．咸宁师专学报，1997．(2)；体育文化月刊全文转载，1997，(5)；人大复印报刊资料《体育》摘目，1997，(7)．19．足球是一种生活方式．东方文化，2000年第4期。20．足球非理性三人谈．第三作者．广州：东方文化，2000年第4期．21．足球与宗教：面对瞬间的一刻．独撰．中国社科院：世界宗教文化，1998年第2期．22．自然美欣赏的逻辑起点及其历史模式．独撰．湖北大学学报，1999年第6期．23．球场建筑的艺术审视．第一作者．咸宁师专学报，1999年第2期．24．简论球场建筑的形式美．独撰．北京：体育科学，1999增刊．25．论足球艺术的审美属性．独撰．武汉体育学院学报，1996,(6)．《新华文摘》论点摘编,1997,(2)．26．论足球文化的扩散方式．论文．第一作者．武汉体育学院学报,1996,(6)；足球报理论版，1996．11．7．《新华文摘》论点摘编，1997,(2)．27．足球现场直播的解说艺术．独撰．广州：南方电视月刊,1998,(10)．《湖北电视月刊》全文转载，1998,(11)、(12)．《中国世纪发展文论大系》（中国世界语出版社，1998年版）收录．28．关于职业球员对待身体态度的哲学思考．第一作者．青海师专学报，1998，(4)．?29．论足球运动的狂放性氛围．独撰．青海师专学报，1995，(3)．30．足球同宗教的联系与区别浅论．独撰．咸宁师专学报，1996,(4)．人大复印报刊资料《体育》摘目，1997，(2)．31．看球与看戏的审美心态剖析．独撰．咸宁师专学报，1994，(3)．人大复印报刊资料《美学》摘目，1995，(3)．本文原文1994年被评为北京师范大学“京师杯”学术节研究生优秀论文一等奖．32．球星发饰的美学思考．独撰．太原：体育文化月刊，1999,(6)．33．球衣号码的三大功能．独撰．太原：体育文化月刊，1999,(5)．34．足球是什么．独撰．太原：体育文化月刊，1999,(3)．35．足球与战争．独撰．太原：体育文化月刊，1998,(12)．36．说说队长．独撰．太原：体育文化月刊，1998,(11)．37．足球与海．独撰．太原：体育文化月刊，1997，(7)．38．闲话足球报道．独撰．太原：体育文化月刊，1997，(8)．39．闲话点球．论文．独撰．太原：体育文化月刊，1998，(10)．?40．师专特色学分制探讨．论文．第六作者．湖北高教,1997,(1)．此文获湖北省教委、省高等教育学会第四次优秀高教科研论文二等奖．省教委重点教研项目．41．建立稳固的实习基地,实行委托实习制．论文．独撰．荆州师专学报,1990,(1)．42．分级分类评估在我校的运用与实践．论文．独撰．咸宁师专学报,1991,(4)．43．师专教育面临的挑战与对策．论文．独撰．湖北高教,1997,(4)．44．自学是一种生活方式．独撰．湖北招生考试,1998,(9)．45．美狄亚与窦娥．独撰．咸宁师专学报,1990,(4)．46．论性与文艺的关系．独撰．咸宁师专学报,1994,(4)．47．贫困的北京人．报告文学．独撰．北京:窗口,1994,(1);中国信息报(1994．1．19)、北京青年报(1994．4．11)分别转载．48．殉情与崇拜．独撰．体育博览，2003年第1期．49．从巴克利亲吻驴臀说起．独撰．体育博览，2003第2期．50．现场的魔力．独撰．独撰．体育博览，2003第3期．51．职业联盟、球员工会与政治文明．独撰．体育博览，2003第3期．52．球员工会百年回眸．独撰．体育博览，2003第3期．53．“八字”秘诀定国奥．独撰．体育博览，2003第4期．54．体育：仪式化的战争．独撰．体育博览，2003第5期．55．中国人的登高癖．独撰．体育博览，2003第8期．56．公益性赛马可否开禁？体育博览，2003第9期．57．风光抑或可怜的随队翻译．体育博览，2003第9期．58．改造我们的加油方式．体育博览，2003第10期．59．武术能进奥运会吗？ 体育博览，2003第11期．60．媒体更应反思．独撰．体育参考，2002年世界杯总结专刊．61．网球“价值观”．体育博览，2003第12期．62．揭开“博彩”的面纱．赛马，试刊号（2004．1）．63．只有政治文明才能救中国足球．体育博览，2004第11期．64．体育新闻教育课程：简约而不简单．中华新闻报，2004年10月25日第4版（新闻教育版）．体育师友全文转载，2004第12期．65．试论用武术取代课间广播体操的必要性与可行性．第二作者．体育师友，2004年第1期．66.报纸赛事报道“三段论”研究.独撰.新闻界，2006年第6期67.体育新闻专业实践教学环节改革与创新.第一作者.新闻界，2007年第1期68.体育博客的基本特征及其发展趋势. 第一作者.新闻界，2007年第4期69.党报体育新闻报道的现实特征与发展对策研究.独撰.当代传播，2007年第2期70.休闲体育文化的传播方式研究.第一作者.当代传播，2007年第4期71.新华社体育新闻写作与报道特征研究.第二作者.新闻知识，2007年第1期72.体育与媒体的三种关系模式. 第一作者.新闻知识，2007年第5期（四）报纸专栏文章1998年足球世界杯赛期间，应邀在新华社《世界杯快报》、湖北《咸宁日报》上开辟“德胜侃球”专栏；2002年足球世界杯赛期间，应邀在广州《足球》报、珠海《珠江晚报》上开辟“一方评论”专栏。迄今为止，先后在《中国体育报》、《足球》报、《世界杯快报》、《珠海特区报》、《珠江晚报》、《桂林晚报》、《武汉晚报》、《咸宁日报》等报纸上发表评论文章数十篇。

公开发表学术论文近30篇。主持国家体育总局体育哲学社会科学研究项目1项，山东省教育厅高等学校人文社会科学研究项目1项；主持院级科研立项和优秀团队项目各一项。以第一合作人身份参加并完成国家社科基金项目一项、司法部和国家体育总局立项各一项。科研论文获潍坊市社科联优秀科研成果一等奖一项，二等奖一项；潍坊学院优秀科研成果奖一等奖一项，二等奖一项。 代表作为：论文：“21世纪的体育法：全球化的体育法”，载《民商法论丛》第34卷，2006.3；论文：“体育仲裁受案范围探析”，载《天津体育学院学报》2007.1。CSSCI；论文：“意大利体育肖像权制度初探”，载《武汉体育学院学报》2007.8（该论文被人大复印资料《体育》全文转载，《体育》2007.11）。CSSCI；论文：“劳动合同法视野下球员工作合同之解除”，载《武汉体育学报》2009.1。CSSCI；论文：“北京奥运会仲裁裁决述评”，载《天津体育学院学报》2009.1。CSSCI；论文：论文：“裁判法律责任初探”，载《北京体育大学学报》2009.3。CSSCI；论文：“我国学校体育设施对外开放中的致害责任探析”，载《天津体育学院学报》2010.6。CSSCI。

发表论文40余篇，主要论文有：1.《体育教学程序教学法的运用》，《成都体育学院学报》1987年第3期；2.《现代教育观与高校体育》，《成都体育学院学报》1990年第2期，该文被中国人民大学《复印报刊资料“高等教育”》1990年第5期全文收录；3.《论高等师范公共体育教育规格及其实现途径》，《成都体育学院学报》1991年第4期；4.《论体育的核心价值观》，《成都体育学院学报》2006年第5期，CSSCI收录；5.《试论竞技体育的核心竞争力》，《中国体育科技》2007年第3期，CSSCI收录；6.《论体育文化的内核结构及我国和谐体育文化的内涵》，《成都体育学院学报》2007年第6期，CSSCI收录；7.《试论竞技体育软实力》，《成都体育学院学报》2008年第5期，CSSCI收录；8.《举国体制是我国社会主义初级阶段竞技体育的根本制度》，《成都体育学院学报》2008年第7期，CSSCI收录；9.《基于波特的“三种基本战略”对我国竞技体育举国体制竞争战略模式的思考》，《山东体育学院学报》2008年10期；10.《我国竞技体育举国体制几个重要问题理论问题的探析》，《天津体育学院学报》2009年1期，CSSCI收录；11.《北京奥运会后我国竞技体育软实力的提升》，《武汉体育学院学报》2009年第2期，《新华文摘》2009年9期摘要收录，CSSCI收录；12.《对迈向竞技体育强国进程中几个重要问题的探析》，《武汉体育学院学报》2009年12月号，CSSCI收录；13.《后奥运时代坚持和完善我国竞技体育举国体制几个重要理论问题的研究》 ，《2008年全国体育管理科学大会优秀论文集》，北京体育大学出版社2010年3月出版；14.主编《学校田径运动会计算机信息管理系统教程》，西南交通大学出版社，2009年9月出版。

1. 郭树理、熊瑛子：桑兰赴美诉讼案的法律问题分析，载《中国审判》2011年第6期。2. 郭树理、宋彬龄：论兴奋剂案件中双方的专家证据力量之平衡——以国际体育仲裁院专家证据制度为视角，载《法学评论》2012年第1期。3. 郭树理：奥运会仲裁机构及法律精神，载《检察风云》2012年第17期。4. 郭树理：北京奥运体育仲裁的理论与实践，载《法治研究》2010年第2期。5. 郭树理、李倩：奥运会特别仲裁机制司法化趋势探讨，载《体育科学》2010年第4期。6. 郭树理：禁止限制贸易行为理论与职业体育运动中的处罚措施——以加拿大实践为例，载《北京体育大学学报》2006年第7期。7. 郭树理：世界杯球票销售的法律问题，载《检察风云》2006年第15期。8. 理查德·H.麦克拉伦、周青山、郭树理：体育仲裁机构的独立性，载《仲裁研究》2006年第3期。9. 郭树理、黄莹：美国反兴奋剂机构的仲裁制度，载《武汉体育学院学报》2007年第1期。10. 郭树理：足球与法律，载《读书》2007年第7期。11. 郭树理、周青山：南非体育法律制度初探，载《西亚非洲》2007年第7期。12. 郭树理：体育判例对美国法律制度发展的促进，载《天津体育学院学报》2007年第5期。13. 郭树理：日本体育仲裁制度初探，载《浙江体育科学》2008年第1期。14. 郭树理、夏骄阳：安全保障：2008年北京奥运会的关键问题，载《中国公共安全(综合版)》2008年第3期。15. 郭树理、王蓉：奥运会体育仲裁中的临时措施探讨，载《华东政法大学学报》2008年第3期。16. 郭树理、肖浩：奥运会志愿服务法律责任问题初探，载《法学评论》2008年第4期。17. 郭树理、周小英：奥运会特别仲裁管辖权问题探讨，载《武汉大学学报(哲学社会科学版)》2008年第4期。18. 郭树理、夏骄阳：论国际奥委会的国际法主体资格，载《武汉体育学院学报》2008年第10期。19. 郭树理：国际体育仲裁院与体育纠纷法律救济机制，载《甘肃政法成人教育学院学报》2003年第2期。20. 郭树理：体育组织内部纪律处罚与纠纷处理机制的完善——以中国足球协会为例，载《法治论丛》2003年第3期。21. 郭树理：意大利体育法律实践初探，载《浙江体育科学》2003年第4期。22. 郭树理：内地澳门继承制度之法律冲突及其救济，载《云南大学学报(法学版)》2003年第3期。23. 郭树理：建立中国体育仲裁制度的设想，载《法治论丛》2004年第1期。24. 郭树理：CAS体育仲裁若干问题探讨，载《比较法研究》2004年第5期。25. 郭树理：奥林匹克体育仲裁制度与中国，载《法学》2004年第11期。26. 郭树理：不方便法院原则在中国的适用，载《法学杂志》1999年第6期。27. 郭树理：国际体育仲裁院体育仲裁制度评述，载《体育与科学》2002年第6期。28. 郭树理：《布鲁塞尔公约》在德国的实施情况述评，载《德国研究》2002年第2期。29. 郭树理：如何利用信息网络研究国际经济法，载《科技与法律》2002年第1期。30. 郭树理、刘冰：舆论监督、新闻炒作与刑事司法，载《天水行政学院学报》2002年第2期。31. 郭树理：西欧国家晚期仲裁立法改革述评──以英国、比利时、琠典为例，载《中国对外贸易》2002年第2期。32. 郭树理、刘进：“依法治市”含义之我见，载《理论与现代化》1999年第3期。33. 郭树理：国际民商事管辖权冲突及其救济——对中国实践的考察，载《法学》2000年第7期。34. 郭树理：民商事仲裁制度：政治国家对市民社会之妥协，载《学术界》2000年第6期。35. 肖永平、郭树理：欧盟统一国际私法的最新发展——民商事司法文书及司法外文书域外送达事项的合作与协调，载《法学评论》2001年第2期。36. 郭树理：欧盟统一国际破产法运动的最新进展，载《欧洲》2001年第4期。37. 郭树理：德国法律文化散论，载《德国研究》2001年第3期。38. 郭树理、郑德成：我国区际继承的法律适用问题探讨，载《政法论丛》2001年第4期。39. 郭树理：《海牙民商事司法文书与司法外文书域外送达公约》述评，载《比较法研究》2002年第2期。40. 史蒂芬R·奥顿、郭树理：从马伯里诉麦迪逊案到布什诉戈尔案看美国司法审查制度的两百年，载《法学评论》2002年第3期。41. 刘进 、郭树理：《商业银行法》实施的障碍及其对策，载《改革与理论》1998年第6期。

（一）课题：主持国家哲学社会科学基金项目一项（“体育社会科学理论和学科体系构建研究”，国家社会科学规划办，编号06BTY002）u201a此外u201a还主持或参与多项国家、省部级及学校课题（二）专著《竞技体育与伦理》（华东师范大学出版社）获得上海市哲学社会科学出版基金资助（三）论文近年来发表学术论文30余篇u201a其中20余篇以独著或第一作者发表于核心期刊，列主要如下：（1） 如何降低体育教学训练实验中受限性的影响 熊文，田祖国，谭受清 北京体育大学学报，核心（CSSCI） .2001，24（3 ）（2）运动训练学的体育生物科学切入与融合 熊文，郑澜 北京体育大学学报 ，核心（CSSCI） 2003，26（4）（3） 竞技体育之人文社会学研究的若干反思 熊文，朱咏贤 西安体育学院学报 核心 2003，20（6 ）（4 ）竞技体育伦理研究的凸现及其现状与走向 熊文 西安 体育学院学报， 核心 2004， 21（ 2 ）（5） 竞技体育伦理及其研究之意蕴 熊文，王泽应 北京体育大学学报， 核心（CSSCI） 2004.4 27 4 1（6 ）竞技体育发展的新理念——更真、更善、更美 熊文，田祖国 西安体育学院学报，核心2004， 21（5 ）（7） 竞技体育之伦理精神——善的导出 熊文 天津体育学院学报 核心（CSSCI） 2004，19（3 ）（8 ）运动训练学学科建设若干问题的探讨 熊文，朱咏贤 体育学刊 核心（CSSCI） 2004，11（ 5）（9） 竞技体育可持续发展的伦理意蕴 熊文，周全，田祖国 中国体育科技， 核心（CSSCI） 2005，41（4 ）（10） 伦理介入竞技体育之缘起――从竞技体育运行机制与道德关系之视角 熊文，暴威 西安体育学院学报 核心 2006，23 （2 ）（11） 我国竞技体育不道德现象原因的分析框架 熊文，黄怀权 天津体育学院学报 核心（CSSCI） 2006， 21（2）（12 ）学校体育中道德教育的多维审视 熊文，张永建 上海体育学院学报 核心（CSSCI） 2006，30（5 ）（13） 关于体育概念界定的哲学反思 熊文，张尚晏 体育学刊 核心（CSSCI） 2007， 14 （1）（14 ）论竞技体育道德制度化及其特殊形式——道德契约化 熊文，蔡端伟，李荣芝 上海体育学院学报 核心（CSSCI） 2007，31（ 2 ）（15） 竞技体育伦理的理论界定及与相关概念的关系 熊文，张美江等 西安体育学院学报 核心 2007，24（ 4 ）（16 ）竞技体育伦理价值的赋予和确立 熊文，赵涛 体育文化导刊 核心 2007， 7（17） 体育是什么？——关于体育界定的若干视角 熊文，沈喆、李荣芝 北京体育大学学报 核心（CSSCI） 2007，30（ 11）（18） 伦理对竞技体育发展运行的价值评价和把握 熊文 成都体育学院学报 核心（CSSCI） 2008，34（ 1 ）（19） 对体育教学中开展“合作学习”的若干反思 熊文，耿雷，李荣芝 体育学刊 核心（CSSCI） 2008，15（ 1）（20 ）竞技体育不道德现象的表现、特点及危害 熊文，上官戎、骆军保 浙江体育科学 2007，29（ 6）（21） 竞技体育不道德现象形成的现实因素 熊文，张卫平，包雪鸣 山东体育学院学报 核心 2008，24 （2 ）（22 ）竞技体育伦理研究述评 熊文，马有保 体育文化导刊 核心（CSSCI扩） 2008，3（23） 伦理对竞技体育的规范和激励作用 熊文 体育与科学 核心（CSSCI） 2008，29 （2 ）（24） 社会伦理与体育发展 熊文、田菁 体育文化导刊 核心（CSSCI扩） 2008，4（25 ）竞技体育伦理的外在要求 熊文，田菁 山东体育学院学报 核心 2008 ，24（4）

钱永健，北京大学体育教研部，副教授，北京大学拓展训练研究中心主任。1997年北京体育大学体育教育系本科毕业。2007年北京体育大学研究生院体育教学专业拓展训练方向硕士学位。 2003年，我国第一位在高校开展拓展训练课的教师、2006年企业管理出版社出版国内第一本行业专著《拓展训练》，2012年再版；2009年高等教育出版社出版《拓展》，获得北京市精品教材奖；此外专著《自助拓展培训》、北大EMBA班学习、北京奥运会志愿者培训师等多种并顺利学习结业。 在北大旁听学习了管理学、心理学等多门课程。: 基本介绍 中文名 ：钱永健 外文名 ：Eric 国籍 ：中国 民族 ：汉 出生日期 ：1974.11 职业 ：教师 培训师 主要成就 ：国内首本《拓展训练》作者，拓展国标释义人，省部级精品《拓展》 代表作品 ：《拓展训练》、《拓展》、《自助拓展培训》、《党员体验式教育培训研究》、《365种放松方法》等 学历 ：硕士学位 研究方向 ：团队文化 性别 ：男 荣誉 ：北京大学校级优秀班主任等 基本信息,教学工作,管理工作,群体活动,训练裁判,社会职务,荣誉与获得奖励,研究成果与发表论文, 基本信息 出生年月: 1974.11 学历: 硕士学位 钱永健 研究方向:团队文化、体验教育与拓展训练 教学工作 1.97－98年教授体育综合素质课，全面学习北大体育教学方法，并获优秀教案。 2.98－2000年先后教授男生健美操、女生健美操、篮球课、太极拳和游泳课，获得“岗松奖” 奖教金。 3.01－03年教授游泳、太极拳和网球体，并获体育部教学基本功太极拳大赛并列第一名。 4.03－07年教授体育综合素质（拓展）和研究生素质拓展课。 管理工作 1.担任体育部党支部副书记，完成青年工作与安全保卫工作。 2.体育部工会干事，协助校工会、体育部工会完成体育部的工会活动工作。 群体活动 1. 1997－2001连续五年负责北京大学早操辅导活动，辅导内容为太极拳、健美操、街舞和第八套广播体操。 2. 组建并指导北大健身协会、街舞协会（风雷社）、轮滑协会、素质拓展协会。 3. 长期对北大多个部门进行健身指导服务，完成北大中层领导游泳班教学指导。 4. 配合校工会完成多次体育活动的教学、指导、辅导工作。 5. 完成北大平民学院拓展训练教学。 训练裁判 1. 1998年带队获得全国高校健美操比赛一等奖一名、三等奖一名。 2. 任法学院98级、01级体育特长生班班主任，并获得校级“优秀班主任称号”。 3. 指导风雷社获得北京市大学生街舞比赛二等奖，全国高校街舞比赛三等奖。 4. 2004年带领学生参加北京市高校户外挑战赛获得三等奖并获精神文明称号。 5. 2002年担任全国大学生“两操”比赛裁判，获“优秀裁判员”称号。此后担任过全国大学生街舞比赛、北京市高校健美操比赛、北大田径运动会等多项赛事的裁判工作。 社会职务 1. 北京市大学生体协户外运动分会副主席。 2. 北京大学拓展训练研究中心副主任、北大武术研究中心技术部主任。 3. 国家级健身指导员，国际标准舞A级裁判员、教练员。 4. 健美操国家一级裁判员；篮球、羽毛球、田径二级裁判员。 5. 国家中级户外教练指导员、红十字救生认证会员、游泳救护员。 6. 多家体验式培训机构高级培训顾问与研究指导。 7. 美国体验教育协会会员兼中国区信息研究员。 8. 拓展训练教研网创办者与管理者、中国拓展培训师联盟主席。 9. 户外杂志《山野》、《雪上运动》专栏作者，《拓展.体验》期刊创始人。 荣誉与获得奖励 1998年北大体育部优秀教案 1998年中国大学生体协“两操” 分会论文报告会一等奖 2000年“岗松奖” 奖教金 2001北大体育部教学基本功大赛太极拳并列第一名 2002年获得北京大学校级优秀班主任 2002年中国大学生体协“两操” 分会优秀裁判员 2004年获北大体育部论文报告会一等奖 研究成果与发表论文 1. 完成国内第一部《拓展训练》专著。 2. 完成国家级课题《户外体验式学习在高校开展的试验研究》。 3. 完成北大立项教材《北大拓展训练》网路版。 4. 完成多篇有关体育产业与体育文化的论文，分别发表在《天津体育学院学报》与《武术研究》等期刊上。 5. 完成多篇有关拓展训练的文章并发表在《山野》期刊与体育报上。 6.《第六套121健力操的实验研究》发表在《北京体育大学学报》并被收录在《中国高校体育改革十年回顾》。 7.1998年合拍“活力健美操”教学录像在BTV6播放，2000拍摄“城市健康舞”在BTV5播放。 8. 2001拍摄“实用健身指导教程”并被北大成教学院选定为网路指导课程。 9. 2004年CCTV5拍摄北大拓展训练课程介绍，连载播放6次，宣传推广拓展训练。 10. 完成多篇论文获得校级、国家级论文报告会一等奖。

1.学校有多少学生，,有多少学深打篮球.有多少个体育老师，体育老师中有多少是教篮球的。 2.学校是否有校篮球队,如果有,有多少人,校队参加过哪种级别的比赛. 3.是否有固定的训练场地,基本器材及基础设施是否齐全,应急措施是否完善. 4.是否有固定的流动资金,大概是多少,是否有长期的赞助商,他们能提供多少资助. 5.学校是否有到俱乐部打球的,到哪里了,现在怎么样. 6.为什么打篮球(打篮球的动力),谈谈自己对篮球的看法. 7.觉得校篮球队得怎么样,你们有什么需求,说说自己的意见或建议.或1 问题的提出问卷调查法，即以问卷为工具来搜集资料的调查方法，在体育科研中发挥着举足轻重的作用。杨威在《我国体育社会学研究中问卷调查方法的回顾与思考》一文中写到：通过对《体育科学》、《天津体育学院学报》、《体育与科学》和《福建体育科技》4种期刊中所发表的体育社会学研究论文的统计，在125篇论文中，以问卷调查为主要研究方法的有64 篇，占论文总量的51．2％，形成了我国体育社会学界的“问卷热”u J。王瑛在《谈教练员体育科研论文中阔卷调查法的运用》中曾提到：从第6届全国体育科学大会录取的1 971篇论文情况看，其中研究方法运用调查法的约占31％5 J。然而，在运用问卷调查方法的同时，也暴露出一些问题，直接影响到研究的质量和效果。本文通过对《上海体育学院学报》和《天津体育学院学报》2种核心期刊中运用问卷调查法的论文进行统计分析，并对05、06届毕业的60名研究生进行头访谈，初略了解在运用问卷调查法过程中存在的问题及造成原因，希望为体育科研及统计课程的安......

韩继明，医学院院长，全面负责医学院各项工作。1965年11月生，汉族，硕士研究生，中共党员，硕士研究生导师，本科毕业于延安医学院临床医学专业并获医学学士学位，研究生毕业于中国科学院大学并获得医学心理学硕士学位。中国心理学会科普委委员、中华医学会心身医学分会委员、中国高等医学教育委员会护理教育分会理事、延安市医学会副会长。1983年7月参加工作，曾先后担任延安医学院人事师资科科长、党委办公室副主任、延安大学医学院护理系副主任（主持工作）、延安大学财务处处长等管理职务，现任延安大学医学部副主任、延安医疗集团副理事长、延安大学医学院院长。先后主持国家级、省部级、厅局级科研项目近10项，发表科研论文20余篇，其中被SCI收录2篇。荣获“延安市优秀科技工作者”等多项荣誉。工作以来一直承担本科生、研究生多门课程的教学工作，主持延安大学精品课程项目1项，主编教材及专著4部，荣获陕西省优秀教材一等奖1项、全国多媒体课件大赛优秀奖1项、延安大学优秀教材三等奖1项。 马延龙，医学院党委书记、行政副院长，主持医学院党务及院行政工作。生于1964年8月出生，陕西绥德人，汉族，1986年6月加入中国共产党，1986年7月参加工作，大学学历，思想政治教育教授职称。1986年毕业于延安大学，获哲学学士学位。工作二十余年来，一直从事党务管理研究、学生管理与学生思想教育课的教学工作。先后讲授形势与政策、医学伦理学、医学法学、思想道德修养、法律基础、思想道德修养与法律基础、大学生就业指导等课程。先后主持项目、课题6项。发表论文20余篇部。 马莉，党委副书记，主持分管学生、工会工作。1971年4月生，汉族，本科，副教授，中国共产党党员，陕西省安塞县人。1993年7月毕业于西安体育学院，获学士学位，1993年9月至今延安大学体育学院任教，2003年7月任延安大学医学院团委副书记；2006年7月任延安大学医学院团委书记；2013年10月任延安大学医学院党委副书记。主持并参与国家级、地厅级、校级等课题六项。先后在《天津体育学院学报》、《职教论坛》、《学校党建与思想教育》等刊物发表论文25篇。曾获陕西省高等学校全省系统精神文明建设先进工作者、陕西省高等学校优秀辅导员、延安大学优秀班主任等各种荣誉称号。 刘晓斌，医学院副院长，分管医学院基础教学、实验室。1966年9月，汉族，中共党员，大学本科，副教授，硕士研究生导师。1991年延安医学院毕业留校任教至今。曾任学院实验室主任、支部书记、实验秘书、医技系主任兼总支书记。主要从事于免疫学与临床免疫学及检验教学、科研工作。目前主要致力于中药柴胡提取物抗肿瘤与对人体免疫的影响研究。主持、参与完成科研课题5项。公开发表科研论文20余篇。完成出版高等学校实验教材3部。陕西省医学会微生物与免疫学会委员.陕西省免疫学会委员。 王璐,副院长，分管医学院临床教学和教学基地建设。生于1972年7月、男、汉族，硕士、副教授、硕士生导师。1996年毕业于延安医学院，2012年延安大学获内科学硕士学历。曾任延安大学医学院临床系教学秘书，实践教学秘书，院长助理，副院长。从事基础教学、临床教学管理。研究领域神经生物学，脊髓损伤。主持、参与省厅项目10项，校级项目14余项，在各种期刊发表学术论文近40篇，其中SCI收录1篇，参编教材2部。主要承担本科解剖学课程、研究生临床解剖学教学任务。曾多次荣获学院教学质量优秀奖、获延安大学优秀共产党员、优秀教学管理工作者、教书育人先进个人、青年教师教学优秀奖、教学评估先进个人等荣誉称号，在首届青年教师讲课比赛荣获1等奖，荣获延安大学优秀教学成果奖1等奖1项，陕西省优秀教学成果奖2等奖1项。延安市科技进步奖2等奖1项、3等奖1项。担任全国高等医学教育学会临床医学教育研究会理事，陕西省解剖学会理事会常务理事，延安市医学会理事会理事，中国解剖学会会员，《按摩与康复医学》杂志编委。 杨彦玲，医学院副院长，主管科研和研究生工作。生于1972年，汉族，硕士研究生，教授，硕士生导师，神经生物学学科带头人。1994年毕业于延安医学院，2002年毕业于西安交通大学医学院并获得硕士学位。2009-2010受国家留学基金委资助公派留学,在美国肯塔基州大学脑脊髓损伤中心做访问学者。研究方向为神经损伤的修复与再生。主要研究神经营养因子对损伤脊髓运动功能、神经传导功能、神经胶质细胞以及轴突再生、髓鞘形成的影响，探讨神经营养因子对神经功能恢复的影响及其作用机制，为临床修复神经损伤提供实验依据和理论基础。承担本科生生理学和麻醉生理学、研究生神经生物学和临床生理学等课程的教学。先后主持陕西省卫生厅、陕西省教育厅、延安市科技局基金资助项目共5项。发表论文50余篇，其中SCI收录论文2篇。科研成果获陕西省科学技术3等奖1项，获延安市科学技术3等奖2项。入选延安市新世纪“225”人才，荣获延安大学第4届“教授风采”讲课比赛1等奖、延安大学“教书育人”先进个人、延安大学优秀共产党员等多项荣誉称号。担任延安大学学报医学版的编委，陕西省生理科学学会理事。 刘锦文，副院长，分管后勤工作。1965年4月生，陕西吴起人，中共党员，毕业于延安大学，文学学士。1985年7月至1999年4月先后任延安医学院教务处教务科副科长、科长兼教务处机关支部书记。1999年4月至2013年9月任延安大学医学院自考中心主任、延安大学医学院临床医学系副主任、延安大学医学院临床医学系党总支书记等职务。曾多次获得学院先进个人、优秀党员、优秀党务工作者。

院校专业：天津体育学院成立于 1958年8月。当时，根据中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”，并为准备1959年9月在北京举行的中华人民共和国第一届运动会，河北省人民委员会决定在河北省省会天津市，由原天津体育学校、石家庄师范学院体育系合并，同时在全省抽调优秀运动员，组建天津体育学院。学院的任务是培养运动员、教练员和部分高中及大学的体育教师及较高级体育专业人才。时任河北省副省长、天津市委书记、市长李耕涛兼任第一任院长。1967年1月，天津市恢复为中央直辖市；1969年10月,天津体育学院由河北省划归天津市管辖。,建校初期，学校汇集了一批优秀教练员和运动员，具有较高的竞技运动水平，摔跤、女子跳水、游泳、男子篮球、棒球等运动项目成绩已位居国内前列。在第一届全运会上，夺得古典式、自由式、中国式三项摔跤冠军。同时 ,一批知名专家学者在学校执教，如陈家琦、马喻、牛兴华、柴文秀、刘世藩、郑必达、姚志珍、张春霈、任福兴等。,学校团泊校区位于静海区团泊新城西区健康产业园，占地面积 1115.7亩，各类校舍建筑总面积约39.6万平方米，于2017年11月投入使用。教学科研仪器设备总值1亿8千余万元。学校图书馆新馆建筑面积近1.5万平米，现有纸质文献馆藏总量43.2万册，纸质期刊851种，拥有数据库78个，电子图书总量400万余册。,学校已为国家体育和教育战线培养了 3万余名受到社会欢迎的应用人才，涌现出全国先进工作者、全国优秀体育教师、省市劳动模范、国家队教练员和金牌运动员。学校在群众体育与全民健身、青少年体质普查与评价、运动能量代谢、中国人骨龄发育标准、体育情报、体育法制建设等领域做出了开创性工作。,学校现有 18个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2013年通过立项建设博士学位授权单位验收，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。学校现有全日制在校生6200余人，其中本科生4910人，博士研究生54人，硕士研究生1050人。,学校现有教职工 562人，专任教师中具有正高级职称52人，具有副高级职称94人；专任教师中具有博士学位的86人，具有硕士学位教师175人。入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队13个，天津市“十二五”教学创新团队3个。拥有享受国务院政府特殊津贴专家5人，国家教学名师1人，天津市教学名师6人，其他各类省部级人才称号获得者14人。学校现有在岗博士研究生导师40人、硕士研究生导师196人。,学校不断强化教学工作的中心地位，实施了深化教学改革、提高教学质量的一系列方案和措施，取得了一批标志性成果。 2007年，我校体育教育、社会体育、舞蹈学3个专业分批入选教育部“特色专业建设点”；2011年，体育教育、社会体育、舞蹈学、运动康复与健康、教育技术学、新闻学、应用心理学、市场营销等8个专业被批准为天津市高等学校“十二五”综合投资规划品牌专业建设项目，运动训练、民族传统体育2个专业被批准为战略性新兴产业相关专业建设项目；2013年，运动人体科学专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点，特殊教育专业获批市级专业综合改革试点；2017年，体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、运动人体科学、应用心理学等5个专业被批准为天津市优势特色专业建设项目，武术与民族传统体育、舞蹈学、教育技术学、新闻学、市场营销、特殊教育、运动康复等7个专业被批准为天津市应用型专业建设项目。我校体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、运动康复四个专业先后获批国家级一流本科专业建设点，舞蹈学、特殊教育、新闻学专业先后获批天津市一流本科专业建设点。建成2门国家级精品资源共享课程，1门国家精品视频公开课，4门国家精品课程，8门天津市精品课程，15门天津市一流本科建设课程。4个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号，1个实验教学中心被批准为天津市市级虚拟仿真实验教学中心。6个虚拟仿真实验教学项目认定为“天津市虚拟仿真实验教学建设项目”。我校教学成果《以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力》获第六届高等教育国家级教学成果一等奖，还有9项成果分别获天津市和国家体育总局教学成果一、二、三等奖。2013年至今，我校共获国家级大学生创新创业训练计划项目立项113项。,学校学科优势显著，在 2017年全国第四轮学科评估中，我校体育学一级学科获A-等级。运动人体科学和体育人文社会学是我校传统优势学科，第一批天津市重点学科。体育学入选天津市一流学科建设名单，特殊教育、运动健康入选天津市特色学科（群）建设名单。学校现有“竞技运动心理与生理调控”国家体育总局重点实验室、“运动生理与运动医学”天津市重点实验室、“国家体育总局体育社会科学重点研究基地”、“天津市普通高等院校人文社会科学重点研究基地”、国家体育总局“体育文化研究基地”、教育部体育教学研究中心等一批省部级重点实验室和科研单位。学校的“心理学与运动行为促进”“运动线粒体生物学基础与应用”和“若干重大慢性疾病的运动康复与防治”等3个团队入选为天津市高校创新科技团队培养计划。“学生体质与身心健康促进研究中心”获评成为天津市高校智库，并获得“2018-2019年度天津市优秀高校智库建设项目”称号。学校体质检测中心获批“天津市社会科学普及示范基地”。学校与天津大学合作共建了全国首家“智能体育协同创新中心”，与北京大学第三医院崇礼院区、河北省张家口市崇礼区人民政府、天津健康产业国际合作示范区管理委员会四方签约，共建崇礼研究生院。,学校科研实力不断增强。近年来共承担国家级、省部级、局级科研项目 403项。其中国家科技部科技支撑计划项目课题1项，国家重点研发计划项目课题1项，国家自然科学基金重大国际合作研究项目1项，国家自然科学基金项目23项，国家社会科学基金重点项目2项、后期资助项目1项、一般及青年项目25项，教育部人文社会科学研究基金项目13项，教育部哲学社会科学研究后期资助项目2项，全国教育科学“十二五”规划项目2项，“十三五”规划项目1项，“十三五”规划教育部青年专项课题1项，天津教育科学“十二五”规划项目31项、“十三五”规划项目28项，天津市重大科技攻关、天津市技术平台专项、天津市应用基础重点和一般项目、国家体育总局体育社科基金及奥运科技攻关项目、天津市哲学社科基金项目等省部级科研课题137项，天津市本科教学质量与教学改革研究项目26项。科研成果获省部级奖励30项，出版著作、编著、教材工具书等172部，发表学术论文2325篇。,学校主办的《天津体育学院学报》，为中国社会科学引文索引来源期刊、《中文核心期刊要目总览》体育类核心期刊、科学引文数据库源期刊、 2020年入选中国科技核心期刊；首批入选“中国期刊方阵”、被评为教育部全国高校优秀科技期刊一等奖、教育部全国高校优秀自然科学学报、天津市优秀期刊和一级期刊、中国北方优秀期刊，被国内外10余家知名检索机构收录为来源刊。2020年，学报先后获得国家哲学社会科学文献中心颁发的“体育学学科最受欢迎期刊”、中国高校科技期刊研究会颁发的“2020年度中国高校优秀科技期刊”等荣誉称号。,学校重视高水平竞技体育人才的培养，赛艇、橄榄球、羽毛球、棒球、网球等运动项目是竞技体育学院的传统优势项目，我院教师和学生作为教练员和运动员在奥运会、世界杯、亚运会、全运会等大赛中取得过优异成绩，在国内外均有较大影响。 2014年4月，我校与天津市体育局签订共建协议，组建天津市赛艇队、橄榄球队、羽毛球队、帆船队，代表天津市获得第十三届全运会一金二银四铜的优异成绩。目前，学院正努力拓展新兴运动项目，积极探索新形势下体教结合、培养高水平竞技人才的新模式和新途径，为天津市及全国体育事业的发展做出更大贡献。学校与中国排球协会合作共建中国排球学院，与中国柔道协会共建中国柔道学院，与中国棒球协会共建中国棒球学院，承接全国学校体育联盟（足球项目）主席单位工作，与天津市宝坻区人民政府共建天津体育学院水上运动学院。,学校重视开放办学，不断加强对外合作与交流，分别与美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、日本、新加坡、波兰、德国等 20余所国外知名高校和体育专业院校建立了校际友好关系。学校坚持服务于“一带一路”和“中国文化走出去”国家战略，在天津市高校率先成立了“天津市留学生武术文化体验基地”，与天津医学高等专科学校共建鲁班工坊，助推中华武术“走出去”战略落地，提升了学校在国内外的影响力和知名度。,经过 63年的发展，学校逐步形成了以体育学科为主、相关学科协调发展的办学特色与优势，构建了从本科教育到硕士、博士研究生教育的完整办学体系，以及涵盖普通高等教育、成人教育和留学生教育的开放式办学格局，成为一所在国内外有较大影响的现代体育高等学府。,展望未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强 “四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，坚持党的全面领导和社会主义办学方向，不断深化改革，努力完善学校治理体系，提高学校治理能力，切实将立德树人贯穿人才培养全过程，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，为建设世界一流体育大学，实现健康中国、体育强国战略目标而努力奋斗！,河西校区地址：天津市河西区卫津南路 51号，邮编：300381,团泊校区地址：天津市静海区团泊新城西区东海道 16号，邮编：301617,网址： www.tjus.edu.cn其他信息：天津体育学院一般是在本科的第二批次进行招生，因此我们说天津体育学院属于二本大学，但不排除天津体育学院的某些专业在某些省份是本科第一批次招生，也有本科第三批次和专科批次招生。 通常我们判断一所大学是一本还是二本或是三本，主要是看该学校的录取分数线和录取批次，如果这个学校的录取分数线是在一本线以上，录取批次是本科第一批次录取，那么我们就说这所大学是一本大学；如果该大学的录取分数线是二本线左右，并且录取批次是本科第二批次，或者说在考生所在省份招生是本科第二批次，那么我们也说该大学是二本大学。 天津体育学院在天津市招生的录取批次是本科的第二批次，录取分数线也是二本分数线，因此天津体育学院在天津属于二本大学。 天津体育学院在其他省份招生录取多数也是本科第二批次，如河北省、山西省、江苏省、江西省、山东省、广东省、甘肃、重庆等，因此天津体育学院在考生所在省份也属于二本大学。 天津体育学院的部分专业在部分省份招生也有本科第三批次和专科批次，例如天津体育学院在黑龙江省、山东省以及山西省的部分专业招生录取是专科批次。

2018年天津体育学院宿舍环境图片条件怎么样有没有空调【图片】 　　天津体育学院 宿舍条件 怎么样—天津体育学院 宿舍图片 　　大学 宿舍 就是我们的第二个家，天津体育学院宿舍条件怎么样也就成了同学们十分关心的问题，以下是天津体育学院招生信息网公布的天津体育学院宿舍 　　条件： 　　天津体育学院宿舍条件： 　　本、专科生每室6人， 研究生 每室4人。每室除按人员数量配备床位外，还按标准配备以下家俱：(新楼每室一个壁柜、一个多用柜、一张桌子、六个方凳、一个窗帘、一部电话等)(老楼每室一张桌子、一个柜子、一个 书 架、一个盆架、六个方凳等)。每室每学期发给一把扫帚、一把墩布，专科两年、本科四年发放一个簸箕，学生 毕业 时簸箕收回。(每个簸箕押金6元) 　　看完了官方公布的天津体育学院宿舍条件，我们有必要来看一下天津体育学院的学长学姐眼中的天津体育学院宿舍条件又是怎样一番景象： 　　在天津市东丽区，外环线边上，有点荒凉，学校面积非常小，只有三座楼围成一个小圈子，大门对面过马路就是一个农贸市场，买东西挺方便的。1）宿舍是六人间，有网线，但是不稳定，网速也不是很快；每个宿舍都配有电风扇，没有空调。2)每个宿舍都有一个卫生间，但是没有洗澡的地方，只能在楼下大门口的澡堂。如果想在宿舍洗，就买个小管子插在水龙头上。（宿舍的水常年是温热的水，冬季也可以在宿舍冲个小澡的），有人说是温泉水，不知道。3)电脑没人管，随便带，不严，整个校区就4个辅导员，一个主任，一个院长。4）学校活动特少，只有一个 学生会 ，是 三本 和专科在一起的。舞蹈的基本都是学健身教练，找 兼职 ，否则日子太难熬，没什么玩的地方。养肉合适。 　　天津体育学院成立于1958年8月。当时，根据中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”，并为准备1959年9月在北京举行的中华人民共和国第一届运动会，河北省人民委员会决定在河北省省会天津市，由原天津体育学校、石家庄师范学院体育系合并，同时在全省抽调优秀运动员，组建天津体育学院。学院的任务是培养运动员、教练员和部分高中及大学的体育教师及较高级体育专业人才。时任河北省副省长、天津市委书记、市长李耕涛兼任第一任院长。1967年1月，天津市恢复为中央直辖市；1969年10月,天津体育学院由河北省划归天津市管辖。 　　建校初期，学校汇集了一批优秀教练员和运动员，具有较高的竞技运动水平，摔跤、女子跳水、游泳、男子篮球、棒球等运动项目成绩已位居国内前列。在第一届全运会上，夺得古典式、自由式、中国式三项摔跤冠军。同时,一批知名专家学者在学校执教，如陈家琦、马喻、牛兴华、柴文秀、刘世藩、郑必达、姚志珍、张春霈、任福兴等。 　　学校占地534亩（356018平方米），建有综合训练馆、田径馆、篮球馆、排球馆、游泳馆、舞蹈馆等教学训练馆12座，国际标准的塑胶田径场、足球场和灯光棒球场等室外训练场地20余块，教学科研仪器设备总值1亿2千余万元，学校图书馆总面积7800平方米，馆藏文献量（含电子文献）达192万余册。 　　学校现有16个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，现已有11个硕士研究生专业。2010年，学校被教育部批准为具有推荐优秀应届本科生免试攻读硕士研究生资格的院校。2013年7月，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。在2012年全国第三轮学科评估中，体育学一级学科位列全国体育学学科前10%，排第5名。学校现有全日制在校生6000余人，其中本科生5000余人、硕士研究生540余人，博士研究生14人。 　　学校在编教职工477人，专任教师301人，其中教授55人，副教授109人，具有博士学位的教师81人，具有硕士学位的教师166人；其中有享受国务院政府特殊津贴专家6人，国家教学名师1人，教育部新世纪人才3人，天津市特聘（讲座）教授3人，天津市“131”人才计划（第一层次）1人，天津市“五个一批”人才4人，天津市高校“学科领军人才培养计划”3人，天津市教学名师3人，博士研究生导师15人、硕士研究生导师130余人。 　　学校不断强化教学工作的中心地位，实施了深化教学改革、提高教学质量的一系列方案和措施，取得了一批标志性成果。3个专业分批入选教育部“特色专业建设点”。8个专业被批准为天津市高等学校“十二五”综合投资规划品牌专业建设项目，2个专业被批准为战略性新兴产业相关专业建设项目。1个专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点。建成2门国家精品资源共享课程，4门国家精品课程，8门天津市精品课程。入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队3个，天津市“十二五”教学创新团队3个。4个实验中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”称号。我校《以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力》的教学成果获第六届高等教育国家级教学成果一等奖。近两年，共获“天津市高校国家级大学生创新创业训练计划项目”立项70项。 　　学校现有体育人文社会科学研究中心、运动心理实验室、运动生理与运动医学实验室、体育文化研究中心和学校体育研究中心等6个省部级科研机构以及天津市科普教育基地—体质检测中心。运动人体科学和体育人文社会学一直是天津市重点学科。体育学是天津市高等学校“十二五”综合投资规划一级学科建设项目，课程与教学论、康复医学与理疗学为二级学科建设项目。3个团队入选为天津市高校“创新科技团队培养计划”。 　　学校科研实力不断增强。近年来，多次承担科技部国家科技支撑计划项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究基金项目、全国教育科学规划项目、国家体育总局体育社科基金及奥运科技攻关项目、天津市哲学社科基金项目等省部级科研课题，科研经费逐年增长。科研成果多次获省部级奖励，40余篇论文被SCI、SSCI、EI和ISTP收录。 　　学校主办的《天津体育学院学报》，一直是中文体育类核心期刊，曾获教育部全国高校优秀科技期刊一等奖、教育部全国高校优秀自然科学学报、天津市优秀期刊和一级期刊，并分别于2007年、2009年度被评为中国北方优秀期刊，被国内外12家知名检索机构收录为来源刊。 　　学校重视高水平竞技体育人才的培养，积极探索新形势下体教结合、培养高水平竞技人才的新模式和新途径。棒球、软式网球、中国式摔跤、藤球等运动项目是学院的.传统优势项目，我校教师和学生作为教练员和运动员多次在世界杯、亚运会、全国锦标赛等大赛中取得优异成绩，在国内外均有较大影响。2009年开始，学校受天津市体育局委托，承担了天津市羽毛球队、赛艇队、橄榄球队的组建与训练任务，将代表天津市参加2017年全国运动会比赛。 　　学校不断加强对外合作与交流，与国外多所知名大学建立了校际友好关系。学校与美国明尼苏达大学联合建立的“中美体育文化交流中心”是目前国内体育院校与美国著名大学共建的第一个中美文化交流机构。 　　2013年3月，学校位于静海县团泊新城西区健康产业园的新校区建设奠基开工。新校区占地面积1115.7亩，规划建设各类校舍建筑总面积46.31万平方米，预计总投资47亿元，2017年实现整体搬迁，将从根本上扩展学校的办学空间、改善办学条件、增强办学实力。 　　经过50多年的发展，学校逐步形成了以体育学科为主、相关学科协调发展的办学特色与优势，构建了从本科教育到硕士、博士研究生教育的完整办学体系，以及涵盖普通高等教育、成人教育和留学生教育的开放式办学格局，成为一所在国内外有较大影响的现代体育高等学府。 　　展望未来，学校将深入贯彻落实党的十八大和十八届三、四中全会精神，全面深化改革，努力完善学校治理体系，提高学校治理能力，大力推进依法治校，力争早日建成国际知名、国内一流、高水平、有特色的现代体育大学 　　去了随便挑，柜子特别小，跟24寸的行李箱差不多大，我们都买的整理箱放在床底下，也有买衣柜的，放在宿舍， 　　唉——宿舍很令人无语啊啊 　　别着急六人间已经不错了。听说有可能还要分到8人间10人间的。

天津体育学院是二本学校，是公办全日制普通高等院校。学校已为国家体育和教育战线培养了3万余名受到社会欢迎的应用人才，涌现出全国先进工作者、全国优秀体育教师、省市劳动模范、国家队教练员和金牌运动员。学校在群众体育与全民健身、青少年体质普查与评价、运动能量代谢、中国人骨龄发育标准、体育情报、体育法制建设等领域做出了开创性工作。师资力量：学校现有教职工594人，专任教师中具有正高级职称57人，具有副高级职称127人；专任教师中具有博士学位的97人，具有硕士学位教师286人。学校入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队14个，天津市“十二五”教学创新团队3个。以上内容参考：百度百科--天津体育学院专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

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一、天津体育学院在哪个区 天津体育学院是在天津市河西区，具体地址在天津市河西区卫津南路51号,该校是一所以教育学为主，管理学、文学、艺术学、理学协调发展的、由天津市教育委员会主管的公立普通本科院校。 二、天津体育学院简介 天津体育学院成立于1958年8月。当时，根据中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”，并为准备1959年9月在北京举行的中华人民共和国第一届运动会，河北省人民委员会决定在河北省省会天津市，由原天津体育学校、石家庄师范学院体育系合并，同时在全省抽调优秀运动员，组建天津体育学院。学院的任务是培养运动员、教练员和部分高中及大学的体育教师及较高级体育专业人才。时任河北省副省长、天津市委书记、市长李耕涛兼任第一任院长。1967年1月，天津市恢复为中央直辖市；1969年10月,天津体育学院由河北省划归天津市管辖。 建校初期，学校汇集了一批优秀教练员和运动员，具有较高的竞技运动水平，摔跤、女子跳水、游泳、男子篮球、棒球等运动项目成绩已位居国内前列。在第一届全运会上，夺得古典式、自由式、中国式三项摔跤冠军。同时,一批知名专家学者在学校执教，如陈家琦、马喻、牛兴华、柴文秀、刘世藩、郑必达、姚志珍、张春霈、任福兴等。 学校团泊校区位于静海区团泊新城西区健康产业园，占地面积1115.7亩，各类校舍建筑总面积46万平方米，于2017年11月投入使用。教学科研仪器设备总值1亿2千余万元。学校图书馆新馆建筑面积近1.5万平米，现有纸质文献馆藏总量37.7万册，纸质期刊851种，电子图书总量300万余册。 学校现有17个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2013年通过立项建设博士学位授权单位验收，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。在2017年全国第四轮学科评估中，我校体育学一级学科位列全国体育学学科前5%，获得并列第4名的佳绩。学校现有全日制在校生6200余人，其中本科生5100余人、硕士研究生695人，博士研究生20人。 学校现有教职工485人，其中具有正高级职称人员56人，副高级职称人员136人；具有博士学位的人员86人、硕士学位的人员293人。拥有享受国务院政府特殊津贴专家6人，国家教学名师1人，教育部新世纪人才3人，天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人选4人，天津市宣传文化“五个一批”人才4人，天津市高校“学科领军人才培养计划”3人，天津市教学名师6人。学校现有在岗博士研究生导师9人、硕士研究生导师108人。 学校不断强化教学工作的中心地位，实施了深化教学改革、提高教学质量的一系列方案和措施，取得了一批标志性成果。3个专业分批入选教育部“特色专业建设点”。1个专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点。5个专业被批准为天津市优势特色专业建设项目，7个专业被批准为天津市应用型专业建设项目。建成2门国家精品资源共享课程，1门国家精品视频公开课，4门国家精品课程，8门天津市精品课程。入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队9个，天津市“十二五”教学创新团队3个。3个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号，2个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”称号，1个实验教学中心被批准为天津市市级虚拟仿真实验教学中心。我校《以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力》的教学成果获第六届高等教育国家级教学成果一等奖，还有9项成果分别获天津市和国家体育总局教学成果一、二、三等奖。2013年至今，我校共获国家级大学生创新创业训练计划项目立项98项。 学校学科优势显著，运动人体科学和体育人文社会学是我校传统优势学科，第一批天津市重点学科。学校现有“竞技运动心理与生理调控”国家体育总局重点实验室、“运动生理与运动医学”天津市重点实验室、“国家体育总局体育社会科学重点研究基地”、“天津市普通高等院校人文社会科学重点研究基地”、国家体育总局“体育文化研究基地”；教育部体育教学研究中心等一批省部级重点实验室和科研单位。学校的“心理学与运动行为促进”、“运动线粒体生物学基础与应用”和“若干重大慢性疾病的运动康复与防治”等3个团队入选为天津市高校创新科技团队培养计划。 学校科研实力不断增强。近年来共承担国家级、省部级、局级科研项目330余项。其中国家科技部科技支撑计划项目课题1项，国家自然科学基金重大国际合作研究项目1项，国家自然科学基金项目21项，国家社会科学基金重点项目1项、一般及青年项目24项，教育部人文社会科学研究基金项目7项，全国教育科学“十二五”规划项目2项，天津教育科学“十二五”规划项目31项、“十三五”规划项目28项，天津市普通高校教改项目20项，天津市重大科技攻关、天津市技术平台专项、天津市应用基础重点和一般项目、国家体育总局体育社科基金及奥运科技攻关项目、天津市哲学社科基金项目等省部级科研课题102项。科研成果获省部级奖励28项，出版著作、编著、教材工具书等156部，发表学术论文2100余篇，其中被SCI和SSCI收录40余篇。 学校主办的《天津体育学院学报》，一直是中文体育类核心期刊、CSSCI来源刊、中文核心期刊要目总览、中国人文社会科学核心期刊要览、中国科学评价研究中心核心期刊、SCD来源刊；首批入选“中国期刊方阵”、被评为教育部全国高校优秀科技期刊一等奖、教育部全国高校优秀自然科学学报、天津市优秀期刊和一级期刊、中国北方优秀期刊，被国内外12家知名检索机构收录为来源刊。 学校重视高水平竞技体育人才的培养，赛艇、橄榄球、羽毛球、棒球、网球等运动项目是竞技体育学院的传统优势项目，我院教师和学生作为教练员和运动员在世界杯、亚运会、全运会等大赛中取得过优异成绩，在国内外均有较大影响。2014年4月，我校与天津市体育局签订共建协议，组建天津市赛艇队、橄榄球队、羽毛球队、帆船队，代表天津市获得第十三届全运会一金二银四铜的优异成绩。目前，学院正努力拓展新兴运动项目，积极探索新形势下体教结合、培养高水平竞技人才的新模式和新途径，为天津市及全国体育事业的发展做出更大贡献。学校与中国排球协会合作共建中国排球学院，打造多层次排球人才培养基地、教育基地和文化建设基地。 学校重视开放办学，不断加强对外合作与交流，分别与美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、日本、新加坡、波兰等20余所国外知名高校和体育专业院校建立了校际友好关系。学校坚持服务于“一带一路”和“中国文化走出去”国家战略，在天津市高校率先成立了“天津市留学生武术文化体验基地”，提升了学校在国内外的影响力和知名度。 经过60年的发展，学校逐步形成了以体育学科为主、相关学科协调发展的办学特色与优势，构建了从本科教育到硕士、博士研究生教育的完整办学体系，以及涵盖普通高等教育、成人教育和留学生教育的开放式办学格局，成为一所在国内外有较大影响的现代体育高等学府。 展望未来，学校将深入贯彻落实党的十九大精神，全面深化改革，努力完善学校治理体系，提高学校治理能力，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，为建设国际知名、国内一流、高水平、有特色的现代体育大学而努力奋斗！ 天津体育学院运动与文化艺术学院2019-2020年校历及寒假放假时间安排,什么时候放寒假 天津体育学院2019-2020年校历及寒假放假时间安排,什么时候放寒假 天津体育学院王牌专业 比较好的特色专业名单 天津体育学院运动与文化艺术学院王牌专业 比较好的特色专业名单 天津体育学院教务处登录入口 天津体育学院运动与文化艺术学院邮编 附地址和介绍 天津体育学院邮编 附地址和介绍 天津体育学院在哪里 附准确地址 天津体育学院教务网络管理系统入口 天津体育学院运动与文化艺术学院在哪里 附准确地址 ;

院校专业：天津体育学院成立于 1958年8月。当时，根据中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”，并为准备1959年9月在北京举行的中华人民共和国第一届运动会，河北省人民委员会决定在河北省省会天津市，由原天津体育学校、石家庄师范学院体育系合并，同时在全省抽调优秀运动员，组建天津体育学院。学院的任务是培养运动员、教练员和部分高中及大学的体育教师及较高级体育专业人才。时任河北省副省长、天津市委书记、市长李耕涛兼任第一任院长。1967年1月，天津市恢复为中央直辖市；1969年10月,天津体育学院由河北省划归天津市管辖。,建校初期，学校汇集了一批优秀教练员和运动员，具有较高的竞技运动水平，摔跤、女子跳水、游泳、男子篮球、棒球等运动项目成绩已位居国内前列。在第一届全运会上，夺得古典式、自由式、中国式三项摔跤冠军。同时 ,一批知名专家学者在学校执教，如陈家琦、马喻、牛兴华、柴文秀、刘世藩、郑必达、姚志珍、张春霈、任福兴等。,学校团泊校区位于静海区团泊新城西区健康产业园，占地面积 1115.7亩，各类校舍建筑总面积约39.6万平方米，于2017年11月投入使用。教学科研仪器设备总值1亿8千余万元。学校图书馆新馆建筑面积近1.5万平米，现有纸质文献馆藏总量43.2万册，纸质期刊851种，拥有数据库78个，电子图书总量400万余册。,学校已为国家体育和教育战线培养了 3万余名受到社会欢迎的应用人才，涌现出全国先进工作者、全国优秀体育教师、省市劳动模范、国家队教练员和金牌运动员。学校在群众体育与全民健身、青少年体质普查与评价、运动能量代谢、中国人骨龄发育标准、体育情报、体育法制建设等领域做出了开创性工作。,学校现有 18个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2013年通过立项建设博士学位授权单位验收，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。学校现有全日制在校生6200余人，其中本科生4910人，博士研究生54人，硕士研究生1050人。,学校现有教职工 562人，专任教师中具有正高级职称52人，具有副高级职称94人；专任教师中具有博士学位的86人，具有硕士学位教师175人。入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队13个，天津市“十二五”教学创新团队3个。拥有享受国务院政府特殊津贴专家5人，国家教学名师1人，天津市教学名师6人，其他各类省部级人才称号获得者14人。学校现有在岗博士研究生导师40人、硕士研究生导师196人。,学校不断强化教学工作的中心地位，实施了深化教学改革、提高教学质量的一系列方案和措施，取得了一批标志性成果。 2007年，我校体育教育、社会体育、舞蹈学3个专业分批入选教育部“特色专业建设点”；2011年，体育教育、社会体育、舞蹈学、运动康复与健康、教育技术学、新闻学、应用心理学、市场营销等8个专业被批准为天津市高等学校“十二五”综合投资规划品牌专业建设项目，运动训练、民族传统体育2个专业被批准为战略性新兴产业相关专业建设项目；2013年，运动人体科学专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点，特殊教育专业获批市级专业综合改革试点；2017年，体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、运动人体科学、应用心理学等5个专业被批准为天津市优势特色专业建设项目，武术与民族传统体育、舞蹈学、教育技术学、新闻学、市场营销、特殊教育、运动康复等7个专业被批准为天津市应用型专业建设项目。我校体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、运动康复四个专业先后获批国家级一流本科专业建设点，舞蹈学、特殊教育、新闻学专业先后获批天津市一流本科专业建设点。建成2门国家级精品资源共享课程，1门国家精品视频公开课，4门国家精品课程，8门天津市精品课程，15门天津市一流本科建设课程。4个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号，1个实验教学中心被批准为天津市市级虚拟仿真实验教学中心。6个虚拟仿真实验教学项目认定为“天津市虚拟仿真实验教学建设项目”。我校教学成果《以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力》获第六届高等教育国家级教学成果一等奖，还有9项成果分别获天津市和国家体育总局教学成果一、二、三等奖。2013年至今，我校共获国家级大学生创新创业训练计划项目立项113项。,学校学科优势显著，在 2017年全国第四轮学科评估中，我校体育学一级学科获A-等级。运动人体科学和体育人文社会学是我校传统优势学科，第一批天津市重点学科。体育学入选天津市一流学科建设名单，特殊教育、运动健康入选天津市特色学科（群）建设名单。学校现有“竞技运动心理与生理调控”国家体育总局重点实验室、“运动生理与运动医学”天津市重点实验室、“国家体育总局体育社会科学重点研究基地”、“天津市普通高等院校人文社会科学重点研究基地”、国家体育总局“体育文化研究基地”、教育部体育教学研究中心等一批省部级重点实验室和科研单位。学校的“心理学与运动行为促进”“运动线粒体生物学基础与应用”和“若干重大慢性疾病的运动康复与防治”等3个团队入选为天津市高校创新科技团队培养计划。“学生体质与身心健康促进研究中心”获评成为天津市高校智库，并获得“2018-2019年度天津市优秀高校智库建设项目”称号。学校体质检测中心获批“天津市社会科学普及示范基地”。学校与天津大学合作共建了全国首家“智能体育协同创新中心”，与北京大学第三医院崇礼院区、河北省张家口市崇礼区人民政府、天津健康产业国际合作示范区管理委员会四方签约，共建崇礼研究生院。,学校科研实力不断增强。近年来共承担国家级、省部级、局级科研项目 403项。其中国家科技部科技支撑计划项目课题1项，国家重点研发计划项目课题1项，国家自然科学基金重大国际合作研究项目1项，国家自然科学基金项目23项，国家社会科学基金重点项目2项、后期资助项目1项、一般及青年项目25项，教育部人文社会科学研究基金项目13项，教育部哲学社会科学研究后期资助项目2项，全国教育科学“十二五”规划项目2项，“十三五”规划项目1项，“十三五”规划教育部青年专项课题1项，天津教育科学“十二五”规划项目31项、“十三五”规划项目28项，天津市重大科技攻关、天津市技术平台专项、天津市应用基础重点和一般项目、国家体育总局体育社科基金及奥运科技攻关项目、天津市哲学社科基金项目等省部级科研课题137项，天津市本科教学质量与教学改革研究项目26项。科研成果获省部级奖励30项，出版著作、编著、教材工具书等172部，发表学术论文2325篇。,学校主办的《天津体育学院学报》，为中国社会科学引文索引来源期刊、《中文核心期刊要目总览》体育类核心期刊、科学引文数据库源期刊、 2020年入选中国科技核心期刊；首批入选“中国期刊方阵”、被评为教育部全国高校优秀科技期刊一等奖、教育部全国高校优秀自然科学学报、天津市优秀期刊和一级期刊、中国北方优秀期刊，被国内外10余家知名检索机构收录为来源刊。2020年，学报先后获得国家哲学社会科学文献中心颁发的“体育学学科最受欢迎期刊”、中国高校科技期刊研究会颁发的“2020年度中国高校优秀科技期刊”等荣誉称号。,学校重视高水平竞技体育人才的培养，赛艇、橄榄球、羽毛球、棒球、网球等运动项目是竞技体育学院的传统优势项目，我院教师和学生作为教练员和运动员在奥运会、世界杯、亚运会、全运会等大赛中取得过优异成绩，在国内外均有较大影响。 2014年4月，我校与天津市体育局签订共建协议，组建天津市赛艇队、橄榄球队、羽毛球队、帆船队，代表天津市获得第十三届全运会一金二银四铜的优异成绩。目前，学院正努力拓展新兴运动项目，积极探索新形势下体教结合、培养高水平竞技人才的新模式和新途径，为天津市及全国体育事业的发展做出更大贡献。学校与中国排球协会合作共建中国排球学院，与中国柔道协会共建中国柔道学院，与中国棒球协会共建中国棒球学院，承接全国学校体育联盟（足球项目）主席单位工作，与天津市宝坻区人民政府共建天津体育学院水上运动学院。,学校重视开放办学，不断加强对外合作与交流，分别与美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、日本、新加坡、波兰、德国等 20余所国外知名高校和体育专业院校建立了校际友好关系。学校坚持服务于“一带一路”和“中国文化走出去”国家战略，在天津市高校率先成立了“天津市留学生武术文化体验基地”，与天津医学高等专科学校共建鲁班工坊，助推中华武术“走出去”战略落地，提升了学校在国内外的影响力和知名度。,经过 63年的发展，学校逐步形成了以体育学科为主、相关学科协调发展的办学特色与优势，构建了从本科教育到硕士、博士研究生教育的完整办学体系，以及涵盖普通高等教育、成人教育和留学生教育的开放式办学格局，成为一所在国内外有较大影响的现代体育高等学府。,展望未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强 “四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，坚持党的全面领导和社会主义办学方向，不断深化改革，努力完善学校治理体系，提高学校治理能力，切实将立德树人贯穿人才培养全过程，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，为建设世界一流体育大学，实现健康中国、体育强国战略目标而努力奋斗！,河西校区地址：天津市河西区卫津南路 51号，邮编：300381,团泊校区地址：天津市静海区团泊新城西区东海道 16号，邮编：301617,网址： www.tjus.edu.cn其他信息：天津体育学院是一所以教育学为主，管理学、文学、艺术学、理学协调发展的、由天津市教育委员会主管的本科院校。 学校成立于1958年8月，1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2003年学校被教育部正式批准为“开展联合培养博士学位研究生工作单位”，2013年7月，学校成为“博士学位授予单位”。 根据2015年5月学校官网介绍，学校占地534亩(356018平方米)，教学科研仪器设备总值为1亿2千余万元，图书馆藏文献量(含电子文献)达192万余册。设置有13个教学单位，有16个本科专业。学校有在编教职工477人，专任教师301人，其中教授55人，副教授109人;有全日制在校生6000余人，其中本科生5000余人、硕士研究生540余人，博士研究生14人。

并没有一个城市被确定为最适合收废品的城市，因为适合收废品的城市取决于多种因素。以下是一些可能影响一个城市适合收废品的因素：市场需求：一个适合收废品的城市通常有足够的市场需求，即有足够的人口和企业产生废品。政策和法规：一个适合收废品的城市通常有健全的废物管理政策和法规，以保证废品的合法回收、处置和再利用。基础设施：一个适合收废品的城市应该有完善的废品回收和处理基础设施，包括回收站、加工厂、垃圾处理设施等。环保意识：一个适合收废品的城市通常有较高的环保意识和文化，人们更愿意参与废品回收和再利用的活动。市场竞争：一个适合收废品的城市通常有较少的竞争对手，以确保回收商有足够的业务机会。需要注意的是，每个城市的情况都是不同的，上述因素的重要性和程度可能会有所不同。因此，适合收废品的城市应该通过综合考量这些因素来进行评估和判断。最适合收废品的城市可能会随着时间的推移发生变化，因为环境意识和废物管理政策在不同地区和国家可能会有所改变。

我做的那种都是低成本，回报的利润还是可以的，你准备往哪方面做？

初夏。夏季的第一个月即为孟夏，就是四月，也叫初夏。农历一年四季中的每个季节都有孟、仲、季的排列，农历夏季的三个月即四、五、六月，分别对应称为孟夏、仲夏、季夏。

历史理论：是指历史运动本身的理论和方法。史学理论：是指史学自身发展过程中提出的理论和方法论问题。联系：历史理论以客观人类社会历史作为研究对象，史学理论从理论和方法上说明如何研究历史的，二者都以人类社会历史为指向，都离不开人类社会的历史；历史理论的性质、规模和水平，决定了史学理论的性质、规模和水平。区别：二者研究的对象不同，历史理论具体研究人类社会历史的客观过程和客观规律，对象为客观历史，而史学理论研究对象是历史学本身。

数控专业一般指的是数控技术，该专业只在专科院校开设，如果高考分数线不高学数控技术也是不错的选择，那么为何会有人说“学数控后悔死了”？这是怎么回事呢？数控技术大专生出路有哪些呢？ 一、学数控后悔死了怎么回事？ 数控技术专业简介 数据技术主要是研究数控原理和数控机床的应用、数控加工技术、数控机床的维修保养等方面的基础知识和专业技能，在数控技术领域进行设备操作、程序编制、工艺实施等。比较常见的包括数控车床、数控铣床、数控钻床、数控镗床、数控磨床、数控插齿床、数控镗铣床、数控凸轮磨床、数控磨刀机、数控曲面磨床。 大专毕业生想要继续学习的话，可以专升本选择报考机械设计制造及其自动化、机械工程等相关专业。可以考取的证书包括数控车工（中级）、数控程序员（中级、高级）等。 该专业的就业率一直都是比较好的，那为何学习该专业会让人感到后悔呢？以下是我经过查询整理出的部分原因： 1、就业苦、脏、累： 从上文的介绍就可以看出，该专业的毕业生需要经常跟机械打交道，毕业出来后从事相关工作比较辛苦，车间不仅脏还有油，学习或工作一天下来衣服就没干净过。而现在一部分同学都是在家长的呵护下长大的，可以说没有怎么吃过苦，如果大学要学习这么辛苦的专业，毕业后要从事这样一份工作，会感到比较后悔。 2、学习课程较多、工作重复性高： 学习数控专业需要学习核心课程包括机械制图、公差配合与测量技术、金属切削加工与刀具、金属切削机床、数据加工工艺 与编辑、CAD/CAM技术、机床夹具及其应用、机床控制系统、液压与气动技术等，要学好这些课程都是需要下功夫的。另外一点，将来就业的话，数控每天都会重复一样的事情，对于一些人来说可能会觉得有些枯燥。 正是由于以上两点，所以导致了部分人后悔学习数控技术专业。目前随着中国工业的不断发展以及制造业的不断进步，其实数控专业的就业前景已经发生了很大的改变，目前该专业主要面向发电设备制造、军事工业、航空航天工业、船舶制造、数据设备制造等高端装备制造业，其中的航空航天业的发展大家也是有目共睹的，所以该专业可以说不愁找工作。如果想要成为高端技术人才，只要在校好好学习，掌握知识，进三资企业和国有企业是非常容易的。 二、数控技术大专生出路 目前，上文也提到了随着中国经济的腾飞，对于数控人才的需求很大，因为数控技术是实现制造业自动化生产的基础，也是提升生产质量和生产率不可或缺的环节。教育部和劳动保障部还实施了“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，可见该专业获得了国家的大力支持，将来出路一定很好。 以下是我根据 金平果 排行榜《2021-2022年数控技术专业高职院校排名》，整理出的国内开设数控技术专业排名前20的院校名单，供大家参考：

1. 形容企业好的四字成语,发展快的四字成语,越多越好,谢谢大家 突飞猛进、一飞冲天、扶摇直上、如日方升、与日俱增 1、突飞猛进 读音：tū fēi měng jìn 解释：突、猛：形容急速。形容进步和发展特别迅速。 出处： *** 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：“社会主义制度促进了我国生产力的突飞猛进的发展。” 2、一飞冲天 读音：yī fēi chōng tiān 解释：鸟儿展翅一飞，直冲云霄。比喻平时没有特殊表现，一下做出了惊人的成绩。 出处：《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。” 白话释义：虽然没有飞，飞必冲天；虽然没有鸣，在一定惊人。 3、扶摇直上 读音：fú yáo zhí shàng 解释：扶摇：急剧盘旋而上的暴风。形容上升很快。比喻仕途得意。 出处：《庄子·逍遥游》：“抟扶摇而上者九万里。” 白话释义：两个翅膀乘着盘旋向上的旋风而飞上九万里的高空。 4、如日方升 读音：rú rì fāng shēng 解释：如：象；方：刚。象太阳刚刚升起来。比喻光明的前程刚刚开始。 出处：《诗经·小雅·天保》：“如月之恒，如日之升。” 白话释义：像月亮一样的永恒，就像太阳升起。 5、与日俱增 读音：yǔ rì jù zēng 解释：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。 出处：宋·吕祖谦《吕东莱集·为梁参政作乞解罢政事表二首》：“涉冬浸剧，与日俱增。” 白话释义：到冬季逐渐加剧，随着时间一天天地增长。 2. 代表精神的四字成语 精神抖擞 抖擞：振动，引伸为振作.形容精神振奋。 精神焕发 形容精神振作，情绪饱满.清·蒲松龄《聊斋志异·莲香》：“生觉丹田火热，精神焕发.” 精神恍忽 恍忽：糊里糊涂的样子.形容神思不定或。《文选·宋玉〈神女赋〉》：“精神怳忽，若有所喜.” 精神满腹 形容富有才智，满腹经纶.《晋书·温峤传》：“深结钱凤，为之声誉；每曰：‘钱世仪精神满. 精神百倍 形容特别有精神.清·李汝珍《镜花缘》第九回：“想罢，取下玉牌，把朱草从根折断.. 精神恍惚 恍忽：糊里糊涂的样子.形容神思不定或。战国·楚·宋玉《神女赋〉》：“精神怳忽，若有所喜.” 3. 团队精神的四字成语 风雨同舟[释义] 舟：船。 在风雨中同乘在一条船上；一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 [语出] 《孙子·九地》：“夫吴人与越人相恶也；当其同舟而济；遇风；其相救如也；左右手。”[正音] 舟；不能读作“dān”。 [辨形] 舟；不能写作“丹”。[近义] 同舟共济 休戚与共[反义] 过河拆桥 背信弃义[用法] 多用作褒义。 一般可作谓语、定语、状语。众志成城[释义] 众人统一的意志；形成坚固的城墙。 比喻团结一致；力量无比强 大。城；城墙。 [语出] 《国语·周语下》：“众志成城；众口铄金。”[辨形] 城：不能写作“诚”。 [近义] 众擎易举 万众一心 戮力同心[反义] 一盘散沙 四分五裂 同床异梦[用法] 含褒义。一般作谓语、定语。 风雨同舟，荣辱与共.精诚团结、万众一心、凝心聚力、众志成城、一心一意、众人拾柴火焰高。 4. 描写“工作精神”的四字词语有哪些 勤勤恳恳、兢兢业业、废寝忘食、一丝不苟、任劳任怨、默默无闻、脚踏实地、开拓进取、勇往直前、敢为人先、攻坚克难 造句： 1. 王县长勤勤恳恳为人民服务，受到群众的拥护。 2. 要想成功就得脚踏实地，兢兢业业，不要想一步登天。 3. 调查研究要深入细致，一丝不苟；粗枝大叶，马马虎虎，是不会达到目的的。 4. 张老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，受到同学们的爱戴。 5. 它要求我们要有敢为人先的胆魄和勇气，要有求真务实的科学精神，它也需要全社会具有民主的氛围、宽松的环境和激励的机制。 6. 凝心聚力向未来，攻坚克难奋勇进。意气风发向前冲，斗志昂扬奋勇进。奉献社会一辈子，兢兢业业奋耕耘。龙的传人中国人，勤劳勇敢向前进。

收来的废品可以卖给以下几个主要的销售渠道：废品回收企业：将废品卖给专门从事废品回收的企业，这些企业会进行进一步的处理和加工，将废品转化为可再利用的原材料。废品回收企业通常与废品收购站有合作关系，并为其提供废品的收购和处理服务。再生资源市场：将废品卖到再生资源市场，例如废品交易市场、废品拍卖市场等。在这些市场上，废品将以一定的价格进行买卖，买家可能是回收企业、再生资源加工企业或其他废品经营者。加工和制造企业：某些废品可以直接卖给需要这些废品作为原材料的加工和制造企业。例如，废纸可以卖给造纸厂，废金属可以卖给冶炼厂或金属加工企业。网络平台和APP：有一些在线废品回收平台和APP，可以帮助废品收购站将废品销售出去。这些平台可以连接废品卖家和买家，提供交易、物流等服务。需要注意的是，不同类型的废品可能有不同的销售渠道和市场需求。您可以与废品回收企业、再生资源市场、加工和制造企业等建立联系，了解市场需求和价格趋势，并选择合适的销售渠道来销售您收来的废品。同时，建议与当地的废品回收行业协会或相关机构进行沟通，以获取更多关于销售废品的信息和指导。

烟农999和烟农1212哪个好？烟农999和烟农1212都是市面上较为常见的烟草品牌。然而，这两个品牌之间的区别却十分显著。首先，烟农999的烟草质量相对来说更高。这是因为它所采用的烟叶从种植到加工再到制造，都有严格的质量控制标准。所以吸起来更加顺滑，口感也更好。其次，烟农1212是一个相对便宜的品牌。虽然它的烟草不如烟农999那么高档，但是价格相对却十分实惠。对于一些普通消费者来说，烟农1212的性价比可能更高一些。总而言之，烟农999和烟农1212都有自己的优势。选择哪个品牌，应该根据个人口味和预算来进行决策。同时我们也要注意身体健康，适量吸烟，不要过度沉迷于烟草。

1、好客世界 猫熊物语 宠物大冒险 宠物派 尼奥宠物站 怪物世界 明星对对碰 窝除了摩尔庄园。2、还是摩尔庄园。

一、利用信息多媒体激发学生学习兴趣通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学生学习兴趣。教学时我们可以利用实物投影仪等多种教育技术，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如美丽的圆明园、壮丽的长江三峡、笔陡的华山、汶川大地震的感人场面等等，让学生从视觉、听觉上全方位的感受。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。二、利用多媒体技术，培养学生的自主性学习随着多媒体技术的成熟，电化教学已成为课堂教学中不可或缺的一部分。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见到多媒体技术的身影。然而，如果把信息技术这一有力武器交给学生，让学生置身于网络环境中，学生失去了教师这根“拐杖”，必然得打破原有的学习方法和时间安排，放开手脚，自己去针对问题，解决疑问，寻找答案。学生必然能充分发挥主观能动性，打破被动学习的局面，逐渐形成适合自己的自主探究的学习方式。三、巧妙结合语文学科的特点，运用多媒体技术语文新课程标准明确指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学习的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主旨，以培养语言意识和语文习惯为目标。而多媒体课件里的文字、声音、图片、图像等极大满足了学生感官需求,激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。从这一点看，多媒体辅助语文教学主要表现在创设情境，激发兴趣这两个方面。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

首先狼性文化并不是一个阶段性的文化特征，不会只是昙花一现。在任何一个时代，只要你是一个企业，参与市场竞争，而不是垄断型企业，那狼性文化就是对你有用的。对企业来说，生存发展是第一要务，企业是一个竞争主体，要在市场竞争过程中有所超越的话，狼性还是会有所作为的，不过在不同环境下要赋予狼性不同的含义。此外，狼性文化的含义很有可能会不断变化，就像不同物种也要不断演变一样。例如，对于80后的管理，简单粗暴的方法已经不适用了，他们不再像原来一些员工那样，被动地服从命令，他们经常会问“为什么要这么做，为什么这么做更有效”等问题。在这样的情况下，狼性文化虽不会失效，但是需要以开放的姿态，赢得80后员工对规则、纪律的认可，容许他们对规则的独立思考，也就是说，狼性文化本身也要发生改变。其实，文化本身就是具有多样性的，包括狼性文化在内，都要兼收并蓄。既然所谓狼性也好、羊性也好，都是一些隐喻，对于企业来说，就不妨将个中有用的成分为我所用，将很多有用的东西，凝结成一种先进的文化，加以发扬。

1．史学理论研习马克思主义的基本历史理论，同时深入把握当前西方最新的史学理论与方法。重点探讨历史本体论、历史知识论、历史方法论问题。2．中国史学思想史 研究中国史学思想的演变及特点，侧重探讨中国史学理论研究领域中的前沿问题，包括后现代主义与历史学，历史客观性问题，历史研究方法的多元化，历史学的自主性问题，历史学的危机与出路等。3．中国古代学术文化研究和总结中国传统学术文化的发展状况和发展规律，特别突出对中国古代史学的系统研究，并结合近人的批判与反思着力探求其对现代中国学术的启示。 4、 20世纪中国学术史 系统和深入研究五四以来史学流派的治史路数、优劣异同，结合20世纪中国的几种主要的史学思潮，把握现代史学发展的线索和趋势。

学生申请的软件工程师其实是知名的程序员和程序员。说白了就是“代码编写人”。不要低估这个代码编写器。对代码编写的技术要求很高。不同的IT公司往往有不同的技术。他们在招聘的时候会重点关注你的技术。所以，“技术”是你简历的亮点，是关键词，是标签，是雇主。一、列出专业技能点1.详细列出具体的语言技能例如java、c++等2.经验应该呼应和突出技能在展示你的技能之后，你的经历会围绕这些技能写出来。这就像做菜一样。你的实习、竞赛获奖、课程布置、专业培训等经历都是原材料。添加这些材料的目的是为了一个共同的目的。如果你想让人们品尝你的菜，你可以品尝它的甜、酸、苦、咸。所以你要多放实习经历、著名比赛之类能提升品味的材料，少放课程作业、专业培训之类品味较弱的材料。与技术无关的非全日制工作的管理经验应尽可能保持紧密-3.对技能的掌握不可信有的同学会在列出的语言技能后面标上“精通”和“精通”两个字。熟练和熟练度没有统一的称量标准。你所谓的“精通”，到了HR可能连“好”都算不上，而且，你对语言技能的掌握，也不是别人说出来就信的。HR一定会在面试的时候详细考察你的熟练程度，尤其是你所谓的“熟练”技能，HR是绝对不会放过的。所以掌握一般的同学要慎重，千万不要夸大事实，搞得弄巧成拙。4.证书只是技能的简单证明在程序员简历中，证书的地位远不如技能。不要太迷信认证的力量。如果你参加了很多认证，选择一些含金量高的来列在技能后面。我建议你在上市证书时注意以下几点:写清楚名字(中文全名或英文名字的缩写)，全球认可证书就可以了。拿一个不知名的培训机构颁发的小规模认证证书，不写清楚是不可能引起HR的注意的。认证等级必须写明，即初中水平，或者分数(有分数的要写清楚总分，比如:88/100)；如果有成绩，不要用“及格”代替。认证时间要注明部分证书在XX年内有效，所以什么时候考要说明。不需要列出证书的具体内容。原证只是作为辅助证明，如果占用空间太大，就是喧宾夺主。5.如何排版技能和证书在简历的排版中，你要把你的技能和证书分别列出来，直接显示在简历的前三分之一。6.如何选择含金量高的证书有些“考巴”每天都在忙着考这个证，考那个证。当他们申请工作时，他们都被列在简历中。他们特别自豪地向HR展示自己的能力，甚至把“导游资格证”、“营养师证”、“钢琴九级”。与计算机专业无关的证书也混有技能证书。不知道你列举的那些边角不明显的证书，只会干扰HR的注意力，直接无视你计算机软件专业更应该关注这些认证:JAVA系列认证、微软MCP/MCTS认证、LINUX和UNIX认证、ORACLE系列认证、CISCO系列认证等。国内所有专业的大学生都可以考的证书，比如第二、第三国家的，简历里不要列。二、技术经验的写作1.技术经验怎么写技术经验是你专业能力的直接体现，也是你简历中特别看重的一部分，所以不要一下子提，要详细提你在项目中使用的编程语言，个人贡献，产品细节。简历需要突出自己的经历。看过你简历的人想知道你工作的难度，以及你对我们公司有多大的帮助。尤其是当你在项目中遇到技术问题时，你是如何用什么技巧解决这些问题的？2.各种技术经验的写作顺序技术经验很广。IT可以是你实习时经历过的项目，可以是你在学校参加过的科研项目，可以是技能大赛，甚至可以是课程作业。我们在列举这些经历的时候，要注意前后的顺序，把你的经历挖掘出来:IT技术实习>著名IT事件>课程作业>相关培训(1)实习经历实习经历的写作一定要具体，简洁，有条理。具体来说，你对工作的描述一定要详细，你做了什么，取得了什么，要一一列举，不能一概而论；简洁是指你的语言要简洁，每一行每一句都描述一件事，不必多写与职责无关的东西；(2)比赛经验职业比赛经历是一个技能的PK场，尤其能考验你的职业实践能力。IT公司特别重视这一点，尤其是你拿到排名奖的时候。计算机软件专业竞赛主要分为算法和产品开发。算法主要包括ACM ICPC，一个由中国主要互联网供应商组织的算法竞赛。主要产品开发类别有:微软全球“想象杯”、花旗集团“花旗杯”、苹果中国苹果技术开发大赛、谷歌中国Android开发大赛。(3)培训经历培训经历排在最后，因为简历里列出培训是没有意义的。每个人都可以参加培训。一门培训课程就像选修一门多项选择的课程，不会给你加分。训练的含金量取决于训练水平和技巧。招聘人员假设你参加培训后可以掌握相应的技能。所以，如果你没有更好的实践经验来证明自己掌握技能的能力，就需要在培训经历中描述。不然你的培训经历可以直接并入学历，一句话就可以概括。三、学历相比专业技能和项目经验，学历不是很重要，因为一般的软件公司只看你的能力和作品。如果你对软件开发有足够的热情，精通几种开发语言，有一定的软件开发经验，用人单位对你是否211，985年出生不会苛刻，也不会限制非计算机软件专业的学生。所以，如果你只是一个三级学院，有大专学历，甚至不是软件专业的专业，但是你很热爱IT行业，对软件编程有独到的见解，有优秀的项目经验和作品，那就不要犹豫，先把成绩拿出来。至于学历，排在最后也可以。四、校园活动/社交活动除了技能证书、项目经历和教育背景外，校园活动、社交活动也可以作为简历内容的补充。但要特别注意的是，简历中至少要用2/3的篇幅突出自己的专业技能，非技术经验最多不超过1/3。如果简历里全是社团活动，志愿者活动，干部经历，赶紧回去修改。因为这种校园活动对于想招软件技术人才的公司来说参考价值不大，而且你的社会经验也比较丰富，HR不会多加关注。企业更关心你的编程语言学怎么样，逻辑思维强不强，分析和算法好不好。然而，在“程”的世界里，也有“社会活动猿”。在招聘开发人员的时候，我们也会考察自己常见的软技能，因为大部分的产品和项目都是团队合作生产的。微软、IBM、Google等知名大型IT公司会从应届毕业生中挑选出一批开发技能突出、管理能力强、协调能力强的综合型人才，作为公司的后备管理人才，也就是管理培训生。五、其他信息个人信息一般在简历开头注明，尽量简洁。必要信息包括:姓名、性别、联系方式、求职意向。爱好和爱好是HR了解你性格的另一个方面。想进入软件行业，不爱计算机，不爱互联网。如果你没有令人印象深刻的技能，不妨写写自己对专业的热爱。六、让自己成为技术怪胎以上列举的简历写作要点，都是从传统人事部门的角度来分析的。大四的“程”在看简历时，往往喜欢关注一些技术极客，他们更倾向于“程”，这些人对技术着迷，有想法。七、应届毕业生可以报考软件技术类岗位1.软件开发工程师大部分软件毕业生都是从最基础的程序员开始的，对于一个程序员来说最基本的要求就是要掌握好一门编程语言。编程语言有100多种，比如C、C++、Java、JSP、SQL、PHP、JavaScript等等。2.软件测试工程师软件测试工程师是软件企业的“质量管理”，技术要求不高，但专业知识范围较广，工作认真、耐心、细致等个性偏好更适合女生。3.售前/售后技术支持工程师技术支持是在销售前或销售后提供技术维护、应用培训、升级管理和投诉解决，因此需要同时具备技术人员和销售人员的素质。一方面性格要开朗，乐于沟通，能吃苦，有团队意识；另一方面，他们应该具有“广泛而优秀”的专业知识、良好的自学能力和优秀的英语口语。4.信息技术技术员/网络经理与网吧管理员不同，网络管理员负责所有与网络建立、管理、故障排除和网络安全相关的工作。网管通常是一个没有工作经验的应届毕业生的起点。软件开发虽然是一个技术要求不高的岗位，但也不是完全没有技术含量。5.数据库管理员因为数据库是企业的心脏，DBA是一个门槛很高的岗位，通常需要有一定经验的人。除了能够抗压、好奇心、自学、耐心、细心、善于沟通外，还需要以下技能。掌握一个数据库产品，比如SQL Server，MySQL，Oracle，熟悉一个操作系统，比如Linux系统，至少一个编程工具，比如C++，JAVA，PHP，拥有闪亮的资格认证，甲骨文的ocp认证或国家软测试数据库工程师。6.软件操作和维护工程师小网站可能没有真正的运维工程师，更多的是集网络、系统、开发工作于一体的“复合型人才”，所以软件工程专业的应届毕业生申请运维工程师职位的可能性不大。运维工程师对技能要求也很高。运维是一个具有多种IT技能的岗位。他们需要对系统、网络、存储、协议、需求、开发、测试、安全等环节有所了解，但需要熟悉甚至精通一些环节。7.系统架构工程师毕业生不会直接做系统架构，一般从程序设计、代码编写、单元测试、文档编写等工作开始。只有积累了一定的开发经验之后，架构工作才会逐渐涉及。因为架构师的要求很高，需要技术水平高、经验丰富的人，而且在一些软件公司，架构师往往不是一个专门的、正规的岗位，最有经验的程序员一般负责架构工作。

您好，(一)合同法关于格式免责条款效力的规定《合同法》第39条第2款规定：格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。目前保险实务中，保险合同内容主要由保险人预先拟定，投保人不能随意修改及变更，因此实务中的保险合同多系典型的格式条款。《合同法》第39条第1款规定：采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。对于格式条款的效力，《合同法》第40条还有一条规定：提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。就该条表述来理解，提供格式条款一方不得在格式合同的免责条款中有免除其责任、加重对方责任或者排除对方主要权利的内容，否则该免责条款无效。这样，《合同法》第39条第1款与第40条之间就形成了逻辑上的矛盾：按照合同法第39条第1款的规定，格式条款提供方对于免除或限制其责任的条款，只要该条款不属于《合同法》第53条免除造成对方人身伤害或者因故意或重大过失造成对方财产损失的责任的条款，只要以合理方式提请了对方注意并按照对方要求对该条款进行了说明，该条款即为有效；而按照合同法第40条规定，提供格式条款的一方不论其是否以合理方式提请了对方注意并按照对方要求对该条款进行了说明，只要格式合同中有免除其责任的免责条款，该免责条款便绝对无效。目前对于这一矛盾，合同法或相关司法解释并未作出解释或修正。(二)保险法关于格式免责条款效力的规定《保险法》第19条规定：采用保险人提供的格式条款订立的保险合同中的下列条款无效：(一)免除保险人依法应承担的义务或者加重投保人、被保险人责任的；(二)排除投保人、被保险人或者受益人依法享有的权利的。上述规定借鉴了《合同法》40条的立法精神，但在表述上又不尽相同。该条规定强调免除保险人“依法应承担”的义务和排除投保人、被保险人“依法享有”的权利的条款无效。此处的“依法”应理解为依据保险法或其他法律，有关该项权利或义务的规定属于强制性规范，不能依据当事人的合意或约定而更改或排除。因此，保险合同中的免责条款，除法定免责条件外，更多是基于特定险种的不同风险考量而做出的技术安排，符合保险原理，具有行业的特殊性，因此不属于依法应承担的义务范畴，不应界定为强制无效条款。同时，《保险法》第17条第2款规定：对保险合同中免除保险人责任的条款，保险人在订立合同时应当在投保单、保险单或者其他保险凭证上作出足以引起投保人注意的提示，并对该条款的内容以书面或者口头形式向投保人作出明确说明；未作提示或者明确说明的，该条款不产生效力。该条规定相比《合同法》第39条的要求更加严格，也更有利于对弱势合同相对方的保护。合同法要求条款提供方采取合理方式提请对方注意，并按照对方要求，对免责条款予以说明。保险法则要求必须采取足以引起投保人注意的提示，且还须主动对免责条款作出明确说明，该说明义务不以投保人的询问或要求为前提，而是保险人应强制履行的义务。同时，对于不履行上述提示及明确说明义务的法律后果，保险法作出了该免责条款不产生法律效力的规定。(三)保险合同中格式免责条款的效力认定保险合同属于保险这一特殊行业范畴，同时受《合同法》及《保险法》的调整。如前文分析，两部部门法关于格式免责条款效力的规定不尽相同。但应当考虑的是：合同法属于一般法，制定实施时间为1999年；保险法属于特殊法，修订实施时间为2009年。基于特殊法优于一般法、后法优于前法的法律适用规则，对保险合同中格式免责条款的效力认定应以保险法相关规定为依据。对保险合同中格式免责条款的效力认定可依循如下原则：格式合同中免除保险人“依法应承担”义务或加重投保人、被保险人责任的条款，以及排除投保人、被保险人或者受益人“依法享有”的权利的条款，属于绝对无效条款。除该类条款外，基于保险行业经营的特殊需要，而设定的符合保险原理、具备精算基础的免责条款，作为格式合同的组成部分，依法有效。对于该类条款，保险人作为格式合同提供方，应按照《保险法》第17条规定，遵循诚实信用原则，对免除或限制其责任的条款予以提示及明确说明，否则该类条款虽属合法有效条款，但不产生效力。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

【法律分析】：个人是不可以在网上查自己的政审情况。公务员考试和参军入伍需要准备的政审材料，个人、家庭成员的政治面貌，有无犯罪记录，工作、学习的奖惩情况等等。没有什么程序，然后等着体检就可以了【法律依据】：《公安机关录用人民警察考核和政审工作暂行规定》第十条 考核和政审的主要方法：（一）向考核和政审对象本人及所在单位、学校的保卫部门、户籍所在地和居住地的派出所、居（村）委会了解情况；（二）向考核和政审对象的主要直系亲属所在单位领导、同事、人事部门和村（居）委会、村（居）民代表、派出所了解情况；（三）对其他有关人员个别访问；（四）查阅本人档案及有关资料；（五）公示被考核和政审对象的名单。第十一条 考核和政审工作结束后，考核和政审工作小组应当写出署名的书面考核和政审报告，提出考核和政审意见。【温馨提示】以上回答，仅为当前信息结合本人对法律的理解做出，请您谨慎进行参考！如果您对该问题仍有疑问，建议您整理相关信息，同专业人士进行详细沟通。

1、品质是生产出来的，不是靠检验出来的。 2、让网络在竞争中完美，让人生在锻炼中升腾。 3、杜绝不良思想，发扬优质精神。 4、创新、创业、创辉煌。 5、勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌。 6、学技术，提供优质服务；讲高效，以行动让用户满意；扩宣传，开拓市场新局面；建制度，树立企业新形象。 7、每天自我检讨，品质自然更好！ 8、“三新二点”：新机遇、新挑战、新市场；服务只有起点，满意没有终点。 9、自检互检，确保产品零缺点。 10、患者用流血换取教训、智者用教训避免流血。

合理设计语文作业激发学生学习兴趣；麦乃小学：刘桂琼；摘要：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素；关键词：小学语文合理设计作业设计策略；作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育；一、由统一性作业向选择性作业转变；学生的作业往往是在任务驱动下完成的，态度上消极，；1、布置分层次作业，；学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，；的语文能力的发合理设计语文作业 激发学生学习兴趣麦乃小学：刘桂琼摘要：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，合理设计作业是学生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师调整教学方法的基本依据。能充分发挥小学语文在教学中的重要作用，提高小学语文教学质量。让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。关键词：小学语文 合理设计作业 设计策略作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，合理地设计作业是学生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师调整教学方法的基本依据。能充分发挥小学语文在教学中的重要作用，提高小学语文教学质量。让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。 通过作业，有助于所学知识的巩固和消化，有助于技能的掌握，有助于学生综合素质的提高。因此，合理设计作业，把教学信息具体真实地反馈出来，是教师必备的基本功。应该怎样布置作业才合理呢？我认为教师在布置作业时要遵循“因材施教”和“循序渐进”这一教学原则。也就是说教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，进行分层布置作业，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。例如：布置回家作业时，统一布置一些必须完成的作业后，还可针对个体差异布置一些有弹性的作业。对于那些落后生可以充许他们少看课外书，只要把课文读通读熟即可。有能力的同学布置每天一小时的课外阅读，对于那些优等生还可以做一些自主作业。这样可让学生获得学习的主动权。基于以上思考，从以下几个方面提出合理设计小学语文作业的方法一、由统一性作业向选择性作业转变学生的作业往往是在任务驱动下完成的，态度上消极，行为上应付，常常不能达到预期的效果。因此，教师在布置作业时，应考虑学生的智力、兴趣、技能存在差异，多给学生创造自主选择的机会。1、布置分层次作业，学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。不利于因人施教，抑制了学生学习的主动性和积极性，解决不了教育的普遍性与学生个体差异的矛盾。“分层”是承认差异，因人施教，就是有意识地根据学生智力水平、心理素质、学习基础、认知差异的不同为学生设置不同层次的作业，学生有选择的自主权。让学生做基础性作业，再做发展性作业，学生可根据自己的实际情况逐类递进；能力薄弱的学生可以从较低层次的作业选择以掌握“双基”，然后逐层尝试，能力较好的学生可以直接选择较高的层次。这既让能力一般的学生也能得到充分的练习，也可以让学有余力的学生获取自由发展的空间。这样，能使所有学生随时看到自己学习的进步，体验到成功的快乐从而调动学生作业的积极性、主动性。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。如中年级写观察日记，对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。但学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。 2、布置学生自选作业自选作业就是指像购物超市一样，让学生在所列的作业中选取一种或几种自己喜欢做的，而且认为有能力完成的作业。这样的作业让每个学生都拥有自己的学习发展空间和自主选择的权利，有了发挥自己特长的机会，享受到“做作业主人的快乐”，极大地促进了学生学习的主动性。如学了寓言故事、童话故事之后，可让学生自选寓言、童话故事阅读和欣赏，数量自定、内容自选，然后举行读书汇报会，定期评比等。这种作业有弹性，能照顾到不同层次的学生，学生可自主选择类型，也可各种类型自由搭配，做到因人而异、各取所需，切实做到了因材施“作”。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。二、由单一性作业向综合性作业转变现行教材淡化了知识体系，强化了能力、方法、情感等因素的和谐发展，加强了学科间的整合，课后的练习题更贴近学生的生活，凸显人文色彩。但因教材编写的容量有限，不能满足各个层次学生的作业需求，对此教师应不能拘泥于教材，需创造性地布置作业，实现由单一性作业向综合性作业转变。1、作业与课内外学习资源的相互结合开放的语文作业内容资源应模糊课内与课外、校内与校外的界线。书刊、影视、网络资源等都可以作为作业内容的资源。作业可以作为学生课前的扩展性学习，使学生学得更丰富；也可以作为课堂训练，使学生学得更扎实；还可以作为学生课后的延伸性学习，使学生学得更深入。（1）课前扩展性作业此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。老师应向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，如了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记等。（2）课内巩固性作业课内精心设计的巩固性作业，能起到及时掌握所学的内容，达成课堂的教学目标的作用。如小练笔是“读写结合”最有效的载体，是很好的巩固作业的形式。在教学中，可以以课本为范文，充分利用小练笔这一独特的形式，加强训练，为学生综合语文素养的提升“奠基”。如对于文本中出现的经典、精彩的语段，情节空白处，思维发散处，言而未尽之处等，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，让学生植根于课文，想象于书外，进行扎扎实实的练笔训练。这样既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时“无米之炊”问题，更重要的是发展了学生的创造思维。（3）课后延伸性作业学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究、写法的练习，依然是语文作业的内容之一。学了《少年闰土》后，让学生去读鲁迅的《故乡》，进一步了解鲁迅先生，从而知道本篇课文和《故乡》要表达主旨不同的缘由；课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象，课后，可要求学生仿照课文写法，描写老师或同学的外貌，为了让学生更感兴趣，还可要求学生在写的时候不写出人名，只写特征，集体评议时，让全班学生猜一猜写的是谁。这样的作业不仅极大地拓展了学生的知识面，调动了学生学习的积极性，同时升华学生对课文内容的理解，也为学生提供了一种有效的学习方法，给教学增添了无穷魅力。2、语文作业和其他学科的有机整合知识是一张网，小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，是学好其他学科的基础和前提，而且教材本身广泛地涉及思想品德、自然、社会、历史、地理、劳动等诸多学科的内容，与其他学科有着难以割断的联系。小学语文作业有机渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。（1）观察性的，如：养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。（2）兴趣性的，如：成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。“谈天说地三分钟”等形式。（3）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。（4）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。再比如学了古诗后，模仿原作写一首诗，不必追求诗的押韵、对称，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人；学了《长江三峡》，根据课文内容创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；学了《五彩池》，对自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编，合作表演了一段小品。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。三、由独立性作业向合作性作业转变合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的一种素质。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。从作业的时空来看，课程的开放性，大量的作业不是个人能完成的，需要与同学以及他人合作。因此，教师必须考虑学生完成作业的方式，作业设计要体现合作性，积极倡导合作的学习方式，从而增强学生的合作意识。1、合作探究性实践作业教师首先可引导学生从生活中发现问题、提出问题，通过以小组合作的形式进行实践，共同探索解决问题的方法和途径，然后指导学生分工合作，把自己探索的过程记录下来，共同探讨并形成结论。比如教师可以让几个学生一起饲养一种小动物或种植一盆花、一棵树，观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性，观察植物发芽、开花、结果的生长过程，观察它们在不同天气、不同季节中的不同情况；查找一些相关的资料，向行家请教种养殖的有关知识；并要求把种养殖过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐记录，可写成日记，画成图画，甚至写成诗歌、童话，编成谜语、歌谣等。这是一项时间较长的语文专题探究性实践作业，作业呈现的方式多种多样。在整个完成作业的过程中，学生们可写、可读、可看、可操作、可玩耍，充分发挥他们的主动性和创造性。2、合作调查性实践作业苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师应该相信学生具有同成人一样的独立研究，独立动手的能力，鼓励他们做一些“研究”，以研究者的意识和态度去观察、思考，查找并搜集资料，进行阅读，提炼自己的观点，组织文章??如学习《赵州桥》后，可让学生去考查当地桥梁与赵州桥的异同；查找现代立交桥、上海杨浦大桥、长江大桥的资料，自己能试着去设计吗？并且为你设计的桥写一篇简介。完成《赵州桥》这篇课文的作业，学生不仅获得关于古今桥梁的知识，通过图片、札记进行积累，甚至有兴趣的还能自己设计一座世界上独一无二的桥。学生想到要介绍自己设计的桥，必定花心思去写好这篇简介。这样就把对客观事物的观察与阅读、表达相互联系起来，促进了学生读写能力的发展。四、由传统性作业向生活性作业转变语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。教师在设计作业时，只要树立起开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，就可以让学生在生活中学习语文、运用语文。

全省亩产400-500公斤地块作为强筋类小麦品种推广利用。适宜播期为10月上旬，一般每亩基本苗7-8万，节水地块适当增加播量，一般每亩基本苗12-15万；施足基肥，注意氮、磷、钾肥配合施用，不要偏施氮肥，保证苗齐、苗匀、苗壮；浇好越冬水。春季抓好划锄保墒，第一次肥水在拔节后期或挑旗期。该品种在肥水较大地块易倒伏，管理上应适当控制播量，合理肥水，并采取化控措施增强抗倒性。及时防治白粉病。一、优质、高产小麦新品种--烟农19号烟农19号是烟台市农科院小麦研究所以烟1933为母本、陕82-29为父本，用系谱法选育而成的优质强筋小麦品种，2001年通过山东省品种审定委员会审定。特征特性：该品种为冬性，幼苗半匍匐，叶片上冲，株高75cm左右。分蘖力强，成穗率高，中大穗，穗粒数40粒左右。穗长方型、长芒、白壳、白粒、角质，籽粒圆型，千粒重40g左右。抗病性、抗旱性较强，抗寒性中等。栽培要点：由于该品种分蘖成穗率高，抗旱、节水能力强，播种量不易过多，宜采用“V”型管理法，在施足底肥、灌好冻水的情况下，返青至起身期以控为主，重施拔节肥，巧施抽穗期肥，可达到高产、优质、抗倒目的。产量表现：2001年在昌平和顺义安排5个品种的品种筛选试验，包括农大3214和超优66，以我市目前主推的京9428和中优9507为对照。试验结果表明，烟农19在两个试验点产量均表现最高，平均亩产达到346.5公斤，比对照京9428增产51.2公斤，增幅17.3%;比中优9507增产45.8公斤，增幅15.2%。2002年在房山安排20个品种的品比试验，试验品种包括超优66、农大152、济南17、京411、8901等大面积推广的品种。由于该品种抗逆性强，尤其抗干旱，产量仍最高，亩产达到432.4公斤，比京9428和中优9507分别增产121.7公斤和134.6公斤。2003年在房山安排20个品种的品种筛选试验。该品种由于分蘖力强，成穗率高，亩产达到381公斤，比对照京9428和中优9507分别增产66公斤和46公斤。2002、2003年南郊农场种植60亩，平均亩产达456.3公斤，深受种植者的好评。品质表现：该品种在山东省几年的品质表现为蛋白质含量13.5-17.6%，湿面筋35.5-39.1%，沉降值41.0-43.3ml。适于作为配粉生产面包粉、饺子粉和面条粉。在北京地区品种比较试验中也表现出产量高、品质好的双重优势。2001年该品种的稳定时间达到13分钟，比京9428增加2.6分钟;吸水率达到65.8%，比中优9507提高15.3%。2002年稳定时间达到32分钟，而京9428和中优9507由于受不利气候因素的影响，分别只有2.9分钟和5.1分钟。2003年稳定时间为10.1分钟，比京9428（6.2分钟）和中优9507（8分钟）分别提高3.9分钟和2分钟，几年测定结果表明该品种为优质强筋小麦品种。适宜种植地区：该品种适应性广，黄淮北片和北部冬麦区高中肥力、水旱地均可种植。二、抗旱、节水小麦新品种--农大3488该品种由中国农业大学农学与生物技术学院选育，组合为农大3205/农大3214，2005年通过北京市品种审定委员会审定，审定编号：京审麦2005011。特征特性：该品种冬性。中早熟，成熟期比京冬8号早1-2天。幼苗匍匐，苗色深绿，生长健壮，分蘖力强、成穗率中上等。株型紧凑，株高80cm左右，茎秆粗壮。穗纺锤型，顶芒、白壳、白粒，籽粒卵圆形，角质，白度高，饱满度好，有光泽，容重高。抗寒性中等。经接种鉴定，高抗条锈病，高感叶锈和白粉病。耐旱性较好，后期落黄好。品质较优，属优良中筋品种。2001农业部谷物品质监督检验中心测定：容重809.0g / L，粗蛋白15.4%（干基），湿面筋36.6%，吸水率62.3%，沉降值40.2ml，形成时间3.8min，稳定时间6.8min，评价值55，面包体积820cm3，面包评分85.1。2004年农业部谷物品质监督检验测试中心测定：容重841.0g/L，粗蛋白14.1%（干基），沉降值32.3ml，湿面筋31.8%，吸水率62%，形成时间3.8min，稳定时间3.6min，最大抗延阻力232E.U，延展性178mm。产量表现：丰产性好，两年节水组区试（全生育期只浇一次冻水）平均产量333.72公斤/亩，比对照京411增产9.82%，比对照京冬8号增产5.0%。栽培技术要点：适期播种，基本苗20万/亩左右为宜。水浇条件较差地区作为节水品种种植，冬前灌足冻水，有条件的春季可浇1-2水，肥水尽量后移。在水肥条件好的地区可作为高水肥品种进行管理。适宜种植地区：适宜在北京及生态条件相似地区中上等肥力地块种植。

结婚的时候，要读的应该是结婚宣誓词吧：民政局结婚宣誓词：。双方宣读：《结婚誓言》我们自愿结为夫妻，从今天开始，我们将共同肩负起婚姻赋予我们的责任和义务：上孝父母，下教子女，互敬互爱，互信互勉，互谅互让，相濡以沫，钟爱一生!今后，无论顺境还是逆境，无论富有还是贫穷，无论健康还是疾病，无论青春还是年老，我们都风雨同舟，患难与共，同甘共苦，成为终生的伴侣!我们要坚守今天的誓言，我们一定能够坚守今天的誓言!

1. 知识学习:1.1. 掌握好必备的数学基础，其实简单说在大学程度主要是三门课: a. 微积分 b. 线性代数. c.概率与统计。如果学有余力，还可以看看优化方向的东西，但这个不是强求。1.2. 掌握好一些基础的计算机核心课程，比如数据库，并行运算，离散数学(暂且把它放到计算机这一栏里面)。至于编程方面的技巧，我倒觉得不是需要做到特别厉害。如果能力有限的话，可以放低对操作系统，计算机结构这种比较偏底层的课程。人生要学会抓大放小，不要苛求自己样样精通。1.3. 学好Python，了解Python上的编程习惯(PEP8)和语法糖。同时可以多了解一些Python对应的数据科学/机器学习的工具库，比如pandas， numpy，scipy，sklearn等。即使将来你不做机器学习，胶水语言Python的知识还是可以有很大的帮助。选择Python的另一个原因是大部分深度学习框架，Tensorflow/Theano/Keras/Pytorch等都是基于或有Python接口。1.4. 开始学习基础的机器学习，比较推荐的方法是: a. 观看Andrew Ng 在Coursera上的机器学习课程 b. 同时开始阅读基础的机器学习书籍(比如《集体编程智慧》《Python机器学习》《Introduction to Statistical Learning》等)。这个阶段，最重要的就是不要贪多嚼不烂。如果你浏览知乎，会发现大家都说你必须读Elements of Statistical Learning， PRML之类的大部头。我承认阅读这样的书会有帮助，但不大适合一开始直接阅读，因为有可能会让你“从入门到放弃”。在你有了一定的基础知识后，你已经知道自己需要接着做什么了，我希望把选择权交还给你，而不是推荐成堆的课程和书籍。当然，如果你希望继续深入的话，中文可以阅读周志华老师的《机器学习》和李航老师的《统计学习基础》，英文可以入手《Elements of Statistical Learning》和《Deep Learning》。在这个阶段，重点要形成成体系的知识脉络，切记贪多嚼不烂，切记！1.5. 学好英语，至少打下阅读和听力的基础。虽然人工智能领域中国现在已经做得很不错，但主流的书籍、期刊和会议，资料都是英文的。我们可以接受翻译版，但最好的方法还是自己有能力直接阅读。即使你将来不做机器学习，英文阅读能力还是会有很大的帮助。2. 实践经历：2.1. 尝试尽早接触科研，进实验室。一般来说，大三的时候你应该已经有了基本的机器学习知识，尽管还比较浅。这个时候可以向老师/学长/学姐毛遂自荐进实验室，即使是无偿劳动和做基本的苦力活。进实验室有两个明显的好处：a. 对某个小方向会有比较深入的了解。一般实验室做纯理论的不大需要本科生，做机器视觉或者自然语言处理(NLP)等小方向的比较需要本科生，所以这是很好的深入了解一个方向的机会。 b. 补充了研究经历也可以明白自己是否适合这个领域。如果运气好的话，你也有可能成为论文的作者之一，甚至可以去开会(公款旅游顺道见一下业内大佬)。这对于继续深造和去国外继续学习都很有帮助，有科研经历和论文是很大的筹码，对于找工作来说也绝对有利无害。2.2. 如果对科研的兴趣一般，可以尝试尽早实习。大部分我们从书上看到的方法其实或多或少都是理想模型，甚至很多都比较过时了。举例，现在大部分教科书里神经网络的激活函数还是sigmoid，而工业界早就不用sigmoid了。机器学习的新手最大的门槛就是学了很多知识，却没有使用和检验的机会，而尽早实习可以给你更直观的感受，防止只有一身屠龙之技。2.3. 可能科研和实习机会有时候可遇不可求，这时候就要自己找项目来做，用兴趣来驱动项目。比较好的方法包括参加Kaggle竞赛，天池竞赛，或者将机器学习运用于自己感兴趣的事情上。我曾看到知乎上有用机器学习判定红楼梦后40回是否曹雪芹所写，且不说文章是否严谨，但这就是用兴趣推动实践的很好的例子。3. 社科人文：3.1. 机器学习作为一个变化飞速的领域，要有自己的“坚持”和“品味”。举个简单的例子，现在的深度学习大放光彩需要归功于一批科学家在神经网络低谷时的坚持。但同时，即使只说机器学习，也不要相信只有深度学习最好，不能固执。如果对机器学习感兴趣，就不要今天觉得网络安全好，明天觉得人机互动(HCI)最有前途。追逐热点往往到手的都是泡沫。3.2. 多读不同领域的书，比如社科类、经济类、人文类。因为数据科学的起点是以数据为基础，终点提取见解提供反馈。而见解不像数字一样一眼就可以看出高低大小，而需要阅历来多角度分析。很多人觉得计算机学科的人读数学看论文就够了，实则不然，科学总会和社会有交织。举个例子，是否该将人工智能应用于军事就是最近知乎上很火的问题，但回答这个问题就需要你有足够的非计算机知识储备，科技没有善恶，而人有。3.3. 放低身段，多和别人交流。其实这一点有一点牵强，但我发现做机器学习的小伙伴一般都很有性格，很多也比较内向(包括我自己)，这可能适用于大部分理工科的朋友。即便如此，我还是建议大家稍微放开一些，因为以数据为导向的工作大部分都要求互动，比如数据分析师、数据科学家等。4. 写在最后：科技日新月异，追逐热点是好的。但就像我刚刚提到的，在这个浮躁的时代，不管选择什么方向最重要的就是独立思考的能力，和去伪存真的勇气。如果一件事情不能证实，不能证伪，那就必须存疑。大学不仅是最美好的时光，更是培养良好科学素养的关键时光。因此，看了这么多过来人分享经验后，我最希望的是你既不要急着全盘接受，也不要因为不对胃口全盘否定。慢下来，好好想想，这大概才是做科学工作的正确态度。

她本身就是一个漏斗，光滑，幽冷，附着不了一盏灯火只有耳朵聪敏：没有月光。落叶翻了一个身

企业精神指企业员工所具有的共同内心态度、思想境界和理想追求.它表达着企业的精神风貌和企业的风气.　　企业精神是企业文化的一项重要而复杂的内容,人们对它的认识并不完全一致,有人认为它是企业全部的精神现象和精神活力.有人把它同企业价值观念等同起来.这些认识都没有抓住企业精神的实质.所谓企业精神,主要是指企业经营管理的指导思想.在美国称之为“企业哲学”,在日本称之为“社风”.　　美国著名管理学者托马斯·彼得曾说：“一个伟大的组织能够长期生存下来,最主要的条件并非结构、形式和管理技能,而是我们称之为信念的那种精神力量以及信念对组织全体成员所具有的感召力.”　　企业精神是现代意识与企业个性相结合的一种群体意识.每个企业都有各具特色的企业精神,它往往以简洁而富有哲理的语言形式加以概括,通常通过厂歌、厂训、厂规、厂徽等形式形象的表达出来.一般的说,企业精神是企业全体或多数员工共同一致,彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界.它可以激发企业员工的积极性,增强企业的活力.企业精神作为企业内部员工群体心理定势的主导意识,是企业经营宗旨、价值准则、管理信条的集中体现,它构成企业文化的基石.　　企业精神是现代意识与企业个性结合的一种群体意识.“现代意识”是现代社会意识、市场意识、质量意识、信念意识、效益意识、文明意识、道德意识等汇集而成的一种综合意识.“企业个性”,包括企业的价值观念、发展目标、服务方针和经营特色等基本性质.　　企业精神总是要反映企业的特点,它与生产经营不可分割.企业精神不仅能动的反映与企业生产经营密切相关的本质特征,而且鲜明的显示企业的经营宗旨和发展方向的.它能较深刻的反映企业的个性特征并发挥它在管理上的影响,起到促进企业发展的作用.　　企业精神一旦形成群体心理定势,既可以通过明确的意识支配行为,也可以通过潜意识产生行为,还可以通过潜意识产生行为.其信念化的结果,会大大提高员工主动承担责任和修正个人行为的自觉性,从而主动的关注企业的前途,维护企业声誉,为企业贡献自己的全部力量.　　企业精神的内容具体表现在：坚定的追求目标、强烈的群体意识、正确的竞争原则、鲜明的社会责任和可靠的价值观念及方法论,等等.　　企业精神的特殊内涵决定了它具有个性和共性特征.企业精神的个体特征是指每一个企业都有自己独特的企业精神,由于企业哲学、价值观念、行为准则、道德规范的不同,企业精神也必然各有特点.企业精神的共性特征是指企业精神对企业全体职工信念和追求的高度概括,同时又使这种共同信念和追求根植于每个职工的心中,从而产生共同的思想和行为.个性和共性特征是企业精神最本质的特征,是对企业精神认识的起点.　　企业精神的形成受不同企业特殊的经营内容、经营方式的制约,这是企业精神个性特征和共性特征形成的基础.企业不同的经营内容和经营方式,就形成了企业不同的竞争观念、质量观念、劳动观念等意识,从而制约着企业精神的形成.因此,企业精神反映了企业独特经营的特殊本质,也正是对这种特殊本质的反映,才能形成每一个企业自己的企业精神.　　企业精神源于企业生产经营的实践之中.随着这种实践的发展,企业逐渐提炼出带有经典意义的指导企业运作的哲学思想,成为企业家倡导并以决策和组织实施等手段所强化的主导意识.企业精神集中反映了企业家的事业追求、主攻方向以及调动员工积极性的基本指导思想.企业家常常以各种形式在企业组织过程中得到全方位强有力的贯彻.于是,企业精神又常常成为调节系统功能的精神动力.　　塑造良好的企业形象,最根本的就在于培育企业精神.企业精神是企业的精神支柱,是企业之魂,是企业在长期的生产经营实践中自觉形成的,经过全体职工认同信守的理想目标、价值追求、意志品质和行动准则.颇具个性的企业精神、形同凝聚全体员工粘合剂,是塑造良好企业形象的恒定的、持久的动力源.培养和弘扬企业精神最积极的意义,就是使之与众不同,独具个性,全员认同.　　企业精神的内容　　企业精神包括三个内容：　　（1）员工对本企业的特征、地位、形象和风气的理解和认同；　　（2）由企业优良传统、时代精神和企业个性融会的共同信念、作风和行为准则；　　（3）员工对本企业的生产、发展、命运和未来抱有的理想和希望.企业可以根据自己的情况提炼出能够充分显示自己企业特色的企业精神.　　企业精神的特征　　从企业运行过程中可以发现,企业精神具有以下基本特征：　　1、 它是企业现实状况的客观反映.企业生产力状况是企业精神产生和存在的依据,企业的生产力水平及其由此带来员工、企业家素质对企业精神的内容有着根本的影响.很难想象在生产力低下的条件下,企业会产生表现高度发达的商品经济观念的企业精神.同样,也只有正确反映现

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史学理论 以历史学自身的理论问题为研究对象，如关于历史学的特点，历史学的功能（包括社会功能、科学功能、教育功能），史学工作者的历史认识的特点，史学发展与历史发展的关系，历史文献和史学方法问题，史学遗产的批判继承问题，历史研究成果的社会表现形式问题，史学家的素养与时代使命问题等等，均为史学理论研究的范围。

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保险代理人资格考试辅导缩编教材（摘录）————温久鹏第一章风险与风险管理第一节风险概述一、风险的含义风险是指某种事件发生的不确定性发生时间的不确定和导致结果的不确定广义：风险——盈利、损失风险仅指损失的不确定性二、风险的构成要素（一、）风险因素1、有形风险因素2、无形风险因素（二、）风险事故是指造成人身伤害或财产损失的偶发事件（三、）损失在保险实务中分1、直接损失2、间接损失在风险管理中分1、实质损失2、额外费用3、收入损失4、责任三、风险的种类（一、）按风险产生的原因分类1、自然2.社会3.政治4.经济5.技术（二、）按风险标分类1．财产风险2.人身风险3.责任4.信用（三、）按风险性质分类1.纯粹风险2.投机风险（四、）按风险产生的社会环境分类1.静态风险2.动态风险（五、）按产生风险的行为分类1.基本风险2.特定风险四、风险的特征（一、）风险的不确定性1.风险是否发生的不确定性2.发生时间的不确定性3.产生结果的不确定性风险的这种总体上的必然性和个体上的偶然性的统一，构成了风险的不确定性（二、）风险的客观性风险是一种不以人的意志为转移，独立于人的意识之外的客观存在（三、）风险的普遍性风险无处不在，无时不有，正是由于这些普遍存在的对人类社会生产和人们生活构成威胁的风险（四、）风险的可测定性（五、）风险的发展性第二节风险管理一、风险管理的含义风险管理是社会组织或者个人用以降低风险的消极结果的决策过程风险管理含义的具体内容包括：1．风险管理的对象是风险2．风险管理的主体可以是任何组织和个人：包括个人、家庭、组织3．风险管理的过程包括风险识别、风险估测、风险评价、选择风险管理技术和评估风险管理效果等4．风险管理的基本目标是以最小的成本获得最大的安全保障5．风险管理成为一个独立的管理系统，并成为一门新的学科（二、）风险管理的演变二、风险管理的程序（一）风险识别是风险管理的第一步，指对企业、家庭或个人面临的和潜在的风险加以判断、归类和对风险性质进行鉴定的过程（二）风险估测（三）风险评价评估发生风险的可能性及其危害程度，并决定是否采取相应的措施。（四）选择风险管理技术选择最佳风险管理技术是风险管理中最为重要的环节（五）评估风险管理效果分析、检查、修正和评估三、风险管理的目标是以最小成本获得最大安全保障（一）损失前目标1.减小风险事故的发生机会2.以经济、合理的方法预防潜在损失的发生3.减轻企业、家庭和个人对风险及潜在损失的烦恼和忧虑4.遵守和履行社会赋予家庭和企业的社会责任和行为规范（二）损失后目标1.减轻损失的危害程度2.及时提供经济补偿四、风险管理的方法（一）控制型风险管理技术1.避免避免风险的方法一般在某特定风险所致损失频率和损失程度相当高或处理风险的成本大于其产生的效益时采用，它是一种最彻底最简单的方法，但也是一种消极的方法2.预防3.抑制是指在损失发生时或损失发生之后为降低损失程度而采取的各项措施（二）财务型风险管理技术是以提供基金的方式，降低发生损失的成本包括以下方法：1.自留风险是指对风险的自我承担2.转移风险是指一些单位或个人为避免承担损失，而有意识地将损失或与损失有关的财务后果转嫁给另一些单位或个人去承担转移风险又分为：（1）财务型非保险转移风险（2）财务型保险转移风险第二章保险概述第一节保险的要素与特征一、保险的意义投保人交钱，保险人赔钱从风险管理角度看：保险是一种管理的方法，或是一种风险转移的机制从经济角度看：非常有效的财务安排二、保险的要素现代商业保险的要素主要包括五个方面的内容：（一）可保风险的存在1.风险应当是纯粹风险2.风险应当使大量标的均有遭受损失的可能性3.风险应当有导致重大损失的可能4.风险不能使大多数的保险标的同时遭受损失5.风险必须具有现实的可测性（二）大量同质风险的集合与分散保险的过程，既是风险的集合过程，又是风险的分散过程。少数人发生的损失分摊给全部投保人1.风险的大量性2.风险的同质性所谓同质风险是指风险单位在种类、品质、性能、价值等方面大体相近（三）保险费率的厘定1.公平性原则2.合理性原则3.适度性原则4.稳定性原则5.弹性原则（四）保险准备金的建立《中华人民共和国保险法》第九十八条规定：保险公司应当根据保障被保险人利益、保证赔偿付能力的原则，提取各项责任准备金。1.未到期责任准本金2.寿险责任准本金3.未决赔责任准本金4.总准本金（自由准备金）总准备金是从保险公司的税后利润中提取的（五）保险合同的订立1.保险合同是体现保险关系存在的形式2.保险合同是保险双方当事人履行各自权利与义务的依据二、保险的特性（一）互助性一人为众、众为一人（二）法律性（三）经济性（四）商品性直接表现为个别保险人与个别投保人之间的交换关系间接表现为在一定时期内全部保险人与全部投保人之间的交换关系（五）科学性三、保险与相似制度的比较（一）保险与社会保险社会保险分为：养老保险、医疗保险、事业保险、工伤保险、生育保险1.人身保险与社会保险的共同点表现为：（1）同以风险的存在为前提（2）同以社会再生产人的要素为对象（3）同以概率论和大数法则为定制保险费率的数理基础（4）同以建立保险基金作为提供经济保障的物质基础2.人身保险与社会保险的区别（1）经营主体不同（2）行为依据不同（3）实施方式不同（4）适用的原则不同（5）保障功能不同（6）保费负担不同（二）保险与救济民间救济（社会救济）和政府救济（三）保险与储蓄保险与储蓄都是以现在的剩余资金做未来所需的准备1．消费者不同2．技术要求不同3．受益期限不同4．行为性质不同5．消费目的不同第二节保险的分类一、按照实施方式分类（一）强制保险具有全面性、统一性（二）自愿保险二、按照保险标的分类（一）财产保险1.财产损失保险2.责任保险3.信用保险4.保证保险（二）人身保险1.人寿保险——寿命2.健康保险——身体3.意外伤害保险——身体三、按照风险转移层次分类（一）原保险（二）再保险四、按照承保方式分类（一）共同保险（二）复合保险（三）重复保险第三节保险的功能一、保险保障功能保障功能是保险的立业之基，表现为：财产保险的补偿和人身保险的给付功能（一）财产保险的补偿通过补偿使得已经存在的社会财富因灾害事故所致的实际损失在价值上得到了补偿，在使用价值上得以恢复（二）人身保险的给付二、资金融通功能保险资金融通应以保证保险的赔偿或给付为前提三、社会管理功能（一）社会保障管理（二）社会风险管理（三）社会关系管理（四）社会信用管理第四节保险的产生与发展一、保险的历史沿革（一）人类保险思想的萌生中国最早运用风险分散这一保险基本原理的国家《汉谟拉比法典》是一部有关保险的最早法规在各类保险中起源最早、历史最长的是海上保险共同海损分摊是海上保险的萌芽（二）保险的雏形1．船舶抵押借款制度2．黑普瑞制度3．基尔特制度（三）现代保险的形成与发展1.海上保险——源于意大利2.火灾保险——巴蓬_现代保险之父3.人寿保险——哈雷=编制生命表4.责任保险——始于19世纪5.信用保险二、中国保险业的现状与发展前景(一)中国现代保险的形成1949年10月20日中国人民保险公司正式开业（三）我国保险市场的现状保险密度是指按照一个国家的全国人口计算的人均保费收入保险深度是指保费收入占国内生产总值（GDP）比例1992年美国友邦第一家获准在华营业（四）中国保险业的发展前景第三章保险合同第一节保险合同的特征与种类一、保险合同的意义合同是平等主体的当事人为了实现一定的目的，以双方或多方意思表示一致设立、变更和终止权利义务关系的协议《中华人民共和国保险法》第十条规定：保险合同是投保人与保险人约定保险权利义务关系的协议收取保险费是保险人的基本权利，赔偿或给付保险金是保险人的基本义务。相反。。。二、保险合同的特性（一）保险合同是有偿合同主要体现在投保人要取得保险的风险保障，必须之父相应的代价，即保险费保险人要收取保险费，必须承诺承担保险保障责任（二）保险合同是保障合同（三）保险合同是有条件的双务合同（四）保险合同是符合合同由一方当事人事先拟定，另一方只能作取舍决定（五）保险合同是射幸合同（六）保险合同是最大诚信合同三、保险合同的种类（一）补偿性保险合同与给付性保险合同1.补偿性保险合同2.给付性保险合同（二）定值保险合同与不定值保险合同1.定值保险合同2.不定值保险合同（三）单一风险合同、综合性风险合同与一切险合同1.单一风险合同2．综合性风险合同3.一切险合同条款确定其不承保的风险，凡未列入责任免除条款中的风险均属于保险人承保范围（四）足额保险合同、不足额保险合同与超额保险合同1.足额保险合同：是指保险金额大于保险事故发生时的保险合同2.不足额保险合同：是指保险金额小于保险事故发生时的保险价值的保险合同3.超额保险合同：是指保险金额小于保险事故发生时的保险价值的保险合同（回复不能超过1万字，删了好多）扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

史学理论是关于历史学的发展过程及其规律的理论概括以历史学自身的理论问题为研究对象，如关于历史学的特点，历史学的功能（包括社会功能、科学功能、教育功能），史学工作者的历史认识的特点，史学发展与历史发展的关系，历史文献和史学方法问题，史学遗产的批判继承问题，历史研究成果的社会表现形式问题，史学家的素养与时代使命问题等等，均为史学理论研究的范围！历史理论是关于人类社会的发展过程及其规律的哲学认识

公共卫生管理专业学什么介绍如下：公共卫生管理专业需要学习的内容有卫生经济学、卫生事业管理学、医院管理学、卫生法学、卫生监督学、健康教育学、流行病学、临床医学概论、组织行为学、现代管理学、公共卫生概论、行政管理学、社会学概论、公共关系学、卫生统计学、社会医学、社会医疗保险学、医学伦理学、运筹学基础、医用细胞生物学、高等数学、大学语文、秘书学、生理学、医学史、解剖组织学、病理解剖学、病理生理学、药理学、逻辑学、医学免疫学、医学微生物学选修课：社会保障、社会调查与分析、文献检索、医学证据学、科研设计与论文写作、领导科学、经济学基础、医学英语等。公共卫生管理专业好就业吗公共卫生管理专业毕业生适合在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、社区卫生服务、合作医疗、卫生教育等机构工作。可以开展卫生行政管理、卫生机构管理、卫生信息管理、医院管理、卫生监督、医疗保险等方面的工作。公共事业管理专业作为一个新专业，其社会需求十分强烈，而且需求量极大，这是我国继经济体制改革、政府体制改革后事业组织管理体制的改革形势所决定的。要建立政事分开、管理自主科学、面向社会、独立的社会主义事业单位，没有众多的高层次的公共事业管理人才是不行的。另外公共事业管理专业学生还可以参加国家公务员考试进入政府系统，参加考试进行进一步深造。因此，无论从社会发展对人才的总需求，还是从毕业生就业和进一步深造来看，其专业发展前景都十分看好。

烟农1212小麦品种简介如下：烟农1212小麦—、特征特性1、特征(1）烟农1212的幼苗呈半匍匐状，叶片上冲，叶子的颜色为深绿色，越冬抗寒性比较好，抗倒伏性比较好，熟相好，在两年区域试验中，该品种的平均生育期为235天，和对照品种济麦22的熟期相当，属于一个半冬性小麦品种。(2)烟农1212的株高为76.2cm，株型半紧凑，穗呈棍棒形，亩最大分为96.2万，亩有效穗数为41.5万，分成穗率为43.7%，穗粒数为38.9粒，千粒重为43.7g，容重795.5g/L，长芒、白壳、白粒，籽粒半硬质。2、抗病性与品质检测(1)抗病性根据抗病性鉴定结果表示，该品种慢条锈病，中感叶锈病与白粉病，高感纹枯病与赤霉病。(2)品质检测根据品质检测结果表明，该品种籽粒蛋白质含量为12.4%、湿面筋为32.1%、沉淀值为27.6ml、吸水率为55.9ml/100g、稳定时间为4min、面粉白度为78.9。二、产量表现1、2014-2016年在2014-2016年的山东省小麦品种高肥组区域试验中，两年间，该品种的平均亩产量为604.8kg，比对照品种济麦22增产了4.1%。2、2016-2017年在2016-2017年的高产组生产试验中，该品种的平均亩产量为605.4kg，比对照品种济麦22增产了5.4%。三、种植要点1、种植时间一般可以在10月5日至10月15日种植烟农1212，基本苗约为15万/亩。2、防治病害为了确保小麦可以正常的生长，在栽培期间需要注意纹枯病和赤霉病，避免这些病威胁到小麦的生长情况。