三年级下册语文课课通里的近反义词

三年级语文主要学习生字，组词写句子以及作文的学习，还有就是古诗文言文之类。语文知识的学习更加广泛了，中高年级的学习不同于低年级的学习了，现在除了基础知识以外，就是阅读和写作了。而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的体现。 语文一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

三年级语文关联词如下：1.转折关系：尽管可是、虽然但是却、然而、可是；假设关系：如果就、要是那么、无论都不管也、倘若就、要是就；并列关系：一边一边、即使也、是是、既又。2.递进关系：:不但而且、不光也不仅还；选择关系：不是就是、是还是或者或者、要么要么与其不如、宁可也不；因果关系：因为所以、之所以是因为因此。承接关系：先再、首先然后先然后、接着最后；条件关系：只要就、只有才。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。特点介绍：1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系都可以作为某类复句的特定的形式标志。2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。

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三年级的语文说难也不难，说容易也不容易，这个就要看个人怎么去把握学习方法，现在小编就教会大家怎么去学习三年级的语文希望这篇经验能帮到大家。方法/步骤1/7分步阅读要记住重点。老师一般在上课的时候，都将考试的重点讲三遍，所以在上课的时候，最好认真的听课，将老师所要说的重点用笔画出来，并且记在自己的脑海里，然后课后期间自己再做一次小温习，这样加深记忆力。2/7要勤做笔记。自己要准备一个小笔记本，将老师讲的重点都抄出来，以后做作业或者是复习考试的时候都拿出来多读，多看几次，这样就可以记住最基础的知识点，也不会在考试的时候出现错误，养成习惯，可以提高语文的成绩。猿辅导语文名师特训班29元9课时-加1元再得9课时数学课广告3/7学会多朗诵。小学的语文靠的就是多读多背诵，读的多了，不但可以提高自己的朗诵的能力，还可以多认识一些陌生的字，还有发音标准，关键的词语、成语都可以记住，有助于提高作文水平，还可以提高自己的记忆力。「高途课堂」三年级语文如何学好 名师线上辅导_突破瓶颈广告4/7善于提出问题。遇到不懂的问题一定要多问一些语文水平好的同学，或者是老师，然后自己通过他们给予自己的答案再多加思索，看看他们是用什么样的学习方法解决这些语文的问题，多学习，多交流。怎么样提高一成绩，高中补习_高中学习方法_学习技巧!广告5/7要打好基础。小学语文主要就是拼音和一些词语，只要学会了这些学起来就容易多了，拼音一定要记住哪些是声母和韵母，每个音调是怎么使用，怎么去拼出来，在课本遇到的新的拼音就要用笔画出来多写多读几遍。6/7要多查字典。只要你们在学习上遇到不懂的问题都要学会查字典，字典是你学习的 第二任老师，遇到不懂的多查字典，字典不但可以让自己多认识生字，还可以在查字典的时候，记住词汇的部首还有拼音，加深记忆。7/7要对语文感兴趣。这点对于学习语文有很大的作用，开始接触的时候小孩子或许觉得有点困难，慢慢的就产生厌恶，最后发展成了抵触，有了这样的心理对学好语文就产生了困难，所以家长和老师一定要齐心协力的帮助孩子，不要轻易的放弃。

三年级三年级语文书上有改正符号和删除符号和增添符号。和乐于助人是个好事不要因为自己的事而不理别人

小学语文都是课本上的知识掌握好了就可以了。再结合习题练习，平时要养成阅读的好习惯，坚持下去。

本学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，我将本学期教学工作做以下计划。 一、学生知识现状分析: 本班共有学生XX人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能利用字典, 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺, 有待进一步的提高。因此本学期教学中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣； 让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现； 使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养 二、教材分析 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。本册教材共设计了八个专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，具有很大的教育意义，对儿童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。有的单元也安排了略读课文，安排了4个口语交际，在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面也安排了会认的字，但没有安排会写的字。精读课文前面没有安排阅读提示，略读课文前面安排了阅读提示，并适当提出略读的要求。 全册书要求会认250个字，会写250个字，较以前的教材相比，会认的字增加了，会写的字减少了。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字，并在识字的过程中教给学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同的地方，只有七个“语文园地”，其中在第五单元的课文后，没有安排语文园地。只安排了“习作例文”“习作：我们眼中的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”； 第五个栏目是机动栏目，为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。本册教材初次在教材中安排了“习作例文”，这是第一次在习作教学时安排例文进教材。 三、教学目标 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱； 感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美； 让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话； 培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法； 感受身边的美，培养学生发现美； 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情； 感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱； 感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2．认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写1200个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思； 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8．开始学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。 15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。 16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。 17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨 四、教学重难点 1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、铅指笔书写。 2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。 3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。 五、教学措施 （一）识字、写字教学 在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。 （二）阅读教学 1．精读课文的教学。 ( 1 )加强词、句训练。 词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。 ( 2 )要重视朗读的指导和训练。 正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。 （3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 （4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 （5）开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。 （6）组织好全班交流。 要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方 向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。 2．略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。 （三）口语交际教学 1．明确教学要求，培养口语交际能力。 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。 2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。 3．全员参与。 要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。 4．引导学生自主进行评价。 对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。 5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。 6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。 在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。 （四）、本学期提高教学质量的主要措施: 1 、教学措施: ( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。 ( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。 ( 3 )科学认真地设计和批改作业。作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。 ( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。 2 、教学中应注意的问题: ( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导。 ( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。 ( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强语言积累。 ( 4 )激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔， 多写日记，以鼓励为主。 （5）多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。（6）多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

鼓励英子赞美英子

1. 小学语文三年级上册四字词语大全 津津有味 恋恋不舍 大惊小怪 气焰嚣张 铁面无私 刚正不阿 人物动作： 沉默不语 一动不动 不约而同 翩翩起舞 长途跋涉 腾云驾雾 异口同声 张口结舌 七嘴八舌 赞不绝口 目不转睛 爱不释手 彬彬有礼 交口称赞 痛改前非 悔过自新 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 人物能力： 妙笔生花 画龙点睛 降龙伏虎 各显神通 聪明能干 闻名遐迩 滔滔不绝 头头是道 寓言道理： 亡羊补牢 南辕北辙 惊弓之鸟 买椟还珠 一举两得 受益无穷 光阴似箭 日月如梭 开门见山 一目了然 大材小用 小题大做 三长两短 七上八下 百发百中 百步穿杨 形态样子： 小巧玲珑 若隐若现 栩栩如生 惟妙惟肖 数量： 成千上万 多多益善 琳琅满目 应有尽有 五湖四海 家家户户 古往今来 源源不断 零零星星 结结实实。 2. 人教版三年级语文上册的四字词语 三年级上册四字词语 班级 姓名 乘风破浪 引人注目 一本正经 一动不动 成群结队 各种各样 劈头盖脸 大义凛然 掩耳盗铃 滥竽充数 知识渊博 令人敬佩 遥遥相对 五光十色 各式各样 不由自主 装腔作势 斩钉截铁 原封不动 衣衫褴褛 目不暇接 热情好客 千辛万苦 无家可归 不知所措 小巧玲珑 不知不觉 自言自语 窃窃私语 尽收眼底 诚信为本 买卖公平 惊弓之鸟 大吃一惊 秋风瑟瑟 东张西望 波涛澎湃 异想天开 议论纷纷 风和日丽 筋疲力尽 有用之材 走街串巷 色味双美 珠光闪闪 野心勃勃 翘首以待 截然不同 明月当空 张灯结彩 灯火通明 彻夜不绝。 3. 三年级语文上册四字词语及解释 (1)一本正经[yī běn zhèng jīng]：形容很规矩，很庄重，很认真。 例：他一本正经地坐在桌前看书。 （2）引人注目[yǐn rén zhù mù]：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 例：你这样穿十分引人注目。 （3）满载而归[mǎn zài ér guī]：装满了东西回来，形容收获极丰富。 例：他这趟回去收了好多果子，满载而归。 （4）自言自语[zì yán zì yǔ]：自己跟自己说话。 例：他从办公室出来，自言自语，也不知在说什么。 （5）惹人喜爱[rě rén xǐ ài]：讨人喜欢。 例：这个小姑娘眼晴大大的，非常惹人喜爱。 （6）绚丽多彩[xuàn lì duō cǎi]：色彩丰富，灿烂美丽。 例：殿宇楼阁，庭院花木，使整个建筑绚丽多彩。 （7）白发苍苍[bái fà cāng cāng]：头发灰白。 例：经过时间的洗礼，他已是弯腰驼背，白发苍苍了。 （8）缕缕炊烟[lǚ lǚ chuī yān]：烧火做饭时冒出的一条条、连续不断上升的烟。 例：小村庄在午饭时间家家户户都冒出缕缕炊烟。 （9）欢蹦乱跳[huān bèng luàn tiào]：形容健康、活泼、生命力旺盛。 例：小马驹和小牛犊围着饲养员欢蹦乱跳。 （10）严严实实[yán yán shí shí]：非常严密，没有空隙。 例：密密层层的枝叶把森林封得严严实实。 （11）翩翩飞舞[pian pian fei wu]：形容轻快地飞舞。 例：花丛里有许多蝴蝶在翩翩飞舞。 （12）大惊失色[dà jīng shī sè]：形容因受到惊吓而脸色苍白。 例：他听到这个消息大惊失色，马上冲了出去。 （13）千呼万唤[qiān hū wàn huàn]：形容呼唤的次数非常多。 例：任凭你千呼万唤，他总是置若罔闻。 （14）垂头丧气[chuí tóu sàng qì]：形容情绪低落、失望懊丧的样子。 例：这有什么大不了的，值得你这样垂头丧气吗？ （15）五彩缤纷[wǔ cǎi bīn fēn]：形容色彩非常丰富。 例：春天来了，鲜艳的花朵开了，把春天点缀得五彩缤纷、多姿多彩的。 （16）争奇斗艳[zhēng qí dòu yàn]：花朵竞相开放，好像在比美。 例：公园里的花都开了，争奇斗艳，十分美丽。 （17）欣然怒放[xīn rán nù fàng]：愉快地盛开。 例：欣然怒放的睡莲古埃及的国花，它亭亭玉立，出淤泥而不染。 （18）含笑一现[hán xiào yī xiàn]：面带笑容短时间出现。 例：昙花却在3点左右含笑现。 （19）准确无误[zhǔn què wú wù]：行动的结果完全符合实际或预期，没有差错。 例：请你把这个词准确无误的读出来。 （20）确确实实[què què shí shí]：真实可靠。 例：他确确实实来过。 （21）千里迢迢[qiān lǐ tiáo tiáo]：形容路途很远。 例：他千里迢迢慕名而来，就是期盼得到教授的指导。 （22）不紧不慢[bù jǐn bù màn]：不急也不慢。 例：车夫高高在上东观西望，不紧不慢地在你眼前流过 （23）风餐露宿[fēng cān lù sù]：风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛。 例：为了完成这次任务，他风餐露宿，历尽艰险，终于如愿以偿。 （24）风尘仆仆[fēng chén pú pú]：形容长途奔波，十分劳累的样子。 例：看他的脸色，必然是一路风尘仆仆，备尝辛苦。 （25）回首遥望[huí shǒu yáo wàng]：把头转向后方，远远地望。 例：童年就像一段奇妙的旅途，可以回首遥望，却难再次走过。 （26）名扬中外[míng yáng zhōng wài]：形容名声大，世界闻名。 例：徐悲鸿是一位名扬中外的画家，以画骏马最为有名。 （27）初晴后雨[chū qíng hòu yǔ]：开始晴后来下雨。 例：饮湖初晴后雨，非常美丽。 （28）淡妆浓抹[dàn zhuāng nóng mǒ]：淡雅的妆，艳丽的打扮。 例：西湖非常美丽，淡妆浓抹都别有一番滋味。 （29）五光十色[wǔ guāng shí sè]：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 例：市场上的东西真是花花绿绿，五光十色，应有尽有。 （30）成群结队[chéng qún jié duì]：结成一群群、一队队。 例：大雁南飞，成群结队，只有离群的它在孤寂的天空形单影只。 （31）千奇百怪[qiān qí bǎi guài]：形容各种各样奇怪的事物。 例：溶洞有很多很多的千奇百怪的自然奇观，这回能亲自去看个究竟了。 （32）葱葱茏茏[cōng cōng lóng lóng]：（草木）青翠茂盛。 例：春天来了，大地一片葱葱茏茏。 （33）琳琅满目[lín láng mǎn mù]：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品） 例：到了特种手工艺厅，只见琳琅满目，美不胜收。 （34）应有尽有[yīng yǒu jìn yǒu]：应该有的都有了，非常齐全，不缺少。 例：这个书店儿童读物应有尽有，可以使每一位小朋友满意而归。 （35）物美价廉[wù měi jià lián]：价格便宜，质量又好。 例：本家纺加工生产销售各种规格的高中档纯棉棉被质量上乘物美价廉。 （36）一应俱全[yī yīng jù quán]：指应该具备的，一切都齐全。 例：带电脑操控的现代化体育设施一应俱全，同学们可以尽情娱乐！ （37）光彩夺目[guāng cǎi duó mù]：色彩极为鲜艳耀眼。 例：其时天色已近黄昏，马路对面的绿灯显得格外光彩夺目。 （38）五洲四海[wǔ zhōu sì hǎi]：全世界各个地方。 例：五洲四海的人们，都把他们的目光投向中国。 （39）大显神威[dà xiǎn shén wēi]：充分地显露出神奇的威力。 例：爱唱的人，就在舞台上痛痛快快唱吧！爱种棉花的，就在连成片的土地上大显神威吧！ （40）庞然大物[páng rán dà wù]：形容高大而笨重的东西。 例：这家伙看上去像个庞然大物，其实一点能耐也没有。 （41）相提并论[xiāng tí bìng lùn]：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待。 例：两国的。 4. 小学语文三年级上册“四字词语”归纳 绚丽多彩、高高飘扬、一本正经、引人注目、白发苍苍、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、惹人喜爱、自言自语、欢蹦乱跳、阳光明媚、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、灰心丧气、五彩缤纷、你挤我碰、频频点头、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、准确无误、逆风飞行、千里迢迢、不紧不慢、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、毫无保留、奔流不息、滋润万物、相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠、来来往往、形态各异、远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合 （语文园地五） 风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、全身披甲、成群结队、各种各样、颜色不一、千奇百怪、四脚朝天、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、酸甜可口、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、五洲四海、璀璨无比、左抵右挡、难以招架、庞然大物、乱成一团、和睦相处、没精打采、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、无边无际、 5. 三年级上册四字成语, 四平八稳 东山再起 邯郸学步 稳如泰山 四面楚歌 全神贯注 废寝忘食 聚精会神 一丝不苟 持之以恒 专心致志 日积月累 如饥似渴 再接再厉 取长补短 勤能补拙 秋高气爽 天高地厚 无中生有 冰天雪地 滴水成冰 硕果累累 千锤百炼 横七竖八 一刀两断 举一反三 百里挑一 朝三暮四 三思而行 适可而止 囫囵吞枣 随心所欲 绞尽脑汁 瘦骨嶙峋 情不自禁 运用自如 默不作声 不甘示弱 张灯结彩 依山傍水 胡言乱语 千言万语 不言不语 三言两语 自言自语 闲言碎语 手疾眼快 丢盔卸甲 口若悬河 穷奢极欲 明争暗斗 众叛亲离 背井离乡 循规蹈矩 雄心壮志 志士仁人 海底捞月 月下老人 长生不老 投桃报李 舍生取义 ) 6. 成语带解释1000条三年级上册课文中的成语四字 洞若观火：形容看得清楚明白。 对簿公堂：在公堂受审。耳濡目染：形容见得多听得多之后，无形之中受到影响。 耳熟能详：听得次数多了，熟悉得能详尽地说出来。耳提面命表示长辈的谆谆教导.不用于同辈之间和贬义.罚不当罪：处罚和所犯的罪行不相当，多指处罚过重。 翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。繁文缛节：比喻其他烦琐多余的事项，也说繁文缛礼。 比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。方枘圆凿形容格格不入方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。 沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努工作。 粉墨登场：化装上台演戏。今多比喻登上政治舞台。 （含讥讽意）风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。奉为圭臬把某些言论或事物当作准则否极泰来：坏的到了尽头，好的就来了。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消失了。高谈阔论：大发议论，多含贬义。 隔靴搔痒比喻说话作文等不中肯，没有抓住问题的关键各行其是：各自按照自己以为对的去做。耿耿于怀：对某些事总记在心里，形容心存怨恨。 （一般指自己对某些事不满）功败垂成：在快要成功的时候遭到失败。（多含惋惜意）狗尾续貂：泛指以坏续好，前后不相称，多指文艺作品。 孤注一掷：把所有的钱一下子投做赌注，企图最后得胜。比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。 瓜田李下经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方。 刮目相看：用新的眼光来看待。挂一漏万：形容列举不全，遗漏很多。 管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。光天化日：比喻大家看得很清楚的地方。 鬼斧神工：形容技艺的精巧，似非人工之能为。（形容人工技艺的精巧）含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。 汗牛充栋：形容书籍极多。汗牛，牛累得出了汗。 充栋，堆满了屋子皓首穷经：皓首，白头，钻研经典到老厚积薄发：长期积累，突然暴发。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 怙恶不悛：一贯作恶，不肯悔改。涣然冰释：嫌隙、误会消除。 荒诞不经：不经，不正常的。虚妄离奇，不合正理。 黄粱一梦：比喻想要实现的好事落得一场空。也说黄粱美梦，一枕黄粱讳莫如深：紧紧隐瞒 火中取栗：比喻冒危险给别人出力自己上了大当，一无所得。 祸起萧墙：祸乱发生在家里，比喻内部发生祸乱。积重难返指长期形成的不良风俗、习惯不易改变集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很少，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。 比喻积少成多。计日程功：可以数着日子计算进度，形容数着日子算进度，形容在较短期间就可以成功。 济济一堂：形容许多有才能的人聚在一起。间不容发：中间容不下一根头发，比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。 见仁见智：对同一问题，各人从不同角度持不同的看法。见贤思齐：见到好的，优秀的，就向其学习，向其看齐。 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫枉过正纠正偏差做得过了头金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文。 噤若寒蝉：形容不敢作声。敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。 表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求久假不归长期借去，不归还开卷有益：读书就有收获。 开卷，打开书本，借指读书。恪遵功令：严谨地遵守条令制度。 空穴来风：有了洞穴才有风进来，比喻消息和传说不是完全没有原因的。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 孤诣，别人所达不到的。（中性）狼奔豕突：狼和猪东奔西跑。 比喻成群的坏人乱窜乱撞。（贬）良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。 不用于水平、成绩等临渊羡鱼比喻只有愿望，不去实干，就无济于事令人发指：发指，头发竖起来，形容非常愤怒。另眼相看：用另一种眼光看待，多指看待某个人（或某种人）不同于一般。 门可罗雀大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。门庭若市形容交际来往的人很多。 面目全非事物的样子变得很厉害，贬义.指变得很糟.目无全牛：用来形容技艺已达十分纯熟的地步。（褒义词）沐猴而冠沐猴戴帽子，装成人的样子。 比喻装扮得像个人物，而实际并不像暮鼓晨钟比喻可以使人警觉醒悟的话南辕北辙形容行动和目的相反南辕北辙：心里想往南去，车子却往北走。比喻行动和目的相反。 泥沙俱下比喻好坏不同的人或事物混杂在一起抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人自己家来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己十分光荣。披肝沥胆：比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚。 披沙拣金：比喻从大量的事物中选择精华。萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。 期期艾艾口吃.不理解为懦弱犹豫等杞人忧天：比喻不必要的忧虑。前事不忘，后世之师 指记住过去的经验教训，可以作为以后的借鉴黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了（贬）罄竹难书：把竹子用完了都写不完。 比喻事实（罪恶）很多，难以说完。求全责备：苛责别人，要求完美 无缺。 曲突徙薪比喻事先采取措施，防止危险发生人心不古：今人的心地不如古人淳厚。多用以感叹世风浅薄。 忍。 7. 小学语文三年级上册“四字词语”归纳 绚丽多彩、高高飘扬、一本正经、引人注目、白发苍苍、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、惹人喜爱、自言自语、欢蹦乱跳、阳光明媚、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、灰心丧气、五彩缤纷、你挤我碰、频频点头、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、准确无误、逆风飞行、千里迢迢、不紧不慢、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、毫无保留、奔流不息、滋润万物、相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠、来来往往、形态各异、远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合（语文园地五）风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、全身披甲、成群结队、各种各样、颜色不一、千奇百怪、四脚朝天、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、酸甜可口、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、五洲四海、璀璨无比、左抵右挡、难以招架、庞然大物、乱成一团、和睦相处、没精打采、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、无边无际、。

1.三年级小学生语文350字作文 　　我外婆家旁有个公园，公园里有个广场。广场虽然不大，但各种体育健身设施样样齐全，是我儿时的小天地。 　　走进公园，沿着一条林荫小道一直走，便来到了小广场。广场的东边，是两个池塘。一个大一个小。大的那个是荷花池，满眼是荷叶，零星地看见几朵粉色的荷花点缀其中。如果你在池边垂钓，说不定会钓出只小龙虾呢！那时周末，我外公也常来此垂钓。外公每每钓上来小鱼，小虾之类的东西，我便和伙伴们不停地叫喊，鼓掌。那欢乐的笑声，传遍了整个公园。小的那个池塘是个鱼塘，里面养着锦鲤，鲤鱼等观赏鱼类。我最喜欢给这些鱼儿喂食了，当看到它们争先恐后抢食的模样，我立刻被逗得哈哈大笑。 　　广场的西边，是一大块石板平台，晚饭过后，附近的大妈大伯都会来这儿跳舞或打打太极拳。每当这时，我和一些小伙伴们也常常因为好奇，加入他们的人群，装模做样的做几下。引得其他人哈哈大笑。 　　广场的南边，是一大片草坪。草坪上零零星星长着几棵小树，树旁围着一圈石头墩子。阳春三月，我和外公一起到草坪上放风筝。我拿着风筝，外公牵着线，一声令下，风筝就缓缓地飞上了天。放累了，看累了，我就和外公一起坐在石墩上，欣赏空中其它风筝的“英姿”。 　　快乐的一天就这么过去了。 2.三年级小学生语文350字作文 　　今天，我们一家坐了几个小时的大巴来到了杭州千岛湖。 　　一到那里，导游就把我们带到森林氧吧。处处山清水秀，那里的树木也许已有几千岁了，泉水从山上哗啦啦地流下来，好似里面藏着许多晶莹剔透的珍珠；那里的树多得数不胜数，高大而粗壮。树叶翠绿得好像翡翠。树干深得像褐色的牛皮，发亮而美丽。鸟语花香，那里的鸟可爱又喜欢人，它们给大自然增添了许多生趣；路旁总是开着许多小野花，红的，紫的，五颜六色的，大的，小的……里面的风景美得就像你在天堂里也看不到。还有许多岩石，瀑布在那里。岩石有大有小，有宽有窄，还有止面被水长期冲刷而形成鬼斧神工的岩石。瀑布美极了，高耸入云，雄伟壮观。 　　下面一站：几个小岛。我到了其中一个蛇岛，听到这个名字，就有一种神秘的感觉。一到那，我就看见几十个人在买宠物蛇，我看了一下，觉得不像想象中的可怕。那儿的风景神秘幽幽的，好像一不留神就会有条蛇咬住你。我又到了一个表演的地方，那里的池子内养着十几条大腹便便的巨蛇，让人不禁毛骨耸然。 　　我到了千岛湖中的岛，坐上了缆车。看到了一生以来的松树：高大而挺拔的身躯，坚韧而无私的品格，我不禁对松树产生了敬仰之情。 3.三年级小学生语文350字作文 　　我家养了一只可爱的小兔子。 　　小兔子有一身雪白雪白的毛，像冬天的瑞雪一般，软软的，摸上去可舒服了。 　　它的眼睛红红的，红宝石一般，闪闪发亮。它时时刻刻都竖着那对又长又尖的耳朵，仿佛正提防着敌人的偷袭。它的尾巴短短的，像一截小小的棉花糖翘在身后。 　　于是，我给它取名叫做“心心”。 　　心心吃饭的样子很可爱。我故意把大白菜扔出去好远好远，它也能立刻跑出去追自己的食物。你瞧，它正狼吞虎咽地吃着那可口的大白菜呢，生怕周围的鸡和它抢食。不一会儿，菜叶被它吃了个精光，一点都不浪费。 　　心心还喜欢到鸡伙伴家做客，找好朋友小鸡仔们一起玩耍。它们还会踢球呢！你看，一场足球友谊赛正紧锣密鼓地准备着呢。心心先用头去撞球，把球传给小鸡，小鸡接到球后，马上用爪子把球踢回来。哎呀，小鸡仔的球技真臭，尽打在心心的头上，心心很生气，朝着小鸡们叫唤，小鸡们呢，躲到一边儿去了。 　　啊，真是一只既可爱又淘气的小白兔啊！ 4.三年级小学生语文350字作文 　　星期四下午，语文老师组织我们做了一个游戏，名叫正话反做。 　　游戏规则是：老师说一种动作，我们要马上做相反的动作，谁要是做错了，就要罚下场。老师把我们分为三组，哪一组能坚持到最后就赢了。 　　同学们都用期待的目光盯着老师，我却很紧张，心里扑腾扑腾跳个不停。只听老师一声令下：“同学们伸出左手。”大部分同学都举的右手，只有几个没有反应过来，举的是左手，所以，就出局了。游戏在继续进行着，同学们都玩得兴高采烈。接着，老师又说：“同学们心里高兴吗，笑笑吧！”教室里马上哭声一片。我们这组，小程笑了，就淘汰了。别看我嘴里发出“呜呜”的哭声，其实心里一直在笑，但是不能笑，一笑就出局了，所以我就使劲儿憋着一直哭，不笑。直到老师喊停，我才长舒一口气，哈哈大笑。这回，可有一点难度了，“左手摸右脚”，只见同学们手忙脚乱，有的左手摸左脚，有的右手摸左腿，有的右手摸右腿，无可奈何，他们都不情愿地下场了。只有四位同学顺利过关了，其中包含我。老师又说了最后一道题“左脚向左迈一步”，我没有听清楚，就右脚向前迈一些。最后，我和第一组的人出局了，第二组赢了。 5.三年级小学生语文350字作文 　　我最喜欢的植物是竹子，因为它有着挺拔的身姿、坚韧的性格和纯洁的品质，在你想象不到的恶劣环境下都能茁壮地成长，而且千百年来一直被人们称赞，与梅花、松树齐名为“岁寒三友”。 　　我家附近也有一片美丽的竹林。它们总是挺着笔直的身子，撑着一把把绿色的小伞，围成一簇为人们带来清凉。竹子一年四季都是绿油油的，生机盎然。它们的绿清新淡雅，令人眼前一亮，心旷神怡。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，是啊！不管是大雪纷飞，还是骄阳似火，不管是肥沃土地，还是悬崖峭壁，竹子都牢牢把根扎在土地里，努力汲取养分，顽强地生存着。 　　竹子不仅有着美丽的外表和高尚的品质，而且它的用途还非常广泛呢！它可以用于生活用品，比如用它可制成竹筒、竹梳子、竹水桶等；它也可用来做成纸张，供我们读书、写字用；竹叶泡水喝能清热去火，竹笋可以食用等。你知道吗，钞票用纸也是用竹子做的，不信，你可以闻闻新钞的气味，是不是有竹子的香味呢？ 　　竹子，我不仅喜欢你那美丽青翠的外表，还喜欢你那坚韧不拔的品质和无私奉献的精神。你把自己的一切都奉献给了人类，真伟大啊！ 6.三年级小学生语文350字作文 　　有人喜欢一尘不染的荷花，有人喜欢丹桂飘香的桂花，而我却喜欢坚强的仙人掌。 　　仙人掌的茎是绿色的，上面还有刺，就像一根根坚硬的针，只要你一不小心碰到它，真就像刀子一样扎你，可疼了。茎里面还有很多水分。可以让仙人掌长期不浇水也能活下来。仙人掌的茎还有另外一个作用了，它的茎可以治病，要先把刺拨开，把茎里的汁挤出来，把这涂在伤口上，会觉得凉丝丝的，痛苦突然就散了。 　　你们以为仙人掌只会长刺吗？其实不是，有的仙人掌还能开花呢，仙人掌的花从茎上冒出来，形态各异，有的绽放开，像小妹妹灿烂的笑脸，有的还是一个花苞，像小妹妹害羞的脸蛋，仙人掌的花五彩缤纷，粉得如霞，白的像雪。 　　仙人掌的形状各不相同，有的像一根大粗棍子，让坏人见了以为要打它，吓得拔腿就跑，有的圆圆的，既像圆圆的小刺球，又像一只可爱的小刺猬，还有的像米老鼠。 　　怎么样！你喜欢仙人掌吗？

【 #三年级# 导语】语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　一、看拼音写词语。（10分） 　　jùnqiào chènshān báshè fánzhí guangài 　　( )( )( ) ( )( ) 　　yěliàn yìlùn kěwàng tuòmo zhìzhuó 　　( )( )( ) ( )( ) 　　二、比一比，再组词。（10分） 　　响（ ）犹（ ）搏（ ）署（ ）即（ ） 　　晌（ ）忧（ ）博（ ）暑（ ）既（ ） 　　三、把词语补充完整，并从中选择两个各说一句话。（10分） 　　迫不及（ ）游人如（ ）落英（ ）纷 专心（ ）志 　　学而不（ ） （ ）览群书 提心吊（ ） 名不（ ）传 　　四、把括号里不恰当的字划掉。（4分） 　　1、祖国的山河多么（状 壮）丽，我们长大了要把祖国建设得更加美好（富福）强。 　　2、雷雨过后，天边出现了一道彩虹，（向 像 象）一（座 坐）彩色的天桥。 　　五、选词填空。（6分） 　　感动 激动 感激 　　1、我跳绳比赛获得了第一名，我很（ ）。 　　2、同学们十分（ ）校长对我们的指点。 　　3、检阅台上的人被孩子们的团队精神（ ）了。 　　爱惜 爱护 珍惜 　　4、我们要（ ）名胜古迹，不要乱刻乱画。 　　5、光阴似箭，我们一定要（ ）时间哟。 　　6、（ ）桌椅，从你我做起。 　　六、给加点的字写上正确的解释。（6分） 　　1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（ ） 　　2、明亮的月光，照在静静的原野上。（ ） 　　3、弟弟把零用钱都花光了。 （ ） 　　4、他从信里抽出信纸，展开来读。 （ ） 　　5、树木抽出了新的枝条。 （ ） 　　6、赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。（ ） 　　七、按要求写句子。（14分） 　　1、扩句：同学们听课。 　　2、缩句：我久久地凝视着手中这面做工精致的五星红旗。 　　3、自行车撞倒了老奶奶。 　　改为“把”字句： 　　改为“被”字句： 　　4、他从这么高的树上摔下来，怎么会不疼呢？ 　　改为陈述句： 　　5、老师像辛勤的园丁一样，培养着祖国的下一代。 　　仿写一个打比方的句子： 　　6、这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。 　　改为反问句： 。 　　7、花坛里盛开着五颜六色的红花。 　　修改病句： 。 　　八、按要求写词语和句子。（6分） 　　1、例：喜洋洋 。 　　2、例：认认真真 。 　　3、写二个带有数字的成语：例：三心二意： 。 　　4、写一句珍惜时间的名言警句： 。 　　5、写一句谚语： 。 　　6、写二个带有反义词的成语：例：大惊小怪 。 　　九、默写古诗。（4分）咏柳 　　， 。 　　， 。 　　十、阅读短文，回答问题。（10分） 　　果 子 沟 　　新疆的果子沟是个美丽的地方。那里水绿、山青、花繁、树茂。一到春天，山沟里到处是花。除去满坡的野花外，还有满树的杏花、苹果花、山楂花、樱桃花。顺着山沟往上走，一树树，一丛丛，一片片，红艳艳，蓝莹莹，白闪闪，直到山顶与天上的彩云相接。 　　1、联系上下文，写出带点字的意思。 　　花繁树茂 　　顺着山沟 　　2、短文是围绕哪句话展开描写的？画上“ ”。 　　3、按要求找出词语，抄下来。 　　（1）写花的数量很多： 。 　　（2）写花的颜色很多： 。 　　十一、开心作文。（20分） 　　题目：第一次 　　要求：1、把题目补充完整。 　　2、挑选一件在你成长过程中给你留下深刻印象的事写下来。 【篇二】 　　一、按要求完成字词句练习。(31分) 　　1.抄写词语和句子，注意书写正确、规范、工整。(4+3分) 　　庆 贺 孩 子 清 晨 呐 喊 　　“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。 　　2.读拼音，写词语。(10分) 　　chuànɡ zào liáo kuò chuán dì dǎo y kuà lán 　　huánɡ knɡ hú tu liè wù ɡǎn chù fú lǔ 　　3.用“√”选择正确的读音或字。(6分) 　　转(zhuǎn zhuàn)圈 似(shì sì)乎 难以计数(shù sh) 　　贮 (chù zhù) 存 埋(mái mán)怨 用之不竭(jié jué) 　　花(瓣 辨) 预(料 科) 不知所(错 措) 　　国(绩 际) 莲(逢 蓬) ( 捧 棒)着 　　4.补充词语并选择序号填入句子中。(6+2分) 　　①( )( )棋布 ②蜿( )曲( ) ③流连( )( ) 　　④连绵( )( ) ⑤文思( )( ) ⑥鬼斧( )( ) 　　沿着 的小路，我终于爬上了莲花山。哇，眼前的景色真美呀!远处有的高山，近处有千姿百态的古藤名树。我不得不佩服大自然的 。而美丽的莲花山更令我 。 　　二、积累与运用。(21分) 　　1.读了课文，我知道万里长城谱写了 ;我还从课文中领略了 的庐山云雾，欣赏了位于祖国最南端的 。当我来到荷花池边，只见荷叶像一个个 的大圆盘;而荷花有的还是 ,看起来饱胀得马上要 似的。(6分) 　　2.我知道了沪是 的简称，桂是的 简称，川是 的简称。(3分) 　　3.当我外出郊游时，看到一泻千里的瀑布，我会用李白的“_____________________， 　　。”来赞美它的壮观。(3分) 　　4.通过课文的学习，我认识了把白羽箭深深射入石头的 ;还了解了________ 　　的王勃，而他的“落霞与孤鹜齐飞， 。”更令人拍案叫绝;大作家萧伯纳告诉了我做人不能 ;《花瓣飘香》又让我看到了一个 的小姑娘;更令我佩服的是刘翔 的精神。(6分) 　　5.三(2)班中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如由你去约请，见到顾老师后你应该怎么说?请写下来。(3分) 　　_____________________________________________________________________________ 　　___________________________________________________________________________。 　　三、阅读短文，完成练习。(23分) 　　(一)庐山的云雾(片段)(7分) 　　庐山的云雾千姿百态。那些笼(照 罩)在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒(rónɡ yónɡ)帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系(jì xì )在山腰间的一条条玉带。云雾弥(mí ní)漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 　　1.请用“/”划掉括号内不正确的读音或字。(2分) 　　2.短文是围绕哪一句话写的，请用“ ”画下来。(1分) 　　3.文中画“ ”的句子将“山头的云雾比作________________”，把“半山的云雾比作_____________”。请你也用“……像……”写一个比喻句。(2+2分) 　　_____________________________________________________________________________ 　　(二) 一次“考试”(16分) 　　① 晚上，我们全家人坐在门前的院子里乘凉。爸爸手里拿着一把蒲扇，慢慢地摇动着。 忽然，爸爸停下扇子，笑着对我说：“小林。来，我考你几个问题。回答不但要正确，而且要快，好吗?”“好!”我想，自己已经上六年级了，爸爸的小问题还能难倒我吗? 　　②爸爸说：“一斤棉花和一斤铁哪个重?”我眼皮一翻，便高声回答:”“当然是铁重啦!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥还有其他人都笑起来。我一愣，怎么?难道棉花还会比铁重?我正犹豫，爸爸又说：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重?”爸爸把 “一斤”两个字说得特别响。我连忙擦汗 ，改口说 一样重 坐在一旁的妈妈说 对了 要听清楚问题 　　③爸爸又考我：“那么一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重?”这次我特别听清楚了“一立方米”几个字，连忙说：“一样重!””哈哈……”大家又一次笑了。我脸发热，汗珠子直冒，抓了抓头，恍然大悟到：“哦，对了，这回是铁重!” 　　④在一旁的哥哥也来考我了：”一斤棉花和一斤铁哪个体积大?”我吸取了上两次的教训，琢磨了一会儿，满有把握地说：“棉花的体积大!”“为什么?”爸爸紧追着问。“因为棉花轻，一斤的体积就很大很大，铁却很重，一斤只有一小块，当然小啦!”大家一听都满意的笑了。 　　⑤这时，爸爸一面摇着扇子，一面语气平静的说：“( )遇到什么问题，( )要认认真真的思考;( )是很容易的，( )应该好好地想一想，否则就会闹出笑话来。”爸爸说的有道理，我点头笑了。 　　1.在第二自然段的空白处中加上标点。(3分) 　　2.从文中找出下面词语的反义词。 (2分) 　　模糊——( ) 错误——( ) 　　3.选择合适的关联词，填入第五自然段的括号中。(2分) 　　既然……就…… 即使……也…… 无论……都…… 虽然……但是…… 　　4.联系上下文理解词语(4分)。 　　恍然大悟：______________________________________________________ 　　琢磨：_________________________________________________________ 　　5.第二自然段的意思是： ________________________________________________________ 　　__________________________________________ 。(2分) 　　6.读读最后一个自然段，写出你的感受。(3分) 　　___________________________________________________________________ 　　五、习作，任选一题完成。(25分) 　　1.只要用心，你就能从大自然中、生活中发现许 　　多有趣的现象，请用“我发现 ”写一篇作文。 【篇三】 　　一、积累与运用 　　1、我会看拼音，写词语。 　　Kuān rónɡ yì yuàn wēi xiǎn zī shi nǎo nù 　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shénɡsuǒ xīnshǎnɡ zī rùn suí biàn 　　（ ） （ ） （ ） （ ） 　　2、给加点的字选择正确读音，用“ √ ”标出。 　　铅锤 （cuí chuí） 宿舍（shě shè） 作坊 （zuō zuò） 　　前爪（zhuǎ zhǎo） 　　相处（chǔ chù） 祖宗（zōnɡ zhōnɡ） 　　3、用多音字组词。 　　cān liánɡ ɡěi 　　参 量 给 　　shēn liànɡ jǐ 　　4、改正词语中的错别字。 　　风尘扑扑( ) 美观竖固( ) 相题并论( ) 大显神危( ) 　　5、照样子各写出两个词语。 　　静悄悄： 　　舒舒服服： 　　又唱又跳： 　　6、把成语补充完整，再写出两个自己喜欢的含有意思相反或相对的词的成语。 　　千里之行， 。 ，更进一步。 　　7、读句子，写出加点词语的反义词，再用这两个词中自己喜欢的一个写一句话。 　　“你敢碰我吗？”铁罐傲慢地问。（ ） 　　8、按要求写句子。 　　（1）写出自己熟悉的一句《三字经》。 　　（2）写出对自己有影响的一句孔子的名言。 　　9、根据课文内容填空。 　　（1）北宋画家张择端的 画了北宋都城汴梁的热闹场面。 　　（2）《掌声》这篇课文讲了“英子”因为同学们的掌声而改变了生活的态度，通过学习这篇课文你明白了什么道理？ 　　（3）写出《富饶的西沙群岛》或《美丽的小兴安岭》中自己最喜欢的一句话。 　　二、阅读与思考 　　1、把诗句补充完整，并按要求填空。 　　（1） ，淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗描绘的是 在不同气候下呈现的不同丰姿。 　　（2） 的《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的秀丽神奇的景色。 　　（3）请你写出在本学期积累的一个写景的古诗名句。 　　2、读下面这段话，回答问题。 　　盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……（选自《盘古开天地》） 　　（1） 这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。 　　（2） 你知道文中省略号的作用吗？ 　　（3） 请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。 　　他的牙齿变成了 　　他的头发变成了 　　他的 变成了 　　（4）《盘古开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗？写出一个你最喜欢的神话故事的名字。 　　3、 读短文回答问题。 　　我爱花城 　　我刚到花城，便陶醉在花的海洋里…… 　　春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。 　　夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。 　　秋风飒飒，菊花成了花中的姣姣者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！ 　　一阵北风过后，百花凋零。这时，在每家的阳台上，放着一盆盆盛开的水仙花。它亭亭玉立，碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发着芬芳，十分惹人喜爱。 　　啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。 　　（1）认真读短文，然后填空。 　　这篇短文是按 顺序写的，它分别从 四个不同季节写了花城的美丽。其中写了春天开 ；夏天开白兰花和凤凰花； 　　秋天开 ；冬天开 。 　　（2）哪句话抒发了作者的思想感情，用横线在文中划出来。 　　（3）在文中找出两个自己喜欢的成语抄写下来。 　　（4）请你分别用文中的一个词语形容一下下面几种花的特点。 　　木棉花： 凤凰花： 菊花： 　　（5）读句子，用加点的词语再写一句话。 　　菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人…… 　　吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。 　　三、习作 　　有许多时候，我们想把自己的想法和别人交流，现在就把你最想表达的写下来吧！可以写生活中自己熟悉的人，让你快乐的事，自己喜欢的景或物……自己编一个吸引人的题目，把句子写通顺，试着用一用平时积累的好词佳句。 　　答案 　　一、积累与运用（50分） 　　1、（12分）宽容 意愿 危险 姿势 恼怒 横跨 朴素 普通 绳索 欣赏 滋润 随便2、（6分）略 　　3、（6分）参加 人参 量地 力量 给你 给予4、（4分）仆 坚 提 威 　　5 、（6分）略6、（4分）始于足下 百尺竿头 7、（3分）谦虚 　　8、（4分）（1）人之初 ， 性本善。 性相近 ，习相远。对即可 　　（2）温故而知新。 对即可 　　9、（5分）（1）清明上河图 　　（2）当他人身处困境中，自己要把“掌声”送给他，当自己身处困境中要珍惜别人给自己的“掌声”。 　　（3）略 　　二、阅读与思考（30分） 　　1、把诗句补充完整，并按要求填空。（5分） 　　（1）欲把西湖比西子 苏轼 西湖 （2）李白 （3）明月松间照，清泉石上流。对即可 　　2、（9分）（1）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 　　（2）2分 表示列举的省略 （3）4分 想象合理即可 （4）1分 略 　　3、（16分） 　　（1）5分 时间 春夏秋冬 木棉花 菊花 水仙花 　　（2）2分 啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们 　　（ 3）2分 千姿百态 孤芳自赏 五彩缤纷 对即可 　　（4）3分 木棉花： 色彩鲜艳 凤凰花： 似红云 （像彩霞 ） 菊花：五彩缤纷 （5）4分略

认识新变化，介绍篇章页同学们，新的学年，新的开始，让我们一起打开三年级语文书，看看与以往两个年级有什么不一样吧？（在每个单元课文开始前，多了一页）老师或家长介绍：这是本套教材在单元编排上新增的内容，这一页叫篇章页。仔细观察篇章页，翻看后面单元的篇章页，看看都有几部分组成？（两部分内容）介绍：篇章页共两部分内容，上部分的文字提示了本单元的人文主题，下部分的文字提示了本单元语文学习的要素。在学习每个单元之前，我们都要先关注和阅读篇章页，这样可以帮助我们对整个单元有个整体的认识，便于更好地学习。明确任务，揭示课题请孩子们读一读本单元篇章页上部分的内容，说一说并圈一圈本单元的主题是什么？（美丽的校园）。读一读下部分的内容，孩子们画一画学习本单元课文的要求。（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣）“新鲜感”是指以前没见过的。结合插图，了解我国是一个统一的多民族国家孩子们，这节课我们要一起去认识一所特别的小学（大青树下的小学），读课题。看课文中插图，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。仔细观察，你们从图画中看到了什么？（那些孩子穿着各式各样的服装）是的，这所学校来自不同民族，是边疆的的一所小学，你们知道我们国家有哪些民族吗？虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。让我们一起走进这所大青树下的小学。字词学习本课中有10个会认生字中，6个出现在第1自然段，可以集中指导，需要注意的是“坝”的读音，不能读成bei。其他几个生字需要注意的生字读音有“静”，读后鼻音四声“jing”，“晨”读前鼻音，而“凤”读四声，不要读成“风”的拼音。本课生字的学习，要结合词语教学进行。比如借助课文插图认识“凤尾竹”，从而识记“凤”；运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。“扮、扬、摔”三个字要结合“打扮、飘扬、摔跤”三个词语的学习进行，另外可以联系上下文理解“绚丽多彩”“鲜艳”。汉字书写通过观察字形和结构，引导孩子们对生字进行归类（大多是左右结构，且多是左窄右宽型）。家长或老师们需要提醒孩子们在写这些左右结构的字时，更要注意左右笔画穿插。另外两个“装”和“晨”两个字，则需要进行比较，一个是衣字底，一个不是衣字底。指点指导“晨”和“装”的书写：“晨”字上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇。“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展。三年级学生已经有了一定的识字、写字能力，家长或老师可以先放手，通过孩子自主观察发现，感知汉字的识写要领，并在此基础上进行范写指导，让孩子们更好地掌握识字写字的方法，提升识字写字能力。品读课文，聚焦“新鲜”朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句。1、有新鲜感的词语：坪坝、绒球花、山狸、凤尾竹；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。提示：这些词语富有乡村气息和民族风情，孩子们在平时生活中很少接触到，在学习课文时出示相关图片，加深感受并积累。2、有新鲜感的句子（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里……还有阿昌族和德昂族的。”抓住“从……从……从……”引导想象小学生从四面八方走开来，三三两两，朝气蓬勃的画面。“有……有……有……还有……”强调不同民族的小学生在同一所学校上学，让人感到新鲜。（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”这句着重理解“打扮”，文中谁把谁打扮？（衣服给学校打扮，把学校当作一个人了。这样的写法，这种句子的表达真有新鲜感。）品读“上课、下课”画面（1）“这时候，窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。”想象说话练习：树枝、鸟儿、蝴蝶，他们本来在做什么？现在都停下来了，树枝为什么不摇了？猴子不是最爱玩吗？现在为什么变得那么安静？（同学们读书认真，吸引了小动物，树枝、猴子都在听同学们读书。）（2）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。”跳孔雀舞、摔跤这些活动颇具少数民族特色，孩子们无比快乐的玩耍，竟吸引了小动物前来看热闹，更使人觉得新鲜。体会“特别”，感受民族团结思考：这所学校有哪些特别的地方？环境特别（学校位于边疆，富有乡村气息和民族风情）；学生特别（不同民族的小学生，穿着不同的民族服装，在同一间教室里学习）；活动特别（课件活动跳孔雀、摔跤）这所边疆小学的孩子来自不同的民族，虽然穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，一起上课、读书、游戏，彼此团结，相处的氛围祥和、欢乐。正如文中所说——“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”。孩子们读一读，读出自豪和骄傲。畅谈校园生活完成课后练习：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。场景：教室里、操场上、花坛边、图书馆里、教学楼前、大树下提示：根据气泡框里的文字提示，引导孩子们从“上课的时候”和“放学了”两方面进行说话，并鼓励孩子写下来。以上就是三年级语文上册第1课的课文学习内容，希望能对孩子们新学年的学习有所帮助。感谢您的阅读，祝您和您的家人幸福！

　　一、读 　　1、谈话导人，揭示课题。 　　2、轻声自由读课文，要求： 　　（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。 　　（2）把课文读通顺、读正确。 　　3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。 　　4、自读。要求读得流利而有感情。 　　5、赛一赛，看谁读得。 　　二、比 　　在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 　　1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 　　（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”） 　　为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题： 　　①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） 　　②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（a。看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验） 　　③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） 　　2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ 　　（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收） 　　通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。 　　3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 　　（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意） 　　三、演 　　在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是： 　　第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 　　第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。 　　第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。 　　四、议 　　此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。 　　1、思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。 　　2、同桌二人说说议议： 　　3、班内交流； 　　开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 　　4、拓展延伸。 　　议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 【篇二】 　　教学要求 　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 　　2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。 　　教学时间 　　两课时 　　第一课时 　　一、自主学习 　　1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 　　2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 　　二、展示交流 　　1、检查自读情况。 　　（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等 　　（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。 　　（3）小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？ 　　引导：抓六要素；人物、时间、地点，干什么？ 　　三、默读课文提出问题，合作探究。 　　1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 　　讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种 　　2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？ 　　3、小组合作交流。 　　四、读中感悟，学议释疑。 　　1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。 　　相机引导学生读好关键词语： 　　小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。 　　小牛看了又看，心想（读好心理活动） 　　小猴：全都 　　2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 　　3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 　　五、达标练习，掌握字词。 　　1、小结本课所学内容，并进行互评 　　2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。 　　六、作业： 　　1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 　　2、练习朗读课文。 　　第二课时 　　一、自主检查，复习导入。 　　1、听写生字词，纠正改错。 　　2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 　　二、细读课文，合作探究。 　　1、理解课文内容。 　　听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 　　土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样） 　　讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。 　　三、品读感悟 　　1、指导有感情地朗读课文。 　　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 　　同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 　　指名分角色读，其他同学听后纠正。 　　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 　　同桌分角色朗读课文。 　　2、指导口述这部分内容： 　　⑴看板书：自己练读。 　　⑵指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。 　　⑶学生练习口述，同座位分角色口述。 　　⑷指名学生口述。 　　四、拓展延伸 　　1、指名学生口述全文。指导学生讲、评议： 　　（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。 　　（2）讲的内容是否正确。 　　（3）是否有丰富的表情。 　　2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 　　3、教师小结： 　　课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 　　五、作业： 　　1、课堂作业：完成书后第三题。 　　2、课后作业：把这个故事讲给家人听。

主要是涉及到作文写作和古诗词多了，需要背诵的内容多了，和增加了生字识字量

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚掉来的，还不知道英子的状况。英子犹豫了一会，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

三年级上册语文组词：1、大青树下的小学：晨(chéng) 晨光 、晨练、早晨。绒(róng) 绒毛、 绒线 、绒衣。球(qiú) 足球 、地球 、月球。汉(hàn) 汉字、 汉族、汉语。艳(yàn) 艳丽 、娇艳、鲜艳。服(fú) 西服、 服务、 服从。装(zhuāng) 服装、 着装 、装饰。扮(bàn) 装扮 、打扮 、扮演。读(dú) 读书 、阅读 、朗读。静(jìng) 安静 、静止 、宁静。停(tíng) 停放 、暂停 、停止。粗(cū)粗糙 、粗细 、粗壮。影(yǐng) 影子、踪影、身影。多音字：(当：dāng，dàng)。2、花的学校：落（luò）落泪 、落叶 、落魄。荒（huāng）荒芜、 荒唐、 荒野。笛（dí）笛手 、竹笛 、笛声。舞（wǔ）跳舞 、舞蹈 、舞曲。狂(kuáng) 狂风 、轻狂 、狂野。罚(fá) 罚款、 惩罚 、赏罚。假(jiǎ) 假扮、 假装 、假如。互(hù)互相、 互动 、互助。所（suǒ）所有 、所以、厕所。够（gòu）足够、 够本、能够。猜(cāi) 猜谜 、猜想 、竞猜。扬（yáng）飞扬、发扬、张扬。臂(bì) 手臂、臂膀、臂弯。触(chù) 触碰 、触角 、感触。4、古诗三首：寒（hán）寒冷 、寒冬 、心寒。径（jìng）小径 、捷径 、曲径。斜（xié）斜坡 、倾斜 、斜视。霜(shuāng)霜冻 、霜降 、冰霜。赠(zèng) 赠送、 赠品 、赠言。刘（liú）刘海。菊（jú）菊花、 雏菊 、菊坛。残（cán）残疾、摧残、残阳。君（jūn）君王 、君主 、君子。橙（chéng）橙子 、橙黄 、橙汁。送（sòng）送别 、送礼 、送行。挑（tiāo）挑担 、挑水 、挑刺。

看我上面的

　　 三年级语文课文背诵方法一： 　　 1.理解记忆法 　　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。 　　背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从 了 解和掌握有关事实、记叙顺序入手。 　　 2.快速诵读法 　　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。 　　 3.求同存异法 　　某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。 　 　4.提纲挈领法 　　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。 　　这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。 　　 5.示范激励法 　　一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。 　　此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。 　　 6.辞格勾连法 　　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。 　　例如，背诵课文《口 技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。 　　所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。 　　 三年级语文课文背诵方法二： 　　 一、在理解基础上分段进行背诵 　　俗话说，熟读百遍，其义自现。同样在教学中只要能引导学生熟读课文，做到理解性地记忆，学生就能很快背诵出相关内容。有的课文也可以采取分段来背诵，然后再总起来背诵，这样学生背诵起来就会显得轻松一些。 　　如要指导学生背诵五年级上册课文《高尔基和他的儿子》，教师可以先引导学生熟读课文，了解文章大意：知道课文通过写高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件小事，反应了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 　　这篇课文共九个自然段，第一自然段总写“高尔基很爱自己的儿子”;第二至第五自然段“写高尔基的儿子为父亲栽花和高尔基赏花”;第六至第九自然段写“高尔基写信教子”。学生了解这些内容，在分头背诵这三部分内容，然后再总体联合起来背诵，不仅能完成背诵任务，更能理解“给”永远比“拿”快乐这一哲理。 　　 二、结合课文的写作线索进行背诵 　　作者在写作文章时总是按照一定线索来组织材料，在教学中教师能如能指导学生抓住课文线索先来熟读、复述，而后再练习背诵，这样循序渐进，学生很容易就会背诵出指定的课文。 　　如背诵四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一文就可以采用这种方法，这篇课文是以“樟树”为线索的，文章先写宋庆龄因为喜欢樟树舍不得搬家，再写樟树的外形和特点，最后写人们爱在樟树前留影纪念。 　　在掌握了写作顺序的基础上，就可以熟读来背诵，总之，抓住了文章的写作线索，理清了文章的条理就一定有助于背诵课文。又如三年级下册《荷花》一文，文章按照“荷花”为线索写了作者“看荷花”和“想荷花”两部分内容，所以只要围绕线索边读边想，边记忆就很容易背诵出全文了。 　 　三、抓住课文章重点词句进行背诵 　　在具体的阅读教学中，教师都会抓住课文中的一些经典的词句进行板书，这样学生就会对课文留下深刻的印象，如果要指导学生背诵课文，教师就可以结合这些板书中的字、词、句让他们记忆，或者根据这些内容进行回忆，这样学生再顺着老师的分析，边读、边想，也就很容易把课文背诵出来了。 　　如指导学生背诵五年级上册课文《黄山奇松》一文的第二自然段，通过阅读学生首先可以知道这一自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。 　　在指导学生背诵时教师可以先板书“迎客”、“陪客”、“送客”三个词语，然后再引导学生理解“迎客松的饱经风霜”、“陪客送如同巨人”、“送客松如天然盆景”，这样学生根据教师的板书就很容易理解三大名松“齐”、“异”的特点，这样就便于记忆背诵了。又如背诵四年级上册《泉城》第2至第5四个自然段，只要熟读课文之后，就知道这四个自然段的结构方式是一样的：都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。 　　如珍珠泉“神奇“、五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大、清、美”，只要抓住这些重点词句，学生背诵就会有路可循了。 　　 四、运用表现记忆方法来进行背诵 　　所谓的表现记忆方法，就是尽可能地调动学生的感觉器官，通过实物、图画、动作等直观形象，帮助学生建立表象。换句话说，也就是把课文所讲的事物外形、色彩、活动、声音，气味特征的直观形象保存在学生的大脑之中，这样学生在会在头脑中形成一幅完整的图画，自然有助于他们的记忆。 　　如在指导学生练习背诵六年级上册《草原》一文第一自然段时，就可以让他们先在熟读课文的基础上，了解作者所描写草原的天、空气、天底下的小丘、羊群等景物给自己带来的新奇的感受，然后再理解“这种境界”给作者带来美感的享受。 　　通过理解这一系列的描写，结合想象，学生很容易在脑海中留下了作者的写作顺序和画面，这样背诵起来也就容易多了。又如背诵四年级下册《燕子》一文，就可以抓住燕子的外形、飞行，休息等内容在头脑中形成一连串的场景，然后再进行理解背诵。 　　 五、结合自身记忆特点来练习背诵 　　要背诵课文必须先进行诵读，而什么时间记忆呢?有的人认为早晨时间，但据科学研究表明，人的记忆的时间有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，还有一部分人没有任何时间偏向，所以在背诵课文时教师可以指导学生根据自身的特点和习惯来练习诵读。 　　此外，在诵读时，有时有的学生喜欢高声朗读，有的喜欢轻声慢吟，有人喜欢默读，但不管怎样，只要能结合实际快速地背诵课文就是有效的方法。 　　现行的小学语文教材中，要求学生背诵全文和片段占有大部分内容，在背诵的过程中不仅要熟记内容，还要注意通过语调、韵律、节奏更好地领悟课文的大意，体味作品的内容的情感，从而才能达到真正的背诵目的，所以练习背诵课文除了掌握方法还要有吃苦的精神。 　　 三年级语文课文背诵方法三： 　　 1、抄诵法 　　俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。 　 　2、时空法 　　记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。 　　 3、人物法 　　记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。 　　 4、情境法 　　创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。 　　如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。 　　 5、情节法 　　掌握故事的起因、经过、发展、高 潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。 　　 6、延伸法 　　背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。 　　 7、对比法 　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。 　　如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。 　　当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 　　 8、问题法 　　提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。 　　 9、提纲法 　　列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。 　　 10、列表法 　　记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。 　 　11、间隔法 　　记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。 　 　12、歌诀法 　　将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。 　　 13、点线法 　　抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。 　　如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 　　 14、分合法 　　先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。 　　如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。 　　 15、关系法 　　背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。 　 　16、耳听法 　　这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。 　　 三年级语文课文背诵方法四： 　　 1,化整为零，步步为营 　　有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。 　　 2,以写助读，感官兼用 　　俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书亦然。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。 　　 3,互读互背，合作“经营” 　　背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。 　　 4,按图索“意”，读图背文 　　此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。 　　 5,角色表演，情趣背书 　　很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背? 　 　6,录音录像，辅助背诵 　　打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。

三年级是一个特殊的时期，这时候学习成绩下降是非常正常的，只有让孩子自己慢慢适应，家长再多多辅导，慢慢把他成绩提起来。

【 #三年级# 导语】语文作为最能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。学好语文，将对你的一生有莫大的好处。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　《燕子》 　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带*的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 　　佳句赏析 　　1．青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 　　这句话以拟人化的手法，说“草”、“叶”、“花”等，“像赶集似的聚拢来”，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“赶来了”，更加富有感*彩，给春天增添了活力。 　　2．嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的乐谱啊！ 　　这里作者展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。 　　趣闻故事 　　燕子是雀形目燕科的1属。本属鸟类体型小，体长13～18厘米。翅尖长，尾叉形。背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强。世界有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等20多种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。不同的燕子有不同的生活习性。比如同是燕子，雨燕的燕子属攀禽，家燕和金腰燕的燕子属鸣禽。不同种类的燕子形态也不一样。楼燕体形稍大，飞得高，飞行速度快，全身黑色，发金属光泽，鸣声十分响亮，它喜欢在亭台楼阁古建筑的高屋檐下为巢；家燕体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角筑巢，最喜接近人类。燕子一般在4～7月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢是把衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状。每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵4～6枚。第二窝少些，为2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约20天出飞，再喂5～6天，就可自己取食。食物均为昆虫。金腰燕体形似家燕，但稍大些。此种燕腰部栗黄，非常明显夺目，*有细小黑纹，易与家燕相区别。习性亦与家燕相似，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟。繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。 　　燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们不能伤害它。。燕子在冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。果真如此吗？其实不然。原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果，种子和在冬季改吃树叶（针叶树种即使在冬季也不落叶）。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。 【篇二】 　　《古诗两首》 　　咏柳 　　贺知章 　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　春日 　　（宋·朱熹） 　　胜日寻芳泗水滨， 　　无边光景一时新。 　　等闲识得东风面， 　　万紫千红总是春。 　　作者简介 　　杨万里(1127—1206)，南宋诗人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士，孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监。工诗，为“南宋四大家”之一。诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗两万余首。亦能文，有《诚斋集》。 　　王安石(1021—1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法，并支持取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。他强调“权时之变”，反对因循保守，是中国11世纪的改革家。他主张“绝求正所以经世务”，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。《诗》、《书》、《周官》三经新义最为重要，《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝画·金陵怀古》颇有名。“春风又绿江南岸”的“绿”，据说诗人曾试用过“到”“过”“入”“满”等十多字，最后定为“绿”字。“绿”是形容词活用作动词，把春天江南的色彩形象生动地表现出来。作为的改革派政治家，他的前期诗作以反映政治、历史以及社会现实为主。诗中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。 【篇三】 　　《荷花》 　　清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩*的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 　　过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 　　孙犁的《荷花淀》从上世纪五六十年代开始，就已经作为经典篇目一直在人教版的教材之中占据着不可动摇的位置。不过，主要由于政治上的原因，《荷花淀》一直都不是以其本来面目出现在学生面前的。 　　比如在当时版本的《荷花淀》中，女人们遇到日本人船的追击，摇着小船往荷花淀里去时，原著中有这样一句：“假如敌人追上来，就跳到水里去死吧！”但在课本里被删去了。孙犁个人的理解，“可能是认为这两句话有些‘泄气"，‘不够英勇"”。 　　另一处，妇女们在划船时，有人顺手从水里捞上一棵菱角，因为还很嫩小，便又丢进了水里。“那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”这句话，也被删去。孙犁认为：可能是这样的描写“没有意义”，也许认为这样的句子莫名其妙，也许认为有些“小资产”。从孙犁的语气，我们不难看出当时作者的感觉是多么的可笑和可气。 　　值得庆幸的是，那段滑稽的历史一去不复返后，这些横遭删殳的句子，也都如遭受过打击的作者自己一般，得到了平反，在文章中恢复了自己的地位。不过现在课本中的文字，和孙犁原著仍然还是有一些出入，而这些出入，我认为大致有四个方面的表现：一方面是将方言和习惯用语换成现在通用语，二是简练的语言变得累赘或者将丰富的语言变得单薄，三是不该调序的句子生硬调换，四是不该更改的标点任意更改。 　　我们先来看第一个方面的几个例子： 　　1、月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。 　　2、他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去了。 　　3、女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 　　4、这个人（区小队的队长）抹一把脸上的水问她们：“你们干什么去来呀？” 　　第一句中的“湿润润”，原著是“潮润润”；第二句中的“到区上开会去了”，原著是“到区上开会去来”；第三句中的“聚在水生家里”，原著是“集在水生家来里来”。编者将这些方言更换过后，对一般读者来说也许是好懂一些，可是原著中特有的乡土滋味就丧失殆尽了。而且前文把这个“来”字换掉，而后文却又依然保留着，如第四句就是，前后如此不统一，我想编者大概也不知如何是好了吧。 　　我们再看三个将简练的语言变得累赘的例子： 　　1、但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 　　2、水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句 　　3、这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。 　　4女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧！” 　　第一句原著中只有两个“没”字，省去了“有”；第二句原著是“考虑准备”，没有“和”字。单看这两个句子，似乎加上之后语言显得舒缓一些，明晰一些，可是结合全文简明质朴的语言风格来看，添加了这两个字，由洗练所带来的干净的韵味也在不知不觉中消失了。第三句原著是“从稻秧苇尖上吹过来”，少了一个“上”字，不仅在音韵上更为和谐悦耳，而且稻秧苇叶连成一片，也给人以视野无限开阔，心胸尽情舒展的感觉。而第四句，原著为“你有什么话嘱咐我吧！”语气坚毅态度果决，完全没有因为重复而造成的柔弱和舒缓。 　　下面两句则是将丰富的语言变得单薄的例子： 　　1、“唉呀，日本！你看那衣裳！” 　　2、她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 　　第一句原著是“唉呀，日本鬼子！你看那衣裳！”“日本鬼子”一向是我们民族对日本兵的极为厌恶的通称，单一个“日本”，好像更能表现女人们的紧张，但怎能表达出女人们对敌人一向厌恶和憎恨呢？而且下文就有一句：“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！”更证明“鬼子”这个词前面确实是曾脱口说出的。再就是第二句中“肥大的荷叶”，原著是“宽厚肥大的荷叶”，这不仅写出了荷花淀荷叶“大”的特点，也写出了“厚”的特点。编者轻易就将其删去，大概是没有考虑到每个词对读者所能引发出的多少丰富生动的想象吧。 　　编者对原著不该调序的句子的生硬调换，表现在几个女人集在水生家里的那段对话上： 　　“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 　　“我有句要紧的话，得和他说说。” 　　“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 　　“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 　　“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 　　在原著中，“水生的女人说”是放在“听他说，鬼子要在同口安据点……”的前面的。之所以这样处理，一方面是和第一个女人说话隔开，表现出水生女人虑事周全、小心谨慎的特点；另一方面让省略号紧接出下面一个女人的话，说明这是将水生女人的话急急打断的，就更显示出这个女人的快言快语和急切真挚了。而编者的这番处理，虽然句子排列上整齐了些，但对这几个不同女人性格的成功塑造，就产生了严重的影响了。 　　至于标点符号，客观地说，孙犁《荷花淀》的标点确实有一些地方运用的不够准确，但在当时标点并不很规范的条件下，这一点不足也是可以得到读者的理解宽容的。不过，仍然有一些地方的标点，也还是不改为妙。我们且以教材的第二段为例，和原著比较一下，看看那些更改前后语言风格上究竟产生了怎样的变化: 　　要问白洋淀有多少苇地？不知道；每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 　　首先，原著在第一个“不知道”后面用的是句号，这确是不好的。下面几个地方，“女人们”和“有无数的船只”的后面，原著都的用逗号,“花纹又密”后面用顿号，这样都将长句变为短句。我们看本段句式，多用简短的句子，这样读来，有一种轻盈跳跃的节奏，给读者感觉作品中的人物对家乡充满喜悦和自豪的情感。而按教材中的处理来读，这种欢悦的节奏就失去了很多，表达效果自然是差了很多了。 　　孙犁的《荷花淀》当然不是完美无缺、一字不易的，只是针对同一部作品，不同的时代不同的人，评价标准也会不同，那么我们还不如保持作品原貌，一切评判的权力，都交给聪明的读者；而且你费尽心思删改之后，人家作者对你还满肚子意见，甚至嘲笑你水平不够，根本不理解他作品的精妙之处；而且谁不认为自己的孩子是的呢？鲁迅先生曾遗憾中国缺少那些大作家的未定稿供青年去学习，现在有了孙犁的《荷花淀》给学生做反面教材，不是正实现了鲁迅先生的夙愿了吗？而学生们深感头疼的写作水平也会得到很快提高了。所以编者们以后再也不尽量少做这些吃亏不干好的傻事为好。 　　我还啰嗦一点，就是契诃夫的《装在套子里的人》也是被编者删减了几近一半的，人家契诃夫可是的短篇小说大师，其语言的言简意赅令高尔基是自愧不如。契诃夫也说他自己的“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”，而现在编者的本领居然不在他之下，大刀阔斧地将其作品砍得几乎是面目全非，是不是也太自信了一些呢？鲁迅先生也曾说过：“我总以为倘要论文，是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他们所处的社会状态。这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”而且删减之后也确实是严重影响了对小说准确全面的理解。如果说这样做是为了节约篇幅的话，鲁迅的《祝福》可是要比《荷花淀》和《套中人》的字数之和都要长呀。为什么对《祝福》就不删改，甚至连错别字也不让动一下呢？对于爱神维纳斯，只要是头脑健全的人，还是希望她拥有一双美丽迷人的臂膀的，而对那些大师们的文学作品，我想每一个读者的心情应该都是相同的吧。

课文中差不多有12篇童话故事：1、智救梅花鹿2、小猪不洗脸3、小狐狸上学校4、熊猫和狼5、骄傲的麻雀6、狮子兔子和熊7、小鸡的故事8、小红狐狸和小狗哥9、欢欢和皮皮10、小兔的故事11、骄傲的大公鸡12、互相帮助

【 #三年级# 导语】周记是一个汉语词汇，拼音为zhōu jì，基本意思是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日记。以下是 整理的《三年级小学生语文周记300字》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】三年级小学生语文周记300字 　　今天，我很早起了床，来到海边等着看日出。 　　过了一会儿，天空出现了一丝亮光，我往东边看去，只见水天相接的地方，太阳露出了脸，空中出现了一道橘色的线，上面好像撒了些碎金，晃得人睁不开眼。慢慢地，它变成了一个橘黄色的巨大半圆，外面还有一道金色的光环。那金边很快地扩大着，太阳也在徐徐往上升。 　　不一会儿，太阳蹿出来了，东方的天空中出现了一个镶着金边的红色火球，天也越来越亮了。太阳越升越高，天空也从暗灰变成了五颜六色。这里红彤彤的，那里金灿灿的，橘子红、玫瑰紫、橙黄……这些颜色天空中都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。蓝蓝的海水，几只洁白的海鸥飞在空中，颇有诗意。这时，从不远处飘来几朵白云，它们围着太阳，好像在赞美它的美丽。 　　渐渐地，太阳升高了，它又一次把光和热带给了我们，又一次为世界带来了光明和温暖。 【篇二】三年级小学生语文周记300字 　　下午，我把所有的作业都做完了。便无聊起来，扫视着我的房间。突然，我的目光停留在一瓶毛笔墨水上，心想：我已经好几个星期没写毛笔字了，今天就练练我的手法吧！想完，我就在柜子里拿出砚台，打开毛笔墨水的盖子，在砚台上倒上几滴墨水。从笔筒里拿出一枝黑色毛笔，拔下笔套，蘸了几下墨，正要写，呀！纸忘拿了，急忙从抽屉里抽出几张纸来，写了起来。奇怪，这毛笔在别人手里写出来的字好漂亮，怎么到了我手里写出来的字就变样了呢？歪歪斜斜，这手老是不停使唤，难道是握笔的方法不对？还是好久没有练习？ 　　正当我犯愁的时候，爸爸走了过来，手把手的教我正确的写字方法。经过努力练习，写出来的字果然比刚才端正多了，好看极了。 　　于是，我重新拿出一张白纸，在纸上写了这么几个字：好好学习，天天向上。并且在旁边画了一只小兔。 　　最后，我把笔墨洗干净，收拾好。把自己的作品挂在墙上，用它时刻提醒自己，望着自己的作品，心里乐滋滋的。 【篇三】三年级小学生语文周记300字 　　今天，妈妈带我和弟弟来到优贝乐科学馆，参加制作巧克力和饼干的活动。 　　这个科学馆很漂亮，有许多孩子们玩耍的大型玩具，还有一些可以自己摆放的积木。正参观着，老师招呼我们活动开始了，快快洗手准备进教室。 　　活动开始了。老师首先给我介绍了巧克力的制作过程，采摘可可豆，烘干，研磨、加工、冷却。然后老师将准备好的巧克力粉，通过隔水加热的方式将巧克力粉变成了巧克力酱。我们用扎了牙签的草莓沾了巧克力酱。嗯，非常好吃呦。 　　接下来就是做饼干了。我挑选了抹茶味和奶油味的面团。先将面团擀成面饼，然后挑选自己喜欢的模子，按在上面，再将按好的取出来就成功了。我挑选了一个玛丽猫的图案，但是由于太使劲了，面团被我压坏了。下一个可要小心了。哈哈这一次，我成功了。 　　按照这个办法我有做了史迪仔、跳跳虎、小松树、小白兔的饼干。完成后，老师帮我放进烤箱烤。叮，烤好了。尝一口，真好吃呀！ 【篇四】三年级小学生语文周记300字 　　妈妈为了不让我整天待在家里看电视、玩电脑，变自作主张地给我报了绘画班。那么热的天，待在家里多舒服呀。干嘛还要去上培训班呀！唉，既然已经报了名，那也只能硬着头皮学吧！ 　　我顶着火辣的太阳，来到培训学校，教室里有许多同学和我“同病相怜”。上课时，老师先让我们了解了一下绘画，然后又教给我们简单的画法，让我们自己也试一试。说实话，我对绘画一点兴趣也没有，甚至还有点讨厌。上课的时候，我根本没有认真听讲，因此，我画出来的东西也是“惨不忍睹”。 　　这时，我无意中看了一眼同桌的画。哇！她画的好像啊，一只小兔子坐在地上，真可以用“栩栩如生”这个词来形容了。因此，下面的大半节课，我也开始认真起来，把老师教的绘画技巧牢牢地记在脑子里。终于，功夫不负有心人，经过一个叔家的学习，我也可以画出一幅简单的画了。你瞧：小河里，亚群正在玩水戏耍，河上的小桥也是人来人往，岸边有几家商店，好一番热闹的景象！ 　　艺术就在我们的身边，只要你留意观察，就不难发现。这次的绘画课，也让我知道有恒心和毅力就可以完成任何事。 【篇五】三年级小学生语文周记300字 　　今天，妈妈要去十八家农贸市场卖水果，我叫妈妈带我去，妈妈一口答应了。 　　来到批发市场，哇！这里的水果可真多呀，琳琅满目，应有尽有。有红得发紫的樱桃，有“臭”名远扬的榴莲，有小灯笼似的柑橘，有翠绿翠绿的大西瓜……慢慢想买小番茄和哈密瓜，就去问第一家阿姨：“一箱小番茄多少钱啊？”“四十六一箱。”那位阿姨头也不抬地说。”“那么贵啊。”妈妈奇怪地问，“前几天来买的时候才三十三的。”阿姨说“没办法呀，春运运费贵起来了。”妈妈又一连问了好几家，可是价格都差不多，最后妈妈挑了一家买下来。我左看右看，却不见香蕉的影子呢？我问店里的阿姨：“怎么没看见香蕉啊？”阿姨告诉我：“香蕉不是没有，是放在冷库里，因为他要一定的温度保存，如果放在店里很容易就会烂掉。”原来如此。 　　这次买水果，不仅让我明白了买说过要货比三家，还懂了一些水果的知识。 【篇六】三年级小学生语文周记300字 　　今天上午，我跟妈妈来到菜市场买了些葱、肉和馄饨皮准备自己包馄饨。 　　回到家妈妈先把肉洗净，把它切成细条然后用菜刀使劲的剁，把肉剁碎碎的，加了些盐巴、鸡精、五香、香油、葱花等佐料搅拌均匀，然后就可以开始包馄饨了。妈妈先示范给我看，只见她把一块正方形的馄饨皮放在手心上，一个角对着手指的上端，把肉放上去，然后沿着上端的那个角一直往下卷，把它卷起来，最后把两边的对角交叉起来捏紧，这样一个像蝴蝶结的漂亮馄饨就包好了。我也迫不及待地赶紧拿起馄饨皮学着妈妈的方法，有模有样的包了起来，不过一点也不好看，包成一团而且皮还破了，把馅都给漏出来了。妈妈看了看说：“下次把肉少放一点，这样就不会破皮了。”我点了点头，继续学着妈妈的方法包，一个又一个，终于我包了一个很漂亮的馄饨，拿在手里得意的叫了起来，真是功夫不负有心人啊！就这样我越包越起劲，也包得越来越漂亮了。 　　中午，吃着自己包的馄饨特别开心，感觉特别的好吃。

第一首绝句是写的。初春周季节。第二首会重新加晚景，写的是出早春的三衢道中写的是初夏。

1、首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。2、通常阅读一篇文章，一般要求至少读三遍。第一遍需要速读。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。3、一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

第一，坚持阅读别的不说，课外阅读孩子算是坚持下来了，从一年级开始，孩子就开始每天都坚持课外阅读。家长们肯定有疑问，孩子如果一直阅读，突然中断之后，会有什么影响呢？在本学期的一次考试中，考了成语“物美价廉”和“水滴石穿”，孩子都不会。我就觉得很奇怪，这两个成语也不难，怎么就不会呢？结果，家长就告诉我 ：孩子最近因为太忙了，没有坚持阅读。孩子坚持阅读，每天都在头脑里摄入了新知识，处理知识的速度加快，思路更加灵活。第二，只有不会，没有粗心心态决定一切。如果家长说孩子题目做错了，是粗心，那么孩子会认为这是注意力的问题，是个人能力不足，是不可改变的。如果家长说，孩子题目做错了，是因为知识点掌握得不牢固，练得太少，努力不够，是可以改变的。当孩子做错题目时，家长引导孩子正确归因，直面问题，寻找解决的办法。这一点，该家长做得也非常好。每次遇到做错的题目，都不会说孩子粗心大意，而是找到该知识点，重新学习，再做同类型的题目，扫清知识盲点，并且平时也会注意总结一下做题的方法比如：做数学题的时候要做好标记，找准已知条件。

【 #三年级# 导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。以下是 考 网整理的《小学三年级下册语文试卷分析》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册语文试卷分析 　　一、试卷分析 　　本次期中考试，参加考试人数39人，本张试卷共有十道大题，分别为：用划去加点字错误的读音、看拼音写词语、比一比，组词语、照样子写词语、读一读，比比哪个词语用在句子里更合适，用__标出来、按要求写句子、日积月累、课内阅读、拓展阅读、习作，本张试卷满分100分。本试卷兼顾各类学生差异，重视对基础知识和基本技能的考查。 　　第一题到第三题是对汉字积累的考察，学生基本上都做全对，只是个别学生对多音字这一部分掌握不是太好。第四题到第六题是考查学生词语、句子的练习。失分最多的是第六题，照样子写句子，有的同学没有写拟人句，导致失分。第七题是对日积月累知识的考查，学生基本上都做对了。第八题的课内阅读，学生对过渡句这个知识点还没有掌握牢固，导致失分。第九题的拓展阅读，失分最多，原因是没有认真读短文。第十题习作，部分学生掌握了习作格式，还有一部分学生整篇作文只写了两个自然段，有的学生字体潦草，有的学生没有认真读作文要求，导致作文写跑题。 　　整张考试卷题量适中，题不算难，大部分同学因为不认真导致失分。 　　二、从考卷中发现的问题 　　（1）词语积累不够 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　（2）综合潜力薄弱 　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 　　（3）书写不规范。 　　从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。 　　三、改善措施。 　　1、要继续重视识字和积累。 　　从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中务必继续重视这方面教学。 　　2、教会学习方法，提高学习潜力 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。 　　3、要树立大语文观，加强课外阅读指导 【篇二】小学三年级下册语文试卷分析 　　一、试卷试题情况分析 　　此试卷由三大部分组成一基础积累与运用占60分，包括字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。二阅读积累与运用占10分，只有一个课外阅读。三习作占30分，以“一件有趣的事”为题写一篇记叙文。 　　二、学生答卷情况和平时学习情况分析 　　1、答卷情况分析 　　通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基础知识题。如：选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意做训练和强调。 　　失分较多的是阅读题。阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，出现了本张试卷上较为严重的失分。 　　习作方面。这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文学生以前没写过，所以一部分学生的习作只能算是基本达到了写作要求，至于文章的选材缺乏趣味性，内容略显空洞，特别是不能围绕“有趣“重点叙述。 　　2、平时学习情况分析 　　（1）词语句子积累不够。 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　（2）书写不规范。 　　从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。 　　（3）纠正学习态度。 　　我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。 　　三、教师教学情况分析 　　1、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是生字新词、形近字等要反复地出现，学会正确地区分运用。 　　2、平时要加强给定情景写话练习，培养学生的发散思维。 　　3、在平时的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。还要培养学生做完题认真检查的习惯。 　　四、今后的改进措施 　　1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 　　2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。 　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边摘录好词好句，并有意识的背下来，把它恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 【篇三】小学三年级下册语文试卷分析 　　一、总体情况 　　这次是全县统一组织的期末考试。我们从中随机抽取50份试卷进行分析。平均成绩为96.8分（满分为120）。优秀率为42%，及格率为98%。分为113分，最低分为69.5分。 　　二、试卷结构 　　本试卷考试时间为90分钟，卷面分值为120分。题型分成四部分。一是卷面分，二是积累与运用，三是开心阅读（包括课内和课外）。四是习作。 　　三、试卷特点本次三年级语文期末试卷重在基础，没有偏题、怪题、难题。试卷检测的范围比较全面，难易适度。比较如实反映出学生实际语文知识的掌握情况。 　　四、学生答卷分析 　　（一）一题是卷面分。 　　这题要求书写正确、工整、规范、卷面整洁。这道题5分。50名同学平均得分4分。因为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多 　　（二）积累与运用 　　这部分包括7道小题，共57分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了2.5分。看得出来，学生基础知识掌握的扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。丢分最多的第2小题中用“侮”组词，因为这个字没学过，90%的学生都组错了。再者个别丢分的是1小题中安慰的“慰”，愈合的“愈”，欧洲的“洲”有写错的，6小题古诗句积累运用中有三四个学生出错字而丢分的。 　　（三）开心阅读 　　这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是从本册精讲课文《她是我的朋友》中节选出来的，考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。这道题共9分，平均每人得分为7分。丢分较多的表现在这道题上：“阮恒是一个怎样的孩子？用一句话来评价他”，有一大部分学生回答不完整或完全没答到点子上，这说明学生平时的阅读训练还不到位，对原文理解的不透。也提醒老师在讲重点课文时，把课文讲深讲透。课外阅读共19分，平均每人得分为14分，平均丢5分。这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。从中暴露出一系列的问题。 　　1、是学生对拼音出现了回生现象。如第一题给文中加点字加上正确的读音，有一半学生加错了，樱花的樱（ying）写成yeng，不懈的懈（xie）写成xei。 　　2、学生做题浮躁，思维不深入。如第二题联系上下文解释词语“悉心”一词，联系上下文不难看出，在这儿是“用心照管”的意思。可学生解释的五花八门，有四五个学生解释成“关心、认真、虚心、照顾”等等，看得出来学生做题比较浮躁，思维不深入，没把自己的问题放到原文中去验证一下是否恰当，意识到一点就写上完事。这也反映出学生阅读不细心，对老师教给的阅读方法贯彻的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十几名学生能够真正理解了公式的含义，又创造性的写出了公式如“认真听讲+努力完成作业=学习好”，“目标+学而不厌=成功”，“无信心+放弃=失败”等都非常好。这类学生思维是活跃的，已经掌握了做阅读理解题的一些方法，技巧，会自己感悟。有二十几名同学仅是生搬硬套，如这样的句子“梦想+不懈努力=瓜”、“梦想+不懈努力=豆”还有十几名同学写的不知所云。如“想象+动脑=出现”，“学习+努力=考（现实）”等等。看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。 　　（四）作文练兵场这次作文要求写父母对自己的疼爱。学生选择的范围比较广，可以写父亲，也可以写母亲，或者两个人都在文中出现，可以写一件事，也可以写多件事。只要有真情实感就行。考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。这次作文满分30分，得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同学是一类文，能够按照习作要求有序表达，结构完整，句子通顺，感受真实。剩下的三十八份二三类作文中，出现的问题是：一是有八名同学完全把范文复述下来的，没有自己的观察体验，感受，没有真情实感。二是选材不新颖，仿范文写的，仅写生病时父母对自己的关心照顾这一题材的就有23人。三是内容空洞无物，语言干瘪苍白，不通顺的有9人。四是不真实，东拼西凑的有3人。 　　总的感觉：大部分学生能展开篇幅，把一件事情完整的叙述下来，但不会观察生活，从日常点滴小事中提炼出有价值的素材来。就是仿写范文也存在着写的不细致不生动的问题；在最需要突出父母对自己爱的地方着墨不够的问题。 　　五、教学思考 　　（一）存在的问题 　　1、知识点的教法和学法指导不到位 　　我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。由此可见，在教学中教师必须明确，不要让学生死背教材，而要以教材为载体，培养学生的能力，让学生以能力应万变。 　　2、学生答题浮躁，不求甚解 　　从整张卷看，学生在答题过程中的随意性比较大，尤其表现在与阅读分析中，很多同学只是粗略的读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。 　　（二）教学建设 　　1、明确年段目标，注重有效训练，提高课堂效率。我们要认真研读课程标准的第二部分，“课程目标”，明确年段教学目标，教学重点，使我们在教学过程中做到有的放矢，有效地提高课堂效率。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生掌握一定的解题技巧，养成良好的答题习惯。 　　2、要加强语文积累语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是空中楼阁，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对文中的常用词语，精妙句子，人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆，老师还要善于总结，综合，让学生学习轻松，又事半功倍。 　　3、要善于激发学生的学习兴趣，抒发真情实感。学语文，最头疼的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的学习兴趣，使学生不断获得写作的动力，多鼓励学生观察思考，处处留心皆素材。总之写作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

一、必背课文内容：1.第二课《燕子》 1-3自然段2.第三课《荷花》 2-4自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……3.第十三课《花种》第1自然段4.第十八课《童年的水墨画》——溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子；山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了；钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了；草地上蹦跳着鱼儿和笑声。5.第二十四课《火烧云》3-6自然段这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的.。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。二、必背古诗文：1. 古诗三首《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》2. 古文《守株待兔》3. 古诗三首《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》4.《忆江南》（园地一）5.《滁州西涧》（园地四）6.《大林寺桃花》（园地八）

【 #教案# 导语】《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。 无 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文 　　孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 　　“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 　　先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 　　先生讲得很详细，大家听得很认真。 　　后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 　　孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1 　　教学要求： 　　1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 　　2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 　　3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 　　教学重点： 　　正确流利地朗读课文。 　　教学难点： 　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 　　教具准备： 　　生字词卡片。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话导入。 　　1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 　　2．师简介孙中山先生生平事迹。 　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 　　4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……) 　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。 　　1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。 　　2．合作交流： 　　师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。 　　3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 　　4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。 　　三、整体感知。 　　1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？ 　　2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 　　四、学习生字。 　　1．借助多种识字方法识字。 　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 　　2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。 　　五、课堂作业。 　　1．抄写写字表一遍。 　　2．背诵自己喜欢的课文一段话。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1．认读生字卡。 　　2．听写本课生字。 　　二、四人为一小组，分角色朗读课文。 　　三、研读课文，深入探究。 　　1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 　　2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 　　3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。 　　重点交流： 　　a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 　　b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度) 　　c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。) 　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 　　4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。 　　5．读了这篇课文后，你想到了什么？ 　　四、拓展阅读，注重迁移。 　　(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 　　①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 　　五、布置作业。 　　1．迁移练习。 　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 　　2．收集有关孙中山先生的小故事。 【篇三】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案2 　　教学目标： 　　1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 　　2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文《不懂就要问》大意；复述课文《不懂就要问》大意；与同学交流对“不懂就要问”这件事的看法。 　　3.继续了解什么样的语句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。 　　重点教学目标： 　　教学目标2、3。 　　难点教学目标： 　　教学目标2、3。 　　教学准备： 　　教师：“诵”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 　　学生：每人一套“诵”等11个会认读字字卡（不注音的） 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程： 　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 　　（一）激趣导入。 　　1.板书课题：3*不懂就要问 　　2.齐读课题。 　　（二）认识略读课文，了解阅读基本要求 　　出示任务：读读第8页最下方的两个泡泡，想一想，它们告诉我们，学习略读课文有些什么基本要求？ 　　个体操作。 　　2.反馈指导。 　　预设： 　　学习略读课文有两个基本要求：一是了解课文大意就行了；一是有个别字不认识、个别词语不理解也没关系。 　　3.小结：是的，学习略读课文两个基本要求：一是可以不像学习以前的课文那样，读得那么细，但要做到，如果是写人叙事的课文，要弄清楚写的是一件什么事情，这件事是怎么发生的，过程发展的怎样的，最后结果怎么样，即第一个泡泡说的：“了解课文大意”。一是就是又不认识的字和不理解的词语也不要紧，只要不妨碍理解课文讲了什么内容也就可以了。 　　（三）了解略读课文的构成，释题，明确主要教学目标 　　1.了解略读课文的构成。 　　出示任务：默读“阅读提示”想一想，提示了我们学习这篇课文有几个主要教学目标？请用序号标示出来。 　　个体操作。 　　2.反馈指导。 　　预设： 　　“阅读提示”提示了两个主要教学目标：（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流。（2）把有新鲜感的词句画出来和同学交流， 　　3.小结：第1个教学目标说的是学习略读课文的其中一个基本要求，就是通过默读的方法了解课文的大意。“了解课文大意”有两个要求。第1个要求是初读课文，要粗知课文大意；第二个要求是再读课文，通过梳理课文条理等学习，能复述课文大意。第2个教学目标是这个单元的重点教学目标，就是能找出有新鲜感的词句，与同学说说形成的画面，和怎样形成这个画面的。让我们一起再读一遍课题，进入课文的学习吧（齐读课题）。 　　二、指导预习，梳理课文条理 　　（一）指导预习，粗知课文内容 　　1.出示预习任务。 　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 　　（2）读完课文后，把会认读的字词和多音字的字词圈画出来，借助拼音，把生字词和多音字的词语读准。 　　（3）思考：课文中的人物有哪一些？主要是讲谁的故事？课文讲他一个什么样的故事？ 　　个体操作。 　　2.反馈指导。 　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“诵”“楚”。 　　（3）多音字学习。 　　①副板书出示多音字“背”“圈”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。 　　②指名说出“背”“圈”已学过的读音，并组词语，读字读词。 　　（4）课文分成五部分分别指名朗读，从“读准”的角度评议；其余学生继续思考预习任务3。 　　五部分分别是：第1自然段；第2自然段；从“这一问”到“一字不漏地背了出来。”；从“先生收起戒尺”到“大家听得很认真。”；从“后来”到结束。 　　（5）指名回答预习任务3的问题。 　　预设： 　　第一问：课文中的人物有孙中山、先生和一个同学、同学们。 　　第二问：主要讲的是孙中山的故事。（插话解释：也就是说，孙中山是课文故事的主要人物。简介孙中山。） 　　第三问：课文讲孙中山小时候读私塾时不懂就要问的故事。 　　3.小结：刚才回答预习任务3问题的答案，就是粗知课文大意了，同学们做的真好。同学们，刚才我们朗读了课文，学习了会认读的字和多音字，粗知了课文大意。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文大意。 　　（二）学习梳理课文条理。 　　1.出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里写到哪里是具体写孙中山不懂就要问的故事的？请在具体写这个故事的开始和结束处标上“‖”。 　　个体操作，同桌交流。 　　2.反馈指导。 　　课文从“一天”到“大家听得很认真。”具体写孙中山不懂就要问的故事的。（板书：不懂就要问。） 　　3.小结：我们可以把写同一个内容的自然段归并为一个部分，这些自然段都是写“孙中山不懂就要问”这个内容的，所以就可以归并为一个部分。根据这个原则，课文剩下的自然段，可以分成几个部分呢？ 　　4.出示任务：默读剩下的自然段，想一想可以分成几个部分，分别在开始和结束处标上“‖”。 　　个体操作。 　　5.反馈指导。 　　预设： 　　第1自然段为一个部分；最后两个自然段为一个部分。 　　6.小结：我们刚才做的叫做“梳理课文条理”，就是把写同一内容的自然段归并为一个部分，所以，这篇课文可以分为三个部分。 　　三、学习了解课文大意，感悟课文主题 　　（一）了解第一部分和第三部分内容 　　出示任务：默读课文第一部分和第三部分，想一想，它们分别讲了一个什么内容？ 　　个体操作，同桌交流。 　　2.反馈指导。 　　预设： 　　第一部分：孙中山小时候读私塾的时候，先生只要他们背书，从不讲解意思。（板书：只背书不讲解。） 　　第三部分：后来，有个同学问孙中山为什么要提出问题，孙中山回答说，学问学问，不懂就要问。（板书：学问学问不懂就要问） 　　（二）梳理第二部分内容，了解各层次意思。 　　出示任务：（PPT出示课文两幅插图）朗读第二部分，结合插图想一想，第二部分讲了几个意思？可以分为几层？ 　　个体操作，四人小组交流。 　　2.反馈指导。 　　预设：（提示要求用“︱”标示层次。） 　　第1层：第2自然段。意思：一天上课，孙中山认为只背书而不懂意思没有用，就壮着胆请先生讲解背的书的意思。（板书：壮胆请讲解） 　　第2层：从“这一问”到“一字不漏地背了出来。”意思：先生厉声问孙中山会背书了吗，孙中山一字不漏地背了出来。（板书：厉声问一字不漏） 　　第三层：余下的部分。意思：先生给大家详细讲解书中的道理，大家认真听。（板书：详细讲认真听） 　　（三）了解课文大意。 　　出示任务：借助板书，把各部分内容和第二部分各层次的意思连起来，用自己的话说一说课文的大意。注意做到：（1）各部分内容和层次意思要说到，做到内容完整；（2）根据课文，加上适当的词语，使说的课文大意成为一段通顺连贯的话。 　　个体操作，同桌互说互纠。 　　2.反馈指导。 　　指名两到三人说，以上面的标准评议。然后根据评议再练说再反馈指导。 　　3.小结：要说说课文写了一件什么事，即复述叙事性课文大意，我们首先要读读课文，用一句简单的话说说课文写了谁干什么，即粗知课文大意；然后，梳理课文条理，看看课文写了哪几个内容，重点内容又写了几层意思，把内容和意思概括出来，然后用自己的话把这些内容和意思连起来说一说，就是复述了课文大意，也就了解了课文大意了。 　　（四）感悟主题。 　　出示任务：读了课文，你有什么想对孙中山说吗？同桌互相说一说。 　　2.反馈指导。 　　只要与“勤学好问”学习精神相关，语言规范，就应予以肯定。 　　3.小结：是的，“不懂就要问”，孙中山小时候的这个故事，让我们看到了孙中山小时候读书时的勤学好问的精神。 　　四、找出“有新鲜感的词句”和同学交流 　　（一）复习“有新鲜感的词句” 　　（二）找出“有新鲜感的词句”交流 　　1.出示任务：朗读课文，然后找一找课文中有新鲜感的词句，用横线画出来。 　　个体练习，同桌交流。 　　2.反馈指导。 　　预设： 　　句子1：那时候上课，先生念你，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 　　句子2：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课室里霎时变得鸦雀无声。 　　3.出示任务：朗读这两个句子，说说分别形成什么样的画面，点出句子中让你形成画面的词语。 　　个体操作，同桌交流。 　　4.反馈指导。 　　句子1画面：先生和学生像唱歌那样读书。词语：“咿咿呀呀”“像唱歌一样”。 　　句子2画面：同学们呆在那里，一下子课堂十分安静。词语：“霎时”“鸦雀无声”。 　　（三）小结： 　　句子1，通过词语“咿咿呀呀”“像唱歌一样”，把私塾先生和学生怎样读书形象地展现在我们眼前；句子2，则通过词语“霎时”“鸦雀无声”，把同学们吓呆让课堂一下子安静下来的状况生动表现了出来。我们阅读时要关注“有新鲜感的词语”，说话表达时，也可以学着用上“有新鲜感的词语”，让别人获得生动鲜明具体形象的印象。 　　五、会认读的字认字的评价 　　（一）同桌打乱字卡顺序，相互检查纠正 　　（二）使用脱音节的字卡检查评价，关注学习慢的学生 　　六、总结（学习状况和知识能力点）

集组词三年级下册语文：集团、集中、召集、集合。集团：集团的意思是有目的组织起来共同行动的团体。企业集团不具有独立的法人资格。《公司法》中并没有“集团”一说。只有有限责任公司和股份有限公司的提法。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来，把意见、经验等归纳起来。把分散的汇聚到一起。金《家》七：“众人的视线都集中在她的身上。”丁玲 《一天》：“水声继续的响着， 陆祥 的思想就越不能集中。”召集：召集，汉语词汇，读音zhào jí，释义是招集；聚合；通知人们聚集在一起。集合：许多分散的人或物聚在一起：全校同学已经在操场集合了。例句：1、这个集子包括了阿西莫夫大多数的机器人故事，但不是全部包括，没有被收录的故事包括。2、这本集子是由诗、散文和短篇小说三部分组合而成的。3、当我把所有的集子同时翻到最后一页题曰最后一首情诗时，午后的雨丝正巧从帘缝蹑足而来。三月的驼云倾倒的是二月的水谷，正如薄薄的诗舟盛载着积年的乱麻。4、很快,这本薄薄的收录了24首长短诗作的集子面世了,其中的作品,有我们自己的,也有我们约来的。5、城镇的树神家园被毁，他们召集子女一起返回树林。6、我去收集柴火。7、集日公开举行买卖。

春天的小雨滴滴，你推我挤中推和挤，用的好吗？为什么？

这样的情况是非常常见的，家长不要过于恐慌，一般要好好引导孩子。

有点混淆，

2006年07月01.深夜之门02.Brightly2006<真夜中のドア>曲目列表:1.真夜中のドア2.恋する周末3.HAPPINESS4.爱のミナモト5.どこまでもひろがる空に向かって6.テノヒラノカナタ7.Mysunshinyday8.世界の秘密9.CLOSETOME10.月の夜11.スピード12.Piecesofmywords2006--《刘亦菲》(首张国语大碟)1、泡芙女孩2、就要我滋味――伊利优酸乳年度广告曲。3、心悸4、幸运草5、放飞美丽――潘婷年度广告曲6、世界的秘密7、一克拉的眼泪8、做你的秒钟9、毛毛雨10、爱的延长赛仙剑奇侠传--蝶恋(刘亦菲).mp3刘亦菲一见钟情.mp3五月之恋-刘亦菲-那一年的花季.mp3刘亦菲-北风吹.mp3刘亦菲vs刘涛-我愿意.mp3刘亦菲-仰望[天龙八部插曲].mp3刘亦菲-快乐崇拜.mp3英文歌刘亦菲.mp3刘亦菲念诗.mp3

爱情欲望余秀华的诗歌中有许多爱情诗。作为一个长期生活在社会底层、身体带有残缺的女人，她对爱的缺失有着极为深刻的体验。她的爱情诗并不满足于对爱情欲望的诗意呈现，而是极力展现出丰富复杂、个性鲜明的女性主体形象。她诗中的女性抒情者是一个深怀自卑感揽镜徘徊的“傻子”、“犯病者”（《与一面镜子遇见了》），也是极为清高骄傲、爱自己身体里的锈斑胜过爱“你”的自恋者（《我想要的爱情》）；是在“你”口渴的时候，甘愿以自己青春的鲜血供奉“你”的奉献者（《面对面》），又是决定将“人间情事一丢”重获“清澈的骨骼”的逃离者（《在田野上打柴火》）；是让爱情的冰凉火焰照亮深处伤疤后兀自熄灭的孤独者（《战栗》），又是如果回到过去会“把爱过的人再爱一遍，把疼通过的再疼一遍”的痴情者（《人到中年》）。她的诗歌充溢着爱的躁动与呼唤、爱的幻灭与实现等复杂的意蕴，爱情与其说是其诗歌的主题，不如说是引发诗人对存在、真理、死亡等形而上问题进行本体追问的核心命题性别诗学余秀华的诗歌创作在某种意义上体现出“性别诗学”的特点。余秀华诗歌也重视身体性的写作，但她诗中的身体不再限于埃莱娜·西苏所说的用来创造自己言说领域的身体，而更接近于梅洛·旁蒂所说的：“构成了一个可以作为一切可以被语言和艺术表达之物的那个紧要、无声且神秘背景的东西的中心例证和象征；一个在反思性的思想或再现中可以被有意识地把握的一切东西的非反思性的源泉”唧的身体，对于诗人而言，疼痛、残缺、摇晃的内在身体经验，既是诗人创作的心灵之源，是观察、探询自身和万物的诗性起点，也是对现实进行追问和反思的基点。“其实，睡你和被你睡是差不多的，无非是/两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵.....当然我也会被一些蝴蝶带入歧途/把一些赞美当成春天/把一个和横店类似的村庄当成故乡/而它们/都是我去睡你必不可少的理由。”（《穿过大半个中国去睡你》）“睡你”是这首诗歌的核心词，这个词本身的恶俗性质，很容易使读者在阅读诗歌之前，对诗歌创作的严肃性产生怀疑，而当人们用轻慢和鄙夷的态度阅读完全诗之后，会忽然发现自己的审美期待因某种神奇的诗歌力量被重新打开，并完成了一次特殊的更新和超越起点较高余秀华诗歌创作的起点较高，她的诗作既有古典诗歌的意趣，又有现代诗歌的抒情性，创作主体的真实意图通过富有意趣而灵动的语言传达出来；她的诗作没有凌厉的性别对抗姿态，也没有回避女性生存之痛，而是以鲜活的身体经验和生命经验客观地表现底层女性的生存之痛，以强烈的主体精神去展示人的价值和尊严。她的诗是坦率的，就像发现了余秀华的《诗刊》编辑刘年所说的：“她的内心，没有高墙、铜锁和狗，甚至连一道篱笆都没有，你可以轻易地就走进去，”“她的诗，放在中国女诗人的诗歌中，就像把杀人犯放在一群大家闺秀里一样醒目——别人穿戴整齐、涂着脂粉、喷着香水，白纸黑字，闻不出一点汗味，唯独她烟熏火燎、泥沙俱下，字与字之间，还有明显的血污。”她的诗又是孤傲的，没有低眉、没有妥协：“他揪着我的头发，把我往墙上磕的时候，小巫不停地摇着尾巴，对于一个不怕疼的人，他无能为力”。（《我养的狗，叫小巫》）余秀华的略带忧伤情绪的诗歌，带领着读者返回到日常生活，返回到个人记忆，生动地表现了复杂的人生况味。作为一个年轻的诗歌创作者，余秀华的诗歌创作也存在着一些明显的不足，她的诗歌尚缺乏个人鲜活的生命体验与复杂的历史想象之间的摩擦力，某些地方语言表达也略显生硬和媚俗，即使诗人敏锐的感受力和良好的语言天赋也无法遮蔽某些诗句措词的粗陋和慌张，这些都影响了诗歌的高度。我们期待一个既热情恣肆又精敏沉着的余秀华，为诗坛带来更多不仅令人感动，而且更加沉实、纯粹、有力的诗歌

【法律分析】：个人是不可以在网上查自己的政审情况的。公务员考试和参军入伍需要准备的政审材料，个人、家庭成员的政治面貌，有无犯罪记录，工作、学习的奖惩情况等。没有什么程序，等着体检就可以了。政审即公务员政治审查，在体检合格之后进行。主要考察考生本人思想进步、品德优良、作风正派，有较强的组织纪律性和法制观念。【法律依据】：《公安机关录用人民警察考核和政审工作暂行规定》第十条 考核和政审的主要方法：（一）向考核和政审对象本人及所在单位、学校的保卫部门、户籍所在地和居住地的派出所、居（村）委会了解情况；（二）向考核和政审对象的主要直系亲属所在单位领导、同事、人事部门和村（居）委会、村（居）民代表、派出所了解情况；（三）对其他有关人员个别访问；（四）查阅本人档案及有关资料；（五）公示被考核和政审对象的名单。第十一条 考核和政审工作结束后，考核和政审工作小组应当写出署名的书面考核和政审报告，提出考核和政审意见。【温馨提示】以上回答，仅为当前信息结合本人对法律的理解做出，请您谨慎进行参考！如果您对该问题仍有疑问，建议您整理相关信息，同专业人士进行详细沟通。

小学三年级语文新课程标准，如下所示： 一、识字与写字： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯； 2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力； 3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 二、阅读： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问； 3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 三、习作： 1、留心周围事物，乐于书面表达； 2、能写下见闻、感受和想象的内容； 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 四、口语交际： 1、能用普通话与人交谈； 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述； 3、能清楚明白地讲述见闻及自己的感受和想法。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题共同讨论； 2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达； 3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

历史学有哪些专业?一、历史学主干学科：历史学主要课程：中国通史、世界通史、史学导论、中国史学史、西方史学史、考古学通论、历史地理学、古代汉语、中外历史文化原典导读与选读、中国断代史(从先秦到当代)、专题史(经济史、社会史、政治制度史、思想文化史等)、世界各主要国家和地区史(美、英、法、日、德、俄等国、拉美、非洲、中亚、南亚、东南亚等地区)、中外关系史。主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和社会公益活动等，一般安排10周左右。学年：4年授予学位：历史学学士培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。培养要求：本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识，受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，具有从事专业工作所需的基本能力。毕业生能力：1.掌握历史学科的基本理论和基础知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解;2.掌握历史学的基本研究方法与分析方法;3.具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力;4.熟悉古文字学、版本目录学、音韵学、训诂学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识;5.了解国内外史学界最重要的理论前沿和发展动态;6.掌握文献检索，资料查询的基本方法。二、考古学主干学科：历史学主要课程：中国通史、世界上古史、中国考古学、考古学导论、旧石器时代考古、新石器时代考古、夏商周考古、战国秦汉考古、三国两晋南北朝考古、隋唐考古、宋元考古、博物馆学概论、文物学理论、考古绘图、田野考古学概论等。

公共卫生管理专业主要是学卫生事业管理、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生、疾病预防与控制、卫生法学、健康教育与促进等。公共卫生管理专业主要是培养具备基础医学知识，临床医学及预防医学基本知识，公共卫生管理理论、管理技能和方法，公共卫生管理专业有关的社会科学、人文科学知识；公共卫生管理专业培养具备良好的职业素质和文化修养，忠实为人民健康服务，面向从事基层疾病预防与控制、卫生监督、卫生保健等岗位需要的高素质、实用型医疗卫生人才。

这部电影之所以火了，是因为非常接地气，非常有烟火气息，让我们观众感同身受。

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婚礼，是人这辈子最重要的一场仪式，也是我们人生最珍贵的一部分回忆，所以绝对不能省略的。一、大多中国人，尤其是老一辈父母的眼中，婚礼作为一项必不可少的仪式，不仅是女孩子们穿上婚纱的梦想、夫妻恩爱的体现，还有更多其他的意图。如回收自己付出的份子钱；摆阔气，在亲友中有面子；大操大办是当地传统习俗；人生大事，不能简单行事。二、举办婚礼是一个仪式，也是一个象征，更代表着人生的一个转折点。每个女人都有虚荣心，婚礼对一个女孩子来说，不管是奢华的，还是简单的，都有着它圣神的意义。每个女人都是渴望自己能穿上美美的婚纱，披着长长的头纱的，憧憬着牵着最爱的他，演绎一场公主般的美梦，然后在亲朋好友的见证下，成为全场瞩目的焦点，撒下一片甜蜜的狗粮，收获满满的艳羡和祝福，然后携子之手，白头偕老。三、婚礼是庆祝一段婚姻的开始，一辈子只有一次，如果不办婚礼的话，会给亲戚朋友看不起。

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烟农1212小麦，不一定适合甘肃种植。可小面积试种。烟农1212适宜在黄淮冬麦区南片的河南省除信阳市（淮河以南稻茬麦区）和南阳市南部部分地区以外的平原灌区，陕西省西安、渭南、咸阳、铜川和宝鸡市灌区，江苏省淮河、苏北灌溉总渠以北地区，安徽省沿淮及淮河以北地区高中水肥地块早中茬种植。小麦种植技术该作物在酸和微碱性土壤上都能较好地生长，但最适宜的土壤酸碱度为pH6.5至7.5。耕作与整地旱地该作物的整地要立足于逐年加深耕层，结合增施有机肥料，提高保蓄水肥的基础上，根据不同复种形式进行整地。即前作收获较早者，如春玉米、高粱、烟草等，收获应首先浅耕灭茬，然后深翻炕土，使残茬腐烂并接纳秋雨，雨后浅耙，减少蒸发；另一类如甘薯，棉花等，收获时间紧迫，如果用常规之法，势必贻误播期，这是西南区该作物低产的重要原因之一。因此，一方面推行在前作后期行间松土保墒，种麦时再耕细整平；另一方面提倡挖薯，平地、施肥、播种等连续作业，保证该作物适时播种。高产技术1、注意选择高肥水地块。高产优质该作物品种要求土壤养分必须全面、充足，才能满足其高产栽培的需要，所以宜选择地力高、水浇条件好的地块，要增施有机肥，采用配方施肥技术。2、注意适期晚播，根据品种特性，确定适宜的基本苗。要防止播量过大，造成后期管理被动。3、注意防止倒伏，重施起身拔节肥。推广的优质该作物品种，有的不抗倒伏，特别对于群体过大的麦田，在返青至拔节前须进行一次化控处理，可喷施多效唑或麦业丰。要重施起身拔节肥，控制多余下落穗的形成，促进穗大粒多。4、注意浇好灌浆水，麦黄水，喷施叶面肥，防止早衰。浇好灌浆水，对于增粒重、预防干热风有重要作用。天气干旱，运用麦黄水，有利于下茬套种，防止早衰。在5月上中旬，结合防治病虫害，喷2至3次叶面肥，如0.2%至0.3%磷酸二氢钾，能减轻干热风危害，增产效果明显。5、注意防治病虫害。一般说优质该作物更易遭受病虫害，如该作物纹古病、白粉病，蚜虫比常规品种发生早且重。应根据预测预报，及早防治。6、在该作物刚破口、抽穗扬花前约达60%至70%的时候喷施一次该作物宝，激活该作物内生物酶活性，促进协调生长，增强功能叶光合作用，明显减少空秕率，提高结实率及千粒重，从而达到增产的效果。

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农历四月，孟夏时节，草木成长，五月花开。万物争先恐后茂密成长，在这段时节最为旺盛。

波里比阿在史学理论上的一个重大贡献，就是他对历史现象之间相互联系的重视。他视野广阔，地中海沿岸各国、各民族的历史在他的书中都占有一定的比重，他自称他所叙述的历史之所以从公元前218年开始，是因为从那时候起，各国的历史开始成为一个有联系的整体，意大利、利比亚、希腊以及亚洲各地所发生的史实都是互相影响的，而所有这些史实的发展趋向是最后归于一统。这样，单写个别的事件已无意义，只有把事件置于世界的大背景中，才能充分理解其意义。要做到这一点，当然不是易事。波里比阿认为史学家必须有一丝不苟的求真精神，坚持独立思考，决不人云亦云。他自己的《通史》就体现了这种精神。他亲自考察过许多古战场，细心搜集材料，并对前人的成果多有取舍。在这方面，他是修昔底德最忠实的继承者。

1、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。 2、放我的真心在您的手心。 3、没有艰辛的汗水，就不会有成功的泪水。 4、以科技为动力，以质量求生存。 5、坚持质量第一原则，确保体系有效运行。 6、建质量效益之路，创质量效益之业。 7、争取一个客户不容易，失去一个客户很简单。 8、安全责任重于泰山，人民利益高于一切。 9、只为成功找方法，不为失败找理由。 10、安全、节能、高效、优质。 11、帮助别人，提升自己。 12、立优质精神，构世纪蓝图。 13、企业精神，品质第一。 14、不绷紧质量的弦，弹不了市场的调。 15、虚心明理，实心却欲。 16、市场练兵，心里有底，团结拼搏，勇争第一。 17、和—心地平和，万物自在。 18、失败后懂得检讨，才是成功之母。 19、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。 20、人类生活在质量的呵护之下。 21、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。 22、我所从事的工作具有崇高的意义。 23、质量出效益，点滴成江河。 24、执着追求完美品质，演义网络新篇章。 25、留意多一点，问题少一点。 26、舍己施人，善不图报。 27、完善体系，深化管理，提高质量。 28、质量是企业永恒的主题。 29、争—人生百年，只争朝夕。 30、体系有效运行，销售蒸蒸日上。 31、立安思危，创优求存。 32、随身动随心用—小灵通。 33、我们具有无坚不摧的信心，百折不挠的决心。 34、创造有魅力的质量，造就忠实顾客群体。 35、心常圆满，天下宽平。 36、和谐创新，开拓市场，团结拼搏，共创未来。 37、人之所以能，是相信自己能。 38、今日的质量，明日的市场。 39、客户满意，人脉延伸，良性循环，回报一生。 40、顾客至上，改革求实，以人为本，团结进取。 41、心事宜诚，才华宜蕴。 42、质量存在于人类生存的一切地方。 43、恒—持之以恒，精益求精。 44、增强品质意识，强化安全观念。 45、环境优雅，造福大家。 46、心地平和，万物自在。 47、安全做的好，生命有保障。 48、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。 49、每天自我检讨，品质自然更好。 50、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。 51、不是网络众多，不足以体现中国电信。 52、修身重德，事业生根。 53、别用鲜血换教训、应借教训免血泪。 54、节约、团结、求实、创新。 55、正视危机，增强信心，艰苦奋斗，再创辉煌。 56、老毛病，要根治；小问题，要重视！ 57、效率是生命，质量是根本。 58、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷。 59、实地着脚，虚处立身。 60、静中真境，淡中本然。 61、主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率。 62、全心全意传递祝福，尽职尽责开拓创新。 63、成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。 64、团结、拼搏、务实、高效。 65、铸造辉煌，唯有质量。 66、提高售后服务质量，提升客户满意程度。 67、全员齐动，风起云涌，每日拜访，铭记心中。 68、金须磨砺，矢不轻发。 69、本—不昧己心，名生为本。 70、优质灌溉，缔造将来。 71、不昧己心，民生为本。 72、效益源自创新。 73、人的能力是有限的，而人的努力是无限的。 74、贵族化的品质大众话的生活。 75、诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益。 76、只要有正确的方法，成功是很简单的事。 77、我们具有狼的精神，铁的纪律。 78、超越自我、追求卓越。 79、人生百年，只争朝夕。 80、质量安全，企业生命之源。 81、长风破浪终有时，质量效益兴鸿业。 82、百尺竿头，更进一步。 83、顾客是我们的上帝，品质是上帝的需求。 84、走进质量天地，带来无限商机。 85、构造质量、环境、安全一体化的管理体系。

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天净沙·秋朝代：元朝 作者：白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。译文　　太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。注释①天净沙：曲牌名。②秋：题目。③残霞：快消散的晚霞。④寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。⑤飞鸿：天空中的鸿雁。⑥飞鸿影下：雁影掠过。⑦白草：枯萎而不凋谢的白草。⑧黄花：菊花。⑨红叶：枫叶。创作背景白朴《天净沙》共四首，这是第三首，主要写秋景。是作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作，具体创作年代不详。白朴（1226—1306以后）字太素，号兰谷；原名恒，字仁甫，祖籍隩州（今山西河曲），后迁居真定（今河北正定）。与关汉卿、郑光祖、马致远一并称为“元曲四大家。”

：好就业。随着我国经济的飞速发展，数控技术人才供不应求，数控技术是实现制造业自动化生产的基础； 也是提升生产质量、生产率不可缺少的环节。根据教育部、劳动保障部等实施的“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，可以看出国家对制造业人才培养的大力支持，未来数控技术专业毕业生将非常吃香。