中药制剂的质量分析是指

质量分析是对某个事物或者领域进行评估和判断，以了解其质量水平、优劣势和改进方向。在进行质量分析时，可以考虑以下几个方面：1. 学术水平：对于教育机构或者学术研究机构，学术水平是一个重要的评价指标。学术水平的分析可以通过研究论文、科研项目、学术成果等来进行。检查研究论文的数量、质量、发表情况以及获得的科研项目和奖励等都可以参考。2. 教学质量：对于教育机构，教学质量是核心指标之一。可以通过课程设置、教学方法、师资力量、教学评估等方面来进行评估。了解教师的背景和教学经验、教学资源的充足性、学生对教学活动的评价等方面可以提供有关教学质量的信息。3. 学生满意度：学生满意度是衡量教育机构质量的重要指标之一。可以通过学生的问卷调查、评价和反馈来了解他们对教学质量、课程设置、实践机会、学习支持等方面的满意程度。4. 就业率和就业质量：对于高等教育机构，学生的就业率和就业质量是重要的参考指标。了解毕业生的就业情况、就业岗位的相关性以及用人单位对毕业生的评价等方面可以提供就业质量的信息。5. 社会声誉：教育机构在社会上的声誉和认可度也是评估其质量的重要指标之一。可以通过学术排名、学科领域的专业认证、校友的成功案例等来了解学校的社会声誉。6. 学校资源和设施：学校的资源和设施对于提供高质量的教育环境至关重要。可以考察学校的图书馆藏书数量、实验室设备、计算机设施、体育设施等方面的情况。7. 校企合作和实践机会：教育机构与企业的紧密合作和提供的实践机会对于学生的职业发展至关重要。可以了解学校与企业合作的情况、实习和实践机会的多少和质量等方面。以上是对质量分析的一些常见方面。质量分析需要综合考虑多个指标，并根据具体情况进行权衡和判断。不同事物和领域的质量分析可能会有所差异，因此在进行质量分析时要根据具体情况选择相应的指标和方法。

质量分析法（QAF）是一种系统评估和改进质量的方法。它的原理是通过识别、评估和改进质量关键因素来提高组织整体的质量水平。分析框架包括以下步骤：1.识别质量关键因素：确定影响质量的主要因素，并将其编号。2.评估质量关键因素：为每个质量关键因素评估当前的水平，以确定其对质量的影响。3.改进质量关键因素：确定如何提高每个质量关键因素的水平，以提高整体质量。4.评估结果：评估质量关键因素的改进对整体质量的影响，并评估结果是否符合预期。5.持续改进：不断评估和改进质量关键因素，以维护和提高整体质量水平。

一、数据质量分析 数据质量分析是数据挖掘中数据准备最重要的一环，是数据预处理的前提，是数据挖掘分析结论有效性和准确性的基础，没有可信的数据，数据挖掘构建的模型就是空中楼阁。 数据质量分析的主要任务是检查原始数据中是否存在脏数据，脏数据就是一般不符合要求以及不能直接进行相应分析的数据。在常见的数据挖掘中，常见的脏数据包括：缺失值；异常值；不一致的值；重复数据及含有特殊符号的值。 A：缺失值产生的原因： 1.有些信息无法获取，或者获取信息的代价太大 2.信息遗漏 3.属性值不存在 B：缺失值产生的影响： 1.数据挖掘建模将丢失大量的有用信息 2.数据挖掘模型所表现出来的不确定性更加显著，模型中蕴涵的规律更难把握。 3.包含空值的数据会使建模过程陷入混乱，导致不可靠的输出 C：缺失值的处理： 1.删除存在缺失值的记录， 2.对可能值进行插补和不处理 异常值分析之箱型图分析：

本次考试中,试卷定位较准确,命题基本上符合新课程新理念.整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力.把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心.下面我从五个方面进行分析： （一） 内容全面,覆盖广泛. 我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容,是否比较全面地考查了学生的学习情况.”本次命题,采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系.试卷容量大,覆盖面广,几乎涉及到本册教材的所有内容,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计七道大题,1－3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；六大题考查了学生动手操作能;七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等.试题较好地体现了层次性,难易适度,同时还兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度等. （二） 贴近生活,注重现实. 《数学课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学.”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值.如：第六题的第*小题、第*小题、第*题的第*小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物,它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题.让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识. （三） 实践操作,注重过程. 数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程.本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力. （四）体现开放,培养创新. 为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目. （五）渗透人文,体现关怀. 在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀.如卷首“亲爱的同学：你好!为了解一学期的学习情况,以利于今后更快地进步,相信你能轻松、认真地作答.”等话语都能让学生感到亲切和关爱.这样,既拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习,同时帮助学生认识自我,建立自信.

　　试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和 总结 。下面是我为大家整理的小学 一年级语文 试卷质量分析，欢迎大家参阅。 　　小学一年级语文试卷质量分析(一) 　　一、命题思路分析 　　本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分积累运用、阅读实践、写话训练三部分。从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生对课内知识的掌握以及课外知识的积累和感悟语言文字的能力。 　　二、各题型与内容的设计评价及学生答题分析 　　积累运用部分 　　1、分别是用线把大小写字母连成一家。(分值5分)得分率为70%，该题主要考查学生对字母大小写的转换。绝大部分同学能按要求答题，最大的问题在于连线不规范。 　　2、看拼音写词语。(分值12分)得分率为52.5%，主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况。从答题情况看失分较多，且书写不规范。 　　3、用“勾“给加点的字选择正确的读音。(分值8分)本题得分率为66.3%。最大的问题是学生对“经”前后鼻音分不清;“龄”边音和鼻音不分以及轻声掌握还不到位。 　　4、写出汉字的笔画笔顺。(分值8分)得分率为74.7%，正确率较高，基本能按要求书写，且书写较规范。 　　5、将字和部首连起来组成新字(分值6分)。得分率为71.3%，本小题学生完成不错，存在的问题同样是连线不规范。 　　6、用斜线划去不恰当的字。主要考查学生对同音字的掌握。此题答题较完美。 　　7、将 词语分类 (分值4分)。得分率为70.1%，基本能按要求分类。极少数学生未按要求填写序号，而是直接写入了汉字因此而失分。 　　8、用斜线划去不同类的词(分值2分)。得分率为36.1%，该题主要考查学生对事物的理解性分类。错误较多。 　　9、在( )内填量词(分值8分)。得分率为61.8%。从答题情况看是喜忧参半。错误最多的是“一( )队旗、一( )瓜地、一( )专家。” 　　10、根据课文判断(分值15分)。得分率为22.6%。从答题情况来看，问题较为严重。主要表现在学生对课文不熟悉、背诵不到位。 　　11、将词语整理成一句通顺的话(分值4分)。得分率为74.2%。该题主要考查学生的语言感知能力。答题较好。 　　阅读实践(分值10分)。得分率为32.5%。 　　该题主要考查学生语文综合素养和对阅读的理解能力。少部分学生能根据短文内容提取自己所需信息。但缺乏整合。整体答题问题严重。 　　看图写话。(分值10分)。得分率为62.1%。 　　要求学生认真观察图，写几句话。本题旨在考查学生的观察能力、语言组织能力和书写能力。大部分学生能准确流利地表达图中的主要意思，个别学生出现标点符号或错别字，或只写了一句话，而不是几句话。 　　三、 反思 与建议 　　1、重视识字和积累。本次考试中识字和积累部分分值较高在今后的教学中必须继续重视识字和积累。 　　2、培养阅读能力。阅读部分失分严重，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，精读课的教学，老师要根据教材特点指点 学习 方法 ;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 　　3、注重培养学生的语言组织能力。在文从字顺上即“通顺”上下功夫，能按一定的顺序写，围绕一个意思写， 句子 没有明显的毛病，要能表达自己的感受。 　　4、注重培养学生良好的学习习惯的养成。在今后的教学中，应该充分发挥学生的学习积极性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。充分挖掘学生的潜能，尽可能营造一种宽松的学习氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩的能力，就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或答案唯一。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 　　5、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。平时教师多对学生进行阅读指导，让学生学会多读 文章 ，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升语文综合素养。 　　小学一年级语文试卷质量分析(二) 　　一.综合评价 　　试卷定位较准确，命题基本符合义务 教育 课程标准。整个试卷全面考察学生对教材中基础知识的灵活英语能力。注重对课文基础知识的考核，努力体现语文课程标准的基本理念和思想，基本做到不出怪题、偏题、过难的题，密切联系学生的生活实际，增强了 语文学习 的灵活性和实用性，有考察了学生的真实水平，增强了学生学习语文的兴趣和信心。 　　二.具体评价 　　1.内容全面，覆盖面广 　　考试内容几乎涉及到教材所有内容。从拼音到字词句、小阅读共计十一题。第一题考察了汉语拼音，第二、三、四、五考察了学生对课本基础的掌握，第六题看图写 反义词 比较灵活，考查了学生的观察能力。第十一题小阅读较好地考查了学生的阅读能力和综合分析能力，但是题目中有些超出新课程标准，例如第九题按照课文内容填空1.“房前(花)(果)香，屋后数成行”中的“花”没有要求学生会写。第六题反义词中的例子“粗——细”，基础差的学生不认识“粗”。 　　2.试卷题型兼顾基础知识和综合知识 　　基础知识包括拼音部分、字词句占试卷70%，综合知识部分占30%。 　　3.题型结构合理而又多样 　　本次试卷题型在继承原有基础题型的同时，也开创了部分新颖题型，如：第三题中的第二小题看图写汉字、第六题看图写反义词、第十题古诗连线等题型很少见，基础差的学生出错率较高。主观题与客观题的比例达到3:7，题型结构合理兼顾多样性。 　　4.试卷表述科学，格式布局较规范，无明显错漏。为了照顾低年级学生识字量有限的问题，试卷题目均有拼音标注，非常人性化。但是为了兼顾布局试卷的字体较小，对一年级学生审题造成一定的干扰。 　　5.试卷题量较合适，难易程度分布适中。 　　试卷中基础知识占70%，有一定难度题占20%，拔高题占10%，基本达到了7:2:1的比例，无偏题、怪题。 　　6.近两年来，试卷题目重复率不高，相似题型占试卷题目的48% 　　7.试卷对学生本学期知识掌握效果有较好的鉴别作用，题型新颖。试卷的成绩分布对教师今后的教学有很大的指导作用。例如基础差的学生在选择正确音节这道题出现较多失误指导教师今后教学应注意对拼音平翘舌、前后鼻音。学生在面对第六题看图写反义词和第十题古诗连线出现较多失误指导教师加强这方面的训练，培养学生的应变能力和审题能力。 　　三.存在的不足 　　1.看图写字图片较模糊，字体较小，一年级小学生视觉分辨能力较差，造成不必要的失分。 　　2.本次试卷按照课文内容填空，出现了学生没有要求掌握写的生字。 　　四.建议 　　一、小学阶段语文测试的目的是检测性，而非选拔性，因此试卷命题时要避免难题、偏题、怪题和超出测试范围的题目，以《课程标准》为准绳，教师应将心比心按照各个学段的不同特点去选择命题形式，有效检测学生的知识掌握和能力提升情况。尤其在第一学段，命题老师不能出没有学过的字词让学生去写，会挫伤学生的学习积极性，也就是说命题时教师应该对该年级学生层次和学科知识了然于心，而不能想当然。 　　二、试卷命题要注意清晰度，尤其在低年级语文试卷中的“看图写字词”和“看图写话”，图片必须能让学生看得清楚明白，如果学生看不清，甚至连成人都无法辨别时，很难想象如何让学生去思考和回答，这一点定要引起命题老师的重视。 　　三、小学语文试卷中经常会出现大量的“按照课文内容填空”，个人觉得这类题目可以去除一些，填那些无太多意义的词句价值不明显，纯属机械记忆。 　　小学一年级语文试卷质量分析(三) 　　本学期小学语文一年级试卷主要由“照样子，画出正确的拼音”、“看图写字词”、“看拼音写汉字”、“照样子，写反义词”、“比一比，再 组词 ”、“照样子，连一连”、“根据课文或书本填空、“按要求写句子”、“写字”九大部分组成。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。 　　从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。不过，还是存在着许多的问题。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点： 　　一、试卷特点 　　1、考查内容全面。 　　一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个部分是变换了一下形式。例如：试卷的第三大题最后，不但考查学生对汉字的掌握，而且是根据句义来完成的。通过这样的题目，就是要让学生知道，考试不一定是学过的内容和形式，而是要全面考查学生的语文能力和素养的。 　　2、试题难易适度。 　　试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。如“看图写字词”、“按课文内容填空”和“照样子，连一连”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“按要求写句子”、“根据书本填空”则使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。 　　二、答题情况 　　从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是“按要求写句子”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。 　　在“照样子，画出正确的拼音”这部分，学生失分较多的是“吟诵”、“蘑菇”，学生在区分平翘舌音、轻声等词语时，产生混淆。教师平时应围绕这些方面加强拼音的教学，培养学生借助拼音认读生字的能力。 　　“看图写字词”这部分，让学生根据图意写字词，个别学生失分较多的是“ 标枪 ”、“布谷”。在平时的教学中，对学生加强生字的教学，认真地教好每个生字，让学生能牢牢地记住。 　　“看拼音，写汉字”部分，失分较多的是“文艺节目”、“兴致勃勃”等，学生做题不仔细，想到了写下来却错了。今后要重点培养学生认真读题和做完后检查的好习惯，平时加大对生字的巩固力度，力争这部分少扣分。 　　“按要求写句子”这个部分，失分比较多，有些学生写的句子不通顺，有些学生不会写的汉字用拼音代替时，拼音不能写准确，还有些学生标点符号不能准确地判断和运用。针对这个，需要平时多做这方面的练习，多看课外书，这样，题做多了，书看多了，遣词 造句 、标点符号的运用也都会了。 　　三、考试反思 　　通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进 教学方法 的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点： 　　1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。 　　2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

创设试卷的策略思想等方面1、创设试卷的策略思想、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度及效度和信度。2、创设试卷的策略思想，主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。3、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。4、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。5、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。6、信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。7、试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。8、关于答题情况主要写明如下内容：得分情况、失分情况、对学情的分析、对教学成败的分析。9、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图，各试题得分率。10、失分情况：失分的主要答题原因、失分在哪些题上、失分题的共同率的统计。11、对学情的分析：考前预测和考试结果的相关性如何、有哪些问题是事先未想到的、有哪些与预先估计相符。12、对教学成败的分析：考得好的题与教学的相关性、采取过什么措施；考得不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。

质量分析方法有：因果分析图、主次分析图、质量直方图。

数据质量分析是数据挖掘中数据准备过程的重要一环，是数据预处理的前提，也是数据挖掘分析结论有效性和准确性的基础，没有可信的数据，数据挖掘构建的模型将是空中楼阁。 数据质量分析的主要任务是检查原始数据中是否存在脏数据，脏数据一般是指不符合要求，以及不能直接进行响应分析的数据。在常见的数据挖掘工作中，脏数据包括如下内容： 数据的缺失主要包括记录的缺失和记录中某个字段信息的缺失，两者都会造成分析结果的不准确，以下从缺失值产生的原因及影响等方面展开分析。 （1）缺失值产生的原因 1）有些信息暂时无法获取，或者获取信息的代价太大。 2）有些信息是被遗漏的。可能是因为输入时认为不重要、忘记填写或对数据理解错误等一些人为因素而遗漏，也可能是由于数据采集设备的故障、存储介质的故障、传输媒体的故障等非人为原因而丢失。 3）属性值不存在。在某些情况下，缺失值并不意味着数据有错误。对一些对象来说某些属性值不存在的，如一个未婚者的配偶姓名、一个儿童的固定收入等。 （2）缺失值的影响 1）数据挖掘建模将丢失大量的有用信息。 2）数据挖掘模型所表现出的不确定性更加显著，模型中蕴含的规律更难把握。 3）包含空值的数据会使建模过程陷入混乱，导致不可靠的输出。 （3）缺失值的分析 使用简单的统计分析，可以得到含有缺失值的属性的个数，以及每个属性的未缺失数、缺失数与缺失率等。 异常值分析是检验数据是否有录入错误以及含有不合常理的数据。忽视异常值的存在是十分危险的，不加剔除地把异常值包括进数据的计算分析过程中，对结果会产生不良影响；重视异常值的出现，分析其产生的原因，常常成为发现问题进而改进决策的契机。 异常值是指样本中的个别值，其数据明显偏离其余的观测值。异常值也称为离群点，异常值的分析也称为离群点分析。 （1）简单计量分析 可以先对变量做一个描述性统计，进而查看哪些数据是不合理的。最常用的统计量是最大值和最小值，用来判断这个变量的取值是否超出了合理的范围。如客户年龄的最大值为199岁，则该变量的取值存在异常。 （2）3σ原则 如果数据服从正态分布，在3σ原则下，异常值被定义为一组测定值中与平均值的偏差超过3倍标准差的值。在正态分布的假设下，距离平均值3σ之外的值出现的概率为P(|x-μ|>3σ)≤0.003，属于极个别小概率事件。 如果数据不服从正态分布，也可以用远离平均值的多少倍标准差来描述。 （3）箱型图分析 箱型图提供了识别异常值的一个标准：异常值通常被定义为小于QL-1.5IQR或大于Qu+1.5IQR的值。QL成为下四分位数，表示全部观察值中有四分之的数据取值比它小；Qu称为上四分位数，表示全部观察值中有四分之一的数据取值比它大；IQR称为四分位数间距，是上四分位数与下四分位数之差，其间包含了全部观察值的一半。 箱型图依据实际数据绘制，没有对数据作任何限制性要求（如服从某种特定的分布形式），它只是真实直观地表现数据分布的本来面貌；另一方面，箱型图判断异常值的标准以四分位数和四分位距为基础，四分位数具有一定的鲁棒性：多达25%的数据可以变得任意远而不会很大地扰动四分位数，所以异常值不能对这个标准施加影响。由此可见，箱型图识别异常值得结果比较客观，在识别异常值方面有一定的优越性。 在餐饮系统中的销量额数据可能出现缺失值和异常值，如下表所示： 分析餐饮系统日销售额数据可以发现，其中有部分数据是缺失的，但是如果数据记录和属性较多，使用人工分辨的方法就不切合实际，所以这里需要编写程序来检测出含有缺失值的记录和属性以及缺失率个数和缺失率。 在Python的Pandas库中，只需要读入数据，然后使用describe()函数就可以查看数据的基本情况。 运行结果如下： 其中count是非空数值，通过len(data)可以知道数据记录为201条，因此缺失值数为1。另外，提供的基本参数还有平均值（mean）、标准差（std）、最小值（min）、最大值（max）以及1/4、1/2、3/4分位数（25%、50%、75%）。更直观地展示这些数据，并且可以检测异常值的方法是使用箱型图。 运行程序，其结果为“缺失值个数为：1”，同时可以得到如上图所示的箱型图。 从图中可以看出，箱型图中超过上下界的7个销售额数据可能为异常值。结合具体业务可以把865、4060.3、4065.2归为正常值，将22、51、60、6607.4、9106.44归为异常值。最后确定过滤规则为：日销量在400以下5000以上则属于异常数据，编写过滤程序，进行后续处理。 数据不一致性是指数据的矛盾性、不相容性。直接对不一致的数据进行挖掘，可能会产生与实际相违背的挖掘结果。 在数据挖掘过程中，不一致数据的产生主要发生在数据集成过程中，这可能是由于从不同的数据源、对于重新存放的数据未能进行一致性造成的。例如，两张表中都存储了用户的电话号码，但在用户的电话号码发生改变时只更新了一张表中的数据，那么这两张表中就有了不一致的数据。

货币资金是指企业的现金，银行存款和其他货币资金。任何企业进行生产经营都必须拥有一定的货币资金，持有货币资金是企业生产经营活动的基本条件，因此货币资金在企业的的会计核算中占有重要的位置。 在企业的货币资金审计中，我们必须抓住货币资金审计的目标，1、证实货币资金余额的真实性和所有权，2、证实货币资金余额的完整性。3、证实货币资金收付业务的合法性。4、证实外币计价的正确性。5、证实货币资金分类的正确性、过账和汇总的正确性。而这些目标的完成需要下面步骤的配合。

资产质量，是指特定资产在企业管理的系统中发挥作用的质量，具体表现为变现质量、被利用质量、与其他资产组合增值的质量以及为企业发展目标做出贡献的质量等方面。资产质量的分析方法：1、资产结构分析法；2、现金流动分析法；3、虚拟资产、不良资产剔除法；4、资产同相关会计要素综合分析法。温馨提示：以上信息仅供参考。应答时间：2020-12-04，最新业务变化请以平安银行官网公布为准。 [平安银行我知道]想要知道更多？快来看“平安银行我知道”吧~ https://b.pingan.com.cn/paim/iknow/index.html

随着水利工程技术的不断发展，水利水电安全方面的问题也日渐显现。如何解决水利施工方面的问题，已经成为了一个刻不容缓的话题。这篇文章中，我们通过对水利工程施工的特点以及造成质量问题的因素进行了完整而透彻的分析，并且想出了提高水利施工的质量的建议和改善方法。在健全的施工质量控制的体系下，我们通过对施工材料，设备以及施工过程中的质量进行了严格的控制。同时，还不断地加强了技术保证、质量信息处理，加强信息处理等来进一步控制施工过程，避免施工中出现的错误。一、水利工程施工的特点以及造成质量问题的因素（一）水利工程施工的特点水利工程的建设对于泥土的要求比较苛刻，对于地基的要求也十分严格。由于水利工程通常都是在比较偏远的地区，对于地貌的依赖性也十分高。所谓水利工程，就是有关水利设施的工程，这些工程都是在河道，湖边等水域，施工时要充分考虑流体的性质进行施工。同时施工的时间，还要充分利用枯水期施工。由于水流的季节性，所以施工时间也有很强的季节性。对于只有在冬天才断流的水域，那么我们也基本上就也只能在冬天施工，但这时候的施工还要充分到温度，所以气候对于水利施工也有很大的影响。所以水利施工对于气候和环境的额要求比较大。施工时，还要考虑到汛期等因素，所以水利施工必须要把握时机合理安排。（二）造成水利工程施工质量问题的因素1.质量控制意识较低很多水利工程在施工过程中，由于施工方过于追求利益，盲目赶工期。把利益放在了第一位，没有进行强力的质量监管措施。导致，施工方在利益与质量的抉择中，他们大多选择了利益，放弃了质量。2.设计决策仓促在工程投标期间，有些建设单位就提出了节约投资的想法，但是这些想法还相对过早，有的甚至提出许多具体的，节约投资的方案。但是，对于大型工程而言，对于设计的改动都是要经过专家权威的评价，在确认修改后不会对工程产生影响是方可实施节约成本的方案，盲目的节约成本，仓促的决策时不对的。3.设计方案变更频繁水利设施，由于受到环境的影响较大，所以在施工时，设计方案的变更也十分频繁，有些处于节约的目的甚至把好的设计方案改到了错误的方向上。集腋成裘，设计方案修改的多了，就有可能使整个方案瘫痪，无法继续进行。4.监理部人员薄弱对于水利工程，不仅仅为了节约成本会带来问题，由于对水利工程的不重视。相应的监管人员也十分缺乏，往往有应接不暇的意思。5.工作条件较差由于水利工程的工地，一般都在偏远的地方，生活条件差，饮食，医疗环境也不十分乐观，通信条件也差，很少有人乐于在此工作。二、提高水利施工的质量的建议和方法（一）建立健全施工质量控制的体系对于水利设施质量的监管要从施工设计、准备、具体施工、定时检修等个个方面着手。建立起完善的从项目设计的投入使用的后期维护都应该建立起完善的监管制度。在项目设计阶段，就应该考虑到：施工时的可行性、简易程度、和投入使用后可能出现的各种问题，并生成详细的报表，交由权威的部门进行评估产生最科学的施工方案，并备案为后期的施工和维护提供便利。在施工阶段要记录出每日的原料使用和每天完成的项目进度，备案以便在施工出现问题的时候能及时处理。在工程完成并交付使用后的，后期维护也是一个重要部分，应该划分出区域，分片管理，定时检修，并生成检修日志，统一备案。总之，就是要建立一套完善的质量控制体系，这其中的工程在个个时期的情况都要生成日志，并统一备案，加强个个部门的监管力度，建立一套强力的质量管理体系是非常重要的。（二）对施工材料质量控制在施工阶段，材料的使用是一个重头戏。在施工阶段使用的原料都要进行记录例如：使用的材料、半成品、成品，以及混泥土中的原料配制比例都要进行记录并统一管理。全面开展质量监管工作，完善质量监管制度，制定详细的任务分配制度和质量责任制度。建立一套完善的检验审计流程，对工程中使用的材料进行详细的检测和记录，生成详细的报表，统一备案，严把质量关，对想使用假冒伪劣产品的人加以震慑。工程中使用的各种材料，都会对最后工程的质量产生严重的影响。对于每一次材料的采购，采购员都要对商家及商家的产品加以仔细的检测，再确认材料没有问题后在采购；对于质检员，一定要严格按照抽查制度，并生成详细的抽查报表。（三）设备的质量控制首先要从源头上开始，对设备的材质进行严格的检测。要在设备制造过程中，要做好严格的建造工作，避免影响设备的出场时间，这样就不会影响工程的按时开始。然后，要把主要部位的尺寸及公差控制好。有些设备在进行加工时，可能存在各种公差以及粗制滥造，这对后期的工程良好进行影响很大。监造师在监造过程中要积极地沟通，千万不可以掉以轻心。同时，设备的焊接部分的质量也要特别注意。我们要把部件的焊接质量放在极其重要的地位，严格按照要求来，看有没有焊接不牢，有没有焊接错位这些现象，并且及时纠正。同时，还要不定时地对设备进行抽查，防范不规范不合格的设备。出厂试验和出厂验收也是至关重要的，要严格按照图纸来进行验收，不可以出现丝毫的偏差，对不合格的产品，一定要返工。最好，为了方便设备的组装，我们提倡成套配送，这样可以节约时间和空间，方便早日生产。（四）加强施工过程的质量控制工程还没有施工时，承包商要充分考虑到工程的特点和使用要求，设计一个在技术上可行性高的，同时还要充分考虑到当地的情况，因地制宜，产生一个完善的设计方案。在后期的施工中，为我们可以按照这个设计设计方案，有计划的施工，对工程的各个阶段进行详细的检测，有步骤有目的的完成整个工程，取得良好的经济效益。施工过程中，每一天的进度都要有计划的进行，不能忙于赶工期，而忽略了工程的质量，对于质量关要做到一天一检查，一检查一备案。工程技术人员要根据当天的检测报告，进行评估以确定明天的工作任务。工程完成后，验收方要全面考虑整个工程的信息。对于工程施工过程中，出现的问题一定要作为重中之重，严格按照质量标准对单位工程、单项工程和整个工程进行竣工验收。（五）加强技术保证、质量信息处理、加强质量分析，及时纠偏首先，我们要确保施工人员有足够的技术能力，同时，还要对信息的沟通进行加强。通过对工程进度的周期性汇报以及不定时的抽取检查，来确保信息得到了高效有序的处理。对于采集上来的信息，要进行科学而细致地分析，避免纰漏。一旦有些许的纠偏，要马上采取相应措施进行处理，将错误及时控制住，避免事态向严重的方向发展。三、结束语这篇文章中，我们通过对水利工程施工的特点以及造成质量问题的因素进行了完整而透彻的分析，并且想出了提高水利施工的质量的建议和改善方法。同时，还不断地加强了技术保证、质量信息处理，加强信息处理等来进一步控制施工过程，避免施工中出现的错误。通过这些措施，可以有效地确保水利施工工作的顺利开展。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

施工项目的特点是产品固定，生产流动；产品多样，结构类型不一；露天作业多，自然条件（地质、水文、气象、地形等）多变；材料品种、规格不同，材性各异，交叉施工，现场配合复杂；工艺要求不同，技术标准不一，对质量影响的因素繁多，施工过程中稍有疏忽，极易引起系统性因素的质量变异，而产生质量问题或严重的工程质量事故。为此，必须采取有效措施，对常见质量问题事先加以预防；对出现的质量事故应及时进行分析和处理。一、施工项目质量问题原因施工项目质量问题表现的形式多种多样，诸如建筑结构的错位、变形、倾斜、倒塌、破坏、开裂、渗水、漏水、刚度差、强度不足、断面尺寸不准等，究其原因，可归纳如下：违背建设程序。如未经可行性论证，不作调查分析就拍板定案；无证设计，无图施工；任意修改设计，不按图纸施工；工程竣工未经验收就交付使用等。工程地质勘察原因。未认真进行地质勘察，提供地质资料、数据有误；地质勘察时，钻孔间距太大，深度不够，不能全面反映地基的实际情况，地质勘察报告不详细、不准确等，导致采用错误的基础方案。未加固处理好地基。对软弱土、冲填土、杂填士、湿陷性黄土、膨胀土、岩层出露、溶岩、土洞等不均匀地基未进行加固处理或处理不当。设计计算问题。设计考虑不周，结构构造不合理，计算简图不正确，计算荷载取值过小，内力分析有误，沉降缝及伸缩缝设置不当，悬挑结构未进行抗倾覆验算等。建筑材料及制品不合格。诸如：钢筋物理力学性能不符合标准，水泥受潮、过期、结块、安定性不良，砂石级配不合理、有害物含量过多，混凝土配合比不准，外加剂性能、掺量不符合要求等。施工和管理问题。许多工程质量问题，往往是由施工和管理所造成。例如：不熟悉图纸，盲目施工，图纸未经会审，仓促施工；未经监理、设计部门同意，擅自修改设计；不按图施工；不按有关施工验收规范施工；不按有关操作规程施工；缺乏基本结构知识，施工蛮干；施工管理紊乱，施工方案考虑不周，施工顺序错误。自然条件影响。施工项目周期长、露天作业多，受自然条件影响大，施工中应特别重视，采取有效措施予以预防。建筑结构使用问题。建筑物使用不当，亦易造成质量间题。如不经校核、验算，就在原有建筑物上任意加层；使用荷载超过原设计的容许荷载；任意开槽、打洞、削弱承重结构的截面等。二、施工项目质量问题调查分析事故发生后，应及时组织调查处理。调查的主要目的，是要确定事故的范围、性质、影响和原因等，通过调查为事故的分析与处理提供依据，一定要力求全面、准确、客观。调查结果，要整理撰写成事故调查报告。事故原因分析要建立在调查的基础上……事故的处理要建立在原因分析的基础上，对有些事故认识不清时，只要事故不致产生严重的恶化，可以继续观察一段时间，做进一步调查分析，不要急于处理，以免造成同一事故多次处理的不良后果。事故处理的基本要求是：安全可靠，不留隐患，满足建筑功能和使用要求，技术可行，经济合理，施工方便。事故处理中，还必须加强质量检查和验收。对每一个质量事故，无论是否需要处理都要经过分析，作出明确的结论。三、质量问题不作处理的论证施工项目的质量问题，并非都要处理，即使有些质量缺陷，虽已超出国家标准及规范要求，也可针对工程的具体情况，经过分析、论证，作出勿需处理的结论。勿需作处理的质量问题常有以下几种情况：1、不影响结构安全、生产工艺和使用要求。例如，有的建筑物在施工中发生了错位，若要纠正，困难较大，或将造成重大的经济损失。经分析论证，只要不影响工艺和使用要求，可以不作处理。2、检验中的质量问题，经论证后可不作处理。例如，混凝土试块强度偏低，而实际混凝土强度，经测试论证已达到要求，就可不作处理。3、某些轻微的质量缺陷，通过后续工序可以弥补的，可不处理。例如，混凝土墙板出现轻微的蜂窝、麻面，通过后续工序抹灰、喷涂、刷白等可进行弥补，则勿需对墙板的缺陷进行处理。4、对出现的质量问题，经复核验算，仍能满足设计要求者，可不作处理。例如，结构断面被削弱后，仍能满足设计的承载能力，但这种做法实际上在挖设计的潜力，因此需要特别慎重。四、质量问题处理的鉴定质量问题处理是否达到预期目的、是否留有隐患，需要通过检查验收来作出结论。事故处理质量检查验收，必需严格按施工验收规范中有关规定进行；必要时，还要通过实测、实量，荷载试验，取样试压，仪表检测等方法来获取可靠的数据。这样，才可能对事故作出明确的处理结论。事故处理结论的内容有以下几种：事故已排除，可继续施工；隐患已消除，结构安全可靠；经修补处理后，完全满足使用要求；基本满足使用要求，但附有限制条件，如限制使用荷载，限制使用条件等；对耐久性影响的结论；对建筑外观影响的结论；对事故责任的结论等。此外，对一时难以作出结论的事故，还应进一步提出观测检查的要求。事故处理后，还必须提交完整的事故处理报告，其内容包括：事故调查的原始资料、测试数据，事故的原因分析、论证；事故处理的依据；事故处理方案、方法及技术措施；检查验收记录；事故勿需处理的论证；以及事故处理结论等。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

质量分析内容一、 质量体系的检查和运行情况质管处要把对质量体系的定期和日常检查情况进行汇总分析，指出质量体系在运行过程中存在的普遍问题和值得注意和加强的方面，并提出明确的要求和措施。二、 质量链的信息 质量链是指从物资（包括外协、外购件）采购、产品实现、产品销售到产品使用、售后服务的全部质量环节。质管处要定期对质量链的信息进行统计分析，对重大或特殊质量事件或数据要重点关注和阐述。三、 质量问题通报对近期出现的质量事故、质量事件、潜在或可能的质量倾向进行简要通报，提出纠正和/或预防措施，或提出制定纠正和/或预防措施的责任单位。四、案例分析对具有代表性的质量事故、质量事件、潜在或可能的质量倾向，可以用案例分析的形式，公布调查结果、原因分析和处理情况，以及纠正和（或）预防措施的落实情况。通过案例分析，以达到交流经验、举一反三的效果。五、 提出质量改进的课题或方向根据质量动态和指标分析，找出车间、部门的重点质量问题后，提出相应单位质量改进的课题或方向，必要时，可提出改进的建议。六、 质量知识和质量信息介绍（可选项）质量分析是质管处的一个宣传窗口，质管有责任和义务及时地将有关质量信息（指国家和上级专业部门在质量方面的政策、措施、活动；重大国内、国际质量新闻；质量法规、标准；公司质量新闻等）进行宣传报导。质管处还要通过“质量分析”，分期介绍质量管理、质量改进工具在企业中的运用方法。并介绍这些工具在公司运用的具体实例，以提高大家运用质量管理工具的能力。并表彰在质量管理和质量改进上表现优秀的单位和个人。七、 质量分析报告的时间要求为保证质量分析能按时完成，要及时督促各部门在规定的时间内完成。及时收集、整理有关质量信息、体系检查、质量问题、案例分析等资料。

企业资本结构质量主要应关注以下几个主要方面： x0dx0a（1）企业资本成本的高低与企业资产报酬率的对比关系。从成本效益关系的角度来分x0dx0a析，只有当企业的资产报酬率（应当为企业的利息和税前利润与企业总资产之比）大于企业x0dx0a的加权平均资本成本时，企业才能在向资金提供者支付报酬以后使企业的净资产得到增加，x0dx0a企业净资产的规模得以扩大。反之，在企业的资产报酬率小于企业的加权平均资本成本时，x0dx0a企业在向资金提供者支付报酬以后，将缩减企业的净资产，企业净资产的规模将逐渐缩小。x0dx0a这就是说，在企业的加权平均资本成本大于企业的资产报酬率时，企业的资本结构将导致企x0dx0a业的净资产逐渐萎缩。在这种情况下，我们只能认为企业的资本结构质量较差。 x0dx0a（2）企业资金来源的期限构成与企业资产结构的适应性。按照财务管理理论，企业筹集资金的用途，决定筹集资金的类型：x0dx0a企业增加永久性流动资产或增加长期资产，应当通过长期资金来源（包括所有者权益和非流动负债）来解决；企业由于季节性、临时性原因造成的流动资产中的波动部分，则应由短期资金来源来解决。如果企业的资金来源不能与资金的用途相配比，在用长期资金来源来支持短期波动性流动资产的情形下，由于企业长期资金来源的资本成本相对较高，企业的效益将会下降；x0dx0a在企业用短期资金来源来支持长期资产和永久性流动资产的情形下，由于企业的长期资产和永久性流动资产的周转时间相对较长，企业可能经常会出现急迫的短期偿债的压力。x0dx0a这就是说，企业资金来源的期限构成与企业资产结构相适应时，笔者认为企业的资本结构质量较好。反之，企业的资本结构质量较差。需要注意的是,某些企业因为战略发展的需要,往往会出现资金来源的期限和企业资产结构不适应,此时应该根据具体情况进行动态的分析,不能轻易的下结论。 x0dx0a（3）企业的财务杠杆状况与企业财务风险、企业的财务杠杆状况与企业未来融资要求以及企业未来发展的适应性。x0dx0a按照一般的财务管理理论，企业财务杠杆比率越高，表明企业资源对负债的依赖程度越高。x0dx0a在企业过高的财务杠杆比率的条件下，企业在财务上将面临着两个主要压力：x0dx0a一是不能正常偿还到期债务的本金和利息，x0dx0a二是在企业发生亏损的时候，可能会由于所有者权益的比重相对较小而使企业的债权人受到侵害。x0dx0a受此影响，企业从潜在的债权人那里获得资金的难度会大大提高。这就是说，企业在未来进行债务融资以满足未来正常经营与发展的难度会因企业较高的杠杆比率而提高。x0dx0a因此，较高财务杠杆比率的企业，其财务风险相对较高。 x0dx0a（4）企业所有者权益内部的股东持股构成状况与企业未来发展的适应性。企业具有什么样的股权结构对企业的类型、发展以及组织结构的形成都具有重大的意义。股权结构的动态变化会导致企业组织结构、经营走向和管理方式的变化。x0dx0a因此，分析者要在企业的股权结构发生重大变化时，进一步分析控制性股东、重大影响性股东会产生怎样的变化，以及这种变化对企业会产生什么样的方向性影响，因为这将在很大程度上决定着企业未来的发展方向。

首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，这样才会有收获。 第二，要想学好英语，就得先从听、说入手。课上认真听老师讲，听同学们说，自己积极举手发言，大胆地去讲英语。 课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的“拳不离手，曲不离口”，就是这个道理。 第三，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。期中、期末考试时，成百上千的单词怎么能一下子背下来呢？所以，记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。 第四，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。 对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。比如few和little的用法同学们常常用错，就可以用以下的话来记忆：“‘字母少的"修饰可数名词；‘字母多的"修饰不可数名词；有a，就有少数几个，就有一点点；没a，就几乎一点儿也没有了。”

“电能质量分析仪”目的：仪器可同时测量4路电流（ABC三相及中性线电流），4路电压（ABC三相电压及中性线对地电压）、电流电压的峰值、三相不平衡度、短时电压闪变、有功功率、无功功率、视在功率、功率因数、位移功率因数、有功电能、无功电能、视在电能、谐波比、总谐波失真度等；显示电流电压的实时波形、相量图。我们以“GY2013电能质量分析仪”举例说明，购买时一定要注意：彩色屏幕尽量大，因为要显示波形（各种谐波），手持机，三把卡钳，功能尽量多。

创设试卷的策略思想等方面1、创设试卷的策略思想、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度及效度和信度。2、创设试卷的策略思想，主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。3、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。4、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。5、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。6、信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。7、试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。8、关于答题情况主要写明如下内容：得分情况、失分情况、对学情的分析、对教学成败的分析。9、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图，各试题得分率。10、失分情况：失分的主要答题原因、失分在哪些题上、失分题的共同率的统计。11、对学情的分析：考前预测和考试结果的相关性如何、有哪些问题是事先未想到的、有哪些与预先估计相符。12、对教学成败的分析：考得好的题与教学的相关性、采取过什么措施；考得不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。

资产质量的好坏，主要表现为资产的账面价值量与其变现价值量或被进一步利用的潜在价值量（可以用资产的可变现净值或公允价值来计量）之间的差异上。高质量的资产，应当表现为按照高于或等于相应资产的账款价值变现或被企业进一步利用，或有较高的与其他资源组合增值的潜力。反之，低质量的资产，则表现为按照低于相应资产的账面价值变现或被企业进一步利用，或难以与其他资源组合增值。在传统的财务分析模式中，无论是定量分析，还是定性分析，都撇开了资产质量这个根本问题。资产质量分析是通过对资产负债表的资产进行分析，了解企业资产质量状况，分析是否存在变现能力受限，如呆滞资产、坏账、抵押、担保等情况，确定各项资产的实际获利能力和变现能力。企业对资产的安排和使用程度上的差异，即资产质量的好坏，将直接导致企业实现利润、创造价值水平方面的差异，因此不断优化资产质量，促进资产的新陈代谢，保持资产的良性循环，是决定企业是否能够长久的保持竞争优势的源泉。通过对企业资产质量的分析，能使各利益相关者对企业经营状况有一个全面、清晰的了解和认识。二、资产质量分析的内容（一）资产按照其质量的分类。为了便于对企业的各项资产按质量进行分类，可以简单的以资产的账面价值与其变现价值或被进一步利用的潜在价值(可以用资产的可变现净值或公允价值来计量)之间的差异来对其进行较为准确的衡量。资产按照其质量可以分为以下三类：第一类：按照账款价值等金额实现的资产，主要包括企业的货币资金。第二类：按照低于账面价值的金额贬值实现的资产，是指账面价值较高，以及其可变现价值或被进一步利用的潜在价值（可以用资产的可变现净值或公允价值来计量）较低的资产。这些资产包括以下几个方面：1.短期债权，主要包括应收票据，应收账款和其他应收款。2.部分交易性金融资产，是指能够随时变现并且持有时间不准备超过一年的企业短期投资。3.部分存货，在企业的报表披露上，存货可以计提存货跌价准备，它可以反映企业对其自己的存货跌价(贬值)的认识。因此，可以说，存货跌价准备在质量方面的含义是反映了企业对其存货贬值程度的认识水平和企业可接受的贬值水平。4.部分长期投资，为了揭示导致长期投资贬值的因素，企业可以在其资产负债表中计提长期投资减值准备。5.部分固定资产，它反映的是企业的设备和技术水平。一个企业固定资产的质量主要体现在其被进一步利用的质量上。6.纯摊销性的“资产”，是指那些由于应计制的要求而暂作“资产”处理的有关项目，包括长期待摊费用等项目。第三类：按照高于账面价值的金额增值实现的资产，是指那些账面价值较低，而其变现价值或被进一步利用的潜在价值(可用资产的可变现净值或公允价值来计量)较高的资产，主要包括：1.大部分存货，对于制造业企业和商品流通企业，其主要经营与销售的商品就是存货。因此，其大多数的存货应该是按照高于账面价值的金额增值来实现。2.一部分对外投资，从总体上来看，企业的对外投资应该是通过转让或者收回投资、持有并获得股利或者债权投资收益等方式来实现增值。3.部分固定资产和生产性生物资产，企业的大部分固定资产和生产性生物资产都应该而且必须通过经营运用的方式实现增值。4.账面上未体现净值，但可以增值实现的“表外资产”，那些因会计处理的原因或计量手段的限制而未能在资产负债表中体现净值，但可以为企业在未来做出贡献的资产项目，主要包括：1).已经提足折旧，但是企业仍然继续使用的固定资产。2).企业正在使用的，但是已经作为低值易耗品一次摊销到费用中去、资产负债表中没有体现价值的资产。 3).已经成功地研究和部分已经列入费用的开发项目的成果。4).人力资源，它是企业最重要的一项无形资产。只是目前的财务会计依然有困难将人力资源作为资产进入企业的资产负债表。因此，了解和分析企业人力资源的质量只能借助于非货币因素的分析。（二）对资产质量进行分析的常用方法。1、 资产结构细化分析法。资产可以分为流动资产、长期投资、固定资产、其他资产（含无形资产、递延资产）等板块；这四大类资产又可以细化分成若干子资产以及更细的资产。因此，分析这些块、子、细资产之间相互所占的比重，能够比较直观地反映出资产结构是否合理、是否有效的内涵。例如，分析总资产中流动资产同固定资产所占比重，如果固定资产比重偏高，则会削弱营运资金的作用；如果固定资产比重偏低，则企业发展缺乏后劲。分析流动资产中结算资产和存货资产所占比重，如果结算资产的比重过高，则容易出现不良资产，其潜在的风险也越大。分析存货时，库存商品（产成品）虽是保证商品经营的物质条件，但应进一步分析其中适销对路、冷背呆滞、残损变质等各占的比例。在采用比重法的同时还可采用比率法作补充。此方法包括如下指标：1).资产增长率，计算企业本年总资产增长额与年初资产总额的比率，来评价企业经营规模总量上扩张的程度。2).固定资产成新率，计算当期平均固定资产净值与平均固定资产原值的比率，来评价固定资产更新的快慢程度和持续发展的能力。3).存货周转率，计算企业一定时期销售成本与平均存货的比率，来评价存货资产的流动性和存贷资金占用量的合理性。4).应收账款周转率，计算企业一定时期内销售收入与平均应收账款余额的比率，来评价应收账款的流动速度。2、现金流量分析法。货币资金是资产中最为活跃又时常变动的资产。现金流量信息能够反映企业经营情况是否良好，资金是否紧缺，资产质量优劣，企业偿付能力大小等重要内容，从而为投资者、债权人、企业管理者提供决策有用的信息。如果把经营活动产生的现金净流量、投资活动产生的现金净流量和总的净流量分别与主营业务利润、投资收益和净利润进行比较分析，就能判断分析企业财务成果和资产质量的状况。一般来说，一个企业如果没有相应现金净流入的利润，就说明其质量不是可靠的。如果企业现金净流量长期低于净利润，将意味着与已经确认为相对应的资产可能属于不能转化为现金流量的虚拟资产。如果企业的银根长期很紧，现金流量经常是支大于收，则说明该企业的资产质量处于恶化状态。3、虚拟资产、不良资产剔除法。此方法是把虚拟资产、不良资产从资产中剥离出来后进行分析的方法，实质上是对企业存在的实有损失和或有损失进行界定。首先是进行排队分析，统计出虚拟资产和不良资产账面价值。然后进行细致和科学的分析比较：1).把虚拟资产加不良资产之和同年末总资产相比，来测试资产中的损失程度。2).将剔除虚拟资产、不良资产后的资产总额同负债相比，计算资产负债率，以真实地反映企业负债偿还能力和经营风险程度。3).将虚拟资产、不良资产之和同净资产比较，如果虚拟资产、不良资产之和接近或超过净资产，说明企业持续经营能力可能有问题，但也不排除过去人为夸大利润而形成“资产泡沫”的可能。但最终是要落实到加强对虚拟资产、不良资产的管理和处理，杜绝虚拟资产的存在，压缩不良资产，尽量减少资产损失。4、资产同相关会计要素综合分析法。企业进行生产经营活动时，会计六大要素（资产、负债、所有者权益、收入、支出、利润）都在发生变化。因此，分析资产质量，也离不开其他会计要素。平时常用的方法和和衡量指标有：1).方法一：总资产报酬率，（Return On Total Assets）简称ROA。计算企业一定时期内获得报酬总额（利润总额加利息支出）与平均资产总额的比率，可用来来检测企业投入产出的效能。一般说，资产质量越好，投入产出的效能也就越佳。总资产报酬率ROA =（利润总额+利息支出）/ 平均资产总额X100% 其中，利润总额：企业实现的全部利润，包括企业当年营业利润、投资收益、补贴收入、营业外支出净额等项内容，如为亏损，则用“-”号表示。利息支出：指企业在生产经营过程中实际支出的借款利息、债权利息等。利润总额与利息支出之和为息税前利润：指企业当年实现的全部利润与利息支出的合计数。数据取自企业《利润及利润分配表》和《基本情况表》平均资产总额：指企业资产总额年初数与年末数的平均值，数据取自企业《资产负债表》，其公式为，平均资产总额 =（资产总额年初数+资产总额年末数）/ 22).方法二：总资产周转率，（Total Assets Turnover）简称TAT。计算企业在一定时期内销售收入与平均资产总额的比值。一般情况下，周转速度越快，销售能力越强，资产利用效率越高。总资产周转率（次）= 营业收入净额 / 平均资产总额总资产周转天数 = 360 ÷ 总资产周转率（次） 其中，营业收入净额：减去销售折扣及折让等后的净额。平均资产总额：指企业资产总额年初数与年末数的平均值。数值取自《资产负债表》，其公式为，平均资产总额 =（资产总额年初数+资产总额年末数）/ 23).方法三：流动比率，（current ratio，简称CR）。指流动资产总额和流动负债总额之比。　流动比率 = 流动资产合计 / 流动负债合计*100%还有一个与之相关的概念是速动比率（quick ratio），简称QR。QR = 速动资产 / 流动负债*100%其中，速动资产：指流动资产中可以立即变现的那部分资产，如现金，有价证券，应收账款。流动比率和速动比率：都是用来表示资金流动性的，即企业短期债务偿还能力的数值，前者的基准值是2，后者为1。但应注意的是，流动比率高的企业并不一定偿还短期债务的能力就很强，因为流动资产之中虽然现金、有价证券、应收账款变现能力很强，但是存货、待摊费用等也属于流动资产的项目则变现时间较长，特别是存货很可能发生积压、滞销、残次、冷背等情况，流动性较差。而速动比率则能避免这种情况的发生，因为速动资产就是指流动资产中容易变现的那部分资产。计算流动资产同流动负债的比率，来反映企业短期债务的偿还能力，流动比率是测评企业营运资金的重要指标。目前不少国有企业的营运资金出现负值，即流动资产小于流动负债，从而也反映出资产结构的不合理性和流动负债即时偿还的风险性。4).方法四：长期资产适合率。计算企业所有者权益与长期负债之和同固定资产与长期投资之和的比率，来测评企业的偿债能力。也可分析资产结构的稳定程度和财务风险的大小。从理论上讲，该指标≥100%较好，即长期资本要大于长期资产。长期资产适合率 =（所有者权益总额 + 长期负债总额）/（固定资产总额 + 长期投资总额）×100% 其中，长期投资总额：指持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资等

本次考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析： （一） 内容全面，覆盖广泛。 我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七道大题，1－3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；六大题考查了学生动手操作能;七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 （二） 贴近生活，注重现实。 《数学课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第*小题、第*小题、第*题的第*小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。 （三） 实践操作，注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。 （四）体现开放，培养创新。 为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。 （五）渗透人文，体现关怀。 在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你好！为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能轻松、认真地作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。

并以此为依据学校和教师将制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此做好考试的质量分析是重中之重。总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。一、关于试卷分析。4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。二、关于答题情况关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。2、失分情况：3、对学情的分析。4、对教学成败的分析：三、今后的措施所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

开吗

　　对于学生,考试是对其学习质量的评价尺度,同时也是学生自我评价的基本指标。以下是我为大家整理的语文试卷质量分析，希望对你有帮助。 　　一、基本情况分析 　　1. 参加考试学生基本情况简述 　　年部人数：93人 　　参加考试人数93人 　　本学年学生的语文成绩，提高的幅度不大。究其原因，可从以下两个方面分析：一方面是因为学生不注重对基础知识的积累，对基础知识的学习观念淡薄，导致了学生基础知识掌握不够扎实，如：改正错别字“即”和“既”不分、语法的相关知识掌握不好。、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书，举一反三能力极差，所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，。因此学生的总体成绩提高的不快。虽然有如此诸多漏洞，但是：学生学习也有其另人欣慰的一面，有些学生的学习成绩有一定的提高。阅读分析及写作能力提高幅度也较大。而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象。可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的，而且能做到学以致用。 　　2. 抽样样本考试学生成绩基本情况简述 　　本次试卷分析共抽取样本50份。 　　题号 人数 　　（样本 平均分 得分率 满分 及格 0分 　　人数 % 人数 % 人数 % 　　一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0 　　二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0 　　三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0 　　二、逐题分析 　　（1） 基础知识部分 　　本题共10道小题，共30分。本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用。还有仿句的修辞手法，修改病句，对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写，而且增加了“节日赠言”这一小练笔。 　　（2） 阅读 　　本题有三道大题，其中包含一篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外说明文的阅读。 　　1、文言文阅读 　　考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者描写“巴陵胜壮”思想情感的分析。 　　2、课内现代文阅读 　　课内阅读语段出自《藤野先生》。主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解。考查分以下几方面：指出文中重点句子的表达方式及在语段中的作用。，原句与改句的比较，对“我的意见却变化了”指的是什么？及“促使变化的原因”，“怀念先生的事例”等。 　　3.课外现代文阅读 　　本题主要是考察学生阅读分析说明文的能力，针对说明文的几个知识点说明对象、特征，说明方法，“标题解析”及概括选文大意等进行语段的阅读分析 　　4.习作部分 　　本题要求学生能够结合所给作文提示，从提示中受到启发，围绕着“我的选择”话题，写一篇话题作文，本题主要是考查学生综合运用语言的能力，要求能写一篇任意文体的文章。 　　三、成绩统计表（抽取样本50份） 　　四、取得的成绩和存在的问题 　　（一）取得成绩： 　　本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识提高幅度比上年较大，阅读分析能力也有所提高，古诗词的背诵准确率比较高。学生能灵活运用语言来抒写真情实感，而且所写赠言和文章条理清晰，中心突出。文学常识及文言诗文的"默写也有一定进步。 　　（二）存在的问题： 　　1别字辨析能力差。 　　2.对病句的修改不准确。 　　3.对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。 　　4.个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。 　　5.对课外阅读理解不透彻，对说明对象特征用短语或词语概括不准。 　　6.对课外的知识涉猎太少，知识面窄。 　　7学生的书写习惯不好。 　　五、综合分析 　　（1）取得成绩的原因： 　　本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有很大的提高，其根本原因是：本学期在教学中大力培养了学生的写作能力，并且注重了每天的课前五分钟的口语训练及自习课10分钟的“优秀作文大家评”的活动。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且拓宽了学生的视野，丰富了学生写作的素材，使学生在写作时能做到有话可说。而且作文课除了利用每周一节课进行习作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文讲评时让学生互批，互改作文，对自己所批作文中所欣赏的作文进行删改并重新完成一篇仿文。因此学生的写作能力有了较快的提高，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写。故检测时学生基础知识成绩也十分乐观。 　　（2）存在问题的原因 　　1.分析本次检测问题大致有以下几点原因：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大其视野。 　　2.培养学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。 　　3部分学生的厌学情绪比较浓，这是导致总体总体成绩下降的主要原因之一。 　　4也有一不分学生重理轻文思想严重，认为语文无需下功夫也能学会。 　　（3）教学工作的思考及改进教学的措施与教议。 　　通过以上分析，对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念，彻底转变角色，教学中竭力体现新课标的教育理念，注重文本对话，让学生明白“生活处处皆语文”，加强各种语文能力训练，设计多角度多渠道的语文实践活动，从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的能力，让学生学有所得，学以致用。 　　六、试卷评价 　　本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题基础知识覆盖面不十分全面，缺少词义的理解应用，名言警句的积累。

l 一种电能质量分析专用仪表。l 使用ARM和DSP以及16M字节的存储器；l 仪表使用触摸屏，使操作更简单、方便；l 模块化结构，设计合理，运行可靠。l 中文菜单操作，简单易学。l 可使用USB盘更新仪表软件，软件升级简单、方便；l 在PC机上用电能质量数据分析软件对测量数据进行详细分析。

从题目的梯度，答题卷面，学生答题评价，和今后措施来分析

考试质量分析报告，一般应包括试卷质量分析、考试情况分析及考后反思与教学策略分析等三个方面。（一）试卷质量分析　　主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。5、试卷的数据化处理。　　4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。　　5、试卷的数据化处理。可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析、存档。（二）考试情况分析　　关于考试答题情况分析主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对典型题目的分析。　　1、得分情况，主要有：年级、班平均分，及格率，优秀率等；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。4、对典型题目的分析。主要有：从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析。（三）考后反思与教学策略分析主要有1、依据考试情况的教学反思分析；2、考后教学策略分析。2、考后教学策略分析。主要有：调整前期教学方式及策略；集体研究下阶段教学策略。

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以质量求生存。学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量，教师的教学目标是要促进学生的全面发展，这里当然包括应该放在重要位置的学业成绩。分数不能代表一切，但分数完全可以反映出问题。 由于学段教学内容的特点，就分数来看，一二年级没有不及格的学生，大部分班级间差距在1分之内，二年级各班的成绩更齐，优秀率更高些。三年级教学内容加深，检测内容更具体、系统，综合性强，尤其是作文从看图写话转向命题作文，相对于一二年级来讲，成绩略低些，属于正常。这次期中测试可以算是个过渡期的检测，有一部分学生还没有适应，还有某些教师复习期间的疏漏，出现了班级学生整体严重丢分、成绩下滑的现象。 试卷基本情况： 本次试卷命题主要体现“两重”：重基础，重能力。 一年级试卷包括三部分内容：拼音部分是重点，内容包括整体音节、后鼻韵母的按顺序默写，有声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）比较归类、音节的拼写、认读连线（请你把动物和它爱吃的食物连线）；汉字部分占26分，有根据笔画名称写笔画、按笔顺写字、看拼音写汉字；第三部分是补充句子，题目根据孩子的生活经验而出，知识性、趣味性并举，同时自然渗透着德育、美育教育。 如： 1、我在——上学，我爱上——课，我喜欢的体育活动是——。爱学校、爱学习。 2、我知道十月一日是——节，我国的首都是——。我还知道今年在——举办了世博会。（关心、了解时事） 二年级和三年级试卷内容包括拼音、字词句、默写课文内容的“基础知识”部分和“阅读”、“看图写话”（三年级是应用文“请假条”和命题作文。）题型基本出自教材范围，难易程度适中。但三年级试卷的综合性有所加强，检测的是学生语文知识综合运用的能力（阅读，包括课内和课外阅读），得高分有一定难度，需要学生仔细答题，有灵活运用的.能力，光靠死记硬背得不了高分。 存在的问题与改进措施： 一二年级基础性比较强，从随堂课的情况看，教师课前准备充分，课堂教学扎实，学生掌握情况好，达到了预期目标。从学生的卷面和教师的质量分析看，今后教学中从以下几方面努力： 1、平舌翘舌音、前后鼻音、ie与ian 、un与un的区分、带韵母iu、ui音节声调的加法。 2、拼音和汉字的规范书写。包括学过的汉字不能写拼音。 3、循序渐进地进行写完整话的训练，为期末看图简单写话作准备。 4、第二学期开始写日记。教师每天至少批2组，每周保证每位学生批1篇。 1、继续将识字、写字作为教学重点，重视汉字书写，消灭错别字。 2、针对学生说话、写话不完整问题，加强用词造句训练，作为课堂作业内容之一。 3、写话方面，上好写话指导课、讲评课，本学期写话8篇，详批详改。重视一分钟日记，保证数量（每周至少3篇）、保证质量（可结合生活实际写身边的写人，记身边的写事，如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《读书节》《下雪了》等，也可以与课文相结合续写、仿写、补白等等。 有些教师质量分析比较具体，在写话部分从统计出的不同分数段得分人数情况找问题、想对策，这种做法做到了心中有数，有针对性、对比性，值得提倡。 1、基础不够扎实：要求背诵的内容，动手默写时出错；改病句找不到病因；用三个“像”说比喻句，语句不通，比喻不当。 2、作文不会按要求审题、抓重点具体些。 王老师质量分析做得非常好，从另一个角度提出的教学策略和改进措施很有针对性和可行性，下面请她和大家交流。 一二年教研组长就试卷答题情况从备课、课堂教学、作业布置、批改、培优补差以及其它方面具体分析。 其他教师补充谈谈自己的想法、困惑或者建议等。 “由于多年未带过一年级，所以本学期接班后压力很大。两个月来付出了很大的辛苦，复习期间哮喘输液一星期仍坚持给孩子们上课，成绩下来，总算感到一丝欣慰！”这是薛老师质量分析开头的一段话，很真实。老师这个职业很特殊，做老师就意味着奉献，为学生想的多，为家长想的多，单单为自己想的少。这些，不用别人去督促，一登上讲台，我们的心里的那份责任就会让我们自然而然地去做。有时很苦，甚至很委屈。但是学生的进步，班级的进步你会当成自己的收获，这也许就是“好老师”的神圣和伟大之处。 “我想，通过努力，孩子们会一天比一天进步！”薛老师结尾处这句简单不能在简单，朴实不能再朴实的话，又是每一位教师发自内心对学生最真、最美的祝愿。 在这里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收获快乐！

如何做好考试质量分析总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。　　一、关于试卷分析。　　1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。　　2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。　　3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。　　4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。　　二、关于答题情况关于答题情况主要写明如下内容：　　1、得分情况：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。　　2、失分情况：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。　　3、对学情的分析。①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。　　4、对教学成败的分析：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

项目质量分析法解释如下：项目质量分析法主要是通过对财务报表各项目的规模、结构以及状态进行分析，还原企业所发生的经营活动和理财活动，并根据各项目自身特征和管理要求，结合企业具体经营环境和经营战略，对各项目的质量进行评价。在此基础上，还可以对企业整体的资产质量、资本结构质量、利润质量以及现金流量质量进行分析与评价，最终对企业财务状况质量做出整体判断。在这种方法下，财务报表分析可以包括资产质量分析、资本结构质量分析、利润质量分析以及现金流量质量分析，最终上升到财务状况整体质量分析。质量情报的来源有三个方面：一是企业外部质量信息反馈，是通过从产品使用过程中，对工程使用情况的回访调查或收集用户的意见得到；二是企业内部的，是通过各种记录，收集到有关工作质量的信息；三是从国内外同行业搜集的有关质量情报，反映出质量发展的水平、新技术和发展趋势。质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。质量情报是反映产品质量的有关信息。项目质量分析法的优势：通过对财务报表的重大项目和异动项目的规模、结构以及状态的分析企业根据各项目自身特征和管理要求，在结合具体经营环境和经营战略的基础上对各项目的具体质量进行评价。不需要面面俱到，可以根据重要性原则和例外原则找出重大项目。可以对企业整体的资产质量、资本结构质量、利润质量以 及现金流量质量进行分析与评价，最终对企业财务状况质量做出整体判断。

试卷质量分析怎么写：学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型具体分析：“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。

试卷质量分析的四个主要量化指标包括难度系数、区分度、信度和效度。下面将详细介绍这四个指标及其在试卷质量评价中的作用：1、难度系数：难度系数是描述试题难度程度的指标，通常用百分比表示。难度系数越高，说明试题相对较难，反之则相对较易。评估试卷难度系数可以帮助教师了解学生对知识的掌握程度，并对教学效果进行评估和改进。2、区分度：区分度是衡量试题有效性的指标，它反映了试题在区分不同能力水平学生上的效果。区分度范围一般在-1到1之间，值越接近1越好。一般认为，区分度大于0.3的试题较好，可以清晰地区分学生的能力水平。通过分析试题的区分度，可知道哪些试题对学生来说过于容易或过于困难，从而有针对性地进行试题的调整和改进。3、信度：信度是指测量工具（试卷）的稳定性和一致性，即同样条件下重复测量所得结果的一致程度。常见的试卷信度指标包括判卷者间信度、试卷内部信度等。其中，判卷者间信度用于评估不同判卷者对同一试题答案的一致性，试卷内部信度用于评估试题整体的一致性。信度高的试卷可以保证测量结果的准确性和可靠性，提供客观的评价依据。4、效度：效度是指测量工具（试卷）是否能够真实、全面地反映被测对象（学生）的特征。考虑试卷的效度可以帮助教师评估试卷是否涵盖了预期的学习目标和知识领域，以及是否能够准确地评估学生的能力水平。常用的效度评估方法包括内容效度、结构效度、鉴别效度等，通过分析效度可以确定试卷是否具备评估学生能力的有效性。拓展知识：除了以上四个主要量化指标外，还有一些其他的指标也可以用于试卷质量分析，如偏离度、贝叶斯信息准则等。在实际的试卷质量分析中，通常会综合考虑多个指标，不仅单独评估每个指标的数值，还要分析指标之间的关系和相互影响。试卷质量分析不仅仅是对试卷进行定性和定量的评价，更重要的是通过分析结果提出改进措施，优化试卷设计和评价方法，促进学生的全面发展。总结：试卷质量分析的四个主要量化指标包括难度系数、区分度、信度和效度。通过对这些指标的评估和分析，可以客观地评价和改进试卷的质量，为教学提供有效的参考依据。在实际应用中，还可以结合其他指标和方法进行综合分析，以达到更全面、准确的评价目的。

过程质量分析 　　三、产品形成过程的质量分析 　　产品形成过程包括采购供应过程、工艺控制过程和工序质量控制过程等。这些过程都存在质量分析问题。 　　(一)采购供应过程的质量控制分析 　　采购过程包括原材料、元器件、零部件的采购以及过程、服务的分包。 　　1.采购过程的质量要求 　　(1)有明确的采购政策； 　　(2)有完备的采购供应文件；　管理咨询师宝典！ 　　(3)有完善的质量管理体系； 　　(4)保证及时准确提供合格货品。 　　2.供应商选择的质量分析 　　(1)选择原则： 　　货品质量优良，能满足产品适用性要求；发货及时，确保交货期；包装、发货数量和随寄文件具有质量保证。价格合理；服务措施完善。 　　(2)供应商评定流程： 　　(3)进货验收入库程序： 　　(二)工艺控制过程的质量控制分析 　　在生产过程中，凡是改变生产对象的形状、尺寸、位置和性质等，使其成为成品或半成品的过程称为工艺过程。工艺过程又可分为铸造、锻造、冲压、焊接、机械加工、装配等工艺过程，机械制造工艺过程一般是指零件的机械加工工艺过程和机器的装配工艺过程的总和。其他过程则称为辅助过程。产品形成过程工艺质量控制主要指工艺文件以及机器设备、工装等的质量控制。 　　1.工艺文件(含图纸)质量要求u2022 　　(1)工艺文件、作业指导书和质量保证文件符合设计和合同要求； 　　(2)建立健全工艺文件管理制度； 　　(3)有防止过期工艺文件流人生产过程的措施； 　　(4)工艺文件的修改有相应的审批手续和记录，并形成档案。 　　2.生产用机器设备、工装的质量要求 　　(1)设备选择符合设计要求，并有审查记录； 　　(2)有设备的维护保养措施及相关记录； 　　(3)按工艺要求进行工装设计、生产或外协生产； 　　(4)有健全的工装管理制度并严格执行； 　　(5)生产、试验设备和工艺经检定合格并定期检查。 　　(三)工序质量控制过程的质量控制分析 　　工序质量控制分析包括工序能力分析、质量控制点的建立分析、在制品管理质量控制分析、不合格品控制分析等内容。 　　1.工序能力分析 　　工序能力：处于稳定状态下的工序实际加工能力。 　　工序能力(也称过程能力)分析：根据工序能力指数，可对一项工序满足质量要求的程度加以分析判断并确定对策。它有助于掌握各道工序的质量保证能力，为产品设计、工艺和工装设计以及设备的维修、调整、更新、改造提供必要的资料和依据。 　　工序能力的基本要求： 　　(1)工序能力处于受控状态 　　(2)设备、材料、工艺、环境、测量均处于标准作业条件下，人员的操作也是正确和规范的。 　　(3)影响工序能力的因素是5M1E(人、机、测、法、料、环)的综合作用。 　　2.质量控制点的建立分析 　　(1)质量控制点建立的原则 　　①对产品的适用性(性能、精度、寿命、可靠性、安全性等)有严重影响的关键工序、关键质量特性、关键部位或有重要影响的其他因素。 　　②工艺有严格要求，对下道工序有严重影响的关键部位。 　　③质量不稳定、出现不合格品较多的项目。 　　④用户反馈的重要不良项目。 　　(2)质量控制点的建立与分析 　　质量控制点设计的位置和多少直接影响到过程控制的效果。原则上，质量控制点应设计在该过程中影响质量的主要环节。同样，质量控制点设计也取决于现行管理的实际情况，根据质量体系运行情况可对质量控制点进行删减和增加。 　　①结合有关的质量体系文件，明确影响质量的关键环节、部位和因素，并在程序文件和操作指导书中做出明确规定。 　　②由设计、工艺和技术等部门分别确定本部门所负责的质量控制点，然后编制质量控制点明细表，经批准后纳入质量体系文件中。 　　③编制质量控制点流程图。在明确关键环节和质量控制点的基础上，把不同的质量控制点按不同的流程阶段编制出质量控制点流程图，并以此为依据在生产现场设置质量控制点标识。 　　④编制质量控制点作业指导书。根据不同的质量控制点的特殊质量控制要求，编制工艺操作卡或自检表以及操作指导书。 　　⑤编制质量控制点管理办法。质量控制点虽然单独存在，但又有很强的相关性，必须综合管理。须制定管理办法，应解决接口问题。 　　⑥正式验收质量控制点。 　　(3)质量控制点的建立分析要点 　　①是否建立了质量控制点，是否在控制点上建立了控制界限； 　　②质量控制点建立的程序是否正确； 　　③是否已开展质量控制活动，有无相关制度； 　　④控制点质量控制人员是否经过了有效的培训； 　　⑤有无控制记录； 　　⑥是否有相关分析及记录，是否有改进措施，其效果如何。 　　3.在制品管理质量控制分析 　　(1)在制品数量符合在制品定额及其数量标准； 　　(2)在制品存放符合定置管理要求； 　　(3)在制品堆放符合工艺要求和符合生产需要； 　　(4)在制品的搬运符合相关规定并符合效率原则。 　　4.不合格品控制分析 　　(1)检验员应当按照技术文件规定检验产品，做出合格或者不合格的结论； 　　(2)质量保证组织应当按照有关规定处理不合格品； 　　(3)不合格品应当有明显的识别标志，并应当与合格品相隔离； 　　(4)不合格品的性质和处理经过，应当记录在案； 　　(5)相关人员必须找出不合格品产生的原因，查清责任并落实纠正措施，同时还应验明纠正后的效果。 　　例题：对质量控制点建立原则的下列说法中错误的是（）。 　　A.对产品的适用性有严重影响的关键工序 　　B.工艺有严格要求，对下道工序有影响的重要部 　　C.质量不稳定、出现不合格品较多的项目 　　D.用户反馈的重要不良项目 　　答案：B 　　四、销售和使用过程的质量分析 　　销售和使用过程的质量分析包括售前、售中和售后质量分析。 　　(一)售前质量控制分析 　　1.售前质量控制分析内容：(1)制定销售策划；(2)组织销售商品的货源供应；(3)做好产品包装工作；(4)做好产品运输工作；(5)做好库存保管 　　2.售前质量控制工作的分析要素 　　(1)企业产品是否为关键目标顾客所了解； 　　(2)是否进行了销售策划，是否按期完成销售计划； 　　(3)产品是否按要求进行了保护性包装、库存管理是否恰当、运输途中及商品库存中是否有损坏变质现象； 　　(4)是否拥有推销人员的行为规范，相关人员行为是否符合要求； 　　(5)广告宣传形式是否新颖，媒体选择是否恰当，宣传内容是否实事求是。 　　(二)售中和售后服务质量控制分析 　　1.售中和售后服务质量控制分析内容 　　(1)制定合理的销售政策，确定合理的售后服务措施，确保企业与顾客的双方利益； 　　(2)制定销售人员行为规范手册，对与销售相关的人员进行培训，检查督促并执行手册； 　　(3)认真履行销售，按合同要求送货安装，确保安装质量满足使用要求；按合同要求对使用中的质量问题进行维修，并使修复后的性能达到相关要求；按合同要求提供必要的使用培训。 　　2.售中和售后服务质量控制的分析要点 　　(1)企业是否制定了明确的销售政策； 　　(2)是否认真履行销售，所提供的服务是否规范，服务态度是否良好；服务过程是否保证顾客满意。可从顾客满意率、抱怨率等相关指标进行分析。 　　3.顾客满意管理与分析 　　顾客满意是企业发展壮大的助推器，使外部顾客满意能够促进企业发展；提高顾客忠诚；降低销售成本；获得价格优势。使内部顾客满意，能够增强企业竞争力；节省成本；维系顾客关系；获得员工忠诚；提升凝聚力与企业文化建设。 　　顾客满意管理(CSM)：是一种以广泛的顾客为中心的全方位企业经营管理活动。 　　建立的顾客满意度测评指标体系，必须是顾客认为重要的；测评指标必须能够控制； 　　测评指标必须是可测量的；建立顾客满意度测评指标体系还需要考虑到与竞争者的比较，设定测评指标时要考虑到竞争者的特性。 　　例题：顾客满意度测评指标体系中的测评指标必须是（）的。 　　A.可定性的 　　B.可定量的 　　C.可测量的 　　D.可明示的 　　答案：C 　　五、产品检验过程的质量分析 　　产品检验过程的质量分析内容包括检验规定执行情况分析和检验结果的准确性分析。 　　(一)检验规定执行情况分析 　　1.检验规定 　　检验规定是质量检验工作依据的文件。文件内容应包括： 　　(1)检验对象：①进料(货)检验；②生产过程检验；③最终产品检验 　　(2)检验内容和方法：①外观；②尺寸；③质量特性 　　(3)检验方式：①全数检验；②抽样检验；③巡回检验；④首件检验；⑤自动检验；⑥最终检验。另外还有：正常检验、加严检验、放宽检验、暂停检验等。 　　2.检验规定分析方法 　　(1)按检验对象检查检验记录，判断是否按检验规则进行检验。 　　(2)统计检验规则执行水平(规定检验项次之和占应检验项次百分比)。 　　(3)对检验规则未执行的原因进行分析，并有针对性地提出改进方案。 　　(二)检验结果的准确性(检验准确率)分析 　　1.评价检验准确率的指标 　　(1)检验误判率 　　误判是指检验合格的对象中仍有不合格的，检验不合格的对象中仍有合格的；前者称为合格件误判，后者称为不合格件误判。 　　(2)产品开箱合格率 　　产品开箱合格率=开箱合格产品累计数量/同期开箱销售产品累计数量 　　(3)中间商产品质量因素退货率 　　退货率=因质量问题退货数量/同期销售数量 　　(4)售后产品报修率 　　报修率=需要维修的产品数量/同期销售数量 　　2.检验工作准确性评价 　　(1)制定检验工作准确率判别标准。 　　(2)根据评价检验准确率的不同类型，收集或者复验检验工作准确率的相关数据，计算出准确率(或差错率)，判别计算结果是否在正常数量范围内。 　　(3)当发现准确率不高时，应及时追踪寻找原因并加以克服 　　例题：检验不合格的对象中仍有合格的检验对象占对应批次检验数的比例称为（）。 　　A.合格品率 　　B.不合格品率 　　C.合格件误判率 　　D.不合格件误判率 　　答案：D

首先要看你月考的成绩跟之前相比有没有提高，再有就是对于月考所测试的题目，还有你所做的错题，你能够把他们分类，并且把所错题的知识点掌握。

首先要明确质量问题，其次分析原因，三是制定整改措施。

一切的质量分析都是建立在数据之上，没有数据，那些所谓的工具统统没用。1、故障的再现，对故障进行还原，并对产品零部件进行测量，从测量的数据首先看看被分析产品的一致性和符合性。接着对相关零部件的测量分析，汽车钣金的焊接往往是一致性很差的，涉及装配，间隙、面差的往往要测量很多相关产品2、对数据的分析，这里会用的经常提及的7大工具，其实这些工具都很简单。然后通过经验法，专家法，说专业点就是头脑风暴一下，从人机法料环5个方面罗列可能影响因素。用数据统计分析，建立柏拉图，确定主要原因。3、在通过实验、试装等手段对主要因素进行分解，确立改进点，然后指定措施执行。4、最后对整改后的验证关闭。

您好！质量分析的意义主要有以下几点:第一，是为了评价教学的质量，摸清学生的底数；第二，可以获得教学上的各种信息，为进一步改进教学工作提供有针对性的依据；第三，能够为改进命题工作提供大量信息。质量分析是在比较大型的考试之后必须进行的一项工作，对教学过程起着反馈与调控作用，是对教学质量监控的重要手段。

进行盈利质量分析可以从经营活动、财务状况和投资活动三个方面入手，具体包括以下内容：一、经营活动1.关注毛利率：毛利率是反映企业利润状况的核心指标之一，关注毛利率是否稳定，在同行业中处于什么位置，若不理想应深入分析。2.观察销售收入增长率：需从行业整体、产品及服务、新市场开发三个角度入手，用年复合增长率等指标来评估企业的营收表现。3.考察成本是否控制：除采取改善生产过程、提升生产效率和优化供应链之外，也可以通过使用物联网、大数据、人工智能等技术手段，实现生产线、库房、销售链环的监控管理，实现更精细化的成本管理。二、财务状况1.查看利润增长率：从营业利润、净利润增长幅度以及扣非后净利润等多个指标反映企业盈利状况，结合近几年走向趋势，判断企业的可持续性。2.关注公司流动性：主要考察企业流动性的情况以及短期债务与流动资产的比例关系，观察企业的现金流量表，是否有足够的现金来偿还短期债务。3.了解有息负债占比：了解公司的财务杠杆水平及其后续偿还压力，主要关注长期负债、利息支出及资产负债率等指标。三、投资活动1.关注公司自由现金流：自由现金流包括扣除资本开支做成的净现金流和支付的无息债务，是判断一个公司是否有足够现金用于分红、回购股份及进行投资或债务偿还等方面的重要指标。2.关注ROIC：考察一个公司对投资资本的收益能力，ROIC可反映一个公司的资产营运情况、有效资本利用能力。ROIC的值越高，意味着股东所投入的资本获得的收益也就越高。3.观察公司的资本结构：关注公司的股本结构，包括股权、债权等，并对公司的多元化经营进行分析。同时也要关注公司的投入和回报状况，以分析其效益。四、拓展知识在实际分析中，也可以使用财务比率分析法来评估企业的盈利质量。财务比率主要包括偿债能力比率、运营效率比率、盈利能力比率和市场价值比率等。偿债能力比率主要考察公司的债务还款能力，在这份报告中主要涉及到公司流动比率、速动比率以及利息保障倍数三个方面，运营效率比率主要从几个角度反映公司的运营效率，包括存货周转率、应收账款周转率和总资产周转率。

对于不同的产品，衡量其质量的指标也不尽相同，如有形产品和服务产品在指标上有较大区别。但反映产品质量指标水平的高低和质量的稳定性，以及顾客对质量的满意程度等三项内容是共同的。产品质量分析将对上述三项内容做出判断，寻找原因并在此基础上提出改善建议。(一)产品质量水平分析产品的质量水平分析通常从三个方面进行，即质量标准分析、本企业质量达标程度分析以及质量水平行业比较分析。1.质量标准分析(1)产品质量标准的收集：国家标准、行业标准、企业标准、企业内控标准、协议标准。(2)产品质量标准评价首先，对各类标准的指标内容作比较，应特别关注客户新的要求。其次，对各类标准的指标水平作比较，评价本企业选择的标准能否满足客户要求，下一级标准能否保证上一级标准的要求，如不能满足则应进行修订与补充。在上述基础上，选定评价本企业产品质量的标准内容。2.本企业产品质量达标程度分析产品质量达标程度分析的参照对象是质量标准：(1)按产品质量等级分析；(2)按产品质量合格率水平分析；(3)按质量计划完成率分析；(4)按产品质量实测水平分析。3.产品质量水平行业比较分析产品质量水平行业之间比较分析，其内容仍然是上述四项，但比较的基准可以选用行业的平均水平、先进水平和竞争对手水平。(二)质量稳定性分析1.产品质量稳定性高的典型特征稳定性：当一个实际的系统处于一个平衡的状态时，如果受到外来作用的影响时，系统经过一个过渡过程仍然能够回到原来的平衡状态，我们判别这个系统是稳定的，否则判别系统不稳定。在稳定的生产条件下，产品质量特性的分布应符合正态分布。正态分布由两个参数决定：均值μ、标准差σ。理想的产品质量特性检测数据分布应为：产品质量特性检测数据呈正态分布，平均值与指标公差中心重合，产品质量特性检测数据分布的两边距规格限有一定的余量。2.产品质量稳定性的判别方法产品质量分布是否在合理的范围呈现正态分布，是判别产品质量稳定性的依据。判别是否符合正态分布的方法中，直方图法是比较简便的方法之一。(1)采集数据，制作直方图。(2)正态分布的判别①产品质量符合性好：近似正态分布，且数据分布中心(平均值)与指标公差中心基本重合、数据分布没有超过指标上限和下限，产品质量处于受控状态。②产品质量符合性较好：近似正态分布，且数据分布中心(平均值)与指标公差中心稍有偏移、数据分布极少超过指标上限或下限，产品质量处于次受控状态。③产品质量符合性差：非近似正态分布，因数据分布中心(平均值)与指标公差中心偏移较大，有较多数据超过指标上限或不限，产品质量处于失控状态。(三)顾客满意度分析1．顾客满意度对企业的影响顾客满意是顾客的一种心理活动。顾客满意度用来测量一家企业(公司)在满足或超过顾客购买产品的期望方面所达到的程度。顾客满意的三个构成要素是：直接要素商品和服务、间接要素企业形象。顾客不满意只能给企业(公司)带来不良的后果，甚至威胁到企业的生存。2.顾客满意度评价指标用户评价指标一般可包括用户期望和产品性能，还包括产品的合用性、可信性、可用性、可靠性、可维修性、安全性、环境影响、美学规范、产品交付、产品价格、广告宣传、企业形象、服务、用户投诉、用户忠诚度等。我国顾客满意度评价模型，选用了如下六个结构变量及其相应的指标构成，即顾客对产品：(1)预期质量；(2)感知质量；(3)感知价值；(4)满意程度；(5)忠诚度(顾客保持率)；(6)抱怨(投诉)程度。

阅读题质量分析 1、试题分析： 这道综合实践题除了检查学生掌握基础知识及语言表达能力外，还检查了学生的创新能力和自主学习能力。 2、得分情况： 在批阅过程中，大家都完成的较好，得分率高达95%，个别审题能力欠缺，虽然是六年级的学生了，还是区前一千名的尖子生，但还有一些学生做事比较粗心，答题时，题目没看清楚就答题，结果失分了。 3、改进措施： 平时要注意加强读题、审题的训练，培养学生认真审题、细心答题、耐心检查、认真书写的好习惯。做好查缺补漏的工作，培养学生仔细认真的学习习惯，教会学习方法，不断提高学生的学习能力

　　七年级地理试卷质量分析范文一 　　期末考试已经结束，现对七年级地理上册试卷作一分析如下： 　　一、试卷总体分析 　　本次试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。 试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题。部分考题取自或改变于目标与检测 ，以使师生平日注重训练。 　　试题难易度适中。低、中、高三个难度层次的题，比例为3：6：1。无偏题、怪题、超标准题，这样的试题既保证了一定的区分度，又增加了效度和信度。另外，本次考试，题目数量适当，目的适应新课程改革，学以致用，保证留给学生足够的思考空间。 　　二、学生做题分析 　　1.选择题分析 　　本张试卷共有25小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高;个别学生不认真审题或对知识不扎实，理解力差，导致失分。 　　失分较突出的有4题，12题， 15题，平时要求学生识记、训练不够，使简单问题变难。下面举例来说明： 　　选择题就9题 　　12月22日前后(冬至日)，太阳直射在( ) 　　A、赤道 B、极圈 C、北回归线 D、南回归线 　　很多学生对此题比较模糊，包括学习比较优秀的学生，主要是因为在平时练习的时候还不够多，学生没能得到巩固，导致学生没识记住，所以造成答案千差万别. 　　2.综合题分析 　　第1题：10分。，较为简单，此题主要考的是主要是考察七大洲和大洲分界线的相关知识。及格率达95%，优秀率达80%。 　　第2题：12分。及格率为78%，优秀率为65%。建议：教学中应提高学生的识图能力，不应单纯的死记硬背，整体把握各知识点之间的内在联系，避免在授课中应多边绘边讲，易错字多练，避免学生死记硬背的现象。多联系当地实际问题进行教学。 　　第3题，本题也是8分，对读图识天气知识的考查，考察面广，能反映学生灵活运用知识的能力. 　　第4题：12分。及格率83%，优秀率67%，考察的是聚落的相关知识：聚落类型、看图分析聚落、聚落选址因素分析等，大多学生都能读懂图，可以按要求完成。 　　第5题：10分。综合了世界人口分布、语言和宗教分布、人种分布、等知识。要求学生通过读图来完成。其中第(1)、(3)小点完成得很好，但是第(4)小点得分率不高，主要是因为学生没看清题目要求，随便作答所造成的。 　　三、改进建议 　　1.试题的覆盖面应进一步扩大，引导学生全面掌握地理知识，为以后学习打好基础。 　　2.试题的呈现方式应进一步加强，新颖、灵活是今后努力的方向。要创设新情景，多联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。同时应体现探究性和开放性，体现新课程特点。命题尽量减少单纯机械记忆的题目。 　　3.加强试题印刷的清晰度，尤其是地图，进一步方便学生获取信息。 　　4、创造性使用教材 　　要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 　　七年级地理试卷质量分析范文二 　　一、试卷结构及命题特点。 　　试卷一共分为两大部分，总分为100分。第一部分为单项选择题20小题共40分。第二部分为综合题共60分。 　　综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，密度合理，题量合适，对初一学生一学期地理素养的形成可作一个阶段性检测。 　　二、考情分析：学生对地理这门学科复习花费时间不足，重视程度不够，加之不是中考科目，因而不去识记。 　　三、试卷得失分分析。 　　在第一部分，下设20道选择题，共40 分，每题2分。大多是识记能力题，分析运用题不多，优秀率不令人满意仅占7%，合格率还不错有70%，没有全对。 　　第二部分综合下设6个小综合题，有视图填空题;有视图连线题;有列表看图绘图题;知识点全，覆盖面广。1、读经纬网题失分较为严重;2、看地球公转图.大部分做的不错，正确率高。3、大洲大洋对号入座题，都填了，但不能对号入座。填大洲之间的分界线，有少部分同学张冠李戴。4、等高线视图简答题，同学们普遍正确，学困生和厌学生是胡填写。5、绘图题。大部分能按要求认真描绘，就是不规范;6连线题答题最好。 　　四、存在问题分析。 　　1、基础题失分的原因： 　　①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。 　　②重视程度不够，不愿意做题。动手能力差。 　　③没有树立空间概念，缺乏方向感，识图能力欠缺。。 　　五、改进措施 　　1、注重基础。重抓知识的落实，特别是对技能综合性训练要加强学习方法的指导。 　　2、要重视试图训练，动手操作训练。 　　3、扎实做好月考和考后的总结反思。做到有的放矢。加强巩固训练。 　　4、教给学生识记、绘图技巧，加强课堂练习的强度和效度。 　　七年级地理试卷质量分析范文三 　　从试卷成绩来看具体分析如下： 　　一 全面考察基础知识 　　第一题 选择题共20个40分涉及所学大部分知识既紧扣课本又 联系实际，重在考察基础知识，同时又注重其能力的培养。 　　二 注重地图运用，突出地理学科特点 很多题目既有文字又有地图。通过学生视图来回答，如海陆分布的七大洲四大洋，经纬网、等高线的地形图等作为专题来考察，看似简单但又需细心，重点突出考察又广，由于平时注重了这些问题，因此学生作答还可以， 　　三 联系实际对策 　　开放探究题，联系世界人口问题给出材料回答，大部分学生能回答出来但很少有条理，可喜的是大部分学生能提出问题又同时提出解决措施。 　　存在问题 　　一 学生审题不清，根据要求应填大洲、大洋，认识填图中的知识， 　　二 基本读图能力差，导致失分。 　　三 基础知识掌握不牢，读图能力有待提高，有的学生才升入初中还不会或不适应初中的考试。 　　采取措施 　　一 重视基础知识的教学，突出能力的培养，紧扣课标教材，对主干知识加大力度。 　　二 加强地理图表的教学，加强学法指导，倡导科学方法， 　　三注重学生方法的指导，学会审题做题，使学生学会观察、思考、分析解决问题，使知识在学生头脑中消化贮存，

身边到处都是例子，就不能自己动脑想想吗？

一、税务行政复议罚款要交是怎样的? 税务行政复议规则 (暂行) 第一章 总 则 第一条 为了防止和纠正税务机关违法或者不当的具体行政行为，保护纳税人及其他当事人的合法权益，保障和监督税务机关依法行使职权，根据《中华人民共和国 行政复议法 》、《中华人民共和国税收征收管理法》和其他有关规定，制定本规则。 第二条 纳税人及其他当事人认为税务机关的具体行政行为侵犯其合法权益，可依法向税务行政复议机关申请行政复议;税务行政复议机关受理行政复议申请，作出行政复议决定，适用本规则。 第三条 本规则所称税务行政复议机关(以下简称复议机关)，是指依法受理行政复议申请，对具体行政行为进行审查并作出行政复议决定的税务机关。 第四条 复议机关负责税收法制工作的机构(以下简称法制工作机构)具体办理行政复议事项，履行下列职责： (一)受理行政复议申请; (二)向有关组织和人员调查取证，查阅文件和资料; (三)审查申请行政复议的具体行政行为是否合法与适当，拟定行政复议决定; (四)处理或者转送对本规则第九条所列有关规定的审查申请; (五)对被申请人违反行政复议法及本规则规定的行为，依照规定的权限和程序提出处理建议; (六)办理因不服行政复议决定提起行政 诉讼 的应诉事项; (七)对下级税务机关的行政复议工作进行检查和监督; (八)办理行政复议案件的赔偿事项; (九)办理行政复议、诉讼、赔偿等案件的统计、报告和归档工作。 各级税务机关应建立健全法制工作机构，配备专职行政复议、应诉工作人员，保证行政复议、应诉工作的顺利开展。 第五条 复议机关必须强化责任意识和服务意识，树立依法行政观念，认真履行行政复议职责，忠于法律，确保法律正确实施，坚持有错必纠;行政复议活动应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则。 第六条 纳税人及其他当事人对行政复议决定不服的，可以依照 行政诉讼法 的规定向人民法院提起行政诉讼。 第七条 各级税务机关发生的行政复议、 诉讼费用 在行政经费中开支。 第二章 税务行政复议范围 第八条 复议机关受理申请人对下列具体行政行为不服提出的行政复议申请： (一)税务机关作出的征税行为，包括确认纳税主体、征税对象、征税范围、减税、免税及退税、适用税率、计税依据、纳税环节、纳税期限、纳税地点以及税款征收方式等具体行政行为和征收税款、加收滞纳金及扣缴义务人、受税务机关委托征收的单位作出的代扣代缴、代收代缴行为。 (二)税务机关作出的税收保全措施： 1.书面通知银行或者其他金融机构冻结存款; 2.扣押、查封商品、货物或者其他财产。 (三)税务机关未及时解除保全措施，使纳税人及其他当事人合法权益遭受损失的行为。 (四)税务机关作出的 强制执行 措施： 1.书面通知银行或者其他金融机构从其存款中扣缴税款; 2.变卖、拍卖扣押、查封的商品、货物或者其他财产。 (五)税务机关作出的 行政处罚 行为： 1.罚款; 2.没收财物和 违法所得 ; 3.停止出口退税权。 (六)税务机关不予依法办理或者答复的行为： 1.不予审批减免税或者出口退税; 2.不予抵扣税款; 3.不予退还税款; 4.不予颁发税务登记证、发售发票; 5.不予开具完税凭证和出具票据; 6.不予认定为 增值税 一般纳税人; 7.不予核准延期申报、批准延期缴纳税款。 (七)税务机关作出的取消增值税一般纳税人资格的行为。 (八)收缴发票、停止发售发票。 (九)税务机关责令纳税人提供纳税担保或者不依法确认纳税担保有效的行为。 (十)税务机关不依法给予举报奖励的行为。 (十一)税务机关作出的通知出境管理机关阻止出境行为。 (十二)税务机关作出的其他具体行政行为。 第九条 纳税人及其他当事人认为税务机关的具体行政行为所依据的下列规定不合法，在对具体行政行为申请行政复议时，可一并向复议机关提出对该规定的审查申请： (一)国家税务总局和国务院其他部门的规定; (二)其他各级税务机关的规定; (三)地方各级人民政府的规定; (四)地方人民政府工作部门的规定。 前款中的规定不含规章。 第三章 税务行政复议 管辖 第十条 对各级税务机关作出的具体行政行为不服的，向其上一级税务机关申请行政复议。 对省、自治区、直辖市地方税务局作出的具体行政行为不服的，可以向国家税务总局或者省、自治区、直辖市人民政府申请行政复议。 第十一条 对国家税务总局作出的具体行政行为不服的，向国家税务总局申请行政复议。对行政复议决定不服，申请人可以向人民法院提起行政诉讼，也可以向国务院申请裁决，国务院的裁决为终局裁决。 第十二条 对本规则第十条、第十一条规定以外的其他税务机关、组织等作出的具体行政行为不服的，按照下列规定申请行政复议： (一)对计划单列市税务局作出的具体行政行为不服的，向省税务局申请行政复议。 (二)对税务所、各级税务局的稽查局作出的具体行政行为不服的，向其主管税务局申请行政复议。 (三)对扣缴义务人作出的扣缴税款行为不服的，向主管该扣缴义务人的税务机关的上一级税务机关申请行政复议;对受税务机关委托的单位作出的代征税款行为不服的，向委托税务机关的上一级税务机关申请行政复议。 (四)国税局(稽查局、税务所)与地税局(稽查局、税务所)、税务机关与其他行政机关联合调查的涉税案件，应当根据各自的法定职权，经协商分别作出具体行政行为，不得共同作出具体行政行为。 对国税局(稽查局、税务所)与地税局(稽查局、税务所)共同作出的具体行政行为不服的，向国家税务总局申请行政复议;对税务机关与其他行政机关共同作出的具体行政行为不服的，向其共同上一级行政机关申请行政复议。 (五)对被撤销的税务机关在撤销前所作出的具体行政行为不服的，向继续行使其职权的税务机关的上一级税务机关申请行政复议。 有前款(二)、(三)、(四)、(五)项所列情形之一的，申请人也可以向具体行政行为发生地的县级地方人民政府提出行政复议申请，由接受申请的县级地方人民政府依法进行转送。 第四章 税务行政复议申请 第十三条 申请人可以在知道税务机关作出具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。 因不可抗力或者被申请人设置障碍等其他正当理由耽误法定申请期限的，申请期限自障碍消除之日起继续计算。 第十四条 纳税人、扣缴义务人及纳税 担保人 对本规则第八条第(一)项和第(六)项第1、2、3目行为不服的，应当先向复议机关申请行政复议，对行政复议决定不服，可以再向人民法院提起行政诉讼。 申请人按前款规定申请行政复议的，必须先依照税务机关根据法律、行政 法规 确定的税额、期限，缴纳或者解缴税款及滞纳金或者提供相应的担保，方可在实际缴清税款和滞纳金后或者所提供的担保得到作出具体行政行为的税务机关确认之日起60日内提出行政复议申请。 申请人提供担保的方式包括保证、 抵押 及 质押 。作出具体行政行为的税务机关应当对保 证人 的资格、资信进行审查，对不具备法律规定资格，或者没有能力保证的，有权拒绝。作出具体行政行为的税务机关应当对抵押人、出质人提供的 抵押担保 、质押担保进行审查，对不符合法律规定的抵押担保、质押担保，不予确认。 第十五条 申请人对本规则第八条第(一)项和第(六)项第1、2、3目以外的其他具体行政行为不服，可以申请行政复议，也可以直接向人民法院提起行政诉讼。 第十六条 申请人申请行政复议，可以书面申请，也可以口头申请;口头申请的，复议机关应当当场记录申请人的基本情况、行政复议请求、申请行政复议的主要事实、理由和时间。 第十七条 依法提起行政复议的纳税人及其他当事人为税务行政复议申请人，具体是指纳税义务人、扣缴义务人、纳税担保人和其他当事人。 有权申请行政复议的公民死亡的，其近亲属可以申请行政复议;有权申请行政复议的公民为无行为能力人或者限制行为能力人，其法定 代理 人可以代理申请行政复议。 有权申请行政复议的法人或者其他组织发生合并、分立或终止的，承受其权利义务的法人或者其他组织可以申请行政复议。 与申请行政复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或者其他组织，可以作为第三人参加行政复议。 虽非具体行政行为的相对人，但其权利直接被该具体行政行为所剥夺、限制或者被赋予义务的第三人，在行政管理相对人没有申请行政复议时，可以单独申请行政复议。 申请人、第三人可以委托代理人代为参加行政复议;被申请人不得委托代理人代为参加行政复议。 第十八条 纳税人及其他当事人对税务机关的具体行政行为不服申请行政复议的，作出具体行政行为的税务机关是被申请人。 第十九条 申请人向复议机关申请行政复议，复议机关已经受理的，在法定 行政复议期限 内申请人不得再向人民法院提起行政诉讼;申请人向人民法院提起行政诉讼，人民法院已经依法受理的，不得申请行政复议。 第五章 税务行政复议受理 第二十条 复议机关收到行政复议申请后，应当在5日内进行审查，决定是否受理。对不符合本规则规定的行政复议申请，决定不予受理，并书面告知申请人。 对有下列情形之一的行政复议申请，决定不予受理： (一)不属于行政复议的受案范围; (二)超过法定的申请期限; (三)没有明确的被申请人和行政复议对象; (四)已向其他法定复议机关申请行政复议，且被受理; (五)已向人民法院提起行政诉讼，人民法院已经受理; (六)申请人就纳税发生争议，没有按规定缴清税款、滞纳金，并且没有提供担保或者担保无效; (七)申请人不具备申请资格。 对不属于本机关受理的行政复议申请，应当告知申请人向有关复议机关提出。 复议机关收到行政复议申请后未按前款规定期限审查并作出不予受理决定的，视为受理。 第二十一条 对符合规定的行政复议申请，自复议机关法制工作机构收到之日起即为受理;受理行政复议申请，应当书面告知申请人。 第二十二条 对应当先向复议机关申请行政复议，对行政复议决定不服再向人民法院提起行政诉讼的具体行政行为，复议机关决定不予受理或者受理后超过复议期限不作答复的，纳税人及其他当事人可以自收到不予受理决定书之日起或者行政复议期满之日起15日内，依法向人民法院提起行政诉讼。 依照本规则第四十三条规定延长行政复议期限的，以延长后的时间为行政复议期满时间。 第二十三条 纳税人及其他当事人依法提出行政复议申请，复议机关无正当理由而不予受理且申请人没有向人民法院提起行政诉讼的，上级税务机关应当责令其受理;必要时，上级税务机关也可以直接受理。 第二十四条 行政复议期间具体行政行为不停止执行;但有下列情形之一的，可以停止执行： (一)被申请人认为需要停止执行的; (二)复议机关认为需要停止执行的; (三)申请人申请停止执行，复议机关认为其要求合理，决定停止执行的; (四)法律规定停止执行的。 第二十五条 行政复议期间，有下列情形之一的，行政复议中止： (一)申请人死亡，须等待其 继承人 表明是否参加行政复议的; (二)申请人丧失行为能力，尚未确定法定代理人的; (三)作为一方当事人的行政机关、法人或者其他组织终止，尚未确定其权利义务承受人的; (四)因不可抗力原因，致使复议机关暂时无法调查了解情况的; (五)依照本规则第三十九条和第四十条，依法对具体行政行为的依据进行处理的; (六)案件的结果须以另一案件的审查结果为依据,而另一案件尚未审结的; (七)申请人请求被申请人履行法定职责，被申请人正在履行的; (八)其他应当中止行政复议的情形。 行政复议中止应当书面告知当事人。中止行政复议的情形消除后，应当立即恢复行政复议。 第二十六条 行政复议期间，有下列情形之一的，行政复议终止： (一)依照本规则第三十八条规定撤回行政复议申请的; (二)行政复议申请受理后，发现其他复议机关或者人民法院已经先于本机关受理的; (三)申请人死亡，没有继承人或者继承人放弃行政复议权利的; (四)作为申请人的法人或者其他组织终止后，其权利义务的承受人放弃行政复议权利的;因前条第(一)、(二)项原因中止行政复议满60日仍无人继续复议的，行政复议终止，但有正当理由的除外; (五)行政复议申请受理后，发现不符合受理条件的。 行政复议终止应当书面告知当事人。 第六章 证 据 第二十七条 行政复议 证据 包括以下几类： (一)书证; (二)物证; (三)视听资料; (四)证人证言; (五)当事人的陈述; (六)鉴定结论; (七)勘验笔录、现场笔录。 第二十八条 在行政复议中，被申请人对其作出的具体行政行为负有 举证责任 。 第二十九条 复议机关审查复议案件，应当以证据证明的案件事实为根据。 第三十条 复议机关应当根据案件的具体情况，从以下方面审查证据的合法性： (一)证据是否符合法定形式; (二)证据的取得是否符合法律、法规、规章、司法解释和其他规定的要求; (三)是否有影响证据效力的其他违法情形。 第三十一条 复议机关应当根据案件的具体情况，从以下方面审查证据的真实性： (一)证据形成的原因; (二)发现证据时的客观环境; (三)证据是否为原件、原物，复制件、复制品与原件、原物是否相符; (四)提供证据的人或者证人与当事人是否具有利害关系; (五)影响证据真实性的其他因素。 第三十二条 下列证据材料不得作为定案依据： (一)违反法定程序收集的证据材料; (二)以偷拍、偷录、窃听等手段获取侵害他人合法权益的证据材料; (三)以利诱、欺诈、胁迫、暴力等不正当手段获取的证据材料; (四)当事人无正当事由超出举证期限提供的证据材料; (五)当事人无正当理由拒不提供原件、原物，又无其他证据印证，且对方当事人不予 认可的证据的复制件或者复制品; (六)无法辨明真伪的证据材料; (七)不能正确表达意志的证人提供的证言; (八)不具备合法性和真实性的其他证据材料。 法制工作机构依据本规则第四条第(二)项规定的职责所取得的有关材料，不得作为支持被申请人具体行政行为的证据。 第三十三条 在行政复议过程中，被申请人不得自行向申请人和其他有关组织或者个人收集证据。 第三十四条 申请人和第三人可以查阅被申请人提出的书面答复、作出具体行政行为的证据、依据和其他有关材料，除涉及国家秘密、商业秘密或者个人隐私外，复议机关不得拒绝。 第七章 税务行政复议决定 第三十五条 行政复议原则上采用书面审查的办法，但是申请人提出要求或者法制工作机构认为有必要时，应当听取申请人、被申请人和第三人的意见，并可以向有关组织和人员调查了解情况。 第三十六条 复议机关对被申请人作出的具体行政行为所依据的事实证据、法律程序、法律依据及设定的权利义务内容之合法性、适当性进行全面审查。 第三十七条 复议机关法制工作机构应当自受理行政复议申请之日起7日内，将行政复议申请书副本或者行政复议申请笔录复印件发送被申请人。 被申请人应当自收到申请书副本或者申请笔录复印件之日起10日内，提出书面答复，并提交当初作出具体行政行为的证据、依据和其他有关材料。 第三十八条 行政复议决定作出前，申请人要求撤回行政复议申请的，可以撤回，但不得以同一基本事实或理由重新申请复议。 第三十九条 申请人在申请行政复议时，依据本规则第九条规定一并提出对有关规定的审查申请的，复议机关对该规定有权处理的，应当在30日内依法处理;无权处理的，应当在7日内按照法定程序转送有权处理的行政机关依法处理，有权处理的行政机关应当在60日内依法处理。处理期间，中止对具体行政行为的审查。 第四十条 复议机关在对被申请人作出的具体行政行为进行审查时，认为其依据不合法，本机关有权处理的，应当在30日内依法处理;无权处理的，应当在7日内按照法定程序转送有权处理的国家机关依法处理。处理期间，中止对具体行政行为的审查。 第四十一条 法制工作机构应当对被申请人作出的具体行政行为进行合法性与适当性审查，提出意见，经复议机关负责人同意，按照下列规定作出行政复议决定： (一)具体行政行为认定事实清楚，证据确凿，适用依据正确，程序合法，内容适当的，决定维持; (二)被申请人不履行法定职责的，决定其在一定期限内履行; (三)具体行政行为有下列情形之一的，决定撤销、变更或者确认该具体行政行为违法;决定撤销或者确认该具体行政行为违法的，可以责令被申请人在一定期限内重新作出具体行政行为： 1.主要事实不清、证据不足的; 2.适用依据错误的; 3.违反法定程序的; 4.超越或者滥用职权的; 5.具体行政行为明显不当的。 复议机关责令被申请人重新作出具体行政行为的，被申请人不得以同一事实和理由作出与原具体行政行为相同或者基本相同的具体行政行为;但复议机关以原具体行政行为违反法定程序而决定撤销的，被申请人重新作出具体行政行为的，不受前述限制。 (四)被申请人不按照本规则第三十七条的规定提出书面答复，提交当初作出具体行政行为的证据、依据和其他有关材料的，视为该具体行政行为没有证据、依据，决定撤销该具体行政行为。 重大、疑难的行政复议申请，复议机关应当集体讨论决定。重大、疑难行政复议申请的标准，由复议机关自行确定。 第四十二条 申请人在申请行政复议时可以一并提出行政赔偿请求，复议机关对符合 国家赔偿法 的有关规定应当给予赔偿的，在决定撤销、变更具体行政行为或者确认具体行政行为违法时，应当同时决定被申请人依法给予赔偿。 申请人在申请行政复议时没有提出行政赔偿请求的，复议机关在依法决定撤销或者变更原具体行政行为确定的税款、滞纳金、罚款以及对财产的扣押、查封等强制措施时，应当同时责令被申请人退还税款、滞纳金和罚款，解除对财产的扣押、查封等强制措施，或者赔偿相应的价款。 第四十三条 复议机关应当自受理申请之日起60日内作出行政复议决定。情况复杂，不能在规定期限内作出行政复议决定的，经复议机关负责人批准，可以适当延长，并告知申请人和被申请人;但延长期限最多不超过30日。 复议机关作出行政复议决定，应当制作行政复议决定书，并加盖印章。 行政复议决定书一经送达，即发生法律效力。 第四十四条 被申请人应当履行行政复议决定。 被申请人不履行或者无正当理由拖延履行行政复议决定的，复议机关或者有关上级行政机关应当责令其限期履行。 第四十五条 申请人逾期不起诉又不履行行政复议决定的，或者不履行最终裁决的行政复议决定的，按照下列规定分别处理： (一)维持具体行政行为的行政复议决定，由作出具体行政行为的行政机关依法强制执行，或者申请人民 法院强制执行 。 (二)变更具体行政行为的行政复议决定，由复议机关依法强制执行，或者申请人民法院强制执行。 第八章 附 则 第四十六条 复议机关、复议机关工作人员及被申请人在税务行政复议活动中，有违反行政复议法及本规则规定的行为，按《中华人民共和国行政复议法》第六章的规定，追究法律责任。 第四十七条 复议机关受理税务行政复议申请，不得向申请人收取任何费用。 第四十八条 复议机关在受理、审查、决定税务行政复议案件过程中，可使用行政复议专用章。行政复议专用章与行政机关印章在行政复议中具有同等效力。 第四十九条 行政复议期间的计算和行政复议文书的送达，依照 民事诉讼法 关于期间、送达的规定执行。 本规则关于行政复议期间有关“5日”、“7日”的规定是指工作日，不含节假日。 第五十条 税务机关办理行政复议案件应当适用规定的文书格式。文书格式包括： (一)口头申请行政复议登记表; (二)不予受理决定书; (三)受理复议通知书; (四)行政复议告知书; (五)责令受理通知书; (六)责令履行通知书; (七)提出答复通知书; (八)停止执行通知书; (九)行政复议中止通知书; (十)行政复议终止通知书; (十一)决定延期通知书; (十二)税务行政复议决定书; (十三)规范性文件转送函(一); (十四)规范性文件转送函(二)。 第五十一条 本规则由国家税务总局负责解释。 第五十二条 本规则自2004年5月1日起施行。1999年9月23日国家税务总局以国税发〔1999〕177号文件发布的《税务行政复议规则(试行)》同时废止。

根据《娱乐场所管理条例》第二条规定，酒吧属于娱乐场所。酒吧是以营利为目的，并向公众开放、消费者自娱自乐的歌舞、游艺等场所。

国内有太多太多的空运物流了，如果你问的是航空公司就那么几家

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。

　　导语：流程管理(process management)，是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法，下面一起来看看吧! 　　(1)计划过程。 　　企业管理的组织结构通常分为三层，即顶层、中层、基层。它们相互联系、相互制约，形成一个完整的系统。在管理过程中，无论哪个层次的管理人员，一项首要的活动就是对他们所主管的工作进行计划。顶层管理人员负责总体计划和战略规划的制定;中层管理人员负责资源计划和政策、标准的制定;基层管理人员负责实施汁划和工作进度的安排。计划过程的关键要素有：规定目标.明确资源，优选方案，制定标准，互相配合。例如，中国石化把3B管理纳入战略规划，有总体目标，有总体要求，有管理标准，有工作格局，有四大板块的优选方案，有每四年一次的考核激励机制。 　　(2)组织过程。 　　在计划过程的基础上，组织过程的主要任务：一是在资源约束条件下有效配置资源;二是设计采用有效分工协作的结构和方法;三是凝聚组合有效工作的职能群体;四是重视基础环节的承载力建设。例如，中国石化的上海赛科乙烯装置，从2002年项目开工建设到2005年3月投料开车成功的近30个月中，由于重视施工现场的基础管理，施工高峰时现场人员多达l万多人，但末发生一起重大伤亡事故，创造了国内外大型项目现场管理的奇迹。同时由于重视采用有效的分工协作方法，生产现场的运营准备与施工建设相互联系、相互促进、同步进行，从正式投料到生产出合格产品仅历时l0小时45分钟，创造了乙烯装置首次开车速度最快的世界纪录。BP执行副总裁亚历山大在庆功典礼上表示，上海赛科90万吨乙烯工程是BP在世界各地最成功、也是最值得骄傲的投资项目。 　　(3)领导过程。 　　从某种意义上讲，管理的过程就是领导的过程。领导过程中的领导是相对而言的，一般泛指各级管理人员积极地与部属共同进行工作，以实现管理目标。交这个管理过程中，领导的作用主要是沟通与服务。领导的主要工作：一是指导和激励部属的行为趋向管理的目标;二是通过构建良好的人际关系程序来表达意图;三是用制度化的.工作机制规范权力运作;四是及时了解和组织解决按计划行动过程中面临的各种问题，例如，中国石化的浙江浦江片区加油站，重视3B管理过程中的“领导工程”建设并取得成效。多年来该片区加油站谁当领班是站长说了算，很容易产生一些不合理或不健康的现象。为了促进领班队伍健康发展，该片区收回了站长领班任命权，设计了站长推荐、员工复议、片区考核、统一任命的权力运作机制，增强了领班的责任感和荣誉感。 　　(4)控制过程。 　　控制过程的基本要素有：一是确定预期工作标准;二是绩效对比工作标准;三是纠偏回归工作标准。这三个基本要素的相互作用产生的就是控制过程的控制功能。在实际工作中，要想有效地发挥控制功能，关键是建立有效的信息反馈机制。所谓反馈，就是指将输出回输到原来的系统中去。控制过程处于管理过程的核心地位，没有控制过程，系统就不能主动地适应环境变化，就不能长久存在。 　　控制过程又是依赖于有效的信息反馈机制而存在的。因为迅速而适当地纠偏行动是依赖接收到的信息种类。例如，中国石化的安庆石化，为了确保化肥“油改煤”装置的安全生产，强化3B管理，狠反“三还”现象，加强HSE规章制度的落实，根据装置顺控逻辑多、控制回路复杂、对仪表依赖性强等特点，对装置的生产过程进行全面危害识别，从9个方面检查出存在的风险，形成风险评估报告和应急预案，有效地控制了安全生产。

　　公共政策分析是对公共政策主体为解决各类社会公共问题所选择的政策的本质、产生原因及实施效果的研究。公共政策分析原则： 　　1、系统性原则，在人类社会中，一切事物都存在着千丝万缕的联系，政策系统就是社会这个大系统中的一个分系统。 　　2、预测性原则，政策系统是动态的。制定政策依据的是过去和现在的有关行为和结果的参数和变量，但它又效用于未来。 　　3、协调性原则，政策的协调性原则有两层含义：一是指社会利益与价值的协调，一是指政策系统中各层次、各类型政策的协调。 　　4、信息

1、《关于费尔巴哈的提纲》，马克思于1845年春在布鲁塞尔写成的批判费尔巴哈的11条提纲，马克思生前未曾发表。原题为《关于费尔巴哈》，论述的中心是实践问题。马克思在批判费尔巴哈和一切旧唯物主义的基础上概述了自己的新的世界观。最早发表于1888年，恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的序言中称这个文件为“关于费尔巴哈的提纲”，并作为该书的附录首次发表。它被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”，“历史唯物主义的起源”。《提纲》和《德意志意识形态》一起被公认为马克思主义哲学，特别是唯物史观创立的基本标志。2、《提纲》的重大意义，首先在于它确立了科学的实践观，从而为唯物史观乃至崭新的科学世界观——马克思主义哲学提供了生长点和立足点。实践的观点是唯物史观最基本的、首要的观点。正是基于科学的实践观点，马克思在《提纲》中深刻地揭示了社会生活的实践本质，科学地说明了人的社会性本质，正确地阐述了社会实践是历史发展的动力。也正是在科学实践观的基础上，马克思正确地解决了历史观的基本问题，进而阐明了实践在认识论中的基础地位和决定性意义。3、《提纲》提出的科学实践观，从根本上揭露了从前一切唯物主义，包括费尔巴哈唯物主义在内的根本缺陷。马克思提出，旧唯物主义由于不理解实践的意义，因而不能正确地解决主体和客体的关系，更看不到主体基于实践基础上的能动性，因而在本质上是一种消极、直观的唯物主义。

抽样调查的解释 统计调查的 组织 形式 之一 。从统计总体中，按随机 原则 抽取一部分单位作为样本进行调查，以其 结果 推断 总体一般情况的工作。如统计某一地区农业的粮食产量，可随机选取 一定 比例的同等面积的地块 若干 块作为样本，进行实测， 然后 以其产量来推断该地区的粮食总产量。 词语分解 抽样的解释 从统计总体中, 任意 抽出一部分单位作为样本,并以其结果推算总体的 相应 指标详细解释从大量制品或材料中抽取部分作为样品。如：抽样检验；抽样调查。 调查的解释 进行了解;考查现场调查 彻底 调查一桩罪行详细解释为了了解情况而进行考察。 清 容闳 《西学东渐记》第十八章：“ 陈兰彬 亦适奉政府之电，派其赴 古巴 调查 华 工情形。” 梁启超 《 中国 改革 财政私案

目前开设保险专业的院校有:北京 北京大学 中国人民大学 北京工商大学 中央财经大学 对外经济贸易大学 首都经济贸易大学 北京工商大学嘉华学院 天津 南开大学 天津理工大学 天津财经大学 南开大学滨海学院 河北 河北金融学院 河北经贸大学 河北经贸大学经济管理学院 山西 山西财经大学 山西财经大学华商学院 内蒙 内蒙古财经学院 辽宁 辽宁大学 沈阳航空工业学院 东北财经大学 沈阳工程学院 吉林 长春税务学院 长春税务学院信息经济学院 黑龙江 东北农业大学 上海 复旦大学 华东理工大学 华东师范大学 上海师范大学 上海财经大学 上海对外贸易学院 上海金融学院 江苏 江苏大学 南京财经大学 南京审计学院 南京财经大学红山学院 南京审计学院金审学院 浙江 浙江工商大学 浙江财经学院 浙江财经学院东方学院 安徽 安徽农业大学 安徽财经大学 铜陵学院 安徽财经大学商学院 福建 厦门大学 闽江学院 仰恩大学 江西 江西中医学院 江西财经大学 江西中医学院科技学院 山东 山东经济学院 山东工商学院 山东财政学院 山东财政学院东方学院 山东大学威海分校 河南 郑州航空工业管理学院 湖北 湖北工业大学 中南财经政法大学 湖北经济学院 中南财经政法大学武汉学院 湖南 湖南大学 中南林业科技大学 湖南商学院 广东 中山大学 广东商学院 广东金融学院 广东外语外贸大学 东莞理工学院城市学院 重庆 重庆工商大学 重庆工商大学融智学院 四川 西南财经大学 贵州 贵州财经学院 贵州财经学院商务学院 云南 云南大学 云南财经大学 陕西 西北大学 西北农林科技大学 西安财经学院 甘肃 兰州商学院 兰州商学院陇桥学院 新疆 新疆财经大学 在这些大学中，北京大学，中国人民大学，复旦大学名气大，实力顶尖，南开大学，西南财经大学，武汉大学，中山大学等实力上乘，如果有机会，请在这些大学中选择。