求小英雄雨来的教学设计啊

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇1 　　教材简析 　　《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 　　学习目标 　　①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 　　②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 　　③理解“有志不在年高”等句子的意思。 　　教学步骤 　　一、谈话导入 　　1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来) 　　2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度) 　　二、初读感知 　　1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。 　　2、交流。 　　以下标题供参考： 　　①游泳本领高 　　②上夜校念书 　　③掩护李大叔 　　④勇斗鬼子 　　⑤宁死不屈 　　⑥机智逃生 　　也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： 　　①“望着妈妈笑” 　　②“我们爱自己的祖国” 　　③“把缸挪回到原地” 　　④“什么也没看见” 　　⑤“有志不在年高” 　　⑥“雨来没有死” 　　3、小结，交流初读感受。 　　三、体会“感人之处” 　　1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。 　　3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!” 　　(每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!) 　　四、探究“精彩之处” 　　1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。 　　2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。 　　3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。 　　五、作业 　　请任选两项完成： 　　1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 　　2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 　　3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇2 　　设计理念： 　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 　　教学目标： 　　1.识8个生字。 　　2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 　　4.给课文的每部分加上小标题。 　　教学重点： 　　体会雨来机智勇敢的优秀品质。 　　教学难点： 　　用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、激情导入揭课题 　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) 　　[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 　　二、略读课文知大意 　　1.指读“连接语”，明确学习要求 　　(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事? 　　(2)自己感受最深的是什么? 　　(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 　　(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 　　[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的.编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。] 　　2.自读自悟，感知大意 　　对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 　　3.集体交流,筛选要点 　　(1)检查生字认读情况。 　　(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”) 　　(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 　　教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 　　①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) 　　②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。) 　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) 　　④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。) 　　4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。) 　　[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。] 　　三、拓展延伸促升华 　　1.课内拓展 　　(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么? 　　(2)阅读“资料袋” 　　2.课外拓展(选择性作业) 　　(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 　　(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 　　(3)收集抗日战争中英雄的故事。 　　(4)写一篇读后感。 　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇3 　　教学目标： 　　1、认识本课7个生字。 　　2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 　　3、用比较快的速度阅读课文。 　　4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 　　教学重难点： 　　学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。 　　教学准备： 　　录像课件 　　教学流程： 　　一、自然导入，从容破题 　　师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？ 　　师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 　　师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？ 　　师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ 　　二、浏览课文，抓住特点 　　师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。） 　　师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？ 　　三、完整读文，了解大意 　　1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题： 　　要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。 　　问题1：这篇课文写了一件什么事？ 　　问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 　　2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 　　3、回答问题，汇报学习体会。 　　四、播放录像，理清脉络 　　1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。 　　2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。 　　五、抓住要点，凝炼语言 　　1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 　　2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 　　3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。 　　总结概括式： 引用原句式： 　　①游泳本领高 ①“望着妈妈笑” 　　②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国” 　　③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地” 　　④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见” 　　⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高” 　　⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死” 　　六、联系全文，分清层次 　　师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？ 　　师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。） 　　七、总结方法，课外拓展 　　师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。 　　师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。 　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇4 　　教学目标： 　　1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。 　　2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 　　3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 　　教学重点、难点： 　　1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 　　教学准备： 　　教师准备： 　　《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 　　课时安排：两课时 　　教学程序： 　　第一课时 　　一、激情导入理解课题 　　1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 　　2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 　　晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 　　河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 　　村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 　　年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。 　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 　　3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 　　4．出示课题 　　（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄 　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 　　二、初读课文初识英雄 　　1．出示预习提纲，思考题： 　　a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） 　　b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 　　第六部分：雨来怎样机智脱险？ 　　2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 　　3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 　　三、汇报预习，交流解疑 　　1．询问学生在预习中的不解之处。 　　2．汇报预习的情况。 　　3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。 　　（1）归纳各段的主要意思 　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 　　第六部分：雨来没有死。 　　（2）提问思考：怎样编写小标题？ 　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 　　（3）提炼课文的小标题： 　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 　　第二部分：爱自己的祖国（或读书） 　　第三部分：掩护李大叔（或掩护） 　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 　　第五部分：有志不在年高（或枪声） 　　第六部分：雨来没有死（或脱险） 　　也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险 　　4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。 　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） 　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） 　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。 　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 　　①自愿读或者表演。②大家评议。 　　四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。 　　第二课时 　　一、复习巩固，回忆旧知 　　1．指名说出文章各部分的主要内容。 　　2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 　　3．指名朗读课文的第四部分。 　　二、深入探究感悟英雄 　　1．从重点内容入手，理清段间联系。 　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ 　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ 　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ 　　（4）你认为他是一个怎样的人？ 　　2．指导同学讨论、理解重点句子。 　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 　　3．探究段间的联系。 　　①课文为什么描写还乡河景色美？ 　　②课文为什么描述雨来上夜校读书？ 　　③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 　　④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 　　4．感悟景物描写的作用。 　　①文章开头的景物描写有什么作用？ 　　②文章第五部分的景物描写有什么好处？ 　　③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 　　三、课文链接欣赏英雄 　　1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 　　2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。 　　3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。 　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇5 　　【训练要求】 　　1、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。 　　2、分清课文中的重点内容和非重点内容。 　　3、将《小英雄雨来》缩写成400字以内的文章。 　　【训练重点】 　　掌握缩写的要点。 　　【训练难点】 　　掌握缩写的技巧。 　　【训练时间】 　　2课时。 　　第一课时 　　〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。 　　〖教学过程〗 　　一、谈话 　　今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？ 　　二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求 　　教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？ 　　将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。 　　三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢 　　（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三） 　　梗概： 　　梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。 　　梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。 　　缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。 　　四、怎样缩写呢（出示幻灯片四） 　　缩写的步骤和方法： 　　1、读懂原文，把握要点： 　　要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五） 　　⑴ 紧扣中心来缩写： 　　比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。 　　⑵ 掌握一些缩写技巧： 　　被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有100多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。 　　⑶ 保持缩后文字的完整： 　　缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。 　　（返回幻灯片四） 　　2、理清层次： 　　结合课文，具体指导。 　　⑴ 《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？ 　　⑵ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？ 　　⑶ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。 　　3、边划边记，逐段删留。 　　4、整理成文。 　　第二课时 　　一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流 　　二、学生缩写并抄正 　　学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。

《小英雄雨来》教学设计 　　《小英雄雨来》是管桦创作的中文中篇小说。下面是我整理的《小英雄雨来》教学设计，大家一起来看看吧。 　　[教学目标] 　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 　　2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 　　3.练习给课文各段加小标题。 　　4.能简要复述课文内容。 　　[教学重点][教学难点] 　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　2.理解每部分内容，并加上小标题。 　　[教学准备] 　　1.搜集有关抗日战争的历史故事。 　　2.预习课文，自学生字新词。 　　[教学时数] 　　2课时 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、谈话导入课文 　　第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题：小英雄雨来) 　　二、初读课文，了解课文内容 　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 　　1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 　　2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么? 　　三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 　　1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 　　2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 　　3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 　　四、再读课文，给每段加上小标题 　　1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 　　2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 　　五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 　　为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 　　教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 　　六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 　　雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的`理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。) 　　七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 　　可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 　　八、作业： 　　积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.指名复述课文主要内容。 　　2.说说雨来是一个什么样的孩子? 　　二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 　　1.读第一节。 　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 　　读读芦花村的景色。 　　“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来)，把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此，这村就叫芦花村。” 　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。 　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗? 　　(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。) 　　2.默读第二节。 　　提问：雨来在夜校里受到什么教育? 　　指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 　　讨论：这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。) 　　3.重点默读第四节。 　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打) 　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙u2026u2026鬼脸、糖、金戒指、抽出刀u2026u2026劈、扭、拉、打、揪、拧、撞) 　　哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”) 　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强? 　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 　　教师归纳： 　　巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来! 　　三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里?提出来说一说 　　四、拓展 　　我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前，你有什么想和他说吗?(扮演角色对话) 　　五、作业 　　1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。 　　2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。 ;

　　《小英雄雨来》教学设计 　　一、教学要求 　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 　　3、练习给每一部分课文加小标题。 　　二、教学重点 　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 　 　三、教学时间 　1课时。 　　四、教学过程 　　(一)板书课题，为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课前阅读要求：提出本课教学要求。 　　(二)带着要求，指导读课文第一部分。 　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。 　　2、交流。指导朗读：“往河沿跑!往河沿跑!”应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题： 　　(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。) 　　3、给这一部分加小标题。 　　(三)指导读第二、三部分(过程同前) 　　1、默读第二段。提问：夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的.祖国。”该怎样读?讨论段意和小标题。 　　(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：“雨来上夜校。”) 　　2、默读第三段。提问：这段主要说了几层意思? 　　(两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。) 　　指导朗读第二层。 　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”分角色读。 　　讨论段意和小标题。 　　段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：“雨来上夜校”。) 　　(四)指导读第四部分。 　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么? 　　2、交流。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段? 　　板书：哄骗 利诱 威胁 毒打 　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了? 　　指导读书：露出满口金牙u2026u2026鬼脸糖金戒指抽出刀u2026u2026劈扭拉打揪拧撞应怎样读? 　　3、雨来是怎样同敌人斗争的?哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈? 　　板书：“我在屋里，什么也没看见。” 　　u2026u2026没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!” 　　4、同学们此时此刻你们一定有话想说，提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强? 　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段中的这句话后，概括段意和小标题。 　　(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：“雨来坚强不屈”。)　　　　总结以上四段的小标题。 　　(五)指导读第五部分。 　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么? 　　2、有感情地朗读。 　　(六)指导读第六部分。 　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。 　　(七)讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用? 　　(八)讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的? 　　(九)有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。 　　(十)作业。 　　1、朗读课文。 　　2、摘录写得美的句子。3、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 　　五、板书设计师 　　雨来游泳本领高 　　雨来上夜校 　　小英雄雨来 　　雨来坚强不屈” 　　雨来死得可惜 　　雨来游泳得救

《小英雄雨来》教学设计 教学目标 ： 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 教学重难点： 1.快速阅读文本，把握课文内容。 2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 教学准备： 老师准备多媒体课件。 教学时间 ：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书课题) 2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么呢? 二、初读解疑 1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2.指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： (1)巧妙地帮助掩护了交通员李大叔; 雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(雨来心里怎么想的为什么这么做呢) 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。 (2)意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈; 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上u2026u2026(读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下) 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 有志不在年高。(谁起来说说对这句话的理解) 志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 (3)利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。(什么特点，怎么逃的) (4)课文中有些陌生的词语，让我们大家一起来看看他们都是什么意思。(出示词语的图片) 2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的"作用，体会雨来热爱祖国的品质。 3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。(我们是中国人。。。) 4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗? 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话) 六、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。(我们是中国人。。。) 4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗? 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话) 六、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

　　【教学要求】 　　1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 　　2、自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 　　3、练习给课文各段加小标题。 　　4、能简要复述课文内容。 　　【课前准备】 　　1、抗日根据地地图。 　　2、生字新词卡片。 　　3、《小英雄雨来》教学幻灯片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、默读课文 　　为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。 　　二、检查初步默读课文的效果 　　检查对课文内容的了解情况： 　　这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹? 　　三、检查生字新词的学习情况 　　泥鳅( qiū)──你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。) 　　门槛──什么叫门槛?(旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。) 　　晌( shǎng)午──注意晌的读音。什么叫晌午?你们查过字典吗?(晌午就是中午。) 　　枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意栓的读音。(枪栓就是推子弹进膛的机件。) 　　劫难──劫字怎么样讲?劫难是什么意思?(劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。) 　　趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意这两个字的读音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。) 　　漩涡( xuán wō)──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?(漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。) 　　嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。) 　　四、巩固字词(用生字卡片抽读) 　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容 　　1、默读第一段： 　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 　　读读芦花村的景色。 　　芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。 　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。) 　　指导朗读：往河沿跑!往河沿跑!应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。 　　讨论这段的段意和小标题： 　　(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。) 　　2、默读第二段： 　　提问：夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。 　　讨论段意和小标题： 　　(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：雨来上夜校。) 　　3、默读第三段： 　　提问：这段主要说了几层意思? 　　(两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了;第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。) 　　指导朗读第二层： 　　重点朗读：他抬头一看，是李大叔。咦!这是什么时候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。 　　讨论段意和小标题： 　　段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：雨来掩护李大叔。) 　　4、重点默读第四段： 　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段? 　　板书：哄 骗 利诱 威胁 毒打 　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了? 　　板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞 　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈? 　　板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见! 　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强? 　　朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。 　　(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：雨来坚强不屈。) 　　总结以上四段的小标题。 　　六、布置作业 　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 　　〖板书设计 　　小英雄雨来 　　鬼子 雨来 　　露出满口金牙鬼脸(哄骗) 我在屋里，什么也没看见。 　　糖金戒指 (利诱) 没有接他的糖，也没有回答他。 　　抽出刀劈 (威胁) 我在屋里，什么也没看见。 　　扭拉打揪拧撞 (毒打) 没看见! 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。 　　2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。 　　指名读第五段，提问：这段主要写了什么? 　　(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的? 　　(先写了景色，以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。) 　　指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子!死得可惜!有志不在年高。 　　(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。 　　阅读第六段： 　　提出阅读要求： 　　1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智? 　　2、雨来没有死的.原因一节，为什么放在最后? 　　3、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 　　(段意：雨来靠游泳脱险。) 　　(小标题：雨来没有死!) 　　三、自由阅读全文 　　要求： 　　1、找出文章的重点段。(第四段) 　　2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。 　　(第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌;第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。) 　　文章还有哪些值得我们学习的地方? 　　(句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。) 　　四、练习简要复述 　　雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。 　　时间：抗日战争时期的一天。 　　地点：晋察冀边区北部的芦花村(指地图)。 　　人物：雨来。 　　事情的开始、发展：课文第三段内容。 　　高潮：课文第四段内容。 　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。 　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。 　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。 　　五、布置作业 　　1、有感情朗读课文。 　　2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

　　3、指名朗读课文的第四部分。 　 　二、回顾全文，深入探究 　　1、从重点内容入手，理清段间联系。 　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? 　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? 　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? 　　(4)你认为他是一个怎样的人? 　　2、指导同学讨论、理解重点句子。 　　画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的优秀品质。 　　3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。 　　(1)归纳各部分的主要意思。 　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的`本领高强。 　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 　　第六部分：雨来没有死。 　　(2)提问思考：怎样编写小标题? 　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己的话编写。 　　(3)提炼课文的小标题： 　　第一部分：望着妈妈笑(或游泳) 　　第二部分：爱自己的祖国(或读书) 　　第三部分：掩护李大叔(或掩护) 　　第四部分：与鬼子斗争(或斗争) 　　第五部分：有志不在年高(或枪声) 　　第六部分：雨来没有死(或脱险) 　　特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如： 　　① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： 　　①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高” 　　4、感悟景物描写的作用 　　课文为什么描写还乡河景色美? 　　①文章开头的景物描写有什么作用? 　　②文章第五部分的景物描写有什么好处? 　　② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写， 　　③ 说明了什么? 　　文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 　　 三、作业 　　1、摘抄课文中景物描写的词句。 　　2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

教学目标教学目标：1．学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。3．说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。教学重点、难点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学时间　 一课时教学设计第一课时　一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。三、教学过程（一）揭示课题。（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。）（三）检查学生预习。1．读准生字字音。（教师要注意指导学生读准字音。对于学生读不准的字音要及时纠正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。“黝”，不读y$u，而要读y%u。笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n　w#。）2．指导学生理解词义。晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。苇絮（x)）——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”并体会句子的意思。让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。）3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被鬼子抓住的？（看到：爸爸全副武装。听到：爸爸要妈妈去转达区上的通知。这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。）4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？（鬼子对雨来软硬兼施：哄骗、利诱、威胁、毒打。但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。）5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？孩子们是什么表现？（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。”）6．李大叔为什么向河沿跑？（李大叔以为雨来被鬼子打死在河里了。）7．为什么说雨来是小英雄？（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。）（五）作业。1．读课文，复习字词。2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上。第二课时　一、教学目标（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。（二）了解课文中三处景物描写的作用。（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。二、教学重点、难点理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。三、教学过程（一）指名说说课文每一部分的主要意思。（二）试给课文每一部分加上小标题。1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。2．学生分组讨论。（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。）3．教师引导学生总结加小标题的方法。（第一种方法：抓住课文主要内容进行概括：① 游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。第二种方法：引用课文中的重点词语进行概括：①“望着妈妈笑”；② “我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨来没有死！”）（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系？2．学生边读边议，教师点拨。（1）第一部分写雨来游泳本领高，为第六部分写雨来潜水脱险埋下了伏笔，做了铺垫。首尾呼应。（2）第二部分写雨来在夜校读书，受到爱国主义教育，是第四部分雨来与鬼子进行斗争的思想基础。（3）第三部分写故事的发生，第四部分是写雨来和鬼子进行斗争的经过，第六部分是故事的结局。（4）第五部分通过写乡亲们对雨来的赞扬和怀念，从侧面突出了小英雄的高贵品质。（四）学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现人物思想感情和道德品质的写作方法。1．从课文中找出描写雨来外表的语句。（“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”）2．找出描写雨来内心活动的语句。（“雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！"”）3．说说这些描写的作用。（五）学习课文中的景物描写。1．从课文中找到三处景物描写的语句。（课文开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”课文第五部分：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”课文第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”）2．说说这些景物描写的作用？（课文开头的景物描写，写出了芦花村的自然环境，交待了故事发生的地点，为故事情节的发展埋下伏笔。第五部分的景物描写壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。第六部分的景物描写，当乡亲们得知雨来“牺牲”的消息后，去寻找他的尸体时，有一段景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。当乡亲们发现“雨来没有死”时表现出惊喜的心情，这里的景物描写，起到了反衬的作用。）（六）作业。1．摘抄本文景物描写的语句。2．概括本文的中心思想。

《小英雄雨来（节选）》是四年级下册第六单元中的一篇精读课文。本教学设计基于学情和教材编排特点，精选教学核心内容，分步突破教学重、难点，引导学生习得学习长文章的路径，有效完成了“长文短教”的目标。具体表现在以下三个方面。1. 建构“大板块”，精选长文之核教学长文，教师删繁就简，突破教学重、难点是关键。本课的设计中，教师首先以第一、二部分为抓手，引导学生回顾所学，尝试列小标题，初步了解方法，再列出其余部分的标题，最后串联标题，从而把握长文的主要内容；以第四部分为引子，引导学生自主探究，充分感受雨来的英雄形象。这样以“点”带“面”，教师用板块教学引导学生建构学习长文的路径清晰可见。2. 巧搭“脚手架”，分解长文之难教师借力导学系统，借助文中的“泡泡”提示和课后习题，引导学生通过“自主概括—对比例子，发现特点—自主列标题—交流标题—小结方法—筛选标题—链接原著，拓展方法”的步骤层层递进，突破难点。同时，引导学生用串联标题的方法来说课文的主要内容，分层落实把握长文章的主要内容。3. 链接“资料袋”，开启长文之旅从起始课的作品简介到原著目录的链接，从雨来英雄故事的拓展到六年级“快乐读书吧”的阅读期待激发，教师始终站在学生的角度，让学生静静地享受长文阅读之乐，为学生埋下迈向纵深阅读的“种子”，在激趣、拓展中有意识地打开学生的长文阅读之旅。针对本课两课时的教学设计，提出以下两点建议。第一，教师若能充分考虑学生阅读能力的发展需要，在指导学生把握长文主要内容时，适时渗透“预测”和“提问”阅读策略的综合运用，可以在一定程度上提高学生阅读长文的速度，为理解长文助力。第二，在引导学生梳理小标题和感受雨来的形象时，如果能提供多元、开放的学习支架，帮助学生打开思维，让学生在经历自主选择，深入感悟中学习提升，那么，以“学”为中心的理念就更为突显，更能有效实现“简教”而“学丰”的目标。

　　小儿无知进学校，老师耐心把手教。将准备的内容归纳总结，写成一份教案是不错的选择。教案的开头、经过、结尾要层层递进，达到立体教学效果。在编写教案时重点要注意哪些方面呢？也许下面的“小英雄雨来教学反思范文”正合你意！为方便后续阅读，请你收藏本文。 小英雄雨来教学反思范文(篇1) 　　《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。教学中，我引导学生抓住" 英雄" 质疑, 即为什么说雨来是英雄？文中哪些地方反映出来了？学生们带着问题跳跃式阅读，议论的气氛非常热烈。在交流中, 我抓住文本，引导学生阐述自己的看法, 体会雨来的勇敢，机智，爱国，贪玩；日本鬼子的凶残恶毒，尤其是扁鼻子军官虐打雨来一处，学生的朗读真是感人至深，仿佛自己就是雨来，这充分说明学生们已真正走进了文本，走进了雨来的内心世界，走进了那个战争年代。 　　学生们学习课文时较轻松、愉快。离课堂结束还剩下四到五分钟时，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？全班汇报交流学习收获时，一个孩子告诉我：“老师，我有一个重大发现，这篇课文中有很多描写声音的词语。比如第三部分的‘吱吱"、‘哐啷"、‘咕咚咕咚"、‘哗啦哗啦"、‘叽里哇啦"等。”我将课文大概翻了一下，是阿！课文中像这样的拟声词的确很多。我立即对孩子的这一发现表示肯定，并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。交流时，学生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“呜呜地”、“轰的”、“哗哗地”等。于是，我对他们进行了引导：“同学们！如果课文把这些形容声音的词语去掉，行不行？为会么？”以此引导同学们在比较中体会拟场词在文章描写中的作用，进一步让学生感悟拟声词的好处。接下来，我启发学生思考，除了课文中写的这些拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语？这样一来，孩子们的兴趣调动起来了，说了很多，如北风吹的“呼呼”声，闹钟走的“嘀嗒”声，春雨下时的“沙沙”声等。针对孩子们的发言，我鼓励他们说：“孩子们！你们知道得这么多，真了不起！如果你们在平时写作文时，把这些词灵活运用到文章中，会使我们的文章更形象、更生动。” 　　于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响????请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。 语文教学就是要抓住孩子的兴趣点, 引导他们把心中想表达的充分地表达出来, 要运用学生喜爱的语文活动激发他们的热情, 为语文教学点燃激情! 小英雄雨来教学反思范文(篇2) 　　这篇课文内容浅显,可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法,培养学生快速阅读文章的能力。 　　 1、培养学生快速阅读文章的能力。 　　课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出 　　“用自己喜欢的方式读课文”，“用较快的速度默读课文＂，＂快速地读文＂三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。 　　 2、培养合作意识,放手让学生自主学习。 　　教学时,着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重难点,抓住“为什称雨来是小英雄”这一主要问题,放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式,不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 　　 3、渗透对话意识,彰显个性体验。 　　阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。课文所讲述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异?这就需要教师教学时通过引导学生与课文对话，与老师对话,与同学对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流中不断升华,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。 小英雄雨来教学反思范文(篇3) 　　今天，我跟孩子们共同学习了《小英雄雨来》一课，学习效果还不错。 　　《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。 　　以前，学习《小英雄雨来》一课，在学生朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部分加上小标题，孩子会复述故事就可以了;今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老电影《小英雄雨来》(与课文内容紧密相关)。孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子情感得到升华，学习效果不错。 小英雄雨来教学反思范文(篇4) 　　《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣浓厚。今天，教学本课之后有以下几点反思： 　　1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、愉快。 　　2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，按照课文的先后顺序找出一些关键句子，先读，再想，再谈。 小英雄雨来教学反思范文(篇5) 　　在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。” 　　一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音刚落，另一个孩子接着说：“他们一定会觉得中国人没骨气。”我马上表示赞同，适时对孩子们进行思想品德教育。“是啊！同学们，做人就一定要有骨气，不能丧失自己的尊严”。这时，教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。这部分的重点内容都分析完了，这孩子怎么还举着手？不会又给我出难题吧？教学改革以后，孩子们上课时的思维空间得到了拓展，可我却对有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了，真担心又出一个让人意想不到的问题。可看到孩子那张着急的脸，我还是尊重了他，示意他说出自己的想法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“老师，我觉得雨来可以接受鬼子的东西，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的埋伏圈，就像王二小一样，然后趁机把鬼子歼灭。”听后，我真是大吃一惊，没想到这孩子居然有这样的想法，我马上对他进行了大力表扬：“你真是个爱动脑筋的孩子，老师觉得你比文中的小英雄雨来还有机智，真佩服你！”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论，一只只手齐刷刷地举起来。“同学们，你们有意见吗？”孩子们纷纷点点头。“老师，我不太赞成肖闯同学的意见，因为鬼子是绝对不会跟着雨来走，他们都很狡猾。” 　　一个孩子发表完他的意见，教室里马上热闹起来，同学们都争着想发表自己的意见。“雨来这样做不行，原因有两点：其一是因为他如果说一个假设的地点，鬼子信以为真，那么雨来对鬼子来说就没有了任何利用价值，鬼子就可能会杀害雨来。其二是因为鬼子也不会相信雨来，一定会让雨来在前面带路。”“老师，我认为鬼子绝对不会相信雨来，因为他们看见交通员李大叔跑进了这间屋子。”……听到这里，我真感到惭愧，同时又为孩子们的精彩表现而感到高兴。我马上又做了一个小结：“同学们，你们真会思考，这位同学的这个点子的确挺好，但任何一种方法都得结合一定的环境来周密的考虑，不能只看到片面就得出结论。” 小英雄雨来教学反思范文(篇6) 　　《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。下面是关于《小英雄雨来》教学反思，希望对大家能有所帮助。 　　 篇一：《小英雄雨来》教学反思 　　一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时光。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。 　　课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思: 　　1、长课文怎样教?要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题:课文写了雨来的几件事?在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题。 　　2、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。 　　在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。 　　讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到:这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。 　　3、让学生广泛收集课文外的其他抗日小英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。 　　4、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。 　　 篇二：《小英雄雨来》教学反思 　　《小英雄雨来》是小学教材中最长的一篇课文，以往我大多以课题为线索:雨来是个小英雄，他的英雄行为表现在哪些方面?切入文本。而今年，我想体现创新，体现轻负担高质量，就抓住课文最后一个情节:大家都以为雨来死了，结果没死。当人们发现雨来还活着时，最高兴的是谁?为什么?最佳答案是:最高兴的是赵大叔，为什么是赵大叔呢?由此一步步倒推上去分析。我觉得以这个问题作为线索能贯穿全文，挺有新意。结果，满怀激情进课堂，黯然失落下讲台。学生的兴致倒是挺高涨，但过多的精力用在了李大叔、妈妈、乡亲们的身上，偏离了文章的主线。 　　教学设计要有新意，我所努力追求的，特别是观摩课或展示课，更想给人耳目一新。但是，实践告诉我们，教学设计有它的特殊性，并不是越新越好，更不是越奇越好。就像于老师说得那样，教学设计不应该着眼于教师教得如何，而应该着眼于学生学得如何。学生是主体，学生学得如何，这是我们在教学时第一关心的。理想的设计应该是学生学得轻松，学得明白，费时少而效率高。如果教师的设计新颖别致，但学生不易接受和理解，那么，这个设计也是不理想。如果教师一味追求自己的设计如何出新，如何别致，而不顾学生的学习兴趣和态度，学习时间和效果，那是违背学生主体观的。眼下，有些教师在教学设计上已经进入了误区，他们一味求新求奇，稀奇百怪，绕来绕去，让学生云里雾里。这种所谓的新颖，用通俗的话语来表示，那是“教师出风头，学生吃苦头”。简单是真，扼要是美。简单扼要往往就是实在和高效。 　　另外，于老师还强调老师要知道学科的思想，知道如何具体实施。是啊，任何一篇经典的文章，各个部分都由内在规律和联系，或者以情感变化为线索，或者以情节发展为脉络，或者以时间推进为顺序，或者以地点变换为框架，等等。庖丁解牛，游刃有余，就是因为他是顺着牛的骨骼组织的空隙而进行，如果他凭着自己力气大或者刀子快，猛砍一通，非弄个刀毁肉碎不可。解读文本也一样，只有顺着作者的思路，根据文本的特点进行，才能得心应手，顺理成章，否则，极有可能把文本解读得支离破碎。《小英雄雨来》是一篇描写人物形象的课文，作者是从哪几个方面来描写，或者:哪些方面表现出了他的英雄形象，这是文章的核心内容，也是我们进行教学的最佳切入点，如果以“当人们发现雨来还活着时，最高兴的是谁?为什么?”为切入点，这就要转许多弯，才能转到分析雨来的英雄形象上来。这无疑是把简单的事物复杂化了。 　　细想想，教学设计的新颖与否，往往只是对教师而言的，对学生的意义并不大。教师有可能对同一篇课文教过多次，或在其他地方听过多次，而学生不可能对同一篇课文在老师的指导下学过多遍。因而，不管教师采用何种方法分析课文，从那里切入，都只是第一次，都可能是新颖的。当然，学生也需要教师有新颖的教学设计，但学生所需要的新颖是篇与篇之间的教法不同，不要这一篇是这样几个步骤:先识字解释、再划分段落、再分析讲解、最后概括总结，下一篇也是这样几个步骤。至于教师以什么为切入点，学生并不在乎，在乎的是怎么学得轻松，学得明白，学得高效。 小英雄雨来教学反思范文(篇7) 　　在活动中，让学生进一步体会雨来是一个英雄，要让英雄的故事激励孩子们奋发向上。 　　然而一堂课下来却并没有达到理想的教学效果，由于直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违背了本单元长文短教的初衷。但在各位领导和老师的建议指导之下，我深刻认识到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收获满满。 　　第一，阅读教学，读不可少，再特殊的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的引导上明显欠缺。 　　我虽有意强化雨来的“小英雄”形象，但是在教学过程中，反复强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有些绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。 　　因为是第二课时，学生对小雨来的“英雄”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感受人物形象，还应该重视引导学生体会作者是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应该在前面品析人物形象时就渗透进去。 　　第四，对教材理解不够深刻到位。本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何把握长文章主要内容的方法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但方法又不同于前面，应理解准确到位，只有理解到位，才能正确引导学生学明白。比如这篇课文就在“把握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在方法引导下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。 　　第五，问题设计没有思维含量。只有有效的问题才能引领学生思维向深处漫溯，从而步步达成学习目标，让学生在学习过程中成长。比如在主问题“为什么说雨来是小英雄”的设计处，学习活动应该是放在让学生在句子下理解、体会为什么，让学生在想理由的思考过程中去感受人物形象，从而让形象深入内心，而不应该只是简简单单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引导学生关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引领性问题——“每一部分去掉行不行”、“为什么不行”，如此来调动学生学习的自主性，引领他们主动去探究。 　　第六，没有关注文章特质。针对本文的小说题材，虽不需要让学生明白什么是小说的三要素，但是关注课后习题时，老师自己要心中明确，课后习题的设计就是站在了人物、环境、故事情节的角度。这样整合了本单元语文要素和课后习题再加上关注文章特质设计出来的学习目标和学习活动才能站得高、看得全面，才能帮助教师全面把握好本课学习内容、合理分放课堂教学，这样针对这一节课来说才能达到长文短教的教学效果。 　　综上，这就提醒并要求我在研读教材时一定要深入，学习目标定位一定要准确，问题设计一定要有思维含量。所以备课就一定要用心和精心。有效的学习活动应该是自上而下又浑然一体水到渠成的达成教学目标，而不应是自下而上禁锢学生的思维发散的。 小英雄雨来教学反思范文(篇8) 　　《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。 　　为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。 　　 突出人物形象 　　例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。 　　 增强抒情效果 　　例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。 　　 深化中心思想 　　例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。 　　望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。 小英雄雨来教学反思范文(篇9) 　　这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。 　　在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。 　　本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。 小英雄雨来教学反思范文(篇10) 　　《小英雄雨来》这一篇小说内容很长，很多学生看到之后都心生畏惧，但有了前一课《夜莺的歌声》的铺垫，学生无论是在概括文章内容也好，给文章概括小标题也罢，又或者是体会人物的情感，都比之前显得更为简单一些。 　　在设计本课的教学时，我思考的重点在于如何在课堂教学中突出重点，让学生学有所获。根据本课的问题特点，我在设计整个教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。首先在第一课时引导学生理清文章的内容、脉络结构，再此基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小说情节的理解，抓住课题“小英雄体会雨来”的人物形象。 　　本节课，为了能更加让学生自主学习，我设计让学生根据前一课的学习方法，迁移运用，概括文章内容，归纳小标题，充分让学生自学在自读自悟的基础上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，体现了课堂学习的协作性，实际的课堂反馈也是出乎意料得好，我想，这一部分也归功于学生的认真预习。 　　遗憾的是，由于自己课堂教学进度掌握得不够紧凑，导致两个难点没有做好：一是没有强调自然环境描写对小说整体的烘托作用;二是没有让学生进行课堂拓展，语言训练，由于这两篇课文都是小说通过人物的语言、动作、心理、神态等描写塑造人物形象，所以，原本可以让学生模仿着课文的写法，进行发挥、想象，加深记忆，但这现在只能放在下一堂课中。

 《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标...一起来看看这篇文章《小英雄雨来》教学设计及反思吧，欢迎大家借鉴参考

现阶段，信息技术与课程整合的浪潮席卷全国，各地各校纷纷开展信息技术与课程整合的各种尝试及课研活动。许多学校也建起了具有先进设备的电脑室、多媒体教室，为开展信息技术与课程整合的实践提供了硬件保证。于是，各种关于信息技术与课程整合的观摩课、公开课、优质课纷纷以精美的课件演示，现代信息技术教学手段的使用呈现在我们面前。作为一名信息技术老师，我除了上好自己的课，更多的时候是帮一些老师做课件。似乎在课堂上使用了现代信息技术，使用了多媒体并用课件授课，就做到了“整合”；而一旦采用粉笔加黑板的传统教学方式，就与“整合”相脱离。事实真是如此吗？只要用现代信息技术教学代替传统教学，就真的做到“整合”了吗？由此，我们有必要围绕信息技术与课程整合的真正初衷，对整合背景下现代信息技术教学和传统教学的优势与不足做一个分析对比。一、现代信息技术教学的优势与弊端《信息技术与课程整合》[1]和《信息教育化概论》[2]都明确指出信息技术与课程整合的目标：“建设数字化教育环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。”由此可见，信息技术与课程整合在对教学方式改革的同时，真正的初衷是要培养学生的创新能力，实现素质教育。细化到微观的实践层面上来看，即优化我们的课堂教学。以多媒体网络为代表的现代信息技术教学以其生动、形象和极富感染力的信息呈现方式，显示出它在素质教育、在培养学生创新能力方面的独特优势。具体表现为：（1）多媒体网络技术集声音、图像、动画于一身，不同角度、不同形式展现各学科的特点，为学生创设轻松优美的学习环境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，这为实现创新教育提供了良好有利的条件。（2）多媒体网络教学在让教学“动”起来的同时，让学生也“动”起来，眼、耳、手、脑、口“多频道”接收，对培养学生的创造力和想象力极为有效。多媒体的交互功能，激发学生强烈的参与意识，使学生的主体地位得到尊重，主体地位得以发挥。正因为多媒体教学具有传统教学所没有的优势，在信息技术与课程整合的背景下，越来越多的整合“弄潮儿”陷入了一种误区：每课必用信息技术手段教学，尤其是公开课，选拔课，似乎不用多媒体技术，就逊人一筹。于是，现代信息技术教学的弊端也随之暴露：许多教师盲目地把工作重点放在了资源搜集、课件制作上，而不是去深入地研究教材，忽略了学科特点，制作出的课件内容过于花哨，分散了学生的注意力，无法达到优化课堂教学的目的；许多教师由于技术不过关，课件甚至是请人代劳，上课时只能顾着埋头操作电脑，点击课件，严重忽视了与学生的交流沟通。例如有些课，尽管是在多媒体教室上的，但大部分还是老师在讲，教师的地位和作用没有改变，还是以教师为中心，这样并没有做到真正的课程整合。加之现代信息技术教学对硬件设备要求颇高，至少需要配备条件相当的多媒体教室，使得教学条件有限的偏远农村学校，“整合“成了可望而不可及的事。二、传统教学的优势与不足如上所述，信息技术与课程整合的目的不是技术展示，不是为追求技术的完美而盲目追求技术的先进和新颖，而是优化课堂教学目标的实现，培养健全的人格和创新型人才[3]。因此，任何能培养学生创新精神和实践能力的教学方式就是“好“的教学方式，就是顺应“整合”的教学方式。传统教学虽然给人以“满堂灌”、“填鸭式“的教学印象，但在教学实践中，仍然占有主导地位。不可否认，传统教学中存在许多不足之处：如以教师为中心的课堂教学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；教师把学生当作接受知识的容器，一味灌输，禁锢了学生自由创造，大胆创新的思想。但“传统教学方式是一种人与人之间的直接沟通，知识的传播，行为的示范，情感的交流，其面对面的教学方式，具有不可抗拒的亲和力[4]。其与素质教育、创新能力的培养并不相违背，优势也不言而喻：（1）传统教学中最直接的讲授法有利于学生较快掌握概念性知识，避免让学生走弯路，有助于基本技能的培养。（2）传统教学的灵活性较大，利于教师对课堂进展情况、学生学习情况的把握。教师在授课时可以根据学生接受的情况对教学内容和方法随时做出相应的调整，不似多媒体教学，课件一旦制作好，只能照着课件的思路讲解。传统教学更好的做到了因材施教，更利于教师教学的创新。但凡教师都有这样一种体会，同一课教学内容，每讲一次都会有新的教学体会，在下一次的教学中都能够加入新的元素，新的认识。三、寻找现代信息技术教学与传统教学的最佳结合点随着现代信息技术蓬勃发展，在信息技术与课程整合日渐提上日程的今天，现代信息技术应用于教学成为必然，但并不意味着要抛弃传承了数千年的传统教学，试图以现代信息技术代替传统教学是不合理的。先进的教学技术只有为先进的教学思想服务，才能“活”起来，如果沿袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法[5]，只会是“换汤不换药”的形式主义，这根本谈不上是“整合”，“整合”也将失去原有的意义。因此，摆在我们面前的问题是找出现代信息技术教学与传统教学的最佳结合点，一切以优化课堂教学，培养学生创新能力为目标，将两者以最优的方式结合在一起。要达到这样的效果，我认为要做到以下几点：（1）吃透教材，紧抓学科特点，根据教学内容，合理使用现代信息技术教学与传统教学。我参加过一些教研活动，许多教师在“整合”的影响下，在备一节课时，首先想到的是要用什么技术，用什么动画视频，即使搜集到的素材资源很牵强，也要用。殊不知，“整合”和以往的教学一样，首先要吃透教材，理清教学思路，根据学科特点——例如语文课注重的是学生语言能力的培养，数学课注重的是学生思维的训练，这样该用技术时用技术，用传统教学能达到效果的，就勿需画蛇添足。例如我校阮美钦老师执教的《小英雄雨来》，就很好的将现代信息技术教学与传统教学结合在一起。课的开头，教师展示了几张英雄人物的图片：董存瑞、江姐、刘胡兰，很自然的引出本节课的内容——学习一位小英雄的故事。教师吃透教材，熟知本课较长，设计引导学生自读课文，边读边思考各部分所讲的主要内容；接下来出示与课文小雨来相关的图片，引导学生观察，小组讨论各部分主要内容以及小标题，教师边引导边板书各部分小标题。阮老师的这节课，教学课件并无过多花哨的技术，只是用了一些简单的图片文字，加之生动的讲解引导，恰到好处的培养了学生的语言能力，加上工整的粉笔字，让整堂课熠熠生辉。（2）知“己”知“彼”，因地制宜，灵活变换现代信息技术教学与传统教学。所谓知“己”，是指对某种教学手段的喜好及熟练程度，每位教师应做到心中有数。有的教师擅长动画，像flash；有的教师偏爱静态，如word或传统的粉笔加黑板。没有最好的技术，只有最适合的技术。寻找适合自己教学风格的教学手段，发挥自身的教学长处，实现优化教学。所谓知“彼”，是对学生的了解和把握，即了解学生现有的知识水平，所授的课程需要学生掌握到什么程度，对学生的素质发展提出了哪些要求，从而灵活的变换教学手段。如在学习《体积和体积单位》时，我校执教的老师认真分析了学情：学生对体积缺乏一种感性的认识。于是充分抓住了小学生好奇心强的特点，利用多媒体播放 “乌鸦喝水”的动画视频，巧妙的导入课堂，激发学生的兴趣，提高了学生的求知欲望。接下来，使用传统教学中的演示法：根据课文内容，利用烧杯，水，石块模仿乌鸦做实验，很自然的引出体积的概念。执教老师在现代信息技术与传统教学之间灵活变换，把教材内容与生活实践相结合，培养了学生解决问题的能力和创新精神。曾经还看过这样一个课例，授课老师是位经验丰富的农村教师，农村学校根本没有条件配备多媒体教室，这位老师却克服了现代化教学设备缺乏的困难，以自己多年的教学经验，呈现了一堂别样的“整合”课。教学内容是《6，7的认识》，执教老师因陋就简，创设了一个十分有趣的情境：请同学们闭上眼睛，听声音说说老师在桌子上放了几个圆片。这样一下唤起学生的注意；而在教授学生写数时，引导学生观察数字6、7的形状分别像什么,学生思维活跃：6像哨子，7像锄头。丰富了学生的想象力，增强了学生的学习兴趣，调动了学习积极性。这位老师并没有被技术所局限，没有多媒体设施，他因地制宜，用巧妙的教学设计突破传统教学中学生的被动地位，使学生真正成为课堂学习的小主人。（3）突显“学生主体，教师主导”，有机结合现代信息技术教学与传统教学。一堂课，学生永远是主体，教师起主导作用。因此，无论是现代信息技术教学，还是传统教学，都只是起到辅助教学的作用。我们不希望看到信息技术教学中教师成了播放幻灯片或屏幕信号的“放映员”，成为“多媒体教学的助教”[6]；又或者是传统教学中以教师为中心，教师成为课堂的主宰者。整合教学中，现代信息技术成为教学的有利工具，辅以讲授法、谈话法等传统教学方法，启发学生，激发学生求知欲，突出学生的主体地位，教师的主导作用。四、结束语综上所述，信息技术与课程整合不是简单地从传统教学过渡到现代信息技术教学，现代信息技术只是作为辅助教师教、学生学的工具。作为一名信息技术老师，我乐于并希望看到信息技术被广泛应用于教学之中，但不代表我们要抛弃传统教学。现代信息技术教学与传统教学是朋友，而不是敌人。只有更新我们的教育思想，更新我们的教育理论，寻找现代信息技术教学与传统教学的最佳结合点，发挥两者各自的优势，才能在“整合”之路上走的更远，更久！

　　一、教学目的 　　1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。 　　2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。 　　3、德育：学习竹子精神。 　　4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。 　　二、教学过程 　　（一）检查上一课的字词和背诵 　　（二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。 　　下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。 　　（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字 　　1、注音：笋曳潜劲竹 　　2、填字：pān附消róng青táilíng云yōu扬xiāo洒 　　3、解词:苍茫汹涌挺拔摇曳凌云 　　（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的"语句。 　　（五）学生读出这些句，师生共同研讨课文 　　1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。“劲”——坚强有力。 　　2、第二段突出“劲”的语句有哪些？ 　　“形”——身躯粗壮；声音铿锵。突出“劲” 　　“神”——纯洁、朴素 　　形神兼备——有节，虚心（双关） 　　3、齐读第三段。 　　①本段写什么？ 　　本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。 　　②采取什么方法来描写的？对比的方法。 　　③怎样对比的？ 　　以春花来对比。花谢人散；劲竹常青。 　　④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲” 　　⑤本段还描写了竹子什么精神？ 　　冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。 　　4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？ 　　净化“我”的灵魂。 　　5、结尾一段有什么作用？ 　　呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。 　　6、总结课文：（意在归纳主旨） 　　本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？ 　　突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。 　　（六）课堂竞赛（时间不够可作为课后作业）： 　　背诵课文第二自然段（5分钟完成的加2分） 　　（七）课后作业：12页一、三、四；背诵课文第三段。 　　三、板书设计 　　竹颂 　　管桦 　　形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强 　　神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂

语文、数学、英语、品德、自然、计算机、体育、音乐、美术、劳动与技术等

本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。 【教学目标】 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 【教学重难点】 1.快速阅读文本，把握课文内容。 2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 【教学准备】 多媒体 录音带 雨来的图片资料 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激发情感，参与预习。 1.导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋u2026u2026你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》 思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题： (1)理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 (2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 5.学生预习课文 (1)出示预习提纲 思考题： a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争) b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。) 第一段：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高? 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹? 第六段：雨来怎样机智脱险? (2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，交流解疑。 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的情况。 3.分角色朗读，参与评价。 (1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处) (2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”) (3)试着读一读，在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 a.自愿读或者表演 b.大家评议。 三、作业。 1.读书，体会小雨来的品质。 2.体会文章各部分之间的联系。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知。 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来? 3.指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为他是一个怎样的人? 2.同学讨论。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。 (课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。) 3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 (1)归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 (2)提问思考：怎样编写小标题呢? 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 (3)提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑(或游泳) 第二部分：爱自己的祖国(或读书) 第三部分：掩护李大叔(或掩护) 第四部分：与鬼子斗争(或斗争) 第五部分：有志不在年高(或枪声) 第六部分：雨来没有死(或脱险) 4.讨论段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5.讨论景物描写的作用。 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的`芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害! 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊! 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业。 1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 板书设计： 小英雄雨来 望着妈妈笑 (游泳) 爱自己的祖国 (读书) 掩护李大叔 (掩护) 与鬼子斗争 (斗争) 有志不在年高 (枪声) 雨来没有死 (脱险) 机智勇敢，热爱祖国

可能有

军训总结 山没有悬崖峭壁就不再险峻，海没有惊涛骇浪就不再壮阔，河没有跌宕起伏就不再壮美，人生没有挫折磨难就不再坚强。樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀；荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子；梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景；人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为紧张军训中的一颗亮星。 ——题记 进入高中，就意味着必须接受军训考验。对我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说，无疑是一种挑战---一种自我挑战。在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且要做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的暑期生活中脱离出来，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。 给我们训练的教官是一个二十多岁的年轻人，他身材不高，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们；只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。 军训一开始，同学们个个神采飞扬，对军训充满了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，问题来了。有的同学开始发牢骚，抱怨声便连声四起，一些同学向教官提出意见、有的甚至想逃避训练。这些都体现了我们平时的生活太顺畅，几乎是衣来伸手，饭来张口，缺少了那份同龄人应有的能力。这正是我们必须提高的自身素质。 军人也许真的是那么一丝不苟。抱着在军训中混的我，六天后，才认识到严谨的时间意识和坚忍不拔的意志。哪怕是一个最简单的动作，在训练场上，我们无数次地重复着，用自己的心去真真切切的体会军人的英伟。军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到军人的一丝不苟。 高中的第一堂课—军训，就在今天，圆满结束了。回想起这些日子，我感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训的感悟是需要用心去体会的，它教会了我们对别人的关爱，它加深了我们理解保卫祖国的责任，它告诉了我们面对困难应有的态度。我们至少是我不再是娇滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面对高峰，我们须自己去搭造阶梯；遇到山崖，我们要自己去连结绳索。我们的命运在自己的手中，只是看是否去把握！ “水滴石穿，绳锯木断”微小的力量一旦积攒起来，产生的威力可是无比的呀！当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁是最终的胜利者；谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者。军训心得体会 军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。 心目中的军训充满教官的训斥；心目中的军训是紧张与艰苦的合奏；心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音，还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练；心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。 在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？ 我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。 站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。 其实在自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进！我想那样的路才是真实的自我写照，决无半点虚假伪装之意 军训心得体会 军训不但培养人

质量监督和质量控制两个意思是不一样的，监督就送来监管你的，而控制就是要把你能干什么不能干什么？

盐析、等电点沉淀、双水相萃取、色谱分离等

1、天涯何处无芳草下一句：墙里秋千墙外道。2、这句诗出自宋朝大诗人苏轼的《蝶恋花》，提起苏轼你可能就想到了这首诗肯定不是写儿女情长。因为苏轼的人生坎坷，所以苏轼的诗也就是给人一种怀才不遇，以及对人生的大彻大悟。3、这首诗的原文是“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”这是苏轼被贬后的含蓄婉约小词。

　　当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是我为大家收集的渔夫金鱼的读后感400字（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 　　渔夫金鱼的读后感1 　　《渔夫和金鱼》是一首童话诗，是俄罗斯著名文学家普希金所写，主要讲了一位渔夫抓到了一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫只要将他放回大海，就满足渔夫的要求。他本来什么也不想要，但是他老婆想要，有了一件又要一件，不停的让渔夫去找金鱼要东西。最后，他老婆许的愿望是让她成为海底的主人，让金鱼来服侍他，金鱼终于忍无可忍，把一切曾经给过她的东西都收回了。 　　这首诗告诉我们：做人不可太贪得无厌。诗中最令我赞叹的是作者对金鱼心里的描写，普希金并没有用“金鱼心想：……”等句子，而是巧妙地运用了“大海微微起着波澜”、“蔚蓝的大海翻动起来”等语句，通过大海的变化，写出了金鱼从感激到震愤的心情。文中的老太婆是一个骄横、凶狠、贪得无厌的人。作者通过她由穷变富、又由富变穷的遭遇，指出像老太婆这样贪心的人都是没有好下场的。 　　在我们的生活中，也有许多这样得寸进尺，最终受到惩罚的事例：一位富豪，无意间购买了几注彩票，却中了特等奖。从此，他将自己的积蓄全部花在了买彩漂上，最终变得一无所有：一位村民无意间在自家院子中挖出了几个金元宝，强大的好奇心和贪心最终迫使他将楼房地基挖孔，落得房屋倒塌，家破人亡…… 　　其实，知足才是最重要的。 　　渔夫金鱼的读后感2 　　在这个暑假中，我看了不少课外书，最吸引我的要数《渔夫和金鱼的故事》了。 　　这个故事讲的是有一位老渔夫，一天出去打鱼，打到了一条金鱼，金鱼哀求他把自己放了，想要什么都行。渔夫什么都不要就把金鱼给放了。可是他的老太婆却是一个十分贪婪的人。她向金鱼要了木盆、木屋、宫殿，最后要做海上霸王，结果落得了一个一无所有的下场。 　　故事中的小金鱼知恩图报，又爱憎分明、疾恶如仇。它为了报答渔夫的恩情而满足了老太婆的各种要求。当老太婆蛮横地要做海上霸王，并且要金鱼来服侍她的时候，金鱼就毅然收回了一切，给了贪婪的老太婆应有的惩罚。 　　故事中的`渔夫是一个善良的老人，他救了金鱼却不图报答，但他又是一个懦弱的人，为了使老太婆高兴而违心地向金鱼提出了种种要求。 　　至于老太婆嘛，她是一个贪得无厌、好吃懒做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。故事中的三个人我最喜欢金鱼的品格，它是我学习的榜样，我也要做一个知恩图报、爱憎分明的人，要学会珍惜，不能贪婪，如果贪得无厌，你可能最终一无所有。 　　渔夫金鱼的读后感3 　　“土屋”→“新木盆”→“房子”→“贵妇人”→“女皇”→“主宰大海的霸王”→“土屋”，渔夫的妻子一次次地向金鱼索取，金鱼一次次地满足她，可她始终不知足，最终贪得无厌的老太婆回到了原来的生活。捧着《渔夫和金鱼的故事》，我对童话的结局唏嘘不已，我想也许当老太婆产生向金鱼索要“新木盆”的念想时，便注定了故事的结局“老太婆坐在土屋的门槛上，面前还是那个破木盆”。 　　或许老太婆在一次次的得到满足的同时，她的欲望就像膨胀了的气球一样，越来越大，终于在承受不住的时候，砰然爆炸。我想当老太婆回到土屋的日子时，她一定会扼腕叹息自己曾经的生活是多么幸福，而她却错过了所有获得幸福的机会。真是“机会一去不复返，徒留遗憾空悠悠”。 　　是啊，幸福是什么呢？也许幸福只是别人投来的一束善意的目光，也许幸福就是爸爸妈妈的一声温暖的关心，也许幸福还是平凡生活中的一丝感动…… 　　我把目光再一次投在父母忙碌的身影上，我的爸爸妈妈，普通工人，日出而作，日落而息，可是我家依然是幸福的一家子，而我更珍惜这样的生活：别人的妈妈美丽如花，我妈妈脸上的每一条皱纹都是为我而生；别人家很有钱，我家每一分钱都是父母的辛勤汗水浇灌出来的；有的同学比我优秀，可我的成绩也自己很努力的结果了…… 　　丰特奈尔有这样的名言“幸福的最大障碍就是期待过多的幸福。”最大的幸福应该就是能把握住眼前的幸福，也就是要知足常乐。苏格拉底的弟子们在麦地里寻找最大的麦穗，他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺，最终只能“两手空空”。确实，“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”世界很大，追求无止境，我们只能将其看成动力而非过大的压力，否则的话很容易产生不良的情绪，永远也不会感到幸福。 　　有这样一首儿歌“幸福在哪里啊幸福在哪里……”我们一直在寻找幸福，如果你有双发现的眼睛，你会发现幸福就在身边。 　　渔夫金鱼的读后感4 　　贪婪是不可取的，知足常乐才是豁达的人生观。这是我从《渔夫和金鱼》中所悟出的深刻道理。 　　这是格林童话中一个故事，主要讲了一名渔夫在一次捞鱼时，捞着了一条会所话的比目鱼。比目鱼说：“善良的渔夫，我是让人施了魔法的一个王子。求你放我回大海里吧。”于是善良的渔夫把比目鱼放了。回家后渔夫将此事告诉了妻子。妻子逼着渔夫向比目鱼提出了一系列的要求。第一次，要一间石头房子；第二次，妻子要当国王；第三次，她要当个教皇，这些要求比目鱼都一一满足了。唯独第四个要求是要当上帝时，比目鱼又让她住进了原来的破房子。 　　知恩图报的比目鱼愤怒了，它受不了渔夫妻子的贪婪，收回了他们的一切财物。 　　从这个故事中我明白了人们要懂得生活，懂得满足，不要一味的贪婪。贪婪是永无止境的，贪婪就像一口陷阱，诱惑着人们，当人们一旦掉入其中，就会越陷越深，直到灭亡。 　　渔夫金鱼的读后感5 　　这个故事讲得是，有一位很穷的渔夫，他和妻子住在一所破旧的房子里。有一天渔夫在海边钓鱼，突然钓上一只会说话的金鱼。金鱼说：“请您放了我吧，我会报答您的”。于是，渔夫就放了金鱼。 　　回到家后，渔夫的妻子听了，就让小金鱼不断的满足自己的要求。开始只是要一个木盆，然后又要一幢别墅，接着又要做一位女皇，最后还想当世界上独一无二的上帝，并让金鱼侍候她。结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。 　　这个故事告诉我们，绝不可以象渔夫的妻子那样贪心，不可贪得无厌，不要拥有了一些东西还要更多的东西。比如，我们有好吃得东西，吃了饱了还要拼命吃，吃坏了自己的肚子上吐下泻，上医院看医生还得吃药打针，结果由于我们贪吃，自己受苦受罪，何必自讨苦吃。 　　我们要学金鱼一样，不但知恩图报，懂得感恩。遇到好人时，我们要尽我们自己的力量去帮助他人。而且也要学金鱼一样懂得识破坏人，学会自我保护。身心健康的成长，才能快快乐乐、平平安安过上好的生活。

礼仪包括的内容更广泛吧礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。公关礼仪只指公共关系方面的礼仪,是指公关人员在公关活动中应遵循的礼仪要求，并不包括其他场合的礼仪。但是，公关礼仪与其他交际礼仪也有相通之处，只不过目的、对象有所不同罢了。从主体应酬的工作对象分:可分为内务礼仪、公务礼仪、商务礼仪、个人社交礼仪

豪猪，又名箭猪，全身棕褐色，体前部长有短刺，背后部长有长刺，最长的可达343毫米，体重10千克左右。人工养殖豪猪，饲料易得，管理简单，容易驯化。 豪猪生活在林木茂盛的丘陵山区，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量较多。豪猪行动缓慢，反应较迟钝，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。在冬季有群居的习性，在宁静的夜晚，可听到豪猪走路时背上粗刺相碰发出的沙沙声。遇到敌害时，针刺竖起，嘴中发出“噗—噗—”地声音，继而转身以背刺相迎，并快速倒退以粗刺御敌。 豪猪肉味鲜美、营养丰富，是宴席之珍品；豪猪肚（胃）可治热风膨胀和胃出血，干烧服之可治黄疽病，用瓦片烘干研碎加酒服之可治水肿病。 建场要求 半散放饲养 选坐北朝南、排水条件好、土层较厚、有林木的丘陵坡地建场。四周围墙高1.1米~1.2米（围墙底部先挖深50厘米、宽20厘米的地槽，倒入混凝土，再在地槽上面砌围墙，以防豪猪从围墙底部掘洞逃逸），并安装供饲养人员进出的铁门。场地面积可按设计放养种群数量而定，公母比以1∶3~4为宜。豪猪饲养在围墙内，会自行掘洞栖息，只要供足饲料任其采食即可。 人工圈养 建有屋面顶棚的养殖圈舍，分内外窝室，并铺有坚固的水泥地面（地面上放置垫草）。内外窝室一般宽2米、长3米、高1.1米~1.2米，内窝室是栖息和产子的处所，外窝室是活动和晒太阳的场地，外窝室靠铁门的一侧砌有饮水池。饲料雨天放在内窝室，晴天则可放在外窝室。 饲养繁殖 豪猪消化能力强，野生条件下，喜吃玉米、小麦、稻谷、红芋、白菜、萝卜、南瓜、花生等多种农作物；在人工饲养条件下，除可投入上述饲料外，还可投放松树根、冬青树枝等。投放日粮总量以每晚基本吃完略有剩余为度，少量未吃完的饲料第二天全部清除出场。豪猪晚间进行交配，怀孕期大约110天，通常1年1胎，1胎2子。 防病 虽然豪猪生命力很强，不易发生疾病，但仍应注意。春末夏初，投喂青绿饲料不宜超过日粮含量的30%，以防胃气膨胀和亚硝酸盐中毒；应每天更换1次清水，并在饮水中间隔投入0.5%的环丙沙星粉剂；还要定期进行肠道驱虫，更换垫草和场地消毒等。

我这里也有一个毛方浩1986年进入长沙市体校，1991年进入湖南省体工队，1996年进入国家二队，后进入国家一队。毛方浩的技术特点是后场攻击力强，劈杀力量过人，不足之处是战术上缺乏灵活性。他与高崚配对为中国夺得了奥运会历史上第1枚混双金牌。但如今由于战术单一，已经和搭档分道扬镳，目前已经成为一名射击教练。（高陵目前的混双搭档是郑波，两人目前世界排名第二） 　　1997年中国公开赛男双亚军(与杨明) 　　1998年瑞士公开赛男双冠军(与张尉)，亚锦赛男双亚军(与张尉)，亚运会男团亚军主力成员(与张尉)； 　　1999年第6届苏迪曼杯冠军主力成员(与张尉)； 　　2000年悉尼奥运会混双金牌(与高崚)，马来西亚、日本公开赛混双四强，泰国公开赛混双冠军； 　　2001年国际射击超级大奖赛男双冠军(与张尉)，世界射击大奖赛总决赛男双第3(与张尉)、混双第3(与高崚)，世锦赛混双冠军(与高崚)，中国、日本公开赛混双四强,全英公开赛混双冠军，韩国公开赛混双亚军； 　　2002年全英赛混双第3名(与高崚)，中国、印尼、新加坡、全英公开赛男双八强，日本公开赛男双四强，中国公开赛混双冠军，亚锦赛混双冠军，亚运会混双八强，印尼公开赛混双四强； 　　2003年日本、全英公开赛混双冠军； 　　2004年雅典奥运会混双冠军。 　　2008年成为奥运火炬手

法律分析：劳保用品是为了保护职工在生产（工作）过程中的安全与健康，因此本规定以确保劳保用品一律以实物的形式发给职工个人；按实际生产（工作）场地，按实际工作时间按考勤发放。 所有劳保用品统一由安质科、物业部提出建议并报总队批准后，由物业部按相应的标准、规定的质量要求购买发放；购买防护用品必须符合国家、行业标准，可到专业经营单位或劳动防护用品生产厂家购买；总队劳动防护用品的发放，由管理物业部建立统一台帐，统一发放。对不按规定使用劳动防护用品或用其他物品替代劳动防护用品的部门领导处以200—2000元/人的罚款，因此而造成生产安全事故的，依法追究其全部法律责任（直接责任、间接责任和领导责任）。法律依据：《中华人民共和国劳动法》 第五十四条 用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，对从事有职业危害作业的劳动者应当定期进行健康检查。 第九十二条 用人单位的劳动安全设施和劳动卫生条件不符合国家规定或者未向劳动者提供必要的劳动防护用品和劳动保护设施的，由劳动行政部门或者有关部门责令改正，可以处以罚款；情节严重的，提请县级以上人民政府决定责令停产整顿；对事故隐患不采取措施，致使发生重大事故，造成劳动者生命和财产损失的，对责任人员依照刑法有关规定追究刑事责任。

“天涯何处无芳草”出自苏东坡的《蝶恋花》,原文是：花褪残红青杏小.燕子飞时,绿水人家绕.枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草.墙里秋千墙外道.墙外行人,墙里佳人笑.笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼.苏轼感慨春天不能永驻,唱的是“花褪残红青杏小”、“枝上柳绵吹又少”.又用“天涯何处无芳草”强自振奋.多少年过去了,随着时间的推移,不知道是谁在“天涯何处无芳草”的后面加了“何必单恋一枝花”,变成了“天涯何处无芳草,何必单恋一枝花”,这句话成为后来人失恋时最好的振奋口号.谢谢采纳

严肃的反义词有轻松、轻佻、随便、胡闹、慈蔼、滑稽、活泼、随和、轻浮、诙谐等等。严肃是个形容词，一般用来形容人的神情状态庄重，让人感到敬畏。例句：看着王老师严肃的脸庞，小明羞愧的低下头，承认了错误。

什么是劳动保护用品？ 劳动保护用品是指为了保护工人在工作中身体安全、防止事故和伤害而穿戴或使用的各类物品和设备，包括但不限于安全帽、防护眼镜、耳塞、手套、防护鞋、防护服等。这些劳保用品在工作中起到至关重要的作用，往往可以减轻伤害并避免工伤出现。劳动保护用品的低值易耗品属性 低值易耗品是指一种较低价格、使用寿命较短、无需计提折旧而直接在当期中列支为当期费用的物品。相比高值设备，劳动保护用品在价值上相对较低，使用寿命较短，因此满足了低值易耗品的定义。其次，使用场景和频率对劳动保护用品的消耗量有很大影响。不同行业和不同工作场所的工人需要使用的劳保用品种类和数量是不同的，例如在建筑行业，需要大量使用安全帽和防护鞋以保护工人的安全；而在实验室中，需要使用更多的防护眼镜和手套等保护用品。不同工作中需要消耗的劳保用品数量也不同，例如在高温工作中，防晒服和防寒用品需要更频繁地更换。如何管理劳动保护用品？ 管理好劳动保护用品是企业内部管理的重要一环。以下几点可以帮助企业管理好劳动保护用品。1.按照需要进行采购 企业需要对员工的劳保用品需求量进行评估，根据实际情况采购所需要的数量，既要满足保护要求，又要尽可能节约成本。2.建立领用登记制度 企业应该建立领用登记制度，记录劳保用品的使用情况，及时核对库存数量，避免浪费和过期浪费等情况的发生。3.进行定期检查和更换 企业应该定期对劳保用品进行检查和更换，保证其保护效果。当劳保用品发现破损、老化或失效时及时更换，防止使用不合格的劳保用品导致事故发生。4.建立使用纪律制度和宣传教育 企业应该建立使用纪律制度，对使用不当、私自改装等不规范行为予以处罚。另外，宣传普及劳动保护知识和培训，提高员工的安全意识和自我保护意识，切实保障工人的身体健康和生命安全。总结 劳动保护用品作为保障工人身体安全和健康的重要手段，其低值易耗品的属性决定了企业需要进行合理的采购、管理和使用。建立规范的管理制度、定期检查和使用纪律，可以更好地维护企业的劳动安全，降低事故的发生率，保障员工的健康和安全。

故事告诉我们假如老婆不好，宁可没有

国庆节短视频祝福语：1、金秋的岁月，丰收的季节，愿我最真诚的笑容伴随你，深深的祝福你，国庆节快快乐乐，事业辉煌腾达！2、又是一个国庆佳节，在这个美好队的日子，愿我的祝福分分秒秒陪伴你！愿我的关怀时时刻刻跟着你！愿我的体贴日日夜夜伴随你！亲爱的，说一句祝福的话：国庆快乐！我爱你！3、转眼国庆，没有华丽的词藻，不抄袭别人的思考，只送上我真诚的祝福和简单的问好：神啊，希望你保佑这看短信的人平安到老，有我祝福的日子再无烦恼！4、祝祖国强盛，国旗是我们的骄傲，就让我向国旗敬礼，向祖国敬礼。我是炎黄子孙，要为祖国争光。5、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。国庆快乐！6、祝福你祖国，我把青春献给你，愿你永远年轻、永远快乐；我把赤诚献给你，愿你永远坚强、永远蓬勃。7、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，国庆快乐！8、鲜花为你的生日歌唱，掌声为你的伟大歌唱，圆月为你的神圣歌唱，举国上下，普天同庆，我们一起祝福你：祖国，母亲！9、与你相遇在秋高气爽的国庆，想你在初冬漫漫的圣诞，吻你在青草已绿的春天，只想轻轻的问你：国庆给我一次美好的约会，好吗？10、前人栽树后人乘凉，幸福的人们欢度国庆，愿祖国繁荣昌盛！祝福你笑脸常开，祝愿你心想事成！11、化我的思念，为蓝星点点，闪在黑夜闪在凌晨，闪在你的眉睫梦境，轻轻地弹给你，我那爱的琴键，一千遍一万遍……国庆快乐！12、自己活得开开心心就是幸福，让别人过得开开心心也是幸福。幸福是丰富多采的，只你用心去体会，就会感觉到幸福！祝国庆快乐！13、千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福！国庆佳节，盼望与你相聚！14、把这满天飞舞的毛毛细雨，化着关切，遥寄给你。但愿我们间的关切，不再是国庆佳节来临的时刻。15、愿好运像地雷时常给你踩到；厄运像流星雨永远淋你不到；财富像垃圾随处可以捡到；幸福伴你一生，像苍蝇一样盯着你不放。国庆快乐！16、阳光恣意地大笑，风儿轻声地歌唱，人们尽情地舞蹈，愿祖国的明天更加美好！

建设工程质量安全监督站职责如下：1、负责各区、县级市及专业建设工程质量监督和检测单位贯彻执行国家和省、市有关工程质量方面的法律、法规、规章和强制性技术标准的业务指导和检查工作；2.受市建委委托，负责监督检查大型房屋建筑工程市政基础设施工程项目建设各方责任主体的具体建设质量行为及执行国家规范的情况的工作；3.负责抽查涉及工程主体结构安全和主要使用功能的工程实体质量及主要建筑材料、建筑构配件的质量；4.负责对工程竣工验收进行监督；5.依法对违法违规行为实施处罚；6.组织或者参与工程质量事故的调查处理；7.承办上级有关行政主管部门交办的其他事项。拓展资料质量监督特点1.质量监督是一种质量分析和评价活动。监督的对象是产品、服务、质量体系、生产条件、有关的质量文件和记录等。2.质量监督的依据是各种质量法规和产品技术标准。3.质量监督的范围包括从生产、运输、贮存到销售流通的整个过程。4.质量监督的目的是保护消费者、社会和国家的利益不受侵害，维护正常的社会经济秩序，促进市场经济的发展。参考资料来源百度百科建设工程质量安全监督站

1. 论马克思主义与西方马克思主义文化历史批评的主要区别 《外国语》2001.62. 论艾·辛格的小说的主题模式 《外国文学》 2001.53. 论弗罗斯特的名诗修墙的结构与修辞手法 《解放军外语学院学报》2001年第4期4. 论谭恩美小说中的母亲形象及文化内涵 《南京师范大学学报》2001第4期5. 中美文化的冲突与融合：对《喜福会》的文化解读 《国外文学》 2001.36. 辛格小说的源流与特色 《南京林业大学学报》（社科版）2001年第1期7. 《第二十二条军规》简论 东南大学出版社 2001年1月8. 原型批评的整体性文化批评倾向 《外国文学》2000年第5期9. 《大人物盖茨比》的叙述技巧及艺术效果 《国外文学》 2000年第4期10. Man as a Part and Parcel of Nature: A Comparative Study of Thoreaus and Taoist Concepts of Nature, University of Iowa Press, 2000.11. 我国高校21世纪外语教学改革的几点思考 《外语研究》2000年第1期12. 《大人物盖茨比》的叙述艺术简论 《英美文学研究》 2000年1月13. 2000年高考英语：新思路、新考验 《江苏电视教育》 2000年第5期14. 编写《美国文学阅读教程》的几点体会 《南京师大学报》1999年15. Mending Wall: A Structural Analysis 《外国语》 1998年第2期16. 试论劳伦斯的《逾矩的罪人》的社会意义 《外国文学研究》 1998年第3期17. 原型批评的精神分析透视 中国社会科学出版社 1996年7月18. 同是世外桃源里的耕耘－－论陶渊明与弗罗斯特的自然诗《解放军外语学院学报》 1996年第2期19. 沟通·对话·重建 《北京大学学报》　1995年第6期20. 弗罗斯特诗歌的艺术特色 《外国文学》 1994年第4期21. 论文体学对于翻译研究的意义 《外语研究》 1994年第2期22. 试论英语专业高年级阅读课的任务、功用及其他《江苏外语教学研究》 1994年第1期23. Stream of Consciousness in Contemporary Chinese Fiction in　Literature andDiversity: Language, Culture, Societies, ed. The 14th Congress of the International Comparative Literature Association, Canada, 1994.24. 一部十九世纪末叶波兰社会的高级历史─ 评艾·辛格的《卢布林的魔术师》《当代外国文学》(增刊) 1993年6月25. 后现代精神分析学 《国外文学》 1993年第2期26. 中外文学的文化观照学术研讨会侧记 《中国比较文学通讯》1993年第1期27. 意识流对我国新时期小说的影响 《国外文学》　1992年第4期28. Stories as Cultural Texts: A Cultural Analysis of I. B. Singers Short Stories,Contemporary Literature Conference, U.S.A., 1992.29. 比较文学研究的新方向 《文艺报》　1990年2月17日30. 文学文体、科技文体及其翻译　《上海科技翻译》 1990年第2期31. 一曲善战胜恶的凯歌　 《文艺学习》 1990年第3期32. 现实主义与现代主义的兼容并蓄――论福斯特的《一间可以看见的房间》《南京师范大学学报》 1990年第2期

原文出自宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》全诗为：东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。翻译：像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷、乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，她却在，不经意间却在灯火零落之处发现了她。

低值易耗品是指不作为固定资产核算的各种用具物品，如工具、管理用具、玻璃器皿以及在经营过程中使用的包装容器等低值易耗品的分类：(1)生产用具。指在物业管理过程中使用的各种生产工具，如手推车、铁镐、灰桶等。(2)管理用具。指在管理和服务过程中使用的各种家具用具，如桌、椅、柜等。(3)劳动用品。指物业管理过程中用以保护职工劳动安全的各种劳动保护用品，如工作服、安全帽、雨鞋、安全带等。扩展资料低值易耗品特点：1、低值易耗品是指劳动资料中单位价值在10元以上、2000元以下，或者使用年限在一年以内，不能作为固定资产的劳动资料。2、它跟固定资产有相似的地方，在生产过程中可以多次使用不改变其实物形态，在使用时也需维修，报废时可能也有残值。3、由于它价值低，使用期限短，所以采用简便的方法，将其价值摊入产品成本。2006年新的会计制度中，将包装物与低值易耗品，合并为包装物及低值易耗品，科目编号为：1412参考资料来源：百度百科-低值易耗品

出自《关于中央企业开展管理提升活动的指导意见》文件，即管理、效益双提升，具体内容如下：　　关于中央企业开展管理提升活动的指导意见　　各中央企业：　　根据“十二五”时期中央企业改革发展总体思路，为进一步加强企业管理，夯实发展基础，国资委决定，从2012年3月起，用2年时间在中央企业全面开展管理提升活动。现就活动提出如下指导意见。　　一、开展管理提升活动的重要意义　　国资委成立以来，中央企业通过深化改革，转换机制，创新发展，管理水平有了较大提高，有力地促进了企业经济效益和竞争能力的大幅提升，为国民经济快速发展作出了较大贡献。但是，与党中央、国务院的要求及社会的普遍期望相比，与应对复杂市场和外部环境变化的要求相比，与参与国际竞争、增强国家整体实力的要求相比，中央企业在管理上还存在很大差距。尤其是一些企业管理基础薄弱、管理方面长期存在的一些突出问题得不到有效解决，已经成为严重制约企业做强做优、科学健康发展的瓶颈。　　开展管理提升活动，全面提高管理水平，是中央企业更好地履行社会责任，完成党和国家赋予历史使命的必然选择；是中央企业应对内外部复杂环境变化，保增长、保稳定，提升市场竞争力和抗风险能力的重要抓手；是促进中央企业科学发展加快转变经济发展方式，深入实施转型升级，不断提升发展质量和效益，走内涵式发展之路的重要举措；是中央企业加快实现“做强做优、培育具有国际竞争力的世界一流企业”核心目标的重要步骤。　　二、指导思想、活动主题和工作原则　　（一）指导思想。　　中央企业开展管理提升活动，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕“十二五”改革发展“一五三”总体思路，坚持以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，以解决企业管理中存在的突出问题和薄弱环节为重点，通过自主优化、引进吸收、创新发展，持续加强企业管理，积极推进管理创新，促进中央企业持续、稳定、健康发展。　　（二）活动主题。　　中央企业开展管理提升活动的主题为：强基固本、控制风险，转型升级、保值增值，做强做优、科学发展。　　（三）工作原则。　　中央企业开展管理提升活动，要把握以下原则：　　一是立足自我与学习借鉴相结合。坚持以我为主、博采众长，广泛学习借鉴国内外先进经验，融合提炼，形成适合企业自身特点的管理提升方法。　　二是重点突破与全面提升相结合。在以解决突出问题和薄弱环节为重点扎实开展短板消缺和瓶颈突破的同时，将管理提升活动覆盖到企业管理的各个领域，带动企业管理水平的全面提升。　　三是从严治企与管理创新相结合。继承和发扬“三老四严”等优良作风，严格管理，严格执行，并通过优化资源配置、工作秩序和氛围，积极开展管理创新，不断扩大管理提升活动的实效。　　四是加强管理与深化改革相结合。通过深化改革，创新机制，为进一步加强和改进管理提供动力保障和制度基础，促进企业持续改进管理方式，提高管理效益，深入开展管理提升活动。　　三、主要目标、重点任务及阶段安排　　（一）主要目标。　　力争用2年时间，通过全面开展管理提升活动，加快推进中央企业管理方式由粗放型向集约化、精细化转变，全面提升企业管理水平，为“做强做优、培育具有国际竞争力的世界一流企业”工作奠定坚实基础。　　——基础管理明显加强。在解决长期制约中央企业发展的突出问题和薄弱环节上取得突破，企业管控机制进一步完善，管理制度进一步健全，流程进一步优化，管理的标准化、制度化、规范化水平明显提升。　　——管理现代化水平明显提升。公司治理进一步科学完善，管理体系进一步系统高效，精益思想与管理活动广泛结合，先进管理理念、技术和方法得到有效应用，信息技术对管理提升的促进作用明显增强。　　——管理创新机制明显完善。管理创新工作体系进一步健全，形成鼓励全员参与管理创新的文化与氛围，管理创新成果得到有效转化，内部资源配置能力进一步提升，管理创新促进企业管理水平持续提升的长效机制进一步健全。　　——综合绩效明显改善。企业成本费用、管理漏洞、重大风险得到有效控制，财务绩效指标不断改善，管理人才队伍的国际化、市场化程度和素质能力进一步提高，价值创造能力、市场竞争能力明显提升，管理提升对企业科学发展、转型升级、转变发展方式、更好履行社会责任以及实现“十二五”改革发展核心目标的促进作用明显增强。　　（二）重点任务。　　为全面落实管理提升活动的工作目标，中央企业要重点做好以下四项工作：　　1.找准管理短板和瓶颈问题，实现重点突破。按照工作目标的要求，结合自身实际，广泛发动，全员参与，在本企业各管理领域内全面开展自查自纠和管理诊断工作，找出当前存在的突出问题和薄弱环节，找准管理短板和瓶颈问题，在深入调查、充分论证的基础上，优选提升措施，制定重点整改工作方案，狠抓落实，确保短板消缺和瓶颈突破。　　2.强化向管理要效益理念，切实加强基础管理。牢固树立“基础不牢，地动山摇”观念，培养“严谨求实”的工作作风，在全面自查和诊断的基础上，进一步加强基层建设、基础工作和基本功训练，以全员消除浪费、创造价值、持续改进为指导，全面梳理优化工作流程，有效运用精细化管理方法，建立系统、科学、实用的标准和制度体系，严格执行，夯实管理基础。　　3.统筹推进专项提升，全面落实整改措施。管理提升活动范围覆盖企业管理各领域，企业要根据转型升级、降本增效、风险控制的需要，以投资决策管理、全面预算管理、全面风险管理、科技创新管理、人力资源管理、产权管理、法律管理、采购管理、安全生产管理、管理信息化、社会责任管理、党建管理和反腐倡廉管理,以及本企业认为需要加强和改进的其他管理工作为重点，通过广泛开展与国内外先进企业、先进指标及国资委分批推出的管理典型对标，明确差距和提升方向，细化专项提升措施，认真整改，以点带面，推动管理提升活动深入开展。　　4.总结固化成果，构建长效机制。科学评价管理提升活动的效果，及时总结提炼管理提升工作经验，以标准和制度体系加以固化，转化为全体员工的自觉行动，并根据条件的变化和发展的需要，持续丰富、发展和完善管理提升工作机制，不断引发、促成新的管理提升。　　（三）阶段安排。　　为实现管理提升活动的预期目标，中央企业管理提升活动原则上分为3个阶段6个环节。　　第一阶段为全面启动、自我诊断阶段，时间从2012年3月至2012年8月。本阶段分为2个环节，即动员启动、学习提高环节和自我诊断、找准问题环节。　　第二阶段为专项提升、协同推进阶段，时间从2012年9月至2013年8月。本阶段分为2个环节，即制订方案、细化措施环节和专项提升、全面整改环节。　　第三阶段为持续改进、总结评价阶段，时间从2013年9月至2014年2月。本阶段分为2个环节，即检查评价、持续改进环节和总结经验、表彰先进环节。　　企业应根据自身发展所处阶段的具体情况，针对自身管理中存在的突出问题和薄弱环节，认真做好诊断分析，围绕重点任务，细化分解，合理确定本企业各阶段及各环节管理提升的时间、内容、重点和相关措施。　　四、工作要求　　各中央企业要高度重视管理提升活动，充分调动所属各级企业和广大员工积极参与，精心组织，狠抓落实，务求实效。　　（一）加强组织领导。　　要进一步增强对开展管理提升活动重要意义的认识，将活动纳入企业整体战略，统筹规划，周密部署，积极稳妥地推进。各级企业主要负责人要亲自抓，成立领导小组，组建精干高效的工作机构，明确分工、落实责任、协同推进，形成领导有力、层次清晰、齐抓共管的工作局面。　　（二）做好整体设计。　　要进一步结合自身实际，整体规划，做好本企业开展管理提升活动的总体设计。在全面诊断和系统对标的基础上，找准问题，确定重点，制定开展管理提升活动的工作方案、阶段任务及专项提升工作计划。要深入调查，广泛征求意见，充分发挥内外部资源的作用，细化工作目标和工作措施，分步实施，协调推进。各企业要及时将本企业开展管理提升活动的有关工作方案报国资委备案。　　（三）健全工作机制。　　要进一步丰富开展管理提升活动的载体，不断创新方式方法和手段；要畅通信息沟通渠道，及时总结经验、发现不足；要加大资源整合配置力度，提高解决问题的时效；要明确考核标准，健全评价制度和责任追究制度，鼓励先进，充分调动广大员工的积极性和创造性，确保将活动引向深入。各企业要及时将本企业管理提升工作各环节进展情况和阶段工作总结报送国资委。　　（四）确保取得实效。　　要进一步细化落实责任，严格考核，狠抓落实。对诊断发现的短板和瓶颈问题，要集中资源全面整改；要加强经验总结，挖典型、树标杆，做好表彰工作，通过广泛宣传和推广，不断扩大经验应用的成效；要抓好管理提升措施的执行，从严管理，不走过场，务求实效。　　五、保障措施　　国资委成立中央企业开展管理提升活动领导小组，负责指导中央企业和国资委机关开展管理提升活动，王勇同志担任组长，邵宁、姜志刚同志担任副组长，有关厅局为成员单位。领导小组下设办公室，企业改革局承担办公室日常工作。国资委将主要通过以下重点措施，为中央企业开展管理提升活动提供支持、保障和服务。　　（一）宣传动员。　　国资委将召开中央企业开展管理提升活动动员大会，进行全面部署。在活动过程中，利用各种新闻媒体，加强对本次活动、企业管理提升好经验、好做法的宣传报道，努力营造良好的活动开展氛围。　　（二）工作指导。　　国资委将在总结中央企业以往管理创新成果和优秀实践案例的基础上，编制中央企业管理提升系列辅导材料，指导企业开展好各阶段管理提升工作；及时了解企业开展管理提升活动的工作进展情况，建立报告制度，编发工作简报，做好跟踪分析，并在每年两次的中央企业负责人会议上通报情况、总结部署工作；委内厅局将根据职责分工，协调配合，加强对企业开展管理提升工作的分类指导。　　（三）协调服务。　　国资委将及时研究解决企业开展活动中遇到的主要困难和突出问题，帮助企业营造良好的外部环境；结合国资监管工作相关要求，围绕活动重点领域，适时召开现场会、专题经验交流会，分批推出企业管理典型经验，供企业对标学习；组建主要由中央企业长期从事经营管理工作的骨干、行业专家等组成的管理诊断小组，选择部分具备条件的中央企业，开展管理诊断工作，帮助企业找准问题、优化方案，并在企业实施过程中提供咨询支持。　　（四）评价表彰。　　活动期间，国资委将对各企业管理提升工作情况进行评价，并纳入企业领导班子综合考核评价工作；活动结束时，召开总结表彰大会，认真总结中央企业开展管理提升活动的成效，表彰先进企业和先进个人，交流本次活动的典型经验，推动中央企业持续开展管理提升工作。　　国务院国有资产监督管理委员会　　二○一二年三月十三日

3D打印机的主要特点3D打印造成 了世界性制造业革命，之前是部件设计完全取决于生产工艺可否实现，而3D打印机的出现，将要变革这一生产构思，这促使企业在生产部件的时候不用再考虑生产工艺问题，其他复杂形状的设计均能够 利用3D打印机来完成。3D打印不需机械加工或模具，就能直接从计算机图形数据中形成其他形状的物件，进而很大地减短了产品的生产周期，提高了生产率。虽然仍尚需完善，但3D打印技术市场潜力极大，必然变成未来制造业的诸多攻克技术之一。3D打印促使人们能够 在一些电子产品商店购买到这种打印机，工厂也在进行直接销售。科学家们表述，三维打印机的运用范畴还很有限，但是在未来的某天人们一定能够 利用3D打印机打印出更实用的物件。3D打印技术对美国太空总署的太空探索任务而言尤为重要，国际空间站目前的三成以上的预留部件都可以由这台3D打印机制作。这台设备将运用聚合物和其他材料，运用挤压增量制造技术逐层制作物件。3D打印试验是美国太空总署未来重点科研项目之一，3D打印零部件和工具将提高太空任务的确实性和安全性，另外因为无须从地球运输，可减少太空任务成本。3D打印机的功能介绍3D打印机主要运用于装备制造、航空航天、汽车和零部件、智能制造等诸多领域，做为全球最新一代工业级3D打印机，3D打印机得到了速度快10倍、成本减少一半、强度接近金属的开创性技术进步。3D打印机将批量化、规模化制作的功能发挥得酣畅淋漓。3D打印机的重要程度3D打印对企业变革的重要程度在于：它能变成产品创新竞争中强劲有力的武器——以低成本得到战略要素的能力，如产品开发周期和减短设计到产品的交付周期，和控制成本和专用性设备的投资。这也促使3D打印担任起第三次工业革命的代表。过去的工业革命都更改了人们生活方式、产业与组织的结构，那3D打印会对企业变革造成什么影响呢？工厂和生产线是大规模生产同样产品的理想方法。但分工与专业化需要大量的技术人员和专用性设备，增加了企业成本和减弱了反应能力。

1、选地建舍：豪猪舍应建立在背风、光照充足、排灌正常且有林木的地方。建好豪猪舍，在猪舍周围要建好围墙，防止豪猪逃跑。根据养殖数量控制好猪舍的面积，豪猪的公母比例控制在1:3左右。然后养殖舍要分为内室、外室等，为豪猪提供休息、运动场所。然后准备好水槽、食槽等。准备好豪猪舍之后降低种猪放入猪舍内，放入适量的饲料，豪猪可自行进食活动。2、饲料投放：豪猪对饲料的要求虽然不高，但是为了提高豪猪的生长能力，增强豪猪肉的品质。我们还是要适量饲喂高营养的营养，减少粗纤维饲料的饲喂，防止豪猪消化不良。在饲料中可添加适量促消化的物质，注意调整好饲料中营养物质的比例。然后根据豪猪的生长阶段适当调整饲料饲喂量、时间及营养比例等。保证豪猪每个生长阶段都能够得到充分的营养，满足豪猪的生长营养需求。3、日常管理：早上一般是饲喂饲料时的最佳时间，这个时候可以适当提高饲喂量，提高豪猪的饲料转化率。在养殖时，要保证豪猪舍周围不会有其它畜禽干扰。在管理豪猪时要注意动作不能过大，防止豪猪受惊，影响配种。在配种时，不宜在高温天气进行，否则会降低配种率。生产后的母猪如果没有食欲的话，那么要将其与小猪进行分群饲养，改良母猪的身体。最后要注意养殖密度，不可养殖过密，防止温度过高，导致豪猪出现中暑等不良现象。4、疾病防治：豪猪的生长抗病能力是比较强的，在养殖过程中几乎不会发生疾病。但是如果饲料搭配不合理、饲喂不当的话，容易出现胃胀、亚硝酸盐中毒等不良现象。而且如果猪舍内湿度过大的话，也会导致豪猪出现肺炎等疾病。因此我们一定要做好饲养、日常管理，能够预防就尽量防止发病。当发现有异常情况发生后，要及时做出对应措施，防止病情加重。

公关礼仪基本知识现代公关礼仪的职能 一、塑造形象：是现代社交礼仪的第一职能，包括塑造个人形象和组织形象两个方面。 二、沟通信息：是现代社交礼仪的第二职能，包括三种类型：一种是言语礼仪；一种是饰物礼仪；一种是行为表情礼仪。 其中：一个信息的传递=7%词语+38%语音+55%表情 三、联络感情：是现代社交礼仪的第三职能，其中最重要的情感特征是真诚。 以真诚的心换取他人之心；以真诚的行为款待他人；以真诚的语言取悦他人。真诚是社交成功的一半，所以在社交场合，尤其需要付出一颗真诚的心，方能收获温暖。 四、增进友谊：是现代社交礼仪的第四职能。 社交礼仪的原则： 一、 真诚尊重的原则：真诚是对人对事的一种实事求是的态度，是待人真心真意的友善表现，真诚和尊重首先表现为对人不说谎、不虚伪、不骗人、不侮辱人，所谓：“骗人一次，终身无友”。；其实表现为对他人的正确认识，相信他人，尊重他人， 所谓心底无私天地宽，真诚的奉献，才有丰硕的收获，只有真诚尊重方能使双方心心相印，友谊地久天长。 二、 平等适度的原则：平等在交往中，表现为不要骄狂，不要我行我素， 不要自以为是， 不要厚此薄彼，更不要傲视一切，目空无人，更不能以貌取人，或以职业、地位、权势压人，而是应该处处时时平等谦虚待人，唯有此， 才能结交更多的朋友。适度的原则是交往中把握分寸，根据具体情况，具体情境而行使相应的礼仪，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四；既要热情大方，又不能轻浮谄谀，要自尊不要自负，要坦诚但不能粗鲁，要信人但不要轻信 ，要活泼但不能轻浮。 三、 自信自律的原则：自信是社交场合的一份很可贵的心理素质，一个有充分信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇强者不自惭，遇到磨难不气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手。 四、 信用宽容的原则：信用即讲信誉的原则，孔子说：民无信不立，与朋友交，言而有信。在社交场合， 尤其要讲究一是要守时，与人约定时间的约会，会见、会谈、会议等，决不应拖廷迟到。二是要守约，即与人签定的协议、约定和口头答应的事， 要说到做到， 即所谓：言必信，行必果。故在社交场合， 如没有十分的把握就不要轻易许诺他人，许诺做不到， 反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。[宽容是一种较高的境界，容许别人有行动与见解自由，对不同于自己和传统观点的见解的耐心公正的容忍。站在对方的立场去考虑一切，是你争取朋友是最好方法。 现代公关礼仪的表现 一、语言类礼仪：可分为语音类、口语类和书面类三种礼仪形式。 语音类：是通过不同的语音来表示礼仪的意思， 即通过声音的高低、音色、语速、声调等来暗示不同的意义。首先声音表达要让人感到真实、朴实、自然；其次音量要控制得当，需轻柔时勿高昂，需低沉时勿喧哗；再次音调要注意抑扬顿挫、和谐有致。 口头类：通过口头语言的方式表达的各种礼仪，即以谈话的方式表示礼节。表达要注意时间原则、地点原则、对象原则。 书面类：是通过书面语的方式表达的礼仪，用于非面对面人际交往时所运用的。通过感谢信、贺电、函电、唁电、请柬、祝辞等书信形式来传情达意。其二大特点：一是礼节性；二是规范性。 二、身体语言类：分为表情语言和动作语言。 表情语言类：通过人的脸部各种各样的表情来传递的礼仪，人的脸部是人世间最丰富多情的一道风景线，包括眼、眉、嘴、鼻、颜面肌肉的各种变化以及整个头部的姿势等。比如人的眼睛是人的表情语言中语汇最丰富的，“眼语”是像灵魂的一面镜子，通过其可以观察到对方是否喜欢你、支持你。所谓深沉的注视表示崇敬，横眉冷眼指仇敌，眉来眼去指情人暗送秋波。 动作语言类：通过人的各种身体的动作传达礼仪。人的身体动作非常多，有手语、肩语、腿语、腰语、足语等。其中手语是语义中最丰富的动作语言，如用大拇指表示赞扬、了不起；伸出小拇指表示鄙视；在人背后指点表示不礼貌；拇指朝上表示好，朝下表示坏；向上同时伸出中指和食指成“V”字， 表示胜利；用拇指和食指圈成“O”形表示OK。 三、饰物语言类：通过服饰、物品等语言符号表达一定的思想和情感意义的礼仪行为。一种是由服装、饰物化妆美容等代表的礼仪，一种是通过各种物品代表的礼仪。 首先，服饰和物品昭示着社会风尚。其次，服饰和物品是一种情感的象征。再次，服饰和物品是一种美的演绎。 四、洒晏类礼仪：通过设宴酒吃饭表示对客人的尊重和欢迎的一种礼节，古今中外，以酒宴款待亲朋好友已成为惯例。一则，通过美味佳肴表达对朋友亲人的深情厚意。二则通过宴席上种种礼仪行为表示对客人的尊重礼貌，以求此后友好的发展互相的关系。 现代公关礼仪的类型 一、 内外区分：国内礼仪和涉外礼仪两大种，着重于礼仪服务的对象的内外区别。前者指本国范围内通行的一些礼仪规范和区域特征；后者指参与外事活动应遵循的礼仪规范。 二、 从主体应酬的工作对象分：可分为内务礼仪、公务礼仪、商务礼仪、个人社交礼仪。 内务礼仪：在家庭中，亲朋好友之间应酬交往时应遵循的礼仪规范，包括家人间的问候、祝贺、庆贺、赠礼、宴请等。 公务礼仪：指公务活动中，应遵循的礼仪规范，包括公务行文礼仪、公务迎业送往的礼仪，公务公见会谈的礼仪、公务宴请招待的礼仪。 商务礼仪：在商务部门工作应酬中应遵循的礼仪规范，如商务接待、商务谈判、商务庆典等礼仪。 个人礼仪：个人参加社交活动时应遵循的礼仪规范，包括一些基本的礼节，如握手、介绍、交谈、馈赠等。

渔夫和金鱼的故事中。渔夫是一个人，善良纯真。忠厚老实的人。

　　蝶恋花①　　苏轼　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少②，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼③。　　① 宋哲宗绍圣三年（1096）作于惠州贬所，甚或更早。　　② 柳棉，柳絮。　　③ 悄，消失。多情，指墙外行人。无情，指墙里佳人。　　这是一首感叹春光流逝、佳人难见的小词，词人的失意情怀和旷达的人生态度于此亦隐隐透出。　　上片写春光将尽，伤春中隐含思乡情怀。首句“花褪残红青杏小”，既点明春夏之交的时令，也揭示出了春花殆尽、青杏始生的自然界新陈代谢的规律，虽是写景，却仍蕴含思理。“燕子”二句，既交带了地点，也描绘出这户人家的所处环境，空中轻燕斜飞，舍外绿水环绕，何等幽美安详！“人家”二字，为下片的“墙里佳人”的出现，作了暗示和铺垫。“枝上”二句，先抑后扬，在细腻的景色描写中传达出词人深挚旷达的情怀。柳絮漫天，芳草无际，最易撩人愁思，着一“又”字，见得谪居此地已非一载矣。“天涯何处无芳草”，表面似乎只是说天涯到处皆长满茂盛的芳草，春色无边，实则化用《离骚》“何所独无芳草兮，又何怀乎故宇”之意，谓只要随遇而安，哪里不可以安家呢？“我生百事常随缘，四方水陆无不便”（《和蒋夔寄茶》）。在后来的贬谪海南时期，作者又高唱着“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人”（《食荔支二首》其二）；“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”（《六月二十日夜渡海》），均是在思乡的伤感中蕴含着随遇而安的旷达。　　下片抒写闻声而不见佳人的懊恼和惆怅。“墙里秋千”三句，用白描手法，叙写行人（自己）在“人家”墙外的小路上徘徊张望，只看到了露出墙头的秋千架，墙里传来女子荡秋千时的阵阵笑声。词人至此才点出自己的身份是个“行人”，固然是指当下自己是这“绿水人家”墙外的过路人，但也有着“人生如逆旅，我亦是行人”（《临江仙·送钱穆夫》）的含义在内的。上片的“天涯”如果是隐指惠州远在天涯海角，则此处的与佳人一墙之隔而莫通款愫，不也是咫尺天涯吗？尾二句是对佳人离去的自我解嘲。行人自知无法看到墙内佳人的身姿容貌，只想再驻足聆听一会儿，孰料佳人此际已荡罢秋千离去，尚不知墙外还有一个多情的行人，这怎不令人懊恼呢！此二句极有理趣，盖佳人之“无情”，乃因不知有墙外“多情”行人之存在也，而世间带有普遍性与必然性“人世多错迕”之事，又何止此一件呢？词人一生忠而见疑，直而见谤，此际落得个远谪岭南的下场，不也正是“多情却被无情恼”吗？作者嘲笑自己的多情，也就是在嘲笑那些加在自己身上的不公的命运，在笑一切悲剧啊！　　全词构思新巧，奇情四溢。写景、记事、说理自然，寓庄于谐，语言回环流走，风格清新婉丽。清人王士禛认为：“‘枝上柳绵"，恐屯田（柳永）缘情绮靡，未必能过”（《花草蒙拾》）。这正是作者韶秀词风的体现。《词林纪事》卷五引《林下词谈》云：“子瞻在惠州，与（侍姬）朝云闲坐。时青女初至，落木萧萧，凄然有悲秋之意。命朝云把大白，唱‘花褪残红"，朝云歌喉将啭，泪满衣襟。子瞻诘其故，答曰：‘奴所不能歌者，是“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”也！"子瞻翻然大笑曰：‘是吾政悲秋，而汝又伤春矣"。”朝云的悲泣，是因为她体味到了其中所包含的旷达与感伤相杂的情怀。此词在旨趣上与贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）相近，均是用“香草美人”的手法抒发自己在政治上的失意心情。然而在悲苦失意中又含蕴着乐观旷达，这种精神是贺词中所没有的。苏轼人格和作品的魅力也正在于此。

运用了排比的修辞手法，连用三个或三个以上结构相同的短语、分句或句子，来加强语势或深化语句的就是排比句。

如何分析财务报表财务报表分析的步骤具体如下：1、搜集整理财务报表可分析的数据，整理企业往期的财务数据，对财务报表进行初步的研究。2、了解企业所处行业环境的经济特征，通过财务状况的分析，确定财务报表与企业财务性质之间的关系。3、分析企业竞争策略，通过对企业竞争策略进行研究和理解,准确地反映出企业的经济状况和经济环境，从而对财务报表的部分项目提出建议。4、完成财务报表的分析，整理财务报表中具有研究价值的分析结果。5、得出财务分析结论，最后进行财务分析报告的撰写。如何对财务报表进行分析对财务报表进行分析的步骤为：1、搜集整理财务报表可分析的数据，整理企业往期的财务数据，对财务报表进行初步的研究；2、了解企业所处行业环境的经济特征，通过财务状况的分析，确定财务报表与企业财务性质之间的关系；3、分析企业竞争策略，通过对企业竞争策略进行研究和理解,准确地反映出企业的经济状况和经济环境，从而对财务报表的部分项目提出建议；4、完成财务报表的分析，整理财务报表中具有研究价值的分析结果；5、得出财务分析结论，最后进行财务分析报告的撰写。如何进行财务报表分析进行财务报表分析的步骤具体如下：1、搜集整理财务报表可分析的数据，整理企业往期的财务数据，对财务报表进行初步的研究；2、了解企业所处行业环境的经济特征，通过财务状况的分析，确定财务报表与企业财务性质之间的关系；3、分析企业竞争策略，通过对企业竞争策略进行研究和理解，准确地反映出企业的经济状况和经济环境，从而对财务报表的部分项目提出建议；4、完成财务报表的分析，整理财务报表中具有研究价值的分析结果；5、得出财务分析结论，最后进行财务分析报告的撰写。

1. 从以结果为中心到以过程为中心。见：张后尘编《外语名家论要》，外语教学与研究出版社，1999，pp.195-201。（后见《外语与外语教学》，2000（10））。2. 韩礼德系统功能语言学四十年回顾。《外语教学与研究》 2000（1）。（该文被中国人民大学书报资料中心编的报刊资料《语言文字学》2000年第7期全文复印转载，第23-29页）3.语篇·功能·语言教学。（第二作者，与冯捷蕴合作）《外国语》 2000（2）。4. 系统功能语言学在中国20年述评。《外语与外语教学》2000（5）。5.英国大学官方教学评估剖析。（第一作者，与钟伟珍合作）《外国教育资料》2000（3）。6.英语动词词组复合体的功能语法分析。《现代外语》 2000（3）。7.《功能语法入门》导读（4万字）。北京：外语教学与研究出版社，2000。8.The discourse structure of the written “letter to Agony Aunt : reply to letter” schema. In Ren Shaozeng, William Guthrie, and I.W. Rond Fong (eds.) 2001. Grammar and Discourse: Proceedings of the International Conference on Discourse Analysis. Macau: Publication Centre, University of Macau, pp. 147-155.9.系统功能语法中的重合主位。《现代外语》 2001（2）。10.沃尔夫论隐性范畴。（第一作者，与丁建新合作）《外语教学与研究》2001（4）。（该文被中国人民大学书报资料中心编的报刊资料《语言文字学》2001年第11期全文复印转载，第58-65页）11.功能语篇分析纵横谈。《外语与外语教学》2001（12）。（载杨忠、张绍杰主编《语篇、功能、认知》长春：吉林人民出版社，2003）12.英语比较结构的功能句法分析。载董燕萍、王初明编《中国的语言学研究与应用》，上海：上海外语教育出版社，2001。13.《英语的功能分析》导读（1万字）。北京：外语教学与研究出版社，2001。14. 功能语言学分析对翻译研究的启示 ——《清明》英译文的经验功能分析。《外语与外语教学》2002（5）。（该文被中国人民大学书报资料中心编的报刊资料《语言文字学》2002年第8期全文复印转载，第122-128页）15.杜牧《清明》英译文的逻辑功能分析。《外语与翻译》2002（1）。16. 《清明》一诗英译文的人际功能探讨。《外语教学》2002（3）。17.唐诗英译文中的引述现象分析。《外语学刊》2002（3）。18.语篇语言学与翻译研究。（与张美芳合作）《中国翻译》2002（3）。19.语篇分析。载杨自俭主编《语言多学科研究与应用》，南宁：广西教育出版社，2002。20.对唐诗《寻隐者不遇》英译文的功能语篇分析。《解放军外语学院学报》 2002（5）。21.Hallidayan Linguistics in China. In World Englishes. Vol. 21, No.2, 2002, pp.281-290.22.关于语篇与翻译。《外语与外语教学》2002（7）。23.“加的夫语法“简介。（第一作者，与冯捷蕴合作）载黄国文主编《语篇 语言功能 语言教学》。广州：中山大学出版社，2002，第187-205页。24. Cleft sentences as grammatical metaphors. In Huang, G.W. & Wang, Z.Y. (eds) Discourse and Language Functions. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002，pp.34-41.25.功能语篇分析面面观。《国外外语教学》2002（4）。26.从语篇分析角度看翻译单位的确定。Translation Quarterly, 2003（30）, pp. 75-93。27.汉英语篇比较研究的功能语言学尝试。《外语与外语教学》2003（2）。（收入王菊泉、郑立信编《英汉语言文化对比研究（1995-2003）》上海：上海外语教育出版社，2002。28. 从《天净沙 · 秋思》的英译文看“形式对等”的重要性。《中国翻译》2003（2）29.古诗英译文里的时态分析。《四川外语学院学报》2003（1）。30. 从语篇功能的角度看《清明》的几种英译文, 见钱军 编《语言学：中国与世界同步》，北京：外语教学与研究出版社，2003。31.静态与动态在翻译中的表现 —— 柳宗元的《江雪》英译文分析。《外语与翻译》2003（1）。32. 从功能语言学角度看语码转换。《外语与外语教学》2003（12）（第二作者：吕黛蓉、黄国文、王瑾）。33.功能语篇分析概论。载王宾主编《语言的向度》。广州：中山大学出版社，2003，第89-116页。34. 语码转换之结构研究述评。《外国语言文学》2004（2）（第二作者：王瑾、黄国文）。35. 从会话分析的角度研究语码转换。《外语教学》2004（4）（第二作者：王瑾、黄国文、吕黛蓉）。36.语篇基调与报章语码转换。《外语教学与研究》2004（5）（第二作者：王瑾、黄国文）。37.翻译研究的功能语言学途径。《中国翻译》2004（5）。38. 功能语言学与语篇分析。《外语艺术教育研究》2004（3）。39.形式的选择与意义的体现——古诗英译文中的人称问题研究。《外语艺术教育研究》2004（4）。40.Review of Jan Renkema (2004) Introduction to Discourse Studies (Amsterdam: John Benjamins), LINGUIST List: Vol-16-1220. Mon Apr 18 2005. ISSN: 1068 - 4875. (Monday, April 18, 2005 4:33 PM)41.Review of Suzanne Eggins (2004) An Introduction to Systemic Functional Linguistics (2nd edition) (London: Continuum International Publishing Group Ltd), LINGUIST List: Vol-16-1590. Wed May 18 2005. ISSN: 1068 - 4875. (Wed, 18 May 2005 21:41:36)42.功能语言学与语言研究。《外语艺术教育研究》2005（3）。43. 我国功能语言学的昨天和今天。载黄国文、常晨光、丁建新编《功能语言学的理论与应用》。北京：高等教育出版社，2005。44. 电子语篇的特点。《外语与外语教学》2005（12）。45.The development of systemic functional linguistics in China. (with Zhang Delu, Edward McDonald and Fang Yan). In Ruqaiya Hasan, Christian Matthiessen and Jonathan Webster (eds) 2005. Continuing Discourse on Language: A Functional Perspective. London: Equinox, pp.15-36.46.语码转换研究中分析单位的确定。《外语学刊》2006（1）。47. 《文化语境与语篇》序。《外语教学》2006（2）。48.古诗英译分析的语言学尝试。《外语论坛》2006（1）。49. 功能语言学与应用语言学。《外语艺术教育研究》2006（2）。50.关于翻译研究的语言学探索的几个问题。《外语艺术教育研究》2006（3）。51.语篇分析与话语分析。《外语与外语教学》2006（10）。（第一作者：黄国文、徐 珺）。52.接触语言学视角中的翻译 —— 广州报章翻译现象分析。《中国翻译》2006（5）（第二作者：王瑾、黄国文）。53.语篇结构中的递归现象。《外语教学与研究》2006（5）（第二作者：王勇、黄国文）。54.作为适用语言学的系统功能语言学。《英语研究》2006（4）。55. 社会符号学理论中的“语篇”概念。见顾嘉祖、辛斌编《符号与符号学新论》南京：东南大学出版社，2006，PP.29-35.56.关于功能语言学与翻译研究。见王东风编《功能语言学与翻译研究》广州：中山大学出版社，2006，PP.67-76.57.个别语言学研究与科研创新。《外语学刊》2007（1）。58. 关于“外国语言学及应用语言学”的思考。《外语与外语教学》2007（4） 1988： 《语篇分析概要》。长沙：湖南教育出版社。1996： (eds) Meaning and Form: Systemic Functional Interpretations --- Studies for Michael Halliday. (约50万字) (with Berry, M., Butler, C., and Fawcett, R.) Norwood, N.J.（美国）：Ablex, 1996. 659pp。1996： 《英语复合句——从句子到语篇》（第一作者）。厦门：厦门大学出版社。1997： 《语文研究群言集》(第一编者)。广州：中山大学出版社。1999： 《英语语言问题研究》。广州：中山大学出版社。1999： 《大中学生简明英语语法词典》 (第一主编)。广州：广东教育出版社。2001： 《语篇分析的理论与实践》。上海：上海外语教育出版社。2002： 《语篇 语言功能 语言教学》（主编）。广州：中山大学出版社。2002： Discourse and Language Functions (eds, with Wang Zongyan). 北京：外语教学与研究出版社。2003： Enhanced Theme in English: Its Structures and Functions. 太原：山西教育出版社。2004： 《功能语言学与语篇分析》（专号，96页）（广东外语艺术职业学院《外语艺术教育研究》2004年第3期特邀主编）2005： 《功能语言学与语言研究》（专号，96页）（广东外语艺术职业学院《外语艺术教育研究》2005年第3期特邀主编）2005： 《功能语言学的理论与应用》（第一主编）。北京：高等教育出版社。2006： 《翻译研究的语言学探索》。上海：上海外语教育出版社。2006： 《功能语篇分析》（第一作者）。上海：上海外语教育出版社。2006： 《功能语言学与应用语言学》（专号，96页）（广东外语艺术职业学院《外语艺术教育研究》2006年第2期特邀主编）。2006： 《语篇分析研究》（专辑，122页）（四川外语学院《英语研究》2006年第4期特邀主编）。2006： Functional Linguistics as Appliable Linguistics（《功能语言学与适用语言学》）。（第一主编）。广州：中山大学出版社。

法律分析：国家工程质量监管部门是国务院建设行政主管部门。《建设工程质量管理条例》第四十三条规定，国家实行建设工程质量监督管理制度。国务院建设行政主管部门对全国的建设工程质量实施统一监督管理。国务院铁路、交通、水利等有关部门按照国务院规定的职责分工，负责对全国的有关专业建设工程质量的监督管理。法律依据：《建设工程质量管理条例》 第四十三条 国家实行建设工程质量监督管理制度。国务院建设行政主管部门对全国的建设工程质量实施统一监督管理。国务院铁路、交通、水利等有关部门按照国务院规定的职责分工，负责对全国的有关专业建设工程质量的监督管理。

豪猪是一种经济价值很高的珍稀物种，药食兼用，深受大家的喜爱，那么在现在养殖豪猪还能不能赚钱，前景如何呢？？下面我们一起来分析下吧。1、2019豪猪养殖前景分析豪猪的养殖前景我们可从多个方面进行分析。首先就是它的经济价值，它的经济价值体现在食用价值、药用价值、观赏价值以及工艺价值等方面，都是非常受欢迎的，而且价格也不低。其次就是从现在人们的消费心理来进行分析，它的营养价值高，是一种非常保健的绿色食品，所以深受消费者的喜爱。还有就是从养殖的风险来进行分析，豪猪对环境的适应性强、抗性强，养殖的成活率高。最后就是养殖技术简单，可以降低养殖的成本。经过综合的分析之后，在2019年养殖豪猪的前景自然是不错的了。2、养殖成本分析要了解豪猪的养殖前景，那么其中必不可少的一部分就是豪猪养殖的成本投入。在这里小编就以养殖十对豪猪来进行分析，那么养殖成本就是豪猪苗购入的费用、养殖场地租金、建设费用、饲料费用、水电费、药物及其他的养殖费用。按照现在市场上豪猪的价格来看种苗成本约为三千块、养殖场地基建设费用约为三千左右，而饲料及其他的成本约为六千左右。也就是养殖十对豪猪一年的成本投入差不多就是一万二。3、经济收益分析豪猪养殖的经济收益我们就需要根据豪猪的生产情况以及当前的市场价格、豪猪的重量等各方面去进行分析。一般每只母豪猪一年可产两胎，每胎可生产两到四只豪猪。一般在出售的时候豪猪的重量差不多就是三十斤左右，而每斤的价格差不多就是三十块钱一斤左右。一只仔猪的价格九百块钱左右，而养殖十对豪猪，一年差不多可生产四十头仔猪，也就是说总收益差不多就是三万六千块钱左右。除去养殖的成本之后，养殖十对豪猪一年的净收入约为两万四左右。4、豪猪养殖有什么优势？豪猪养殖还是具有很多优势的，这也是它为什么能赚钱的一个原因。首先就是豪猪的抗病能力强，成活率高；其次就是养殖的成本相对较低，饲料来源广；还有就是养殖难度小，容易养殖，而且还可一当做副业进行，增加额外收益；再就是市场潜力大、市场价格偏高；最后就是能持续发展、长期受益、投资回报率高、养殖风险相对较小。这些都是豪猪养殖的优势，所以如果有要养殖的朋友还是可以考虑一下的。

面对国际金融危机带来的空前挑战，中国以前所未有的力度了新一轮宏观调控。实施积极财政政策和适度宽松货币政策传递了清晰的信号：直接有力、扩大内需的调控措施将推动中国经济走出困境迈向新的发展阶段。11月份以来，从扩大内需的十大措施出台，到中央经济工作会议重申保增长的调控目标，再到目前国务院公厅关于当前金融促进经济发展的三十条意见出台，越来越细化的调控举措逐步勾勒出新一轮宏观调控的路径——既要保当前经济增长，又要抓住难得契机优化经济结构，促进经济发展方式转变。保增长、促消费、调结构：积极财政政策释放能量进入四季度以来，工业生产、出口、财政收入、CPI和PPI等经济指标的显著下滑表明，中国经济下行压力进一步显现。但不少专家表示，随着一系列扩张性调控政策逐步实施，中国经济增速有望在明年一季度触底后逐步回升。摩根士丹利首席中国经济学家王庆说，16日公布的今年1至11月中国城镇固定资产投资同比增长26．8％，这一增速虽然比前十个月增速略有回落，但仍处高位，表明积极财政政策下不断扩大的投资规模将逐渐显效，为经济增长提供动力。面对国内外挑战，中国重启积极财政政策成为新一轮宏观调控的最大亮点，意味着具有“立竿见影”效果的财政政策将在宏观调控中释放越来越多的能量。财政部有关负责人表示，明年实施积极财政政策，除了扩大投资规模以外，将实行结构性减税，用减税、退税或抵免的方式减轻税负，促进企业投资和居民消费。并进一步优化财政支出结构，加大民生投入，支持科技创新和节能减排、先进装备制造业、服务业、中小企业、重大改革等，推动经济结构调整和发展方式转变。财政部财科所所长贾康表示，所谓结构性减税就是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案。具体则根据我国经济形势发展的需要，相应调整税收政策，在优化税制结构的同时，可以开征一部分新税种，降低一部分税种的税负，以达到刺激经济、扩大投资和内需的目的。国家近期宣布将在全国推广“家电下乡”和“农机下乡”，发出了扩大农村消费的积极信号。财政部表示，积极财政政策一方面要调整国民收入分配格局，促进提高城乡居民收入，另一方面通过税收优惠等手段促进农村、住房、汽车、服务业和旅游业等重点领域的消费。明年1月，增值税转型和成品油价税费改革的适时出台，表明了当前正是中国经济调整结构的重大契机。财政部有关负责人表示，下一步将大力推进财税体制改革，立足当前的拉动投资，促进企业加快设备更新和技术改造，从而保持经济发展的可持续性。国家信息中心首席经济师兼经济预测部主任范剑平说，扩大内需既是中国经济面对危机的应急之策，更是未来发展的长远战略。其背后是经济发展方式从投资和出口拉动型向内需拉动型的重大转向。他预计，到2010年，随着政府拉动内需政策效应的充分释放，主要靠内需拉动经济发展的格局将初步形成，中国经济将开始新一轮发展。释放流动性、增信贷：适度宽松货币政策拉动经济增长金融是现代经济的核心。如果将中国经济比做一条大船，货币就是“载舟之水”，金融的作用则在于促使“资金之水”流动起来。中央当前采取的一系列金融措施，正是要将这“水”从央行和商业银行的“堤坝”中释放出来。从国家提出适度宽松的货币政策，到月初国务院常务会议提出促进经济发展的九项金融措施，再到进一步细化的金融促进经济发展的三十条意见，中国正在出台一系列保增长的金融政策，通过促进货币信贷总量的合理稳定增长，为经济航船提供广阔水域。当前，国际金融危机正逐步传导至实体经济，全球陷入衰退边缘，企业融资难成为全球问题。为解决流动性问题，国家提出适度宽松的货币政策，以促进货币信贷的稳定增长，央行更是在3个月时间内四次下调利率，三次下调存款准备金率，同时取消了对商业银行信贷规模总量的控制。王庆认为，当前中国释放流动性的效果正在显现。根据央行11月份金融数据，11月份贷款出现同比大幅上涨。但同时，货币供应量增速下滑局面依然未能有效缓解，而银行惜贷现象仍然严重。相关迹象表明，资金之水虽然流进了商业银行，但仍未能很好地进入到企业生产中去。基于此种状况，金融促进经济发展的三十条意见对货币政策、信贷服务、资本市场、保险、融资渠道、外汇管理、金融服务、财税支持、改革风险等九个方面内容进行了具体部署。其中，促进货币信贷稳定增长、满足合理资金需求等两项内容位列众措施之首。中国国际经济研究会副会长、成都大学副校长张其佐认为，这三十条意见是落实当前宏观调控政策更具针对性的体现，其中提出的争取全年广义货币供应量（M2）增长17％左右的目标，是亚洲金融危机以来M2最高增长目标，体现出当前宏观调控反周期调节的特点。“如果这个目标能够达到，能够适时地扩大流动性、扩大基础货币的发行，对工业的增长，就业的保障和经济平稳发展，意义重大。”此外，针对银行惜贷现象，金融三十条意见明确提出，鼓励银行业金融机构在风险可控前提下，对基本面比较好、信用记录较好、有竞争力、有市场、有订单但暂时出现经营或财务困难的企业给予信贷支持。张其佐说，这三十条意见还体现了当前宏观调控的另一特点，就是财政货币政策正在更好地与产业政策相配合协调。实现保增长的关键就是要保工业。中国处于工业化和城市化进程阶段，工业的增长对于经济增长、就业增加至关重要，目前向企业倾斜的政策，都是为了保证企业的发展。“对银行来讲，保增长是一个大局，如果银行纯粹基于这种风险而畏缩不前的话，就会影响工业增长，从而使经济下滑的问题变得更严重，银行自身的存量贷款也会很受影响，最后受危害也自然包括银行业。所以对银行来讲，也需要扩大信贷投放，在经济保增长的同时，才能保住自己。”中央财经大学中国银行业研究中心主任郭田勇说。股市、楼市、车市：扩张调控政策工具促市场稳定发展无论是中央经济工作会议还是金融促进经济发展的三十条意见，老百姓关心的股市、楼市、车市三大市场都受到了高度关注。如何提振市场信心、促进这三个市场的稳定健康发展成为明年经济工作的重要内容。中央经济工作会议提出，要保持资本市场和房地产市场稳定健康发展，加强资本市场基础性制度建设，提高上市公司质量和治理水平，加强资本市场监管，增强投资者信心。会议强调提高居民财产性收入的同时，将住房和汽车消费列为明年扩大消费的重点领域。金融促进经济发展的三十条意见则进一步明确将出台信贷政策支持居民首次购买普通自住房和改善型普通自住房，并支持汽车消费信贷业务发展，拓宽汽车金融公司融资渠道。分析人士认为，这对三个市场来说无疑是重大利好，将有效增强人们对市场的信心，稳定预期。而积极财政政策与适度宽松货币政策的实施更是为市场回暖营造了良好的政策环境。中信证券首席策略分析师程伟庆预计，明年二季度，政策对实体经济提振效果会逐渐露出端倪，基本面预期的企稳会逐步取代纯粹的情绪刺激，成为股市新的且强有力的提振动力。对于资金密集型的房地产业来说，中央经济工作会议确定的各项政策基调更是为其走出低迷状态创造了有利条件。分析人士认为，适度宽松的货币政策能够有效为房地产开发企业“输血”，维持企业资金链不断裂，防止房价“超调”，早日稳定购房人的预期。而除了信贷规模的扩张，未来可以预见的降息可能节约房地产企业资金成本，这将成为稳定房价及购房人预期的重要条件。另外，降息将带来购房成本下降，引发交易量持续回暖。数据显示，就在中央经济工作会议闭幕次日，上海的日均预售套数比11月上升了35％，比10月份则是上升了56％。北京虽然受季节因素影响冬季售房量会下降，但12月份日均销售仅比11月份下降25％，比10月份仍然上涨20％。已经构成居民一大消费点的汽车市场也有望在新一轮调控中受益。虽然受经济增速下降影响，在居民资产价格缩水和收入增长放缓的压力下，明年汽车业发展不容乐观。但从长期来看，扩大内需的经济政策以及适度宽松的货币政策，都是汽车业的利好因素。记得采纳啊

织女

　　工业企业存货管理制度　　一、存货管理的范围包括原材料、燃料、辅助材料、包装物、低值易耗品、半成品、在产品和产成品的入出库及库存的管理。　　二、入库管理　　1、外购时，首先由用料部门提出用料计划，由分管领导和委派会计审核，交财务部门纳入财务收支计划，并通过集团内行支付款项，再由供应部门负责 实施采购。　　2、购回时，由物资质检部门按质按量组织验收，按实际质量认真填写“入库单”，对“入库单”的外购地、入库时间、物资名称、规格型号、数量、单 价、金额、交货人、承运人和验收入库人等栏目均应逐一填写，不得漏项。对无随货同行发票的货物金额应由交货人提供采购价，财务据此入账核算，待发票到后再 按实际价格调整。　　3、运费结算必须在运输发票后附有一次复写的“入库单”的“运费结算联”，如无运费，应将该联连同“入库单”的“财务联”一起附于购货发票后交 财务入账。　　4、产成品入库必须有质检部门验收的“合格证（单）”，由保管员按规格、品种填写成品“入库单”，质检员、保管员和当班生产负责人均应签字。　　5、对于外购物资数量短缺、品种质量不符的，由采购人负责更换，更换费用或因此而造成的损失由采购人个人承担；生产产品因质量问题而返修、销售 退回所发生的损失由生产部门承担。　　二、出库管理　　1、生产用物资由生产部门按生产所需于材料会计处办理“出库单”手续，对非生产用物资领用人应持领用审批手续，办理“出库单”及相关手续，仓库 保管员凭“出库单”据实发货。　　2、月末，已领用但尚未耗用完的物资（包括残余料），应及时退回仓库，如果是下批生产仍要用的物资，其物资实体可不退回仓库，但应办理退料入库 或红字出库手续，待下月月初重新开具“出库单”，这样，便于财务如实核算成本。　　3、材料会计在月底时，应将当月的存货出入库按部门分项目汇总，与仓库保管、生产部门核对一致后，报给成本会计。　　三、库存管理　　1、保管员应设置各种存货保管明细账，并依据出入库单进行账簿登记，经常与财务核对账目、实地盘点实物，保证账账、账实相符。物资要堆放整齐、 标签清楚、计量准确、存放安全。保管员对存货的安全和完整负责。　　2、对用量或金额较大、领用次数频繁的物资应每月盘点一次，对于所有存货至少要一年彻底清查一次。　　3、盘点时，由供应、生产、仓库、质检、财务等部门组成财产清查小组，对存货进行实地盘点，查找盈亏、积压等原因，编制盘存表，提出处理意见。 参与清查的人员应在盘存表上签字，以示负责。　　第一章 总则　　第一条 为使存货管理工作规范化，保证仓库和库存物资的安全完整，更好地为公司经营管理服务，结合本公司的具体情况，特制订本规定。　　第二条 存货管理工作的任务：　　（一）根据本制度做好物资出库和入库工作，并使物资储存、供应、销售各环节平衡衔接。　　（二）做好物资的保管工作，据实登记仓库实物帐，及时编报库存报表，经常清查、盘点库存物资，做到帐、卡、物相符。　　（三）积极开展废旧物资的回收、整理、利用工作。协助做好呆滞物资的处理工作。　　（四）做好仓库安全保卫、防火及卫生工作，确保仓库和物资的安全，保持库容整洁。　　第三条 公司各部门所购一切物资材料，严格履行先入库、后领用的规定，如属直提使用部门或场所，亦必须事后及时补办出、入库手续。　　第四条 本规定适用于公司所有库管部门及库管部门工作人员。　　第二章 入库管理规定　　第五条 采购物资抵库后，库管员要按照已核准的“订货单”或“采购申请单”和“送货单”仔细核对物资的品名、规格、型号、数量及外包装是否完好无损。核对无误后将到货日期及实收数量填记于“订货单”或“采购申请单”，同时开具“入库单”办理入库手续。　　第六条 如发现单货不符、外包装破损或其他质量问题，要及时向上级反映，同时通知售后服务部门、采购部门和厂家代表（如有），共同现场鉴定，必要时拍照记录。　　原则上单货不符的物资不得接受，如采购部门要收下该物资时，库管员要告知上级，并于单据上注明实际收货情况，并会签采购部门。　　第七条 物资抵库但库管部门尚未收到“订货单”或“采购申请单”时，库管员应先洽询采购部门，确认无误后始得办理入库手续。　　第八条 发生退库或退货产品时要认真审核“退货单”或有关凭证，核查批准手续是否齐全，认真记录退库或退货产品数量、质量状况。退库或退货产品要单独存放，如可重新销售应优先出库。　　对于使用单位退回的物资，库管员要依据退库原因，研判处理对策，如原因系由于供应商所造成的，要立即通知采购部门。　　第九条 入库时要认真查抄入库号码，填写入库号码单。每日业务终了，及时将入库号码单报至统计员处输入计算机。　　第三章 出库管理规定　　第十条 办理出库时要认真审核“出库单”或“领用单”，核查出库批准手续（特别是有无财会部门收讫、转讫戳记）是否齐全，严格依据所列项目办理出库，并核签有关单据。发现计算有误时要立即通知开票人员更正后发货。　　第十一条 发放物资时要坚持“推陈储新、先进先出、按规定供应、节约”的原则，发货坚持一盘底、二核对、三发货、四减数。同时坚持单货不符不出库、包装破损不出库、残损变形不出库、手续不全不出库。　　对贪图方便，违反发货原则造成物资变质、大料小用、优材劣用以及差错等损失，库管员负经济责任。　　第十二条 优先保证自提商品，及时准确交给货主并当面点清。　　第十三条 出库时要认真查抄出库号码，填写出库号码单。每日业务终了，及时将出库号码单报至统计员处输入计算机。　　第四章 物资储存保管规定　　第十四条 物资的储存保管，原则上应以物资的属性、特点和用途规划设置仓库，并根据仓库的条件考虑划区分工，合理有效使用仓库面积。　　凡吞吐量大的落地堆放，周转量小的用货架存放。落地堆放以分类和规格的次序排列编号，上架的以分类四号定位编号。　　第十五条 物资堆放的原则是：　　（一）本着“安全可靠、作业方便、通风良好”的原则合理安排垛位和规定地距、墙距、垛距、顶距。　　（二）按物资品种、规格、型号等结合仓库条件分门别类进行堆放（在可能的情况下推行五五堆放），要做到过目见数、作业和盘点方便、货号明显、成行成列、文明整齐。　　第十六条 建立码放位置图、标记、物料卡并置于明显位置。　　物料卡上载明物资名称、编号、规格、型号、产地或厂商、有效期限、储备定额。　　第十七条 库存物资在装卸、搬运过程中要轻拿轻放，不可倒置，保证完好无损。　　第十八条 仓库建立库存数量帐，每日根据出入库凭单及时登记核算，月终结帐和实盘完毕后与财会部门对帐。　　第十九条 经常进行盘点，做到日清月结，按规定时间编报库存日报和库存月报。　　每月必须对库存物资进行实物盘点一次，并填报库存盘点表。发现盈余、短少、残损或变质，必须查明原因，分清责任，写出书面报告，提出处理建议，呈报上级和有关部门，未经批准不得擅自调帐。　　积极配合财会部门做好全面盘点和抽点工作，定期与财会部门对帐，保证帐表、帐帐、帐物相符。　　第二十条 仓库环境卫生要每日清扫并作好保持工作，每次作业完毕要及时清理现场，保证库容整洁。　　第二十一条 做好各种防患工作，确保物资的安全保管。预防内容包括：防火、防盗、防潮、防锈、防腐、防霉、防鼠、防虫、防尘、防爆、防漏电。　　第二十二条 确实做好安全保卫工作，严禁闲人进入库区。建立和健全出入库登记制度，对因工作需要出入库人员、车辆按规定进行盘查和登记，签收“出门证”或填写“出入门证”。夜间定时巡逻，提高警惕。　　第二十三条 确实做好防火安全工作，库区内严禁吸烟、携入易燃易爆物品和明火作业。对库区的电灯、电线、电闸、消防器具、设施要经常检查，发现故障及时维修排除，不得擅自挪动或挪用消防器具。　　第五章 库存控制与分析管理规定　　第二十四条 掌握和应用现代仓储管理技术与ABC分析法，实行工作质量标准化，不断提高仓库管理水平。

纪委常委好。1、纪委常委是纪律检查委员会的“常务委员”的简称，有一定的实权，派驻纪检组长是政府的组成部门和政府的直属单位或者直属事业单位设置纪检组，权利比较小。2、纪委常委是正科级，派驻纪检组长属于副科级。

1、我们要把心灵里的美丽的激情献给祖国。2、怎能不爱您啊我的祖国母亲。3、国富则民强则可立于不败之地。4、用六十年的沉淀，铸就今天的辉煌。愿祖国母亲明天更好！5、想未来，我们仍将唱着国歌，让生活更加美起来。因为有乐曲，能鼓舞我们的斗志；能激励我们的信心；是时代的号角。我们的生活更加美好；因为有歌声，我们前进的步伐会越发有力。6、把镰刀，收获国家富强，收获人民安康；一把铁锤，打造钢铁国防，打造幸福生活。七一建党节，有党生活充满阳光！7、美化市容、讲究卫生、绿化城市、保护环境。8、党旗先烈血染红，党章生命来验证，党的光辉照万代，党的恩情人民记。七一建党节来到，祝愿大家身体好，听党指挥多努力，勤劳致富是正道！9、国富民强国泰民安我想自豪的说声：我是中国人！10、如果胃囊空空，谁也难以成为爱国志士。11、一身报国有万死，双鬓向人无再青。12、太阳从东方升起，希望从东方升起，巨龙从东方升起，中国从东方崛起。13、党的光辉万丈长，暖暖照进你心房，党的关怀像太阳，呵护关爱你成长。七月一日党的生日，愿你在党的关怀下幸福快乐，身体健康。14、轻金钱，重义务，诚信果毅，嫉恶好善，爱乡爱国。15、为祖国而死，那是最美的命运啊！16、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。17、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。18、祝福你祖国，我把青春献给你，愿你永远年轻永远快乐；我把赤诚献给你，愿你永远坚强永远蓬勃。19、我们用事实证明：中国的码头工人不比别人差，别人能干的，我们也能干，别人不能干的，我们照样能干！20、牡丹向阳繁昌盛，雄鹰鸾鸟舞锦荣。问君花开为谁红，举世无双中国龙。