加强校本研修，促进教师专业化成长

满意答案再见！小时候7级2009-12-20校本教研是什么？随着我国基础教育课程改革的深入，“校本教研”成为多频词，不时回响在耳际、跳跃于眼前。一天，有教师问我：“校本教研是什么？”我不敢好为人师，反问：“你希望校本教研是什么？”这位教师若有所思，说：“校本教研？不就是学校、教师本来要做的事情么？这事，过去做了，做得不够，现在看来不做好是不行了。”——这番话不无道理。确实，校本教研是学校本来要做，过去做了，做得不够，现在不做好不行的事情。教学是科学性、艺术性很强的育人活动，单凭行政的、经济的和法规的手段抓不好教学。教学的改进与提高必须依赖教研，教学的生机活力存在于教学研究之中。没有好的教研，就没有好的教学和好的教师。在学校，离开了教学的研究和离开了研究的教学都是不可想象的。教研是学校和教师本来要做而且能做的事情。我国中小学长期以来有以教学研究为职能的机构，有以教学研究为内容的教研活动，有为教学研究提供保障的教研制度。多层级的基（教处或科）、督（导室）、教（研室），是地方管理、监控和指导基础教育的三大职能部门。历史告诉我们，在我国，什么时候重视教研、发挥教研室作用，中小学教育就进步，反之教育质量则堪忧。从“文化大革命”至今，伴随着中国教育的起落兴衰，我国中小学教学研究也经历了从取消到恢复、从落后到振兴的发展轨迹。２０世纪８０年代以来，对受到严重摧残的中国基础教育的历史补偿成效巨大，而又缺憾甚多。中小学教研因迫于义务教育数量、规模、速度的追赶而无遐顾及，囿于“制度课程”而无大作为，苦于对升学率的孜孜以求而被个别人认为无关紧要。教书生涯囿于一桌一书一粉笔，年复一年重复着固化的教学预设，没有创造和智慧的挑战，教师素质固化、甚至退化自不待言，教研还用得着么？ 走进新世纪，我国基础教育由课程改革引发全面创新。理想课程实现的需要凸显出教师教研的必要性，提供了教师自主教研的广阔空间，提出了教研走向校本的全新要求。校本教研，要以教学和教师素质现状为研究起点，以教学中的实际问题为研究内容，以改进教学，提升教师实施素质教育的水平和能力为任务目标。校本教研是帮助教师多角度反思教学的活动，具有实践性特点。校本教研，强调教师工作过程与学习、研究过程的整合，以及教师之间、教师与专业人员之间的合作。哪怕是自上而下的跨校教研活动，也应该以学校为基点，服从、服务于校本教研，起着引领、提升校本教研的作用。很明显，校本教研具有整合性特点。校本教研，是教师具有内在需要的自主教研，是自主学习和自主发展的教研，是引领、提升教师自我学习、自我发展的愿望和能力的教研，具有自主性特点。校本教研，是尊重教师个体差异、学校不同特色追求，在时空安排、内容确定、形式选择和效果评价上校校不同的教研，具有差异性特点。校本教研，是教师全员参与、合作探究、全体受益的教研，是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研，具有全员性特点。“濯足急流，抽足再入已非前水。”校本教研彰显了中国基础教育课程实施的特色，也超越了传统课程实施模式，在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上，赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。毫无疑问，它对促进学校文化重建和中小学走内涵发展的道路具有积极的意义。但愿“校本教研”在学校不要成为概念和时尚，而是“不做好是不行了”的感悟和努力，是扎扎实实的制度与行动的良性互促。 追问： 我需要的是具体的机制制度 谢谢！

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

问题一：什么是校本研修 校本研修 一、概念的辨析首先，什么是校本？按照专家的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。在学校里。那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。而不是其他科研机构开展的。研修。《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；研究、探讨。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。？（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的内涵与基本龚征。1 、“为了学校和教师的发展”这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。2 、“基于学校和教师的发展”这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。3 、“通过学校和教师的发展”这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修"来解决”。（二）对“校本研修”的概念界定1 、学术性界定。所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。2 、实践性界定。所谓“校本研修”，简单地说 : 就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。3、关于校本研修与校本教研前几年在对校本教研谈得比较多，什么是校本教研呢？校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，......>> 问题二：什么是校本教研 校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称。校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育研究活动。校本教研从本质上说属于行动研究，即在行动中研究，在研究中行动。 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，三足鼎立，缺一不可,下面我着重介绍前两个方面。一、教师个人及自我反思。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，通过反思、通过研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。教师成长之路是经验加反思，教师应该始终把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对课堂教学进行诊断与评价。教师每次上完课后回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标？用了什么教学策略？设置哪些教学情境？用了哪些评价方法？哪些是成功的？还有什么能更完善的地方等问题？以反思日记为载体，纪录课堂教学中的偶发事件、随想和感受，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。这样的反思也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，而自我反思是教学反思中最主要、最经济、最便利的一种形式。它要求教师根据自己的判断，“私下”观察、反思自己或他人的教学行为或教学观念。其主要形式有：1．编写课后案例有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到。课后案例可以把自己上课情景详尽地记录下来，并对其中某些片段和环节进行不断的反思和总结，从而扬长避短，提高今后的教学质量。2．撰写反思札记写反思札记并不要求面面俱到，写一节课的反思札记时，应思考下列问题：在这节课里，哪些教学设计取得了预期效果？哪些精彩片段值得回味？哪些突发问题让你措手不及？等等。写一周札记时，应思考下列问题：在本月里，在什么样的情形下感到与学生关系最密切？在什么情景下感到最焦虑或沮丧？我感到最自豪的教学活动是什么？为什么？等等。与写课后教案相比，写反思札记一般无需花费过多的笔墨和时间，但不如写课后案例详细，容易忽略一些比较重要的信息。3．观摩教学录像通过观摩优秀教师的公开课录像，把优秀教师教学行为和自己的教学行为进行比较，来反观自己教学行为的不足，是一种有效的教学反思的形式。二、教师集体及同伴互助。同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强 *** 师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活......>> 问题三：校本研究的校本研究的意义 (1)教师培训和教师教育的重心下移(2)研究是提高教师专业化水平和教师素质的有效途径(3)教育研究只有回归实践，才更具价值(4)教师才是教育研究的关键力量(5)教学是一个研究和探索的过程，而非现成知识的简单传递(6) “校本意识”的确立(7)学校要建立学习、合作、交流和探究的校园文化(8)开放将成为学校未来发展的重要趋势 校本研究的要素：（1）自我反思（2）同伴互助（3）专业引领 问题四：什么是校本教研 （一）关于“校本教研”的本位诠释●校本教研――以校为本的教学研究――以解决本校课程实施中现实问题的教学研究――以研究、解决本校课程改革中的现实问题为出发点，以促进本校教师专业化发展、提高教师新课程实施能力为目标的多样化的教学研究活动。根本目的是全面、有效地实施课程，提高教育教学质量。●“校本教研”与“校本课程”是两个根本不同的概念。“校本课程”是学校自主开发并实施的一类课程，其中的“校本”有三个基本要素：基于学校、为了学校、在学校中。“校本教研”是学校为了解决课程实施中的问题而开展的研究活动，其中的“校本”指研究的问题和解决问题的目的是校本的，而不是教研活动开展的范围。所以，校本教研中“校本”的三个要素是：基于学校、为了学校、多种途径。●“校本教研”与“课题研究”是两种不同意义的研究。“课题研究”是在已有实践经验和研究基础上的进一步总结和提升，是在激励政策下教师的自愿行为，需要经过立项审查。课题研究的成果一般为研究报告、论文或专著等文字形式。“校本教研”是解决教学实践中“现实”问题的研究，是面向每一位教师的基本要求。校本教研的成果主要体现在现实问题的解决以及教师专业水平和教学能力的提高。课程实施中的共性、重点、难点问题，可以提炼为校本的教研课题，组织合作团队进行研究（不用立项），及时解决问题，推广经验。有一定理论和实践提升价值的教研课题，在校本研究的基础上，可以申报立项课题。（二）校本教研的基本观点（共识）1、学校是校本教研的主阵地，校本教研是学校的重点工作。要建立相应的管理、监督、评价制度，使校本教研活动的开展纳入学校日常的管理工作，体现在学校工作（教学）计划中。2、校长是校本教研的第一责任人，是推进校本教研的“带头人”。有一个好校长就有一所好学校，有一个带头做校本教研的校长，就有一所学习型、研究型的学校。3、教师是校本教研的主体，要转变教师的职业生活方式，构建新型的教师教研文化。（教师职业生活的一部分）。在扎根每一节课，关注每一位教师的基本理念下，依托年级备课组、学科教研组或教师自愿组成的团队，创设开放的环境，通过制度+文化，使教师置身于真实的情境中，以开放的心态参与教研活动，解决教师的现实问题，促进教师专业水平和教学能力不断提高，形成务实、有效、持久发展的教研机制和新型教师职业文化。从纲性的（制度）管理发展为教师的内在需求和自觉的行为。4、校本教研制度建设是国内、外先进经验的整合与提升。（1）校本教研制度是我国传统教研制度的重建。（2）校本教研是我国学校自主发展经验的总结和提升。从我国多年的教育教学实践看，许多全国有名的中小学，在办学思想、教学管理、提高教学质量方面，都有许多“校本”的经验和做法。（3）校本教研是国外经验与我国特色的整合。从国际范围看，日本在上个世纪开始的教师“授业研究”（Lesson Study，即课例研究）对我们有很好的启示。日本的“授业研究”有两层含义：一是倡导教师走进自己的课堂，同自己的学生一起做研究。是一个包括“提出问题、制定计划、采取行动、进行观察、反思和修改计划”循环的教学研究行动，一般是由大学教授与学校教师的“自愿者”共同做。授业研究另一含义是“研究授业”（Study Lesson）,即向社区开放学校和课堂，公开研究课，其重要目标是改善教师与教师、教师与学生、教师与家长等的关系，把教师的专业发展置于“职场”之中。日本这项研究的效果得到国际的认可。在美国，授业研究被视为“改变21世纪教师专业发展的强有力途径”而推广，新加坡、伊朗等一些国家也正在学习授业研究。授业研究对我们的启示：第一，研究课堂教学中的问题，是提......>> 问题五：什么是校本课程？ 枣尚无纸化教育认为校本课程亦即学校课程，顾名思义，它是以学校为课程编制主体自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。校本课程是学校在国家规定的课程之外，为落实学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师的特点而自主确定的课程。 问题六：小学校本研修需要做什么 校本研修计划 一、校本研修的指导思想 校本研修是立足学校教学实际，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提高教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实际、教学实际、个人实际，促进广大教师在实践中学习，提高英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提高，以适应基础教育课程改革和发展的需要，大面积提高教育教学的效益，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、校本研修的目标 1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提高教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握现代教育手段、有创新精神的高质量师资队伍。 2、积极探索听力教学模式。 3、进一步宣传和确立校本研修的新理念。加快教师的角色转变。树立新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。实现教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者;由单纯的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。 4、做好现有课题的研究工作，着手规划下一轮课题研究。 三、校本研修的保障及措施 校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科教学资源库，实现整体优化，促进共同提高。 根据学校实际情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保障研修。采取自我反思、同伴互助、专业引领。 学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。 1、自我反思 教师在研究自己课堂教学中的实际问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的积累。为了使教师养成学习与反思的习惯我认为应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、认真作好读后反思。解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为了一体，使教师逐渐成长。 2、同伴互助 倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在校本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨解决办法，发挥同伴互助作用，实现经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、困惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发言人，大家集思广益，平等交流，求异求新，互相启发，实现经验共享。 3、专业引领 学校业务指导小组采取业务指导。学校组织听课、评课、参加研讨，评价案例、反思，帮助指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。 四、研修活动安排 八月：1、校本培训；2、组织教师参加远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。 九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划； 2、校本教材编写计划；3、配合校本教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。 十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。 十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。 十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。...>>

　　随着新课程的兴起和素质教育的推广，以学生为本、以校为本的理念逐渐被人所接受。校本教研，作为新课程改革催生的教育科研模式，更是在全国范围内如火如荼地开展。笔者结合自己的教学实践，试就校本教研的内涵与特点略作评析。 　　 　　一、校本教研内涵的界定 　　 　　校本教研，顾名思义，就是以校为本的教学研究制度。在新课程的背景下，学校是教学研究的中心和主阵地。研究的方向是以新课程目标为导向，以教师研究为主体，以促进每个学生发展和教师提高为宗旨，以课程实施过程中学校面临的各种问题为研究对象，通过一定的研究程序得出研究成果，并用以解决教学中的问题。 　　校本教研因立足于教学和实践新课程中遇到的问题上，着眼点应放在解决问题上，切入点应落在教师教学和学生学习方式的转变上，生长点必须落在促进学生的素质发展和教师的专业成长上。它实际上是以教师的个体学习为前提，通过教师群体之间的合作交流，以课堂教学为基点，通过反思等方法来促进教师专业成长的现代教研方式。它既注重解决实践中的问题，又注重从实践中提炼出一般的规律，上升到理论，以及对教育规律的探索研究。 　　 　　二、校本教研的主要特点 　　 　　1、校本教研应以学校为本。校本教研来源于教育教学实践，离开了它，就是空中楼阁。校本教研应以现实中的中小学校和课堂作为研究活动的主要阵地，校本教研的所有研究活动都要在学校这一层面上展开。因为教学是学校教育的中心工作，所研究的问题都来自于教师在自己教学中所遇到的问题，无论是个案还是共性的问题。尤其在目前应试教育向素质教育的转变过程中，教学实践里的问题层出不穷，加上新课程的实施，教学和学生管理中的问题会越来越多，每天都会遇到，何况不同地域之间，学校与学校、学生与学生之间情况都有所不同，所以，校本教研大有可为。 　　2、在校本教研中个体研究应与协作研究相结合。虽然校本教研并不排除教师的个人研究，但更应该注意团体的协作性。由于每个教师的教学特长、风格和教学理念都会有所不同，所以教育教学问题首先依赖于教师的个人解决，这样才能促进共性问题的研究。 　　但是，现代教育更离不开教师之间的协作。特别是在实施新课程的今天，我们应打破学科界限。加强教师之间协作的力度。教师之间就不同的问题互相切磋交流，共享经验，取长补短，集思广益，这样就可以有效避免教师个体研究势单力薄的窘迫局面。最大限度发挥集体的智慧，进而减少教学中的失误。 　　传统上，教学与研究长期脱节，教研员常常研而不教，教师也往往教而不研。新课程要求我们以学校为研究中心，以教师为研究者，教师应集研究与教学的两种身份于一身，充分发挥自己身处课改前沿和教学第一线的优势，努力使自己由教书匠转变成为一个学者型的教师。学校的校长作为校本教研的第一责任人，必须调动每一位教师参与教研的积极性，最大限度地形成合力，进而提高教师的整体素质和学校的教育教学水平。 　　3、在反思中促进教师专业成长。教师作为主体研究者，要把过去的教育实践和现在的教育活动有效链接，重新审视自己，自我反思，在同伴引领下和专业引领下，积极探索，形成新的认识，以达到实践新课程和自我发展的目的。毋庸讳言，在新课程的冲击下，许多教学问题非常棘手，因此反思自身的教学行为非常有必要。反思要有自觉意识，持之以恒；要有研究意识。从理论角度思考。勤于对照，如把自己的课例与他人相比较。以取长补短；还要勤于笔耕。及时写下自己的教学随感和反思笔记。教师只有不断地研究新情况、新问题和新环境，不断反思自己的教育教学行为，让反思成为自己的习惯，才能促进自己的专业发展，成为促进教学的动力。 　　新课程的实施，离不开一支高素质的教师队伍去实践，否则只能是空中楼阁，甚至扭曲与异化。因为再先进的教育理论，也只有将教师个体与其自身的具体实践情境和经验研究结合起来，才能得到有效的利用。在经验中学习，在反思中成长，是成为具有创新精神与实践能力的学者型教师的有效途径。 　　校本教研的特点，决定了它必须强调务实，我们必须扎扎实实、脚踏实地地去解决教学实践中的问题，让问题探究走进教师的教育生活，使每一个教师都充满探究的动力，这是教育科研的本质所在。它决定了校本教研不能急功近利，不能为了所谓的名利而去弄虚作假，课题也不是级别越高、数量越多越好。如果为研究而研究，获得成果便束之高阁，不用以指导自己的教学实践，那所谓的成果有何意义? 　　总之，校本教研应围绕课改的需要，立足于学生、教师和学校这三个基点。深入了解校本教研的实质与特点，有助于我们深入开展教研活动，开创校本教研工作的新局面。

　　校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动，是一种以解决教学实际问题为目标的学校教学研究方式。它的内涵是行动研究，其实质是教师反思性的实践和专业成长的过程，是教师职业生活的基本方式和特征。 　　基于信息化条件下的校本教研，主要依托现代教育技术，开展信息化教学研究活动，设计制作信息化教学案例，让教师在信息化平台上分享各自的经验，从而提高教育教学理论水平和提升教育教学实践能力。 　　　 　　信息化条件下校本教研活动的操作流程图，是一个基于主题研讨、倡导经验分享的信息化教学研究操作流程。按照这个操作流程，可从教研制度、职称评聘、奖励措施等多方面考虑、建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，努力使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享，使教师能够与校外同行保持经常性的沟通和联系，推动校本教研工作的深入开展。 　　1.省略

我国基础教育课程改革正在全面推进，新课程改革推动着现代学校教研活动形态的实化与创新，推动着教研制度的重建，一种与新课程相适应的、以校为本的、以学校发展为目标的“校本教研制度”正在教学改革实践中重建。在这项教学研究制度重建的实践探索过程中，对于校本教研的有关理论问题出现了许多不同的理解和认识，比如，对于校本教研的主体究竟是什么，就出现了许多不同的观点。本文就这些不同的观点进行分析，就是为了进一步明确校本教研的主体，如果对校本教研的主体不能十分明确的话，将涉及到校本教研的其他方面内容的确定，我认为就甚至就根本谈不到如何开展校本教研。一、校本教研的主体的三种不同观点 1、认为校本教研的主体是教师的有： （1）教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。 （2）曹松峰认为：“校本教研是一种融学习工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。这种以校为本教学研究的主要特点是：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成学校型组织。” （3）谌业锋认为：它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。简称“校本教研”。 2、认为校本教研的主体是校长、教师的有： （1）所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研有三层基本含义：①研究教学，包括教学的内容、目的、手段，教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等等。在现今时代，就是研究课程及其实施，特别是校本课程的开发及实施；②从学校的实际出发进行研究，按照新课程的要求，从学生状况、教师构成，学校历史、现状及其资源环境出发进行研究；③教学研究的主体是学校领导、教师。教学质量事关学校的荣誉和生命，与学校中人休戚相关；我们的教育正处于一个大变革的时代，素质教育的推行，教育管理、教育体制的不断创新，以及正在进行的课程改革，都要求广大教育工作者更新教育教学观念，彻底改革传统的教与学的方式。在这场革命面前，学校要承担起教育教学研究的使命。随着学校主体意识的觉醒，校本这一理念越来越被广大学校所接受，学校确定了在教育教学研究中的主体地位。（来源：阳光教育联盟网站——《校本教研的方法和模式》一文）（2）所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。最经典的解释就是“为了学校，基于学校，在学校中”，意味着校本教研是以改进学校实践、解决学校自身所面临的问题为目标；学校自身问题，要由学校中人来解决；要从学校的实际出发，安排学校管理、教学、师资培训等一系列工作。特别需要强调的是，校本教研的目标是为了学校自身的发展，校本教研的主体是学校校长、行政和各学科教师。那些专业研究人员、上级部门的领导、社区和家长对学校可以做宏观的要求或具体的指导，但他们仅仅是同盟，也许会起很大的作用，但不能取代校长和教师。（来源：“常回‘加"看看”刘国庆博客）3、认为校本教研的主体是学校的有： （1）卿平海认为：校本教研有四个要素：一是以解决本校教学自身发展过程中的突出问题为研究目的；二是以本校的教师为研究骨干；三是选用符合本校实际的进行研究方法和有效的教学改革措施，在本校教学活动中教学系统的改革实践；四是及时把研究成果转化为促进本校教学发展的生产力。 （2）余文森认为：以校为本的教学研究旨在促进学校的发展，使学校具备研究的能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。以校为本的基本内涵包括三方面：第一，为了学校；第二，在学校中；第三，基于学校。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体的关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领是开展校本研究和促进教师专业化的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。 （3）还有人认为，校本教研着眼于学校的整体规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研单位的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量、提高教师的业务水平、科研能力而开展的教学研究。 （4）还有人认为，认识论意义上的“校本教研”，就是指由单个的学校作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。二、校本教研的主体的三种不同观点分析以上我们看到了关于校本教研的主体的三种不同观点，也就是说现在对于校本教研的主体现在大家是不明确的，所以，我们有必要通过分析来解决这一问题。下面我就具体分析一下三种不同的观点。首先，分析校本教研的主体是教师的的观点。认为校本教研的主体是教师的代表观点是我上面列举的。从他们对校本教研的主体的确定出发点来看，持这种观点的人认为，过去的教学研究的主体一般都是专业科研人员等，教师不是研究的主体，所以，现在要改变这种情况，就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须进行研究，而且必须有这种地位这是不容置疑的，问题是教师的研究的本质是不是以校为本的教学研究？如果是的话，那如何来解释“师本教研”的概念？其实，以教师为主体的研究是师本教研，以学校为主体的研究才是校本教研。这种观点的人就是没有搞清楚这两个概念的关系，才到导致这样的错误。从理论上和概念上讲校本教研如果是以学校作为主体的话，作为学校这一主体中人的因素，以教师为本教研是从属于校本教研的，是校本教研的一个组成部分。但是，两者毕竟不同，是不能混淆的。如果在学校这一系统中，作为个体的教师的独立的行为不是作为学校行为的一部分的话，就只能是个人行为。所以，当我们看到教师在进行研究的时候一定要具体分析，如果是有组织的学校的行为的研究的话，这种师本教研才是校本教研。在我所接触的实际的工作中，我能经常听到很多学校的校长，经常说，校本教研就是教师在做研究，好象与校长没有关系，就是由于对校本教研的主体认识不清楚的表现。其次，分析校本教研的主体是校长、教师的观点。持这种观点的人认为校本教研的主体中不但包括教师，还包括校长。这好象比较第一种观点全面了些，认为进行校本教研不仅是教师的事情，还应该是校长的责任，甚至认为校长是校本教研的第一责任人。但是，我们知道，校本教研概念中的“校”是什么意思，是学校，这大家都知道，如果是学校的话，校本教研就是指学校的研究。学校我们知道是一种专门从事教育教学的机构，这一机构中包括人的因素、物的因素和管理等因素。学校如果进行研究的话是指学校中的人的因素利用物的因素进行的管理活动。在这些因素中，人的因素相对物的因素来讲，人的因素是研究活动的主体，物的因素是客体。在人的因素中包括学生、教师、校长等其他服务人员。持这种观点的人认为校本教研的主体是校长和教师，实际上是把学校进行研究的主体——人的因素中去掉了学生和其他服务人员，认为学生和其他服务人员不是研究的主体，认为学生和其他服务人员等同于学校中的物的因素。这样一分析我们就不难看出，这种观点的问题。如果一所学校在进行研究，仅仅是校长和教师在进行的话，学生和其他服务人员不进行的话，特别是学生不进行研究的话，那是学校在进行研究吗？我们知道，学校的主人是谁？是学生，校长、教师和其他服务人员都是为学生服务的人，是仆人。主人不是研究的主体，仆人到成了研究的主体，这是学校的研究吗？第三、分析认为校本教研的主体是学校的观点。分析认为校本教研的主体是学校的观点是正确的。校本教研概念中的“校”是指学校，实际就已经十分明确了学校作为校本教研的主体地位。这种观点准确的把握了校本教研的概念实质，也能把校本教研和师本教研区别开来，而且还给了学校的主人——学生的研究的地位。只有把校本教研的主体确定为学校，才能在实际的研究过程中确定正确的研究对象，即研究制约学校生存发展的问题，而不是教师个人的问题。只有把校本教研的主体确定为学校，才能使学校在校长的带领下，全体学生、教师和服务人员共同合作进行研究。只有把校本教研的主体确定为学校，才能实现学校可持续的发展的目标。 总之，由于校本教研的必要性和重要性，校本教研的主体问题的明确就显得十分重要，这现在大家对校本教研的主体的认识存在不同认识的情况下，很有必要有个统一的观点，这对于我们进一步深入开展基础教育课程改革实验的意义非常重大。我希望我的上述观点能够为大家进一步明确校本教研的主体做点贡献。

一、什么是校本教研（一）校本教研的概念教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。答：校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。校本教研本质上是行动研究，它强调的是研究主体的观念、价值、目的，并借助观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。（二）校本教研的主要特征第一，校本教研的主体是教师。教师即研究者，是新课程的基本理念之一。教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。教师在教学过程中是以研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。校本教研不同于学术性的专业研究，而是基于学校，为了学校而进行的实践性教学研究。这种研究的重心在学校，基地也在学校。校长是第一责任人，教学一线教师是研究的主体，专家及其他教研人员下到学校提供指导和帮助。第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。教师在教学实践中，能够直接了解到教学的困难和问题，能立刻感知问题的所在。因而，教师最有条件也最有资格开展这种应用型研究。许多教学问题如果脱离具体的教学实践去研究——尽管理论上看上去很完美，实际上是经不起教学实践的检验的。多年来师范生最感枯燥无味的课程恰恰是教育学和心理学，这是最有力的证明。因为它和真实的教学情境有距离，也无法解决具体教学中的问题。在具体教学情境中出现的问题，只有任课教师才最有资格去研究它，解决它。第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量。自我反思是开展校本课程的基础和前提。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。校本教研是一种合作性的参与式研究，强调研究的民主性，包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持。以校为本的教研，还应有专业研究人员的参与，学校要积极主动地争取他们的支持和指导。专业研究人员要以高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与校本教研制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并虚心向教师学习，在改革的实践中不断地提高自己。（三）校本教研的基本理念校本教研的理论基点是，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念：第一，学校是教学研究的基地；第二，教师是教学研究的主体；第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。第一、学校应该是教学研究的基地校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着要把教学研究的重心置于具体的学校教学情境中，因为教学研究的问题是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的，所以要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。对于许多教学问题，如果脱离了具体的教学情境抽象谈论是容易做到的，但意义不大。比如，在实施新课程的过程中，三级课程管理政策对学校提出了新的要求，学校不仅要创造性地执行国家课程和地方课程，还有权力和责任开发适合本校特点的校本课程，这样就会出现与以往任何时候都很不相同的教学情境，再加上各个学校的情况差异较大，对于具体学校而言，解决所谓“面上”的教学问题就显得不那么“真实”，总有一种隔离感，不能对学校的教学实践产生直接的影响。如校本课程如何开发？综合实践活动如何开展？大班额背景下如何体现学习的自主性、合作性和探究性？等等之类的问题，只有把它们置于学校的具体教学情境中才可能找到解决的办法。如果教师持续地关注某个或某些有意义的教学“问题”，想方设法（“设计”）在教学“行动”中解决问题，并且不断地回头“反思”解决问题的效果，那么教师的教学工作就同时具备了教学研究的性质，教学质量和水平的不断提高就有了坚实的基础。强调教学研究的基地是学校，这意味着教学研究的工作方式将发生很大变化。一方面，学校内部的教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，另一方面，校外教学研究机构不仅要采用自上而下的工作方式，还要更多地采用自下而上的工作方式，倾听和反映学生、教师和校长的教学要求和教学问题。教学研究除了研究教材、教参和教法之外，还要重视研究学生、研究课堂、研究学校、研究课程。如果只是传达指示和分派任务，即使天天在学校，也不能说教学研究的基地在学校。第二、教师应该是教学研究的主体校本教研强调教师是教学研究的主体，认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权力和责任。只有当越来越多的教师以研究的态度对待自己的教学实践和教学工作，并且在这个过程中不断提高解决实际教学问题能力的时候，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。以教师为主体所从事的教学研究不同于以倡导“思想观念”和“理论流派”为己任的象牙塔式的研究，应该是“问题解决”式的行动研究，自觉和主动地致力于探索和解决自身教学实际中的教学问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。强调教师是教学研究的主体，就应该对中小学在教学研究中的一些误区加以澄清。例如，在一些学校，教学研究项目仅由学校个别科研能人乃至校外专家代劳，或者教育科研项目越做越大，甚至动辄就要形成某某理论，这不仅让广大教师对教学研究望而却步，也否定了教师从事教学研究的权力和责任，而且这样的研究游离于教师自身的教育教学实践之外，脱离教师的经验范围，对提高学校的教学质量起不到应有的支持作用。这些现象的存在和蔓延，会使教学研究越来越远离学校的教学实践，这与校本教研机制方面的制度建设跟不上有密切关系。加强校本教研，必须提高教师教学研究的意识和能力。教师成为教学研究的主体是整个教育创新的活力所在。第三、促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的校本教研，无论作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其直接目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。丢掉了这个直接目的，“以校为本”就会变成一句空话。考察教学研究的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展，一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。而且，评判的最终主体应该是学校的校长、教师和学生，不应该是学校之外的其他主体。这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为教学研究没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺畅地表达自己的感受和要求。这并不是否定校外评价的重要性，而是要在制度上确认校内评价的应有地位和作用。校本教研的成果，包括它的目的指向，应该由学校师生自己确认，这一点在制度上应该获得更多的鼓励和肯定。教学研究中存在的一些为研究而研究、为“装门面”而研究的现象，是与校本教研的基本理念背道而驰的。（四）校本教研包括哪些重要环节？它与传统教研有什么区别和联系？校本教研一般有以下六个环节：(1)、陈述问题。研究始于问题。开展校本教研之初，教师首先应该确定所要研究的问题，并结合理论学习向同伴或专业人员陈述你所发现的问题。问题陈述出来后，通过集体研讨、相互启发，对问题本质的认识会更加深刻，解决问题的思路也会更加清晰。(2)、制订方案。校本教研不同于专业的纯理论研究，在制订方案时重在考虑如何解决实际问题，对解决问题的途径方法、策略步骤要心中有数，认真、仔细地规划设计。(3)、寻求合作。相互合作是校本教研的标志和灵魂。方案制订好以后，第一项任务就是寻求合作。合作对象既可以是同行教师，也可以是专业人员。通过合作，一来可以得到他们的配合、支持，二来如果他们也在关心同样的问题时，彼此可以共同探讨，共享成果。(4)、采取行动。实施过程中要随时随地尽可能多地收集各种研究资料，以证明你确实已经开始努力采取行动解决问题，而不是停留于一纸方案。研究资料可以包括访谈记录、观察记录、学生作业、学生考卷、活动照片、课后反思、教学随笔、日记等等。(5)、评价效果。行动结束以后，需要对实际效果进行评价，而不是急于公布研究成果。效果不是预设的，不能刻意选择特定材料往预先期望的效果靠拢。效果是在实践基础上产生的，是生成的，留有许多讨论的空间，应该允许不同的人对效果发表不同的意见，重视并尊重、接纳并包容不同的观点。只有这样，你的观点、结论才会更让人接受，研究成效也才会更让人认可。(6)、发表成果。校本教研作为一种研究方式，最终也需要发表研究成果，在更大范围内接受人们的审视。校本教研通常是叙述一个故事，作为研究者的教师通常就是故事的主角之一，因此必须善于口头陈述，善于“讲故事”，善于用广大教师所熟知、简洁明了而又合乎专业规范的语言来描述与诠释研究的历程和结果，这有利于对话和讨论，有利于成果分享，也是提笔写作的基础。一旦提笔写作，校本教研也更多地提倡以叙事方式写作鲜活的个案研究报告，而不必一律写成规范、严格的学术论文。校本教研不等同于以往的教研活动。以前学校一级的这种教研活动虽然存在，但往往缺少基本的制度规范，得不到应有的重视，有的时候会出现学校一级的教学研究脱离自身实际的倾向，或流于形式走过场，收不到的效果。校本教研首先要把教研作为一项制度，加强制度建设。因为它是以单个学校作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度；其次，注重充分发挥教师的积极主动性，校本教研以教师为研究的主体，把教学研究和教师的日常教学实践以及在职学习培训融为一体，使之成为教师的一种职业生活方式，促进教师的专业化发展。第三，提倡专业研究人员的参与。专业引领是使校本教研具有较高学术品位的关键因素，是提高教师专业素质的重要力量。离开了专业引领，校本教研往往只能是一种低水平的重复运作，研究难以取得突破性的进展，校本教研甚至会出现机械化、形式化和平庸化的危险。第四，强调同伴之间的合作和互助。校本教研比传统教研进一步加强教师集体之间的合作式研究，实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作研究和协调支持，在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。教师之间的合作可以超越年级和学科。（五）校本教研的工作目标、任务和基本途径是什么？“校本教研”的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。其任务是认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。教师的自我反思与调整是参与教研活动的前提条件，但如果缺乏横向交流和纵向引领，将会使自己处于弧陋寡闻、孤立无援的尴尬境地。如果只有同一层次的横向交流，而没有专家与骨干教师等高一层次的纵向引领，有可能会使横向交流长期处于徘徊不前的局面。“校本教研”又是专业研究者与学校合作开展的校本活动。这类合作，可以采取较为稳定的形式，如专业研究者与学校的全面合作，或者专业研究者与某些教师的合作，或者是学校聘请专业研究者偶尔就某一具体问题进行指导。改革完善传统教研，建立校本教研体系改革完善传统教学 建立校本校验体系随着教学改革的逐步实施，教育改革的不断深化，如何建设一所有特色的学校，培训一批有个性的、学者型的教师，怎样注重学生差异性和个性化的发展 ;培养有创新能力的接班人越来越成为教育工作者们关注的问题，而这正是开展校本教研的根本目标。所谓校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。传统的教研方式虽然在一定时期起到了历史性的作用，但它只是在当时的教育环境下、教学条件下产生的，也只适用于当时的传统教学。随着人们生活水平的提高，我国经济和国际地位的提升，它越加显露出了它在学生、教师、学校发展中的弊端，主要表现为：1、流于形式，教研无实效，为应付检查而教研教研本应是教师积极主动要求开展的活动，它不仅有利于学校教学质量的提高，更有利于教师更快更好的成长，也是教师集合集体的智慧更深刻把握教材教好每一节课的很好的机会和方法。然而有些学校的教研却只是流于形式，认为教研就是写写教研记录，学校检查时，有据可查就行了。变成为了完成教研这个活动而教研，把教研完全当成了一次任务，一个负担，只是被动的去接受，甚至弄虚作假，使教研活动完全失去了其实际意义。2、教研内容单一乏味，教学观念陈旧，缺乏创新。素质教育已经提出很多年了，但是很多学校依然遵循着以往的教学方式，教师满堂满节的灌，学生晕晕乎乎的听，考试糊里糊涂的考，日复一日，年复一年，一生不变。长此以往，教师觉得教的没劲，学生更是学的没味，本应生龙活虎的少年变得如暮年老人，毫无生机；本应活泼有趣的课堂变得沉闷冗长，厌学情绪如瘟疫一般迅速弥漫大大小小各各学校的课堂，情况及其令人担忧。3、教师缺乏合作精神，彼此保留，各自为政，难以达到共同的发展和进步。现在的很多学校，尤其一些经济相对较落后，思想不开放的地区，由于教师评价体系的不合理，导致教师一味追求升学率，为了能够在学校、年级中脱颖而出，不是互相帮助，共同进步，而是互相防备、互相拆台，彼此的教学方法、教学经验相互保留，这就致使集体教研成了一个口号、一个形式，只要学校不检查那就应付了事，甚至不教研。教师各自为政，即使教研也只是保证了教学进度的一致，只是表面的教研。谁也不肯暴露自己的不足，也不肯告诉别人自己的经验、收获，更别提对学生实际的分析，对学校现有资源的合理运用等，如此恶性循环，最终导致了教学质量下降，影响了学校和教师的全面发展，也导致了学生成绩两极分化，严重阻碍了学生素质的全面提高。4、教研的对象太过片面，只注重对教材和大纲的研究而缺乏对学生，学校资源，社会环境和资源的研究。我们传统的教研就是研究教材、大纲，我们怎么教的问题，而忽略了学生作为学习的主体，他们应该怎么学？我们要怎样充分利用现有的资源来增加学生的学习兴趣，培养学生多方面多角度去获得知识的方法？以及如何解放学生思维，加强他们的创新精神等等，以使我们的学生更能适应现代化的社会，真的做到教育要面向世界、面向未来。面对如此多的问题，我们如何来解决，这就要我们以实际为依据，切实做好校本教研以及教研组建设， 改革和完善传统教研，使学校教研工作更好的服务于教学、服务于课改，适应课程改革的需要。那么我们怎样建设新形式下的教研组，更好的开展校本教研呢，对此我有以下几点建议：1、结合学校和教师的实际， 构建校本教研制度体系。校本教研制度体系包括：组织机构及相应的管理制度；教师教学研究制度；课题规划及相应的管理制度；学校内部教研的交流制度；学校内部教研的服务制度；学校内部教科研的评价与奖惩制度。校本教研制度的建立是一种新的教学研究秩序的确立，是 学校文化的重建 。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制。并且制度要具有规范性、指导性和保障性，要经过教师讨论通过，从学校教研发展的实际出发，逐步健全、逐步完善，最后形成完整的校本教研制度体系。要摒除传统教研体制中一味要求老师，只重形式，不重实效的一面，全面发挥 传统教研的基础作用，传统教研工作中的许多教研内容、方式包含着校本教研的因素。如集体备课、听课评课、公开课展示、业务学习、教改课题研究等。并给予继承与创新，补充与完善，二者相辅相成。另外在教案评价方面，要改过去统一形式、内容，强调节数、页数，为个性教案、活页教案等，给教师提供发展的空间， 改变教师对教研活动的认识，消除教师对教研的厌烦情绪，提高教师参与教研的积极性，使教师人人爱教研，个个都进步，团结合作共同发展，最终提高学校办学质量，把学校建设成有特色的学校。2、加强教师思想观念的转变，切实领会新课改的中心理念，以及校本教研的基本理论。校本教研有三层基本含义：研究教学，包括教学的内容、目的、手段，教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等等。在现今时代，就是研究课程及其实施，特别是校本课程的开发及实施；从学校的实际出发进行研究，按照新课程的要求，从学生状况、教师构成，学校历史、现状及其资源环境出发进行研究；教学研究的主体是学校领导、教师。教师应该正确理解校本教研的含义，校本教研不等同于教研组活动，也不等同于 集体备课，更不是单纯的教师的研究 。校本教研是自下而上，采用行动研究的方法，即“问题 --设计--行动--反思”模式，研究解决教学实际问题，促进专业发展。它的特征是： 校本性、人本性、牵引性、依托性。深入了解这些，才能够更好的开展校本教研，将校本教研落到实处，真正发挥校本教研在新课程改革的实际作用。3、改变教师评价体系，鼓励教师的大胆创新，加强合作，探索更适合于本校学生学习发展的教学方法，全面推行素质教育。新课改提倡关注学生的个体差异，注重学生的个性发展。作为新型的具有特色的学校更应该以学生的发展为发展，在校本教研中要打破原有的教学方法、教学制度对教师的束缚，使教师能够真正从学生的实际出发，发挥教师的创造性，创建一套适合学校实际，学生学情的教学方法。在校本教研中 教师可以自主寻找伙伴共同承担责任完成对某个问题的研究任务，既有共同的研究目的，又有各自的研究责任。校本教研还特别强调团队精神，群策群力，既要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长，还要发挥每个教师的作用，使每个教师都能贡献力量，彼此在互动、合作中成长。 在合作中，教师自由的进行思想交流，可以产生许多实用和创新的想法，使教师们在合作中不断受到一些启发。同时，跨学科教师之间也可以在校本研究中，发挥他们独特的作用，他可以拓展教师的知识领域，使教师有了互相切磋教学问题的伙伴，教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析教学情况，共同磋商教学改进策略，以加强教师对自我教学的关注和改进，同时也可以学习同伴的教学经验。另外，教师也要加强教学研究能力，设计问题，解决问题，进行反思，使自己成为多领域，多能力、学者型的教师，促进学校、教师、学生的共同进步和发展。4、建立校本教研组，切合实际的教研计划和模式，让校本教研有理可依，有据可行，并且要确保校本教研的长期性。校本教研的形式并不是单一固定的，要具体情况具体分析，对于刚刚实施校本教研的学校来说，首先要领导思想的转变。领导要有彻底改变传统教育弊端的决心和魄力，要建立一个有特色的，能够不断发展的新型学校就要进行全面的改革，校本教研就是其中之一。其次，建立健全的教研计划、程序，以及一个相对自由的教育研究环境和氛围，使教师能够畅所欲言。在实际的教学活动中，每个教师都会遇到这样或那样的困难和疑惑，将这些困难和疑惑拿出来和整个教研组，甚至在全校范围或聘请专家进行讨论，集众人的智慧寻找一个最佳的解决方法，这样不仅能够达到教师的个人提高，还能够促进整个教研组素质的全面提高。再次，要适时的组织教师进行在职培训，时刻保持与社会实际同步，开拓视野。最后，还应组织教师经常进行一些贴进实际教学的教育教学课题的研究，不断提高自身的理论水平，解决一些教学中遇到的对教材对学生疑惑。最重要的校本教研不是一朝一夕的事情，它还要在实际中不断的完善。它也不是一窝蜂的事情，它还要坚持不懈，在长时间的实践过程中，才会真正发挥它的先进性的作用。总之，开展校本教研，既深化了教学改革，又促进了教师业务水平的提升，为学校持续发展提供了重要的保证，对提高我们的教育教学质量，大有裨益，我认为校本教研以其实践性、针对性、创新性，改进和完善了教研制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效地教研机制，能切实提高我们的学科整体教学水平和学生的整体素质，希望我们能够切实理解校本教研的真谛，改革和完善传统的教研方式，使我们的学校成为有特色的高质量的培育人才的基地，我们教师能够成为新时代先进人才的优秀的创造者，我们的学生能够成为我们国家现代化建设的最有能力和创新精神的建设者，让我们为着这一伟大目标，在新课改的大力推动下不断努力。

我国基础教育课程改革正在全面推进，新课程改革推动着现代学校教研活动形态的实化与创新，推动着教研制度的重建，一种与新课程相适应的、以校为本的、以学校发展为目标的“校本教研制度”正在教学改革实践中重建。在这项教学研究制度重建的实践探索过程中，对于校本教研的有关理论问题出现了许多不同的理解和认识，比如，对于校本教研的主体究竟是什么，就出现了许多不同的观点。本文就这些不同的观点进行分析，就是为了进一步明确校本教研的主体，如果对校本教研的主体不能十分明确的话，将涉及到校本教研的其他方面内容的确定，我认为就甚至就根本谈不到如何开展校本教研。一、校本教研的主体的三种不同观点 1、认为校本教研的主体是教师的有： （1）教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。 （2）曹松峰认为：“校本教研是一种融学习工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。这种以校为本教学研究的主要特点是：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成学校型组织。” （3）谌业锋认为：它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。简称“校本教研”。 2、认为校本教研的主体是校长、教师的有： （1）所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研有三层基本含义：①研究教学，包括教学的内容、目的、手段，教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等等。在现今时代，就是研究课程及其实施，特别是校本课程的开发及实施；②从学校的实际出发进行研究，按照新课程的要求，从学生状况、教师构成，学校历史、现状及其资源环境出发进行研究；③教学研究的主体是学校领导、教师。教学质量事关学校的荣誉和生命，与学校中人休戚相关；我们的教育正处于一个大变革的时代，素质教育的推行，教育管理、教育体制的不断创新，以及正在进行的课程改革，都要求广大教育工作者更新教育教学观念，彻底改革传统的教与学的方式。在这场革命面前，学校要承担起教育教学研究的使命。随着学校主体意识的觉醒，校本这一理念越来越被广大学校所接受，学校确定了在教育教学研究中的主体地位。（来源：阳光教育联盟网站——《校本教研的方法和模式》一文）（2）所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。最经典的解释就是“为了学校，基于学校，在学校中”，意味着校本教研是以改进学校实践、解决学校自身所面临的问题为目标；学校自身问题，要由学校中人来解决；要从学校的实际出发，安排学校管理、教学、师资培训等一系列工作。特别需要强调的是，校本教研的目标是为了学校自身的发展，校本教研的主体是学校校长、行政和各学科教师。那些专业研究人员、上级部门的领导、社区和家长对学校可以做宏观的要求或具体的指导，但他们仅仅是同盟，也许会起很大的作用，但不能取代校长和教师。（来源：“常回‘加"看看”刘国庆博客）3、认为校本教研的主体是学校的有： （1）卿平海认为：校本教研有四个要素：一是以解决本校教学自身发展过程中的突出问题为研究目的；二是以本校的教师为研究骨干；三是选用符合本校实际的进行研究方法和有效的教学改革措施，在本校教学活动中教学系统的改革实践；四是及时把研究成果转化为促进本校教学发展的生产力。 （2）余文森认为：以校为本的教学研究旨在促进学校的发展，使学校具备研究的能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。以校为本的基本内涵包括三方面：第一，为了学校；第二，在学校中；第三，基于学校。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体的关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领是开展校本研究和促进教师专业化的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。 （3）还有人认为，校本教研着眼于学校的整体规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研单位的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量、提高教师的业务水平、科研能力而开展的教学研究。 （4）还有人认为，认识论意义上的“校本教研”，就是指由单个的学校作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。二、校本教研的主体的三种不同观点分析以上我们看到了关于校本教研的主体的三种不同观点，也就是说现在对于校本教研的主体现在大家是不明确的，所以，我们有必要通过分析来解决这一问题。下面我就具体分析一下三种不同的观点。首先，分析校本教研的主体是教师的的观点。认为校本教研的主体是教师的代表观点是我上面列举的。从他们对校本教研的主体的确定出发点来看，持这种观点的人认为，过去的教学研究的主体一般都是专业科研人员等，教师不是研究的主体，所以，现在要改变这种情况，就把进行研究的主体地位还给教师。教师应该而且必须进行研究，而且必须有这种地位这是不容置疑的，问题是教师的研究的本质是不是以校为本的教学研究？如果是的话，那如何来解释“师本教研”的概念？其实，以教师为主体的研究是师本教研，以学校为主体的研究才是校本教研。这种观点的人就是没有搞清楚这两个概念的关系，才到导致这样的错误。从理论上和概念上讲校本教研如果是以学校作为主体的话，作为学校这一主体中人的因素，以教师为本教研是从属于校本教研的，是校本教研的一个组成部分。但是，两者毕竟不同，是不能混淆的。如果在学校这一系统中，作为个体的教师的独立的行为不是作为学校行为的一部分的话，就只能是个人行为。所以，当我们看到教师在进行研究的时候一定要具体分析，如果是有组织的学校的行为的研究的话，这种师本教研才是校本教研。在我所接触的实际的工作中，我能经常听到很多学校的校长，经常说，校本教研就是教师在做研究，好象与校长没有关系，就是由于对校本教研的主体认识不清楚的表现。其次，分析校本教研的主体是校长、教师的观点。持这种观点的人认为校本教研的主体中不但包括教师，还包括校长。这好象比较第一种观点全面了些，认为进行校本教研不仅是教师的事情，还应该是校长的责任，甚至认为校长是校本教研的第一责任人。但是，我们知道，校本教研概念中的“校”是什么意思，是学校，这大家都知道，如果是学校的话，校本教研就是指学校的研究。学校我们知道是一种专门从事教育教学的机构，这一机构中包括人的因素、物的因素和管理等因素。学校如果进行研究的话是指学校中的人的因素利用物的因素进行的管理活动。在这些因素中，人的因素相对物的因素来讲，人的因素是研究活动的主体，物的因素是客体。在人的因素中包括学生、教师、校长等其他服务人员。持这种观点的人认为校本教研的主体是校长和教师，实际上是把学校进行研究的主体——人的因素中去掉了学生和其他服务人员，认为学生和其他服务人员不是研究的主体，认为学生和其他服务人员等同于学校中的物的因素。这样一分析我们就不难看出，这种观点的问题。如果一所学校在进行研究，仅仅是校长和教师在进行的话，学生和其他服务人员不进行的话，特别是学生不进行研究的话，那是学校在进行研究吗？我们知道，学校的主人是谁？是学生，校长、教师和其他服务人员都是为学生服务的人，是仆人。主人不是研究的主体，仆人到成了研究的主体，这是学校的研究吗？第三、分析认为校本教研的主体是学校的观点。分析认为校本教研的主体是学校的观点是正确的。校本教研概念中的“校”是指学校，实际就已经十分明确了学校作为校本教研的主体地位。这种观点准确的把握了校本教研的概念实质，也能把校本教研和师本教研区别开来，而且还给了学校的主人——学生的研究的地位。只有把校本教研的主体确定为学校，才能在实际的研究过程中确定正确的研究对象，即研究制约学校生存发展的问题，而不是教师个人的问题。只有把校本教研的主体确定为学校，才能使学校在校长的带领下，全体学生、教师和服务人员共同合作进行研究。只有把校本教研的主体确定为学校，才能实现学校可持续的发展的目标。 总之，由于校本教研的必要性和重要性，校本教研的主体问题的明确就显得十分重要，这现在大家对校本教研的主体的认识存在不同认识的情况下，很有必要有个统一的观点，这对于我们进一步深入开展基础教育课程改革实验的意义非常重大。我希望我的上述观点能够为大家进一步明确校本教研的主体做点贡献。

1．要争做理念更新的尖兵 信息时代知识成级数海量狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术等，加上我们的教育对象也在不断变化。为适应这种日新月异的新情况，教研组建设理应将学习作为“组本培训”的一项重要任务。教研组长要担当起培训者的角色，必须“从我做起”，加强自培，勤学不辍，成为终身学习的楷模。学习的方式有很多，诸如：向同伴学习，“三人行，则必有我师”；向网络学习，可从浩如烟 海的信息中，吸收整合，为我所用；向书本学习，书籍是人类进步的阶梯。教研组长应该多读书、读好书，通过读书不断刷新自己的知识，使自己的思想触角总是处于现代教育的前沿，为发挥组内乃至业内引领作用铺垫厚实知识底蕴。学习是教研组长提高自身的专业水平和综合素质，进行有效专业指导的前提。理想的教研组长要勤学不辍，让自己的这种终身学习 的精神，激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！把教研组建设成一个学习的组织，努力营造一种弥漫于群体的学 习氛围，凭借学习使教师的素质得到共同提高。 2．要争做人格魅力的典范 教研组长的人格是指以其自身生理素质为基础，在履行其角色的责任和义务中自觉形成 的相对稳定的心理特征的总和。其中有多种动力成分组成，如需要、兴趣、信念、理想、价值观、世界观、能力、气质和性格等。教研组长对自己所从事的教育事业 应该有无限的热忱，持续的激情，志存高远，要有志成为本领域内的专家和教师成长的帮扶者。古人云：“德，国家之基也”。因此教研组长要以德修身，为人正 直，处世诚信，情绪高昂，对工作有热情，有韧劲，“咬定青山不放松”。这些经典品质的养成，有助铸就教研组长不断进取和献身教育事业的支持系统。 3．要争做业务精湛的专家 教研组是校本研修的重要阵地，就像部队的基层连队，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体， 教研组长是这个实体的“领头羊”，是校本教研制度建设的中坚力量。俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。”抓好教研组长，就能带动一个群体，把校本教研制度 建设真正落到实处。崔允漷教授在2005年 国际课程交流大会上曾提到过：“真正的领导应该具有使人折服的个人魅力，使其他人自愿以自己为中心而追随左右。”教研组长要引导教研组的每位成员树立学习意识：学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，学名家，学同行，研究教材教法，有序地开展 教学研究活动，在不断的反思中帮助教师提高业务水平，从而创设一种民主、和谐、团结、协作的校本教研氛围。他们的课，应该率先贯彻课改的理念，荡漾时代的活水，成为组内同行效仿的榜样，组外同事参考的坐标。优秀的教研组长总能以自己的行动告诉他的组员，投身教研，痴心改革，与生同乐，其乐无穷。在我校担负“二期课改”实验任务的教研组里，组长带头以敢为人先的勇气带领着组员在研究和探索的状态下进行教学，在成功的经验里凝结生长点，在现实问题中探询突破点，在教育理论中索觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，教研组建设的整体水平得到明显提升。 4．要争做共享合作的赢家 21世纪是一个加强合作的时代，不懂合作就无法取得成功。在开发校本课程的过程中，要求教师加强合作，寻找共同研究的课题，团结协作进行研究，相互了解，相互支持，共同提高。那么，教研组长的合作精神更不能少。教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小 异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。教研组长要对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广。 就说我们学校的三年级语文教研组吧，组内的杨老师可以说在论文的写作上多有建树，于是，教研组长就请她在组内进行了关于论文写作的经验推广。教研组长也要对青年教师有计划地培育，使之较快地成为教学骨干。当然，教研组长也要对教学有一定困难的教师经常关心和指导，采取必要措施，使其不断进步。此外，教研组长还要协助校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。增强合作意识，发扬团队精神，开展传、帮、带工作，才能使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。只有这样的教研组才会激励着教师奋发进取，精益求精，全身心地投入到校本教研的工作中。

行动研究指某种行动对组织系统的影响为研究对象的研究活动。校本研修指的是基于学校，为了学校的发现而进行的研究活动。行动研究是诞生于社会活动领域、一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。它是一种理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结最后解决问题的方法；一种主题明确、思路清晰的解决问题的方法。校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。

教师个人校本研修工作计划 篇1 在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。结合学校本学年的校本培训计划，本年度我将认真学习基础教育新课程改革纲要及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、《新课程改革中教师行为的变化》等学科新教材，认真研修以求自我发展。 一、指导思想： 以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，大面积提高教育、教学的效益，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进。 二、工作目标： 1、严格实施教科研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。 2、做好课题的实验与总结工作，确保教师课题实验质量，并作好下一轮课题研究的准备工作。 3、坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效三、研修形式： 1、利用业余时间多看书，经常有目的的读一些教育书集。尽可能每月看一本好书。 2、同课异教，优势互补。自己上好示范课，主动探究，大胆创新，敢于质疑，相互沟通，相互合作，相互听课、评课，再写教案。形成教学研究的共同体，达到相互借鉴，取长补短，优势互补，资源共享，共同提高的目的。 3、重点实现“新、活、实”。必须做到内容新——新课程理念，新课程标准，新的教学方式和新兴的师生关系；方法活——认真听取名师的讲座、观看名师课堂实录、案例分析、和同年级的老师进行讨论；效果实——实际备课时要想到、教学中要做到、课后还要反思到。 4、教研与服务，随着新课程改革实验的深入开展，教师在教学中遇到的问题越来越多，而问题的解决光靠过去的经验是根本不行的，它需要教师群体的智慧。因此，自己要在实践中发现问题，在实践中研究问题，在实践中解决问题，在实践中提升能力，促进自身的专业发展。 四、研修主要措施： 1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。 2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。 3、精心准备自己的研修课程，发挥自身特长，努力提升使用现代教学设备的能力。 4、业余时间学习研修读本。 总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。 教师个人校本研修工作计划 篇2 一、指导思想 以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。 二、基本情况 自从学习校本研修以来，自己在思想态度，教育教学观念，对于课题研究态度的转变等方面都有所提高，今后在这些方面仍需继续努力！ 三、研修目标 1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 四、研修内容 （一）个人读书 1、精读教育教学方面的专著，充实自己。 2、制订个人研修计划。 3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。 4、做好学科知识的更新。 5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。 （二）听评课 积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。 （三）公开课： 学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体课件，在课堂中的应用。 （四）课题研究方面： 积极投入课题研究，带领数学组的教师将我们数学组的课题研究推向新的高度，使每个参与的教师都能从中有所收获。 （五）“说课标说教材”方面： 积极参加学校组织的“说课标说教材”活动，加大对课标的研读力度，通过此项活动促进自己在教学方面的建树。 五、保证措施 1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。 2、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。 3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研组活动。 4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。 6、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课绝不少于20节。 7、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。 六、预期研修成果 通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。 总之，我一定按计划认真学习，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学、学习观念；认真反思，提高教育研修能力。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。 教师个人校本研修工作计划 篇3 校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。 一、指导思想 根据县教育教研部门和镇中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。 二、校本研修目标： 1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、校本研修原则 1、全员参与的原则 要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。 2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则 从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。 四、校本研修制度及措施 （一）研修人员 本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下： （二）研修制度 1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。 2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少3节，主管领导每周听课4节，教导主任每周听课至少6节，教师每周听课3节，听课记录要详细，并提出改进性意见。 3、每个教研组在本学期进行不少于4次的教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。 （三）校本研修内容及措施 本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。 1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。 学习内容：组织全体教师学习教师法、《抚宁县教育管理》。 学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第八节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。 2、学习新课程，加强理论修养。 组织教师在双周周五第八节学习课程与教学论和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。每位教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。 3、学习新技术，改进教学手段。 我校要求教师常进备课室，鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。 4、优化课堂教学，提高教学质量。 课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。 本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣，最大限度的展示教育的魅力。 在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干教师的能力，营造良好的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。 附：活动安排 9月份 ①、召开教研组长会，确定各组教研主题（第1周）； ②、制定校本研修计划（第1周）； ③、庆祝教师节手抄报比赛（第2周）； ④、开展听课、评课活动（第3周）； ⑤、庆十一板报比赛（第4周）； 10月份 ①、组织学生观看抗震救灾颁奖晚会，开展以抗震救灾为主题的征文比赛和演讲比赛，择优报中心校（第6周）； ②、以抗震救灾为主题开展手抄报比赛（第7周）； ③、各教研组交教研活动记录（第8周）； ④、教师完成《抚宁县教育管理手册》学习心得一篇；（第9周）； 11月份 ①、教师完成教学反思一篇；（第10周）； ②、召开期中考试总结会；（第12周）； ③、数学组课例教学；（第13周）； ④、教师完成随笔一篇；（第14周）； 12月份 ①、收集教师学习笔记和校本培训发展报告手册（第15周）； ②、检查教师教案，学生作业（第17周）； ③、完成本学期各项总结工作，教师完成《我讲我的教学故事》一篇，存入学校公用文件夹，学校统一打印，出一期校刊（第17周）； ④、教师完成《教师法》学习心得； 1月份 ①、班主任完成学生素质报告册（第18周）； ②、各教研组交教研活动记录； ③、收集优秀课件和教案； ④、收集学习笔记。 教师个人校本研修工作计划 篇4 为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。 一、研修目标 1、通过学习，提高自身的师德修养。 2、通过学习，提高自身的业务水平。 3、通过学习，提高自身的管理理念和管理水平。 4、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 二、研修内容 1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的发展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。 2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习中小学教师职业道德规范，加强自身的师德修养。学习有关教育的理论著作，丰富自己的教育知识，提高自己的教育水平。 4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。 5、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。 三、具体措施及安排 1、每周利用几小时自学各种理论知识，并做好要点笔录。 2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍 3、认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。 4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。 5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。 （1）、数学校本研修总结与反思范文（两篇） （2）、小学教师个人校本研修总结报告范文（三篇） （3）、小学语文教师个人校本研修工作计划（三篇） （4）、小学教师个人校本研修计划范文（四篇） （5）、校本研修管理平台登录入口：https://passport.xiaoben365.com/ （6）、教师校本研修心得体会2021年【汇总】 （7）、2021中学优质教育资源校本研修培训工作总结与体会 （8）、2019校本研修个人工作计划 ;

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，三足鼎立，缺一不可。自我反思。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。同伴互助。同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。专业引领。专业引领主要是指各层次的专业研究人员对校本教研的介入。校本教研虽然是以学校教师为主体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量，因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念的引领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸化。

如何切实抓好校本教研究的实施，保证校本教研落到实处，校长的地位和作用不容忽视。作为校长，我们要正确认识自己在其中应扮演的角色，积极参与，并承担起课改赋予的新使命，使自己的行为适应课改的要求，更好地发挥职能作用。一、树立三种精神一是创新的精神。以往课程改革的实践经验已经告诉我们，课程改革真正在学校得以实施是课改取得成功的基础。校长是学校的领导核心，校长的积极参与，无疑是校本教研取得成功的重要一环。也正因为如此，我们校长面对的不仅仅是一种压力，更是一种挑战。这对我们已有的思想、工作方式是一种突破和否定。在校本教研中，不可避免地会出现各种新问题，这些问题的解决需要我们校长开拓思路，打破以往的思维方式，在新课程理念下，大胆尝试。可以说，如果一个校长没有开拓进取、勇于创新的精神，是不可能在校本教研中取得成功的。二是与时俱进的精神。新一轮课程改革试验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，打造一支适应时代发展要求的教师队伍。要与新课程同行，要与时俱进，就要通过校本教研去发现、去培养、去提高新的骨干教师。三是实事求是的精神。课程改革涉及面广，工作复杂。面对着每一位教师、每一个学生的课程改革，我们的工作来不得半点虚假与马虎。校本教研工期作更是如此。校长要认真组织好校本教研工作，切忌摆花架子、搞形式。实验前，我校严格执行“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，凡是没有参加通识培训的教师，一个都不让担任课改实验的教学工作；在实验过程中，所需要提供的数据一定要真实，不得有半点水分；研讨课、观摩课不搞“包装教学”；评课议课时要尊重客观事实，不得只议好不议差；选择课题要符合学校实际，不求全、求大，不好高骛远。因此，我校的校本教研工作扎扎实实，一步一个脚印。二、增强四种意识一要增强课程意识。新一轮课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这就决定了它不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。因此，在校本教研中，校长的课程观要有重大的变革，一定要增强课程意识。二要增强全面意识。要全面了解新课程的内容、结构体系和目标，要深入到课改实验中，参与和指导教育教学，关注实验进程。要用新课程的理念指导各个年级、全部学科的教学，使全体教师都树立全新的教育观念。这样，校长在校本教研中就能有的放矢。三要增强人文意识。要围绕培养目标，坚持把教师的发展放在首位，强化人文意识。在校本教研的各个环节中，突出教师发展的作用和地位，加强人文关怀，发挥校本教研的功能作用。四要增强校本意识。要根据不同年段、不同教师的需求，利用本地各种资源优势，开发出多种的、可供学生选择的课程。比如我校针对学生创办的校刊《小池》，针对教师创办的校报《课改实验简报》，就深受广大学生和教师的喜爱，给他们提供了一个展示的平台，受到了领导和专家的充分肯定。由于校本教研工作是一种集体行为，需要家庭、社会、学校多方面的合作，才能获得良好效果，这就要求校长要做好组织、协调工作，使校本教研工作落到实处。三、解决五个矛盾一是新课程理念与传统教育观念的矛盾。新课程是对旧观念的冲击和变革，观念上的不适应，生硬灌输、死记硬背、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，需要校长要有大的力度、强而有力的措施，才能使校本教研的理念自觉地渗透于教师的教学行为和课改实践中。例如，我校老教师刘颂和通过校本教研，勇于承担、参加县优质课竞赛的任务并获得了好成绩。二是新的教学方式与传统教学方式的矛盾。新的教学方式最根本的要看课堂上、教室里发生的变化，教师教学观念、教学方式和学生的学习活动所发生的变化。这个变化的核心人物是教师，教师的态度、能力、适应和提高是一个关键因素。这就需要校长必须按照新课程的理念，在校本教研中充分发掘教师投身于课程改革试验工作的积极性。我校充分利用省级立项课题“小学合作学习的研究与实践”，从抓好教师课堂行为方式的变革入手，切实把“合作学习”的理念应用到教学设计和教学实践中去，努力打造了与“合作学习”相适应的新课堂教学方式。三是学校的管理制度与人文关怀的矛盾。新课程理念下，要求校长必须有深切的人文关怀。在校本教研中，必须本着以人为本的管理理念，发扬民主作风，采用刚柔相济的管理原则，既有规章制度，又留有一定的人文关怀空间；既行使权力，又利用人格魅力，从而形成整体的最佳力量组合。四是新课程必备的教学设施与学校现有教学条件的矛盾。实施新课改，校长要考虑如何解决课改所需教学设备的添置、场地的扩充、教学的扩充、教学辅助资料的准备等。我校是一所农村中心小学，三年来，我校兴建了新教学楼，添置了阶梯教室、教师办公电脑等，努力创造了与新课程相适应的教学条件。五是教师课时减少与备课隐性工作量增大的矛盾。课程改革实验，没有现成的模式可以遵循，这势必给教师增加了许多新的隐性工作量，如研讨课程、参加培训、研究教材、改革评价等等，特别是上学期我校根据本校实际开办的“周六研讨日”活动，人人参与新课堂观摩，人人参与校本教研。作为校长亲自参加，及时为教师解决校本教研中出现的困难和问题，在政策上、物质条件上给予支持，努力为教师创造轻松的发展空间，减轻教师的工作负担和思想负担，使教师更积极地投身于校本教研中。四、强化六种行为一是坚持观念先导。苏霍姆林斯基说：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。课程改革是一项观念先导的教育改革，因此，在推进课改的进程中，校长的教育观念转变要到位。首先，要准确把握新课程理念，才能做到以新观念引领新课程实验，调动教师参与课改的积极性，激发教师的参与热情，启动教师的内在驱动力，为实验教师创设一种良好的工作环境，帮助教师解决实验过程中的困难和问题，促进教师把课改实验工作从“要我上”转变为“我要上”的积极发展态势。其次，要以全新的办学理念规划、定位学校的发展、办学特色、育人模式，用课程改革理念统领教师的思想，谋划教学的发展。再次，校长要为新课程实验提供必备的教学设备，整合学校资源，协调社区、家长支持课改，为课改创造良好的社会环境。二是健全管理机制。在推进课程改革的今天，校长要健全灵活的管理机制，既保证课改科学规范、有序地推进，又要结合农村学校实际，体现现代学校的管理新理念；既要坚持以课堂教学为中心的管理框架，又要按照校本教研的要求，理清原有的制度，建立、健全和完善学校的基本制度；学校制度要有利学校特色发展、教师的专业成长和学生个性的发展，要体现对教师的人文关怀等，达到科学化、自动化运行和工作效率高效的有效统一。三是走进课堂教学。课堂是课程改革的主渠道，是校本教研的主阵地。因此，校长要把握学校课改进程，要从课堂抓起，经常深入课堂听课，走进教师和学生，去发现教师的教学方式、学生的学习方式是否在变化。通过听课了解和帮助教师在课堂教学中遇到的问题，促进教师自觉有效的反思。校长深入课堂听课，有利于校长与教师的交流与沟通，同时有利于校长与教师共同探讨教学问题，既促进了教师改进教学方式，又提高了校长的自身业务素养，更有效地领导学校的校本教研。校长参与听课、议课活动，虽然不能从根本上解决教师教学中所有存在的问题，但校长的参与和重视，可以给教师极大的鼓舞和信心。四是抓好教学研究。推进课程改革，教学研究是关键。校长是成为校本教研的第一责任人，要抓实、抓好校本教研。我校首先建立了校本教研制度，完善了教研组、备课组工作制度，通过制度规范校本教研的行为，保证了校本教研的实效。其次，我校努力创设了平台，通过开展研讨课、说课、专题讲座、反思交流等活动，为教师提供了参与校本研究的机会；同时我校积极与省、市、县教研部门保持经常联系，邀请专业人员参与校本教研，给课改“把脉问诊”。例如，上学期我校到南昌市站前路小学观摩学校、交流研讨，就得益于省教研室袁玉霞老师等人的大力支持。再次，我校建立了校本教研评价、激励机制，鼓励教师积极参与校本教研，把教师的校本教研行为作为考评教师课改工作的重要内容，促进了教师专业提高和发展。五是改进评价方式。评价是一所学校课改工作的“晴雨表”，因此，校长要重视评价，用新课程的理念来评价教师、评价学生、评价课堂。在新课程实验中，改革评价最难，但评价改革又是推进新课程的有效机制。校长在新课程实验中要切实改变以分数作为唯一评价教师的标准，避免导致教师“穿新鞋、走老路”；要大胆改革传统的评价办法，多层次、多角度地评价教师，突出评价主体多元化，才能促进教师沿着课改的理念健康发展下去。关于课堂的评价，我们县教文局刘存鸣局长提出的“三大理念”、县教研室出台的《大余县中小学评价改革指导意见》、我校出台的“三制”改革方案等，都体现了新课程以学生的发展、教师的提高为主的新理念。只有评价方式的改革跟进了，教师的课改也就吃了一颗“定心丸”，校本教研的力度也会继续加大，新课改才有保证。六是重建学校文化。推进课程改革，最终目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，实现学校文化的重建。学校文化是一所学校的灵魂，它有着巨大的凝聚力、推动力和生命力。因此，我校结合课程改革的新理念，重新制定和实施了学校的发展规划，强化校本管理机制，提高教师参与程度，通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、满足社会需求的要求。我们按照这一目标来设计学校的办学理念，并引导教师把理念转化为行动，从而使学校的办学理念成为全体教职工的自觉追求。同时我校努力创造出适合新课程的物质文化，例如，我校着力兴建了一栋学生公寓，学校花园式环境布置体现“为了每一个孩子的发展”、“不让一个孩子掉队”等面向全体学生、全面提高质量的新理念；我校围绕新课程、新方式、新型师生关系设计的校园文化活动，充分展现了学校动态文化的育人功能。在学校文化建设中我校还重视教师文化、教研文化的建设，从而构建出了新型的农村中心小学学校文化。在校本教研环境下，校长的行为是一个动态变化的发展过程。随着课改的发展，随着课改的深化，校长的行为也在不断发展变化中。只要我们能把握新课程的理念，结合学校的实际，用创新的思想来指导我们的行为，就能适应校本教研的发展要求，校本教研也才会健康、有序地发展。

研修：学习、钻研、磨炼、修为;动态过程与状态结果的组合。通过研究而达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。 下面是我给大家整理的2022个人校本研修 工作计划 范文 ，仅供参考希望能够帮助到大家。 2022个人校本研修工作计划范文1 为了适应新的教学模式，使自己不断提高 教育 理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。特制定个人研修计划，内容如下： 一、多读对自己有用的专业书籍，进行读书研习。 广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在 总结 和 反思 中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读有关 高效课堂 范式的视频和《新课程背景下的高效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。 目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决 方法 等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。 三、加强教育教学研究，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的 教学方法 ，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 四、具体 实施方案 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多 渠道 地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学 经验 ，以达到取长补短的目的。 (3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 2022个人校本研修工作计划范文2 作为一名教师，做好教育教学工作是个人工作的核心。为了能在20_年更好的开展教学工作，提升个人的专业能力，我根据各级教育部门和学校校本研修的任务及要求，并结合自己的实际和上一年度校本研修的不足之处，制定以下个人研修计划： 一.指导思想 在陕西省教科所及学校校本研修方案的指导下，通过研修，提高自己的专业知识素养，教学能力，对学生的管理水平和师德素养，进而更好的投身于教育事业。做领导满意，学生喜欢，家长放心的老师。 二.研修目标 1.提高自身的师德修养，做到德高为范。 2.提升自身的业务水平和教学能力。 3.通过课题研究，提高科研能力。 4.开展好个人工作站工作，起到引领、辐射作用. 5.通过多读书，读好书增强自身的职业幸福感。 三.研修任务和 措施 师德师风方面 加强党的教育理论的学习，继续培养正确的世界观，人生观，价值观。踏踏实实做好本职工作。为学生树立良好的榜样。 学科知识和教学技能方面 1.研读教材。认真研读教材，根据学生的学习情况创造性的处理教材，以取得良好的教学效果。 2.撰写教学反思。除了每节课后的`教后记外，要坚持写教学反思。来提高自身的教学水平。 3.听评课。利用学校各种公开课、示范课、实验课等听课机会来提高自己的业务水平。 4.提高教学管理能力。通过研读心理学和教育方面的书籍，做好与学生的交流，沟通。从而达到既教书又育人的目标。 教师的专业成长与发展方面 教研科研方面 1.有效开展备课组活动。利用备课组会实践，探索研究高三复习课的有效设计。 2.主持完成完成省级规划课题“高中 英语听力 教学多元化实践的探究”撰写开题 报告 、有效安排成员的研究任务、做好成果的汇编。 资源的开发与利用方面 1.建设好新浪博客。 2.制作微课或课堂实录。 3.收集、整理可以提高学生听力的视听说资料。 总之，本学期我将在自己制定的研修计划的指引下，深入开展校本教研活动。只有积极的开展校本研修活动，才能鞭策自己不断进取。期望20_年在教育教学工作和生活上都能有更大的收获。 2022个人校本研修工作计划范文3 校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。 一、指导思想 根据学校创建区实验性、示范性高中规划的实际，结合学校师资队伍建设规划的要求，以及着眼于学校第三次机构改革，基于《上体附中数字化校园平台》的开发与使用，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。 二、校本研修目标 1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、校本研修原则 1、全员参与的原则 要求每位在岗教师都按区教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。 2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则 从当前学校教育教学中的 热点 、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。 四、校本研修制度及措施 (一)研修人员 本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以学科组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。 (二)研修制度 1、制定校本学习制度。学校安排每周五第七节进行学科组活动。 2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者、指导者。主管领导每周听课4节，教导主任每周听课至少6节，教师每周听课3节，听课记录要详细，并提出改进性意见。 (三)校本研修内容及措施 本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。 1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。 2、学习新课程，加强理论修养 3、学习新技术，改进教学手段。 4、优化课堂教学，提高教学质量。 2022个人校本研修工作计划范文4 为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下： 一、指导思想 以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。 二、研修目标 1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。 2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。 3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。 三、研修要求 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。 四、研修内容 (一)个人读书 争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在 读书笔记 上做好记载，积极撰写 读后感 3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。 (二)听评课 主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。 每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。 (三)公开课 积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。 (四)教研组集中研修 积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。 (五)撰写教学论文 根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇20_字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。 五、研修具体措施 1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。 2、积极参加教学研究活动，主动参加学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。 3、积极参与课题研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。 4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。 5、按时按要求积极参与教研组的备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。 总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。 2022个人校本研修工作计划范文5 为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划。 一、指导思想 以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、培训目标 通过开展校本培训，使全体教师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力： 1、通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。 2、通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。 3、通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。 三、培训对象 全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。 四、组织领导 建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。 五、制度管理与具体措施。 1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。 2、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入《教学管理常规》之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。 3、建立教师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核教师参加教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。 六、培训内容 (1)专题培训：学习全国著名课改专家李炳亭教授的新课改互动问答，组织全体教师学习《五常市教育局20_年课改工作要点》及本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教育观念，主动听取他人意见，激发教师自我提高意识。 (2)课改培训：依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位，开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体智慧，强化集体备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情，对学生进行分层要求和分类指导。 (3)教育能力和教学行为培训：以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，利用区域教研的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导;另一个方面，我校选派部分老师参加区域的教研活动，经常组织教师们听课、观摩，搭建课堂教学研讨平台，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。 (4)骨干教师的培训：内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排学科带头人上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。 (5)教育科研能力和科技知识培训 加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，以“小问题研究”为突破口开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的 爱好 和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。 (6)网络平台培训：运用多媒体、班班通等现代信息技术手段，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。 总之，我校将通过一系列富有特色的校本研训活动和形式，促使教师的教育观念不断得以更新，教师的道德修养不断得以升华，教育教学理论水平和业务能力不断得到提高，努力营造一个良好的教师之间交流与合作的研究氛围，形成一个自主学习、能动发展的教师专业成长机制，塑造出一个良好的学习型教师群体形象，不断推动我校教师队伍专业化发展。 2022个人校本研修工作计划范文相关 文章 ： ★ 教师优秀研修计划模板 ★ 学校校本研修方案怎么写5篇 ★ 研修个人工作计划模板下载(10篇) ★ 2022学校工作个人总结优秀范文十篇 ★ 小学校本研修个人工作计划开头 ★ 2022教师学期工作计划范文5篇 ★ 教研2022个人工作总结模板下载10篇 ★ 2022教务处个人工作计划怎么写 ★ 校本研修总结范文8篇 ★ 教师校本研修优秀个人学习工作计划

堰苗助长的歇后语是“拔苗助长——急于求成”。堰(拔)苗助长是一个汉语成语，出自《孟子·公孙丑上》，本意是把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，为了急于求成，反而坏了好事。成语故事古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。成语典故原文宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。（出自《孟子·公孙丑上》）

　　作为人名教师，我们需要不断学习进步，才能更好地教书育人。下面是由我为大家整理的“教师培训心得体会500字总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　教师培训心得体会500字总结【一】 　　通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学教师心理健康教育培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。这一次市里面组织的教师培训，邀请来了全国的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下： 　　 一、专家讲座，解释词意 　　本次培训的开始并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比如积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。 　　看似很陌生的词组，却有我们息息相关。我们许多的教师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。 　　专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。 　　 二、本次培训的对象 　　这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所有学校的教师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题。 　　专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是十分突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们教师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进行疏导。 　　 三、解决问题才是这次培训的根本要求 　　心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，需要我们教师需要身边的人长期努力。 　　我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，是否健康。我们要学会释放压力，培养一种正确看待问题的方法，学会调节问题矛盾。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人分享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。 　　这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平时不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名教师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝悲惨事件的发生。 　　教师培训心得体会500字总结【二】 　　作为一名人民教师，我有幸参加了xx师范大学承办的小学骨干教师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，认真聆听专家学者们的专题讲座及，同时还与各兄弟学校的一线教师进行了充分的交流。虽然培训只有短短的十天，但是感触良多，收获也不少。下面是我的粗浅体会。 　 　一、开拓视野，充实自己 　　知识是要不断的更新的。特别是科学发展是很快的，知识更新很快，教材的知识总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在教学中发现知识不够用，迫切需要获取相关的新的专业知识。这次的学习，xx院安排的结合小学教学中各方块知识的重点难点知识的拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨，对原先模糊不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生们而欣喜。例如，听了xxx老师的xxx课的拓展后，对动作电位的产生、变化等知识更加明了。听了xxx老师的细胞生物学的课后，对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清晰。xxx老师的关于种群的增长及调节的授课，再加上课堂的讨论，原先有争议的问题达成了共识。每个老师的授课，都有让我有所收获的的地方，很感激这些的老师的认真负责。 　　 二、促进思考，发现不足 　　每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，取得那么好的成绩，而我就不能呢？邹寿元老师也是一线老师，相信在华附的教学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相当不俗的成绩，比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到？xx老师也是一线老师，很年轻，可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题研究，并出书，所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服！也许，正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一点思考，多一点的行动，多一点的付出！这就是成功的秘密！做生活的有心人，做教学的有心人，相信每个人都能做得更好！ 　 　三、激发信心和热情 　　小学教师能做研究？在此之前，总觉得是不可能的，聆听了专家们（如xxx老师）对教研的诠释，理解到研究可分为基础研究和应用研究，而小学教学研究应属于应用型研究，应定位为解决当下的实际问题，为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后，打消了我的怀疑，原来，中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专门化”以及李娘辉老师的“生物学的研究方法”的专题讲座，为我们打开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画葫芦了。我的信心和热情被激发出来，是的，要转变观念，不要只想当个教师匠，相信，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，我们也可以做教研，也可以把教师这一职业做得专业化。 　　一个人如果总是处在一成不变的环境中，是很容易变成庸散的懒惰的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思考，没有时间对教学进行深层次的思考，没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会，让我能重新回到母校，做回学生。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践，促进师生不断进步。 　　教师培训心得体会500字总结【三】 　　20xx年x月，我有幸参加市教育局举办的为期二天的培训。培训的时间虽然很短暂，可是每一天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是应对不一样风格的名师，每一天都能听到不一样类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。 　　从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考此刻所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在那里就从培训学习中浅谈几点自我的感悟。 　　 一、教师如何进行知识更新 　　“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧的 　　教学经验，自然会导致各种本事的下降甚至是缺失，这时旧的教学经验就成了阻碍教师教学本事的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。 　　 二、在教学活动中，教师要当好组织者 　　教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的本事。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自我学习的方法和过程，教师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的进取性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。 　　 三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化 　　这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可经过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们明白了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。 　 　四、加强专业文化学习，做一专多能的教师 　　想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们教师要具备一桶清澈新鲜源源不断的水，这才是我们教师应当具备的。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们应对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的职责和义务。仅有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 　　 五、进取加强课程改革，做课程改革的实践者 　　课程改革此刻虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应进取参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的进取实施者。我想仅有经过全体教师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新本事的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。 　　这次培训资料丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说经过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自我的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自我的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在那里，我突然感到自我身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自我，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研本事、课堂教学本事等。这就需要今后自我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要经过自我不懈的努力，必须会有所收获，有所感悟。

【 #工作总结# 导语】工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面是 工作总结频道为你整理的《安全监理年度工作总结报告》，希望能帮助到您！ 安全监理年度工作总结报告（一） 　　20##年是安全生产年，在省农机局和市安委会的统一领导下，全市农机部门按照“三项行动”和“三项建设”的要求，以贯彻落实农机安全法律法规为主线，以拖拉机源头治理和隐患排查整治为重点，切实加强以“队伍建设、装备建设、业务规范化建设”为主要内容的农机监管服务能力建设，在平安农机创建、源头治理和业务规范化建设等方面取得了较好的成绩，全面完成了省市下达的各项农机安全目标任务。 　　一、农机安全监理目标任务完成情况 　　一全面完成20##年市政府下达的农机安全生产控制考核指标，重大以上事故为零，较大事故起数为零，未超过前3年平均数。 　　二农机监理业务各项指标完成情况 　　1、拖拉机业务方面 　　全市共新入户拖拉机126台，报废57台；完成拖拉机检验3867台，交强险投保3777台，商业险投保3743台。 　　2、拖拉机驾驶（操作）人员业务方面3、贯彻农机安全生产制度方面4、农机安全宣传方面5、开展农机行政执法方面二、主要亮点 　　一与市安监局联合发文，在全市全面启动新一轮平安农机创建工作，全市共规划平安农机创建示范区县3个，示范乡镇7个，示范村21个，示范户300户。 　　二全市农机监理业务得到进一步规范，全年印发规范农机监理业务方面的文件2个，主要涉及省农机监理网络*系统的使用、《农业机械运行安全技术条件》的贯彻、拖拉机及其驾驶员牌证发放等业务，从源头上加大了防控监管的力度。 　　三农机监理“全面监理”意识进一步加强。全市农机监理部门全面开展了对微耕机、青饲料切碎机等具有人身伤害危险的农机具的监管工作，并将微耕机等自走式农业机械及其操作手纳入牌证管理，极大地提高了农机手的安全作业意识，减少了农机安全事故的发生。 　　四深入开展“三项行动”和“三项建设”活动，继续探索实践联合执法、农机车队管理等拖拉机监管新模式，全市绝大部分区县已建立起行之有效的农机车队管理制度。 　　五农机安全宣传取得好成绩，在省级专业杂志《四川农机》刊载文章、信息4篇。叙永、合江两县农机监理站分别荣获“吉峰杯”农机安全知识竞赛金奖和三等奖。 　　三、主要措施 　　一农机安全生产责任层层落实二加强农机安全制度建设 　　安全生产工作，制度是关键。按照安全生产台账管理的要求，根据农机安全监理工作的特点，我们对以往的制度和政策进行了重新清理，分门别类，重点建立了以农机安全生产制度、农机安全法律法规政策、农机安全生产责任书、农机安全生产人员、农机安全监理装备、农机监理物价许可、农机监理入户许可、农机安全宣传为主要内容的农机安全监理台账。重新调整了市农机安全生产领导组，重新修订补充了《××市农机安全生产责任风险保证金制度》，新印发了规范拖拉机注册登记工作的3个规范性文件，召开市级农机安全例会4次。 　　三农机安全生产“三项行动”、“三项建设”扎实推进 　　根据农业部、省农机局关于开展农机安全生产“三项行动”、“三项建设”的通知精神，我局对全市开展农四认真开展农机安全明查暗访督查工作 　　根据市安委会关于开展安全生产明查暗访活动的要求，我局专门成立了“××市农机安全生产明查暗访组”，由局领导亲自带队，分片包干，采取暗访、突访等多种检查形式，不定期对全市农机安全生产单位进行明查暗访。明查暗访组成立以来，在元旦、春节、五一、十一等重要节日和百安活动、安全生产月期间对全市农机安全生产进行了大检查，共开展明查9次、暗访3次督查工作。督查对象有农机监理牌证发放单位、农机生产经营企业、农机专业大户、农机车队、农机维修厂，全年共检查46个单位。对检查出的安全台账不完善、拖拉机脱检等问题，责成责任单位限期整改完善。通过明查暗访，发现了问题，及时排除了隐患，从源头上严防严控事故苗头，推动了全市农机安全生产的平稳有序开展。 　　（五）狠抓拖拉机源头治理和监管 　　20##年，在开展拖拉机年度检验工作中，全市各级农机监理部门按照拖拉机检验标准，认真组织拖拉机驾驶员进行法律、法规教育和安全知识学习，对参加检审的驾驶员重点组织学习《道路交通安全法》、《拖拉机登记规定》、《拖拉机驾驶员申领和使用规定》，并统一发放了《安全知识读本》，做到人手一册。在进行年度检验工作前，由有资格证书的农机维修二级以上的企业进行二级以上维护保养、检测，在取得二级维护以上的合格证书后，再由各区、县农机监理检验员进行安全技术检验。特别是对拖拉机的车身、方向、刹车、制动、灯光、放大字等进行认真逐一的严格检验把关。对安全设施如手刹、灯光、制动等不合格的，督促更新或进行维修调试，直至检验合格为止，不放过任何细节。 　　在拖拉机注册登记方面，严格按照法律法规和省农机局许可文件办理，对不符合规定的一律不入。要求区县检验员要有2人现场亲自验车，将拖拉机车主填写的注册申请表、提交的拖拉机技术资料与现场实物拖拉机核对无误后，方可受理注册申请。 　　在拖拉机驾驶员考试方面，严格按照相关规定进行科目考试。对经驾校培训的学员，申报各区、县农机监理站后，由市监理所派人对各区、县的申领驾驶证考试工作进行现场监督，对不能派人进行现场监督的，由市监理所直接委托经省总站培训合格有资质的监理人员进行申领拖拉机驾驶人员考试，对考试不合格的一律退回原驾校重新学习。 　　在拖拉机车主和驾驶人安全学习方面，各区县农机监理站以农机车队为主体，联合驾协、交警、运政等部门，定期督促各农机车队开展对所属拖拉机车主和驾驶人的安全教育学习，并在驾驶人的安全学习证上签章做好每期学习的记录。 　　四、存在问题 　　一是农机安全监理设施仍然非常薄弱，安全监管手段原始落后，安全检测全靠人工凭经验作业，造成拖拉机驾驶考试和安全检测长期处于低水平状态。 　　二是由于全国、全省拖拉机政策没有得到严格执行，我市周边省市和省内个别地市州异地跨区域办理拖拉机入户和超标准办理拖拉机入户现象严重，给我市农机安全生产造成较大的隐患。 　　三是农机安全监理业务经费严重不足，与安监、公安、交通等部门开展联合执法的经费无保障，无法形成有效的长期联合检查执法机制，导致拖拉机脱检脱保现象严重，形成较大的农机安全隐患。 　　五、明年工作打算 　　一认真做好《中华人民共和国农业机械安全监督管理条例》和《农业机械运行安全技术条件》的宣传贯彻落实工作，加强拖拉机、联合收割机、耕整机、青饲料切碎机等涉及人身安全的农机具的源头监管工作，加强农机监理执法监管能力建设，严防较大以上农机安全事故的发生。 　　二继续推进农机安全监理工作规范化建设，在全市全面启动农机监理网络*和岗位规范管理工作，重点落实好农业部的两个规范。做好农机监理装备建设“十二五”规划工作，积极筹措资金，推进全市农机监理装备建设上台阶。 　　三推进农机安全“全面监理”工作，加强对微耕机、青饲料切碎机等危及人身安全的农机具的安全监管。 　　四切实推进“平安农机”创建工作，构建农机安全保障体系。 　　五继续开展农机安全“文明监理、优质服务”活动，着力抓好农机监理队伍建设。 安全监理年度工作总结报告（二） 　　20##年即将结束，回首20##年的工作，有硕果累累的喜悦，有与同事协同攻关的艰辛，也有遇到困难时的惆怅，时间过得飞快，不知不觉中，充满希望的20##年就要到来，现就本年度重要工作情况总结如下： 　　一、个人年度主要工作内容 　　在这一年的时间里，我主要参与了烟台港保税港区一期封关工程，烟台市地下管线普查工作，烟台港三突堤堆场修复工程，综合楼位移观测，以及公司多个项目的测量工作。 　　二、岗位职责履行情况 　　在这一年的工作中，我仍然抱着边工作边学习的态度进行各项工作，总结每项工作的流程和要点，找出不明白的问题，及时查阅规范并向领导同事请教，一点一滴的积累工作经验。 　　工程质量方面，根据监理规范、工程图纸和《监理细则》严格监督。参与保税港区封关工程时，我大部分时间都在工地现场，工程看似简单，但是工地范围很大，多点同时施工，必须抓住监理重点才能在即减少工作量的同时又能提高工作效率和效果。如果发现自己解决不了的问题及时向项目负责人汇报并查阅相关规范，在解决问题的同时，也填补了自己在该方面的知识空缺，下次再遇到类似情况就可以独立解决了。对需要旁站的部位进行全程旁站并做好旁站记录，对要验收的隐蔽工程严格按照验收规范进行验收，如果验收不合格，则严禁进行施工下道工序。对进场材料、设备等的原始凭证检测报告质量证明文件进行检查和确认，对钢筋、联锁块等进行见证取样和平行检测。对于有交叉作业的工程，现场协调各施工单位的施工顺序，力求达到。每个月末将现场的施工情况与施工计划进行核对，如果进度落后及时要求施工单位在保证质量的前提下采取措施加快施工。 　　工程资料方面，每天根据工地现场情况写好监理日记，并将当天的旁站记录等资料整理归档，督促施工单位上报相应的工程资料。定期将见证取样、平行检测等资料整理归档，并且将各项的台账做好，力求在工程结束时资料也备齐归档。 　　三、工作体会感受及不足 　　通过今年的监理工作，我觉得作为一名监理人员只有做到品行端正、严于律己、融入团队、尊重他人、工作认真负责才会赢得别人的尊重。在工地我接触到了很多新事物，在老同事的细心指导、帮助下我学到了很多新的理论知识和实践经验，拓宽了我的知识面。这一年的工作我收获很大，但是也存在很多的不足，工作经验不足，面对强度较大工作的时候不够细致，不够耐心，这些不足也导致自己的工作存在很多的瑕疵。在以后的工作中我会勤学习，不断总结经验，吸取教训，改正自己的不足，争取做到扬长避短。 　　四、明年个人职业发展意见及对公司的意见 　　从事监理工作，懂得再多也嫌少，绝不能满足于现在，因此我明年我依然要多问、多学、多做，按照工作需要逐步深入的学习好各项专业知识。工作生活上遵守公司的各项管理制度，加强团队意识培养，进一步融入我们这个集体，并且利用业余时间多学习一些规范多看一些相关论文，提高自己的业务水平。也希望公司多组织一些对我们新员工的培训，使我们能更好的适应这份工作，这样我们就可以多为公司做一些事情。

女儿常说，谁的网球打得真好，谁的体操真棒，谁又会打爵士鼓等。她说起这些同学间的兴趣与才能，就像是我们在谈着谁的学业成绩比较优秀一般。来芬兰后，奶奶一直担心女儿日后回台湾生活不适应。一天，她对女儿说：“我担心你回来台湾后，中文不好啊。你以前的幼儿园同学，那个蕾蕾，还有慧慧，她们现在都很优秀！”女儿听后似懂非懂，奶奶又说了一次：“我说，她们很优秀啊！”“什么叫优秀？”女儿满脸困惑，歪着头问旁边的奶奶。我看奶奶一脸不知从何说起的模样，就直接插嘴嘀咕说，就是指功课很好！想不到，女儿竟然直觉地回答说：“奶奶，功课好不叫优秀，她们在音乐上表现也很杰出吗？擅长什么运动吗？有没有其他的才能或者兴趣吗？优秀不是只有功课好，应该还有某些特别擅长的东西，或是人格特质吧？”在一旁的我不可置信地眨了眨眼，刹那间，我倒是听傻了。女儿竟然会这么理解“优秀”！从前在国内，我周围的一切都有一个“第一名”，而这个“第一”的界定标准——成绩，却是女儿最不以为然的。不得不说，她的这一连串反问，确实把我问倒了。“最受欢迎”是优秀的第一标准女儿有这种想法，应该是被她所在的芬兰学校里的同学“传染”了。大女儿在这里称不上优秀，虽然学业成绩还不错，但她在音体美等其他方面的表现只能算是中等。在学校，老师从来不会去特意宣扬成绩的重要性，某位学生或某个班级的成绩多好都是个人的事情，把哪位同学、哪个科目是几分当成负面教材的事情，更是不可能发生。没有谁是“第一名”的压力，校方或师长不需要去“点名”谁的成绩最优秀、谁又需要“见贤思齐”，这里的学校，即便偶尔会进行类似“年度风云学生”的选拔，也是由同年级学生票选产生。“成绩最为优异”不是唯一选项，平常最受多数同学喜爱与认同的人才有可能获选。最后产生的冠军，通常EQ不会太差，学业与兴趣各方面也都能平衡发展。孩子眼中的“好”，就是那么直觉、那么生活化。因此，女儿的这个疑惑并不奇怪，也不禁让我静下心来想一想：为什么长期以来，只有功课好的人，我们才称为是“优秀”呢？看人生价值和学习真谛的角度，不应该只有“成绩”这个维度。不合群，拿到“超级信心鼓舞奖”女儿在芬兰小学六年级结业时，拿到了学校的奖学金，但因为期末当天家里有事，所以她一直到七年级开学后才拿到了那份奖学金，和一座由同学票选出的“年度风云学生”奖杯。有天，我开车的途中，女儿突然说：“妈咪，我拿到的那份奖金，会不会是某某科目的最佳进步奖？”这话让我满惊讶的，于是问她：“你们还有科目进步奖？”她笑着说：“你不知道，我们的奖学金有很多种：有表现良好的、有某科目进步很多的鼓励奖，还有人因为和班上同学们不合群拿到超级信心鼓舞奖呢，另外老师也会根据不同情况给予特别的奖……”她一路很开心地说着，但最后她悠悠说出口的一句话，最让我感触良多，她说：“我认为这些奖都很好。”我停了一会儿，开玩笑地问她：“为什么呢？以前你不是只要某科目没拿到九分（满分为十分）就快要哭了？”她看看我，然后说：“因为我觉得这样是很公平的，奖励不是一成不变的，也不只是成绩好才有奖。这对其他多数同学来说是很大的鼓励。”“如果一个孩子的分数比别人低了一些，却拥有其他人所没有的人格特质，或更好的合作能力，或更佳的人缘等，老师就会很希望这位学生能得到实质的奖励。”女儿坐在我旁边，若有所思地讲着，“我希望把这些为数不多，但能让孩子们很开心的奖金，给予真正合适与需要的学生。”后来，女儿拿到了30欧元的奖金，原因不是如她所想象的是某一科目的进步奖，而是因为师长们公认她很有智慧、有领袖能力、人缘好。人缘好就能拿奖学金，这在从前的我看来，绝对是无法想象的，但现在我可以理解了，何必用成绩捆住孩子？快乐、合群、兴趣等，都可以是“优秀”的标准。华人父母总是喜欢紧盯孩子的成绩，现在，孩子似乎在“教导”我们说：小心OUT了！作者：旅居芬兰的自由撰稿人陈之华。微信公众号 【娟子妈妈讲故事】

人手足刀尺。山水田。狗牛羊。一身二手。大山小石。天地日月。父母男女。红黄蓝白黑。小猫三只四只。白布五匹六匹。几桌椅。碗桶盆。鸟虫鱼。我你他。池中鱼，游来游去。水孟墨合笔架书包。早起月落日出，哥哥弟弟上学去，书一本，图多字少……”选自《国文》第一册课本。可能有颠倒或错处。文中“红黄蓝白黑”是北洋军阀统治时期的国旗。“小猫三只四只”至今被引用来形容人数太少。1条追问追答编辑于 2016-04-23查看全部2个回答武汉 关于中考孩子成绩差怎么办?家长孩子必看值得一看的中考相关信息推荐关于中考快速提分100分，不上普高线，全额退学费!关于中考，名师亲授，分层教学/分科辅导/一对一补差!武汉国梦教育科技有限公司广告— 你看完啦，以下内容更有趣 —文学包括哪些方面？包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 1、中国文学奖 老舍文学奖、茅盾文学奖、鲁迅文学奖、曹禺戏剧文学奖并称当代中国四大文学奖。 2、文学巨匠 古希腊诗人荷马； 意大利诗人但丁； 德国诗人、剧作家、思想家歌德； 英国积极浪漫主意诗人拜伦； 英国文艺复兴时期戏剧家、诗人莎士比亚； 法国著名作家雨果； 印度作家、诗人和社会活动家泰戈尔； 俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰； 苏联无产阶级文学的奠基人高尔基； 中国现代伟大的文学家、思想家鲁迅。

1886年，第一国际日内瓦会议提出8小时工作制的口号，1886年5月1日，以美国芝加哥为中心，在美国举行了约35万人参加的大规模罢工和示威游行，示威者要求改善劳动条件，实行8小时工作制1886年5月3日，芝加哥政府出动警察进行镇压，开枪打死两人，事态扩大，5月4日罢工工人在干草市场举行抗议，由于不明身份者向警察投掷炸弹，最终警察开枪，先后共有4名工人，7名警察死亡。史称“干草市场暴乱”或“干草市场屠杀”，在随后的宣判中有8位无政府主义者以谋杀罪被起诉，其中4位被判绞刑，1位在狱中自杀。为纪念这次伟大的工人运动及抗议随后的宣判，在世界范围内举行了工人的抗议活动。这些活动成为了“国际劳动节”的前身。1889年7月，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会，会议通过决议：规定1890年5月1日国际劳动者举行游行，并决定把5月1日这一天定为国际劳动节。

【 #报告# 导语】自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。以下是 无 整理的税务干部自查报告，欢迎阅读！ 【篇一】税务干部自查报告 　　自税务系统开展民主评议行风政风活动以来，我积极参与行评活动，根据活动要求认真进行自查自纠，现将我个人的认识、自查中发现的问题、产生问题的原因以及整改措施报告如下： 　　一、本人自身存在的问题和不足 　　认真检查自已的思想和行为，觉得自身存在着许多不足之处。自从分到我们办税大厅的综合科，我一直负责金税卡的发行等工作。在大厅一线窗口岗位，需要我们有着良好的精神面貌和业务素质，服务第一位纳税人。 　　1、学风不端正。自认为窗口工作很单调，千篇一律，就放松了业务学习，导致没有及时掌握新出台的税收政策法规，不能更好地为纳税人服务；虽然自已是计算机专业，但是由于毕业之后接触专业知识不多，许多相关知识已荒废。在工作中遇到一些问题不能及时得到解决。 　　2、文明服务不到位。纳税人来窗口办理业务，有时候对纳税人缺乏热情，缺少关心，也许只是自已的一个小偷懒，可能会让纳税人跑更多路；也有如果纳税人咨询到自已不清楚的问题，会有些不耐烦；也很少主动地将纳税人的权利告知对方，为纳税人提供便民服务。 　　3、帮助同志不热情。一些同志找我寻求业务帮助或技术支持，找的次数多了，有不耐烦的情绪，影响了同志间的协作性。 　　二、我的整改措施 　　1、树立正气。树立正确的理想信念，自觉践行“为人民服务”的根本宗旨，始终保持年轻税务干部的蓬勃朝气、昂扬锐气。 　　2、加强学习。一是广度学习：认真学习党的重要文件精神，学习公务员法和税收法律法规；二是深度学习，既要学习历史知识，以史为鉴，也要认真了解国内国际时事，与时俱进；三是精度学习，注重提炼知识点，做到学有所获，学以致用。 　　3、接受批评。一是认真剖析自已思想上的误区和盲点，接受组织的批评教育。二是向同志靠近，和同事谈心，让他们指出自己的缺点；三是深入纳税人，了解他们的难处和需求，让他们指出自己工作中的问题。 【篇二】税务干部自查报告 　　本人今年7月被国税系统录用并被分到*县国税局工作。在局领导的正确领导下，通过保持共产党员先进性教育活动和县局举行的廉政教育学习，对党章、廉政制度、《公务员法》有了更系统全面的认识，对新时期党员、公务员的权利和义务更加明确。结合工作与生活实际，意识到作为工作在税收一线的工作者，我们的作风就代表着一个单位、一个系统的作风，面对各种诱惑，我们都必须坚决予以抵制，反腐倡廉，绝不能为任何私利而丧失自己的人格。通过与全局同事一起认真开展批评与自我批评，树立正确的世界观、人生观、价值观，本人在廉政建设、工作作风等方面，都有了很大的提高。 【篇三】税务干部自查报告 　　一、坚持思想政治学习，强化和提高自身政治思想建设和党风廉政建设 　　一年来，我始终坚持积极学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，党的xx届五中、xx全会方针、政策，坚持学习第十二个五年计划，学习各项税收法律、法规，积极参加市局以及所里组织的各项政治业务学习活动。并认真记写学习笔记和学习心得，通过不断学习，使自身的政治思想建设得到进一步的完善和提高，坚持从思想上牢固树立全心全意为人民服务的人生观、价值观，世界观观念，始终坚持做到随时为纳税人服好务，坚持以税务人员“十*准”和“党员干部廉洁自律若干规定”严格要求自己，从不向纳税人“吃、拿、卡、要、报”，坚持依法征税，坚持优质高效、文明服务的办税服务理念，公平真诚热情的对待每一位纳税人，获得了所有纳税人的一致好评。 　　二、坚持业务技能学习，强化和提高自身业务工作技能 　　今年我一人身兼税收发票管理岗、税收申报征收岗、税收票证管理岗、税收统计报账员、税收综合管理岗等4个岗位，为了能更好的胜任新的工作，我坚持充分利用业余时间积极学习各项税收政策理论知识、计算机应用操作知识、税收征管应用软件操作知识，会计知识、积极认真参加市局组织的各项业务培训学习活动，积极主动的随时向老同志请教和学习，通过努力我的各项理论知识包括税收、会计、计算机等都有了很大的提高。 　　三、坚持优质高效服务，圆满完成全年各项工作任务 　　今年我一人身兼税收发票发售岗、税收申报征收岗、税收票证管理岗、税收统计报账员、等4个岗位，岗位众多牵涉面广，每到申报期我总是很忙，既要负责税收申报征收以及完税证缴款书的开据工作，又要负责定额发票的领购发售工作，同时还要负责月初税收预测上报工作和月末税收征缴情况上报统计工作，虽然有时连中午饭都顾不上吃，但我毫无怨言，努力积极认真工作，在申报期内坚守办税大厅，积极认真为每一位纳税人办好纳税申报和发票发售工作，一年多来，我开据完税证XXXX多份，缴款书XXXX多份，发售定额发票XXXX万，手工填写价格调节基金票据XXXX多份，累计征收税款XXXX多万，各项基金XXXX万，每月按时按质及时向市局统计和上报了各项税收征管数据，圆满完成了全年各项工作任务，获得了全所同志和市局计会股、基金股的一致好评。 　　一年以来，我在行动上自觉实践依法治税，文明办税的服务宗旨，用满腔热情积极、认真、细致地完成了全年各项工作任务，获得了同志和纳税人的一致好评，但我觉得自己做的还很不够，我会更加努力积极向上，为韩城地税事业做出更大的贡献。

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为规范金融机构的贷款业务，建立健全贷款管理秩序，维护借贷双方合法权益，《贷款通则》规定，金融机构经营贷款业务，应当遵守下列原则:1、合法原则。金融机构经营贷款业务，应当遵守法律、行政法规和中国人民银行发的行政规章。任何不符合国家法律、法规和中国人民银行行政规章的，都必须禁止。而且，《商业银行法》第三十四条规定:“商业银行根据国民经济和社会发展的需要，在国家产业政策指导下开展贷款业务。”2、自主经营原则。金融机构有权根据自身信贷资金的营运状况、贷款项目的盈利前景、借款人的资信情况和偿还能力等，依法自主决定贷与不贷、贷多贷少。《商业银行法》第四十一条规定:“任何单位和个人不得强令商业银行发放贷款或者提供担保。商业银行有权拒绝任何单位和个人强令要求其发放贷款或者提供担保。”3、效益性、安全性、流动性原则。金融机构发放贷款，应在法律允许的范围内，努力追求自身经济效益的最大化，并充分考虑社会效益，金融机构发放贷款，应严格审查，加强管理，积极运用法律手段，确保贷款债权的安全，预防和控制贷款风险，避免发生贷款损失。金融机构经营贷款业务，应按照资产负债比例管理的有关规定，控制中长期贷款的比重，加强资产的流动性管理。4、平等、自愿、公平、诚信原则。此项原则是金融机构在贷款业务中，处理与借款合肥市其他有关当事人(如保证人、抵押人、出质人)关系的基本准则。当事人因借贷、担保而发生的法律关系，本质上是平等主体之间的民事法律关系。5、公平竞争原则。此项原则是金融机构在开展贷款业务中，处理与同业之间关系的基本准则。应当公平竞争，相互协作，不得从事不正当竞争。在贷款业务上的不正当竞争，主要表现为违反规定擅自提高或降低贷款利率，或者变相提高或降低贷款利率。6、有担保原则。《商业银行业》和《贷款通则》的规定，金融机构发放贷款，除委托贷款外，借款人应当提供担保

技术创新，指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创新。科学是技术之源，技术是产业之源，技术创新建立在科学道理的发现基础之上，而产业创新主要建立在技术创新基础之上。技术创新可能并不带来产品的改变，而仅仅带来成本的降低、效率的提高，例如改善生产工艺、优化作业过程从而减少资源消费、能源消耗、人工耗费或者提高作业速度。另一方面，新技术的诞生，往往可以带来全新的产品、技术研发往往对应于产品或者着眼于产品创新;而新的产品构想，往往需要新的技术才能实现。有技术创新成果的话，可以发布到InnoMatch全球供需对接平台上，平台会智能推荐给有技术需求的企业，让技术创新成果早日应用到社会生活中。U000e05b4

借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

网站简单的可以分为：功能型和展示型功能型：网站在美工设计上可能不适合大块图片，在数据功能上比较强，比如：搜索、会员注册。一般企业网、购物网、大型门户、交友网等。展示型：追求视觉上的美丽，对功能要求不高，在美工上、设计上要有强烈的视觉感。这种网站一般属于：美容业、女性用品、服饰等。近期惹人喜欢的网站都有下面的特征布局简单中心定位3d效果柔和,自然的背景色颜色鲜亮（要谨慎使用）可爱的图标（也要谨慎使用）有许多留白大字体令容见到过的，有企业展示型网站、资讯类的网站（就类似于论坛）；还有销售型网站（突出产品和销售）、购物类网站（淘宝网不就是嘛）、还有预约资讯类的，这类型的网站服务行业用的比较多。网站简单的可以分为：功能型和展示型功能型：网站在美工设计上可能不适合大块图片，在数据功能上比较强，比如：搜索、会员注册。一般企业网、购物网、大型门户、交友网等。展示型：追求视觉上的美丽，对功能要求不高，在美工上、设计上要有强烈的视觉感。这种网站一般属于：美容业、女性用品、服饰等。可以是企业展示网站、企业宣传网站、门户网站、电子商务、社交交友、综合型网站等等。设计网站需要考虑的因素非常之多，从前期网站开始时的定位、设定网站框架、整理资料，到具体制作中的设计环节，再到最后的调试、发布、宣传。这是一个环环相扣的过程。在此我们仅仅从设计师的角度来整体把握我们这次想讨论的主题——如何设计成功的网站！由于篇幅有限，深圳网站建设公司亿度网络仅仅讨论设计网站时重要的两大部分：整体风格和色彩搭配。一、确定网站的整体风格网站的整体风格及其创意设计是最难以学习的。难就难在没有一个固定的模式可以参照和模仿。给你一个主题，任何两人都不可能设计出完全一样的网站。风格(style)是抽象的。是指站点的整体形象给浏览者的综合感受。这个“整体形象”包括站点的CI（标志、色彩、字体、标语）、版面布局、浏览方式、交互性、文字、语气、内容价值、存在意义、站点荣誉等等诸多因素。举个例子：我们觉得网易是平易近人的，迪斯尼是生动活泼的，IBM是专业严肃的。这些都是网站给人们留下的不同感受。在这里，我提供给大家一些参考经验：1、将你的标志logo，尽可能的放在每个页面上最突出的位置。2、突出你的标准色彩。3、总结一句能反映贵站精髓的宣传标语！4、相同类型的图像采用相同效果，比如说标题字都采用阴影效果，那么在网站中出现的所有标题字的阴影效果的设置应该是完全一致的！二、网页色彩的搭配无论是平面设计，还是网页设计，色彩永远是最重要的一环。当我们距离显示屏较远的时候，我们看到的不是优美的版式或者是美丽的图片，而是网页的色彩。关于色彩的原理有许多，在此我们不可能一一阐述，大家可以看看相关设计书籍，有利于系统地理解。在此我们仅仅想告诉大家一些网页配色时的小技巧。1、用一种色彩。这里是指先选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，这样的页面看起来色彩统一，有层次感。2、用两种色彩。先选定一种色彩，然后选择它的对比色。3、用一个色系。简单的说就是用一个感觉的色彩，例如淡蓝，淡黄，淡绿；或者土黄，土灰，土蓝。在网页配色中，还要切记一些误区：1、不要将所有颜色都用到，尽量控制在三至五种色彩以内。2、背景和前文的对比尽量要大，(绝对不要用花纹繁复的图案作背景)，以便突出主要文字内容。现在是眼球经济时代，什么都要靠包装。你的网站设计的不好看，也无法引起用户的兴趣。我想谁都不喜欢看那些乱七八糟的网站，进去之后看不到网站主题，看不到主要内容，也找不到我们想要的信息。成功网站的第一步，就是从设计开始做起。1.从网络营销的角度看，现在的企业网站设计水平并不高。网站是企业的理念体现，是网络营销的基础。在网站的设计中，既要考虑的商业性，又考虑到艺术性，网站是商业性和艺术性的结合，同时网站也是一个企业文化的载体，通过视觉的元素，承接企业的文化和企业的品牌，好的网站设计，有助于企业树立好的社会形象，也能比其他的传播媒体更好的更直观的展示企业的产品和服务。所以这些网站不仅是商业性和艺术性，它也是一个企业文化和品牌的载体。只有提高到这样的高度，才能把网站设计好。首先你问的就有问题，那叫如何布局，俗话说的好，没有去长春世纪学习设计的命，那就得靠自己一步一个脚印走出来，做网站需要考虑以下几点？做什么样的网站，商业类型还是公司官网，再去研究色调？是不是觉得很容易？头脑是不是不迷糊了？

市场营销环境简介及分析方法:1、市场营销环境是指影响企业与目标顾客建立并保持互利关系等营销管理能力的各种角色和力量，根据影响力的范围和作用方式，市场营销环境可以分为宏观营销环境和微观营销环境；2、特点：市场营销环境具有客观性、关联性、层次性、差异性和动态性等特点；3、业务分类：理想业务即高机会和低威胁的业务，冒险业务即高机会和高威胁的业务，成熟业务即低机会和低威胁的业务，难业务即低机会和高威胁的业务的任务；4、分析方法：市场营销环境分析即监测跟踪市场营销环境发展趋势，发现市场机会和市场环境威胁从而调整营销策略以适应环境变化；5、影响：市场营销环境对企业营销带来双重影响作用，市场营销环境是企业营销活动的资源基础，市场营销环境是企业制定营销策略的依据。

肯定卖不出去就对了

研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科 毕业 或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种 教育 形式。下面是我给大家整理的2022教师研修个人心得 总结 ，仅供参考希望能够帮助到大家。 2022教师研修个人心得总结1 炎炎夏日，39位语文人齐聚咸阳师范学院，在董晓雅、曾静老师的组织下，进行了为期五天的教学能力培训。这五天，是令人心潮澎湃的五天，是令人思绪万千的五天，是启人心智的五天。这五天里，聆听了两位专家的精彩 报告 ，欣赏了二位培训老师各具特色的微型课市教课，领略了39位一线老师风格各异的微型课展示。可以说，这五天收获满满，令人倍感充实的鼓舞。正如一位老师所说，这五天培训胜教十年书。现总结汇报于后： 一、本次培训的收获或感悟 1别再做“井底之蛙”，做一个“探索者”。本次培训，正说明了“山外有山，人外有人”的道理。39位学员展示了自己的教学风格。有的幽默，有的睿智，有的活泼……令人耳目一新。从学科教学角度而言，有的重视学法指导;有的追求至善至美，情之所至令人心动;有的专业素养极高，可谓真正的“语文人”。总之，这39节展示课，真可谓一次真正的语文大餐。 2.思想有多远，就能走多远。作为一个一线语文老师，要时刻牢记：观念决定一切。教学工作中，要时时刻刻牢记自己的观念，就不能固步自封，墨守成规，要经常学习，更新教学观念，树立课堂改革意识，学习专业只是。提高自己的专业素养，惟有如此，你才不会落伍，你才能跟上时代的步伐…… 3.要活到老，学到老。培训期间，魏奇老师关于团队意识与能力的精彩报告，是我们懂得团队合作在学习和工作中的重要意义，薛翰明老师关于中考语文命题研究的报告，使我们掌握了语文命题的要义，两位培训老师精彩上网示范课更能受益匪浅。这一次培训告诉我们，要一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。 4、要谦虚谨慎，不要傲气。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。 5、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵 经验 ，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。做一个学习型的人。 二、对自己教学工作的 反思 五天的培训，既使人有所获，更使人有所思。反思以往的教学工作，更让人感慨万分。 1.要切实改变教学观念，树立全新的课程改革意识，并努力践行到日常的教育教学工作中，以思想武装头脑，用思想指导行动。 2.要不断提高教学能力。教学既是一门技术，又是一门艺术。一个语文人，要时常不忘学习，锤炼基本功，用过硬的教学能力去组织教学，提高教育教学质量。 3.要坚持经常走出去，吸收新鲜血液，向专家学习，向名师学习。绝不能固步自封，墨守成规。并把自己的所得所获与同事分享交流，期待共同提高。 4.必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。我们教师对所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的.道路上有一个质的飞跃。 5，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 三、对本次培训工作的评价 五天的教学能力培训，让我收获的是幸福，是满足，是蜕变。但愿这样的培训能经常化，而且深入到农村边远地区，让那里所有的老师都能收获很多。 1.培训内容恰当合理。这次培训，既有专家做的关于团队工作的报告和关于语文命题工作的研究，又有两位培训老师精彩的各具特色的示范课，还有39位参训老师面对面的切磋、交流、研讨。 2.培训 方法 科学严谨。这次培训，示范与实战相结合，立足于课堂，针对性很强，能切实解决课堂教学存在的问题。 3.培训组织严谨有序。两位培训老师严格考勤，39位老师自觉自愿，不畏酷暑，按时高质量完成培训任务，实在难能可贵，他们的精神确实令人感动。 四对本次培训工作的意见和建议 1缩短培训时间，提高培训效率。五天的集中培训，五天的训后研修，再加40学时的远程培训，可谓历时太长，耗费了大量的时间。 2精选培训内容。教师培训，应在真正调研的基础上，倾听教师的呼声，再确立培训的内容和形式。 2022教师研修个人心得总结2 通过中小学教师远程教育新思考网络的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基矗下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。 一、学习名师与专家的教学经验 在培训过程中老师让我们做出一些讨论和写作，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作20多年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。 二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃 作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作、计算机的学以致用对我的英语水平都有了一个很大的促进，尤其是通过学习讨论和使用网络，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。 三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的 教学方法 ，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。 总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言和英语合作学习能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨 文化 意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好 自我评价 。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为我县初中英语教育做一点微薄的贡献。 2022教师研修个人心得总结3 立足于平凡的三尺讲台，默默地奉献着自己的青春和热血，弹指一挥间，三年的光阴又已悄然而逝。在这三年当中，我为自己的失去而悲伤，也为自己的收获而欣慰。特别是我顺利地实施了自己的三年研修计划，虽然其间的历程非常艰辛，可是看到自己在人生的旅途中采撷的一个个鲜艳的人生之果，不由向自己道一声：青春无悔!这三年没有白活!历经一千多个日日夜夜，我主要完成了以下一些工作。 一、积极参加了内江市组织的骨干教师培训和其他各级培训。 在培训中聆听了专家们的发言，我了解了当前教育发展的新形式，接纳了一些来自教育教改前沿的信息，明白了社会对我们教师的要求越来越高，吸收了一些新的语文教育理念。我除了在校内交流，还主动用于我的教学实践，提高自己的课堂效率，努力实现教学大纲“三个维度”的目标。 二、参加了初中教师新课程全员培训。 通过培训，我对新课程理念有了更加深入的认识，切实感受到了课程改革的必要性。同时，还让我对素质教育的进一步贯彻实施充满了信心。 这次培训采用网上培训，快捷、方便，最大程度的实现了资源共享，为教师的学习和交流提供了有利的平台。我们可在网上观看视频，进行网上交流、探讨，向课程专家、指导教师和一线教师学习。培训中的每一天都有一个新的主题，每一天都有着不同的收获。优秀教师的经典案例及专家点评，帮助我们解决了实施新课程的困惑，并为我们以后的教学树立了光辉的榜样。与同行的网上、网下交流使我对现行的教材有了更加深入的理解，也对新课程理念在今后教学过程中的实施有了更好的策略，同时对自己前进的方向也更加明确。 1、转变思想观念，让学生成为课堂的主人。 新课改的要求就是把时间还给学生，让学生自主学习。研修之后，我们要继续推进学校进行的素质教育改革，形成自己的教学模式和教学风格，向专家型和学者型老师转换。教学中更要要尊重学生，形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任、鼓励，促进学生的全面发展和个性张扬。 2、提高自身修养，真正做到终身学习。 科技是不断向前发展的，我们要及时审视自己的知识结构，将终身学习内化为自觉行动，时刻保持研究的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。 3、积极创建探究性课堂，培养学生多方面能力。 新课程强调过程，重在培养学生的观察、思考、动手、合作能力。教师在课堂教学中就应该充分地考虑和展现知识的形成过程，把开展探究性学习作为课堂教学的主线。让学生亲自参与，提高兴趣，发展能力。同时，教师要作出合理的指导和评价。 4、注重理论实践的结合，关注科技、技术、社会的紧密联系。 在教学中，要经常把所教的知识与学生的生活实际相联系，与学生的健康相联系，与社会知识相联系，与社会科学的发展相联系。以此来增强学生的自我效能感，提高学习的积极性，主动性。并引导其体会“学以致用”的思想。 三、结合集体培训，强化个人学习，不断反思，积极教研。 每个星期，我都准时参加学校组织的政治业务学习，提高自己的思想素质，增强专业功底，更新自己的教育理念，以实现自身的跨越式发展;我经常深入课堂听教研课或随堂课，加强和老师的互动，主动搜集教学过程中存在的问题，彼此取长补短，提高自身素质;在教育教学过程中，我还不断结合自己的实践，自主教研，积极反思，努力在反思中提高，在提高中发展。我主要取得了以下一些成绩： 1、每年完成了学科教学设计、教学反思、教学案例个一份。 2、我写的论文《浅谈农村 初中 作文 教学中的新理念》荣获省级三等奖;论文《农村初中写作实践的指导策略》也获得县级较好等级。 四、我积极上网学习，利用网上便利的教育资源，提高自身水平，尽快掌握现代教育技术，培养实施新课程的能力。我于20_年3月在学校的多媒体教室展示了一堂电教课，取得了较好的效果。 五、我继续坚持了文学创作，经常和学生交流，教学相长。在去年，我写的一篇 文章 还上了新浪博客首页，引起较大的反响。 六、我继续参加了本科自考，还有一科就全部结业。 成绩属于过去，只有希望才属于未来，我决不做一只踯躅于回忆的小鸟，而要做一只翱翔于蓝天的雄鹰。把过去深深埋葬，站在今天的肩膀上，向明天奋力冲刺。尽管前路充满荆棘，还有无数的考验在等着我，可是我唯一的选择就是义无返顾地进行下一次冲锋，去创造人生更大的辉煌! 2022教师研修个人心得总结4 本学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。 一、研修内容： 1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高英语教学质量，培养学生 学习英语 的能力。 4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。 5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 二、研修方式： 1、专题培训 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 2、专题总结 结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生 创新思维 习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 3、网上学习 充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互 相学 习和交流。 三、研修内容： (一)积极参加教师集体学习活动。 1、认真参加教研活动，做好学习笔记。 2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好 读书笔记 。 3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。 (二)进行自主研究 1.在研读《英语课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。 2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。 3.在传授知识的同时，更要注重对学生英语素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。 (三)进行自我剖析 1、本学期高质量地完成公开课。 2、每节课后认真完成反思。 3、积极与组内老师交流。 2022教师研修个人心得总结5 通过这次研修，促使自己不断反思，对于今后的教学工作起到了积极的促进作用，也对教学有了一种新的理解。 一、这次研修时间紧任务重，一边要上课，晚上还要下班辅导，只能每天挤时间进行网上学习，通过学习，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面也有很多启示,同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事思品教学工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。 二、通过这次研修，让我深深体会到了，只有经常性的进行研修，肯下苦工夫，勤于钻研，才能有所收获。这次远程研修，教会大家敢于面对困难。让大家认识到，其实教学过程也是一样，要想在教育领域里有所贡献，你一定要敢于面对困难并通过不懈的努力，你才会有所成就。 三、通过这次研修，虽然苦点累点，但我收获了很多。学员作业的留言里那些鼓励的话语，让我更加明白:其实，不仅学生是需要鼓励的， 老师也是需要鼓励的，教学更是需要赏识的。我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。总之，在这次研修中是有收获的。对已经尝到了网络研修甜头的教师来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，并不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进教师的全面发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长! 通过这样研修让我认识到，在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己政治素养，探索一套适合本地特色的思品新课改的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改下教学的过程和成果。 2022教师研修个人心得总结相关文章： ★ 2022中小学教师校本研修个人工作总结 ★ 2022教师工作总结个人总结10篇 ★ 2022年校本研修个人总结范文5篇 ★ 2022年教师继续教育个人总结 ★ 2022教师自我反思总结心得 ★ 教师2022培训心得体会(精选10篇) ★ 2022年教师培训心得体会分享10篇 ★ 2022教师培训心得体会10篇 ★ 2022年教师年度个人总结十篇 ★ 2022最新教师个人年度工作总结十篇

银行税务系统自查报告篇一 　　省、市税务局： 　　2014年以来，我行根据广东省地方税务局粤地税企文件《关于开展税收风险自评重点复核的通知》精神，在省、市地税局的领导下，以xx届xx全会精神为指导，全面贯彻落实科学发现观，按照我行领导的总体要求和重大部署，始终把会计工作的三个基本职能“服务、参与、监督”作为财务工作的指导思想，密切结合国家税务总局《税收征收管理办法》和我行税务自查工作的要求，有力地推动了各项工作，取得了丰硕成果，并与2014年*月*日对我行2014年**月——2014年**月的账务进行了自查，现将自查的情况汇报如下： 　　一、税务自查工作开展情况 　　在计划制定阶段，我行从全局发展的高度充分认识税务工作的重要意义,根据地方税局领导统一安排,结合我行实际,及时制定了年度税务工作方案,分阶段明确了工作重点,成立了税务自查工作领导小组和工作小组。由财务部牵头，负责税务自查的宣传动员工作，组织对自查内容进行宣传，并形成有针对性、操作性强的检查方案和分工。扎实有效地开展了一工作.针对市税局领导提出的重要指导意见,我行高度重视,认真对待。 　　(一)深化税务文化建设，强化责任意识 　　依法纳税是企业应尽的义务。作为商业银行，更需要明确界定各项工作的分工、程序、手续、要求，把握规律，理清思路，规范纳税过程行为。将增强税务工作相关人员的责任心、进取心作为税务文化建设的核心目标，倡导诚信纳税的税务风险管理理念。 　　(二)增强工作执行力，防范税务风险 　　客观分析本企业的税务风险，确定税务风险管理的重点，梳理税务风险管理流程和框架。进一步明确税务管理岗位职责和权限，确保税务管理的不相容岗位相互分离、制约和监督。改进手段，健全完善税务管理机制，按照谁主管谁负责,谁的问题谁整改的要求,坚持税务工作目标管理，将制度建设、思想政治学习、职业道德、行业作风、综合治理等各方面，与年终奖金、评优、晋升等挂钩，并采取有效措施对全所的职业道德和行业作风实行月查制度，直接同年终奖金挂钩，使员工养成周密细致、科学高效的行为习惯。 　　(三)完善教育培训机制，增强专业技能 　　培训内容专业化，重点培训与我行密切相关的大税种，特别是加强增值税转型和个人所得税有关内容的培训。开展我行内部的互动式培训，带动相关人员业务水平的提高。并由专门涉税人员负责收集适用本单位的税收法律法规，对新颁布或发布的税收法律法规及时进行学习研究，准确理解和把握有关税收政策。今年以来，已组织税务专项培训*次，相关专业人员培训覆盖率100%。 　　(四)抓好整治工作，保持我行稳定与发展 　　认真贯彻落实税收征管体制改革和人事制度改革工作精神，结合单位具体情况，稳步推进，不断深化，正确处理好改革发展与稳定的关系，依靠广大干部群众，顺利完成了专项治理工作。 　　在治理过程中，充分发挥群众监督作用，依法办事，在人事用工、分配制度改革方面引入竞争机制，按需设岗，按岗定酬，择优聘用，定期考核，变身份管理为岗位管理，建立起“上岗靠竞争、分配靠贡献、管理靠合同”以及我行自主用人的充满生机活力的的人事管理体制，充分激励职工工作积极性。通过治理，理顺了单位税收稽查执法运行机制和管理机制，为我行的进一步发展奠定了坚实的基础。 　　二、自查结果 　　2014年度税务自查工作由财务、人资、内审、内控、营销、物资等各专业人员联合参加，将税种分解并落实到责任部门的责任人，按照广东省税务局制定的自查提纲和自查工作底稿，结合我行的情况，逐项、逐条进行严格检查，确保税务自查面100%覆盖。增值税指标**万元，企业所得税**万元，其他税收指标**万元，代扣代缴合计**万元。(请您在这里添加上贵单位需要交纳的税款。)经检查，2014年共计上交各项税费***万元，为发现应补税情况。 　　通过此次税务自查活动，我行进一步加强了税务风险管理，杜绝仅是出现问题后解决问题的情况，全面提高了税务工作能力，我行将继续规范会计制度，提高税收工作水平，增强员工的税务风险管理意识，并将其作为企业文化建设的一个重要组成部分。 银行税务系统自查报告篇二 　　某某地方税务局： 　　我行系中国农业银行股份有限公司，属于国有金融企业。经营范围：吸收公众存款;发放短期、中期、长期贷款;办理结算;承销政府债券;买卖政府债券;代理收付款项;代理保险业务;办理开放式基金的认购、申购、赎回、注册登记等代理业务;经国务院银行业监督管理机构批准的其他业务。 　　我行于1985年2月28日正式批准成立。设有营业网点、综合办公室、个人业务部、运营财会等部门。我行遵循金融企业会计核算方法，设置总账、明细账等。我行纳税申报按照要求统一进行网上申报，各年度国税、地税申报税种有企业所得税、营业税、城建税、教育费附加、地方教育费附加、房产税、土地使用税、个人所得税等税种，均为自行申报。 　　根据贵局《吉林省地方税务局稽查局查前约谈通知》吉地税稽约通【2013】795号的文件精神，我行于2013年4月12日至16日，对我行2010年1月1日至2012年12月31日缴纳的地方各税和“三金一费”情况及开具、使用发票情况进行了自查。现将我单位的自查情况汇报如下： 　　一、营业税(城建税、教育费附加) 　　我总行开发的“新会计核算与报告系统(IFAR)”软件功能强大，营业税的各项收入，都由系统自动生成，准确率高，因而计税基础数据非常准确。 　　1、我行不存在各项应纳营业税收入长期挂账，不按规定及时结转收入的情况。 　　2、我行不存在罚款、罚息、加息、邮电费、账单费等不全额计缴营业税的情况。 　　3、不存在企业的贷款利息收入记在“金融企业往来收入”，不按规定申报纳税的情况。 　　4、不存在超过税法规定逾期贷款利息不根据权责发生制计入利息收入进行申报纳税的情况。 　　5、不存在贷款利息收入直接冲减成本或费用的情况。 　　6、不存在购建固定资产的过程中一方出资、一方出地，按面积比例分配实物，不按规定申报纳税的现象。 　　7、不存在发生贴现收入，不按规定缴税的问题。 　　8、不存在销售不动产少缴营业税的问题，不存在出租房屋、厂房、机器设备、抵债资产变现收入未缴营业税的问题。 　　9、不存在银行受托理财业务收取的手续费收入未按照规定纳税问题。 　　10、不存在劳务、资产抵债未并入收入问题。 　　二、企业所得税 　　我行企业所得税由总行统一缴纳。 　　三、个人所得税 　　1、不存在扣缴义务人对工资、薪金、奖金、实物、有价证券等发放已达到应纳税标准的未按规定代扣代缴个人所得税款的情况。 　　2、没有将工资、薪金所得与劳务报酬所得相混淆，少扣个人所得税的情况。 　　3、我行无“盈余公积”和“利润分配”账户。 　　4、不存在不按会计制度核算，将管理部门的某些奖金直接通过“管理费用”科目以现金形式发放，而不通过“应付工资“账户核算少扣个人所得税的情况。 　　5、不存在通过“应付福利费”账户发放实物和现金，而不通过“应付工资”账户核算少扣个人所得税的问题。 　　6、不存在将租金或营业外收入计入“其他应付款”等往来账户贷方，然后再通过该账户给企业职工发放实物或现金，而不通过“应付工资”账户核算少扣个人所得税的问题。 　　7、不存在对个人一次取得的数月奖金、年终加薪，不按单独作为一个月的工资、薪金所得计算扣缴税款，而按全年月份分摊计算少缴个人做的税的问题。 　　8、不存在行里代职工买保险，保险公司一次性返还保金，未按规定扣缴个人所得税的问题。 　　四、房产税 　　1、我行没有免税的自用房产和免税的房产。 　　2、不存在在房产出租时未按规定申报纳税的问题。 　　3、不存在未按规定采用从价计征或从租计征房产税的问题。 　　4、不存在以不同名义挂记所支付的租金收入，将房产税的计税依据化整为零，少缴房产税的问题。 　　5、不存在自行建造的应税房产交付使用后，长期挂“在建工程”账，既不办理竣工结算，也未申报缴纳房产税的情况。 　　6、我行未有固定资产未入账，但已办理了工程结算或已实际使用的房产。 　　7、不存在原有房屋进行改建、扩建，未按规定增加房屋的问题。 　　五、土地使用税 　　1、我行按照房产部门核发的土地使用证面积缴税，土地面积正确，非房产面积一并申报纳税。市区内土地等级和县以下土地等级划分正确，单位税额正确。 　　2、不存在每期应纳的土地使用税未按期缴纳入库的问题。 　　六、印花税 　　我行有“财产租赁合同印花税”和“借款给合同印花税”，都如期上交，没有遗漏，税率正确。 　　七、发票 　　自查中未发现发票开具、使用错误。 　　八、“三金”一费 　　我行按规定正确缴纳了“残疾人保障金”和“工会经费”。我行财务制度健全，财务报表申报及时，严格执行国家各项税收制度。按时上缴税款。 　　以上自查情况，请审核。 银行税务系统自查报告篇三 　　为配合分行个人金融部开展201X年尽职监督检查，本着规范业务经营，强化风险管理，扎实推进合规管理和风险防范，增强全员合规经营意识，减少案件风险隐患，确保安全、稳健运行，我行进行了严格规范的自查活动。现将有关检查情况报告如下，请审查： 　　第一，个人贷款业务方面 　　截至自查之日，我行个人贷款余额为49XX万元，其中“随薪贷”余额2XXX万元，其他个人贷款余额20XX万元(包括不良贷款余额1X万元)。为强化对不良贷款存量的管理和控制，我行严格按照《中国XX银行信贷业务管理办法的通知》和《中国XX银行XX分行个人信贷业务管理实施细则的通知》的要求，及时采取有效措施以防止不良贷款的增长，并积极组织业务人员通过上门催收、电话催收等方式减少现有不良贷款，截至自查之日共收回不良贷款利息XX万元。 　　“随薪贷”业务从受理、审查到发放全过程严格按照《X银X办发(2011562号)》等相关规则制度执行，不存在资金发放方式、资金用途等违规行为。 　　第二，客户管理系统方面 　　根据PCRM、CFE相关文件要求，我行及时更新新用户和清理冗余用户，到目前为止我行在客户管理系统中共有4名操作人员。根据我行实际，我行针对性的组织操作人员进行集体讨论、 　　培训和学习，通过培训，全体系统操作人员都能较为熟练的运用相关的功能模块。 　　第三，客户关系维护方面 　　由于我行人员不足，尚不存在专门的客户经理，大堂经理和客户维护人员。对此，我行根据《客户关系营销管理工作指引》要求指派专门兼职人员负责，维护重要客户和贵宾客户。并组织全体员工进行培训，以保障为客户提供高效、优质的服务。 　　第四，基金代销业务合规方面 　　我行根据上级产品发行文件和产品销售文件，及时传达至每一位员工，并根据《XX银行证券投资基金代理销售业务管理办法》等通知积极组织宣传销售，但由于基金行情等原因，从XX年到目前为止尚未销售成功，故不存在操作风险。由于我行目前暂无人员取得基金销售资格，现正组织人员学习和培训，以取得相关资格证书。 　　第五，个人理财及贵金属方面 　　在自查过程中我行发现以前销售个人理财产品中有个别客户存在尚未填写《个人投资者风险承受能力评估问卷》等资料，保管也尚不完善。对此，以采取积极的补救措施。贵重金属业务尚未开办。 　　通过自查，发现我行在个人金融相关业务方面还存在规章制度执行不到位、业务受理不规范、风险管理不完善等诸多问题。对此，我行将及时根据制度要求进行整改，并在以后的工作中杜绝类似不合规、不完善、有漏洞、有风险的情况发生。 　　XXXX支行

1. 怎样读文言文 揠苗助长 揠苗助长 [编辑本段]1. 汉语成语 本文选自《孟子·公孙丑上》 【发音】yà miáo zhù zhǎng 【释义】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【寓意】 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》 宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然归④，谓其人⑤曰：“今日病⑥矣，予⑦助苗长矣！”其子趋⑧而⑨往视之，苗则槁⑩矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗⑾者也；助之长者，揠苗者也；非徒⑿无（13）益，而又害之。（选自《孟子·公孙丑上》） [注释] ①闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 ②长（zhǎng）——生长，成长。 ③揠（yà）——拔。 ④芒芒然——疲倦的样子。 ⑤其人——他家里的人。 ⑥病——精疲力尽，是引申义 ⑦予——我，第一人称代词. ⑧趋——快走。 ⑨往——去，到..去。 ⑩槁（gǎo）——草木干枯。 ⑾耘苗：给苗锄草 ⑿非徒——非但。徒，只是。 ⒀益：好处。 ⒁子：儿子 【译文】古宋国有个人，他嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我总算让禾苗一下子就长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都死了。 天下不犯这种拔苗助长错误的人实在很少啊！以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。 2. ：古文揠苗助长朗读 本文言文选自《孟子·公孙丑上》 【发音】yà miáo zhù zhǎng 【释义】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【寓意】 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 【近义词】 欲速不达 【同义词】 拔苗助长 【反义词】 顺其自然、循序渐进 、放任自流。 这则寓言被收入小学冀教版六年级下册第九课的寓言二则。 古文原文 宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人⑤曰：“今日病⑥矣，予⑦助苗长矣！”其子趋⑧而⑨往视之，苗则槁⑩矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗⑾者也；助之长者，揠苗者也；非徒⑿无（13）益，而又害之。（选自《孟子·公孙丑上》） 古文译文 古宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。 天下不犯这种拔苗助长错误的人实在很少啊！以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。 古文注释 ⑴闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 ⑵长（zhǎng）——生长，成长。 ⑶揠（yà）——拔。 ⑷芒芒然——疲倦的样子。 ⑸其家人——他家里的人。 ⑹病——精疲力尽，是引申义 ⑺予——我，第一人称代词. ⑻趋——快走。 ⑼往——去，到..去。 ⑽槁（gǎo）——草木干枯。 ⑾耘苗：给苗锄草 ⑿非徒——非但。徒，只是。 ⒀益：好处。 ⒁子：儿子 3. 揠苗助长 文言文 谓其人曰：文言人称代词。病。长：告诉：拔的意思，宋国有个农民种了一块地？拔苗助长：“今日病矣？：不仅只是：遇事如果不从客观实际出发。结出果实，后作“拔苗助长”：赶去。 天下之不助苗长者寡矣？天气很好，他心里非常着急。芒芒然。 &lt，不耘苗者也；&lt：疲乏？！予助苗长矣：生长，禾苗全枯死了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看、发育的意思。芒，芒芒然归。趋，他很得意地对家里人说，他希望它很快长高：“累死我了，苗则槁矣，他到地里去把禾苗一一拔高？ 非徒无益。以为无益而舍之者，只能是好心办坏事、忧虑的意思： 此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理。非徒，但禾苗长得很慢： 悯。他每天都到地里去看；助之长者。怎样才能让禾苗尽快长高呢。栽下禾苗后；：原作“揠苗助长”：耽心，揠苗者也，我的意思，而又害之；拔苗助长&gt揠苗助长的赏析 宋人有悯其苗之不长而揠之者。予。 ”其子趋而往视之。 评点。谓：劳累，艳阳高照；&gt。回家后：战国时候。 注释。揠，很疲倦的样子 4. 揠苗助长 文言文 揠苗助长的赏析宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。” 其子趋而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣。 以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。 注释： 悯：耽心、忧虑的意思。长：生长、发育的意思。 揠：拔的意思。芒：疲乏。 芒芒然，很疲倦的样子。谓：告诉。 病：劳累。予：文言人称代词，我的意思。 趋：赶去。非徒：不仅只是。 < >：战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。 结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。 怎样才能让禾苗尽快长高呢？ 天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。” 他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。 拔苗助长：原作“揠苗助长”，后作“拔苗助长”。 评点： 此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。

按照我国现行的建筑产品计价方法，工程造价中的间接费等费用，是以直接费（或其中的人工费）为基础，乘以统一规定的取费标准来计算的。拟建工程间接费等费用的高低，取决于两个因素，一个是直接费（或其中的人工费）的高低，另一个是费率的高低。本文拟就取费标准划分方法的比较与选择，谈点看法，供各位同行参考，不当之处请指正。 一、取费标准划分方法的比较 我国没有全国统一的取费标准，各项费用的费率由各省、自治区、直辖市负责测算制订。各地在制订取费标准时，都是将其划分成几个档次，但划分的方法并不相同。以下对现行的取费标准划分方法作一简单的比较，以便探索一种较为理想的划分方法 （一）按企业行政隶属等级划分 这是一种使用较为普遍的划分方法，是根据建筑企业的行政隶属等级，将取费标准划分成市级、县区级、镇乡级等不同的档次。企业的行政隶属等级越高，费率越高，反之，等级越低，费率越低。一般来说，行政隶属等级高的企业，其规模较大，管理机构也较庞大，管理费支出也较多。按企业行政隶属等级来划分取费标准，是与这种现状相一致的。这是一种对国营大中型建筑企业较为有利的划分方法。但这种划分方法与工程的结构类别相脱节，计算间接费时只考虑企业的行政隶属关系，而不考虑工程的结构和技术复杂程度，其结果是企业按其行政隶属等级选择取费标准，同一个工程，由隶属等级不同的企业来施工，其造价不相同。因此，等级低的企业想方设法提高其企业等级，而等级高的企业则可通过向等级低的企业转包工程坐收取费级差。 （二）按企业技术资质等级划分 这也是一种使用较为普遍的划分方法，是根据企业的技术资质等级，将取费标准划分成一级、二级、三级、四级（甲级、乙级、丙级、丁级）等不同的档次。企业的技术资质等级越高，费率越高，反之，等级越低，费率越低。各地在按这种方法划分取费标准时，需同时规定按企业的施工经历（年限）、年产值、固定资产原值和流动资金拥有量等条件。一般地说，行政隶属等级高的企业，其技术资质等级也相应高一些，因此，这种划分方法对企业的影响，与第一种方法是大体相同的，也是一种对国营大中型建筑企业较为有利的划分方法。这种划分方法同样与工程的结构类别相脱节，同样不考虑工程的结构和技术复杂程度，企业按其技术资质等级选择取费标准，同一个工程，由技术资质等级不同的企业来施工，其造价不相同。 （三）按工程结构类别划分 这是一种近年来出现的使用尚不普遍的划分方法，是根据工程的结构类别，将取费标准划分为一类、二类、三类、四类等不同的档次。工程的结构类别越高，费率越高，反之，类别越低，费率越低。在按这种方法划分取费标准时，需要同时规定工程结构类别的分类标准，一般可按工程结构、高度、跨度和施工技术复杂程度来划分工程的结构类别。这种划分方法，考虑到工程的结构和技术复杂程度，考虑到施工企业在承建不同结构类别的工程时需要耗费的不同的管理费支出。这种划分方法与企业本身的等级（包括行政隶属等级和技术资质等级）相脱节，企业按工程的结构类别选择取费标准，同一个工程，不论由哪一等级的企业来施工，其造价是相同的。在这种情况下，等级不同的企业在转包工程时不能再收取级别差。这种划分方法，对管理机构庞大的大中型企业是不利的，如果这些企业承包结构类别较低的工程，就只能执行较低的费率，因而容易出现管理费用超支。 （四）按工程结构类别和企业技术资质等级划分 这种方法是将上述第二和第三两种划分方法相结合而形成的方法。实行这种划分方法，需同时规定工程结构类别的分类标准和企业技术资质等级的分级标准。这种划分方法，同时考虑工程结构类别和企业技术资质等级两个条件，考虑较为全面，但和前三种划分方法相比较，费率较多，显得较为复杂。附表一就是某省施工管理费定额的实例。 从表一可知，企业按工程结构类别和企业技术资质等级两个条件选择取费标准。同一个工程，如由不同等级的企业来承建，其施工管理费费率是不同的，因而其造价也不相同。这一特点与第二种划分方法是一致的。对某一等级的企业来说，承建不同类别的工程，又会因结构类别的不同而碰到两个档次的费率。这一特点与第三种划分方法是一致 二、取费标准划分方法的选择 长期以来，各省、自治区、直辖市的建设主管部门，出于不同的考虑，采用上述不同的划分方法，并且将取费标准作为法令性的指标在本地区执行。在改革开放不断深化的今天，在建设社会主义市场经济体制的进程中，有必要选择最佳的取费标准划分方法 笔者以为，最佳的取费标准划分方法应该符合如下要求： 1、符合按社会必要劳动时间规定商品价值量的原则； 2、符合由市场供求关系决定商品价格的原则； 3、符合同一产品同一价格的原则； 4、符合公平竞争的原则。 以这些要求来分析上述四种划分方法，可知在采用第一、第二和第四种划分方法时，有一个共同的特点，即不同等级的企业在承包同一工程时选用不同的费率，这是为了在政策上向大中型建筑企业倾斜，以补偿其较高的费用支出。但这样做的结果，实际上是按个别劳动的时间耗费来计价，违背了按社会必要劳动时间规定商品价值量的原则；这样做的结果，使同一个工程出现不同的价格，违背了同一产品同一价格的原则；这样做的结果，使不同等级的企业站在不同的起跑线上，违背了公平竞争的原则。因此，这三种划分方法不符合上述要求，因而不是最佳的划分方法。与此相反，第三种划分方法，即按工程结构类别划分的方法，却能满足这些要求。建筑经济理论界和实际工作者最近发表了不少文章，较为集中地主张采用第三种方法。笔者同意这些主张，但认为有必要作如下补充说明。 随着社会主义市场经济体制的逐步建立，随着生产资料价格的放开，建筑产品价格的市场调节已成为不可避免的趋势。在社会主义大市场体系中，建筑产品价格也必然要放开，也必然要由市场供求关系来决定。从这一原则来分析，目前采用的各种划分方法，包括较为理想的第三种方法都不能满足其要求。因为目前采用的各种划分方法，都是按照法令性指标来制订的。作为一种指导性的、供参考的指标其费率应该有一种适当的幅度，以供使用时根据市场供求关系和企业竞争能力来加以选择，使取费标准成为竞争性的标准。只有这样，才能符合当前“控制量、指导价、竞争费”的计价方法改革思路。 笔者主张实行第三种划分方法，但在实行时又必须同时考虑企业的技术资质等级。笔者设想中的取费标准可用附表二表示。 从附表二中可以看出，这种划分方法表面上与第四种方法相似，但实质上是不同的。执行这种取费标准。首先要对各技术资质等级的企业，规定其承包工程的范围。如表二所示，企业级别越大，可以承包的范围越小，七级企业只能承包七类工程，以保证施工质量。 执行这种取费标准，承包不同结构类别的工程时选择不同的费率，以反映工程结构和技术复杂程度对费用支出的影响，符合按社会必要劳动时间规定价值量的原则。 执行这种取费标准，不同技术资质等级的企业在承包同一工程时执行相同的费率，使各等级企业在招投标中站在同一起跑线上，体现了同一产品同一价格的原则，也体现了公平竞争的原则。 执行这种取费标准，每一档次的费率，都有一个幅度。（表二中的费率是笔者假设的）。作为指导性的标准，执行时可以浮动，以体现市场供求关系对产品价格的影响。 笔者认为，这是一种比较理想的划分方法。

1、借景抒情不同于托物言志。是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。2、运用方法借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以与读者中有我的感受。运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。

“我用打仗的方式致敬青春”是2017年7月14日发行的歌曲。

【答案】：A,CAC 【解析】本题考核政府采购的原则。选项B体现“公开透明原则”；选项D体现“公正原则”。

1.安全与我同行诗歌 安全与我同行 父母赐予我们生命，让我们快乐的成长， 他们给予我们的爱无法用语言表达， 捍卫自己的生命安全就是捍卫父母的爱。 无数次看到同学们在操场，走廊打闹， 无数此看到伙伴们在门口肮脏的小摊上买小食品， 我的心就会跌宕起伏， “孩子，前面有台阶”， 这是母亲在我们蹒跚学步时的指点， “过马路看好车”， 这是父亲在我们上学前的叮咛， “不要在校门口小摊上买食品” 这是老师在放学后的嘱咐。 总有一天我们会离开父母老师的庇佑， 那时的我们也依然会依赖“安全”这个拐杖， 安全知识的缺乏， 安全意识的淡薄， 让我们听到一次次的血的教训， 让我们看到一幕幕的人间惨剧，我们不会忘记： 四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级在下楼梯时发生拥挤踩踏事故——8名学生死亡，45名学生受伤； 山西长治黎城县白龙汽车运输公司驾驶人李孝波因疲劳驾驶导致车辆失控，冲入正在公路上出早操的沁源二中学生队伍中，造成21人死亡，其中学生20人、教师1人，18人受伤； 广东恩平市沙湖镇一所小学因食用不安全食品出现腹痛、呕吐等症状； 海南6名中学学生相约到一水塘边捕鱼。结果发生溺水事故； 看着这一段段惨痛的经历， 我们不禁开始颤抖，开始哭泣，开始落泪， 这些祖国的花朵，父母的宝贝， 或许他是个很优异的孩子，全家人以他为傲， 或许他是一个调皮捣蛋的孩子，但是有他的地方就欢笑， 或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想， 有着天一般的高标，要努力去实现， 可是一切都随着好奇、不经意而消失了。 每个人的生命只有一次， 珍惜这仅有一次的生命吧， 牢牢握住“安全”这支拐杖， 没有它，我们会摔跤，没有它，我们可能走不过风风雨雨， 没有它，我们更不会走到人生的辉煌。 安全，关系着千家万户的幸福； 安全，是构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园的基石。 高高兴兴上学去，平平安安回家来， 是每位老师、学生、家长共同的心愿。 让我们时刻牢记：安全与我同行，幸福伴随一生！ 2.安全与我同行诗歌 安全与我同行父母赐予我们生命，让我们快乐的成长， 他们给予我们的爱无法用语言表达， 捍卫自己的生命安全就是捍卫父母的爱。 无数次看到同学们在操场，走廊打闹， 无数此看到伙伴们在门口肮脏的小摊上买小食品， 我的心就会跌宕起伏， “孩子，前面有台阶”， 这是母亲在我们蹒跚学步时的指点， “过马路看好车”， 这是父亲在我们上学前的叮咛， “不要在校门口小摊上买食品” 这是老师在放学后的嘱咐。 总有一天我们会离开父母老师的庇佑， 那时的我们也依然会依赖“安全”这个拐杖， 安全知识的缺乏， 安全意识的淡薄， 让我们听到一次次的血的教训， 让我们看到一幕幕的人间惨剧，我们不会忘记： 四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级在下楼梯时发生拥挤踩踏事故——8名学生死亡，45名学生受伤； 山西长治黎城县白龙汽车运输公司驾驶人李孝波因疲劳驾驶导致车辆失控，冲入正在公路上出早操的沁源二中学生队伍中，造成21人死亡，其中学生20人、教师1人，18人受伤； 广东恩平市沙湖镇一所小学因食用不安全食品出现腹痛、呕吐等症状； 海南6名中学学生相约到一水塘边捕鱼。 结果发生溺水事故； 看着这一段段惨痛的经历， 我们不禁开始颤抖，开始哭泣，开始落泪， 这些祖国的花朵，父母的宝贝， 或许他是个很优异的孩子，全家人以他为傲， 或许他是一个调皮捣蛋的孩子，但是有他的地方就欢笑， 或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想， 有着天一般的高标，要努力去实现， 可是一切都随着好奇、不经意而消失了。 每个人的生命只有一次， 珍惜这仅有一次的生命吧， 牢牢握住“安全”这支拐杖， 没有它，我们会摔跤，没有它，我们可能走不过风风雨雨， 没有它，我们更不会走到人生的辉煌。 安全，关系着千家万户的幸福； 安全，是构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园的基石。 高高兴兴上学去，平平安安回家来， 是每位老师、学生、家长共同的心愿。 让我们时刻牢记：安全与我同行，幸福伴随一生。 3.青春与安全同行诗歌 青春是一壶酒，时间越久味道越香；青春是一缕光，周围越暗光线越亮；青春是一把火，燃料越多燃烧越快。青春是一首歌，拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，启迪着我们的智慧和心灵。 安全是一座桥。桥上，路途平坦，遵章守纪就能顺利趟过人生的长河；桥下，波涛汹涌，就算善泳者也只怕溺水不起。 安全不是树上的苹果，熟了就会掉下来，它是花园里的君子兰，需要我们用心呵护；安全不是靠一个人或几个人的努力就能实现的，它需要——从你、从我、从我们每一个人做起！让我们的青春之旅在文明与友爱，遵纪与守序中芬芳而行，一路欢歌，一路顺通；让我们用文明的花环，串起一片欢声笑语；让我们用平安的镜子，照出一幕大家庭的幸福温馨；让我们在大地苏醒，春风又暖的季节里，把平安的种子播进所有人的心中，当它发芽，开花，长成参天大树的时候，我们必将收获更多的详和、安宁和幸福。 如果把我们的青春比喻成帆，那么安全就是一片海，微风轻拂，碧波荡漾，带给你无尽的幸福与平安。 青春是美好的，安全是重要的。作为年轻的外线电工，谁不想高高兴兴上班来，平平安安回家去，拥有一个充满天伦之乐、幸福美满的家庭。可是就是有一些人，体会不到安全的重要、青春的美好，为了眼前的蝇头小利，将规章制度弃之脑后而不顾，安全意识淡薄，在金钱观的驱使下总能看到或听到一幕幕血的教训。这些惨剧，无一不是因违章作业造成的，充分暴露了我们不健康的杀鸡取卵、竭泽而渔的心态。青春的我们，不要在酿成事故后悔恨，也不要因虚度年华而羞愧，不能让这令人欣羡的青春年华，因三违而黯然失色。 安全，是我们电力工作者的生命，所谓“差之毫厘，谬以千里”，一个简单的符号可能关系到很多人的生命。我们每一个从业人员自踏入电力行业的大门开始，就接受安全教育。尤其是我们这些从事外线电工的一线人员，更要将“安全第一，预防为主”牢记于心，我们是时时讲、周周学，月月喊，可结果却事与愿违。我想不会有人对安全工作规程、技术操作规程、企业纪律章程有任何怀疑，这些都是血的教训、经验的凝结。 青春因无悔的追求、伟大的理想、美好的未来而更加充实。青春如朝阳的晨光，短暂而美好，努力拼搏吧！莫等闲、白了少年头，空悲切！“安全”二字牵动多少人的心灵，操纵着多少家庭的悲欢离合，为了安全，为了给家人的一份安慰，为了未来，我们必须把握青春，重视安全。 4.青春与安全同行诗歌 青春是一壶酒，时间越久味道越香；青春是一缕光，周围越暗光线越亮；青春是一把火，燃料越多燃烧越快。 青春是一首歌，拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，启迪着我们的智慧和心灵。 安全是一座桥。 桥上，路途平坦，遵章守纪就能顺利趟过人生的长河；桥下，波涛汹涌，就算善泳者也只怕溺水不起。 安全不是树上的苹果，熟了就会掉下来，它是花园里的君子兰，需要我们用心呵护；安全不是靠一个人或几个人的努力就能实现的，它需要——从你、从我、从我们每一个人做起！让我们的青春之旅在文明与友爱，遵纪与守序中芬芳而行，一路欢歌，一路顺通；让我们用文明的花环，串起一片欢声笑语；让我们用平安的镜子，照出一幕大家庭的幸福温馨；让我们在大地苏醒，春风又暖的季节里，把平安的种子播进所有人的心中，当它发芽，开花，长成参天大树的时候，我们必将收获更多的详和、安宁和幸福。 如果把我们的青春比喻成帆，那么安全就是一片海，微风轻拂，碧波荡漾，带给你无尽的幸福与平安。 青春是美好的，安全是重要的。 作为年轻的外线电工，谁不想高高兴兴上班来，平平安安回家去，拥有一个充满天伦之乐、幸福美满的家庭。可是就是有一些人，体会不到安全的重要、青春的美好，为了眼前的蝇头小利，将规章制度弃之脑后而不顾，安全意识淡薄，在金钱观的驱使下总能看到或听到一幕幕血的教训。 这些惨剧，无一不是因违章作业造成的，充分暴露了我们不健康的杀鸡取卵、竭泽而渔的心态。青春的我们，不要在酿成事故后悔恨，也不要因虚度年华而羞愧，不能让这令人欣羡的青春年华，因三违而黯然失色。 安全，是我们电力工作者的生命，所谓“差之毫厘，谬以千里”，一个简单的符号可能关系到很多人的生命。我们每一个从业人员自踏入电力行业的大门开始，就接受安全教育。 尤其是我们这些从事外线电工的一线人员，更要将“安全第一，预防为主”牢记于心，我们是时时讲、周周学，月月喊，可结果却事与愿违。我想不会有人对安全工作规程、技术操作规程、企业纪律章程有任何怀疑，这些都是血的教训、经验的凝结。 青春因无悔的追求、伟大的理想、美好的未来而更加充实。青春如朝阳的晨光，短暂而美好，努力拼搏吧！莫等闲、白了少年头，空悲切！“安全”二字牵动多少人的心灵，操纵着多少家庭的悲欢离合，为了安全，为了给家人的一份安慰，为了未来，我们必须把握青春，重视安全。 5.关于安全的诗歌6句2篇 安全歌，牢牢记，平平安安心欢喜。 校内走，慢步行，礼仪常规记在心。 课间时，轻声语，大吼大叫不文明。 拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒。 上下楼，靠右行，秩序良好真开心。 滑楼梯，让人惊，摔下楼梯不会轻。 护栏边，有危险，向下观望悬又悬。 篮球架，不要吊，如果掉下不得了。 体育课，守纪律，不听安排易出事。 做游戏，要文明，危险游戏要伤身。 窗台边，离开点，向下观望有危险。 遇矛盾，告老师，不要武力来比拼。 做事情，想仔细，安全大事放第一。 去辉煌的开拓幸福 铸造幸福 1. 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。 2. 安全记在心，平安走天下。 3. 道路牵着你我他，安全系着千万家。 4. 平安比什么都重要。 5. 平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。 6. 高高兴兴上班（学），平平安安回家。 7. 校园是我家，平安靠大家。 8. 我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。 9. 家中煤气经常关，莫用生命买教训。 10. 校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。 6.写10条关于安全的名言 1、心中时刻有平安，平安永在我身边。 2、平安的防范是容易的，可往往有些人使它变困难了。 3、将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。 4、安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。 5、管好自己的门，看好自己的人，家家平安，人人开心。 6、可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。 7、千条路、万条路，走好安全这条路。 8、分分秒秒遵章守纪，列列辆辆安全畅通。 9、生活中最珍贵的是什么，是平安。 10、小小烟头隐患大，疏忽大意酿成灾。 11、远离事故“高压线”，珍爱安全“生命线”。 12、上班不要想其他，事故专找马大哈。 13、车在轨上行是幸福路，人在轨上走是危险路。 15、平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。 16、时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。 17、安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。 18、同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的蓝天下。 19、在岗一分钟，安全六十秒。 20、平安校园我爱它，人人安全靠大家。 7.关于安全教育的诗歌 安全，生命之花；安全，想与你同行 可无数只恶魔并肩而行 盼与你朝夕 触不知生命中能有几回相依 你常用规程去约束别人的盲从 也常用规章去制止他人的违章 可一不留神 你竟会变得如此狰狞 这般无情 把生命践踏的淡然无存 把鲜活埋葬的无处滋生 安全，有人说你是魔鬼 让冒失者断臂断腿 让违章者悔恨泪水 可又有人说你是花蕾 让谨慎者馨香意随 让遵章者生命碧翠 安全，你让我怎样来形容你 你是刽手，无情的把生命卷走 你又是清泉，含蓄的把生命延年 朋友啊 请珍爱生命吧 别让泪水淹没了家园 别让悔恨铸就成桑田 让一切辱没了尊严 践踏了安全。 8.安全在我心中 短诗 安全在我心中 汽笛，跳跃在千里铁道线上，将一个永恒的主题奏响。 安全，将前方点亮，就象暗夜的东方，一颗高悬的星，放射出光芒。 跨越的号角已经吹响，安全成为腾飞的翅膀。 机器、厂房，耸立在夕阳洒满的地平线上。 劳作的工人，穿梭在火车上，用微笑装扮繁忙。 静止的风，轻轻展开红色的目光，“安全第一、在我身旁”。 记忆中，悲泣声代替了阳光。 生命脆弱的消失，留下无情的创伤。 一次违章，撕碎生活完整的模样。 鲜血铺满的路途，永远铭刻在每个人心上。 车轮旋转，酝酿出前进的力量。 安全的使命，点缀出改革发展的曙光。 用生命谱曲，用心灵歌唱。 安全每一天，是亲人最大的愿望。 时代的列车，已经驶向明天的辉煌。 钢轨将身躯伸向远方，目送夜晚驶去的方向。 寂静中的梦乡，停留着儿女期待的目光。 珍惜生命，用行动挽留希望。 永恒，携着平安的手臂，托起朝阳。 警钟，亲人的叮咛，一生敲响。 9.关于文明安全的诗歌 红停绿行不乱闯， 做个守法好孩子。 交通事故像老虎， 横过马路看左右。 不能路上玩游戏， 文明行路返回家。 人行行道我来走， 平安成长是大事. 街道马路众人行， 大家应要讲文明， 男女老少共遵守， 大家做到”四不准”： 自己车给自已乘， 上街车上别带人. 三叉路口车辆多， 千万不可闯红灯！ 骑车不能双放手， 车技再高莫逞能. 车子后面别带物！ 紧随车后易出事！ 机动车来必让道， 强行抢先险万分！ 雨天骑车披雨衣， 撑伞重心难把稳. 车上不放录音机， 以防听不到铃声. 道路人来车往多， 请您车子莫乱停。 两车同行莫搭肩。 安全行路最重要， 时时刻刻心中记。

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1、根据《典当管理办法》第三十五条：办理出当与赎当，当户均应当出具本人的有效身份证件。当户为单位的，经办人员应当出具单位证明和经办人的有效身份证件；委托典当中，被委托人应当出具典当委托书、本人和委托人的有效身份证件； 2、除前款所...

　　从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。下面是由我为大家整理的“安全管理工作心得体会范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　安全管理工作心得体会范文【1】 　　“一招不慎，满盘皆输”，可见“慎”是多么重要。安全工作事观大局，“慎”的重要性更是可想而知。因此，要从根本上做好安全管理工作，就必须在“慎”字上狠下工夫。 　　安全教育要慎“忽”。“忽”是指忽冷忽热，缺乏持久性。安全教育具有预防性、长效性和潜在功能性的特点，其作用往往不会立竿见影，因而切忌“出了事故一阵风，事情过后一场空”。 　　制定措施要慎“迟”。凡事预则立，不预则废，而“预”就是要具有前瞻性。古语说得好：亡羊补牢虽为美，莫若当初早筑篱嘛。 　　落实制度要慎“浮”。落实制度是确保安全的关键所在，只有坚持一点一滴抓落实，工作才会富有成效。而那种重形式轻效果，会上提出问题多，深入现场解决实际问题少的漂浮作风是万万要不得的。 　　惩治违章要慎“宽”。“严是爱，松是害”，这一点对于企业的安全管理来说尤为重要。循章必严，违章必究，严格考核无疑是确保制度落实的重要环节。而执法不严，姑息迁就，必然会导致后患无穷。 　　任务繁重要慎“蛮”。在工期紧张的非常时期，有些人便会图省事，怕麻烦，抢进度，于是安全操作规章制度便抛在了脑后。这种不讲科学的冒险蛮干行为正是引发事故的重大隐患。 　　成绩面前要慎“再”。工作中可能有人偶尔一次违章并没有造成伤亡事故，便感到有惊无险，产生了侥幸心理，以至于形成了惯性违章。殊不知，许多事故正是这一而再、再而三的习惯性违章引发的。血的教训昭示人们：心存侥幸，违章操作，迟早会祸及己身。 　　事半将成要慎“终”。古人云：“行百里这半九十”，我们的安全管理工作也是如此，不仅在一些重大的工作开始时应重视安全管理，而在接近尾声时，更要百倍警惕，切不可有丝毫的懈怠和麻痹。 　　安全管理工作心得体会范文【2】 　　在安全管理中，看似偶然的事故，却在瞬息之间就会酿成惨祸。有一位哲人说过，漫漫长路，使你疲倦的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子将人击垮。在日复一日的单调与枯燥中，思想麻痹使人在不知不觉中产生惰性和放松警惕——酒后上岗，经验主义、野蛮操作、疏忽大意等等，都是潜伏在鞋里的一粒沙子，稍有意外就会让你倒下。事故一经发生，剩下的往往是只有白发人送黑发人的泪水、儿女撕心裂肺的呼喊和妻子的独守孤枕、泪流长夜的凄惨。 　　在巡查工地的每一天，几乎都能看到工人违规的场面，令人触目惊心。这并不是人们不爱惜自己的生命，而是安全知识和安全意识上出了问题。意识淡薄，违章作业，违反劳动纪律，安全知识的贫乏与安全意识的淡薄，总是能看到一幕幕血的教训——一个个风华正茂年轻的生命离我们远去。 　　安全，多么简单的两个字，但它包含着多少祝福和期盼，饱含着多少血泪和心酸！如果每个人牢固树立安全生产思想，强化自己的安全意识，就能把好安全关，没有安全，就谈不上企业的发展；没有安全，就谈不上个人的生存；没有安全，幸福，未来又从何而来？所以为了企业，为了家庭，更重要的是为了自己，希望每个人要把思想牢牢树立。请记住，安全规章制度不是刻薄的绳索，而是生命的保障——听不进安全第一的劝告，是耳朵的幼稚；不懂得防范于未然的人，是心灵的幼稚；不深入一线，排除各种安全隐患，还他人一个安全的空间，则是行为的幼稚。 　　国务院确定x年为“安全生产年”，要求深入开展“三项行动”，全面加强“三项建设”，坚决实现“三个压下来”，并将安全生产月的主题定为“关爱生命，安全发展”。“三项行动”的第一项，就是广泛开展安全生产宣传教育行动，着力增强全社会安全发展意识。就是要按照“三项行动”的要求，强化各级领导的安全责任意识，落实安全生产责任制，加强对安全生产工作的领导，有了安全才能有收获，有幸福。 　　真情是一首无言的歌，平安是一条长长的河，世上没有比生命更重要的的东西。为了家庭的幸福，为了母亲的微笑，为了爱人的牵挂，为了儿女的成长，请注意安全！ 　　安全管理工作心得体会范文【3】 　　安全管理要以人为本，只有充分调动了员工的主动性和积极性，安全工作才好开展。工作了十几年，我觉得公司的安全管理上可以从以下几个方面加大力度。 　 　一、安全第一，预防为主，综合治理。 　　在施工过程中要严格按照施工程序进行操作，相关管理人员要熟悉施工程序，这样才不会冒险在安全设施不完善的情况下工作。安全设施到位，才能减少安全隐患。在施工现场，每一个危险部位都要悬挂相应的标志牌，以便提示职工预防危险的发生。在施工过程中正确使用“三宝”，在“四口”防护设施要定型化。每天的站班会要针对危险源和危险点进行仔细讲解，并就如何采取防范措施讲解清楚，施工过程是要对不断出现的问题及时处理。 　　二、不断加强培训学习。 　　职工安全意识低，违章指挥，违章作业，违反劳动纪律是造成目前伤亡事故居高不下的主要原因。通过不断培训学习，可以掌握更多的安全理论知识，并在工作实践中不断补充完善。通过安全技术培训，使员工及时掌握各种新技术，这样才能在施工中适应新的工作要求。广泛开展安全培训教育活动，努力提高员工的安全意识和素质。尤其是对新进场的员工必须进行上岗前的三级安全教育，使员工人懂得安全工作人人参与，从“要我安全”变为“我要安全”。公司有计划地安排安全管理人员参加安全培训，不断提高安全管理人员的素质，安全管理人员要脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤，恪尽职守，为企业健康发展保驾护航。四处交流经验，到安全工作做得好的地方参观学习，取长补短。 　　三、要落实《安全生产管理制度》，制度面前人人平等。 　　安全生产，人人有责。不论协作工或者职工都是单位的一员，都是不可缺少的一部分，要一视同仁，给予必须的关心和沟通，才能用情感留住人。现在正是炎热的夏天，有很多员工为了舒服，穿拖鞋、裙子、不带安全帽等上班，要杜绝这类习惯性违章，就要一视同仁，这样才能树立公司的形象。不论科室人员还是施工队人员，都代表公司的形象，应该同等对待。不论是安全大检查，还是平时施工都要注重安全文明施工，让员工有个舒适的施工环境。做到奖惩分明，做好有奖，不好就罚。奖励有精神和物质奖励两种，让员工们觉得付出就有收获。 　　四、管理人员要和各级人员沟通好。 　　每一项制度的落实都是一级到一级，沟通不好容易让原意传达走样。安全员要和各班班长沟通好，才能把项目部的有关精神和公司的宗旨通过班长传达到每个员工。现在工期紧，任务重，点多面广，单靠安全员一人肯定管不好整个施工现场。安全员和班长沟通好，班长要给组长交待清楚工作和安全注意事项。上下一心后才能把安全工作控制在手中，人人快乐工作。 　　安全管理工作心得体会范文【4】 　　安全，是企业永恒的主题，党的“安全第一”生产方针就是这一主题最好的注释。 　　安全，我不知道大家是怎样理解这个词的涵义的，但我知道安全对于一个仓储管理者来说是多么地重要、仓储安全涉及到一个企业的财产安全问题，安全工作千万不能掉以轻心，它不仅关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全，更关系到一个企业的安全。 　　“要我安全”从直观上来讲是指各种规章制度的约束和各级领导喋喋不休的规劝，它是外因；“我要安全”是自我行为规范，增强自主保安意识，它是内因、外因通过内因而起作用，“要我安全”最终目的是达到“我要安全”，进而确保人人安全、人们说得好，事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章、只要我们真正把规章制度，操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现仓储安全管理。 　　仓储安全管理，我觉得要实行“7S”管理、“7S”开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约为内容的活动、“7S”的第六项是安全活动，安全活动的宗旨是：清除隐患，排除险情，预防事故的发生。安全活动的目的是保障员工的人身安全，保证生产的连续安全正常的进行，同时减少因安全事故而带来的经济损失。安全就是要维护人身与财产不受侵害，以创造一个零故障，无意外事故发生的工作场所。实施的要点是：不要因小失大，应建立健全各项安全管理制度；对操作人员的操作技能进行训练；勿以善小而不为，勿以恶小而为之，全员参与，排除隐患，重视预防。 　　“7S”的适用范围：各企事业和服务行业的办公室、车间、仓库、宿舍和公共场所以及文件、记录、电子本档，网络等的管理。所以我觉得仓储安全管理有必要开展“7S”活动、不管是开展一项活动还是开展宣传教育工作，都离不开一个人的素养，也就是“7S”中的第五项、素养即教养，努力提高人员的素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，这是“7S”活动的核心。没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，开展了也坚持不了。所以，抓“7S＂活动，要始终着眼于提高人的素质、目的：通过素养让员工成为一个遵守规章制度，并具有一个良好工作素养习惯的人、不管采取怎样的活动和教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异，因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。

满江红·致敬青春寄语少年 千里江山，长画卷、一挥青绿。 天际望、雾开云散，紫霞晨旭。 缕缕和风苏大地，绵绵细雨滋佳木。 看春光、渐锦绣繁花，多芳馥。 当少壮，休庸碌。 根谨记，书勤读。 向长空试翼，志比鸿鹄。 一曲高歌张意气，满怀感奋赢开局。 踏征程、且跃马扬鞭，腾飞速。

由∠ACB=90°，可得∠A+∠B=90°。因为AD=AD=β。根据题意有两式相加，得2x=∠A+∠B=90°，即x=45°。

uc2ec,uc5b4ub835uace0ubd84ud22cud558uace0,ubc31uc808ubd88癞蛤蟆想

如果说一个男人这辈子必须有一个女人的话，那么她会是谁？从十月怀胎到你牙牙学语，然后你慢慢长大而她却渐染华发…我不知道别人怎么去想或者去看自己的母亲，但在我心里一直都是——母爱深如海！ 我一直以来和绝大多数男人一样把我的母亲当成我生命中的第一个女人，可是我在字里行间却从未提及关于我的母亲的只言片语，只因为害怕，更多的是失望…因为我无法用文字或者语言来形容我母亲对我的付出和爱，我怕我表达不了这份爱而变成了一种亵渎，对这份天性神圣的爱的一种亵渎…然… 我终究是因为太想念她了，所以想想我要说点什么。我的母亲，记忆里的年轻貌美我已经记不起了，这一点可能是我这一生的遗憾，因为当我从年少无知到三十而立的时候，暮然回首，我发现母亲已是双鬓花白而年逾半百…岁月在她脸上留下了无情而沧桑的痕迹，略显黝黑的皮肤使她看上去完全不是五十多岁而是六十多了。她走路不像以前那样麻利了，身材也变得臃肿了些，本来全村最高的媳妇，岁月却将她无情佝偻，而今，成了名副其实的农村大妈。其实偶尔我会把我的遗憾归结于社会科技进步不快，那时候要是照相机普及了的话，我想我也不至于从小到大就只和母亲照过一次相，而且还是我三四岁的时候，而现在，那张相片已经不知道丢失多少年了，或许腐烂了吧…而今，有了高清相机，可母亲年轻时的音容笑貌已然不在… 还记得小时候去外婆家，因为要翻过几座山，还要趟过两次河，母亲和我说的最多的一句话就是：小心点哦，摔倒了牙齿崩了就不帅气了…碰到大的台阶，母亲会牵着我的手慢慢往上爬，而如今，我已不记得我有多少年没有和母亲牵过手了，因为后来渐渐长大了些，再想让母亲牵手，她已经不答应了，记得当时自己心里很是闹气，但至于怎么闹，如今也已忘记了。甚至于，我到底什么时候已经不再眷恋母亲的怀抱和后背，我都完全没有了印象…然而，越长大越能理解母亲对我的呵护，他教会了我从小就要学会独立。 母亲也有她严厉的时候，记得读小学的时候，每天晚上我负责煮饭，姐姐放学了负责赶牛和煮菜，可是有好多次因为玩过头了没有把自己的事做好，这导致了几次不同程度的“惩罚”！有些时候是吃饭了不给进家里，到村口去呆着；有些时候是吃饭的时候先罚我站在边上；记得最严重的一次是拿鞭子打屁股，那一次真的记忆犹新，因为那次晚上我洗澡完后，我的屁股上留下了十几道红肿的鞭痕。那时候心里多少都有些怨气的，不过后来读书的时候看到一句话“打是亲骂是爱，不打不骂要变坏”，稍微懂了点。而随着时间的长大，我更加体会到母亲对我的教育是多么的难能可贵，她造就了我不屈不挠和独立自主的个性！后来，长大了，上初中了，学习成绩一直让她也满意，而她对我也慢慢的少了说教，更多的时候都是关心，她就像是种树的人，看着她种的树慢慢成长，心里舒坦。当我考上县重点中学，母亲的笑容我依稀记得！她知道我长大了，有了自己的主见，她只要看着我一路长大就好！而我，则像是一个玄幻小说里的主人公，一路练级，一路打怪，在初中这个圈子里练完，又去更高的圈子里练级！之后，我考上了大学！那时候对母亲而言，我成为了她的骄傲，她几乎逢人就说。因为可能在母亲眼里，在农村，脸面这东西至关重要。 可以说，读了十几年书，我和母亲在一块的日子少之又少，因为我一年时间有将近大半时间在学校度过，所以我十分珍惜和母亲在一块的日子。其实和母亲在一块，最开心的是和她一起做农活，因为她对于丰收时候的成就感和满足感很容易让我跟着身心愉悦。还记得有一年，我们两母子一起收了四亩多稻谷，我负责割，她负责脱粒，不记得花了多少天了，总之在割完最后一株的时候，我仰天长啸，回头一看，全世界只有我家还在收割，别人家早就割完好几天了，不禁戛然而止…而母亲看着我，笑容满面…因为我和母亲是全村第一个割稻谷的人，而最后的情况是，我们成了倒数第一名！不过都无所谓了。后来晒完稻谷的某天，我和母亲收仓的时候，母亲对我说了一句话，我差点哭了。我跟她很卖力的收仓，看着她脸上满满的幸福洋溢着，我就科普她说：“杂交水稻之父是袁隆平，他解决了世界上水稻产量低的问题，所以现在我们才能有这么多的稻谷。”妈妈也是上过学的，所以对很多不懂的东西也是很喜欢听的，听完我的话，她稍微感叹道：“你知道吗？我嫁给你爸的时候，她很穷，差点连饭都吃不上，更是被人看不起，那时我就在心里暗暗告诉自己，以后我要种很多很多的稻谷，然后等有一天，我要让家里有很多很多的粮食！”我一听，鼻子一酸，眼泪差点留了下来，不过我还是忍住了，我看着母亲幸福的笑容，笑道：“那你现在梦想成真了…” 一个平凡的农村女人，一个小小的梦，竟然是种很多很多的稻谷…2009年，我终于打怪打累了，我再也不想升级了，于是我退学了。主要原因是，当时家里还没起房子，我自以为是算了一笔账，随后稀里糊涂就跑到社会这个圈子里打怪了。当然还有一些原因，我和母亲产生了一次误会，并且和她吵了起来，我当时完全不知道她心里受着多大的委屈，更加不会明白我的年少无知到底给母亲带来了怎样的伤害…直到后来，我才深深认识到我自己当时究竟做了多么愚蠢的事！但是当我打电话回家给母亲的时候，她依然很关心我在外面的一切，我当时很开心同时也很自责。当挂断电话后，我想着自己不听老人言所吃的亏，泪眼朦胧。 之后，我不读书了该干嘛呢？找个女朋友呗！结婚，生子。于是她跟我的话题开始倾向于这类事情上了，而往往此类话题都是让人很头疼的，每次母亲问起来，我总会跟她吹牛，说我有了女朋友，好让她安心，可实际上...找到一个真心喜欢的人，谈何容易？不过，母亲却很开心，于是和父亲商量，把房子起了！也许在她看来，我肯定不会骗她。而现实情况是，那一年春节，单身回家。母亲不禁问我，“不是说带女朋友回来吗？”我很自然的告诉她，“没带回来，她叫我跟她去她家，我没去。”母亲信以为真，果然没再追问。但是无奈的是，她“背着我”安排了两次相亲！说来也是很无语，她安排的两位“姑凉”一个名花有主，一个给了我空号…当我和母亲说起的时候，她从此不谈相亲了。 第二年开春后，我又和几个兄弟去深圳了，不料刚开春，母亲又催着我找女友了，我才知道，知子莫如母的真正意思，咱那点伎俩上不了母亲大人的台面。我于是找啊找…好不容易找到一个老同学，然后告诉她们我有女朋友了，母亲一听，乐坏了，于是和父亲商量，把家里的房子装修了！他们两老在家是忙坏了，可我那刚刚冒出头来的幸福，随着她们装修好，被打落悬崖下了…而这事，我在电话里只字未提，每次打电话都是报喜不报忧。 当我带着我的爱人回家的时候，已经是两年后。而我虽然还没立业其实已是成家了。 这些年过来，我从未见到母亲和爱人发生过任何不快，所谓的婆媳关系简直好到极点，要是有“婆媳关系和谐奖”的话，我想我家肯定是排行榜首。当然，这里面的功臣是双方互相包容和理解的结果！2017年，我全家上南宁租房子住了，为了孩子的教育不得不如此。临走时，母亲把她所有的稻谷卖光了，得了些钱，不过我发现她还是有诸多的不舍，我却不知道如何去安慰她，毕竟这里才是家。 当然，上南宁后，她面临找工作的问题，不过，这对我这做了好几年管理的人来说，我教她面试技巧那是不在话下，不过偶尔还是会闹些笑话就是了。 逝去的岁月里，有人把我们背在后背迈过时光，让我们靠着她一步步成长，成长后我们却连她的手都没有抚摸过，我们或许有百种理由千种借口，可是我们真的去做了吗？她们牺牲了自己的梦牵着我们一路走向自己的梦，她们背后辛勤的付出，有时候却换来我们冷漠的哼声，她们何苦来哉。。。 母亲，儿子长大成人了，前半生是您背着儿子走，余下的后半生，让儿子背着你走，不要担心儿子，儿子只希望您平平安安健健康康。

奥运羽毛球比赛规则羽毛球比赛规则 计分1. 21 分制，3局2胜为佳2. 每球得分制3. 每回合中，取胜的一方加 1 分4. 当双方均为 20 分时，领先对方 2 分的一方赢得该局比赛5. 当双方均为 29 分时，先取得 30 分的一方赢得该局比赛6. 一局比赛的获胜方在下一局率先发球赛间休息与换边规则1. 在一局比赛中，当领先的一方达到 11 分时，双方有 60 秒休息时间2. 在两局比赛间，双方有 2 分钟的休息时间3. 在决胜局的中，当领先的一方达到 11 分时，双方交换场地羽毛球比赛规则 单打1. 在一局比赛开始时（比分 0 ： 0）或发球方得分为偶数时，发球方在右半场进行发球。当发球方得分为奇数时，在左半场进行发球2. 如果发球方取得一分，那么下一回合其继续发球3. 如果接发球方取得一分，那么下一回合其成为发球方羽毛球比赛规则 双打1. 与单打一样，发球方得分为偶数时，发球方在右半场进行发球。当发球方得分为奇数时，在左半场进行发球2. 如果发球方取得一分，那么下一回合其继续发球，且发球人不变3. 如果接发球方取得一分，那么下一回合其成为发球方4. 当且仅当发球方得分时，发球方的两位选手交换左右半场羽毛球比赛规则 三打三谓三对三，顾名思义就是三个人对三个人，因此在发球、站位以及一些打法等方面有特别的规定和要求发球接发球的站位等基本原则仍要遵循羽毛球的双打规则，如得分为偶数时发球一方站在右半区发球，得分为奇数时发球一方站在左半区发球1. 比赛前每队确定第一、第二、第三发球队员和接发球队员，分别为A队（A1、A2、A3）、B队（B1、B2、B3）2. A1发球，B1则接发球3. B1发球，A1则接发球，以此类推4. A1发球得分后，换由本方A2发下一个球，即若为A方发球，则A1，A2，A3依次发球5. B1发球得分后，换由本方B2发下一个球，即若为B方发球，则B1，B2，B3依次发球发球违例1. 未将球发在相应的区域内2. 球挂在网上或停在网顶3. 球过网后挂在网上4. 双打时，接发球员的同伴接到球或被球触及比赛进行中违例1. 球落在场地界线外2. 球从网孔或网下穿过3. 球未从网上方越过4. 球触及天花板或四周墙壁5. 球触及运动员的身体或衣服6. 球触及场地外其他物体或人7. 球被击时停滞在球拍上，紧接着被拖带抛出8. 球在一个回合中被同一方队员多次击中9. 运动员的球拍、身体或衣服，触及球网或球网的支撑物10.过网击球(击球时，球拍与球的最初接触点在击球者网这一方，而后球拍随球过网的情况除外)羽毛球比赛规则 定义1. 运动员：参加羽毛球比赛的人2. 一场比赛：双方各一名或两名运动员是决定胜负的最基本的单位3. 单打：双方各一名运动员进行的一场比赛4. 双打：双方各两名运动员进行的一场比赛5. 发球方：有发球权的一方6. 接发球方：发球的对方

释义：把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。出处：《孟子·公孙丑上》：“天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。”近义词：欲速不达反义词：顺其自然、循序渐进、放任自流例句：学习文化知识，要循序渐进，切不可急于求成，揠苗助长。扩展资料从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太慢，因此整天忡忡忧忧。有一天，他又扛着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。 忽然，他灵机一动，毫不犹豫地卷起裤管就往水田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋地跑回家，迫不及待地告诉他太太说：“告诉你一件了不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高了不少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时，他发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。农夫知道后，后悔极了，可惜已经晚了。

1、青春记忆　　岁月走过的痕迹　　留下的是记忆　　时间的过客　　我是时间的过客　　从我身边擦肩而过　　那些年走过的地方　　留下的是永久的足迹　　过往的青春年华消逝在时间的世界里　　无悔青春，无悔昨天　　站在夜空下　　望着天空的星星，望着月亮　　璀璨的星空洒满整个夜晚　　那些年看过的夜空　　如今还是那么熟悉　　心底总是会浮现泪水　　只是感叹岁月流逝　　时间在走　　我跟着时间走　　不知时光是否会倒退　　那是幻想吧　　跟流逝的时光说再见　　跟昨天说再见吧　　还是背上行囊　　一直往前方走去　　2、青春的梦想　　青春　　悄悄地　　打开了心灵之窗　　梦想见到了阳光　　如同翩跹的蝴蝶　　飞入了鲜花的海洋　　青春　　水晶般的心灵　　折射出光芒　　如同初飞的雁　　梦想在蓝天飞翔　　青春　　火一样的激情　　驿动的心房　　流淌着鲜红的血液　　将豪情植于梦想　　志在四方　　青春　　是漂亮的鸟儿　　梦想是你的羽翼　　才华是你的衣裳　　只有飞向那湛蓝的天空　　你的前途才会充满阳光　　3、青春追梦　　梦想纵使万里遥，　　今朝迈步初始尝。　　追梦路上多风雨，　　无畏艰险斗志昂。　　壮怀激烈青春志，　　雏鹰展翅任翱翔。　　他朝梦想结硕果，　　如歌青春绽芬芳。　　4、当我正青春年华　　当我正青春年华　　没有悲伤，也没有忧伤　　在一望无际的草原　　放牧青春快乐的一首牧羊曲　　当我正青春年华　　没有泪水，也没有忧伤　　在奕奕星河的夜空　　追逐青春理想的一颗启明星　　当我正青春年华　　没有孤单，也没有忧伤　　在春天百花的花丛　　游弋青春爱情的一个季节里　　当我正青春年华　　没有失落，也没有忧伤　　在可歌可泣的时代　　放飞青春梦想的一个氢气球

世界贸易组织的基本原则主要有：（1）贸易自由化原则；（2）非歧视原则；（3）关税保护与取消数量限制原则；（4）可预见性、稳定发展贸易原则；（5）促进公平竞争原则；（6）对发展中国家的特殊优惠原则；（7）、区域性贸易安排；（8）透明度原则；（9）允许例外和实施保障措施。

在灿烂中生化眼前，一片湖，波澜不惊，湖的那头，望不到岸，远远地，有帆在湖上翻腾，有鸥在湖上掠过，轻盈，划过苍穹……这湖，就是西湖。听风拂过耳畔，看柳掠过眉梢，喜欢这种画面，让我想起了苏轼的一句话：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”也许，喜欢西湖正是因为她静而不失韵，正如唐诗宋词，有一种独特的意境，是我心悠然，这也正是我喜欢唐诗宋词的缘故吧。对唐诗的喜爱，源于那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的恢弘势气，源于那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美妙意境，源于那“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”的豪情壮志。我喜欢李白，那个“斗酒诗百篇”的李白，他的豪放，他的洒脱和他的才华留下了中华文明的瑰宝。我看到他在万籁俱寂的夜里，望着明月，流离间，写下“举杯邀明月，对影成三人”，或许，此时此刻，心中的孤寂只能对明月诉说。李白似乎一直与明月叙着缘，也许，只有明月能照亮人内心深处的情感，能挖掘人的才华。于是便有了“古人今人若流水，共看明月皆如此”的感慨。而李白，到底还是豪放派的诗人，他并不一直都是孤寂低调的。“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”无疑是他的生活写照。在唐诗的殿堂中，我还懂得了“此时无声胜有声”是一种含蓄，“采菊东篱下，悠然见南山”是一种淡泊，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”是一种斗志。唐诗，穿越几千年文明的传承，沟通于古今之间，使人们安静泰然地看待一切，也使生活中多了一分惬意。我对宋词的热爱是在读了秦观的词以后。秦观是宋代著名的词人，他在政治上接连受挫，命运坎坷，也就是这段时期，他创作出了他的骄傲，也是中华文明的骄傲。郁闷时，他以词来宣泄。他写下“寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”多美的词啊，却带着哀怨与忧伤。的确，这是他的悲愤，有才却无处效劳。“郴江幸自绕郴山，为谁留下潇湘去”，这是他的无奈。我被这种美丽而凄婉的淡淡的忧伤所触动。也许，人在低谷是容易崛起，容易做出成就，秦观就是这样。他在蓬莱阁上茫然，销魂，推开窗户，信手拈来，“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”。凄凉之情流露之极。秦观是悲痛过，怨恨过，可他却为今人创造出了这笔文学财富。宋词不同于唐诗，以细腻的笔调描绘人间沧桑，李清照，辛弃疾皆如此。也许在遥远的宋代，有着太多的事与愿违，有着太多的情非得已，有着太多感伤，我们无法猜测，只能在几千年后的今天，读这些词，读这些用泪写成的词，在心中默念“一切尽在不言中”。去守住一颗悠然自得的心。眼前这片湖，壮阔，无垠，却不得不让我感到释然，正如唐诗宋词，使我心悠然，在心中的那片湖里，荡起阵阵涟漪……是敬慕，抑或是深深的陶醉……

1、揠苗助长。2、揠苗助长的由来：古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

1、因为倾斜度相同，所以k=3，则y=3k+b，把（0，-2）代入得：-2=b所以y=3x-2 令y=0则x=2/32、（1）设y=kx+b把AB两点代入：1/3=k+b、3=-3k+b解得k=-1/6 b=1/2（2）由题意得两交点为（8,0）（0,4）把两点代入得：8k+b=0、b=4解得k=-1/2 b=4（3）AB两点代入1=3k+b、-3=-3k+b解得k=2/3 b=-1