几岁的儿童犯法可以去少年劳教所

法律分析：劳教所和监狱不一样。劳教即劳动教养，劳改俗称监狱，即劳动改造。劳改和劳教的区别：性质不同：劳改是刑罚执行措施，劳教是行政强制措施。适用对象不同：劳改对象是违反刑法的罪犯，劳教对象是违法但尚不够刑罚处罚的人员。适用程序不同：劳改需法院判决，劳教由公安部门决定。执行场所不同：劳改场所有拘役所、看守所、监狱等，劳教场所主要是劳教所。适用期限不同：劳改期限由1个月至终身监禁，劳教期限由1至4年。法律后果不同：劳改对象再犯罪或成累犯，劳教对象再犯罪不构成累犯。法律依据：《中华人民共和国监狱法》 第二条 监狱是国家的刑罚执行机关。依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。第三条 监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。

法律分析：概念区别：劳教：劳改是介于治安处罚和刑事处罚之间的一种处罚措施，公安机关可以直接办理，也可以由法院审理。坐牢：即在监狱内服刑改造。对待的区别：劳教：国家组织犯人从事生产建设劳动，并促使犯人在劳动中得到改造。坐牢：《监狱法》第二条规定：监狱是国家的刑罚执行机关。依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。法律依据：《人民检察院劳教检察办法》(已废止) 第二条 人民检察院劳教检察的任务是：保证国家法律法规在劳动教养活动中的正确实施，维护劳教人员合法权益，维护劳教场所监管秩序稳定，保障惩治和矫正劳教人员工作的顺利进行。《劳改劳教工作干警行为准则》（已废止） 第十一条 严格依照国家法律、法规和党的政策，教育、感化、挽救、改造罪犯和劳教人员，按照依法、严格、科学、文明、直接管理的原则，加强狱政、所政管理工作，努力提高改造质量，自觉接受检察机关和人民群众的监督。

劳动教养是属于行政处罚的措施，并不属于刑事犯罪，所以被处劳动教养的人，是不会有犯罪记录的。　　《国务院关于劳动教养问题的决定》一、对于下列几种人应当加以收容实行劳动教养：　　（1）不务正业，有流氓行为或者有不追究刑事责任的盗窃、诈骗等行为，违反治安管理、屡教不改的；　　（2）罪行轻微，不追究刑事责任的反革命分子、反社会主义的反动分子，受到机关、团体、企业、学校等单位的开除处分，无生活出路的；　　（3）机关、团体、企业、学校等单位内，有劳动力，但长期拒绝劳动或者破坏纪律、妨害公共秩序，受到开除处分，无生活出路的；　　（4）不服从工作的分配和就业转业的安置，或者不接受从事劳动生产的劝导，不断地无理取闹、妨害公务、屡教不改的。

法律分析：首先是性质不同。劳改是刑罚执行措施，劳教是行政强制措施;其次，是适用对象不同。劳改对象是罪犯，劳教对象是违法违反治安管理的人员；第三，适用程序不同。劳改需经过法院判决，劳教由公安部门决定;第四，执行场所不同。劳改在拘役所、看守所、监狱等执行，劳教在劳教所执行；第五，执行期限不同。劳改对象再犯罪或成累犯，劳教对象再犯罪不构成累犯。法律依据：《中华人民共和国劳动改造条例》 第十七条 劳动改造管教队，监管已判决的适宜在监外劳动的反革命犯和其他刑事犯。

劳教有案底。劳教不算犯罪但是有案底，劳动教养只是一种行政处罚，是依据国务院相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。目前已经废止了劳动教养制度。对需要收容劳动教养的人，由民政、公安部门，所在机关、团体、企业、学校等单位，或者家长、监护人提出申请，由省（区、市）和大中城市人民政府下设的劳动教养管理委员会审查批准。被决定的劳动教养期限大多数为一年，少数为一年半左右，极少数为三年。被决定劳动教养的人对决定不服的，可以提出申诉，请求复议，也可以依据《中华人民共和国行政诉讼法》向人民法院提起行政诉讼。【法律依据】：《中华人民共和国刑事诉讼法》第二百八十六条【未成年犯罪人犯罪记录的封存与查询】犯罪的时候不满十八周岁，被判处五年有期徒刑以下刑罚的，应当对相关犯罪记录予以封存。犯罪记录被封存的，不得向任何单位和个人提供，但司法机关为办案需要或者有关单位根据国家规定进行查询的除外。依法进行查询的单位，应当对被封存的犯罪记录的情况予以保密。

法律分析：劳动教养是指中国对违反法纪而又可以不追究刑事责任的有劳动力的人实行强制性教育改造的一种措施，对他们采取劳动生产和政治思想教育相结合的方针，帮助他们学习劳动生产技术，树立爱国守法和劳动光荣的观念。劳动教养是属于行政处罚。对需要收容劳动教养的人，由民政、公安部门，所在机关、团体、企业、学校等单位，或者家长、监护人提出申请，由省（区、市）和大中城市人民政府下设的劳动教养管理委员会审查批准。被决定的劳动教养期限大多数为一年，少数为一年半左右，极少数为三年。被决定劳动教养的人对决定不服的，可以提出申诉，请求复议，也可以依据《行政诉讼法》向人民法院提起行政诉讼。法律依据：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 第三十四条 完善人权司法保障制度。国家尊重和保障人权。进一步规范查封、扣押、冻结、处理涉案财物的司法程序。健全错案防止、纠正、责任追究机制，严禁刑讯逼供、体罚虐待，严格实行非法证据排除规则。逐步减少适用死刑罪名。废止劳动教养制度，完善对违法犯罪行为的惩治和矫正法律，健全社区矫正制度。健全国家司法救助制度，完善法律援助制度。完善律师执业权利保障机制和违法违规执业惩戒制度，加强职业道德建设，发挥律师在依法维护公民和法人合法权益方面的重要作用。

法律分析：劳动教养是犯罪人员违背了治安管理处罚法，而做出的强制性措施，属于人民内部矛盾，没有涉及到犯罪。劳动教养不是刑事处罚，而是为维护社会治安，预防和减少犯罪，对轻微违法犯罪人员实行的一种强制性教育改造的行政措施。法律依据：《中华人民共和国治安管理处罚法》 第六十七条 引诱、容留、介绍他人卖淫的，处10日以上15日以下拘留，可以并处5000元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。第六十八条 制作、运输、复制、出售、出租淫秽的书刊、图片、影片、音像制品等淫秽物品或者利用计算机信息网络、电话以及其他通讯工具传播淫秽信息的，处10日以上15日以下拘留，可以并处3000元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。第七十六条 有本法第六十七条、第六十八条、第七十条的行为，屡教不改的，可以按照国家规定采取强制性教育措施。

法律分析：劳动教养不是刑事处罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。劳教属于行政决定，判刑属于刑事决定，对劳动教养决定不服只能提起行政复议和行政诉讼，而判刑不服可以申请二审。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。

案底是不能消除的，但现在劳教制度被依法废止了。对于曾经被劳教过的人员，一般不会因为受过劳教而带来不利影响。劳动教养就是劳动、教育和培养，简称劳教。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场。劳教和劳改有什么区别1、性质不同。劳改是刑罚执行措施，劳教是行政强制措施；2、是适用对象不同。劳改对象是罪犯，劳教对象是违法违反治安管理的人员；3、适用程序不同。劳改需经过法院判决，劳教由公安部门决定；4、执行场所不同。劳改在拘役所、看守所、监狱等执行，劳教在劳教所执行；5、执行期限不同。劳改期限最高是终身监禁，劳教期限最高为4年；6、引起的法律后果不同。劳改对象再犯罪或成累犯，劳教对象再犯罪不构成累犯。对下列几种人应当加以收容实行劳动教养：（一）罪行轻微、不够刑事处分的反革命分子、反党反社会主义分子；（二）结伙杀人、抢劫、强奸、放火等犯罪团伙中，不够刑事处分的；（三）有流氓、卖淫、盗窃、诈骗等违法犯罪行为。屡教不改，不够刑事处分的；（四）聚众斗殴、寻衅滋事、煽动闹事等扰乱社会治安。不够刑事处分的；（五）有工作岗位，长期拒绝劳动，破坏劳动纪律，而又不断无理取闹，扰乱生产秩序、工作秩序、教学科研秩序和生活秩序，妨碍公务，不听劝告和制止的；（六）教唆他人违法犯罪，不够刑事处分的。法律依据：《刑法》第二条中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。

法律分析：劳教不算犯罪记录。劳教不算犯罪但是有案底，劳动教养只是一种行政处罚。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚。法律依据：《广东省公安厅关于申请办理无犯罪记录证明的规定》第八条年满14周岁，具有本地户籍或在本地连续居住期满6个月以上的公民及境外人员，有合法申请事由的，持身份证、居住证等有效证件，可申请办理无犯罪记录证明。各地原户籍人员和在本地就读或曾在本地就读的非本地户籍学生办理无犯罪记录证明的，由申请人原户籍所在地和在本地就读或曾在本地就读学校所在地的公安机关办理。

一、劳教属于犯罪记录吗1、劳动教养依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋需经法庭审讯定罪，是属于行政处罚的措施，并不属于刑事犯罪，所以被处劳动教养的人，是不会有犯罪记录的，不会留有案底。2、法律依据：《劳动保障监察条例》第三十条有下列行为之一的，由劳动保障行政部门责令改正；对有第（一）项、第（二）项或者第（三）项规定的行为的，处2000元以下2万元以下罚款：（一）无理抗拒、阻挠劳动保障行政部门依照本条例的规定实施劳动保障监察的；（二）不按照劳动保障行政部门的要求报送书面材料，隐瞒事实真相，出具伪证或者隐匿、毁灭证据的；（三）经劳动保障行政部门责令改正拒不改正，或者拒不履行劳动保障行政部门的行政处理决定的；（四）打击报复举报人、投诉人的。违反前款规定，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

开通VIP劳教和劳改有什么区别核心内容：劳教和劳改有什么区别？劳动改造是刑罚执行措施，劳动教养是行政强制措施。劳改对象时违反刑法罪犯，而劳教对象是尚不够刑罚的人。劳教有公安或行政部门决定，劳改由人民法院依法判决等等。法律快车小编为您一一介绍。劳动改造是根据我国刑法的规定，由劳改机关对被人民法院判刑的犯罪分子执行的一种刑罚。而劳动教养是对那些有违法行为，但情节轻微、可以不追究刑事责任的人，经过劳动教养机关的审查批准，由司法机关收容，通过有偿劳动，对他们实行强制性的教育和改造。具体来说，两者有以下区别：一、两者的性质不同。劳动改造是对罪犯实行的刑罚执行措施，而劳动教养是对特殊的违法尚不够刑事处罚的人员实行的行政强制措施。二、两者的目的不同。劳动改造的对象是对违反《刑法》被判处刑罚的罪犯，因此劳动改造是具有惩罚与教育的双重目的。而劳动教养的对象是违法人员，主要是处理人民内部矛盾，因此其目的主要是教育、挽救。

劳教是行政处罚，是《行政处罚法》规定之外的又一种行政处罚，是对严重违法者有期限剥夺人身自由的处罚措施；劳改是刑罚，准确的说是劳动改造，是监狱对被判处有期徒刑，无期徒刑，死刑缓期二年执行的罪犯，强制劳动，对其进行改造的手段，是监狱三大改造手段之一。

法律分析：不属于，劳动教养制度已经废除。原劳动教养制度是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋需经法庭审讯定罪，是属于行政处罚的措施。法律依据：《全国人民代表大会常务委员会关于废止有关劳动教养法律规定的决定》第十二届全国人民代表大会常务委员会第六次会议决定：一、废止1957年8月1日第一届全国人民代表大会常务委员会第七十八次会议通过的《全国人民代表大会常务委员会批准国务院关于劳动教养问题的决定的决议》及《国务院关于劳动教养问题的决定》。二、废止1979年11月29日第五届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过的《全国人民代表大会常务委员会批准国务院关于劳动教养的补充规定的决议》及《国务院关于劳动教养的补充规定》。三、在劳动教养制度废止前，依法作出的劳动教养决定有效；劳动教养制度废止后，对正在被依法执行劳动教养的人员，解除劳动教养，剩余期限不再执行。

法律分析：被劳教过的人在公安机关的数据库有记录，派出所里是能查出来的。法律依据：《关于建立犯罪人员犯罪记录制度的意见》 第二条 犯罪人员犯罪记录制度的主要内容： (一) 建立犯罪人员信息库 ：为加强对犯罪人员信息的有效管理，依托政法机关现有网络和资源，由公安机关、国家安全机关、人民检察院、司法行政机关分别建立有关记录信息库，并实现互联互通，待条件成熟后建立全国统一的犯罪信息库。 犯罪人员信息登记机关录入的信息应当包括以下内容:犯罪人员的基本情况、检察机关(自诉人)和审判机关的名称、判决书编号、判决确定日期、罪名、所判处刑罚以及刑罚执行情况等。 (二) 建立犯罪人员信息通报机制人民法院应当及时将生效的刑事裁判文书以及其他有关信息通报犯罪人员信息登记机关。 监狱、看守所应当及时将《刑满释放人员通知书》寄送被释放人员户籍所在地犯罪人员信息登记机关。 县级司法行政机关应当及时将《社区服刑人员矫正期满通知书》寄送被解除矫正人员户籍所在地犯罪人员信息登记机关。 国家机关基于办案需要，向犯罪人员信息登记机关查询有关犯罪信息，有关机关应当予以配合。 (三) 规范犯罪人员信息查询机制公安机关、国家安全机关、人民检察院和司法行政机关分别负责受理、审核和处理有关犯罪记录的查询申请。 上述机关在向社会提供犯罪信息查询服务时，应当严格依照法律法规关于升学、入伍、就业等资格、条件的规定进行。辩护律师为依法履行辩护职责，要求查询本案犯罪嫌疑人、被告人的犯罪记录的，应当允许，涉及未成年人的犯罪记录被执法机关依法封存的除外。 (四) 建立未成年人犯罪记录封存制度：为深入贯彻落实党和国家对违法犯罪未成年人的“教育、感化、挽救”方针和“教育为主、惩罚为辅”原则，切实帮助失足青少年回归社会，根据刑事诉讼法的有关规定，结合我国未成年人保护工作的实际，建立未成年人轻罪犯罪记录封存制度，对于犯罪时不满十八周岁，被判处五年有期徒刑以下刑罚的未成年人的犯罪记录，应当予以封存。犯罪记录被封存后，不得向任何单位和个人提供，但司法机关为办案需要或者有关单位根据国家规定进行查询的除外。依法进行查询的单位，应当对被封存的犯罪记录的情况予以保密。执法机关对未成年人的犯罪记录可以作为工作记录予以保存。 (五) 明确违反规定处理犯罪人员信息的责任：负责提供犯罪人员信息的部门及其工作人员应当及时、准确地向犯罪人员信息登记机关提供有关信息。不按规定提供信息，或者故意提供虚假、伪造信息，情节严重或者造成严重后果的，应当依法追究相关人员的责任。负责登记和管理犯罪人员信息的部门及其工作人员应当认真登记、妥善管理犯罪人员信息。不按规定登记犯罪人员信息、提供查询服务，或者违反规定泄露犯罪人员信息，情节严重或者造成严重后果的，应当依法追究相关人员的责任。使用犯罪人员信息的单位和个人应当按照查询目的使用有关信息并对犯罪人员信息予以保密。不按规定使用犯罪人员信息，情节严重或者造成严重后果的，应当依法追究相关人员的责任。

第十条 对下列几种人收容劳动教养； （一）罪行轻微、不够刑事处分的反革命分子、反党反社会主义分子； （二）结伙杀人、抢劫、强奸、放火等犯罪团伙中，不够刑事处分的； （三）有流氓、卖淫、盗窃、诈骗等违法犯罪行为。屡教不改，不够刑事处分的； （四）聚众斗殴、寻衅滋事、煽动闹事等扰乱社会治安。不够刑事处分的； （五）有工作岗位，长期拒绝劳动，破坏劳动纪律，而又不断无理取闹，扰乱生产秩序、工作秩序、教学科研秩序和生活秩序，妨碍公务，不听劝告和制止的； （六）教唆他人违法犯罪，不够刑事处分的。

劳动改造和坐牢的区别如下：（1）性质不同。劳改是刑罚执行措施；判刑是刑事司法活动。（2）适用对象不同。劳改对象是罪犯；判刑对象是犯罪嫌疑人。（3）执行场所不同。劳改在拘役所、看守所、监狱等执行；判刑是在人民法院。劳改是劳动改造的简称，通过对入狱者的强制性劳动，来达到管理人的目的。坐牢是判决刑罚，是指依据刑法规定判定罪犯以一定刑罚。劳改是刑罚执行措施；劳动改造是监狱五大改造手段之一。让罪犯彻底认识自己，改造自己。体验劳动带来的收获，将来回归社会不重蹈覆辙。坐牢与劳改，其实没有什么实质上的区别。两者的关系是：劳动改造不一定进监狱，进监狱一定要劳改。劳动改造是通过对入狱者强制性的劳动，来达到管理者认可的目的。劳动改造机关会对已判决的犯人，按照犯罪性质和罪行轻重，分设监狱、劳动改造管教队给予不同的监管。组织罪犯劳动，能够使罪犯培养劳动观念，矫正自身所存在的恶习，掌握一定的劳动技能，解教以后能够自食其力。一、劳教、劳改与判刑有什么区别劳教、劳改与判刑的区别如下：1、性质不同：(1)劳改是刑罚执行措施;(2)劳教是行政强制措施;(3)判刑是刑事司法活动。2、适用对象不同：(1)劳改对象是罪犯;(2)劳教对象是违法违反治安管理的人员;(3)判刑对象是犯罪嫌疑人。3、执行场所不同：(1)劳改在拘役所、看守所、监狱等执行;(2)劳教在劳教所执行;(3)判刑是在人民法院。二、劳动改造的作用组织罪犯劳动是实现监狱宗旨的主要途径，同时也是基本手段。它能使罪犯培养劳动观念，矫正自身所存在的恶习，掌握一定的劳动技能，解教以后能够自食其力。对罪犯进行的劳动改造，造成了两方面的直接后果：一是罪犯通过劳动改造，自身素质和思想意识有了进一步的提高;另一方面，罪犯通过劳动活动，创造出了一定数量的具有社会价值的产品，带来了相当一部分的经济效益。法律依据：《劳改劳教工作干警行为准则》第十一条 严格依照国家法律、法规和党的政策，教育、感化、挽救、改造罪犯和劳教人员，按照依法、严格、科学、文明、直接管理的原则，加强狱政、所政管理工作，努力提高改造质量，自觉接受检察机关和人民群众的监督。《中华人民共和国刑事诉讼法》第二百六十四条罪犯被交付执行刑罚的时候，应当由交付执行的人民法院在判决生效后十日以内将有关的法律文书送达公安机关、监狱或者其他执行机关。对被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，由公安机关依法将该罪犯送交监狱执行刑罚。对被判处有期徒刑的罪犯，在被交付执行刑罚前，剩余刑期在三个月以下的，由看守所代为执行。对被判处拘役的罪犯，由公安机关执行。对未成年犯应当在未成年犯管教所执行刑罚。执行机关应当将罪犯及时收押，并且通知罪犯家属。判处有期徒刑、拘役的罪犯，执行期满，应当由执行机关发给释放证明书。

法律分析：已满十四周岁不满十六周岁的少年犯法需要去劳教所。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第十七条 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

1、看守所一般安排无技术性的手工活，例如：糊纸盒、叠红包、纸品拎袋、北方区域也有挑拣豆类的活。2、劳教所一般有做彩灯、夹弹簧、服装加工、纸类手工活、长毛绒玩具、缝球类体育用品。3、监狱有不同的劳动，有的机械加工，有的服装加工、有的长毛绒玩具加工，有的电子接插件、有钢管厂、有扳手厂、数码机床等等，当然也有农田耕作的。

一，劳动教养是具有中国特色的行政处罚，是世界人权组织诟病的中国恶疾。凡是法学人士永远反对的反法理反人权的制度。 因为被劳动教养的都是不经过审判程序，由公安机关自行决定的剥夺公民自由权的行政处罚类型。虽然，被公安机关劳教的公民中有很多确实是有劣迹，而又构成不了犯罪，如果只是行政拘留15天又嫌太少。所以，才导致公安机关如此爱用这种反人权富有中国特色的行政权力。但是，不幸的是现在很多的劳动教养用在了上访的中国底层的弱势农民和群众中。变成了省长、市长、县长等行政机关领导打击报复上访者的尚方宝剑，先斩后不奏，而且还不能上诉的大棒。 二，劳改是符合刑法和法律精神的一种改造严重罪犯的一种方式。就是在罪犯被法院审判之后，长期徒刑和无期死缓的罪犯，用劳动来改造罪犯的一种合法合理的方式。 三，劳动教养属于行政机关实施的行政处罚，不经过审判机关直接由公安机关决定的剥夺自由权的一种方式，是中国独有的反人权的一种不公正的惩罚。劳动改造则是刑罚中的一种合法合理的改造罪犯的方式。 两者的作出机关不同：前者是行政机关、后者是审判后的监狱执行机关。两者的执行机关不同：前者是劳教所，后者是监狱

劳教不属于犯罪记录。动教养是属于行政处罚的措施。犯罪记录指有过刑事犯罪前科的档案记录，而该犯罪档案一般存放至公安部门与相关国家机关。【法律依据】：《刑事诉讼法》第二百七十五条，犯罪的时候不满十八周岁，被判处五年有期徒刑以下刑罚的，应当对相关犯罪记录予以封存。犯罪记录被封存的，不得向任何单位和个人提供，但司法机关为办案需要或者有关单位根据国家规定进行查询的除外。依法进行查询的单位，应当对被封存的犯罪记录的情况予以保密。扩展资料劳动教养都取消了，说明了劳动教养缺乏了法律的支持。不会影响政审。有配偶、直系亲属被判处死刑或正在服刑，对本人有重大影响的旁系亲属被判处死刑、无期徒刑或十年以上徒刑且正在服刑，直系亲属或对本人有重大影响的旁系亲属被判处危害国家安全罪等情形，政审将无法通过。

法律分析：劳动教养不是刑事处罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。劳教属于行政决定，判刑属于刑事决定，对劳动教养决定不服只能提起行政复议和行政诉讼，而判刑不服可以申请二审。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。

现在国家已经取消了劳动教养制度。现在的劳教所大部分都改成戒毒所了。监狱也没有什么苦的，现在都是人性管理，能够吃的饱，住得暖。有病能够得到及时的治疗。并不像你想象的那么苦的。

法律分析：劳教不属于刑事处罚，也不是行政处罚，这是我国法律体系中特有的介于刑事和行政处罚之间的一种处罚方式。主要是针对那些适用行政处罚觉得太轻，又够不上刑事处罚的案件。法律依据：《全国人民代表大会常务委员会关于废止有关劳动教养法律规定的决定》一、废止1957年8月1日第一届全国人民代表大会常务委员会第七十八次会议通过的《全国人民代表大会常务委员会批准国务院关于劳动教养问题的决定的决议》及《国务院关于劳动教养问题的决定》。二、废止1979年11月29日第五届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过的《全国人民代表大会常务委员会批准国务院关于劳动教养的补充规定的决议》及《国务院关于劳动教养的补充规定》。三、在劳动教养制度废止前，依法作出的劳动教养决定有效；劳动教养制度废止后，对正在被依法执行劳动教养的人员，解除劳动教养，剩余期限不再执行。本决定自公布之日起施行。

劳教记录派出所里能查出来。劳教不算犯罪但是有案底，劳动教养只是一种行政处罚。劳动教养就是劳动、教育和培养，简称劳教。劳动教养制度是中华人民共和国从前苏联引进，是世界上中国大陆和朝鲜独有的制度。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。《司法部、国家档案局关于罪犯、劳教人员档案管理暂行规定》第二条 罪犯、劳教人员档案是监狱、劳教所执行刑罚和执行劳动教养的法律文书，是罪犯在监管改造期间和劳教人员在劳动教养期间形成的考核、奖惩、年终鉴定、出监（所）鉴定等具有保存价值的执法文书。罪犯、劳教人员档案是国家档案的组成部分，做好罪犯、劳教人员档案管理工作是监狱、劳教所和主管部门的重要任务。第四条 各省、自治区、直辖市劳改局、劳教局（处）和监狱、劳教所均应设立档案管理部门，配备相应的档案管理人员。档案管理人员应坚持四项基本原则，认真执行党和国家的方针、政策，热爱档案工作，忠于职守，具有高中以上文化程度和档案专业知识，并保持相对稳定。档案管理人员参加档案专业技术职务评聘。第九条 罪犯、劳教人员档案保管期限分永久、长期、短期三种。短期为二十年以下（含二十年），长期为二十一年至五十年，五十一年以上为永久。档案的保管期限应从罪犯、劳教人员释放、解教、死亡的当年算起。第十六条 外调人员要查阅罪犯和劳教人员档案时，必须持县（团）级以上机关的介绍信，办理借阅手续。查阅档案时，不得遗失、涂改、拆散、剪裁、勾划、批注档案材料，以保持档案的整洁完好。

一、劳教所和监狱一样吗1、劳教所和监狱不一样，区别如下：（1）性质不同。劳教所是行政强制措施，监狱是刑罚执行措施；（2）适用对象不同。劳教所对象是违法但尚不够刑罚处罚的人员，监狱对象是违反刑法的罪犯；（3）适用程序不同。劳教所由公安部门决定，监狱需法院判决；（4）适用期限不同。劳教所期限由1至4年，监狱期限由1个月至终身监禁；（5）法律后果不同。劳教所对象再犯罪不构成累犯，监狱对象再犯罪或成累犯。2、法律依据：《中华人民共和国监狱法》第二条监狱是国家的刑罚执行机关。依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。第三条监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。二、监狱减刑的条件有哪些监狱减刑的条件如下：1、认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现的；2、有立功表现的；3、行为人有重大立功表现的。

法律分析：劳动教养不是刑事处罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对嫌疑人投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。2013年劳教制度被依法废止。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。

劳动教养是一种违法行为，严格来说不算前科。行政拘留、劳教3年内再犯，劳改5年内再犯，是要送劳教的。但如果是多次犯，虽然不在时间内，有可能引用屡教不改来送劳教的。

法律分析：不一样1、性质不同。劳改是刑罚执行措施，劳教是行政强制措施；2、适用对象不同。劳改对象是罪犯，劳教对象是违法违反治安管理的人员；3、适用程序不同。劳改需经过法院判决，劳教由公安部门决定；4、执行场所不同。劳改在拘役所、看守所、监狱等执行，劳教在劳教所执行；5、执行期限不同。劳改期限最高是终身监禁，劳教期限最高为4年；6、引起的法律后果不同。劳改对象再犯罪或成累犯，劳教对象再犯罪不构成累犯。法律依据：《中华人民共和国监狱法》 第二条 监狱是国家的刑罚执行机关。依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。第三条 监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。

开通VIP劳教和劳改有什么区别核心内容：劳教和劳改有什么区别？劳动改造是刑罚执行措施，劳动教养是行政强制措施。劳改对象时违反刑法罪犯，而劳教对象是尚不够刑罚的人。劳教有公安或行政部门决定，劳改由人民法院依法判决等等。法律快车小编为您一一介绍。劳动改造是根据我国刑法的规定，由劳改机关对被人民法院判刑的犯罪分子执行的一种刑罚。而劳动教养是对那些有违法行为，但情节轻微、可以不追究刑事责任的人，经过劳动教养机关的审查批准，由司法机关收容，通过有偿劳动，对他们实行强制性的教育和改造。具体来说，两者有以下区别：一、两者的性质不同。劳动改造是对罪犯实行的刑罚执行措施，而劳动教养是对特殊的违法尚不够刑事处罚的人员实行的行政强制措施。二、两者的目的不同。劳动改造的对象是对违反《刑法》被判处刑罚的罪犯，因此劳动改造是具有惩罚与教育的双重目的。而劳动教养的对象是违法人员，主要是处理人民内部矛盾，因此其目的主要是教育、挽救。

劳改犯在监狱里干活没有工资。根据相关法律规定国家保障监狱改造罪犯所需经费。监狱的人民警察经费、罪犯改造经费、罪犯生活费、狱政设施经费及其他专项经费，列入国家预算。劳动改造简称劳改，是中华人民共和国、朝鲜民主主义人民共和国等社会主义国家所使用的罪犯管理的手段，20世纪50年代从前苏联引进。经常出现在监狱里的一种标语和口号，通过对入狱者强制性的劳动，来达到管理者认可的目的。中国国内外常将劳改与劳教混淆，中国官方也笼统地合称为“二劳”，但二者是完全不同的，后者是一种行政处罚制度。劳动改造机关对罪犯在劳动改造中，贯彻“惩罚管制与思想改造相结合、劳动生产与政治教育相结合”，“改造第一、生产第二”的方针，既对罪犯实行军事管制、强迫劳动，同时又进行思想政治教育，在生活上给予革命人道主义待遇，促使他们改恶从善，重新做人。严禁虐待、肉刑。劳动改造机关对已判决的犯人，按照犯罪性质和罪行轻重，分设监狱、劳动改造管教队给予不同的监管。对少年犯设置少年犯管教所进行教育改造。劳动改造机关在刑罚执行过程中，如果发现判决有错误或罪犯提出申诉，应当转请人民检察院或原判人民法院处理。对于服刑期满的犯人，应发给释放证明，按期释放。对于确有悔改表现的犯人，应当给予表扬、物质奖励、记功、减刑或者假释等奖励。但减刑或假释应由执行机关提出书面意见，报请人民法院审核裁定。犯人在服刑期间又犯罪的，应报请人民法院依法判处。《中华人民共和国监狱法》第三条 监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。

法律分析：对于劳教是刑事还是行政，我国法律并没有明确具体的规定，但是一般是在行政拘留的时候进行劳动教养，因此属于行政处罚。法律依据：《中华人民共和国行政处罚法》第八条 行政处罚的种类: （一）警告； （二）罚款； （三）没收违法所得、没收非法财物； （四）责令停产停业； （五）暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照； （六）行政拘留； （七）法律、行政法规规定的其他行政处罚。

法律分析：劳动教养和劳动改造的性质不一样，劳教从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对疑犯投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施，2013年已经废除。而劳动改造也不是任何刑罚的一种，是被判处监禁刑的人员在监狱中一种改过自身的方式。法律依据：《中华人民共和国刑法》第四百五十二条 本法自1997年10月1日起施行。列于本法附件一的全国人民代表大会常务委员会制定的条例、补充规定和决定，已纳入本法或者已不适用，自本法施行之日起，予以废止。列于本法附件二的全国人民代表大会常务委员会制定的补充规定和决定予以保留。其中，有关行政处罚和行政措施的规定继续有效；有关刑事责任的规定已纳入本法，自本法施行之日起，适用本法规定。①刑法、历次刑法修正案、涉及修改刑法的决定的施行日期，分别依据各法律所规定的施行日期确定。附件一全国人民代表大会常务委员会制定的下列条例、补充规定和决定，已纳入本法或者已不适用，自本法施行之日起，予以废止：1．中华人民共和国惩治军人违反职责罪暂行条例2．关于严惩严重破坏经济的罪犯的决定3．关于严惩严重危害社会治安的犯罪分子的决定4．关于惩治走私罪的补充规定5．关于惩治贪污罪贿赂罪的补充规定6．关于惩治泄露国家秘密犯罪的补充规定7．关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定8．关于惩治侮辱中华人民共和国国旗国徽罪的决定9．关于惩治盗掘古文化遗址古墓葬犯罪的补充规定10．关于惩治劫持航空器犯罪分子的决定11．关于惩治假冒注册商标犯罪的补充规定12．关于惩治生产、销售伪劣商品犯罪的决定13．关于惩治侵犯著作权的犯罪的决定14．关于惩治违反公司法的犯罪的决定15．关于处理逃跑或者重新犯罪的劳改犯和劳教人员的决定附件二全国人民代表大会常务委员会制定的下列补充规定和决定予以保留，其中，有关行政处罚和行政措施的规定继续有效；有关刑事责任的规定已纳入本法，自本法施行之日起，适用本法规定：1．关于禁毒的决定2．关于惩治走私、制作、贩卖、传播淫秽物品的犯罪分子的决定3．关于严禁卖淫嫖娼的决定4．关于严惩拐卖、绑架妇女、儿童的犯罪分子的决定5．关于惩治偷税、抗税犯罪的补充规定6．关于严惩组织、运送他人偷越国（边）境犯罪的补充规定7．关于惩治破坏金融秩序犯罪的决定8．关于惩治虚开、伪造和非法出售增值税专用发票犯罪的决定

劳教所和监狱不一样，区别如下：1、性质不同。劳教所是行政强制措施，监狱是刑罚执行措施；2、适用对象不同。劳教所对象是违法但尚不够刑罚处罚的人员，监狱对象是违反刑法的罪犯；3、适用程序不同。劳教所由公安部门决定，监狱需法院判决；4、适用期限不同。劳教所期限由1至4年，监狱期限由1个月至终身监禁；5、法律后果不同。劳教所对象再犯罪不构成累犯，监狱对象再犯罪或成累犯。监狱减刑的条件有哪些监狱减刑的条件如下：1、认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现的；2、有立功表现的；3、行为人有重大立功表现的。【法律依据】：《中华人民共和国监狱法》第二条监狱是国家的刑罚执行机关。依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。第三条监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。

不可以、不开放。根据查询乐山本地宝显示。截止2023年8月14日。1、乐山劳教所一直以来都不允许外人参观。2、乐山劳教所由乐山市公安局管理，不对外开放。

劳教一年为365天的！　　劳动教养本不是犯罪，不会有犯罪案底。现劳动教养制度被取消就更不用担心了。　　劳动教养就是劳动、教育和培养，简称劳教。劳动教养制度是中华人民共和国从位于欧洲东部的前苏联引进，但形成世界上中国独有的制度。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对疑犯投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。　　2013年11月15日公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，废止劳动教养制度。　　2013年12月28日全国人大常委会通过了关于废止有关劳动教养法律规定的决定，这意味着已实施50多年的劳教制度被依法废止。决定规定，劳教废止前依法作出的劳教决定有效；劳教废止后，对正在被依法执行劳动教养的人员，解除劳动教养，剩余期限不再执行。　　2013年12月底，北京市所有劳教所均已摘牌，所有劳教人员也均已被释放。

法律分析：没有，劳改犯没有工资。被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在监狱或者其他执行场所执行有劳动能力的，都应当参加劳动，接受教育和改造。因此，罪犯参加劳动是其法定义务，具有无偿性，是改造的重要内容。法律依据：《中华人民共和国监狱法》第三十五条 罪犯服刑期满，监狱应当按期释放并发给释放证明书。第三十六条 罪犯释放后，公安机关凭释放证明书办理户籍登记。

法律分析：劳动教养的最长期限为三年。法律依据：《公安机关办理劳动教养案件规定》第四十四条 决定劳动教养的期限，应当与违法犯罪嫌疑人的违法犯罪事实、性质、情节、动机、社会危害程度及应当承担的法律责任相适应，确定为一年、一年三个月、一年六个月、一年九个月、二年、二年三个月、二年六个月、二年九个月或者三年。对未成年人决定劳动教养的期限，除强制戒除后又吸食、注射毒品的以外，一般为一年或者一年三个月，最长不得超过一年六个月。

劳动教养就是劳动、教育和培养，简称劳教。劳动教养制度是中华人民共和国从前苏联引进，但形成世界上中国独有的制度。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对疑犯投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。

法律分析：2013年11月15日公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，废止劳动教养制度。2013年12月28日全国人大常委会通过了关于废止有关劳动教养法律规定的决定，这意味着已实施50多年的劳教制度被依法废止。决定规定，劳教废止前依法作出的劳教决定有效；劳教废止后，对正在被依法执行劳动教养的人员，解除劳动教养，剩余期限不再执行。法律依据：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第三十四条 完善人权司法保障制度。国家尊重和保障人权。进一步规范查封、扣押、冻结、处理涉案财物的司法程序。健全错案防止、纠正、责任追究机制，严禁刑讯逼供、体罚虐待，严格实行非法证据排除规则。逐步减少适用死刑罪名。废止劳动教养制度，完善对违法犯罪行为的惩治和矫正法律，健全社区矫正制度。健全国家司法救助制度，完善法律援助制度。完善律师执业权利保障机制和违法违规执业惩戒制度，加强职业道德建设，发挥律师在依法维护公民和法人合法权益方面的重要作用。

法律分析：算，只要受到过刑事处罚、行政处罚或者劳动教养、收容教育、强制戒毒、收容教育的都算前科。法律依据：《司法部、国家档案局关于罪犯、劳教人员档案管理暂行规定》 第六条 罪犯、劳教人员释放、解教、死亡和撤销劳动教养之后，其档案应进行整理，正副卷合并，每个人的档案组成一卷或数卷。其档案材料排列顺序如下：（一）罪犯（含少年犯）档案：1、刑事判决书、执行通知书、结案登记表；2、入监登记表、健康检查表；3、罪犯的历史、自传材料和本人重要的反省材料；4、对罪犯改造表现的考核、奖惩材料，他人对罪犯的检举揭发并经过查证属实的材料，罪犯年终鉴定表，文化程度技术等级证明材料；5、罪犯逃跑、行凶、破坏情况及处理结果等材料；6、罪犯正常死亡、工伤情况材料和医院医疗鉴定结论等，罪犯非正常死亡的勘验材料；7、对罪犯提出加减刑的呈批材料；8、法院的加刑判决书，减刑、假释裁定书；9、罪犯刑满释放、假释、保外就医、监外执行材料；10、罪犯出监鉴定表，犯释放证明书存根；11、罪犯的照片、底片、指纹；12、有保存价值的其他材料

法律分析：对未被开除公职的服刑或劳教人员,是没有影响的。刑满释放或解除劳教后,又由原公职单位安置就业的,可将服刑或劳教前的连续工作时间和回原工作单位安置就业的连续工作时间合并计算为连续工龄,服刑或劳教期间不能计算为连续工龄。开除公职的,应从重新参加工作之日起计算连续工龄。法律依据：《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》 第一条 全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人，符合下列条件之一的，应该退休。（一）男年满六十周岁，女年满五十周岁，连续工龄满十年的。（二）从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或者其他有害身体健康的工作，男年满五十五周岁、女年满四十五周岁，连续工龄满十年的。本项规定也适用于工作条件与工人相同的基层干部。（三）男年满五十周岁，女年满四十五周岁，连续工龄满十年，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确认，完全丧失劳动能力的。（四）因工致残，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确定，完全丧失劳动能力的。

从性质上说一个行政处罚（劳教），一个刑事处罚（少管，也就是少教）直观上说一个是成年人（劳教），一个是未成年人（少管，14到18岁）少管如果年龄到达18岁以上，且还有剩余刑期的，会转入相应监狱服刑

是；怎么不是呢

1、散文基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。 2、散文格式：大体有纪实性（直抒式）、想象式、哲理式和象征式四大类。 3、纪实性（直抒式） 即“意在象表”，比较外露。比如写景抒情、叙事抒情等。或者说是心灵感受外部世界基本上是原原本本的，是什么就在心灵投影什么，很少变化。直抒胸臆的散文诗通常用此种方式。 4、想象式，指的是散文诗作者感受外部世界时，往往浮想联翩，由此及彼，由具像到抽象。 5、表述某一个哲理 这种散文诗和其他散文诗的区别是它有理性直接和间接地介入，以新的哲理发现和表述为特点。写作是为了表述某一个哲理为目的。 6、象征式是通过物象与心意在某象征物中若即若离的吻合来暗示诗意。

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语文教学工作总结 篇1 　　 一、要成为一名优秀的教师。首先，应该在思想上积极进步，能够积极参加各类教育教学活动 　　教育之本在于教师，教师之本在于师德。这就更坚定了我要努力做一名具有崇高信仰的优秀人民教师的信念。在教育教学过程中以身作则，要求学生做到的自己必须先做到，起到模范带头作用。我知道作为一名优秀的教师应该具有扎实的专业素质。俗话说：“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”。所以我在努力工作的同时也不断提高自己的业务水平，并于年撰写的教学论文《浅谈小学生阅读能力的提高》荣获梧州市三等奖，另一篇教学论文《作为班主任，怎样用心管好自己的学生》荣获广西区二等奖。我深知作为一名优秀教师肩上的责任有多么重大，不但要有宽阔的知识面，还要有持之以恒的工作态度，只有这样才会离成功不远。 　　 二、在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中课后的各项工作。 　　认真钻研教材课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。要提高质量还要课后辅导工作，不断研究新大纲，新教材。对于教学，我是一个新手；对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各种途径去研究新大纲。在每一个学期初，我就始去翻阅新教材，了解这一册教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材。 　　 三、支持并积极进行课堂改革。 　　当课堂改革的春风吹遍全国的时候，作为一个新的教师，我对这一次的课堂改革不仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和积极进行课堂改革。因为对于我们这些年轻教师来说，刚踏上讲台才几年，对于这一种新的教学思想和教学手段都较易接受，因为我们受传统的教学方法的影响较小，教学模式尚未定下来。因此，在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学。在教学中发挥坚持以学生为主体。学生是教学的对象，也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。俗话说的好，授之以鱼不如授之以渔。意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在教学上也是非常适当的。所以，在平时，我都是先让学生去预习，试着去做新的内容，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导。让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握。 　　 四、在教学中对学生进行德育渗透。 　　同时，因为我还兼任班主任工作。所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一。平时，我除了利用品德课和班队课对学生进行德育教育外，在平时我教学中我也注重对学生的德育渗透。教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好差生这么简单，还有可能是危害社会、危害人民的社会败类。所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水。这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。 　　作为语文教师兼班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。我并在年春全镇小学生“书法”比赛中，荣获指导奖。我能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失。由于工作出色，我班多次被评为文明班级，我本人年度被评为镇先进教育工作者。 　　 五、与家长密切配合，积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。 　　发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。 　　总之，在以后的教学中，我将更加努力，为教育事业贡献自己的一份力量。成为一名更优秀更出色的人民教师。为党的教育事业作出自己更多的贡献。 语文教学工作总结 篇2 　　记得十年前，我到上海参加了一个新课程新理念的教学研讨会，会上我见到了许多语文界的前辈，其中有我最喜爱的于漪老师。她谦逊的风度，朴实的演讲深深打动我。演讲中，她提到一件小事。三十年前，她在讲文天祥的《指南录后序》时，慷慨激昂，潸然泪下。三十年后，师生重聚，聊起当年，那个镜头还清晰的留在学生们的记忆里。我想，学生们深刻的记忆中有语文的魅力，也有于漪老师的感染力。“教育工作中，一切以教师的人格为依据，智如泉涌，行可为表仪者，师也。”从那时我就坚信语文就是流淌在师生之间一泓智慧与情感的清泉，她承传文明，交流感情，她清澈明净，源远流长。 　　十年过去了，十年间语文教育的改革在不断发展。我一边进行着教学实践，一边关注着语文教学的改革。许多新理念不断丰富着我的教学实践。然而在网络化、全球化的今天，语文教学遭遇到了许多从前不曾遇到过的新情况，甚至面对着越来越尴尬的处境。物欲膨胀，精神贬损，急功近利，理想低迷，在庸俗的社会风气的影响下，我们的生活越来越粗糙，粗糙的生活会让我们丧失对生活的感受，也让越来越多的学生对语文失去了耐心。我始终认为语文教师有责任和义务充分发挥语文的人文性功能，让她像一泓清泉流入学生们的心田，净化心灵，陶冶情操，平抑浮躁，增进修养，让他们不断丰富充实自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。 　　新的课程理念要求我们要尊重学生已有的知识和经验，尊重学生独特的感受和理解，要做到这一点，必须把自己放在和学生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教师必须在课外努力学习，有扎实的专业知识。做平等中的首席要求老师要理解学生、尊重学生。现在的学生太复杂了，信息时代学生获得知识信息的途径越来越多，老师和学生处在同一个信息平台上，有时掌握的信息并不占优势。况且青春期的学生处在心理学中所说的第二次断奶期，强烈的自我意识，要求人格独立，要求被别人理解重视，看待问题有自己的角度，同时又很不成熟，需要指导。在这种情况下，如果失去了平等真诚的鼓励，如果没有无比的宽容与耐心，语文势必与学生的距离越来越远，变得面目可憎，拒人千里。针对这些情况，我选择了合作探究的教学方法，教学中，和学生的心弦对准音调，以教材为媒介，质疑、设疑、答疑、解疑，让学生在主动活泼的合作交流中，逐渐提高。 　　语文学习还要让学生有机会独立审美，让学生自主选择学习目标，因此为学生服务、设计课内外的语文活动就成了我教学工作中的重要的组成部分。课前五分钟演讲是他们的自由论坛；美文共赏是他们交流阅读体验的文学沙龙；经典作品阅读小组是他们对作品对人性乃至对人生更深层把握的自由天地；天天随笔是他们用笔描绘生活的个性空间；编演课本剧更是他们贴近生活，塑造形象，尽情表演，激情创造的舞台。自由的气氛让他们体验到学习语文的乐趣，让浮躁的心灵安静下来，在安宁中学习思考充实发展。给学生们营造一个独立的审美空间，我们会惊异于他们的学习和创造能力，就像有汩汩清泉滋润着他们的创造激情，这股清泉就是语文。语文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，终将汇入生命的海洋。 　　作为一名语文教师，我是幸福的，我力图将这幸福感传递给每一个学生，让语文课成为师生共同成长的生命体。一辈子做教师，一辈子学做教师。我希望自己能够像于漪老师那样对事业认真执着，让语文这泓清泉流入更多学生的心田。 语文教学工作总结 篇3 　　回首本学期忙碌而充实教育教学工作，收获着喜悦也伴随着缺憾与疑惑。在探索高效课堂教学实践中，我竭力做到努力学习，努力工作，努力教研。较圆满地完成了本学期的教学任务。 　　 一、努力学习，提高自身业务素质。 　　1、以参加教研实践为契机，实现专业再发展。 　　众所周知，素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向身边的教师学习，向教育专家学习；积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。 　　2、以参加教学活动为契机，谋求丰富教学经验。 　　教学质量是一个学校的在竞争中求生存、求发展的基石。为了提高全校教师的教学水平打造品牌学校，我校开展了有特色、有实效的教学活动。如名师工作室，探索高效课堂模式，城乡联动，构建高校课堂……我积极参与这些活动并在活动中受益匪浅。在教学道路上，我与同事们共同学习，共同研讨，互相听课、评课取长补短相得益彰。在围绕构建高效课堂开展的一系列教学活动中，我与王元忠、艾岷等老师积极讨论、交流，在教学实践中出受益颇丰。 　　3、以探究性学习方法的研究为契机，提升学生素养。 　　教学中注意发展学生自主、合作、探究学习方法的培养。强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。 　　 二、努力教改，提高教育教学效率。 　　1、改革教法，注重学法。 　　变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。 　　2、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣。 　　激发学生的好奇心和求知欲是引导学生全面发展的法宝。真正让学生成为学习的主人需要老师认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。 　　 三、努力实践，提高学生综合素养 　　1、依托语文综合实践活动教学，丰富学生的知识积累。 　　在教学中，针对班级学生实际，我充分激发他们古诗文诵读积极性。每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来自己阅读后想表达的真情实感。 　　2、依托丰富多彩的文体活动，加强学生的技能培养。 　　学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。 　　3、依托课外阅读实践活动，提升学生的知识迁移能力。 　　课堂是学习的主阵地为。以课堂为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和同学共读一本书——《爱的教育》；还共上了一堂语文综合实践活动课——《学会宽容》，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。 　　 四、教育教学工作反思 　　存在问题 　　1、培优辅差工作没有时间做保障，很少得到落实，导致一些学困生的成绩本学期有所下降。 　　2、对于基础知识点平时要求不够高，认为学生掌握不错了，但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实，考试时失分较多。 　　3、课堂教学中对于朗读指导不够到位，忽视朗读训练，学生朗读能力没能得到提高。 　　4、平时的小练笔有些少，积累及拓展阅读量还较少，使得学生的语言应用能力还较差。 　　今后努力方向： 　　1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。 　　2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。 　　3、在今后的教学中要注重培养学生的语言应用能力，重视提高学生的人文素养和科学素养。 　　总之，本学期工作中取得了一定的成绩，也有一些缺憾，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。 语文教学工作总结 篇4 　　本学期我担任一年级二班的语文课教学，一学期的教学工作转眼落下了帷幕，回首起来有收获、有充实、也有遗憾，语文期末教学工作总结。现将一学期的教育教学工作总结如下: 　　 一、备课、上课 　　一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此我每节课前都精心备课，认真钻研教材，仔细阅读参考书，结合学生的实际来精心设计教学过程，从来不打“无准备之仗”。教学中总是努力采用学生感兴趣的方法，让学生轻松快乐地学习知识。每节课前都要制作教学课件，辅助教学，有效地激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的日公开课活动，学习其他教师教学上的优点。 　　 二、具体教学工作 　　(一)打好汉语拼音知识的基础 　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与同组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣，工作总结《语文期末教学工作总结》。学校很重视学生的拼音学习对每个孩子进行测试，为了让每个孩子扎实的打好拼音基础，我利用每天的课间和中午时间，对每个学生逐一过关，反复强化。 　　(二)抓好写字训练 　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，一年级特别关键。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面的严格要求学生。如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。打好学生的写字基础. 　　(三)培养学生的朗读 　　首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。 　　(四)做好培优补差的工作，提高教学质量 　　一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上的.问题学生,我总是利用课余时间给他们补课.努力不让一个学生掉队. 　　总之,一学期的工作结束了,回首起来很是充实.孩子们从一个孩童成长为一个讲文明爱学习小学生,不能不让老师感到欣慰.反思自己的工作也有许多不足之处,我将在新的学期的工作之中,继续努力提高自己的课堂教学实效,加强对学生的严格要求,,努力提高学生的学习成绩,培养学生的语文学习能力和语文素养. 语文教学工作总结 篇5 　　本人从20xx年9月中旬开始，在学校教学第一线担任语文教学工作，回顾这几个月走过的路程，收益良多。现将语文教育教学工作总结如下。 　　从教以来本人采用不同的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 　　近几年，为适应学生就业需要，学校对全校的语文教学工作进行着改革。本人结合的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域。具体做法如下： 　　1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 　　2、提高教学质量，利用多媒体等直观教学，培养学生学 　　习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 　　3、注重教学方法。要求学生把课前预习、训练拓展等环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后训练相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下练笔结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又提高了学生的写作水平。 　　4、做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。 　　5、关心爱护和转变差生。总体说中职学校的学生的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。 　　6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。 　　总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本人语文教学取得了一点点进步，学生语文综合能力获得较大提高，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，教师对中职生需要语文知识的把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。 　　回首过去，展望未来，在学校领导的正确指导下，在老师的互相协作下，我将不断鞭策自己，继续扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。 语文教学工作总结 篇6 　　下午，为期一周的以 “我爱阅读，我爱语文”为主题的语文周活动圆满结束。一周来，通过精心策划、组织，面向全体学生，根据语文学科特点及学生不同的年龄特点，开展了一系列丰富多彩的语文实践活动。其中有诵读古诗, 认字比赛、查字典比赛、“捉虫”（找错别字）比赛、古诗词知识积累竞赛等。各项活动采取竞赛方式，激发着同学们的参与热情。鼓励全体同学要努力把学好语文，把中华文化发扬光大。 　　为了把此项工作更好的开展下去，现将活动作如下总结 　　 一、深入宣传，营造读书学习的氛围 　　根据学校安排，语文组制定了详实可行的语文活动周的方案。按照活动方案，召开了全体语文老师的会议，随后任课教师对各年级的活动进行安排组织。 　　 二、创新活动，丰富读书学习的外延 　　语文周活动内容丰富多彩。各年级各类竞赛时，学生一个个聚精会神的答卷，可都是鼓足了劲……所有的活动极大丰富了学生语文学习的外延，培养了学生学习语文的兴趣。 　　 三、不断改进，体验读书学习的快乐 　　丰富多彩的语文活动周在大家的积极而愉快的参与中结束了，一些平时沉默寡言、很少参与活动的同学也得到了锻炼，他们积极参与活动过程，大家在活动中实践，在活动中体验，在活动中锻炼，在活动中收获并快乐着。 　　语文活动周丰富了我们的学习生活，是学校一道亮丽的风景，是学校充满活力的源头，是提高学生语文综合修养的良好途径，是师生、生生交流的渠道，值得开展。

电磁铁和永久性磁铁的相同点是都能产生磁场。二者不同点如下：一、二者的定义不同1、电磁铁电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁（electromagnet）。2、永久磁铁永久磁体是指能够长期保持其磁性的磁体。二、二者的特性不同1、电磁铁电磁铁在通电时有磁性，断电后磁就随之消失。2、永久磁铁永磁体是硬磁体，不易失磁，也不易被磁化。三、二者的材质不同1、电磁铁作为电磁铁的材料大都是软磁体。为了使电磁铁断电立即消磁，我们往往采用消磁较快的的软铁或硅钢材料来制做。2、永久磁铁天然的磁石（磁铁矿）和人造磁钢（铁镍钴磁钢)等。

法律分析：铁路交通事故损害赔偿责任的归责原则是指在发生铁路交通事故后，应以何标准确定行为人的侵权民事责任的根据和标准。铁路运输属高度危险作业，应适用无过失责任原则。法律依据：《道路交通事故处理程序规定》第六十条 公安机关交通管理部门应当根据当事人的行为对发生道路交通事故所起的作用以及过错的严重程度，确定当事人的责任。（一）因一方当事人的过错导致道路交通事故的，承担全部责任；（二）因两方或者两方以上当事人的过错发生道路交通事故的，根据其行为对事故发生的作用以及过错的严重程度，分别承担主要责任、同等责任和次要责任；（三）各方均无导致道路交通事故的过错，属于交通意外事故的，各方均无责任。一方当事人故意造成道路交通事故的，他方无责任。第六十一条 当事人有下列情形之一的，承担全部责任：（一）发生道路交通事故后逃逸的；（二）故意破坏、伪造现场、毁灭证据的。为逃避法律责任追究，当事人弃车逃逸以及潜逃藏匿的，如有证据证明其他当事人也有过错，可以适当减轻责任，但同时有证据证明逃逸当事人有第一款第二项情形的，不予减轻。

“金桥工程”首先建立国家共用经济信息网。具体目标是建立一个覆盖全国并与国务院各部委专用网连接的国家共用经济信息网。金桥工程 一、金桥工程建设背景改革开发以来，我国通信网络和信息系统的建设取得了长足的进步，但是与发达国家相比，我国在网络能力、信息资源开发和应用等方面仍存在很大的差距。随着我国经济体制改革的深化和市场机制的建立，跨部门跨地区的信息通信与交换将日益频繁，信息网络将成为现代社会重要的基础设施。我国应抓住这种机遇发展信息化，提高我国国民经济的综合国力。在这种背景下，1993年3月12日，时任副总理的朱镕基主持国务院会议，提出了建设“三金”工程，即金桥、金关、金卡工程。金桥工程成为“三金工程”的启动工程。金桥工程是以建设我国重要的信息化基础设施为目的的跨世纪重大工程。1996年8月，金桥工程被正式批准列为国家的107个重点工程项目之一，由吉通通信有限责任公司作为金桥工程（国家公用经济信息通信网）的业主，承担金桥工程的建设、运营和管理。按照朱镕基总理视察金桥网控中心时作出的指示，金桥工程建设分阶段实施。二、金桥工程建设项目金桥工程主要的项目有：1.金桥地面骨干网项目；2.金桥卫星通信网项目；3.金桥无线移动数据用户接入网项目；4.金桥光纤城域用户接入网项目；5.金桥网络电话/传真项目；6.金桥Internet信息服务项目；7.国有大型企业综合信息网技术改造项目。三、金桥工程建设情况（一）金桥前期工程（1993-1996年）金桥前期是指1993年国家提出和部署金桥工程开始到1996年国家批准金桥一期工程立项以前这段时期。金桥前期工程建设的目标和任务是：建设具有一定规模的示范网络，对网络中选用的技术、标准、接口功能和性能等进行测试和评估；建设运营队伍，确定运营机制，规章制度；为国家正式批准立项后的金桥一期工程建设奠定技术和运营基础。目前已完成的金桥前期工程建设有：金桥卫星通信网；北京、上海、广州和武汉四城市间利用卫星信道组成的帧中继网；接入网主要采用电信部门提供的PSDN、DDN和X.25等电信设施；E-mail/EDI增值服务中心，配置了具有硬件和软件容错功能的计算机系统；金桥Internet信息中心（GBNIC）。金桥前期工程建成了金桥网络运营控制中心和30个省市，在全国建立了16个吉通分公司。建成数百个VAST卫星小站，建成E-mail/EDI增值服务中心和金桥Internet信息中心。初步组建了中国金桥信息网(CHinaGBN)。（二）金桥一期工程（1997年-2000年）1996年8月，国家正式批准金桥一期工程立项，并将其列为"九五"国家重大工程项目，已通过项目可行性评估。从此，金桥工程进入一个新的发展阶段。金桥一期工程的主要任务是：充分利用国内现有通信资源，建设一个具有规模经营能力的覆盖全国的信息通信网。在主要大城市建设计算机信息服务系统，开发网管系统和信息安全系统，为用户提供优质的网络服务和信息服务。预计一期工程建设投资为8.7亿元，建设期为三年。金桥一期工程建设将为金桥网向宽带多媒体信息网络发展奠定基础。1998年10月，金桥一期工程全面开工。金桥一期工程将充分利用国内现有通信资源，在通信资源缺乏地区补充建设地面网络，在国内主要大城市建设计算机信息服务系统，开发网管系统和信息通信平台。金桥一期工程计划投资10个亿，建设期三年。金桥一期工程完成后，金桥网将由初期星型结构的卫星通信网，发展成为主要利用地面光纤传输系统的网型和星型混合结构，并向宽带多媒体通信网络发展。在金桥一期工程建设中，信息服务始终占有重要的地位。一期工程将在北京建设全国信息服务中心，在上海、广州等11个发达城市和地区建设信息服务中心，构成分布式信息服务网络。通过金桥网面向全国提供Internet信息服务，联机数据库查询服务和EDI/E-mail增值服务。将开发交易处理服务系统、安全服务系统和多媒体服务系统，逐步发展电子商务和多媒体信息服务。一期工程完成后，金桥网络由初期以卫星传输为主的窄带数据网，发展成为以地面光纤宽带传输系统为主、面向用户的、可支持多业务的全国性新型电信业务网，在此网上实现了数据和话音的融合，使国内的长途通信能力得以极大的改造和完善。随着国民经济信息化进程的深入发展，整个社会对现代化通信需求进一步增加，新一代宽带通信网络将成为新一代电信的明显特征。（三）金桥工程建设的“十五”目标在全国建成高速宽带综合业务通信网，覆盖全国200个经济发达城市，以数据通信做为基础承载的通信网络。该网络以客户为中心，以应用为先导，采用先进的IP/ATM/FR/DWDM等技术，提供数据、话音、图像及多媒体与信息服务；是统一先进、性能优良、安全可靠、服务完善的网络；可全方位、多层次的满足基本通信业务和各种宽带多媒体业务需求；形成金桥工程二十一世纪发展的主要支柱，成为国家信息化建设的重要组成部分。