校外培训乱象纷呈，我们的教育为何会变成一门生意呢？

广义的校外教育，是指校外各种媒体、社会各种因素以及家庭对青少年成长所施予的积极影响，是对学校教育的补充和拓展。狭义的校外教育，是指社会团体和校外教育机构、家庭，按一定社会、一定阶级对人才培养的目标要求，对青少年实施的积极影响和教育培训，是一种有着积极教育影响的社会活动，也是对学校教育的补充和拓展延伸。 校外教育的特征：教育环境的宽松性；教育内容的多样性；受教者选择学习内容的自主性；教育影响的终身性。校外教育的作用：校外教育是学校教育的得力助手；校外教育在塑造人的个性、形成世界观、人生观方面起着不可忽视的作用；校外教育是提高人口素质，培养优秀人才的重要途径之一；校外教育对人的一生也有着重要的作用。

课外校外教育活动的主要形式课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。在课外校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的限制，他们可以根据自己本人的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识地深度，而且还能扩大视野，增长新知识。

1、以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构。2、培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业。3、包括：各种类型和程度的学校（如普通学校和专业学校）。4、学前教育机构（如托儿所、幼儿园）。5、校外教育机构（如少年宫、辅导站）。6、成人教育机构（函授学院、电视大学、广播大学、成人自学考试站等）。

　　课外校外教育具有自愿性、灵活性、实践性的特点。 　　具体论述如下： 　　1、自愿性：在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。 　　2、灵活性：课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。 　　3、实践性：课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。

进入二十一世纪以来，人们越来越清楚的认识到素质教育的重要性，培树复合型人才成为教育工作 者的最终目标；在复合型人才的培训过程中，校外教育以其独特的教育功能受到了越来越多人的重视，特别是从中央到地方各级政府部门也越来越意识到校外教育的重要性。 一、校外教育的特征:本文中所使用的现代校外教育概念，主要是表示反映展需要的校外教育观念、形态和特征，适应社会现化发展的校外教育思想、制度、管理体制、活动内容、组织方式和方法等等。在这个角度上探讨的校外教育具有以下六个方面的特征。 1．民主性现代校外教育的民主性是指少年儿童享有越来越多的平等的接受校外教育的机会受 到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的校外教育，以及校外教育制度不断向公正、开放、多元化方向演变的过程。校外教育的民主化包括两个方面的含义：一是校外教育机会的民主化，主要是指广大少年儿童能够享有接受校外教育的权利；二是校外教育内部的民主化，是指在校外教育的活动过程中，广大少年儿童能够接受到民主平等的教育，成为真正意义上的学习主体。他们和教师在活动过程中相互尊重、平等相处，他们可以根据个人的需要选择学习内容，参与活动的组织和设计，并在校外教育活动过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥，前者是校外教育机会扩大的结果，后者则是校外教育改革深化向现代化方向发展的重要标识。为了实现校外教育的民主化，一方面要做到校外教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。校外教育的普及化的实现，需要政府和社会各界通力合作，增加校外教育的经费投入，确保现有校外教育资源的合理使用，改善现有校外教育机构的办学条件，不断增设新的校外教育机构，使广大城乡少年儿童能够根据自己的需要，在校外教育机构中参加个人所喜爱的教育和学习活动，促进身心健康的发展。校外教育质量和效果的平等是校外教育内部民主化的重要表现。它需要广大校外教育工作者的共同努力，需要更新落后的教育观念，需要建立现代校外教育的新模式，需要探索新的校外教育的管理体制和运行方式，需要建构促进少年儿童身心健康发展的评价系统，需要通过上述努力创设一个倡导少年儿童自我教育，自己学习。个性能够得到自由主动地发展，综合素质能够得到全面提高的校外教育环境。2．开放性首先，现代校外教育办学模式的开放性使校外教育获得了更大的发展空间。我国校外教育系统向社会开放的程度空前提高。向社会开放，吸引了众多的投资者，校外教育的投资渠道得到进一步拓宽，社区内的企事业单位、机关、军队等积极关注校外教育事业，出力出资，解决了因经费不足带来的困扰。同时，也争取了各行各业的热心人，特别是知识、技能、修养水平较高的学校教师、离退休干部、企业家、科学家们参加到校外教育管理的行列中。所有这一切，不仅使我国校外教育在短时间内形成蓬勃发展的态势，也在社会上形成了一种全民办校外教育的可喜局面。其次，现代校外教育组织形式的开放性拓宽了少年儿童的成长空间。校外教育机构组织开展的各种教育活动，至少在两个方面有别于学校教育：第一，突破课堂教学的空间束缚，把学习环境从校外教育机构延伸到社会，如各种形式的群众性教育活动、各种形式的夏令营和冬令营，不仅开阔了少年儿童的眼界，也使他们获得了更多接触生活，了解社会的机会。第二，为少年儿童提供了更多的交往机会，扩大了他们的交往空间。今天在城市中长大的少年儿童绝大多数是独生子女，自幼就缺乏兄弟姐妹之间的互动关系。这不仅使他们较难习得蕴含在这些活动中的合作、交往方式和技能，甚至也较难获得与这些活动相关的（如同情、怜爱等）情感因素。在校外教育机构中，少年儿童既可以与自己的同龄人交朋友，也可以与自己年龄不同的人交朋友。在丰富多彩的活动中，少年儿童之间有更多的互动时间和互动机会，他们往往能够根据自己的需要，主动寻求志同道合者，这使他们之间的交往更具开放性的特征。3．地域性在我国，目前不同地区生产力发展水平不同，投向校外教育的经济实力不同，这就制约着不同地区校外教育发展的规模和速度，制约着教育手段现代化的程度。有的发达地区校外教育已经网络化、系统化，而在一些偏远贫困地区，在一段时间内，还不可能出现校外教育的大发展。不同地区地理环境的差异、民族习惯的不同，使校外教育场所建筑、设施风格不同，活动内容也有区别。在我国东北可以组织冰雪节、组织冬令营、鼓励学生参加滑雪比赛，让学生尽情领略千里冰封、万里雪飘的壮美景观。在南方，可组织学生进行丛林探险，了解植被分布的特点，为进行环保教育和可持续发展教育寻找一个开放的大课堂：在西部，可以组织学生进行国土资源调查，从中了解西部独特的地理环境，以及国家开发西部的战略意义，并为开发西部献计献策。不同地区的文化传统、师资条件不同，使校外教育形成许多地方特色、乡上特色。比如在一些经济、文化发达地区，高科技力量雄厚，校外教育机构可以和所在地的科研院所及高等学校建立联合机构，利用这些部门的人力资源和环境优势，对少年儿童进行高科技教育。4．体验性体验教育是一种基于学习者自身的活动，逐步获得感性认识的教育过程和学习过程。从本世纪初德国的劳动教育运动开始，体验教育作为一种有效的学习方式，在教育中越来越受到重视。体验教育的特点主要通过以下几个方面表现出来：体验是对某种具体事物情境的体验；体验不是仅仅停留在活动的过程中，它必然伴随着某种活动的结果；在体验的背后，往往有某种模仿榜样。从某种意义上说，体验教育是对社会生活中各种活动的模拟，但它不限于教室，而更多地是在教室以外的空间开展活动。体验学习的种类多种多样，体验大致可以分为直接体验和模拟体验两类。体验学习的重要价值不在于通过活动学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每一个人在活动中获得对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化成行为的原动力。校外教育特别强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性。它通过组织形式多样的体验活动，如养育栽培，让少年儿童通过饲养小鸟、兔、金鱼等小动物，栽培花草、蔬菜、树木、农作物等活动，了解养殖和种植的知识与技巧，体验到劳动的快乐以及人与动植物的共生共荣。通过制作玩具、建筑物模型、航空和航海模型，让少年儿童体验制作的艰辛，体验成功的快乐。通过举办多种形式的少年儿童演唱会、演奏会，使他们体验到高雅音乐对人心灵的启迪。通过组织少年儿童参加不同地区、不同民族和不同国家的各种联谊活动，让他们了解世界上各个民族的风土人情，体验多元文化对人的思维方式、生活习惯和行为方式的影响。5．以学习者为中心校外教育是一种以学习者为中心的教育，主要有三层含义：一是校外教育把着眼点从教育转向学习，从外部的教转向内在的学，更注重教育的使命就是使少年儿童学会学习，充分发掘他们个人的潜能。二是校外教育过程更具有个性化的特点，更重视少年儿童的个性品质的培养，并为他们个性的发展提供更多的机会和条件。三是校外教育是一种主体教育，它更注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养。6．闲暇性对于广大少年儿童来讲，闲暇教育是帮助他们学会合理、自主地支配闲暇时间，发展个人才能，提高个人生活质量的一种教育。对于少年儿童群体而言，最能反映他们多彩童年生活的就是他们的闲暇生活，学会利用闲暇时间对每个少年儿童的成长有着非常重要的意义。从我国的实际情况来看，校外教育正是在少年儿童的闲暇时间内所开展的一种学习和娱乐活动。我国自1996年实行每周休息两天的制度后，一年之中，双休日和节日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共计休假188天，再加上每天课后的时间（睡眠除外），少年儿童一年中有半年多时间是在校外度过。如何引导他们学会合理安排这些业余时间，学会休闲与发展，成为校外教育机构一项责无旁贷的任务。校外教育利用课后及节假日时间，通过组织丰富多彩的教育与娱乐活动，客观上担负起了实施闲暇教育的重任。二、校外教育与素质教育并不矛盾现在，我来结合我的亲身经历，来谈谈我的感受：每到期末，很多家长开始把孩子往各种各样的培训班送，青少年宫也成为了校外教育的主阵地。学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要思想道德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。但是现在有这样的问题，以艺术教育为例，很多家长把孩子送到培训班学习，是想让孩子的发展更全面。可是一些家长、老师对艺术教育理解有偏差，只是把它理解为技术和技能，一说学习特长，大家只能停留在会弹琴跳舞，学几个动作组合就行了，很多人对艺术教育的认识还很肤浅，没有真正渗透进去，挖掘艺术课程背后深层次的文化底蕴。有些家长把孩子送过来，或许会有这方面的考虑，但是因为孩子要考级，有考试的压力，可能就会忽略这种慢慢渗透的做法。不是所有家长都那么功利，但是不可否认，能意识到这个层次的家长的确很少，通过艺术教育对人的潜能开发，是我们让孩子来这里学习的根本目的，但是很多家长只是见到眼前利益，让孩子学一点特长，“小升初”可以加分，初中升高中可以有一些优惠政策，这种想法绝对是目光短浅的。现在很多地方都在提倡快乐教育，给孩子减负，而孩子又不得不上这么多特长班，这是减负吗？有媒体报道说，很多孩子度过了痛苦的童年。其实我觉得所谓“痛苦的童年”说法不对，有些媒体并不了解情况，所以在报道上会出现偏差。来到青少年宫，接受艺术教育，是不是就像媒体和社会上所说的“压力很大”、“痛苦的童年”？我觉得这是缺少调查得出的结论。虽然家长送孩子来学习的出发点是不一样的，但是这么多孩子来青少年宫学习，我们的校外教育能够形成社会品牌，这不但印证了校外教育的发展是社会的需要，还印证了孩子在这里可以根据自己的兴趣选择学习内容，确实学到了东西，是真正的受益者。孩子们在这里可以选择自己喜欢的项目，可以参加自己喜欢的活动，他们在这里是快乐的。青少年活动中心的一系列活动，是学校教育的延伸和拓展，我们承办的很多国内活动和国际交流都是非常有特点的，不是单单一个学校或者几个学校就能完成的。通过这些活动，孩子们视野开阔了，能力提高了，他们有自己的实践和展示机会，你认为，孩子来到这里会痛苦吗？同时，这与素质教育并不矛盾，不仅如此，它还是素质教育很重要的一块阵地。虽然考上重点中学不是唯一的标准，但是不可否认，这里有很多孩子考上了重点中学，这也是学习能力的一个有力证明。我觉得，更重要的一点是，通过在青少年宫的学习，孩子们可以进行不同的选择，根据喜欢的科目决定自己今后的发展方向。以音乐为例，可能会有孩子在这里确定了自己以后从事音乐工作，又或者以后从事与音乐有关的专业，比如音乐教师、音乐词、曲作者、指挥、乐手等等，所以他面对的选择是开放的、多元的。并且，校外教育的场所还是太少了。为什么一到周六周日，校外教育需求是多么大！校外教育还应该继续呼吁，加大宣传，而不像某些人所说的，孩子们很痛苦，没有休息日。其实他到这里来，就是一种休息，是一种知识的熏陶，是一种调剂。所以我认为，校外教育的前景非常乐观，潜力非常大。当前，校外教育发展面临着新的机遇和挑战，农村的经济、文化和教育都已达到一个新的高度，人们对农村的校外教育发展也寄于更高的要求。除了加强对学校的校外教育进行指导外，还可以利用设施、师资优势指导社会各界开展一些有益的活动。这样，才能真正发挥农村少年宫的全方位功能，使其有更大的发展空间。

自愿性、灵活性、实践性。该题出自《中小学教师招聘笔试教综知识类》试题中，通过查询《中小学教师招聘笔试教综知识类》试题答案得知，其主要的特点是自愿性、灵活性、实践性。课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

校外安全教育的内容是：1、小朋友外出时不要主动和不认识的人说话。(1)对陌生人既要有礼貌又要提高警惕,不能轻信对方。(2)不搭乘陌生人的便车。陌生人自称来接你走时,先问清楚对方的姓名、身份、单位、住址等,然后给家长打电话,进行核实。遇到陌生人问路时,我们可以告诉他(她)路线,但不要亲自带路。2、放学后我们应该多人结伴同行、不走僻静路段。3、小朋友不要随身携带过多的零花钱,不要当众清点钱物。4、打雷下雨的时候,我们不能站在大树下。5、如果发现有不认识的人跟踪你时,一定要往人多的地方走。6、小朋友出去玩时,一定要向家人打招呼。

【答案】：A,B,C,D【答案】ABCD。解析：课外、校外教育的主要内容包括：社会实践活动、学科活动、科技活动、文学艺术活动、文娱体育活动、社会公益活动、课外阅读活动。

校内有老师集体教育，校外除了校友自身家庭互助就没那么严格了

校外培训机构每次收费时间跨度不得超过三个月。2018年8月，国务院办公厅发布《关于规范校外培训机构发展的意见》，在意见中明确提出，面向中小学生的校外培训机构在收费管理方面，要严格执行国家关于财务与资产管理的规定，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。培训机构收费项目及标准应当向社会公示，并接受有关部门的监督，不得在公示的项目和标准外收取其他费用，不得以任何名义向培训对象摊派费用或者强行集资。对于培训对象未完成的培训课程，有关退费事宜严格按双方合同约定以及相关法律规定办理。校外教育机构介绍：儿童校外教育机构是指在学校生活以外，对少年儿童进行各种教育活动的机关。有综合性的，如少年宫、少年之家、儿童活动中心、儿童公园、儿童野外活动营地等；有专门性的，如儿童图书馆和儿童阅览室、儿童剧院和儿童电影院、少年科技站、少年业余体育学校、儿童铁路等。任务为在课余时间向学生进行品德教育，普及科学技术、文学艺术、体育等方面的知识，培养实际操作技能、技巧，以利于发展他们多方面的兴趣、爱好、特长以及智力和创造才能。此外，还为学校开展课外活动培养骨干，提供经验和资料。

河北新闻网讯(河北日报教务老师马利)从省教育厅获悉，经过规范管理，全省校外培训机构管理取得明显成效，校外培训虚火明显降温，培训机构乱象得到有效遏制。截至2023年底，全省5092个义务教育学科类培训机构，已注销1743个，转为非学科类3345个，其馀4个全部转为非营利性学科类培训机构，全部纳入预收费资金监管。“全省除4家非营利性义务教育学科类培训机构外，凡是打着义务教育学科类培训旗号的单位均为违规培训机构，占用国家法定节假日、休息日、寒暑假组织的学科类培训均为违规培训。日前，省教育厅致函广大家长，呼吁家长在给孩子择校时慎重选择，自觉违反校外教育机构和教育行为，主动举报，真正参与“双减”行动，及时更新教育理念，切实减轻孩子校外教育负担据介绍，河北省各地近日陆续上线河北省校外教育机构管理服务平台，对校外教育机构实施全方位即时、动态、智能监管。 届时，家长可在平台上在线进行缴费、退款、选课、服务保障、风险预警等操作。监管平台上线前，家长通过与培训机构签约的监管银行付费，与培训机构签订《中小学生校外培训服务合同》，避免个人直接向培训机构付费，导致机构“卷款潜逃”、“退款难”自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

校外教育不是正规教育。正规教育是指由教育部门认可的教育机构(学校)所提供的有目的的正规教育。有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室(课堂)环境中进行，使用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。其特点是有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生。正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。而培训机构是是辅助人们学习的，并不能直接从培训机构中获得学历，所以，不能说是正规教育。

第9章 课外、校外教育 一、单项选择题 1. 中小学课外活动的基本形式是【】(2013年济宁嘉祥) A. 群众性活动 B. 小组活动 C. 个人活动 D. 团体活动 2. 学校课外活动的组织形式有个别活动、小组活动和【】(2013年莱芜市莱城区) A. 班级活动 B. 文学艺术活动 C. 群众性活动 D. 社会公益活动 3. 最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是【】 A. 社会教育 B. 社区教育 C. 家庭教育 D. 学校教育 4. 课外教育工作与课堂教学在【】上是统一的。 A. 教育目的 B. 教育内容 C. 教育方法 D. 教育组织形式 5. 教育学生的基本途径是【】 A. 学校教育 B. 课外教育 C. 校外教育 D. 家庭教育 6. 课外、校外教育与课堂教学【】 A. 是同一种活动 B. 方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动 C. 都是一种正规的教育活动，但方向不一致 D. 都是一种正规的教育活动，且方向一致 7. 我国的教育专著《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了【】相结合的教育思想。 A. 游戏与学习 B. 课内与课外 C. 学习与思考 D. 学习与行动 8. 由学校组织的社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于【】 A. 综合实践活动 B. 教学计划 之内的活动 C. 教学计划之外的活动 D. 社会实践 9. 课外、校外教育共同之处在于，它们是【】(德州经济开发区) A. 师生共同参加的 B. 学生自愿选择的 C. 有目的、有计划、有组织的 D. 受教学计划和教学大纲规范的 10. 课外、校外教育的主要组织形式是【】(2012年莱芜市莱城区) A. 小组活动 B. 集会活动 C. 个人活动 D. 文体活动 11. 不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是【】 A. 灵活性 B. 生动形象 C. 趣味性强 D. 知识深奥 12. 除了街道、胡同与邻里对中小学生的教育外，社会教育的途径和形式还有社区、各种校外教育机构和【】 A. 学校 B. 大众传播媒介 C. 家庭 D. 社会生活 13. 与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于【】 A. 发展学生个性 B. 促进温故知新 C. 加强“教学相长” D. 坚持“循序渐进” 14. 【】是课外、校外活动的主体。 A. 学生集体和个人 B. 学生集体 C. 学生个人 D. 班干部 15. 【】是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。 A. 家庭教育 B. 社区教育 C. 社会教育 D. 课外教育 16. 学校为提升升学率，取消文化娱乐等活动，这侵犯了学生的【】时间。(2015年淄博真题) A. 兴趣小组 B. 课外活动 C. 自习 D. 素质教育 17. 学校的中心工作是【】(2013年莱芜市莱城区) A. 教学工作 B. 公共关系工作 C. 行政工作 D. 总务工作 18. 下列属于课外活动的特点的个数是【】(2015年临沂真题) ①灵活性②开放性③综合性④兴趣性⑤自主性 A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 19. 下列属于常见的心智技能的是【】(2013年莱芜市莱城区) A. 驾驶汽车 B. 洗衣服 C. 解应用题 D. 拉小提琴 20. 学校课外活动的主体部分是【】 A. 社会活动 B. 科技活动 C. 文学艺术活动 D. 学科活动 21. 下列关于家庭教育的说法中，错误的是【】 A. 家庭教育中家长应该理解和尊重孩子 B. 家庭教育的内容较之学校教育更生活化 C. 家庭教育的方法不是固定不变的 D. 家庭教育与学校教育一样，都具有浓厚的情感色彩 22. 班主任的领导方式一般可分为三种类型，即【】(烟台龙口) A. 民主型、惩罚型、放任型 B. 权威型、放任型、民主型 C. 放任型、监督型、正义型 D. 惩罚型、正义型、权威型 23. 【】是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。 A. 体育活动 B. 学科活动 C. 科技活动 D. 社会实践活动 24. 以实践作业为主的兴趣小组属于【】 A. 技术小组 B. 学科小组 C. 艺术小组 D. 体育小组 25. 课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的【】特点。 A. 自愿性 B. 自主性 C. 广泛性 D. 实践性 26. 苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育【】 A. 有利于发展学生智力 B. 有利于发展学生的个性特长 C. 可促进学生身心的健康发展 D. 是进行德育的重要途径 27. 在课外、校外教育中，教师处于【】 A. 领导地位 B. 启发指导地位 C. 顾问地位 D. 主导地位 28. 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于【】(2012年烟台市市直) A. 发展学生个性 B. 促进温故知新 C. 加强教学相长 D. 坚持循序渐进 29. 合作教育一般指【】(2015年淄博真题) A. 家庭、环境和学校教育合作 B. 班主任、任课教师和家长教育合作 C. 校长、教师和家长教育合作 D. 学校、家庭和社会教育合作 30. 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了【】 A. 深化课堂教学 B. 因材施教，发展青少年个性特长 C. 培养竞赛人才 D. 充分发掘学有余力的学生的学习潜力 31. 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是【】 A. 在课程计划(教学计划) 之中 B. 在学科课程标准(教学大纲) 之中 C. 在学校之外 D. 在课程计划和学科课程标准之外 32. 课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是【】 A. 有目的、有组织、有计划的 B. 师生共同参与的 C. 在学校里进行的 D. 学生自愿参加的 33. 【】的目的在于使学生及时接触和吸收新知识，扩大学生的知识视野，培养他们的自学能力和思维能力。 A. 课外阅读活动 B. 读书指导活动 C. 文学艺术活动 D. 学校教育活动 二、多项选择题 1. 小组活动的特点是【】 A. 自愿组合 B. 小型分散 C. 灵活机动 D. 独立性 E. 强制组合 2. 课外活动的组织形式一般分为【】(2012年烟台市市直) A. 群众性活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 师生活动 3. 家庭教育的教育方法有【】 A. 解答疑难 B. 指导读书 C. 游戏 D. 上课 E. 树立榜样 4. 下列活动属于体育活动的是【】 A. 夏令营 B. 春游 C. 文艺汇演 D. 冬令营 E. 实验制作 5. 课外教育的优点有【】(青岛) A. 有利于发展学生的多种兴趣 B. 灵活性强 C. 有利于调动学生的主动性 D. 有利于培养学生的实践能力 E. 有利于系统知识的掌握 6. 校外教育组织的任务有【】 A. 研究学生的各种表现 B. 宣传好人好事 C. 制定转变后进生的计划 D. 共同协商一些主要问题 E. 指导读书 7. 三结合的教育一般是指【】三结合。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 环境教育 D. 社会教育 年烟台龙口) (2014 8. 课外、校外教育的主要内容包括【】(2012年烟台市市直) A. 社会实践活动 B. 社会公益活动 C. 文化艺术活动 D. 课外阅读活动 9. 教育活动中应注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”所指的三种教育是【】(2015山东枣庄) A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 班级教育 D. 学校教育 E. 社区教育 10. 下列活动中属于科技活动的有【】 A. 举办科技讲座 B. 成立无线电小组 C. 成立航模小组 D. 开展“小发明”“小创造”活动 E. 成立数学活动小组 11. 学校可以通过【】途径加强与家庭之间的联系。 A. 定时举行家长会 B. 举办家长学校 C. 家庭相互访问 D. 组织家长委员会 E. 建立通讯联系 12. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有【】。(2012年淄博张店) A. 互访 B. 民主评议 C. 家长会 D. 家长委员会 三、判断题 1. 教师尊重家长，有利于教书育人工作的顺利开展。【】 2. 对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。【】(2012年烟台市市直) 3. 学校教育在教育网络中起决定作用。【】(2014年烟台龙口) 4. 孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”可见，早期家庭教育是学校教育的基础。【】 5. 社会公益活动属于社会实践活动。【】 6. 校外活动是课堂教学的延续。【】(2013年济南市直) 7. 任何不顾学生的兴趣爱好、特长和年龄特征而强求一律，不仅会打击学生参与课外活动的热情和积极性，而且还会降低课外、校外教育活动的效果。 【】 8. 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。【】 9. 三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。【】 四、填空题 1. 课外、校外教育具有________、________和实践性等基本特点。(滨州阳信) 2. 社区教育的实质是________。 3. 教育合力是指以学校教育为主体，以________为基础，以________为依托的共同育人的理想。 4. 课外、校外教育是课堂教学的一种________。(济宁市中) 5. 学校教育教学活动的类型包括________、课外活动、________。(临沂市直) 6. 课外、校外教育活动多数是以学生的________活动为主。 7. 学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的________特点。 8. 课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用，这体现了课外、校外教育特点的________。 五、名词解释 1. 群众性活动 2. 教育合力 3. 课外、校外教育 4. 小组活动 5. 个别活动 6. 社会教育 7. 社区教育 六、简答题 1. 简述个别活动的作用。 2. 简述课外、校外教育的意义。 3. 简述课外、校外教育的主要内容。 4. 简述课外、校外活动小组的基本形式。 5. 简述课外、校外教育的组织形式。 6. 简述课外、校外活动小组的基本要求。(2012年济宁市中) 7. 家庭教育的特点有哪些？ 8. 简述课外、校外教育的基本要求。(济宁市中) 9. 如何理解学校教育在学校、家庭、社会三结合教育中占主导地位？ 10. 简述课外、校外教育的主要特点。 七、论述题 1. 试述课外、校外教育与课堂教学的关系。 2. 试述课外、校外教育的主要要求。 3. 试述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系。

k12教育是学前教育至高中教育的缩写，现在指普遍被用来代指基础教育。K12教育阶段：1、学龄前：年龄段为2-3岁时上学前班。2、幼儿园：年龄段为4-5岁时上幼儿园。3、小学：年龄段为6-12岁时上小学（1-5/6年级，5年制或6年制）。4、中学（初中）：年龄段为12-15岁上初中(也称7-9年级)。5、中学（高中）：年龄段为16-18岁上高中(也称10-12年级)。k12教育的现状和前景随着国家对教育的重视，国家财政性教育经费投入不断增长，教育固定资本的占比逐年升高，K12校外教育也迎来高速发展，中国K12校外教育科技服务市场的总市场规模由2016年的208亿元增加至2020年的1456亿元，复合年增长率为62.7%。根据弗若斯特沙利文报告，中国K12校外教育科技服务市场的总市场规模由2016年的208亿元增加至2020年的1456亿元，复合年增长率为62.7%。预计将于2025年的总市场规模进一步增加至6782亿元，自2020年至2025年复合年增长率为36.0%。2019年国家财政性教育经费支出首次突破4万亿元，年均增长8.2%;占GDP比例为4.04%，连续第八年保持在4%以上。同时，全国财政一般公共预算教育支出、全国生均一般公共预算教育支出均"只增不减"。2019年全国财政一般公共预算教育支出达到3.5万亿元，是2015年的1.34倍，年均增长7.6%。同样，我国教育固定资产投资逐年上涨，2020年，我国教育固定资产投资同比增速达12.3%。我国全社会对教育的固定资产投资在绝对数据上维持上涨的趋势。教育固定资产投资占固定资产投资总额比例保持在1%以上，并且呈逐渐上涨的趋势，2020年，教育固定资产投资占社会固定资产投资总额比例上升为3.0%。

第一,校外教育以学生为主体,重视学生的主动性、能动性和创造性品质的培养; 第二,校外教育尊重学生个性发展的独特性,重视学生的个性品质的发展; 第三,校外教育选择了丰富多彩的活动内容,为广大少年儿童兴趣发展、充实闲暇生活提供了平等的机会。校外教育因不受教学大纲和教学计划等限制,可以开阔少年儿童的视野,使他们及时了解科技信息,接触人类最新创造的知识与技能; 第四,校外教育具有灵活多样的组织方式,可根据少年儿童的需要因地设课、因时设课、因人设课,使广大少年儿童在乐中求学,有利于培养一专多能型的人才; 第五,校外教育在方式方法的选择上也更为灵活,小组授课、个别指导,注意活动和实践,将知识、技能的掌握与运用结合在一起,更有利于提高少年儿童的综合素质,规范品德行为,培养正确的人生观,丰富假日生活,增进身心健康。

校外教育培训机构有很多种类型，有的是文化补习，有的是艺术培训，艺术培训主要是为了让孩子全方面发展，满足孩子的兴趣爱好，文化培训主要是为了弥补一些孩子在课堂上不懂的课程，也有的是为了帮助孩子做课外作业，也是教育形式的一种补充和丰富。

第一、课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识。 正在成长和发展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛。在课外、校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的 研制，他们可以根据自己的 兴趣、爱好广发阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的 各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识的深度，而且还能扩大视野，增长新知识。 第二、课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。课堂教学是比较局限的，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．　　也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 　　班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生，教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和中国封建时代私塾的教学就属于这种组织 课外、校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的 不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习，可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好和提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。 第三、课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力 课外、校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的 过程。他不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效地培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。 第四、课外、校外教育是进行德育的重要途径 课堂教学对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理来提供啊学生的 道德认识。但是，学生思想品德的形成只有通过行为时间才能转化为自觉的行动。另外，学生在课外、校外教育活动中能接触实际的 人和事，能得到较深刻的 感性认识和情感上的感染，往往能收到比单纯的 说理教育更有效的教育效果。这就是两种教学的区别。

校外课外教育的主要要求如下：要有明确的目的。活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力。发挥学生的积极性，主动性并与教师的指导相结合。校外课外教育特点：1、自愿性：在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。2、灵活性：课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。3、实践性：课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。课外校外教育介绍：课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识：正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。在课外校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的限制，他们可以根据自己本人的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物。参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识地深度，而且还能扩大视野，增长新知识。

首先，校内教育和校外教育是有区别的。 第一，校内教育是义务教育，是孩子必须接受的教育，它给孩子的教育更多的是普及性的、非常基础的知识。而校外的教育是选择性的教育，其更关注学生个性的发展与兴趣的培养。第二，校外教育与学校教育的不同还体现在两者专业分工和教学方法上的不同。第三，学校教育是一种普及性的教育，学校班级教育规模大，对所有的孩子几乎都是一样的。而校外教育主要是培养学生个性和特长的地方。第四，校外教育环境轻松，是培养兴趣的好地方；在校外教育中，学生和家长拥有更多的选择权利。其次，校外教育是学校教育的补充或延伸。尽管学校教育和校外教育两者定位不同，各有特点，但是它们的培养目标都是一致的——都是为了未成年人的全面健康发展。

上海学生活动网官网： http://www.secsa.cn/ 上海市科技艺术教育中心（上海市学生活动管理中心）系上海市教委直属事业单位，前身为上海市青少年科技教育中心（原市少科站）和上海市艺术教育中心，是全国最早成立的校外科技教育机构之一。“中心”现有教职工70人，其中高级教师占教师总数近40%。 “中心”坚持“办人民满意的校外教育，办学生喜欢的校外活动”的办学理念，强化校外活动的公益性原则，形成了集上海市青少年德育、科技、艺术、体育、卫生为一体的课外校外活动管理、指导、协调和服务的新体制。每年精心策划组织如上海模型节、学生艺术单项比赛、阳光体育大联赛、健康教育主题活动等百余项具有时代特征，能引导学生综合素质发展的德育、科技、艺术、体育、卫生等校外活动，并承担国家教育部与上海市各类科技艺术教师专业发展培训，提升学校科技艺术辅导员和校外教师的专业素养和研究水平。 作为市级校外教育机构，“中心”对区县各校外教育机构具有指导、服务、协调、示范的功能。通过多年的探索实践，形成了富有上海特色的校外科技艺术中心教研组的业务指导机制。目前，在全市范围内形成了科技创新、头脑奥林匹克等11个科技中心教研组以及民乐、书画等15个艺术中心教研组。 “中心”的“一团一院”，即上海市学生交响乐团和上海市青少年科学研究院是全市高水平艺术与科技后备人才聚集的高地。上海学生交响乐团由一批具备优良艺术修养和上海顶尖演奏水准的青少年组建而成，每年面向社会广泛吸纳上海高校和中学的优秀艺术后备人才，为他们搭建展示交流、实践发展的平台。上海市青少年科学研究院定位于“发现选拔、跟踪培养、孵化培育、研究规律”，每年招录具备较高科技创新潜质的青少年成为学员并进行跟踪培育，通过与沪上著名高校与企业合作，开展包括课程实践、参观考察、课题研究、技术交流与讲座等形式的活动，为学员开展科研课题研究提供师资保障与经费资助。 此外，“中心”还积极推进全民学习、终身学习，分别建立了上海老年大学科技分校和上海市民智慧生活体验基地，将服务对象由青少年学生，拓展到老年群体乃至全体广大市民，在非中小学生活动时段向市民开放，让市民感受和体验高新科技给生活带来的变化。

校外培训机构投诉找民政局和教育局。1、投诉私立教育培训机构可向当地的民政局和教育局投诉。2、投诉官方的教育培训机构可向当地的人社局或教育局相关部门投诉。3、无论哪类教育机构有违法行为，都可以通过消费者之声平台，进行举报。《刑事诉讼法》第一百一十一条。报案、控告、举报可以用书面或者口头提出。接受口头报案、控告、举报的工作人员，应当写成笔录，经宣读无误后，由报案人、控告人、举报人签名或者盖章。

2020年的疫情让校外培训机构受到重大影响，很多机构纷纷转到线上授课，虽然得到了一定的缓解，然而2021年的国家教育政策让校外培训机构人心惶惶，那么在2021都有哪些教育政策呢？1月大力治理校外培训机构。2021年1月7日至8日的全国教育工作会议上，教育部长陈宝生指出2021年工作的重点是大力整顿校外培训机构，重点整治唯利是图、学科类培训、虚假广告等不良行为。四不两直。1月16日至17日，北京市教委督查组以“四不两直”方式对校外培训机构的疫情防控工作重点督查。寒假期间规范校外培训机构。1月28日教育部发出提醒，为了做好疫情防控，寒假期间要规范校外培训机构的管理，严肃查处违法违规培训行为，疫情中高风险地区必须停止一切线下校外培训活动。北京市暂停校外培训和集体活动。1月23日，根据北京市疫情防控要求，北京全市校外培训机构暂停线下培训和集体活动。3月2021年3月31日教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，各级教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家有关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。3月31日，北京市教委印发《北京市教育委员会关于近期检查发现校外培训机构存在问题的通报》，称在近期开展的执法检查中，发现相关区部分恢复线下教学活动的校外培训机构，依然存在不符合工作规范要求的问题4月2021年4月2日，教育部在新闻通气会上就《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》中要求校外线下培训结束时间不得晚于20：30，线上直播类培训结束时间不得晚于21：00，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。2021年4月12日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容。各地也纷纷出台政策，大力整顿校外培训机构，四川、江苏、福建、陕西、安徽、山东、吉林、湖南、黑龙江等地也纷纷出台整顿校外培训机构政策，大力整顿校外培训机构。5月5月21日下午，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出强化线上线下校外培训机构规范管理。会议强调，要全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理，对存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题的机构，要严肃查处。要明确培训机构收费标准，加强预收费监管，严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业；要完善相关法律，依法管理校外培训机构。5月25日，上海市市场监管局发布《教育培训广告发布标准》，要求教育培训广告不得对升学、通过考试、获得学位学历或合格证书，或者对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺；不得明示或暗示有相关考试机构或者其工作人员、考试命题人员参与教育、培训；不得利用科研单位、学术机构、教育机构、行业协会、专业人士、受益者的名义或者形象作推荐、证明。6月2021年6月1日，国家市场监督管理总局召开新闻发布会，5月份对校外培训机构进行强化市场监管检查，检查发现，15家校外培训机构均存在虚假宣传违法行为，13家校外培训机构存在价格欺诈违法行为，对15家校外培训机构进行了顶格罚款。受疫情影响，广东省广州市、佛山市、中山市、惠州市校外培训机构停止下线教学。2021年6月15日，教育部成立校外教育培训监管司，明确其对校外培训机构的监管职责。2021年6月15日，国务院教育督导办发布校外培训机构风险提示。2021年6月23日，国务院部署进一步做好高考考生志愿填报工作，严禁相关媒体、培训机构、中学、个人炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”“复读生”等信息。

校内教育由于受到客观条件的限制，各种原因的影响，教学过程中不可能照顾到每位学生的学习要求和兴趣，这样就容易导致学生在校内学习过程中不可能都受到均衡的发展，当然也不可能自由发展，如果学生在校外参加一些适合自己的兴趣小组，发挥自己的特长与爱好，为进一步的发展打下良好基础，那对于学生的全面发展来说应该是非常有利的。校外教育能通过多种形式的教学来补充学生在学校教学中所缺少的各方面的文化知识；培养他们的兴趣、爱好和各方面的能力，促进少年儿童健康成长。这与学校素质教育目标相一致的。所以，校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。那校外教育和学校教育怎样才能相辅相成、有机结合呢？我个人认为应该注意以下几个方面。1、校外教育应该补充和提高校内教育所缺少的文化知识。校内教育因为受到课程标准的限制，内容和形式都是相对固定的。这样，就容易导致校内教学所教给学生的文化知识和学习内容几乎是千篇一律的，最大的差距也只能是版本上的区别，学校教学为了照顾大多数学生的接受程度，所教授的知识面以及深浅程序受到了很大的限制，最终造成只能满足中间生的现象，相应就出现一些学生“吃不饱”，一些学生“吃不了”的现状。校外教育相对于学校教育来说是比较自由的，完全能根据学生的实际水平和兴趣爱好，来确定孩子学习内容的宽窄和深浅。比如对一些在学校“吃不饱”的学生来说，校外教育的教师就能为孩子拓宽学习的知识面，以满足学生的求知欲。说一个发生在我自己身上的事实。曾记得我家女儿，上小学五年级时因为语文课本上学习了一首词《清平乐·村居》，她一下子就爱上了宋词，可是当时没有课外教育，所以我只能自己挤时间为孩子补充一部分相关的词，可是众所周知，孩子跟家长学习，远不如去校外教育机构，与同龄的小伙伴学习更有意思，所以学习了一段时间之后就不了了之了。所有的知识学习，道理都是一样的，当孩子对某一方面的学习产生兴趣时，正是孩子在这方面学习走向深广的一个契机，如果我们能为孩子抓住这一机会，那很可能把孩子引向了自己感兴趣的学习方向。由我自己的孩子我深深地知道，好多的学生因为没有得到及时的知识拓展而失去了某些学习的兴趣。所以我觉得现在的课外教育正好能为孩子补上这一方面的欠缺。不过千万要根据孩子的水平和爱好，进行科学地组班，让学生得到真正的提高。对于在学校“吃不了”的学生，我们校外教育，可以帮助其消化一部分学生力所能及的知识，这样可以确保孩子的功课能达到最基本的水平，而不至于一落再落，导致孩子学习跟不上，进而完全没有办法继续学习，最终放弃学习的悲剧发生！2、校外教育应该慢节奏地进行教学，找到解决学生学习兴趣的突破口，培养学生的学习兴趣。现在家里孩子很少，家长都特别重视对孩子的教育，都想让孩子多学点，可是其中懂教育的家长并不多，他们单纯地认为，只要想尽一切办法，把孩子的学习成绩弄上去了，那孩子就有了前途与保证。可是我们大家都是知道的，对孩子的教育那可不只是个学习成绩的问题，只有孩子对学习的内容产生了兴趣，才能是长久的。“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育的最高境界，就是让每一个学习的孩子，能够对自己的所学，有“乐之”的感觉。可是现实的问题是，学校教育因受到各种各样原因的限制，总会导致一部分学生对学习整日陷入“苦之”“烦之”的状态之中。而校外教育就完全可以不受条条框框的限制，因此可以慢下节奏来，根据每个学生的兴趣爱好来选定孩子自己所感兴趣的学习容，这样就能由孩子的所爱出发，逐步来培养孩子的学习兴趣，其实只要孩子对其中的一部分功课有了兴趣那也许能由此找到找开孩子学习兴趣的突破口。我教学的过程中还有这样的一个案例。这个孩子叫王金波，从小就不喜欢语文，一上语文课他就打瞌睡，当问到原因的时候，孩子一脸难过的表情，再问得多了，孩子就是哭，于是孩子的语文功课只能是一差再差。一天上语文课，我清楚地记得，那天上的是人教版五年级语文下册十六课《桥》这一课，我问了全班学生一个问题“用一个词来形容一下文中‘老汉"的品格。”于是学生争先恐后地举手回答问题，孩子们有的说大公无私，有的说光明磊落，有的说舍己为人……，就在孩子们七嘴八舌时，我看到了很少举手发言的王金波，于是我点到了他的名字，他怯生生地站起来说：“老师，我觉得应该用‘舍己救人"。”“为什么？”我特别欣喜地问。“因为‘老汉"救了别人的命，我觉得应该用‘救人"更合适。”他的声音极低，低着头一副不知所措的样子。我带头为他鼓掌！课下我把他叫到了办公室，告诉他其实学习语文没有那么难，只要抓住了字眼，细致地思考，多读书，多观察就会找到学习语文的快乐。没想到孩子从那后真的对语文学习产生了兴趣。另一个案例是一个叫宋杰的学生，特别不喜欢语文，后来我才了解到他竟然是四声分不清，从一年级开始拼音就老错，导致对语文学习不感兴趣。我从他的弱点入手，让语文小组长一点一点地教他，没想到一个学期下来，宋杰对语文学习产生了极大的兴趣。从以上的两个案例不难看出，其实有相当一部分学生，正是因为没有找到解决问题的突破口，学校教育又不能因为他们这些个别的学生而慢下节奏来教学，所以导致这类学生一差再差。校外教育就能发挥自己的优势，慢节奏地教学，根据学生的兴趣来教学，找到学生感兴趣的地方近而解决学生的学习兴趣问题！3、校外教育更应该重视对学生科学学习方法的训练与培养。大家都知道，每一个优秀的学生都有自己独特的学习方法，而且他们的学习方法还一定是科学的，所以对学生来说找到适合自己的又科学的学习方法是非常重要的。首先，教师要用科学的方法培养孩子的注意力。因为一个学生的注意力是学生捕获知识的前提，只有注意力集中了，孩子才能把要学习的东西听到耳朵里，才能学习下去，才有学好知识的可能。当然每个人的注意品质是有差异的，我们校外教育就是根据学生的个体差异，发挥校外教育的特长，根据每一个孩子的个人特色，来选定适合孩子自己的培养注意力的科学方法。我在教学实践的过程中发现，只要科学的引导与训练，学生的注意力是能逐步提高的。例如，我作为涿鹿县青少年活动中心的抗干扰课程教师，经过两个多月的训练，明显感到许多学生的注意力提高的幅度很大，以前在课上坐不住的学习现在能坚持很长时间了。相应的解决问题的能力也提高了！其实，教师一定要为学生提供一定数量的科学的学习方法。如，科学的记忆方法，我们常用的有串联记忆、信箱记忆、编码记忆、配对记忆等，针对孩子的个人特点和年龄特点我们为孩子选择，或是让孩子自己选择适合自己的记忆方式，那孩子的记忆能力一定会提高。有了高的记忆能力，那孩子学习起来定会提高效率，也就有可以找到学习的快乐。另外还要重视学生之间的相互学习。在教学的过程中我们发现，孩子之间的相互学习是很重要的一种学习方法，让学习优秀的学生来教差一点的学生，有时候我们会发现，比教师来直接教效果更好，因为孩子之间沟通起来更容易、更轻松、更方便。比如我在教一年级孩子“轮指运动”手指操时，有的孩子掌握起来很吃力，但有的孩子很快就学会了，于是我让学生一对一来教不会的孩子，没想到很快又有几个学生轻松就学会了。我个人认为，这就得益于校外教育的优势——人少，慢节奏地教学。总之，校内外教育的宗旨是一致的，目标是统一的，如果校外教育能为孩子补充或提高相应的文化知识，培养学生的学习兴趣，再为孩子提供科学有效的学习方法，那校内外教育一定能相辅相成，充分发挥校内外教育的长处和各自的优点，更好地为每个孩子的终生发展提供科学有效的服务和帮助！

校外活动中心是以“活动”为主要载体的教育形式，是学校教育的延伸与补充。丰富多彩的校外教育活动，不仅可以培养学生良好的体艺技能，综合实践能力，促进良好品行和行为习惯的养成，心理和生理的健康发展，更重要的是能帮助他形成正确的人生观和价值观，让他们终生受益。作为一个乡镇活动点如何开展好活动，是我们一直以来在不断探索的一个重要课题。下面就这几年来一些不成熟的做法与大家交流。1、突出地方特色开展主题教育活动少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强少年儿童的政治思想品德教育关系到祖国的前途和未来。学生品德教育是校外活动中心的最重要的工作任务之一，为此我们把对学生的教育放在首要地位来抓，除在各种活动的开展中渗透德育教育外，还开展一些丰富多彩的主题教育活动，让学生在活动的开展中，受教育，形成良好的品行。充分发挥基地作用，让学生在主题活动中受教育。在我们南平地区有：文庙——红二军和红四军会师的地方（革命烈士纪念碑），国防教育基地——李向群广场和李向群纪念碑，社会福利院等德育教育基地。通过设计一个又一个的主题活动，如：“瞻仰烈士塑像、缅怀革命先烈” 、“祭祖、祭先烈，我们追忆什么”、“国防知识知多少”、“我为孤寡老人做些什么”、“献出你的爱 快乐你我他”等主题活动，组织学生聆听革命传统故事，瞻仰烈士纪念碑、参观烈士馆和国防展馆，缅怀先烈的丰功伟绩，让学生充分感受到今天幸福生活的来之不易，在思想上受到洗礼，在行动上得到引领。2、以活动为载体开展主体培训活动 学校教育的主体是“课程”，校外教育的主体是“活动”。以“活动”为载体的校外活动中心是融知识性、科学性、趣味性为一体，培养学生兴趣与特长的主阵地，开展好主体培训活动是校外活动中心的重要的工作任务之一，为此，要把以活动为载体，精心设计好、组织好这些活动，当作中心工作来抓。一是抓活动的招生宣传工作，通过召开负责人会议、全体聘用教师会议，学习相关政策和文件，让每一位聘任教师成为校外教育政策解释员，进一步明确自己的职责和任务，能将校外教育的政策及县活动中心的培训目的、宗旨、具体做法等准确无误的告知每一位学生及学生家长，让学生在自主自愿的情况下，愉快地参加活动。二是抓的课程设置，力求让每一位学员在各方面的特长得以发展，尽量满足学员兴趣的需求，如开设手工制作、礼仪训练、器乐、象棋、武术、舞蹈、形体训练、乒乓球、篮球、美术、书法、趣味英语、快乐数学、快乐作文等各类专业项目的培训班。三是抓活动的开展，为了使各项活动能扎实的开展，活动中特别注重一个“活”，课前充分准备，课中充分调动学生的积极性，让学员成为活动的主人。每一项活动做到：活动前有计划，活动有记载，活动后有小结；严格考勤制度和备、教、辅、改等环节的考评，确保各项活动的正常开展，使青少年在活动中心愉悦身心、健康成长。四是抓活动的研究工作。活动中心的教育工作虽然开始了几年，但在各类兴趣特长班上什么内容，怎么上都还是处于一个探索的阶段，所以活动的研究工作就显得特别的重要，为此，需制定完整的活动研究计划，加强同类型兴趣班之间的研究和不同类型兴趣班之间的研究，还要有分站组织的研究活动、活动点组织的研究活动和兴趣组之间组织的研究活动；有教材的研究，也有教法的研究；在研究过程中要特别注重了一个“实”。五是组织相应培训项目的竞赛活动。只有这样，主体培训活动才能得到保证，学生的兴趣与特长才能得到较好的培养。3、强化科普教育 开展特色培训活动为了深入贯彻落实中国科协、教育部有关《中华人民共和国科学技术普及法》的文件精神，在学生校外活动中开展科普教育活动，以广大青少年学生为主要科普对象，本着“抓普及、促特色”的原则，把科普教育活动建设成为特色培训项目。为了实现这一目标，我们充分利用各种资源组织各种形式的科普教育活动，较好的推动了我活动点科普事业的蓬勃发展。一是定期组织科普知识专题讲座、科普作品（绘画、写作、小制作、电脑制作等）展以及科普知识竞赛和小制作、小发明比赛活动。二是利用“全国科普日”开展“科普教育周”活动。三是制作科普网站，利用局域网让学生阅览和组织观看。四是举办科普专栏等。通过这些围绕主题利用多种渠道、采取多种方式，开展的内容丰富多彩的科普教育活动。向青少年学生传播科学知识、科学思想、弘扬科学精神，帮助学生了解必要的科技知识和技能，掌握基本的科学方法、树立正确的科学思想，从而提高青少年学生的科普素养。4、注重全面发展 开展综合实践活动校外教育与学校教育最大的区别就在于：校外活动中心的“实践”性教育。要全面提高学生的综合素质，就必须注重活动的全面性和实践性。为此，我们开展了丰富多彩的各类“实践”性活动。一是利用每周三晚放学后的一个小时，组织学生进行综合性实践活动，如：朗颂、歌咏、形体训练、手工、书画、拔河、乒乓球、篮球等。二是利用“六一”、“国庆”、“元旦”等庆祝活动组织学生进行特长、才艺等现场展示活动。三是利用节假日或活动时间组织学生走出去，参与各类活动，如：“走进社区”、“参观车桥厂”、“放飞你的心情”、“与外校同学手拉手”、“科技考查”、“红色之旅”等考查活动。四是组织各类竞赛活动，如：上级组织的“创新大赛”、“作文大赛”、“绘画大赛”、“英语口语大赛”等，自行组织的“科普知识竞赛”、“手工制作大赛”、“创新作文大赛”、“歌咏、书画、朗颂、乒乓球、篮球” 等比赛活动。这样，让学生在活动中得到锻炼，在活动中得到提高，在活动中得到受教育。总之，开展校外教育活动必须使活动丰富多彩，具有高度吸引力，才能充分发挥学生的积极性和主动性，激发学生参加活动的欲望，增强学生参与的积极性和自觉性。这样学生的各种技能、品行、心理、生理等，才能得到全面、和谐、健康的发展。

校外教育工作是培养中小学生德智体美全面发展的重要途径，我国中小学的校外教育是在教育、文化、体育、工会、共青团、妇联和科协等部门齐抓共管、共同配合下，与有关部委共同进行的。1986年、1991年分别召开了第一、二届全国少年儿童校外教育工作会议并形成了一系列法规文件，指导中小学校外教育工作。目前，全国已建有校外教育机构10000多个，并配备了一支专(兼)职的校外辅导员队伍。校外教育始终坚持学校、社会、家庭三结合的原则。努力发挥少年儿童校外教育机构的独特教育功能。广大中小学生走出校门后，可以去少年宫、少年之家、青少年科技馆、儿童少年活动中心等活动场所进行各种科学、文化娱乐活动。校外教育主要是根据学生的年龄特点、兴趣爱好开展丰富的课外活动。如文艺汇演、体育训练、航空、航海和各种车辆模型竞赛，科技小发明、小创作、小制作竞赛以及各种夏令营、冬令营等等，通过活动陶冶情操，培养意志品质

要想做到校内校外教育的相融合，必须了解两者之间的区别与联系，如下就简单的阐述一下两者之间的区别。1、校内教育是聚众教育。有教育机构组织并实施教育，而且人数很多，因此在教育的过程中，总会存在着教育效果不是很理想的现象。而校外教育，教育人数和地点也是随时都在变动。这样的变动有利于学者积极性的调动。2、校内教育是教育工作者统一安排，统一授课。而校外教育是根据学生的需求，做到因材施教。3、校内教育的工作者来源机制很是封闭，所以就很难做大校外那样的效果。而校外的教育，几乎都是处于公开透明的人才机制。所以形成良性的循环，所以工作者都尽心尽力。综上，要做到校外的优势，首先优化学校的管理基层，其次优化学校的班级设置，三是优化人才机制。这样就从根本上解决您提出的问题

小学生双减是什么意思介绍如下：“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。一是减轻义务教育阶段学生的作业负担，二是坚决压减学科类校外培训。主要是通过管控作业、提升课后服务水平、规范校外培训行为的三种措施，缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升是本次双减政策的目的。扩展资料1.为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2.021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。3.根据文件，对校外培训的从严监管，并非“一刀切”关停所有校外培训机构，而是要求所有校外培训机构必须依法依规，在规定的经营时间内依法经营，不得进行提前教育、超前教育，同时，放开培训机构的非学科培训。这是让校外培训机构回到本应该有的功能定位上。落实“双减”文件，校外教育培训机构必须做出转变。简单来说，只有建立多元评价体系，给学生创造多元成才选择，才能把学生从学业负担中解放出来。不改革教育评价体系，治理就会是治标不治本，按下葫芦起了瓢。

所称教职员工不包括校外培训机构的工作人员是错误的。资料扩展：2018年8月6日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》。2018年11月，教育部开发的全国中小学生校外培训机构管理服务平台即将上线，各地审批的全国中小学生校外培训机构有望通过全国统一的互联网平台实现联网查询。2021年6月15日，教育部召开中华人民共和国教育部校外教育培训监管司成立启动会。2021年8月24日，民政部办公厅发布了关于进一步加强校外培训机构登记管理的通知。任务为在课余时间向学生进行品德教育，普及科学技术、文学艺术、体育等方面的知识，培养实际操作技能、技巧，以利于发展他们多方面的兴趣、爱好、特长以及智力和创造才能。此外，还为学校开展课外活动培养骨干，提供经验和资料。面向中小学生的校外培训机构（以下简称校外培训机构）开展非学历教育培训是学校教育的补充，对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，破坏了良好的教育生态，社会反映强烈。依法规范。依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管，切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动，自觉维护中小学生及家长合法权益。分类管理。鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训，坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。综合施策。统筹学校、社会和家庭教育，既规范校外培训机构培训行为，又同步改进中小学教育教学，提高学校教育质量和课后服务能力，强化学校育人主体地位，积极推动家长转变教育观念，做到标本兼治、务求实效。

相关事项介绍等。1、信件内容涉及校外教育培训的相关事项和机构的介绍。2、提供了与校外教育培训相关的信息，包括培训项目、时间安排、费用等方面的细节。3、信件强调了家长的角色和责任，包括了解培训机构的背景、教学方法等。

12月23日，湖南省教育厅发布通报称，党中央作出“双减排”决定部署以来，全省各级教育部门联合相关部门，对无证、证照不全等不具备合法资质的校外教育机构进行了严肃查处。目前，各地取缔的违法校外培训机构正在分期向社会公布。根据相关法律规定，无证、证照不全等校外教育机构从一开始就不具备面向中小学生开展校外教育的资格。如果发现这些机构“复活”，仍然开展校外培训或隐形变异违规培训，请及时向当地教育、市场监管等部门反映举报，确保违法校外培训机构无处藏身。在此，省教育厅请广大学生和家长理性看待校外培训，积极支持“双休日”政策，保持高度警惕，审慎甄别无证、证照不足的校外培训机构，违法违规“一对一”“家教”“众包私教”等欢迎社会各界积极参与和热情监督校外培训治理工作，让我们携手奋进，共同建设和维护良好的教育生态。湖南省校外培训机构查处情况汇总表( 2023年第一批，共290处；长沙市)共29处) )。所在辖区被取缔的培训机构名称芙蓉区长沙市芙蓉区爱媞雅文化传播有限公司长沙市芙蓉区杰智教育咨询教育服务部长沙市芙蓉区莎莎雅思工作室长沙市芙蓉区三人行智学教育科技有限公司长沙市芙蓉区宣霖文艺创作服务部长沙市昂立教育培训学校天心区长沙市天心区皓朗教育咨询有限公司长沙市天心区嘉斯顿阅读馆长沙市天心区小新星素能培养中心长沙市天心区新启点优创教育管理有限公司长沙市天心区礼恩教育管理有限公司长沙市天心区绿草地文化传播有限公司开福区长沙市开福区百师课乐教育科技有限公司长沙市开福区茂如庆教育咨询服务有限公司雨花区长沙市雨花区黎托托幼中心长沙市雨花区南雅学习中心长沙市雨花区英语说东塘教学点长沙市雨花区东山百特托管中心长沙市雨花区七彩童年弘学院长沙市雨花区优加星托辅中心长沙市雨花区景塘学府中心高新区长沙市高新区松鼠AI智适应教育有限公司长沙县长沙县长育树营教育咨询有限公司长沙县达屿学堂长沙县米乐教育咨询有限责任公司浏阳市浏阳市小积木文化传媒有限公司浏阳市沙市镇小明星艺术咨询中心浏阳市普迹领先教育培训中心宁乡市宁乡云海美术辅导服务有限公司株洲市(共3个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称炎陵县四点半学堂天元区湖南达芬奇教育咨询有限公司株洲市天元区鸿睿教育科技有限公司湘潭市(共2个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称雨湖区鸣脑教育科技有限公司三到学堂衡阳市(共11个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称常宁市常宁市北京盛基阳光艺术专业学校常宁市经典理科教育培训咨询中心常宁市方圆美术培训中心（宜阳校区）衡南县云集可成艺术培训学校云集创想童画工作室衡南县伯特舞蹈工作室云集华艺艺术培训学校茶市星越艺体培训学校云集明珠教育培训学校耒阳市五里牌金华英艺培训学校衡山县衡山县华风琴行益阳市(共3个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称资阳区益阳市资阳区星共舞舞蹈艺术培训中心益阳市资阳区娃娃鱼创意美劳培训中心益阳市资阳区众星艺术培训学校常德市(共6个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称汉寿县汉寿县岩汪湖镇赫神庙培训中心澧县澧县雏英培训学校火连坡分校澧县奥尼英语培训学校大堰垱镇分校态度文化培训部石门县金色年华培训学校楚江王花桃古筝艺术培训中心岳阳市(所在辖区被取缔的培训机构名称临湘市临湘市诗晨技能培训部临湘市瑾然乐器商行平江县平江县南江镇智慧艺术培训学校华容县华容县田家湖生态新区水墨丹青艺术中心华容县章华镇莱恩艺术美学馆华容县章华镇艺帛文化培训中心华容县章华镇小新星培训学校华容县章华镇立体画室华容县章华镇逸风书院屈原管理区小步智学培训中心郴州市(共18个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称桂阳县尚雅培训学校有限公司金博培训学校永兴县永兴鹏爱教育咨询有限公司启潇培训学校育学培训中心宜章县宜章县启辰武道馆宜章县博才教育培训中心桂东县桂东平方培训学校蓝莓音乐—阿全琴行启程培训学校青蓝培训学校桃李园托管中心桂东县启迪学校沙田分校青蓝培训学校声韵琴行（沙田）芭菲尔舞蹈培训中心（沙田）安仁县学庭教育培训学校只迷英语培训学校邵阳市(共18个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称城步县ABC培训学校精华园国际英语培训中心纽思达培训学校有限责任公司诺之光教育培训中心新航道英语培训中心学而乐家教中心智慧英语培训中心江和村辅导中心优学家教中心洞口县洞口县文昌街道昂力英语培训学校隆回县青果教育朝阳分校邵阳县景雅武馆星冉艺术培训学校新宁县北师学堂百分培训学校双清区乐恩教育培训学校有限公司武冈市天骄教育培训学校天骄教育咨询中心娄底市(共计20个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称娄星区娄底市娄星区俏皮兔艺术培训学校有限公司娄底市娄星区雏鹰少儿英语培训学校ABC英语学校爱莉丝外语培训中心芭菲尔舞蹈学校金翅膀培训学校长江长教育指导咨询服务部小桃李舞蹈培训学校新海琴行艺校星海琴行涟源市绘知培训学校360状元培训学校双峰县永丰清波堂培训学校永丰爱启乐艺体文化培训学校永丰乐学培训中心新化县德人教育培训学校仕达教育培训学校艳余绘画工作室荣砚堂书法工作室自由空间舞蹈成长中心永州市(共15个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称冷水滩区少央少儿美术馆新汇星舞蹈分校东安县喜羊羊童画馆启蒙星文化艺术中心石期市艺术培训中心宁远县思图英语培训学校嶷山美术培训学校新田县天天艺校瓦力工厂少儿编程培训学校星辰少年艺术成长中心非常大脑珠心算培训学校潇湘画廊艺术培训学校蔚蓝音乐工作室海音古筝艺术中心格林童话中心怀化市(共计63个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称鹤城区飞翔教育培训学校笔艺美术培训中心舞蕾舞蹈学校乐意学AI智能教育服务中心七月画馆麟舞拉丁培训学校前程武术学校菲贝尔钢琴工作室龙开谷美术工作室师言爵士舞街舞培训学校花开远方培训学校墨缘书画培训中心斯玛特儿童艺术中心墨风培训学校黑人王者艺术学校黑人王者艺术学校烂柯少儿围棋培训中心优优晚托辅导中心孩子帮辅托中心王者（牌）牌街舞培训学校蒙知书法工作室舞所不能艺术培训学校梦工访美术培训学校怀化市宏奥健身俱乐部贝其艺术中心向日葵学校九拍音乐体验中心易学堂闫学堂国威武道俱乐部欣荣画室金手指吉他体验中心春之声琴屋易老师书法室靖州县宏博培训学校麻阳县新希望培训学校分校明德少儿艺术培训学校有限公司通道县通道童画馆培训学校音悦琴行（纽比特音乐培训学校）神墨教育培训学校金话筒语言艺术培训学校大戊梁艺术培训中心小豆芽少儿创意美术室溆浦县溆浦县志洁培训学校沅陵县天籁舞蹈学校芷江县大象街舞培训学校（罗旧）耐思舞蹈培训学校卓越佳音培训学校启星拉丁培训学校大象街舞培训学校九拍音乐培训学校育婴幼童培训学校优博教育培训学校卓美教育培训学校艺歆舞蹈艺术培训学校the one 钢琴培训学校新禾街舞培训学校雅实教育培训学校童心印象艺术培训学校画上隐培训学校沅楚书画院辰溪县辰溪县宏博课外培训学校（有限公司）中方县鸿飞培训学校张家界市(共1个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称桑植县宏博教育有限公司湘西州(共91个地方) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。所在辖区被取缔的培训机构名称吉首市咏钧二胡艺术中心睿之音乐工作室华彩果果丽舞蹈工作室馨围教育咨询工作室童绘阅读馆传承舞蹈工作室悦达少年儿童成长中心国美讲艺美术培训中心吉首市楚唯育才咨询有限公司海纳.艺皇艺术中心村城文化培训学校弘扬教育辅导中心吉首市长麓培训学校吉首市建平书法培训基地吉首市张秀冬书法培训基地湘西晋麟艺术教育咨询有限公司吉首市慧林教育管理咨询有限公司吉首市三狂时代文化传媒有限公司金话童主持培训学校吉首市平方教育科技中心吉首市长麓培训学校数学粥铺盛山创美画室太阳美术公社天天鼓吧联合鼓校飞飞画室吉首市京鹰钢琴城艺星艺术中心永芳教育一点画室一间画室哆咪咪琴行卡罗德云上钢琴教室花垣县团结启舞艺术培训中心梵艺舞蹈培训中心启智珠心算民乐分校蚩尤画室辰星美育教育培训学校渔球俱乐部（花小东区）馨韵琴行圆梦大画室龙山县子龙体育发展有限公司(龙山县武术协会)小舞丫舞蹈工作室张琴古筝工作室LDC华艺舞蹈工作室LDC舞蹈工作室百威跆拳道馆红岩武术馆源艺国书堂龙山5度舞蹈工作室全能教育培训中心巨人教育艺体培训中心红舞鞋舞蹈艺术中心领舞者培训中心龙山县星潇湘古筝培训中心秦风楚韵文创公司001书法培训中心龙山县逸云书法培训学校有限公司舞之林舞蹈培训中心舞魅艺术培训中心洛基英语培训中心春晖教育培训学校焯远教育培训中心辰星艺术培训中心瘦马堂美术书法培训中心 梦之舞培训中心龙山县德源舞蹈培训中心飞扬艺术培训中心星韵拉丁舞培训学校巨人教育艺体培训中心蓓蕾书画培训中心刘俊书法培训中心乐智源英语培训中心艺冠舞蹈艺术中心ABC书画培训中心启航培训中心领航文化辅导中心学优教育培训中心里耶育才培训中心学优教育培训中心翰墨书画院云长琴行志强兵乒球俱乐部音伦琴行阳光画室宏博培训学校艺童画室回龙画室龙山羽阳俱乐部龙山县尚武健身俱乐部永顺县永顺县滴水学堂湘西高新区湘西自治州阿丫艺术培训学校有限公司来源丨湖南省教育厅编辑丨陶校丨邓佳莹检视杜进简报速递小布提示自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

校外培训祸害了正常的教育节奏，让学生你家庭，财富，导致竞争不公平，逼迫所有家庭都走上出去花大钱补习之路。

校外教育培训是可以托管的，也就是学生去上课的时候可以在培训班的休息区里面休息，但是培训班是不会提供其他东西的。家长还需要在培训班晚上关门之前把孩子接走，也就是孩子可以提前到培训班或者是晚点离开培训班，但是要及时接走孩子。培训就是培养+训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程。让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训。

一、指导思想以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想以及《国家基础教育课程改革纲要》的精神为指针，以课堂教学为主阵地，综合课程为突破口，继续扎实地开展校外活动，进一步挖掘校内外一切课程资源，从而让教师在学习、改革、反思的氛围中提高教学水平、学生在自主选择、自主探索、主动和谐发展的道路上迈开步伐。二、工作构想 (一)提高认识，切实加强对青少年学生校外教育工作的领导各校教师要进一步提高认识，把青少年学生校外教育工作以及青少年学生校外活动场所的建设和管理作为一件大事来抓。各村小校长要高度重视，建立和落实目标管理责任制。把此项工作纳入学校的议事日程。为了加强对青少年学生校外教育工作的领导，成立桑树台中心校青少年工作领导小组，统筹协调和指导全校青少年校外教育工作以及青少年学生校外活动场所建设和管理工作。研究制定具体建设规划和管理措施，加强对青少年学生校外活动场所的规划、建设、管理、监督、检查工作。 (二)加强青少年学生校外活动场所的管理1．严格按照《全国青少年学生校外活动场所管理规程》等有关政策规定，指导青少年学生校外活动场所的健康运行。2．建立对青少年学生校外活动场所建设和管理的评估制度，制定《青少年学生校外活动场所评估标准》。3．强化管理，围绕提高青少年的思想道德水平、社会适应能力、科技素养、创新能力等综合素质，精心打造青少年学生校外活动阵地的“品牌”，用健康高雅的活动丰富青少年的校外生活。三、主要活动安排1. 派出所陈双生所长作法制讲座；2. 到敬老院参加义务劳动；3. 清镇卫生院有关同志作卫生健康知识讲座；4. 组织学生到镇卫生院体检；5. 组织学生参加公益劳动；6 开展慰问孤寡老人活动；7、农忙假日参加生产劳动；8、参加学校社会实践活动；9、参加学校课题实验活动；10、参加学校临时组织的活动。

校内校外的青春校内有一片圆圆的天空，瓦蓝瓦蓝的，几朵精巧的白云或嵌在那静悄悄的，或如汪洋中的小船儿在海面轻轻飘荡；校外的天空是不规则的图形，有时候瓦蓝有时候惨白，有时候白云飘飘，有时候乌云密布。 校内有熟悉的一草一木，有伙伴有同学，也有最熟悉的陌生人；校外则有未知的许多事物，也有朋友搭档，有陌生人，形形色色。 校内之心激动，愤怒，高兴，欢笑，得意，冲动；校外低沉，悲伤，哀怨，彷徨，灰心失望。 校内校外好似一个转换调的地方，但唯有青春不需要换调，它可以以各种各样的方式来融入到和声中去。青春的誓言，无怨无悔，那梦想，一直驱使着那颗脆落的心坚持下来。他们，他们为了圆大学梦，在努力奋斗，希望取得优异的成绩。在校内，他们这样做了；在校外，他们依然坚持不放松，严格要求自己，在踏出校门之前，就已经给自己的周末安排了“档期”，让自己充实地过完休憩时光。时光如流水东逝，而他们在跟时间赛跑，并且也毫不逊色于那个每分每秒都在吞噬着人们生命的时间。他们给自己立下了一个誓言：一定要考上好的大学；一定要上本一；一定不能辜负长辈的期望。他们的毅力和决心就像上古时代的愚公，为的是有朝一日“指通豫然，达于汉阴。” 花季，青春年华的美好时光，需要有阳光的栽培，春雨的滋润，更需要的是他们自己去土地下寻找能满足自己需要的养分和水分，他们自己一步一步地向上攀登，找到他们所需的光源。这无论是在校内，还是在校外都是必不可少的。校内，流下过苦涩的眼泪，也滴下了无数是咸咸的汗水；校外，不能让眼泪盈眶，手轻轻一甩，将汗珠洒倒了大地上。 我追着梦的光点 是因为有了勇气才不怕危险 你的爱没有终点 给我力量继续往前 我追着梦的光点 心连心我们站在同一起跑线 加速度冲出线仰起了脸 我们微笑一起迎接 幸福终点 走过校门，走进校内；但愿笑着走过校门，奔向校外。

校外培训机构有：1、新东方集教育培训／教育产品研发／服务等于一体的大型教育科技集团，美国上市，北京新东方教育科技（集团）有限公司。2、学而思教育国内最具知名度的中小学教育培训机构之一，中小学教育培训领先品牌，美国上市公司，学而思国际教育集团。3、安博教育国内第一个真正以升学与就业两大关键需求为导向的全国性教育服务品牌，美国上市公司，安博教育集团。4、学大教育目前国内个性化教育培训领域的领先者，教育培训机构十大品牌，美国上市公司，总部设在北京，学大教育集团。5、环球雅思国内规模最大并在美国上市的连锁外语培训机构之一，国内知名连锁培训机构，北京环球天下教育科技有限公司。6、正保远程教育纽约上市，高新技术企业，具备网络教育资质、经教育部批准开展远程教育的专业公司，京东大正保科技有限公司。7、弘成教育国内首个成功登陆海外资本市场的网络教育全面服务提供商，十大教育培训机构品牌，总部设在北京，弘成教育集团。8、北大青鸟我国最大IT职业教育机构之一，致力培养中国IT技能紧缺型实用人才，北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司。

进入二十一世纪以来，人们越来越清楚的认识到素质教育的重要性，培树复合型人才成为教育工作 者的最终目标；在复合型人才的培训过程中，校外教育以其独特的教育功能受到了越来越多人的重视，特别是从中央到地方各级政府部门也越来越意识到校外教育的重要性。 一、校外教育的特征:本文中所使用的现代校外教育概念，主要是表示反映展需要的校外教育观念、形态和特征，适应社会现化发展的校外教育思想、制度、管理体制、活动内容、组织方式和方法等等。在这个角度上探讨的校外教育具有以下六个方面的特征。 1．民主性现代校外教育的民主性是指少年儿童享有越来越多的平等的接受校外教育的机会受 到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的校外教育，以及校外教育制度不断向公正、开放、多元化方向演变的过程。校外教育的民主化包括两个方面的含义：一是校外教育机会的民主化，主要是指广大少年儿童能够享有接受校外教育的权利；二是校外教育内部的民主化，是指在校外教育的活动过程中，广大少年儿童能够接受到民主平等的教育，成为真正意义上的学习主体。他们和教师在活动过程中相互尊重、平等相处，他们可以根据个人的需要选择学习内容，参与活动的组织和设计，并在校外教育活动过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥，前者是校外教育机会扩大的结果，后者则是校外教育改革深化向现代化方向发展的重要标识。为了实现校外教育的民主化，一方面要做到校外教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。校外教育的普及化的实现，需要政府和社会各界通力合作，增加校外教育的经费投入，确保现有校外教育资源的合理使用，改善现有校外教育机构的办学条件，不断增设新的校外教育机构，使广大城乡少年儿童能够根据自己的需要，在校外教育机构中参加个人所喜爱的教育和学习活动，促进身心健康的发展。校外教育质量和效果的平等是校外教育内部民主化的重要表现。它需要广大校外教育工作者的共同努力，需要更新落后的教育观念，需要建立现代校外教育的新模式，需要探索新的校外教育的管理体制和运行方式，需要建构促进少年儿童身心健康发展的评价系统，需要通过上述努力创设一个倡导少年儿童自我教育，自己学习。个性能够得到自由主动地发展，综合素质能够得到全面提高的校外教育环境。2．开放性首先，现代校外教育办学模式的开放性使校外教育获得了更大的发展空间。我国校外教育系统向社会开放的程度空前提高。向社会开放，吸引了众多的投资者，校外教育的投资渠道得到进一步拓宽，社区内的企事业单位、机关、军队等积极关注校外教育事业，出力出资，解决了因经费不足带来的困扰。同时，也争取了各行各业的热心人，特别是知识、技能、修养水平较高的学校教师、离退休干部、企业家、科学家们参加到校外教育管理的行列中。所有这一切，不仅使我国校外教育在短时间内形成蓬勃发展的态势，也在社会上形成了一种全民办校外教育的可喜局面。其次，现代校外教育组织形式的开放性拓宽了少年儿童的成长空间。校外教育机构组织开展的各种教育活动，至少在两个方面有别于学校教育：第一，突破课堂教学的空间束缚，把学习环境从校外教育机构延伸到社会，如各种形式的群众性教育活动、各种形式的夏令营和冬令营，不仅开阔了少年儿童的眼界，也使他们获得了更多接触生活，了解社会的机会。第二，为少年儿童提供了更多的交往机会，扩大了他们的交往空间。今天在城市中长大的少年儿童绝大多数是独生子女，自幼就缺乏兄弟姐妹之间的互动关系。这不仅使他们较难习得蕴含在这些活动中的合作、交往方式和技能，甚至也较难获得与这些活动相关的（如同情、怜爱等）情感因素。在校外教育机构中，少年儿童既可以与自己的同龄人交朋友，也可以与自己年龄不同的人交朋友。在丰富多彩的活动中，少年儿童之间有更多的互动时间和互动机会，他们往往能够根据自己的需要，主动寻求志同道合者，这使他们之间的交往更具开放性的特征。3．地域性在我国，目前不同地区生产力发展水平不同，投向校外教育的经济实力不同，这就制约着不同地区校外教育发展的规模和速度，制约着教育手段现代化的程度。有的发达地区校外教育已经网络化、系统化，而在一些偏远贫困地区，在一段时间内，还不可能出现校外教育的大发展。不同地区地理环境的差异、民族习惯的不同，使校外教育场所建筑、设施风格不同，活动内容也有区别。在我国东北可以组织冰雪节、组织冬令营、鼓励学生参加滑雪比赛，让学生尽情领略千里冰封、万里雪飘的壮美景观。在南方，可组织学生进行丛林探险，了解植被分布的特点，为进行环保教育和可持续发展教育寻找一个开放的大课堂：在西部，可以组织学生进行国土资源调查，从中了解西部独特的地理环境，以及国家开发西部的战略意义，并为开发西部献计献策。不同地区的文化传统、师资条件不同，使校外教育形成许多地方特色、乡上特色。比如在一些经济、文化发达地区，高科技力量雄厚，校外教育机构可以和所在地的科研院所及高等学校建立联合机构，利用这些部门的人力资源和环境优势，对少年儿童进行高科技教育。4．体验性体验教育是一种基于学习者自身的活动，逐步获得感性认识的教育过程和学习过程。从本世纪初德国的劳动教育运动开始，体验教育作为一种有效的学习方式，在教育中越来越受到重视。体验教育的特点主要通过以下几个方面表现出来：体验是对某种具体事物情境的体验；体验不是仅仅停留在活动的过程中，它必然伴随着某种活动的结果；在体验的背后，往往有某种模仿榜样。从某种意义上说，体验教育是对社会生活中各种活动的模拟，但它不限于教室，而更多地是在教室以外的空间开展活动。体验学习的种类多种多样，体验大致可以分为直接体验和模拟体验两类。体验学习的重要价值不在于通过活动学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每一个人在活动中获得对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化成行为的原动力。校外教育特别强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性。它通过组织形式多样的体验活动，如养育栽培，让少年儿童通过饲养小鸟、兔、金鱼等小动物，栽培花草、蔬菜、树木、农作物等活动，了解养殖和种植的知识与技巧，体验到劳动的快乐以及人与动植物的共生共荣。通过制作玩具、建筑物模型、航空和航海模型，让少年儿童体验制作的艰辛，体验成功的快乐。通过举办多种形式的少年儿童演唱会、演奏会，使他们体验到高雅音乐对人心灵的启迪。通过组织少年儿童参加不同地区、不同民族和不同国家的各种联谊活动，让他们了解世界上各个民族的风土人情，体验多元文化对人的思维方式、生活习惯和行为方式的影响。5．以学习者为中心校外教育是一种以学习者为中心的教育，主要有三层含义：一是校外教育把着眼点从教育转向学习，从外部的教转向内在的学，更注重教育的使命就是使少年儿童学会学习，充分发掘他们个人的潜能。二是校外教育过程更具有个性化的特点，更重视少年儿童的个性品质的培养，并为他们个性的发展提供更多的机会和条件。三是校外教育是一种主体教育，它更注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养。6．闲暇性对于广大少年儿童来讲，闲暇教育是帮助他们学会合理、自主地支配闲暇时间，发展个人才能，提高个人生活质量的一种教育。对于少年儿童群体而言，最能反映他们多彩童年生活的就是他们的闲暇生活，学会利用闲暇时间对每个少年儿童的成长有着非常重要的意义。从我国的实际情况来看，校外教育正是在少年儿童的闲暇时间内所开展的一种学习和娱乐活动。我国自1996年实行每周休息两天的制度后，一年之中，双休日和节日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共计休假188天，再加上每天课后的时间（睡眠除外），少年儿童一年中有半年多时间是在校外度过。如何引导他们学会合理安排这些业余时间，学会休闲与发展，成为校外教育机构一项责无旁贷的任务。校外教育利用课后及节假日时间，通过组织丰富多彩的教育与娱乐活动，客观上担负起了实施闲暇教育的重任。二、校外教育与素质教育并不矛盾现在，我来结合我的亲身经历，来谈谈我的感受：每到期末，很多家长开始把孩子往各种各样的培训班送，青少年宫也成为了校外教育的主阵地。学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要思想道德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。但是现在有这样的问题，以艺术教育为例，很多家长把孩子送到培训班学习，是想让孩子的发展更全面。可是一些家长、老师对艺术教育理解有偏差，只是把它理解为技术和技能，一说学习特长，大家只能停留在会弹琴跳舞，学几个动作组合就行了，很多人对艺术教育的认识还很肤浅，没有真正渗透进去，挖掘艺术课程背后深层次的文化底蕴。有些家长把孩子送过来，或许会有这方面的考虑，但是因为孩子要考级，有考试的压力，可能就会忽略这种慢慢渗透的做法。不是所有家长都那么功利，但是不可否认，能意识到这个层次的家长的确很少，通过艺术教育对人的潜能开发，是我们让孩子来这里学习的根本目的，但是很多家长只是见到眼前利益，让孩子学一点特长，“小升初”可以加分，初中升高中可以有一些优惠政策，这种想法绝对是目光短浅的。现在很多地方都在提倡快乐教育，给孩子减负，而孩子又不得不上这么多特长班，这是减负吗？有媒体报道说，很多孩子度过了痛苦的童年。其实我觉得所谓“痛苦的童年”说法不对，有些媒体并不了解情况，所以在报道上会出现偏差。来到青少年宫，接受艺术教育，是不是就像媒体和社会上所说的“压力很大”、“痛苦的童年”？我觉得这是缺少调查得出的结论。虽然家长送孩子来学习的出发点是不一样的，但是这么多孩子来青少年宫学习，我们的校外教育能够形成社会品牌，这不但印证了校外教育的发展是社会的需要，还印证了孩子在这里可以根据自己的兴趣选择学习内容，确实学到了东西，是真正的受益者。孩子们在这里可以选择自己喜欢的项目，可以参加自己喜欢的活动，他们在这里是快乐的。青少年活动中心的一系列活动，是学校教育的延伸和拓展，我们承办的很多国内活动和国际交流都是非常有特点的，不是单单一个学校或者几个学校就能完成的。通过这些活动，孩子们视野开阔了，能力提高了，他们有自己的实践和展示机会，你认为，孩子来到这里会痛苦吗？同时，这与素质教育并不矛盾，不仅如此，它还是素质教育很重要的一块阵地。虽然考上重点中学不是唯一的标准，但是不可否认，这里有很多孩子考上了重点中学，这也是学习能力的一个有力证明。我觉得，更重要的一点是，通过在青少年宫的学习，孩子们可以进行不同的选择，根据喜欢的科目决定自己今后的发展方向。以音乐为例，可能会有孩子在这里确定了自己以后从事音乐工作，又或者以后从事与音乐有关的专业，比如音乐教师、音乐词、曲作者、指挥、乐手等等，所以他面对的选择是开放的、多元的。并且，校外教育的场所还是太少了。为什么一到周六周日，校外教育需求是多么大！校外教育还应该继续呼吁，加大宣传，而不像某些人所说的，孩子们很痛苦，没有休息日。其实他到这里来，就是一种休息，是一种知识的熏陶，是一种调剂。所以我认为，校外教育的前景非常乐观，潜力非常大。当前，校外教育发展面临着新的机遇和挑战，农村的经济、文化和教育都已达到一个新的高度，人们对农村的校外教育发展也寄于更高的要求。除了加强对学校的校外教育进行指导外，还可以利用设施、师资优势指导社会各界开展一些有益的活动。这样，才能真正发挥农村少年宫的全方位功能，使其有更大的发展空间。

课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。有以下几点（1）社会实践活动；（2）学科活动；（3）科技活动；（4）文学艺术活动；（5）文娱体育活动；（6）社会公益活动；（7）课外阅读活动。

课外校外教育主要特点：自愿性、灵活性、实践性。(一)自愿性在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。(二)灵活性课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。(三)实践性课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。拓展资料：课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。意义（一）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。在课外校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的限制，他们可以根据自己本人的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识地深度，而且还能扩大视野，增长新知识。（二）课外校外教育是对少年儿童因材施教，开展个性特长的广阔天地课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。 课外校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习， 可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。（三）课外校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力课外校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。它不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效的培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。（四）课外校外教育是进行德育的重要途径课堂教学中对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理等。但是，学生思想品德地形成只有通过行为实践才能转化为自觉的行动。另外，学生在课外校外教育活动中能接触实际的人和事，能得到较深刻的感性认识跟情感上饿感染，往往能收到比单纯地的说理教育更有效的教育效果。

第八章 课外校外教育工作Ⅰ、学习目的要求通过本章的学习，了解课外教育和校外教育的概念、特点、内容、课外活动的组织形式和指导原则。理解学校教育还应争取社会教育、家庭教育的力量与之协调一致，形成合力。Ⅱ、课程内容第一节 课外校外教育概述一、课外校外教育工作的意义（一）课外校外教育工作的概念课外教育工作指的是学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。校外教育工作是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。（二）课外校外教育的特点组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性；形式上的多样性。（三）课外校外教育的意义1．可以更好地促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。2．可适应学生的多种需要，丰富学生的精神生活。3．可以使学生得到各种实际的锻炼，培养他们的独立性、创造性和实际工作能力。4．可使学生广泛接触社会，培养他们的社交能力。5．可加强学校与社会的联系，有利于动员、组织家长和社会各方面力量参与学校教育。二、课外校外教育的内容（一）社会政治活动（二）科学技术活动 （三）职业技术学习活动（四）文化艺术活动（五）体育活动（六）社会公益活动三、课外校外教育的基本要求（一）要有明确的目的性与周密的计划性（二）要有知识性与趣味性（三）要发挥学生的自主性与创造性（四）要面向全体学生，贯彻因材施教（五）充分利用当地条件第二节 课外活动课外活动是课外校外教育活动的一个方面，是学校教育工作的有机组成部分。它对于促进学生全面发展，培养创造性人才有着积极作用。一、课外活动的组织形式（一）群众性活动1.报告会、座谈会 2．纪念会、庆祝会3．专题集会（二）小组活动小组活动是课外活动的基本组织形式，其特点是小型分散、灵活多样。（三）个人活动个人活动是在教师的指导下学生的独立活动。二、课外活动的指导原则（一）自愿原则（二）自主原则（三）符合学生年龄特征和个性差异原则第三节 社会教育与家庭教育一、社会教育社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。（一）开展社会教育的意义（二）社会教育活动的基本要求1.要有明确的目的和要求。2．要照顾学生的兴趣特长，符合学生年龄特征。3．要坚持学生自愿参加，注意加强教师的指导作用。4．要充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。二、家庭教育家庭教育，通常是指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育，即是在家庭中，家长（父母或其他年长者）自觉地有意识地按照一定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行为活动。（一）家庭教育的意义家庭教育是影响社会主义精神文明建设的重要因素。家庭教育是青少年儿童健康成长的必要保证。（二）家庭教育的任务和内容1．家庭教育的总任务是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。2．家庭教育的内容（三）家庭教育的基本要求1．更新家庭教育观念，树立正确的家庭指导思想。2．了解青少年的心理特征，掌握科学的教养子女的规律和方法。3．改变错误的家教态度和方法，努力做到“三结合、一协调”。4．家庭教育要与学校教育互相配合，协调一致。三、学校教育、社会教育、家庭教育的一致性Ⅲ、考核知识点1．课外教育、校外教育的概念2．课外校外教育的特点、基本要求3．课外活动的组织形式、指导原则Ⅳ、考核要求1．识记：课外校外教育的概念。 2．领会：课外校外教育的特点、课外活动的组织形式。3．应用：课外校外教育的基本要求及其指导原则。

(1)社会实践活动； (2)学科活动； (3)科技活动； (4)文学艺术活动； (5)文娱体育活动； (6)社会公益活动； (7)课外阅读活动。

得法于课内，实践于课外。

大学最早进行校外教育的“推广教育”活动的国家是（C）。.A、德国 B、美国 C、英国D、日本课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。

如果是教育学试题，就回答：1、自愿性2、灵活性3、实践性祝 顺利！

强制性。课外校外活动具有自愿性、灵活性、实践性，具体论述：1、自愿性在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。2、灵活性课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。3、实践性课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。其实践意义：1、课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识；2、对少年儿童因材施教，开展个性特长的广阔天地；3、有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；4、课外校外教育是进行德育的重要途径。而且现在课外教育更多地集中在全方面的培养人才，比如说口语班、气质班、模特班、艺术特长等等。

课外校外教育具有自愿性、灵活性、实践性的特点。 具体论述如下： 1、自愿性：在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。 2、灵活性：课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。 3、实践性：课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。

幼儿园不算校外培训机构，算非义务制教育培训机构：1、以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构。2、培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会カ量办学资格方可营业。3、包括：各种类型和程度的学校（如普通学校和专业学校）。4、学前教育机构（如托儿所、幼儿园）。5、校外教育机构（如少年宫、辅导站）。6、成人教育机构（函授学院、电视大学、广播大学、成人自学考试站等）。所以幼儿园属于校外培训机构。培训机构：1、以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构。2、培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会カ量办学资格方可营业。3、包括：各种类型和程度的学校（如普通学校和专业学校）。4、学前教育机构（如托儿所、幼儿园）。5、校外教育机构（如少年宫、辅导站）。6、成人教育机构（函授学院、电视大学、广播大学、成人自学考试站等）。所以幼儿园属于校外培训机构。

第一、课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识。 正在成长和发展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛。在课外、校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的 研制，他们可以根据自己的 兴趣、爱好广发阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的 各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识的深度，而且还能扩大视野，增长新知识。 第二、课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。 课堂教学是比较局限的，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生，教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和中国封建时代私塾的教学就属于这种组织 课外、校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的 不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习，可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好和提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。 第三、课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力 课外、校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的 过程。他不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效地培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。 第四、课外、校外教育是进行德育的重要途径 课堂教学对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理来提供啊学生的 道德认识。但是，学生思想品德的形成只有通过行为时间才能转化为自觉的行动。另外，学生在课外、校外教育活动中能接触实际的 人和事，能得到较深刻的 感性认识和情感上的感染，往往能收到比单纯的 说理教育更有效的教育效果。 这就是两种教学的区别。

课外校外活动具有自愿性、灵活性、实践性，具体论述如下。(一)自愿性　　在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。(二)灵活性　　课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。(三)实践性　　课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。

一、课外、校外教育的概念课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学 生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。选修课、自习课不属于课外 教育。二、课外、校外教育与课堂教学课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸，不是为完成作业而开辟的领域，它主要是通过活动的形式促进学生的全面发展。【备考方向】了解课外、校外教育的概念核心考点 92:课外、校外教育的内容与形式一、课外、校外教育的主要内容（单选、多选）（一）社会实践活动（二）学科活动 这类活动是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。（三）科技活动（四）文学艺术活动（五）体育活动（六）社会公益活动（七）课外阅读活动巧记：两社两科文体课课外、校外教育的组织形式（一）群众性活动；（二）小组活动：课外、校外教育活动的基本组织形式。（三）个别活动【备考方向】了解课外、校外教育的内容与形

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