信息技术教学中如何听课评课

听课评课就有一颗认真的心，只有认真投入在里面，才能感受到在听课中的知识，并且做出相应的评价

在听课以后，应对听课中观察到的课堂教学的目的、内容、方法、组织计划情况、教学效果等，综合起来进行全面分析，并要和教师一起评议，交换意见，共同研究改进教学的措施。评课要实事求是（1）以商量的态度和教师共同分析和评议，不要以检查者的身份自居，更不能把自己的观点强加于教师。以朋友式的态度关心教师的工作，和教师共同商量和讨论问题。（2）根据课堂教学的特点，从实际出发，实事求是地评价一节课。在听课之后，无需对每节课都做一次评定，更不宜轻易地下一个””成功课””或””失败课””的断语。但是，听了一些课之后，总得对某教师的讲课要有一个适当的评价，没有评价就无法确定哪些是成功的经验，哪些是存在的问题。一般说来，评价一节课主要是从教学目的出发，看学生的学习效果。但是，在评议时应该根据课堂教学的特点和学生的实际情况，实事求是做出评议。如果脱离实际情况，做出不切实际的评价，教师就会感到不公平，不服气，甚至影响工作情绪。（3）用典型事例做具体分析，听课后的评议，不能太笼统，要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析。说某一堂课重点不突出，就应帮助教师认真了解教材中哪一部分是重点，为什么是重点，讲课时应该如何突出重点，突出重点对整个教学起什么作用。这样对教师才能真正有帮助。着重于教师教学思想的提高(1)教学工作中的任何成败，在一定程度上都反映了教师的教学思想水平和对教学规律掌握的情况。(2)通过听课，评课，只有帮助教师提高了教学思想，进一步掌握了规律，才能从根本上改进教学，提高质量。

观课议课与听课评课的联系和区别观课议课与听课评课之间有某种必然的联系：观课议课与听课评课都是从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探讨，课堂教学本身成了研究的对象。通过观课听课教师与上课教师的共同参与，教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，同时汲取他人的优点，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目标的一种教育实践活动。对观课与听课进行比较：比较一：观课议课要求观课教师与上课教师就某一方面的问题进行交流，比如“学生数学应用题解题技巧与方法的指导是否到位等等”，观课教师带有明确的目的进行的；听课不要求教师提前和上课教师沟通的，不需要带着明确的目的去观察课堂。比较二：教师明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅有关资料，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效果；听课往往老师是跟着感觉走，在走进课堂前还不明确要听什么。比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后面。评课和议课也有区别：区别一：评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一约好的问题所提出自己的看法。区别二：议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，观课教师与上课教师地位是平等的，他们都要超越“谁说了算”的局面，上课教师可以就某一问题发表自己的见解，目的是使困惑的问题更明朗。评课活动主要目的是上课教师展示自己教学之后，听取听课教师不同的意见，汲取他人所长，改进自己的不足之处，以提高自己的教学水平。区别三：议课活动不怕上课老师出现问题，而且鼓励上课教师主动暴露问题，通过教师坐下来议课，以正确对待问题为价值取向，不断求得发展。评课则是听课教师在全面分析课堂教学的基础上，指出主要优点和不足，帮助上课教师发扬优点，克服缺点。区别四：议课强调集思广议，统一认识，平等交流，促进理解，把理论水平提高到一个新的层面。而评课是把教师看成等待帮助的客体，通过评课活动，促进上课教师的教学水平，同时也是听课教师与上课教师相互学习，取长补短，不断改进自己某些方面的不足，使自己快速成长起来。

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。下面是我为大家整理的听公开课 自我评价 五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 听公开课自我评价1 经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。下头是自我的一点收获，或者说是感想，写出来大家一齐分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，所以，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自我的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个 句子 没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必须要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、注重基础，适当拓展延伸 这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 听公开课自我评价2 4月10日去__中学听课学习，其中刁一建教师的一节数学习题课给我留下了很深刻的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和高效，它完全颠覆了我们平时的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识： 1.体现了把课堂还给学生。传统的课堂教学模式是教学过程中大多数学生很多时间就是听教师讲，或者听教师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，这显然不贴合当代教学要求，效果不佳。可是在这节课上，却是学生在唱主角，让学生上台当“小教师”，让学生参与小组讨论，让学生讲解他的解题思路和想法，允许学生大胆的质疑，让学生自我纠错与拓展，让学生自我点评，学生甚至能够抢过教师的教鞭讲解，体现了“把思维还给学生”，“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”，把“话语权”和“话筒”交给学生的理念。教师是旁观者，在看学生的表演;教师是导演，是这节课的组织者和安排者;教师是引导者和指路人，不时的给学生启发和纠错，让学生在其中尽尽兴的展示他们的才能。 2.把学生的时间、空间还给学生。把时间、空间还给学生，而不是送给学生，因为这部分时间、空间就是属于学生的，这是“转变学生学习方式”的基本要求。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为被实践一再证明是不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧。《课标》指出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证。在课堂上，教师要封住自我的嘴，让自我少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生经过自主学习，提出问题;对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。在这节课上，教师的时间加起来都不足10分钟，其余时间都是学生自我在讨论、讲解、质疑、纠错和点评。如学生在讲解一个连等的方程时，得到了三个方程，可是最终学生只是选取了两个联立成方程组求解，这时教师上场了。提问：既然得到了三个，为什么不把三个一齐联立成方程组呢?教师提出问题后立刻就封住了自我的嘴，不再啰嗦，把时间、空间给了学生。学生提出了：啰嗦、麻烦、没必要、解不出来、没见过这样的方程组等等。(学生在热烈的争论、探讨、发言时，教师却退到了一边，静静的聆 听学生的发言)过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，教师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。 3.体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者的思想。《课标》指出：教学活动是师生进取参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者。本节课上，不是教师一个人的独角戏，而是把课堂、时间、空间都还给了学生，他们兴致勃勃的在讨论、讲解、质疑、纠错和点评，在课堂这舞台上演绎着他们的精彩，他们是课堂的主人，他们是学习的主体;同时教师也不再是课本知识的解释者和课堂的执行者，而是伴奏者，进取参与其中，不时的参与他们的讨论、倾听他们的讲解、点拨他们的疑问、纠正他们的错误，给他们鼓励和加油，是学生学习的指引者和合作者。如学生在讲解三元一次方程组的消元时，经过两个方程变形已经消去一个未知数，得到两个二元一次方程时，不是立刻的结束，而是让学生停下来，提出问题，还能够如何变形同样能到达消去未知数得到新的方程呢?说真的，我当时心里是一愣，还能怎样变形呢，学生都陷入了思考，各抒己见，和前面的 方法 基本是大同小异，这时教师来了个点金之笔，三个方程联动，①+②-③很快消去了字母Y，这种消元既简单又快捷，真的妙哉!课堂上构成了融融的学习氛围，学生与学生、学 生与教师平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩固。 4.实现了让每个学生都有所发展，有所收获。《课标》指出：数学课程应致力于实现义务 教育 阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。当今学生的认知水平与发展意向、学生的思维特点以及个性差别，就要求我们要分层次、有区别的对待，让他们都有机会去学习和发展，都有所收获。在这节课上，教师发动“兵练兵”“兵教兵”的模式，让好生和差生在不一样的层次上得到了不一样的发展。首先是组内讨论，好生负责把差生教会，然后每组推荐(组内轮流)一名学生上台讲解他的解题过程，好生这时给他进行补充或拓展，提出 其它 的更好、更巧妙、更便捷的解法，他们是在解题技巧和思维层面的讲解，这样差生和好生都有事情可干，都有成就感。实现了课标要求的机会平等，人人都发展，人人都收获的理念。 听公开课自我评价3 幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 经验 丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的《趣味的按摩》，经验丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师 与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的研究，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备十分关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时 反思 评价经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。 听公开课自我评价4 __月__日我校组织部分教师到__考察学习，主要学习他们的新型管理和教学模式。作为一个数学教师，我想谈谈有关教学的问题，尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加，但从我校参加的两位数学教师的 学习心得 中，我还是看到了一些端倪。 他们那天听了一节展示课，课题是《二元一次方程组的解法》复习课，教学组织形式是小组合作学习，教学模式是导学案下的五环节教学：一自主回顾，二知识迁移，三合作交流与例题讲解，四拓展探究，最终是课堂评价与作业布置。在第四环节拓展探究中学习了有关三元一次方程组的解法知识，这部分资料是不在我省中考命题范围之内的，我校除了艺术班必要学习一下，普通班作为选学资料一般教师不作讲解。竹山中学毕竟是近期国内知名的学校，并且又是应对外省学校的考察学习，他们得有所展示，于是就在三元一次方程组的解法学习上大做 文章 ，这是能够理解的，从我校两位数学教师的心得中也能够看出这点。 对于基础不错的学生，利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识，课堂气氛想必异常活跃，听课教师也会感觉有听的亮点，所以这节课是会给我校教师留下深刻印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种，但加减法相对来说简单易行一样，三元一次方程组的解法一般也是加减法消元，只是三元方程组消起元来比较繁琐，基础差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看，学生在运用加减法上还是进行了很深入的合作探究，探讨了两种常用的加减消元，即两道两道的加减消元和三道联动加减消元(简称为两两消元和三道联动消元)，这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本事和 逻辑思维 本事，比两两消元难度更大，是学生充分展示自我的最佳时机，能够说有些想法教师也可能始料未及。 其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，从而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目标的实现，尤其是过程目标和情感目标的实现，数学教学的艺术性就能体现。 听公开课自我评价5 这一周我们主要在盛泽镇能够小学听了几节十分精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下头就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的基本功和驾驭课堂的本事感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。 二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不一样的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，并且还能够把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，仅有集中的注意力才是学习的最佳状态。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都十分富有创意，引人入胜，并且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。仅有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。 五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，教师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。 六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出进取的评价，尤其凌燕教师的解决问题的策略，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。 我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，仅有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。 公开课听课自我评价五篇相关文章： ★ 公开课自我评价五篇大全 ★ 开课自我评价五篇 ★ 教研组工作自我评价五篇大全 ★ 年度个人教师自我评价五篇 ★ 教师个人年度期末自我评价五篇 ★ 教师述职自我评价模板五篇 ★ 小学值周自我评价五篇 ★ 2020小学数学研修自我评价5篇 ★ 教育实习生自我评价五篇 ★ 2020班级工作上的自我评价五篇

课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

　　评课是最常见的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。下面我就如何评课这一问题谈谈几点见解。 　　 一、听课前的准备工作 　　1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。 　　2、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。 　　3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高敏度听(看)课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。 　　 二、听课应关注的内容 　　1、听教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习任务。 　　2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，知识讲授时语言表达是否确切。 　　3、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。 　　4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解时有条不紊。 　　5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。 　　6、听课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。 　　7、看听课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。 　　8、看示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。 　　9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。 　　10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。 　　 三、体育课，听评什么 　　在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。 　　(一)教师方面 　　1首先看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。 　　2其次看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。 　　3再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势;一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。 　　4教师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词准确，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。第二，示范基本功。要求能够正确地给学生进行技术动作示范，根据不同内容，注意示范的面、次数和时机，便于学生模仿，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。 　　(二)学生方面 　　学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。 　　首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。 　　其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。 　　(三)教学内容方面 　　体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。 　　1、教材的处理是否恰当 　　恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。 　　2、对教材的理解是否正确 　　理解教材是教好一节体育课的基础。教师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的性质、特点的理解是否正确，反映了教师的体育学科水平和能力。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是教师钻研教材的基本功，也是注重提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在体现以学生发展为本的教育理念下，通过一节体育课，学生真正学到了什么?在哪些方面得到了发展?在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。 　　3、教学内容的取舍是否合理 　　如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应该选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和掌握，这是非常重要的。而掌握了这些主要的和关键的技术就能使学生参与到这项运动中来，就能够参加比赛和游戏，享受在运动中所带来的快乐和兴趣。这就要求教师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和学生的实际。 　　4、教学的重点、难点应突出 　　就每一项教学内容而言，从掌握技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的掌握和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，学生掌握了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就基本掌握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。 　　5、要善于从教材所具备的功能和学生的实际出发 　　设计出即符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路，教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的，要根据变化了的情况(主要是指“学”的一方出现了新的情况，如学生对原设计的重点、难点较容易掌握，就不必多费工夫)，调整教学设计，使之更加适合教学的需要。 　　(四)场地器材方面 　　许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。 　　(五)教学过程是否体现了现代教育理念 　　1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系，主要看在体育教学过程中教师的主导作用与学生的主体性结合得怎样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生：二看是否真正调动了学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习;三看是否体现了教师的引导和学生的积极探索;四看是否重视学习方法的渗透，朝着能够“自学、自练、自评”的方向努力。 　　2、学生应有足够的身体实践活动，主要指充分体现了教、学、练、讲解、示范、模仿等体育学科的特点，把身体活动贯穿于教学的全过程。 　　3、正确处理传授知识与培养能力、发展体能的关系。特别强调教师在重视发展体能的同时，也要重视学生的创新意识和实践能力的培养。 　　4、 要讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无意义的走过场，也反对看似热热闹闹，生动活泼，实际上学生在学、练上收效不大的现象。 　　综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容安排是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能不断改进教学，提高教师的教学水平和课堂教学质量。

教师应该怎样听课和评课一 教师听评课的目的1．听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。2．“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。3．听评课要以学评教。观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。教师要做到心中只有学生。不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。三．怎样听课？教师听课一般包括三个过程。1、课前准备。听课忌盲目性。教师听课前应准备那些工作呢？A．熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。 2、观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。3、听课 思考和整理。听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。四．听课需要注意的两个问题1．不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？（6）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。（7）课堂教学氛围如何。

听课评课优点和不足点：1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

　　基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中。要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。 　　传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。 　　关注学生的课堂表现 　　“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生的以下几种状态。 　　学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。在听课中，我们经常发现一些上课教师自己讲得激情洋溢、如痴如醉，而讲台下学生却昏昏欲睡，这样的课不是关注学生学习的课，不是好课。 　　关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。新课程改革实施以来，许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，要想法为学生的参与提供时间和空间。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。可在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 　　关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听评课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。 　　关注教学目标的达成 　　好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。因此，在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教 学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。任何割裂三维目标的做法都是不可取的。在听评课过程中，我们发现一些教师只关注知识的授受和技能的训练，或为活动而活动以及贴标签式的情感、态度与价值观教育，这些都不利于促进学生的全面可持续发展。 　　关注课程资源的开发 　　过去，“教科书是学生的世界”，教师也常把“教教材”做为教学的重点，认为只要把教材中涉及的知识点讲全、讲深、讲透、讲细就行。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。因此，在听评课时，听课者要关注教师是否善于用教材去教，能否依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。过去仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，任何事情单方面走过了头都是可怕的。在听评课过程中，我们发现有的课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓，一节语文课可能会被上成艺术课、生物课，等等。显然，这种做法也是不行的。 　　关注教学策略的选择 　　自主性教学策略。关注教师的自主性教学策略主要看：学生能够自学的内容，教师是否让学生自学；学生能够自己表达的，教师是否鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师是否放手让学生去做；在课堂上教师能否不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 　　探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 　　激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，也要及时以恰当的方式指出纠正。(河南省新密市教师进修学校 张淑伟)

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。2 教师如何听课评课 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三)、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 第一、看教学思路设计 要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 第二、看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

在听课的过程中，我们不仅要看老师如何教，但要看学生如何学，评课的时候要看学生的参与程度。

听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。以下是我整理的小学听课评课评语大全，欢迎阅读！能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的.精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。 教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。 基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。 精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。 导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。 这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。 教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。 教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。 教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。 精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。 导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。 教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。 教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。 黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。 教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。 教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。 教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。 能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。 教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。 突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！ 知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！ 课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。 以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

美术课听课评语优点不足建议如下：一、优点。1、讲课生动自然，形式多样，图片，资料。2、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。3、教师学生之间互动积极且生动。4、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。5、课堂的强调和总结都很不错。二、不足之处。1、所讲解的地方有些不太清楚。比如：清晰的色彩这一环节。2、讲课是声音可少大声点。3、注意一下下课前的总结。三、建议。1、放开自己，放手去讲。2、我要注意和学生的互动。3、多加些形式，丰富自己的课堂。4、注意课程的把握。所谓评课，顾名思义即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念 小学英语课堂教学 听课 评课 引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？ 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。 首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。 （一）课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 （二）听课要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 （三）听课后要思考和整理 教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。 其次，为了有效地开展评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则。最基本的评课原则有以下几条：1）实事求是原则：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：帮助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6）就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。 在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点，做到有的放矢。 (1)、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。 (2)、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ. 知识目标Ⅱ. 能力目标Ⅲ. (3)、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明, 不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性. 也就是说, 这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感***彩, 产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。 评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，评课也是有技巧的。以下几点是成功评课的关键：⑴要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。⑵要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。⑶要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。 结束语：“三人行，必有我师焉”

如何听课评课更有效如下：1、重听轻评，敷衍了事。一些学校人为规定教师每周的听课节数，教师为了完成任务，只重视听课，有些该评的课不评，一方面因执教者心里没底，另一方面评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌，不讲缺点。评议会上，发言人少，评议只有三言两语，评课冷冷清清。2、平淡肤浅，面面俱到。有的听课者听得不认真，一节课后，也看不出什么问题，笔记上没写什么，当然也提不出意见和建议；有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些教师感叹这样的评议没啥意思。3、用老眼光看新课堂。上课者观念变了，努力探索新课标，实践新课标，而评价者的思想观念却没有多大转变，还停留在传统的评价观念上，意识中仍然抱定教师中心这一观念，这势必给上课者的改革实践带来消极影响。4、表面热闹，不重实效。一直以来，气氛热烈的课堂是上课成功的标志之一。只要学生“小手高举”的课就认为是一堂好课，没有了解学习的实际效果。这就成了只看表面，不看效果，这就成了形式主义，能收到多少实效呢?5、把师生看得过高，脱离实际。在评课过程中，评价者过高估计教师和学生的水平，潜意识里认为教师的课堂教学应该是十全十美的，学生的理解应该很到位。如果教师在课堂上出了一点差错，就是一堂失败的课；如果学生回答问题不到位，就是教师引导不得力。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 (二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看 老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路设计 作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 (二)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。 2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。 4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 四、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 (一)看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (二)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 (三)看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 (四)看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是： 1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说： “不是灌就是串，要不就是满堂练。” 3、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”， 实为“自由式”。 4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌""变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。 五、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、从教学效果上分析 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

在实际的教学评价中，对语文教师的课堂评价往往存在着很多误区，笔者认为主要表现为以下几方面。一、一棍子打死。也许是出于“文人相轻”，但又谈不上文人，只能就是出出气。许多语文教师听完某老师课后，得出的结论只有一句话，就是“这是一节糟糕透顶的课”，将上课老师一棍子打死，意思是这位上课老师一无是处，周身是病，全无语文教师素养。这样，这位老师被打击了积极性，原先上课的激情全无，要么自责，要么想着下次听别的老师上课后也嘲笑一番。这样一来，教学的风气就乱了，教师之间你攻击我我攻击你，全无为学生服务之心。教师之间关系紧张起来，有百害而无一利。我认为，作为语文老师，不该将别人课堂一根子打死，任何人都会有缺点，也都有自己的优点，没有必要说任何老师一无是处。二、过于赞美。有老师在听完别人课后，总在给别人赞美之辞，即所谓的“唱赞歌”。这种做法不是帮助别人进步，而是害了别人。因为别人发现不了自己的缺点，从而对教学也就没有任何帮助，也就失去了听课评课的作用。这样唱赞歌的目的，我认为有两个原因，一是听课者水平实在太低，根本就没有发现别人课堂中的优缺点，所以不能对一堂课作出中肯的评价；二是听课者出于某种目的，不想得罪上课老师。可以这样说，这两种人都是要不得的，他们只会在语文教学中误人子弟。教师之间要互相学习，取长补短，才会有进步。评课需要的是真实的声音，其他评课老师需要的是看看自己的评价与别人有多大差距。三、过于模糊。有的老师在听课后，评课时喜欢用模糊语言，让其他老师听了如坠五里雾中，啥都不知道。这样，评了课也和没有评一样，好处是既不害人也不害己。当然，语文老师诗化的语言本无错误，但评课过程中，这种朦胧语言没有好处，总给人一种琢磨不透的感觉。评课教师用语应简单明白，表述清楚有力。四、主观心理因素过重。有的老师在听完一堂课后，受主观思想的影响，与听课老师关系好，就一味赞美，与该上课老师关系差，就一味的谈人家的缺点。这种人首先存在职业道德问题。作为一个语文老师，应该有一颗公平的心对己对人。教师作为教育人的人，你的不公平会影响到学生的不公平，这样整个班的学生就会因为你而受不良影响。教师不仅是知识的传播者，也是道德的引路人、一个教师不仅影响一代人，甚至影响几代人，可见教师工作的重要性。因此，教师应保持客观公正的心，对学生公正，对同事公正，对他人公正，这样才能达到社会的公正。五、折中主义。有的语文老师一般不先评价，而且等其他老师都评完后，才对前面的老师的观点加以综合，不融进自己的半点想法。当然，这种老师有其聪明之处，既学了别人，又不表现自我，但是这种人同样要不得，因为他没有帮助同行进步，没有尽到一个语文老师的责任。语文老师不仅要教学生，也要帮助同行。当然，以上只是个人的几点浅见，但它代表了小学语文教学评价中的几种声音。

在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到评语吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是我收集整理的小学听课评课评语大全，仅供参考，欢迎大家阅读。 听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。以下是我整理的小学听课评课评语大全，欢迎阅读！ 能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的"空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。 教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。 基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。 精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。 导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。 这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。 教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。 教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。 教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。 精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。 导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。 教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。 教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。 黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。 教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。 教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。 教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。 能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。 教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。 突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！ 知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！ 课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。 以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

　　听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升，同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么，如何有效进行听课评课活动呢？ 　　 　　一、听课中的“二看” 　　 　　课堂教学是教师与学生的共同活动，其中教师起主导作用，学生是活动的主体。一节课是否为好课，不仅是看教师教得怎样，更重要的是看学生学得如何。 　　（一）看学生 　　1.看学生是否清楚所要学习的目标与内容，能否在规定的时间里完成目标，目标的实现采用什么方式。 　　2.看学生是否参与小组讨论，讨论的目标是否明确，讨论过程中是否能提出有价值的问题，学生是否愿意表达不同的意见，是否有学生没有参与。 　　3.看学生是否达到了自学、互学、群学，对学习内容是否有兴趣，有多少学生在认真倾听老师的发言，有多少学生认真倾听同学的发言，是否能复述、补充或纠正同学的发言，学生在倾听时有哪些辅助行为。 　　4.看学生自主学习的方式有哪些，有哪些互动行为，互动的情况怎样，表现出了哪些学习习惯。 　　5.看学生讨论和回答时是否自信，站姿是否标准，声音是否宏亮，语言是否流利，能否对新课内容和已有的知识进行整合，练习时能否动手、动脑将所学知识进行迁移巩固。 　　（二）看教师 　　1.看教师在一堂课的教学中怎样创设情境引导学生自学。 　　2.看教师给学习小组分配的任务是否明确，分工是否合理，创设教学情境时采取了哪些教学手段，问题设计是否能让学生进行合理的探究，探究步骤如何。 　　3.看学习内容和过程采用什么方法进行指导，课堂教学目标是否贴近学生实际，重点是否突出，详略是否得当。 　　4.看教师是否以问题驱动教学，怎样指导学生独立思考，怎样对待学生思考中的错误，如何实施学习方法的指导，哪些环节体现了教师对学生的引领和提升，效果如何。 　　 　　二、听课应把握好几种行为 　　 　　1.态度端正。必须本着向别人学习，相互促进、共同解决难题的心理去听课。应避免出现以下的听课状态：听开场，课刚开始，一见有机可乘，主动让座，脚底抹油开溜；听中场，中途退出或中途加入；听全场，整个过程人在心不在，或改作业，或看书读报，或闭目养神，只求在听课记录上涂鸦，等待下课走人。这样不仅浪费了时间，一无所获，而且不尊重上课师生的劳动，与人于己都无益。 　　2.准备充分。听课是教师业务提高的一部分，所以要有计划有目的、有准备。准备好听谁的课，这是什么样的课，学情如何，打算什么时候听，听课是为了什么目的。不能随心所欲，有时间就去听，没时间就不去听。要在学校的统一安排下，结合自己的实际情况作周密计划。 　　3.观察和记录。要以观察为主，把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上。记录要有重点，要详略得当，教学过程作简要记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的不足作较详细记载，并加批注。 　　4.整理总结。听课后要对记录内容进行整理总结思考。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。听课后要及时与任课老师交换经过思考后的意见。 　　 　　三、评课的几个角度 　　 　　评课是寻找教学中存在问题的有效途径，也是发掘教师教学闪光点的最佳方法。以“评”促“教”，更有利于教师形成自己独特的教学个性，促进教师创造性地开展教学。 　　1.评教学思想和教育理念。看任课教师在一节课中是否能体现以学生为本，真正让学生有所收获，是否面向全体学生，培养学生的各种能力，提高学生的整体素质，突出学生主体地位与教师的主导作用。 　　2.评教材的把握与处理。从教学内容的角度来看，评对教材的体系和知识点把握是否精确，教学重点是否突出，难点是否突破，课堂容量是否合理适当。 　　3.评教法运用与学法指导。评教师在课堂中是否能用符合学生心理特点的方法教学，这些方法是否能起到培养学生的能力、调动学生学习积极性的作用。评教师能否对学生的理解、记忆、评价等方面给予学法上的指导。 　　4.评教学流程。评教学环节是否合理，教学组织是否具有科学性，结构安排是否严密，课堂节奏是否适当。 　　5.评教学效果与目标达成。评教师的教学内容完成情况如何，学生对知识的掌握如何，学生能力的锻炼程度如何。 　　 　　四、评课的注意事项 　　 　　1.根据课堂教学和学科特点以及班级学生情况，公正地评价一节课，切忌带有个人倾向性。评价语言的使用要精准得当。评课是为了教师的教学水平得以提高，而不是找碴，跟谁过不去，可以采用交谈式的评课方式。当评不足时，评课者的语态要恰当，要易于对方接受。 　　2.评课时重点要突出，问题要集中。评议研究时不能面面俱到，泛泛而谈。评课者应该将研读文本、了解学生作为基础，站在被评课者的立场，与之互动，减少因泛泛的点评而产生的疏漏。 　　3.教师是发展的个体，也是在不断成长的，评课也要跟得上教师发展的脚步。评课不是为了把教师分成三六九等，而是为了帮助教师反思、总结和分析自己在教育教学中的优缺点，探讨克服缺陷、发扬优势的方法，从而不断改进和提高教师的教育教学水平。 　　(责任编辑 武之华)

听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段。调研中我们发现，很多听课、评课活动都流于形式，教师在听课评课时存在一些误区。例如，在听课环节，或者只记载知识步骤，忽视教学过程和课堂活动；或者记载简略，缺乏对自身教学的启迪；或者只凭感觉，不管课堂要素与学生达成效果。在评课环节，或者怕评的重了得罪人，或者随大流，看别人先怎么说；或者停留于感性认识，缺乏一定的理论层次；或者泛泛而谈，缺乏对课堂教学亮点的提炼；或者就事论事，没有可供借鉴的建议。兼职教研员在听课、评课时应怎样起引领作用呢？ 听课前应准备什么？盲目听课与有所准备听课，效果大不一样。首先应以学习的身份来听课。听课时要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。听课前应做好如下准备：①熟悉教材，了解这节课编者的意图和教学的重难点。②明确这节课教学的三维目标。③勾勒出这节课大体的教学框架，为评课提供参照体系。④回忆自己是否教过/听过这节课，有什么困惑与问题。听课时应侧重什么？一节课成功与否，不仅在教师讲了多少，更在学生学会了多少。听课应从单一听教师“教”，变为同时看学生“学”。做到边听边看。听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当，学生的回答是否全面等；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。上得好的课，应该看出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。老师的功夫就在学生答错时能加以引导，答得不完整时能加以启发。听课时应关注四个方面：①关注教学环节设计。听课时要注意思考，为什么这样安排课堂教学环节?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际?什么时候引导学生探究？什么时候学生交流练习？什么时候质疑讨论归纳？②关注重点难点突破。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系?是否采用举例引导、直观演示等手段？如何运用比较、分析等方式帮助学生突破难点？③关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样与学生积极互动?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系?④关注辅助手段的应用与板书设计。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合？如何设计板书?听课后应做些什么？①整理好听课记录。按先后程序提纲挈领地记录。记录各环节所用时间、教师教的时间、学生学的时间。记录教法学法的选择、记录情境的创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法和组织活动的方式等。②做好课后分析。听完课后应及时分析这节课的特点，明确对自己有启迪、能学会的方面。并针对这节课的实际情况，提出建设性的意见与合理化的建议，与执教教师交流切磋。评课时应注意什么？①要抓住主要矛盾。在分析一节课或一位教师的优缺点时，要评出好在哪里，差的原因和怎样改进。遇到优点少缺点多的课时，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，具体意见宜在下面交换。②要采用多种形式。通过语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，起到推动教学的作用。集体评议时，善于从不同侧面看问题。有经验的评课人都注意“点出特色”，对教师产生激励作用。③要有理有据。要有重点，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏盖全。要实事求是，切忌片面性和庸俗化。想让老师对你的评课心悦诚服，可以通过分析教学片段或细节的现象，找到问题的结症所在，指出理论依据，然后给出好的建议，让人豁然开朗。④要区别对象。注意教师的年龄和心理承受。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚；对新教师，第一次评课要以鼓励为主。

1注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)2能利用多媒体辅助教育，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;3目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行4课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。5能利用例引导学生积极参与课堂教育，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好亮点:能创设小活动 (不同同学用不同语速朗读) 让学生获得情感体会，6教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。7突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强.8语速有点快9教育思路清晰，教育实施恰当，教育效果较好另外老师可以使用易查分来制作成绩查询系统来发布学生成绩，也非常好用！

由以下几点进行考察：条理性 知识含量多少 讲课氛围和方法

幼儿园教师听课评课是教育教学中的一种重要方式，它可以促进教师的专业成长和提高幼儿园教学质量。以下是听课评课的优缺点及建议：优点：1. 促进教师专业成长：听课评课可以让教师接触到不同的教学方法和经验，从而拓展自己的视野，提高自己的专业水平。2. 促进交流合作：听课评课可以让不同班级、不同年龄段的教师相互交流，分享自己的经验和心得，促进合作。3. 提高幼儿园教学质量：通过听课评课可以发现自己存在的问题并加以改进，从而提高幼儿园整体的教学质量。缺点：1. 时间成本较高：听课评课需要投入大量时间，可能会影响到其他工作。2. 可能存在主观性：由于每个人对于好坏、优劣等概念有不同理解，所以可能存在主观性。建议：1. 合理安排时间：在安排听课评课时应该考虑到其他工作的安排，尽量避免影响其他工作的正常进行。2. 建立评价标准：建立科学、客观的评价标准，避免主观性对评价结果产生影响。3. 加强教师培训：通过加强教师培训，提高教师的专业水平和评课能力，从而提高听课评课的效果。

(一)课前要积极准备、熟知内容。理论储备。掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论。明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课（通常无缘听到）等，课型，以语文为例则通常有阅读课（记叙文、说明文、议论文、文言文、文学作品──诗歌、散文、小说、剧本）与写作课（写作指导、作文讲评）两大类。了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构安排状况如何）。熟悉授课客体。把授课内容找来预习一下，如果是阅读课，细细品读课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，自己有没有独特感悟；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，糊里糊涂地听，不了解教者和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要做好观察记录、认真分析。在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”──仔细聆听师生对话；“眼到”──认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”──边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”──记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上需要关注以下问题：1、如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现──是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子──才会用教材教而不仅仅是教教材。2、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。

毋庸置疑，上课实践是新教师逐渐适应教学工作胜任教学任务的最直接途径，所以我们通常比较重视，认真准备教案，集体备课，再二次备课，预设课堂再集中机智生成，课堂反馈，课后反思写教后记，忙得不亦乐乎。而对听课评课，却远不够重视。随着新课程改革的发展，听评课活动已成为各门学科经常性的教研活动，本文旨在提高教师对于听课评课重要性的认识，反思听评课的现状，进而探讨如何正确对待听评课，为语文教师形成良好的教研习惯、提升教育教学水平发挥教师成长中重要作用。x0dx0a一、听课评课的重要性x0dx0a听课类型有随堂听课和公开听课两种。普通教师一般只能听公开课，而公开课都是精心准备之课，听评课过程通过对其他教师教学问题的和经验的思考和学习领会，认识和反思自己教学方面的长处和不足，从而丰富自己教学方法，提高自己的教学水平，提升课堂的教学效率。一个学校如果有良好的听课评课氛围，每名教师能够认真进行听课评课，那么对于促进学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。x0dx0a听课评课能提高教师的教学科研能力，因为每一项教科研成果都是通过听课评课来完善的。新课程活动开展时，往往邀请各门课程的专家参与听评课，指导评课，应该说为教师专业发展搭建了平台，为新的教育教学理念渗透、方法的运用提供了有效的专业辅导。教师之间、教师和学科专家之间通过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教学理念框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础，做好提升。x0dx0a一线教师是新课程理念的践行者，在平时的教学中有很多困惑和发现，通过听课研究新课程，同时共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，对新课程教学的不断成熟发展也是有裨益的。x0dx0a 每个职业都有它的道德要求和必须遵循的原则，听课评课已经成为教师之间的一种文化，成为一种职业需求和分内工作。平时我们只能在校内开展听评课活动，而通过区内、市内、甚至跨市跨省教研活动，除了让我们能领略到不少优秀教师的风采，还能聆听到不少优秀的教师专业点评，这种听评课的儒雅之风对于教师师德师风的形成也发挥了作用。x0dx0a二、听课评课存在的误区及不足x0dx0a1.听课无准备，评课较虚假。x0dx0a很多教师听课前拿个听课本直接奔教室，课前没有任何的准备工作，这当然也和教研活动的安排有关系，因为一般只知道在哪听课而不清楚听谁的课，听什么内容，所以也无从做到提前看看教材、教参，假如我教这个内容，准备怎样教。老教师这方面也许无须太多准备应该数年的教学经验已经是心中有数，但对于刚走上工作岗位的新教师一定要做好听课前的准备，这样才能做到对开课教师尊重对自己负责。x0dx0a由于开课教师思想负担重、工作压力大，尽管每位听课评课的教师都会在听课评价表上打分写评语，但他们评课时碍于同行的情面，评价时说假话、空话、套话，不会坦诚交流，然而私下里对开课质量却大胆评价。也有情形是教师不敢向权威挑战，比如有时，对于一堂公开课，听课教师普遍认为课堂实效性出现了很大的问题，学生根本学不到什么知识，但由于专家们的一致认同，或者受第一个发言教师的影响，教师们的质疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面现象，在讨论时就存在呢跟风现象。x0dx0a　　2.听课无目地，评课不专业x0dx0a听课教师仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，听课节数是完成了可质量却上不去，谈自身提高很难实行。我们每天都会在教学实践中碰到一些新的问题，如重难点的把握，具有思考性的和有争议性的教学问题，如果能带着此类具体的问题和研究方向去听课，听课的目的性有了，收获自然大。x0dx0a有的老师是跨学科听课，若抱着学习之态当然无可厚非，可对这门课程根本不了解，带着强烈的盲目性，完全处于被动的地位，也就不能参与到课堂中去，这样的听课其实无效，而评课也是外行人看热闹。有的教师评课总是那么几评语“教师准备充分”“教学容量大”“学生积极参与，有效教学”，让人不仅质疑有没有用心听课。尤其是语文教师还要要注意评课时的专业性和语言艺术，其实能够评课也评得专业、评得精彩的教师，势必也是个在教学上积极进取的老师。x0dx0a3.听完走人散会，不做深入不研究x0dx0a如果没有评课，听课也就失去了意义。我们在校内的公开课，听课教师很有可能下节课就有课要上，听完课后立刻聚在一起评课比较困难。这可以要求每位教师写听后反思，等到每周备课组活动时，安排出固定的时间，进行反馈交流，评议得失。经过全备课组教师的集体评议，大家共同总结经验修正不足，探讨如何上好一堂课或者教学内容的具体教学上，对于执教者和听课者来说，都受益匪浅。x0dx0a专家点评了，同来的教师也评价了，评完了事，教研活动就这么结束了？想在教育事业上钻研的教师应当还有如同教后记般的后续工作，即深入研究，形成课堂体验感知。一般来说，比较容易完成的是研究某节课的一个片断或整节课，这样的研究就是案例研究，类似于大家写的教学反思和教学心得。还有一种我们常常忽略，是对某个课题进行研究，它需要花的时间多，可能需要几个人合力开展，这样的研究是若做得好将对很多教育前沿的老师具有重要指导意义。x0dx0a三．教师如何听课评课x0dx0a（一）如何听课x0dx0a1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能x0dx0a有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。x0dx0a 2.听课前做好预习了解工作x0dx0a区内市内的教研往往只要求准时听课，而不知道听什么。我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。 x0dx0a 　3.听课要听要看要思考x0dx0a（1）关注教师x0dx0a所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。课堂上的课，不仅要听，也要看。一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。x0dx0a（2）关注学生x0dx0a学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。x0dx0a　　4.听课后及时整理比较研究x0dx0a听课可以吸取别人的长处与经验，听完课后应对课堂进行反复的推敲分析。如：1.课堂教学确定怎样的教学目标，采用何种方式呈现。2. 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。3、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。4、采用了哪些教学方法和教学手段。5、设计了哪些教学活动步骤，巩固哪些知识。6、课堂教学氛围如何。世上没有完美的人也不能苛求有完美的课，听课老师要进行比较研究，用宽容的心态评价评价课堂教学。另外每位教师在平时长期教学活动中都已形成自己的一套的教学风格，势必会和听课老师在处理方法上有差别，大家应结合自己教学实践与实际情况，取长避短吸收他人的优势经验，从而改进自己的教学。x0dx0a　（二）如何评课x0dx0a 1.评教学目标是否完成x0dx0a教学目标是教学的出发点，它的正确制订和达成，是衡量公开课课成功与否的主要标准。所以评课时首先要分析教学目标。教学目地是否明确，教学要求是否适当，即是否符合大纲、教材的要求和学生年龄实际和认识规律。其次，从目标达成来看，全课是不是围绕教学目地进行教学。还要看课堂上是否将大部分时间用于重点难点内容挖掘，重点知识和技能是否得到巩固和强化。　　x0dx0a2.评教学思路是否清晰有序x0dx0a教学目标要在教学程序中完成，因此评课其中一个重要的环节就是要对教学思路评析。教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 x0dx0a　　3.评教学方法是否以学生为主体，符合学生学情x0dx0a教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。教学方法多种多样，譬如有的教师主张语文课一定要多读，读出声音，但是高中篇目的语文内容都很长，仅仅读就需要花费十多分钟时间，若是下午的课程，根本是有口无心，读了心不知道飞哪了。x0dx0a4.评课要参照学生反馈情况x0dx0a 一堂课的教学效果如何，学生最有发言权。教师开课后有必要进行课堂教学效果反馈，因此评课要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。或者听课教师在课后可选择几名不同层次的学生进行调查，了解他们的感受，这有助于教师在评课时就会更加客观。x0dx0a 5.评开课教师的思想高度和道德水平x0dx0a评价一堂课，还要从授课者的思想境界和道德水平来看这节课。高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。课堂演绎的教师价值观最真实又最直接的展现。如同样听一节语文教师的开课川端康成的《父母的心》优秀的教师传达出的是浓浓的人性关怀，充满语文味。而听有的教师课多媒体准备充分教学思路也清晰，教学方法也有朗读讨论但总觉得课堂是架预设好的流水线，无色无味。两者区别，前者是为了传授语文，后者是为了开课任务。

内容如下：1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。7、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!10、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么主体，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

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劳资员工作内容及职责如下：1、负责执行和落实公司人力资源的相关方针、政策。2、负责接受公司提出的各项相关工作任务，并及时按质按量完成。3、负责人力资源的招退工业务，确保项目部人力资源的优良性，实现人力资源结构的合理化。4、做好员工劳动合同、聘用协议、非全日制协议等合同文本的签定和动态管理。5、监督项目部考勤、请销假等规定的执行情况，对出现的不良现象及时制止并纠正。6、有计划的安排员工按规定进行带薪休假，确保每年10月前年休工作顺利完成。7、负责做好员工工资的发放工作，保证工资发放的准时性、准确性。8、负责项目部员工职业生涯指导与实施。9、负责组织和监督落实员工岗位考核，并执行考核结果。10、负责提出项目部年度培训计划，确保其按时实施并作好各项培训工作的效果评价工作。劳资员任职要求：1、大学本科或以上学历，6年或以上IT/互联网/人力资源工作经验，在知名创业公司、互联网名企、世界500强企业的HRBP经验者优先。2、熟悉人力资源的流程体系，具备一定的OD Sense，有较好的专业度，并能在招聘、培训、绩效管理、员工关系、组织文化、组织发展等方面有丰富的经验并有深入的思考。3、有业务的体感和视角，并能理清之间的逻辑关系，有客户和产品意识，能由外而内的推动HR工作，有过与业务团队搭档工作经历者优先考虑。4、善于独立思考，对新鲜事物有好奇心，对组织发展有创新思考和行动力；具备较强的专业结构化系统思维和独立的逻辑思考能力、沟通能力、学习能力，积极主动，有责任心，抗压性强。5、具备优秀的项目经验以及项目操盘管理能力，能协调内外部资源与他人合作达成成果。

　　防火十法1．要弄熄火柴梗，把烟头掐灭在烟灰缸内。不在酒后或睡前躺在床上或沙发上吸烟。2.要及小时关闭电源开关及煤气、液化气总阀门。外出小时、临睡前熄灭室内外火种。3.要教育小孩子不要玩火，不要玩弄电器设备。4.要在规定区域内安全燃放烟花爆竹。5.要确保走道、楼梯的的畅通，不在楼层通道和安全出口处堆物封堵。6.不乱拉乱接电线，防止超负荷用电。使用电热器小时，人不能离开。7.不用明火寻找物品和查漏煤气、液化气。8.不用灯泡取暖或烘烤衣服。9.不把点燃的的蚊香贴在床沿和窗帘处。10.不在房内焚烧迷信物品。灭火十招1.发现着火要大声呼喊并迅速打火警电话119，讲清路名、门牌号，然后派人在路口迎候消防车。2.扑灭火苗要就地取材，如用毛毯、棉被罩住火焰，然后将火扑灭。3.也可及小时用面盆、水桶等盛水灭火，或利用楼层内的的灭火器材及小时扑灭火头。4.个别物品着火，要赶快把着火物搬到室外灭火。5.油锅起火，直接盖上锅盖灭火。6.家用电器着火，要先切断电源，然后用毛毯、棉被覆盖窒息灭火，如仍未熄灭，再用水浇。7.电视机着火用毛毯、棉被灭火小时，人要站在侧面，防止显像管爆裂伤人。8.煤气、液化气灶着火，要先关闭阀门。用围裙、衣物、棉被等浸水后捂盖，往上浇水扑灭。9.救火小时门窗要慢开，以免空气对流加速火焰蔓延和火焰突然窜出伤人。10.要将着火处附近的的可燃物及液化气罐及小时疏散到安全的的地方。

很多人都喜欢北欧家居，那么北欧家具品牌有哪些，今天就让小编来为大家讲一下。1、北欧风情北欧风情致力于为人们设计现代时尚感的家具，所打造出来的家具不仅造型别致，而且做工精细，同时也兼具着强大的实用功能。个性化的定制帮助客户实现了个性需求，从而满足消费者的各自期许，让客户体会纯正丹麦设计精髓的同时，还能感受到巨大的使用价值。2、挪亚家挪亚家始于1995年，是国内为数不多的一家打造原创设计的家具企业。公司致力于家具材料与工艺的创新应用，现已拥有3大子品牌：挪亚家D3空间、挪亚家D5、挪亚家拜茵家具，共有17个配套系列，近5000多种的产品。目前，在全国就拥有近300多家的专卖店，产品质量大可放心。3、曲美家具曲美是一家集家具设计、生产、销售于一体的规范化集团，企业汇集了全球优秀的设计团队，只是为了确保产品的高水准，让简约、时尚、现代成为了曲美家具风格的代言。一直以来，曲美家具都秉承欧洲原创设计的品牌理念在打造家具，现已成为中国颇具设计感的北欧家具品牌之一。除此之外还有别的品牌可以选择。

.... 天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物

1. 御在古文中是什么意思 《欲速则不达》齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚，且死，恐公后之。 ”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢御之。” 行数百步，以驺为不疾，夺辔代之，御可数步，以马为不进，尽释车而走。 御为驾驶、驾驭的意思 ◎ 御 yù 〈动〉（1） （会意。 甲骨文字形。左为“行”的省写，中为绳索形，右是“人”形。 意为人握辔行于道中，即驾驶车马。本义：驾驶车马）（2） 同本义。 也作“驭” [drive a carriage] 御，使马也。——《说文》徒御不惊。 ——《诗·小雅·车攻》以御见，侍中。——《汉书·荀彘传》礼乐射御书数。 ——《周礼·大司徒》梁弘御戎。——《左传·僖公三十三年》夫以疲病之卒御狐疑众…甚未足畏。 ——《资治通鉴》（3） 又如：御轮（赶车）；御策（驾驭马匹的鞭子）；御正（驾驶使不偏斜）；御夫（驾驭车马的人）（4） 后亦泛指驾驭一切运行或飞行之物 [ride on] 御轻舟而上溯，浮长川而忘反。——三国魏· 曹植《洛神赋》（5） 又如：御天（控御天道）；御气（制御血气）；御物（驾驭万物）（6） 统治；治理 [rule;administer] 振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。 ——汉· 贾谊《过秦论》（7） 又如：御世（治理天下）；御民（统治人民）；御宇（统治天下）（8） 控制；约束以为己用 [control]。如：御节（主掌季节）；御气（制御血气）（9） 统率；率领 [mand] 皇帝亲御六师，即离三蜀，霜戈万队，铁马千群。 ——《旧唐书》（10） 又如：御兵（统率军队）（11） 使用；应用 [use] 不可以御蓬。——明· 刘基《诚意伯刘文成公文集》（12） 又如：御器（使用器具）（13） 载，装运 [charge] 乘六马，御妇人以出正闺。 ——《说苑》（14） 抵挡 [resist] 无御之者。——唐· 柳宗元《捕蛇者说》不知御。 ——明· 刘基《卖柑者言》（15） 又如：御寒（16） 违逆 [run counter to] 天下服而无御，四境 静而无虞。——《新书》（17） [皇帝]驾临 [your arrival] 帝御温德殿。 ——《三国演义》（18） 又如：御便殿（皇帝驾临便殿）（19） 指侍奉皇帝的妃嫔 [imperial concubine] 倚嫔御歌。——宋· 王谠《唐语林·雅量》词性变化 ◎ 御 yù 〈名〉（1） 驾驶车马的人 [driver] 徒御不惊，大庖不盈。 ——《诗·小雅》腊月，陈王之汝阴，还至下城父，其御 庄贾杀以降 秦。——《史记》（2） 车和马 [carriage and horse] 沙市放船寒月白，渚宫留御古苔斑。 —— 王安石《送王龙图》（3） 仆役，侍从，陪伴主人提供服务的人 [attendant] 宾御如浮云，从风各消散。——李白《南奔书怀》（4） 宫中女官名 [court" woman] 王御不参一族。 ——《国语》。韦昭注：“御，妇官也。” （5） 对帝王所作所为及所用物的敬称 [imperial] 出御便殿。——清· 张廷玉《明史》（6） 又如：御膳（皇帝的饮食）；御笔（皇帝亲笔书写）；御酒（专供皇帝、宫廷饮用的酒）；御弟（皇上的弟弟）；御状（向皇帝告状）（7） 宫禁 [court]。 如：御街（京城里的大街）；御试（殿试）；御堤（禁苑中的堤）；御殿（宫殿） ◎ 御 yù 〈动〉（1） 息止；禁止；阻止 [stop] 夫易广矣大矣，以言乎远则则不御。——《易·系辞上》亦以御冬。 ——《诗·邶风·谷风》于是又节用御欲。——《荀子·荣辱》（2） 又如：御水（避水旱灾）；御火（避火灾）；御守（防守）；御捍（防御，保卫）；御寇（防御贼寇）；御备（防备）（3） 抵御 [defense] 亦以御冬。 ——《诗·邶风·谷风》御寒暑之美服。——《公羊传·桓公八年》晋人御师必于肴。 ——《左传·僖公三十三年》（4） 又如：御凶（抗拒凶邪之气）；御战（为抵御敌人的侵犯而作战）。 2. 晏子之御 古文思想 晏子之御① 晏子为齐相，出，其御②之妻从门间③而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名④显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足。妾是以求去也。”其后，夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。 注释 ①本文选自《晏子春秋·内篇·杂上》。②御：车夫。③间：缝隙。④名：名声 5抑损：谦虚退让。6.故：原因 7.窥：偷窥 8.荐：推荐 9.怪：感到奇怪 10.对：回答。 晏子担任齐国之相时，有一天出去，车夫的妻子，从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车，坐在伞下，用鞭子抽打着车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。车夫回来后，他妻子要求离婚，车夫问她是什么原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。今天，我看他出门，智谋深远，态度谦虚。现在看看你，身高八尺，却做人家的车夫，可是看你的样子，好像还觉得很满足，我因此要求离婚。”从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。 晏子车夫之妻是聪明人，她看到丈夫满足现状，洋洋得意，就知道丈夫已经没有什么前途了，所以与丈夫提出了分手，及时帮助了丈夫，使他谦虚起来。谦虚，是一个人的美德，也是一个人做事情的基础。所以，一个人的修养，应该从谦虚做起。 3. 文言文 御者之妻 古文原文： 晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。“其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。 晏子担任齐国之相时，有一天出去，车夫的妻子从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车，坐在伞下，用鞭子同驾车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。车夫回来后，他妻子要求离婚，车夫问她是什么原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。今天我看他出门，智谋深远，态度谦虚。现在看看你，身高八尺，却做人家的车夫，可是看你的样子，好像还觉得很满足，我因此要求离婚。”从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。 4. 妟子之御的文言文和翻译,重点字词的解释 晏子担任齐国之相时，有一天出去，车夫的妻子，从门缝里偷看她丈夫。 她丈夫替国相驾车，坐在伞下，用鞭子抽打着车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。车夫回来后，他妻子要求离婚，车夫问她是什么原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。 今天，我看他出门，智谋深远，态度谦虚。现在看看你，身高八尺，却做人家的车夫，可是看你的样子，好像还觉得很满足，我因此要求离婚。” 从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。 晏子担任齐国之相时，有一天出去，车夫的妻子，从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车，坐在伞下，用鞭子抽打着车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。 车夫回来后，他妻子要求离婚，车夫问她是什么原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。今天，我看他出门，智谋深远，态度谦虚。 现在看看你，身高八尺，却做缉沪光疚叱狡癸挟含锚人家的车夫，可是看你的样子，好像还觉得很满足，我因此要求离婚。”从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。 晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。 5. 课外文言文阅读———晏子之御 1.解释下列变红的字词 ①策驷马： 用鞭子打 ②甚自得也： 十分，非常 ③夫自抑损： 谦逊，抑制 ④晏子怪而问之： 感到奇怪 ⑤夫问其故： 丈夫问她是什么原因 ⑥今子长八尺： 如今你身高八尺 荐：推荐 2.选择对加点词解释正确的一项。 ①其妻请去（C） A.前往 B.除去 C.离开 D.过去 ②御以实对 （ C ） A.正确 B.对证 C.回答 D.队列 3.判断下列说法的正误。 ①晏子是齐国的国相，文中表现他是一个志得意满的人。（ 错 ） ②“其御之妻从门间而窥”句中的“窥”音ku ，意思是缝隙。（错，是偷看的意思） ③车夫在听了妻子的话后，仍无所改变。（错） ④车夫之妻埋怨丈夫给身高不足六尺的晏子赶车太丢人。（错） ⑤文中“大夫”为春秋战国时的官名，并非现在的医生。（对） 4.翻译下面的句子。 ①晏子怪而问之，御以实对。 译文：晏子感到奇怪，便问车夫，车夫如实地回答 ②既而归，其妻请去。 译文：不久回家后，他的妻子请求与他离婚。 5 本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫 知错能改、从善如流 的品质，从侧面烘托晏子的与人为善 和 懂得发现人的优点 的高尚品格。 6.你认为谁最值得你学习？请说明理由。 答：我认为车夫最值得学习，因为他知错而能改，一个人才能进步，文中憨态可爱的车夫，听从了妻子善意的批评，知错改错，由原来的盲目，洋洋自得而变得谦逊，博得了晏子的赏识，从而改变命运，实现了人生价值。 全文翻译这里有： /view/1400445 6. 《晏子之御者》文言文翻译 译文： 晏子担任齐国之相时，有一天出去，车夫的妻子，从门缝里偷看她丈夫。 她丈夫替国相驾车，坐在伞下，用鞭子抽打着车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。车夫回来后，他妻子要求离婚，车夫问她是什么原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。 今天，我看他出门，智谋深远，态度谦虚。现在看看你，身高八尺，却做人家的车夫，可是看你的样子，好像还觉得很满足，我因此要求离婚。” 从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。

建筑工程施工合同示范文本：首先，建筑工程施工合同的内容一般包括工程范围、建设工期、中间交工工程的开工和竣工时间、工程质量、工程造价、技术资料交付时间、材料和设备供应责任、拨款和结算、竣工验收、质量保修范围和质量保证期、相互协作等条款；其次应当包括违约责任和争议解决方式；最后应当由当事人签名确认。【法律依据】《民法典》第七百八十八条 建设工程合同是承包人进行工程建设，发包人支付价款的合同。建设工程合同包括工程勘察、设计、施工合同。第七百九十五条 施工合同的内容一般包括工程范围、建设工期、中间交工工程的开工和竣工时间、工程质量、工程造价、技术资料交付时间、材料和设备供应责任、拨款和结算、竣工验收、质量保修范围和质量保证期、相互协作等条款。

法律主观：一、自然人享有哪些民事权利自然人从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。自然人的个人信息受法律保护。自然人因婚姻、家庭关系等产生的人身权利受法律保护。民事主体依法享有物权，依法对特定的物享有直接支配和排他的.二、民事责任和侵权责任的区别民事责任是指民事主体因违反了民事义务（法定义务或约定义务）而应当承担的民事法律后果，可以分为违约责任、侵权责任与其他责任。侵权责任一般是指民事主体因实施侵权行为而应当承担的民事法律后果，可以分为一般侵权责任与特殊侵权责任。需要说明的是，承担民事责任的方式多于承担侵权责任的方式。承担民事责任的方式主要有：(一)停止侵害；(二)排除妨碍；(三)消除危险；(四)返还财产；(五)恢复原状；(六)修理、重作、更换；(七)继续履行；(八)赔偿损失；(九)支付违约金；(十)消除影响、恢复名誉；十一)赔礼道歉。三、民事权利的分类民事权利包括：财产所有权、债权、人身权、知识产权、财产继承权。1、财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。2、债权是按照合同的约定或者依照法律的规定，在当事人之间产生的特定能权利和义务关系。3、人身权是指法律赋予民事主体的与其生命和身份延续不可分离而无直接财产内容的民事权利。4、知识产权又称智力成果权，是指智力成果的创造人和工商业生产经营标记的所有人依法所享有的权利的总称。其内容包括：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。5、财产继承权是指公民依法承受死者个人所遗留的合法财产的权利。民事权利是民事主体依法享有并受法律保护的利益范围或者实施某一行为，能够认识自然人的民事权利，清楚的认识自己拥有什么权利。法律客观：一、自然人民事权利能力的概念(1)概念民事权利能力，指民事主体依法享有民事权利、承担民事义务的资格。自然人的民事权利能力，指自然人依法享有民事权利、承担民事义务的资格。(2)特征----具有民事权利能力是自然人享有主体地位的标志。A所有自然人，无论年龄、性别、职业等差别，其民事权利能力一律平等。即使是无民事行为能力人、限制民事行为能力人，也享有同样的民事权利能力。B、内容广泛性C、是不可转让性，民事权利能力与自然人不可分离，故不得转让、抛弃。二、自然人民事权利能力的开始(1)自然人的民事权利能力始于出生。“出生”指胎儿脱离母体并生存的法律事实。出生须具备两个条件：A、“出”，即脱离母体;B、“生”，即脱离母体离后保有生命(无论存活时间之久暂)。(2)根据《民通意见》第1条的规定，应"依次"按照下列顺序确定出生时间：A、户籍证明;B、医院出具的出生证明;C、其它有关证明(如接生婆的证言)。(3)胎儿不具有民事权利能力在我国，胎儿不具有民事权利能力。但法律对胎儿的利益提供一定的保护，包括以下两种情形：A、继承时的特留份(《继承法》第28条;《继承法意见》第45条)遗产分割时，应当保留胎儿的继承份额，此时，胎儿与第一顺序法定继承人的地位相当。胎儿出生时是死体的，保留的份额按照法定继承办理。分三种情况：a、胎儿为活体，则应留份属于婴儿，由监护人母亲保管;b、胎儿为死胎，应留份失去意义，按法定继承分配给其他继承人;c、胎儿出生后旋即死去，该应留份转化为婴儿的遗产，由其母亲继承(遗嘱继承也同样应当保留继承份额，否则遗嘱部分无效，因为胎儿出生后属于没有劳动能力又没有生活来源的继承人，其母亲的抚养费不视为生活来源―――继承人是否缺乏劳动能力又没有生活来源，应按遗嘱生效时该继承人的具体情况确定)B、侵害胎儿健康、生存的责任a、孕妇受到侵害(如对孕妇身体实施暴力侵害、不洁输血导致感染病毒等)致使胎儿流产或者胎儿出生时为死体的，视为对"孕妇"的健康权、身体权的侵害，由孕妇作为受害人主张侵权损害赔偿;b、孕妇受到侵害，胎儿出生后发现某种身体残疾或者疾病是由于其在母体中受到的侵害所致(如医院给孕妇错误用药、孕妇身体实施暴力侵害等)，则由已经出生的自然人作为受害人主张侵权损害赔偿(如果孕妇的身体权、健康权受有侵害，得另行主张侵权损害赔偿)。三、自然人民事权利能力的终止------自然人死亡时消失(1)生理死亡：又称为自然死亡，指自然人生命的自然终结。学理上判断生理死亡的标准是心脏停止跳动，自主呼吸消失，血压为零。(2)生理死亡时间的推定：《继承法意见》第2条规定，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，不能确定死亡先后时间的，推定没有继承人的人先死亡。死亡人各自都有继承人的，如几个死亡人辈分不同，推定长辈先死亡;几个死亡人辈分相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们各自的继承人分别继承。(3)宣告死亡：被宣告死亡的人，判决宣告之日为其死亡的日期。被宣告死亡和自然死亡的时间不一致的，被宣告死亡所引起的法律后果仍然有效，但自然死亡前实施的民事法律行为与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的，则以其实施的民事法律行为为准。A、户籍证明;B、医院出具的出生证明;C、其它有关证明(如接生婆的证言)。(3)胎儿不具有民事权利能力在我国，胎儿不具有民事权利能力。但法律对胎儿的利益提供一定的保护，包括以下两种情形：A、继承时的特留份(《继承法》第28条;《继承法意见》第45条)遗产分割时，应当保留胎儿的继承份额，此时，胎儿与第一顺序法定继承人的地位相当。胎儿出生时是死体的，保留的份额按照法定继承办理。分三种情况：a、胎儿为活体，则应留份属于婴儿，由监护人母亲保管;b、胎儿为死胎，应留份失去意义，按法定继承分配给其他继承人;c、胎儿出生后旋即死去，该应留份转化为婴儿的遗产，由其母亲继承(遗嘱继承也同样应当保留继承份额，否则遗嘱部分无效，因为胎儿出生后属于没有劳动能力又没有生活来源的继承人，其母亲的抚养费不视为生活来源―――继承人是否缺乏劳动能力又没有生活来源，应按遗嘱生效时该继承人的具体情况确定)B、侵害胎儿健康、生存的责任a、孕妇受到侵害(如对孕妇身体实施暴力侵害、不洁输血导致感染病毒等)致使胎儿流产或者胎儿出生时为死体的，视为对"孕妇"的健康权、身体权的侵害，由孕妇作为受害人主张侵权损害赔偿;b、孕妇受到侵害，胎儿出生后发现某种身体残疾或者疾病是由于其在母体中受到的侵害所致(如医院给孕妇错误用药、孕妇身体实施暴力侵害等)，则由已经出生的自然人作为受害人主张侵权损害赔偿(如果孕妇的身体权、健康权受有侵害，得另行主张侵权损害赔偿)。三、自然人民事权利能力的终止------自然人死亡时消失(1)生理死亡：又称为自然死亡，指自然人生命的自然终结。学理上判断生理死亡的标准是心脏停止跳动，自主呼吸消失，血压为零。(2)生理死亡时间的推定：《继承法意见》第2条规定，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，不能确定死亡先后时间的，推定没有继承人的人先死亡。死亡人各自都有继承人的，如几个死亡人辈分不同，推定长辈先死亡;几个死亡人辈分相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们各自的继承人分别继承。(3)宣告死亡：被宣告死亡的人，判决宣告之日为其死亡的日期。被宣告死亡和自然死亡的时间不一致的，被宣告死亡所引起的法律后果仍然有效，但自然死亡前实施的民事法律行为与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的，则以其实施的民事法律行为为准。b、孕妇受到侵害，胎儿出生后发现某种身体残疾或者疾病是由于其在母体中受到的侵害所致(如医院给孕妇错误用药、孕妇身体实施暴力侵害等)，则由已经出生的自然人作为受害人主张侵权损害赔偿(如果孕妇的身体权、健康权受有侵害，得另行主张侵权损害赔偿)。三、自然人民事权利能力的终止------自然人死亡时消失(1)生理死亡：又称为自然死亡，指自然人生命的自然终结。学理上判断生理死亡的标准是心脏停止跳动，自主呼吸消失，血压为零。(2)生理死亡时间的推定：《继承法意见》第2条规定，相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，不能确定死亡先后时间的，推定没有继承人的人先死亡。死亡人各自都有继承人的，如几个死亡人辈分不同，推定长辈先死亡;几个死亡人辈分相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们各自的继承人分别继承。(3)宣告死亡：被宣告死亡的人，判决宣告之日为其死亡的日期。被宣告死亡和自然死亡的时间不一致的，被宣告死亡所引起的法律后果仍然有效，但自然死亡前实施的民事法律行为与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的，则以其实施的民事法律行为为准。

　　市场营销管理是为了实现企业目标，创造、建立和保持与目标市场之间的互利交换关系，而对设计方案的分析、计划、执行和控制。市场营销管理的本质是需求管理。　　随着服务的日益同质化， 提供独特的消费体验， 开展体验营销， 已然成为商家实施品牌差异化战略的又一个新诉求点。商品是有形的、 服务是无形的， 而所创造出的体验则是令人难忘的。 与外在的商品、 服务相比， 体验是内在的， 深入消费者心中。借助炫酷的电子硬件设施、 开放的社交媒体互动、 参与式的消费模式、 绿色时尚的产品， 以及富于社会关爱的员工招聘计划，4Food不走寻常路， 让营销创意融入快餐服务的每一个细节， 树立了个性鲜明的品牌形象， 成功将单调乏味的传统餐饮服务变成让人难以忘怀的独特消费体验。　　正如过去几十年世界因为技术革新而变化，营销也同样发生了变化。在工业化时代，工业机器设备成为核心竞争力，生产可以直接驱动消费，营销的职能过多的落在了“销售”上，这就是以产品为中心的营销1.0时代。亨利福特一句非常著名的说法概括了那个时代的营销特征：“任何顾客都可以将车涂成他想要的颜色，只要它是黑色。”在那个时代，营销被认为是一种纯粹的销售，一种关于说服的艺术。当今进入信息时代，营销的工作就没那么简单了。消费者获得的信息充分，可以方便地对相似产品的几种产品价值进行比较。因此，产品的价值是被消费者来定义的。营销人士必须确认那些还没有被满足的需求，并转化为公司盈利的机遇。　　传统的营销方式是从企业角度出发的，它往往强调企业在营销中的主导地位，从而把产品销售视为重要的，甚至是唯一的目的，这是一种生产导向型的思维模式。在买方市场条件下，随着消费者的成熟及其力量的强大，关注消费者已经成为营销活动的起点，创造产品及品牌利益则成为营销活动的终点。在产品及品牌利益的背后，总是存在着消费者的某种生活方式，正是这种生活方式在深层心理上影响着消费者的购买决策，也决定了企业必须通过研究消费者行为，研究生活方式所蕴涵的营销利益来制定企业的营销战略。　　没有信仰，就没有品牌。如果要问，到目前为止世界上影响范围最广、存续时间最长的品牌化组织是什么？答案是基督教，佛教和伊斯兰教这三大宗教。为什么这三大宗教作为一个品牌化组织能有如此生命力呢，因为他们传播的是信仰，用商业语言讲就是贩卖信仰。我们在这里无法给信仰一个定义，但是我认为信仰是源于内心深处的，不容易轻易改变的一种引导自己行为的精神力量。信仰决定你愿意承担什么样的责任，这就是使命。信仰决定你行动的原则，这就是理念。美国《财富》周刊曾经列出创新企业六条新规则，其中一条就是从崇拜自己的能力向崇拜自己的灵魂转变。就是说你信仰什么比你能做什么对创新更有价值。信仰是品牌化组织的灵魂，它为你的工作和生活注入了精气神，你无法看到它，却不能没有它。很多大品牌历经多次换标，品牌依然具有活力，就是因为他们的品牌信仰始终没有改变。信仰是以快乐之心去做百年之事。一位在国际上成功地创出自己品牌的中国企业家梁昭贤，就坚持这样一个经营理念：宁做500年，不做500强。

关于澄江市新增12名核酸检测初筛阳性人员的通告2022年11月22日，澄江市新增12名核酸检测初筛阳性人员，为跨区域协查和隔离点发现，目前均已闭环隔离转运至定点医疗机构。现将以上人员近期社会重点活动时间点位通告如下：1.初筛阳性人员6：11月17日12:30—17:00澄江市凤麓街道环城西路10号，18:30—19:30途径环城南路、北正街、澄江市机关幼儿园门口11月18日18:20—19:40途径环城南路、北正街、澄江市机关幼儿园门口11月19日8:10—19:30途径环城南路、北正街、澄江市机关幼儿园门口，19:30—19:40在凤麓街道澄波社区澄鑫苑小区门卫室11月20日18:00—19:30途径环城南路、北正街、澄江市机关幼儿园门口、北正街、人民东路，19:30—19:50一心堂人民东路店2.初筛阳性人员7：11月17—19日08:10—09：30澄江市凤麓街道翠竹湾市场、南大门华联超市，09：30—21:00捌捌饭店11月20日08:10—09：30翠竹湾市场，09：30—21:00捌捌饭店11月21日08:10—09：30翠竹湾市场、南大门华联超市，09：30—14:00捌捌饭店3.初筛阳性人员8：11月17日08:20—21:40澄江市凤麓街道翠竹湾市场、捌捌饭店11月18日08:20—22:40捌捌饭店及附近鸽粮店11月19日08:20—22:30捌捌饭店11月20日08:20—21:50翠竹湾市场北门民心药店、捌捌饭店及附近鸽粮店4.初筛阳性人员9：11月17日11:50—12:00澄江市龙街街道忠窑社区何苗综合商店，15:50—20:00凤麓市场老牌牛肉米线店、澄江市凤麓街道杨庭江口腔诊所11月18日10:40—12:00龙街街道高西社区河西村村口湿地11月19日8:40—18:00杨庭江口腔诊所、小窑路味丰源早点铺，20:00—00:00抚海湾、揽秀园X98酒吧、东南宾馆11月20日8:30—18:00俞园粥道教师小区店、杨庭江口腔诊所11月21日15:00—15:10河西村小二便利店5.初筛阳性人员10：11月17日10:00—11:20澄江市庆丰巷马街老字号罗非鱼庄、翠竹湾市场，15:00—15:40揽秀园“小卤班卤味店”、蜜雪冰城，15:40—21:00马街老字号罗非鱼庄11月18日10:00—16:00马街老字号罗非鱼庄、凤麓市场、航空山泉销售点、恒泰超市，20:00—22:00澄江市人民医院核酸采样点，22:00—22:30马街老字号罗非鱼庄11月19日10:00—12:50马街老字号罗非鱼庄、人民西路果维多水果店，12:50—19:00俊成艺术学校、揽秀小区花友园艺店、马街老字号罗非鱼庄，19:00—24:00翔运劳务派遣公司、阳光会都KTV11月20日10:30—16:00澄波花园、马街老字号罗非鱼庄、翔运劳务派遣公司、翠竹湾市场、澄江市中医医院核酸采样点、人民西路果维多水果店、体育公园，16:00—21:00马街老字号罗非鱼庄6.初筛阳性人员11：11月17日08:30—20:00澄江市凤麓街道捌捌饭店11月18日08:00—08:30、13：30—20：30捌捌饭店，13：20—13：40翠竹湾市场北门民心药店11月19日、11月20日与11月17日相同7.初筛阳性人员12：11月17日07:00—07:10澄江市龙街街道广龙小学门口，09:00—09:10小西城蔬比鲜超市，09:10—09:30振兴路天麻羊肉米线店，09:30—14:00、16:20—21:00龙润园山水源妙食苑餐厅，14:00—14:10龙润园2栋1楼102号菜鸟驿站11月18日07:00—07:10广龙小学门口，09:00—09:10小西城蔬比鲜超市，09:10—14:00、16:00—21:00龙润园山水源妙食苑餐厅，13:50—14:00平一超市，14:00—16:00、22:00—22:20东门玉泽粮油店，21:00—22:00凤麓街道凤尾村11月19日08:40—08:50广龙小镇施记破酥包，09:00—09:10小西城蔬比鲜超市，09:10—13:50、16:20—21:00龙润园山水源妙食苑餐厅，14:10—14:20广龙小镇市场黄琼水果摊11月20日08:50—09:20柿花园农贸市场，09:20—09:40小西蔬比鲜超市，09:40—13:50、16:00—21:00龙润园山水源妙食苑餐厅，17:40—17:50廖官营小区门口彩票店，21:00—21:30凤翔路南朋玲数码打印店、平一超市对面文具店，21:40—21:50澄江五中门口11月21日06:50—07:10广龙小学门口，09:00—09:20小西蔬比鲜超市，09:20—09:40澄江市中医医院核酸采样点，09:40—20:10龙润园山水源妙食苑餐厅，20:10—20:40体育公园路口核酸采样点8.初筛阳性人员13：11月17日00:00—08:00澄江市中医医院，16:50—17:40梨花路与河阳路交叉口兄弟洗车行、翠竹湾市场，17:40—19：30右所镇补益村委会大树村51号11月18日17:00—21:30澄江市中医医院11月19日12:30—13:20大河口时光栈道，13:30—13:50凤麓市场，14:10—18:10右所补益大树村51号11月20日9:40—9:50，10:50—17:30澄江市中医医院，10:10—10:20华光农贸市场9.初筛阳性人员14：11月17日08:20—08:30澄江市凤麓街道西苑清真餐厅，19:00—20:00途径龙润园、抚澄河、体育公园、龙润园11月18日08:00—08:20鸿苑饭店，14:50—15:10龙润园南门，15:10—17:10弥勒市，19:00—20:00澄江市凤麓街道捌捌饭店11月19日08:30—09:00龙润园南门阳妈小吃，09:00—10:50途径竹园路、融创蔚蓝城、体育公园、竹园路、龙润园，19:00—20:00途径龙润园、抚澄河、体育公园、龙润园11月20日08:00—09:00华光农贸市场，13:00—18:30弥勒市，19：00—20:00龙润园及北门10.初筛阳性人员15：11月17日08:30—18:00澄江市凤麓街道杨庭江口腔诊所11月18日08:30—18:00杨庭江口腔诊所，18:40—21:30右所镇小西社区梨花村、九村镇九龙街、梨花村路口修理厂11月19日08:30—18:00杨庭江口腔诊所，19:30—21:00昆明市，22:30—22:40龙街街道忠窑社区小窑停车场11月20日08:30—11:00杨庭江口腔诊所11月21日16:00—16:10龙街街道梁王社区沙坝村王有能小卖部11.初筛阳性人员16：11月17日—11月19日14:00河北省张家口11月19日15:10—次日10:40石家庄机场11月20日14:20—16:20昆明市，16:20—17:40昆明至澄江班车，17:40—17:50途经澄江市凤麓街道竹园路口、客运站周边、小广场公交车站，17:50—18:40路居镇东线公交车，18:40—20:00海境社区湾子小组12.初筛阳性人员17：11月17日9:00—13:00、17:00—21:00澄江市凤麓街道捌捌饭店11月19日与11月17日相同11月20日9:00—12:00、14:30—21:00捌捌饭店，13:50—16:20人民东路诚心药店11月21日14:50—15:30仙湖印象KTV核酸采样点、小西社区玉溪医药公司、澄波花园2栋4号极兔快递目前，各项疫情处置工作正有序开展。请与上述轨迹存在时空交集的人员，立即向所在村报备，积极配合做好核酸检测措施。当前疫情形势严峻复杂，请广大市民自觉遵守各项疫情防控规定，积极配合属地落实各项疫情防控措施。澄江市应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组指挥部2022年11月22日

其实这是一种特别好的方式，对于孩子来说也是特别有好处的，能够让孩子发展的更好。

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。随着互联网经济的蓬勃发展，电子商务的就业前景广阔。该专业毕业生可进入各类企事业单位或政府部门，从事电子商务运营管理与产品设计、电子商务智能营销、移动互联网应用开发、网站设计及程序开发、商业数据分析、互联网金融、跨境电商等工作。主要就业单位包括互联网公司、政府部门、电信公司、金融企业、外贸企业及教育培训机构等。总体来说，电子商务专业就业领域主要在两大类：一类是从事跟互联网相关的信息技术工作

解决这个问题的方案不止一个，我认为我想的这个方案并不能准确的解决你的问题，详细的答案还需要你自行思考。

市场营销管理的义务，就是为促进企业目标的实现而调节需求的水平、时机和性质；其实质是需求管理。根据需求水平、时间和性质的不同，市场营销管理的任务也有所不同。市场营销管理定义又称营销管理，是企业管理的重要组成部分，主流商业教育如MBA、MBA等均将市场营销管理作为其对管理者进行教育的重要组成部分包含在内。它包括1管理内容。2具体内容3过程再看看别人怎么说的。

千叶凉平

　　突然家中遭遇大火生死攸关,所以在日常掌握火灾知识很有必要。接下来就跟着我一起去看看关于火灾的知识吧! 　　火灾的知识：灭火基本常识 　　1.隔离法：这是一种消除可燃物的方法。 　　2.窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。 　　3.冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止;或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。 　　4.对轻微的火情紧急应付措施: 　　形成火灾的，应及时报警。对突然发生的比较轻微的火情，同学们也应掌握简便易行的，应付紧急情况的方法。 　　(1)水是最常用的灭火剂，木头.纸张.棉布等起火，可以直接用水扑灭。 　　(2)用土.沙子.浸湿的棉被或毛毯等迅速覆盖在起火处，可以有效地灭火。 　　(3)用扫帚.拖把等扑打，也能扑灭小火。 　　(4)油类.酒精等起火，不可用水去扑救，可用沙土或浸湿的棉被迅速覆盖。 　　(5)煤气起火，可用湿毛巾盖住火点，迅速切断气源。 　　(6)电器起火，不可用水扑救，也不可用潮湿的物品捂盖。水是导体，这样做会发生触电。正确的方法是首先切断电源，然后再灭火。 　　(7)有条件的，还可以学习一些简易灭火器的使用方法。 　　火灾的知识：报警常识 　　一旦发生火灾，要迅速打电话“119” 向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水. 砂.土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育管理，遇有自发 扑救森林火灾的情况，学校和有关部门应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。 　　报警要注意以下几点： 　　1.要说明失火单位或住户所在的区(县).街道或乡.村。有重名时，要区别开来，以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以强调，说得清楚明白。 　　2.要报清.报全单位和街.巷名称，不要用简称。 　　3.要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于消防队根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。 　　4.要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。 　　5.报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。 　　火灾的知识：火灾逃生自救常识 　　一、发现火灾，及时报警，牢记火警电话“ 119 ”。报火警时的主要步骤： (1) 报警时要讲清着火单位所在区县、街道、胡同、门牌号或乡村地址; (2) 要说清是什么东西着火和火势大小，以便消防部门调出相应的消防车辆; (3) 说清楚报警人的姓名和使用的电话号码; (4) 要注意听清消防队的询问，正确简洁地予以回答，待对方明确说明可以挂断电话时，方可挂断电话; (5) 报警后要到路口等候消防车，指示消防车去火场的道路。报警时要讲清失火单位的名称、地址、着火物及火势大小，并派人到路口等候消防车。 　　二、当周围发生火灾时，一定要保持镇定，以免在慌乱中做出错误的判断或采取错误的行动，受到不应有的伤害。 　　三、受到火势威胁时，要当机立断，披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，不要往柜子里或床底下钻，也不要躲藏在角落里，更不要贪恋财物，盲目地往火场里跑。 　　四、当发生火灾的楼层在自己所处的楼层之上时，就应迅速向楼下跑，因为火是向上蔓延的。 　　五、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。 　　六、燃烧时会散发出大量的烟雾和有毒气体，它们的蔓延速度是人奔跑速度的 4-8 倍。当烟雾呛人时，要用湿毛巾、浸湿的衣服等捂住口、鼻并屏住呼吸，不要大声呼叫，以防止中毒。要尽量使身体贴近地面，靠墙边爬行逃离火场。 　　七、不论是位于起火房间还是未着火房间，逃到室外后，要随手关闭通道上的门窗，以减缓烟雾沿人们逃离的通道蔓延。 　　八、在被烟气窒息失去自救能力时， 应努力滚到墙边， 便于消防人员寻找、营救，因为消防人员进入室内都是沿墙壁摸索着行进。此外，滚到墙边也可以防止房屋塌落砸伤自己。 　　九、当自己所在的地方被大火封闭时，可以暂时退入居室。要关闭所有通向火区的门窗，用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温。同时，要积极向外寻找救援，用打手电筒、挥舞色彩明亮的衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，以引起救援者的注意，等待救援。 　　十、一旦被火势困住， 要积极采取紧急避难。 避难是指在受到火势威胁的情况下，采取的自我保护行为。 一些大型综合性多功能建筑物， 一般都在经常使用的电梯、楼梯、公共厕所附近以及走廊末端设置避难间。发生家庭火灾时，由于住宅一般都未设置专门的避难间，所以人们可根据实际情况，如利用阳台等可燃物少、方便同外界接触的空间，自创避难小空间避难。 　　十一、如果被困在二层以下的楼层内，被烟火威胁，时间紧迫无条件采取任何自救办法时，也可以跳楼逃生。在跳楼前，应先向地面抛一些棉被、床垫等柔软物品，然后用手扒住窗台或阳台，身体下垂，自然下滑，使双脚着落在柔软物上。 　　十二、人们在宾馆、饭店、歌厅等公众聚集场所消费娱乐时也要时刻注意防范以确保自身安全，首先在进入这些场所时应注意观察并要尽量记住：进出口位置、太平门位置、楼道、楼梯、紧急疏散口的方位及走向。一旦在公共场所遇到火灾，要听从现场工作人员指挥。裹挟在人流中逃生时，可以用一只手放在胸前保护自己，用肩和背承受外部压力，用另一只手拿湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒气体。 　　十三、火场上不要乘坐普通电梯。这个道理很简单：其一、发生火灾后，往往容易断电而造成电梯故障，给救援工作增加难度;其二、电梯口通向大楼各层，火场上烟气涌入电梯通道极易形成烟囱效应，人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来初中语文《陋室铭》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　 初中语文《陋室铭》课件篇一 　　教学目标： 　　第一：理解文章主要内容，积累文言文古文五项，自主翻译课文。 　　第二：通过反复吟诵、思考、交流等方式，品味文章语言及情感。 　　第三：理解“陋室不陋”中所蕴含的君子之德、高洁志趣，了解刘禹锡其人其事，体会其性格特点。 　　教学过程： 　　一、古诗导入。 　　教师吟诵《游玄都观》和《再游玄都观》，让学生回答，这是谁的诗?还记得关于这两首诗的小故事吗? 　　游玄都观 　　|!——!|———!||—~———|————||~ 　　紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 　　永贞元年(805)，即贞元二十一年，刘禹锡参加王叔文政治革新失败后，被贬为朗州司马，到了元和十年(815)，朝廷有人想起用他以及和他同时被贬的柳宗元等人。这首诗，就是他从朗州回到长安时所写的，由于刺痛了当权者，他和柳宗元等再度被派为远州刺史。官是升了，政治环境却无改善。 　　《游玄都观》是唐代文学家刘禹锡的诗作。此诗通过人们在玄都观看花的事，含蓄地讽刺了当时掌管朝廷大权的新官僚。此篇诗语讥忿，触怒当权者，作者因此又遭贬逐。 　　再游玄都观 　　||——||————~|—||——|—|———|~ 　　百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。 　　诗作于唐文宗大和二年(828年)，此诗可以算是《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》的续篇。十四年前，刘禹锡因赋玄都观诗开罪于权相武元衡，被远窜岭南。十四年后，当他再次回到了长安。这时，武元衡已死了十四年了。刘禹锡重提旧事，对武元衡等显然是一种嘲笑和鞭挞。 　　二、初吟课文，整体感知。 　　1.按照依字行腔的吟诵规则，全班自主吟诵一遍课文，然后全班齐吟一遍。 　　2.题目解说——铭 　　铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字。后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。铭刻在碑上，放在书案右边用以自警的铭文叫"座右铭"。 　　教师过渡语：我们了解了本文的写作背景，也知道了铭这种文体的含义，除了依字行腔外，铭文一般是用韵的，所以本文也是押韵的，所以，我们吟诵的时候，还应该遵循另一个吟诵规则——入短韵长。 　　根据这个规则，全班再次吟诵课文，自己吟诵，小组尝试，推荐或自荐来吟诵。 　　本文押得是下平声九青ing的韵，这个韵都有如下字：青经泾形陉亭庭廷霆蜓停丁仃馨星腥醒惺俜灵龄玲铃伶零听冥溟铭瓶屏萍荧萤荣扃垧蜻硎苓聆瓴翎娉婷宁暝瞑螟猩钉疔叮厅町泠棂囹羚蛉咛型邢 　　这个韵，是一个清远的韵。 　　该韵的读音都会给人一种清远的感觉，这样可以让学生通过韵带给人的感觉，初步感受刘禹锡阔达，不为世俗所左右的胸襟。 　　三、依意行调，理解文意。 　　1.分解文本，明确每一部分的吟诵规则：四言诗吟诵+近体格律诗+文的吟诵。 　　1)四言诗吟诵方式：一三，三一，二二，二一一，一一二，一二一。 　　2)近体格律诗吟诵规则：平长仄短，平低仄高。 　　3)文的吟诵规则：虚字重长，根据意思循环往复，散体则慢，排比则快。 　　2.小组讨论，自主翻译，解决古文五项，自主定调，进一步吟诵文本。 　　3.小组回答每部分的含义，讲解出现的古文五项，并且依意行调的吟诵该部分。 　　四、合作探究、研读赏析 　　1.课文的标题是《陋室铭》，最后一句却说：何陋之有?那么，陋室到底陋不陋? 　　明确：不陋。这本就是一间陋室，在作者看来，却是如此清雅——陋室不陋。原因在于君子居之，何陋之有?君子之德的人住在里面，房子的简陋与否就无关乎重要了。 　　 初中语文《陋室铭》课件篇二 　　《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇文章分别表现了人物不同的优秀品质与风范。《陋室铭》这篇文章采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。 　　【目标预设】 　　1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。 　　2、理解文章大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。 　　3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。 　　【重难点】 　　1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。 　　2、学习托物言志的写法。 　　【设计理念】 　　人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受本文的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。 　　【教学过程】 　　一、初读陋室，感音美 　　1、导入 　　我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识?(教师板书课题作者，学生齐读课题作者) 　　2、了解“铭” 　　(课件展示)铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。(齐读) 　　3、感音美 　　请同学们速读这篇文章，看看文中哪些字是押韵的?所押的韵是什么?本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing押的是ing和in韵 　　朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。 　　要想把这篇文章读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇文章的节奏。下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。看看你们划分的对吗?请按照这个节奏，我们男生女生分别来读一遍，看哪队读得好。 　　二、再读陋室，解“德馨” 　　作者写的陋室，是他被贬和州做刺史时居住的狭窄简陋的屋子，但他丝毫没有感受到房子的简陋。文章的哪句话体现了这个意思。——斯是陋室，惟吾德馨。请结合注释说说它的意思。这句话的关键词是德馨。对于关键词，我们朗读的时候会重读，以示强调。请你为大家朗读下这句。文中是如何体现屋子主人德馨的?请画出相关语句。 　　展示：苔痕上阶绿，草色入帘青。 　　谈笑有鸿儒，往来无白丁。 　　可以调素琴，阅金经。 　　无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 　　请以“_______________________(句)体现了主人德馨，这句话的意思是_________________________,我仿佛看到作者______________________”的句式来回答。 　　预设： 　　1、苔痕上阶绿，草色入帘青。 　　这句话的意思是苔痕长到阶上，使台阶都绿了;草色映入竹帘，使室内染上了青色。我仿佛看到作者在绿色铺就的地毯上漫步。 　　这里有两个表示颜色的`词分别是绿、青，走在绿色的天地中，你有怎样的感觉?环境优美啊，秀丽啊，在这样美的环境中，人们往往抛却一切，沉浸在这美景之中，内心也变得宁静。这句该怎么读?一生试读这种喜爱之情。 　　2、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 　　这句话的意思是在陋室与作者说笑的都是博学多才的人，来往的没有知识浅薄的人。 　　强调：鸿儒与白丁两个词语的意思。 　　我仿佛看到作者正与博学多才的朋友畅谈大笑，好不愉快!这里作者写自己交往的朋友都是博学多才的，还有谁博学多才?作者自己。 　　那么这句应该怎么读，你试试。 　　3、可以调素琴，阅金经 　　这句话的意思是作者在陋室里可以抚琴调弦，阅读佛经。 　　我仿佛看到作者在陋室里愉快得抚琴调弦，翻阅佛经，沉醉其中，不知还漏出会心的笑容。 　　这里作者弹的是一种没有加装饰的琴，住在一间简陋的屋子里，可见他生活条件如何?——不富裕，很清贫，很贫穷。但他是否因此悲伤呢?“谈笑有鸿儒”，作者依旧谈笑风生，与朋友说乐。除此，他还阅读佛经，可以看出他的高雅及悠闲。 　　这句又该怎么读，你试试。 　　4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 　　这句话的意思是，没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府公文使身体劳累。 　　我仿佛看到作者，如居仙境一般，没有世俗纷扰，没有名利羁绊。 　　扰乱作者的是世俗的音乐，什么样的音乐我们称之为俗乐呢?(趣味不高的，令人讨厌的，俗的)作者向往的是雅的东西，高尚的，不粗俗的。使作者形体劳累的是官府的公文，代表着权利与名利，作者不喜欢这些东西，可见作者淡泊名利的情怀。 　　愉悦开心之情来读。 　　我们连起来，将体现屋子不陋，主人德高的语句齐读一下，感受作者那种愉悦淡然自适的心情。 　　(学生理解句子意思的基础上，引导学生发挥想象，想象中感受作者的德馨，并对学生朗读进行适时指导，引导学生读出作者虽居陋室，但内心依然淡然自得的情怀来。) 　　三、插读背景，陋室陋 　　(展示背景)贞元九年(793)，刘禹锡中进士以后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽省和州当通判。按照当时地方官府的规定，他本应住衙门三间三厦的官邸。可是，和州的知县是个势力之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多方刁难。先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小一间半，不久又要他搬居城中。半年之间，连搬三次家，住房一次比一次小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安身。刘禹锡觉得这县官欺人太甚，愤然写下了《陋室铭》，并请人书碑勒(lè)石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。 　　四、三读陋室，悟其道 　　房子一次比一次小，一次比一次简陋，居住在这样狭窄简陋的屋子里，作者竟不以为陋。这是一种怎样的情怀?怎样的品德?(二三学生交流) 　　我们来回忆上学期学过的《论语十二章》里孔子赞美颜回的句子。 　　(展示)贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也! 　　贤德啊，颜回!吃的是一小筐粗饭，喝的是一瓢冷水，住在简陋的小房子中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回! 　　孔安国称这种品德为：安于贫乐于道。作者居陋室，不以为陋，这是安贫。能够保持高雅情操，坚守自己，这是乐道。 　　文中作者还写到谁具有这种情怀?——诸葛亮、扬雄，读出相关语句。 　　谁能说说诸葛亮和杨雄，结合注释 　　诸葛亮，蜀国丞相，政治家，文学家，我们学过他的《诫子书》。 　　杨雄，西汉哲学家、文学家。 　　两人都是有才华有抱负的人。我们看看他们曾经的住房。 　　我们来了解庐和亭(PPT展示)都是比较简陋的。但是他们却能甘于淡泊，坚守自己的志趣。 　　作者写他们实际上是为了写谁?——写自己，自己也像他们一样具有高雅的志趣与伟大的抱负。这是一种类比的手法。 　　文中还有没有使用类比这种手法的?借他物来写自己的? 　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 　　把自己有品德比作山中有神仙，水中有蛟龙，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨。 　　如神仙一般，似蛟龙一样，居住在陋室中，陋室就变得不陋啦?孔子怎么说的? 　　孔子云：何陋之有? 　　(课件展示)《论语﹒子罕》 　　子欲居九夷。或曰:“陋，如之何?”子曰:“君子居之，何陋之有?” 　　此处引用孔子的话，再次论证“陋室”因“有德者居之，”则“陋室不陋”，与“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应。使文章浑然一体，达到“不陋”的完美境界，是全文的点睛之笔，突出了作者高尚的品德及安贫乐道的情怀。 　　作者这里省略了“君子居之”。含蓄地表达了自己的期盼之情，我也会成为像孔子那样的君子，不跟你和州知县这种小人为伍。 　　五、总结学到这里，我们知道了这篇文章作者淡泊名利和安贫乐道的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的具体描绘体现出来，这种写法叫做托物言志。那么这篇文章中所托的“物”和所言的“志”分别是什么? 　　明确：物：陋室(对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写) 　　志：高洁的情操和安贫乐道的情怀。本文通过对陋室的描绘，极力写出了陋室不陋的特点，表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，和高洁的品质及安贫乐道的情怀。通过对这篇文章的学习，我们在写作时可以通过对物的描绘，来表达心志和情怀。 　　六、品读陋室，学淡泊 　　我们再来以舒缓的语调，以闲适的心情，体会作者淡泊的心境与安贫乐道的情怀。 　　 初中语文《陋室铭》课件篇三 　　【学习目标】 　　1.品千古铭文。 　　2.悟万世雅人。 　　【设计理念】 　　新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 　　1.《陋室铭》篇幅短小，韵律十足，节奏分明，读起来琅琅上口。引导学生通过多层次、多形式地诵读课文并理解文章大意是目标设计之一。 　　2.《陋室铭》借陋室表述自己安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，借助文章论文知人，并借助拓展材料论世知人也是本文达成目标之一。 　　【故事导入】 　　在大唐历，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。” 　　那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。见知县如此欺人太甚，此人愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。 　　此人何许人也?——刘禹锡 　　刘禹锡何许人也?——唐代诗人、文学家，有“诗豪”之称。 　　千古铭文是什么?——《陋室铭》 　　【设计理念】 　　故事导入，引发学生兴趣，背景材料早知，引导学生更深感知课文内容。同时借背景了解作者、引出课题，水到渠成。韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”这样的故事背景介绍也让学生对刘禹锡有了初步的了解和认识。 　　【解题深入】 　　陋室即是?——简陋的房子 　　什么是铭?——铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文学，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 　　常见的有座右铭和墓志铭。今天老师就和同学们一起来看看刘禹锡是如何在这篇千古铭文里自述心志的。 　　【设计理念】 　　铭这种文体在课文底下的注释里有，学生应该不难找到，通过学生的回答，既了解了铭这种文体，也在老师“通过课文底下的注释获取文言知识”的引导下，让学生习得学习文言文的基本方法。 　　【品千古铭文】 　　【美文美读】 　　1.读准字音。(温馨提示：借助课文底下的注释疏通文意。随手圈划生字词语，并提出自己的疑问。) 　　[辨音识字] 　　德馨xīn、鸿儒hóng、rú、苔痕tái、案牍dú、调素琴tiáo 　　[辩词释义] 　　斯是陋室：斯，这。 　　惟吾德馨：惟，只是;德馨，品德高尚。 　　鸿儒：指知识渊博的学者。鸿，大。 　　白丁：无官职的平民。这里指缺乏文化的人。(在唐朝，穿衣服能体现人们地位的高低，以黄赤最为高贵，红紫为上等，蓝绿次之，黑褐为低下，白色是没地位的，所以，“白丁”指平民百姓。) 　　素琴：不加装饰的琴。 　　金经：指用泥金(一种用金箔和胶水制成的金色颜料)书写的佛经。 　　丝竹：丝，指弦乐器;竹，指管乐器。这里泛指乐器发出的声音。 　　案牍：指官府的公文。 　　何陋之有：有什么简陋的呢? 　　【设计理念】 　　叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。学生运用圈点批注法初读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。辩音识字，辩词释义，夯实基础。 　　2.读出韵律。 　　用韵：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。 　　用韵：ing 　　韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 　　[朗读指导] 　　①铭是韵文，韵脚要读得清晰响亮。 　　②韵脚稍微拖长音。 　　3.读出节奏。 　　山|不在高，有仙|则名。 　　水|不在深，有龙|则灵。 　　斯是|陋室，惟吾|德馨。 　　苔痕|上阶|绿，草色|入帘|青。 　　谈笑|有|鸿儒，往来|无|白丁。 　　可以|调|素琴，阅|金经。 　　无|丝竹|之乱耳，无|案牍|之劳形。 　　南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭。 　　孔子|云：何陋|之有? 　　[朗读指导] 　　语句的停顿、语速的快慢、重音的体现。 　　【设计理念】 　　《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过三个层次的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。 　　4.读出画面。 　　让我们化身陋室的主人，描绘一下室外景、室中人、室内事的画面，并赏读。 　　室外景：苔痕上阶绿，草色入帘青。(苔痕碧绿，长到台阶;草色青葱，映入帘中。)——从这句话可知“陋室”简陋，环境幽雅(板书)。这句话拟人的修辞方法，以动写静赋予苔藓、草色以人的灵性。这样把苔藓和青草写活了，既有精神又有韵味，渲染了环境的清幽，流露出主人的喜悦之情。 　　[赏析示例] 　　青苔绿绿的，密密的，像一方绿绿地毯，像一袭翠翠衣衫，像一片碧碧彩云，落在我陋室的阶前。阶前的石头和那细细的石缝里，都渗出来流出来那醉人的绿呢!阶前的丛丛青草，青青的茎，青青的叶，青青的露水，像一只只明亮的眼睛，正透过我那稀疏的窗帘，打量着我呢，于是我的陋室一片青翠。 　　室中人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。(到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。)——交际来往的人儒雅(板书)。 　　[赏析示例] 　　“室雅何须大，花香不在多”，绿意方好，日光正暖，我和朋友们围坐在一起，时而高谈阔论，时而抚案叫绝，笑声串起优美的乐章飘过窗帘，飘向远方…… 　　室内事：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(在陋室里可以抚琴调弦、展卷读经，没有嘈杂的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。)——正反对照，虚实相生，表明了作者生活高雅(板书)。 　　[赏析示例] 　　轻抚我的素琴，简单的音符在我的指尖跳动，手握泥金书写的佛经，一股悠然涌上心头。坐在我的小屋子里，没有灯红柳绿的杂音，没有世俗的公文，心情惬意舒畅。“但识琴中趣，何劳弦上音”，这才是真正的乐趣啊! 　　[朗读指导] 　　①“苔痕”二句写环境，要读得有点美感。 　　②以下两句写室中生活图景，虚写的文字(往来无白丁，无丝竹之乱耳)应读得轻一点，才有韵味。 　　【设计理念】 　　“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节引导学生通过赏析文本，并展开联想和想像用语言文字描绘画面的方法，品味语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。 　　【细解文意】 　　陋室陋吗?从文中哪儿看出?——斯是陋室，惟吾德馨。 　　德馨：1.由于人的品格高尚，忘却了陋室。 　　2.由于人的品格高尚，为陋室增光添彩。 　　小组合作： 　　1.作者是怎样引出中心句的?——用“山”、“水”来比“室”，用“不在高，不在深”比“陋”。用“仙”、“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。“馨”字画龙点睛，统领全篇。 　　2.作者既写陋室，为何又写诸葛庐和子云亭?———运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 　　3.文章最后引用孔子的话有何用意?此处引用孔子的话，说明“陋室”“有德者居之，则陋室不陋”，与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔，突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 　　[朗读指导] 　　①前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文章主要内容。 　　②“南阳”二句读后，要作一顿，然后用肯定的语气读最后两句。 　　【设计理念】 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。 　　【悟万世雅人】 　　【论文知人】 　　我眼中的刘禹锡 　　同学们还记得“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明吗?面对淤泥，陶渊明选择了远离，他在心中幻化出一片芳草鲜美，落英缤纷的桃花林。通过学习，你觉得刘禹锡是一个什么样的人呢? 　　[教学预设] 　　1.和陶渊明一样的避世，否则怎会有“但识琴中趣，何劳弦上音”的想法，而且他的陋室的环境和做的事情，都看出他的隐逸之心。 　　2.品德高尚。虽身居陋室，但安贫乐道，即使遭遇贬谪，但有高洁傲岸的志趣。从“斯是陋室，惟吾德馨”就可以看出。 　　【论世知人】 　　一个永恒的刘禹锡 　　刘禹锡，一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。每贬到一个地方，都留下了脍炙人口的诗篇。 　　郎州：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 　　夔州：天地英雄气，千秋尚凛然。 　　连州：猜鹰虑奋迅，惊鹿时跼跳。瘴云四面起，腊雪半空消。 　　扬州：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 　　长安：玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 　　种桃道士归何处?前度刘郎今又来。 　　刘禹锡——他虽然有着“二十三年弃置身“的贬谪境遇，但依然有着“暂凭杯酒长精神”的安贫乐道;他高唱着“天地英雄气，千秋尚凛然”，沉吟着“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”;他在“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”的秋天里诗意盎然，在“斯是陋室，惟吾德馨”的房子里坚守理想…… 　　老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不堕青云之志。 　　齐背《陋室铭》。 　　【设计理念】 　　语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景。就让学生在刘禹锡的精神里牢记铭文，慢慢地去品。

除理科、工科专业类外的多数学科、专业，如哲学、历史学、文学、法学、经济学、教育学、艺术、管理学

　　 篇一： 　　河东街市场社区位于河东街中心区域，辖区面积20万平方米。居民1226户，常住人口3228人，居民小组20个，个体商户277家。辖区内有河东街的商贸市场、社区医院、阿继二厂等5家大型企事业单位。 　　一、河东街市场社区文化建设现状。 　　近年来，随着我区经济建设的不断发展和对文化建设的大力推行，河东街市场社区的文化建设也取得了长足的进步。 　　(一)文化基础设施建设不断完善。 　　20xx年，为了拓宽社区服务领域，限度的满足广大居民的精神文化需求，街道党工委、办事处和社区党支部、居委会积极打造了“五和谐社区”建设。对原阿继退休办进行了全面的维修和改造。建成了近200平米的一站式服务大厅，创办了60余平米的社区党校、法制学校、市民学校、60余平米的老年书画室、110余平米的社区图书馆、70余平米的乒乓球室、180余平米的台球室、130余平米的xx室、130余平米的多功能活动大厅7个文化学习、活动平台。还修整了面积近2600平米的体育、休闲活动广场和近260平米的多功能灯光球场，并新添设了28种健身器材、32套休闲座椅、两处夜光太阳能灯，为社区文化建设打下了坚实的物质基础。 　　(二)文化团体发展步伐明显加快。 　　河东街市场社区党支部为满足广大居民的不同需求，先后组织建立了“老年合唱团”、“舞蹈队”、“秧歌队”“武术健身队”、“乒乓球队”、“台球队”、“老年书画协会”7个社区文化、体育团体。这些社区文化、体育团体规模逐步扩大，艺术、专业水平稳步提高。还在各文化团体中由团体成员自己选出一部分有影响力的党员成立了党小组，带领、组织大家进行日常排练、训练。 　　二、社区党支部、居委会在社区文化建设中的职能，及社区开展文化建设的主要做法和成效。 　　(一)社区组织、动员本辖区居民积极参与到社区文化建设当中来。 　　社区利用周末或节假日等居民比较集中的时段在社区广场和继电文化宫广场通过发传单、挂条幅、写黑板报、放广播等多种宣传形式，宣传社区组织的文体活动和文化团体，让居民了解社区文化活动的内容、形式和时间，继而选择适合自己的文化活动参与其中。对于社区工作人员了解的和居民广泛推荐、认可的具有某些特长的人员，我们组织社区干部和相关团体骨干到这些人员家中去，做本人及家属工作，动员他们积极参与到社区的文化活动当中，丰富自己、服务他人。 　　社区干部还深入到各种活动当中，为居民协调、安排活动场地，并提供服装、道具、灯光、音响等，为文化活动可以顺利、有序的开展提供了有力保障。 　　(二)我们利用社区各种活动室和广场为平台积极组织社区文化团体进行各种居民喜闻乐见的文化、体育活动。 　　1、每天进行的日常活动有：早6点至7点进行集体舞、太极拳、武术演练;晚6点半至7点半进行秧歌、交际舞演练;白天在各文化、体育活动室进行打台球、乒乓球及各类活动和书法、绘画练习。这些活动繁荣了社区的精神文明建设，丰富了居民的业余文化生活。 　　2、社区每年还会举行一些大型的主题文体活动，主要有： 　　(1)每年的“4.23”世界读书日，我们都会在社区图书馆开展“中华魂”主题读书活动，让居民读一本好书，在书中寻找人生观、价值观的真谛所在; 　　(2)每年的寒暑假，我们都针对广大青少年开展为期一个月的“读书月”活动，让广大青少年可以在假期继续感受到好的读书的氛围;针对留守儿童开展“老少牵手、博览群书活动; 　　(3)六一儿童节，社区合唱团与阿继小学师生同台演出向儿童们送去节日的祝福; 　　(4)每年为纪念国庆节我们都会开展“祖国在我心中”书画展和“红歌演唱会”等系列活动，每年的“书画展”和“演唱会”都会吸引上百人参与，观看的群众更是数不胜数，台上的演员和台下的群众都用自己的方式抒发着对祖国的热爱; 　　(5)每年夏季我们还会组织一次“好邻里运动会”，居民以家庭为单位参加趣味性比赛，这增进了家庭成员之间和邻里之间的和睦、团结。 　　这些活动不仅吸引了本社区的居民参加，影响面还拓展到了河东街周边的几个社区，就连阿什河街城郊村的居民也有闻讯赶来参加的。 　　3、社区居委会还经常组织本社区的文化团体参加市、区组织的文艺汇演及各类比赛，并都取得了不错的成绩和反响。尤其是老年合唱团更是先后参加了区党校校庆演出、横头山红叶节演出、哈夏音乐节演出等，并获得了哈市、阿城区颁发的《哈尔滨市第2xx届哈夏音乐会先进集体》;《纪念新中国建国60周年红歌演唱比赛一等奖》等多项大奖，知名度与日俱增。 　　社区是社会的细胞，社区和谐是社会和谐的基础，而要实现社区和谐，就必须高度重视社区文化建设。因为文化具有亲和力和凝聚力，是维护社会稳定、推动社会发展的精神纽带。 　　以后我们会继续抓紧落实社区文化建设的各项工作，力争使我们的工作进一步完善。 　　 篇二： 　　xx年，x社区紧紧抓住朝阳区创建全国文明城区这个有利契机，社区文化在上级主管部门的指导下，以创建全国文明城区，构建和谐文化为着眼点，坚持改革、强化管理，突出特色、打造品牌，重点突破、整体推进，社区文化体育事业呈现出繁荣发展的良好态势。 　　(一)致力文化建设，公共文化服务能力不断加强 　　坚持社区文化建设统筹规划、加大投入、因地制宜、分步实施，着力抓阵地、抓队伍、抓活动，使公共文化服务能力进一步增强。 　　1、宣传文化建设成绩喜人。为切实加强社区文化建设，社区工作人员在创建全国文明城区入户宣传中，在第六次人口入户普查中，都对“社区老年大学”加以宣传，让更多的居民加入进来学习文化、增加知识、沟通邻里感情。 　　2、“益民书屋”工程建设步伐加快。“益民书屋”工程在上级领导的统一部署下，在原有的社区图书室的基础上逐步完善，所有书籍统一编号、登记、上架方便居民借阅。 　　3、社区文化阵地得到加强。xx年社区文化建设空前重视，加大了文化建设力度。还利用黑板报、宣传橱窗等传统载体，组织力量，采取灵活的方式方法，深入引导居民文明，积极主动引导居民破除迷信，移风易俗，改变陋习，树立文明新风，先后组织青少年废报纸环保服装秀活动、“童心爱环保—低碳从我做起”台湾志愿者环保讲座、学习脊柱保健操、清明节移风易俗祭先人、科学健身在我身边、精彩夏日我为创建文明城区增姿添彩、“争创文明显身手竞技场上显风流”乒乓球南新园社区辖区社会单位联谊赛等健康向上的文化体育活动近百余场次，有效地扩大先进文化的感染力，促进居民转变观念。成立了众多的居民业余文化队伍，常年开展各种文艺演出活动，积极参与地区、区、市里举办的文化活动。 　　(二)创新服务方式，群众文化开展有声有色 　　坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，围绕构建公共文化服务体系，精心指导和组织群众性文化活动，进一步保障人民群众的基本文化权益。 　　群众文化队伍日益壮大。一是社区文化队伍飞速发展。近几年，社区中老年文艺演出队伍如雨后春笋，发展十分迅速，纷纷利用现有设施广泛开展文艺演出活动，活跃居民的业余文化生活。对各活动点文化队伍的基本情况进行造册登记，建立台帐，并安排专业骨干现场辅导、组织演出、提供信息。目前，有各类文体队伍有13支。 　　(三)文体队伍水平不断提高。 　　1。节日文化活动*迭起。元旦、红五月、春节期间，以和谐文化、文明创建为主线，举办了春节联欢会、红五月歌咏比赛、百姓书画走进首图大展厅——暨****社区百家中国画坛作品展等一系列文体活动，营造了独特的春节文化氛围。依据居民的需求社区组建了艺术表演队，并为居民、警营、敬老院进行了表演和慰问演出。 　　2。文化活动连续不断。依托社区老年大学这个文化活动的平台，开展了“书画展”、“关怀老干部童叟齐乐”、“欢乐重阳”、“欢乐赛事”系列活动，实现了每天都有小型文体活动，每周都有中型文体活动，每月都有大型文体活动的发展目标。 　　3。文化工程建设稳步推进。为居民、工地放映电影。预计至年底，我们将完成50场放映任务。 　　(四)唱响全民健身日、读书日，健身和文化同步发展 　　我社区积极贯彻实施《全民健身计划纲要》群众体育活动蓬勃开展。坚持以有影响、有规模、有声势、有特色、群众喜闻乐见为原则，注重大型活动和小型多样的活动相结合，组织一系列群众体育健身活动，促进了广大群众体育意识和健身意识的提高。一是组织传统、大型的群体活动。先后开展了多个方面的群众体育活动，如趣味游园活动、宝宝趣味运动会、乒乓球比赛等。二是做好全民健身工程的建设工作，先在新建设小区安置了9套全民健身器材;在老小区更新6套全民健身器材。使群众体育活动辐射范围更广泛、开展更丰富多彩。 　　(五)坚持依法行政，文化市场健康有序发展 　　专项治理和日常监管相结合，提高服务管理水平，不断转变工作思路，坚持一手抓规划引导，一手抓规范管理，不断完善政策法规和宣传机制，加强对网吧、娱乐场所的指导、监督和管理，进一步规范和净化文化市场。一是根据《网吧专项整治行动方案》、《扫黄打非工作方案》、《文化娱乐场所禁毒工作方案》、《校园综合整治工作方案》等行动方案，社区还成立了专项整治协调小组。以创建全国文明城区为主线，开展了校园周边环境综合整治、网吧文明环境整治、电玩游戏厅整治。对校园周边的游商进行劝解，对网吧的未成年人禁止入内以及公共场所禁止吸烟进行突击检查，对电玩游戏厅可能存的赌博行为进行查处，为创建全国文明城区创造了良好的文化环境。 　　在肯定成绩的同时，我们还要清醒地认识到工作中存在一些问题。如，处于城乡结合部文化体育结构发展还不平衡，文体基础设施建设与经济社会发展总体要求还不相协调，社区开展的文体活动与居民群众日益增长的多样化的需求还不相适应;资金缺乏，影响了项目推进进度;推动文化体制改革的意识有待于进一步增强;等等。这些问题都需要我们对照科学发展观的要求，认真反思，加强改进。

　合伙协议书 　一、合伙人：甲（姓名），男，×年×月×日出生，住址： 　　合伙人：乙（姓名），内容同上 　　合伙人本着公平、平等、互利的原则订立合伙协议如下： 　　第一条 甲乙双方自愿合伙经营×××（项目名称），总投资为×万元，甲出资×万元，乙出资×万元，各占投资总额的×％、×％。 　　第二条 本合伙依法组成合伙企业，由甲负责办理工商登记。 　　第三条 本合伙企业经营期限为三年。如果需要延长期限的，在期满前六个月办理有关手续。 　　第四条 合伙双方共同经营、共同劳动，共担风险，共负盈亏。 企业盈余按照各自的投资比例分配。 企业债务按照各自投资比例负担。任何一方对外偿还债务后，另一方应当按比例在十日内向对方清偿自己负担的部分。 　　第五条 他人可以入伙，但须经甲乙双方同意，并办理增加出资额的手续和订立补充协议。补充协议与本协议具有同等效力。 　　第六条 出现下列事项，合伙终止： 　　（一）合伙期满； 　　（二）合伙双方协商同意； 　　（三）合伙经营的事业已经完成或者无法完成； 　　（四）其他法律规定的情况。 　　第七条 本协议未尽事宜，双方可以补充规定，补充协议与本协议有同等效力。 　　第八条 本协议一式×份，合伙人各一份。本协议自合伙人签字（或盖章）之日起生效。 　　合伙人：×××（签字） 　　合伙人：×××（签字） 　×年×月×日 　　二、甲方：乙方：甲乙双方本着平等互利、优势互补的原则，就结成长期共同发展，并为以后在其他项目上的合作建立一个坚实的基础，经友好协商达成以下共识：(一) 权利与义务1. 甲乙双方皆承认对方为自己的战略合作伙伴，并在彼此互联网站的显著位置标识合作方的旗帜徽标链接或文字链接。2. 甲乙双方授权合作方在其互联网站上转载对方网站上的相关信息，该信息将由双方协商同意后方可引用(具体合作项目另签协议)。 3. 甲乙双方在彼此互联网站中转载引用合作方的信息时须注明"该信息由×××(合作方网站)提供"字样，并建立链接。4. 甲乙双方必须尊重合作方网站信息的版权及所有权，未经合作方同意，另一方不得采编其站点上的任何信息，且不得在其网站以外媒 体发布来自合作对方站点的信息，否则构成侵权。被侵害方有权单方面终止合作并视情节选择要求对方承担损害赔偿的方式。(二) 相互宣传1. 甲乙双方应在彼此站点追踪报道合作方的市场推广计划及相关营销活动。2. 甲乙双方都认可的适当时间内，双方在彼此站点上开设专栏，撰写并宣传与合作对方商业行为有关的话题(具体合作项目另签协议) 3. 甲乙双方在有关INTERNET专题的研讨会和金融、金融等行业的各种展览会上，互相帮助、共同宣传，共同推进双方的品牌。4. 双方还可就其它深度合作方式进行进一步探讨。(三)其他1. 甲乙双方的合作方式没有排他性，双方在合作的同时，都可以和其他相应的合作伙伴进行合作。2. 本协议有效期为 年，自 年 月 日起到 年 月 日为本协议商定合作方案的执行期限。3. 甲乙任何一方如提前终止协议，需提前一个月通知另一方;如一方擅自终止协议，另一方将保留对违约方追究违约责任的权利。4. 本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。5. 本协议为合作框架协议，合作项目中具体事宜需在正式合同中进一步予以明确。框架协议与正式合作合同构成不可分割的整体，作为 甲乙双方合作的法律文件。6. 本协议期满时，双方应优先考虑与对方续约合作。7. 双方的合作关系是互利互惠的，所有内容与服务提供均为免费。甲方： 乙方：代表签字： 代表签字：日期： 年 月 日 日期： 年 月 日盖章： 盖章：合同一般都包括哪些必须要有的要素：当事人信息：主要包括姓名（名称），住所，联系方法等等。标的：合同为何而立，标的就是关键；价款：为实现标的交易而需要支付的价款，包括付款方式、条件、定金等等。履行因素：包括期限、地点、方式等等；违约责任：违约金、定金、赔偿金、免责等等内容都包括在此。解决争议的方式：明确仲裁还是诉讼。如果选择仲裁的，条款应符合仲裁法的规定。合同生效条款：生效或者失效的条件以及无效的免责等等。附件：记载本合同的附件种类、数量、效力等。扩展资料：甲乙双方根据《中华人民共和国公司加农户土地入股承包法》和《中华人民共同国森林法》等有关法律、法规和国家政策的规定，本着平等协商、自愿有偿的原则，就水田、旱地、荒地等以入股的方式合作的有关事宜达成一致，订立合同。参考资料：合伙协议书-百度百科

你好电商金融指的是做电商提供的金融业务，如阿里巴巴和京东，以电商平台起家，一般是B2C或，B2B，在客户群到达一定数量后，为了增加业务多元性和利润，提供诸如，第三方支付，小额贷款，代收等金融业务目前电商金融牌照比起以前是呈增多的趋势，如京东在今年有可能获得小额贷款的执照，主要客户是他平台上的供应商

给个方程组吧，自己解。R1、R2、R3、R4支路分别对应I1、I2、I3、I4。US方向设为上正下负。I1+I2-I3=0I3+Is-I4=0I1R1-I2R2-US=0I2R2+I3R3+I4R4-US=0