小学听课评课评语

听课评课就有一颗认真的心，只有认真投入在里面，才能感受到在听课中的知识，并且做出相应的评价

在听课以后，应对听课中观察到的课堂教学的目的、内容、方法、组织计划情况、教学效果等，综合起来进行全面分析，并要和教师一起评议，交换意见，共同研究改进教学的措施。评课要实事求是（1）以商量的态度和教师共同分析和评议，不要以检查者的身份自居，更不能把自己的观点强加于教师。以朋友式的态度关心教师的工作，和教师共同商量和讨论问题。（2）根据课堂教学的特点，从实际出发，实事求是地评价一节课。在听课之后，无需对每节课都做一次评定，更不宜轻易地下一个””成功课””或””失败课””的断语。但是，听了一些课之后，总得对某教师的讲课要有一个适当的评价，没有评价就无法确定哪些是成功的经验，哪些是存在的问题。一般说来，评价一节课主要是从教学目的出发，看学生的学习效果。但是，在评议时应该根据课堂教学的特点和学生的实际情况，实事求是做出评议。如果脱离实际情况，做出不切实际的评价，教师就会感到不公平，不服气，甚至影响工作情绪。（3）用典型事例做具体分析，听课后的评议，不能太笼统，要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析。说某一堂课重点不突出，就应帮助教师认真了解教材中哪一部分是重点，为什么是重点，讲课时应该如何突出重点，突出重点对整个教学起什么作用。这样对教师才能真正有帮助。着重于教师教学思想的提高(1)教学工作中的任何成败，在一定程度上都反映了教师的教学思想水平和对教学规律掌握的情况。(2)通过听课，评课，只有帮助教师提高了教学思想，进一步掌握了规律，才能从根本上改进教学，提高质量。

观课议课与听课评课的联系和区别观课议课与听课评课之间有某种必然的联系：观课议课与听课评课都是从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探讨，课堂教学本身成了研究的对象。通过观课听课教师与上课教师的共同参与，教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，同时汲取他人的优点，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目标的一种教育实践活动。对观课与听课进行比较：比较一：观课议课要求观课教师与上课教师就某一方面的问题进行交流，比如“学生数学应用题解题技巧与方法的指导是否到位等等”，观课教师带有明确的目的进行的；听课不要求教师提前和上课教师沟通的，不需要带着明确的目的去观察课堂。比较二：教师明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅有关资料，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效果；听课往往老师是跟着感觉走，在走进课堂前还不明确要听什么。比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后面。评课和议课也有区别：区别一：评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一约好的问题所提出自己的看法。区别二：议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，观课教师与上课教师地位是平等的，他们都要超越“谁说了算”的局面，上课教师可以就某一问题发表自己的见解，目的是使困惑的问题更明朗。评课活动主要目的是上课教师展示自己教学之后，听取听课教师不同的意见，汲取他人所长，改进自己的不足之处，以提高自己的教学水平。区别三：议课活动不怕上课老师出现问题，而且鼓励上课教师主动暴露问题，通过教师坐下来议课，以正确对待问题为价值取向，不断求得发展。评课则是听课教师在全面分析课堂教学的基础上，指出主要优点和不足，帮助上课教师发扬优点，克服缺点。区别四：议课强调集思广议，统一认识，平等交流，促进理解，把理论水平提高到一个新的层面。而评课是把教师看成等待帮助的客体，通过评课活动，促进上课教师的教学水平，同时也是听课教师与上课教师相互学习，取长补短，不断改进自己某些方面的不足，使自己快速成长起来。

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。下面是我为大家整理的听公开课 自我评价 五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 听公开课自我评价1 经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。下头是自我的一点收获，或者说是感想，写出来大家一齐分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，所以，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自我的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个 句子 没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必须要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、注重基础，适当拓展延伸 这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 听公开课自我评价2 4月10日去__中学听课学习，其中刁一建教师的一节数学习题课给我留下了很深刻的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和高效，它完全颠覆了我们平时的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识： 1.体现了把课堂还给学生。传统的课堂教学模式是教学过程中大多数学生很多时间就是听教师讲，或者听教师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，这显然不贴合当代教学要求，效果不佳。可是在这节课上，却是学生在唱主角，让学生上台当“小教师”，让学生参与小组讨论，让学生讲解他的解题思路和想法，允许学生大胆的质疑，让学生自我纠错与拓展，让学生自我点评，学生甚至能够抢过教师的教鞭讲解，体现了“把思维还给学生”，“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”，把“话语权”和“话筒”交给学生的理念。教师是旁观者，在看学生的表演;教师是导演，是这节课的组织者和安排者;教师是引导者和指路人，不时的给学生启发和纠错，让学生在其中尽尽兴的展示他们的才能。 2.把学生的时间、空间还给学生。把时间、空间还给学生，而不是送给学生，因为这部分时间、空间就是属于学生的，这是“转变学生学习方式”的基本要求。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为被实践一再证明是不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧。《课标》指出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证。在课堂上，教师要封住自我的嘴，让自我少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生经过自主学习，提出问题;对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。在这节课上，教师的时间加起来都不足10分钟，其余时间都是学生自我在讨论、讲解、质疑、纠错和点评。如学生在讲解一个连等的方程时，得到了三个方程，可是最终学生只是选取了两个联立成方程组求解，这时教师上场了。提问：既然得到了三个，为什么不把三个一齐联立成方程组呢?教师提出问题后立刻就封住了自我的嘴，不再啰嗦，把时间、空间给了学生。学生提出了：啰嗦、麻烦、没必要、解不出来、没见过这样的方程组等等。(学生在热烈的争论、探讨、发言时，教师却退到了一边，静静的聆 听学生的发言)过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，教师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。 3.体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者的思想。《课标》指出：教学活动是师生进取参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者。本节课上，不是教师一个人的独角戏，而是把课堂、时间、空间都还给了学生，他们兴致勃勃的在讨论、讲解、质疑、纠错和点评，在课堂这舞台上演绎着他们的精彩，他们是课堂的主人，他们是学习的主体;同时教师也不再是课本知识的解释者和课堂的执行者，而是伴奏者，进取参与其中，不时的参与他们的讨论、倾听他们的讲解、点拨他们的疑问、纠正他们的错误，给他们鼓励和加油，是学生学习的指引者和合作者。如学生在讲解三元一次方程组的消元时，经过两个方程变形已经消去一个未知数，得到两个二元一次方程时，不是立刻的结束，而是让学生停下来，提出问题，还能够如何变形同样能到达消去未知数得到新的方程呢?说真的，我当时心里是一愣，还能怎样变形呢，学生都陷入了思考，各抒己见，和前面的 方法 基本是大同小异，这时教师来了个点金之笔，三个方程联动，①+②-③很快消去了字母Y，这种消元既简单又快捷，真的妙哉!课堂上构成了融融的学习氛围，学生与学生、学 生与教师平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩固。 4.实现了让每个学生都有所发展，有所收获。《课标》指出：数学课程应致力于实现义务 教育 阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。当今学生的认知水平与发展意向、学生的思维特点以及个性差别，就要求我们要分层次、有区别的对待，让他们都有机会去学习和发展，都有所收获。在这节课上，教师发动“兵练兵”“兵教兵”的模式，让好生和差生在不一样的层次上得到了不一样的发展。首先是组内讨论，好生负责把差生教会，然后每组推荐(组内轮流)一名学生上台讲解他的解题过程，好生这时给他进行补充或拓展，提出 其它 的更好、更巧妙、更便捷的解法，他们是在解题技巧和思维层面的讲解，这样差生和好生都有事情可干，都有成就感。实现了课标要求的机会平等，人人都发展，人人都收获的理念。 听公开课自我评价3 幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 经验 丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的《趣味的按摩》，经验丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师 与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的研究，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备十分关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时 反思 评价经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。 听公开课自我评价4 __月__日我校组织部分教师到__考察学习，主要学习他们的新型管理和教学模式。作为一个数学教师，我想谈谈有关教学的问题，尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加，但从我校参加的两位数学教师的 学习心得 中，我还是看到了一些端倪。 他们那天听了一节展示课，课题是《二元一次方程组的解法》复习课，教学组织形式是小组合作学习，教学模式是导学案下的五环节教学：一自主回顾，二知识迁移，三合作交流与例题讲解，四拓展探究，最终是课堂评价与作业布置。在第四环节拓展探究中学习了有关三元一次方程组的解法知识，这部分资料是不在我省中考命题范围之内的，我校除了艺术班必要学习一下，普通班作为选学资料一般教师不作讲解。竹山中学毕竟是近期国内知名的学校，并且又是应对外省学校的考察学习，他们得有所展示，于是就在三元一次方程组的解法学习上大做 文章 ，这是能够理解的，从我校两位数学教师的心得中也能够看出这点。 对于基础不错的学生，利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识，课堂气氛想必异常活跃，听课教师也会感觉有听的亮点，所以这节课是会给我校教师留下深刻印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种，但加减法相对来说简单易行一样，三元一次方程组的解法一般也是加减法消元，只是三元方程组消起元来比较繁琐，基础差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看，学生在运用加减法上还是进行了很深入的合作探究，探讨了两种常用的加减消元，即两道两道的加减消元和三道联动加减消元(简称为两两消元和三道联动消元)，这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本事和 逻辑思维 本事，比两两消元难度更大，是学生充分展示自我的最佳时机，能够说有些想法教师也可能始料未及。 其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，从而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目标的实现，尤其是过程目标和情感目标的实现，数学教学的艺术性就能体现。 听公开课自我评价5 这一周我们主要在盛泽镇能够小学听了几节十分精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下头就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的基本功和驾驭课堂的本事感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。 二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不一样的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，并且还能够把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，仅有集中的注意力才是学习的最佳状态。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都十分富有创意，引人入胜，并且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。仅有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。 五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，教师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。 六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出进取的评价，尤其凌燕教师的解决问题的策略，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。 我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，仅有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。 公开课听课自我评价五篇相关文章： ★ 公开课自我评价五篇大全 ★ 开课自我评价五篇 ★ 教研组工作自我评价五篇大全 ★ 年度个人教师自我评价五篇 ★ 教师个人年度期末自我评价五篇 ★ 教师述职自我评价模板五篇 ★ 小学值周自我评价五篇 ★ 2020小学数学研修自我评价5篇 ★ 教育实习生自我评价五篇 ★ 2020班级工作上的自我评价五篇

课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

听课 一、什么是听课 听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。 二、听课的功能（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。 三、听课的原则 1、先进思想性原则（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学(“教而不研则浅，研而不教则空”教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的； 小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识； 初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容； 高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。 培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的教育思想。（3）、教学过程活动化，学生活动是教学设计的重点内容。 2、发展性原则 以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。 拒绝表演课，多上研究课。 3、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式。 四、怎么听？ 教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。（1）、听教学思想，感悟教师是否体现课改的精神和理念。（2）、教学内容 教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。（3）、关注教学活动过程 教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。 当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。（4）、关注学生活动 要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。 五、听课中注意的问题（1）、课前准备，带着问题去听课 1）、提前学习执教者提供的教学设计 2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。 3）、角色转换教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面， 我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地。（2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲究一定的技巧。 在做听课记录过程中，进行对比研究；如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。（3）、听课后整理记录、认真分析、总结整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 六、听课中的五个维度 观察教师的五个纬度： ①组织能力。包括教学内容的、教学语言、教学活动组织。 ②调控能力。能根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效的措施，调整教学环节，调控课堂教学，保证教学任务顺利进行。 ③教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中有用的信息能力，是否灵活利用课堂生成出来的各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，从而激活课堂教学。 ④练习设计。能否根据学生个体的差异，设计具有弹性、开放性实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 ⑤教学境界。一看教师是否依据教材内容做到用教材。二看教师能否做到引导学生自主学习。三看课堂上教师提供给学生的活动机会与时间有多少。 观察学生的五个维度： ①参与状态。观察学生是否全员参与，参与的面有多大。 ②交往状态。一看课堂上是否有多向信息的联系与反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围，三看课堂上人际交往过程中是否能团结互助，合作学习，四看交往过程中是否有良好的合作技能。 ③思维状态。一看学生是否具有问题意识，二看学生提的问题是否有价值。三看学生探究解决问题是否积极主动，是否具有独创性。 ④情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习情绪。 ⑤生成状态。一看课堂生成具有价值的教学资源，二看学生对学习是否充满信心，体验成功，三看学生是否受到道德教育，学会做人。 评课 一、什么是评课？ 评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。 二、评课时应该注意的问题 1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动，目前评课中存在一些问题：（1）、注重形式（2）、对课的评价缺乏深层次的颇析。 2、把握评课内容。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。㈠、评教学思想。㈡、评教材处理。㈢、评教法运用。㈣、评学法指导。㈤、评教学过程。㈥、评教学效果。 以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个方面来评价。 3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意： ⑴要抓主要矛盾。 根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。 ⑵要采用多种形式。 ⑶要坚持激励原则。 4、评课中应该注意的几个问题：㈠、评课要有准备，切忌信口开河。㈡、评课要有重点，切忌吹毛求疵。㈢、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。㈣、评课要因人而异，切忌程式化。①、要注意年龄差异。②、要注意教师的性格差异。 ③、要注意教师的素质差异。㈤、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化 三、如何评课 1、评教学目标 1)教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。 全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 2)教学目标实施：教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。 2、评教材处理 知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 (1)看教学思路设计 教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好 (2)看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 教学环节的时间分配与衔接恰当： a）、计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 b）、计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 c）、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 d）、计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 e）、计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象 4、评教学方法和手段 1)、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。 2)、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3)、教学方法的改革与创新 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4)、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。 5、评教师教学基本功 1)、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2)、看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 3)、看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4)、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。 6、评学法指导 1）要看学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。 2）学法指导的内容是否熟悉并实施 7、评能力培养 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中： 创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲； 挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励； 培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； 培养学生善于观察的习惯和心理品质； 培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 8、评师生关系 1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 9、评教学效果 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同层次的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。 三是有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

　　评课是最常见的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。下面我就如何评课这一问题谈谈几点见解。 　　 一、听课前的准备工作 　　1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。 　　2、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。 　　3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高敏度听(看)课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。 　　 二、听课应关注的内容 　　1、听教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习任务。 　　2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，知识讲授时语言表达是否确切。 　　3、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。 　　4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解时有条不紊。 　　5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。 　　6、听课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。 　　7、看听课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。 　　8、看示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。 　　9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。 　　10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。 　　 三、体育课，听评什么 　　在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。 　　(一)教师方面 　　1首先看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。 　　2其次看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。 　　3再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势;一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。 　　4教师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词准确，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。第二，示范基本功。要求能够正确地给学生进行技术动作示范，根据不同内容，注意示范的面、次数和时机，便于学生模仿，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。 　　(二)学生方面 　　学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。 　　首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。 　　其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。 　　(三)教学内容方面 　　体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。 　　1、教材的处理是否恰当 　　恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。 　　2、对教材的理解是否正确 　　理解教材是教好一节体育课的基础。教师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的性质、特点的理解是否正确，反映了教师的体育学科水平和能力。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是教师钻研教材的基本功，也是注重提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在体现以学生发展为本的教育理念下，通过一节体育课，学生真正学到了什么?在哪些方面得到了发展?在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。 　　3、教学内容的取舍是否合理 　　如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应该选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和掌握，这是非常重要的。而掌握了这些主要的和关键的技术就能使学生参与到这项运动中来，就能够参加比赛和游戏，享受在运动中所带来的快乐和兴趣。这就要求教师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和学生的实际。 　　4、教学的重点、难点应突出 　　就每一项教学内容而言，从掌握技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的掌握和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，学生掌握了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就基本掌握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。 　　5、要善于从教材所具备的功能和学生的实际出发 　　设计出即符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路，教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的，要根据变化了的情况(主要是指“学”的一方出现了新的情况，如学生对原设计的重点、难点较容易掌握，就不必多费工夫)，调整教学设计，使之更加适合教学的需要。 　　(四)场地器材方面 　　许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。 　　(五)教学过程是否体现了现代教育理念 　　1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系，主要看在体育教学过程中教师的主导作用与学生的主体性结合得怎样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生：二看是否真正调动了学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习;三看是否体现了教师的引导和学生的积极探索;四看是否重视学习方法的渗透，朝着能够“自学、自练、自评”的方向努力。 　　2、学生应有足够的身体实践活动，主要指充分体现了教、学、练、讲解、示范、模仿等体育学科的特点，把身体活动贯穿于教学的全过程。 　　3、正确处理传授知识与培养能力、发展体能的关系。特别强调教师在重视发展体能的同时，也要重视学生的创新意识和实践能力的培养。 　　4、 要讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无意义的走过场，也反对看似热热闹闹，生动活泼，实际上学生在学、练上收效不大的现象。 　　综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容安排是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能不断改进教学，提高教师的教学水平和课堂教学质量。

教师应该怎样听课和评课一 教师听评课的目的1．听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。2．“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。3．听评课要以学评教。观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。教师要做到心中只有学生。不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。三．怎样听课？教师听课一般包括三个过程。1、课前准备。听课忌盲目性。教师听课前应准备那些工作呢？A．熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。 2、观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。3、听课 思考和整理。听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。四．听课需要注意的两个问题1．不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？（6）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。（7）课堂教学氛围如何。

听课评课优点和不足点：1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

　　基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中。要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。 　　传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。 　　关注学生的课堂表现 　　“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生的以下几种状态。 　　学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。在听课中，我们经常发现一些上课教师自己讲得激情洋溢、如痴如醉，而讲台下学生却昏昏欲睡，这样的课不是关注学生学习的课，不是好课。 　　关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。新课程改革实施以来，许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，要想法为学生的参与提供时间和空间。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。可在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 　　关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听评课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。 　　关注教学目标的达成 　　好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。因此，在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教 学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。任何割裂三维目标的做法都是不可取的。在听评课过程中，我们发现一些教师只关注知识的授受和技能的训练，或为活动而活动以及贴标签式的情感、态度与价值观教育，这些都不利于促进学生的全面可持续发展。 　　关注课程资源的开发 　　过去，“教科书是学生的世界”，教师也常把“教教材”做为教学的重点，认为只要把教材中涉及的知识点讲全、讲深、讲透、讲细就行。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。因此，在听评课时，听课者要关注教师是否善于用教材去教，能否依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。过去仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，任何事情单方面走过了头都是可怕的。在听评课过程中，我们发现有的课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓，一节语文课可能会被上成艺术课、生物课，等等。显然，这种做法也是不行的。 　　关注教学策略的选择 　　自主性教学策略。关注教师的自主性教学策略主要看：学生能够自学的内容，教师是否让学生自学；学生能够自己表达的，教师是否鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师是否放手让学生去做；在课堂上教师能否不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 　　探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 　　激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，也要及时以恰当的方式指出纠正。(河南省新密市教师进修学校 张淑伟)

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。2 教师如何听课评课 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三)、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 第一、看教学思路设计 要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 第二、看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

在听课的过程中，我们不仅要看老师如何教，但要看学生如何学，评课的时候要看学生的参与程度。

美术课听课评语优点不足建议如下：一、优点。1、讲课生动自然，形式多样，图片，资料。2、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。3、教师学生之间互动积极且生动。4、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。5、课堂的强调和总结都很不错。二、不足之处。1、所讲解的地方有些不太清楚。比如：清晰的色彩这一环节。2、讲课是声音可少大声点。3、注意一下下课前的总结。三、建议。1、放开自己，放手去讲。2、我要注意和学生的互动。3、多加些形式，丰富自己的课堂。4、注意课程的把握。所谓评课，顾名思义即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念 小学英语课堂教学 听课 评课 引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？ 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。 首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。 （一）课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 （二）听课要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 （三）听课后要思考和整理 教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。 其次，为了有效地开展评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则。最基本的评课原则有以下几条：1）实事求是原则：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：帮助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6）就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。 在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点，做到有的放矢。 (1)、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。 (2)、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ. 知识目标Ⅱ. 能力目标Ⅲ. (3)、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明, 不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性. 也就是说, 这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感***彩, 产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。 评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，评课也是有技巧的。以下几点是成功评课的关键：⑴要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。⑵要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。⑶要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。 结束语：“三人行，必有我师焉”

如何听课评课更有效如下：1、重听轻评，敷衍了事。一些学校人为规定教师每周的听课节数，教师为了完成任务，只重视听课，有些该评的课不评，一方面因执教者心里没底，另一方面评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌，不讲缺点。评议会上，发言人少，评议只有三言两语，评课冷冷清清。2、平淡肤浅，面面俱到。有的听课者听得不认真，一节课后，也看不出什么问题，笔记上没写什么，当然也提不出意见和建议；有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些教师感叹这样的评议没啥意思。3、用老眼光看新课堂。上课者观念变了，努力探索新课标，实践新课标，而评价者的思想观念却没有多大转变，还停留在传统的评价观念上，意识中仍然抱定教师中心这一观念，这势必给上课者的改革实践带来消极影响。4、表面热闹，不重实效。一直以来，气氛热烈的课堂是上课成功的标志之一。只要学生“小手高举”的课就认为是一堂好课，没有了解学习的实际效果。这就成了只看表面，不看效果，这就成了形式主义，能收到多少实效呢?5、把师生看得过高，脱离实际。在评课过程中，评价者过高估计教师和学生的水平，潜意识里认为教师的课堂教学应该是十全十美的，学生的理解应该很到位。如果教师在课堂上出了一点差错，就是一堂失败的课；如果学生回答问题不到位，就是教师引导不得力。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 (二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看 老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路设计 作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 (二)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。 2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。 4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 四、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 (一)看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (二)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 (三)看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 (四)看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是： 1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说： “不是灌就是串，要不就是满堂练。” 3、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”， 实为“自由式”。 4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌""变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。 五、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、从教学效果上分析 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

在实际的教学评价中，对语文教师的课堂评价往往存在着很多误区，笔者认为主要表现为以下几方面。一、一棍子打死。也许是出于“文人相轻”，但又谈不上文人，只能就是出出气。许多语文教师听完某老师课后，得出的结论只有一句话，就是“这是一节糟糕透顶的课”，将上课老师一棍子打死，意思是这位上课老师一无是处，周身是病，全无语文教师素养。这样，这位老师被打击了积极性，原先上课的激情全无，要么自责，要么想着下次听别的老师上课后也嘲笑一番。这样一来，教学的风气就乱了，教师之间你攻击我我攻击你，全无为学生服务之心。教师之间关系紧张起来，有百害而无一利。我认为，作为语文老师，不该将别人课堂一根子打死，任何人都会有缺点，也都有自己的优点，没有必要说任何老师一无是处。二、过于赞美。有老师在听完别人课后，总在给别人赞美之辞，即所谓的“唱赞歌”。这种做法不是帮助别人进步，而是害了别人。因为别人发现不了自己的缺点，从而对教学也就没有任何帮助，也就失去了听课评课的作用。这样唱赞歌的目的，我认为有两个原因，一是听课者水平实在太低，根本就没有发现别人课堂中的优缺点，所以不能对一堂课作出中肯的评价；二是听课者出于某种目的，不想得罪上课老师。可以这样说，这两种人都是要不得的，他们只会在语文教学中误人子弟。教师之间要互相学习，取长补短，才会有进步。评课需要的是真实的声音，其他评课老师需要的是看看自己的评价与别人有多大差距。三、过于模糊。有的老师在听课后，评课时喜欢用模糊语言，让其他老师听了如坠五里雾中，啥都不知道。这样，评了课也和没有评一样，好处是既不害人也不害己。当然，语文老师诗化的语言本无错误，但评课过程中，这种朦胧语言没有好处，总给人一种琢磨不透的感觉。评课教师用语应简单明白，表述清楚有力。四、主观心理因素过重。有的老师在听完一堂课后，受主观思想的影响，与听课老师关系好，就一味赞美，与该上课老师关系差，就一味的谈人家的缺点。这种人首先存在职业道德问题。作为一个语文老师，应该有一颗公平的心对己对人。教师作为教育人的人，你的不公平会影响到学生的不公平，这样整个班的学生就会因为你而受不良影响。教师不仅是知识的传播者，也是道德的引路人、一个教师不仅影响一代人，甚至影响几代人，可见教师工作的重要性。因此，教师应保持客观公正的心，对学生公正，对同事公正，对他人公正，这样才能达到社会的公正。五、折中主义。有的语文老师一般不先评价，而且等其他老师都评完后，才对前面的老师的观点加以综合，不融进自己的半点想法。当然，这种老师有其聪明之处，既学了别人，又不表现自我，但是这种人同样要不得，因为他没有帮助同行进步，没有尽到一个语文老师的责任。语文老师不仅要教学生，也要帮助同行。当然，以上只是个人的几点浅见，但它代表了小学语文教学评价中的几种声音。

在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到评语吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是我收集整理的小学听课评课评语大全，仅供参考，欢迎大家阅读。 听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。以下是我整理的小学听课评课评语大全，欢迎阅读！ 能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的"空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。 教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。 基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。 精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。 导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。 这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。 教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。 教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。 教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。 精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。 导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。 教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。 教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。 黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。 教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。 教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。 教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。 能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。 教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。 突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！ 知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！ 课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。 以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

　　听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升，同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么，如何有效进行听课评课活动呢？ 　　 　　一、听课中的“二看” 　　 　　课堂教学是教师与学生的共同活动，其中教师起主导作用，学生是活动的主体。一节课是否为好课，不仅是看教师教得怎样，更重要的是看学生学得如何。 　　（一）看学生 　　1.看学生是否清楚所要学习的目标与内容，能否在规定的时间里完成目标，目标的实现采用什么方式。 　　2.看学生是否参与小组讨论，讨论的目标是否明确，讨论过程中是否能提出有价值的问题，学生是否愿意表达不同的意见，是否有学生没有参与。 　　3.看学生是否达到了自学、互学、群学，对学习内容是否有兴趣，有多少学生在认真倾听老师的发言，有多少学生认真倾听同学的发言，是否能复述、补充或纠正同学的发言，学生在倾听时有哪些辅助行为。 　　4.看学生自主学习的方式有哪些，有哪些互动行为，互动的情况怎样，表现出了哪些学习习惯。 　　5.看学生讨论和回答时是否自信，站姿是否标准，声音是否宏亮，语言是否流利，能否对新课内容和已有的知识进行整合，练习时能否动手、动脑将所学知识进行迁移巩固。 　　（二）看教师 　　1.看教师在一堂课的教学中怎样创设情境引导学生自学。 　　2.看教师给学习小组分配的任务是否明确，分工是否合理，创设教学情境时采取了哪些教学手段，问题设计是否能让学生进行合理的探究，探究步骤如何。 　　3.看学习内容和过程采用什么方法进行指导，课堂教学目标是否贴近学生实际，重点是否突出，详略是否得当。 　　4.看教师是否以问题驱动教学，怎样指导学生独立思考，怎样对待学生思考中的错误，如何实施学习方法的指导，哪些环节体现了教师对学生的引领和提升，效果如何。 　　 　　二、听课应把握好几种行为 　　 　　1.态度端正。必须本着向别人学习，相互促进、共同解决难题的心理去听课。应避免出现以下的听课状态：听开场，课刚开始，一见有机可乘，主动让座，脚底抹油开溜；听中场，中途退出或中途加入；听全场，整个过程人在心不在，或改作业，或看书读报，或闭目养神，只求在听课记录上涂鸦，等待下课走人。这样不仅浪费了时间，一无所获，而且不尊重上课师生的劳动，与人于己都无益。 　　2.准备充分。听课是教师业务提高的一部分，所以要有计划有目的、有准备。准备好听谁的课，这是什么样的课，学情如何，打算什么时候听，听课是为了什么目的。不能随心所欲，有时间就去听，没时间就不去听。要在学校的统一安排下，结合自己的实际情况作周密计划。 　　3.观察和记录。要以观察为主，把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上。记录要有重点，要详略得当，教学过程作简要记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的不足作较详细记载，并加批注。 　　4.整理总结。听课后要对记录内容进行整理总结思考。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。听课后要及时与任课老师交换经过思考后的意见。 　　 　　三、评课的几个角度 　　 　　评课是寻找教学中存在问题的有效途径，也是发掘教师教学闪光点的最佳方法。以“评”促“教”，更有利于教师形成自己独特的教学个性，促进教师创造性地开展教学。 　　1.评教学思想和教育理念。看任课教师在一节课中是否能体现以学生为本，真正让学生有所收获，是否面向全体学生，培养学生的各种能力，提高学生的整体素质，突出学生主体地位与教师的主导作用。 　　2.评教材的把握与处理。从教学内容的角度来看，评对教材的体系和知识点把握是否精确，教学重点是否突出，难点是否突破，课堂容量是否合理适当。 　　3.评教法运用与学法指导。评教师在课堂中是否能用符合学生心理特点的方法教学，这些方法是否能起到培养学生的能力、调动学生学习积极性的作用。评教师能否对学生的理解、记忆、评价等方面给予学法上的指导。 　　4.评教学流程。评教学环节是否合理，教学组织是否具有科学性，结构安排是否严密，课堂节奏是否适当。 　　5.评教学效果与目标达成。评教师的教学内容完成情况如何，学生对知识的掌握如何，学生能力的锻炼程度如何。 　　 　　四、评课的注意事项 　　 　　1.根据课堂教学和学科特点以及班级学生情况，公正地评价一节课，切忌带有个人倾向性。评价语言的使用要精准得当。评课是为了教师的教学水平得以提高，而不是找碴，跟谁过不去，可以采用交谈式的评课方式。当评不足时，评课者的语态要恰当，要易于对方接受。 　　2.评课时重点要突出，问题要集中。评议研究时不能面面俱到，泛泛而谈。评课者应该将研读文本、了解学生作为基础，站在被评课者的立场，与之互动，减少因泛泛的点评而产生的疏漏。 　　3.教师是发展的个体，也是在不断成长的，评课也要跟得上教师发展的脚步。评课不是为了把教师分成三六九等，而是为了帮助教师反思、总结和分析自己在教育教学中的优缺点，探讨克服缺陷、发扬优势的方法，从而不断改进和提高教师的教育教学水平。 　　(责任编辑 武之华)

听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段。调研中我们发现，很多听课、评课活动都流于形式，教师在听课评课时存在一些误区。例如，在听课环节，或者只记载知识步骤，忽视教学过程和课堂活动；或者记载简略，缺乏对自身教学的启迪；或者只凭感觉，不管课堂要素与学生达成效果。在评课环节，或者怕评的重了得罪人，或者随大流，看别人先怎么说；或者停留于感性认识，缺乏一定的理论层次；或者泛泛而谈，缺乏对课堂教学亮点的提炼；或者就事论事，没有可供借鉴的建议。兼职教研员在听课、评课时应怎样起引领作用呢？ 听课前应准备什么？盲目听课与有所准备听课，效果大不一样。首先应以学习的身份来听课。听课时要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。听课前应做好如下准备：①熟悉教材，了解这节课编者的意图和教学的重难点。②明确这节课教学的三维目标。③勾勒出这节课大体的教学框架，为评课提供参照体系。④回忆自己是否教过/听过这节课，有什么困惑与问题。听课时应侧重什么？一节课成功与否，不仅在教师讲了多少，更在学生学会了多少。听课应从单一听教师“教”，变为同时看学生“学”。做到边听边看。听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当，学生的回答是否全面等；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。上得好的课，应该看出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。老师的功夫就在学生答错时能加以引导，答得不完整时能加以启发。听课时应关注四个方面：①关注教学环节设计。听课时要注意思考，为什么这样安排课堂教学环节?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际?什么时候引导学生探究？什么时候学生交流练习？什么时候质疑讨论归纳？②关注重点难点突破。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系?是否采用举例引导、直观演示等手段？如何运用比较、分析等方式帮助学生突破难点？③关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样与学生积极互动?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系?④关注辅助手段的应用与板书设计。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合？如何设计板书?听课后应做些什么？①整理好听课记录。按先后程序提纲挈领地记录。记录各环节所用时间、教师教的时间、学生学的时间。记录教法学法的选择、记录情境的创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法和组织活动的方式等。②做好课后分析。听完课后应及时分析这节课的特点，明确对自己有启迪、能学会的方面。并针对这节课的实际情况，提出建设性的意见与合理化的建议，与执教教师交流切磋。评课时应注意什么？①要抓住主要矛盾。在分析一节课或一位教师的优缺点时，要评出好在哪里，差的原因和怎样改进。遇到优点少缺点多的课时，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，具体意见宜在下面交换。②要采用多种形式。通过语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，起到推动教学的作用。集体评议时，善于从不同侧面看问题。有经验的评课人都注意“点出特色”，对教师产生激励作用。③要有理有据。要有重点，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏盖全。要实事求是，切忌片面性和庸俗化。想让老师对你的评课心悦诚服，可以通过分析教学片段或细节的现象，找到问题的结症所在，指出理论依据，然后给出好的建议，让人豁然开朗。④要区别对象。注意教师的年龄和心理承受。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚；对新教师，第一次评课要以鼓励为主。

1注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)2能利用多媒体辅助教育，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;3目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行4课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。5能利用例引导学生积极参与课堂教育，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好亮点:能创设小活动 (不同同学用不同语速朗读) 让学生获得情感体会，6教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。7突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强.8语速有点快9教育思路清晰，教育实施恰当，教育效果较好另外老师可以使用易查分来制作成绩查询系统来发布学生成绩，也非常好用！

由以下几点进行考察：条理性 知识含量多少 讲课氛围和方法

幼儿园教师听课评课是教育教学中的一种重要方式，它可以促进教师的专业成长和提高幼儿园教学质量。以下是听课评课的优缺点及建议：优点：1. 促进教师专业成长：听课评课可以让教师接触到不同的教学方法和经验，从而拓展自己的视野，提高自己的专业水平。2. 促进交流合作：听课评课可以让不同班级、不同年龄段的教师相互交流，分享自己的经验和心得，促进合作。3. 提高幼儿园教学质量：通过听课评课可以发现自己存在的问题并加以改进，从而提高幼儿园整体的教学质量。缺点：1. 时间成本较高：听课评课需要投入大量时间，可能会影响到其他工作。2. 可能存在主观性：由于每个人对于好坏、优劣等概念有不同理解，所以可能存在主观性。建议：1. 合理安排时间：在安排听课评课时应该考虑到其他工作的安排，尽量避免影响其他工作的正常进行。2. 建立评价标准：建立科学、客观的评价标准，避免主观性对评价结果产生影响。3. 加强教师培训：通过加强教师培训，提高教师的专业水平和评课能力，从而提高听课评课的效果。

(一)课前要积极准备、熟知内容。理论储备。掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论。明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课（通常无缘听到）等，课型，以语文为例则通常有阅读课（记叙文、说明文、议论文、文言文、文学作品──诗歌、散文、小说、剧本）与写作课（写作指导、作文讲评）两大类。了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构安排状况如何）。熟悉授课客体。把授课内容找来预习一下，如果是阅读课，细细品读课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，自己有没有独特感悟；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，糊里糊涂地听，不了解教者和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要做好观察记录、认真分析。在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”──仔细聆听师生对话；“眼到”──认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”──边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”──记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上需要关注以下问题：1、如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现──是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子──才会用教材教而不仅仅是教教材。2、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。

毋庸置疑，上课实践是新教师逐渐适应教学工作胜任教学任务的最直接途径，所以我们通常比较重视，认真准备教案，集体备课，再二次备课，预设课堂再集中机智生成，课堂反馈，课后反思写教后记，忙得不亦乐乎。而对听课评课，却远不够重视。随着新课程改革的发展，听评课活动已成为各门学科经常性的教研活动，本文旨在提高教师对于听课评课重要性的认识，反思听评课的现状，进而探讨如何正确对待听评课，为语文教师形成良好的教研习惯、提升教育教学水平发挥教师成长中重要作用。x0dx0a一、听课评课的重要性x0dx0a听课类型有随堂听课和公开听课两种。普通教师一般只能听公开课，而公开课都是精心准备之课，听评课过程通过对其他教师教学问题的和经验的思考和学习领会，认识和反思自己教学方面的长处和不足，从而丰富自己教学方法，提高自己的教学水平，提升课堂的教学效率。一个学校如果有良好的听课评课氛围，每名教师能够认真进行听课评课，那么对于促进学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。x0dx0a听课评课能提高教师的教学科研能力，因为每一项教科研成果都是通过听课评课来完善的。新课程活动开展时，往往邀请各门课程的专家参与听评课，指导评课，应该说为教师专业发展搭建了平台，为新的教育教学理念渗透、方法的运用提供了有效的专业辅导。教师之间、教师和学科专家之间通过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教学理念框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础，做好提升。x0dx0a一线教师是新课程理念的践行者，在平时的教学中有很多困惑和发现，通过听课研究新课程，同时共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，对新课程教学的不断成熟发展也是有裨益的。x0dx0a 每个职业都有它的道德要求和必须遵循的原则，听课评课已经成为教师之间的一种文化，成为一种职业需求和分内工作。平时我们只能在校内开展听评课活动，而通过区内、市内、甚至跨市跨省教研活动，除了让我们能领略到不少优秀教师的风采，还能聆听到不少优秀的教师专业点评，这种听评课的儒雅之风对于教师师德师风的形成也发挥了作用。x0dx0a二、听课评课存在的误区及不足x0dx0a1.听课无准备，评课较虚假。x0dx0a很多教师听课前拿个听课本直接奔教室，课前没有任何的准备工作，这当然也和教研活动的安排有关系，因为一般只知道在哪听课而不清楚听谁的课，听什么内容，所以也无从做到提前看看教材、教参，假如我教这个内容，准备怎样教。老教师这方面也许无须太多准备应该数年的教学经验已经是心中有数，但对于刚走上工作岗位的新教师一定要做好听课前的准备，这样才能做到对开课教师尊重对自己负责。x0dx0a由于开课教师思想负担重、工作压力大，尽管每位听课评课的教师都会在听课评价表上打分写评语，但他们评课时碍于同行的情面，评价时说假话、空话、套话，不会坦诚交流，然而私下里对开课质量却大胆评价。也有情形是教师不敢向权威挑战，比如有时，对于一堂公开课，听课教师普遍认为课堂实效性出现了很大的问题，学生根本学不到什么知识，但由于专家们的一致认同，或者受第一个发言教师的影响，教师们的质疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面现象，在讨论时就存在呢跟风现象。x0dx0a　　2.听课无目地，评课不专业x0dx0a听课教师仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，听课节数是完成了可质量却上不去，谈自身提高很难实行。我们每天都会在教学实践中碰到一些新的问题，如重难点的把握，具有思考性的和有争议性的教学问题，如果能带着此类具体的问题和研究方向去听课，听课的目的性有了，收获自然大。x0dx0a有的老师是跨学科听课，若抱着学习之态当然无可厚非，可对这门课程根本不了解，带着强烈的盲目性，完全处于被动的地位，也就不能参与到课堂中去，这样的听课其实无效，而评课也是外行人看热闹。有的教师评课总是那么几评语“教师准备充分”“教学容量大”“学生积极参与，有效教学”，让人不仅质疑有没有用心听课。尤其是语文教师还要要注意评课时的专业性和语言艺术，其实能够评课也评得专业、评得精彩的教师，势必也是个在教学上积极进取的老师。x0dx0a3.听完走人散会，不做深入不研究x0dx0a如果没有评课，听课也就失去了意义。我们在校内的公开课，听课教师很有可能下节课就有课要上，听完课后立刻聚在一起评课比较困难。这可以要求每位教师写听后反思，等到每周备课组活动时，安排出固定的时间，进行反馈交流，评议得失。经过全备课组教师的集体评议，大家共同总结经验修正不足，探讨如何上好一堂课或者教学内容的具体教学上，对于执教者和听课者来说，都受益匪浅。x0dx0a专家点评了，同来的教师也评价了，评完了事，教研活动就这么结束了？想在教育事业上钻研的教师应当还有如同教后记般的后续工作，即深入研究，形成课堂体验感知。一般来说，比较容易完成的是研究某节课的一个片断或整节课，这样的研究就是案例研究，类似于大家写的教学反思和教学心得。还有一种我们常常忽略，是对某个课题进行研究，它需要花的时间多，可能需要几个人合力开展，这样的研究是若做得好将对很多教育前沿的老师具有重要指导意义。x0dx0a三．教师如何听课评课x0dx0a（一）如何听课x0dx0a1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能x0dx0a有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。x0dx0a 2.听课前做好预习了解工作x0dx0a区内市内的教研往往只要求准时听课，而不知道听什么。我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。 x0dx0a 　3.听课要听要看要思考x0dx0a（1）关注教师x0dx0a所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。课堂上的课，不仅要听，也要看。一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。x0dx0a（2）关注学生x0dx0a学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。x0dx0a　　4.听课后及时整理比较研究x0dx0a听课可以吸取别人的长处与经验，听完课后应对课堂进行反复的推敲分析。如：1.课堂教学确定怎样的教学目标，采用何种方式呈现。2. 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。3、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。4、采用了哪些教学方法和教学手段。5、设计了哪些教学活动步骤，巩固哪些知识。6、课堂教学氛围如何。世上没有完美的人也不能苛求有完美的课，听课老师要进行比较研究，用宽容的心态评价评价课堂教学。另外每位教师在平时长期教学活动中都已形成自己的一套的教学风格，势必会和听课老师在处理方法上有差别，大家应结合自己教学实践与实际情况，取长避短吸收他人的优势经验，从而改进自己的教学。x0dx0a　（二）如何评课x0dx0a 1.评教学目标是否完成x0dx0a教学目标是教学的出发点，它的正确制订和达成，是衡量公开课课成功与否的主要标准。所以评课时首先要分析教学目标。教学目地是否明确，教学要求是否适当，即是否符合大纲、教材的要求和学生年龄实际和认识规律。其次，从目标达成来看，全课是不是围绕教学目地进行教学。还要看课堂上是否将大部分时间用于重点难点内容挖掘，重点知识和技能是否得到巩固和强化。　　x0dx0a2.评教学思路是否清晰有序x0dx0a教学目标要在教学程序中完成，因此评课其中一个重要的环节就是要对教学思路评析。教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 x0dx0a　　3.评教学方法是否以学生为主体，符合学生学情x0dx0a教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。教学方法多种多样，譬如有的教师主张语文课一定要多读，读出声音，但是高中篇目的语文内容都很长，仅仅读就需要花费十多分钟时间，若是下午的课程，根本是有口无心，读了心不知道飞哪了。x0dx0a4.评课要参照学生反馈情况x0dx0a 一堂课的教学效果如何，学生最有发言权。教师开课后有必要进行课堂教学效果反馈，因此评课要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。或者听课教师在课后可选择几名不同层次的学生进行调查，了解他们的感受，这有助于教师在评课时就会更加客观。x0dx0a 5.评开课教师的思想高度和道德水平x0dx0a评价一堂课，还要从授课者的思想境界和道德水平来看这节课。高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。课堂演绎的教师价值观最真实又最直接的展现。如同样听一节语文教师的开课川端康成的《父母的心》优秀的教师传达出的是浓浓的人性关怀，充满语文味。而听有的教师课多媒体准备充分教学思路也清晰，教学方法也有朗读讨论但总觉得课堂是架预设好的流水线，无色无味。两者区别，前者是为了传授语文，后者是为了开课任务。

内容如下：1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。7、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!10、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么主体，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

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义务消防队员应掌握的灭火应急知识是：1、熟悉并掌握各类消防器材的用途和使用方法，定期组织消防技能培训和演练，实施灭火和应急疏散预案的演练。2、负责扑救初发的火灾。负责维护火灾现场秩序，疏散火灾现场人员，保护火灾现场，配开展火灾事故的调查工作。3、做好平时的防火巡查工作，协助开展消防安全大检查，及时纠正违反消防法规的行为，发现火灾隐患及时报告。4、义务消防队员必须做到＂三懂四会＂：懂防火常识、懂灭火器材性能、懂报警程序；会正确使用灭火器、会扑救火灾、会疏散。火场逃生：火场逃生最关键的就是头脑要保持沉着冷静，切不可惊惶失措。1、发生大火时要以最快的速度逃离现场，不可贪恋财物。2、不能在浓烟弥漫时直立行走，否则极易呛烟和中毒。逃生过程中一定要低姿前进，身体保持在1米以下。3、在逃离火灾现场时，要沿着标示有“安全出口”的通道逃生，不要随便进入不明通道。4、逃生者若身上着火，应迅速将衣服脱下或撕下，或就地翻滚把火扑灭，但是注意不要滚动过快，切记不要带火迎风跑动。

1. 课外文言文阅读———晏子之御 1.解释下列变红的字词 ①策驷马： 用鞭子打 ②甚自得也： 十分，非常 ③夫自抑损： 谦逊，抑制 ④晏子怪而问之： 感到奇怪 ⑤夫问其故： 丈夫问她是什么原因 ⑥今子长八尺： 如今你身高八尺 荐：推荐 2.选择对加点词解释正确的一项。 ①其妻请去（C） A.前往 B.除去 C.离开 D.过去 ②御以实对 （ C ） A.正确 B.对证 C.回答 D.队列 3.判断下列说法的正误。 ①晏子是齐国的国相，文中表现他是一个志得意满的人。（ 错 ） ②“其御之妻从门间而窥”句中的“窥”音ku ，意思是缝隙。（错，是偷看的意思） ③车夫在听了妻子的话后，仍无所改变。（错） ④车夫之妻埋怨丈夫给身高不足六尺的晏子赶车太丢人。（错） ⑤文中“大夫”为春秋战国时的官名，并非现在的医生。（对） 4.翻译下面的句子。 ①晏子怪而问之，御以实对。 译文：晏子感到奇怪，便问车夫，车夫如实地回答 ②既而归，其妻请去。 译文：不久回家后，他的妻子请求与他离婚。 5 本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫 知错能改、从善如流 的品质，从侧面烘托晏子的与人为善 和 懂得发现人的优点 的高尚品格。 6.你认为谁最值得你学习？请说明理由。 答：我认为车夫最值得学习，因为他知错而能改，一个人才能进步，文中憨态可爱的车夫，听从了妻子善意的批评，知错改错，由原来的盲目，洋洋自得而变得谦逊，博得了晏子的赏识，从而改变命运，实现了人生价值。 全文翻译这里有： /view/1400445 2. 课外文言文韩非子的喻老中的赵襄主学御 赵襄主学御于王于期，俄而与于期逐；三易马而三后。 襄主曰："子之教我御，术未尽也！"对曰："术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。 今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也；而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也！" 原文文件 原文文件 韩非子·喻老第二十一 喻老第二十一 天下有道，无急患，则曰静，遽传不用。 故曰：“却走马以粪。“天下无道，攻击不休，相守数年不已，甲胄生虮虱，燕雀处帷幄，而兵不归。 故曰：“戎马生于郊。“ 翟人有献丰狐、玄豹之皮于晋文公。 文公受客皮而叹曰：“此以皮之美自为罪。“夫治国者以名号为罪，徐偃王是也；以城与地为罪，虞、虢是也。 故曰：“罪莫大于可欲。“ 智伯兼范、中行而攻赵不已，韩、魏反之，军败晋阳，身死高梁之东，遂卒被分，漆其首以为溲器。 故曰：“祸莫大于不知足。“ 虞君欲屈产之乘与垂棘之璧，不听宫之奇，故邦亡身死。 故曰：“咎莫惨于欲得。“ 邦以存为常，霸王其可也；身以生为常，富贵其可也。 不以欲自害，则邦不亡，身不死。故曰：“知足之为足矣。 “ 楚庄王既胜，狩于河雍，归而赏孙叔敖。孙叔敖请汉间之地，沙石之处。 楚邦之法，禄臣再世而收地，唯孙叔敖独在。此不以其邦为收者，瘠也，故九世而祀不绝。 故曰：“善建不拔，善抱不脱，子孙以其祭祀，世世不辍。 “孙叔敖之谓也。 制在己曰重，不离位曰静。重则能使轻，静则能使躁。 故曰：“重为轻根，静为躁君。“故曰：“君子终日行，不离辎重也“。 邦者，人君之辎重也。主父生传其邦，此离其辎重者也，故虽有代、云中之乐，超然已无赵矣。 主父，万乘之主，而以身轻于天下。 无势之谓轻，离位之谓躁，是以生幽而死。 故曰：“轻则失臣，躁则失君。“主父之谓也。 势重者，人君之渊也。君人者，势重于人臣之间，失则不可复得矣。 简公失之于田成，晋公失之于六卿，而上亡身死。故曰：“鱼不可脱于深渊。 “赏罚者，邦之利器也，在君则制臣，在臣则胜君。 君见赏，臣则损之以为德；君见罚，臣则益之以为威。 人君见赏，则人臣用其势；人君见罚，而人臣乘其威。故曰：“邦之利器，不可以示人。 “ 越王入宦于吴，而观之伐齐以弊吴。吴兵既胜齐人于艾陵，张之于江、济，强之于黄池，故可制于五湖。 故曰：“将欲翕之，必固张之；将欲弱之，必固强之。 “晋献公将欲袭虞，遗之以璧马；知伯将袭仇由，遗之以广车。 故曰：“将欲取之，必固与之。“起事于无形，而要大功于天下，“是谓微明“。 处小弱而重自卑，谓“损弱胜强也。“ 有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。 故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。 “是以欲制物者于其细也。 故曰：“图难于其易也，为大于其细也。“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百步之室，以突隙之烟焚。 故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭无水难，丈人无火患。此皆慎易以避难，敬细以远大者也。 扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。 “桓侯曰：“寡人无疾。“扁鹊出。 桓侯曰：“医之好治不病以为功。“居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。 “桓侯不应。扁鹊出。 桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。 “桓侯又不应。扁鹊出。 桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之。 扁鹊曰：“病在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。 “居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 故良医之治病也，攻之于腠理。此皆争之于小者也。 夫事之祸福亦有腠理之地，故圣人蚤从事焉。 昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。 叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。“郑君不听。 叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。“郑君又不听。 及公子返晋邦，举兵伐郑，大破之，取八城焉。晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可。 ？亡而齿寒，虞、虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。 “虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。 此二臣者皆争于腠理者也，而二君不用也。然则叔瞻、宫之奇亦虞、虢之扁鹊也，而二君不听，故郑以破，虞以亡。 故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。 “ 昔者纣为象箸而箕子怖，以为象箸必不加于土？，必将犀玉之杯；象箸玉杯必不羹菽藿，必旄、象、豹胎；旄、象、豹胎必不衣短褐而食于茅屋之下，则锦衣九重，广室高台。 吾畏其卒，故怖其始。居五年，纣为肉圃，设炮烙，登糟丘，临酒池，纣遂以亡。 故箕子见象箸以知天下之祸。 故曰：“见小曰明。 “ 勾践入宦于吴，身执干戈为吴王洗马，故能杀夫差于姑苏。文王见詈于王门，颜色不变，而武王擒纣于牧野。 故曰：“守柔曰强。“越王之霸也不病宦，武王之王也不病詈。 故曰：“圣人之不病也，以其不病，是以无病也。“ 宋之鄙人得璞玉而献之子罕，子罕不受。 鄙人曰：“此宝也，宜为君子器，不宜为细人用。 3. 赵襄子学御的古文和译文 赵襄主①学御于王于期②，俄而与于期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马③，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫④诱⑤道争远，非先则后也。而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” ---《韩非子u2022喻老》） 译文 赵襄主学御：赵襄主向王于期学习驾车，学习不久之后就和王于期比赛，赵襄主换了三次马，三次都落后了。赵襄主说：“你教我驾车，没有把技术都传给我。”王于期回答说：“技术都教给你了呀，是你使用得不恰当啊！大凡驾车特别注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的心意要跟马的动作协调，这样才可以加快速度，跑得很远。现在国君在落后时就一心想追上我，跑在前面时又怕我赶上，其实驾车赛跑这件事，不是跑在前面就是掉在后面。不管是跑在前面，还是掉在后面，都总是把心思用在和我比输赢上，怎么能有心思去调马呢？这就是您为什么会落后的原因了。 4. 赵襄王学御的古文及翻译 赵襄王学御于王子朝，俄而与子期逐，三易马而三后。 襄王曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。 今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远非先则后也；而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所后也。” 战国赵襄王向王子期学习驾车技术，没多久就要跟王子期比赛。赛时，他三次改换马匹而三次都落在王子期后边。 襄王说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有毛病。 不管驾驶什么车辆，最最重要的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥；人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上来。 其实。驾驭（引导）马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。 而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。” 意义： 赵襄王同王子期赛车，在三次的比赛中，都没有超过王子期。 赵襄王的逞强好胜，能够青出于蓝胜于蓝，当然值得赞誉。问题在于青之能够胜于蓝，需要在老师的教导下，悉心向学，并且下一番工夫，勤学苦练，才能做到。 赵襄王跟王子期学御，时间不长，就要求跟老师比赛，姑且不谈技术掌握得如何，单就驾车的基本要领还摸不着边。这种急于求胜求成的做法，实在是学习之大敌。 水到才能渠成，水还到不了，便要求渠成，要求发挥作用，是绝难办成的。赵襄王学御之事，无疑是极好的启示。 5. 求10篇初中课外文言文 初中课外文言文阅读（一）浦口区桥林中学语文组一、《赵襄主学御》赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。 襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。 凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。 夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以⑥后也。” 导读：王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。 注释：①赵襄主：赵襄子。御：驾车。 王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。 ③易：更换。后：方位名词做动词，落后。 ④调：谐调。⑤诱：引导。 ⑥此……所以：这就是……的原因。一、解释加点的词1、赵襄主学御于王子期（ ） 2、术未尽也（ ）3、先则恐逮于臣（ ） 4、夫诱道争远（ ）二、翻译1、术已尽，用之则过也人心调于马，而后可以追速致远而先后心皆在于臣，尚何以调于马？你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？《老马识途》管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。 管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。 行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘③地，遂得水。 导读：自然万物都有其独特的个性，人能善于向大自然学习，则万物可为我所用，为人类造福。注释：①管仲、隰（xī ）朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。 孤竹：古国名。②迷惑失道：迷路而找不到归途。 ③掘：挖。解释加点的词春往而冬反（ ）迷惑失道（ ）遂得水（ ）翻译管仲曰：“老马之智可用也。” 蚁冬居山之阳，夏居山之阴。文中故事是成语 的来历，现比喻 参考答案：初中课外文言文阅读（一）（一）、赵襄主学御全文译文：赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。 襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。 凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。 实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因。”1、.向 2、穷尽 3、被 4、发语词二、1、技术已经全教给你了，（但你）在使用时出了错。 2、人的精神和马相谐调，才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。3、而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？三、驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。 赞成。其实做任何事情都是同样的道理。 （二）、老马识途全文译文：管仲、隰朋跟从齐桓公去征伐孤竹国，春天出发，冬天返回，迷了路找不到归途。管仲说：“老马的智慧能够利用。” 于是放开老马，队伍跟在后面，终于找到了归途。走到山中，找不到水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蚁窝上的土高一寸，下面七八尺的地方就会有水。” 于是按此挖掘，果然找到了水。一、1、通“返”，返回 2、道路 3、找到二、1、管仲说：“老马的智慧可以利用。” 2、蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。三、老马识途 有经验， 能带领新手工作初中课外文言文阅读（二）浦口区桥林中学语文组一、《学者有四失》①学者有四失②，教者必知之。 人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。 知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 注释：①选自《礼记·学记》。②失：过失，缺点。 ③失则多：意思是，失之于学得过多。④止：遇到困难就停止不前。 ⑤心之莫同也：心理各有不同。阅读训练：1、解释句中加点的词。 （1）、或失则多（2）、然后能救其失也 _________（3）、或失则易 _______________（4）、长善而救其失者也2、下列句中的“之”与其他三项用法不同的是（ ）A、教者必知之 B、虽与之俱学C、此四者，心之莫同也 D、学而时习之3、用现代汉语翻译下面的句子。（1）、学者有四失，教者必知之。 （2）、知其心，然后能救其失也。（3）、教也者，长善而救其失者也。 二、《杨布打狗》杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣①而反。 其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。 杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是②也。向者使③汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣？”注释：①缁衣：黑色的衣服。 ②犹是：像这样。③使：假使。 阅读训练1、下面加点的“之”用法与其他不同的一项是（ ）A、杨朱之弟曰布 B、迎而吠之C、莲，花之君子者也 D、中间力拉崩倒之声2、解释下列加点的词。（1）、衣素衣而出 _______________（2）、衣缁衣而反 _______________（3）、子亦犹是也3、翻译句子。 （1）、子无扑矣，子亦犹是也。（2）、向者使汝狗。 6. 《文言文赵襄主学御阅读答案及翻译注释》古诗原文及翻译 作者： 赵襄主学御（驾车）于王于期（即下文的“于期”，是个善于驾车的人），俄而（不久）与于期逐（追赶，这里指驾车赛马），三易马而三后。 襄主曰：“子（你）之教我御，术未尽也。” 对曰：“术已尽，用之则过也。 凡御之所贵（驾车最要紧的），马体安于车，人心调（谐调）于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮（赶上）于臣。 夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上（通“尚”，还）何以调于马？此君之所以后也。” （节选自《韩非子·喻老》） 阅读训练 1。 选出加点的“于”解释及用法相同的三组：（u2003）和（u2003）相同；（u2003）和（u2003）相同；（u2003）和（u2003）相同。 A。赵襄主学御于王于期u2003B。 生于忧患，死于安乐u2003C。每假借于藏书之家u2003D。 先则恐逮于臣 E。 万钟于我何加焉u2003u2003F。 兴复汉室，还于旧都u2003u2003G。未尝不痛恨于桓灵也u2003u2003H。 游于是乎始 I。马体安于车u2003u2003u2003j。 刻唐贤今人诗赋于其上 2。选出加点词解释及用法相同的两组：（u2003u2003）和（u2003u2003）相同；（u2003u2003）和（u2003u2003）相同。 A。此君之所以后也u2003u2003u2003B。 所以动心忍性u2003u2003C。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 D。 此后汉所以倾颓也u2003u2003E。吾知所以距子矣 3。 下列各项与“子之教我御”中的“之”用法一样的是（u2003u2003u2003） A。故时有物外之趣u2003u2003B。 怅恨久之u2003u2003C。益慕圣贤之道u2003u2003D。 医之好治不病以为功 4。翻译句子。 上何以调于马 参考答案 1。A与C（向） E与G（对） I与J （在） 2。 A与D（……的原因） B与C （用来） （E用什么办法） 3。D（主谓之间，取消句子独立性，不译） 4。 上同“尚”，还 还凭什么去调理马？或还怎么和马谐调呢？ 二： 一。 解释加点的词 1。 赵襄主学御于王子期（ ） 2。术未尽也（ ） 3。 先则恐逮于臣（ ） 4。夫诱道争远（ ） 二。 翻译 1。术已尽，用之则过也。 2。人心调于马，而后可以追速致远。 3。而先后心皆在于臣，尚何以调于马 三。 你认为赵襄王落后的原因是什么 你赞成王子期的看法吗 参考答案 一，l。向 2。 穷尽 3。被 4。 发语词 二，1。 技术已经全教给你了，（但你）在使用时出了错。 2。人的精神和马相谐调，之后才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。 3。而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢 三，驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。 赞成。其实做任何事情都是同样的道理。 译文 战国赵襄主向王子期学习驾车技术。没多久就要跟王子期比赛，比赛之时他多次改换马匹而多次都落在王子期后边。 襄主说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。 ”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有问题。 不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥；人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上来。 其实，驾驭（引导）马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。” 注释 （ 1 ）赵襄主：赵襄子，战国时赵国君王。 王子期：古时善于驾车的人。 此处指王良。 （ 2 ）御：通“驭”，驾车。 （ 3 ）俄而：一会儿。这里为不久的意思。 （ 4 ）逐：追赶，这里指驾车赛马。 （ 5 ）易：更改，改换。 后：方位名词做动词，落后。 （ 6 ）尽：穷尽。 （ 7 ）调：相协调。 （ 8 ）致：达到。 （ 9 ）逮：追捕。这里是“追赶”的意思。 （10 ） 于：被，表被动 （11 ） 夫：语气词，不译，放在句首，表示将发议论。 （12 ） 诱道争远：把马拉到大道上去长途竞赛。 诱，引导，这里指沿着同一路线奔跑。 （13 ） 此……所以：这就是……的原因。 （14 ）“ 赵襄王学御于王子期”中的“于”字：向，介词 （15）上何以调于马”中的“于”字：与。 上：同“尚”，还。 启示 赵襄主同王子期赛马，在多次的比赛中，都没有超过王子期。赵襄主的逞强好胜，能够青出于蓝胜于蓝，当然值得赞誉。 问题在于青之能够胜于蓝，需要在老师的教导下，悉心向学，并且下一番工夫，勤学苦练，才能做到。 赵襄主跟王子期学御，时间不长，就要求跟老师比赛，姑且不谈技术掌握得如何，单就驾马的基本要领还摸不着边。 这种急于求胜求成的做法，实在是学习之大敌。水到才能渠成，水还到不了，便要求渠成，要求发挥作用，是绝难办成的。 赵襄王学御之事，无疑是极好的启示。 做任何事情都要专心致志，若只急功近利，只会事违人愿。 7. 文言文 赵襄王学御的启示 导读 王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。 编辑本段意义： 赵襄王同王子期赛马，在三次的比赛中，都没有超过王子期。赵襄王的逞强好胜，能够青出于蓝而胜于蓝，当然值得赞誉。但还是需要·老师的教导，悉心向学，并且下一番工夫，勤学苦练，才能做到。赵襄王跟王子期学御，时间不长，就要求跟老师比赛，姑且不谈技术掌握得如何，单就驾车的基本要领还摸不着边。这种急于求胜求成的做法，是不可取的。水到才能渠成，水还到不了，便要求渠成，要求发挥作用，是绝难办成的。并且这还告诉我们，做事应该专心。 而且，为什么赵襄王几次都不能赢过王子期呢？是因为他一心只想赛过王子期，根本不把注意力放在与马的协调上，急功近利，也告诉了我们比赛时一定要倾心于比赛，不能只顾及到对手，这样反而容易失败，也体现了比赛时要有一种平常心，做好自己做的，就不会有多大失败或者后悔。 做事要掌握关键的要领，不要因为其他因素而丢失主要的目标。

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1. 初中毕业给老师的留言 赞美老师诗一： 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 赞美老师诗二： 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ 赞美老师诗三： ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 赞美老师诗四： 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. 赞美老师诗五： 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永 2. 求初中毕业对老师的感谢寄语,急 一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量。 至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师！我会带着这些话踏入中学的大门。 2） 幽默风趣的老师，生动活泼的课堂。老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门；是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界。 临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师。3） 临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景；在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影，粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。 老师，感谢您！4） 六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，以前的自己幼稚，可爱。 但是经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。 那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。 5） 亲爱的老师们，记得六年前，我刚进小学时，几乎什么知识也不知道。只会写几个字，做几道简单的算术题。 今天，我已经能写上千个字了，也掌握了许多知识。是谁让我发生如此大的变化？是老师，您！所以，我最想对老师说，谢谢您！6） 老师，您用火一般的热情热和每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。 你的思想，您的话语，布满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇！您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响，在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福。7） 园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 8） 千言万语，道不尽那年那月；万水千山，隔不断缕缕师恩。9） 老师您就是一根蜡烛帮我点量人生，老师这几年您辛苦了。 10） 老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增！11） 哺育学子慈祥心，师恩难忘刻骨铭，深深祝福谢师情：健康长寿福如海！12） 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。13） 老师，您握着如犁的粉笔，开垦出很多草原；您播散的聪明种子，更能长出擎天的大树。 14） 能拥有一位您这样的老师，是我的荣幸。对您六年的谆谆教诲，我会铭记在心，您的言行将影响我的一生，我会永远记得你。 我的灵魂的塑造者。15） 老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。 16） 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！17） 在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！18） 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！19） 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 20） 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 21） 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。 我的老师，这也正是您的教育艺术。22） 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。 并把它献给您，我的胸怀博大，知识精深的老师。23） 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！24） 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您，老师的爱，天下最伟大，最高洁。25） 您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 写给感谢老师的毕业寄语温馨二1、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！2、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇？？呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！3、虽然说我不知道这是不是颜老师你一个善意的谎言，但是我觉得浑身上下，都充满了信心，好像心底有一股力量的源泉，心里说，开始不好没有什么，只要你后面努力了就可以了，你一定会变好的，你的话让我感觉，又有一股强烈的力量要喷发了，对学习是你让我更有了信心。 4、难以忘记你专注的眼神，难以忽略你无私的帮助，难以报答你对我的教导。现在的我只能对你说一句，谢谢你。 5、李老师，张老师、我真的要谢谢你们，同时我也对不起你们，我没能给你们添上一点光，在这里我向你们道歉，我这里我也发誓，我会越来越好的。6、有一种情感不能相守却天长地久，有一种付出不计回报却没有尽头，有一种坚持不离不弃却永不放手。 老师，感谢您用心关爱我们每一个人。7、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。 老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。8、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您。 3. 给语文老师的毕业赠言 给老师的毕业赠言： 三年的时光如云般飘过，时间的天使不苟地将时针拨向离别。 在这临别之际，我们的心情如大海的波涛汹涌澎湃。曾记得，我们刚进校门时，还是蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚、多么天真！而如今，我们已长大，脸上写满了成熟曾记得，我们刚进校门时，还只会加减乘除，多么无知，多么贫乏。 而如今，我们似乎上通天文，下明地理，洋洋洒洒，满腹经伦三年的阳光雨露，三年的辛勤耕耘，花儿开放了，姹紫嫣红；果实成熟了，硕果累累。花儿翩翩起舞，是在感谢这片沃土；果实频频点声，是在报答辛勤的园丁风筝飞得再高，它的线仍牵着您的手；游子走得再远，他的心仍挂着母亲。 不管走向哪里，我们都不会忘记您——老师；我们会努力学习，用优异的成绩献给您——老师！ 假如我们是一只小船， 您就是一对船桨。 有了船桨的划动， 小船才能乘风破浪。 假如我们是一根蜡烛， 您就是一根火柴。 有了火柴的点燃， 蜡烛才能大放光芒。 假如我们是茂盛的树木， 您就是辛勤的园丁。 有了园丁的培育， 树木才能高大挺秀……。 4. 给老师的毕业留言该怎么写 我们是雄鹰在天上翱翔，那丰满的羽翼就是您的功劳；我们是轮船在海中航行，那美丽的船帆就是您的成就；我们是小树在森林中成长，那茂密的树叶就是您的功绩……加减或乘除，都不能抹掉您与我们深深的情谊啊！ 亲爱的刘老师： 时光流逝，白驹过隙。六年的小学生活即将结束，回忆起与您在一起的点点滴滴，心中涌起深深的眷恋之情，我不禁给您写下了这封信。 您从五年级开始接管我们班。刚开始，大家就已经尝到您的“大师”风范了：上课速度极快，对待学生十分严格，无论做什么事都是很麻利、迅速……虽然是这样，但我们还是感受到您那慈母般的爱：有时候您会先了解第二天的天气，然后告诉我们，让我们对天气有所准备；班上有同学产生了早恋的苗头，您婉言地将这种思想扼杀在摇篮里，不然它生根发芽；哪位同学犯了错误，您总是摆事实讲道理，尽量让我们自己学会渐渐改正错误… 您的爱有如春雨点点，滋润着我们的心灵；您的爱好似秋风习习，吹散我们心中的阴霾；您的爱如同阳光缕缕，照耀我们前进的脚步…… 记得六年级下学期，您想我发过狠话：“照你这样的学习态度，你什么学校也不会考上！”当正在与同学聊天聊得不亦乐乎的我听到这一番话，感觉有一盆凉水从头上倾注下来。您的话终于唤醒了我沉睡的状态。我立刻意识到时间的紧迫，才开始马不停蹄地努力、奋斗。虽然奔跑的的时间比一些更早开始跑的同学短，可我还是凭着自己的努力在一些名校的自主招生考试上了线，推翻了您的定论。要知道，这全靠您那句话每时每刻在我耳边响起，是我从心底发出一声呐喊：“刘老师，我会证明给您看，我不是弱者！”由此激发的斗志啊！ 刘老师，如今我已经报了我心仪初中的名，已经代表着有中学读，我又显现出懒散的状态。这是，您看出我的心早已飞向中学，便意味深长地告诫我：“现在有了好的中学，不代表有好的班级。到时候的分班考试一样重要，如果因为这段时间的松懈而考砸了就太可惜了，太辜负大家的期望了。再说，小学毕业考也是很关键的考试，到时候的分班还要综合最后那次考试的成绩。所以，你的目标应该很明确，就是在毕业考取得辉煌的成绩，这更离不开后半段时间的努力、积累。你不能放松自己，要学会收心，要加倍努力才行啊！” 刘老师，您的话又一次使我醒悟。您的话我铭记在心，会继续加倍努力，考出满意的成绩。刘老师，我十分感激您。在一次的做题中，一共做了三题，我做完后拿给您看，您说我全错，所以我在您讲评时听得格外认真，后来发现，其实我只错了一题，您说我全错，只是给我一个打击，使我更加发奋。第四次毕业考的模拟考中，有道题您在班上说做对的只有几个人，其实我明明第一次做就做对了，您却没有说我的名字。我知道，这也是那您对我的一种鼓励，不让我骄傲，也不让我认为自己很厉害。您很了解我，知道我是那种经常夸奖就会骄傲，成绩就不稳定的人，从而每天都鞭策着我，使我在班上认为自己不行，才更加努力，这才保持的稳定成绩。不论是激将法还是柔情似水的炭火，都让我认识了一个对我们无微不至地关顾、呵护的您。 春雨细细飘落大地，“母”唉浓浓照耀心扉。老师，我将时刻记着“落红不是无情物，化作春泥更护花”，时刻记着您的谆谆教诲，潜移默化，时刻记着您用心血铸造的知识城堡，时刻记着您上课与大家活跃互动的情景……我们是雄鹰在天上翱翔，那丰满的羽翼就是您的功劳；我们是轮船在海中航行，那美丽的船帆就是您的成就；我们是小树在森林中成长，那茂密的树叶就是您的功绩……加减或乘除，都不能抹掉您与我们深深的情谊啊！ 学生会努力拼搏，不辜负您的期望，将来成为国家的栋梁，与其他“桃李”一同回来看望母校，看望您，感谢您的教诲之恩！ 祝：桃李满天下。天天开心，事事顺利！ 您的学生：何 烨 2010年5月27日 5. 写个初中各科老师的毕业赠言 语文老师、采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。 世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。 数学老师、“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。 纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。”英语老师。 假如我能搏击天空，那是您给了我腾飞的翅膀；假如是击浪勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。政治老师、转眼间已经和您相处三年了。 在我伤心的时候，是您鼓励我继续向前走；在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲；在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线……在这里，我愿您像春天般美丽动人，像翡翠一般纯洁无瑕，像阳光一样灿烂夺目。

作文 《我的理想》 每个人都有自己的理想，我也不例外。 很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警察。那时的理想现在想来既可笑又幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警察们漂亮的警服，和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警察的辛苦与困难。 于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。 直到我有了第三个理想时，我已经上了小学4年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的；也有年轻的、经验少的。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。 如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。 现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现它！ 可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人！ 767回答者： 1016052238 - 一级 2010-3-7 14:31 我来评论>>

两者没有区别。电子支付功能即是网上支付功能，指消费者、商家和金融机构之间使用安全电子手段把支付信息通过信息网络安全地传送到银行或相应的处理机构，用来实现货币支付或资金流转的行为。电子支付或网络电子支付是以金融电子化网络为基础，以商用电子化机具和各类交易卡为媒介，以计算机技术和通信技术为手段，将货币以电子数据（二进制数据）形式存储在银行的计算机系统中，并通过计算机网络系统以电子信息传递形式实现流通和支付。在目前提倡环保节能的时代它无疑是一种低碳环保先进支付和流通手段。扩展资料：电子支付或网络支付的特征：1、网上支付是采用先进的技术通过数字流转来完成信息传输的，其各种支付方式都是采用数字化的方式进行款项支付的；而传统的支付方式则是通过现金的流转、票据的转让及银行的汇兑等物理实体是流转来完成款项支付的。2、网上支付的工作环境是基于一个开放的系统平台（即因特网）之中；而传统支付则是在较为封闭的系统中运作。3、网上支付使用的是最先进的通信手段，如因特网、Extranet，而传统支付使用的则是传统的通信媒介。网络支付对软、硬件设施的要求很高，一般要求有联网的微机、相关的软件及其它一些配套设施，而传统支付则没有这么高的要求。4、网上支付具有方便、快捷、高效、经济的优势。用户只要拥有一台上网的PC机，便可足不出户，在很短的时间内完成整个支付过程。支付费用仅相当于传统支付的几十分之一，甚至几百分之一。网络支付可以完全突破时间和空间的限制，可以满足24/7（每周7天，每天24小时）的工作模式，其效率之高是传统支付望尘莫及的。5、网络支付的技术支持。由于网络支付工具和支付过程具有无形化、电子化的特点，因此对网络支付工具的安全管理不能依靠普通的防伪技术，而是通过用户密码、软硬件加密和解密系统以及防火墙等网络安全设备的安全保护功能的实现。参考资料来源：百度百科-电子支付参考资料来源：百度百科-网络电子支付参考资料来源：百度百科-网上支付

1、质量—带给你看得见的未来，说不出的精彩。2、此刻的努力并不是为了此刻的回报，而是为了未来。3、事故不难防，重在守规章!4、加大引进消化吸收再创新力度，加快科技成果向生产力转化。5、诚信为本，创新为魂。6、仅有不完美的产品，没有不挑剔的客户。7、今日工作不努力，明天努力找工作!8、找方法才能成功，找借口仅有失败。9、做精做细，做快做好，做大做强。10、学历有上限，不是越高越好;其次是动手本事强;此外，人际关系还要和谐。智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。经历磨练，坚持，拼搏，希望的种子终会破土而出。奔跑吧骚年，莫让青春负年华。想赚更多钱，就必须承受奋斗过程中，带来的痛苦与孤独。这个社会，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。只有改变自己的态度，才能改变人生的高度。（态度）狠狠地盯住一个目标，锲而不舍，用心专一，不达目的，决不罢休。（专注）不平凡的人，一定有过不平凡的经历。不需要整天去追随着太阳，你也可以做到自己发光。你不努力，谁也给不了你想要的生活。为自己奔跑，像狗一样又何妨。激情面对工作，让每一天的感觉都是充实的一天。（激情）什么都无法阻止梦想的脚步。成功便是站起比倒下多一次。总有一天，你会成为你想成为的人。别沮丧，生活就像心电图，，一帆风顺证明你挂了做你自己，因为别人都有人做了。你不是沧海一粟，你是整个海洋的一部分。年经是本钱，但不努力就不值钱流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心里更坚强。即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，要谢自己的认真付出。

　　员工劳务合同标准模板(一) 　　甲方(用人单位) 　　住所： 　　法定代表人(或负责人) 　　乙方(劳动者) 　　住址： 　　身份证号码： 　　甲乙双方在平等自愿的基础上，按照《中华人民共和国劳动合同法》等法律规定，就甲方招用乙方一事，经协商一致达成本合同，供双方遵照执行： 　　第一条、劳动合同期限： 　　1、本劳动合同为(选择其中一项并填写完整) ： 　　A.有固定期限劳动合同： 年 月 日至 年 月 日; 　　B.无固定期限劳动合同，自 年 月 日起。 　　C.以完成 工作为期限。 　　2、本合同包含 个月的试用期(自 年 月 日至 年 月 日) 　　第二条、工作地点： 省(自治区、直辖市) 市(县) 路 号 . 　　第三条、工作内容： 　　1、乙方同意在甲方 部门(或岗位)担任 职务，乙方具体工作内容按照甲方的岗位职责要求执行。 　　2、若因乙方不胜任该工作，甲方可调整乙方的岗位并按调整后的岗位确定一方的薪资待遇;如乙方不同意调整，甲方可以提前30日通知乙方解除劳动合同，经济补偿金按照国家规定发放。 　　3、在工作过程中，因乙方存在严重过失或者故意造成甲方损失的，甲方有权向乙方追偿。 　　第四条、工作时间和休息休假： 　　1、工作时间：标准工时制，甲方保证乙方每天工作不超过8小时，每周工作不超过40小时。具体工作时间由甲方根据生产经营需要安排，乙方应当服从。 　　2、休息休假：甲方按照国家的规定安排乙方休息休假。 　　第五条、劳动报酬： 　　1、乙方月工资标准为人民币 元，其中试用期内工资为人民币 元; 　　(若实行计件工资的按照以下标准计法工资： ) 　　2、因生产经营需要，甲方安排乙方延长工作时间或者在休息日或者法定休假日工作的，甲方按国家规定的标准发放加班费。 　　3、甲方保证按月发放工资，具体发放日期为 . 　　第六条、社会保险： 　　1、甲方按照国家的规定为乙方办理各项社会保险，缴纳社会保险费; 　　2、依法应由乙方个人负担的社会保险费，甲方从乙方应得工资中扣缴，乙方不得有异议。 　　第七条、劳动保护、劳动条件和职业危害防护： 　　甲方为乙方提供劳动所必需的工具和场所，以及其他劳动条件;保证工作场所的符合国家规定的安全生产条件，并依法采取安全防范措施，预防职业病。 　 　第八条、 甲方依法制定和完善各项规章制度，乙方应当严格遵守。 　　 第九条、 乙方应当保守工作期间知悉甲方的各种商业秘密、知识产权、公司机密等任何不宜对外公开的事项，否则造成甲方损失的，应当承担赔偿责任。 　 　第十条、 乙方承诺在签订本协议时，未与其他任何单位保持劳动关系或者签订竞业限制协议。否则，给其他单位造成损失的，由乙方单独承担责任，与甲方无关。 　　第十一条、劳动合同解除或终止： 　　1、若乙方需解除劳动合同书，应当提前30日以书面的形式通知甲方，书面通知以送达甲方 (具体部门、职务)为准; 　　2、有关解除或终止劳动合同的事项，按照《劳动合同法》等法律、法规有关规定执行。 　　3、在解除或者终止劳动合同时，乙方应当将正在负责的工作事项以及甲方交付乙方使用的财物与甲方指定的工作人员进行交接。因乙方原因未办理交接造成甲方损失的，由乙方赔偿。 　　4、因解除或者终止劳动合同，乙方依法应获得经济补偿金，但乙方未与甲方办理工作交接前，甲方暂不支付经济补偿金。 　　第十二条、 因履行本合同发生的争议，双方本着合理合法、互谅互让的原则协商处理;协商不成的，任何一方可依法向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。 　　第十三条、 本合同未约定的事项，按照法律、法规、行政规章以及地方性法规等规定执行。 　 　第十四条、 本合同自双方签字或盖章后生效，一式二份，双方各执一份，本合同的任何条款的变更，应当以书面形式经双方签字或者盖章确认。 　　甲方(盖章)　　 　　　　乙方(签字) 　　日期： 年 月 日　　 日期： 年 月 日 　　员工劳务合同标准模板(二) 　　甲方： 　　法定代表人： 　　住所： 　　联系电话： 　　乙方： 　　身份证号码： 　　家庭住址： 　　邮政编码： 　　电话： 　　鉴于甲方业务的需要，雇佣乙方为甲方提供劳务。根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》和有关规定，甲乙双方经平等协商一致，自愿签订本劳务合同书，共同遵守所列条款。 　　第一条、劳务合同期限 　　劳务合同 年 月 日- 年 月 日 　　第二条、双方权利义务 　　乙方认真遵守卖场各项规章制度，积极负责完成公司销售目标和商品陈列标准，保证柜面商品的卫生及充足。 　　第三条、劳务报酬支付 　　甲方每月10号根据上月销售数据支付乙方应得报酬。 　　第四条、合同的终止与解除 　　甲乙双方若提出辞职与被辞需提前一个月告知，并在一切手续交接清楚后办理。 　　第五条、违约责任 　　甲方每月对乙方提供100元商品免赔责任，超出短少按价格6折承担。 　　第六条、争议解决 　　甲乙双方若发生争议应在相互谅解的基础上进行友好协商，直至达到双方满意。 　　第七条、文本及生效 　　1. 本合同文本一式两份，甲乙双方各执一份。 　　2.本合同于甲方盖章、乙方签字之日生效。 　　甲方： 　　　　　　　　　　乙方： 　　日期： 年 月 日　　　　 日期： 年 月 日 　　员工劳务合同标准模板(三) 　　甲方(用人单位)名称：___________________________________________ 　　法定代表人(主要负责人)或者委托代理人________________ 　　注册地址___________________________________________________ 　　联系电话_______________________________________________ 　　乙方(劳动者)姓名：______________________________________________ 　　居民身份证号___________________________________________ 　　户口所在地_____省(市)____区(县)_______乡镇___________村 　　现住址___________________________联系电话________________ 　　根据《劳动法》、《劳动合同法》及有关规定，甲乙双方遵循平等自愿、协商一致的原则签订本合同。 　　一、合同期限 　　第一条 甲、乙双方选择以下第___种形式确定本合同期限： 　　(一)有固定期限：自____年__月__日起至____年__月__日止。其中试用期自____年__月__日起至____年__月__日止。 　　(二)无固定期限：自____年__月__日起至依法解除、终止劳动合同时止。其中试用期自____年__月__日起至____年__月__日止。 　　(三)以完成一定工作(任务)为期限:自____年__月__日起至____________工作(任务)完成时终止。 　　二、工作内容和工作地点 　　第二条 甲方招用乙方在_________________(项目名称)工程中，从事____________________________岗位(工种)工作。 　　乙方的工作地点为___________________________________。 　　经双方协商一致，可以变更工作岗位(工种)和工作地点。 　　乙方应认真履行岗位职责，遵守各项规章制度，服从管理，按时完成工作任务。 　　乙方违反劳动纪律，甲方可依据本单位依法制定的规章制度，给予相应处理。 　　三、工作时间和休息休假 　　第三条 甲方安排乙方执行以下第____种工时制度： 　　(一)执行标准工时制度。乙方每天工作时间不超过8小时，每周工作不超过40小时。每周休息日为__________。 　　(二)经当地劳动行政部门批准，执行以______为周期的综合计算工时工作制度。 　　(三)经当地劳动行政部门批准，执行不定时工作制度。 　　甲方保证乙方每周至少休息一天。乙方依法享有法定节日假、人社部、中国地震局联合召开会议表彰全国地震系统抗震救灾英雄产假、带薪年休假等假期。 　　甲方因施工建设需要，商得乙方同意后，可安排乙方加班。日延长工时、休息日加班无法安排补休、法定节假日加班的，甲方按《劳动法》第四十四条规定支付加班工资。 　　四、劳动报酬 　　第四条 甲方采用以下第____种形式向乙方支付工资： 　　(一)月工资____元，试用期间工资____元。甲方每月_____日前向乙方支付工资。 　　(二)日工资____元，试用期间工资____元。甲方向乙方支付工资的时间为每月___日。 　　(三)计件工资。计件单价约定为______。 　　甲方生产经营任务不足，乙方同意待岗的，甲方向乙方支付的生活费为______元。待岗期间乙方仍需履行除岗位工作外的其他义务。 　　五、社会保险 　　第五条 甲乙双方按国家规定参加社会保险。甲方为乙方办理有关社会保险手续，并承担相应的社会保险义务。乙方应缴的社会保险费由甲方代扣代缴。 　　乙方患病或非因工负伤的医疗待遇按国家有关规定执行。 　　乙方因工负伤或患职业病的待遇按国家有关规定执行。 　　乙方在孕期、产期、哺乳期等各项待遇，按国家有关生育保险政策规定执行。 　　六、劳动保护和劳动条件 　　第六条 甲方应当在乙方上岗前进行安全生产培训，乙方从事国家规定的特殊工种，应当经过培训并取得相应的职业资格证书方可上岗。 　　甲方根据生产岗位的需要，按照国家劳动安全卫生的有关规定为乙方配备必要的安全防护设施，发放必要的劳动保护用品。其中建筑施工现场要符合《建筑施工现场环境与卫生标准》(JGJ146-2004)。对乙方从事接触职业病危害作业的，甲方应按国家有关规定组织上岗前和离岗时的职业健康检查，在合同期内应定期对乙方进行职业健康检查。 　　甲方依法建立安全生产制度。乙方严格遵守甲方依法制定的各项规章制度，不违章作业，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。 　　乙方有权拒绝甲方的违章指挥，对甲方及其管理人员漠视乙方安全健康的行为，有权提出批评并向有关部门检举控告。 　　七、解除和终止 　　第七条 本劳动合同的解除或终止，依《劳动合同法》规定执行。 　　八、劳动争议处理 　　第八条 甲乙双方发生劳动争议，可以协商解决，也可以依照《劳动争议调解仲裁法》的规定通过申请调解、仲裁和提起诉讼解决。 　　九、其他 　　第九条 甲乙双方约定的其他事项 　　第十条 本劳动合同一式二份，甲乙双方各执一份。 　　本劳动合同自甲乙双方签字、盖章之日起生效。 　　甲方(公 章) 乙方(签字或盖章) 　　法定代表人或委托代理人 　　(签字或盖章) 　　签订日期： 年 月 日 　　员工劳务合同标准模板(四) 　　甲方(用人单位)乙方(职工) 　　名称：姓名： 　　法定代表人(主要负责人)身份证号码： 　　户籍地址： 　　经济类型： 　　通讯地址：通讯地址： 　　联系人：联系电话： 　　甲乙双方根据《中华人民共和国劳动合同法》(以下简称《劳动合同法》)和国家、省市的有关规定，遵循合法、公平、平等自愿，协商一致、诚实信用原则，订立本合同。 　　一、合同期限 　　(一)合同期限 　　甲、乙双方同意按以下方式确定本合同期限： 　　有固定期限：从年月日起至年月日止。 　　(二)试用期限 　　双方同意按以下方式确定试用期期限(试用期包括在合同期内) 　　试用期从年月日起至年月日止。 　　二、工作内容和工作地点 　　(一)乙方的工作内容：。 　　(二)乙方工作内容确定为(填“是”)()管理和专业技术类/()工人类。 　　(三)甲方因生产经营需要调整乙方的工作内容，应协商一致，按变更本合同办理，双方签字或盖章确认的协议书或依法变更通知书作为本合同的附件。 　　(四)乙方工作地点：。 　　(五)除临时性工作或者短期学习培训外，如甲方需要乙方到本合同约定以外的地点或单位工作和学习培训，应按本合同第七条处理。 　　三、工作时间和休息休假 　　综合计算工时工作制，即经劳动行政部门审批，乙方所在岗位实行以(填“是”)年()半年()季()或为周期的综合计算工时工作制。 　　四、劳动报酬 　　(一)乙方正常工作时间的工资标准(计算加班工资基数)，按下列第()种形式执行，并不得低于当地最低工资标准及本单位集体合同约定的标准。 　　1、计时工资：元/月; 　　(二)乙方试用期工资为元/月。 　　(三)甲方依法安排乙方加班的，应依法支付加班工资。 　　(四)工资必须以法定货币支付，不得以实物或其他有价证券等形式替代货币支付。 　　(五)甲方与乙方可以依法根据本单位的经营状况、物价指数情况，经过双方协商或者通过集体协商，确定工资正常增长的具体办法。 　　(六)甲方给乙方发放工资的时间为：每月日(或第周)发放上月工资。如遇节假日或休息日，应提前到最近的工作日支付。 　　五、社会保险 　　(一)甲、乙双方按照国家和省、市有关规定，参加社会保险，缴纳社会保险费，乙方依法享受相应的社会保险待遇。 　　(二)乙方患职业病、因工负伤或者因工死亡的，甲方应按国家和省市的工伤保险法律法规的规定办理。 　　六、劳动保护、劳动条件和职业危害防护 　　(一)甲方按国家和省、市有关劳动保护规定为乙方提供符合国家劳动卫生标准的劳动作业场所，切实保护乙方在生产工作中的安全和健康。如乙方工作过程中可能产生职业病危害，甲方应如实告知乙方，并应切实按《职业病防治法》的规定，保护乙方的健康及其相关权益。 　　(二)甲方按国家有关规定，发给乙方必要的劳动保护用品，并按劳动保护规定每年(年/季/月)安排乙方进行体检。 　　(三)甲方按国家和地方有关规定，做好女职工和未成年工的劳动保护工作。 　　(四)如甲方违章指挥、强令冒险作业危及人身安全的，乙方有权拒绝，并可以随时解除本劳动合同。对甲方及其管理人员漠视乙方安全和健康的行为，乙方有权要求改正并向有关部门检举、控告。 　　七、劳动合同的变更、解除、终止 　　(一)符合《劳动合同法》规定的条件或者经甲、乙双方协商一致，可以变更劳动合同的相关内容或者解除固定期限合同、无固定期限合同和以完成一定工作为期限合同。 　　(二)除因乙方不胜任工作，甲方可以依法适当调整其工作内容外，变更劳动合同，双方应当签订《变更劳动合同协议书》。 　　(三)《劳动合同法》规定的终止条件出现，终止本劳动合同。 　　八、因履行本合同发生纠纷的解决办法 　　乙方认为甲方侵害自己合法权益的，可以先向甲方提出，或者向甲方工会反映，寻求解决。无法解决的，可以向就近的劳动行政部门投诉。属双方因履行本合同发生争议，应当先协商解决;协商不成的，可自争议发生之日起30日内向甲方劳动争议调解委员会申请调解，或者60日内向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。 　　九、本合同的条款与国家、 省、市的新颁布的法律、法规、规章不符的，按新的法律、法规、规章执行。 　　十、双方需要约定的其他事项 　　甲方约定事项： 　　(1)甲方要求乙方严格遵守甲方制订的劳动纪律和相关管理制度。若有违反，将按甲方相关条款进行处罚，严重者进行开除或辞退，或者通过有关法律部门，要求反补偿。 　　(2)当乙方工作满半年时，甲方为乙购买社会保险。 　　(3)当出现如下情况时，甲方有权解除合同，无任何补偿： 　　(一)用人单位与劳动者协商一致的; 　　(二)劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的; 　　(三)劳动者严重违反用人单位的规章制度的; 　　(四)劳动者严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的; 　　(五)劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的; 　　(六)劳动者以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使用人单位在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的; 　　(七)劳动者被依法追究刑事责任的; 　　(八)劳动者患病或者非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行安排的工作的; 　　(九)劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的; 　　(十)劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的; 　　(十一)用人单位依照企业破产法规定进行重整的; 　　(十二)用人单位生产经营发生严重困难的; 　　(十三)企业转产、重大技术革新或者经营方式调整，经变更劳动合同后，仍需裁减人员的; 　　(十四)其他因劳动合同订立时所依据的客观经济情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行的。 　　甲方(盖章)　　 乙方(签字) 　　日期：

　　性格分析　　11月18日出生的人相当活跃，无论在生理或心理都经常维持着一种精力充沛、意兴高昂的状态。　　即使他们能够随心所欲地表现出冷静、安详及镇定，他们主要的一种人格特质却是情　　绪反复无常。就这一点来看，他们可说是擅长自我克制的高手，而且的确也必须如此，因为他们内心沸腾不已的情感正是他们不希望曝露出来、公诸于世的。不过，一旦遭遇到非常状况，他们还是有办法适时地将强烈的情感发泄至工作当中。　　今天出生的人相当擅于交际，也多半喜欢成为众人目光的焦点。他们往往怀有雄心壮志，挺适合担任生活中的领导者。他们非凡的野心通常是透过社会团体展现出来，但是不管他们的才华为大放异彩型或是内敛谦虚，他们总是喜欢自己决定是否施展。同样地，他们在准备充足之前，绝对不会强迫自己去追求成功。然而有时他们其实早就准备好却畏缩不前的问题症结，并不单单是外来因素的影响，而是他们自己的关系。　　勤奋不懈并非是他们性格中最具优势的一面，因为比起许多脚踏实地的苦干者、或是花费个把小时努力的人来说，他们似乎光靠直觉、审慎与洞察力便能获得更为丰富的崭获。不过他们的感性却不发达，完全不像他们多彩多姿、丰富强烈的情绪。此外，他们欢迎别人对他们产生兴趣或探究，通常挖掘越多的人就会发现越多，同时他们如变色龙一般曲折多变的内在，还能不断地提供意外惊喜。而11月18出生的人就是以这种方式来促使别人对他们着迷、神魂颠倒的。　　爱情运　　今天出生的人，恋爱大都不平静，也不平凡。因为在这一天出生的人，具有激烈的情感和强而有力的性欲，以及支配欲。　　对恋人有时候表现得极为温柔体贴，可是一下子却又变得很残酷；有时候表现得很热情，有时候却又显得极为冷淡。对自己所爱的对象极为忠实，却也很善妒，同时希望对方付出与自己同等深切的感情。　　今天出生的寿星，对异性而言，是相当具有魅力的，但是，在开始交往的初期，天蝎座绝对不会轻易泄露他的缺点。不过，千万不要大意，也许你一直都可以感觉得到，似乎有人在不知不觉中，悄悄的靠近你，直到你察觉，你已经被他掳获了。再也没有人比今天出生的人，具有更巧妙，且更自然的方法，在不知不觉中去掳获或欺骗他人的心。今天出生的人骄傲自满，这可以从他对周围的人称赞或恭维的话中看出来。他们想要控制所有的人，而且极端厌恶懦弱的人。想要和今天出生的人好好交往，要有随机应变的智能，以及强而有力的性格；这样才能获得他那充满精神性以及肉体性的热情爱恋。　　金钱运　　今天出生的人，乍看之下似乎对金钱漫不经心，然而事实上却是很爱钱的。　　天蝎座的人希望自己拥有财富和高贵的东西；有独占欲及支配欲。与其说天蝎座的人很气派，倒不如说他是个花钱花在刀口上的人来得恰当。因为他在金钱方面一旦占上优越的地位，就可能把它用来当做支配别人的工具。有时候可以为了赚钱，就连真正的野心或理想都可以放弃；甚至可以使用一些不正当或不道德的手段，彻彻底底的去追逐它。其实，今天出生的天蝎座如果真正想赚钱的话，凭他那天赋的聪明与实践力，就可以如愿以偿的得到自己想要的财富和权利。　　事业运　　今天出生的人，具有丰富的创造力，所以很适合从事艺术方面的工作，如画家、作家、音乐家、演员等。　　不论从事什么工作，凭着天赋的正直及强烈的性格和精力，都可以充分展现自己的才华。　　天蝎座充满了行动力，又喜欢权力与威望，是个指挥别人的高手，但却厌恶与人共同努力或受人指挥，所以独自一个人工作，或当个主管去管理别人，都是很合适的。有时候，天蝎座也会远离人群，一个人坚强而沉默的独处，当他再度面对大众时，往往戴起冷静及自制的面具，隐藏着他那想要获得胜利的强烈欲望。当天蝎座的人从事公务时，要避免滥用职权来压制周遭的人，不论你想做什么样的工作，今天出生的人，都会以绝大的努力及忍耐力，以及勇气全力以赴。　　健康运　　11月18日出生的人应该设法克制他们神经质的个性和不稳定的情绪。　　对自己有充份的了解将是非常要紧的事，如此一来，他们才不会任由自己的感受摆布或被耍得团团转，最后演变成害人害己的结局。有鉴于此，某些心理或精神上的研究课程相当值得一试。同时，不妨透过系统化的学习方式适度地运动，以达到培养并强化修养和意志力的目标。饮食方面来看，增加谷类及新鲜蔬菜的摄取量，并抗拒糖、咖啡因和酒，能够使他们长保健康。至于红肉最好不要食用过量，应有所节制。另外，可能的话，每天最好至少饮用半加仑的洁净纯水，帮助体内的清理过程顺利进行。　　幸运数字　　11月18日出生的人会受到数字9(1+8=9)和火星的影响。　　在火星(天蝎座的共同主宰行星)与冥王星的双重影响下，使得11月18日出生者的性格增添了一种极富吸引、魅惑特质的强烈力量。不过这种能力绝对不可以任意滥用而造成暴力和破坏性的行为。数字9向来是一个具有高度支配力的号码，因而能够赋与今天出生的人在事业上努力冲刺的动能。此外，由于他们对别人的影响往往相当大，所以充份的责任感也是这一天出生的人所不可或缺的。　　适合你的恋爱对象　　1月19日2月27日3月26日4月16日4月25日5月24日6月26日7月31日8月21日9月20日11月19日12月26日　　适合你的朋友对象　　1月3日2月23日3月31日4月19日6月7日6月18日6月19日7月20日9月14日11月5日12月15日12月24日

【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 整理分享的五年级语文下册课件：《海上英魂》，希望对你们有帮助！ 　　 五年级语文下册课件篇一：《海上英魂》 　　教学要求 　　1.学习并掌握本课的生字新词，积累“毫不示弱”等词语。 　　2.理解课文内容，了解邓世昌英勇献身的经过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。 　　3.有感情地朗蘸课文，把令你感动的段落多读几遍。 　　教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 　　教学难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。 　　课时安排：一课时 　　教具准备 　　1.邓世昌的文字介绍材料。 　　2.生字词语卡片。 　　教学过程 　　一、揭题，介绍邓世昌 　　1.教师板书课题，指导读题目。 　　2.教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。 　　3.引导学生展示资料，介绍邓世昌。 　　邓世昌(1849—1894)，近代海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。 　　4.教师导人新课：今天，我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。 　　二、提纲导读，学生小组自读 　　1.教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。 　　⑴借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。 　　⑵概括这篇课文的主要内容，并给课文分段。 　　⑶画出令你感动的地方，有感情地设计读一读。 　　2.学生根据提纲，小组合作学习。 　　三、掌握生字，整体感知 　　1.检查生字新词的掌握和理解情况。 　　⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音，教师强调。 　　⑵教师再出示词语卡片，大家一起读一读，读中巩固。 　　⑶引导学生联系上下文解释下列词语的意思。 　　同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。 　　慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。 　　同归于尽：一同走向死亡或毁灭。 　　魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。 　　2.指名分段读课文，检查课文的通通情况。 　　3.大家一起读课文，在读中感知课文的主要内容。 　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护“定远”号，指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”，最后“致远”被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们全部英勇捐躯。) 　　四、抓住关键词句，体会人物品质 　　1.教师导读：请大家读课文第三至六自然段，画出描写邓世昌以及官兵语言、动作、冲态等方面的词语和句子。 　　2.指名反馈。引导深入探究，读中理解、体会。 　　立即 　　⑴“立即”一词说明了什么?(邓世昌态度坚定，处事果断) 　　⑵指导学生有感情地朗读：邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。(读出邓世昌态度坚定和处事果断) 　　邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野"横行，如果撞沉‘吉野"，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。……全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野"!撞沉‘吉野"!” 　　⑴大家一起朗读这一自然段。 　　⑵指名反馈：从这段话中，你们又体会到了什么?(邓世吕和官兵们把生死置之度外的英雄气概以及他强烈的爱国精神) 　　⑶指导有感情地朗读。(慷慨激昂、语气坚定) 　　⑷教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。 　　邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮。开足马力向“吉野”舰猛冲过去。 　　⑴讨论：该抓住哪些词语有感情地朗读?(登紧握开足马力猛冲) 　　⑵大家起有感情地朗读。 　　⑶指名反馈：为什么要注意强调这些词语?(能够体现邓世昌的勇猛以及视死如归的精神) 　　⑷再次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。 　　3.教师朗读课文第三至六自然段，学生想象战斗的激烈场面。 　　4.教师播放音乐导读：同学们，虽然官兵们满腔热血，可是“致远”号被一枚鱼雷击中了。(学生接着读一读课文第六自然段) 　　5.教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的士兵英勇作战，带领大家用生命撰写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬、怀念之情，有感情地朗读课文最后一个自然段。 　　五、总结全文 　　1.教师总结：多么感人的故事呀!在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。 　　2.学生说一说自己知道的英雄人物。 　　3.教师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。 　　六、课堂小结 　　教师小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国做出应有的贡献。 　　七、布置作业 　　1.有感情地朗凄课文，把令自己感动的段落多读几遍。 　　2.搜集英雄的故事。开展英雄故事演讲比赛。 　　 五年级语文下册课件篇二：《海上英魂》 　　教材分析 　　这是一篇略读课文，文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 　　全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。 　　第一部分(第1自然段)写日本侵略，战争爆发。 　　这是甲午战争的起因。仅一句话指出时间为“1894年8月”，是由“日本侵略中国和朝鲜”引起。 　　第二部分(第2—6自然段)写黄海海战，激烈悲壮。 　　这是甲午战争的经过。文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。 　　这里大体讲了三层意思： 　　第一层(第2、3自然段)讲日方军舰突然进犯，我方迅速出海迎战。 　　文中写日军依仗“军舰多、船速快、火炮强”的优势。“妄想一举歼灭我军舰队”，而我“北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌”。当时的战斗场面十分激烈，正如作者描绘的：“一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。” 　　第二层(第4自然段)讲我军“致远”舰伤弹尽，邓世昌驾舰撞敌舰。 　　文中写邓世昌先指挥战舰纵横海面，后为保护我军旗舰不幸遭重创，他毅然决定“以我伤残之舰撞沉‘吉野"，与‘吉野"同归于尽”。当时的战斗进入白热化程度，作者描绘了那令人热血沸腾的场面：全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野!"撞沉‘吉野!"”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。…… 　　第三层(第5、6自然段)讲“致远”舰中鱼雷沉没，全舰将士壮烈牺牲。 　　文中先写“致远”舰“像一条火龙乘风破浪”，吓得敌军惊恐万状，后写它不幸被敌军鱼雷击中，“渐渐沉入水中”;最后描述了邓世昌落水之后的情景：他“仍不停地大喊杀敌”，他拒绝了爱犬和随从的救助，他实践了自己“与军舰共存亡”的誓言……场面十分惨烈，十分悲壮，令人震撼，令人难忘! 　　第三部分(第7自然段)写我方失败，精神永存。 　　这是甲午战争的结果。作者写这一小段用了三句话：第一句话既总结了我军战败的重要原因是：“由于敌强我弱，更由于清政府的腐败无能”，又肯定了我军将士的表现和战绩：“与敌军进行了顽强战斗，重创多艘敌舰。”第二、三句话指出：我军将士虽败犹荣，他们“顽强作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民”;邓世昌虽死犹生，“人们永远怀念和学习这位舍身报国的民族英雄”。 　　本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目《海上英魂》表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。 　　教学目标 　　1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 　　2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 　　3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 　　教学重点 　　想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 　　教学难点 　　引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。 　　教学建议 　　1.让学生自学生字，重点指导读准“霎”(shà，翘舌音)、“屡”(lǚ，不要读成lǒu)。 　　可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。 　　2.本文要让学生自己多读几遍，教师不要去分析讲解。 　　初读，可采用默读思考的方式，想想全文记叙了哪一重大历史事件，写了哪些内容。 　　再读，弄清楚中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，说说读完全文后自己有怎样的感受。 　　3.按部分读文，交流讨论。 　　第一部分：这场战争是怎样爆发的?(板书：日本侵略) 　　第二部分：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的? 　　可让学生勾画描述黄海激战场面的句子和邓世昌在战斗中的行为、语言、神态的句子，并结合观看课文两幅插图，帮助学生进入黄海海战的悲壮情景和树立起邓世昌的英勇形象。同时，让学生把那些使自己感动的语句段落找出来，多朗读朗读。(先后板书：黄海海战、邓世昌、“致远”舰、共存亡) 　　第三部分：这场战争的结局是怎样的?它给我们留下了什么? 　　可抓最后一段话中有关语句使学生明白：由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了(板书：我方战败)。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。 　　4.在了解全文内容的基础上，想想哪些地方使你特别受感动，把它们勾画出来，多读几遍。如果是描述我军奋勇作战的段落，要边朗读边想象那动人心弦的场面;如果是描述邓世昌慷慨激昂、壮烈牺牲的段落，要在读中表达出自己对英雄无比敬佩的情感。 　　5.课后练习第2题，“置之度外”和“同归于尽”是邓世昌驾驶“致远”舰之前的豪言壮语，也是他后来以身实践的壮烈之举，他说到做到、义无反顾。教学中，要让学生通过勾画、批注，结合上文(第4自然段)和下文(第6自然段)中有关“言语”与“行动”，从而体会邓世昌舍身报国的崇高精神。 　　6.本课可安排2课时。 　　教学资料 　　1.关于中日甲午战争 　　1894年(光绪二十年，甲午年)发生的中日战争，是由于日本向朝鲜发动侵略，并对中国海陆军实行挑衅而引起的。尽管中国人民和爱国官兵曾英勇作战，但由于清朝政府的腐败，中国方面失败了。最后，清朝政府派李鸿章和日本订立了可耻的《马关条约》。 　　2.人物简介 　　邓世昌(1855—1894)清末海军将领，字正卿，广东番禺人。福州船政学堂第xx届毕业生，擅长测量驾驶。历任海军东云、振威、镇北、扬威各舰管带。1887年(光绪十三年)派赴英国为北洋舰队接收“致远”号巡洋舰，回国后升副将兼“致远”舰管带。1894年中日甲午战争爆发，9月17日在黄海海战中，虽舰伤弹尽，仍下令加快速度猛撞敌舰“吉野”，不幸被鱼雷击中，与全舰官兵二百五十余人壮烈牺牲。 　　3.词语解释 　　管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。 　　霎时：极短的时候。 　　锚：铁制的停船设备，一端有两个或两个以上的钩爪，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定漂在水中的船舶。 　　霄：云;天空。 　　频频：屡次，连续几次。连续不断。 　　屡：一次又一次。 　　毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。 　　乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。 　　置之度外：度，考虑。不(把生死、利害等)放在心上。 　　同归于尽：尽，完尽，完结。一同死亡或毁灭。 　　4.课外拓展阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《甲午战争》和《我骄傲，我是中国人》。

电力局有什么岗位 序号 机构及岗位名称 一 公司高级管理层9人1 总经理（不竞聘岗位） 2 书记（不竞聘岗位） 3 副总经理（不竞聘岗位） 4 工会主席（不竞聘岗位） 5 总工程师（不竞聘岗位） 6 财务总监（不竞聘岗位） 二 总经理工作部9人 1 主任 2 副主任 3 秘书 4 档案管理员 5 计算机网络管理员 6 打字文印员 7 收发员 8 勤杂员 9 接待员 （一） 车队16人 1 汽车队队长 2 班长兼安全员 3 汽车驾驶员 三 财务部13人 1 副主任 2 物资管理中心主任 3 物资出入库专责 4 物资调拨员 5 合同管理员 6 助理会计师 7 会计员 8 出纳员 9 采购员 10 仓库保管员 四 人力资源管理部7人 1 主任 2 副主任 （兼考核组长、团委书记） 3 劳资管理员 4 职教管理员 5 劳动管理员 6 考核管理员 五 党群工作部3人 1 主任（兼管企业文化） 2 纪检监察员（不竞聘岗位） 3 党务、工会干事 六 生产技术部10人 1 主任 2 副主任 3 基建管理专责 4 技术员 5 线路、变电管理兼安全员 6 两率指标管理专职 7 综合管理员 （一） 输电线路班9人 1 班长 2 副班长兼安全员 3 线路管理工 （二） 变电检修班8人 1 班长 2 副班长兼安全员 3 检修工 （四） 电力调度控制中心11人 1 主任 2 继电保护兼安全员 3 通信及自动化维护 4 调度正值班员 5 调度副值班员 （五） 设计室5人 1 主任 2 助理工程师 3 技术员 （六） 万和35千伏变电站9人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （七） 雷湖35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （八） 金州35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （九） 罗白35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十） 板利35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十一） 新和35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十二） 新和侨区110千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十三） 左侨110千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十四） 驮卢35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十五） 左州35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十六） 驮柏35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十七） 濑湍35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十八） 那隆35千伏变电站4人 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （十九） 中干35千伏变电站 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 （二十） 丽江110千伏变电站 1 站长 2 变电运行正值班员兼安全员 3 变电运行副值班员 七 营销部12人 1 主任 2 副主任 3 线路管理助工兼安全员 4 线路管理技术员 5 线损专责 6 电价管理员 7 系统管理助工 8 系统管理技术员 9 综合统计管理员 （一） 电力客户服务中心14人 1 主任 2 业扩报装勘察员 3 收费员 4 复核员 5 ...... 供电局有哪些岗位 朋友你好，有营销的，生产的（变电运行，生产管理等），有人事，财务，党委，工会。祝你愉快！！！ 电力公司有哪些岗位 有很多岗位，有调度、监控、运行、检修、线路、配电、通讯、营销等 电力局，都有什么岗位，工资待遇如何 50分 各岗位配置很全，生产，计划，工会，劳资，团委，用电。供电局有：变电，检修，送电，实验，计量，继电，工资待遇都很好，具体要看岗位有用请采纳。 电力局都招聘什么岗位 电力局一般不招聘社会人员的 一般都是直接从各个名牌大学招聘优秀学生 如果你没有关系的话，还是安心做好自己的工作吧 希望能帮上您，谢谢！ 电力公司有哪些部门? 非常多的。 一般变电检修，输变电，运行部，调度室，送电部，营销部耿还有一些监察部，工会，这些相对比较虚的部门了。 这个是主业部分，很多地区还有多种经营公司，那就更多了。酒店，物资公司，电缆公司，监理公司七七八八等等，非常多。还有亿力集团这个最大的多经公司。 一般电业局有哪些岗位？ 机关的部门很多，生产，计划，工会，劳资，团委，用电。各部门很全。供电局，变电，检修，送电，实验，计量，继电，各岗位配置很全 供电局什么岗位最好 我是供电局的，我告诉你：供电部门的工种有：电力调度，变电工作，电力营业工作，用电管理工作，高低压线路架设工作，行政工作（人事科，工会等），电力监察工作等等。电力营业工作主管电费收缴，电能计量（即电度表）管理工作，这个工作直接与用户打交道，权利集中直接一些。而电力调度工作主管电能的有计划分配工作，同样有很大的权力。相对而言，这两种岗位丁是不错的。 电力监察工作也很好，主管查处违章用电。总之，其实都不错，只是相对而言而已，那就看你喜欢哪一种岗位了。你还是自己决定吧。 请问电力公司 什么职位比较好？ 20分 生产、胆销、调度、农电、财务……等等职能部室，还有好多其他的，至于岗位就太多太多了，本着干一行爱一行的态度，哪个岗位都是很好的。

　　命运在宝宝刚刚出生的时候就赋予了他们独特的命理五行，而这些会作为他们性格成长和人生道路的基础。在黄道吉日出生的孩子，命运带来的命运格局也会更加优秀。那么，接下来的文章会为你详细介绍农历十月十四出生的宝宝会有什么样的性格特点。 　　2021年农历十月十四查八字 　　公历 2021年11月18日 　　天干 劫财 正印 日主 　　乾造 辛丑 己亥 庚午 　　地支 正印 食神 正官 　　五行 金土 土水 金火 　　纳音 壁上土 平地木 路旁土 　　11月18日出生的女孩什么命 　　11月18日出生的孩子整体运势特别好，她们会主动去学习些新知识，也非常乐意去认识新的朋友，想要给自己的世界增添不一样的色彩。在感情运势方面，非常直接地表达自己的喜欢，对感情从不藏着掖着。在工作运势方面，她们经常需要出差，虽然会比较累一点，但是总能够成功的谈成合作。在财运运势方面，工作上的收入增加了很多，不用再想着兼职的事情了。在健康运势方面，适当的对身体进行调理，多吃点有营养的食物，也多出去走走，让自己的身心得到放松。 　 　今日出生的女宝宝性格 　　她们性格爱恨分明，向往权利，非常重视友情，但是又感情用事，做事往往拖泥带水。同时又是一个意志坚强的理想 主义者。敌人虽不少，但朋友也颇多，是一个极端主义者。她们机智，精力旺盛，谨慎，真诚，有直觉力，成功是可预见的，特别是在法律，新闻和生意方面，须辨清对错，以免遭受严重损失。有不顾风险，想达到成功的显着果断，不论是好是坏都坚持下去，才能看到结果。

1、对比色搭配色彩对比即是运用两种或以上的色彩，在时间或者空间的作用下，凸显出两者之间的差别，从而出现对比效果，让画面呈现丰富多彩的形式，使层次感得以凸显。①强烈色配合。指色相环两个相隔较远的色彩搭配，例如：黄色与紫色、红色与青绿色，这种配色比较强烈。其配色角度大、距离远，颜色差异大，其效果活泼、跳跃、华丽、明朗、爽快。但如果两色都是纯度高的颜色，则会对比强烈、刺眼，使人产生不舒服的感觉。②补色配合。指色相环上两个相对的色彩进行搭配，例如：红与绿、青与橙、黑与白等，补色能形成鲜明的对比。互补色相的配色具有完整性的色彩领域，占有三原色的色素，所以其特色清晰、明亮、艳丽、灿烂，如果再加上色彩的纯度高，就会产生冲击力强烈、辛辣、嘈杂的感觉。2、协调色搭配①同类色搭配。指深浅、明暗不同的两种同一类颜色搭配，例如：青配天蓝、墨绿配浅绿、咖啡配米色、深红配浅红等，同类色配合的显得柔和文雅。由于它只是单色的明暗、深浅变化，所以它使人感到稳定、柔和、统一、优雅、朴素。但变化太小，会使色彩产生单调、呆滞、阴沉的感觉。②近似色相配。指色相环上两个比较接近的颜色相配，例如：红色与橙红、或紫红相配;黄色与草绿色、或橙黄色相配等，绿色和嫩黄的搭配，给人一种很春天的感觉，整体感觉非常素雅。近似色相的配色包括的范围较广，配色角度越大越显得活泼而富有朝气，角度越小越有稳定性和统一性。但如果太小就产生阴沉、灰暗、呆滞的感觉，反之太大，产生色彩之间相互排斥、不和谐的画面效果。

电子商务为人们的日常生活带来的影响如下：1、电子商务改变了商务活动的方式传统的商务活动最典型的情景就是"推销员满天飞""采购员遍地跑"，"说破了嘴、跑断了腿"；消费者在商场中筋疲力尽地寻找自己所需要的商品。现在，通过互联网只要动动手就可以了，人们可以进入网上商场浏览、采购各类产品，而且还能得到在线服务；商家们可以在网上与客户联系，利用网络进行货款结算服务；政府还可以方便地进行电子招标、政府采购等。2、电子商务改变了人们的消费方式网上购物的最大特征是消费者的主导性，购物意愿掌握在消费者手中；同时消费者还能以一种轻松自由的自我服务的方式来完成交易，消费者主权可以在网络购物中充分体现出来。3、电子商务改变了企业的生产方式由于电子商务一种快捷、方便的购物手段，消费者的个性化、特殊化需要可以完全通过网络展示在生产厂商面前，为了取悦顾客，突出产品的设计风格，制造业中的许多企业纷纷发展和普及电子商务。如美国福特汽车公司在1998年的3月份将分布在全世界的12万个电脑工作站与公司的内部网连接起来，并将全世界的1.5万个经销商纳入内部网。福特公司的最终目的是实现能够按照用户的不同要求，做到按需供应汽车。4、 电子商务对传统行业带来了一场革命电子商务是在商务活动的全过程中，通过人与电子通讯方式的结合，极大地提高商务活动的效率，减少不必要的中间环节，传统的制造业籍此进入小批量、多品种的时代，"零库存"成为可能；传统的零售业和批发业开创了"无店铺""网上营销"的新模式；各种线上服务为传统服务业提供了全新的服务方式。5、 电子商务带来了一个全新的金融业由于在线电子支付是电子商务的关键环节，也是电子商务得以顺利发展的基础条件，随着电子商务在电子交易环节上的突破，网上银行、银行卡支付网络、银行电子支付系统以及网上接服务、电子支票、电子现金等服务，将传统的金融业带入一个全新的领域。6、电子商务转变了政府的行为政府承担着大量的社会、经济、文化的管理和服务的功能，尤其作为"看得见的手"，在调节市场经济运行，防止市场失灵带来的不足方面有着很大的作用。在电子商务时代，当企业应用电子商务进行生产经营，银行是金融电子化，以及消费者实现网上消费的同时，将同样对政府管理行为提出新的要求，电子政府或称网上政府，将随着电子商务发展而成为一个重要的社会角色。扩展资料：电子商务的基本特征如下：1、普遍性电子商务作为一种新型的交易方式，将生产企业、流通企业以及消费者和政府带入了一个网络经济、数字化生存的新天地。2、方便性在电子商务环境中，人们不再受地域的限制，客户能以非常简捷的方式完成过去较为繁杂的商业活动。如通过网络银行能够全天候地存取账户资金、查询信息等，同时使企业对客户的服务质量得以大大提高。3、整体性电子商务能够规范事务处理的工作流程，将人工操作和电子信息处理集成为一个不可分割的整体，这样不仅能提高人力和物力的利用率，也可以提高系统运行的严密性。4、安全性在电子商务中，安全性是一个至关重要的核心问题，它要求网络能提供一种端到端的安全解决方案，如加密机制、签名机制、安全管理、存取控制、防火墙、防病毒保护等等，这与传统的商务活动有着很大的不同。5、协调性商业活动本身是一种协调过程，它需要客户与公司内部、生产商、批发商、零售商间的协调。在电子商务环境中，它更要求银行、配送中心、通信部门、技术服务等多个部门的通力协作，电子商务的全过程往往是一气呵成的。参考资料来源：百度百科-电子商务

　　友谊是一首无字的歌，毕业季，有哪些祝福赠言适合送给初中好友朋友呢?下面是我为大家整理的初三毕业的诗句赠语大全，欢迎阅读! 　　唯美的初三毕业的诗句赠语大全 　　1. 让我们用思索这把金钥匙，去打开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。 　　2. 假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 　　3. 如果说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。 　　4. 人人都拥有一份宝贵的财富，这就是――生命!希望你我都能有效地使用它。 　　5. 生活赋予我们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。让我们以热情、奋发去向生活回礼!你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。 　　6. 成功的秘诀，在于对目标坚忍不拔。机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂;机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只是需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。 　　7. 人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。 　　8. 秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天! 　　9. 不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。 　　10. 在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘! 　　11. 让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕! 　　12. 抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀! 　　13. 昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里! 　　14. 世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。 　　15. 如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。 　　16. 假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光! 　　17. 你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。 　　18. 五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅! 　　19. “焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”所有天才都是最强壮的牛，他们每天工作十八小时，孜孜不倦。 　　20. 把黄昏当成黎明，时间会源源而来;把成功当作起步，成绩就会不断涌现。 　　经典的初三毕业的诗句赠语大全 　　1. 很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管你当时多么生气愤怒或者别的，都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。 　　2. 尊严是最重要的，但是在大学里，要懂得利用这个空间锻炼自己，要让自己的尊严有足够大的承受力，要知道，社会是一个最喜欢打碎人的尊严的地方，除了你自己，没人会为你保留它。 　　3. 像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。我们一起度过了最美好的时光，我们一起经历了最难忘的同窗，我们一起走过了最青涩的季节，现在，我们即将毕业，我最可爱的同学，祝你未来一切顺利!万事如意! 　　4. 毕业是快乐的结束，也是幸福的开始。把烦恼打包，把寂寞雪藏，把不快抛去，把美好开启，把幸福展望，把好运串起，把成功书写，把前途开拓，愿未来灿烂辉煌! 　　5. 在桃李芬芳的七月，收获你灿烂的笑容。伴着夏天的激情，带去我温馨的问候，祝你毕业大吉，早日找到理想的工作! 　　6. 青春记录在相册，成熟随毕业而结果，青涩我们一起走过，毕业的试练让我们更加坚强，毕业快乐，即使人不在一起，但我们的心永久相伴，祝你学业更上一层楼! 　　7. 时光呀!它悄悄地走，你我到了分离的时候;友谊呀!它无尽头，你我的心永久在相守;莫为今日的分离而泪流，愿你斗志昂扬，迎接毕业后的挑战与机遇，创造美好未来! 　　8. 毕业到，好运罩，去哪哪亮，到哪哪发，老板中意，经理满意，工资待遇不低，你要是还不乐意，可以炒他们鱿鱼，高出另觅，美好生活，伸手可及，哈哈，我在等你的好消息。 　　9. 听!前方是机遇在招手，请大步向前;看，前路是辉煌一片，莫惧前路艰难;毕业在即，请准备好积极地心态，去挑战未来，迎接明天!祝你一切顺利，拥抱成功! 　　10. 连线校园的快乐时光，伴你生活让微笑常荡漾;链接校园的幸福岁月，陪你一路走稳让好运跳跃;毕业了，身背叮咛和祝福，脚踏自信和拼搏，路上走好每一步，祝前途无量。 　　11. 来自五湖四海，为了梦想相聚校园，让我们成为好友;学有所成，为了理想各奔东南西北，我们的友谊长青，让我们彼此祝福，愿前程似锦! 　　12. 毕业了，笑一笑，收起离别的眼泪，抱一抱，为幸福的明天鼓劲，乐一乐，我们还是最好的朋友!祝你身体健康，学业进步，百事可乐! 　　13. 毕业了，请你张开翱翔的翅膀，执着地去追逐理想;毕业了，请你荡起快乐的双桨，去迎接美好的希望。毕业了，带着祝福，携着坚强，勇敢前行吧!祝你事事顺利，勇者无惧! 　　14. 一声嘱咐，温暖心窝;一声问候，感动你我;一声叮咛，热泪满盈;一声祝福，永远伴我;毕业的行装以备好，有你的祝福，人生路上没有了孤独，朋友一路走好。 　　15. 校园的时光，我们用青春定义，快乐充盈心底;美好的未来，我们用幸福计算，捕获生活的甜蜜;心中的梦想，我们用成功设置;愿你毕业加油，一切顺利。 　　16. 送你花，祝你永远如花似玉，送你糖，祝你一直甜甜蜜蜜，送你毕业贺词，祝你幸福快乐，青春永驻，好运连连，别忘了我们都会一直想你的! 　　17. 我们相聚几年，欢声笑语总不停止;毕业我们分离，友谊将我们心相系;空间将我们阻隔，祝福让我们不孤寂;马上各奔东西，期待他日重逢，祝你前程似锦! 　　18. 毕业季，已来到;毕业照，多灿烂;毕业酒，喝个够;毕业志，永铭记。祝福你，好朋友，未来路，多平坦，一帆顺，事事顺，鸿鹄志，能圆满! 　　19. 我们相遇是一次缘分，二度春秋，三年相伴，四季如花，毕业了祝你五福临门，六六大顺，即使不能天天相见，但也别总七上八下，九九归一一生好友，十全十美的毕业祝福! 　　20. 踏进校门，我们在欢乐中成长，我们彼此珍惜;踏出校门，我们在拼搏中前进，我们彼此祝福;愿你勇往直前，马到功成!祝你平安顺利! 　　优秀的初三毕业的诗句赠语大全 　　1 不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为想得太深。 　　2 我没有多的言语!只有一句话要告诉你:和你在一起,你是一切!没有你在身边,一切是你! 　　3 大家给了我最美好的东西——快乐的时光u2026...我一定要留在心中。 　　4 当了你们半年的同学，我明白了：友情是不可缺少的，当我们挥手告别时，请记住我的祝福。 　　5 欢声笑语留在大树的泥土中，我们欢快的歌声留在路边的小草上。 　　6 聚也不是开始，散也不是结束，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。请记住我们在一起度过的那段快乐的日子。 　　7 跨出学校的大门，人生开始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未来的征程。 　　8 运动赛场上我们一盏豪气，书海遨游中我们我们扬帆搏击，精彩课堂上我们各抒己见，六月的季节里我们互相祝福，亲爱的朋友们，感谢你们陪我度过这美好的青春岁月，希望我们都有美好的明天。 　　9 六月飞扬着你火热的青春;六月镌刻着你真心的友谊;六月收获着你灿烂的笑容;六月装点着你美好的未来。祝你心想事成，一帆风顺。 　　10 手拉手握成纪念，肩并肩站成勇敢，心贴心生出温暖，爱连爱汇成永远。亲爱的朋友，毕业是友谊的起点，愿未来彼此挂牵，互相惦念，情意一线牵。 　　11 生命的长河中，留不住的是年华和往事，留下来的是梦和回忆。大学时光默然逝去，社会纷繁的生活悄然而至，我诚挚的祝你：一帆风顺 　　12 我们从世界的各个角落聚集在一起;我们有欢乐，有难过，有微笑，有眼泪，在这六年里经过了酸甜苦辣，也考验了我们的友谊，我将永远珍藏在我心中! 　　13 山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。 　　14 所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。 　　15 在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。 　　16 朋友，让我轻轻的说声你好，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中，最珍惜最难忘的朋友。 　　17 在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的朋友，是一辈子都不会忘记的，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。 　　18 天地之间，真情与共。万事顺利，是我的心愿! 　　19 青春岁月铭刻着你的影子，欢乐时光记忆着你的笑容。毕业了，告别充满真诚的校园，让我们相会在成功的路上。后会有期，愿你快乐。

风险管理主要包括哪些步骤介绍如下：风险管理的流程包括风险识别、风险分析、风险评估和风险控制四个环节。1、风险识别：风险识别也称为风险审查，其目的是发现可能出现的风险事件，为接下来的风险管理提供依据。风险审查过程中，要做到可信、全面、客观，发现有可能引发风险的变量，运用实证方法分析数据，得出可能发生现实风险的结论，并挑出可能引发重大风险事件的根源。2、风险分析：风险分析是在风险审查的基础上，深入的分析风险事件，识别、分类、定义风险事件，以定性和定量的方法，全面把握风险事件的发生原因、发生可能性和可能造成的损失程度，以研判出风险事件的综合评估层次。3、风险评估：风险评估是对已发生或有可能发生的风险进行测算，包括风险发生可能性分析和风险损失分析，评估风险事件发生可能性及损失程度、及其带来的金融和社会影响等，以确定风险控制的优先程度和手段。4、风险控制：风险控制是一个降低风险的有效组合，对已发生或有可能发生的风险进行实施，包括风险转移、风险规避、风险抑制、风险转变等多种方法，从而控制和降低风险的发生概率和损失程度，并对干预后的损失进行实施。风险管理的作用：1、风险管理有利于维持企业生产经营的稳定。2、风险管理有利于提高企业经济效益。3、风险管理有利于企业造就一个安全稳定的生产经营环境，提高劳动者的积极性和创造性，也有助于企业更好地履行社会责任，并在公众面前树立良好的社会形象。

每个人 都有她自己的理想,我也不例外.未来是属于我们青少年的,树立远大的理想是我们走向未来的起点,它对我们的人生极其重要. 职业理想是人生理想的一种类型,对于我们来说,树立正确的职业理想是有重要的现实意义的.它有助于我们正确判断未来职业的价值,提高选择职业的自觉性,虽然现在的职业很多,但也会发生有的工作无人做,有的人无工作做的断层现象.所以我们要以事业为重,让个人兴趣服从工作的需要. 我们在选择职业时,要根据自己的实际能力,确定职业理想,只有适合自己的职业才是最好的.认识自我,正确评价自我的志趣、能力、价值和需要,摆正自身的位置,确定自我个性和能力的职业目标,认清现在的就业形势,了解用人单位对员工素质的要求及标准,掌握就业信息渠道. 要在这些认识的基础上,确立自己的奋斗目标.我现在所学的是物流专业,现在市场急需这样的人才.我得职业理想就是想以后从事物流工作的职业.不管以后是做货代工作还是报关工作等,我都会很认真的去做好它. 我知道,为了以后所从事的工作,现在应好好学习,打下良好的基础.在校学习期间,我要通过自己的辛勤劳动,脚踏实地的学好专业文化科学知识,掌握各种专业技能. 就学好专业知识是不够的,还要从各方面努力提高自己的素质.从现在起,从平凡的事情做起,从身边的小事做起,培养自强不息的奋斗精神及艰苦朴素的良好品质,让自己德智体全面发展. 我想就学校里所学得专业知识是不够的,我会在以后的工作中继续学习,树立终生学习的观念,不断提高专业知识,努力成为本岗位的行家里手. 对自己追求的目标,我不求一步到位,但求步步到位.我相信,通过努力,我的理想就会实现的.

1、开拓进取，梦想成真；精诚团结，与时俱进。2、工作偷懒，内心难安，做事投入，感觉幸福。3、诚信牵手您，微笑服务您，同开拓明天。4、明确目标，没有借口，保证完成任务。5、不断突破，步步领先；精诚致远，海纳百川。6、相信置企投资，你的明天就有无限可能。7、同舟共济，与时俱进；实现梦想，缔造辉煌。8、用诚信求生存，以成绩谋发展，向质量要效益。

金融机构信息管理工作质量提升 　　为加强金融机构编码信息数据质量治理，提高工作效率，人行广州分行按照软件开发规范，自主开发了金融业机构信息管理系统数据质量检查工具并推广使用，检查工具单机独立运行，根据数据质量校验规则，对从金融业机构信息管理系统中批量下载的机构信息进行自动化的校验检查。以下是我J.L为大家分享的关于金融机构信息管理工作质量的论文范文。 　　摘要：2014年9月，人民银行正式发布《金融机构编码规范》行业标准，标志着金融机构编码信息成为我国实施金融标准化战略的重要基础资源。金融机构编码信息作为金融机构全景信息图的作用日益显现，其数据的准确性和规范性受到越来越多的关注。人民银行广州分行近年来加强管理，通过借助信息化技术、完善管理机制、推动编码在信息系统建设应用等措施，不断提升金融机构编码信息的数据质量。 　　关键词：编码规范;信息管理;检查工具;数据质量治理 　　为了加强金融机构编码信息数据质量治理，提高工作效率，人民银行广州分行(以下简称“人行广州分行”)在金融业机构信息管理以及数据质量治理方面不断探索和实践，采取信息化手段自主开发金融业机构信息管理系统数据质量检查工具，配套完善管理手段，不断提升金融机构信息管理水平，取得了较好的成效。 　　一、相关背景 　　近年来，在人民银行努力和金融机构的积极配合下，我国金融机构编码体系基础框架的搭建工作已基本完成，金融机构编码信息作为金融机构“身份证”“户口簿”“通行证”的作用正逐步体现，其在加强金融机构监督管理力度、维护金融稳定、提升监管水平、促进系统互联互通和信息共享方面的积极作用日益凸显。广东省经济总量巨大，金融机构数量众多。2013年12月2日，广东省金融机构编码赋码数量在全国率先突破2万大关;截至2015年7月底，系统共登记广东地区22296个金融机构信息，约占全国8%，居全国首位。在数据量如此巨大且不断动态变化的情况下，仅依靠传统的手段难以确保金融机构信息的数据质量。人行广州分行在实际工作中不断探索和总结，建立人民银行和商业银行互动的工作机制，通过信息化手段开发出数据质量检查工具以提升数据质量，同时推动编码在人民银行及商业银行的.应用，持续扩大编码影响力，不断提升金融机构信息管理工作质量。 　　二、完善管理机制 　　人行广州分行自2014年起建立广东省金融业机构信息管理工作月报制度，每月生成工作月报，月报内容全面反映了当前辖内金融业机构分布、设置和变动的情况，包括广东省内金融业机构数量、分布、变化以及数据质量等信息。月报下发省内人民银行分支机构及辖内各金融机构，要求相关单位对月报反映的问题及时整改，同时将金融机构编码管理工作纳入金融机构的综合评价指标体系，完善考核指标，加大在“两综合，两管理”中对辖内金融机构编码工作的监管力度。人行广州分行推动商业银行建立完善的内部管理工作机制，要求金融机构建章立制，完善金融机构内部数据质量管理的相关工作机制。不定期组织部分金融机构进行自查，从系统筛选出疑似数据质量问题并下发指定的金融机构，要求其根据问题列表组织内部自查、核对并提交情况说明，通过持续的改进尽力确保系统数据与真实情况一致。 　　三、创新治理措施 　　为加强金融机构编码信息数据质量治理，提高工作效率，人行广州分行按照软件开发规范，自主开发了金融业机构信息管理系统数据质量检查工具并推广使用，检查工具单机独立运行，根据数据质量校验规则，对从金融业机构信息管理系统中批量下载的机构信息进行自动化的校验检查。同时，将机构信息与从银行业监督管理部门互联网网站下载的金融许可信息进行比对，分析出存在疑似数据质量问题的机构信息，形成问题汇总表。借助金融业机构信息管理系统数据质量检查工具，可以得到以下效果。一是使全省数据质量检查可以在短时间内高质、高效地完成，大大提高了工作效率和质量;二是结合专项治理和月报制度，通过多次迭代，逐步收敛疑似问题数量，全省金融机构编码信息数据质量显著提高，并且持续完善;三是通过技术手段进行高效、精准和持续性的管理，全面提升了省内各地科技部门和各金融机构对金融业机构信息管理工作的重视程度，实现了常态管理、动态跟踪，使金融业机构信息管理工作进入良性循环。 　　四、推动编码应用 　　人行广州分行按照《金融机构编码规范》《金融业机构信息管理规定》和《中国人民银行软件开发规范》等制度和规范要求，积极推动辖内人民银行各级分支机构和金融机构在新建、开发、升级、改造信息系统中使用金融机构编码，鼓励在各领域应用与共享金融机构编码，目前已经取得了一定的成效，人民银行已有多个信息系统采用了金融机构编码，如广东金融互动平台、广东省农户信用信息系统、中国人民银行广州分行数据报送平台、个人跨境人民币汇款信息管理系统。同时，金融机构编码在辖内金融机构信息系统建设中也得到广泛的应用，如农行广东省分行的e-HR系统和网点信息管理系统;建行广东省分行的统计信息管理系统(SMIS系统);广东省农信社的企业征信系统、支付信息报送系统(PISA报送系统)、统计管理系统等。通过信息系统的推广使用，既巩固了机构信息管理及数据质量治理的成效，又扩大了金融机构编码信息的影响。 　　参考文献： 　　[1]杨竑.打造金融机构全景信息图——《金融机构编码规范》解读[J].金融电子化，2014(12):14-16. 　　[2]郭崇.金融机构编码的扩展应用建议[J].中国金融电脑，2014(10):69-70. 　　[3]宋立志.加强金融机构信息管理推进金融标准化建设[J].金融科技时代，2012(8):84-85. ;

【 #课件# 导语】所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是 无 整理分享的高中高三语文上册课件：《说木叶》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标 　　一、了解诗歌语言的特质。 　　二、学习分析与综合的方法。 　　课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。 　　教学步骤 　　一、说“木叶” 　　木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感*彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的“木叶”人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。 　　但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。 　　作者林庚是的学者、诗人，本文中，他对“木”在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 　　三、给下列词语注音 　　A.袅袅()桔颂()灼灼()皋() 　　B.征戌()瘐()缠绵()褒() 　　C.翩()荃()干燥()漂零() 　　D.漂泊()迢远()桅杆() 　　二、研读课文，讨论问题。 　　1.古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同? 　　繁茂的枝叶 　　特树枝叶的绿色，树干褐绿色 　　木质的树干，落叶的因素 　　征木*、干燥的质感 　　意树：饱满 　　味木：疏朗 　　场树满树叶子吹动，浓阴密密层层 　　合木秋风叶落 　　2.以“木”引起落叶的联想为例，说明诗歌语言的特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌语言的暗示性(指词语的形象色彩和联想的意义)问题。 　　(1)“暗示性仿佛是概念的影子” 　　从字面上讲，“木”就是“树”，：者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想不同。“木”具有着“木头”、“木料”、“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外， 　　练习： 　　一、指出下列诗句的作者与出处： 　　1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 　　作者出处 　　2.洞庭始波，木叶微脱。作者出处 　　3.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 　　作者出处 　　4，秋风吹木叶，还似洞庭波。 　　作者出处 　　5.叶密鸟飞得，风轻花落迟。 　　作者出处 　　二、请补足下列诗句的上下旬： 　　1.秋月照层岭，。(吴均《谷柳恽》) 　　2.，海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》 　　3.柔条纷冉冉，。(曹植《美女篇》) 　　4.日暮风吹，。(吴均《青溪小姑歌》) 　　5.，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 　　三、鉴赏下面一首古诗： 　　咏蝉①骆宾王 　　西陆②蝉声唱，南冠③客思深。 　　不堪玄鬓④影，来对白头吟。 　　露重飞难进，风多响易沉。 　　无人信高洁，谁为表予心? 　　①注：这首诗作于高宗仪风三年(678年)。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 　　②西陆：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。 　　试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。 　　答案： 　　一、1.屈原《九歌》2.谢庄《月赋》3.陆厥《临江王节士歌》 　　4.王褒《渡河北》5.萧纲《折杨柳》 　　二、1.寒风扫高木2.高树多悲风 　　3.落叶何翩翩4.叶落依枝5.无边落木萧萧下 　　三、这是一首咏物言志诗，涛人借对蝉的吟咏，抒发了自己虽有高洁的品性，但不为时人所了解，相反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。 　　唐诗中的“柳” 　　柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。其中当数贺知章的《咏柳》诗最为： 　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　诗歌一反前人以杨柳的形象形容美人身段苗条的写法，而使杨柳化身为美人“碧玉”而出现，用拟人的手法形象地刻画出杨柳那曼长披拂的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人的姿态。 　　在唐朝诗人中，对柳最有感情的当数李尚隐了。在他的诗集中，以“柳”为题的多至十几首。《赠柳》诗描绘春柳风姿： 　　章台从掩映，郢路更参差。 　　见说风流极，来当婀娜时。 　　桥回行欲断，堤远意相随。 　　忍放花如雪，青楼扑酒旗。 　　“掩映”“参差”写柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，“风流”“婀娜”写柳的体态轻盈，花飞似“雪”则把春柳的繁华写到极致。 　　而《柳》是写秋日之柳： 　　曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 　　如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉 　　写秋柳，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋;春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。 　　同是咏柳，诗人却表现出截然不同的感情：写春柳，突出其对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情;写秋柳，则表现诗人对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。 　　咏柳，在唐诗中常被用以赋别。罗隐的《柳》就是运用比兴手法，借助春柳的形象，写暮春晴日长安城外、灞水岸边送别情景的： 　　灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。 　　自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 　　在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。如戴叔伦的《堤上柳》： 　　垂柳万条丝，春来织别离。 　　行人攀折处，是妾断肠时。 　　施肩吾的《折杨柳》： 　　伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。 　　今年还折去年处，不送去年离别人。 　　而雍裕之的《江边柳》则别出新意： 　　袅袅古堤边，青青一树烟。 　　若为丝不断，留取系郎船。 　　诗中女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。 　　另外，白居易的《勤政楼西老柳》用简括的笔触勾勒了一幅“临风立马图”，又是诗人的自画像： 　　半朽临风树，多情立马人。 　　开元一支柳，长庆二年春。 　　而唐彦谦的《垂柳》诗又别有寓意： 　　绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。 　　楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 　　这首诗不仅写出垂柳的婀娜多姿，别具柔情，而且联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的故事，托物寄兴，讽刺矛头直指皇帝及其为首的封建官僚集团，于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，堪称“咏柳”诗一绝。 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力； 　　2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力； 　　3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力； 　　4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 　　教学重难点分析： 　　重点： 　　1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳； 　　难点： 　　1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点； 　　2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。 　　教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。（意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。） 　　我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。 　　“诗歌是*和想像的艺术。只有用你的*与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。” 　　同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。让我们一起带着的*和想象，走进诗歌的殿堂吧。 　　二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。 　　问1：从概念上讲，“木叶”就是什么？ 　　讨论，明确：就是“树叶”。 　　问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。 　　边显示文中所引诗句边引导学生思考： 　　引1： 　　树：后皇嘉树，橘徕服兮。 　　桂树丛生兮山之幽。 　　庭中有奇树，绿叶发华滋。 　　叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。 　　皎皎云间月，灼灼叶中华。 　　思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？ 　　明确：枝繁叶茂，浓阴匝地 　　引2： 　　木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 　　九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 　　落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。（为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。） 　　明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 　　显示：木屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波” 　　讨论后明确：“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。 　　小结：这就是“木”字在古诗中的艺术特征。 　　提问：为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？ 　　明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 　　思考：“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？ 　　体会：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”，“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？ 　　明确：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透些微黄，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水份，繁密，而“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥，无飘零之意。 　　结论：“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的艺术特征。请同学们再结合“洞庭波兮木叶下”的画面体会一下。 　　三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点；分析本文的写作特色。 　　思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 　　明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 　　提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？ 　　明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。 　　讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶"”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？ 　　明确：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶"”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 　　四、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 　　师：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 　　思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。（显示《一剪梅》《相见欢》两首词及其画面） 　　讨论，结论：*怀远 　　思考2：请根据你所熟悉的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点。显示王安石的《梅花》和陆游的《卜算子·咏梅》 　　讨论，结论：高贵，圣洁，坚贞。 　　师：我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的盛*彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如*和陆游的两首《卜算子·咏梅》，就境界迥异。 　　五、布置作业：古代诗歌中写“梅”的不胜枚举，所表现的感情不尽一致。除了前面列出的几首，请再找出一些，写一篇鉴赏性小论文。 　　六、小结：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有*，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束： 　　风雅颂是诗，古乐府是诗； 　　三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 　　大江东去是诗，把酒临风也是诗； 　　诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…… 　　爱诗，其实是在爱着我们的生活。

应该根据孩子大脑发育的阶段来训练，也要循序渐进，千万不要太过于着急，也要根据自己的孩子来选择一些适合孩子的教育方式，不要过度的去教育孩子，可以和孩子玩一些益智类的游戏，让孩子从游戏中开发智力。