环境描写的作用与景物描写相同吗

景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 环境描写作用 环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。 客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。 主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景（寄情于景法）”。 自然环境是文中常见的描写对象。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。 景物描写对象 景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、风物描写和风俗描写。也可以用绘画用语来表达，那就是：风景画、风物画和风俗画。 风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。 风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。 风俗画，也可以有广义与狭义之分。广义的风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。例如，可以说《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。

景物描写只是单纯的写景,如一地的风景、名胜等；而环境描写就复杂得多：它分为自然环境和社会环境两个方面.自然环境描写与景物描写有相似之处,社会环境描写可包括一地的人文特色、生活习俗、社会现象等等.景物描写和环境描写在某种程度上可以看为是一样的，只不过一般在记叙文中说成是景物描写，小说中说成是环境描写。环境描写一般分为自然环境描写和社会环境描写，而景物描写常常指的是自然环境描写.

景物描写只是单纯的写景,如一地的风景、名胜等；而环境描写就复杂得多：它分为自然环境和社会环境两个方面.自然环境描写与景物描写有相似之处,社会环境描写可包括一地的人文特色、生活习俗、社会现象等等. 若是我说得还不够清楚明白,你可以查阅一些现代文阅读辅导或作文辅导一类的书,一般都会有详细的介绍.

两者有交叉,又有不同.自然环境的描写包括景物的描写,而且是不可或缺的.景物不都是自然环境的领域.自然环境和景物的感念有交叉区域.所说的自然环境一般是指比较广阔的一个区域,而景物则是单个的物体,可以进行细致的描写.

景物描写不是环境描写. 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写.它一定是对一个物体或景色的描 写.通常用来展示人物性格等. 例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写： 我回到四叔的书房时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落,松送的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”.我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》. 从对联和书籍的内容可以看出,鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士,他尊崇理学和孔孟之道,他懒散、自私伪善,冷酷无情,是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物. 环境描写,是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.通常用来衬托人物形象或心境、表达情感、提供背景、渲染气氛、暗示和推动情节发展、为某件事埋下伏笔等. 例如十里长街送总理》一文中的环境描写： “天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.” 这个环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情.

自然环境描写与景物描写有相似之处,如一地的风景、名胜等,常常用来烘托气氛或人物心理； 社会环境描写可包括一地的人文特色、生活习俗、社会现象等等,社会环境主要是对故事发生的社会背景的描写. 比如在鲁迅的小说《孔乙己》中,前面几段对鲁镇茶馆的描写则属于社会环境的描写,交代当时阶级严重对立的社会背景,为孔乙己的命运定下社会基调；小说结尾处写寒冷的秋冬季节则属于自然环境描写,作者正是用这样寒冷的天气与主人公单簿的衣衫的对比来烘托孔乙己悲惨的人生末路.

不同环境描写作用：1.渲染气氛2.交代故事发生背景3.烘托人物心理景物描写则是写出景物的...特点是人身灵其境

景物描写只是单纯的写景,如一地的风景、名胜等；而环境描写就复杂得多：它分为自然环境和社会环境两个方面.自然环境描写与景物描写有相似之处,社会环境描写可包括一地的人文特色、生活习俗、社会现象等等.景物描写和环境描写在某种程度上可以看为是一样的，只不过一般在记叙文中说成是景物描写，小说中说成是环境描写。环境描写一般分为自然环境描写和社会环境描写，而景物描写常常指的是自然环境描写.

环境描写分自然环境和社会环境,景物是自然环境的一种,标准上说没有景物描写这一说法.

不一样。首先，环境描写的范畴更大，既包括自然环境也包括社会环境，景物描写只是自然环境中的一部分。其次，景物描写一般都是写比较美的东西，一堆狗屎很难说是景物。但是环境描写是中性的，环境可以美好，也可以黑暗，那堆狗屎就是环境的一种。另外，环境描写的目的更明确，要么渲染一种气氛，要么衬托人物的心情等，而景物描写可以是单纯的状物，目的没这么明确。

景物描写和环境描写在某种程度上可以看为是一样的,只不过一般在记叙文中说成是景物描写,小说中说成是环境描写.环境描写一般分为自然环境描写和社会环境描写,而景物描写常常指的是自然环境描写

自然环境 和 社会环境

很简单,环境描写包括自然景物描写和社会环境描写,自然景物描写就简称为景物描写.

不一样。首先，环境描写的范畴更大，既包括自然环境也包括社会环境，景物描写只是自然环境中的一部分。其次，景物描写一般都是写比较美的东西，一堆狗屎很难说是景物。但是环境描写是中性的，环境可以美好，也可以黑暗，那堆狗屎就是环境的一种。另外，环境描写的目的更明确，要么渲染一种气氛，要么衬托人物的心情等，而景物描写可以是单纯的状物，目的没这么明确。

环境描写通过环境烘托气氛，景物描写只单纯描写某个景物那个啥听雁没听过

(同样是写草原上天黑的景象，叙述和描写是不同的)叙述：太阳落了下去，草原上暗淡起来。描写：太阳像一个熟透的蛋黄，缓缓落进两山之间，夜色逐渐浓郁，星月的光辉洒满了大地，水银般漫过草原。

环境包括自然环境和社会环境，自然环境主要包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等；社会环境主要是指作品的背景，如社会背景、历史背景、时代背景等。对以上这些的描写就是环境描写。由于人在感知周围环境的时候无非是动用自己身体的各种感觉器官，因此，作者们要让读者感受到他所描写的环境，产生一种如临其境如睹其物的情绪体验，就必须也从这些方面去描写，比如从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面来描写，这些描写恰好相对应于人的眼耳鼻舌身五种感觉器官。

不等于,景物可以是某个特定的场景,包括景和物,比如夕阳下的颐和园,雨中的游乐场等 环境描写更注重周围的场景,比如市场上人多人少,商场里热闹不热闹,田野里热不热,是不是有大树,有井,有牲口之类的

景色就是风景点颜色，景物有景色有物体。

不等于,,环境描写包括景物描写背景描写

小说阅读和古诗阅读都会考到一道题目，就是景物描写的作用。当然，小说中的景物描写称之为环境描写，而古诗中的称之为景物描写。那么，这种描写在两类文体之中的作用是否一致呢？我们来看一些例子。 比如下面语段一： 不知不觉的，他来到了中海。他在桥上立了许久，世界像是已经死去，没一点声音，没一点动静，灰白的雪花似乎得了机会，慌乱的，轻快的，一劲儿往下落，要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中，祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈，没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。 问题：上文划线部分的环境描写有哪些作用？ 答案如下：①描写了死一般寂静的环境；②渲染了作品的悲剧气氛；③暗示了祥子走投无路的境况；④预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。 其二：淇上送赵仙舟，王维 相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。 问题：这首五律的颈联的作用。 答案如下：借景抒情，借寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情。 语段一出自老舍的长篇小说《骆驼祥子》。这是祥子遭遇孙侦探敲诈以后，心灰意冷和走投无路的心境写照。而语段二，出自古诗词。两者的相同之处是都借助描写来表达人物的内心世界，“一切景语皆为情语”。渲染氛围，烘托内心，这些描写都是表达情感的，景物是寒冷的，内心是悲伤的，景物如果是美好的，往往心情是愉悦的。当然，也会有乐景写哀情的反衬写法。 小说以情节来表现人物形象，以人物形象来反映作者对社会的看法，而古诗以意象来传递情感。所以，两类文体中的描写还有一些不同的作用。小说中的景物，比如语段一中的纷纷扬扬的雪，寂静的世界除了表现祥子的内心世界，还暗示了人物的悲剧命运。而《淇上送赵仙舟》这一首送别诗中的景物描写，当然也有交代送别的时间地点的作用，天寒和日暮交代的是送别的时间，以及暗示诗人的内心感受，长河也说明友人是乘船离开。不过，诗中的景物描写更多的成为意象表达诗人的内心情感。 所以，相类似的描写在不同的文本和文体之中，作用是不同的，一要根据文体的特点来判断，二要根据上下文的内容来分析。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。运用环境描写要做到：目的明确——为表达主题思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态的描写。有一篇作文，题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱——"的声响。我不禁屏息静气，插身进去。”如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

简单概括景物描写的作用有，渲染气氛、衬托心情、暗示主题、结构文章、推动情节。o(∩_∩)o~

景物是自然环境描写的一部分,下雨也是环境描写,但是不是景物.

渲染 描写？颚 怎么说呢？描写是你要去做的 渲染 是你做的事情所要起的效果。不知道LZ满意否 不清楚的补充下吧！

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

　　成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。中学语文教材中有许多成功的范例：阿Q头上的旧毡帽，孔乙己身上的破长衫，赵七爷光滑油亮的大辫子，祥林嫂间或一轮的眼睛，无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。可是，中学生在写作当中却很难从中吸取到精髓，往往既不能“绘其形”，更不能“传其神”。　　那么，如何略作勾勒，就能使人物形象栩栩如生地呈现于读者面前；细加描绘，就能使人物的神采风貌淋漓尽致地显露出来，做到形神兼备呢？本文拟从四个方面作粗浅的尝试。　　一、仔细观察，把握其“形”　　“世界上没有两片相同的树叶”，对人物的肖像描写也不能仅凭主观想象，闭门造车，以致千人一面，缺乏个性。而应对人物的外貌进行细致地观察，把握特征。　　客观事物原本千差万别，绝不雷同。可是，许多同学在进行肖像描写时，往往不能细致观察，而是拾人牙慧，随意套用别人的词句。孩子是甜甜的酒窝，青年男子是俊眉大眼，青年女子是苗条身材，白发老人是龙钟老态。这好吗？不可否认，某类人物有其自然的共性：从年龄上看，婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年，有着各自的共性；从生理上看，男人、女人以及与年龄相关的其他生理特征，也有其共性；从人物的身份、职业、地位、处境、种族上看，它们也会表现出某些相似甚至相同的外部特征。但是，就是同一职业、性别、年龄之间，也绝不会完全相同，总会有各自区别于他人的外部特征，就是孪生兄弟之间也不例外。　　因此，在描写人物肖像时，必须抓住人物外部特征，才能突出共性中的个性。例如“……生物老师踏着铃声走进我们的教室。他约三十四五岁，微胖的体形，黑里透红的皮肤，国字脸，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜。那透过圆圆镜片的目光亲切地打量着我们。声如洪钟地说：‘高三这一年的生物课是我教你们的……希望我们合作愉快。"……”这段文字紧扣住生物老师的体形 、肤色、脸型、鼻梁以及眼镜的特征来进行肖像描写，从而使人物的形象清晰地呈现于读者面前。　　二、用心体悟，感知其“神”　　“画龙画虎难画骨”，要画出“龙虎”的“骨”来，确实很难。上文对生物老师的描写，抓住了人物的外在特征。说真的，对人物的肖像描写必须做到这一点，这是最起码的要求。写什么像什么，有的人称之为“地道”。事实上仅仅做到这一点是不够的。我们对这段描写进行深入地分析就会发现，习作者基本上是“照相机”式的静态描写，很难透过人物的外部形态看到内在的性格、品质、经历及丰富的内心世界。

景物描写和环境描写的区别是：1、景物描写和环境描写在某种程度上可以看为是一样的，只不过一般在记叙文中说成是景物描写，小说中说成是环境描写。环境描写一般分为自然环境描写和社会环境描写，而景物描写常常指的是自然环境描写。2、环境的描写包括景物的描写，而且是不可或缺的。景物不都是自然环境的领域。环境和景物的感念有交叉区域。所说的自然环境一般是指比较广阔的一个区域，而景物则是单个的物体，可以进行细致的描写。3、景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物。4、环境描写的范畴更大，既包括自然环境也包括社会环境，景物描写只是自然环境中的一部分。其次，景物描写一般都是写比较美的东西，一堆狗屎很难说是景物。但是环境描写是中性的，环境可以美好，也可以黑暗，那堆狗屎就是环境的一种。

景物描写就是描写你周围的景物，就像这些风景的花树草得了各种各样的桃树梨树这样还有这些风景环境描写的话就是旁边的趋势。你的环境感觉假如说你的一个夜晚非常宁静那样就是黑旁边有许多的曲曲再叫我换的话那就是。让你觉得非常害怕，有点宁静，那样就是环境描写，他们两个是有区别的，不要搞不清楚哟。

自然环境描写与景物描写有相似之处，如一地的风景、名胜等。景物描写是指⒈ 静态与动态⒉ 客观与主观⒊ 反衬与对比

自然环境描写与景物描写有相似之处，如一地的风景、名胜等，常常用来烘托气氛或人物心理；社会环境描写可包括一地的人文特色、生活习俗、社会现象等等，社会环境主要是对故事发生的社会背景的描写。比如在鲁迅的小说《孔乙己》中，前面几段对鲁镇茶馆的描写则属于社会环境的描写，交代当时阶级严重对立的社会背景，为孔乙己的命运定下社会基调；小说结尾处写寒冷的秋冬季节则属于自然环境描写，作者正是用这样寒冷的天气与主人公单簿的衣衫的对比来烘托孔乙己悲惨的人生末路。

不同 环境描写作用：1.渲染气氛2.交代故事发生背景3.烘托人物心理 景物描写则是 写出景物的...特点 是人身灵其境

景物描写和环境描写的区别是：1、景物描写和环境描写在某种程度上可以看为是一样的，只不过一般在记叙文中说成是景物描写，小说中说成是环境描写。环境描写一般分为自然环境描写和社会环境描写，而景物描写常常指的是自然环境描写。2、环境的描写包括景物的描写，而且是不可或缺的。景物不都是自然环境的领域。环境和景物的感念有交叉区域。所说的自然环境一般是指比较广阔的一个区域，而景物则是单个的物体，可以进行细致的描写。3、景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物。4、环境描写的范畴更大，既包括自然环境也包括社会环境，景物描写只是自然环境中的一部分。其次，景物描写一般都是写比较美的东西，一堆狗屎很难说是景物。但是环境描写是中性的，环境可以美好，也可以黑暗，那堆狗屎就是环境的一种。

我走在回家的路上。路边铺着鹅卵石，一阵风吹过，树叶沙沙作响。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用。一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写道：一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。这句景物描写用了“黄晕”、“ 模糊”、“ 惨淡”、“ 阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。

描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。下面是我收集整理的描写方法有哪些及作用谁知道，仅供参考，希望能够帮助到大家。 人物描写： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 环境描写： 1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。 [编辑本段]按特征分类 白描 所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……。"语言简洁，印象深刻。 细描 细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一 面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的"隶体‘一字"。” 新风霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓 尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。 衬托 ，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人 们 常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬 托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极 好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏： “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。 “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。 描写是文学创作的基本手法之一。 描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。 从描写对象上分，可以分为人物描写、环境（景物）描写。 人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。 景物描写包括风景描写、静态物与动态物体的描写等。 从描写的方法不同上又可分为直接描写和间接描写。 肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种重要方法。 语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。 动作描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。 心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。主要作用在于揭示人物的内心世界。表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。 景物描写是指对自然风景，动态物体和静态物体的描写 。

　　一是表现人物性格。人工环境是人加工改造过的自然环境，它留下了人活动的痕迹，折射出人的审美趣味，反映着人的文化教养，可以说，环境是人格的外化。因此，从环境描写中可以窥测人物的身份、地位、经历、修养、志趣、性格等等。　　二是抒发作者情感。著名文艺理论家王国维说，一切景语皆情语。因为景物的选取、剪辑、调配、着色等环节无不打下了作者情感的烙印，因此景物描写必然融合了作者的情意。融情于景、借景抒情是景物描写的第二方面的作用。　　三是烘托人物心情。人是自然的产物，从某种意义上说，人也是自然的一部分，所以人与自然之间有同构、共振等机制在起作用，如朝阳让人兴奋，黄昏让人沉静;春光明媚让人心旷神怡，雨雪霏霏让人郁闷伤感;海潮汹涌让人心潮澎湃，湖面平静让人情绪安定;等等。因此，景物描写能烘托人物心情或引发人的某种情绪。前者叫以景衬情，后者叫触景生情。　　四是渲染气氛。环境本身是驳杂的，但作者却可以对环境加以选择、过滤，使环境描写凸现某种特征，传达某种情意。环境描写便具有渲染气氛的作用。如《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗人选取“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等意象，突出了景物昏暗、寂寥、清冷的特点，渲染了一种清寂、寥落的氛围，有力的烘托了失意、愁苦的心境。　　五是推动情节发展。人的活动往往受环境的制约和影响，“万事俱备，只欠东风”形象地道出了环境条件对事情成败的作用。战争中的火攻、水淹、口袋阵、背水一战、十面埋伏、瞒天过海等无不要借助一定的天时、地利条件。另一方面，人又具有适应环境、改造环境的能动性。蚩尤作雾而有黄帝发明指南车，蜀道至难而有诸葛亮发明木牛流马。　　六是衬托人物形象。按照基督教的观点，上帝创造了人，让人来统治万物，人是万物的灵长，地球的主宰，宇宙的中心。所以在人与自然的关系中，人往往处在主体地位，而自然则构成背景，起映衬主体的作用。所谓“马上观英雄，花下看美人”就是这个道理。　　七是环境描写还能介绍时间、地点，为人物活动提供背景和活动舞台，暗示文章主题。《荷花淀》写白洋淀的丰饶物产，表现人物对家乡的热爱，这种情感是白洋淀人民保家卫国的不竭动力。　　八是景物描写还能起到暗示象征、照应串接等作用。前者如《爱莲说》《白杨礼赞》等。后者如《诗经·氓》，该诗三写淇水，对应爱情发展的三个阶段：热恋——变心——破裂，清晰地显示了情节脉络，起到了串接全诗的作用。　　九是景物描写本身可以成为审美对象。《边城》《荷花淀》之所以脍炙人口，与成功运用景物描写密不可分。很多山水诗令人激赏不已，也可证明这一点。　　总之，环境和人紧密相关，对人的理解必须结合周边的环境，对人物形象的把握也必须联系环境因素。重视环境，才有人与自然的和谐;透析环境描写的作用，才能准确解析人物，理解作品。

描写手法跟修辞手法不一样，描写手法有形态，描写动作，描写语言，描写心理，描写和环境描写

自然环境和社会环境

悬崖峭壁,作主语时可描写景物；其它可描写环境. 倾盆大雨,作定语时可描写景物；作状语时可描写环境.

景物

rescue plane　 　营救机rescue plane是什么意思，词典释义与在线翻译：rescue plane的用法和样例：例句The lost hikers were bereft of hope wnen the rescue plane did not see them.当援救飞机没有找到他们的时候，那些失踪了的旅行者丧失了希望。The lost hikers were bereft of hope when the rescue plane did not see them.当救援的飞机没有看到他们时，。

1. 有细节描写的六百字以上的作文 1.细节描写：童年往事 孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。 街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前： 夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。 这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。 透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。 一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。 待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。 2.甜 甜 的 泥 土 黄 飞 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。 她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。 “都放学了。” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。” “叫什么？” “王小亮。” “几年级几班？” “今天，刚过，八个生日。” “我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。 “哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。 老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。 孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。 “吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。 蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。 他愣怔着，不知如何才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。 他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。 他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 第二天，小亮起得特别早。 他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。 不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。 一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 总结常见的几种细节描写： （1）肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。 比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。正是这个细节推动了情节的发展。 （2）语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。 （3）行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。 （4） 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。 （5）表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。 （6）服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。 要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。 （7）事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在。 2. 求一篇人物细节描写的作文,600字左右,1个大细节,3个小细节 掌 声 刚一走进教室，我就感到好像潜伏着一种与平日不同的气氛，但我还是平静地走上讲台。 我一边导入新课，一边转身准备往黑板上板书。 班上的女生王娜站起来喊道：“报告老师，你看黑板上……” 我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“季老师是个……”后面还有一个不太清晰的“坏”字。 这是我教学二十多年来从未出现过的情况。这几个字，表明我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。 我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是眨眼工夫我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带微笑，说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。谢谢这位同学。” 我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号。 许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。” 接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点。 我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们都被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲。 上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 我为自己即兴设计的教学方案陶醉了。 我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话。” 李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？"”。 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？"。”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。全班学生的掌声又一次热烈的响了起来。 此事过去快十年了。如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。 其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边。 3. 关于一段细节的描写的作文600字 面对着书桌上堆成一团的课外练习，女孩苦笑着，嘴角微微发颤，一抖一抖，小嘴里不时的呼出一口长长的轻轻地却又十分繁重的气流。女孩目光转移至闹钟，原本灿烂的笑的米妮，此时也无奈地望着她，钟摆左右摇晃着，时间在“滴答滴答”的声音中一秒秒地流逝，女孩又一次紧张起来。 窗外，夜色浓得化不开，像一位丹青妙手，把一切都变得如此深沉，如此神秘，如此凝重。是人们的心得到了沉淀。失去了月被的大地只有几点余光在闪闪的，没有风声，似乎一切都在成沉眠。 女孩的神经紧绷着，神拍什么时候断了，脸上不时的淌下几颗汗珠，汗珠很大，但淌得很慢，步子很沉重。但女孩全然不顾，任凭汗水淌过 *** 的脸颊；微风拂过她的发梢，任凭酸痛的右手在自己的练习本上挥洒雨滴····· 她慢慢地，慢慢地笑了，嘴角微微上扬，最后一个句号，完成。本应重重地拍下笔，没有，而是轻轻的放下，抬起头微微的笑了。 窗外，一颗闪闪亮的星星从厚厚的云缝中挤出来，用它最亮的光彩来证明，她最美！ 4. 作文,600字以上关于父爱母爱的,要有细节描写要记叙文,多写点 感恩父母的爱当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸、教你做人的道理…… 世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩.值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩.“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”.而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母.回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的.就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心.正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝.”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩.曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续.曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言.曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔.可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港.我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母.生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母.曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”，“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激.听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”！当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福…… 风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨/因为他们是为了让你少走弯路/感谢父母的鞭策/因为他们是为消除你前行的障碍/感谢父母的斥责/因为他们是为了助长你的智慧/感谢父母赋予我们的一切，让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护.让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母。 5. 关于 细节描写 的作文 （600字） 我们在河边急三火四地 *** 衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。 你看，我们分两队，一队为“敌人”一队另是“红军”。一双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的水珠。 水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到一边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。 水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不到。 河面上的欢歌笑语，在和两岸远远的荡开了。 我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。 又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。 几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。 跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。 刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。红红转过身，“嘻嘻嘻”的笑着说：“快打落水狗！”说完，用脚划起水向我击来。 我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去，嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！”红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用手挡住脸，扭头向后退去。“援军来了！”随着欢快的叫声，小雨和丁丁向我发起了攻击。 我立即手脚并用，把一道道水柱向小雨和丁丁泼去。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。 其他： 1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。 *** 响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。 课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。 3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。 向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。 4、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。 5、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。 6、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。 你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。 7、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。 8、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。 山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 9、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 10、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。 11、忧郁的心情蒸发了。 12、褪色的记忆。 13、硝烟又在和平的家中燃烧。 14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。 15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。16、我完全读懂了父母的心。 17、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维 18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。 19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。 20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。 21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧 22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句。 6. 对身边事物做细致描写的600字作文 兴许，这是秋天为它的迟到，所表示的歉意.瞧，一下车，参差起伏的树林，便映入眼帘，成片的绿色，使人的心情豁然开朗，找不到丝丝秋意的存在. 假山前，当导游宣布分散活动，同学们便个个都象打开笼门被放飞的小鸟，三五成群涌向公园深处. 幽静的林间小道，时不时传出鸟儿的阵阵欢歌，零星洒落的几片黄叶，在小道两旁陪衬着娇艳的菊花，仿佛是在告诉人们："不要忘了，这是秋天！"林子深处，繁茂的大树鳞次栉比地排列着，继续走下去，笑声，欢呼声，取代了原先的幽静.定神一看，惊险 *** 的游艺项目，伴随着游人的尖叫，显得别有洞天！大胆的同学可以去试试云霄飞车，三百六十度空中旋转等项目，将以往的课业负担抛到九霄云外！如果说，在森林里，这些惊险 *** 的游艺项目是最能使人兴奋的，那么，租辆双人骑车与好友一起在园内畅游一番，一定是最能让人快乐的！漫步在绿荫下，不时看见一些同学悠闲地驱车而过，有说有笑，与成片的绿荫给人带来的宁静感受，形成一幅和谐的景象！仔细观察周遭的树木，或许你就能发现小生灵们躲在角落里，偷偷望着你呢！看！那是什么 在树枝上安静啃着松果的，不是小松鼠吗 散养的乌鸦和鸽子，"咕咕——"，"呜呜——"，犹如在表演二重唱那般.顽皮的男生，悄悄跟在后面，做出一付要抓它们的样子，不想，天空突然下起了雨，鸟儿成群飞起，他们扑了个空，却还站在雨里傻笑！ 森林公园里，因为有了这些小生灵和游人的存在，显得尤为生机盎然，就连雨声，也似乎变得欢快，雨水打湿了伞面，打湿了地面，"滴答——滴答——"，声音清脆悦耳，更有趣的是，当你走在枝叶茂密的大树间时，似乎并不用撑伞，只是偶尔有几滴雨水顺着叶尖滴下来作陪衬！那种但闻雨声，不见雨滴的感觉，让人别有一番滋味在心头！ 风，吹过树林，雨，洒落一地，我们的秋游，在秋雨中，低调结束，车上，同学们交谈着各自游玩的情形，有的同学，在玩的过程中，被淋湿了，有的则不小心摔倒受了些小伤，但从大家的笑声中，我们可以感觉到，大家真的非常高兴！ 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵.同样，玩得如何有时不那么重要，只要有一份好的心情，做什么都会是快乐的。 7. 给一篇有细节描写的600字作文 初一水平 铮哥.我来帮你答一下 那天早上，天气晴朗，阳光灿烂。我连蹦带跳地上学去，走到半路，脚不觉停了。前面有很多人围在一起，于什么呢？我也跑了过去凑热闹。哟，这么多血，吓得我直发抖。原来，这里发生了交通事故。一位开摩托车的年轻男子被一辆的士撞着了。那位载摩托车的人倒在地上，血流满地，已经昏迷。连坚硬的头盔也碎得不成样子。 小荷作文网 我想：得赶快想办法救人哪！这时从人群中走出一个中年人，他急忙地扒开人群，跑向伤者。然而他的脚步越来越慢，脸变得惨白，原来他晕血。然而他还是艰难地走近了伤者，轻轻地把伤者的头抬起，从裤袋里抽出一个深蓝色的手机拨打120。不一会儿，一辆救护车终于来了，把伤者抬上了车，送往医院。旁边的人不禁为这个中年人鼓起掌来，我也忍不住了，鼓掌欢呼。我转头看了看手表，槽了，以7点40分了，我焦急地向学校跑去。 小荷作文网 虽然，这件事已经过去了一年多了，却还深深地印在我的脑海里，没有人知道他的姓名、地址，然而他那高大的背影却一步一步走进我内心深处 2 一个星期六下午，我独自乘车到奶奶家去玩。 刚下车，我便被眼前的热闹景象吸引住了：只见马路两旁的摊位一个连一个，就像两条望不到头的长龙。人们簇拥在摊位前争先恐后地买着什么东西。咦，是什么东西，如此抢手啊？我不由自主地挤进了人群，想看个究竟。喔，原来这儿正在卖体育福利彩票。我一下子全明白了，想：如今上海人的素质已提高了。这不，都争着给我国的体育事业出力呢！忽然，我发现摸奖的人中竟然大多数都是让自己孩子摸彩票。这是怎么回事呢？我不由丈二和尚摸不着头脑了。正当我百思不得其解之际，听见一位青年妇女正对身边的一个才两三岁的男孩说："乖孩子，我听别人说，小孩子手气最好。今天带你来，你可要给妈妈争气。如中得个冰箱彩电回家，奖你糖吃。"小男孩听了，似懂非懂地点了点头。男孩一开始先摸了五张彩票，可连一个小奖也没得到。青年妇女生气了，一边打男孩手心，一边说："你运气怎么这么差！你再摸一次，如还不中奖，小心我打烂你的手！"男孩真可怜呀，运气不好怎能怪他！我不由替男孩叫屈。小男孩在母亲的责骂声中，抽噎着又摸了一张。揭开一看："呀，中了！是一台21寸的彩电！"青年妇女高声叫道，随即便带着孩子，欢天喜地地领奖去了。她边走边夸孩子："没想到，你的运气还不差。" 目睹此景，我不由感慨万千：这些纯洁的孩子就像一张白纸，要靠父母去涂抹上最绚丽的色彩。而有些年轻的父母却把孩子带来摸彩票，使他们认为自己运气好，做任何事都会得到幸运女神的垂青，以至于长大后一味地凭运气办事，不思进取，一事无成。这样，父母岂不是为了蝇头小利而在孩子心中投下了难以磨灭的阴影，亲手毁了孩子的前途吗？ 买彩票，献爱心固然好，可年轻的父母们，为了孩子的未来，请别在他们心里投下"运气第一"的阴影吧！不然，你们会悔恨终生的！

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1. 描写人物细节作文600字 东北菜市场杀鱼的 冬天菜市场上杀鱼加快了进度，又比较环保，腥气都冻得封住了。 一个胖胖的中年人敞着怀儿穿个黑皮夹克，鱼娘子问：“你要啥？”黑皮夹克用手一指红塑料大浴盆：“三道鳞。”东北的语言总是象被冰冻过一样，硬绑绑的。据说三道鳞刺儿少，又据说逆鳞的鱼不吉利。 鱼娘子从水里捞出一条湿淋淋的鱼，鱼滑滑地在她的胶皮手套里被捏着扭动，鱼尾执拗地打着挺、鱼嘴一开一合张成“O”型，头发蓬乱的鱼娘子问：“打死？” “嗯！” 一条鱼的性命就这样谈妥了，凶器是一个长把儿的螺丝刀，鱼娘子翻转过螺丝刀，用带棱儿的木头柄瞄准长条的鱼头“绑”、“绑”两下，把它打昏迷。肯定是没死（鱼粪没淌下来），就用一个专用的工具（以我多年生活经验是把一个锯齿状的铝制捞勺弄成凹型）按住鱼“哗哗”的活着逆向刮鳞，鱼身体两侧的鳍硬硬的支愣着。然后用凹型的铝勺锯齿撬开鱼的薄片腮，只一剜，“滋呀”一声剜出紫红色的鳃，滤网状的鳃组织还冒着热气儿。翻过面儿来再一剜，竖起白肚皮，“噗”的从 *** 里捅进去长剪刀，直直的豁开肚皮，撕裂到鱼下巴壳，戴手套的指头伸进肚囊里一抠，满澄澄掏出来：红的是肝、黄的是籽、白的是弯曲的肠子全部出来，软塌塌的一陀滴滴答答顺着拐弯的胳膊流淌。扯过个方便袋“哗啦啦”灵活的把猎物扔进去，方便袋被滴溜溜拧了好几圈，“给钱！” 整个过程不到一分钟，进医院就是个合格的手术师、麻利的开膛手。 劝君没事保重身体，医师的手法未必如这鱼娘子熟练，不死也得活遭罪。 2. 人物细节描写 作文 600字的 我要的就是速度 说起冬天，忽然想到豆腐。 是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像 好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。 锅在“洋炉子” （煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽 点着“洋灯”，也还是阴暗。 围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父 亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地 放在我们的酱油碟里。 我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这 并不是吃饭，只是玩儿。 父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上 桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州 教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。” 那晚月色真好，现在想起来还像照 在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。 那时九点多了，湖上 似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银 子。 湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。 S君口占两句诗道：“数星灯火 认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。 我渐渐地快睡着了。P君 “喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。 船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那 边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。 这已是十 多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税 了，以后便没有消息。 在台州过了一个冬天，一家四口子。 台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二 里长的大街。 别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光， 还有走路的拿着的火把；但那是少极了。 我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天 上一只两只的鸟影。 夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也 并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。 但因为走路 的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外 路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。 妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽 老是冬天，家里却老是春天。 有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排 地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人； 天地空空的，也只有我们四人。 那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快 四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 3. 描写人物细节特点的作文 600字 佝偻的背影，前面，是一张苍老的脸。 岁月的风化，剥离了她原本如花的容颜；太多的付出，尽管子女都已丰衣锦食，自己，留下的就只有流离的生活。她坐在门前的小木椅上，手里端着一碗稀稀的粥。 老掉牙的生活，总是天天如此的轮回。她想了想，一边用手撩了撩额上苍白的头发，一边打量着她手里那碗稀得不能再稀的粥。 然后，几滴浑浊的老泪就顺着沟沟壑壑滑到脸颊，但她很快用袖口拭去。 简单的充饥后，她就挎上一个布袋，手里提着把锈得很厉害的钩子，弓着腰，吃力的将门重重扣上，摇摇晃晃地，走下不过三级的石阶。 她的目标很简单，就是要去人家门前各色的垃圾桶，然后使劲地翻，直到翻出一些可以换钱的废物，装进布袋，再驮着那，拄着铁钩，继续向下一户人家的垃圾桶走去。她很倔强，每次，不将布袋装满就不会回去。 而有时，也会不经意地遇上她的儿子，但她总是避免，实在没有法子，就只能硬生生地碰上面，然后儿子很不耐烦的瞥一眼，留在儿子身后的她只能默默承受，有时，抹抹泪也就过了。她从来不怪任何人，只怪她的他为什么去得那么早，留下了孤零零的她。 4. 求一篇人物细节描写的作文,600字左右,1个大细节,3个小细节 掌 声 刚一走进教室，我就感到好像潜伏着一种与平日不同的气氛，但我还是平静地走上讲台。 我一边导入新课，一边转身准备往黑板上板书。 班上的女生王娜站起来喊道：“报告老师，你看黑板上……” 我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“季老师是个……”后面还有一个不太清晰的“坏”字。 这是我教学二十多年来从未出现过的情况。这几个字，表明我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。 我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是眨眼工夫我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带微笑，说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。谢谢这位同学。” 我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号。 许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。” 接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点。 我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们都被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲。 上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 我为自己即兴设计的教学方案陶醉了。 我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话。” 李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？"”。 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？"。”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。全班学生的掌声又一次热烈的响了起来。 此事过去快十年了。如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。 其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边。 5. 人物细节描写满分作文600字 我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号. 许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常. 我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.” 接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点. 我说完了，教室里一片沉静.我感到，同学们都被我的真诚感动了.果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲. 上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次. 我为自己即兴设计的教学方案陶醉了. 我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话.” 李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？"”. 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的.尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的.学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈. 掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？".”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量.她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师.今天，她感到老师的形象更加高大了. 我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴.全班学生的掌声又一次热烈的响了起来. 此事过去快十年了.如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位.这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课. 其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边. 6. 描写人物细节的作文一篇600字,题目自拟 我的妈妈 我有一个心灵手巧而又温柔体贴的妈妈。她有一头乌黑的短发，月芽儿似的眉毛下嵌着一对水灵灵的大眼睛，笔挺的鼻子，一张会说话的樱桃小嘴，甜甜一笑露出了两排洁白整齐的牙齿。妈妈还有一双灵巧的手，是这双灵巧的手每天为我冼衣服，叠被子，做饭……时时刻刻关心着我，关心着这个家。我爱我的好妈妈！ 妈妈像变化无穷的“天气”，总是因我的表现而改变自己。当我考试成绩优秀时，妈妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容：当我做作业马马虎虎时，妈妈便会大发雷霆，开始一场狂风骤雨；当我浪费时间去做一些无聊的事时，妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠叨叨，说个没完没了……但是，我知道妈妈是为我好，妈妈是爱我的。 记得有一次，我和妈妈正在打羽毛球。这时，我不知踩到了什么东西，脚下一滑，摔了一个大跟头。我立刻从地上爬起来时，却发现我心爱的米老鼠裤子破了一个大洞。我伤心极了，我舍不得将这条裤子扔掉。 妈妈，一个多么响亮的名字呀。多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我，守护着我；多少个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着；多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我，关心着我……看着您头上又多了几根银丝，我想说一句：“妈妈，您辛苦了，我爱您！” 7. 求一篇人物描写作文,600字,较多细节描写 ,满意追加20分 熟悉的面孔 夕阳，散发着诱人的光芒，像一个楚楚动人的女子，美得绝伦。 那个路口，一个熟悉的身影，伟岸、高大，那是我的妈妈，我的妈妈像别人的爸爸一样，坚强，勇敢。（注：妈妈身高一米七四）。 爱低头的我直到快走到路口才发现妈妈站在那里等我，我，不知道妈妈等了多久，但是她的脸上没有一丝的急躁，更多的是等待儿女回家的满足。 那一刻，我想到从前，妈妈总在村口等我回来，从未见过她眉宇间有短暂的不耐烦，我又想到了将来，妈妈依然会像雕塑一样伫立在路口，翘首遥望远方归来的我。 不知是欣喜，还是冲动，我跑过去，挽着妈妈的手，往家跑去，不料，突然，妈妈像一条光滑的鱼一样，从我的手中“挣”开，然后，缓缓地、跌落、在地。现在想想，心情难以言喻，或许是我反应迟钝，竟没能立即拉住妈妈，就那样傻傻地呆立在那里…… 妈妈像一个可怜的天使，突然间折断了双翼，堕落人间，妈妈爬起来后，挤给我一个苍老的笑，苍老的让我无能为力，“哎，老了，不中用了”，这句话像一颗石头一样沉在我心里。妈妈的手流血了，虽然只是擦破了皮，但是妈妈的伤，却成了我心里的痛。她掸去裤腿上的泥土，笑笑，然后牵着我向家里走去。抬头凝望妈妈的刹那，我看见妈妈的额头，累赘的皱纹像纵横交错的沟壑，松弛地、耷拢着，向上，是白得刺眼的头发，像一根根银丝一样，和着风的节奏摇曳。须臾间，我的心被拧得很紧、很紧，紧得让人窒息…… 原来，妈妈，是真的老了。 一直把妈妈当做太阳，因为妈妈的爱有如太阳般炽烈的光芒；一直把妈妈当做高山，因为妈妈的爱有似高山般的巍峨；一直把妈妈当做大海，因为妈妈的爱有若大海般的胸襟，可是，现在，妈妈，是真的老了。 透过妈妈的眼睛，我再次看到了落日的余晖，恍若隔世，天翻地覆，不得安生。 来源：E度作文网原创 文章作者：向姣

我们的生活是金色的，它蕴含着天真烂漫；我们的生活是白色的，因为它洁白无瑕；我们的生活还是粉红色的，它留下的美好记忆永远像那粉红色的桃花花瓣，点缀着生活中的每一个角落。在我生活中发生了很多的趣事。在一个双休日的上午，我在家里举行了一场运动会。运动会项目如下：一、一分钟跳绳。二、跑步。三、踢毽子。首先开始的是一分钟跳绳。我和爸爸妈妈摩拳擦掌，互不相让。我紧紧地握着跳绳，只听小伙伴丁丁喊：“预备——开始！”我飞快地甩起跳绳，小伙伴们在身边呐喊：“加油！加油！”绳子“啪啪”直响，就像一阵风从他们身边吹过，“哇！太棒了！“伙伴们竖起大拇指惊叹道。这时，爸爸坏心眼的毛病又犯了，他开始作弊了，他跳到我背后，用脚使劲一踩，哎呦，我的脚痛得不得了。爸爸笑笑，趁这个一分钟快到的好时机，手快得像龙卷风的速度一样甩了起来。哎，我胜不了他。第二个项目是跑步。听到口令，我迅速地摆开手臂，像离弦的箭一般冲出去，马上绕着房子转了一圈，既然第一个到达，耶，我胜利了。我高兴得一蹦三尺高。踢毽子比赛快开始了，我胸有成竹地说：“嘿嘿，看看我努力后的成果吧!”只听“开始”一声令下，我连忙抛起毽子，趁毽子落下来的时候，脚一抬，一下，两下，三下……一直踢到了36下，就在这个时候，毽子不听使唤的落了下来。每一项结果都出来了，第一项：爸爸抢到了冠军之位，第二项：我夺得冠军了，第三项：我守住了冠军的位置。最后的胜利者是“我”！这是多么欢乐、多么兴奋呀！家庭运动会是多么让人难忘啊！生活里的趣事是五彩缤纷的，它总能给人们留下深刻的印象。

俗 读音:[sú]

1. 令人难忘的一件事 摘要：从古至今的诗词文章，亲情似乎是永恒的主题，但是，如果你细心观察，将会发现还有另外一种感情，那就是朋友之间的感情。朋友，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，多么温馨的感觉，多么…… 从古至今的诗词文章，亲情似乎是永恒的主题，但是，如果你细心观察，将会发现还有另外一种感情，那就是朋友之间的感情。朋友，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，多么温馨的感觉，多么…… 朋友，你还记得吗？在那个雨天里，由于我不听妈妈的话，没有带雨伞，而放学的时候却下起了倾盆大雨。正当我在为如何回家而苦恼时，你来了，你带着雨伞来了。你说，你因为中午要扫地，就不回家了，正好我没带伞，就用你的雨伞吧。听后，我欣喜万分，接过了你的雨伞。可是当我在回家的路上却看到了一个冒雨骑车的身影，那个人就你。顿时，我的眼泪像关不住的水龙头一样涌了出来，你是为了我才冒雨的，你是为了我才会这样狼狈！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个发试卷的日子里，由于我的粗心大意没有认真检查，只考了70多分，我的心像被石头打中的玻璃一样，碎了。这可是我有始以来最糟糕的成绩呀！这时，你来了，你带着你的安慰来了，你说：考试不可能一帆风顺，总会有一些挫折，我们要勇敢的面对，努力向前。我的心情慢慢平静下来了，仔细地分析每一道题，吸取教训。可是，当我去上卫生间时，却听到你躲在一个小隔间里，为考试失利而痛哭的声音，我知道，你是为了我才装作平静，你是为了我才抑住心中的悲痛！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个演讲比赛的日子里，由于我过分紧张倒致发挥失常，得了个倒数第一名，我哭了，为我的面子，为我的耻辱而哭了。这时，你来了，你带着你的阳光来了，你说：一两次的失败是正常的，一个人也不可能完美无缺，我们要学会从失败中吸取经验，不要过份伤心。听了你的话，我振作起来勇敢地继续努力着。可是，当我走过老师的办公室时，却听见老师在责怪你没有帮我做好准备工作，我知道，你是为了我才忍住眼泪，你是为我才绽放笑容！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个…… 感谢你，我的朋友，感谢你对我的帮助！下辈子，我们还要做好朋友！ 2. 关于一位老大爷给小女孩照明公益广告的作文（要运用第一人称和细节 寒假时，我和爸爸到外地旅游，在游玩了上午最后一个项目急流勇退后，乘公交车到另一个景点地宫。 车上人很多，走了近十站才有两个人下车，我才有了一个座，爸爸依然紧拉着扶手站在我的旁边。这时上来一个老大爷，雪白的头发和胡子像西游记里的仙人，只是走路不像神仙那样气定神闲般闲庭信步，毕竟是老凡人啊。车上挤挤的，没有一个人起来让座，我的 *** 还没有坐稳呢！我前后看了看，也没有发现有人让座的迹象，所有坐着的人不知怎么的都在往窗外看，但外边也没什么稀奇景观啊？老人扶着栏杆一晃一晃的样子让我实在坐不住了，我急忙站起来喊到：“爷爷，这里来，这里有个座。” 老爷爷看到我，发现是个小朋友在给他让座，连忙摆手说：“谢谢你，小朋友，你坐吧，爷爷一会就到了。”我走过去，拉着他的手说：“你坐吧，我喜欢站着，我坐着就看不到外边的风景了。”我们正推让着，这时车内的电视上正播放着公益广告，刚好是有扶盲人过马路，车上让座的那段，“公德比赛，现在开赛”的广告语传来的时候，我发现很多人的都红了，特别是坐着的人几乎全站了起来，叽叽喳喳的对我们说：“你们两个别谦让了，都过来坐吧！” 老爷爷说：“小朋友，现在有了这么多座位，咱们一起坐吧。”我高兴的扶着他先坐好才自己坐下来，心里感到特别自豪。 这时我看到爸爸微笑着向我竖起了大拇指。 3. 300字第一人称作文 雨 夏季，几天的高温天气使人们感受到与往常不同的闷热。刹时，人们想到了西湖边那个美丽的传说----《白蛇传》，来自于雨中的那一个神奇瑰丽的故事。上帝听到了，给人们带来了那期盼已久的礼物----雨。 傍晚十分，乌云开始聚集，天地在一刹那间暗了下来。黑是不黑，就是那一片阴沉的云让人感到阴森可怕。抬起头，往日强劲的曰光瞬间变为过度的阴沉，让人使料不及，不禁浑身打了一个冷颤。雷公谢仙与风神飞廉、箕伯，闪电先后来到。一声闪雷，“轰”地冲击着人们的耳朵，风在窗外吹着，闪电一闪，仿佛要试试把天地间分成两半。我想，也许雨在说：“雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道呢！” 暮色已晚，坐在职干部809的公交车里，听到外面“嘣，嘣”的雨声，像小姑娘“噔噔”的脚步？不像；像青年“啪啪”的击掌？不像；像小孩子咯咯的笑声？不像；像老人“咚咚”的拐杖垂子声？不像。但又什么都像。一滴滴雨滴是一颗颗璀璨的珍珠，从阿施特女神的皇冠上洒落下来。有人说它像演奏家的音乐，有人说它像洗涤姑娘的歌声。其实它像青蛙呱呱之语，如小鸟叽叽之声，似山羊咩咩之呼，鸭子嘎嘎之喊；仿佛春风呼呼之响，犹如夏蚊嗡嗡之鸣，好似秋叶簌簌之说，冬雪喑喑之啼。哦，她是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。雨已下一阵子了，车窗边沿上，雨水倾泻下来，如一串雨珠，雨柱，沿着窗边的窗棱，缓缓流下来，落到地上，弹起了一片水花，启迪那些敏感的心扉。“咚咚”仿佛演奏家的指尖落在在琴弦上。“天作棋盘作子，谁敢下？地当琵琶路当弦，谁人能弹？”我突然想到这一千古名联有了一个富有传奇色彩的答案：雨。 “乘客们……”公交车上的播音打断了我的思绪。现在想想，雨是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑！沉思间，雨停了，该下车了。一脚没水中，凉凉的，爽爽的，清清的，飞溅的水珠晶莹剔透，那一种急切地希望与水接触的感受占据了我的心里。外面空气那么新鲜，好想在雨中淋一场：站在断桥上，雨落下，滴到你的手背上，顺着指间滑落，倾听桥边的湖面上雨水“啪哒”地一滴，时而强劲有力，豆大的雨点坠落，时而微薄无声，针细的雨点从老天爷的脸上滑落。每一阵雨都是不同的，或大，或小，或强，或弱，就像白日长短不同，月亮有圆缺晦明一样，世间万物也会随着时间的消逝而发生着潜移默化的变化。雨也一样，用心去聆听雨声，让雨淋湿全身，雨过之后，身上的烦闷随之而逝。西湖边，还流传着那个关于小青，白娘子的《白蛇传》。把雨中的西湖刻落在你的心里。 雨停了，但是还会再下，如同太阳月亮的运行，如同四季之交替。声乐不过宫，商，角，徽，羽这五个基本音阶，五音的变化是听之不尽的；颜色不过青，红，黄，白，黑五种色素，五色的变化是观之不尽的；滋味不过酸，甜，苦，辛，咸五种味道，无味的变化是尝之不尽的。雨也总会再下的…… 雨毕竟停了，我加快步伐向目的地走去。 4. 细节描写人物作文 那一天，我的心灵被震撼了 窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。 一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。 那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去。路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道。 我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中。 他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透。那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉。 她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。 他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。 空气仿佛凝固，我的心灵刹那间被震撼。望着那无比高大的身躯，那无比纯洁的心灵。 泪水逐渐溢满了双眼，洋溢着永恒的敬佩与感动。那一天，我的心灵被震撼了。 我的人生也被震撼了。他，雨中的乞丐，永远是我心中明灯，他的心灵更像永远发光的初升太阳，一点，一点儿地升起，照亮我的心灵。 赞同353| 评论（9）。 5. 细节描写人物作文 那一天，我的心灵被震撼了 窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。 那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去。路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道。我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。 忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中。他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透。那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉。她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。 空气仿佛凝固，我的心灵刹那间被震撼。望着那无比高大的身躯，那无比纯洁的心灵。泪水逐渐溢满了双眼，洋溢着永恒的敬佩与感动。 那一天，我的心灵被震撼了。我的人生也被震撼了。他，雨中的乞丐，永远是我心中明灯，他的心灵更像永远发光的初升太阳，一点，一点儿地升起，照亮我的心灵。赞同353| 评论（9） 6. 表达心中的作文最好有范文 首先确定要表达的感觉，把题目填完整其次是选材，表达一方面可以是抒发，一方面是表达的过程，这类文章个人感觉记叙文比较合适，也容易写，适合第一人称和第三人称的短篇小说用第一人称时注意自己内心世界的变化，最好有转折，不致平庸，实在一点的感觉；第三人称注意细节的描写在情节的安排上每个人风格不同，我个人比较倾向于安排点隐情节和悬念，让字里行间更吸引人，这个需要积累，不必强求.可以写写表达心中的.感激丫人应该怀有颗颗感恩之心，无论是对谁，什么环卫工人也好，警察叔叔也好啊，或者使自己的爸爸妈妈，自己身边的人，我想.这个小学老师应该都教过的比如说 感谢欺骗你的人---------他让我们学会辨别事物的好坏丑恶，懂得学会保护自己.感谢伤害你的人，他让你变得坚强；感谢欺骗你的人，他让你有了慧眼；感谢欺负你的人，他让你明白了抗争.这不是一种悲观，这是一种成长；这不是一种退缩，这是一种成熟；这也不是一种残酷，恰恰相反，这是一种成长的催化剂！感激欺骗你的人，因为他增进你的智慧.感谢打击你的人----------他强化了我们的毅力，让我们有坚强的意志，奋勇向前.凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人.就是有人伤害了你，你也要“一笑而过”.这个是我从一个寺庙的标语上看到的，觉得不错，你不妨可以拿他开个头，这叫学以致用，然后就简单记述一件让你印象颇为深刻的事，不过开头和主题内容要吻合哦，如果你内容写的是自己的爸爸妈妈，那么你就不能用我给你的开头了，注意事情要写的短小简练一点，最重要的是表达你自己的思想感情，事情本生要真实，因为是真实的你才会有更深刻的体会，可以加以修饰，源于生活高于生活么，但不要过度夸张啊，最后写一下你对此事的评价，表达出你内心的感激，或者或此事让你学会感激.再说一下文章标题，标题可以直接使用你所记述的事情，不过要新颖，一个吸引人的标题可以加分的哦~。 7. 【急 今天，星期四的晚上，妈妈在学校里开家长会，我呢，做完作业便坐在座位上看着图书管里借来的书，里面的故事特别精彩，很吸引人，如果是往常，我看得简直就是在书中所说的现场里，反正几乎忘去了一切，只想着书中的画面.可是，今天，我却特别反常，这么精彩的故事却一点也吸引不了我.今天，开家长会，茅老师会说些什么，说我好，还是说我差？满脑子的疑问自然令我连一本书也看不进去，虽说我这上半学期以来没做坏事，但是也没做什么好事，平平淡淡一个，平静的如水面，平淡的如白开水.这次期中考试，我考的不算很好，不知以因为什么，在这个学校里，我觉得很不习惯，或许是因为换学校的缘故吧.我在家里，做什么事马马虎虎，心思很不集中，妈妈走时，我很注意妈妈的神色，她没有一丝的表情.我开始设想妈妈开完家长会后的表情.她开完家长会后欣喜若狂，高兴不已，见到我时很惊讶.噢！别太骄傲，这学期我进步并不大，或许，妈妈回来时会垂头丧气，对我完全失去了信心，对我失望了，看见我，只瞟了一眼，理也不理我？这回来后的表情让我难以想象.我马上给自己安慰，这学期只有一般，下次一定会赶上.哎！让我在这屋子里默默地等待妈妈回来后是怎样对我的吧！本文作者济南市实验初中2010级初一6班 孔令全。 8. 作文XX的XX300字左右要有细节描写XX（是人称比如爸爸.妈妈之类的 谢谢你老师一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情. 我还清楚的记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园.绿草如茵的操场，窗明几静的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人. 六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷.每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语.早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概呢！上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，以人热恋，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉.中午十五分钟的写字，是我们每天的必修课，在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画的描红名帖.从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深.每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎.一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本. 六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水，我们的每一点进步都离不开你的帮助和教诲.是您在课堂上一丝不苟的向我们传授各种知识，是您和我们一起参加雏鹰假日小队活动，是您为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料.日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发.然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心.老师啊老师，您以自己的言行，为我们树立了榜样.在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋. 在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声.我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳. 漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树.亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧.等到这些小树长成苍天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望.谢谢你，妈妈 从出生到长大，有一个对自己帮助最大、给予的爱最多、最用心良苦的人，那就是我们敬爱的妈妈.每个孩子的出生，对众多的母亲来说是一种痛苦的考验，又是一种挑战.每个孩子的生长，更是一个母亲一生中辛苦的开始. 每个人的妈妈都有各自对孩子爱的方式，有严厉的爱、鼓励的爱、慈祥的爱，有明着的爱、有暗藏着的爱……妈妈对我的爱是默默无闻的爱，是从点滴小事中体现出来的爱. 记得又是一个夏日的一天，风好像全被太阳吓跑了，连云彩都变的无影无踪了.我从老师家学完琴回家，妈妈没有跟往常一样骑着自行车来接我，我们只好走到车站坐车回家.车站离这很远，我们得走一段路才能到车站，走在路上，我感觉汗珠顺着头发，越过我的脸，直流到地上，嘴唇也干的难受，好象不光我十分的热，就连路边的柳树都热的耷拉着脑袋，知了也在树上“知了—知了—”的叫着.忽然，一股凉爽的气息迎面扑来，原来是一家冷饮店.“妈，我想买支雪糕吃.”我眼望着冷饮店，嘴里情不自禁的说.“那就去买一支吧.”妈妈答应道，我买了一支还冒着凉气的雪糕，“妈，你不买一支吗？”我问妈妈，妈妈却说太凉了，吃了胃不舒服，我非要妈妈吃一口尝尝，也凉快凉快，可妈妈就是不吃.大腿也有拗不过胳膊的时候，最后在我的执意要求下，妈妈只吃了一小口，她吃的是那么的香、那么的甜.看着妈妈，我觉得我的眼睛有点模糊，想往下掉眼泪.细想一下，自从我开始学琴后，妈妈每天省吃俭用，从不多花一分钱，为了我的将来，妈妈付出了太多太多.我不让眼泪流下来，怕妈妈发现，接过妈妈手中的雪糕，我怎么也吃不下去. 天仍然是那么的热，我却一点也不热了，不是因为雪糕带给我的凉爽，而是因为妈妈的爱. 母亲是一个神圣的角色，我觉着我的妈妈，就像上天派来保护我的天使.她用爱哺育我，用心教育我，把一切美好的希望都寄托在我的身上.而我，又能怎样报答我的妈妈呢？钱、职位、权利、学业……都是物品上的满足，这一切永远无法回报妈妈对我的爱.一点点的尊敬精彩段落： 那是一堂数学课，一堂跟往常一样的数学课，但是我却是上得那么的艰难，一直受到良心的谴责.那天，因为我把数学书忘在家了，今天早上第一堂课就是数学课，着急得 --------------------------------------------------------------------------------那是一堂数学课，一堂跟往常一样的数学课，但是我却是上得那么的艰难，一直受到良心的谴责.那天，因为我把数学书忘在家了，今天早上第一堂课就是数学课，着急得我像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办？怎么办？唉，只好向其他班借，但是，其他班都在那边的对面6楼耶，然而，偏偏就在这时候语。

梅西有一个赢得冠军的梦想。

1. 细节描写侧面描写人物的作文 在我上三年级时，我们班来了一位性格像孩子一样的老师。他身材又高又胖，一头小短寸，黑黑的如满月的脸庞，鼻梁上架一副眼镜，说起话来既风趣又幽默，我们亲切地叫他MrDong。这就是我的英语老师——董老师。 真不敢想象，董老师都三十多岁了，却保持着孩子般的活泼、开朗的性格，灿烂的笑容每一天都浮现在他的脸上。 有一次，我去董老师办公室订《英语周报》。原本《英语周报》是15元，可是，我当成了15。5元，多拿了5角。到了办公室，老师把钱数了数，瞪大眼睛拿着钱笑着对我说：“这5角钱是不是请我吃冰激凌的呢？”我才意识到多拿了5角钱，低着头悄悄地说：“好吧！”老师又是一笑：“逗你玩的，还给你。” 在课堂上，董老师的教学方法灵活多变，喜欢让大家在课堂上做游戏，比如表演对话、短剧表演、快速抢答等等，其中在课堂上做得最多是对话表演，谁说得好又演得好，老师就给予表扬；谁发音不准确，老师就耐心地给纠正，直到他读准为止。这种方式增强了大家学习英语的兴趣，大家不再觉得学习英语枯燥无味。董老师为了让我们上英语课更轻松、更快乐，在教单词时，动作夸张、滑稽，经常逗得我们哈哈大笑，课堂气氛一下子就热烈起来，举手发言的同学更是络绎不绝，就连我这个平时内向上课不爱发言的人，也不由自主地高高举起手臂。最有意思的是，他现在对我们这些十岁的孩子，还常常说：“把你们的小手手伸出来”，这让我们听来是那么舒服，感觉每一个人都是他的孩子。 正是因为董老师有一颗珍贵的童心，才让我们师生之间没有了距离，才让我们期盼着每一次的英语课。 别因为自己没见识，没拥有过美好的生活，就把别人所描述的最习以为常的生活当成是在装逼。 2. 以事写人的作文 要有细节描写、侧面描写外貌、动作、语言、心理等描 描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文？那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。 写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。 一、通过一件事来写人 通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。 二、通过多件事写人 通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。 三、怎样刻画人物 在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2.语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话；独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。 怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗？除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。 3. 作文：运用细节描写及侧面描写,写你以为熟悉的一位老师（400字左 我的老师任老师，是我们的数学老师。她头发齐肩，黑发中已经添了几根银丝，可能是为我们而过度劳累的吧！小小的眼睛十分利锐，我们上课做小动作，都逃不过她的“火眼金睛”。任老师平时对待同学很严肃，上课总是板着个脸，使我们上她课的时侯有-些恐惧。 任老师上课时，总会把内容讲得十分具体。每当我们有疑问时，她总是先让我们独立思考，想到答案，才把它告诉我们，锻炼我们的思考能力。她不仅是我的良师，还是我的益友。 有一次，我遇到了难题，就和同学一起去找她。到了任老师寝室，她让我们坐下，还给我们喝水，吃饼干，水果。给我们耐心的讲解难题，直到我们弄懂才停。我们到她寝室里去玩，她总是热情的招待我们，陪我们谈心，还关心我们在学校生活习不习惯，寒冷天气，她叫我多穿衣服。 任老师不仅上课十分专心，没有半点马虎，而且空余时间也不例外.。下课时，还要抓紧时间批改作业。放学后，她很晚才拖着疲倦的身体离开办公室。晚上还要回室备课。。.真辛苦呀！这是很多个老师的缩影。老师们，你们可以歇歇了。 老师是你用辛勤的汗水哺育了我们！你像蜡烛一样，燃烧自己照亮我们。老师，我最想对你说："你辛苦了！我永远爱你！” 4. 一篇从侧面描写人物性格的作文,马上就要,急 他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。 他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。 我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。 我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。 你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。 在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。 他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。 我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。 我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。 小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。” 这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。 爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。 棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。 在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。 人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。 他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。 我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。 表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。” 说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。 当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。 我的妈妈在卫生学校当老师。 她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。 孙老师是我们班的数学老师。 她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。 从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。 瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。 为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。 我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。 李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。 你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。 因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。 这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。 他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。” 我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“ *** 浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。 他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。 他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术。 5. 写人含细节描写侧面描写和直接描写各标出一处 写人的方法-个性描写，心理，衬托法-作文网写人的方法文章来源：本站原创|作者：admin更新时间：2011/1/812:37:291.个性特征法人人皆有其特征，要写好人，必须写出其与众不同个性特征。 不同的人，兴趣、习惯、爱好不尽相同。如果描写一般化，写出来的人必然是“千人一面”。 没有个性，也就没有了特点，很难给人留下深刻的印象。要写出其特征，必须从人物所做的众多材料中选择典型的加以表现，反之，如果事例一般化，人物就会缺乏个性特点。 而人物的个性特点又是通过其所作所为，所思所想表现出来的，因此，恰当地描写人物的外形、动作、语言、神态、心理是十分重要的。2.肖像描写法又称为外貌描写，包括人物容貌、年龄、神情、身材、姿态、衣着、风度、声音等等。 把这些方面的某一部分，用具体生动的语言描写出来，使人读后在头脑中形成较为实在生动的形象，这就是肖像描写。肖像描写法要注意三点：一是抓住特征，二是要反映人物变化，三是要重点突出，可重点描写某一部分。 3.语言描写法要是笔下人物有血有肉，栩栩如生，使用语言描写也是一个好方法。“言为心声”，一个人说的话，是其思想感情最直接的表露。 要想揭示人物的内心世界和性格特征，把人物写活，给人以立体的感受，必须抓住人物具有代表性的语言进行描写。写好语言，能使读者如闻其声如见其人，留下难忘的印象。 那么怎样写好任务语言呢？首先人物语言描写要符合人物身份、年龄、经历、和文化教养。其次，人物的语言描写要能显示人物的性格，语言要有个性化。 第三，写好人物语言还要注意口语化、生活化、情景化，给人真情实感。4.动作描写法人的思想、感情、性格、爱好总是通过具体的行动表现出来的。 我们只有把人的行为动作加以具体的描写，人物的个性才会显现出来，笔下的人物才会栩栩如生。相反，如果我们不是把人物在特定的情境中的表现加以具体的描写，只是用“勤奋刻苦”、“非常勇敢”、“不怕困难”这一类语言来写人，那么这个人物的形象是很难在读者眼中站立起来的。 动作描写要注意三点：1.应该反映人物的思想品质和性格特征。2.要写好人物的连续性动作。 3.要选用恰当的动词，不仅要描写准确，而且要追求生动。5.心理描写法就是指人物的内心活动和精神世界等方面的描写，它直接表现了人物自内心产生的喜怒哀乐等反应，充分反映人物的思想感情和性格特点。 写好心理活动要注意三个方面：1.要符合人物的年龄和身份。不同年龄、不同身份的人，往往在某一问题上所产生的心理活动也是不同的。 即使年龄相仿，身份一样，，由于每一个人的经历、兴趣爱好和性格上的差异，在对待同一类事件时，也会产生不同的心理活动。2.要揭示人物的内心世界，要写出人物的喜怒哀乐和爱憎等思想感情，准确描述人物的情绪。 3.要掌握“直接刻画”、“内心独白”、“梦境幻觉”等心理活动描写手法。6.神态描写法神态就是神情、姿态，它是指人的内心。 6. 写一篇描写人的作文,不底于600字（用上侧面描写,环境描写,细节 在我们每个人的身边，总会出现愿意帮助别人，富有责任心的人。 那天我们刚做完早操，有的同学“叽叽喳喳”的在走廊里吵闹，有的同学“沙沙沙沙”的在教室里写字。突然“哇”的一声，紧接着传来“啪啪”的声音和一阵异味，怎么回事？原来是程语涵同学呕吐了，地上一片红一片绿的到处是呕吐物，看了就让人十分的倒胃口，有的同学赶紧去告诉朱老师，朱老师闻讯，关切地询问了一下程语涵，问：“谁去弄些沙子来？”朱老师话音刚落，只见许梓昱“腾”得从座位上站了起来，三步并作两步跑到墙角去拿扫帚和簸箕，然后“咚咚咚”的跑出教室，过了一会，许梓昱满脸通红，“扑哧扑哧”喘着粗气来到了教室。把簸箕里的沙子“哗哗”一下子倒在那堆脏东西上，用扫帚把沙子弄均匀，刚才金色的沙子一下子变成了棕黑色，等到沙子吸收得差不多了，许梓昱便拿起扫帚“沙沙沙”地扫了起来，很快，沙子都被扫到了簸箕里。 只见许梓昱又踏着“嘭嘭嘭”的步子离开了教室，他这会去干嘛呢？我像丈二和尚----摸不着头脑。隐隐听见了教室旁边的卫生间传来了“哗哗哗”的水声，这声音过后，许梓昱拎着个拖把又出现在我们眼前，我瞬间明白了。他弯着着腰一前一后地拖着地，一会功夫，地被拖得干干净净。这时，教室里响起了“啪啪啪”的掌声，大家都向许梓昱投去了赞许的目光，可是他像没发生什么事一样，又坐回座位，写起作业来。 这就是我们班的许梓昱，他有一颗热爱集体的心。 7. 正面,侧面描写突出人物性格的作文 你好，比如描写我的弟弟吧，作文如下：可爱的弟弟我有个三岁的弟弟，人长特别逗人喜爱。 一对黑葡萄似的眼睛，一张小巧的嘴，再加上一副“小绅士”似的外表，还真是让人无法看出他也会做出淘气、可笑的事。就在前些天，由于弟弟爱生病，妈妈平时把零食控制得很严格。 特别是糖类，妈妈一向很少让他吃。他看到别的小朋友吃糖时也会装出一副满不在乎的样子，可是一回到家，总会和我说：“姐姐！我想吃糖。” 看到他很可怜的样子，我乘妈妈不在家，从书包里拿出一包中午就买好的橡皮糖。弟弟就迫不及待地用牙撕开了包装袋，做在沙发上吃了起来。 看着他活像个小馋猫似的样子，心里既心疼又高兴，一边暗暗地对自己说：“弟弟，你可千万别生病啊，不然姐姐会后悔的。”弟弟才不管我的想法呢，“绅士”风度也没了，大口大口地嚼着棉花糖。 还来不及多想，弟弟又发话了：“姐姐，橡皮糖还有没有了？”“姐姐才买了一包，都被你吃完了。等你的病全好了，姐姐再买给你，好吗？”“噢”弟弟很扫兴地走开了，我也没多想，只顾自己看电视。 可是没过多久，弟弟又跑到我面前，手里拿着半块粉红色的橡皮擦，皱着眉头说“姐姐，你的这块橡皮糖一点也不甜。”我一看，可把我吓坏了，一边去抢他手里的橡皮擦，一边赶快让他把吃到嘴里的吐出来。 “快！吐出来，这不是糖。是橡皮擦，快吐出来！”等到弄清弟弟并没有把橡皮擦吞到肚里时才松了一口气。 原来这淘气的弟弟又跑到我的书房找糖吃，他把我刚买的，外形酷似粉红色的小白免，还散发出阵阵诱人香味的橡皮擦当作棉花糖吃了。他还皱着眉头，还是分不清糖和擦头。 “姐姐，这个橡皮糖比刚才吃的糖还香，就是一点儿也不甜。”他这么一说，却把我弄得哭笑不得。 我装出一付严肃的样子，说：“下次可不能再乱吃了啊！”这就是我的弟弟，一个淘气而可爱的弟弟。 8. 求助用正面描写或侧面描写刻画一个人物形象,300字左右 在记叙文中，对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。 如《听雨》中有这样一段文字： 下雨，本是我讨厌的，因为会使我心情烦躁。而下雨，也成为她改变我的第一点。她拉着我的手，走到阳台，推开窗户，伸出我们小小的手。雨丝，一丝一丝落在手心里、指尖上。冰冰的，痒痒的，我咧开嘴笑了。这时候她说：“你原来很讨厌下雨吗？”我点了点头。她又说：“你可以想想它的好处啊，像现在这样不是很好吗？”我正惊讶她说话的老练，却又听她说：“嘘——听！雨落在树叶上的声音多好听啊！”她的手指竖在嘴边，而耳朵，已在聆听雨、叶和草的交融。我也静了下来，细细地注意着窗外。哦？真的！“唰唰——”、“悉悉唆唆——”叶与叶，草与草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和谐，恍如梦中。打那以后，我又多了一种喜好——听雨。 这一段文字运用了多种正面描写的手法，细腻地写出了与好友心灵相通和交融。关于如何从正面描写人物、事件，另外几篇里已作过阐述，这里不再重复。 与正面描写相对的还有侧面描写，也称为间接描写。 侧面描写是指通过间接描写来表现所要描写的对象。事件的侧面描写，通常是不直接表现某一事物，而是通过人物的对话等，间接地把某一事件写清楚。这种侧面描写的方法，往往不需要多花笔墨，即可收到显著的艺术效果。 《我喜欢雨天》一文，小作者就是用侧面描写来表现“扑灭火山”这一事件并塑造爸爸这个林业站长的可贵形象的。如“急促的电话 *** 把我从梦里拉了出来。我迷迷糊糊地听到有人下楼的声音，接着开门声、关门声、摩托车马达声随之而来。”这一节文字表面上看是写“我”睡梦中迷迷糊糊听见的声音，其实也是从侧面描写爸爸“火情就是命令，召之即去，奔赴火场”的负责精神。而第二天清晨与妈妈这段对话描写，一是从侧面交待了火情发生的时间（晚上至第二天凌晨四点）、地点（东山村）、起火原因（一农民在山上烧灰做肥料、余火复燃）、扑救效果（幸亏发现扑救得早，要不然后果不堪设想）。这样的侧面描写语言简洁，重点突出，事件主干清晰，自有不同于正面描写的妙处。作品虽没有具体描写如何发现山火，爸爸如何奋力扑救，但给读者留下了极其广阔的想象余地，收到了言简意赅的效果。 要运用侧面描写来表现人物或事件应注意如下几点：一是侧面描写的引入部分必须自然：《我喜欢雨天》一文小作者从第二天清晨起床后发现只有妈妈在厨房而不见爸爸，忍不住问起爸爸，然后引出妈妈的一段话。这样的引人，自然、生动，又有真实感；二是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详尽。文中妈妈的话就符合这一要求，事件主干都基本阐述清楚；三是侧面描写应不是孤立的，它必须与正面描相配合。该文的后半部分有一段写爸爸外貌、神态、语言的描写：“爸爸少了一条眉毛，前面的头发也短了一簇，像被老鼠啃过似的……揉了揉惺松的睡眼，声音沙哑地说……”，“时不时会发现他少几簇头发，或者衣服上有几个洞……”这里对爸爸的正面描写实际上是对前面的侧面描写作了很好的印证，更加有力地表现了爸爸在扑救山火中的英勇顽强、奋不顾身。爸爸的形象和文章的主题，也就得到了较好的表现。 9. 有没有从正面描写或侧面描写人物的作文 可爱的弟弟 我有个三岁的弟弟，人长特别逗人喜爱。一对黑葡萄似的眼睛，一张小巧的嘴，再加上一副“小绅士”似的外表，还真是让人无法看出他也会做出淘气、可笑的事。 就在前些天，由于弟弟爱生病，妈妈平时把零食控制得很严格。特别是糖类，妈妈一向很少让他吃。他看到别的小朋友吃糖时也会装出一副满不在乎的样子，可是一回到家，总会和我说：“姐姐！我想吃糖。”看到他很可怜的样子，我乘妈妈不在家，从书包里拿出一包中午就买好的橡皮糖。弟弟就迫不及待地用牙撕开了包装袋，做在沙发上吃了起来。 看着他活像个小馋猫似的样子，心里既心疼又高兴，一边暗暗地对自己说：“弟弟，你可千万别生病啊，不然姐姐会后悔的。”弟弟才不管我的想法呢，“绅士”风度也没了，大口大口地嚼着棉花糖。 还来不及多想，弟弟又发话了：“姐姐，橡皮糖还有没有了？” “姐姐才买了一包，都被你吃完了。等你的病全好了，姐姐再买给你，好吗？” “噢”弟弟很扫兴地走开了，我也没多想，只顾自己看电视。 可是没过多久，弟弟又跑到我面前，手里拿着半块粉红色的橡皮擦，皱着眉头说“姐姐，你的这块橡皮糖一点也不甜。”我一看，可把我吓坏了，一边去抢他手里的橡皮擦，一。可爱的弟弟 我有个三岁的弟弟，人长特别逗人喜爱。一对黑葡萄似的眼睛，一张小巧的嘴，再加上一副“小绅士”似的外表，还真是让人无法看出他也会做出淘气、可笑的事。 就在前些天，由于弟弟爱生病，妈妈平时把零食控制得很严格。特别是糖类，妈妈一向很少让他吃。他看到别的小朋友吃糖时也会装出一副满不在乎的样子，可是一回到家，总会和我说：“姐姐！我想吃糖。”看到他很可怜的样子，我乘妈妈不在家，从书包里拿出一包中午就买好的橡皮糖。弟弟就迫不及待地用牙撕开了包装袋，做在沙发上吃了起来。 看着他活像个小馋猫似的样子，心里既心疼又高兴，一边暗暗地对自己说：“弟弟，你可千万别生病啊，不然姐姐会后悔的。”弟弟才不管我的想法呢，“绅士”风度也没了，大口大口地嚼着棉花糖。 还来不及多想，弟弟又发话了：“姐姐，橡皮糖还有没有了？” “姐姐才买了一包，都被你吃完了。等你的病全好了，姐姐再买给你，好吗？” “噢”弟弟很扫兴地走开了，我也没多想，只顾自己看电视。 可是没过多久，弟弟又跑到我面前，手里拿着半块粉红色的橡皮擦，皱着眉头说“姐姐，你的这块橡皮糖一点也不甜。”我一看，可把我吓坏了，一边去抢他手里的橡皮擦，一边赶快让他把吃到嘴里的吐出来。“快！吐出来，这不是糖。是橡皮擦，快吐出来！”等到弄清弟弟并没有把橡皮擦吞到肚里时才松了一口气。 原来这淘气的弟弟又跑到我的书房找糖吃，他把我刚买的，外形酷似粉红色的小白免，还散发出阵阵诱人香味的橡皮擦当作棉花糖吃了。 他还皱着眉头，还是分不清糖和擦头。“姐姐，这个橡皮糖比刚才吃的糖还香，就是一点儿也不甜。”他这么一说，却把我弄得哭笑不得。我装出一付严肃的样子，说：“下次可不能再乱吃了啊！” 这就是我的弟弟，一个淘气而可爱的弟弟。