语文开学第一课教学设计

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

能让每一位学生在课堂上绽放生命的色彩，让每一个学生都有获得，形成相应的素质，这应该是高效课堂的本质。语文以它细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而精深的意蕴浸润着学生的心灵。面对社会发展的需求，这就要求语文课堂的教学设计做出相应的调整。因此，在语文课堂上要求教师以一个优秀的导演的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。为了推行新的学习方式，在教学上，要努力培养自主学习、探究学习、合作学习的氛围，激发学生学习、参与探究动机和自信。 　　怎样的课堂才算是“高效课堂”呢？我认为高效课堂应具备以下条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略与方法，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会，让其进行必要的合作与展示，使教师与学生、学生与学生分享彼此的学习成果。 　　初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动，更是整体构思的艺术，不但讲求完整统一；而且讲求环环相扣，前后关联。如何才能使初中语文高效课堂在教学设计上体现整体性和较高的艺术性。 　　一、精当设计教学目标 　　教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的目标和方向，这 　　教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学个目标和方向就是不断提高教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。 　　新一轮的课程改革要求各学科都要关注学生的全面素质。在这样的指导思想之下，语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型：一 、知识与能力。所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。它既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。二、过程与方法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。它既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作过程。三、情感、态度与价值观，所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。 　　我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。 　　每一篇课文，可以有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实，我们必须精当静心设计教学目标，要学会大胆取舍。我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。作为一名教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个精当的教学目标。 　　二、合理设计教学过程 　　教学过程是实现教学目标的一个的重要环节，它是动态教学活动，在时间连续性上展示所需要经历的基本程序。常见环节是“预习→自学→交流→展示→反馈”。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学过程都要体现这一点。 　　语文课堂有一个有效的教学过程是必要的。但在我们在教学实践中，却不能应运的得心应手，只是因为我们还是思考的太少，实践的太少。相信遵循这个流程，不断的在教与学中督促、改进，我们都会打造出一堂精彩高效的课 　　三、关注课堂教学亮点 　　我们在教学工作中，要抓住一个适当的教学时机（最佳契机），把握一个教学的亮点，从学生的心理需求出发，更好地把知识播撒进学生的心里，使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。 　　教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。课堂教学是一个动态生成的过程，有些细节稍纵即逝，很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现，并有意识地开发和深化它，足以显示这位教师的文化底蕴和教学修养，所以，教师要学会让某些教学细节成为课堂上的“亮点”使灵动的细节充盈课堂，用教师的智慧之火去点燃学生的心灵之光。 　　四、精细设计课堂作业 　　精心细致的设计课堂作业能最大限度地当堂解决问题，即学在课堂，练在课堂，高效出在课堂。又拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。我们要从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。 　　因此，要提高语文课堂教学的有效性，打造高效的语文课堂，就需要我们树立大语文观的意识，不断优化语文课堂教学设计，把握好课堂教学的每一个环节，使我们的课堂教学更朴素，更深刻，更精彩，更高效。

教学目标：1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么?2 同学们，透过诗句，你们听见了什么?3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么?4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

.《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.

不知道你是要那篇课文的呢？在这有全部，你看看你需要那篇把

　　 感知教材 　　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更倡导我们要有严谨的科学态度。 　　 教学目标 　　知识目标： 　　1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 　　2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。 　 　能力目标： 　　1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 　　2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 　　3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 　 　情感、态度、价值观目标： 　　培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。 　　教学重难点 　　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 　　2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 　　 教学方法 　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 　　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。 　　4.品析法。对语言的理解运用须如此。 　　5.延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 　 　教学思路 　　本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 　　一、导入新课，质疑激趣 　　由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。 　　二、朗读课文，整体把握 　　采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。 　　三、理清脉络，梳理顺序 　　在已有知识和经验的基础上，在教师的"点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。 　　四、精析语言，合作探究 　　赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。 　　五、延伸拓展，转化知识 　　转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。 　　六、走出课堂，走进自然 　　学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。 　　七、课后演练，学以致用 　　以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。 　 　教学课时： 两课时 　 　教学课型： 多媒体教学 　　教学过程： 　　 一、新课导入 　　唐朝的杜牧有一首绝句 　　《过华清宫》 　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今天，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书) 　 　二、朗读课文，整体感知 　　朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。 　　师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 　　教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。 　 　三、梳理结构，梳理顺序 　　①学生较容易把握的部分： 　　决定气候的因素 　　能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗? 　　找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 　　找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 　　衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。 　　②这四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?(可不可以先写古今差异?) 　　(说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。) 　　四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。 　　③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 　　(运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。) 　　A物候和物候学的含义 　　重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。” 　　“这些”指的是什么?指的是“年年如是，周而复始”的四季变化;指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。 　　“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” 　　B物候观测对农业有着重要性 　　重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子u2026u2026” 　　“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。 　　C 研究物候学有重要意义 　　重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。” 　　“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。 　　教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。 　　四、精析语言，合作探究 　　作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能 　　可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。 　　要说特别，先说一般：一般情况下，说明文的语言应该具备什么特点?对，准确!(如果不知，可找几个例句引导) 　　(一)语言的准确性(以6～10节为例) 　　1.理解 　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。 　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的u2018旅人桥u2019，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。 　　2.探究 　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确) 　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊) 　　同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第②句中“春天” “沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)。精确与模糊都体现准确。 　　那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点?对，生动!(如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生) 　　(二)语言的生动性(以第一节为例) 　　1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 　　2.说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方) 　　例析： 　　“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 　　“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。 　　“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 　　“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 　　“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 　　“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 　　“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片? 　　“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分 　　形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 　　“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。 　　“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 　　(三)朗读并小结 　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。 　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 　　(四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家 　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 　 　五、延伸拓展，转化知识 　　要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。 　　你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 　　例析： 　　① 鸡早入舍晴，晚入舍雨 　　② ②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 　　③ ③狗翻肚，天落雨 　　④狗下水洗澡，三天有雨到 　　⑤蜘蛛收网天下雨 　 　六、走出课堂，走进自然 　　我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。 　 　七、课后演练，学以致用 　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。 　 　八、板书 　　大自然的语言 　　对象： 物候(学) 　　含 义 观 察 成 因 意 义 　　(物候现象) (纬度、经度、高下、古今) 　　语言： 生动性 准确性

　　 教学目标： 　　1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情，《大自然的语言》教案设计。 　　2．理解文中“文字”的比喻含义。 　　3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 　　4．掌握本文所采用的说明方法及其作用。 　　 教学步骤： 　　1．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？ 　　2跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。 　　3重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点： 　　（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 　　（2）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。 　　（3）讨论交流。 　　（4）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 　　（5）布置作业。 　　（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。） 　　自读点拨 1．课文中“文字”的含义。 　　课文中的“文字”有两个意思： 　　第1、2段中指书本上的字；第3段一转，从“也有另外一套文字"往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的，初中二年级语文教案《《大自然的语言》教案设计》。 　　2全文的内容结构把握。 　　课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 　　 3．大自然的"文字有哪些类别？各有哪些作用？ 　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自 主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。 　　 4．重点语句品味。 　　1）“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 　　（2）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。 　　（3）‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星）对行船的指导意义。 　　（4）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。 　　（5）“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见！再见！明年春天见！”"这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。 　　5．说明方法归纳。 　　重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我整理的「统编版」初中八年级上册语文《课外古诗词诵读》优课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　课外古诗词诵读 　　【教学目标】 　　1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 　　2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 　　3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 　　【教学课时】 　　2课时 　　第1课时 　　【课时目标】 　　1.有感情地诵读《庭中有奇树》和《龟虽寿》。 　　2.结合相关背景，感知诗歌内容，理解诗人的情怀。 　　【教学过程】 　　庭中有奇树 　　 一、激趣导入 　　南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。 　　（板书：庭中有奇树） 　　【设计意图】由古代批评家对《古诗十九首》的评价，引入课文，激发学生的阅读兴趣。 　　 二、读通，感知诗歌内容 　　1.读顺字音节奏 　　师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。 　　师进一步指导阅读： 　　语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。 　　2.读懂诗歌大意 　　（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 　　（2）小组交流并释疑。 　　预设 　　这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂赏花图，表达了主人公对心上人深深的思念之情。 　　3.读出意境画面 　　师：阅读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。 　　【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知古体诗的韵律和节奏，读出情味。同时初步感知诗作内容，为后面理解情感、把握手法做铺垫。 　　 三、品读，揣摩诗歌之意 　　师：请同学们再读读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？ 　　预设 　　描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 　　设问2：第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？ 　　预设 　　主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼。深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 　　设问3：“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ 　　预设 　　一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 　　设问4：“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ 　　预设 　　“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”？显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。 　　师小结：全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 　　【设计意图】此环节引导学生抓住关键字词品析诗歌的意境和情感，更好地把握诗情。同时，引导学生品析诗歌的艺术手法，体会诗歌的妙处。 　　【板书设计】 　　龟虽寿 　　 一、读通，感知诗歌内容 　　1.读顺字音节奏 　　（1）教师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。 　　（2）自由诵读，抽查朗读。 　　教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。 　　节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 　　重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 　　语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。 　　2.读懂诗歌大意 　　结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。 　　预设 　　诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 　　【设计意图】反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。 　　 二、品读，读出诗歌之美 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 　　预设 　　选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 　　设问2：赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 　　预设 　　这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 　　设问3：如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ 　　预设 　　“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。 　　师补充：这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。设问4：“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 　　预设 　　这两句的意思是“真是幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。 　　设问5：诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 　　预设 　　比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。 　　比喻，照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。 　　师小结：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时候都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的`基础吧。 　　【设计意图】通过品读，引领学生理解诗歌情感及艺术手法。采用问题引领，一步一步引导学生深入理解。 　　【板书设计】 　　龟虽寿 　　第2课时 　　【课时目标】 　　1.有感情地诵读《赠从弟》（其二）和《梁甫行》，继续领略古体诗的韵律之美。 　　2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 　　3.积累优美的诗句，激发诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 　　【教学过程】 　　赠从弟（其二） 　　 一、知人论世，了解作者背景 　　课件出示： 　　刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉诗人，“建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。 　　【设计意图】朗诵诗歌，让学生了解作者，做到知人论世，有利于丰富学生的知识，更好地把握诗歌的思想感情。 　　 二、读通，感知诗作内容 　　1.读顺字音节奏 　　（1）教师范读《赠从弟》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。 　　（2）自由诵读，抽查朗读。 　　通过抽查朗读，发现问题，教师进一步指导阅读。 　　预设 　　断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 　　押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 　　语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。 　　（3）学生按照指导再读诗作，进一步体会诗作阅读的语气和节奏。 　　2.读懂诗歌大意 　　（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 　　（2）小组交流并释疑。 　　【设计意图】诗歌虽然为古体诗，但通俗易懂。让学生反复诵读，在诵读中感知内容，理解诗人写作意图，为下面进一步学习做铺垫。 　　 三、品读，揣摩诗人之意 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？ 　　预设 　　从弟即堂弟。题目的意思是写诗慰勉堂弟，写的内容是松柏树。 　　设问2：诗中的松柏树有什么特点？ 　　预设 　　“一何”是多么的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出的是风“大”和松“劲”，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。 　　设问3：本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 　　预设 　　目的是借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟要像青松一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻挺拔，傲骨铮铮。这属于托物言志的写法。 　　设问4：品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 　　预设 　　用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的寒风声。绘影绘声，简洁生动。通过对比，以风的肃杀衬托松的高洁。 　　设问5：赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性。” 　　预设 　　作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 　　设问6：诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。 　　预设 　　 第三、四句用了衬托（或对比）手法。 　　用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 　　师小结：中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。 　　【设计意图】在理解内容的基础上，通过问题的引领，抓住字词句，引导学生深入诗歌文本，品析诗歌情韵，读出诗味。 　　【板书设计】 　　赠从弟（其二） 　　梁甫行 　　 一、了解作者，知人论世 　　课件出示： 　　曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，辞采华茂”（《诗品》）。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。 　　 二、诵读，感知诗歌韵律 　　1.题解 　　梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦的生活，为贫苦民众写挽歌。 　　2.读顺字音节奏 　　师：前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？ 　　生：二三拍。 　　师：其实，同学们可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。 　　课件出示： 　　一二声为平声，三四声为仄声，平声和缓，仄声短促。 　　师：懂得了划分节奏和顿挫，还要读准语气。这一首诗描绘的是下层人民的困苦生活，同学们说说看，这首诗应该用什么样的语调来读？ 　　预设 　　沉缓、低沉。 　　师：请同学们再读诗歌，体会语气语调。 　　3.读懂诗词大意 　　师：我们再来看看这首诗歌的主要意思。（学生结合注释和工具书，理解这首诗的大意） 　　预设 　　反映了海边农村残破、荒凉的景象，表现了作者对下层人民的深切同情。 　　【设计意图】“三分诗七分读”，学生反复诵读，与文本对话，感知诗歌的韵律和节奏，读出情味，为理解诗歌情感做铺垫。 　　 三、品读诗歌，含英咀华 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：曹植在海边看到了怎样的情景？ 　　预设 　　民不聊生，破败荒凉。其中，“寄身”三句，从生活环境、生活艰难和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。海民寄身于“草野”，过着非人的生活，生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过对狐狸、兔子的描写，侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边贫民悲惨的生活图景跃然纸上。 　　设问2：诗中哪一句最能体现作者的情感？ 　　预设 　　诗人用“剧哉边海民”一句，总括海边贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“剧哉”是这首诗的“诗眼”，下面具体艰苦的生活由此而展开，起到了提挈全诗的作用。诗人面对海边贫民的痛苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把深切的同情毫无保留地表达了出来。 　　设问3：“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？ 　　预设 　　“八方各异气，千里殊风雨”两句，以对偶的句式，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫，起到了烘托作用。 　　设问4：试简要分析作品写法上的艺术特色。 　　预设 　　这首诗在表现手法上，运用白描、直叙的写法，不作雕饰，语言自然质朴。在展现海边贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

教学设想 用比较阅读的方法，整体感知两篇短文的思想内容，欣赏其写作特点，从思想内容、表达方式、写作特点、作者风格等方面，对两篇短文进行鉴赏。 安排两课时。 　　第一课时 一、导人新课。 从文题入手，凭语感揣摩“敬畏”的内涵．比较“敬畏”与“热爱”的内涵，试找出二者 之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。说说哪个标题对你更有吸引力，为什么? 二、整体感知课文。 1．朗读课文《敬畏生命》。 要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。 2。讨论《敬提生命》的内容和大意。 ①说出你最喜欢的句子，能说说为什么。 ②说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论． 可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的，含义。 A．“我几乎是第一次遇见生命一一虽然是植物的。”(“生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。) D． “我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。”(因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是牦费了巨大成本，因而是“豪华”奢侈”的。) ‘ C.“那颗种子曾遇见了一片土地，在弓个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎，样敬畏生命。”(“土地”比喻作者的心田，即“一个过客的心之峡谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。) 3．朗读课文《热爱生命》。 要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。 1．讨论《热爱生命》。 ①作者是怎样看待生命的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱? ②品味下列语句。 A． “我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的．是自然的哺育，也是自然的杰作．无可比拟。) B． “生之本质在于死。”(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另—种形式。) C． “只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”(因为好好享受丁生活，对死亡就不感到遗憾。) D． “生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。) E..“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长：) 第二课时 三、回顾课文内容。 男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。 思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处?能找出相关的句子加以说明。你更喜欢哪篇文章，为什么7 四、比较两篇短文的思想内容。 1．讨论相同处。 “敬畏生命”和“热爱生命”都有珍重生命的意思。 两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是“惊心动魄”的，生命是“豪华”、“奢侈”的，"因而是可贵的，弥足珍惜。《热爱生命》认为“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，因而值得“热爱”。 对于生命的本质，两篇文章的观点相近。《敬畏生命》的作者之所以“震撼”于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。《热爱生命》的作者也认为“生之本质在于死”，有生有死，生命才得以延续，因此“对随时告别人生，毫不惋惜”。 两位作家都表现出积极的生活态度。“敬畏生命”有不敢轻慢的意思，可以推断作者不会随便打发日‘子，游戏人生。《热爱生命》的作者更是积极进取，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”。 2。比较不同之处。 ①“你更喜欢哪篇，为什么?”这是—个开放性话题，可让学生根据自己的独特感受来谈。讨论中自然会接触到两篇文章的不同处，

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《安塞腰鼓》初中语文优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计1 　　 教学目标 　　1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 　　2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 　　3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 　　 一、导入新课 　　请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 　　 二、教学新课 　　目标导学一：朗读课文，整体感知 　　1、读课文。 　　(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 　　(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。) 　　(2)指导朗读。 　　例段一：第7段 　　明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 　　例段二：第25、26、27段 　　明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 　　第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 　　(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 　　2、知内容。 　　学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 　　(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。) 　　3、明结构。 　　说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 　　学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。 　　目标导学二：精读文章，品味语言 　　1、寻美点。 　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句式或用“________好，好在________”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案) 　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 　　③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 　　④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 　　⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 　　从用词方面说： 　　①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 　　②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 　　③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 　　从句式上说： 　　①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 　　②“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 　　③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 　　从修辞上说： 　　①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 　　从写法上说： 　　①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。 　　②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 　　③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 　　目标导学三：美读训练，明确主题 　　1、可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。 　　2、本文所要表现的主题是什么？ 　　画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 　　明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 　　总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的"凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！ 　　 三、板书设计 　　安塞腰鼓一、表演前（第1—4段） 安静的腰鼓（蓄势待发）二、表演中（第5—27段） 狂舞的腰鼓 好一个安塞腰鼓（第5—13段） 宏伟的场面（第14—17段） 雄壮的鼓声（第18—22段） 击鼓的后生（第23—27段） 变幻的舞姿粗犷豪放三、表演后（28—30段） 寂静的腰鼓（以声衬静） 　　可取之处;本课的学习师生参与性较强，较好地实践了课程标准对学生的朗读要求。在反复朗读中，引导学生感知语言，体会感情，同学们在声情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力。 　　不足之处:时间掌控不太合理，最后总结归纳较为仓促。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计2 　　 一、知识教学点 　　1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。 　　2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 　　3、了解有关散文的一些知识。 　　 二、能力训练点 　　1、训练朗读能力，体会文章的气势。 　　2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。 　　3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。 　　 三、德育渗透点 　　生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。 　　【重点、难点】 　　1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。 　　2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【学生活动设计】 　　1、学生自读，教师引导。 　　2、朗读课文，体会文章。 　　3、讨论分析，把握文章。 　　【教学步骤】 　　 一、整体感知 　　1、介绍作者，并了解有关散文的知识： 　　80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的“个性”，简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。 　　2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)： 　　问：有何感觉? 　　 二、重难点学习 　　1、检查预习情况。 　　2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。 　　3、讨论本文的感情基调及朗读技巧： 　　文章气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。 　　4、全班同学有感情地朗读课文。 　　5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分? 　　设影(课件)显示： 　　一、1～4自然段 表演前 　　二、5～27自然段 表演中 　　三、28～30自然段 表演后 　　6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字? 　　“静” 　　7、两部分的“静”有没有不同? 　　第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。 　　8、两部分对第二部分的表达有什么作用? 　　以动衬静，形成鲜明的对比。 　　9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括? 　　投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼 　　10、为什么会有这样的感受? 　　引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。 　　11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片) 　　12、本文除了这些精典的语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用? 　　 四、总结、扩展 　　我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。 　　 五、作业 　　写一篇心得。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计3 　　我们在学习的时候一定要带着为什么的思想去学习，一起来看看吧！ 　　 【教学目标】 　　1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。 　　2、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 　　 【教学重点难点 】 　　本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 　　 【教学方法】 　　1、多媒体助学 　　2、诵读导学 　　 【教学步骤】 　　 一、创设情景，导入新课 　　(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏) 　　1、提问：看完这些画面，你有什么感受?(学生自由回答) 　　你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗? 　　2、交流查阅的有关安塞腰鼓的资料。附资料: 　　安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 　　今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 　　 二、听读课文，整体感知 　　1、看表演片断，听全文朗读(配乐，配画面)。注意朗读者有没有读错的地方。 　　2、思考问题: 　　⑴ 安塞腰鼓总体上给你什么感受?它有什么特点? 　　壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。 　　⑵ 这篇文章运用最多的修辞手法是什么?你觉得有何效果? 　　排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。 　　 三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读 　　1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗犷，豪迈的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点朗读读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 　　2、以第五节来示范朗读： 　　⑴ 播放范读片断(配乐，配画面)。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。 　　你觉得他读的怎样?哪些语句读的好?指导朗读，读准重音，读出节奏，气势： 　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(增强气势) 骤雨/一样，是急促的/鼓点;旋风/一样，是飞扬的/流苏;乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步;火花/一样，是闪射的/瞳仁;斗虎/一样，是强健的/风姿。(节奏感强，渲染动感形象) 　　黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力) 　　⑵ 小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 　　⑶ 配合音乐，画面齐声朗读。 　　⑷ 小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家有感情地朗读文章其他部分，读出节奏，气势，品味精彩语句，说说自己对这些语句的理解。 　　 四、学生品读，体验感悟 　　1、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。 　　2、小小组合作学习探究。 　　3、抽读，结合语境谈理解与感受。 　　 五、总结文章主题 　　通过刚才大家的品读，你觉得本文除了赞美安塞腰鼓的壮阔，豪迈和火烈，还赞美了什么? 　　 六、拓展 　　你还知道哪些民间大型舞蹈形式(舞龙，舞狮，滚灯，扭秧歌等) 　　 七、布置作业 　　1、自由选择文中某一精彩片段朗读，背诵。 　　2、选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。 　　3、解决课后学习建议 　　 【教后感】 　　现代化技术与语文的整合： 　　利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”上课伊始，播放一组画面，那生动粗犷的表演场面，拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣，激发了学生的想象。接着在聆听课文朗读以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。用声音，色彩，图象等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境。强化了文学作品的熏陶感染作用。还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加。 　　开展了听，说，读，写等各种语文实践的活动： 　　课前安排三分钟讲话和学生的点评;阅读文本采用多种形式的读，有听读，范读，散读，抽读，品读等活动;在品读过程中还设计了仿说拓展的实践活动。作业安排朗读背诵精彩段落，仿写精彩语句的作业。最突出的一点整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增加学生的语言积累，从不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陕北人民纯朴，粗犷，豪放的性格，加深学生对文本的体验和感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

首先，要认识到备课是一门艺术。科学备课是一种充满激情和活力 地创造性劳动 1、教师备课要备教学内容。尽管在我国现行的教育制度下， 教学计划，教学大纲，教科书甚至教学参 考书都是固定了的，但是并不等于教师只要对上述教学内容按图索骥、照本宣科就行了，相反要求教师在这 种固定的模式下，对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有轻有重，有主有次地进行程序，随机应变 调整和最佳最好的教学效果等等，这既表现了教师的科学头脑，也体现了教师的艺术风格，是教师心灵的一 种创造。 2、教师备课要备学生。语文教师的教学活动，面对的不是物， 而是人，是一群活生生、有血有肉、丰 富多彩的青少年个性。要教育他们，就必须充分了解他们。从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出 发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。这就为教师备课提供了一个任你驰骋的艺术天地 ，有许多工作需要去做，单单学法上的指导，也就够教师充分发挥自己的聪明才智，进行创造性地劳动了。 3、教师备课还要备自己。备自己， 有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法 进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果；二是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的 能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。 这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。 其次，还要认识到备课艺术从根本上来讲，乃是一种课堂教学设计的艺术。课堂教学设计艺术和其它的 设计艺术一样，除具有创新、求美、灵活等特点外，还有独特性、科学性等方面的要求。这就是说作为一种 设计的艺术，将对上述“五性”展开自己的追求 1、创新性及其要求。所谓创新性， 就是指语文教师在备课时要发挥自己创造性的才能，使自己的备课 ，既不同过去的备课，也不同于别人的备课，突出一个“新”字，创新是追求备课艺术的首选目标，因此， 许多有经验的优秀的语文教师都十分重视备课的这个特点。然而要做到“创新”，却是非常辛苦和艰难的。 因为它要求教师在备课过程中，摆脱旧思想，探索新的途径，这种开先河的工作要求语文教师付出比平时更 多，更为艰辛地劳动，甚至要到废寝忘食，呕心沥血的地步，才能做到超凡脱俗，令人耳目为之一新。 2、求美性及其要求。所谓求美性是指在备课活动中， 始终要“美”进行不懈地追求。不仅要追求内 容的美，而且还要追求形式的美；不仅要追求环节上的美，而且还要追求整体美；不仅要追求教师个性风格 美，而且还要让学生德、智、体、美、劳各个方面按照美的规律得到全面发展。要使备课具有美的特性，需 要教师进行多个方面的努力，比如备课要有新意，教案要合理搭配，讲课要生动有趣，板书要美观大方等， 使美的旋律流淌在整个教学过程之中。 3、灵活性及其要求。所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案，多考虑一些应该注意的问题。这样做： 一是便于选择最佳设计方案，用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进。二是一旦发生突发 事件时，备有应急方案和挽救措施，不至于惊慌失措。把握备课艺术的灵活性，还要求教师备课时既要准确 又要敏锐，不能太离谱，也不能太呆板，要根据教材、学生和自己的特长来灵活备课。 4、独特性及其要求。所谓独特性， 是指在备课过程中所形成不同于他人的“个性风格”。尽管在统一 的教育制度下，许多语文教师都在同一教学内容进行着预先设计，但是每一位教师都有着自己的认识特点、 情感特点、意志特点，有着不同的教育观、学生观、质量观以及不同等层次的能力特点，这一切都必须要在 备课过程中表现出来，而且以独特的方式渗透在教学过程中，这就是备课的独特性。可以说没有了独特性， 就不能构成备课的艺术性。备课的艺术性很大程度上表现在教师的“精神个性”和工作个性上。独特就是不 同，不同便包含着个性艺术。 5、科学性及其要求。所谓科学性是指备课不能马虎了事， 随心所欲。要具有目标的无误性，内容的准 确性，程序的合理性和效果的最佳性。比如备课前要知晓备课的目标是什么，做到有的放矢，在分析归纳教 学内容时要注意知识语意的准确性，不能出现常规性的错误。另外还要合理设计教学程序，先上什么，后上 什么，什么时候板书，什么时候演示，什么时候讲课，都要有一种合理地安排，才能使教学过程和谐有序地 进行。最后备课的好坏还要经得起教学实践地检验，教学效果好，证明备课是成功的，为今后继续提高备课 的艺术性，提供了努力的方向和有益经验。教学效果不好，证明备课失败，也为今后备课提供了改正的方向 和有益教训。备课艺术就是这样在教学实践中不断地证明，不断地总结，不断地更新而逐渐完美起来的。 最后，教师要掌握实现备课艺术的一些方法和技术。由于备课艺术实质上是一种课堂教学的设计艺术， 因此在设计过程中，可按下列步骤和方法来进行。 1、理解、研究的艺术及其实施方法 由于备课是一种预先地设计，所以备课的第一步是要对备课的对象进行理解和研究。目前语文教学界提 倡教师备课时要做到备大纲、备教材、备教法、备教具。下面以备教材为例，来说明教师在备课时应该如何 对备课对象进行了解和研究。 首先是通读教材。通过通读了解教材大致内容、体例安排和来龙去脉。 其次是精读教材。通过精读理解教材上每个字词句的具体含义和内部联系，领悟其中的思想性、科学性 、艺术性的真谛，以便向学生传授。 再次根据不同的段落层次和性质特点，将语文课中的基本知识，基本特点，思想教育因素进行初步地分 析、排队，找出段落大意，中心思想，重点难点基本线索，层次系统来。 总之，理解和研究教材要求做到懂（弄清每个字、每句话的读音和含义）、透（对教材的谋篇布局结构 层次乃至微言背后的大意，潜台词等，都必须做到透亮明白）、化（教师的教学思路，教材的编写意图和学 生的理解水平要有机地融合在一起），只有把这三者化为一体后，才能取得最佳的教学效果。 2、选择取舍的艺术及其实施方法。 教师在掌握了材料和了解了学生的基础上，必须对教材的重点难点、关键部分和次要内容，教学的方法 、手段、目的、效果、详略、进度等都有所选择和取舍，以便让学生能够更好地掌握教学内容和完成教学任 务。这种选择不是一次就可以完成的，必须进行多次，才能形成有效劳动。如果从一次性选择角度来看，在 语文教学过程中所进行的选择取舍主要有： 教学目标的选择取舍。语文教学目标取舍选择是指每节语文课必须达到的具体要求和质量标准，它既是 行动的指南又是预期的结果。比如在讲述《扁鹊见蔡桓公》一课时，其教学目的一般作如下选择：①理解课 文内容，认识对待缺点和错误，必须防微杜渐，切不可讳疾忌医的道理。②分清文章层次，学习按时间和事 态发展的顺序层层深入的记叙方法。③整理学过的“通假字”，了解关于古字“通假”的初步知识。 教学重点的选择取舍。所谓重点是指教学中最基础、最重要和牵一发而动全身的语文基础知识。再以《 扁鹊见蔡桓公》一课为例，其教学的重点必须从下面三点上作出选择：①赞扬扁鹊的高超医术。②告诫人们 不要讳疾忌医。③思想上的毛病应该早些医治。应该说本文的重点既不是放在表面上，也不能运用到引申义 中，应该放在引导学生弄懂故事的基本寓意上，即以防微杜渐，切不要讳疾忌医为其教学重点，不必添枝加 叶。 教学难点的选择取舍。教学难点是指学生难学，教师难教的有关内容。由于这部分的内容，或者抽象， 或者复杂，或者深奥，所以造成教学上的困难，突破难点也就意味着教学取得了成功。因此，突破难点是语 文教学中的攻坚战，攻克了它，胜利之花就会遍开在这次教学过程中。再以《扁鹊见蔡桓公》为例，教学的 难点不应和教学的重点重合为一，因为讳疾忌医的道理，通过教学层层深入，学生是不难理解的。困难的是 了解古字“通假”的初步知识，掌握通假的初步规律。这就必须将已经学过的通假字整理出来，并且分类排 队，找出其共同特点和基本规律来。 教学方法地选择取舍。教学方法地选择是课堂艺术的体现，比如讲《扁鹊见蔡桓公》一文，有许多教学 方法可供教师选择，如果教学方法选择恰当，就可收到事半功倍的教学效果。由于授课教师考虑到学生在学 习本课前已学过十多篇文言文，本课除了个别比较生僻的字句外，其余不少文言虚词、实词和句式，学生已 经粗知，因此教师选择了以学为主，教师点拨为辅的教学方法来进行教学，既培养了学生的自学能力，又完 成了语文教学任务，可谓是“毕其功于一役。” 3、调整组合艺术及其实施方法。 语文备课在做了一定选择取舍之后，就要对所选择取舍出来的东西进行调整组合，形成有序。调整组合 是一种极有丰富内蕴的艺术。如果调整组合得好，就能使语文教学如一幅赏心悦目的图画，让人获得美的享 受。语文教学的调整组合内容主要表现在下面几个方面： 对讲授内容所进行的调整组合。包括那些内容先讲，那些内容后讲，那些内容详讲，那些内容略讲，那 些内容合起来讲，那些内容分开讲，那些内容要做补充，那些内容只消简单复述教材内容就行了等等。 对讲授的层次进行组合调整。语文课的内容往往具有多个层次结构，需要我们进行清理、展示乃至重新 组合，前者还只是做一种剥笋见肉的工作，后者就是一种极富开创意义的事，因为重新组合后的层次就具有 不同一般的艺术魅力了。比如《扁鹊见蔡桓公》一课，分析其教材内容层次为三层。 第一层：开始……桓侯又不悦。写桓侯的固执、自信、不听扁鹊的劝告。 第二层：居十日……臣是以无请也。写扁鹊说明桓侯的病，已不可救药。 第三层：居五日……桓侯遂死。 以上层次如果通过重新调整组合，可以改为两个层次。记叙时间的层次和交待事态发展的层次，两者排 列组合成： 时间：居十日 居十日 居十日 居五日 病灶：在腠里 在肌肤 在肠胃 在骨髓 经过这样的调整组合，不但脉络清楚，而且引人入胜，便于理解。 对讲授的系统进行调整组合。教师在备课时，常常根据教材的内容和学生的特点，设计自己的讲授系统 。一旦出现了新情况和新问题后，就需要对原有的讲授系统进行调整组合。比如《扁鹊见蔡桓公》一课完全 可以按照课文的顺序，用讲述法来进行讲授，但教师考虑到要较好地完成文言文通假字的教学，便改为以学 生自学为主，教师指导为辅的方法来进行教学。先让学生看书，提出问题，师生讨论，再由教师来帮助归纳 启发，最后顺利完成了教学任务。这就是一种讲授系统的调整，具有智慧之光。 最后是对已有教案的调整。教案是教师上课前编写的计划和蓝图，一般都是经过深思熟虑后才形成的。 无论教案编写得如何完美，但是影响教学的诸种因素是处在一种经常的，捉摸不定的变化之中，当出现这种 变化时，原有的教案就不能适应需要，应进行重新调整和组合。这种调整分为教学过程开始前的调整，教学 过程进行中的调整和教学过程后的调整。无论那一种调整，都是对备课中的不足进行匡补，使美的因素更加 浓烈和迷人。 4、整体构思艺术及其实施方法。 所谓整体构思艺术，就是要对语文课堂教学的全过程有计划地科学地安排。比如，什么时候讲，什么时 候议，什么时候练，什么时候提问，什么时候板书，什么时候演示，什么时候终课等都要设计得很科学、很 妥当，使课堂教学形成一个有机的整体，既有头有尾，环环相扣，完整连贯，顺理成章，又疏密相间，错落 有致，波澜起伏，曲折变化。既有严密的系统性和逻辑性，又无首尾失衡，生硬臃肿之嫌。在进行整体构思 时，教师应特别注意一些主要环节地设计和连贯：一是要有一个好的开讲，开讲就是开场白和导言，不鸣则 已，一鸣惊人。因此，小说家要精心设计小说的引子；音乐家要苦心编排协奏曲的序曲；语文教师则要在讲 课的开场白上下功夫，因为它在整个教学活动中起着温故而知新的作用；起着激发学生兴趣的作用；起着第 一次反馈课堂教学信息的作用，语文教师在上课前一定要设计好开场白。 二是要设计好自己的教学思路。所谓教学思路是指教师在进行教学时，思维上的逻辑顺序，即教师讲课 时，思维活动条理性、规律性的一种体现。比如，有的教师是从感知——理解——巩固——运用为自己的教 学思路；有的教师则以特殊到一般，再从一般到特殊为自己的教学思路；有的教师则从基本练习——综合练 习为其教学思路。这些教学思路各有其优点和不足，采取什么教学思路，要根据具体的教学内容和学生的特 点来定。好的教学思路应该是将教材的思路，学生的思路和教师的思路三者有机地结合起来，然后再设计出 一条符合三者需要的一条思路来。 三是巧妙发挥教学环节的作用和功能。比如板书，既是知识传授的提纲，又是颇具匠心的艺术展示，有 时候板书的好坏，决定了一堂课的成败。因此，有经验的语文教师不但十分重视板书地设计，而且也十分讲 求板书的书写，无论是问题提出的先后顺序，还是对字词书写的一笔一画，都要精心设计和认真考虑，使板 书确实起到画龙点睛的作用。 总之，整体构思的艺术，一是讲求完整统一；二是讲求环环相扣，前后相联。只有这样才能使备课在整 体上有较高的艺术性。

　　《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。接下来是我为大家整理的初中语文陋室铭教案大全，希望大家喜欢! 　　 初中语文陋室铭教案大全一 　　教学目标： 　　1、了解有关刘禹锡的文学常识;在疏通文意的基础上识记重点文言词语;背诵、默写全文。 　　2、了解作者，背诵默写全文，体会托物言志及反向立意的写作手法。 　　3、理解主旨;领会 文章 托物言志的写作 方法 。 　　4、学习作者安贫乐道的生活乐趣，培养自己高洁的情操。 　　教学重点：目标1. 　　教学难点：目标2. 　　 教学方法 ：朗读、研讨。 　　课型：新授课。 　　课时数：2课时。 　　教学过程： 　　第一课时： 　　一、创设情境，导入新课。 　　古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这篇短文就是托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时，也要认识这种情怀产生的社会背景。 　　二、整体感知课文内容： 　　1、教师范读课文，学生自由朗读课文。 　　2、陋室，作者给自己的居室取的名字，意思是简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。“陋室铭”即给陋室作的铭。 　　3、作者：刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家、政治家。字梦得，晚年自号“庐山人”，洛阳人。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》、《西塞山怀古》、《秋词》、《浪淘沙》等。 　　4、关于刘禹锡陋室的处所，目前有两种说法。一说在河北定县，一说在安徽和县。持“定县”说的理由是，刘禹锡是中山人，今定县南三里庄有陋室存世;持“和县”说的根据是，刘禹锡曾任和州刺史，和县城中也有一陋室。 　　一般认为，和县的陋室与刘禹锡关系更为密切。 　　和县的陋室，是刘禹锡于长庆四年(824)至宝历二年(826)在和州刺史任上修筑的。《历阳典录》载：“陋室，在和州治内，唐和州刺史刘禹锡建。有铭，柳公权书碑。”和县与采石隔江相望，地处冲要，唐末黄巢起义、宋金战争、元末农民起义都曾在此渡江或作战。晚唐以后，和州屡遭兵灭，陋室连同碑铭遂毁于兵火。刘禹锡之后，很少再见到有以此为题而讽咏成章的大概正是由于这个缘故。 　　5、学习生字词： 　　苔痕(tái) 案牍(dú) 鸿儒(rú) 唯吾德馨(xīn) 　　三、古代汉语常识： 　　1、古今异义： 　　(1)、无案牍之劳形。(形：身。今义为样子。) 　　(2)、唯吾德馨。(馨：美好，今义为芳香。) 　　(3)、无丝竹之乱耳。(丝竹：琴瑟，箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音。今义为丝绸和竹子。) 　　(4)、谈笑有鸿儒(鸿：大，渊博。今常指鸿雁，书信。) 　　2、词类活用： 　　(1)、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。(名词“名”，形容词“灵”受副词“则”修饰，用作动词，出名，带有灵异。) 　　(2)、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(形容词“乱”，动词“劳”均为使动用法。“使……乱”，“使……劳累”。) 　　3、特殊句式： 　　倒装句：何陋之有?(宾语前置。“何陋之有”即“有何陋”。) 　　四、教师小结： 　　本文通过“山”、“水”、“仙”、“龙”引出“陋室”，经过一番环境描写、交友的叙述、志趣的抒发，直至篇末以诸葛、杨雄自况，展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。 　　文中的比兴手法，将室陋而不以为陋，反以为“馨”的高洁伟岸的节操凸现出来。文中一系列的对偶短句、否定句，表现了作者的情怀，特别是最后的用类比引出诸葛亮、扬子云，用所居之室同这些名人居住的“草庐”、“玄亭”媲美，不仅肯定此室不陋，还隐隐与名人自况，进一步表达了作者的情趣。 　　五、布置作业： 研讨与练习一。 　　第二课时： 　　一、情境导入： 　　“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。文辞精练，读来铿锵有力。“陋室”，简陋的屋子。题目简洁，点明写作的内容。 　　二、整体感知课文内容： 　　1、教师范读，指名朗读课文。 　　2、理清条理，课文可以分为几层? 　　第一层：开头到“唯吾德馨”。点明主旨“斯是陋室，唯吾德馨。”作者以“山”“水”起笔，引出陋室。陋室之所以不陋，在于室主人的品德高尚。 　　第二层：“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，紧扣“唯吾德馨”从环境清静、优雅，室中人博学多识，生活情趣高雅脱俗三个方面写陋室不陋。具体表现陋室主人的高洁伟岸的情操，儒雅的宾客，高雅情景的室中乐事。 　　第三层：运用类比法，暗示自己也具有古代名贤的志趣、抱负和节操，与开头“唯吾德馨”，遥相呼应，强调陋室不陋。 　　三、小组合作，翻译全文。 　　四、细读课文，品析诗句。 　　 初中语文陋室铭教案大全二 　　教学目标 　　知识与技能：文言词语积累 　　过程与方法：课前进行复习和预习，掌握学过的文言词语的用法。课后进行后测，巩固本课重点词句及文章主旨的理解。 　　情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的人格魅力。 　　教学重难点 　　重点 积累文言词语;理解文章内容，体会作者情感;背诵。 　　难点 作者所表达的思想情感; “托物言志”及“类比”的运用。 　　课时安排：2课时 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程 　　第1课时 　　(一)导入 　　在中国的诸多 文化 遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 　　(二)解题 　　1当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅 对联 贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。 　　陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。 　　2铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。 　　(三)整体感知——感受结构美 　　1准确朗读全文，要求： 　　(1)读准字音，如“馨xīn”、“牍dú”。 　　(2)结合课文注释理清思路。 　　2结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题： 　　(1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾? 　　明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。 　　(2)陋室不陋具体表现在哪些方面呢? 　　明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。 　　(3)文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢? 　　明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。 　　(4)文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写? 　　明确：古代 传说 中，山中有神仙，这山就是名山;水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。 　　3学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味的写作特点。(完成课后练习一) 　　 初中语文陋室铭教案大全三 　　教学目标 　　知识与能力目标 　　理解文章大意，体会作者的思想品质和志趣追求。 　　过程与方法目标 　　通过对具体“物”的分析与讨论，小组合作探究等方式，体会作者的志趣和品德。 　　情感态度与价值观目标 　　激发学生对高雅志趣的追求以及面对挫折乐观不屈的态度。 　　教学重点 　　理解文章大意，体会作者的志趣和追求。 　　教学难点 　　体会托物言志的“志”。 　　教学过程 　　导入 　　PPT上展现“陋室”。师：同学们看，这是一间什么样的屋子呀?生：(破旧、小、偏僻……)。这样一间破旧的小屋子，里面只容得下一张床、一个桌子和一把椅子，如果让你们一直住这里，你高兴吗?生：不高兴。但是屋子的主人却不以为陋，自得为乐，他到底是怎么想的呢?今天，就让我们一起走近刘禹锡的《陋室铭》。(板书) 　　新授 　　走进作者，了解背景 　　师：“铭”是什么意思呀?生：用来警示自己或称述功德的文章，一般押韵。师：我们生活中经常用来警示自己的叫什么铭?提示：有人以前刻在课桌上提醒自己的。生：座右铭。师：那用来称述功德的铭文我们一般叫什么呢?生：墓志铭。铭文还有个特点，一般会押韵。我们翻开课文看看，这篇课文哪些字押韵，压了什么韵呀?(名、灵、馨……in/ing) 　　师：这篇课文的作者是刘禹锡，上节课让大家回去预习，现在谁能跟我们介绍一下刘禹锡的生平?生：刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得，他热心王叔文的政治改革，改革失败后多次被贬，这篇文章是他被贬和州刺史时写的。 　　结合注释，疏通文意 　　师：同学们都已经预习了，现在哪位同学来读一下ppt上的字词，并解释它们的意思?生：德馨，品德高尚……师：他解释的对吗?同学们给他一点掌声。师：好，同学们都已经掌握了作者写作的背景以及文章的大意，那我们现在一起来读一遍。生齐读。现在给同学们3分钟的时间，把课文翻译出来。如果有不会或者不确定的，同小组同学进行交流，一会我请小组代表来发言。 　　 初中语文陋室铭教案大全四 　　《陋室铭》教学设计 　　教学目标： 　　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。 　　2.朗读、背诵课文。 　　3.体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。 　　教学重点： 　　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。 　　2.朗读、背诵课文。 　　教学难点： 　　体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、导入(图片 故事 导入) 　　刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。 　　二、题目解读(学生结合课下注释完成) 　　强调：陋室：简陋的房子。 　　铭：一种文体。铭文体制短小，文辞简约。一般都是押韵的，讲究句式的整齐，常用对偶句、排比句。 　　三、作者简介(学生搜集回答后幻灯片出示) 　　刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》、《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。 　　四、课文诵读 　　1、学生试读，解决生字。 　　2、教师范读。 　　3、学生齐读，读准节奏。

【 #教案# 导语】《月亮上的足迹》是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】初中语文《月亮上的足迹》课文原文 　　在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。 　　然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。 　　这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。它将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。地面服务人员已经为它的三级燃料罐加满了燃料，第一级火箭加进了煤油，第二级和第三级加进了液氧液氢。 　　飞船指令长阿姆斯特朗、指令舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。一个伟大的时刻就要来到了，他们就要踏上探索月球的征程。他们同前来送行的人们一一道别。这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。他们健步来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进入狭小的指令舱。 　　地勤人员对火箭作了极为仔细的检查，情况一切正常。指挥中心发出点火指令，计算机开始自动工作。自动点火装置点燃了点火器，“土星5号”发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升，不断加速。三位宇航员躺在舱内，观察着各种仪表的读数。此时，他们承受着巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。发射后2分42秒，第一级火箭自动脱落，二三两级火箭继续上升。达到182公里高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒68公里。离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。此刻，“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒767公里。 　　飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以便检测飞船是否正常，能否向月球飞行。根据飞行状况的测定，休斯敦地面指挥中心发出了向月球进军的指令。于是，第三级火箭再次发动，使速度达到每秒105公里，进入登月轨道，向着月球奔去。 　　三名宇航员在舱内吃了晚饭。在发射后13小时30分开始平静地进入梦乡。地面站停止对他们发出指令，以免干扰他们的好梦。他们必须好好休息，因为要成功地进行登月飞行，没有良好的体力和精力是不行的。 　　飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。它飞过了月亮和地球距离的中间点，19日晚上8点33分，又飞过了月亮和地球引力的中和点。这个引力的静止点在离月球28000公里的地方，月亮和地球在这一点上引力平衡。从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。 　　19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼叫。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动作出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。 　　7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。 　　21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。 　　一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 　　1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。 　　然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。 　　三个小时很快就过去了，他们的氧气袋中只剩下够一个小时使用的氧气。休斯敦地面中心命令他们停止作业，从月球返回登月舱内。他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。 　　1969年7月22日0点15分，休斯敦地面中心唤醒了飞船上的科林斯和登月舱中的两名宇航员，命令登月舱升到一定的绕月轨道，与“阿波罗11号”飞船对接。登月舱发动机启动了，它不断地上升，不断地加速，进入了预定轨道。22日上午6点35分，它与去那里等候的“阿波罗11号”飞船对接成功。三位宇航员在月亮上空会合了，他们激动地在狭窄的指令舱里紧紧地握手。登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。 　　飞船开始向遥远的地球返航。25日凌晨1点35分8秒，它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。 　　人类第一次踏上了月球。这次伟大的探险来回经过76万公里，历时195个小时，三位宇航员共同完成了一次从一个星球到另一个星球的探险。 　　登月归来不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈登月的感受。 【篇二】初中语文《月亮上的足迹》教案 　　【教学目标】 　　1、了解人类为探索自然奥秘而走过的漫长而艰难的道路，激发学生对科学的兴趣，培养勇于探索科学的精神。 　　2、理解文章内容，能概括登月各阶段的内容要点。 　　【教学难点】 　　登月过程的几个阶段的划分。 　　【教学设计】 　　用Powerpoint制成的课件，用形象的图片，视频，Flash动画引导学生自己阅读课文，概括文章要点。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　课前欣赏动画MTV《水调歌头·明月几时有》。 　　一、导入新课 　　美丽的嫦娥是射下九个太阳的英雄后羿的妻子，她因为偷吃了长生不老丹就飞进了月宫。她住在广寒宫里，捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚陪伴着她。嫦娥在每年的农历八月十五日，就会步出广寒宫，遥望人间。 　　（展示马王堆汉代古墓中出土的帛画图片） 　　这个美丽的传说反映了古人对月球构造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往。那么人类是何时第一次登上梦想已久的月球呢我们今天就来学习一篇这样的文章《月亮上的足迹》，一起到月球上去走一遭。 　　二、整体感知课文 　　1、默读课文 　　思考：登月的全过程可以分为几个阶段试简要概括。 　　总结归纳： 　　⑴登月准备。 　　⑵飞向月球。 　　⑶登上月球。 　　⑷返回地球。 　　2、试概括每一阶段的内容要点： 　　⑴登月准备。 　　这是一篇记叙文，在阅读的时候，请同学们将时间，人物，地点，将要发生的事情找出来。 　　⑵飞向月球。 　　弄清楚飞船升空的每一个过程。 　　（展示图片和火箭升空，二级火箭脱离视频。） 　　⑶登上月球。 　　明确： 　　①登月舱与飞船脱离的准确时间。 　　②登月舱降落地球的准确时间。 　　③人类第一次踏上月球的时间。 　　④人类足印第一次印在月球的精确时间。 　　（展示相关图片） 　　思考：宇航员登上月球后都做了哪些事情。 　　展示动画游戏，让学生通过实际操作明确宇航员所做事情和相关顺序。 　　⑷返回地球。 　　①登月舱与“阿波罗11号”飞船对接。 　　②“阿波罗11号”飞船溅落在预定的海域。 　　（展示相关图片） 　　3、全班齐读课文最后的两个段落。 　　提出问题：阿姆斯特朗为什么说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。” 　　总结归纳：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。 　　三、小结 　　这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。 　　四、介绍我国宇航事业的发展 　　1、简要介绍“神州五号”和即将发射升空的“神州六号”。 　　2、我国月球探测工程“嫦娥工程”： 　　第一步：2007年左右，发射绕月卫星“嫦娥一号”。 　　第二步：2012年左右，无人探测器在月球表面软着陆，实地考察。 　　第三步：2017年左右，无人探测器在月球表面软着陆挖取月岩样品后，送回地球。 　　3、登月： 　　2030年左右，实现载人登月。 　　陆续建设月球基地，实行太空旅游等。 　　五、布置作业 【篇三】初中语文《月亮上的足迹》教案 　　【学习目标】 　　1、知识与能力目标： 　　训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。 　　2、过程与方法目标： 　　自主、合作、探究的学习方式。 　　3、情感、态度、价值观目标： 　　培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神。 　　【教学重点】 　　知识与能力目标。 　　【教学难点】 　　情感、态度、价值观目标。 　　【学情分析】 　　指导学生在快速阅读中中获取文中的信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白的叙述事件发生过程的写作过程。 　　【课前准备】 　　教师准备多媒体课件。 　　【教学过程】 　　同学们，古往今来，人们仰望明月，总会产生无尽的情思与遐想。古诗词中，就有许多歌咏月亮的诗句，你能说出一两句吗？（学生回答）还有苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿以及“嫦娥奔月”的美丽传说等等。所有这些，都体现了人们对月亮的神往，人们幻想有一天能够登上月亮。1969年7月21日人类实现了这一梦想，首次登上了月球。今天，我们就一同来感受那令人难忘的、惊心动魄的一刻。本节课我们学习一篇记实报道《月亮上的足迹》。 　　二、初读课文，扫清障碍 　　学生自学字词。 　　三、细读课文，整体感知 　　快速阅读课文，完成下列各题： 　　1、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。 　　2、宇航员登上月球后做了哪几件事？ 　　指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点大屏幕显示。 　　登月的全过程可分为四个阶段： 　　⑴升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机 　　⑵飞向月球（5～9）检查、点火、升空、飞行 　　⑶登月成功（10～15）登月、在月球上工作、登上飞船 　　⑷返回地球（16～20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受 　　指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事： 　　⑴检查登月器的着陆情况。 　　⑵采集月壤和月岩。 　　⑶树立登月纪念碑。 　　⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。 　　⑸插上美国的星条旗。 　　⑹与美国总统尼克松通电话。 　　（展示图片） 　　3、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？ 　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。 　　4、作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？ 　　明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。 　　四、质疑问难，合作探究 　　1、作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？ 　　2、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？ 　　明确： 　　第1题，因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。 　　第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。 　　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？ 　　（让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。） 　　联系“神六”来谈。 　　五、想象力训练 　　1、假设你成为中国第十代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而美丽的星球……展开想象，描述这一情景。 　　2、展开想象，设计一个更新的登月计划。 　　（学生畅所欲言，教师适当点拨） 　　六、课堂总结 　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

（1）课堂教学设计要做到简约。简约的课堂设计可以突出教学重点和难点，明确训练点，使教师和学生有明确的目标和努力的方向。（2）课堂教学设计要合理安排时间。课堂教学设计只有合理安排时间，才能使学生的自主学习得到保障，才能提高教学质量，从而实现真正意义上的“把课堂还给学生”，实现高效课堂。（3）课堂教学设计不能面面俱到。教师教学的目的是让学生学会学习，能够自主学习。因此，教师不应面面俱到地讲解内容，而应让学生自己学习一些简单的知识，从而锻炼学生的能力，使学生真正学会学习，为实现高效课堂打下基础。

初中语文名师同步教学设计是优质的丛书。1、初中语文名师同步教学设计有着为广大读者所熟悉和信赖的作者队伍，他们都是因特色教研及特色课堂在各省市乃至全国备受瞩目的名师。可谓经验丰富、阵容强大。2、它是一套创新实用、创意新颖、内容丰满、组合精致的好书。

有分的。教学设计题目分值为40分。评分原则为：字迹、行文逻辑、教学目标、教学重难点、教学流程、体现新课程理念。评分标准为：(1)字迹美观、行文逻辑清晰、教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念，可得36-40分。(2)行文逻辑清晰、教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念可得30-35分(3)教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念可得25-35分。(4)教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程可得10-25分。(5)不能体现“教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程”中的一点或几点则酌情扣分。

【 #教案# 导语】如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。 我整理了八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　【教学目标】 　　这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。 　　【教学过程】 　　一：捕捉兴趣，情境导入 　　看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。 　　(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。) 　　(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。) 　　(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”) 二、默读课文，整体感知 　　1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决： 　　生词：萧瑟戈壁沧海桑田 　　2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词： 　　二：师总结： 　　本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。 　　三、朗读课文，合作探究 　　请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。 　　四、拓展延伸，布置作业 　　如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。 　　精彩片段一： 　　师：请同学们找出“萧瑟”这个词所在的语句，并把它读出来。 　　生2：但他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。 　　师：根据句意，可以判断出“萧瑟”是什么意思? 　　生3：应该和“荒凉”意思差不多。 　　生：我觉得应该是荒寂、凄凉的意思。 　　师：使用的词很准确。就是指景色凄凉。那么戈壁应该怎样理解呢? 　　生4：应该是沙漠的一种地貌特征吧。 　　师：好个“地貌特征”很有概括力。 　　生5：很荒凉的没有植物、没有水的地方。 　　师：我们可以把它们综合起来这样解释，尽是沙子和石块，地面上缺水，植物很 　　少的沙漠地区。哪位同学读一读“沧海桑田”所在的句子。 　　生6：站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 　　师：根据句意“沧海桑田”应该如何理解呢? 　　生7：以前是湖泊现在却是一片荒漠，“沧海桑田”用在这里表现了一种巨大的变化。 　　师：说的太好了!这个词从字面上看，是大海变成农田，农田变成大海，一般用来比喻世事变化很大。它在本文中正是变化很大的意思。 　　精彩片段二： 　　师：请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。 　　生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干”这个句子让我感觉非常沉重，人们的盲目造成了仙湖的消逝，人们的盲目造成了家园的毁灭，人们的盲目最终会为自己掘好坟墓。“‘四盲"像个巨大的吸水鬼”这个比喻句用的很好，既写出了罗布泊消亡的原因，又谴责了人的急功近利的愚蠢。排比句也增强了作者的这种感情。 　　师：说得真好，你有一颗多么敏感的心灵啊，表达也是那么准确流畅，让老师忍不住想为你鼓掌。 　　(全班响起热烈的掌声) 　　生3：“号称千年不死的胡杨林啊，……似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!”这句话运用了拟人的修辞写出了生命力很强的胡杨林临死时的痛苦，也写出了目睹这一切的作者心灵的痛苦，更激发了阅读者心中的痛苦! 　　师：你的感觉那么敏锐，你的表达又是那么充满激情，让我们每个人都受到深深的感染。让我们用掌声鼓励一下。 　　生5：“30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。”这句话好就好在“瞬间”这个词，它写出了罗布泊消逝之快，也说明了罗布泊生命的脆弱，因为它到底是一个沙漠湖泊，人们应该保护它，但人们却让它30年间就消失了，表达了强烈的谴责之情。 　　师：说的真好!读出“瞬间”里包含的谴责的思想感情，让老师深深的佩服你!掌声鼓励! 　　生6：“我们沿塔里木河向西走出200公里后，绿色长城突然从眼中消失。”“突然”也是写出了人们造成的破坏有多么快，饱含作者的痛惜之情。 　　师：这位同学所说的有一处我不敢苟同。 　　生7：我觉得“突然”不是指时间之快，而是从空间上来说的，写塔里木河下游干涸而使胡杨林这个绿色长城在此中断。 　　生8：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这句话直抒内心的沉重和痛苦。 　　生10：“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩。”这句话运用数字的对比产生了令人震惊的效果。 　　师：刚才这几位同学的发言都十分精彩，看来大家对这篇课文理解得很不错，当然作者出色的文笔也帮助了我们更好的理解文章，总结一下，课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?小组讨论交流。交流后请同学起来发言。 　　生1：强烈的对比，罗布泊过去与现在的鲜明对比让每个阅读者的心灵都受到强烈的震撼。 　　生2：还有排比、比喻、拟人等修辞也增强了文章的这一效果。 　　生3：作者的每句话都饱含着深沉的感情，有的地方还直接抒情，有很强的感染力。 　　生4：我觉得数字的运用也很有震撼力，因为它比较真实准确。 　　师：同学们谈得很好也很全面，刚才这个同学谈到数字的真实，除此之外还有什么也是真实的? 　　生5：引用的资料是真实的。 　　师：所反映的罗布泊也是真实的。这种真实的报道事件却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。 　　(屏显4：报告文学──兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。) 篇二 　　教学目标知识与能力目标： 　　1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 　　2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 　　过程与方法： 　　1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。 　　2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。 　　情感态度价值观： 　　1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。 　　2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 　　【一】教学重点、难点及教学法突破重 点： 　　①了解报告文学的特点。②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。难 点：①培养学生科学理性和人文关怀。②感受并体会作者强烈的忧患意识。 　　【二】教学突破 　　课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。 　　【三】教具准备：自制CAI课件 　　【四】教学过程： 　　一、情境导入 课前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨风光图片)，听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境--九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。 　　二、对比中震憾1、说美景猜测风光无限是何方。 我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象?(播放CAI课件:昔日罗布泊图片) 　　总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。(板书：仙湖)2、诉惨状联想。 我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象?(播放CAI课件：今日罗布泊图片) 总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。(板书：沙漠)3、解包袱这是同一地方--罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的朗读。(讲析对比，列数学和生动的说明) 刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。 　　你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方--那就是神秘的罗布泊。(板书：罗布泊) 请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。(学生自由勾画并朗读) 齐读文段(投影显示文段)过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。 篇三 　　前置性作业 　　一、搜集罗布泊的相关资料。 　　二、积累你认为重要的字词。 　　三、熟读课文，谈谈自己初读课文的感受。 　　四、精读课文，找出撼人心灵，富有表现力的句子，揣摩体会其作用。 　　五、拓展延伸： 　　学完本文，你现在最想说的或者最想做的是什么，用你自己最喜欢的方式表达出来。(如：手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。) 　　教学设计 　　教学目标： 　　1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 　　2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 　　3.培养科学理性精神和人文情怀。 　　教学重点、难点： 　　1.品味文章撼人心灵的语言。 　　2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入： 　　出示多媒体课件： 　　看完这两组图片，大家相信是出自同一个地方吗? 　　昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?今天，我们一起走进罗岗的《罗布泊，消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱! 　　二、资料展播，小组汇报。 　　1、学生汇报收集的生字词。 　　2、学生汇报资料。 　　三、熟读课文，谈谈感受。 　　1、你从题目中读到了什么? 　　有哪些引申出来的问题呢? 　　2、学生回答：(1)罗布泊过去是什么样子? 　　(2)罗布泊现在变成什么样子? 　　(3)罗布泊为什么会消失? 　　(4)还有和罗布泊一样的例子吗? 　　3、师：同学们的质疑能力很强，接下来就请大家带着这些疑惑，走近罗布泊，探寻罗布泊，去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹。 　　请大家快速读文，完成刚才大家自己提出的问题。 　　4、学生回答初读感受，解决问题。 　　四、精读课文，探究美点。 　　1、师：有人说，好文章能直抵人的灵魂。 　　老师初读本文时，就被文中字里行间所表现出来的忧患意识深深震撼。我既感叹于罗布泊沧海桑田的变化，又惊讶于作者语言表达的精彩。 　　接下来，就让我们走进罗布泊，触摸罗布泊，去感受它脉搏的跳动。请大家互相推荐撼人心灵，富有表现力句子，并说明推荐的理由。 篇四 　　一、教材分析： 　　《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。 　　作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。 　　二、学情分析 　　本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 　　三、教学目标： 　　1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 　　2、品味报告文学的语言特点。 　　3、培养生态意识、环保意识，可持续发展意识，增强学生的社会责任感。 　　教学重点：品味报告文学的语言特点。 　　教学难点：分析造成生态环境破坏的深层原因。 　　四、教学过程： 　　(一)读题入课 　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，因此，进入课堂，请同学们读课文的题目：罗布泊，消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三个关键词入手提出问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?问题的提出，引发了学生的思考，激发了学生的阅读欲望，也使学生初步掌握了本文的感情基调。 　　(二)初读感知 　　此环节设计的目的是：让学生整体感知课文内容，理解课文行文思路，培养学生筛选信息的能力。 　　1、检测预习。(出示文章的重点字词，疏通字音、词意) 　　萧瑟、和煦、干涸、吞噬、*露、戈壁滩 　　2、默读课文,并寻找下面几个问题的关键词： 　　(1)今日的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“沙漠”、“神秘”) 　　(2)过去的罗布泊是一个怎样的地方? (关键词“仙湖”、“绿洲”) 　　(3)罗布泊为什么会消逝? (关键词“四盲“、”改道”) 　　(4)同样的悲剧还有吗? (关键词“青海湖”、“月牙泉”) 　　3、针对以上问题，作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁? 　　悲痛、惋惜。发出了“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”的呼吁。 　　(三)品读赏析 　　品味语言是本节课的主要教学内容，作为教学的主环节，不光要在教学时间上予以充分保证，更重要的是要落实在具体操作上。我从教师指导和学生学习两方面设计此环节：1.教师指导(1)提出问题：找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。(2)提示：你可以从词语、标点、句式、段式、修辞方法和表达方式等方面的选用的角度去考虑。(3)举例：如果把“罗布泊，‘泊"字左边是三点水啊”改成“罗布泊的‘泊"字左边是三点水”。比较两者，就会发现，“，”在文中作短暂的停顿，“，”和“!”加强了语气，这两个标点，有力地强调了罗布泊原先是也理应是有水的仙湖这强烈的感情。它在文中独立成段，语气更为强烈。(4)播放有关罗布泊的影音视频，加深学生的理解。2.学生学习(1)默读，作批注。(2)在教师组织下合作交流。(3)交流过程中边朗读边体会。 　　请同学们再次默读课文，找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。 　　1、体味真实性 　　(1)《汉书u2022西域传》记载了……另据史书记载…… (作引用) 　　(2)塔里木河的长度由60年代的1 321公里急剧萎缩到现在的不足1 000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。 (列数字) 　　2、感受形象性 　　(1)对比：集中体现在对罗布泊今昔情况进行对比。 　　(2)拟人：写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!” 　　(3)排比：如“四盲”，遗憾之情、谴责之意呼之欲出。 　　3、体会抒情性 　　(1)此时此刻，我们停止了说笑…… 　　(2)这出悲剧的制造者又是人! 　　(3)救救青海湖，救救月牙泉…… 　　(四)探究延伸 　　为了突破难点，我请同学们重点阅读课文第11-13段，再次品读文章字里行间流露出的感情，以其中的数据为突破口，从而引出“盲目”一词，并深入分析它的深层含义。那么同样的悲剧还在上演，引出青海湖与月牙泉，要求学生谈谈自己的感受。为了巩固成果，设计了一道题目：胡杨的诉说。加深学生的理解，并达到将学生的思想转化成文字的目的。 篇五 　　教学目标 　　1、了解报告文学的文体特征 　　2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 　　3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。 　　4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点 　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 　　2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训? 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、导入课文 　　那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖; 　　那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲; 　　那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难; 　　那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方; 　　那就是罗布泊。 　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 　　二、看题目： 　　1、分析它给我们提供了哪些必要的信息? 　　罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 　　2、针对题目，你能还能提出哪些问题? 　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些? 　　三、请学生带着以上问题阅读全文，要求： 　　1、用笔标出各自然段的序号。 　　2、在书上画出有关问题的答案。(看能否用一两句话加以概括) 　　3、理出各内容在书中出现的次序。 　　(此问题要求学生之间进行讨论解答) 　　明确：2、罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 　　罗布消逝于20世纪70年代。 　　消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 　　现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 　　罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 　　同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小，有干涸之势。 　　4、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。 　　四、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么? 　　学生讨论：(12、13段)——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 　　(在此处理一下文章行文的思路) 　　五、本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。 　　新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。 　　1、体味真实性。 　　文章列举数据、叙述事实真实可靠。 　　如：《汉书西域传》记载了…… 　　另据史书记载…… 　　2、感受形象性。 　　(1)对比手法 　　集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。 　　(2)拟人手法 　　如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。 　　如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。 　　(3)排比 　　如“四盲”：遗憾之情，谴责之意呼之欲出。 　　3、体会抒情性 　　A此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。) 　　B这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧) 　　C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识) 　　六、拓展延伸： 　　1、请你为“西部大开发”出谋划策。 　　2、文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗?”请发表自己的看法。 　　3、热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑?

.1、常年备课.也就说教师备课不能局限课前的几个小时,他应包括教师平时的对现实生活素材的留心地观察,包括教师对各种教学资料的积累.这就是说的常年备课.2、学期备课.学期备课是指教师在课程标准指导下对整册书的钻研,学期备课可粗一些.学期备课后可编出《学期教学进度计划表》.3、单元备课.单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课,单元备课拟出单元的教学计划.4、课时备课.课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实.5、课前复案.这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思,默记熟练的过程.6、课后备课(课后反思).这是教者课后回顾,反思总结的过程,可以写教学后记.第二、从感性到理性——课时备课的三个阶段课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案.显然,要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实.所以课时备课的好与坏,直接影响全单元和全学期教学任务的完成的好与坏.那么,怎样才能搞好课时备课呢?我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段,分三个步骤来操作.通常教师备课之初不应急于编写教案.一要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料,深入了解学生.努力从方方面面搜集吸纳备课信息.因为理性认识是建立在感性认识的基础上,教师备课信息吸纳的愈多,愈有助于对备课内容和方法的理性认识,愈有助于优化课堂教学设计.二是对备课信息进行构思加工,设计教学方案,在这个阶段,教师要敢于大胆

　　中高年级语文单元教学实施方案 篇1 　　一、单元整体教学提出的背景 　　1、我校学生学习程度参差不齐，基础知识薄弱，自主学习能力差，没有课外阅读习惯，语文实践参与不足。 　　2、当前课堂教学效率低，“串讲串读”，“满堂灌”等现象较突出，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的学生被动接受，学习能力与学习效率不高。怎样才能走出低效教学的阴影，走上高效课堂的坦途，要研究微观层面的问题，更要思考和研究宏观的问题。 　　3、本学期教研组教研活动实效性低，教研主题表面化，教师参与度不高。如何集体备课：单元主题怎么实施？单元训练重点有哪些？要开展哪些语文实践活动？每篇课文该如何处理，教学中注意些什么？这些都应该是我们备课研讨的主题。单元整体教学将会给我们的教研活动注入生命与活力。 　　4、当前语文教材编排特点，避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高，每组教材都有一个明确的主题，围绕单元主题，组织一系列的教学内容和语文实践活动。如果课程标准变了，教材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，我们的课堂也是一条腿走路。 　　5、学生要全面健康成长，学校要特色长远发展，课堂要高效实效，课堂改革势在必行。 　　6、秦皇岛市正在推广单元整体教学，有的县区，有的学校已经先行一步，进行单元整体教学大势所趋。 　　二、单元整体教学的内涵 　　1、突出特点：整体性。语文教学特点、语文课程标准及教材编排特点，要求我们教师要从整体上把握六年的语文教学目标，把握每一学段的教学目标，每一组教材的教学目标，我们的语文教学要从宏观上思考，要从整体入手，教师要有全局意识，课程意识。譬如，怎样及早突破识字关，怎样落实自主阅读，怎样培养学习、生活所需的作文能力，乃至怎样怎样建设理想的小学语文课程。单元整体教学充分利用教科书单元编排的长处，立足教材，又超越教科书，跳出一篇课文教学的小圈子，站在提高语文素养、促进学生发展的高度，用整合的理念，探索高效的语文教学。单元整体教学，追求语文课程、教学的本真。 　　2、单元整体教学的几个转变：小学语文单元整体教学由单篇教学走向单元教学；由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的主题活动式教学活动；由只注重教科书走向注重阅读与实践；由重视教师作用走向培养学生自学能力；由教给零散、杂乱的语文知识走向培养不生综合、全面的语文素养；由语文训练面面俱到走向目标简化、重点突破； 　　3、单元整体教学的形式：从单元整体上把握教材，处理教材；从单元整体出发，制定整体方案；从整体上进行语文能力的综合训练。从“篇”转移到“单元组”，围绕“单元主题”，引导学生自主建构，并充分融入教师的智慧，将听说读写、综合活动等加以优化整合，除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于学生获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。 　　三、单元整体教学的建议 　　1、整合教学目标：明确本册教学、本组教材的教学目标，并加以整合教学，把小学阶段目标作为一个整体，同时又要关注年段目标、学期目标、单元目标、课堂目标。整合教学内容：根据目标整合教学内容，整本书内容、整个单元内容、语文实践的内容按照主题重新组合、排列，统一在同一主题与目标下。整合教学方式：简化、精致、突出重点，给学生学习空间，培养学生预习、自学、讨论、展示、阅读、写作、口语表达、合作、探究、语文实践等方面的能力，还要特别关注学生生字识记、词语积累、课文朗读、写作方法、总结概括、复述背诵等基础知识与基本技能的专项训练。 　　2、强化语文实践。要把课内阅读教学、课外阅读指导、口语交际与单元习作等融合在一起，以课文为例，从课文中学写作的方法与技巧，领悟写作的内涵与真谛。从一个学习过度但实践的亲身体验与经历中学习语文。真正体现读写结合，实现语文学习的综合效果。 　　3、对于单元内的一篇课文，特别是精读课文。要从单元主题与单元目标出发去处理，可以从多角度挖掘教学资源，比如主题的角度、体裁的角度、表达的角度、语文知识的角度、个人的观点的角度等。在不同的课型中都可以依据目标的不同加以应用，要精讲精练。对于略读课文也要从从单元主题与单元目标出发，删繁就简，把它作为一个实践基地放手给学生，避免“精读”“略读”同一要求，同一方法。 　　4、加强基础知识与基本技能的集中训练，使之系统化，教师要善于从同一主题下的多个文本中挖掘、提炼语文知识，确立训练重点，加以整合，通过序列化、整体化的训练，在课内强化，要根据年级特点安排如竞赛、检测等方法增强学生兴趣与成就感， 　　5、在单元主题下，以课文为引子，将学生带向广阔的阅读空间，设计多种语文实践活动。单元整体教学就是要给学生需要的、有用的东西，其它的一概摒弃，用过去三分之二甚至更少的课时去完成以往的教学内容，余下的时间干什么，阅读和语文实践。如主题下的自由阅读，专门的阅读指导，采访、调查、朗诵会、故事会、手抄报、创编、表演、辩论、研究报告各种各样的语文实践活动要扎扎实实地去做。 　　6、安排预习。之所以安排预习，是给学生自主学习的空间，让学生凭借自己的能力去学习。学生能自己解决的问题要让学生在课前就解决，从基础上为高效课堂做准备。要明确学生的预习任务，培养学生的预习习惯，通过预习让学生提出有价值的问题，通过预习，让师生站在更高的平台上进行交流，通过预习给学生更多展示与体验成功的机会。 　　7、无论教材是以人文主题组织单元，还是以文章体裁组织单元，选入的文章都有一定的共性，也有独特性。单元教学一个重要的教学方法是比较法，可以在整合的基础上比较，也可以引入别的文章进行比较。把共性拿出来比较，容易让学生深入体会人文主题，让学生清晰的了解不同体裁文章的特点。让学生能够对文章结构、作者的语言风格进行比对，容易让学生体会不同文章的表达方式。还要引入同一主题的其它艺术表现形式，如音乐、绘画、雕塑、戏剧等，去领悟主题，树立大语文观。 　　8、需要团队的集体力量，同一年级的教师，不同年级的教师都是教学的伙伴，要花时间集体备课，听课研讨，反思交流。靠集体的`力量确立主题目标，整合教学资源，安排教学环节，设计教学方法……单元整体教学，也是教师的整体教学。一个人的单打独斗，在能力上、精力上都不能完满地完成单元整体教学的任务。 　　四、单元整体教学的实施 　　1、参与年级与教师： 　　三年级：郭桂红、（）；四年级：赵雪、洪静、杨云利；五年级：佟海超、李玉珠、王冬青；六年级：邵素红、刘维娜、李丽侵。 　　2、组织与机构： 　　领导小组： 　　副组长： 　　教研组：参与教师统一为一个教研组，组长冷雪。日常每周一次集体备课，一次集体研讨。由教务处直接主持与组织，直接负责人佟海超。 　　备课组：三年级组，组长郭桂红；四年级组，组长洪静；五年级组，组长佟海超；六年级组，组长李丽侵。 　　3、实施步骤： 　　第一阶段：20xx年寒假。 　　研讨、规划单元整体教学的内容及形式，组织教师学习单元整体教学的教学模式，备课组组长完成相应年级第一单元备课。 　　第二阶段：20xx——20xx学年第二学期开学后两周。 　　各备课组组长按照单元整体教学的模式上课，五年级实行开放课堂的形式，组织全校语文教学观摩，每节课后组织研讨。其它三个年级，同轨班教师可连续跟踪备课组长的课，可暂时按常规形式上课，也可按单元整体教学模式上课。三至六年级教师每周集中一次进行集体备课与研讨，不断探索、改进单元整体教学模式。 　　第三阶段：20xx——20xx学年第二学期前两个月。 　　三至六年级每个语文教师按照单元整体教学的模式上一个单元课。 　　第四阶段：20xx——20xx学年第二学期后两个月。 　　主要组织教师研讨备课、上课中出现的问题，针对集中问题展开课例研究，对于实施困难的教师跟踪听课，采取多对一式指导。 　　第五阶段：20xx——20xx学年第一学期。 　　全面展开单元整体教学，完成整套教材教案。每位教师都能独立完成单元整体教学模式的备课、上课。完善单元整体教学各课型，对教学效果进行全校评估。探索单元整体教学模式下的课外阅读指导形式，形式相应的课型。 　　第六阶段：20xx——20xx学年第二学期和20xx——20xx学年第一学期。 　　按照已形成的单元整体教学模式教案上课，打磨各课型，打造精品课型，推出优秀教师。统领全校语文实践活动，组织全校性主题语文实践活动，形成学校大语文学习氛围。 　　4、保障机制： 　　（1）全校组织、实施由校长直接领导，统筹安排。 　　（2）组织经常性教师培训，聘请市、区专家、领导进课堂指导。 　　（3）组织每周至少一次的集体备课、研讨，充分发挥集体的智慧与力量。 　　（4）保障参与教师的时间与精力，减少他们各项事务性工作。 　　（5）开展示范课、专题研讨、教学竞赛等教学活动，为教师提供交流、展示的平台，推出优秀教师。 　　中高年级语文单元教学实施方案 篇2 　　课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课改背景下高效课堂教学的实践和研究，结合本校实际，我校采用了单元教学法。 　　一、指导思想 　　语文单元阅读教学以《语文课程标准》为依托，新课改理念为先导。语文单元教学是在整合教材资源的同时，根据学生实际，充分吸纳课外丰富的语文资源，从而真正实现在生活中，实践中学语文。语文课程标准中综合、生成、建构等新理念在单元教学中得到了充分的体现。 　　语文学习的目标是综合性的。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度相互渗透，始终被强调。语文学习方式也是综合性的，自主、合作、探究的学习方式在新的语文教学中被积极提倡。同时，课程标准多次提到要给教师、学生留出选择和拓展的空间，这样一种态度事实上是对语文学习过程中的生成予以充分肯定。这些观念是符合语文学习规律的，以此反思原来的教学行为，我们就会发现封闭的单篇备课教学是很难包容、渗入这些新理念的。因此具有整体意识的备课教学——单元阅读教学是改变原有的教学模式的最佳方案。 　　语文教材主题单元的设计思路，突破了原有教材体系的封闭和乏味，富有吸引学生参与的魅力。作为教师，新教材也向我们提出了新的要求：我们要从课程资源的开发与利用的角度来看待，变“教”教材为“用”教材。契合语文教材的主题设计思路，单元教学可以说是教师创造性地使用教材的一个可操作的途径。同时，也有利用提高课堂效益，建构高效课堂。 　　单元教学突出以教师为主导，以学生为主体，强调学生的实践活动。单元教学活动结构框架和活动程序的构建是以系统论、信息论、控制论中概括出的基本原理即整体原理、有序原理、反馈原理为理论依据。构建单元教学的宗旨，在于改变教学无序和低效状态，在于优化教学过程。其目标指向是致力于培养学生自学能力和积极主动的参与精神，致力于提高语文教学质量，为培养高素质人才打基础。 　　二、实施步骤 　　（一）单元教学设想 　　采用单元教学模式能充分体现单元教学的整体性、知识结构的系统性、能力训练的连续性。整个过程能充分体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。有利于学法指导，有利于优化教与学的各个环节，有利于博采各种有效的教学方法和活动方式。 　　1.实施单元教学，建构高效课堂 　　高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展。 　　（1）高效课堂要符合以下三个标准： 　　①要让每一个学生在每个时间段都有事做，节约每一秒，删除无用的话和环节。 　　②每一节课都要达到厚积知识，破疑解难，方法优化，能力提高，学习高效。 　　③时刻要学生心情舒畅，营造民主氛围，激发学生乐学、善学，保证每一节课，每一个学生都高效收获。 　　（2）高效课堂要达到三个效果：一是学会，二是会学，三是巧学。学习中，教师要与引导学生与中招考点对接，准确解答，灵活运用。 　　（3）高效课堂要达到三个量：信息量、思维量、训练量。 　　（4）高效课堂要做到三动：行动、心动、神动，即师生互动，生生互动，学生与文本互动。 　　2、优化教学环节，抓好“切入点” 　　每一篇课文的处理，要做到以下几点：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教学环节和教学设计的艺术化，是上好一节课的关键。阅读教学中对教材的处理要抓好“切入点”。“切入点”抓得好，可以较好地推进课堂教学，可以降低课堂教学难度，可以优化教学，达到高效。一篇课文好的“切入点”就好比是扔入平静池塘的石子，会激起满池涟漪。选择“切入点”要注意以下三个方面： 　　（1）“切入点”要能够涵盖主旨。 　　（2）“切入点”在文本中有辐射作用，上牵下连，能顺带出下文的情节。 　　（3）“切入点”可是以事件、人物、物品、一个概念，一个词语，或几句等。 一篇课文的“切入点”抓得好，很容易就能做到“纵向拎出，再横向拓展”。如《我们家的男子汉》可以抓住 “男孩子”“男子汉”“男人”三种称呼切入，巧妙地对文章进行解读。《苏州园林》可以抓住“图画美”来切入，拎出一个点，然后牵动全篇，思路清晰，降低了教学难度。 　　3.合理确定目标 明确便于检测 　　三维目标科学合理，相互渗透，不可分割。知识与能力是第一，情感态度与价值观是知识与能力的生成与延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的达成通过过程方法来体现。制定阅读教学目标的时候，力求做到简单、集中，使所制定的目标可以在学习中检测。具体体现：三维目标不分别列开，不制定口号似的目标（人生观、价值观、世界观等，这些目标是无法在短时间内检测的）。 　　（二）单元教学实施步骤 　　1.发挥集体优势，搞好分工协作 　　（1）有计划地学习、解读《初中语文课程标准》。 　　（2）梳理、建构初中六册语文教材的整体教学目标。 　　（3）在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的指导下，确定每一学年的目标，我校七年级侧重于对学生兴趣培养，八年级侧重于方法指导，九年级侧重于综合提高。当然只是个侧重而已，这三方面是一个有机的结合体，相互融合，相互渗透。在学年目标的指导下，根据教材的特点和学生的认知水平，确定了每一册的教学目标。 　　（4）在册教学目标之下，确定单元教学目标。在确定单元教学目标时，认真地解读近年来，至少是近五年来河南中考试题及其它省市的中考试题，把握课标在高一阶段的考查考核中体现出的具体考点、考型，将单元目标和中考知识点对接。进而将这些对接点落实在每一课的目标中，达到高质量，高实效。 　　中考试卷是课程标准中各项知识与能力目标的最好体现。所以解读中考试题，无疑是将课程标准细化的一个过程。概括近几年的中考试卷，特别是河南的中考试卷的考查点，就可以确定教学中一个又一个细化的目标。如阅读教学这一块中，记叙文大致考查以下几个方面：情节的概括，标题的解读，人物形象分析，段落作用，细节描写的作用，读书摘记（谈感悟），写作手法的运用，揣测人物的语言、动作、神态、心理活动，理解词语或句子的含义，理解景物描写的作用，体会作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了这些考查点后，就可以在教学过程有针对性的落实。所以解读中考试题，以试题板块为板块，在教学中确定有序目标。在课堂教学中，对学生知识积累和能力培养做到有序，是非常有实效性的一个举措。 　　（5）在解读《课标》、教材、中考试卷的基础上，在教研组长的带领下，以级段为单位，确定本级段中每一册的教学目标，每一单元的目标，每一课的目标。然后在语文老师会上交流，讨论，最后印发成册，人手一份。 　　2．做好单元教学，逐项落实目标 　　这一个环节是单元教学的核心。大致可以分为以下二个阶段。我们把每一单元的课分成四到五种课型：引入课、精讲课、探究课、自学课、练习课。 　　第一阶段：明确目标，习得方法 　　具体做法： 　　把本阶段的课型定位为：引入课，精讲课。 　　●引入课 　　向学生讲清本单元的知识体系、学习重点、训练目的和具体要求，明确新单元学习要达到的目标。 　　如何让学生明确这一单元的教学目标呢？每一单元阅读教学之前，我们都要上一节引入课。这节课的核心是要学生明确目标，回顾和本单元目标相关的知识，引导时候要关注学生以前的知识和能力。如学习八年级上册第三单元时，我们引导学生回忆联系已有的知识与能力。第三单元的几篇文章有散文、小说，还有一篇浅显的文言文，所以上引入课时不但要做好文体知识衔接，如小说、散文知识的介绍，还要做好阅读方法的衔接，如描写人物的方法，表达方式作用的把握，截取典型事件表现人物，环境描写烘托人物，细节描写表现人物，多种表达方式表现中心，语言的特点等。联系学生现有的知识积累和方法、能力，及时做好知识链、能力链的对接和拓展，从而确定将要讲授的新课的具体目标及重点难点。 　　●精讲课 　　精讲课的中心任务是：精讲示范，引导学生“入门”、“上路”。从单元中选出一两篇课文，以教师精讲为主，然后师生共同分析探讨方法、步骤，找出规律，同时要紧密地联系学生以前的方法积累，将习得的方法条理化，并将其“内化”成自己的能力，能够在以后的阅读中举一反三，触类旁通。其目的在于指导实践，使学生在实践课中有样子可循，不走弯路。 　　怎样才能在最短的时间内教给学生方法呢？就是要上好精读课，拿出两篇比较有难度有代表性的课文作为例子进行讲读分析。精讲，在这一步骤里重点教给学生阅读的方法，并积累下来，反复练习。教学时要突出重点，突破难点，比如说《我的母亲》的教学目标，结合中考考点的基础上，确定为： 　　①感悟人间最伟大的至爱亲情 　　②学习概括主要事件的方法 　　③揣测人物的心理把握记叙文刻画人物的方法。 　　④品味文章的语言，指出其作用 　　⑤理解文章记叙的时候穿插议论的妙处 　　这些目标中凡是学生已经掌握了方法，形成能力的，在学习时，只需一点即过，做到复习对接就可以了。凡是学生没有掌握方法、形成能力的目标，就要精讲、细讲，教给学生方法，形成能力。如，上述目标中，重点是揣测人物心理，难点是理解记叙时穿插抒情议论的妙处。其它的目标只需要在教学过程中淡化处理。如这样设计：这篇文章截取典型事例表现人物，同学们根据以往的经验，能不能谈谈如何概括事件呢？ 　　概括事件，学生已有一定的知识积累。所以学生能总结出方法，并能准确地概括为：时间+地点+人物+起因+事件+结果。这一目标在这节课中就相当于一个小检测，或者是检查复习而已。理解文章记叙时穿插抒情议论是这篇课文的难点，所以老师要做好细致的引导，师生之间多互动，力求让学生明白，可以结合写作来渗透。“同学们平时写人的时候，往往就是把事情叙述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要读者去猜测。平平淡淡、波澜不惊的语言，乏味无力。原因是什么呢？原因是我们缺少了画龙点睛的议论。为什么读者不能在第一时间内和作者达到情感的共鸣呢？原因是缺少了抒情。而这《我的母亲》篇文章中，作者每叙述一件事情，都用上了议论性的文字。这些文字就好比是串冰糖葫芦的竹签一样，把一个个零散的事件串联起来，将事件与中心有机的联系起来。在这样的启发和引导之下，难点也就不再是难点了。学生自然而然地就理解了议论在叙事时的作用。

　　导语：初中阅读课教学计划如何制定?“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。为此，我们初一年级制定了 “阅读课”阅读计划。 　　初中阅读课教学计划如何制定 　　一、搞好语文阅读教学的意义 　　阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。阅读能力是学生能力的重要体现。提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。 　　二、语文阅读教学的实施及安排 　　(一)、提高教师素质。 　　俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。 　　1、教师要语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平;要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下工夫。 　　2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博 　　的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。 　　(二)、充分发挥作用。 　　1、认真开设好初中语文阅读课，扩大学生的阅读量。要制定出每学期的阅读课教学计划，认真设计好每次阅读课的教学设计方案，扎扎实实地上好语文阅读课。要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。(读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等)教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。 　　2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。要按照课程标准的"要求，每学期保证让学生把 　　教材中开列的2—3部名著阅读好，还要让学生阅读一定数量的报刊。(除学校阅览室保证要有足够数量的报刊供学生阅读外，还要发动学生自觉自愿地订阅一些报刊)。②要发动学生自觉自愿地贡献出自己购置或家藏的图书，建立班级图书角，供学生相互借阅。③要通过开展读书报告活动、阅读知识竞赛活动、读书笔记展评等活动，来促进中学生课外名著阅读活动和读书阅览活动深入持久地开展下去。 　　3、要进一步加强对初中语文阅读教学的研究，积极改进阅读教学的方式和方法，切实提高课堂教学效率。要认真贯彻落实语文课程标准提出的教学理念、教学思想和教学方法，认真贯彻落实语文课程标准7—9年级学段阅读教学的目标要求。阅读教学研究要根据语文、英语课程标准7—9年级学段阅读教学的目标要求，分年级段(七、八、九3个年级段)、分类型(精读课文、略读课文)、按文体特点(即文章的体裁特点，如记叙文、说明文、议论文、应用文、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文等)进行阅读教学研究和课例研究。 　　阅读教学研究的主要内容有： 　　①阅读教学如何贯彻落实课程标准提出的教学理念、教学思想、教学方法、教学内容和教学的目标要求。 　　②阅读教学中如何组织和引导学生进行自主、合作、探究性学 　　③阅读教学如何进行扩展阅读和大量阅读的实验。 　　④研究针对不同类型、不同文体特点的课文所采用的课堂教学模式和教学方法。 　　⑤阅读能力都包括哪些要素?阅读教学的重点是什么? 　　⑥阅读教学中如何强化训练以达到切实有效地提高学生的阅读能力。 　　⑦阅读教学中如何进行读书方法的指导，让学生逐步学会并掌握精读、略读、浏览的读书方法。 　　⑧精读、略读、浏览三种读书方法各有什么特点?其目标要求是什么?在阅读教学中如何指导和训练学生逐步学会和掌握这三种读书方法。 　　⑨在阅读教学中如何操作运用“四步精读法”和洋思中学“先学后教”的课堂教学模式和教学方法。 　　⑩阅读教学要认真学习借鉴先进的教改经验和教学方法，积极探索语文阅读规律，改进课堂教学方法，创新课堂教学模式，深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率。 　　初中阅读课教学计划如何制定 　　一、指导思想 　　1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” 　　课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。 　　2. “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 　　二、活动目标： 　　1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 　　3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 　　4.让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。 　　三、读书内容 　　1.初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》;初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。 　　2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 　　 四、指导措施： 　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。 　　3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。 　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。

教学设计方案 篇1 　　 【学习任务分析】 　　《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 　　 【学情分析】 　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 　　 【教学目标】 　　1、能力目标： 　　养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 　　2、知识目标： 　　⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。 　　3、情感目标： 　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 　　 【教学课时】 　　2课时。 　　 【教学过程安排】 　　 一、整体感知 　　1、导读： 　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。 　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。 　　 二、赏读悟趣 　　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 　　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。 　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 　　2、指名说的过程中相机追问： 　　⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。 　　① 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 　　② 交流对“纷纷”一词的理解。 　　(抽读评析，选读得最好的学生读。) 　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 　　① 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 　　② 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 　　⑶ 加上动作、表情读一读。 　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 　　3、合作学习其余两节： 　　⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 　　⑵ 全班交流，相机追问： 　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。 　　(抽读评析，小组赛读。) 　　① 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 　　(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 　　② 小结： 　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 　　 三、拓展延伸 　　1、过渡： 　　植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道? 　　2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么? 　　3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。 　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 　　 四、背诵积累 　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 　　 【检测设计】 　　1、积累，填空： 　　植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。 　　2、收集： 　　还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。 　　 【板书预设】 　　植物妈妈有办法 　　蒲公英 风力吹 　　植物妈妈 苍耳 有办法 动物带 　　豌豆 太阳晒 　　 【资源库】 　　1、种子的旅行： 　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行…… 　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。 　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 　　有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 　　植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。 　　2、种子传播的奥秘： 　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。 　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 教学设计方案 篇2 　　 学习目标 　　1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 　　 教学重、难点 　　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 　　 课前准备 　　1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。 　　2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 　　 第一课时 　　 导入新课 　　1、师生交流。 　　a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? 　　b、师生各抒己见，谈“趣”激情。 　　2、揭示课题，简介老舍。 　　 整体惑知 　　1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读) 　　2、反馈生字词预习情况。 　　自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 　　3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 　　4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 　　5、展示交流，理清脉络“方法”有三： 　　a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 　　b．设计填空题，如： 　　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 　　c、设计板书，如： 　　老实 贪玩 尽职 　　(大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 　　胆小 勇猛 　　(满月的小猫)淘气可爱 　　剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 　　1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 　　2、小组合作学习： 　　每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 　　3、深入研读，品词析句，体会情感。 　　a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? 　　b．范例引路。 　　出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 　　引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 　　c、全班交流。 　　找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 　　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 　　用身子蹭你的`腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 　　4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 　　 积累运用 　　1、背诵自己喜欢的部分。 　　2、小组合作学习： 　　用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 　　3、扩词练习 　　贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 　　贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( ) 教学设计方案 篇3 　　合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。 　　新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力，激发其创造性。而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养。广大的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维，呆板地进行教学，严重扼杀了学生的创造力，阻碍了学生的语文能力的提高。鉴于农村初中语文教学中的种种问题，我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题，激发学生的学习兴趣与创造性，培养其合作、创新能力，提高初中语文教学的质量。 　　 1 我国初中语文教学合作学习模式存在的问题 　　当前，语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视，但在具体实践中，还存在几种不良的共性倾向。 　　1.1 分组不合理。在当前很多初中语文合作学习模式实践中，多数语文教师采用的是按座位分组的方法，这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异，全班学习到小组合作学习的转变还只是表面的变化，而非结构性的变化。在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内，合作学习模式就很难组织和进行，学习效果较差。 　　1.2 合作学习没有达到全组成员的共同进步。在初中语文合作学习模式实践中，另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”，轻“群体”。由于没有明确分工，在小组学习中，成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法，乐于独立思考，在组内讨论发言时表现更为积极；而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色，独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高。 　　1.3 学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高。在初中语文合作学习中，从整体上看，虽然在课堂内也广泛采用了小组讨论、组间竞赛等形式，但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低，以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱，这就出现了重“形式”，轻“实效”的弊病。 教学设计方案 篇4 　　 教学目标 　　1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 　　2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。 　　 教学重点 　　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。 　　课时安排 　　2课时 　　 课前准备 　　1．准备荷花塘的资料片 　　2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。 　　3．观察身边的景色。 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、课题导入，激发兴趣 　　1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。 　　2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。 　　3．补充资料，播放图片。 　　4．学生说说自己的感受。 　　 二、感知课文 　　1．师范读课文，生边听边想象。 　　2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。 　　3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。 　　4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说) 　　 三、学习生字 　　1．圈出文中的生字和生词。 　　2．用自己喜欢的方法识记生字 　　3．汇报学习情况。 　　4．读生字卡片。 　　5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子) 　　 四、兴趣表演，理解课文 　　1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。 　　2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。 　　3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。 　　 五、巩固字词 　　1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……) 　　2．读有生字的练习短文。 　　 第二课时 　　 一、谜语导入 　　1．出示谜语 　　2．学生猜谜，师板书课题。 　　 二、复习巩固生字 　　1．读生字卡片。 　　2．做“找朋友”游戏。 　　 三、整体感知，理解课文 　　1．指名朗读课文 　　2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书) 　　3．学生自由朗读课文 　　4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书) 　　 四、兴趣朗读、体会情感 　　1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。 　　2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。 　　3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 　　 五、学习书写生字 　　1．认读生字。 　　2．说一说识字方法。 　　3．师范写生字。 　　4．指导学生练习书写。 　　5．选择展示、集体交流。 　　 六、想想说说，课外延伸 　　1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。 　　2．展示图画作业。 　　3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 　　 板书设计 　　 14 荷叶圆圆 　　小水珠 摇篮 躺 　　小蜻蜓 停机坪 立 　　小青蛙 歌台 蹲 　　小鱼儿 凉伞 游 教学设计方案 篇5 　　 活动目标： 　　 1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。 　　2、创编动作，表现做家务的情景。 　　3、愿意与同伴一起参与表演。 　　 活动准备： 　　 1、音乐CD。 　　2、布置好的娃娃家。 　　 活动过程： 　　 1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。 　　指导语：歌里说了一个什么样的故事呀? 　　2、学习歌曲。 　　1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。 　　2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。 　　3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。 　　指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗? 　　4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。 　　将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。 　　5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。 　　两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。 　　教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。 　　6、活动结束后进行小结。 　　指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的? 　　 课后反思： 　　 整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。 　　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。 　　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果 教学设计方案 篇6 　　 一、教学目标： 　　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目； 　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。 　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　 二、教学重点、难点： 　　识字、写字和朗读课文； 　　 三、教学准备： 　　冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 　　 四、教学时间： 　　2课时 　　 第一课时 　　 一、教学目标： 　　会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 　　 二、教学过程： 　　（一）交流信息，谈论冬天： 　　导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 　　子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ 　　（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。） 　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。 　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） 　　（二）初读课文，主动识字： 　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 　　2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？ 　　5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 　　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： 　　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； 　　（2）当小老师教读； 　　检查认读生字情况：开小火车抽读接读。 　　（三）赏读课文，扩展想象： 　　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》 　　评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？ 　　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。 　　1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？ 　　2、让学生自主赏读喜欢的地方。 　　3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。 　　（四）作业： 　　完成图画，朗读课文。

杨善洲是一位中国地质学家，他通过对大亮山地质特征、水文地质条件等进行深入研究和分析，提出了“水源控制山体”和“改变山面流向”的理论，主张通过修建水源工程、固定沙化土壤等方式来改善大亮山的生态环境。在他的带领下，团队在大亮山进行了多项治理工程，如修建梯田、水塘、林带、羊圈及排灌渠道等，最终成功使曾经山秃水枯的大亮山恢复了生机，成为一座葱茏的绿色山岭，这也被称为“杨善洲效应”。杨善洲虽然是大亮山林场的主要创办人，但他从不从林场领取报酬。林场场长自洪学曾跟杨善洲谈过很多次，自洪学说：“老书记，多的钱咱们林场拿不出来，一月补助你500元林场还是有的”，但杨善洲一句话就把自洪学顶了回去：“我上山来是种树的，要那么多钱干什么？”保山地区经济协作办公室得知杨善洲的情况后对他说：“老书记，你来做我们的顾问吧，一个月我们给你1000块钱”。杨善洲谢绝了，他说：“我是林场的顾问，没有时间给你们做顾问”。他的老伴坐过4次林场的吉普车，他为此交了370元的汽油钱。他说：“办林场后，领导考虑到我老了，出外办事不方便，就专门为我配了车。但车子是办公用的，不是接送家属子女的。虽然不在岗位了，但原则还是要坚持。还有我当领导有小车用，那些买不起车，买不起摩托车的人怎么办呢？想想这些，我觉得当个领导已经够‘特殊"的了，还想多占点其他的便宜，就太不应该了。”大亮山林场挂牌后，杨善洲不是场长，却没少操心。平时，他和林场职工一样，起早贪黑，上山挖塘种树，吃的是一个锅子里的饭，住的是一样的油毛毡窝棚。有的同志看不过去，说他年纪大了，给一点特殊照顾，给他开个小灶，他坚决不肯，执意要和大家同吃同住同劳动。为了御寒，大亮山四季烧火塘，晚上，大家就围在杨善洲住的火塘过商量工作。杨善洲乐在其中地说，“白天造林、晚上烤火，也是一种很好的生活方式嘛！”杨善洲的荣誉称号任何精神都是时代的产物，杨善洲精神一方面是其出生、成长时代的产物。研究杨善洲精神必须系统研究杨善洲同志出生、成长的时代、所受的教育、工作的环境等因素，分析总结杨善洲精神产生的基本前提、主要条件、历史过程、主要内容，深入挖掘杨善洲同志成长、成才中体现出来的内在精神；另一方面，时代的需要是杨善洲精神产生的现实条件，研究杨善洲精神还必须分析当今时代的基本特征和现实需要，杨善洲精神之所以在今天而不是在他生活的时代引起人们的关注，就是因为我们的时代特别需要杨善洲精神，这种精神在今天特别能够引起人们精神上的共鸣。

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譬喻就是"借彼喻此"，是运用联想力，找出与所要描写的对象有类似特点的人，事，物比喻说明，这叫做譬喻修辞法，这也是诗歌中常用的手法，例如流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉这句话

阳光，照亮了这世界的每一个角落。在他经过的地方，总是充盈着希望，让世界都活泼起来，振奋起来。正因为那阳光无处不在，在那一望无际的大海，在那广阔无垠的丛林，在那自由浩瀚的天空，和在每个人的心中，都会遇到光……这里给大家分享一些关于生活中充满阳光的 作文 六百字,供大家学习。 生活中充满阳光的作文六百字1 漫长人生里，唯有你，接纳我青春年少;唯有你，安慰我暮年时光。唯有你。 我曾认为你是我一个人的，但，时间让我明白：“你是所有人的。” 当我第一次从房屋里走出来，第一眼见到的便是你---阳光。无论春夏秋冬，你都陪我度过;无论我是伤心还是开心，你都不离不弃;无论成功失败，你都用温暖鼓励安慰我。是你，让我活着有了希望。 有人这样问过我：“是谁给了你温暖?是谁给了你幸福?是谁陪你欢笑?又是谁陪你流泪?是谁一直默默地陪着你?”每个人的回答不是朋友就是家人，而我的回答是他们有些许迷惑。我的答案是阳光，我认为亲人纵然会有离去的一天，朋友也有那背弃的一刻。然而阳光则会一直陪你，直到老去死去。 阳光是支撑你活下去的理由： 霍金，一个家喻户晓的人物。他全身近乎瘫痪，唯剩下几根手指可以用，但他从未放弃。他依靠顽强的意志力编写了一本享誉世界的大作。那是一个连健康人都不敢想的事情，可见霍金当时所要面对的困难有多大。有的人全身健全，内心却无比丑陋;有的人身体器官虽然有缺陷，但内心却美丽无比，充满阳光。真是他们用那阳光照亮了通向光明的光明之路。 是你，予我阳光，予我温暖，予我一切。 很多人会在人生道路上左顾右盼而离道，但也有很多人会悬崖勒马的回头。当人们回到自己所属的道路上时，便会抬头远望，轻轻的说一句：“谢谢你，谢谢你用光明带我回来。 阳光的温暖，我就此时拥有。 忍痛不能出声的岁月里，唯有你的陪伴让我欣慰;伤心不能流泪的岁月里，唯有你的安慰让我感动;开心却不能笑的时光里，唯有你的所在让我温暖。 是不是世间的每个人都可以拥有你，你的回答让我意外。你说你只属于我，阳光把自己分成若干份，这若干份再去寻找自己的主人，你说你找到了我。此刻，我觉得我好幸福，可以一直拥有你。 学会分享，世界就多一些美丽;学会分享，我们就会懂得生活是多么美好;学会分享，生活中就会少许多抱怨，多些许欢笑;学会分享，你便会拥有阳光。因为你已经学会给予他人温暖。 现在的我，拥有阳光;现在的我，撒播温暖。 生活中充满阳光的作文六百字2 会有暴风雨的喧嚣将你吹倒在地，会有沉重的压力使你无法喘气，但，也会有一缕阳光照射入你孤独冷寂的心中，成长路上的你啊，成长路上的阳光! 乌云密布，空气中隐约一阵大地的味道，我颓废地躺在床上，地上是撕碎了的纸张，上面是残缺的交叉以及少得可怜的分数。就这样吧，我闭上了沉重的双眼，将泪水掩盖住，不愿去看那满地的狼藉。 “轰隆隆——”一道闪电划过天际，光亮照在我惨白的脸上，却只是一闪而过。雷声过后是倾盆大雨，我坐在窗边，推开窗子，睁开有些发红的双眼，风儿夹杂着冰冷的雨点，来的毫不留情，寒意蔓延全身，我却始终无动于衷，我的心，比这冰雨更冷，更冷。一只鸟儿来到我的窗边休息，那是一只其貌不扬，普普通通的小麻雀，它的羽毛被 雨水 打湿，粘在身上甚是好笑。它有一双极为澄澈的眼睛，充满警惕地望着我这个陌生人，它蜷缩在窗角，此刻若我愿意，我大可将它推下这“万丈深渊”，但我不会这么做，它就像是如此失败的我一样，被沉重的压力打败，只能龟缩于此。 它挣扎着起身，然而这疯狂的雨水并无半分变弱之意，更加肆虐地嘲笑着它的不自量力。多么渺小的力量啊!我摇了摇头，可又转念一想，我不也是如此么?明明那么努力地向前冲，明明从不曾停下向前的步伐，可生活哪里让我如意了呢，不过是一如既往地施压，而我，无可奈何，眼睁睁地看着一切的努力瞬间消散。那么，继续反抗又有什么错呢?给自己一些最后的希望，又有什么不对呢? 雨点的攻势小了不少，它似乎是抓住了一根救命稻草一般，咬着牙站了起来，奋力地甩去身上厚重的雨水，拍了拍逐渐蓬松的双翅，就要在雨幕中飞翔。我看着，冷冷一笑，别傻了，这雨水是那么的猖狂，你怎么可能还飞得起来呢?果不其然，它刚要起飞，便被雨水给打了回来，一次，两次，三次，我被这弱小的生灵所蕴含的巨大力量所震撼了。是怎样坚定的信念，是怎样顽强的意志，使它一次又一次地尝试?而我，竟连一只小小的麻雀也不如么?麻雀尚能无所畏惧地大笑，而我有什么理由在这儿怨天尤人呢? 终于，捣蛋的乌云飘远了，阳光重回大地，暖暖地洒在我和它身上。这次，它没有停下，展开蓬勃的双翅，一点儿不犹豫地向前冲刺，阳光下，有一股暖流淌过心田，淌过乌云曾笼罩的大地! 我重新拿起笔，投入到题海中去，风雨中的它啊，我成长路上的阳光! 生活中充满阳光的作文六百字3 在我们正在行走的成长路上，有披荆斩棘黑暗渺茫，有阳光明媚春暖花开，成长之路，有欢喜，有泪水，有迷茫，有顿悟……但我相信，终会有那么一缕阳光照进你沉睡已久的心房，让你豁然开朗，披上铠甲，勇敢前行。 在我刚步入初一之时，初来乍到的陌生，远离亲人的孤单让我难受得喘不过气，似有千斤石头压在心里，更糟的是，才第一天就与同学发生冲突。 “喂!你是不是收了我的作业本?!我还没写完呢!”一个女生对着我这个临时小组长大声地手指画脚，我心里有火，抬起头，冷静地说：“我没有收，同学，你是不是搞错了?”她仍不服气，大声嚷嚷着我不称职，呼啦一下围上了好多同学，议论纷纷，那些难听的言语像把把利刃刺向我心房，我终于没忍住，趴在桌子上，哭了。 晚上，我回到家，对妈妈说明天请假，感冒了想休息，妈妈同意了。 另一天，很早我就睁开了眼，望向窗外，秋风瑟瑟，屋内似乎也染上阵阵凉意，看着暴躁狂妄的风把地上枯败地落叶卷起，又狠狠摔下，那样无助、可怜正如此时的我，我苦闷至极，剪不断，理还乱。正想昏昏沉沉睡去，老是竟然来了我家!一步，两步，她打开了我房间的门。 “怎么啦?哪里不舒服?”老师温暖的噪音十分好听，她弯腰捡起了刚才被我去到地上的书，轻轻拂去灰尘，我坐了起来;十分不好意思地挠挠头，承认自己是装病在家，老师笑了：“我还不知道呀?”她突然舌锋一转“昨天的事情我都了解了，是那个同学有错在先，但你也不能逃避呀! 眼泪是弱者解决问题的办法，但我相信你不是的，对吗?”她坐到了我的床上，握住了我的手：“傻孩子，人生这么长，被，不被理解是常事，但你要因为这些就被打败不勇敢地走下去吗?”老师的话如一记警钟彻底敲醒了我，我明白了老师的苦心，她温暖的话如同阳光，撒满心房，我的心里开满了一朵又一朵的向日葵。此时窗外，已是阳光明媚。 成长之路，我感谢恩师，感谢益友，感谢关怀和不期而遇的美好，你们是一束束阳光照亮我，鼓励我，让我念念不忘，终有回响! 生活中充满阳光的作文六百字4 曾经，有人问过我这样一个问题：世界上阳光最不容易照到的地方在哪里? 我那时很肯定的回答说在夜间。现在想来那并不是的答案。 阳光最不容易照到的地方不就是最黑暗的地方吗? 我想，不同肤色、不同信仰、不同学识、不同年龄的人、一定会有不同的体会，不同的答案。 有人会说，世界是阳光最不容易照到的地方在暗室。暗室确实很黑，但那只是人为的，小孩子犯了错误，被关进暗室里，可是时间一过，他又可以重件阳光。有些大人在暗室工作，可是只要工作一完，帘子一拉或者一揿开关，室内立即便会阳光灿烂或者灯光如白昼。这样的黑暗只是暂时的，是有尽头的。 有人会说在夜间或者说在无底洞式的深渊。人们不是长用伸手不见五指来比喻夜间吗?万丈深渊确实够黑，但是那只是自然界的阳光照不到而已。行夜路的人，只要抬头，仰望星空，就会看到那闪烁的星星，人们仍可以从点点星光里看到希望，找到方向，增添勇往直前的信心和力量。人掉入深渊，只要有生命存在，在深的洞或渊，总会看到一线光明，总会看到一线希望。况且，“上边”或者“下边”总还有那么多的生命在牵挂你、关心你，你总会有走出黑暗的时候。 我现在的答案做为其中之一，便是：世界上阳光最不容易照到的地方在人的心理。 你想，人的心作为一种物质被“镶嵌”在胸膛之内，那是一个永远也见不到阳光的地方，再者，他的思想被包裹得严严实实，如果不用语言表达出来，你永远也不会知道其中包裹着什么。你说，这个地方难道不够黑暗吗?所以，从古至今，圣人们便不遗余力地向人们的心室输送“阳光”，是要让这最黑暗的地方变得亮堂起来、光明起来。 这样，整个世界才能充满阳光、充满关爱。但是有那么一些人，总是冥顽不化，他的心灵也就光亮不起来。这些人，越是站在阳光灿烂的地方，其内心反倒越发黑暗。他们总是喜欢在黑暗的角落，干些不为人所耻的事情。古往今来，世界上发生的许许多多最不忍听、睹的残害生灵的世界，根源不就在这里吗?这样的一些人，总是使尽浑身解数，搅得世界不安宁，总喜欢在平静的湖面上，投一块石头，贱起一些水花，以证明自己的存在或是“伟大”。 阳光最不容易照射到的地方是人的心灵。 心灵阴暗，一个人的人生便不会灿烂。打开我们的心灵，让阳光和明媚驻扎在我们的心灵吧，让世界处处光明，处处和谐。 生活中充满阳光的作文六百字5 有一缕阳光，便纵是一片北风卷地百草折的景象，也能唤起东风吹拂的轻绿;有一缕阳光，便是风卷云涌的千重浪，也能呼出乘风破浪万里船;有一缕阳光，便是多舛命运，也能演出一幕幕多彩人生。 风雨人生，需要阳光去温暖。面对挫折，面对失败，给自己一缕阳光，给自己一个希望，不要灰心，不要失望，要相信只要自己不倒人生就还有希望。 曾以一句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”而震撼当时文坛的王勃，曾也是一个官运不顺、命途多舛的仕者;但他没有灰心，没有失望，而是以一种激昂的态度面对人生。他也曾有“兴尽悲来，识盈虚之有数”“怀帝阍而不见”的悲伤，但他更有“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的豪气。是他的乐观，面对挫折不灰心的态度挽救了自己。 诗仙”李白多次被贬谪，但他却有一种“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪迈;有一股“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲气;有一种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。这便注定了这世上没有什么苦难可以让他沉郁。一壶酒，一轮月便成了他排忧的交心之友。他用飘逸超俗的品格一次次在挫折与失败之中将自己挽救出来。他给了自己一缕阳光，一个希望，这使他飘逸于历史之中。 给自己一缕阳光，给自己一个希望，面对挫折失意不要灰心丧气，只有这样才能挽救自己。 千古风流人物，如那东去的大江浪淘无尽，但给苏轼留下了美好的畅想。虽几经贬谪，但心依然。岂不闻“自其变者而观之，则物与我皆无尽也”，分清了变与不变，认清了世事浮沉，他以一颗坦然的心面对挫折，使他一次次重生。他给了自己一缕阳光，一份坦然，他也因此而挽救了自己。 一缕阳光，一个希望，就能挽救自己。岂不闻梁王坠马，贾谊哭死长沙;岂不闻垓下之战，项羽自刎乌江;岂不闻击匈奴迷路，飞将自刭幕下，正是他们在面对挫折时，没有用一缕阳光温暖自己，没有让自己看到希望，才不能挽救自己。 人生几度 清明 ，眼青丝便作白发生;莫踌躇，莫徘徊，要相信“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”;要相信“千淘万漉虽辛苦，狂沙吹尽始见金”。风风雨雨人生路，给自己一缕阳光，一个希望，挽救自己，人生的大路旁必将繁花盛开。 生活中充满阳光的作文六百字相关 文章 ： ★ 生活充满阳光的作文600字 ★ 我们的生活充满阳光作文600字 ★ 生活里充满阳光600字作文 ★ 我们的生活充满阳光600字作文 ★ 生活充满阳光700字作文 ★ 生活充满阳光优秀学生作文 ★ 作文我们的生活充满阳光600字 ★ 我们的生活充满阳光作文800字 ★ 生活充满阳光作文500字4篇 ★ 初一作文我们的生活充满阳光600字

16、电力线路安全工作的组织措施1）现场勘察制度；2）工作票制度；3）工作许可制度；4）工作监护制度；5）工作间断和转移制度；6）工作终结和恢复送电制度2、保证电力线路安全工作的技术措施有哪些？1）停电；2）验电；3）装设接地线；4）使用个人保安线；5）悬挂标示牌和装设遮栏（围栏）

加工贸易增值率=（加工贸易出口额—加工进口额）/加工贸易进口额X100%

清流县的龙津河？

农村低保申请条件1.申请人得是当地农业户口；2.常年共同生活家庭成员年人均收入低于当地低保水平；（注意，这里的共同生活家庭成员包括户口迁出的在校大学生、外出务工半年以内的其他成员以及非农业户口的常住家庭成员等）3.无家庭成员拥有高档生活物品（如小汽车）、店面等；4.家里有劳动力，不能无故抛荒弃耕家里土地。精准扶贫申请条件1.家庭住房及生活设施较简陋，没有轿车及高档家电等；2.致贫原因合理，像因为赌博吸毒等致贫的不纳入扶贫对象；3.在城镇没有商品房及门面；4.家庭年人均纯收入符合扶贫要求（各地方具体标准不一样，比如福建省漳州市芗城区要求的是家庭年人均纯收入低于3310元。）5.没有家庭成员在体制内工作或者担任村干部。另外，像光伏扶贫、就业扶贫等一般就是针对农村低保户、五保户、精准扶贫户、残疾人等贫困对象展开的扶贫方式，在就业和创收上给予政策优惠和支持，各地区开展的形式和情况不一，还需去当地扶贫办或人民政府进一步了解。

属公益事业，是民生工程。可以享受很多优惠政策。

凡是办学优秀、享有盛名的学校，总务处、教务处、办公室(校长办公室)，三者不可偏废，缺一不可。 总务处、教务处、校长办公室，都有各个部门具体职能，职责。只有总务处、教务处、办公室等学校内机构，各尽其能，尽职完成各个部门职责，才可能诞生出优秀学校，只有经过若干代总务处、教务处、校长办公室人员，坚持不懈的努力，学校才会享有盛名，闻名于社会。 总务处、教务处、校长办公室，具体有那些最基本职责，具体基本职责如下： 一、总务处的基本职责是，1、要拿出学校建设总体方案，让校长办公室，正确支配学校办学基金。2、整个学校建设，校舍维修，新建校舍等管理工作。3、校圆绿化、美化，重点文物维修、保护。4、全校教职员工，及全体学生吃、住、行等等。列举不完，就是学校所有后勤工作，都在总务处职责范围内。在学校工作中，总务处那一项工作能缺少。如果总务处工作中，有缺失、疏漏，学校能办下去吗？如果一个学校总务处不优秀，学校能办优秀吗？答案是总务处是学校工作，不可缺少重要部门。 二、教务处基本职责是，1、正确合理、科学组织学校教师、学生，圆满完成教育部规定教学计划。2、把校长办公室下达办学理念，落实于教师的教育教学工作中。3、对教师教育教学工作，进行科学合理、规范化定期，不定期检查督导、督促。4、组织教师对学生进行期中、期末等各种形式考试等等。从教务处基本职责中，可以看出，学校能离开教务处办学吗？所以说教务处是学校办学不能缺少机构。 三、办公室(校长办公室)的基本职责是，1、全面贯彻落实教育方针。2、学校在该地区办学理念。3、落实学校办学中，教学任务、科研项目等完成情况。4、检查落实学校基金使用情况。5、检查落实学校规章制度执行情况。6组织对教师考评、职称申报、晋级等。7、校长办公室最难、最重要的是协调总务处、教务处等部门，有条不紊，顺畅、圆满完成学校教育教学工作。上述中已得出结果，能说一个学校办公室不重要，离开办公室，学校就是一盘散沙，没有凝聚力，那来优秀学校，更谈不上盛世闻名。 一所优秀、盛世闻名学校，走进校园，充满文化气息，对科学、知识、人才等，充满敬畏感。校园也是特别具有特色公园，甚至是世界级公园。所有美食文化充满校园及周边。如北大，清华，武汉大学等，每年到校园观光、旅游人数，成千上万。各地基础教育全日制高完中，及义务教育初中、小学，如果是优秀、盛世闻名学校，也是当地文化、绿化、美化等上高档次学校，观光旅游人，喜欢进去看看，成为最佳选择地。 优秀、优异特色学校，是离不开学校总务处、教务处、办公室等，协调合作。只有各部门尽职尽责，才可能产生、成为优秀学校。只有总务处、教务处、办公室长期坚持办学方针、办学理念，才会使学校盛世闻名。

通信双方有一方或两方处于运动中的通信。包括陆、海、空移动通信。采用的频段遍及低频、中频、高频、甚高频和特高频。移动通信系统由移动台、基台、移动交换局组成。若要同某移动台通信，移动交换局通过各基台向全网发出呼叫，被叫台收到后发出应答信号，移动交换局收到应答后分配一个信道给该移动台并从此话路信道中传送一信令使其振铃。

　　歌名：我们的生活充满阳光　　作词：秦志钰等　　谱曲：吕远、唐诃　　演唱：于淑珍　　专辑：《甜蜜的事业》　　歌词：　　幸福的花儿心中开放　　爱情的歌儿随风飘荡　　我们的心儿飞向远方　　憧憬那美好的革命理想　　啊　　亲爱的人啊携手前进　　携手前进　　我们的生活充满阳光　　充满阳光　　并蒂的花儿竞相开放　　比翼的鸟儿展翅飞翔　　迎着那长征路上战斗的风雨　　为祖国贡献出青春和力量　　啊　　亲爱的人啊携手前进　　携手前进　　我们的生活充满阳光　　充满阳光

1、贸易方式。一般贸易：一般贸易交易方式。加工贸易：常见的加工贸易方式包括：进料加工、来料加工、装配业务和协作生产。2、进口时是否缴税。一般贸易：要缴。加工贸易：进口时不用交关税和增值税。3、海关监管。一般贸易：相比较更轻松简单。加工贸易：相比较更严格复杂。

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金属材料工程专业就业方向 毕业生可在电力、冶金、石油化工、航天航空、交通、机械、核能等行业部门和科研机构、大专院校从事技术开发、科学研究和管理工作,其中尤其适合在大型企业、高新技术企业从事新工艺、新产品、新材料研制工作。同时,毕业生也可选择国内外知名大学留学深造。金属材料工程专业培养现代金属材料科学与工程等方面知识，能在冶金材料，结构研究与分析，金属材料及复合材料制备，材料腐蚀与防护及表面工程，金属材料热加工，粉末冶金材料成型等领域从事生产，经营管理，工艺，设计，技术开发及科研等具有较高水平，创新意识，较强的宽口径工程技术人才。

专业毕业生主要从事移动通信终端设备的生产研发与调试；移动通信终端客服中心的技术主管与终端设备的测试；移动基站设备的研发与维护；移动通信的工程安装、调试、维护；移动通信业的运营；移动通信相关产品的生产、检修、测试、营销等工作。目前，移动通信已从模拟通信发展到了数字移动通信阶段，并且正朝着个人通信这一更高级阶段发展。未来移动通信的目标是，能在任何时间、任何地点、向任何人提供快速可靠的通信服务。1978年底，美国贝尔实验室研制成功先进移动电话系统（AMPS），建成了蜂窝状模拟移动通信网，大大提高了系统容量。与此同时，其它发达国家也相继开发出蜂窝式公共移动通信网。这一阶段的特点是蜂窝移动通信网成为实用系统，并在世界各地迅速发展,这个系统一般被当作是第一代移动通信系统。移动通信产业是一个涉及子行业较多的产业，产业链构成比较复杂，有硬件为主的系统设备制造、测试设备制造、终端制造等，也有软件为主的网规、网优、网管软件、增值服务等，也有以提供服务为主的网络服务公司等。移动通信产业大发展带来了众多工作机会，是依据这个大背景开设的。从20世纪80年代中期开始，数字移动通信系统进入发展和成熟时期

影响电力企业安全的因素有很多，其中员工和管理者的素质是两大要因，该两大要因构成了事故的内因和外因，内因包括员工的观念、行为、素质，外因包含管理的模式、力度和评价方法。减少事故的发生，提高安全生产水平，要从6个方面控制好内、外因。员工的观念 目前，电网企业安全管理，整体上尚属于"要我安全"的态势。尽管上上下下苦口婆心，作了很多努力，但总是雷声大、雨点小，仍未形成"我要安全"的局面。员工的"我要安全"意识淡薄，很多员工"不怕受伤害怕伤和气、不怕违章怕麻烦、不怕规章怕领导"，该制止的不好意思制止、该拒绝的不敢拒绝，一个个小隐患、一次次轻度违章就从大家的眼皮底下溜过，久而久之酿成大隐患和严重的违章。不出事故只是侥幸，万一真的出了事故，就启用全家人的眼泪来减轻处分程度，让"恩爱有加"的各级领导也难以下"重"手，这个念你初犯、那个下不为例，到了生命受到伤害的时候就悔之晚矣。 上述问题的根源在思想，所以解决这个顽症的有效办法就是建设企业安全文化，加强员工安全意识、提高员工安全素养。从而使员工自发地、主动地、持久地按制度办事，让家属永久地、情愿地支持职工，真正做到我要安全、我会安全、我让我的家属安全。员工的行为 从大量事故统计的概率来看，人员违章造成的事故远远大于设备缺陷和环境因素所致的事故，约占90%。设备、环境当中的危险源的数量是有限的、固定的、易控的，而人员的行为是动态的、影响因素又是复杂的，因此，必须实施作业标准化、管理规范化，用明细的作业指导书强制规定作业程序和要求，用清晰的管理手册强行规范作业标准和行为。但往往是说起来容易做起来难，现场作业人员不愿受他人所控，工作负责人不愿多管"闲事"，班长、安全员有时拉不下面子，久而久之，有些员工对"三违"看惯了、干惯了、习惯了。所以规范员工的行为要从制度执行的源头做起，在起初推行"作业标准化、管理规范化"时，就要向军队学习，采用强制性的手段。 当然采取强制性手段并不排斥思想教育工作的开展，主管生产的领导也必须学会两手抓。既要抓生产、又要抓思想。员工的素质 任何一项作业都是通过"人"来完成的，员工之间素质参差不齐，某一个人的素质也有降低之时，对新设备、新技术、新工艺的掌握滞后，这都会使作业危险大增。员工素质还体现在工作中的每个环节、每个动作当中，表现形式实难掌控，常有一些非危险点的环节、隐患升级成事故。因此，低素质员工在岗是第一危险源，重视低素质员工的管理，是搞好安全生产的迫切之举，岗位培训亟待改善。一要抓好针对性培训，如作业指导书、作业标准等要烂熟于心；二要抓好新设备、新技术、新知识、新工艺的提前培训，做到心中有数；三要抓好事故多发点、危险点辨识培训，做到知己知彼；四要进行细节培训。管理的模式 如今的电力安全管理，各级领导都非常重视。有明确的责任分工，并成立领导小组和安委会，建立两个体系。层层签订责任状，级级制订落实方案，快报简报，网会例会，党政工团齐抓共管，现场的"三措一案"、"两票三制"件件齐全。但制度健全不等于职能作用的有效发挥，要发挥好安全管理的职能作用，关键要打破传统的"头痛医头、脚痛医脚"的管理方式，要在坚持常态上、细节执行上、模式转化上下功夫。 1坚持科学管理 用具体、明确的量化标准，取代笼统、模糊、运动式的管理要求。量化描述安全管理行为，将量化标准渗透到管理的各个环节，最大限度地以量化的数据作为提出问题的依据、分析判断的基础、考察评估的尺度。利用各专业的作业指导书，进行引导、调节、控制，及时发现问题，及时矫正不规范行为。 2 进行针对性管理 明确分工(两个体系)、明确职权和责任，最好将市、县公司的安全监督主权上挂一级，由总工程师兼任安全总监。明晰描述各级职责，务必使大家知道干什么？怎么干？干到什么程度？ 3 推进管理模式的转化 变"要我安全"为"我要安全"，使人人皆知作业者违章承担什么责任，管理者缺位或处理不到位，承担什么责任。管理的毅力 有的单位安全工作时时在做、安全事项天天强调、安全制度样样齐全，可就是感到心中无底，事故有随时来临的可能。原因何在？一种情况是工作做了，但没有做到点子上，缺乏针对性；另一种情况是制度执行了，但很难坚持到底，缺乏持久性，怕"得罪人"；还有一种情况就是工作做得不周密，缺乏细致性，因小失大。 要正确看待安全工作中出现的曲折和反复，坚持反复抓、抓反复、经常抓、盯着抓，问题不解决不撒手。问题消除后，还要关注巩固提高，形成抓安全的良性循环。 作为上级主管部门，要变督察为抽查、变明查为暗访、变检查为指导，用违章、异常的发现率来衡量检查、抽查活动的绩效。作为安监人员，要公正、严格执法，反之也要承担责任。管理的评价 长期以来，我们对企业安全的考评只看结果，即判断"两头--出事与没出事"，没出事就是成绩，出了事就一票否决。结果在现实中，不少企业就"掩耳盗铃"，捂住异常盖子，甚至报喜不报忧，最后违章不止、隐患不断或给日后埋下了许多"一触即发的"事故隐患，违背了科学的发展观、正确的政绩观。 其实不出事不等于没问题，有问题并不可怕，怕就怕长时间没发现问题。必须承认，在安全管理上，无论哪个单位、哪个阶段都会有这样那样的问题，善于发现问题，进而解决问题，才是确保安全生产的关键环节，谁对问题发现的早、解决的快，谁就能取得安全管理的主动权，谁就算有成绩。所以对安全绩效的评价方式应采用"结果+过程"，重点更应放在防微杜渐、发现问题、解决问题上。 就问题而论，有历史累积和当期所现之别，有的显而易见，有的则深藏于复杂的表象之中。能否见微知着、透过现象看本质，特别是发现一些深层次问题，是对管理者观察、鉴别能力的检验，也是对抓落实能力的检验。比如有的企业天天强调安全，一些安全措施就是落实不好，甚至"一边出经验，一边出问题"，这都与发现问题的能力不够有关。在工作中，有的缺乏预见性，看到眼前没出事就不想以后会不会出事；有的缺少敏感性，虽然问题就在身边，却"不识庐山真面目"。 发现问题是解决问题的前提，也是抓落实的起点。因此有必要用"问题发现率、解决及时率、整改到位率、违章举报率、监护缺位率、事故追溯率、责任处理率"等来评价过程。如对违章查处，设置举报奖，对责任人尤其对缺位者的责任处理必须明确，谁不兑现就严肃处理谁。让"严"体现在平时，让"奖"兑现在当时，让做"老好人"的干部或安监人员下课。

　　1、城市河道治理的水利基本要素　　从传统水利角度来讲，河道治理过程重点要关注水位、流速和雨水入河口高程3个因素，这3个因素直接影响河道治理的成败。河道设计水位要依据城市防洪规划和城市总体规划来确定，同时，要使雨水入河口内顶高于设计水位。城市河流流速是河道设计的一个重要参数，一般城市河流流速不宜太快或太慢。河道水位与流速可以通过沿途闸坝进行调度控制。　　2、城市河道断面的选择　　不同河段的河道功能不同，可选择的河道断面有很多，如矩形断面、梯形断面、复式断面等。由于城市用地紧张，因此河道的空间布局受到多重限制。采用矩形、梯形断面设计可提高滨水地带的土地利用率，但丰水期与枯水期水位波动大，且硬性护砌切断了河流水体与河岸间的物质能量交流，景观和生态效果上表现不佳。城市河道整治过程中的断面选择是区域景观结构选择的过程，构成景观的要素数目、类型、大小、形状和外貌特征对生态客体的运动特征产生直接或间接的影响，进而影响系统的整体功能。　　河道断面设计重点考察标准洪水的影响范围，根据土地条件尽可能预留较宽的河道宽度，再根据河道基本的水量水位关系设计河道河槽和滩地分布比例，这样不仅可满足城市河道景观设计的空间需求，而且可在极端天气条件下起到缓冲作用，提高城市河道行洪能力。　　3、城市河道景观设计　　城市河流是一个线性系统，要根据线性工程的特性和经济可行原则，选择适宜的设计尺度，其景观设计的核心是基于生态原理引导城市河道与周边生态系统良性运行，最大限度地利用自然力促进系统有机更新能力的再生、.设计策略上面，需要尽可能满足多尺度多目标的景观需求，了解区域居住者、办公者、旅行者不同时期（如不同季节、不同天气、不同时间点等）的需求差异。同时，设计者要用发展的角度思考自然系统自身的变化和发展过程，运用适宜的人工干预引导自然系统向着有利的方向发展。例如，河道在自然状态下产生的水生生物群落和水陆两栖生物群落，会逐渐演化成一个复杂的“水生一水陆两栖一陆生”生态系统，考虑到系统发展带来的景观变化，应在设计阶段做出科学合理的解决方案。　　对河道滨水空问的规划设计是当前城市景观规划的一个重要内容，同单一的水域治理不同，滨水空间规划以生态理论为指导思想，将影响河道与滨河生态的所有问题（如防洪、堤岸、滩地、植被、水生生物等）加以考虑，制定综合规划，从而达到恢复水域生态稳定性的目的。　　4、城市河道生态环境与景观效益　　河道生态恢复意味着河道及滨水地带生态功能的恢复，能够支撑河道生态系统的正常运行和衍生。一般来讲，河流廊道的生态功能主要有栖息地功能、通道作用、过滤和屏障作用、源汇作用等、.在河道治理过程中，硬质衬砌形成的堤岸可认为是人工廊道，根据人工廊道的距离一效益分析，随着距离的延长，其经济效益逐渐降低，而自然廊道的环境效益会随着距离的延长而逐渐提高。其中，存在一个平衡点，在这个长度条件下，人工廊道的经济效益和自然廊道的环境效益大致相当。这反映了城市河道通过适度的人工干预，可以扬长避短，也可以解释为适度的局部衬砌可以提高防洪效益，对区域公共与财产安全起到积极作用。　　城市河道生态恢复设计时，在河道的重要部位需要通过人工措施进行加固，对保障经济效益并发挥环境综合效益是有积极作用的。景观生态设计需要了解景观元素之间的连通性，避免降低景观多样性与生物多样性，考虑在影响生物群落的重点地段保留生境和廊道。在生态系统设计时，尽可能以本地植物为主，以降低外来物种入侵对生态系统的破坏作用。河床坡降设计应避免大跌水方案，充分考虑鱼类洄游和上下游双向的物质、能量联系。

2009年4月，将林场无偿交给国家经营管理，杨善洲就是社会中默默种树的人。云南省保山市人，他是一位大公无私坚守信念一生奉献的老党员，1951年5月参加工作 次年11月入党，原任保山地委书记，1988年6月退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会走进大亮山，开始了植树造林的漫漫征程。人物生平：1927年1月，杨善洲出生在云南省施甸县姚关镇陡坡行政村大柳水自然村。1934年至1949年，在家务农。1950年，参加乡农会和武装队，任小队长。1951年，在施甸区摆马乡政府工作；在施甸区委工作，任土改小组长。1951年5月，参加乡农会和武装队，先后在施甸县和保山地区任领导职务。1951年10月调保山县董官乡、打渔乡搞“复查”工作，任副队长。1952年11月加入中国共产党。1953年1月至7月，在施甸区委搞“复查”工作，任队长。1953年8月至1955年，在施甸区委工作，任区委副书记。1955年至1957年，在施甸区委工作，任区委书记。1957年至1958年，在中央第七期党校学习。1958年至1963年，在保山县委工作，任县委副书记。1963年至1965年在施甸县委工作，任县委书记。1964年，杨善洲担任施甸县委书记。1965年至1966年，在大理、保山搞“四清”工作，任党委书记、团长。1966年3月至1977年，在保山地委工作，任地委副书记。1977年至1988年，在保山地委工作，任保山地委书记。1988年6月，退休。1988年6月至2008年11月，退休后回家乡施甸县大亮山义务造林，创建林场。2009年4月，将林旅答场无偿交给国家经营管理。2010年5月5日，杨善洲把保山市委、市政府为他颁发的20万元特别贡献奖中的10万元捐赠给保山第一中学，另外6万元捐给了林场和附近的渣碰村子搞建设。2010年10月10日15时8分，因病医治无效，在云南省保山市人民医院逝世，享年83岁。

1.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2.书是人类进步的阶梯。3.爱护书籍吧，它是知识的源泉。4.一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。5.读一本好书等于和许多高尚的人谈话。6.选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。7.书是智慧的钥匙.8.政治家说:"书是时代的生命."9.经济家说:"书是致富的信息."10.文学家说:"书是人类的营养品."11.学生们说:"书是不开口的老师."12.迷惘者说:"书是心中的启明星."13.探索者说:"书是通向彼岸的船."14.奋斗者说:"书是人生的向导."15.急于求知者说:"书是饥饿时的美餐."16.书就药也,善读之可以医愚.17.书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。18.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.19.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.20.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。21.那个人骨瘦如柴 .22. 这个人壮硕如牛.23.在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样24.钱钟书围城里说：打呼噜象放长线的风筝。25.西湖象一块碧玉,一面镜子。26.棉花象雪架一样。27.只看一个人的著作，结果是不在好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。28.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....29.夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。30.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.31.我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。32.太阳会发光，会发热，是个大火球。33.人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。34.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（ 暗喻)35.炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”36.他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了.37.春天到了，大地变成了一片绿毯。38. 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。39.她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。40.小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。41.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。42.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。43.敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。44.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。45.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。46.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。47.北极星橡盏指路灯一样挂在天空。48.梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。49.梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.50.我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来 .

1、朋友圈这个方法主要是推广给自己的朋友，例如舍友，同班同学等，根据推广的具体要求，安装一个应用，是不会介意的；也可让朋友帮忙推荐给朋友，如果app很有利，就可以通过口碑来宣传，例如：“我在免费蹭wifi”。2、扫楼扫楼就是在宿舍楼每个宿舍都去介绍。这个方法有点累，同时很容易被拒之门外。如果有很好的人际交往能力，这个方法可以达到很好的成效，如2人分工 一人手拿二维码图片（自己学校专有的二维码链接，在草料二维码进行生成)一人进行宣传介绍，同学们进行扫二维码扫描。 本方法快捷有效，一般一个小时一个人可以做50个3、社团推广与社团合作，可以给社团提供一定的好处（视情况而定），让社团的人员的安装。这个方法比较适合找一些大的社团合作，可以达到很好效果。4、论坛现在各大手机论坛(例如：安卓论坛，安智论坛)都有软件共享区，可以将软件发到论坛，但是论坛都有一定的权限设置。所以要先在论坛回复或作一定任务，达到一定权限后在分享。此方法比较适合长远投资，而且有很大的人员。也可在百度贴吧宣传，但是容易被度娘封删，所以在贴吧宣传是要有一定方法与隐蔽性5、群资源就是在各群里发推广连接。此方法不推荐，收益甚微..6、落地在学校摆摊，举办一些有趣的活动和礼品来吸引人。利用宣传台在人流密集的地方，如食堂、上下学出入口，地点展示适当的配上如下载抽奖，下载送小礼品的模式进行宣传互动。7、二维码通过宣传二维码来宣传，可以配合海报来宣传，也可与商店合作，例如在奶茶店张贴二维码，扫描二维码安装app可以获得一定优惠。8、适当关注学生兼职目前一般大学生都喜欢做校外兼职 如发单，促销，礼仪模特等。大家可以在线下推广APP的时候 告诉学生 本校加自己本校的兼职群，在大家建立兼职群的条件下，同学们下载使用APP 我们每周 每日 就会适当发送兼职信息在QQ群里面 抓住学生心理 兼职信息都是免费提供的。至于兼职信息的寻找 可以通过各大兼职网站 如58 百姓 1010 武汉大学生兼职信息网提供寻找。在增加各位在校园人气的情况下，让同学们充分了解 并更好的使用我们的APP 甚至为我们分享推广。9、线上模式QQ群：大家在各自学校都有自己的班级QQ群，社团QQ群，或者其他QQ群。大家先从自己身边的群推起，在群里面发送自己学校专用的二维码图片让大家去扫。介绍相应的产品特性，在上网闲暇时间，这样的宣传会起到一定的效果。线上视频炒作：大家收集自己的炒作素材，视频内文字图片类，可以吸引眼球同时起到关注度的。抽奖互动：线上微博，QQ群，人人网等进行下载抽奖，这样的线上线下互动模式，提高曝光度，以及下载使用量。10、建立自己的微信公关平台目前微信营销以及微信宣传有一定的效果，建立自己的微信公共平台，如校园APP联盟武汉。传达的理念为：推广 介绍 分享 优质手机APP应用 定期的在微信平台上举办线上下载，线下使用好评反馈等推广活动，同时有效的增加粉丝量。至于粉丝量的增加，也在于如何把握学生心理。如添加校园APP联盟可以获得相关的娱乐演出信息，考试复习资料分享，兼职信息校外校内分享等。

就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程。十三五期间，面对艰巨繁重的脱贫攻坚任务，我们强化就业扶贫，让更多困难群众通过劳动改变生活。2016年到2019年，全国2209万城镇失业人员实现再就业，706万就业困难人员实现就业，1213万建档立卡贫困劳动力实现就业，20.2万户零就业家庭实现每户至少一人就业，牢牢守住了就业底线。面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们扎实做好稳就业工作，落实保居民就业任务。从防止出现大规模裁员，到注重高校毕业生就业工作，再到有针对性地开展援企，稳岗，扩就业工作一系列政策措施密集出台，有效缓解了疫情冲击。事实证明，抓紧抓实抓好就业工作，不仅造福亿万人民，也为社会稳定提供了坚实保障。不断涌现的新职业：新职业成为十三五时期经济社会发展的一个亮点。疫情防控期间，宅经济火热，在线学习服务师，网约配送员，互联网营销师等让人们足不出户就能享受高品质生活服务，伴随互联网与工业深度融合。工业机器人系统操作员，智能制造工程技术人员。供应链管理师等进一步提升工业生产智能化，自动化水平，社会分工日益细密，电子竞技运营，全媒体运营师，康复辅助技术咨询师等引领行业风向新职业蕴藏新需求，新机遇，也激扬新活力，新动能。加快形成新的人才培养体系，为劳动者提供更优质，更有保障的就业环境，必能更好释放新职业红利，推动经济实现高质量发展。

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谈电力企业如何加强安全生产管理 　论文关键词：电力企业 安全生产管理 问题 对策 论文摘要：我国经济社会正处于高速发展的大好时期，对电力需求十分迫切；与此同时，我国电力工业体制正处在改革的关键时期，电力生产安全显得尤为重要。文章对电力生产安全存在的一些问题进行分析， 并提出解决对策和建议。 电力企业的安全管理关系着国家能源安全可靠、经济持续发展和人民生活起居等问题。它既是改革能否顺利进行的重要条件，也是检验改革成效的一个重要标志。不管电力体制如何改革，电力生产内在的固有特点和客观规律不会变化，各级领导的安全责任不会减弱。在电力体制改革的关键时期，衡量一名领导干部的政治敏锐性、思想觉悟高不高，关键是看对“安全责任重于泰山”的措施落实得深不深、细不细、严不严、力度大不大。本文对电力生产安全存在的一些问题进行分析，并提出解决对策和建议。 一、安全生产中常见的一些问题 (一)安全职责落实不到位 目前，各电力生产企业大部分都已制定了一系列安全生产的制度，也明确了安全生产职责，但也有一些单位对安全生产责任落实不到位，只停留在开会讲话，只作一般性、原则性的动员和要求水平卜。分管生产的领导忙于事务性工作，没有深入地开展调查研究，很少分析本单位安全生产工作存在的主要问题，或没有制定相应的整改措施；对一些事故通报内容不详，语言含糊，没有把事故的直接原因和深层次的根源及事故责任、需要吸取的教训等介绍清楚。 (二)习惯性违章 习惯性违章是指定安全生产工作中经常发生的习以为常的违章行为。它包括违章操作、违章指挥和违反劳动纪律。有些临时性工作，特别是配电修理工作容易发生无票作业。如某配电修理人员，在没有填写修理票的情况下开始进行修理工作，导致了一起人身触电死亡事故。有些需要停电的作业，在没有停电、验电、挂地线情况下，就开始工作。如一些人身死亡事故，就是在处理变压器二次刀闸接触不良故障时，没有对变台停电、验电，未挂地线，严重违章作业而酿成的。 (三)管理工作不到位 一些电力企业重视大型作业的管理，轻视日常管理。近几年发生的事故，多数是在进行小型、分散作业时发生的。产生这一问题的原因，主要是部分领导仍然习惯于靠搞运动的形式抓经济建设，抓企业管理，不注重研究事物的客观规律，不注意通过规章制度管理，不注重通过抓事前控制来预防事故。同时，设备的检修记录、试验报告、设备档案记录也不及时、不准确、不规范，保管不认真。 二、加强电力安全生产管理的对策及建议 (一)牢固树立“安全第一，预防为主” 的思想，树立以人为本的思想。强化安全意识 各级领导要树立“管理就是责任，责任重于泰山”的思想，要以身作则，带头遵守好《安规》和各项规章制度，进一步健全完善各级安全网络。在日常工作和生活中，要了解每 个员工的思想状态和喜怒衰乐，既严格要求他们，又热陇关心他们。这是因为，电力生产一线的职工日常工作单调、重复、枯燥，要应对随时发生的电力事故，心理承受着很大的压力。此外，我们还要对全体人员进行深入细致的安全思想教育工作，努力提高全体职工自保、互保意识。 (二)坚持理论、制度、机制、科技创新。是提高企业整体管理水平的重要措施 安全生产管理也要根据形势的发展，与时俱进，开拓创新，以适应市场经济体制的发展与要求。首先要坚持理论创新，树立与市场化运作相适应的现代管理理念。其次要坚持制度创新，制度创新是指能使创新者获得最大利益的变革，是在组织形式、经营管理方面的一种新发明的结果。再次要坚持机制创新，关键是继续深化企业内部改革，要开展多层次的员工职业道德培训、职业技能培训和管理知识培训，不断提高员工的整体素质，以适应电力体制改革与发展的要求。最后要坚持科技创新，进一步完善科技创新体系，要高度重视企业信息化建设，在安全管理上充分发挥计算帆信息网络的优势，利用先进的微机监控系统与网络结构可极大降低电力安全事故的发生率。 (三)加强现场管理，严格执行规章制度 现场管理是落实安全管理制度的.关键，必须从严要求，养成良好的习惯。尤其值得一提的是，班组管理是安全作业的基础，必须高度重视，抓细抓实。在一些电力安全事故中，往往是由于现场工作人员责任心不强、疏忽大意，酿成了事故。一些工作人员或者是贪图省事，抱着侥幸心理，或者是自以为是，盲目自信，不仅给自己和家庭带来了不幸和灾难，而且也给国家和人民财产带来了巨大损失，给社会带来了不稳定因素。因此，建议对多发性和重复性的事故进行认真的总结，提高改进办法，并形成规定和制度，治理薄弱环节。 (四)加强安全工器具的质量管理 其一，要求严格工器具的报废制度。到期的，已损坏的和定期试用中检查到不合格的工器具一律要强制报废并破坏至不能使用。要禁止以任何形式将己报废的工器具转售(租)给其他企业或个人使用。其二，要严格外包施工队伍的资质审查制度。发包单位和监理单位应认真行使安全监督职能。其三，要制定并落实安全工器具检修管理标准化制度。对使用的工器具，需要的材料，修试记录、验收记录都应做出具体详细的规定，做到有据可查，责任落实。 (五)加强安全性评价工作 开展安全性评价是实现安全生产的管理创新并与国际安全生产管理先进水平接轨的重要体现。以往的安全管理手段在预见事故的水平和超前控制事故的能力上不尽人意。安全性评价是应用现代化的管理方法和手段贯彻“安全第一，预防为主”的方针，推动安全生产全员、全方位、全过程闭环管理的方法。它综合运用系统工程这一现代化的科学方法对日常生产工作的安全性进行度量和预测，确认发生事故的可能性及其严重程度，提出相应的整改和控制措施，达到预防、控制隐患和事故。开展安全性评价是对现有的安全工作进行诊断，做到心中有数，也是提高安全管理整体水平的有效途径。 总之，只有不断加大安全监督力度，严格执行安全生产奖惩规定，严格重大事故责任追究制度，努力提高电力生产的科学管理的水平，才能确保安全生产的各项要求落到实处。 参考文献： [1]任国明，邵玉槐．电力企业安全生产形势及问题探讨[J]．中国安全生产科学技术，2007 [2]国家电网公司．电力安全工作规程(电力线路部分)[M]．北京：中国电力出版社，2005． [3]韦仲康．电力市场环境下的电网安全与稳定[J]．电力安全技术，2006，(5)． 请继续阅读相关推荐： 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲 查阅更多的毕业论文致谢 相关毕业论文格式 查阅更多论文答辩 ;

岳阳平江有哪些好玩的景点平江县，隶属于湖南省岳阳市，位于湖南省东北部，处汨水、罗水上游，它被誉为“蓝墨水的上游，有“中华诗词之乡”的美誉。这里山清水秀，人杰地灵，风光迤逦！！_而说到平江究竟有哪些好玩的地方，平江人的回答更是让外地人汗颜!我们先来看个视频_平江境内至少存在13大旅游景点让很多外地人趋之若鹜具体请看下面介绍_1，平江起义纪念馆1928年6月彭德怀同志率领的国民革命湖南陆军独立五师第一团和第三团三营驻平江在南昌起义和秋收起义的感召下彭德怀、滕代远、黄公略等共产党人在天岳书院发动了著名的“平江起义”。2，杜甫墓祠杜甫墓位于平江县南16公里的天井湖，今大桥乡小田村，是伟大主义爱国诗人、世界文化名人杜甫的长眠之地。杜甫墓、祠和铁瓶诗社占地十亩，总建筑面积3865平方米，墓祠合一，独具特色，构成一组极具文物、史学、观赏价值的古建筑。1956年，杜甫墓被列为省级重点文物保护单位，湖南省人民政府1983年公布为省级文物保护单位，1997年4月被评为“岳阳十景”之一，命名为“诗圣留踪”。3，亚马逊水上乐园全亚洲首发的南美洲丛林主题乐园—平江·亚马逊水上乐园2015年6月强势启航，占地6 万多平方米，集刺激性、观赏性、趣味性、娱乐性于一体，有超级大喇叭、冲天大滑板、大西洋海啸池、梦幻儿童池、Spa水疗池等等都赋予了浓郁而逼真的亚马逊主题风情，营造出神秘、动感和欢乐的气氛。2016，我们全面升级，标新立异的冲天大回环、时空穿梭的蛟龙滑梯、回味童年的摸鱼池欢乐而又惊心动魄的水上冒险旅程，升级您盛夏狂欢的新时代！平江亚马逊 升级更任性！4，福寿山森林公园湖南首个森林疗养基地，集养生、避暑、登山、探险、溯溪、教育、娱乐于一体，焕然一新的福寿山震撼来袭！福寿山最高峰轿顶峰海拔为1573.2米。森林覆盖率达96%，其自然景观非常奇特，得大自然亿万年神奇造化，集山秀、水美、林幽、石奇于一身。境内“绿色、红色、古色”等各类旅游资源齐全，相得益彰，被誉为“度假福地、养生天堂”。升级改造后的福寿山更具趣味性，益智的森林迷宫、欢乐的森林乐园、养生的森林氧吧、嗨翻的森林音乐酒吧、刺激的丛林户外拓展、静谧的樱花谷、全家出动的仙女峡溯溪5，沱龙峡漂流沱龙峡漂流是世界最大落差的峡谷漂流，全长5公里，总落差299米，漂流过程中最高落差19米，最长滑道120米，沿途峡谷雄伟壮观、怪石嶙峋、花木繁茂，更有百米绝壁飞瀑，恰似人在水中漂，如在画中游，既可以享受澎湃刺激的漂流，湖南平江旅游景点大全湖南平江旅游景点大全如下：1、石牛寨地质公园位于湖南东北部，湘鄂赣三省交界处，总面积30余平方公里，境内交通便利，京港澳高速公路和106国道纵贯南北，省道与县乡公路连通各乡镇。石牛寨是丹霞生态系统及物种多样性的典型地区。石牛寨延绵起伏的丹霞丘峰，顶部大多呈馒头状、牛背状、丹霞球状风化地貌明显，在全国丹霞地貌中独树一帜，属国家级地质遗址景观。2、平江起义纪念馆位于岳阳市平江县天岳经济开发区东兴大道。纪念馆由平江起义旧址、彭德怀铜像广场和平江起义史料陈列馆组成。建筑占地面积30000平方米。3、连云山峡谷漂流景区位于湖南省岳阳市平江县嘉义镇境内，湘东北第一高峰，连云山的崇山峻岭深处，总面积约40平方公里，森林覆盖率约98%，年平均气温15℃。自然风景资源丰富，有奇异象形石、瀑布清泉、云锦杜鹃、万亩竹海和天象景观，这里河道蜿蜒曲折、水流湍急、悬崖峭壁、峡谷幽深，漂流河道长约5公里，落差200米，是目前湖南省内开发落差最大的峡谷漂流，漂完整个河流约需2个小时。平江有哪些好玩的地方推荐玻璃桥景区石牛寨，海拔523米，西部有一巨石，形如黄牛，故名石牛。石牛寨地势险峻，群仞壁立，窄径悬天，丹霞地貌丰富，各景点以奇险著称。主要景点可概括为“一牛二龟三关险，四桥五寨六线天，七奇石八寺庙，百零八崖景无边”，享有“天下第一寨”之美誉。悬崖秋千和步步惊心都是石牛寨火热的网红项目，还有喊泉及摇桥，有胆量的可以挑战一下悬崖飞拉达。还有第二届尖叫挑战。平江旅游景点大全平江碧龙峡旅游景区 位于湖南省平江县梅仙镇哲寮村106国道旁，交通十分便利，距平江县城25公里，仅30分钟车程。 碧龙峡是平江唯一全年无温差景区，一年四季都非常适合游玩 、观光、探险。 龙的传人 龙子龙孙 拜金龙 行好运 祈平安。碧龙峡龙头位置，龙头高9米，龙身高5米，寓意九五之尊，登上9米高的龙头，居高临下，象征着您身份尊贵、地位显赫入口位置，大家可以摸摸龙爪，龙爪俗称"抓钱手"，男人摸摸龙爪运筹帷幄、决胜千里；女人摸摸龙爪家庭地位不动摇，财政大权一手抓哈；生意人摸摸龙爪财源广进、日进斗金；打牌的摸摸龙爪战无不胜、逢赌必赢；学生摸摸龙爪手不释卷、金榜题名，写文章下笔有如神助！"龙的传人 走龙道 行好运"碧龙峡金龙是世界上最长的龙形游步道，目前正在申请吉尼斯世界纪录金龙全长399米，龙鳞9999片，龙脚长19.9米，龙爪5条，寓意生生世世，长长久久，老人在金龙里走一走，长命百岁、福寿康宁；男人在金龙里走一走龙马精神、财运长久；女人在金龙里走一走青春永驻、美丽持久；小孩在金龙里走一走生龙活虎、飞黄腾达；夫妻在金龙里走一走幸福美满、白头偕老；恋人在金龙里走一走情投意合、天长地久！

　　经营企业申请加工贸易保税进口料件内销，必须在规定的制成品返销截止日期以前向规定的外经贸主管部门提出申请，并提供以下材料： 　　详细陈述已核销情况和转内销原因的内销申请报告； 　　《加工贸易业务批准证》 （正本）； 　　加工贸易进出口合同 （复印件）； 　　《海关加工贸易登记手册》 （正本）； 　　《进口料件申请备案清单》和《出口制成品及对应进口料件消耗备案清单》 （正本）； 　　申请内销的加工贸易保税进口料件清单（需注明商品名称、商品代码、规格、数量、金额）。 　　对经审核符合条件的，由外经贸主管部门颁发《加工贸易保税进口料件内销批准证》。 　　1.要到商务局出加工能力生产证明。 　　2.海关验厂 　　3.申领加工贸易系统软件。 　　4.海关领管理手册 　　5.做进出口合同 　　6.商务局出批文 　　7.国税局备案 　　8.报关行录入 　　9.海关批准 　　10.银行办理台帐 　　11.海关领手册 　　12.料件进口 　　13.成品出口 　　14.海关核销 　　1.去外经委办理加工能力证明：需提供工商局的一些资料 　　2.带上原来成立公司时税务机关的登记证，国税代码，到海关去办理加工贸易的备案登记。 　　3.购买网上办理加工贸易手册的系统软件，到电子商务中心购买 　　4.到外经委申请业务批准证，进行合同备案 　　5.进料加工还要到国税局备案，来料加工不用　　6.到海关申请加工贸易手册