初中语文名师同步教学设计怎么样

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

能让每一位学生在课堂上绽放生命的色彩，让每一个学生都有获得，形成相应的素质，这应该是高效课堂的本质。语文以它细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而精深的意蕴浸润着学生的心灵。面对社会发展的需求，这就要求语文课堂的教学设计做出相应的调整。因此，在语文课堂上要求教师以一个优秀的导演的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。为了推行新的学习方式，在教学上，要努力培养自主学习、探究学习、合作学习的氛围，激发学生学习、参与探究动机和自信。 　　怎样的课堂才算是“高效课堂”呢？我认为高效课堂应具备以下条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略与方法，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会，让其进行必要的合作与展示，使教师与学生、学生与学生分享彼此的学习成果。 　　初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动，更是整体构思的艺术，不但讲求完整统一；而且讲求环环相扣，前后关联。如何才能使初中语文高效课堂在教学设计上体现整体性和较高的艺术性。 　　一、精当设计教学目标 　　教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的目标和方向，这 　　教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学个目标和方向就是不断提高教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。 　　新一轮的课程改革要求各学科都要关注学生的全面素质。在这样的指导思想之下，语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型：一 、知识与能力。所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。它既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。二、过程与方法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。它既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作过程。三、情感、态度与价值观，所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。 　　我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。 　　每一篇课文，可以有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实，我们必须精当静心设计教学目标，要学会大胆取舍。我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。作为一名教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个精当的教学目标。 　　二、合理设计教学过程 　　教学过程是实现教学目标的一个的重要环节，它是动态教学活动，在时间连续性上展示所需要经历的基本程序。常见环节是“预习→自学→交流→展示→反馈”。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学过程都要体现这一点。 　　语文课堂有一个有效的教学过程是必要的。但在我们在教学实践中，却不能应运的得心应手，只是因为我们还是思考的太少，实践的太少。相信遵循这个流程，不断的在教与学中督促、改进，我们都会打造出一堂精彩高效的课 　　三、关注课堂教学亮点 　　我们在教学工作中，要抓住一个适当的教学时机（最佳契机），把握一个教学的亮点，从学生的心理需求出发，更好地把知识播撒进学生的心里，使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。 　　教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。课堂教学是一个动态生成的过程，有些细节稍纵即逝，很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现，并有意识地开发和深化它，足以显示这位教师的文化底蕴和教学修养，所以，教师要学会让某些教学细节成为课堂上的“亮点”使灵动的细节充盈课堂，用教师的智慧之火去点燃学生的心灵之光。 　　四、精细设计课堂作业 　　精心细致的设计课堂作业能最大限度地当堂解决问题，即学在课堂，练在课堂，高效出在课堂。又拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。我们要从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。 　　因此，要提高语文课堂教学的有效性，打造高效的语文课堂，就需要我们树立大语文观的意识，不断优化语文课堂教学设计，把握好课堂教学的每一个环节，使我们的课堂教学更朴素，更深刻，更精彩，更高效。

教学目标：1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

[教学思路的创新设计] 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，教学思路的创新设计它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么?2 同学们，透过诗句，你们听见了什么?3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么?4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

.《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.

不知道你是要那篇课文的呢？在这有全部，你看看你需要那篇把

　　 感知教材 　　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更倡导我们要有严谨的科学态度。 　　 教学目标 　　知识目标： 　　1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 　　2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。 　 　能力目标： 　　1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 　　2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 　　3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 　 　情感、态度、价值观目标： 　　培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。 　　教学重难点 　　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 　　2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 　　 教学方法 　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 　　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。 　　4.品析法。对语言的理解运用须如此。 　　5.延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 　 　教学思路 　　本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 　　一、导入新课，质疑激趣 　　由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。 　　二、朗读课文，整体把握 　　采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。 　　三、理清脉络，梳理顺序 　　在已有知识和经验的基础上，在教师的"点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。 　　四、精析语言，合作探究 　　赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。 　　五、延伸拓展，转化知识 　　转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。 　　六、走出课堂，走进自然 　　学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。 　　七、课后演练，学以致用 　　以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。 　 　教学课时： 两课时 　 　教学课型： 多媒体教学 　　教学过程： 　　 一、新课导入 　　唐朝的杜牧有一首绝句 　　《过华清宫》 　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今天，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书) 　 　二、朗读课文，整体感知 　　朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。 　　师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 　　教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。 　 　三、梳理结构，梳理顺序 　　①学生较容易把握的部分： 　　决定气候的因素 　　能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗? 　　找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 　　找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 　　衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。 　　②这四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?(可不可以先写古今差异?) 　　(说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。) 　　四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。 　　③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 　　(运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。) 　　A物候和物候学的含义 　　重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。” 　　“这些”指的是什么?指的是“年年如是，周而复始”的四季变化;指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。 　　“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” 　　B物候观测对农业有着重要性 　　重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子u2026u2026” 　　“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。 　　C 研究物候学有重要意义 　　重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。” 　　“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。 　　教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。 　　四、精析语言，合作探究 　　作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能 　　可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。 　　要说特别，先说一般：一般情况下，说明文的语言应该具备什么特点?对，准确!(如果不知，可找几个例句引导) 　　(一)语言的准确性(以6～10节为例) 　　1.理解 　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。 　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的u2018旅人桥u2019，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。 　　2.探究 　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确) 　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊) 　　同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第②句中“春天” “沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)。精确与模糊都体现准确。 　　那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点?对，生动!(如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生) 　　(二)语言的生动性(以第一节为例) 　　1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 　　2.说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方) 　　例析： 　　“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 　　“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。 　　“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 　　“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 　　“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 　　“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 　　“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片? 　　“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分 　　形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 　　“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。 　　“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 　　(三)朗读并小结 　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。 　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 　　(四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家 　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 　 　五、延伸拓展，转化知识 　　要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。 　　你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 　　例析： 　　① 鸡早入舍晴，晚入舍雨 　　② ②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 　　③ ③狗翻肚，天落雨 　　④狗下水洗澡，三天有雨到 　　⑤蜘蛛收网天下雨 　 　六、走出课堂，走进自然 　　我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。 　 　七、课后演练，学以致用 　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。 　 　八、板书 　　大自然的语言 　　对象： 物候(学) 　　含 义 观 察 成 因 意 义 　　(物候现象) (纬度、经度、高下、古今) 　　语言： 生动性 准确性

　　 教学目标： 　　1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情，《大自然的语言》教案设计。 　　2．理解文中“文字”的比喻含义。 　　3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 　　4．掌握本文所采用的说明方法及其作用。 　　 教学步骤： 　　1．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？ 　　2跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。 　　3重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点： 　　（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 　　（2）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。 　　（3）讨论交流。 　　（4）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 　　（5）布置作业。 　　（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。） 　　自读点拨 1．课文中“文字”的含义。 　　课文中的“文字”有两个意思： 　　第1、2段中指书本上的字；第3段一转，从“也有另外一套文字"往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的，初中二年级语文教案《《大自然的语言》教案设计》。 　　2全文的内容结构把握。 　　课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 　　 3．大自然的"文字有哪些类别？各有哪些作用？ 　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自 主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。 　　 4．重点语句品味。 　　1）“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 　　（2）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。 　　（3）‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星）对行船的指导意义。 　　（4）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。 　　（5）“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见！再见！明年春天见！”"这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。 　　5．说明方法归纳。 　　重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我整理的「统编版」初中八年级上册语文《课外古诗词诵读》优课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　课外古诗词诵读 　　【教学目标】 　　1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 　　2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 　　3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 　　【教学课时】 　　2课时 　　第1课时 　　【课时目标】 　　1.有感情地诵读《庭中有奇树》和《龟虽寿》。 　　2.结合相关背景，感知诗歌内容，理解诗人的情怀。 　　【教学过程】 　　庭中有奇树 　　 一、激趣导入 　　南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。 　　（板书：庭中有奇树） 　　【设计意图】由古代批评家对《古诗十九首》的评价，引入课文，激发学生的阅读兴趣。 　　 二、读通，感知诗歌内容 　　1.读顺字音节奏 　　师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。 　　师进一步指导阅读： 　　语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。 　　2.读懂诗歌大意 　　（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 　　（2）小组交流并释疑。 　　预设 　　这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂赏花图，表达了主人公对心上人深深的思念之情。 　　3.读出意境画面 　　师：阅读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。 　　【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知古体诗的韵律和节奏，读出情味。同时初步感知诗作内容，为后面理解情感、把握手法做铺垫。 　　 三、品读，揣摩诗歌之意 　　师：请同学们再读读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？ 　　预设 　　描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 　　设问2：第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？ 　　预设 　　主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼。深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 　　设问3：“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ 　　预设 　　一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 　　设问4：“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ 　　预设 　　“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”？显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。 　　师小结：全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 　　【设计意图】此环节引导学生抓住关键字词品析诗歌的意境和情感，更好地把握诗情。同时，引导学生品析诗歌的艺术手法，体会诗歌的妙处。 　　【板书设计】 　　龟虽寿 　　 一、读通，感知诗歌内容 　　1.读顺字音节奏 　　（1）教师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。 　　（2）自由诵读，抽查朗读。 　　教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。 　　节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 　　重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 　　语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。 　　2.读懂诗歌大意 　　结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。 　　预设 　　诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 　　【设计意图】反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。 　　 二、品读，读出诗歌之美 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 　　预设 　　选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 　　设问2：赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 　　预设 　　这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 　　设问3：如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ 　　预设 　　“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。 　　师补充：这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。设问4：“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 　　预设 　　这两句的意思是“真是幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。 　　设问5：诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 　　预设 　　比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。 　　比喻，照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。 　　师小结：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时候都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的`基础吧。 　　【设计意图】通过品读，引领学生理解诗歌情感及艺术手法。采用问题引领，一步一步引导学生深入理解。 　　【板书设计】 　　龟虽寿 　　第2课时 　　【课时目标】 　　1.有感情地诵读《赠从弟》（其二）和《梁甫行》，继续领略古体诗的韵律之美。 　　2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 　　3.积累优美的诗句，激发诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 　　【教学过程】 　　赠从弟（其二） 　　 一、知人论世，了解作者背景 　　课件出示： 　　刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉诗人，“建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。 　　【设计意图】朗诵诗歌，让学生了解作者，做到知人论世，有利于丰富学生的知识，更好地把握诗歌的思想感情。 　　 二、读通，感知诗作内容 　　1.读顺字音节奏 　　（1）教师范读《赠从弟》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。 　　（2）自由诵读，抽查朗读。 　　通过抽查朗读，发现问题，教师进一步指导阅读。 　　预设 　　断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 　　押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 　　语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。 　　（3）学生按照指导再读诗作，进一步体会诗作阅读的语气和节奏。 　　2.读懂诗歌大意 　　（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 　　（2）小组交流并释疑。 　　【设计意图】诗歌虽然为古体诗，但通俗易懂。让学生反复诵读，在诵读中感知内容，理解诗人写作意图，为下面进一步学习做铺垫。 　　 三、品读，揣摩诗人之意 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？ 　　预设 　　从弟即堂弟。题目的意思是写诗慰勉堂弟，写的内容是松柏树。 　　设问2：诗中的松柏树有什么特点？ 　　预设 　　“一何”是多么的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出的是风“大”和松“劲”，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。 　　设问3：本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 　　预设 　　目的是借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟要像青松一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻挺拔，傲骨铮铮。这属于托物言志的写法。 　　设问4：品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 　　预设 　　用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的寒风声。绘影绘声，简洁生动。通过对比，以风的肃杀衬托松的高洁。 　　设问5：赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性。” 　　预设 　　作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 　　设问6：诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。 　　预设 　　 第三、四句用了衬托（或对比）手法。 　　用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 　　师小结：中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。 　　【设计意图】在理解内容的基础上，通过问题的引领，抓住字词句，引导学生深入诗歌文本，品析诗歌情韵，读出诗味。 　　【板书设计】 　　赠从弟（其二） 　　梁甫行 　　 一、了解作者，知人论世 　　课件出示： 　　曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，辞采华茂”（《诗品》）。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。 　　 二、诵读，感知诗歌韵律 　　1.题解 　　梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦的生活，为贫苦民众写挽歌。 　　2.读顺字音节奏 　　师：前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？ 　　生：二三拍。 　　师：其实，同学们可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。 　　课件出示： 　　一二声为平声，三四声为仄声，平声和缓，仄声短促。 　　师：懂得了划分节奏和顿挫，还要读准语气。这一首诗描绘的是下层人民的困苦生活，同学们说说看，这首诗应该用什么样的语调来读？ 　　预设 　　沉缓、低沉。 　　师：请同学们再读诗歌，体会语气语调。 　　3.读懂诗词大意 　　师：我们再来看看这首诗歌的主要意思。（学生结合注释和工具书，理解这首诗的大意） 　　预设 　　反映了海边农村残破、荒凉的景象，表现了作者对下层人民的深切同情。 　　【设计意图】“三分诗七分读”，学生反复诵读，与文本对话，感知诗歌的韵律和节奏，读出情味，为理解诗歌情感做铺垫。 　　 三、品读诗歌，含英咀华 　　师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。 　　设问1：曹植在海边看到了怎样的情景？ 　　预设 　　民不聊生，破败荒凉。其中，“寄身”三句，从生活环境、生活艰难和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。海民寄身于“草野”，过着非人的生活，生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过对狐狸、兔子的描写，侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边贫民悲惨的生活图景跃然纸上。 　　设问2：诗中哪一句最能体现作者的情感？ 　　预设 　　诗人用“剧哉边海民”一句，总括海边贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“剧哉”是这首诗的“诗眼”，下面具体艰苦的生活由此而展开，起到了提挈全诗的作用。诗人面对海边贫民的痛苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把深切的同情毫无保留地表达了出来。 　　设问3：“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？ 　　预设 　　“八方各异气，千里殊风雨”两句，以对偶的句式，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫，起到了烘托作用。 　　设问4：试简要分析作品写法上的艺术特色。 　　预设 　　这首诗在表现手法上，运用白描、直叙的写法，不作雕饰，语言自然质朴。在展现海边贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

教学设想 用比较阅读的方法，整体感知两篇短文的思想内容，欣赏其写作特点，从思想内容、表达方式、写作特点、作者风格等方面，对两篇短文进行鉴赏。 安排两课时。 　　第一课时 一、导人新课。 从文题入手，凭语感揣摩“敬畏”的内涵．比较“敬畏”与“热爱”的内涵，试找出二者 之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。说说哪个标题对你更有吸引力，为什么? 二、整体感知课文。 1．朗读课文《敬畏生命》。 要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。 2。讨论《敬提生命》的内容和大意。 ①说出你最喜欢的句子，能说说为什么。 ②说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论． 可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的，含义。 A．“我几乎是第一次遇见生命一一虽然是植物的。”(“生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。) D． “我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。”(因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是牦费了巨大成本，因而是“豪华”奢侈”的。) ‘ C.“那颗种子曾遇见了一片土地，在弓个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎，样敬畏生命。”(“土地”比喻作者的心田，即“一个过客的心之峡谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。) 3．朗读课文《热爱生命》。 要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。 1．讨论《热爱生命》。 ①作者是怎样看待生命的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱? ②品味下列语句。 A． “我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的．是自然的哺育，也是自然的杰作．无可比拟。) B． “生之本质在于死。”(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另—种形式。) C． “只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”(因为好好享受丁生活，对死亡就不感到遗憾。) D． “生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。) E..“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长：) 第二课时 三、回顾课文内容。 男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。 思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处?能找出相关的句子加以说明。你更喜欢哪篇文章，为什么7 四、比较两篇短文的思想内容。 1．讨论相同处。 “敬畏生命”和“热爱生命”都有珍重生命的意思。 两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是“惊心动魄”的，生命是“豪华”、“奢侈”的，"因而是可贵的，弥足珍惜。《热爱生命》认为“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，因而值得“热爱”。 对于生命的本质，两篇文章的观点相近。《敬畏生命》的作者之所以“震撼”于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。《热爱生命》的作者也认为“生之本质在于死”，有生有死，生命才得以延续，因此“对随时告别人生，毫不惋惜”。 两位作家都表现出积极的生活态度。“敬畏生命”有不敢轻慢的意思，可以推断作者不会随便打发日‘子，游戏人生。《热爱生命》的作者更是积极进取，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”。 2。比较不同之处。 ①“你更喜欢哪篇，为什么?”这是—个开放性话题，可让学生根据自己的独特感受来谈。讨论中自然会接触到两篇文章的不同处，

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《安塞腰鼓》初中语文优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计1 　　 教学目标 　　1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 　　2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 　　3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 　　 一、导入新课 　　请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 　　 二、教学新课 　　目标导学一：朗读课文，整体感知 　　1、读课文。 　　(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 　　(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。) 　　(2)指导朗读。 　　例段一：第7段 　　明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 　　例段二：第25、26、27段 　　明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 　　第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 　　(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 　　2、知内容。 　　学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 　　(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。) 　　3、明结构。 　　说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 　　学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。 　　目标导学二：精读文章，品味语言 　　1、寻美点。 　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句式或用“________好，好在________”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案) 　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 　　③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 　　④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 　　⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 　　从用词方面说： 　　①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 　　②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 　　③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 　　从句式上说： 　　①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 　　②“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 　　③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 　　从修辞上说： 　　①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 　　从写法上说： 　　①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。 　　②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 　　③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 　　目标导学三：美读训练，明确主题 　　1、可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。 　　2、本文所要表现的主题是什么？ 　　画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 　　明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 　　总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的"凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！ 　　 三、板书设计 　　安塞腰鼓一、表演前（第1—4段） 安静的腰鼓（蓄势待发）二、表演中（第5—27段） 狂舞的腰鼓 好一个安塞腰鼓（第5—13段） 宏伟的场面（第14—17段） 雄壮的鼓声（第18—22段） 击鼓的后生（第23—27段） 变幻的舞姿粗犷豪放三、表演后（28—30段） 寂静的腰鼓（以声衬静） 　　可取之处;本课的学习师生参与性较强，较好地实践了课程标准对学生的朗读要求。在反复朗读中，引导学生感知语言，体会感情，同学们在声情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力。 　　不足之处:时间掌控不太合理，最后总结归纳较为仓促。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计2 　　 一、知识教学点 　　1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。 　　2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 　　3、了解有关散文的一些知识。 　　 二、能力训练点 　　1、训练朗读能力，体会文章的气势。 　　2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。 　　3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。 　　 三、德育渗透点 　　生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。 　　【重点、难点】 　　1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。 　　2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【学生活动设计】 　　1、学生自读，教师引导。 　　2、朗读课文，体会文章。 　　3、讨论分析，把握文章。 　　【教学步骤】 　　 一、整体感知 　　1、介绍作者，并了解有关散文的知识： 　　80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的“个性”，简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。 　　2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)： 　　问：有何感觉? 　　 二、重难点学习 　　1、检查预习情况。 　　2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。 　　3、讨论本文的感情基调及朗读技巧： 　　文章气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。 　　4、全班同学有感情地朗读课文。 　　5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分? 　　设影(课件)显示： 　　一、1～4自然段 表演前 　　二、5～27自然段 表演中 　　三、28～30自然段 表演后 　　6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字? 　　“静” 　　7、两部分的“静”有没有不同? 　　第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。 　　8、两部分对第二部分的表达有什么作用? 　　以动衬静，形成鲜明的对比。 　　9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括? 　　投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼 　　10、为什么会有这样的感受? 　　引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。 　　11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片) 　　12、本文除了这些精典的语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用? 　　 四、总结、扩展 　　我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。 　　 五、作业 　　写一篇心得。 　　《安塞腰鼓》初中语文教学设计3 　　我们在学习的时候一定要带着为什么的思想去学习，一起来看看吧！ 　　 【教学目标】 　　1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。 　　2、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 　　 【教学重点难点 】 　　本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 　　 【教学方法】 　　1、多媒体助学 　　2、诵读导学 　　 【教学步骤】 　　 一、创设情景，导入新课 　　(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏) 　　1、提问：看完这些画面，你有什么感受?(学生自由回答) 　　你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗? 　　2、交流查阅的有关安塞腰鼓的资料。附资料: 　　安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 　　今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 　　 二、听读课文，整体感知 　　1、看表演片断，听全文朗读(配乐，配画面)。注意朗读者有没有读错的地方。 　　2、思考问题: 　　⑴ 安塞腰鼓总体上给你什么感受?它有什么特点? 　　壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。 　　⑵ 这篇文章运用最多的修辞手法是什么?你觉得有何效果? 　　排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。 　　 三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读 　　1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗犷，豪迈的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点朗读读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 　　2、以第五节来示范朗读： 　　⑴ 播放范读片断(配乐，配画面)。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。 　　你觉得他读的怎样?哪些语句读的好?指导朗读，读准重音，读出节奏，气势： 　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(增强气势) 骤雨/一样，是急促的/鼓点;旋风/一样，是飞扬的/流苏;乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步;火花/一样，是闪射的/瞳仁;斗虎/一样，是强健的/风姿。(节奏感强，渲染动感形象) 　　黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力) 　　⑵ 小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 　　⑶ 配合音乐，画面齐声朗读。 　　⑷ 小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家有感情地朗读文章其他部分，读出节奏，气势，品味精彩语句，说说自己对这些语句的理解。 　　 四、学生品读，体验感悟 　　1、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。 　　2、小小组合作学习探究。 　　3、抽读，结合语境谈理解与感受。 　　 五、总结文章主题 　　通过刚才大家的品读，你觉得本文除了赞美安塞腰鼓的壮阔，豪迈和火烈，还赞美了什么? 　　 六、拓展 　　你还知道哪些民间大型舞蹈形式(舞龙，舞狮，滚灯，扭秧歌等) 　　 七、布置作业 　　1、自由选择文中某一精彩片段朗读，背诵。 　　2、选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。 　　3、解决课后学习建议 　　 【教后感】 　　现代化技术与语文的整合： 　　利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”上课伊始，播放一组画面，那生动粗犷的表演场面，拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣，激发了学生的想象。接着在聆听课文朗读以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。用声音，色彩，图象等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境。强化了文学作品的熏陶感染作用。还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加。 　　开展了听，说，读，写等各种语文实践的活动： 　　课前安排三分钟讲话和学生的点评;阅读文本采用多种形式的读，有听读，范读，散读，抽读，品读等活动;在品读过程中还设计了仿说拓展的实践活动。作业安排朗读背诵精彩段落，仿写精彩语句的作业。最突出的一点整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增加学生的语言积累，从不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陕北人民纯朴，粗犷，豪放的性格，加深学生对文本的体验和感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

首先，要认识到备课是一门艺术。科学备课是一种充满激情和活力 地创造性劳动 1、教师备课要备教学内容。尽管在我国现行的教育制度下， 教学计划，教学大纲，教科书甚至教学参 考书都是固定了的，但是并不等于教师只要对上述教学内容按图索骥、照本宣科就行了，相反要求教师在这 种固定的模式下，对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有轻有重，有主有次地进行程序，随机应变 调整和最佳最好的教学效果等等，这既表现了教师的科学头脑，也体现了教师的艺术风格，是教师心灵的一 种创造。 2、教师备课要备学生。语文教师的教学活动，面对的不是物， 而是人，是一群活生生、有血有肉、丰 富多彩的青少年个性。要教育他们，就必须充分了解他们。从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出 发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。这就为教师备课提供了一个任你驰骋的艺术天地 ，有许多工作需要去做，单单学法上的指导，也就够教师充分发挥自己的聪明才智，进行创造性地劳动了。 3、教师备课还要备自己。备自己， 有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法 进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果；二是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的 能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。 这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。 其次，还要认识到备课艺术从根本上来讲，乃是一种课堂教学设计的艺术。课堂教学设计艺术和其它的 设计艺术一样，除具有创新、求美、灵活等特点外，还有独特性、科学性等方面的要求。这就是说作为一种 设计的艺术，将对上述“五性”展开自己的追求 1、创新性及其要求。所谓创新性， 就是指语文教师在备课时要发挥自己创造性的才能，使自己的备课 ，既不同过去的备课，也不同于别人的备课，突出一个“新”字，创新是追求备课艺术的首选目标，因此， 许多有经验的优秀的语文教师都十分重视备课的这个特点。然而要做到“创新”，却是非常辛苦和艰难的。 因为它要求教师在备课过程中，摆脱旧思想，探索新的途径，这种开先河的工作要求语文教师付出比平时更 多，更为艰辛地劳动，甚至要到废寝忘食，呕心沥血的地步，才能做到超凡脱俗，令人耳目为之一新。 2、求美性及其要求。所谓求美性是指在备课活动中， 始终要“美”进行不懈地追求。不仅要追求内 容的美，而且还要追求形式的美；不仅要追求环节上的美，而且还要追求整体美；不仅要追求教师个性风格 美，而且还要让学生德、智、体、美、劳各个方面按照美的规律得到全面发展。要使备课具有美的特性，需 要教师进行多个方面的努力，比如备课要有新意，教案要合理搭配，讲课要生动有趣，板书要美观大方等， 使美的旋律流淌在整个教学过程之中。 3、灵活性及其要求。所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案，多考虑一些应该注意的问题。这样做： 一是便于选择最佳设计方案，用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进。二是一旦发生突发 事件时，备有应急方案和挽救措施，不至于惊慌失措。把握备课艺术的灵活性，还要求教师备课时既要准确 又要敏锐，不能太离谱，也不能太呆板，要根据教材、学生和自己的特长来灵活备课。 4、独特性及其要求。所谓独特性， 是指在备课过程中所形成不同于他人的“个性风格”。尽管在统一 的教育制度下，许多语文教师都在同一教学内容进行着预先设计，但是每一位教师都有着自己的认识特点、 情感特点、意志特点，有着不同的教育观、学生观、质量观以及不同等层次的能力特点，这一切都必须要在 备课过程中表现出来，而且以独特的方式渗透在教学过程中，这就是备课的独特性。可以说没有了独特性， 就不能构成备课的艺术性。备课的艺术性很大程度上表现在教师的“精神个性”和工作个性上。独特就是不 同，不同便包含着个性艺术。 5、科学性及其要求。所谓科学性是指备课不能马虎了事， 随心所欲。要具有目标的无误性，内容的准 确性，程序的合理性和效果的最佳性。比如备课前要知晓备课的目标是什么，做到有的放矢，在分析归纳教 学内容时要注意知识语意的准确性，不能出现常规性的错误。另外还要合理设计教学程序，先上什么，后上 什么，什么时候板书，什么时候演示，什么时候讲课，都要有一种合理地安排，才能使教学过程和谐有序地 进行。最后备课的好坏还要经得起教学实践地检验，教学效果好，证明备课是成功的，为今后继续提高备课 的艺术性，提供了努力的方向和有益经验。教学效果不好，证明备课失败，也为今后备课提供了改正的方向 和有益教训。备课艺术就是这样在教学实践中不断地证明，不断地总结，不断地更新而逐渐完美起来的。 最后，教师要掌握实现备课艺术的一些方法和技术。由于备课艺术实质上是一种课堂教学的设计艺术， 因此在设计过程中，可按下列步骤和方法来进行。 1、理解、研究的艺术及其实施方法 由于备课是一种预先地设计，所以备课的第一步是要对备课的对象进行理解和研究。目前语文教学界提 倡教师备课时要做到备大纲、备教材、备教法、备教具。下面以备教材为例，来说明教师在备课时应该如何 对备课对象进行了解和研究。 首先是通读教材。通过通读了解教材大致内容、体例安排和来龙去脉。 其次是精读教材。通过精读理解教材上每个字词句的具体含义和内部联系，领悟其中的思想性、科学性 、艺术性的真谛，以便向学生传授。 再次根据不同的段落层次和性质特点，将语文课中的基本知识，基本特点，思想教育因素进行初步地分 析、排队，找出段落大意，中心思想，重点难点基本线索，层次系统来。 总之，理解和研究教材要求做到懂（弄清每个字、每句话的读音和含义）、透（对教材的谋篇布局结构 层次乃至微言背后的大意，潜台词等，都必须做到透亮明白）、化（教师的教学思路，教材的编写意图和学 生的理解水平要有机地融合在一起），只有把这三者化为一体后，才能取得最佳的教学效果。 2、选择取舍的艺术及其实施方法。 教师在掌握了材料和了解了学生的基础上，必须对教材的重点难点、关键部分和次要内容，教学的方法 、手段、目的、效果、详略、进度等都有所选择和取舍，以便让学生能够更好地掌握教学内容和完成教学任 务。这种选择不是一次就可以完成的，必须进行多次，才能形成有效劳动。如果从一次性选择角度来看，在 语文教学过程中所进行的选择取舍主要有： 教学目标的选择取舍。语文教学目标取舍选择是指每节语文课必须达到的具体要求和质量标准，它既是 行动的指南又是预期的结果。比如在讲述《扁鹊见蔡桓公》一课时，其教学目的一般作如下选择：①理解课 文内容，认识对待缺点和错误，必须防微杜渐，切不可讳疾忌医的道理。②分清文章层次，学习按时间和事 态发展的顺序层层深入的记叙方法。③整理学过的“通假字”，了解关于古字“通假”的初步知识。 教学重点的选择取舍。所谓重点是指教学中最基础、最重要和牵一发而动全身的语文基础知识。再以《 扁鹊见蔡桓公》一课为例，其教学的重点必须从下面三点上作出选择：①赞扬扁鹊的高超医术。②告诫人们 不要讳疾忌医。③思想上的毛病应该早些医治。应该说本文的重点既不是放在表面上，也不能运用到引申义 中，应该放在引导学生弄懂故事的基本寓意上，即以防微杜渐，切不要讳疾忌医为其教学重点，不必添枝加 叶。 教学难点的选择取舍。教学难点是指学生难学，教师难教的有关内容。由于这部分的内容，或者抽象， 或者复杂，或者深奥，所以造成教学上的困难，突破难点也就意味着教学取得了成功。因此，突破难点是语 文教学中的攻坚战，攻克了它，胜利之花就会遍开在这次教学过程中。再以《扁鹊见蔡桓公》为例，教学的 难点不应和教学的重点重合为一，因为讳疾忌医的道理，通过教学层层深入，学生是不难理解的。困难的是 了解古字“通假”的初步知识，掌握通假的初步规律。这就必须将已经学过的通假字整理出来，并且分类排 队，找出其共同特点和基本规律来。 教学方法地选择取舍。教学方法地选择是课堂艺术的体现，比如讲《扁鹊见蔡桓公》一文，有许多教学 方法可供教师选择，如果教学方法选择恰当，就可收到事半功倍的教学效果。由于授课教师考虑到学生在学 习本课前已学过十多篇文言文，本课除了个别比较生僻的字句外，其余不少文言虚词、实词和句式，学生已 经粗知，因此教师选择了以学为主，教师点拨为辅的教学方法来进行教学，既培养了学生的自学能力，又完 成了语文教学任务，可谓是“毕其功于一役。” 3、调整组合艺术及其实施方法。 语文备课在做了一定选择取舍之后，就要对所选择取舍出来的东西进行调整组合，形成有序。调整组合 是一种极有丰富内蕴的艺术。如果调整组合得好，就能使语文教学如一幅赏心悦目的图画，让人获得美的享 受。语文教学的调整组合内容主要表现在下面几个方面： 对讲授内容所进行的调整组合。包括那些内容先讲，那些内容后讲，那些内容详讲，那些内容略讲，那 些内容合起来讲，那些内容分开讲，那些内容要做补充，那些内容只消简单复述教材内容就行了等等。 对讲授的层次进行组合调整。语文课的内容往往具有多个层次结构，需要我们进行清理、展示乃至重新 组合，前者还只是做一种剥笋见肉的工作，后者就是一种极富开创意义的事，因为重新组合后的层次就具有 不同一般的艺术魅力了。比如《扁鹊见蔡桓公》一课，分析其教材内容层次为三层。 第一层：开始……桓侯又不悦。写桓侯的固执、自信、不听扁鹊的劝告。 第二层：居十日……臣是以无请也。写扁鹊说明桓侯的病，已不可救药。 第三层：居五日……桓侯遂死。 以上层次如果通过重新调整组合，可以改为两个层次。记叙时间的层次和交待事态发展的层次，两者排 列组合成： 时间：居十日 居十日 居十日 居五日 病灶：在腠里 在肌肤 在肠胃 在骨髓 经过这样的调整组合，不但脉络清楚，而且引人入胜，便于理解。 对讲授的系统进行调整组合。教师在备课时，常常根据教材的内容和学生的特点，设计自己的讲授系统 。一旦出现了新情况和新问题后，就需要对原有的讲授系统进行调整组合。比如《扁鹊见蔡桓公》一课完全 可以按照课文的顺序，用讲述法来进行讲授，但教师考虑到要较好地完成文言文通假字的教学，便改为以学 生自学为主，教师指导为辅的方法来进行教学。先让学生看书，提出问题，师生讨论，再由教师来帮助归纳 启发，最后顺利完成了教学任务。这就是一种讲授系统的调整，具有智慧之光。 最后是对已有教案的调整。教案是教师上课前编写的计划和蓝图，一般都是经过深思熟虑后才形成的。 无论教案编写得如何完美，但是影响教学的诸种因素是处在一种经常的，捉摸不定的变化之中，当出现这种 变化时，原有的教案就不能适应需要，应进行重新调整和组合。这种调整分为教学过程开始前的调整，教学 过程进行中的调整和教学过程后的调整。无论那一种调整，都是对备课中的不足进行匡补，使美的因素更加 浓烈和迷人。 4、整体构思艺术及其实施方法。 所谓整体构思艺术，就是要对语文课堂教学的全过程有计划地科学地安排。比如，什么时候讲，什么时 候议，什么时候练，什么时候提问，什么时候板书，什么时候演示，什么时候终课等都要设计得很科学、很 妥当，使课堂教学形成一个有机的整体，既有头有尾，环环相扣，完整连贯，顺理成章，又疏密相间，错落 有致，波澜起伏，曲折变化。既有严密的系统性和逻辑性，又无首尾失衡，生硬臃肿之嫌。在进行整体构思 时，教师应特别注意一些主要环节地设计和连贯：一是要有一个好的开讲，开讲就是开场白和导言，不鸣则 已，一鸣惊人。因此，小说家要精心设计小说的引子；音乐家要苦心编排协奏曲的序曲；语文教师则要在讲 课的开场白上下功夫，因为它在整个教学活动中起着温故而知新的作用；起着激发学生兴趣的作用；起着第 一次反馈课堂教学信息的作用，语文教师在上课前一定要设计好开场白。 二是要设计好自己的教学思路。所谓教学思路是指教师在进行教学时，思维上的逻辑顺序，即教师讲课 时，思维活动条理性、规律性的一种体现。比如，有的教师是从感知——理解——巩固——运用为自己的教 学思路；有的教师则以特殊到一般，再从一般到特殊为自己的教学思路；有的教师则从基本练习——综合练 习为其教学思路。这些教学思路各有其优点和不足，采取什么教学思路，要根据具体的教学内容和学生的特 点来定。好的教学思路应该是将教材的思路，学生的思路和教师的思路三者有机地结合起来，然后再设计出 一条符合三者需要的一条思路来。 三是巧妙发挥教学环节的作用和功能。比如板书，既是知识传授的提纲，又是颇具匠心的艺术展示，有 时候板书的好坏，决定了一堂课的成败。因此，有经验的语文教师不但十分重视板书地设计，而且也十分讲 求板书的书写，无论是问题提出的先后顺序，还是对字词书写的一笔一画，都要精心设计和认真考虑，使板 书确实起到画龙点睛的作用。 总之，整体构思的艺术，一是讲求完整统一；二是讲求环环相扣，前后相联。只有这样才能使备课在整 体上有较高的艺术性。

　　《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。接下来是我为大家整理的初中语文陋室铭教案大全，希望大家喜欢! 　　 初中语文陋室铭教案大全一 　　教学目标： 　　1、了解有关刘禹锡的文学常识;在疏通文意的基础上识记重点文言词语;背诵、默写全文。 　　2、了解作者，背诵默写全文，体会托物言志及反向立意的写作手法。 　　3、理解主旨;领会 文章 托物言志的写作 方法 。 　　4、学习作者安贫乐道的生活乐趣，培养自己高洁的情操。 　　教学重点：目标1. 　　教学难点：目标2. 　　 教学方法 ：朗读、研讨。 　　课型：新授课。 　　课时数：2课时。 　　教学过程： 　　第一课时： 　　一、创设情境，导入新课。 　　古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这篇短文就是托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时，也要认识这种情怀产生的社会背景。 　　二、整体感知课文内容： 　　1、教师范读课文，学生自由朗读课文。 　　2、陋室，作者给自己的居室取的名字，意思是简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。“陋室铭”即给陋室作的铭。 　　3、作者：刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家、政治家。字梦得，晚年自号“庐山人”，洛阳人。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》、《西塞山怀古》、《秋词》、《浪淘沙》等。 　　4、关于刘禹锡陋室的处所，目前有两种说法。一说在河北定县，一说在安徽和县。持“定县”说的理由是，刘禹锡是中山人，今定县南三里庄有陋室存世;持“和县”说的根据是，刘禹锡曾任和州刺史，和县城中也有一陋室。 　　一般认为，和县的陋室与刘禹锡关系更为密切。 　　和县的陋室，是刘禹锡于长庆四年(824)至宝历二年(826)在和州刺史任上修筑的。《历阳典录》载：“陋室，在和州治内，唐和州刺史刘禹锡建。有铭，柳公权书碑。”和县与采石隔江相望，地处冲要，唐末黄巢起义、宋金战争、元末农民起义都曾在此渡江或作战。晚唐以后，和州屡遭兵灭，陋室连同碑铭遂毁于兵火。刘禹锡之后，很少再见到有以此为题而讽咏成章的大概正是由于这个缘故。 　　5、学习生字词： 　　苔痕(tái) 案牍(dú) 鸿儒(rú) 唯吾德馨(xīn) 　　三、古代汉语常识： 　　1、古今异义： 　　(1)、无案牍之劳形。(形：身。今义为样子。) 　　(2)、唯吾德馨。(馨：美好，今义为芳香。) 　　(3)、无丝竹之乱耳。(丝竹：琴瑟，箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音。今义为丝绸和竹子。) 　　(4)、谈笑有鸿儒(鸿：大，渊博。今常指鸿雁，书信。) 　　2、词类活用： 　　(1)、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。(名词“名”，形容词“灵”受副词“则”修饰，用作动词，出名，带有灵异。) 　　(2)、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(形容词“乱”，动词“劳”均为使动用法。“使……乱”，“使……劳累”。) 　　3、特殊句式： 　　倒装句：何陋之有?(宾语前置。“何陋之有”即“有何陋”。) 　　四、教师小结： 　　本文通过“山”、“水”、“仙”、“龙”引出“陋室”，经过一番环境描写、交友的叙述、志趣的抒发，直至篇末以诸葛、杨雄自况，展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。 　　文中的比兴手法，将室陋而不以为陋，反以为“馨”的高洁伟岸的节操凸现出来。文中一系列的对偶短句、否定句，表现了作者的情怀，特别是最后的用类比引出诸葛亮、扬子云，用所居之室同这些名人居住的“草庐”、“玄亭”媲美，不仅肯定此室不陋，还隐隐与名人自况，进一步表达了作者的情趣。 　　五、布置作业： 研讨与练习一。 　　第二课时： 　　一、情境导入： 　　“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。文辞精练，读来铿锵有力。“陋室”，简陋的屋子。题目简洁，点明写作的内容。 　　二、整体感知课文内容： 　　1、教师范读，指名朗读课文。 　　2、理清条理，课文可以分为几层? 　　第一层：开头到“唯吾德馨”。点明主旨“斯是陋室，唯吾德馨。”作者以“山”“水”起笔，引出陋室。陋室之所以不陋，在于室主人的品德高尚。 　　第二层：“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，紧扣“唯吾德馨”从环境清静、优雅，室中人博学多识，生活情趣高雅脱俗三个方面写陋室不陋。具体表现陋室主人的高洁伟岸的情操，儒雅的宾客，高雅情景的室中乐事。 　　第三层：运用类比法，暗示自己也具有古代名贤的志趣、抱负和节操，与开头“唯吾德馨”，遥相呼应，强调陋室不陋。 　　三、小组合作，翻译全文。 　　四、细读课文，品析诗句。 　　 初中语文陋室铭教案大全二 　　教学目标 　　知识与技能：文言词语积累 　　过程与方法：课前进行复习和预习，掌握学过的文言词语的用法。课后进行后测，巩固本课重点词句及文章主旨的理解。 　　情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的人格魅力。 　　教学重难点 　　重点 积累文言词语;理解文章内容，体会作者情感;背诵。 　　难点 作者所表达的思想情感; “托物言志”及“类比”的运用。 　　课时安排：2课时 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程 　　第1课时 　　(一)导入 　　在中国的诸多 文化 遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 　　(二)解题 　　1当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅 对联 贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。 　　陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。 　　2铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。 　　(三)整体感知——感受结构美 　　1准确朗读全文，要求： 　　(1)读准字音，如“馨xīn”、“牍dú”。 　　(2)结合课文注释理清思路。 　　2结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题： 　　(1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾? 　　明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。 　　(2)陋室不陋具体表现在哪些方面呢? 　　明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。 　　(3)文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢? 　　明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。 　　(4)文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写? 　　明确：古代 传说 中，山中有神仙，这山就是名山;水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。 　　3学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味的写作特点。(完成课后练习一) 　　 初中语文陋室铭教案大全三 　　教学目标 　　知识与能力目标 　　理解文章大意，体会作者的思想品质和志趣追求。 　　过程与方法目标 　　通过对具体“物”的分析与讨论，小组合作探究等方式，体会作者的志趣和品德。 　　情感态度与价值观目标 　　激发学生对高雅志趣的追求以及面对挫折乐观不屈的态度。 　　教学重点 　　理解文章大意，体会作者的志趣和追求。 　　教学难点 　　体会托物言志的“志”。 　　教学过程 　　导入 　　PPT上展现“陋室”。师：同学们看，这是一间什么样的屋子呀?生：(破旧、小、偏僻……)。这样一间破旧的小屋子，里面只容得下一张床、一个桌子和一把椅子，如果让你们一直住这里，你高兴吗?生：不高兴。但是屋子的主人却不以为陋，自得为乐，他到底是怎么想的呢?今天，就让我们一起走近刘禹锡的《陋室铭》。(板书) 　　新授 　　走进作者，了解背景 　　师：“铭”是什么意思呀?生：用来警示自己或称述功德的文章，一般押韵。师：我们生活中经常用来警示自己的叫什么铭?提示：有人以前刻在课桌上提醒自己的。生：座右铭。师：那用来称述功德的铭文我们一般叫什么呢?生：墓志铭。铭文还有个特点，一般会押韵。我们翻开课文看看，这篇课文哪些字押韵，压了什么韵呀?(名、灵、馨……in/ing) 　　师：这篇课文的作者是刘禹锡，上节课让大家回去预习，现在谁能跟我们介绍一下刘禹锡的生平?生：刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得，他热心王叔文的政治改革，改革失败后多次被贬，这篇文章是他被贬和州刺史时写的。 　　结合注释，疏通文意 　　师：同学们都已经预习了，现在哪位同学来读一下ppt上的字词，并解释它们的意思?生：德馨，品德高尚……师：他解释的对吗?同学们给他一点掌声。师：好，同学们都已经掌握了作者写作的背景以及文章的大意，那我们现在一起来读一遍。生齐读。现在给同学们3分钟的时间，把课文翻译出来。如果有不会或者不确定的，同小组同学进行交流，一会我请小组代表来发言。 　　 初中语文陋室铭教案大全四 　　《陋室铭》教学设计 　　教学目标： 　　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。 　　2.朗读、背诵课文。 　　3.体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。 　　教学重点： 　　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。 　　2.朗读、背诵课文。 　　教学难点： 　　体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、导入(图片 故事 导入) 　　刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。 　　二、题目解读(学生结合课下注释完成) 　　强调：陋室：简陋的房子。 　　铭：一种文体。铭文体制短小，文辞简约。一般都是押韵的，讲究句式的整齐，常用对偶句、排比句。 　　三、作者简介(学生搜集回答后幻灯片出示) 　　刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》、《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。 　　四、课文诵读 　　1、学生试读，解决生字。 　　2、教师范读。 　　3、学生齐读，读准节奏。

【 #教案# 导语】《月亮上的足迹》是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】初中语文《月亮上的足迹》课文原文 　　在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。 　　然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。 　　这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。它将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。地面服务人员已经为它的三级燃料罐加满了燃料，第一级火箭加进了煤油，第二级和第三级加进了液氧液氢。 　　飞船指令长阿姆斯特朗、指令舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。一个伟大的时刻就要来到了，他们就要踏上探索月球的征程。他们同前来送行的人们一一道别。这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。他们健步来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进入狭小的指令舱。 　　地勤人员对火箭作了极为仔细的检查，情况一切正常。指挥中心发出点火指令，计算机开始自动工作。自动点火装置点燃了点火器，“土星5号”发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升，不断加速。三位宇航员躺在舱内，观察着各种仪表的读数。此时，他们承受着巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。发射后2分42秒，第一级火箭自动脱落，二三两级火箭继续上升。达到182公里高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒68公里。离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。此刻，“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒767公里。 　　飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以便检测飞船是否正常，能否向月球飞行。根据飞行状况的测定，休斯敦地面指挥中心发出了向月球进军的指令。于是，第三级火箭再次发动，使速度达到每秒105公里，进入登月轨道，向着月球奔去。 　　三名宇航员在舱内吃了晚饭。在发射后13小时30分开始平静地进入梦乡。地面站停止对他们发出指令，以免干扰他们的好梦。他们必须好好休息，因为要成功地进行登月飞行，没有良好的体力和精力是不行的。 　　飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。它飞过了月亮和地球距离的中间点，19日晚上8点33分，又飞过了月亮和地球引力的中和点。这个引力的静止点在离月球28000公里的地方，月亮和地球在这一点上引力平衡。从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。 　　19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼叫。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动作出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。 　　7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。 　　21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。 　　一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 　　1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。 　　然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。 　　三个小时很快就过去了，他们的氧气袋中只剩下够一个小时使用的氧气。休斯敦地面中心命令他们停止作业，从月球返回登月舱内。他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。 　　1969年7月22日0点15分，休斯敦地面中心唤醒了飞船上的科林斯和登月舱中的两名宇航员，命令登月舱升到一定的绕月轨道，与“阿波罗11号”飞船对接。登月舱发动机启动了，它不断地上升，不断地加速，进入了预定轨道。22日上午6点35分，它与去那里等候的“阿波罗11号”飞船对接成功。三位宇航员在月亮上空会合了，他们激动地在狭窄的指令舱里紧紧地握手。登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。 　　飞船开始向遥远的地球返航。25日凌晨1点35分8秒，它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。 　　人类第一次踏上了月球。这次伟大的探险来回经过76万公里，历时195个小时，三位宇航员共同完成了一次从一个星球到另一个星球的探险。 　　登月归来不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈登月的感受。 【篇二】初中语文《月亮上的足迹》教案 　　【教学目标】 　　1、了解人类为探索自然奥秘而走过的漫长而艰难的道路，激发学生对科学的兴趣，培养勇于探索科学的精神。 　　2、理解文章内容，能概括登月各阶段的内容要点。 　　【教学难点】 　　登月过程的几个阶段的划分。 　　【教学设计】 　　用Powerpoint制成的课件，用形象的图片，视频，Flash动画引导学生自己阅读课文，概括文章要点。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　课前欣赏动画MTV《水调歌头·明月几时有》。 　　一、导入新课 　　美丽的嫦娥是射下九个太阳的英雄后羿的妻子，她因为偷吃了长生不老丹就飞进了月宫。她住在广寒宫里，捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚陪伴着她。嫦娥在每年的农历八月十五日，就会步出广寒宫，遥望人间。 　　（展示马王堆汉代古墓中出土的帛画图片） 　　这个美丽的传说反映了古人对月球构造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往。那么人类是何时第一次登上梦想已久的月球呢我们今天就来学习一篇这样的文章《月亮上的足迹》，一起到月球上去走一遭。 　　二、整体感知课文 　　1、默读课文 　　思考：登月的全过程可以分为几个阶段试简要概括。 　　总结归纳： 　　⑴登月准备。 　　⑵飞向月球。 　　⑶登上月球。 　　⑷返回地球。 　　2、试概括每一阶段的内容要点： 　　⑴登月准备。 　　这是一篇记叙文，在阅读的时候，请同学们将时间，人物，地点，将要发生的事情找出来。 　　⑵飞向月球。 　　弄清楚飞船升空的每一个过程。 　　（展示图片和火箭升空，二级火箭脱离视频。） 　　⑶登上月球。 　　明确： 　　①登月舱与飞船脱离的准确时间。 　　②登月舱降落地球的准确时间。 　　③人类第一次踏上月球的时间。 　　④人类足印第一次印在月球的精确时间。 　　（展示相关图片） 　　思考：宇航员登上月球后都做了哪些事情。 　　展示动画游戏，让学生通过实际操作明确宇航员所做事情和相关顺序。 　　⑷返回地球。 　　①登月舱与“阿波罗11号”飞船对接。 　　②“阿波罗11号”飞船溅落在预定的海域。 　　（展示相关图片） 　　3、全班齐读课文最后的两个段落。 　　提出问题：阿姆斯特朗为什么说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。” 　　总结归纳：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。 　　三、小结 　　这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。 　　四、介绍我国宇航事业的发展 　　1、简要介绍“神州五号”和即将发射升空的“神州六号”。 　　2、我国月球探测工程“嫦娥工程”： 　　第一步：2007年左右，发射绕月卫星“嫦娥一号”。 　　第二步：2012年左右，无人探测器在月球表面软着陆，实地考察。 　　第三步：2017年左右，无人探测器在月球表面软着陆挖取月岩样品后，送回地球。 　　3、登月： 　　2030年左右，实现载人登月。 　　陆续建设月球基地，实行太空旅游等。 　　五、布置作业 【篇三】初中语文《月亮上的足迹》教案 　　【学习目标】 　　1、知识与能力目标： 　　训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。 　　2、过程与方法目标： 　　自主、合作、探究的学习方式。 　　3、情感、态度、价值观目标： 　　培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神。 　　【教学重点】 　　知识与能力目标。 　　【教学难点】 　　情感、态度、价值观目标。 　　【学情分析】 　　指导学生在快速阅读中中获取文中的信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白的叙述事件发生过程的写作过程。 　　【课前准备】 　　教师准备多媒体课件。 　　【教学过程】 　　同学们，古往今来，人们仰望明月，总会产生无尽的情思与遐想。古诗词中，就有许多歌咏月亮的诗句，你能说出一两句吗？（学生回答）还有苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿以及“嫦娥奔月”的美丽传说等等。所有这些，都体现了人们对月亮的神往，人们幻想有一天能够登上月亮。1969年7月21日人类实现了这一梦想，首次登上了月球。今天，我们就一同来感受那令人难忘的、惊心动魄的一刻。本节课我们学习一篇记实报道《月亮上的足迹》。 　　二、初读课文，扫清障碍 　　学生自学字词。 　　三、细读课文，整体感知 　　快速阅读课文，完成下列各题： 　　1、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。 　　2、宇航员登上月球后做了哪几件事？ 　　指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点大屏幕显示。 　　登月的全过程可分为四个阶段： 　　⑴升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机 　　⑵飞向月球（5～9）检查、点火、升空、飞行 　　⑶登月成功（10～15）登月、在月球上工作、登上飞船 　　⑷返回地球（16～20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受 　　指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事： 　　⑴检查登月器的着陆情况。 　　⑵采集月壤和月岩。 　　⑶树立登月纪念碑。 　　⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。 　　⑸插上美国的星条旗。 　　⑹与美国总统尼克松通电话。 　　（展示图片） 　　3、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？ 　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。 　　4、作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？ 　　明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。 　　四、质疑问难，合作探究 　　1、作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？ 　　2、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？ 　　明确： 　　第1题，因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。 　　第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。 　　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？ 　　（让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。） 　　联系“神六”来谈。 　　五、想象力训练 　　1、假设你成为中国第十代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而美丽的星球……展开想象，描述这一情景。 　　2、展开想象，设计一个更新的登月计划。 　　（学生畅所欲言，教师适当点拨） 　　六、课堂总结 　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的2021语文开学第一课教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　语文开学第一课教学设计 篇1 　　教学目标 　　1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。 　　2.了解本册语文书的内容。 　　3.说说自己在假期中的收获。 　　4.激发学生的学习兴趣。 　　5.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。 　　教学重点、难点 　　1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。 　　2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。 　　教学过程： 　　一、说说自己在假期中的收获 　　大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。 　　二、明确取得好成绩或考试失利的原因 　　1.回顾上学期的成绩。 　　2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。 　　3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。 　　三、了解本册语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算 　　学生看书，师和学生一起说。 　　四、对学生的常规课堂进行要求 　　1.课前准备： 　　(1)课前预习； 　　(2)准备好上课所需物品。 　　2.上课的要求： 　　(1)认真听讲，积极思考； 　　(2)大胆发言、质疑。 　　3.课后的要求： 　　(1)课后复习； 　　(2)独立完成作业； 　　五、教师小结 　　师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求： 　　(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。 　　(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。 　　(3)愿大家在这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。 　　新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天! 　　六、布置作业 　　预习语文课文第一单元 　　语文开学第一课教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 　　2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 　　3、告诉学生本学期学习目标及规划。 　　4、准备工具。 　　5、推荐阅读书目。 　　教学过程： 　　一、自我介绍，导入第一课 　　二、确立新观念，树立自信心 　　1、你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣） 　　2、语文天生重要。 　　学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语；“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。 　　学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。 　　所以，必须学好语文。 　　3、语文难学吗？ 　　不难！其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。（有学生说经历是最好的老师，颇有道理。） 　　如何培养兴趣呢？可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗？ 　　三、养成好习惯，把握好方法。 　　“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 　　培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。” 　　养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 　　1、 仔细听。学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 　　2、 大胆说。这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对？ 　　3、 广泛读。有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文（读写）能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 　　在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 　　4、勤奋的写。这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。 　　四、明确学习目标，坚持执行规划 　　本学期学习目标： 　　1、练出一手好字； 　　2、掌握阅读散文小说说明文的技巧； 　　3、读几本名著； 　　4、提高叙事写人的作文水平。 　　本学期教学设想： 　　1、美文积累，间日在课堂上进行美文背、听、写； 　　2、国学积累，每周背诵一首古诗，阅读一篇短小简易的文言文； 　　3、随笔，每日一写，不拘长短，每周必须有一篇不少于500字； 　　4、每周一到五中午坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。 　　五、准备文具 　　《现代汉语词典》、《成语字典》、钢笔、课堂笔记本、听写本、美文积累本、随笔本、练字本、家庭作业本。 　　六、推荐书目 　　1、《繁星 春水》 　　2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》 　　3、《男生贾里》 　　4、《汤姆 索亚历险记》 　　5、《朱自清散文选》 　　6、《论语》 　　语文开学第一课教学设计 篇3 　　【教学目标】 　　1、感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2、明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　【学习重点】 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　【教学流程设计】 　　一、 问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么就是语文？（自由回答）组织讨论。 　　二、 刚才的回答我们似乎就是在力求科学。 　　我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文就是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1、独立书写，小组交流； 　　2、各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　三、 出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1、大声地朗读。 　　语文就是炫目的先秦繁星，就是皎洁的汉宫秋月；就是珠落玉盘的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下门，就是但求一字的数茎须；就是庄子的逍遥云游，就是孔子的颠沛流离；就是魏王的老骥之志，就是诸葛的锦囊妙计；就是君子好逑的《诗经》，就是魂兮归来的《楚辞》；就是执过羊鞭的《兵法》，就是受过宫刑的《史记》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的梦中泪；就是千古绝唱的诗词曲赋，就是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2、提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3、你还想知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　4、背诵，默写。 　　语文开学第一课教学设计 篇4 　　教学目的： 　　1、激发学生学习语文的兴趣。 　　2、掌握初中语文的学习方法。 　　3、明确本学期语文教学常规要求。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　先做自我介绍，然后以讲故事、读美文、汉字趣解等不同形式引入课题，激发学生对语文的兴趣。 　　推荐：余光中《听听那冷雨》 刘卫民《我爱你，汉语》。 　　二、语文的概念 　　1、流行的几种说法：语言和文学、听说读写、叶圣陶：口语和书面语。 　　2、初中语文学习的`主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 　　3、大语文概念：应试、应用、人格修养；文史哲不分家；语文的社会生活化。 　　4、雅和俗：作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。 　　三、方法介绍 　　1、相信自己，勇敢挑战 　　一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ 　　（——相信自己是一只雄鹰，不要去想过去，想自己的基础是不是很差，勇敢面对一切挑战和失败。） 　　2、坚持不懈，持之以恒 　　开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。（——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。）（强调语文学习积累要坚持） 　　3、自我规范，养成习惯 　　父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。（要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。）（强调：书写习惯、阅读习惯、写作习惯） 　　4、掌握方法，形成能力 　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明？（——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。） 　　四、学习要求 　　可以从“工具准备”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求。 　　五、课堂小结 　　在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是这样的内容，在精神上为你做引领。在我看来，语文就是生活，语文就是做人。你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。 　　希望大家在中学阶段，不要把语文看成是在应付考试，那样你会学得很吃力很疲倦，我希望大家把它当成一种欣赏，一种享受，这样你才能真正在学习中获得快乐。 　　文字是一种美丽，一种遭遇，和文字用心灵和他相逢是一种幸福。 　　语文开学第一课教学设计 篇5 　　教学目标 ： 　　1自我介绍，建立良好的师生初次见面印象 　　2 谈语文学科学习的作用，培养学生学习语文学科的兴趣 　　3 提学习语文学科的要求，规范学习行为 　　教学步骤 ： 　　一、 开场白(自我介绍) 　　自我介绍(板书名字)我的父母希望我成为优秀的人，今天我更希望我的学生各个都成为优秀的人。在这个温和的九月我们初次相识，在以后的一年时间里我们将朝夕相处，我希望和大家在语文学科学习的天地里快乐地耕耘收获，更希望和大家成为知心的朋友。这节课我们一起来聊聊，让我走近你，也让你了解我。 　　二、语文学科学习的认识(读书的作用) 　　我们学生从幼儿园开始认字，到小学初中一直到高中，已经学了近十年的语文学科，那我想问问学生，学习语文学科有什么用? 　　会听说读写，是一切学习的基础。 　　如果仅此，那我们只要学到小学的程度就可以了。为什么高中大学还要学呢? 　　巴金曾说过一句话：“人不是单靠吃米活着的”意思是说人除了物质需求外还要有精神需求。一个人只有精神健康才是真正的健康。而学习语文学科，阅读书籍就是我们获取精神食粮的重要途径。一项最新的调查显示读书已经是现代人生存的需要。 　　阅读使人充实，笛卡儿说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。 　　在温州这样一个非常物质的城市，人们浮躁功利，学生们平时也经常会遇到一些麻烦的不顺心的事情。如果在这个时候能静下心来读一篇好的文章，就像吃了一剂定心丸一样地舒畅。 　　举例子：一个学生很聪明，思维敏捷反应迅速。即使趴着睡觉最后也能通过考试——当然成绩是不理想的。他喜欢理科，不学语文学科，觉得语文学科学习没用。性格偏激，行动鲁莽，和学生老师关系紧张，自己也很痛苦，如果他能多读一点书，陶冶性情，心态自然会平和许多。 　　古今中外有大智慧成大事业的人都是喜欢读书的。古代有个钱思公家里虽然非常富贵，但很少其他嗜好，曾跟朋友说：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”宋代的欧阳修在《归田录》中说：“余平生所作文章多在三上，乃马上，枕上，厕上也。盖惟此尤可以属思尔。”这就是著名的“三上”的由来。可见古人阅读写作思考之勤。 　　三.学习读书三境界： 　　国学大师王国维在《人间词话》里提到：“古今之成大事业，大学问者，必经过三种境界。” 　　(1)“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”(晏殊《蝶恋花》) 　　(2)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》) 　　(3)“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”(辛弃疾《青玉案》) 　　(1)是说做学问成大事业者虽然环境不好，但应该登高远眺，树立大志。如果立志考浙大，纵然考不上，温大也必唾手可得。 　　(2)是说做学问成大事业不是轻而易举的，必须经过辛勤劳动的过程，“为依消得人憔悴”，就是说要像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔。 　　态度决定结果。 　　情商重于智商。 　　保龄球规则：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300 　　9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90 　　语文学科学习重在日积月累。别忽视自己平时比别人少学一点。平时小小的差距会使你莫名其妙地落后。要重视自己比别人多一份努力，相信量变一定会达到质变。 　　语文开学第一课教学设计 篇6 　　一、教学目标 　　1.在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。 　　2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。 　　3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。 　　二、设计意图： 　　让学生初步了解并喜欢上语文教师，也渐渐地爱上语文课。 　　三、教学过程： 　　(一)谈话导入，认识教师 　　1、师简单自我介绍：我姓**，名**，我是一位爱读书、爱思考的教师。 　　2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗? 　　3、依次出示课件，师生交流。 　　课前，你心目中想象的语文教师会是怎样的一位教师? 　　课前，你心目中想要一位怎样的教师来成为你的语文教师? 　　现在，你初步认识徐教师后，心中想要说些什么呢? 　　(二)诵读诗歌，激发兴趣 　　1、课件出示： 　　三年级的天空 　　今天，是九月的第一天 　　一张张可爱的笑脸 　　从八月的家中匆匆赶来 　　来到美丽的实验小学， 　　从此， 　　踏入三年级明亮的天空 　　书写新的传奇。 　　2、自由读读，指生读，师生合作诵读。 　　3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。 　　(三)了解大概，亲近语文 　　1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么? 　　2、读读目录： 　　认真读读语文书的目录，说说： 　　(1) 这本书一共有几篇课文?标*号的有几篇?标△号的有几篇? 　　(2) 认真读读课题，你最喜欢哪些课文?为什么? 　　(四)提出要求，准备学习 　　1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。 　　2、准备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。 　　3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。 　　4、认真读读“预习”单、“复习”单，初步掌握一些学习方法。 　　(四)布置作业，练笔表达 　　在“小练笔本”上，写上二、三段与“教师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是： 　　新来的语文教师 　　语文《开学第一课》 　　我的语文教师 　　难忘的一节语文课

（1）课堂教学设计要做到简约。简约的课堂设计可以突出教学重点和难点，明确训练点，使教师和学生有明确的目标和努力的方向。（2）课堂教学设计要合理安排时间。课堂教学设计只有合理安排时间，才能使学生的自主学习得到保障，才能提高教学质量，从而实现真正意义上的“把课堂还给学生”，实现高效课堂。（3）课堂教学设计不能面面俱到。教师教学的目的是让学生学会学习，能够自主学习。因此，教师不应面面俱到地讲解内容，而应让学生自己学习一些简单的知识，从而锻炼学生的能力，使学生真正学会学习，为实现高效课堂打下基础。

有分的。教学设计题目分值为40分。评分原则为：字迹、行文逻辑、教学目标、教学重难点、教学流程、体现新课程理念。评分标准为：(1)字迹美观、行文逻辑清晰、教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念，可得36-40分。(2)行文逻辑清晰、教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念可得30-35分(3)教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程、体现新课程理念可得25-35分。(4)教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程可得10-25分。(5)不能体现“教学目标正确、突出教学重难点、体现教学流程”中的一点或几点则酌情扣分。

【 #教案# 导语】如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。 我整理了八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　【教学目标】 　　这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。 　　【教学过程】 　　一：捕捉兴趣，情境导入 　　看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。 　　(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。) 　　(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。) 　　(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”) 二、默读课文，整体感知 　　1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决： 　　生词：萧瑟戈壁沧海桑田 　　2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词： 　　二：师总结： 　　本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。 　　三、朗读课文，合作探究 　　请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。 　　四、拓展延伸，布置作业 　　如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。 　　精彩片段一： 　　师：请同学们找出“萧瑟”这个词所在的语句，并把它读出来。 　　生2：但他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。 　　师：根据句意，可以判断出“萧瑟”是什么意思? 　　生3：应该和“荒凉”意思差不多。 　　生：我觉得应该是荒寂、凄凉的意思。 　　师：使用的词很准确。就是指景色凄凉。那么戈壁应该怎样理解呢? 　　生4：应该是沙漠的一种地貌特征吧。 　　师：好个“地貌特征”很有概括力。 　　生5：很荒凉的没有植物、没有水的地方。 　　师：我们可以把它们综合起来这样解释，尽是沙子和石块，地面上缺水，植物很 　　少的沙漠地区。哪位同学读一读“沧海桑田”所在的句子。 　　生6：站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 　　师：根据句意“沧海桑田”应该如何理解呢? 　　生7：以前是湖泊现在却是一片荒漠，“沧海桑田”用在这里表现了一种巨大的变化。 　　师：说的太好了!这个词从字面上看，是大海变成农田，农田变成大海，一般用来比喻世事变化很大。它在本文中正是变化很大的意思。 　　精彩片段二： 　　师：请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。 　　生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干”这个句子让我感觉非常沉重，人们的盲目造成了仙湖的消逝，人们的盲目造成了家园的毁灭，人们的盲目最终会为自己掘好坟墓。“‘四盲"像个巨大的吸水鬼”这个比喻句用的很好，既写出了罗布泊消亡的原因，又谴责了人的急功近利的愚蠢。排比句也增强了作者的这种感情。 　　师：说得真好，你有一颗多么敏感的心灵啊，表达也是那么准确流畅，让老师忍不住想为你鼓掌。 　　(全班响起热烈的掌声) 　　生3：“号称千年不死的胡杨林啊，……似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!”这句话运用了拟人的修辞写出了生命力很强的胡杨林临死时的痛苦，也写出了目睹这一切的作者心灵的痛苦，更激发了阅读者心中的痛苦! 　　师：你的感觉那么敏锐，你的表达又是那么充满激情，让我们每个人都受到深深的感染。让我们用掌声鼓励一下。 　　生5：“30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。”这句话好就好在“瞬间”这个词，它写出了罗布泊消逝之快，也说明了罗布泊生命的脆弱，因为它到底是一个沙漠湖泊，人们应该保护它，但人们却让它30年间就消失了，表达了强烈的谴责之情。 　　师：说的真好!读出“瞬间”里包含的谴责的思想感情，让老师深深的佩服你!掌声鼓励! 　　生6：“我们沿塔里木河向西走出200公里后，绿色长城突然从眼中消失。”“突然”也是写出了人们造成的破坏有多么快，饱含作者的痛惜之情。 　　师：这位同学所说的有一处我不敢苟同。 　　生7：我觉得“突然”不是指时间之快，而是从空间上来说的，写塔里木河下游干涸而使胡杨林这个绿色长城在此中断。 　　生8：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这句话直抒内心的沉重和痛苦。 　　生10：“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩。”这句话运用数字的对比产生了令人震惊的效果。 　　师：刚才这几位同学的发言都十分精彩，看来大家对这篇课文理解得很不错，当然作者出色的文笔也帮助了我们更好的理解文章，总结一下，课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?小组讨论交流。交流后请同学起来发言。 　　生1：强烈的对比，罗布泊过去与现在的鲜明对比让每个阅读者的心灵都受到强烈的震撼。 　　生2：还有排比、比喻、拟人等修辞也增强了文章的这一效果。 　　生3：作者的每句话都饱含着深沉的感情，有的地方还直接抒情，有很强的感染力。 　　生4：我觉得数字的运用也很有震撼力，因为它比较真实准确。 　　师：同学们谈得很好也很全面，刚才这个同学谈到数字的真实，除此之外还有什么也是真实的? 　　生5：引用的资料是真实的。 　　师：所反映的罗布泊也是真实的。这种真实的报道事件却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。 　　(屏显4：报告文学──兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。) 篇二 　　教学目标知识与能力目标： 　　1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 　　2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 　　过程与方法： 　　1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。 　　2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。 　　情感态度价值观： 　　1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。 　　2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 　　【一】教学重点、难点及教学法突破重 点： 　　①了解报告文学的特点。②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。难 点：①培养学生科学理性和人文关怀。②感受并体会作者强烈的忧患意识。 　　【二】教学突破 　　课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。 　　【三】教具准备：自制CAI课件 　　【四】教学过程： 　　一、情境导入 课前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨风光图片)，听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境--九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。 　　二、对比中震憾1、说美景猜测风光无限是何方。 我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象?(播放CAI课件:昔日罗布泊图片) 　　总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。(板书：仙湖)2、诉惨状联想。 我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象?(播放CAI课件：今日罗布泊图片) 总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。(板书：沙漠)3、解包袱这是同一地方--罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的朗读。(讲析对比，列数学和生动的说明) 刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。 　　你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方--那就是神秘的罗布泊。(板书：罗布泊) 请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。(学生自由勾画并朗读) 齐读文段(投影显示文段)过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。 篇三 　　前置性作业 　　一、搜集罗布泊的相关资料。 　　二、积累你认为重要的字词。 　　三、熟读课文，谈谈自己初读课文的感受。 　　四、精读课文，找出撼人心灵，富有表现力的句子，揣摩体会其作用。 　　五、拓展延伸： 　　学完本文，你现在最想说的或者最想做的是什么，用你自己最喜欢的方式表达出来。(如：手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。) 　　教学设计 　　教学目标： 　　1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 　　2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 　　3.培养科学理性精神和人文情怀。 　　教学重点、难点： 　　1.品味文章撼人心灵的语言。 　　2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入： 　　出示多媒体课件： 　　看完这两组图片，大家相信是出自同一个地方吗? 　　昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?今天，我们一起走进罗岗的《罗布泊，消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱! 　　二、资料展播，小组汇报。 　　1、学生汇报收集的生字词。 　　2、学生汇报资料。 　　三、熟读课文，谈谈感受。 　　1、你从题目中读到了什么? 　　有哪些引申出来的问题呢? 　　2、学生回答：(1)罗布泊过去是什么样子? 　　(2)罗布泊现在变成什么样子? 　　(3)罗布泊为什么会消失? 　　(4)还有和罗布泊一样的例子吗? 　　3、师：同学们的质疑能力很强，接下来就请大家带着这些疑惑，走近罗布泊，探寻罗布泊，去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹。 　　请大家快速读文，完成刚才大家自己提出的问题。 　　4、学生回答初读感受，解决问题。 　　四、精读课文，探究美点。 　　1、师：有人说，好文章能直抵人的灵魂。 　　老师初读本文时，就被文中字里行间所表现出来的忧患意识深深震撼。我既感叹于罗布泊沧海桑田的变化，又惊讶于作者语言表达的精彩。 　　接下来，就让我们走进罗布泊，触摸罗布泊，去感受它脉搏的跳动。请大家互相推荐撼人心灵，富有表现力句子，并说明推荐的理由。 篇四 　　一、教材分析： 　　《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。 　　作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。 　　二、学情分析 　　本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 　　三、教学目标： 　　1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 　　2、品味报告文学的语言特点。 　　3、培养生态意识、环保意识，可持续发展意识，增强学生的社会责任感。 　　教学重点：品味报告文学的语言特点。 　　教学难点：分析造成生态环境破坏的深层原因。 　　四、教学过程： 　　(一)读题入课 　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，因此，进入课堂，请同学们读课文的题目：罗布泊，消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三个关键词入手提出问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?问题的提出，引发了学生的思考，激发了学生的阅读欲望，也使学生初步掌握了本文的感情基调。 　　(二)初读感知 　　此环节设计的目的是：让学生整体感知课文内容，理解课文行文思路，培养学生筛选信息的能力。 　　1、检测预习。(出示文章的重点字词，疏通字音、词意) 　　萧瑟、和煦、干涸、吞噬、*露、戈壁滩 　　2、默读课文,并寻找下面几个问题的关键词： 　　(1)今日的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“沙漠”、“神秘”) 　　(2)过去的罗布泊是一个怎样的地方? (关键词“仙湖”、“绿洲”) 　　(3)罗布泊为什么会消逝? (关键词“四盲“、”改道”) 　　(4)同样的悲剧还有吗? (关键词“青海湖”、“月牙泉”) 　　3、针对以上问题，作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁? 　　悲痛、惋惜。发出了“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”的呼吁。 　　(三)品读赏析 　　品味语言是本节课的主要教学内容，作为教学的主环节，不光要在教学时间上予以充分保证，更重要的是要落实在具体操作上。我从教师指导和学生学习两方面设计此环节：1.教师指导(1)提出问题：找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。(2)提示：你可以从词语、标点、句式、段式、修辞方法和表达方式等方面的选用的角度去考虑。(3)举例：如果把“罗布泊，‘泊"字左边是三点水啊”改成“罗布泊的‘泊"字左边是三点水”。比较两者，就会发现，“，”在文中作短暂的停顿，“，”和“!”加强了语气，这两个标点，有力地强调了罗布泊原先是也理应是有水的仙湖这强烈的感情。它在文中独立成段，语气更为强烈。(4)播放有关罗布泊的影音视频，加深学生的理解。2.学生学习(1)默读，作批注。(2)在教师组织下合作交流。(3)交流过程中边朗读边体会。 　　请同学们再次默读课文，找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。 　　1、体味真实性 　　(1)《汉书u2022西域传》记载了……另据史书记载…… (作引用) 　　(2)塔里木河的长度由60年代的1 321公里急剧萎缩到现在的不足1 000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。 (列数字) 　　2、感受形象性 　　(1)对比：集中体现在对罗布泊今昔情况进行对比。 　　(2)拟人：写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!” 　　(3)排比：如“四盲”，遗憾之情、谴责之意呼之欲出。 　　3、体会抒情性 　　(1)此时此刻，我们停止了说笑…… 　　(2)这出悲剧的制造者又是人! 　　(3)救救青海湖，救救月牙泉…… 　　(四)探究延伸 　　为了突破难点，我请同学们重点阅读课文第11-13段，再次品读文章字里行间流露出的感情，以其中的数据为突破口，从而引出“盲目”一词，并深入分析它的深层含义。那么同样的悲剧还在上演，引出青海湖与月牙泉，要求学生谈谈自己的感受。为了巩固成果，设计了一道题目：胡杨的诉说。加深学生的理解，并达到将学生的思想转化成文字的目的。 篇五 　　教学目标 　　1、了解报告文学的文体特征 　　2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 　　3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。 　　4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点 　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 　　2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训? 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、导入课文 　　那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖; 　　那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲; 　　那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难; 　　那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方; 　　那就是罗布泊。 　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 　　二、看题目： 　　1、分析它给我们提供了哪些必要的信息? 　　罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 　　2、针对题目，你能还能提出哪些问题? 　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些? 　　三、请学生带着以上问题阅读全文，要求： 　　1、用笔标出各自然段的序号。 　　2、在书上画出有关问题的答案。(看能否用一两句话加以概括) 　　3、理出各内容在书中出现的次序。 　　(此问题要求学生之间进行讨论解答) 　　明确：2、罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 　　罗布消逝于20世纪70年代。 　　消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 　　现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 　　罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 　　同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小，有干涸之势。 　　4、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。 　　四、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么? 　　学生讨论：(12、13段)——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 　　(在此处理一下文章行文的思路) 　　五、本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。 　　新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。 　　1、体味真实性。 　　文章列举数据、叙述事实真实可靠。 　　如：《汉书西域传》记载了…… 　　另据史书记载…… 　　2、感受形象性。 　　(1)对比手法 　　集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。 　　(2)拟人手法 　　如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。 　　如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。 　　(3)排比 　　如“四盲”：遗憾之情，谴责之意呼之欲出。 　　3、体会抒情性 　　A此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。) 　　B这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧) 　　C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识) 　　六、拓展延伸： 　　1、请你为“西部大开发”出谋划策。 　　2、文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗?”请发表自己的看法。 　　3、热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑?

.1、常年备课.也就说教师备课不能局限课前的几个小时,他应包括教师平时的对现实生活素材的留心地观察,包括教师对各种教学资料的积累.这就是说的常年备课.2、学期备课.学期备课是指教师在课程标准指导下对整册书的钻研,学期备课可粗一些.学期备课后可编出《学期教学进度计划表》.3、单元备课.单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课,单元备课拟出单元的教学计划.4、课时备课.课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实.5、课前复案.这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思,默记熟练的过程.6、课后备课(课后反思).这是教者课后回顾,反思总结的过程,可以写教学后记.第二、从感性到理性——课时备课的三个阶段课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案.显然,要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实.所以课时备课的好与坏,直接影响全单元和全学期教学任务的完成的好与坏.那么,怎样才能搞好课时备课呢?我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段,分三个步骤来操作.通常教师备课之初不应急于编写教案.一要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料,深入了解学生.努力从方方面面搜集吸纳备课信息.因为理性认识是建立在感性认识的基础上,教师备课信息吸纳的愈多,愈有助于对备课内容和方法的理性认识,愈有助于优化课堂教学设计.二是对备课信息进行构思加工,设计教学方案,在这个阶段,教师要敢于大胆

　　中高年级语文单元教学实施方案 篇1 　　一、单元整体教学提出的背景 　　1、我校学生学习程度参差不齐，基础知识薄弱，自主学习能力差，没有课外阅读习惯，语文实践参与不足。 　　2、当前课堂教学效率低，“串讲串读”，“满堂灌”等现象较突出，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的学生被动接受，学习能力与学习效率不高。怎样才能走出低效教学的阴影，走上高效课堂的坦途，要研究微观层面的问题，更要思考和研究宏观的问题。 　　3、本学期教研组教研活动实效性低，教研主题表面化，教师参与度不高。如何集体备课：单元主题怎么实施？单元训练重点有哪些？要开展哪些语文实践活动？每篇课文该如何处理，教学中注意些什么？这些都应该是我们备课研讨的主题。单元整体教学将会给我们的教研活动注入生命与活力。 　　4、当前语文教材编排特点，避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高，每组教材都有一个明确的主题，围绕单元主题，组织一系列的教学内容和语文实践活动。如果课程标准变了，教材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，我们的课堂也是一条腿走路。 　　5、学生要全面健康成长，学校要特色长远发展，课堂要高效实效，课堂改革势在必行。 　　6、秦皇岛市正在推广单元整体教学，有的县区，有的学校已经先行一步，进行单元整体教学大势所趋。 　　二、单元整体教学的内涵 　　1、突出特点：整体性。语文教学特点、语文课程标准及教材编排特点，要求我们教师要从整体上把握六年的语文教学目标，把握每一学段的教学目标，每一组教材的教学目标，我们的语文教学要从宏观上思考，要从整体入手，教师要有全局意识，课程意识。譬如，怎样及早突破识字关，怎样落实自主阅读，怎样培养学习、生活所需的作文能力，乃至怎样怎样建设理想的小学语文课程。单元整体教学充分利用教科书单元编排的长处，立足教材，又超越教科书，跳出一篇课文教学的小圈子，站在提高语文素养、促进学生发展的高度，用整合的理念，探索高效的语文教学。单元整体教学，追求语文课程、教学的本真。 　　2、单元整体教学的几个转变：小学语文单元整体教学由单篇教学走向单元教学；由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的主题活动式教学活动；由只注重教科书走向注重阅读与实践；由重视教师作用走向培养学生自学能力；由教给零散、杂乱的语文知识走向培养不生综合、全面的语文素养；由语文训练面面俱到走向目标简化、重点突破； 　　3、单元整体教学的形式：从单元整体上把握教材，处理教材；从单元整体出发，制定整体方案；从整体上进行语文能力的综合训练。从“篇”转移到“单元组”，围绕“单元主题”，引导学生自主建构，并充分融入教师的智慧，将听说读写、综合活动等加以优化整合，除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于学生获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。 　　三、单元整体教学的建议 　　1、整合教学目标：明确本册教学、本组教材的教学目标，并加以整合教学，把小学阶段目标作为一个整体，同时又要关注年段目标、学期目标、单元目标、课堂目标。整合教学内容：根据目标整合教学内容，整本书内容、整个单元内容、语文实践的内容按照主题重新组合、排列，统一在同一主题与目标下。整合教学方式：简化、精致、突出重点，给学生学习空间，培养学生预习、自学、讨论、展示、阅读、写作、口语表达、合作、探究、语文实践等方面的能力，还要特别关注学生生字识记、词语积累、课文朗读、写作方法、总结概括、复述背诵等基础知识与基本技能的专项训练。 　　2、强化语文实践。要把课内阅读教学、课外阅读指导、口语交际与单元习作等融合在一起，以课文为例，从课文中学写作的方法与技巧，领悟写作的内涵与真谛。从一个学习过度但实践的亲身体验与经历中学习语文。真正体现读写结合，实现语文学习的综合效果。 　　3、对于单元内的一篇课文，特别是精读课文。要从单元主题与单元目标出发去处理，可以从多角度挖掘教学资源，比如主题的角度、体裁的角度、表达的角度、语文知识的角度、个人的观点的角度等。在不同的课型中都可以依据目标的不同加以应用，要精讲精练。对于略读课文也要从从单元主题与单元目标出发，删繁就简，把它作为一个实践基地放手给学生，避免“精读”“略读”同一要求，同一方法。 　　4、加强基础知识与基本技能的集中训练，使之系统化，教师要善于从同一主题下的多个文本中挖掘、提炼语文知识，确立训练重点，加以整合，通过序列化、整体化的训练，在课内强化，要根据年级特点安排如竞赛、检测等方法增强学生兴趣与成就感， 　　5、在单元主题下，以课文为引子，将学生带向广阔的阅读空间，设计多种语文实践活动。单元整体教学就是要给学生需要的、有用的东西，其它的一概摒弃，用过去三分之二甚至更少的课时去完成以往的教学内容，余下的时间干什么，阅读和语文实践。如主题下的自由阅读，专门的阅读指导，采访、调查、朗诵会、故事会、手抄报、创编、表演、辩论、研究报告各种各样的语文实践活动要扎扎实实地去做。 　　6、安排预习。之所以安排预习，是给学生自主学习的空间，让学生凭借自己的能力去学习。学生能自己解决的问题要让学生在课前就解决，从基础上为高效课堂做准备。要明确学生的预习任务，培养学生的预习习惯，通过预习让学生提出有价值的问题，通过预习，让师生站在更高的平台上进行交流，通过预习给学生更多展示与体验成功的机会。 　　7、无论教材是以人文主题组织单元，还是以文章体裁组织单元，选入的文章都有一定的共性，也有独特性。单元教学一个重要的教学方法是比较法，可以在整合的基础上比较，也可以引入别的文章进行比较。把共性拿出来比较，容易让学生深入体会人文主题，让学生清晰的了解不同体裁文章的特点。让学生能够对文章结构、作者的语言风格进行比对，容易让学生体会不同文章的表达方式。还要引入同一主题的其它艺术表现形式，如音乐、绘画、雕塑、戏剧等，去领悟主题，树立大语文观。 　　8、需要团队的集体力量，同一年级的教师，不同年级的教师都是教学的伙伴，要花时间集体备课，听课研讨，反思交流。靠集体的`力量确立主题目标，整合教学资源，安排教学环节，设计教学方法……单元整体教学，也是教师的整体教学。一个人的单打独斗，在能力上、精力上都不能完满地完成单元整体教学的任务。 　　四、单元整体教学的实施 　　1、参与年级与教师： 　　三年级：郭桂红、（）；四年级：赵雪、洪静、杨云利；五年级：佟海超、李玉珠、王冬青；六年级：邵素红、刘维娜、李丽侵。 　　2、组织与机构： 　　领导小组： 　　副组长： 　　教研组：参与教师统一为一个教研组，组长冷雪。日常每周一次集体备课，一次集体研讨。由教务处直接主持与组织，直接负责人佟海超。 　　备课组：三年级组，组长郭桂红；四年级组，组长洪静；五年级组，组长佟海超；六年级组，组长李丽侵。 　　3、实施步骤： 　　第一阶段：20xx年寒假。 　　研讨、规划单元整体教学的内容及形式，组织教师学习单元整体教学的教学模式，备课组组长完成相应年级第一单元备课。 　　第二阶段：20xx——20xx学年第二学期开学后两周。 　　各备课组组长按照单元整体教学的模式上课，五年级实行开放课堂的形式，组织全校语文教学观摩，每节课后组织研讨。其它三个年级，同轨班教师可连续跟踪备课组长的课，可暂时按常规形式上课，也可按单元整体教学模式上课。三至六年级教师每周集中一次进行集体备课与研讨，不断探索、改进单元整体教学模式。 　　第三阶段：20xx——20xx学年第二学期前两个月。 　　三至六年级每个语文教师按照单元整体教学的模式上一个单元课。 　　第四阶段：20xx——20xx学年第二学期后两个月。 　　主要组织教师研讨备课、上课中出现的问题，针对集中问题展开课例研究，对于实施困难的教师跟踪听课，采取多对一式指导。 　　第五阶段：20xx——20xx学年第一学期。 　　全面展开单元整体教学，完成整套教材教案。每位教师都能独立完成单元整体教学模式的备课、上课。完善单元整体教学各课型，对教学效果进行全校评估。探索单元整体教学模式下的课外阅读指导形式，形式相应的课型。 　　第六阶段：20xx——20xx学年第二学期和20xx——20xx学年第一学期。 　　按照已形成的单元整体教学模式教案上课，打磨各课型，打造精品课型，推出优秀教师。统领全校语文实践活动，组织全校性主题语文实践活动，形成学校大语文学习氛围。 　　4、保障机制： 　　（1）全校组织、实施由校长直接领导，统筹安排。 　　（2）组织经常性教师培训，聘请市、区专家、领导进课堂指导。 　　（3）组织每周至少一次的集体备课、研讨，充分发挥集体的智慧与力量。 　　（4）保障参与教师的时间与精力，减少他们各项事务性工作。 　　（5）开展示范课、专题研讨、教学竞赛等教学活动，为教师提供交流、展示的平台，推出优秀教师。 　　中高年级语文单元教学实施方案 篇2 　　课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课改背景下高效课堂教学的实践和研究，结合本校实际，我校采用了单元教学法。 　　一、指导思想 　　语文单元阅读教学以《语文课程标准》为依托，新课改理念为先导。语文单元教学是在整合教材资源的同时，根据学生实际，充分吸纳课外丰富的语文资源，从而真正实现在生活中，实践中学语文。语文课程标准中综合、生成、建构等新理念在单元教学中得到了充分的体现。 　　语文学习的目标是综合性的。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度相互渗透，始终被强调。语文学习方式也是综合性的，自主、合作、探究的学习方式在新的语文教学中被积极提倡。同时，课程标准多次提到要给教师、学生留出选择和拓展的空间，这样一种态度事实上是对语文学习过程中的生成予以充分肯定。这些观念是符合语文学习规律的，以此反思原来的教学行为，我们就会发现封闭的单篇备课教学是很难包容、渗入这些新理念的。因此具有整体意识的备课教学——单元阅读教学是改变原有的教学模式的最佳方案。 　　语文教材主题单元的设计思路，突破了原有教材体系的封闭和乏味，富有吸引学生参与的魅力。作为教师，新教材也向我们提出了新的要求：我们要从课程资源的开发与利用的角度来看待，变“教”教材为“用”教材。契合语文教材的主题设计思路，单元教学可以说是教师创造性地使用教材的一个可操作的途径。同时，也有利用提高课堂效益，建构高效课堂。 　　单元教学突出以教师为主导，以学生为主体，强调学生的实践活动。单元教学活动结构框架和活动程序的构建是以系统论、信息论、控制论中概括出的基本原理即整体原理、有序原理、反馈原理为理论依据。构建单元教学的宗旨，在于改变教学无序和低效状态，在于优化教学过程。其目标指向是致力于培养学生自学能力和积极主动的参与精神，致力于提高语文教学质量，为培养高素质人才打基础。 　　二、实施步骤 　　（一）单元教学设想 　　采用单元教学模式能充分体现单元教学的整体性、知识结构的系统性、能力训练的连续性。整个过程能充分体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。有利于学法指导，有利于优化教与学的各个环节，有利于博采各种有效的教学方法和活动方式。 　　1.实施单元教学，建构高效课堂 　　高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展。 　　（1）高效课堂要符合以下三个标准： 　　①要让每一个学生在每个时间段都有事做，节约每一秒，删除无用的话和环节。 　　②每一节课都要达到厚积知识，破疑解难，方法优化，能力提高，学习高效。 　　③时刻要学生心情舒畅，营造民主氛围，激发学生乐学、善学，保证每一节课，每一个学生都高效收获。 　　（2）高效课堂要达到三个效果：一是学会，二是会学，三是巧学。学习中，教师要与引导学生与中招考点对接，准确解答，灵活运用。 　　（3）高效课堂要达到三个量：信息量、思维量、训练量。 　　（4）高效课堂要做到三动：行动、心动、神动，即师生互动，生生互动，学生与文本互动。 　　2、优化教学环节，抓好“切入点” 　　每一篇课文的处理，要做到以下几点：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教学环节和教学设计的艺术化，是上好一节课的关键。阅读教学中对教材的处理要抓好“切入点”。“切入点”抓得好，可以较好地推进课堂教学，可以降低课堂教学难度，可以优化教学，达到高效。一篇课文好的“切入点”就好比是扔入平静池塘的石子，会激起满池涟漪。选择“切入点”要注意以下三个方面： 　　（1）“切入点”要能够涵盖主旨。 　　（2）“切入点”在文本中有辐射作用，上牵下连，能顺带出下文的情节。 　　（3）“切入点”可是以事件、人物、物品、一个概念，一个词语，或几句等。 一篇课文的“切入点”抓得好，很容易就能做到“纵向拎出，再横向拓展”。如《我们家的男子汉》可以抓住 “男孩子”“男子汉”“男人”三种称呼切入，巧妙地对文章进行解读。《苏州园林》可以抓住“图画美”来切入，拎出一个点，然后牵动全篇，思路清晰，降低了教学难度。 　　3.合理确定目标 明确便于检测 　　三维目标科学合理，相互渗透，不可分割。知识与能力是第一，情感态度与价值观是知识与能力的生成与延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的达成通过过程方法来体现。制定阅读教学目标的时候，力求做到简单、集中，使所制定的目标可以在学习中检测。具体体现：三维目标不分别列开，不制定口号似的目标（人生观、价值观、世界观等，这些目标是无法在短时间内检测的）。 　　（二）单元教学实施步骤 　　1.发挥集体优势，搞好分工协作 　　（1）有计划地学习、解读《初中语文课程标准》。 　　（2）梳理、建构初中六册语文教材的整体教学目标。 　　（3）在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的指导下，确定每一学年的目标，我校七年级侧重于对学生兴趣培养，八年级侧重于方法指导，九年级侧重于综合提高。当然只是个侧重而已，这三方面是一个有机的结合体，相互融合，相互渗透。在学年目标的指导下，根据教材的特点和学生的认知水平，确定了每一册的教学目标。 　　（4）在册教学目标之下，确定单元教学目标。在确定单元教学目标时，认真地解读近年来，至少是近五年来河南中考试题及其它省市的中考试题，把握课标在高一阶段的考查考核中体现出的具体考点、考型，将单元目标和中考知识点对接。进而将这些对接点落实在每一课的目标中，达到高质量，高实效。 　　中考试卷是课程标准中各项知识与能力目标的最好体现。所以解读中考试题，无疑是将课程标准细化的一个过程。概括近几年的中考试卷，特别是河南的中考试卷的考查点，就可以确定教学中一个又一个细化的目标。如阅读教学这一块中，记叙文大致考查以下几个方面：情节的概括，标题的解读，人物形象分析，段落作用，细节描写的作用，读书摘记（谈感悟），写作手法的运用，揣测人物的语言、动作、神态、心理活动，理解词语或句子的含义，理解景物描写的作用，体会作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了这些考查点后，就可以在教学过程有针对性的落实。所以解读中考试题，以试题板块为板块，在教学中确定有序目标。在课堂教学中，对学生知识积累和能力培养做到有序，是非常有实效性的一个举措。 　　（5）在解读《课标》、教材、中考试卷的基础上，在教研组长的带领下，以级段为单位，确定本级段中每一册的教学目标，每一单元的目标，每一课的目标。然后在语文老师会上交流，讨论，最后印发成册，人手一份。 　　2．做好单元教学，逐项落实目标 　　这一个环节是单元教学的核心。大致可以分为以下二个阶段。我们把每一单元的课分成四到五种课型：引入课、精讲课、探究课、自学课、练习课。 　　第一阶段：明确目标，习得方法 　　具体做法： 　　把本阶段的课型定位为：引入课，精讲课。 　　●引入课 　　向学生讲清本单元的知识体系、学习重点、训练目的和具体要求，明确新单元学习要达到的目标。 　　如何让学生明确这一单元的教学目标呢？每一单元阅读教学之前，我们都要上一节引入课。这节课的核心是要学生明确目标，回顾和本单元目标相关的知识，引导时候要关注学生以前的知识和能力。如学习八年级上册第三单元时，我们引导学生回忆联系已有的知识与能力。第三单元的几篇文章有散文、小说，还有一篇浅显的文言文，所以上引入课时不但要做好文体知识衔接，如小说、散文知识的介绍，还要做好阅读方法的衔接，如描写人物的方法，表达方式作用的把握，截取典型事件表现人物，环境描写烘托人物，细节描写表现人物，多种表达方式表现中心，语言的特点等。联系学生现有的知识积累和方法、能力，及时做好知识链、能力链的对接和拓展，从而确定将要讲授的新课的具体目标及重点难点。 　　●精讲课 　　精讲课的中心任务是：精讲示范，引导学生“入门”、“上路”。从单元中选出一两篇课文，以教师精讲为主，然后师生共同分析探讨方法、步骤，找出规律，同时要紧密地联系学生以前的方法积累，将习得的方法条理化，并将其“内化”成自己的能力，能够在以后的阅读中举一反三，触类旁通。其目的在于指导实践，使学生在实践课中有样子可循，不走弯路。 　　怎样才能在最短的时间内教给学生方法呢？就是要上好精读课，拿出两篇比较有难度有代表性的课文作为例子进行讲读分析。精讲，在这一步骤里重点教给学生阅读的方法，并积累下来，反复练习。教学时要突出重点，突破难点，比如说《我的母亲》的教学目标，结合中考考点的基础上，确定为： 　　①感悟人间最伟大的至爱亲情 　　②学习概括主要事件的方法 　　③揣测人物的心理把握记叙文刻画人物的方法。 　　④品味文章的语言，指出其作用 　　⑤理解文章记叙的时候穿插议论的妙处 　　这些目标中凡是学生已经掌握了方法，形成能力的，在学习时，只需一点即过，做到复习对接就可以了。凡是学生没有掌握方法、形成能力的目标，就要精讲、细讲，教给学生方法，形成能力。如，上述目标中，重点是揣测人物心理，难点是理解记叙时穿插抒情议论的妙处。其它的目标只需要在教学过程中淡化处理。如这样设计：这篇文章截取典型事例表现人物，同学们根据以往的经验，能不能谈谈如何概括事件呢？ 　　概括事件，学生已有一定的知识积累。所以学生能总结出方法，并能准确地概括为：时间+地点+人物+起因+事件+结果。这一目标在这节课中就相当于一个小检测，或者是检查复习而已。理解文章记叙时穿插抒情议论是这篇课文的难点，所以老师要做好细致的引导，师生之间多互动，力求让学生明白，可以结合写作来渗透。“同学们平时写人的时候，往往就是把事情叙述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要读者去猜测。平平淡淡、波澜不惊的语言，乏味无力。原因是什么呢？原因是我们缺少了画龙点睛的议论。为什么读者不能在第一时间内和作者达到情感的共鸣呢？原因是缺少了抒情。而这《我的母亲》篇文章中，作者每叙述一件事情，都用上了议论性的文字。这些文字就好比是串冰糖葫芦的竹签一样，把一个个零散的事件串联起来，将事件与中心有机的联系起来。在这样的启发和引导之下，难点也就不再是难点了。学生自然而然地就理解了议论在叙事时的作用。

　　导语：初中阅读课教学计划如何制定?“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。为此，我们初一年级制定了 “阅读课”阅读计划。 　　初中阅读课教学计划如何制定 　　一、搞好语文阅读教学的意义 　　阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。阅读能力是学生能力的重要体现。提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。 　　二、语文阅读教学的实施及安排 　　(一)、提高教师素质。 　　俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。 　　1、教师要语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平;要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下工夫。 　　2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博 　　的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。 　　(二)、充分发挥作用。 　　1、认真开设好初中语文阅读课，扩大学生的阅读量。要制定出每学期的阅读课教学计划，认真设计好每次阅读课的教学设计方案，扎扎实实地上好语文阅读课。要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。(读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等)教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。 　　2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。要按照课程标准的"要求，每学期保证让学生把 　　教材中开列的2—3部名著阅读好，还要让学生阅读一定数量的报刊。(除学校阅览室保证要有足够数量的报刊供学生阅读外，还要发动学生自觉自愿地订阅一些报刊)。②要发动学生自觉自愿地贡献出自己购置或家藏的图书，建立班级图书角，供学生相互借阅。③要通过开展读书报告活动、阅读知识竞赛活动、读书笔记展评等活动，来促进中学生课外名著阅读活动和读书阅览活动深入持久地开展下去。 　　3、要进一步加强对初中语文阅读教学的研究，积极改进阅读教学的方式和方法，切实提高课堂教学效率。要认真贯彻落实语文课程标准提出的教学理念、教学思想和教学方法，认真贯彻落实语文课程标准7—9年级学段阅读教学的目标要求。阅读教学研究要根据语文、英语课程标准7—9年级学段阅读教学的目标要求，分年级段(七、八、九3个年级段)、分类型(精读课文、略读课文)、按文体特点(即文章的体裁特点，如记叙文、说明文、议论文、应用文、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文等)进行阅读教学研究和课例研究。 　　阅读教学研究的主要内容有： 　　①阅读教学如何贯彻落实课程标准提出的教学理念、教学思想、教学方法、教学内容和教学的目标要求。 　　②阅读教学中如何组织和引导学生进行自主、合作、探究性学 　　③阅读教学如何进行扩展阅读和大量阅读的实验。 　　④研究针对不同类型、不同文体特点的课文所采用的课堂教学模式和教学方法。 　　⑤阅读能力都包括哪些要素?阅读教学的重点是什么? 　　⑥阅读教学中如何强化训练以达到切实有效地提高学生的阅读能力。 　　⑦阅读教学中如何进行读书方法的指导，让学生逐步学会并掌握精读、略读、浏览的读书方法。 　　⑧精读、略读、浏览三种读书方法各有什么特点?其目标要求是什么?在阅读教学中如何指导和训练学生逐步学会和掌握这三种读书方法。 　　⑨在阅读教学中如何操作运用“四步精读法”和洋思中学“先学后教”的课堂教学模式和教学方法。 　　⑩阅读教学要认真学习借鉴先进的教改经验和教学方法，积极探索语文阅读规律，改进课堂教学方法，创新课堂教学模式，深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率。 　　初中阅读课教学计划如何制定 　　一、指导思想 　　1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” 　　课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。 　　2. “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 　　二、活动目标： 　　1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 　　3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 　　4.让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。 　　三、读书内容 　　1.初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》;初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。 　　2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 　　 四、指导措施： 　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。 　　3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。 　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。

教学设计方案 篇1 　　 【学习任务分析】 　　《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 　　 【学情分析】 　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 　　 【教学目标】 　　1、能力目标： 　　养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 　　2、知识目标： 　　⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。 　　3、情感目标： 　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 　　 【教学课时】 　　2课时。 　　 【教学过程安排】 　　 一、整体感知 　　1、导读： 　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。 　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。 　　 二、赏读悟趣 　　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 　　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。 　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 　　2、指名说的过程中相机追问： 　　⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。 　　① 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 　　② 交流对“纷纷”一词的理解。 　　(抽读评析，选读得最好的学生读。) 　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 　　① 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 　　② 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 　　⑶ 加上动作、表情读一读。 　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 　　3、合作学习其余两节： 　　⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 　　⑵ 全班交流，相机追问： 　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。 　　(抽读评析，小组赛读。) 　　① 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 　　(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 　　② 小结： 　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 　　 三、拓展延伸 　　1、过渡： 　　植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道? 　　2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么? 　　3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。 　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 　　 四、背诵积累 　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 　　 【检测设计】 　　1、积累，填空： 　　植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。 　　2、收集： 　　还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。 　　 【板书预设】 　　植物妈妈有办法 　　蒲公英 风力吹 　　植物妈妈 苍耳 有办法 动物带 　　豌豆 太阳晒 　　 【资源库】 　　1、种子的旅行： 　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行…… 　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。 　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 　　有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 　　植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。 　　2、种子传播的奥秘： 　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。 　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 教学设计方案 篇2 　　 学习目标 　　1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 　　 教学重、难点 　　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 　　 课前准备 　　1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。 　　2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 　　 第一课时 　　 导入新课 　　1、师生交流。 　　a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? 　　b、师生各抒己见，谈“趣”激情。 　　2、揭示课题，简介老舍。 　　 整体惑知 　　1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读) 　　2、反馈生字词预习情况。 　　自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 　　3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 　　4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 　　5、展示交流，理清脉络“方法”有三： 　　a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 　　b．设计填空题，如： 　　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 　　c、设计板书，如： 　　老实 贪玩 尽职 　　(大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 　　胆小 勇猛 　　(满月的小猫)淘气可爱 　　剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 　　1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 　　2、小组合作学习： 　　每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 　　3、深入研读，品词析句，体会情感。 　　a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? 　　b．范例引路。 　　出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 　　引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 　　c、全班交流。 　　找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 　　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 　　用身子蹭你的`腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 　　4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 　　 积累运用 　　1、背诵自己喜欢的部分。 　　2、小组合作学习： 　　用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 　　3、扩词练习 　　贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 　　贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( ) 教学设计方案 篇3 　　合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。 　　新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力，激发其创造性。而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养。广大的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维，呆板地进行教学，严重扼杀了学生的创造力，阻碍了学生的语文能力的提高。鉴于农村初中语文教学中的种种问题，我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题，激发学生的学习兴趣与创造性，培养其合作、创新能力，提高初中语文教学的质量。 　　 1 我国初中语文教学合作学习模式存在的问题 　　当前，语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视，但在具体实践中，还存在几种不良的共性倾向。 　　1.1 分组不合理。在当前很多初中语文合作学习模式实践中，多数语文教师采用的是按座位分组的方法，这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异，全班学习到小组合作学习的转变还只是表面的变化，而非结构性的变化。在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内，合作学习模式就很难组织和进行，学习效果较差。 　　1.2 合作学习没有达到全组成员的共同进步。在初中语文合作学习模式实践中，另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”，轻“群体”。由于没有明确分工，在小组学习中，成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法，乐于独立思考，在组内讨论发言时表现更为积极；而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色，独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高。 　　1.3 学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高。在初中语文合作学习中，从整体上看，虽然在课堂内也广泛采用了小组讨论、组间竞赛等形式，但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低，以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱，这就出现了重“形式”，轻“实效”的弊病。 教学设计方案 篇4 　　 教学目标 　　1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 　　2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。 　　 教学重点 　　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。 　　课时安排 　　2课时 　　 课前准备 　　1．准备荷花塘的资料片 　　2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。 　　3．观察身边的景色。 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、课题导入，激发兴趣 　　1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。 　　2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。 　　3．补充资料，播放图片。 　　4．学生说说自己的感受。 　　 二、感知课文 　　1．师范读课文，生边听边想象。 　　2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。 　　3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。 　　4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说) 　　 三、学习生字 　　1．圈出文中的生字和生词。 　　2．用自己喜欢的方法识记生字 　　3．汇报学习情况。 　　4．读生字卡片。 　　5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子) 　　 四、兴趣表演，理解课文 　　1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。 　　2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。 　　3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。 　　 五、巩固字词 　　1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……) 　　2．读有生字的练习短文。 　　 第二课时 　　 一、谜语导入 　　1．出示谜语 　　2．学生猜谜，师板书课题。 　　 二、复习巩固生字 　　1．读生字卡片。 　　2．做“找朋友”游戏。 　　 三、整体感知，理解课文 　　1．指名朗读课文 　　2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书) 　　3．学生自由朗读课文 　　4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书) 　　 四、兴趣朗读、体会情感 　　1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。 　　2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。 　　3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 　　 五、学习书写生字 　　1．认读生字。 　　2．说一说识字方法。 　　3．师范写生字。 　　4．指导学生练习书写。 　　5．选择展示、集体交流。 　　 六、想想说说，课外延伸 　　1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。 　　2．展示图画作业。 　　3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 　　 板书设计 　　 14 荷叶圆圆 　　小水珠 摇篮 躺 　　小蜻蜓 停机坪 立 　　小青蛙 歌台 蹲 　　小鱼儿 凉伞 游 教学设计方案 篇5 　　 活动目标： 　　 1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。 　　2、创编动作，表现做家务的情景。 　　3、愿意与同伴一起参与表演。 　　 活动准备： 　　 1、音乐CD。 　　2、布置好的娃娃家。 　　 活动过程： 　　 1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。 　　指导语：歌里说了一个什么样的故事呀? 　　2、学习歌曲。 　　1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。 　　2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。 　　3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。 　　指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗? 　　4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。 　　将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。 　　5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。 　　两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。 　　教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。 　　6、活动结束后进行小结。 　　指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的? 　　 课后反思： 　　 整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。 　　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。 　　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果 教学设计方案 篇6 　　 一、教学目标： 　　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目； 　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。 　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　 二、教学重点、难点： 　　识字、写字和朗读课文； 　　 三、教学准备： 　　冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 　　 四、教学时间： 　　2课时 　　 第一课时 　　 一、教学目标： 　　会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 　　 二、教学过程： 　　（一）交流信息，谈论冬天： 　　导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 　　子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ 　　（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。） 　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。 　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） 　　（二）初读课文，主动识字： 　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 　　2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？ 　　5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 　　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： 　　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； 　　（2）当小老师教读； 　　检查认读生字情况：开小火车抽读接读。 　　（三）赏读课文，扩展想象： 　　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》 　　评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？ 　　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。 　　1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？ 　　2、让学生自主赏读喜欢的地方。 　　3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。 　　（四）作业： 　　完成图画，朗读课文。

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补充一下，是问的学校的还是学生组织的？

正常开启时1.朱雀森林公园周边景点西安安朱雀森林公园，位于西安_邑区南部东涝河上游陕西安是中国国家级旅游风景区，总面积2621公顷，分5个景区，105个景点。公园依山傍水，林木茂密，鸟语花香，山峰秀丽，最高冰晶峰海拔3015米，相对高差1515米。这是一个爬山和观光的好地方。2.朱雀森林公园周边景点图片朱雀森林公园住宿条件很好！有各种档次的住处可供选择。在朱雀国家森林公园，住宿有三星级酒店，旺季价格不同，约人民币150元-300元/天；园区外有数百家小旅馆、农家乐、民宿可供游客选择，价格在80-160元/天以内。也可以和业主协商，按日收取住宿费。涝峪，西安_邑区(原户县)秦岭72沟之一安，是涝河的发源地。它离西安大约90公里安市，距甘亭镇50公里，区政府所在地。3.朱雀森林公园在啥地方朱雀森林公园树很多，因为秦岭的空气非常干净清新。你可以在公园里爬山。如果从山脚沿着台阶爬到第一个平台，可以坐缆车也可以不坐(建议你坐缆车，山太高，一路徒步容易体力透支)。前两天刚去的，价格是成人80元【双向】，学生60元【双向，记得带学生证】。下了缆车后，继续沿着台阶往上爬。一个半小时后到达高山草甸，三个多小时后到达冰晶顶端。PS:It山区阴天或晴天，一定要带一件轻便雨衣或雨伞。带上适量的水和食物就可以了。公园里有一家朱雀酒店。我不我不知道价格。应该比较贵。去公园的沿途有很多农家乐，价格从20元到40元不等，大部分游客都住在这里。我们可以Idon"我不能在一天内看完所有的景点，但是爬一座美丽的山对我们来说应该足够了。推荐楼主看看，它一定会在庆幸你来了！玩得开心！4.朱雀森林公园附近好玩的地方户县朱雀公园修建较早，位于户县老峪东河，远离西安安。走西汉高速朱雀关。公园面积很大，游览一次需要2天。景点星罗棋布，最高的冰晶峰海拔3015米。现在票价50元。太平公园位于户县太平谷，13公里外，景点集中，瀑布众多。彩虹瀑布的落差高达100米。一日游整体景色比朱雀好，门票50元。朱雀公园和太平公园接壤。驴朱雀和太平公园可以穿越。5.朱雀森林公园旅游攻略只能开到山脚下的停车场，逛半天也很轻松。:6.朱雀森林公园游览图1.不要选择自动测光或评价测光，在手动测光中选择点测光；2.点测光可以t放在暗的位置，会使整个画面变亮，使亮的部分曝光过度，光柱可以不要被人看见；3.点测光不能放在亮的部分，这样亮的部分正常曝光，暗部反而会曝光不足，从而使暗部失去细节；4.点测光要放在明暗的交汇处，比如牛的位置的背部或第一张照片中人脸的位置。可以一拍，然后根据实际情况调整。5.点测光后，用曝光锁锁定当前曝光，然后构图。拍摄角度可以不要向前或向后，它最好是侧面的，这样可以保留明暗处的细节。7.朱雀森林公园好玩儿吗号朱雀森林公园的树很多，因为秦岭的空气非常干净清新。你可以在公园里爬山。如果从山脚沿着台阶爬到第一个平台，可以坐缆车也可以不坐(建议你坐缆车，山太高，一路徒步容易体力透支)。前两天刚去的，价格是成人80元【双向】，学生60元【双向，记得带学生证】。下了缆车后，继续沿着台阶往上爬。一个半小时后到达高山草甸，三个多小时后到达冰晶顶端。PS:It山区阴天或晴天，一定要带一件轻便雨衣或雨伞。带上适量的水和食物就可以了。公园里有一家朱雀酒店。我不我不知道价格。应该会贵一点。去公园的沿途有很多农家乐，价格从20元到40元不等，大部分游客都住在这里。我们可以Idon"我不能在一天内看完所有的景点，但是爬一座美丽的山对我们来说应该足够了。推荐楼主看看，它一定会在庆幸你来了！玩得开心！8.朱雀森林公园景点介绍朱雀国家森林公园位于户县南部，秦岭北麓，东涝河上游。它是一个以自然景观和自然森林为基础的自然风景旅游区，总面积2621公顷，距户县45公里。公园地处千林腹地，河道开阔，森林茂密，景观神奇，气候宜人，夏季最高气温27。千绿波中有3河6溪8瀑18潭，形成五景105景。无数奇石隐藏在密林中，巨树、奇花、奇松，构成一幅自然景观画卷。:9.朱雀森林公园和朱雀国家森林公园1.陕西终南山风景区世界地质公园国家森林公园国家森林公园位于常西安安区陕西省安市。1992年经林业部批准成立，总面积7675公顷。全园分为南五台、翠华山、卞氏谷、罗汉坪四个景区，设计景点和景物208处，其中主要景点58处。地址：昌西安安区陕西安2.历山风景区国家风景名胜区国家森林公园5A级景区骊山是秦岭山脉的一个支脉，海拔1302米。是华清宫景区的重要组成部分。自周、秦、汉、唐以来，一直作为皇家园林使用，有许多独立式别墅。在古代，女娲炼石补天给你。地址：西安临潼县陕西省安3.西安汪顺风景区一；一个4A风景区国家森林公园王顺山国家森林公园位于陕西省秦岭北麓蓝田县兰桥乡，距西安45公里安。312国道贯穿公园，被称为小黄山在陕西省。地址：西安蓝田县陕西省安4.陕西太平国家森林公园4A风景区国家森林公园陕西太平国家森林公园，国家AAAA旅游风景区，位于xi_邑区太平谷陕西省安市。风景名胜区的旅游资源以自然景观为主，尤其是水景、地质地貌和植物景观。地址：西安_邑区户县陕西省安5.陕西朱雀国家森林公园4A风景区国家森林公园朱雀国家森林公园，位于西安_邑区老峪八里坪陕西省安市是集自然景观、地质科普、森林风光、休闲娱乐为一体的生态风景旅游区。地址：西安_邑区老峪八里坪陕西安6.陕西红青山国家森林公园国家森林公园洪庆国家森林公园，原名黄巢堡森林公园，位于灞桥区洪庆南部，距西安不足4公里安。地址：西安市灞桥区洪庆街巴林路陕西安7.西安安黑河旅游景点4A风景区国家森林公园黑河森林公园，位于西安周至县后围子镇陕西省的安市被称为北方的香格里拉。地址：西安周至县后团子镇amp;#03910.朱雀森林公园周边景点有哪些壕沟有朱雀森林公园。这里风景优美，空气中富含负离子氧，能增强人体免疫力。堪称人间仙境的天然氧吧。该地区植被丰富，林木葱郁，原生态保持完好；群峰俊秀，山峦叠嶂，松奇石巧，浑然天成。壕沟公路沿线有很多农家乐，在这里可以品尝到特有的陕南风味，比如冷水鱼、陕南特色腊肉、熏豆腐等等。是的，这里有成熟的场地。

阳光普照大地，阳光照耀着我们的生活，我们的生活处处充满着阳光。阳光照耀着我的校园生活有一个上午，我胃疼，我忍着胃痛，捂着肚子去办公室寻找物理老师换卷子，老师见我捂着肚子，便问：“肚子疼了？”我摇摇头，然后说：“不是，是胃痛。”老师又问：“要紧吗？能坚持住吗？”老师的话语令我温暖，那一刻我觉得我们的生活充满阳光。阳光照耀在我的家庭之中清晨，太阳还未升起，妈妈已经起床了，妈妈忙碌在厨房为我准备早饭，我起床后走进餐厅，看到餐桌上摆放着一碗热气腾腾的米粥，两个黄澄澄香腾腾的鸡蛋，看起来即丰富又营养，这是，这一刻，我的双眼被泪水朦胧，这是感动的泪，这是感谢的泪，这是温暖的泪。这一刻，阳光照耀着我。阳光照耀着我们间的友谊有一是人生当中最重要的，不可缺少的东西，在你委屈的时候，他们会给你安慰，在你烦恼的时候，他们会为你排忧;在你困难的时候，他们会为你分担……这就是朋友，这就是友谊。每当我遇到困难时，小池总是不怕困难，不怕累的帮助我。有一次我的一道数学题不会，我就问她，他为我讲解，讲了一遍我没听懂，又讲一遍，又讲一遍……我终于明白了，她却口干舌燥了，那一次我感到阳光照耀着我们的友谊。阳光照耀着……师生情、亲情、友情……让我们的身边充满阳光，阳光挥洒满地，阳光挥洒入我的生活，阳光挥洒在每个人的心中，温暖、美好。

加工贸易手册是海关为了实现对加工贸易企业的保税加工全过程管理，加工贸易企业为了原材料保税进口深加工结转以及复出口，而在海关办理的加工贸易进出口合同的登记备案（变更）、货物进出口报关申报及核销所用的记录帐簿、凭证。加工贸易手册备案流程1：组织办理手册材料：包括进口合同、出口合同、加工协议、加工企业加工能力证明，审核单证。2：根据合同提供的信息、数据输入外经委“加工贸易业务批准证审领系统”内容包括：经营企业与加工企业信息，进口合同信息，出口合同信息，料件单耗信息，然后发送至外经委，并带齐有效单证到外经委办理“加工贸易业务批准证”。3：填写 “ 合同预录入、进口料件预录入、出口成品及单耗预录入”呈报表，交由预录入公司进行数据预录，并打印《企业加工合同备案表》递交海关办理备案审核；审核无误后，海关签发《银行保证金台帐联系单》并向银行申请开设保证金台帐，银行出具《银行保证金台帐登记通知单》，通知单递交海关，核注后核发《登记手册》。需提交的单证：1：外经贸部门签发的《加工贸易业务批准证》及相应《备案清单》；2：外经贸部门签发的《加工贸易加工企业生产能力证明》；3：经营企业对外签定的进出口合同，开展委托加工的，许提供 委托加工合同；4：企业签章的加工贸易《登记手册》；5：合同备案作业呈批表及相应《合同预录入呈报表》、《企业加工合同备案表》；6：手册备案单损耗及工艺流程说明；7：海关按规定需收取的其他单证资料。海关工作时限

可以。事业单位领导在法律和政策允许的范围内，具有一定的自主权和决策权，可以对单位内部的考核制度进行调整和优化。

衣食住行

电力安全生产管理的措施和重要性 　　安全是电力生产的重要保障。加强电力安全生产管理，对保证电力供应持续稳定和国民经济的持续稳定健康发展具有重要的意义。我下面为你整理了关于电力安全生产管理的文章，希望对你有所帮助。 　　1 电力安全生产管理中存在的问题 　　1.1 电力安全生产管理观念陈旧 　　电力安全生产管理不仅仅要求技术进步，各项安全生产措施落实到位，更重要的是观念上的转变和重视。安全生产重于泰山，要做好安全生产管理工作，首先必须从思想上认识到电力安全生产的重要性，树立以人为本的责任观，安全生产的全局观。但是现在好多电力生产企业对电力安全生产管理不够重视，墨守成规，对于电力安全生产的管理常处于被动状态。 　　1.2 电力安全生产管理远未实现标准化、正规化 　　现在电力安全生产管理工作已经取得了很大的成绩，但是电力安全生产管理工作离正规化、标准化的目标还有很长的一段路要走。在我国的电力企业中，安全生产观念并不陌生，但是很少有哪一个企业能够切实建立一套全方位、多层次、全过程的奖惩制度相结合、培训教育相衔接的安全生产管理体系;其次，电力生产企业中还缺乏自上而下的总体规划和设计，也缺少自下而上的反馈，各级管理机构缺乏有效地协调和配合，各自为政，缺乏有效的管理。 　　1.3 安全生产意识薄弱 　　在市场化经济的发展过程中，很多企业不能有效处理安全和稳定、发展之间的关系，片面的追求业绩，忽视安全生产的重要性。在生产过程中，电力企业的工作人员的自我保护意识较差，缺乏对操作程序的重要性的认识，往往存在着严重的违章操作，检修的时候，监督人员和管理人员也没有引起足够的重视，这些都严重导致了安全生产事故的出现。 　　1.4 基层管理工作落实不到位 　　一些电力企业的管理层只重视对大型作业的管理工作重视，而忽视了企业的.日常管理。据调查显示，近几年的安全生产事故多是出现在企业的小型作业和分散作业时发生的。这种现象的出现主要是因为企业的管理层管理观念存在偏差，平时的管理工作时紧时松、管理松懈;企业的监督检查不到位，尤其是在跟踪检查和指导帮助这方面做的不好;对于企业的检修记录和报告管理不妥当，操作人员不能真实了解情况，导致设备在存在隐患的时候违规运行;对于发生的事故处置不当，尤其是对那些安全生产责任人，在发生问题后，纵容姑息、处理不当，不能有效遏制安全生产事故的发生。 　　1.5 安全工具管理不当 　　性能良好的安全工具是安全生产的重要保障。但是在实际的安全生产过程中，一些安全工具质量不达标，尤其是一些小的电力生产企业，在基层供电时用的工具质量标准不高;此外，一些企业不重视对安全工具的检修，检修意识不强，往往是等到工具严重毁坏的时候才直接换掉，对于一些小的破损根本无视，往往导致这些工具负伤上岗，存在着很大的安全隐患。 　　2 电力安全生产管理的重要性 　　2.1 有利于国民经济的持续健康发展和社会的稳定 　　电力是社会经济发展的基础，它关系到国民经济的发展、人民群众的生命财产安全和社会的稳定。加强电力安全生产管理，能够保证电力系统的稳定和供电安全，避免出现供电中断或者大面积停电的现象，给人民的生活秩序带来混乱。加强电力安全生产管理，可以有效保证电力企业的稳定供电和供电安全，对国民经济的持续健康发展和社会的稳定具有非常重要的意义。 　　2.2 有利于电力企业的长远发展 　　安全是电力生产的重要保障。如果一个企业在生产过程中经常出现安全事故，发电厂和供电站不能正常运作，会严重影响电力企业的稳定生产，当然，也会不利于电力企业的长远发展。加强电力安全生产管理，可以有效的保证企业的安全、稳定、高效的发展，对于企业的长远发展非常重要。 　　2.3 有利于维护电力企业职工的切身利益 　　电力生产的环境相当复杂，危险性非常大，安全生产工作如果不落实到实处，会发生非常严重安全事故，往往会造成非常大的生命财产损失，这对企业职工的伤害非常大。加强电力安全生产管理可以消除安全隐患，最大限度的保护企业职工的权益，避免出现严重的生命财产损失。 　　3 加强电力安全生产管理的具体措施 　　3.1 树立安全生产的思想和以人为本的全局观念 　　电力企业的各管理层要牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，以身作则，严格遵守企业的安全生产规章制度，同时，要严格要求员工树立安全生产的思想意识，督促他们加强学习，提高自我的保护意识。 　　3.2 有计划的开展培训工作 　　培训工作对于企业的安全生产至关重要，通过培训可以有效提高职工的安全生产的思想认识，帮助他们学习基本的安全生产知识。在新形势下，企业应当根据企业的发展变化和对电力安全生产的新要求，改变培训方向，探索适应新形势的安全生产机制，创新培训方式。开展培训时把培训的内容和实际结合起来，开展不同工种和不同层次的培训，目的是让员工易于接受和理解，更好的掌握安全生产的知识。 　　3.3 健全安全生产责任制 　　安全生产责任制不是要把责任重担放在一个人身上，因为安全生产责任是企业中每一个人事情，每一个人都不可能把自己高高挂起。健全安全生产责任制要实行主要领导亲自抓，各分管领导具体抓，把安全生产责任细化，形成人人负责、齐抓共管的责任格局。 　　3.4 健全电力安全生产检查制度 　　电力生产中的事故往往是突发事件，但是突发事件的发生往往会有一定的量变的过程，做好电力安全生产检查工作，可以及时发现问题，采取补救措施，保证生产安全。各电力企业要制定安全生产检查制度，严格落实日常巡查和年度详查工作，保证电力安全生产。 　　3.5 加强监管，落实监管责任 　　监管是保证电力企业安全生产的一个重要保证，加强监管可以督促工作人员落实安全生产责任，及时发现电力生产过程中存在的问题，对发现的问题及时派人维修和处理，保证电力系统的安全、可靠运行，对出现的问题，要督促解决，并要对相关责任人作出严肃处理，做好监督整改工作。 ;

　公务员初任培训由组织、人事部门统一组织，一般是围绕本部门的职权范围展开的，根据不同的部门，会具有一定的针对性，而主要内容包括政治理论、依法行政、公务员法和公务员行为规范、机关工作方式方法等基本知识和技能，重点是提高新录用公务员适应机关工作的能力。公务员参加培训经考试、考核合格后，可以获得相应的培训结业证书。

帮助贫困的人。

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是我收集整理的老师您辛苦了作文，希望对大家有所帮助。 老师您辛苦了作文1 　　9月10日是一年一度的教师节，这是老师的节日。假如把警察的威严说成黑色，护士的耐心和细心说成白色，那么，老师您就是红色了，红色代表热情，代表希望。老师，虽然你对我们的学习非常严格，但是您对我们的生活却非常的关心。老师，您上课时的认真让我们非常的紧张，但又让我们非常的敬佩和尊重。 　　老师，您辛苦了！ 　　每当我抱作业本来放时，您在那里备课，在为我们查找上课的相关资料。放学了，我无意间把头探进您的办公室，却发现，除了您还在为我们批改作业外，其他的老师都走了。无论春夏秋冬，您依然坐在那张陈旧的办公桌前，为我们查资料，订正卷子，改作业，老师您真的好辛苦！直到六点钟，我才看见您拖着疲惫的身体，向回家的路赶去。 　　老师，夜深人静时，小巷里的灯都熄灭了，只有您家书房的灯还亮着，是您在为我们定学习计划，在为我们每位同学写评语。 　　老师，早点休息吧，别累坏了身体！ 　　老师，您总是说我们是您的希望，可您才是我们的指路灯啊！我们从天真、可爱、无知的孩子，在您的耐心培养和细心教育下，成了快乐而优秀的少年，懂得了好多做人的道理，在知识的海洋里翱翔。 　　老师，谢谢您为我们的付出！ 　　老师，自从我遇见了您，从此我就喜欢上了红色。 　　老师，在教师节来临之际，我想对您说：“老师，谢谢您！祝您节日快乐！” 老师您辛苦了作文2 　　老师，您像一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师，您像一盏大海里的启明灯，为我们指引前进的方向；老师，您像冬日里的一轮红日，融化冰冷的雪，用太阳的火红去温暖别人。 　　小小的教室里，是您教会了我们怎样写下自己的名字，是您将整个世界融入了我们的心灵。从零开始，从此开始，一批批学生在您的教导下，跨上了奔驰的骏马，小小的粉笔描绘出了您心中的蓝图。 　　为了我们，您废寝忘食；为了我们，您鞠躬尽瘁；为了我们，您甚至到了掏心掏肺的地步。 　　多少个日日夜夜您风雨无眠，您总是把知识教授于人，把精彩留给别人。您为一个牙牙学语的孩子插上知识的翅膀，您把一个个顽皮的学生教育成才，一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激只有您知道。 　　老师的爱是伟大的，纯洁的。 　　还记得有一次天上下着倾盆大雨，密密麻麻的乌云像是要把我们吞噬，这时一个亲切的声音响起：“怎么啦？下这么大雨没带伞吗？可是会着凉呢！” 　　我抬头看着您慈祥的眼神，心里有说不出的滋味。 　　您把我送回家后，便转身离去，看着您那离去的背影，我的脸上湿嗒嗒，也不知那是雨水还是泪水。 　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这正是一句赞颂老师的无私奉献精神的诗句。 　　加减乘除算尽，也算不出您对我们的关爱。诗歌朗读诵尽，也读不出您对我们的教诲。 　　老师，您辛苦了，谢谢您！ 老师您辛苦了作文3 　　敬爱的张老师，您是我们最喜欢、最敬佩的老师。作为我们的班主任，您和我们朝夕相处。无论是忙碌了一周的周五还是一周刚开始的周日下午，在教室里总能见到你站在教室门口接送我们，更不用说白天给我们上课，夜晚批改作业，到宿舍查寝。 　　张老师您讲的课就像磁铁一样吸着我们，我们非常爱听。您为了使我们对语文感兴趣，特别是为了让我们打好写作基础，您不辞劳苦，为我们办作文报。班上57名学生的作文你都要亲自过目，认真写上评语，还要经过筛选、排版、校对、再打印。而这些事情都是您利用自己的休息时间完成的。 　　刚开学，同学们都不习惯，经常有同学们在哭，您总是一边摸着我们头，一边不断地说：“你想家人，家人也想你，你们要学会自立，在这好好学习，争取考上优异的成绩来报答父母。”有一次，你嗓子哑了，为不担误我们的学习进度，你还是继续为我们上课。 　　您辛苦了!张老师。我想送您一首歌：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯火照耀我心房……” 老师您辛苦了作文4 　　今天是第26个教师节。老师是辛勤的园丁，让我们生根发芽，茁壮成长！在这个特殊的日子里，我们又能为老师做些什么呢？把镜头转向充满阳光的时代小学，看看有什么新鲜事！ 　　学校边上的花艺小店，挤满了时代学生，束束粉红的康乃馨，像孩子们一缕缕真实的爱；束束美丽娇艳的红玫瑰，饱含着师生间浓厚的.感情。不一会儿，小店里的鲜花空空如也，店老板脸上的笑容灿烂得像天边的晚霞。在金秋九月，这硕果累累的日子，也是师生间最快乐的月份。 　　把镜头转向校园。同学们个个手捧鲜花，手拿叠叠贺卡，走进美丽的时代校园。办公室里，挤满了学生们，他们正在为老师们送上节日的问候与祝福。往日堆满作业本的办公桌现在却推着一叠叠贺卡、小礼物，各种各样的精美盒子像小山堆积着。礼物虽小，但代表着学生们的敬师心意。老师们个个笑颜如花，脸上的皱纹全没了，好像又年轻了两岁。 　　“咦？”你一定会又惊奇又羡慕：怎么同学在上面讲课？老师在下面听课？ 　　告诉你吧，这是时代传统的“我替老师把课上”活动，为了让学生体会老师的辛勤付出和不容易。我也荣幸当了次英语小老师。由于没有经验，上课时状况百出，不是前面的同学搞小动作，就是后面的同学讲话，我真盼望快点下课。我真正体会到了做老师是件不容易的事。 　　啊！老师！我们一生中感谢的人！您让我们从弱不禁风的小苗长成一棵参天大树，您对我们的谆谆教诲让我们牢记心间。一年一度的教师节，我永远不会忘记，我会用优异的成绩来回报老师，让你们每一天都过教师节！ 老师您辛苦了作文5 　　俗话说：老师是园丁，我们是花朵，老师日日夜夜地为我们浇水施肥；老师是蓝天，我们就是小鸟，您让我们在您的胸怀里自由地飞翔；您也是一枝默默燃烧的蜡烛，燃烧了您，却照亮了别人。教我语文的谭老师，就是一个这样的人。 　　谭老师有一头乌黑的头发，不高的个子，她知识渊博，上课非常严格，同学们都很喜欢她。记得我刚转学过来时，我很胆小，再加上陌生的老师和不熟悉的同学我更胆小了，因此我不敢举手发言。一次，您提了一个问题，我一边低着头想问题，一边担心会不会叫到我。“朱科翰”老师恰好点到了我的名字，我把头埋得更低了，几乎快要碰到了桌面，脸一阵阵发热。无可奈何，我还是慢慢地站了起来，结结巴巴的回答着，声音小得像蚊子似的，我似乎变成了一只受惊的小鸟。 　　这是您并没有批评我，还亲切的对我说：“回答得很准确，如果声音再响亮些那就更好了。”我看着老师那充满鼓励的目光，我鼓足了勇气。以后发言也积极了许多，但这离不开您的鼓励呀！ 　　记得有一次，您下楼梯时，脚扭伤了，但您并没有请假，您为了我们能学到知识，忍着疼痛来到了教师上课。为了不让同学们上课走神，您直到下课才给同学说您受伤了。这时我真想对您说一声：“老师您辛苦了！” 　　老师您上课总是把声音说得很响亮，一节课下来，嗓子总会很痛吧！您常拿着粉笔写板书，一节课下来，手总会很麻木吧！这时我真的想对您说一句：“老师您辛苦了。” 　　啊！老师，我不会忘记您对我的关怀；不会忘记您的教诲；也不会忘记您那亲切的话语；更不会忘记您对我的付出。啊！谭老师您辛苦了！ 老师您辛苦了作文6 　　王老师，您一直是我们学校一位出色的语文老师。因为一件小小的事情，您给我留下了难以忘怀的印象。 　　记得，那是六年级发生的事情。那时候，您刚来我们班担任班主任。我还没有深刻的了解您，所以，在课堂上我非常胆小，经常不敢举手回答问题，生怕回答错了您会批评我，即便那个问题我能正确地回答。 　　清楚地记得有一节语文课，到了发言的时候，您提出了问题，可是办理却很少有同学举手回答，其实我们都已经听懂了。您一看，就知道我们为什么不举手了，我们的心思您一直看在眼里，可您非但没有批评我们，还反而和蔼可亲的说：“老师都知道你们为什么不举手，没关系，不用怕，一鼓作气，大胆的把手举起来，老师相信你们，就算回答错了，老师也不会批评你们，因为你们至少让老师知道了你们在听讲，没有分散注意力呀！所以都大胆得站起来吧！” 　　我当时听了老师的这几句话，然后大胆的把手举了起来，这时，我看见了班里很多同学也举起了手，老师欣慰的笑了…… 　　“叮铃铃，叮铃铃”下课了，我看见了老师疲惫的身躯，心想：我敬爱的老师呀，您在教育我们的同时，也燃烧了自己。我深深地为有您这样的老师而感到自豪！ 　　王老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风，是您不惜耗干了自己的心血才有了我们的成长。 　　是您交给我们丰富的知识，是您让我们一点一滴地学会做人的道理。王老师，您因我们而老，我们因您而傲！也许，您从未向别人炫耀过，但那盛开的桃李，就是您最大的自豪！ 　　在此，我想借这个教师节，对您说：王老师，您辛苦了！ 老师您辛苦了作文7 　　俗话说：“只有辛勤的园丁不辞辛苦地浇灌花朵，花朵才会开得鲜艳、美丽。”而我们的语文老师就是辛勤的园丁，我们就是含苞欲放的花骨朵儿，老师辛勤地培育我们，我真想说一声：“老师，您辛苦了。” 　　老师，您辛苦了。白天，您不辞辛苦地培育我们，您上课专心地传授我们知识，讲得出神入化，绘声绘色，如同把我们带进了一个仙境，我们在知识的海洋里快乐的遨游。 　　下课后，您又回到了原来面目—像一个大姐姐，您和我们跳绳，您一边揉绳，一边鼓励跳绳的同学，给他们加油，您还给我们讲故事，讲得我们有时捧腹大笑，有时感到惋惜、悲伤。我们对您的亲切之感更加深厚了，我们和您的心贴得更近了。 　　夜晚，您劳累了一天，总能休息了吧！但您不，您要看看同学们睡着了没有，被子盖好了没有，这下能休息了吧！但您看看那一叠一尺来高的作业，又埋头工作了，“铛、铛、铛……”钟表嘶哑的打了十二下，十二点了，但您表情木然，丝毫没有要走的意思，夜晚，您与皎洁的月光为伴，与作业同归，您从不埋怨一句，一声不响地默默工作着。 　　啊！有哪位老师为了同学们付出了整个青春和汗水，又有哪位老师通宵达旦地为学生而工作。 　　啊！老师，您多么和蔼可亲，平易近人，我代表全体学生向您说一声：“老师，您辛苦了！” 老师您辛苦了作文8 　　老师您辛苦了，您用您那疲倦的双手教会我写字，画画；帮我们批改作业，教我们知识，教我们做人。您的所作所为实在让我感动至深。 　　老师每天都要给我们批作业，还要带着疲倦的身躯给我们上课。有句话说：教师是阳光下最光辉的职业。老师教育了成千上万的人才，花费了老师多少的血汗！将来会有那么一天，我们要告别亲爱的老师，告别我们熟悉的校园。戴着老师深切的希望，去把少年的理想实现；到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边！ 　　有的同学不完成作业，把老师气坏了身子，老师非常痛苦，但第二天还是坚持给我们上课，老师不想让我们落下课，不想让我们少学知识。老师不光给我们讲课内知识，课外一些知识老师也教给我们，因为老师不想让我们比别人差，让我们学会追求，让我们超越自己，让我们走上知识的道路，实现伟大的理想，长大成为祖国的栋梁。更好的造福于社会。毛泽东曾经对他的老师说过这样一句话：“您以前是我的老师，现在也是我的老师，以后还是我的老师。”他是多么敬爱他的老师啊！我们长大要报答老师的教育之恩。 　　老师我想对您说：“老师您辛苦了，您像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；您像朴实的黄牛，为人类奉献自己的努力，您是人类灵魂的工程师。我想送给您一副手套，温暖您那双疲倦的手；我想送给您一件棉衣，让您温暖的度过那寒冷的冬天。千言万语汇成一句话，老师您辛苦了。” 　　十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。老师您辛苦了！ 老师您辛苦了作文9 　　敬爱的张老师： 　　您好！ 　　今天是教师节，在这美好的节日里，我要用您教我的好词好句好段子，给您写一封贺信。 　　张老师，您是我们的语文老师，也是我们学校的教导主任。虽然您是五年级才开始教我们的，但是，您在课堂里的亲切话语像那早晨的甘露，滋润着我们这些祖国的花朵。潜移默化，铸就了我们的一颗颗诚实、勤奋、善良的心。在课堂里老师您孜孜不倦的教诲，像那播种机，不断地在我们的心田里撒下理想和知识的种子。 　　当您讲到课文里的好词好句好段子的时候，简直就像春节晚会里的精彩小品，每一个同学都是小品里的主角，而张老师您既是导演又是里面的演员。您的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。我都忍不住要模仿您的一言一行，一举一动……。 　　张老师您辛苦了，每天都在传授不同的知识给我们，您就像我们学校的大榕树一样，总是乐意伸展出您那宽大的树冠为我们遮荫。 　　张老师啊张老师，您无私的奉献像太阳，照亮了我们的心扉；您谆谆的教诲像细雨，滋润着我们的心田。我们永远忘不了您——我们心中的好老师！ 　　在这个属于您的节日里，我衷心的祝您： 　　教师节快乐！ 　　您的学生：蔡琳 　　XX年9月10日 老师您辛苦了作文10 　　9月10日就是一年一度的教师节了！同学们都开始忙着准备送给老师的礼物。我也想给老师送一份礼物，但送什么好呢？我思来想去，决定把老师对我的教诲、教导和大家一起分享。 　　记得那次我要去参加演讲比赛，我那亲切的班主任沈老师，就利用每天放学以后的时间，耐心细致的指导我练习演讲。那几天我的嗓子有点疼，细心的沈老师发现了我的这个问题，特意给我准备了一瓶润喉糖，还叮嘱我要多喝水、保护好嗓子。 　　每当我中间忘记稿子了，沈老师就轻轻的提醒我一下，让我能顺利的把稿子练完；当我中间讲错的时候，沈老师也没有立即打断我，而是当我讲完一次的时候和我耐心的说：“嗯，比上一次有进步！但是这边背错了哦！我们再来一次吧！加油，我相信你一定能做的更好的。”当我在一次次的错误中，开始有些迷茫，有些紧张的时候，观察细微的沈老师又故作放松的对我说：“我听你的演讲已经享受了，把你累到了吧，休息一下吧，”我顿时哈哈大笑起来……就这样，我们练习了一次又一次，沈老师也一遍又一遍的纠正我、指导我。天色渐渐地暗下来了，可是沈老师还在不厌其烦的教导我，没有对我重复的错误有半点怨言，没有想到让自己休息一下。 　　终于到了比赛的那一天，我上了台，感到无比的紧张，讲出来的话都是僵硬的。我看向沈老师，沈老师向我竖起大拇指，一如既往地鼓励我。有了沈老师的鼓励，我又重找回了自己的信心！我的动作不再是僵硬的，声音也变得优美了！最后我拿到了二等奖的优秀成绩！ 　　现在又快到教师节了，我想大声地对沈老师说：“沈老师，谢谢您！您辛苦啦！”最后也祝愿所有的老师节日快乐。 老师您辛苦了作文11 　　今天早上起床，打开窗户一看，我被眼前的美景迷住了。树上挂满了银花，房子披上了银装，整个大地好像盖上了一条白绒毯。 　　真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 　　“下雪了，下雪了”我兴奋地欢呼起来。这时，一阵风吹过，玉屑似的雪沫从树枝上簌簌坠落，房檐下挂着如象牙刻成的冰柱，地面上像经过一番粉妆玉砌般光滑明亮，远处的建筑物则变成了一幢幢琼楼玉宇。 　　在上学的路上我尽情的欣赏着美景。来到学校，我被眼前的一幕所感动了，一股暖流涌向全身，心里热乎乎的。因为老师们已早早来到学校，有的在扫雪，有的在运雪，有的在堆雪……虽然天气无比寒冷，但老师们为了我们上学时安全，不被滑倒，在我们来校之前已把地打扫非常干净。 　　此时的我眼睛有点湿润，在心里默默地说：“老师，您是一位出色的灵魂工程师。您像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人：您像春蚕，奉献了自己，装饰了别人：您像粉笔，牺牲了自己留下了知识，您像园丁，不辞辛苦，培育了小花。 　　啊！老师，我忘不了您！您的心灵比今天的雪花还洁白无暇！ 老师您辛苦了作文12 　　清晨，我踏着微风，满怀希望的走进校园，看见迎面向我走来的田老师，我向她端正地行了个队礼，“老师好！”我心里有千言万语想对您说，而最真诚的话语就是：“老师，您辛苦了！” 　　记得三年级，上半学期的学习已接近尾声，期末考试即将来临，却就在这个关键紧要关头，田老师的颈椎却犯了老毛病，有一天，病情又加重了，已经痛得抬不起头，她不停地揉着脖子，时不时转动着头，眉头紧皱着，无奈的发出一声叹息，看起来十分痛苦。 　　第二天一早，同学们就开始议论纷纷，田老师今天肯定是不能来上课了，不知今天谁来上语文课，正议论着，一个熟悉的身影出现在门口——田老师来了，与以往不同的是她的脖子上面戴上了笨重的支撑器，每一次转头都十分困难，田老师缓缓地转过头，看着我们微微一笑说：“我没事。”顿时，我如母子重逢般感动，泪水模糊了我的眼眶…… 　　田老师慢慢走上讲台，翻开了课本，”请同学们打开第137页。”那个熟悉的声音再次回荡在了我们身边，我的心里好像被砸翻了五味瓶，感动万分。这节课我们都听得十分认真，大家没乱出一点声，都想让田老师的病快点好，也都想多回答问题，让田老师少一点生气，多一点开心。 　　一节课总算结束，田老师拖着疲惫的身躯回到了办公室，可她连水都没喝一口，就又拿起一摞作业本放在桌面上，然后一本本的平铺在她面前的书架上，专心致志地批了起来。 　　看着田老师的背影，我真想过去给她揉揉酸痛的肩膀，真想对她说一声：”老师，您辛苦了！” 老师您辛苦了作文13 　　有一首歌曾这样唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。”这首歌写得多好呀!是谁将一棵棵小幼苗培育成一棵棵参天大树?是您，尊敬的王老师。 　　前不久，你带病来到学校为我们上课，您生怕我们的数学成绩会落后，上课时，您一边讲课，一边教育我们。过了一会儿，您的讲话声越来越沙哑了，声音慢慢变小了许多，看着您这样带病来上课，我真想对您说：“王老师，你去休息吧，让我们自学吧，让班长来监督我们学习，您就放心去休息吧。” 　　人们常说眼睛是心灵的窗户;而你的眼睛会说话，您的眼睛告诉我们：“你会为我们取得优异的成绩而开心;会为我们的成绩不好而自责。”为了我们的学习，您费了不少苦心。在您的教育下，我渐渐懂事了。当我举起右手在国旗下宣誓时，我已经是一名光荣的少先队员了。如果没有你的话，可能我现在还是一个小淘气。 　　老师您是我心目中的一个太阳，你对我的教育和培养，我会永远铭记在心，千言万语并成一句话：“王老师，您辛苦了!” 老师您辛苦了作文14 　　老师，是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；老师，是舍己为人的红烛，燃烧自己，照亮他人；老师是灵魂的工程师，为打造出祖国的栋梁，奉献自己宝贵的青春。老师，一个多么神圣的职业，孕育着一朵朵祖国的鲜花。 　　赵老师是我们的班主任，同时也是我们的语文老师。赵老师个儿中等，比较瘦，鼻梁上架着一幅眼镜，显得炯炯有神。赵老师说话很和蔼，有时还会和我们开玩笑，赵老师教学认真，非常受同学们的欢迎，我们都喜欢她。师生之间建立了深深的感情。班里如果有哪位同学生病了，老师总会多加问候；如果有同学题不会做了跑去问老师，赵老师也会耐心的讲解；到了放假的时候，老师总会强调我们注意安全，放学后早点回家；在教室里写字时，有些同学的头低了下去，眼睛离书本太近会近视，赵老师也是一遍又一遍的提醒同学们把头抬起来。在这几件看似普通而又平常的事的背后，隐藏了多少对同学们的关心。即使老师生病了，嗓子很难受的情况下，也要坚持给我们上课。这些事都可以体现出，赵老师是一位默默奉献和有红烛精神的教师。 　　赵老师对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。赵老师的规矩，要求，一经提出，便要我们一定做到。即使这样，我们仍然心悦诚服，自觉行动，这就是赵老师留在我们心中的高大形象。 　　老师，就像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却不要求任何报酬；老师，给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；老师，给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样；老师，就像那春雨，悄无声息的滋润着我们成长。我只想在这里对所有老师说一句最普通的话：老师，您们辛苦了！ 老师您辛苦了作文15 　　在我的印象里，每天能听到周老师那用温婉细腻的嗓音为我们讲课，简直就是一种幸福了。她教给同学们做人的道理，帮我们树立正确的人生目标。周老师每天都给我们上课，有时嗓子累哑了，她仍坚持着。她是一位和蔼亲切的，温柔善良的女语文老师。周老师的大眼睛永远都是水汪汪的，两条弯眉像月牙似的，樱桃般的小嘴，乌黑靓丽的头发总是散发洗发水的芳香。随着“咚咚咚”高跟鞋的声音，她的身影很快就会出现在我们的面前。 　　一大清早，就能听见周老师领着同学们读书时清亮的嗓音。晚上，同学们和其他老师都走了，一个熟悉的背影还在那里准备着明天要讲的课文。当我和同学们已经进入了甜美梦乡的时候，她依然在工作，实在累了，她才会躺在床上睡觉。有时，她会为了工作而忘记吃饭。可以说，我们的周老师，在全校里是一位又美丽又勤快的老师。 　　有的老师会和学生赌气，一生气就不讲课了。但我们的周老师永远都不会这样，就算有同学犯错，她也不会大发雷霆，总是像妈妈一样慈祥，用微笑来说服。 　　有的老师会认为，不就一节课嘛，你不听拉倒，我工资照拿。但我们的周老师不会这样，她总会努力尽到自己的责任，把每一节课每一个字都讲得津津有味。周老师谢谢您，是您那高尚的品质和情操让我懂得了人生价值的道理，我会好好学习的，一定不辜负您对我的期望，还有在我们身上付出的辛劳和心血。此时此刻，我只想对您说上一句“周老师，您辛苦了！”

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水博园由古生态园区、古文化园区和乡村观光乐园组成。古生态园区以河道、古桥、古树、景观石、仿古建筑为主要构件，以古朴、自然、野趣为格调，园内有百年以上古树600余棵，有移建的古桥25座，园内还建有科普场馆两个。古文化园区集中发掘和展示黄浦江水文化、马桥古文化及马桥历史文化名人，建有马桥古文化遗址仿真馆、董其昌画院等。乡村观光乐园以现代农业观光、黄浦江岸农家生活及乡土文化展示、农家休闲娱乐为主要功能，设农业生态展示区、江岸村落展示馆、水生经济作物园区、果树种植区、垂钓区、购物休闲街、农家度假村、农业科技展示馆等八大项目。我们走进已基本完成架构的古生态园区，只见成片成林的古树，或参天高耸、或老态龙钟、或残枝新发，银杏、香樟、紫薇、木瓜、金桂、银桂、对节白腊、红榉、白榉、瓜子黄杨，各领风骚，相得益彰，构成了一副苍劲、幽深而又充满活力的古生态画卷。与古树相伴的是形象生动、形态各异、取自不同地域、重达几十吨、上百吨的巨石：太湖石、三江红、钟乳石、火山石、灵璧石。有的如群峰巍然、有的似仙女晨读、有的象如来打坐、有的如大鹏展翅、有的更像远航的风帆，给人以鬼斧神工之叹。近五十座古桥和仿古桥，或聚集、或散落在园区的各个角落，五孔的韩湘桥、单孔的香泾桥、三孔的醒狮桥，还有跨梁式平桥、曲桥、廊桥，每一座桥都有一段历史、一个故事，让人们在游园中仿佛与历史相伴，与古人同行。园区内长廊、小桥流水间的亭台都以灰砖黑瓦登场，朱红的雕花木格门窗、青砖铺设的地面，处处彰显着传统建筑的精彩。整个古生态园区湖水与古桥相亲、古桥与亭台相连、亭台与古树相依、古树与花草相伴，一派古朴、和谐、充满野趣的园林风光。如果身处其中，你可在湖畔的茶楼里依窗而坐，品一茗香茶，赏一湖春色，或可在竹林中漫步，在凉亭中小憩，在岸边垂钓，这是何等的惬意和享受。古文化园区以马桥古文化遗址仿真馆、黄浦江历史文化展示馆、董其昌画院、黄浦石林及本地的历史文化名人纪念馆、宗族祠堂等为主要构件。马桥地区是马桥古文化遗址的所在地，马桥古文化始于距今3900年，结束于距今3200年，分布在环太湖地区，是研究上海历史的重要史料。仿真馆将通过仿造的手段把马桥文化先民的生活形态和马桥遗址的地理风貌真实地展现出来。而黄浦江是上海的母亲河，黄浦江从春秋战国时期开挖，到明朝永乐年间基本形成，距今有2000多年的历史，黄浦江历史文化展示馆将系统地介绍黄浦江的形成及在治理当中作出杰出贡献的历史人物和有关黄浦江水系的历史事件、文献、文物等，其中包括历史名人范仲淹、海瑞、林则徐等当时给皇帝的奏疏、治理工程的碑文及抒情感怀的诗歌散文，向人们展示了历史的厚重和先人的智慧，缅怀先人、警示后代。古文化园区将配以古树、古桥、仿古建筑，营造古文化的氛围，还原古文化的空间，让优秀的传统文化得以延续和发扬。乡村文化休闲园区将以江岸村落展示馆、农家休闲渡假村、田野、果园、鱼塘为空间，以传统节日为载体，以民风、民俗、民间艺术为内容，让游人尽情体验传统的农家田园生活，充分感受江岸的风土人情和农耕文化，其意深深、其乐融融。在游览水博园的过程中，我们不难触摸到水博园的建园理念和思路，并为之振奋和感动。背靠五千年的历史，以发掘、传承、延续中华民族悠久的历史文化为目的，以搜寻、集聚蕴含文化内涵和烙有历史印记的具体物件为手段，强化内涵，实施倒退，打造一个具有古风、古韵的生态园林，这就是水博园决策者的建园理念。换言之，也就是以历史为轴线，倒退、倒退、再倒退，把万年的石头、千年的古树、百年的古桥以异地保护的方式集聚在韩湘水博园中，并通过它们向人们展示岁月的沧桑、大自然的神奇和传统文化的精深，在这个意义上说，倒退是一种进步，是一种回归和传承，是为找回已被迷失的自然生态和传统文化的一种努力和探索。

1. 生活需要阳光的作文500字左右,写得好一点 春的阳光，温暖而充满活力，唤醒世上沉睡的万物；夏的阳光，奔放而热情，泼洒着傲视一切的自信；秋的阳光，含蓄而温馨，为小道铺上金色地毯；冬的阳光，庄重而慈爱，为苍白的心灵注入生机与希望……一年四季，阳光滋润着你，而你的心灵，可曾充溢着金灿灿的阳光？生活需要阳光.在你欢乐地享受成功的喜悦时，阳光像绚丽的彩练，把青春的美好装点得灿烂辉煌；当你独自忍受失败的悲哀时，阳光像一台马力十足的鼓风机，烘干了你腮边珍珠般的泪珠.阳光好似一位快乐天使，自由地穿梭于大街小巷之中，为胆小懦弱者送上勇敢与自信，为白发苍苍的老人送上安逸与平和.你不再一无所有，因为你正拥有着价值连城的财富——阳光.生活不能没有阳光的渲染，否则一切美好的事物，都将黯然失色，带上你阳光般的笑容，去迎接每一个美丽的明天，带上你阳光般的话语，去奉献，去奋斗，让世界充满阳光！它是如此的大公无私，平等而庄严地俯视着世间万象，美丑善恶，都逃不过那正大光明的阳光的普照.它洗涤了我们内心的污秽，无情地揭露了一切不平等的恶行，它将世界所有真、善、美纵情歌颂.阳光下的一切，变得如此透明而纯净.学习那阳光般的品性，带上你阳光般锐澈的双眼，拥抱这个世界吧！你是否知道桑兰——一个身残志坚的体操运动员，每次摄像机对准她的时候，我们总会被那阳光般灿烂，不留一丝阴影的微笑所感染.再多挫折，再多坎坷，又算得了什么？每天，太阳都将升起.前方的大道，必将铺满阳光.你可曾在风雨之后，伫立天边，赞叹那七彩的阳光，迷恋于那美得让人诧异的彩虹？带上阳光般不屈不挠的意志，去战胜一切困难吧！生活需要阳光，生活更需要阳光的你，勇敢经受阳光的洗礼，带着阳光般的心灵上路吧！去迎接明天--那一轮冉冉升起的红日。 2. 生活中的阳光 作文400字 生活就像一道彩虹，在多姿多彩的世界中，它以自己的心，自己的光芒来感受世界.生活中，常常着阳光，它照耀着我们前进. 我就记的小时候，我常常观察着刚跑出大地妈妈怀抱的小草娃娃，它们是那样的坚强，那样的充满着活力.这时，妈妈总是会对我说：”你应该像小草那样学会坚强， 在成长的道路上，会有许多的困难和挫折，你要勇敢地去面对它，战胜它，相信灿烂的阳光永远在风雨后”至今，我依旧清晰地将这些话牢记在内心的深处. 有一次，我在家里学做饭.把围裙系上就跑进厨房忙起来，又要烧水，又要洗菜……简直忙得不可开交.我开始削去事物的表皮了，正当我削得不亦乐乎时，不料一不小心刀把手指划破了，鲜血立即从指尖流了出来，我马上找来卫生棉按住指尖，并立刻消了毒，不久血止住了.我也不想继续做饭了，但内心深处的那番话随即在脑海中出现，这使我又立即消灭了刚才的想法，接着做起饭来.最后，我成功的做了一大桌的菜.当我从厨房里出来是，脸上早已是东一处黑，西一处黑，活像话剧里走出来的演员.看着桌上的饭菜，此刻心里就像吃了蜜一样甜. 是的，在生活中难免会有一些挫折，但我们只要努力去跨越它，终究会去得胜利的.就想小草，在经历风雨后，才能见到阳光.我们的生活是多姿多彩的，只有用心去感受，才能体会到其中的欢乐. 我愿永远做一颗坚强的小草，去感受人世间的风风雨雨. 还有 让我们的生活充满阳光，因为我们需要它！——题记 初三的生活暗无天日。至少，我曾这么认为。连窗帘子也拉得严严实实的，似乎没有人想到一点阳光也足以灿烂生活，连我也忘了。偶尔走到空阔的操场上，我也只是低着头缩在自己的影子里--躲避阳光。 周考的成绩时高时低，一向是年段里佼佼者的我也不由愁眉不展。如此阴郁的我在日记里重重地写下了几个字：我的生活如同永夜。 直到那天，不知哪个调皮蛋偶然揭开窗帘的一角，一束温暖的光线从窗玻璃透进来，打在我的书桌上，让我的眼睛为之一亮：阳光！猛然想起哲人赫拉克利特的那一句："太阳每天都是新的。"可我，竟有多少个日子没有沐浴在阳光之中了？一时兴起，我拉着同桌飞奔出了教室，站在走廊上，让阳光恣意地亲吻我的脸。心中那长久阴暗潮湿的情绪也被一扫而空。 站在我身边一直沉默的同桌也微笑地开了口："其实我们的生活中不仅仅只有中考，还需要有一丝阳光。" 我也微笑了。从那时起，我每天总赶在同学来校之前早早地到较，打开窗子，叮嘱每一个人记得给阳光让一条路，让它射进我们的心里来。也开始放弃了长时间来热衷的灰色调文风，学习起语文老师所倡导的"阳光作文"。那些文字是温暖的，让心灵有一种亮堂堂的感受。生活充满阳光，我知道这一天已经到来。 不久，我在网络上开办了一个文学社，网罗了许多即将走上考场，心思细密，有着优美文字的孩子。大家讨论社里的主要标志时，我提议选用向日葵。 是的，向日葵，那是一种永远朝向太阳。永远需要阳光的花朵，它有着金灿灿的花瓣，饱满而热情，象征着年轻的活力。就像我们那一群蜗居在城市角落，为升学而忙得忘记了一切的孩子。需要阳光，需要动力，需要像阳光般温暖的无限热情。 大家一致同意我的意见。我微笑了。 那一夜，我在我的日记上加了一句话：让我们的生活充满阳光，因为我们需要它！ 你自己看着选一篇吧！ 3. 《我们的生活充满阳光》 500字作文 我们的生活充满阳光（2） 清晨，轻轻推开窗户，一缕缕阳光金灿灿地洒遍小屋，欢快而又明朗；窗外，繁花似锦，绿草如茵，万物在和煦的阳光下滋长。这，是自然的阳光。 骑车穿过人群，一声声关切的问候似阳光温暖着心胸。这，是人与人之前和善的阳光。 步入校园，同学们的一张张活泼的笑脸传达着友好的讯信。这，是纯真友谊的阳光。 傍晚，背着书包回到家中，父母端上精心准备的热腾腾的“营养大餐”，我们将可口的菜肴夹入口中。这，是真挚的亲情的阳光。 我们用又眼捕捉生活中美好的阳光，但有些人却会用心灵找寻阳光的温暖与希望。 他，叫杨光，但他却从未真正见过阳光的美丽。因为他先天视力低下，近乎失明。可是，从他的脸上我们永远找不到忧伤和沮丧。他不屈服于命运的不公，从小便自己学着将耳朵贴近收音机，用完好的听力感受声音的魅力。日复一日，年复一年，他将众多名家的声音他为自己喉中的振动。你若要他模仿某位相声大师的片段，他便能逼真地再现出来。假使不在现场，你也许真以为好位大师来到了呢！这便是坚强的杨光，他用自己的心灵找寻人生的美妙，在2008年春晚的舞台上博得了观众雷鸣般的掌声。 明媚的日子里面有阳光，黑夜的笼罩下，我们依然可以感受到阳光的温暖。 在5.12汶川大地震中，武警官兵们在一所学校的废墟下发现了一名22岁的女孩。在连绵的阴雨中，女孩用她明亮的双眸和坚毅的微笑告诉日夜奋战的官兵们：纵然天好黑，好黑；夜，好冷，好冷，我的心中也永远闪耀着希望的阳光！官兵们万分感动，经过长达24个小时的艰难挖掘，女孩终于得救了。后来，武警官兵们对采访的记者说：“虽然女孩当时外境很危险，周围的断壁残垣很可能再次坍塌，但她顽强的笑容如阳光，让我们对这次救援充满了信心！” 我们的生活充满阳光。有时候，一声问候，一句嘱托，一个微笑都会让我们感受到阳光的存在。这阳光，是友爱，是亲情，是坚强，是希望，使我们的未来之路一片光明。 4. “我们我生活充满阳光”为题目写500 我们的生活充满阳光 岁月如流，转眼间，我们已迈步走进了初中生活。 这里，将会是一支歌，它唱出我们的心声；这里，是一首诗，它将会写出我们的情；这里是一幅画，它将会绘出我们的脚印……只要你留心，就会发现我们的生活到处充满阳光。 走进教学楼一楼，你就会“闻”到一股浓浓的“学习味”，这就是正进入初中一年级的新生。 瞧，他们多学习多带劲儿！因为刚进入中学时的不适应，有时连早饭也顾不上吃，课余时间更是抱着书本不放。饿了，啃几口面包；累了，抱着桌上的书就睡。就这样，小小的空间里添了些紧张的气氛。那不仅是一种自豪，更是一种力量，一种精神。 一到操场，我们就觉得那儿有一种宏大.豪迈的气势。男同学就别提了，球瘾早就发了，忍不住跳而往之，准备大显身手。 看，他们那花花绿绿的球服，敏捷矫健的动作，痛快地跑，纵情地踢，多威风啊！那帅气的形象；连低年级的朋友也为之喝彩。 操场上，踢足球的，打篮球的，还有体训的……构成了一曲优美的“运动交响曲。” 哇！太爽了！在这里我们做运动，唱歌，跳舞 。在这里，今后我们会留下辉煌，也会留下遗憾。我们曾因获得荣誉而欣喜。 67个同学，67朵花，67个兄弟姐妹是一家。 我爱这里，因为，这里将会有我的青春时代的歌；因为，这里是我人生的转折，是我青春的驿站 5. 关于阳光的作文 500字左右 寻找阳光的停歇处 清晨，清亮的银丝扒开层层暮帐，顽皮的钻了进来。透过那令人炫目的云朵，那令人向往的一点光亮穿过我的指尖轻轻抚慰着我的脸颊。我想，那便是阳光吧！ 我喜欢一个人静静的坐在深秋里，看那满地落叶从云端摇摇曳曳，洋洋洒洒般静静跳着最后一支回旋舞然后坠入凡间。此时，那一点一点的阳光透过早已光秃的枝芽细密的将我包围，那是怎样幸福的感觉呵！ 我喜欢一个人静坐在那山花浪漫的春天里，清晨的甘露毫不吝惜的为我展露它那甜美的一面。然后，我贪心的吮吻着那一滴又一滴来自天国的甘霖。这时，太阳却出来了，它派上了阳光来与我争夺那天国的甘霖，我追着它跑着，追着它闹着，眼睁睁的看着它轻而易举的夺走那属于我的甜美。 生活，就像那飘扬在人间，就像那飘扬在大地的那一丝阳光。无处不在却又稍纵即逝。 生活，就像那深秋初春里的阳光，追随着你走向下一个人生旅程。 带上微笑，带上你一切的苦与乐，沐浴在阳光里吧！你会发现其实你的心灵就像那一块又一块的豆腐般，甜蜜而易碎。当你发现你不再流泪时，那一定是阳光将你的泪水细细吻去。当有一天你发现生活的枯燥无味时，别忘了离开令你感到枯燥的地方，收拾好行囊去一个有梦有阳光的地方。 如阳光般的生活，我想，那一定是多彩多姿的吧！闭上眼睛，细想着这一年来所发生过的一切，细细回味着那一切又一切悲伤或痛苦的回忆，你会发现其实阳光一直在你的梦里同你一同追寻，陪你一起感动。 或许有时阳光太过显而易见，以至于无法了解它是否是存在的。只要你停下脚步，抬起那低下的头，望望那湛亮的天空吧！你会发现生命有无数的精彩在等待你的追寻。 当往事已成为追忆时，唯一不变的只有那一抹伴你一生的阳光！ 6. 收藏生活中的阳光作文 600字的 生活就是一种艺术，你看，我们的生活如此美丽。 春天傍晚的彩霞红云是美丽的。当你放学回家走着熟悉的路，那彩霞漂亮的幻影就是傍晚的前进力。天上的火烧云有特别的颜色，让你的有舒服的视觉享受和丰富的想象空间。那天边每每挂着的彩霞红云，染着我童年的油墨色彩。多少青春的脚步，是向着这样的甜甜美景。 冬日清晨的温暖阳光是美丽的。当你碍于寒冷而对自己的被窝留连，那冬日特有的晨曦就是早起的召唤歌。窗外早晨的空气清新，有了阳光，就有了可爱的光点，就有了恬静的感觉。早上，温煦阳光是寒冷气息里的一点温馨感觉，多少冬日的清晨，是这样的阳光带来温暖。 秋天午后的落叶飘雨是美丽的。当你拿着香醇的咖啡站在窗前品味，那细柔清爽的雨点就是午后的情趣露。秋风卷着落叶，有丝丝哀愁与伤感，但亦如诗如画，酝酿着午后带有一些慵懒的心情。午后，落叶的飘雨是苍凉季节中的一种浪漫意趣，多少疲惫的午后，是这样的情趣令人释放。 夏日夜晚的鸟鸣虫叫是美丽的。当你捧着喜欢的书在灯下专心阅读，那知了整齐的叫声就是黑夜的奏鸣曲。它们的本身再吵再闹，却把周围越唱越静。夜里，鸟鸣虫叫是黑色幕布一样的天色下一抹神奇的旋律，多少儿时的夜晚，是这样的声音伴人入梦。 在疲累的时候，我们很容易抱怨生活的辛苦，只是我们没有发现，生活中的美就是消减疲劳的良药；在受挫的时候，我们很容易苦诉生活的不公，只是我们没有发现，生活中的美就是化解挫折的良剂；在无聊的时候，我们很容易埋怨生活的平淡，只是我们没有发现，生活中的美就是丰富生活的良方。而生活中，美无处不在。 生活是一首美丽的诗，它书写着我们的梦，我们的童年；生活是一卷美丽的画，它表现着我们的爱，我们的青春。只要有了一双观察美的眼睛，有了一颗懂得美的心灵，那么生活便是美丽的，那么生活便可以如诗，如画。 品味自然的清逸与美丽；幻彩的青春、激昂的情怀里散落的美好时光；落落世界里与你擦身而过却留下一道风景线的陌生人 7. 求一篇500字左右的作文 《我们生活有阳光》 两天之内,谢谢了 春天的阳光，哺育着小草，使她青翠欲滴而又富有生机。生活中的阳光，无处不在，哺育着我们，使我们健康成长。 当同学们不耐烦地听老师讲课，一个个无聊至极时，灿烂的阳光透过教室的窗户射在同学们的脸膛上，一个个恍然大悟，活泼的，内向的，甚至连学习不好的同学都争先恐后地回答问题，渲染出活跃的课堂气氛。因为我们坚信付出就会有回报。 夏日里，同学们聚在一起去郊外野游。清泉，绿草，青山，夏花，生机勃勃而又五光十色。就连夏天的树木，经过阳光的照耀，也变得枝繁叶茂。我们在夏日的阳光里，在青山绿水中，体验到了前所未有的轻松。夏日的阳光在我们脸上跳跃，我们的视野里，我们的身上，连同我们的心里，都充满了无限的生机。 在冬天，老师组织同学们扫雪。大家拿起铁锹，风风火火地干了起来，一双双稚嫩的小手都冻得红红的，粗糙不堪。就在大家不想干的时候，太阳驱散了乌云，一缕缕阳光照在我们身上，让我们感到温暖舒适，大家重新充满了力量，又卖力地干起了活。干完了活，五彩的晚霞中，大家看着自己的劳动成果——宽阔而洁净的操场，都觉得无比自豪。 我们这一代青年，都富有活力，正如毛主席所说：“你们是早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们的身上。”是啊，生命中的阳光丰富多彩，有时会让人感到无比自豪，有时会让人感到充满了理想，有时又让人觉得肩上的责任重大。啊，我们应该把握好身边的阳光，促使自己健康快乐地成长！ 但是有的同学认为生活中没有阳光。常常受到父母的指责，或者受到老师的批评，也许受到同学的冷落和欺负，生活中到处都是不尽人意的忧愁。是这样吗？不是，阳光就在我们的心中，于是我们的生活才充满了阳光。 我们在阳光下学习，在阳光中成长，我们走在洒满阳光的大道上 8. 以生活中需要什么为题写一篇不少于500字的文章 人们要活着，需要空气，水、阳光、粮食、维生素、蛋白质、食纤维素、食盐和各种微量元素.没有空气，人在几分钟内得不到氧气，因窒息，死亡；如果我们得不到水、阳光、粮食、维生素、蛋白质、纤维素、食盐和各种微量元素，虽然，不会像得不到空气那样迅速死亡，可我们也无法活着.人们要活着，除了上面的那些要素，按我们老百姓的话说，有太阳，能喘气，有水喝，有饭吃了，还需要穿衣、住房、出行. *** 衣无法与他人交往；没有地方住，难以在大自然中存在；不出行，难以维持活着的基本保证.人们要活着，除了衣、食、住、行，人们还需要安全.每天活在恐惧中，人的生理机能无法正常.人们要活着，还需要我们爱别人，同时别人来也爱我们.人世间如果没有爱，我们人人会感到冰冷无助，在这样的环境中，我们难以生存.我们有了以上的这些好东西，就不仅仅是活着了，我们开始生活了，在生活中我们还需要尊重他人，我们也需要他人的尊重.非这样，一个社会无法正常运行，我们个人也无法体验生活的乐趣，生活没有了乐趣，那我们活着还有意思吗？。 9. 以阳光为话题写一篇话题作文500字左右 感受阳光 花季雨季的年华，自然少不了烦恼。但是阴雨过后天还会晴，痛哭过后人还会笑，因为，我们的生活充满阳光。 ——题记 阳光，是那么耀眼和温暖。可在我心中，比阳光更耀眼的是父母的面容；比阳光更为温暖的是父母对我的爱。 我就属于被父母呵护着长大的孩子，一出生，父母便是我的第一任老师，是他们将我辛勤抚养长大，培养成人。无论我遇到多大的困难，他们都是我最温暖的港湾；无论做错了什么事，他们都会悉心教育我。有他们的地方，才是我真正的家。 我每天都沐浴这阳光下，感受着温暖。在我童年的回忆里，对于妈妈的记忆还是很清晰的。我总是记得在我独自上小学的路上，会有一双眼睛默默的关心着我，我知道，那是妈妈。我也知道，她在默默的看着我，默默的支持着我，让我更有勇气前进。 记得那一次在傍晚的时候，我和妈妈走在回家的路上，因为身上穿的比较单薄，当有一股凉风向我袭来时，我不禁打了一个冷战，轻咳了一下，毫无疑问，我感冒了。妈妈问我“很冷么”？我当然回答不冷，因为妈妈她穿的也不厚，薄薄的一层衬衫，外面套了一个外套。我不希望妈妈因为我而担心。但是我还是控制不住自己，再次轻咳了一下，妈妈这一下次并没有问我，而是毫不犹豫的将外套脱了下来披在了我的肩上。当我的嘴唇轻微的动了一下时，妈妈似乎已经猜出了我的心声了，便抢先回答说她不冷，可是妈妈并不知道我已经看到她脸上被冻得红通通了。这时，我觉得有一股阳光洒在我身上，暖暖的，我知道那是母爱撒出的阳光。 阳光永远是光明的，永远圣神，她会将你的心灵彻底洗涤

云南省通信产业服务有限公司联系方式：公司电话0871-65162096，公司邮箱yn@chinaccs.cn，该公司在爱企查共有5条联系方式，其中有电话号码1条。公司介绍：云南省通信产业服务有限公司是2007-07-16在云南省昆明市官渡区成立的责任有限公司，注册地址位于中国(云南)自由贸易试验区昆明片区官渡区北京路237号。云南省通信产业服务有限公司法定代表人胡元，注册资本23,800万(元)，目前处于开业状态。通过爱企查查看云南省通信产业服务有限公司更多经营信息和资讯。

我是金属材料工程专业的毕业生，我们学校的专业介绍如下：本专业主要学习材料科学的理论基础、掌握金属材料及其复合材料的成分、组织结构、生产工艺、环境与性能之间的关系基本规律。通过综合合金设计和工艺设计，提高材料的性能、质量和寿命，并开发新的材料及工艺。本专业培养具备金属材料科学与工程等方面的知识，能在冶金、材料结构研究与分析、金属材料及复合材料制备、金属材料成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产和经营管理等方面工作的高级工程技术人才我们开的课程（专业课其他不说了）：主要课程：物理化学、材料科学基础、金属成形原理、金属热处理、金属物理力学性能、金属熔炼与铸造、金属成型加工学、模具设计、车间设计、加工设备等。其他课程 ：轧钢概论、锻冲工艺及模具设计、材料检测技术、非金属材料、金属腐蚀与防护、特种压力加工（连铸轧）、摩擦与润滑，电加工技术、注塑成型工艺及模具设计、模具CADCAM技术，C语言，数据库技术及应用方向问题：其他学校的我不知道，我们学校专业设立当初就业形势良好，最后分出去一个专业材料物理，最后又多了一个材料化学，大前年又多了一个材料成型。我们学的时候分磨具与压力加工两个方向，过去也分有色与钢铁方向，现在什么都不分了！不过就业的时候专业主要是有色加工与钢铁加工的比较多，稀土等稀有金属的次之，有部分在全国各研究所。还有什么问题加Q：694127549 我原来在钢铁企业当技术员很苦很累，现在进了世界五百强的煤炭加工企业，但干的也是本职工作，世界五百强企业中什么都要的！不能因为某个专业框定在某个行业当中，关键是你能做什么、擅长做什么!就业方向没话说，千奇百怪多有！谋事在人成事在天，自己去努力！又外金属材料工程专业就业没的说，虽然冷门报考公务员等事业单位受限，但在其特殊行业中那是很吃香的，供不应求！但环境很苦，工资前期还是比较低的！干技术的吃的是时间饭，越老越香，和天上人间的小妞正好相反。。。

军转网整理根据省人力资源社会保障厅《关于省级机关和参照公务员管理的事业单位实行考试考核办法安置军队转业干部的通知》(青人社厅字〔2010〕68号)规定，现就做好要求进入省级机关和参照公务员管理的事业单位安置的军队转业干部考核和考试工作有关问题通知如下： 　　一、 考核 　　(一)考核办法 　　由省军区转业办、武警青海总队转业办和省公安厅现役办依据考核计分条件和标准，对符合省级机关安置条件的军队转业干部进行量化考核计分，记入《青海省省级机关和参照公务员管理的事业单位安置军队转业干部量化考核计分情况表》，经本人签字认可、部队师以上单位政治部门审核、省军转部门审定，作为在省级机关安置军队转业干部的考核成绩。 　　(二)考核计分条件和标准 　　按照中发[2007]8号文件要求，为了使军转安置与军队转业干部在部队服役期间的德才表现和贡献相挂钩，体现公开、公平、公正的安置原则，对军队转业干部在部队服役的军龄、任职年限和立功、奖励、艰苦边远地区服役、从事飞行、舰艇等工作的考核计分做了量化。具体计分条件和标准见附件1。 　　(三)要求 　　各部队转业办要按照规定的考核条件和标准，认真做好军队转业干部的考核工作。 　　1、对军队转业干部的立功和奖励的认定，必须依据部队有关部门下发的通令及其相关材料进行核实计分，并提供立功和奖励通令复印件(加盖干部部门公章)，与《青海省省级机关和参照公务员管理的事业单位安置军队转业干部量化考核计分情况表》在交移档案时一并报省军转办。 　　2、对军队转业干部在艰苦边远地区服役驻地的认定，依据《人事部财政部《关于印发〈完善艰苦边远地区津贴制度实施方案〉的通知》(国人部发[2006]61号)进行确认计分。对军队转业干部从事飞行、舰艇工作的,依据部队有关档案材料认定计分。 　　3、各部队转业办按移交隶属关系，对所属转业干部考核完毕后，其考核项目、计分标准以及分值合计，必须经军队转业干部本人签字认可，部队师以上政治部门审核并加盖印章。 　　4、所有计分因素，均以档案材料记载为准。 　　二、考试 　　一报名与资格审查 　　1、报名时间和地点 　　报名地点：军转干部按移交隶属关系分别到省军区转业办、武警青海总队转业办，公安厅现役办报名。 　　2、报名登记和资格审查 　　要求进入省级机关安置的军转干部具备报考条件的，按转业干部移交隶属关系，持本人《军(警)官证》、学历证及着军装近期正面免冠同底版小二寸彩色照片4张，分别到省军区转业办、武警青海总队转业办和省公安厅现役办填写《青海省省级机关和参照公务员管理的事业单位安置营级以下军转干部考试报名信息表》(以下简称：《报名信息表》),进行报名登记。省军转办在交接档案时对《报名信息表》一并进行审查。 　　3、领取准考证 　　省人事考试中心负责制作《青海省省级机关和参照公务员管理的事业单位安置营级以下军转干部考试准考证》(以下简称：《准考证》)。取得报考资格的军转干部到省军区转业办、武警青海总队转业办和省公安厅现役办领取《准考证》。 　　(二)考试内容、时间和地点 　　考试内容：《行政职业能力测验》和《申论》 　　考试时间：上午9:00-11:00(行测) 　　下午3:00-5:00(申论) 　　考试时间如有变更，另行通知。 　　考试地点：以《准考证》为准。 　　(三)公示考核和考试总成绩 　　省军转办，省纪委驻人力资源社会保障厅纪检组，省军区转业办、武警青海总队转业办和省公安厅现役办对考核和考试成绩进行审核。团级职务军转干部的考核成绩为总成绩，从高分到低分依次排名;营级职务以下军转干部的考核成绩按考核累计得分×60%计算，考试成绩按考试累计得分×40%计算，考核和考试两项分数叠加后为总成绩，从高分到低分依次排名。考核和考试总成绩分别在青海省人事考试信息网(www.qhpta.com)和省军区转业办、武警青海总队转业办、省公安厅现役办公示3天。 　　(四)确定分数线 　　军转干部的考试考核成绩公示后，按省级机关接收军转干部计划1:1的比例，确定进入省级机关和参照公务员管理事业单位军转干部的分数线和名单。分数线最后一名出现分数并列时，优先排列职务高且任现职时间长的军转干部。 　　(五)组织领导 　　省级机关安置军转干部考核和考试工作在省军队转业干部安置工作领导小组领导下进行，具体工作由省军转办承办。省人事考试中心负责考试考务工作,邀请省纪委驻人力资源社会保障厅纪检组进行全程监督。 　　原标题：关于省级机关和参照公务员管理的事业单位安置军队转业干部考核和考试工作有关问题的通知 　　文件号：青军转办〔2010〕2号 　　来源：青海省人力资源和社会保障厅 　　时间：2010年5月20日 　　2016年的青海军转政策暂未公布，具体有没有变化未知，以上仅供参考。

如火如荼

一、严禁无票作业：二、严禁违章指挥；三，严禁着装不规范进入生产现场；四、严禁安全交底不清开工作业五，严禁未办理动火工作票进行动火作业；六、严禁不系安全带进行高空作业；七、严禁使用不合格脚手架;八、严禁擅自扩大工作范围或变更安全措施；九、严禁使用不合格的工器具和特种设备；十、严禁安全教育和技能培训考试不合格者上岗作业。法律依据《电力安全生产监督管理办法》第七条 电力企业的主要负责人对本单位的安全生产工作全面负责。电力企业从业人员应当依法履行安全生产方面的义务。第八条 电力企业应当履行下列电力安全生产管理基本职责：（一）依照国家安全生产法律法规、制度和标准，制定并落实本单位电力安全生产管理制度和规程；（二）建立健全电力安全生产保证体系和监督体系，落实安全生产责任；（三）按照国家有关法律法规设置安全生产管理机构、配备专职安全管理人员；（四）按照规定提取和使用电力安全生产费用，专门用于改善安全生产条件；（五）按照有关规定建立健全电力安全生产隐患排查治理制度和风险预控体系，开展隐患排查及风险辨识、评估和监控工作，并对安全隐患和风险进行治理、管控；（六）开展电力安全生产标准化建设；（七）开展电力安全生产培训宣传教育工作，负责以班组长、新工人、农民工为重点的从业人员安全培训；（八）开展电力可靠性管理工作，建立健全电力可靠性管理工作体系，准确、及时、完整报送电力可靠性信息；（九）建立电力应急管理体系，健全协调联动机制，制定各级各类应急预案并开展应急演练，建设应急救援队伍，完善应急物资储备制度；（十）按照规定报告电力事故和电力安全事件信息并及时开展应急处置，对电力安全事件进行调查处理。第九条 发电企业应当按照规定对水电站大坝进行安全注册，开展大坝安全定期检查和信息化建设工作；对燃煤发电厂贮灰场进行安全备案，开展安全巡查和定期安全评估工作。第十条 电力建设单位应当对电力建设工程施工安全和工程质量安全负全面管理责任，履行工程组织、协调和监督职责，并按照规定将电力工程项目的安全生产管理情况向当地派出机构备案，向相关电力工程质监机构进行工程项目质量监督注册申请。第十一条 供电企业应当配合地方政府对电力用户安全用电提供技术指导。第三章 电力系统安第七条 电力企业的主要负责人对本单位的安全生产工作全面负责。电力企业从业人员应当依法履行安全生产方面的义务。第八条 电力企业应当履行下列电力安全生产管理基本职责：（一）依照国家安全生产法律法规、制度和标准，制定并落实本单位电力安全生产管理制度和规程；（二）建立健全电力安全生产保证体系和监督体系，落实安全生产责任；（三）按照国家有关法律法规设置安全生产管理机构、配备专职安全管理人员；（四）按照规定提取和使用电力安全生产费用，专门用于改善安全生产条件；（五）按照有关规定建立健全电力安全生产隐患排查治理制度和风险预控体系，开展隐患排查及风险辨识、评估和监控工作，并对安全隐患和风险进行治理、管控；（六）开展电力安全生产标准化建设；（七）开展电力安全生产培训宣传教育工作，负责以班组长、新工人、农民工为重点的从业人员安全培训；（八）开展电力可靠性管理工作，建立健全电力可靠性管理工作体系，准确、及时、完整报送电力可靠性信息；（九）建立电力应急管理体系，健全协调联动机制，制定各级各类应急预案并开展应急演练，建设应急救援队伍，完善应急物资储备制度；（十）按照规定报告电力事故和电力安全事件信息并及时开展应急处置，对电力安全事件进行调查处理。第九条 发电企业应当按照规定对水电站大坝进行安全注册，开展大坝安全定期检查和信息化建设工作；对燃煤发电厂贮灰场进行安全备案，开展安全巡查和定期安全评估工作。第十条 电力建设单位应当对电力建设工程施工安全和工程质量安全负全面管理责任，履行工程组织、协调和监督职责，并按照规定将电力工程项目的安全生产管理情况向当地派出机构备案，向相关电力工程质监机构进行工程项目质量监督注册申请。第十一条 供电企业应当配合地方政府对电力用户安全用电提供技术指导。

法律分析：精准扶贫的主要内容是针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。法律依据：《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》三、实施精准扶贫方略，加快贫困人口精准脱贫（四）健全精准扶贫工作机制。抓好精准识别、建档立卡这个关键环节，为打赢脱贫攻坚战打好基础，为推进城乡发展一体化、逐步实现基本公共服务均等化创造条件。按照扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准的要求，使建档立卡贫困人口中有5000万人左右通过产业扶持、转移就业、易地搬迁、教育支持、医疗救助等措施实现脱贫，其余完全或部分丧失劳动能力的贫困人口实行社保政策兜底脱贫。对建档立卡贫困村、贫困户和贫困人口定期进行全面核查，建立精准扶贫台账，实行有进有出的动态管理。根据致贫原因和脱贫需求，对贫困人口实行分类扶持。建立贫困户脱贫认定机制，对已经脱贫的农户，在一定时期内让其继续享受扶贫相关政策，避免出现边脱贫、边返贫现象，切实做到应进则进、应扶则扶。抓紧制定严格、规范、透明的国家扶贫开发工作重点县退出标准、程序、核查办法。重点县退出，由县提出申请，市（地）初审，省级审定，报国务院扶贫开发领导小组备案。重点县退出后，在攻坚期内国家原有扶贫政策保持不变，抓紧制定攻坚期后国家帮扶政策。加强对扶贫工作绩效的社会监督，开展贫困地区群众扶贫满意度调查，建立对扶贫政策落实情况和扶贫成效的第三方评估机制。评价精准扶贫成效，既要看减贫数量，更要看脱贫质量，不提不切实际的指标，对弄虚作假搞“数字脱贫”的，要严肃追究责任。

不会！

1、贸易方式。一般贸易：一般贸易交易方式。加工贸易：常见的加工贸易方式包括：进料加工、来料加工、装配业务和协作生产。2、进口时是否缴税。一般贸易：要缴。加工贸易：进口时不用交关税和增值税。3、海关监管。一般贸易：相比较更轻松简单。加工贸易：相比较更严格复杂。

　　歌名：我们的生活充满阳光　　作词：秦志钰等　　谱曲：吕远、唐诃　　演唱：于淑珍　　专辑：《甜蜜的事业》　　歌词：　　幸福的花儿心中开放　　爱情的歌儿随风飘荡　　我们的心儿飞向远方　　憧憬那美好的革命理想　　啊　　亲爱的人啊携手前进　　携手前进　　我们的生活充满阳光　　充满阳光　　并蒂的花儿竞相开放　　比翼的鸟儿展翅飞翔　　迎着那长征路上战斗的风雨　　为祖国贡献出青春和力量　　啊　　亲爱的人啊携手前进　　携手前进　　我们的生活充满阳光　　充满阳光

通信双方有一方或两方处于运动中的通信。包括陆、海、空移动通信。采用的频段遍及低频、中频、高频、甚高频和特高频。移动通信系统由移动台、基台、移动交换局组成。若要同某移动台通信，移动交换局通过各基台向全网发出呼叫，被叫台收到后发出应答信号，移动交换局收到应答后分配一个信道给该移动台并从此话路信道中传送一信令使其振铃。

凡是办学优秀、享有盛名的学校，总务处、教务处、办公室(校长办公室)，三者不可偏废，缺一不可。 总务处、教务处、校长办公室，都有各个部门具体职能，职责。只有总务处、教务处、办公室等学校内机构，各尽其能，尽职完成各个部门职责，才可能诞生出优秀学校，只有经过若干代总务处、教务处、校长办公室人员，坚持不懈的努力，学校才会享有盛名，闻名于社会。 总务处、教务处、校长办公室，具体有那些最基本职责，具体基本职责如下： 一、总务处的基本职责是，1、要拿出学校建设总体方案，让校长办公室，正确支配学校办学基金。2、整个学校建设，校舍维修，新建校舍等管理工作。3、校圆绿化、美化，重点文物维修、保护。4、全校教职员工，及全体学生吃、住、行等等。列举不完，就是学校所有后勤工作，都在总务处职责范围内。在学校工作中，总务处那一项工作能缺少。如果总务处工作中，有缺失、疏漏，学校能办下去吗？如果一个学校总务处不优秀，学校能办优秀吗？答案是总务处是学校工作，不可缺少重要部门。 二、教务处基本职责是，1、正确合理、科学组织学校教师、学生，圆满完成教育部规定教学计划。2、把校长办公室下达办学理念，落实于教师的教育教学工作中。3、对教师教育教学工作，进行科学合理、规范化定期，不定期检查督导、督促。4、组织教师对学生进行期中、期末等各种形式考试等等。从教务处基本职责中，可以看出，学校能离开教务处办学吗？所以说教务处是学校办学不能缺少机构。 三、办公室(校长办公室)的基本职责是，1、全面贯彻落实教育方针。2、学校在该地区办学理念。3、落实学校办学中，教学任务、科研项目等完成情况。4、检查落实学校基金使用情况。5、检查落实学校规章制度执行情况。6组织对教师考评、职称申报、晋级等。7、校长办公室最难、最重要的是协调总务处、教务处等部门，有条不紊，顺畅、圆满完成学校教育教学工作。上述中已得出结果，能说一个学校办公室不重要，离开办公室，学校就是一盘散沙，没有凝聚力，那来优秀学校，更谈不上盛世闻名。 一所优秀、盛世闻名学校，走进校园，充满文化气息，对科学、知识、人才等，充满敬畏感。校园也是特别具有特色公园，甚至是世界级公园。所有美食文化充满校园及周边。如北大，清华，武汉大学等，每年到校园观光、旅游人数，成千上万。各地基础教育全日制高完中，及义务教育初中、小学，如果是优秀、盛世闻名学校，也是当地文化、绿化、美化等上高档次学校，观光旅游人，喜欢进去看看，成为最佳选择地。 优秀、优异特色学校，是离不开学校总务处、教务处、办公室等，协调合作。只有各部门尽职尽责，才可能产生、成为优秀学校。只有总务处、教务处、办公室长期坚持办学方针、办学理念，才会使学校盛世闻名。

属公益事业，是民生工程。可以享受很多优惠政策。

农村低保申请条件1.申请人得是当地农业户口；2.常年共同生活家庭成员年人均收入低于当地低保水平；（注意，这里的共同生活家庭成员包括户口迁出的在校大学生、外出务工半年以内的其他成员以及非农业户口的常住家庭成员等）3.无家庭成员拥有高档生活物品（如小汽车）、店面等；4.家里有劳动力，不能无故抛荒弃耕家里土地。精准扶贫申请条件1.家庭住房及生活设施较简陋，没有轿车及高档家电等；2.致贫原因合理，像因为赌博吸毒等致贫的不纳入扶贫对象；3.在城镇没有商品房及门面；4.家庭年人均纯收入符合扶贫要求（各地方具体标准不一样，比如福建省漳州市芗城区要求的是家庭年人均纯收入低于3310元。）5.没有家庭成员在体制内工作或者担任村干部。另外，像光伏扶贫、就业扶贫等一般就是针对农村低保户、五保户、精准扶贫户、残疾人等贫困对象展开的扶贫方式，在就业和创收上给予政策优惠和支持，各地区开展的形式和情况不一，还需去当地扶贫办或人民政府进一步了解。