中班礼仪教育内容

　　礼仪教育是通过学习、培养和训练以一定的约定俗成的程序方式来表现出来的在人际交往中律己敬人的行为习惯。 　　礼仪涉及穿着、交往、沟通、情商等方面的内容。礼仪可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪、外交礼仪等六大方面。每个方面都有特定的要求，必须通过学习、培养和训练才能掌握

尊师礼仪：见到老师应主动问好，态度自然大方。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在办公室内不高声喧哗，不东张西望，不随意走动，不乱动办公室的物品;与老师交谈时，注意礼节礼貌，办完事后向老师道谢，出门后随手关门。2、课堂礼仪：衣着整齐，进教室面带微笑，平视教室。如果老师在教室，应向老师致意。1．尊重来宾（领导、专家、老师等），在校园公共场所遇见来宾应主动停下，微微鞠躬问好。如遇到来宾提问要彬彬有礼，认真回答。对确实难以回答或自己不知道的问题，要真诚委婉地解释。2．来宾进入办公室、教室、学生宿舍时，学生应主动起立、问好和让座，来宾离开时起身送行。3．遇有来宾召集访谈，应按约定的时间提前15分钟到达指定地点，衣着整洁、举止文明、大方得体。关闭通讯工具，把握语言技巧，发言要有准备，不说不负责任的话。

　　中华几千年的文化传统极其丰厚,同时我国又是闻名于世的"礼仪之邦".深厚的文化内涵和高雅的礼仪总是互相促进,相得益彰的.礼仪教育是素质教育的重要内容之一,历来为我国思想家和教育家所重视,下面是我为大家整理的关于培养学生礼仪的教育方法，欢迎参考~ 　　关于培养学生礼仪的教育方法 　　 一、打好基础、形成氛围 　　每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 　　 二、持之以恒，一抓到底 　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。 　　 三、抓住课堂教学，进行文明礼仪教育 　　现代的学生，很多时间都是在学校里度过的，而语文学科又承载着：文以载道“这个重任，于是我利用好语文课堂这个平台，利用好教科书这个素材，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和文明礼仪教育有机统一于教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。例如，毛泽东的《七律 长征》，全诗生动地概述了二万五千里长征的的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。可以培养爱国主义精神增强民族自豪感的优秀传统文化作品还有很多很多，如：《示儿》、《春望》等，这些内容的教学中我们都可以不失时机地对学生开展爱国主义教育。 　　 四、立足常规管理，常抓住文明礼仪教育 　　文明礼仪教育要注重平时，不可今日做，明日不做，作为班主任，我贯穿于日常的教学管理中，力争让学生养成良好的文明礼仪习惯。比如：上课铃打响后，要求学生要迅速回到座做好上课准备;上课时，要起立站直，向老师问好;课堂上听讲，坐在板凳上要头正、身直、脚放平;升国旗时，要庄严肃穆，站直、立正、敬队礼;见到老师，要恭恭敬敬的向老师敬队礼;与同学相处，要宽容，礼貌用语不离口，等等。平日里，同学们互相监督，互相提醒，发现做得好的，及时表扬，为其他同学树立榜样，发现做得不好的及时给予提醒。并且每周评选一个优秀文明小组和评选一个文明之星，以此来激励孩子养成文明礼仪的好习惯。 　　培养学生礼仪的教育方法 　　 1、课堂教学主动渗透 　　在诸多教育途径中，教学(课堂教学)是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、主动性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥具有更强的作用。因此，我们可以把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课为主阵地，结合教材《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《课堂常规》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。并围绕文明礼仪教育主题，各个学科相结合，逐步渗透文明礼仪教育，做到全员育人。 　　 2、课外活动延伸补充 　　(1)思想政治活动：主要是结合国内外大事、节日、纪念日或其它重大政治活动，向学生进行思想政治教育，激发学生的"政治热情，提高思想觉悟为目的的活动。 　　(2)社会公益活动：这是指集体或个人向社会捐赠财物、时间、精力和知识等的活动。它包括环境保护、帮助他人、社会援助、紧急援助、青年服务等。这类活动有助于学生了解社会，增强责任意识，提高社会适应能力。 　　(3)校内课外活动：如：开展主题班会，增强文明礼仪意识。以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操和行为习惯。开展文明礼仪讲故事比赛和知识竞赛，学习更多的文明礼仪知识。定期出相应的黑板报，进行文明礼仪宣传。 　　 3、家校互动，形成合力 　　都说家长是孩子的第一任老师，要使孩子养成文明的习惯，必须将家庭教育与学校教育有机结合，才能产生教育效益。 　　1. 父母要承担起文明礼仪教育的责任，不能过分娇惯、溺爱孩子。 　　2. 传承文明礼仪要从小抓起，培养孩子的自立能力。 　　3.在家庭教育中要立规矩并做到持之以恒。 　　4.家长要及时向学校反馈孩子在家的实际表现，如实填写学校印发的习惯养成调查表。

　　导语：孔子曾说过：“不学礼，无以立”。 如何做好学生的礼仪教育?礼仪不仅反映一个人的精神面貌, 更能折射出一个单位、一个地区乃至整个社会的道德风尚。 　　如何做好学生的礼仪教育 　　( 一) 把礼仪教育引入课堂 　　首先应把礼仪教育的内容纳入《大学生思想道德修养》课或正在试点的《法律基础与思想道德修养》, 或开设专门的《礼仪修养》课, 对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想道德修养有机结合, 既可以丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如象。事实上, 受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还是外在行为方式, 都与缺少训练的人截然不同。台湾国立联合大学专门制定了礼仪教育实施要点, 并对所有一年级新生实施礼仪教育。目前我国大多数高校的礼仪教育仍是一片空白, 礼仪教育处于德育的边缘地带: 一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视, 礼仪教育处于德育的盲区; 另一方面, 在我国高校开设的课程中, 重视专业理论和技术, 但基本不涉及交往礼仪问题, 不进行相应的礼仪教育。结果, 礼仪教育普遍空缺, 部分学生甚至认为, 上大学与礼仪问题不沾边, 学好专业知识就行。所以, 加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。 　　( 二) 转换教育理念, 强化师资培训 　　加强礼仪教育不仅应将礼仪教育引入课堂, 纳入教学计划, 切实完善高校德育体系, 而且应从转换教育理念入手, 加强师资培训。重点是建设一支能够适应现代礼仪教学和研究的师资队伍。高校教师不仅是知识的传授者, 他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响。这就要求教师必须做到: 在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止, 注重并不断提高自己的礼仪素养, 不断进行礼仪教育的渗透, 以利于理论与实践结合, 提高礼仪教学和研究的水平。礼仪问题虽不是一个新课题,但在高校普遍开展礼仪教育方面, 却亟待人们进行新的探索和思考。高校还应举办多种形式的礼仪讲座, 开展多种形式的大学生礼仪活动, 包括国际礼仪的培养。 　　( 三) 营造良好的校园氛围 　　加强礼仪教育必须发挥大学生自我教育、自我修养、自我完善的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围, 鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动, 不断积累交往经验, 展示礼仪的魅力和大学生的风范。例如: 开展“ 明礼诚信”活动, 制订修身计划,发挥礼仪的自律作用; 发动全校师生寻找校园中的不文明现象, 开展辩论、演讲、小品表演等活动, 弘扬文明礼貌之风, 使礼仪之花遍地开放; 还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具, 介绍名人处世修身的轶事, 推动学校的文明建设。 　　( 四) 发挥网络优势, 开展礼仪修养教育实践 　　礼仪具有丰富的内容和内涵, 而网络信息的丰富性、即时性, 和开放性, 使得网络礼仪教育能更好地与时代接轨, 使小小教室与大千世界紧密相联。网络环境下的礼仪修养教育有助于贴近学生、贴近社会, 激发学生的学习兴趣。高校可以有针对性地建立健全校园网主页, 鼓励德育工作者个人设立网页, 制作生动直观的德育软件用于礼仪教学, 采取“ 网上”聊天、辩论和咨询等方式, 在网上进行思想道德和礼仪教育, 让学生在学习过程中获得快乐体验, 健全其人格。当然, 大学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的, 必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持, 大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。 　　如何做好学生的礼仪教育 　　一 狠抓礼仪常识教育，提升学生素养 　　(一)语言文明教育：不说脏话是语言文明的前提，学会并运用文明礼貌用语(常用十字礼貌用语：你好、请、谢谢、对不起、再见)，正确称呼他人，掌握基本交往交谈技巧，能够当众简短发言。 　　(二)着装审美教育：学习服装穿着的TPO原则：服装的穿着要与穿着的时间、地点、场合环境相协调。如上课应穿着校服，运动休闲的运动服，不穿奇装异服。 　　(三)举止规范得体教育：学习优美的站姿、坐姿、走姿，简单练习大方漂亮的面部表情，让学生发现自身的美、展示自身的美、树立自信心，散发青春阳光的魅力。 　　(四)人际交往教育：学习师生之间、学生之间、家庭成员之间、男女生之间、社会活动等人与人交往的"基本规则和礼貌礼节。 　　(五)校园场所礼仪教育：校园场所礼仪教育有教室、办公室、宿舍、集会、卫生间以及其他场所礼仪的教育。 　　二 加强自身礼仪修养，提升人格魅力 　　(一)树立信心：班主任要对自己的礼仪教育能力有信心、对学生有信心，在礼仪教育过程中要看到他们的进步，始终坚信如果我们付出足够的努力，学生们就会像我们设想的那样文明有礼、懂事可爱。 　　(二)讲究方法：礼仪教育是心灵沟通的教育，多用正面引导法和情景模拟展示对比法，让学生领悟发现。少用说教，不用反面语言。如：在礼仪教育的初期见到学生可以主动和他打招呼，而不是给他下个“没礼貌”的结论而放弃;学生说脏话时善意提醒他注意使用文明用语提高个人魅力，而不是大声训斥。让学生时刻感受到你是在帮助他，让他进步，而不是在管教他。 　　(三)区分场合：公共场所多用于各种礼仪常识的普及和正面宣传。学生偶有不良行为在公开场合应善意悄声提醒，强调某种现象和行为时不点名，从而保护学生的自尊心使其愿意接受你的礼仪教育。 　　(四)持之以恒：学校学生大多数文明礼仪意识不强、礼仪素质基础薄弱，原来生活环境接触运用礼仪行为不多。很多时候既不是学生不想用礼，也不是故意不尊重老师，而是他们意识不到自身存在的不足或不知道怎样做会更恰当，这就需要教师的适时提醒和引导。虽然不良行为的改变、礼仪素质的提升不是一朝一夕的事，但如果你坚持每一天都去做，你会欣喜地发现你的学生每天都在一点点进步。教师对学生不断进步的礼仪行为要有积极的回应。 　　(五)稳定情绪：在礼仪教育过程中班主任不因学生的顽皮(无礼)失去自己的风度，不被他激怒而大喊大叫;时刻铭记因为有毛病多的学生才需要我们这些充满爱心、充满耐心的老师。教师在学生面前失态是不符合礼仪的行为，对待学生要有爱心、信心、耐心、恒心，情绪稳定，保持风度。 　　(六)率先垂范：教师礼仪主要包括语言文明礼让(语音音量大小适中、语调高低、语速快慢，不说粗话、口头语，常用礼貌用语，恰当称呼他人);举止优雅得体(体态美观、不当众吸烟、不酗酒等);着装遵守原则，符合教师端庄典雅的职业特点，大型会议活动的主要参与者应穿西服、扎领带，实训教师着统一实训服便于操作指导，时刻注意教师的示范作用，为我们的礼仪教育打好基础。 　　三 积累传统礼仪文化，渗透文明礼仪教育之根本

一、幼儿园礼仪1、入园：早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。2、离园：离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。3、盥洗（如厕）：如厕前，先敲门，有人在，要等待，如厕后，要冲水，整好衣，把手洗。4、盥洗（洗手）：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。5、盥洗（喝水）：小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。6、爱护公物（小椅子）：小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗。7、爱护公物（图书）：图画书，要爱护，轻轻翻，细细读，不弄脏，不损坏，书小弟，乐开怀。8、爱护公物（园内设施）：教室内，玩具多，互谦让，不争夺，院子里，设施全，爱公物，齐动员。9、学习活动：学习时，要坐好，认真听，勤思考，要提问，手举起，回答时，字清晰。10、户外活动：在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序。11、睡眠礼仪（穿、脱衣服）：睡觉前，先问安，按顺序，脱衣衫，叠整齐，放身边，起床后，依次穿。12、睡眠礼仪（睡觉）：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧眠，早入睡，梦香甜。13、睡眠礼仪（起床）：起床时，要安静，去方便，步要轻，衣穿好，被叠齐，先梳洗，后游戏。14、进餐：进餐前，手洗净，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。15、进餐（爱惜粮食）：自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。16、进餐（不挑食）：小朋友，在成长，若挑食，缺营养，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。17、分享玩具：小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。18、分享食物：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝，你也吃，我也尝，好朋友，共分享。二、基本礼仪1、请：借物品，求帮忙，要说清，才像样，有问题，说请问，客人到，您请进。2、您好再见：见面时，要问好，早中晚，不能少，分别时，说再见，临睡前，道晚安。3、礼貌用语（谢谢不客气）：人帮我，谢谢你，我帮人，不客气，谢谢你，不客气，常用起，更知礼。4、礼貌用语（对不起没关系）：做错事，对不起，用诚心，表歉意，不要紧，没关系，互谦让，明事理。5、自我介绍：做介绍，要大方，口齿清，声响亮，先名字，后年龄，让对方，更知情。6、介绍他人：客人到，先问好，进门后，做介绍，先家人，后来客，按顺序，不要错。7、微笑：好孩子，讲礼貌，见到人，微微笑，心情好，没烦恼，这世界，多美妙。8、手势语（认识基本手势）：手势语，很重要，生活中，常用到，介绍人，指方向，用手掌，更像样。9、手势语（手势语的妙用）：交通警，指交通，手势语，各不同，聋哑人，用手语，须尊重，明事理。10、借物：借人物，须明求，经允许，再拿走，使用完，及时还，道声谢，借不难。11、还物：他人物，要爱护，及时还，不拖延，物归还，表谢意，双手递，要牢记。12、如何打断他人的讲话：人交谈，勿打断，要安静，不扰乱，有急事，要表达，经允许，才讲话。13、如何观看他人的活动：小朋友，做游戏，想观看，旁边站，不捣乱，不喧哗，用心学，细观察。14、如何参与他人的活动：小朋友，做游戏，要参与，求同意，勤沟通，互帮助，多谦让，好相处。15、如何擤鼻涕：小鼻子，爱护它，不玩弄，不手挖，流鼻涕，轻轻擦，爱清洁，人人夸。16、如何咳嗽打哈欠打喷嚏：咳嗽时，病菌多，用纸巾，把口遮，打哈欠，扭转身，打喷嚏，避开人。17、爱护文具：小文具，要爱惜，小书包，装整齐，不撕书，不咬笔，好孩子，能自理。18、铅笔的使用：小铅笔，自己削，讲卫生，不能叼，学写字，三指捏，身坐正，头不斜。19、仪态（站）：两手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平视，看前方，脚并拢，站姿棒。20、仪态（走）：走路时，头昂起，匀摆臂，上身直，双肩平，步轻盈，不冲撞，不抢行。21、仪态（坐）：坐椅子，头抬起，眼平视，背挺直，腿靠拢，脚并齐，两小手，轻抚膝。22、仪态（蹲）：下蹲时，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，缓起身，慢站好。23、递接物品（普通物品）：递物时，双手呈，接平稳，手再松，接人物，双手迎，表感谢，把礼行。24、递接物品（危险物品）：递剪刀，有方法，剪刀把，对方拿，水果刀，托刀身，握住柄，递平稳。25、仪容（头发）：男童发，短且齐，女童发，要得体，勤梳洗，定期理，既漂亮，又神气。26、仪容（刷牙）：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齿亮，口气清，除病菌，不得病。27、仪容（洗手洗脸）：起床后，吃饭前，好宝贝，洗手脸，如厕后，洗净手，小病菌，都冲走。28、仪容（洗澡）：先洗头，后洗脚，站稳身，防摔倒，淋完水，擦香皂，脏东西，全冲跑。29、仪容（洗脚）：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小脚丫，天天洗，洗干净，再休息。30、仪容（剪指甲）：手指甲，勤修剪，既卫生，又美观，剪完后，把手洗，脏指甲，要清理。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪修养是个体之间的一种行为规范，它是在人们长期的生产生活过程中逐步形成的。礼仪修养能够体现个人修养，国家魅力，民族气质。大学生是构建社会主义和谐的一支重要力量，因此加强大学生礼仪修养，提高大学生综合素质具有十分重要的作用。 礼仪绝不仅仅是一种外在的行为表现形式，它是与人内在的道德、文化和艺术修养密切相关的，是其内在的道德、文化和艺术修养的反映和折射。因此大学生学习文明礼仪行为规范的同时，还要注重自己的内在修养，在勤奋求知中不断的充实自己，以提高自己的礼仪修养水平。礼仪修养能提高大学生的人际关系的处理能力。礼仪最初的功能就是用以规范社会秩序和协调人们之间的关系的。礼仪的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习，如何介绍自己、如何与他人交往等等，这对于大学生而言是他们走向社会必须掌握的“通行证”。 当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。大学生一般都远离家乡父母过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的依赖。因此，通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新的生活环境的需要，也是大学生成功走向社会的需要。事实上，在大学期间，能否与他人建立良好的人际关系，对于一个人的成长和学习有着十分重要的影响。渴望友谊和情感交流时大学生心理的一个重要特点。但也有不少大学生却不同程度的表现出“自我封闭”的倾向。产生这种情况原因往往是多方面的。因此，让大学生学习社交礼仪的基本规范和知识，帮助学生掌握交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得你是熟悉他们、理解他们、尊重他们的。同时，社交礼仪本身就是一种特殊的语言，让大学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范，他们就能凭借它去顺利的开启各种交际活动的大门，建立和谐融洽的人际关系。这样，不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径，而且对于大学生个体来说，也具有极其重要的心理保健功能。 礼仪能提高大学生职业素质。职业素质是职业人必备的思想、知识、技巧等，包括职业道德、职业礼仪等。礼仪是影响社会组织得失成败的重要因素。一个人的言行举止不仅反映他个人，更主要的是代表他所在的集体，是组织形象的重要窗口。大学生堪称“准社会人”，还不是真正的社会人。他们有一种强烈走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快的适应社会生活等社会交往问题。然而大学生的社会心理承受力直接影响到交往活动的质量。 目前，在不是学校存在着这样的现象：学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。 人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而礼仪是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。学习和应用礼仪标准，使自己成为一个集丰富文化知识和良好礼仪修养于一身的新人，从而促进自我顺利进入社会，融入社会，实现自身价值。 如果说，个人礼仪的形成和培养需要靠多方的努力才能实现的话，那么礼仪的提高则关键在于自己。首先，加强礼仪有助于提搞个人素质，体现自身价值。“金无足赤，人无完人“是人所周知的。然而现实生活中，人们却都在以各种不同的方式追求着自身的完美，寻找通向完美的道路。对于我们大学生而言，加强礼仪修养是实现完美的最佳方法，它可以丰富人的内涵，增加人的“含金量”，从而提高自身素质的内在实力，使人们面对纷繁社会时更具勇气，更有信心，进而更充分的实现自我。

一、幼儿园礼仪1、入园：早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。2、离园：离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。3、盥洗（如厕）：如厕前，先敲门，有人在，要等待，如厕后，要冲水，整好衣，把手洗。4、盥洗（洗手）：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。5、盥洗（喝水）：小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。6、爱护公物（小椅子）：小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗。7、爱护公物（图书）：图画书，要爱护，轻轻翻，细细读，不弄脏，不损坏，书小弟，乐开怀。8、爱护公物（园内设施）：教室内，玩具多，互谦让，不争夺，院子里，设施全，爱公物，齐动员。9、学习活动：学习时，要坐好，认真听，勤思考，要提问，手举起，回答时，字清晰。10、户外活动：在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序。11、睡眠礼仪（穿、脱衣服）：睡觉前，先问安，按顺序，脱衣衫，叠整齐，放身边，起床后，依次穿。12、睡眠礼仪（睡觉）：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧眠，早入睡，梦香甜。13、睡眠礼仪（起床）：起床时，要安静，去方便，步要轻，衣穿好，被叠齐，先梳洗，后游戏。14、进餐：进餐前，手洗净，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。15、进餐（爱惜粮食）：自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。16、进餐（不挑食）：小朋友，在成长，若挑食，缺营养，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。17、分享玩具：小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。18、分享食物：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝，你也吃，我也尝，好朋友，共分享。二、基本礼仪1、请：借物品，求帮忙，要说清，才像样，有问题，说请问，客人到，您请进。2、您好再见：见面时，要问好，早中晚，不能少，分别时，说再见，临睡前，道晚安。3、礼貌用语（谢谢不客气）：人帮我，谢谢你，我帮人，不客气，谢谢你，不客气，常用起，更知礼。4、礼貌用语（对不起没关系）：做错事，对不起，用诚心，表歉意，不要紧，没关系，互谦让，明事理。5、自我介绍：做介绍，要大方，口齿清，声响亮，先名字，后年龄，让对方，更知情。6、介绍他人：客人到，先问好，进门后，做介绍，先家人，后来客，按顺序，不要错。7、微笑：好孩子，讲礼貌，见到人，微微笑，心情好，没烦恼，这世界，多美妙。8、手势语（认识基本手势）：手势语，很重要，生活中，常用到，介绍人，指方向，用手掌，更像样。9、手势语（手势语的妙用）：交通警，指交通，手势语，各不同，聋哑人，用手语，须尊重，明事理。10、借物：借人物，须明求，经允许，再拿走，使用完，及时还，道声谢，借不难。11、还物：他人物，要爱护，及时还，不拖延，物归还，表谢意，双手递，要牢记。12、如何打断他人的讲话：人交谈，勿打断，要安静，不扰乱，有急事，要表达，经允许，才讲话。13、如何观看他人的活动：小朋友，做游戏，想观看，旁边站，不捣乱，不喧哗，用心学，细观察。14、如何参与他人的活动：小朋友，做游戏，要参与，求同意，勤沟通，互帮助，多谦让，好相处。15、如何擤鼻涕：小鼻子，爱护它，不玩弄，不手挖，流鼻涕，轻轻擦，爱清洁，人人夸。16、如何咳嗽打哈欠打喷嚏：咳嗽时，病菌多，用纸巾，把口遮，打哈欠，扭转身，打喷嚏，避开人。17、爱护文具：小文具，要爱惜，小书包，装整齐，不撕书，不咬笔，好孩子，能自理。18、铅笔的使用：小铅笔，自己削，讲卫生，不能叼，学写字，三指捏，身坐正，头不斜。19、仪态（站）：两手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平视，看前方，脚并拢，站姿棒。20、仪态（走）：走路时，头昂起，匀摆臂，上身直，双肩平，步轻盈，不冲撞，不抢行。21、仪态（坐）：坐椅子，头抬起，眼平视，背挺直，腿靠拢，脚并齐，两小手，轻抚膝。22、仪态（蹲）：下蹲时，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，缓起身，慢站好。23、递接物品（普通物品）：递物时，双手呈，接平稳，手再松，接人物，双手迎，表感谢，把礼行。24、递接物品（危险物品）：递剪刀，有方法，剪刀把，对方拿，水果刀，托刀身，握住柄，递平稳。25、仪容（头发）：男童发，短且齐，女童发，要得体，勤梳洗，定期理，既漂亮，又神气。26、仪容（刷牙）：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齿亮，口气清，除病菌，不得病。27、仪容（洗手洗脸）：起床后，吃饭前，好宝贝，洗手脸，如厕后，洗净手，小病菌，都冲走。28、仪容（洗澡）：先洗头，后洗脚，站稳身，防摔倒，淋完水，擦香皂，脏东西，全冲跑。29、仪容（洗脚）：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小脚丫，天天洗，洗干净，再休息。30、仪容（剪指甲）：手指甲，勤修剪，既卫生，又美观，剪完后，把手洗，脏指甲，要清理。

小学礼仪教育内容有形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪。形象礼仪1、按要求穿规定的校服，扣齐纽扣或拉好拉链，整理好衣领。2、按要求佩戴好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。3、每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。课堂礼仪1、预备铃响起，应迅速回教室入座，静候老师。2、上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。3、注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。活动礼仪1、课间活动时，不大声喧哗，不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。2、集体外出活动要服从管理。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。3、参加竞赛活动时，遵守比赛规则，尊重竞争对手，遇到有争议的问题，要按照程序向有关人员提出，心平气和地进行沟通。礼仪教育礼仪教育是培养人们遵守在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。

幼儿礼仪教育包括：一、个人礼仪幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。二、亲子礼仪幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。三、师幼礼仪幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。四、同伴礼仪幼儿同伴礼仪主要是幼儿在与小伙伴交往时应该注意的礼仪规范，包括团结友爱、互相帮助、遵守秩序、宽容待人、感谢帮助、真诚道歉、和睦相处等方面的内容。五、社交礼仪幼儿社交礼仪主要是幼儿在与他人（含亲朋好友与陌生人）交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话、谈话聊天、感谢道别等方面的内容。六、公共礼仪幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗行注目礼、乘坐公共汽车（买票、前门上车、后门下车、让座、讲卫生、安全）、过马路时的交通安全、商场购物注意事项、图书馆阅读纪律、公园游玩注意事项、动物园安全注意事项、电影院卫生安静安全注意事项、小区卫生安静安全注意事项、过往地下通道卫生安静安全注意事项等内容。 幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教，就一定能够培养出知书达礼、温文尔雅、人见人爱的幼儿！

孩子礼仪教育养成方案：1.让孩子知道什么叫礼貌当看到孩子有不礼貌行为时，大部分家长的反应是：训斥、批评，而没想过一个关键的问题，那就是———孩子根本就不知道礼貌是什么，什么行为是有礼貌的什么行为又是没礼貌的。一个三岁的男孩在被妈妈多次批评没礼貌之后，问妈妈：你老说我不懂礼貌，到底什么叫礼貌呀？至此，妈妈才醒悟，一个刚三岁的孩子对于抽象的礼貌是不理解的，因而也无法要求他有礼貌的行为。要让孩子懂礼貌有礼仪，第一步当然是告诉他什么是礼貌，为什么要讲礼貌。父母有意识地在不同场合、根据不同对象教给他具体的做法。如对长辈说话时要使用“您”，早上主动向认识的人问好；分别时要说“再见”；请求别人帮助时要用“请”；得到帮助后要说“谢谢”；对长者不能称呼姓名或叫老头，而要称呼“老爷爷”、“老奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等；别人工作时不去打扰；不随便打断别人的谈话；不任意插嘴；家里来了客人要有礼貌地回答客人的问话；到别人家里不随意动东西……2.反复练习形成良好习惯好习惯的养成，不是靠说出来的，而必须通过不断地练习才能形成。在告诉孩子什么是礼貌之后，父母要创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。比如，每天都要搭乘电梯好几次上下楼，可以教孩子一走进电梯先向开电梯的叔叔、阿姨或爷爷奶奶问好。别人帮着按了楼层，要说谢谢。离开电梯时，要向电梯里的人说再见。每天这样练习，他自己就会主动地问候了。另外，家长还可以让孩子去给邻居送信、水果等，教他如何敲门，怎样和叔叔、阿姨讲话等。教育孩子尊重长辈，做父母的应以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬，不孝顺，孩子就不可能学会尊敬老人。3.及时制止孩子不礼貌行为让孩子明白，你愿意在他对你有礼貌时答应他的要求，而不喜欢听到他命令你。这当中要注意的是，你自己与孩子说话，也不要用命令的语气，因为，孩子的模仿力是极强的，父母就是他人生最重要的第一任老师。你应该经常对你的孩子说“请”、“谢谢”，让他明白礼貌用语是日常交流的一部分。让孩子明白，用不礼貌的方式表达要求，得不到好效果，比如“你从来不带我去公园，妈妈坏！”可以教孩子用积极的方式提要求，比如“咱们去商店买完东西以后能去公园吗？”随着孩子语言能力的成熟，他就能用礼貌的方式提出要求了。如果孩子打你或叫你“大笨蛋”时，怎么办？这时候，家长最重要的是保持平静，然后坚决地告诉他这样做是错的。然后，还要告诉他用正确的方式表达自己的要求。如果孩子在超市或商场大哭大闹，非要买一件东西，你想尽办法也哄不住他，怎么办？这时要心平气和但坚决地把孩子带出超市。找一个较安静的地方，把他放在一边，你看看报纸，等他安静下来。这时，可以平静地对孩子说：说好了今天不能再买玩具了，今天来买菜。然后带他回到超市里。这样，孩子就明白，自己哭闹是没用的。4.表扬孩子的礼貌行为要具体“鼓励”应该贯穿于教养孩子的全过程。对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行为。不过，要让孩子明白你为什么表扬他。你应该在表扬孩子的时候，具体说明你表扬他的原因。家长们往往只说“好孩子！”“真不错！”实际上，应该具体地说：“你刚才要糖吃的时候说了‘请！"，真是个好孩子！”或者“你刚才排队等其他小朋友领完冰淇淋才自己领，做得真不错！”你的表扬要具体明确，这样孩子才知道自己的好表现会得到你的肯定和鼓励，应该坚持下去。孩子礼仪教育补救措施：已经“礼崩乐坏”，怎么办？对那些没有礼貌的孩子，可以通过提高他的情绪管理与沟通的能力，来达到有礼貌的目的。因为，孩子不懂“礼貌”的原因，有时并不是他不想去做，而是常管不住自己，或者他的表达有些问题，词不达意，导致了没有礼貌的行为。加上现在的孩子太过自我，情绪管理与沟通能让孩子不仅了解自己，也能了解别人。小孩礼仪教育，父母以身作则最重要想让两三岁的孩子举止有礼貌，就像从石头里挤出水来那么难。原因在于，这个时候的孩子语言能力还在发育中，通常情况下，孩子很可能根本不听你的话。不过，无论什么时候，父母的以身作则永远是最重要的。潜移默化中，教孩子要懂得礼貌，即便他一时不理解“尊敬”、“谦让”等概念的确切含义，但只要父母每天都用尊敬、谦让的态度对待别人，孩子就会注意进行模仿，这些都是孩子今后形成良好家教的基础。

礼仪作为一种律己、敬人的行为规范与准则，是适应时代发展、促进个人进步与成功的重要途径。因此，我园今年启用了《礼仪教育》作为幼儿园的研究课题。针对我班的实际情况及教材特点我将该学期本班的《礼仪教育》教研计划如下：本学期，我班将完成以下礼仪教育的教学目标：9月份：做好节日礼仪的教育。帮助幼儿认识教师节、国庆节、中秋节。学会节日里的基本礼仪。10月份：通过朗朗上口的三字经，帮助幼儿理解以上礼仪行为的规范要求同时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法，我将使用以下四种方法：l、晓之以理的启发引导法在礼仪教育过程中，教师适时适度地引导点拨，让幼儿清楚为什么要这样做，哪些是好的礼仪行为，帮助幼儿克服行为上的盲目性和形式上的机械模仿。2、动之以情的情景感染法情景感染法就是教师在礼仪教育过程中，积极创设情景，烘托一种陶冶情感的气氛，把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中，使其为情景所感动，产生情感共鸣。3、示之以范的榜样示范法榜样对于孩子来说是有很大的感召力。作为教师、家长以自身的形象风度、语言、行为为孩子作榜样。还结合古今中外文明礼仪方面的典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育，使幼儿经常受到熏染，慢慢内化为习惯。4、导之以行的行为训练法礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中经常性地、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练，并给予幼儿具体的指导与必要督促，掌握由易到难、循序渐进的原则。及时纠正不良行为，只有经过不断地教育培养，良好的礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。家园同步是提高礼仪教育质量和效果的重要途径，我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪教育教学法方案，方法，并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。在依照计划做好《礼仪教育》教育教学研究的同时，教师应不断学习、不断实践、及时总结反思、不断改进教育教学方法。

在中学里开设礼仪课是一个新的课题，我校曾在部分班级进行实践，有许多的问题需要认真探讨和研究，就此谈谈个人的一点肤浅认识。 一、提高对礼仪教育的认识 礼仪教育是精神文明建设的需要。礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单最基本的道德行为规范，它属于道德体系中社会公德的内容。生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道，人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动，这不仅是人类的主观意愿，而且是人类生活的客观需要。对每个人来讲，礼仪是一个人思想水平，文化修养，交际能力的外在表现。对社会来讲，礼仪是精神文明建设的重要组成部分，是社会文明程度，道德风尚和生活习俗的反映，是社会成员素质的缩影。物质文明和精神文明是互相作用和互相依赖的。社会的发展需要礼仪，社会成员的交往需要礼仪。在广大的中学生中进行礼仪教育，对国民素质的提高，优化社会风气必将起到推动作用。 礼仪教育是落实德育必须放在学校工作的首位的需要。礼仪教育虽然不是德育教育的唯一内容，但却是德育工作中十分重要的内容。德育教育的内容很多，诸如爱国主义，集体主义，劳动观点，法制教育等等；但各项内容都体现着共同的本质。我们教育培养的目标应该使受教育者在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的“四有”新人。这些年来，我们的德育工作虽然取得了很大成绩，但也不能不看到德育工作中某些方面说教式教育多，实效性稍差。我们深知德育工作只有体现为具体行为时，才能看到德育教育的成果。换句话讲，德育工作不仅是道德的原则，规范人的行为条文，而是体现某种道德的行为。对学生的礼仪教育与训练是一种习惯养成的教育。纠正违背礼仪规范的言谈举止、施行礼仪规范的养成教育，使现有的行为转变成应有的行为，是将德育教育落在实处的一项十分重要而又具体的工作。 礼仪教育是加强职业道德教育的需要，是用人单位对人才规格的要求之一，也是企业提高整体素质的需要。学生在学校期间应该养成良好职业道德品质，养成良好的职业道德习惯，工作后才能更好地适应社会需要。良好的礼仪是帮助一个人走向成功的重要条件之一，良好的礼仪教育是青少年走向社会，走向工作岗位的基础。二、礼仪教育实施方法 要使礼仪教育取得成效，就必须把礼仪教育当做一门学科来对待，而不能将其看成短期行为。要有教材，专职教师，还要有课时按排及教学计划，并辅助于考查的手段。教师一方面要讲授礼仪教育的本质，即“真、善、美”的教育，同时也要进行礼仪行为的模似训练，即感性的，直接的，艺术的教育。学生通过学习仿效，使“知”与“行”有机结合起来，形成一个浑然难分的整体，你中有我，我中有你。纠正那种认为礼仪只是外形的摹仿的肤浅认识，使学生体会到礼仪的实质是内容的表达。通过礼仪课的学习，不仅能丰富同学们礼仪规范方面的认识，同时良好的行为习惯从中得以养成，不良的行为习惯得以纠正。 加强平时习惯养成教育，使之习惯成自然。只有经常性的教育与训练，学生才有养成良好的习惯。在我们日常生活中，某种有意识的心理活动，如果延续多次成了一种习惯，往往成为下意识（潜意识）的行为。为此班里要有礼仪规范监督员来监督同学日常的礼仪规范。每周一的升旗、集会，课上起立，课下活动，都要有人监督检查，班与班之间开展评比。学校还可成立礼仪表演队，把普及与提高结合起来。因为群体的礼仪行为是社会的行为，不可能等待群体中的每一个人都完成了由思想品德修养到礼仪行为这理想过程之后再去讲礼仪。通常是先有了群体礼仪规范，然后每个人在执行规范过程中去提高自己的认识，以适应礼仪规范的要求。总之，把学礼仪，用礼仪贯穿在教学生的各个环节之中，教育与约束相结合，使之养成习惯，自成方圆。三、思想品德、文化艺术的修养与礼仪教育的内在联系 提到礼仪当然离不开具体的内容，举止、谈吐、着装等。这些是感官直接感知的，但这些内容不是单独存在的。礼仪的本质是隐藏于现象内部，必须通过理性认识才能掌握。孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”也就是说礼仪不仅仅是一种外在的表现形式，它与人们自身修养密切相关。修养是为了提高自身素质，自觉进行自我教育，自我锻炼的过程。修养包括思想品德修养和文化艺术修养。思想品德修养是指一个人的 道德意识、信念、行为和习惯的磨练及提高的过程。它可以自动地指导人的行为，自觉地贯彻执行礼仪规范。礼仪教育还可以通过史实和现实的一些事例对学生进行包括正直、忠诚、谦逊、自尊、热忱、宽容、庄重等教育，以追求至善的思想境界，塑造美好的心灵。另外礼仪课上我们还要注重文化艺术修养的教育。艺术是通过塑造具体塑造生动的感性形象来反映社会生活中的审美活动的。教师要引导学生接触一些内容健康、情趣高雅、艺术性强的作品。如读诗歌、散文、听音乐、看舞蹈、欣赏书法美术作品等，使学生在欣赏艺术作品时，受到民族文化的熏陶，倾心于艺术作品描绘的美的境界之中，获得审美的愉快和感情的升华，思想得到启迪。同时教师还可以引导学生阅读一些艺术理论和鉴赏性的文章，从理论上加以提高，久而久之，学生的艺术修养也会相应得到提高，从而培养了高尚的情操，塑造完美的人格。古人说：“腹有诗书气自华”那就是说，读书和人的气质紧密联系在一起的。提高思想品德修养和文化艺术修养是人们追求“善与美”的主要途径，这个过程会使人的礼仪素质与礼仪水平相应得到提高。也就是说礼仪只是具备了一种深层的稳固的理性思维基础，才能升华为生动完美的形象。礼仪教育=理性认识+外在形象。 礼仪教育是德育工作的重要组成部分，也是职业道德教育关键所在。礼仪课对于提高学生的思想道德品质，完善自我形象，成为一个有理想、有道德、有文化有纪律的社会主义公民有着远的意义。但是礼仪课是一个要认真开发的新领域，许多问题急需探讨和研究，让我们大家携手共同开拓使礼仪之花在校园盛开。

基本礼仪；家庭礼仪幼儿礼仪教育内容、方法；幼儿园礼仪；公共场所礼仪。具体内容如下:基本礼仪基本动作 ：站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠；礼貌用语 ：您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系；个人礼仪 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法；基本交往 ：打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、如何接电话、如何打电话、对弱势人群应量力帮助。家庭礼仪尊敬长辈:称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事、如何对待成人的错误；行为习惯:说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一起、如何排解不良情绪；客人来访:引进门、邀入座、 敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人。拜访作客:先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病人要带礼物。幼儿园礼仪入园离园礼仪:主动和老师、幼儿、家长问好、道再见；课间盥洗礼仪:照顾自己、谦让、物归原处；教学活动礼仪:学会倾听、积极动脑、发言举手；户外活动礼仪:排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处；进餐礼仪:餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口；午睡礼仪:叠好的衣物有定处、午安礼、睡间礼、起床整理。公共场所礼仪行走:遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道。等 候:按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不拥入街道之上妨碍交通。乘车:主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、不脱鞋，不蹬座位、不在车上吃东西，下车提前准备、需他人让路要用借光、劳驾或请您让一下等文明用语。乘电梯:升降式电梯：不扒门，不划门，先出后进、不强行挤入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯：靠右侧、不推不挤、不打闹。游泳馆:不向池内扔脏物、不向池内大小便。图书馆:轻声细语、不污损图书、书归原位。商 场:不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商品、 不私尝食品。公 园:维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、持票进入、不折花、不践踏草坪。遇意外:地震、着火、海啸、恐怖袭击等意外时会报警、会自救、不乱跑、不惊慌喊叫、要沉稳、听指挥、听大人安排。

　　学生是祖国的未来，是未来祖国的中坚，学生礼仪不可忽视，下面是我为大家整理的怎么样做好学生的礼仪教育，欢迎参考~ 　　怎么样做好学生的礼仪教育 　　 ( 一) 把礼仪教育引入课堂 　　首先应把礼仪教育的内容纳入《大学生思想道德修养》课或正在试点的《法律基础与思想道德修养》, 或开设专门的《礼仪修养》课, 对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想道德修养有机结合, 既可以丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如象。事实上, 受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还是外在行为方式, 都与缺少训练的人截然不同。台湾的国立联合大学专门制定了礼仪教育实施要点, 并对所有一年级新生实施礼仪教育。目前我国大多数高校的礼仪教育仍是一片空白, 礼仪教育处于德育的边缘地带: 一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视, 礼仪教育处于德育的盲区; 另一方面, 在我国高校开设的课程中, 重视专业理论和技术, 但基本不涉及交往礼仪问题, 不进行相应的礼仪教育。结果, 礼仪教育普遍空缺, 部分学生甚至认为, 上大学与礼仪问题不沾边, 学好专业知识就行。所以, 加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。 　　 ( 二) 转换教育理念, 强化师资培训 　　加强礼仪教育不仅应将礼仪教育引入课堂, 纳入教学计划, 切实完善高校德育体系, 而且应从转换教育理念入手, 加强师资培训。重点是建设一支能够适应现代礼仪教学和研究的师资队伍。高校教师不仅是知识的传授者, 他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响。这就要求教师必须做到: 在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止, 注重并不断提高自己的礼仪素养, 不断进行礼仪教育的渗透, 以利于理论与实践结合, 提高礼仪教学和研究的水平。礼仪问题虽不是一个新课题,但在高校普遍开展礼仪教育方面, 却亟待人们进行新的探索和思考。高校还应举办多种形式的礼仪讲座, 开展多种形式的大学生礼仪活动, 包括国际礼仪的培养。 　　 ( 三) 营造良好的校园氛围 　　加强礼仪教育必须发挥大学生自我教育、自我修养、自我完善的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围, 鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动, 不断积累交往经验, 展示礼仪的魅力和大学生的.风范。例如: 开展“ 明礼诚信”活动, 制订修身计划,发挥礼仪的自律作用; 发动全校师生寻找校园中的不文明现象, 开展辩论、演讲、小品表演等活动, 弘扬文明礼貌之风, 使礼仪之花遍地开放; 还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具, 介绍名人处世修身的轶事, 推动学校的文明建设。 　　 ( 四) 发挥网络优势, 开展礼仪修养教育实践 　　礼仪具有丰富的内容和内涵, 而网络信息的丰富性、即时性, 和开放性, 使得网络礼仪教育能更好地与时代接轨, 使小小教室与大千世界紧密相联。网络环境下的礼仪修养教育有助于贴近学生、贴近社会, 激发学生的学习兴趣。高校可以有针对性地建立健全校园网主页, 鼓励德育工作者个人设立网页, 制作生动直观的德育软件用于礼仪教学, 采取“ 网上”聊天、辩论和咨询等方式, 在网上进行思想道德和礼仪教育, 让学生在学习过程中获得快乐体验, 健全其人格。当然, 大学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的, 必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持, 大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。 　　怎么样做好学生的礼仪教育 　　 一 狠抓礼仪常识教育，提升学生素养 　　(一)语言文明教育：不说脏话是语言文明的前提，学会并运用文明礼貌用语(常用十字礼貌用语：你好、请、谢谢、对不起、再见)，正确称呼他人，掌握基本交往交谈技巧，能够当众简短发言。 　　(二)着装审美教育：学习服装穿着的TPO原则：服装的穿着要与穿着的时间、地点、场合环境相协调。如上课应穿着校服，运动休闲的运动服，不穿奇装异服。 　　(三)举止规范得体教育：学习优美的站姿、坐姿、走姿，简单练习大方漂亮的面部表情，让学生发现自身的美、展示自身的美、树立自信心，散发青春阳光的魅力。 　　(四)人际交往教育：学习师生之间、学生之间、家庭成员之间、男女生之间、社会活动等人与人交往的基本规则和礼貌礼节。 　　(五)校园场所礼仪教育：校园场所礼仪教育有教室、办公室、宿舍、集会、卫生间以及其他场所礼仪的教育。 　　 二 加强自身礼仪修养，提升人格魅力 　　(一)树立信心：班主任要对自己的礼仪教育能力有信心、对学生有信心，在礼仪教育过程中要看到他们的进步，始终坚信如果我们付出足够的努力，学生们就会像我们设想的那样文明有礼、懂事可爱。 　　(二)讲究方法：礼仪教育是心灵沟通的教育，多用正面引导法和情景模拟展示对比法，让学生领悟发现。少用说教，不用反面语言。如：在礼仪教育的初期见到学生可以主动和他打招呼，而不是给他下个“没礼貌”的结论而放弃;学生说脏话时善意提醒他注意使用文明用语提高个人魅力，而不是大声训斥。让学生时刻感受到你是在帮助他，让他进步，而不是在管教他。 　　(三)区分场合：公共场所多用于各种礼仪常识的普及和正面宣传。学生偶有不良行为在公开场合应善意悄声提醒，强调某种现象和行为时不点名，从而保护学生的自尊心使其愿意接受你的礼仪教育。 　　(四)持之以恒：学校学生大多数文明礼仪意识不强、礼仪素质基础薄弱，原来生活环境接触运用礼仪行为不多。很多时候既不是学生不想用礼，也不是故意不尊重老师，而是他们意识不到自身存在的不足或不知道怎样做会更恰当，这就需要教师的适时提醒和引导。虽然不良行为的改变、礼仪素质的提升不是一朝一夕的事，但如果你坚持每一天都去做，你会欣喜地发现你的学生每天都在一点点进步。教师对学生不断进步的礼仪行为要有积极的回应。 　　(五)稳定情绪：在礼仪教育过程中班主任不因学生的顽皮(无礼)失去自己的风度，不被他激怒而大喊大叫;时刻铭记因为有毛病多的学生才需要我们这些充满爱心、充满耐心的老师。教师在学生面前失态是不符合礼仪的行为，对待学生要有爱心、信心、耐心、恒心，情绪稳定，保持风度。 　　(六)率先垂范：教师礼仪主要包括语言文明礼让(语音音量大小适中、语调高低、语速快慢，不说粗话、口头语，常用礼貌用语，恰当称呼他人);举止优雅得体(体态美观、不当众吸烟、不酗酒等);着装遵守原则，符合教师端庄典雅的职业特点，大型会议活动的主要参与者应穿西服、扎领带，实训教师着统一实训服便于操作指导，时刻注意教师的示范作用，为我们的礼仪教育打好基础。 　　 三 积累传统礼仪文化，渗透文明礼仪教育之根本

　　导语：我国历来是“ 礼仪之邦”, 礼仪不仅是思想道德的重要组成部分, 也是反映精神文明建设的重要形式; 培养学生礼仪的教育方法。浅谈一下如何培养学生的文明礼仪习惯，提高学生的文明礼仪素养，为国家培养合格的中学生。 　　培养学生礼仪的教育方法 　　一、打好基础、形成氛围 　　每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 　　二、持之以恒，一抓到底 　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。 　　三、抓住课堂教学，进行文明礼仪教育 　　现代的学生，很多时间都是在学校里度过的，而语文学科又承载着：文以载道“这个重任，于是我利用好语文课堂这个平台，利用好教科书这个素材，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和文明礼仪教育有机统一于教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。例如，毛泽东的《七律 长征》，全诗生动地概述了二万五千里长征的的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。可以培养爱国主义精神增强民族自豪感的优秀传统文化作品还有很多很多，如：《示儿》、《春望》等，这些内容的教学中我们都可以不失时机地对学生开展爱国主义教育。 　　四、立足常规管理，常抓住文明礼仪教育 　　文明礼仪教育要注重平时，不可今日做，明日不做，作为班主任，我贯穿于日常的教学管理中，力争让学生养成良好的文明礼仪习惯。比如：上课铃打响后，要求学生要迅速回到座做好上课准备;上课时，要起立站直，向老师问好;课堂上听讲，坐在板凳上要头正、身直、脚放平;升国旗时，要庄严肃穆，站直、立正、敬队礼;见到老师，要恭恭敬敬的向老师敬队礼;与同学相处，要宽容，礼貌用语不离口，等等。平日里，同学们互相监督，互相提醒，发现做得好的，及时表扬，为其他同学树立榜样，发现做得不好的及时给予提醒。并且每周评选一个优秀文明小组和评选一个文明之星，以此来激励孩子养成文明礼仪的好习惯。 　　培养学生礼仪的教育方法 　　1、课堂教学主动渗透 　　在诸多教育途径中，教学(课堂教学)是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、主动性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥具有更强的作用。因此，我们可以把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课为主阵地，结合教材《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《课堂常规》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。并围绕文明礼仪教育主题，各个学科相结合，逐步渗透文明礼仪教育，做到全员育人。 　　2、课外活动延伸补充 　　(1)思想政治活动：主要是结合国内外大事、节日、纪念日或其它重大政治活动，向学生进行思想政治教育，激发学生的政治热情，提高思想觉悟为目的`的活动。 　　(2)社会公益活动：这是指集体或个人向社会捐赠财物、时间、精力和知识等的活动。它包括环境保护、帮助他人、社会援助、紧急援助、青年服务等。这类活动有助于学生了解社会，增强责任意识，提高社会适应能力。 　　(3)校内课外活动：如：开展主题班会，增强文明礼仪意识。以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操和行为习惯。开展文明礼仪讲故事比赛和知识竞赛，学习更多的文明礼仪知识。定期出相应的黑板报，进行文明礼仪宣传。 　　3、家校互动，形成合力 　　都说家长是孩子的第一任老师，要使孩子养成文明的习惯，必须将家庭教育与学校教育有机结合，才能产生教育效益。 　　1. 父母要承担起文明礼仪教育的责任，不能过分娇惯、溺爱孩子。 　　2. 传承文明礼仪要从小抓起，培养孩子的自立能力。 　　3.在家庭教育中要立规矩并做到持之以恒。 　　4.家长要及时向学校反馈孩子在家的实际表现，如实填写学校印发的习惯养成调查表。

　个人礼仪是一种文明行为标准，是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现。其核心是尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致。 个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示，这也是一种德，是一个人的公共道德修养在社会活动中的体现。 对个人来说，个人礼仪是文明行为的道德规范与标准，就国家而论，个人礼仪乃属一种社会文化，它是构成社会主义精神文明的基本要素，也是一个国家文化与传统的象征，更是一国治国教民的经典。 从表面看，个人礼仪仅仅涉及个人穿着打扮、举手投足之类无关宏旨的小节小事，但小节之处显精神，举止言谈见文化。个人礼仪，作为一种社会文化，不仅事及个人，而且事关全局。若置个人礼仪规范而不顾，自以为是，我行我素，必然授人以笔柄，小到影响个人的自身形象，大到足以影响社会组织乃至国家和民族的整体形象。事实如此，绝非无病呻吟，耸人听闻。 无数事实证明了个人礼仪对一个社会的净化与美化起着积极的作用。个人礼仪所形成的一种具有较强约束力的道德力量，使每一位社会成员能够自觉按社会文明的要求，调整行为，唾弃陋习，最终将自己的言行纳入符合时代之礼的轨道，以顺应社会发展的潮流。可以说，个人礼仪从一个侧面也反映了一个社会的文明程度。 由此可见，个人礼仪不仅是衡量一个人道德水准高低和有无教养的尺度，而且也是衡量一个社会、一个国家文明程度的重要标志。 个人礼仪应该以社会主义公德为基础，以个人品格修养、文化素养为基础，如果只是在形式上下功夫，势必事与愿违。因为它无法从本质上表现出对他人的尊敬之心，友好之情，因而也就不可能真正地打动对方，感染对方，增进彼此间的友谊，融洽彼此间的关系。

教育孩子的礼仪教育是一件重要的事情，父母应该教育好孩子的礼仪礼貌。下面是学习啦小编为你整理的幼儿礼仪教育有哪些，供大家阅览!　　幼儿礼仪教育包括哪些内容　　一、个人礼仪　　幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮(包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔)、穿衣着装(包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化)等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。　　二、亲子礼仪　　幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员(包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹)相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。　　三、师幼礼仪　　幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。　　四、同伴礼仪　　幼儿同伴礼仪主要是幼儿在与小伙伴交往时应该注意的礼仪规范，包括团结友爱、互相帮助、遵守秩序、宽容待人、感谢帮助、真诚道歉、和睦相处等方面的内容。　　五、社交礼仪　　幼儿社交礼仪主要是幼儿在与他人(含亲朋好友与陌生人)交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话、谈话聊天、感谢道别等方面的内容。　　六、公共礼仪　　幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗行注目礼、乘坐公共汽车(买票、前门上车、后门下车 ......

礼仪可以分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大内容。1、政务礼仪政务礼仪属于社会礼仪，但有其特定的适应范围，即适用于从事公务活动、执行国家公务的公务员。2、商务礼仪商务礼仪是在商务活动中体现相互尊重的行为准则。商务礼仪的核心是一种行为的准则，用来约束我们日常商务活动的方方面面。3、服务礼仪高水平的奥运会不仅需要建设高质量的体育设施，营造整洁宜人的城市环境，更需要提供高水平的公共服务。职场礼仪的细节：1、仪表端庄、大方要注意个人卫生和整洁，发型要简洁，给人以干练，清爽的感觉，女士应略施淡妆，不化浓妆。2、举止要庄重、文雅注意保持良好的站姿和坐姿，不要斜身倚靠办公桌，更不能坐在办公桌上面。3、说话要文明，有分寸办公场所不要使用亲昵的称呼。不要总是抱怨、发牢骚或闲聊。

幼儿礼仪教育包括：一、个人礼仪　　幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。二、亲子礼仪　　幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。三、师幼礼仪　　幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。四、同伴礼仪　　幼儿同伴礼仪主要是幼儿在与小伙伴交往时应该注意的礼仪规范，包括团结友爱、互相帮助、遵守秩序、宽容待人、感谢帮助、真诚道歉、和睦相处等方面的内容。五、社交礼仪　　幼儿社交礼仪主要是幼儿在与他人（含亲朋好友与陌生人）交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话、谈话聊天、感谢道别等方面的内容。六、公共礼仪　　幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗行注目礼、乘坐公共汽车（买票、前门上车、后门下车、让座、讲卫生、安全）、过马路时的交通安全、商场购物注意事项、图书馆阅读纪律、公园游玩注意事项、动物园安全注意事项、电影院卫生安静安全注意事项、小区卫生安静安全注意事项、过往地下通道卫生安静安全注意事项等内容。 幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教，就一定能够培养出知书达礼、温文尔雅、人见人爱的幼儿！

礼仪是一个人立足社会，成就事业，获得美好人生的基础。很多国家办有专门礼仪学校，更多的是将礼仪纳入基础教育之中，让孩子在进入校门时就开始学习礼仪，使之从小形成良好的行为习惯，掌握立人立业的根本。中国加入WTO，国际国内人际交往日益频繁，人们的工作、生活将越来越多地融入国际社会，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为个人修养、国家形象和社会文明的一个重要标志，也是一个人在社会交往中必须具备的一种素养。 一、文明礼仪教育的重要性和必要性 文明礼仪要养成重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。然而当今一种现象却令人担忧，小学生文明礼仪缺失严重：一些孩子在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌，他们不知道文明礼仪的行为界定，存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。

既然写大学的，说明正在读大学，难道还不会写这个吗？

　　一个彬彬有礼的孩子，更能使他被更多人接纳，是奠定孩子良好人际关系的基础，下面我介绍如何对孩子进行礼仪教育，作为家长们快来学习吧。 　　 一、孩子的礼仪教育 　　礼仪是体现社会进步的重要道德规范。现代社会良好的礼仪习惯养成能够促进人的素养和综合素质的全面提高。一个人在教育的不同阶段都应该多学礼仪知识，因此，4岁以下礼仪教育启蒙也应该伴随幼儿的成长而逐渐养成。幼儿的礼仪教育通常可以在幼儿园、父母启蒙、社会活动中进行简单的行为规范学习，要考虑4岁以下的宝宝的年龄特征和接受能离开，起点不能太高，训练要有方法，灵活多样，培养出好的习惯。 　　1、父母榜样引导示范 　　父母在礼仪方面应该言传身教，在平时说话中不能有粗口话，高声大叫。应该给宝宝树立轻声细语、彬彬有礼的示范。父母要多说“请”和“谢谢”词语，为宝宝礼仪学习开好头，鼓励宝宝学说“请”和“谢谢”，家长在这个时候还要反复给宝宝教育一些问候语“你好”，“再见”等，并在合适的场合多用，经过简单反复的教育，宝宝大都能够说出这些基本的礼仪问候语。家长要给孩子鼓励，引导宝宝领悟礼仪的美好含义。 　　2、社交用语培养 　　2岁以后，儿童的社交活动会变多，要去幼儿园、旅游景点、探访亲朋好友，宝宝走出家门，家长要注重在这个过程中社交礼仪用语的培养。首先几个词语家长要教会宝宝灵活运用，例如“对不起”，“谢谢”，感谢和道歉是人在社会生活中非常重要的礼仪，要让宝宝知道有意无意弄坏他人东西都要到道歉，得到别人的帮助都应该感谢。 　　家长可以这样引导宝宝：“记得上次小军弄坏了你的玩具车，你有多难过吗？那你现在弄坏了他的玩具，如果你说声‘对不起"，小明就不会那么难过了。 　　第二教孩子学会主动打招呼。这时候可以叫孩子学习一些基本称谓打招呼，例如“爷爷”，“叔叔”，“阿姨”等。例如遇到熟人了要引导孩子说，快叫王叔叔好。告诫宝宝在别人家做客，想玩玩具和吃东西一定要经过主人同意，要说感谢，物规原处。3、行为规范教育 　　无论是在家里还是在社交场合，一定要培养孩子遵守进餐的礼仪和公共规范。家长要多嘱咐孩子吃饭坐姿要端正，不能歪着坐。让宝宝了解，喝牛奶时候不能吹泡泡，在餐厅不能大声说话，要注意节约粮食不浪费。出门前家长也可以先和孩子约法三章，将一些注意事项告诉孩子，并问孩子能不能遵守好。如果在超市公共场合大闹，劝阻无效，可以问宝宝：你是要安静下来，还是要离开。如果宝宝不听就将宝宝带回家。 　　总结：礼仪教育最好在孩子不到4岁的时候就开始，同时要意识到父母是的.引导示范，这时候在一些情景下教会孩子一些基本社交用语，培养孩子良好的行为规范。 　　 二、孩子的教育注意 　　1、在特长上，宜发现勿施压 　　每当父母看到别人的孩子在某些方面有专长时，总想培养自己的孩子也有某种特长。于是就生搬硬套，采取高压手段“拔苗助长”，一旦“恨铁不成钢”时，就拳 脚相加，这样做很难培养孩子成才，反而容易使孩子产生反感心理，俗话说“心急吃不了热豆腐”。首先要培养孩子广泛的兴趣，从中发现孩子的特长萌芽；其次， 要因势利导，提供条件，让孩子的特长得到发挥；第三，强化培养，使孩子的特长得到专业指导。整个过程应该是循序渐进的，必须贵在坚持，切不可盲目施压。 　　2、在活动上，宜得当勿过火 　　活动是孩子成长的润滑剂和催化剂。活动开展得好坏，活动质量的高低，对孩子的生长发育有较大的影响。父母要科学安排孩子的活动内容与活动时间， 采取室内外相结合、动静相结合、学习与娱乐相结合等方法，既让孩子感兴趣，又不失教育的机会。活动的内容与时间要因人而异，切不可过火，否则会事半功倍。 　　3、在智力上，宜挖掘勿盲目 　　现在的父母对孩子的期望很高，总想自己的孩子的智力不弱于别人，于是就采取超前培养，超量灌输的办法，其结果常常是事与愿违，这样既苦了孩子也 累了父母。应该明确智力是很多客观因素决定的，如：先天遗传和年龄变化等。有的孩子年龄只差数月，其智力就有质的飞跃。因此，父母要了解孩子的生长发育过 程，科学地激发孩子的智力，不要盲目培养。当然，父母也不能任其发展，也要主动地营造学习的氛围，有意识地挖掘孩子的智力，促其尽快健康成长

　　礼仪作为一种文化，是中华民族的传统美德，是个人乃至民族素质的重要组成部分，所以大学生培养个人礼仪修养迫不及待。下面是我给大家搜集整理的关于大学生如何培养个人礼仪修养文章内容。 　　 大学生培养个人礼仪修养的途径 　　(一)提高自身修养，争做“四有”新人 　　学习礼仪修养的目的在于学会如何做人，培养高尚的情操，一个人的言行举止，影响着他的品质。当代大学生，是四化建设的栋梁之才，要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义强国，就必须自觉、认真加强思想品德修养，党和国家号召每个大学生均应争做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。必须爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，遵守社会公德，还应以共产主义思想品德来激励自己。只有这样，才能赶上时代的步伐，适应形势发展的需要。要争做“四有”新人，那么学会必要的礼仪知识也是其中一个方面，我们经常会对擦肩而过的一位教师或同学行注目礼，这是因为他们高雅的气质或潇洒的风度深深吸引了我们。那么如何在与人交往中，给人留下好印象呢?起码的一点就是多学一点社交礼仪，它可以免除你交际场上的胆怯与害羞，它可以指点交际场中的迷津，它可以给你平添更多的。 　　对于当代大学生，如何提高礼仪修养，我们需要做的还有很多，很多。大学生只有在日常生活中多注意礼仪，才能让其成为习惯，成为一种从骨子里透出来的优雅气质。很多人觉得自己在这方面自我感觉做的还可以，但实际平时也有很多时候没有很好的注意自己的礼仪修养的培养，所以还是会有很多地方、很多细节做的还不够好。只有人人注重礼仪修养，了解它的重要性，让礼仪真正融入我们的生活，我们的社会才会更加和谐，我们的国家才会更加充满魅力，才会是真正的“礼仪之邦”。 　　(一)认真学习理论，不断提高自我思想道德修养的自觉性 　　理论是行动的指南，思想是行动的先导，理论越彻底，认识越正确，进行修养的自觉性就越高，在修养实践中的盲目性就越少，就能及时地识别错误倾向，少走弯路，免遭挫折。思想道德修养是指一个人的道德意识、信念、行为和习惯的磨练与提高的过程，并达到一定的境界。从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。 　　(三)积极参加社会实践，让理论和实践相结合 　　一个人的思想品德状况如何，主要以社会实践来检验。俗话说：“听其言，观其行”，这个“行”就是社会实践。社会实践不仅是智慧的源泉，而且是道德的"源泉。那个当你有了良好的内在修养以及基本的礼仪知识，到这一步你都只是在纸上谈兵，要是脱离了与人的交往沟通礼仪就是空谈，要把所知道的理论储备运用到生活中最好的方式就是实践。人的认识来源于实践，认识正确与否，只能用实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准。因此，大学生应该身体力行地使用礼仪，用礼仪培育自己美好的心灵，同时还要用自己的礼仪行为去影响他人，用礼仪缩短人与人之间的距离，同时赢得别人对自己的尊敬。另外，大学生在实践中，要真正培养起相应的礼仪情感、礼仪意志和礼仪信念，养成良好的礼仪习惯。而良好礼仪习惯的形成，不仅要从小事做起，点滴养成，还依赖于有克服坏习惯的决心和毅力。“吾日三省吾身”是儒家的修养法则，对当代大学生也是适用的。 　　 培养大学生个人礼仪修养的重要性 　　荀子曾说过：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这句名言直接的彰显了“礼”的重要性。我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。在21世纪人才竞争激烈的情况下，大学生作为一个知识时代的知识分子群，是社会发展的主要动力和后备，将会成为推动社会发展的主要力量。大学生整体素质的高低直接决定着一个民族或者一个国家伟大复兴的共同理想的实现与否。所以提高大学生的整体素质要着重大意义和必要性，也是一个极其艰巨的任务。 　　大学生的礼仪修养对大学生具有极其重要作用，首先它是大学生适应现代信息社会的需要。现代信息社会飞速发展的传播沟通技术和手段日益改变着人们传统的交往观念和交往行为，尤其是人的交往范围已逐步从人际沟通扩展为公众沟通，从面对面的近距离沟通发展到远程沟通，?从慢节奏、低频率的沟通变为快节奏、高频率的沟通。这种现代信息社会的人际沟通变化对人类社会交往的内容和方式提出了更高要求。其次它是大学生提高思想政治素质的需要。一个知书不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为优秀人才。目前，许多高校存在着这样的现象：?学生接受的是高层次教育，而其实际行为却连基本道德水平也达不到，?其中相当一部分与缺乏必要的礼仪教育有关。对大学生进行系统的礼仪教育，使其掌握基本的行为准则不仅可以丰富礼仪知识，掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，懂得在实际生活中按照礼仪规范表现自己的行为，而且可以做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来成为名副其实的、有较高道德素养的现代文明人。

幼儿礼仪教育的方法如下：1、优化教育环境，创设有利于幼儿讲道德有礼仪的良好氛围。首先，丰富互动的物质环境。幼儿园物质环境的创设是幼儿道德礼仪学习的基本条件，让幼儿园的每一个角落都发挥潜在的教育作用。在幼儿园的教学楼外墙悬挂文明礼仪宣传标语，在楼道里设置温馨的提示话语、文明礼仪格言，在家长园地和宣传橱窗里展示幼儿园的道德礼仪主题活动和礼仪小标兵，等等。2、注重教育渗透，将道德礼仪教育渗透于幼儿日常生活之中。幼儿园的日常生活内容丰富，它是幼儿获得有益学习经验的重要途径。因此，我们充分利用这一途径开展道德礼仪教育，随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。通过晓之以理、动之以情、示之以范和导之以行的方法，让幼儿明白应该怎么做。3、组织教育活动，将道德礼仪教育贯穿于幼儿教育课程之中。首先，我们注重将道德礼仪教育与各领域活动有机结合，让道德礼仪教育贯穿于整个教育教学过程中。其次，我们利用游戏的形式开展道德礼仪教育。游戏是幼儿的基本活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在游戏中进行品德教育，更符合幼儿特点，更便于幼儿接受。4、重视教育整合，加强幼儿道德礼仪实践活动。首先，我们围绕节日主题，设计一些集教育性、趣味性为一体的道德礼仪活动，有效提高幼儿参与活动的兴趣与积极性，取得了更好的教育效果。其次，利用重大活动对幼儿进行道德礼仪教育。5、延伸教育范围，开展家庭道德礼仪教育指导。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，在道德礼仪教育方面我们也是携手家庭，形成德育合力。幼儿园通过家长会、班级搏客、家长学校、“家教园地”等途径向家长宣传道德礼仪知识以及科学的教育方法，让家长了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容与要求。幼儿道德礼仪养成教育的制约因素：1、社会因素。改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，孩子缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。2、家庭因素。现在的孩子大部分都是独生子女，父母和祖辈对孩子百般袒护，长者不愿约束孩子。孩子在家庭这个最早加入的社会结构中，未能养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。有些家长只注重孩子的学习成绩，忽视思想道德教育，礼仪更是谈不上了。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了孩子礼仪修养的提高。3、学校因素。素质教育虽然已提了多年，但是由于受传统应试教育的影响，教师的教育观念仍难以彻底改变，对孩子的德育教育还重视不够，重智轻德的现象普遍存在。教师对于孩子的礼仪教育更是缺乏考虑，孩子的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。

1、社交礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。 任何社会的交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活越社会化，人们也就越需要礼仪来调节社会生活。礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。 当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。大学生一般都远离家乡父母，过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的“血缘上的”、“无条件的”依赖。因此，通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新的生活环境的需要，是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的需要，也是大学生成功地走向社会的需要。事实上，在大学期间，能否与他人建立良好的人际关系，对一个人的成长和学习有着十分重要的影响。 渴望友谊和情感交流是大学生心理的一个重要特点。但也有不少大学生却不同程度的表现出 “自我封闭”的倾向。时常出现“孤独寂寞”、“没有朋友”的情绪体验。产生这种情况原因往往是多方面的。较为普遍原因有两个方面。一方面是没有真正理解什么是友谊，在人际交往过程中没有真正走出早期人际交往中形成的“依赖他人”、“不平等的”人际交往模式，在人际交往过程中表现出 “依附于人”、“利用他人”、“个人中心”、“求全责备”等倾向， 偏离友谊“无私、平等、尊重”的根本原则；另一方面是缺乏社交的技巧，不善于表达自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的兴趣和爱好等，因而导致人际交往受挫或交际范围狭窄。长期发展的结果就是感到孤独寂寞，缺少朋友，形成一些心理障碍，不利于心理健康发展。让大学生学习社交礼仪的基本规范和知识，帮助学生掌握交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得你是熟悉他们、理解他们、尊重他们。 实践表明，良好的人际交往有助于提高大学生的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷，宣泄愤怒、压抑和痛苦，减少孤独、寂寞、空虚和夸奖等。这些都是十分有益于大学生身心健康，而且也会使大学生最大限度地避免不良情绪的产生，产生了不良情绪则能够得到有效的排遣。 同时，社交礼仪本身就是一种特殊的语言，让大学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范，他们就能凭借它去顺利地开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。这样，不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径，而且对于大学生个体来说，也具有极其重要的心理保健功能。 2、社交礼仪教育有利于促进大学生的社会化，提高社会心理承受力。 人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。 大学生堪称“准社会人”，还不是真正的社会人。他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而大学生的社会心理承受力直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的心理承受力人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象。那么，对大学生进行社交礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；而且，还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。 3、社交礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。 目前，在不少高校中存在着这样的现象：学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。社交礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。 4、社交礼仪教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质 文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，《社交礼仪》课应完全可以纳入高校人文素质教育的课程之列，作为大学生的必修课，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处。 5、社交礼教与有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。 社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，社交礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高

1、礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。2、礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。3、礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则;二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非;三是适度的原则，适度得体，掌握分寸;四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

　　现代农村中小学生的行为习惯、文明礼貌普遍差，教师和家长有不可推卸的责任。那么，中小学礼仪教育该怎么做呢？欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！ 　　行为习惯、文明礼貌的教育应该从学前教育抓起，抓实、抓牢。 　　这是本人参与制定的中小学礼仪教育目标，供广大家长和中小学教师参考。 　　 一、学校礼仪教育目标 　　1、学生进校门，主动与教师或同学互道“老师早”、“同学早”。 　　2、教师进课堂宣布上课后，全班同学起立敬礼，齐声说“老师好”；学生迟到进教室喊“报告”，经老师同意后，再进入教室；学生有事出教室，先举手，起立报告老师，经老师同意后再离开教室；学生回答老师提出的问题，先举手，经老师同意后起立回答；老师指名学生回答问题，学生起立回答；课堂上，学生衣着整洁，姿态端正；不随便离位走动；不吃零食；下课铃（钟）响，老师宣布“下课”后，全体学生起立，齐声说“谢谢老师”，待老师离开后，再自由活动。 　　3、课间休息，不大声喧哗，不追逐打闹，开展一些有益于身心健康的活动。 　　4、学生进入教师办公室，先喊“报告”，经老师同意后再进入；在老师办公室内，不随便翻看老师的东西，若有事找老师，先立正，说明来意；与老师说话，要面对老师，并认真听老师讲话；离开时，有礼貌地跟老师道别。 　　5、学生进教师宿舍，应先敲门，经老师允许后再进入；如果只有一个学生，房门必须打开；若老师房中无人，学生不得擅自进入。 　　6、学校集合，学生分班整队入场，按时到达指定地点，做到快、静、齐，会中端坐静听。 　　①奏《国歌》、升国旗时，全体肃立，脱帽行注目礼。 　　②开学、结业或举行其它庆典时，准时整队入场和退场，保持会场肃静，不随意走动、说笑，不做与集会无关的事。 　　③上台发言、领奖时，走路稳重，从指定台口上台；站在台上双手自然下垂，站姿端正；接受奖品、奖状时，双手接取，行鞠躬礼，然后转身向大家致意；下台时脚步稳重，从指定台口退下；台下的`同学要遵守会场秩序，注意听讲，适时报以掌声，不交头接耳，不随意谈笑，更不起哄喊叫。 　　7、随时保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱倒垃圾，不在黑板、墙壁、桌凳上乱涂、乱画、乱抹、乱刻；爱护学校公共财物、花草树木；雨具摆放整齐；住校生的盛水和洗漱工具等摆放、悬挂整齐。 　　8、学生对老师的相貌和衣着不指指点点、评头论足，要尊重老师的人格和习惯。 　　9、仪表端庄，服饰朴素、大方、整洁、得体，女生不烫发、染发，不画眉毛、涂口红、描眼圈、染指甲，不佩戴首饰；男生不留长发，不蓄小胡子，上课或集体活动时，不穿拖鞋、空心衣服，不单穿汗褂（除体育竞赛活动）。 　　10、学生上课前认真做好准备，学习用品要整齐安放在相应位置；上课铃（钟）声响后，安静有序地进入教室，迟到的学生经老师同意后，轻声进入教室，不妨碍同学上课。 　　11、读书写字要养成良好的习惯，坐姿端正，眼睛离书一尺，胸口离桌一拳；写字时，摆正书（纸），握笔的指尖离书（纸）一寸。 　　 二、家庭礼仪教育目标 　　1、每日起床后向父母和其他长辈问声“早安”；上学前漱口、洗脸、梳头、整装，离家时，向父母和其他家人道别；放学回家，向父母和其他家人打招呼。 　　2、在家孝敬父母，尊老爱幼，做力所能及的家务。 　　3、在家接待客人，做到一起立、二请坐、三倒茶、四交谈、五送客；来客与父母或其他家人交谈，主动回避；老师来访时，如果老师要自己参与，自己要坐在老师身旁，静听老师与家人的谈话。 　　4、向外打电话时，做到：（1）不拨错电话号码（如拨错了应说声“对不起”），（2）说“你好”，（3）报姓名，（4）“请×××接电话”，（5）语调柔和、吐字清楚而不罗唆，（6）通话结束说“再见”。 　　5、接电话时，一说“您好”，二说“这是×××家”，三说“请问您找谁”；对方找别人时，应说“请稍等，我去叫”，若对方找的人不在，应说“他不在，我能帮您甚么忙吗？” 　　 三、社交礼仪教育目标 　　1、在与他人交谈时，应诚恳、大方，语言准确、亲切，用礼貌用语。 　　2、站立时做到头正，面容平和、自然，双肩放松，躯干挺直，两手自然下垂身体两侧，双腿直立；下坐时，做到轻而稳，双肩平正放松，上体自然挺直，双膝自然合拢；离坐时自然稳当，右脚后收半步而站起。 　　3、举止稳重不冒失，在不同场合下选用点头、举手、起立、欠身、鼓掌等具有特殊礼貌的动作。 　　4、用餐做到餐前洗手，夹菜文明，动作文雅，细嚼慢咽，闭口咀嚼，不挑食，不发出夸张的声响；餐毕，说声“请慢吃（用）”，正确使用餐巾或餐纸擦口；在食堂用餐时，排队礼让，爱惜饭菜，不乱倒吃剩的饭菜。 　　5、走路时，双目向前平视，步子适当；停步、转弯、上下楼梯时从容不迫，控制自如。 　　6、骑车时遵守交通规则，进入学校或其它单位大门时主动下车；在行人多的地方推车，不小心撞了他人，要主动道歉；如对方被撞倒，赶快下车搀扶，如已致伤，则立即陪送就医；乘车时遵守秩序，让车，让座；问路时先用礼貌用语打招呼，如“叔叔、阿姨、小朋友”等，发问时用请求语气，事后诚恳致谢。 　　7、在公共场所遇到师长、邻居或其他相识的人，要主动打招呼；邻里之间讲究礼节，相互关照；邻居中有人生病，主动探望、问候；邻居遭到危难时，应挺身而出，尽力支援；邻居有困难时主动帮忙；有矛盾时互谅、互让；不打听他人隐私，不介入是非之争。 　　8、在公共场所，自觉爱护公物，自觉爱护环境卫生，主动关心他人，为他人提供方便。 　　9、进入图书室、阅览室、实验室，行动轻巧，挪动椅子不出声，阅读不出声，不和他人大声交谈，不喧哗，不吃零食，不乱扔废纸；借阅书刊，按期归还。

这个问题没法回答，就好比你问如何考上大学是一样的

礼仪即教养”的含义，是指学习礼仪、运用礼仪，展示自己的良好修养。

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。 1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。 (1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。 (2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。 (3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 2、着装礼仪：一个人的穿着打扮，就是他教养和阅历的标志。 服饰的功能: 服饰的第一个功能——实用，比如说御寒、蔽体，这是服装最基本的作用。 服饰的第二个功能——地位。服饰可以体现出一个人的身份、地位。 服饰的第三个功能——满足审美的需要，看一个人会不会穿，穿得大方、得体、漂亮，会让人赏心悦目。从礼仪上讲，会穿也就是他善于选择和搭配适合自己的衣服，美在和谐。不是流行的服装都适合我们。 什么样的服饰才是得体，才是和谐呢？归纳起来有这么几点： 第一， 是色彩要少。 会穿的人在正式场合出来，服装的颜色要少而精。也就是要符合三色原则,在重要场合服装的颜色不要超过三种. 第二， 款式要雅致。 真正大品牌的服装都比较简洁，以简洁为美。 第三，点缀要少。做工要精。 在实际生活中，对于我们学生来讲，穿衣服有三个基本原则需要遵守： 第一， 符合身份。 我们每个人在日常生活和交往中，都有自己特定的身份。 第二， 扬长避短。 就是根据自己的形体特点和年龄来选择适合自己的服饰搭配。如果肤色较黑或较暗就尽量不要穿咖啡色衣服，更不要穿黑色衣服。有的人脖子粗短，就要尽量选配低领衫，不要穿高领的。 第三，区分场合。 3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。 4、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。 5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

1、培养礼仪情感、丰富礼仪知识、训练礼仪技能、维护礼仪环境四个要素。2、礼仪是人类文明的产物，是人们进行交往时的行为规范与准则，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现，是精神文明的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚乖生活习俗的反映。大学生礼仪教育现状需要深入有效开展礼仪教育。从培养礼仪情感、丰富礼仪知识、训练礼仪技能、维护礼仪环境四个要素方面来深入探讨大学生礼仪教育。

　　【如何教育孩子懂礼仪】 　　“见面打招呼，临别说再见，得到帮助说谢谢，做了不恰当的事说对不起u2026u2026举止得当，彬彬有礼。”谁都想自己孩子有礼貌懂礼仪，可是，怎样培养一个有礼貌懂礼仪的孩子呢? 　　俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，一个彬彬有礼的孩子背后，是大人的长期言传身教与引导。其间，有困难、有曲折，但教育的原理就是滴水穿石，只要坚持，就一定能收获到果实。 　　 请看下面这些礼仪教育的反面事例： 　 　孩子不跟人打招呼 　　宁宁5岁多了，但见了大人，从来不打招呼，即便妈妈带头让他说：叔叔好、阿姨好，也是金口难开。到亲戚朋友家做客，也是不理不睬的态度，非常的“酷”。 　　不说“谢谢” 　　嘉嘉4岁多，乘公共汽车时常有人起来让座，妈妈让她说谢谢，不说。而如果没有人让座，嘉嘉就会说“谁把座位给我坐啊、怎么没人让座啊”这样的话，让妈妈尴尬不已。 　 　大声喧哗 　　林林7岁了，上小学一年级。但只要高兴，就大声地嬉笑、喧哗，而且，越是公共场合，越是如此。妈妈用一个词来形容他：人来疯。大人讲话时，大声地抢过话头，自顾自地讲。 　　你是我的老板吗? 　　东东上小学二年级了，一天，妈妈让他写完作业才能下去玩。讨价还价不成功后，脱口而出的话让妈妈都愣住了，不知如何回答：你是我老板吗?我干吗要听你的话? 　　 让妈妈闭嘴 　　7岁的小睿走过来，对正在跟亲戚闲谈的妈妈说，他想喝苹果汁。妈妈说，稍等一会，就去给你拿。然后又跟亲戚说起话来。小睿突然大叫道：妈妈，你给我闭嘴! 　　u2026u2026 　　分析：是什么时候，我们可爱的孩子变成以上的样子了?如此没有礼仪、如此粗鲁缺乏教养，乃至表现得无法无天!不少家长说，都是跟儿童节目学的，像“你给我闭嘴”、“你是我老板吗?”这样随便对大人回嘴谩骂的话，充斥在现在的儿童节目中。但我们要反省的是，冰冻三尺，非一日之寒，当孩子第一次说这样的话时，我们是及时制止，还是一笑了之或不予理睬?有时候，我们在善意与不知不觉中，助长了孩子的无礼与粗鲁。 　 　孩子礼仪教育养成方案： 　　 1.让孩子知道什么叫礼貌 　　当看到孩子有不礼貌行为时，大部分家长的反应是：训斥、批评，而没想过一个关键的问题，那就是———孩子根本就不知道礼貌是什么，什么行为是有礼貌的什么行为又是没礼貌的。 　　一个三岁的男孩在被妈妈多次批评没礼貌之后，问妈妈：你老说我不懂礼貌，到底什么叫礼貌呀?至此，妈妈才醒悟，一个刚三岁的孩子对于抽象的礼貌是不理解的，因而也无法要求他有礼貌的行为。要让孩子懂礼貌有礼仪，第一步当然是告诉他什么是礼貌，为什么要讲礼貌。 　　父母有意识地在不同场合、根据不同对象教给他具体的做法。如对长辈说话时要使用“您”，早上主动向认识的人问好;分别时要说“再见”;请求别人帮助时要用“请”;得到帮助后要说“谢谢”;对长者不能称呼姓名或叫老头，而要称呼“老爷爷”、“老奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等;别人工作时不去打扰;不随便打断别人的谈话;不任意插嘴;家里来了客人要有礼貌地回答客人的问话;到别人家里不随意动东西u2026u2026 　 　2.反复练习形成良好习惯 　　好习惯的养成，不是靠说出来的，而必须通过不断地练习才能形成。在告诉孩子什么是礼貌之后，父母要创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。 　　比如，每天都要搭乘电梯好几次上下楼，可以教孩子一走进电梯先向开电梯的叔叔、阿姨或爷爷奶奶问好。别人帮着按了楼层，要说谢谢。离开电梯时，要向电梯里的人说再见。每天这样练习，他自己就会主动地问候了。另外，家长还可以让孩子去给邻居送信、水果等，教他如何敲门，怎样和叔叔、阿姨讲话等。 　　教育孩子尊重长辈，做父母的应以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬，不孝顺，孩子就不可能学会尊敬老人。 　 　3.及时制止孩子不礼貌行为 　　让孩子明白，你愿意在他对你有礼貌时答应他的要求，而不喜欢听到他命令你。这当中要注意的是，你自己与孩子说话，也不要用命令的语气，因为，孩子的模仿力是极强的，父母就是他人生最重要的第一任老师。你应该经常对你的孩子说“请”、“谢谢”，让他明白礼貌用语是日常交流的一部分。 　　让孩子明白，用不礼貌的方式表达要求，得不到好效果，比如“你从来不带我去公园，妈妈坏!”可以教孩子用积极的方式提要求，比如“咱们去商店买完东西以后能去公园吗?”随着孩子语言能力的成熟，他就能用礼貌的方式提出要求了。 　　如果孩子打你或叫你“大笨蛋”时，怎么办?这时候，家长最重要的是保持平静，然后坚决地告诉他这样做是错的。然后，还要告诉他用正确的方式表达自己的要求。 　　如果孩子在超市或商场大哭大闹，非要买一件东西，你想尽办法也哄不住他，怎么办?这时要心平气和但坚决地把孩子带出超市。找一个较安静的地方，把他放在一边，你看看报纸，等他安静下来。这时，可以平静地对孩子说：说好了今天不能再买玩具了，今天来买菜。然后带他回到超市里。这样，孩子就明白，自己哭闹是没用的。 　　4.表扬孩子的礼貌行为要具体 　　“鼓励”应该贯穿于教养孩子的全过程。对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行为。 　　不过，要让孩子明白你为什么表扬他。你应该在表扬孩子的时候，具体说明你表扬他的原因。家长们往往只说“好孩子!”“真不错!”实际上，应该具体地说：“你刚才要糖吃的时候说了u2018请!u2019，真是个好孩子!”或者“你刚才排队等其他小朋友领完冰淇淋才自己领，做得真不错!”你的表扬要具体明确，这样孩子才知道自己的好表现会得到你的肯定和鼓励，应该坚持下去。 　 　孩子礼仪教育补救措施： 　　已经“礼崩乐坏”，怎么办? 　　对那些没有礼貌的孩子，可以通过提高他的情绪管理与沟通的能力，来达到有礼貌的目的。因为，孩子不懂“礼貌”的原因，有时并不是他不想去做，而是常管不住自己，或者他的表达有些问题，词不达意，导致了没有礼貌的行为。加上现在的孩子太过自我，情绪管理与沟通能让孩子不仅了解自己，也能了解别人。 　 　小孩礼仪教育，父母以身作则最重要 　　想让两三岁的孩子举止有礼貌，就像从石头里挤出水来那么难。原因在于，这个时候的孩子语言能力还在发育中，通常情况下，孩子很可能根本不听你的话。 　　不过，无论什么时候，父母的以身作则永远是最重要的。潜移默化中，教孩子要懂得礼貌，即便他一时不理解“尊敬”、“谦让”等概念的确切含义，但只要父母每天都用尊敬、谦让的态度对待别人，孩子就会注意进行模仿，这些都是孩子今后形成良好家教的基础。

1、促进独立性、自信心、尊重他人：一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯。他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。2、有利于专注力、秩序感的培养：安静、安序的学习环境是学习的基本保障。如果学习礼仪，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。扩展资料心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的人，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。情绪对身体生长发育是有极为重要的影响的，当在生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进身心的和谐发展。

文明礼仪知识教育礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的"反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则;二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非;三是适度的原则，适度得体，掌握分寸;四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。文明故事：1、孔融让梨孔融四岁时常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爹爹看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧。”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。2、尝粪忧心庾黔娄，南齐高士，任孱陵县令。赴任不满十天，忽然觉得心惊预汗，预感家中有事，当即辞官返乡。回到家中，知父亲已病重两日。医生嘱咐说：“要知道病情吉凶，只要尝一尝病人粪便的味道，味苦就好。”黔娄于是就去尝父亲的粪便，发现味甜，内心十分忧虑，夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。几天后父亲死去，黔娄安葬了父亲，并守制三年。

我觉得幼儿教师的礼仪是必不可少的，因为作为一个老师，他必须要有老师的礼仪。很多幼儿园的孩子都是一张白纸，这个时候对幼儿园老师的要求应该更严格。幼儿园老师的素质提高了，老师有内涵，对孩子的积极影响也是很好的。

商务对接指一切商务活动中与人，与公司合作而产生的商务活动。以营利性与商业性的合作为商业合作。从事商务合作的企业或者人必须有一定的资格，合作双方必须签订正式的合作意向，或者签订合同，必须为此次商务合作做好充分的准备，并为此负法律责任。合作的实施与跟进，这点往往是很多BD人员升职进阶的瓶颈之所在。任何一项合作只有在为企业带来明显收益后才能够称之为成功的合作。如果只是签约合作，但是没有效果，最后还是不能够体现BD工作的真正价值。所以如何保障方案能够顺利实施，这就需要对企业工作流程，业务分工十分熟悉。同时有足够的内部沟通和协调能力来做保障。扩展资料：商务合作职能：1、合作拓展的工作方向从大的方向来讲，社会行业分为制造业，零售业，服务业，农业。从互联网领域来讲又分为传统互联网和移动互联网，细分下去还有门户，搜索引擎，网络服务，网游，视频网站，电商，互联网基础服务，远程教育等。在行业认识上其实很多新人都有个误区，认为过度包装能够增强自信，提高达成合作的可能。事实上无论行业大小都有自己的优势和价值，无需妄自菲薄，也没必要自我吹嘘。2、熟悉自身产品和服务很多时候工作经验是否丰富和行业知识是否专业，首先是体现于对自身公司的了解上。俗话说知己知彼百战百胜，如果连自己公司的历史，市场、客户、产品都不了解，更谈不上了解竞争对手与同业同行。参考资料来源：百度百科-商务合作

把变电站内的电气设备都要算上啊一次设备：主变（中性点隔离开关、间隙保护、消弧线圈成套设备）、断路器（或开关柜、GIS等）、电压互感器（含保险）、电流互感器、避雷器、隔离开关、母线、母排、电缆、电容器组（电容、电抗、放电线圈等等），站用变压器（或接地变），有的变电站还有高频保护装置二次设备：综合自动化、五防闭锁、逆变、小电流接地选线、站用电、直流（蓄电池）、逆变、远动通讯等等其他：支持瓷瓶、悬垂、导线、接地排、穿墙套管等等，消防装置、SF6在线监测装置等等好像有点说多了，也可能有少点的，存在差异吧

手工做花朵的做法1取一张长方形纸张，一边对折上去，将正方行多出的部分放置一边。另一边对折，顺着两条折痕，将正方形的四个角都靠在一起。将其中任意一个角往中间折下，会有一个窟窿样的`样式，如下图所示。将两边的角沿着中线往里折，然后顺着折痕往窟窿里面折叠进去。四个大角分别按照同样的方法折叠，变成如下图样子。后将四个花瓣弯曲的往下方卷一下，四个角都卷好以后，花的上部分就做好了。将刚刚多出来的纸条从一个角往里面卷，变成一根长条。最后在花的底部剪出一个小洞，将小长条穿过花部分，就完成了。手工做花朵的做法2首先准备好一张正方形的纸。再用铅笔在纸上画出一朵花的轮廓。将花瓣之间剪开一点。在花瓣涂抹固体胶，将两朵花瓣粘在一起。准备一根吸管，将弯曲部分剪掉。把露出来的吸管对半剪开，方便固定在花朵上。最后把花朵底部剪开一点点，将吸管插进去固定好即可。手工做花朵的做法3可以用七张正方形的纸和胶水制作成美丽的手工花朵。具体做法如下，首先准备材料：正方形的纸7张、胶水适量。1、首先取一张正方形的张，然后三角对折如图。2、三角对折后，再把两个角向中间折如图。3、三角向上折，下边的角放外边如图。4、两个角向中间折如图。5、下边的角向上边的折痕处折如图。6、沿着折痕折成如图的样子，一共折7个。7、七个折好后，一个个粘起来。8、完成。

设立公司的条件为，需要具备公司的名称、组织机构、住所、公司章程、股本总额；以及符合法定人数的股东。如果设立的是股份有限公司，半数以上的发起人还需要在我国境内有住所。1、公司法定代表人签署的《公司设立登记申请书》；2、全体股东签署的公司章程；3、法人股东资格证明或者自然人股东身份证及其复印件；4、董事、监事和经理的任职文件及身份证复印件；5、指定代表或委托代理人证明；6、代理人身份证及其复印件；7、住所使用证明。注：住所使用证明材料的准备，分为以下三种情况：（1）若是自己房产，需要房产证复印件，自己的身份证复印件；（2）若是租房，需要房东签字的房产证复印件，房东的身份证复印件，双方签字盖章的租赁合同，和租金发票；（3）若是租的某个公司名下的写字楼，需要该公司加盖公章的房产证复印件，该公司营业执照复印件，双方签字盖章的租赁合同，还有租金发票。《中华人民共和国公司法》第七十六条设立股份有限公司，应当具备下列条件：(一)发起人符合法定人数；(二)有符合公司章程规定的全体发起人认购的股本总额或者募集的实收股本总额；(三)股份发行、筹办事项符合法律规定；(四)发起人制订公司章程，采用募集方式设立的经创立大会通过；(五)有公司名称，建立符合股份有限公司要求的组织机构；(六)有公司住所。第七十八条设立股份有限公司，应当有二人以上二百人以下为发起人，其中须有半数以上的发起人在中国境内有住所。

辅料是指栽培基质组成中配量较少、含氮量较高、用来提高栽培基质中氮含量的物质，如稻糠、麦麸、各种饼肥、禽畜粪、大豆粉、玉米粉等。

1. 如何解决学生怕写作文的问题 如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题——用童心写童言的习作指导法之一在小学语文课程中，作文教学是每位老师感到最头疼的事情。 大家共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道该如何开头，怎样结尾，不知哪些该详写、哪些该略写等，心里没有一点章法，给学生带来不尽的的烦恼与恐惧。 那么，教师就应在引导学生作文的过程中，主要解决好四个方面的问题，使学生作文课上得轻松。一、提高兴趣，激发学生作文欲望。 苏霍姆林斯基说：”每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学生可以写不好作文，但决不能怕写作文。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程。教师在指导学生作文时，应想方设法激发学生写话和习作的爱好，激发学生的表达欲望，让他们急欲把心里的话写出来。 教师可以采用多种手段，比如创设游戏作文，在特定的游戏情境中，教师渗透写作指导，让学生在玩中学会写作，在活动中记叙自己的生活，极大地提高学生的作文热情。如果学生在写作文时，有象做一件自己梦寐以求的玩具那样的 *** 和欲望，那作文就有了一个良好的开端. 二、指导方法，培养学生作文能力。 一位语文教育专家曾说过：“优美的词句+不寻常（或有意义）的大事=作难；平常的话语+平常的小事=作文易”。指导学生写作文，关键是教师要放手让学生用他们口里天天讲的那种平平常常的话，去写他们自己亲身经历的或是他们身边经常发生的那些平平常常的事，哪怕有许多事纯属鸡毛蒜皮、芝麻绿豆，看上去不值一提、不足挂齿也行。 学生作文其实就是用笔和人说心里的话，用笔把心里的话写出来，与人交流的过程。首先，教师要告诉学生写作文时，不要顾虑现在是和人家说话，非要有意义、非要有典型，只要想着是和自己说心里话、说真话就可以了。 其次，任何一篇优秀作文都是内容美与形式美的有机统一，因此教师指导学生写作知识和技巧也是必要的。如学生胸中有“情”，但纸上写来无“情”，作品显得干巴巴的，这时教师要抓住时机，对学生进行怎样把文章写具体、写生动的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果。 又如整体布局，一篇文章怎样安排结构，基本的开头、结尾能力等方面的指导都有助于把作文写得更严谨、更完美。三、与时俱进，延伸学生作文方式。 传统的学生作文方式非常单一，现在固然不可全盘否定，但是，新型的学生作文要方式多种多样，不能仅仅局限于课堂里与作业本上。如现代信息技术的广泛应用，为教师指导学生作文，提供了不少途径。 在新时期，教师应与时俱进，虽然不能带学生到大自然（或某个场景）中去，但可以借助电脑、网络和课件等带学生去体验与感悟，为学生作 *** 好铺垫工作，以及帮助学生在网上建立个人博客、网上投稿等，延伸学生不同的作文方式，将会达到事半功倍地促进学生喜欢写作文的效果。四、及时讲评，突出学生作文优点。 一般情况下，教师批改作文少则一个星期，多则十天半月，这严重违背学生学习的心理特点。学生写了作文后，是很急切地想知道老师的评改，想知道自己写得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果时间拖得太长，学生的热情已经消退，对自己写了什么都没有印象的时候，才反馈给学生，那学生写作文的积极性和创造性，将因此受到一定程度的挫伤。 另外，小学生的作文难免会有这样、那样的不足甚至是错误，教师在批改作文时，不但要看到不足和错误，更要看到优点和进步。评讲课上，多花点时间来欣赏学生的优秀作文，表扬作文中的点滴进步和长处。 对于写得不好的学生，要帮他们指出不足之出，多给他们鼓励，尽量少批评，让他们对进步充满信心。总之，学生作文是写出来的，只要学生克服了写作的畏难情绪，坚持笔耕不辍，就不愁学生的作文水平提高不了。 作文教学需要每一位语文教师在长期的教学实践中，摸索经验与教训，找到适合自己的教学以及适合学生作文发展的道路。 2. 如何解决不会写作文问题 对学生作文束缚过多，要求过高，是造成学生惧怕作文的一个重要因素。 提起作文，有的同学就头疼，就像孙悟空头上带的紧箍咒，让学生有一种压抑感。如何给学生作文“松绑”，让学生不再惧怕作文，真正把作文当作书面交流的一种工具，我觉得在作文教学中我们要注重做到以下几点： 一、写前指导不束缚 作文教学中有一个关键环节，那就是写前指导，它可以调动学生作文的积极性， *** 学生的写作兴趣。 但是在作文指导课上，以下几种做法不可取：一是写前读范文，很多老师愿意在写前找一些范文读给学生听，我觉得这样做很容易束缚学生的思维，很多学生可能仿照范文去写，无论是从选材上，还是从布局某篇上，都容易给学生一种约束。二是教师在写法上做过细的指导，告诉学生开头要怎么写，结尾要怎么写，这样写出的文章结构势必是千篇一律，没有新意。 曾看到过这样一幅漫画：一只可怜的小羊被拴在木桩上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一个无草的圆圈，圆圈外嫩嫩的青草小羊却只能看不能吃。我想，我们给学生过多的束缚，那就像拴住的小羊一样，学生没有了活力，没有了个性，只能在老师设计的圈子内转悠。 给学生广阔的空间，让学生写自己想写的事，说自己想说的话，切莫用框子把学生套住。 二、写时要求不拔高 在作文教学中存在这样一种弊端：有些老师为了让学生把作文写“细致”，每次作文都给学生规定字数，要求学生必须写到几百几百字。 我觉得这就像士兵上战场，还没打仗，就被对方势力吓倒一样。学生听到老师给规定的字数，首先就有了一种惧怕的心理，心理总是惦记着：我达不到老师的要求怎么办？这时学生的精力不是在构思这篇文章，而是在想方设法凑字数。 有些同学写着写着就停下来数一数还差多少字，有的实在没有什么写，干脆把这段再重复一遍，使原本一篇完整的文章，现在却没了章法，这就影响了学生作文水平的正常发挥。学生口头表达能力有所差异，我们也要允许学生作文水平有所差异，不能搞“一刀切”，对学生拔苗助长，那势必会增强学生的畏惧心理，扭曲了“作文”的本意。 三、写后讲评多赏识 作文在所有学习内容中是最烦琐，最复杂的。学生写出一篇文章，无论从精力上，还是从时间上，都要比做一道数学题、组词造句等付出得要多。 学生辛辛苦苦写出的文章，如果被教师说得毫无是处，“一棒子打死”，可想而知，那是怎样的一种伤害。在评价学生的作文时，我们要用放大镜去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个词，一句话，也要给学生以鼓励。 每次作文，我都要挑选一部分学生的作文在班上读一读，除了特别精彩的文章外，我更关注的是那些作文有困难的同学，哪怕他有一个段落写得好，一句话写得生动，我都会抓住这次机会在班上读一读，并且给予表扬，这种自豪感会促使学生渐渐对自己的作文充满信心，并逐步提高自己的作文水平。每次对学生的作文评语我也都是先肯定优点，借题发挥，激发兴趣，再婉转指出不足。 评改学生的作文时，教师一定要做到手下留情，如果学生对作文真的没有了一丝兴趣，没有一点信心，那真是作文教学的悲哀！ “解铃还需系铃人”，给学生作文“松绑”，让作文从生活中来，到生活中去，还孩子一片自由的蓝天，使孩子的心灵得以解放，个性得以舒展，是我们义不容辞的责任。 3. 如何解决不会写作文问题 对学生作文束缚过多，要求过高，是造成学生惧怕作文的一个重要因素。提起作文，有的同学就头疼，就像孙悟空头上带的紧箍咒，让学生有一种压抑感。如何给学生作文“松绑”，让学生不再惧怕作文，真正把作文当作书面交流的一种工具，我觉得在作文教学中我们要注重做到以下几点： 一、写前指导不束缚 作文教学中有一个关键环节，那就是写前指导，它可以调动学生作文的积极性， *** 学生的写作兴趣。但是在作文指导课上，以下几种做法不可取：一是写前读范文，很多老师愿意在写前找一些范文读给学生听，我觉得这样做很容易束缚学生的思维，很多学生可能仿照范文去写，无论是从选材上，还是从布局某篇上，都容易给学生一种约束。二是教师在写法上做过细的指导，告诉学生开头要怎么写，结尾要怎么写，这样写出的文章结构势必是千篇一律，没有新意。曾看到过这样一幅漫画：一只可怜的小羊被拴在木桩上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一个无草的圆圈，圆圈外嫩嫩的青草小羊却只能看不能吃。我想，我们给学生过多的束缚，那就像拴住的小羊一样，学生没有了活力，没有了个性，只能在老师设计的圈子内转悠。给学生广阔的空间，让学生写自己想写的事，说自己想说的话，切。对学生作文束缚过多，要求过高，是造成学生惧怕作文的一个重要因素。提起作文，有的同学就头疼，就像孙悟空头上带的紧箍咒，让学生有一种压抑感。如何给学生作文“松绑”，让学生不再惧怕作文，真正把作文当作书面交流的一种工具，我觉得在作文教学中我们要注重做到以下几点： 一、写前指导不束缚 作文教学中有一个关键环节，那就是写前指导，它可以调动学生作文的积极性， *** 学生的写作兴趣。但是在作文指导课上，以下几种做法不可取：一是写前读范文，很多老师愿意在写前找一些范文读给学生听，我觉得这样做很容易束缚学生的思维，很多学生可能仿照范文去写，无论是从选材上，还是从布局某篇上，都容易给学生一种约束。二是教师在写法上做过细的指导，告诉学生开头要怎么写，结尾要怎么写，这样写出的文章结构势必是千篇一律，没有新意。曾看到过这样一幅漫画：一只可怜的小羊被拴在木桩上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一个无草的圆圈，圆圈外嫩嫩的青草小羊却只能看不能吃。我想，我们给学生过多的束缚，那就像拴住的小羊一样，学生没有了活力，没有了个性，只能在老师设计的圈子内转悠。给学生广阔的空间，让学生写自己想写的事，说自己想说的话，切莫用框子把学生套住。 二、写时要求不拔高 在作文教学中存在这样一种弊端：有些老师为了让学生把作文写“细致”，每次作文都给学生规定字数，要求学生必须写到几百几百字。我觉得这就像士兵上战场，还没打仗，就被对方势力吓倒一样。学生听到老师给规定的字数，首先就有了一种惧怕的心理，心理总是惦记着：我达不到老师的要求怎么办？这时学生的精力不是在构思这篇文章，而是在想方设法凑字数。有些同学写着写着就停下来数一数还差多少字，有的实在没有什么写，干脆把这段再重复一遍，使原本一篇完整的文章，现在却没了章法，这就影响了学生作文水平的正常发挥。学生口头表达能力有所差异，我们也要允许学生作文水平有所差异，不能搞“一刀切”，对学生拔苗助长，那势必会增强学生的畏惧心理，扭曲了“作文”的本意。 三、写后讲评多赏识 作文在所有学习内容中是最烦琐，最复杂的。学生写出一篇文章，无论从精力上，还是从时间上，都要比做一道数学题、组词造句等付出得要多。学生辛辛苦苦写出的文章，如果被教师说得毫无是处，“一棒子打死”，可想而知，那是怎样的一种伤害。在评价学生的作文时，我们要用放大镜去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个词，一句话，也要给学生以鼓励。每次作文，我都要挑选一部分学生的作文在班上读一读，除了特别精彩的文章外，我更关注的是那些作文有困难的同学，哪怕他有一个段落写得好，一句话写得生动，我都会抓住这次机会在班上读一读，并且给予表扬，这种自豪感会促使学生渐渐对自己的作文充满信心，并逐步提高自己的作文水平。每次对学生的作文评语我也都是先肯定优点，借题发挥，激发兴趣，再婉转指出不足。评改学生的作文时，教师一定要做到手下留情，如果学生对作文真的没有了一丝兴趣，没有一点信心，那真是作文教学的悲哀！ “解铃还需系铃人”，给学生作文“松绑”，让作文从生活中来，到生活中去，还孩子一片自由的蓝天，使孩子的心灵得以解放，个性得以舒展，是我们义不容辞的责任！ 4. 如何解决学生怕写作文的难题 如何解生活中遇到的困难我们在学习或生活中都会遇到很多难题，那怎么去觖决这些难题呢？我认为解决问题的方法有以下几种。 遇到问题时，首先要独立思考，多动脑筋，不要不会就问别人，只有养成善于思考的习惯，学好习才会进步，生活才会自主自立，否则就会变成一个不爱动脑筋的懒学生。第二，通过了自己的思考还没有解决方法的时候，就可以求救我们最亲密的伙伴--书本，回想我们学过的或看过的书中有没有相关的知识，说不定看一看书，你就可以找到解决问题的方法了。 书本就是我们知识的源泉。第三，假如在书本中也寻找不到答案，这个时候，你就可以请教自己身边的人。 在学校，你可以问问同学或老师，在家中，可以问问自己的爸爸妈妈或家里的长辈。可是，在别人告诉你的时候，你一定要虚心听讲，直到把问题问得清清楚楚为止，不可以一知半解，要不耻下问。 各位同学们，你们还有没有更好的解决问题的法呢？。 5. 如何解决作文难的问题 小学生学习语文最头痛的就是写作文.如何解决小学生写作文难的问题，我做了以下的探究：一、不做不写要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动手，然后再动脑.我布置学生，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等.由于学生亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章.特别是孩子们写的《救救花一样的孩子吧》、《让爱撑起一片蓝天》、《爱心在行动》等等，这些文章是孩子们在为生病的同学募捐的时候写下的文章.读了让人感受到孩子们那一颗颗滚烫的心，一颗纯朴，善良，同情的心，一颗有责任的心.为了让学生能感受到现场的气氛，我经常带着学生做一些有趣的活动.如：拔河比赛，和学生打乒乓球，卫生大扫除，成语接龙，自批作文，展览和评选手抄报，和学生共联欢等等.由于每个学生都亲自参与，感受颇深.《精彩的一瞬间》写出了拔河胜负那一刹间大家的动作，表情和心态.《我和老师比高低》写出了大课间孩子们和我切磋乒乓球技艺的热烈的场面，孩子们既想和老师一比高下，但又不想把老师打下去的矛盾心态写得非常细腻.作文课上我布置学生批改自己的作文，然后自命题写一篇文章，在学生《我也当了一回老师》一文中，孩子写出了自己的心里话：我们只改一篇文章就感觉这样难，那老师每次都要改几十篇不是更难吗？不改作文不知道老师的辛苦，今天我们才感觉到当老师也不容易！可见，“做”是获得写作的第一手资料.二、不看不写看书，看报，看电视，看电影，看植物，看动物，看自己心爱的小物件等等，只要你认真去看，你就会从中得到体会和感受.在教学中，我布置学生认真读自己学过的文章写读后感.如：《和凡卡比童年》、《读一夜的工作有感》、《向命运挑战》给我的启示、学生不仅能写出所读的文章的主要内容和思想内容，而且能结合实际写出对文章思想内容的理解.随着社会的不断发展，人民的物质、文化生活水平不断提高，电视已经进入千家万户，成为人们生活中的重要组成部分.少年儿童看电视更是如饥似渴，有些望子成龙的家长担心孩子看电视会影响学习，一味地强调不许看电视.针对这种情况，我便布置学生在空余时间去看电视.这便引起学生极大的兴趣.因为电视栏目多，内容丰富，题材广泛，是学生认识事物，了解事物的窗口，使学生视野不断扩大，认识不断深化，头脑中充满新事物，新思想，新感情.于是一篇篇电视散文，电视叙事，电视小品孕育而生.在班级还举办过电视作文大奖赛呢！学生通过看，通过仔细观察，写出了大量的优秀作品.如：《秋天的树叶》、《我发现蜗牛是有嘴的》、《外公家的樱花开了》、《一支一直舍不得用的钢笔》等.三、不想不写在作文教学中，我还十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文.首先是培养学生有依可想.如：我在教学《难忘的启蒙》一文，抓住文中的“几十年过去了，老师们的话仿佛还在我耳边回响”一句时，就引导学生去想，在你小学生涯中有没有哪位老师说的话或做的事让你直今难忘，请你回忆，拿起你的笔写下来.于是，学生文思泉涌、笔墨如飞.像《老师的教诲》、《老师那翘起的大拇指》、《怎么了？》等这样的文章都写出了老师对学生的关心和影响.在学习《卖火柴的小女孩》一文时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了.一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了.说等他有孩子时可以拿它做摇篮.”这句时让学生谈读后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感.学生们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨.其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意翱翔.如：让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、《假如我是市长》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象未来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力.作文就是以我手写我心，只要训练学生从做到看再到想，作文的水平就一定能提高.这就是我多年来对作文教学所做的探究，不知能不能给大家带来一点启示.。 6. 如何解决学生怕作文的难题 1、多读。 学生自己平时要多阅读课外读物，尤其是那些文辞优美的杂志，像我以前上高中的时候就喜欢看《萌芽》《创新作文》之类的，有条件与时间的同学还可以读读名著，看看散文、诗歌，当然在阅读的过程中最好能及时的记录自己喜欢的句子（我就为自己准备了一个文摘本）随时难出来看看，在自己写作时也可以用到。2、多写。 记得上学开始语文老师就说坚持写日记对写作能力的提高很有帮助，我自己就尝试了，并且坚持下来。我现在是大三学生，翻看抽屉里，是自己从高一至今的日记本，到现在都好厚几本了。 刚开始很难坚持，要不就是没什么写的，要不就是自己懒。读者不用刻意的去追求文辞华美与字数要求，任何想法想到什么就把它写下来，日子久了，功底就出现了。 贵在坚持！希望能给人带来帮助。 7. 如何解决学生的作文困难 “作文作文，头作生疼.”这句在学生中流传得既广且久的话从一个侧面说明多数学生面临着程度不同的作文困难.一般说来，学生的作文困难主要表现在两个方面：一曰作文时“无话可说”，通常表现为抓耳挠腮，左顾右盼，即便是搜断枯肠，还是无从下笔，在声声叹息中忍受着“作文难”的煎熬.二曰作文时“废话一堆”，即所作之文赘语连篇、不得要领，甚至连自己也不知道写的是什么.那么，出现这种“无话可说”或“废话连篇”作文困难的根源在哪儿呢？我们又如何科学有效地解决学生的作文困难呢？ 现代认知心理学认为，作为人的外显行为的内在心理结构的图式是人的某种能力在大脑中对应的表征方式，而人们是否具有某种能力可以从他大脑中是否具备某种图式得到根本的解释.就是说，学生的作文能力的认知实质是他们大脑中具备的作文图式.从信息加工来看，当我们面临某一作文情境时，首先，在感觉登记器中图式能够积极地注意和选择那些与作文任务有联系的信息，而忽略那些与作文任务不相干的信息；接下来在工作记忆（短时记忆）中图式以组块的形式记住大量的信息，为信息加工节省了必要的心理资源，减轻记忆的负担；然后，图式能快速地从长时记忆中提取有关语义的或情节的信息并与进入工作记忆中的来自作文情境的大量信息相匹配，能够提供较好的检索线索，激活速度快；最后，被激活的图式在对来自作文情境的信息进行解码、编码等加工时，往往与来自作文情境的信息发生类属关系、总括关系或组合关系，这使得我们对作文对象的理解和表达成为可能，并且这种理解和表达往往超出观察的范围. 可见，学生的作文困难与他们大脑中相应的作文图式的活动情况直接相关.学生大脑中的作文图式主要包括生活图式、语言图式和文体图式. 生活图式是关于现实生活的知识，是学生关于自然、社会和人生的独特的感受的知识.生活图式构成了作文的内容之源，有了它就可以解决作文中“写什么”的问题；没有它，作文将成为“无米之炊”.生活图式具体又分为事件图式、场景图式、角色图式等.事件图式是关于某一类事件发生、发展及结果的知识.写记叙文，无论是记事还是写人都离不开大脑中已有的事件图式.一个事件图式往往保存着清单性信息（在某种情境下将要发生哪些子事件）和结构性信息（各子事件之间的先后、因果等关系）两方面的信息.如“洗衣服”这个事件，它应该包括“取盆”、“往盆里倒水，投放、搅拌洗衣粉”、“浸泡衣服”、“搓洗衣服”、“清洗衣服”、“凉晒衣服”等若干子事件，并且它们之间的先后顺序不能随意打乱.场景图式是关于某一类情境发生的地点或场合的知识.在记叙文、说明文和文学作品的写作中有时需要大量的场景描写，这就要求学生大脑中必须拥有有关场景图式.如一个从来没有看过（直接或间接地）海潮的人是无论如何也写不出海潮的场景的.而南宋词人周密，有一篇脍炙人口的《观潮》，全文只有二百多字，却写出了钱塘潮的雄伟景象、水军演习的动人情景和吴人健儿高超的弄潮技术.既像一副风景画，又像一副风俗画，自然美、人情美交织在一起，使人应接不暇，如身临其境.周密之所以能把钱塘潮写得栩栩如生，是因为他亲临钱塘潮现场，目睹了钱塘潮的整个过程.角色图式是关于某一类人的知识.不同性别和不同年龄的人、各个阶层的人都有一些比较稳定的特点.人们将这些方面的知识整合起来便构成了关于某种类别的人的角色图式.在记叙文和文学作品的写作中必不可少地存在着人或物的形象的塑造，这些人或物的形象就是写作者大脑中有关角色图式的再现.如一提到军人，马上应想到整齐的军装、威武的步伐、抗洪前线冲锋陷阵、奋不顾身等形象. 语言图式和文体图式决定着作文的形式，有了它们就可以解决作文“怎么写”的难题.语言图式是关于基本的语言技能的知识，包括具备基本的语言材料和语言规则，像词汇、语法、修辞等现代汉语的基础知识和技能.具体地说，要积累并能熟练运用一定数量的常用的汉字和词汇；能正确使用标点符号；能根据表达的需要灵活选用不同结构的短语和句式；能根据表达的需要灵活使用比喻、借代、夸张、排比、设问等修辞格等等.就上述某项个别技能而言，往往可以在较短的时间内习得，并且对其运用能够达到自动化.但就形成写作能力的整体需要而言，这些技能的掌握依靠积累，又绝非一朝一夕能够奏效.对于学生来说，基本的书面语言技能已经形成，但不同的学生之间存在着个体差异，有些学生存在着基本的书面语言技能不过关的状况，如大量的错别字、语句不通顺等，这严重地限制了作文内容的表达.文体图式是关于某一类文章的形式或语言特征的知识.作文的每种文体都有自己特定的结构特点和语言特点.记叙文由时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素组成；其表达方式以记叙、描写为主，兼有抒情和议论；记叙的方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙等.说明文以说明为主，或介绍事物，或说明事理，通常运用下定义、列数据、举例子、打比方等说明方法，在说明顺序上可根据说明事理的需要采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，其语言准确、明白、简洁.议论文。

园林工程技术专业主要学园林制图、园林工程材料、园林植物、园林测量、园林 计算机 辅助设计、园林工程法规、园林资料管理、园林景观设计、园林工程施工图设计、园林工程施工等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：园林制图、园林工程材料、园林植物、园林测量、园林计算机辅助设计、园林工程法规、园林资料管理。 专业核心课程：园林景观设计、园林工程施工图设计、园林工程施工、园林建筑施工、园林工程项目信息化管理、园林工程计量与计价、园林绿地智慧管养。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和园林文化与 艺术 、园林法规、园林植物与环境、园林工程等知识，具备中小型园林工程施工图设计、园林工程施工、施工组织管理、园林绿地智慧管养等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事中小型园林工程施工与管理、园林工程施工图设计与制图、园林绿地养护等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向风景园林工程技术人员、园林绿化工程技术人员等职业，园林工程设计、园林工程施工、园林工程项目管理等岗位(群)。

1.描写名人的诗句大全 李白《赠汪伦》 名人：李白，汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 刘禹锡《乌衣巷》 名人：王导，谢安 朱雀桥边野草生，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 杜牧《赤壁》 名人：周瑜，大乔，小乔 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 赵翼《诗论》 名人：李白，杜甫 李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 王昌龄《出塞》 名人：卫青，李广 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2.有关名人的诗句 1、《赠汪伦》 唐代：李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。 2、《乌衣巷》 唐代：刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 译文：朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。 3、《把酒对月歌》 明代：唐寅 李白前时原有月，惟有李白诗能说。 李白如今已仙去，月在青天几圆缺？ 今人犹歌李白诗，明月还如李白时。 我学李白对明月，白与明月安能知！ 李白能诗复能酒，我今百杯复千首。 我愧虽无李白才，料应月不嫌我丑。 我也不登天子船，我也不上长安眠。 姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。 译文：李白之前本来就有明月，只有李白诗歌才能题写。如今李白已经离开人世仙去，明月在天上几回圆来几回缺？今天的人仍在吟颂李白的诗，明月也还像李白生前的那时。 我学着李白对着明月饮酒，月亮和李白又怎么能得知？李太白既能作诗又能喝酒，我如今也喝百杯作诗千首。我虽羞愧没有李白的才华，却料想明月不会嫌我陋丑。我也不曾登上天子船，我也不曾到过长安眠。住在苏州城外一间茅屋里，无数桃花盛开月光撒满天。 4、《戏赠杜甫》 唐代：李白 饭颗山头逢杜甫，顶戴笠子日卓午。 借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。 译文：至今记得，在饭颗山上遇到老朋友杜甫，头上戴着竹笠日头刚好是中午。请问老兄自从分别以后为何如此消瘦？恐怕都因为这一段岁月里作诗太费辛苦。 5、《赤壁》 唐代：杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 译文：一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 3.关于中国名人的古诗有哪些 有关诸葛亮的诗 五古·读诸葛武侯传书 唐·李白 汉道昔云季，群雄方战争。 霸图各未立，割据资豪英。 赤伏起颓运，卧龙得孔明。 当其南阳时，陇亩躬自耕。 鱼水三顾合，风云四海生。 武侯立岷蜀，壮志吞咸京。 何人先见许，但有崔州平。 余亦草间人，颇怀拯物情。 晚途值子玉，华发同衰荣。 托意在经济，结交为弟兄。 毋令管与鲍，千载独知名。 蜀相 唐·杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ 八阵图 唐·杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 阁夜 唐·杜甫 野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。 咏怀古迹 唐·杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 福移汉祚难恢复，志决身歼军务劳。 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 有感 宋·文天祥 平生心事付悠悠，风雨燕南老楚囚。 故旧相思空万里，妻孥不见满三秋。 绝怜诸葛隆中意，羸得子长天下游。 一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。 卧龙 明·佚名 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹薄无以明志，非宁静无以致远。夫学（欲）〔须〕静也，才（欲）〔须〕学也，非学无以广才，非静无以成学。慆慢则不能研精，险躁则不能（理）〔治性〕。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！○《太平御览》卷四百五十九。 又诫子书 夫酒之设，合礼致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余（豪）〔倦〕，可以至醉，无致於乱。○《太平御览》卷四百九十七。 诫外生书 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；（忽田仲）〔忍屈伸〕，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损於美趣，何患於不济。（不）〔若〕志不强毅，意不慷慨，〔徒〕碌碌滞於俗，默默束於情，永窜伏於凡庸，不免於下流矣！○《太平御览》卷四百五十九。 鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》） 鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩 滴水。诸葛亮 4.描写英雄名将的诗词 1. 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。——张可久《卖花声·怀古》 2. 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 3. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》 4. 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。——杜甫《蜀相》 5. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫《蜀相》 6. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 7. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 8. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 9. 子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。——李白《行路难三首》 10. 忆昔霍将军，连年此征讨。——高适《登百丈峰二首》 1. 美人虞姬自尽在乌江岸边，战火也曾焚烧赤壁万条战船，将军班超徒然老死在玉门关。伤心秦汉的烽火，让百万生民涂炭，读书人只能一声长叹。 2. 那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。 3. 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 4. 定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 5. 可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！ 6. 遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。 7. 手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。 8. 历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。 9. 伍子胥被吴王弃于吴江之上，屈原最终抱石自沉汨罗江中。 10. 遥想当年霍将军，连年在此征讨匈奴。 参考资料 古诗文网：http://so.gushiwen.org/mingju/Default.aspx?p=1&c=%E6%8A%92%E6%83%85&t=%E6%80%80%E5%8F%A4 5.著名诗词名句大全 抒情诗句 愿得一人心，白首不相离《白头吟》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通《无题》 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期《长恨歌》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云《离思》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴《竹枝词》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴《蝶恋花·柳永》 描写花的诗句 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花《菊花》 更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾《居洛初夏作》 清香传得天心在，未话寻常草木知《画梅》 和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻《落梅》 不知近水花先发，疑是经冬雪未销《早梅》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香《雪梅》 描写月亮的诗句 床前明月光，疑是地上霜《静夜思》 野旷天低树，江清月近人《宿建德江》 明月松间照，清泉石上流《山居秋暝》 海上生明月，天涯共此时《望月怀远》 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮《春江花月夜》 明月出天山，苍茫云海间《关山月》 爱国诗句 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐《岳阳楼记》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青《过零丁洋》 天下兴亡，匹夫有责《日知录·正始》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之《赴戍登程口》 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲《立春日感怀》 一身报国有万死，双鬓向人无再青《夜泊水村》 6.中国历史名人写的最有名的诗句 关于爱国的古代诗句 文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青 林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 晏殊和尚的诗句“：契阔死生君莫问，行云流水一孤僧。 无端欢笑无端哭，纵有欢肠已成冰。” 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》 1、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。 ——《管子·牧民》 2、临患不忘国，忠也。 ——《左传·昭公元年》 3、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 4、苟利国家，不求富贵。 ——《礼记·儒行》 5、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 6、烈士之爱国也如家。 ——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负.有作为的人。 7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》 8、位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》 9、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ——陆游《示儿》 10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 11、精忠报国。 ——《宋史·岳飞列传》 12、天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》 13、唐·李梦阳： 向北望星提剑立，一生长为国家忧。 14、明·于谦： 一片丹心图报国，两行清泪为忠家。 15、宋·陆游： 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 16、三国志： 忧国忘家，捐躯济难。 17、唐·李白： 中夜四五叹，常为大国忧。 18、位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》。 7.名人的名诗句 苏轼【传世名句】 ⑴春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。（《水龙吟》） ⑵但愿人长久，千里共婵娟。（《水调歌头》） ⑶乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（《念奴娇》） ⑷殷勤且更尽离觞。此身如传舍， 何处是吾乡！（《临江仙》） ⑸殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。（《鹧鸪天》） ⑹竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（《定风波》） ⑺回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。（《定风波》） ⑻万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。（《南乡子》） ⑼拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（《卜算子》） ⑽碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。（《阮郎归》） ⑾持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子》） ⑿欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。（《江城子》） ⒀十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（《江城子》） ⒁枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！（《蝶恋花》） ⒂山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。（《浣溪沙》） 二、苏轼诗歌名句集录 ⑴人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。（《和子由渑池怀旧》） ⑵人生识字忧患始，姓名粗记可以休。（《石苍舒醉墨堂》） ⑶水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。（《饮湖上， 初晴后雨二首（其二）》） ⑷暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残红。（《书双竹湛师房二首（其二）》） ⑸横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》） ⑹竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》） ⑺野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。 扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。（书李世南所画秋景二首（其一）》） ⑻荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（《赠刘景文》） 刘禹锡 【传世名句】 莫道桑榆晚，微霞尚满天。--《酬乐天咏志见示》 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。--《陋室铭》 种桃道士归何处，前度刘郎今又来。--《再游玄都观》 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。--《赏牡丹》 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。--《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。--《酬乐天扬州初逢席上见赠》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。--《乌衣巷》 水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。--《和牛相公游南庄醉后寓言戏赠乐天兼见示》 野草芳菲红锦地，游丝缭乱碧罗天。--《春日书怀寄东洛白二十二杨八二庶子》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。--《望洞庭》 忽然笑语半天上，无限游人举眼看。--《同乐天登栖灵寺塔》 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。--《竹枝词》二首之一 桃叶传情竹枝怨，水流无限月明多。--《堤上行》三首之二 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。--《秋词》 8.明诗词名句有 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 花下酌酒歌 九十春光一掷梭，花前酌酒唱高歌。枝上花开能几日，世上人生能几何。昨朝花胜今朝好，今朝花落成秋草。花前人是去年身，去年人比今年老。今日花开又一枝，明日来看知是谁？明年今日花开否？今日明年谁得知？天时不测多风雨，人事难量多龌龊。天时人事两不齐，莫把春光付流水。好花难种不长开，少年易老不重来。人生不向花前醉，花笑人生也是呆。 观鳌山 唐寅 禁卫森严夜寂寥。灯山忽见翠召荛。六鳌并驾神仙府。双鹊连成帝子桥。 星振珠光铺锦绣。月分金影乱琼瑶。顾身已自登缑岭。何必秦姬奏洞箫。 美人对月 唐寅 斜髻娇娥夜卧迟。梨花风静鸟栖枝。难将心事和人说。说与青天明月知。 我爱秋香 唐寅 我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁。秋月溶溶照佛寺，香烟袅袅绕经楼。 言志 唐寅 不炼金丹不坐禅，不为商贾不耕田。闲来写就青山卖，不使人间造孽钱！ 你的提问，是明代的 诗词名句吧？？帮到你，望采纳，谢谢！！ 9.古诗名言大全 愿得一人心，白首不相离《白头吟》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通《无题》 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期《长恨歌》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云《离思》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴《竹枝词》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴《蝶恋花·柳永》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处《木兰花》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流《虞美人》 此情可待成追忆？只是当时已惘然《锦瑟》 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处《青玉案》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮《鹊桥仙》 平生不会相思，才会相思，便害相思《折桂令》 10.有关“中国名人”的古诗有哪些 《五古·读诸葛武侯传书》、《蜀相》、《八阵图》、《阁夜》 1. 五古·读诸葛武侯传书 唐·李白 汉道昔云季，群雄方战争。 霸图各未立，割据资豪英。 赤伏起颓运，卧龙得孔明。 当其南阳时，陇亩躬自耕。 鱼水三顾合，风云四海生。 武侯立岷蜀，壮志吞咸京。 何人先见许，但有崔州平。 余亦草间人，颇怀拯物情。 晚途值子玉，华发同衰荣。 托意在经济，结交为弟兄。 毋令管与鲍，千载独知名。 2. 蜀相 唐·杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ 3. 八阵图 唐·杜甫 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。 4. 阁夜 唐·杜甫 野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。

应该可以，党也是红的。

心理测试知识 　　心理测试它是根据一定的法则和心理学的原理，使用一定的操作程序，给人的认知、行为，情感的心理活动，基于量化，心理测验时是心理测量的工具，心理测量的心理咨询当中能够帮助来访者了解他自己的情绪，行为模式和人格的特点，以下是我精心整理的心理测试知识，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　一、心理测试 　　1、定义 　　心理测试方法是一种比较先进的测试方法，它是指通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异差异的一种科学测量方法。心理测试（测验）是指用科学设计的量表来测量观察不到的人格结构，也被称为潜变量测试。 通俗而言，心理测试是指通过一系列的科学方法来测量被评者的智力水平和个性方面差异的一种科学方法。心理测试（测验）一般用设计符合信效度的问卷方式进行，一个有用的心理测试必须是有效的（即，有证据支持指定的解释试验结果）和可靠的（即，内部一致的或给予时间，一致的结果的，等）。也就是说所有人需要平等对待，对测试问题的认知均等率是很重要的。 　　2、比较有名的几个测试 　　智力测验：推孟的研究生欧提斯编制的团体智力测验，而后再次基础上发展出美国陆军用甲、乙两种测验。有基于因素分析理论编制的测量多项能力的韦克斯勒的儿童智力量表。还有桑代克编制的标准化教育测验。 　　人格测验：1917年武德沃斯设计的“个人资料调查表”。1912年问世的罗夏克墨迹图测验（RIT）和于1943年首次出版，由哈撒韦和麦金利编制的目前影响最大的MMPI—明尼苏达多相人格调查表。 　　心理年龄测试：个人的心理年龄不一定与他的实际年岁相符。有的人年事己长，言行举止犹宛如孩童；有的人身处花季，却已然少年老成。 　　二、心理测试方法的分类 　　1、根据测试内容，可以把心理测试划分为心理健康测试、个性倾向测试、人格测试等。 　　心理健康测试就是测试被测试者心理健康情况。一般而言使用MMPI明尼苏达多项人格测试。 　　个性倾向测试又叫做性向测试。目的在于发现被测试者的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。能力倾向测试一般又可以分为一般能力倾向测试和特殊能力倾向测试。一般能力倾向测试是测试一个人的多方面的特殊潜能。特殊能力倾向测试是测试一个人的单项潜在能力，比如音乐能力或机械操作能力。 　　人格测试也叫个性测试：测试情绪、需要、动机、兴趣、态度、性格、气质等方面的心理指标。 　　2、根据测试媒介可以把测试划分为语言文字类测试和非语言文字类测试。 　　语言或文字测试，就是通过问答或笔答进行的测试。这是心理测试的主要方式，编制和实施都相对容易。有些人类的高级心智能力，只能用语言文字进行测试。这种测试方式的后期分析比较规范化，较少变量，所以团体测试多采用这种方式。但是这种方式不能应用于语言或文字识别有困难的人，而且难于比较语言文化背景不同的被测试者。非语言文字类测试或操作性测试，包括各种通过画图、仪器、模型、工具、实物为测试媒介的测试，被测试者通过使用、辨认、解释或实时操作测试媒介，向测试者反映出心理显像，测试者根据一定的解释规律或模式对这些显像所反应的心理特征、心理状态做出评估。非语言文字类测试适用于有语文表达障碍的人，也适合比较语言文化背景不同的被测试者。有些特殊能力测试，比如视觉感知能力、联想能力和图形判断能力的心理测试必须借助非语文类测试媒介。 　　3、按照被测试的人数划分，心理测试可以分为个别测试和团体测试。 　　个别测试只能由同一个主试在同一时间内测试一个被测试者。个别测试的优点是测试者对被测试者的言语、情绪状态可以进行具体的仔细观察，并且有充分机会唤起被测试者予以合作，以保证测试结果充分、可靠。个别测试的缺点在于测试手续复杂，耗费时间比较长，对测试者与被测试者的合作程度要求较高。 　　团体测试，可由一位测试者同时测试若干人。许多教育测试都属于团体测试，有些智力测试也可以采用团体测试的方式。团体测试的优点是省时，单位时间可以收到相对较多的资料，测试者不必接受严格的专业训练也能担任。缺点在于对被测试者的行为不能作翔实的控制，所得结果不及个别测试准确可靠。 　　4、从测试的方法来分，可分为问卷式测试、作业式测试、投射性测试。根据不同的测试目的，还可以把心理测试划分为难度测试、速度测试。 　　难度测试的功用在于测试被测试者对某一方面知识掌握程度的高低。这种测试一般是限制时间的，给出的时间标准通常是能使95%的被测试者做完测试的时间。测试一般由易到难排列，以测试被测试者解决难题的最高能力。 　　速度测试是测试被测试者完成作业的快慢，这种测试的测题难度相等，但严格限制时间，关键是看规定时间内所完成的题量。 　　三、心理测试方法的注意原则 　　1、要对个人的隐私加以保护。 　　因为心理测试涉及到个人的智力、能力等方面的个人隐私，这些内容严格来说应该只让被试者以及他愿意让人知道的人才能了解，所以，有关测试内容应该严加保密。 　　2、心理测试以前，要先做好预备工作。 　　心理测试选择的内容、测试的实施和计分，以及测试结果的解释都是有严格的顺序的，一般来说，主试及测试者要受过严格的心理测试方面的训练。 　　3、主试要事先做好充分的准备 　　包括要统一地讲出测试指导语；要准备好测试材料；要能够熟练地掌握测试的具体实施手续；要尽可能使每一次测试的条件相同，这样测试结果才可能比较正确。 　　尽管心理测试是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的"应用，然而要注意的是，心理测试只是提供一定的参考。人是发展成长和变化的，心理测试仅仅提供个人在进行测试的那个时间点的状况特点， 　　因此过分夸大心理测评的效果也是不对的。 　　4、特别提醒 　　心理测试只能提供一个专业的心理学方面的参考，并不能为一个人下终生的论断。无论任何人，在对测试结果进行解释的时候必须慎之又慎，不要把心理测试结果当成是“终生的标签”。 　　四、心理测试方法的优缺点 　　1、优点 　　迅速。心理测试可以在较短的时间内迅速了解一个人的心理素质，潜在能力和他的各种指标。 　　比较科学。世界上目前还没有一种完全科学的方法，可以在短期内全面了解一个人的心理素质和潜在能力，而目前心理测试比较科学地了解一个人的基本素质。 　　比较公平。员工招聘中往往会出现不公平竞争的倾向，但心理测试在一定程度上可以避免这种不公平性。因为通过心理测试，心理素质比较高的员工可以脱颖而出，而心理素质较低的应聘者，落选也感到心平气和，因为他们知道自己心理测试的成绩比较低。 　　可以比较。员工素质的高低通过智力测试以后，他们的测试结果可以比较，因为用同一种心理测试的方法得出的结果有可比性，而其他的方法往往在不同的场合，不同的地点，没有可比性。 　　2、缺点 　　可能被滥用。心理测试虽然是一种科学的测量手段，但是也可以被人滥用。比如，有些人在员工招聘中滥用不合格的量表，反复使用某一种不科学的量表，这样得出的结论就不能令人满意。 　　可能被曲解。有的时候，你测量了某一结果，你曲解以后，对某人的心理活动和以后的行为都可能产生不良结果。比如，有些人认为智商高就一定能成功，那么看到智商低的人，他就会产生一种卑视感。 ;

共青团员跟非团员有什么区别?共青团员跟非团员的区别是有组织和无组织。而中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众.

轻工辅料包括：（注意是“轻”，而不是“清”）辅料：电线，线管，水管，砂子，水泥，细木工板，石膏板，石膏线，木方，油漆，乳胶漆，腻子粉。轻工：水路，电路，瓦工，木工，油工，力工等工人的人工费。

新修订《药品召回管理办法》国家药监局发布自11月1日起施行。药品召回制度是药品上市后安全监管的一项风险管理措施，是针对存在质量问题或者其他安全隐患药品的一种风险管理措施，通过将市场上可能具有潜在危及人体健康风险的药品进行收回或采取矫正措施，将药品可能对公众造成的潜在不良影响最小化。原《办法》于2007年12月由原食品药品监督管理局发布，实施10余年来，为及时有效加强药品安全风险管理发挥了积极作用。为进一步加强药品质量监管，强化药品风险管理，落实持有人主体责任，保障公众用药安全，需对药品召回及其管理工作进行修订完善。《药品召回管理办法》介绍新版《办法》包括总则、调查与评估、主动召回、责令召回、附则等五章共33条。明确持有人是控制风险和消除隐患的责任主体，药品生产企业、药品经营企业、药品使用单位应当积极协助，对于中药饮片、中药配方颗粒的召回，其生产企业按照新版《办法》组织实施。新版《办法》完善了持有人对可能存在质量问题或者其他安全隐患药品的调查评估要求，细化了持有人主动召回实施程序，督促和指导持有人对存在质量问题或者其他安全隐患药品及时主动召回，切实履行药品全生命周期管理义务。以上内容参考：百度百科——《药品召回管理办法》

家庭助廉承诺书（4篇） 　　为了使廉洁教育融入了家庭生活，增强了党员干部及其家庭成员抵御朽败的能力，创造了良好的家庭环境，促进了廉政建设活动的深入开展。我想很多都会签订一些关于家庭助廉承诺书，下面我整理了4篇家庭助廉承诺书，供大家参考，希望对你们有帮助。 　　家庭助廉承诺书【一】 　　本人作出以下承诺： 　　一是牢固树立家庭思廉助廉意识，做家庭助廉的支持者和参与者; 　　二是自觉抵制各种朽败的诱惑，坚决把好‘廉政家门关"; 　　三是引导家庭成员牢记“廉洁持家，廉洁做从业”理念，为民警把好“家庭廉政关”，不给违法违纪行为开“绿灯”，共同构筑家庭反腐倡廉坚固防线。 　　四是当好“廉内助”“守门员”，时刻敦促配偶多学习，牢记党的宗旨，勤政廉政; 　　五是时刻提醒配偶严格执行党风廉政建设的各项规定，时刻关注配偶八小时之外的生活圈、社交圈，常吹“廉政风”，弘扬传统美德，尊老爱幼，夫妻和睦; 　　六是对配偶工作上多理解支持，为创建廉洁家庭构建和谐社会做出一份家庭的贡献。 　　家庭助廉承诺书【二】 　　家庭是社会的细胞，是亲情维系、道德养成、文化价值观念传承的重要载体。营造健康清廉的家庭氛围，既关系到每个党员干部家庭的幸福，也关系到社会的`和谐稳定。 　　廉政文化进家庭活动，是更好地发挥家庭在推动党风廉政建设中的特殊作用，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚，切实发挥亲情监督预防作用，从源头上构筑起一道预防和抵制朽败的家庭防线。作为一名家庭成员，我积极响应新城区公安消防大队“关于在全系统开展家庭助廉教育活动”的倡议，我承诺： 　　一、自觉学习关于领导干部廉洁自律法律法规，树立家庭思廉助廉意识; 　　二、谦虚谨慎，不滥用亲属手中的权力，不打着亲属的旗号办私事、谋私利; 　　三、时刻关注亲属八小时之外的生活圈、社交圈，常吹“廉洁风”、常算“廉洁账”、常谈“廉洁事”，为创建廉洁文明家庭做出应有的贡献等要求。 　　家庭助廉承诺书【三】 　　为了充分发挥家庭在廉政建设中的重要作用，帮助、督促干部家属提高廉政意识，我承诺： 　　一是广大家庭要深刻认识“家庭助廉”的重要性。领导干部自身能不能经受住考验，做到清正廉洁，除了靠社会的力量和自身过硬的素质修养外，家庭成员的影响也起着举足轻重的作用。 　　二是各个家庭要树立起“家庭助廉”的意识。倡扬“廉荣腐耻”的社会风尚，以德治家，以俭持家，以廉保家。 　　三是广大家庭成员要时刻做到严以律己。遵纪守法，秉公办事，坚持原则，自觉抵制各种朽败的诱惑，用实际行动把好家门，拒绝朽败。 　　四是广大家庭成员要自觉做反腐倡廉的宣传员、监督员、守门员。要常吹家庭“廉政风”，管好家庭“廉政帐”。五是广大家庭要积极做好子女的教育工作。以德育人，用自身公正廉明的言行，营造崇尚廉洁的家庭氛围，为子女树立清正廉洁的榜样。 　　 　　家庭助廉承诺书【四】 　　为加强我处党员领导干部队伍的廉政建设，提高党员领导干部廉政意识，切实发挥家庭成员在党风廉政建设中的监督预防作用，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好风尚，努力践行“清清白白做人、干干净净做事”的廉洁理念，切实筑牢“廉洁从业、拒腐防变”的思想道德防线，发挥好亲情监督预防作用。现就如何做好家庭成员的助廉、保廉、促廉工作做如下承诺： 　　一是自觉遵守廉洁自律法律法规，自觉做家庭助廉的支持者和参与者，牢固树立起家庭思廉、倡廉、助廉意识; 　　二是不插手配偶工作，不利用配偶的职权和职务，不以配偶的名义办私事、谋私利; 　　三是自觉抵制各种朽败诱惑，不接受有碍配偶公正执行公务的礼金、礼品和有价证券，切实把好“家门廉关”，做到洁身自好，拒腐不沾; 　　四是经常关注配偶的思想动态、交际圈，及时提醒配偶严格遵守领导干部廉洁从政各项规定; 　　五是坚持做到“四过问”，即：配偶收入明显反常要过问，配偶经常拿回高档商品要过问，配偶经常不在家吃饭要过问，配偶经常晚归要过问;六是支持配偶顶住歪风，守住廉节，远离朽败，共同构筑家庭反腐倡廉坚固防线; 　　七是帮助配偶把好“廉政关”，不给违纪违法行为开“绿灯”，发现配偶有违纪违法苗头，要坚决劝阻和制止; 　　八是发扬艰苦朴素、勤俭持家的美德，共同营造和谐、幸福、廉洁、文明的家庭;九是主动挑起家庭重担，分担配偶后顾之忧，不扯配偶“后腿”;十是严格管教子女，不纵容子女搞特殊。 ;

发电厂的一次设备有发电机，及变电站有升压变压器，断路器，隔离开关，接地开关，避雷器，输电线路等等