书记在中心组学习会上讲话怎么学

理论学习中心组学习会议税务总局党委书记、局长主持召开党委理论学习中心组学习(扩大)会议，深入学习领会总书记关于调查研究的重要论述，紧紧围绕贯彻落实党的二十大精神，结合税收工作实际开展交流研讨，进一步增强做好调查研究的思想自觉政治自觉行动自觉，充分发挥理论学习中心组领学深研、以上率下的作用，高质量推动税务系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育扎实开展。会议指出，总书记先后就调查研究发表一系列重要论述，并率先垂范、身体力行，为全党重视调研、深入调研树立了光辉典范。总书记关于调查研究的重要论述，站位高远、内涵丰富、博大精深，从事关党长期执政、国家长治久安、人民幸福安康的高度，创造性阐释了调查研究的重要理论和实践问题，为全党高质量开展调查研究提供了根本遵循和行动指南。税务部门要从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度，深刻领会总书记关于调查研究的重要论述，把大兴调查研究这一传家宝作为政治要求和工作抓手，不断在狠抓落实的实践传承中解决问题、探寻真理、推动发展。会议强调，要深刻认识中央部署在全党大兴调查研究的重大意义，认真贯彻落实中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，全面准确把握总体要求、重点内容、方式方法，突出问题导向，走好群众路线，坚持实事求是，敢于动真碰硬，高标准高质量开展好税务系统调查研究工作，以调查研究实际成果展现和提升主题教育实际成效。要深学细悟提升政治站位，将总书记关于调查研究的重要论述贯穿于开展调研的全过程，持续深入学、联系实际学、融会贯通学，以学促研、以学促干、以学促成。要深查细研破解发展难题，切实抓好调查、研究、改进、建议“四个步骤”，聚焦深入贯彻党的二十大精神和总书记关于税收工作的重要指示批示精神，聚焦认真落实党中央、国务院决策部署，聚焦深化巡视、审计监督反馈问题整改，聚焦纳税人缴费人和基层税务人所需所盼，聚焦税收工作中的重点难点堵点问题，采取学习走访找差距、多方座谈听意见、转换角色走流程、蹲点体验察实情、解剖麻雀寻根源、跟踪督促抓落实等方式，确保调研取得实实在在效果。要深耕细作严明作风纪律，统筹做好调查研究与主题教育其他方面重点措施有机融合、一体推进，力戒形式主义、官僚主义，严格落实中央八项规定及其实施细则精神，坚决防止调研中的各种不良倾向和异化做法，务求真调研、调真研，着力在求深、求实、求细、求准、求效上动真格、见真功。会议要求，各级税务局党委要把学习贯彻总书记在中央政治局集体学习、主题教育工作会议上和在广东考察时对开展主题教育发表的系列重要讲话，作为理论学习中心组的重点学习内容，作为读书班的必修课，原原本本学习、认认真真领会，真正吃透精神实质，深刻把握实践要义，按照中央第36指导组要求，进一步提升站位、扛牢责任、务求实效，切实将主题教育的成果体现到强化理论武装、铸牢政治忠诚的实际成效上，体现到充分发挥和拓展提升税收职能作用更好服务高质量发展的实际成效上，体现到解决好纳税人缴费人急难愁盼问题的实际成效上，体现到锻造忠诚干净担当税务铁军的实际成效上，为服务全面建设社会主义现代化国家作出更大税务贡献。税务总局党委委员、副局长领学总书记关于调查研究的重要论述有关内容，总局党委理论学习中心组成员进行交流研讨。驻总局纪检监察组负责同志、总局机关各司局主要负责同志及部分青年干部代表参加会议。

党委理论中心组扩大会议的意思是党委理论中心组组织的除原有的党委成员外吸收有关人员参加的会议。 党委理论中心组是党的一个组织机构。是领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径。

包括党委书记、副书记、宣传委员、组织委员、纪检委员和干事、以及系统内重点部门和单位的行政或党政一把手、常委以及党委工作部门的主要负责同志和下级党委的主要负责同志。党委（党组）理论学习中心组学习，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径。扩展资料：党委（党组）理论学习中心组每年向上级党委宣传部、组织部报送中心组学习情况；各级机关、企事业单位党组织理论学习中心组每年向有关党的机关工作委员会报送中心组学习情况。党委宣传部、组织部每年通报下级党委（党组）理论学习中心组学习情况；有关党的机关工作委员会每年通报同级机关、企事业单位党组织理论学习中心组学习情况。党委中心组学习不同于机关组织的干部学习。在机关组织的干部学习中，党委领导班子成员或者是作为领导到分管单位指导学习，或者是作为普通党员参加所在党支部的学习，与党委中心组组织领导班子成员的集体学习是不同的。参考资料来源：百度百科--中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则参考资料来源：百度百科--党委中心组

一年15次 中共楚雄州政协党组理论学习中心组举行2022年第15次学习。 州政协党组书记、主席赵晓明主持19日上午的集中学习。

当然有区别：理论中心组学习是指在某一理论组织中的中心小组；

哦

1、中心组是一级党委理论学习的单位名称。2、中心组成员包括市委常委，在职的副市级领导干部。3、也就是四大班子成员。简介1、党委中心组是党的一个组织机构。是领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用，推动全党理论学习深入发展的组织保证。2、是党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的，有目的、有意识的学习活动。学习规则2017年3月，中共中央办公厅印发了《中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则》。《规则》是关于中心组学习的一部专门党内法规。学习特点1、党委中心组学习不同于党校的干部脱产学习。党校的学习，是领导干部脱产到党校组成新的学习集体的学习。是按照教学要求和课程设置，根据教材一章一节地进行。党委中心组的学习，是党委领导班子成员的集体在职学习。在职学习往往是在自学基础上的专题学习，学习内容是根据实际问题确定的。2、党委中心组学习不同于机关组织的干部学习。在机关组织的干部学习中，党委领导班子成员或者是作为领导到分管单位指导学习，或者是作为普通党员参加所在党支部的学习，与党委中心组组织领导班子成员的集体学习是不同的。3、党委中心组学习不是民主生活会。民主生活会，是领导班子加强党内民主生活的重要形式，基本要求是开展批评和自我批评，并且是在上级党委派人参加的情况下进行的。党委中心组学习，顾名思义，是集体的学习、研讨、交流。4、党委中心组学习更不是党委的常委会。党委的常委会是商议重大问题并作出决策。党委中心组学习主要是通过理论学习，提高认识，为决策服务。党委中心组学习不能代替常委会作出决策。

成立理论学习中心组需要以文件明确，成立理论学习中心组是一件严肃而且意义重大的事项，需要以书面正式通知进行明确。

　　参加政治理论学习，可以使你更深刻地认识到解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性，以下学习心得体会范文《中心组理论学习心得体会》是学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。 　　党委中心组理论学习是领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式;是运用理论指导实践，提高科学决策水平的有效途径;是发挥领导干部带头作用，确保理论学习质量的制度保障。作为中心组的一名成员，两年来我加强对党委中心组学习重要性的的认识，把理论学习摆在更加重要的位置，使自己的工作能力和理论水平不断提高，促进了各项工作。 　　一、通过学习，增长了知识和才干，增强了综合领导能力通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，使我的理论水平能够不断提高，进一步加强了对“发展”的认识，特别是科学发展观，是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。联系到农林工贸公司的实际，作为集团公司的一部分，我们必须积极促进由管理职能向经营职能的转变，以加快矿区农林业的发展统揽全局，逐步挖掘农林业的发展潜力，实现企业的快速健康发展，为集团公司跨越式发展做出应有贡献。要以可持续发展为目标，逐步降低直至最终杜绝化肥农药的使用，发展绿色生态循环农业，为社会提供安全、优质的农副产品。同时要以人为本，一切为了职工群众，一切为了职工群众，营造团结和谐的发展氛围，带领公司干部职工心往一处想，劲往一处使，共同为公司发展出力。 　　二、通过学习，促进了思想观念的转变，增强了解放思想、求真务实、把各项工作落到实处的能力从事农林业经营管理工作对我而言是一个崭新的课题，如何实现矿区农林业的发展也是一个巨大的挑战。通过学习“三个代表”重要思想、“十一五”规划和矿区总体发展规划等，我解放了思想，转变了观念，从农林业现有的实际出发，首先立足于搞好农林业生产，加强基础设施建设，狠抓生产管理和科学种田，抵御自然灾害的能力不断增强，粮食产量连创新高，质量不断提高。在此基础上以发展种业为突破口，提升产业层次，增加产品附加值，同时积极调整种植结构，发展大棚蔬菜和食用菌等，使职工收入和企业效益不断提高。总结实践的经验，明确了公司的发展目标，并正在认真制定公司的发展规划，指导公司的发展。 　　三、通过学习，提高了自身素质，增强了严于律己、勤政廉政、团结带领广大干部职工为实现共同愿景而努力奋斗的能力领导干部要注重加强思想政治修养，严于律己，勤政廉政，身先士卒，忘我工作，要求别人做到的自己首先做到，起到共产党员的先锋模范作用，赢得全体职工的信任和支持。严于律己、勤政廉政、树立干部新形象。 “勤政出成绩，廉政得民心”。郑培民同志的先进事迹鼓舞着我、激励着我。他向我们展示了一个真正的共产党人应具备的崇高信仰、优秀品质和忘我的奋斗精神，是一个新时期领导干部模范实践“三个代表”的光辉形象。我也要按照党的干部纪律严格要求自己，勤政廉政，忘我工作，真正做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。工作能否正常运行，事业能否健康发展，班子团结、同事和睦是很重要的。我认真执行党的民主集中制，关心职工，用公司远大的目标和美好的发展前景教育激励干部职工，把班子成员和广大干部职工团结在一起扎实工作，努力实现在工作业绩上每年都有新的突破。

1，党委中心组是党的一个组织机构。是领导班子和领导干部学习理论，加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践，提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用。2，推动全党理论学习深入发展的组织保证，是党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的，有目的，有意识的学习活动。3，党委中心组成员必须是党员。党委中心组成员包括下列人员，党政领导班子成员，各基层党支部书记，公司本部各部门及所属各单位的主要负责人（党员），根据需要还可吸收其它有关部门的负责同志（党员）参加。4，组长由党委书记担任，副组长由党委副书记担任，党委中心组配备学习秘书一人，由党委有关部门负责同志担任，党委中心组实行组长负责制。

县级及其以上的党组才有理论中心组学习。

不需要。各级党委（党组）领导班子可以中心组组织形式学习，支部不可以中心组学习。《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》第二条规定：党委（党组）理论学习中心组学习，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径。各级党委（党组）应当把理论学习中心组学习列入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入意识形态工作责任制。

　　1、首先根据区县下发的理论中心组方案制定本乡镇学习方案和学习计划。基本上和上级的计划一致，计划中适当加入本乡镇今年重点工作，基本上就是将上级计划和本单位年初制定的工作计划结合一下就行了。不用出新。　　2、理论中心组学习人员范围就是单位党组成员。因为是党的理论学习所以只要党组成员参加即可，一般由党委书记主持。　　3、按照上级和本级理论中心组学习计划开展学习，每期按照党委会议的要求做好会议记录，并根据要求随时提醒党组成员做好个人学习记录，以备上级检查。　　4、每次学习前，要根据学习计划提前准备好本期的学习资料或学习讨论提纲，按照一般会上的流程就行，有领导主持、宣讲、讨论，最好形成完整的会议纪要即可。　　5、若想简单的话就将材料统一印发给参会领导，会上只进行提纲传达，会后记好笔记就行。关键看书记有啥要求，根据要求绝对学习材料的长度。　　有啥疑问可以随时交流。我就是这么准备的，每期只要准备学习资料，其他类似主持词等都一样。

党委（党组）理论学习中心组学习，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径，对全党学习具有“风向标”和“排头兵”作用。近年来，各地区各部门按照党中央要求，紧密结合各自实际，推动中心组学习取得明显成效，但还存在重视程度不够、学习不规范、制度不健全等问题。员。党委中心组成员包括下列人员:党政领导班子成员、各基层党支部书记、公司本部各部门及所属各单位的主要负责人（党员），根据需要还可吸收其它有关部门的负责同志（党员）参加。组长由党委书记担任，副组长由党委 副书记担任，党委中心组配备学习秘书一人，由党委有关部门

扯淡的答案太多了，还被设置最佳答案，哎，这是要误导多少人？从来都只有党委（党组）中心组学习，从没有在任何报刊、党刊、制度文件、通知规定中有过党支部中心组的提法或者说法，从政治敏锐角度来说，这点大家应该在平时注意。另外从制度文件来看，2017年1月30日，中共中央办公厅印发了《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。这是一部关于中心组学习的专门党内法规，可以在网上自行查找熟悉。最后从实用角度来说，中心组学习是为了推动理论武装工作深入开展，提高领导干部的理论水平和工作能力，加强领导班子思想政治建设的重要途径。相对于基层支部来说，体量小、党员人数少，三会一课制度、支部主题党日完全可以满足学习需要，不必画蛇添足。最后，千万不要再提什么党支部中心组，以免被人笑话。

时 间:XXXX年XX月XX日XX时XX分至XX时XX分 地 点: XXX 参加人员:XXX、XXX(每次集体学习的参学人员原则上不少于中心组成员的三分之二) 主 持 人:XXX(一般为党委书记) 记 录 人:XXX 会议主题: XXX XXX。 会议内容： XXX(主持人)：今天我们召开党委理论学习中心组学习,主要任务是学习XX、学习XX。下面依次进行： 1、学习

可以。根据中共山东省委党校校委理论学习中心组发布的学习制度可知，中心组成员要提前做好发言和研讨准备，事先准备好发言稿，按时参加集中学习。党委中心组是党的一个组织机构。是领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用，推动全党理论学习深入发展的组织保证。

1． 党委中心组学习不同于党校的干部脱产学习。党校的学习，是领导干部脱产到党校组成新的学习集体的学习。是按照教学要求和课程设置，根据教材一章一节地进行。党委中心组的学习，是党委领导班子成员的集体在职学习。在职学习往往是在自学基础上的专题学习，学习内容是根据实际问题确定的。2． 党委中心组学习不同于机关组织的干部学习。在机关组织的干部学习中，党委领导班子成员或者是作为领导到分管单位指导学习，或者是作为普通党员参加所在党支部的学习，与党委中心组组织领导班子成员的集体学习是不同的。3． 党委中心组学习不是民主生活会。民主生活会，是领导班子加强党内民主生活的重要形式，基本要求是开展批评和自我批评，并且是在上级党委派人参加的情况下进行的。党委中心组学习，顾名思义，是集体的学习、研讨、交流。4． 党委中心组学习更不是党委的常委会。党委的常委会是商议重大问题并作出决策。党委中心组学习主要是通过理论学习，提高认识，为决策服务。党委中心组学习不能代替常委会作出决策。

各级党委（党组）领导班子可以中心组组织形式学习，支部不可以中心组学习。《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》第二条规定：党委（党组）理论学习中心组学习，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径。各级党委（党组）应当把理论学习中心组学习列入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入意识形态工作责任制。扩展资料：《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》第五条 党委（党组）理论学习中心组主要由党委（党组）领导班子成员组成，可以根据学习需要适当吸收有关人员参加。第六条 各级党委（党组）对本级理论学习中心组学习负主体责任，对本地区本部门本单位的理论学习中心组学习负领导责任。党委（党组）书记是理论学习中心组学习第一责任人，书记不能参加学习时，由主持党委（党组）日常工作的负责人代行职责。党委（党组）负责宣传思想工作的成员是理论学习中心组学习直接责任人，主要职责是配合党委（党组）书记做好学习的组织工作。党委（党组）其他成员应当积极参加学习，自觉遵守理论学习中心组学习制度，按照学习安排或者受委派承担相应职责。参考资料来源：百度百科-《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》

某党委成员。党委（党组）理论学习中心组学习，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径。

集中学习研讨每季度不少于1次,每年不少于6次,每次不少于半天。扩展资料：党总支理论学习中心组学习每两周安排一次，每年集中学习时间不少于10次，每次学习时间不少于2小时。具体学习时间由各党总支确定。党总支理论学习中心组学习以个人自学、集中学习和专题研讨为基本形式。在搞好个人自学的基础上，重点围绕学校工作的重点、难点、热点问题组织成员进行专题研讨，也可邀请有关领导或专家学者以讲课、辅导或组织观看录像等形式进行。《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》已作了原则性规定，但按照党组织关系属地管理原则，一般要按照地方党委的要求落实，至少每个季度一次。有的地方党委要求每年不少于8次，即两个月至少组织一次。理论中心组学习多长时间一次：中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则规定：集体学习研讨应当保证学习时间和质量每年应当集中一定时间学习，每季度不少于1次。提倡理论学习中心组成员结合工作实际撰写学习心得、调研报告或者理论文章。根据规则规定，每季不少于一次，根据当前任务和现实要求，可以以主题教育进行学习。集中学习前应将学习内容通知学习组成员，进行学习和围绕主题进行调研，提出问题和解决建议！理论中心组学习多长时间一次：党委理论学习中心组集中学习研讨要保证学习时间和质量，原则上每季度不少于1次，每年不少于6次，每次不少于半天。如上级领导机关有重要的指示精神需要学习传达，党委中心组学习可以随时安排。

【 #主持词# 导语】会议主持词是会议主持者主持会议时使用的带有指挥性、引导性的讲话。一般大型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使用频率较高。主持词和其他公文一样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得心应手，更难达极致。因此，有必要对其进行研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。 主持词频道为你整理了《中心组理论学习主持词》，欢迎阅读，更多精彩，不断更新中…… 【篇一】 　　在刚刚闭幕的省委xx届九次全会上，省委提出了加快“两淮一蚌”城市群建设、使之成为皖北地区奋力崛起的龙头的要求。省委书记***同志在参加**组讨论时，要求**要在皖北地区率先崛起。为响应省委号召，统一思想，提高认识，凝心聚力，加快发展，市委学习中心组决定用半天的时间学习贯彻省委xx届九次全会精神，研究加快“两淮一蚌”城市群建设的有关问题。 　　参加今天会议的有市委中心组全体成员，市人大、市政协有关负责同志，市发改委、国资委、**矿业集团、国投新集集团、淮化集团主要负责同志。 　　今天的会议有三项议程：一是市委讲师团介绍“两淮一蚌”城市经济社会发展情况;二是开展座谈讨论;三是我就贯彻省委xx届九次全会精神，加快“两淮一蚌”城市群建设问题讲几点意见。 　　首先进行第一项议程，请市委讲师团介绍“两淮一蚌”城市经济社会发展情况。(略) 　　下面，进行第二项议程，开展座谈讨论。请同志们重点围绕**在构建“两淮一蚌”城市群中的地位和作用;如何落实我市“十一五”规划，在“两淮一蚌”城市群中实现率先崛起，发挥中心城市带动作用;构建“两淮一蚌”城市群我市应该向国家和省争取哪些政策进行发言。(略) 　　同志们，今天的中心组理论学习会，市委讲师团介绍了“两淮一蚌”城市经济社会发展情况，大家就如何贯彻省委xx届九次全会精神，加快“两淮一蚌”城市群建设开展了热烈的讨论，提出了很多建设性的意见和建议，会议开得很好，对于我们贯彻省委构建“两淮一蚌”城市群的重大决策、推进**跨越式发展将起到积极的推动作用。 　　下面我就贯彻省委xx届九次全会精神，加快“两淮一蚌”城市群建设问题讲几点意见。 　　一、充分认识省委、省政府关于构建“两淮一蚌”城市群决策的重大意义 　　在省委xx届九次全会上，省委、省政府高屋建瓴地作出了构建以“两淮一蚌”为重点的沿淮城市群的战略决策。这是省委、省政府加快皖北地区经济发展战略的进一步深化，是统筹安徽区域协调发展的重大部署，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　第一，这是省委、省政府顺应经济全球化和区域经济一体化趋势的重大决策。所谓城市群，一般是指以一个或几个经济比较发达，具有较强辐射带动功能的中心城市为核心，由几个空间距离较近、经济联系密切、功能互补的周边城市共同组成的经济带。从国际看，以大城市或特大城市为核心的城市群或城市经济圈的崛起，已成为当今世界区域经济竞争和城市化发展的重要趋势。加快城市群发展，带动本国或区域经济发展，提升经济竞争力，是发达国家现代化过程中的一条重要经验，也是一些发展中国家或地区经济发展的重要途径。如美国东海岸纽约、华盛顿、费城、波士顿大都市圈，面积不到全国的×.×%，却集中了全国近×%的人口，制造业产值占全国的×%;再如日本的东海道大都市带，以东京、大阪、名古屋三大都市圈为核心，面积约×万平方公里，占国土面积的×.×%，但它集中了全国工业企业和工业就业人数的×/×，工业产值的×/×和国民收入的×/×。从国内看，东南地区已形成以香港、广州、深圳为中心的珠三角经济圈，东部地区已形成以上海为中心的长三角经济圈，以北京、天津为中心的环渤海经济圈。据统计，这三大经济圈共创造了全国×.×%的GDP，×.×%的工业增加值和×.×%的外贸出口额，成为我国经济持续快速发展的重要引擎。从省内看，以合肥为中心的省会城市经济圈和以“马芜铜宜”为重点的皖江城市群，共创造了全柿.×%的GDP、×.×%的工业增加值和×.×%的外贸出口额，已成为带动全省经济快速发展的龙头。因此，建设以“两淮一蚌”为重点的沿淮城市群，提高中心城市的带动能力和区域经济的综合实力，顺应了区域经济一体化要求，是促进皖北地区快速发展的必然趋势。 　　第二，这是省委、省政府统筹安徽区域协调发展的战略部署。皖北地区地域广阔，人口众多，耕地面积约占全柿%，人口约占全省总人口的×.×%，经济总量约占全省的×.×%，长期以来，在全省经济和社会发展中占有重要的地位。但是，近十几年来特别是“八五”和“九五”期间，皖北地区和合肥、沿江地区相比，发展落后，差距较大，经济增长速度低于全省平均水平。“八五”期间低于全省平均水平×.×个百分点，“九五”期间低于全省平均水平×.×个百分点。“十五”期间，虽然皖北地区取得了较快的发展，但与合肥、沿江地区相比仍有差距。造成差距的原因很多，其中与战略地位不突出有一定的关系。九十年代以来，省委、省政府先后作出了“开发皖江，呼应浦东”和开发建设“两点一线”等一系列战略决策，对拉动全省经济的高速增长特别是拉动合肥、黄山及沿江×市的经济快速增长发挥了重要作用。今年，省委、省政府第一次明确提出要在全省实施中心城市带动战略，着力打造合肥省会城市经济圈、以“马芜铜宜”为重点的皖江城市群和以“两淮一蚌”为重点的沿淮城市群，促进区域经济协调发展。将“两淮一蚌”及皖北地区的发展与合肥、沿江地区放在同等的位置，表明了省委、省政府对皖北地区经济发展战略定位的转变和提高，符合皖北地区广大人民群众的愿望，符合全省经济发展大局。 【篇二】 　　同志们： 　　按照区委关于开展干部职工读书活动的要求，今天，我们在这里举行区委中心组集中(扩大)学习报告会。主要目的就是为了深入开展领导干部读书竞赛活动，不断提高全区领导干部文化素质和理论水平，进一步营造全区上下重学习、提素质、战危机、保增长、抓落实、促跨越的浓厚氛围。今天，我们有幸邀请到****教授，为我们作《以制度推动区域经济发展》的专题辅导报告。在这里，首先让我们以热烈的掌声对*教授的到来表示欢迎! 　　*教授长期从事经济学的研究，在西方经济学，管理经济学，制度经济学等方面进行过深入探讨，取得了较多成果。 　　下面，让我们以热烈的掌声有请*教授作报告。 　　同志们，刚才，*教授紧紧围绕以制度推动区域经济发展这个主题，从制度影响整体的经济绩效、影响区域经济发展的因素和以制度推动区域经济发展等三个方面，以其广博的学识、深刻的思维、独到的见解，为我们上了一堂生动的教育课。在这里，让我们再次用热烈的掌声对*教授的精彩报告表示衷心的感谢! 　　*教授的报告内涵比较丰富、分析十分透彻，有理有据，说服力强，对我们在金融危机的形势下，做好“保增长、保民生、保稳定”工作，不断提高驾驭复杂局面的能力，在今后的工作中出色完成好各项任务，具有十分重要的指导意义。希望大家在报告会后，认真温习学习笔记，深刻领会报告内容，将所学的知识真正内化为自己的工作动力，转化为自己的工作能力，不断提高自身素质，更加扎实地做好各项工作，以实际行动促进全区经济社会的全面、健康、协调发展。 　　报告会到此结束，散会。

不能，要进一步推进党委理论学习中心组学习制度化。党委理论学习中心组学习，是学校各级党委领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政党、提高党的执政能力和领导水平的重要途径。各级党委必须把理论学习中心组学习列入年度工作要点，纳入党建工作责任制，纳入意识形态工作责任制。

答:党组织中心组专题研讨会议有以下几个步骤。 一是会前学法，要将近期上级有要求的法律法规或重要文件即与专题研究涉及的文件进行学习。 二是确定中心发言人，对专题研讨会需要研讨的议题起草背景目的意见作用预期作中心发言。 三是中心组成员逐一进行表态性发言。 四是班子主要领导作总结性发言，并作结论下定论。

中心组学习规则如下：1、坚持以问题为中心开展学习。紧密结合我区实际，立足于发现问题和解决问题，每月组织1次集体学习。力求在指导思想和工作方法上，在事关全区经济社会发展全局的重大问题上取得新思路、新举措、新进展。区中心组成员根据工作需要制定年度自学计划，至少系统研读2本马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系基本著作，记录好1本专门的学习笔记。围绕学习内容年内至少撰写1篇理论文章或学习体会。2、适时举办中心组学习读书会。年内举办1-2期区理论学习中心组（扩大）读书会。围绕“建设xx蓝色经济科学发展核心区”和着力打造“五大板块”等主题，分批组织区理论学习中心组成员及有关单位负责人赴先进地区考察学习。进一步解放思想，开阔视野。在学习考察的基础上，集中段时间召开中心组理论学习读书会，交流学习考察体会，探讨发展思路，推动工作开展。3、定期举办高层专家辅导报告会。全区各级党委（党组）理论学习中心组成员带头参加学习，每季度举办一次专题辅导报告会，按照系统性、科学性、导向性、前沿性的要求确定内容，邀请高层次专家来区辅导，中心组成员每次参与辅导报告会的出勤率不低于80%。4、深入开展调查研究，年初，区中心组成员围绕抢抓xx蓝色经济区建设机遇，围绕更加注重提高经济增长质量和效益，更加注重推动发展方式转变和经济结构调整，更加注重推进改革开放和自主创新。更加注重改善民生、保持社会和谐稳定，紧密联系工作中的重大理论与实践问题，以及群众关心的热点、难点问题等，确定1至2个调研题目。年内带领相关责任单位或部门深入基层开展调查研究，建立调研笔记，亲自撰写调研报告，完成理论联系实际的成果、论文或调研报告至少2篇。5、坚持理论联系点制度。区中心组成员应结合工作分工，加强对下级或所属党委中心组学习的指导，年内至少向分管部门、单位或工作联系点作一次学习辅导报告，及时了解和指导基层党委（党组）、基层干部的理论学习。6、加强理论学习载体建设。继续办好每月一期的《学习与实践》简报，推荐有参考价值的阅读资料，介绍理论动态，分析形势政策，交流学习体会，推动领导干部的自学。7、建立完善学习考评机制。每季度开展一次中心组学习检查，每半年通报一次，并将各中心组组织学习情况纳入年度考核体系，考核结果与组织评先、与干部升降挂钩。8、先进经验总结推广制度，在理论中心组学习过程中，各街道党工委、区直各党委（党组）要善于培养先进、树立典型建立总结推广机制，结合学习型党组织创建工作，年底评选表彰一批先进理论学习中心组。

理论学习中心组会议记录要签字。根据查询相关资料显示：会议记录可以电脑记录，但打印出来之后要给领导审核之后签字才可以归档。会议记录要求真实、准确，要如实地记录别人的发言，不论是详细记录，还是概要记录，都必须忠实原意，不得添加记录者的观点、主张，不得断章取义，尤其是会议决定之类的东西，更不能有丝毫出入。真实准确的要求具体包括：不添加，不遗漏，依实而记。清楚。

党委中心组成员都包括党委书记、副书记、宣传委员、组织委员、纪检委员和干事、以及系统内重点部门和单位的行政或党政一把手、常委以及党委工作部门的主要负责同志和下级党委的主要负责同志。党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的，有目的、有意识的学习活动。党委中心组学习不是民主生活会。民主生活会，是领导班子加强党内民主生活的重要形式，基本要求是开展批评和自我批评，并且是在上级党委派人参加的情况下进行的。党委中心组学习，顾名思义，是集体的学习、研讨、交流。

需要。院委理论学习中心组扩大学习会是需要个人发言的。发言稿是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。

党委负责宣传思想工作的成员是中心组的。党委负责宣传思想工作的成员是理论学习中心组学习直接责任人，主要职责是配合党委书记做好学习的组织工作。党委书记是中心组学习第一责任人。主要职责是研究制定学习计划，确定学习主题和研讨专题，提出学习要求，主持集体学习研讨，指导和检查中心组成员的学习。党委书记不能参加学习时，由主持日常工作的负责人代行职责。党委组宣部部长是中心组学习直接责任人，同党委办公室主任一齐，负责配合党委书记做好学习的组织工作。党委中心组成员党委中心组成员都包括党委书记、副书记、宣传委员、组织委员、纪检委员和干事、以及系统内重点部门和单位的行政或党政一把手、常委以及党委工作部门的主要负责同志和下级党委的主要负责同志。党委中心组是党的一个组织机构，是领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要式，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用，推动全党理论学习深入发展的组织保证。

根据有关公开信息查询，中心组学习可以扩大。如县委中心组学习可以扩大到各单位主要负责人。

党委中心组,成员包括党委委员,各处,室党政负责人以及未设党委的事业单位负责人

不合适党就是委了称党理中心组或者党理学组比较稳妥当然如果组里有大领导，你随便怎么大气怎么来都可以

不能，要求双重组织生活会，支部大会，党小组会(人少不设小组)，支委会。现在还要求每季一次党课，

就是全体班子成员或者再加上下级党组织的主要负责人！！

都不是，是2小时以上。党总支理论学习中心组学习每两周安排一次，每次学习时间不少于2小时，所以中心组学习学时是2小时以上。中心组学习要以政治学习为根本，要突出政治内容和政治意识，把学习理论与研究解决改革发展稳定中的重大问题结合起来。

每季度一次

党组成员能主持召开党组理论学习中心组会议，但要由党组书记指定或者征得其同意。

能。事业单位开展理论中心组学习通过这种方式，可以增加自己的知识面，和对国家政策的执行力，所以事业单位能开展理论中心组学习。事业单位，是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。

可以。理论中心组学习可以通过促进全员参与、鼓励思考和交流等方式，帮助共同发展民主生活会的目标。民主生活会一般指民主生活会制度，民主生活会制度作为群众路线教育实践活动重要环节。

学习范围扩大，不仅仅是党委中心组成员，理论学习时包括非党委中心组成员。

不合适党就是委了称党理中心组或者党理学组比较稳妥当然如果组里有大领导，你随便怎么大气怎么来都可以

党组会和中心组学习会是两码事，是不能记在一起的，中心组学习会是党组成员的理论学习，而党组会是党组对单位重大决策进行讨论研究的过程，包括人事任免、大额财务支出，重要决策等，是民主集中制的具体表现。中心组学习可以放在党组会之前召开，但是不能两会合一会，套开。

集体学习研讨，集体学习研讨应当保证学习时间和质量，每年应当集中一定时间学习，每季度不少于1次。1.集体学习研讨各级党委（党组）理论学习中心应当将集体学习研讨作为学习的主要形式，把重点发言和集体研讨、专题学习和系统学习结合起来，深入开展学习讨论和互动交流。理论学习中心组学习以中心组成员自己学、自己讲为主，适当组织专题讲座、辅导报告。2.示范和表率理论学习中心组成员应当发挥"关键少数"的示范和表率作用，自觉学习、带头学习，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党大兴学习之风。3.马克思主义大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实际，紧密结合思想和工作实际，努力掌握马克思主义立场、观点、方法，学以致用、用以促学、学用相长，把学习成果转化为有效的政策举措。学习理论贵在精、贵在管用。坚持问题导向，提高运用党的基本理论解决实际问题的能力。学习管理、考核第十一条党委（党组）理论学习中心组每年年初按照党中央和上级党组织部署，结合工作实际，制定年度学习计划。年度学习计划由本级党委（党组）审定后施行，并报送上级党委宣传部、组织部或者有关党的机关工作委员会备案。第十二条上级党委宣传部会同组织部等有关部门，负责理论学习中心组学习情况的督查考核。督查可以采取自查、抽查或者普查等方式。考核可以结合领导班子和领导干部年度考核进行。有关党的机关工作委员会负责各级机关、企事业单位党组织理论学习中心组学习情况的督查，并将督查情况通报党委宣传部、组织部。第十三条党委（党组）理论学习中心组每年向上级党委宣传部、组织部报送中心组学习情况；各级机关、企事业单位党组织理论学习中心组每年向有关党的机关工作委员会报送中心组学习情况。党委宣传部、组织部每年通报下级党委（党组）理论学习中心组学习情况；有关党的机关工作委员会每年通报同级机关、企事业单位党组织理论学习中心组学习情况。

写。党委委员需要在理论中心组学习会上作好笔记，所以非党委委员需要记笔记。至于专门记录本有时最好的，没有的话可以在学习记录本上记录。

**可以**。党小组学习第一议题可以学两个。

五查五看，即：查思想观念，看在解放思想上是否有新的收获；查学习成果，看是否领会和把握了科学发展观的内涵和基本要求；查工作作风，看是否做到了为民、务实、清廉；查制度机制，看是否繁琐教条，阻碍和桎梏了科学发展；查工作措施，看是否能够加快推进本单位科学发展，保证单位确定的各项重点工作得到有效落实。

　《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）（以下简称《意见》）明确指出：“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”《意见》明确了创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略的需要，同时也为高等教育科学发展和深化教育教学改革提供了一个强有力的抓手。创新创业教育要面向全体学生开展，并且融入人才培养的全过程，那就意味着从学生入校到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂等诸方面，全方位、立体化地融入创新创业教育理念。根据我国目前高等教育的特点，首先应该在专业教育中挖掘固有的创新创业教育元素，深化专业教育教学改革；其次，开发专门的创新创业课程体系；第三，广泛开展创新创业实践活动，将第二课堂纳入学分考评体系。 　　一、树立创新创业教育理念 　　目前我国高等教育以专业教育为主，专业教育的实施依据是专业人才培养方案，而专业人才培养方案主要以不同性质的课程体系作支撑，因此，要想切实将创新创业教育融入人才培养的全过程，那就不是简单地在人才培养方案中增加几门创新创业课程的问题，而是要在现有人才培养方案的各个环节和各类课程体系中融入创新创业教育理念，在专业教育的基础上，转变教育思想，更新教育观念，深化人才培养模式和教育教学改革，不仅培养学生的专业知识和技能，更以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，不断提高人才培养质量。 　　专业人才培养模式中的课程体系，主要由公共基础类课程（自然科学和社会科学基础知识）、专业类课程（专业基础课、专业核心课、专业限选课等）、公共选修类课程（综合知识和素质类）和各类实习实训、课程设计、毕业设计等组成。其中专业类课程以专业知识、专业能力和专业素养教育为核心，公共基础类课程和公共选修类课程是学生综合素质教育的载体，各类实习实训、课程设计和毕业设计类课程是理论联系实际、学以致用的训练平台。从专业人才培养方案中的课程设置，不难看出，专业教育本身与创新创业教育从来就不是两码事，因为专业知识和能力的培养、综合素质的养成以及社会实践训练，都是创新创业中不可缺少的，因此，专业教育是创新创业教育的基础，专业人才的培养是创新创业人才培养的摇篮，专业教育本身就是创新创业教育的一部分。 　　但是，长期以来，由于一些高校教师本身缺少创新创业教育理念，教学理念更多地停留在为了教学而教学、为了传授知识而传授知识的认知层次，教学内容不能与时俱进，教学方法陈旧单一，很难调动学生的学习兴趣，更谈不上创新思维训练和创业意识的唤醒。更有甚者，从入职到退休，一个教案和讲稿可以贯穿职业生涯的始终，这样的教育者本身如何能培养出具有创新创业精神的受教育者呢。因此，融入人才培养全过程的创新创业教育，首先要从教师做起，只有全体教师树立了创新创业的教育理念，积极开展专业教育教学改革，主动探索和挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业要素，通过言传身教，去激发学生的学习兴趣，启发学生的创新创业意识，训练学生的创新思维，让学生带着发现问题和解决问题的意识而学习，为了职业生涯或创业生涯而学习，从而掌握扎实的专业知识和技能，为创新创业打下良好的基础。也只有所有教师将创新创业教育的理念融入了环环相扣的、贯穿学生大学学习生涯的各类专业教育课程体系中，才能切实做到将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。 　　二、深化教学内容与教学方法的改革 　　挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业元素，落脚点在教学内容和教学方法的改革和创新上。在专业人才培养方案中，任何课程的设置，都有其特定的功用和目的，都是为了培养学生发现问题、解决问题的能力，为了今后的职业生涯或创业选择做准备。但是由于一些教师在教学中，教学理念不明，教学目标不清，教学内容照本宣科，教学方法单一陈旧，使得学生的学习积极性不高，学生不知所学知识为何用、能解决什么问题，接下来自然就是厌学、被动地学、为应试而学，学习效果可想而知，不外乎考完试就将所学知识还给了老师，很难达到课程标准的要求。 　　任何学科和专业的起源和发展，都离不开发现和创新，所以，学科本身的发展改革历程，专业的创建、完善和发展历程，都是很好的创新案例。如果教师在组织教学内容时，不仅就知识本身进行传授，还能够从创新创业教育理念的视角讲解学科的发展，主动从所授课程中探索挖掘创新创业教育元素，并结合创业项目、创业大赛、创业任务、创新发明诠释所授知识的用途，指明知识对于职业、创业、创新的作用，同时将本学科最前沿和最新的发展动态引入到教学过程中，将教学与科研紧密结合，将会大大激发学生的求知欲和学习热情，同时也将有益于提升学生的创新意识和创业技能。 　　除了教学内容中要融入创新创业教育理念，也要从教学方法上尝试改革创新，将创新创业教育的理念贯彻到教学实践中去。现行的教学模式，往往注重知识的传授而忽略学生素质和方法能力的培养。创新意识、创业精神的培养和社会责任感的提升，不能靠单纯的说教，更多地是要让学生通过亲身体验去感悟，通过切身感悟去领会。因此，教师在进行知识讲授的同时，要注重学生参与的多种互动式教学方法的使用。比如可以采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情境模拟、预设问题等方法进行互动式教学，让学生在学习知识和技能的同时，体验创新、创造的乐趣。还可以积极探索以项目为载体的教育理念和方法，通过项目教学法，训练学生的计划、执行、决策、总结等综合能力以及发现问题、解决问题的能力，同时，培养学生的团队精神和沟通能力。另外，还可以应用现代信息技术，比如QQ聊天工具、微博、微信、电子邮件、论坛等，提供课外咨询服务和答疑解惑，提升教师对学生指导的时效性和交流的便利性，藉此保护和鼓励学生的创新创业热情[1]。因此，以创新创业教育为契机，进行教学内容和教学方式的改革，是深化专业教育教学改革的有效突破口。 　　三、构建创新创业教育课程体系 　　由于专业人才培养方案重在培养某一专业领域的研究型或应用型人才，因此，在课程体系构建中，更注重专业领域知识和技能的培养，即使在融入了创新创业教育理念后，也只是在创新创业意识、精神和方法层面加强了引导和启发，在专业知识和技能与创新创业的结合上给予了更多的联系和相融，而在创新创业素质、知识和能力等的培养方面，缺乏系统性和全面性。因此，开展系统的创业知识、素质和能力的课程化教学，开发专门的创新创业教育课程体系，与融入创新创业教育理念的专业教育课程体系，是创新创业教育实施中一驾马车上的两个轮子，缺一不可。专门的创新创业课程体系，应该既包括适用于各专业大类的通识性的课程，也包括与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程。 　　目前我国高校开设较普遍的具有代表性的通识性创新创业理论课程大致有：创业基础、创业管理、新创企业战略管理、创造学、KAB创业基础、SYB创业培训、企业管理、人力资源、市场营销、财务管理等，而与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程，尚在艰难的摸索探究中，少数学校结合本校专业已进行了有益的尝试，比如，湖南大众传媒职业技术学院就数字出版领域创业人才的培养，针对本校出版发行专业学生的社会责任感和新闻出版素养的提升开发了《出版物市场调查与分析》、《出版物营销》、《出版选题策划》、《出版项目策划》等课程[2]。由于我国的创新创业教育起步较晚，创新创业课程还缺乏统一的课程标准，教学内容的实施差异也很大，因此，尽快创建专门的创新创业教育课程体系，是普及高校创新创业教育的根本保证。虽然西方国家的创新创业教育起步较早，有很多值得学习和借鉴之处，但是创新创业教育要本土化，因此，需要我们在实践中不断摸索、总结、创新，最终创建符合我国国情具有学校特色的创新创业教育模式。 　　专门的创新创业课程体系中，具有行业特点专业特征的课程，可以作为相关专业的必修课，而通识性的课程，可以结合专业有选择地作为必修课或公选课开设，课程的设置一定要与专业教育相辅相成、有机融合。比如，对于市场营销专业的学生，《市场营销》是该专业的专业主干核心课程，那么在开设专门的创新创业教育课程时，无论是必修课还是选修课，都没有必要再开设《市场营销》课程。再比如土木工程专业的学生，虽然通过专业教育掌握了相关的专业知识和技能，但是管理能力、团队经营、人际沟通等方面的知识和能力可能相对欠缺，而这些知识和能力，不仅是创新创业所需，即使在就业岗位上同样也需要，因此，在专门的创新创业课程体系中，可以选择那些与专业、就业相关度高的创新创业课程作为必修课，比如《施工企业管理》等，其余作为选修课。构建专门的创新创业课程体系，无论是作为必修课还是选修课，其目的就是提供全方位的创新创业教育平台，既满足面向全体学生进行创新创业教育的要求，同时，对于那些有着强烈创新创业欲望的学生，又达到了全面系统的创新创业教育的供给。 　　四、将第二课堂纳入学分考评体系 　　专业人才培养方案中的实践环节，从入学教育、军训到课程设计、课程实训、现场参观、顶岗实习、毕业设计和毕业实习，基本贯穿了人才培养的全过程。这些实习实训的安排，如果在科学完善的创新创业教育顶层设计框架下，能非常有效地促进学生创新创业意识的培养和素质能力的提升。 　　除了人才培养方案中的实践教学环节外，开辟创新创业实践第二课堂，是创新创业教育落地生根的另一重要抓手。创新创业实践是创新创业教育的重要延伸，是丰富创新知识和体验的重要途径。要使这一抓手成为创新创业教育的助推器，必须将创新创业实践纳入学分考评体系，以此强化学生创新创业意识的树立，从客观上营造创新创业的氛围，为学生的兴趣和特长提供良好的生长土壤，由外向内地激发学生的创新精神和创业热情，挖掘创新创业人才。学分的设置，可以根据学校的具体情况而定，但本着融入人才培养全过程的原则，最好每个学期设置一个学分，这样，才能让创新创业教育贯穿学生在校学习的全过程，而不是昙花一现，了无踪影。 　　创新创业实践学分，可以通过参加第二课堂的实践活动获得。目前创新创业教育的第二课堂活动非常丰富，有各级各类创新创业大赛，比如团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛、教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛，中国发明协会等单位主办的全国高职高专“发明杯”创新创业大赛等；还有各类创新创业讲座和论坛；各类学科竞赛。另外，参与教师的科研活动，进行创新发明专利的申报，参加大学生创新实践训练计划项目，发表论文，自主创业，取得职业资格认证以及其他各类社会实践活动等，都属于创新创业实践的范畴。这些活动涵盖了专业知识的应用，创新创业意识的提升，社会能力、专业能力、学习能力等综合素质的养成。因此，将第二课堂纳入学分考评体系，不仅是对人才培养方案中实践环节的完善和补充，还是营造校园创业氛围、发现创新创业人才的有效途径。将第二课堂实践活动纳入学分考评体系，考核评价重在学生创新创业意识的唤醒、创业精神的培养、创造思维的训练、社会责任感的提升以及创新创业综合素质和能力的锻炼上，而不是结果的成功失败与否。 　　总之，将创新创业教育融入人才培养全过程，需要全体教师树立创新创业教育理念，需要科学、完整、系统的顶层设计，需要在专业教育的基础上，充分挖掘、彰显和运用其固有的创新创业教育元素，深化教学内容和教学手段的改革与创新。

从业人员通过履行岗位职责来获取报酬，报酬与其劳动量成正比。人员择业时首先判断工资收入、工作时间、工作条件等因素，安全对从业人员而言是从属于工作内容的。从业人员在安全生产工作中作用主要体现在落实安全生产管理制度、按章操作，使用安全防护设备等方面。现行企业中对从业人员的激励措施集中在提升其工作积极性，提升生产效率，提升产能方面。但在其安全生产职责方面的管理较为缺失，或是以处罚、降级等负向激励手段为主。如此，在思想上难以真正触动从业人员的安全意识，使其认识到生命是自己的，除了自己，没有人能对自身的生命安全负责。故建议：一是建立针对从业人员履行安全生产职责的激励机制。实际中，对我国生产制造业（第二产业）的从业人员，尤其是一线员工而言，工资是一种激励因素。即可以充分利用工资因素以提升从业人员的安全生产意识。如，以季度为周期，对在本季度内对未发现违章作业行为、正确使用安全防护设备、正确及时处理安全隐患的从业人员，发放“安全作业奖”，同时在本企业内通报表扬。二是建立针对从业人员违章作业、违反安全生产管理制度等行为的处罚机制。实际中，从业人员（尤其是危险性较大岗位的从业人员）的违章作业行为，不仅对其自身生命安全造成威胁，还会对同一作业场所的其他工友，甚至社会公众的生命安全造成威胁。故，违章作业人员应当承担相应责任。如，以季度为周期，对在本季度内出现一次违章作业行为、不使用安全防护设备，尚未造成危害结果的从业人员，企业内部进行警告，处罚工资总数的百分之二十；两次（尚未造成危害结果）则处罚工资总数的百分之五十，并降级；三次则直接予以开除。现实中，建筑施工行业的“用工荒”局面，导致部分建筑施工企业对从业人员在安全生产职责方面的失职行为不敢采取强硬措施，担心一处罚人就跑了。但正因如此，如果整个行业都遵循不录用安全意识薄弱人员这项准则，那么自然可以倒逼从业人员提升安全生产意识。这就涉及到“行业自律”了。

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不可以。首先，商业信用的发展依赖于银行信用，银行信用是在商业信用的基础上产生和发展起来的，而银行信用的出现又使商业信用进一步得到完善。例如，商业信用工具、商业票据都具有一定的期限。当商业票据未到期而持票人又急需现金时，持票人可到银行办理票据贴现，及时取得急需的现金，银行办理以商业票据为对象的贷款业务，如商业票据贴现、票据抵押贷款等，使商业票据及时兑现，促进了商业信用的进一步发展，商业信用就转化为银行信用。同时，银行信用不能取代商业信用。虽然银行信用克服了商业信用的局限性，但是银行信用并不能取代商业信用，商业信用仍然是整个信用体系的重要基础。从信用发展的历史来看，商业信用是先于银行信用而存在的，现行的银行信用体系，正是在商业信用广泛发展的基础上产生和发展起来的。商业信用直接与商品生产和流通相联系，直接为生产和交换服务，企业在购销过程中，彼此之间如果能够通过商业信用解决所需资金时，就不会去求助于银行信用。