副校长属于干部队伍还是校长队伍

副校长应具备的能力：1、学习的能力教学副校长应该具有永不停息的学习能力。 面对世俗的躁动与烦杂的心灵， 教学副校长要有一种定力， 耐得住寂寞， 守得住清贫， 将学习作为自己生命的一部分。2、反思的能力教学副校长应该具有善于思考的反思能力。 不管是自己所担任的教学工作还是自己所分管的工作， 都要善于发现问题， 认真思考，反思总结， 逐步提高自己的工作能力。3、科研的能力是教学副校长应该具有勤于研究的科研能力。 高质的课堂教学是学校生存、 发展、 做大、 做强的一个首要生命线， 教学副校长就要从科研的角度去提高教师的课堂教学能力。 在平时的教学中， 引导教师抓住课堂教学中的一些小现象、 小问题， 将他们变成一些小课题，开展微型课题研究。在课堂教学中时刻针对这些小问题， 寻求解决的办法， 形成一些小策略， 以此来指导教师开展课题研究工作， 用教育科研来服务我们的课堂教学， 来提高教师的课堂教学能力。4、是用人的能力教学副校长应该具有知人善任的用人能力。 一个人应该放大自己的优点， 缩小自己的缺点。 在工作中要看到每一个人的闪光点，充分了解每一位教职工的优势， 利用他们的优势来安排工作。 这样让他们在自己的工作岗位上充分发挥自己的能力， 从而达到大家为了学校的工作各尽其才。5、执行的能力教学副校长要严格执行学校的各项教学管理制度。 对学校的管理制度教学副校长既是策划者又是执行者。 学校的各项管理制度在执行过程中必须做到对事不对人， 公平公正地对待每一位教职员工。

1、任命不同。校教育长是教育党委任命的，而副校长是校长提名，副校长和教导主任都在校长直接领导下。2、负责工作不同。校教育长主要负责学校的教育活动，副校长是负责分管德育、后勤等工作。

一般还是副校长更大，希望可以帮到你

　　有些人认为,副校长的地位很尴尬――管人但决定不了人事,管事又必须事事请示。甚至有些学校校长和副校长的关系更是相处得有些微妙。从某种意义上说,当好校长难,当好一名副校长更是不容易。那么,怎样才能当好一名副校长呢? 　　 　　准确把握副校长的角色定位 　　 　　做好副校长的关键首先是摆正位置,正确认识副校长的地位和作用,调整心态,以积极的态度配合校长的工作。其次要准确定位,对校长要充分尊重、服从领导、主动配合,不能越权行事,不讲过头话。 　　副校长角色又具有多样性和变动性。多样性是指副校长既是中层及教职员工的领导者,又接受校长领导,如果从事教学,更是一名普通教师。变动性是指今天是被领导者与领导者,明天可能是领导者与被领导者。副校长除应该有适应职位变化的心理准备和素质外,还应具有适应角色变化的思想素质和业务素质。 　　 　　当好一名副校长要讲究工作艺术 　　 　　当好一名学校副校长,不仅是个人价值体现的重要途径,更是实现学校科学管理和构建和谐校园的必然要求。做好校长,不仅是一门学问,更是一门艺术。只有把握当好一名副校长的工作艺术,才能使自己在副校长的岗位上工作起来得心应手,能力发挥得淋漓尽致,恰如其分。甚至可以说,良好的工作艺术,是副校长与校长共同发展的“粘合剂”和“添加剂”。 　　1.宽容大度。由于职务性质,副校长处在校长与教工之间,被上级和下级误解的事总是避免不了。这就要求副校长有宽广的胸襟,用宽容与信任的态度去对待周围人、周围事。作为一名副校长,要始终坚定一个信念:校长既然选择认定了副手,那就是人格的赏识、工作的满意和能力的信任。副校长就要树立自豪感和责任感,要有不计个人报酬和名利得失、乐于奉献、善于做好助手的品德和胸襟,切不可有“学校工作是大家做的,做好了功劳却是校长的,我们辛辛苦苦,校长风风光光”的嫉妒心理,要时时注意维护校长和其他领导的威信。 　　2.率先垂范。副校长是校级领导中的一员,是群众的楷模。这就要求副校长要有一种务实的工作作风,要把工作抓紧、抓实、抓细、抓活,抓出成效,充分体现自己作为“兵头”的魄力和风采。副校长要身先士卒,发挥表率作用,要求教职工做到的,自己先做到,要求别人不做的,自己坚决不做。工作不敷衍、不打折扣,大胆工作,勇于创新,做事干净利落,处理问题果断、坚决,自己能解决的问题,不把矛盾上交,只有这样才能在下级面前具有感召力,才能提高自己独当一面的能力。 　　3.注重分寸。在履行岗位职责时,必须谨慎行事,把握好分寸,进退有度,做到主动但不妄动,到位而不越位。首先,在决策上要“勇谋”而“慎断”。“谋”是副职的重要职责,副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。副职宜多谋,但不可越位独断,而应慎断,在重大问题上多提建议,少定音,要讲求“断”的艺术。要在不“断”中寓“断”,即使该由正职或班子决策的事,副职也应提出倾向性的意见。对自己职权范围之内的事,则要敢于表态,敢于决断。其次是在落实上要负责而不卸责。副职是领导班子决策的具体执行者。这就要求副职要有较强的实干精神,能独挡一面,能出色地干好正职分配的工作任务。在抓落实中,对分管工作要不等不靠,争取主动。对工作中出现的棘手问题,不推诿责任,要积极想办法,采取措施及时解决,给校长分忧。 　　4.纵横协调――当一名好副校长的方法。协调是一种能力,更是一种容人的胸怀和艺术,副校长要想创造性地开展工作,必然协调好纵横关系。“纵”这里主要是指上跟校长的沟通,下跟部门负责人及教职工的交流;“横”主要指与其他校级领导的及时沟通与交流,求得理解、支持与默认,让同志们有信任感与尊重感。副校长具有“领导者”和被领导者”双重角色,上下级会对你提出不同的要求,这就要求副校长要正确处理上、下两重关系,特别是善于同曾经对自己有意见的同志交心与协调,促进上下左右之间的沟通与理解,从而产生上下情感的共鸣,形成集体“引力”场,构建和谐校园。 　　(作者单位:四川万源中学)

副校长是指在大部分的学校中，都有一个或多个的副校长来帮助校长处理事务，拥有比校长低一级的权力。副校长通常都有特定的职务，有专负责学术或专负责校务的副校长。副校长和学术副校长的是有区别的，虽然同为副校长，但是两者的工作_容却又不同，普通的副校长，是受校长的委托，分管学校行政，日常事务，教务教学安排等等繁琐的工作。学术副校长只分管如何提高学校的教学质量，提高教师的教学业务水平，学术成果，人文和自然等各学科课题申报评选工作。工作_容比较单一，不像副校长工作内容丰富，兼顾方面多。

中学副校长的行政级别是以当地的行政级别来定的。根据百科知识资料可知，中学副校长的行政级别是以当地的行政级别来定的。如果学校是正科级机构（县一级的城区重点中学一般都属于正科级），那么副校长是副科级职务，如果学校是正处级机构（地市级学校一般都属于正处级），那副校长是副处级。当然，如果是在乡镇农村中小学，那么副校长一般是副股级。干部级别一般指行政级别。《中华人民共和国公务员法》规定：国家实行公务员职务与职级并行制度，根据公务员职位类别和职责设置公务员领导职务、职级序列。公务员领导职务根据宪法、有关法律和机构规格设置。

区别如下：1、权力不同，校长有人事任免权、财权，副校长没有这些权利。2、分工职能不同，校长负责全面工作，副校长负责某个方面的工作，要在校长领导下开展工作。

有。高中副校长在校长领导下分管教学，后勤，人事，基建等方面的工作，在其分工负责的工作范围内有决定权。副校长是校长教育教学、总务后勤工作的助手，协助校长进展工作并对校长负责。

可以。校长和副校长可以统称为校长，校长是一个职位，通常一个学校只有一个校长，可以有若干个副校长，即使没有校长，只有副校长主持工作，那也是副校长。

是可以的。如果教导主任没有合适的人选可以兼任的，但不是长久之计

清华大学副校长是副厅级干部。按照中国的行政级别，清华的校长是副部级，副校长当然就是正厅级。但是，清华的副校长，并不一定是正厅级。一般情况下，副部级大学都有多个副校长，但是，只有只有常务副校长才是正厅级。因此，如果一个人的简历介绍是“清华大学副校长”，他（她）只是副厅级干部。中国有31所大学是中管高校，校长书记等领导的任命不是教育部来任命的，而是中组部直接任命。清华大学，简称“清华”，位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”，为九校联盟（C9）、松联盟、中国大学校长联谊会、亚洲大学联盟、、中国高层次人才培养和科学技术研究的基地，被誉为“红色工程师的摇篮”。

协理副校长又名校长助理。通常具备一定的行政级别的管理工作职位，其级别和学校内各个部门负责人相当，但其级别低于副校长。校长助理升迁后，其职位一般为副校长或校内其他部门的负责人。

有无职务的区别。1、协理副校长作用实行校长负责制后，在校级领导班子中，既没有校长的职务和决策，以及指挥权，也不能象党支部书记那样起监督、保证作用。2、而副校长通常都有特定的职务，例如有专负责学术或专负责校务的副校长。

作为一名副校长，它是校长的左右手，其职责就是协助、配合校长工作，对学校教学计划的实施进行检查和总结，组织管理学校教学工作，开展教育教学改革活动，深入课堂了解学生学习情况，领导、组织学生积极开展丰富的课外活动。归结成一句话就是当好配角，做好领导和教师之间的纽带。这既是学校全局工作的需要，也是对副校长的基本要求。只有上下协调一致，相互配合，学校的领导班子才能形成完整的有战斗力的统一体。所以副校长的工作目标应该是：当好配角，并努力把配角工作做得更好。x0dx0a我想，要实现这个目标，要遵循以下几个原则：x0dx0a首先的一个原则就是要有绿叶意识。作为一名副校长，他的行为不再是个人行为，他必须对对整个学校系统有效的运作负责。他既是领导的绿叶，也是全体教职员工的绿叶。工作中的成绩是教师的，工作成果是学校的。如果不能做到这一点，处处以领导自居，做事盲目、武断、贪功、揽功，则会严重影响教师工作积极性、创造性，使学校脱离群众基础，使工作走入僵局，则不利学校正常工作的全面展开。x0dx0a第二个原则就是找准自己的位置，不偏。副校长工作就是积极协调、配合校长各项工作，积极引导、协调教师工作。既要当好助手，又要有主角意识。在自己分管工作中有能力独当一面，承担相应的责任，使自己的工作和全局工作合拍。在全局工作中甘当二传手，在自己分管工作中要当一名合格的主攻手。要合理安排时间，合理安排人员，充分发挥单位时间效率，充分发挥每位教师的才能，充分发挥学生的积极性和创造性。要做到有章可循，有规可依，科学合理，并且要遵循多劳多得的原则，充分承认教师劳动。只有这样才能加强教师间的团结，加强领导班子的形象，才能更有力地使学校工作顺利开展，才能使学校健康和谐发展。x0dx0a第三个原则就是积极当好参谋，不懒。所谓参谋同样是校长和教师二者的参谋。积极地解决领导和教师在工作中的困难，多揽一些小事，多揽一些缠人事，多揽一些棘手事。对校长做到服从而不依赖，对教师做到信任而不推卸。对自己的工作一定做到果断处理，充分发挥自己的主动性和创造性，赢得校长的支持和帮助，取得教师的信任和理解。绝不当传话筒，无事生非，等待依赖，更不能有困难绕道走，甚至推卸责任。x0dx0a我觉得副校长工作依靠上面三个原则的基础上，还必须至少做到以下两点：x0dx0a第一点就是恭敬、尊重、有礼。这不仅是对自己的上级领导，而且包括全体教职员工。这不是软弱无能或是圆滑世故，因为每个人都有自己的长处，有你学习的东西，同时都有受尊重的权利。只有做到相互尊敬、尊重，才能得到正确的意见和建议，才能提高工作效率，才能共同进步提高。在工作中出现这样那样的矛盾是避免不了的，只要每个人的出发点是正确的，这就要求副校长这个纽带，从中起到调节引导作用，只有建立在相互尊重的基础上，才能创造一个良好的心理环境，才能建立良好的工作关系，建立一个和谐的工作氛围，才能使全体教师充分发挥出每个人的优势，为学校，为教育事业做出最大的努力。x0dx0a第二点就是要有宽广的胸怀，有一颗宽容的心。必须做到心底无私坦荡荡。一个私心重、杂念多，凡是斤斤计较，心胸狭隘的人，他决不会做好自己的工作。因为，我们教师的行业本身就是一种奉献的职业。作为副校长，必须以一颗宽广无私的心怀面对繁重的工作和工作面前的荣誉。要以一个容字团结着大家，使每个人都能相互包容、相互支持。使我们的教师能够找准自己的位置，能够得到真正体现人生价值，能够实现人生目标，能够寻找到人生的真谛，能够开心地工作，充实地度过每一天。x0dx0a做为一名优秀的副校长，还必须应该具备的就是掌握一定的教育教学理论，有一定的文化底蕴、知识底蕴、教学底蕴。除了真抓实干，还要善于思索；要通过自己的工作实践，不断总结，勤写教学经验；要敢于标新立异，勇于创新；要有内涵求发展，机制求创新，队伍求提高的发展思想；要具备基础实、发展全、素质优、心理健、有特长的高素质积淀。这样才能在教育教学这个领域中居高临下、高屋建瓴。才能推进学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，以此推动学校各项工作的全面发展。x0dx0a总之，做为副校长，每天要面对很多琐碎的事情，必须时刻保证良好的心态，积极配合校长工作，维护群众利益，做到尽职不争功；虚心向每位教师学习，认真听取正确意见，接受群众监督，做到批评不记怀；以自己的人格魅力、知识底蕴以及实际行动努力建立一支为人师表、积极进取、乐于奉献、忠于教育事业的教师群体。只有这样才不愧于你的职责，才不愧于你自己的神圣使命

提名副校长是指在学校领导层中，由学校主要领导或领导班子成员提出的候选人名单，用于确定下一任副校长人选。在学校副校长职位空缺或者需要调整时，学校领导会组织相关部门开展副校长人选的提名和评选工作。在这个过程中，学校主要领导或领导班子成员会就应该选拔哪些人选进行商讨并提出推荐名单，形成提名副校长的候选人名单。提名副校长的候选人名单并不是最终决定结果，而是一个中间环节。在候选人名单公示之后，还需要进行面试、考核等环节，以最终确定下一任副校长人选。因此，提名副校长仅表示该人员是学校领导层所考虑的合适人选之一，但并不代表其已经获得了副校长的职位。

副校长在学校属于行政领导，是校级领导，不属于哪个部门。一般的学校是校长、书记（校长、书记是平级关系）和若干副校长（有些学校还没到书记），下没有办公室、教导处、教研组、后勤中心等等，有的只是名称不一样，机构职能大同小异。校长一般都是管全面行政工作，书记管党务、党风政纪及思想政治工作，副校长（副书记）根据职数分管不同工作和对应的门部（组）等

副校长先进事迹材料范文 　　在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用事迹材料吧，事迹材料可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。一般事迹材料是怎么起草的呢？以下是我为大家整理的副校长先进事迹材料范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　副校长先进事迹材料1 　　XX，于2002年8月参加工作，中学一级教师，现任学校副校长和初二语文教学工作。 　　作为一名人民教师，他深知肩负的责任，十多年来，他勤于学习，勇于创新，踏实肯干，默默地耕耘在这个平凡而又不平庸的教育岗位上，辛苦并快乐着，付出并享受着。他还以孜孜不倦的工作态度，灵活创新的教育教学方法，丰硕的教学业绩给大家留下了深刻的印象，也带动了我校教师，激发了大家的工作热情。现将该同志的先进事迹情况介绍如下： 　　一、有较高的政治素质 　　该同志忠于党的教育事业，拥护党的教育方针政策，关心国家大事，积极了解国际国内形势，严格要求自己，积极参加教职工政治学习。做到遵章守纪，依法执教，文明执教，教书育人，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神。为人正直诚信，具有较强的正义感和事业心，关心爱护学生。服从学校工作安排，扎根农村教育，在教师中起好了模范带头作用。 　　二、有较强的管理能力 　　在学生管理工作中,注重学生的思想教育工作，经常利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望。 　　在工作中他本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、朋友间的师生关系。他还利用空余时间去了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生。 　　三、有较强的教学业务能力 　　该同志从事教学工作十几年来，在教学岗位上以身作则，严格要求，不断探索进取，任劳任怨，兢兢业业，认真钻研教材，仔细备课，积累了丰富的教学经验。课堂上讲课时，既结构严谨又生动活泼，大胆使用启发式教学，充分发挥每个学生的积极性。使学生们在理解的基础上掌握知识，并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。及时批改作业，有针对性地讲评和辅导，对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，他经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为他是一个值得信赖的好老师，所以下课后他的身边围满了学生，针对学生的各种问题，他总是热情而又耐心解答。在他的教育下，学生们都养成爱学习，爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛的好习惯。 　　他十分清楚即使是一个有一定教学经验的教师，如果知识不更新，观念不转换，教法不改进，就跟不上现代教学改革的步伐，跟不上新时代教育的发展。因此他积极参加新课程的培训，学习先进教改经验，他重视业务水平的提高，注重自我成长，不断进修，现已通过函授取得了大学本科文凭，他这种积极进取的精神，无不成为我们学习的榜样。 　　他所教的每届学生的成绩都很优异，在全年级名列前茅，每年辅导的学生都获优秀期刊读刊用刊征文比赛县以上奖项，2009年下学期至今多次被学校评为“优秀教师”，2010年被评为校“十佳教师”，2013、2014连续两年被评为“县优秀教师”，2011年被评为“先进工作者”“优秀干部”，2012年被评为“先进工作者”“优秀党员”‘同时还积极撰写论文和参与课题研究。 　　四、在平凡的工作中默默的奉献自己 　　作为学校副校长，他深知工作的"重要性和复杂性，积极主动协助校长工作，是学校各项工作正常进行的必要条件。在这一年里，和全体教职工一起，用辛勤的劳动换取了营前中学的种种荣誉。 　　该同志在平凡的工作岗位中默默的奉献自己，爱岗敬业、为人师表、无私奉献，赢得了师生的尊重，领导的信任。我们也相信， 在教育这块沃土上，他将继续努力，耕耘不止。 　　副校长先进事迹材料2 　　xx，男，中共党员，分管教学副校长，1984年参加工作，长期工作在边远山区。他20xx年—20xx年连续五年被评为县优秀教师，20xx年被评为创先争优优秀共产党员，20xx年被评为师德标兵。该教师对待学生一视同仁，无论是智商高的还是智商低的，家庭条件好的还是家庭条件差的，安静听话的还是调皮捣蛋的，他犹如打开学生心灵窗户的烛光，照亮他们前行的道路。 　　一、用高尚的师德完善自己的人格 　　人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。他常说，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。他在师生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个清晨，迎着朝霞曙光走进教室；无数个夜晚，带着欣慰和倦意休息。“一切为了学生”是他为师的准则。 　　二、用无私的奉献诠释教师本色 　　源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，他三十年如一日，在工作中默默奉献。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于他自己的时间和空间。三十年来，他不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，他的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。事业是自己选择的，就要为之付出牺牲，这一点，他无怨无悔。 　　三、用爱的心泉塑造美好的心灵 　　俗话说“浇花要浇根，帮人要帮心”。在师生交往中，他的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。同时，该教师的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上严格要求成为他们的师长，在课余，与他们平等相处成为他们的朋友。 　　四、用绿叶的情怀编导自己的课堂 　　只有共鸣的生命，才会有激情和创造。所以在新课改的研究中，他把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。教学中，韩老师集编、导、演于一身，采用形式多样的探索、体验式教学。他把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生与我共同探讨新知。他的课堂以学生为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与，师生关系融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展。 　　五、用自己的言行影响每一位师生 　　教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中他一贯严格要求自己，处处以身作则，做师生的表率。“己所不欲，勿施于人”，他常说：要求别人做到的，自己首先要做到，要求学生不讲脏话，自己带头使用文明用语。寒来暑往，韩老师总是提前起床，开始时，是他第一个出现在校园，后来，跟他早的老师越来越多。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势；要求学生按时完成作业，他首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午考完试，为保证第二天早上把卷纸发给学生及时反馈，连夜批改，经常工作到深夜，学生接到批完的试卷，非常惊讶，也非常感动。要求学生讲卫生，他从不在班级吐一口痰，要求学生节简，他从不浪费……这些做法对学生形成良好的思想品质和道德起到了潜移默化的作用，有学生在周记中写道：“韩老师使我明白了不少事理，不仅学会了学习，学会了生活，还学会了怎样做人，这些将永远伴随我，对我的将来具有很深的影响。” ;

小学副校长与副书记的区别是分工不同，副校长负责行政，书记负责务。副校长工作职责：副校长是校长助手，协助校长负责学校的教育教学工作，贯彻实施学校的规划、计划。协助校长制定学校工作三年规划和学校各项规章制度，协助校长审定教导处工作计划和按时总结学校教育、教学等工作，指导各科教师的教育教学改革，努力提高教育教学质量。协助校长组织开展学校教育科研，抓好科研骨干队伍的建设。协助校长合理安排学校教育教学岗位，协助校长领导和组织教师进修，对教师的教学工作进行全面考核。经常主动深入教育、教学第一线，开展教育、教学调查研究，为校长决策提供依据。做好分管工作，重大事情及时汇报。校长不在校时，可代行校长有关领导工作职责。副书记岗位职责：根据学校及学校学生工作部和院党总支的工作安排，结合本院学生工作实际，制订学生思想政治教育总体计划，并组织实施。负责对学生进行路线、方针、政策和形式任务教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。认真组织辅导员做好学生工作，定期召开学生工作会议，总结阶段性工作，并定期向总支书记汇报。配合组织部，对学生进行基本知识教育，建立学生积极分子队伍。认真设计新生入学教育、安全教育、学生就业指导工作方案，并指导辅导员进行实施。开展学生思想政治工作研究，定期了解和研究学生思想状况，提出实施意见，并及时向学生工作部和院总支书记汇报。指导分团委、学生会、学建委开展工作。组织学生开展创建先进班集体、优秀学生干部等活动。认真协助书记开展各项工作，书记不在时，接受书记或上级组织委托代理书记工作。完成学校、学工部、研工部和院党总支交办的其他工作任务。

目前，中小学实行的领导体制是“校长负责制”。有一定规模的学校一般都分别设有分管教学工作、思想政治教育工作和总务后勤工作的副校长。副校长该如何工作十分重要，因为副校长和校长能不能合作共事，关系到一个学校的领导班子能不能团结协调，标志着一个学校领导班子的整体管理水平。每个副校长如果能够尽职尽责地做好自己分管的工作，学校的各项工作就能顺利推进，这个学校就处于良性循环，否则，学校的某一方面工作就可能出现落后或停滞状态。在一定意义上说，副校长的工作是校长办学理念和治校方略的具体表达。副校长的角色能否演好是学校领导班子群体结构的重要标识，也是学校领导班子达到最佳组合、形成整体优势的主要因素。 有的人将正职和副职比作一根绳上的蚂蚱，还有人把正职和副职的关系比作影视表演中的主角和配角。俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“红花还要绿叶配”，讲的都是副职和正职的合作配合是十分重要的。 在中国历史上，毛泽东与周恩来之间的配合一直是受人称道的。在他们身上我们会发现，不仅仅是崇高的革命理想把他们紧密地联系在一起，而且还有他们在才能和气质上的互补，才使他们的合作那样默契、完美、相得益彰。 一、副校长要找准位置，不缺位，不越权 副校长是校长的助手。许多有关副校长职责的文本中都明确地写着：“副校长协助校长分工负责领导管理学校的教学工作、思想政治工作、总务后勤工作。”副校长分管的某项工作是协助校长分管，所以副校长首先是找准自己的位置。 现代社会是一个充满分工与合作的社会。分工就是每一个人都承担着一定的可能是互不相同的活动，合作就是把这些活动协调统一起来。分工与合作是无处不在无时没有的。分工不明确就会导致冲突，分工不合理就无法真正合作。 在一个学校，校长是学校的法人代表，处于统领全局协调指挥的位置，对整个学校的教育教学工作都负有不可推卸的责任。而副校长是校长的助手，在委员会制下通过投票表决的方式与校长同享决策权（比如在校务委员会）。而校长负责制是一种行政首长负责制，副校长只有某种决策建议权。在学校的日常工作中，副校长担负着某一方面的直接指挥和协调任务。比如分管教学副校长就担负着全校教学工作的直接指挥和协调的任务，但这种指挥和协调是在校长领导下的，贯彻执行校长领导意图的指挥协调。必须明确教学副校长是协助校长分管教学工作。 作为一个副校长首先必须弄清楚：自己是干什么的？应当干什么及怎么样去干？对于和校长可能发生矛盾的地方，一定要本着服从上级，有益工作的原则认真对待，在职权发生明显的交叉和重叠时，副校长应及时请求校长，通过协调讨论信息沟通等方式使校长和副校长权责进一步明确，从而保证学校领导班子的安定团结，各项工作能正常进行。 有的副校长把自己分管的工作当成自己的“独立王国”。只有他才可以过问。比如有一个学校分管教学的副校长，教学方面的事务诸如教师任课安排、教师职称评定、教师业务考核、教学计划制定、教学改革、教科研课题选定等，都由他一人说了算。校长了解过问教学方面的工作他就不高兴，认为校长不信任他，不支持他的工作。结果这位副校长始终和校长搞不好关系，最后甚至发展到互相对立而被上级领导调出学校。 当然，作为校长要充分发挥副校长的作用，在管理学校中坚持“可以越级调查研究不可越级指挥”的原则，并且要充分授权。让副校长放手大胆地工作。但是上述这位副校长的所作所为就不是校长放不放权的问题，而是没有摆对自己的位置。教师工作安排、职称评定涉及到教师的合理使用以及各年级教师队伍的合理结构，当然不是分管副校长能够决定的。教科研课题、教学改革方案的制订虽然是分管教学考虑的范畴，更是全校工作的大事，副校长应当主动向校长请示汇报，并积极提出自己的建议，协助校长从学校整体工作出发把这些工作搞好。如果离开校长的关注和决策，分管副校长单独处理这类事务显然是不当的。 曾经任过美国总统的布什在处理正、副职关系方面有着高超的艺术。1974年布什竞选失败后，出任里根政府的副总统。上任后布什就认为总统与副总统之间建立在相互信任基础上的相互尊重，是一个副总统成功的最重要的条件。为了取得和保持总统的信任，布什曾给自己制定了五项必须遵守的基本原则。其中一项便是准确认识和掌握作为副总统的工作权限。里根就职后不久被枪击，正在得克萨斯州察访途中的布什立刻乘直升飞机赶回华盛顿。当时一位军官认为，先飞到附近的停机坪再驾车前往白宫会浪费很多时间，不如直接驾车前往白宫南草坪降落，这样就可以赶在电视新闻联播开始之前出现在电视屏幕上，向全国全世界宣布，副总统正在领导着美国。但是，布什坚决予以反对。他说：“只有总统才能在南草坪上着陆。”因为他知道自己作为副总统的权限，副总统应当用行动来遵守原则，决不能僭越自己的职权范围。 这样，布什在里根手下当了8年副总统，积累了丰富的政治经验，也赢得了总统和共事者的赞誉并最终成为美国的第42位总统。这个案例说的就是副职要找准自己的位置。找准位置才会有作为。 二、副校长要守岗尽责，在自己分管的工作中创出一流的业绩 领导科学认为，辅助正职开展工作正是副职的职责所在，是其无法推卸和逃避的责任。 在学校领导班子中，不论副校长分管什么工作，都是把校长的办学理念转变成全校师生的具体行动。校长考虑的是学校办学的大政方针，是“学校明天是什么？”副校长则应当贯彻校长的领导意图，落实“学校今天该干什么？怎么办？”有人批评时下的学校工作：“现在不缺的是各种各样的规划、方案，缺的是如何落实。”比如办人民满意的教育，各级教育行政部门都在讲要办人民满意的教育。学校就要回答：“怎么样办学，人民才会满意？”副校长就要在校长的领导下具体设计出一个学期办几件让家长学生满意的事。还要具体列出这几件事是什么、如何落实、谁来办、什么时候办到什么程度、如何去检查等等。比如说校长在学年工作计划中向全校提出：“新学年要进一步加强德育工作。采取有针对性的措施，增强学校德育工作的实效性。”分管思想政治工作的副校长就不能也跟着校长空对空地说几句大话套话，而应该提出具体措施，分别就学段（初中、高中）、年级，上学期、下学期，每个月直至每个周提出安排意见。还要就全校及各年级围绕什么主题，组织那些活动；筹办哪些学生社团，谁去组织，有哪些要求；学校文化如何体现全校的中心教育内容，各年级如何针对学生年龄特征组织相关的校园文化活动；班主任、团队工作如何统筹安排等提出明确的要求。当然分管德育工作的副校长要把学校德育工作搞得有声有色，最主要的还是要非常熟悉学校的德育管理，有较强的组织管理能力。有一位分管德育工作的优秀副校长，他曾创出多项省市范围的德育工作经验。他做过班主任，任过年级组长，当过学校政教处主任。他把近十几年从中央到省市县各级党委政府关于加强学校德育工作的文件按年度汇集成册。各地德育的经验和媒体的报道他也收集了很多。他说这是他搞好学校德育工作的“上方宝剑”。他非常熟悉全校的班主任，可以叫出全校大多数班班干部的名字，他和学校所有社团的骨干分子都是十分亲近的朋友。他说这些是他搞好学校德育工作的基础。他有个形象的比喻：搞好德育工作要靠“天”，这个“天”就是上级德育工作的方针政策；还要靠“地”，这个“地”就是学校的师生，特别是班主任。当然最终还得靠自己，就是自己努力地工作。其实这位副校长说的就是守岗尽责。这里不只是一般地坚守岗位履行职责，而是认真学习与自己分管工作相关的方针政策、先进的工作经验，研究自己分管工作的相关背景，了解过去怎么样，现在面临着什么样的形势，工作对象发生了哪些变化等等。努力掌握工作的基本规律，创造性地开展工作。副校长搞好自己分管的工作就是对校长最大的支持，就是对学校领导班子建设最大的贡献。 三、副校长要能任劳更能任怨，为整个领导班子的协调配合不懈努力 “任劳任怨”是一种修养，也是一种素质。在工作中不但要勤奋努力，还要从大局出发，从维护领导班子的团结出发，勇于承担责任。有一位副校长在总结自己的工作时说：“在工作中应该有推功揽过的精神，作为副校长，在学校工作出现问题时，首先要维护校长的形象和领导权威，勇于承担责任，在有成绩时，要首先肯定校长和其他领导以及大家的工作，绝不可反其道而行之。”这位副校长所说的“推功揽过的精神”其实就是在践行“任劳任怨”，工作自己多干点儿，责任自己多担点儿，功劳荣誉面前自己不伸手。有人把人文精神概括为三句话：“扎根于内心的修养；无须别人提醒的自觉；关爱他人的善良。”一个人如果具备了这样的人文精神，在工作中任劳任怨就一定是顺理成章的事了。 “任劳任怨”的思想基础是对事业的忠诚与执着。一个视工作如生命的人在他面前是不存在辛劳和委屈的。学校是教育的专门机构，这里是青少年身心成长的地方。学校的一切工作都是为了青少年的健康成长。作为副校长当然应该忠诚于教育事业为教育事业鞠躬尽瘁。有了这种事业的神圣感、使命感、责任感，工作中受点累，或者因为不为人所理解而受到一些责难就都可以承受和宽容。宽容是一种美德，因为它表现了一个人的气量。它是化解人与人之间矛盾的一剂良药。关系大师有句格言：“金刚怒目，不如菩萨低眉”。当别人说了对不起你的话，做了对不起你的事，他一定会觉得心里有愧，诚惶诚恐，害怕一报还一报。这时你做个高姿态，不跟他一般见识，主动与其维护双方之间良好的关系。那么，只要是有良心的人，他心里就会感到愧疚。一个人如果能做到宽容大度，他就一定会有良好的人际关系，他的工作也就有了广泛的群众基础。 说到“任劳任怨”学校分管总务后勤的副校长是最有亲身体会的。总务后勤工作是学校的保障系统。它可能不像教学工作那样受到领导的重视，但它却关乎到学校各项工作能否顺畅运行。许多事与师生的切身利益相关，来自师生中的很多抱怨实际是他们的诉求。所以总务副校长更要认真听取各方面的意见，以自己务实的作风和真心实意地为师生办实事的工作业绩树立良好的形象。 总之，当副手是一种社会的分工，也是工作的积累和历练。在其位谋其政，担任了副校长的职务就要做好副校长的工作，用智慧和汗水书写自己的人生轨迹。 我任中学副校长九年，有人说，副校长好当，听鼓下锤，马首是瞻，校长叫怎样搞就怎样搞，不负主要责任，天塌下来有校长顶着；也有人说，副校长难当，事情做得多，硬板拍不了，上有校长，下有老师，夹缝求生。这些说法自有他的一些道理，但我都不以为然。 一、端正心态，摆正位置，融洽关系是前提 1、端正心态。当好副校长先要有一个平和的心态，既不能妄自尊大，高高在上，这样会脱离群众，孤立自己，不利于开展工作。但也不能妄自菲薄，看轻自己，认为是校长的助手，是配角，这样会失去自信，办事放不开手脚，也不利于工作。良好平和的心态能帮助你克服各种困难，信心十足，持之以恒搞好工作。 2、摆正位置。我常想既然设副校长的职位，就必定有其职责。我认为副校长是校长的助手和参谋，是校长和老师之间的桥梁和纽带。它服从于校长，它服务于教师，在职务上是配角，在工作上是主角，理应站在工作的第一线，冲锋在最前面，当好排头兵。我97年底担任副校长以来一直任初三毕业班语文、政治、历史等主课，所任学科中考成绩始终居本校同级同科前列，最好成绩为98年中考有效分全县第一名。自己的教学搞好只能算是一个好老师，作为业务干部还应该组织和带领全体教师都搞好各自的工作，搞好学校的工作。除此之外还应当为校长排忧解难，例如当校长和老师之间发生矛盾时，副校长应维护学校大局和稳定，巧妙化解（举例略）。当学校和外界发生矛盾时，应挺身而出，依法维护学校的利益，例如在方西河中学时孟家洼群众为土地问题与学校发生纠纷，我挺身而出，据理力争，为石生学校长排忧解难。 只有把自己的位置摆正了，关系和谐了，班子团结一心，工作才能顺利开展，因为团结才会有力量。当然，关系融洽并不是不讲原则的一团和气。班子成员之间应真诚相待，校长也不是完人圣人，他也有考虑不周或出错的时候，作为助手，应在适当的时间，适当的场合提出合理的建议或据理力争，当意见出现分歧时，个人可保留意见，无条件服从校长的安排。在和方双年校长、石生学校长、刘秋安校长共事的岁月里，我们正副职都能默契配合，愉快工作。和檀树中学方校长共事时间最长（20多年），至今仍相敬如宾。在方西河中学和七里镇中两度与石校长共事，他的领导艺术，管理能力，宽广胸怀使我受益菲浅，今天分开仍恋恋不舍。 二、良好的道德品质，过硬的业务能力，求真务实的工作作风是关键 无论是教师还是领导，都应有良好的道德修养，特别是领导，如果没有一个好品质，那么他所领导的班子也会受到影响，群众也不相信你，你就没有凝聚力，没有亲和力，脱离群众，工作也就难以开展。作为业务干部，除了要有良好的品质外，还应有过硬的业务能力，如果自己的业务水平太低，就不可能带领教师钻研业务，搞好教学和研究工作，别人也不服你。 所以工作二十六年来，我一直是边工作边学习，不断提高文化水平和业务水平，不断充实自己。师范毕业后参加专科函授，后来又参加本科进修，先使自己学历合格。学历合格不等于业务能力强，为了不断提高个人的业务水平，我是积极参加教研室等组织的教学研究活动，同时还多次外出求学。93年参加魏书生教学研讨会，99年参加黄冈市校长培训，考试合格，2000年又参加市校长研修班提高培训，成绩优秀。在平时工作中，我注意总结和积累教学经验，教学论文多次获奖，98年撰写的语文教改论文在全国有影响的杂志上公开发表。 作为一名中层干部，除具备一定的文化素养和较强的业务能力外，还应具备求真务实的工作作风。有很多要好的同事评价我说什么都好，就是不擅长搞外交，我承认这一点，但我的想法是作为业务干部，就应沉下来，就应多在办公室教室奔忙，经常深入教师中讨论教学，深入课堂中听课。工作中要身先士卒，在做好自己的教学工作的基础上加强对全体教师的管理，工作应求真，不弄虚作假，应务实，不骄躁浮夸。我每次检查别人的备课作业，先把自己的给别人检查。我要求教师遵守课堂纪律，我从不迟到或旷课。我的想法是，我是一名干部，但先是教师。求真务实的工作作风是我团结广大教师，协助校长搞好工作的法宝。 三、严以律己，宽以待人，心胸宽阔，无私无畏是必要条件 我认为自己能和全体教师融洽相处，能和校长及其他中层干部团结一心，愉快工作，还有一个很重要的原因，就是严以律己，宽以待人。同事之间应相互尊重，干部应多关心教师，多体谅教师，教师有缺点应诚心帮助，同时还要理解、原谅、容纳有问题的教师，小肚鸡肠，遇事记仇，寻仇报复不会成为一名群众拥戴的好干部。俗话说：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”作为领导干部，一定要有宽大的胸怀，无私无畏，大胆工作，有道是，心底无私天地宽，无私才能无畏。不能秉公办事，私心杂念太浓的人也不是合格的好干部。

副校长大

有许多人认为，副校长的地位很尴尬。副校长岗位既属于决策层，又属于执行层，但是宏观决策有校长做主，微观操作有部门负责，管人但决定不了人事，管事又必须事事请示，稍不留神，就可能有“越权”或“越位”之嫌。尤其是遇到既不够高明又不够开明的一把手，副校长的处境更是微妙，奋发有为，建功立业吧，极有可能功高盖主，校长失去了安全感，自己的结局可能会很惨；韬光养晦，明哲保身吧，又容易被校长和教师视为平庸无能，为自身职业发展主动画上了句号。 愚公认为，副校长虽不好做，但只要用心去做，不仅可以做好，还有可能大有作为。 拿军队做比方，副校长是参谋长，要为校长当好参谋，出好主意，要以自己的专业智慧和管理艺术影响校长的决策，并参与制订作战方案；副校长是指挥员，他的领导力源于校长的授权，校长的命令一当发出，副校长理应一马当先，责无旁贷地指挥干部员工沿着目标奋力向前，并为基层提供必要的帮助与支持；副校长是联络员，是校长跟基层干部员工的联系纽带，帮助校长准确获得关于一线的有效信息，促进基层清晰理解校长的决策意图，及时化解校长与基层之间的各种误解；副校长是机动团，关键时候要主动“补位”，校长位要补，其他副校长的位也要补，必要的时候，甚至基层干部和员工的位也需要补…… 愚公即是一名副校长，深知副校长之冷暖，为此，给副校长同行们冒昧提出八条忠告。 第一条忠告：支持而不主持。正副校长的配合是否和谐，直接影响到学校教职工队伍的凝聚力和战斗力。欲使学校拥有一个高效、和谐的团队，必须维护和树立校长的形象和权威。而要做到这一步，副校长的作用是举足轻重的，副校长要自觉地维护校长在学校管理中的核心地位，包括在矛盾与争论中与校长保持一致，在基层干部员工中宣传校长的优点优势，在重大决策中为校长提供有效信息和特别提醒等等。遇到问题既要主动解决，也要跟校长勤于沟通，切忌自以为是，自作主张。 第二条忠告：建功而不居功。千万不要把自己定位在“二传手”的角色而碌碌无为，不要以为责任有校长负，事情有基层做，自己就可以轻轻松松地混日子。副校长手中没有多少具体实在的权力，他实施领导与管理更多的是依赖于他的管理智慧和专业能力，所以副校长不管是学校的“几把手”，都必须得“有一手”，要作出几件漂亮活，非如此不足以服众。在学校决策中，副校长往往起着专业咨询的作用，在日常工作中，副校长又充当着指挥员的角色，无能且无功的副校长是无法担当此重任。但是，副校长千万不可居功自傲，不要以为自己在学校发展中功勋卓著，自己的作用举足轻重，学校如果没有了自己，将有可能还要“在黑暗中摸索许多年”，副校长一当有了这样的想法，就有可能不把校长放在眼里，总觉得自己的本事比校长大，看着功劳全记在校长名下，难免心中不平，难免怨天尤人，这样的副校长很难长久。老子云：“夫唯不居，是以不去。”王弼注释曰“使功在己，其功不可久也”，讲的就是这个道理。 第三条忠告：服从而不盲从。作为下属，必须服从校长的命令和指挥，优秀的副校长一般都能在决策前有效地影响校长的思维，努力使自己的意图得到校长的支持，并且在决策后坚决地贯彻和实施。但是，再高明的校长也难免有犯糊涂的时候，更何况作为人本身所具有的局限性使然，有时也许会做出一些可能会引起一线职工所不理解、不认同、不支持的决策。出现这样的情形，副校长一方面要寻找合适时机说服校长修正决策，另一方面还要有所变通地去执行。既不能与校长分庭抗礼，将矛盾激化，也不能照葫芦画瓢，无原则地盲目执行，校长在某些方面不在行是可以被老师们原谅的，可副校长如果说出外行话做出外行事可是不能被原谅的。 第四条忠告：负责而不塞责。副校长既非主管又非主办，极易陷入无权无责的境地。既然做校长的助手，那就理所当然地要为校长分担责任，在自己分管的领域中要高度负责。基于问题的解决，副校长要主动寻求答案，呈现给校长的不应该是问答题，而是选择题。取得的成就和收获的荣誉可以让给校长和下属，出现了问题可千万别往校长和下属身上推诿。在这个意义上来讲，副校长必须要大度容人，宽心容物。小肚鸡肠，斤斤计较的副校长绝不可能获得校长信任，也很容易让下属生厌。 第五条忠告：用权而不越权。成功的副校长容易得到校长的授权，高明的副校长能够把得到的授权运用得淋漓尽致。好像有这么一句谚语：“当你要把帽子送给别人的时候，一定要送给你伸手就能够得着的人。”副校长使用得到的授权，必须牢牢地记住，我实在代表校长用权，千万不能给基层传递“这件事我说了算”和“校长可有可无”的信息。还有一点特别重要，那就是校长给你授什么权，你就只能用什么权，没有得到授权的领域，你绝不可以信口开河，随便做主，没有哪个校长喜欢动辄越权的副校长，合理使用授权的副校长是认真负责扎实做事的好领导，而动辄越权的副校长则是不知天高地厚精于弄权的野心家。 第六条忠告：到位而不越位。善于“授权”不只是校长的素养，也是副校长所应具备的意识。凡属中层干部职责范围内的工作，应放手让下属去做，让他们有职有权，不能事必躬亲，包办代替，越级干预。不懂得授权的副校长很容易越位，往往是吃力不讨好，自己忙忙碌碌，勤勤恳恳，废寝忘食，下属们却逍遥自在，无所事事，甚至专门等着看你的洋相和笑话。 第七条忠告：补台而不拆台。一所学校往往有多个副校长，副校长之间一般不像上级对下级那样具有法定的领导权和统御权，他们之间既是天然的合作者，又是潜在的竞争者。由于工作中互有交叉，彼此的生活经历和工作方式方法差异较大，因而在一些问题上难免产生分歧和矛盾，副校长们只有相互尊重、摆正位置、整体协作、精诚团结、密切配合、同台唱戏，互相补台，使学校各项工作整体推进，和谐发展。 第八条忠告：亲近而不亲密。副校长要在思想、意识和价值取向诸方面跟校长保持高度一致，同时要礼贤下士、平易近人，要善于在校长与基层干部及教职员工之间协调、沟通、周旋，以保持团队的和谐，要做校长和教职工的知心朋友。但是，一定要把工作和生活分清楚，千万不能跟校长和下属称兄道弟，使关系搞得庸俗化。要把握好亲近但保持一定距离的分寸尺度。 副校长难做，因为他不仅是学问，更是一门艺术。要做得让校长放心、让下属满意，的确需要费些功夫，但是无论如何，有一条最基本的原则只要把握好，一般情况下可以保证功德圆满，那就是正心做人，公心处事，诚心待人，多实干、少争功，多负责、少推诿，手中多做事、心中无野心。

担任中学副校长多年,虽然努力工作,经常住在学校,以校为家,自我感觉也很注意学习,半夜还在读书也是很正常的事情.可是老觉得“江郎才尽”。工作近几年不仅没有什么突破性的进展，倒有被上级领导定为学习不及格的评价。惟有学习、学习、再学习了。看到了有关如何当好副校长的资料，做一番综合留在博客以为自己随时学习或供有兴趣的博友也看看、指点。 领导活动是人类社会的一项重要活动，通常情况下由正职与副职共同来完成，正职与副职有分有合贯穿于领导活动的全过程。因此要保证领导活动顺利进行，除了正职要发挥主导核心作用外，副职也注意提高自身的领导水平和领导艺术。中学副校长要如何开展有效的领导工作呢?中学副校长既是校长的助手，又是分管工作范围的指挥员，承上启下，地位十分重要。笔者认为要演好这个角色，使对上负责与对下负责相结合，必须做到以下几点： 一、摆正位置 现实生活中，副职领导干部“错位”现象颇多，程度不同地影响工作的有效开展。具体表现为或是越位、或是不到位。越位表现为三种情况，其一是上行“越位”。该领导讲的话、做的事，替领导说了，做了，或是把自己的想法和意图强加于领导，干扰领导的思路或决策。其二是平行“越位”。插手属于平级领导干部职权范围内的事，甚至是种了别人的地，荒了自己的田，造成平级之间的关系紧张。其三是下行“越位”事必躬亲，越俎代疱，对下属不放心，造成下属没事干、不敢干。与越位相对应，不到位也有三种表现，其一是上行“不到位”。当参谋无思路，参无点子，谋无方略。当助手办不成事，乱捅娄子。其二是平行“不到位”。平级之间该协助的不协助，该配合的不配合，工作扯皮，相互推诿。其三是下行“不到位”。该布置的不布置，该督查的不督查，该催办的不催办，放任自流。无论是“越位”，还是“不到位”轻者造成一个地方或部门工作效率不高，贻误工作，重者造成该地方或部门不协调，领导之间不团结，给党和人民的事业造成损失。有鉴于此，副职领导干部在工作中要注意以下三点。 一是工作要注意站位。作为副职首先要知道自己与正职的职责权力之别。只有职责赋予你的那方面的工作，才是你施展才华的舞台。纵使能力再强、资历再深，也要尊重正职，甘居正职之下。大到决策拍板，小到座位排列、讲话做派等小节都应注意不可擅越“雷池”。其次看清工作舞台的协作性。除受制于正职的领导外，来自同级、同部门及其他渠道的制约，也时时影响着你，需要你去协调化解。基于此，副职要擅长与正职，同级以及下属融洽相处。否则，势必造成自己的孤立。 二是说话要注意场合。首先，工作场合讲话要严肃，副职在正式场合讲话大凡都是代表正职或领导班子整体，不严肃不仅影响自己的形象，而且影响正职或班子整体的威信。对此必须引起注意。其次非正式场合说话要放下官架，以富有人情味的语言向下属及群众布置工作，交流思想，绝不能在正职面前唯唯若若，在下属及群众面前却官派十足，甚至连交代一些非工作性的私事也以权压人，使自己的形象大折折扣。再次，如遇个别正职的霸气和无端指责要讲涵养，要避免不择场合对象地宣泄心中的积郁，以致被人添油加醋，反馈给正职增加与正职的矛盾。 三是进谏要注意分寸。首先要把握好时机。鉴于领导用权的感情化特性，应趁正职情绪好时开口。其次，要选择适当场合。最好避开第三者在场，尤其避开上级领导在场时开口，以免使正职产生权力受到挑战的微妙心理。再次要自留余地，力求一事多种方案，由正职从中择优而定，切不可对策单一钻死胡同。如所谏事项遭正职否定，也不必过分争执，而要相机而动。 二、尽职尽责 副职在开展工作中位于一个特殊的位置，既是领导者，又是被领导者；既是决策的参与者，又是决策的执行者；既在一定范围内唱主角，又要当配角做副手。这种特殊遥位置和角色职能决定了副职在工作中的特殊作用，因此，副职在实际工作中应按照职责要求做到三个到位： 一是参谋到位。为正职当好参谋是副职的根本职责。也是衡量副职是否称职的重要标准。通常情况下，副职为正职当好参谋要把握好三个关键环节，其一是决策前建议。在一些事关全局的重大问题上，副职要进行深入的事前调研，并从实际情况出发为正职的决策提出建议，特别是要对自己分管的工作提出建议，供正职决策中参考。其二是决策中发言。在集体讨论决策问题时，正职和副职的地位是平等的，都有一票否决的权利，副职要用足用好这一票，对考虑成熟、符合实际的见解、建议、大胆直陈；对一些不理解、不赞同的意见要勇于进谏，深入剖析这些意见的问题所在，加深班子成员的理解和认识，争取集体表决时被采纳。其三是执行中补谏。决策形成以后，副职要坚定不移地带头执行，把正职的意图落实到各项工作之中。针对执行中出现的一些新情况、新问题，或者发现决策有失误之处，副职要以事业为重、大局为重，及时向正职反映，并提出自己的建议，与正职一道完善决策，保证实施的效果。 二是落实到位。一般情况下决策形成以后，执行的任务大都落在副职的肩上。这就要求副职在自己分管的工作当中当好主角。 三是补台到位。智者千虑，必有一失。正职在工作中出现疏漏，应该说是正常现象。为了避免或减少这种情况的发生，正职是希望副职发挥拾遗补阙的作用，对自己考虑不到的问题或可能出现的失误及时提个醒。鉴于此，副职要从对工作，对正职负责的角度发挥好补台作用。首先，要树立自觉补台意识。补正职的台就是补工作大局的台，也是补自己的台。有句谚语说得好：帮你的兄弟把船撑过，你也就到达了彼岸。所以副职自觉了为正职补台无论是对正职、对工作，还是对自己都是有利的。其次发现可能影响全局的问题要及时报告，并提出解决问题的建议。全局工作固然是正职负责，但对出现的问题，副职绝不能袖手旁观，甚至幸灾乐祸看笑话，这是党性、人格的要求。正确的做法是，无论当时处在什么情况，副职都应主动报告与正职商议对策，把问题解决在萌芽状态。其三要有敢担责任的勇气。正职工作上出现失误，副职绝不能有与己无关的思想。应主动承担责任，同时协助正职做好补救工作，这种姿态能够维护正职的威信，使正职产生安全感，也有利于增强正职解决问题的信心。 三、讲求策略 与其他事物一样，副职工作中，同样有鲜花和掌声，荆棘和坎坷。要想走出一条顺畅的从政之路，必须娴熟地掌握从政艺术。 一是灵活而不固执。做什么事情都有一个方式方法问题。方式方法得当效果就好，反之效果就差，副职工作中要与上级同级和下级乃至外界接触并发生关系，如果不讲求方式方法，处理起工作就难以实现动机和效果的统一。其一根据对方的性格特点选择交流最佳方式。心灵的沟通才是最有效的沟通，人的性格迥异、掌握人的内心世界进行交流可以使人在感情上愿意接受你的意见。其二，一事当前要有充分的思想准备，打好腹稿，以便处理问题时抓住要点、有理有据；分析问题时透彻深刻。从而使人认识到你的意见正确性。其三，态度要诚恳，表达要恰当。使工作交流始终保持在一种和悦、轻松的气氛中进行。其四，静观其变，寻找时机。工作中如遇僵持局面，可暂时放下不提，待工作进展中暴露出不妥之处再抓住时机，阐明自己的观点和立场，指出对方的不妥之处。作为副职工作交往中要尽量避免两种现象，其一要避免自以为是、目中无人。不论什么情况，都要按照组织原则办事，尊重他人。其二要避免不达目的，恶语伤人，造成班子不团结。 二是理智不偏激。正职与副职、副职与副职之间由于所处的位置不同，分管的工作不同，看问题的角度也不同。客观上来讲，分管哪方面的工作，其工作思路和工作意见往往侧重于哪一方面。当工作中出现意见相左时，应主动放弃自己的意见和主张，从自己的思路中跳出来，进行换位思考，用他人的眼光看问题。再把自己置于全局工作当中，从工作全局上分析各方面的反对意见。假如反对意见符合全局的长远利益，要坚决采纳。作为副职，当自己的意见遭到别人反对时要特别注意两种不良现象的发生。其一是感情冲动、意气用事。就是当自己的意见遭到反对时，激动、不冷静，甚至公开顶撞。这样做不仅解决不了问题，还会伤害彼此之间的感情。其二是偏激、认死理。当自己的意见遭到反对时，不能从整体利益出发。跳不出自己的圈子、抱住局部利益不放，甚至无理纠缠，使大家产生反感情绪，造成心理隔阂。 三是争差不争权。现实生活中，一些副职反映干副职是件苦差事，快走一步有越位之嫌，慢行一步则有不尽职之累。处理好这个问题的关键是要争差不争权。具体实践中要把握好五项原则，其一是当上级领导在场时，要尽量避免当面争差。尤其是能力比正职领导强的副职更应注意这个问题。其二是工作前期阶段要多争差，认真当好“排头兵”和“一传手”，积极带领部属去努力完成既定的任务，工作任务大功告成后的总结阶段应退后一步，以免引起正职和同级领导不必要的猜疑和误解。其三是对一些一时难以弄清是非真相或当断难断的棘手问题，副职应挺身而出，甘当“缓冲”环节，以便给正职争取更多的时间和回旋余地，考虑处理解决的办法和采取相应的对策，但应正职拍板的不争为宜。其四是对一些“鸡毛蒜皮”的事要争着干，让正职集中精力抓主要工作。其五是正职不在家，副职要主动争差，积极发挥替补作用，保证决策的落实。但要做到既要坚持从大局出发，保证工作的正常运转，又要把握好工作的度数；既要有利于维护一把手的权威和班子的团结，又不能出风头，抢镜头，争个人的权力。 1、掌握服从原则，听从校长指挥 校长和副校长都是学校的领导，但他们所处的地位不同，承担的责任也不一样。在行政关系上，校长与副校长是上下级关系，副校长接受校长领导，在重大问题的处理上，校长有最后的决定权，而副校长却没有。因此，副校长必须具有服从意识，懂得按组织原则办事，尤其要做到三点：一是执行。对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好，不能随意处理，或不当一回事。二是反映。对校长决定的问题，副校长有不同意见可按正常渠道反映，但在校长没有改变决定之前，一般情况下仍要执行。如果副校长认为自己的意见对，在执行中可以继续反映，甚至越级反映，不可消极怠工，乱发议论或故意与校长唱反调。三是摆正位置。作为中学副校长，在校长领导下工作，一定要明白自己处在配角的位置，行使职能时，绝不能“抢镜头、争彩头”或擅自作主。否则，不但影响工作，还会影响团结。 2、掌握相助原则，为校长排忧解难 中学校长、副校长共同担负学校的领导责任，荣辱与共、兴衰同责。但副校长既是校长的助手，又有自己的职责和权限范围。因此，副校长要帮助校长多掌握情况，遇到困难时为校长排忧解难。首先要主动出击。对分管的工作和校长交办的任务，上不推，下不卸，积极主动去工作，多谋善断，勇于负责。其次，要善于协调。注意协调好分管处室与其他处室、分管教职工与其他教职工，分管工作与其他工作以及自己与其它副职的关系。要相互支持而不彼此拆台，互相忍让而不积怨成仇，互相关心而不落井下石，互相学习而不嫉贤妒能，共同把心思用在教学上。在分管处室内部，由于职责不同，教职工之间思想、爱好、性格、学识等差异，碰到摩擦在所难免。作为分管校长要善于根据处室的特点和教职工的情况，做好思想政治工作，使分管的教职工团结一致，成为一个能战斗的集体。第三，要主动解围。在工作中，校长也会碰到一些不好处理的问题，这时副校长要想校长之所想，充分发挥自己的主观能动性，接触矛盾，承担责任，为校长解围，让校长更好地开展工作。 3、掌握相促原则，督促校长工作 校长作为中学的主要负责人，难免在认识上有局限，工作中有偏差，副校长要善于用自己的特长，弥补校长不足。配合校长把工作做好，一是对学校管理要主动提出合理化建议。副校长不能只管自己分管的事，也要对学校整体工作给予关注。要全面考虑学校管理中的有关问题，给校长出主意，提建议，帮助处理涉及全局的大事。对自己的建议，如果校长采纳，不要自以为是、洋洋得意；不采纳，也不要灰心丧气，更不要耿耿于怀，对校长产生成见。二是对校长的不足要善意地提出批评。对校长的缺点错误，要敢于坚持原则，提出批评意见。但批评一定要讲究方式，注意分寸。尽量做到“忠言”顺耳，“良药”可口，使校长能够接受，切忌说过头话，做过头事。 4、掌握实干原则，做好本职工作 中学副校长的工作主要有两个方面，对上按照上级和校长意图，完成领导交办的工作任务，对下带领分管教职工把本职工作搞好。因此，副校长要独当一面，实实在在地干事。要做到这一点，一要认真学习，提高素质。要注意学习党的路线、方针、政策，学习邓小平教育理论，在政治上合格，特别要注意学习中学管理知识，提高自己的业务能力。二要统筹全局，当好领导。作为分管校长，必须带好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作条理分明，干起来有章可循。三要亲自干。中学管理人员少，许多事情需要自己直接去办理。在办理过程中，要积极、细致、扎实，把事情办得干净利落，让领导满意，下属佩服。四要关心同志，体谅难处。要体谅同志们的具体困难，在他们有失误或偏差时，要设身处地为教职工着想，能自己承担的责任，一定要自己承担起来，不要动辄发火，更不要轻易责怪下属，这样同志们才愿意在你的领导下工作。 5、掌握律己原则，当好表率 管好别人，首先要管好自己，作为副校长，一要严于律己，模范带头。要遵守国家法纪，不以权谋私，不搞阴谋，甘当配角。二要维护形象，树立威信。自觉做到：吃苦在前，享受在后，见困难就上，见荣誉就让，不争功，不诿过。三要一视同仁，团结同志。对上对下一个样，不说三道四，不传播小道消息，不拉帮结派。四要清正廉洁，不多吃多占，为官一任，两袖清风，用自己的模范行动证明自己是一个合格的副校长。

在乡镇中小学，是分管教学副校长权力大还是教导主任权力大？坠入“权力”欲望深渊只会万劫不复，乡镇学校教导主任、主管教学副校长较量“权力”的轻重本身就是一个伪命题。副校长严格意义上才算得上是“领导”，其提拔任用是需要经过教育主管部门审批备案考核的，而主任级别的基本上还算不上“领导”，因此拿二者来比较“权力”是没有任何意义的。也就是说，一个乡镇中学，“校长”是一个圈层，主任是另外一个“圈层”，学校的核心决策许多还是仅限于“校长”圈层的。在公办学校，对“权力”的贪恋、迷信、神话似乎是很多地方都存在的问题。前不久在处理一些学校事务的时候，一名“督学”在安排工作时不分事情的轻重，一味强调自己分管工作的重要性要求在限定时间内“必须完成”。而当时学校还有更重要的事情需要解决，于是善意地“请求”这位“督学”行个方便，说了这样一句话：“督学，学校确实需要马上处理一件更重要的事情，你安排的工作我们不能立即完成，我们处理完这件事立即完成你交待的工作。要不然，你向局领导解释一下，反馈一下我们的情况，或者请某局长问一下学校的某校长。”在我来说，这似乎并没有什么越界的、不当的言辞。但是，随即这位“督学”就火冒三丈，电话中就直接吼了起来：“你们校长是什么角色，还需要我们某局长亲自给他打电话？你这是不是过分了？”我顿时感觉很震惊，官僚到这样的地步，还能怎么开展工作？立在一旁的校长也立马叫我把电话挂了，难得和他纠缠。相信这样的事例在不少的学校都时有发生，这就是一种权利欲望在作祟。学校是一个教书育人的地方，各种管理干部其本质上是一种服务性质的，管理干部的存在在于推动学校各项工作的开展。以教学副校长为例，他是接受校长的工作安排，分管、蹲点教导处、学校教学工作，他是要向校长负责的。而教导处作为一个职能部门，在于完成与教育教学相关的工作，教导主任是具体的经办者，所有决策还是要分管校长负责的，教导主任就是一个执行者。笔者所在的学校是一所民办学校，全校从上到下主要还是考虑如何把工作干好，或许对于题主的意思理解还不够到位。对于民办学校而言，质量是关键，安全是保障，这样人心更加凝聚，效率更高。个人觉得无论是任何一类层次的学校，校长才是学校的灵魂，校长的个人能力、素养才是决定一所学校走向、发展的关键。作为教师或者学校的中层管理人员，把自己的本职工作干好，淡薄名利，协助校长把工作做好才是关键。至于仕途，是你的终究是你的，不是你的得来也不长久。任何一所学校，难得有干一辈子的校长，但是一定有干一辈子的教师。

职位不同，分工职能不同。副校长与校长的关系，是被领导与领导的关系。副校长由上级安排来协助正校长开展工作的，是正校长的助手。副校长：协助校长办事，权力低于校长。

副校长大。副校长属于校级领导，属于副科级干部，同时也是局管领导，在学校可以分管政教工作。政教主任是校内职务，属于校内中层正职，只受学校管理。在大部分的学校中，都有一个或多个的副校长来帮助校长处理事务，拥有比校长低一级的权力。副校长通常都有特定的职务，例如有专负责学术或专负责校务的副校长。副校长可以协助校长全面贯彻党和国家的方针政策，认真执行上级党组织、行政部门的领导和学校党组织及行政决议。分管学校德育工作和招生就业工作等。

那肯定是副校长大，教导主任只是学校中层管理，副校长是学校领导

其实还有一个一把手，那就是书记，特别是公立学校的话，基本上都有这样的职务，而在校长之下，一般是常务副校长、副校长、秘书长、教务处处长、年级级长、班主任、老师……不过大多数的学校，并没有常务副校长，所以二把手就是副校长了。校长总揽全局，不同副校长分管不同工作，各司其职。大多数的学校里面，都会有副校长，当校长的，只需要总揽全局就好，负责把握好大方向上面的事情，而不需要事事抓，事事管，把自己从日常杂务之中解放出来。而副校长负责的东西就会相对具体一些，比如之前我们学校之中，就有几个副校长，他们分管的事务分别是学生学习建设、学校后勤保障……这样做的好处是不同的事务都有人负责，如果出现什么问题了，就有对应的人需要承担责任。而且一个人精力是有限的，分工合作能够确保事情合理、有序地推进。副校长可以在自己的分管领域开展工作，需要配合的时候也可以要求协助处理。由于所负责的事情不同，所以他们的下属既有重合，又有区别……比如当需要行政方面负责保障后勤的时候，可以找某个副校长。但是当活动人手不足的时候，同样可以让负责教师管理的副校长安排人手帮忙……不过总体而言，一般负责抓学习的副校长权力及责任会比较大，毕竟一个学校的好坏，跟教学能力息息相关……如果这方面工作没做好的话，其他校长的工作做得再漂亮，也无济于事……对学校的发展起不到决定性作用。普通老师只需遵守规章制度，服从安排，不用管一把手二把手是谁。其实不管一把手二把手，普通老师接触到的，都是班主任、年级级长之类的领导，校长等一把手二把手对于他们来说还是太遥远了。他们只需要服从上级的安排，在工作中勤勤恳恳，把工作做好就行了。至于一把手二把手之间是否有什么纷争，有矛盾冲突，这个都跟普通老师关系不大，也不用担心自己在工作中有什么毛病会被分属不同工作的校长给“弹劾”了。他们都有下属，下属都有犯错的时候，不至于拿对方的人开刀……这样工作都没法开展了。而且，现在大多数的公办学校校长都是由上级部门委派，不是本校产生的。外部引入的竞争比本校的竞争还要大，大多数校长能做的，也就是把自己负责的事情给做好，干漂亮了，才能够用成绩来体现自己的价值。所以他们更需要老师们的配合、努力。因此，老师们好好工作，认真教书就行了……

一般的小学老师要当上校长有多难？老师被誉为是人类灵魂的工程师，在问到小朋友长大以后想做什么的时候，很多人的回答是想成为一名老师，而我们都知道，不同的年龄阶段需要上不同的学校，小的时候要带小学，然后慢慢上到中学，大学研究生甚至是博士，而在不同的学校里就需要不同的老师，小学老师就是这些种种老师中的一种。但是由于小学中的学生大多数都是处在一种比较低的年龄阶段，很多人会认为小学老师的任务比较轻，所学的知识比较浅薄，甚至会瞧不起小学老师，但是我觉得这是一种非常错误的看法。每个层次，每个年龄阶段的学生，都会有自己不同的特点，而负责这些学生的老师，也有自己不同的任务。虽然相对于初高中的老师来说，小学老师在学业上的压力没有那么大，但是小学生由于是刚进入学校，他们的很多习惯甚至是思想都需要，想重新的培养，而起到的这种引导作用的，最关键的还是小学的老师，所以说虽然他们小学老师在学业上可能没有很大的压力，但是在学生的一生中也会起到举足轻重的作用和影响，甚至会影响到学生一生的。而一个学校中会有学生，有老师，有管理人员，有校长，有后勤工作者，每个人都有进取心，不可能指所有的人都安心于做一个最初级的小学老师，也有一些人的志向在于成为更高职称档次的教师，甚至想要成为副校长校长，但是对于一个普通的小学老师来说，要想成为副校长也是比较困难的一件事情。首先就是要做好教师的本职工作，也就是教书育人，老师都是一步一步的成长起来的，不可能，一蹴而就的，肯定是要从低级教师慢慢发展到一级教师，特级教师，甚至最后才能够成为副校长，校长，而在这个过程中，基础就是这位老师的教学能力的专业水平。当然并不是所有的人都适合做校长，都能够成为校长，校长，还是和普通的老师有所差别的，他要负责到不仅仅是学生的教学工作，还有整个学校包括教师学生的管理工作，去对接更高层次的要求，又怎样去合理的安排整个学校的运行都是校长和副校长需要考虑到的事情，这种管理才能也不是每一个人都很出色的。其实不管是小学教师，中学教师还是校长副校长，都是职业的一种，没有高低之分，只有分工的不同，也不管是普通的教师还是校长，都应该在自己的岗位上发光发热，做好自己职业的要求，做好自己的分内之事，当然能够有更好的发展那就更好了。

担任中学副校长多年,虽然努力工作,经常住在学校,以校为家,自我感觉也很注意学习,半夜还在读书也是很正常的事情.可是老觉得“江郎才尽”。工作近几年不仅没有什么突破性的进展，倒有被上级领导定为学习不及格的评价。惟有学习、学习、再学习了。看到了有关如何当好副校长的资料，做一番综合留在博客以为自己随时学习或供有兴趣的博友也看看、指点。 领导活动是人类社会的一项重要活动，通常情况下由正职与副职共同来完成，正职与副职有分有合贯穿于领导活动的全过程。因此要保证领导活动顺利进行，除了正职要发挥主导核心作用外，副职也注意提高自身的领导水平和领导艺术。中学副校长要如何开展有效的领导工作呢?中学副校长既是校长的助手，又是分管工作范围的指挥员，承上启下，地位十分重要。笔者认为要演好这个角色，使对上负责与对下负责相结合，必须做到以下几点： 一、摆正位置 现实生活中，副职领导干部“错位”现象颇多，程度不同地影响工作的有效开展。具体表现为或是越位、或是不到位。越位表现为三种情况，其一是上行“越位”。该领导讲的话、做的事，替领导说了，做了，或是把自己的想法和意图强加于领导，干扰领导的思路或决策。其二是平行“越位”。插手属于平级领导干部职权范围内的事，甚至是种了别人的地，荒了自己的田，造成平级之间的关系紧张。其三是下行“越位”事必躬亲，越俎代疱，对下属不放心，造成下属没事干、不敢干。与越位相对应，不到位也有三种表现，其一是上行“不到位”。当参谋无思路，参无点子，谋无方略。当助手办不成事，乱捅娄子。其二是平行“不到位”。平级之间该协助的不协助，该配合的不配合，工作扯皮，相互推诿。其三是下行“不到位”。该布置的不布置，该督查的不督查，该催办的不催办，放任自流。无论是“越位”，还是“不到位”轻者造成一个地方或部门工作效率不高，贻误工作，重者造成该地方或部门不协调，领导之间不团结，给党和人民的事业造成损失。有鉴于此，副职领导干部在工作中要注意以下三点。 一是工作要注意站位。作为副职首先要知道自己与正职的职责权力之别。只有职责赋予你的那方面的工作，才是你施展才华的舞台。纵使能力再强、资历再深，也要尊重正职，甘居正职之下。大到决策拍板，小到座位排列、讲话做派等小节都应注意不可擅越“雷池”。其次看清工作舞台的协作性。除受制于正职的领导外，来自同级、同部门及其他渠道的制约，也时时影响着你，需要你去协调化解。基于此，副职要擅长与正职，同级以及下属融洽相处。否则，势必造成自己的孤立。 二是说话要注意场合。首先，工作场合讲话要严肃，副职在正式场合讲话大凡都是代表正职或领导班子整体，不严肃不仅影响自己的形象，而且影响正职或班子整体的威信。对此必须引起注意。其次非正式场合说话要放下官架，以富有人情味的语言向下属及群众布置工作，交流思想，绝不能在正职面前唯唯若若，在下属及群众面前却官派十足，甚至连交代一些非工作性的私事也以权压人，使自己的形象大折折扣。再次，如遇个别正职的霸气和无端指责要讲涵养，要避免不择场合对象地宣泄心中的积郁，以致被人添油加醋，反馈给正职增加与正职的矛盾。 三是进谏要注意分寸。首先要把握好时机。鉴于领导用权的感情化特性，应趁正职情绪好时开口。其次，要选择适当场合。最好避开第三者在场，尤其避开上级领导在场时开口，以免使正职产生权力受到挑战的微妙心理。再次要自留余地，力求一事多种方案，由正职从中择优而定，切不可对策单一钻死胡同。如所谏事项遭正职否定，也不必过分争执，而要相机而动。 二、尽职尽责 副职在开展工作中位于一个特殊的位置，既是领导者，又是被领导者；既是决策的参与者，又是决策的执行者；既在一定范围内唱主角，又要当配角做副手。这种特殊遥位置和角色职能决定了副职在工作中的特殊作用，因此，副职在实际工作中应按照职责要求做到三个到位： 一是参谋到位。为正职当好参谋是副职的根本职责。也是衡量副职是否称职的重要标准。通常情况下，副职为正职当好参谋要把握好三个关键环节，其一是决策前建议。在一些事关全局的重大问题上，副职要进行深入的事前调研，并从实际情况出发为正职的决策提出建议，特别是要对自己分管的工作提出建议，供正职决策中参考。其二是决策中发言。在集体讨论决策问题时，正职和副职的地位是平等的，都有一票否决的权利，副职要用足用好这一票，对考虑成熟、符合实际的见解、建议、大胆直陈；对一些不理解、不赞同的意见要勇于进谏，深入剖析这些意见的问题所在，加深班子成员的理解和认识，争取集体表决时被采纳。其三是执行中补谏。决策形成以后，副职要坚定不移地带头执行，把正职的意图落实到各项工作之中。针对执行中出现的一些新情况、新问题，或者发现决策有失误之处，副职要以事业为重、大局为重，及时向正职反映，并提出自己的建议，与正职一道完善决策，保证实施的效果。 二是落实到位。一般情况下决策形成以后，执行的任务大都落在副职的肩上。这就要求副职在自己分管的工作当中当好主角。 三是补台到位。智者千虑，必有一失。正职在工作中出现疏漏，应该说是正常现象。为了避免或减少这种情况的发生，正职是希望副职发挥拾遗补阙的作用，对自己考虑不到的问题或可能出现的失误及时提个醒。鉴于此，副职要从对工作，对正职负责的角度发挥好补台作用。首先，要树立自觉补台意识。补正职的台就是补工作大局的台，也是补自己的台。有句谚语说得好：帮你的兄弟把船撑过，你也就到达了彼岸。所以副职自觉了为正职补台无论是对正职、对工作，还是对自己都是有利的。其次发现可能影响全局的问题要及时报告，并提出解决问题的建议。全局工作固然是正职负责，但对出现的问题，副职绝不能袖手旁观，甚至幸灾乐祸看笑话，这是党性、人格的要求。正确的做法是，无论当时处在什么情况，副职都应主动报告与正职商议对策，把问题解决在萌芽状态。其三要有敢担责任的勇气。正职工作上出现失误，副职绝不能有与己无关的思想。应主动承担责任，同时协助正职做好补救工作，这种姿态能够维护正职的威信，使正职产生安全感，也有利于增强正职解决问题的信心。 三、讲求策略 与其他事物一样，副职工作中，同样有鲜花和掌声，荆棘和坎坷。要想走出一条顺畅的从政之路，必须娴熟地掌握从政艺术。 一是灵活而不固执。做什么事情都有一个方式方法问题。方式方法得当效果就好，反之效果就差，副职工作中要与上级同级和下级乃至外界接触并发生关系，如果不讲求方式方法，处理起工作就难以实现动机和效果的统一。其一根据对方的性格特点选择交流最佳方式。心灵的沟通才是最有效的沟通，人的性格迥异、掌握人的内心世界进行交流可以使人在感情上愿意接受你的意见。其二，一事当前要有充分的思想准备，打好腹稿，以便处理问题时抓住要点、有理有据；分析问题时透彻深刻。从而使人认识到你的意见正确性。其三，态度要诚恳，表达要恰当。使工作交流始终保持在一种和悦、轻松的气氛中进行。其四，静观其变，寻找时机。工作中如遇僵持局面，可暂时放下不提，待工作进展中暴露出不妥之处再抓住时机，阐明自己的观点和立场，指出对方的不妥之处。作为副职工作交往中要尽量避免两种现象，其一要避免自以为是、目中无人。不论什么情况，都要按照组织原则办事，尊重他人。其二要避免不达目的，恶语伤人，造成班子不团结。 二是理智不偏激。正职与副职、副职与副职之间由于所处的位置不同，分管的工作不同，看问题的角度也不同。客观上来讲，分管哪方面的工作，其工作思路和工作意见往往侧重于哪一方面。当工作中出现意见相左时，应主动放弃自己的意见和主张，从自己的思路中跳出来，进行换位思考，用他人的眼光看问题。再把自己置于全局工作当中，从工作全局上分析各方面的反对意见。假如反对意见符合全局的长远利益，要坚决采纳。作为副职，当自己的意见遭到别人反对时要特别注意两种不良现象的发生。其一是感情冲动、意气用事。就是当自己的意见遭到反对时，激动、不冷静，甚至公开顶撞。这样做不仅解决不了问题，还会伤害彼此之间的感情。其二是偏激、认死理。当自己的意见遭到反对时，不能从整体利益出发。跳不出自己的圈子、抱住局部利益不放，甚至无理纠缠，使大家产生反感情绪，造成心理隔阂。 三是争差不争权。现实生活中，一些副职反映干副职是件苦差事，快走一步有越位之嫌，慢行一步则有不尽职之累。处理好这个问题的关键是要争差不争权。具体实践中要把握好五项原则，其一是当上级领导在场时，要尽量避免当面争差。尤其是能力比正职领导强的副职更应注意这个问题。其二是工作前期阶段要多争差，认真当好“排头兵”和“一传手”，积极带领部属去努力完成既定的任务，工作任务大功告成后的总结阶段应退后一步，以免引起正职和同级领导不必要的猜疑和误解。其三是对一些一时难以弄清是非真相或当断难断的棘手问题，副职应挺身而出，甘当“缓冲”环节，以便给正职争取更多的时间和回旋余地，考虑处理解决的办法和采取相应的对策，但应正职拍板的不争为宜。其四是对一些“鸡毛蒜皮”的事要争着干，让正职集中精力抓主要工作。其五是正职不在家，副职要主动争差，积极发挥替补作用，保证决策的落实。但要做到既要坚持从大局出发，保证工作的正常运转，又要把握好工作的度数；既要有利于维护一把手的权威和班子的团结，又不能出风头，抢镜头，争个人的权力。 1、掌握服从原则，听从校长指挥 校长和副校长都是学校的领导，但他们所处的地位不同，承担的责任也不一样。在行政关系上，校长与副校长是上下级关系，副校长接受校长领导，在重大问题的处理上，校长有最后的决定权，而副校长却没有。因此，副校长必须具有服从意识，懂得按组织原则办事，尤其要做到三点：一是执行。对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好，不能随意处理，或不当一回事。二是反映。对校长决定的问题，副校长有不同意见可按正常渠道反映，但在校长没有改变决定之前，一般情况下仍要执行。如果副校长认为自己的意见对，在执行中可以继续反映，甚至越级反映，不可消极怠工，乱发议论或故意与校长唱反调。三是摆正位置。作为中学副校长，在校长领导下工作，一定要明白自己处在配角的位置，行使职能时，绝不能“抢镜头、争彩头”或擅自作主。否则，不但影响工作，还会影响团结。 2、掌握相助原则，为校长排忧解难 中学校长、副校长共同担负学校的领导责任，荣辱与共、兴衰同责。但副校长既是校长的助手，又有自己的职责和权限范围。因此，副校长要帮助校长多掌握情况，遇到困难时为校长排忧解难。首先要主动出击。对分管的工作和校长交办的任务，上不推，下不卸，积极主动去工作，多谋善断，勇于负责。其次，要善于协调。注意协调好分管处室与其他处室、分管教职工与其他教职工，分管工作与其他工作以及自己与其它副职的关系。要相互支持而不彼此拆台，互相忍让而不积怨成仇，互相关心而不落井下石，互相学习而不嫉贤妒能，共同把心思用在教学上。在分管处室内部，由于职责不同，教职工之间思想、爱好、性格、学识等差异，碰到摩擦在所难免。作为分管校长要善于根据处室的特点和教职工的情况，做好思想政治工作，使分管的教职工团结一致，成为一个能战斗的集体。第三，要主动解围。在工作中，校长也会碰到一些不好处理的问题，这时副校长要想校长之所想，充分发挥自己的主观能动性，接触矛盾，承担责任，为校长解围，让校长更好地开展工作。 3、掌握相促原则，督促校长工作 校长作为中学的主要负责人，难免在认识上有局限，工作中有偏差，副校长要善于用自己的特长，弥补校长不足。配合校长把工作做好，一是对学校管理要主动提出合理化建议。副校长不能只管自己分管的事，也要对学校整体工作给予关注。要全面考虑学校管理中的有关问题，给校长出主意，提建议，帮助处理涉及全局的大事。对自己的建议，如果校长采纳，不要自以为是、洋洋得意；不采纳，也不要灰心丧气，更不要耿耿于怀，对校长产生成见。二是对校长的不足要善意地提出批评。对校长的缺点错误，要敢于坚持原则，提出批评意见。但批评一定要讲究方式，注意分寸。尽量做到“忠言”顺耳，“良药”可口，使校长能够接受，切忌说过头话，做过头事。 4、掌握实干原则，做好本职工作 中学副校长的工作主要有两个方面，对上按照上级和校长意图，完成领导交办的工作任务，对下带领分管教职工把本职工作搞好。因此，副校长要独当一面，实实在在地干事。要做到这一点，一要认真学习，提高素质。要注意学习党的路线、方针、政策，学习邓小平教育理论，在政治上合格，特别要注意学习中学管理知识，提高自己的业务能力。二要统筹全局，当好领导。作为分管校长，必须带好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作条理分明，干起来有章可循。三要亲自干。中学管理人员少，许多事情需要自己直接去办理。在办理过程中，要积极、细致、扎实，把事情办得干净利落，让领导满意，下属佩服。四要关心同志，体谅难处。要体谅同志们的具体困难，在他们有失误或偏差时，要设身处地为教职工着想，能自己承担的责任，一定要自己承担起来，不要动辄发火，更不要轻易责怪下属，这样同志们才愿意在你的领导下工作。 5、掌握律己原则，当好表率 管好别人，首先要管好自己，作为副校长，一要严于律己，模范带头。要遵守国家法纪，不以权谋私，不搞阴谋，甘当配角。二要维护形象，树立威信。自觉做到：吃苦在前，享受在后，见困难就上，见荣誉就让，不争功，不诿过。三要一视同仁，团结同志。对上对下一个样，不说三道四，不传播小道消息，不拉帮结派。四要清正廉洁，不多吃多占，为官一任，两袖清风，用自己的模范行动证明自己是一个合格的副校长。

辅助正校长的，一般有好几个副校长，大学副校长最多了， 每个副校长都有自己的分管领域，

一个人当了几十年的副校长为什么当不上正校长，其原因可能为：1独挡一面的能力还有所欠缺。因为校长是负责全面工作（如教学，后勤，人事等的策划，协调），而副校长主要是配合校长工作，负责条线的工作，可谓是专业性较强，而全面性可能不足，造成独挡一面的能力有欠缺。2协调能力可能不足。协调各方关系，和谐相处，是正校长的主要工作之一。而副校长主要是专业性工作，协调并非是其强项，因此协调能力可能较弱。3本人的性格极其内向，以至于让上级领导的了解还不够透彻。以上就是一个人当了几十年的副校长却当不上正校长的可能的主要原因。

问题一：校长是什么级别 各校不同，副厅局级最多，最高的副部级。 附：中国副部级高校名单 北京区（7所）：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、中国农业大学 天津区（2所）：南开大学、天津大学 东北区（3所）：哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学 陕西区（3所）：西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学 上海区（3所）：复旦大学、上海交通大学、同济大学 江苏区（2所）：南京大学、东南大学 湖北区（2所）：武汉大学、华中科技大学 湖南区（2所）：中南大学、国防科技大学 安徽区（1所）：中国科技大学 福建区（1所）：厦门大学 广东区（1所）：中山大学 浙江区（1所）：浙江大学 四川区（1所）：四川大学 重庆区（1所）：重庆大学 山东区（1所）：山东大学 甘肃区（1所）：兰州大学 以上三十一所高校行政级别都为副部级（一般本科以上高校都是厅局级，专科高校是副厅局级，截止到2005年1月全国只有31所高校是副部级，从行政级别可以看出学校的行政地位和国家的重视程度），加上副大军区级的国防科技大学共计32所。同时，以上32所高校也都是国家985工程重点建设的大学。 综合这两项指标，以上32所高校为中国目前最顶尖的高校，也是国家最重视的32所高校 。 问题二：小学校长是什么级别 我国城市区目前普遍实行中小学行政规格制和校长行政级别制。一般地市级完全中学为正处级规格，校长、书记为正处行政级别，小学为正科级规格，校长、书记为正科级行政级别。中小学校长、书记分别由地市级和县区级组织人事部门任命。现在正在进行的事业单位改革，会逐步取消学校的行政级别。 问题三：普通大学的副校长是啥行政级别？ 这个要看学校是部属高校还是省属高校，部属高校的副校长级别是正厅级，省属高校（本科）的副校长是副厅级 问题四：现在的中学校长属于什么级别的官？？、 按照行政级别来讲不应该是官，如果他进入教育局可以算官，要具体情况具体分析。如果是从丁师中产生的，不是官，如果是教育系统空降的，那么可以有参考系了。 问题五：副部级大学的常务副校长的级别是什么 纠正楼主 副部级大学的校长高配为副部级 而副校长没有明确的就是副厅级 一般副部级学校都设常务副书记或常务副校长 相当于正厅级院校的书记或校长 资历够的 一般明确为正厅级 资历不够的、没有明确的则仍未副厅级（这种情况很少） 而副书记和副院长里也有明确为正厅级的干部的（这种情况也很少） 所以 副部级大学的建制一般是 书记（副部） 校长（副部） 常务副书记（正厅、副厅） 常务副校长（正厅、副厅） 副书记、纪委书记（副厅、正厅） 副院长、党委常委（副厅、正厅） 院长助理（副厅、正处） 再打个比方 省委宣传部部长是副省级 难道他的宣传部副部长就是正厅吗？错 一般情况下就是副厅 资历老的则明确为正厅! 问题六：大学校长一般是什么行政级别？ 1.985高校，副省部级，四品 2.211高校，厅局级，五品 3.重点本科，从五品 4.一般本科，副厅局级，六品 5.高级别专科，县处级，七品 6.一般专科，副县处级，八品 7.一般高校哗乡科级，九品 问题七：属于211工程的高校校长的行政级别是什么？ 一般211是正级厅，全国除了31所副部级高校外的普通本科一般为正厅级。与地级市的书记、市长级别相当。 我国的31所副部级高校： 北京（7所）：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、中国农业大学 天津（2所）：南开大学、天津大学 东北区（3所）：哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学 陕西区（3所）：西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学 上海区（3所）：复旦大学、上海交通大学、同济大学 江苏区（2所）：南京大学、东南大学 湖北区（2所）：武汉大学、华中科技大学 湖南区（2所）：中南大学、国防科技大学 安徽区（1所）：中国科技大学 福建区（1所）：厦门大学 广东区（1所）：中山大学 浙江区（1所）：浙江大学 四川区（1所）：四川大学 重庆区（1所）：重庆大学 山东区（1所）：山东大学 甘肃区（1所）：兰州大学 问题八：大学校长属于什么级别？ 现在的大学校长都有与之对应的行政级别，其中31所名牌大学校长是副部级，一般大学校长是司局级，一些较小的地方大专院校校长是副局级或正处级。 北京（7所）清华大学 北京大学 中国人民大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京师范大学 中国农业大学天津（2所）南开大学 天津大学 东北（3所）哈尔滨工业大学 吉林大学 大连理工大学 陕西（3所）西安交通大学 西北工业大学 西北农林科技大学 上海（3所）复旦大学 上海交通大学 同济大学 江苏（2所）南京大学 东南大学 湖北（2所）武汉大学 华中科技大学 湖南（2所）中南大学 国防科技大学 安徽（1所）中国科技大学 福建（1所）厦门大学 广东（1所）中山大学 浙江（1所）浙江大学 四川（1所）四川大学 重庆（1所）重庆大学 山东（1所）山东大学 甘肃（1所）兰州大学 以上31所高校行政级别都为副部级，加上副大军区级的国防科技大学共计32所。 问题九：校长属什么级别，是正科级别吗？ 区级相当于县级，关键是看该中学的星级。 不知楼主是哪里的，在江苏，四星级中学是处级单位，比如启东中学，校长是正处，副校长是副处，下面处室的主任是正科，副主任是副科。三星级中学是科级单位，正副校长分别是正副科，中层没有级别。 问题十：北大副校长行政级别是什么？ 比校长低一级，正厅级！

当然常务副校长大了

清华大学副校长是副厅级干部。按照中国的行政级别，清华的校长是副部级，副校长当然就是正厅级。但是，清华的副校长，并不一定是正厅级。一般情况下，副部级大学都有多个副校长，但是，只有只有常务副校长才是正厅级。因此，如果一个人的简历介绍是“清华大学副校长”，他（她）只是副厅级干部。中国有31所大学是中管高校，校长书记等领导的任命不是教育部来任命的，而是中组部直接任命。清华大学，简称“清华”，位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”，为九校联盟（C9）、松联盟、中国大学校长联谊会、亚洲大学联盟、、中国高层次人才培养和科学技术研究的基地，被誉为“红色工程师的摇篮”。

副校长协助校长全面贯彻党和国家的方针政策，认真执行上级党组织、行政部门的领导和学校党组织及行政决议。

副处级

作为一名副校长，它是校长的左右手，其职责就是协助、配合校长工作，对学校教学计划的实施进行检查和总结，组织管理学校教学工作，开展教育教学改革活动，深入课堂了解学生学习情况，领导、组织学生积极开展丰富的课外活动。归结成一句话就是当好配角，做好领导和教师之间的纽带。这既是学校全局工作的需要，也是对副校长的基本要求。只有上下协调一致，相互配合，学校的领导班子才能形成完整的有战斗力的统一体。所以副校长的工作目标应该是：当好配角，并努力把配角工作做得更好。我想，要实现这个目标，要遵循以下几个原则：首先的一个原则就是要有绿叶意识。作为一名副校长，他的行为不再是个人行为，他必须对对整个学校系统有效的运作负责。他既是领导的绿叶，也是全体教职员工的绿叶。工作中的成绩是教师的，工作成果是学校的。如果不能做到这一点，处处以领导自居，做事盲目、武断、贪功、揽功，则会严重影响教师工作积极性、创造性，使学校脱离群众基础，使工作走入僵局，则不利学校正常工作的全面展开。第二个原则就是找准自己的位置，不偏。副校长工作就是积极协调、配合校长各项工作，积极引导、协调教师工作。既要当好助手，又要有主角意识。在自己分管工作中有能力独当一面，承担相应的责任，使自己的工作和全局工作合拍。在全局工作中甘当二传手，在自己分管工作中要当一名合格的主攻手。要合理安排时间，合理安排人员，充分发挥单位时间效率，充分发挥每位教师的才能，充分发挥学生的积极性和创造性。要做到有章可循，有规可依，科学合理，并且要遵循多劳多得的原则，充分承认教师劳动。只有这样才能加强教师间的团结，加强领导班子的形象，才能更有力地使学校工作顺利开展，才能使学校健康和谐发展。第三个原则就是积极当好参谋，不懒。所谓参谋同样是校长和教师二者的参谋。积极地解决领导和教师在工作中的困难，多揽一些小事，多揽一些缠人事，多揽一些棘手事。对校长做到服从而不依赖，对教师做到信任而不推卸。对自己的工作一定做到果断处理，充分发挥自己的主动性和创造性，赢得校长的支持和帮助，取得教师的信任和理解。绝不当传话筒，无事生非，等待依赖，更不能有困难绕道走，甚至推卸责任。我觉得副校长工作依靠上面三个原则的基础上，还必须至少做到以下两点：第一点就是恭敬、尊重、有礼。这不仅是对自己的上级领导，而且包括全体教职员工。这不是软弱无能或是圆滑世故，因为每个人都有自己的长处，有你学习的东西，同时都有受尊重的权利。只有做到相互尊敬、尊重，才能得到正确的意见和建议，才能提高工作效率，才能共同进步提高。在工作中出现这样那样的矛盾是避免不了的，只要每个人的出发点是正确的，这就要求副校长这个纽带，从中起到调节引导作用，只有建立在相互尊重的基础上，才能创造一个良好的心理环境，才能建立良好的工作关系，建立一个和谐的工作氛围，才能使全体教师充分发挥出每个人的优势，为学校，为教育事业做出最大的努力。第二点就是要有宽广的胸怀，有一颗宽容的心。必须做到心底无私坦荡荡。一个私心重、杂念多，凡是斤斤计较，心胸狭隘的人，他决不会做好自己的工作。因为，我们教师的行业本身就是一种奉献的职业。作为副校长，必须以一颗宽广无私的心怀面对繁重的工作和工作面前的荣誉。要以一个容字团结着大家，使每个人都能相互包容、相互支持。使我们的教师能够找准自己的位置，能够得到真正体现人生价值，能够实现人生目标，能够寻找到人生的真谛，能够开心地工作，充实地度过每一天。做为一名优秀的副校长，还必须应该具备的就是掌握一定的教育教学理论，有一定的文化底蕴、知识底蕴、教学底蕴。除了真抓实干，还要善于思索；要通过自己的工作实践，不断总结，勤写教学经验；要敢于标新立异，勇于创新；要有内涵求发展，机制求创新，队伍求提高的发展思想；要具备基础实、发展全、素质优、心理健、有特长的高素质积淀。这样才能在教育教学这个领域中居高临下、高屋建瓴。才能推进学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，以此推动学校各项工作的全面发展。总之，做为副校长，每天要面对很多琐碎的事情，必须时刻保证良好的心态，积极配合校长工作，维护群众利益，做到尽职不争功；虚心向每位教师学习，认真听取正确意见，接受群众监督，做到批评不记怀；以自己的人格魅力、知识底蕴以及实际行动努力建立一支为人师表、积极进取、乐于奉献、忠于教育事业的教师群体。只有这样才不愧于你的职责，才不愧于你自己的神圣使命

区别就是职能不同。一般的学校是校长、书记（校长、书记是平级关系）和若干副校长（有些学校还没到书记），下没有办公室、教导处、教研组、后勤中心等等，有的只是名称不一样，机构职能大同小异。校长一般都是管全面行政工作，书记管党务、党风政纪及思想政治工作，副校长（副书记）根据职数分管不同工作和对应的门部（组）等。职位职责一、协助校长全面贯彻党和国家的方针政策，认真执行上级党组织、行政部门的领导和学校党组织及行政决议。二、分管学校德育工作和招生就业工作。负责领导和组织全校德育工作，制定德育各岗位职责和考核办法，建立健全校纪校规，并严格督促检查执行。三、负责制定学校德育工作计划并督促检查执行，领导和指导教导处、团总支积极开展德育工作，协助有关部门解决学生中的突出问题。四、领导德育研究工作，制定加强德育工作的制度和措施。五、负责学校招生和毕业生就业、实习指导工作，建立和完善实习和就业平台。负责学生的奖惩和政审，领导和指导各班主任做好学生操行评定和毕业鉴定工作。六、负责学生生理和心理指导工作。以上内容参考百度百科-副校长

根据需要定，最少两个，多了不限。

作为一名副校长，它是校长的左右手，其职责就是协助、配合校长工作，对学校教学计划的实施进行检查和总结，组织管理学校教学工作，开展教育教学改革活动，深入课堂了解学生学习情况，领导、组织学生积极开展丰富的课外活动。归结成一句话就是当好配角，做好领导和教师之间的纽带。这既是学校全局工作的需要，也是对副校长的基本要求。只有上下协调一致，相互配合，学校的领导班子才能形成完整的有战斗力的统一体。所以副校长的工作目标应该是：当好配角，并努力把配角工作做得更好。 我想，要实现这个目标，要遵循以下几个原则： 首先的一个原则就是要有绿叶意识。作为一名副校长，他的行为不再是个人行为，他必须对对整个学校系统有效的运作负责。他既是领导的绿叶，也是全体教职员工的绿叶。工作中的成绩是教师的，工作成果是学校的。如果不能做到这一点，处处以领导自居，做事盲目、武断、贪功、揽功，则会严重影响教师工作积极性、创造性，使学校脱离群众基础，使工作走入僵局，则不利学校正常工作的全面展开。 第二个原则就是找准自己的位置，不偏。副校长工作就是积极协调、配合校长各项工作，积极引导、协调教师工作。既要当好助手，又要有主角意识。在自己分管工作中有能力独当一面，承担相应的责任，使自己的工作和全局工作合拍。在全局工作中甘当二传手，在自己分管工作中要当一名合格的主攻手。要合理安排时间，合理安排人员，充分发挥单位时间效率，充分发挥每位教师的才能，充分发挥学生的积极性和创造性。要做到有章可循，有规可依，科学合理，并且要遵循多劳多得的原则，充分承认教师劳动。只有这样才能加强教师间的团结，加强领导班子的形象，才能更有力地使学校工作顺利开展，才能使学校健康和谐发展。 第三个原则就是积极当好参谋，不懒。所谓参谋同样是校长和教师二者的参谋。积极地解决领导和教师在工作中的困难，多揽一些小事，多揽一些缠人事，多揽一些棘手事。对校长做到服从而不依赖，对教师做到信任而不推卸。对自己的工作一定做到果断处理，充分发挥自己的主动性和创造性，赢得校长的支持和帮助，取得教师的信任和理解。绝不当传话筒，无事生非，等待依赖，更不能有困难绕道走，甚至推卸责任。 我觉得副校长工作依靠上面三个原则的基础上，还必须至少做到以下两点： 第一点就是恭敬、尊重、有礼。这不仅是对自己的上级领导，而且包括全体教职员工。这不是软弱无能或是圆滑世故，因为每个人都有自己的长处，有你学习的东西，同时都有受尊重的权利。只有做到相互尊敬、尊重，才能得到正确的意见和建议，才能提高工作效率，才能共同进步提高。在工作中出现这样那样的矛盾是避免不了的，只要每个人的出发点是正确的，这就要求副校长这个纽带，从中起到调节引导作用，只有建立在相互尊重的基础上，才能创造一个良好的心理环境，才能建立良好的工作关系，建立一个和谐的工作氛围，才能使全体教师充分发挥出每个人的优势，为学校，为教育事业做出最大的努力。 第二点就是要有宽广的胸怀，有一颗宽容的心。必须做到心底无私坦荡荡。一个私心重、杂念多，凡是斤斤计较，心胸狭隘的人，他决不会做好自己的工作。因为，我们教师的行业本身就是一种奉献的职业。作为副校长，必须以一颗宽广无私的心怀面对繁重的工作和工作面前的荣誉。要以一个容字团结着大家，使每个人都能相互包容、相互支持。使我们的教师能够找准自己的位置，能够得到真正体现人生价值，能够实现人生目标，能够寻找到人生的真谛，能够开心地工作，充实地度过每一天。 做为一名优秀的副校长，还必须应该具备的就是掌握一定的教育教学理论，有一定的文化底蕴、知识底蕴、教学底蕴。除了真抓实干，还要善于思索；要通过自己的工作实践，不断总结，勤写教学经验；要敢于标新立异，勇于创新；要有内涵求发展，机制求创新，队伍求提高的发展思想；要具备基础实、发展全、素质优、心理健、有特长的高素质积淀。这样才能在教育教学这个领域中居高临下、高屋建瓴。才能推进学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，以此推动学校各项工作的全面发展。 总之，做为副校长，每天要面对很多琐碎的事情，必须时刻保证良好的心态，积极配合校长工作，维护群众利益，做到尽职不争功；虚心向每位教师学习，认真听取正确意见，接受群众监督，做到批评不记怀；以自己的人格魅力、知识底蕴以及实际行动努力建立一支为人师表、积极进取、乐于奉献、忠于教育事业的教师群体。只有这样才不愧于你的职责，才不愧于你自己的神圣使命

小学副校长与副书记的区别是分工不同，副校长负责行政，书记负责务。副校长工作职责：副校长是校长助手，协助校长负责学校的教育教学工作，贯彻实施学校的规划、计划。协助校长制定学校工作三年规划和学校各项规章制度，协助校长审定教导处工作计划和按时总结学校教育、教学等工作，指导各科教师的教育教学改革，努力提高教育教学质量。协助校长组织开展学校教育科研，抓好科研骨干队伍的建设。协助校长合理安排学校教育教学岗位，协助校长领导和组织教师进修，对教师的教学工作进行全面考核。经常主动深入教育、教学第一线，开展教育、教学调查研究，为校长决策提供依据。做好分管工作，重大事情及时汇报。校长不在校时，可代行校长有关领导工作职责。副书记岗位职责：根据学校及学校学生工作部和院党总支的工作安排，结合本院学生工作实际，制订学生思想政治教育总体计划，并组织实施。负责对学生进行路线、方针、政策和形式任务教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。认真组织辅导员做好学生工作，定期召开学生工作会议，总结阶段性工作，并定期向总支书记汇报。配合组织部，对学生进行基本知识教育，建立学生积极分子队伍。认真设计新生入学教育、安全教育、学生就业指导工作方案，并指导辅导员进行实施。开展学生思想政治工作研究，定期了解和研究学生思想状况，提出实施意见，并及时向学生工作部和院总支书记汇报。指导分团委、学生会、学建委开展工作。组织学生开展创建先进班集体、优秀学生干部等活动。认真协助书记开展各项工作，书记不在时，接受书记或上级组织委托代理书记工作。完成学校、学工部、研工部和院党总支交办的其他工作任务。

在乡镇中小学，是分管教学副校长权力大还是教导主任权力大？坠入“权力”欲望深渊只会万劫不复，乡镇学校教导主任、主管教学副校长较量“权力”的轻重本身就是一个伪命题。副校长严格意义上才算得上是“领导”，其提拔任用是需要经过教育主管部门审批备案考核的，而主任级别的基本上还算不上“领导”，因此拿二者来比较“权力”是没有任何意义的。也就是说，一个乡镇中学，“校长”是一个圈层，主任是另外一个“圈层”，学校的核心决策许多还是仅限于“校长”圈层的。在公办学校，对“权力”的贪恋、迷信、神话似乎是很多地方都存在的问题。前不久在处理一些学校事务的时候，一名“督学”在安排工作时不分事情的轻重，一味强调自己分管工作的重要性要求在限定时间内“必须完成”。而当时学校还有更重要的事情需要解决，于是善意地“请求”这位“督学”行个方便，说了这样一句话：“督学，学校确实需要马上处理一件更重要的事情，你安排的工作我们不能立即完成，我们处理完这件事立即完成你交待的工作。要不然，你向局领导解释一下，反馈一下我们的情况，或者请某局长问一下学校的某校长。”在我来说，这似乎并没有什么越界的、不当的言辞。但是，随即这位“督学”就火冒三丈，电话中就直接吼了起来：“你们校长是什么角色，还需要我们某局长亲自给他打电话？你这是不是过分了？”我顿时感觉很震惊，官僚到这样的地步，还能怎么开展工作？立在一旁的校长也立马叫我把电话挂了，难得和他纠缠。相信这样的事例在不少的学校都时有发生，这就是一种权利欲望在作祟。学校是一个教书育人的地方，各种管理干部其本质上是一种服务性质的，管理干部的存在在于推动学校各项工作的开展。以教学副校长为例，他是接受校长的工作安排，分管、蹲点教导处、学校教学工作，他是要向校长负责的。而教导处作为一个职能部门，在于完成与教育教学相关的工作，教导主任是具体的经办者，所有决策还是要分管校长负责的，教导主任就是一个执行者。笔者所在的学校是一所民办学校，全校从上到下主要还是考虑如何把工作干好，或许对于题主的意思理解还不够到位。对于民办学校而言，质量是关键，安全是保障，这样人心更加凝聚，效率更高。个人觉得无论是任何一类层次的学校，校长才是学校的灵魂，校长的个人能力、素养才是决定一所学校走向、发展的关键。作为教师或者学校的中层管理人员，把自己的本职工作干好，淡薄名利，协助校长把工作做好才是关键。至于仕途，是你的终究是你的，不是你的得来也不长久。任何一所学校，难得有干一辈子的校长，但是一定有干一辈子的教师。

讲得很好！对校长副校长职责定位清，指导作用很大

区别就是职能不同。一般的学校是校长、书记（校长、书记是平级关系）和若干副校长（有些学校还没到书记），下没有办公室、教导处、教研组、后勤中心等等，有的只是名称不一样，机构职能大同小异。校长一般都是管全面行政工作，书记管党务、党风政纪及思想政治工作，副校长（副书记）根据职数分管不同工作和对应的门部（组）等。职位职责一、协助校长全面贯彻党和国家的方针政策，认真执行上级党组织、行政部门的领导和学校党组织及行政决议。二、分管学校德育工作和招生就业工作。负责领导和组织全校德育工作，制定德育各岗位职责和考核办法，建立健全校纪校规，并严格督促检查执行。三、负责制定学校德育工作计划并督促检查执行，领导和指导教导处、团总支积极开展德育工作，协助有关部门解决学生中的突出问题。四、领导德育研究工作，制定加强德育工作的制度和措施。五、负责学校招生和毕业生就业、实习指导工作，建立和完善实习和就业平台。负责学生的奖惩和政审，领导和指导各班主任做好学生操行评定和毕业鉴定工作。六、负责学生生理和心理指导工作。以上内容参考百度百科-副校长

不管是什么学校的领导，不管正职副职，都是由管理他们的上级党委任命的。

其实一般是分管副校长。例如通常一所学校有若干副校长，有分管学习的，有分管后勤的。等等。 其实和常委意思差不多，有的管纪检，有的管科教。 职责不同，希望可以帮助你。

小学副校长与副书记的区别是分工不同，副校长负责行政，书记负责务。副校长工作职责：副校长是校长助手，协助校长负责学校的教育教学工作，贯彻实施学校的规划、计划。协助校长制定学校工作三年规划和学校各项规章制度，协助校长审定教导处工作计划和按时总结学校教育、教学等工作，指导各科教师的教育教学改革，努力提高教育教学质量。协助校长组织开展学校教育科研，抓好科研骨干队伍的建设。协助校长合理安排学校教育教学岗位，协助校长领导和组织教师进修，对教师的教学工作进行全面考核。经常主动深入教育、教学第一线，开展教育、教学调查研究，为校长决策提供依据。做好分管工作，重大事情及时汇报。校长不在校时，可代行校长有关领导工作职责。副书记岗位职责：根据学校及学校学生工作部和院党总支的工作安排，结合本院学生工作实际，制订学生思想政治教育总体计划，并组织实施。负责对学生进行路线、方针、政策和形式任务教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。认真组织辅导员做好学生工作，定期召开学生工作会议，总结阶段性工作，并定期向总支书记汇报。配合组织部，对学生进行基本知识教育，建立学生积极分子队伍。认真设计新生入学教育、安全教育、学生就业指导工作方案，并指导辅导员进行实施。开展学生思想政治工作研究，定期了解和研究学生思想状况，提出实施意见，并及时向学生工作部和院总支书记汇报。指导分团委、学生会、学建委开展工作。组织学生开展创建先进班集体、优秀学生干部等活动。认真协助书记开展各项工作，书记不在时，接受书记或上级组织委托代理书记工作。完成学校、学工部、研工部和院党总支交办的其他工作任务。

分管副校长意思是帮助校长处理事务，拥有比校长低一级的权力。副校长通常都有特定的职务，例如有专负责学术或专负责校务的副校长。职位职责包括：1、协助校长全面贯彻党和国家的方针政策，认真执行上级党组织、行政部门的领导和学校党组织及行政决议。2、分管学校德育工作和招生就业工作。负责领导和组织全校德育工作，制定德育各岗位职责和考核办法，建立健全校纪校规，并严格督促检查执行。3、负责制定学校德育工作计划并督促检查执行，领导和指导教导处、团总支积极开展德育工作，协助有关部门解决学生中的突出问题。4、领导德育研究工作，制定加强德育工作的制度和措施。5、负责学校招生和毕业生就业、实习指导工作，建立和完善实习和就业平台。负责学生的奖惩和政审，领导和指导各班主任做好学生操行评定和毕业鉴定工作。6、负责学生生理和心理指导工作。

作为一名副校长，它是校长的左右手，其职责就是协助、配合校长工作，对学校教学计划的实施进行检查和总结，组织管理学校教学工作，开展教育教学改革活动，深入课堂了解学生学习情况，领导、组织学生积极开展丰富的课外活动。归结成一句话就是当好配角，做好领导和教师之间的纽带。这既是学校全局工作的需要，也是对副校长的基本要求。只有上下协调一致，相互配合，学校的领导班子才能形成完整的有战斗力的统一体。所以副校长的工作目标应该是：当好配角，并努力把配角工作做得更好。 我想，要实现这个目标，要遵循以下几个原则： 首先的一个原则就是要有绿叶意识。作为一名副校长，他的行为不再是个人行为，他必须对对整个学校系统有效的运作负责。他既是领导的绿叶，也是全体教职员工的绿叶。工作中的成绩是教师的，工作成果是学校的。如果不能做到这一点，处处以领导自居，做事盲目、武断、贪功、揽功，则会严重影响教师工作积极性、创造性，使学校脱离群众基础，使工作走入僵局，则不利学校正常工作的全面展开。 第二个原则就是找准自己的位置，不偏。副校长工作就是积极协调、配合校长各项工作，积极引导、协调教师工作。既要当好助手，又要有主角意识。在自己分管工作中有能力独当一面，承担相应的责任，使自己的工作和全局工作合拍。在全局工作中甘当二传手，在自己分管工作中要当一名合格的主攻手。要合理安排时间，合理安排人员，充分发挥单位时间效率，充分发挥每位教师的才能，充分发挥学生的积极性和创造性。要做到有章可循，有规可依，科学合理，并且要遵循多劳多得的原则，充分承认教师劳动。只有这样才能加强教师间的团结，加强领导班子的形象，才能更有力地使学校工作顺利开展，才能使学校健康和谐发展。 第三个原则就是积极当好参谋，不懒。所谓参谋同样是校长和教师二者的参谋。积极地解决领导和教师在工作中的困难，多揽一些小事，多揽一些缠人事，多揽一些棘手事。对校长做到服从而不依赖，对教师做到信任而不推卸。对自己的工作一定做到果断处理，充分发挥自己的主动性和创造性，赢得校长的支持和帮助，取得教师的信任和理解。绝不当传话筒，无事生非，等待依赖，更不能有困难绕道走，甚至推卸责任。 我觉得副校长工作依靠上面三个原则的基础上，还必须至少做到以下两点： 第一点就是恭敬、尊重、有礼。这不仅是对自己的上级领导，而且包括全体教职员工。这不是软弱无能或是圆滑世故，因为每个人都有自己的长处，有你学习的东西，同时都有受尊重的权利。只有做到相互尊敬、尊重，才能得到正确的意见和建议，才能提高工作效率，才能共同进步提高。在工作中出现这样那样的矛盾是避免不了的，只要每个人的出发点是正确的，这就要求副校长这个纽带，从中起到调节引导作用，只有建立在相互尊重的基础上，才能创造一个良好的心理环境，才能建立良好的工作关系，建立一个和谐的工作氛围，才能使全体教师充分发挥出每个人的优势，为学校，为教育事业做出最大的努力。 第二点就是要有宽广的胸怀，有一颗宽容的心。必须做到心底无私坦荡荡。一个私心重、杂念多，凡是斤斤计较，心胸狭隘的人，他决不会做好自己的工作。因为，我们教师的行业本身就是一种奉献的职业。作为副校长，必须以一颗宽广无私的心怀面对繁重的工作和工作面前的荣誉。要以一个容字团结着大家，使每个人都能相互包容、相互支持。使我们的教师能够找准自己的位置，能够得到真正体现人生价值，能够实现人生目标，能够寻找到人生的真谛，能够开心地工作，充实地度过每一天。 做为一名优秀的副校长，还必须应该具备的就是掌握一定的教育教学理论，有一定的文化底蕴、知识底蕴、教学底蕴。除了真抓实干，还要善于思索；要通过自己的工作实践，不断总结，勤写教学经验；要敢于标新立异，勇于创新；要有内涵求发展，机制求创新，队伍求提高的发展思想；要具备基础实、发展全、素质优、心理健、有特长的高素质积淀。这样才能在教育教学这个领域中居高临下、高屋建瓴。才能推进学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，以此推动学校各项工作的全面发展。 总之，做为副校长，每天要面对很多琐碎的事情，必须时刻保证良好的心态，积极配合校长工作，维护群众利益，做到尽职不争功；虚心向每位教师学习，认真听取正确意见，接受群众监督，做到批评不记怀；以自己的人格魅力、知识底蕴以及实际行动努力建立一支为人师表、积极进取、乐于奉献、忠于教育事业的教师群体。只有这样才不愧于你的职责，才不愧于你自己的神圣使命

湛江一中副校长名单介绍如下：李建波副校长、吴宝副校长。湛江第一中学坐落于广东省湛江市赤坎区南方路52号，是一所广东省国家级示范性普通高中、广东省一级学校、广东省重点中学。学校始建于1937年，前身是培才中学，1952年与当时的市立一中、河赞中学合并命名为湛江第一中学。截至2017年8月，校园总面积为118350平方米，校舍建筑面积103195平方米；截至2006年10月，学校有高中117个教学班，学生人数约7000人，教职工450人，专任教师390人。资力量学校领导班子年富力强，敢为人先，高瞻远瞩，同心同德，在追求自身高学历高素质的基础上，依法治校、严谨治教，积极发挥先锋模范作用，以扎实稳健的工作作风、科学民主的工作方法，造就了一支高素质的教师队伍。名师战略，在充分发挥已有骨干教师作用的同时，近几年来，学校广纳贤才，面向全国招聘优秀教师，同时奔赴全国十大著名师范大学招聘优秀毕业生，大大充实和优化了教师队伍。学校实施名师战略，鼓励教师冒尖，和谐发展，要求每一位教师做学者型、科研型教师，积极组织教师参加国家、省、市骨干教师培训和更高学历进修（其中参加省级以上骨干教师培训达22人），大力开展校本培训，学校现有68名教师就读研究生、博士课程。学校创新激励机制，开展教坛新秀、教学骨干评选活动，树立榜样，彰显先进，打造优秀的教师群体。充分发挥名师对青年教师的传、帮、带作用，实施大循环教学，给每个青年教师予机会和平台，促使青年教师迅速提高，青年教师在市级以上学科各类竞赛中频频获奖。此外，学校对教师的工作生活关怀备至，多方筹措资金，兴建了152套教工宿舍，大力改善了教师的居住条件，使教师安居乐业。经过几年的努力，学校教师队伍建设成效显著，名师战略渐入佳境，为学校的和谐发展奠定了坚实的基础。