小学一年级下册数学家庭作业练习题（三篇）

1.小学一年级数学下册知识点 篇一 　　1.角的动态定义 　　一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点，开始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边 　　2.角的种类 　　角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。 　　锐角：大于0°，小于90°的角叫做锐角。 　　直角：等于90°的角叫做直角。 　　钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。 　　负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角。 　　正角：逆时针旋转的角为正角。 　　0角：等于零度的角。 　　余角和补角：两角之和为90°则两角互为余角，两角之和为180°则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。 　　对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。 　　还有许多种角的关系，如内错角,同位角，同旁内角(三线八角中，主要用来判断平行)! 　　3.乘法的运算定律 　　整数的乘法运算满足：交换律，结合律，分配律，消去律。 　　随着数学的发展，运算的对象从整数发展为更一般群。 　　乘法交换律：a×b=b×a 　　乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 　　乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 2.小学一年级数学下册知识点 篇二 　　三角形 　　1、三角形是由三条线段围成的图形.它具有稳定性.从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高.一个三角形有三条高. 　　2、三角形的内角和是180度 　　3、三角形按角分,可以分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 　　4、三角形按边分,可以分为：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形 　　四边形 　　1、四边形是由四条线段围成的图形. 　　2、任意四边形的内角和是360度. 　　3、只有一组对边平行的四边形叫梯形. 　　4、两组对边分别平行的四边形叫平行四边形,它容易变形.长方形、正方形是特殊的平行四边形;正方形是特殊的长方形. 　　圆 　　圆是平面上的一种曲线图形.同圆或等圆的直径都相等,直径等于半径的2倍.圆有无数条对称轴.圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小. 3.小学一年级数学下册知识点 篇三 　　图形的拼组 　　1.平面图形的拼组 　　(1)区分正方形和长方形 　　长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等。 　　正方形的特点：四条边长度都相等。 　　正方形(四条对称轴)长方形(两条对称轴) 　　(2)常见拼组： 　　①两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。 　　②两个完全相同的正方形可以拼成长方形。 　　③四个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。 　　2.立体图形的拼组 　　(1)区分正方体和长方体 　　长方体：有6个面，相对的面相同。 　　正方体：有6个面，每个面都相同，都是正方形。 　　(2)常见拼组 　　①两个完全一样的长方体，可以拼成长方体。 　　②八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。 　　当有好多个正方体重叠在一起的时候，不要忘数最底层或者最后面被遮掉的小正方体。 4.小学一年级数学下册知识点 篇四 　　一、6—10的认识： 　　1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。 　　2、10以内数的顺序： 　　(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 　　(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 　　3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。 　　4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。 　　5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。 　　记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。 　　二、6—10的加减法 　　1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。 　　2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。 　　3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 　　三、连加连减 　　1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。 　　2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。 　　四、加减混合 　　加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。 5.小学一年级数学下册知识点 篇五 　　找规律： 　　1、颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等方面表现出的特点叫规律。有些规律的核心是重复，有的则是发展。一组实物依次不断地重复排列(至少重复出现两次以上)，可以成为有规律地排列。 　　2、寻找规律时，先观察图形的排列规律，再观察数字的排列规律。 　　3、数字的排列规律，可以是后一个数比前一个数多几或少几，即：可以通过计算相邻两个数之间的差找到规律;可以是前两个数相加得第三个数;可以是成组的数重复排列。 　　4、图形的排列规律，图形的颜色、数量、大小、形状、方向、叠加等的重复或发展都是规律。表现为重复出现的规律，必须一组一组的圈出来，即可发现不合规律的或接下去是什么图形了。如果是发展的规律，则用数字一一标出，也就容易发现错误或推测未知了。 　　5、识别平面图形，可以通过面边的特点来区分。无论给什么分类，必须先想好分类标准。

一年级下学期数学知识点有如下：1、加法公式。加数+加数=和。和=加数+加数。和-加数=另一个加数。另一个加数=和-加数。交换加数的位置，和不变。2、减法公式。被减数-减数=差。差=被减数-减数。被减数-差=减数。减数=被减数-差。差+减数=被减数。被减数=减数+差。3、一个数从右边起第一位是个位，表示几个ー，第二位是十位，表示几个十，第三位是百位，表示几个百。20里面有2个十，也可以说20里面有20个一。0里面有1个十，也可以说10里面有10个一。4、读数和写数都从高位起，读作是写语文字，写作是写数学字。个的前面写数学字，个的后面写语文字。5、时针短，分针长。1时=60分。60分=1时。1刻=15分。分针指着12是整时，时针指着数字几就是几时。分针指着6是半时，时针过数字几就是几时半。钟面数字有十二个。两数之间有五小格，一共有六十小格。时针转一个数字是一时，分针转格是一分。时针刚过数字几，就是表示几时多。

一年级下学期数学知识点如下：1、比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。2、把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。3、20以内不进位加法和不退位减法。4、当已知分类标准时，我们只需要判断所给的事物是属于哪个类别的，然后将同一类的事物放在一起即可。5、圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册数学教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学教案 　　第一课时 　　教学内容：教科书第1-3页。 　　教学目标： 　　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 　　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 　　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 　　4、锻炼学生的口头表达能力。 　　教学过程： 　　一、联系生活，揭示课题 　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 　　学生自由说。 　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 　　学生汇报。 　　板书课题：上下、前后。 　　二、新课 　　1、上、下 　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 　　学生独立完成课本的填空。 　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 　　2、前、后 【篇二】小学一年级下册数学教案 　　教学目标 　　（1）知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起； 　　（2）能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。 　　（3）情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 　　教学难点分析 　　（1）教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。 　　（2）教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。 　　教学课时： 　　1课时 　　教学过程 　　（一）复习铺垫，导入新课 　　小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦 　　1、（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 　　（3）4个十和2个一组成（） 　　（4）3十和5个一组成（） 　　（5）75里面有（）个十和（）个一。 　　2、从51数到100 　　3、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？（出示计数器） 　　复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） 　　“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） 　　4、导入： 　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） 　　（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） 　　“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题 　　（二）探究新知，新课起航 　　老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？ 　　1、教学例4。 　　出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。 　　问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？《有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）》 　　②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示》 　　③读一读计数器上的数（指导读） 　　④写一写这个数（指导写） 　　2、教学例5。 　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 　　（设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。） 　　3、教学例6。 　　（1）让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗？10个一是多少？在计数器上怎样表示？”学生边拨边回答。（10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。） 　　（2）在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十在计数器上怎样表示？” 　　同桌讨论、交流后回答。（10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。） 　　（3）一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。 　　写作：100读作：一百 　　比一比谁写得整洁、美观。 　　（4）对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每个数位上的数分别表示什么。 　　回答后打开书35页，填在书上。全班齐读两遍。 　　教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。 　　（设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。） 　　课堂练习 　　1、（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要写数和读数都要写出来。每人说3个数。 　　2、练习：第35页做一做第3题。 　　作业安排 【篇三】小学一年级下册数学教案 　　一、活动导入： 　　谈话：考一考大家四根同样长短的小棒可以拼成什么样的数学平面图形？三根小棒呢？如果两根小棒呢？（学生准备）你能拼出不同形状的角吗？ 　　今天我们就先一起来认识这样的角？谁来给它起个好听的名字。 　　今天我们先认识直角（板书：认识直角） 　　二、教学新课 　　1、认一认： 　　谈话：其实我们身边就有很多的直角，瞧：这是手帕和一本数学书，你能在它们的面上找出直角吗？请学生指一指 　　提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角？ 　　（注意引导出三角板上的直角） 　　提问：三角板上有直角。请学生比画出来 　　小结：直角在我们生活中无处不在。 　　2、画一画 　　提问：怎样画一个标准的直角呢？ 　　想想看有什么好办法？ 　　（这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角？有更好的办法吗？） 　　提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢 　　谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗？谁来说说方法？ 　　讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点， 　　然后沿着尺画出两条边。 　　提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗？请学生说一说：准备怎样画？ 　　其他小朋友想自己动手试一试吗？请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。 　　小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。 　　为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号？教师示范，我们把他叫作“直角符号”。 　　学生动手给自己画的直角标上符号。 　　3、折一折 　　谈话：我们开动脑筋画了一个直角，现在考考大家这里有一张不规则的纸你能折两折创造一个直角吗？ 　　动手试一试。 　　提问：交流怎样折呢？讨论一下。 　　请同学上台演示自己的折法。 　　提问：同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现？（发现直角的大小都一样） 　　4、辨一辩 　　（1）小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角（挂小黑板），你有什么方法可以验证它是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 　　小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 　　（象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办？） 　　小结：如果要正确的验证直角可以用一个工具：三角板。现在我们跟着电脑博士一起来学一学 　　学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一 　　条边，重合是直角。 　　学生说一说用三角板判断直角的方法（教师贴出方法） 　　（2）用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现？（学生比时教师板画出锐角，钝角） 　　学生交流。 　　指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢？ 　　学生口答比较情况。 　　像这样比直角大的角，叫钝角。 　　通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢？那怎样的是钝角呢？ 　　（板书：锐角钝角） 　　猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角？ 　　谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。 　　现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角？ 　　三、角的实际应用 　　（1）谈话：直角，锐角，钝角到底谁最能干呢？这样吧，让他们比一比，好吗？ 　　1号楼和地面成直角，2号楼和地面成锐角。你愿意住哪幢房子？为什么呢？ 　　师：那这轮比赛是谁获胜了呢？ 　　（2）进入第二轮比赛：图钉的钉尖分别是锐角和钝角。你愿意用哪一个？如图：师：这场比赛锐角又胜出了 　　（3）第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢？说说你的理由？ 　　师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢？ 　　谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色！正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界！ 　　四、拓展活动： 　　用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角 　　板书设计 　　认识直角锐角钝角 　　直角锐角钝角

【 #一年级# 导语】数学是一切科学的基础，一切重大科技进展无不以数学息息相关。没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的生活。以下是 整理的《小学一年级下册数学教案5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册数学教案 　　教学目标： 　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 　　学习目标： 　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 　　教学重点： 　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 　　教学难点： 　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学过程： 　　一、复习铺垫 　　比100多1的数是99。（） 　　53和35一样大。（） 　　97前面的数是98，后面的数是96。（） 　　99大于100。（） 　　和70相邻的数是71和72。（） 　　从61到73中间有12个数。（） 　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（） 　　78个是由7个一和8个十组成的。（） 　　39和41的中间是40。（） 　　40+5比50+4小。（） 　　二、创设情景 　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客） 　　三、探究新知。 　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ 　　（1）同桌说一说。（2）指名交流。 　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ 　　（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 　　（2）小组同学交流自己的想法和算法。 　　（3）指名说算法和算式。 　　学生汇报，教师板书：20+30=50、30+20=50。 　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。 　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？ 　　5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。 　　小组讨论：怎样列式，怎样计算？ 　　6、请学生独立完成课堂练习。 　　四、巩固提高 　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 　　五、教师总结： 　　这节课你有什么收获？ 2.小学一年级下册数学教案 　　教学目标： 　　1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。 　　2、掌握100以内的数的顺序。 　　3、培养同学们的观察能力。 　　教学重难点： 　　借助实物操作和互助交流数数的方法，掌握100以内数的顺序。 　　教学过程： 　　一、创景激疑 　　1、谈话： 　　新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢！ 　　问：一共有多少枝铅笔呢？ 　　你能帮他数一数吗？ 　　2、板书课题： 　　数铅笔 　　二、互动解疑 　　1、观察图： 　　（1）生说一说数数的方法 　　（2）交流汇报 　　方法：可以一枝一枝地数； 　　可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数； 　　可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十…… 　　（3）问：你喜欢用什么方式数呢？ 　　（4）请大家动手数一数。 　　（5）同桌互说 　　归纳：10个十是100 　　2、出示笑脸图 　　（1）观察数数。 　　问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？ 　　（圈一圈，数一数） 　　（2）谁能来说一说你是用什么方法数的？ 　　3、出示点子图。 　　提问：这幅图又有多少点子？ 　　圈一圈、数一数 　　指导：（10个一圈） 　　说明自己画圈与数数的方法。 　　三、实践运用： 　　1、出示计数器 　　认识：个位、十位、百位 　　动手拨数：4357 　　生读数 　　2、按要求 　　二人合作，一人拨数，一人读写数。 　　3、练习： 　　数方格图； 　　在下面各数的后面，连续数出五个数。 　　二十三、五十六、七十七、八十九、九十五 　　4、数一数教室内的桌椅。 　　四、总结评价 　　数数方法； 　　数100以内的数。 3.小学一年级下册数学教案 　　教学内容： 　　图画式应用题 　　教学目的： 　　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 　　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 　　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 　　教学重难点： 　　熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 　　教学准备： 　　课件或挂图 　　一、引入 　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。 　　二、新授 　　1、加法 　　［出示美丽的郊外风光］ 　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 　　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意 　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 　　谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 　　三、课中操 　　四、减法图式 　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。 　　问：你能说出图意吗？ 　　想一想：用什么方法计算？ 　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 　　五、练习可自己适当调配 4.小学一年级下册数学教案 　　教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。 　　教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。 　　教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。 　　教学过程： 　　一、复习（准备题）： 　　1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。 　　7＋4　　7＋6　　7＋5 　　7＋7　　7＋9　　7＋8 　　2、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。 　　7＋（）＝11　　7＋（）＝13　　7＋（）＝12 　　7＋（）＝15　　7＋（）＝16　　7＋（）＝14 　　二、新课： 　　1、教学教科书第11页例1。 　　教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片） 　　提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？ 　　学生回答后，教师板书：12－7= 　　提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。 　　教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。 　　然后让学生把书上例1中的两个空填好。 　　出示例2左边的题目：11－7＝ 　　提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。） 　　再点名让一两个学生说一说想的过程。 　　出示例2右边的题目：15－7＝ 　　提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。 　　让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。 　　2、教学例3。 　　让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。 　　学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。 　　三、巩固练习： 　　1、做例3下面的“做一做”。 　　先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。 　　再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。 　　课间活动。 　　2、小结。 　　教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。 　　3、做练习三的第1、2题。 　　让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。 5.小学一年级下册数学教案 　　教学内容： 　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。 　　教学目标 　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 　　重点难点 　　教学重点：初步发现事物的排列规律。 　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律 　　教具学具 　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。 　　教学过程 　　一、创设情境，生成问题 　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼） 　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。 　　3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。 　　4、师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：找）。 　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝；喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝；美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。 　　二、探索交流，解决问题、 　　1、师：请看大屏幕，（出示主题图）再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁会说完整话？再仔细观察，你有什么发现？ 　　2、图中有规律？有些什么规律？谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。 　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的？小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。 　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的？灯笼呢，小朋友呢？ 　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？ 　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受 　　三、巩固应用，内化提高 　　（一）涂一涂。 　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗？仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。 　　2、学生自主涂一涂。 　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。 　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同 　　（二）摆一摆。 　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！ 　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。 　　3、学生展示作品。 　　4、老师随机选取作品评价。 　　（三）比一比。 　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁？ 　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。 　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。 　　（四）笑一笑。 　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。 　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗？哪个宝贝最有创意 　　四、回顾整理，反思提升 　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。（和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里？规律美不美？） 　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。 　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗？你会了吗？你开心吗？你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。 　　4、学生诚实评价自己。

数学一年级下册教学教案5篇 教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面我给大家带来关于数学一年级下册教学教案，方便大家学习 数学一年级下册教学教案1 一、认识图形(二) 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形(1) 教学内容：认识图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图： 2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 第二课时：认识图形(2) 教学内容：认识图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：认识图形(3) 教学内容：认识图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观察：(1)第一行和第三行有什么关系? (2)第一行和哪几行有关系? (3)第二行和哪几行有关系? (4)你发现了什么? (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的? 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 数学一年级下册教学教案2 【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽象思维能力。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6 ②9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 ①9十( )=12 9十( )=13 ②9十( )=14 9十( )=15 ③9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，1加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 数学一年级下册教学教案3 教学内容：第10--12页。 教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学准备：学生学具小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢? 学生很高兴的谈自己节日期间的活动。 出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动? 学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探索交流，解决问题。 (一)解决“卖气球”问题。 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内交流各自的算法。 4、小组之间进行交流。 5、小结计算方法。 方法一： 点数法 1、2、3……6，还有6个。 方法二： 想加算减 9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十减 15 - 9 = 6 方法四： 连续减 15-5=10 10-4=6 (二)解决“套圈游戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。 (四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。 (五)独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方? 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。 2、游戏：小鸟找房子 ①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 ②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾整理，反思提升 1、我们今天学习了什么? 2、这些算式都有什么特点?(板书课题) 3、你们都有哪些收获? 数学一年级下册教学教案4 教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。) 3.数一数，从三十五数到四十二。 a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。) 师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。) 师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢? 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b.练习。 一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中一次接着数到100。 巩固与发展 1.数数接龙比赛。 教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。 2.猜数游戏。 两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。] 小结 师：今天学习了什么? 说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3.教学过程 a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。 c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。 在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 d.数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 e.说生活中的数。 100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。 数学一年级下册教学教案5 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

一年级下学期数学教案5篇 作为一名辛勤耕耘的教育工作者，上课前很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。下面是我给大家整理的一年级下学期数学教案，希望大家喜欢！ 一年级下学期数学教案精选篇1 教学目标： 1、能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。 2、培养学生的计算策略。 3、激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。 重点难点： 培养学生灵活巧算的能力。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、复习引入 师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？ 生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。 第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。 第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。 师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害! 我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。 二、新授与探究 师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧! 探究一 出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？ 学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答 师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？ 根据学生回答小结 ①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。 ②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。 ③将一个加数变成整十数就容易了。 师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。 (出示课题：巧算) 小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。 探究三 1、哪一种方法更容易计算？ 出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？ 生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？ 生：第二种。(请同学们说说理由) 2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。 师：你又发现了什么？ 小结 ①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。 ②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。 师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？ 生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。 师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。 3、师：试一试 归纳规律 1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。 2、把减数变成整十数就容易多了。 师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们! 三、练习与巩固 1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。 分组完成六道算式。 师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？ 生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。 减法：将减数变成整十数就容易了。 2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。 比一比，看谁先拿到红旗。 请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。 师：你们都是小能手，请接受奖励。 四、课堂小结 加法：将一个加数变成整十数就容易了。 减法：将减数变成整十数就容易了。 一年级下学期数学教案精选篇2 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 一年级下学期数学教案精选篇3 《认识米》： 教学目标 1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 教学准备 教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。 教学过程 一、谈话引入 谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。 二、初步认识1米 1、估计1米的实际长度。 谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计） 谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） ［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］ 2、认识1米。 出示米尺。 谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。 提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 3、用米尺量。 谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。 讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？ ［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］ 谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？ 小组活动后，组织交流。 提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？ 学生用手比画1米的实际长度。 谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。 小组活动后，交流汇报。 ［说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。］ 三、深化对1米的认识 （1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人） 提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？ （2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走） 提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？ 谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。 小组活动后，组织交流。 （3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。 （4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？ 学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。 ［说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。］ （5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。 学生活动后，组织交流。 （6）完成“试一试”。 先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。 （7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？ 学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。 四、课堂总结 提问：今天我们学习了什么？你有哪些收获？ 一年级下学期数学教案精选篇4 《分类与整理》： 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢？ 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、巩固发展体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 一年级下学期数学教案精选篇5 《认识钟表》： 一、教学目标 1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点 认识钟面上的整时。 三、教学难点 认识钟面上的大约几时。 四、教学准备 钟面教学具。 五、教学过程 （一）激趣导入。 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。 （二）思索探究。 1、初步认识钟面。 （1）说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 （2）学生活动，教师参与。 （3）指名说说关与钟面上的知识。 （4）有12个数，让学生从1顺次读到12。 （5）有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步认识整时。 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试： 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题。 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步认识大约几时。 （1）继续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。 （2）7时不到一点。 提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。 （3）7时刚过一点。 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。 （6）完成“想想做做”第3题。 先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善。 1、完成“想想做做”第2题。 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题。 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。 3、完成“想想做做”第5题。 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。 4、完成“想想做做”第6题。 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题。 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结。 1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？ 2、完成课堂作业。

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的一年级数学下册教案（7篇），欢迎阅读与收藏。 一年级数学下册教案（7篇）1 　　教学目标： 　　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 　　2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 　　教学重点和难点： 　　1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题。 　　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 　　二、解构百数表，探索数的规律。 　　1、观察百数表，找规律。 　　出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？ 　　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？ 　　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。 　　2、涂色，找规律。 　　（1）完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。 　　（2）你还发现哪些新的规律了吗？ 　　自己观察，想一想。 　　和同桌或前后桌小朋友说一说。 　　全班交流。 　　3、课堂小结。 　　三、依据规律，拓展提升。 　　1、给数找家： 　　(1)34和56 　　(2)78和45 　　2、完成41页“做一做” 　　四、全课总结 　　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 一年级数学下册教案（7篇）2 　　教学目标 　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 　　教学重难点 　　学会比较100以内数的大小 　　教学过程 　　一、复习导入，揭示课题。 　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验： 　　（1)、6是（）位数，100是（）位数，82是(）位数。 　　（2)、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个(）。 　　（3)、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是(）。 　　（4）、按照数据的顺序填数： 　　34、35、（)、37 69、70、(）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。 　　15○20 11○9 8○8 　　（2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是(）。 　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 　　3、即时练习。 　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。） 　　二、探究新知 　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。 　　开始游戏。 　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。 　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。 　　三、巩固练习： 　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 　　四、拓展题。 　　1、连线。（课件） 　　2、填上合适的数。 　　26□7 100>3□ 58<5□ 78<□2 　　3、你知道我是谁吗？（课件） 　　五、全课小结： 　　今天你有什么收获？ 一年级数学下册教案（7篇）3 　　教学目标 　　1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 　　2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 　　3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 　　教学内容 　　教科书第103～104页8、7、6加几。 　　教学过程 　　一、创设情境，激发求知的欲望 　　（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。） 　　1、教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 　　2、小组合作讨论。 　　3、小组汇报交流。 　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 　　生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 　　生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 　　生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 　　二、动手操作，自我感悟，探求新知 　　1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 　　学生回答，教师板书8+5。 　　师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。 　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 　　其他小组还有不同的计算方法吗？ 　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 　　2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 　　学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 　　教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 　　（教师板书课题） 　　巩固内化，发散思维 　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 　　学生汇报： 　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 　　生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。 　　教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。 　　三、应用新知，解决问题 　　1、（课件出示）圈一圈，算一算。 　　2、（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 　　3、（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 　　4、（课件出示）写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 一年级数学下册教案（7篇）4 　　一。独立填写。 　　数学游戏 　　课题阅览室第二课时备课人 　　教学 　　二、数字游戏： 　　1、课题跳绳 　　教学 　　2、出示图片： 　　小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个） 　　3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。 　　4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 　　小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。 　　你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁） 　　5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 　　小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高 　　小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米） 　　6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 　　7、数学活动： 　　淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？ 　　出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元 　　玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元 　　小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 　　8、数学游戏： 　　猜猜我是多少？ 　　（1）我比38大17。 38＋17=55 　　（2）我减13就是60。 60＋13=73 　　（3）我加上20就是52。52－20=32 　　三、把得数排队： 　　68+17 94-48 62-18 　　82-35 38+25 49+27 　　（）<（）<（）<（）<（）<（） 一年级数学下册教案（7篇）5 　　教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。 　　教学目标： 　　1、对20以内的`退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。 　　教学重点： 归纳20以内退位减法的计算方法。 　　教学难点： 熟练地掌握20以内的退位减法。 　　教学过程： 　　一、谈话引入，揭示课题： 　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。 　　板书：和复习 　　二、自主学习，合作研讨： 　　1、口算： 　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。 　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？ 　　2、初步感知规律： 　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论） 　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。 　　⑶学生动手操作。 　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。 　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排 　　学生排法中： 　　①排成两行的； 　　②差相等的； 　　③排成倒“7”字型的。你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？ 　　3、运用规律，完成表格： 　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？ 　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。 　　⑶学生动手操作。 　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。 　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？ 　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？ 　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？ 　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。 　　三、应用规律，完成练习。 　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。 　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。 　　3、课件出示游戏：摘苹果 　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7 　　四、布置作业：练习五1——3题。 一年级数学下册教案（7篇）6 　　本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。 　　1、例题的教学内容分三个层次编排。 　　首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。 　　在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 　　一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面； 　　二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达； 　　三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。 　　看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。 　　2、联系自己的身体作出判断。 　　一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。 　　“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。 　　3、在开放的情境中练习。 　　“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。 　　一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。 　　二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。 　　三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。 一年级数学下册教案（7篇）7 　　【教学目标】 　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 　　2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 　　【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 　　【教具、学具准备 】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 　　【教学过程】 　　一、质疑激情： 　　同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 　　【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。) 　　二、操作感知： 　　分一分，揭示概念。 　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 　　（2）小组汇报。 　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 　　【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) 　　（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 　　（4）齐读图形名称。 　　（5）板题：认识立体图形 　　【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。) 　　三、形成表象，初步建立空间观念 　　1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 　　2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 　　3、亲身体验，感知特点。 　　（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 　　（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 　　4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 　　5、课件展示生活中的立体图形。 　　【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 　　四、游戏“看谁摸得准”。 　　1、老师与一生做游戏（示范）。 　　2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 　　【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。 　　五、巩固练习（第37页1、2题）。 　　【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。) 　　六、分组活动，体验特征 　　1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。 　　2、小组交流，汇报。 　　【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。) 　　七、小结： 　　今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

一年级下册数学教案5篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么一年级下册数学教案该怎么写呢？下面是我给大家整理的一年级下册数学教案，希望大家喜欢！ 一年级下册数学教案篇1 教学目标： 1.通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 2.通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 3.让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。 教学重难点： 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。 教学准备： 多媒体教学软件，百数图 教学过程： 一、引入 1.媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 2.出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ 3.引导学生概括：10个十是1个百。 板书：10个十是1个百。 4.追问：谁知道100里面有几个十？ 5.讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？ 二、展开 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？ 让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。 完成右边的练习，并一起朗读。 三、深入 1.在百数图上我们还可以做加减法呢。 2.用教学软件“百数图”依次演示。 3.小组讨论：可以用什么方法做这些题目？ （学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20） 4.在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。 6.小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。 7.运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。 做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？ 8.完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。 9.第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。 四、总结 这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。 一年级下册数学教案篇2 教学目标： 1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。 2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。 3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。 教学重点： 运用自己的发现解决问题。 教学难点： 发现给定事物中的简单排列规律， 教学过程： 一、引入： 小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？ （生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。） 哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。 二、教学新课。 1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？ （生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。） 2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。 三、巩固练习。 1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。 2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。 3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。 四、拓展、延伸。 教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。 小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。 五、布置实践作业。 回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。 一年级下册数学教案篇3 教学目标： 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 教学重点： 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 教学资源： 计数器、钟面、卡片 教学过程： 一、复习巩固认数方面的基础知识 1、第1题：看图及计数器，完成填空： （）个十和（）个一合起来是（）。 （）里面有（）个十和（）个一。 2、第2题： (1)十位上是5，个位上是0的数是（）。 (2)个位上是8，十位上是7的数是（）。 (3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。 3、第3题： （1）让学生在两分钟内完成这题。 （2）交流：指名几人说说是怎样想的。 二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。 1、第4题： （1）实物投影出示表格 （2）要求学生怎样求出括号里的数。 （3）学生计算。 （4）交流。 2、第5题： （1）学生独立计算。 （2）交流：让学生交流自己的解题思路。 三、全课总结，课堂练习 1、今天这节课，你有什么收获？ 2、练习： （1）（）个十和（）个一合起来是（）。 64里面有（）个十和（）个一。 98里面有（）个一和（）个十。 （2）按规律填数： 5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（） 2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（） 50、60、（）、80、（）、（） 一年级下册数学教案篇4 教学目标 1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。 2、培养学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 观察统计图，回答提出的问题。 教具准备 投影片、图片 教学过程： 一、谈话。 （1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？ 红色黄色绿色蓝色 （2）学生自由发言 问：多买的依据是什么？ 学生讨论、汇报讨论结果 （3）让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 （1）你想用什么方法记录？ 红色黄色绿色蓝色 （2）统计，制成统计图 （3）回答问题 1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。 2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？ 3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？ 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？ 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？ 动画片体育比赛电影新闻 做一次统计 四、总结：你今天有什么收获？ 一年级下册数学教案篇5 教学内容： 信息窗3 教学目标： 在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算（退位）。 教学重难点： “求比一个数多几、少几” 的问题是本课的难点。 教具准备： 挂图、小棒、计数器 教学过程： 一、复习导入 1.口算练习： 25+10= 16+8= 27+7= 15+6= 35-25= 2.20-8=？引导学生初步理解“退位加十”。 二、新授 （一）观察情境图 通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。 （二）教学红点标示的问题——（两位数减一位数的退位口算） 1.“二班收的电池比一班多几节？” （1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？ （2）你认为可以怎样列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不够减，怎么办？ （3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。 （4）你认为可以怎样计算？说说自己是怎样想的。 （5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。 2. 分解法： 摆小棒法： 24 - 8= 16 先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去减8根，体会退位加十的过程。 10 14 6 （三）教学绿点标示的问题 “二班收的易拉罐比三班少几个？” （1）根据问题能找到哪些有关的信息？ （2）怎样列算式？自己解答2. 你还能提出什么问题？ 三、练习 13-6= 33-6= 53-6= 83-6= 93-6= 教学反思： 【第二课时】 教学内容： 自主练习1—5、聪明小屋 教学目标： 巩固100以内两位数减一位数（退位）的口算方法。 教学重难点： 聪明小屋是本课难点。 教具准备： 练习本 教学过程： 一、自主练习 1.自主练习1 拿出一组练习：45-3= 45-7= 小组内说一说你是怎样算的？ 其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？ 2.自主练习2：大减价 （1）观察图，说一说图的意思。 （2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。 3.自主练习3：踩气球 （1）仔细观察图，说一说题目的意思。 （2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？ （3）全班汇报交流。 4.自主练习4 （1）仔细观察图，说一说图中有什么？他们在干什么？ （2）指导学生编数学故事，进行交流。 （3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？ 5.自主练习5 （1）说一说图中都有什么？明确图意。 （2）你能提出哪些问题？ （3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。 （4）全班交流。 二、聪明小屋 引导学生发现规律，然后填数。 教学反思：

【 #一年级# 导语】作业，为学生在上课期间由教学方布置的任务，也指需要完成的事项。以下是 考 网整理的《小学一年级下册数学作业题5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册数学作业题 　　1、原来有22人看戏，又来了13人，现在看戏的有多少人？ 　　2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，还剩多少个？ 　　3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人？ 　　4、两个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了多少个？ 　　5、汽车里有41人，中途有13人上车，车上现在还有多少人？ 　　6、小红有28个气球，小芳有24个气球，一共多少个？ 　　7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，一共多少个？ 　　8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，还剩多少页没有看？ 　　9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，现在还有多少只？ 　　10、小东上午做了58道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 　　11、小红看故事书，第一天看了42页，第二天看了34页，两天一共看了多少页？ 　　12、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸比小明多多少岁？ 　　13、小东今年18岁，妈妈今年46岁。妈妈比小东多多少岁？ 　　14、爸爸、妈妈和哥哥一共掰了77个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？ 　　15、小明种了97个萝卜，送给邻居15个，还剩多少个？　 2.小学一年级下册数学作业题 　　一、口算。 　　65－12＝　　27＋11＝　　61＋29＝　　92－42＝　　12＋80＝ 　　33＋57＝　　75－20＝　　35－11＝　　28＋52＝　　96－16＝ 　　38＋22＝　　47－11＝　　36＋54＝　　70－25＝　　35－14＝ 　　40＋30＝　　81＋15＝　　69－50＝　　84－14＝　　96－80＝ 　　二、填空。 　　1、一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位；56的个位上是（），十位上是（）。 　　2、100里面有（）个十，100里面有（）个一；78里面有（）个十和（）个一。 　　3、1米＝（）厘米，也可以写成：1m＝（）cm； 　　4、在（）里填上“m”或“cm”。 　　衣柜高2（）　　黄瓜长20（）　　房子高5（） 　　毛巾长1（）　　橡皮长4（）　　大树高3（） 　　5、在（）填上“＜”、“＞”或“＝”。 　　54＋38（）38＋54　　43－26（）42－26　　69－47（）69－46 3.小学一年级下册数学作业题 　　1、原有29个球，借出8个，还剩多少个？ 　　2、借出8个球，还剩21个，原有多少个？ 　　3、买来12个苹果，吃了4个，还剩多少个？ 　　4、吃了4个苹果，还剩8个，原来有多少个？ 　　5、车场里开走了4辆车，还剩15辆。车场里原有多少辆车？ 　　6、草地上的"兔子跑了8只后，还剩下40只，原来有兔子多少只？ 　　7、商店卖出汽水32箱，还剩20箱，原有汽水多少箱？ 　　8、水果店卖出苹果76筐，还剩3筐，原有苹果多少筐？ 　　9、小山剪了一些，贴了31个，还剩下7个。小山剪了几个？ 　　10、小华看书看了92页，还剩下4页没有看。这本书有多少页？ 　　11、英语小组原来有12个人，今天上课缺席的有2个人，今天上课的有多少人？ 　　12、学校里有8个足球，49个小皮球，小皮球比足球多多少个？ 　　13、商店里有26个小汽球，5个大汽球，大汽球比小汽球少多少个？ 　　14、合唱队有38个女同学，6个男同学，男同学比女同学少多少个？ 　　15、小明养了36只兔，小红养了24只兔，小明比小红多养了多少只？ 4.小学一年级下册数学作业题 　　一、直接写出得数。 　　7+6=　　14－6=　　13－5=　　12－9= 　　19－7=　　14－6=　　4+7=　　11－3= 　　11－4=　　15－8=　　12－8=　　8+9= 　　二、在○里填、或=。 　　25○24　　55○65 　　100○99　　78○87 　　三、应用题。 　　1、12元能买1辆小汽车，19元能买1辆大汽车，各买一辆要多少元？ 　　2、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水？ 　　3、同学们去公园划船，第一组有20人，第二组有34人，共多少人？ 　　4、张姨用15元买了1双鞋，她想再买1双共要花多少元？ 　　5、王老师买跳绳用了40元，买皮球比跳绳多花27元，买皮球花多少元？ 　　6、小红第一天做28朵红花，第二天做19朵，共做了多少朵？ 　　7、妈妈买了个茶杯用去24元，爸爸买了个碗用去36元。茶杯和碗共多少元？ 　　8、25人用一条船过河，另外19人用另一条船过河，共多少人要过河？ 　　9、有14只小兔，小猴的只数比小兔的多23只，小猴多少只？ 　　10、一本故事书24页，小红第一天看9页，还要看几页？ 5.小学一年级下册数学作业题 　　一、看谁算得又对又快。 　　97－53+21=　　100－23+15=　　25+43+12=　　55－16+19= 　　66－59+31=　　28+37－51=　　65+26－55=　　54+45－66= 　　89－18+20=　　9+32+45=　　83－25－36=　　12+59+32= 　　74－9－28=　　66－79+22=　　85+15－61=　　70－40+30= 　　80+20－60=　　90－70+60=　　30+50－60=　　70+21－54= 　　66+26－55=　　75+21－87=　　100－94+80=　　45+34+9= 　　二、100连续减9，写出每次减得的差。 　　100、____、____、____、____、____、____、____、____、____ 　　三、按问题填空。 　　1、小明采了30朵花，小花说她比小时多采了4朵，小华说她采得比小明多比小花少。小花采了（）朵，小华最多采了（）朵，最少采了（）朵，还有可能采了（）朵。 　　2、小华是5：35分钟放学回家，再过半个小时是什么时候？（） 　　3、小明是七点钟到学校，12点钟放学回家，他在学校呆了多长时间？（） 　　4、现在是三点半，再过一个小时是什么时候？（） 　　5、一个数十位上是9，个位上是0，这个数是（） 　　6、78是由（）个一和（）个十组成，一个一个的数，它前面的三个数是（）、（）、（），与它相邻的两个数是（）、（）。 　　7、被减数是89，差是61，减数是（）。 　　8、和是63，一个加数是9，另一个加数是（）。 　　9、减数是51，差是24，被减数是（） 　　10、51至100，的两位数是（），最小的两位数是（）。

没有加倍的勤奋，就没有才能，也没有天才。天才其实就是可以持之以恒的人。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，勤奋一直都是学习通向成功的最好捷径。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。 小学生一年级下册数学知识点概括 1、加数+加数=和2、被减数减数=差 和=加数+加数差=被减数减数 和加数=另一个加数被减数差=减数 另一个加数=和加数减数=被减数差 差+减数=被减数 被减数=差+减数 3、一个数从右边起第一位是个位，(表示几个一) 第二位是十位.(表示几个十)第三位是百位.(表示几个百) 读数和写数都从高位起.读作是写语文字，写作是写数学字 个的前面写数学字，个的后面写语文字。 4、?在︸下面就是求总数，用加法计算。(+) ?在︸上面就是求部分，用减法计算。(-) 5、求大数比小数多多少，用减法计算。(-) 求小数比大数少多少，用减法计算。(-) 大数=小数+多出来的数小数=大数多出来的数多出来的数=大数小数 6、时针短，分针长。1时=60分60分=1时1刻=15分 分针指着12是整时，时针指着数字几就是几时， 分针指着6是半时，时针过数字几就是几时半。 7、凑十歌:小朋友拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。 凑十法：拆小数，凑大数。拆大数，凑小数。 8、图文应用题：先找出已知条件和问题，再确定用加法或减法计算。最后要记得写答. 求一共是多少，用加法计算。(+) 求还有、还剩、剩下是多少，用减法计算。(-) 9、1元=10角1角=10分1元=100分 10、交换加数的位置，和不变。 一年级数学知识点 动物乐园(比大小与比多少) 【知识点】： 1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“ 配对 ”，从而体验“一一对应”的数学思想。 2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>”、“<”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以内的数的大小。 3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 高矮(比高矮、比长短) 【知识点】： 1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。把扁平的物体上下距离的比较叫比厚薄。它们的比较 方法 是相通的。 2、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。 3、知道高矮比较的相对性 轻重(比轻重) 【知识点】： 1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成。 小学一年级 数学 学习方法 第一、认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。 第二、课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。 第三、复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。 第四、提高。在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。 数学一年级下册知识点相关 文章 ： ★ 一年级下册数学知识点归纳 ★ 一年级数学下册知识点梳理部编版 ★ 一年级数学下册知识点部编版 ★ 部编小学一年级数学下册知识点 ★ 一年级数学下册的知识点 ★ 一年级数学下册知识点归纳 ★ 人教版一年级下册数学知识点归纳 ★ 一年级数学下册知识点 ★ 一年级数学下学期知识点 ★ 小学一年级数学下册知识点

【 #一年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是 整理的《小学一年级下册数学题【5篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册数学题 　　1、小刚捡了55只螃蟹，跑了9只，现在有几只？ 　　2、小山原来捉了37只螃蟹，又捉了14只，小山现在捉了多少只？ 　　3、小刚捉了35只螃蟹，跑了7只，又捉了12只，现在有多少只？ 　　4、一件上衣原价65元，现在降低了18元，现在多少钱？ 　　5、小明参加50米赛跑，已经跑了36米，再跑多少米就到达终点了？ 　　6、正在游泳的女孩有28个，男孩有43个，男孩比女孩多几个？ 　　7、螃蟹1分钟能爬75厘米，比乌龟1分钟多爬18厘米，乌龟1分钟能爬多少厘米？ 　　8、海螺1分钟能爬50厘米，比乌龟1分钟少爬18厘米，乌龟1分钟能爬多少厘米？ 　　9、一共有47个同学做飞船，小红的前面有32个，后面有几个？ 　　10、小熊吃香蕉，原来有36个，吃了一些还有19个，吃了几个？　 2.小学一年级下册数学题 　　1、一年一班女生32人，男生27人，女生比男生多几人？ 　　2、一个足球16元，一个篮球比一个足球贵7元，一个篮球多少钱？ 　　3、小明去商店买篮球，给了售货员40元钱，找回12元，一个篮球多少钱？ 　　4、今天气温28度，比昨天还高2度，昨天气温是多少度？ 　　5、小芳采了35个果子，比小春少了13个，小春采了多少个果子？ 　　6、我们小组有42人，其中有18个男同学12个女同学进入了中国太空站。还有多少个同学没有进入？ 　　7、星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入了15人，合唱队现在有多少人？ 　　8、今天的气温是15-32度，温差是多少？ 　　9、小红捡了34个贝壳，小华捡了28个贝壳，一共捡了多少个？ 　　10、小红捡了34个贝壳，小华比小红多捡了8个，小华捡了几个贝壳？ 3.小学一年级下册数学题 　　一、口算。 　　7+13＝　　12－6＝　　19－8＝　　13－7＝　　12+5＝ 　　14－6＝　　11+0＝　　16－5＝　　11－3＝　　10+5＝ 　　15－9＝　　11－5＝　　14－7＝　　16－6＝　　7+8＝ 　　12+4－9＝　　10－5+8＝　　9+7－2＝　　11－5+3＝ 　　二、在○内填上“＞”、“＜”或“=”。 　　13－7○7　　18－9○10　　13○2+10 　　12－6○6　　13+3○10　　12－4○7 　　三、在（）里填上合适的数。 　　12-（）=6　　4+（）=13　　15-（）=8 　　10+（）=10（　　）-5=12　　11-（）=7 　　12+（）=15　　14-（）=8　　5+2=（）-6 4.小学一年级下册数学题 　　（1）看谁算的又对又快。 　　27+14=　　72–19=　　43+30= 　　59+5=　　70+8　　6+28= 　　5+34=　　63–5=　　24+60= 　　50+50=　　72–6=　　4+27= 　　46–40=　　58–9=　　68+5= 　　26+7–8=　　9+19–7= 　　4+18+6=　　55+30–7= 　　38+4-20=　　9+46+8= 　　（2）用数式计算。 　　26+13=　　73–17= 　　42+6=　　62–7= 　　63+29=　　58–24= 　　（3）　填一填。 　　1、9个十和8个一合起来是（）。 　　2、与39相邻的数是（）和（）。 　　3、6元7角=（）角 5.小学一年级下册数学题 　　一、口算 　　7+70=　　35+5=　　66-6=　　83-3= 　　43-3=　　4+60=　　90+9=　　3+40= 　　50-40=　　97-7=　　80-60=　　50+5= 　　二、比一比 　　93○90-3　　80○85-3　　100○90+9 　　78-8○80　　42+8○49　　20+6○30 　　5+50○100　　69-9○70　　53-3○50 　　20○22-2　　3+70○37　　99○99-9 　　三、判断。（对的画“√”，错的画“X”） 　　1、和80相邻的"数是81和82。（） 　　2、36后面第五个数是41。（） 　　3、个位是5，十位是2，这个数是52。（） 　　4、100里面有100个十。（） 　　四、把不合适的划去 　　1、55接近于（40，45，60）。 　　2、80比（70，90，100）少一些。 　　3、100比（30，50，90）多得多。 　　4、65和（59，44，89）很接近。 　　五、应用题 　　1、学校已栽了50棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树？ 　　2、小丽要写斗7个生字，已经写了9个，还要写几个？ 　　3、学校有30面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面？ 　　4、强强看一本88页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页？ 　　5、淘气有17张邮票，笑笑有9张邮票。淘气给笑笑几张后，两人的邮票就同样多了？（请画图） 　　6、16只兔子，分别装在5个笼子里，怎么装才能使每个笼子里的小兔子只数都不相等？ 　　7、2个小朋友一起下了3个小时的跳棋，每人下了几个小时？

数与代数数的认识认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步理解个位、十位上的数表示的意义。个位上的8表示（）十位上的8表示（）培养学生缜密严谨的态度和刻苦钻研的探索精神；体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。能够熟练地数100以内的数。一个一个地数，从十六数到一百。会读、写100以内的数。82读作（）；二十七写作（）;掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。83里面有（）十和（）个一。扩展资料：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。5数的整除：整数a除以整数b(b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。倍数和约数是相互依存的。因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。参考资料来源：百度百科-小学数学

【 #一年级# 导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 整理的《小学一年级下册数学教学计划》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学教学计划 　　一、情况分析 　　（一）班级情况分析： 　　本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 　　（二）教材分析 　　本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 　　二、本学期教学的`指导思想 　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 　　三、本学期教学的主要目的要求 　　（一）知识和技能方面 　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 　　2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 　　3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 　　4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 　　（二）数学思考方面 　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 　　2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 　　（三）解决问题方面 　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 　　3、有与同学合作解决问题的经验。 　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　（四）情感与态度方面 　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 【篇二】小学一年级下册数学教学计划 　　一、数与代数 　　1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数花生”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 　　2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 　　3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。 　　二、空间与图形 　　1、第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。 　　2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 　　三、实践活动 　　本册教材安排了数学好玩（分扣子和填数游戏）的实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　教学重点： 　　1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会20以内退位减法、100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。 　　2、培养学生的操作能力。 　　教学难点：ww绿w色。l圃s中p小j学y教。c育o网m 　　1、20以内退位减法。 　　2、100以内的进位加法和退位减法。 【篇三】小学一年级下册数学教学计划 　　一、本班学生数学学习情况分析 　　班级学生47名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作计划。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。 　　（二）教材分析 　　本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。 　　二、本学期教学的指导思想 　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 　　三、本学期教学的主要目的要求 　　（一）知识和技能方面 　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认识计数单位"一"、"十"和"百"，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。 　　2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。 　　3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 　　4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 　　5、初步感受"形"与"体"的联系，初步感受"直线图形"与"曲线图形"的不同。 　　6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 　　7、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。 　　8、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。 　　（二）数学思考方面 　　1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现"百数表"的一些规律等。 　　2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维灵活性。 　　3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。 　　4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。 　　5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。 　　（三）解决问题方面 　　1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。 　　2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。 　　3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。 　　四、主要教学措施 　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

第一章：认识图形（二）；第二章：20以内的退位减法；第三章：分类与整理；第四章：100以内数的认识；第五章：认识人民币；第六章：100以内的加法和减法（一）；第七章：找规律；第八章：总复习。如果对你有用，请采纳！

【 #一年级# 导语】课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。以下是 整理的《小学一年级下册数学课件（文字版）》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《找规律》 　　教学内容： 　　人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。 　　教学目标： 　　1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 　　3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 　　4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重点： 　　发现图形的排列规律。 　　教学难点： 　　体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 　　教具学具准备： 　　课件、水彩笔、练习本 　　教学过程： 　　一、游戏引入，感知规律 　　师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ 　　（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停） 　　师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。） 　　师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 　　生：因为动作太简单。 　　生：就是几个相同的动作重复做下去。 　　师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ 　　（学生思考，自己比划。） 　　师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 　　生：一边说边做。 　　师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 　　师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书：找规律） 　　【兴趣是的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】 　　二、引导探索，认识规律 　　1、观察场景，探究规律 　　师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件） 　　生：有花、彩旗、灯笼。 　　师：都是什么颜色的？ 　　生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。 　　师：它们是乱摆乱放的吗？ 　　生：它们排列的也有规律。 　　师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的？把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作） 　　师：把你的发现告诉大家。 　　生：黄红黄红黄红。 　　师：能完整的说一说吗？ 　　生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。 　　师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。 　　生：是按黄红为一组重复地排列的。 　　师：大家同意吗？ 　　生：同意。 　　【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】 　　师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列，留给思考的时间） 　　生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。 　　师：是这样吗？（是）看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。 　　生：小朋友是一男一女为一组排列的。 　　师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！ 　　师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？ 　　生：后面是一个红色三角。 　　师：可以怎样想呢？可以先观察形状再观察颜色。 　　生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。 　　师：小朋友们同意吗？ 　　【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】 　　2、图形的规律 　　师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色） 　　教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。 　　师：谁来介绍你的方法？ 　　生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍） 　　师：你们同意他的想法吗？ 　　生：同意！ 　　师：检查一下，有没有涂错的同学？ 　　生：没有。 　　师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快！ 　　师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来。 　　（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形） 　　师：看！智慧星先把谁藏起来了？生：红色的圆形。 　　师：同意吗？生：同意。（课件演示：智慧星消失。） 　　师：智慧星又把谁藏起来了？生：黄色的倒立的三角形。 　　师：对吗？生：对。 　　师：这个智慧星的后面是谁？生：绿色的三角形。 　　【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的"抢着回答问题。】 　　3、猜规律 　　师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。（出示PPT）。 　　师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？ 　　生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形。 　　生2：可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作） 　　师：谁猜一猜，下面会是什么图形？ 　　（学生异口同声地说：一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。） 　　师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？ 　　生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。 　　师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。 　　【《数学课程标准》中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】 　　三、实践运用，体会规律 　　1、85页做一做。 　　2、欣赏规律美 　　师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示） 　　【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】 　　3、创造规律 　　师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。 　　（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示） 　　【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】 　　四、回顾整理，反思提升 【篇二】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《认识米》 　　教学目标 　　1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 　　2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 　　3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 　　教学准备 　　教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 　　学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。 　　二、初步认识1米 　　1、估计1米的实际长度。 　　谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计） 　　谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 　　启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） 　　［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］ 　　2、认识1米。 　　出示米尺。 　　谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。 　　提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 　　根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 　　3、用米尺量。 　　谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 　　指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 　　提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 　　谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。 　　讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？ 　　［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］ 　　谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？ 　　小组活动后，组织交流。 　　提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？ 　　学生用手比画1米的实际长度。 　　谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。 　　小组活动后，交流汇报。 　　［说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。］ 　　三、深化对1米的认识 　　（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人） 　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？ 　　（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走） 　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？ 　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。 　　小组活动后，组织交流。 　　（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。 　　（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？ 　　学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。 　　［说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。］ 　　（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。 　　学生活动后，组织交流。 　　（6）完成“试一试”。 　　先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。 　　（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？ 　　学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。 　　四、课堂总结 【篇三】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《十几减9》 　　一、教学目标 　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 　　4、培养学生的合作意识和交往能力。 　　二、教学重点： 　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 　　三、教学难点： 　　经历探究计算十几减9的思维过程。 　　四、教具、学具准备： 　　多媒体课件、口算题卡、小棒 　　五、教学过程： 　　十几减9教案 　　（一）热身赛 　　8+9=　　15-9=　　17-9=　　6+7=　　13-9= 　　7+9=　　18-9=　　9+5=　　14-9=　　11-9= 　　（1）集体订正 　　（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？ 　　（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 　　（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课） 　　（二）导入： 　　师：同学们喜欢喜羊羊吗？ 　　生：喜欢 　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 　　生：你们好 　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？ 　　生：有！ 　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。 　　1、速度大作战 　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 　　12-9=　　16-9=　　14-9=　　18-9= 　　17-9=　　11-9=　　16-9=　　13-9= 　　用你最喜欢的算法算算18-9=（） 　　2、看图写算式 　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 　　3、力气大作战 　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 　　4+3〇17-9　　15-9〇5+9　　7+8〇9+6 　　4-9〇15-5　　16-9〇13-9　　12-9〇9+4 　　4、地雷大作战（想加算减） 　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦 　　9+（）=12　　9+（）=18　　9+（）=15　　9+（）=11 　　12-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（） 　　5、看图讲故事 　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧 　　（三）活动 　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友） 　　（四）师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！ 　　（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？ 　　（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？ 　　（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？ 　　（六）谈收获 　　这节课你收获了什么？ 　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。 　　（七）师：你喜欢灰太狼吗？ 　　生：不喜欢，他老做坏事 　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！ 　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）

【 #一年级# 导语】数学作为人类认识世界一门基础性的科学，值得每个人去学习。尤其处在现代这个高新技术层出不穷和竞争日益激烈的时代，每个人都应该掌握一定量的数学知识来提高自己在社会竞争力。以下是 整理的《小学一年级下册数学第一单元知识点》相关资料，希望帮助到您。 人教版小学一年级下册数学第一单元知识点：认识图形 　　一、图形可分为 　　（1）平面图形 　　（2）立体图形 　　1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形 　　2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球 　　二、图形的拼组 　　1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形；两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。 　　2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。 　　3、两个长方形能拼成一个大的长方形。（两个特殊的长方形能拼成一个大正方形） 　　4个长方体能拼成一个大的长方体。 西师大小学一年级下册数学第一单元知识点：100以内数的认识 　　1、能读写100以内的数，掌握数的组成，能说出100以内各个数位的名称以及这些数位的排列顺序，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小。 　　2、认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。 　　3、会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行100以内的连加、连减和加减混合运算。 　　4、认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间。 　　5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述物体的相对位置，会辨认从正面、背面、侧面观察到的简单物体的形状。 　　6、能辨认正方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些简单的平面图形和立体图形的联系和区别，会用这些平面图形拼图。能认识生活中这些简单图形。 　　7、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类、在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的饿一致性，在学习寻找简单平面图形的共性。 　　8、认识象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图的数据提出并回答简单的数学问题，会进行生活中的一些最简单的统计活动。 北师大版小学一年级下册数学第一单元知识点：数学加与减 　　把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 　　从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 　　20以内进位加法口诀表 　　9+1=10　　8+2=10　　7+3=10　　6+4=10　　5+5=10　　4+6=10　　3+7=10　　2+8=10　　1+9=10 　　9+2=11　　8+3=11　　7+4=11　　6+5=11　　5+6=11　　4+7=11　　3+8=11　　2+9=11 　　9+3=12　　8+4=12　　7+5=12　　6+6=12　　5+7=12　　4+8=12　　3+9=12 　　9+4=13　　8+5=13　　7+6=13　　6+7=13　　5+8=13　　4+9=13 　　9+5=14　　8+6=14　　7+7=14　　6+8=14　　5+9=14 　　9+6=15　　8+7=15　　7+8=15　　6+9=15 　　9+7=16　　8+8=16　　7+9=16 　　9+8=17　　8+9=17 　　9+9=18 　　1、熟记20以内加法和减法的得数（20以内进位加法、20以内退位减法） 　　20以内退位减法口诀表 　　10-1=9　　11-2=9　　12-3=9　　3-4=9　　14-5=9　　15-6=9　　16-7=9　　17-8=9　　18-9=9 　　10-2=8　　11-3=8　　12-4=8　　13-5=8　　14-6=8　　15-7=8　　16-8=8　　17-9=8 　　10-3=7　　11-4=7　　12-5=7　　13-6=7　　14-7=7　　15-8=7　　16-9=7 　　10-4=6　　11-5=6　　12-6=6　　13-7=6　　14-8=6　　15-9=6 　　10-5=5　　11-6=5　　12-7=5　　13-8=5　　14-9=5 　　10-6=4　　11-7=41　　2-8=4　　13-9=4 　　10-7=3　　11-8=3　　12-9=3 　　10-8=2　　11-9=2 　　10-9=1 　　2、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。 　　常用的关系有： 　　（1）部分数+另一部分数=总数 　　（2）总数-部分数=另一个部分数 　　（3）大数-小数=相差数谁比谁多几，或谁比谁少几。 　　求大数列加法。求小数或相差数列减法。 　　（4）原有-借出=剩下用了多少，求还剩多少时用列减法 　　3、应用题解题时候，要根据已知条件正确列式 　　（1）总分关系（加、减法） 　　部分数+另一部分数=总数总数-部分数=另一部分数 　　①问题中出现“一共、共、全长、原来等”表示总数时，列加法。 　　②问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分数时，列减法。 　　（2）大小关系（加、减法） 　　大数-小数=相差数 　　大数-相差数=小数 　　小数+相差数=大数 　　①“多”字或“少”字后面的数是差数。 　　②“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。 　　求大数列加法，求小数或差数列减法。

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【 #一年级# 导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是 无 整理的《小学一年级下册数学竞赛题》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学竞赛题 　　一、用心填一填。 　　1、至少用（）个小正方形□才能拼成一个较大的。正方形。 　　2、按规律填数：505458（）。 　　3、下面是小华一家4人的年龄，请你填一填。 　　妈妈47岁 　　爸爸50岁 　　小华12岁 　　弟弟8岁 　　（1）（）比（）的年龄大一些。 　　（2）（）比（）的年龄小的多。 　　4、一个两位数的十位数是3，比个位数小2，这个两位数是（） 　　5、动脑筋算一算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=（）。 　　6、一个两位数，十位数字比8大，个位数字比1小，这个两位数是（）。 　　7、1元钱可以买两本作业本，5元钱可以买（）本作业本。 　　8、差是70，减数是8，被减数是（）。 　　9、一本故事书有79页，小红看了9天，还剩下8页，小红看了（）页。 　　二、细心选一选。 　　1、50+（）8○5 　　8○7 　　14○4=10 　　14○10 　　6○5 　　三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。 　　（）+（）=（）（）+（）=（） 　　（）-（）=（）（）-（）=（） 　　四、口算 　　6+9=　　12-10=　　8+8=　　18-3=　　5+7=　　6+11= 　　4-4+3=　　18-8-2=　　9+2+6=　　6+6+6=　　16-10+4= 　　五、解决生活中的问题 　　1、同学们要种14棵树，已经种了10棵，还要种多少棵？ 　　（）○（）=（）（棵） 　　口答：还要种_____棵。 　　2、同学们在马路两边各插了8面小旗，一共插了多少面？ 　　（）○（）=（）（面） 　　口答：一共插了______面。 【篇三】小学一年级下册数学竞赛题 　　一、计算。 　　1、口算下面各题。 　　90-9=　　24-10-7=　　46+5=　　20+13-9=　　8+57=　　34+（25+5）= 　　98-70=　　58-（58-8）=　　65+20=　　39+7-20=　　25+7=50-8= 　　86-5=　　4+65=　　20+67=　　42+30=　　3-40=　　85-7= 　　2、用竖式计算下面各题。 　　65-47=　　28+54=　　68+29=　　92-57+46=　　70-25-19= 　　二、按要求做。 　　1、一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打。 　　⑴5张1元，7张1角。（） 　　⑵2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。（） 　　⑶1张5元，1张5角，1张2角。（） 　　2、在○里填上或=。 　　34+29○29+34　　53-36○54-36 　　49-37○49-36　　57+38○57+34 　　1元○100分　　4角8分○50分 　　3、填一填。 　　（1）59是由（）个十和（）个一组成的"。 　　（2）一个两位数，十位数字比8大，个位数字比1小，这个两位数是（） 　　⑶1元=（）角=（）分　　10元6角=（）角　　26角=（）元（）角 　　4、从小到大排列下面各数。 　　67、86、100、91、68、54、76 　　___________________________________ 　　5、选择m和cm填空。 　　电视机的高约是40（） 　　教室的门高约2（） 　　一根铅笔长约18（） 　　学校班车车身长约4（）

一年级下数学题1 　　对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。以下是一年级下数学题，欢迎阅读。 　　1、79里面有（ ）个十和（ ）个一。 　　2、6个一和4个十是（ ），100是由（ ）个十组成的。 　　53是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　3、我是6，在36里，我在（ ）位上，表示（ ）个（ ），在63里我在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 　　4、89前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 　　5、一个数从右边数，第一位是上2，第二位上是5，这个数是（ ）。 　　6、一个数的个位和十位都是0，百位是1，这个数是（ ）。 　　7、最大的两位数减最小的一位数得（ ）。 　　8、从大到小排列下面各数。 　　36 　　73 　　24 　　43 　　67 　　37 　　__________________________________ 　　9、猜猜我是谁。我比36大4（ ）。我减去30，就是70。（ ） 　　10、白兔比黑兔多50个（ ）比（ ）少50个。 　　11、 比 多20个， 比 （ ）个。 　　12、在○里填上“>”、“<”或“=”，在□内填数。 　　83○38 　　67○86 　　□ > 63 　　39 <□ 　　13、100比（ ）多1 　　70比50多（ ） 比48多3是（ ） 　　60比100少（ ），（ ）比36少，（ ）和（ ）同样多 　　14、找规律，填一填。 　　60、61、____、____ 　　25、30____、____ 　　18、28、____、____ 　　15、谁最多？谁最少？最多画“○” ，最少的画“△” 　　这是它们生长的天数。 　　菠菜 　　萝卜 　　包心菜 　　60天 　　80天 　　98天 　　16、填一填，科技书有42本,故事书比科技书多得多，连环画比科技书少一些，故事书可能有多少本？(画○)，连环画可能有多少本？(画△)。 　　30本 　　42本 　　46本 　　78本 　　17、我爸爸今年37岁，我爸爸的年龄和你爸爸的差不多。淘气的爸爸今年可能多少岁？（画“√”） 　　39 　　50 　　35 一年级下数学题2 　　一、仔细想、认真填（22分） 　　1、46是（）个一和（）个十组成的。 　　2、十位上是6、个位上是最大的一位数，这个数是（）。 　　3、88的.十位上的8表示（），个位上的8表示（）。 　　4、96前面的数是（），后面的数是（），99在（）和（）的中间。 　　5、在（）里填上“cm”或“m” 　　门高约2（） 橡皮长约3（） 　　小红身高大约1（）12（） 　　6、站队排座位，小玲左边有15人，右边有12人，这一队共有（）人。 　　7、13 17 21 （）（）33 37 　　8、1米＝（）厘米 1米－30厘米＝（）厘米 　　9、读数和写数，都从（）位起。 　　10、比36大，比40小的数有（）。 　　11、96－4＝52＋（） （）－21＝33 　　二、选择（10分） 　　1、十位上是5的两位数有（）个 　　A、9B、8C、10D、无数 　　2、有45个桃子，苹果比桃子少得多，苹果可能有（）个 　　A、43B、13C、38D、45 　　3、一根木头锯一次可以锯成两段，锯3次可以锯成（）段。 　　A、6 B、4 C、5 D、3 　　4、用8个十和6个一组成的数是（）。 　　A、86 B、68 C、806 D、608 　　5、一辆公共汽车，到站后下去8人，上来10人，这时车上比原（）人。 　　A、多2人 B、少2人 C、多18人 D、无法计算 　　计算部分 　　一、口算（8分） 　　30＋50＝ 76－16＝ 20＋20＝ 27＋3＝ 一年级下数学题3 　　【一年级下半年数学题】 　　小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？ 　　2.小华带50元钱去商店买一个价值38元的小汽车，但售货员只找给他2元钱，这是为什么？ 　　3.小军说：“我昨天去钓鱼，钓了一条无尾鱼，两条无头的鱼，三条半截的鱼。你猜我一共钓了几条鱼？”同学们猜猜小军一共钓了几条鱼？ 　　4.6匹马拉着一架大车跑了6里，每匹马跑了多少里？6匹马一共跑了多少里？ 　　5.一只绑在树干上的小狗，贪吃地上的一根骨头，但绳子不够长，差了5厘米。你能教小狗用什么办法抓着骨头呢？ 　　6.王某从甲地去乙地，1分钟后，李某从乙地去甲地。当王某和李某在途中相遇时，哪一位离甲地较远一些？ 　　7.时钟刚敲了13下，你现在应该怎么做？ 　　8.在广阔的草地上，有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它要把草地上的草全部吃光，需要几年？ 　　9.妈妈有7块糖，想平均分给三个孩子，但又不愿把余下的糖切开，妈妈怎么办好呢？ 　　10.公园的路旁有一排树，每棵树之间相隔3米，请问第一棵树和第六棵树之间相隔多少米？ 　　11.把8按下面方法分成两半，每半各是多少？算术法平均分是____，从中间横着分是____，从中间竖着分是____. 　　12.一个房子4个角，一个角有一只猫，每只猫前面有3只猫，请问房里共有几只猫？ 　　13.一个房子4个角，一个角有一只猫，每只猫前面有4只猫，请问房里共有几只猫？ 　　14.小军、小红、小平3个人下棋，总共下了3盘。问他们各下了几盘棋？（每盘棋是两个人下的） 　　15.小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多。同学们， 　　你说原来谁的糖多？多几块？ 　　答案： 　　1.20只，包括手指甲和脚指甲 　　2.因为他付给售货员40元，所以只找给他2元；3.0条，因为他钓的鱼是不存在的； 　　4.6里，36里； 　　5.只要教小狗转过身子用后脚抓骨头，就行了。 　　6.他们相遇时，是在同一地方，所以两人离甲地同样远； 　　7.应该修理时钟； 　　8.它永远不会把草吃光，因为草会不断生长； 　　9.妈妈先吃一块，再分给每个孩子两块； 　　10.15米； 　　11.4，0，3. 　　12.4只； 　　13.5只； 　　14.2盘； 　　15.原来小华糖多；14-8=6块，因为多给了6块两人糖的块数正好同样多，所以原来小华比小明多12块。 一年级下数学题4 　　 1、直接写得数(16分) 　　22+7= 30-20= 90+9= 60-30= 　　7+83= 85-5= 98-70= 96-7= 　　65+5= 39+8= 4+65= 24+6= 　　18+50-7= 80-60+35= 3+37-4= 81-5-20= 　　2、写出不同的计算过程。(8分) 　　3、90连续减8，写出每次减得的差。(8分) 　　90 ( ) ( ) ( ) ( ) 　　4、在( )填上“<”、“>”或“=”。(8分) 　　54+38( )38+54 43-26( )42-26 　　69-47( )69-46 85-30( )5+49 　　 二、填空(16分，每空1分)。 　　1、4个一和2个十合起来是()。 100里面有()个十。 　　36里面有()个十和()个一。 　　2、个位上是8，十位上是5，这个数是( )。 　　3、与40相邻的两个数是()和()。在22和30这两个数中，()接近27。 　　4、比100小1的数是()，40比()大1，比( )小1。 　　5、50角=( )元， 1元6角=()角。 　　6、找规律填数。 　　27、29、( )、33、( )、( ) 　　三、画一画(14分) 　　1、计数器画珠表示。(6分) 　　2、50个鸡蛋，8个装一盒，可以装满几盒?还剩几个?(2分) 　　3、(6分) 　　四、解决问题。(30分) 　　1、三个同学跳绳。(12分，每小题3分。) 　　第一次第二次第三次总数 　　小红25下28下30下 　　小花21下26下 95下 　　小明24下29下 　　(1)小红三次一共跳了多少下? 　　列式： 　　(2)小花第三次跳了多少下? 　　列式： 　　(3)如果小明是第二名，小明三次的总数可能是多少下? 　　(4)如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下? 　　2、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车?(6分) 　　3、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛?(6分) 　　4、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元?(6分)

【 #教案# 导语】数学学习不是单纯的知识接受，而是主动地应用已有的知识和经验，探索新的问题，不断对知识进行建构。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学内容：　　平面图形的拼组 　　教学目标： 　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 　　3、培养学生关于前后的空间观念。 　　4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 　　教学方法： 　　尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 　　教学过程： 　　一、听一听 　　情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题） 　　二、折一折 　　1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？ 　　2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 　　（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 　　（2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 　　（3）小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？ 　　三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗？ 　　1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案） 　　2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？ 　　3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？ 　　4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案） 　　5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看 　　（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ 　　（二）用12根小棒能拼出什么图形？ 　　（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？ （太棒了，鼓励一下我们自己） 　　四、剪一剪 　　为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功） 　　五、补一补 　　朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 　　六、拼图大比赛。 　　1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 　　2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 　　七、欣赏品评，知识延伸 　　师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。 　　八、总结 　　好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。篇二 　　教学目标：　　1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 　　3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　教学重点： 　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 　　教学难点： 　　初步感知所学图形之间的关系。 　　教具准备： 　　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。 　　教学过程： 　　一、创设情境，谈话引入 　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 　　生：风车。 　　师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 　　生：图钉、小棒、纸…… 　　生2：我来补充，要用正方形的纸。 　　二、感受新知，观察比较 　　1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？ 　　生：长方形、三角形、圆形…… 　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？ 　　生：长方形。 　　师：为什么？ 　　生：因为它们都有四条边，而且很直。 　　生：因为它们都有四个角。 　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］ 　　2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 　　生：两条长边，两条短边。 　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？ 　　生：上面的边和下面的边一样长？ 　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？ 　　生：自己动手折一折。 　　师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量……） 　　3. 引导学生继续观察长方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。 　　［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。］ 　　4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。 　　生：正方形的四条边都一样长？ 　　师：你们同意吗？那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？ 　　［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］ 　　5. 引导学生继续观察正方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。 　　三、动手实践，拼组图形 　　师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形） 　　1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。 　　生； 　　短边相接拼组成一个大长方形。 　　长边相接拼组成一个大长方形。 　　边与边相接拼组成一个大长方形。 　　边与边相接拼组成一个大正方形。 　　角与角相接组成的图案。 　　2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？ 　　［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。］ 　　四、游戏活动 　　师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组，同学们表现都非常好。（板书课题） 　　1. 拼图案。 　　师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？ 　　［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。］ 　　2. 拼熊猫。（第30页的第6题） 　　老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。（指导学生进行拼组） 　　五、动手操作，体会图形间的关系 　　师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车？这里有做风车的过程（出示分解图），你能说说怎样做吗？（在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。） 　　怎样在正方形的纸上剪出四个三角形？ 　　可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗？（把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。） 　　怎样将长方形的纸剪成正方形的纸？ 　　出示圆形，问：这是什么形状？用圆形纸做风车，先做什么？（把圆形的纸剪成正方形的纸再做。） 　　怎样将圆形的纸剪成正方形的纸？ 　　那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢？注意：在做风车的过程中你会发现哪些图形？ 　　（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。） 　　谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 　　生：我先把一张长方形（或圆形）的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。 　　［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。］ 　　六、总结 　　师：谁来说说这节课你都学会了什么？篇三 　　教学目标：　　1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 　　3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　教学重点： 　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 　　教学难点： 　　初步感知所学图形之间的关系。 　　教具准备： 　　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。 　　教学过程： 　　一、创设情境，谈话引入 　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 　　生：风车。 　　师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 　　生：图钉、小棒、纸…… 　　生2：我来补充，要用正方形的纸。 　　二、感受新知，观察比较 　　1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？ 　　生：长方形、三角形、圆形…… 　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？ 　　生：长方形。 　　师：为什么？ 　　生：因为它们都有四条边，而且很直。 　　生：因为它们都有四个角。 　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］ 　　2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 　　生：两条长边，两条短边。 　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？ 　　生：上面的边和下面的边一样长？ 　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？ 　　生：自己动手折一折。 　　师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量……） 　　3. 引导学生继续观察长方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。 　　［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。］ 　　4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。 　　生：正方形的四条边都一样长？ 　　师：你们同意吗？那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？ 　　［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］ 　　5. 引导学生继续观察正方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。 　　三、动手实践，拼组图形 　　师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形） 　　1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。 　　生 　　短边相接拼组成一个大长方形。 　　长边相接拼组成一个大长方形。 　　边与边相接拼组成一个大长方形。 　　边与边相接拼组成一个大正方形。 　　角与角相接组成的图案。 　　2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？ 　　［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。］ 　　四、游戏活动 　　师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组，同学们表现都非常好。（板书课题） 　　1. 拼图案。 　　师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？ 　　［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。］ 　　2. 拼熊猫。（第30页的第6题） 　　老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。（指导学生进行拼组） 　　五、动手操作，体会图形间的关系 　　师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车？这里有做风车的过程（出示分解图），你能说说怎样做吗？（在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。） 　　怎样在正方形的纸上剪出四个三角形？ 　　可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗？（把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。） 　　怎样将长方形的纸剪成正方形的纸？ 　　出示圆形，问：这是什么形状？用圆形纸做风车，先做什么？（把圆形的纸剪成正方形的纸再做。） 　　怎样将圆形的纸剪成正方形的纸？ 　　那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢？注意：在做风车的过程中你会发现哪些图形？ 　　（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。） 　　谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 　　生：我先把一张长方形（或圆形）的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。 　　［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。］ 　　六、总结 　　师：谁来说说这节课你都学会了什么？

【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。 　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 　　4、培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　100以内数的读法和写法。 　　教学难点： 　　初步理解数位的意义。 　　教学准备： 　　计数器、小棒、小黑板。 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　1、10个一是（），10个十是（）。 　　2、6个十和3个一组成（）。 　　3、78里面有（）个十和（）个一。 　　4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 　　二、讲授新课 　　一教学例4 　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答） 　　2、在计数器上表示24。 　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导） 　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。 　　3、24的写法。 　　师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答） 　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。 　　4、24的读法。 　　师：好了，这个数同学们会读吗？ 　　老师板书：读作：二十四 　　学生齐读。 　　5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答） 　　二教学例5 　　1、学习例5第1行3道题。 　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。 　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视） 　　指名板演，订正。 　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。 　　2、学习例5第2行3道题。 　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。 　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答） 　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。 　　师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书） 　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。 　　指名板演，订正。 　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书 　　⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。 　　三教学例6 　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨） 　　2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演） 　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。 　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。 　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书） 　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。 　　三、巩固练习 　　1、做一做第2题。 　　2、读出下面各数。 　　284063809872 　　四、小结 　　好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报） 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 　　2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 　　教学重点： 　　掌握100以内数的读法和写法。 　　教学难点： 　　知道个位和十位的意义。 　　教学教具： 　　计数器、数位表、课件、学具盒。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 　　学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 　　教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。 　　二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。 　　教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？ 　　学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 　　教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 　　学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 　　教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十） 　　教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 　　教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 　　教师讲解步骤。 　　教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？ 　　学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 　　教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 　　教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆? 　　学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 　　学生个别汇报，教师课件演示。 　　请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？ 　　每个数位上的数各表示什么？ 　　引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 　　引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。 　　三、巩固拓展 　　1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 　　2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 　　四、课堂小结教师 　　通过本节课的学习，你有什么收获？ 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 　　2，能正确地读、写出100以内的各数。 　　教具准备： 　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、数数。 　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 　　2．看题口答 　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 　　（3）6个十和2十一组成（）。 　　（4）2个十和5个一组成（）。 　　（5）75里面有（）个十和（）个一。 　　3．教师报数，学生摆小棒。 　　16，25，50，68 　　二、新授 　　（1）出示计数器。 　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” 　　写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 　　1．教学例3。 　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50u201eu201e个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 　　2．教学例4。 　　（1）出示10捆小棒与计数器。 　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？ 　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 　　问一百该怎么写呢？ 　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 　　3．小结。 　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 　　三、巩固练习。 　　1．“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 　　2．做游戏：接通电话 　　四、布置作业 　　教学反思： 　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的一年级下数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一年级下数学教案1 　　 教学目标 　　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 　　3、培养学生观察能力和语言表达能力。 　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 　　 教学重难点 　　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　 教学工具 　　课件 　　教学过程 　　 一、谈话导入 　　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧! 　　2、揭示课题。 　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?” 　　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后) 　　 二、探究新知 　　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗? 　　2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。 　　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好? 　　(2)出示主题图课件 　　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗? 　　(3)大家发现了这么多东西，真了不起! 　　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么? 　　你能像老师这样提出问题吗? 　　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。 　　指名口答并订正。 　　 三、活动 　　1、拍手游戏。 　　(1)教师发口令，学生上下拍手。 　　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 　　2、小组活动。 　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 　　3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。 　　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。 　　 四、小结 　　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识? 　　 五、作业布置 　　完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。 　　课后小结 　　学了这节课，你有什么收获? 一年级下数学教案2 　　课题七练习 　　课型：练习课授课时间：第周第课时 　　教学内容：练习八1～3题，口算练习。 　　教学目标：巩固本单元所学内容。 　　教具准备：口算卡片 　　教学过程： 　　 一、揭题： 　　小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。 　　 二、练习： 　　1、口算练习（写在课堂练习本上）： 　　30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 　　45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 　　80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 　　26-6= 48-8= 80+4= 31-1= 　　2、完成练习八1～3题。 　　（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。 　　根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。 　　①所填数中，哪个数最接近100？ 　　②67接近60还是更接近70？62呢？ 　　（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。 　　把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？ 　　学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。 　　（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。 　　帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。 　　①大于60的数有哪些？ 　　②小于60的数有哪些？ 　　 三、小结： 　　谈谈这节课你的收获。 　　作业布置： 　　板书设计： 　　100以内数的认识 　　0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 　　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 　　40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70 　　课后小记： 　　课题八练习 　　课型：练习课授课时间：第周第课时 　　教学内容：练习八4～8题。 　　教学目标：巩固本单元所学知识。 　　教学过程： 　　 一、揭题： 　　这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。 　　 二、完成练习： 　　1、第4题：这是一道估数题。 　　根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。 　　学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？ 　　2、第5题：这是一道计算题。 　　比一比：谁算得又对又快。 　　（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！ 　　（2）学生独立完成。 　　（3）订正答案。 　　3、第6题：这是一道用数学的题。 　　（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？” 　　（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？ 　　（3）指名说自己的想法。 　　4、第7题：这是一道按顺序填数的题。 　　按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？ 　　5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。 　　估一估，猜一猜。 　　（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。 　　（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。 　　 三、小结： 　　通过这节课的练习，你有什么收获？ 　　作业布置： 　　板书设计： 　　练习 　　40+3=43（人）43<45 　　课后小记： 　　实践活动摆一摆，想一想 　　课型：实践活动课授课时间：第周第课时 　　教学内容：教科书45页。 　　教学目标： 　　1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 　　2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 　　3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 　　教学重点：学会进行初步的归纳。 　　教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。 　　教学过程： 　　 一、复习： 　　1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 　　2、出示计数器： 　　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？ 　　3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。 　　 二、学生活动： 　　1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？” 　　2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。 　　（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？ 　　（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 　　教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。 　　每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。 　　3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题： 　　（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？ 　　（2）记录摆出的数是需要注意什么？ 　　（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？ 　　4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！ 　　学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。 　　5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。 　　6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数…… 　　0123456789 　　10111213141516171819 　　20212223242526272829 　　30313233343536373839 　　40414243444545474849 　　50515253545556575859 　　60616263646566676869 　　70717273747576777879 　　80818283848586878889 　　90919293949596979899 　　 三、小结： 　　谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？ 　　作业布置： 　　板书设计： 　　摆一摆想一想 　　0123456789 　　10111213141516171819 　　20212223242526272829 　　30313233343536373839 　　40414243444545474849 　　50515253545556575859 　　60616263646566676869 　　70717273747576777879 　　80818283848586878889 　　90919293949596979899 　　课后小记： 一年级下数学教案3 　　数字：数字歌 　　教学目标： 　　(一)情感、态度、价值观： 　　1、感受童谣的音韵美; 　　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 　　 (二)知识要点： 　　1、学习并朗读这首童谣。 　　2、能正确认读本课11个生字。 　　 (三)学法和习惯： 　　1、学习用指读的方法听读识字。 　　2、能在具体的语言环境中学习汉字。 　　教学重点： 　　认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。 　　教学难点： 　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。 　　教学过程： 　　 一、导入 　　小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。 　　 二、讲授新课 　　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。) 　　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。) 　　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。 　　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。 　　4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。) 　　5、谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获? 　　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。 　　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。 　　(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。) 　　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。 一年级下数学教案4 　　教学目标 　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 　　3、初步学会与他人合作交流。 　　4、体会到生活中处处有数学 　　教学重点 　　学会简单分类 　　教学过程 　　 一、创设情景探究新知 　　1、感知分类 　　出示例1 　　你们都看到了什么?可以怎样分类呢? 　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 　　(板书课题：分类) 　　2、巩固发展体验分类 　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢? 　　讨论汇报。 　　板演分法。 　　还可以怎么分? 　　 二、巩固提升发散创新 　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 　　2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流 　　 三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助? 　　 四、板书设计： 　　分类 　　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 　　按形状来分一分 　　按颜色来分一分 一年级下数学教案5 　　 教学目标： 　　1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。 　　2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 　　3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 　　教学重点： 　　初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 　　教学难点： 　　能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。 　　教学过程： 　　 一、利用比赛，感知规律 　　记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。 　　 二、创设情境，生成问题 　　数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧! 　　师：仔细观察，你看到了什么? 　　生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。 　　首先研究装饰物是怎么排列的。 　　 三、探索交流，解决问题 　　1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红) 　　我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组) 　　2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。 　　3、小朋友队伍的排列。 　　小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。 　　 四、学以致用，摆出规律 　　小组合作，作品展示。 　　 五、智力闯关，应用规律 　　 六、联系生活，找出规律 　　 七、情感教育，总结本课 一年级下数学教案6 　　教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。 　　教学目标： 　　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。 　　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。 　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 　　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 　　教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。 　　教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。 　　教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。 　　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 　　教学过程： 　　 一、创设情境 　　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。 　　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗? 　　生分组活动：说出带来的东西的名称 　　师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。 　　今天我们就一起来认识这些物体(板书课题) 　　 二、自主探索 　　1、学具分类，初步感知 　　A、动手操作 　　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的"”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。 　　学生分组操作，师巡视(2分钟) 　　B、汇报反馈 　　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 　　让学生边说边举起来让大家看。 　　师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗? 　　C、小结概念 　　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗? 　　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球) 　　2、动手操作，感知特点 　　A、感知长方体 　　师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗? 　　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。 　　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟) 　　B、汇报反馈 　　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟) 　　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面 　　C、感知正方体、圆柱、球。 　　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。 　　D、集体反馈各种物体的特征 　　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉? 　　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 　　E、比较 　　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢? 　　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。 　　3、抽象思维，形成表象 　　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗? 　　课件演示：将实物抽象成几何图形。 　　师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗? 　　4、揭示课题， 　　今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 　　5、联系实际，拓展知识 　　师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的? 　　 三、基本练习，巩固知识 　　1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应) 　　2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。 　　3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。 　　4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧! 　　5、汇报：城堡、火车、楼房…… 　　 四、总结 　　今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!

加1:小明和他的同学排成一排，在他的前面有三人，后面有四人，问这一排共有多少人？(3+4+1需加1)减1:在男女生混合规律排列的队伍中有男生十人，其中每两个男生之间排了一个女生，问这个队伍中有女生几人？(10-1)

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》，希望对大家有所帮助。 一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1 　　 课题名称 　　数的顺序比较大小 　　 教学目标 　　百数图内的规律 　　 重难点分析 　　重点分析重难点 　　本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 　　 难点分析 　　小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。 　　 教学方法 　　激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸 　　 教学过程 　　一、导入 　　出示例4：百数表 　　探索新知 　　1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。 　　2.发现规律。 　　a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。 　　b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。 　　c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。 　　d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小 　　e.谁还发现了什么？ 　　①在一横行内，左边的数大于右边的数。 　　②在一竖行内，下面的数大于上面的数。 　　③下面的一行始终大于上面的一行数。 　　二、知识讲解（难点突破） 　　2.探究42与37的大小。 　　①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。 　　上面两种方法都反映出42大于37。 　　我们根据百数表比较的结果也是正确的。 　　3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？ 　　看图得出： 　　①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。 　　②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。 　　引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。 　　三、课堂练习（难点巩固） 　　1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？ 　　温馨提示： 　　比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。 　　两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。 　　2.学生交流、讨论、汇报。 　　58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。 　　58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。 　　四、小结 　　数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。 一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》2 　　教学目标 　　能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。 　　重点分析 　　100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。 　　难点分析 　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。 　　教学方法 　　1举例说明法 　　2引导学生观察 　　教学过程 　　 导入 　　一、回顾旧知 　　给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100 　　第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。 　　 知识讲解（难点突破） 　　二、探究新知 　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？ 　　1利用小木棒比较46和38的大小。 　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒 　　38由3捆小木棒和8根小木棒 　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？ 　　2小组交流，讨论再汇报。 　　（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。 　　（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。 　　2.利用计数器比较大小。 　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56 　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？ 　　方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。 　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。 　　（3）训练比较大小。 　　35○39 46○48 63○69 　　3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。 　　师点拨及小结。 　　两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 　　 课堂练习（难点巩固） 　　（1）25○23 　　86○89 　　99○99 　　谁大？ 　　 小结 　　1先看位数，位数多的数就大。 　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。 　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。 一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》3 　　 难点名称 　　1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。 　　2.初步构建数之间的关系建立数感。 　　 难点分析 　　从知识角度分析为什么难 　　1.根据按行数、列数确定一个数的位置。 　　2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。 　　从学生角度分析为什么难 　　1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。 　　2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。 　　 难点教学方法 　　1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 　　2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 　　 教学过程 　　 导入 　　1.谈话引入 　　上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！ 　　 知识讲解（难点突破） 　　2.解构百数表，探索数的排列规律。 　　（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10） 　　（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20） 　　（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。 　　（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91） 　　原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！ 　　全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。 　　（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的"数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。 　　（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。 　　小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。 　　3.为数找家，构建数之间的关系。 　　这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ 　　（1）35的家在哪里？ 　　找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。 　　（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？ 　　35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。 　　因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？ 　　（3）怎么给46找到家呢？ 　　（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？ 　　 课堂练习（难点巩固） 　　4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看 　　（1）为数和数组找家 　　你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？ 　　只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看 　　听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”. 　　（2）引入数轴 　　你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？ 　　都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。 　　（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？ 　　 小结 　　希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！ 一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》4 　　教学目标： 　　1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。 　　2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。 　　教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。 　　教学准备： 　　1、多媒体课件 　　2、计数器2个 　　3、计数棒100根 　　4、数字卡片 　　教学过程： 　　一、温旧知新 　　1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？ 　　2、我知道： 　　（1）2是2个（一），20是2个（十）。 　　（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。 　　（4）我能在里填上＞、＜或＝。 　　45 1414 220 　　1020 818 1920 　　3、我知道： 　　（1）两位数比一位数大。 　　（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。 　　二、探究新知（提示课题） 　　1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？ 　　（1）讨论、汇报：42＞37 　　（2）质疑：为什么？ 　　①摆一摆： 　　②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。 　　37里面有（3）个十和（7）个一。 　　4个十比3个十多。 　　（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。 　　（4）摆一摆，比一比（卡片学具） 　　3040 4535 8736 5775 　　2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？ 　　（1）请两位同学在计数器上拔珠 　　（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？ 　　十位上一样，个位上不一样。 　　（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。 　　3、再现百数表 　　（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大） 　　（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大） 　　（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数） 　　4、阅读课本P42例5 　　三、巩固应用 　　1、P42做一做第1题。 　　2、P42做一做第2题。 　　3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！ 　　93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9 　　4、我会比 　　2723 3330 4252 　　6446 6688 99100 　　四、课堂小结 　　五、布置作业：P44 、P45 一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》5 　　 一、教学目标： 　　1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。 　　2、培养学生的数感和估算能力。 　　3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。 　　 二、教学重点： 　　进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。 　　 三、教学难点： 　　掌握比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。 　　 四、所需媒体： 　　计算器，多媒体。 　　 五、教学过程； 　　（一）学前准备 　　1、从30数到40，从36数到46。 　　2、写出十位是7的所有数。（出示课件） 　　3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。 　　4、74是由（）个十和（）个一组成。 　　（二）新知 　　1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。 　　老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？ 　　2、完成例5图下的提（出示课件） 　　小组合作： 　　方法一：在数位顺序中23在25的前面，所有23<25 　　方法二：他们十位都是2表示2个十。不能比较，再看个位。23的个位是3，25的个位是5所有23<25 　　练习：出示课件

教学内容 　　这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 　　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

一年级小学生下册数学应用题大全篇一 　　1、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题？ 　　2、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？ 　　3、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？ 　　4、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个？ 　　5、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？ 　　6、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。 　　（1）红扣子比白扣子多多少个？ 　　（2）黑扣子比白扣子少多少个？ 　　7、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？ 　　8、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本？ 　　9、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？ 　　10、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只？ 　　11、四年级有16人去郊游，五年级比四年级多去4人，五年级有多少人去郊游？ 　　12、小合唱队有19个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？ 　　13、小华家养16只白羊，黑羊比白羊少2只，养黑羊多少只？ 　　14、同学们参加劳动，摘黄瓜18筐，摘的白瓜比黄瓜少1筐，摘白瓜多少筐？ 　　15、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下？ 一年级小学生下册数学应用题大全篇二 　　1、同学们要做20个灯笼，已做好9个，还要做多少个？ 　　2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？ 　　3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？ 　　4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？ 　　5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶？ 　　6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个？ 　　7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆？ 　　8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？ 　　9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？ 　　10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？ 　　11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？ 　　12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个？ 　　13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？ 　　14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？ 　　15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？ 一年级小学生下册数学应用题大全篇三 　　1、学校买回白色粉笔20盒，买回的彩色粉笔比白色粉笔少10盒，买回彩色粉笔多少盒？ 　　2、果园里有荔枝树10棵，龙眼树9棵。 　　（1）两种树一共有多少棵？ 　　（2）龙眼树比荔枝树少多少棵？ 　　3、小英做红花18朵，做黄花10朵，做白花8朵。 　　（1）红花比黄花多多少朵？ 　　（2）白花比红花少多少朵？ 　　（3）白花比黄花少多少朵？ 　　（4）白花黄花有多少朵花？ 　　4、选一个合适的问题，画上“”，再算出来。 　　（1）商店两次卖出洋娃娃20个，第一次卖出10个，……？ 　　①第一次卖出多少个？ 　　②第二次卖出多少个？ 　　③两次卖出多少个？ 　　（2）有20只小鸡，10只母鸡。 　　①还剩多少只？ 　　②母鸡比小鸡少多少只？ 　　③一共有多少只？ 　　5、选一个合适的条件，画上“”，再算出来。 　　（1）校园里有18盆菊花，……，兰花比菊花少多少盆？ 　　①运走了16盆； 　　②还剩5盆； 　　③兰花10盆。 　　（2）幼儿园买苹果50个，……，买梨子多少个？ 　　①分给小朋友12个； 　　②梨比苹果少12个； 　　③梨比苹果多12个。 　　6、先连接合适的条件和问题，再解答。 　　（1）有白兔和灰兔共19只，有白兔9只。 　　①原来有多少只？ 　　②有灰兔多少只？ 　　（2）有一些兔，跑了4只，还有18只。 　　①还剩多少只？ 　　②原来有多少只？ 　　7、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？ 　　8、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？ 　　9、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个？ 　　10、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？ 　　11、小英做红星9个，做的黄星比红星少3个，做黄星多少个？ 　　12、学校买回白色粉笔9盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？ 　　13、学校买回白色、彩色粉笔共19盒，其中彩色粉笔10盒，买回白色粉笔多少盒？ 　　14、学校买回白色粉笔9盒，彩色粉笔5盒，彩色粉笔比白色粉笔少多少盒？ 　　15、学校买回彩色粉笔18盒，买回的白色粉笔比彩色粉笔多2盒，买回白色粉笔多少盒？

【 #一年级# 导语】数学应用之广泛，小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖、利率、保险、医疗费用的计算，大至天文地理、环境生态、信息网络、质量控制、管理与预测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大量存在着运用数学的踪影。以下是 整理的《小学一年级下册数学训练题》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册数学训练题 　　一、填空。 　　1、数位顺序表上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 　　2、正方形有（）条边，四条边都（）。 　　3、由1个十和6个一组成的数是（）。 　　二、计算。 　　9+6=　　15－9=　　5+8=　　13－8=　　7+5= 　　14－7=　　6+5=　　12－6=　　5+9=　　10－5= 　　3+8=　　11－3=　　15+2=　　16－6=　　19－10= 　　三、画线计算。 　　2+5+6=　　14－8+6=　　19－6－3= 　　5+7－6=　　15－3+4=　　11+5－9= 　　四、在○里填、或=。 　　7○11-4　　6+8○15 　　8+6○15-3　　16-8○15-7 　　五、列式计算。 　　1、17比8多多少？ 　　_____________________________________ 　　2、6比14少多少？ 　　_____________________________________ 2.小学一年级下册数学训练题 　　（1）商店运来50筐水果，上午卖出12筐，下午卖出14筐，还剩多少筐？ 　　（2）小明养了20条金鱼，送给小立4条，送给小冬5条，小明还有多少条金鱼？ 　　（3）文具店原来有42包练习本，又运来了39包，把这些练习本平均装在9个纸箱里，每个纸箱装多少包？ 　　（4）工人叔叔要修一条长100米的"路，已修好64米，剩下的要6天修完，平均每天修多少米？ 　　（5）小明种植了14棵杨树，12棵柳树，种植松树的棵数比杨树和柳树的总数少3棵，种植松树多少棵？ 　　（6）商店运进56台洗衣机，第一天卖掉了14台，第二天卖掉了21台，还剩下多少台？（用两种方法） 　　（7）一个足球9元，学校买了6个足球付了100元，应找回多少钱？ 　　（8）小学一年级数学下册应用题练习：一本科技书81页，小明看了25页，剩下的平均每天看8页，还要多少天才看完？ 　　（9）红星小学有789人，比光华小学多189人，光华小学有多少人？ 　　（10）田村去年产梨子8757千克，其中3879千克送到工厂做果酱，其余的拿到市场去卖，拿到市场卖的有多少千克？ 　　（11）植树节植树，五年级女生植树38棵，男生植树57棵，六年级的同学比五年级的多植树25棵，六年级植树多少棵？ 　　（12）养鸡场有母鸡3249只，比小鸡少2483只，小鸡有多少只？养鸡场共有鸡多少只？ 　　（13）书架上有27本书，又放上20本，一共有（）本。 　　（14）河里有7只白鸭子，岸上有8只白鸭子和6只黑鸭子，共有（）只白鸭子，一共有（）只鸭子。 　　（15）梨有8个，苹果比梨多6个，苹果有（）个。 3.小学一年级下册数学训练题 　　一、填空： 　　（1）100里面有（）个十，有（）个一。 　　（2）87、88、89、（）、（）、（）。 　　（3）（）、31、38、45、（）、（）、66。 　　（4）一个数个位上是4，十位上是8，这个数是（）。 　　（5）1m=（）cm；2元=（）角。 　　（6）7角=（）分；4元8角=（）角。 　　（7）一枝铅笔长18（）；旗杆高约8（）。 　　（8）一个练习本价钱约是6（）。 　　（9）100元能换（）张50元；10元能换（）张贰元。 　　（10）在（）中填上＞、＜或＝： 　　86-40（）86-48　　7+10（）10+87 　　4元（）40角　　2米（）99厘米 　　二、判断，对的画√，错的画×： 　　①1元=1米。（） 　　②课桌的高度大约是30厘米。（） 　　③贰拾元可以换4个伍元。（） 　　④正方形对折一次可以折成长方形，也可以折成三角形。（） 　　三、直接写得数： 　　8+6　　3+6=　　9-0=　　6+3+5= 　　12-9=　　15-7=　　11-4=　　5+9-7= 　　7+5=　　5+8=　　8+9=　　11-6+8= 　　14-5=　　18-9=　　13-6=　　16-9-6= 　　9+9=　　9+8=　　6+9=　　7+0= 4.小学一年级下册数学训练题 　　一、直接写出得数。 　　7+6=　　14－6=　　13－5=　　12－9= 　　19－7=　　14－6=　　4+7=　　11－3= 　　11－4=　　15－8=　　12－8=　　8+9= 　　二、在○里填、或=。 　　25○24　　55○65 　　100○99　　78○87 　　三、应用题。 　　1、12元能买1辆小汽车，19元能买1辆大汽车，各买一辆要多少元？ 　　2、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水？ 　　3、同学们去公园划船，第一组有20人，第二组有34人，共多少人？ 　　4、张姨用15元买了1双鞋，她想再买1双共要花多少元？ 　　5、王老师买跳绳用了40元，买皮球比跳绳多花27元，买皮球花多少元？ 　　6、小红第一天做28朵红花，第二天做19朵，共做了多少朵？ 　　7、妈妈买了个茶杯用去24元，爸爸买了个碗用去36元。茶杯和碗共多少元？ 　　8、25人用一条船过河，另外19人用另一条船过河，共多少人要过河？ 　　9、有14只小兔，小猴的只数比小兔的多23只，小猴多少只？ 　　10、一本故事书24页，小红第一天看9页，还要看几页？ 5.小学一年级下册数学训练题 　　一、看谁算得又对又快。 　　97－53+21=　　100－23+15=　　25+43+12= 　　55－16+19=　　66－59+31=　　28+37－51= 　　65+26－55=　　54+45－66=　　89－18+20= 　　9+32+45=　　83－25－36=　　12+59+32= 　　74－9－28=　　66－79+22=　　85+15－61= 　　70－40+30=　　80+20－60=　　90－70+60= 　　30+50－60=　　70+21－54=　　66+26－55= 　　75+21－87=　　100－94+80=　　45+34+9= 　　二、100连续减9,写出每次减得的差。 　　100、____、____、____、____、____、____、____、____、____ 　　三、按问题填空。 　　1、小明采了30朵花，小花说她比小时多采了4朵，小华说她采得比小明多比小花少。小花采了（）朵，小华最多采了（）朵，最少采了（）朵，还有可能采了（）朵。 　　2、小华是5：35分钟放学回家，再过半个小时是什么时候？（） 　　3、小明是七点钟到学校，12点钟放学回家，他在学校呆了多长时间？（） 　　4、现在是三点半，再过一个小时是什么时候？（） 　　5、一个数十位上是9,个位上是0,这个数是（） 　　6、78是由（）个一和（）个十组成，一个一个的数，它前面的三个数是（）、（）、（），与它相邻的两个数是（）、（）。 　　7、被减数是89,差是61,减数是（）。 　　8、和是63,一个加数是9,另一个加数是（）。 　　9、减数是51,差是24,被减数是（） 　　10、51至100,的两位数是（），最小的两位数是（）。 　　四、看问题列算式。 　　一个冰箕淋要0.5元,买一个玩具车要30元,买一辆自行车要98元,买一件衣服?元,一条裤子30元. 　　1、买一个玩具车，如果全部要付10元的人民币，最少要付（）张，还应找回（）元。 　　_____________________________________ 　　2、明明买了一个冰箕淋，买了一条裤子，付了31元，应找回多少元钱？ 　　_____________________________________ 　　3、买一件衣服和一个玩具车和一条裤子共花了92元，一件衣服是多少元钱？ 　　_____________________________________ 　　4、小星想花最少的钱买两样东西，可以怎么买？ 　　_____________________________________

一年级下册数学说课稿5篇 作为一名小学教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。下面是我给大家整理的一年级下册数学说课稿，希望大家喜欢！ 一年级下册数学说课稿篇1 一、说教材 说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课时《分类与整理》。分类与整理是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标： 1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。 2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。 3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。 本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。 二、说教法 1、情境创设法 《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么？激发了学生的好奇心，并将小礼物奖励给今天表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。 2、探究发现法 本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。 3、联系生活法 《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，了解生活中分类现象，体会分类的作用如此之大。 三、说学法 教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习： 1、实践操作法 本节课创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，将气球按颜色或形状为标准进行分类。让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、数一数、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。 2、学习讨论法 讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。 四、说教学过程 本节课主要有五个环节： （一）引入新课，揭示课题 本节课通过情境创设为学生带来6件礼物，激发学生兴趣，礼物为6件，是通过颜色和大小得来，初步让学生感知按一定标准进行分类。紧接着联系生活说说分类的现象，体会分类的作用之大。最后利用整理前后的书架的便捷，揭示课题。 （二）讲授新课 （1）创设情境：小朋友手中的气球该如何分类？ （2）动手操作：同桌两人为一小组，合作探究，将游乐场的气球按颜色或形状为标准分一分，数一数，将结果记录在白纸上。 （3）展示结果：通过展台和黑板，展示学生的作品，并将分类结果整理成图或表，让学生初步认识图和表。 （三）课堂练习 1、将水果和蔬菜进行分类。 2、将平面图形整理成图，并按图填一填表，按表比一比多少。 3、将飞机、轮船、汽车、摩托车按一定标准进行分类。 （四）课堂小结 我们可以以形状、颜色、用途和功能等标准进行分类。由于选择的标准不同，分类的结果也会不同。我们可以将分类结果整理成图或表。 （五）作业布置 练习七1、2题。 五、课后反思 分类现象应联系生活，灵活应用。在教学过程中应对学生表述不完整和回答不上来的问题，应旁敲侧击引导学生回答，而不能代替学生回答，应将机会留给学生。语言也应该更精炼。 最后，谢谢各位老师，望大家多提宝贵意见！ 一年级下册数学说课稿篇2 一、 说教材 本节课是一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。” “找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 二、说目标 本节课的目标： 1．通过观察、操作等活动，能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2．能够设计有规律的图形排列。 3．能在生活中找出有关规律的应用。 教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 教学难点：能够创造出有规律的图形 三、说学情 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 四、说教学法： 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 “注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的“联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。 2.联系生活实际，学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。 3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的`合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。 4.创设多元情景、发展多元智能。 根据“多元强化”“多角思考”的理论。我创设多元情景，如摆规律，看规律，涂规律，欣赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思考，发展学生的多元智能。 五、说教学程序： 一、游戏感知规律，引入新课。 通过老师贴星星，学生猜，再贴，再猜的游戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。 二、小组合作，探究新知 在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。同时通过回答正确奖一颗星的办法，激发学生学习的兴趣。 通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。 三、智力闯关 在本环节，我把书上的例2、例3分别设计成了第一关和第二关，然后在第三关设计较难的猜一猜 通过这三关的梯度训练，检测学生应用规律的能力，从最简单的排列规律过渡到较难的排列规律，让学生在实践参与的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以学生为主体，这不仅培养了学生合作意识，同时也增加了学生对数学的学习兴趣，将知识纳入到知识体系中加以综合，符合儿童的认知特点。 在第四关，我设计了一些生活中有规律的图片，让学生在生活中找和欣赏规律，让学生意识到数学离不开生活，让学生感受到规律能表现美、创造美并体现美的重要作用，体现了学习生活中的数学。第五关我是让学生自主创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。 四、活动总结。 这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你有什么想法？ 你认为哪个小组表现最棒？ 这个环节通过前面获得智慧星的数目，让学生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的衔接同时对本节课学生学习的情况做了一个很好的总结。 一年级下册数学说课稿篇3 一、说教材 根据学生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目标是认识小面额的人民币及其换算关系；能力目标是会用小额人民币解决简单的购物问题；情感目标是爱护人民币，体会数学和生活的密切联系。认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的教学难点。 二、说教法 一年级学生一般对人民币都有一些认识，能大致分辨出人民币面值的大小。学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点： 1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。 2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用。 3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。我在此基础上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力。 三、说学法 这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生小组活动，共同参与到购物游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。 四、说教学过程 首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题认识人民币，让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。 在第二大环节中我设计了两个小环节： 1、认识人民币 这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口答了一下分类方法，主要目的是让学生认识人民币的单位。接下来通过看一看、说一说的活动让学生认识小面额的人民币以及它们的特点。这里在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解，培养学生的观察能力和口头表达能力。教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。 2、认识元、角、分之间的关系 通过笑笑买文具这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了元角分之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。 第三个环节是实践运用，拓展延伸。首先完成课本P71填一填（1）（2）小题，接下来通过模拟买水果这一购物活动，让学生在游戏中进一步巩固人民币的换算，完成教学目标。 之后，通过课件你知道吗我又同孩子一起了解了货币的产生过程，使学生对货币有了一个更全面、更深入的了解，拓宽了学生的视野，激发了学生继续探究的欲望。 最后，以这节课你有什么收获？总结全课，培养了学生归纳总结，交流倾听的能力，同时对学生进行不乱花钱的思想教育。 五、说板书设计 认识人民币 单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 这样设计简单明了，重点突出。 一年级下册数学说课稿篇4 一、说教材 本单元是在学生已学过“10以内数的加减法”的基础上，进一步学习20以内数的加减法，帮助学生逐步提高计算能力，培养初步的应用意识。本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的“十几减8、9的计算做好铺垫。故本课在本单元起到一个承上启下的作用。教材以“问题情境——建立模型——解释应用”的叙述模式，从学生熟悉的生活情境入手，通过自主探索，合作交流，学习8加几的加法。根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际，我制定了三维一体的教学目标如下： 1、通过操作活动，探索8加几的计算方法，体验算法多样化。并能正确计算8加几的加法。 2、进一步理解“凑十法”的含义，能运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、经历自主探索、合作交流的过程，学会与人合作，培养自主探索意识及获得良好的情感体验。 《新的课程标准》认为：数学教学不仅仅是学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法。基于这种思想，结合我班实际情况，我确定本节课的重难点为：让学生在实际情景中经历数学的学习过程，体验算法多样化，进一步体会凑十法。 二、说教法学法 根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课我主要采用探究、合作、互动的教学方法，并运用游戏、操作、交流等形式辅助教学，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的动手操作实践（摆学具）中，让学生亲身经历探索8加几的计算过程，体验成功的快感；通过师生，生生互动、合作、探究完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生计算能力与解决问题的能力。 教学具准备：主题图、小黑板、投影仪、计数器等。 三、说教学流程 （一）说整体设计 一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，好玩、好动。因此，在教学中，我将遵循该年龄阶段的学生的认知规律并结合教材特点，本节课我设计了如下环节： 第一个环节：游戏激趣，复习旧知。（2分钟） 第二个环节：创设情境，导入新知。（3分钟） 第三个环节：探究算法，体验多样化。(20分钟) 第四个环节：实践运用，拓展延伸（13分钟） 第五个环节：全课小结（2分钟） （二）说局部设计 1.游戏激趣，复习旧知。 在复习旧知中，我设计了1个小游戏“找朋友“，复习哪两个数可以凑成十，为接下来运用“凑十法”做好铺垫。 2.创设情境，导入新知。 新课标提倡情境教学，我创设了乘坐时光飞船感受一年四季的情境。通过参观四个季节，把新知和课堂练习有效的结合起来。从学生所熟悉的现实情境和已有知识经验出发，让他们能够积极参与其中，并体会到数学与现实的联系，在对他们进行环保教育的同时，也激起了学生浓厚的学习兴趣，为下面数学问题的解决打下了坚实的基础。 3.探究算法，体验多样化。 苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者，尤其是在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，通过情境创设，我组织学生建立数学模型后，就引导学生自主探究“8+6=？”的计算方法。每个人的思维方式不一样，解题的思路也有所不同，这就使得一题有着多种解答方法。在独立思考的基础上，再组织小组交流，学会合作学习，这有利于学生在相互协作中体验成功、获得进步。最后再全班交流，比较各种计算方法，优化算法，最终实现了新知的建构。这样，逐步突出重点，突破难点。 4．实践运用，拓展延伸 知识的迁移在于学习新知后的巩固与运用，正如孔子所说：“温故而知新”。课堂练习可适当情境化、生活化、实践化等，以避免机械的练习。我创设了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飞”，“冬天送兔宝宝回家”三个情境。在这样的有趣情境中，学生的心理负担自然消失，注意力自然被吸引到练习上。在心理安全的放松的氛围中，学生的思维会更加活跃，有利于潜能的发挥，达到的联系效果。 5.全课小结 “这节课大家玩得开心吗？你学会了什么？”组织全班交流、总结。在交流声中结束本课。 一年级下册数学说课稿篇5 本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。 在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力和动手操作能力，促进学生的主动发展。如在导入时，我先让学生观图，并说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题，学生们经这思考，踊跃发言：如第一行比第二行多几棵树？第二行比第一行少几棵？一共有几棵树？并列出相应算式解决问题在学习8＋6时，通过动手操作巩固上面学到的算理，结合9＋几的计算方法，拿出小棒，摆一摆，算一算，同桌讨论说说你是怎样想的，学生们纷纷发表自己的见解： 生1：用小棒一根一根地数。 生2：用手指头数。 生3：把6分成2和4。8＋2＝10　10＋4＝14 生4：把8分成4和4。6＋4＝10　10＋4＝14 生5：因为9＋6＝15，所以8＋6＝14。 在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来，充分体现计算方法的多样化。表现突出的是李凯，平时很少听到他的发言，而今天的他表现的非常勇敢，第5种想法就是他提出的。 课后，我反思一下，算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的立思想。学生的表达多样化，学生的解题多样化，但不是学哪种法，学生喜欢的方法就是。如果从过去的教学理念出发，的确可以向学生点明哪种方法是的，既节约时间，又把科学的东西简单明了地教给了学生。可新的课程标准，就不可轻易下结论。因为，新的课程标准要求“三维”目标，除了过去我们一再强调的知识与技能外，还有过程与方法，情感态度与价值观，三者浑然一体。怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信心，热爱数学课堂？这样的情感与态度，是应该从每一节课开始培养的。一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。这几种算法，在我们看来，有些确实不尽完美，但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是的。这样在尊重孩子的基础上，完全体现出孩子的主体性。

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册数学教案10篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学教案 　　《认识米》： 　　教学目标 　　1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 　　2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 　　3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 　　教学准备 　　教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 　　学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。 　　二、初步认识1米 　　1、估计1米的实际长度。 　　谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计） 　　谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 　　启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） 　　［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］ 　　2、认识1米。 　　出示米尺。 　　谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。 　　提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 　　根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 　　3、用米尺量。 　　谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 　　指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 　　提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 　　谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。 　　讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？ 　　［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］ 　　谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？ 　　小组活动后，组织交流。 　　提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？ 　　学生用手比画1米的实际长度。 　　谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。 　　小组活动后，交流汇报。 　　［说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。］ 　　三、深化对1米的认识 　　（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人） 　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？ 　　（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走） 　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？ 　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。 　　小组活动后，组织交流。 　　（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。 　　（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？ 　　学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。 　　［说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。］ 　　（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。 　　学生活动后，组织交流。 　　（6）完成“试一试”。 　　先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。 　　（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？ 　　学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。 　　四、课堂总结 　　提问：今天我们学习了什么？你有哪些收获？ 【篇二】小学一年级下册数学教案 　　《分类与整理》： 　　教学目标 　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 　　3、初步学会与他人合作交流。 　　4、体会到生活中处处有数学 　　教学过程 　　一、创设情景探究新知 　　1、感知分类 　　出示例1 　　你们都看到了什么？可以怎样分类呢？ 　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 　　（板书课题：分类） 　　2、巩固发展体验分类 　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 　　讨论汇报。 　　板演分法。 　　还可以怎么分？ 　　二、巩固提升发散创新 　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 　　2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流 　　三、课堂小结 　　今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 【篇三】小学一年级下册数学教案 　　《认识钟表》： 　　一、教学目标 　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。整时和接近整时的时刻。 　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 　　二、教学重点 　　认识钟面上的整时。 　　三、教学难点 　　认识钟面上的大约几时。 　　四、教学准备 　　钟面教学具。 　　五、教学过程 　　（一）激趣导入。 　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。 　　（二）思索探究。 　　1、初步认识钟面。 　　（1）说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 　　（2）学生活动，教师参与。 　　（3）指名说说关与钟面上的知识。 　　（4）有12个数，让学生从1顺次读到12。 　　（5）有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 　　2、初步认识整时。 　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ 　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 　　（3）教学试一试： 　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 　　（4）完成“想想做做”第1题。 　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 　　3、初步认识大约几时。 　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。 　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。 　　（2）7时不到一点。 　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。 　　（3）7时刚过一点。 　　提问：这又是几时呢？ 　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。 　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。 　　（6）完成“想想做做”第3题。 　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 　　（三）检测完善。 　　1、完成“想想做做”第2题。 　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ 　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 　　2、完成“想想做做”第4题。 　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。 　　3、完成“想想做做”第5题。 　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。 　　4、完成“想想做做”第6题。 　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？ 　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 　　5、完成“想想做做”第7题。 　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ 　　（四）全课总结。 　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？ 【篇四】小学一年级下册数学教案 　　《找规律》： 　　活动目标： 　　1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 　　2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 　　3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。 　　活动准备： 　　作业纸、水彩笔 　　活动过程： 　　一、游戏引入 　　师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次） 　　师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？ 　　哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？ 　　师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。（板书：找规律） 　　二、活动内容 　　1、找规律 　　猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？ 　　噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！ 　　放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？ 　　解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？ 　　2、画规律 　　师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展示） 　　3、算规律 　　师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？ 　　4、生活中的规律 　　师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？ 　　5、创造规律 　　师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。 　　你能用动作来做一个规律吗？ 　　今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。 　　三、活动总结 　　这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？ 　　是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？ 【篇五】小学一年级下册数学教案 　　《数的顺序》： 　　教学目标 　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 　　教学重难点 　　学会比较100以内数的大小 　　教学过程 　　一、复习导入，揭示课题。 　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验： 　　（1）6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。 　　（2）28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。 　　（3）36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。 　　（4）按照数据的顺序填数： 　　34、35、（）、3769、70、（）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 　　（1）、在○里填入“>”、“3□　　 58

一年级下册数学课程教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。 下面我给大家带来关于一年级下册数学课程教案，方便大家学习 一年级下册数学课程教案1 一、认识图形(二) 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形(1) 教学内容：认识图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图： 2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 第二课时：认识图形(2) 教学内容：认识图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：认识图形(3) 教学内容：认识图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观察：(1)第一行和第三行有什么关系? (2)第一行和哪几行有关系? (3)第二行和哪几行有关系? (4)你发现了什么? (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的? 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 一年级下册数学课程教案2 【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽象思维能力。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6 ②9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 ①9十( )=12 9十( )=13 ②9十( )=14 9十( )=15 ③9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，1加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 一年级下册数学课程教案3 教学内容：第10--12页。 教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学准备：学生学具小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢? 学生很高兴的谈自己节日期间的活动。 出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动? 学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探索交流，解决问题。 (一)解决“卖气球”问题。 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内交流各自的算法。 4、小组之间进行交流。 5、小结计算方法。 方法一： 点数法 1、2、3……6，还有6个。 方法二： 想加算减 9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十减 15 - 9 = 6 方法四： 连续减 15-5=10 10-4=6 (二)解决“套圈游戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。 (四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。 (五)独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方? 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。 2、游戏：小鸟找房子 ①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 ②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾整理，反思提升 1、我们今天学习了什么? 2、这些算式都有什么特点?(板书课题) 3、你们都有哪些收获? 一年级下册数学课程教案4 教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。) 3.数一数，从三十五数到四十二。 a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。) 师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。) 师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢? 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b.练习。 一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中一次接着数到100。 巩固与发展 1.数数接龙比赛。 教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。 2.猜数游戏。 两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。] 小结 师：今天学习了什么? 说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3.教学过程 a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。 c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。 在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 d.数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 e.说生活中的数。 100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。 一年级下册数学课程教案5 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

总共是86面，43张

【 #一年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是 整理的《小学一年级下册数学家庭作业题五篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册数学家庭作业题 　　一、填空。 　　1角=（）分 　　1元=（）角 　　30分=（）角 　　20角=（）元 　　30角=（）元 　　5元=（）角 　　70角=（）元 　　80分=（）角 　　1元1角=（）角 　　2元7角=（）角 　　13角=（）元（）角 　　25角=（）元（）角 　　49分=（）角（）分 　　8角5分=（）分 　　5角4分=（）分 　　90角=（）元 　　二、计算。 　　1元=（）角 　　1角=（）分 　　1元=（）分 　　3角+7角=（）角 　　9角－5角=（）角 　　1元－8角=（）角 　　23分－10分=（）分 　　2元1角+3元=（）元（）角 　　3元7角－4角=（）元（）角 　　14分+7分=（）分 　　6元5角+6角=（）元（）角 　　15分－5分=（）角 　　3元4角=（）角 　　75角=（）角 　　2元3角=（）角 　　4元5角+4角=（）元（）角 　　8角5分-4分=（）角（）分 　　4角+9角=（）角 　　7角+9角=（）元（）角 　　1元-9角=（）角 　　5分+8分=（）分 　　1角5分-4分=（）角（）分 　　1元-3角=（）角 　　4角+9角=（）元（）角 　　5分+3分=（）分 　　1角2分-6分=（）分 　　三、在（）填上“＞、＜、＝”。 　　9角（）1元 　　2元（）1元5角 　　4元5角（）5元 　　10角（）1元 　　5元（）50角 　　20分（）3角 　　9分+5分=（）角（）分 　　5分+3分=（）分 　　1元-3角=（）角 　　1角5分-4分=（）角（）分 　　4角+9角=（）元（）角 　　1角2分-6分=（）分 　　9分+5分=（）角（）分 　　100元=（）角 　　1角8分-6分=（）分 　　6分+5分=（）角（）分 　　1元5角+2元5角=（）元 　　3元4角-5角=（）元（）角 　　5。6元=（）元（）角　 2.小学一年级下册数学家庭作业题 　　一、口算。 　　35-5=　　76-6=　　34-4+20=　　20+70+7= 　　48-8=　　80+10=　　25-5+9=　　75-5+20= 　　43-3=　　89-9=　　38-8+9=　　80-80+90= 　　15-7=　　17-6=　　15-7+8=　　62-2+8= 　　20+5=　　30+7=　　13-7+6=　　10+40-30= 　　63-3=　　15+5=　　20-7+8=　　50-30+7= 　　二、填空。 　　1、写数。 　　七十八（）　　四十九（）　　六十六（） 　　九十四（）　　十八（）　　二十五（） 　　三十三（）　　十一（）　　五十五（） 　　2、读一读。 　　18（）54（）83（） 　　32（）45（）100（） 　　3、填一填。 　　（1）79和83中间有（）、（）和（）三个数。 　　（2）3个十和7个一组成的数是（）。 　　（3）3个一和7个十组成的数是（）。 　　（4）的两位数是（），最小的两位数是（）。 　　（5）十位上比个位上大7的数有（）、（）、（）。 3.小学一年级下册数学家庭作业题 　　1、原来有22人看戏，又来了13人，现在看戏的有多少人？ 　　2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，还剩多少个？ 　　3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人？ 　　4、两个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了多少个？ 　　5、汽车里有41人，中途有13人上车，车上现在还有多少人？ 　　6、小红有28个气球，小芳有24个气球，一共多少个？ 　　7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，一共多少个？ 　　8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，还剩多少页没有看？ 　　9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，现在还有多少只？ 　　10、小东上午做了58道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 　　11、小红看故事书，第一天看了42页，第二天看了34页，两天一共看了多少页？ 　　12、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸比小明多多少岁？ 　　13、小东今年18岁，妈妈今年46岁。妈妈比小东多多少岁？ 　　14、爸爸、妈妈和哥哥一共掰了77个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？ 　　15、小明种了97个萝卜，送给邻居15个，还剩多少个？ 4.小学一年级下册数学家庭作业题 　　1、同学们参加劳动，摘黄瓜40筐，摘的白瓜比黄瓜少18筐，摘白瓜多少筐？ 　　2、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？ 　　3、小英做红星30个，做的黄星比红星少12个，做黄星多少个？ 　　4、学校买回白粉笔37盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？ 　　5、学校买回白色、彩色粉笔共45盒，其中彩色粉笔8盒，买回白粉笔多少盒？ 　　6、学校买回白粉笔37盒，彩色粉笔8盒，彩色粉笔比白粉笔少多少盒？ 　　7、学校买回彩色粉笔8盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多29盒，买回白粉笔多少盒？ 　　8、学校买回白粉笔37盒，买回的彩色粉笔比白粉笔少29盒，买回彩色粉笔多少盒？ 　　9、小合唱队有28个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？ 　　10、小华家养32只白羊，黑羊比白羊少12只，养黑羊多少只？　 5.小学一年级下册数学家庭作业题 　　12+60=　　93-60=　　34+60=　　38-20=　　67-50=　　 　　26+50=　　47+10=　　35+50=　　88-10=　　53-10=　　 　　66-20=　　20+10=　　90-70=　　98-90=　　46-40=　　 　　83-60=　　11+60=　　71-50=　　50-40=　　20+40=　　 　　76-60=　　87-10=　　97-10=　　22+40=　　28-20=　　 　　72-70=　　57-30=　　12+10=　　40+40=　　77-50=　　 　　80-60=　　42+50=　　94-10=　　60-10=　　70-50=　　 　　23+30=　　77-70=　　33+30=　　98-50=　　38+30=　　 　　50-40=　　47-30=　　75-50=　　67-40=　　28+50=　　 　　91-10=　　65-40=　　78-40=　　63+30=　　66-20= 　　72-2=　　45+9=　　86-8=　　96-2=　　24+9=　　 　　40-2=　　46-9=　　43+4=　　18-2=　　38-8=　　 　　35+5=　　85+2=　　59-4=　　78+10=　　82-5=　　 　　64+6=　　32+7=　　49+5=　　63+3=　　84-2=　　 　　60-4=　　11+20=　　45-30=　　30+8=　　60-7=　　 　　25+40=　　36-5=　　84+4=　　52-3=　　71+9=　　 　　88+4=　　76+0=　　93-3=　　18+5=　　70-5=　　 　　56+20=　　64+6=　　65+30=　　75-30=　　30-3=　

求小学一年级下期数学计算题200道 36+28= 30+15= 16+40= 2+39= 42+36= 3+22= 44+41= 20+49= 45+4= 48+19= 87+76= 97-45= 83-61= 96-44= 79+34= 86+22= 64-12= 60-22= 57-42= 72+60= 小明有73个馒头，给了弟弟32个，又从姐姐手里得到了20个，他手里现在有几个馒头？ 你可以去看看这两个网站的软件,很好用的哦! :12999./showzip406. :hongyeer./hysoft/7104.htm 小学一年级的数学计算题1200道 这种题还是自己造把！ 小学一年级下学期数学竖式计算题 87+14= 93-28= 56-28= 86-38= 25+39= 100-23= 17-9= 12-3= 12+16= 13-8= 14-5= 12-8= 8+5= 11-5= 20+7= 16-9= 12-5= 9+4= 18-9= 17-8= 15-9= 希望这些可以帮到你哦！～～~(≧▽≦)/~啦啦啦～ 求100道小学一年级计算题 6+5= 55-50= 26-6= 8+3= 24-4= 7+70= 2+80= 12-7= 30+2= 50+50= 20+30= 98-40= 66-6= 80-30= 60+10= 70+30 -40= 43-3+20= 100-50-10= 40+2= 18-9= 3+42= 19-6= 7+27= 38-8= 12+6= 45+60= 90-20= 48-8= 82+3= 8+30= 4+24= 30+8= 50-20= 15-9-3= 9+7-8= 14-7+8= 10-5+5= 2+5+9= 70-20+9= 90+7-60= 10+2-3= 88-8-80= 13-9= 16-9= 15-9= 17-9= 12-9= 18-9= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 19-9= 9+6= 8+9= 14-9+7= 15-9-5= 6+7-9= 13-9+8= 17-9= 5+9= 9+8= 3+9= 9+6= 14-9= 17-9= 7+5= 8+4= 8+8= 12-7= 12-8= 16-8= 14-7= 17-8= 13-7= 12-8= 16-7= 15-8= 17-7= 11-7= 13-8= 18-8= 11-8= 12-7= 13-7= 12-8= 11-9= 4+2= 8-3= 3+6= 9-4= 40+20= 80-30= 30+60= 90-40= 10+3= 7+30= 5+70= 2+10= 30+7= 70+5= 12-2= 37-7= 75-5= 12-10= 37-30= 75-70= 70+4= 46-6= 33-30= 17-7= 58-50= 9+60= 20+5= 50+1= 30+5= 30+6= 70+3= 21+70= 46+20= 30+14= 21+7= 46+2= 3+14= 41+7= 30+28= 46+2= 46+20= 3+55= 53+5= 46+3= 6+62= 19+70= 4+32= 50+49= 63+6= 30+28= 40+12= 45+4= 33+40= 56+30= 3+34= 38+20= 20+38= 3+56= 20+78= 25+30= 25+30= 25+3= 31+23= 54-30= 68-40= 93-20= 39-20= 77-40= 67-30= 68-20= 48-3= 59-30= 69-40= 75-3= 75+3= 26-4= 85-70= 46-6= 73-50= 87-4= 99-7= 56-3= 72-20= 27-7= 95-70= 44-30= 58-40= 48-3= 48-30= 57-6= 47-6= 59-30= 69-40= 75-3= 75+4= 56-30= 34-3= 87-6= 74-2= 78-60= 34-30= 78-6= 74+2= 75-3= 88-5= 56-4= 89-7= 46-20= 69-40= 47-3= 38-7= 84-4= 63-60= 49-4= 94-70= 39-3= 71-30= 57-30= 49-5= 97-60= 47-3= 78-20= 47-5= 48-5= 32-30= 65-4= 53-50= 68-5= 47-4= 74-20= 86-5= 74-3= 75-30= 68-50= 47-30= 75-40= 86-50= 74-30= 74-50= 57-30= 28-6= 47-3= 98-20= 89-60= 39-8= 43-30= 38-20= 12+45= 36+23= 87+35= 65+24= 42+40= 78+35= 64+32= 32+53= 67-42= 68-5= 4+23= 35+42= 43+54= 67-37= 78-46= 45+32= 76-56= 74-30= 35-32= 38-7= 26+63= 69-7= 5+74= 63-41= 54-42= 38-11= 75+4= 46+30= 20+69= 75-4= 46-30= 69-20= 32+37= 4+65= 57-35= 88-63= 58+20= 78-5= 87-40= 76-3= 76-30= 4+35= 35+4= 42+40= 3+56= 24+8= 36+5= 6+4= 5+8= 9+7= 26+4= 5+38= 9+17= 46+4= 5+48= 9+37= 8+35= 14+6= 35+3= 2+46= 24+4= 35+5= 4+46= 26+3= 35+7= 6+46= 28+4= 36+5= 47+2= 7+52= 36+50= 47+7= 7+25= 37+8= 63+6= 4+58= 28+20= 42+9= 7+76= 89+2= 8+15= 46+30= 28+5= 34+6= 56+40= 3+29= 35+3= 2+46= 24+4= 12+3+1 12+4+1 12+5+1 1+14+1 提供一些小学一年级数学计算题目 12+49 52-19 11+4+34 75-16 100-63-23 24+46-34 78-35-16 12+37-28 23-6+35-16 99-20+62-17 42+46-63 84+9-34 59+35+8-46 35+47-26+51 18+35-23 45+59-77+38-23 73-14+35-16+46-35 帮忙出一些小学一年级的数学计算题 12+13 9+7 10+20 6-1-0 9-9 9+1 10+10-10 (20-20)+20 5-5+0 33+7-40 19+11 50-50+50 10+4-14 75+14 63+25 89-59 自己想的，如果还需要请在问，望采纳 小学一年级数学计算题凑十法是怎么算的 简单来说就是凑整 其中一个数缺几到10 ，就让另外一个数分给它，另外一个数相应的减少。 五，，角，，，场，，精，，，锐 五年级下期数学计算题 脱式计算：1.5×5又3分之1 -4分之3 ÷0.35 =3/2*16/3-3/4/[7/20] =8-15/7 =41/7 5又7分之3—2又3分之1×1又7分之5加上1又3分之÷9分之2 =38/7-7/3*12/7+4/3*9/2 =38/7-4+6 =52/7 25 -15 -80 = 10 -80 = -70 26 -6 -64 = 20 -64 = -44 27 + 3 -48 = 30 -48 = -18 28 + 12 -32 = 40 -32 = 8 29 + 21 -16 = 50 -16 = 34 30 + 30 + 0 = 60 + 0 = 60 31 + 39 + 16 = 70 + 16 = 86 32 + 48 + 32 = 80 + 32 = 112 33 + 57 + 48 = 90 + 48 = 138 34 + 66 + 64 = 100 + 64 = 164 35 + 75 + 80 = 110 + 80 = 190 36 + 84 + 96 = 120 + 96 = 216 37 + 93 + 112 = 130 + 112 = 242 38 + 102 + 128 = 140 + 128 = 268 39 + 111 + 144 = 150 + 144 = 294 40 -30 -140 = 10 -140 = -130 41 -21 -124 = 20 -124 = -104 42 -12 -108 = 30 -108 = -78 43 -3 -92 = 40 -92 = -52 44 + 6 -76 = 50 -76 = -26 45 + 15 -60 = 60 -60 = 0 46 + 24 -44 = 70 -44 = 26 47 + 33 -28 = 80 -28 = 52 48 + 42 -12 = 90 -12 = 78 49 + 51 + 4 = 100 + 4 = 104 50 + 60 + 20 = 110 + 20 = 130 51 + 69 + 36 = 120 + 36 = 156 52 + 78 + 52 = 130 + 52 = 182 53 + 87 + 68 = 140 + 68 = 208 54 + 96 + 84 = 150 + 84 = 234 55 -45 -200 = 10 -200 = -190 56 -36 -184 = 20 -184 = -164 57 -27 -168 = 30 -168 = -138 58 -18 -152 = 40 -152 = -112 59 -9 -136 = 50 -136 = -86 60 + 0 -120 = 60 -120 = -60 61 + 9 -104 = 70 -104 = -34 62 + 18 -88 = 80 -88 = -8 63 + 27 -72 = 90 -72 = 18 64 + 36 -56 = 100 -56 = 44 65 + 45 -40 = 110 -40 = 70 66 + 54 -24 = 120 -24 = 96 67 + 63 -8 = 130 -8 = 122 68 + 72 + 8 = 140 + 8 = 148 69 + 81 + 24 = 150 + 24 = 174 70 -60 -260 = 10 -260 = -250 71 -51 -244 = 20 -244 = -224 72 -42 -228 = 30 -228 = -198 73 -33 -212 = 40 -212 = -172 74 -24 -196 = 50 -196 = -146 有没有最新的小学一年级数学计算题 58-6= 43+9= 18+8= 40+13= 27-17= 30+59= 61+20= 8+42= 6+57= 5+79= 39-8= 44+40=

一年级下册苏教版数学教案5篇 教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于一年级下册苏教版数学教案，方便大家学习 一年级下册苏教版数学教案1 一、认识图形(二) 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形(1) 教学内容：认识图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图： 2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 第二课时：认识图形(2) 教学内容：认识图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：认识图形(3) 教学内容：认识图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观察：(1)第一行和第三行有什么关系? (2)第一行和哪几行有关系? (3)第二行和哪几行有关系? (4)你发现了什么? (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的? 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 一年级下册苏教版数学教案2 【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽象思维能力。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6 ②9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 ①9十( )=12 9十( )=13 ②9十( )=14 9十( )=15 ③9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，1加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 一年级下册苏教版数学教案3 教学内容：第10--12页。 教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学准备：学生学具小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢? 学生很高兴的谈自己节日期间的活动。 出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动? 学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探索交流，解决问题。 (一)解决“卖气球”问题。 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内交流各自的算法。 4、小组之间进行交流。 5、小结计算方法。 方法一： 点数法 1、2、3……6，还有6个。 方法二： 想加算减 9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十减 15 - 9 = 6 方法四： 连续减 15-5=10 10-4=6 (二)解决“套圈游戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。 (四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。 (五)独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方? 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。 2、游戏：小鸟找房子 ①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 ②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾整理，反思提升 1、我们今天学习了什么? 2、这些算式都有什么特点?(板书课题) 3、你们都有哪些收获? 一年级下册苏教版数学教案4 教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。) 3.数一数，从三十五数到四十二。 a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。) 师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。) 师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢? 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b.练习。 一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中一次接着数到100。 巩固与发展 1.数数接龙比赛。 教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。 2.猜数游戏。 两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。] 小结 师：今天学习了什么? 说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3.教学过程 a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。 c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。 在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 d.数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 e.说生活中的数。 100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。 一年级下册苏教版数学教案5 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

不算.半圆只是圆的一部分.

一、学生基本情况分析学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教材分析这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 五、教学进度表（一）、位置（6课时）第一周（二）、20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周 例1 …………………………………………………4课时左右 例2……………………………………………………7课时左右 例3……………………………………………………4课时左右 整理和复习………………………………………3课时左右（三）、图形的拼组（4课时）第五周（四）、100以内数的认识（15课时）第五周至第七周 数数 数的组成…………………………………………4课时左右 读数 写数………………………………………………4课时左右 数的顺序 比较大………………………………………5课时左右 整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右摆一摆，想一想…………………………1课时(五)、人民币的认识（5课时）第八周 认识人民币……………………………………………2课时 简单的计算………………………………………………3课时(六)、100以内的加法和减法（一）（30课时）第九周至第十三周 1．整十数加、减整十数 …………………………6课时左右 2．两位数加一位数和整十数 ……………………8课时左右 3．两位数减一位数和整十数 ……………………12课时左右 整理和复习…………………………………………4课时左右(七)、认识时间（6课时）第十四周 小小店…………………………………………………1课时(八)、找规律（6课时）第十五周(九)、统计（6课时）第十六周(十)、总复习（10课时）第十六周至第十九周一、教学内容：　　本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计，数学实践活动。 二、本册教学目标及重、难点： （一）教学目标： 1．数与代数： 　 （1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“ 十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。　 （2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。（3） 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（4）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。2．空间与图形：（l）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。3．统计与概率：(1)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。(2)能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。4．情感与态度(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。　 (2)在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。　 (3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。　 (4)有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。 （二）教学重点： 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 （三）教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、发展空间观念。 三、教学措施： 1．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣． 2．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3．体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。加强基本训练，打好计算教学基础。选择多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位学生在课堂上都有较多的练习机会。 5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 7．结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。 8．注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。 9．培养认真、仔细的计算和及时进行检验的学习习惯，特别要重视学生良好的计算习惯培养．10.作为教师首先以身作则，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到认真研究教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立“动手、动口、动脑”等合作交流的栏目，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高40分钟效益。时间教学单元教学内容课时

49-5立体分解法

　　教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是我分享给大家的小学一年级下册数学教案的资料，希望可以帮到你!　　小学一年级下册数学教案篇1 　　认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 　　预习要求： 　　看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。 　　教学目标： 　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 　　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 　　教学重点： 　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 　　教学难点： 　　丰富直观体验，发展空间观念。 　　教学用具： 　　积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。 　　教学过程： 　　一、游戏中梳理回顾 　　(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 　　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的? 　　(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 　　二、探索中合作感知 　　(1)引导认识长方形。 　　①看一看、摸一摸。 　　讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 　　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 　　②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 　　③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 　　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的u2026u2026， 　　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 　　指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 　　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 　　(2)自主认识正方形。 　　①谈话启发 方法 。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢? 　　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 　　②学生活动，教师注意观察指导。 　　③交流后概括。 　　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 　　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 　　概括：这些图形都是正方形。 　　④再看一看，正方体的其他面是什么形状的? 　　(3)放手认识圆。 　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 　　②学生活动，教师注意观察指导。 　　③集体交流。 　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 　　交流图形：互相看一看画出的图形。 　　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) 　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 　　三、联系生活，拓展延伸(P3做一做) 　　(1)在平面图中找学过的图形。 　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? 　　(2)在自己身边找学过的图形。 　　在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。 　　(3)回忆生活中见到的所学图形。 　　这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形? 　　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。 　　四、操作中体验深化 　　(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 　　(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。 　　(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来) 　　五、 总结 延伸： 　　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获? 　　板书设计 认识图形(二) 　　认识长方形 正方形 圆 　　长方形 正方形 圆 　　小学一年级下册数学教案篇2 　　认识三角形、平行四边形 　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。 　　教学目标： 　　1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 　　2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 　　3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 　　教学重点： 　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 　　教学难点： 　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 　　教学用具： 　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 　　教学过程： 　　一、复习铺垫 　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢 折纸 ，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗? 　　二、启发思维、引出新知 　　1.认识三角形 　　(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形? 　　学生回答：这是正方形。 　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形? 　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢? 　　生答：三角形。 　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 　　板书：三角形 　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想? 　　先在小组里交流。学生回答。 　　老师也带来了几个三角形。 　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 　　2.认识平行四边形 　　(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形? 　　(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 　　(3)交流。你们会像他一样折吗? 　　(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 　　(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。 　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书) 　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?” 　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 　　三、体验深化 　　(P3做一做2)画出自己喜欢的图形 　　三、练习巩固 　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流; 　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。 　　板书设计 　　认识图形(二) 　　三角形 平行四边形 　　小学一年级下册数学教案篇3 　　拼一拼 　　预习要求： 　　看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。 　　教学目标： 　　1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。 　　3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　教学重点： 　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 　　教学难点： 　　初步感知所学图形之间的关系。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的 魔术 师吗?好，今天我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题) 　　二、折一折 　　(1)认识长方形和正方形边的特征。 　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 　　归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。 　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗? 　　(2)小组合作制作纸风车。 　　我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。 　　通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 　　问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。 　　小组互评，展示学生作品。 　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的? 　　三、拼一拼 　　刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗? 　　(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案) 　　(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 　　问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形? 　　(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗? 　　(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案) 　　(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。 　　①最少用几根小棒能拼成两个三角形? 　　②用12根小棒能拼出什么图形? 　　③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗? 　　(教师对表现好的学生给予奖励) 　　四、拼图大比赛 　　(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。 　　(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 　　(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。 　　五、总结 　　今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。 　　板书设计 　　平面图形的拼组 　　边 　　长方形 对边相等 　　正方形 四条边都相等

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的沪教版小学一年级下册数学《左与右》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。 　　2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。 　　3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。 　　教学重点： 　　能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。 　　1.左右的认识与区分 　　2.以自身为中心区分左右 　　3.分辨图片中的左右 　　教学难点： 　　分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。 　　教学准备： 　　PPT课件，多媒体 　　教学过程： 　　一、初步感知左与右 　　a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事？（吃饭，刷牙，写字） 　　b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗？（右手）举给老师看看，我们边举边念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。 　　c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼） 　　d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右（板书课题：左与右）左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢？（左“工”，右“口”） 　　e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一个示范如伸左手）伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 　　师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢？（因为我们面对面，站的方向不一样）师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢？（转过来）（小朋友们可真厉害，大家都好棒！） 　　二、深化认识 　　1．看看讲讲（出示书上图片，全班一起做） 　　问：你是怎么想的？讲一讲 　　师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗？下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。 　　用：我的左边是----，我右边是------- 　　师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看！ 　　三、练习 　　（一）判断 　　1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------（） 　　2.教室的门在我们的左边---------（） 　　3.我们敬礼用右手--------------（） 　　（二）在街上（PPT） 　　先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 　　（三）摆一摆，谁最快 　　按题目要求摆放，看谁最快。 　　（四）画一画 　　A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心；在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形；在菱形的左边画4个五角星。 　　（五）找一找 　　1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨 　　2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝 　　3.香蕉的左边苹果。右边是桃子 　　师：你能把这些水果都找出来吗？ 　　四、联系实际 　　A.上下楼梯 　　1．师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对？（学生自由发言，老师总结） 　　2．师：如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢？（会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。） 　　B．在街上 　　师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。 　　师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗？ 　　（小丁丁和我们同向，小胖和我们反向） 　　那你知道小汽车 　　五、总结评价 　　今天大家学习了什么？（左与右） 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 　　2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 　　3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 　　教学重难点： 　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 　　教具准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、感知自身的左右 　　1．创设问题情境 　　师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 　　2．体验左、右 　　（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 　　（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 　　（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 　　（5）生说。（要求学生摸着说。） 　　（6）揭示课题。 　　3．小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 　　1．找一找 　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ 　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 　　（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？ 　　（5）全班交流。 　　2．解决生活中的实际问题 　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 　　（2）学生展开讨论。 　　（3）计算机演示结果。 　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 　　三、体验左右的相对性，加强理解 　　1．创设问题情境 　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ 　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ 　　（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 　　2．游戏巩固认识 　　（1）师生齐举左手。 　　（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 　　（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。 　　（4）全班齐做。 　　3．解决生活中的实际问题，增强应用意识 　　（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ 　　（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ 　　（3）汇报：计算机演示结果。 　　师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 　　四、联系学生生活实际，拓展运用 　　1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 　　2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 　　3．师小结，全课结束。 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。 　　2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。 　　3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点： 　　准确区分躯干上的左与右。 　　教学难点： 　　能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 　　教学过程： 　　一、谜语引入，揭示课题 　　师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 　　（课件出示） 　　谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左） 　　谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右） 　　师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右） 　　二、游戏 　　1.听口令做动作。 　　（课件） 　　师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳u201eu201e谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。 　　（游戏） 　　2.排排座 　　师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？ 　　三、分析辨别 　　1．出示图片1 　　师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。 　　2．相对的位置关系 　　师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。 　　生：因为老师和小朋友是面对面的。 　　师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。 　　师：与同学们面对面，这是我的右脚。 　　生：这是我的左脚。u201eu201e游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 　　3．出示课件（图片3） 　　师：这是左还是右？说说为什么？ 　　生：图片中的手和我们是相对的。 　　4．出示课件（图片4） 　　这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。 　　四、拓展练习（出示课件） 　　1.辨左右，答问题 　　3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。 　　2.（出示课件图片） 　　小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。 　　3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。 　　左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。 　　动脑筋：（出示课件） 　　1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。 　　2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。 　　五、总结 　　说说今天学了些什么。

　　时间过得很快，一学期又要结束了，没有对个人的思考，没有对自己 经验 寻根究底的精神，提高教学水平是不太可能的。本文是我为大家整理的人教版一年级下册个人数学 教育 教学 总结 ，欢迎阅读! 　　人教版一年级下册数学教学总结篇1 　　一、学生基本情况 　　这一学期我担任一年级三班九班的数学课，一年级三班有学生54人，九班有学生48人。本班学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。 　　二、主要成绩和经验 　　1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。 　　2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。 　　3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。 　　4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。 　　5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。 　　6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。 　　7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。 　　8、重视了与 家庭教育 相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。 　　9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。 　　10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。 　　三、存在的不足之处 　　1、一部分学生对学习的目的不够明确， 学习态度 不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。 　　2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，造成了学习差。 　　3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 　　四、今后努力方向和设想 　　针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点: 　　1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。 　　2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。 　　3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。 　　4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。 　　5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。 　　6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。 　　7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。 　　人教版一年级下册数学教学总结篇2 　　本班学生共46人，上课能够专心听讲，积极思考但是回答问题不够踊跃。下课能够按要求完成作业，正努力养成良好的学习习惯。但是也有个别分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，小动作较多，控制不好自己，为了更好的培养学生的学习和习惯，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结。 　　一、 主要收获和体会: 　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学 方法 ，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课进行总结，写好教学后记。 现在网络上的备课资料很多，但每一节课对于不同的班级来都是一种创新的过程。因为对于每个教师来说，要选择与自己班级学情相符合的教学设计是需要功夫的，所以在每次上课前，我都要认真参考教案，设计或是修改一下教案，让教学设计与实际教学相符合， 　　2、 提高口算能力。第一，就是要训练他们的正确性，第二，要训练他们的速度。要求每分钟正确口算出15道口算题。教学完第六单元时，就每天开始训练学生的速度了，每节课做一页或半页口算卡，开始我按速度与正确性来给学生评奖。规定学生在5分钟内完成45道题。以后逐步提高数量。在这种训练中，学生的计算能力加强了，计算的速度加强了，做事的态度有较大的改变，尤其是平常那些拖拉的现象基本上是看不到了。 　　3、关注学困生，帮助他们共同进步。由于各种方面的原因， 　　一年级就出现了学生的个体差异。我们班的永琦、国宇等几个学生由于家庭原因、个人原因导致学习上的不理想，我与他们的妈妈联系了几次，讲到关于具体情况该在家庭中怎样辅导，家长十分配合学校，不到半个学期，不但进步了，也到了较好的收获，他的数学学习积极性提高了，我抓住他的进步点，在课堂上，在家长座谈会上，我都是点名表扬了他，现在他的学习是完全没有问题的了，他是成功地转换了。 　　三、存在的不足之处 　　1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。 　　2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习习惯不好。 　　3、没有关注到每一个学生，老师的关注度没有平均分配。我习惯是抓两头，放中间。 　　四、今后努力方向和设想 　　针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点: 　　1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。 　　2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。 　　人教版一年级下册数学教学总结篇3 　　时间很快一学期又要结束了，这一学期我仍然担任一年级的数学课教学工作，教学期间我能及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作小结如下： 　　一、备课方面 　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈。 　　二、教学方面 　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。 　　三、提高业务水平方面 　　在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 　　四、作业批改方面 　　在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 　　五、培优转差工作 　　除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 　　六、积极推进素质教育。 　　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 　　七、培养学生的学习习惯。 　　在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的 学习方法 ，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。 　　八、不足之处及今后的改进 措施 　　1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。 　　2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。 　　3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 　　4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。

给阿紫后两人一样多: 12-4=8 阿紫原有 8-4=4 (本)小青有 17-4 =13 (本)

人教版小学一年级数学教材下册目录第一单元 位置：1、 位置（1）2、 位置（2）第二单元 20以内的退位减法：1、 十几减92、 十几减83、 十几减74、 十几减6、5、4、3、2第三单元 图形的拼组：1、 图形的拼组（1）2、 图形的拼组（2）第四单元 100以内数的认识：1、 数数、数的组成2、 读数、写数3、 数的顺序、比较数的大小4、 整十数加一位数、相应的减法第五单元 认识人民币： 1、 认识人民币2、 简单的计算第六单元 100以内的加法和减法（一）：1、 整十数加和减整十数2、 两位数加一位数和整十数3、 两位数减一位数和整十数第七单元 认识时间：1、 认识时间（1）2、 认识时间（23、 单元测试题第八单元 找规律： 1、 找规律（1） 2、 找规律（2） 第九单元 统计： 1、 统计 2、 单元测试题 第十单元 总复习： 1、 总复习（1） 2、 总复习（2）

你可以学习一下以下方法一、在“( )”里填数。▲＋2＝8 5＋●＝9 ★―3＝4▲＝8―( ) ●＝9―( ) ★＝4＋( )▲＝( ) ●＝( ) ★＝( )7―■＝2 △＋4＝17 3＋◎＝9■＝7―( ) △＝( )―( ) ◎＝( )―( )■＝( ) △＝( ) ◎＝( )☆―5＝13 8―◇＝3☆＝( )＋( ) ◇＝( )―( )☆＝( ) ◇＝( )二、算一算，填一填。△＋4＝10 6＋△＝10△＝( ) △＝( )△＋⊙＝16 △＋⊙＝16⊙＝( ) ⊙＝( )三、想一想，填一填。□＝5 ○＝3 △＝4 ＝( ) ＝( )●＋●＝16 ◆＋◆＋◆＝18 ▲＋▲＝12●＝( ) ★＋★＋★＝15 ■＋▲＝16▲＋▲＝18 ▲＋▲＝20 ■―●＝3▲＝( ) ◆＋★＝( ) ■＝( )●＋▲＝( ) ★＋▲＝( ) ▲＝( )◆＋▲＝( ) ●＝( )★＋■＝13 ■＋▲＝11 ★＋★＝14 ■＋▲＋★＝( )四、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。●＋7＝★＋8 ● ★○＋9＝△―2 ○ △18―■＝12＋▲ ■ ▲五、想一想，把可能的情况填入表中。7＝●＋▲

请问题在哪里。。。

【篇一】小学一年级下册期末数学考试题 　　一、计算。 　　37＋9＝　　84－20＝　　64＋16=　　80－30＝　　98－8＝ 　　51＋9＝　　59＋7＝　　32－3＝　　29＋32＝　　62－8＝ 　　64－6＝　　89＋2＝　　8＋29＝　　56－20＝　　30＋19＝ 　　46－7＝　　36＋5＋9＝　　58－7＋30＝　　60＋17－50＝ 　　99－8－20＝　　62－8－40＝　　60＋17－9＝ 　　二、填空。 　　1元＝（）角　　15角＝（）元（）角 　　5元7角＝（）角　　42分＝（）角（）分 　　6元4角＝（）元+（）角＝（）角 　　7角＋9角＝（）角＝（）元（）角 　　三、在括号里填元、角、分。 　　1、一枝铅笔5（） 　　2、一瓶可乐3（） 　　3、一个气球20（） 　　4、一根针2（） 　　四、在括号里填＞、＜或＝。 　　55＋4（）60　　73-8（）66　　62＋8（）69 　　39＋2（）40　　85-30（）56　　20＋40（）60 　　4角（）20分　　28角（）300分　　14角（）1元4角 　　6元（）5元＋2元　　8元＋19角（）10元　　19分（）2角 　　五、想一想，填一填。 　　1、6个十和3个一组成的数是（），它比100少（）个一。 　　2、92比70大（），9比45少（），50比8多（），28比69少（）。 　　3、26比5（），也就是5比26（）。 　　4、47加上（），与28＋35的和同样多。 　　5、100减去（），与80加上（）同样大。 　　6、99加上（），比100少1。 　　六、在（）里填上正确的数。 　　30＋25＋（）＝80　　64－8＝（）－2 　　68－（）＋20＝77　　（）＋9＝68－14 　　82－60＝10＋（）　　29＋（）＝45＋5 　　七、应用题。 　　1、张雷看一本《儿童百科》，看了69页，还有32页没看，这本书一共有多少页？（） 　　2、张叔叔有92元钱，买羽毛球拍用去59元，张叔叔还剩多少元钱？（） 　　3、教室有42本新数学书，给同学发完还剩9本，发了多少本？（） 　　4、停车场里开走一些车后还剩9辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆？（） 　　八、生活题。 　　1、服装厂做了35件上衣，56条裤子，还要做（）件上衣才能和裤子配套。 　　2、有59人来开会，房间里有47张桌子，8把椅子，还需要（）张桌子和（）把椅子。 　　3、张明吹了24个气球，李帅吹了17个气球。李帅至少要再吹（）个气球才能比张明吹得多。 【篇二】小学一年级下册期末数学考试题 　　一、算一算。 　　26+8=　　95-30=　　50+26=　　80-30=　　89-7= 　　62+7=　　46+7=　　41-2=　　29+30=　　71-8= 　　53-6=　　79+2=　　9+27=　　67-20=　　20+39= 　　27+6+8=　　47-6+40=　　70+18-60=　　81-7-30= 　　53-8-30=　　40+（37-9）=　　46-（6+20）=　　72-（46-40）= 　　二、填一填。 　　1、45连续加9：（45）、（）、（）、（） 　　2、64连续减8：（64）、（）、（）、（） 　　3、9比40少（），72比20多（） 　　30比（）多1，比（）少1 　　4、减数是20，被减数是51，差是（）。 　　5、王奶奶摘了25个苹果，8个装一袋，可以装满（）袋，还剩（）个。 　　6、两棵树上原来共有36只小鸟，有6只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，现在两棵树上共有（）只小鸟。 　　三、下面的计算对吗？对的打√”，错的打“X”，并把不对的改正过来。 　　68-50=63（） 　　39-（9-5）=25（） 　　52-8=56（） 　　60-（16+4）=40（） 　　四、我会解决生活中问题。 　　1、3个小朋友一起练习写字，每人写了30个字，他们一共写了几个字？ 　　2、一年级学生做了50个风车，二年级学生做了71个风车。一年级学生再做多少就和二年级同样多了？ 【篇三】小学一年级下册期末数学考试题 　　一、计算。 　　36+29=　　26-7=　　32-6=　　5+69=　　7+67= 　　20+30+20=　　50-20-10=　　61-（47-7）= 　　29-29+51=　　15+85-96=　　65-（45-40）= 　　33+20-40=　　78+（82-80）=　　78+2-60= 　　二想一想，填一填。 　　1、一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作（）。 　　2、1、4个一和6个十是（）。（）个十和（）个一是34。 　　3、个位上的数是9，十位上的数是5，这个数是（）。 　　4、最小的两位数是（），的两位数是（）。 　　5、2张1角的纸币和1张5角的纸币合起来是（）角。 　　6、在5，47，100，59这些数中，和50最接近的是（），（）比50少得多，（）比50大一些，（）比50大得多。 　　7、和39相邻的`两个数是（）和（）。 　　8、（1）9角=（）分 　　（2）60角=（）元 　　（3）2元3角=（）角 　　9、（）比50少4；（）比40多5。 　　10、23连续加6：23_______________ 　　75连续减5：75_______________ 　　11、同学们做操，小红前边有3个人，后边有9个人，这一队共有（）人。 　　三、填“>”、“<”或“=”。 　　75〇37+20　　83〇92–84　　5+5〇90-40 　　68–40〇64　　5元9角〇6元　　7元–1元5角〇5元 　　39分〇4元　　9元〇8元　　3角+1元69角〇6元9角 　　四、在括号内填上合适的数。 　　7、11、15、（）、（）、（）、（） 　　90、85、80、（）、（）、（）、（） 　　五、解决问题。 　　1、冬季运动会上一年级参加比赛的人数如下： 　　跳绳的有44人，跑步的有85人，跳远的有39人，踢毽子的有55人。 　　（1）跳绳和跳远的一共有人？ 　　（2）跳远的比踢毯子的少人？ 　　（3）踢毽子的比跳绳的多人？ 　　（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 　　2、一本画书，小红看了18页，还剩25页没看，这本书一共有多少页？ 　　3、有37本故事书，借出5本，还剩多少本故事书？ 　　4、小明要写25个字，已经写了8个，还要写几个才写完？ 　　5、小红和小明吃了9个苹果，还剩30个，一共有多少个苹果？

　　一年级小学数学下册教学工作计划(一) 　　一、指导思想 　　深化 教育 改革，全面推进素质教育，遵循《标准》的基本理念和要求，密切联系 儿童 生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习数学，引导儿童独立思考与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导，注重数学 文化 ，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，鼓励合作交流，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长，推进课改。 　　二、基本情况分析 　　(一)教材分析 　　这一册教材包括下面一些内容：100以内数的认识;方向与位置;认识图形;100以内的加法和减法(一);认识钟表;100以内的加法和减法(二);统计;数学实践活动。 　　这一册的重点是100以内数的认识和100以内的加法和减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。 　　数与数主要包括三方面的内容，一是数的认识，二是数的计算，三是认识钟表。熟练掌握100以内数概念是进一步学习100以内加减法乃至整个四则运算的必要前提。100以内数的认识处于数概念形成过程中的第3个阶段，在此之前，学生已经通过10以内和20以内数的认识，初步了解了一些数的特征，并借助具体的图片和学具掌握了20以内的数概念。在此基础上，本册教科书把认数范围从20以内扩大到100以内，这不是一个认数范围的简单扩大，更重要的是加深学生对数概念的理解。100以内数的加减法，这部分内容又分成两个单元来安排，其中100以内的加法和减法(一)安排的是不进位加法和不退位减法，100以内的加法和减法(二)安排的是进位加法和退位减法。这部分内容的学习质量直接影响到万以内数的加减法的学习，也是解决问题的认知基础，教学这部分内容，有利于学生的进一步学习。空间与图形主要安排了两个内容，方向与位置和认识图形。方向与位置是新课程中新增的学习内容，考虑到学生年龄小，主要安排了有关方向和位置的最简单的知识。认识图形是在学生初步认识了立体图形的基础上，初步认识一些平面图形。这些平面图形的认识是将来进一步学平面图形的周长和面积的需要，在其他内容的学习中也要用到这些知识，比如统计长方形、正方形的个数。全册教科书是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各部分知识，这不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生的认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体反映。 　　(二)班级情况简析 　　一年级一班、二班共有学生116人。由于学生小，活泼好动、天真烂漫。大多数思维活跃，学习数学的兴趣浓厚，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 　　(三)教师分析 　　本人有牢固的专业知识，扎实的基本功。能将新课程理念贯彻到数学中，指导教学。能树立现代数学课程观，让数学学科面面学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获取必须的数学;不同的数学上得到不同的发展总之，面向21世纪的数学课程，贯彻素质教育方针，真正让每位学生喜欢数学、爱数学，从而自觉学习数学，对数学产生浓厚的兴趣。同时，不断加强师德修养，提高自身文化素质，以更好教学为新一轮的课改作出应有的贡献。 　　三、教学目标 　　1.知识与技能：从生活实例中感受认识比20更大的数的必要性，能读写100以内的数，掌握数的组成，能说出100以内各个数位的名称以及这些数位的排列顺序，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小;在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用;会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行100以内的连加、连减和加减混合运算;认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示 方法 ，能认、读这些时间，了解时间在生活中的作用;能辩认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述同学所在的位置，会辩认从正面、背面和侧面观察到的简单物体的形状。 　　2.数学思考：能应用生活 经验 ，对有关数字信息作出解释，并初步学会用100以内数描述现实世界中的简单现象;在100以内数的认识和100以内的加、减法的学习探讨过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考;在统计过程中学会提取需要的数据，并能针对统计结果提出简单的数学问题，逐步形成初步的统计观念。 　　3.解决问题：能积极参加数学学习活动，获得一些初步的数学实践经验;在教师指导下，能从日常生活中发现并提出数学问题;在解决简单问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识;能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。 　　4.情感与态度：用独立思考与合作交流的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得成功体验，建立学好数学的信心;在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极主动地参与认识生活中的数，认识生活中的图形，用所学知识解决生活中的问题等数学活动;能用100以内的数、方向和位置、平面图形、统计等知识描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系;经历观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。 　　一年级小学数学下册教学工作计划(二) 　　、学习情况分析 　　本班共有学生43名，经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。 　　在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 　　二、【教材分析】 　　1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 　　(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。 　　(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。 　　(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。 　　2.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。 　　(1)让学生经历数学知识形成的过程。 　　(2)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。 　　3.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 　　4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。 　　5.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 　　6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。 　　7.注意体现开放性的 教学方法 ，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 　　(1)注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。 　　(2)很多插图提供的情境具有连续性或 故事 情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。 　　三、【教学目标】 　　1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 　　2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 　　3.经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　4.能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、平行四边形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 　　5.认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。 　　6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 　　7.结合具体情境，体会了解乘法的意义。会用乘法表示简单的加法运算。 　　8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　四、【教学 措施 】 　　一、落实教学“七认真”的具体措施 　　1.结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 　　2.教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 　　3.培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 　　4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 　　5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 　　6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 　　7.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 　　二、针对学困生的具体措施 　　1.教师在教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。 　　2.在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心. 　　3.批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。 　　一年级小学数学下册教学工作计划(三) 　　一、班级情况分析： 　　经过一学期的学习，两个班级的学生基本上都养成了良好的学习习惯，能遵守课堂常规，大胆发言，积极回答问题。也有几名学生学习自控能力差，需要教师和家长的督促。 　　二、教学内容： 　　本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法(一)、认识时间、找规律、统计，数学实践活动。 　　三、本册教学目标及重、难点： 　　(一)教学目标： 　　1.数与代数： 　　(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。 　　(2)经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。 　　(4) 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 　　2.空间与图形： 　　(l )经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 　　(2)能在钉子板上围出和方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 　　3.统计与概率： 　　(1) 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。 　　(2) 能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。 　　4.情感与态度 　　(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。 　　(2) 在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。 　　(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 　　(4) 有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。 　　(二)教学重点： 　　100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 　　(三)教学难点： 　　1、100以内的进位加法和退位减法。 　　2、会看读写几时几分。 　　3、人民币单位间的换算。 　　4、用数学。 　　5、发展空间观念。 　　四、教学措施： 　　1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣. 　　2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 　　3.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 　　4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。加强基本训练，打好计算教学基础。选择多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位学生在课堂上都有较多的练习机会。 　　5.为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 　　6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 　　7.结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。 　　8.注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。 　　9.培养认真、仔细的计算和及时进行检验的学习习惯，特别要重视学生良好的计算习惯培养. 　　10、作为教师首先以身作则，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到认真研究教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立“动手、动口、动脑”等合作交流的栏目，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高35分钟效益。

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小学一年级下册数学教案篇一 　　教学内容： 　　P56、P57页8和9的加减法 　　教学目的： 　　1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答 　　2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 　　3、在计数过程中，初步培养学生数感 　　重点难点： 　　初步建立数感，培养学生心算计数 　　教学准备： 　　课件 　　一、创设情景 　　出示花果山和孙悟空， 　　小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 　　二、探究知识 　　1、8的加减法 　　A、独立思考 　　你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 　　出示课件 　　聪明的小朋友，你能算一算吗？ 　　说出你的算式，你用什么方法计算？ 　　写加法的理由是什么？ 　　学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ 　　B、评价，你认为谁写的好？理由呢？ 　　C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 　　2、9的加减法 　　小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。 　　课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 　　请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 　　谁愿意向大家说出你的算式， 　　评价：你认为哪个组写的好？ 　　三、练习 　　1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 　　2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。 　　用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。 　　四、课堂总结 小学一年级下册数学教案篇二 　　教学内容： 　　图画式应用题 　　教学目的： 　　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 　　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 　　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 　　教学重难点： 　　熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 　　教学准备： 　　课件或挂图 　　一、引入 　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。 　　二、新授 　　1、加法 　　［出示美丽的郊外风光］ 　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 　　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意 　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 　　谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 　　三、课中操 　　四、减法图式 　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。 　　问：你能说出图意吗？ 　　想一想：用什么方法计算？ 　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 小学一年级下册数学教案篇三 　　一、教学目标 　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 　　4、培养学生的合作意识和交往能力。 　　二、教学重点： 　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 　　三、教学难点： 　　经历探究计算十几减9的思维过程。 　　四、教具、学具准备： 　　多媒体课件、口算题卡、小棒 　　五、教学过程： 　　十几减9教案 　　(一)热身赛 　　8+9= 　15-9= 　17-9= 　6+7= 　13-9= 　　7+9= 　18-9= 　9+5= 　14-9=　 11-9= 　　(1)集体订正 　　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? 　　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? 　　(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) 　　(二)导入： 　　师：同学们喜欢喜羊羊吗? 　　生：喜欢 　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 　　生：你们好 　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗? 　　生：有! 　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。 　　1、速度大作战 　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 　　12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 = 　　17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 = 　　用你最喜欢的算法算算 18-9= ( ) 　　2.看图写算式 　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 　　3、力气大作战 　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 　　4+3 〇17-9　 15-9 〇5+9 　7+8 〇9+6 　　4-9 〇15-5 　16-9 〇13-9 　12-9 〇9+4 　　4、地雷大作战(想加算减) 　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦 　　9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11 　　12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( ) 　　5.看图讲故事 　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧 　　(三)活动 　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友) 　　(四) 　　师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧! 　　(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱? 　　(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱? 　　(五) 　　学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算? 　　(六) 　　谈收获 　　这节课你收获了什么? 　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。 　　(七) 　　师：你喜欢灰太狼吗? 　　生：不喜欢，他老做坏事 　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊! 　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)

要做哪一题