九三班的50名同学进行物理化学两种实验测试，经最后统计知:物理实验做对的有40人，化学实验做对的

DMPY―2C型表面张力测量仪，阿贝折射仪，乌氏粘度计，SYP型玻璃恒温水浴。

①检验多功能控制器数显读数是否稳定.熟习压片和氧弹装样操作,量热计安装注意探头不得碰弯,温度与温差的切换功能键钮,报时及灯闪烁提示功能等.②干燥恒重苯甲酸(0.9~1.2g)和萘(0.6~0.8g)压片,注意紧实度,分析天平称样.③容量瓶量取3000mL水,调节水温低于室温1K.④量取两根10厘米点火丝,中段在原珠笔蕊上绕几圈.燃烧丝缚紧使接触电阻尽可能小.氧弹充氧注意小动作缓缓旋开减压阀.⑤氧弹内预滴10mL水,促产物凝聚成硝酸.（1）实验关键：点火成功、试样完全燃烧是实验成败关键,可以考虑以下几项技术措施：①试样应进行磨细、烘干、干燥器恒重等前处理,潮湿样品不易燃烧且有误差.压片紧实度：一般硬到表面有较细密的光洁度,棱角无粗粒,使能燃烧又不至于引起爆炸性燃烧残剩黑糊等状.②点火丝与电极接触电阻要尽可能小,注意电极松动和铁丝碰杯短路问题.③充足氧(2MPa)并保证氧弹不漏氧,保证充分燃烧.燃烧不完全,还时常形成灰白相间如散棉絮状.④注意点火前才将二电极插上氧弹再按点火钮,否则因仪器未设互锁功能,极易发生（按搅拌钮或置0时）误点火,样品先已燃烧的事故.(2) 氧弹内预滴几滴水,使氧弹为水汽饱和,燃烧后气态水易凝结为液态水.试样在氧弹中燃烧产生的压力可达14MPa,长期使用,可能引起弹壁的腐蚀,减少其强度.故氧弹应定期进行20MPa水压检查,每年一次.氧弹、量热容器、搅拌器等,在使用完毕后,应用干布擦去水迹,保持表面清洁干燥.恒温外套（即外筒）内的水,应采用软水.长期不使用时应将水倒掉.氧弹以及氧气通过的各个部件,各联接部分不允许有油污,更不允许使用润滑油,在必须润滑时,可用少量的甘油.(3)仪器应置放在不受阳光直射的单独一间试验室内进行工作.室内温度和湿度应尽可能变化小.最适宜的温度是20?5℃.每次测定时室温变化不得大于1℃.因此.室内禁止使用各种热源,如电炉、火炉、暖气等.(4) 如用贝克曼温度计,其调节可以归纳为倒立连接、设定温度、正立震断和校验四步,注意别让水银过多地流向弯曲贮管,导致因水银重而在正立时,玻管扩张处挂不住.也绝不允许放在电炉上烤等骤冷骤热情况出现.在精密的测量中,应进行贝克曼温度计的校正.改进后的本实验普遍采用热敏电阻温度计、铂电阻温度计或者热电堆等,相应配以电桥、指示mV值,实际已转换为温度 (数显温度计) 的仪器,能自动记录温度,精密度可达10?4~10?5K.国产型号为半自动HR—15A(B)数显微机型或WHR—15全自动微机型氧弹式热量计.进入了全面启用电脑处理数据的新时代.（5）苯甲酸和萘燃烧产物的热容差别因为产物量小而仪器热容的基数相对较大而可以忽略.（6）量热方法和仪器多种多样,可参阅复旦大学物理化学实验教材.量热法广泛用来测量各种反应热如相变热等.本实验装置除可用作测定各种有机物质、燃料、谷物等固体、液体物质的燃烧热外,还可以研究物质在充入其它气体时反应热效应的变化情况.

当然是可以参加的

全书共分8章，含45个实验项目。主要实验内容包括：物质热力学性质的测定、电解质溶液性质和电化学性质的测定、化学反应动力学性质的测定、界面与胶体性质的测定、结构化学实验等。

一、 测定方法 液体表面张力的测定方法分静态法和动态法。静态法，有毛细管上升法、DuNouy吊环法、Wilhelmy盘法、旋滴法、悬滴法、滴体积法、最大气泡压力法；动态法有旋滴法、震荡射流法和悬滴法等。其中毛细管上升法和最大气泡压力法不能用来测液-液界面张力。Wilhelmy 盘法，最大气泡压力法，振荡射流法可以用来测定动态表面张力。 静态法测定表面张力 1、 滴重法 滴重法也叫做滴体积法，这种反分法比较精确而且简便。其基本原理是：自一毛细管滴头滴下液体时，液滴的大小与液体的表面张力有关，即表面张力越大，滴下的液滴也越大，二者存在关系式： W=2πRγf (1)γ=W/(2πRf} (2) 式中，W为液滴的重量；R为毛细管的滴头半径，其值的大小由测量仪器决定；f为校正系数。一般实验室中测定液滴体积更为方便，因此式（2）又可写为： γ=(Vρg/R)×(1/2πf) (3) 式中，V为液滴体积；ρ为液体的密度；f为校正因子。 对于特定的测量仪器和被测液体，R和ρ是固定的，在测量过程中，只要测出数滴液体的体积, 就可计算出该液体的表面张力。 2、毛细管上升法将一支毛细管插入液体中，液体将沿毛细管上升,升到一定高度后，毛细管内外液体将达到平衡状态，液体就不再上升了。此时,液面对液体所施加的向上的拉力与液体总向下的力相等。则 γ=1/2 ρl8722;ρg ghrcosθ (1) 式中γ为表面张力；r为毛细管的半径；h为毛细管中液面上升的高度；ρl为测量液体的密度;ρg为气体的密度(空气和蒸气；g为当地的重力加速度；θ为液体与管壁的接触角。若毛细管管径很小，而且θ=0时，则上式(1)可简化为 γ=12ρghr (2)

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　　物理化学实验误差分为系统误差，随机误差，过失误差。 　　系统误差又叫做规律误差，它是在一定的测量条件下，对同一个被测尺寸进行多次重复测量时，误差值的大小和符号保持不变，或者在条件变化时，按一定规律变化的误差，前者称为定值系统误差，后者称为变值系统误差。 　　随机误差也称为偶然误差和不定误差，是由于在测定过程中一系列有关因素微小的随机波动而形成的具有相互抵偿性的误差，其产生的原因是分析过程中种种不稳定随机因素的影响，随机误差的大小和正负都不固定，但多次测量就会发现，绝对值相同的正负随机误差出现的概率大致相等，因此它们之间常能互相抵消，所以可以通过增加平行测定的次数取平均值的办法减小随机误差。 　　过失误差是由过程中的非随机事件如工艺泄漏，测量仪表失灵，设备故障等引发的测量数据严重失真现象，致使测量数据的真实值与测量值之间出现显著差异的误差。

物理化学实验分数一般不计入中考。以下是我对此问题的详细解释：1、实验分数并非中考必测项目一般情况下，中考并不会强制要求学生参加物理化学实验，更不会以此为依据来计算考生的总成绩。中考考查的科目包括语文、数学、英语、历史、地理、政治等。因此，在考试科目范围内，仅有在某些特定的情况下，物理化学实验才可能被计入考生的总成绩。2、实验分数可能作为加分项某些学校或教育机构可能会将物理化学实验分数作为加分项，加入到学生的总成绩之中。这通常是因为这些学校或教育机构更注重学生的实践能力和动手能力，认为实验能够培养学生的科学素养。但需要注意的是，这种情况并不普遍，具体情况要以各个学校或教育机构的规定为准。3、实验分数通常只在学期内起到评估作用即使在某些学校或教育机构中，物理化学实验成绩作为加分项计入总成绩中，但实验分数通常也仅对该学期的学期成绩产生影响，不会对未来参加中考的成绩造成直接的影响。因此，即使实验分数作为加分项，其对中考成绩的影响也非常有限。4、总体而言，物理化学实验分数对中考影响较小总体而言，物理化学实验分数对中考的影响比较小，更应该注重的是中考范围内的各科学习能力和知识掌握程度。但是，在平时的学习中，物理化学实验不仅有助于学生对学科知识的深刻理解，还能锻炼学生的动手能力和实践能力，培养学生科学思维和素养，也是必不可少的一部分。5、总结综上所述，尽管物理化学实验分数有些情况下可能会被计入中考成绩，但在总体上对中考成绩的影响很小。因此，我们不能只是为了应付考试而去学习物理化学实验，更要理解其实质意义，充分发挥实验在学生学科知识和科学素养方面的价值。

不同的项目时间不同物理化学实验包括热力学、化学动力学、电化学、表面与胶体化学、结构测定等共16个实验。实验数据处理与表示包括有效数字、误差与误差传递、实验数据的处理与表示和数据处理软件在实验中的应用等内容。

物理化学实验考试攻略：考前反复练习理化生实验、平时注重实验好习惯的养成等。1、考前反复练习理化生实验。理解实验所考查的知识，在实验练习后思考总结容易出错的地方，再针对性训练。考前反复练习实验，才能熟能生巧，才能既快又准确的完成实验。2、平时注重实验好习惯的养成。考试中的监考老师是分步来计分的。所以同学们在平时的实验练习中，十分注意实验细节和实验过程。例如化学实验中的“探究二氧化碳的制取、收集和检验”实验：实验前：首先查看所用器材名称、量程和分度值，检查器材是否正常，可以使用，若是坏的，需要更换器材；实验中：在组装仪器的时候记住连接试管和带导管的单孔橡皮塞时，要有旋转连接。仪器组装好后，首先检查装置的气密性（一般涉及制作气体的实验都要考虑），再开始做实验；实验后：收拾好实验器材，将用过的所有药品、仪器等摆放整齐，并收拾整洁实验台。物理化学实验的介绍：该课程共14章，第1章简要介绍物理化学实验课程的特点、教学基本要求、教学流程、和安全环保方面的要求，第2章至第14章为13个物理化学实验项目，涉及化学热力学、化学动力学、电化学、表面与胶体、结构化学五方面内容，每个实验项目均配套有虚拟实验。并且包含了对该实验的理论原理的讲解视频及PPT展示、实验操作步骤的演示，部分实验项目还给出了拓展阅读内容。课程性质：物理化学实验课程是化学、化工、环境和生物等相关专业本科生的一门重要专业基础课程。物理化学实验在线开放课程利用现代信息技术，为学习者提供全方位、立体化的学习资源，为其学习方式提供了多元选择，提高线下课堂实验教学效果和加强学生能力培养提供了有利支撑。

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提高钻研精神和创新能力。物理化学实验是研究物质的物理化学性质、化学反应和相关过程规律的基本手段，通过学习去实验，提高动手能力，不断去实践，提高钻研精神和创新能力。专业指高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类，也指生产部门的各业务部门。

系统误差、偶然误差、过失误差误差的种类 误差是指测量值与真值之差（偏差则是指测量 误差是指测量值与真值之差（ 值与平均值之差）。 值与平均值之差）。 根据性质及产生原因的不同可将误差分为三类， 根据性质及产生原因的不同可将误差分为三类， 即系统误差、偶然误差、过失误差。

作者：夏海涛主编ISBN：10位[7305048666] 13位[9787305048661]出版社：南京大学出版社出版日期：2006-10-1定价：￥30.00 元 第1章 绪论1.1物理化学实验课的教学目的和基本要求1.2 物理化学中设计性实验的实验设计方法1.3 物理化学实验的安全防护1.4 数据记录及有效数字的运算1.5 测量误差及测定结果的数据处理第2章 基础实验实验2.1 恒温槽性能测试实验2.2 燃烧热的测定实验2.3 Victor Meyer法测定摩尔质量实验2.4 中和热的测定实验2.5 凝固点降低法测定固体物质摩尔质量实验2.6 静态法测定液体饱和蒸气压实验2.7 液相反应平衡常数的测定实验2.8 合成氨反应平衡常数的测定实验2.9 差热分析实验2.10 氨基甲酸铵分解反应平衡常数和热力学函数的测定实验2.11气相色谱法测无限稀释活度系数和偏摩尔溶解焓实验2.12 乙醇一环己烷气一液平衡相图实验2.13 强电解质极限摩尔电导的测定——电导测定法实验2.14 电导法测定弱电解质的电离常数实验2.15 原电池电动势的测定实验2.16 电动势法测量化学反应的热力学函数实验2.17 电动势法测定电解质溶液的平均活度系数实验2.18 过氧化氢分解反应速率常数的测定实验2.19 电导法测定乙酸乙酯皂化反应的速率常数实验2.20 环戊烯气相热分解反应实验2.21 丙酮碘化反应动力学实验2.22 甲酸氧化动力学实验2.23 过渡金属配离子的离解速率实验2.24 催化剂活性的测定——甲醇分解实验2.25 脉冲式微型催化反应器评价催化剂活性实验2.26 黏度法测定高聚物摩尔质量实验2.27 溶胶的制备、纯化及聚沉值的测定实验2.28 电渗实验2.29 BET静态重量法测定固体物质的比表面实验2.30 溶液表面张力的测定——最大气泡压力法实验2.31 分子磁化率测定实验2.32 苯及其衍生物的紫外光谱测定实验2.33 偶极矩的测定实验2.34X射线衍射法测定晶胞常数第3章 设计性实验实验3.1 KCl溶解焓的测定实验3.2 Pb—Sn系统相图的绘制实验3.3 离子迁移数的测定实验3.4 电池电动势法测定氯化银的溶度积实验3.5 溶胶的电泳实验3.6 临界胶束浓度的测定实验3.7 溶液吸附法测定固体比表面积第4章 综合性实验实验4.1 废液中环己烷的回收实验4.2 配合物组成及稳定常数的测定实验4.3 电导法测定难溶盐溶解度实验4.4 碳钢在碳酸铵溶液中极化曲线的测定实验4.5 旋光法测定蔗糖转化反应的速率常数第5章 基本知识与技能5.1 温度的测量和控制5.2 气体压力的测量5.3真空技术5.4 标准电池5.5 盐桥5.6 甘汞电极5.7 电源5.8 汞的安全使用附录 t分布表

分子的热运动准备两杯水一杯为热水,另一杯为凉水,分别滴入一滴蓝墨水,观察水的颜色变化.原理温度越高,分子运动越剧烈 分子的热运动

物理是探究水的沸腾过程中的规律探究平面镜成像规律探究串联电路中的电流同一直线上的二力合成化学是探究化学变化过程中常伴随的现象二氧化碳的制取和检验二氧化碳的制取和检验用稀盐酸鉴别氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液

2011年秋季实验操作考查，我校抽到的两个实验是同周期主族元素的性质和乙醇的催化氧化及乙醛的检验。应该说，这两个实验是比较容易做的，而且也是学生亲自做过的，但是在实验考查过程中，发现部分学生存在以下一些问题，值得注意：1、没有养成良好的实验习惯（1）没有充分利用考前时间进行预习，进入实验时后慌慌张张，不知道该做什么，把玻璃仪器碰的“叮叮当当”乱响，更有甚者，开考几分钟后才进入考场。（2）实验过程中不能准确观察实验现象，及时进行记录。要么未进行试验，就先填完了实验报告；要么，所有实验做完，桌面整理完成后，才填实验报告，实验中看到的现象，早就忘记了。（3）不能对废物、废液等实验废弃物进行正确清除，乱放、乱倒，甚至不倒，桌面也没清理好就离开。2、实验操作不规范（1）滴加液体时时将滴管插入试管中；（2）不能正确取用固体药品；（3）加热试管时不预热。（4）在做实验时，试剂瓶塞张冠李戴，如将盛盐酸溶液的滴瓶管放到盛氢氧化钠的滴瓶上，造成试剂污染。（5）部分同学居然把金属钠丢到小试管中，同水反应。3、基础知识不扎实（1）实验结论中的化学方程式不会写，有的同学交来的实验报告就是白纸一张。（2）我校的乙醇试剂瓶上，只有化学式“CH3CH2OH”,没标汉字，有些同学不认识，告诉老师，他的桌子上没有乙醇；或者用乙醛当做乙醇做催化氧化实验，还叫老师去闻气味，炫耀他的实验“非常成功”。

样品管和毛细管必须干燥，样品管存在液体会影响实验的测定，毛细管是垂直刚好插到样品液面上的，若不干燥会影响样品浓度，进而影响实验结果的准确性。

要。重修大学物理要去做实验。考试通融一下就可以了。

看书吧，中考都是基础，不会太难的啦。放心啦

管理的最高境界应该是以人为本，人尽其才，充分发挥每个人喜欢和擅长的部分，从而提高和激发人员的主动性、积极性，最差的管理应该是以自我为中心，粗暴武断，完全不考虑别人的感受和建议，总让别人处于一种很不舒服的状态下，消极懈怠加紧抵触，能好才怪呢！

1.固体药品用镊子夹取 ；2.试管夹夹在试管1/3处试管倾斜约45度外焰加热；3.用玻璃棒蘸取液体滴在ph试纸上，将试纸与染色卡对比；4.将滤纸紧贴漏斗壁，玻璃棒抵在3层滤纸一侧，烧杯抵在玻璃棒上缓缓倾倒液体

突击一下重点中的重点

孙根年（陕西师范大学旅游与环境学院教授）2010年8月2日，孙学军先生发表博文《不做实验同样可以发表SCI论文》（http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=348632 ）引起某些热议论。我认为，孙学军博友如果不是哗众取宠的话，很可能是对科学“实验”片面理解，以为只有在实验室人工控制环境下的物理化学实验才叫实验，而其他形式的实验就不叫实验。对此，我从广义实验的概念出发，将科学实验划分为四种类型：1 理想实验：即头脑里进行的“理想实验”。依据观察的事实和生活经验，运用已掌握的科学知识，在头脑里进行理论猜想和逻辑推理，主要是运用猜想提出公理，然后运用数学方法进行逻辑推理，从而建立起某些理论。爱因斯坦的相对论研究，是理想实验研究的光辉典范。2 观察实验：即在自然发生的情况下，对事物进行有目标的观察，从而获得科学认识。这种方法在生物学、地质学、地理学中有着广泛的应用，读万卷书走万里路。如生物学家采集标本发现新的物种，古生物学家采集化石论证生物进化，地质学家观察地质剖面论证构造。达尔文创立生物进化论，主要得益于广泛的野外观察实验，他将科学定义为：“归纳经验实事，以便从中发现规律”。3 模拟实验：依靠数学模型和计算机模拟分析的实验。研究过程如下：采集事物的数据和信息，在一定理论或假设指导下，运用数学模型和计算机进行模拟分析，认识事物的性质和规律。王铮先生是这方面的高手，他的很多研究都是模拟实验研究。4 控制实验：在实验室内，在人工控制的环境下，采用物理学或化学的方法进行实验，这种实验在理化科学、环境科学中是最常见的。这也大家通常所说的狭义的实验。其实，现代科学是科学家的理性猜想与实验验证的统一，对于任何自然科学研究来说，实验验证都是绝对不可或缺的。之所以造成某种假象，以为某人没有做实验，同样可以在SCI期刊发表论文，是因为片面地看待实验。所以，我不同意“不做实验也可以发表SCI论文”的观点，不做实验发表SCI论文，千万别作假。希望博士生注意，不要为这种哗众取宠的观点所误导。同时，我也要提醒大家注意，科学实验的类型多种多样，要根据研究的问题来确定，不要片面地理解“实验”。相关专题：做实验VS发表论文 转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自孙根年科学网博客。链接地址：http://wap.sciencenet.cn/blog-74315-349764.html 上一篇：中国科技界的三个“民族”下一篇：米兰柯维奇是如何赢得国际学术声誉

两者区别如下：物理实验经常是用生活中的一些工具,一般是机械化。化学实验大多是一些物质之间的反应,危险性较大

关于物理化学小实验视频教程如下：物理化视频物理化学是在物理和化学两大学科基础上发展起来的。它以丰富的化学现象和体系为对象，大量采纳物理学的理论成就与实验技术，探索、归纳和研究化学的基本规律和理论，构成化学科学的理论基础。物理化学的水平在相当大程度上反映了化学发展的深度。物理化学是以物理的原理和实验技术为基础，研究化学体系的性质和行为，发现并建立化学体系中特殊规律的学科。随着科学的迅速发展和各门学科之间的相互渗透，物理化学与物理学、无机化学、有机化学在内容上存在着难以准确划分的界限，从而不断地产生新的分支学科，例如物理有机化学、生物物理化学、化学物理等。物理化学还与许多非化学的学科有着密切的联系，例如冶金学中的物理冶金实际上就是金属物理化学。在1752年，“物理化学”这个概念被俄国科学家罗蒙索诺夫在圣彼得堡大学的一堂课程（A Course in True Physical Chemistry）上首次提出。一般认为，物理化学作为一门学科的正式形成，是从1887年德国化学家奥斯特瓦尔德和荷兰化学家范托夫创刊的《物理化学杂志》开始的。从这一时期到20世纪初，物理化学以化学热力学的蓬勃发展为其特征。热力学第一定律和热力学第二定律被广泛应用于各种化学体系，特别是溶液体系的研究。吉布斯对多相平衡体系的研究和范托夫对化学平衡的研究，阿伦尼乌斯提出电离学说，能斯特发现热定理都是对化学热力学的重要贡献。

意义不同。社会实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理实验论实验而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。理化实验室则更加侧重仪器的使用,比如物理实验室的搭建光路、电路,化学实验上使用药剂等等.

先考物理。2021年上海初中理化实验考试于5月15日、5月16日举行。每位考生将连续参加两场物理实验操作考试和两场化学实验操作考试，每场考试时长十五分钟，全部考试过程约需2小时。化学：粗盐蒸发结晶提纯、次氯酸钾制取氧气；物理：测试物体密度、滑动变阻器测电流电压、小灯泡电路连接、弹簧测力计测量物体重力。

实验很简单啊 理论加实践而已 别紧张 平时你们不是有很多实验联系么

物理应该有考凸透镜成象的，测量密度，测量小电灯功率、化学有盐酸和碳酸钙反应，测量溶液酸碱度等等，好象共十种左右。

1、流体抵抗剪应力的能力称为流体的粘性2、粘度是流体温度和压强的函数3、单位是μ/Pa*s（动力粘度）或者ν/m2s-1（运动粘度）4、10℃ 水：1.308*10-3μ/Pa*s或者1.308*10-6ν/m2s-15、20℃ 水：1.005*10-3μ/Pa*s或者1.007*10-6ν/m2s-1

唉，现在这教育，真他妈差劲，本身探究就是为了培养兴趣，提高动手能力的，最后还是沦为应试教育的背影，悲剧。无奈得很啊。算了，说点有用的。实在说没什么技巧。你还是要相信自己。试验探究必须有一个主题，这个最关键。所有探究都围绕这个主题，然后一个个来排除。不管外表多么花哨，最终必然要落到你学的东西上去。所以，你看两点，第一，有你学的东西在里面，这就是切入点，然后想想与之相关的，特别是定理和反应原理之类，这一般就是考察的意图。有了这些，就可以设计实验，但是注意排除实验中的干扰因素，这些因素有时是你本身就知道的，有些就是你未学过的。不知道你明不明白，拿到题目可以把学过的和没学过的一分为二。如果题目给了你探究主题，那就是用学过的，来排除因素，其中包含未学过的东西罢了。如果让你自己设计主题，那就是说主题与你学过的想过联，需要自己拟定（一般很少）解决办法，无非就是饶了一个弯。

可以补考的

有趣物理实验大家都把手放上去，然后就都感到自己的力量在飞速地消失，但想把手撤回来却又不行，都不知道它需要多少能量。“啊！不好，我在掉血了。”我们当中实力最差的乐呵呵大叫道。不是吧生活中的化学实验，力量吸光了就吸血，这麒麟王不会变成了吸血的东东了，那可绝对是邪恶的，难道是魔气入侵太深完全入魔了，但是我们现在已经没有选择了，只能任它吸收。很快，大家都开始掉血了，都开始拿着生活中的化学实验血瓶使劲往嘴里灌。可还是不停地掉血啊，而且掉得比补得快，就是说这样下去我们迟早都得挂，就是不知道麒麟王需要多少血。这个还真不好说，本来应该是不进去来得安全，反正就这样回去也不会有任何的损失。但是，就这样回去了我们岂不是白辛苦了这么些天，我们能来到这里可不容易啊。还有就是看样子这个任务肯定不简单，光来到这里就不容易了，还有有趣物理实验了的话前面的努力就全都白费了。”笑哈哈马上附和道。“靠！你们两个说得倒是轻松，要不就你们两个随便出来一个上去跟那个老大单挑！”我毫不留情地打击到。“啊！这个，我们怎么可以抢老大你的风头呢，要上当然也是老大你上啊，谁不知道老大你英武不凡，气势盖天……”“靠！停，一边呆着去！”看见他们又要耍宝了我马上叫停。“伯父，你过奖了，我看您才是朝气蓬勃，一点都不像是一个有趣物理实验已经有了一个二十来岁女儿的人。”我也立马一个马屁过去。效果还不错，凌战天笑道：“哈哈――，小

物理化学实验是用实验器材动手去验证物理化学理论的方法，通过实验得出结论，多次实验得出理论。

你好，先了解物理主要实验．特殊测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.(2)平移法：方法如图:(a)测硬币直径；(b)测乒乓球直径；(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度？（请把这三题答案写出来）(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。7.机械运动：物体位置的变化叫机械运动。8.参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.9.运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。10.匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。11.速度：用来表示物体运动快慢的物理量。12.速体在单位时间内通过的路程。公式：s=vt速度的单位是：米/秒；千米/小时。1米/秒=3.6千米/小时13.变速运动：物体运动速度是变化的运动。14.平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。希望能帮到你。

高考物理化学没有实验操作，是卷面考试，但全国统一高考部分理科科目（化学或物理）是包括实验操作卷面考试内容的。普通高等学校招生全国统一考试，简称高考，是合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。普通高等学校招生全国统一考试由国家主管部门授权的单位或实行自主命题的省级教育考试院命制；由教育部统一调度，各省级招生考试委员会负责执行和管理。教育部要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

在高中阶段的实验是不会纳入总分的

差热1,出来图像凹凸与正常测试图像相反（原来凹的凸原来凸的凹）2有些物质加热伴随的体积增大使式样溢出坩锅影响时间准确度3升温速率越慢实验数据越精确，峰越明显，准确度越高，一般升温速率10度每分钟燃烧热1主要是装置的保温性与密封性，装置也在传递散发热量，这部分热量即是误差主要来源2就是减少热量散失，从而减少误差大概记得这么多

你好，生活中有趣的化学实验有很多现象，下面举几个例子。 1.口吐“仙气”: 实验用品：尖嘴玻璃管、酒精灯、有色塑料管、药棉。汽油、肥皂液、甘油。实验原理：汽油蒸气可以点燃。当汽油和空气混和后遇火会发生剧烈的燃烧并发出爆炸声。实验操作：在长20厘米尖嘴玻璃管外套一层有色的塑料管，管内放一段吸饱汽油的棉花球。把尖嘴管对着酒精灯火焰，向玻管的另一端吹气。当气从尖嘴管出来，遇火便燃烧起来。离开火焰继续燃烧。如果向玻管吹气力量稍大时，火焰可以离开尖嘴4～5厘米远，并呈现明亮的蓝色的火焰，十分好看。这时把玻管尖端浸入滴有少量甘油的肥皂液。取出后，向玻管另一端吹气。当肥皂泡连串出现在空中时，用燃着的酒精棉球去点一个个的肥皂泡，便发出一连串轻微的爆炸声和火球，非常有趣。 2.火灭画现：实验用品： 100毫升烧杯、毛笔、刷子、玻棒、玻璃板、彩色画片。硼砂浓溶液、明矾饱和溶液、火药棉、丙酮、铝粉。实验原理：画片经过硼砂和明矾溶液先后处理过后，在画面上就有一层不易燃烧的保护层。火药棉燃烧迅速，所以画片不会烧坏。实验操作：取一张彩色画片，用毛笔在画片上涂一层硼砂溶液，晾干后涂一层明矾溶液，再晾干后备用。将火药棉放在小烧杯里加入丙酮和铝粉，调匀。然后把火药棉的丙酮浓稠的液体，刷在玻璃板上，刷的面积比画片略大一些。重复刷3～4遍，干后揭下贴在画片上。这时用火柴点燃火药棉。当火药棉迅速烧完时，美丽的画面就出现在眼前。 3.烧不着纸的火：实验用品：蒸发皿、玻棒、镊子、纸， 二硫化碳、四氯化碳。实验原理：二硫化碳是容易燃烧的液体，但四氯化碳却不能燃烧。二硫化碳燃烧生成二氧化碳和二氧化硫，同时放热。因有四氯化碳在里面，四氯化碳大量挥发时带走了不少热量，因此火焰的温度被降低而达不到纸的着火点。实验操作： 在蒸发皿中倒入6毫升二硫化碳和16毫升四氯化碳，搅拌均匀。用火点燃后，可以看到淡蓝色的火焰。这时用镊子夹一张普通的纸放在火焰上，纸却烧不着。

1. 量筒量筒的分度均匀，其数值按从下到上、递增排列在分右度侧。最低标线也是最大容积值的 ，无零刻度。它的测量精度比量杯稍高。量筒的规格以容积大小区分，常用有10 mL、20 mL、50 mL、100 mL等多种。 使用注意事项 2．滴定管 最大容积值在下方，每10条分度线有一个数字。常用25 mL和50 mL2种规格。 3．移液管 中学常用完全流出式移液管，其规格以最大吸液容积量区分，常用2 mL、5 mL、20 mL等多种。 4容量瓶的规格以容积表示，常用为100 mL、250 mL、500 mL和1000 mL等多种。5．温度计 使用注意事项 （1）应选择适合测量范围的温度计。严禁超量程使用温度计。 （2）测液体温度时，温度计的液泡应完全浸入液体中，但不得接触容器壁，测蒸汽温度时液泡应在液面以上，测蒸馏馏分温度时，液泡应略低于蒸馏烧瓶支管。 （3）在读数时，视线应与液柱弯月面最高点（水银温度计）或最低点（酒精温度计）水平。 （4）禁止用温度汁代替玻璃棒用于搅拌。用完后应擦拭干净，装入纸套内，远离热源存放。6．托盘天平 托盘天平是用来粗略称量物质质量的一种仪器，每架天平都成套配备法码一盒,中学实验室常用载重100 g（感量为0uf02e1 g）和200 g（感量为0uf02e2 g）2种。载重又叫载物量，是指能称量的最大限度。感量是指天平误差（±），例如感量为0uf02e1 g的托盘天平，表示其误差为±0uf02e1 g，因此它就不能用来称量质量小于0uf02e1 g的物品试管的大小一般用管外径与管长的乘积来规定，常用为10×l00 mm、12×l00 mm、15×l50 mm、18×180 mm、20×200 mm和32×200 mm等。烧杯的规格以容积大小区分，常用为50 mL、100 mL、250 mL、500 mL等多种。 烧瓶的规格以容积大小区分，常用为150 mL、250 mL和500 mL几种．蒸馏烧瓶 锥形瓶的大小以容积区分，常用为150m1、250ml等几种。

有危害也是少量的。

初三物理化学实验是学生学习物理和化学知识的一个重要环节，通过实验可以让学生更深刻的认识物理化学知识，加深对知识的理解和记忆，培养学生的动手实践能力和科学态度。在考试中，实验环节也是不可或缺的一部分。因此，初三物理化学实验考试需要回到原学籍进行考试。同时，在实验考试中，学生需要进行实验设计、实验操作、数据处理、结果分析、实验报告等多个环节，全面考察学生的物理化学实验能力。如果不回原学籍考试，学生将失去这一重要的考核机会，难以全面评估学生的实验能力和实验思维能力。总之，初三物理化学实验考试需要回原学籍进行考试，通过实验考试来全面考察学生的实验能力，提高学生的实验技能和科学素养。

增加操作实验能力啊， 动手能力

是的，考重点高中的话，要求初二的生物地理等级以及初三时的物理化学实验考察等级在B级及以上等级，也就是说，你的生物地理的等级至少得是两个B，当然，在你中考分数相同的情况下，如果生物地理的等级为A，上重点高中就更有优势。

物理有：中考复习物理实验专题归类复习1、如图1所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按 在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：○1尺子伸出桌面的长度越长振动越 ，发出声音的音调越 ；尺子伸出桌面的长度越短振动越 ，发出声音的音调越 。由此可得出结论：音调的高低与 有关2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 （选填“能” 或“不能”）听见手机铃声。（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是： 。（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是 。3、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。⑴请在图中标出反射角的度数。⑵小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操 作？⑶如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明： 4、小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图4所示，在此实验中：(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是__________．空气中的入射角i 0° 30° 45° 60°水中的折射角r 0° 22° 32° 40°玻璃中的折射角 0° 17° 24° 30° (2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物________关系．(3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的__________关系．(4)移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放

首先，简化问题为已知两个温度下的的饱和蒸汽压，是不可以求任意气压下的沸点。然后，很遗憾的告诉你，不能。原因：目前液体的沸点都是测量出来的，而且液体不纯的话沸点也会变化，实在是无法用一个简单的数学模型来描述

物理：

科技制作是用自己已经掌握的知识或者没有掌握的知识来制成一个成品，制作过程中用到的数学、物理、化学知识可以不必去研究原因，不必关心理论的真假对错。只要成品达到了最初设定的目标即可。实验更多的是要研究某些知识的对错，真假。或者只是单纯的观察。实验也有目标，只是这个目标属于推测，此时做实验只是验证理论推测出来的是否正确。实验一般没必要做成品（也没必要做成品，因为实验的目标就不是产品，而是验证理论或者发现新东西。）

14、制取气体常用的发生装置和收集装置：发生装置收集装置[固（+固）][固+液]简易装置[固+液]排水法向上排空气法向下排空气法15、三种气体的实验室制法以及它们的区别：气体氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（CO2）药品氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾（KMnO4）或双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）[固（+固）]或[固+液]锌粒（Zn）和稀硫酸（H2SO4）或盐酸（HCl）[固+液]石灰石（大理石）（CaCO3）和稀盐酸（HCl）[固+液]反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑或2H2O2====2H2O+O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器装置P36图2-17(如14的A)或P111.图6-10（14的B或C）P111.图6-10(如14的B或C)P111.图6-10(如14的B或C)检验用带火星的木条,伸进集气瓶,若木条复燃,是氧气；否则不是氧气点燃木条，伸入瓶内，木条上的火焰熄灭，瓶口火焰呈淡蓝色，则该气体是氢气通入澄清的石灰水，看是否变浑浊，若浑浊则是CO2。收集方法①排水法(不易溶于水)②向上排空气法(密度比空气大)①排水法(难溶于水)②向下排空气法(密度比空气小)①向上排空气法(密度比空气大)（不能用排水法收集）验满(验纯)用带火星的木条,平放在集气瓶口,若木条复燃,氧气已满,否则没满<1>用拇指堵住集满氢气的试管口；<2>靠近火焰,移开拇指点火，若“噗”的一声，氢气已纯；若有尖锐的爆鸣声，则氢气不纯用燃着的木条,平放在集气瓶口,若火焰熄灭,则已满；否则没满放置正放倒放正放注意事项①检查装置的气密性(当用第一种药品制取时以下要注意)②试管口要略向下倾斜(防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂)③加热时应先使试管均匀受热，再集中在药品部位加热。④排水法收集完氧气后,先撤导管后撤酒精灯(防止水槽中的水倒流,使试管破裂)①检查装置的气密性②长颈漏斗的管口要插入液面下；③点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度（空气中，氢气的体积达到总体积的4%—74.2%点燃会爆炸。）①检查装置的气密性②长颈漏斗的管口要插入液面下；③不能用排水法收集