优秀小学数学教学案例【小学数学教学与信息技术的结合】

　　人生要敢于理解挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。接下来是我为大家整理的高中数学教案教学设计，希望大家喜欢! 　　 高中数学教案教学设计一 　　函数单调性与奇偶性 　　教学目标 　　1.了解函数的单调性和奇偶性的概念,掌握有关证明和判断的基本 方法 . 　　(1)了解并区分增函数,减函数,单调性,单调区间,奇函数,偶函数等概念. 　　(2)能从数和形两个角度认识单调性和奇偶性. 　　(3)能借助图象判断一些函数的单调性,能利用定义证明某些函数的单调性;能用定义判断某些函数的奇偶性,并能利用奇偶性简化一些函数图象的绘制过程. 　　2.通过函数单调性的证明,提高学生在代数方面的推理论证能力;通过函数奇偶性概念的形成过程,培养学生的观察,归纳,抽象的能力,同时渗透数形结合,从特殊到一般的数学思想. 　　3.通过对函数单调性和奇偶性的理论研究,增学生对数学美的体验,培养乐于求索的精神,形成科学,严谨的研究态度. 　　教学建议 　　一、知识结构 　　(1)函数单调性的概念。包括增函数、减函数的定义，单调区间的概念函数的单调性的判定方法，函数单调性与函数图像的关系. 　　(2)函数奇偶性的概念。包括奇函数、偶函数的定义，函数奇偶性的判定方法，奇函数、偶函数的图像. 　　二、重点难点分析 　　(1)本节教学的重点是函数的单调性,奇偶性概念的形成与认识.教学的难点是领悟函数单调性, 奇偶性的本质,掌握单调性的证明. 　　(2)函数的单调性这一性质学生在初中所学函数中曾经了解过,但只是从图象上直观观察图象的上升与下降,而现在要求把它上升到理论的高度,用准确的数学语言去刻画它.这种由形到数的翻译,从直观到抽象的转变对高一的学生来说是比较困难的,因此要在概念的形成上重点下功夫.单调性的证明是学生在函数内容中首次接触到的代数论证内容,学生在代数论证推理方面的能力是比较弱的,许多学生甚至还搞不清什么是代数证明,也没有意识到它的重要性,所以单调性的证明自然就是教学中的难点. 　　三、教法建议 　　(1)函数单调性概念引入时,可以先从学生熟悉的一次函数,,二次函数.反比例函数图象出发,回忆图象的增减性,从这点感性认识出发,通过问题逐步向抽象的定义靠拢.如可以设计这样的问题:图象怎么就升上去了?可以从点的坐标的角度,也可以从自变量与函数值的关系的角度来解释,引导学生发现自变量与函数值的的变化规律,再把这种规律用数学语言表示出来.在这个过程中对一些关键的词语(某个区间,任意,都有)的理解与必要性的认识就可以融入其中,将概念的形成与认识结合起来. 　　(2)函数单调性证明的步骤是严格规定的,要让学生按照步骤去做,就必须让他们明确每一步的必要性,每一步的目的,特别是在第三步变形时,让学生明确变换的目标,到什么程度就可以断号,在例题的选择上应有不同的变换目标为选题的标准,以便帮助学生 总结 规律. 　　函数的奇偶性概念引入时,可设计一个课件,以 　　 　　的图象为例,让自变量互为相反数,观察对应的函数值的变化规律,先从具体数值 　　 　　开始,逐渐让 　　 　　在数轴上动起来,观察任意性,再让学生把看到的用数学表达式写出来.经历了这样的过程,再得到等式 　　 　　时,就比较容易体会它代表的是无数多个等式,是个恒等式.关于定义域关于原点对称的问题,也可借助课件将函数图象进行多次改动,帮助学生发现定义域的对称性,同时还可以借助图象(如 　　 　　)说明定义域关于原点对称只是函数具备奇偶性的必要条件而不是充分条件. 　　 高中数学教案教学设计二 　　高中数学第一册(上)1.1集合(一)教学案例教学目标：1、理解集合、集合的元素的概念;2、了解集合的元素的三个特性;3、记忆常用数集的表示;4、会判断元素与集合的关系， 　　集合(一)教学案例 　　。教学重点:1、集合的概念;2、集合的元素的三个特征性质教学难点:1、集合的元素的三个特性;2、数集与数集的关系课前准备:1、教具准备：多媒体制作数学家康托介绍，包括头像、生平、对数学发展所作的贡献;本节课所需的例题、图形等。2、布置学生预习1.1集合.教学设计：一、[创设情境]多媒体展示激发兴趣：为科学而疯的人——康托托康(Contor,Georg)(1845-1918)，俄罗斯—德国数学家、19世纪数学伟大成就之一—集合论的创立人。康托生於俄国圣彼得堡，父母亲是丹_，父亲出生於丹_都哥本哈根，是一个富裕的商人，他的母亲玛丽具有艺术家血统，他父母亲年轻时移居到俄国圣彼得堡，康托就出生在那里，康托是家中长子，并於1856年全家移居到德国法兰克福，也因为康托多次改变国籍，许多国家都认为康托的成就都是它们培养出来的。康托自幼对数学有浓厚兴趣。23岁获博士学位，以后一直从事数学教学与研究。他所创立的集合论已被公认为全部数学的基础。1874年康托的有关无穷的概念，震撼了知识界。康托凭借古代与中世纪哲学著作中关于无限的思想而导出了关于数的本质新的思想模式，建立了处理数学中的无限的基本技巧，从而极大地推动了分析与逻辑的发展。他研究数论和用三角函数地表示函数等问题，发现了惊人的结果：证明有理数是可列的，而全体实数是不可列的。由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的康托向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托对这类“无穷集合”问题发表了一系列 文章 ，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托的集合论是一种“疾病”，康托的概念是“雾中之雾”，甚至说康托是“疯子”.来自数学_的巨大精神压力终于摧垮了康托，使他心力交瘁，患了精神_，被送进精神病医院.他在集合论方面许多非常出色的成果，都是在精神病发作的间歇时期获得的.真金不怕火炼，康托的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托的工作“可能是这个代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托在一家精神病院去世。今天，我们将学习高中数学第一章集合与简易逻辑的1.1集合(一)，让我们回顾一下初中涉及到集合的有关知识。二、[复习旧知识]复习提问：1.在初中，我们学过哪些集合?实数集、二元一次方程的解集、不等式(组)的解集、点的集合等。2.在初中，我们用集合描述过什么?角平分线、线段的垂直平分线、圆、圆的内部、圆的外部等。 　　实数有理数无理数整数分数正无理数负无理数正分数负分数负整数自然数正整数零3.实数的分类3、实数的分类： 　　实数正实数负实数零 　　4、以下由学生完成：(1)、把下列各数填入相应的圈内 　　0、、2.5、、、-6、、8%、19 　　整数集合分数集合无理数集合 　　(2).把下列各数填入相应的大括号内1、-10、、、-2、3.6、、—0.1、8、负有理数集合：{} 　　整数集合：{} 　　正实数集：{} 　　无理数集：{} 　　3.解不等式组(1)2x-3〈5 　　4.绝对值小于3的整数是—————————————————三、[学习互动]1、观察下列对象(1)2，4，6，8，10，12;(2)所有的直角三角形;(3)与一个角的两边距离相等的点;(4)满足x-3>2的全体实数;(5)本班全体男生;(6)我国古代四大发明;(7)2007年本省高考考试科目;(8)2008年奥运会的球类项目， 　　《集合(一)教学案例》通过学生观察以上对象后，教师提问：[集合的概念](1)集合是什么?某些指定的对象集在一起就成为一个集合，简称集。(2)什么是集合的元素?集合中的每个对象叫做这个集合的元素。(3)集合、集合的元素怎样表示?一般用大括号表示集合且常用大写字母表示;集合中的元素用小写字母表示。(4)集合中的元素与集合的关系a是集合A的元素，称a属于A，记作a∈A;a不是集合A的元素，称a不属于A，记作aA。2、探讨下列问题(1){1，2，2，3}是含有1个1、2个2、1个3的集合吗?(2)的科学家能构成一个集合吗?(3){a，b，c，d}与{b，c，d，a}是否表同一个集合?通过师生共同探讨得出下面结论：通过师生共同探讨得出结论：[集合中的元素的性质]确定性：集合中的元素必须是确定的。集合的元素的特点互异性：集合中的元素必须是互异的。无序性：集合中的元素是无先后顺序的。组成集合的元素可以是：数、图、人、事物等。[常用数集的表示](1)自然数集：用N表示(2)正整数集：用N﹡或N+表示(3)整数集：用Z表示(4)有理数集：用Q表示(5)实数集：用R表示(正实数集用R_R+表示)四、[四、[互动参与]例1下面的各组对象能否构成集合是()(A)所有的好人(B)小于2004的实数(C)和2004非常接近的数(D)方程x2-3x+2=0的根例2用符号填空(1)3.14Q(2)πQ(3)0N+(4)0N 　　32(5)(-2)0N_6)Q 　　3232(7)Z(8)—R 　　五、[分层议练]1、选择题(1)下列不能形成集合的是()A、所有三角形B、《 高一数学 》中的所有难题C、大于π的整数D、所以的无理数2、判断正误(1){x2,3x+2,5x3-x｝={5x3-x,x2,3x+2｝()(2)若4x=3,则xN()(3)若xQ,则xR()(4)若xN,则xN+() 　　常用数集属于a∈AN、N_或N+)、Z、Q、R。集合集合的概念元素与集合的关系集合中元素的性质确定性互异性无序性不属于aA 　　本节课设计的目的：通过创设情境激发学生的学习兴趣， 课前预习 培养学生的自学能力;多媒体辅助教学提高课堂效益，使教学呈现方式多样化;探索现代教学手段与高中数学教学的整合。 　　 高中数学教案教学设计三 　　集合的概念 　　教学目的： 　　(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法 　　(2)使学生初步了解“属于”关系的意义 　　(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 　　教学重点：集合的基本概念及表示方法 　　教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示 　　一些简单的集合 　　授课类型：新授课 　　课时安排：1课时 　　教具：多媒体、实物投影仪 　　内容分析： 　　1.集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础 　　把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑 　　本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子 　　这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念 　　集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描述性说明 　　教学过程： 　　一、复习引入： 　　1.简介数集的发展，复习公约数和最小公倍数，质数与和数; 　　2.教材中的章头引言; 　　3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录); 　　4.“物以类聚”，“人以群分”; 　　5.教材中例子(P4) 　　二、讲解新课： 　　阅读教材第一部分，问题如下： 　　(1)有那些概念?是如何定义的? 　　(2)有那些符号?是如何表示的? 　　(3)集合中元素的特性是什么? 　　(一)集合的有关概念： 　　由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素. 　　定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合. 　　1、集合的概念 　　(1)集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集) 　　(2)元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素 　　2、常用数集及记法 　　(1)非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合记作N， 　　(2)正整数集：非负整数集内排除0的集记作N_N+ 　　(3)整数集：全体整数的集合记作Z, 　　(4)有理数集：全体有理数的集合记作Q, 　　(5)实数集：全体实数的集合记作R 　　注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括 　　数0 　　(2)非负整数集内排除0的集记作N_N+Q、Z、R等 其它 　　数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0 　　的集，表示成Z _ 　3、元素对于集合的隶属关系 　　(1)属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A 　　(2)不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作 　　4、集合中元素的特性 　　(1)确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里， 　　或者不在，不能模棱两可 　　(2)互异性：集合中的元素没有重复 　　(3)无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出) 　　5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q…… 　　元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q…… 　　⑵“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写 　　三、练习题： 　　1、教材P5练习1、2 　　2、下列各组对象能确定一个集合吗? 　　(1)所有很大的实数(不确定) 　　(2)好心的人(不确定) 　　(3)1，2，2，3，4，5.(有重复) 　　3、设a,b是非零实数，那么可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__ 　　4、由实数x,-x,|x|,所组成的集合，最多含(A) 　　(A)2个元素(B)3个元素(C)4个元素(D)5个元素 　　5、设集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的数，求证： 　　(1)当x∈N时,x∈G; 　　(2)若x∈G，y∈G，则x+y∈G，而不一定属于集合G 　　证明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0, 　　则x=x+0_a+b∈G,即x∈G 　　证明(2)：∵x∈G，y∈G， 　　∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z) 　　∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d) 　　∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z 　　∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z 　　∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G， 　　又∵= 　　且不一定都是整数， 　　∴=不一定属于集合G 　　四、小结：本节课学习了以下内容： 　　1.集合的有关概念：(集合、元素、属于、不属于) 　　2.集合元素的性质：确定性，互异性，无序性 　　3.常用数集的定义及记法 　　五、课后作业： 　　六、板书设计(略) 　　七、课后记：

忽视学前的数学 教育 ，会妨碍孩子数理 逻辑思维 的发育，将导致孩子缺乏抽象概括的能力，缺乏处理问题的能力。以下是我精心收集整理的幼儿园大班数学教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园大班数学教学方案1 活动目标： 1．使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。 2．使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3．培养幼儿积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教具、学具准备 1．5的分成ppt。 2．数字、点子、实物卡片。 教学设计一、创设游戏情境，小组学习5的组成。 创设游戏情境，激发学习兴趣。 师：嘿嘿我的火车一点开，你的火车几点开？（复习4的分成），咔嚓、咔嚓，火车开到了草原上，看，他们是谁啊？一共有几只小羊呢？小羊们在青青草原上玩累了，到这2个房子里休息，你们会怎么帮他们安排呢？ 二、用数字记录5的分合。 1、师生讨论5的分成，老师记录下来。 小结5一共有几种分法。 师：5有几种分法呢？对，5有4种分法，我们一起来读一读。下面我们来看分合号的两边，左边的一部分和右边的一部分，我们先来看左边的一部分，你们发现它们有什么规律，（不会提示1234），是按什么顺序，按从小到大的顺序，就跟小朋友排队，小个子在前面，大个子在后面一样，2比1多1，3比2多1，4比3多1，是按从小到大的顺序排列；我们再看右边是按什么顺序，从大到小的顺序，小朋友记住了5的分成一共有4种分法。 2、巩固5的分成。 师：我们一起来看5的分成，如果我们横过看的话，你们能发现什么？哪里是一样的？5分成4和1，只要交换位置5分成1和4，虽然交换位置但是分成是一样的。老师写5分成2和3，请小朋友快速的回答我，还可以怎么分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聪明！ 三、游戏“找朋友”，复习5的分成。 1、师：我们一起来玩个“找朋友”游戏，老师这里准备数字卡片、点子卡片、实物卡片，等会儿每个小朋友拿一个自己喜欢的卡片，贴在身上，去找你对应的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起来要是5，知道了没有？数字卡片的小朋友找数字卡片，点子卡片的小朋友找点子卡片，实物卡片的小朋友找实物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起来是不是5。 2、找不一样的好朋友，合起来是5。 3、小朋友还想不想玩呢，我们到外面一起去玩好不好？ 幼儿园大班数学教学方案2 一、活动目标： (一)尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。 (二)能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。 二、活动准备： (一)人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。 (二)6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。 (三)磁性数字1-6若干。 三、活动过程： (一)家中的电话号码。 1、 请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。) 2、 比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码) (二)为恐龙装电话 1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。 恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。 2、出示数字1-6，提出设计要求： 为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。 3、小小设计员 幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。 (三)幼儿相互交流不同的排列 方法 。 请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同) 请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。 幼儿园大班数学教学方案3 活动目标： 1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。 2、初步培养孩子们的合作精神。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1、大 棋谱 两副，黑白棋子若干。 2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。 3、数字卡片“6”以内加减算式若干。 活动过程： 一、分队推选小队长 “分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长” 二、黑白棋对抗赛 1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。 2、幼儿比赛，教师 总结 比赛情况。 三、合作摆“6” 1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”） 2、相互检查 现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况） 3、“6子通”抢答赛 我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗？ 4、总结得分评出第一名。 四、个人竞赛：猜猜看 1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。 2、幼儿比赛，答对发奖。 五、延伸 刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢？我们到教室里去摆摆看好不好啊？ 幼儿园大班数学教学方案4 活动目标： 1、能按动物的某一特征进行排序，积累有关正逆向排序的 经验 。 2、对排序活动产生兴趣，能按自己的想法表达与表现。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 课件、排序图片 活动过程： 一、引出课题，激发排序兴趣 1、出示“桃子”图片，来了哪些动物？ 2、动物们都想先吃到这个大桃子，桃子该让谁先吃？ 二、自主操作，唤醒排序经验 1、要求：给动物排队， 说说 你的理由。 2、幼儿自主排序。 3、交流：你是按什么顺序排的？ 三、跟进阅读，梳理排序方式 （一）按某一特征正向排序 1、按个子的高矮排序 2、按体重的重轻排序 3、按嘴巴的大小排序、按尾巴的长短排序 4、梳理：同样的动物按不同的特征排序，结果不同。 （二）按某一特征逆向排序 1、毛毛虫按什么顺序排才能得第一？ 2、出示毛毛虫第一的排序，这是按什么顺序排的？ 3、如果让毛毛虫得第一还可以怎样排？幼儿操作 4、生活中有没有从小到大的排序？ 5、梳理：按照从小到大的顺序，排序结果相反。 四、排序游戏，迁移排序经验 3-4名幼儿合作游戏，按各种特征进行排序 幼儿园大班数学教学方案5 活动目标： 1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。 2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。 活动准备： 幼儿人手一份操作纸，图片若干. 活动过程： 一、小老鼠买面包圈。 1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。 二、大老虎吃点心。 1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 三、小组操作活动。 1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 四、活动评价 教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。 幼儿园大班数学教学方案优秀案例参考相关 文章 ： ★ 大班数学教学设计优秀教案 ★ 幼儿数学教学方案精选5篇合集 ★ 幼儿园中班公开课教案方案优秀案例7篇 ★ 幼儿数学教学方案实用幼儿园教案合集 ★ 大班科学领域教育方案 ★ 大班科学领域教育方案优质参考模板 ★ 幼儿园大班教案的设计方案实用教案合集 ★ 幼儿园大班活动方案精彩案例集锦 ★ 幼儿数学教学方案2020幼儿园教案大全 ★ 幼儿园大班教案的设计方案精选5篇

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高中数学教学案例课题：抛物线的概念教学过程：师：上几节课我们学习了椭圆、双曲线的概念，同学们还记得这两种曲线的定义吗？（学生很快回答了这两种曲线的第一定义）师：能把这两种曲线的定义统一起来吗？生：平面内与一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e，当0＜e＜1时的点的轨迹为椭圆，当e＞1时的轨迹是双曲线。师：那么当e=1时又会是什么轨迹呢（学生议论纷纷）。今天我们就来学习当e=1时的轨迹——抛物线。接下来，教师运用教具进行演示，得出轨迹图形后，运用以前学过的求轨迹的方法，得出抛物线的方程，接着学生做课堂练习，教师小结，并强调注意的问题，布置作业。学生反馈记录（下午自习课）：生A：（拿出作业本）：老师，可不可以帮我补一补今天早上的上课内容？师：好呀！你先说说哪个部分不太清楚？生A：讲讲这个作业题：平面内一动点P到直线2x+3y-5=0和到点M(1,1)的距离相等，则P点的轨迹为 （ ） A 椭圆 B 双曲线 C 抛物线 D 直线 。为什么我选C，生B说不对。生B：她压根就没听课，一节课都在那发呆。生A：冤枉！我一直都在认真听讲，老师讲的内容，我都记得呢。师：你们两个可以互相交流一下学习心得的嘛，比如说生B，你完全可以告诉生A为什么不能选C呀！生B：我刚才教了，但她说，她是按课本上讲的定义作的，为什么按定义作也会错呢？老师，其实我也觉得这个定义好象有点问题，为什么课本上的定义不说明点不能在直线上这一点呢，我也是记住了你说的注意点才知道是选D的，当她说要来问的时候，我就想：再听一遍可能心里会踏实些，

教学目的： 　　⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。 　　⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。 　　⒊渗透统计初步思想。 　　教学实录： 　　一、 创设情境，提出问题 　　师：从孩子喜欢的球类运动入手：“小朋友们，你们都喜欢什么球类运动？” 　　生：“足球！”“篮球！”“乒乓球！”…… 　　师：“这么多小朋友都喜欢足球，我也和你们一样是个球迷！不过，今天由于场地的限制，我们想组织一次拍球比赛，有兴趣吗？” 　　生：“有！” 　　师： “咱们全班男女生分为两大组，每组商量一下，先为本组起一个名字。” 　　（很快，男生组起名叫“必胜队”，女生组起名叫“快乐队”。） 　　师：“如果一个人一个人地来拍球，时间肯定不够，咱们想个办法，应该怎样进行比赛呢？” 　　【课伊始，趣已生。从孩子喜欢的游戏入手，激发了学习兴趣；让孩子自己想出比赛的办法，把自主权留给了孩子。】 　　二、 解决问题，探求新知 　　1、感受平均数产生的需要 　　问题提出，同学们马上有办法，各队推选一名最有实力的代表进行比赛。比赛开始，男生10秒钟拍球19个，女生10秒钟拍球20个，老师宣布“快乐队”为胜。男生马上不服气，“不行！不行！一个人代表不了大家的水平！再多派几个人！”于是，两队又各派四人上台。比赛结果：男生队拍球数量为：17、19、 21、23。女生队拍球数量为：20、18、15、23。同学们用计算器算出：“必胜队”拍球总数为80个，“快乐队”拍球总数为76个。老师高高地举起男生代表的小手宣布：“必胜队胜利！”“吔！”男孩子们高兴地跳了起来，女生们则沮丧地低下了头。 　　这时老师来到了弱者的一边，安慰女生“快乐队的小朋友们，不要气馁，我来加入你们队好不好？”“太好了！”于是，我现场拍球29个。“快算算，这回咱们快乐队拍球的总数是多少？”女生很快算出：105个。“这一次我宣布：快乐队胜利！”女同学的脸上现出了微笑，男生们却马上反驳：“不公平！不公平！我们是 4个人，快乐队是5个人，这样比赛不公平！” 　“哎呀，看来人数不相等，就没法用比较总数的办法来比较哪组的拍球水平高，这可怎么办呢？” 　　一个胖胖的小男孩站起来伸开双臂，结结巴巴地说：“把这几个数匀乎匀乎，看看得几，就能比较出来了。” 　　“求平均数！”几个孩子脱口喊了出来。 　　【在一次又一次的矛盾激化中，在现实生活的需要中，学生请出了“平均数”。可爱的孩子一句“匀乎匀乎”，表明孩子们已经从实际问题的困惑中产生了求平均数的迫切需求。】 　　2、探索求平均数的方法 　　“我们怎样求出平均数呢？你能想办法试一试吗？”很快，有同学把大数多的部分匀乎给了小数，使数字平均；有的学生用计算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（个）（20+18+15+23+29）÷5=21（个）通过求平均数，比较得出“快乐队”为胜方。 　　3、理解平均数的意义 　　平均数已经求出来了，但探讨并没有就此停止，我继续引导大家：“快乐队拍球的平均数是21，21代表什么？你怎么认识理解21这个数？” 　　孩子此时也发现了问题：“怎么没有一个人拍球的数量是21呀？“ 　　“是呀，21是谁拍的数量呀？”老师俨然一个大朋友般地与孩子们一起陷入了思考。此时的课堂很安静，老师在耐心地等待着。 　　终于，一个清秀的小女孩站起来说：“21是这几个数的平均数。” 　　老师我马上追问：“什么是平均数呀？” 　　生1：“就是把大数多的部分往小数上匀乎匀乎。” 　　生2：“平均数是一个虚的数，比最小的数大一些，比的数小一些，在它们中间。” 　　生3：“平均数不是某一个人具体的拍球数量，它代表的是几个人拍球的平均水平。” 　　此刻，老师再也抑制不住激动的心情：“孩子们，你们真是太棒了！平均数正如你们所说，它不是一个实实在在的数，而是代表一组数的平均值。你们的学习精神和理解能力真让我佩服！” 　　【在老师精心创设的情境中，在孩子们的亲身感受中，他们用自己稚嫩的语言道出了他们对平均数意义的理解，虽然这只是初步的，但却是非常有价值的。】 　　三、 联系实际，拓展应用 　　少儿歌手比赛（出示题目）你知道1号歌手的实际得分是多少吗？ 　　同学们经过计算得出：（93+98+95+83+92+96+94+）÷7=93（分） 　　此时电脑上出现1号歌手的实际得分是94分。 　　师：“咦？这是怎么回事？”“为什么小朋友们计算1号歌手的得分是93分，而电脑给出的却是94分呢？是我们错了，还是电脑错了？”教师里一片寂静。 　　突然，一个小朋友大声说：“是我们错了！我们看歌手比赛的时候，还要去掉一个分和一个最低分呢？” 　　师：“噢！想起来了，是这样的。” 　　孩子们用自己的生活经验找到了症结所在。同学们马上自觉地又伏案计算，去掉一个分98分，去掉一个最低分83分，（93+95+92+96+94）÷5=94（分）。电脑给出的答案是正确的。 　　【一个生活实例的巧妙运用，使孩子们深深地体会到在生活中不能死套公式，知识的运用要结合具体情况具体分析。那一段时间的沉默，留给孩子的是一片思考的空间。等待是一种艺术，空白也是一种艺术，我们在课堂上应该善于等待，恰到好处地运用等待艺术。】 　　四、 总结评价，布置作业 　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？你认为应该给自己布置什么样的作业？”

课堂教学过程是师生围绕教学内容积极、有效、动态生成的过程。课堂上每一个学生都是信息的发布者和构建者，在发布和构建过程中，必然会产生许多信息，其中既有正确的信息，也有错误的信息，而错误信息中的一部分信息又是可供教师使用的有价值的教学资源，这就需要我们教师善于正视、捕捉和巧妙利用，从而让学生的错误资源推动课堂教学动态生成。教学过程本身是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂，从不会到会的过程。在这个过程中，学生说错话、做错题是正常的。课堂上应该不怕学生出错，因为课堂是学生出错的地方，学生的错误是一种很好的教学资源。随着课堂的开放，学生质疑、争论、反驳的机会大大增强，随之出现的信息量大增，其中既有正确的，也有错误的，这就需要教师学会倾听。特别要在倾听中捕捉好学生的错误信息，把学生的错误信息也看作是孩子的思维火花。并在倾听过程中要通过错误资源判断出学生困难的焦点，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式。同时教师也要培养学生良好地倾听习惯，通过分辨他人发言的正误，使学生之间产生思维的碰撞，形成正确的理解，提升学生评价和判断的能力。案例一：在教学“比一个数多几和少几”的应用题时，出示例题，学校里栽了85棵柳树，比杨树多37棵，栽杨树多少棵？要求学生自己读题，寻找出条件与问题，进行解答。有的学生列成85 ＋37=122（棵），有的学生列成85-37=48（棵），出现了两个不同的算式，我没有立即评价哪个对那个错，而是让学生自己再认真读题，想一想柳树和杨树比，谁多谁少，求多的还是少的。带着这个问题学生进行讨论，从而找到解决问题的关键。这样充分利用学生的错误资源，促进学生主动学习，提高课堂教学效益。案例二：我在上数学活动课时，出示“把一块木条锯成5段，每锯一段用4分钟，求多少分钟可以锯完？”一开始学生不假思索异口同声地说：“20分钟”，我不给予否定或肯定的回答，而是利用学生的错误资源，启发学生独立思考，也可以动手操作，进行探究，寻找答案。结果有的拿纸条折，有的用小棒折，有的画图分析，还有的列表，通过各种形式探究活动，寻找错误原因，得出解决这类问题的方法，使学生的潜能汇聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这样那样错误，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的错误资源，及时调整课堂教学，还可以利用学生的错误资源，引导学生主动探究。案例三：在教学《可能性的大小》时，本来想通过摸球实验验证白球的个数多时，摸到的可能性就大，黄球的个数少时，摸到的可能性就小。结果发生了意外，连续摸到的几次都是白球，没有出现预期的结果。我在这是就动员学生从刚才摸球入手，查找发生这种情况的原因。原来在摸球之前没有充分把球摇匀，莫球的次数还没有足够的多、、、、、、这些因素都会导致实验的失败。怎么办？重新做一次显然太费时费事。我就请同学们预测一下，如果继续摸下去，情况会发生什么变化。学生讨论的异常激烈，继续摸下去会出现白球次数多，黄球次数少，也就是白球的可能性大，摸到黄球的可能行小的结果。我又继续组织学生摸了15次，随着数据的变化，果真出现了大家预测的结果。错误之所以是宝贝，其价值有时不在于错误本身，而在于教师通过集体查错、思错、纠错活动获得新的启迪。学生课堂上产生错误信息的原因是多种多样的，作为教师要学会通过错误信息解读学生，分析学生产生错误的原因，这样才能有针对性地进行教学。同时教师还要利用好这些错误资源，做到资源共享，帮助相类似的学生扫清认识上的障碍。总之，珍视并合理开发课堂教学中的错误资源，不仅能促进教师反思课堂教学的进程，优化教学评价，而且能有效地推动教学创新，引导学生作更深层次的思考和探究。

一、合理选择教学内容。微课是一种短小精悍的数字化微学习资源，短小是它的外在特征，而内容精选，设计精新，讲解精致，制作精良才是它的内在特征。因此在选题时要要围绕教学的重点、难点、疑点、热点四个核心要点来选择。也就是说，不是重点的内容，不选。而是要将那些考试中的易考点、易错点，或是学生在课堂学习中难以掌握的重点、难点作为选题。《小数除以小数计算方法》《长方体棱长之和的计算方法》等计算类教学。其次微课是以视频为载体，用连续的动态画面来呈现、表达信息的。所以，好的微课选题要能充分利用视频媒体的传播优势，善于运用图像、声音两大通道传播教学内容，最大限度地发挥微课的优势和作用。比如《圆锥的体积计算》、《轴对称图形的认识》等，这些选题都是属于使用价值较高的选题。　　二、精心设计教学流程。一节微课一般在5到10分钟之间，受时间的限制，微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，直奔主题；重难点的设计也要清晰i直观，让学生能够通过5到10分钟的学习能够快速掌握某方面的知识；总结环节简明扼要，提纲携领。如本文例，《认识轴对称图形》设计如下：环节一激趣倒入，揭示课题：出示一组制作精美的轴对称图形的图片，它们都有一个共同的特点：轴对称图形。用时约40秒。环节二围绕目标，提出问题逐步引导、引发思考、概括提升：怎样判断一个图形是不是轴对称图形。用时约4分钟。环节三：教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考和行动。用时约30秒。三、 视频录制清晰。视频的录制直接影响到听课者的的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。如教师要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。适当看镜头，与观众有眼神交流；在讲授的过程中教师可充分利用鼠标的拖、点配合解说，也可适当使用画笔功能突出教学的重难点。微课从最初作为一种新兴教学资源类型，随着我国实践与研究的不断深入，已经逐步运用到中小学教学中，将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，我们应掌握微课制作技巧，把微课资源的优势充分挖掘并运用到自己的教学中，这也能够有效促进教师专业成长。

　　“万事开头难”，作为一堂课的“头”――课堂引入是至关重要的。适当的课堂引入设计能够让学生了解知识的实际背景和形成过程，同时培养学生的分析、归纳能力，使他们经历合作交流的过程，丰富数学活动经验，最终完成自身知识水平的一次新的构建。 　　和众多的同行一样，在工作之初的日常教学中经常遇到这样的现象：刚开始上课时，学生兴致勃勃，可时间一长，真正进入课程学习时，学生们却打不起精神了。我按照课本认真备课，可在课堂教学当中，学生的反应却很冷淡，兴趣索然。在备课的时候面对教材中安排的课程导入，有时候感觉没有这个必要，尤其是概念课的教学，往往是直接给出这个概念。当然，如此课堂引入之后的课堂教学效果是可想而知的。随着教学实践经验的丰富，慢慢认识到，是在课堂引入中出现了问题。 　　上述现象产生的原因主要有：1.创设的情境过长，而学生的注意力集中的时间是有限的，由此造成了学生的认知疲劳，影响了新知的建构。2.创设了无用的情境，情境创设得再精彩，如果与课堂教学内容无关，也是不利于课堂教学开展的。作为教师要学会对教学素材进行合理取舍。3.创设脱离学生生活的情境或创设的情境难度过大，学生无法理解，难以融入情境中。 　　因此，若想做好初中数学教学的课堂引入，教师则应为学生创设恰当的思维情境，以数学学习的组织者、引导者和合作者的身份，引导学生进入“学习主体”的角色当中。那么，如何创设适当的思维情境呢？笔者认为应当从以下几个方面进行努力和尝试。 　　一、情境的设计要从学生已有的知识经验出发 　　情境的设计从学生熟悉的实际问题出发，引导学生进行自主探究。例如，《一元二次方程（1）》这堂课的课堂引入就可从学生了解的“求长方形的长宽”等生活实例谈起。 　　【案例与分析一】“一元二次方程（1）”课堂引入片段 　　情境创设： 　　问题1：绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 　　分析：若设长方形绿地的宽为x米，可列出方程： 　　x()＝900，整理可得 （1） 　　问题2：学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册。求这两年的年平均增长率。 　　分析：设这两年的年平均增长率为x，我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5 万册；同样，明年年底的图书数又是今年年底的（ ）倍，即5（1＋x）(1＋x)＝5( )2万册，可列得方程：5( )2=，整理可得（2） 　　评析：本节课的重点是一元二次方程的意义和一般形式。通过提供两个学生熟悉的实际问题，让学生经历通过对实际问题中数量关系的分析，建立一元二次方程模型，使学生认识到一元二次方程源于实际，从而体会到学习方程的意义和作用。 　　二、情境的设计要符合学生现有的认知发展水平 　　情境的设计要适合学生的认知程度并能够帮助学生构建新的知识结构，使学生在新旧认知冲突过程中，体会新知识的实质。例如，分解因式这堂课的课堂引入可以从学生已有的知识――因数分解入手，进而引导学生探究因式的分解。 　　【案例与分析二】“因式分解（1）”课堂引入片段 　　情境创设： 　　1.用简便方法计算： 　　（1）375×2.8+375×4.9+375×2.3 　　（2）12×0.125-63×0.125+61×0.125 　　2.整式的乘法，计算下列各式： 　　（1）x(x+1)= ； （2）(x+1)(x-1)=． 　　3.讨论：630能被哪些数整除? 　　我们知道，要解决这个问题需要把630分解成质数乘积的形式：63= 　　4.既然有些数能分解因数，那么类似地一个多项式可以分解成几个整式的积吗？把下列多项式写成两个整式的乘积的形式： 　　（1）x2+x＝ ； （2）x2-1＝ 　　评析：本节课的学习目标是了解因式分解的意义，学会用提公因式法分解因式。因式分解的意义虽然不是本节课的重点，但是了解因式分解的意义以及它与整式乘法的关系是能够正确进行因式分解的基础。通过乘法分配率的逆向运用的计算题和因数分解，使学生经历将多项式写成整式积的形式的探索过程，进而认识到何为因式分解。 　　三、情境的设计要融入数学思想方法 　　例如，分式的运算的教学引入，就可以从学生已掌握的分数的运算入手，通过类比，得到分式的运算法则，渗透类比、转化等数学思想方法。 　　【案例与分析三】“分式的运算（1）”课堂引入片段 　　情境创设： 　　1.计算下列各式： 　　（1）■×■= 　　（2）（-■）×（-■）= 　　2.类比分数乘除法，你认为： 　　■×■=？■÷■=？ 　　评析：本节课的重点是分式的乘除法法则及其运用。学生通过观察、计算、小组交流，并与分数的乘除法的法则类比，明白字母可代表数、代表式，从而顺利得出分式的乘除法的法则。 　　四、情境的设计要有多样化的活动形式 　　根据情境可以设计问题串或以小组为单位进行合作式目标探究活动等。 　　【案例与分析四】一次函数与一次方程、一次不等式（2） 　　情境创设：兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9米，然后自己开始跑。已知弟弟每秒跑3米，哥哥每秒跑4米，观察图像回答下列问题： 　　■ 　　（1）何时弟弟跑在哥哥前？ 　　（2）何时哥哥跑在弟弟前？ 　　（3）哥哥跑出多远后追上弟弟？ 　　（4）谁先跑过20米?谁先跑过50米？ 　　评析：本节课的重点是利用函数图像解决实际生活中有关“选择”的问题，其根本就是要培养学生数形结合的思想方法和策略。因此，本节课以问题串的形式结合一次函数的图像引入，符合学生的认知，层层递进，在教师的引导下，学生逐步将图像上的点的坐标与实际问题相联系，做到“数形对应”，为接下来的“数形转化”“数形分工”做好准备。 　　总之，在数学课堂教学中，教师要千方百计地创设使学生积极参与、乐此不疲的问题情境，尽力营造出宽松、愉悦的教学环境。这样才能激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性，进而提高数学课堂的教学质量，也只有当学生处于这样的教学环境中，才能更加喜爱数学，数学学习的能力和水平才能稳步提高。 　　（责编 闫祥） 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

《数学课程标准》新课标指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，创设情境使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，让学生经历知识形成的全过程。课堂生动、有趣。以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。（ 一）创设情境，导入新课。情境：通过唐代诗人杜牧的“山行”伴随着美丽的秋景引入蚂蚁围绕树叶跑步形象直观的情境让学生从身边熟悉的事物——古诗、美景引入，多媒体课件，动态的演示，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习中，让学生在观察比较中理解“树叶一周的含义”从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好了必要的铺垫，使学生形象、直观地看到了树叶的一周的长度，就是从起点开始还要回到起点，初步感知周长的含义。（二）组织实践活动，探索新知识。活动一：描一描，画一画，引出周长的含义。“小朋友们，现在请你从你收集到的树叶中选出一片，在一张纸上用一笔描出它一周的边线，行吗？”在学生独立活动之后，学生展示自己的作品。并在描树叶边线的活动中引导学生去发现：图形一周的长度，就是图形的周长。让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性的概念。活动二;摸一摸，说一说，理解周长。在学生初步感知周长的含义后，摸一摸图形的周长，引导学生找一找身边物体表面的周长，并动手摸一摸，指一指，说一说。让学生懂得：平面图形都有周长。通过这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受到周长与实际生活的密切联系。活动三;量一量，算一算，测量周长。在学生亲身感受到物体周长的基础上，如何求得图形的周长？让学生以小组为单位，测量三角形、平行四边形、梯形这些图形的周长。让学生动手操作后交流方法。通过实践操作，自主探究，合作交流，在测量中学会方法，培养学生的思维的多样性。点评： 1、创设情境注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，紧密联系学生生活实际。无论是描树叶、量腰围还是让学生在自己周围找周长，都是学生喜闻乐见的，学生立刻就能感受到今天学习的数学内容是现实的、有意义的，体验到数学就在身边。2、让学生亲历“做数学”的过程。动手操作贯穿课堂教学的始终有很强的实践性。让学生自己去探索量规则图形（三角形、正方形、梯形、多边形）、或不规则图形（圆形、月亮形、腰围）的方法，激发了学生无限智慧的火花，培养了学生独立思考、敢于创新的能力，帮助学生在活动中理解概念，掌握知识技能，让课堂充满活力，让学生成为真正的主人。创设情境，丰富学生玩数学的经历、丰富学生做数学的经历、丰富学生用数学的经历。

　　教学案例分析可以帮助 一年级数学 老师们更好地掌控课堂，提高教学质量，我为一年级数学老师整理了人教版一年级数学教学案例分析，希望对你有帮助! 　　小学数学人教版一年级教学案例分析(上) 　　一、教学内容：义务 教育 课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第五单元。 　　二、教学目标： 　　知识与技能：初步感知分类，通过操作学会分类的 方法 。 　　过程与方法：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 　　情感与态度：培养学生合作交流的意识。 　　三、教材分析： 　　《分类》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。 　　四、教学过程设计： 　　一、激趣引入： 　　师:同学们，你们去过逛超市吗?今天，我们就一起去超市购物吧!生：(非常开心地)耶! 　　课件一：(动画)超市里，商品琳琅满目，各种商品整齐的放在柜台上，同学们愉快的在超市里购物。 　　师：看到这儿，你们有什么话要说啊? 　　生1：超市的商品真多呀。 　　生2：超市的商品摆放的很整齐。 　　师：超市的商品是怎么样摆放的呢? 　　生3：把相同的东西摆在一起。 　　师：你们说得真好。 　　师：同学们，像你们说的这样，把一样的东西放在一起呀，我们叫做分类，板书：分类。 　　小学数学人教版一年级教学案例分析(中) 　　二、小组活动，单一分类 　　师：同学们，你们会分类吗? 　　生：(大声地)能! 　　师：把学具袋的东西倒出来，把这些分分类。比一比，看谁找得准。(学生活动)师：现在我们有几个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的同学当组长。(学生活动) 　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么? 　　师：你们小组的名字想好了吗? 　　生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。 　　师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?(动手操作)师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的小组长给大家介绍你们组是怎么分的，其他小朋友可以 说说 你们的看法。 　　第二组：我们组分的是数字卡片。 　　第三组：我们把单根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。 　　生：老师，我们第一组还可以把这些图形按是否是立体图形分成正方体是一类、三角形、圆形是一类。 　　师：你们观察得真仔细。 　　三、活动，巩固分类方法 　　师：刚才同学们把这些按立体图形分成正方体、按平面图形分成三角形形圆形都是把同一类物品进行分类，分得比较细，现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。 　　a.请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。 　　b.同桌合作分铅笔。 　　(教师巡视，指导。) 　　C.汇报。 　　问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的? 　　生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起u2026u2026(即按颜色分) 　　生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。(按有没有橡皮头分)生3：我们是把用过的放在一起，没用过放在一起。(按有没有使用过分)生4：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。(按笔杆的形状分)u2026u2026 　　四、举例 　　师:同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品——铅笔进行了分类。想一想，你的生活中有没有分类的情况? 　　生1：有,妈妈把我衣柜的衣服按不同季节分类存放,方便我找衣服。 　　生2：我把书、本子分类整理，我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。 　　生3：水果店的老板把水果分类便于做生意。 　　生4：u2026u2026 　　师：看来，分类摆放可以为我们的生活带来便利，我们可以很好的利用它。 　　小学数学人教版一年级教学案例分析(下) 　　五、课堂作业设计 　　师：你能用这节课学的知识完成练习6中的1~6题吗? 　　生：能。(略) 　　五、课堂小结 　　师：这节课你有什么收获? 　　六、实践作业 　　1、整理自己的小书包。 　　2、回家把自己的玩具分分类。 　　 反思 ： 　　一、创设问题情景，初步感受知识 　　数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的 经验 和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，激发了学生学习的兴趣，学生便很容易进入了学习状态。 　　二、小组合作学习，探究新知

孩子解题过程： 整体思路： 因为没有找到分析推理的思路，所以孩子选择了探索尝试来求解。在探索的过程中不断观察与调整，试错9次后，最终求得正确答案。 分步思路： 第一步：求解过程第1列 学生先尝试该数为“0”的情况，在“0”的下面，写下了加2后的结果“2”，然后发现无法减3，因此放弃。 第二步：求解过程第2~7列 学生依次尝试了该数是“1”、是“2”、是“3”、是“4”、是“5”的情况，其中尝试是“2”的时候发现做错，因此把这一尝试，从第3列调整到第4列。 这些情况下，孩子均发现最后一步除以5，无法得到整数，所以都放弃掉。 第三步：求解过程第8列 学生又尝试了该数是“6”的情况，发现在经过“加2减3，乘以4，除以5”之后，结果是整数“4”。 第四步：求解过程第9列 当学生发现该数是“6”时，情况特殊，就没有再依次尝试“7”、“8”等数，而是直接选择尝试“6”的倍数“12”，并且在她还没有试“12”的情况下，就在后面提前写上了“24”、“18”等6的倍数，以便依次尝试。 当然，“12”的情况跟她想象中的并不一样，最终的结果依然不是整数。所以，她灵活的放弃了后面的“24”与“18”。 第五步：求解过程第10列 在猜想“6”的倍数失败之后，她没有继续尝试“7”，而是选择了以“6”为个位，再次进行探索尝试。 在第10列，她尝试了该数是“26”的情况，发现结果为整数，并且比12要大。这让她坚定了以“6”为个位，继续尝试的思路。 第六步：求解过程最后一列 在第五步判断的基础上，她选择尝试“16”，最终求得正确答案。 能力点评： 该题是一道逆向推理问题。不过在孩子推理能力不足，又没接触过类似题目的情况下，她并没有选择放弃，而是选择用探索尝试来求解。这是非常值得称赞的。 孩子的求解过程，意味着： 1、孩子具备不错的思考意愿，并且遇到困难能够坚持； 2、孩子已经具备了初步的探索能力、调整能力、以及探索过程中猜测规律并验证的能力； 3、孩子未来要做的，就是不断的试错、不断的探索、不断的思考，这会给孩子的数学能力带来持续不断的成长。 问题解答： 为什么说，“试错”是能力成长的开始？ 首先要说一下，很多家长或老师，可能未必愿意看到孩子在“试错”。我们有可能会觉得，孩子是在浪费时间，试错过程很幼稚低级，解题过程也难以用算式表达等等。 但是，试错是数学学习中特别宝贵的财富。可以说没有试错，就难有数学能力的成长。 1、确保孩子是在试错、在探索，而不是记忆与瞎蒙。 试错与记忆无关，所以要确保孩子是真的在试错，而不是在回忆。因此不会的问题、陌生的问题、没学过公式方法的问题，更适合试错。 试错与瞎蒙是截然不同的，本质区别在于对结果正误的判断上。试错后是能知道自己做错了，以便进行下一次尝试，而瞎蒙只能写出一个答案，但自己并不知道对错。 2、在探索中，失败是成功的近义词 本文的案例中，孩子用9次试错，最终得到正确答案。也许我们会认为，这题难度还并不大，孩子能试对也许还存在一定的运气成分。但是只有经历过不断的试错、越来越多的试错，孩子们对数学问题的感觉、感知、认知才会越来越明晰，探索能力才会越来越强。 如果一个孩子，做一道题，试错了1个小时，仍没做出来放弃了。事实上，这1个小时是超值的，比免费听1小时名师的课都要值。因为名师讲的是名师的理解与经验，无论如何替代不了孩子的探索思考。这1小时的探索虽然以失败告终，但是孩子离下一次的探索成功就更进了一步。 对于家长或老师来说，哪怕发现孩子探索的过程是极其幼稚、极其低级、极其失败的，也要鼓励与等待，因为这是探索能力成长的必经之路。如果看到幼稚、看到低级、看到失败，就让孩子放弃探索、甚至选择给孩子讲解自己的聪明想法，是非常遗憾的。很可能孩子的探索能力，自此停滞不前了。 探索这条路，没有失败就没有成功，试错是必经之路。 3、探索之路，什么时候开启都不晚，但越早开启越好 数学学习中，孩子遇到困难就选择放弃、孩子学习过于依赖他人，这都是探索能力匮乏的重要体现。 探索能力是人一生中宝贵的财富。具备独立探索的能力，就意味着未来将具备独立解决诸多人生问题的能力，这是人人都渴望的。 数学中这项能力很好培养，就是从试错开始，不断地试错。什么时候开启都不晚，但越早越好。因为越早开始试错，就越有机会获得更高的探索能力。 【结语】 教育，教是方式，育是目的。如果不教能给孩子带来更多的思考、更好的成长，那么我们就应该不断的探索与实践“不教的教育”。

分数线没到，很难上的，一般都是等补录的，另外很多好的学校都基本上够人了，如果想上3A可以选择一些比较冷门点的学校！

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树教学目标：1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；2、培养学生初步的观察、比较能力； 3能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。教学重点：能正确熟练地计算8加几。教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流,导入新课师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件）二、创设情境，解决问题1、观察图，提出问题。看图，说说你从图中知道了什么？（生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。）你能提出什么数学问题？学生提出数学问题。师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？）（设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。）三、自主探究，领悟算法（1）、学生独立探究师：谁能来给这个问题列个算式呢？学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。学生思考，交流。2、汇报方法师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？学生代表汇报交流。可能有：方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。教师点拨：凑十法，看大数，分小数指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。3、选择自己喜欢的方法师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。）师：我们也一起来念一念吧！（设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。）三、实践运用，解决问题1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有几朵花？你能列出算式吗？学生列式。教师？怎样用凑十法算出结果？学生汇报。2、解决问题师：夏天的时候我们经常会看到蝴蝶和蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图和蜻蜓图）花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能列出两道加法算式吗？学生列式并计算，教师指导，集体进行反馈。3、试一试师：现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。学生用自己最喜欢的方法计算。师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？学生代表交流，集体订正。师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。4、看谁算得快：8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 学生自做，说说有什么窍门5、师：花丛下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家)哦，小蚂蚁在搬家呢！　　师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?学生说方法，并算一算。师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。（设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。）6、购买食品。　　师：我们经常会到超市购买一些美味的食品，请你从中选择两种食品并算出价钱！(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)7、游戏：夺红旗（书上第76页“夺红旗”游戏）（设计思考：购买食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中巩固了计算方法。之后，又在激烈的“夺红旗”比赛中练习“8加几”，延伸了“7加几”的计算方法，在这个过程中，又培养了孩子们的观察能力、总结能力以及发现规律的能力，从而使学生快乐学习。）8、计算小能手5+6= 13+5= 9+9=u2022 6+9= 6+6= 3+9=u2022 8+7= 4+7= 8+8=u2022 9+7= 7+6= 2+9=u2022 学生自己做，集体反馈9、看谁写得多8+（）=（）　四、全课总结　　师：今天我们一起探讨了“8+？”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

我认为 学生的数学思考能力 应该培养正逆两方面 从不同的角度来分析问题。还应该培养学生独立思考的习惯，不能看着不会也不思考就马上看答案或者请教别人，这样时间长了就养成懒惰的思想，对其产生反感。

王见定教授挑战“数学突破奖" 数学史上那些研究成果对推动人类社会进步有很大作用（四）申报“数学突破奖”的理由 1983年王见定教授在世界上首次提出半解析函数理论，1988年又首次提出并系统建立了共轭解析函数理论，并将这两项理论成功地应用于电场、磁场、流体力学、弹性力学等领域。此两项理论受到众多专家、学者的引用和发展，并由此引发双解析函数、复调和函数、多解析函数（K阶解析函数）、半双解析函数、半共轭解析函数以及相应的边值问题，微分方程、积分方程等一系列数学分支的产生，而且这种发展势头强劲有力、不可阻挡。这也是中国学者对发展世界数学作出的前所未有的大范围的原创工作。 王见定教授的半解析函数、共轭解析函数理论及其影响是：柯西、黎曼、维尔斯特拉斯、高斯、欧拉等世界数学大师开创的解析函数理论的推广和发展，18、19世纪乃至20世纪的广大数学家几乎都在解析函数领域留下了他们的足迹。 王见定教授在数学上的另一个重大贡献是：王见定教授指出：社会统计学描述的是变量，数理统计学描述的是随机变量，而变量和随机变量是两个既有区别又有联系，且在一定条件下可以互相转化的数学概念。王见定教授的这一论述在数学上就是一个巨大的发现。我们知道“变量”的概念是17世纪由著名数学家笛卡尔首先提出，而随机变量是20世纪30年代以后由苏联学者首先提出，两个概念的首次提出相差三个世纪。截止到王见定教授，世界上还没有第二个人提出变量和随机变量两者的联系、区别以及相互转化。 我们知道变量的提出造就了一系列的函数论、方程论、微积分等重大数学学科的产生和发展，进而引发了世界范围内新的工业革命的兴起。而随机变量的提出则奠定了概率论、数理统计以及信息论、系统论、控制论等科学的产生和发展，从而引发了全球范围内的高科技时代的诞生。可见变量、随机变量的概念的提出的价值何等重大，从而把王见定教授在世界上首次提出变量随机变量的联系、区别以及相互的转化的意义称之为巨大，也就不视为过。下面我们回到：“社会统计学和数理统计学的统一”理论上来。王见定教授指出社会统计学描述的是变量，数理统计学描述的是随机变量，这样王见定教授准确地界定了社会统计学和数理统计学各自研究的范围，以及在一定条件下可以相互转化的关系，这是对统计学的最大贡献。它结束了近四百年来几十种甚至上百种以上五花八门种类的统计学混战的局面，使它们回到正确的轨道上来。由于变量不断的出现且永远地继续下去，所以社会统计学不仅不会消亡，而且会不断地发展壮大。数理统计学也会由于随机变量的不断出现同样发展壮大。但是，对随机变量的研究一般来说比对变量的研究复杂得多，而且直到今天数理统计的研究尚处在较低水平，且使用起来比较复杂，再从长远的研究来看，对随机变量的研究最终会逐步转化为对变量的研究，这与我们通常研究复杂问题转化为若干简单问题研究的道理是一样的。既然社会统计学描述的是变量，而变量描述的范围是极其宽广的，绝非某些数理统计学者所云：社会统计学只做简单的加减乘除。从理论上讲，社会统计学应该覆盖除了数理统计学之外的绝大多数数学学科的运作。比如说最有实用价值的微积分也包含在内，因为微积分描述的也是变量。所以王见定教授提出的：“社会统计学与数理统计学统一”的理论，从根本上纠正了统计学界长期存在的低估社会统计学的错误学说，并从理论和应用上论证了社会统计学的广阔前景。 由于统计学现已上升到方法论的地位，所以新的统计学理论将对所有科学的发展起到不可估量的作用，可见王见定教授在数学上的发现是巨大的，而不是重大的。

教学目标：1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点、难点：1、体验一千米有多长。2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件。教学过程：一、情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、自主探索，合作学习：1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）　 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）　 估一估走1000米大约有多少步？（3）　 （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（　 ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（4）小结：1千米=1000米

一、常见的不文明行为旅游时可能会遇到一些不文明的行为，这些行为可能会影响旅游体验和其他游客。以下是一些常见的不文明行为： 1.乱扔垃圾：这可能导致环境污染和不良的卫生状况。 2.乱涂乱画：在公共场合乱涂乱画可能会损坏展品或建筑，也可能破坏美丽的风景。 3.破坏公共设施：这些包括损坏游乐设施、打破窗户、涂鸦等，这样做可能会导致这些地方无法使用。 4.随地吐痰：这可能是由于个人习惯或者生理原因，但它会让旅游景点变得不卫生，也会影响其他游客的体验。 5.不守规矩：一些游客可能会不守规矩，例如违反景区规章制度，不遵守社交礼仪等。 二、如何应对不文明行为当你遇到不文明的行为时，可能会感到困惑，不知道该怎么办。以下是一些应对不文明行为的建议： 1.谴责不文明行为：当你看到不文明的行为时，可以表示你的反感。你可以直接告诉那个人他们的行为是不好的，并希望他们能够改变。但是，用语必须要恰当，以免引起对方反弹。 2.举报不文明行为：如果你看到有人破坏公共设施或损坏展品等，可以立即向相关的工作人员举报，等待他们采取措施维护秩序。 3.引导游客正确行为：有时，游客可能会不知道自己的行为有害，可以通过引导他们正确行为的方式帮助他们了解正确的行为方式。例如，你可以提醒他们不要随地吐痰或乱扔垃圾。 4.自我规范：做好自己，让自己成为一个文明的旅游者。与不文明行为者相比，我们更需要做出好的榜样，让不文明的行为者受到启发，慢慢地接受文明的行为习惯。 5.积极推广文明旅游：我们应该从各个方面推广文明旅游，鼓励更多的游客文明旅游。这可以通过宣传活动、文明公约、提供文明旅游指南和培训来实现。 总之，不文明行为会严重影响旅游体验，也会破坏旅游地区的环境和设施。我们应该积极应对不文明行为，通过谴责、举报、引导游客正确行为、自我规范和推广文明旅游等行动，来保护旅游环境和提高旅游素质。同时，游客也应该从自我做起，注重文明旅游的习惯，共同营造和谐、美好的旅游环境。

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　　一项新政策出炉，我们不便做太多猜测。但所有政策的来源都是理论和已有的实践经验，或者教训，这当中一定有某种逻辑线索和路径通道可供求证。 　　的确，新型城镇化将意味着巨大的投资和消费潜力，为启动内需、进一步推动中国经济增长带来一系列利好因素。正如诺贝尔经济学奖得主斯蒂格里茨所言：美国的高科技和中国的城市化将是21世纪世界经济的两大引擎。当中国领导人重提城镇化的时候，城镇化、城市化将不再是中国经济发展中的一个被动的或次要的角色。可以说，对于中国的城镇化，全世界的人们都乐观其成。 　　但我们认为，新一届中央领导在这个时候提出“新型城镇化”，还是有着非同一般的意义。 　　从经济结构来讲，我们无疑是工业化国家了。GDP的构成中，农业已经非常微小，说我们是世界工厂，是工业化强国并不为过。但从人口结构来讲，我们的非农化程度还不高，与历史上同等工业化水平的国家相比较，尚有较大差距。我们的名义城市化率虽已超过50%，但真正的城市化率也就35%左右。我们的工业化进程与城市化进程严重脱节。倡导新型城镇化，理所当然有着加快城市化进程的意蕴在里面，我们要补上这一课。 　　我们已经有非常漂亮的城市，尤其一些东南沿海的大都市、大城市、小城镇比起欧美城市不相上下，甚至更加新鲜，更加气派。但城镇化也罢，城市化也罢，最重要的不是外观的、物理的改变，而是制度和人的变革。城市的内涵是城市人，城市中应该到处飘浮着一股自由、平等的味道。我们将人等级化管理的户籍制度距离城市精神谬之万里。城市政府的设置、体制必须尽快与城市的本质要求相互匹配。所以，提倡新型城镇化就是要改革以往的城镇、城市管理制度。 　　新型城镇化将不再是以计划经济的手段推行城镇化、城市化。大家还记得计划经济年代是如何推进工业化的。长官经济、命令经济盛行，工厂的建设、布点，所有工业品的品种、价格、产量、调拨，都是自上而下的设计和审批。推行城镇化、城市化首先是市场化、民营化，今天我们在搞城镇化、城市化的时候，城市政府一定要创新管理，一定要把“市”放在“城”字和“镇”字的前面，以市兴镇，以市兴城，而不是有镇无市，有城无市。 　　新型城镇化也是对以往城乡割裂、农民利益受损而言的。新型城镇化将是人性的城镇化，而不再是野蛮的、掠夺式的城镇化。新型城镇化要妥善解决农民人地分开的局面，将地的城镇化与人的城镇化合二为一，使城市产业可以更加吸纳更多的农村劳动力。地方政府必须改变过去若干年来土地融资的发展模式，千方百计让已经进城的2亿多农民工安顿下来，将农村留守的儿童和家属逐步向城镇转移。 　　推行新型城镇化不能教条主义的拘泥于“城镇”二字，不要矫枉过正。我们要认真吸取过去在“小城镇建设”、“新农村建设”和城市拓展摊大饼中的一些教训。一些地方通过行政化分割，阻碍资源流动，满天星式的小城镇建设曾带来了极大浪费，还有些地方在新农村建设中，公社之风再度掀起，刷油漆、建遮羞墙，许多所谓新农村像是新军营，千篇一律，不伦不类。 　　城市化、都市化、都市圈化是大趋势，城镇化只是这个长过程当中的一个阶段性目标。新型城镇化的最终结果将是在我国形成一个城镇、小城市、中等城市、大城市、大都市、都市圈参差有致的城市体系。

法律分析：政府社会管理指政府对社会公共事务的一系列管理活动或过程，以改善和保障人民物质和文化生活为依归。计划体制下的全能主义特点的社会管理模式使政府的社会管理效率低下与社会自治能力缺乏并存。社会主义市场经济体制要求政府转变管理理念、范围、模式和方法，构建政府和社会良性互动体系。法律依据：《中华人民共和国宪法》 第九十五条 省、直辖市、县、市、市辖区、乡、民族乡、镇设立人民代表大会和人民政府。地方各级人民代表大会和地方各级人民政府的组织由法律规定。自治区、自治州、自治县设立自治机关。自治机关的组织和工作根据宪法第三章第五节、第六节规定的基本原则由法律规定。第一百零五条 地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关。地方各级人民政府实行省长、市长、县长、区长、乡长、镇长负责制。第一百零六条 地方各级人民政府每届任期同本级人民代表大会每届任期相同。第一百零七条 县级以上地方各级人民政府依照法律规定的权限，管理本行政区域内的经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、监察、计划生育等行政工作，发布决定和命令，任免、培训、考核和奖惩行政工作人员。乡、民族乡、镇的人民政府执行本级人民代表大会的决议和上级国家行政机关的决定和命令，管理本行政区域内的行政工作。省、直辖市的人民政府决定乡、民族乡、镇的建置和区域划分。第一百零八条 县级以上的地方各级人民政府领导所属各工作部门和下级人民政府的工作，有权改变或者撤销所属各工作部门和下级人民政府的不适当的决定。

问题一：“六打六治”专项行动指什么？ 打击矿山企业无证开采、超越批准的矿区范围采矿行为，整治图纸造假、图实不符问题； 打击破坏损害油气管道行为，整治管道周边乱建乱挖乱钻问题； 打击危化品非法运输行为，整治无证经营、充装、运输，非法改装、认证，违法挂靠、外包，违规装载等问题； 打击无资质施工行为，整治层层转包、违法分包问题； 打击客车客船非法营运行为，整治无证经营、超范围经营、挂靠经营及超速、超员、疲劳驾驶和长途客车夜间违规行驶等问题； 打击“三合一”“多合一”场所违法生产经营行为，整治违规住人、消防设施缺失损坏、安全出口疏散通道堵塞封闭等问题 问题二：什么是"六打六治"和打非治违 1．负责人与责任 2．风险管理 3．法律法规与管理制度 4．培训教育 5．生产设施 6．作业安全 7．产品安全与危害告知 8．职业危害 9．事故与应急 10．检查与绩效考核 问题三：安全生产六打六治打非治违是指什么 1．负责人与责任 2．风险管理 3．法律法规与管理制度 4．培训教育 5．生产设施 6．作业安全 7．产品安全与危害告知 8．职业危害 9．事故与应急 10．检查与绩效考核 问题四：工程质量两年行动中六打六治是指什么 工程质量两年行动中六打六治是指什么 答：读了一下住建部工程质量治理两年方案。其工作目标很明确 一、工作目标 通过两年治理行动，规范建筑市场秩序，落实工程建设五方主体项目负责人质量终身责任，遏制建筑施工违法发包、转包、违法分包及挂靠等违法行为多发势头，进一步发挥工程监理作用，促进建筑产业现代化快速发展，提高建筑从业人员素质，建立健全建筑市场诚信体系，使全国工程质量总体水平得到明显提升。 （一）全面落实五方主体项目负责人质量终身责任 （二）严厉打击建筑施工转包违法分包行为 （三）健全工程质量监督、监理机制 （四）大力推动建筑产业现代化 （五）加快建筑市场诚信体系建设 （六）切实提高从业人员素质 你问的工程质量两年行动中六打六治是指什么？就很难答了！如你问六打？至六打吗？若理解在严厉打击建筑施工转包违法分包行为中： 2、开展全面检查。各级住房城乡建设主管部门要对在建的房屋建筑和市政基础设施工程项目的承发包情况进行全面检查，检查建设单位有无违法发包行为，检查施工企业有无转包、违法分包以及转让、出借资质行为，检查施工企业或个人有无挂靠行为。但坚决依法严厉打击虚假检测报告行为算六还是七。其中施工企业或个人有无挂靠行为。挂靠行为只有施工企业或个人吗？我看设计、监理、施工、个人都要治理。 六治只能理解在健全工程质量监督、监理机制中： 3、突出工程实体质量常见问题治理。各级住房城乡建设主管部门要采取切实有效措施，从房屋建筑工程勘察设计质量和住宅工程质量常见问题治理入手，狠抓工程实体质量突出问题治理，严格执行标准规范，积极推进质量行为标准化和实体质量管控标准化活动，落实建筑施工安全生产标准化考评制度，全面提升工程质量安全水平。 问题五：之治后是什么意思 突出煤矿、金属与非金属矿山、危险化学品、油气管道、交通运输、建筑施工、消防等重点行业领域，集中开展“六打六治”：　　（一）打击矿山企业无证开采、超越批准的矿区范围采矿行为，整治图纸造假、图实不符问题；　　（二）打击破坏损害油气管道行为，整治管道周边乱建乱挖乱钻问题；　　（三）打击危化品非法运输行为，整治无证经营、充装、运输，非法改装、认证，违法挂靠、外包，违规装载等问题；　　（四）打击无资质施工行为，整治层层转包、违法分包问题；　　（五）打击客车客船非法营运行为，整治无证经营、超范围经营、挂靠经营及超速、超员、疲劳驾驶和长途客车夜间违规行驶等问题；　　（六）打击“三合一”、“多合一”场所违法生产经营行为，整治违规住人、消防设施缺失损坏、安全出口疏散通道堵塞封闭等问题。 问题六：六打六治中的三合一指什么？三合一违规场所？ “三合一”场所是指住宿与生产、仓储、经营一种或一种以上使用功能违章混合设置在同一空间内的建筑。该同一建筑空间可以是一独立建筑或一建筑中的一部分，且住宿与其他使用功能之间未设置有效的防火分隔。 问题七：什么是打非治违 应该是打击非法行为，治理违规行为！ 问题八：打非治违是啥意思 打非治违，是打击非法违法生产经营活动行为的简称。川以执法部门为主体，社会组织，民间机构和个人共同协助参与的一种清除社会不安全因素的行为。 问题九：平安六加一是么意思 我是平安的，没有听说6加一，你是哪里的平安？ 问题十：发生安全事故全年安全生产工作总结怎么写 安全生产年终总结范文一： 今年以来，我公司坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，深入落实科学发展观，牢固树立安全发展理念，夯实基础，细化责任，强化现场监督监管，深化隐患排查治理，进一步完善职业健康安全管理体系，以法制化、标准化、规范化、系统化的方式推进安全生产，不断提高企业本质化安全水平，截止目前，我公司未发生一起轻伤事故，开创了安全生产工作的新局面，为构建和谐社会、打造平安社会，作出了积极的贡献。 我们的工作措施是： 一、建立考核机制，落实安全责任 我们把安全工作切实摆在各项工作的首位，与各架子队层层签订安全生产目标管理责任书，各部门，架子队“一把手”是安全生产的第一责任人，安全奖惩等的兑现和发放都与安全责任人考核结果挂勾，实行“一票否决”，凡安全工作不到位的部门和个人，一律不得参加评先。增加了安全运行奖，加大了对安全目标、安全事故、“三违”现象的考核力度;加大了对事故队主要领导、责任区领导、安全员的考核力度;加大了对违规违章的治理力度，严格执行现场开取“违规单”制度。同时，对工作责任心强，发现较大事故隐患，避免事故发生的有功人员，给予一次性奖励50――100元，鼓励职工提合理化建议，举报险肇事故和违规行为，凡对强化安全管理，预防事故发生有积极作用的职工给予适当一次性奖励。并推行人性化安全管理模式，提出了“每位职工都是安全第一责任人”的管理新理念，把安全生产目标责任落实到部门、班组、岗位，将安全承诺签订到每一位在岗职工，形成了“公司统一领导、单位全面负责、职工广泛参与”的共同责任网络;做到了领导强化，任务细化，措施硬化，工作深化，促进了各级安全生产责任的落实。 二、完善安全管理制度体系，依法规范安全生产管理 分析近期其他兄弟单位事故原因、教训，对现有的安全生产规章制度进行全面梳理、评审、依据新的法律法规，进一步细化了安全生产责任追究制度，重新制订完善了《安全生产责任制》、《安全生产奖惩制度》等文件制度，形成了完整、规范、科学、有效的安全管理规章制度体系，实现了全面依法管理。 三、深化全员安全评价，注重安全教育培训 我们不断创新丰富安全评价的方法和内容，建立了全员、全方位、全过程的科学评价机制，把基础管理、作业现场、体系运行、安全文化建设、教育培训、创新管理、危险源辨识、双确认等作为安全评价的内容，预知预控，提高了安全评价的系统性和有效性，使全体职工的自主参与程度，安全管理水平得到了明显提升。我们注重抓教育培训，加大对各部门负责人、安全管理人员、从业人员、特种作业人员的安全管理知识、安全操作规程、安全操作技能和特种作业操作等方面的培训教育，努力提高各类人员的安全素质。开展了安全管理人员取证、特种操作人员职业技能鉴定、青工文化教育、法律法规普及、安全知识学习、安全技能教育等一系列培训工作，培训率达98%。还通过组织“每周一题”、规程考试、技能大赛、为广大职工开辟了学知识、长技能的渠道。通过深化全员安全评价和开展多种形式培训，提高了领导者的安全责任意识，专业人员的安全管理水平，作业人员的安全文化素质。 四、推进专业管理力度，狠抓隐患排查治理 从系统安全、本质化安全入手，我们大力加强专业管理，严格监督检查，落实管理责任，重点对我**场的电器、机械设备、皮带机、放射源、压力容器、工艺等方面组织专业人员进行检查。尤其是龙门吊、提梁机、压力容器等关键设备做到了班班点检、次次试吊、严格确认。对查出的隐患以“隐患整改通知书”的形式及时通知相关单位进行整改，并跟踪隐患整改落实情况。各队组织班组开展好安全自查工作，对所查隐患......>>

1、垃圾整理在家中，我们要把垃圾倒入在垃圾桶中，然后用可降解的塑料袋把装好的垃圾带入到我们小区的指定垃圾点，这样会有专门的环保人员来处理，这样会大大减少对环境的污染。2、用心扔垃圾不要看到垃圾桶象征性的把手里的垃圾扔过去，很多时候，我们都扔在了垃圾桶的旁边，风一吹就把垃圾都带走了，很容易污染我们的环境，因此，一定要走到旁边在扔进去。3、不随地吐痰吐痰到地上，不仅会造成地面的肮脏，还会带来很严重的环境问题，可能会给大家带来疾病，因此一定要管好自己的嘴，不要随地吐痰，我们可以吐在卫生纸里包起来再处理掉。4、不践踏草坪在小区里，或者是街道上，我们都会看到很多绿化带和草坪，这些都是我们种植的，不仅让我们的城市看上去更漂亮，也大大改善了我们的生态环境，因此，我们一定要注意，不要为了走近路而去践踏草坪，这样不利于我们对于环境的保护。5、不购买一次性用品不要认为自己不用别人还用，保护环境，人人有责，只有每一个人都控制住自己，尽量少用，慢慢的不去用一次性木制品，那么我们就会渐渐的发现，我们为环境保护出了很大的一份力。6、不在公共场合扔垃圾我们出行，很多时候愿意吃点零食，喝点水，但是吃完的东西不要因为没有地方放而扔在地上，先放在自己的兜里，看到垃圾桶之后再处理掉，不要随意扔在公交车之类的公共场合里。这会给我们的健康带来很大的危害。7、节约用电在家一定要记住，人走灯灭，一是为了我们的家庭财产安全，省钱也安全，而是我们节约的电就是间接的保护了我们的环境，就会少使用一些不可再生资源。8、节约用水水是生命之源，家中的自来水都是来之不易的，不能因为感觉没花多少钱，就让水龙头一直留着水，这样对于我们的环境是很不利的。因此，在家中一定要节约用水，反复利用可利用的水。9、步行代车如果我们是为了出去玩，而且不是太远的话，我们尽量用步行代替汽车，汽车的尾气排放对于我们的环境而言是太大的威胁了，走路不仅能保护环境卫生，还能给我们的身体带来很大的益处，何乐而不为呢。

香港智裕国际咨询有限公司总经理李韵慈女士，具有多年招聘经验，阅简历无数，她针对应届毕业生没有工作经验的劣势，就如何有效组织信息，完成优秀的中英文简历和求职信。 简历是沟通能力的体现 李女士说，现代企业越来越强调沟通能力，简历是你与招聘单位的第一次沟通，你的目的是让对方认识和接收你，单位的目的是了解你。 对单位人事部来说，你可能是数以千计的应聘者之一，有些简历甚至没被认真阅读就被扔进垃圾桶，更多的简历在招聘人手中只停留十秒钟，也难逃相同的命运。那些书写潦草、满纸错字的简历根本就别想过关，即使你是个天才。 李女士强调，一定要重视简历的包装，但包装虽然重要，决定胜负的却是内涵。你是否真正具有单位所需要的才能才是应聘成功与否的关键。 简历要有效表达个人信息 如果你不具备单位要求的条件，就算弄虚作假取得面试机会，也一样会被识破。但如果你正是单位所需要的人，却未取得面试机会，就该检查自己是否在简历中有效表达了个人信息。 简历的基本内容是必需的。别看简单，可总有不少人忘记写上自己的联系办法或是性别。李女士提醒毕业生，以下内容是简历中不可少的内容： 个人基本信息、职业目标、教育背景、所受奖励、校园及课外活动、兼职工作经验、培训、实习及专业认证、兴趣特长。 关于简历的基本守则，李女士说，首先要真实可靠。其实单位要想获知你的真实情况并不困难，许多单位都将诚实视为第一重要的品质，一旦单位发现你作假，即使你才华再出众也不会录用你。 简历的成功要诀 李女士阐述了什么样的简历可以在上千份简历中获招聘人青睐： 1、求职目标清晰明确。所有内容都应有利于你的应征职位，无关的甚至妨碍你应征的内容不要叙述。 2、突出你的过人之处。每人都有自己值得骄傲的经历和技能，如你有演讲才能并得过大奖，你应详尽描述，这会有助于你应征营销职位。 3、用事实和数字说明你的强项。不要只写上你“善于与人沟通”或“富有团队精神”，这些空洞的字眼招聘人已熟视无睹。应举例说明你曾经如何说服别人，如何与一个和你意见相左的人成功合作。这样才有说服力并给人印象深刻。 4、自信但不自夸。充分准确地表达你的才能即可，不可过分浮夸，华而不实。 5、适当表达对招聘单位的关注及兴趣。 更多精彩请查看＞＞

1、钢筋计算原理 钢筋重量=钢筋长度*根数*理论重量。 钢筋长度=净长+节点锚固+搭接+弯钩（一级抗震）。 2、钢筋工程量计算规则 ⑴钢筋工程，应区别现浇、预制构件、不同钢种和规格，分别按设计长度乘以单位重量，以吨计算。 ⑵计算钢筋工程量时，设计已规定钢筋塔接长度的，按规定塔接长度计算；设计未规定塔接长度的，已包括在钢筋的损耗率之内，不另计算塔接长度。钢筋电渣压力焊接、套筒挤压等接头，以个计算。

我见过的不文明行为有以下几种：1. 污染环境在很多公共场合，比如公园、广场和街道上，经常可以看到一些人随地吐痰、乱扔垃圾等不文明的行为，这些行为不仅污染了环境，也影响了他人的正常生活。2. 不尊重他人的行为不尊重他人的行为也是一种不文明行为。比如在公共场所大声喧哗、打电话声音过大、吸烟、横穿马路等等，这些行为不仅影响了他人的休息和安宁，还可能导致交通事故的发生。3. 接受服务时的不文明行为在接受服务的过程中，一些消费者也存在不文明的行为。例如不遵守排队规则、恶意退货、无端投诉等，这些行为不仅给服务员带来压力，还浪费了服务和时间资源。4. 网络不文明行为在互联网上，一些人往往会出现骂人、辱骂、泄露隐私等不文明行为。这些行为不仅影响网络环境，还可能给其他网友带来不良影响。5. 交通不文明行为在交通出行过程中，一些人也存在不文明的行为。例如随意变道、抢行、开车时不打方向灯等，这些行为不仅容易引发交通事故，也会给其他司机带来不便和困扰。如何避免不文明行为？1. 增强公民意识要从根本上解决不文明行为，需要增强公民意识，让每一个人都认识到不文明行为的危害性，并自觉地遵守社会公德和法律法规。2. 加强宣传教育政府和媒体应该加强相关的宣传教育，通过多种渠道宣传社会公德和法律法规，增强公众的文明素质，形成文明健康的社会风尚。3. 完善制度建设政府应该完善相应的制度建设，建立起行之有效的惩罚机制，对于那些违法乱纪的个人和单位进行处罚，推动全社会形成文明有序的行为秩序。总结：不文明行为是当下社会面临的一个问题，需要每个人都自觉遵守社会公德和法律法规，增强自身的文明素质。同时，政府和媒体也应加强相应的宣传教育工作，并完善相关制度建设，从根本上解决不文明行为问题。

大学生恋爱心理特点1、自主性强、自控力与耐挫力较弱大学生在恋爱问题上，个性突出，重感情、易冲动，容易在一段感情中迷失自己，也就是我们现在一直说的“恋爱脑”，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分依赖。一旦恋爱受挫就会情绪失控，无法自拔，这种行为会导致双方分手后会对各自的恋爱观和心理健康产生负面影响。2、恋爱动机简单化许多大学生在恋爱中没有考虑到以后和未来的日常生活，不是清楚的意识到应选择一个终身伴侣，他们恋爱，只是因为需要爱与被爱。3、不成熟性与不稳定性由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。健康的恋爱心理与行为1、树立正确的恋爱观(1)提倡志同道合的爱情。(2)摆正爱情与事业的关系。(3)懂得爱情是一种相互理解，是相互信任，是一份责任和奉献。2、发展健康的恋爱行为(1)恋爱言谈要文雅，讲究语言美。(2)恋爱行为要大方。(3)亲昵动作要高雅，避免粗俗化。(4)恋爱过程中要平等相待，相敬如宾。3、培养爱的能力与责任(1)迎接爱的能力。包括施爱的能力和接受爱的能力。(2)拒绝爱的能力。自己不愿或不值得接受的爱应有勇气加以拒绝。(3)发展爱的能力，培养爱的责任。图片图片图片给热恋中的男女生的八个忠告（一）忠告一：恋爱中的双方不要经常去互相试探，更不要以分手作为威胁，当你经常给另一方这种暗示，那么他（她）潜意识就会做好分手的打算。忠告二：不要因为一个人爱你就无限制的扩张自己的权利，不要干涉对方的理想，信仰和追求，他（她）一定有些特质是你所不了解的。忠告三：不要信奉这句话“你爱我，你就应该知道我想什么”，这完全是一句鬼话，没有人会完全知道对方想什么。由于恋人没有及时了解你的想法，而得出他（她）不爱你的结论是非常愚蠢的。忠告四：普通人在热恋时为对方做的事情，不要指望他（她）在以后的生活中一直持续下去，聪明的人通常都会打五折。图片图片图片 给热恋中的男女生的八个忠告（二）忠告五：当你们之间产生矛盾或感情过了新鲜期时，多想想当初是因为什么想和对方在一起的。不要总抱怨他（她）不好，首先问问自己是否做到了称职的恋人。忠告六：由于思维差异，遇到问题后女生会偏情绪导向。解决了情绪和不满会和好一时，但要真正长久必须解决问题本身，别给感情埋下任何安全隐患。在安抚完情绪后问题的本身也必须解决。忠告七：最烦那种害死人的毒鸡汤：聪明的人会将另一方宠得无法无天，然后另一方就不会跟别人跑了。你是需要一个生活不能自理的伴侣还是一个独立自信的，自己也能适应社会生存的人？忠告八：在任何一段爱情中，你在潜意识里把自己设定成了一个怎样的人，你想用什么样的相处模式对待对方。最后，一切都会朝着你设定的样子发展。这是一种很微妙也很难表述清楚的逻辑，但是如果你爱过，你就会懂。

泰国、菲律宾、柬埔寨、越南、印尼、新加坡、文莱、老挝、马来西亚、缅甸

混凝土质量控制及检查混凝土冬期施工质魔检杳除应符合现行国家标准《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204以及国家现行有关标准规定外，尚应符合下列规定：1、应检查外加剂质量及掺量；外加剂进人施不现场后应进行抽样检验，合格后方准使用；2、应根据施工方案确定的参数检查水、骨料、外加剂溶液和混凝土出机、浇筑、起始养护时的温度；3、应检查混凝土从入模到拆除保温层或保温模板期间的温度；4、采用预拌混凝土时，原材料、搅拌、运愉过程中的温度及混凝土质量检查应由预拌混凝土生产企业进行，并应将记录资料提供给施工单位。混凝土养护期间的温度测量应符合下列规定：1、采用蓄热法或综合蓄热法时，在达到受冻临界强度之前应每隔4h6h测量一次；2、采用负温养护法时，在达到受冻临界强度之前应每隔2h测量一次；3、采用加热法时，升温和降温阶段应每隔1h测量一次，恒温阶段每隔2h测量一次；4、混凝土在达到受冻临界强度后，可停止测温；5、大体积混凝土养护期间的温度测量尚应符合现行国家标准《大体积混凝土施工规范》GB50496的相关规定。养护温度的测量方法应符合下列规定：1、测温孔应编号，并应绘制测温孔布置图，现场应设置明显标识；2、测温时，测温元件应采取措施与外界气温隔离；测温元件侧量位置应处于结构表面下20mm处，留置在测温孔内的时间不应少于3min；3、采用非加热法养护时，测温孔应设置在易于散热的部位；采用加热法养护时，应分别设置在离热源不同的位置。混凝上质量检查应符合下列规定：1、应检查混凝土表面是否受冻、粘连、收缩裂缝，边角是否脱落，施工缝处有无受冻痕迹；2、应检查同条件养护试块的养护条件是否与结构实体相一致；3、按本规程附录B成熟度法推定混凝土强度时，应检查测温记录与计算公式要求是否相符；4、采用电加热养护时，应检查供电变压器二次电压和二次电流强度，每一工作班不应少于两次。

1、商品条形编码以及扫描系统 条码技术是一种自动识别技术，是为实现对信息的自动扫描而设计的。 2、销售时点系统POS（point of sales） POS系统基本作业原理是先将商品资料创建于计算机文件内，透过计算机收银机联机架构，商品上的条码能透过收银设备上光学读取设备直接读入后（或由键盘直接输入代号）马上可以显示商品信息，加速收银速度与正确性。每笔商品销售明细资料自动记录下来，再由联机架构传回计算机。经由计算机计算处理即能生成各种销售统计分析信息当为经营管理依据。 3、EDI（Electronic data interchange） EDI就是标准商业文件在企业的计算机系统间的直接传输。使用EDI系统可以使企业和它 的供应商实现迅速的沟通和信息交换，实现与供应商一对一的长期合作关系，有助于建立一体化供应链物流管理系统。 4、互联网（Internet） 互联网技术主要用于信息的传递，可以运用在信息管理方面。企业可以利用互联网及时地对其上游和下游企业进行沟通和信息反馈。 5、无线电射频技术 射频技术可以提高物流运作水平。可以运用在仓储、运输和货物跟踪等方面。 6、卫星通讯技术 卫星通信技术用于信息的传输，通过卫星实现信息的大量快速传递，是物流信息管理过程中使用的一种技术。

公务员竞争上岗是一种以公开、平等、竞争、择优为主要特征的干部选拔任用方法，是对传统干部选拔任用制度的改革与完善，是新形势下干部选拔任用工作适应社会主义市场经济需要的新创造，是构建干部竞争激励机制的重要组成部分。竞争上岗主要适用于选拔任用中央、国家机关内设的司局级、处级机构领导成员，县级以上地方各级党委、人大常委会、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院机关或者工作部门的内设机构领导成员。扩展资料：实行公务员竞争上岗的主要办法竞争上岗是通过定性和定量综合考评比较，择优选拔任用干部的一种方式。竞争上岗主要经过以下几个环节：1、制定方案2、公布竞争职位与条件3、公开报名4、考试（笔试、面试）5、民主测评6、组织考察7、产生任职人选，然后按规定程序和干部管理权限择优任用干部参考资料来源：百度百科-竞争上岗参考资料来源：中国网-国家公务员竞争上岗工作综述

主干基础课程社会学原理、中西方社会思想史、社会调查原理与方法、社会统计学、社会心理学、社会管理学、社区行政与管理、社会发展现状研究、社会政策与法规，西方社会学理论、城市社会学、市场调研、社会工作实务与技巧等。毕业后将有较广阔的就业领域，可以从事社会保障、社会福利、社会服务、社会事务管理、社区事务管理、政府公共事务管理等方面的工作。随着社会的发展，人们对生活质量的要求日益提高，社会福利和服务会有更广阔的发展，社会工作与管理专业也将受到社会各界更加广泛的欢迎。

1、吸收剩余劳动力，缩小城乡间的差距。2、有利于改善地区的产业结构。3、城市化与工业化是相互影响的。4、城市是区域科技和文化的中心，提高了区域的整体发展水平。5、城市文化影响乡村的生产和生活。扩展资料城镇化（urbanization/urbanisation），是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程，也有的学者称之为城镇化、都市化。《2012中国新型城市化报告》指出，中国城市化率突破50%。这意味着中国城镇人口首次超过农村人口，中国城市化进入关键发展阶段。参考资料：百度百科-城市化

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清明节的古诗如下：1、《清明》【唐】杜牧。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。赏析：用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的"雨中问路图。借清明是的景物抒发自己思乡的内心。2、《苏堤清明即事》【宋】吴惟信。梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。赏析：春光明媚、和风徐徐的西子湖畔，游人如织。到了傍晚，踏青游湖人们已散，笙歌已歇，但西湖却万树流莺，鸣声婉转，春色依旧。把佳节清明的西湖，描绘得确如人间天堂，美不胜收。这首诗对大好春光和游春的喜悦之情。3、《清明日》【唐】李建勋。他皆携酒寻芳去，我独关门好静眠。唯有杨花似相觅，因风时复到床前。赏析：既然要“关门好静眠”，似已厌倦繁华。按说，一个致仕的人，若真的厌倦繁华，正求之不得，又何必兴“惟有杨花”之叹?表达作者都官场的厌倦。4、《清明》【宋】王禹无。花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。赏析：借写清明，写出了过去读书人的贫困生活和苦学精神。诗人独自一人在他乡，在清明体会着深深的个体孤独。“野僧”，又可以说是诗人的写照。

（3）竖向钢筋电渣压力焊： 　　电渣压力焊是利用电流通过渣池产生的电阻热将钢筋端溶化，然后施加压力使钢筋焊合。 　　电渣压力焊施焊接工艺程序： 　　安装焊接钢筋→安装引弧铁丝球→缠绕石棉绳装上焊剂盒→装放焊剂接通电源，“造渣”工作电压40~50V，“电渣”工作电压20~25V→造渣过程形成渣池→电渣过程钢筋端面溶化→切断电源顶压钢筋完成焊接→卸出焊剂拆卸焊盒→拆除夹具。 　　①焊接钢筋时，用焊接夹具分别钳固上下的待焊接的钢筋，上下钢筋安装时，中心线要一致。 　　②安放引弧铁丝球：抬起上钢筋，将预先准备好的铁丝球安放在上、下钢筋焊接端面的中间位置，放下上钢筋，轻压铁丝球，使接触良好。放下钢筋时，要防止铁丝球被压扁变形。 　　③装上焊剂盒：先在安装焊剂盒底部的位置缠上石棉绳，然后再装上焊剂盒，并往焊剂盒满装焊剂。 　　安装焊剂盒时，焊接口宜位于焊剂盒的中部，石棉绳缠绕应严密，防止焊剂泄漏。 　　④接通电源，引弧造渣：按下开头，接通电源，在接通电源的同时将上钢筋微微向上提，引燃电弧，同时进行“造渣延时读数”计算造渣通电时间。 　　“造渣过程”工作电压控制在40~50V之间，造渣通电时间约占整个焊接过程所需通电时间的3/4。 　　⑤“电渣过程”：随着造渣过程结束，即时转入“电渣过程”的同时进行“电渣延时读数”，计算电渣通电时间，并降低上钢筋，把上钢筋的端部插入渣池中，徐徐下送上钢筋，直至“电渣过程”结束。 　　“电渣过程”工作电压控制在20~25V之间，电渣通电时间约占整个焊接过程所需通电时间的1/4。 　　⑥顶压钢筋，完成焊接：“电渣过程”延时完成，电渣过程结束，即切断电源，同时迅速顶压钢筋，形成焊接接头。 　　⑦卸出焊剂，拆除焊剂盒、石棉绳及夹具。 　　卸出焊剂时，应将料斗卡在剂盒下方，回收的焊剂应除去溶渣及杂物，受潮的焊剂应烘、焙干燥后，可重复使用。 　　⑧钢筋焊接完成后，应及时进行焊接接头外观检查，外观检查不合格的接头，应切除重焊。 　　（二）质量标准 　　1、保证项目： 　　（1）钢筋的材质、规格及焊条类型应符合钢筋工程的设计施工规范，有材质及产品合格证书和物理性能检验，对于进口钢材需增加化学性能检定，检验合格后方能使用。 　　（2）钢筋的规格、形状、尺寸、数量、间距、锚固长度、接头位置、保护层厚度必须符合设计要求和施工规范的规定。 　　（3）焊工必须持相应等级焊工证才允许上岗操作。 　　（4）在焊接前应预先用相同的材料、焊接条件及参数，制作二个抗拉试件，其试验结果大于该类别钢筋的抗拉强度时，才允许正式施焊，此时不可再从成品抽样取试件。 　　2、基本项目 　　（1）钢筋、骨架绑扎，缺扣、松扣不超过应绑扎数据的10%，且不应集中。 　　（2）钢筋弯钩的朝向正确，绑扎接头符合施工规范的规定，搭接长度不小于规定值。 　　（3）所有焊接接头必须进行外观检验，其要求是：焊缝表面平顺，没有较明显的咬边、凹陷、焊瘤、夹渣及气孔，严禁有裂纹出现。 　　3、机械性能试验、检查方法： 　　按同类型（钢种直径相同）分批，每100个为一批，每批取6个试件，3个作抗拉试件，3个作冷弯试验。 　　三个试件抗拉强度值不得低于该级别钢筋的抗拉强度。 　　冷弯试验（包括正弯和反弯试验）弯曲时接头位置应处于弯曲中心处，冷弯按规定角度进行，接头处或热影响区外侧横向裂缝宽度不应大于0.15mm计算合格。 　　4、机械连接： 　　此项工程对Φ18以上（包括Φ18）梁、柱钢筋及底层柱筋要求采用机械连接方式进行钢筋接长。为保证工程质量，我公司决定采用套筒钢筋挤压连接进行Φ18以上钢筋的连接。此新技术是通过钢筋端头特制的套筒挤压形成的接头。 　　（1）遵从国家建设部颁发的《带肋钢筋套筒挤压连接技术规程》进行施工。 　　（2）施工操作： 　　A、操作人员必须持证下岗。 　　B、挤压操作时采用的挤压力，压模亮度，压痕直径或挤压后套筒长度向波动范围以及挤压道数均应符合经型式检验确定的技术参数的要求。 　　C、挤压前应做下列准备工作： 　　a. 钢筋端头的铁皮、泥砂、油漆等杂物应清理干净。 　　b. 应对套筒作外观尺寸检查。 　　c. 应对钢筋与套筒进行试套，如钢筋有马蹄、弯折或纵肋尺寸过大者，应预先矫正或用砂轮打磨，对不同直径钢筋的套筒不得相互串用。 　　d. 钢筋连接端应划出明显定位标记，确保在挤压和挤压后按定位标记检查钢筋伸入套筒内的长度 　　e. 检查挤压设备情况，并进行试压，符合要求后方可作业。 　　D、挤压操作应符合下列要求： 　　a. 应按标记检查钢筋插入套筒内的深度，钢筋端头离套筒长度中点不宜超过10mm。 　　b. 挤压时挤压机与钢筋轴线应保持垂直。 　　c. 挤压宜从套筒中央开始，并依次向两端挤压。 　　d. 宜先挤压一端套筒，在施工作业区插入待接钢筋后再挤压另一端套筒。 　　E、钢筋连接工程开始前及施工过程中，应对每批进场钢筋进行挤压连接工艺检验，工世检验应符合下列要求： 　　a. 每种规格钢筋的接头试件不应少于三根。 　　b. 接头试件的钢筋母材应进行抬拉强度试验。 　　c. 挤压接头的现场检验按验收批进行，同一施工条件下采用一批材料的同等级、同型式、同规格接头，以500个为一个验收批进行检验与验收，不足500个也作一批验收批。

公安机关作为国家维护稳定的重要职能部门，担负着维护稳定、促进发展、构筑和谐的重要职责。坚持以经济建设为中心，牢记经济建设这个大局，为经济建设创造一个良好的治安环境，这既是党委政府和广大人民群众对公安工作的要求，又是公安机关义不容辞的责任。公安机关应紧紧围绕党委、政府的工作目标，主动把公安工作融入到经济建设发展大潮中，不断创新管理理念、改进管理模式、增进服务意识，拓宽服务领域，努力形成执法公正、运转协调、廉洁高效的公安行政管理工作机制，全力以赴推助经济社会又好又快发展。一、以科学发展观为指导，进一步创新社会管理理念改革开放以来,社会管理实践取得了巨大成就,社会管理的地位逐渐提高,管理主体逐渐多元,管理方式逐渐科学,管理体制逐渐完善。但在实践过程中,还存在着社会自主性不足、户籍制度凝固、管理部门分割和社会管理专业人才缺乏等问题。这些问题的出现，在很大程度上就是因为我们的社会管理理念严重滞后于时代的发展。人民警察是党和国家政策、法律、法规的执行者之一，是社会管理的主力军。因此，公安机关必须以科学发展观为指导，从适应新形势、回应新期待、应对新变化、满足新要求入手，最大限度地发挥广大民警的创造力，进一步创新社会管理理念。更好地实现警务工作的整体跨越提高。（一）转变观念，改变公安民警传统的思维定势。公安机关应把服从服务于经济建设作为公安工作的出发点和立足点，紧紧围绕经济发展大局思考问题，研究工作，教育引导广大民警，转变思想观念，切实增强大局意识、中心意识和服务意识，正确认识和处理发展与稳定、执法与服务的关系。走出单纯抓业务的误区，树立“公安工作与项目建设一体化”的理念，变被动工作为主动服务，自觉革除公安工作不适应形势发展的条条框框，自觉当好振兴经济服务的模范。公安机关要全程跟进辖区的大项目服务工作，确保大型企业和重点项目建设服务无延误、无投诉，切实为项目建设，企业生产、经营、发展创造良好的治安环境。（二）开拓创新，打破公安机关固有的工作模式。在现今的社会发展趋势下，公安机关要从传统管理型机构向现代服务型机构转变，强化“经济发展我发展”、“经济发展我先行”的观念，拓宽服务项目建设的职能，将服务的触角延伸到各个领域。同时，教育民警坚持法律面前人人平等的执法原则，平等对待对各类企业，依法保护业主合法权益。按照合法、合理、效能的原则，进一步规范审批权限，简化审批程序，缩短审批时限，使各项公安管理工作更加规范、快捷和高效。推行阳光警务，增强透明度，接受群众监督。窗口警种和社区民警要实行弹性工作制、错时工作制，实行延时服务、预约服务 、上门服务，方便群众办事。（三）规范执法，打造廉洁高效的执法环境。执法是公安工作的生命线，也是人民警察履行"三大历史使命"不可或缺的手段和方式。执法质量的高低，直接关系到公安机关能否有效打击违法犯罪，能否有 效维护社会稳定。要正确处理严格执法和文明执法的关系，严格执法是要求公安机关做到有法必依，违法必究，对严重危害社会安定的违法犯罪行为应该坚持露头就打，绝不手软。而文明执法则是执法的方式方法问题，这其中包涵了严格执法的内容，严格按程序办案，切实尊重和保障当事人的合法权益，严禁刑讯逼供，滥用枪支警械、强制措施等，把打击违法犯罪和保护人民群众的合法权益有机地结合起来。在执法范围上，只要不是法律明文禁止的，则"法无明文不为罪"；在执法方式上，要坚决摒弃特权意识和以执法者、管人者自居思想，多服务、多指导、多沟通。以期达到规范执法行为，提高执法水平的目的，切实做到严格、公正、文明执法。大力加强队伍建设、规范公安执法活动，为经济社会发展打造廉洁高效的执法环境。（四）营造氛围，保障服务经济工作取得实效。要充分利用新闻媒体、互联网、网上公安机关等宣传媒介，大张旗鼓地宣传服务经济社会发展工作，用树立典型、开现场会、挂标语口号等方式，全力宣传造势，营造良好的舆论氛围，推动服务经济社会发展工作深入、持续、良好的开展下去。要通过深入开展“公安民警大走访”和“警民一家亲”等爱民实践活动，掌握社情民意，为民排忧解难，增进警民、警企的感情，筑牢群众基础，切实做到“基础牢、管控严、防得住”。二、以创新管理体制为突破，进一步改进社会管理方式创新社会管理体制，既是一个严肃的政治问题，又是一个棘手的课题任务。因此，公安机关应结合自身实际开动脑筋想办法，不断适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，加快推进以改善民生为重点的社会建设，健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，以“管理单元最小化、管理服务最优化”为原则，把社区作为推进社会管理创新的基础平台，积极推行“网格化”长效管理模式，实现基层党政组织、政法综治组织和群众自治组织全覆盖。（一）建立网格模式，实现管理服务全覆盖。要依据社区所辖范围、居住人口、治安状况、工作难易、任务轻重、基础好坏等情况，将社区划分为若干个网格单元，形成覆盖全区、条块结合的区县、街道、社区、网格四级工作网络，确保把社会管理服务职能覆盖到社区、延伸至千家万户。把各种经济组织、社会组织纳入属地管理和网格化管理范畴，不断扩大社会管理服务的覆盖面。（二）有效整合资源，构建管理服务新体系。要在党委、政府的统一领导下，充分发挥各级综治组织的统筹协调作用，有效整合公安、司法、劳动、民政、行政执法、民宗、统战等相关职能部门及工会、妇联、共青团等组织的资源和力量，建立健全街道、社区等各级综治工作机构，充分发挥其在维护基层和谐稳定中的基础平台作用。完善治保、调解、流动人口服务管理、归正人员帮教、社区矫正、禁毒等协作制度，并落实相应工作力量。积极探索综治工作向末端延伸，完善“网格化管理”载体，健全综治协管员、安全管理员、楼道长等队伍，真正形成横向到边、纵向到底的社会治安综合治理组织网络。

物流信息技术名词解释： 物流信息技术（logistics information technology）是现代信息技术在物流各个作业环节中的综合应用，是现代物流区别传统物流的根本标志，也是物流技术中发展最快的领域，尤其是计算机网络技术的广泛应用使物流信息技术达到了较高的应用水平。物流信息技术的发展也改变了企业应用供应链管理获得竞争优势的方式，成功的企业通过应用信息技术来支持它的经营战略并选择它的经营业务。基本信息：中文名：物流信息技术外文名logistics information technology分类计算机技术、网络技术等意义物流现代化的重要标志包括如计算机技术、网络技术属性技术。意义： 物流信息技术是物流现代化的重要标志，也是物流技术中发展最快的领域，从数据采集的条形码系统，到办公自动化系统中的微机、互联网，各种终端设备等硬件以及计算机软件都在日新月异地发展。同时，随着物流信息技术的不断发展，产生了一系列新的物流理念和新的物流经营方式，推进了物流的变革。在供应链管理方面，物流信息技术的发展也改变了企业应用供应链管理获得竞争优势的方式，成功的企业通过应用信息技术来支持它的经营战略并选择它的经营业务。通过利用信息技术来提高供应链活动的效率性，增强整个供应链的经营决策能力。

1. 不文明行为：a) 在景区乱扔垃圾或随地吐痰；b) 在公共场所高声喧哗或打电话；c) 乱穿乱跑影响他人游览；d) 在餐厅或景区吸烟；e) 擅自攀爬古迹或公共设施。2. 应对方式：a) 拾起乱扔的垃圾并放到指定的垃圾桶内；b) 友善地提醒对方降低音量或在设计区域内打电话；c) 遵守景区规定，不影响他人游览和拍照；d) 尊重餐厅和景区规定，不吸烟；e) 不滥用公共设施，不擅自攀爬。3. 意义：a) 能传递文明旅游的理念和道德，提高旅游业的整体素质；b) 为保护自然环境和文化遗产做出自己的一份贡献；c) 能营造整洁、有序、安全的旅游环境；d) 有利于提升国家软实力，吸引更多的游客前来旅游。

有三个，女主角分别是许慧、雨萱、方沧兰。雨萱：苏铭之红颜。首次出现在阴死之地，后因为救苏铭重伤被送回冥皇真界，拥有另一半灭生之种 ，为了救苏铭，牺牲本命真气，差点真的死掉，首次出场时，看出苏铭是塑冥族，把苏铭给卖了。许慧：苏铭之红颜。道晨宗凤门圣女，人称蝎女许慧，在神源星海与苏铭百年相伴，白凤是其师姐，道晨宗劫临时，与苏铭分离，之后相见在南盟。方沧兰：苏铭之红颜。天寒宗弟子，首次出现在邯山城，使用蛮术知晓苏铭一直在轮回，怜悯于他。后产生感情，于苏铭离开阴死之地时成为蛮妃。扩展资料：其他人物1、灭生老人：另一只桑相的不可言巅峰大能，后成就道无涯。经历了数只桑相的死亡，为躲避玄葬，来到苏铭桑相世界用自身之血引导大冥部转化为塑冥族，以灭生之种写入永生歌谣为诱打造玄葬祭品欲成就道无涯。手下有喜怒哀怨四大使者，藏身第四翅界缺口处，多次想杀死苏铭，欲将苏铭祭献给玄葬时被苏轩衣与苏铭联手算计而被雷辰夺舍一半，后来在古葬界与苏铭的赌约中输了，道无涯后找到苏铭答应寻找秃毛鹤并带其回家的条件。2、玄葬：即古葬大帝，苍茫世界中道无涯修士。以道无涯的修为之力进入宙宇之始的地方，与宙宇之始的最强者大战，将其斩杀，强夺证道树。但因其深受重伤，死亡前施展神通，坐在罗盘上，以九颗逆灵珠吸收苍冥中桑相，成就九大逆灵，目的就是复活。后在夺取第七逆灵秃毛鹤时杀忘川中的苏铭亲友，终被苏铭夺舍，以苏铭意志复活。3、墨桑：大蛮部族灵先。首次出场与乌山，苏铭最为敬爱的阿公，实为苏轩衣的弟子，即使知道乌山只是一个虚假的记忆，但苏铭仍然不舍，曾在阴死之地以修埙老人身份多次帮助苏铭。4、天邪子：苏铭师尊，苍茫星空道无涯修士。第九峰的支柱，更是南晨三大强者之一。当年身受重伤，从而流落了蛮族，拜入道晨宗，创造了心变之法，收了四个弟子。后被苏轩衣利用此外在神源星海建立了部落，因得到了第五石，被四大尊祖追杀。在第五海心变时被灭生老人干扰，成为的喜怒哀乐使者中一人，目的是见证他的道对与错。5、刑干：苏铭的大师兄，巫族九黎传承，这一代的巫主，修为虽不算深厚，但其意志却是足以逆天。为了强大，不惜被帝天利用，借帝天之力，自断其首，化身刑干。后被阴死之地远古意志下了烙印去寻找他的小师弟及师尊。参考资料来源：百度百科-求魔

那要看你修啥了，修大设备很有钱途。但还是看个人能力，适不适合做工程师。另外售后服务在现在的营销中的地位愈来愈重要，因为现在销售除了产品的品牌、质量外，拼的就是售后服务，所以售后服务工程师的就业前景应该是不错的。做售后服务工作首先要有吃苦的准备、挨骂的准备，因为用户的设备需要维修的时候往往着急，态度在很多时候都不十分友好，没有思想上的准备，你会很恼火，很气愤，就有可能会被激怒，从而影响企业的形象。现在的医疗设备都不维修的哦。或者说不做我们一般意义上的维修。医院购买医疗设备很多都带有昂贵的维修保险。保修期，或者保险期内如果部件损坏，大多直接更换部件，不做板级维修。也就是哪里坏了换哪里。认为电源坏了换电源，主板坏了换主板，换了没有好，再换。反正这个是高毛利的行业。直接更换部件还有更大的利润。想做一般意义上维修的都是医院，对于GE，西门子，飞利浦这样的企业，更换部件才是更有利可图的。

出自关汉卿 这是他说自己的诗句

1. 关于清明节的古诗句 关于清明节的古诗句 1. 清明节的诗句 1、《风入松》宋丨吴文英听风听雨过清明。 愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。 料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。2、《清明夜》唐丨白居易好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。 独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。3、《苏堤清明即事》宋丨吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。4、《清明日园林寄友人》唐丨贾岛今日清明节，园林胜事偏。 晴风吹柳絮，新火起厨烟。杜草开三径，文章忆二贤。 几时能命驾，对酒落花前。5、《采桑子》宋丨欧阳修清明上巳西湖好，满目繁华。 争道谁家。绿柳朱轮走钿车。 游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜。 直到城头总是花。6、《破阵子》宋丨晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。 笑从双脸生。7、《清明日狸渡道中》宋丨范成大洒洒沾巾雨，披披侧帽风。 花燃山色里，柳卧水声中。8、《浣溪沙》宋丨朱敦儒雨湿清明香火残。 碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 2. 关于清明节的诗句 描写清明节的诗词 清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 途中寒食 【唐】宋之问 马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。 寒食 【唐】韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 闾门即事 【唐】张继 耕夫召募爱楼船，春草青青万项田； 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。 “唐宋八大家”之一的欧阳修，也为后人留下了描写清明节的著名诗句：南国春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 清明日忆诸弟 朝代：唐朝 作者： 韦应物 冷食方多病，开襟一忻然。 终令思故郡，烟火满晴川。 杏粥犹堪食，榆羹已稍煎。 唯恨乖亲燕，坐度此芳年。 长安清明 朝代：唐朝 作者： 韦庄 蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。 内官初赐清明火，上相闲分白打钱。 紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千。 游人记得承平事，暗喜风光似昔年。 清明日 朝代：唐朝 作者：温庭筠 清娥画扇中，春树郁金红。 出犯繁花露，归穿弱柳风。 马骄偏避幰，鸡骇乍开笼。 柘弹何人发，黄鹂隔故宫。 同锦州胡郎中清明日对雨西亭宴 朝代：唐朝 作者：张籍 郡内开新火，高斋雨气清。 惜花邀客赏，劝酒促歌声。 共醉移芳席，留欢闭暮城。 政闲方宴语，琴筑任遥情。 清明日自西午桥至瓜岩村有怀 朝代：唐朝 作者：张继 晚霁龙门雨，春生汝穴风。 鸟啼官路静，花发毁垣空。 鸣玉惭时辈，垂丝学老翁。 旧游人不见，惆怅洛城东。 江南清明 朝代：唐朝 作者：郑准 吴山楚驿四年中，一见清明一改容。 旅恨共风连夜起，韶光随酒著人浓。 延兴门外攀花别，采石江头带雨逢。 无限归心何计是，路边戈甲正重重。 清明 朝代：宋朝 作者：高翥 南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。 纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。 日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。 人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。 清明 朝代：宋朝 作者：黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 【唐】李建勋 他皆携酒寻芳去，我独关门好静眠。 唯有杨花似相觅，因风时复到床前。 湖寺清明夜遣怀 朝代：唐朝 作者：李群玉 柳暗花香愁不眠，独凭危槛思凄然。 野云将雨渡微月，沙鸟带声飞远天。 久向饥寒抛弟妹，每因时节忆团圆。 饧餐冷酒明年在，未定萍蓬何处边。 清明后登城眺望 朝代：唐朝 作者：刘长卿 风景清明后，云山睥睨前。 百花如旧日，万井出新烟。 草色无空地，江流合远天。 长安在何处，遥指夕阳边。 江南清明 朝代：唐朝 作者：郑准 吴山楚驿四年中，一见清明一改容。 旅恨共风连夜起，韶光随酒著人浓。 延兴门外攀花别，采石江头带雨逢。 无限归心何计是，路边戈甲正重重。 清明 朝代：宋朝 作者：高翥 南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。 纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。 日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。 人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。 清明 朝代：宋朝 作者：黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 【唐】李建勋 他皆携酒寻芳去，我独关门好静眠。 唯有杨花似相觅，因风时复到床前。 湖寺清明夜遣怀 朝代：唐朝 作者：李群玉 柳暗花香愁不眠，独凭危槛思凄然。 野云将雨渡微月，沙鸟带声飞远天。 久向饥寒抛弟妹，每因时节忆团圆。 饧餐冷酒明年在，未定萍蓬何处边。 清明后登城眺望 朝代：唐朝 作者：刘长卿 风景清明后，云山睥睨前。 百花如旧日，万井出新烟。 草色无空地，江流合远天。 长安在何处，遥指夕阳边清明 【宋】黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。” 清明 【宋】王禹俏 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 苏堤清明即事 【宋】吴惟信 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。 寒食上冢 【宋】杨万里 迳直夫何细！桥危可免扶？ 远山枫外淡，破屋麦边孤。 宿草春风又，新阡去岁无。 梨花自寒食，进节只愁余。 郊行即事 【宋】程颢 芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周； 兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶； 莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红； 况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。 送陈秀才还沙上省墓 【宋】高启 满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。 风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？ 清江引·清明日出游 【明】王磐 问西楼禁烟何处好？ 绿野晴天道。 马穿杨柳嘶， 人倚秋千笑， 探莺花总教春醉倒。 3. 关于清明的诗句 清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。关于清明节寒食习俗的诗句，最著名的一篇：《寒食》（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。关于描写清明节的诗句之一：清明夜【唐】白居易好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。 独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。清明日送邓芮二子还乡【唐】戴叔伦钟鼓喧离日，车徒促夜装。 晓厨新变火，轻柳暗翻霜。传镜看华发，持杯话故乡。 每嫌儿女泪，今日自沾裳。清明后登城眺望-【唐】刘长卿风景清明后，云山睥睨前。 百花如旧日，万井出新烟。草色无空地，江流合远天。 长安在何处，遥指夕阳边。清明日曲江怀友-【唐】罗隐君与田苏即旧游，我于交分亦绸缪。 二年隔绝黄泉下，尽日悲凉曲水头。鸥鸟似能齐物理，杏花疑欲伴人愁。 寡妻稚子应寒食，遥望江陵一泪流。关于描写清明节的诗句之二寒食-【唐】孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推清明即事-【唐】孟浩然帝里重清明，人心自愁思。车声上路合，柳色东城翠。 花落草齐生，莺飞蝶双戏。空堂坐相忆，酌茗聊代醉。 清明-【唐】孙昌胤清明暮春里，怅望北山陲。燧火开新焰，桐花发故枝。 沈冥惭岁物，欢宴阻朋知。不及林间鸟，迁乔并羽仪。 清明日忆诸弟-【唐】韦应物冷食方多病，开襟一忻然。终令思故郡，烟火满晴川。 杏粥犹堪食，榆羹已稍煎。唯恨乖亲燕，坐度此芳年。 长安清明-【唐】韦庄蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。内官初赐清明火，上相闲分白打钱。 紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千。游人记得承平事，暗喜风光似昔年。 关于描写清明节的诗句之三《途中寒食》（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。 北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。 《闾门即事》（唐）张继耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。《清明》（宋）王禹俏无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。《寒食上冢》（宋）杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。 宿草春风又，新阡去岁无。梨花自寒食，进节只愁余。 《郊行即事》（宋）程颢芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周；兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶；莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红；况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。关于描写清明节的诗句之四清明-【宋】黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。清明-【宋】王禹无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。《送陈秀才还沙上省墓》（明）高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。 风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来。 4. 写清明节的诗句 描写清明节的诗词清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。途中寒食【唐】宋之问马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。闾门即事【唐】张继耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。 “唐宋八大家”之一的欧阳修，也为后人留下了描写清明节的著名诗句：南国春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 清明【宋】黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。” 清明【宋】王禹俏无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 苏堤清明即事【宋】吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。 寒食上冢【宋】杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。宿草春风又，新阡去岁无。 梨花自寒食，进节只愁余。郊行即事【宋】程颢芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周；兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶；莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红；况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。 送陈秀才还沙上省墓【宋】高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？清江引·清明日出游【明】王磐问西楼禁烟何处好？绿野晴天道。 马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。 5. 求描写清明的诗句或者散文.要求原创 其一、清明时节（2011年清明） 注：辛卯年清明节，恰三月初三日.昨日春雪春雨淅淅，今朝放晴. 时至今日，携小客坐苏北三年余.逢家姐带顽皮外甥遨文同到.念及清明、中华根源、家乡上庸古城、如梭年华.一时性起，随笔记下，以资笑之. 其一、清明 清明雪霁飞纸鸢， 踏青插柳东篱边. 忽闻天外银铃笑， 饮酒墙头窥秋千. 其二、祖祭 三月初三蟠桃宴， 真武真君邀寿诞. 我本轩辕黄帝后， 五体及地烧纸钱. 其三、无题 九曲汉水到清明， 漫天飞花锁庸城. 芳草萋萋经年路， 烟波渺渺叹古今. 浊酒一杯年少志， 清曲三唱付古琴. 扬帆江湖君莫笑， 韶华如箭觅知音. 其四、破阵子.清明 春风春雨才去， 樱花梨木清明. 溪上肥鹅七八个， 檐下新燕三两声， 红日炊烟轻. 暗笑愚侄慵懒， 春梦不解衣衫， 似与邻小插春柳， 恰随舅娘放纸鸢， 蹙眉意正酣. 清明时节（2009年清明） 皖北下起了小雨，丝丝凉风吹拂着淮河两岸的垂柳，肆意地撩拨着纷纷前行的路人.不经意的，我放慢了车速，把车缓缓驻岸边，轻轻地扫视着眼前的一切.天空是灰色的，河岸是绿色的，水面是浅蓝色的——偶尔，会看见一个个水圈——那是钻到水面闲逛的小鱼的恶作剧——我苦笑一下，原来总有些人能没事偷着乐. 眼前的小县城叫五河，闻着溢香的垂柳，看着行色匆匆的人们手持的灵吊，我突然想起了今天是清明节.脑子里一股脑的出现了一连串的活动：踏青、郊游、荡秋千，踢足球、打马球、插柳，拔河，斗鸡.还有祭祖，喝酒，吃农家菜.太美了！ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村. 这个清明节，我在这个时空的这个位置，明年呢？后年呢？三年五年十年呢？ 对，去温一壶清酒，慢慢品酌一下.。 6. 关于清明的诗词有那些 ●木兰花 晏殊 玉楼朱阁横金锁，寒食清明春欲破. 窗间斜月两眉愁，帘外落花双泪堕. 朝云聚散真无那，百岁相看能几个？ 别来将为不牵情，万转千回思想过. ●蝶恋花·春暮 李冠 遥夜亭皋闲信步，才过清明，渐觉伤春暮. 数点雨声风约住，朦胧淡月云来去. 桃杏依稀香暗度. 谁秋千，笑里轻轻语？ 一寸相思千万绪，人间没个安排处. ●鹤冲天 杜安世 清明天气，永日愁如醉. 台榭绿阴浓，薰风细. 燕子巢方就，盆池小，新荷蔽. 恰是逍遥际. 单夹衣裳，半笼软玉肌体. 石榴美艳，一撮红绡比. 窗外数修篁，寒相倚. 有个关心处，难相见，空凝睇. 行坐深闺里，懒更妆梳，自知新来憔悴. ●望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜. 试上超然台上看，半壕春水一城花. 烟雨暗千家. 寒食后，酒醒却咨嗟. 休对故人思故国，且将新火试新茶. 诗酒趁年华. ●谢池春 李之仪 残寒销尽，疏雨过，清明后. 花径敛余红，风沼萦新皱. 乳燕穿庭户，飞絮沾襟袖. 正佳时，仍晚昼. 著人滋味，真个浓如酒. 频移带眼，空只恁、厌厌瘦. 不见又相思，见了还依旧. 为问频相见，何似长相守？ 天不老，人未偶. 且将此恨，分付庭前柳. ●洞仙歌 李元膺 一年春物，惟梅柳间意味最深.至莺花烂漫时，则春已衰迟，使人无复新意.予作《洞仙歌》，使探春者歌之，无后时之悔. 雪云散尽，放晓晴池院. 杨柳于人便青眼. 更风流多处，一点梅心，相映远，约略颦轻笑浅. 一年春好处，不浓芳，小艳疏香最娇软. 到清明时候，百紫千红，花正乱，已失春风一半. 早占取韶光共追游，但莫管春寒，醉红自暖. ●清平乐 刘弇 东风依旧，著意隋堤柳. 搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候. 去年紫陌青门，今宵雨魄云魂. 断送一生憔悴，能消几个黄昏！ ●蝶恋花 赵令畤 欲减罗衣寒未去，不卷珠帘，人深深处. 红杏枝头花几许？ 啼痕止恨清明雨. 尽日沉烟香一缕，宿酒醒迟，恼破春情绪. 飞燕又将归信误，小屏风上西江路. ●忆少年 曹组 年时酒伴，年时去处，年时春色. 清明又近也，却天涯为客. 念过眼光阴难再得. 想前欢，尽成陈迹. 登临恨无语，把阑干暗拍. ●南柯子·春景 田为 梦怕愁时断，春从醉里回. 凄凉怀抱向谁开？ 些子清明时候被莺催. 柳外都成絮，栏边半是苔. 多情帘燕独徘徊，依旧满身花雨又归来. ●踏莎行 周紫芝 情似游丝，人如飞絮. 泪珠阁定空相觑. 一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住. 雁过斜阳，草迷烟渚. 如今已是愁无数. 明朝且做莫思量，如何过得今宵去？ ●念奴娇 李清照 萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭. 宠柳娇花寒食近，种种恼人天气. 险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味. 征鸿过尽，万千心事难寄. 楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚. 被冷香销新梦觉，不许愁人不起. 清露晨流，新桐初引，多少游春意. 日高烟敛，更看今日晴未？ ●点绛唇·春愁 赵鼎 香冷金炉，梦回鸳帐馀香嫩. 更无人问，一枕江南恨. 消瘦休文，顿觉春衫褪. 清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧.。 7. 关于清明节,春天美景的古诗句各20个 清明夜【唐】白居易好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家.独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花.清明日送邓芮二子还乡【唐】戴叔伦钟鼓喧离日，车徒促夜装.晓厨新变火，轻柳暗翻霜.传镜看华发，持杯话故乡.每嫌儿女泪，今日自沾裳.清明后登城眺望-【唐】刘长卿风景清明后，云山睥睨前.百花如旧日，万井出新烟.草色无空地，江流合远天.长安在何处，遥指夕阳边.清明日曲江怀友-【唐】罗隐君与田苏即旧游，我于交分亦绸缪.二年隔绝黄泉下，尽日悲凉曲水头.鸥鸟似能齐物理，杏花疑欲伴人愁.寡妻稚子应寒食，遥望江陵一泪流.关于描写清明节的诗句之二寒食-【唐】孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲.贫居往往无烟火，不独明朝为子推.清明即事-【唐】孟浩然帝里重清明，人心自愁思.车声上路合，柳色东城翠.花落草齐生，莺飞蝶双戏.空堂坐相忆，酌茗聊代醉.清明-【唐】孙昌胤清明暮春里，怅望北山陲.燧火开新焰，桐花发故枝.沈冥惭岁物，欢宴阻朋知.不及林间鸟，迁乔并羽仪.清明日忆诸弟-【唐】韦应物冷食方多病，开襟一忻然.终令思故郡，烟火满晴川.杏粥犹堪食，榆羹已稍煎.唯恨乖亲燕，坐度此芳年.长安清明-【唐】韦庄蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊.内官初赐清明火，上相闲分白打钱.紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千.游人记得承平事，暗喜风光似昔年.关于描写清明节的诗句之三《途中寒食》（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春.可怜江浦望，不见洛桥人.北极怀明主，南溟作逐臣.故园肠断处，日夜柳条新.《闾门即事》（唐）张继耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟.《清明》（宋）王禹俏无花无酒过清明，兴味萧然似野僧.昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯.《寒食上冢》（宋）杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤.宿草春风又，新阡去岁无.梨花自寒食，进节只愁余.《郊行即事》（宋）程颢芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周；兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶；莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红；况是清明好天气，不妨游衍莫忘归.关于描写清明节的诗句之四清明-【宋】黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁.雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔.人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候.贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘.清明-【宋】王禹无花无酒过清明，兴味萧然似野僧.昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯.《送陈秀才还沙上省墓》（明）高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀.风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？。

新型城市化是什么？海珠区委书记、区人大常委会主任姚奕生有一个形象的比喻：“新型城市化就是要让住在城里的人，早上睡觉能被鸟叫醒，晚上还能数星星。”广州市委十届二次全会提出，要把海珠生态城打造成具有岭南水乡特色的生态城市示范区和建设花城水城绿城的样板区。今年，海珠生态城的“核心区”万亩果园即将通过整体征地建成湿地公园；5年内，作为广州新型城市化样板之作的海珠生态城将初具雏形。海珠生态城蓝图绘就“力争用5年左右的时间建成海珠生态城的基本框架！”在今年2月召开的广州市委十届二次全会上，与会者们注意到一个新亮点——海珠生态城。在这次会议的报告中，广州市委书记万庆良用了整整一段的篇幅描述未来“海珠生态城”的蓝图——围绕打造具有岭南水乡特色的生态城市示范区和建设花城水城绿城的样板区，借鉴世界生态城市的先进理念，整合海珠区现有的万亩果园、海珠湖、新城市中轴线南段地区、琶洲地区、黄埔古村等功能区，规划建设集会展商务、总部经济、园林景观、文化创意、宜居休闲等功能于一体的海珠生态城。在规划图纸上，海珠生态城主要是广州大道以东的海珠区板块，面积占到海珠区的一半左右。在现在的广州，或许没有哪一个板块像海珠生态城一样拥有如此优越的资源优势、产业优势和空间优势。在这里，园、林、湖、涌、江、城融为一体，万亩果园、海珠湖、穿城而过的珠江和大小河涌为“美丽城乡”提供了天然的注释；在这里，以琶洲展馆为载体的会展经济形成了高端服务业强大的凝聚核；在这里，许多工业厂房摇身一变成为创意产业园，腾出了136万平方米发展用地，原来沉重的包袱正逐步转化为后发优势。有规划专家指出，海珠生态城将是继中新知识城、南沙新城之后，广州在新型城市化发展道路上倾力打造的又一重点战略区域，将成为经济发展与生态保护交相辉映、传统文化与时尚创意完美融合的重大展示平台。“六个一”带出生态城建设“海珠生态城”的战略思路可以用“六个一”来概括：一馆带动一岛，一塔带动一轴，一湖带动一园，一村带动一体，一厂带动一片，一路带动一环。用琶洲展馆带动整个海珠岛服务业、总部经济的发展；用广州塔“点亮”广州新中轴线南段；用海珠湖带动整个万亩果园的升级保护；黄埔村、小洲村等城中村改造新模式，带动城乡一体化发展；T.I.T、太古仓等旧厂改造的成功范例，连片带动提升产业、改善周边环境；通过建设环岛路，带动环岛交通、景观、功能大提升。“国际展都、广州绿心、文化名区、幸福海珠”这四个关键词，指明了海珠区未来5年的发展方向，海珠这个美丽的岛区将迎来更华丽的转身：依托琶洲国际商务会展区，将进一步提升总部聚集功能，将打造国际一流高端服务业聚集区；加强琶洲、敦和、大干围等科技园区建设，建成“智慧城区”；发展和保护好“广州绿心”万亩果园，将海珠打造成广州的“中心花园”；擦亮海珠文化名片，创建国家公共文化服务体系示范区。去年，琶洲被确定为广州未来十年城市建设发展的重心，琶洲地区成为海珠区走新型城市化发展道路的强大动力。今后，琶洲的目标是成为广州“国际商贸中心”的门户，打造国际展都。根据规划，琶洲地区将容纳6家五星级酒店、30多座超过22层的写字楼。目前，琶洲地区多个总部项目已经完成或正在进行设计方案国际招标，相继动工兴建。海珠区将积极争取市的支持，加快筹备成立琶洲会展总部功能区管委会。据了解，今年“海珠生态城”将重点完成总体规划编制工作，并抓紧推进南洲北路东延线、环岛路等重点路网建设，力争在5年内建成海珠生态城的基本框架。城区建设迎来“蝶变”过去5年，是海珠区城区面貌大变样的5年。海珠区从一个厂房、城中村林立的老城区，摇身一变成为环境优美、宜居宜业的新中心区。未来5年，海珠生态城将建成基本框架，必然将带来城区环境的大升级，一系列城市建设亮点正在浮出水面。黄埔村、小洲村，通过升级改造成为“海珠名片”。近年来海珠区对“广东第一村”黄埔古村实施选择性保护开发和抽疏整治，改造后的黄埔古村成为城中村综合整治模式的典范，古建筑得到修缮保护，市政设施得到升级改造，旅游经济得到开发，集体经济实力和全村可持续发展能力增强。具有岭南水乡特色的小洲村，经过综合整治后，在保护好生态环境的同时促进了当地经济的发展。吸引了众多的文化名人、艺术名家聚集在这里居住或开设工作室，形成了远近闻名的“艺术村”。村内各种工作室达60多家，已成为艺术家的伊甸园。目前，海珠区正在加快黄埔古村二期绿化景观升级改造、南城河综合整治等工作，做好黄埔村内商业、旅游配套设施布点，引导特色餐饮和商贸企业进驻，打造岭南文化聚集地、展示地、体验地。42.2公里的环岛路也将是未来“海珠生态城”的最大亮点之一，它犹如一条珍珠项链，将海珠区的江岸线连成一体，打造珠江后航道黄金岸线。未来，环岛路将成为一条集交通、景观、休闲、观光功能于一体的标志性道路。通过环岛游线路开发、争取举办环岛马拉松或自行车等赛事，将成为广州新名片。据了解，目前环岛路已建成16公里；在建路段12.2公里，力争2012年完成建设；未建路段为14公里。今年，将在推进环岛路沙渡路至石岗路段建设，沿线计划增设游艇俱乐部、水上巴士码头等港口设施，以及亲水平台、水幕、雕塑等广场节点。?核心“广州绿心”承载 新型城市化理念万亩果园湿地保护建设是“重头戏”“海珠生态城”建设的核心是万亩果园湿地保护建设。这片河涌纵横、小桥流水、百果飘香的“广州绿心”，在高密度的城市建设中显得弥足珍贵。今年3月16日，国务院、国土资源部批准了万亩果园“只征不转”的特殊政策。而海珠区也不负众望，仅用短短1个月的时间，就完成了10762亩土地的征地签约工作。据了解，围绕海珠生态城的建设和万亩果园整体保护，今年海珠区要完成万亩果园湿地一期800亩示范区、14公里绿道和石榴岗河涌升级改造工程，把万亩果园建设成为“突出传承广府文化，强化岭南水乡特色，凸显果林湿地生态环境”的生态城核心区、样板区，使一年四季都能船走湿地、通江达海、看鱼观鸟、摘果赏花。为什么万亩果园的保护建设对于海珠生态城、对于广州走新型城市化道路具有重要意义？海珠区委书记姚奕生有一番生动的比喻：“新型城市化，我理解就是让市民既享受城市现代生活的便利，又能享受乡村那种亲近自然的生活。让市民早上睡觉能被鸟叫醒，晚上还能数星星。”他指出，新型城市化，就是要让老百姓“鱼和熊掌兼得”。贯彻省第十一次党代会精神和广州市委提出的走新型城市化发展道路部署，要求海珠区今后要把生态放在更加突出的位置，要把更多精力放在保护生态上。今年，海珠生态城建设的“重头戏”，是做好万亩果园一期工程。海珠区决心要把万亩果园打造成为“全国最美丽的湿地公园之一”，让万亩果园一年四季有更多时间佳果飘香，能看到更多鲜花，让越来越多市民早上被鸟叫醒，让越来越多的市民出门就能看到小桥流水。

中学生情绪发展有哪些特点如下：情绪反应强烈：富有激情和热情。会为目标和理想而不惜代价地付出一切，也会因为小矛盾而冲动伤人。情绪比较脆弱：容易波动，受到挫折就会沮丧、紧张和焦虑。容易出现两极性，从一个极端到另一个极端。如成功时容易骄傲，沾沾自喜，受到批评时容易灰心丧气，失败时容易自卑。内心体验更加深刻：会陶醉于幻想中，若陷于消极情绪中不能自拔，则可能产生心理问题和精神障碍。情绪闭锁性：随着对情绪控制能力的增强，青少年会掩饰自己的情绪感受，尤其在青春后期，不愿意向别人暴露自己的内心感受，因此有时消极情绪不能被及时发现可能会造成严重后果，如自杀等。这些情绪特征，与青少年心理活动特点密切相关。中学生心理发展特点有过渡性、闭锁性、社会性、不平衡性、动荡性、独立性。1、过渡性，中学生处于从幼稚期向成熟期发展的过渡时期，其心理发展具有过渡性，这种过渡性主要表现在于身心发展既有幼稚期的特点，又有成熟性的特点，处于半幼稚半成熟状态。另外，青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人。2、闭锁性，闭锁性是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的，是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点。中学生的心理逐渐显示出闭锁性的特征，这代表他们内心世界逐渐复杂，不再轻易的表露自己的内心世界。3、社会性，随着中学生活动的社会性增强，他们越来越关注社会生活，同时，社会环境对其社会化的影响也越来越明显。4、不平衡性，中学生的生理发展走向成熟，而心理的发展却相对落后，他们的理智、情感、道德和社交等方面，还处在人格化的过程中，达未达到成熟的标准，中学生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。5、动荡性，由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的心理面貌表现出动荡性的特点，如情绪波想比较敏感容思想比较敏感，容易走极端，他们对别人对自己的评价也十分敏感，情绪有极大的波动性，激情常占有相当地位。6、独立性，随着生理的急剧发展和变化，中学生开始出现一定的“成人感”，在一些行为活动思维认识及社会教育方面表现出一定的成人模样，渴望别人把自己当作成人来尊重和理解，独立意识和独立性增强。

1.国内旅游常见的不文明行为特征（1）随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，污染公共环境；（2）在非吸烟区吸烟，打喷嚏不掩口鼻，危害他人健康；（3）坐公交车、乘电梯、购物、买票、参观、就餐时争抢拥挤、插队加塞，不谦让老幼病残孕；（4）在公共交通工具、宾馆饭店、剧场影院等公共场所高声接打电话、猜拳行令、喧哗吵闹；（5）在景观文物、服务设施上乱刻乱划，踩踏禁行绿地，攀爬摘折花木；（6）不听劝阻喂食、投打动物，危害动物安全；（7）在他人面前打赤膊、袒胸敞怀，在房间外穿睡衣活动，穿着不合时宜；（8）讲黄色段子、宣扬封建迷信、传播胡编乱造的政治笑话，热衷低级趣味；（9）强拉外宾合影，违反规定拍照、录像；（10）吃自助餐时多拿多占，离开宾馆饭店时取走非赠品，贪占小便宜。2.国外旅游常见的不文明行为特征（1）随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生留脏迹；（2）无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康；（3）乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线；（4）在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹；（5）在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民风俗；（6）大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、跷“二郎腿”，酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣或衣冠不整，有碍观瞻；（7）说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事大发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；（8）在不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影；（9）涉足色情场所、参加赌博活动；（10）不消费却长时间占据消费区域，吃自助餐时多拿浪费，离开宾馆饭店时带走非赠品，享受服务后不付小费，贪占小便宜。

企业安全生产标准化二级：安全质量标准化考核得分不少于750分（含750分）。企业安全生产标准化工作实行企业自主评定、外部评审的方式。企业应当根据本标准和有关评分细则，对本企业开展安全生产标准化工作情况进行评定；自主评定后申请外部评审定级。安全生产标准化评审分为一级、二级、三级，一级为最高。安全生产监督管理部门对评审定级进行监督管理。扩展资料安全生产标准化体现了“安全第一、预防为主、综合治理”的方针和“以人为本”的科学发展观，强调企业安全生产工作的规范化、科学化、系统化和法制化，强化风险管理和过程控制，注重绩效管理和持续改进，符合安全管理的基本规律，代表了现代安全管理的发展方向，是先进安全管理思想与我国传统安全管理方法、企业具体实际的有机结合，有效提高企业安全生产水平，从而推动我国安全生产状况的根本好转。安全生产标准化主要包含目标职责、制度化管理、教育培训、现场管理、安全投入、安全风险管控及隐患排查治理、应急管理、事故查处、绩效评定、持续改进10个方面。参考资料来源：百度百科-安全生产标准化

职业技能可以写自己所具备的能力和特长，突出自己的优点与工作之间的契合度。一、个人简历中的职业技能应当如实填写，比如以下这些：1、熟练操作办公软件、擅长人际沟通、组织能力强等。2、具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。3、具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。4、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力。5、具有很强的判断与决策能力，计划和执行能力。6、良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。7、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新。8、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理。9、良好的沟通能力及协调能力。二、拓展：职业技能标准分为国家职业技能标准、行业（地区）职业技能标准、企业职业技能标准三级。职业技能标准的内容由三部分组成，即知识要求、技能要求和工作实践。

一、正面分析医疗器械维修如果有涉及到销售医疗器械的配件，这种情况是是要办理经营许可证的。没有涉及到销售一般情况是不需要手续的，可以打电话咨询当地的药监局。二、分析详情医疗器械是前置审批，只要是经营医疗器械就需要医疗器械经营许可证，这个可以到当地的食品药品监督管理局咨询，也可以在网站上办理申请医疗器械经营许可申请。并按要求提交材料。不过按药监局的要求经营医疗器械得有相关专业的质量管理员，得又符合规定的仓库。所以个体工商照是否可以申请最好提前咨询当地药监部门。三、医疗器械生产许可证需具备的条件；1、有与生产的医疗器械相适应的生产场地、环境条件、生产设备以及专业技术人员；2、有对生产的医疗器械进行质量检验的机构或者专职检验人员以及检验设备；3、有保证医疗器械质量的管理制度；4、有与生产的医疗器械相适应的售后服务能力；5、符合产品研制、生产工艺文件规定的要求；6、已取得第二、三医疗器械产品注册证书，已按照有关规定取得企业工商登记；7、已按照医疗器械生产质量管理规范的要求建立医疗器械生产质量管理体系；8、办理医疗器械生产许可申请的人员具有相应的专业知识，熟悉医疗器械生产质量管理的法规、规章和技术要求。

安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任 　　安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任，国务院制定了进一步强化安全生产责任落实、坚决防范遏制重特大事故的十五条措施，部署发动各方面力量全力抓好安全防范工作。安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任。 　　安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任1 　　日前，国务院安委会发布了进一步强化安全生产责任落实、坚决防范遏制重特大事故的十五条措施(以下简称“十五条措施”)，切实保障劳动者生命安全，提升企业安全水平。 　　国务院安委办相关负责人表示，提炼出的安全生产十五条“硬措施”直击当前安全生产工作的短板，对于强化安全生产责任落实、坚决防范遏制重特大事故具有很强的针对性和指导性。主要具有5个突出特点：一是突出责任落实；二是突出督察检查；三是突出治理违法违规行为；四是突出源头治理；五是突出严格执法。 　　针对近期交通、建筑、矿山等领域事故暴露出的违法分包转包、挂靠资质等违法行为和劳务派遣、灵活用工等存在的安全管理漏洞，十五条措施要求，严格资质管理，坚持“谁的资质谁负责、挂谁的牌子谁负责”，对发生事故的严格追究资质方的责任，遏制出借资质、无序扩张。 　　针对贵州“1·3”建筑滑坡等事故暴露出重大项目“边审批、边设计、边施工”等问题，十五条措施明确要求，各级发展改革部门要建立完善安全风险评估与论证机制，严把项目审批安全关，高危项目不得以集中审批为名降低安全门槛。对地方政府违规审批、强行上马的.不达标项目，造成事故的将终身追责。 　　劳务派遣和灵活用工人员安全管理问题以及安全监管执法队伍建设也是十五条措施关注的重点。 　　十五条措施指出，生产经营单位要将接受其作业指令的劳务派遣人员、灵活用工人员纳入本单位从业人员安全生产的统一管理，履行安全生产保障责任。其中，危险岗位要严格控制劳务派遣用工数量，未经安全知识培训合格的不能上岗。对劳务派遣用工和灵活用工人员数量较多的行业领域，有关行业主管部门要重点加强安全监管。 　　尤其需要注意的是，中央企业、地方国有企业要带头减少危险作业领域灵活用工人员，但不能以安全生产为名辞退农民工，要提高工人安全素质，提升企业本质安全水平。 　　提升安全生产水平需要强有力的安全监管执法队伍来支撑。十五条措施要求，各地按照不同安全风险等级企业数量，配齐建强市县两级监管执法队伍，加强执法队伍专业化建设，配强领导班子、充实专业干部、培养执法骨干力量，加强专业执法装备配备，健全经费保障机制，尽快提高执法专业能力和保障水平。 　　安全生产是关系人民群众生命财产安全的大事，也是经济社会协调健康发展的一个重要标志。 　　国务院安委办相关负责人指出，当前做好经济发展、疫情防控和安全生产这三项工作，都是“国之大者”、是一个整体，决不能割裂开来、不能搞“单打一”，必须始终把人民生命安全放在第一位，“弹好钢琴”、统筹推进，积极塑造有利于经济发展、疫情防控的安全环境。 　　针对在实际工作中，一些地方要么重发展轻安全，尤其在发展压力大的时候，往往放松安全监管、弃守安全底线；要么重安全轻发展，对存在问题的企业一关了之、一停了之，甚至一个企业出事故就关停一片，十五条措施对精准做好安全监管工作也提出了专门要求。 　　国务院安委办相关负责人表示，各级监管部门要提高监管执法的精准性、有效性，处理好“红灯”“绿灯”和“黄灯”之间的关系，使得各项工作协调有序推进，引导形成良好的市场预期，决不能动辄一个区域、一个领域停产等“简单化”“一刀切”，决不能只亮“红灯”、不给“绿灯”，真正实现以高水平安全服务高质量发展。 　　安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任2 　　记者从应急管理部获悉，近日，国务院安委会梳理相关法律法规已有规定、以往管用举措和近年来针对新情况采取的有效措施，制定了进一步强化安全生产责任落实、坚决防范遏制重特大事故的十五条措施，部署发动各方面力量全力抓好安全防范工作。 　　 严格落实地方党委安全生产责任。 地方各级党委要牢固树立安全发展理念，始终把人民群众生命安全放在第一位。 　　严格落实《地方党政领导干部安全生产责任制规定》，严格落实“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”，综合运用巡查督查、考核考察、激励惩戒等措施加强对安全生产工作的组织领导。将履行安全生产责任情况作为对党委政府领导班子和有关领导干部考核、有关人选考察的重要内容。 　　 严格落实地方政府安全生产责任。 地方各级政府要组织制定政府领导干部安全生产“职责清单”和“年度任务清单”，并把安全生产工作贯穿业务工作全过程。各级安委会要创造条件实体化运行，组织定期研判重大安全风险，滚动排查重大安全隐患，主动协调加强民航、铁路、电力、商渔船碰撞等跨区域跨部门安全工作。 　　 严格落实部门安全监管责任。 各有关部门要依法依规抓紧编制安全生产权力和责任清单。对职能交叉和新业态新风险，按照“谁主管谁牵头、谁为主谁牵头、谁靠近谁牵头”的原则及时明确监管责任，各有关部门要主动担当，不得推诿扯皮。 　　 严肃追究领导责任和监管责任。 对不认真履行职责，发生较大及以上生产安全事故的，不仅要追究直接责任，而且要追究地方党委和政府领导责任、有关部门的监管责任，特别是重特大事故要追究主要领导、分管领导的责任。 　　 企业主要负责人必须严格履行第一责任人责任。 企业法定代表人、实际控制人、实际负责人，要严格履行安全生产第一责任人责任，对本单位安全生产负总责。对发生重特大事故负有主要责任的，在追究刑事责任的同时，明确终身不得担任本行业单位主要负责人。 　　 深入扎实开展全国安全生产大检查。 国务院安委会立即组织开展全国安全生产大检查。各地区各有关部门要全面深入排查重大风险隐患。对排查整治不认真，未列入清单、经查实属于重大隐患的，要当作事故对待，引发事故的要从严从重追究责任。 　　 牢牢守住项目审批安全红线。 各级发展改革部门要建立完善安全风险评估与论证机制，严把项目审批安全关。对地方政府违规审批、强行上马的不达标项目，造成事故的要终身追责。 　　 严厉查处违法分包转包和挂靠资质行为。 严肃查处建筑施工、矿山、化工等高危行业领域违法分包转包行为。严格资质管理，坚持“谁的资质谁负责、挂谁的牌子谁负责”，对发生生产安全事故的严格追究资质方的责任。 　　 切实加强劳务派遣和灵活用工人员安全管理。 生产经营单位要将接受其作业指令的劳务派遣人员、灵活用工人员纳入本单位从业人员安全生产的统一管理，履行安全生产保障责任。危险岗位要严格控制劳务派遣用工数量，未经安全知识培训合格的不能上岗。 　　 重拳出击开展“打非治违”。 针对当前一些地方和行业领域违法违规生产经营建设问题突出，立即组织开展“打非治违”专项行动。对矿山违法盗采、油气管道乱挖乱钻、危化品非法生产运输经营、建筑无资质施工和层层转包、客车客船渔船非法营运等典型非法违法行为，依法精准采取执法措施。 　　 坚决整治执法检查宽松软问题。 强化精准执法，按照省市县三级执法管理权限，确定各级管辖企业名单，明确重点检查企业和重点执法事项，举一反三加强执法检查。 　　 着力加强安全监管执法队伍建设。 各地要按照不同安全风险等级企业数量，配齐建强市县两级监管执法队伍，确保有足够力量承担安全生产监管执法任务，不得层层转移下放执法责任。 　　 重奖激励安全生产隐患举报。 鼓励社会公众通过政务热线、举报电话和网站、来信来访等多种方式，对安全生产重大风险、事故隐患和违法行为进行举报。负有安全生产监督管理职责的部门要及时处理举报，依法保护举报人；根据风险程度落实举报奖励，对报告重大安全风险、重大事故隐患或者举报安全生产违法行为的有功人员实行重奖。 　　 严肃查处瞒报谎报迟报漏报事故行为。 严格落实事故直报制度，生产安全事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报的，对直接责任人和负有管理和领导责任的人员依规依纪依法从严追究责任。 　　 统筹做好经济发展、疫情防控和安全生产工作。 各级监管部门要注意从实际出发，使各项工作协调有序推进，引导形成良好市场预期。各级党委政府要把握好政策基调，坚持稳中求进，高质量统筹做好各方面工作。 　　安全生产十五条措施发布，强化安全生产责任3 　　记者从应急管理部获悉，日前，国务院安委会制定了进一步强化安全生产责任落实、坚决防范遏制重特大事故的十五条措施，部署发动各方面力量全力抓好安全防范工作。 　　 具体内容为： 一是严格落实地方党委安全生产责任；二是严格落实地方政府安全生产责任；三是严格落实部门安全监管责任；四是严肃追究领导责任和监管责任；五是企业主要负责人必须严格履行第一责任人责任；六是深入扎实开展全国安全生产大检查； 　　七是牢牢守住项目审批安全红线；八是严厉查处违法分包转包和挂靠资质行为；九是切实加强劳务派遣和灵活用工人员安全管理；十是重拳出击开展“打非治违”；十一是坚决整治执法检查宽松软问题；十二是着力加强安全监管执法队伍建设；十三是重奖激励安全生产隐患举报；十四是严肃查处瞒报谎报迟报漏报事故行为；十五是统筹做好经济发展、疫情防控和安全生产工作。 　　在切实加强劳务派遣和灵活用工人员安全管理方面，国务院安委会指出，生产经营单位要将接受其作业指令的劳务派遣人员、灵活用工人员纳入本单位从业人员安全生产的统一管理，履行安全生产保障责任。 　　危险岗位要严格控制劳务派遣用工数量，未经安全知识培训合格的不能上岗。对劳务派遣用工和灵活用工人员数量较多的行业领域，有关行业主管部门要重点加强安全监管，对企业全员安全生产责任制落实不到位的责令限期整改。 　　值得注意的是，国务院安委会还指出，中央企业、地方国有企业要带头减少危险作业领域灵活用工人员，但不能以安全生产为名辞退农民工，要提高工人安全素质，提升企业本质安全水平。 　　针对安全生产执法队伍“人少质弱”的实际，国务院安委会提出，将着力加强安全监管执法队伍建设。各地要按照不同安全风险等级企业数量，配齐建强市县两级监管执法队伍，确保有足够力量承担安全生产监管执法任务，不得层层转移下放执法责任。 　　加强执法队伍专业化建设，配强领导班子、充实专业干部、培养执法骨干力量，加强专业执法装备配备，健全经费保障机制，尽快提高执法专业能力和保障水平。

1989年联合国世界卫生组织对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。由此可知，健康不仅仅是指躯体健康，还包括心理、社会适应、道德品质相互依存、相互促进、有机结合等。当人体在这几个方面同时健全，才算得上真正的健康。一般而言，心理健康的概念是指：个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。对中学生心理健康有如下10条标准：(1)乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。(2)善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。(3)有正确的自我观念，能了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值。(4)情绪稳定、乐观，能适度地表达和控制情绪，保持良好的心境状态。(5)保持健全的人格。(6)面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。(7)热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。(8)心理特点、行为方式符合年龄特征。(9)能与现实的环境保持良好的接触与适应。(10)有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。