浅议有效的案例教学:案例教学

案例教学是一种以案例为基础的教学方法，通过真实或虚构的案例来讲解知识、分析问题、研究解决方案，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。案例教学是一种以实践为基础的教学模式，可以使学生更好地理解和应用所学知识，提高学生的综合素质和创新能力。在案例教学中，教师通常会提供一个或多个实际问题或情境，要求学生通过分析、讨论和研究，找出问题的根源、解决方案和实施方法。学生需要运用所学知识和技能，结合实际情况进行分析和判断，提出自己的解决方案，最终达到理论与实践相结合的效果。案例教学适用于各种学科和领域，特别是在商业管理、法律、医学等实践性强的领域中，更加普遍和广泛地运用。案例教学可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用到实际情境中，使学生在实践中得到锻炼和提高，同时也能培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力。总之，案例教学是一种以案例为基础的教学模式，通过实际问题或情境的分析和研究，培养学生的分析、推理和解决问题的能力，是一种能够促进学生实践和创新的教学模式。

　　1、案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 　　2、案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(A Nation Prepared:Teachers for the 2lst Century)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。步骤1．学员自行准备 。一般在正式开始集中讨论前一到两周，就要把案例材料发给学员。让学员阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。培训者可以在这个阶段给学员列出一些思考题，让学员有针对性地开展准备工作。注意这个步骤应该是必不可少而且非常重要的，这个阶段学员如果准备工作没有作充分的话，会影响到整个培训过程的效果。2．小组讨论准备 。培训者根据学员的年龄、学历、职位因素、工作经历等。将学员划分为由3~人组成的几个小组。小组成员要多样化，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，学员对案例的理解也就更深刻。各个学习小组的讨论地点应该彼此分开。小组应以他们自己有效的方式组织活动，培训者不应该进行干涉。3．小组集中讨论 。各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在30 分钟以内，发言完毕之后发言人要接受其他小组成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员可以代替发言人回答问题。小组集中讨论的这一过程为学员发挥的过程，此时培训者充当的是组织者和主持人的角色。此时的发言和讨论是用来扩展和深化学员对案例的理解程度的。然后培训者可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各个小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。这样做就将学员的注意力引导到方案的合理解决上来。4．总结阶段 。在小组和小组集中讨论完成之后，培训者应该留出一定的时间让学员自己进行思考和总结。这种总结可以是总结规律和经验．也可以是获取这种知识和经验的方式。培训者还可让学员以书面的形式作出总结，这样学员的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识。

看比赛，分析经典商业实战案例，商业的格斗场中，看这些企业是如何打的，拆解动作，理解动作后的逻辑，把前人的实战变成你自己的基本功 读拳谱，分析高手的武功秘籍，比如读一本书，分析一份商业报告， 手把手，解答学员的实际问题，可以利用留言区， 大复盘，每个主题后，总结回顾，梳理逻辑联系案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的和要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。与传统的教学法相比,案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。 一、案例教学法的作用 1、案例教学有助于培养学生的创新意识 传统教学方式以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,忽视对学生创新意识的培养。而案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥,注重引导学生通过对案例的分析,运用概念较好地解决实际问题。在案例教学的过程中,教师一般都要求学生发表看法,这就迫使学生多动脑筋独立思考,发挥其主观能动性。在这个过程中,学生要学会收集各方面的资料和信息,学会对已有的资料进行多方面的分析,这能促使学生的思维不断深化,并在力图对问题寻找多种解答的过程中培养和形成学生的创造性思维能力。 2、案例教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力 区别于传统的注入式教学方式,案例教学是一种动态的、开放的教学方式。在案例教学中,学生处于特定的案例情境中,要对复杂多变的形势做出判断和决策,无形中提高了综合运用各种知识和经验分析问题和解决问题的能力。 3、案例教学有利于促使学生学会学习 学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求。传统 教学方式教给学生的是运用概念解决现成问题,学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识。而案例教学告诉学生,U000f0002答案不止一个,答案是开放的、发展的。在案例教学中,教师通过有意识的引导,让学生自己去查资料,通过个体独立或群体合作的方式进行分析和判断,积极寻找多种答案。这样经过多次的训练后,学生就会获得自主学习的方法,使学会学习成为现实。 4、案例教学有助于提高学生与人沟通、合作的能力案例教学是一种群体活动,通常要经过小组、大组合作思维的撞击,要在合作中互相沟通,在沟通中增进合作。大家在一起讨论,取长补短,集思广益,要求正确看待别人的观点,也要正确评价自己的表现,尊重他人,关心他人,树立理解和包容的意识,心平气和地与人合作。这样,在说服他人以及聆听他人的过程中,能使学生提高处理人际关系的能力。 二、运用案例教学法,教师必须把握好三个环节 1、精选教学案例 案例教学以案例作为教学的起点,所以选好案例是搞好案例教学的前提和基础,案例选择是否恰当,直接影响案例教学效果和质量。运用案例教学法,不管是以教师讲解为主,还是以学生讨论为主,都应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。案例选得好,教学就成功了一半。教师在选择案例时要注意以下几点:第一,相关性。教师选择案例的目的是为了使学生能够获得某方面的知识或提高某种技能。案例分析的目的是使学生加深对所学理论知识的理解和运用理论知识解决实际问题的能力,因此,所选案例必须符合教学目标。第二,可信性。所选案例要来源于生活实际,或是从生活中筛选、提炼出来的,而不是胡编乱造的。第三,典型性。案例的典型性要求紧密围绕所要传授的核心内容和基本理论选编一些有代表性的案例,以达到通过案例讨论使学生加深理解基本理论的目的。第四,启发性。教学案例按功能分为两大类。其一是描述类。例如教师为说明理论内容运用事例进行说明。描述类案例,其作用是帮助学生认识和掌握实践资料,丰富专业知识。另一类是分析类。这类案例本身具有启发性特点,既叙述情况,同时又提出问题或隐含问题。这些引而不发的问题,要求学生积极开动脑筋,运用所学的专业理论知识自己去发现、分析和解决。 2、积极的课堂引导 实施案例教学,教师必须发挥积极的引导作用。在案例课堂上,教师要从头到尾与学生互动,以促进学生学习。教师要指导全班讨论案例,并保证讨论不偏离主要方向及教学目标,同时向学生提出质疑,回答学生知识方面的问题,维持课堂秩序,促使学生缜密分析并做出合理的决策。 教师要营造气氛,使得现场讨论既热烈生动,又轻松自然,形成宽容平等的气氛。当观点对立、争论激烈时,要注意沟通和理解;当出现视野狭窄、观点平淡、精神松懈时,又要善于挑起话题、激发争论;当讨论出现冷场时,要善于打破僵局;当学生背离正题时,要及时引回正路;当学生发言过多或过少时,教师要有及时加以控制和引导;等等。 在案例内容讨论时,教师应注意认真倾听,并做简要的记录。因为每个人的发言都是经过思考而提出的,对教师来讲这也是学习的机会,教师也会从中受到启发。另外,认真倾听也是对学生的尊重,也是一种无形的激励,学生会因此更积极主动地参与教学活动,实现教学的双向交流。 在案例讨论的过程中,学生们提出的观点有的是正确的,有的则嫌幼稚或偏激,这就要求教师加以引导、点拨,提出自己的看法或补充意见。在教师总结的过程中,要注意以下事项:1)对学生讨论交流的情况,应以鼓励为主,哪怕是对于一些怪异的观点,也不要急于批评,而要积极引导,以防挫伤学生的积极性,不利于此后的教学;2)教师不要将自己的观点强加给学生,而应当通过引导、说理等方式让他们自觉接受;3)教师的总结要紧紧围绕教学目标,以帮助学生完成学习目标为出发点,同时要善于总结学生讨论中成功的经验,为今后的教学服务。 3、多元的评价考核 对学生的学习成果进行考核是任何一种教学法的必不可少的环节,也是展示学生学习、进步的一个重要环节。考核主要有两个基本途径: 首先是教师对学生进行评价考核。教师要将学生课前的准备及讨论的参与情况列入考核目标,以增强学生学习的动机。另外,教师还要让学生不断地省思学习的过程及个人的成长情况,检视个人在案例教学中的学习收获。从内容上讲,对学生的评价考核应从以下两个方面考虑:1)认知思维方面,评价学生在案例教学活动过程中,其思维的品质、方法和能力是否达到期望的高度。2)技能方面,考核学生能否理解案例的丰富内涵,在表达意见、分析信息及问题解决等方面的能力是否得到发展,是否具有运用理论解决实际问题的能力,对事物的分析是否具有独到的见解。 其次是教师帮助学生自我评价考核。可以采取个人学习历程档案的方式或学习者行为剖析图来评价学生的学习成效。学生自我评价可以帮助他们从依赖教师的评价中解放出来,提升学生独立学习的能力,让自己成为自己的教师,培养学生学习缜密思考、诚实而合理的自我省思的能力。自我评价可以建立学生的自信心,有效消除他们的从众心理和过度依赖他人的思想。 三、运用案例教学法,教师要处理好三个关系 1、学生学与教师教的关系 案例教学把以教师为主转为以学生为主,学生成为教学过程的主体、活动的主角。学生不但要自己独立阅读案 例和材料,慎思明辨,而且要和同学交换看法,深入探讨,通过这些活动把理论和实践联系起来,把个人钻研与集体切磋结合起来,从而使学生个人与集体的学习主动性和积极性都得到发挥。为了确保学生的活动顺利而充分地展开,教师要给学生足够的活动时间,要照顾不同类型学生的实际需要,不过多干涉学生的活动过程。当然,案例教学也并非学生盲目的分析活动,他们的探索活动需要教师的启发指导。所以,案例教学中的教师,要真正从单纯的教法安排转到学法指导上来,在案例教学的各个环节中发挥点拨、引导作用。 2、理论知识传授与案例教学的关系 这是案例教学的难点。案例是对一个或一组问题所做的客观描述,所以往往有许多基础理论、基础知识难以通过案例进行系统传授。对案例的分析研究是对各门学科知识的综合应用,只有掌握了必要的基本理论和基础知识才能采用案例教学。作为教师要避免案例教学之不足,应首先加强课堂系统理论知识的传授,并引导学生学习相关的理论知识。正确处理理论知识和案例教学的关系,一要处理好案例与原理之间的关系,二要处理好案例的特殊性与原理的普遍性之间的关系。要处理好这些关系,关键是教师要精心策划,全盘设计案例教学的内容。 3、认知活动与非认知活动的关系案例教学主要表现为阅读、思考、交流等认知活动,也有兴趣、情感、意志等非认知活动。好奇、兴奋、愉悦或冷淡、厌倦、不安等非认知因素时常伴随着认知过程并对案例教学产生制约作用。如实施案例教学的初期,由于案例教学本身独特的活动方式常能引起学生浓厚的兴趣,使之产生一种新颖感,获得愉悦的情绪体验,因而能获得较理想的教学效果。但是,随着案例教学的持续进行,教师不断要求学生研读案例和教材,进行紧张的思维活动,参与集体的交流,所以对学生又会产生一种外在的压力,诱发部分学生对案例教学的厌倦心理。不改变学生的这种心理状态,案例教学的良效就会昙花一现。为此,教师在组织案例教学的认知活动的同时,应不忘对非认知活动的调节和控制,以促进案例教学的有效进行。教师要利用新奇的案例材料激发学生的兴趣;要解释进行案例教学的目的和任务,提高学生学习的自觉性,以使学生形成稳定持久的学习兴趣;还应随时肯定学生在活动中取得的每一个细微成绩,让学生感受成功,体验愉悦,保持已有的活动热情;一旦学生遇到挫折,要及时提供指导,激励学生克服困难。只要教师重视对非认知因素的调控,学生熟悉了案例教学的结构和学习方式,积累了一定的案例分析、交流的经验,他们就会消除对案例教学的过分焦虑,从容地投入到案例学习之中去

案例教学 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。案例教学法的特色1.鼓励学员独立思考 传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。 2．引导学员变注重知识为注重能力 现在的管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。 3．重视双向交流 传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学种，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。案例教学最早用于医学教学中，为启发学生掌握对病症的诊断及治疗，医学院的教授将不同病症的诊断及治疗过程记录下来做成案例，用于课堂分析，以培养学生的诊断推理能力。后来，法学院的教授将各种不同的判例记录整理成为法学案例，包括其中的辩护和裁决过程，以培养学生的判案推理能力。20世纪初，哈佛商学院出现了工商管理案例，教授们将包括各种不确定信息、相关意见和实施过程的商业管理及其决策过程记录下来，编写成为案例用于课堂教学，以培养学生的管理推理能力。类似的方法后来在公共管理教学中出现，教授们搜集整理包含不同背景、问题、选项、相关意见和选择过程的公共管理和决策记录，形成公共管理案例并用之于教学过程，基以培养学生的决策推理能力。因此，公共管理案例实际上是借鉴其他领域案例的一种具体应用，它和医学案例、法学案例、工商管理案例一样，目的都是通过将实际事件的典型过程再现出来以引导和培养学生的推理能力。

1、明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。2、客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。3、较强的综合性。原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。4、深刻的启发性。案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。5、突出实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。6、学生主体性。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色。7、过程动态性。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。8、结果多元化。

　　教育，是一个需要真心是要去对待的，只有这样才能让你的教学获得成功。下面是我精心为大家搜集整理的成功的教学案例，大家一起来看看吧。 　　成功的教学案例1 　　一.案例背景 　　李淋江是我实习的八年级144班上的男生，14岁，傣族，性格活泼好动。记得我第一次去上课的时候他与他同桌都很兴奋，总是在课堂上说一些与课堂无关的话，刚开始我没说什么，后面我提醒了一下课堂纪律，这节课他和他同桌就安静了一些，也没说什么与课堂无关的话。下课后我单独找他聊了下，问他怎么在课上说那些无关的话，他告诉我他看到新老师很激动，很想表现自己，让老师知道自己的存在。 　　在之后的课上，李淋江同学还是有些坐不住，爱说小话，但影响不算大。在课余时间我向其他同学了解了一下，也向班主任指导老师常老师了解了情况。他从小学升初中的成绩还是很好的，有一百六七十，但是可能是不适应中学生活与学习节奏，他学习成绩越来越差，到后面有点破罐子破摔的意思。上课总爱说小话，其他老师课上都不管他了。 　　李同学很喜欢打篮球，我在晚饭后总看到他们在球场上打球。有些时候我没课也会和他们一起上体育课。在课下我和他们说不要把我当老师，做朋友就好。因为李同学的头有点大，同学们就有点取笑意味的叫他大头，后来我在课上就说头大的人其实都很聪明，因为他们的脑容量都比常人大。并且夸李淋江同学很聪明。而且我对同学们的要求就是，一天一点进步，只要今天比昨天掌握更多的知识，考试的时候就算只是0.1分，那也是进步。 　　后来，在我的课上他总爱回答问题，刚开始真的感觉他的基础很差，好多该会的东西都不会。尽管不会，可是他还算是认真的在听我的课，课 　　下我也会找时间帮助他补基础。可是过了一阵子他就又开始上课走神捣乱了。为此我就特意的找他谈话了，原来他的同桌也很爱讲话，会影响学习的积极性，而且他觉得学习很累。了解情况后我就给他换了个比较安静腼腆的同桌，互补一些。同时根据他的性格帮助他形成自己的学习方法。 　　在经过了两个月的相处，李淋江的改变真的很大，在课上积极回答问题，虽然很多时候都是不对的，但我一直是持鼓励的态度。相比起其他一声不出的同学，李淋江同学的积极发言能很好的帮助课堂教学的进行，给其他同学做榜样。在后面，李淋江同学听课越来越认真，也会提出一些他自己的理解与看法。在期中考试中成绩进步很明显，相比第一次月考，生物进步了30分。并且总分排名由原来的31名(班上共41名学生)一跃成为第7名。让其他同学吓一跳，总问他怎么学的。他只是说加油，我们都可以的。这次的进步给了他以及其他同学很大的鼓舞，班上的学习氛围越来越好。 　　二.案例分析 　　从背景我们知道李淋江是个很普通的，爱在课堂上捣乱的差生。经过和老师的交流、相处逐渐在改变，学习成绩上来了。在老师和同学面前的形象改变了，学习动力更强了，在班级里的影响力上来了，这种生活是每个学生都想得到的。可是并不是每个学生都是这样的。那么李淋江能够进步飞快的原因何在?我们仔细分析背景就可以看出，首先，李淋江同学自身在智力方面的条件并不差。其次，其实学生都是希望得到老师的肯定的，并且想老师多关注他们，了解他们，和他们友好的相处。特别是所谓的差生，他们心里也想有一天自己也是老师眼里的好学生，家长眼里的好孩子。只是每个人的情况不一样，受到的待遇不同，就导致了好多学生慢慢的走 　　向了“坏孩子”的行列。这和老师，家长都是有很大关系的。在背景里我们就可以看出只要老师多关心他们一点点，在生活中平易近人一点点，学生都是可以变的更优秀的。关键就是家长和老师有没有真正相信他们。在学校里老师只重视优生，这些成绩稍差的就不管不顾，时间长了，可以学好的学生最终也会慢慢落后的。 　　三.案例反思 　　李淋江这件事，给我的教育实习生涯添加了一抹亮色，心里有说不出的激动与自豪。毕竟是第一次走向教育事业，什么都从零开始，李淋江同学给了我很大的启发和鼓励。我觉得，每个学生都是可爱的。老师是人类灵魂的工程师，但是这工程是十分艰巨的和艰难的。在这其中我们会遇到各种各样的情况，需要很用心的去处理。我个人觉得，老师不要把自己放在一个高高在上的位置。在实习前，我也是学生，也很普通，只是因为有了这样的机会，我才能走向讲台和学生交流,我感觉到自己的任务是十分光荣而艰巨的。我们不要把自己看的多了不起，只有和学生平等相处才能真正了解学生心里在想什么，他们真正想要什么。只有用心和他们交流才能得到学生的真心。我们老师总觉得学生就得什么都听自己的，这是错误的想法。老师为人师表，要做学生的好榜样，才能去感化学生。这才是我们教育工作者应该也是必须做到的。因为我们将会影响他们的一生，这个任务太重了，我们只有付出真心，才能有真心的回报。 但是由于时间有限，没能够帮助到每一位同学，这是我最大的遗憾。 　　成功的教学案例2 　　[案例背景] 　　人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。 　　针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。 　　[案例描述] 　　学生纷纷举手回答说：朱自清的《背影》、刘恒的《生命中的伞》、刘燕敏的《母爱是一条河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三迁》等等。 　　学生说：《散步》中最打动读者的是“文中的我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节;《背影》中最打动读者的是“父亲艰难地爬过铁路为我买橘子”这一细节。 　　学生异口同声说“不能”。 　　那你们知道为什么不能编吗? 　　学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣u2026u2026 　　说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好? 　　“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。 　　学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情 　　学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。 　　学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。 　　这时我说：：应该说作者想要表现的对母亲的情感是真的，语言功底也很好，知道用细节描写来感动人也是好的，但这一细节的描写明显是经不起推敲的，自然也就很难打动人心了。 　　其实亲情无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢? 　　学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。 　　学生2：做生活的有心人，不放过与父母等亲人相处的每一个生活小镜头。 　　学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了优秀作文教学案例教学反思。 　　学生4：平时要多跟亲人交流。u2026u2026 　　生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢? 　　学生1：罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节 　　学生2：思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感? 　　学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。 　　学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。 　　学生5：还要注意写出自己的真实感受u2026u2026 　　说得很好。只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。 　　成功的教学案例3 　　08数模A班小潮，他生长在海南省的一个小乡镇，父母亲除了在家务农以外，还在本地打工，家里大人的工作一直很忙。虽然他的小学及初中都离家不远的学校读书，但他的父母仍然难以照顾他。他是一个性格比较内向的孩子，但他的内心对外面的世界充满了期待。 　　第一学年的学习和生活还算正常，在班上的学习他并不算突出，但还是比较踏实;他与班上同学和宿舍的同学相处虽不密切但还算比较融合，但他更非常喜欢与老乡一齐玩耍。第二学年的第一个学期开学以后，变化不算大，但学习的积极性有所下降，而且随着其他班的几个老乡相继退学后，(有的到外面打工，有的回当地读高中)他的内心不再平静了，虽然整天还是嘻嘻哈哈的，但相比以往就更加的沉默寡言。刚开始同学们和老师都没有察觉到他的变化，直到了接近期末的一天，他突然跑来对身为班主任的我说，他下学期不想读书，而是想到外面打工，我才注意到他的变化。当时我首先了解了他的想法，然后就跟他分析他现外面打工的困难性。听了我的分析后，他当时就表示会安心读书，不到外面打工。但我仍然不放心，叫他们宿舍的同学密切留意他的动向，还把他想法第一时间与通他远在海南省的父亲交换了意见。 　　在及后的时间里，他虽然偶尔会逃课、缺课。经过教育后还是有所改更，到了期末考试完毕后，他又来跟我说想到外面打工，这时已开始放假了，我建议他先回去看看父母，如果可以就在当地找份暑期工试试。他接受了我的建议后便回家了。在暑期里，我向他父母了解，他回去后并没有打工，而是像平常回到家一样，而且经常与他儿时的朋友一齐玩。 　　但到了这个学期开学回来后的第二个星期，他又跑来对我说要到外面打工。而且这一次非常坚决。根据与他交谈后知道，他的同乡在深圳找到了一份工作，他很想到外面见识一下。再次与他父亲联系时得知，他的于是跟他说清楚利害关系，再三叮嘱他注意安全，并且要求他每个星期与家人，与老师通一次电话或短信之后，让他离开了学校。 　　一、原因分析 　　经过和父母的交谈了解到，他的父母亲因工作原因，与孩子相处时间不多，对孩子的教育比较简单，回家时对他所做的错事缺乏教育，同时他母亲对该生比较宠爱，平时不舍得打骂。心情好的时候，又会满足他一切合理与不合理的要求。这就造成了他对他父母亲的不服，以及养成固执和任性。而且他在初中曾经因为根朋友一齐去玩而逃学，他父母费了九牛二虎之力才把他找回来。 　　由于家庭原因，他与儿时伙伴的关系非常密切，身边的朋友有好有坏，受朋友的影响非常的巨大。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理，直至不可救药。最好的方法是帮助他的找到好的朋友，使他远离，或认清不好的朋友。通过他的朋友去影响他。 　　他要求打工的时候，正因春节过后，工厂的订单大增，而节后的难于招工等原因，工厂十分缺乏人手，因此入职的条件非常吸引，而他对外面的世界的渴求又非常强烈。如果只是单一的阻止，只会使他产生更大的逆反心理。 　　二、心理辅导和教育的过程 　　第一步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 　　我认识到造成他心理不健康的原因主要在于家庭及社会的景响，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个家庭也逐渐学会教育孩子的方式方法。我一次一次地用课余时间与他的家长取得了联系，说服他多用一些时间与孩子通通电话，从生活上及学习上多点关心他，尽量让该生感觉到父母的关爱，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。又在他离校前给他做了大量的思想工作，在离校后的一个月里，他按照我的要求每周与家人通一次电话，并每隔两三天就用短信与我联系。由于家庭、学校的共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 　　第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 　　开始他不愿上学，说什么都一定要到外面打工，要去见识外面的世界，我想与他家长联系，他总是找老乡来假扮家长。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，一开始先去关心他的生活和工作，了解他到深圳后工作用生活的事情，教他如何面对和解决困难，再以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。当他回来以后，同班级同学知道这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动，他宿舍的一些好同学，也主动要求与他做朋友，无论在生活上，在学习中，不断的关心他u2026u2026慢慢地，他的没有那么抵触，并切身的了解到了学习的重要性，渐渐地露出了对学习的向往。 　　在离开学校将近一个月后，他的身影又重新出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我了解到这个孩子自觉性很强，有一定的动手能力，有一天他来上实习时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的!” 结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的 脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。 　　第三步：组织主题班会，激发起他对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。 　　为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《外面未知的世界》。在这次班会中，我以他打工的经历为例子，没有言明是那个同学的经历，只是说一个普通打工仔的遭遇。同学们热情洋溢地发表了自己的看法，对如何面对将来的挑战，如何面对困难，如何面对挫折，各抒己见。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，把他引到会场的中心，“想说说你的看法吗?“他缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我错了，我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人u2026u2026”他的话博得了一阵阵热烈的掌声。 　　这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，他开始很用心地听我的话，用心的学习。下课的后，他再也不是畏畏缩缩，而是大大方方的和同学们一起玩，还主动要请我与他们一齐打篮球。这件事让我深深地感到：学生需要老师走近自己，需要同学贴近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。作为老师要时刻怀着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟;在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦;在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

案例教学更应该注重开阔学生观察问题的视角,通过学生对案例的分析和对分析过程的体验提高学生分析问题、解决问题的能力。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事。教学案例概述：1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。2、教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。3、能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。4、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。撰写教学案例分析：1、教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。2、教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。3、一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。4、通常情况下，撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

嘻嘻，

备课学生

政治教学中，通常采用案例教学法，它能通过生动形象的事例来说明深奥难懂的理论。案例选择恰当能使整堂课浅显易懂，满堂生辉，案例如果选择不当，可能使教学效果适得其反，教学效果很差。可见案例教学法中案例的选择很重要。如何选择教学中的案例呢? 一． 案例要有针对性 用来说明理论的案例首先要有针对性。结合教科书的内容，针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。通常情况下，一个知识内容可以用多个事例加以说明，但教学时间有限，我们只能精心选材，力求事例少而精，力求根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平、接受能力等特点，准确地说明理论。例如上必修一《公司的经营》时，由于这课内容非常复杂，理论抽象，要上好这节课很难，怎么办呢？备课组通过讨论，一致认为必须选好一个案例，以这个案例串出所有的知识点。于是，备课组寻找资料，组合资料，选定好一个案例：几个大学生大学毕业后，决定自己创业，向银行贷款600万，组建去尾气装置公司。一年后，有一家生产同类产品的企业面临破产，公司决定兼并该企业，组织董事会进行讨论。通过这个案例，把教材中的什么是企业、什么是公司、公司的种类、公司的组织机构、公司的经营以及企业的兼并、破产等相关知识都探究出来了。这样上课既充分利用了案例，又让学生在案例探讨中掌握了公司的有关知识。可见，案例选择得当，在教学中可以起到画龙点睛，事半功倍的作用。还比如在学习“价格变动的影响”这一框时，我们学校的一位老师把现实生活中汽车价格的下降和家庭购买汽车增多的事例纳入教学中，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施；而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生对政治课感兴趣了，接受了所学的政治理论观点，从而加深了对政治理论知识的理解。 二． 案例具有时效性 思想政治课具有较强的时效性，这就要求政治教师引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，政治教师应密切关注“国事、天下事”，把富有时代气息的典型时事事例带入课堂，组织学生就社会的某个重点、热点问题展开讨论或辩论，引导同学积极思考，充分发表自己的意见，回答自己所关心的问题，通过摆事实、交流争辩，以辨促思，以辨明理，从而引发创新思维的产生。例如在上必修3《文化生活》中的民族精神、爱国主义时，我以建国60周年的阅兵式为案例，激发学生的爱国热情，让学生在亲身经历，亲自感悟的事例中体为了便于学生理解，案例教学中案例的选择切忌“远、大、空”，应该“近、小、具体”，贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的学习环境，贴近学生的心理。我曾经听初一一位政治老师的课，她上的是《生命与健康的权利》，那节课主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人身权利，让学生了解了人身权利及人格权、身份权的内容；其次，阐述了“在公民的人身权利中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。 那节课最大特色是采用学生身边发生的实例教育学生。该班同学下课因聊打发生冲突，致使其中一位同学受伤，另外一个学生不得不理赔。从这件事例得出同学们既要爱护自己的生命健康，同时也尊重别人的生命健康，从而让学生明白生命健康的意义，增强法制观念，增强学生的社会责任感。那节课因为老师把抽象的法律理论与学生实际联系起来了，学生感到亲切、信服，学生形成强烈的刺激，引起了共鸣，学生有深刻的体会。那节课教学效果很好。爱国热情，让学生在亲身经历，亲自感悟的事例中体

一、案例教学法定义： 案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。二、案例教学法特色：1、鼓励学员独立思考。 传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。 每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，可取长补短、促进人际交流能力的提高；也能起到一种激励的效果。2、引导学员变注重知识为注重能力。 管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。3、重视双向交流。 在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。 捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识

案例和教学型案例有什么区别1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

拿前人的教训或经验指导后人。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

一、性质不同1、教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。2、教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。二、作用不同1、教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。2、教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。三、结果不同1、教学案例是对已发生的教学过程的反映。写在教之后，是结果。2、教案对准备实施的教学措施的简要说明，写在教之前，是预期。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

教学案例的撰写方法如下： 1、选择事件 如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。 2、事件描述 在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。 3、确定演员 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。 4、检查结果 教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。 5、假设 以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。 说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。 教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。 其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。 扩展资料 教学案例的相关结构 1、标题 教学案例总是有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌。 一般地说，教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来。 作为教学案例的标题，两种标题的方式都各有千秋，前者展示事件，吸引读者进一步了解相关的信息；后者反映主题，能使读者把握事件要说明的是什么。 2、引言 引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。 主要描写一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解，可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。 3、背景 教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中，依托一定的背景在教学案例的叙述中。 而对背景的交代之所以重要，是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。 4、问题 教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。 在描述中要讲明问题的发生、发展、结局。 这部分内容需要详尽地描述，在一定程度上，这部分内容是整个教学案例的主体。 5、反思与讨论 撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。 因而系统地反思自身的教育教学行为，对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助。

（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上—— 要突出一个主题，如果是多个主题的话， 叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。（4）一个好的案例应该讲述一个故事—— 案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。重要的事实性材料应注明资料来源。（7）一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。（10）一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界——案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。案例能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

运用案例式教学法，应做好以下二个方面：一、中心明确，所选案例为一个中心服务。采用案例教学法时，案例的选择不是随意地拿来，而是要根据教学内容和教学对象的不同，精心选择，精心设计。一般案例的选择应符合以下要求：1、案例要贴切、恰当，能全面反映教学内容。作为一种教学方法、其本质是为教学目的服务的，如果不能服务于教学内容，不能为教学对象所接受，所选择的案例也就失去了存在的意义，这一点是实施案例教学的前提条件。2、案例要生动，具有吸引力。所选案例应能调动学员的积极性，能吸引学员积极参与、积极思考，这样才能真正起到提高学员分析问题、解决问题的能力，使学员很好的掌握所学内容。3、案例要难易适度，易于被学员理解。由于学员自身能力的差异，对所选案例的理解和接受能力也不可避免的会存在着差异，所以，在选择案例时要充分考虑到学员的个性差异，尽量选择和设计出所有学员都可理解接受的案例。4、所选案例最好和学员从事的工作有相关之处，选择本工种、本岗位的事件作为案例更好。这样的案例贴近于学员的工作实际，使他们更有兴趣参与，更有助于对所学内容的理解。二、方法得当，准确掌控教学过程。案例教学的过程就是利用适时的、适度的提问引出案例，组织学员思考、讨论、自我总结，最后教师讲评、总结，最终完成教学目的的过程。在教学过程中要注意以下几点：1、案例提问要适度，要有目的。在设计提问时，所提的问题要围绕教学内容精心设计，为教学目的服务，不能随心所欲。且问题不宜过多过难，过多势必会使时间延长，不利于教师对课堂教学的掌控，如果过难，学员很难得出正确的结果，最后只能由教师说出正确的答案，这不但失去了案例教学的意义，长此以往还会失去学员对这种教学方法的认可。2、案例提问要有层次性，充分考虑学员的认知顺序。教学过程中的提问要科学设计，一般应由易而难，逐渐深入，还要考虑到不同培训对象对问题的认知顺序，利用不同的问题诱导学员一层一层的思考，最终得出结果，从而达到全面掌握所学知识的目的。3、教师要有掌控课堂过程和处理突发情况的能力。在教学过程中，学员是学习的主体，教师在教学过程中应侧重于引导学生，回答、讲评学员对案例的答复时不能轻率的将答案说出。而是要视绝大多数学员对问题的理解、掌握情况循循诱导，尽量让学生自己来判断、评价答案的正确与否，最终顺理成章的得出结果。另外，在提问的过程中，学员有可能会给出一个意想不到的回答，教师又必须对此做出必要的解释，这就要求教师有解决突发情况的能力，最好在上课以前预设各种可能的答案，并作好回答，以实现对整个教学过程的掌控。4、教师应有一定的调剂能力。在教学过程中，教师应用生动有趣的引题，适时适度的提问，提高学员的参与兴趣，有能力吸引所有的学员参与进来，认真思考、认真作答，如果大多数学员只是冷眼旁观而不参与，就失去了案例教学的意义。

1、什么是教学案例 （案例也是论文！）教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略，和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验。在我看来， 教学案例应提取于教学，用之教学，提取于个人，用之于大家。2、案例结构 （1）背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。 （2）主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。 （3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。 （4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。 （5）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。 （6）问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例教学时其他教师讨论，开放而无终结。 3、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 4、写好案例的几点建议。（1）要具备充分的素材 案例能不能写的生动，勾起读者学习、研究的兴趣？与案例是否有鲜活的、真实的素材有关。所以我们教师要想写好案例，必须做好课堂观察，认真、细致的、全面的记下课堂的师生活动情况，然后，根据案例的主题需要，裁减素材。教师就好比一位裁缝，必须先有好的布料，然后根据衣服设计的风格量体裁衣。要想掌握充分的素材，一般老师是用笔记课堂实录的方法，其实，这种方法不大科学，毕竟手写的速度比较慢，课堂上的一些突发的、精彩的片断有时很难及时描绘。如有条件，最好摄像机记下当时的情景，然后再通过录像观察，记下课堂实录。 （2）要具有独到的思考　　同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

案例式教学工作总结 　　在西方，案例教学可追溯到2000多年前的古希腊，苏格拉底创造的“问答法”教学就是案例教学的雏形。以下是案例式教学工作总结，欢迎阅读。 　　案例式教学工作总结1 　　案例式教学是PBL教学的一种形式。本研究中以临床真实病例为载体，引入临床药物治疗所要解决的实际问题，培养学生自主学习能力和临床用药思维模式。此教学模式尤其适用于药理学这种基础医学与临床医学的桥梁课。由于案例式教学在大班授课中存在诸多实际困难，应用效果鲜有报道。我校在2011级护理专业药理学大班授课中引入案例式教学，通过问卷调查、结业考试成绩初步评价其教学效果。 　　1对象与方法 　　1.1教学对象:辽宁中医药大学2011级高护、护理日语、护理英语专业学生。其中高护与护理日语是一个教学班(89人)作为实验组，即案例教学组。护理英语教学班(90人)作为对照组，即传统教学组。 　　1.2教学方法:实验组在药理学总论、抗菌药物概论等章节仍旧采用传统教学法，在药理学各论中大部分采用案例导入式教学，其中抗消化性溃疡药、抗糖尿病药及抗菌药采用案例讨论式教学。对照组全部采用传统教学法，结合多媒体，讲授药物分类、作用机制、临床应用及不良反应等。 　　1.2.1案例导入式:在药理学各论中，例如讲授抗心绞痛药时，先引入心绞痛临床病例，再提出药物治疗问题，激发学生学习兴趣，然后结合多媒体展开理论教学。此法较传统教学法的平铺直叙生动有趣，印象深刻。案例导入式教学占用学时数较少，对总学时影响微乎其微。这是与案例讨论式教学相比突出的优点。 　　1.2.2案例讨论式:以抗糖尿病药为例。首先教师介绍糖尿病的医学知识，课前一周将糖尿病临床病例及讨论题发给学生。6-8名学生组成一个讨论小组，由组长组织课余交流与讨论，形成小组内观点。课堂上以每个小组长发言为主，其他成员也可补充。重点讨论病例药物治疗方案是否合理，各组设计给药方案与病例药物治疗方案异同点，并进一步讨论药物作用机制、不良反应等。最后教师解释争议大的问题，梳理和总结教学大纲要求的知识点，使学生明确所学章节重点和难点。 　　2教学效果 　　2.1考试成绩:学期末进行药理学结业考试。实验组与对照组实行统一命题、统一考试、统一阅卷。试题中考察识记、理解、应用的知识各占22%，43%，35%，其中案例讨论式教学章节分数占18%。对两组试卷成绩总分及案例讨论式教学章节成绩分别采用SPSS 10.0软件进行成组t检验。结果显示:两组试卷成绩总分无显著差异(P0.05)，但案例讨论式教学章节成绩有显著差异(P0.01)，即案例教学组成绩明显高于传统教学组。 　　2.2问卷调查:学期末对案例教学组学生进行不记名问卷调查，评价案例式教学与传统教学对课堂教学质量与教学效果的影响，采用卡方检验进行统计分析，以P0.05为差异有统计学意义。结果显示:案例式教学在提高学生学习兴趣和学习主动性，提高学生思考、分析、解决问题及理论与实践结合能力，师生互动，活跃课堂气氛方面与传统教学相比有显著差异(P0.01)，案例式教学明显优于传统教学。 　　3讨论 　　通过对2011级高护、护理日语大班药理学部分章节，进行案例导入式和案例讨论式理论教学实践，采用考试成绩及问卷调查的统计分析，结果表明:即使是大班授课，案例式教学在很多方面也优于传统教学，适用于药理学这门基础医学与临床医学的桥梁课。它把药理学基本理论知识融入到临床病例中，以鲜活形式呈现在学生面前，可以显著提高学生学习兴趣和学习主动性。使学生学会获取知识的手段和方法，提高学生利用获得的资料去思考、分析和解决问题的能力。使学生在学习过程中把基础医学与临床医学的知识进行联系和整合，有利于培养学生临床思维能力。同时课堂师生互动活跃的交流气氛，有利于学生对教学内容的理解，形成深刻的记忆。这也体现在案例讨论式教学章节实验班成绩明显高于对照班。通过案例式教学实践，笔者认为案例导入式教学在大班授课中具有优势。其所需的学时少，却能提高课堂的教学质量与教学效果，是一种值得在大班药理学理论教学中推广的方法。分析实验组与对照组试卷成绩总分无显著差异原因可能是与案例讨论式教学部分占总学时数的比例偏少，期末试题中案例讨论式章节试题部分的分值比例偏低(18分)，不能涵盖所有案例讨论式教学的授课内容有关。这与崔广智等研究结果相似。因此，案例式教学不但有利于培养学生创新精神和实践能力，而且能促进学生知识、能力、素质协调发展。此种以病例为载体的开放式教学模式受到学生的普遍认可和欢迎，也为高等医药院校大班药理学教学改革提供一条可借鉴的思路。 　　案例式教学工作总结2 　　随着我国经济和科技的快速发展与变革，多元化人才越来越受到社会的青睐。高等农业院校作为农业人才培养的重要机构，肩负着为社会培养优秀人才的重任，势必要紧跟时代步伐，深化教学体制改革，不断调整人才培养方案。植物保护专业是我校传统专业之一，其培养目标是培养具备植物保护科学的基本知识、理论与技能，专业基础扎实、实践能力突出，掌握现代农业生产有害生物防控技术，能在现代农业及植物保护相关领域从事经营与管理、推广与开发、技术与设计等工作的产业应用型人才。《农业昆虫学》课程作为植物保护专业骨干课程之一，其教学的理念和方法要有不断的改进和创新，以满足社会对新型植保人才的需求。本文就《农业昆虫学》课程相关知识点采用案例式教学的方法，探讨案例式教学在该门课程改革中的应用效果与前景。 　　一、《农业昆虫学》传统教学内容及存在问题 　　(一)传统教学内容 　　传统农虫的授课模式为以主要作物为主线，分别讲述各种作物上主要害虫的各虫态形态特征、发生规律、为害症状及防治方法，这种讲述方式只是简单地罗列，缺少变化，学生在课堂上很少有主动思考的机会，课堂气氛也不活跃，对所学知识的掌握主要是靠死记硬。实验课的形式也较单一，主要是对害虫的形态特征进行观察、绘图、编制检索表等，让学生认识农田主要害虫，掌握其鉴定方法。学生在实验课堂上往往是依葫芦画瓢绘制主要识别特征，完成实验报告。这样的授课方式不利于激发学生的学习积极性，也很少有机会让学生主动思考问题，更无法做到开发学生的创新能力和提高学生解决实际问题的能力。 　　(二)传统教学中存在的问题 　　1.教学模式缺乏创新。传统的教学模式主要是根据教材内容和顺序照本宣科，教学模式较为单一，主要是采取灌输性的较为传统的教学方式。实验课的课堂也比较死板，老师介绍实验害虫的种类、主要特征，让学生一一对照、观察，实验作业往往是绘某虫态主要鉴别特征、编某作物主要害虫检索表、鉴定幼虫或成虫等内容。老师把学生在实验课上需要完成的任务交代得一清二楚，学生在这样的课堂上常有一些消极心态，容易应付了事。这样的教学模式，课堂效果不佳，学生尽管认真记笔记，也完成了实验作业，却常常不能很好地掌握所学内容。 　　2.授课内容缺乏实践应用性。传统农虫课程是以害虫为切入点，久而久之学生形成了固定的思维模式先鉴定害虫，再根据害虫确定该虫的为害方式和防治方法。但在受害农田中，很多时候往往先看到的是被害状，因为许多昆虫只有在为害的时候才出现，不取食时就藏匿起来，也有些昆虫是在地下或者植株内部(如茎杆、果实、叶片内)为害，在植株表面是看不到它们的。学生在传统授课方式下形成的思维方式不利于他们在实践中做出正确的判断。 　　二、案例式教学在《农业昆虫学》课程中的应用 　　案例式教学主要包括案例准备、学生自主学习、师生互动及效果评价等主要阶段。 　　(一)选择合理的案例 　　案例的选择必须具有典型性。这就需要授课教师对所授课领域有充分的掌握，常到生产一线去实践，深入到田间去调查，掌握主要害虫种类、为害特征等，从而总结出典型案例。例如，亚洲玉米螟是玉米田重要的钻蛀性害虫，由于其幼虫的钻蛀习性，在植株表面很难寻觅到该虫的踪迹，但其为害特征却很独特，幼虫蛀食寄主植物的心叶，形成排孔蛀食雄穗形成折蓼蛀食茎秆组织，造成风折倒伏，这些被害状是很容易观察到了。因此可以以田间被害状为切入点，设置案例，这种方式更能引起学生的兴趣，也更为直观，避免学生死记硬背地学习专业知识。 　　案例的选择必须具有实用性。在大田中，许多虫害在同一植株上会同时发生，甚至并发病害，为了提高学生综合能力和实践能力，教师在选择案例时必须综合考虑，提出符合实际生产的案例。例如，许多具有刺吸式口器的害虫，在为害作物时会留下刺孔，导致刺孔周围组织死亡，形成黄色小点儿;继而由于坏死组织停止生长，正常组织继续生长，会导致叶片等组织畸形;同时刺吸式口器害虫还能传播病毒，引起病害。教师可以把这种综合发生形成的被害状作为案例提出，让学生在分析案例的同时，扩大知识面、提高综合能力。 　　(二)引导学生自主学习，进行案例分析 　　教师将案例和问题提供给学生，让学生结合已学到的专业知识，通过查阅相关专业资料对案例进行分析。教师可以给学生指定一些资料，以免学生盲目查阅，并要求学生利用课余时间，针对问题，通过资料查询得出结论。也可以将学生分组，每组设置不同的案例，并选出组长负责分配任务和组织组内讨论，这样不仅能让学生通过讨论相互补充，使学生在考虑问题时更全面、更细致，而且更能提高学生积极性，活跃学生思维。 　　除了让学生查阅文字资料，还应该让学生走进实践课堂。我校植物保护专业学生在第六和第七学期从5月到10月需要参加为期6个月的季节性生产实习，学生在实习基地直接参与生产管理或其中某一环节，了解禾谷类旱田作物、水稻、蔬菜、经济作物等作物的病虫害发生发展情况。植物保护实习基地为案例教学提供了很好的实践平台，教师可以充分发挥生产实习作用，将案例教学与生产实习有机结合起来，将案例教学的课堂搬到农田。教师带领学生在试验田中寻找合适案例，让学生对案例进行现场分析讨论，通过对被害状的观察、害虫的寻找、作物生长期和气象条件等因素的分析得出结论。 　　(三)课堂讨论及教师考评 　　学生通过组内讨论，得出统一结论，每组派1个代表阐述自己组得出的案例分析结果。之后教师引导其他组学生对该结论进行相互讨论、点评，最后由教师做总结和评价。对于重点问题和回答模糊的问题要重点进行讲解分析，学生对专业知识的理解才能更加透彻、掌握更加容易。这种教学形式使老师与学生充分互动，让学生成为课堂主角，学生通过讨论的过程，锻炼了自己的思维方式和语言表达能力。 　　实践课堂的案例点评则在现场进行，教师在田间直接听取学生讨论，在此过程中，教师可以进行必要的引导和干预，最后针对学生讨论内容给予必要的补充和评判。这样的讲授方式更加直观，学生的印象也更为深刻。 　　三、案例式教学效果评价 　　(一)学生学习兴趣更加浓厚 　　传统教学，教师照本宣科，学生常感觉枯燥乏味、记忆困难，学习积极性自然下降。通过组织学生进行分组讨论、课堂辩论、到田间实际操作等过程，学生的参与意识、团队意识增强，课堂表现更加活跃，不仅培养了学生的创新能力和学习能力，还有利于教学质量的提高。同时学生为了对案例进行分析，必须查阅相关文献、资料，这也激发了学生学习积极性，强化他们的创新意识。 　　(二)学生自主学习能力提升 　　案例式教学将传统的教师是课堂的主角转变成学生是课堂的主角，实现了由注入式、填鸭式的授课方式向引导学生自主学习的转变，学生不再是被动地学习、听课、做笔记、复习、考试，而是主动去探索未知的事物，有目的地去学习，这种转变很大程度上提高了学生的自主学习兴趣和能力。此外，学生在分组讨论和课堂讨论的过程中不仅可以畅述己见，也可以提出问题和质疑，通过这种讨论可以有效地拓宽知识面，培养学生主动学习的能力，掌握学习的规律和有效的学习方法。 　　大学教育不仅仅是让学生掌握专业基础知识，更重要的是使学生掌握获得知识的方法，授之以鱼，不如授之以渔，培养学生的自学能力，才能让学生受益终身。课堂教学时间毕竟有限，学生在走上工作岗位时需要解决的问题却是多元的、复杂的，只有拥有好的自学能力，才能胜任工作。在农虫课堂上，教师可以从具有同种为害特征的害虫中选择几个典型案例进行讲解，以点概面，其他的让学生通过工具书自己学习，以及到田间实际观察。作业可以是制定几种为害症状，让学生在实验基地调查符合这些特征的害虫有哪些，它们具有什么类型的取食器官，才导致它们具有相似的为害特征，如何有效防治。通过这样的学习，学生毕业后，不管到哪个地区工作，即使面对南北方气候差异、作物差异、害虫差异，到田间不认识当地害虫，依然能通过大学时掌握的学习方法，通过相关资料提出有效的解决方案。 　　(三)学生实践能力提高 　　植物保护专业是一门实践性、应用性、操作性很强的学科。只有在教学中学生参与大量实践学习，才能在实践中发现各种各样的`实际问题，并运用自己学习的知识去解释各种现象，解决各种问题。案例式教学恰恰将田间遇到的实际问题作为案例提供给学生，使学生形成正确的解决问题的思路。 　　随着我国农业产业结构的不断调整，社会对植物保护学生实践能力的要求也越来越高，原有教学手段和方法已经不能满足现代社会对人才的需求，许多毕业生在走上工作岗位后表现出众多的弱点，其根源在于高校教育方法存在弊端上，因此教学体系创新势在必行。案例式教学能够把课堂延伸的试验地，甚至延伸到农民的田地。让学生毕业时掌握一技之长，掌握更多的实践技能，将来才能真正融入到社会，融入到工作岗位中去。 　　(四)教师责任感增强 　　案例式教学要求教师打破传统授课的思维方式，把原有的授课内容进行重新的融合、归纳，才能总结出有代表性的典型案例。这就要求授课教师必须抽出更多的时间来提高自身综合素质，扩大知识面，对当地作物的主要害虫及其动态有充分的了解和掌握，才能适时地、合理地引入案例，将案例式教学很好地应用到自己的授课过程中。 　　课堂讨论及考核是案例教学过程中一个重要的组成部分，教师通过该过程，不仅可以了解学生对基础知识和基本原理的掌握情况，从而因材施教，更好地计划之后的教学任务。还可以考量案例是否完善合理，进而不断地进行改进。此外，案例并不是一成不变的，绝不能像传统授课方式那样，总结出一套案例，每年都生搬硬套，而是需要教师根据每年田间实际情况做出适当的调整。 　　四、案例式教学存在的问题及解决方法 　　案例式教学自20世纪80年代引入我国后，主要应用于医学、法学和商业等学科，现已日趋规范和成熟。但目前该教学模式在植物保护专业相关课程的教学中尚处于探索阶段，教师对案例式教学过程的掌控还不能做到驾轻就熟，部分学生对这样的授课方式也不太适应。这些都需要在今后的教学中不断地完善。教师方面需要强化综合素质，对专业知识要有深入的掌握，并且不断地总结，不断地完善，才能将教学内容与案例有机结合起来。学生方面则需要教师耐心引导，充分调动学生积极性，客观评价学生的分析结果，使学生逐渐适应教学方式的改变。如何将案例式教学模式更好地应用到《农业昆虫学》课程中，甚至未来应用到植物保护专业其他课程中，需要教师在以后的实际教学过程中不断摸索，不断学习，课程改革的路程还很长。 　　另外，案例教学法在农虫课程中的应用也有一定的局限性，如许多教学内容无法凝练成案例，学生通过案例教学仅能获得较为零散的专业理论知识，缺乏系统性。因此，在农虫的授课过程中绝不能完全依赖案例教学，必须将其与传统教学方法结合起来，相互补充，只有这样才能使教学过程即有连贯性，又不失趣味性。 ;

一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

以案例为载体进行综合性教学”。~案例教学法是一种合作、探究式的教学方法,是高中思想政治课教学的常用方法。本文在已有研究基础上,结合教学实践,对高中《政治生活》课怎样运用这个方法,取得好的教学效果,进行探索。全文从以下四个部分展开论述。第一部分主要是,案例教学法的基本概述,包括案例教学法的相关概念,其中对案例教学法的涵义和特点作了具体阐述。案例教学法是指,教育者根据既定的教学目标和教学内容,选定合适的案例材料,通过呈现、分析案例的方式帮助学生学习的教学方法。案例教学法的特点包括:交互性、开放性以及可操作性。交互性是指案例教学法是由教师的设计教学和学生的课堂参与共同组成的教学过程,舍弃了传统教学中的纯理论灌输,将教育教学方式改良为了教师学生双向互动的交互式过程。开放性是指案例教学法中的案例交流讨论环节,将师生、生生彼此之间的知识、经验、思想、意识等进行互联互通,双向流动,体现了师生之间平等开放的关系。

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

要听劝错了要及时改正

QFLP（Qualified Foreign Limited Partnership），即合格境外有限合伙人，是指境外机构投资者在通过资格审批和其外汇资金的监管程序后，将境外资本兑换为人民币资金，投资于国内的PE以及VC市场。（一）深圳QFLP条件和要求PE企业 ,外商投资股权投资企业,外商投资股权投资管理企业;审批机关:深圳市外商投资股权投资企业试点工作领导小组.出资要求1)认缴出资不低于1500万美元；2)LP出资额不低于100万美元；3）仅限货币出资1)注册资本不低于200万美元；2）注册资本应在营业执照签发之日起3个月内到位20%,其余出资两年内到位。3）仅限货币出资先试先行地区前海深港现代服务业合作区合格境外投资人所需具备的条件1) 具有健全的治理结构和完善的内控制度，近两年未受到司法机关和相关监管机构的处罚;2) 境外投资者或其关联实体具有相关的投资经历;3) 应主要由境外主权基金、养老基金、捐赠基金、慈善基金、投资基金的基金(FOF)、保险公司、银行、证券公司及领导小组认可的其他境外机构投资者组成;4) 试点工作要求的其他条件（操作规程第五条）境外投资人，应至少具备以下条件之一：A. 在其申请前的上一会计年度，具备自有资产规模不低于一亿美元或者管理资产规模不低于二亿美元;B. 持有香港证监会(或境外金融监管部门)颁发的资产管理牌照;C. 世界知名股权投资机构(权威机构评选发布的资产管理规模世界排名前100名)。外资GP高管人员要求(担任副总经理级以上职务或相当职务的管理人员，至少两名)1) 有五年以上从事股权投资或股权投资管理业务的经历;2) 有二年以上高级管理职务的任职经历;3) 有从事与中国有关的股权投资经历或在中国的金融类机构从业经验;4) 最近五年内没有违规记录或尚在处理的经济纠纷诉讼案件，且个人信用记录良好。

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精选战略合作协议书模板合集七篇 　　在现在的社会生活中，各种协议频频出现，签订协议可以约束双方履行责任。我们该怎么拟定协议呢？以下是我为大家整理的战略合作协议书7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 战略合作协议书 篇1 　　甲方： 　　乙方： 　　为促进***综合发展区跨越式发展、全力打造**东部新城区。甲乙双方经过平等协商，就乙方在甲方辖区内 投资建设“北京****”项目达成如下协议： 　　一、 甲方为了加快区域发展、调整产业结构，承诺在同等条件下乙方优先进入本地区发展。 　　二、 乙方在 园区内计划用地 亩，总投资 亿元人民币，建设“ ”项目。 项目内容包括： 。 　　三、 甲方承诺：做好项目用地的征地、拆迁合基础设施配套建设等工作，()并按双方协议约定，保障乙方如期取得项目用地使用权证。 　　四、 乙方承诺：投资项目符合区域产业导向，投资强度、区域财政贡献度达到入区标准，并积极发挥乙方资金、技术、科研等方面的优势，给予甲方以力所能及的支持。 　　五、 乙方负责筹措项目资金，按双方计划足额到位资金。 　　六、 本项目具体合作内容待双方经过协商后，另行签订相关协议 　　（以下无正文） 　　甲方： 乙方： 　　甲方代表：乙方代表： 　　**年**月**日 战略合作协议书 篇2 　　甲 方：xxx文化产权交易所（以下简称“文交所”） 　　乙 方：xxx文化艺术传播有限公司 （以下简称“名家典藏”） 　　鉴于xxx文化产权交易所（以下简称“文交所”）是省政府批准成立的文化产权交易机构，专注于版权、股权、物权以及文化艺术品等各类文化产权交易，作为省委、省政府及有关部门重点支持的文化产业资本市场、产权交易基础市场，具有广泛的社会影响力。xxx文化艺术传播有限公司（以下简称“名家典藏”）在诸多文化领域已耕耘多年，专业性强，资源比较深厚，汇聚了国内外丰富的文化资源，拥有固定的客户资源、丰富的项目资源。 　　甲乙双方本着优势互补、资源共享、合作共赢的原则，经友好协商，同意在本协议明确的领域内发挥各自优势，开展合作。为了指导和规范合作过程中的有关责任和义务，更好地开拓性发展，特签订本战略合作框架协议。 　　一、合作内容 　　（一）合力打造文化旅游投融资业务模式，为文化企事业单位和文化经营机构提供融资服务，促进湖北文化产业发展。 　　（1）甲乙双方应为此成立专门机构或指定专人，负责处理双方 　　之间需要共同确认和配合的事务。 　　（2）甲方负责提供融资渠道、搭建融资平台，为乙方提供国内外融资、并购、私募、期权发行、债券发行、资产管理、产业基金设立与管理等专业咨询与协调服务。 　　（3）乙方利用自身优势了解本区域文化企业的融资与资本运作需求，积极向甲方有针对性地推荐，并共同开展相关投融资服务。 　　（4）甲方双方共同研究本地区文化企业和文化艺术机构等的融资需求，按其主业类型、经营规模、融资种类等进行分类，建立共享的投融资项目数据库。 　　（5）甲方负责提供分类标准及评估体系，乙方提供企业信息，建立双方共用的企业资料数据库，以便为目标对象提供高效、专业的投融资服务。 　　（6）时机和条件成熟时，共同开发文化艺术金融产品，提供新型的文化艺术产业资本服务。 　　（二）共同开发文化艺术品交易市场以及文化名家的推介工作。 　　（1）共同研究和开发文化艺术品交易市场，双方就设立文化艺术品交易市场和项目时，共同分析行情、制定项目方案。甲方在项目申报、经费筹措以及政策等层面给予指导；甲方在办公场地、吸纳会员等方面给予乙方支持；乙方充分利用行业优势，在市场分析、招商等方面给予合作。 　　（2）共同进行名家包装、推介方案制定及工作实施。甲方利用品牌及公信力优势，具体以甲方名义进行湖北名家包装、推介活动。 　　利用乙方自有会员渠道、自办杂志和媒体，提供有力的舆论支持和平台支持。 　　（3）利用乙方自有行业优势，为甲方确定包装推介的湖北名家，提供市场价值分析、认可度以及发展空间等经济型分析报告。 　　（4）利用双方自有展览场地与媒体，共同举办会展等推介活动。 　　（5）涉及到的活动经费等，甲乙方本着风险共担、收益共享原则进行协商。 　　（三）紧密合作，共同提升自我企业品牌形象，积极创新业务模式，探讨发展思路，助推双方提升行业竞争和品牌影响力。 　　（1）甲方根据本地区企业或会员的需求，双方联合有针对性地组织举办投融资培训班与资本市场座谈会。 　　（2）可共同举办艺术品风险投资区域论坛及项目对接会等活动。 　　（3）共同筹建文化艺术品投资俱乐部，大力开展俱乐部活动。 　　（4）共同打造《xxxx》杂志，甲方提供高端发行渠道等服务，助推《xxxx》称为业界高端和知名媒体。 　　二、合作准则与保密 　　（一）在合作中，甲乙双方原则上各自承担所需经费，特别的经双方协商的以协商确定的条款为准。 　　（二）甲乙双方对客户进行服务时，对获知的客户的商业秘密负有保密的义务。 　　（三）未经对方同意，双方均不得泄露本协议内容、对方商业秘密和相关资料，但根据法律规定，有关部门有权获知的情况例外。 　　（四） 业务合作中，双方均应坚守职业道德、尊重对方商业习惯等，不得影响和干涉对方的经营活动。 　　（五） 甲乙双方合作的风险承担原则是：在业务合作过程中，双方各自承担其系统性风险，双方均不对对方因不可抗拒的原因所受损失承担责任。 　　三、其他 　　（一）本协议中文版本一式两份，甲乙双方各执一份。各文本具有同等的法律效力。 　　（二）本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决并另行约定作为本协议的补充协议，补充协议具有同样的法律效力。 　　甲方： 　　法定代表人（或授权人）签字：（盖章） 　　乙方：xxxx文化艺术传播有限公司 　　法定代表人（或授权人）签字：（盖章） 　　签约日期：20xx年 月 日 xxxx文化产权交易所 战略合作协议书 篇3 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　双方本着平等互利的原则，就建立战略合作伙伴关系等相关事宜，双方经协商一致，达成战略合作协议，协议如下： 　　 第一条：合作宗旨 　　双方希望通过建立密切、长久及融洽的战略合作伙伴关系，充分发挥各自特长，在孕婴服装、孕婴用品等多个领域开展合作，实现资源共享、优势互补，共同打造______品牌。 　　 第二条：合作领域及权责 　　双方一致同意致力于在以下领域建立全面、深入的战略合作伙伴关系：双方认同对方为核心战略合作伙伴，乙方利用自己的市场资源，甲方利用自己的技术、加工、市场等资源共同合作，在原甲方多年孕婴产品基础上打造______孕妇婴幼儿品牌。 　　1、经营相互保障：乙方利用自己的信息、咨询、市场，尽量降低乙方的经营风险。甲方利用多年孕婴产品的技术、生产的经验，开发出符合市场需求的产品。 　　2、乙方有义务对甲方的产业规划进行指导，协助甲方对孕婴产品进行深度开发。执行本项条款时，须本着双方共赢的原则另行签订合作协议。 　　3、甲方同意将自己的经营信息作为乙方产业链的一部分，纳入乙方的产业体系之中，包括甲方在对外宣传、网站上使用等。 　　4、双方相互给予产品与服务支持和优惠待遇。 　　5、为提升双方的市场竞争力，双方可以开展人才培训合作及人力资源的合作，以达到双方最优化使用人力资源的目的。 　　 第三条：合作原则 　　1、合作的前提原则是双方平等合作，各自独立经营、不涉及对方的产权问题。本战略合作关系不改变双方各自的独立地位和隶属关系。双方均有独立进行经济活动的自主经营权并对外承担责任。 　　2、乙方对甲方的各项建议、规划、指导（除单独约定外），对甲方都不具备强制性。 　　3、甲乙双方发生的交易和订单，须另外签订协议，属正常交易行为。 　　4、双方之间不存在任何从属或代理关系。一方不得以任何形式干预或处分另一方的`权益，否则，应承担由此而给对方造成的损失。 　　5、未经对方书面授权或许可，任何一方不得自认为并且对外称其为另一方的代理人，或擅自以另一方的名义对外作任何承诺，否则，应承担由此而给对方造成的损失。 　　6、双方的产品与服务均具有相对的独立性。双方均以各自的名义向客户提供产品或服务，并对各自的产品或服务引起的法律后果承担责任。 　　 第四条：保密约定 　　对本战略协议具体内容，双方都有对外保密的义务。任何一方对因在合作期间知晓的另一方的商业或技术秘密，于合作期内以及合作终止后，只要该信息未成为公众信息，双方均负有保密义务。未经对方书面授权或许可，任何一方不得将该商业秘密以任何方式披露给第三方或用作其它商业用途。 　　 第五条：合作期限 　　1、本协议自双方签字后即发生效力。 　　2、双方致力于建立一个长期的战略合作关系，在双方认为已无合作的必要或可能时，经协商一致可终止本协议。 　　3、一方欲中止本协议时，须提前_____个月与对方协商。 　　4、双方同意终止本合作协议时，仍应继续履行合作期内签订的各协议，直至协议履行完结或经订约双方协商一致同意终止。 　　 第六条：违约责任 　　1、除不可抗力的原因外，任何一方违反本协议，应对另一方的直接经济损失负责。 　　2、补充与变更本协议可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充协议，与协议具有相同法律效力。 　　 第七条：争议解决 　　协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　 第八条：其他 　　1、未尽事宜及双方发生纠纷，双方本着友好互惠态度进行协商补充解决。 　　2、本协议一式______份，自双方签字日起生效，双方各执______份，均具同等法律效力。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 战略合作协议书 篇4 　　甲方：代表：地址：电话： 　　乙方：代表：地址：电话： 　　风险提示： 　　合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。 　　本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。 甲乙双方为了共同推进乡村旅游工作，利用相互之间的优势，结成战略合作伙伴，就关于乡村旅游事宜达成如下战略合作协议： 　　 一、合作目标共同推进______地的乡村旅游及旅游产品体系的建设与推广，实现共赢。 　　 二、双方的责任风险提示： 　　应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。 　　再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。 　　1、甲方应在资源考察和特色景观旅游村镇的规划和开发方面，指导和支持乙方科学规划旅游线路。 　　2、甲方应大力支持并配合开发乙方旅游新产品。 　　3、甲乙双方应通过媒体公告乙方旅游新产品及其主创旅游企业。 　　4、乙方应制作多种语言版本的宣传册和光盘，由双方利用各自平台进行全方位宣传。 　　5、双方有义务推行诚信旅游，增强服务质量意识和社会责任感。 　　 三、合作时间双方约定合作期限从________年____月____日起至________年____月____日止。 　　 四、保密责任风险提示： 　　应约定保密及竞业禁止义务，特别是针对项目所涉及的技术、客户资源，以免出现合作一方在项目外以此牟利或从事其他损害项目权益的活动。 甲乙双方均承诺，对因本协议签订、履行和双方合作过程中获得或知悉对方的商业秘密、技术和经营信息，均负有保密义务。在未征得对方许可的情况下，不得以任何方式向其他第三方披露或泄露，否则应赔偿对方因此遭受的全部损失。 　　 五、争议解决协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　 六、其他 　　1、本协议一式______份，双方各执______份，自双方签章之日起生效。 　　2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。 　　3、如因国家法律法规的颁布或修改，导致本协议因与强制性法律相冲突而不能履行时，双方同意根据有关法律、法规协商进行修改；若双方经协商后仍无法达成一致，则本协议可终止。 　　甲方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日 　　乙方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日 战略合作协议书 篇5 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　鉴于甲方是一家具备先进电力工程建设技术的电力公司，乙方是经验丰富的电力施工队伍，为实现互利共赢，就________工程项目，经双方协商，结成战略合作伙伴关系，达成如下合作协议： 　　 一、工程内容及承包方式 　　1、工程内容： 　　2、工程费用总价______万元。 　　3、承包方式：本工程按包工不包主材的方式进行承包。 　　4、工程工期：从______年______月______日至______年______月______日。 　　 二、工程价款的支付方式 　　1、预付款：甲、乙双方签订协议后______日内，甲方预付协议工程费用的______%。 　　2、工程竣工，经甲、乙双方及现场监理共同验收合格后，乙方提交了本工程的全部竣工资料，扣出甲方垫付的主材费用和______%的质保金后（质保期______年），甲方支付乙方工程安装费的______%。 　　3、保修条款：本工程保修期为一年（保修期从工程验收合格，投入运行之日起计算），保修期满未发生施工质量问题，甲方即向乙方付清质量保证金。 　　4、费用支付以转账支票或电汇方式进行。 　　 三、工程管理 　　1、工程施工及质量验收按照国家有关工程验收标准施工所在省市电力工程验收标准。 　　2、乙方负责该工程的青苗、征地、林木砍伐、植被恢复赔偿相关事宜。 　　3、甲方配合乙方进行协调。 　　4、工程开工前，甲、乙双方必须签订安全协议，并按协议内容履行各自的安全责任。 　　5、乙方按甲方设计的工程方案制定施工方案，拟定施工规章，经甲方许可，监理员开出许可开工单后，方可施工。 　　6、工程工期、质量、安全等达不到甲方要求的，乙方将不能进入诚信备案企业名单。 　　7、乙方在施工中必须服从甲方现场监理人员的管理。 　　8、乙方不得将工程转包，一经发现，立即停止施工，并承担一切经济损失和法律责任。 　　 四、设备、材料供应与清理 　　1、工程所需主材需经甲方审定。乙方必须指定专人凭各分（县）局签单到指定的地点领取主材。 　　2、乙方在施工完成后应将甲方委托进行的改造工程中不再使用的旧材料、设备及设施全部拆除并将现场清理干净。 　　3、乙方应将拆除的旧设备和材料及时归还至甲方库房，办理退还手续需登记设备的规格、型号、出厂日期、出厂序号，甲方确认后签字。 　　4、甲方确认后的退还手续将作为工程结算资料必备依据。 　　 五、违约责任 　　1、工程质量达不到要求，造成返工的一切损失由乙方负责，返工造成逾期交付的，每延误一天，乙方按协议总价的________%偿还违约金，并累计计算。 　　2、、乙方不得擅自购买主材，经发现，甲方有权：责令乙方立即停止施工；不付乙方工程款；要求乙方承担一切经济损失和法律责任。 　　3、若拆除设备和材料未归还甲方，甲方将从保证金中扣减，若保证金不足以抵扣废旧设备和材料费用，差额部分从施工费中扣减。 　　4、发生施工质量问题，乙方除负责保修外，还要赔偿甲方的经济损失。 　　5、甲方不按协议约定支付工程款，赔偿因其违约给乙方造成的经济损失。 　　 六、争议及其他 　　1、争议解决的方式：协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　2、本协议一式______份，甲方执______份，乙方执______份，本协议自双方签章之日起生效。 　　3、未尽事宜，双方另行协商。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 战略合作协议书 篇6 　　合同编号：_______________________ 　　甲方：________ 　　签订地点：________ 　　签订方式：___________ 　　乙方：________ 　　签订时间：____年____月____日 　　鉴于甲方正在就__________项目进行（股权/债权）融资，经双方友好协商，达成如下合作协议： 　　第一条 合作事项：由乙方根据甲方项目特点从乙方投资商情报资料库中精选出适量的特定投资商资料给甲方，甲方在乙方指导下，进行融资操作和实施，融资成功后，甲方支付相应融资费用。 　　第二条 甲方需提供或明确如下具体资料或事项 　　1、正规的商业计划书，没有商业计划书或商业计划书严重不合格的客户，我们不提供此项服务；请参见我们商业计划书页委托协议范本中关于委托方需提供资料要点：委托协议。 　　2、甲方已经与哪些客户进行了融资洽谈，以避免我们提供资料的重复，同时我们也从中了解甲方在融资过程中存在的问题，利于今后指导改进。 　　3、甲方应及时与乙方沟通项目融资合作进展情况，以便及时调整融资策略，提高成功性。 　　4、及时提供其它乙方认为非常重要的相关资料。 　　第三条 乙方义务 　　1、根据乙方所提供项目的具体情况，从乙方投资商情报资料库中精选出__________家特定投资商情报资料交给甲方； 　　2、乙方应对甲方的融资提供适当的指导，包括融资策略、谈判策略等的沟通； 　　3、乙方应对甲方与投资方的合作协议进行指导。 　　4、出于时间考虑，原则上，乙方不到甲方现场进行工作指导，若确需到现场，在双方商定后再特别对待。 　　第四条 费用支付 　　1、在双方签定融资合作协议和保密协议后__________日内，甲方支付__________元前期融资服务费定金和提供项目相关资料，乙方应在接到项目相关资料后__________小时内将选定的特定投资商情报资料发送给甲方。若甲方所提供项目资料不符合乙方要求，乙方有权拒绝或推迟后续服务，同时，乙方将在__________日内将甲方所支付款项退还给甲方，直到甲方完善资料。从长远利益角度考虑，我们必须维护自身形象。 　　2、在甲方第一笔融资资金到位之日起__________日内，甲方应向乙方指定帐户支付__________元融资服务费（不含前期融资服务费定金）。 　　第五条 委托期限自_______年________月________日至____年____月____日止。 　　第六条 违约责任：若乙方收了费用后，无故不履行相关义务，则甲方有权要求乙方按已经支付金额的双倍返还违约金。若甲方不按本合同约定支付相关款项，则自应支付之日起，每逾期一天，按未支付金额的千分之五支付罚金。 　　第七条 合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生争议，由双方当事人协商解决；协商不成，可申请__________市仲裁委员会仲裁，或直接向__________市东城区人民法院起诉。 　　第八条 本合同一式两份，由双方签字生效，若距离较远，也可传真签字，但需附上签字人的身份证或法人的营业热照传真件。 　　第九条 本协议自双方签字盖章程之日起生效。 　　甲方（章）： 　　住所： 　　法定代表人 （签字）： 　　电话： 　　开户银行： 　　账号： 　　邮政编码： 　　签字时间：年月日 　　乙方： 　　居民身份证号： 　　电话： 　　开户银行： 　　户名： 　　账号： 　　邮政编码： 　　签字时间：年月日 战略合作协议书 篇7 　　甲方： 　　乙方： 　　在已经来临的知识经济时代，70%以上的信息和科学创新成果均是以英语为载体进行传播的，并且随着互联网技术的发展和中国加入世界贸易组织，英语在人们生活、学习、工作中交流频率也将会越来越高。 　　为此，东山区人民政府决定以政府行为强化中小学英语教学，实施英语教育工程，通过培训英语师资、聘请外籍教师和优秀大学生参与中小学英语教学活动等方式，提高东山区中小学生的英语听说能力，全面促进中小学生英语学科素质的发展，使英语课程成为全区性的优势学科，为建设“文化发达，经济繁荣，服务一流，现代文明”的东山区注入新的活力，为教育基础厚实的东山区增加新的现代文化积淀。 　　为了实现以上目标，甲方（东山区人民政府）和乙方（广东外语外贸大学）经过充分酝酿和协商，达成如下协议： 　　一、甲方为了落实《中共广州市东山区委、广州市东山区人民政府关于加速发展教育事业的决定》《广州市东山区人民政府教育事业发展“十五”计划》中关于“把英语学科建设成为我区的优势学科”的战略目标，诚恳邀请乙方给予甲方全区英语教学、科研、师资培训、聘请外籍教师等方面以多方面的指导和支持。 　　二、作为广东省属涉外型重点大学的乙方本着服务地方的宗旨，积极响应省委领导加强广东省英语教学工作的指示精神，接受甲方的邀请，并积极发挥乙方外语教学、培训、科研和师资等方面的优势，给予甲方以力所能及的支持。 　　三、乙方对甲方的支持，主要包括：对东山区中小学英语教学改革、教学研究提供指导和咨询；分期分批培训东山区英语教师的口语和听力，建立水平测评系统；创造条件开设委托培养性质的英语本科学历文凭班；协助聘请外籍教师；允许外国留学生和优秀大学生在自愿的前提下，以文化交流、勤工助学、教学实习等形式参与东山区中小学生英语口语和听力课的教学活动；合作举办英语夏令营活动。 　　四、甲方为乙方的在校学生提供社会实践和校外实习基地，为乙方的毕业生优先就业提供机会。 　　五、具体合作项目以附件形式附后，附件由双方职能部门共同商定，另择时间签订。 　　六、本协议未涉及的项目及未尽操作性的事宜另行协商解决。 　　甲方：东山区人民政府乙方：广东外语外贸大学 　　甲方代表： 　　乙方代表：

学习李芳老师先进事迹心得体会 　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我精心整理的学习李芳老师先进事迹心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学习李芳老师先进事迹心得体会1 　　在忙忙碌碌中，天真可爱的娃娃们长大了！从刚入园时的哭哭啼啼，到先如今的开心自信。我从心里感慨万千“起始于辛劳，归结于平淡”这是我们教育工作者的人生写照。我心怀淡泊，但对孩子充满了满腔热情。作为一名老师，我能树立以“幼儿发展为本”的理念，以《纲要》为切入口，积极进行新教材的试验，实施综合主题教育，用现代教育理念来指导工作。对照《幼儿园一日活动常规》和《幼儿园教学活动常规细则》，深化一日活动各环节的管理，为幼儿提供动手动脑的机会和条件，积极参与课题的验证工作。对于家长我则通过电访、家访、联系册、家园栏、家长会等，多渠道与他们沟通，转变家长对现代教育观念的认识，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围，以幼儿需要为中介，引导家长主动参与幼儿园的教育。作为一名工作伙伴，我能对新教师进行教学上的辅导、心理上的咨询。经常地我会和她们一起聊聊天，了解她们的思想动态，帮助她们解决一些思想上的困惑，做她们的好姐妹。平时，我也注意对自身修养的提高，认真参加教科研活动，在尽心尽力做好本班教学工作同时，更不断的给自己充电、加油，不断学习新的教育理念，将精华汲取融入教学实践当中。对区教师同行开公开课；对全市家长开公开课；开教学观摩课给北大教授和教师同行看；对家长开半日活动观摩课；制作的电脑flash课件《小青蛙找家》获得全区二等奖；7月撰写的教育笔记《自己事情自己做》被报社选中，刊登在大江晚报上。我与本班郭老师共同辅导陈星宇小朋友参加区少儿古诗词比赛，同全区各幼儿园大中班幼儿同台竞争，获得了三等奖；在教育教研活动中，通过北大教授、艺术课专业老师的指导，培训，从中深受感悟，汲取了精华，体会了做为一名教师的任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 　　同时，我班幼儿也在园内外参加了各种多姿多彩文艺活动、才艺比赛，参加了全市少儿绘画比赛，部分幼儿作品被选入参加“爱芜湖、爱大桥”绘画比赛，有些孩子还选到了华亿，参加了百米长卷绘画，用自己灵巧的双手装扮我们美丽的江城；在幼儿园举办了体艺节上，我班幼儿韵律操《踏浪》获得了家委会的一致好评，获得了全园二等奖，在庆“六。一“文艺汇演中，我班幼儿表演的《古诗词串烧》获得三等奖，并参加了“欢乐在华忆庆六。一幼儿歌舞表演”。同时，在本学期我班多次接待校内外专家、老师、家长的听课，在这些听课的同时，对孩子们是一种胆量和能力的提高，孩子们更自信了，敢于在陌生人面前展现自己的风采。每次的活动不仅展示了幼儿的进步，更能体现老师的教育成果。 　　回顾本学期教教学工作我从以下几点进行阐述： 　　（一）在班级工作中：我班共有28名幼儿，和这些可爱的孩子们一起，组成了一个温馨、和乐融融的“爱”的小家庭。由于本学期转进2名新生，怎样才能让这些孩子们更快更好的适应幼儿园生活呢？于是我们通过与家长多接触、交流、沟通、电访等我们初步了解了孩子们的个性特点以及一些兴趣爱好、行为习惯；在与孩子们的接触中，我们互相认识，互相培养增进感情；我们运用自己的专业知识、实际工作经验减轻了家长们的顾虑。也将我们的热情传递给了每一位幼儿，让他们从心底爱上了“好孩子“爱上了小一班这个温暖的大家庭。每个孩子不仅学会了书本上的知识，更重要的是他（她）们变的自信了、有想法了；会发现问题、提出问题、解决问题了；渐渐的喜欢探索一切新鲜事物了。这也是我园的办园宗旨：让以教师主动灌输式的学习活动变成幼儿主动探索的学习活动。在这一学期里，通过无数次的交流，家长们也在变，变得更信任我们了；我们也在变，变得更爱这些孩子了，而且还有了成就感。 　　（二）在教学工作中： 　　本学期我所教授的课程分别是：计算、游戏数学、彩虹馆、早期阅读、音乐滋养。在《纲要》精神的指导下，我本着整和的观念，将安教版的教学内容与我园的特色课程有机结合。不再一味的强调技能掌握的如何，而是教会孩子们学习的方法，鼓励孩子大胆的动手尝试，培养他（她）们正确的科学意识。 　　如：计算与游戏数学。计算与游戏数学它们的宗旨都在于激发幼儿的探索欲望，树立幼儿正确的科学意识，开发幼儿的数学心智。在课程设置时我将两者有机结合、相互渗透。现在幼儿现在能主动的参与数学和科学活动，对物体形状，大小，颜色，有了初步的认识，并初步能根据实物的特征进行简单的分类、排序；感知5以内数量分类及排序；学习交替排序及按特征分类等。幼儿对科学充满好奇，认识事物特质有较浓厚兴趣，但知识面较狭窄。在今后的教学活动中，继续提供更多有趣的科学实验，通过幼儿自主的动手操作和尝试，培养幼儿的探索精神，丰富有关科学常识的知识。 　　除此之外，孩子们还学会了在棋盘上手口一致点数到20；能区别上下里外方位；认识了早晨、晚上、黑夜（结合日常生活认识）。 　　再如：安教版的美术与彩虹馆。安教版的美术偏重于基本技能的训练，而彩虹馆更注重培养幼儿观察能力、空间思维能力、想象能力的发挥。在教学过程中，两者缺一不可，因为孩子的作品既要有自己的想法，又需要有扎实的绘画功底去丰富它。两者相辅相成。 　　现在幼儿逐步能练习有关美术的技能技巧，如填色、绘画、折纸、粘贴、剪纸等，通过各种形式不断的练习，幼儿对美术手工操作产生了浓厚的兴趣，动手能力有了明显的提高，但在绘画方面还需加强幼儿对色彩地大胆运用，丰富幼儿的想象力，通过多种方式，让幼儿充分的发挥表现自己所画的内容，并用自己的语言创编图画中的故事。孩子们动手操作能力虽然有了提高，但有关手工制作的活动还须加强发展和渗透，逐步提高手工制作的技能技巧。 　　在语言活动中，可爱的孩子们不仅会念几十首的儿歌，会讲故事，而且教他们掌握了正确的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，为他们今后的语文学习奠定了良好的坚实基础。本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。 　　此外，我还教孩子们学习了20几首唐诗、宋词、元曲，从小培养孩子对中国千年历史和灿烂文化的景仰之情！ 　　在音乐教学活动中，我们班的孩子爱唱爱跳，在掌握安教版的歌曲外，我还对孩子的综合音乐素质和音乐素养进行培养，训练，幼儿对音乐地感受能力比上学期有很大地进步，节奏不断增强，舞蹈的基本形态和动作上找到了感觉，但技能技巧等方面掌握欠贫乏和规范，在今后的教学中，注意发展幼儿舞蹈动作的技能技巧，丰富各种形式，鼓励幼儿通过已掌握的舞蹈动作大胆地创编，培养幼儿的.创作能力；而且，让幼儿有更多的机会，欣赏不同类型的音乐，培养幼儿的欣赏能力。 　　平时我们班比较注重主题生成教育，如在“世界环境保护日“我们请孩子们和家长一起利用废旧材料制作玩具进行展览，当孩子们带着这些心爱的宝贝来到幼儿园后，我们不仅为家长和孩子们丰富的想象力折服，从这以后我们班很多孩子爱跟着爸爸妈妈一起动手动脑，制作了很多精致有趣的玩具，在这个活动中，孩子们不仅提高了动手动脑能力，而且知道要节约资源，变废为宝不要浪费，讲卫生。同时在与家长的互动中，增加了亲情交流。综上所述，通过活动孩子们的交往能力，表现表达能力，动手操作能力以及实践探索能力都有了或多或少的提高。“让孩子们在一日活动中时刻体会发现的喜悦、分享成功的快感”。 　　（三）在教研活动中： 　　本学期，我有幸被任为小班年龄组教研组长，主要负责统合小班教学工作。在工作中，园领导给予了我极大的支持与帮助。针对幼儿园的特殊情况（因为既有安教版的教学内容又有引进的特色课程，怎样将两者有机结合，渗透到一日常规教学活动中，让这些课程的效果能从孩子们的身上被体现出呢？……） 　　我首先制定了教研活动计划，在每个星期一进行年级组教研活动和小班的各位教师互相交流、学习、反思。共同探讨，安排两个小班的教学进度，制定教学目标，完成教学任务。和老师们在一起共同探讨如何更科学、更合理的制定课程表。商讨如何写案例分析，为迎接幼儿园第一个体艺节如何做好课程安排“学高为师，身正为范。”今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我愿意和大家一起，以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断的丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。 　　中班下学期个人工作总结（二） 　　又是一个新的学期过去了，在这个学期里面忙忙碌碌，但是很充实。总结一个学期的工作，我有不少收获也有一些不足之处，现表述如下。 　　经过了一个学期的时间，我和孩子们之间建立起了一些信任感和理解。我们一起经历了“六一文艺汇演”、一起经历了成长。从孩子们的身上我看到了自己的影子，从而不断提高自己和约束自己的言行。 　　在本学期我的工作重点仍然是放在了教学工作上，也就是如何针对孩子的不同年龄特点有的放矢的进行教学活动，以满足不同孩子的不同发展要求。 　　一、调整蒙氏教学展示工作的形式 　　我们在制定的教学计划是在原中班蒙氏教学计划的基础之上进行了调整，使得这份计划更加适合我们现在的实际情况。并认真实施。 　　1、在原有的基础上缩小小组成员的人数，使得原来由年龄划分的小组变成现在由能力划分的小组。每组的成员数学方面的发展状态更加相近。 　　孩子们数学发展水平有点数、数字与数量对应、数字的描红书写等。但是这些活动60%是老师建议孩子们参与的活动，只有很少的部分是孩子主动要求参加的。只是有一个现象是值得我们高兴地，那就是当我们为大的孩子展示工作时，小孩子们是很乐意参与的。也许这就是婚龄的优越处了。 　　2、日常生活领域：照顾自己方面有，坐站走的正确姿势、餐具的正确使用、穿脱和整理衣物、毛巾杯子的正确使用、正确移动物品；照顾环境方面有：整理教具柜。 　　3、感官领域的教学主要以了解教具的使用规则、建立初步的秩序感、培养良好的学习习惯为主。 　　4、在孩子们交往之间采取旁观的态度，当孩子们之间发生冲突的时候，鼓励他们自己通过交流来解决。在这样的一种教育态度下孩子们渐渐学会了自己管理自己，学会了用语言的方式和别人交流想法，而不是用拳头解决问题。孩子们发现别人违反规定的时候会自己悄悄和他说：“这样做不对！” 　　二、在各种活动中针对幼儿不同的特点和实际发展水平实施不同指导策略。 　　1、自选工作中的指导 　　在自选工作时，以幼儿自愿选择为原则，教师进行测评和指导。 　　我们在幼儿自选工作时，以观察为主，针对幼儿不同的情况邀请幼儿选择一些比较适合他们的工作。或者老师以申请加入孩子的工作的方式和孩子一起工作，视情况予以相应的指导。 　　对于一些学习能力比较强，并且愿意独立工作和探索的幼儿，我们以观察和服务为主，了解他们各种能力的发展情况，为他们提供更丰富的稍高于能力水平的工作，按照孩子的要求为他们提供我们力所能及的协助。 　　对于一些秩序感较差的幼儿，我们邀请他们与秩序感较强的幼儿一同参与整理教具柜等工作，使得他们通过自己的观察进行学习，在同伴的影响下逐渐形成较好的秩序感。 　　2、坚持针对不同情况为孩子提供不同层次的作业纸。特别是作业纸中描红的工作是孩子们选择最多的工作，他们通过了一个学期的工作都有很大的进步，特别是年龄较小的孩子在手眼协调性有很很大的改善，他们都能够有意识的进行绘画工作。有意注意水平有了很大的提高。 　　3、详细的记录幼儿观察记录，并且针对幼儿存在的问题做出分析和反思，在实施教育措施后再记录再观察。这样努力做到针对每一个不同的孩子实施适于他们的教育措施。使得孩子能够在各方面能均衡发展。 　　二、生活活动 　　1、依据幼儿园的总体日程，合理安排本班幼儿的一日生活作息时间使幼儿养成良好的生活习惯。 　　2、在一日生活中注意日常常规的训练促进幼儿秩序感形成。 　　A设立值日生制度，打印出每日的值日生安排表格，每天邀请两位幼儿担任值日生的工作，负责早晨来园后协助老师摆放桌椅、照顾植物、迎接小朋友等工作。 　　B在取放各种物品和入厕时要求幼儿排成一队，按次序进行。 　　C为幼儿提供各种标志，方便幼儿独立自觉的遵守各种常规要求。例如：在卫生间和饮水区的地面用小脚丫来规范孩子们排队时的秩序、在活动室的地面用小动物的标志来规范孩子们餐后凳子的摆放等。 　　D用音乐提示孩子们各种活动的开始，例如：固定的走线音乐使得孩子们一听到音乐就能够自动的放好小椅子走到蒙氏线上来；固定的音乐提示幼儿如厕和饮水；用简单的音符和节奏提醒幼儿请回到座位做好等等。增加了孩子们遵守常规的自觉性，和乐意接受各种要求的情感。 　　E出示“请做好”、“悄悄话”、“请安静”等字条提醒幼儿注意在各种活动中的常规要求。 　　F鼓励孩子们自己想办法解决问题，学会自己管理自己和解决和小朋友间的矛盾。 　　3、在幼儿一日生活中创设各种工作。注重幼儿动作协调性、注意稳定性、注意持久性、自信心、创造能力等方面的培养。 　　（1）在班级养了一条小鱼和许多花，为幼儿创设了每天为小鱼换水的工作和浇花的工作。在这两项工作中为幼儿提供多种移水的工具供幼儿自由选择增加了幼儿选择工作的兴趣。这两项工作中包含了几种不同的日常工作内容——移水、倒水、取放物品、擦的工作等。实际的生活内容和事物增加了孩子们工作的兴趣和注意集中程度。 　　（2）进餐时为幼儿提供自己盛食物的机会，在保证安全的情况下请幼儿自己盛汤或者奶，这项工作既能培养幼儿动作的协调性和注意的稳定性，又能增加幼儿进食的兴趣。 　　（3）早餐后的安静游戏是听故事录音，逐步加长讲故事的时间，从4分钟到10分钟以上。并且以提问的形式为主，鼓励幼儿回忆和复述故事情节，增加幼儿词汇和培养语言表达能力。 　　（4）餐后请幼儿擦餐桌和清扫地面，在照顾环境的过程中培养幼儿动作协调性、集体观念等。 　　（5）在植物和动物角还为孩子们提供了记录本，鼓励幼儿用绘画形式表达自己的想法，从而培养幼儿创造性。每天请到植物角观察的幼儿把自己的新发现画在记录本上，老师写下他们自己的语言描述。在整个观察和纪录过程中都能够体现孩子们对事物细节的观察，同一件事物孩子们的表达方式不同而且极具创造性。 　　在日常生活活动中，强化能力较强幼儿大哥哥、大姐姐责任感的培养，要求他们以哥哥或者姐姐的身份参与各种管理和辅助老师工作，成为小弟弟和小妹妹的眼中的楷模。而年龄较小的幼儿则主要通过观察和模仿的方式来学习各种常规，参与各种活动。 　　以上是我本学期个人工作的总结，通过我的不断努力，很多幼儿都有与之相应的不同程度的进步。年龄较大的幼儿增强了责任感，学习了很多探索事物的方法，认知能力得到了很大的提升；年龄较小的幼儿在自理能力、照顾环境的能力、和交往能力等方面也有很大的进步。得到了家长的一致好评。当然也有许多的不足之处需要在以后的工作中引起注意，例如：孩子发展方面的缺憾是，孩子们没有能够学会注意倾听别人的话，注意力稳定不够等；家园联系方面，与家长沟通的时候过于直白，有时候家长不能够接受；幼儿工作材料的提供方面，不能够有效地激发幼儿解决问题能力的培养；各种活动的组织过程中的细节上有时候缺乏认真执着的态度等等。这些不足也是下一个阶段我工作的重点，不断地学习、不断地提升自己，使得自己成为一名专业型的蒙氏教育教师。 　　中班下学期个人工作总结（三） 　　这个学期时间较短，但在这不长的时间里工作并没有为此而减少。相反，我觉得这个学期一直是忙碌的，但忙碌中有开心的时候也有沮丧的时候。现在，我就把这个学期的工作做如下小结： 　　一、政治思想 　　本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事，热心帮助同事，教育目的明确，态度端正，工作认真负责，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表，有奉献精神。 　　二、教育教学方面 　　开学初能制订好各项计划，并能按计划实施。把德育教育渗透在日常生活中。三月八日是妇女节，在这一天让幼儿亲手做拉面给妈妈吃，让幼儿知道是妈妈的节日，了解妈妈的辛苦，感受妈妈对自己的关爱。在语言及认知方面，本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。在学期中期，又让幼儿评选值日生。让幼儿在一个宽松、民主的氛围下学习。有一段时间，我班幼儿的特别活跃，怎么批评也没有用，我想孩子平时活动、盥洗，都是在老师的督促下，没有多余自己的时间于是，想到这一点，我索性就让孩子在课前先互相交流几分钟，这样一来，我班孩子爱讲话的毛病就改了不少了，吃饭也安静了。今年班级工作的另一个重点就是区域活动的开展，我和郑老师商量了，利用区域划分来加强孩子的规则意识，在材料的准备上，做到能让孩子积极的去探索学习。孩子是班级的主体，在备课中，注意体现孩子的主动性。在教学中，能注重对孩子创造性的培养，多听听孩子的意见，多提几个为什么，多给孩子动手的机会。信任孩子就要信任他们的潜在能力，放手让孩子在实践中锻炼，在磨练中成长是必要的。 　　家长是班级工作的坚强后盾，我班的家长对班级工作的开展很配合，我也能做到有事及时通知家长，能和家长多联系，反馈孩子在园的表现。家园栏是沟通学校和家长的一个桥梁，今年家园栏上的一些更新，让我班的家长更关注了。 　　安全工作也是我们一个永远不变的话题，平时能对幼儿加强教育，做到人到，心到，眼到。平时，我与搭伴老师和保育阿姨能常常聚头，讨论班级的一些情况，做到分工不分家。在期中，能组织好家长会，春游，以及家长开放日等活动。利用休息时间设计教案制作教具。 　　三、自身提高 　　积极学习参加各种教育教学理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向别人学习，认真参加教研活动、园本培训，树立终身学习的目标。因为我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。 　　四、努力方向 　　1、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。 　　2、续抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。 　　3、加强自身基本功的训练。 　　4、提高自己的攥写的能力及科研能力，多看书，多动笔。 　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学前教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 学习李芳老师先进事迹心得体会2 　　20xx年6月11日下午放学，李芳老师护送学生离校返家，行至离学校50米的十字路口时，一辆载满西瓜的无牌照三轮摩托车闯红灯急速驶来，危难时刻，李芳老师奋不顾身冲上前去用自己的身体挡护学生，并奋力将学生推开。学生得救了，李芳老师却遭到严重撞击，经多方抢救无效，于20xx年6月13日4时逝世。听到这个新闻，我为李老师的英雄事迹而感动。 　　古人云，“师者，所以传道受业解惑也”。李芳老师坚守乡村教学一线，29年如一日，全心全意贯彻党的教育方针，辛勤耕耘，无私奉献，深受学生爱戴、家长尊敬、学校认可，在平凡的教学工作岗位上创造出不平凡的业绩。她放弃了调往城市工作的机会，在乡村教学，不怕条件艰苦，默默奉献，在危难之际，舍己救人，把学生放在第一位，用自己的行为诠释了“四有”好老师的深刻内涵，树立了新时代人民教师的光辉形象，被评为“全国优秀教师”荣誉称号。 　　作为一名师范生，将来也要走进学校教书育人，希望自己也可以做一名像她那样的人民教师。我们要学习她爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，学习她心怀大我、无私奉献的至诚情怀，学习她为人师表、行为世范的品格风范，学习她奋不顾身、舍己救人的大爱精神，以对教育事业的忠诚与热爱，立足本职岗位，践行立德树人使命，常怀仁爱之心，守护学生健康成长，争取做一名社会主义合格建设者和可靠接班人。 ;

近代西方美国权力制衡的政治实践，

双关 晴谐音情 道是无晴还有晴 竹枝词二首（其一） 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。

　　主权基金又称主权财富基金，主要指掌握在一国政府手中用于对外进行市场化投资的资金。主权基金之所以现在备受关注，主要是因为它们近期发展势头迅猛，并且主力并非发达国家，而是一些因油价上涨获益匪浅的中东产油国和拥有大量外贸盈余的新兴市场国家。　　1990年，全球主权财富基金的规模只有约5亿美元，但来自渣打银行的一份研究报告显示，目前全球有36个国家和地区设立了主权基金，现有资金规模约为2.5万亿美元，其中规模最大的阿联酋阿布扎比投资公司资金总额已接近9000亿美元。　　从资金规模上来看，主权基金已经超过对冲基金和私募基金。有业内人士预计，到2015年，全球主权基金的规模将扩大至12万亿美元，几乎占到全球金融资产的10%　　[编辑本段]背景简介　　主权财富，相对应于私人财富，是通过特定税收与预算分配、国际收支盈余和自然资源收入等方式积累形成的，由政府控制与支配的，通常以外币形式持有的公共财富。传统主权财富管理方式非常被动保守，对本国与国际金融市场影响也非常有限。而近年来主得利于国际油价飙升和国际贸易扩张而急剧增长，对其的管理遂成为一个日趋重要的议题。主权财富基金在此背景下应运而生。不同于传统的政府养老基金与那些简单持有储备资产以维护本币稳定的政府机构，主权财富基金是一种全新的专业化、市场化的积极投资机构。　　近年来，主权财富基金数量快速增长，设立主权财富基金的国家，包括一些发达国家和资源丰富国家，也包括一些新兴市场国家和资源贫乏国家。主权财富基金资产规模急剧膨胀，至2006年底，全球主权财富基金管理的资产累计已达到约1.5万亿至2.5万亿美元。同时，其资产分布不再集中于G8定息债券类工具，而是着眼于包括股票和其他风险性资产在内的全球性多元化资产组合，甚至扩展到了外国房地产、私人股权投资、商品期货、对冲基金等非传统类投资类别。主权财富基金已成为国际金融市场一个日益活跃且重要的参与者， 市场影响力也不断增强。　　主权财富基金与官方外汇储备皆为国家所拥有，同属广义的国家主权财富，来源也颇相似。但依然有其区别：　　1. 官方外汇储备反映在央行资产负债平衡表中，后者则在央行资产负债平衡表以外，有独立的平衡表和相应的其他财务报表。　　2. 官方外汇储备资产的运作及其变化与一国国际收支和汇率政策密切相关，而主权财富基金一般与一国国际收支和汇率政策没有必然的、直接的联系。　　3. 官方外汇储备资产的变化产生货币政策效应，即其他条件不变，央行外汇储备资产的增加或减少将通过货币基础变化引起一国货币供应量增加或减少。而主权财富基金的变化通常不具有货币效应。　　4. 各国央行在外汇储备管理上通常采取保守谨慎的态度，追求最大流动性与最大安全性，而主权财富基金通常实行积极管理，可以牺牲一定的流动性，承担更大的投资风险，以实现投资回报最大化目标。

忆山东兄弟的山东指的是华山以东。这首诗的作者王维当时家居山西省蒲州（今山西永济），即华山以东一带。写这首诗时候他正离家在外，孑然一人，适逢重阳佳节思念家乡的亲人而作，所以题称“忆山东兄弟”。《九月九日忆山东兄弟》：唐－王维。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。译文：一个人独自在他乡作客，每逢节日加倍思念远方的亲人。遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。赏析：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一，此诗写出了游子的思乡怀亲之情。　“独在异乡为异客”，开篇一句写出了诗人在异乡的孤独之感，在异乡异土生活时时怀乡思人，“每逢佳节倍思亲”，在代表团圆的节日里，思念倍加，最后写到“遍插茱萸少一人”，亲人在插茱萸时也会发现少了一个人，这样亲人们肯定会思念我的。

实战要素使用真正的问题或事件作为学习工具（而不是使用过时的案例分析）；使用团队学习方法（同事们在一起工作，互相支持并提出不同观点）；承认没有绝对专家的说法（有时幼稚的提问反而能揭示出问题的本质）；从发起组织或管理层获得承诺支持（国内企业必须是企业老板的支持）；善于提出问题而非提供答案；作用减少了由学习到应用的时间；将学习者的注意力集中于结果和过程；着于当下与未来；降低成本；可对团队成员的表现进行及时反馈；产生富有创意的解决方案；增加组织凝聚力；加强组织学习能力，真正成就一个学习型组织。 2009-2011年，行动学习在中国大陆开始兴趣。因此，在业界行动学习法主要应用于以下两个方面：一是用于经理人员培训，可以有效克服企业培训与实际工作脱节，以及培训效果低下的状况，被广泛用于中高层管理者领导技巧和系统解决问题方法的训练。二是用于解决战略与运营问题，可以使企业摆脱单纯依赖外部咨询机构解决问题的方法，高质量地解决企业实际问题。行动学习的过程有两种交替进行的活动：一是集中的专题研讨会，参与者在研讨会上得到促人警醒、发人深思的观点和信息，学习开展行动学习项目工作的方法；二是分散的实地活动，包括行动学习小组为解决实际的项目问题去实地搜集资料、研究问题的活动，也包括辅助性的团队建设活动。通过历时数星期乃至数个月的几聚几散，参与者的领导能力和解决问题能力得以提高，组织的战略和策略问题得以解决。实施行动学习法可以分为如下四个步骤：1、由发起人发起行动学习项目，包括确定研究的课题、指派具体负责人员或机构、提出要交付的成果和验收方式；2、行动学习的具体负责人(机构)制定实施方案、选择参加人员、寻找外部支持专家、落实经费；3、严格按照计划实施；4、按计划由发起人组织成果验收。在一些组织内，将典型应用扩充至五类。荷兰商学院(BSN)是通过荷兰政府审核认证的应用型大学，专注于MBA、DBA和EDP层次的工商管理教育。作为一流的也是荷兰规模最大的商学院之一，荷兰商学院是世界上最早将“行动学习法”引入管理教育的商学院之一，在欧洲的企业界和学术界都享有盛誉。除荷兰外荷兰商学院已经在西班牙、捷克、土耳其等国家开设了国际课程，并正在进入南美、亚洲和非洲地区。有来自二十多个国家的学员正在用荷兰语、英语、西班牙语和汉语学习着荷兰商学院的各种课程。予人以鱼，不如予人以渔，这就是BSN之道。　　BSN建立的初衷，就是要在管理教育领域强化理论与实际相结合，以弥补传统商业教育的不足。作为应用行动学习法最早和规模最大的商学院之一，二十年的实践已经使BSN形成了一套完整而成熟的独特教育体系：围绕着团队学习，强调采取行动、解决实际问题、承担风险、并取得立竿见影的成果。学习，在BSN并不仅仅意味着思考，更预示着行动。　　在BSN学习目标是要帮助你熟练应用所学的知识来变革自己的企业。我们认为，BSN教育质量的最佳衡量指标，不是考试的分数，而是企业实现的业绩提升。因此，我们不通过理论考试来检验学员所掌握的知识和技能，而是要求你完成一个又一个来自于本企业的实践课题，在实际应用中加深理解、熟练掌握。蓝海华夏国际教学中心是BSN荷兰商学院官方授权在中国境内的权威机构，蓝海华夏负责BSN荷兰商学院在中国境内的相关工作，作为BSN的官方机构，“行动学习法”的最佳实践在这里得到印证。 一、难题的解决解决难题和处理组织内重要任务或课题的决心是实战学习的主要焦点和独特的一面。众多的研究实例证明实战学习在解决组织难题上是成功的。实战学习小组或涉及实战学习项目的人，他们检验组织里的困难任务和难题。他们采取实战学习的方式改变这些难题，然后，把问题处理结果及分析报告回报给组织以供检讨和学习改进。在从事实战学习的同时，个人也提高了管理技巧，当他们开始从新的角度处理组织难题时，他们开始在组织中创造有效的变化。通过以实战学习小组的形式解决问题的这种方法会比其它任何方法更有创意和更系统化。实战学习在研发新产品和完善服务、节约成本、减少传送时间、以及改变组织文化方面起到了积极显着的作用。二、个人和团队发展研究和实践显示，在解决难题时采取实战学习至少可在两个方面起到积极有效的改变：问题本身和采用实战学习的人。通过参与实战学习的过程，参与者本身也培养和提高了管理技巧和思路：从其他组员的反应中进行自我观察和觉醒；发展决定性的反思和重组技巧，以便检验导致个人无法采取新的或有效实战学习的“理所当然”的假设。培养发问和解决问题的技巧；以支持而不是挑战的方式，学习如何成为一个有效的小组成员；加强正式的发表和协调技巧；学习有关组织产品、人事和程序的新知识；培养协调、指导和领导技巧；培养有效的沟通技巧，包括给予和接受回馈。三、管理发展和组织变化在现实职场里，多数经理是从工作中学习的。知识很少能够被事先辨别，而经理不常懂得争取这些学习机会。在实战学习小组中，经理们以支援同事所提供的建设性建议作为评断并采取实战。通过这种自我启示的过程，经理可领悟到他们所说、所做及所持的价值观等背后的原因。于是，他们就可开始超越建立于假设的自我形象－即他们的实战和意愿是一致的。实战学习激发了经理三个必有的特征，让他们能在今日急速变化的职场上表现得更有效。1、开通学习用开放豁达的心态接受广泛的观点和意见，这些都是辨别趋势和制造机会的基础，也意味着经理必须愿意放下身段。为了处理多层次的事件，经理必须知道他们自身的价值观、背景和经验。以及存在于他们本身背景或经验上的缺陷。2、系统化的思想这包括完整的联系课题、事件和数据的能力。非固定、形式的互动构造类似动力网络成有结构的关系，或由个人分级地位中产生的关系是重要的。有了系统化的思想，一个组织的集体学习将变成未来竞争优势的基础。3、创造力增加个人的适应能力、革新的能力、冒险意愿，以及有益的创造力。四、实战学习小组和其他解决问题小组有什么分别？实战学习小组不同于其他解决问题的小组，如特遣部队或品质圈，因为：实战学习在解决问题的同时同样注重学习。解决问题可以为组织带来明显的利益，但是发展领导和团队能力，将会为组织在未来带来更长远的好处。此外，当小组学习改善时，他们的解决方案会更有创意和更有价值。实战学习小组学会如何处理复杂的问题，对组织的成功是重要的。不论小组或组织将会采取实战去执行所制定的策略。当实战学习教练发现小组有学习机会时，有责任和权力去介入。实战学习小组的成员是由不同观点的人所组成，而不是专家。

水景的类型:(1) 江——大河的通称.(2)河——水道的通称.(3) 湖泊——大型的水面.(4) 海——大洋的一部分,有的湖也叫海.(5) 溪涧——山间流水,水流急者为涧,水流缓者为溪.常把溪涧混用.(6) 瀑布——从悬崖陡处倾泻而下的水流.(7) 泉——地下涌出的水为泉,有涌泉,喷泉,温泉等.(8 )沟——小形凹道.(9) 水库——在河流,山谷或沟道中筑坝拦水形成的人工湖.(10)潭——深水池.(11)港——江,河,海边可停船的水域.(12)湾——水流弯曲的地方.(13)浦——水边或河流入海处.(14)沼泽——水草丛生的浅水滩.(15)潮汐——海水受月亮或太阳引力的作用,出现定时涨落的现象叫海潮.早海潮称潮,晚海潮称汐.(16)波涛——大的波浪.

　本月起我省启动的“营业税改增值税”试点工作，引发不少关注。一旦正式“营改增”，会对建筑企业带来哪些影响？昨天，第十届中国建筑企业高峰论坛在我市开幕，来自建筑领域众多行业企业的代表们汇聚一堂，关于“营改增”方面的话题，也成为这次高峰论坛的焦点话题。　　中国建筑企业高峰论坛从2001年开始举办，是行业政策传播和理论交流的平台。本届高峰论坛落户我市，主题是“为企业减负，为行业助威”。　　论坛前，主办方举行了一次新闻发布会，“营改增”成为热点之一。有媒体关注，如果对建筑企业实行“营改增”，会对建筑企业带来哪些影响，建筑企业应该如何应对？　　来自江苏的一位建筑市场管理协会的与会嘉宾说，通过对全国一批建筑企业样本进行测算发现，“营改增”将让建筑企业的税负增加，但是，建筑企业应该正视这一情况，通过创新等办法积极应对。绍兴一家建筑企业的负责人说，“营改增”是一项重大的税制改革，对于不同行业、不同性质、不同规模的企业，带来的考验和结果是不一样的，他们对此发出的声音也是不同的，究竟孰优孰劣，孰利孰弊，还需要实践的检验。　　高峰论坛期间，“营改增”也是一个讨论主题，来自全国各地的多位与会嘉宾，将围绕建筑企业如何应对启动在即的“营改增”，避免“减负”变成“增负”进行深入交流和研讨。　　除了“营改增”，这次高峰论坛还通过对当前形势和建筑业未来发展的探讨，帮助企业认清形势，找准自身定位，积极转变发展方式。主要话题包括：“建筑业如何规范和完善保证金制度，让建筑企业轻装上阵”、“央企、国企和民企应采取何种方式，加强相互沟通、借鉴和合作”等。　　作为浙江省唯一的“建筑强市”，这次高峰论坛在绍兴举行，使我市的建筑产业和建筑品牌再次引起广泛的关注。　　统计显示，目前，我市建筑业有企业950家，从业人员150万，遍布全国各省(市、自治区)。去年，全市建筑业完成总产值4213亿元，占全省的28.7%，各项指标均位居全国前列。

1.劳模事迹精神学习感悟与心得体会 　　弘扬劳模精神，争做时代楷模。每个人不一定都成为劳模，但人人都能学习和践行劳模精神。劳模精神没有“光环”的预期，更多的是职业的喜爱，发现的喜悦，劳动的乐趣，结果却实至名归。我们不妨带着“问题”、“感情”、“镜子”去学，或许，我们更容易学到劳模精神的实质。 　　勤问好学，带着“问题”去学。我们学习劳模，就是要带着问题去学，学习劳模-如何在本职岗位上做好本职工作。劳模都是在我们身边的楷模，我们就是要学习劳模在处理问题时，多问几个为什么，要带着自己的思考，带着自己的问题去学，有学习才有进步，有问题才有进步。 　　取长补短，带着“镜子”去学。劳模就是我们身边的一面镜子，值得大家经常照一照，这样就能找到差距、发现不足，激发见贤思齐的内在动力。常照照“劳模”这面镜子，就是要认真地分析自己存在差距的原因，做到既知其然也知其所以然，下工夫逐步规范自己的行为，奋起直追，不断向劳模靠拢看齐;常照照“劳模”这面镜子，就是要持之以恒向劳模学习，做到常态化，不断克服“小胜即满”的肤浅认识，避免三分钟热度;常照照“劳模”这面镜子，就是要选择正确的方式方法，不偏离角度对照，做到务实、求真;常照照“劳模”这面镜子，不断给自己加油、鼓劲，方能百尺竿头、更进一步。 　　尊师重教，带着“感情”去学。劳模的闪光点就在于他们把工作当事业，把付出当追求，在平凡的岗位上发光发热。学习劳模精神，首先就要尊敬、尊重劳模，带着一种深厚的感情去学，带着真诚地心去学习，学习劳模如何在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。要想学到真本领，腿就要跑勤一点，或许一些不起眼的事情，就在潜移默化中教会我们如何处理问题，如何将事情做得更好。 　　学习一种精神就是树立起一面旗帜，标示出一种导向。学习劳模精神就是在宣告，这种自强不息、持之以恒的精神正是企业发展新需要、新呼唤的精神，这种吃苦耐劳，百折不挠的精神不仅过去需要，现在需要，将来更需要。 2.劳模事迹精神学习感悟与心得体会 　　学习劳模精神，使我们充分认识到劳模“爱岗敬业、为国为民的主人翁精神，争创一流、与时俱进的进取精神，艰苦奋斗、艰难创业的拼搏精神，勇于创新、改进的开拓精神，淡泊名利、默默耕耘的‘老黄牛"精神，甘于奉献、乐于服务的忘我精神，紧密协作、关爱的团队精神”，是各行各业、各岗位在千变万化的复杂社会环境下不断前进的精神保障。 　　有责任的社会人，我们要学习劳模精神，树立起“爱岗敬业、为国为民”的主人翁精神，在自己的岗位上不断创新、寻求突破，克服一切困难，为社会的进步贡献自己的力量。 　　学习劳模那种坚定理想信念、以民族振兴为己任的主人翁精神。劳动模范之所以能在平凡的岗位上干出突出的业绩，就是因为他们始终有着为祖国、为社会、为人民干好事业的坚定理想信念。我们就要像他们一样，志存高远，立足本职，爱岗敬业，扎实工作，在自己的岗位上为社会进步做出积极的贡献。 　　学习劳模那种勇于创新、争创一流、与时俱进的进取精神和开拓精神。我们要在不断总结工作经验的基础上，大胆寻求革新，创新工作方法。 　　学习劳模那种艰苦奋斗、艰难创业的拼搏精神。劳动模范的先进事迹充分说明了事业是实干出来的，任何心存坐享其成、好逸恶劳思想和做法的人是不可能干出一番事业的。求真务实、兢兢业业工作，就是我们学习劳模的行动。 　　学习劳模那种淡泊名利、默默耕耘的“老黄牛”精神和甘于奉献、乐于服务的忘我精神。 　　学习劳模那种紧密协作、相互关爱的团队精神。团结就是力量。 　　劳模精神是时代的旗帜，大力弘扬劳模精神，我们就要牢固树立“老老实实做人、踏踏实实做事”的人生态度，像我们身边的劳模一样，从自己做起，从一点一滴做起，从平凡小事做起，以自身的实际行动，说真话，走正道，办实事，以自身的实际行动，投身到各自的工作岗位中，锐意进取，务实奉献，为社会的美好明天而奋斗! 3.劳模事迹精神学习感悟与心得体会 　　受表彰的都是各个领域的精英和有国民责任感和历史使命感的人，这些辛勤劳动者理应当受到全民和社会的尊重，因为劳动奉献者永远是社会的脊梁。 　　各行各业的劳动模范诠释了劳动创造的丰富内涵，激发出砥砺奋进的精神力量，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。 　　劳动奉献光荣，奋斗创造伟大。人类历史是劳动创造的，社会是劳动创造的，无论过去和今天，还是将来劳动都是人类的属性和主要活动。只有劳动和奋斗，才能推动社会进步，创造物质和精神财富，让社会更美好，生活更幸福，人生更美丽。 　　社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。新时代是奋斗者的时代，无论是迈向高质量发展的时代进程，还是实现人生梦想，都离不开劳动和奋斗。完成“两个一百年”目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，靠的是全国人民的劳动创造和奉献，梦想成真需要实干苦干。 　　民族需要精神，社会需要脊梁。劳动奉献者和为理想而奋斗者是全社会的脊梁，劳动模范都有平凡而感人的事迹，全社会需要弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神，弘扬劳动光荣、创造伟大的时代精神，营造全民热爱劳动、勇于创造、不断奋斗、追求幸福的氛围，引导青年树立正确的价值观、劳动观，勤勉为人、勤奋做事，通过劳动创造磨练意志，建功立业。 　　全面建成小康社会，进行而实现现代化强国，所有社会劳动群众都是主体，要与时代同步，不断提高劳动技能和素质，以主人翁的担当，争做有智慧、有技术、能发明、会创新的劳动者，在服务国家和社会的同时成就自己，书写精彩人生，以十足的热情释放更大的能量。 4.劳模事迹精神学习感悟与心得体会 　　一分耕耘，一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。新时代中国日新月异，各项事业蓬勃兴旺，这是广大劳动者勤勤恳恳干出来的。时代在变，但奋斗底色不变。从老一代劳模王进喜、时传祥，到新一代敬业奉献模范罗阳、时代楷模黄大年，还有新近评选出的刘云清、王中美等全国五一劳动奖章获得者，正是一代代劳动者接续奋斗，铸就了中国大踏步赶上世界潮流的发展奇迹，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，开创了中国特色社会主义蓬勃发展的新时代。 　　新时代是奋斗者的时代。站在新的历史方位和历史起点，迈向决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的新征程，我们拥有千载难逢的历史机遇，也面临前所未有的巨大挑战。无论是迈向高质量发展的时代进程，还是实现过上美好生活的人生梦想，都离不开劳动和奋斗。三百六十行，行行出状元。各行各业的劳动模范，用爱岗敬业、甘于奉献、精益求精的劳模精神、劳动精神、工匠精神，践行了社会主义核心价值观的本质要求，诠释了劳动创造的丰富内涵，激发出砥砺奋进的精神力量。一勤天下无难事。弘扬劳模精神，激发实干动力，我们实现美好愿望、成就伟大梦想的力量就能更加澎湃。 　　幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。马克思说：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”置身伟大的新时代，各项事业的快速发展为广大劳动者搭建起施展才干的梦想舞台，亿万努力打拼的劳动者汇聚起圆梦今朝的时代洪流。奋斗，是持续努力的接力前行，是无私无畏的奉献付出，是点亮人生的幸福烛光。“人生在勤，不索何获?”只要把个人梦融入国家梦、民族梦，勇于追梦、勤于圆梦，汗水的浇灌必将让梦想之花精彩绽放，让每一位劳动者都有人生出彩的机会，与祖国和时代一起成长进步。 　　中国特色社会主义事业大厦是一砖一瓦建起来的，人民的幸福是一点一滴创造出来的。新时代是劳动者建功立业、奋斗者大有可为的时代,立足岗位、脚踏实地、真抓实干，以辛勤劳动成就伟大梦想、创造幸福明天。 5.劳模事迹精神学习感悟与心得体会 　　全国劳动模范，这是一个光荣而又响亮的称号。见证着中国劳动人民的坚定志向，坚韧品格和勇攀高峰的精神。他们的事迹不仅激励着一代又一代的人，也是推进新中国不断向前的力量。 　　她，是20_年的劳动模范;她，用自己坚韧不拔的精神，一心为拉祜族的脱贫致富做着重大的贡献;她，凭着对民族文化的挚爱，用自己的歌声，唱响了神州大地，让全国各地人民了解到拉祜族的文化;她，是一位80后的姑娘，是我们学习的榜样，更是体现新一代年青人对祖国的热爱，对民族文化的热爱的一种表现，也是对自己努力拼搏，回报祖国做了榜样。她，就是拉祜族姑娘:李娜倮。 　　作为祖国新一代的年青人，我们要向李娜倮学习。学习她在传承文化上做出的努力，以及她那颗对民族热爱的心，和坚定不移的精神。她写了30多首拉祜族歌曲，其中的“快乐拉祜”最能体现出拉祜族人的纯朴文化成为经典，成为脍炙人口的歌曲。我们要学习李娜倮不畏困难，坚持到底的精神。她，早上跟族人下地劳作，晚上挑灯排练节目。她为了拉祜族文化脱贫致富的目标，不辞辛劳，披星戴月，周而复始，从不间断。她坚韧的品格，勇攀高峰的精神，是我们每个人学习的好榜样。 　　新中国一步一步走向繁荣昌盛，一步步走上世界强国。离不开作为中国人对民族的热爱，离不开每个热爱祖国的人的辛勤耕耘。让我们一起用勤劳的双手，为祖国添砖加瓦，为祖国走向更强的道路上，增添一份自己微薄的力量。

摘要：水景不但有着非常强大的实际作用，而且也有着非常美妙的观赏作用。水景作为观赏对象，常以其尽可能丰富的形态变化来满足人们的需要。今天我们就来了解一下室内水景如何设计。【室内水景设计】室内水景如何设计别墅水景设计注意事项室内水景如何设计1、水景形态设计水景从视觉感受方面可分为静水和流水两种形式。（1）水景形态设计静水给人以平和宁静之感，它通过平静水面反映周围的景物，既扩大了空间又使空间增加了层次。在设计静态水景时，所采用的水体形式一般都是普通的浅水池。设计中要求水池的池底、池壁最好做成浅色的，以便盛满池水后能够突出表现水的洁净和清澈见底的效果。（2）流水流动的水景形式，在室内可以有许多，如循环流动的室内水渠、小溪和喷射垂落的喷泉、瀑布等，既能在室内造景，又能起到分隔室内空间的作用。蜿蜒的小溪生动活跃，形态多变的喷泉则有强烈的环境氛围创造力，这些都能增加室内空间的动态感。水体的动态和水的造型以及与静态水景的对比，给庭院环境增加了活力和美感，尤其是现代室内水体与灯光、音响、雕塑的互相结合，使现代室内空间充满了潺潺流水的声音，和优美的音乐，流光溢彩的水池也为庭院环境增添了浓重的色韵和醉人的情调。因此，水景形态设计中也应考虑水、声、光、电等效果的综合利用。室内水景常利用水体作为建筑中庭空间的主景，以增加空间的表现力，而瀑布、喷泉等水体形态自然多变、柔和多姿、富有动感，能和建筑空间形成强烈对比，因而常成为空间环境中最动人的主体景观。在复式住宅客厅中部，可以采用一组水景作为主景，从二楼高处落下的圆形细水珠帘，落在池中形成二层叠水，与在池水中设的薄膜状牵牛花形喷泉，形成统一的圆形，使整个环境与水景相协调。2、水体的背景处理在特定的室内环境中，水体基本上都以内墙墙面作为背景，这种背景具有平整光洁、色调淡雅、景象单纯的特点，一般都能很好地当作背景使用。但是，对于主要以喷涌的白色水花为主的喷泉、涌泉、瀑布，则背景可以采用颜色稍深的墙面，以形成鲜明的色彩对比，使室内水景得以突出表现？室内水体与山石、植物、小品共同组成的丰富景观，就是通常所说的室内景园。为了突出水上的小品、山石或植物，也常反过来以水体作为背景，由水面的衬托而使山石植物等显得格外醒目和生动，可见，室内水面除了具有观赏作用之外，还能在一些情况下作为背景使用。3、水景照明水景照明可以利用室内方便的灯光条件，用灯光透射、投射水景或用色灯渲染氛围，水下还可以安装水下彩灯，使得清水变成各种有色的水，能够收到奇妙的水景效果。荧光灯是动水展示最有效的照明器具，在北半球，面向南方的露天水景用荧光灯照明是最理想的。泛光灯照明效果与荧光灯相似，但颓注意避免光源的眩光。由于水对光线的折射和漫射现象，使水下照明趣味横生，但是由于灯具要求潜在水中，在造价上每套设备是地上照明设备的3～5倍，主要展示物光线的亮度至少是周围环境的10倍和次要展示物的3倍，这是最佳视觉效果。如果希望亮度均衡，喷泉至少应当使用两套照明设备，向上照射的灯最大距离是1000mm，以使水景照明均衡。

战略合作是出于长期共赢考虑，建立在共同利益基础上，实现深度的合作。下面我给大家带来的战略合作 协议书 ，浏览更多合作协议书范本简单可点击“ 合作协议书 ”查看。 战略合作协议书1 甲方： 住址： 法定代表人： 联系电话： 传真： 乙方： 住址： 法定代表人： 联系电话： 传真： 甲乙双方本着诚实信用、互惠互利的原则，经友好协商，并遵循中华人民共和国有关法律规定，结盟成战略合作伙伴，双方达成如下合作协议： 第一条 代理产品、代理要求及代理期限 1、本协议订立后，乙方即为甲方产品的销售代理商。双方应遵守本协议约定的内容行使各自职责。 2、乙方代理甲方的_____________产品，并从事产品的市场宣传及售后服务等合法商业活动。 3、为便于本协议的表述，本协议文中所述的“产品”均指乙方代理销售甲方的标的物。 4、乙方作为甲方产品的代理期限为：自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止。 第二条 合作目的 甲乙双方从各自事业长远发展的角度出发，以企业利润共赢为目的，达成战略合作协议：甲方授权乙方作为自己的产品代理商，提供给乙方优惠的价格和相应的技术服务支持，许可乙方销售甲方的产品。 第三条 结算 1、甲方按甲方网站的公开报价的_____折价格给乙方供货。 2、在收到乙方预付款的情况下，甲方负责将产品运至乙方仓库地点，同时甲方将物流软件产品的注册权限提供给乙方，由乙方自行对客户进行注册。乙方可直接向客户收取注册费，但必须对客户负责。 3、乙方根据自己的销售情况，按月向甲方支付货款。如果支付不及时，则甲方有权中断产品的供应和软件的注册权，造成的用户损失及其他经济损失由乙方承担。 第四条 售后服务 1、甲方对提供的产品提供必要的升级和维护服务，甲方将开通技术服务热线_____和专门邮址_____为乙方提供方便。 2、乙方应对自己的用户提供完善的售后服务。设立售后服务热线为客户提供方便。 3、若非甲方原因造成的产品受损，而且必须由甲方提供技术服务的，甲方将收取维护费和服务费。 第五条 双方关系 1、甲方与乙方均为独立法人单位，乙方不得与第三方签订协议或做出任何承诺，使甲方受到任何约束，亦不得未经甲方授权就以甲方的名义从事任何行为。 2、本协议双方的权利义务关系将不构成或被解释为合伙关系。 第六条 甲方权利与义务 1、甲方确认提供的产品具有合法版权，无质量问题，并配备完整的产品安装说明、使用手册及包装物等。 2、甲方告之乙方关于设备和器材的保管、存放事项，避免因不恰当的存放导致产品部件损坏或遗失。 3、甲方为RFID有形产品提供一年的免费保修，对物流软件产品提供三个月的免费技术指导，期满后，甲方为乙方提供的均为有偿服务。 4、在产品质量保证期内人为或自然灾害引起的故障或损坏，不在甲方保修范围之内，如：自行拆卸改换产品内部组件(如：线路、零件等)后造成损坏。非甲方指定的专业技术人员指导安装而引起的故障。 5、甲方保证不得在提供给乙方的产品中预留任何人为陷阱，及有损于乙方商誉的信息。 6、甲方保留对产品的改进和升级权力，甲方若对产品有改进，应书面通知乙方，并在15日内向乙方提供改进后的产品(有改进指改版本功能增加，及为提高旧产品或系统的稳定性、兼容性和修改BUG做的改进等)。 7、甲方对于乙方提出的关于产品功能或其他方面的合理化建议，甲方认可后将对产品进行升级，并将升级后的产品及时提供给乙方及其客户，但乙方要求软、硬件功能的改进、扩容不在保修之列。 8、甲方应向乙方提供必要的技术支持，对乙方有关人员进行培训和技术指导。 9、在协议有效期内，如果甲方所授权的产品发生版权转移或变更状况，甲方应通知乙方，若因此导致本协议无法履行时，双方协商解决。 第七条 乙方权利与义务 1、乙方在协议签订时应向甲方提交营业执照复印件并保证其真实性。 2、乙方有权使用_____产品代理商的名义，从事有关销售甲方产品的合法商业活动。 3、乙方根据甲方的技术指导，完成给乙方客户的产品安装工作及后期服务工作。 4、乙方有权接受用户对产品的意见和投诉，并及时通知甲方以使甲方更好的改进产品(对产品升级等)。 5、乙方应执行甲方制定的价格表，并负有保密义务。并有义务配合甲方进行产品市场推广活动。 6、乙方若以低于甲方公开报价的_____折销售软件，将视为故意破坏价格秩序，甲方有权单方面终止协议，并要求乙方承担相应责任。 第八条 协议的变更和终止 1、本协议如有未尽事宜，经双方协商一致，可另行签订补充条款。 2、未经甲方书面同意，乙方不得将协议中任何权利转让第三方。 3、协议签订期满时，协议即终止。若双方有意继续合作可以续约，应在期满前30日双方另签协议。 4、双方在协议期内，任何一方因特殊原因需提前终止的，必须提前30天向对方提出书面申请，经对方书面同意后终止。并应当给予对方适当经济补偿并承担对方因此而遭受的损失。 第九条 其他事宜 1、本协议自双方签字并加盖公章之日起生效。 2、本协议一式_____份，双方各执_____份，具有同等法律效力。 3、除不可抗力外，甲乙双方应严格遵守协议中的条款。 4、双方在协议的履行和解释出现争议时，应友好协商解决，若未能达成共识，任何一方可以向__________市仲裁委员会提起仲裁请求。 5、按本协议规定应该偿付的违约金、赔偿金和各种经济损失，应当在明确责任后7日内付清，否则按逾期付款处理。 甲方： 法定代表人签字： 签约时间：___________年___________月___________日 乙方： 法定代表人签字： 签约时间：___________年___________月___________日 战略合作协议书2 甲方：__ 公司 法定代表人： 住址： 邮编： 联系电话： 乙方：___ 集团公司 法定代表人： 住址： 邮编： 联系电话： 本战略合作协议由上列各方于 鉴于： 1、__ 公司(以下简称某公司)是国内领先的 __ 产品(或服务)供应商。 2、___集团公司(以下简称__公司)销售磁条卡、智能卡、智能卡终端接口产品、校园系统集成、发卡系统 及设备、 安全认证产品等， 向顾客提供该产品最为全面的基本卡及智能卡解决方案， 业务涉及金融、 公交、 社保、校园、电子政务、高速公路等领域。 3、双方都拥有良好的品牌形象、销售通路和客户资源，双方产品具有较强的互补性和兼容性。 故此，双方根据《中华人民共和国协议法》及其他相关法律，本着平等互利的原则，就建立战略合作伙伴 关系的规则等相关事宜，双方经协商一致，达成战略合作协议，协议如下： 第一条 合作宗旨 双方希望通过建立密切、长久及融洽的战略合作伙伴关系，充分发挥各自网络和业务特点，在业务捆绑、 市场营销 、产业推动等多个领域开展强强合作，实现资源共享、优势互补，共同促进双方产品与服务的延 伸和发展。 第二条 合作领域 双方一致同意致力于在以下产品或服务领域建立全面、深入的战略合作伙伴关系： 第三条 合作内容 双方一致同意以各自的资源和专业技术及 经验 为基础，在前述产品或服务领域的宣传推广、产品开发与支 持、客户服务、网络支持、信息转接等方面进行广泛合作, 共同开拓市场。 1、双方认同对方为核心战略合作伙伴，充分利用各自的资源开展业务创新和市场宣传合作，共同策划组织 市场营销活动。 2、双方同意将对方的公司信息链接到自己网站的“合作伙伴”栏目中，并在一切可能的宣传 渠道 ，如展会、 网站、分支机构、新闻发布会等，加入对对方的产品与服务的宣传推广。 3、 双方相互给予产品与服务支持和优惠待遇。 某公司向__公司提供__公司所需要的 __公司向某公司提供其所需要的 产品(或服务) 。 产品 (或服务) ， ; 。 年 月 日在 市订立。 4、双方在现有优势业务间开展合作，将双方的产品或服务设计成丰富的捆绑组合，并通过产品或服务的组 合或捆绑，为客户提供个性化增值服务。对方新开发的产品或服务，双方均享有优先合作权。 5、双方在市场营销中相互支持，实现资源互换。一方接洽的项目需要另一方产品或服务配合时，应优先考 虑跟战略合作伙伴的合作;对各自获知的招标项目，如有合作的可能，向客户推介战略合作伙伴的产品或 服务，并根据客户需求，以产品或服务的组合或捆绑的方式共同投标，为客户提供更全面、更方便、更快 捷的服务，以实现客户资源的共享。 6、一方对于从市场或客户获知的有关另一方产品或服务的信息予以及时的反馈，互相推进产品或服务的改 良。 7、为提升双方的市场竞争力，双方开展人才交叉培训合作。 第四条 沟通渠道 1、为保证双方合作的畅通以及信息的适时交流，双方成立协调小组，负责沟通、联络等日常事务。 l 协调小组的组成： l 协调小组的职责： 2、对于具体合作项目，由双方根据具体情况成立项目组，负责具体合作项目的运作。 第五条 双方的权利义务 1、本战略合作关系不改变双方各自的独立地位和隶属关系。双方均有独立进行经济活动的自主权，以各自 的名义经营并对外承担责任。 2、双方之间不存在任何从属或代理关系。一方不得以任何形式干预或处分另一方的权益，否则，应承担由 此而给对方造成的损失。 3、双方均以自己的名义对外签署协议。未经对方书面授权或许可，任何一方不得自认为并且对外称其为另 一方的代理人，或擅自以另一方的名义对外作任何承诺，否则，应承担由此而给对方造成的损失。 4、双方的产品与服务均具有相对的独立性。双方均以各自的名义向客户提供产品或服务，并对各自的产品 或服务引起的法律后果承担责任。 第六条 知识产权 1、双方对各自持有的专利、商标、版权、技术秘密等享有自主所有权与使用权，且不因合作而必然导致上 述知识产权的共享。未经一方书面授权或许可，任何一方不能自认为基于本合作协议而对另一方的知识产 权享有任何权益。 2、相互协作开展保护知识产权的合作。一方获悉的任何侵犯战略合作伙伴知识产权的行为，应适时告知另 一方。 第七条 保密 任何一方对因在合作期间知晓的另一方的商业秘密，于合作期内以及合作终止后，只要该信息未成为公众 信息，双方均负有保密义务。未经对方书面授权或许可，任何一方不得将该商业秘密以任何方式披露给 第 三方或用作 其它 商业用途，否则，应赔偿由此而给另一方造成的损失。但中国现行法律、法规另有规定的 或经另一方书面同意的除外。 第八条 合作期限 1、双方致力于建立一个长期的战略合作关系，在双方认为已无合作的必要或可能时，经协商一致可终止本 协议。 2、双方同意终止本合作协议时，仍应继续履行合作期内签订的各项目协议或协议，直至协议或协议履行完 结或经订约双方协商一致同意终止。 第九条 不可抗力 任何一方因不可抗力且无自身过错的情况下，不能履行全部或部分协议义务的，不负违约责任，但应尽一 切努力减轻给对方造成的损失， 并且应自不可抗力发生之日起 15 日内通知对方并向另一方提交导致其全部 或部分不能履行或迟延履行的证明。 第十条 法律适用 本协议的效力、解释和履行均受中国法律的管辖。 第十一条 争议的解决 合作期间双方发生的争议，应本着友好协商的原则解决，不能协商解决的争议，双方同意提交__市仲裁委 员会，按该仲裁委员会的仲裁规则进行裁决。 第十二条 陈述和保证 12.1 甲方的陈述和保证 甲方向各方陈述和保证如下： (1)其是一家依法设立并有效存续的有限责任公司; (2)其有权进行本协议规定的交易，并已采取所有必要的公司行为授权签订和履行本协议; (3)本协议自签定之日起对其构成有约束力的义务。 12.2 乙方的陈述和保证 乙方向各方陈述和保证如下： (1)其是一家依法设立并有效存续的集团公司; (2) 其有权进行本协议规定的交易，并已采取所有必要的公司行为授权签订和履行本协议; (3)本协议自签定之日起对其构成有约束力的义务。 第十三条 违约责任 (1)除不可抗力的原因外，任何一方违反本协议，应向对方支付违约金 违约方予以赔偿。 第十四条 补充与变更 本协议可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充协议，与协议具有相同法律效力。 第十五条 协议附件 15.1 本协议附件包括但不限于： 15.1.1 各方签署的与履行本协议有关的修改、补充、变更协议; 15.1.2 各方的营业执照复印件、及相关的各种法律文件; 15.2 任何一方违反本协议附件的有关规定，应按照本协议的违约责任条款承担法律责任。 第十六条 权利的保留 任何一方没有行使其权利或没有就对方的违约行为采取任何行动，不应被视为对权利的放弃或对追究违约 责任的放弃。任何一方放弃针对对方的任何权利或放弃追究对方的任何责任，不应视为放弃对对方任何其 他权利或任何其他责任的追究。所有放弃应书面做出。 第十七条 后继立法 除法律本身有明确规定外，后继立法(本协议生效后的立法)或法律变更对本协议不应构成影响。各方应根 据后继立法或法律变更，经协商一致对本协议进行修改或补充，但应采取书面形式。 第十八条 通知 18.1 本协议要求或允许的"通知或通讯，不论以何种方式传递均自被通知一方实际收到时生效。 18.2 前款中的“实际收到”是指通知或通讯内容到达被通讯人(在本协议中列明的住所)的法定地址或住所或 指定的通讯地址范围。 18.3 一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起三日内，将变更后的地址通知另一方，否则变更方应对 此造成的一切后果承担法律责任。 第十九条 协议的解释 本协议各条款的标题仅为方便而设，不影响标题所属条款的意思。 第二十条 生效条件 本协议自双方的法定代表人或其授权代理人在本协议上签字并加盖公章之日起生效。各方应在协议正本上 加盖骑缝章。 本协议—式__份，具有相同法律效力。各方当事人各执__份，其他用于履行相关法律手续。 甲方： 法定代表人： (或授权代表)(签字) ： 乙方： 法定代表人： (或授权代表)(签字) ： 元。(2)任何一方违反其在本协议中所作的陈述、保证或其他义务，而使守约方遭受损失，则守约方有权要求 年 月 日 战略合作协议书3 甲方： 乙方： 为贯彻落实国务院《关于进一步加大工作力度，确保实现“十一五”节能减排目标的通知》(国发[20__]12号)和《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展意见的通知》(国办发[20__]25号)精神，使政府宏观调控和企业节能活动更好的结合起来，发展“低碳经济”，增强城市核心竞争力，实现节能减排。双方经友好协商，形成共识，签订框架协议如下： 一、甲方积极支持开展合同能源管理，推进节能技术进步，切实抓好重点领域节能降耗，提高能源利用效率，完成节能任务目标。 二、乙方作为行业内领先的节能服务公司，秉承绿色、低碳、节能、环保理念，通过先进的整体节能管理系统和创新的三方节能 商业模式 及国家大力推行的合同能源管理(EPC)，积极参与支持推进大丰港经济开发区的节能减排事业。为高耗能企业提供用于整体节能技术改造的资金和技术。 三、甲方具体负责协调有关县(区)、重点耗能企业与乙方合作开展合同能源管理工作。双方成立协调推进工作小组，具体负责协调在大丰港实施合同能源管理工作。 四、甲方于__年__组织港区重点用能企业举办合同能源管理商业模式推介会，由乙方负责介绍合同能源管理(EPC)商业运转模式和技术架构。 五、在推介会结束后__个工作日内，甲方向乙方提供__加不同行业具有代表性且年综合能耗__万吨标煤以上的企业名单。乙方在接到上述企业名单后__个工作日内，排出能源诊断企业的具体实施日期，60日内免费完成相关企业能源诊断，形成初步解决方案，并对诊断企业的商业及技术秘密进行保密。 六、乙方在对__价企业能源诊断的基础上，选取3 -5价节能潜力大的企业作为试点，进行技术架构论证，确认节能技术方案。乙方一企业签订合同能源管理协议，由乙方实施节能技术改造，实现的节能效益双方按协议分享。 七、根据试点企业的节能成效。甲方进行 总结 推广。 八、未尽事宜双方共同协商解决，本协议一式四份，双方各执二份。 甲方(盖章)： 乙方(盖章)： 代表(签字)： 代表(签字)： 战略合作协议书4 甲方： 乙方： 鉴于： 甲方是以研发、制造、销售及为主的公司，并且拥有完善的销售配套体系和较强的生产经营能力;乙方拥有完善的人际关系和市场开拓能力，能够为甲方提供较好的市场开发支持。现甲、乙双方经友好协商，秉承共同发展、诚信合作的宗旨，达成如下合作协议： 一、合作宗旨： 1、甲、乙双方在合作中建立的互信、惯例与默契是商业合作战略伙伴关系的基础，提高效率与共同发展是双方合作的目标和根本宗旨。 2、本协议的基本原则是自愿、双赢、互惠互利、相互促进、共同发展、保守秘密、相互协作。 3、充分发挥双方优势，优势互补，提高竞争力，共同开拓市场。 4、本协议为框架协议，是甲、乙双方今后长期合作的指导性文件，也是双方签订相关合同业务的基础。 二、合作方式： 1、乙方依据不同客户的实际情况，参加招、投标和报价等;甲方为顺利夺标和获得订单，根据竞争对手、投标、实际订单及自己的实际情况积极配合乙方报出合理的价格和交货期，支持乙方投标和报价。 2、乙方以甲方名义参与的所有项目所签订的合同应由甲方书面确认后方可履行，否则视同无效。 3、甲方针对每个成功交易项目应支付给乙方服务费。服务费根据供货出厂单价和销售单价的差价及实际供货数量计算所得。因此，每个交易项目甲、乙双方将依据实际标的额，另行确认供货价差表。供货价差表为服务费计算的唯一依据。 4、服务费的支付方式按实际签订项目合同中约定的付款方式执行。 三、甲方义务： 1、甲方负责组织项目合同订单产品的生产和配送，并根据项目订单计划按时按量供应产品。 2、甲方负责项目合同履行时的技术工作处理，如材料送检、抽检等工作。 3、甲方应保障供货产品的质量符合双方约定标准，若出现不合格产品由甲方负责。 4、甲方应向乙方免费提供产品的销售和促销资料。 5、甲方应接待乙方客户的相关业务考察，甲方承诺乙方客户信息属于商业秘密，未尽乙方许可，甲方不得泄露上述秘密。 6、甲方应及时回应乙方的询价和招标邀请。 四、乙方义务： 1、乙方主导各个项目合同的人际公关，自项目接触至其完结，全部与项目有关事宜所产生的公关费用均由乙方承担。 2、乙方有责任和义务协助甲方做好项目合同货款回收工作。 五、保密： 1、甲、乙双方应对相互工作接触及通过其他渠道获知的有关对方商业秘密严格保密，未经对方事先书面许可，不得向第三方披露。 2、除为履行本协议约定工作事项外，未经对方事先同意，不得擅自使用、复制对方的技术资料、商业信息及其他资料。 六、本协议有效期自20年月日始至20年月日止。如果 甲、乙双方对于彼此之间的合作感到满意，经双方同意，则本协议将自动延续壹年。 七、对于本协议中未约定的事项，甲、乙双方应友好协商解决或签订补充协议。 八、本协议甲、乙双方签字盖章后生效。一式两份，甲、乙双方各执一份，均具有同等法律效力。 甲方： 法定代表人(签字)： __年__月__日 乙方： 法定代表人(签字)： __年__月__日 战略合作协议书5 甲方： 乙方： 鉴于甲乙双方彼此长期友好的战略合作伙伴关系，现就双方进一步合作事宜，本着平等互利、共同发展的原则，经过甲、乙双方协商，达成如下协议。 第一条 声明和保证 1.1甲方是微软、H3C等国际著名厂商认证考试培训中心及考点。 1.2乙方拥有具备签署本协议所需要的相应权利。 第二条 合作内容 通过双方的资源共享、优势互补，现达成如下战略合作内容。 1.1 华育国际授予首府人才市场为其授权“认证考试培训中心”。使之能够对待业者进行专业的计算机网络方向认证培训。并提供师资支持。 1.2 首府人才市场授予华育国际为“首府IT人才培训基地”。华育国际就教学、实训等方面与首府人才IT培训进行深层次的合作。 第三条 甲方的权利和义务 1.1 甲方拥有在乙方宣传、推广相关合作认证的权利。 1.2 甲方要将认证体系、费用等详细信息及时通知乙方。 1.3 甲方要及时与乙方进行沟通，就认证培训开课时间、上课方式等进行持续的沟通。及时确定好每期认证培训的授课日期以及考试安排。 1.4 甲方要保证好乙方学员的上课质量以及试验设备配备齐全。 1.5 甲方派一名老师协助乙方培训一门自有网络方向课程。 第四条 乙方的权利和义务 1.1 乙方要及时在首府人才市场宣传栏，对合作的认证培训进行宣传。对甲方的宣传工作予以配合。 1.2 乙方根据宣传及学员响应情况，合理的制定培训及考试日期，并及时通知甲方。安排好授课地点。及准备好上课资源。 1.3 乙方负责完成学员全部报名手续，并负责收取学员学费。 第五条 费用条款 5.1 详细甲方认证培训体系及费用体系见(附件一)。 5.2 乙方负责相关费用的收取工作。 5.3 乙方在收取完费用，开课16课时内将费用交与甲方财务人员。 5.4 乙方负责甲方授课老师课时费(限于讲授乙方自有课程时)，每课时(45分钟)费50元。 第六条 违约责任 任何一方未履行本协议项下的任何一项条款均被视为违约。在此情形下,甲乙双方可就此问题进行协商,协商不成的,按本协议争议条款解决。 第七条 保密 双方对彼此之间提供的信息、资料以及本协议的具体内容负有保密责任。 第八条 免责条款 因不可抗力导致甲乙双方或一方不能履行或不能完全履行本协议项下有关义务时，双方相互不承担违约责任。但遇有不可抗力的一方或双方应于不可抗力发生后15日内将情况告知对方，并提供有关部门的证明。在不可抗力影响消除后的合理时间内，一方或双方应当继续履行协议。不可抗力事件包括严重自然灾害、政府行为、第三方服务故障等不可抗拒的事件。 第九条 争议的解决 因履行本协议所产生的争议，任何一方有权选择将争议提交当地仲裁委员会仲裁或向当地有管辖权的法院提起诉讼。 除正在仲裁或诉讼的争议事项外，双方应继续行使其本协议项中的其余权利，并履行本协议项中的其它义务。 第十条 通知 一方向另一方发出的书面信息，应按本协议列明的地址以邮件或图文传真的方式发送。任何一方对其联系方式的变更应及时书面通知对方。 第十一条 协议期限 本协议有效期为 2 年，自双方签字盖章之日起生效。 第十二条 附则 13.1如遇国家调整有关资费标准，或双方主管部门下达有关政策文件，双方本着真诚合作、友好协商的原则另行商定收费 方法 。 13.3未经甲乙双方书面确认，任何一方不得自行变更或修改本协议。 13.4本协议一式两份，甲乙双方各执一份。 13.5本协议所有附件作为协议不可分割的组成部分，与协议正文具有同等法律效 甲方(公章)： 乙方(公章)： 法定人代表 法定人代表 (或授权代表)： (或授权代表)： 通讯地址： 通讯地址： 联 系 人： 联 系 人： 联系电话： 联系电话： 签署日期：签署日期： 战略合作协议书（精选5篇）相关 文章 ： ★ 企业公司战略合作协议书范本 ★ 公司战略合作协议书范本3篇 ★ 公司战略合作协议书通用格式 ★ 正规合作协议书2022范文(五篇) ★ 金融战略合作协议合同范本2篇 ★ 采购战略合作协议范本

总结既往大量行动学习项目，开展行动学习过程中有七类角色在发挥关键作用：1、指导委员会：认知和认同行动学习，在组织内发起和推动行动学习，对行动学习方案有权力决策采纳并推进实施，通常指导委员会由公司的高管担任，其中一把手要成为其中成员；2、项目倡导者：在组织内部协调、管理行动学习项目的发起、推动，为行动学习项目开展提供支持，通常项目倡导者由主管HR的高管担任；3、问题所有者：组织内部提出行动学习研究题目，并给予足够关注和支持的部门或者经理人，通常为组织内各部门或者高层经理人担任；4、小组成员的主管领导：在所解决任务/问题方面，具备专业能力或者掌握全面信息且经验丰富，为行动学习小组提供支持；5、项目经理：管理行动学习项目的推进，为行动学习小组协调资源，通常由组长担任；6、组员：承担行动学习任务的主体，既关注解决问题或达成任务，又致力于自身的学习与发展。7、催化师：负责过程设计、研讨过程引导、激发质疑和反思，催化师是行动学习中的学习教练、方法专家。

u200d《危险化学品安全管理条例》中对相关单位提出的要求及安全措施如下：u200d第十六条：生产、储存、使用危险化学品的，应当根据危险化学品的种类、特性，在车间、库房等作业场所设置相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备，并按照国家标准和国家有关规定进行维护、保养，保证符合安全运行要求。第十七条：生产、储存、使用剧毒化学品的单位，应当对本单位的生产、储存装置每年进行一次安全评价；生产、储存、使用其他危险化学品的单位，应当对本单位的生产、储存装置每两年进行一次安全评价。安全评价报告应当对生产、储存装置存在的安全问题提出整改方案。安全评价中发现生产、储存装置存在现实危险的，应当立即停止使用，予以更换或者修复，并采取相应的安全措施。安全评价报告应当报所在地设区的市级人民政府负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门备案。第十八条：危险化学品的生产、储存、使用单位，应当在生产、储存和使用场所设置通讯、报警装置，并保证在任何情况下处于正常适用状态。第十九条：剧毒化学品的生产、储存、使用单位，应当对剧毒化学品的产量、流向、储存量和用途如实记录，并采取必要的保安措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用；发现剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用时，必须立即向当地公安部门报告。第二十条：危险化学品的包装必须符合国家法律、法规、规章的规定和国家标准的要求。危险化学品包装的材质、型式、规格、方法和单件质量（重量），应当与所包装的危险化学品的性质和用途相适应，便于装卸、运输和储存。第二十二条：危险化学品必须储存在专用仓库、专用场地或者专用储存室（以下统称专用仓库）内，储存方式、方法与储存数量必须符合国家标准，并由专人管理。危险化学品出入库，必须进行核查登记。库存危险化学品应当定期检查。剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品必须在专用仓库内单独存放，实行双人收发、双人保管制度。储存单位应当将储存剧毒化学品以及构成重大危险源的其他危险化学品的数量、地点以及管理人员的情况，报当地公安部门和负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门备案。第二十三条：危险化学品专用仓库，应当符合国家标准对安全、消防的要求，设置明显标志。危险化学品专用仓库的储存设备和安全设施应当定期检测。第二十五条：危险化学品的生产、储存、使用单位转产、停产、停业或者解散的，应当采取有效措施，处置危险化学品的生产或者储存设备、库存产品及生产原料，不得留有事故隐患。处置方案应当报所在地设区的市级人民政府负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门和同级环境保护部门、公安部门备案。负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门应当对处置情况进行监督检查。第三十七条：危险化学品运输企业，应当对其驾驶员、船员、装卸管理人员、押运人员进行有关安全知识培训；驾驶员、船员、装卸管理人员、押运人员必须掌握危险化学品运输的安全知识，并经所在地设区的市级人民政府交通部门考核合格（船员经海事管理机构考核合格），取得上岗资格证，方可上岗作业。危险化学品的装卸作业必须在装卸管理人员的现场指挥下进行。运输危险化学品的驾驶员、船员、装卸人员和押运人员必须了解所运载的危险化学品的性质、危害特性、包装容器的使用特性和发生意外时的应急措施。运输危险化学品，必须配备必要的应急处理器材和防护用品。第三十八条：通过公路运输危险化学品的，托运人只能委托有危险化学品运输资质的运输企业承运。第三十九条：通过公路运输剧毒化学品的，托运人应当向目的地的县级人民政府公安部门申请剧毒化学品公路运输通行证。剧毒化学品公路运输通行证，托运人应当向公安部门提交有关危险化学品的品名、数量、运输始发地和目的地、运输路线、运输单位、驾驶人员、押运人员、经营单位和购买单位资质情况的材料。剧毒化学品公路运输通行证的式样和具体申领法由国务院公安部门制定。第四十三条：通过公路运输危险化学品，必须配备押运人员，并随时处于押运人员的监管之下，不得超装、超载，不得进入危险化学品运输车辆禁止通行的区域；确需进入禁止通行区域的，应当事先向当地公安部门报告，由公安部门为其指定行车时间和路线，运输车辆必须遵守公安部门规定的行车时间和路线。危险化学品运输车辆禁止通行区域，由设区的市级人民政府公安部门划定，并设置明显的标志。运输危险化学品途中需要停车住宿或者遇有无法正常运输的情况时，应当向当地公安部门报告。第四十四条：剧毒化学品在公路运输途中发生被盗、丢失、流散、泄漏等情况时，承运人及押运人员必须立即向当地公安部门报告，并采取一切可能的警示措施。公安部门接到报告后，应当立即向其他有关部门通报情况；有关部门应当采取必要的安全措施。第五十条：危险化学品单位应当制定本单位事故应急救援预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，并定期组织演练。危险化学品事故应急救援预案应当报设区的市级人民政府负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门备案。第五十一条：发生危险化学品事故，单位主要负责人应当按照本单位制定的应急救援预案，立即组织救援，并立即报告当地负责危险化学品安全监督管理综合工作的部门和公安、环境保护、质检部门。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

十大主权财富基金： 1、阿布扎比投资局（阿联酋） 875022、政府投资有限公司（新加坡） 330033、多个基金（沙特阿拉伯） 300044、挪威政府养老基金（挪威） 300055、中投公司（中国） 200066、淡马锡控股（新加坡） 100077、科威特投资局（科威特） 70088、未来基金（澳大利亚） 40099、永久基金公司（美国） 3501010、稳定基金（俄罗斯）拓展资料：根据不同标准，可以将证券投资基金划分为不同的种类:根据基金单位是否可增加或赎回，可分为开放式基金和封闭式基金。开放式基金不上市交易(这要看情况)，通过银行、券商、基金公司申购和赎回，基金规模不固定;封闭式基金有固定的存续期，一般在证券交易场所上市交易，投资者通过二级市场买卖基金单位。根据组织形态的不同，可分为公司型基金和契约型基金。基金通过发行基金股份成立投资基金公司的形式设立，通常称为公司型基金;由基金管理人、基金托管人和投资人三方通过基金契约设立，通常称为契约型基金。我国的证券投资基金均为契约型基金。根据投资风险与收益的不同，可分为成长型、收入型和平衡型基金。根据投资对象的不同，可分为股票基金、债券基金、货币市场基金、期货基金等。基金投资的收益来自未来，比如要赎回股票型基金，就可先看一下股票市场未来发展是牛市还是熊市。再决定是否赎回，在时机上做一个选择。如果是牛市，那就可以再持用一段时间，使收益最大化。如果是熊市就是提前赎回，落袋为安。把高风险的基金产品转换成低风险的基金产品，也是一种赎回，比如:把股票型基金转换成货币基金。这样做可以降低成本，转换费一般低于赎回费，而货币基金风险低，相当于现金，收益又比活期利息高。因此，转换也是一种赎回的思路。与定期投资一样，定期定额赎回，可以做了日常的现金管理，又可以平抑市场的波动。定期定额赎回是配合定期定额投资的一种赎回方法。定期定额投资基金是基金申购业务的一种方式，投资者可通过基金的销售机构提交申请，约定每期扣款时间、扣款金额及扣款方式，由销售机构于约定扣款日，在投资者指定资金账户内自动完成扣款及基金申购。

1、分权制衡是被西方国家普遍运用在政治体制和其他国家管理活动中的重要法理。在民主革命后，由分权制衡学说引申而形成的“三权分立”制度，被西方各个国家所广泛采用，并以不同的形式得以体现。2、在分权思想基础上发展起来的制衡学说，形成于资产阶级革命时期。当时尚未掌握政权的资产阶级为了同封建主分享统治权并反对封建主的专横，便提出了分权制衡学说，主张国家的立法、行政、司法三项权力应当分别由三个不同的国家机关去行使，形成三项权力间的相互牵制和相互约束的格局，以保持国家权力间的平衡状态．防止某个机关或某个人的独断专行。18世纪中叶，法国启蒙思想家、法学家孟德斯鸠在其名著《论法的精神》中，论述法和政体以及自由的关系时，强调了专制政体与法律的水火不容，认为一切有权力的人都容易滥用权力，要防止权力被滥用，保障人民的自由，就必须以权力约束权力。他认为，如果国家的权力全部或部分地集中在同一个人或同一个机关的手里，那么人民的自由便不复存在。在民主革命后，由分权制衡学说引申而形成的“三权分立”制度，被各个资本主义国家所广泛采用，并以不同的形式得以体现。

环境污染的危害主要包括：1、海洋污染：由于对环境的破坏，再加上人类生产活动中将一些生活废水排入海洋，从而使得海洋的水资源受到了严重的污染；2、城市环境：如果不能够对城市生活中的一些垃圾以及其他物体进行合理安排，可能会城市的环境造成不必要的影响；3、提升大气的温度：由于工业生产中，将大量的废热排放到空中，从而会对使得城市的温度比郊区的温度高；4、人体健康：人主要呼吸空气中的氧气，如果空气中的污染物增多的话，人在呼吸的时候就会把这些污染物也吸入身体当中去，因此会对健康产生比较大的影响；5、植物影响：当污染物的浓度增高时，会对植物产生慢性危害，使植物的表面产生伤斑，或者使得植物的叶子脱落。当污染物的浓度不太高时，就会使植物的叶片褪色，从而影响植物的品质；6、动物影响：环境污染对动物的影响还是比较大的，比如当水源受到污染的时候，动物的身体健康也会产生一定的影响；7、气候影响：环境污染可能会对使得大气中的物质增多，从而使得全球气候变暖，产生一系列危害，比如冰川融化、海平面上升等；8、增加降水量：环境污染中，会产生许多的颗粒物，这些颗粒物能够凝聚水汽，从而增加大气的降水量；9、噪音污染：其实环境污染的范围比较广泛，里面就包括噪音污染，这些噪音会影响人的正常休息。

《九月九日忆山东兄弟》的“山东”意思是指华山以东，是唐代诗人王维创作的诗歌。此诗是王维十七岁时的作品，诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的习俗。原文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。译文：独自在异乡做异乡来的客子，每遇到佳节就加倍思念亲人。遥想兄弟们今天登高的地方，遍插茱萸时会想到少了一人。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在思念自己。全诗诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致，其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。