教学设计与教学案例是一回事吗？

案例教学是一种以案例为基础的教学方法，通过真实或虚构的案例来讲解知识、分析问题、研究解决方案，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。案例教学是一种以实践为基础的教学模式，可以使学生更好地理解和应用所学知识，提高学生的综合素质和创新能力。在案例教学中，教师通常会提供一个或多个实际问题或情境，要求学生通过分析、讨论和研究，找出问题的根源、解决方案和实施方法。学生需要运用所学知识和技能，结合实际情况进行分析和判断，提出自己的解决方案，最终达到理论与实践相结合的效果。案例教学适用于各种学科和领域，特别是在商业管理、法律、医学等实践性强的领域中，更加普遍和广泛地运用。案例教学可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用到实际情境中，使学生在实践中得到锻炼和提高，同时也能培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力。总之，案例教学是一种以案例为基础的教学模式，通过实际问题或情境的分析和研究，培养学生的分析、推理和解决问题的能力，是一种能够促进学生实践和创新的教学模式。

　　1、案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 　　2、案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(A Nation Prepared:Teachers for the 2lst Century)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。步骤1．学员自行准备 。一般在正式开始集中讨论前一到两周，就要把案例材料发给学员。让学员阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。培训者可以在这个阶段给学员列出一些思考题，让学员有针对性地开展准备工作。注意这个步骤应该是必不可少而且非常重要的，这个阶段学员如果准备工作没有作充分的话，会影响到整个培训过程的效果。2．小组讨论准备 。培训者根据学员的年龄、学历、职位因素、工作经历等。将学员划分为由3~人组成的几个小组。小组成员要多样化，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，学员对案例的理解也就更深刻。各个学习小组的讨论地点应该彼此分开。小组应以他们自己有效的方式组织活动，培训者不应该进行干涉。3．小组集中讨论 。各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在30 分钟以内，发言完毕之后发言人要接受其他小组成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员可以代替发言人回答问题。小组集中讨论的这一过程为学员发挥的过程，此时培训者充当的是组织者和主持人的角色。此时的发言和讨论是用来扩展和深化学员对案例的理解程度的。然后培训者可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各个小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。这样做就将学员的注意力引导到方案的合理解决上来。4．总结阶段 。在小组和小组集中讨论完成之后，培训者应该留出一定的时间让学员自己进行思考和总结。这种总结可以是总结规律和经验．也可以是获取这种知识和经验的方式。培训者还可让学员以书面的形式作出总结，这样学员的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识。

看比赛，分析经典商业实战案例，商业的格斗场中，看这些企业是如何打的，拆解动作，理解动作后的逻辑，把前人的实战变成你自己的基本功 读拳谱，分析高手的武功秘籍，比如读一本书，分析一份商业报告， 手把手，解答学员的实际问题，可以利用留言区， 大复盘，每个主题后，总结回顾，梳理逻辑联系案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的和要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。与传统的教学法相比,案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。 一、案例教学法的作用 1、案例教学有助于培养学生的创新意识 传统教学方式以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,忽视对学生创新意识的培养。而案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥,注重引导学生通过对案例的分析,运用概念较好地解决实际问题。在案例教学的过程中,教师一般都要求学生发表看法,这就迫使学生多动脑筋独立思考,发挥其主观能动性。在这个过程中,学生要学会收集各方面的资料和信息,学会对已有的资料进行多方面的分析,这能促使学生的思维不断深化,并在力图对问题寻找多种解答的过程中培养和形成学生的创造性思维能力。 2、案例教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力 区别于传统的注入式教学方式,案例教学是一种动态的、开放的教学方式。在案例教学中,学生处于特定的案例情境中,要对复杂多变的形势做出判断和决策,无形中提高了综合运用各种知识和经验分析问题和解决问题的能力。 3、案例教学有利于促使学生学会学习 学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求。传统 教学方式教给学生的是运用概念解决现成问题,学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识。而案例教学告诉学生,U000f0002答案不止一个,答案是开放的、发展的。在案例教学中,教师通过有意识的引导,让学生自己去查资料,通过个体独立或群体合作的方式进行分析和判断,积极寻找多种答案。这样经过多次的训练后,学生就会获得自主学习的方法,使学会学习成为现实。 4、案例教学有助于提高学生与人沟通、合作的能力案例教学是一种群体活动,通常要经过小组、大组合作思维的撞击,要在合作中互相沟通,在沟通中增进合作。大家在一起讨论,取长补短,集思广益,要求正确看待别人的观点,也要正确评价自己的表现,尊重他人,关心他人,树立理解和包容的意识,心平气和地与人合作。这样,在说服他人以及聆听他人的过程中,能使学生提高处理人际关系的能力。 二、运用案例教学法,教师必须把握好三个环节 1、精选教学案例 案例教学以案例作为教学的起点,所以选好案例是搞好案例教学的前提和基础,案例选择是否恰当,直接影响案例教学效果和质量。运用案例教学法,不管是以教师讲解为主,还是以学生讨论为主,都应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。案例选得好,教学就成功了一半。教师在选择案例时要注意以下几点:第一,相关性。教师选择案例的目的是为了使学生能够获得某方面的知识或提高某种技能。案例分析的目的是使学生加深对所学理论知识的理解和运用理论知识解决实际问题的能力,因此,所选案例必须符合教学目标。第二,可信性。所选案例要来源于生活实际,或是从生活中筛选、提炼出来的,而不是胡编乱造的。第三,典型性。案例的典型性要求紧密围绕所要传授的核心内容和基本理论选编一些有代表性的案例,以达到通过案例讨论使学生加深理解基本理论的目的。第四,启发性。教学案例按功能分为两大类。其一是描述类。例如教师为说明理论内容运用事例进行说明。描述类案例,其作用是帮助学生认识和掌握实践资料,丰富专业知识。另一类是分析类。这类案例本身具有启发性特点,既叙述情况,同时又提出问题或隐含问题。这些引而不发的问题,要求学生积极开动脑筋,运用所学的专业理论知识自己去发现、分析和解决。 2、积极的课堂引导 实施案例教学,教师必须发挥积极的引导作用。在案例课堂上,教师要从头到尾与学生互动,以促进学生学习。教师要指导全班讨论案例,并保证讨论不偏离主要方向及教学目标,同时向学生提出质疑,回答学生知识方面的问题,维持课堂秩序,促使学生缜密分析并做出合理的决策。 教师要营造气氛,使得现场讨论既热烈生动,又轻松自然,形成宽容平等的气氛。当观点对立、争论激烈时,要注意沟通和理解;当出现视野狭窄、观点平淡、精神松懈时,又要善于挑起话题、激发争论;当讨论出现冷场时,要善于打破僵局;当学生背离正题时,要及时引回正路;当学生发言过多或过少时,教师要有及时加以控制和引导;等等。 在案例内容讨论时,教师应注意认真倾听,并做简要的记录。因为每个人的发言都是经过思考而提出的,对教师来讲这也是学习的机会,教师也会从中受到启发。另外,认真倾听也是对学生的尊重,也是一种无形的激励,学生会因此更积极主动地参与教学活动,实现教学的双向交流。 在案例讨论的过程中,学生们提出的观点有的是正确的,有的则嫌幼稚或偏激,这就要求教师加以引导、点拨,提出自己的看法或补充意见。在教师总结的过程中,要注意以下事项:1)对学生讨论交流的情况,应以鼓励为主,哪怕是对于一些怪异的观点,也不要急于批评,而要积极引导,以防挫伤学生的积极性,不利于此后的教学;2)教师不要将自己的观点强加给学生,而应当通过引导、说理等方式让他们自觉接受;3)教师的总结要紧紧围绕教学目标,以帮助学生完成学习目标为出发点,同时要善于总结学生讨论中成功的经验,为今后的教学服务。 3、多元的评价考核 对学生的学习成果进行考核是任何一种教学法的必不可少的环节,也是展示学生学习、进步的一个重要环节。考核主要有两个基本途径: 首先是教师对学生进行评价考核。教师要将学生课前的准备及讨论的参与情况列入考核目标,以增强学生学习的动机。另外,教师还要让学生不断地省思学习的过程及个人的成长情况,检视个人在案例教学中的学习收获。从内容上讲,对学生的评价考核应从以下两个方面考虑:1)认知思维方面,评价学生在案例教学活动过程中,其思维的品质、方法和能力是否达到期望的高度。2)技能方面,考核学生能否理解案例的丰富内涵,在表达意见、分析信息及问题解决等方面的能力是否得到发展,是否具有运用理论解决实际问题的能力,对事物的分析是否具有独到的见解。 其次是教师帮助学生自我评价考核。可以采取个人学习历程档案的方式或学习者行为剖析图来评价学生的学习成效。学生自我评价可以帮助他们从依赖教师的评价中解放出来,提升学生独立学习的能力,让自己成为自己的教师,培养学生学习缜密思考、诚实而合理的自我省思的能力。自我评价可以建立学生的自信心,有效消除他们的从众心理和过度依赖他人的思想。 三、运用案例教学法,教师要处理好三个关系 1、学生学与教师教的关系 案例教学把以教师为主转为以学生为主,学生成为教学过程的主体、活动的主角。学生不但要自己独立阅读案 例和材料,慎思明辨,而且要和同学交换看法,深入探讨,通过这些活动把理论和实践联系起来,把个人钻研与集体切磋结合起来,从而使学生个人与集体的学习主动性和积极性都得到发挥。为了确保学生的活动顺利而充分地展开,教师要给学生足够的活动时间,要照顾不同类型学生的实际需要,不过多干涉学生的活动过程。当然,案例教学也并非学生盲目的分析活动,他们的探索活动需要教师的启发指导。所以,案例教学中的教师,要真正从单纯的教法安排转到学法指导上来,在案例教学的各个环节中发挥点拨、引导作用。 2、理论知识传授与案例教学的关系 这是案例教学的难点。案例是对一个或一组问题所做的客观描述,所以往往有许多基础理论、基础知识难以通过案例进行系统传授。对案例的分析研究是对各门学科知识的综合应用,只有掌握了必要的基本理论和基础知识才能采用案例教学。作为教师要避免案例教学之不足,应首先加强课堂系统理论知识的传授,并引导学生学习相关的理论知识。正确处理理论知识和案例教学的关系,一要处理好案例与原理之间的关系,二要处理好案例的特殊性与原理的普遍性之间的关系。要处理好这些关系,关键是教师要精心策划,全盘设计案例教学的内容。 3、认知活动与非认知活动的关系案例教学主要表现为阅读、思考、交流等认知活动,也有兴趣、情感、意志等非认知活动。好奇、兴奋、愉悦或冷淡、厌倦、不安等非认知因素时常伴随着认知过程并对案例教学产生制约作用。如实施案例教学的初期,由于案例教学本身独特的活动方式常能引起学生浓厚的兴趣,使之产生一种新颖感,获得愉悦的情绪体验,因而能获得较理想的教学效果。但是,随着案例教学的持续进行,教师不断要求学生研读案例和教材,进行紧张的思维活动,参与集体的交流,所以对学生又会产生一种外在的压力,诱发部分学生对案例教学的厌倦心理。不改变学生的这种心理状态,案例教学的良效就会昙花一现。为此,教师在组织案例教学的认知活动的同时,应不忘对非认知活动的调节和控制,以促进案例教学的有效进行。教师要利用新奇的案例材料激发学生的兴趣;要解释进行案例教学的目的和任务,提高学生学习的自觉性,以使学生形成稳定持久的学习兴趣;还应随时肯定学生在活动中取得的每一个细微成绩,让学生感受成功,体验愉悦,保持已有的活动热情;一旦学生遇到挫折,要及时提供指导,激励学生克服困难。只要教师重视对非认知因素的调控,学生熟悉了案例教学的结构和学习方式,积累了一定的案例分析、交流的经验,他们就会消除对案例教学的过分焦虑,从容地投入到案例学习之中去

案例教学 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。案例教学法的特色1.鼓励学员独立思考 传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。 2．引导学员变注重知识为注重能力 现在的管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。 3．重视双向交流 传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学种，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。案例教学最早用于医学教学中，为启发学生掌握对病症的诊断及治疗，医学院的教授将不同病症的诊断及治疗过程记录下来做成案例，用于课堂分析，以培养学生的诊断推理能力。后来，法学院的教授将各种不同的判例记录整理成为法学案例，包括其中的辩护和裁决过程，以培养学生的判案推理能力。20世纪初，哈佛商学院出现了工商管理案例，教授们将包括各种不确定信息、相关意见和实施过程的商业管理及其决策过程记录下来，编写成为案例用于课堂教学，以培养学生的管理推理能力。类似的方法后来在公共管理教学中出现，教授们搜集整理包含不同背景、问题、选项、相关意见和选择过程的公共管理和决策记录，形成公共管理案例并用之于教学过程，基以培养学生的决策推理能力。因此，公共管理案例实际上是借鉴其他领域案例的一种具体应用，它和医学案例、法学案例、工商管理案例一样，目的都是通过将实际事件的典型过程再现出来以引导和培养学生的推理能力。

1、明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。2、客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。3、较强的综合性。原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。4、深刻的启发性。案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。5、突出实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。6、学生主体性。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色。7、过程动态性。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。8、结果多元化。

　　教育，是一个需要真心是要去对待的，只有这样才能让你的教学获得成功。下面是我精心为大家搜集整理的成功的教学案例，大家一起来看看吧。 　　成功的教学案例1 　　一.案例背景 　　李淋江是我实习的八年级144班上的男生，14岁，傣族，性格活泼好动。记得我第一次去上课的时候他与他同桌都很兴奋，总是在课堂上说一些与课堂无关的话，刚开始我没说什么，后面我提醒了一下课堂纪律，这节课他和他同桌就安静了一些，也没说什么与课堂无关的话。下课后我单独找他聊了下，问他怎么在课上说那些无关的话，他告诉我他看到新老师很激动，很想表现自己，让老师知道自己的存在。 　　在之后的课上，李淋江同学还是有些坐不住，爱说小话，但影响不算大。在课余时间我向其他同学了解了一下，也向班主任指导老师常老师了解了情况。他从小学升初中的成绩还是很好的，有一百六七十，但是可能是不适应中学生活与学习节奏，他学习成绩越来越差，到后面有点破罐子破摔的意思。上课总爱说小话，其他老师课上都不管他了。 　　李同学很喜欢打篮球，我在晚饭后总看到他们在球场上打球。有些时候我没课也会和他们一起上体育课。在课下我和他们说不要把我当老师，做朋友就好。因为李同学的头有点大，同学们就有点取笑意味的叫他大头，后来我在课上就说头大的人其实都很聪明，因为他们的脑容量都比常人大。并且夸李淋江同学很聪明。而且我对同学们的要求就是，一天一点进步，只要今天比昨天掌握更多的知识，考试的时候就算只是0.1分，那也是进步。 　　后来，在我的课上他总爱回答问题，刚开始真的感觉他的基础很差，好多该会的东西都不会。尽管不会，可是他还算是认真的在听我的课，课 　　下我也会找时间帮助他补基础。可是过了一阵子他就又开始上课走神捣乱了。为此我就特意的找他谈话了，原来他的同桌也很爱讲话，会影响学习的积极性，而且他觉得学习很累。了解情况后我就给他换了个比较安静腼腆的同桌，互补一些。同时根据他的性格帮助他形成自己的学习方法。 　　在经过了两个月的相处，李淋江的改变真的很大，在课上积极回答问题，虽然很多时候都是不对的，但我一直是持鼓励的态度。相比起其他一声不出的同学，李淋江同学的积极发言能很好的帮助课堂教学的进行，给其他同学做榜样。在后面，李淋江同学听课越来越认真，也会提出一些他自己的理解与看法。在期中考试中成绩进步很明显，相比第一次月考，生物进步了30分。并且总分排名由原来的31名(班上共41名学生)一跃成为第7名。让其他同学吓一跳，总问他怎么学的。他只是说加油，我们都可以的。这次的进步给了他以及其他同学很大的鼓舞，班上的学习氛围越来越好。 　　二.案例分析 　　从背景我们知道李淋江是个很普通的，爱在课堂上捣乱的差生。经过和老师的交流、相处逐渐在改变，学习成绩上来了。在老师和同学面前的形象改变了，学习动力更强了，在班级里的影响力上来了，这种生活是每个学生都想得到的。可是并不是每个学生都是这样的。那么李淋江能够进步飞快的原因何在?我们仔细分析背景就可以看出，首先，李淋江同学自身在智力方面的条件并不差。其次，其实学生都是希望得到老师的肯定的，并且想老师多关注他们，了解他们，和他们友好的相处。特别是所谓的差生，他们心里也想有一天自己也是老师眼里的好学生，家长眼里的好孩子。只是每个人的情况不一样，受到的待遇不同，就导致了好多学生慢慢的走 　　向了“坏孩子”的行列。这和老师，家长都是有很大关系的。在背景里我们就可以看出只要老师多关心他们一点点，在生活中平易近人一点点，学生都是可以变的更优秀的。关键就是家长和老师有没有真正相信他们。在学校里老师只重视优生，这些成绩稍差的就不管不顾，时间长了，可以学好的学生最终也会慢慢落后的。 　　三.案例反思 　　李淋江这件事，给我的教育实习生涯添加了一抹亮色，心里有说不出的激动与自豪。毕竟是第一次走向教育事业，什么都从零开始，李淋江同学给了我很大的启发和鼓励。我觉得，每个学生都是可爱的。老师是人类灵魂的工程师，但是这工程是十分艰巨的和艰难的。在这其中我们会遇到各种各样的情况，需要很用心的去处理。我个人觉得，老师不要把自己放在一个高高在上的位置。在实习前，我也是学生，也很普通，只是因为有了这样的机会，我才能走向讲台和学生交流,我感觉到自己的任务是十分光荣而艰巨的。我们不要把自己看的多了不起，只有和学生平等相处才能真正了解学生心里在想什么，他们真正想要什么。只有用心和他们交流才能得到学生的真心。我们老师总觉得学生就得什么都听自己的，这是错误的想法。老师为人师表，要做学生的好榜样，才能去感化学生。这才是我们教育工作者应该也是必须做到的。因为我们将会影响他们的一生，这个任务太重了，我们只有付出真心，才能有真心的回报。 但是由于时间有限，没能够帮助到每一位同学，这是我最大的遗憾。 　　成功的教学案例2 　　[案例背景] 　　人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。 　　针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。 　　[案例描述] 　　学生纷纷举手回答说：朱自清的《背影》、刘恒的《生命中的伞》、刘燕敏的《母爱是一条河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三迁》等等。 　　学生说：《散步》中最打动读者的是“文中的我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节;《背影》中最打动读者的是“父亲艰难地爬过铁路为我买橘子”这一细节。 　　学生异口同声说“不能”。 　　那你们知道为什么不能编吗? 　　学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣u2026u2026 　　说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好? 　　“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。 　　学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情 　　学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。 　　学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。 　　这时我说：：应该说作者想要表现的对母亲的情感是真的，语言功底也很好，知道用细节描写来感动人也是好的，但这一细节的描写明显是经不起推敲的，自然也就很难打动人心了。 　　其实亲情无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢? 　　学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。 　　学生2：做生活的有心人，不放过与父母等亲人相处的每一个生活小镜头。 　　学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了优秀作文教学案例教学反思。 　　学生4：平时要多跟亲人交流。u2026u2026 　　生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢? 　　学生1：罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节 　　学生2：思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感? 　　学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。 　　学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。 　　学生5：还要注意写出自己的真实感受u2026u2026 　　说得很好。只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。 　　成功的教学案例3 　　08数模A班小潮，他生长在海南省的一个小乡镇，父母亲除了在家务农以外，还在本地打工，家里大人的工作一直很忙。虽然他的小学及初中都离家不远的学校读书，但他的父母仍然难以照顾他。他是一个性格比较内向的孩子，但他的内心对外面的世界充满了期待。 　　第一学年的学习和生活还算正常，在班上的学习他并不算突出，但还是比较踏实;他与班上同学和宿舍的同学相处虽不密切但还算比较融合，但他更非常喜欢与老乡一齐玩耍。第二学年的第一个学期开学以后，变化不算大，但学习的积极性有所下降，而且随着其他班的几个老乡相继退学后，(有的到外面打工，有的回当地读高中)他的内心不再平静了，虽然整天还是嘻嘻哈哈的，但相比以往就更加的沉默寡言。刚开始同学们和老师都没有察觉到他的变化，直到了接近期末的一天，他突然跑来对身为班主任的我说，他下学期不想读书，而是想到外面打工，我才注意到他的变化。当时我首先了解了他的想法，然后就跟他分析他现外面打工的困难性。听了我的分析后，他当时就表示会安心读书，不到外面打工。但我仍然不放心，叫他们宿舍的同学密切留意他的动向，还把他想法第一时间与通他远在海南省的父亲交换了意见。 　　在及后的时间里，他虽然偶尔会逃课、缺课。经过教育后还是有所改更，到了期末考试完毕后，他又来跟我说想到外面打工，这时已开始放假了，我建议他先回去看看父母，如果可以就在当地找份暑期工试试。他接受了我的建议后便回家了。在暑期里，我向他父母了解，他回去后并没有打工，而是像平常回到家一样，而且经常与他儿时的朋友一齐玩。 　　但到了这个学期开学回来后的第二个星期，他又跑来对我说要到外面打工。而且这一次非常坚决。根据与他交谈后知道，他的同乡在深圳找到了一份工作，他很想到外面见识一下。再次与他父亲联系时得知，他的于是跟他说清楚利害关系，再三叮嘱他注意安全，并且要求他每个星期与家人，与老师通一次电话或短信之后，让他离开了学校。 　　一、原因分析 　　经过和父母的交谈了解到，他的父母亲因工作原因，与孩子相处时间不多，对孩子的教育比较简单，回家时对他所做的错事缺乏教育，同时他母亲对该生比较宠爱，平时不舍得打骂。心情好的时候，又会满足他一切合理与不合理的要求。这就造成了他对他父母亲的不服，以及养成固执和任性。而且他在初中曾经因为根朋友一齐去玩而逃学，他父母费了九牛二虎之力才把他找回来。 　　由于家庭原因，他与儿时伙伴的关系非常密切，身边的朋友有好有坏，受朋友的影响非常的巨大。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理，直至不可救药。最好的方法是帮助他的找到好的朋友，使他远离，或认清不好的朋友。通过他的朋友去影响他。 　　他要求打工的时候，正因春节过后，工厂的订单大增，而节后的难于招工等原因，工厂十分缺乏人手，因此入职的条件非常吸引，而他对外面的世界的渴求又非常强烈。如果只是单一的阻止，只会使他产生更大的逆反心理。 　　二、心理辅导和教育的过程 　　第一步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 　　我认识到造成他心理不健康的原因主要在于家庭及社会的景响，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个家庭也逐渐学会教育孩子的方式方法。我一次一次地用课余时间与他的家长取得了联系，说服他多用一些时间与孩子通通电话，从生活上及学习上多点关心他，尽量让该生感觉到父母的关爱，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。又在他离校前给他做了大量的思想工作，在离校后的一个月里，他按照我的要求每周与家人通一次电话，并每隔两三天就用短信与我联系。由于家庭、学校的共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 　　第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 　　开始他不愿上学，说什么都一定要到外面打工，要去见识外面的世界，我想与他家长联系，他总是找老乡来假扮家长。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，一开始先去关心他的生活和工作，了解他到深圳后工作用生活的事情，教他如何面对和解决困难，再以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。当他回来以后，同班级同学知道这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动，他宿舍的一些好同学，也主动要求与他做朋友，无论在生活上，在学习中，不断的关心他u2026u2026慢慢地，他的没有那么抵触，并切身的了解到了学习的重要性，渐渐地露出了对学习的向往。 　　在离开学校将近一个月后，他的身影又重新出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我了解到这个孩子自觉性很强，有一定的动手能力，有一天他来上实习时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的!” 结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的 脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。 　　第三步：组织主题班会，激发起他对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。 　　为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《外面未知的世界》。在这次班会中，我以他打工的经历为例子，没有言明是那个同学的经历，只是说一个普通打工仔的遭遇。同学们热情洋溢地发表了自己的看法，对如何面对将来的挑战，如何面对困难，如何面对挫折，各抒己见。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，把他引到会场的中心，“想说说你的看法吗?“他缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我错了，我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人u2026u2026”他的话博得了一阵阵热烈的掌声。 　　这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，他开始很用心地听我的话，用心的学习。下课的后，他再也不是畏畏缩缩，而是大大方方的和同学们一起玩，还主动要请我与他们一齐打篮球。这件事让我深深地感到：学生需要老师走近自己，需要同学贴近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。作为老师要时刻怀着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟;在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦;在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

案例教学更应该注重开阔学生观察问题的视角,通过学生对案例的分析和对分析过程的体验提高学生分析问题、解决问题的能力。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事。教学案例概述：1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。2、教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。3、能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。4、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。撰写教学案例分析：1、教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。2、教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。3、一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。4、通常情况下，撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

嘻嘻，

备课学生

政治教学中，通常采用案例教学法，它能通过生动形象的事例来说明深奥难懂的理论。案例选择恰当能使整堂课浅显易懂，满堂生辉，案例如果选择不当，可能使教学效果适得其反，教学效果很差。可见案例教学法中案例的选择很重要。如何选择教学中的案例呢? 一． 案例要有针对性 用来说明理论的案例首先要有针对性。结合教科书的内容，针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。通常情况下，一个知识内容可以用多个事例加以说明，但教学时间有限，我们只能精心选材，力求事例少而精，力求根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平、接受能力等特点，准确地说明理论。例如上必修一《公司的经营》时，由于这课内容非常复杂，理论抽象，要上好这节课很难，怎么办呢？备课组通过讨论，一致认为必须选好一个案例，以这个案例串出所有的知识点。于是，备课组寻找资料，组合资料，选定好一个案例：几个大学生大学毕业后，决定自己创业，向银行贷款600万，组建去尾气装置公司。一年后，有一家生产同类产品的企业面临破产，公司决定兼并该企业，组织董事会进行讨论。通过这个案例，把教材中的什么是企业、什么是公司、公司的种类、公司的组织机构、公司的经营以及企业的兼并、破产等相关知识都探究出来了。这样上课既充分利用了案例，又让学生在案例探讨中掌握了公司的有关知识。可见，案例选择得当，在教学中可以起到画龙点睛，事半功倍的作用。还比如在学习“价格变动的影响”这一框时，我们学校的一位老师把现实生活中汽车价格的下降和家庭购买汽车增多的事例纳入教学中，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施；而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生对政治课感兴趣了，接受了所学的政治理论观点，从而加深了对政治理论知识的理解。 二． 案例具有时效性 思想政治课具有较强的时效性，这就要求政治教师引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，政治教师应密切关注“国事、天下事”，把富有时代气息的典型时事事例带入课堂，组织学生就社会的某个重点、热点问题展开讨论或辩论，引导同学积极思考，充分发表自己的意见，回答自己所关心的问题，通过摆事实、交流争辩，以辨促思，以辨明理，从而引发创新思维的产生。例如在上必修3《文化生活》中的民族精神、爱国主义时，我以建国60周年的阅兵式为案例，激发学生的爱国热情，让学生在亲身经历，亲自感悟的事例中体为了便于学生理解，案例教学中案例的选择切忌“远、大、空”，应该“近、小、具体”，贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的学习环境，贴近学生的心理。我曾经听初一一位政治老师的课，她上的是《生命与健康的权利》，那节课主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人身权利，让学生了解了人身权利及人格权、身份权的内容；其次，阐述了“在公民的人身权利中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。 那节课最大特色是采用学生身边发生的实例教育学生。该班同学下课因聊打发生冲突，致使其中一位同学受伤，另外一个学生不得不理赔。从这件事例得出同学们既要爱护自己的生命健康，同时也尊重别人的生命健康，从而让学生明白生命健康的意义，增强法制观念，增强学生的社会责任感。那节课因为老师把抽象的法律理论与学生实际联系起来了，学生感到亲切、信服，学生形成强烈的刺激，引起了共鸣，学生有深刻的体会。那节课教学效果很好。爱国热情，让学生在亲身经历，亲自感悟的事例中体

一、案例教学法定义： 案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。二、案例教学法特色：1、鼓励学员独立思考。 传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。 每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，可取长补短、促进人际交流能力的提高；也能起到一种激励的效果。2、引导学员变注重知识为注重能力。 管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。3、重视双向交流。 在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。 捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识

案例和教学型案例有什么区别1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

拿前人的教训或经验指导后人。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

一、性质不同1、教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。2、教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。二、作用不同1、教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。2、教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。三、结果不同1、教学案例是对已发生的教学过程的反映。写在教之后，是结果。2、教案对准备实施的教学措施的简要说明，写在教之前，是预期。

教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。参考资料：百度百科-教学案例百度百科-教学设计

教学案例的撰写方法如下： 1、选择事件 如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。 2、事件描述 在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。 3、确定演员 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。 4、检查结果 教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。 5、假设 以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。 说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。 教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。 其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。 扩展资料 教学案例的相关结构 1、标题 教学案例总是有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌。 一般地说，教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来。 作为教学案例的标题，两种标题的方式都各有千秋，前者展示事件，吸引读者进一步了解相关的信息；后者反映主题，能使读者把握事件要说明的是什么。 2、引言 引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。 主要描写一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解，可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。 3、背景 教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中，依托一定的背景在教学案例的叙述中。 而对背景的交代之所以重要，是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。 4、问题 教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。 在描述中要讲明问题的发生、发展、结局。 这部分内容需要详尽地描述，在一定程度上，这部分内容是整个教学案例的主体。 5、反思与讨论 撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。 因而系统地反思自身的教育教学行为，对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助。

（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上—— 要突出一个主题，如果是多个主题的话， 叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。（4）一个好的案例应该讲述一个故事—— 案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。重要的事实性材料应注明资料来源。（7）一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。（10）一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界——案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。案例能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

运用案例式教学法，应做好以下二个方面：一、中心明确，所选案例为一个中心服务。采用案例教学法时，案例的选择不是随意地拿来，而是要根据教学内容和教学对象的不同，精心选择，精心设计。一般案例的选择应符合以下要求：1、案例要贴切、恰当，能全面反映教学内容。作为一种教学方法、其本质是为教学目的服务的，如果不能服务于教学内容，不能为教学对象所接受，所选择的案例也就失去了存在的意义，这一点是实施案例教学的前提条件。2、案例要生动，具有吸引力。所选案例应能调动学员的积极性，能吸引学员积极参与、积极思考，这样才能真正起到提高学员分析问题、解决问题的能力，使学员很好的掌握所学内容。3、案例要难易适度，易于被学员理解。由于学员自身能力的差异，对所选案例的理解和接受能力也不可避免的会存在着差异，所以，在选择案例时要充分考虑到学员的个性差异，尽量选择和设计出所有学员都可理解接受的案例。4、所选案例最好和学员从事的工作有相关之处，选择本工种、本岗位的事件作为案例更好。这样的案例贴近于学员的工作实际，使他们更有兴趣参与，更有助于对所学内容的理解。二、方法得当，准确掌控教学过程。案例教学的过程就是利用适时的、适度的提问引出案例，组织学员思考、讨论、自我总结，最后教师讲评、总结，最终完成教学目的的过程。在教学过程中要注意以下几点：1、案例提问要适度，要有目的。在设计提问时，所提的问题要围绕教学内容精心设计，为教学目的服务，不能随心所欲。且问题不宜过多过难，过多势必会使时间延长，不利于教师对课堂教学的掌控，如果过难，学员很难得出正确的结果，最后只能由教师说出正确的答案，这不但失去了案例教学的意义，长此以往还会失去学员对这种教学方法的认可。2、案例提问要有层次性，充分考虑学员的认知顺序。教学过程中的提问要科学设计，一般应由易而难，逐渐深入，还要考虑到不同培训对象对问题的认知顺序，利用不同的问题诱导学员一层一层的思考，最终得出结果，从而达到全面掌握所学知识的目的。3、教师要有掌控课堂过程和处理突发情况的能力。在教学过程中，学员是学习的主体，教师在教学过程中应侧重于引导学生，回答、讲评学员对案例的答复时不能轻率的将答案说出。而是要视绝大多数学员对问题的理解、掌握情况循循诱导，尽量让学生自己来判断、评价答案的正确与否，最终顺理成章的得出结果。另外，在提问的过程中，学员有可能会给出一个意想不到的回答，教师又必须对此做出必要的解释，这就要求教师有解决突发情况的能力，最好在上课以前预设各种可能的答案，并作好回答，以实现对整个教学过程的掌控。4、教师应有一定的调剂能力。在教学过程中，教师应用生动有趣的引题，适时适度的提问，提高学员的参与兴趣，有能力吸引所有的学员参与进来，认真思考、认真作答，如果大多数学员只是冷眼旁观而不参与，就失去了案例教学的意义。

1、什么是教学案例 （案例也是论文！）教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略，和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验。在我看来， 教学案例应提取于教学，用之教学，提取于个人，用之于大家。2、案例结构 （1）背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。 （2）主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。 （3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。 （4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。 （5）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。 （6）问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例教学时其他教师讨论，开放而无终结。 3、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 4、写好案例的几点建议。（1）要具备充分的素材 案例能不能写的生动，勾起读者学习、研究的兴趣？与案例是否有鲜活的、真实的素材有关。所以我们教师要想写好案例，必须做好课堂观察，认真、细致的、全面的记下课堂的师生活动情况，然后，根据案例的主题需要，裁减素材。教师就好比一位裁缝，必须先有好的布料，然后根据衣服设计的风格量体裁衣。要想掌握充分的素材，一般老师是用笔记课堂实录的方法，其实，这种方法不大科学，毕竟手写的速度比较慢，课堂上的一些突发的、精彩的片断有时很难及时描绘。如有条件，最好摄像机记下当时的情景，然后再通过录像观察，记下课堂实录。 （2）要具有独到的思考　　同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

　　摘 要：从学生关注的创新精神和实践能力出发教学，在思想品德课中利用案例教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生兴趣，培养学生的自觉学习能力、思维能力和综合分析能力，提高学生的整体素质，促进学生身心发展。具有生活化、时代感、典型性、启发性等特征的案例教学，能有效地达到知识、能力、情感态度价值观有机统一的教学目标。 　　关键词：案例教学法；生活化；时代感；典型性；启发性 　　在当前加强新农村建设,构建社会主义和谐社会的新形势下，中学思品课教学如何适应时代的发展，探求新路，就成了教学的新课题。新课标要求从学生关注的创新精神和实践能力出发教学，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力，这要求教师点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，做到以人为本，让思品课走进学生心灵。 　　案例教学法是指教师自己利用精心提炼的、直观生动的、贴进学生的、融入自己思考的各种信息资源以辅助教学的典型案例进行教学的的方法。其目的在于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生兴趣，培养学生思维能力和综合分析能力，以提高学生的整体素质，促进学生身心发展。在思想品德课教学过程中，我在运用案例教学法方面进行了如下探索和尝试。 　　一、案例的选择与展示： 　　辩证唯物主义认为：感性认识是整体认识的起点，感性认识只有发展到一定的程度，才能上升到理性认识。新课程背景下的思品教师，在日常教学过程中，要养成善于选择、提炼、整理相关教学案例的习惯。案例的选择可以非常广泛，如报纸、杂志、广播、电视、互联网、影视剧的一个情节、老师自己的故事、学生自己的故事或者课堂上发生的事情等；案例的展示可以是师生自己的语言叙述，亦可运用多媒体展示文字、图片、漫画、视频等。思品教师在备课时，针对课标要求、教材内容、学生实际进行恰当的选择，整理成典型的、精炼的、适用的、有效的教学案例，将现实社会与课本知识密切联系起来，让学生把握时代脉搏，感受新鲜气息，在观看、阅读中思考，在思考中分析、拓展和提高。 　　二、案例具备的特征： 　　教师要明确：“一个好的教师教人发现真理，一个真正的教师指点他的学生，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他建筑技术。”要实现从教他建筑——一起建筑——让他建筑——学会建筑的渐进飞跃，取决于教师要真正地给予其锻炼自我的机会，让尽可能多的“徒弟”成为建筑专家。本人以为利用案例教学，教学案例必须具有以下特征： 　　（一）教学案例应具生活化 　　著名教育家陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”生活是最好的老师，贴近学生生活实际的鲜活的教学案例是学生自主学习的重要载体。要引领学生主动学习，思品教师应该提炼生活中的案例，让学生回归生活现实。思品教师要科学创设教与学的生动情境，将案例的呈现与开展探究活动融为一体，让学生在案例中探究，在探究中体验、感悟和提高。这种利用案例进行自主学习的探究形式，适合初中学生的年龄征、认知过程和认知规律。例如前不久，我任教的一个班级一天之内请假了十几个学生，请假的原因多为感冒、发烧、头痛、喉痛等，一时间闹得人心惶惶，显然，这是一场流感。在这种情况下，班主任要求凡有类似症状的学生马上请假，请假的学生必须在完全康复后方可来校上学。有个别学生上午回去看病，下午就返校上学，针对这种现象启发学生思考并讨论以下问题：返校上学的学生是正确行使权利的表现吗？公民该如何正确行使权利？公民的权利和义务又有怎样的关系呢？这样利用与学生自己息息相关生活中的事情进行剖析，有利于吊起学生跃跃欲试的“胃口”，触动其探究灵感，会收到意想不到的效果。通过生生互动、合作交流、全身心投入的活动，学生理解了正确行使权利的方法以及公民权利与义务的一致性的相关知识，明白其中的道理，有利于形成正确的情感、态度、价值观。 　　（二）教学案例应有时代感 　　社会是天底下容量最大的学校，社会生活涉及国家及地区的政治、经济、文化、生态等包罗万象，是一本天底下内容最丰富的教科书。人是社会的一分子，人的思想品德的养成与社会生活关系很大。思想品德课是一门时代性和实践性很强的学科，如果教师仅仅传授教材中的内容，无论如何都不能适应新形势的需要。思想品德教学只有与社会生活融为一体，才能产生迷人的魅力，显示出自身强大的生命力。教育家赞可夫说：“要把沸腾的生活请进课堂来，让大社会走进小课堂”。要优化思想品德课教学，提高初中思想品德教育的效果，必须注意联系现实社会生活的新信息，如国内外大事、时政热点焦点案例等等。发掘现今社会的信息，运用所学知识剖析，能一石激起千层浪，调动学生积极性，同时有利于学生通过了解社会、分析社会、参与社会来获得许多直接经验，增强社会责任感，增强创新意识和实践能力。例如，我用视频播放2011年感动中国人物之一——刘伟，10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更使他成为足球运动员的梦想破灭，之后努力想在2008年的残奥会上拿一枚游泳金牌的愿望也不能实现，执着的追求，不懈的努力使他走进了带给他成功的音乐世界。颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。刘伟的“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他身残志坚的感人事迹使学生明白：生命的意义不在于长短，而在于内涵:能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦，为家乡和社会做贡献。许许多多的人生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。因此我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。事实证明，把握时代脉搏，充满浓郁时代气息的思想品德教学，学生是会喜欢的。 　　（三）教学案例应具典型性 　　教育家布鲁纳指出：“教师在组织学习活动过程中，首先要注意激发和维持学习者的兴趣，并引导他们利用教师提供的学习材料，亲自去探究和发现有关概念和原理，成为一个发现者”。教师引导学生通过分析典型性案例，启发学生整体感知。案例越典型，揭示的规律就越深刻，案例的普遍意义和通用意义也就越大。例如，利用学生熟悉和喜爱篮球明星林书豪的故事进行教学。“林书豪因为不出众的身体素质被认定无法打好球、被名牌大学斯坦福拒绝、因亚裔身份被歧视嘲讽、成为NBA落选秀、试训遭忽视、4度被下放至NBDL、2度遭勇士火箭裁员、2个赛季辗转4支球队、第一场爆发比赛前一夜睡沙发……这些是林书豪成名之前背后的种种艰辛历程，但这名华裔控卫一直坚持将篮球继续到底，把这些艰难当成是来自上帝的磨练，他终于开启了属于自己的NBA之旅，但更多的考验，还在后头……”“他一直坚信自己能打NBA，他就一直按NBA的标准来要求自己。他相信他所做的一切都是值得的，他相信，上帝只是在考验他”。我设置了“林书豪的成功是一夜成名还是长期积累”作为本节课的一道辩论题，首先将学生分成甲观点和乙观点两组，因课前有让学生查找有关材料进行准备，课中学生稍加整理，然后双方各派三名同学进行辩论，同学们各自的精彩陈述，赢得了阵阵喝彩和掌声，在辩论的过程中，老师加以适当的引导，使学生明白：人生难免有挫折，在遭遇挫折时，不同的人会采取不同的态度来应对，而要直面挫折、战胜挫折，需要坚强的意志品质，只有强者才勇敢地向困难发出挑战，不达目的誓不罢休，而且善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石，最终实现自己的目标，达到理想的彼岸，实现人生的价值，享受真正的人生。这样的案例同时启发学生懂得：实现理想的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴，需要不断增强自身实力，提高自身素质；还需要不屈不挠、坚持不懈……因此，思品教师要选择那些高质量的、具有代表性的典型案例，激发学生的求知欲和探究热情。 　　（四）教学案例应有启发性 　　亚里思多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，常有思考，常有创新。”在课堂教学之前，教师应根据教学目标要求，精心选取富有启发性和指向性的案例，从而达到例、疑、理的有机统一。富有启发性和指向性的案例能激发学生的好奇心和创造性，展现答案的多样性，拓展学生思维的广度和深度。这就要求教师在进行案例设计时，必须树立追求思维过程的理念，即讨论案例不只是为了得到结论，而是要宽泛地展现教学探究案例的过程。更重要的是，在这一过程里教师要不断地去发现、培育并保护学生的创造性思维。同时，筛选的案例有一定层次和梯度，使不同水平的学生通过分析和讨论得到不同水准的解答，从而培养学生运用知识和分析问题、解决问题的能力，并在案例情境中掌握知识、提高技能、内化情感态度价值观。例如，我利用普通话朗读录音——一个老人和一个小男孩的故事进行教学：一个小男孩因迷路而在路边哭泣，一位淳朴善良的乡下老人明知其陷入困境却以柳笛声让男孩发现并跟随他回家，使其摆脱困境的故事。学生在优美的朗读声中，细细品味生动的故事情节，然后通过思考、讨论和分析这样的案例，能够得到多种不同见解，更重要的是学生懂得：自尊是人人都需要的，人应该学会尊重他人，保护他人强烈的自尊是非常有意义的。因此，富有启发性的案例有助于学生的多向思维，有利于培养学生的创新思维能力。 　　教学案例，丰富了教学资源，是学生自主学习的重要载体，它有利于创设教学情境，有利于引导学生主动探究，更有利于提高课堂教学效率。通过鲜活的教学案例，创设富有思想性、时代性、创造性的思品教学情境，从而为学生愉快地学习搭建平台，让学生在活动中探究、体验、反思和感悟的教学模式，能有效地达到知识、能力、情感态度价值观有机统一的教学目标。作为思想品德课教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向社会，走向自然，充分利用和开发校内外的各种课程资源，使思想品德课与社会教育融合，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 　　参考文献： 　　[1] 吴松年《当代教育素质论》新华出版社（2002）. 　　[2]袁振国《教育新理念》北京教育科学出版社 （2002）. 　　[3]张江英《思想政治课教学呼唤生命色彩》教学与管理（2005）. 　　[4]叶建华《初中思想政治课呼唤生活化教学》教学与管理（2005）. 　　[5] 苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基选案》第二卷. 　　[6]丁丁《陶行知教育思想》（安徽教育出版社1986）.

案例式教学工作总结 　　在西方，案例教学可追溯到2000多年前的古希腊，苏格拉底创造的“问答法”教学就是案例教学的雏形。以下是案例式教学工作总结，欢迎阅读。 　　案例式教学工作总结1 　　案例式教学是PBL教学的一种形式。本研究中以临床真实病例为载体，引入临床药物治疗所要解决的实际问题，培养学生自主学习能力和临床用药思维模式。此教学模式尤其适用于药理学这种基础医学与临床医学的桥梁课。由于案例式教学在大班授课中存在诸多实际困难，应用效果鲜有报道。我校在2011级护理专业药理学大班授课中引入案例式教学，通过问卷调查、结业考试成绩初步评价其教学效果。 　　1对象与方法 　　1.1教学对象:辽宁中医药大学2011级高护、护理日语、护理英语专业学生。其中高护与护理日语是一个教学班(89人)作为实验组，即案例教学组。护理英语教学班(90人)作为对照组，即传统教学组。 　　1.2教学方法:实验组在药理学总论、抗菌药物概论等章节仍旧采用传统教学法，在药理学各论中大部分采用案例导入式教学，其中抗消化性溃疡药、抗糖尿病药及抗菌药采用案例讨论式教学。对照组全部采用传统教学法，结合多媒体，讲授药物分类、作用机制、临床应用及不良反应等。 　　1.2.1案例导入式:在药理学各论中，例如讲授抗心绞痛药时，先引入心绞痛临床病例，再提出药物治疗问题，激发学生学习兴趣，然后结合多媒体展开理论教学。此法较传统教学法的平铺直叙生动有趣，印象深刻。案例导入式教学占用学时数较少，对总学时影响微乎其微。这是与案例讨论式教学相比突出的优点。 　　1.2.2案例讨论式:以抗糖尿病药为例。首先教师介绍糖尿病的医学知识，课前一周将糖尿病临床病例及讨论题发给学生。6-8名学生组成一个讨论小组，由组长组织课余交流与讨论，形成小组内观点。课堂上以每个小组长发言为主，其他成员也可补充。重点讨论病例药物治疗方案是否合理，各组设计给药方案与病例药物治疗方案异同点，并进一步讨论药物作用机制、不良反应等。最后教师解释争议大的问题，梳理和总结教学大纲要求的知识点，使学生明确所学章节重点和难点。 　　2教学效果 　　2.1考试成绩:学期末进行药理学结业考试。实验组与对照组实行统一命题、统一考试、统一阅卷。试题中考察识记、理解、应用的知识各占22%，43%，35%，其中案例讨论式教学章节分数占18%。对两组试卷成绩总分及案例讨论式教学章节成绩分别采用SPSS 10.0软件进行成组t检验。结果显示:两组试卷成绩总分无显著差异(P0.05)，但案例讨论式教学章节成绩有显著差异(P0.01)，即案例教学组成绩明显高于传统教学组。 　　2.2问卷调查:学期末对案例教学组学生进行不记名问卷调查，评价案例式教学与传统教学对课堂教学质量与教学效果的影响，采用卡方检验进行统计分析，以P0.05为差异有统计学意义。结果显示:案例式教学在提高学生学习兴趣和学习主动性，提高学生思考、分析、解决问题及理论与实践结合能力，师生互动，活跃课堂气氛方面与传统教学相比有显著差异(P0.01)，案例式教学明显优于传统教学。 　　3讨论 　　通过对2011级高护、护理日语大班药理学部分章节，进行案例导入式和案例讨论式理论教学实践，采用考试成绩及问卷调查的统计分析，结果表明:即使是大班授课，案例式教学在很多方面也优于传统教学，适用于药理学这门基础医学与临床医学的桥梁课。它把药理学基本理论知识融入到临床病例中，以鲜活形式呈现在学生面前，可以显著提高学生学习兴趣和学习主动性。使学生学会获取知识的手段和方法，提高学生利用获得的资料去思考、分析和解决问题的能力。使学生在学习过程中把基础医学与临床医学的知识进行联系和整合，有利于培养学生临床思维能力。同时课堂师生互动活跃的交流气氛，有利于学生对教学内容的理解，形成深刻的记忆。这也体现在案例讨论式教学章节实验班成绩明显高于对照班。通过案例式教学实践，笔者认为案例导入式教学在大班授课中具有优势。其所需的学时少，却能提高课堂的教学质量与教学效果，是一种值得在大班药理学理论教学中推广的方法。分析实验组与对照组试卷成绩总分无显著差异原因可能是与案例讨论式教学部分占总学时数的比例偏少，期末试题中案例讨论式章节试题部分的分值比例偏低(18分)，不能涵盖所有案例讨论式教学的授课内容有关。这与崔广智等研究结果相似。因此，案例式教学不但有利于培养学生创新精神和实践能力，而且能促进学生知识、能力、素质协调发展。此种以病例为载体的开放式教学模式受到学生的普遍认可和欢迎，也为高等医药院校大班药理学教学改革提供一条可借鉴的思路。 　　案例式教学工作总结2 　　随着我国经济和科技的快速发展与变革，多元化人才越来越受到社会的青睐。高等农业院校作为农业人才培养的重要机构，肩负着为社会培养优秀人才的重任，势必要紧跟时代步伐，深化教学体制改革，不断调整人才培养方案。植物保护专业是我校传统专业之一，其培养目标是培养具备植物保护科学的基本知识、理论与技能，专业基础扎实、实践能力突出，掌握现代农业生产有害生物防控技术，能在现代农业及植物保护相关领域从事经营与管理、推广与开发、技术与设计等工作的产业应用型人才。《农业昆虫学》课程作为植物保护专业骨干课程之一，其教学的理念和方法要有不断的改进和创新，以满足社会对新型植保人才的需求。本文就《农业昆虫学》课程相关知识点采用案例式教学的方法，探讨案例式教学在该门课程改革中的应用效果与前景。 　　一、《农业昆虫学》传统教学内容及存在问题 　　(一)传统教学内容 　　传统农虫的授课模式为以主要作物为主线，分别讲述各种作物上主要害虫的各虫态形态特征、发生规律、为害症状及防治方法，这种讲述方式只是简单地罗列，缺少变化，学生在课堂上很少有主动思考的机会，课堂气氛也不活跃，对所学知识的掌握主要是靠死记硬。实验课的形式也较单一，主要是对害虫的形态特征进行观察、绘图、编制检索表等，让学生认识农田主要害虫，掌握其鉴定方法。学生在实验课堂上往往是依葫芦画瓢绘制主要识别特征，完成实验报告。这样的授课方式不利于激发学生的学习积极性，也很少有机会让学生主动思考问题，更无法做到开发学生的创新能力和提高学生解决实际问题的能力。 　　(二)传统教学中存在的问题 　　1.教学模式缺乏创新。传统的教学模式主要是根据教材内容和顺序照本宣科，教学模式较为单一，主要是采取灌输性的较为传统的教学方式。实验课的课堂也比较死板，老师介绍实验害虫的种类、主要特征，让学生一一对照、观察，实验作业往往是绘某虫态主要鉴别特征、编某作物主要害虫检索表、鉴定幼虫或成虫等内容。老师把学生在实验课上需要完成的任务交代得一清二楚，学生在这样的课堂上常有一些消极心态，容易应付了事。这样的教学模式，课堂效果不佳，学生尽管认真记笔记，也完成了实验作业，却常常不能很好地掌握所学内容。 　　2.授课内容缺乏实践应用性。传统农虫课程是以害虫为切入点，久而久之学生形成了固定的思维模式先鉴定害虫，再根据害虫确定该虫的为害方式和防治方法。但在受害农田中，很多时候往往先看到的是被害状，因为许多昆虫只有在为害的时候才出现，不取食时就藏匿起来，也有些昆虫是在地下或者植株内部(如茎杆、果实、叶片内)为害，在植株表面是看不到它们的。学生在传统授课方式下形成的思维方式不利于他们在实践中做出正确的判断。 　　二、案例式教学在《农业昆虫学》课程中的应用 　　案例式教学主要包括案例准备、学生自主学习、师生互动及效果评价等主要阶段。 　　(一)选择合理的案例 　　案例的选择必须具有典型性。这就需要授课教师对所授课领域有充分的掌握，常到生产一线去实践，深入到田间去调查，掌握主要害虫种类、为害特征等，从而总结出典型案例。例如，亚洲玉米螟是玉米田重要的钻蛀性害虫，由于其幼虫的钻蛀习性，在植株表面很难寻觅到该虫的踪迹，但其为害特征却很独特，幼虫蛀食寄主植物的心叶，形成排孔蛀食雄穗形成折蓼蛀食茎秆组织，造成风折倒伏，这些被害状是很容易观察到了。因此可以以田间被害状为切入点，设置案例，这种方式更能引起学生的兴趣，也更为直观，避免学生死记硬背地学习专业知识。 　　案例的选择必须具有实用性。在大田中，许多虫害在同一植株上会同时发生，甚至并发病害，为了提高学生综合能力和实践能力，教师在选择案例时必须综合考虑，提出符合实际生产的案例。例如，许多具有刺吸式口器的害虫，在为害作物时会留下刺孔，导致刺孔周围组织死亡，形成黄色小点儿;继而由于坏死组织停止生长，正常组织继续生长，会导致叶片等组织畸形;同时刺吸式口器害虫还能传播病毒，引起病害。教师可以把这种综合发生形成的被害状作为案例提出，让学生在分析案例的同时，扩大知识面、提高综合能力。 　　(二)引导学生自主学习，进行案例分析 　　教师将案例和问题提供给学生，让学生结合已学到的专业知识，通过查阅相关专业资料对案例进行分析。教师可以给学生指定一些资料，以免学生盲目查阅，并要求学生利用课余时间，针对问题，通过资料查询得出结论。也可以将学生分组，每组设置不同的案例，并选出组长负责分配任务和组织组内讨论，这样不仅能让学生通过讨论相互补充，使学生在考虑问题时更全面、更细致，而且更能提高学生积极性，活跃学生思维。 　　除了让学生查阅文字资料，还应该让学生走进实践课堂。我校植物保护专业学生在第六和第七学期从5月到10月需要参加为期6个月的季节性生产实习，学生在实习基地直接参与生产管理或其中某一环节，了解禾谷类旱田作物、水稻、蔬菜、经济作物等作物的病虫害发生发展情况。植物保护实习基地为案例教学提供了很好的实践平台，教师可以充分发挥生产实习作用，将案例教学与生产实习有机结合起来，将案例教学的课堂搬到农田。教师带领学生在试验田中寻找合适案例，让学生对案例进行现场分析讨论，通过对被害状的观察、害虫的寻找、作物生长期和气象条件等因素的分析得出结论。 　　(三)课堂讨论及教师考评 　　学生通过组内讨论，得出统一结论，每组派1个代表阐述自己组得出的案例分析结果。之后教师引导其他组学生对该结论进行相互讨论、点评，最后由教师做总结和评价。对于重点问题和回答模糊的问题要重点进行讲解分析，学生对专业知识的理解才能更加透彻、掌握更加容易。这种教学形式使老师与学生充分互动，让学生成为课堂主角，学生通过讨论的过程，锻炼了自己的思维方式和语言表达能力。 　　实践课堂的案例点评则在现场进行，教师在田间直接听取学生讨论，在此过程中，教师可以进行必要的引导和干预，最后针对学生讨论内容给予必要的补充和评判。这样的讲授方式更加直观，学生的印象也更为深刻。 　　三、案例式教学效果评价 　　(一)学生学习兴趣更加浓厚 　　传统教学，教师照本宣科，学生常感觉枯燥乏味、记忆困难，学习积极性自然下降。通过组织学生进行分组讨论、课堂辩论、到田间实际操作等过程，学生的参与意识、团队意识增强，课堂表现更加活跃，不仅培养了学生的创新能力和学习能力，还有利于教学质量的提高。同时学生为了对案例进行分析，必须查阅相关文献、资料，这也激发了学生学习积极性，强化他们的创新意识。 　　(二)学生自主学习能力提升 　　案例式教学将传统的教师是课堂的主角转变成学生是课堂的主角，实现了由注入式、填鸭式的授课方式向引导学生自主学习的转变，学生不再是被动地学习、听课、做笔记、复习、考试，而是主动去探索未知的事物，有目的地去学习，这种转变很大程度上提高了学生的自主学习兴趣和能力。此外，学生在分组讨论和课堂讨论的过程中不仅可以畅述己见，也可以提出问题和质疑，通过这种讨论可以有效地拓宽知识面，培养学生主动学习的能力，掌握学习的规律和有效的学习方法。 　　大学教育不仅仅是让学生掌握专业基础知识，更重要的是使学生掌握获得知识的方法，授之以鱼，不如授之以渔，培养学生的自学能力，才能让学生受益终身。课堂教学时间毕竟有限，学生在走上工作岗位时需要解决的问题却是多元的、复杂的，只有拥有好的自学能力，才能胜任工作。在农虫课堂上，教师可以从具有同种为害特征的害虫中选择几个典型案例进行讲解，以点概面，其他的让学生通过工具书自己学习，以及到田间实际观察。作业可以是制定几种为害症状，让学生在实验基地调查符合这些特征的害虫有哪些，它们具有什么类型的取食器官，才导致它们具有相似的为害特征，如何有效防治。通过这样的学习，学生毕业后，不管到哪个地区工作，即使面对南北方气候差异、作物差异、害虫差异，到田间不认识当地害虫，依然能通过大学时掌握的学习方法，通过相关资料提出有效的解决方案。 　　(三)学生实践能力提高 　　植物保护专业是一门实践性、应用性、操作性很强的学科。只有在教学中学生参与大量实践学习，才能在实践中发现各种各样的`实际问题，并运用自己学习的知识去解释各种现象，解决各种问题。案例式教学恰恰将田间遇到的实际问题作为案例提供给学生，使学生形成正确的解决问题的思路。 　　随着我国农业产业结构的不断调整，社会对植物保护学生实践能力的要求也越来越高，原有教学手段和方法已经不能满足现代社会对人才的需求，许多毕业生在走上工作岗位后表现出众多的弱点，其根源在于高校教育方法存在弊端上，因此教学体系创新势在必行。案例式教学能够把课堂延伸的试验地，甚至延伸到农民的田地。让学生毕业时掌握一技之长，掌握更多的实践技能，将来才能真正融入到社会，融入到工作岗位中去。 　　(四)教师责任感增强 　　案例式教学要求教师打破传统授课的思维方式，把原有的授课内容进行重新的融合、归纳，才能总结出有代表性的典型案例。这就要求授课教师必须抽出更多的时间来提高自身综合素质，扩大知识面，对当地作物的主要害虫及其动态有充分的了解和掌握，才能适时地、合理地引入案例，将案例式教学很好地应用到自己的授课过程中。 　　课堂讨论及考核是案例教学过程中一个重要的组成部分，教师通过该过程，不仅可以了解学生对基础知识和基本原理的掌握情况，从而因材施教，更好地计划之后的教学任务。还可以考量案例是否完善合理，进而不断地进行改进。此外，案例并不是一成不变的，绝不能像传统授课方式那样，总结出一套案例，每年都生搬硬套，而是需要教师根据每年田间实际情况做出适当的调整。 　　四、案例式教学存在的问题及解决方法 　　案例式教学自20世纪80年代引入我国后，主要应用于医学、法学和商业等学科，现已日趋规范和成熟。但目前该教学模式在植物保护专业相关课程的教学中尚处于探索阶段，教师对案例式教学过程的掌控还不能做到驾轻就熟，部分学生对这样的授课方式也不太适应。这些都需要在今后的教学中不断地完善。教师方面需要强化综合素质，对专业知识要有深入的掌握，并且不断地总结，不断地完善，才能将教学内容与案例有机结合起来。学生方面则需要教师耐心引导，充分调动学生积极性，客观评价学生的分析结果，使学生逐渐适应教学方式的改变。如何将案例式教学模式更好地应用到《农业昆虫学》课程中，甚至未来应用到植物保护专业其他课程中，需要教师在以后的实际教学过程中不断摸索，不断学习，课程改革的路程还很长。 　　另外，案例教学法在农虫课程中的应用也有一定的局限性，如许多教学内容无法凝练成案例，学生通过案例教学仅能获得较为零散的专业理论知识，缺乏系统性。因此，在农虫的授课过程中绝不能完全依赖案例教学，必须将其与传统教学方法结合起来，相互补充，只有这样才能使教学过程即有连贯性，又不失趣味性。 ;

一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

以案例为载体进行综合性教学”。~案例教学法是一种合作、探究式的教学方法,是高中思想政治课教学的常用方法。本文在已有研究基础上,结合教学实践,对高中《政治生活》课怎样运用这个方法,取得好的教学效果,进行探索。全文从以下四个部分展开论述。第一部分主要是,案例教学法的基本概述,包括案例教学法的相关概念,其中对案例教学法的涵义和特点作了具体阐述。案例教学法是指,教育者根据既定的教学目标和教学内容,选定合适的案例材料,通过呈现、分析案例的方式帮助学生学习的教学方法。案例教学法的特点包括:交互性、开放性以及可操作性。交互性是指案例教学法是由教师的设计教学和学生的课堂参与共同组成的教学过程,舍弃了传统教学中的纯理论灌输,将教育教学方式改良为了教师学生双向互动的交互式过程。开放性是指案例教学法中的案例交流讨论环节,将师生、生生彼此之间的知识、经验、思想、意识等进行互联互通,双向流动,体现了师生之间平等开放的关系。

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

实战要素使用真正的问题或事件作为学习工具（而不是使用过时的案例分析）；使用团队学习方法（同事们在一起工作，互相支持并提出不同观点）；承认没有绝对专家的说法（有时幼稚的提问反而能揭示出问题的本质）；从发起组织或管理层获得承诺支持（国内企业必须是企业老板的支持）；善于提出问题而非提供答案；作用减少了由学习到应用的时间；将学习者的注意力集中于结果和过程；着于当下与未来；降低成本；可对团队成员的表现进行及时反馈；产生富有创意的解决方案；增加组织凝聚力；加强组织学习能力，真正成就一个学习型组织。 2009-2011年，行动学习在中国大陆开始兴趣。因此，在业界行动学习法主要应用于以下两个方面：一是用于经理人员培训，可以有效克服企业培训与实际工作脱节，以及培训效果低下的状况，被广泛用于中高层管理者领导技巧和系统解决问题方法的训练。二是用于解决战略与运营问题，可以使企业摆脱单纯依赖外部咨询机构解决问题的方法，高质量地解决企业实际问题。行动学习的过程有两种交替进行的活动：一是集中的专题研讨会，参与者在研讨会上得到促人警醒、发人深思的观点和信息，学习开展行动学习项目工作的方法；二是分散的实地活动，包括行动学习小组为解决实际的项目问题去实地搜集资料、研究问题的活动，也包括辅助性的团队建设活动。通过历时数星期乃至数个月的几聚几散，参与者的领导能力和解决问题能力得以提高，组织的战略和策略问题得以解决。实施行动学习法可以分为如下四个步骤：1、由发起人发起行动学习项目，包括确定研究的课题、指派具体负责人员或机构、提出要交付的成果和验收方式；2、行动学习的具体负责人(机构)制定实施方案、选择参加人员、寻找外部支持专家、落实经费；3、严格按照计划实施；4、按计划由发起人组织成果验收。在一些组织内，将典型应用扩充至五类。荷兰商学院(BSN)是通过荷兰政府审核认证的应用型大学，专注于MBA、DBA和EDP层次的工商管理教育。作为一流的也是荷兰规模最大的商学院之一，荷兰商学院是世界上最早将“行动学习法”引入管理教育的商学院之一，在欧洲的企业界和学术界都享有盛誉。除荷兰外荷兰商学院已经在西班牙、捷克、土耳其等国家开设了国际课程，并正在进入南美、亚洲和非洲地区。有来自二十多个国家的学员正在用荷兰语、英语、西班牙语和汉语学习着荷兰商学院的各种课程。予人以鱼，不如予人以渔，这就是BSN之道。　　BSN建立的初衷，就是要在管理教育领域强化理论与实际相结合，以弥补传统商业教育的不足。作为应用行动学习法最早和规模最大的商学院之一，二十年的实践已经使BSN形成了一套完整而成熟的独特教育体系：围绕着团队学习，强调采取行动、解决实际问题、承担风险、并取得立竿见影的成果。学习，在BSN并不仅仅意味着思考，更预示着行动。　　在BSN学习目标是要帮助你熟练应用所学的知识来变革自己的企业。我们认为，BSN教育质量的最佳衡量指标，不是考试的分数，而是企业实现的业绩提升。因此，我们不通过理论考试来检验学员所掌握的知识和技能，而是要求你完成一个又一个来自于本企业的实践课题，在实际应用中加深理解、熟练掌握。蓝海华夏国际教学中心是BSN荷兰商学院官方授权在中国境内的权威机构，蓝海华夏负责BSN荷兰商学院在中国境内的相关工作，作为BSN的官方机构，“行动学习法”的最佳实践在这里得到印证。 一、难题的解决解决难题和处理组织内重要任务或课题的决心是实战学习的主要焦点和独特的一面。众多的研究实例证明实战学习在解决组织难题上是成功的。实战学习小组或涉及实战学习项目的人，他们检验组织里的困难任务和难题。他们采取实战学习的方式改变这些难题，然后，把问题处理结果及分析报告回报给组织以供检讨和学习改进。在从事实战学习的同时，个人也提高了管理技巧，当他们开始从新的角度处理组织难题时，他们开始在组织中创造有效的变化。通过以实战学习小组的形式解决问题的这种方法会比其它任何方法更有创意和更系统化。实战学习在研发新产品和完善服务、节约成本、减少传送时间、以及改变组织文化方面起到了积极显着的作用。二、个人和团队发展研究和实践显示，在解决难题时采取实战学习至少可在两个方面起到积极有效的改变：问题本身和采用实战学习的人。通过参与实战学习的过程，参与者本身也培养和提高了管理技巧和思路：从其他组员的反应中进行自我观察和觉醒；发展决定性的反思和重组技巧，以便检验导致个人无法采取新的或有效实战学习的“理所当然”的假设。培养发问和解决问题的技巧；以支持而不是挑战的方式，学习如何成为一个有效的小组成员；加强正式的发表和协调技巧；学习有关组织产品、人事和程序的新知识；培养协调、指导和领导技巧；培养有效的沟通技巧，包括给予和接受回馈。三、管理发展和组织变化在现实职场里，多数经理是从工作中学习的。知识很少能够被事先辨别，而经理不常懂得争取这些学习机会。在实战学习小组中，经理们以支援同事所提供的建设性建议作为评断并采取实战。通过这种自我启示的过程，经理可领悟到他们所说、所做及所持的价值观等背后的原因。于是，他们就可开始超越建立于假设的自我形象－即他们的实战和意愿是一致的。实战学习激发了经理三个必有的特征，让他们能在今日急速变化的职场上表现得更有效。1、开通学习用开放豁达的心态接受广泛的观点和意见，这些都是辨别趋势和制造机会的基础，也意味着经理必须愿意放下身段。为了处理多层次的事件，经理必须知道他们自身的价值观、背景和经验。以及存在于他们本身背景或经验上的缺陷。2、系统化的思想这包括完整的联系课题、事件和数据的能力。非固定、形式的互动构造类似动力网络成有结构的关系，或由个人分级地位中产生的关系是重要的。有了系统化的思想，一个组织的集体学习将变成未来竞争优势的基础。3、创造力增加个人的适应能力、革新的能力、冒险意愿，以及有益的创造力。四、实战学习小组和其他解决问题小组有什么分别？实战学习小组不同于其他解决问题的小组，如特遣部队或品质圈，因为：实战学习在解决问题的同时同样注重学习。解决问题可以为组织带来明显的利益，但是发展领导和团队能力，将会为组织在未来带来更长远的好处。此外，当小组学习改善时，他们的解决方案会更有创意和更有价值。实战学习小组学会如何处理复杂的问题，对组织的成功是重要的。不论小组或组织将会采取实战去执行所制定的策略。当实战学习教练发现小组有学习机会时，有责任和权力去介入。实战学习小组的成员是由不同观点的人所组成，而不是专家。

水景的类型:(1) 江——大河的通称.(2)河——水道的通称.(3) 湖泊——大型的水面.(4) 海——大洋的一部分,有的湖也叫海.(5) 溪涧——山间流水,水流急者为涧,水流缓者为溪.常把溪涧混用.(6) 瀑布——从悬崖陡处倾泻而下的水流.(7) 泉——地下涌出的水为泉,有涌泉,喷泉,温泉等.(8 )沟——小形凹道.(9) 水库——在河流,山谷或沟道中筑坝拦水形成的人工湖.(10)潭——深水池.(11)港——江,河,海边可停船的水域.(12)湾——水流弯曲的地方.(13)浦——水边或河流入海处.(14)沼泽——水草丛生的浅水滩.(15)潮汐——海水受月亮或太阳引力的作用,出现定时涨落的现象叫海潮.早海潮称潮,晚海潮称汐.(16)波涛——大的波浪.

生活中常见的环境污染有噪音污染、三废污染、水污染、光污染、白色污染等。1、噪音污染：从生理学观点来看，凡是干扰人们休息、学习和工作以及对你所要听的声音产生干扰的声音，统称为噪声。当噪声对人及周围环境造成不良影响时，就形成噪声污染。2、三废污染：人类生活、生产过程中所产生的废气、废水、废物，排放到环境之中，不仅污染空气和水，其有毒物质通过土壤空气、土壤水或固体物质残留在土壤中，形成土壤污染，再通过生长在土壤上的植物吸收形成生物污染。3、水污染：水污染是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染环境的水。污水中的酸、碱、氧化剂，以及铜、镉、汞、砷等化合物，苯、二氯乙烷、乙二醇等有机毒物，会影响饮用水源、风景区景观。4、光污染：光污染是继废气、废水、废渣和噪声等污染之后的一种新的环境污染源，主要包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染。5、白色污染：白色污染是对废塑料污染环境现象的一种形象称谓。是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的包装袋、农用地膜、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品使用后被弃置成为固体废物。空气污染：日常生活释放的污染大气，其主要成分有二氧化碳、氯氟烃、一氧化碳、氮氧化物、二氧化硫、臭氧、碳氢化合物以及粉尘和铅粒。氯氟烃：主要来自使用氟利昂的空调和制冷设备、含氯氟烃的喷雾剂（如摩丝）、甲基氯仿或四氯化碳干洗剂等。水污染：日常生活造成水污染，它主要物质的来源：1、病原体（病菌和病毒）来源粪便、宰杀鸡、鱼、鸭、肉的污水等。2、死亡有机体来源生活污水和生活垃圾等。3、有机和无机化学品来源浴室和厕所化学清洁剂、室内装修溶剂、杀虫剂、地板窗户和家具清洗上光剂以及其它药物等。4、磷来源含磷洗衣粉和洗涤剂等。5、石油化工洗涤剂来源家庭和餐饮业大量使用的石油化工合成的餐具洗涤灵等。6、重金属（汞、铅、镉、铬、砷等）来源生活垃圾中的装修废弃物、电池、油漆、颜料、鼠药、电子产品和化妆品等。一氧化碳：主要来自汽车尾气、烧煤和露天烧垃圾等。氮氧化物：主要来自汽车尾气和燃煤发电厂。二氧化硫：主要来自燃煤发电厂和民用烧煤等。煤灰、煤烟和油烟主要来自在马路旁架煤炉子的餐饮摊点、烤羊肉串摊、呛锅炒菜等。粉尘：主要来自清扫路面和机动车辆的行驶从地上扬起的尘土。铅粒：主要来自使用含铅汽油的汽车尾气。臭氧，又称作光化学氧化剂）：主要来自汽车释放出的氮氧化物在太阳光照射下与氧气反应生成。碳氢化合物：主要来自汽车尾气、油箱泄漏和汽油挥发。二氧化碳：主要来自煤、石油和天然气的燃烧。最大的排放者是火力发电厂、汽车等交通工具。生活垃圾污染：现代生活垃圾中主要的污染物有：1、塑料其来源于购物的塑料袋和塑料包装、一次性聚苯乙烯快餐饭盒、塑料餐具和杯盘、塑料瓶等等。危害：由于塑料垃圾难以分解，降解时间久至200年。它的长期堆放给鼠类、蚊蝇提供了繁殖的场所，威胁人类的健康且影响市容面貌，焚烧处理塑料垃圾会释放出多种有害的化学物质。其中二恶英（Dioxin）对动物毒性极大，能使鸟和鱼类出现畸型和死亡，对人体的伤害表现为：使人消瘦、肝功紊乱、神经损伤、发生癌症等。2、电池电池含钮扣电池、普通锌锰电池、充电电池、普通碱性电池和汽车铅电池等。钮扣电池、普通锌锰干电池和碱性电池含有汞。危害：当其废弃在自然界里，汞就会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。另外，汽车废电池中的酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染。3、剩餐剩餐主要来源于餐饮业，吃盒饭的流动人口和上班族。危害：剩餐提供的营养还促使垃圾中的细菌大量繁殖，产生对人畜有毒的氨气和硫化氢气体，也可促进垃圾中沼气的产生，埋下发生垃圾爆炸的隐患。4、油漆、粘合剂、颜料来源于建筑、家庭装修后的废弃物。危害：含有有机溶剂的油漆和粘合剂类垃圾具有危险的毒性。它因挥发性高，易被人体吸入。可引起头痛、过敏甚至昏迷，或致癌。较为常见的会使人的神经、消化、血液循环和泌尿系统受伤害。5、废纸张、易拉罐和玻璃瓶来源于办公室、学校、写字楼、商场、冷饮处、家庭等。6、医疗垃圾医院产生的医疗垃圾除无机垃圾外，还有一次性输液器、注射器、手术器具、人体组织等，以及治疗用的纱布、脱脂棉等。危害：医疗垃圾含有大量的病原微生物、寄生虫等有害物质，容易腐烂发霉，孳生蚊蝇，造成疾病的传播，还可能存在传染性的病菌、病毒、化学污染物及放射性物质等，具有极大的危险性，被视为“顶级危险”和“致命杀手”。法律依据《中华人民共和国环境保护法》第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第四条保护环境是国家的基本国策。国家采取有利于节约和循环利用资源、保护和改善环境、促进人与自然和谐的经济、技术政策和措施，使经济社会发展与环境保护相协调。

　　所谓战略合作，就是要从整体出发，考虑相互之间的利益，使整体的利益最大化。下面是由我为你带来的“战略合作协议书”，更多内容请访问。 　　战略合作协议书(一) 　　甲方：______劳务派遣有限公司 　　乙方： ____________专业学校(以下称乙方) 　　根据甲、乙双方友好协商，双方就建立学生实习基地、就业安置等问题，达成战略合作协议。为明确双方权利与义务，订立如下协议内容： 　　一、合作方式： 　　本着理论联系实际，为社会培养、输送适用型复合型人才的办学宗旨，促进学、工结合，甲方通过在乙方设立“实习基地”等方式，委托乙方培养企业所需人才。乙方作为甲方定点人才培训学校，甲方作为乙方在校学生的定点实习及就业安置基地。具体操作包括： 　　1、中途实习 　　甲方根据需要，乙方随时派送学生中途实习，在实践中学习工作技能。 　　2、就业安置 　　就业前实习及就业的学生，根据甲方需要，优先给予学生就业实习与安置。 　　二、助学费用： 　　1、甲方为乙方提供赞助费、实习设备等资助。 　　赞助费： 　　按实际学生到达人数，每人500元，学生到达15天后，付30%，一个月后付40%，合同履行满后付清。 　　2、甲方各项赞助费，准时打入乙方提供的银行帐户、帐号： 　　银行开户行： 　　银行户名： 银行帐号： 　　3、元月份乙方学生回校领取助学金(时间限5天)，往返车费由甲方负责。乙方超过时限的，将负责甲方单程车费。 　　三、协议期限： 　　自____年____月____日 至____年____月____日，共____月。 　　四、甲方权利与义务： 　　1、甲方应为乙方学生提供安全的劳动场所和必要的劳动条件，以及必要的劳动保护，并进行必要的岗前培训和安全生产、管理制度等学习，进行管理指导和相关考核，并将考核情况及时反馈给乙方。 　　2、甲方应当提供合适的工作岗位(不得安排危险岗位)，以及良好的食、宿条件，并负责报销乙方相关费用。中途实习学生实习期满后，于10日内一次性结清工资。 　　5、如由于学生自身原因或违章操作而造成的工伤事故，甲方按照国家《工伤保险条例》处理;甲方并负责乙方学生的意外保险,否则出现意外伤害由甲方全权负责等。 　　6、乙方学生必须遵守公司的相关规定及国家法律法规，遵守社会公德，并服从公司合理的工作安排。个别表现不符合甲方要求的学生，经教育培训仍达不到要求的，甲方将退回乙方，由乙方负责处理。 　　7、如属于中途实习的学生，从乙方主动退学要求留在企业上班的，未经乙方同意，甲方一律不得收留。 　　五、乙方权利与义务： 　　1、乙方应将组织的学生的身份证等资料原件，以及男女人数、比例及年龄(要求16周岁以上)等信息，提交给甲方进行备案。 　　2、乙方有义务对派送学生实施跟踪管理，甲方有管理等需求的，乙方应予以配合。 　　3、如为中途实习的学生，根据人数及甲方需要，乙方可配备驻厂管理老师，协助甲方对实习生在实习期间的管理教育、以及协调处置相关事宜(30-50人配老师一名，补助1500每人每月，吃住由甲方负责)。 　　4、实习就业期间，乙方不得以任何理由单方支持学生离开甲方，由此造成的经济损失全部由乙方承担。 　　5、学生的实习期为4-5 个月(就业的学生除外)，即自 月开始。 　　六、违约责任： 　　1、甲、乙双方本着诚信、互利互惠的原则，通力协作，推动双方战略合作关系的长期、稳定与健康发展。若单方违约(不可抗力因素除外)，违约方应承担因违约而给守约方带来的经济损失(包括退还对方已支付的相关费用)，如乙方未能履行送工协议则退还甲方的赞助费，并支付给甲方提供给乙方赞助费的10%作为违约金。 　　2、乙方学生在甲方安排的公司上班期间，如遇重大情况须调整合同内容的，甲乙双方须提前10天通知对方并协商解决，如甲方所承诺的与对乙方宣传的口径不符，乙方有权单方终止协议，并结清乙方在甲方工作的所有学生工资，承担学生路程差旅费的损失。 　　七、其它： 　　1、本合同在履行过程中发生争议，由双方协商解决。协商不成，双方可向甲方当地人民法院提起诉讼，由人民法院裁定。 　　2、本协议壹式贰份，甲、乙双方各执壹份，盖章或签字后生效。 　　甲方：______________ 乙方：_____________ 　　甲方代表：_____________ 乙方代表：______________ 　　签订日期：____年____月____日 签订日期：____年____月____日 　　战略合作协议书(二) 　　甲方：____________(以下简称“甲方”) 　　乙方：____________(以下简称“乙方”) 　　甲乙双方基于良好的信任，处于双方长远发展战略上的考虑，甲乙双方决定强强联合，共同携手，就____________等领域开展合作。双方均以优秀的企业理念与专业性，本着“互惠、互利、稳定、恒久、高效、优质”的合作精神，结成深度的战略合作伙伴关系。现经双方友好协商，达成以下共识： 　　1.合作纲领 　　1.1合作宗旨 　　甲方与乙方的合作宗旨是通过双方的紧密合作，打造双赢、可持续发展的战略合作伙伴关系。 　　1.2合作目标 　　双方相信，通过本次战略合作，能够帮助双方进一步提升整体运营效率、降低运营成本、改善提升xxx相关产品的工艺技术、产品质量及开发序列等，实现双方未来的市场扩张策略并获得市场份额，为双方创造更大的商业价值。 　　1.3合作内容 　　1.3.1双方合作具备排他性。甲方确定乙方为 市范围内旅游纪念品相关产品的唯一生产加工基地，唯一供货单位;乙方确定甲方为 市主城区范围内唯一合作伙伴，甲方具唯一销售权利; 　　1.3.2 乙方为甲方提供生产及技术服务;乙方的所有产品均以优惠合作价向甲方提供，由甲方制定市场销售价格;结算方式如下：(暂略) 　　1.3.3甲方为乙方企业发展、品牌建设等方面提供指导、支援等智力支持。包括： 　　(1).现有产品的推广宣传; 　　(2).销售通路搭建; 　　(3).现有产品的包装升级及新产品开发设计策划; 　　(4).梳理提炼产品文化内涵，提升产品附加值; 　　(5).帮助其从生产型企业向文化营销型企业的转变; 　　1.4合作期限 　　双方合作期限为______年，从____年____月____日到____年____月____日; 　　2.合作双方的权利与义务 　　战略合作双方需要双方共同努力才能实现预期效果，故需要对双方的权利和义务作如下规定： 　　2.1甲乙双方的权利 　　(1).甲乙双方有要求对方如约提供服务的权利; 　　(2).甲方有向乙方提出质询的权利; 　　(3).甲方享有本合同约定的经济权益; 　　(4).甲方有对乙方未履行相关约定及保密责任而带来损失予以追索经济赔偿的权利; 　　2.2甲乙双方的义务 　　(1).甲乙双方有按本协议如期履行的义务; 　　(2).甲方有为乙方提供相关智力支持的义务; 　　(3).甲方有按计划推进和完成由甲方承担的市场推广、广告宣传等任务的义务; 　　(4).甲方应充分运用其行业影响力和战略合作伙伴关系，为乙方开拓业务和建构销售通路提供条件; 　　(5).乙方有回复甲方质询的义务; 　　(6).乙方有对产品质量严格管理的义务，不得有损甲方形象和利益; 　　(7).乙方有对甲方提供的技术秘密和商业秘密承担保密责任的义务; 　　(8).对于来自甲方策划、设计之产品，乙方应给予包括打样、生产等无条件的积极支持; 　　3.协议附件 　　本协议项下的合作业务以及相关的商业条款如有不完善的部分，双方将协商另立书面说明，并作为本协议的附件，是本协议不可分割的一部分。如果没有特别说明，本协议各项条款同样适用于协议附件。如果附件中的条款与本协议相抵触，以附件中的说明为准。双方针对某一具体合作内容的具体事宜，包括工作流程、合作时间、结算模式等需要共同商讨之议题等双方一致关心的问题，将经由双方友好协商达成一致后在附件中签署。 　　4.不可抗力 　　如果出现严重阻挠任何一方履行协议义务的不可抗力事件，或者此等不可抗力事件使得合同目的无法实现，则该方应当无任何迟延地通知另一方关于其履行合同义务或者履行部分合同义务受影响的程度，并出具有权机关的证明。 　　5.声明与保证 　　5.1乙方向甲方声明与保证 　　乙方是一家合法成立、且有效存在的公司; 　　甲方具有经营合作范围符合有关法律法规和国家规定的经营资质。 　　5.2甲方向乙方声明与保证 　　甲方是一家合法成立且有效存在的公司; 　　甲方具有经营合作范围符合有关法律法规和国家固定的经营资质。 　　6.保密条款 　　未经对方书面同意，任何一方不得将本协议内容及所有产品、技术、设计等相关事宜，以任何方式透漏给第三方。 本保密条款不因双方合作的终止而无效。在双方合作终止后两年内，本保密条款对双方仍具有约束力。 　　7.其他 　　本合作协议自双方签字并盖章之日起生效，此协议一式贰份，双方各执壹份，具有同等法律效力。 　　8.争议解决 　　因执行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议，双方应通过友好协商解决，如双方通过协商不能达成协议时，向甲方所在地法院提起诉讼，通过诉讼程序解决。 　　甲方：____________ 乙方：____________ 　　公司签章：____________ 公司签章：____________ 　　签章日期：____________ 签章日期：____________ 　　法人或授权代表签字：_________ 法人或授权代表签字： __________ 　　签字日期：____________ 签字日期：____________ 　　战略合作协议书(三) 　　甲 方：______股份有限公司 负责人：____________ 　　乙 方：______有限责任公司 负责人：____________ 　　甲、乙双方经友好协商，本着互惠互利、实现双赢的目标，建立战略合作关系，成为战略合作伙伴。 　　第一条、合作原则 　　(一)平等原则。 双方在自愿、平等的前提下签署本协议，协议内容经过双方充分协商。 　　(二)长期、稳定合作原则。 双方的合作基于彼此充分信任，着眼于长期利益，双方致力于长期、稳定的合作。 　　(三)重点支持、梯次推进原则。 双方通过重点领域的深入合作，最终实现全方位的战略对接和持续合作。 　　(四)诚实守信、市场化原则。 双方恪守本协议中所作之承诺，确保双方的共同利益，具体合作事项应按市场化方式运作。 　　第二条、合作内容、方式 　　(一)融资授信 　　乙方在符合人民银行、银监会及总行有关规定及内部风险管理制度的前提条件下，支持甲方实现战略目标，向甲方提供授信和融资，包括项目贷款、流动资金贷款、贸易融资业务、票据业务等。 　　1、在符合甲方行业政策、信贷政策等相关规定的前提下，有意向向乙方项目提供 万元融资支持。适用范围主要包括：固定资产项目贷款、流动资金贷款、贸易融资等。此外，甲方与乙方还将在投融资顾问、财务顾问、现金管理、票据业务、担保业务、银行卡业务等开展合作。 　　2、甲方向乙方所发放贷款的期限、利率执行中国人民银行有关规定，在不违反中国人民银行、总行有关规定的前提下，可给予利率优惠。 　　3、甲方根据乙方的项目进展和融资情况，为已方提供贷款申请审批的绿色通道，提高审批效率。对于甲方权限内审批的贷款，承诺在20个工作日内完成符合条件的项目贷款申请审批。 　　(二)信息咨询服务 　　根据有关法律法规，甲方可接受甲方的委托，为乙方提供资信证明、资信调查和信息咨询等服务。 　　(三)其他业务合作 　　1、乙方在存款、企业年金、资金托管、账户管理等业务方面选择甲方作为主办银行，甲方为乙方提供资金归集、托管与理财等服务，提高资金配置效率，为乙方实现财务集中提供支持。 　　2、乙方选择甲方作为融资顾问、常年财务顾问等金融服务主办银行，甲方利用自身优势为乙方提供融资顾问、财务顾问等金融服务，促进乙方提升财务管理能力、降低经营成本。 　　3、甲方利用本外币银行卡的优势，为乙方提供代发工资、代交费等服务。 　　4、甲方为乙方提供网上银行、电话银行、银行卡等在内的综合化服务。 　　第三条、附则 　　(一)双方约定：本协议内容，以及在双方具体合作过程中可能相互需要提供专有的具有价值的保密信息，在未取得提供方事先书面同意前提下，须各自遵守保密义务，不以任何理由或目的向第三方披露，各自的咨询顾问、代理人(均不包括乙方的竞争对手)除外，法律、法规另有规定除外。 　　(二)本协议为双方战略合作的框架性协议，在开展具体合作业务时，另行商洽签订具体合作协议。 　　(三)本协议自双方签字并加盖公章之日起生效，有效期壹年。本协议正本一式贰份，双方各执壹份，法律效力均等。 　　(四)本协议经双方友好协商达成一致，所商定事项仅作为双方今后业务战略合作的意向文本，不构成协议双方互相追究违约责任。 　　甲方： _____ 股份有限公司 乙方：_________有限责任公司 　　负责人：____________ 负责人：____________ 　　____年____月____日 ____年____月____日

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张连印同志的先进 事迹 广泛宣传报道后，在全社会引起热烈反响。那么关于张连印先进事迹有感及心得有哪些你知道吗?一起来看看张连印先进事迹有感及心得，欢迎查阅! 张连印先进事迹有感及心得1 河北省军区原副司令员张连印，退休后回到故乡植树造林。18年绿化荒山18000多亩，植树200多万株，和乡亲们一起将昔日的荒山头建成如诗如画的美丽乡村。 这两天正是秋冬森林火险期，为了做好森林防火工作，张连印正忙着跟值班人员一同在林间巡查。张连印的故乡山西省左云县是典型的黄土丘陵区，常年受风沙侵袭。为了改善这里的生态环境，退休后的张连印没有在省城安度晚年，而是返回家乡，立志让左云县绿起来。 可听说当了将军的张连印退休要回家乡种树，乡亲们并不相信。面对质疑，张连印，一不要林权，二不要地权，30年后生态建设成果全部无偿交还集体。 万事开头难，张连印和家人第一批栽种的1万棵树苗几乎“全军覆没”。为了搞清楚来龙去脉，他虚心向苗木专家请教，终于使沙化土地栽下树苗的成活率达到了85%以上。2011年，张连印被确诊为肺癌中期，随后几年，又相继查出脑梗、肺癌骨转移等多种病症。面对疾病的折磨，张连印没有畏惧退缩，病情稍有好转就又回到了“战斗岗位”。 十多年来，他通过不懈努力，和乡亲们一起将昔日的荒山头建成如诗如画的美丽乡村。为人民谋幸福的路上没有终点，为了唤起全民绿化意识，张连印建起清风林党性 教育 基地，先后为省市县党政机关、各类学校和企业作 报告 200多场，他还优先吸纳贫困人口在造林基地务工，既促进了贫困人口增收，又促进了荒坡荒地增绿。 张连印先进事迹有感及心得2 雁门关外，长城脚下。在山西省左云县张家场村，一位黑红脸庞、肩扛铁锹的老人，日复一日、年复一年地在山上不停地栽树。 他并不是一位农民伯伯，而是河北省军区原副司令、共和国少将张连印。退休后，他选择回到自己的家乡左云县张家场村植树，至今已经18年了。回乡18年，张连印共植树205万株，被人们誉为“当代愚公”“绿化将军”。 2003年5月，服役38年的张连印从领导岗位上退休，这一年他58岁。 将军是山西省左云县张家场乡张家场村人。张家场村位于全国林业六大工程之一的京津风沙源治理区，是我国北方荒漠化土地集中分布区。全村共有土地17754亩，耕地只有6346亩，其余11000多亩都是荒山荒坡，风起沙扬。 站在家乡的荒山上，张连印心里很不是滋味。 望着一片片光秃秃的荒山，张连印下定决心：“植树造林、治理风沙，给乡亲们作个示范，以回报家乡、报答部队。” 张连印4岁时父亲病故，6岁时母亲改嫁，他是吃着百家饭、穿着百家衣长大成人的。 “没有当年乡亲们的关照，就没有我张连印的今天。当年在部队报效国家，如今退休了总算有机会报答家乡父老了。” 2003年10月，张连印带着妻子离开石家庄，义无反顾地回到老家，开始了他植树造林、绿化荒山的新战斗。 “植树造林、防风治沙，是咱们国家的一项战略工程，作为一个退休的老兵，我想把植树造林作为自己退休后的最后一个战场。我一不要林权，二不要地权，30年后无偿交还集体。” 张连印立下“义务植树、绿化荒山”的军令状。 张连印先进事迹有感及心得3 张连印从军报国40载，解甲不懈志。退休后，他深念组织培养之恩，心怀乡亲养育之情，抱定治理风沙、植树造林、为民造福的如磐信念，舍弃舒适的城市生活，毅然扎根在风沙漫天的毛乌素沙漠边缘植树造林18年，将昔日连绵的荒山秃岭变为绿水青山，是新时代领导干部“不忘初心、牢记使命”的一个生动缩影。 张连印是新时代共产党员的榜样。一名党员就是一面旗帜。作为一个56年党龄的老党员，张连印对党有着深厚的感情。他从小吃百家饭、穿百家衣，长大后参军入伍保家卫国，是党把他培养成一名军队高级领导干部。退休后回到故乡，他把对党忠诚的坚定信念转化成为民造福的实际行动，一干就是18年，诠释了共产党人爱党为党、服务人民的政治品格。 张连印是新时代革命军人的标杆。军人的血性是敢于斗争、敢于胜利，军人的本职是履行使命、担当尽责。张连印以军人特有的勇气和毅力披荆斩棘，勇往直前，把“一不怕苦、二不怕死”作为人生信条，始终坚守在防风治沙最前线。即便身患癌症直至癌细胞转移扩散，他依然斗志不减，手术不到一个月就重返荒山继续植树。他用生命书写了革命军人不负韶华、不辱使命的拼搏底色。 张连印是新时代领导干部的楷模。莫道桑榆晚，为霞尚满天。退休后，他本可以在大城市里安享晚年，却选择在家乡改善生态环境，以时不我待、只争朝夕的精神带领乡亲植树造林。为了种树，他动员家人解囊拼凑启动资金，坚持不要林权、不要地权，30年后无偿交还集体。他的无私奉献生动诠释了领导干部坚守初心本色、不懈奋斗奉献的境界情怀。 学习张连印同志的先进事迹，广大党员要永葆赤子之心，汲取前行力量，把使命放在心中，把责任扛在肩上，在中华民族伟大复兴历史征程中奋楫扬帆。 张连印先进事迹有感及心得4 改变生态环境，不像房前屋后栽几棵树那么容易，它需要科学指导，整体规划。张连印带兵是内行，干这活儿却是外行。 不懂就学，他拜专家为师。经过现地调查后，他先后20多次到县、市、省林业部门，咨询专家，学习生态环境建设的有关知识和植树造林防风治沙的办法，并请省林业勘测设计院的有关专家，现地勘查设计，制定出了《张家场生态园林村建设总体规划》。 规划的难题解决后，张连印又遇到了资金不足的难题。 从2004年春季开始，他着手修路、通电、打井、修渠、平整土地、育苗，为大规模植树做准备。启动资金，很快就花光了张连印多年来的30多万元积蓄。他只好向儿女们求援：大女儿一家将刚买的一套新房作抵押，贷款20万元送到父亲手中;儿子一家拿出10万元支持爸爸;小女儿将3万元转业费和订婚时公婆给的2万元，一起拿给了父母。张连印又不辞辛劳，走访部队的老战友，跑有关单位和金融部门，多方面寻求支持帮助，总算解决了资金问题。 接下来，就是上山植树了。张连印在荒山上盖起了平房小院，安了家。他和妻子每年有三分之二的时间生活在这里。 日出而作，日落而息。张连印身先士卒，带头苦干，与村民们同吃、同住、同劳动。 由于 经验 不足，第一年栽下的树苗成活率还不到50%。在成片枯死的树苗前，张连印一坐就是半天。痛定思痛，张连印悉心请教当地农技专家，逐步摸索出适合家乡气候的树种和植树 方法 。 整地、挖坑、植树、围圈、浇水、掩埋……每一道关口科学把关，终于使树的成活率上升到85%以上。 4年多的风餐露宿，4年多的含辛茹苦，4年多的甜酸苦辣，张连印终于获得了硕果，荒山绿化面积达到3000余亩。黄鹂鸟来了，杜鹃来了，狼和黄羊也出现在山里。 如今，回乡18年，张连印共植树1.8万亩、205万株。“左云县的海拔和纬度较高，4月，温湿度正合适，栽下苗后很快就能发芽。”谈起种树，张连印早已成为行家。 张连印先进事迹有感及心得5 山坡上，张连印干完活便席地而坐，讲起话来中气十足。很难想象，他曾徘徊在生死线上。 2011年，得知自己身患肺癌，张连印只说了句“冷静面对，科学治疗”。手术前，他默默地把这些年种树欠下亲朋的钱一一还清，甚至去照相馆拍好了遗照。 只是，树还没有种完。手术后的张连印实在等不及，第二年正月就拉着妻子回乡了。 一如往常，他们没有找人接送，老两口从石家庄坐火车睡一晚，早上五点多到大同，又坐客车到张家场村。 “要是我不回来，这摊事就散了。”他压根儿没有想过自己的身体，满脑子都是种树。 回到植树的基地，张连印立马装上树苗和铁锹，坐着他的“专车”上山了——这辆不到5万元买来的面包车，6年间跑了近20万公里，“拉工人、拉工具、拉树苗，出沟入岭，都是他那车。”左云县委组织部副部长池恒广说。 左云县的绿荫不断扩大，他体内的癌细胞也在疯狂生长。2014年，他的肺癌出现骨转移。这次，住院一个月后，他又一次回乡种树了。 “癌症要科学治疗，种树也要坚持到底。”张连印坚定地说。 有人说，何必这么较劲?可军人出身的张连印就是这样，一如他的微信签名：坚强、坚韧、坚毅—— 如今，植树成活率达到了95%以上，他带领乡亲们为家乡种下200多万棵树。 如今，张连印依然走路飞快、精神抖擞。 华夏大地上，创造奇迹的又何止张连印! 60万米高空上的卫星，忠实记录下绿色合围中逐渐“消失”的毛乌素沙地—— 一个坑一个坑种树、一锹一锹铺设沙障固沙，人们前赴后继，用一个甲子的岁月，在昔日的不毛之地播下乔、灌、草科学配置的绿色屏障，让绝大部分沙化土地得到治理，使之成为全球荒漠化防治的典范。 “千千万万个张连印，创造了从‘沙进人退"到‘绿进沙退"的生态奇迹。”审计署自然资源和生态环境审计司高级审计师罗涛感慨地说，党的十八大以来，中国共产党人推进生态文明建设的成功实践，闪耀着中华民族永续发展的“精神密码”。 “30年是我的‘目标"，种树要种到88岁!”张连印说：“每天和树打交道，和老百姓在一起，心情好身体就好。” 在他的带动下，山西省左云县林木覆盖率由2003年的38.6%上升到现在的45.03%，增长了6.43个百分点，张连印被群众称为“绿化将军”。 张连印先进事迹有感及心得5篇相关 文章 ： ★ 精选10篇关于学习先进事迹的心得体会范文 ★ 时代楷模刘永坦先进事迹观后感心得体会(8篇)最新 ★ 先进事迹心得体会范文800字 ★ 杜富国先进事迹心得体会观后感精选十篇 ★ 时代楷模先进事迹心得感想5篇 ★ 王红旭先进事迹学习心得及体会5篇 ★ 学习党员先进事迹心得体会5篇 ★ 学习黄文秀先进事迹心得体会800字范文10篇 ★ 张富清先进事迹学习心得5篇精选大全

权益类投资是指投资于股票、股票型基金等权益类资产，包括：股票，证券投资基金，股票型基金。所以主权基金就是指那些投资投资权益类资产的基金，比如说股票基金、混合基金。债券型基金、货币市场基金就不属于主动权益类基金了。主权基金收益高风险也高，2020年，权益类基金平均收益率达到44.56%。

水景常见的形式有四种：静水、流水、落水和喷水。 静水 静水是现代水型设计中最简单、最常用又最宜取得效果的一种水景设计形式。 室外筑池蓄水，或以水面为镜，倒影为图，作影射景；可赤鱼戏水，水生植物飘香满地；可池内筑山、设瀑布及喷泉等各种不同意境的水式，使人浮想联翩，心旷神怡。水池的设计主要讲究平面形式的变化，可方，可圆，或曲折成自然形。静水的设计类型可分为规则式水池和自然式水池（湖或塘）。 流水 流水主要包括自然溪流、河水和人工水渠、水道等。在水景设计中主要通过控制水量、水深、水宽的大小及流水的形状和在流水中设置主景石来设计流水的效果及引导景观的变化。落水 常见的有瀑布、水帘、叠水等。人工瀑布设计时要估计水量的大小，如果瀑身的水量不同，就会营造出不同的气势。瀑布本是一种自然景观，是河床陡坎造成的，水从陡坎处滚落下跌形成气势恢宏的景观。瀑布可分为面形和线形。不同的形式表达不同的感情。 人在瀑布前，不仅希望欣赏到优美的落水形象，而且还喜欢听落水的声音。我个人觉得，在现代的庭院设计或园林景观中，使用人工瀑布未必会达到预期的效果。因为要体现它的自然景观，设置瀑布的背景和引导水的流向所采用的石材类型、大小高度都有讲究。在很小的场地很难规划出气势恢宏的景观。因此我觉得可多采用水帘、叠水或流水墙等形式。 喷水 喷泉是喷水的主要形式之一，也是城市动态水景的重要组成部分，常与声效、光效配合使用，形式多种多样。喷泉的设计千变万化，分布极广，从城市广场到街道小区，从公共场所到私家花园，都可以发现喷泉的存在，喷泉越来越成为人们所喜爱的水景构造。

1.2016年5月1日起营改增全面推开。按照营改增的相关要求，建筑业由征收营业税3%税率，改为征收11%的增值税，在本次营改增四大行业中受影响最大，要求大型建筑商财务核算更为严谨。2.关于税率和征收率：一般纳税人——11%（提供建筑服务）；3%（提供特定应税行为）小规模纳税人——3%（提供建筑服务）；免征（工程项目在境外的建筑服务）

权力制约的主要要求有哪些分权和监督，把权利关进牢笼

问题一：导致环境污染的原因 随着工业的迅速发展和城市人口的集中，人们在生产和生活中排放的各种污染物越来越多，污染物对人类环境的影响日趋严重。环境问题成为当今世界所面临的重大问题之一。保护环境是我国的一项基本国策。 影响我们生存环境的物质就叫做环境污染物，环境污染物来源于自然和人工两个方面。导致环境污染的原因大致分为化学的、物理的、生物的三种类型。下面简要介绍一下环境污染物： 粉 尘 粉尘是大气环境中涉及面最广、危害最严重的一种污染物。大气环境中的粉尘分为飘尘和降尘两种。所谓飘尘就是指尘粒在10微米以下的浮游粒子，所谓降尘是指大气中污染物由自身的重量而沉降的物质。 不论飘尘或降尘，对大气环境、气温、气候、日照、能见度、人体健康以及动、植物都有影响。粉尘中尤其是0.5-5微米的漂尘对人的危害最大，因为这类漂尘中含有多种有毒金属或致癌物，极易随呼吸进入人体，约有一半可附在肺壁上，构成或加重人体的呼吸道疾病。据调查，飘尘浓度为100微克/米3时，儿童呼吸道感染显著增加；飘尘浓度为200微克/米3时，慢性呼吸道疾病死亡率增加；飘尘浓度为300微克/米3时，呼吸道疾病急性恶化；飘尘浓度为800微克/米3时，呼吸道疾病、心脏病死亡率增加，交通事故严重。因此，国家规定居民区大气中飘尘最高容许一次浓度为0.50毫克/米3，日平均浓度为0.15毫克/米3。 氟化物 氟化物常以氟或氟化氢的形式计量。除地方氟污染区域外，在钢铁厂、磷肥厂、电解铝厂、玻璃陶瓷厂及氟塑料生产厂的空气和排水中均含有氟化物。 氟化物对动、植物及人体均能形成危害。对植物的影响比二氧化硫大10-100倍，氟在植物中能积蓄，当氟的浓度达到50-100ppm时，植物叶的组织就会坏死。牲畜饮用含氟高的水和饲料，会引起牙齿、骨骼等病变。氟化物对人体的危害程度比二氧化硫大20倍，主要是骨骼受害，表现为四肢长骨疼痛，重者骨质疏松，骨质增生或型变，易发生自发性骨折；其次损害皮肤，使皮肤发痒、疼痛、湿疹及各种皮炎。 因此氟化物（换成氟化氢）在居民区大气中最高容许浓度一次测定植为0.02毫克/米3，日平均浓度值为0.007毫克/米3；车间空气中氟化氢最高容许浓度为1毫克/米3；地面水中最高容许氟浓度为1毫克/升；饮用水中氟浓度不得超过1.0毫克/升，适宜浓度为0.5-1.0毫克/升。 氯化物 气体中的氯化物主要是氯气、氯化氢；水中的氯化物主要是盐酸盐。 氯气是黄绿色有强烈 *** 性异臭的有毒气体。它是一种强氧化剂，与二氧化碳作用生成毒性更大的光气（COCL2）。氯气的比重为2.49，所以氯气排放或逸漏时主要是沿着地面沉于空气的底层。氯气主要来源化工、轻工、有色金属冶炼的氯化焙烧或氯化挥发等过程。 氯气 *** 眼、鼻、喉及上呼吸道和深呼吸道，通过呼吸道和皮肤粘膜对人产生危害。轻度中毒时感到胸部紧闷、喉头发痒、干咳眼刺痛；深度中毒时体温升高、并发中毒性肺水肿乃至休克。因此，居民区大气中氯气最高容许浓度一次测定值为0.1毫米/米3，日平均值为0.03毫克/米3。 氯化氢为无色有 *** 性气味的气体，主要通过呼吸道危害人体健康。长期接触氯化氢可引起喉粘膜 *** ，鼻粘膜溃疡，牙齿腐蚀及胃肠疾病等。氯化氢气体对金属也有严重腐蚀作用。因此，氯化氢气体在居民区大气中最高容许浓度一次测定值为0.05毫克/米3日平均浓度值为0.15毫克/米3。 ......>> 问题二：环境污染的原因 环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量,从而使环境的质量降低,对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象.具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等.水污染是指水体因某种物质的介入,而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或者破坏生态环境,造成水质恶化的现象.大气污染是指空气中污染物的浓度达到有害程度,以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件,对人和生物造成危害的现象.噪声污染是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准,并干扰他人正常工作、学习、生活的现象.放射性污染是指由于人类活动造成物料、人体、场所、环境介质表面或者内部出现超过国家标准的放射性物质或者射线.例如,超过国家和地方 *** 制定的排放污染物的标准,超种类、超量、超浓度排放污染物；未采取防止溢流和渗漏措施而装载运输油类或者有毒货物致使货物 落水造成水污染；非法向大气中排放有毒有害物质,造成大气污染事故,等等. ________ 改进建议: 一、充分认识做好环境保护工作的重要意义 （一）环境保护工作取得积极进展.党中央、国务院高度重视环境保护,采取了一系列重大政策措施,各地区、各部门不断加大环境保护工作力度,在国民经济快速增长、人民群众消费水平显著提高的情况下,全国环境质量基本稳定,部分城市和地区环境质量有所改善,多数主要污染物排放总量得到控制,工业产品的污染排放强度下降,重点流域、区域环境治理不断推进,生态保护和治理得到加强,核与辐射监管体系进一步完善,全社会的环境意识和人民群众的参与度明显提高,我国认真履行国际环境公约,树立了良好的国际形象. （二）环境形势依然十分严峻.我国环境保护虽然取得了积极进展,但环境形势严峻的状况仍然没有改变.主要污染物排放量超过环境承载能力,流经城市的河段普遍受到污染,许多城市空气污染严重,酸雨污染加重,持久性有机污染物的危害开始显现,土壤污染面积扩大,近岸海域污染加剧,核与辐射环境安全存在隐患.生态破坏严重,水土流失量大面广,石漠化、草原退化加剧,生物多样性减少,生态系统功能退化.发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题,在我国近20多年来集中出现,呈现结构型、复合型、压缩型的特点.环境污染和生态破坏造成了巨大经济损失,危害群众健康,影响社会稳定和环境安全.未来15年我国人口将继续增加,经济总量将再翻两番,资源、能源消耗持续增长,环境保护面临的压力越来越大. （三）环境保护的法规、制度、工作与任务要求不相适应.目前一些地方重GDP增长、轻环境保护.环境保护法制不够健全,环境立法未能完全适应形势需要,有法不依、执法不严现象较为突出.环境保护机制不完善,投入不足,历史欠账多,污染治理进程缓慢,市场化程度偏低.环境管理体制未完全理顺,环境管理效率有待提高.监管能力薄弱,国家环境监测、信息、科技、宣教和综合评估能力不足,部分领导干部环境保护意识和公众参与水平有待增强. （四）把环境保护摆上更加重要的战略位置.加强环境保护是落实科学发展观的重要举措,是全面建设小康社会的内在要求,是坚持执政为民、提高执政能力的实际行动,是构建社会主义和谐社会的有力保障.加强环境保护,有利于促进经济结构调整和增长方式转变,实现更快更好地发展；有利于带动环保和相关产业发展,培育新的经济增长点和增加就业；有利于提高全社会的环境意识和道德素质,促进社会主义精神文明建设；有利于保障人民群众身体健康,提高生活质量和延长人均寿命；有利于维护中华民族的长远利益,为子孙后代留下良好的生......>> 问题三：一些关于造成环境污染原因的资料 随着工业的迅速发展和城市人口的集中，人们在生产和生活中排放的各种污染物越来越多，污染物对人类环境的影响日趋严重。环境问题成为当今世界所面临的重大问题之一。保护环境是我国的一项基本国策。 影响我们生存环境的物质就叫做环境污染物，环境污染物来源于自然和人工两个方面。导致环境污染的原因大致分为化学的、物理的、生物的三种类型。下面简要介绍一下环境污染物： 粉 尘 粉尘是大气环境中涉及面最广、危害最严重的一种污染物。大气环境中的粉尘分为飘尘和降尘两种。所谓飘尘就是指尘粒在10微米以下的浮游粒子，所谓降尘是指大气中污染物由自身的重量而沉降的物质。 不论飘尘或降尘，对大气环境、气温、气候、日照、能见度、人体健康以及动、植物都有影响。粉尘中尤其是0.5-5微米的漂尘对人的危害最大，因为这类漂尘中含有多种有毒金属或致癌物，极易随呼吸进入人体，约有一半可附在肺壁上，构成或加重人体的呼吸道疾病。据调查，飘尘浓度为100微克/米3时，儿童呼吸道感染显著增加；飘尘浓度为200微克/米3时，慢性呼吸道疾病死亡率增加；飘尘浓度为300微克/米3时，呼吸道疾病急性恶化；飘尘浓度为800微克/米3时，呼吸道疾病、心脏病死亡率增加，交通事故严重。因此，国家规定居民区大气中飘尘最高容许一次浓度为0.50毫克/米3，日平均浓度为0.15毫克/米3。 氟化物 氟化物常以氟或氟化氢的形式计量。除地方氟污染区域外，在钢铁厂、磷肥厂、电解铝厂、玻璃陶瓷厂及氟塑料生产厂的空气和排水中均含有氟化物。 氟化物对动、植物及人体均能形成危害。对植物的影响比二氧化硫大10-100倍，氟在植物中能积蓄，当氟的浓度达到50-100ppm时，植物叶的组织就会坏死。牲畜饮用含氟高的水和饲料，会引起牙齿、骨骼等病变。氟化物对人体的危害程度比二氧化硫大20倍，主要是骨骼受害，表现为四肢长骨疼痛，重者骨质疏松，骨质增生或型变，易发生自发性骨折；其次损害皮肤，使皮肤发痒、疼痛、湿疹及各种皮炎。 因此氟化物（换成氟化氢）在居民区大气中最高容许浓度一次测定植为0.02毫克/米3，日平均浓度值为0.007毫克/米3；车间空气中氟化氢最高容许浓度为1毫克/米3；地面水中最高容许氟浓度为1毫克/升；饮用水中氟浓度不得超过1.0毫克/升，适宜浓度为0.5-1.0毫克/升。 氯化物 气体中的氯化物主要是氯气、氯化氢；水中的氯化物主要是盐酸盐。 氯气是黄绿色有强烈 *** 性异臭的有毒气体。它是一种强氧化剂，与二氧化碳作用生成毒性更大的光气（COCL2）。氯气的比重为2.49，所以氯气排放或逸漏时主要是沿着地面沉于空气的底层。氯气主要来源化工、轻工、有色金属冶炼的氯化焙烧或氯化挥发等过程。 氯气 *** 眼、鼻、喉及上呼吸道和深呼吸道，通过呼吸道和皮肤粘膜对人产生危害。轻度中毒时感到胸部紧闷、喉头发痒、干咳眼刺痛；深度中毒时体温升高、并发中毒性肺水肿乃至休克。因此，居民区大气中氯气最高容许浓度一次测定值为0.1毫米/米3，日平均值为0.03毫克/米3。 氯化氢为无色有 *** 性气味的气体，主要通过呼吸道危害人体健康。长期接触氯化氢可引起喉粘膜 *** ，鼻粘膜溃疡，牙齿腐蚀及胃肠疾病等。氯化氢气体对金属也有严重腐蚀作用。因此，氯化氢气体在居民区大气中最高容许浓度一次测定值为0.05毫克/米3日平均浓度值为0.15毫克/米3。 氮氧化物 气体中氮氧化物是无......>> 问题四：环境问题产生的主要原因有哪些？.?? 贪得无厌的人类的物质享受需求，是造成如今严重环境污染的最根本的原因。

忆山东兄弟的山东指的是华山以东。这首诗的作者王维当时家居山西省蒲州（今山西永济），即华山以东一带。写这首诗时候他正离家在外，孑然一人，适逢重阳佳节思念家乡的亲人而作，所以题称“忆山东兄弟”。《九月九日忆山东兄弟》：唐－王维。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。译文：一个人独自在他乡作客，每逢节日加倍思念远方的亲人。遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。赏析：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一，此诗写出了游子的思乡怀亲之情。　“独在异乡为异客”，开篇一句写出了诗人在异乡的孤独之感，在异乡异土生活时时怀乡思人，“每逢佳节倍思亲”，在代表团圆的节日里，思念倍加，最后写到“遍插茱萸少一人”，亲人在插茱萸时也会发现少了一个人，这样亲人们肯定会思念我的。

　　主权基金又称主权财富基金，主要指掌握在一国政府手中用于对外进行市场化投资的资金。主权基金之所以现在备受关注，主要是因为它们近期发展势头迅猛，并且主力并非发达国家，而是一些因油价上涨获益匪浅的中东产油国和拥有大量外贸盈余的新兴市场国家。　　1990年，全球主权财富基金的规模只有约5亿美元，但来自渣打银行的一份研究报告显示，目前全球有36个国家和地区设立了主权基金，现有资金规模约为2.5万亿美元，其中规模最大的阿联酋阿布扎比投资公司资金总额已接近9000亿美元。　　从资金规模上来看，主权基金已经超过对冲基金和私募基金。有业内人士预计，到2015年，全球主权基金的规模将扩大至12万亿美元，几乎占到全球金融资产的10%　　[编辑本段]背景简介　　主权财富，相对应于私人财富，是通过特定税收与预算分配、国际收支盈余和自然资源收入等方式积累形成的，由政府控制与支配的，通常以外币形式持有的公共财富。传统主权财富管理方式非常被动保守，对本国与国际金融市场影响也非常有限。而近年来主得利于国际油价飙升和国际贸易扩张而急剧增长，对其的管理遂成为一个日趋重要的议题。主权财富基金在此背景下应运而生。不同于传统的政府养老基金与那些简单持有储备资产以维护本币稳定的政府机构，主权财富基金是一种全新的专业化、市场化的积极投资机构。　　近年来，主权财富基金数量快速增长，设立主权财富基金的国家，包括一些发达国家和资源丰富国家，也包括一些新兴市场国家和资源贫乏国家。主权财富基金资产规模急剧膨胀，至2006年底，全球主权财富基金管理的资产累计已达到约1.5万亿至2.5万亿美元。同时，其资产分布不再集中于G8定息债券类工具，而是着眼于包括股票和其他风险性资产在内的全球性多元化资产组合，甚至扩展到了外国房地产、私人股权投资、商品期货、对冲基金等非传统类投资类别。主权财富基金已成为国际金融市场一个日益活跃且重要的参与者， 市场影响力也不断增强。　　主权财富基金与官方外汇储备皆为国家所拥有，同属广义的国家主权财富，来源也颇相似。但依然有其区别：　　1. 官方外汇储备反映在央行资产负债平衡表中，后者则在央行资产负债平衡表以外，有独立的平衡表和相应的其他财务报表。　　2. 官方外汇储备资产的运作及其变化与一国国际收支和汇率政策密切相关，而主权财富基金一般与一国国际收支和汇率政策没有必然的、直接的联系。　　3. 官方外汇储备资产的变化产生货币政策效应，即其他条件不变，央行外汇储备资产的增加或减少将通过货币基础变化引起一国货币供应量增加或减少。而主权财富基金的变化通常不具有货币效应。　　4. 各国央行在外汇储备管理上通常采取保守谨慎的态度，追求最大流动性与最大安全性，而主权财富基金通常实行积极管理，可以牺牲一定的流动性，承担更大的投资风险，以实现投资回报最大化目标。

双关 晴谐音情 道是无晴还有晴 竹枝词二首（其一） 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。

近代西方美国权力制衡的政治实践，

学习李芳老师先进事迹心得体会 　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我精心整理的学习李芳老师先进事迹心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学习李芳老师先进事迹心得体会1 　　在忙忙碌碌中，天真可爱的娃娃们长大了！从刚入园时的哭哭啼啼，到先如今的开心自信。我从心里感慨万千“起始于辛劳，归结于平淡”这是我们教育工作者的人生写照。我心怀淡泊，但对孩子充满了满腔热情。作为一名老师，我能树立以“幼儿发展为本”的理念，以《纲要》为切入口，积极进行新教材的试验，实施综合主题教育，用现代教育理念来指导工作。对照《幼儿园一日活动常规》和《幼儿园教学活动常规细则》，深化一日活动各环节的管理，为幼儿提供动手动脑的机会和条件，积极参与课题的验证工作。对于家长我则通过电访、家访、联系册、家园栏、家长会等，多渠道与他们沟通，转变家长对现代教育观念的认识，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围，以幼儿需要为中介，引导家长主动参与幼儿园的教育。作为一名工作伙伴，我能对新教师进行教学上的辅导、心理上的咨询。经常地我会和她们一起聊聊天，了解她们的思想动态，帮助她们解决一些思想上的困惑，做她们的好姐妹。平时，我也注意对自身修养的提高，认真参加教科研活动，在尽心尽力做好本班教学工作同时，更不断的给自己充电、加油，不断学习新的教育理念，将精华汲取融入教学实践当中。对区教师同行开公开课；对全市家长开公开课；开教学观摩课给北大教授和教师同行看；对家长开半日活动观摩课；制作的电脑flash课件《小青蛙找家》获得全区二等奖；7月撰写的教育笔记《自己事情自己做》被报社选中，刊登在大江晚报上。我与本班郭老师共同辅导陈星宇小朋友参加区少儿古诗词比赛，同全区各幼儿园大中班幼儿同台竞争，获得了三等奖；在教育教研活动中，通过北大教授、艺术课专业老师的指导，培训，从中深受感悟，汲取了精华，体会了做为一名教师的任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 　　同时，我班幼儿也在园内外参加了各种多姿多彩文艺活动、才艺比赛，参加了全市少儿绘画比赛，部分幼儿作品被选入参加“爱芜湖、爱大桥”绘画比赛，有些孩子还选到了华亿，参加了百米长卷绘画，用自己灵巧的双手装扮我们美丽的江城；在幼儿园举办了体艺节上，我班幼儿韵律操《踏浪》获得了家委会的一致好评，获得了全园二等奖，在庆“六。一“文艺汇演中，我班幼儿表演的《古诗词串烧》获得三等奖，并参加了“欢乐在华忆庆六。一幼儿歌舞表演”。同时，在本学期我班多次接待校内外专家、老师、家长的听课，在这些听课的同时，对孩子们是一种胆量和能力的提高，孩子们更自信了，敢于在陌生人面前展现自己的风采。每次的活动不仅展示了幼儿的进步，更能体现老师的教育成果。 　　回顾本学期教教学工作我从以下几点进行阐述： 　　（一）在班级工作中：我班共有28名幼儿，和这些可爱的孩子们一起，组成了一个温馨、和乐融融的“爱”的小家庭。由于本学期转进2名新生，怎样才能让这些孩子们更快更好的适应幼儿园生活呢？于是我们通过与家长多接触、交流、沟通、电访等我们初步了解了孩子们的个性特点以及一些兴趣爱好、行为习惯；在与孩子们的接触中，我们互相认识，互相培养增进感情；我们运用自己的专业知识、实际工作经验减轻了家长们的顾虑。也将我们的热情传递给了每一位幼儿，让他们从心底爱上了“好孩子“爱上了小一班这个温暖的大家庭。每个孩子不仅学会了书本上的知识，更重要的是他（她）们变的自信了、有想法了；会发现问题、提出问题、解决问题了；渐渐的喜欢探索一切新鲜事物了。这也是我园的办园宗旨：让以教师主动灌输式的学习活动变成幼儿主动探索的学习活动。在这一学期里，通过无数次的交流，家长们也在变，变得更信任我们了；我们也在变，变得更爱这些孩子了，而且还有了成就感。 　　（二）在教学工作中： 　　本学期我所教授的课程分别是：计算、游戏数学、彩虹馆、早期阅读、音乐滋养。在《纲要》精神的指导下，我本着整和的观念，将安教版的教学内容与我园的特色课程有机结合。不再一味的强调技能掌握的如何，而是教会孩子们学习的方法，鼓励孩子大胆的动手尝试，培养他（她）们正确的科学意识。 　　如：计算与游戏数学。计算与游戏数学它们的宗旨都在于激发幼儿的探索欲望，树立幼儿正确的科学意识，开发幼儿的数学心智。在课程设置时我将两者有机结合、相互渗透。现在幼儿现在能主动的参与数学和科学活动，对物体形状，大小，颜色，有了初步的认识，并初步能根据实物的特征进行简单的分类、排序；感知5以内数量分类及排序；学习交替排序及按特征分类等。幼儿对科学充满好奇，认识事物特质有较浓厚兴趣，但知识面较狭窄。在今后的教学活动中，继续提供更多有趣的科学实验，通过幼儿自主的动手操作和尝试，培养幼儿的探索精神，丰富有关科学常识的知识。 　　除此之外，孩子们还学会了在棋盘上手口一致点数到20；能区别上下里外方位；认识了早晨、晚上、黑夜（结合日常生活认识）。 　　再如：安教版的美术与彩虹馆。安教版的美术偏重于基本技能的训练，而彩虹馆更注重培养幼儿观察能力、空间思维能力、想象能力的发挥。在教学过程中，两者缺一不可，因为孩子的作品既要有自己的想法，又需要有扎实的绘画功底去丰富它。两者相辅相成。 　　现在幼儿逐步能练习有关美术的技能技巧，如填色、绘画、折纸、粘贴、剪纸等，通过各种形式不断的练习，幼儿对美术手工操作产生了浓厚的兴趣，动手能力有了明显的提高，但在绘画方面还需加强幼儿对色彩地大胆运用，丰富幼儿的想象力，通过多种方式，让幼儿充分的发挥表现自己所画的内容，并用自己的语言创编图画中的故事。孩子们动手操作能力虽然有了提高，但有关手工制作的活动还须加强发展和渗透，逐步提高手工制作的技能技巧。 　　在语言活动中，可爱的孩子们不仅会念几十首的儿歌，会讲故事，而且教他们掌握了正确的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，为他们今后的语文学习奠定了良好的坚实基础。本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。 　　此外，我还教孩子们学习了20几首唐诗、宋词、元曲，从小培养孩子对中国千年历史和灿烂文化的景仰之情！ 　　在音乐教学活动中，我们班的孩子爱唱爱跳，在掌握安教版的歌曲外，我还对孩子的综合音乐素质和音乐素养进行培养，训练，幼儿对音乐地感受能力比上学期有很大地进步，节奏不断增强，舞蹈的基本形态和动作上找到了感觉，但技能技巧等方面掌握欠贫乏和规范，在今后的教学中，注意发展幼儿舞蹈动作的技能技巧，丰富各种形式，鼓励幼儿通过已掌握的舞蹈动作大胆地创编，培养幼儿的.创作能力；而且，让幼儿有更多的机会，欣赏不同类型的音乐，培养幼儿的欣赏能力。 　　平时我们班比较注重主题生成教育，如在“世界环境保护日“我们请孩子们和家长一起利用废旧材料制作玩具进行展览，当孩子们带着这些心爱的宝贝来到幼儿园后，我们不仅为家长和孩子们丰富的想象力折服，从这以后我们班很多孩子爱跟着爸爸妈妈一起动手动脑，制作了很多精致有趣的玩具，在这个活动中，孩子们不仅提高了动手动脑能力，而且知道要节约资源，变废为宝不要浪费，讲卫生。同时在与家长的互动中，增加了亲情交流。综上所述，通过活动孩子们的交往能力，表现表达能力，动手操作能力以及实践探索能力都有了或多或少的提高。“让孩子们在一日活动中时刻体会发现的喜悦、分享成功的快感”。 　　（三）在教研活动中： 　　本学期，我有幸被任为小班年龄组教研组长，主要负责统合小班教学工作。在工作中，园领导给予了我极大的支持与帮助。针对幼儿园的特殊情况（因为既有安教版的教学内容又有引进的特色课程，怎样将两者有机结合，渗透到一日常规教学活动中，让这些课程的效果能从孩子们的身上被体现出呢？……） 　　我首先制定了教研活动计划，在每个星期一进行年级组教研活动和小班的各位教师互相交流、学习、反思。共同探讨，安排两个小班的教学进度，制定教学目标，完成教学任务。和老师们在一起共同探讨如何更科学、更合理的制定课程表。商讨如何写案例分析，为迎接幼儿园第一个体艺节如何做好课程安排“学高为师，身正为范。”今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我愿意和大家一起，以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断的丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。 　　中班下学期个人工作总结（二） 　　又是一个新的学期过去了，在这个学期里面忙忙碌碌，但是很充实。总结一个学期的工作，我有不少收获也有一些不足之处，现表述如下。 　　经过了一个学期的时间，我和孩子们之间建立起了一些信任感和理解。我们一起经历了“六一文艺汇演”、一起经历了成长。从孩子们的身上我看到了自己的影子，从而不断提高自己和约束自己的言行。 　　在本学期我的工作重点仍然是放在了教学工作上，也就是如何针对孩子的不同年龄特点有的放矢的进行教学活动，以满足不同孩子的不同发展要求。 　　一、调整蒙氏教学展示工作的形式 　　我们在制定的教学计划是在原中班蒙氏教学计划的基础之上进行了调整，使得这份计划更加适合我们现在的实际情况。并认真实施。 　　1、在原有的基础上缩小小组成员的人数，使得原来由年龄划分的小组变成现在由能力划分的小组。每组的成员数学方面的发展状态更加相近。 　　孩子们数学发展水平有点数、数字与数量对应、数字的描红书写等。但是这些活动60%是老师建议孩子们参与的活动，只有很少的部分是孩子主动要求参加的。只是有一个现象是值得我们高兴地，那就是当我们为大的孩子展示工作时，小孩子们是很乐意参与的。也许这就是婚龄的优越处了。 　　2、日常生活领域：照顾自己方面有，坐站走的正确姿势、餐具的正确使用、穿脱和整理衣物、毛巾杯子的正确使用、正确移动物品；照顾环境方面有：整理教具柜。 　　3、感官领域的教学主要以了解教具的使用规则、建立初步的秩序感、培养良好的学习习惯为主。 　　4、在孩子们交往之间采取旁观的态度，当孩子们之间发生冲突的时候，鼓励他们自己通过交流来解决。在这样的一种教育态度下孩子们渐渐学会了自己管理自己，学会了用语言的方式和别人交流想法，而不是用拳头解决问题。孩子们发现别人违反规定的时候会自己悄悄和他说：“这样做不对！” 　　二、在各种活动中针对幼儿不同的特点和实际发展水平实施不同指导策略。 　　1、自选工作中的指导 　　在自选工作时，以幼儿自愿选择为原则，教师进行测评和指导。 　　我们在幼儿自选工作时，以观察为主，针对幼儿不同的情况邀请幼儿选择一些比较适合他们的工作。或者老师以申请加入孩子的工作的方式和孩子一起工作，视情况予以相应的指导。 　　对于一些学习能力比较强，并且愿意独立工作和探索的幼儿，我们以观察和服务为主，了解他们各种能力的发展情况，为他们提供更丰富的稍高于能力水平的工作，按照孩子的要求为他们提供我们力所能及的协助。 　　对于一些秩序感较差的幼儿，我们邀请他们与秩序感较强的幼儿一同参与整理教具柜等工作，使得他们通过自己的观察进行学习，在同伴的影响下逐渐形成较好的秩序感。 　　2、坚持针对不同情况为孩子提供不同层次的作业纸。特别是作业纸中描红的工作是孩子们选择最多的工作，他们通过了一个学期的工作都有很大的进步，特别是年龄较小的孩子在手眼协调性有很很大的改善，他们都能够有意识的进行绘画工作。有意注意水平有了很大的提高。 　　3、详细的记录幼儿观察记录，并且针对幼儿存在的问题做出分析和反思，在实施教育措施后再记录再观察。这样努力做到针对每一个不同的孩子实施适于他们的教育措施。使得孩子能够在各方面能均衡发展。 　　二、生活活动 　　1、依据幼儿园的总体日程，合理安排本班幼儿的一日生活作息时间使幼儿养成良好的生活习惯。 　　2、在一日生活中注意日常常规的训练促进幼儿秩序感形成。 　　A设立值日生制度，打印出每日的值日生安排表格，每天邀请两位幼儿担任值日生的工作，负责早晨来园后协助老师摆放桌椅、照顾植物、迎接小朋友等工作。 　　B在取放各种物品和入厕时要求幼儿排成一队，按次序进行。 　　C为幼儿提供各种标志，方便幼儿独立自觉的遵守各种常规要求。例如：在卫生间和饮水区的地面用小脚丫来规范孩子们排队时的秩序、在活动室的地面用小动物的标志来规范孩子们餐后凳子的摆放等。 　　D用音乐提示孩子们各种活动的开始，例如：固定的走线音乐使得孩子们一听到音乐就能够自动的放好小椅子走到蒙氏线上来；固定的音乐提示幼儿如厕和饮水；用简单的音符和节奏提醒幼儿请回到座位做好等等。增加了孩子们遵守常规的自觉性，和乐意接受各种要求的情感。 　　E出示“请做好”、“悄悄话”、“请安静”等字条提醒幼儿注意在各种活动中的常规要求。 　　F鼓励孩子们自己想办法解决问题，学会自己管理自己和解决和小朋友间的矛盾。 　　3、在幼儿一日生活中创设各种工作。注重幼儿动作协调性、注意稳定性、注意持久性、自信心、创造能力等方面的培养。 　　（1）在班级养了一条小鱼和许多花，为幼儿创设了每天为小鱼换水的工作和浇花的工作。在这两项工作中为幼儿提供多种移水的工具供幼儿自由选择增加了幼儿选择工作的兴趣。这两项工作中包含了几种不同的日常工作内容——移水、倒水、取放物品、擦的工作等。实际的生活内容和事物增加了孩子们工作的兴趣和注意集中程度。 　　（2）进餐时为幼儿提供自己盛食物的机会，在保证安全的情况下请幼儿自己盛汤或者奶，这项工作既能培养幼儿动作的协调性和注意的稳定性，又能增加幼儿进食的兴趣。 　　（3）早餐后的安静游戏是听故事录音，逐步加长讲故事的时间，从4分钟到10分钟以上。并且以提问的形式为主，鼓励幼儿回忆和复述故事情节，增加幼儿词汇和培养语言表达能力。 　　（4）餐后请幼儿擦餐桌和清扫地面，在照顾环境的过程中培养幼儿动作协调性、集体观念等。 　　（5）在植物和动物角还为孩子们提供了记录本，鼓励幼儿用绘画形式表达自己的想法，从而培养幼儿创造性。每天请到植物角观察的幼儿把自己的新发现画在记录本上，老师写下他们自己的语言描述。在整个观察和纪录过程中都能够体现孩子们对事物细节的观察，同一件事物孩子们的表达方式不同而且极具创造性。 　　在日常生活活动中，强化能力较强幼儿大哥哥、大姐姐责任感的培养，要求他们以哥哥或者姐姐的身份参与各种管理和辅助老师工作，成为小弟弟和小妹妹的眼中的楷模。而年龄较小的幼儿则主要通过观察和模仿的方式来学习各种常规，参与各种活动。 　　以上是我本学期个人工作的总结，通过我的不断努力，很多幼儿都有与之相应的不同程度的进步。年龄较大的幼儿增强了责任感，学习了很多探索事物的方法，认知能力得到了很大的提升；年龄较小的幼儿在自理能力、照顾环境的能力、和交往能力等方面也有很大的进步。得到了家长的一致好评。当然也有许多的不足之处需要在以后的工作中引起注意，例如：孩子发展方面的缺憾是，孩子们没有能够学会注意倾听别人的话，注意力稳定不够等；家园联系方面，与家长沟通的时候过于直白，有时候家长不能够接受；幼儿工作材料的提供方面，不能够有效地激发幼儿解决问题能力的培养；各种活动的组织过程中的细节上有时候缺乏认真执着的态度等等。这些不足也是下一个阶段我工作的重点，不断地学习、不断地提升自己，使得自己成为一名专业型的蒙氏教育教师。 　　中班下学期个人工作总结（三） 　　这个学期时间较短，但在这不长的时间里工作并没有为此而减少。相反，我觉得这个学期一直是忙碌的，但忙碌中有开心的时候也有沮丧的时候。现在，我就把这个学期的工作做如下小结： 　　一、政治思想 　　本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事，热心帮助同事，教育目的明确，态度端正，工作认真负责，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表，有奉献精神。 　　二、教育教学方面 　　开学初能制订好各项计划，并能按计划实施。把德育教育渗透在日常生活中。三月八日是妇女节，在这一天让幼儿亲手做拉面给妈妈吃，让幼儿知道是妈妈的节日，了解妈妈的辛苦，感受妈妈对自己的关爱。在语言及认知方面，本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。在学期中期，又让幼儿评选值日生。让幼儿在一个宽松、民主的氛围下学习。有一段时间，我班幼儿的特别活跃，怎么批评也没有用，我想孩子平时活动、盥洗，都是在老师的督促下，没有多余自己的时间于是，想到这一点，我索性就让孩子在课前先互相交流几分钟，这样一来，我班孩子爱讲话的毛病就改了不少了，吃饭也安静了。今年班级工作的另一个重点就是区域活动的开展，我和郑老师商量了，利用区域划分来加强孩子的规则意识，在材料的准备上，做到能让孩子积极的去探索学习。孩子是班级的主体，在备课中，注意体现孩子的主动性。在教学中，能注重对孩子创造性的培养，多听听孩子的意见，多提几个为什么，多给孩子动手的机会。信任孩子就要信任他们的潜在能力，放手让孩子在实践中锻炼，在磨练中成长是必要的。 　　家长是班级工作的坚强后盾，我班的家长对班级工作的开展很配合，我也能做到有事及时通知家长，能和家长多联系，反馈孩子在园的表现。家园栏是沟通学校和家长的一个桥梁，今年家园栏上的一些更新，让我班的家长更关注了。 　　安全工作也是我们一个永远不变的话题，平时能对幼儿加强教育，做到人到，心到，眼到。平时，我与搭伴老师和保育阿姨能常常聚头，讨论班级的一些情况，做到分工不分家。在期中，能组织好家长会，春游，以及家长开放日等活动。利用休息时间设计教案制作教具。 　　三、自身提高 　　积极学习参加各种教育教学理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向别人学习，认真参加教研活动、园本培训，树立终身学习的目标。因为我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。 　　四、努力方向 　　1、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。 　　2、续抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。 　　3、加强自身基本功的训练。 　　4、提高自己的攥写的能力及科研能力，多看书，多动笔。 　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学前教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 学习李芳老师先进事迹心得体会2 　　20xx年6月11日下午放学，李芳老师护送学生离校返家，行至离学校50米的十字路口时，一辆载满西瓜的无牌照三轮摩托车闯红灯急速驶来，危难时刻，李芳老师奋不顾身冲上前去用自己的身体挡护学生，并奋力将学生推开。学生得救了，李芳老师却遭到严重撞击，经多方抢救无效，于20xx年6月13日4时逝世。听到这个新闻，我为李老师的英雄事迹而感动。 　　古人云，“师者，所以传道受业解惑也”。李芳老师坚守乡村教学一线，29年如一日，全心全意贯彻党的教育方针，辛勤耕耘，无私奉献，深受学生爱戴、家长尊敬、学校认可，在平凡的教学工作岗位上创造出不平凡的业绩。她放弃了调往城市工作的机会，在乡村教学，不怕条件艰苦，默默奉献，在危难之际，舍己救人，把学生放在第一位，用自己的行为诠释了“四有”好老师的深刻内涵，树立了新时代人民教师的光辉形象，被评为“全国优秀教师”荣誉称号。 　　作为一名师范生，将来也要走进学校教书育人，希望自己也可以做一名像她那样的人民教师。我们要学习她爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，学习她心怀大我、无私奉献的至诚情怀，学习她为人师表、行为世范的品格风范，学习她奋不顾身、舍己救人的大爱精神，以对教育事业的忠诚与热爱，立足本职岗位，践行立德树人使命，常怀仁爱之心，守护学生健康成长，争取做一名社会主义合格建设者和可靠接班人。 ;

精选战略合作协议书模板合集七篇 　　在现在的社会生活中，各种协议频频出现，签订协议可以约束双方履行责任。我们该怎么拟定协议呢？以下是我为大家整理的战略合作协议书7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 战略合作协议书 篇1 　　甲方： 　　乙方： 　　为促进***综合发展区跨越式发展、全力打造**东部新城区。甲乙双方经过平等协商，就乙方在甲方辖区内 投资建设“北京****”项目达成如下协议： 　　一、 甲方为了加快区域发展、调整产业结构，承诺在同等条件下乙方优先进入本地区发展。 　　二、 乙方在 园区内计划用地 亩，总投资 亿元人民币，建设“ ”项目。 项目内容包括： 。 　　三、 甲方承诺：做好项目用地的征地、拆迁合基础设施配套建设等工作，()并按双方协议约定，保障乙方如期取得项目用地使用权证。 　　四、 乙方承诺：投资项目符合区域产业导向，投资强度、区域财政贡献度达到入区标准，并积极发挥乙方资金、技术、科研等方面的优势，给予甲方以力所能及的支持。 　　五、 乙方负责筹措项目资金，按双方计划足额到位资金。 　　六、 本项目具体合作内容待双方经过协商后，另行签订相关协议 　　（以下无正文） 　　甲方： 乙方： 　　甲方代表：乙方代表： 　　**年**月**日 战略合作协议书 篇2 　　甲 方：xxx文化产权交易所（以下简称“文交所”） 　　乙 方：xxx文化艺术传播有限公司 （以下简称“名家典藏”） 　　鉴于xxx文化产权交易所（以下简称“文交所”）是省政府批准成立的文化产权交易机构，专注于版权、股权、物权以及文化艺术品等各类文化产权交易，作为省委、省政府及有关部门重点支持的文化产业资本市场、产权交易基础市场，具有广泛的社会影响力。xxx文化艺术传播有限公司（以下简称“名家典藏”）在诸多文化领域已耕耘多年，专业性强，资源比较深厚，汇聚了国内外丰富的文化资源，拥有固定的客户资源、丰富的项目资源。 　　甲乙双方本着优势互补、资源共享、合作共赢的原则，经友好协商，同意在本协议明确的领域内发挥各自优势，开展合作。为了指导和规范合作过程中的有关责任和义务，更好地开拓性发展，特签订本战略合作框架协议。 　　一、合作内容 　　（一）合力打造文化旅游投融资业务模式，为文化企事业单位和文化经营机构提供融资服务，促进湖北文化产业发展。 　　（1）甲乙双方应为此成立专门机构或指定专人，负责处理双方 　　之间需要共同确认和配合的事务。 　　（2）甲方负责提供融资渠道、搭建融资平台，为乙方提供国内外融资、并购、私募、期权发行、债券发行、资产管理、产业基金设立与管理等专业咨询与协调服务。 　　（3）乙方利用自身优势了解本区域文化企业的融资与资本运作需求，积极向甲方有针对性地推荐，并共同开展相关投融资服务。 　　（4）甲方双方共同研究本地区文化企业和文化艺术机构等的融资需求，按其主业类型、经营规模、融资种类等进行分类，建立共享的投融资项目数据库。 　　（5）甲方负责提供分类标准及评估体系，乙方提供企业信息，建立双方共用的企业资料数据库，以便为目标对象提供高效、专业的投融资服务。 　　（6）时机和条件成熟时，共同开发文化艺术金融产品，提供新型的文化艺术产业资本服务。 　　（二）共同开发文化艺术品交易市场以及文化名家的推介工作。 　　（1）共同研究和开发文化艺术品交易市场，双方就设立文化艺术品交易市场和项目时，共同分析行情、制定项目方案。甲方在项目申报、经费筹措以及政策等层面给予指导；甲方在办公场地、吸纳会员等方面给予乙方支持；乙方充分利用行业优势，在市场分析、招商等方面给予合作。 　　（2）共同进行名家包装、推介方案制定及工作实施。甲方利用品牌及公信力优势，具体以甲方名义进行湖北名家包装、推介活动。 　　利用乙方自有会员渠道、自办杂志和媒体，提供有力的舆论支持和平台支持。 　　（3）利用乙方自有行业优势，为甲方确定包装推介的湖北名家，提供市场价值分析、认可度以及发展空间等经济型分析报告。 　　（4）利用双方自有展览场地与媒体，共同举办会展等推介活动。 　　（5）涉及到的活动经费等，甲乙方本着风险共担、收益共享原则进行协商。 　　（三）紧密合作，共同提升自我企业品牌形象，积极创新业务模式，探讨发展思路，助推双方提升行业竞争和品牌影响力。 　　（1）甲方根据本地区企业或会员的需求，双方联合有针对性地组织举办投融资培训班与资本市场座谈会。 　　（2）可共同举办艺术品风险投资区域论坛及项目对接会等活动。 　　（3）共同筹建文化艺术品投资俱乐部，大力开展俱乐部活动。 　　（4）共同打造《xxxx》杂志，甲方提供高端发行渠道等服务，助推《xxxx》称为业界高端和知名媒体。 　　二、合作准则与保密 　　（一）在合作中，甲乙双方原则上各自承担所需经费，特别的经双方协商的以协商确定的条款为准。 　　（二）甲乙双方对客户进行服务时，对获知的客户的商业秘密负有保密的义务。 　　（三）未经对方同意，双方均不得泄露本协议内容、对方商业秘密和相关资料，但根据法律规定，有关部门有权获知的情况例外。 　　（四） 业务合作中，双方均应坚守职业道德、尊重对方商业习惯等，不得影响和干涉对方的经营活动。 　　（五） 甲乙双方合作的风险承担原则是：在业务合作过程中，双方各自承担其系统性风险，双方均不对对方因不可抗拒的原因所受损失承担责任。 　　三、其他 　　（一）本协议中文版本一式两份，甲乙双方各执一份。各文本具有同等的法律效力。 　　（二）本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决并另行约定作为本协议的补充协议，补充协议具有同样的法律效力。 　　甲方： 　　法定代表人（或授权人）签字：（盖章） 　　乙方：xxxx文化艺术传播有限公司 　　法定代表人（或授权人）签字：（盖章） 　　签约日期：20xx年 月 日 xxxx文化产权交易所 战略合作协议书 篇3 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　双方本着平等互利的原则，就建立战略合作伙伴关系等相关事宜，双方经协商一致，达成战略合作协议，协议如下： 　　 第一条：合作宗旨 　　双方希望通过建立密切、长久及融洽的战略合作伙伴关系，充分发挥各自特长，在孕婴服装、孕婴用品等多个领域开展合作，实现资源共享、优势互补，共同打造______品牌。 　　 第二条：合作领域及权责 　　双方一致同意致力于在以下领域建立全面、深入的战略合作伙伴关系：双方认同对方为核心战略合作伙伴，乙方利用自己的市场资源，甲方利用自己的技术、加工、市场等资源共同合作，在原甲方多年孕婴产品基础上打造______孕妇婴幼儿品牌。 　　1、经营相互保障：乙方利用自己的信息、咨询、市场，尽量降低乙方的经营风险。甲方利用多年孕婴产品的技术、生产的经验，开发出符合市场需求的产品。 　　2、乙方有义务对甲方的产业规划进行指导，协助甲方对孕婴产品进行深度开发。执行本项条款时，须本着双方共赢的原则另行签订合作协议。 　　3、甲方同意将自己的经营信息作为乙方产业链的一部分，纳入乙方的产业体系之中，包括甲方在对外宣传、网站上使用等。 　　4、双方相互给予产品与服务支持和优惠待遇。 　　5、为提升双方的市场竞争力，双方可以开展人才培训合作及人力资源的合作，以达到双方最优化使用人力资源的目的。 　　 第三条：合作原则 　　1、合作的前提原则是双方平等合作，各自独立经营、不涉及对方的产权问题。本战略合作关系不改变双方各自的独立地位和隶属关系。双方均有独立进行经济活动的自主经营权并对外承担责任。 　　2、乙方对甲方的各项建议、规划、指导（除单独约定外），对甲方都不具备强制性。 　　3、甲乙双方发生的交易和订单，须另外签订协议，属正常交易行为。 　　4、双方之间不存在任何从属或代理关系。一方不得以任何形式干预或处分另一方的`权益，否则，应承担由此而给对方造成的损失。 　　5、未经对方书面授权或许可，任何一方不得自认为并且对外称其为另一方的代理人，或擅自以另一方的名义对外作任何承诺，否则，应承担由此而给对方造成的损失。 　　6、双方的产品与服务均具有相对的独立性。双方均以各自的名义向客户提供产品或服务，并对各自的产品或服务引起的法律后果承担责任。 　　 第四条：保密约定 　　对本战略协议具体内容，双方都有对外保密的义务。任何一方对因在合作期间知晓的另一方的商业或技术秘密，于合作期内以及合作终止后，只要该信息未成为公众信息，双方均负有保密义务。未经对方书面授权或许可，任何一方不得将该商业秘密以任何方式披露给第三方或用作其它商业用途。 　　 第五条：合作期限 　　1、本协议自双方签字后即发生效力。 　　2、双方致力于建立一个长期的战略合作关系，在双方认为已无合作的必要或可能时，经协商一致可终止本协议。 　　3、一方欲中止本协议时，须提前_____个月与对方协商。 　　4、双方同意终止本合作协议时，仍应继续履行合作期内签订的各协议，直至协议履行完结或经订约双方协商一致同意终止。 　　 第六条：违约责任 　　1、除不可抗力的原因外，任何一方违反本协议，应对另一方的直接经济损失负责。 　　2、补充与变更本协议可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充协议，与协议具有相同法律效力。 　　 第七条：争议解决 　　协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　 第八条：其他 　　1、未尽事宜及双方发生纠纷，双方本着友好互惠态度进行协商补充解决。 　　2、本协议一式______份，自双方签字日起生效，双方各执______份，均具同等法律效力。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 战略合作协议书 篇4 　　甲方：代表：地址：电话： 　　乙方：代表：地址：电话： 　　风险提示： 　　合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。 　　本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。 甲乙双方为了共同推进乡村旅游工作，利用相互之间的优势，结成战略合作伙伴，就关于乡村旅游事宜达成如下战略合作协议： 　　 一、合作目标共同推进______地的乡村旅游及旅游产品体系的建设与推广，实现共赢。 　　 二、双方的责任风险提示： 　　应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。 　　再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。 　　1、甲方应在资源考察和特色景观旅游村镇的规划和开发方面，指导和支持乙方科学规划旅游线路。 　　2、甲方应大力支持并配合开发乙方旅游新产品。 　　3、甲乙双方应通过媒体公告乙方旅游新产品及其主创旅游企业。 　　4、乙方应制作多种语言版本的宣传册和光盘，由双方利用各自平台进行全方位宣传。 　　5、双方有义务推行诚信旅游，增强服务质量意识和社会责任感。 　　 三、合作时间双方约定合作期限从________年____月____日起至________年____月____日止。 　　 四、保密责任风险提示： 　　应约定保密及竞业禁止义务，特别是针对项目所涉及的技术、客户资源，以免出现合作一方在项目外以此牟利或从事其他损害项目权益的活动。 甲乙双方均承诺，对因本协议签订、履行和双方合作过程中获得或知悉对方的商业秘密、技术和经营信息，均负有保密义务。在未征得对方许可的情况下，不得以任何方式向其他第三方披露或泄露，否则应赔偿对方因此遭受的全部损失。 　　 五、争议解决协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　 六、其他 　　1、本协议一式______份，双方各执______份，自双方签章之日起生效。 　　2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。 　　3、如因国家法律法规的颁布或修改，导致本协议因与强制性法律相冲突而不能履行时，双方同意根据有关法律、法规协商进行修改；若双方经协商后仍无法达成一致，则本协议可终止。 　　甲方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日 　　乙方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日 战略合作协议书 篇5 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　鉴于甲方是一家具备先进电力工程建设技术的电力公司，乙方是经验丰富的电力施工队伍，为实现互利共赢，就________工程项目，经双方协商，结成战略合作伙伴关系，达成如下合作协议： 　　 一、工程内容及承包方式 　　1、工程内容： 　　2、工程费用总价______万元。 　　3、承包方式：本工程按包工不包主材的方式进行承包。 　　4、工程工期：从______年______月______日至______年______月______日。 　　 二、工程价款的支付方式 　　1、预付款：甲、乙双方签订协议后______日内，甲方预付协议工程费用的______%。 　　2、工程竣工，经甲、乙双方及现场监理共同验收合格后，乙方提交了本工程的全部竣工资料，扣出甲方垫付的主材费用和______%的质保金后（质保期______年），甲方支付乙方工程安装费的______%。 　　3、保修条款：本工程保修期为一年（保修期从工程验收合格，投入运行之日起计算），保修期满未发生施工质量问题，甲方即向乙方付清质量保证金。 　　4、费用支付以转账支票或电汇方式进行。 　　 三、工程管理 　　1、工程施工及质量验收按照国家有关工程验收标准施工所在省市电力工程验收标准。 　　2、乙方负责该工程的青苗、征地、林木砍伐、植被恢复赔偿相关事宜。 　　3、甲方配合乙方进行协调。 　　4、工程开工前，甲、乙双方必须签订安全协议，并按协议内容履行各自的安全责任。 　　5、乙方按甲方设计的工程方案制定施工方案，拟定施工规章，经甲方许可，监理员开出许可开工单后，方可施工。 　　6、工程工期、质量、安全等达不到甲方要求的，乙方将不能进入诚信备案企业名单。 　　7、乙方在施工中必须服从甲方现场监理人员的管理。 　　8、乙方不得将工程转包，一经发现，立即停止施工，并承担一切经济损失和法律责任。 　　 四、设备、材料供应与清理 　　1、工程所需主材需经甲方审定。乙方必须指定专人凭各分（县）局签单到指定的地点领取主材。 　　2、乙方在施工完成后应将甲方委托进行的改造工程中不再使用的旧材料、设备及设施全部拆除并将现场清理干净。 　　3、乙方应将拆除的旧设备和材料及时归还至甲方库房，办理退还手续需登记设备的规格、型号、出厂日期、出厂序号，甲方确认后签字。 　　4、甲方确认后的退还手续将作为工程结算资料必备依据。 　　 五、违约责任 　　1、工程质量达不到要求，造成返工的一切损失由乙方负责，返工造成逾期交付的，每延误一天，乙方按协议总价的________%偿还违约金，并累计计算。 　　2、、乙方不得擅自购买主材，经发现，甲方有权：责令乙方立即停止施工；不付乙方工程款；要求乙方承担一切经济损失和法律责任。 　　3、若拆除设备和材料未归还甲方，甲方将从保证金中扣减，若保证金不足以抵扣废旧设备和材料费用，差额部分从施工费中扣减。 　　4、发生施工质量问题，乙方除负责保修外，还要赔偿甲方的经济损失。 　　5、甲方不按协议约定支付工程款，赔偿因其违约给乙方造成的经济损失。 　　 六、争议及其他 　　1、争议解决的方式：协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　2、本协议一式______份，甲方执______份，乙方执______份，本协议自双方签章之日起生效。 　　3、未尽事宜，双方另行协商。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 战略合作协议书 篇6 　　合同编号：_______________________ 　　甲方：________ 　　签订地点：________ 　　签订方式：___________ 　　乙方：________ 　　签订时间：____年____月____日 　　鉴于甲方正在就__________项目进行（股权/债权）融资，经双方友好协商，达成如下合作协议： 　　第一条 合作事项：由乙方根据甲方项目特点从乙方投资商情报资料库中精选出适量的特定投资商资料给甲方，甲方在乙方指导下，进行融资操作和实施，融资成功后，甲方支付相应融资费用。 　　第二条 甲方需提供或明确如下具体资料或事项 　　1、正规的商业计划书，没有商业计划书或商业计划书严重不合格的客户，我们不提供此项服务；请参见我们商业计划书页委托协议范本中关于委托方需提供资料要点：委托协议。 　　2、甲方已经与哪些客户进行了融资洽谈，以避免我们提供资料的重复，同时我们也从中了解甲方在融资过程中存在的问题，利于今后指导改进。 　　3、甲方应及时与乙方沟通项目融资合作进展情况，以便及时调整融资策略，提高成功性。 　　4、及时提供其它乙方认为非常重要的相关资料。 　　第三条 乙方义务 　　1、根据乙方所提供项目的具体情况，从乙方投资商情报资料库中精选出__________家特定投资商情报资料交给甲方； 　　2、乙方应对甲方的融资提供适当的指导，包括融资策略、谈判策略等的沟通； 　　3、乙方应对甲方与投资方的合作协议进行指导。 　　4、出于时间考虑，原则上，乙方不到甲方现场进行工作指导，若确需到现场，在双方商定后再特别对待。 　　第四条 费用支付 　　1、在双方签定融资合作协议和保密协议后__________日内，甲方支付__________元前期融资服务费定金和提供项目相关资料，乙方应在接到项目相关资料后__________小时内将选定的特定投资商情报资料发送给甲方。若甲方所提供项目资料不符合乙方要求，乙方有权拒绝或推迟后续服务，同时，乙方将在__________日内将甲方所支付款项退还给甲方，直到甲方完善资料。从长远利益角度考虑，我们必须维护自身形象。 　　2、在甲方第一笔融资资金到位之日起__________日内，甲方应向乙方指定帐户支付__________元融资服务费（不含前期融资服务费定金）。 　　第五条 委托期限自_______年________月________日至____年____月____日止。 　　第六条 违约责任：若乙方收了费用后，无故不履行相关义务，则甲方有权要求乙方按已经支付金额的双倍返还违约金。若甲方不按本合同约定支付相关款项，则自应支付之日起，每逾期一天，按未支付金额的千分之五支付罚金。 　　第七条 合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生争议，由双方当事人协商解决；协商不成，可申请__________市仲裁委员会仲裁，或直接向__________市东城区人民法院起诉。 　　第八条 本合同一式两份，由双方签字生效，若距离较远，也可传真签字，但需附上签字人的身份证或法人的营业热照传真件。 　　第九条 本协议自双方签字盖章程之日起生效。 　　甲方（章）： 　　住所： 　　法定代表人 （签字）： 　　电话： 　　开户银行： 　　账号： 　　邮政编码： 　　签字时间：年月日 　　乙方： 　　居民身份证号： 　　电话： 　　开户银行： 　　户名： 　　账号： 　　邮政编码： 　　签字时间：年月日 战略合作协议书 篇7 　　甲方： 　　乙方： 　　在已经来临的知识经济时代，70%以上的信息和科学创新成果均是以英语为载体进行传播的，并且随着互联网技术的发展和中国加入世界贸易组织，英语在人们生活、学习、工作中交流频率也将会越来越高。 　　为此，东山区人民政府决定以政府行为强化中小学英语教学，实施英语教育工程，通过培训英语师资、聘请外籍教师和优秀大学生参与中小学英语教学活动等方式，提高东山区中小学生的英语听说能力，全面促进中小学生英语学科素质的发展，使英语课程成为全区性的优势学科，为建设“文化发达，经济繁荣，服务一流，现代文明”的东山区注入新的活力，为教育基础厚实的东山区增加新的现代文化积淀。 　　为了实现以上目标，甲方（东山区人民政府）和乙方（广东外语外贸大学）经过充分酝酿和协商，达成如下协议： 　　一、甲方为了落实《中共广州市东山区委、广州市东山区人民政府关于加速发展教育事业的决定》《广州市东山区人民政府教育事业发展“十五”计划》中关于“把英语学科建设成为我区的优势学科”的战略目标，诚恳邀请乙方给予甲方全区英语教学、科研、师资培训、聘请外籍教师等方面以多方面的指导和支持。 　　二、作为广东省属涉外型重点大学的乙方本着服务地方的宗旨，积极响应省委领导加强广东省英语教学工作的指示精神，接受甲方的邀请，并积极发挥乙方外语教学、培训、科研和师资等方面的优势，给予甲方以力所能及的支持。 　　三、乙方对甲方的支持，主要包括：对东山区中小学英语教学改革、教学研究提供指导和咨询；分期分批培训东山区英语教师的口语和听力，建立水平测评系统；创造条件开设委托培养性质的英语本科学历文凭班；协助聘请外籍教师；允许外国留学生和优秀大学生在自愿的前提下，以文化交流、勤工助学、教学实习等形式参与东山区中小学生英语口语和听力课的教学活动；合作举办英语夏令营活动。 　　四、甲方为乙方的在校学生提供社会实践和校外实习基地，为乙方的毕业生优先就业提供机会。 　　五、具体合作项目以附件形式附后，附件由双方职能部门共同商定，另择时间签订。 　　六、本协议未涉及的项目及未尽操作性的事宜另行协商解决。 　　甲方：东山区人民政府乙方：广东外语外贸大学 　　甲方代表： 　　乙方代表：

是

QFLP（Qualified Foreign Limited Partnership），即合格境外有限合伙人，是指境外机构投资者在通过资格审批和其外汇资金的监管程序后，将境外资本兑换为人民币资金，投资于国内的PE以及VC市场。（一）深圳QFLP条件和要求PE企业 ,外商投资股权投资企业,外商投资股权投资管理企业;审批机关:深圳市外商投资股权投资企业试点工作领导小组.出资要求1)认缴出资不低于1500万美元；2)LP出资额不低于100万美元；3）仅限货币出资1)注册资本不低于200万美元；2）注册资本应在营业执照签发之日起3个月内到位20%,其余出资两年内到位。3）仅限货币出资先试先行地区前海深港现代服务业合作区合格境外投资人所需具备的条件1) 具有健全的治理结构和完善的内控制度，近两年未受到司法机关和相关监管机构的处罚;2) 境外投资者或其关联实体具有相关的投资经历;3) 应主要由境外主权基金、养老基金、捐赠基金、慈善基金、投资基金的基金(FOF)、保险公司、银行、证券公司及领导小组认可的其他境外机构投资者组成;4) 试点工作要求的其他条件（操作规程第五条）境外投资人，应至少具备以下条件之一：A. 在其申请前的上一会计年度，具备自有资产规模不低于一亿美元或者管理资产规模不低于二亿美元;B. 持有香港证监会(或境外金融监管部门)颁发的资产管理牌照;C. 世界知名股权投资机构(权威机构评选发布的资产管理规模世界排名前100名)。外资GP高管人员要求(担任副总经理级以上职务或相当职务的管理人员，至少两名)1) 有五年以上从事股权投资或股权投资管理业务的经历;2) 有二年以上高级管理职务的任职经历;3) 有从事与中国有关的股权投资经历或在中国的金融类机构从业经验;4) 最近五年内没有违规记录或尚在处理的经济纠纷诉讼案件，且个人信用记录良好。

要听劝错了要及时改正

　本月起我省启动的“营业税改增值税”试点工作，引发不少关注。一旦正式“营改增”，会对建筑企业带来哪些影响？昨天，第十届中国建筑企业高峰论坛在我市开幕，来自建筑领域众多行业企业的代表们汇聚一堂，关于“营改增”方面的话题，也成为这次高峰论坛的焦点话题。　　中国建筑企业高峰论坛从2001年开始举办，是行业政策传播和理论交流的平台。本届高峰论坛落户我市，主题是“为企业减负，为行业助威”。　　论坛前，主办方举行了一次新闻发布会，“营改增”成为热点之一。有媒体关注，如果对建筑企业实行“营改增”，会对建筑企业带来哪些影响，建筑企业应该如何应对？　　来自江苏的一位建筑市场管理协会的与会嘉宾说，通过对全国一批建筑企业样本进行测算发现，“营改增”将让建筑企业的税负增加，但是，建筑企业应该正视这一情况，通过创新等办法积极应对。绍兴一家建筑企业的负责人说，“营改增”是一项重大的税制改革，对于不同行业、不同性质、不同规模的企业，带来的考验和结果是不一样的，他们对此发出的声音也是不同的，究竟孰优孰劣，孰利孰弊，还需要实践的检验。　　高峰论坛期间，“营改增”也是一个讨论主题，来自全国各地的多位与会嘉宾，将围绕建筑企业如何应对启动在即的“营改增”，避免“减负”变成“增负”进行深入交流和研讨。　　除了“营改增”，这次高峰论坛还通过对当前形势和建筑业未来发展的探讨，帮助企业认清形势，找准自身定位，积极转变发展方式。主要话题包括：“建筑业如何规范和完善保证金制度，让建筑企业轻装上阵”、“央企、国企和民企应采取何种方式，加强相互沟通、借鉴和合作”等。　　作为浙江省唯一的“建筑强市”，这次高峰论坛在绍兴举行，使我市的建筑产业和建筑品牌再次引起广泛的关注。　　统计显示，目前，我市建筑业有企业950家，从业人员150万，遍布全国各省(市、自治区)。去年，全市建筑业完成总产值4213亿元，占全省的28.7%，各项指标均位居全国前列。