《长歌行》古诗意思解释是什么？

此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。让我们一起来看看吧，下面是我帮大家整理的古诗长歌行全文，希望大家喜欢。 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 《长歌行》是一首汉族古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，勤奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但作者的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。 【注释】 ①长歌：长声歌咏，也指写诗； ②行（xíng）：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。 ③长歌行是指“长声歌咏”为曲调的`自由式歌行体。 ④衰：读cui，古时候人们读的没有shuai这个音。 【译文】 园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样少年时不努力，到老来只能是白白悔恨了。 【赏析】 这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。《乐府解题》说这首古辞“言芳华不久，当努力为乐，无至老大乃伤悲也。”把“努力”理解为“努力为乐”，显然是一种曲解。汉代的五言古诗，许多是慨叹年命短促、鼓吹及时行乐的。这首诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，勤奋努力，使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编的一部乐府诗总集，全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的新乐府诗。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

　　在日常学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是我为大家整理的古诗《长歌行》的思想感情，希望能够帮助到大家。 　　古诗《长歌行》的思想感情 篇1 　　《长歌行》的思想感情： 　　表达诗人感慨时光流逝，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为的思想感情。启发年轻人要珍惜时间，少壮年华不努力，待到年老时，就是懊悔悲伤也没有用。 　　《长歌行》 　　作者：汉乐府 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归？ 　　少壮不努力，老大徒伤悲！ 　　译文 　　园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 　　春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 　　常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 　　百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 　　少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。 　　注释 　　⑴长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。 　　⑵葵：“葵”作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。”此诗“青青园中葵”即指此。 　　⑶朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申为阳光照耀。 　　⑷”阳春“句：阳是温和。阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光都是植物所需要的，都是大自然的.恩惠，即所谓的”德泽“。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。 　　⑸秋节：秋季。 　　⑹焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华（huā）：同“花”。 衰：一说读“cuī”，因为古时候没有“shuāi”这个音；一说读shuāi，根据语文出版社出版的《古代汉语》，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。 　　⑺百川：大河流。 　　⑻少壮：年轻力壮，指青少年时代。 　　⑼老大：指年老了，老年。徒：白白地。 　　古诗《长歌行》的思想感情 篇2 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归。 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 　　《长歌行》古诗赏析： 　　这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。本诗托物起兴，通过清晨葵菜上晶莹的露珠太阳出来就会被晒干，春天的繁华美景到了秋天就会衰败凋零，千万条江河东流到海一去不返等大自然中万事万物的变化规律，说明时节变换得很快，光阴不再，年华易逝，因而劝导人们要珍惜少年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗采用比兴等手法，借物喻理，出言警策，催人奋起。 　　前四句写万物在春天竞相生长的勃勃生机： 　　“青青园中葵，朝露待日晞。”园子里的葵菜长得非常茂盛，郁郁青青的，等到太阳一出来，葵菜叶片上滚动着的露珠就被晒干了。 　　“阳春布德泽，万物生光辉。”春天把幸福的希望洒满了大地，大自然里的一切生物都焕发出勃勃生机。 　　后六句与前四句形成对比，说明光阴如流水，时间一去不复返，激励人们应该趁年轻发愤努力，珍惜人生，不要虚度光阴： 　　“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”时常担忧秋天一到，美丽的树叶儿枯黄而漂落，百草凋零衰亡。 　　“百川东到海，何时复西归。”千百条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？ 　　“少壮不努力，老大徒伤悲。”人也一样啊，年少时如果不珍惜时间努力向上，到年老体衰时只能白白地悔恨与悲伤。 　　古诗《长歌行》的思想感情 篇3 　　长歌行(节录) 　　汉乐府 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归? 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 　　[注释] 　　1.青青：植物生长得旺盛时颜色。2.晞(xī)：晒干。3.阳春：暖和的春天。4.德泽：恩惠。5.秋节：秋季。6.焜(kūn)黄:枯黄色。7.华：同“花”。8.老大：年老。9.徒：徒然。 　　[今译] 　　河水滔滔流向东海，怎么可能再往回流呢?少壮年华不努力有所作为，待到年纪老时，就是懊悔悲伤也没有用。 　　[赏析] 　　收集关于小学生古诗词鉴赏长歌行：乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。 　　“青上园中葵”四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、阳光，这是一副多么生机盎然的图画。春回大地，万物生长，大自然赐与人间春光和恩泽。诗人的欣喜，感激之情力透纸背，随即又抒发了悲壮的情绪。“哀”字既是对萧瑟景象的描述，又是对惋惜心情的表达。接着联想到百川归海、一去不回，并以此来比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化;又以江河作比，得出应当抓紧时间、奋发努力的结论，其比、兴手法是很明显的。 　　《长歌行》属汉乐府《相和歌、平调》两首中的第一首。“长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。

《长歌行》朗读时停顿在斜线标出位置：《长歌行》两汉：佚名青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！释义：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。相关内容：“青青园中葵，朝露待日晞”，说的生命最好的那种状态。青青的菜叶上，本身就充满了生机活力，然后早上的甘露，在马上就要出来的阳光下，这个露水在阳光的照耀下会七彩纷呈。彩虹其实就是，雨水在阳光的作用下出现的。这是比喻生命最美好的状态。“阳春布德泽，万物生光辉”。如果都被晒干了，“万物生光辉”就无从谈起了！所以从“青青园中葵”菜叶上面的甘露，在阳光照射下的，那种生命的唯美状态，推而广之，就是“阳春布德泽，万物生光辉”。翻译过来就是，温暖的春天的阳光，向万物散布着生命的恩泽。所以万物呢，就充满生机和光泽，这两联，其实说的是生命的唯美状态。青春好年华嘛，什么时间，什么年龄，是生命的唯美状态呀？当然是青春，当然是青少年的时候，就如朝露在阳光的照射下散发出七彩的光芒，玲珑剔透。“少壮不努力，老大徒伤悲”，所以年轻人，要珍惜时光啊，一日之计在于晨，一年之计在于春，那么一生之计呢？当然在于青春啊！所以惜时、努力，才是这首诗催人奋起的，给人警策的最关键之处。所以从这个主题倒推回去，我们就知道，既然它主要谈的是惜时和努力，它是对青春的赞歌，它其实着眼点是在时间上的。所以从“朝露待日晞”，到“万物生光辉”、再到“焜黄华叶衰”，再到“百川东到海，何时复西归？”其实都说的是时间的流逝，最后才提出“少壮”和“老大”的对比嘛，这种说理就是水到渠成。所以这首诗有两个重要的地方，除了它的主题之外，一个就是它体现了，中国文化强烈的时间观念。其实这首诗在说一个“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，通过自然界的“青青园中葵，朝露待日晞”，到“万物生光辉”，再到“常恐秋节至，昆黄花叶衰”，再到“百川东到海，何时复西归”，说的都是什么，以自然现象，比喻生命成长的道理。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗的大意是：园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就晒干了；温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满了生机，可常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力；所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢?青少年时期不努力学习，到老了伤心后悔也没有什么用了。前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。

举头望明月U0001f319，低头没有钱U0001f494

不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最聪明的办法,就是好好的把握现在。 生命是一去不复反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手,你就永远找不回来。 有

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

1、《长歌行》的原文是：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 译文：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。 2、注释长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。

长歌行诗词1 　　 古诗原文 　　人生不作安期生，醉入东海骑长鲸； 　　犹当出作李西平，手枭逆贼清旧京。 　　金印辉煌未入手，白发种种来无情。 　　成都古寺卧秋晚，落日偏傍僧窗明。 　　岂其马上破贼手，哦诗长作寒螿鸣？ 　　兴来买尽市桥酒，大车磊落堆长瓶； 　　哀丝豪竹助剧饮，如锯野受黄河倾。 　　平时一滴不入口，意气顿使千人惊。 　　国仇未报壮士老，匣中宝剑夜有声。 　　何当凯旋宴将士，三更雪压飞狐城！ 　　 译文翻译 　　一个人活在世上，就算没法做个安期生那样的仙人，喝醉了，在东海里骑着鲸鱼玩耍游荡； 　　也该做个李西平那样的名将，带兵杀敌，收复沦陷的国土与首都长安。 　　可怜我，什么功名也没建立，年龄却已老大，白发萧骚； 　　傍晚躺在这成都的古庙，眼见着落日的余晖，装点这僧房的纱窗。 　　哎，难道我这个驰骋沙场的杀敌能手，就成了这么个做做诗的无用之辈，像寒蝉那样？ 　　酒兴来时我把桥边酒家的酒都买光；长长的酒瓶，把大车全都堆满。 　　唤来了乐队奏起悲壮的音乐助兴，喝起来犹如黄河水倾倒在钜野中一样。 　　我平时滴酒不沾，这番豪迈气概，顿时令许多人惊讶感叹。 　　国仇还没报，壮士已衰老；匣中宝剑耐不了寂寞，半夜里发出阵阵吟啸。 　　什么时候在三更大雪中收复了飞狐城，凯旋归来，与将士宴会欢笑！ 　　 注释解释 　　长歌行：汉乐府曲调名。 　　安期生：传说是秦始皇时的仙人。 　　犹当：应当。表愿望。 　　李西平：唐朝名将李晟（成）因平定叛乱有功，封为西平王。 　　枭（xiāo）：杀。 　　旧京：指唐朝京城长安。唐德宗兴元元年（公元784年）六月，李晟从叛将朱泚手中收复长安城。 　　种种：头发短的样子。 　　来无情：无情地生长。 　　成都：今在四川省成都市。陆游时在成都，寄寓在多福院。 　　岂其：难道。表反诘。 　　寒螿（jiāng）：寒蝉。似蝉，体较小。 　　市桥：桥名，在成都石牛门。 　　磊落：酒瓶堆叠的样子。 　　哀丝豪竹：指悲壮的音乐。丝：弦乐器；竹：管乐器。 　　剧饮：放量喝酒。 　　钜野：古代大泽名。旧址在今山东钜野县附近，临近黄河。 　　顿：立刻。 　　匣：剑鞘。 　　宝剑夜有声：这是表示壮志难酬的不平之鸣。 　　何当：哪时能够。 　　凯旋：胜利归来。 　　飞狐城：在今河北省涞源县。当时被金人侵占。 　　 创作背景 　　这首七古作于淳熙元年（1174年），当时陆游五十岁，离蜀州通判任，闲居成都，住安福院僧寮。回想一生走过的路程，想到自己从前方被调回，杀敌的希望落空，他心中很苦闷，因此借这诗抒发胸中的抱负。 　　诗文赏析 　　诗用浪漫手法开始，前四句谈自己生平的抱负：或者做个安期生那样的神仙，游戏人生；要么做个李西平那样的名将，杀敌立功。这四句写得气势很雄壮，与李白《将进酒》等古风一样，给人以一种强烈的`激励，使人进入振奋的状态。就表达上来说，前者又只是后者的陪衬，做神仙是幻想，做名将才是诗人努力想实现的方向。同时，用李西平事又十分贴切当时时局，陆游正是想要同李西平扫平逆贼、收复旧京长安一样扫平金虏、收复旧都汴京。 　　然而，现实是残酷无情的，愿望是那么地虚无缥缈。诗人回到了现实，便把前四句放出的狂澜一下子倒挽回来，进而感叹自己，年龄老大，功业无成，只能闲居在僧寮，无聊地躺着，默送着夕阳西下。他想着，像自己这样的战士，就不能只作个诗人，发出凄苦的吟声，这决不是自己所愿意的，于是诗在沉重的压抑中再度放开，故作豪语，先写自己放浪于酒，意气奋发，从而在吐露心中郁结的烦闷时，又表现自己的豪情、对未来的向往，这就是收复失地，饮酒庆功。末两句结得很自然，既承上饮酒而来，又与起首要做李西平遥遥呼应。 　　后人评放翁诗十九都是从军之作，这首诗虽然是闲居遣怀，主题仍与从军诗保持了一致。诗的格调雄放豪轶，悲中带壮，既有不满与牢骚，又充满积极向上的奋斗精神，无论是醉歌作达还是自我排遣，都紧密围绕对国事的关心与对未来的信心，所以很有鼓舞力。 长歌行诗词2 　　 长歌行(节录) 　　汉乐府 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归? 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 　　 [注释] 　　1.青青：植物生长得旺盛时颜色。2.晞(xī)：晒干。3.阳春：暖和的春天。4.德泽：恩惠。5.秋节：秋季。6.焜(kūn)黄:枯黄色。7.华：同“花”。8.老大：年老。9.徒：徒然。 　　 [今译] 　　河水滔滔流向东海，怎么可能再往回流呢?少壮年华不努力有所作为，待到年纪老时，就是懊悔悲伤也没有用。 　　 [赏析] 　　收集关于小学生古诗词鉴赏长歌行：乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。 　　“青上园中葵”四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、阳光，这是一副多么生机盎然的图画。春回大地，万物生长，大自然赐与人间春光和恩泽。诗人的欣喜，感激之情力透纸背，随即又抒发了悲壮的情绪。“哀”字既是对萧瑟景象的描述，又是对惋惜心情的表达。接着联想到百川归海、一去不回，并以此来比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化;又以江河作比，得出应当抓紧时间、奋发努力的结论，其比、兴手法是很明显的。 　　《长歌行》属汉乐府《相和歌、平调》两首中的第一首。“长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。

长歌行旷野饶悲风，飕飕黄蒿草。系马倚白杨，谁知我怀抱。 所是同袍者，相逢尽衰老。北登汉家陵，南望长安道。 下有枯树根，上有鼯鼠窠。高皇子孙尽，千载无人过。 宝玉频发掘，精灵其奈何。人生须达命，有酒且长歌。

1、《长歌行》是唐代大诗人李白的作品。这是作者借乐府古题而创作的一首五言古诗，表达的是作者期望尽早建功立业、功垂千古、名留史册的强烈用世之心。此诗共二十句，分为两个部分，以十句作为一个部分，前后思想贯通，展示作者理性与悟性相互作用的心象。全诗熔叙事、抒情、议论手法于一炉，诗情跳荡，变化莫测，意脉妙结，自然浑成。2、原文：长歌行：桃李待日开，荣华照当年。东风动百物，草木尽欲言。枯枝无丑叶，涸水吐清泉。大力运天地，羲和无停鞭。功名不早著，竹帛将何宣。桃李务青春，谁能贳白日。富贵与神仙，蹉跎成两失。金石犹销铄，风霜无久质。畏落日月后，强欢歌与酒。秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。

【长歌行】李白桃李待日开，荣华照当年。东风动百物，草木尽欲言。枯枝无丑叶，涸水吐清泉。大力运天地，羲和无停鞭。功名不早著，竹帛将何宣。桃李务青春，谁能贳白日。富贵与神仙，蹉跎成两失。金石犹销铄，风霜无久质。畏落日月後，强欢歌与酒。秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。原文：桃李待日开，荣华照当年。东风动百物，草木尽欲言。枯枝无丑叶，涸水吐清泉。大力运天地，羲和无停鞭。功名不早著，竹帛将何宣。桃李务青春，谁能贯白日。富贵与神仙，蹉跎成两失。金石犹销铄，风霜无久质。畏落日月后，强欢歌与酒。秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。释义：桃李花得日而开，花朵缤纷，装点新春。东风已经复苏万物，草木皆似欣欣欲语。枯枝上发出了美丽的新叶，涸流中也清泉汩汩，一片生机。造化运转着天地，太阳乘着日车不停地飞奔。如果不早立功名，史籍怎能写上您的名字？桃李须待春天，但谁能使春日永驻不逝？时不我待，富贵与神仙两者皆会错肩而过。金石之坚尚会销蚀殆尽，风霜日月之下，没有长存不逝的东西。我深深地畏俱日月如梭而逝，因此才欢歌纵酒，强以为欢。就像是秋天寒霜下的蒲柳，倏忽之间，老之将至，身已衰矣！创作背景：《长歌行》是李白拟乐府旧题而创作的一首乐府诗。其创作的具体时间难以考索，但从其创作内容约略可知必写在唐玄宗天宝三载（744年）以后，亦即“赐金还山”，离开朝廷之后，只有如此才能发出“富贵与神仙，蹉跎成两失”的深沉而意味无尽的悲慨，因而“强欢歌与酒”。如无切身遭际与体验，不应如此长歌当哭。李白是位爱国诗人，本自热衷功名事业，功成身退，为此曾走隐逸游仙的终南捷径，早著功名，名垂青史。也曾获得了美好的机遇，唐玄宗三次下诏征聘李白，金殿谒见对策，又得到唐玄宗的特殊礼遇，待诏翰林，随时顾问，荣极一时。然而由于他个性疏放，嫉恶如仇，颇受权贵忌恨，小人谗言，而被逐出朝廷，美其名曰“赐金还山”。这对李白来说是一个沉重的打击，希望与理想如昙花一现，而失望堕入悲慨的深渊中，求仙学道以求精神寄托。当他冷静地反思之后，才感到自误，“富贵与神仙，蹉跎两相失”，但犹有知非而振起之意，觉时不我待。此诗正切此情，合此理，抒写心灵，其诗情近于《将进酒》、《行路难三首》、《答王十二寒夜独酌有怀》等篇。又安史乱起李白则更跌入忧国的狂潮之中，因此不似作于安史之乱后的晚年。作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

1.六年级下册的长歌行课文 长歌行 （汉乐府诗） 《长歌行》是一首汉族古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。 此诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。 其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。 作品原文 长歌行⑴ 青青园中葵⑵，朝露待日晞⑶。阳春布德泽⑷，万物生光辉。 常恐秋节至⑸，焜黄华叶衰⑹。百川东到海⑺，何时复西归？少壮不努力⑻，老大徒伤悲⑼。 [1] [2] 注释译文 词句注释 ⑴长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。 ⑵葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。” 李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。 大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。” 此诗“青青园中葵”即指此。⑶朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申为阳光照耀。⑷”阳春“句：阳是温和。 阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所谓的”德泽“。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。⑸秋节：秋季。 ⑹焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华（huā）：同“花”。 衰：一说读“cuī”，因为古时候没有“shuāi”这个音；一说读shuāi，根据语文出版社出版的《古代汉语》，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。⑺百川：大河流。 ⑻少壮：年轻力壮，指青少年时代。⑼老大：指年老了，老年。 徒：白白地 。[3-5] 白话译文 园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。[5] 创作背景 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关。 它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。 此诗是汉乐府诗的一首。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。 [2] 作品鉴赏 文学赏析 此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。 这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。 其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。 大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。 这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。这是一首咏叹人生的歌。 唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。 诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。 人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。 自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。 这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。 接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不能复生。 在这永恒的自然面前，人生就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇秋风就枯黄凋谢了。诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。 这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结。 2.六年级下册《长歌行》译文 解词： 园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。 葵：《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。"有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。” 晞：天亮，引申为阳光照耀。 秋节：秋季。节，时节，节令。 华：通“花”。 衰：为了押韵，文里可按古音读cui。衰老，衰败。 少：少年时期。 壮：成年时期 老大：指人生命力衰败的老年时期。 徒：徒然，白白地。 译文： 园中的葵菜郁郁青青 那上面的滚动的晶莹的露珠啊 就要被早晨的太阳晒干 春天的太阳散布恩惠 万物都生机勃勃 常常担心秋天到来 那花儿、叶儿都将衰败 那千百条河流啊 一路向东，奔向大海 什么时候才能重新回头西归呢？ 青少年时不努力 到老了只能白白地悲伤地叹息了 3.人教版六年级下册语文中的古诗 卜算子·咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 1961年12月 长歌行 汉乐府 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 七步诗 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 出塞 王昌龄 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。【 示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡！ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 4.跪求小学人教版六年级下册古诗词 于，你为什么不问我啊…… 我只把名字给你噻…… 1、七步诗2、鸟鸣涧3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北 8、己亥杂诗 9、浣溪沙 10、卜算子.送鲍浩然之浙东 11、元日 12、天竺寺八月十五日夜桂子 自己一首首百度去吧~~~~~还有，那个江畔独步寻花是第一句是“黄四娘家花满蹊”的那个……因为……我买了下学期的全解，分分给我吧~！！！！！ 再说了……我就是一首一首百度的……那个……己亥杂诗上面写着哪首被选入小学课本了 5.六年级下册古诗 本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。 《长歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗的大意是：园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就晒干了；温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满了生机，可常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力；所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢？青少年时期不努力学习，到老了伤心后悔也没有什么用了。前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。 《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。全诗的大意是：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢！前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？ 《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月，写到边关，明月和边关已经成了戍边将士生活中的两个典型景物。大概守卫边关的战士们，白天军务繁忙没有时间想家，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头不免思念起故乡的亲人来。全诗的大意是：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关，久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。只要有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。 6.人教版小学语文六年级下册古诗 七步诗 [三国·魏]曹植 煮豆持作羹， 漉豉以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急。 鸟鸣涧 【唐】王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 江畔独步寻花 唐-杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 竹 石 （清）郑 燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 闻官军收河南河北 剑外/忽传/收蓟北， 初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在， 漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒， 青春/作伴/好还乡。 即从/巴峡/穿巫峡， 便下/襄阳/向洛阳。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 浣溪沙 苏轼 游蕲（qí）水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 （宋）王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上，千万和春住。 我也是六年的哦，希望能帮到你，望采纳。

浅谈如何提升行政管理人员的素养论文 　　无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是我为大家整理的浅谈如何提升行政管理人员的素养论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　摘要： 　　当前，我国正在积极推动政府服务体系改革，服务民生、服务人民是政府行政管理人员队伍重要职责，这也对行政管理人员自身素养提出了更高的要求。本文尝试从行政管理人员素养内容出发，分析其发展的现状以及具体的优化策略。 　　关键词： 　　行政管理；人员；素养提升；策略研究； 　　一、行政管理人员素养内容 　　1、具备必要的专业素质 　　在行政管理人员日常的履职过程当中，基本的岗位专业技能是其发展的基础。目前，我国行政管理机构在进行人员招募的时候，也将人员的专业技能作为考察的一个主要方向。随着社会分工体系的日益健全，行政管理人员自身的专业性、严谨性、职业化等方面也需要不断地向前发展。 　　2、具备必要的法律素养 　　在日常的行政管理工作中，不仅需要遵守国家相关的法律法规，还要严格遵守工作的纪律与相关要求。最近一段时间，我国加大了“扫黑除恶”的打击力度，其中涉及不少公职人员充当保护伞的案例。这就在一定层面反映出，行政管理人员的法律素养。因此，法律素养也是行政管理人员基本素养体系的重要组成部分。 　　3、具备必要的道德意识 　　在当下的社会和谐社会的构建过程中，践行社会主义核心价值观，不断地在自我的约束与公序良俗方面进行践行尤为重要。如果一名行政管理人员在必要的道德意识、道德观念层面比较薄弱，不仅影响其做事，也影响其人生的发展。这种思想道德意识是整个行政管理在当前的新时期需要重视提升的主要方向。 　　4、具备必要的沟通能力 　　在当下的行政管理过程当中，有效的沟通是顺利、高效完成工作的重要基础。在现有的媒体环境中，沟通能力所具有的工作价值与意义正在不断的凸显。无论是书面的沟通能力，还是口头层面的能力都需要继续的发展。由于缺乏必要的训练，我国一些行政管理人员在沟通的能力以及方法方面也需要不断地进行精进。 　　二、行政管理人员素养发展的现状 　　1、行政管理人员心理素质有待提升 　　随着工作节奏的不断加快，工作压力的不断加大，我国机构的行政管理人员不同程度的存在着心理压力，其主要表现在，面对突发情况的反应能力以及自我心态的调节能力等方面存在着一定的短板。所以，在今后的行政管理人员素质以及素养提升中，还应该在心理素质方面进一步的进行强化与提高。 　　2、合作能力有待强化 　　在当前的行政管理工作开展过程当中，不仅仅是个人能力水平的发挥，更多的是团队合作，团队成员之间的相互配合。从目前来看，我国一些行政管理人员，由于受到性格等方面因素的制约，在合作能力等相关素养方面还存在着一定的欠缺，不仅影响了其工作效能，也影响了其行政管理工作生涯。因此，在今后的行政管理人员素养提升中，还应该在合作能力等方面进行强化。 　　3、新媒体能力有待提升 　　新媒体能力是当前在行政管理人员日常工作中不可或缺的一个重要能力。新媒体作为媒体技术发展到一定阶段的产物，如何科学地使用新媒体，不断地提升自身的工作效率，满足社会对行政管理的要求显得尤为重要。从目前来看，我国一些机构的行政管理人员，在新媒体运用与操作等相关素养方面还存在着一定的不足。所以，在今后的新媒体素养提升方面，还应该进一步地进行强化。 　　4、终身学习能力有待强化 　　在今天的社会高速发展的背景下，原有的知识结构、知识体系已经很难满足时代发展要求。尤其是很多行政工作岗位需要解决很多新的问题，新的矛盾。因此，其对行政管理人员终身学习的能力和意识也提出了更高的要求。从目前来看，我国行政管理人员自我充电意识、深造意识还有待强化。这些都需要在今后的行政管理人员综合素养提升中进行积极的完善。 　　总之，由于受到诸多因素的限制，我国行政管理人员在心理素质、新媒体使用能力、团队合作能力以及终身学习能力等方面还有着很大的提升与发展空间。这些不足也为今后的行政管理人员综合素养提升指明了方向。 　　三、行政管理人员素养提升的主要路径 　　1、注重岗位培训 　　在今后的行政管理人员综合工作开展过程当中，不仅需要对其专业技能进行综合培训与考核，还应该加大心理辅导辅导的力度。通过邀请专业的人士进行讲座与分享，进一步帮助行政管理人员，在自身的心理素质心理状态以及适应能力等方面进行综合的发展。只有不断完善心理素质发展平台，行政管理人员才能够在今后的`工作过程当中获得更好的表现。需要提出的是，行政管理人员心理素质的提升是一个循序渐进的过程，相关机构和部门应该建立和完善心理教育辅导平台，通过常态化机制来为心理素质提升提供更好的条件与环境，更好地助力行政管理人员心理素质的强大与发展。 　　2、积极开展拓展训练 　　在今后的行政管理人员综合素养，尤其是团队合作意识的提升中，应该尝试把野外拓展训练引入其中。通过拓展训练，一方面可以对心理素质的硬件能力、合作能力等方面进行综合的提升；另一方面，也可以增加同事之间的了解和信任，为开展团队合作，共同完成工作任务，提供良好的条件。需要强调的是，在积极开展拓展训练的过程当中，应该在拓展训练的内容以及拓展训练的方法方面进行充分的完善。只有以目标为导向，积极地开展拓展训练，行政管理人员自身的合作意识才能够得到更好的激发与培养，从而满足今后共同完成更大更艰巨工作任务的要求。 　　3、积极强化新媒体的使用能力 　　在当前的新媒体环境下，媒体素养，尤其是充分地利用计算机网络、大数据等方式来有效地进行工作信息的分析以及工作效能的提升具有极为重要的意义。因此，行政管理主管部门应该本着长远发展的角度，不断地充实现有的新媒体从业人员所需要的硬件及软件环境，充分地开展相应的支持体系，为新媒体素养更好的提升，尤其是行政管理人员更好地驾驭新媒体提供更好的支持。尤其是要注重发挥出网络媒体所具有的助力，为新媒体树立工作效能提升提供应有的支持。 　　4、积极引导终生学习氛围的创造 　　在今后的行政管理人员自我素养提升中，应该变被动为主动。通过自我的学习目标的制定，更好地满足终身学习的要求。终身学习是当前整个时代，尤其是知识经济时代对于行政管理人员提出了更高要求。 　　总之，在今后的行政管理人员综合素养提升中，应该不断地在环境条件制度体系氛围等方面进行系统的优化与完善。通过这种方式来为行政管理人员更好地匹配未来的工作职责要求，创造更加有利的条件。 　　四、结语 　　行政管理人员作为我国打造服务型政府的基础，其自身素养的高低也直接关乎人民群众的获得感与满足感。本文尝试分析了行政管理人员当前在素养发展中所存在的一些不足，重点指出其存在的长短板。在此基础上为其今后的素养发展以及路径提升提供了相关借鉴建议。 　　参考文献 　　[1]何济.浅议高校行政管理人员创新素质的提升[J].明日风尚，2018（7）. 　　[2]席宏晔.探究高校行政管理人员素质的提升路径[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）. 　　[3]付萌.高校行政管理人员素质提升路径研究[J].北方文学，2017（17）. ;

因为造句如下：1、因为今天下雨，所以运动会不开了。2、他之所以有今天的成就，是因为他努力地奋斗过。3、我爱夏天，是因为它的姹紫嫣红。4、因为我们俩是同学，所以我要帮助他。5、因为英语工作中非常重要，所以要努力学习英语。6、电脑之所以受我们喜爱，就因为它是一个真正的大字典。7、我们之所以不去上课，是因为今天放假了。8、我们之所以礼貌，就因为我们是个乖小孩啊！9、花儿之所以这样红，是因为我们的努力。10、因为我做梦都想着上大学，也因为是父母对我的期盼，所以，我必须努力读书，奋勇拼搏。11、我喜欢冬天，因为它像一阵阵寒风，吹落了满地的黄叶。12、如果因为电脑坏了而不能查资料就放弃的话，那就太容易放弃了。

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现代化理论危机深重的原因在于。中国早期现代化的失败是由于传统政治功能失效、社会失序、政治动荡造成的。

第二届亚洲残疾人运动会，赛事在韩国的仁川举行，并由2014年10月18日起，至2014年10月24日闭幕，为期7日。排名 国家／地区 金牌 银牌 铜牌 总数1 中国 （CHN） 174 95 48 317 2 韩国 （KOR） 72 62 77 211 3 日本 （JPN） 38 49 56 143

4. 5. 1 降水凝结强度与灌溉入渗特征黑河干流平原区年降水量 ( 40～160mm) 小而昼夜温差大，凝结水相对于降水入渗所占比重较大，且常与降水入渗混为一体补给地下水，因而应将降水和凝结水入渗作为一个整体加以研究。根据甘肃第二水文队资料 ( 表 4. 22) ，降水凝结强度与地下水位埋深呈二次函数统计关系( 图 4. 26) 。水位埋深小于 2. 5m 时，降水凝结强度随埋深增大而减小，表现为凝结水补给地下水的强度在逐渐减弱; 水位埋深大于 2. 5m 时，降水凝结强度随埋深增大而增大，表现为降水入渗补给地下水逐渐占据主导地位; 一般认为，降水凝结水入渗补给地下水主要发生在水位埋深小于 5m的地区。表 4. 22 平原区降水凝结强度与灌溉入渗系数表图 4. 26 降水凝结强度与地下水位埋深关系曲线图灌溉水入渗系数与地下水位埋深呈高次函数统计关系 ( 图 4. 27) 。水位埋深小于 2m 时，入渗系数随埋深增大而增大; 水位埋深大于 2m 时，入渗系数随埋深增大而减小; 到水位埋深大于 6m 后，入渗系数逐渐趋于平稳; 一般认为，灌溉水入渗补给地下水主要发生在水位埋深小于 10m 的地区。图 4. 27 灌溉水入渗系数与地下水位埋深关系曲线图4. 5. 2 降水凝结水入渗量黑河干流中游平原区降水和凝结水入渗补给量，在地下水位埋深分区的基础上，采用入渗面积×入渗强度计算; 下游平原区降水和凝结水入渗补给量，采用甘肃省地矿局第二水文队 1989年完成的 《黑河下游荒漠平原区环境地质研究》中的成果。黑河干流平原区降水和凝结水入渗补给量 1. 40ue0e0108m3/ a，其中中游区为 0. 45ue0e0108m3/ a，下游区为 0. 95ue0e0108m3/ a ( 表 4. 23) 。4. 5. 3 渠系水入渗量黑河干流渠系水入渗补给量，采用渠首引水量ue0e0( 1－渠系水利用率) ×( 1－包气带消耗系数)计算。中游平原区渠系水入渗补给量 3. 95×108m3/ a，下游平原区渠系水入渗补给量 1. 24ue0e0108m3/ a，干流区渠系水入渗补给量 5. 19×108m3/ a ( 表 4. 24) 。4. 5. 4 灌溉水入渗量黑河干流中游平原区灌溉水入渗补给量，在地下水位埋深分区的基础上，采用灌溉面积ue0e0灌溉定额ue0e0入渗系数计算。黑河干流平原区灌溉水入渗补给量 2. 04ue0e0108m3/ a，其 中中 游 区 1. 55 ue0e0 108m3/ a，下 游 区0. 49ue0e0108m3/ a ( 表 4. 25) 。

1、直音法：用一个比较容易认识的字来标注跟它同音的字的方法。包括读如、读若法、譬况法和直音法。读若法就是拿相似的字音打比方，让读者自己猜出所注字的正确读音来。譬况法是采用的描述性的语言说出字音的特征。直音法就是用同音字注音。2、反切法：用两个字来注另一个字的音。反切是中国古代的一种汉字注音方法，也是对汉字字音结构的一种分析方法。反切法使用两个汉字来为一个汉字注音，前面的字称为反切上字，取其声母，后面的为反切下字，取其韵母和声调（古代采用直行的书写方式，故前字在上，后字在下）。声母、韵母、声调取出来之后一组合就是那个汉字的读音。在使用外国音标和外国字母注音之前它是中国古代最主要和使用时间最长的注音方法。3、反切法流行于东汉末年，盛行于唐宋各代，到1918年注音字母公布之前，反切法一直被作为汉字注音的主要方法普遍使用。

网络安全工程师培训在哪里？北大青鸟以完善的标准化管理为依托，通过院校合作和授权合作两大经营模式，实现了体系的规模化发展，得到了社会各界广泛的认可；以永不妥协的教育品质，致力于让广大学子成为受人尊重的专业人才，并成为全球专业的职业教育产品提供商和服务商；以匠心和探索精神，为社会培养和输送大量高质量的技术技能型人才，为改善就业领域人才供给的结构性矛盾做出应有贡献。 北大青鸟研发适应互联网时代需求的职业教育产品，目前推出BCSP软件开发专业、BCNT网络运维专业、BCUI全链路UI设计、BCVE视频特效专业等课程。课程研发团队均由学术界权威学者、互联网IT领域技术专家、教育行业研究者共同组成，确保了课程内容的岗位适用性、技术性、先进性。北大青鸟以“支持每一位学员成为受人尊重的专业人才”为使命，始终践行“职业教育就是就业教育”的教育本质，坚持帮助学员成功就业，永远是硬道理；始终保持回归职业教育的本真，即坚守“教育为本，师爱为魂”的教育理念，以及“内育职业素养，外塑专业技能”的青鸟校训。北大青鸟始终以岗位需求为本，立足于行业岗位技能，以永不妥协的教育品质，为学员提供优质、全面的教学资源，为企业输送符合岗位要求的亟需人才，让学员学有所成、企业用有所用。

①接待；②问讯；③输单；④验卡；⑤体验；⑥会员卡的管理；⑦短话接待服务；⑧员工会客；⑨紧急情况处理；⑩衣柜管理。

人教版八年级上册历史与社会复习提纲第一单元1、 英国科学家达尔文提出的进化论的观点，向上帝造人说发起了挑战。人是由古猿进化而来的，直立行走是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志，在从猿到人的转变过程中劳动起了极其重要的作用，直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成，都离不开劳动。2、 有文字记载以前的人类历史，称为史前时代。在史前时代，人们主要依靠石制和木制工具，过着采集和渔猎的生活。人类在史前时代的巨大进步表现在：人工取火的成功，农耕、畜牧的发明，定居生活的实现。3、 制造工具，是人类特有的劳动本领。如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类巳有二三百万年的历史了。4、 我国境内以知的最早的人类是云南的元谋人，距今约一百七十万年。5、 北京人距今约七十万年至二十万年。生活在北京周口店。北京人开始使用天然火，巳掌握了控制和管理火的技术。使用打制石器，处在旧石器时代。北京人还保留着猿的一些体质特征。6、 山顶洞人距今约一万八千年。生活在北京周口店龙骨山顶洞穴，巳会人工取火。山顶洞人的外貌特征与现代人基本上一样了。山顶洞人除了使用打制石器，也有经过磨光和钻孔处理的小件器物。巳使用骨针。但山顶洞人仍生活在旧石器时代，山顶洞人的生活群体，是由血缘关系结合起来的氏族。7、 根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代使用打制石器；新石器时代以磨制石器为主要工具。新石器时代的居民还发明了陶器。 半坡居民 河姆渡居民自然环境 黄河流域、气候干燥、河流较少 长江流域、气候湿润、水网密布建筑样式 半地穴式 干栏式农作物 小麦、粟 水稻驯养动物 猪 牛制作陶器 彩陶（人面鱼纹彩陶盆） 黑陶（黑陶钵）8、 大约一万年以前，气候变得温暖湿润起来。环境的变化和人口的增加，仅靠采集、狩猎难以满足人类对食物的需求。于是，在一些自然条件适宜的地区，人们经过长期的尝试摸索栽培某些野生植物，驯养捕捉野生动物，以补充食品。原始农业和畜牧业逐渐产生了。九千年前，世界上最早的农业村落出现在西亚地区。10、19世纪末，在阿尔塔米拉洞穴的岩壁上发现许多动物的形象，反映了当时这里人们的狩猎生活。旧石器时代晚期，山顶洞人制作了项链，人们已经有了审美观念；也有了宗教意识。在新石器时代，出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式。半坡遗址出土了小口尖底瓶，证明形成了科学知识的萌芽。11、 古代西亚，流传着一部英雄史诗＜＜吉尔伽美什＞＞，是世界上最早的史诗。描写特洛伊战争故事的是古希腊的＜＜荷马史诗＞＞。特洛伊人用木马计攻下了特洛伊城。12、炎帝的功绩有：发明耒耜，教人农耕，尝遍百草，发明医药。号称神农氏，他还发明陶器，开辟集市。黄帝的功绩有：建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打井，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。13、炎帝和黄帝是距今约四五千年我国黄河流域著名部落首领，炎帝和黄帝部落联合起来，打败了东方强大的蚩尤部落，后来，两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后华夏族的主体，炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖。13、 禹三过家门而不入，采用疏导的方法治黄河水成功。尧、舜、禹的传说主要反映了禅让制，禅让制是部落推举部落联盟首领的民主制。14、 考古发掘和古代传说对我们了解没有文字记载的历史的意义：相互印证，都是很重要的历史资料，可以从不同侧面揭示历史事实，帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革。考古发掘为人们提供了第一手资料，而古代传说为人们提供了第二手资料。15、 周口店北京人遗址被联合国教科文组织评为“世界文化遗产”。北京人和山顶洞人都生活在这里。我国山西省古城自1997年被列入“世界文化遗产”。在保护文物古迹时，可能会发生的矛盾冲突有：城市建设、旅游开发、资金短缺、技术落后、能源开发等。16、 保护文物古迹的意义有：能使我们了解历史获取第一手资料，让我们对过去的有更多、更详细、更准确的认识。所以保护文物古迹对于我们了解历史有着极为重要的价值。第二单元17、国家的出现、文字的发明是人类进入文明时代的标志。文字的出现是文明产生的必要条件。18、四大文明古国建立统一国家的时间、建立者和古文明发祥的流域。文明古国 时　间 建立者 所处流域古代埃及 前3100年 美尼斯 尼罗河流域古代巴比伦 前18世纪 汉谟拉比 两河流域古代印度 前3世纪 阿育王 印度河流域、恒河流域古代中国 前2070年 禹 黄河流域、长江流域19、早期人类文明大都发源于大河流域的原因是：大江大河灌溉水源充足，水利资源丰富；地势平坦，土地肥沃；气候温和，适合人类生存，利于农作物培植和生长，能够满足人们生存的基本需要。由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。蛋壳黑陶杯被考古界誉为“四千年前地球文明最精致之制作”，蛋壳黑陶反映了黄河流域的龙山文化。20、公元前3500年开始，尼罗河两岸出现了几十个小国，这是最早国家的出现。公元前15世纪埃及成为一个在地跨亚、非的军事大帝国，公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。21、西亚文明的发祥地两河流域被称为“新月沃土”，公元前3500年这里出现了城镇、神庙、宫殿和文字，成为最早的文明发祥地之一，这里的居民主要是苏美尔人，还有希伯来人，希伯来人是犹太人的祖先。两河流域主要位于今天的伊拉克境内。22、印度位于南亚次大陆上，公元前2500年印度河流域开始出现城市国家。印度种植了世界上最早的农作物棉花。古代印度是佛教的诞生地。印度河流域主要位于今巴基斯坦。23、公元前1600年后商灭夏，在商汤的统治下强大起来，成为当时世界上最大的国家之一。24、四大文明古国的异同。 城　市 王　权 社　会　等　级 刑　法埃　及 孟斐斯、底比斯 法老（太阳神之子） 统治阶级（王室、僧侣、贵族）自由民（工匠、农民）、奴隶 巴比伦 乌尔城 国王（汉谟拉比） 贵族、自由民、奴隶 汉谟拉比法典中　国 二里头 国王 贵族、平民、奴隶 刑法严酷印　度 摩亨佐达罗 国王 种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 25、禹划定“九州”铸造“九鼎”作为权力的象征。禹的儿子启继承王位后建立军队，制定刑法刑法，设置监狱。从此王位世袭制代替了禅让制。商周时期统治者以血缘关系来区分尊碑等级。妇好是商王武丁的妻子，也是中国第一位出现在文字记载中的女将领。夏商墓葬中的骨架说明当时出现的人殉和人祭。26、古巴比伦的＜＜汉谟拉比法典＞＞是迄今发现的最早的保存完整的成文法典。法典是一部代表奴隶主意志的法律，如，法典规定了奴隶主对平民和奴隶所享有的特权；法典规定了奴隶可以买卖、抵债，使奴隶买卖合法化；在法典中奴隶的生命和安全毫无保障

（亚洲区42个） 阿塞拜疆、孟加拉、不丹、文莱、柬埔寨、中国、东帝汶、中国香港、印度、印度尼西亚、日本、哈萨克斯坦、韩国、吉尔吉斯斯坦、老挝、中国澳门、马来西亚、蒙古、缅甸、尼泊尔、巴基斯坦、菲律宾、新加坡，斯里兰卡、中华台北、泰国、越南、阿富汗、巴林、伊朗、伊拉克、约旦、科威特、黎巴嫩、巴勒斯坦、卡特尔、沙特阿拉伯、叙利亚、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、阿联酋、乌兹别克斯坦。（南太平洋区18个） 澳大利亚、斐济、关岛、基里巴斯、马绍尔群岛、密克罗尼西亚、瑙鲁、新喀里多尼亚、新西兰、北马里亚纳群岛、帕劳群岛、巴布亚新几内亚、萨摩亚群岛、所罗门群岛、汤加、图瓦卢、瓦努阿图、法属瓦利斯和富图纳群岛。亚洲残疾人奥林匹克理事会于2002年10月30日在韩国釜山成立，该组织职责是在2002年至2012年负责管理与协调亚洲范围内的残奥运动。2006年，亚洲残疾人奥林匹克理事会被亚洲残疾人奥林匹克委员会（APC）所取代。亚洲残疾人奥林匹克委员会的主要管理人员是通过亚残奥委会的会员大会选举产生的。亚洲残奥委的前称是东亚残奥委员会，来自马来西亚的拿督Zainal Abu Zarin被推选为第一任主席APC现由会员大会（APC最高决策机构，由各国残奥委员会组成）、执委会、吉隆坡管理团队和各常务委员会组成。APC常务委员会包括： 医疗和运动科学委员会、运动和发展委员会、运动会联络委员会、运动员委员会。

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因为我长溃疡了，所以我得吃溃疡药。

很久以前，正体字时代，汉语是没有拼音的。但是祖宗上发明了很多注音方法的，很多今天还在用，只不过很多人没有注意而已。古代注音里面，主要有读若法、譬况法、直音法和反切法。读若法，今天依然使用，比如 “圐圙，读若“哭略”等。譬况法已经不用了，就是描述汉字发音。直音法就是用同音字来标注读音，比如“22音居”等。反切法是应用最广最主要的方法，也是对汉字字音结构的分析方法，“上字辨阴阳，下字辨平仄”。比如“悖，冰妹切”，前面的字为上字，取其声母，后面的字为下字，取其韵母，切的意思是反复磨合，也就是拼的意思，冰妹切用汉语拼音表示就是bei，声调为“妹”的声调，即四声。影响比较大的《康熙字典》就是用反切法标注读音的。 但是这些用汉字标注汉字读音的方法有很多弊端，比如反切法，入门最起码要口口教授大量汉字，并且发音依靠上下字连读，不便拼读，这估计也是造成南腔北调的主要原因吧（同字不同音），并且对于简单的汉字比如“一”字，则需要用比“一”复杂的多的字来切。这些弊端造成汉字学习准入门槛比较高，文字仅被少数文人掌握，多数老百姓都是文盲的局面。 一八九四年甲午战争让中国人认识到必须改革政治，普及教育。为了更简单或者说让普通人更容易学习汉字，大量的注音方法在这个时期出现，谓之切音字运动。其中一个无比牛叉的涉猎广泛的叫做章太炎的某某家（他有很多头衔，比如思想家，史学家，朴学家等），在切音法基础上，依据篆书创造出“记音字母”的方案受到了重视，到了一九一二年，民国教育部在章太炎记音字母的基础上正式制定注音字母，一九一八年由北洋政府正式推行，后来进行多次删补，改名“注音符号”，逐渐变得系统而科学，可以涵盖多数方言的发音。也就是今天大陆只能在字典上看到的“ㄇㄈㄅㄌㄏㄕㄊㄙㄧㄩㄛㄟㄠㄥㄢ”等三十七个符号的切音体系，在台湾沿用至今。 但是大陆的切音体系中的注音符号在一九五八年被政治运动颠覆。上世纪二三十年代，瞿秋白等人帮助苏联，利用中国少数民族和传教士门等创造的拉丁字母切音方案，成功拉丁化远东华人（见苏联少数民族文字的拉丁字母化和斯拉夫字母化）变成俄罗斯人。四九年以后中国人接过一直是西方人主导的汉字拉丁化大旗，首先是在伟大领袖“文字改革，必须走世界文字的共同的拼音方向”的指引下，开始了汉字的拼音化运动（简而言之即废除汉字，全部用拼音），但是具体采用汉字笔画（类似注音符号）还是拉丁字母（拉丁化）还是斯拉夫字母（斯拉夫化）争论不休，伟大领袖请示了斯大林以后，得到“可以有自己字母”的授权，而后伟大领袖认为“ㄇㄈㄅㄌㄏ”等注音符号还不够简单，或者说还不足以扫盲，或者说还不足以融入西方世界，授权郭沫若等人，根据苏联拉丁化的字母，改出了比注音符号更复杂的 “汉语拼音”，同时废除了已经广泛使用的注音符号。而后，一些人一直蠢蠢欲动想进一步搞汉语拼音化，以完成彻底的汉字拉丁化，但是因阻力过大一直没有成功。上世纪八十年代，文字改革的汉语拼音化彻底失败，采用折中的简化字方案，而切音体系的汉语拼音被保留下来，沿用至今，逐渐被广泛使用。

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沈阳航空航天大学空乘专业要求外语单科成绩不低于50分，如生源不足，学校将按5分一档规则降分。你英语49分可以填报但录取时要看学校是否生源不足，如果生源不足可以录取。

考点17.知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己的受教育权利，自觉履行受教育义务。（八下第六课57）一、受教育权利：所谓受教育权利是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权利是公民的基本权利之一。二、教育及其作用：①教育：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。②教育的作用：对个人的作用：就个人的成长而言，教育改变命运。教育能为人们未来的幸福生活奠基。教育对人们一生的成长至关重要，为人们的幸福生活奠基。一方面，教育让人们分享人类世代积累的知识财富。另一方面，它又唤起人的潜能不断提高自己，从而奠定走向未来的基础。只有通过接受教育唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。因此，就个人的成长而言，教育改变命运；对国家的作用：教育是促进社会进步、经济繁荣的物质力量是国家发展的先决条件。我国实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育，每个公民只有通过接受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平，提高技术业务水平，才能更好地为国家的发展、民族的振兴多做贡献。因此对国家、民族来说，教育成就未来。三、受教育是公民的权利和义务。①受教育权：受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。②受教育既是公民的权利，又是公民的义务：从个人的角度讲，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。受教育使我们更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时，自己也获得相应的报酬，从而更好地享受现代文明成果。因此，就公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利，我国宪法和法律也规定了公民的受教育权利；从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。这就要求每个公民都能通过接受教育提高自己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握当代先进的科学技术，力争为国家和社会进步多做贡献。所以，从国家的发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。四、九年义务教育及特征：（1）义务教育：义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。（2）义务教育的主要特征：①具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施；②具有普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学校接受规定年限的义务教育；③具有免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。五、维护受教育的权利：当受教育权受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或者诉讼方式来维护。非诉讼方式：寻求学校老师的帮助；寻求当地居（村）民委员会帮助；寻求妇女、儿童工作委员会或者妇联帮助；寻求当地教育主管部门帮助；与当事人协商、和解；由人民调解委员调解等等。诉讼方式：向人民法院提起诉讼。六、珍惜受教育机会，履行受教育义务：初中阶段正是人的身心和智能发展最为迅速、最为显著的时期，也是我们掌握知识塑造自己的黄金时期。我们一定要珍惜受教育的机会，自觉履行义务教育阶段最基本的三项义务：①认真履行按时入学的义务；②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。考点18.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他的生命与健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。（八下第三课23）一、人格权：人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。二、人身自由和生命健康权利：①人身自由权利： 是指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。没有人身自由，其他的自由也难以享受。法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所禁止。②公民生命健康权：公民生命健康权由生命权和健康权两部分组成。生命健康权是人格权的重要组成部分，是最根本的人身权利。在公民的人格权中，生命健康权居于人格权中的首位，是每个人的最高人身权益。我国法律规定公民享有的生命健康权不容他人侵犯。三、公民的人身自由权和生命健康权受法律保护：①法律赋予我们广泛的人身自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查；法律保护公民不受非法逮捕等。类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所禁止。②我国宪法、刑法、民法通则和洽安管理处罚法等法律，都保护公民的生命健康权；③当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。④未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康受到法律的特殊保护。我国法律禁止虐待、遗弃未成年人；禁止溺婴、弃婴；禁止用人单位非法招用未满16周岁的未成年人；禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的违法行为，法律严惩这种行为。四、积极行使自己的生命健康权，关爱他人的生命与健康：①积极行使自己的生命健康权：我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在生病时及时医治，恢复健康增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与和抛弃。因为人具有社会性，生命一诞生就具有社会责任。一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养，幼者无人抚育等一系列社会问题。如果公民损害自己的身休，必然造成更大的社会负担。因此轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。 ②关爱他人的生命与健康：我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。“己所不欲，勿施于人”。伤害他人就是伤害自己。尊重他人就是保护自己。让我们牢记：“一个生命比地球还重。利人就是利己，亏人就是亏己。让人就是让己，害人就是害己，君子以让人荣。”我们要关爱他人的生命健康，远离矛盾，做一个既遵守法律又乐于助人的人。五、法律保护公民的生命健康权：①生命健康权是人格权的重要组成部分，居于人格权中的首位。对每个人来说，生命和健康都是非常重要的，所以我国法律规定公民享有的生命健康权不容他人侵犯；②保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务，我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律都对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。六、怎样维护人身自由和生命健康权： ①要认真学习和掌握有关法律，增强防范和保护意识，懂得如何运用法律保护自己。②当我们的人身自由或生命健康权受到非法侵害时，要懂得运用法律武器，通过正确途径维护自己的合法权益。如：可以打" 110"电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求救，或通知家长、朋友向社会求救。一旦受到伤害，要懂得依法追究对方的法律责任，讨还公道和获得赔偿。③我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。七、我国法律关于保护未成年人生命健康权的规定：我国保护未成年人身心健康和合法权益有关法律有《未成年人保护法》、《邢法》、《宪法》《人民法通则》、《婚姻法》等。我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。禁止非法使用童工。非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的违法行为，法律严惩这种行为。考点19.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。（八下第四课33,第五课45）一、法律保护公民的人格尊严权：人格尊严权是享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。人格尊严权是人格权中的核心权利，集中表现为名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。每个人都有人格和尊严，法律规定人格尊严不可侮辱，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。我们要自觉尊重他人，学会依法维护自己的人格尊严。二、公民的“人格权”“人格尊严权”“生命健康权”“人身自由权” ①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。②人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。③在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位（最根本的人身权利）；人格权还包括人身自由权（最基本的人身权利）；人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、荣誉权、隐私权。三、为什么未成年人的人格尊严受法律的特殊保护？其表现是什么？原因是：①在家庭、学校和社会中，人们对待未成年人往往不像对待成年人那么注意礼貌和尊重，侵害未成人人格尊严的行为时有发生。②人格尊严权是未成年人的基本权利之一。未成年人正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。未成年人的人格尊严受法律特殊保护的表现：我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严，作为应当遵循的原则之一。未成年人保护法、义务教育法和教师法的实施细则都对保护未成年人的人格尊严作了相应的规定。四、怎样维护自己和他人的人格尊严 ①当自己的人格尊严受到侵害时，要学会运用法律手段去维护自己的人格尊严。比如，我们可以视受伤害的程度，要求其停止侵害、赔礼道歉，或要求其消除影响、赔偿损失，严重的可以追究其法律责任。②我们也要自觉尊重他人的人格尊严。不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人取侮辱性绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。尊重他人的人格尊严是一个文明的人所应具备的素质。五、公民的肖像权 ①肖像是指以容貌为中心的人体形象的再现。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。②公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相等；有权决定是否使用或如何使用自己的肖像；有权使用自己的肖像获取报酬。未成年人在使用自己肖像权和获取报酬方面须由监护人代理或同意；③我国法律规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼以讨还公道。④侵犯肖像权的表现：公民的肖像权不容侵害，未经本人同愈，不得以营利为目的使用公民的肖像。例如：不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上，否则构成侵权。此外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为；六、公民的名誉权 名誉就是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。每个人一生都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。良好名誉首先取决于个人的良好表现。不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价。我国法律明文规定公民享有名誉权。所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉受侵害时，依法迫究侵权者的法律责任；我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。我国法律保护公民的名誉权：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼污物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格，使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的则要承担法律责任。七、公民的荣誉权 ①荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。如“劳动模范”“三好学生”等，属于一种精神鼓励。②我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。此外，对获得荣誉的人进行挖苦、讽刺也是不允许的。③荣誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。荣誉权主要表现为荣誉利益支配权和荣誉维护权；④良好荣誉首先取决于个人的良好表现，不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价。⑤我国法律保护公民的荣誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵权者轻则受到舆论谴责，严重的要承担法律责任；我们有权利用自己的良好荣誉获得更多的利益，有权维护自己的荣誉免遭不正当的贬低，有权在荣誉受到侵害时，依法迫究侵权人的法律责任。八、公民的姓名权 ①姓名作为将人区分开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、曾用名、艺名等，是每个人人格的基本标志。姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。我国法律规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和变更姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。②姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人都有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使；③侵犯公民姓名权的侵权行为主要表现：盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。盗用他人姓名是指未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己的身价或谋取不正当的利益。冒用他人姓名是指使用他人的姓名，冒充他人进行活动，以达到某种目的；④尊重他人姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。考点20.知道法律保护公民个人隐私，能够自觉的尊重别人的隐私。（八下第五课45）一、公民的个人隐私和个人隐私权 ①个人隐私指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。具体包括：私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；个人私事：如日常生活、社会交往等；私人领域：如住宅、个人行李、书包等。②个人隐私权也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。隐私权属于公民的人格权利，隐私权的真谛是私生活的自由与安宁和私人信息保密的权利。隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权，它划定了个人空间与公共空间的界限，维护了个人的人格独立和人格自由。保护正常生活不受干扰，内心世界不被侵扰。法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。③隐私权的主要内容：个人生活安宁权。隐私权保护公民的私生活的自由与安宁。公民的住宅属于个人的生活领地。未经本人许可，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查。个人信息保密权。公民有权对个人信息保密，并禁止他人非法搜集，传播和利用自己的私人信息。个人通信内容保密权。公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件等禁止他人擅自查看、刺探或公开。公民有权自主决定利用自己的个人住处从事有益于社会的活动。二、我国法律对保护公民的隐私权作了哪些规定？ ①我国现行的立法和司法解释一般把隐私权包含在名誉权中。最高人民法院的司法解释规定：对未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。②我国其他的法律、法规也从不同的角度保护公民的隐私权。如邮政法规定通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件；律师法规定：律师对于业务中接触到的个人隐私有保密的责任。③未成年人的隐私权受法律特殊保护。我国的未成年人保护法规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私；对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住址、照片及可能推断出该未成年人的资料。三、未成年人的隐私权受法律特殊保护 尊重未成年人的个人隐私权，就是尊重未成年人的人格尊严。家长或老师未经同意就拆看信件、日记，虽然出于善意，但也属于违法行为，我们应加以反对和制止。四、个人隐私权是衡量一个国家个人尊严和地位的重要标志。五、怎样自觉尊重自己和他人的隐私权 ①尊重个人隐私权包括尊重自己的隐私权和尊重他人的隐私权。尊重自己的隐私权就是对自己的一些私人秘密不要到处宣扬。尊重个人隐私权，还包括运用法律制止侵犯个人隐私的行为。尊重他人的隐私权包括：未经同意，不私看他人的信件或日记；不私闯他人住宅；不私自发布和传播他人的隐私等。②保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。尊重他人隐私，就要树立隐私意识，强化责任与信誉意识，依法律己。六、依法维护隐私权 ①个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。监视、窥视他人私生活，偷看日记、私拆信件等，都属于侵害隐私权的行为。②侵犯他人隐私权的行为，要受到法律的追究。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权人协商、请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉。若因此造成较大精神痛苦的，还有权要求精神损害赔偿。③正确处理自己的隐私权与公共利益的关系：任何人都不得滥用权利，如果个人的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，不受隐私权保护。④生活中常见的侵犯隐私权的行为：侵扰他人私生活，公开他人隐私的行为；以监视、窥视他人私生活，以通偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密；道听途说传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息等。（出发点、性质、态度）考点21、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智能成果受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。（八下第七课67）一、公民个人的私有财产 公民在社会生产和生活中，通过劳动和合法经营所积累的财富，包括公民的私人收入、储蓄、房屋、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产，是公民个人的私有财产。二、公民的财产所有权 公民的财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。它包括：①占有权：是指所有人对其财产的实际控制或者持有的权利。占有权是所有权的前提和基础。②使用权：是指按照财产的性能与用途加以利用，以满足权利人的生产、生活需要，或者获得一定的收益的权利。③收益权：是指所有人通过财产的占有、使用、经营、转让而取得经济效益的权利。④处分权：是指公民在法律允许的范围内处理自己财产的权利。处分包括事实上的处分和法律上的处分。三、法律保护公民合法财产的所有权： ①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权。是最常见也是最普通的保护方法。公民有权向人民法院提起诉讼，追究侵权者的民事责任，要求采取确认所有权、恢复原状、排除妨害、赔偿损失等方式予以保护。②通过刑事法律手段保护公民的合法财产打击各种侵犯财产的犯罪行为，是最严厉也是最有效的保护方法。国家审判机关依据刑法，追究犯罪分子的刑事责任，通常采用判处侵犯财产的罪犯有期徒刑、无期徒刑、死刑等刑罚手段，保护公民合法财产的所有权。③当财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律援助，依靠法律来维护自己的合法权益。当有权争议时、确认所有。当被侵占时，要求返还。当财产被损坏或灭失时，要求赔偿当被违法没收时，要求赔偿等。四、公民继承财产的两种方法财产继承权：①《中华人民共和国继承法》是专门规范财产继承的法律。②遗产是指被继承人死亡时遗留的个人合法财产。包括公民的合法收人；公民的房屋、储蓄和生活用品；公民的林木、牲畜和家禽；公民的图书资料和文物；法律允许公民所有的生产资料；公民的著作权、专利权中的财产权利；公民的其他合法财产，如股息、红利、房租等。③遗产继承方式（继承权实现的方式）有：法定继承和遗嘱继承。④法定继承：是指由法律直接规定继承人范围、继承顺序、遗产分配原则的一种继承方式；第一、第二顺序法定继承人：第一顺序的法定继承人为配偶（夫妻）、子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有抚养关系的继子女）、父母（包括生父母、养父母和有抚养关系的继父母）。第二顺序的法定继承人为兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。法定继承中遗产的分配原则：一般情况下，继承人继承遗产的份额应当均等分配。在特殊情况下，继承人协商同意的，继承人继承遗产的份额可以不均等，可以按照协商原则、照顾原则、权利与义务一致性原则来进行分配。⑤遗嘱继承（最能体现权利和义务的统一性）：是指被继承人生前可以立遗嘱，将个人合法财产指定由法定继承人中的一人或数人继承；⑥遗嘱继承必须具备以下法定条件：第一，遗嘱人必须具有立遗嘱的能力，并且是立遗嘱人的真实意思表示，同时，遗嘱必须合法有效；第二，遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人，但不受继承顺序的限制。⑦遗嘱继承中遗产的分配：在遗嘱继承中谁能接受遗产，接受的份额多少，是由立遗嘱人的意愿来确定的，不受继承顺序的限制。只有有效的遗嘱才具有法律效力；⑧未成年人的财产继承权受法律特殊保护：通过继承的方式获得财产的所有权，是未成年人获得财产的主要形式。未成年人的财产继承权是受到法律特殊保护的。如果我们的财产继承权受到侵害，通过协商、调解仍不能解决时，应当通过法律手段解决，按照法是程序来维护我们的财产权益。未成年人对于继承所获得的财产享有所有权。通常这部分财产由未成年人的监护人为其管理，并为了未成年人的利益而使用，不能随意处分。⑨公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这种行为称为遗赠。法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的遗产，不属于遗嘱继承，而属于遗产赠与。受遗赠人获得遗赠的遗产，同样受我国法律保护。五、依法维护智力成果权我国宪法和法律对保护公民的智力成果权有明确的规定，如果公民发现自己的知识产权受到侵害，可以向侵权方追究责任并要求赔偿损失。情节严重的，可以诉诸法律寻求解决。六、未成年人智力成果权，受法律保护 ①智力成果权，是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利。智力成果权包括著作权、专利权、商标权以及反不正当竞争中的商业秘密等。。③国家依法保护未成年人的智力成果权，荣誉权不受侵犯。考点22.知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律保护自己作为消费者的权利。（八下第八课85）一、消费者权益保护法保障我国消费者主要享有哪些权利消费者的合法权益：①《中华人民共和国消费者权益保护法》：是保护消费者权益的基本法。②我国消费者的主要权利：安全权：是指消费者购买的商品、使用商品、接受的服务不能危害生命和财二、消费者应该怎样维护自己的消费权益鉴别。三、消费者维护权利的途径

款式新颖，颜色要冷色系的，要很修身，要低领，要有图案，这样都是非常流行的元素。

1.【直音法】直音法操作相对要简便，只要有相同的字就可以了，但麻烦也因此而来，汉字毕竟是有限的，有些字找不到同音字，或即使有同音字也很生僻，即使注了也很难识读。为了解决这个问题，古人还想到了一种“读若”法给字注音，就是用读音近似的字的注音，如“芨，读若急”，“信，读若屈伸之伸，假借字也”这里的“伸”是信的通假字，音义都相同。还有直音加注声调的方法，如“退”注“推去声”。这样虽避免了生僻字，但要改变声调才能读出应读的音。2.【反切法】反切是古人在“直音”、“读若”之后创制的一种注音方法，又称“反”、“切”、“翻”、“反语”等。反切的基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调。3.【读若法】又作“读如”、“读若某同”、“读与某同”。为汉代训诂学家所创术语，并被历代沿用。传注多用“读如”,其余则见于《说文解字》。段玉裁《周礼汉读考·序》说：“读如、读若者，拟其音也。古无反语，故为比方之词。”清代学者对此多持异议。钱大昕认为：“许氏书所云‘读若"、云‘读与同",皆古书假借之例，假其音并假其义，音同而义亦随之，非后世譬况为音者可同日而语也。”（《潜研堂文集·古同音假借说》）王筠《说文释例》和张行孚《说文发疑》都认为，明音、明假借二者兼有，不可一概而论。洪颐煊《说文读例》则认为“读若”除释字音、通假借外，还有训字义的作用。近代学者的研究结果表明，《说文》中“读若”的基本作用是比况被释字的读音；读若字与被释字既然音同或音近，而用以比况的字又往往是比较通行的字或人所易晓的成语方言，因此读若字就有可能是被释字的假借字,或与被释字意义相通。4.【读为法】又作“读曰”，为汉代训诂学家所创术语，并被后代沿用，主要用于传注中，意思是改读为某字。段玉裁《周礼汉读考·序》说:“读为、读曰者,易其字也，易之以音相近之字，故为变化之词。”“变化主乎异，字异而义憭然也。”所谓“易字”，即换用本字以释借字。例如《诗经·卫风·氓》:“淇则有岸,隰则有泮。”郑笺：“泮,读为畔。”“泮”本为“诸侯飨射之宫也”（《说文系传》），在此处为涯岸之义，郑谓为畔之借字。《礼记·乐记》：“武坐，致右，宪左。”郑玄注：“宪，读为轩，声之误也。”此谓“宪”为“轩”之借字,假借的缘由是二字声近误用。《尚书·舜典》：“播时百谷。”郑玄注：“时，读曰莳。”“时”无种植义，所以以“莳”读之则意义了然。5.【叶音法】叶音也称叶韵，叶句。“叶”也作“协”。指以改读字音的（错误）方式，来读诗经、楚辞等先秦的韵文，叶音这个称呼由朱熹提出。

沈阳航空航天大学2023年在辽宁省(普通类本科批)最低录取分数分别为:物理类509分、历史类515分。 沈阳航空航天大学2023年在辽宁省(高校专项计划本科批)最低录取分数为:物理类533分。沈阳航空航天大学，位于辽宁省沈阳市，简称“沈航”，是一所以航空宇航为特色，以工为主，包含工、理、文、经、管等多科性高等院校，是教育部、中国航空工业集团有限公司与辽宁省人民政府三方共建高校，国防科工局与辽宁省人民政府共建高校，空军依托培养后备军官的全国18所地方院校之一，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”试点。对于辽宁历史类本科批考生来说,高考515~541分能上沈阳航空航天大学。 对于辽宁物理类本科批考生来说,高考449~472分能上沈阳航空航天大学。学校始建于1952年，是原航空工业部所属的6所本科航空院校之一，初命名为“沈阳航空工业学校”，历经“东北第一工业学校”、“沈阳第一工业学校”、“沈阳航空工业学校”、“沈阳航空工业专科学校”、“沈阳航空学院”、“沈阳航空工业学院”等阶段，于2010年3月正式更名为“沈阳航空航天大学”。

从根源治起，政府加大力度采取措施，对污染企业的排污进行检测，进行处罚。也可以采用对水质不好的区域，进行过滤

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新农村养老保险政策分为缴费标准、缴费基数及老年生活补助。以新农村养老保险缴费标准为例：每年100元、200元、300元、400元、500元、600元、700元、800元、900元、1000元、1500元、2000元12个档次。一、新农村养老保险缴费标准新农村养老保险缴费标准目前设为每年100元、200元、300元、400元、500元、600元、700元、800元、900元、1000元、1500元、2000元12个档次。二、新农村养老保险缴费基数1、新农村村养老保险缴费基数，可以分别按照5%、10%、20%、30%的比例按年缴费。具体缴费比例由参保居民自主选择。2、根据这一标准，2011年度的缴费基数为11660元，按5%比例年缴费标准为583元;按10%比例年缴费标准为1166元;按20%比例年缴费标准为2332元;按30%比例年缴费标准为3498元。3、城乡居民基本养老保险费按年缴纳，也可以在60周岁前选择一次性缴费(必须缴足15年)，或在60周岁时一次性补足15年缴费。一次性缴费或补足缴费，只能选择按10%及以上的比例缴费。三、60周岁以上新农村居民可申请老年生活补助1、年满60周岁的城乡居民不再纳入参保缴费范围，可以向政府申请领取老年人生活补助费。具有本市正式户籍、年满60周岁、未参加城乡居民养老保险，也未享受社会养老保障待遇的城乡居民，可以领取老年人生活补助费。2、城乡老年人生活补助费的标准为：年满六十周岁不满七十周岁的，每人每月70元;年满七十周岁不满八十周岁的，每人每月80元;年满八十周岁的，每人每月90元。3、符合条件的60岁以上市民，可以持《户口簿》、《居民身份证》到户籍所在地行政村或劳动保障工作站办理老年人生活补助费申领手续。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

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河池市第一届运动会是在1983年举行的。这个结论可以在一些官方文献和媒体报道中查找到相关信息。关于为什么会在这一年举办第一届运动会，可能是因为当时中国正在进行全国性的体育事业发展计划，各地区相继发起各种类体育赛事，河池市为了推广和发展体育事业，决定举办自己的第一届运动会。此举也为河池市后续的体育发展奠定了基础。

。。。在哪办？

一、美国近期用水情况 1995年，美国全国引、提水5550亿立方米，用水情况见表1。表1 1995年美国用水量和消耗量 (水量单位：亿立方米) --------------------------------------------------------------------------------项目 生活 商业 工业 矿业 热电 灌溉 畜牧 总计 --------------------------------------------------------------------------------自供淡水 46.8 39.9 286 35.4 1820 1850 75.8 4150 自供咸水 0 0 22.9 16.7 800 0 0 840 公共供水 377 111 65.6 0 1.4 0 0 555 总用水量 424 151 375 52.1 2620 1850 75.8 5550 淡水消耗量 92.3 18.1 46.6 10.8 45.7 1120 44.2 1380 --------------------------------------------------------------------------------生活用水农村平均每人每日303升，城市净用水量(扣除输水损失)平均每人每日382升。 若以国内生产总值(GDP)中工矿业所贡献的部分(GDPS，不包括热电)作为工矿业用水量的参证指标，则1995年美国平均每万美元GDPS的工矿业用水量为256立方米。 灌溉面积5790万公顷，用水量平均每公顷3200立方米。 用水大户是灌溉和热电。但热电用水中有97.5％仍回归河流，可重复利用。灌溉水的消耗部分即有效利用部分，为用水量的61％。美国近20年用水情况见表2。表2 美国近20年用水的发展过程 (水量单位：亿立方米) --------------------------------------------------------------------------------年份 人口亿人 GDP亿美元 公共供水 农村用水 灌溉 热电 工矿等 总计 --------------------------------------------------------------------------------1975 2.16 43350 400 68 1930 2760 622 5800 1980 2.30 49526 470 77 2070 2900 622 6080 1985 2.42 56500 504 108 18900 2580 421 5510 1990 2.52 64646 532 109 1890 2690 413 5640 1995 2.67 72460 555 122 1850 2620 402 5550 --------------------------------------------------------------------------------二、日本近期用水情况 1994年，日本使用淡水908亿立方米，其中地表水778亿立方米，地下水130亿立方米。另外，利用海水1853亿立方米。用水情况见表3。表3 1994年日本用水情况 (水量单位：亿立方米) --------------------------------------------------------------------------------项目 生活 工业 电气热 农业 总计 --------------------------------------------------------------------------------地表水 130 82 17 549 778 地下水 41 51 0 39 131 淡水用水量 171 133 17 587 908 海水用水量 0 147 1706 0 1853 --------------------------------------------------------------------------------自来水人口普及率达95.5％，生活净用水量平均每人每日339升。 1994年日本平均每万美元的GDPS(1995年价格，不包括电气热)的非火电工业淡水使用量为74立方米。此项淡水使用量是新鲜水补给量，另有大量的回用量，后者占工业总淡水用量的77％。使用海水的主要是电业，另外有煤气、食品、化工、钢铁、冶金等行业。 农业用水占淡水总用量的半数以上，其主要部分用于水田(276.4万公顷)，另有早囚、畜牧、养鱼用水。 日本近19年用水情况见表4。表4 日本近19年淡水利用的发展过程 (水量单位：亿立方米) --------------------------------------------------------------------------------年份 人口亿人 GDP亿美元，1995年价 生活 工业 农业 总计 --------------------------------------------------------------------------------1975 1.11 25645 123 183 570 876 1980 1.17 31954 137 165 580 882 1985 1.21 38019 151 156 585 892 1990 1.24 47771 166 156 586 908 1995 1.25 50630 177 150 587 908 --------------------------------------------------------------------------------三、我国用水情况 《中国水资源公报》载1997年全国淡水利用量为5566亿立方米，其中：农业用水3920亿立方米(灌溉用水3610亿立方米)，工业用水1121亿立方米(非火电用水833亿立方米)，生活用水525亿立方米(城镇生活用水247亿立方米)。另外使用海水85亿立方米。 1997年GDP为69732亿人民币(1995年价格)，按汇率折合约8400亿美元。平均每万美元GDPS的非火电工业用水量为2370立方米。城镇居民生活用水平均每人每日220升。实灌面积约4500万公顷，灌溉用水平均每公顷约8000立方米。 与美国、日本情况相比较，可得出如下几点认识： 1.急需降低工业的单位用水量。我国现在的工业单位产值用水量不仅远远高于美国、日本现在的指标，而且明显高于美国、日本20年前的指标。必须迅速把这项指标降下来。这不仅是供水能力方面的要求，也是水环境保护方面的要求。 2.灌溉用水存在很大节约潜力。我国平均灌溉定额高出美国一倍以上，节约用水大有可为。 3.城镇生活用水量将大幅度增长。我国居民单位用水量较低，今后会有所提高。而城镇人口也将增加，满足生活用水需求将是供水方面的一个很大压力。 4.要研究利用海水和咸水。这将是缓解淡水水源紧张的一个辅助途径。

八年级下册思想品德期末复习提纲第一课 国家的主人 广泛的权利1、国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。P42、人民的含义：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。P43、公民权利的含义。P5 （正确认识和区分“公民权利”与“公民的基本权利”）4、人民与公民的区别和联系。P6 5、我国公民权利保障体制：以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。P76、解释立法保障和司法保障。P77、我国公民享有的基本权利（P9页第一段）8、如何正确行使公民权利？（10-11）9、如何行使言论自由的权利（P11页）第二课 我们应尽的义务1、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）2、我国宪法规定的公民基本义务的内容（P16页第1段）3、法定义务、道德义务的含义（P14、17）4、法定义务和道德义务的关系。（P17相关连接）5、如何忠实履行义务？（P18-21三点内容）6、什么是违法行为？（P21页第一段）第三课：1、人格权是公民的基本权利。生命健康权在人格权中居于首要地位。2、人格权的特点（单项选择题），包括物质性人格和精神性人格。（多项选择题）3、非法搜身等行为侵犯了公民的人身自由权。（案例分析）4、我国法律保护生命健康权的有关规定。（懂得查阅法律、法规）5、根据所给材料判断该行为是否侵犯生命健康权，并能写出有关的法律依据，懂得采取什么方式来维权。（案例分析）6、课本P30的事例可以作为开放性考察内容，请学生结合实际情况谈谈怎样此类事件的产生。（践行性内容）第四课：1、人格尊严权的地位、含义、内容。（多项选择题出现）2、能区分开人格权、人格尊严权，明确两者的关系。3、名誉权的表现。我国维护名誉权的有关法律规定。（懂得查阅法律法规，并能运用为法律依据）侵犯公民名誉权的行为有哪些（能识别、判断）？如何维权？4、肖像权的内容。侵犯公民肖像权的行为。能举例说明或根据材料判断。熟悉有关的法律依据。如何维权。5、什么是姓名权。侵犯姓名权的行为有哪些？能根据材料判断或举例说明，并能写出有关的法律依据。懂得如何维权。第五课 隐私受保护（一）隐私和隐私权1、隐私的含义P462、隐私的内容：P463、保护隐私的必要性：P474、隐私权的含义：P485、法律保护隐私的意义：P486、隐私权的内容：P48（二）尊重和维护隐私权1、侵犯隐私权的行为：P532、尊重他人隐私要树立隐私意识：P513、尊重他人隐私要强化责任与信誉意识：P524、隐私权受侵犯时的做法：P545、隐私权的其他保护方法：P556、维护隐私不等于自我封闭：P55第六课 终身受益的权利（一）知识助我成长1、教育的含义P582、教育对个人的作用P593、教育对个人、国家的意义P604、受教育权的含义P605、义务教育的含义P616、义务教育的特征P61（二）珍惜学习机会1、受教育权被侵犯的情形：P622、如何维护自己的受教育权？P633、珍惜受教育的机会：P644、如何履行受教育的义务：P645、怎样完成规定的学习任务：P656、现代社会应具备终身学习的观念P65第七课：拥有财产的权利1、财产所有权；P702、财产所有的归属划分；P683、公民合法财产的范围；P694、保护财产所有权的途径：民法、刑法、依法行政；5、被继承人、继承人的含义；P76、776、遗产含义及其三个条件；P767、法定继承人范围；P778、遗产继承要按继承顺序继承；P779、法定继承；P7810、遗嘱继承；P78——7911、遗赠；P7912、理解继承法第15条规定；P8013、智力成果及智力成果权的含义；P81、8214、智力成果的作用；15、树立尊重他人智力成果的意识；16、懂得用法律保护智力成果权；17、认识盗版的危害，树立抵制盗版的观念。第八课 消费者的权益1、认识何谓消费、何谓消费者；P862、经营者与消费者的关系；P873、经营者侵害消费者利益的行为种类及现象P884、保护消费者权益的意义；P895、消费者的9项权利；P90——916、消费者也要履行相应的义务。P92第九课提纲一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平（1）对公平的不同理解①在不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解②公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定 P100（2）人们心目中的公平：公平是在是在比较中产生的，人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益 P1012、社会稳定和发展需要公平（1）失去公平的危害性：P102“如果受到不公平对待……影响社会的长治久安”（2）公平对社会稳定、个人发展的重要性：P102第二段二、维护社会公平1、理智面对社会生活中的不公平（1）没有绝对公平：P103“公平总会受到一定社会条件的制约……都不可能达到绝对公平”（2）正确对待不公平现象的做法①“我们应该增强维权意识……以谋求最大限度的公平”P104第一段②“我们不妨调整自己的思维方式……对待生活中的‘不公平"现象”P104第二段③“崇尚公平、主持公道……对受害者伸出援助之手”P1052、自觉树立公平合作的意识（1）公平合作的意义：P106第一段（2）在合作中要承担自己的责任：P106最有一段第十课提纲一、正义是人类良知的“声音”1、走进正义（1）什么是正义：P108~109①正义是存在于现实生活中德，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不作非正义的事，是做人的基本要求②正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己（2）正义的行为和非正义的行为：P109第一段（3）正义制度的作用①“公正的对待必须有正义的制度来保证……规则组成的系统”P109②“制度的正义性在于……难以实现社会公平”P110（3）制度的正义性的表现：“矫正的正义、分配的正义、程序的正义” P110相关链接2、社会发展需要正义（1）我国相关制度体现了正义①正义和正义制度的作用：P110最后一段②我国现有条件下的有中国特色的社会保障制度、法律援助制度（2）正义于公平的关系：P111第一段（3）正义对社会制度和人际关系的重要价值：P111最后一、二段二、自觉维护正义1、 遵守社会规则和程序（1）自觉维护正义就要遵守正义的制度，自觉遵守社会规则和程序就是对正义制度的维护①为什么要社会规则和程序： “正义和正义制度……就是在维护正义” P112②以实际行动维护正义：“我们要从小……以实际行动维护正义”P112（2）对于不遵守制度规定的非正义行为，我们不应该采取消极的态度2、做有正义感的人（1）正义感的具体内容：P113最后一段（2）社会发展需要有正义感的人：P114第一段（3）正义感是做人的优良品德（正义感对个人人格的重要性）：P114最后一段（4） 如何做有正义感的人：P115最后两段活动题答案第六课 终身受益的权利1、教材第58页“这个幽默故事的寓意是什么？”寓意是：当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。否则，在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。2、教材第59页“笛福的信和‘阿韦龙野人"的故事”“阿韦龙野人”故事说的是：（1）教育对于一个人的成长起着至关重要的作用，可为人的幸福生活奠定基础。（2）青少年正处在接受教育的最佳时机，应该努力学习，不断充实自己。3、接受教育、掌握知识的益处：学习语文，能使我们 吸收和积累语言，习得和沉淀语感。学习数学．能使我们 学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理。学习物理，能使我们 培养科学思维能力，运用物理知识解决实际问题的能力。学习地理，能使我们 领略多姿多彩的地理风光，“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”；能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等等都会带来益处。 学习思想品德，能使我们明事理、辨是非、掌握做人的道理 4、教材第59页“学生交流，结合自己的认识谈谈对‘知识改变命运"这句话的理解”教育的作用：教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。5、教材第59页“谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用”(提示：例子，学生自己搜集；作用，参考上面的第4题)6、教材第60页“你能体会小余当时的心情吗？”（提示：可用P60受教育权一段来回答）小余因家庭贫困准备辍学，在学校和老师的帮助下，小余重新获得了继续学习的机会。对此，小余的内心十分激动，因为她也能像其它同龄人一样享有受教育的机会和权利，保障了她的受教育的基本人权。 ﹡“王老师倾其全力维护了小余的什么权利？（维护了小余的受教育的权利）7、教材第61页“孩子上不上学只是个人私事吗”根据义务教育法的规定，受教育是公民的一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育不仅是公民的一项权利，也是公民的一项法定义务，必须履行。家长不让孩子上学的行为是违反义务教育法的行为，如果自己不想上学就不去上学同样是违反义务教育法的行为。都要受到法律的处罚。可见，孩子上不上学并不只是个人私事，而是关系到国家、民族未来的大事。8、教材第61页“处罚小淘的家长有什么法律依据？”不履行接受义务教育义务的法律后果是受到相应的法律处罚。小淘的家长没有从家庭保障的角度保证小淘到校接受义务教育，属于不作为行为，所以镇政府对小淘的家长进行了罚款处罚。其法律依据是《中华人民共和国义务教育法》。强制小淘接受义务教育，对他本人及家庭、对国家的好处：对小淘——有助于他提高对主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求。对家庭、对国家的好处（略）9、教材第62页“假如你是小梅你打算采用什么方式维护自己的受教育权？”方式一：寻求学校老师的帮助。请老师找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式二：寻求亲朋好友的帮助，请他们找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式三：寻求妇联、共青团组织的帮助，请组织找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式四：寻求教育部门的帮助，请教育部门做小梅的父亲工作，使其父同意小梅继续学习。方式五：寻求法律帮助，让法律判决其父同意小梅继续学习。（此法在万般无奈的情况下使用。）10、教材第63页“假如你是该校的校长或一名学生，应该怎么办？”提示：此情况是该校全体学生都被校外社会力量影响上课的秩序和教学质量。这种一个学校的学生整体的受教育权被侵犯，同样是一种受教育权被侵犯的情况。对此，可采取向镇政府、上级教育主管部门等有关部门反映，直至向人民法院起诉等办法来解决。11、教材第63页“国家增加教育经费投入、家长创收供子女上学的材料中感悟到了什么？”一方面说明，国家努力使每一个公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜；另一方面说明，国家在经济并不发达的情况下的大力投入，保障了公民的受教育的权利，家长的努力保证了孩子的受教育机会。所以，作为学生和子女要对国家和家庭千方百计地保障我们的受教育权存有感恩之心；要为自己的发展更为国家的富强社会的进步，珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。12、教材第64页（1）“小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么好处？”？小刚不服从家长的安排，拒绝辍学，在家庭贫困的情况下还坚持学习，不为家里挣钱，牺牲了家里的暂时利益，但从长远利益来看，他学到知识后，将能更大程度的改变家里的贫穷状况，建设美好家园，这样做是很有远见的。（2）“如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家长要承担什么责任”小刚通过自己的维权行为重返了校园，主动地维护了自己的受教育权，所以能享受自己的受教育权利。受教育不仅是公民应该享受的一种权利，也是公民必须履行的一种义务，不完成规定年限的义务教育是违法的，不论是家长还是学生都应承担一定的法律责任。如果小刚中途辍学，则违反了义务教育法，小刚及家长要承担义务教育法规定的法律责任。13、如何提高学习能力？在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。14、为什么要“学会学习”、“终身学习”？在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须接受教育、勤于学习，更新知识、提升能力、学会学习。社会在发展，学习无止境，那种一次“充电”终身“放电”的状况已一去不复返，我们进人了一个终身学习的时代。所以……26、初中生为什么要珍惜在校学习的机会？（P66最后一段话）第七课拥有财产的权利1、教材69页 第三第四幅图属于个人所有 第一幅图所有人不明的埋藏物归国家所有不属于个人。第二幅图捡拾到他人的遗失物应上交相关部门，不属于个人所有。第五幅图贪污受贿是非法手段获得的财产不属于个人所有。2、教材第71页 小涛靠法律手段使财产失而复得。第二问答案见71页正文部分（公民个人财产关系到。。。。。规定。）3、教材第72页 第1题：（1）依据民法采用返还原物、赔偿损失、恢复原状的方式追究责任。（2）道德是自发形成的，靠人内心的信念去实行。法道德规范被国家以法律形式确认之后就成为法律规范，靠国家强制力去执行。所以违法的行为也会违背道德，法律是外在的强制性道德。第2题：依靠刑法采用判处侵犯财产的罪犯死刑，有期徒刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产的方式要求侵权人承担责任。4、教材73页 所有权归丙所有。通过法律要求确认财产所有权。乙受甲的委托占有甲的DVD是合法的，但是处分甲的DVD属于非法转让。丙从乙的手中购买DVD并不知道乙无处分权。在此情况下丙取得是善意取得，不负返回的义务。甲只能要求乙赔偿自己的损失。5、教材74页 不合法。可以找相关部门或向人民法院提起诉讼要求依法撤销裁决或予以行政赔偿。6、教材75页（1）当合法财产受到侵犯时应极是寻求法律的帮助。（2）如果我的力量可以战胜对方，我会制服他们，把他们送到公安部门。否则我要把生命健康利益放在第一位，把钱给他们的同时仔细观察他们的特征，当他们走后马上报警。7、教材76页（1）不能。继承是自公民死亡时开始的。（2）不能。因为遗产必须是公民的个人财产。（3）不能。因为遗产必须是合法财产。8、教材77页 母亲，爷爷，奶奶，姑姑都是法定继承人，未成年人也能继承。晓军与姑姑同一顺序不合理，姑姑是第二顺序继承人有继承权但继承不到。9、教材78页 按照王教授的遗嘱去处理。最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。10、教材79页 第1题：不合法。我国继承法规定,“遗嘱应对缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额”所以宝柱所立遗嘱内容不合法。第2题：我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。作为继承人的家庭成员之间应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。11、教材80页 未成年人同样享有继承权，当财产继承权受到侵犯时，要增强维权意识，学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。12、教材83页 公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权当然也不受年龄限制，儿童同样享有版权。未成年人的智力成果权遭受非法侵害时可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担法律责任。13、教材84页答案参考练习册58页第八课 消费者的权益1、P87在现实生活中，一般情况下，顾客的确是“上帝”，因为消费者决定着商品和经营者能否被认可。但很多情况下，消费者不能享受“上帝”的地位。图中反映出厂家和店家存在欺诈消费者的行为。的确，经营者经常侵害消费者权益，比如: 以假冒伪劣产品欺骗消费者、欺行霸市，强买强卖、漠视消费者的人身权利和人格尊严。原因是：在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。（1）、消费者难以从直观上了解商品的性能和质量（2）、相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象（3）、个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。3、P89消费者在社会生产中充当最后购买和消费的角色。保护消费者的权益的意义P89页最后一句话。作为消费者要学法、懂法、用法、学会依法保护自己的合法权利同时，还应遵守社会公德，维护他人的合法权益,自觉履行自己的义务.加上P92最后一段话。5、P94打折的动机:（1）想把积压的陈旧商品推销出去（2）想推销假冒伪劣商品（3）想用先提价后打折的手段利用人们爱占便宜的心理销售商品……我会判断是否是真货,再根据自己是否需要和经济能力来决定是否购买6、教材P95这个情景中医生没有经过消费者的同意就拔掉他的牙齿，侵犯了消费者的权益。患者有强烈的自我保护意识和良好的权利意识P95一段话第九课 我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。”公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。（请根据据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。”提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平。（2）不公平会影响合作。（1）社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。（2）一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。4、教材第102页“怎么看社会公平？”提示：本题主要考察“公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会”（1）这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等。(2)有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。（3）他们的公平感受给社会带来的影响：社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。5、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？”虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。总之，公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。6、教材第103页“如何面对不公平？”提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”（1）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。（2）解决不公平问题的方法多种多样，重要的是要自觉增强法制观念，通过合法手段去寻求公平。面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。7、教材第104页“形形色色的‘不公平"。”提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。”（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。8、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受？（学生自己扩展）你遇到这些事应当怎么做？”当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手 9、教材第106页“收到假钞之后”（1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。小吴应该怎么改正：①尊重别人，平等待人，一视同仁；②心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；③真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；④以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；⑤诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。（2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？小吴可能有以下做法：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。10、公平合作的好处：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。还有历史，但字数不够了，希望可以帮助你！祝你在期末考试中取得好成绩！

注音和音序区别如下。音序：以汉语拼音为顺序，指音节的第一个字母的大写。音节：音节是指整个拼音(包括声母、韵母以及音调)。音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由声母、韵母两个部分组成。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。

中国于1984年加入远南运动会联合会，已组团参加了第三、四、五、六、七届远南运动会。从第四届开始，我国代表团已连续4届夺得金牌总数第一名。远南运动会已成为本地区规模最大、水平最高、影响深远的残疾人体育盛会。

1.高三年级化学说课稿 　　一、说教材地位与作用 　　本章教材是新课标(人教版)高中化学的第二章第三节内容，是中学化学的重要理论之一，是整个中学化学的教学重点之一。 　　在高中阶段学生对氧化还原的认识是一个分阶段、螺旋上升的过程： 　　水平1：通过本节课的学习，学生认识氧化还原反应的本质和特征，氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等基本概念;能够分析哪些化学反应属于氧化还原反应，指出氧化剂和还原剂，说出哪些物质具有氧化性或还原性，初步了解常见的氧化剂和还原剂;了解化合价与物质氧化性和还原性的关系。 　　水平2：在Na、Al、Fe、Cl、N、S等元素及其化合物知识的学习中，学会研究物质氧化性或还原性的思路方法，初步体会到物质的氧化性或还原性存在强弱关系，如Cl2与Fe3+的氧化性强弱等;学生初步应用电子转移守恒进行一些氧化还原反应的配平，如浓、稀XX与金属铜的反应配平;学生能够书写简单的氧化还原反应的离子方程式。 　　水平3：在周期表周期律的学习中，学生对物质氧化性和还原性的强弱建立规律性认识，如同周期和同主族元素得失电子能力的比较，并能够从物质结构(原子结构)的角度预测分析物质的氧化性和还原性并对比强弱关系。 　　水平4：在电化学内容的学习中，学生对氧化还原反应的认识达到电子转移的定量水平，对物质氧化性和还原性强弱的认识有进一步提高。在这里可以让学生掌握氧化还原方程式的配平。 　　水平5：高三复习，达到应用氧化还原反应解决分析综合实际问题的能力。如综合应用物质的氧化性和还原性强弱，进行定量计算、物质制备、能量转化、实验设计等综合问题，甚至还要跟其他相关的知识联系共同解决问题。 　　可见本节内容在高中化学学习中有着至关重要的基础作用，通过对本节教材的学习，为以后学习氧化还原反应规律的基础。 　　二、教学目标 　　知识与技能 　　1能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。 　　2能从化合价变化和电子转移的角度认识氧化剂、还原剂及被氧化、被还原的概念; 　　3能列举中学阶段常用的氧化剂和还原剂。 　　4能够对日常生活中常见的氧化还原反应现象进行解释说明 　　过程与方法 　　1通过对日常生活现象的分析，初步认识氧化还原反应广泛存在于生活中;通过知识内容类比，学会判断电子转移和化合价升降的关系。 　　2通过参与探究活动，领悟氧化还原反应的本质和特征，培养学生善于思考、勇于解决问题的能力。 　　3通过材料对比方法获取信息，培养学生对信息进行加工的能力。 　　情感态度价值观 　　1通过创设问题情景，使学生在主动参与活动的过程中并积极思维，激发学生学习化学的兴趣。 　　2培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验探究过程，体验知识生成的愉悦感。 　　本节内容的重点 　　用化合价升降的观点以及电子转移的观点来认识氧化还原反应。 　　本节内容的难点 　　1用化合价升高和降低的观点以及电子转移的观点来理解氧化还原反应。 　　2会用“双线桥”来分析氧化还原反应。 　　三、学情分析 　　1学生刚进入高中不久有较高的学习积极性，心理状态活跃，易于调动 　　2学生在初中学习的基础上已初步了解原子结构的组成，并能用原子结构示意图表示原子结构及离子结构 　　3经过前面的学习学生初步形成了简单的分类思想，经过离子反应的学习对电解质在溶液中的形态理解的比较清楚 　　四、教学方法及策略 　　1概念教学通常是老师讲授为主，平铺直叙，课堂教学氛围比较沉闷，学生兴趣不高。为打破这种局面笔者从生活中常见的现象入手，以探究活动为主线，引导学生分析现象产生原因，主动建构氧化还原反应的概念。 　　2从学生比较熟悉的氯化钠、氯化氢入手，让学生从微粒的角度分析反应前后元素的形态是否发生了改变，引出氧化还原反应中原子状态的变换，从而认清氧化还原反应中化合价变化的原因。 　　3利用课本插图及动画模拟作为辅助手段，帮助学生理解氧化还原反应中化合价变化的原因，突破难点。 　　五、教学过程 　　【创设情境】大家是否注意过一个现象：削了皮的苹果在空气中放置一段时间后，苹果表面变成褐色;但市售的苹果汁不变色，为什么呢?(展示市售苹果汁的成分，提示其中的维生素C起到了防止苹果汁变色的作用) 　　提示：在空气中苹果中的Fe2+被氧化成Fe3+而使苹果变色，苹果汁中加的Vc将Fe3+还原为Fe2+而防止变色。这里面涉及到我们这节课的重点——氧化还原反应。 　　【板书设计】§2-3氧化还原反应 　　【探究活动一】请学生写出可以制取NaCl的化学反应方程式，并分析各反应中的化合价如何变化。 　　学生有的写出来氢氧化钠与盐酸的反应，有的写出了钠与氯气的反应…… 　　学生完成后，引导学生从化合价变化的角度将这些化学反应分类：有化合价变化的反应和无化合价变化的反应。我们就将有化合价变化的化学反应叫做氧化还原反应。 　　重点分析钠和氯气反应中化合价的变化。 　　【探究活动二】请大家阅读课本36页，图2-11，用自己的话描述氯化钠形成过程中微粒的变化，分析形成氯化钠的过程中化合价变化的原因，并归纳化合价与电子得失的关系。 　　【通过讨论让学生初步感知化合价变化与电子得失的关系，由于钠和氯原子间电子的得失而使两元素分别显示+1、—1】 　　【活动三】若参加反应的物质中的元素都不容易得失电子化合价变化又是如何产生的?请大家看课本37页第一段，然后观看动画氯化氢形成的过程及电子对的形成和偏移情况。 　　【小结】氧化还原反应中得到电子(或电子对偏向)的物质所含元素化合价降低，被还原，该物质即为氧化剂;失去电子(或电对偏离)的物质所含元素化合价升高，被氧化，该物质为还原剂。 　　【小结】有电子转移的(得失或者偏移)的反应即为氧化还原反应。电子的转移决定了了化合价的升降。 　　氧化还原反应的特征：有化合价的变化 　　氧化还原反应的本质：有电子转移(得失或电子对的偏移) 　　【活动四，回扣情景】削了皮的苹果在空气中放置颜色变为褐色的过程中发生了什么变化?加入Vc起到了什么作用? 　　【我们如何用电子转移观点分析氧化还原反应?】 2.高三年级化学说课稿 　　各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学必修1，专题3第二单元《铁、铜的获取及应用》中的“铁、铜及其化合物的应用”〔打开课件〕 　　一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕 　　“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固“从自然界获取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的模式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。 　　二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕 　　【知识目标】 　　1、了解铁、铜的物理性质及用途 　　2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用 　　3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法 　　【能力目标】 　　1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力； 　　2、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。 　　3、通过实验设计和实验操作，使实验能力、水平得到提高。 　　【情感目标】 　　1、通过问题讨论的过程，培养学生善于合作的精神。 　　2、通过实验现象的观察和总结，培养学生事实求是的科学精神。 　　三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕 　　重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化. 　　难点:Fe2+与Fe3+的相互转化. 　　四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次）〕 　　教法：关于本部分内容的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析得出结论。先引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。 　　学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,模拟发现过程，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+、Fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能的目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。 　　五、教学的程序〔按教学的程序的按钮，以下按顺序点击〕 　　第一部分：情景引入 　　1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。 　　铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料，它们的用途特别广泛（展示图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等）你能根据图片说出它们的物理性质吗？学生回答，教师幻灯片投影总结 　　2、交流与讨论对于铁、铜参加的一些反应，在初中我们已经了解了一些。请你写出下列（课本72页）反应的化学方程式或离子方程式，若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反应吗？由学生分组讨论完成，比一比哪组既快又正确。 　　第二部分：实验探究活动 　　1、活动与探究----Fe2+、Fe3+的性质及互相转化 　　先告诉学生Fe2+、Fe3+的性质及检验方法，其次介绍Fe2+、Fe3+可以相互转化，让学生设计实验方案并完成探究实验，最后由学生得出Fe2+、Fe3+转化的条件，尝试构建“铁三角”关系。 　　告诉大家：Fe2+、Fe3+的检验： 　　⑴观察法：含Fe2+的溶液颜色为浅绿色；含Fe3+的溶液颜色为黄色色 　　⑵显色法：Fe3+遇KSCN溶液显血红色；Fe2+遇KSCN溶液不显血红色 　　【分组实验】现有下列试剂：铁粉、0.1mol·L-1FeCl3溶液、0.1mol·L-1FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水（双氧水）、其它试剂和仪器。怎样设计实验来证实Fe2+和Fe3+之间的转化？ 　　【归纳】能否用简洁的图例表示（归纳）Fe、Fe2+、Fe3+转化的关系？ 　　2、活动与探究----Cu、Cu2+的性质及互相转化 　　这个实验由老师做，让学生观察实验现象并分析原因 　　第三部分：创新应用 　　创新应用一： 　　实验室中配制氯化亚铁溶液，试剂瓶中为何要放一枚光亮的铁钉？ 　　创新应用二： 　　如何设计实验证明Fe2+和Cu2+的氧化性强弱。 3.高三年级化学说课稿 　　各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《XX》是鲁科版XX年级必修X（或选修X）第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学中一个十分重要的概念，它贯穿与高中化学的始终，本节是在学生学习的基础上，介绍XX为今后学习打下重要的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。 　　结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为： 　　1.知识目标：通过，学生掌握、了解。 　　2.能力目标：通过的教学，培养学生分析、推理、归纳总结的能力。 　　3.情感目标：通过本节的教学，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。养成学习自然科学的兴趣及不断进取，创新的优良品质。 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是导学法、讲授法、点拨法。讲授法与导学法相结合可以系统的"传授知识，充分体现教师主导、学生主体。 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法，让学生养成自主合作探究的良好习惯。 　　三、说教学过程 　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 　　环节1：创设情境、引入新课，我设计的XX是（）此XX以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 　　环节2：落实基础，整体感知让学生结合导学稿中（回顾与思考）环节进行自学释疑，培养学生自主学习的能力 　　环节3：提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科，教师请学生先分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。 　　环节4：课堂矫正、拓展延伸 　　拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的XXX等等之类 　　环节5：课堂小结、巩固迁移 　　在学习本节教学内容后进行简单的总结，让学生对所学的内容有系统的认识，并通过练习在巩固所学的知识。 　　四、说板书设计 　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 4.高三年级化学说课稿 　　一、用途广泛的金属材料——说教材 　　本节课是《用途广泛的金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容。 　　二、用途广泛的金属材料——说学情 　　在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。 　　三、用途广泛的金属材料——说教学目标 　　知识与技能： 　　(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 　　(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 　　(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。 　　过程与方法： 　　(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。 　　(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 　　(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 　　情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 　　四、用途广泛的金属材料——说重点、难点 　　重点： 　　(1)引导学生自主探究金属的物理性质。 　　(2)物质性质与用途之间的辩证关系。 　　难点： 　　(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 　　(2)提高学生综合分析问题的能力。 　　五、用途广泛的金属材料——说教法 　　根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学 　　通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣保持在兴奋的状态。 　　六、用途广泛的金属材料——说学法 　　由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。 　　七、用途广泛的金属材料——说教学过程 　　课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 　　新课讲授： 　　教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗 　　请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。(教师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。) 　　学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;②用力试试它们是否容易被弯曲、折断;③分别用小刀割一下;④分别用铁锤用力锤一下;⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。 　　学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。 　　多媒体展示物理性质图 　　教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性，密度，熔点，熔点最低，硬度金属是什么等)的物理性质。 5.高三年级化学说课稿 　　一、教材分析： 　　1.教材的地位及其作用： 　　此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。氧化—还原反应是一类重要的化学反应，研究氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应，只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。 　　2.教学目标 　　根据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。 　　知识技能：初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。 　　能力培养：通过对氧化—还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。 　　科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。 　　科学品质：激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。 　　3.教学重点、难点： 　　重点：用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。 　　难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。 　　二、教学方法： 　　以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的，同时又是统一的，以此对学生进行辩证唯物主义教育。 　　三、学法指导： 　　复习初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接，采用讲练结合，调动学生学习的积极性，让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考，分析归纳总结，让学生参与“学中练，练中学”。在练习中，可让学生依老师的思维模式，将知识运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最后将知识转化为能力。 　　四、教学程序： 　　1.导入新课： 　　复习初中学生的氧化反应和还原反应，自然过渡到新知识，使学生的思维很快进入课堂学习状态，XX是这样设计的：首先让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式，同学思考回答：“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原叫氧化—还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应，已经掌握了有关氧化—还原反应的基础知识，现在我们就进一步学习有关知识。 　　2.讲授新知识 　　以Na在Cl2中燃烧和H2与CuO反应为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化—还原反应，即： 　　(一)氧化—还原反应的外部特征：化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价变化原因，认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。 　　(二)氧化—还原反应的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降。从而解除疑难，进行下一环学习。 　　(三)氧化—还原反应、氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质(化合价降低)，具有氧化性;还原剂，失电子的物质(化合价升高)，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即：化合价降低,得2e,被还原 　　化合价降低,得2e,被还原 　　氧化剂还原剂 　　为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让一位学生上台写出H2在Cl2中燃烧这个化学反应，并分析，即： 　　价升，(电子对偏离)发生氧化反应;价降，(电子对偏向)发生还原反应。 　　为了使知识更清晰，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最后一起总结出氧化—还原反应的规律，即： 　　接受电子失去电子 　　化合价降低化合价升高 　　被还原被氧化 　　具有氧化性具有还原性 　　四、氧化—还原反应的规律和记忆方法： 　　1.总结：元素化合价升高则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性;元素化合价降低，则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。 　　2.分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化—还原反应，置换反应都是氧化—还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应，得看元素化合价在反应前后有无变化。 　　3.联系反馈： 　　写出Zn与HCl反应，Cu在Cl2中燃烧的反应式，并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新知识，培养分析问题的能力，同时可以发生学生的理解方面存在的问题，及时给予透彻讲解，使其完全理解。 　　4.小结 　　5.布置作业

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这个问题各地政策不一，可咨询当地政府。地方政府应当对参保人缴费给予补贴，补贴标准不低于每人每年30元;对选择较高档次标准缴费的，可给予适当鼓励，具体标准和办法由省(区、市)人民政府确定。对农村重度残疾人等缴费困难群体，地方政府为其代缴部分或全部最低标准的养老保险费。养老金待遇：养老金待遇由基础养老金和个人账户养老金组成，支付终身。中央确定的基础养老金标准为每人每月55元。地方政府可以根据实际情况提高基础养老金标准，对于长期缴费的农村居民，可适当加发基础养老金，提高和加发部分的资金由地方政府支出。个人账户养老金的月计发标准为个人账户全部储存额除以139。参保人死亡，个人账户中的资金余额，除政府补贴外，可以依法继承;政府补贴余额用于继续支付其他参保人的养老金。法律依据：《中华人民共和国社会保险法》第十一条　基本养老保险实行社会统筹与个人账户相结合。基本养老保险基金由用人单位和个人缴费以及政府补贴等组成。《中华人民共和国社会保险法》第十二条　用人单位应当按照国家规定的本单位职工工资总额的比例缴纳基本养老保险费，记入基本养老保险统筹基金。职工应当按照国家规定的本人工资的比例缴纳基本养老保险费，记入个人账户。无雇工的个体工商户、未在用人单位参加基本养老保险的非全日制从业人员以及其他灵活就业人员参加基本养老保险的，应当按照国家规定缴纳基本养老保险费，分别记入基本养老保险统筹基金和个人账户。《中华人民共和国社会保险法》第十六条　参加基本养老保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费满十五年的，按月领取基本养老金。参加基本养老保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费不足十五年的，可以缴费至满十五年，按月领取基本养老金；也可以转入新型农村社会养老保险或者城镇居民社会养老保险，按照国务院规定享受相应的养老保险待遇。

一、空间布局新疆阿勒泰地区水资源丰富，但由于水资源在新疆境内配置，阿勒泰地区可利用的水资源相对较少。阿勒泰地区的水利建设要坚持开源节流并举、防汛抗旱并重、兴利除害相结合的方针，促进水资源的合理开发、优化配置、高效利用、有效保护。把“节水、增水、增地”作为重中之重。按照阿勒泰地区水资源的分布和水资源的需求分析，确定了水资源区划：（1）水资源丰沛区：额尔齐斯河流域，乌伦古河流域。（2）水资源基本平衡区：布尔津河、哈巴河、布列则克河、阿拉克别河、大小青河。（3）水资源短缺区：阿勒泰地区西部的吉木乃及南部地区。阿勒泰地区水资源存在结构性和区域性矛盾，加之干旱等极端气候存在。因此，在空间布局合理划定后，要合理配置水资源。二、战略措施阿勒泰地区水资源区域分布不均，季节性变化大，水资源利用程度低。加之水利配套工程控制能力相对薄弱，长期严重制约着阿勒泰地区经济社会发展对水资源的需求。应采取如下水资源开发利用战略措施：（一）编制和实施阿勒泰地区水资源综合规划、水利发展规划根据有关法律法规，结合阿勒泰地区水资源调查评价、勘查开发利用等实际，编制阿勒泰地区水资源综合规划、水利发展规划。通过水资源及其开发利用情况调查评价，摸清水资源及其开发利用现状，并预测未来的可能变化趋势，阿勒泰地区主要对工矿业、畜牧业、旅游业等产业对水资源未来的需求进行预测，并在考虑节约、保护的前提下，分析水资源的承载能力。规划要提出水资源宏观调配的指标，制定水资源合理配置方案，统筹协调生活、生产、生态环境用水。根据水资源合理配置，为阿勒泰地区经济社会发展和生产力布局、经济结构调整以及水资源开发利用和管理等提出政策建议。通过编制实施阿勒泰地区水资源综合规划、水利发展规划，为水资源合理开发利用、优化配置、高效利用、有效保护，优化水资源开发利用的空间布局，促进阿勒泰地区人口、资源、环境和经济的协调发展，发挥重要作用。（二）加强对地下水资源的调查评价《新疆阿勒泰地区矿产资源总体规划（2010～2015年）》中确定2010～2020年间，将地下水作为重点调查评价矿种，重点评价区域为地表水不足地区，以及今后矿业、旅游业及经济社会发展需要用水的地区，划定了哈巴河县城-锡伯渡、吉木乃县城一带、福海县城-扎河坝一带、恰库尔特-老鸦泉4个地下水资源重点调查评价区。通过地下水资源重点调查评价区内地下水资源评价，摸清地下水资源量、质量、分布规律等，为阿勒泰地区地下水资源合理开发利用与保护奠定基础。（三）利用水价形成机制，提高农业、工业等各行各业及生活用水的水资源利用率加快完善水价形成机制，充分发挥水价对的调控作用，促进各行各业节约用水和产业结构调整。根据阿勒泰地区水资源状况和用水规模，制定完善农业、工业、矿业、畜牧业、旅游业等用水定额体系。农业方面。抓住国家实施节水灌溉项目的机遇，完成主要大型灌区骨干工程的节水改造，加快农田水利基本建设，全面推广以喷灌为主的田间高效节水技术，实现高效节水灌溉面积100万亩，平均灌溉定额降到700立方米/亩以下。按照促进节约用水、降低农牧民水费支出、保障灌排工程良性运行的原则，继续推进农业水价综合改革，农业排灌工程运行管理费用由财政适当补助，探索实行农牧民定额内用水享受优惠水价、节约转让、超定额用水累进加价的办法。工业方面。支持地区优先发展产业用水需要，对高耗水的特种行业用水实行高水价政策，鼓励企业中水回用。2010年阿勒泰地区工业用水总量为2071.8万立方米，其中新鲜水量1899.49万立方米，重复用水量2172.32万立方米，工业重复用水率53.34%，远低于国家对节水型社会工业用水重复利用率75%的基本要求。阿勒泰地区工业重复用水仍有挖掘潜力。地区、各县市和有关部门，要从政策上引导，经济上扶持鼓励工业企业开展节水设备、工艺和技术的科技创新，大力促进循环用水系统、冷凝水回收再利用、废水回用技术和“零排放”等节水技术等推广实施，不断扩大工业企业重复用水的普及面，切实提高工业企业循环用水利用率水平。强化工业计划用水管理和定额管理制度，对达到一定取用水规模以上的工业用水企业实行重点监管，实行超计划、超定额累进加价。生活用水方面。稳步推进阶梯水价制度。有报道称新疆2015年全面实施阶梯水价，涉及居民生活用水，这样就可以通过经济手段，提高阿勒泰地区居民生活用水重复利用率，提高用水资源经济效益，最终达到节约水资源的目标。（四）加强控制性水利工程建设在全力支持新疆实施跨流域调水工程建设的同时，确保克孜加尔水利枢纽工程等7项控制性水利工程的建设。通过水利工程建设促进工业用水体系的进一步完善，逐步实施阿勒泰地区“九大工业片区、23个供水点”的水资源配置。近年来，重点抓好富蕴县城南工业园、广汇煤制气工业园和吉木乃县城区供水工程建设，为工业项目落地提供水资源保障。工程计划总体投资额30.7亿元，拟建成时间2012～2020年（表7-8）。通过控制性水利工程建设，切实提高水源的调蓄能力和水力开发水平。表7-8 阿勒泰地区规划建设控制性水利工程基本概况此外，阿勒泰地区加快实施生态补水工程。推进“西水东引”工程建设，2013年实现调水9.5亿立方米；2010年内完成吉力湖生态引水工程可研，开工建设乌伦古河河谷生态应急补水工程，年补给量达到5000万立方米。（五）建立水生态补偿机制，采取切实可行的节水措施建议阿勒泰地区与使用其水资源的而受益的地区之间协调建立生态补偿机制。要强化节水措施，建立节水型社会；一是节水优先。这主要体现在控制需求，创建节水型社会。在阿勒泰地区发展过程中，选择适当的发展项目，建立“有多少水办多少事”的理念，杜绝水资源浪费。同时需要采用良好的管理和技术手段，提高水资源利用率。积极发展节水的工业、农业技术，大力推广应用节水器具，发现并杜绝水的漏泄，包括用水器具及输水管网中的漏泄，有效节约水资源。实行水产品认证和市场准入，开展用水产品用水效率标示管理。制定并公布落后的、耗水量高的用水工艺、设备和产品目录，逐步淘汰不符合节水标准的用水设备及产品。

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