升旗仪式有哪些程序和要求？

升旗仪式的顺序是： 1、主持人宣布升旗仪式开始，全场肃立； 2、旗手和护旗手护送国旗到旗杆下； 3、将红旗挂在旗杆底部的绳子上； 4、奏响国歌，旗手拉动绳子使红旗上升； 5、将国旗升至顶部，固定好； 6、旗手，护旗手归队； 7、由主持人宣布升旗仪式结束，并解散。

（一）师生有序入场，主持人整理队伍，喊口令（稍息、立正、半面向左转、半面向右转、向前看等）（二）主持人介绍本班升旗队伍，宣布升旗仪式开始第一项：出旗。第二项：升国旗，奏国歌，行注目礼。第三项：升校旗，奏校歌，行注目礼。第四项：国旗下演讲：有请 XXX 班 XXX 同学／ XXX 老 话，大家欢迎！（时间在5分钟内）演讲结束后，主持人致谢。（三）主持人宣布升旗仪式结束，，各班按次序退场。(四)各年级主任负责推荐升旗班级，指导班级撰写演讲稿和宣传材料；（五）班主任负责推荐主持人、升旗手、护旗手、演讲人，指导班级撰写并提交相关材料：1．演讲稿（在升旗仪式上用，时间约3-5分钟）;

1.主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2.小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3.旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4.主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5.绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6.国歌曲完，旗到顶部，绑旗。7.完毕，领导训话。扩展资料:升旗仪式流程天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有“五绝”。一绝：升旗。每一次，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端。二绝：护旗。国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差。三绝：敬礼。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍。四绝：礼毕。国旗升到旗杆顶端与“礼毕”口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。五绝：收旗。1990年通过的《国旗法》规定，升旗时，必须将国旗升至杆顶；降下时，不得使国旗落地。为此，国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间

升旗仪式是进行爱国主义、革命传统教育的重要载体,升旗仪式的爱国主义教育作用,是其它活动所不能替代的。

群众只需需要肃立就可以了。少先队是队礼，军人警察等等是军礼，你看到敬礼的群众，大概曾经是军人

在中小学，除假期外，可以举行升旗仪式

以前是指挥员行举手礼，队列人员行注目礼，根据今年下发的新条令，全体人员都行举手礼。

根据《中华人民共和国国旗法》第六、七、八条规定：1、国务院各部门，地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院，中国人民政治协商会议地方各级委员会，应当在工作日升挂国旗。2、全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。3、国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗。4、企业事业组织，村民委员会、居民委员会，城镇居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所，有条件的可以升挂国旗。5、民族自治地方在民族自治地方成立纪念日和主要传统民族节日，可以升挂国旗。6、举行重大庆祝、纪念活动，大型文化、体育活动，大型展览会，可以升挂国旗。扩展资料升国旗的重要性升国旗是一项庄重的政治仪式，在国家政治生活中具有重要地位。升国旗仪式之所以尤其意义非凡，就在于它能使参与者在观礼时感受爱国主义洗礼，升华爱国主义情感，激发对民族、对国家的自信心和自豪感。在观看升国旗时，如果参与者举止随意，无疑会大大消解这一庄重仪式的特殊意义。特别是国旗法对升国旗仪式做出了细致规定：举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。这对升国旗仪式参加者的举止和仪态提出了明确要求，因此观看升国旗仪式用手机拍照这一行为并不服符合相关法律法规要求。参考资料来源：百度百科-中华人民共和国国旗法

升旗仪式的基本礼仪如下：升国旗是指在国家机关、团体和学校等场所所举行的仪式活动中，按规定将国旗升起并奏唱国歌的一种行为。这个行为象征着对祖国和国旗的尊重和爱护，同时也是展示集体纪律性和团结意志的一个重要表现形式。升国旗的时间一般是在早晨，因为此时整个社会开始忙碌的一天，升旗仪式可以起到调整人们精神状态、激发工作热情的作用。升国旗时，国旗应该升到杆顶，并且在国歌奏完后放下至旗杆的2/3处，表示国家虽然在不断发展进步，但是永远不能忘记历史和传统文化。升国旗的形式有多种，一般来说，先是鼓声响起，代表着中国传统文化和强大的国家力量。接着，国旗班缓缓走向旗杆前，由一名仪仗队员护卫，其他人员紧随其后。在国旗班准备升旗前，各项准备工作都已经就绪，倒计时开始，全体出席者面向国旗奏唱国歌。升旗过程中，所有人员应注意端正姿态，举止得体，整齐划一地行军步。升旗仪式的重点是庄重和严谨，这样才能寄托人们对祖国的尊敬和感恩之情。升旗仪式凝聚了人民的团结和力量，展示着国家的权威和形象，因此，我们每个公民都应该认真对待，遵守规定，支持和参加升旗仪式，以表达我们对祖国的无限热爱和对未来美好生活的期盼。升国旗仪式是我国的一项重要国家仪式，参加这样的仪式需要遵守基本的礼仪。下面就是参加升国旗仪式的基本礼仪。第一步：着装规范。参加升国旗仪式时，应穿红领巾、整齐干净的校服或者制服等正式服装，并且保持服装的整洁，不可穿着短裙、短裤等不符合礼仪规范的服饰。第二步：到场时间。在升国旗仪式举行前，参加者应提前到达现场，做好安排顺序。不可以迟到。到达现场时应有组织地进入指定的位置，循序渐进地进行站列。第三步：手势礼节。在升国旗仪式开始后，当国旗升起时，所有参与者都应该立正肃立，将右手高高抬起，双眼直视国旗，深情地注视着鲜艳的五星红旗迅速升起。待国歌奏毕后，要将手放下来，整齐划一地集体行注目礼，表示对祖国爱的敬意。第四步：行动整齐。在整个参加升国旗仪式的过程中，参与者不要走动、说话和塞堵，也不要任意变更位置或者违反规定的行动，以免破坏整个仪式的纪律性和严肃性。第五步：遵守纪律。所有参加者应该遵守仪式管制，不可以随意向前挤压，不可以飞奔离场，到时间立刻撤离，保证仪式进行的平稳和安全。总之，参加升国旗仪式需要抱有敬畏之心，以郑重而严谨的态度参加仪式，尊重仪式规定，礼乐并重，做到严格守纪律，秩序良好，达到全民爱国主义教育的目的，更好地弘扬社会主义核心价值观，为祖国繁荣富强做出自己的贡献。

1、（庄严）的升旗仪式。2、（严肃）的升旗仪式。3、（宏伟）的升旗仪式。4、（威严）的升旗仪式。5、（别具一格）的升旗仪式。形容词的用法：形容词一般用来修饰名词，用作谓语或定语。一般来说，表示性质的形容词可以用“不”和“很”来修饰。部分形容词可以重叠，比如长长、高高、大大；形容词不可以带宾语。

礼仪为：统一着装、队列整齐、行注目礼、神态庄严。升旗是单位（更多的指学校）举行的升国旗仪式活动，是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。在升国旗时应注意，无论手头上有什么事情，都要对国旗行注目礼，少先队员行队礼，军人行军礼。五项基本程序：全场肃立；宣布仪式正式开始。出旗：出旗，是指国旗正式出场。出旗应由专人负责，其负责操作者通常由1名旗手和双数的护旗手组成，出旗时，通常为旗手居中，护旗手在其身后分列两侧随行，大家一起齐步走向旗杆。正式升挂国旗。升旗者可以是旗手，亦可由事先正式指定的代表担任。升国旗，唱国歌。升旗时，唱国歌，讲究旗升乐起，旗停乐止。

　　1、宣布升旗仪式开始。 　　2、出旗 　　旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆。 　　护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗（鼓号队、乐队或录音播放应同时做好准备。） 　　3、升旗 　　升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。 　　国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。 　　4、唱国歌 　　国旗升毕，齐唱国歌。唱国歌时要有指挥、乐队或录音伴奏。 　　5、国旗下的讲话。 　　升挂国旗后，有校长、教政干部、团队干部、劳动模范、先进人物或其他教师等作简短而有教育意义的讲话。讲话时间一般掌握在五分钟左右为宜。 　　6、升旗仪式结束。

升国旗、唱国歌的礼仪 ■参加仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。 少先队队礼：立正站直，右手五指并拢，高举头上，眼睛注视受礼者，表示人民的利益高于一切。 ■国歌是音乐形式的国家象征。唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。仪容、仪表、仪态的常规 ■衣着得体：中小学生的日常着装要符合年龄特点，特别是符合学生身份，整洁大方。 少先队员、共青团员依照规定佩戴红领巾或团徽。学生不化妆、不戴饰物、不烫发，男生不留长发。 ■参加集会、听讲时坐正立直。坐正：头正颈直，上体与座椅靠背基本垂直。立直：抬头挺胸，上体、双腿与地面垂直。 行走稳健：行走姿势正确、步幅适中，稳健有力。在楼道、教室行走时，慢步轻声；在街道上，靠右行走；不摇肩晃臀，不多人勾肩搭背行走。 ■谈吐举止文明：是仪表的综合要求。与人交谈时，态度诚恳，语言文明。待人接物中，表情自然，动作大方。与人交往、谈吐的礼仪常规 ■尊称(敬称)：长辈、友人或初识者称“您”。对师长、社会工作人员要称呼职务或“老师”、“师傅”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。 ■对他人提出要求时说“请”；与人打招呼时说“您好”；与人分手时说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；别人向自己致谢时回答说“没关系”；得到别人帮助表示感谢说“谢谢”。使用体态语言的礼仪常规 ■微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。 ■鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。 ■握手：是与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、祝贺或鼓励的礼节。 握手前起身站立，脱下手套，用右手与对方右手相握。 握手时双目注视对方，面带微笑。 一般情况下，握手不必用力，握一下即可。老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。 多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。 ■招手：在公共场合远距离看到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。 ■鼓掌：是表示喜悦、欢迎、感激的礼节。双手要有节奏地相击，鼓掌要适时适度。 ■右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长、幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。校内的礼仪常规 ■进校第一次见到师长，要止步立正鞠躬问好：“老师好!”“校长好!”人多时，可以点头示意问候；见到同学，可点头致意，招手问好。 ■上下课起立。站在座椅一侧，双手自然下垂，向老师行注目礼。 ■课上准备提问或回答问题先举手。正确动作是：端坐座位上，右肘放在桌面上，上臂上举，右手五指并拢，指尖向上，等老师允许再起立发言。 ■进入老师办公室或居室喊“报告”或敲门，声音以室内人听见为适度，在社会交往中，进入他人房间也须先敲门，未经允许不得擅自入内。家中礼仪常规 ■就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。 ■离家前，向家长打招呼：“我走了，再见!”归家说：“我回来了!” ■见家长离家或归家，主动招呼，递接物品。待客、迎宾的礼仪常规 宾客来访，要起立迎接，面带笑容，主动问候：“您好!”“欢迎您来!”回答客人提问要起立。为客人让座、送水；客人与家长谈话时要回避；客人离去，起身送至门外。

1.宣布升旗仪式开始 2.出旗 ：出旗（三名旗手护旗从右侧入场）、奏乐、敬礼3.升旗 ：升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼4.唱国歌 5.国旗下的讲话 6.升旗仪式结束。

1、开始在指定的位置，按升旗队型立正站好。2、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起踢左腿齐步走。3、当口令员，发令“正步走”后，各队员一起由齐步变正步走。4、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起由正步变齐步走。5、当队员到达指定位置后，升旗手与两个护旗手走到旗杆底下时，护旗手小声出“立定口令”后，三人立正站好。6、护旗方队队员标齐后，应口令各向左、右转，跑步走抵达旗台下指定位置立正站好。7、全体成员做好升旗仪式准备，升旗仪式主持人发令“升国旗，奏国歌”。当国歌响起后，升旗手拉绳，左护旗手送绳，右护旗手送旗。升旗仪式主持人发令“敬礼”时，全体行军礼。8、当国旗底部升到与升旗手眼睛平行位置时，右护旗手甩旗并自行立正站好，行军礼。9、当国歌结束后，升旗仪式主持人发令“礼毕”。10、口令员发令“礼毕”后，右护旗手发令“成原队型集合”，队员迅速跑步回到旗台前指定位置站好，并保持好完整的队型。11、当口令员发令“向后转”的口令时，三个升护旗手向后转并立正站后。队员同时向左右转并立正站好。12、当口令员发令“齐步走”时，三个升护旗手先齐步走。当三个升护旗手走下梯步后，发令员迈左腿跟在升旗手后边齐步走。当发令员走第三步时，升护旗手左腿齐步走，并按升旗队型调整好。13、听从发令员的口令，齐步走到升旗方队前面时立正止步，并按升旗队型进行调整，并保持好队型整齐。14、升旗仪式完毕。

升旗过程：旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。1、宣布升旗仪式开始。2、出旗：（出旗、奏乐、敬礼）（三名旗手护旗从右侧入场）（礼毕）3、升旗：（升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼）（礼毕）4、唱国歌。5、国旗下的讲话。6、升旗仪式结束。扩展资料：升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。升国旗时应注意：1、不管手头有什么事情，都要对国旗行注目礼（少先队员行队礼、军人行军礼）。2、强调升旗活动的庄严性。3、加强纪律性。4、开展围绕热爱五星红旗的教育活动。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：让人民铭记历史，明白中国领导人曾做出的贡献，以及记住是党带领人们进入现在的生活的。国旗是一个国家的荣誉象征，中国的国旗是代表着一个国家的诞生，是56个民族的结合精神，所有的国民都要明白国旗就是中国的集体民族精神，然而升国旗的目的就是为了让人民记住中国从建国以来的所有事情，作为一种提示的作用，不忘国爱国，要对国家做出贡献。升旗仪式流程：升旗仪式开始前，全体师生面向国旗整齐列队。列队时，学生应以班级为单位前矮后高纵向列队，教师一般在学生列队后面横向列队或单独纵向列队。旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆，全体师生目送旗至旗杆下。护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗.升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。国旗升起时，全体师生肃立行注目礼，少先队员行队礼。国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。

分类: 电脑/网络 >> 程序设计 >> 其他编程语言 问题描述: 急！！！！！！！！！！！！！高分！！我下星期就要做司仪了！！！记住，一定要详细，详细！！！ 解析: 国旗是一个国家的标志，是国家及其民族精神的象征。人们在举行各种活动时，常常举行升旗仪式，以表示对国旗的热爱和尊重。 （一）举行升旗仪式的活动 需要举行升旗仪式的活动有：接待外国元首、 *** 首脑；大型国际体育比赛；大型节日庆典、纪念活动；召开国际会议等。接待外国元首或 *** 首脑，一般是在国宾下榻的宾馆外悬挂主客双方的国旗，以示两国友好。两国国旗并挂，以旗正面为准，左边的是本国国旗，右边的是客方国国旗。 国际会议通常在会场上悬挂与会国国旗，会场所在地也挂与会国国旗。 大型国际体育比赛，在运动员住地要悬挂参赛国国旗，在运动员取得优异成绩时，在发奖仪式上要悬挂前三名运动员所在国的国旗。国内举办的各种体育运动会、其他大型会议开幕式上都要举行升旗仪式。 在全国性的或国际性的节日、纪念日时，人们也常常要悬挂国旗。国内一所新校园的落成、新学期开学典礼、少先队入队仪式等，都要举行升旗仪式，也进行爱国主义教育，甚至一些学校把升旗仪式作为每天例行性的仪式。 （二）升旗仪式举行时的礼仪 升旗仪式大体相同，即事先准备好需用的国旗，并将国旗整理好，由两个或四个人拖着。当主持人宣布升旗仪式开始时，升旗手将国旗迎风展开，当乐队奏国歌时，升旗手随着国歌的节奏缓缓地向上升旗，国歌结束，国旗正好升至杆顶。 举行升旗仪式时，所有的人都应站立，目光注视国旗，表情崇敬、严肃，除新闻记者外，其他人不可随便走动，更不能交头接耳，追逐嬉笑。升旗时也可以随着国歌的乐曲默唱歌词。 升挂的国旗应是早晨升起，傍晚落下（遇有恶劣天气，可以不升旗）。 不得升挂破损、污损、退色或者不合规格的国旗。

1.整队2.今天主持升旗仪式的是*年级**班。护旗手是***，***和***。3.全体立正，出旗，敬礼，奏国歌。4.礼毕5.下面有请*年级**班的**同学进行国旗下的演讲。6.下面有请***(校值周领导)做上周小结。7.升旗仪式到此结束，请个班依次回到教室。

升旗仪式的意义：升旗是对国家的一种尊敬，一种尊严。国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会跟着国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。升旗仪式可以增强国旗意识，加深了对祖国的认识。国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。扩展资料升旗礼(1)主旗手站左前，副手站右前，后面2个护旗手，四人平抬。(2)小号手2、鼓手4、大鼓1，奏出旗曲，原地踏步。(3)旗手们正步，到旗杆下，鼓号停。(4)主旗手绑下面，副手绑上面，护旗两旁立正。(5)绑完，广播"奏国歌"，少先队员敬礼，非少先队员肃立，头上帽子摘下，跟随国歌节奏齐唱。(6)国歌曲完，旗到顶部，绑旗。(7)完毕，领导训话。参考资料：百度百科-升旗

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旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。扩展资料升旗礼1、主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2、小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3、旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4、主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5、绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6、国歌曲完,旗到顶部.绑旗。7、完毕,领导训话。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：升旗是对国家的一种尊敬，一种尊严。国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会跟着国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。升旗仪式可以增强国旗意识，加深了对祖国的认识。国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。扩展资料升旗礼(1)主旗手站左前，副手站右前，后面2个护旗手，四人平抬。(2)小号手2、鼓手4、大鼓1，奏出旗曲，原地踏步。(3)旗手们正步，到旗杆下，鼓号停。(4)主旗手绑下面，副手绑上面，护旗两旁立正。(5)绑完，广播"奏国歌"，少先队员敬礼，非少先队员肃立，头上帽子摘下，跟随国歌节奏齐唱。(6)国歌曲完，旗到顶部，绑旗。(7)完毕，领导训话。参考资料：百度百科-升旗

1、庄严的，表示心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严，今人以端庄而有威严为庄严 ，可为庄严的升旗仪式。2、严肃的，表示令人敬畏的，使严格的，可为严肃的升旗仪式。3、威严的，表示威武而严肃或威势权势，可为威严的升旗仪式。4、宏伟的，表示宏大雄伟，可为宏伟的升旗仪式。5、壮观的，表示雄奇伟观的。天安门国旗护卫队，是天安门广场上每天从事升降国旗工作和升旗台警卫工作的中国人民解放军，隶属于中国人民解放军三军仪仗队。 国旗护卫队以护卫国旗为使命，以弘扬爱国主义精神为己任。天安门国旗护卫队的前身为武警天安门国旗班，从1982年12月28日接替中国人民解放军卫戍区部队，正式担负天安门广场升降国旗和国旗哨位守卫任务。在1990年国务院、中央军委授予天安门国旗班"国旗卫士"荣誉称号。1991年5月1日，国旗班扩编为武警天安门国旗护卫队。仅供参考！

门对千根竹，家藏万卷书；门对千根竹短，家藏万卷书长；门对千根竹短无，家藏万卷书长有。

　　在物理学中，圆周运动(circular motion)是在圆上转圈：一个圆形路径或轨迹。当考虑一件物体的圆周运动时，物体的体积大小可以被忽略，并将其看成一质点(在空气动力学上除外)。接下来是我为大家整理的2020高中物理圆周运动教案大全，希望大家喜欢! 　 　2020高中物理圆周运动教案大全一 　　圆周运动 　　一、考纲要求 　　1.掌握描述圆周运动的物理量及它们之间的关系 　　2.理解向心力公式并能应用;了解物体做离心运动的条件. 　　二、知识梳理 　　1.描述圆周运动的物理量 　　(1)线速度：描述物体圆周运动快慢的物理量. 　　v= = . 　　(2)角速度：描述物体绕圆心转动快慢的物理量. 　　ω= = . 　　(3)周期和频率：描述物体绕圆心转动快慢的物理量. 　　T= ，T= . 　　(4)向心加速度：描述速度方向变化快慢的物理量. 　　an=rω2= =ωv= r. 　　2.向心力 　　(1)作用效果：产生向心加速度，只改变速度的方向，不改变速度的大小. 　　(2)大小：F=m =mω2r=m =mωv=4π2mf2r 　　(3)方向：总是沿半径方向指向圆心，时刻在改变，即向心力是一个变力. 　　(4)来源：向心力可以由一个力提供，也可以由几个力的合力提供，还可以由一个力的分力提供. 　　3.匀速圆周运动与非匀速圆周运动 　　(1)匀速圆周运动 　　①定义：线速度大小不变的圆周运动 . 　　②性质：向心加速度大小不变，方向总是指向圆心的变加速曲线运动. 　　③质点做匀速圆周运动的条件 　　合力大小不变，方向始终与速度方向垂直且指向圆心. 　　(2)非匀速圆周运动 　　①定义：线速度大小、方向均发生变化的圆周运动. 　　②合力的作用 　　a.合力沿速度方向的分量Ft产生切向加速度，Ft=mat，它只改变速度的方向. 　　b.合力沿半径方向的分量Fn产生向心加速度，Fn=man，它只改变速度的大小. 　　4.离心运动 　　(1)本质：做圆周运动的物体，由于本身的惯性，总有沿着圆周切 　　线方向飞出去的倾向. 　　(2)受力特点(如图所示) 　　①当F=mrω2时，物体做匀速圆周运动; 　　②当F=0时，物体沿切线方向飞出; 　　③当F 　　为实际提供的向心力. 　　④当F>mrω2时，物体逐渐向圆心靠近，做向心运动. 　　三、要点精析 　　1.圆周运动各物理量间的关系 　　2.对公式v=ωr和a= =ω2r的理解 　　(1)由v=ωr知，r一定时，v与ω成正比;ω一定时，v与r成正比;v一定时，ω与r成反比. 　　(2)由a= =ω2r知，在v一定时，a与r成反比;在ω一定时，a与r成正比. 　　3.常见的三种传动方式及特点 　　(1)皮带传动：如图甲、乙所示，皮带与两轮之间无相对滑动时，两轮边缘线速度大小相等，即vA=vB. 　　(2)摩擦传动：如图甲所示，两轮边缘接触，接触点无打滑现象时，两轮边缘线速度大小相等，即vA=vB. 　　(3)同轴传动：如图乙所示，两轮固定在一起绕同一转轴转动，两轮转动的角速度大小相等，即ωA=ωB. 　　4.向心力的来源 　　向心力是按力的作用效果命名的，可以是重力、弹力、摩擦力等各种力，也可以是几个力的合力或某个力的分力，因此在受力分析中要避免再另外添加一个向心力. 　　5.向心力的确定 　　(1)先确定圆周运动的轨道所在的平面，确定圆心的位置. 　　(2)再分析物体的受力情况，找出所有的力沿半径方向指向圆心的合力就是向心力. 　　6.圆周运动中的临界问题 　　临界问题广泛地存在于中学物理中，解答临界问题的关键是准确判断临界状态，再选择相应的规律灵活求解，其解题步骤为： 　　(1)判断临界状态：有些题目中有“刚好”“恰好”“正好”等字眼，明显表明题述的过程存在着临界点;若题目中有“取值范围”“多长时间”“多大距离”等词语，表明题述的过程存在着“起止点”，而这些起止点往往就是临界状态;若题目中有“最大”“最小”“至多”“至少”等字眼，表明题述的过程存在着极值，这个极值点也往往是临界状态. 　　(2)确定临界条件：判断题述的过程存在临界状态之后，要通过分析弄清临界状态出现的条件，并以数学形式表达出来. 　　(3)选择物理规律：当确定了物体运动的临界状态和临界条件后，对于不同的运动过程或现象，要分别选择相对应的物理规律，然后再列方程求解. 　　7.竖直平面内圆周运动的“轻绳、轻杆” 　　[模型概述] 　　在竖直平面内做圆周运动的物体，运动至轨道最高点时的受力情况可分为两类.一是无支撑(如球与绳连接，沿内轨道的“过山车”等)，称为“轻绳模型”;二是有支撑(如球与杆连接，小球在弯管内运动等)，称为“轻杆模型”. 　　[模型条件] 　　(1)物体在竖直平面内做变速圆周运动. 　　(2)“轻绳模型”在轨道最高点无支撑，“轻杆模型”在轨道最高点有支撑. 　　[模型特点] 　　该类问题常有临界问题，并伴有“最大”“最小”“刚好”等词语，现对两种模型分析比较如下： 　　? 绳模型 杆模型 常见类型 均是没有支撑的小球 均是有支撑的小球 过最高点的临界条件 由mg=m 得v临= 由小球恰能做圆周运动得v临=0 讨论分析 (1)过最高点时，v≥ ，FN+mg=m ，绳、圆轨道对球产生弹力FN(2)不能过最高点时，v< ，在到达最高点前小球已经脱离了圆轨道 (1)当v=0时，FN=mg，FN为支持力，沿半径背离圆心(2)当0 时，FN+mg=m ，FN指向圆心并随v的增大而增大 　　四、典型例题 　　1.质量为m的小球由轻绳a、b分别系于一轻质木架上的A和C点，绳长分别为la、lb，如图所示，当轻杆绕轴BC以角速度ω匀速转动时，小球在水平面内做匀速圆周运动，绳a在竖直方向，绳b在水平方向，当小球运动到图示位置时，绳b被烧断的同时轻杆停止转动，则(? ) 　　A.小球仍在水平面内做匀速圆周运动 B.在绳b被烧断瞬间，绳a中张力突然增大 C.若角速度ω较小，小球在垂直于平面ABC的竖直平面内摆动 D.绳b未被烧断时，绳a的拉力大于mg，绳b的拉力为mω2lb 【答案】BC 　　【解析】根据题意，在绳b被烧断之前，小球绕BC轴做匀速圆周运动，竖直方向上受力平衡，绳a的拉力等于mg，D错误;绳b被烧断的同时轻杆停止转动，此时小球具有垂直平面ABC向外的速度，小球将在垂直于平面ABC的平面内运动，若ω较大，则在该平面内做圆周运动，若ω较小，则在该平面内来回摆动，C正确，A错误;绳b被烧断瞬间，绳a的拉力与重力的合力提供向心力，所以拉力大于小球的重力，绳a中的张力突然变大了，B正确. 　　2.下列关于匀速圆周运动的说法，正确的是(? ) 　　A.匀速圆周运动的速度大小保持不变，所以做匀速圆周运动的物体没有加速度 B.做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但方向时刻都在改变，所以必有加速度 C.做匀速圆周运动的物体，加速度的大小保持不变，所以是匀变速曲线运动 D.匀速圆周运动加速度的方向时刻都在改变，所以匀速圆周运动一定是变加速曲线运动 【答案】BD 　　【解析】速度和加速度都是矢量，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但方向时刻在改变，速度时刻发生变化，必然具有加速度.加速度大小虽然不变，但方向时刻在改变，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动.故本题选B、D. 　　3.雨天野外骑车时，在自行车的后轮轮胎上常会粘附一些泥巴，行驶时感觉很“沉重”.如果将自行车后轮撑起，使后轮离开地面而悬空，然后用手匀速摇脚踏板，使后轮飞速转动，泥巴就被甩下来.如图所示，图中a、b、c、d为后轮轮胎边缘上的四个特殊位置，则(? ) 　　A.泥巴在图中a、c位置的向心加速度大于b、d位置的向心加速度 B.泥巴在图中的b、d位置时最容易被甩下来 C.泥巴在图中的c位置时最容易被甩下来 D.泥巴在图中的a位置时最容易被甩下来 【答案】C 　　【解析】当后轮匀速转动时，由a=Rω2知a、b、c、d四个位置的向心加速度大小相等，A错误.在角速度ω相同的情况下，泥巴在a点有Fa+mg=mω2R，在b、d两点有Fb=Fd=mω2R，在c点有Fc-mg=mω2R.所以泥巴与轮胎在c位置的相互作用力最大，最容易被甩下来，故B、D错误，C正确. 　　4.如图所示，在双人花样滑冰运动中，有时会看到被男运动员拉着的女运动员离开地面在空中做圆锥摆运动的精彩场面，目测体重为G的女运动员做圆锥摆运动时和水平冰面的夹角约为30°，重力加速度为g，估算该女运动员(? ) 　　A.受到的拉力为 G B.受到的拉力为2G C.向心加速度为 g D.向心加速度为2g 【答案】B 　　【解析】对女运动员受力分析，由牛顿第二定律得，水平方向FTcos 30°=ma，竖直方向FTsin 30°-G=0，解得FT=2G，a= g，A、C、D错误，B正确. 　　5.如图所示，光滑水平面上，小球m在拉力F作用下做匀速圆周运动.若小球运动到P点时，拉力F发生变化，下列关于小球运动情况的说法正确的是(? ) 　　A.若拉力突然消失，小球将沿轨道Pa做离心运动 B.若拉力突然变小，小球将沿轨迹Pa做离心运动 C.若拉力突然变大，小球将沿轨迹Pb做离心运动 D.若拉力突然变小，小球将沿轨迹Pc运动 【答案】A 　　【解析】在水平面上，细绳的拉力提供m所需的向心力，当拉力消失，物体受力合为零，将沿切线方向做匀速直线运动，故A正确.当拉力减小时，将沿pb轨道做离心运动，故BD错误当拉力增大时，将沿pc轨道做近心运动，故C错误.故选：A. 　　6.(多选)如图(a)所示，小球的初速度为v0，沿光滑斜面上滑，能上滑的最大高度为h.在图(b)中，四个小球的初速度均为v0，在A中，小球沿一光滑轨道内侧向上运动，轨道半径大于h;在B中，小球沿一光滑轨道内侧向上运动，轨道半径小于h;在C中，小球沿一光滑轨道内侧向上运动，轨道直径等于h;在D中，小球固定在轻杆的下端，轻杆的长度为h的一半，小球随轻杆绕O点向上转动.则小球上升的高度能达到h的有 (? ) 　　【答案】AD 　　【解析】A中，RA>h，小球在轨道内侧运动，当v=0时，上升高度h<ra，故不存在脱轨现象，a满足题意;d中轻杆连着小球在竖直平面内运动，在最高点时有v=0，此时小球恰好可到达最高点，d满足题意;而b、c都存在脱轨现象，脱轨后最高点速度不为零，因此上升高度h′<h，故应选a、d.< p=""> 　　7.如图所示，长为L的细绳一端固定，另一端系一质量为m的小球.给小球一个合适的初速度，小球便可在水平面内做匀速圆周运动，这样就构成了一个圆锥摆，设细绳与竖直方向的夹角为θ.下列说法中正确的是 (? ) 　　A.小球受重力、绳的拉力和向心力作用 B.小球做圆周运动的半径为L C.θ越大，小球运动的速度越大 D.θ越大，小球运动的周期越大 【答案】C 　　【解析】小球只受重力和绳的拉力作用，合力大小为F=mgtan θ，半径为R=Lsin θ，A、B错误;小球做圆周运动的向心力是由重力和绳的拉力的合力提供的，则mgtan θ=m ，得到v=sin θ ，θ越大，小球运动的速度越大，C正确;周期T= =2π ，θ越大，小球运动的周期越小，D错误. 　　8.如图所示，足够长的斜面上有a、b、c、d、e五个点，ab=bc=cd=de，从a点水平抛出一个小球，初速度为v时，小球落在斜面上的b点，落在斜面上时的速度方向与斜面夹角为θ;不计空气阻力，初速度为2v时(? ) 　　A.小球可能落在斜面上的c点与d点之间 B.小球一定落在斜面上的e点 C.小球落在斜面时的速度方向与斜面夹角大于θ D.小球落在斜面时的速度方向与斜面夹角也为θ 【答案】BD 　　【解析】设ab=bc=cd=de=L0，斜面倾角为α，初速度为v时，小球落在斜面上的b点，则有L0cos α=vt1，L0sin α= .初速度为2v时，则有Lcos α=2vt2，Lsin α= ，联立解得L=4L0，即小球一定落在斜面上的e点，选项B正确，A错误;由平抛运动规律可知，小球落在斜面时的速度方向与斜面夹角也为θ，选项C错误，D正确. 　　9.物体做圆周运动时所需的向心力F需由物体运动情况决定，合力提供的向心力F供由物体受力情况决定.若某时刻F需=F供，则物体能做圆周运动;若F需>F供，物体将做离心运动;若F需 　　(1)为保证小球能在竖直面内做完整的圆周运动，在A点至少应施加给小球多大的水平速度? 　　(2)在小球以速度v1=4 m/s水平抛出的瞬间，绳中的张力为多少? 　　(3)在小球以速度v2=1 m/s水平抛出的瞬间，绳中若有张力，求其大小;若无张力，试求绳子再次伸直时所经历的时间. 　　【答案】(1) ?m/s (2)3 N (3)无张力，0.6 s 　　【解析】(1)小球做圆周运动的临界条件为重力刚好提供最高点时小球做圆周运动的向心力，即mg=m= ，解得v0= = m/s. 　　(2)因为v1>v0，故绳中有张力.根据牛顿第二定律有FT+mg=m ，代入数据得绳中张力FT=3 N. 　　(3)因为v2 　　10.在高级沥青铺设的高速公路上，汽车的设计时速是108 km/h.汽车在这种路面上行驶时，它的轮胎与地面的最大静摩擦力等于车重的0.6倍. 　　(1)如果汽车在这种高速公路的水平弯道上拐弯，假设弯道的路面是水平的，其弯道的最小半径是多少? 　　(2)如果高速公路上设计了圆弧拱形立交桥，要使汽车能够以设计时速安全通过圆弧拱桥，这个圆弧拱形立交桥的半径至少是多少?(取g=10 m/s2) 　　【答案】(1)150 m (2)90 m 　　【解析】(1)汽车在水平路面上拐弯，可视为汽车做匀速圆周运动，其向心力由车与路面间的静摩擦力提供，当静摩擦力达到最大值时，由向心力公式可知这时的半径最小，有Fmax=0.6mg=m ，由速度v=108 km/h=30 m/s得，弯道半径rmin=150 m. 　　(2)汽车过圆弧拱桥，可看做在竖直平面内做匀速圆周运动，到达最高点时，根据向心力公式有mg-FN=m .为了保证安全通过，车与路面间的弹力FN必须大于等于零，有mg≥m ，则R≥90 m. 　　11.游乐园的小型“摩天轮”上对称地分布着8个吊篮，每个吊篮内站着一个质量为m的同学，如图所示，“摩天轮”在竖直平面内逆时针匀速转动，若某时刻转到顶点a上的甲同学让一小重物做自由落体运动，并立即通知下面的同学接住，结果重物开始下落时正处在c处的乙同学恰好在第一次到达最低点b处时接到重物，已知“摩天轮”半径为R，重力加速度为g，不计空气阻力.求： 　　(1)接住重物前，重物自由下落的时间t. 　　(2)人和吊篮随“摩天轮”运动的线速度大小v. 　　(3)乙同学在最低点处对吊篮的压力FN. 　　【答案】(1)2 　　(2) 　　(3)(1+ )mg;竖直向下 　　【解析】(1)由运动学公式：2R= gt2，t=2 . 　 　2020高中物理圆周运动教案大全二 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速，它就是圆周运动的物体所受的向心力。会在具体问题中分析向心力的来源。 　　2、理解匀速圆周运动的规律。 　　3、知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。 　　过程与 方法 　　1、通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力. 　　2、通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力. 　　情感、态度与价值观 　　对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，学会用合理、科学的方法处理问题。 　　★教学重点：在具体问题中能找到向心力，并结合牛顿运动定律求解有关问题。 　　★教学难点1、具体问题中向心力的来源。2、关于对临界问题的讨论和分析。 　　【学情分析】学生通过上节课的学习已经初步的掌握了解决圆周运动问题的一般方法，在此基础上，本节课在深入的探讨生活中的圆周运动，特别是临界问题的解决。 　　【教材分析】讨论教科书中的这几个实例时，要抓住这样的基本思想，即先分析物体所受的力，然后列出方程、解方程。 　　【教学手段和设施】探究式教学。一个透明的塑料瓶和一个过山车演示仪 　　【教学过程】 　　温故知新 　　1、做匀速圆周运动的物体的受力特点：合外力提供向心力。 　　2、向心力公式的复习：Fn=man=m =mr =mr( )2 　　3、汽车过桥问题的回顾： 　　竖直方向的合力提供圆周 　　运动需要的向心力 　　mg-FN=m mg-FN=m 　　.课堂引入：向学生展示过山车的图片和演示水流星的表演，并提出问题：为什么在最高点时过山车不下落?水不流下呢?要解开这一谜团，就一起来走进本节——《竖直面内的圆周运动》。 　　课堂自主导学 　　绳模型 　　绳拴小球在竖直面内做圆周运动 　　【演示】用一细绳拴住一重物在竖直面内做圆周运动 　　【问题探讨】 　　(1)分析小球在最低点的受力情况和运动情况的关系 　　(2)分析小球在最高点的情况 　　具体步骤：引导学生按步骤进行。 　　1、对小球受力分析。2、列式 　　3、根据公式分析当速度减小，什么随之发生变化，如何变? 　　【点拨】 　　1、当小球恰好通过最高点，应满足拉力___，此时小球通过最高点的速度是最小的，通常情况下叫临界速度V0。此时___提供向心力，有______，求得V0=___。 　　2、若在最高点小球速度小于V0，小球将在___重力的作用下下落。 　　(mg>m ，球做近心运动) 　　3、若在最高点小球速度大于V0，小球将在___的作用下做圆周运动。此时向心力由______共同提供。列式：______。 　　(二)小球在竖直光滑轨道面内侧做圆周运动。(过山车模型) 　　(学生分析讨论回答结果) 　　小球在最高点向心力来源? 　　列式：____________ 　　在最低点向心力来源? 　　列式：____________ 　　3.小球恰好通过最高点，应满足弹力__，列式_____得临界速度V0=__。 　　4. 若在最高点小球速度小于V0，小球将在___重力的作用下下落。 　　5. 若在最高点小球速度大于V0，小球将在___的作用下做圆周运动。此时向心力由______共同提供。列式即为______。 　　(三)水流星模型。(自主学习) 　　2020高中物理圆周运动教案大全三 　　一、教材分析 　　《匀速圆周运动》为高中物理必修2第五章第4节.它是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，本节内容作为该章节的重要部分，主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。 　　人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析 总结 出规律，从而形成理性认识。 　　教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。 　　二、教学目标 　　1.知识与技能 　　①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解线速度的概念;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 　　②理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T。 　　③理解匀速圆周运动是变速运动。 　　④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。 　　2.过程与方法 　　①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性.掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。 　　②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位。 　　3.情感、态度与价值观 　　①通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 　　②体会应用知识的乐趣，感受物理就在身边，激发学生学习的兴趣。 　　③进行爱的 教育 。在与学生的交流中，表达关爱和赏识，如微笑着对学生说“非常好!”“你们真棒!”“分析得对!”让学生得到肯定和鼓励，心情愉快地学习。 　　三、教学重点、难点 　　1.重点 　　①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程; 　　②掌握它们之间的联系。 　　2.难点 　　①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性; 　　②理解匀速圆周运动是变速运动。 　　四、学情分析 　　学生已有的知识： 　　1.瞬时速度的概念 　　2.初步的极限思想 　　3.思考、讨论的习惯 　　4.数学课中对角度大小的表示方法 　　五、 教学方法 与手段 　　演示实验、展示图片、观看视频、动画; 　　讨论、讲授、推理、概括 　　师生互动，生生互动， 　　六、教学设计 　　(一)导入新课(认识圆周运动) 　　●通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点， 　　演示小球在水平面内圆周运动 　　展示自行车、钟表、电风扇等图片 　　观看地球绕太阳运动的动画 　　观看花样滑冰视频 　　提出问题：它们的运动有什么共同点?答：它们的轨迹是一个圆. 　　师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动 　　观看动画，思考问题：这两个球匀速圆周运动有什么不同?答：快慢不同 　　提出问题：如何描述物体做圆周运动的快慢? 　　学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论： 　　自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。 　　比较哪些点运动得更快些? 说说 你比较的理由。 　　讨论后，展示自行车传动装置图片(或视频)，进一步提问：如何比较物体圆周运动快慢?师生共同分析，小结可能的比较方法： 　　方案1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短 　　方案2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小 　　方案3：比较物体转过一圈所用时间的多少 　　方案4：比较物体在一段时间内转过的圈数 　　注意：在与学生交流时表达鼓励和赏识：如“非常好!”、“你(们)真棒!”、“说得对!”等。 　　(二)新课教学 　　描述圆周运动快慢的物理量 　　线速度 　　学生阅读课文有关内容，思考并讨论以下问题： 　　1.线速度是怎么定义的?单位是什么? 　　2.线速度的方向怎样?请说出圆周运动的速度方向是怎么确定的。 　　3.物体匀速圆周运动的线速度有什么特点? 　　4.为什么说匀速圆周运动是一种变速运动?这里的“匀速”是指什么不变? 　　生生互动，师生互动后，概括如下：点击幻灯片，全方位学习小结线速度的概念;并通过砂轮切割的视频，让学生感受圆周运动的速度方向。如下： 　　线速度： 　　定义：质点做圆周运动通过的弧长 Δl 和所用时间 Δt 的比值叫做线速度。 　　大小：v=Δl/Δt (分析：当Δt很小时，v即圆周各点的瞬时速度。) 　　单位：m/s 方向：沿圆周上该点的切线方向(看砂轮工作视频)。 　　物理意义：描述通过弧长的快慢。 　　匀速圆周运动：质点沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。 　　看动画，学习匀速圆周运动的概念：质点沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。(请学生再举几个生活中的圆周运动的实例) 　　关于匀速圆周运动的问题讨论： 　　1.匀速圆周运动的线速度是不变的吗?此处的“匀速”是指速度不变吗? 　　2.匀速圆周运动是匀速运动吗? 　　注意：在与学生交流时表达鼓励和赏识：如“很好!”“你(们)真了不起!”等。 　　讨论后，小结如下： 　　匀速圆周运动是变速运动!(线速度的方向时刻改变) 　　“匀速”指速率不变 　　匀速圆周运动是线速度大小不变的运动! 　　角速度 　　看图片，回答问题：(转向角速度学习) 　　观察自行车的传动装置，分析P点和N点，M点和N点哪点运动得更快些?哪点转动得更快些?请同学们讨论一下! 　　通过讨论，同学们发现，原来，质点运动得快与转动得快不是一回事!有必要引入一个表示转动快慢的物理量──角速度(转入角速度学习) 　　注意：在与学生交流时表达鼓励和赏识：如“分析得好!”“不错!”等。 　　下面我们研究描述匀速圆周运动转动快慢的物理量──角速度 2020高中物理圆周运动教案大全相关 文章 ： 1. 高一物理《匀速圆周运动》教案与高中物理学习技巧 2. 高中物理曲线运动教案大全 3. 高中物理圆周运动知识点总结 4. 2020高中物理老师的工作计划 5. 高中物理必修2圆周运动公式 6. 高中物理匀速圆周运动公式总结 7. 高中物理匀速圆周运动公式 8. 2020年高中物理老师的个人工作计划 9. 2020年高一第二学期物理教学的工作计划 10. 2020物理教师工作计划

2022年湖北职业技术学院录取分数线如下：一、湖北职业技术学院2022录取分数线（在本省）。湖北职业技术学院2022年在湖北省（普通类专科批）最低录取分数分别为：物理类382分、历史类388分。湖北职业技术学院2022年在湖北省（高职联办本科专科批）最低录取分数陪渣分别为：物理类426分、历史类444分。湖段乱纯北职业技术学院2022年在湖北省（村医计划专科批）最低录取分数分别为：物理类344分、历史类344分。湖北职业技术学院2022年在湖北省（乡村振兴专科批）最低录取分数分别为：物理类150分、历史类150分。二、湖北职业技术学院2022录取分数线（在外省市）。1、在四川省（普通类专科批）最低录取分数分别为：理科388分、文科421分。2、在青海省（普通类专科批）最低录取分数分别为：理科236分、文科287分。3、在海南省（普通类专科批）最低录取分数为：综合类443分。4、在陕西省（普通类专科批握咐）最低录取分数分别为：理科294分、文科271分。5、在江西省（普通类专科批）最低录取分数分别为：理科384分、文科372分。湖北职业技术学院专业如下：现代农业装备应用技术、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、工程造价、建设工程管理、数控技术、机械制造及自动化、模具设计与制造、机电一体化技术、工尺灶业机器人技术、电气自动化技术、汽车制造与试验技术、新能源汽车技术。汽车检测与维修技术、电子信息工程技术、移动互联应用技术、计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、大数据技术、人工智能技术应用、临床医学、口腔医学、护理、助产、药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术。医学美容技术、康复治疗技术、金融服务与管理、大数据与会计、市场营销、电销困斗子商务、现代物流管理、旅亏磨游管理、酒店管理与数字化运营、中西面点工艺、广告艺术设计、人物形象设计、学前教育、智慧健康养老服务与管理。湖北职业技术学院位于湖北省孝感市，是经国家教育部批准独立设置的综合类公办全日制高等职业院校，国亏磨家示范性高职院校、国家高技能人才培养示范基地、教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校、第二批国家现代销困斗学徒制试点单位、湖北省首批大学生创业示范基地。师资力量：截至2019年6月，现有专任教师879人，其中副高级及以上职称教师275名，享受国务院津贴、湖北省有突出贡献的中青年专家、省级劳动模范等5名。全国高职尺灶高专教学指导委员会专家7人，教育部高职高专评估专家4人、湖北省名师1人、楚天技能名师13人，客座教授61人。有4个省级教学团队，两个省级技能名师工作室。

事业编考试A类包括行政职业能力测验（言语理解与表达、数量关系、资料分析）、综合知识（行政职业能力测试）、申论三门科目。具体如下：1、行政职业能力测试科目：言语理解与表达、数量关系、资料分析。2、综合知识科目：包括政治经济学、管理学、法律法规、公共事业管理、计算机基础及应用等知识。3、申论科目：主要考查考生的基本写作能力及应对实际工作问题的能力。申论作答方式包括通用语言文字、政府公文、新闻、网文、电子邮件等。事业单位考试时间一般是120分钟，最长的是180分钟。行政职业能力测验为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分。事业单位笔试内容为《综合基础知识》，考试时间9:00-11:00，时长120分钟。事业单位考试总体难度低于公务员。不过具体难不难，撇开个人因素外，要看考试类型。第一，难度最高的是统考。各地人社部门每年都会组织一到两次的事业单位集中招考，批量招录事业编制人员。由于开考的单位和岗位比较多，宣传力度较大，社会关注度普遍较高，因此报考的人数相对集中，难度比较大。第二，个别单位单独开考相对容易上岸。除了集中招考，很多单位根据工作需要，也会在人社局全程监督和参与下单独开考，招录事业编制人员。这种形式的招考一般会在人社局和用人单位的官方网站上发布招考公告，几乎没有宣传，关注报考的人相对比较少。而且，单独招考因为存在一定的条件设置，缩小了报考范围，符合条件能够报考的人也不是很多，考试总体难度要低于集中招考。第三，最容易的是直接面试招考。以上两种考试都需经过笔试、面试两个环节，无形中增加了淘汰率。除了这两种考试，事业单位进入渠道还有一种方式那就是直接面试考核。其基本程序是，先由用人单位按照岗位需要向人社部门和编制部门提出申请，同意后发布招考公告，筛选出符合条件的人选后，直接进入面试环节。然后面试由人社部门主导，从考官库抽取两到三名考官，加上用人单位一到两名考官，以及人社部门工作人员共同主持面试，达到考试分数后录用。直接面试考核的招考条件一般由用人单位提出，报人社部门审核，因此在招录上会更有针对性，相对来说也最容易。

光化学烟雾(photo-chemical smog)是汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等一次污染物在阳光(紫外光)作用下发生光化学反应生成二次污染物，参与光化学反应过程的一次污染物和二次污染物的混合物(其中有气体污染物，也有气溶胶)所形成的烟雾污染现象，是碳氢化合物在紫外线作用下生成的有害浅蓝色烟雾。光化学烟雾可随气流漂移数百公里，使远离城市的农作物也受到损害。光化学烟雾多发生在阳光强烈的夏秋季节，随着光化学反应的不断进行，反应生成物不断蓄积，光化学烟雾的浓度不断升高。约在3-4h后达到最大值。光化学烟雾对大气的污染造成很多不良影响，对动植物有影响，甚至对建筑材料也有影响，并且大大降低能见度影响出行。

　　1、农夫和蛇的故事内容：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条冻僵了的蛇。他很可怜蛇，就把它放在怀里。 　　当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了,露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害，咬了农夫一口。农夫临死之前说：“我竟然救了一条可怜的毒蛇，就应该受到这种报应啊! ” 　　2、农夫和蛇出处：《农夫和蛇》出自《伊索寓言》，相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作,伊索即是埃塞俄的谐音。《伊索寓言》这本故事以极为讽刺，幽默的叙述故事的形式告诉人们许多充满韵味的人生处世哲理，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。

1、国际清算银行是英、法、德、意、比、日等国的中央银行与代表美国银行界利益的摩根银行、纽约和芝加哥的花旗银行组成的银团，根据海牙国际协定于成立于1930年，最初为处理第一次世界大战后德国战争赔款问题而设立，后演变为一家各国中央银行合作的国际金融机构，是世界上历史最悠久的国际金融组织，总部设在瑞士巴塞尔。刚建立时只有7个成员国，现成员国已发展至45个。2、世界银行（WorldBank）是世界银行集团的简称，国际复兴开发银行的通称。是联合国经营国际金融业务的专门机构，同时也是联合国的一个下属机构。由国际复兴开发银行、国际开发协会、国际金融公司、多边投资担保机构和国际投资争端解决中心五个成员机构组成；成立于1945年，1946年6月开始营业。3、国际货币基金组织（英语：InternationalMonetaryFund，简称：IMF）是根据1944年7月在布雷顿森林会议签订的《国际货币基金协定》，于1945年12月27日在华盛顿成立的。与世界银行同时成立、并列为世界两大金融机构之一，其职责是监察货币汇率和各国贸易情况，提供技术和资金协助，确保全球金融制度运作正常。其总部设在华盛顿。我们常听到的“特别提款权”就是该组织于1969年创设的。

现在的学生心理就是像豆腐一样的，一碰就碎的，说不得，骂不得。

主要需写明以下内容：一、共建的范围，比如，你方提供什么，企业提供什么。二、实验室的工作范围，如超过范围的处理。三、双方各自需做什么工作，得到什么好处或者有风险时如何承担。四、解除合同的条件。五、违约的情形及责任承担。六、共建结束时，实验室如何处置。

　　英国物理学家艾萨克·牛顿于1687年，在巨著《自然哲学的数学原理》里，提出了牛顿运动定律，牛顿第一运动定律就是其中一条定律。接下来是我为大家整理的2020高中物理牛顿第一定律教案，希望大家喜欢! 　 　2020高中物理牛顿第一定律教案一 　　教学目标 　　一、知识与技能: 　　知道并能用语言表述牛顿第一定律， 　　二、过程与 方法 : 　　培养学生严谨的逻辑推理能力。 　　通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。 　　善于思考、善于 总结 ，把物理与实际生活紧密结合。 　　三、情感态度与价值观: 　　通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信、尊重自然规律的科学态度。 　　教学重与难点 　　重点：“理想实验”法，牛顿第一定律。 　　难点：让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。 　　教学准备 惯性小车、斜面、木块、木板、毛巾、标志小旗. 　　教学过程 　　一、体验、观察、顿悟、阐述 　　师：同学们，根据平常的观察和生活 经验 告诉我们：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。(请观察) 　　学生实验一：抽学生到讲台上做用力使讲桌运动的实验。并指出当我们用力推或拉桌子时，桌子才会运动，当推力或拉力撤消后，桌子就停止运动。(A、运动需要力来维持) 　　学生实验二：学生演示小车在木板上运动情况。用力推小车时小车开始运动，当推力撤消后小车仍能运动。 　　(B、运动不需要力来维持) 　　师：既然物体的运动不需要力来维持，小车为什么会停下来呢? 　　生：是桌面对小车的阻力。 　　(好，下面我们就用实验来探究阻力对物体运动的影响) 　　二、探究、归纳、推理 　　(一)探究：阻力对物体运动的影响 　　1、介绍实验器材。 　　2、请同学带着下面的问题和老师一起来完成实验探究。 　　(1)为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响，每次实验时应该控制哪些因素相同?如何改变物体受到的阻力? 　　(2)为什么让小车从斜面的同一高度滑下? 　　(3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么? 　　3、演示书上图12.5-3所示的实验， 　　教案 　　《 九年级物理 牛顿第一定律教学设计》(http://www.unjs.com)。 　　(1)观察实验现象，记录实验结果。 　　接触面 　　阻力的大小 　　(选填“大”“较小”或“最小”) 　　小车运动的距离 　　(选填“短”“较长”或“很长”) 　　毛巾 　　棉布 　　木板 　　(2)交流讨论思考题。 　　(3)展示讨论结果。 　　(二)归纳 　　生：平面越光滑，小车运动的距离越 远 ，这说明小车受到的阻力越小 ，速度减小得越 慢 。 　　(三)推理，升华实验结论。 　　师：如果我们将木板换成表面更光滑的玻璃，小车运动的距离与在木板上运动的距离相比较，哪一个更远些? 　　生：在玻璃上运动的距离更远。 　　师：如果有一种材料，它的表面绝对光滑，对小车受到的阻力为零，小车将做什么样的运动? 　　生：小车将以恒定不变的速度永远运动下去。 　　师：运动的物体不受力将一直运动下去，那静止的物体如果不受力，会怎样呢? 　　生：永远保持静止状态。 　　三、揭示规律、板书课题 　　一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态. 　　师：今天同学们在实验的基础上通过进一步推理得出的规律跟17世纪英国科学家牛顿得出规律完全一样。同学们真棒，你们是当今的牛顿。 　　板书课题：牛顿第一定律 　　想想议议(学生交流讨论) 　　1、牛顿第一定律的适用范围：;成立的条件： ;结论： 。 　　2、静止的物体如果不受力的作用将保持状态;运动的物体如果不受力的作用将保持 。 　　师：牛顿第一定律充分揭示了物体运动和力的关系，力不是用来维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 　　四、课堂练习(见学生手中小练习) 　　五、课堂小结 　　1、牛顿第一定律的内容是：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　2、适用范围：一切物体;条件：不受力;结论：总保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　3、力是改变物体运动状态的原因。 　　六、课外作业(略) 　　附板书设计 　　12.5 牛顿第一定律 　　1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　2、适用范围：一切物体; 　　条 件：不受力; 　　结 论：总保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　3、力是改变物体运动状态的原因。 　 　2020高中物理牛顿第一定律教案二 　　课题： 牛顿第一定律 科目： 物理 教学对象： 高一学生 课时： 1课时 提供者：俞锦杰 单位： 诸暨市天马实验学校 一、教学内容分析 牛顿运动定律是动力学的基础，是力和运动联系的桥梁，正确认识牛顿三大定律是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。 　　l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对建立科学人生观是极为重要的。 　　2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会，解决身边问题。 　　? 二、教学目标 ?一、?知识与技能 　　1、掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的关系。 　　2、明确惯性的概念，会正确解释惯性现象。 　　二、过程与方法 　　1、经历“牛顿第一定律的建立过程”。 　　2、体会探究的一般方法。 　　3、知道理想实验是科学研究的重要方法。 　　三、情感态度价值观 　　让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体， 　　1、?学习科学家追求真理、勇于探索的精神。 　　2、?对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程。 　　? 三、学习者特征分析 ?学生已具备的前置认知基础：生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，虽然初中已学过牛顿第一定律，但是在一些具体问题上还存在一定的思维障碍。 　　1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清历史错误的认识。让学生认识到科学发现的漫长与曲折。 　　2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 　　? 四、教学策略选择与设计 1、通过创设情景，激发学生兴趣。 　　2、通过学生的探究理想实验和动画模拟，帮助学生理解问题。 　　3、在学习掌握牛顿第一定侓的基础上，通过学生们的讨论分析伽利略探究实验的思想，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法。 五、教学重点及难点 学习重点： 　　1、正确认识物体运动跟力的关系。 　　2、通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解。 　　3、牛顿第一定律的建立过程。 　　学习难点; 　　克服直觉观点，建立科学分析、推理的方法。 　　突破难点的方法：通过学生探索、分析推理、合作讨论 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?我国公安交通部门规定，在各种小型车辆前排乘坐的人必须系好安全带，为什么 　　一、理想实验的魅力。 　　1、让学生利用桌子上的器 　　材，自主设计实验，分别研 　　究： 　　(l)、力推物动，力撤物停。 　　(2)、力撤物不停。 　　教师巡回指导，提出问题： 　　物体的运动是不是一定需要 　　力? 　　2、提出问题：其他的例子来 　　说明这个问题吗?刚才的两 　　个实验为什么会出现两种现 　　象呢?矛盾出在哪呢? 　　3、用多媒体播放伽利略的理 　　想实验。 　　(1)对称斜面，没 　　有摩擦小球滚到等高。 　　(2)减小另一侧斜面倾角，小球同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。 　　(3)把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。根据这一现象伽利略得出了 　　什么样的结论? 　　二、牛顿物理学的基石—— 　　惯性定律 　　1、用气垫导轨消除摩擦。让滑块在导轨上滑动，利用光 　　电门测出滑块在不同位置的 　　速度。 　　2、提出问题：牛顿第一定律可不可以用实验来验证?什么时候可以看作不受力并举例说明。 　　3、提出问题：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么?你又怎样理解这种性质呢? 　　举例说明。 　　三、惯性与质量 　　一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，当力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个本领与什么有关呢?比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，是空车好启动还是满载时?你还能举出什么例子来? 　　1受力分析： 　　一物块滑上了光滑的斜面，受几个力? 　　? 2、略让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在 笔记本 上总结，然后请同学评价黑板上 　　的小结内容。 　 　2020高中物理牛顿第一定律教案三 　　教学准备 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　⑴体会伽利略的理想实验思想。 　　⑵理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。 　　⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 　　2.过程与方法 　　⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。 　　⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。 　　3.情感态度与价值观 　　⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。 　　⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。 　　教学重难点 　　【重点】加深对牛顿第一定律和惯性的理解。 　　【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。 　　教学过程 　　(一)创设游戏，引入课题 　　撕纸游戏 　　猜一猜： 　　1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截? 　　2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截? 　　大家不要动手，先猜一猜。 　　3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截? 　　请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。 　　(二)回顾历史，探究定律 　　1.情景设问，经验猜想 　　在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来;人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来;踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。 　　思考：运动和力之间有什么关系呢? 　　最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。 　　他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动;没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。 　　他的观点来自实际经验，还能用实际经验验证，所以被人们广泛接受，并维持了近两千年。 　　设问：我们现在知道，他的观点是错误的。那么他有贡献吗? 　　亚里士多德的贡献：开创了一个新的研究领域。 　　首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略。他观察了球的滚动。 　　2.质疑假设，科学猜想 　　当球沿斜面向下滚动时，它的速度增大，而向上滚动时，速度减小。他由此猜想：当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。实际观察的结果是：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。 　　①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。 　　按照亚里士多德的观点，球停下来是因为没有力的作用。伽利略恰恰从这一现象出发，对亚里士多德的观点提出质疑。 　　②质疑：滚动的球之所以停下来，真的是因为没有力的作用吗? 　　设问：球停下来的原因是什么呢? 　　在伽利略之前，人们还没有意识到摩擦力这种无形的力，伽利略是第一个意识到摩擦力的人。 　　他改变了水平面的粗糙程度，发现：水平面越光滑，球滚得越远。于是，他推断这是摩擦阻力作用的结果。 　　结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果。 　　③假设：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢? 　　④猜想：若没有摩擦阻力，球将永远滚动下去。 　　过渡：伽利略设计了一个双斜面实验。 　　3.实验探究，得出结论 　　(1)双斜面实验 　　左斜面固定，右斜面倾角可变。实验中我们设定小球始终从左斜面定位卡处由静止释放。 　　①固定右斜面，改变小球所受的摩擦，观察小球上升的高度怎样变化。重复一次。 　　思考： 　　1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的高度之间有什么关系? 　　2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的点的高度差是什么关系? 　　3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方? 　　②减小右斜面倾角，观察小球沿斜面运动的最远距离怎样变化。重复一次。 　　思考： 　　1.减小右斜面倾角，小球沿斜面运动的最远距离如何变化? 　　2.如果没有摩擦，减小右斜面倾角，沿斜面滚动的最远距离怎样变化?小球将上升到多高的地方? 　　③将右斜面放平，释放小球，观察小球的运动。 　　思考： 　　1.如果水平木板足够长，小球会停下来吗? 　　2.如果没有摩擦，水平木板足够长，小球将滚到哪里去呢? 　　过渡：现在通过动画来模拟没有摩擦阻力时小球的运动。我们为动画配了一段话剧。 　　(2)动画模拟 　　(老师扮演伽利略，学生扮演小球。) 　　伽利略：小球先生(小姐)，如果没有摩擦，你会爬上什么高度呢? 　　小球：我会搭乘梦想的阶梯一步一步往上爬，直到爬上原来的高度。 　　伽利略;如果我减小右斜面的倾角，你还会爬到原来的高度吗? 　　小球：梦想有多高，我就可以爬多高，只是我要走的路程更长了。 　　伽利略：如果我继续减小右斜面的倾角呢? 　　小球：我心依旧，只是又多了一段山水之程。 　　伽利略：如果我把右斜面放平，你还会为了自己的梦想而前行吗? 　　小球：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然选择了高度，留给世界的便只能是背影。 　　播放周杰伦的《蜗牛》节选：我要一步一步往上爬/在点乘着叶片往前飞/小小的天留过的泪和汗/总有一天我有属于我的天 　　希望同学们像小球一样怀着梦想，沿着人生的轨道一步一步往前行!总有一天，你有属于你的天! 　　过渡：伽利略的双斜面实验是一个理想实验。 　　(3)理想实验的魅力： 　　实验(事实)+逻辑推理 　　通过可靠的实验事实，加上合理的逻辑推理，得出规律的一种方法。 　　理想实验的魅力：实验不能实现的地方，思维向前一步。 　　这种方法非常了不起!爱因斯坦是这样评价的：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。这个评价实事求是，从亚里士多德到伽利略，经历了2000多年，物理学徘徊不前;从伽利略到爱因斯坦，只经历300多年，物理学的大厦初步建立，大师辈出。这都得益于伽利略首创的实验研究方法。 　　过渡：通过双斜面理想实验，伽利略得出了结论。 　　(3)伽利略：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将永远滚动下去。运动不需要力维持。 　　回顾、思考： 　　①静止的车、 足球 为什么运动起来? 　　②运动的车、足球为什么会停下来? 　　③力和运动之间有什么关系? 　　力是改变物体运动状态的原因。 　　设问：运动状态是用什么物理量描述? 　　车由静止变为运动，受到了推、拉力;由运动变为静止，受到了摩擦阻力。足球由静止变为运动，受到了脚的力;由运动变为静止，受到了草地的摩擦阻力。 　　过渡：与伽利略同时代的法国科学家笛卡尔对他的观点进行了补充。 　　4.补充完善，形成定律 　　(1)笛卡尔的补充：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。这应成为一个原理，它是人类整个自然观的基础。 　　笛卡尔补充了物体不受力时保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　过渡：1642年，伽利略逝世，1643年牛顿在英国诞生。牛顿是人类历最伟大的科学家之一。主要贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并制造了第一架反射式望远镜等等。 　　牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中提出了三条运动定律。牛顿把伽利略、笛卡尔的正确结论总结成为牛顿第一定律，它是牛顿物理学的基石。 　　(2)牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 　　过渡：现在我们来理解定律。 　　(三)理解定律，了解惯性 　　思考：牛顿第一定律中论述的运动和力的关系是怎样的? 　　1.运动和力的关系：力是改变物体运动状态的原因。 　　物体不受力，保持匀速直线运动状态或静止状态;运动状态变化，物体一定受到力的作用。 　　思考：物体不受力时“总保持匀速直线运动状态或静止状态”，这能不能通过实验验证呢? 　　不能。由于不受力作用的物体是不存在的。许多阻力很小的现象可以帮助我们理解牛顿第一定律。 　　2.阻力很小的现象：冰壶 　　从视频可以看出，冰壶在一段时间内速度的大小和方向几乎不变，直到碰上另一个冰壶。 　　思考：定律中还论述了什么呢? 　　3.惯性： 　　①概念：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。 　　设问：一切物体都有惯性。做变速运动的物体有惯性吗? 　　当物体做变速运动时，由于惯性，物体会抵抗速度的改变，从而使速度的改变需要一段时间。比如汽车紧急刹车时不会立即停下来，而是继续向前滑行一段距离。 　　②一切物体有惯性，有抵抗运动状态变化的“本领”。 　　物体惯性大，“本领”大，运动状态难改变;物体惯性小，“本领”小，运动状态易改变。 　　思考并猜想：物体的惯性大小和什么因素有关? 　　游戏：用嘴吹书 　　提起书，用力气吹垂下的封面;用手提起封面，用力气吹垂下的书。 　　思考：你观察到了什么现象?这个现象能说明惯性和质量的关系吗? 　　③惯性与质量：质量是惯性大小的量度。 　　质量只有大小，没有方向，是标量。在国际单位制中，质量的单位是千克，单位符号为kg。 　　在初中质量定义为物体所含物质的多少;现在进一步从惯性的角度认识了质量;以后还要从物体间的引力认识质量。 　　过渡：现在，就可以解释撕纸游戏了。 　　(四)再设情景，规律应用 　　1.思考：怎样解释撕纸游戏? 　　有夹子，增大了中部的质量，增大了惯性。当迅速撕开两边时，中部仍保持静止状态，所以撕成三截。无夹子，中间纸条惯性很小，静止状态易改变。由于撕开纸条的力左右有差异，所以撕成两截。 　　过渡：了解了惯性的知识，我们还能用它判断是非。 　　2.美国空军UFO档案记载，1952.12.6黎明前，一架B29轰炸机在墨西哥湾上空训练时，一个很大的不明飞行物以4000km～15000km的时速靠近、经过、远离它。在目击描述中，不明飞行物能迅速增减速度，甚至还能骤然停止。 　　思考：1.如果没有特别的装置，UFO骤然停止时，外星人飞行员的命运是怎样的? 　　2.人们想象外星人持有惯性消除器，用来消除自身的惯性，以便应对速度的迅速变化，你怎么看? 　　我们利用惯性的知识发现了UFO档案记载中的疑点。希望大家在遇到问题时利用所学知识，冷静分析。 　　(五)课堂总结，课外探究 　　1.了解了运动和力关系的探究过程。 　　在探究过程中，亚里士多德是开拓者。伽利略首创了理想实验方法;笛卡尔补充了伽利略的观点;牛顿提出了惯性、力、惯性参考系的概念。 　　2.体会了理想实验的魅力：实验(事实)+逻辑推理 　　3.深入理解了牛顿第一定律，知道了质量是惯性大小的量度。 　　4.后来爱因斯坦等科学家又进一步发展了牛顿第一定律。没有哪一个定律是终极真理，物理学的大厦永不封顶，还等待你们为它添砖加瓦! 　　课外探究：有人说刘谦的螺丝 魔术 _牛顿第一定律：不给螺帽力的作用，螺帽也能运动起来。你怎么看?请在百度中搜索“刘谦螺丝魔术揭秘”，弄清刘谦螺丝魔术的原理。 　　效果分析： 　　因为本节内容在初中已有接触，所以在本节课的设计中，我想能不能让学生通过对本课的预习和课外查阅资料，由学生参与互动，最后老师以总结者的身份来点评和补充效果好。 　　特别是实验、视频、小品的使用，激发了学生兴趣，促进了教学。 　　关于力和运动关系的发展过程是很好的物理学史的教材，如何让学生在一堂课中体验这种物理规律形成过程是我们所要思考的。 2020高中物理牛顿第一定律教案相关 文章 ： 1. 2020高一物理教师的教学工作计划 2. 2020高中物理易错点大汇总 3. 高中物理必修1牛顿第一定律知识点 4. 2020高一物理老师的工作计划 5. 2020年高一第二学期物理教学的工作计划 6. 2020高中物理教师工作述职总结范文5篇 7. 2020高中物理教师工作总结 8. 2020高二物理教师工作心得总结优秀范文 9. 2020高考《理综》二轮复习重点 10. 2020中考物理三轮复习法

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1、一个农夫在很冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼的揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒了。等到它彻底苏醒过来。便因为自卫的能力，用尖利的毒液牙狠狠地咬了农夫一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我欲行善积德，但学识浅薄，结果害了自己，遭到这样的报应。”2、做人一一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁义至尽，他们的本性也是不会改变的。3、农夫和蛇，讽刺了那些恩将仇报的恶人和帮助恶人的伪善的人。4、。告诫我们要学会辨认是非，不要被美好的事物蒙蔽了双眼，因为狐狸也会哭泣，蛇也有落难的时候。5、每个人看的角度都不同，有的说做人不能太老实，奸人永远是奸人什么的。

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1. 小明看一本书，原计划每天看35页，32天看完。实际每天比计划多看5页，实际用多少天看完？ 2. 修一条路，原计划每天修0.4千米，70天可以修完。实际每天修的米数是计划的1.25倍。实际用多少天完成？ 3. 绿化队植树，计划8天完成任务。实际每天植树240棵，7天就完成了全部的植树任务。实际比计划每天多植树多少棵？ 4.给某村送红糖和白糖。每到一户送去2袋红糖和5袋白糖，送到最后一户时，红糖正好送完，还剩下10袋白糖。已知带去的白糖的袋数是红糖袋数的3倍，那么带去的红糖、白糖各多少袋？ 5.服装厂要加工一批服装。第一车间和第二车间同时加工60天正好完成。已知第一车间加工的服装占服装总数的45％，第二车间每天加工132件。第一车间每天加工多少件？ 6.洗衣机厂计划生产一批洗衣机。结果9天恰好完成了计划的37.5％。照这样计算，完成计划还要多少天？ 7.有一堆煤可以烧120天。由于改进烧煤技术，每天节约用煤0.25吨，结果这堆煤烧了150天。这堆煤共有多少吨？ 8. 把一袋花生分给小明,小强和小刚,小明分得总数的五分之一多6颗,小强分得剩下的五分之一多9颗,最后剩下的给了小刚,结果三人得到的花生一样多,这袋花生一共有多少颗？ 9.甲乙两个车间加工一批同样的零件。如果甲车间先加工35个，然后乙先加工1天，然后乙车间再开始加工，经过5天后两车间加工的零件数相等。那么乙车间一天加工多少个零件？ 10. 正方形如何5等分？ 11. 现有10斤油在一10斤的桶内,有1个7斤和1个3斤的桶可用于测量.请将这10斤油平均分为两个5斤,装在10斤和7斤的桶内。 12.有100千克青草，含水量为66％，晾晒后含水量降到15％。这些青草晾晒后重多少千克？ 13.将一个正方形的一边减少1/5，另一边增加 4米，得到一个长方形。这个长方形与原来正方形面积相等。那么正方形面积有多少平方米？ 14.某车间加工甲、乙两种零件。已加工好的零件中甲种零件占30％，后来又加工好了24个乙种零件，这时甲种零件占25％。那么现在已加工好两种零件共多少个？ 15.甲、乙、丙三人共生产零件1760个。如果甲少生产2/9，乙多生产80个，那么甲、乙、丙三人生产零件的个数相等。甲、乙、丙三人各生产了多少个？ 16.小明今年的年龄是他爸爸年龄的1/6，15年后他的年龄是他爸爸年龄的4/9。小明和他爸爸今年各多少岁？ 17.某校有学生314人，其中男生人数的2/3比女生人数的4/5少40人。这个学校男生、女生各多少人？ 18.甲、乙两班人数相等，各有一些同学参加了数学小组。甲班参加数学小组的人数恰好是乙班没参加数学小组人数的1/3；乙班参加数学小组的人数恰好是甲班没参加数学小组人数的1/4。那么甲班没参加数学小组的人数是乙班没参加数学小组人数的几分之几？ 19.容器里放着某种浓度的酒精溶液若干升，加 1升水后纯酒精含量为25％；再加1升纯酒精，容器里纯酒精含量为40％。那么原来容器里的酒精溶液共几升？浓度为百分之几？ 20.甲、乙、丙三人合抄一份稿件，1小时可以完成。如果甲、乙二人合抄，要80分钟完成；如果乙、丙二人合抄，要100分钟完成。如果这份稿件由乙一人独抄，要几小时完成？ 21.一件工程，甲独做，20天可以完成；乙独做，30天可以完成。现在两人合做，中间甲休息了3天，乙休息了若干天，结果经过16天才完成。问乙休息了几天？ 22.注满一池水，只打开甲管，要8小时；只打开乙管，要12小时；只打开丙管，要15小时。今开始只打开甲、乙两管，中途关掉甲、乙两管，然后打开丙管，前后共用了10小时才注满一池水。那么打开丙管注水几小时？ 23.某工程队承建一项工程，要用12天完成。如果只让其中的甲、乙两个小队交换一下工作内容，那么全工程就要推迟3天完成；如果让其中甲、乙两个小队交换一下工作内容的同时，也让丙、丁两个小队交换工作内容，仍然可以按期完成全工程。如果只让丙、丁两个小队交换工作内容，那么可以使全工程提前几天完成？ 24.甲、乙两队合干一项工程，甲队先独干了6天后，乙队参加和甲队一起干，又过了4天完成了全工程的1/3。又过了10天正好完成了全工程的3/4。因甲队另有任务调出，乙队继续工作，直到完成全工程。从开始到完工用了多少天？ 25. 甲、乙、丙三人进行自行车比赛，结果甲比乙早24分钟、乙比丙早6分钟到达终点。又知道甲速度比乙速度每小时快5千米，乙速度比丙速度每小时快1千米。甲、乙、丙三人比赛的路程有多少千米？ 26.平日A、B两车分别从甲城、乙城两地同时出发，相向而行，6小时相遇。某日A车途中发生故障，修理占去了2.5小时，结果经过7.5小时两车才相遇。那么这一天A车从甲城出发到乙城用了多少小时？ 27.某市104路电车起点站和终点站都按一定的间隔时间发一辆电车，并且匀速行驶。张华骑车沿104路电车线以均匀速度行驶，每隔12分钟有一辆电车从后面超过他，每隔4分钟有辆电车迎面开来。那么104路电车起点站和终点站每隔多少分钟发一辆车？ 28.甲、乙二人步行的速度比为11∶7。二人分别从A、B两地相向而行，2小时相遇。如果二人同向而行，几小时后甲追上乙？ 29.有45名学生要到离学校30千米的郊外。学校只有一辆汽车能乘坐15人，汽车的速度是每小时60千米。学生步行的速度是每小时4千米。为使他们尽早到达劳动地点，他们最少要用几小时才能全部到达？ 30.甲、乙两班学生同时从学校出发去少年宫。甲班步行的速度是每小时5千米，乙班步行的速度是每小时6千米。学校有一辆汽车恰好可以坐一个班的学生，汽车每小时行30千米。为了使两班学生尽早到达少年宫，甲、乙两班步行路程比应该是几比几？ 31.一辆汽车从甲地开往乙地。如果把车速度提高20％，那么可以比原定时间提早1小时到达。如果以原速行驶120千米后，再将速度提高25％，那么可以比原定时间提早40分钟到达。甲、乙两地之间的路程有多少千米？ 32.从甲市到乙市有一条公路，它分成三段，其中第一段长是第三段长的2倍。在第一段路上，汽车的速度都是每小时40千米；在第二段路上，汽车的速度都是每小时90千米；在第三段路上，汽车的速度都是每小时50千米。现有两辆汽车同时从甲、乙两市出发相向而行，1小时20分后在第二段路的1/3（从甲市到乙市方向的1/3）处相遇。那么甲、乙两市相距多少千米？ 33.甲、乙两车同时从A地出发到B地。甲车按原定速度行了全程的2/3后，车速提高了1倍，结果比原计划时间提前2小时到达B地；乙车按每小时30千米的原定速度行了全程的1/4后，车速提高了1倍，结果两车同时到达B地。那么甲原定每小时行多少千米？ 34.甲、乙两城之间有长途汽车以固定速度行驶。如果车速比原定速度每小时快6千米，那么就可以早到20分钟。如果车速比原定速度每小时慢5千米，那么就要迟到24分钟。问甲、乙两城间的路程是多少千米？ 35. 在城市中公交车的发车时间是一定的。小明放学后走在回家的路上，他发现每隔六分钟从他的后面开来一辆公交车，每隔两分钟从他的前面开来一辆公交车，他想车到底是几分钟发一辆车，你能帮他计算一下吗？ 36. 甲乙两地相距240千米，汽车从甲地开往乙地速度为36千米/时，摩托车从乙地开往甲地速度为24千米/时，摩托车从乙地开出2.5小时后，汽车也由甲地开出，问汽车开出后几小时遇到摩托车？ 37.为满足用水量增长的要求，昆明市最近新建甲乙丙三个水厂，这三个水厂日供水量共计11.8万立方米，其中乙水厂的日供应量是甲水厂的3倍，丙水厂的日供应量比甲水厂日供水量的一半还多1万立方米，求这三个水厂的日供水量分别是多少立方米？ 38. 甲、乙是某服务公司的股东，甲占股份的60%，乙占股份的40%。后来他们决定收丙入伙，于是丙给了甲、乙18万元，使他们的股份都降到35%，而丙占股份的30%，甲、乙各应收回多少元？ 39.一次考试共有5道试题。做对1、2、3、4、5题分别占参加考试人数的81%、91%、85%、79%、74%，如果做对三道或三道以上为合格那么这场考试的合格率至少是多少？ 40.用0-9 排列三位数 1）如果每个数只能用一次，那么有多少种可能？ 2）如果每个数可以用多次，那么有多少种可能？ 41. 现在是4时5分，再过多少分钟，时针与分针第一次重合？ 42. 一次足球比赛1轮（每队场赛11场）胜一场得2分，平一场得1分．负一场得0分．某队负场数是所胜场数M 2／1 ．共得14分．问该队工平几场？ 43.一份试卷共25道选择题．答对1题得4分，答错或不答扣1分．某学生得了90分．做对了几题？现在500名学生参加考试．有得83分的吗？为什么？ 44. 某市居民生活用电 基本价格为每千瓦时0.40元，若每月用电超过a千瓦时，超出部分按基本电价的70%收费。（1）某户五月份用电84千瓦时，共交费30.72元，求a。（2）若该户六月份的电费平均为每千瓦时0.36元，求六月份共用电多少千瓦时，应交电费多少元？ 45. 张平有500元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存2年期的，年利率是2.43％；一种是先存1年期的，年利率是2.25％，第1年期到时再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入1年。选择哪种办法得到的税后利息多一些？ 46. 三个5，一个1，加减乘除，得24 47. 有一五边形,给每个顶点任意涂上黄,红,绿三种颜色的一个,要求相临的顶点颜色不同,问有几中涂法? 48. 有一个两层的书架，上面一层书的数量是下面一层的2.5倍，从上面一层拿下60本书两层书的数量刚好。问两层书个有多少？ 49. 甲、乙二人分别后，沿着铁轨反向而行，此时，一列火车匀速的向甲迎面驶来，列车在甲身旁开过，用了15秒；然后在乙身旁开过，用了17秒。已知两人的步行速度都是3.6千米/时，这列火车有多长？ 50. 李白无事街上走，提着酒壶去打酒。遇店加一倍，见花喝一斗（斗，古代盛酒的器皿）。遇店三次花三次，喝完壶中酒。问壶中原有多少酒？ 51. 一个蓄水池共有AB两个进水管和一个排水管C，单独开A管，6小时可将空池注满，单独开B关。10小时可将空池注满水，单独开C关，9小时可将满池水排完，现在水池中没有水，若先将AB两管同时开2.5小时，然后再开C 管，问打开C管后几小时可将水池注满水？ 52.一个3位数的个位数字是4，如果把4换到最左边，所得的数比原来的3倍多98，原来的数是多少？ 53. 若abcd*e=dcba,则abcd各等于多少？ abcd*4=dcba abcd*9=dcba 54. 甲乙两人分别从A，B两地同时出发相向而行，出发时他们的速度是3：2，他们第一次相遇后，甲的速度提高了20%，乙的速度提高了30%，这样，当甲到达B地时，乙离A地还有14千米，那么A.B两地间的距离是多少千米？ 55.把1/28表示为两个不同的分数单位之和，那么共有多少中不同的表示方法（仅求和次序不同视为一种）? 56.下面的表中已填入了9个质数，将同一行或同一列的3个数加上相同的自然数称为一次排列，问：你能通过若干次排列使得表中9个数都变为相同的数吗？为什么？ 2 3 5 13 11 7 ←这个是表格数字原来排列 17 19 23 57.任意3个整数，A.B.C两两相乘，所得积的和为奇数，则A.B.C中奇数个数至少有多少？ 58.有甲乙两项工作，张单独完成甲工作需要10天，单独完成乙工作要15天，李单独完成甲工作要8天，单独完成乙工作要20天，如果每项工作都可以由两人合作，那么这两项工作都完成至少需要多少天？ 59.用1分，2分和5分的硬币凑成一元钱，共有多少中不同的凑法？ 60.求三个连续自然数，使其中最小的数是15的倍数，最大的数是19的倍数，另一个数是17的倍数，则这个连续三个数的和最小是多少？61.满足被3除余1，被4除余2，被5除余3，被6除余4的最小自然数是什么？ 62.有一个分数，分母最小，且这个分数大于1/2005而小于1/2004，则这个分数为？ 63. 某中学办工厂总收入比总支出多40000元,计划今年总收入比总支出多56700元,若计划今年总收入比去年增加15%,总支出比去年减少5%,求今年的总收入和总支出 64.某商店经销一种商品,由于进货降低了5%,出售价不变,使锝利润由M%提高到(M+6)%,则M的值为多少? 65. 有三堆棋子,每堆棋子一样多,并且都只有黑白两色棋子.第一堆黑子和第二堆中的白子一样多,第三堆中的黑子与全部黑子的比是3:8,把这三堆棋子集中起来,白子与全部棋子的比是多少? 66. 买A,B两种书,它们的单价比是7:5,数量比是5:6,A种书比B种书多花20元,买B种书花去多少元? 67. 两哨兵同时从A、B两地相向巡逻，第一次相遇在离A地70千米的地方，两人仍以原速行进，各自到底后立即返回，又在离B地15千米的地方第二次相遇，两地相距多少千米? 68.甲乙两位工人共同加工一批零件，20天完成了任务。已知甲每天比乙多做3个，而乙在中途请假5天，于是乙所完成的零件数恰好是甲的一半，求这批零件的总数是多少个？ 69. 蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿，现有蜘蛛、蜻蜓若干只，它们共有120条腿，且蜻蜓的只数是蜘蛛的2倍，问：蜘蛛、蜻蜓各有几只？ 70. 今年甲的年龄是乙的7倍,15年后甲的年龄是乙的2倍,请问乙今年多大? 71. 一口正方形池塘，四角上各长一棵大树。有人要把池塘面积扩大一倍，且仍为正方形，而不影响大树生长，你说可能吗？如果能，请画出扩大后的示意图 72. 甲车间的工人数比乙车间多36人,现在从乙车间调12人给甲车间,这时乙车间的人数比甲车间少2/3.甲车间有多少人? 73. 某车间有20名工人,每人每天加工甲种零件5个或乙种零件4个,在20名工人中,派X人加工甲种零件,其余的人加工乙种零件,已知每加工1个甲零件可获得16元,每加工1个乙零件可获得24元. 1.用含有X的代数式来表示该车间每天所获得的利润. 2.若派7人加工乙零件,那么你认为这样安排能完成每天获利1800元的利润计划吗?说明你的看法. 74. 在浓度为15％的300克盐水中加入多少克盐浓度才能成为18％？ 75. 甲、乙、丙三人从A地前往B地，甲在全程的1/3处下车，乙在全程的2/3处下车，丙在终点B地下车，丙共伏车费90元，问甲、乙、丙三人应如何分摊车费？ 76. 2003加上它的1/2得到一个数,再加上所得数的1/3,再加上这次所得数的1/4,又得到一个数,.....,依次类推,一直加到上一次得数的1/1999,那么最后得到的数是几? 77. 妈妈检测小明的学习，给了小明19个苹果，要小明把它们分成4堆，要求分后，如果把第一堆增加一倍，第二堆增加一个，第三堆减少两个，第四堆减少一倍后，这4堆苹果的个数又要相同，该如何将这19个苹果分成4堆呢？ 78. 今年是2006年,父母年龄和是70岁，姐弟俩的年龄和是16岁。到2009年时，父亲的年龄是弟弟年龄的4倍，母亲的年龄是姐姐的3倍。那么，当父亲的年龄是姐姐年龄的2倍时，是哪一年？ 79. 2000除以某个自然数的不完全商是46，那么这个自然数是（ ），余数是（ ）。 80. 有三个两位的连续偶数，他们的各位数字的和能被7整除，这三个数的和最小是（ ）。 81. 甲乙两人在相距100米的直线跑道上来回慢跑，甲每秒钟跑2米，乙每秒钟跑2.4米，他们分别在直跑道两端同时出发，慢跑了30分钟，在这段时间内两人相遇（ ）次。 82. 一堆橘子，如果每10个一份，则多八个，如果每13个一份，则有一份还差7个，这堆橘子共有多少个？ 83.一个两位数，个位与十位的数字之和为12，如果交换个位与十位数字，则所得新数比原数大36，则原来两位数为？ 84. 1)请你写出不超过30的自然书中的质数之和 2)请回答，千位数是1的四位偶自然数共有多少个？ 3）一个四位偶自然数的千位数字是1，当它分别被四个不同的质数去除时，余数也都是1，试求出满足这些条件的所有自然数，其中最大的一个是多少？ 85. 某民办校有1000人参加入学考试，录取了150人，录取者的平均成绩与未录取者的平均成绩相差38分，全体考生的平均成绩是55分，录取分数线比录取者的平均成绩少6.3分，录取分数线是多少？ 86. 一个池上装有三根水管，甲管是进水管；乙管是出水管，20分钟可将满池水放完；丙管也是出水管，30分钟可将满池水放完。现在先打开甲管，当水池的水刚刚溢出时再打开乙、丙两管，用了18分钟才将这池水放完。这样，当开甲管注满水池时，再打开乙管，而不开丙管，需要多少分钟将这池水放完? 87. 包装厂有工人42人，每个工人平均每小时可以生产圆形铁片120片或长方形铁片80片，将俩张圆形铁片与一张长方形铁片可配套成一个密封圆筒，如何安排工人圆形或长方形铁片才能合理地将铁片配套？ 88.一项工程甲做10天完成，乙独做15天完成，丙独做20天完成，开始3队合作，后甲队调做其它工作，全部工作共用了6天，若设甲队参加了x天，则求甲队参加的天数，可列方程____________. 89.一个个位数是4的三位数，如果把这个数4换到左边，所得数比原数3倍还多98，若设这个三位数去掉尾数4，剩下两位数是x，则求原数可列方程为_______________. 90.甲同学骑车从学校到火车站，乙同学骑车从火车站回学校，甲骑车比乙每小时快2千米，两人在上午8点同时出发，到上午10点两人相距36千米，到中午1点两人又相距36千米，求学校到火车站的距离。91. 在3时和4时之间的哪个时刻,钟的时针与分针成1:重合2:成平角3:成直角 92. 1234567七个数字组成的无重复的七位数有几个能被11整除？ 93. 傍晚小丽6点多钟外出散步，看到钟表的时针和分针的夹角是110度，当她7点之前回家是看到时针和分针的夹角还是110度，小丽在外面多长时间？~ 94. 用一副三角板最多能拼成多少个锐角？ 95. 为山区学校捐献了一批图书，按计划把这批书的1/10又6本送给青山小学；把余下的一部分送给少年宫，送给少年宫的比送给青山小学的3倍还多136本；又把第二次余下的75%又80本送给春苗幼儿园；最后还余下300本，作为山区小学数学竞赛的奖品。问一共捐献了多少本图书？ 96. 六(2)班在一次数学考试中,平均成绩是78分,已知男生的平均成绩是75.5分,女生的平均成绩是81分,这个班男生女生人数的比是多少? 97. 某工厂工有86个工人,已知每个工人没天节工甲种零件15个或乙种零件12个,或丙种零件9个,而3个甲种零件,2个乙种零件,1个丙种零件恰好配成1套,问怎样安排工人工作才可使加工好的零件配套? 100. 1个长方形的长与宽的比为15:7,现截去1个边长与原长方形的宽相等的正方形,得到的新长方形的周长为30厘米,求原长方形的长于宽各是多少厘米? 101. 一个两位数,十位数字是个位数字的两倍,将两个数字对调后得到的两位数比原来的数小36,求这个数. 102. 完成一项工程，甲独做能在规定前2天完成，乙独做要超过规定3天，如甲乙2人合做1.5天后,乙再独做正好完成,问完成这项工程规定几天? 103. 1/2=1-1/2 1/6=1/2-1/3 1/12=1/3-1/4 1/20=1/4-1/5 1/30=1/5-1/6 按着上面的规律。求1/2+1/3+1/12+......1/72=？ 104. 某商场销售某种童装,每件可获得45元利润,若按销售的八五销售,每件所获利润比原来少30元,那么这种童装的进货价是多少元?先销售价是多少元? 105. 某人从甲到乙地，先乘大客车走了全程的2/3，接着换乘小汽车，走了全程的1/3。返回时乘小汽车和乘大客车时间相等，返回时所用时间比来时少用5小时。已知大客车速度为24千米/小时，小汽车速度为72千米/小时，问甲乙两地相距多远？ 106. 有一个小孩和他的父亲、爷爷三人的年龄之和为100岁,爷爷过的年数正好是小孩过的月数，父亲过的星期数正好是小孩的天数，问他们的年龄各是多少数？ 107. 货车从甲地到乙地需7小时，客车从乙地到甲地需4小时，2小时后，火车抛锚，1小时后继续行驶，货车，客车几小时相遇？ 108. A,B,C.D.E五个人在一次满分是100得分都不相同,并且都是大于91的整数,如果A,B,C的平均分为95分,B,C,D的平均分为94分,A是第一名,E是第三名得96分,那么D的得分是多少分? 109. 甲，乙两厂生产某一规格的上衣和裤子，甲厂每月用16天生产上衣，14天生产裤子，正好配为448套。乙厂每月用12天生产上衣，18天生产裤子，正好配成720套，现两厂联合发挥两厂特长，每月最多可生产多少套？ 110. 一件工作，甲独做要20天完成，乙独做要12天完成。这件工作，先由甲做了如干天后，然后由乙继续做完，从开始到完工共用了14天，问：甲、乙两人各做了多少天？ 111. 一项工作，甲、乙两人合作8天完成，乙、丙两人合作9天完成，丙、甲两人合作18天完成，那么丙一人来做，完成这项工作需要多少天？ 112. 一项工程，由甲、乙两个工程队合作20天完成，由甲工程队单独做要用30天；现在先由两队合作4天，余下的工程由乙队独做，还要多少天才能完成？ 113. 某筑路队要修一段高速公路，甲队独修20天完工，乙队独修30天完工。现在两队合修，其间甲队休息了3天，乙队休息了若干天，一共用了16天完成。那么乙队休息了多少天？ 114. 李阿姨为幼儿园小朋友买玩具，她所带的钱正好可买12个玩具熊或18个玩具狗。如果李阿姨买了8个玩具熊，剩下的钱全部买玩具狗，还可以买几个玩具狗？ 115. 在实验课上老师带来了两杯果汁和一个空杯在，老师告诉同学们：“甲，乙两个杯中策划那个有同样重量的果汁，已知甲杯中的果汁粉与水的重量比为1：2，乙杯中的果汁粉与水的重量比为1：3。现在我将他们全部倒入丙杯中，那么此时丙杯中的果汁粉与水的重量比为多少呢？”小明回答道：“（1+1）：（2+3）=2：5。”你觉得小明的回答正确吗？为什么？ 116. 大明在旅游商店买了一件衣服、一顶帽子和一双凉鞋，共花140元。其中衣服比帽子贵90元，而帽子和衣服的总价比鞋子多120元钱。请你算一算这三件物品各多少钱？ 117. 新华书店一天内销售两种书籍，甲种书籍共卖得1560元，为了发展农业科技，乙种书籍送到农村共卖得1350元，若按甲、乙两种书的成本分别计算，甲种书籍盈利25%，乙种书籍亏本25%，是问该书店这一天共盈利（或亏本）多少元？ 118. 红楼梦一书中有一个著名的”太虚幻境”，对此，ABC三人发表了不同的看法 A说：里面至少有500人 B说：里面不到500人 C说：里面至少有一名”幻境仙子” 已知三人只有一人说对，试问里面到底有多少人？ 119. 甲车和乙车同时从A地开往B地。当甲车行了全程的1/3时，乙车还剩60千米没行。当甲车到达终点时，乙车行了全程的6/7。A、B两地相距多少千米？ 120. 某商品每件的进价250元,按标价的九折销售,利润率为15.2%,这种商品每件标价是多少? 121. 有一个人在公路上前行，对面来了一辆汽车，他问司机：“你后面遇到一个骑自行车的人吗？”司机回答：“10分钟前我超过一个骑自行车的人。”这人继续前行，又过了10分钟与骑自行车的人相遇。已知骑自行车的速度是步行人的3倍。求汽车速度是步行人的几倍？（步行人与司机对话时间忽略不计） 122. 一项工程甲队先做3天正好完成全部工程的1/3这时甲队和乙队同时做 用了2天完成全部工程.问乙队单独做需要几天可以完成全部工程? 123. 有个数用它除以2，3，4，5，6都余1 除7刚好被除断，这个数小于400。问这个数是多少？ 124. 某公司男职工占全公司职工人数的2/7,比女职工人数的5/6少13人.全公司职工共有多少人? 125. 一个装水的圆柱形量杯，底面半径是5厘米，杯中有一个底面积是30厘米的圆椎形物体，完全淹没在水中。如果将圆椎形物体从水中取出，水面就下降2厘米。这个圆椎形物体的高是多少厘米？ 126. 甲骑车从A地到B地，乙骑车从B到A，两人都匀速前进。已知两人在上午8：00出发，到上午10：00两人相距36千米，到中午12：00两人又相距36千米。求AB两地路程 127. 下面的数有规律,这些数的第100个分数是多少? 1 3 1 2 5 9 7 12 3 5 11 18...... 128. 甲从东地到西地要行10小时,乙从西地到东地要行15小时,如果甲乙二人从东西两地同时出发,相对而行,相遇地正好距中点45千米,东西两地相距多少千米? 129. 甲乙两人共存款10000元．如果甲取出九分之四，乙取出七分之二，那么两人还剩6000元，问甲乙两人各存款几元？ 130. 上午8时，甲、乙两船从A、B两港的中点P点同时出发，反向而行，甲驶向A港，是逆水而行，乙驶向B港，是顺水而行。两船同时到达A、B港，然后立即返回{两船本身速度不变}，上午10时两船相遇，已知甲船比乙船一共多航行2千米。求水的流速。

原文大致是在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条冻僵了的蛇。他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了,露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害——咬了农夫一口。农夫临死之前说：“我竟然救了一条可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊！”这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。蛇恩将仇报，警惕下蛇一样的坏人。以免用自己的同情心而伤了自己。实在没敢发图，蛇的样子实在是太恐怖。

一次性奖金并入综合所得中一起纳税。1、年度不超过36000元的税率为3%速算扣除数：02、超过36000-144000元的部分税率为10%速算扣除数：25203、超过144000-300000元的部分税率为20%速算扣除数：169204、超过300000-420000元的部分税率为：25%速算扣除数：319205、超过420000-660000元的部分税率为：30%速算扣除数：529206、超过660000-960000元的部分税率为：35%速算扣除：85920(综合所得=工资、薪金+劳务报酬+稿酬+特许权使用费)

什么是“光化学烟雾”？ 　　如果污染严重，空气中就会产生一种可怕的烟雾——光化学烟雾。　　20世纪40年代，美国加利福尼亚州洛杉矶发生过一次严重的光化学烟雾。50年代以后，光化学烟雾事件在美国其他城市和世界各地相继出现，如日本、加拿大、前联邦德国、溴大利亚、荷兰等国的一些大城市都发生过。1974年，中国兰州的西固石油化工区也发生过光化学烟雾。近年来，一些乡村地区也出现光化学烟雾污染的迹象。日益严重的光化学烟雾问题，逐渐引起人们的重视。世界卫生组织和美国、日本等许多国家已经把臭氧和光化学氧化剂(臭氧、二氧化氮、过氧乙酰硝酸酯及其他能使碘化钾氧化成碘的氧化剂的总称)的水平作为判断大气环境质量的标准之一，并据以发布光化学烟雾的预警。　　光化学烟雾是怎样产生的呢?　　以城市为例，城市是一个人口、工业和交通聚集的地方。汽车尾气、工厂向大气中排放大量的碳氢化合物和氮氧化合物等一次污染物，并在紫外线的作用下发生光化学反应生成二次污染物。参与光化学反应过程的一次污染物和二次污染物混合起来形成一种烟雾，称为光化学烟雾。　　光化学烟雾一般发生在大气湿度相对较低、气温为24—32度的夏季晴天，高峰出现在中午或稍后。城市和城郊的光化学烟雾通常要比乡村严重一些，但近几年来发现许多乡村地区光化学烟雾也非常严重，有的甚至超过城市。因此，光化学氧化剂的污染不只是城市问题，而且是区域性的污染问题。　　光化学烟雾成分十分复杂，但是对动、植物和材料有害的是臭氧、过氧乙酰硝酸酯和丙醛、甲醛等二次污染物，这些物质都具有非常强烈的氧化性。　　人和动物受到了光化学烟雾的伤害以后，眼睛和呼吸道粘膜就会受到强烈的刺激，引起眼睛红肿和喉炎，感觉头痛，呼吸困难。植物受臭氧的损害以后，开始表皮褪色，呈蜡质状，经过一段时间后，色素发生变化，叶片上出现红褐色斑点。PAN使叶子背面呈银友色或古铜色，影响植物的生长，降低植物对病虫害的抵抗力。　　光化学烟雾是名副其实的“健康杀手”。

您好！共青团作为共产党的后备生力军，发挥着积极的作用，作为一名共青团，我们应该坚持与俱进，首先，应该严格要求自己，学习上得高分，政治上要先进，活动上应积极。上了大学以后，我时时铭记自己是一名共青团员，经常严格要求自己，做一名称。

我建议你自己写。还是老老实实完成老师的作业吧。即使我写给你，你们老师也一定会看出来。

农夫和蛇读后感1 有一天，我在家里收拾的时候，偶然发现了小时候最爱看的《伊索寓言》，我拿起了它，随意地翻了翻。随着手指越来越迅速地翻动，心里开始埋怨起对于现在的我来说的“小儿科”。这时我突然在指尖不停地划动中感受到一股强磁力似的，我的眼光被一篇文章的标题吸引住了。定睛一看，原来是我小时候受到启发最深的一篇文章——《农夫与蛇》。我便开始回味起来。 故事的内容大家应该都不陌生吧： 从前，有一名善良的农夫，在一个白雪皑皑的冬天砍柴回家的路上，看到一条被冻僵的蛇，善良的农夫好心地将蛇放在怀中，带回了家。 到家后，农夫抱着蛇在火炉边烤火，蛇得到温暖后很快便苏醒了，蛇醒来后张口就咬农夫，可怜的农夫睁大着眼睛看着蛇，还没有明白怎么回事蛇的毒性就发作了。农夫很快便死去了。农夫临死之前非常后悔自己好坏不分，最终将自己的性命断送掉了。 这个故事让我从中得到很大启发，它告诉我们一定要分清是非对错，不要被坏人坏事的假象所迷惑，如果好坏不分最终的下场只能和农夫一样可悲。 农夫和蛇读后感2 自从我看了《农夫与蛇》以后，就懂得了一个道理，在没有知道别人身份，不知道别人心底是否真诚的情况下，不要随意帮助别人，坏人不会因为你的热心而感动。我们应谨慎小心，但不要吝惜给好人的帮助。 一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其是冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地放进怀里，用暖和的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒了。等到它彻底苏醒过来，以为农夫要伤害它，便因为自卫的本能，用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使农夫受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我欲行善积德，但学识浅薄，结果害了自己，遭到这样的报应。”说完就死去了。 所以，不要随意帮助不该帮助的人，要知道，坏人是不值得可伶的。 农夫和蛇读后感3 今天我读了一篇《农夫与蛇》的故事。讲的是在一个大雪纷飞的清晨，一个农夫带着儿子去山上砍柴。在回家的路上，他们看到了一条冻僵的蛇，农夫连忙放下柴把蛇抱在了怀里，儿子急的叫起来说：“它是毒蛇，会咬你的。”农夫说：“它也是一条生命呀，不能见死不救啊！”冻僵的蛇在农夫温暖的怀抱中慢慢苏醒过来，张口就咬，最后农夫中毒而死。临死前，农夫后悔地对儿子说：“我应该听你的话，那样就不会死了。” 虽然农夫最终醒悟了，但他却付出了生命的代价。我认为助人为乐是好事，但我们一定要辨别清楚，哪些人能够帮助、哪些人不值得我们去帮助。当看到电视里报道汶川地震、南方旱灾时，我毫不犹豫地捐出了自己的压岁钱；可当我走在街头，碰到一些年纪很轻、身强力壮的人伸手向别人要钱时，我会很愤怒的对妈妈说：“他们为什么不通过劳动去挣钱呢？咱们不要给他钱。”我认为这些人就根本不值得我们去帮助。 从这个故事中，我还明白了另外一个道理：在我们决定做一件事情之前，一定要善于听取别人的意见与建议，这样才能达到好的效果。 农夫和蛇读后感4 《农夫和蛇》是我上二年级时在《小学生报》上看到的.。故事说，冬天时，农夫在外面散步。突然，他发现了一条冻僵的蛇，农夫就用自己的身体温暖着它。没有想到，蛇醒了后，很快就咬了农夫一口，农夫死在了茫茫的白雪中…… 农夫是一个好心人，把蛇救醒了；可蛇却不知农夫的好心，咬死了农夫，这不是让人非常气愤吗？有句话叫：狗咬吕洞宾——不识好人心。农夫就是吕洞宾，而蛇却是狗。人家对你好，你却对人家坏，这不就让人恼上加恼吗？不要，作为一个人，要知道报恩，人家对你好，你就要对人家好。虽然蛇是动物，但是所有的动物都会理解人的心。正如我看过一篇叫《农夫、鹰和蛇》这个故事一样，它们知道报恩。 在生活中，我要学习农夫这种精神，帮助需要帮助的人。当然如果有坏人向我求助，我理都不会理。因为，我时时记住，帮助坏人，坏人很少报答；帮助好人，总会有一天来报恩。假如，我是农夫怀里的苏醒的那只蛇，我第一时间就会想方设法帮助农夫，而不是一口就把农夫咬死。要是我是一个过路人见到农夫被蛇咬死后一定会飞快地打死那只可恶的蛇！ 《农夫和蛇》让我明白：人和人之间不要被人家帮了忙，反而还对他干一些坏事。这些人是让人特别讨厌！所以，我们要知恩图报！ 农夫和蛇读后感5 读完《杨红樱童话》里的《农夫与蛇》这篇文章，我真为故事里面的农夫感到惭愧，因为因为，他做人太贪婪了。 这篇故事的主要内容是：小青蛇善良、真诚，本想任劳任怨的报答农夫，可是最终认清了农夫贪得无厌的本质，于是毅然作出了“消失在风雪交加的寒夜里”的选择，维护了一种是非分明、“宁为玉碎，不为瓦全”的生命尊严。那个农夫患得患失，得寸进尺，贪婪无度，想过闪过上一中不劳而获的生活，结果只能给世人留下笑柄，成为又一个让人耻笑和不屑的童话。 我感受到了：做人不能贪得无厌，更不能不劳而获。要是故事里的农夫只让小青蛇帮他找一个好的工作，然后自己去上班，我想小青蛇也不会离开。 农夫和蛇读后感6 我最爱读的文章是《农夫和蛇》，是这样的：在一个寒冷的冬天里，有一条蛇被冻僵了，一个好心的农夫看见了就把它带回了家里。回到家后，农夫把蛇放到火灶边给它取暖，蛇慢慢苏醒了，农夫的儿子看见了很感兴趣，就把它抱在怀里玩。这时，蛇开嘴就像咬那个孩子。幸亏农夫眼疾手快，打死了蛇。 读完《农夫和蛇》我就被文中的一句话所震惊了“这时，那蛇张开血盆大嘴就要咬那个孩子。”如果被咬到，那孩子一定没命了。幸亏农夫眼疾手快，一下子打死了蛇。 这篇故事告诉我们：坏人的本性是不会改变，生活中不能轻易相信陌生人。记得有一次，我看到了一个陌生人，他给我一颗糖，我想起妈妈说的话，我就对陌生人说：“我不要糖，我家有很多。” 农夫和蛇读后感7 今天我在家看了一本书叫《伊索寓言》，里面有一篇文章叫《农夫和蛇》，这个故事为我们讲的是一条蛇“知恩不报，而且反咬一口”的事情。 这篇文章主要讲的是在一个冬天的清晨，农夫在路上发现了一条冻僵的蛇，农夫本打算救它，可是又害怕它咬自己。于是农夫就继续往前走。农夫又想，如果我救了它，我就是它的救命恩人，它一定不会咬我的。好心的农夫把蛇放进了自己的怀里。蛇得到了温暖，很快就醒了过来。它张开口狠狠的咬了农夫一口，农夫用力的把它往地上一扔，用力踩死它，自己不久后也死了。 这个故事使我们懂得了，我们不要像故事里的蛇，不报答自己的恩人，反而伤害他，而要知恩必报。 农夫和蛇读后感8 《农夫与蛇》这本书讲述了一个农夫与一条冻僵的蛇的故事。在一个极其寒冷的冬天，农夫发现一条冻僵的蛇，他非常可怜它，就把蛇放在自己怀里，蛇被温暖苏醒过来以后，恢复了它的本性，便咬了恩人一口，这使他受到致命的伤害。农夫临死前说：我怜恶人，应该受到恶报。” 当然，像蛇这么狠毒的人还是比较少，我觉得更多的是还算善良却也很在意自己是善良的人。你帮助他，他也会帮助你，仅仅是这样的话，善与善会相得益彰。可是，一旦受到伤害，情况就大不相同了，善良的本性受到伤害后，羞恼纠集起来，郁积在心灵暗处，酿成毒液，埋下仇恨的种子，于是开始制造新的伤害。这时候，好人就难做了，以眼还眼，以牙还牙，以怨抱怨，成为一种相对公正，有人把它看成是挽回自尊的必要手段。在恶与恶的“合理”对抗中，怜悯反被视为应得的报应，作为人性证明和良心基础的恻隐之心，成为被谴责的罪行，想起来都令人感到悲哀。于是乎，新一轮农夫与蛇的故事重演的时候，蛇咬了农夫之后仍旧心安理得，而下一位农夫就会变得和蛇一样了。 所以说，爱的给与并不全然都是无私的，而是有分别的，它和恨相反相成，隐蔽着仇恨的危机，爱的付出要求等价的爱作为回报，这种爱转化成为仇恨的例子已经数见不鲜了。无私的爱是一厢情愿的，没有暗藏妒忌和怒火的，全然的爱，不要求回报的爱，即使对方以怨报德也无怨无悔，是只问付出，不问收获。俗语有云：只有瓜连子，没有子连瓜。说的就是这种爱。 农夫和蛇读后感9 我十分喜欢看寓言故事，因为他生动有趣而且能告诉我们深刻的道理。《农夫与蛇》是我最喜欢的寓言故事之一故事说，在一个冬天，农夫外出时发现了一条冻僵的蛇，好心的农夫就用自己的身体温暖它。没有想到，蛇醒了后，很快就要了农夫一口，农夫就死了。看完这个故事我内心久久不能平静。 农夫是一个好心人看到蛇冻僵了，起了怜悯之心，救了蛇，可蛇却恩将仇报咬死了农夫这不禁让我想起一个歇后语：狗咬吕洞宾—不识好人心。作为一个人，要知道报恩，别人对你好，你就要记住别人的恩情，对别人好，不能反过来去陷害别人。别人对你好，你却对别人坏，这不让人气愤吗？在生活中，我们要学习农夫的精神，帮助需要帮助的人。当然如果有坏人向我们求助，我们不能像农夫那样生有同情、怜悯之心，而不明辨是非；这样必将给自己带来不利。《农夫和蛇》的故事让我明白了人和人之间要互相帮助，知道感恩，就像大地震时我们做得那样，尽自己的力量去帮助需要帮助的人。同时我们也要擦亮自己的眼睛，以免上当受骗。 农夫和蛇读后感10 《伊索寓言》是一部很值得一读的好书。本书言简意赅、观点鲜明，通过一个个通俗易懂的小故事，给我们讲明了许许多多的为人处事的大道理。这是一部老少皆宜不可多得的好书。 读后给我很多启示令人回味深思，比如《农夫与蛇》的故事。讲的是农夫在寒冷的冬天，发现了一条冻僵的毒蛇便把它放在自己怀里，为它取暖结果蛇苏醒后就狠狠咬了农夫一口农夫中毒身亡，临死前方才后悔自己不该怜悯坏人结果得到恶报。 这则寓言故事告诉我们一个道理：坏人终究是坏人，你对它在怎么好也改变不了他邪恶的本性，他终究还是会去做恶事坏事，即便是面对自己的救命恩人他都不会手软。所以我们在平时的生活中对坏人坏事绝不要心慈手软、纵容姑息，否则小奸小恶总会有一天在我们的纵容姑息下养成大奸大恶，直到后来无法收拾。而对于好人好事，我们要极力的去赞美他学习他，并把他们的精神发扬推广让所有人都能认可。这样我们的社会风气就会越来越好，人与人之间就会越来越和谐，我们的生活就会越来越美好……这不正是我们努力想要实现的吗？

光化学烟雾 氮氧化物(NOx)主要是指NO和NO2.NO和NO2都是对人体有害的气体.氮氧化物和碳氢化合物(HC)在大气环境中受强烈的太阳紫外线照射后发生光化学反应而产生二次污染物,这种又一次污染物和二次污染物的混合物所形成的烟雾现象,称为光化学烟雾. 光化学烟雾是由汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物（HC）和氮氧化物（NOx）等一次污染物,在阳光的作用下发生化学反应,生成臭氧(O3)、醛、酮、酸、过氧乙酰硝酸酯（PAN）等二次污染物,参与光化学反应过程的一次污染物和二次污染物的混合物所形成的烟雾污染现象叫做光化学烟雾. 光化学烟雾的成分非常复杂,但是对动物、植物和材料有害的是臭氧、PAN和丙烯醛、甲醛等二次污染物.人和动物受到主要伤害是眼睛和粘膜受刺激、头痛、呼吸障碍、慢性呼吸道疾病恶化、儿童肺功能异常等. 植物受到臭氧的损害,开始时表皮褪色,呈蜡质状,经过一段时间后色素发生变化,叶片上出现红褐色斑点.PAN使叶子背面呈银灰色或古铜色,影响植物的生长,降低植物对病虫害的抵抗力. 臭氧、PAN等还能造成橡胶制品的老化、脆裂,使染料褪色,并损害油漆涂料、纺织纤维和塑料制品等. 毒物产生过程 20世纪40年代,在美国加利福尼亚州洛杉矶首先发现了光化学烟雾.1951年A.J.哈根最先指出臭氧(O3)是氮氧化物、碳氢化合物和空气的混合物通过光化学反应生成的.以后F. W. 温特发现臭氧与不饱和烃（如汽车废气中的烃类）的化学反应产物跟洛杉矶烟雾有相同的伤害效应.形成臭氧的活性有机物和氮氧化物的主要来源是汽车排放的尾气. 通过对光化学烟雾形成的模拟实验,已经初步明确在碳氢化合物和氮氧化物的相互作用方面主要有以下过程： 1、污染空气中NO2的光解是光化学烟雾形成的起始反应. 2、碳氢化合物被HO、O等自由基和臭氧氧化,导致醛、酮、醇、酸等产物以及重要的中间产物RO2、HO2、RCO等自由基的生成. 3、过氧自由基引起NO向NO2的转化,并导致O3和PAN等的生成. 光化学反应中生成的臭氧、醛、酮、醇、PAN等统称为光化学氧化剂,以臭氧为代表,所以光化学烟雾污染的标志是臭氧浓度的升高. 光化学烟雾与大气物理 光化学烟雾的形成及其浓度,除直接决定于汽车排气中污染物的数量和浓度以外,还受太阳辐射强度、气象以及地理等条件的影响.太阳辐射强度是一个主要条件,太阳辐射的强弱,主要取决于太阳的高度,即太阳辐射线与地面所成的投射角以及大气透明度等.因此,光化学烟雾的浓度,除受太阳辐射强度的日变化影响外,还受该地的纬度、海拔高度、季节、天气和大气污染状况等条件的影响.光化学烟雾是一种循环过程,白天生成,傍晚消失.污染区大气的实测表明,一次污染物CH和一氧化氮的最大值出现在早晨交通繁忙时刻,随着NO浓度的下降,NO2浓度增大,O3和醛类等二次污染物随着阳光增强和NO2、HC浓度降低而积聚起来.它们的峰值一般要比NO峰值的出现要晚4-5小时.二次污染物PAN浓度随时间的变化与臭氧和醛类相似.城市和城郊的光化学氧化剂浓度通常高于乡村,但近年来发现许多乡村地区光化学氧化剂的浓度增高,有时甚至超过城市.这是因为光化学氧化剂的生成不仅包括光化学氧化过程,而且还包括一次污染物的扩散输送过程,是两个过程的结果.因此光化学氧化剂的污染不只是城市的问题,而且是区域性的污染问题.短距离运输可造成O3的最大浓度出现在污染源的下风向,中尺度运输可使臭氧扩散到上百公里的下风向,如果同大气高压系统相结合可传输几百公里. 经过研究表明,在60( N(北纬)～60( S(南纬)之间的一些大城市,都可能发生光化学烟雾.光化学烟雾主要发生在阳光强烈的夏、秋季节.随着光化学反应的不断进行,反应生成物不断蓄积,光化学烟雾的浓度不断升高,约3 h～4 h后达到最大值.这种光化学烟雾可随气流飘移数百公里,使远离城市的农村庄稼也受到损害. 1943年,美国洛杉矶市发生了世界上最早的光化学烟雾事件,此后,在北美、日 本、澳大利亚和欧洲部分地区也先后出现这种烟雾.经过反复的调查研究,直到1958年才发现,这一事件是由于洛杉矶市拥有的250万辆汽车排气污染造成的,这些汽车每天消耗约1600 t汽油,向大气排放1000多吨碳氢化合物和400多吨氮氧化物,这些气体受阳光作用,酿成了危害人类的光化学烟雾事件. 1970年,美国加利福尼亚州发生光化学烟雾事件,农作物损失达2500多万美元. 1971年,日本东京发生了较严重的光化学烟雾事件,使一些学生中毒昏倒.同一天,日本的其他城市也有类似的事件发生.此后,日本一些大城市连续不断出现光化学烟雾.日本环保部门经对东京几个主要污染源排放的主要污染物进行调查后发现,汽车排放的CO、NOx、HC三种污染物约占总排放量的80%. 目前,由于我国内地汽车油耗量高,污染控制水平低,已造成汽车污染日益严重.部分大城市交通干道的NOx和CO严重超过国家标准,汽车污染已成为主要的空气污染物;一些城市臭氧浓度严重超标,已具有发生光化学烟雾污染的潜在危险.据国家环境保护局《一九九六年环境质量通报》: 我国大城市氮氧化物污染逐渐加重.1996年度污染较严重的城市分别为:广州、北京、上海、鞍山、武汉、郑州、沈阳、兰州、大连、杭州.从总体上看,氮氧化物污染突出表现在人口100万以上的大城市或特大城市.

1、原文江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。2、译文江上来来往往无数人，只知喜爱鲈鱼之鲜美。请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。3、赏析首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来"的原因。后二句通过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。创作背景范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。江南水乡，川道纵横，极富鱼虾之利。其中以江苏松江四腮鲈鱼最为知名。凡往来于松江水上的，没有不喜欢这一特产，不希望一尝这一美味佳肴的。范仲淹江苏吴县人，生长在松江边上。对这一情况，知之甚深。但他发之于诗，却没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险，并且深表同情。

　　楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。接下来是我为大家整理的高中物理楞次定律教案大全，希望大家喜欢! 　　 高中物理楞次定律教案大全一 　　一.教材分析 　　法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。 　　楞次定律是电磁感应这一事物 本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与 方法 ”这一具体课程目标的最佳切入点。 　　教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。 　　从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。 　　楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。 　　二.学情分析 　　学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还比较粗浅，尤其对感应电流的方向的判断没有进行研究。本节教材力图通过学生自己的探究， 总结 出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规则 　　长期以来， 教育 教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的 主体地位，教师的主导地位。 　　本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。 　　面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。 　　探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探 究热情，扼杀学生探究的欲望。 　　三.教学目标 　　知识与技能 　　a)通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 　　b)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。 　　c)通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律 　　过程与方法 　　a)观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。 　　b)尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。 　　c)关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生 抽象思维 能力和 创新思维 能力。 　　情感态度价值观 　　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神; 　　参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯; 　　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。 　　哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识 楞次定律; 　　四.教学重点难点 　　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。 　　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。 　　定律内容表述中阻碍二字的理解。 　　五.设计思想 　　本节课结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路 ，让学生的思维与教师的引导共振。 　　整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表： 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　六.教学过程 　　( 一)实验引入，引发学生猜想与假设，激发学生探究的欲望 　　师：在探究电磁感应现象的实验中，也许你已经注意到，在不同的情况下产生的感应电流的方向是不同的。我们再来重复一下上节课的实验。 　　师(演示)：磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。 　　师：大家是否注意到，当我把磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?大家通过以上的实验猜想一下。 　　生：可能与线圈导线的环绕方向，原磁场的方向，原磁通的变化方向有关。 　　师：我们用实验来探究和验证大家的猜想。 　　(二)学习新知，开始实验探究过程 　　1.学生实验，自制线圈，弄清线圈导线的绕向 　　师：同学们认为，感应电流的方向与线圈的 绕制方向有关，所以我们必须弄清线圈的绕制方向。使用现成的线圈，由于导线的松动等 其它 原因，有时导线的绕向不容易弄清。下面我们同学自己动手绕线圈，这样有利于我们弄清线圈导线的绕向，“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”嘛! 　　分组实验：(分6组，每组选小组长，记录员，汇报人，注意合作探究) 　　实验准备：一根长约20厘米的塑料管(两端锯出卡线槽);一根长约2米的导线 　　学生活动：教师指导下学生自行绕制线圈 　　2.教师启发，完成电流方向的指示设 计 　　师：线圈绕制完成了，我们还要弄清什么问题? 　　生：感应电流方向的指示。 　　师：如何指示呢?有哪那些实验器材可以被我们所利用? 　　生：学生的回答可能有以下两种情况： 　　A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。 　　B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发 光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。 　　EMBED PBrush 　　(学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨) 　　师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系? 　　学生活动：(同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价) 　　师：(从同学的设计中，找到最佳合理设计)如图所示： SHAPE MERGEFORMAT 　　师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。 　　师：通过发光二极管也可以判断电流的方向，正向导电发光，反向不通电，不发光。 　　3、教师主导，完成实验方案设计和数据收集 　　师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢? 　　生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示 　　师：可以设计那些方案来实现呢? 　　生：(交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示) 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录 　　(两种方案，设计两种学案) 　　 高中物理楞次定律教案大全二 　　一、教材分析? 　　《楞次定律》是高中物理选修3—2?“电磁感应”一章的重点和难点，涉及的要素多且关系复杂(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等)，其规律比较隐蔽，抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，也就成为本章教学的难点。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的一般规律——楞次定律，并对定律内容有初步的认识。本节教学内容的处理是建立在第二节“探究电磁感应的产生条件”基础上，虽说教科书中的实验都是前面教学中做过的，但是从确定“感应电流方向”的角度考虑问题，就需要重新研究第二节中的两个学生实验。楞次定律对判断感应电流的方向，以及理解电磁感应现象中能量转化的规律有普遍重要的意义，对右手定则的理解也有帮助，高考考试说明中属于二级要求。? 　　二、教学目标 　　?1、知识与技能：? 　　(1)理解楞次定律的内容。? 　　(2)能初步应用楞次定律判定感应电流方向。? 　　(3)理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应。? 　　(4)、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。 　　?2、过程与方法? 　　(1)通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律。? 　　(2)通过实验教学，感受楞次定律的实验探究过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。? 　　3、情感态度与价值观? 　　(1)使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。? 　　(2)培养学生的空间想象能力。? 　　(3)让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。? 　　三、教学重点、难点? 　　重点：理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向。 　　难点：对楞次定律?“阻碍变化”?的理解。? 　　四、学情分析? 　　我们的学生在全市七所高中属于末流水平，数学功底普遍薄弱，理解能力较差。在每一个班里，学生已有的知识水平和实验能力又有差距。这就要求我们在进行新课教学前吃透教材，熟悉学情，充分挖掘信息技术的最大潜力，同时借助物理实验，整合高中物理教学，备好 教学方法 。通过上一节《探究感应电流的产生条件》的教学，学生对产生感应电流的条件已经有了比较清醒的认识，本节课针对感应电流的方向做一个详细的实验探究。学生实验能力、语言表达能力、团队合作能力等都能够得到较好的锻炼。? 　　五、教学方法? 　　?1.?实验法：教师演示实验?学生实验。2.学案问题导向教学法 　　六、实验准备 　　1.学生的学习：导学案、学生实验器材。? 　　2.教师的教学：多媒体课件制作， 课前预习 学案，课内探究学案，问题设计。? 　　3.教学环境的设计和布置：分小组合作学习，分6个学习小组。? 　　七、教学过程? 　　(一)?检查预习、解疑设问 　　检查落实了解学生的预习情况，发现学生的疑惑，使教学具有了针对性。? 　　1、情景导入 展示目标? 　　创设情景? 　　视频介绍电磁感应新科技;楞次定律演示器改进实验;演示磁铁穿过铝管实验。? 　　质疑设问?：? 　　eq oac(○，1) 、闭合铝环、开口铝环为什么会产生不同的运动 　　eq oac(○，2) 、强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地 　　2、引入实验 构建问题 　　eq oac(○，1) 、磁铁插入与拔出时指针的偏转相同吗?左偏与右偏意味着什么呢 　　eq oac(○，2) 、电流表指针偏转有规律吗 　　eq oac(○，3) 、应该通过什么途径来寻找感应电流的方向 　　3、确定主题 制订计划? 　　eq oac(○，1) 、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢 　　eq oac(○，2) 、猜想感应电流的方向与哪些因素有关 　　(1)与线圈的接法有关;(2)与磁铁的运动方式有关;(3)与原磁场的方向有关;(4)……? 　　eq oac(○，3) 、制订计划(如何去完成以上的验证)? 　　(1)、怎样获得感应电流?本实验的研究对象是线圈所对应的闭合回路。?(2)、要查明电流表指针偏转方向与电流方向的关系。?(3)、要知道线圈的绕向怎样，以便确定感应电流的磁场方向。?(4)、如何选择实验器材(5)、实验中要记录线圈中磁场的方向、穿过线圈的磁通量的变化情况、感应电流的方向及其产生的磁场的方向等。? 　　指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题：? 　　1、电流的方向与指针的偏转有何关系 　　2、如何确定感应电流的方向?并提出猜想。? 　　3、确定计划具体内容? 　　(1)条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能 　　(2)为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法控制变量法顺次控制。 　　(二)合作探究、精讲点拨。? 　　探究一：研究感应电流的方向? 　　(1)、探究目标：感应电流的方向与哪些因素有关。? 　　(2)、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。? 　　(3)、探究手段：分组实验(器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线)? 　　(4)、探究过程?：详见课本P10图4.3-2 　　?(实验记录，完成表格内容) 　　N极 S极 磁铁在管上静止不动时 磁铁在管中静止不动时 插入 拔出 插入 拔出 N在下 ?S在下? N在下? S在下 原磁场B的方向 向下 向下? 向上 向上? ?向下 ?向上 ?向下 ?向上 原磁场磁通量Φ变化 增大? 减小 增大 减小? 不变? 不变? 不变? 不变 感应电流的磁场B的方向? 向上 向下 向下 向上 无 无 无 无 原磁场B与感应电流的磁场B、的方向关系 相反 相同 相反 相同 (5)、学生分组讨论：? 　 　高中物理楞次定律教案大全三 　　一、教材分析： 　　本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。?楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。 　　由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。 　　二、教学重难点： 　　教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。 　　教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。 　　三、学情分析： 　　学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。 　　四、教学目标： 　　1.知识与技能? 　　(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。 　　(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。? 　　(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。 　　2.过程与方法 　　(1)通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。 　　(2)通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 　　(3)通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。 　　3.情感态度与价值观 　　(1)通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 　　(2)通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。 　　五、设计思路： 　　本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。 　　为了突破难点本课利用“引导探究“式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→(将演示实验改变为学生自己做探索性实验)→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。 　　在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。 　　六、器材准备： 　　多媒体平台、线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器. 　　七、教学过程： 　　一、设置情景，引入课题 　　[教师展示情景]：(引入课题实验──三个对比实验) 　　1.对比实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由释放。 　　2.对比实验二： 强磁性球和铁球分别通过甲、乙铝管从同一高度同时自由释放。 　　3.对比实验三： 强磁性球和铁球分别通过乙、甲铝管从同一高度同时自由释放。 　　[学生思考回答]： 　　强磁性球和铁球是不是同时落地? 　　对比实验一中两球同时落地;对比实验二、三中两球不是同时落地。 　　[教师启发引导]： 　　1.强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地? 　　(我们先来学习第四章第三节楞次定律) 　　二、重温实验，提出问题 　　[教师展示情景]：(复习引入实验) 　　[学生思考回答]： 　　1.注意观察灵敏电流表指针是否偏转?向哪边偏转 　　偏转;向左、向右。 　　2.灵敏电流表指针偏转说明什么?偏转方向不同说明什么? 　　线圈中产生的感应电流;感应电流方向会改变。 　　3.感应电流方向跟哪些因素有关呢? 　　三、对比实验，合理猜想 　　[教师展示情景]：(二个对比实验) 　　对比实验一：如图(4)所示，N极插入和N极抽出。 　　对比实验二：如图(5)所示，N极插入和S极插入。 　　[学生思考猜想]： 　　1.猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关? 　　A.感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关; 　　B.感应电流的方向可能跟原磁场的方向有关; 　　[教师启发引导]： 　　1.感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。 　　2.下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。 　　四、实验探究，归纳概括 　　实验目的： 　　探究感应电流的方向、磁通量的变化及原磁场的方向的关系即感应电流的方向遵循什么规律? 　　思考讨论： 　　1.条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能? 　　2.为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法? 　　控制变量法 　　探究方案： 　　顺次控制：(1)磁通量的变化(2)原磁场的方向(3)感应电流的方向 　　? ? 相对运动 ? ? 　　? 原磁通量的变化 ? ? ? 原磁场的方向 ? ? ? ? 感应电流的方向(俯视图) ? ? ? 　　实验前确定： 　　1.指针偏转方向与电流的方向的关系： 　　指针右偏——电流从正接线柱流进灵敏电流表; 　　指针左偏——电流从负接线柱流进灵敏电流表。 　　2.然后“顺藤摸瓜”确定线圈中的感应电流的方向。 　　实验步骤： 　　1.灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。 　　2.根据磁通量的变化分成磁通量的增加和磁通量的减少两大类进行实验。 　　3.分组实验、记录结果。 　　4.教师引领学生填写表格。 　　分组探究： 　　收集数据： 　　寻求“中介”归纳规律： 　　(让学生感受科学家严肃认真、不怕困难的科学态度) 　　1.产生感应电流的条件是什么? 　　归纳概括、形成结论： 高中物理楞次定律教案大全相关 文章 ： 1. 高中物理的电磁感应现象与楞次定律 2. 高三物理教研组工作计划5篇 3. 高中物理楞次定律知识点 4. 高中物理选修32楞次定律知识点归纳 5. 高中物理磁场公式大全 6. 2020九年级物理学科教研组工作计划范文

猴和老鼠，（猜测的，我觉得都可能）

城市中工厂和汽车的数量越来越多，由工厂和汽车等排放的有害气体在空气中也大量增加，其中有害气体在一定的气候条件下就形成烟雾，这种看似“美丽迷离”的雾对环境和人类是极其有害的。1943年，美国洛杉矶市发生了世界上最早的光化学烟雾事件。人们因此眼睛发红，咽喉疼痛，呼吸憋闷、头昏、头痛。1970年，日本东京发生了较严重的光化学烟雾事件，一些学生中毒昏倒，交通警察上岗时也不得不戴上防毒面具。1974年，中国部分地区也出现过光化学烟雾。光化学烟雾已经开始向人类宣战了!光化学烟雾是一种带刺激性的淡蓝色烟雾，它是由大气污染物碳氢化合物和氮氧化合物等在太阳光的照射下，发生光化学反应生成的。造成光化学烟雾的主要原因是大量汽车尾气和工厂废气的排放。光化学烟雾使得大气能见度降低，一年中的夏季和一天中的下午2时前后容易发生光化学烟雾。这种光化学烟雾可随气流飘移数百千米，使远离城市的农村庄稼也受到损害。光化学烟雾对人体及农作物有很大危害。光化学烟雾对人体最突出的危害是刺激眼睛和呼吸道黏膜，引起眼睛红肿和喉炎。光化学烟雾也会使人感觉头痛、呼吸困难，还会导致儿童肺功能异常等。植物受到光化学烟雾的损害以后，开始表皮褪色，呈蜡质状，经过一段时间后，色素发生变化，叶片上出现红褐色斑点。这不但影响植物的生长发育，还大大降低了植物对病虫害的抵抗力。有关的科学监测表明，北京大气中的碳氢化合物有60％左右是汽车排放的，氮氧化合物有70％是汽车排放的。在北京、天津、上海、广州、长沙、武汉等一些城市的主要交通干道和主要交通路口，汽车尾气排放的一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化合物都超标，在这些路口的交通警察经常有头晕、嗓子发干、咳嗽、胸闷的症状。我国汽车的尾气有害气体指标大大高于发达国家的指标。以轿车为例，我国轿车的一氧化碳的排放量要比日本高出8～20倍，碳氢化合物高12～35倍，氮氧化合物高1～5倍，加上我国城市人流大，道路交通设施不完善，这就进一步加剧了污染程度。