升旗仪式详细程序

升旗仪式的顺序是： 1、主持人宣布升旗仪式开始，全场肃立； 2、旗手和护旗手护送国旗到旗杆下； 3、将红旗挂在旗杆底部的绳子上； 4、奏响国歌，旗手拉动绳子使红旗上升； 5、将国旗升至顶部，固定好； 6、旗手，护旗手归队； 7、由主持人宣布升旗仪式结束，并解散。

（一）师生有序入场，主持人整理队伍，喊口令（稍息、立正、半面向左转、半面向右转、向前看等）（二）主持人介绍本班升旗队伍，宣布升旗仪式开始第一项：出旗。第二项：升国旗，奏国歌，行注目礼。第三项：升校旗，奏校歌，行注目礼。第四项：国旗下演讲：有请 XXX 班 XXX 同学／ XXX 老 话，大家欢迎！（时间在5分钟内）演讲结束后，主持人致谢。（三）主持人宣布升旗仪式结束，，各班按次序退场。(四)各年级主任负责推荐升旗班级，指导班级撰写演讲稿和宣传材料；（五）班主任负责推荐主持人、升旗手、护旗手、演讲人，指导班级撰写并提交相关材料：1．演讲稿（在升旗仪式上用，时间约3-5分钟）;

1.主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2.小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3.旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4.主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5.绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6.国歌曲完，旗到顶部，绑旗。7.完毕，领导训话。扩展资料:升旗仪式流程天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有“五绝”。一绝：升旗。每一次，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端。二绝：护旗。国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差。三绝：敬礼。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍。四绝：礼毕。国旗升到旗杆顶端与“礼毕”口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。五绝：收旗。1990年通过的《国旗法》规定，升旗时，必须将国旗升至杆顶；降下时，不得使国旗落地。为此，国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间

升旗仪式是进行爱国主义、革命传统教育的重要载体,升旗仪式的爱国主义教育作用,是其它活动所不能替代的。

群众只需需要肃立就可以了。少先队是队礼，军人警察等等是军礼，你看到敬礼的群众，大概曾经是军人

在中小学，除假期外，可以举行升旗仪式

以前是指挥员行举手礼，队列人员行注目礼，根据今年下发的新条令，全体人员都行举手礼。

根据《中华人民共和国国旗法》第六、七、八条规定：1、国务院各部门，地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院，中国人民政治协商会议地方各级委员会，应当在工作日升挂国旗。2、全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。3、国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗。4、企业事业组织，村民委员会、居民委员会，城镇居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所，有条件的可以升挂国旗。5、民族自治地方在民族自治地方成立纪念日和主要传统民族节日，可以升挂国旗。6、举行重大庆祝、纪念活动，大型文化、体育活动，大型展览会，可以升挂国旗。扩展资料升国旗的重要性升国旗是一项庄重的政治仪式，在国家政治生活中具有重要地位。升国旗仪式之所以尤其意义非凡，就在于它能使参与者在观礼时感受爱国主义洗礼，升华爱国主义情感，激发对民族、对国家的自信心和自豪感。在观看升国旗时，如果参与者举止随意，无疑会大大消解这一庄重仪式的特殊意义。特别是国旗法对升国旗仪式做出了细致规定：举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。这对升国旗仪式参加者的举止和仪态提出了明确要求，因此观看升国旗仪式用手机拍照这一行为并不服符合相关法律法规要求。参考资料来源：百度百科-中华人民共和国国旗法

升旗仪式的程序和要求因国家和场合而异。在中国，升国旗仪式的一般程序包括唱国歌、升国旗、奏军乐、进行检阅等环节，具体要求可以参考相关的协议和规定。

升旗仪式的基本礼仪如下：升国旗是指在国家机关、团体和学校等场所所举行的仪式活动中，按规定将国旗升起并奏唱国歌的一种行为。这个行为象征着对祖国和国旗的尊重和爱护，同时也是展示集体纪律性和团结意志的一个重要表现形式。升国旗的时间一般是在早晨，因为此时整个社会开始忙碌的一天，升旗仪式可以起到调整人们精神状态、激发工作热情的作用。升国旗时，国旗应该升到杆顶，并且在国歌奏完后放下至旗杆的2/3处，表示国家虽然在不断发展进步，但是永远不能忘记历史和传统文化。升国旗的形式有多种，一般来说，先是鼓声响起，代表着中国传统文化和强大的国家力量。接着，国旗班缓缓走向旗杆前，由一名仪仗队员护卫，其他人员紧随其后。在国旗班准备升旗前，各项准备工作都已经就绪，倒计时开始，全体出席者面向国旗奏唱国歌。升旗过程中，所有人员应注意端正姿态，举止得体，整齐划一地行军步。升旗仪式的重点是庄重和严谨，这样才能寄托人们对祖国的尊敬和感恩之情。升旗仪式凝聚了人民的团结和力量，展示着国家的权威和形象，因此，我们每个公民都应该认真对待，遵守规定，支持和参加升旗仪式，以表达我们对祖国的无限热爱和对未来美好生活的期盼。升国旗仪式是我国的一项重要国家仪式，参加这样的仪式需要遵守基本的礼仪。下面就是参加升国旗仪式的基本礼仪。第一步：着装规范。参加升国旗仪式时，应穿红领巾、整齐干净的校服或者制服等正式服装，并且保持服装的整洁，不可穿着短裙、短裤等不符合礼仪规范的服饰。第二步：到场时间。在升国旗仪式举行前，参加者应提前到达现场，做好安排顺序。不可以迟到。到达现场时应有组织地进入指定的位置，循序渐进地进行站列。第三步：手势礼节。在升国旗仪式开始后，当国旗升起时，所有参与者都应该立正肃立，将右手高高抬起，双眼直视国旗，深情地注视着鲜艳的五星红旗迅速升起。待国歌奏毕后，要将手放下来，整齐划一地集体行注目礼，表示对祖国爱的敬意。第四步：行动整齐。在整个参加升国旗仪式的过程中，参与者不要走动、说话和塞堵，也不要任意变更位置或者违反规定的行动，以免破坏整个仪式的纪律性和严肃性。第五步：遵守纪律。所有参加者应该遵守仪式管制，不可以随意向前挤压，不可以飞奔离场，到时间立刻撤离，保证仪式进行的平稳和安全。总之，参加升国旗仪式需要抱有敬畏之心，以郑重而严谨的态度参加仪式，尊重仪式规定，礼乐并重，做到严格守纪律，秩序良好，达到全民爱国主义教育的目的，更好地弘扬社会主义核心价值观，为祖国繁荣富强做出自己的贡献。

1、（庄严）的升旗仪式。2、（严肃）的升旗仪式。3、（宏伟）的升旗仪式。4、（威严）的升旗仪式。5、（别具一格）的升旗仪式。形容词的用法：形容词一般用来修饰名词，用作谓语或定语。一般来说，表示性质的形容词可以用“不”和“很”来修饰。部分形容词可以重叠，比如长长、高高、大大；形容词不可以带宾语。

礼仪为：统一着装、队列整齐、行注目礼、神态庄严。升旗是单位（更多的指学校）举行的升国旗仪式活动，是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。在升国旗时应注意，无论手头上有什么事情，都要对国旗行注目礼，少先队员行队礼，军人行军礼。五项基本程序：全场肃立；宣布仪式正式开始。出旗：出旗，是指国旗正式出场。出旗应由专人负责，其负责操作者通常由1名旗手和双数的护旗手组成，出旗时，通常为旗手居中，护旗手在其身后分列两侧随行，大家一起齐步走向旗杆。正式升挂国旗。升旗者可以是旗手，亦可由事先正式指定的代表担任。升国旗，唱国歌。升旗时，唱国歌，讲究旗升乐起，旗停乐止。

　　1、宣布升旗仪式开始。 　　2、出旗 　　旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆。 　　护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗（鼓号队、乐队或录音播放应同时做好准备。） 　　3、升旗 　　升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。 　　国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。 　　4、唱国歌 　　国旗升毕，齐唱国歌。唱国歌时要有指挥、乐队或录音伴奏。 　　5、国旗下的讲话。 　　升挂国旗后，有校长、教政干部、团队干部、劳动模范、先进人物或其他教师等作简短而有教育意义的讲话。讲话时间一般掌握在五分钟左右为宜。 　　6、升旗仪式结束。

升国旗、唱国歌的礼仪 ■参加仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。 少先队队礼：立正站直，右手五指并拢，高举头上，眼睛注视受礼者，表示人民的利益高于一切。 ■国歌是音乐形式的国家象征。唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。仪容、仪表、仪态的常规 ■衣着得体：中小学生的日常着装要符合年龄特点，特别是符合学生身份，整洁大方。 少先队员、共青团员依照规定佩戴红领巾或团徽。学生不化妆、不戴饰物、不烫发，男生不留长发。 ■参加集会、听讲时坐正立直。坐正：头正颈直，上体与座椅靠背基本垂直。立直：抬头挺胸，上体、双腿与地面垂直。 行走稳健：行走姿势正确、步幅适中，稳健有力。在楼道、教室行走时，慢步轻声；在街道上，靠右行走；不摇肩晃臀，不多人勾肩搭背行走。 ■谈吐举止文明：是仪表的综合要求。与人交谈时，态度诚恳，语言文明。待人接物中，表情自然，动作大方。与人交往、谈吐的礼仪常规 ■尊称(敬称)：长辈、友人或初识者称“您”。对师长、社会工作人员要称呼职务或“老师”、“师傅”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。 ■对他人提出要求时说“请”；与人打招呼时说“您好”；与人分手时说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；别人向自己致谢时回答说“没关系”；得到别人帮助表示感谢说“谢谢”。使用体态语言的礼仪常规 ■微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。 ■鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。 ■握手：是与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、祝贺或鼓励的礼节。 握手前起身站立，脱下手套，用右手与对方右手相握。 握手时双目注视对方，面带微笑。 一般情况下，握手不必用力，握一下即可。老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。 多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。 ■招手：在公共场合远距离看到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。 ■鼓掌：是表示喜悦、欢迎、感激的礼节。双手要有节奏地相击，鼓掌要适时适度。 ■右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长、幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。校内的礼仪常规 ■进校第一次见到师长，要止步立正鞠躬问好：“老师好!”“校长好!”人多时，可以点头示意问候；见到同学，可点头致意，招手问好。 ■上下课起立。站在座椅一侧，双手自然下垂，向老师行注目礼。 ■课上准备提问或回答问题先举手。正确动作是：端坐座位上，右肘放在桌面上，上臂上举，右手五指并拢，指尖向上，等老师允许再起立发言。 ■进入老师办公室或居室喊“报告”或敲门，声音以室内人听见为适度，在社会交往中，进入他人房间也须先敲门，未经允许不得擅自入内。家中礼仪常规 ■就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。 ■离家前，向家长打招呼：“我走了，再见!”归家说：“我回来了!” ■见家长离家或归家，主动招呼，递接物品。待客、迎宾的礼仪常规 宾客来访，要起立迎接，面带笑容，主动问候：“您好!”“欢迎您来!”回答客人提问要起立。为客人让座、送水；客人与家长谈话时要回避；客人离去，起身送至门外。

1.宣布升旗仪式开始 2.出旗 ：出旗（三名旗手护旗从右侧入场）、奏乐、敬礼3.升旗 ：升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼4.唱国歌 5.国旗下的讲话 6.升旗仪式结束。

1、开始在指定的位置，按升旗队型立正站好。2、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起踢左腿齐步走。3、当口令员，发令“正步走”后，各队员一起由齐步变正步走。4、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起由正步变齐步走。5、当队员到达指定位置后，升旗手与两个护旗手走到旗杆底下时，护旗手小声出“立定口令”后，三人立正站好。6、护旗方队队员标齐后，应口令各向左、右转，跑步走抵达旗台下指定位置立正站好。7、全体成员做好升旗仪式准备，升旗仪式主持人发令“升国旗，奏国歌”。当国歌响起后，升旗手拉绳，左护旗手送绳，右护旗手送旗。升旗仪式主持人发令“敬礼”时，全体行军礼。8、当国旗底部升到与升旗手眼睛平行位置时，右护旗手甩旗并自行立正站好，行军礼。9、当国歌结束后，升旗仪式主持人发令“礼毕”。10、口令员发令“礼毕”后，右护旗手发令“成原队型集合”，队员迅速跑步回到旗台前指定位置站好，并保持好完整的队型。11、当口令员发令“向后转”的口令时，三个升护旗手向后转并立正站后。队员同时向左右转并立正站好。12、当口令员发令“齐步走”时，三个升护旗手先齐步走。当三个升护旗手走下梯步后，发令员迈左腿跟在升旗手后边齐步走。当发令员走第三步时，升护旗手左腿齐步走，并按升旗队型调整好。13、听从发令员的口令，齐步走到升旗方队前面时立正止步，并按升旗队型进行调整，并保持好队型整齐。14、升旗仪式完毕。

升旗过程：旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。1、宣布升旗仪式开始。2、出旗：（出旗、奏乐、敬礼）（三名旗手护旗从右侧入场）（礼毕）3、升旗：（升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼）（礼毕）4、唱国歌。5、国旗下的讲话。6、升旗仪式结束。扩展资料：升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。升国旗时应注意：1、不管手头有什么事情，都要对国旗行注目礼（少先队员行队礼、军人行军礼）。2、强调升旗活动的庄严性。3、加强纪律性。4、开展围绕热爱五星红旗的教育活动。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：让人民铭记历史，明白中国领导人曾做出的贡献，以及记住是党带领人们进入现在的生活的。国旗是一个国家的荣誉象征，中国的国旗是代表着一个国家的诞生，是56个民族的结合精神，所有的国民都要明白国旗就是中国的集体民族精神，然而升国旗的目的就是为了让人民记住中国从建国以来的所有事情，作为一种提示的作用，不忘国爱国，要对国家做出贡献。升旗仪式流程：升旗仪式开始前，全体师生面向国旗整齐列队。列队时，学生应以班级为单位前矮后高纵向列队，教师一般在学生列队后面横向列队或单独纵向列队。旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆，全体师生目送旗至旗杆下。护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗.升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。国旗升起时，全体师生肃立行注目礼，少先队员行队礼。国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。

分类: 电脑/网络 >> 程序设计 >> 其他编程语言 问题描述: 急！！！！！！！！！！！！！高分！！我下星期就要做司仪了！！！记住，一定要详细，详细！！！ 解析: 国旗是一个国家的标志，是国家及其民族精神的象征。人们在举行各种活动时，常常举行升旗仪式，以表示对国旗的热爱和尊重。 （一）举行升旗仪式的活动 需要举行升旗仪式的活动有：接待外国元首、 *** 首脑；大型国际体育比赛；大型节日庆典、纪念活动；召开国际会议等。接待外国元首或 *** 首脑，一般是在国宾下榻的宾馆外悬挂主客双方的国旗，以示两国友好。两国国旗并挂，以旗正面为准，左边的是本国国旗，右边的是客方国国旗。 国际会议通常在会场上悬挂与会国国旗，会场所在地也挂与会国国旗。 大型国际体育比赛，在运动员住地要悬挂参赛国国旗，在运动员取得优异成绩时，在发奖仪式上要悬挂前三名运动员所在国的国旗。国内举办的各种体育运动会、其他大型会议开幕式上都要举行升旗仪式。 在全国性的或国际性的节日、纪念日时，人们也常常要悬挂国旗。国内一所新校园的落成、新学期开学典礼、少先队入队仪式等，都要举行升旗仪式，也进行爱国主义教育，甚至一些学校把升旗仪式作为每天例行性的仪式。 （二）升旗仪式举行时的礼仪 升旗仪式大体相同，即事先准备好需用的国旗，并将国旗整理好，由两个或四个人拖着。当主持人宣布升旗仪式开始时，升旗手将国旗迎风展开，当乐队奏国歌时，升旗手随着国歌的节奏缓缓地向上升旗，国歌结束，国旗正好升至杆顶。 举行升旗仪式时，所有的人都应站立，目光注视国旗，表情崇敬、严肃，除新闻记者外，其他人不可随便走动，更不能交头接耳，追逐嬉笑。升旗时也可以随着国歌的乐曲默唱歌词。 升挂的国旗应是早晨升起，傍晚落下（遇有恶劣天气，可以不升旗）。 不得升挂破损、污损、退色或者不合规格的国旗。

1.整队2.今天主持升旗仪式的是*年级**班。护旗手是***，***和***。3.全体立正，出旗，敬礼，奏国歌。4.礼毕5.下面有请*年级**班的**同学进行国旗下的演讲。6.下面有请***(校值周领导)做上周小结。7.升旗仪式到此结束，请个班依次回到教室。

升旗仪式的意义：升旗是对国家的一种尊敬，一种尊严。国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会跟着国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。升旗仪式可以增强国旗意识，加深了对祖国的认识。国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。扩展资料升旗礼(1)主旗手站左前，副手站右前，后面2个护旗手，四人平抬。(2)小号手2、鼓手4、大鼓1，奏出旗曲，原地踏步。(3)旗手们正步，到旗杆下，鼓号停。(4)主旗手绑下面，副手绑上面，护旗两旁立正。(5)绑完，广播"奏国歌"，少先队员敬礼，非少先队员肃立，头上帽子摘下，跟随国歌节奏齐唱。(6)国歌曲完，旗到顶部，绑旗。(7)完毕，领导训话。参考资料：百度百科-升旗

旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。扩展资料升旗礼1、主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2、小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3、旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4、主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5、绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6、国歌曲完,旗到顶部.绑旗。7、完毕,领导训话。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：升旗是对国家的一种尊敬，一种尊严。国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会跟着国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。升旗仪式可以增强国旗意识，加深了对祖国的认识。国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。扩展资料升旗礼(1)主旗手站左前，副手站右前，后面2个护旗手，四人平抬。(2)小号手2、鼓手4、大鼓1，奏出旗曲，原地踏步。(3)旗手们正步，到旗杆下，鼓号停。(4)主旗手绑下面，副手绑上面，护旗两旁立正。(5)绑完，广播"奏国歌"，少先队员敬礼，非少先队员肃立，头上帽子摘下，跟随国歌节奏齐唱。(6)国歌曲完，旗到顶部，绑旗。(7)完毕，领导训话。参考资料：百度百科-升旗

1、庄严的，表示心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严，今人以端庄而有威严为庄严 ，可为庄严的升旗仪式。2、严肃的，表示令人敬畏的，使严格的，可为严肃的升旗仪式。3、威严的，表示威武而严肃或威势权势，可为威严的升旗仪式。4、宏伟的，表示宏大雄伟，可为宏伟的升旗仪式。5、壮观的，表示雄奇伟观的。天安门国旗护卫队，是天安门广场上每天从事升降国旗工作和升旗台警卫工作的中国人民解放军，隶属于中国人民解放军三军仪仗队。 国旗护卫队以护卫国旗为使命，以弘扬爱国主义精神为己任。天安门国旗护卫队的前身为武警天安门国旗班，从1982年12月28日接替中国人民解放军卫戍区部队，正式担负天安门广场升降国旗和国旗哨位守卫任务。在1990年国务院、中央军委授予天安门国旗班"国旗卫士"荣誉称号。1991年5月1日，国旗班扩编为武警天安门国旗护卫队。仅供参考！

牛顿 艾萨克·牛顿（Isaac Newton，1643.1.4-1727.3.31）——英格兰物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家。 他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述，不过现在人们仍不知道万有引力等力的作用机制。 这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。 爱因斯坦 爱因斯坦（Albert Einstein，1879.3.14-1955.4.18)——美籍德裔犹太人，举世闻名的物理学家，现代物理学的开创者和奠基人，相对论、“质能关系”、激光的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。 麦克斯韦 麦克斯韦(James Clerk Maxwell，1831.06.13-1879.11.5)——19世纪伟大的英国物理学家、数学家。 麦克斯韦主要从事电磁理论、分子物理学、统计物理学、光学、力学、弹性理论方面的研究。 尤其是他建立的电磁场理论，将电学、磁学、光学统一起来，是19世纪物理学发展的最光辉的成果，是科学史上最伟大的综合之一。 他预言了电磁波的存在。 这种理论预见后来得到了充分的实验验证。 他为物理学树起了一座丰碑。 造福于人类的无线电技术，就是以电磁场理论为基础发展起来的。 玻尔 尼尔斯·亨利克·戴维·玻尔（Niels Henrik David Bohr，1885年10月7日～1962年11月18日) ），丹麦物理学家。 他通过引入量子化条件，提出了玻尔模型来解释氢原子光谱，提出互补原理和哥本哈根诠释来解释量子力学，对二十世纪物理学的发展有深远的影响。 玻尔是哥本哈根学派的创始人，哥本哈根大学科学硕士和博士，丹麦皇家科学院院士，曾获丹麦皇家科学文学院金质奖章，英国曼彻斯特大学和剑桥大学名誉博士学位，荣获1922年诺贝尔物理学奖。 亨利·卡文迪许 卡文迪许 亨利·卡文迪许（Henry Cavendish，又译亨利·卡文迪什，1731年10月10日—1810年2月24日），英国物理学家、化学家。 他首次对氢气的性质进行了细致的研究，证明了水并非单质，预言了空气中稀有气体的存在。 将电势概念广泛应用于电学，并精确测量了地球的密度，被认为是牛顿之后英国最伟大的科学家之一。 在卡文迪许漫长的一生中，他取得了一系列重大发现——其中，他是分离氢的第一人，把氢和氧化合成水的第一人。 由于卡文迪许在化学领域的杰出贡献，后人称他为“化学中的牛顿”。 卡文迪许在物理学上最为人推崇的重大贡献之一，是他在年近70岁时完成了测量万有引力常量的扭秤实验，从而使牛顿的万有引力定律不再是一个比例性的陈述，而成为一项精确的定量规律，引力常量的测定也为牛顿的万有引力定律的可靠性提供了最重要的实验佐证。 伽利略·伽利雷 伽利略(Galileo Galilei，1564-02-15—1642-01-08)——意大利物理学家、天文学家和哲学家，将定量分析引入物理学，爱因斯坦认为是他开创了近现代物理学的研究方法。 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里斯多德“物体下落速度和重量成比例”的学说。 他创制了天文望远镜来观测天体，他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月面图。 先后发现了木星的四颗卫星、太阳黑子、太阳的自转、金星和水星的盈亏现象等等。 这些发现开辟了天文学的新时代。 理查德·费曼 理查德·费曼（1918年5月11日－1988年2月15日），费曼是十九世纪末，俄罗斯和波兰犹太人移民到美国的后裔。 美国物理学家。 1965年诺贝尔物理奖得主。 提出了费曼图、费曼规则和重正化的计算方法，是研究量子电动力学和粒子物理学不可缺少的工具。 费曼还发现了呼麦这一演唱技法，曾一直期待去呼麦的发源地-----图瓦，但是最终未能成行。 被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。 理查德·费曼 狄拉克 保罗·狄拉克（Paul Adrien Maurice Dirac，1902.8.8－1984.10.20）——英国理论物理学家，量子力学的奠基者之一，并对量子电动力学早期的发展作出重要贡献。 曾经主持剑桥大学的卢卡斯数学教授席位， 并在佛罗里达州立大学度过他人生的最后十四个年头。 他给出的狄拉克方程可以描述费米子的物理行为，并且预测了反物质的存在。 1933年，因为“发现了在原子理论里很有用的新形式”（即量子力学的基本方程——薛定谔方程和狄拉克方程），狄拉克和埃尔温·薛定谔共同获得了诺贝尔物理学奖。 马克斯·普朗克 马克斯·普朗克（Max Planck，1858年4月23日—1947年10月4日）全名：马克斯·卡尔·恩斯特·路德维希·普朗克（德语：Max Karl Ernst Ludwig Planck），德国著名物理学家，量子力学（量子论、量子理论）重要创始人，二十世纪最重要的两大物理学家之一。 普朗克早期的研究领域主要是热力学。 因发现能量量子而对物理学的进展做出了重要贡献，并在1918年荣获诺贝尔物理学奖。 普朗克的另一个鲜为人知伟大的贡献是推导出波尔兹曼常数k。 他沿着波尔兹曼的思路进行更深入的研究得出波尔兹曼常数后，为了向他一直尊崇的波尔兹曼教授表示尊重，建议将k命名为波尔兹曼常数。 普朗克的一生推导出现代物理学最重要的两个常数k和h，是当之无愧的伟大物理学家。 1929年与爱因斯坦共同获马克斯·普朗克奖章。 迈克尔·法拉第 迈克尔·法拉第（Michael Faraday，1791年9月22日～1867年8月25日）英国物理学家、化学 家，也是著名的自学成才的科学家。 生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭，仅上过小学。 1831年，他作出了关于电力场的关键性突破，永远改变了人类文明。 [法拉第和威廉·休艾尔发明了许多如“电极”、“离子”等耳熟能详的字。 迈克尔·法拉第是英国著名化学家戴维的学生和助手，他的发现奠定了电磁学的基础，是麦克思韦的先导。 1831年10月17日，法拉第首次发现电磁感应现象，在电磁学方面做出了伟大贡献。 法拉第发明的是第一台发电机，是第一台将物体的动能转化为电能的装置。 虽然装置简陋，但它却是今天世界上使用的所有发电机的祖先。

江苏农林职业技术学院学校代码是13103。江苏农林职业技术学院有作物生产与经营管理、现代农业技术、园艺技术、茶叶生产与加工技术、现代农业装备应用技术、农产品加工与质量检测、休闲农业经营与管理、林业技术、园林技术、木业产品设计与制造、动物医学、畜牧兽医等专业。江苏农林职业技术学院是一所不错的高职院校，农林园林是最好的专业，该专业涉及建筑设计、施工，建筑材料，植物、花卉等等，比较适应各种设计工作需求，该学校的就业率很高，算是比较好就业的。江苏农林职业技术学院毕业生就业率始终保持在98%以上，据历年就业蓝皮书，毕业生就业率、创业率、就业竞争力等指标在全国同类院校中均名列前茅。近3年，企业满意度均在91%以上。扩展资料：江苏农林职业技术学院现有专职教师697人。其中副高以上职称人员179人，双师型教师比例达89.8%，享受国务院特殊津贴专家1人，享受省政府特殊津贴人员1人,国家教学名师1人，全国模范教师1人，全国农业职业教育教学名师9人，省级教学名师5人。省十大科技标兵1人，江苏省“青蓝工程”青年学术带头人7人、骨干教师23人、科技创新团队1个、优秀教学团队1个，省“六大人才高峰”培养对象8人。拥有国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队3个，省级优秀科研团队1个。

一个冬天，农夫遇到了一条冻僵的蛇，她便把蛇放进怀里，结果蛇活了以后反倒咬伤了农夫

4月份。从1992年开始，税务系统每年定于4月份集中开展税收宣传，称为“税收宣传月”，由国家税务总局制定指导思想、宣传主题，各地国税局、地税局结合实际开展丰富多彩的税收宣传活动。 4月份。从1992年开始，税务系统每年定于4月份集中开展税收宣传，称为“税收宣传月”，由国家税务总局制定指导思想、宣传主题，各地国税局、地税局结合实际开展丰富多彩的税收宣传活动。 税收是国家（政府）公共财政最主要的收入形式和来源。税收的本质是国家为满足社会公共需要，凭借公共权力，按照法律所规定的标准和程序，参与国民收入分配，强制取得财政收入所形成的一种特殊分配关系。它体现了一定社会制度下国家与纳税人在征收、纳税的利益分配上的一种特定分配关系。马克思指出： 1.、赋税是政府机关的经济基础，而不是其他任何东西。” 2、“国家存在的经济体现就是捐税”。恩格斯指出：“为了维持这种公共权力，就需要公民缴纳费用-捐税。”19世纪美国法官霍尔姆斯说：“税收是我们为文明社会付出的代价。”这些都说明了税收对于国家经济生活和社会文明的重要作用。

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的高中教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 1.高中教学设计课件 　　全面深化改革，实施素质教育，加强科技与创新教育，是时代赋予我们的神圣使命，是培养全面发展的合格人才，是培养学生具有创新意识和创新精神，提高学生的综合素质和科技创新能力的需要。为此，根据我校的实际情况，制定科技教育活动计划。 　　一、基本要求： 　　1、使学生了解一些国内外科技发展的概况，懂得现代科学的一些浅显知识，知道一些古今中外科学家的故事，培养学生认真学习、刻苦钻研、富有想象和勇于创新的精神。 　　2、使学生懂得一些简单的科学道理，能看懂一些简单的制作图，掌握一些简单作品的制作方法，初步学会使用刀、剪、锤、电烙铁等工具。 　　3、使学生初步掌握简单实验的操作程序，能初步综合分析实验中发生的一些简单现象。逐步培养学生能撰写简单实验报告。 　　4、使学生初步学会观察自然界的事物、自然现象，进行简单分析。 　　5、通过科学技术教育活动，培养学生具有初步的学科学、爱科学、用科学精神和运用科学方法，解决生活、学习中的实际问题的能力，为培养跨世纪的新型技术人才打好坚实的基础。 　　二、方法途径： 　　1、实现三个转变：以传授知识为目的转变为以掌握科学的学习方法为主要目的；把独学转变为共学，培养学生的参与和合作的精神；把学科学转变为用科学。 　　2、重视三个培养：重视科研意识的培养；重视科研兴趣的培养；重视个性的培养。 　　3、注重四个突出：突出玩中学；突出想中学；突出做中学；突出用中学。 　　4、处理四个注意：处理好继承和创新的关系；处理普及和提高关系；注意数量和质量关系；注意一般和重点的关系。 　　5、提高认识，统一思想。组织教师学习有关教育理论，转变旧的教育观念，树立现代教育观，营造了浓厚的科技教育活动氛围。 　　6、采用多种形式，丰富教育内容，提高学生兴趣。 　　（1）开展科学知识普及宣传活动，举办科普知识讲座，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，引导学生树立远大理想，立志做科学的主人。 　　（2）开展“成才从这里起步”和科技教育“四个一”活动。“四个一”内容：学生读一本科普读物，熟悉一种农作物或动物的生活环境、生长过程和生理习性；制作一件科技作品或手工作品，有一条发明设想的作品。 　　（3）开展“五小”活动和丰富多彩的社会实践活动。“五小”内容：小实验、小论文、小发明、小创作、小设想。每次比赛评出各个单项的前几名给予表扬奖励。 　　7、坚持以点带面，互相学习，共同提高。在全校性广泛发动，全员参与，人人动手，创造作品，逐步提高师生的科技素质和创造能力。 　　8、加强领导，严格管理，加在投入，注意实用。学校购置科技活动器材，使之达一类标准。设计一座科技作品橱，设立一间科技活动室供教学用。 　　 2.高中教学设计课件 　　一、集体备课实效化。 　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。 　　每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。 　　二、教学计划清晰化。 　　今年进入高一学习的这xx届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。 　　开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。 　　三、措施具体化： 　　1、互相听课，共同进步 　　为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化，具体化。如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。 　　2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。 　　为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。 　　 3.高中教学设计课件 　　一、指导思想 　　结合我校实际工作，为深化教学改革，提高教学质量，以“关注课堂”为主线，坚持教研服务的新课程，继续规范了正常的教学工作，努力提高教学质量，充分调动每一位教师工作，创新，教学和研究，以促进教学工作持续快速发展。 　　具体要求如下： 　　1、每一学年的教学以高考为中心，以《教学大纲》为纲领，坚持以学科教学为主，落实基本知识，提高学生各科的基本技能，培养学科对于学科的整体掌握、全面分析与解决问题的能力。 　　2、根据新形势下的考试要求，重视知识系统和线索，重视知识的横向联系。教师应根据考试中存在的热点问题为着力点，适当地开展学生习作训练，全方位分析问题。 　　3、政、史、地三科教师应该定期开展跨学科听课，相互学习教学经验。一起备课，相互学习，相互沟通，形成一个综合和全面的分析问题思维习惯，提高自身的教学水平。 　　二、教学要求 　　1、积极参加各种教学和研究活动，研究新材料，以保持教学的新动向，把握重点，突破难点。 　　2、加强学习，转变观念，搞好教研工作，创建学习型、研究型的教研组。 　　3、要注意调动学生学习的积极性，主动性，注重实效的课堂教学，培养学生实践能力。使学生有参与的机会和经验。 　　4、认真备课，写较为详细的备课教案。 　　三、具体工作 　　1、各班教师制定了本学期的教学计划。 　　2、制订了“文综”教研组本学期的教学和研究项目。 　　3、注重“备，教，批，辅，测，评”六大环境的落实工作。并作详细记录。 　　4、加强教研组内的学习沟通，探讨教学实际问题，把握重难点。 　　5、课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，根据学科科目的特点，找对方法来实施教学。发挥学生的主体作用合作学习，快乐学习，探究性学习，提高课堂教学工作的含金量。 　　6、鼓励教师根据实际教学工作经验，撰写论文，投稿报刊。 　　 4.高中教学设计课件 　　一、指导思想 　　在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。 　　二、学生情况分析 　　1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。 　　2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。 　　3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。 　　三、教材与教辅的分析 　　所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。 　　四、教学目地 　　通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。 　　五、教学措施 　　1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 　　2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 　　3、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。 　　4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 　　5、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。 　　6、加强集体备课，充分发挥老教师的经验，达到的教学效果。 　　 5.高中教学设计课件 　　本学期本人担任高一物理教学工作，在教学中不断改进教学方法，达到的教学效果。 　　一、学生情况分析 　　刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。 　　二、教材与教辅分析 　　本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础。 　　1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲 望; 　　2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力; 　　3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。 　　三、本学期应达到的教学目标 　　本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。 　　四、改进教学的措施及教学中应注意的问题 　　1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。 　　2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。 　　3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。 　　4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。 　　五、教学研究的计划 　　1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。 　　2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的完整的物理资料做出应该做的工作。 　　3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。 　　4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。 　　六、继续教育的计划 　　充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。

3、网络新闻的传播途径有哪些？网络新闻的传播途径有哪些？网络新闻已经成为人们获取信息的主要渠道之一。随着互联网技术的发展和普及，网络新闻传播途径也变得越来越多样化，下面是几种常见的传播途径：1.新闻门户网站新闻门户网站是广泛传播网络新闻的主要平台之一，如新浪、腾讯、搜狐等。这些网站通过拥有大量用户访问量和专业的编辑团队，能够及时报道各类新闻事件，并向网民提供丰富的资讯服务。2.社交媒体随着社交媒体的兴起，其已成为新闻及时传播的又一渠道。大多数社交媒体网站如微博、微信、Facebook等都允许用户在自己的页面上转发分享网络新闻，这种方式使新闻信息能够通过社交网络以最快的速度传递，效果非常显著。3.新闻客户端新闻客户端已成为时下一种非常流行的网络新闻传播方式。不同于传统的新闻门户网站，新闻客户端具有轻便易携带、个性化推送等特点，更适合一些移动用户频繁获取新闻的需求。4.搜索引擎搜索引擎也是网络新闻传播的重要途径之一。用户在搜索引擎上输入关键词后，搜索引擎会根据搜索结果将相关的新闻信息呈现出来，用户能够很方便地了解最新的新闻动态。总之，网络新闻传播的途径多种多样，每种形式都有其优缺点，不同的用户需要根据自己的实际需求选择最适合的传播途径。随着技术的不断变革和发展，相信网络新闻的传播方式也会愈加丰富。

根据国家对研究生教育的总体要求，为适应21世纪人才培养的需要，实现重庆大学新一轮的跨越式发展，结合教育部的“国家教育振兴行动计划”研究生教育创新计划，重庆大学研究生院于2003年5月成立了由研究生院直接建设，突出研究生自主开展创新实践活动的平台—研究生创新实践基地。作为教育部 “研究生教育创新计划”十一所全国首批重点资助项目，重庆大学研究生创新实践基地连续7年获得教育部“研究生教育创新计划”重点建设资助，是国内获得教育部资助次数最多，获得资助持续时间最长的单位之一。自成立以来，研究生创新实践基地不断开拓创新，并较早在全国建成集开放实验室、创新研究、学术论坛、访学交流、团队培育及创新实践为一体的研究生创新实践平台，在研究生创新与实践方面取得了丰硕的理论成果和实践经验，成效显著，并受到教育部有关部门及国内同行的好评，成为教育部研究生教育创新计划试点的一个成功范例，2009年在重庆大学研究生创新实践基地建设示范下，重庆市13所高校成立了研究生创新实践基地。一、“以生为本、创新为魂”的创新人才培养理念研究生创新实践基地按照“一个思想、二条思路、三方落实、四项原则”的理念进行创新性人才培养。即：坚持“授人与渔”的教育思想；遵循将实验扩展为研发实践、把常规实验室拓展为创新实践基地的建设思路；从把学生作为教育活动的出发点和归宿、千方百计为学生打造创新平台、建立可持续发展运行机制三方面进行落实；确定了“以生为本、创新为魂”的建设原则、“启迪智慧、实践创新”的工作原则、“立足全校、09面向全国、走向世界”的发展原则，以及突出研究生自主管理的“多位一体”的管理原则。二、“创新实践并重，可持续发展”的创新人才培养新模式经过8年的探索与实践，托研究生创新实践基地核心平台，重庆大学构建了一种可持续发展的研究生创新人才培养新模式。通过在全校范围内建设开放实验室，实现资源共享，搭建研究生自主研发平台；设立“研究生科技创新基金”，资助学生自主研究，整合资源优势，打造优秀研究生创新团队; 开展研究生访学交流，紧跟国际学术动态，提升学术创新能力；构建高水平创新团队，促进学科交叉融合，提升研究生团队意识、创新精神和实践能力；共建产学研联合培养基地，搭建校企合作平台，增强研究生科技实践能力与市场适应能力；设立多种奖励机制，提高研究生学术科研积极性，鼓励研究生科研创新；创办品牌学术活动，拓宽科研创新视野，营造浓郁校园学术氛围。三、“多位一体，突出自主管理”的管理运行机制研究生创新实践基地实施学校政策大力扶持、研究生院统筹建设、突出研究生自主管理、学院积极参与、大学科技园及社会共建的“多位一体，突出自我管理”的独特而有效的运行机制，吸收了一大批优秀研究生到创新实践基地进行助管、助研、助教工作。将教学、实践、“三助”相结合；创新实践、学科建设和科研相结合；研究生个人培养、导师学术研究与创新实践活动相结合，较好地协调了已有实验室、科研平台、学生论文工作、导师科研等方面的关系，让研究生积极参与创新实践活动，并通过建立有效的“进入退出”机制，形成了动态但相对稳定的可持续管理队伍，形成了一套特色鲜明并适合研究生创新人才培养工作的组织管理体系，即常务部隶属研究生院直接领导，下设创新实验室、创新中心、项目部、学术部、宣传部、设计组和网络系统开发组七个部门。四、建立开放式创新实验室，搭建创新研究与科技实践平台研究生创新实践基地奉行“观念开放、时间开放、空间开放、资源开放”的全开放机制，采用国家、学校以及国内外大型企业“三方共建”的方式，先后投资一千多万联合建成了11个面向校内外研究生全面开放的开放实验室，占地2000多平方米。2008年12月，借鉴创新实践基地开放实验室的成功模式，重庆大学启动“211工程”三期创新人才培养建设计划研究生开放实验室建设项目，研究生创新实践基地在全校范围内新建了12个观念新、体制新、机制新、功能强大、队伍精干的研究生开放创新实验室, 加强了开放实验室产学研一体化建设，强化开放实验室的实验教学与科研服务功能，提升实验室创新能力，培养研究生的创新实验能力。开放实验室通过聘请相关领域的教授和专业技能扎实的研究生作为实验室专家和技术支持，通过通过课程选修、研究实验、研发实践、自主研发、自主创新五个层次的培养，为广大研究生自主创新提供平台，年均开设选修课程22个、专业系列实验教学212个、研究实验方案170个，开展专题培训70余场，实验室指导专家22名，参与研究生高达8万人次、教授40名。其中重庆大学·ANSYS公司联合开放实验室自成立以来，共承担科研项目12项，其中校企合作项目8项，“汽车正面碰撞设计分析技术及应用”项目获得重庆市科学技术奖科技进步奖三等奖，发表学术论文50余篇，已成为西南地区汽车仿真重要实验中心之一。五、设立“研究生科技创新基金”， 激励研究生自主研究与创新重庆大学研究生科技创新基金是由教育部、重庆大学、重庆大学研究生院联合设立的科研基金，以“提升学术氛围、培养科研能力、支持探索创新、推动成果转化、促进社会发展”为目标，以基金项目为驱动建设创新团队，强化项目过程管理，通过一次、二次立项，注重项目申报过程培养和研究方案可行性管理，每年支持一批优秀研究生创新团队开展学术研究，对重庆大学研究生开展创新项目的研究工作进行培育与资助。研究生科技创新基金有效促进了学校科技资源的优化配置，集中体现了科学共同体的战略共识， 自2003年设立以来，创新基金已覆盖全校26个学院的上百个专业，共受理创新项目809个，资助创新项目343个，包括一般项目292个，重点项目20个，优博项目19个，创业项目12个，其中博士生成员数211人，硕士生成员数1310人，计划资助金额1690710元，获得专利52项，发表论文482篇。其中2009年通过对“生物序列表征体系构建及结构与功能关系研究”项目的资助，成功打造了一个以博士生为团队骨干的优秀博士生创新团队，该团队完成科技创新基金项目期间，共发表SCI和EI论文23篇，CSCD论文8篇, 申请国家专利 8项,获得省部级科研成果两项(一等奖)，团队负责人生物工程学院梁桂兆博士获2009年全国优秀博士学位论文提名论文奖。六、开展研究生访学交流，紧跟国际学术动态结合“211工程”三期创新人才培养研究生访学交流建设项目，研究生创新实践基地常年资助研究生（含来华留学生）携创新成果参加国际学术会议，重点支持优秀研究生通过参与国际、国内学术会议，拓宽学术视野,了解学术动态。2009年共资助研究生访学交流项目近50项，资助金额近50万元，会议涉及美国、韩国、巴西、卢森堡、土耳其等20个国家和地区。七、构建高水平创新团队，培育拔尖创新人才结合“研究生创新教育计划“项目《高水平研究生创新团队培育体系的构建与实施》和“211工程”三期创新人才培养研究生创新团队建设项目，研究生创新实践基地以“整合构建、支持服务、考核评估、激励引导”为原则，利用学校不同专业研究生的丰富资源，组建结构合理、学科交叉、优势互补的创新团队，全面增强研究生创新思维、实践能力、团队意识和综合素质，培养一大批高水平的研究生创新团队，并通过建设开放实验室、自主开发研究生创新团队管理信息系统、设立科技创新基金和黄尚廉院士青年创新奖等途径对创新团队的学术研究和科技创新给予多方面的支持服务和激励引导。计划到2012年累计遴选资助300个创新团队，其中2009年共有189支研究生创新团队注册，从驱动方式来看，应用研究型65支，基础研究型111支，开发研究型13支；从团队类型来看，兴趣驱动型51支，导师驱动型48支，平台驱动型90支。经过遴选，首批重点建设了50支高水平研究生创新团队。八、设立多种奖励机制，提高研究生学术科研积极性为保障研究生的创新能力和发展潜力，促进科研热情，2008年10月重庆大学校制定了《关于印发<重庆大学研究生在学期间发表高水平学术论文奖励办法>的通知》（重大校〔2008〕379号）文件,并授权研究生创新实践基地负责高水平学术论文的受理工作。研究生创新实践基地配合研究生院制定了《关于<重庆大学研究生在学期间发表高水平学术论文奖励办法>的暂行实施细则》（重研院〔2008〕36号）等相关文件，并且组建网络开发组，开发出了“高水平论文申报管理系统”，提高了工作效率。截止到2009年11月，学校共奖励高水平论文615篇，包括博士生论文380篇，硕士生论文235篇。其中材料学院吕学伟博士在校期间先后发表论文近30篇，含境外SCI 11篇、EI 3篇，专利 6项，并荣获2009年度重庆大学“黄尚廉院士青年创新奖” 、2009年度CASC一等奖、 2007年度重庆市科技创新先进个人、2006年度宝钢优秀学生奖学金和2006年度全国博士论坛优秀论文奖等。为鼓励和吸引更多研究生个人和团队参与到科研创新中来，培养更多高素质创新人才，重庆大学于2006年底设立了“黄尚廉院士青年创新奖”。设立至今该奖项受理了200多名青年教师、研究生和60个研究生创新团队的申请，经筛选，共表彰了优秀研究生创新团队6支（含创业团队一支），优秀研究生个人31名，青年教师31名，其中材料学院的“异种金属连接”创新团队发表SCI和EI论文9篇,获得专利1项，并荣获2008年国家镁合金材料工程技术研究中心研究生创意论文二等奖。九、创办品牌学术活动，营造浓郁学术氛围研究生创新实践基地对研究生创新团队自发组织的学术沙龙等学术交流活动提供场地与设备、策划与宣传、主持与组织等相关支持服务，同时围绕优秀研究生创新团队迫切需要和普遍关注的主题，每年开展“名家会客厅”、“专题技术系列培训”、“教育创新计划主题活动”、“全国赛事”、 “企业零距离”和“项目专题研讨会”、《中国研究生》杂志重庆通联站建设等系列学术活动，并每年举办重庆市“科慧杯”创新实践大赛和重庆市研究生创新实践征文大赛，通过依托《创新与实践》月报、研究生创新实践基地网站、创新团队管理信息系统、创新基金管理信息系统等管理与媒体平台，重点宣传和报道研究生人才培养建设的相关规章制度、研究成果及活动资讯等内容。其中2009年开展各类品牌学术活动和创新研究实践活动100余场，参加学生近8000人次，参与教授近300名，发布各类创新新闻报道近200篇，投入建设经费和各类奖励近300万元，营造了良好的创新环境和浓郁的学术氛围。——“名家会客厅”学术讲坛定期邀请国内外著名专家及知名学者面向研究生创新团队做学术报告，探讨最新的学术研究成果和热点话题，启发创新思维。在2008-2009学年，共举办学术报告37场，嘉宾涉及美国、欧盟、英国、意大利、奥地利、巴勒斯坦、中国台湾等多个国家和地区，累计参与的创新团队成员6000余人次。——研究生创新中心以科技创新基金为依托，组织并开展了“立项学术研讨会”、“优博项目座谈会”、“项目结题汇报暨经验交流座谈会”等基金学术交流活动，为研究生创新团队提供经验指导和智力支持。在2008-2009年，共举办“立项学术研讨会”75场、“结题汇报暨经验交流座谈会”15场和“优博创新团队座谈会”4场，参与创新团队成员8000余人次。——研究生开放实验室通过邀请学校知名教授定期为研究生创新团队开展系列专题培训，并制定配套教材。在2009-2009学年，创新实验室已开展嵌入式ARM培训、DSP培训、Adobe Photoshop CS专题培训、虚拟仪器培训、office高级培训、ANSYS培训、SPSS培训等17场专题培训，累计参与创新团队成员4550余人次。——“科慧杯”重庆市研究生创新实践大赛通过搭建重庆市各大高校研究生创新团队与企业等社会组织之间交流与合作的平台，开展横向课题的引进活动，达到促进高水平研究生创新团队建设的目的。2009年9月，第三届“科慧杯”重庆市研究生创新实践大赛落下帷幕，参赛单位包括重庆大学、西南大学、重庆邮电大学、重庆工商大学等8所高校，合作企业达26个，参赛团队达31支，参赛项目涉及了生物工程、行政管理、机械电子、光电工程、计算机软件等18个学科。——项目研发部通过举办“BOSS有约”、“企业参观”和“企业实习”等多种校企合作活动，重点引导研究生创新团队走进企业，了解企业运转流程，提高团队成员的工程实践能力。在2008-2009年，项目研发部已成功举办了多项大型校企合作活动，如可口可乐（重庆）饮料有限责任公司高层领导“事业导航”之2008高校学生职业化成长辅导项目启动会、与江苏昆山市人事局合作组织的2009年博士生暑期实习活动和可口可乐（重庆）企业参观等，直接受益创新团队180支，受益博士生95人次，硕士生730余人次。——重庆大学通过组建高水平研究生创新团队参加全国赛事，激发创新团队积极性，提高创新能力。在2008-2009年，重庆大学共举办9场全国性赛事，其中我校参赛项目《基于 Nios II 的多用途无线防盗监控系统》在“2009Altera 亚洲创新设计大赛”中荣获一等奖，指导老师何伟荣获“卓越导师奖”荣誉称号。重庆大学研究生创新实践基地将研究生人才培养与学校“211工程”三期创新人才培养建设和“985工程”建设相结合，充分发挥教育部“研究生教育创新计划项目”的引领作用，不断完善创新人才培养体系，拓展人才培养途径，保障研究生创新体系建设的可持续发展，坚持扎根重大，立足重庆，面向西南，引领全国，培养高层次复合型创新性人才。

近几十年来全世界汽车工业飞速发展，汽车产量已达到空前的数字。众所周知，汽车以汽油为燃料，全世界每年的燃油量正以惊人的速度增长。汽油是一种碳氢化合物，除了含碳、氢以外，还含有氮的化合物，它燃烧后会生成大量的氮氧化物，加上部分未燃尽随尾气排出的碳氢化合物，构成了汽车排出的废气的主要成分。在一些大都市里，车满为患，空气中散布着大量废气，这些废气严重污染着城市环境。在天气晴朗时，这些废气中的氮氧化物和碳氢化合物经阳光中的紫外线照射发生一系列由光引起的复杂化学变化，称为光化学反应。光化学反应会产生大量的臭氧、醛类和其他一些复杂的有毒物质。它们混和在一起，形成一种浅蓝色烟雾，就是光化学烟雾。

《曹冲称象》是人教部编版二年级上册第4课的课文，全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。下面和我具体了解一下吧，供大家参考。 曹冲称象课文原文 古时候有个大官叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 课文赏析 《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。 第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。 第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。 第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。 第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。 第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。

1.首先电源时序器。它是一种自动依次启动设备的开关，是为了在设备数量过多时简化开关机程序的。所有设备的电源插头都要接到电源时序器，并配制恰当的时序，使开机时先开前级设备，后开功放；关机时则先关所有功放，再关前级设备。如果设备不多，完全可以不配备，改由手工操作逐一开关各设备。2.话筒、DVD、MD、硬盘机、放音用的电脑等全部属于音源（拾音）设备，将它们的输出信号线给到调音台的输入通道。值得注意的是，话筒应该进卡侬口（低阻输入），其它音源应该进linein口（高阻输入）3.调音台主输出（L，R和C，或有标称为mainmix的）给到外理器。处理器是一种多功能音频信号处理设备，可以取代传统的信号分配器、分频器、压限器、均衡器、激励器、延时器等周边设备。处理器要根据音箱的组数、每台音箱的分频段数、每段的频率范围和现场声场测量的结果进行相应设置，至少要做到每台音箱的每个频段都有相应信号4.处理器给出的每路信号给到功放，再由功放给到相应音箱的相应接线柱。5.效果器：调音台AUXout给到效果哭的in，效果器的out给到调音台的AUXreturn

《江上渔者》范仲淹 北宋江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。是首描写渔牧艰辛的小诗。差点以为是另外一个耽美文。。。额米豆腐。。。罪过

对联 ，中国的 传统 文化 之一，又称楹联或 对子 ，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。接下来我为大家整理了对联的种类，欢迎大家阅读! 1、对联的种类 一、按照用途分类： 通用联——如春联;专用联——如茶联、寿联、婚联、喜联、挽联、行业联、座右铭联、赠联、题答联。 1、春联：新年专用之门联 。 如：杨柳吐翠九州绿;桃杏争春五月红。 2、贺联：寿诞、婚嫁、乔迁、生子、开业等喜庆时用。 如：一对红心向四化;两双巧手绘新图。(喜联)，福如东海;寿比南山。(寿联) 3、挽联：哀悼死者用。 如：著作有千秋，此去震惊世界;精神昭百世，再来造福人群。 4、赠联：颂扬或劝勉他人用。 如：风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。 5、自勉联：自我勉励之用。 如：有关家国书常读;无益身心事莫为。 6、行业联：不同行业贴于大门或店内之用。 如：欲知千古事;须读五车书。(书店)虽是毫发生意;却是顶上功夫。(理发店)欢迎春夏秋冬客;款待东西南北人。(旅店) 7、言志联：道出志向之用。 如：宁作赵氏鬼;不为他邦臣。 二、按照字数分类 1、短联(十字以内) 2、中联(百字以内) 3、长联(百字以上)等。 三、按修辞技巧分类 1、对偶联：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。 2、修辞联：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。 3、技巧联：嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字。 四、按联语来源分类 1、集句联：全用古人诗中的现成 句子 组成的对联。 2、集字联：集古人 文章 ，书法字帖中的字组成的对联。 3、摘句联：直接摘他人诗文中的对偶句而成的对联。 4、创作联：作者自己独立创作出来的对联。 五、按内容分类 1、节令联：是指有特定的应时性或纪念性、内容多为一般的咏物、抒情、议论、祝愿的对联。 2、喜庆联：又称贺联，是指除节日庆祝以外的、内容上带有某种特定祝贺性质的对联。 3、哀挽联：又简称挽联，指的是用于吊唁亡人的对联。 4、名胜联：是指张贴、悬挂、 雕刻 于风景名胜处的对联。 5、行业联：是指其内容为针对某一行业、部门或领域的对联。 6、题赠联：是指题赠给他人的对联。 7、杂感联：是指没有特定对象，而内容包罗比较广泛的对联。 8、学术联：是指带有某种学术性质的对联。 9、趣巧联：是指比较突出趣味或技巧而相对不注重内容的对联。 2、对联的种类 对联的种类，也称为联格，花样繁多，古往今来留下的妙对、绝对也非常多，我拣重点的 说说 。 其一，当句格，也称自对。比如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，“落霞”和“孤骛”、“秋水”和“长天”均形成了自对。 其二，隔句格。也称扇对。比如“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”，“山不在高”和“水不在深”、“有仙则名”和“有龙则灵”均形成了扇对。 其三，叠字格。比如有名的西湖联“山山水水，处处明明秀秀;晴晴雨雨，时时好好奇奇”。 其四，顶真格，又称为连珠对，在前后句中末字、首字相连。比如“看我非我，我看我，我也非我;装谁象谁，谁装谁，谁就象谁”。 其五，镶嵌格，在联中镶嵌一些特殊的字词。比如“坐南朝北吃西瓜，皮向东放;由上向下读左传，书往右翻”。 其六，藏字格，常见的为藏头格，藏头格也称为鹤顶对。比如“明月有情常照我;清风无事乱翻书”，在联语之首镶嵌“明”、“清”两字，一褒一贬，显而易见。 其它 藏在第二、三、中间、五、六、最后一字的分别称为燕颔格、鸢肩格、蜂腰格、鹤膝格、雁翎格、藏尾格。藏字格的种类最为繁多，不胜枚举。 其七，回文格，使对联顺读、倒读皆能成联。比如有名的“上海自来水来自海上;前门出租车租出门前”。 其八，飞白格，又称为无情对，故意文不对题，将错就错。这个是在对联中最有趣，以下举两例。 民国初年，重庆一酒家出“三星白兰地”征求下联。联坛高手纷纷应对，但老板总不满意。其时郭沫若年纪尚轻，闻讯赶去，想到四川有一道名菜，正可与酒相对成联，乃对下联“五月黄梅天”。“五月”对“三星”，“黄梅天”对“白兰地”，字字工整，可意思却风马牛不相及。 清末大臣张之洞，一日于北京陶然亭宴客，席间以对联助兴。张之洞出对：“陶然亭。”按常理下联亦应对以地名，但工部侍郎李文田却以人名为对：“张之洞”。“张”对“陶”，皆为姓;“之”对“然”，是虚词;“洞”对“亭”，乃物名，字字成对而联意又极“无情”，众人皆相视大笑。后一人以一句诗出上联：“树已千寻难纵斧”，张之洞作对：“果然一点不相干”。“果”对“树”，乃物名;“一点”对“千寻”，皆量词(古代八尺为寻);“干”对“斧”，皆器名(“干”是古代一种兵器)。上下句极是工整，但句意却毫不相干，堪称妙绝! 3、对联的种类 一. 对联分类汇总： 讽喻联 白话联 组合联 谐音联镶字联 缺字联 拆字联 音韵联 矛盾联同韵联 巧意联 复叠联 歧意联 无情对 倒顺联 绝联 改联长绝联 当句对同字异音联 谐音双关联无对联 回文倒顺联 数字联异字同音联 顶针联 隐字联叠字复字联 拆字合字对联 同偏旁部首联 二. 对联分类解析： 1 讽喻联 是寓意含讽的对联。 如： 是是非非，非非是是，是非不分; 正正反反，反反正正，正反一样(写于十年动乱) 2 白话联 是利用口语表达，亲切宜人。 如： 为名忙，为利忙，忙里偷闲，喝杯茶去; 劳心苦，劳力苦，苦中作乐，拿壶酒来。 3 组合联 实际就是把某个字拆开来然后再组合起来。 如： 口十心思，思乡，思友，思父母。乾隆 言身寸谢，谢天，谢地，谢君王。纪晓岚 这里分别把“思”和“谢”拆开又组合在一起。这种对联就叫组合对。 冻雨洒窗、东二点西三点， 分片切瓜、竖八刀横七刀。(苏轼) 4 谐音对 就是利用语音相谐一语双关，起到妙趣丛生的效果。 莲子心中苦; 梨儿腹内酸。 金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”;“梨”谐“离” 5 镶字联 就是联里嵌着所要表达的人名地名或事物名。 相关的镶字联： 塔楼亮灯，层层孔明 荷塘抠藕，节节太白 6 缺字对 是利用空白寓意双关。 例如说一穷书生过年，贴春联： 二、三、四、五;六、七、八、九。横批：南北。 即：上联(缺一)谐音(缺衣)，下联(少十)谐音(少食)，指自己生活艰难。横批：南北指自己没有东西。 同类趣联鉴赏： 一、二、三、四、五、六、七(忘八) 孝、弟、忠、信、礼、义、廉 (无耻) 7 拆字联 是对联的一种别具一格的形式。拆字，也称析字，离合，是将汉字的字形各部分拆离开，使之成为另几个字(或形)，并赋于各字(或形)以新的意义。拆字联和组合联对恰恰相反，拆字联是把某个字拆开，组合联是把某个字拆后再组合。 品泉茶，三口白水; 竺仙庵，二个山人。 8 音韵联 一句中，各分句句尾押韵 洛阳桥，桥上荞，风吹荞动桥不动 鹦鹉洲，州下舟，水使舟流洲不流 白云峰，峰上枫，风吹枫动峰不动 青丝路，路边鹭，露打鹭飞路未飞 9 矛盾联 就是利用 反义词 写出看似矛盾实则并非矛盾的对联。 大小姐洗黑白菜 高矮子吃热凉粉 10 同韵联 是利用一词多词性或同音字出联。 例如：《对类》载一联云：马笼笼马马笼松，笼松马跑;鸡罩罩鸡鸡罩破，罩破鸡飞。此联的手法有多种。马笼与笼马、笼马与马笼，鸡罩与罩鸡、罩鸡与鸡罩为句内回环。笼松、笼松，罩破、罩破为顶真。笼笼与罩罩均为一个名词一个动词，又为词类活用。 同韵联欣赏： 李打鲤，鲤沉底，李沉鲤浮 风吹蜂，蜂扑地，风息蜂飞 (李学政) 画上荷花和尚画 (唐伯虎) 书临汉书翰林书 (李调元) 11 巧意联 稻草扎秧父抱子 竹篮装笋母怀儿 (熊廷弼) 月照纱窗，个个孔明诸葛亮 雪飘梅岭，处处香山白乐天 12 重叠联 就是利用词语的重叠来写对联。 佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带 源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠 --齐山千佛山趵突泉 山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇 --西湖中山公园一亭联 翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨年年暮暮朝朝 --西湖花神庙联 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 13 歧意联 一联因断句位置不同会有不同的解释 明日逢春好不晦气 (明日逢春，好不晦气) 终年倒运少有余财 ( 终年倒运，少有余财 ) --祝枝山 此地安能常住? ( 此地安，能常住 .) 其人好不伤悲! ( 其人好，不伤悲 .) 便宜不便宜便宜 ( 便宜不，便宜，便宜 ) 实惠不实惠实惠 ( 实惠不，实惠，实惠 ) 横批：价廉物美 14 无情对 只讲究上下联字词相对，至于内容则各讲各的，绝不相干，使人产生奇谲难料，回味不尽的妙趣。 皓月一盘耳， 红星二锅头。 15 倒顺联 即上联正读下联反读切语意完整。上联可以倒读成下联，或者上、下联同时倒读成一副新的对联，且文句通顺，意思完整，或称「倒顺联」。 客来天然居， 居然天上客 (纪晓岚) 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 楼望海海望楼 水连天天连水 16 绝联 对联中所谓的“绝对”一般有两重意思：一、指对联的技巧、用词之高妙达到空前绝后，甚至无与伦比的地步，令人叹绝。二、因联句奇巧、新颖、难度大而长时间无人对出的出句，常被称为绝对或片玉。 烟锁池塘柳 炮镇海城楼 水冷洒，一点水，二点水，三点水 丁香花，百字头，千字头，万字头 17 改联 就是把原来的对联改编仍然是一幅好联，但寓意却发生了变化。 例如：苏轼才学渊博，不免也心高气傲，曾做一联曰： 识遍天下字，读尽人间书。 骄傲之情一览无余，被其母训斥，后又经过许多事情，于是改其联曰： 发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 18 长绝 联字数较多，结构庞杂，但也对仗工整。例如：昆明大观园楼上有幅号称“古今第一长联”的对联，共180字。全文如下： 五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏;西翥灵仪;北走蜿蜒;南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻;万顷晴沙;九夏芙蓉;三春杨柳。 数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船;唐标铁柱;宋挥玉斧;元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟;半江渔火;两行秋雁;一枕清霜。 19 当句对 对仗的一种,一句之中某些语词自成对偶,叫做当句对。 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜 --郭沫若颂杜甫 酌洒花间，磨针石上 倚剑天外，挂弓扶桑 20 同字异音联 利用汉字一字多音的特点，组成特殊的同字异音的对联就可以称作是同字异音联。 调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种.种.种.种成种.种香 上联：一、三、八字读音 (条)，调整的 (调)，其余读音(掉)，音调的(调)。 下联：一、三、八字读去音， 种植 的 (种)，其余读上音，品种，种类的(种)。 朝朝朝朝朝朝汐 长长长长长长消 福州罗星塔 上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐。 下联读音：长长涨，长涨长消。 行行行行行行行 长长长长长长长 上联读音：杭行杭行杭杭行。 下联读音：长涨长涨长长涨。 21 谐音双关联 谐音双关联利用语言文字同音，同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。 清风满地难容我 明月何时再照人 上联：「清」暗寓清朝统治。 下联：「明月」怀念明代。 檐下蜘蛛一腔丝意 庭前蚯蚓满腹泥心 上联：「丝」谐「私」。 下联：「泥」谐「疑」，方言读音。 22 无对联 顾名思义就是没有人对得出下联的对联。 钟鼓楼中，终夜钟声撞不断 今世进士，尽是近视 好女子己酉生，问门口何人可配 23 回文倒顺联 对联中的上联可以倒读成下联，或者上、下联同时倒读成一副新的对联，且文句通顺，意思完整，或称「倒顺对联」。 人过大佛寺 寺佛大过人 郎中王若俪 俪若王中郎 客上天然居 居然天上客 24 数字联 数字对联是我国古代对联艺术中的数字巧对，虽然只有寥寥的几个数字，却能变化无穷，使人们 得到极大的趣意。 同类趣联鉴赏： 水冷金寒 火神庙大兴土木 南腔北调 中军官什么东西 上联合「五行」。 下联对「五方」。 万瓦千砖百日造成十字庙 一舟二橹三人遥过四通桥 花甲重开外加三七岁月 古稀双庆内多一个春秋 一掌擎天五指三长两短 六合插地七层四面八方 冰冷酒一点两点三点 丁香花百头千头万头 25 异字同音联 把一个字或几个字形，字义不同而读音相同的字，分别安排在一副对联内，这便是「异字同音」联。 无山得似巫山好 何水能如河水清 上联：「无」、「巫」同音。 下联：「何」、「河」同音。 鸡盗稻童筒打 暑鼠凉梁客咳 上联：「鸡」同音，「盗稻」同音，「童筒」同音。 上联：「暑鼠」同音，「凉梁」同音，「客咳」同音。 26 顶针联 将对联的前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两个分句，首尾相连，亦称「联珠对」、「联锦对」。 开口便笑笑古笑今凡事付之一笑 大肚能容容天容地与己何所不容 金水河边金线柳金线柳穿金鱼口 玉栏杆外玉簪花玉簪花插玉人头 千里为重重山重水重庆府 一人成大大邦大国大明君 27 隐字联 在对联中有意识地将某些字略掉，含蓄巧妙地表达某种意思，另一种则类似 谜语 ，对联是谜面，所隐的字是谜底，这种联语称 为「隐字联」。 隐字联，亦称缺如联、藏字联，即在联中故意略掉需要突出的一些字，含蓄巧妙地传达言外之意、弦外之音。隐字联含而不露，曲径通幽，寓意隽永，其中不乏构思巧妙、手法奇特、语言生动的佳作，读之令人拍案叫绝，回味无穷。 相传北宋名相吕蒙正少年时家境贫寒，某年 除夕 ，见家中一贫如洗，便写这样一副对联贴于大门两旁： 二三四五;六七八九。 横批：南北。 上下联故意缺“一”和“十”横批故意缺“东西”，谐“缺衣少食，没有东西”之意。此联立意奇巧，以含蓄诙谐的手法表现出作者的穷困酸楚之况。 某人嘲讽一名叫“吉生”的庸医联： 未必逢凶化;何曾起死回。 此联分别隐去 成语 “逢凶化吉”和“起死回生”中“吉”“生”二字，隐去庸医“吉生”之名，讽刺庸医医病不“吉”无“生” 28 叠字复字联 在对联中分别有一个或数个同样的字相继重叠出现，为「叠字」联，而将一个或几个字按照某种规律，重复出现多次，称为「复字联」。 天近山头行到山腰天更远 月浮水面捞到水底月还沉 高高下下树叮叮咚咚泉 重重叠叠山曲曲环环路 绿绿红红处处莺莺燕燕 花花草草年年暮暮朝朝 29 拆字合字对联 对联当中可以是拆字与合字，把一个字拆成几个字，或把几个字合成一个字，构成字面上的对偶。当然，有一些也含有分析字的成份，蕴含某种微妙的思想内容。 闲看门中木 思间心上田 上联：「闲」字。 下联：「思」字。 少水沙即现 是土堤方成 蚕为天下虫 鸿是江边鸟 踏破磊桥三块石 分开出路两重山 上联拆「磊」字。 下联拆「出」字。 冻雨洒人东两点西三点 切瓜分客横七刀竖八刀 上联拆「冻」、「洒」字。 上联拆「切」、「分」字。 30 同偏旁部首联 同偏旁部首联就是同练部首相同。经过精心构思，利用偏旁、部首相同的汉字组成的对联，称同「偏旁部首联」。 例如：明朝天启元年，宰相叶向高路过福州，留宿新科状元翁正春家中，翁即兴出对曰： 宠宰宿寒家，穷窗寂寞。 叶向高见联中全是宝盖头的字，先是一惊，接着和道： 客官寓宫宦，富室宽容。 比较精彩的一幅同旁对是： 伊尹，阮元。 上联伊尹是商时著名的政治家，下联阮元是清代著名学者,书家。同是人名，且恰是偏旁，对仗工整。 今年 春节 联欢晚会上也有一幅同旁对。 青海上联：水泽源流江河湖海; 甘肃下联：金银铜铁铬镍铅锌。 同类趣联鉴赏： 嗟叹嚎啕哽咽喉 泪滴湘江流满海 宠宰宿寒家穷窗寂寞 客官寓宫宦富室宽容 驱骚驶驽骜马骤 植檀栽桂森木荣 荷花茎藕蓬莲苔 芙蓉芍药蕊芬芳

有杨振宁、李政道、邓稼先。李政道，1926年11月24日生于上海，江苏苏州人，哥伦比亚大学全校级教授，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，因在宇称不守恒、李模型、相对论性重离子碰撞（RHIC）物理、和非拓扑孤立子场论等领域的贡献闻名。1994年当选为中国科学院外籍院士，2018年4月7日，担任上海交通大学李政道研究所名誉所长。2004年任RIKEN-BNL研究中心名誉主任。2006年至今任北京大学高能物理研究中心主任。2016年获得“2015中华文化人物”荣誉。1998年1月23日，李政道出资30万美元，以他和他的已故夫人秦惠u41f9的名义设立了“中国大学生科研辅助基金”，资助北京大学、复旦大学、兰州大学、苏州大学以及上海交通大学（新增）的本科生从事科研辅助工作。李政道为中国教育事业的发展，为科学事业后继有人，实乃用心良苦，竭尽全力。

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在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我收集整理的古诗《江上渔者》理解与赏析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 古诗《江上渔者》理解与赏析 《 江上渔者 》 宋·范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 注释 ： 1、渔者：捕鱼的人。 2、但：只。 3、君：你。 4、出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 5、风波：风浪。 6、爱：喜欢。 7、鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。生长快，体大味美。 8、一叶舟：像飘浮在水上的一片树叶似的小船。 译文 ： 江岸上来来往往的行人， 只喜欢鲈鱼味道的鲜美。 请您看那一夜小小渔船， 时隐时现在滔滔风浪里。 赏析 ： 这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来"的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在译文：江上来来往往的人，只是喜爱鲈鱼的味道鲜美。你看江中那小小的渔船，在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见。 全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。写节约粮食的古诗《江上渔者》主要是想让大家明白勤俭节约的重要性! 创作背景 此诗约作于北宋景祐元年（1034年）。当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。 作者简介 范仲淹（989—1052年），字希文。死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，祖籍邠州（今陕西省彬县）。有敢言之名，曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。有《范文正公集》传世。 文学赏析 这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二十个字，但言近而旨远，词浅而意深，可以引发丰富的联想。有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（李绅《悯农二首》）之意，蕴含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 首句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。自然引出第二句。原来人们往来江上的.目的是“但爱鲈鱼美”。但爱，即只爱。鲈鱼体扁狭，头大鳞细，味道鲜美。人们拥到江上，是为了先得为快。但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体察过捕鱼者的艰辛。世人只爱鲈鱼的鲜美，却不怜惜打鱼人的辛苦，这是世道之不公平。 于是作者在三四句，构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”。而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，便戛然而止，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。 诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。在江上和舟中两种环境、“来往”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比中，显示出了诗人的意旨所在。

　　曹冲，字仓舒，东汉末年人物，曹操和环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹*喜爱。留有“曹冲称象”的典故。下面是由我整理的关于称象文言文及翻译。欢迎阅读！ 　　《曹冲称象》原文： 　　曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 　　《曹冲称象》翻译： 　　曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”太祖听了很高兴，马上照这个办法作了。 　　扩展： 　　【注释】 　　1.生：长到 　　2.智意：智慧 　　3.及：达到 　　4.若：相比 　　5.致：送 　　6.太祖：曹操，即曹冲之父 　　7.欲：想要 　　8.访：询问 　　9.群下：手下群臣 　　10.咸：都 　　11.理：办法 　　12.置：安放。 　　13.物：物品 　　14.校：通“较”，比较 　　15.悦：高兴，开心 　　16.施行焉：按这办法做了 　　作者简介： 　　陈寿，字承祚。巴西郡安汉县（今四川省南充市）人。三国时蜀汉及西晋时著名史学家。陈寿少时好学，师事同郡学者谯周，在蜀汉时曾任卫将军主簿、东观秘书郎、观阁令史、散骑黄门侍郎等职。当时，宦官黄皓专权，大臣都曲意附从。陈寿因为不肯屈从黄皓，所以屡遭遣黜。蜀降晋后，历任著作郎、长广太守、治书待御史、太子中庶子等职。晚年多次被贬，屡次受人非议。元康七年（297年）病逝，享年六十五岁。 　　《曹冲称象》白话文： 　　有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。 　　曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。 　　曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。 　　一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。” 　　另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。” 　　他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？” 　　大臣们想了许多办法，一个个都行不通。真叫人为难了。 　　这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。” 　　曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。” 　　曹冲把办法说了。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！” 　　众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。 　　大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。 　　曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！” 　　【启示】 　　曹冲称象的`故事说明了曹冲非常聪明睿智，能够具体地分析事物的矛盾并善于解决矛盾，他用大石头，化整为零地解决了远古时期没有地磅的疑难问题，说明了人的思维能力的重要性，按现在的说法就是：“科技是第一生产力。” 　　曹冲称象的故事也说明年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。 　　疑惑：论才学，曹操那些饱读经书的大臣肯定比七岁的曹冲高;论聪明，曹操身边的人都是些才智超人之辈，肯定不比一个垂髫之子傻。为什么曹操的大臣们想到的都是用秤来称大象，而只有曹冲想到“用船称象”呢? 　　究因：大臣多读了经书，他们的思维被定势在经书之内，习惯于常理：称东西就得用秤来称。而七岁的曹冲还没有来得及饱读经书，他可以超出常理去想像。 　　联想：现在的孩子。入学之前，他们中有不少的“曹冲”，然而在经过十几年的学校教育之后，这些“曹冲”们便成了曹操的那些“大臣”了。他们已经像一个模子里铸出来似的，每天读同样的书，做同样的事，按照统一的标准去写卷子，他们的目标就是取得高分，天性与发展的潜能就这样被抹杀了! 　　“曹冲称象”现象应引起我们深思：我们当前的教育体制还存在缺陷。“素质教育”虽然成为我们教育的基本方向，但是“应试教育”的阴霾没有散去，以知识的灌输为手段，以考分为评价学生的唯一标准，无视人的身心发展规律，抹杀人的个性发展需求。因此我们的学校教育改革不仅需要制度体制的变化，还需要观念理念的变化，实行人性化“赏识教育”，体现博爱宽容、和谐文明的教育理念，真正做到“以人为本”。

围绕“税惠千万家共建现代化”主题。花开时节，第32个全国税收宣传月如期而至。自1992年起，每年4月的全国税收宣传月，已成为税务部门与社会各界的一场默契“约会”。连日来，各地税务部门按照税务总局部署，围绕“税惠千万家共建现代化”主题，举办形式多样、内容丰富的活动，全面拉开第32个全国税收宣传月序幕。地方党政领导、企业代表、大中小学校师生等踊跃参与，共赴这场“春日之约”，唱响税收宣传的合奏曲。出席税收宣传月启动仪式、发布税收宣传月活动举措、见证各类涉税合作框架协议的签订。连日来，各地省、市、县（区）党政领导积极参加税收宣传月启动仪式，为税收宣传鼓与呼。

多练习题，多看

应该按这样的顺序连接：麦克风——调音台——效果器——均衡器——功放——音箱。黑的为负，中间二个竖的孔（OUT）是输出到功放上左边五组里面的任意一组（红白为一组）均衡器最左边竖的二个孔（IN）是信号输入，然后按一下正面相对应的按钮就可以了，否则是不会出声音的，红的为正，记住别搞错了正负极，再由功放输出（最下面横的四个孔）到音箱就OK了。使用时你要看一下由功放的哪一路输入。调音台的调音技巧一个简单而又完整的音响系统，从开始到结束起码包括了话筒、调音台、功放、音箱四个单元。当然，调音师实际使用的音响系统要比此复杂得多，在多路信号输入的时候，除了话筒，还会有DVD影碟机（或者CD机）、录放音卡座、MD卡座等。此外，还会用到专业声频处理设备如混响器、延时器、激励器、压限器、扩展器、均衡器、分频器等。但是，从整个工作流程来看，调音台无疑位于关键和枢纽的位置，起着承上启下的作用，因而调音师的调节便起着至为重要的作用。在使用调音台之前，对于调音台的功能我们要有充分的了解。调音台是专业音响系统中最重要的设备，一套专业音响系统往往是以调音台为核心的。常用的调音台能同时接受8~24路不同的信号，并分别对这些信号在音色和幅度上进行调整加工处理。一般来说，调音台有四个主要功能。第一个功能是对节目信号进行放大。当各种不同节目源的信号进入调音台后，其不同的信号所需的放大量也不尽相同，所以调音台必须能分别处理不同的信号。如各种乐器的音乐信号与人声信号在幅度上就不相同，当然就需要分别进行处理。

　　牛顿第一运动定律，简称牛顿第一定律。又称惯性定律、惰性定律。常见的完整表述：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。那么你知道牛顿第一定律教案改如何去写吗?下面是由我为大家整理的“牛顿第三定律高中一年级教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(一) 　　教学目标 　　知识目标 　　(1)认识物体间的作用是相互的； 　　(2)会用准确的文字叙述牛顿第三定律； 　　(3)理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关； 　　(4)理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上。这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的； 　　(5)理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力； 　　(6)能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力； 　　(7)能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题。 　　能力目标 　　培养语言表达能力、观察能力。 　　情感目标 　　与实际问题相结合，培养学习兴趣。 　　教学建议 　　教材分析 　　先通过大量的实例和分析，让学生再一次体会力是物体间的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通过小实验给出牛顿第三定律，并讨论牛顿第三定律在生活和生产中的广泛应用。 　　教法建议 　　1、本节内容学生在初中已有一定基础.教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯。 　　2、通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们。 　　教学设计示例 　　教学重点：牛顿第三定律；作用力和反作用力与二力平衡的异同 　　教学难点：相互作用力与二力平衡的异同 　　示例： 　　 一、力是物体间的相互作用 　　1、举例并分析： 　　例1、实验：水槽中两个软木塞上的铁条和磁铁的相互作用。(视频资料) 　　问题：观察到什么现象?如何解释？(表述中要明确受力物和施力物) 　　例2、实验：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们。(具体体验) 　　问题：感觉到什么？如何解释？(表述中要明确受力物和施力物) 　　让学生看书上的例子或举例。 　　2、作用力和反作用力的定义。 　　3、作用力和反作用力的关系： 　　实验：做书55页实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等? 　　结论：两个弹簧秤示数相等。改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等。说明作用力和反作用力大小相等，方向相反。 　 　二、牛顿第三定律(反作用定律) 　　1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用公式表示为 　　2、区分相互作用力与平衡力 　　例题：粉笔盒静止在讲台上。请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？(画出示意图) 　　在学生能够正确回答后，继续提问：粉笔盒所受到的平衡力和粉笔盒与桌子间的相互作用力有什么共同特点？有什么不同点？(以上问题根据学生情况设问) 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> class=Normal vAlign=center align=middle width=130> 　　相同点 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=286> 　　不同点 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> 　　相互作用力 　　class=Normal vAlign=top width=130> 　　大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 　　class=Normal vAlign=top width=286> 　　两力必性质相同； 　　同时出现，同时消失； 　　分别作用在两个物体上(互为施力物和受力物)； 　　与运动状态及参考系无关。 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> 　　平衡力 　　class=Normal vAlign=top width=130> 　　同上. 　　class=Normal vAlign=top width=286> 　　性质可以不相同； 　　可以不同时消失； 　　同时作用在一个物体上；(研究对象) 　　3、牛顿第三定律在生活和生产中的应用：根据学生情况处理。 　　提供直升机螺旋桨转动的视频资料。 　　探究活动 　　题目：如何在拔河比赛中获胜 　　组织：以自然组为小组 　　方式：研究方案并进行比赛 　　评价：可操作性、引起兴趣、与实际结合。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(二) 　　 一、教材分析 　　牛顿第一定律是人教版高中物理第四章第一节的内容，它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观;它本身包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念，是物理学理论的基石和支柱，同时，为牛顿第二定律、第三定律的学习做下铺垫。另外，伽利略的研究蕴涵了重要的科学方法，教材在引导学生领会牛顿第一定律含义的过程中，充分说明了伽利略“理想实验”及其推理过程，展示了伽利略理想斜面实验的猜想依据、推断结果这一思维过程。因而，通过教师引导和问题探究，让学生认识物体固有的惯性现象，进一步理解运动、力、质量等基本概念，成为学生理解“运动与力”关系的基础，“惯性”因其抽象、难懂而成为难点。 　　重点：伽利略理想实验、牛顿第一定律内容、惯性概念。 　　难点：理想实验方法、惯性概念。 　　关键：在没有给定质量大小与否时，基于物体的加速度来对惯性的大小进行判断。 　 　二、学情分析 　　知识基础：教学对象为重庆市城镇中学的高一年级学生。他们已经学过运动学和静力学的相关知识，但对“运动与力”之间的关系还是第一次正式涉及到，由于日常生活经验的认知偏差，学生往往不容易理解“运动与力的关系”。 　　心里特点：高一学生思维活跃，对不知其所以然的现象有较强的求知欲。 　　认知障碍：(1)生活经验中，“运动需要力”的前概念；(2)高一学生已经具备了一定的分析、推理、逻辑思维能力，但是，自主探究、归纳和作出结论的能力不强。 　　所以，本节课要注意引导学生通过前人对力与运动关系的探究的过程，学习相应的物理思想和方法，以克服认知困难和偏差等引发的难于理解“运动与力的关系”。 　 　三、教学方法 　　1、实验探究法 　　物理是一门以实验为基础的科学。将理论与实验融为一体，突出实验在教学中的基础地位是新课标的一大特点。在本节课中，通过对伽利略的理想探究实验，从而逐步掌握在实验 　　的基础上加之推理得到结论的方法。 　　2、谈话讲探究法 　　老师通过实验演示和媒体展示，引导学生学习牛顿第一定律和惯性概念，并注重对抽象的惯性概念等进行讲解，以疏通课程难点内容。 　　3、问题讨论法 　　结合新课程理念，为学生逐步习得科学探究的方法和掌握、应用方法，同时树立交流与合作的意识，于是，设计了学生讨论的问题，强调学生在问题讨论中亲身参与实践和合作学习方式，以理解和应用所学方法。 　 　四、教学目标 　　1、知识与技能 　　(1)理解力与运动的关系； 　　(2)掌握伽利略的理想实验； 　　(3)认识质量与惯性大小的关系。 　　2、过程与方法 　　(1)通过伽利略的理想实验，学习在实验基础上通过推理得到结论的方法。 　　(2)通过对惯性大小因素的探究，体会控制变量法。 　　3、情感态度与价值观 　　(1)通过历史回顾，感悟前人认识事物本质的曲折性。 　　(2)通过对伽利略的介绍，学习坚持不懈的科学探究精神，敢于创新、挑战权威的科学态度。 　 　五、实验设计与媒体结合 　　物理学是一门实验科学，实验是最好的科学论证，能够使抽象、空洞的概念更加具体、直观地展现出来，从而将感性认识提升到理性认识的高度，而运用媒体信息更能为实验锦上添花，它将复杂的物理过程形象生动地展现给学生。由于本堂课的概念多且抽象，所以，基于高一学生的心里特点及认知水平，尊重循序渐进的规则，我主要设计了以下实验。 　　(1)运用伽利略的斜塔实验培养学生在实验的基础之上，通过推理得出结论的方法。 　　(2)通过模拟汽车突然启动和急刹车，从静止和运动两个侧面来说明物体都有惯性现象，指出惯性是物体的一种属性。 　　(3)我用弹簧同时弹击质量不同的小车来有效说明质量是物体惯性大小的量度观点。并让学生体会控制变量法在实验探究中的作用。 　　(4)由于学生常常想当然地走向经验误区，以为速度越大惯性就越大。所以，为了弄清这个问题，我设置了直观的媒体展示，以一个交通事故的案例来说明速度与惯性大小无关。 　　 六、探究教学过程 　　本节课的教学过程主要分为三个部分。 　　(1)情境展示，引出新课； 　　(2)师生互动，探究新知； 　　(3)交流总结，活学活用。 　　 七、课后作业 　　(1)课后完成课本75页“问题与练习”中的习题。 　　(2)将生活中的惯性现象记录下来。 　　(3)完成课外阅读，思考讨论惯性参考系。 　　(4)以惯性运用、冰壶运动等关键词上网或图书馆查阅资料。 　 　八、教学组织形式 　　新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生观察、探究的教学组织形式，让学生经历部分的科学发现之探究过程，来获取物理知识和方法。 　 　九、教学设计回顾与反思 　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。 　　学生素质的培养就成了镜中花，水中月。为了主学生尽快走进新课程，教学设计中，我在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了大胆构想： 　　(1)教师把主动权交给学生，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架，培养学生概括总结能力。 　　(2)给学生时间与空间放手学生实践，由课堂实验到概念的得出，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与合作者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。 　　(3)物理教学是物理思维活动的教学，本节课，力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。在探究活动中，通过生活中的物理现象引导学生提出问题，进行猜想假设，在进行实验之前，先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，引导他们学习和运用重要的物理研究方法——控制变量法，来控制物理变量、设计实验，最后通过学生的实验展示，交流与讨论，总结得出探究结论：牛顿第一定律的内涵、惯性概念以及质量越大惯性越大等结论。从而层层深入，启发学生思维，使学生在分析归纳中充分发挥主动性，但要求学生例举生活实例，阐释惯性与速度无关，有效突破这一难点不是一蹴而就的，还需要后续知识“牛顿第二定律”等知识的学习。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(三) 　　教学目标： 　　知识与技能：知道牛顿第一定律的内容 　　过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程 重点与难点：对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合和推理是本节的核心 教学过程： 　　复习：1、什么是力？2、力的作用效果是什么？(学生回答) 　　板书：(1)力改变物体的运动状态 (2)力改变物体的形状 　　有生活现象引导学生思考： 　　生活中我们用力踩踏板，则平地上的自行车就会由静止变为运动。这说明什么问题呢？但如果没有继续用力，自行车最终还是要停下来，这又是什么原因呢？学生思考并回答 还能举出力改变物体运动状态的例子吗？ 　　那么，力与运动有什么样的关系呢？学生回答不好，则引导：力是不是维物体运动的原因呢？ 　　板书 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因 　　有没有不同意见呢？伽利略意见不同： 　　板书 伽利略的观点： 运动的物体不需要力来维持 　　伽利略用一系列的实验来支持自己的观点。 　　教师演示实验，同时用课件展示次实验。 　　比较小球在不同的水平面上运动的距离并回答课件中针对实验提出的几个问题。 　　1、小球为什么会停下来? 受到阻力 　　2、小球在三种表面运动的距离为什么不同? 阻力大小不同 　　3 既然研究小球水平运动距离与所受阻力的关系，则小球在水平方向开始时的速度应怎样？相同 　　4、在此实验中，怎样做到让小球水平初始速度相同的？让小球从斜面的同一高度下滑 由实验得出的结论：水平面越光滑，小球受到的阻力越小，则小球水平运动距离越长，速度减小的越慢。 　　我们想像一下，假设小球是在光滑的水平表面上(没有了阻力)运动，推理一下，小球会如何运动下去？学生讨论 　　经过推理有： 如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 实验结论：物体的运动不需要力来维持！ 　　牛顿总结了前人研究成果，概括出一条重要的物理规律，即： 　　板书 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 　　如何理解牛顿第一定律呢？学生阅读课本牛顿第一定律及下面的内容，回答问题： 　　1、 牛顿第一定律是怎样得出的？是在实验的基础上，经推理概括得出的一种理想状态。 　　2、适用范围是什么？一切物体都适用 　　3、成立的条件是什么？ 　　A、完全不受任何力的作用。 　　B、物体受多个外力，但效果互相抵消，这种状态等效于不受力(合力为零)。 　　4、“总”指：物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持力消失时的速度和方向一直匀速直线运动下去。 　　5、“或”指：两种情况必具其一，不能同时存在。 　　6、板书 牛顿第一定律说明了力和运动的关系： 　　力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。 练习： 　　(1)、 正在运动的物体，如果受到的外力突然全部消失，则它将( )。 　　A. 立即停止 　　B. 速度减小，最后停止 　　C. 运动方向变为与原来相反 　　D. 做匀速直线运动 　　(2)、如果物体不受外力作用，下列说法中错误的是( )。 　　A.静止的物体永远保持静止 　　B.运动的物体是不会停下来的 　　C.物体的运动状态发生改变 　　D.物体将保持匀速直线运动或静止状态 　　(3)、 一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将( )。 　　A、慢慢停下来 　　B、做匀速直线运动，但速度小于3m/s 　　C、立即停下来 　　D、做匀速直线运动，且速度为3m/s 　　(4) 、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将( ) 　　A.保持原来的圆周运动状态 　　B.保持绳断时的速度和方向作匀速直线运动 　　C.小球运动速度减小，但保持直线 　　D.以上三种都有可能. 　　(5)、忽略一切阻力，原来静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是( ) 　　(6)判断： 　　1.物体不受力的作用时运动就一定静止。 　　2.物体不受力的作用时一定是匀速直线运动。 　　3.如果物体受到的合力为0N，物体一定静止。 　　想一想：一个物体做匀速直线运动，突然受到一个外力的作用，它的运动状态是否一定会改变？ 　　解析： 物体原来的运动状态是匀速直线运动，对应的受力情况是“不受力”或“多个外力互相抵消(即合力为零)”。在此基础上再施加给此物体一个外力，此时物体受合力一定不为零，故物体的运动状态一定会发生改变。 　　作业：1、网上查阅亚里士多德与伽利略的主要功绩和主张

这件事情还在调查当中，但是说法是不一致的，有很多版本，所以不要谣传。

谐音联、顶针联

巴斯尔 BASLE 博宁 Berne

光技术、信息技术、生物技术等新技术在农业发展中得到应用。1、光技术：利用农用钠灯增加光照时长可缩短作物的生长周期，提高其品质和产量，出现病虫害时还可以通过改善及优化光照条件来提高防治效果。2、信息技术：构建信息化管理系统，收集农业种植数据并进行分析和整理，这样可为农业种植提供参考数据。3、生物技术：此技术可保证种子的生产质量，让种子从发芽到生长期间能够被人为控制，利于提高种苗的品质。 一、光技术 1、种植水果时，可利用农用钠灯增加光照时长，这样既能缩短生长周期，又能提高果实的品质（比如增加甜度，优化其本身色泽）和产量。 2、出现病虫害时可分析其发生原因，然后通过改善、优化光照条件来提高防治效果。 3、在农业生产种植中使用光技术还能有效调节各地区的种植条件，合理运用人工光源利于扩大种植规模、控制作物的生长条件，从而起到增加产量、提高质量的作用。 4、利用光技术可降低自然条件对农作物造成的影响，通过调整红蓝光的比例、提高光源的使用效率可有效控制农作物所需光照，还能强化人工控制能力，改善作物生长条件，使其健康生长。 二、信息技术 1、农业生产信息管理信息化 （1）和传统的农业模式（精耕细作）相比，大规模、集成化农业种植生产模式具有更大的管理难度与更多的信息量，若依然以传统模式去管理，则可能会出现各种问题和漏洞。 （2）在农业生产种植中构建信息化管理系统，结合有关的软件技术、数据库技术，收集农业种植数据并展开科学分析和整理，这样可为农业种植提供科学的参考依据。 （3）构建信息化管理系统不但能实现信息数据共享，为农业生产提供大量的有效数据，还能指导生产种植方案，这对于提高农业生产水平具有重要意义。若在种植期间遇到技术问题，可利用信息系统查询、获取专业指导。 （4）农业生产和自然环境密切相关，农作物的种植方式、农产品的品质会受到气候变化的直接影响，所以在农业生产种植中要合理运用信息技术监测气候变化，根据各地的气候变化规律制定有效的种植计划，让农作物在适宜的环境中生长。 （5）目前信息化技术已经深入到社会的各个领域中，进行农业生产种植还可以在农业经营管理、生产工具等方面使用此技术。 2、农业生产过程监测技术 （1）传感技术 ①传感技术是现代化新技术，在农业生产中应用此技术能够对作物的生产过程进行有效监测，而且还能及时掌握有关于农作物生长环境的数据，从而实现农作物生产精细化管理。 ②传感技术可以检测水分情况、光照情况，当作物缺水时可做到及时灌溉，确保其生长所需。 ③当农作物的种植面积比较大时，种植者可以利用此技术对农作物的生长情况、外界环境进行检测，然后根据农作物的需求对种植策略做出调整，这不但有利于实现农作物生产全过程监测、保障农作物的生产环境，还能及时满足农作物的生产要求，提高种植农作物的有效性。 ④运用传感技术可以减轻种植者的工作压力，确保监测数据的全面性，还能保障作物的生长质量，这对实现现代化农业种植管理建设具有积极作用。 （2）无人机技术 现代化农业生产的规模比较大，单纯依靠人力去监测农作物的生长情况不但效率低下，且耗时耗力，而使用无人机技术可达到自动化巡查，这样既能提高工作效率、节省人力成本，还能快速地了解农作物的生长状况。 三、生物技术 1、进行农业生产时，生物技术也经常被应用其中，特别是育苗期。生物技术能够保证种子的生产品质，使种子从发芽至生长期间能够被人为控制，这对于提高种苗的品质具有非常重要的作用。 2、培育农作物时可借助生物技术来防治病虫害，比如增强种子的生长能力，提高农作物本身的抗病能力。在无菌环境下，可利用人工诱导的方式帮助幼苗进行生长，这种育苗技术更为精细，可让幼苗的生长能力得到保障，为后续的高产稳产奠定基础。 3、使用生物技术还有利于提高农产品的品质，在具有生物技术做支撑的条件下，绿色环保型杀虫技术可以在保障农作物的基础上，减少化肥及农药的使用量，这样既能实现绿色生产种植，又能提高产品的质量。 4、综上所诉，在农业生产种植中使用生物技术有利于农业生产的可持续发展，它不但能够提高农作物种苗的生长品质、强化其抵抗能力，还能持续研发新品种，使农作物的多样性更为丰富。

2022年税收宣传月是第31个。从1992年开始，税务系统每年定于4月份集中开展税收宣传，称为“税收宣传月”，由国家税务总局制定指导思想、宣传主题，各地国税局、地税局结合实际开展丰富多彩的税收宣传活动。4.1税收宣传月税收宣传月的简介税收宣传月活动的成功举办，以及它成为全国开展税收宣传的一项制度固定下来，并长期坚持下去，实在是一项具有战略意义的事情。在全国范围内开展一年一度的税收宣传月活动，已经成为全国税务系统认真开展税收宣传，做好纳税服务的一项重要工作；已经成为全国纳税人自觉接受纳税教育，做依法纳税公民的重要课堂；已经成为社会各界人士主动了解税收，努力增强纳税意识的重要途径。随着时间的推移，越来越多的社会公民开始关心一年一度的税收宣传月活动，越来越多的税务干部积极投身于这项活动的组织实施，越来越多的经济专家开始审视税收宣传月制度的社会影响与潜在价值。凉亭建筑风景税收宣传标语口号税收·发展·民生为国聚财，为民收税税收取之于民，用之于民，造福于民服务科学发展，共建和谐税收发挥税收职能作用，促进经济发展方式转变优化纳税服务，规范税收执法履行法律义务，依法诚信纳税严厉打击制售假发票的犯罪行为税收促进发展，发展改善民生税收连着你我他，诚信纳税靠大家自然风景石头绿植侧柏主要宣传形式1、街头宣传。设立咨询台，发放宣传资料，解读政策法规。2、税收宣传“六进”。税收宣传进机关、进企业、进学校、进农村、进军营和进社区等“六进”活动。3、结合各项竞赛：包括短信征集、主题征文、书画摄影、公益广告、知识问答、flash动漫制作比赛等。4、在线访谈。税务部门主要领导及相关业务负责人在线答疑解问，与网民沟通。5、开放日活动。邀请纳税人、部分人大代表、政协委员及行风评议义务监督员，实地参观税务分局业户管理过程、办税服务厅办税流程。6、税企座谈会。邀请企业纳税人代表开展座谈，广泛征求意见建议，交流沟通思想信息。7、星级纳税人评定。根据纳税遵从度评选优秀单位予以表彰。8、编撰专题书籍。9、制作专题影视作品。

文言文《曹冲称象》1 【原文】 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也。”太祖大悦，即施行焉。 【注释】 智：智慧 若：相比 欲：想要 意：意识 及：达到 致：送到 太祖：曹操，即曹冲之父 访：询问 群下：手下群臣 理：办法;道理 校：通“较”，比较 物：物品 悦：高兴，开心 施行焉：按这办法做了 尝：曾经。 咸：全，都 置：安放。 焉：于，对它 【翻译】 曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 文言文《曹冲称象》2 【原文】 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【词解】 智意：知识和判断能力 致：送给 群下：部下，下属 校：比较 太祖：曹操 【译文】 曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 【文言文翻译技巧】 句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译，即用现代汉语对原文进行机械地对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对;一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，仅是根据文章的意思翻译，做到尽量符合原文的意思。但无论是采取直译还是意译都应注意以下几点： （一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。 （二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。 （三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作;第二次（击鼓），士气就低落了;第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。 （四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。 （五）有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译;有的助词只是表示停顿，也无需译;有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译;有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去;又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。 （六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。 （七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。 另外，还应注意的`是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。 文言文《曹冲称象》3 【原文】 曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智.时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理.冲曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣.”太祖悦,即施行焉. 【词解】 智意：知识和判断能力 致：送给 群下：部下,下属 校：比较 太祖:曹操 【译文】 曹冲长到五六岁的时候,知识和判断能力所达到的程度,可以比得上成人（如一个成年人）.有一次,孙权送来了一头巨象,曹操想知道这象的重量,询问属下,都不能说出称象的办法.曹冲说：“把象放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候）,称一下这些东西,那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了.”曹操听了很高兴,马上照这个办法做了.