升旗仪式的意义是什么？

升旗仪式的顺序是： 1、主持人宣布升旗仪式开始，全场肃立； 2、旗手和护旗手护送国旗到旗杆下； 3、将红旗挂在旗杆底部的绳子上； 4、奏响国歌，旗手拉动绳子使红旗上升； 5、将国旗升至顶部，固定好； 6、旗手，护旗手归队； 7、由主持人宣布升旗仪式结束，并解散。

（一）师生有序入场，主持人整理队伍，喊口令（稍息、立正、半面向左转、半面向右转、向前看等）（二）主持人介绍本班升旗队伍，宣布升旗仪式开始第一项：出旗。第二项：升国旗，奏国歌，行注目礼。第三项：升校旗，奏校歌，行注目礼。第四项：国旗下演讲：有请 XXX 班 XXX 同学／ XXX 老 话，大家欢迎！（时间在5分钟内）演讲结束后，主持人致谢。（三）主持人宣布升旗仪式结束，，各班按次序退场。(四)各年级主任负责推荐升旗班级，指导班级撰写演讲稿和宣传材料；（五）班主任负责推荐主持人、升旗手、护旗手、演讲人，指导班级撰写并提交相关材料：1．演讲稿（在升旗仪式上用，时间约3-5分钟）;

1.主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2.小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3.旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4.主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5.绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6.国歌曲完，旗到顶部，绑旗。7.完毕，领导训话。扩展资料:升旗仪式流程天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有“五绝”。一绝：升旗。每一次，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端。二绝：护旗。国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差。三绝：敬礼。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍。四绝：礼毕。国旗升到旗杆顶端与“礼毕”口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。五绝：收旗。1990年通过的《国旗法》规定，升旗时，必须将国旗升至杆顶；降下时，不得使国旗落地。为此，国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间

升旗仪式是进行爱国主义、革命传统教育的重要载体,升旗仪式的爱国主义教育作用,是其它活动所不能替代的。

群众只需需要肃立就可以了。少先队是队礼，军人警察等等是军礼，你看到敬礼的群众，大概曾经是军人

在中小学，除假期外，可以举行升旗仪式

以前是指挥员行举手礼，队列人员行注目礼，根据今年下发的新条令，全体人员都行举手礼。

根据《中华人民共和国国旗法》第六、七、八条规定：1、国务院各部门，地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院，中国人民政治协商会议地方各级委员会，应当在工作日升挂国旗。2、全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。3、国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗。4、企业事业组织，村民委员会、居民委员会，城镇居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所，有条件的可以升挂国旗。5、民族自治地方在民族自治地方成立纪念日和主要传统民族节日，可以升挂国旗。6、举行重大庆祝、纪念活动，大型文化、体育活动，大型展览会，可以升挂国旗。扩展资料升国旗的重要性升国旗是一项庄重的政治仪式，在国家政治生活中具有重要地位。升国旗仪式之所以尤其意义非凡，就在于它能使参与者在观礼时感受爱国主义洗礼，升华爱国主义情感，激发对民族、对国家的自信心和自豪感。在观看升国旗时，如果参与者举止随意，无疑会大大消解这一庄重仪式的特殊意义。特别是国旗法对升国旗仪式做出了细致规定：举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。这对升国旗仪式参加者的举止和仪态提出了明确要求，因此观看升国旗仪式用手机拍照这一行为并不服符合相关法律法规要求。参考资料来源：百度百科-中华人民共和国国旗法

升旗仪式的程序和要求因国家和场合而异。在中国，升国旗仪式的一般程序包括唱国歌、升国旗、奏军乐、进行检阅等环节，具体要求可以参考相关的协议和规定。

升旗仪式的基本礼仪如下：升国旗是指在国家机关、团体和学校等场所所举行的仪式活动中，按规定将国旗升起并奏唱国歌的一种行为。这个行为象征着对祖国和国旗的尊重和爱护，同时也是展示集体纪律性和团结意志的一个重要表现形式。升国旗的时间一般是在早晨，因为此时整个社会开始忙碌的一天，升旗仪式可以起到调整人们精神状态、激发工作热情的作用。升国旗时，国旗应该升到杆顶，并且在国歌奏完后放下至旗杆的2/3处，表示国家虽然在不断发展进步，但是永远不能忘记历史和传统文化。升国旗的形式有多种，一般来说，先是鼓声响起，代表着中国传统文化和强大的国家力量。接着，国旗班缓缓走向旗杆前，由一名仪仗队员护卫，其他人员紧随其后。在国旗班准备升旗前，各项准备工作都已经就绪，倒计时开始，全体出席者面向国旗奏唱国歌。升旗过程中，所有人员应注意端正姿态，举止得体，整齐划一地行军步。升旗仪式的重点是庄重和严谨，这样才能寄托人们对祖国的尊敬和感恩之情。升旗仪式凝聚了人民的团结和力量，展示着国家的权威和形象，因此，我们每个公民都应该认真对待，遵守规定，支持和参加升旗仪式，以表达我们对祖国的无限热爱和对未来美好生活的期盼。升国旗仪式是我国的一项重要国家仪式，参加这样的仪式需要遵守基本的礼仪。下面就是参加升国旗仪式的基本礼仪。第一步：着装规范。参加升国旗仪式时，应穿红领巾、整齐干净的校服或者制服等正式服装，并且保持服装的整洁，不可穿着短裙、短裤等不符合礼仪规范的服饰。第二步：到场时间。在升国旗仪式举行前，参加者应提前到达现场，做好安排顺序。不可以迟到。到达现场时应有组织地进入指定的位置，循序渐进地进行站列。第三步：手势礼节。在升国旗仪式开始后，当国旗升起时，所有参与者都应该立正肃立，将右手高高抬起，双眼直视国旗，深情地注视着鲜艳的五星红旗迅速升起。待国歌奏毕后，要将手放下来，整齐划一地集体行注目礼，表示对祖国爱的敬意。第四步：行动整齐。在整个参加升国旗仪式的过程中，参与者不要走动、说话和塞堵，也不要任意变更位置或者违反规定的行动，以免破坏整个仪式的纪律性和严肃性。第五步：遵守纪律。所有参加者应该遵守仪式管制，不可以随意向前挤压，不可以飞奔离场，到时间立刻撤离，保证仪式进行的平稳和安全。总之，参加升国旗仪式需要抱有敬畏之心，以郑重而严谨的态度参加仪式，尊重仪式规定，礼乐并重，做到严格守纪律，秩序良好，达到全民爱国主义教育的目的，更好地弘扬社会主义核心价值观，为祖国繁荣富强做出自己的贡献。

1、（庄严）的升旗仪式。2、（严肃）的升旗仪式。3、（宏伟）的升旗仪式。4、（威严）的升旗仪式。5、（别具一格）的升旗仪式。形容词的用法：形容词一般用来修饰名词，用作谓语或定语。一般来说，表示性质的形容词可以用“不”和“很”来修饰。部分形容词可以重叠，比如长长、高高、大大；形容词不可以带宾语。

礼仪为：统一着装、队列整齐、行注目礼、神态庄严。升旗是单位（更多的指学校）举行的升国旗仪式活动，是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。在升国旗时应注意，无论手头上有什么事情，都要对国旗行注目礼，少先队员行队礼，军人行军礼。五项基本程序：全场肃立；宣布仪式正式开始。出旗：出旗，是指国旗正式出场。出旗应由专人负责，其负责操作者通常由1名旗手和双数的护旗手组成，出旗时，通常为旗手居中，护旗手在其身后分列两侧随行，大家一起齐步走向旗杆。正式升挂国旗。升旗者可以是旗手，亦可由事先正式指定的代表担任。升国旗，唱国歌。升旗时，唱国歌，讲究旗升乐起，旗停乐止。

　　1、宣布升旗仪式开始。 　　2、出旗 　　旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆。 　　护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗（鼓号队、乐队或录音播放应同时做好准备。） 　　3、升旗 　　升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。 　　国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。 　　4、唱国歌 　　国旗升毕，齐唱国歌。唱国歌时要有指挥、乐队或录音伴奏。 　　5、国旗下的讲话。 　　升挂国旗后，有校长、教政干部、团队干部、劳动模范、先进人物或其他教师等作简短而有教育意义的讲话。讲话时间一般掌握在五分钟左右为宜。 　　6、升旗仪式结束。

升国旗、唱国歌的礼仪 ■参加仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。 少先队队礼：立正站直，右手五指并拢，高举头上，眼睛注视受礼者，表示人民的利益高于一切。 ■国歌是音乐形式的国家象征。唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。仪容、仪表、仪态的常规 ■衣着得体：中小学生的日常着装要符合年龄特点，特别是符合学生身份，整洁大方。 少先队员、共青团员依照规定佩戴红领巾或团徽。学生不化妆、不戴饰物、不烫发，男生不留长发。 ■参加集会、听讲时坐正立直。坐正：头正颈直，上体与座椅靠背基本垂直。立直：抬头挺胸，上体、双腿与地面垂直。 行走稳健：行走姿势正确、步幅适中，稳健有力。在楼道、教室行走时，慢步轻声；在街道上，靠右行走；不摇肩晃臀，不多人勾肩搭背行走。 ■谈吐举止文明：是仪表的综合要求。与人交谈时，态度诚恳，语言文明。待人接物中，表情自然，动作大方。与人交往、谈吐的礼仪常规 ■尊称(敬称)：长辈、友人或初识者称“您”。对师长、社会工作人员要称呼职务或“老师”、“师傅”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。 ■对他人提出要求时说“请”；与人打招呼时说“您好”；与人分手时说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；别人向自己致谢时回答说“没关系”；得到别人帮助表示感谢说“谢谢”。使用体态语言的礼仪常规 ■微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。 ■鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。 ■握手：是与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、祝贺或鼓励的礼节。 握手前起身站立，脱下手套，用右手与对方右手相握。 握手时双目注视对方，面带微笑。 一般情况下，握手不必用力，握一下即可。老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。 多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。 ■招手：在公共场合远距离看到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。 ■鼓掌：是表示喜悦、欢迎、感激的礼节。双手要有节奏地相击，鼓掌要适时适度。 ■右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长、幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。校内的礼仪常规 ■进校第一次见到师长，要止步立正鞠躬问好：“老师好!”“校长好!”人多时，可以点头示意问候；见到同学，可点头致意，招手问好。 ■上下课起立。站在座椅一侧，双手自然下垂，向老师行注目礼。 ■课上准备提问或回答问题先举手。正确动作是：端坐座位上，右肘放在桌面上，上臂上举，右手五指并拢，指尖向上，等老师允许再起立发言。 ■进入老师办公室或居室喊“报告”或敲门，声音以室内人听见为适度，在社会交往中，进入他人房间也须先敲门，未经允许不得擅自入内。家中礼仪常规 ■就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。 ■离家前，向家长打招呼：“我走了，再见!”归家说：“我回来了!” ■见家长离家或归家，主动招呼，递接物品。待客、迎宾的礼仪常规 宾客来访，要起立迎接，面带笑容，主动问候：“您好!”“欢迎您来!”回答客人提问要起立。为客人让座、送水；客人与家长谈话时要回避；客人离去，起身送至门外。

1.宣布升旗仪式开始 2.出旗 ：出旗（三名旗手护旗从右侧入场）、奏乐、敬礼3.升旗 ：升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼4.唱国歌 5.国旗下的讲话 6.升旗仪式结束。

1、开始在指定的位置，按升旗队型立正站好。2、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起踢左腿齐步走。3、当口令员，发令“正步走”后，各队员一起由齐步变正步走。4、当口令员，发令“齐步走”后，各队员一起由正步变齐步走。5、当队员到达指定位置后，升旗手与两个护旗手走到旗杆底下时，护旗手小声出“立定口令”后，三人立正站好。6、护旗方队队员标齐后，应口令各向左、右转，跑步走抵达旗台下指定位置立正站好。7、全体成员做好升旗仪式准备，升旗仪式主持人发令“升国旗，奏国歌”。当国歌响起后，升旗手拉绳，左护旗手送绳，右护旗手送旗。升旗仪式主持人发令“敬礼”时，全体行军礼。8、当国旗底部升到与升旗手眼睛平行位置时，右护旗手甩旗并自行立正站好，行军礼。9、当国歌结束后，升旗仪式主持人发令“礼毕”。10、口令员发令“礼毕”后，右护旗手发令“成原队型集合”，队员迅速跑步回到旗台前指定位置站好，并保持好完整的队型。11、当口令员发令“向后转”的口令时，三个升护旗手向后转并立正站后。队员同时向左右转并立正站好。12、当口令员发令“齐步走”时，三个升护旗手先齐步走。当三个升护旗手走下梯步后，发令员迈左腿跟在升旗手后边齐步走。当发令员走第三步时，升护旗手左腿齐步走，并按升旗队型调整好。13、听从发令员的口令，齐步走到升旗方队前面时立正止步，并按升旗队型进行调整，并保持好队型整齐。14、升旗仪式完毕。

升旗过程：旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。1、宣布升旗仪式开始。2、出旗：（出旗、奏乐、敬礼）（三名旗手护旗从右侧入场）（礼毕）3、升旗：（升旗开始，全体肃立，升国旗，奏国歌，行礼）（礼毕）4、唱国歌。5、国旗下的讲话。6、升旗仪式结束。扩展资料：升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。升国旗时应注意：1、不管手头有什么事情，都要对国旗行注目礼（少先队员行队礼、军人行军礼）。2、强调升旗活动的庄严性。3、加强纪律性。4、开展围绕热爱五星红旗的教育活动。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：让人民铭记历史，明白中国领导人曾做出的贡献，以及记住是党带领人们进入现在的生活的。国旗是一个国家的荣誉象征，中国的国旗是代表着一个国家的诞生，是56个民族的结合精神，所有的国民都要明白国旗就是中国的集体民族精神，然而升国旗的目的就是为了让人民记住中国从建国以来的所有事情，作为一种提示的作用，不忘国爱国，要对国家做出贡献。升旗仪式流程：升旗仪式开始前，全体师生面向国旗整齐列队。列队时，学生应以班级为单位前矮后高纵向列队，教师一般在学生列队后面横向列队或单独纵向列队。旗手持旗（持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式，即双手持旗，右手在上，斜扛肩上）护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆，全体师生目送旗至旗杆下。护旗负责将国旗挂在升旗绳上，旗手检查无误后，准备升旗.升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起至乐曲终了时，国旗升至杆顶。国旗升起时，全体师生肃立行注目礼，少先队员行队礼。国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗将升旗绳固定好。全体师生同时礼毕。

分类: 电脑/网络 >> 程序设计 >> 其他编程语言 问题描述: 急！！！！！！！！！！！！！高分！！我下星期就要做司仪了！！！记住，一定要详细，详细！！！ 解析: 国旗是一个国家的标志，是国家及其民族精神的象征。人们在举行各种活动时，常常举行升旗仪式，以表示对国旗的热爱和尊重。 （一）举行升旗仪式的活动 需要举行升旗仪式的活动有：接待外国元首、 *** 首脑；大型国际体育比赛；大型节日庆典、纪念活动；召开国际会议等。接待外国元首或 *** 首脑，一般是在国宾下榻的宾馆外悬挂主客双方的国旗，以示两国友好。两国国旗并挂，以旗正面为准，左边的是本国国旗，右边的是客方国国旗。 国际会议通常在会场上悬挂与会国国旗，会场所在地也挂与会国国旗。 大型国际体育比赛，在运动员住地要悬挂参赛国国旗，在运动员取得优异成绩时，在发奖仪式上要悬挂前三名运动员所在国的国旗。国内举办的各种体育运动会、其他大型会议开幕式上都要举行升旗仪式。 在全国性的或国际性的节日、纪念日时，人们也常常要悬挂国旗。国内一所新校园的落成、新学期开学典礼、少先队入队仪式等，都要举行升旗仪式，也进行爱国主义教育，甚至一些学校把升旗仪式作为每天例行性的仪式。 （二）升旗仪式举行时的礼仪 升旗仪式大体相同，即事先准备好需用的国旗，并将国旗整理好，由两个或四个人拖着。当主持人宣布升旗仪式开始时，升旗手将国旗迎风展开，当乐队奏国歌时，升旗手随着国歌的节奏缓缓地向上升旗，国歌结束，国旗正好升至杆顶。 举行升旗仪式时，所有的人都应站立，目光注视国旗，表情崇敬、严肃，除新闻记者外，其他人不可随便走动，更不能交头接耳，追逐嬉笑。升旗时也可以随着国歌的乐曲默唱歌词。 升挂的国旗应是早晨升起，傍晚落下（遇有恶劣天气，可以不升旗）。 不得升挂破损、污损、退色或者不合规格的国旗。

1.整队2.今天主持升旗仪式的是*年级**班。护旗手是***，***和***。3.全体立正，出旗，敬礼，奏国歌。4.礼毕5.下面有请*年级**班的**同学进行国旗下的演讲。6.下面有请***(校值周领导)做上周小结。7.升旗仪式到此结束，请个班依次回到教室。

答的不错！

旗手1名，护旗手2名擎旗动作（擎旗俗称扛旗，是旗手的基本功。）要领：上体正直，头要正，两肩放平。右手把旗杆抓紧在食指和中指间，右手小臂自然伸直，把国旗扛于右肩。右手抓握在国旗捆接处，旗杆与身体成45°，行进时旗杆不得左右、上下晃动。升旗仪式展旗要领：当听到国歌响起时，护旗手手动升旗，当国旗升至适当高度时，旗手抓住旗角向斜上方将国旗展开，手臂略停后，迅速恢复成立正姿势。擎旗手做到擎旗，撒旗，收旗动作优美，护旗手需要做到扶旗动作匀称有力度，精神饱满。国歌演奏一遍标准时间为46秒-47秒，在这恒定的时间内，要确保国旗匀速与国歌同步升起。扩展资料升旗礼1、主旗手站左前,副手站右前,后面2个护旗手,四人平抬。2、小号手2,鼓手4,大鼓1,奏出旗曲.原地踏步。3、旗手们正步,到旗杆下,鼓号停。4、主旗手绑下面,副手绑上面.护旗两旁立正。5、绑完,广播"奏国歌",少先队员敬礼,非少先队员肃立.头上帽子摘下.跟随国歌节奏齐唱。6、国歌曲完,旗到顶部.绑旗。7、完毕,领导训话。参考资料：百度百科-升旗

升旗仪式的意义：升旗是对国家的一种尊敬，一种尊严。国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会跟着国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。升旗仪式可以增强国旗意识，加深了对祖国的认识。国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。扩展资料升旗礼(1)主旗手站左前，副手站右前，后面2个护旗手，四人平抬。(2)小号手2、鼓手4、大鼓1，奏出旗曲，原地踏步。(3)旗手们正步，到旗杆下，鼓号停。(4)主旗手绑下面，副手绑上面，护旗两旁立正。(5)绑完，广播"奏国歌"，少先队员敬礼，非少先队员肃立，头上帽子摘下，跟随国歌节奏齐唱。(6)国歌曲完，旗到顶部，绑旗。(7)完毕，领导训话。参考资料：百度百科-升旗

1、庄严的，表示心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严，今人以端庄而有威严为庄严 ，可为庄严的升旗仪式。2、严肃的，表示令人敬畏的，使严格的，可为严肃的升旗仪式。3、威严的，表示威武而严肃或威势权势，可为威严的升旗仪式。4、宏伟的，表示宏大雄伟，可为宏伟的升旗仪式。5、壮观的，表示雄奇伟观的。天安门国旗护卫队，是天安门广场上每天从事升降国旗工作和升旗台警卫工作的中国人民解放军，隶属于中国人民解放军三军仪仗队。 国旗护卫队以护卫国旗为使命，以弘扬爱国主义精神为己任。天安门国旗护卫队的前身为武警天安门国旗班，从1982年12月28日接替中国人民解放军卫戍区部队，正式担负天安门广场升降国旗和国旗哨位守卫任务。在1990年国务院、中央军委授予天安门国旗班"国旗卫士"荣誉称号。1991年5月1日，国旗班扩编为武警天安门国旗护卫队。仅供参考！

1.高三年级物理下册说课稿 　　1、说教材 　　“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是： 　　(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。 　　(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 　　(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。 　　(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。 　　因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 　　2、说教学目标 　　根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 　　（1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。 　　（2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。 　　（3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 　　（4）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。 　　3、说教学方法 　　（1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。 　　（2）实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。 　　（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。 　　4、说学法指导 　　“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。 2.高三年级物理下册说课稿 　　各位专家、评委、老师大家好！我今天说课的题目是人教版高中物理（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教学过程等环节说明我对本节课的理解和处理。 　　一、教材分析 　　1、教材的地位与作用 　　新课程比较注重物理量的引入、建立的来龙去脉，高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开，这是为实现教学三维目标服务的。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念，匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础，因此本节课具有承上启下的作用。 　　2、教材特点 　　a、通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解 　　b、通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。 　　3、教学目标 　　（1）知识目标 　　a、了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法； 　　b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件； 　　c、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向； 　　d、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。 　　（2）能力目标： 　　a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； 　　b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力； 　　（3）情感目标： 　　a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神； 　　b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 　　4、教学重点、难点 　　重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用；重力速度。 　　难点：自由落体运动性质的推导。 　　二、教法和学法 　　物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动接受的局面，限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予恰当的思维点拔。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教学手段等多种形式的综合启发式教学。 　　对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。 3.高三年级物理下册说课稿 　　尊敬的各位评委老师： 　　大家上午好！ 　　我是XX号考生，我今天说课的内容是人教版XX物理第XX章第XX节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 　　一、教材分析 　　1、教材的地位和作用 　　光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究XX，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 　　2、教学目标 　　根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 　　知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；理解光在真空中传播及其应用；了解光在真空中的传播速度 　　方法与过程：经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法； 　　情感、态度与价值观：通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 　　3、重点难点 　　重点：光的直线传播。 　　难点：解释简单的光现象。 　　二、学情分析 　　学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 　　三、教法与学法 　　根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、发现法等教学方法。 　　学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 　　四、教学过程 　　为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节： 　　第一环节：创设情境，导入新知。 　　利用多媒体展示大连的夜景和自然光现象，在学生欣赏图片的同时，提问：图中的光是从哪来的？激发学生的学习兴趣，同时自然地引入光源定义。 　　请学生思考：你知道还有那些物体是光源？学生积极思考回答，并进行小组讨论对学生举出的光源进行分类。 　　第二环节：合作学习，探究新知。 　　活动一：光是沿什么样的路径传播的呢？ 　　教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。 　　教师引导学生理论的得出需要实验的验证，教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果冻、带有小孔的硬纸板、蜡烛。请学生根据这些实验器材制定实验方案。 　　小组展示实验方案，大家对实验方案进行评估，完善实验方案。 　　按照实验方案进行实验，教师指导完成实验 　　小组分别展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 　　学生通过小组实验探究学习，自己实验得出结论，使学生加深了对知识的理解，同时有效地锻炼了学生的探究能力和小组合作能力，同时体验成功的喜悦。 　　活动二：光的直线传播的应用 　　接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。并请学生自己尝试完成课本“想想做做”，提高学生学习兴趣。 　　引导学生学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？学生进行小组交流讨论，得出激光准直、枪的瞄准、排队等。 　　活动三：探究光的传播速度 　　生活中还有有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：为什么先看到闪电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？教师向学生讲述光的传播速度，并引导学生阅读课本“科学世界”的阅读材料，教师拓展知识让学生适当了解有关光的传播的知识。 　　第三环节：感悟收获，课堂小结。 　　教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？ 　　通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。 　　第四环节：布置作业，巩固升华。 　　课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业： 　　必做题：第38页动手动脑学物理的第1、2、3题 　　选做题：第38页动手动脑学物理的第4题 　　设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。 　　五、板书设计 　　为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。 　　以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！ 4.高三年级物理下册说课稿 　　我说课的过程包括说教材和学生，说教学目标，说教学的过程、方法及其原理，即教学的组织过程，最后再说板书设计和本节课的教学设计特色。 　　一、首先说教材和学生。 　　动量定理是物理学中力学部分的重要规律之一，是联系力与运动的重要桥梁，是解释物理现象和解决物理问题的重要物理规律之一。 　　学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习动量定理的知识基础。同时高中的学生思维活跃，关心生活，往往对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。我在这节课的设计过程中充分考虑了学生的这些心理特点，根据新课程标准对知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方面的要求，制定了以下教学目标： 　　1.知识与技能 　　能够说出动量定理的内容。 　　能够运用动量定理解释生活中的物理现象，并能够进行相关的计算。 　　2.过程与方法 　　让学生在多媒体创设的情境中，通过小组讨论等方式学习和应用新知识，培养学生的参与和合作意识，进一步学会交流与合作。 　　3.情感态度与价值观 　　使学生认识到物理知识与生活是息息相关的，体会到学习物理的乐趣。 　　培养学生热爱科学、乐于实践、善于交流合作的科学态度。 　　重点：能够运用动量定理解释科学中和生活中的一些相关现象。 　　难点：学生解决问题时在应用带有方向的物理量方面容易出错，因此我把本节课的难点确定为：应用动量定理求解时能够正确地把握相关物理量的矢量性。 　　复习： 　　加速度：a=(v2-v1)/t 　　冲量： 　　动量： 　　牛顿第二定律： 　　表达式： 　　二、说教学的过程。 　　第一步，我首先带领学生对加速度的定义、冲量、动量和牛顿第二定律进行简单的复习，激活学生认知结构中的原有知识，为新知识的学习提供了一个良好的生长点。 　　(幻灯显示) 　　思考： 　　鸡蛋落在木板上为什么会碎呢?它受到的作用力比落在海绵上的在吗? 　　第二步，我让学生思考下面的问题：鸡蛋从一米高的地方自由下落，掉到木板上，鸡蛋会破吗?如果掉到海绵垫子上还会破吗?为什么呢?接着用两个质量相同的鸡蛋来做这个演示实验，让学生仔细观察分析，然后用多媒体进行简单的模拟。做实验用的是煮熟的鸡蛋，这样既能够保证实验的效果，又不会造成浪费。 　　(幻灯显示) 　　在这个过程中我主要采用实验法来创设一个真实的情境，对实验的观察和对问题的思考能让学生把注意力迅速转移到物理学习中来，对本节课的学习产生兴趣。 　　然后出示两张图片，第一张请同学们思考跳高时为什么要用到海绵垫子?第二张请同学们思考如果飞来的是一块石块，他敢去顶吗?为什么?学生的积极性会很快被调动起来，给出各种各样的答案，进一步参与到学习中来。在这个时候我告诉学生，通过今天的学习，我们就能够明白其中的科学道理。 5.高三年级物理下册说课稿 　　各位评委、各位老师：大家好 　　我说课的题目是“自由落体”，教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须强调以学生为中心。接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，等几个方面加以说明 　　一、教材分析 　　教材是联系学生和老师之间的纽带。 　　《自由落体》节选自人教版高中物理必修1第2章第5节，本章是在之前运动基础上的补充，自由落体是一种特殊的匀加速直线运动。本节课主要讲解了自由落体运动的规律和特点以及公式，为接下来研究特殊的运动打下铺垫，在整个高中课程中都有举足轻重的地位。 　　二、学情分析 　　了解学情，掌握学生的基本情况，才能具有针对性的进行教学任务。 　　我所面对的学生，对于自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，还是有一定的困难。但是他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，在教学方法中以老师引导和学生自主探究为主，可以加深学生对于自由落体运动的理解。 　　三、教学目标 　　新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。 　　知识与技能目标 　　掌握物体做自由落体运动的条件及运动的特点和规律。 　　过程与方法目标 　　通过自由落体运动的实验探究的过程，培养学生观察思考的能力。 　　情感态度和价值观目标 　　学生能够在探究物体下落快慢的过程，树立科学严谨的态度，并通过实验操作激发学习兴趣。 　　四、重难点 　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是： 　　重点：物体做自由落体运动的条件、特点和规律。 　　难点：自由下落快慢和重力大小无关。 　　五、教学方法 　　为了更好的完成教学任务，突出重点突破难点，我将采用师生问答法，小组讨论法，课堂练习法等 　　六、教学过程 　　教学过程是教学设计最重要的部分，为此我将它分为导入，新课讲授，小结和作业4个部分。 　　1.引入新课 　　为了使学生更好了解本节课的知识，我将采用故事导入的方式，向学生讲述伽利略比萨斜塔实验，进行提问引发学生思考物体下落的快慢是否与质量有关，激发学生的学习兴趣进而导入新课。 　　意图：之所以这么设计，是因为故事导入可以增加学生的学习情趣，同时设计了探究问题，让学生带着疑问进入课堂，可以加深印象，提升学习效果。 　　2.新课教学 　　上课之初，我将采用提问的方式引发学生思考：一张纸和一个石块同一高度释放谁落得快?探究落地时间与什么有关?学生可能会认为重的物体下落的比较快，有的也会认为两者下落是一样快的。 　　接着我将进行两组对比实验引导学生观察，第一组实验：将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。学生观察得出不同质量的物体，落地时间相同。第二组实验：将相同大小的纸，一张揉成团，一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。学生观察得出相同质量的物体下落时间不同。以上两组对比试验与学生以往的认知形成矛盾，让学生体会到阻力对物体下落的影响。以上实验与学生以往的认知形成矛盾，让学生体会到阻力对物体下落的影响。 　　为了验证空气阻力的影响，我将采用牛顿管进行实验演示，引导学生进行观察。我将进行如下操作，第一次直接将玻璃管倒置，观察下落情况。第二次利用抽气机抽取部分空气，倒置观察下落情况。第三次抽取全部空气，变成真空状态，观察下落情况。通过实验观察分析得出小羽毛下落慢是由于空气阻力，如果没有空气阻力，所有物体同时下落。接着引导学生总结自由落体定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。以及自由落体运动条件：静止只受到重力 　　3.巩固(课堂练习) 　　为了检验学生的学习情况，我将在多媒体展示习题，让学生区分哪种运动为自由落体运动。 　　习题的训练可以检验学生的学习情况，有针对的进行接下来的作业布置。 　　知识归纳小结 　　在课堂的最后我将采用提问的方式，让学生进行本节课的总结，之所以这么设计是因为教师需要给学生梳理好知识点，再章节最后才能给学生一个完整的知识构架，这样学生才能有更好的理解所学的物理知识。 　　作业布置 　　对于课后作业，我将布置太空测量质量的方法，让学生结合书上材料对本节课有个更深刻的认识。 　　七、板书设计 　　最后是我的板书设计，采用提纲式，重点突出，可以很好的帮学生梳理知识脉络。

在开启今天的话题之前，大家首先要认识网络舆论传播规律分析的概念，它是指对网络舆论传播的全过程进行分析，包括的舆论的发表者、传播者、舆论关注重点、传播声量大小、传播地域、传播情感以及传播趋势、传播过程中衍生的次生舆论等等。的确，这是一项系统性的工作，不仅涉及到前期的舆论收集以及分类筛选，后期经过传播分析后还需要制作相关图表或者报告，往往需要耗费大量的人力和物力去完成，效率低，时效性以及科学性也不足。那么，当相关主体有网络舆论传播分析需求时应该怎么做，有什么好的解决办法吗？在此建议与网络舆情公司合作，如识达科技，旗下网络舆论传播态势分析系统可助力实现：1.可支持针对全网各大平台上舆论舆情信息的全天候实时监测，当发现“与你相关”的动态时可实时推送，确保决策者及时掌握自身相关的网上动态，第一时间采取应对措施，防止公关危机的产生。2.基于文本语义、传播声量大小等可自动识别负面舆情、突发事件，并通过微信、邮件、客户端、短信或人工的方式预警，提醒延迟最快可在30秒内，让决策者及时了解、快速决策，防止事态扩大。3.可对互联网信息进行多维统计分析，帮助用户找到舆论发表的源头，为用户展现当下阶段不同地域、不同媒体、不同平台、不同时间段等的差异化舆情态势，以及网民情绪、讨论热词的倾向，为舆情研判提供支持。4.可用地图、热力图、仪表盘、雷达图和动态曲线等方式可视化展现舆情态势实时变化，帮助决策者快速把握舆情态势，并支持数据图表、简报的一键导出，为舆情素材的分享上报、工作总结以及应对提供方向指引。5.此外，还可将发现的重要信息实时加入剪报夹形成剪报。或者将对某事、某企业、某网站的每天最新进展加入简报形成一个每日剪报，为舆情的应对及处置提供决策参考依据。

文言文《曹冲称象》1 【原文】 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也。”太祖大悦，即施行焉。 【注释】 智：智慧 若：相比 欲：想要 意：意识 及：达到 致：送到 太祖：曹操，即曹冲之父 访：询问 群下：手下群臣 理：办法;道理 校：通“较”，比较 物：物品 悦：高兴，开心 施行焉：按这办法做了 尝：曾经。 咸：全，都 置：安放。 焉：于，对它 【翻译】 曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 文言文《曹冲称象》2 【原文】 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【词解】 智意：知识和判断能力 致：送给 群下：部下，下属 校：比较 太祖：曹操 【译文】 曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 【文言文翻译技巧】 句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译，即用现代汉语对原文进行机械地对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对;一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，仅是根据文章的意思翻译，做到尽量符合原文的意思。但无论是采取直译还是意译都应注意以下几点： （一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。 （二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。 （三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作;第二次（击鼓），士气就低落了;第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。 （四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。 （五）有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译;有的助词只是表示停顿，也无需译;有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译;有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去;又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。 （六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。 （七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。 另外，还应注意的`是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。 文言文《曹冲称象》3 【原文】 曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智.时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理.冲曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣.”太祖悦,即施行焉. 【词解】 智意：知识和判断能力 致：送给 群下：部下,下属 校：比较 太祖:曹操 【译文】 曹冲长到五六岁的时候,知识和判断能力所达到的程度,可以比得上成人（如一个成年人）.有一次,孙权送来了一头巨象,曹操想知道这象的重量,询问属下,都不能说出称象的办法.曹冲说：“把象放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候）,称一下这些东西,那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了.”曹操听了很高兴,马上照这个办法做了.

2022年税收宣传月是第31个。从1992年开始，税务系统每年定于4月份集中开展税收宣传，称为“税收宣传月”，由国家税务总局制定指导思想、宣传主题，各地国税局、地税局结合实际开展丰富多彩的税收宣传活动。4.1税收宣传月税收宣传月的简介税收宣传月活动的成功举办，以及它成为全国开展税收宣传的一项制度固定下来，并长期坚持下去，实在是一项具有战略意义的事情。在全国范围内开展一年一度的税收宣传月活动，已经成为全国税务系统认真开展税收宣传，做好纳税服务的一项重要工作；已经成为全国纳税人自觉接受纳税教育，做依法纳税公民的重要课堂；已经成为社会各界人士主动了解税收，努力增强纳税意识的重要途径。随着时间的推移，越来越多的社会公民开始关心一年一度的税收宣传月活动，越来越多的税务干部积极投身于这项活动的组织实施，越来越多的经济专家开始审视税收宣传月制度的社会影响与潜在价值。凉亭建筑风景税收宣传标语口号税收·发展·民生为国聚财，为民收税税收取之于民，用之于民，造福于民服务科学发展，共建和谐税收发挥税收职能作用，促进经济发展方式转变优化纳税服务，规范税收执法履行法律义务，依法诚信纳税严厉打击制售假发票的犯罪行为税收促进发展，发展改善民生税收连着你我他，诚信纳税靠大家自然风景石头绿植侧柏主要宣传形式1、街头宣传。设立咨询台，发放宣传资料，解读政策法规。2、税收宣传“六进”。税收宣传进机关、进企业、进学校、进农村、进军营和进社区等“六进”活动。3、结合各项竞赛：包括短信征集、主题征文、书画摄影、公益广告、知识问答、flash动漫制作比赛等。4、在线访谈。税务部门主要领导及相关业务负责人在线答疑解问，与网民沟通。5、开放日活动。邀请纳税人、部分人大代表、政协委员及行风评议义务监督员，实地参观税务分局业户管理过程、办税服务厅办税流程。6、税企座谈会。邀请企业纳税人代表开展座谈，广泛征求意见建议，交流沟通思想信息。7、星级纳税人评定。根据纳税遵从度评选优秀单位予以表彰。8、编撰专题书籍。9、制作专题影视作品。

光技术、信息技术、生物技术等新技术在农业发展中得到应用。1、光技术：利用农用钠灯增加光照时长可缩短作物的生长周期，提高其品质和产量，出现病虫害时还可以通过改善及优化光照条件来提高防治效果。2、信息技术：构建信息化管理系统，收集农业种植数据并进行分析和整理，这样可为农业种植提供参考数据。3、生物技术：此技术可保证种子的生产质量，让种子从发芽到生长期间能够被人为控制，利于提高种苗的品质。 一、光技术 1、种植水果时，可利用农用钠灯增加光照时长，这样既能缩短生长周期，又能提高果实的品质（比如增加甜度，优化其本身色泽）和产量。 2、出现病虫害时可分析其发生原因，然后通过改善、优化光照条件来提高防治效果。 3、在农业生产种植中使用光技术还能有效调节各地区的种植条件，合理运用人工光源利于扩大种植规模、控制作物的生长条件，从而起到增加产量、提高质量的作用。 4、利用光技术可降低自然条件对农作物造成的影响，通过调整红蓝光的比例、提高光源的使用效率可有效控制农作物所需光照，还能强化人工控制能力，改善作物生长条件，使其健康生长。 二、信息技术 1、农业生产信息管理信息化 （1）和传统的农业模式（精耕细作）相比，大规模、集成化农业种植生产模式具有更大的管理难度与更多的信息量，若依然以传统模式去管理，则可能会出现各种问题和漏洞。 （2）在农业生产种植中构建信息化管理系统，结合有关的软件技术、数据库技术，收集农业种植数据并展开科学分析和整理，这样可为农业种植提供科学的参考依据。 （3）构建信息化管理系统不但能实现信息数据共享，为农业生产提供大量的有效数据，还能指导生产种植方案，这对于提高农业生产水平具有重要意义。若在种植期间遇到技术问题，可利用信息系统查询、获取专业指导。 （4）农业生产和自然环境密切相关，农作物的种植方式、农产品的品质会受到气候变化的直接影响，所以在农业生产种植中要合理运用信息技术监测气候变化，根据各地的气候变化规律制定有效的种植计划，让农作物在适宜的环境中生长。 （5）目前信息化技术已经深入到社会的各个领域中，进行农业生产种植还可以在农业经营管理、生产工具等方面使用此技术。 2、农业生产过程监测技术 （1）传感技术 ①传感技术是现代化新技术，在农业生产中应用此技术能够对作物的生产过程进行有效监测，而且还能及时掌握有关于农作物生长环境的数据，从而实现农作物生产精细化管理。 ②传感技术可以检测水分情况、光照情况，当作物缺水时可做到及时灌溉，确保其生长所需。 ③当农作物的种植面积比较大时，种植者可以利用此技术对农作物的生长情况、外界环境进行检测，然后根据农作物的需求对种植策略做出调整，这不但有利于实现农作物生产全过程监测、保障农作物的生产环境，还能及时满足农作物的生产要求，提高种植农作物的有效性。 ④运用传感技术可以减轻种植者的工作压力，确保监测数据的全面性，还能保障作物的生长质量，这对实现现代化农业种植管理建设具有积极作用。 （2）无人机技术 现代化农业生产的规模比较大，单纯依靠人力去监测农作物的生长情况不但效率低下，且耗时耗力，而使用无人机技术可达到自动化巡查，这样既能提高工作效率、节省人力成本，还能快速地了解农作物的生长状况。 三、生物技术 1、进行农业生产时，生物技术也经常被应用其中，特别是育苗期。生物技术能够保证种子的生产品质，使种子从发芽至生长期间能够被人为控制，这对于提高种苗的品质具有非常重要的作用。 2、培育农作物时可借助生物技术来防治病虫害，比如增强种子的生长能力，提高农作物本身的抗病能力。在无菌环境下，可利用人工诱导的方式帮助幼苗进行生长，这种育苗技术更为精细，可让幼苗的生长能力得到保障，为后续的高产稳产奠定基础。 3、使用生物技术还有利于提高农产品的品质，在具有生物技术做支撑的条件下，绿色环保型杀虫技术可以在保障农作物的基础上，减少化肥及农药的使用量，这样既能实现绿色生产种植，又能提高产品的质量。 4、综上所诉，在农业生产种植中使用生物技术有利于农业生产的可持续发展，它不但能够提高农作物种苗的生长品质、强化其抵抗能力，还能持续研发新品种，使农作物的多样性更为丰富。

巴斯尔 BASLE 博宁 Berne

谐音联、顶针联

这件事情还在调查当中，但是说法是不一致的，有很多版本，所以不要谣传。

　　牛顿第一运动定律，简称牛顿第一定律。又称惯性定律、惰性定律。常见的完整表述：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。那么你知道牛顿第一定律教案改如何去写吗?下面是由我为大家整理的“牛顿第三定律高中一年级教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(一) 　　教学目标 　　知识目标 　　(1)认识物体间的作用是相互的； 　　(2)会用准确的文字叙述牛顿第三定律； 　　(3)理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关； 　　(4)理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上。这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的； 　　(5)理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力； 　　(6)能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力； 　　(7)能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题。 　　能力目标 　　培养语言表达能力、观察能力。 　　情感目标 　　与实际问题相结合，培养学习兴趣。 　　教学建议 　　教材分析 　　先通过大量的实例和分析，让学生再一次体会力是物体间的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通过小实验给出牛顿第三定律，并讨论牛顿第三定律在生活和生产中的广泛应用。 　　教法建议 　　1、本节内容学生在初中已有一定基础.教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯。 　　2、通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们。 　　教学设计示例 　　教学重点：牛顿第三定律；作用力和反作用力与二力平衡的异同 　　教学难点：相互作用力与二力平衡的异同 　　示例： 　　 一、力是物体间的相互作用 　　1、举例并分析： 　　例1、实验：水槽中两个软木塞上的铁条和磁铁的相互作用。(视频资料) 　　问题：观察到什么现象?如何解释？(表述中要明确受力物和施力物) 　　例2、实验：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们。(具体体验) 　　问题：感觉到什么？如何解释？(表述中要明确受力物和施力物) 　　让学生看书上的例子或举例。 　　2、作用力和反作用力的定义。 　　3、作用力和反作用力的关系： 　　实验：做书55页实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等? 　　结论：两个弹簧秤示数相等。改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等。说明作用力和反作用力大小相等，方向相反。 　 　二、牛顿第三定律(反作用定律) 　　1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用公式表示为 　　2、区分相互作用力与平衡力 　　例题：粉笔盒静止在讲台上。请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？(画出示意图) 　　在学生能够正确回答后，继续提问：粉笔盒所受到的平衡力和粉笔盒与桌子间的相互作用力有什么共同特点？有什么不同点？(以上问题根据学生情况设问) 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> class=Normal vAlign=center align=middle width=130> 　　相同点 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=286> 　　不同点 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> 　　相互作用力 　　class=Normal vAlign=top width=130> 　　大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 　　class=Normal vAlign=top width=286> 　　两力必性质相同； 　　同时出现，同时消失； 　　分别作用在两个物体上(互为施力物和受力物)； 　　与运动状态及参考系无关。 　　class=Normal vAlign=center align=middle width=87> 　　平衡力 　　class=Normal vAlign=top width=130> 　　同上. 　　class=Normal vAlign=top width=286> 　　性质可以不相同； 　　可以不同时消失； 　　同时作用在一个物体上；(研究对象) 　　3、牛顿第三定律在生活和生产中的应用：根据学生情况处理。 　　提供直升机螺旋桨转动的视频资料。 　　探究活动 　　题目：如何在拔河比赛中获胜 　　组织：以自然组为小组 　　方式：研究方案并进行比赛 　　评价：可操作性、引起兴趣、与实际结合。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(二) 　　 一、教材分析 　　牛顿第一定律是人教版高中物理第四章第一节的内容，它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观;它本身包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念，是物理学理论的基石和支柱，同时，为牛顿第二定律、第三定律的学习做下铺垫。另外，伽利略的研究蕴涵了重要的科学方法，教材在引导学生领会牛顿第一定律含义的过程中，充分说明了伽利略“理想实验”及其推理过程，展示了伽利略理想斜面实验的猜想依据、推断结果这一思维过程。因而，通过教师引导和问题探究，让学生认识物体固有的惯性现象，进一步理解运动、力、质量等基本概念，成为学生理解“运动与力”关系的基础，“惯性”因其抽象、难懂而成为难点。 　　重点：伽利略理想实验、牛顿第一定律内容、惯性概念。 　　难点：理想实验方法、惯性概念。 　　关键：在没有给定质量大小与否时，基于物体的加速度来对惯性的大小进行判断。 　 　二、学情分析 　　知识基础：教学对象为重庆市城镇中学的高一年级学生。他们已经学过运动学和静力学的相关知识，但对“运动与力”之间的关系还是第一次正式涉及到，由于日常生活经验的认知偏差，学生往往不容易理解“运动与力的关系”。 　　心里特点：高一学生思维活跃，对不知其所以然的现象有较强的求知欲。 　　认知障碍：(1)生活经验中，“运动需要力”的前概念；(2)高一学生已经具备了一定的分析、推理、逻辑思维能力，但是，自主探究、归纳和作出结论的能力不强。 　　所以，本节课要注意引导学生通过前人对力与运动关系的探究的过程，学习相应的物理思想和方法，以克服认知困难和偏差等引发的难于理解“运动与力的关系”。 　 　三、教学方法 　　1、实验探究法 　　物理是一门以实验为基础的科学。将理论与实验融为一体，突出实验在教学中的基础地位是新课标的一大特点。在本节课中，通过对伽利略的理想探究实验，从而逐步掌握在实验 　　的基础上加之推理得到结论的方法。 　　2、谈话讲探究法 　　老师通过实验演示和媒体展示，引导学生学习牛顿第一定律和惯性概念，并注重对抽象的惯性概念等进行讲解，以疏通课程难点内容。 　　3、问题讨论法 　　结合新课程理念，为学生逐步习得科学探究的方法和掌握、应用方法，同时树立交流与合作的意识，于是，设计了学生讨论的问题，强调学生在问题讨论中亲身参与实践和合作学习方式，以理解和应用所学方法。 　 　四、教学目标 　　1、知识与技能 　　(1)理解力与运动的关系； 　　(2)掌握伽利略的理想实验； 　　(3)认识质量与惯性大小的关系。 　　2、过程与方法 　　(1)通过伽利略的理想实验，学习在实验基础上通过推理得到结论的方法。 　　(2)通过对惯性大小因素的探究，体会控制变量法。 　　3、情感态度与价值观 　　(1)通过历史回顾，感悟前人认识事物本质的曲折性。 　　(2)通过对伽利略的介绍，学习坚持不懈的科学探究精神，敢于创新、挑战权威的科学态度。 　 　五、实验设计与媒体结合 　　物理学是一门实验科学，实验是最好的科学论证，能够使抽象、空洞的概念更加具体、直观地展现出来，从而将感性认识提升到理性认识的高度，而运用媒体信息更能为实验锦上添花，它将复杂的物理过程形象生动地展现给学生。由于本堂课的概念多且抽象，所以，基于高一学生的心里特点及认知水平，尊重循序渐进的规则，我主要设计了以下实验。 　　(1)运用伽利略的斜塔实验培养学生在实验的基础之上，通过推理得出结论的方法。 　　(2)通过模拟汽车突然启动和急刹车，从静止和运动两个侧面来说明物体都有惯性现象，指出惯性是物体的一种属性。 　　(3)我用弹簧同时弹击质量不同的小车来有效说明质量是物体惯性大小的量度观点。并让学生体会控制变量法在实验探究中的作用。 　　(4)由于学生常常想当然地走向经验误区，以为速度越大惯性就越大。所以，为了弄清这个问题，我设置了直观的媒体展示，以一个交通事故的案例来说明速度与惯性大小无关。 　　 六、探究教学过程 　　本节课的教学过程主要分为三个部分。 　　(1)情境展示，引出新课； 　　(2)师生互动，探究新知； 　　(3)交流总结，活学活用。 　　 七、课后作业 　　(1)课后完成课本75页“问题与练习”中的习题。 　　(2)将生活中的惯性现象记录下来。 　　(3)完成课外阅读，思考讨论惯性参考系。 　　(4)以惯性运用、冰壶运动等关键词上网或图书馆查阅资料。 　 　八、教学组织形式 　　新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生观察、探究的教学组织形式，让学生经历部分的科学发现之探究过程，来获取物理知识和方法。 　 　九、教学设计回顾与反思 　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。 　　学生素质的培养就成了镜中花，水中月。为了主学生尽快走进新课程，教学设计中，我在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了大胆构想： 　　(1)教师把主动权交给学生，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架，培养学生概括总结能力。 　　(2)给学生时间与空间放手学生实践，由课堂实验到概念的得出，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与合作者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。 　　(3)物理教学是物理思维活动的教学，本节课，力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。在探究活动中，通过生活中的物理现象引导学生提出问题，进行猜想假设，在进行实验之前，先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，引导他们学习和运用重要的物理研究方法——控制变量法，来控制物理变量、设计实验，最后通过学生的实验展示，交流与讨论，总结得出探究结论：牛顿第一定律的内涵、惯性概念以及质量越大惯性越大等结论。从而层层深入，启发学生思维，使学生在分析归纳中充分发挥主动性，但要求学生例举生活实例，阐释惯性与速度无关，有效突破这一难点不是一蹴而就的，还需要后续知识“牛顿第二定律”等知识的学习。 　　牛顿第三定律高中一年级教案(三) 　　教学目标： 　　知识与技能：知道牛顿第一定律的内容 　　过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程 重点与难点：对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合和推理是本节的核心 教学过程： 　　复习：1、什么是力？2、力的作用效果是什么？(学生回答) 　　板书：(1)力改变物体的运动状态 (2)力改变物体的形状 　　有生活现象引导学生思考： 　　生活中我们用力踩踏板，则平地上的自行车就会由静止变为运动。这说明什么问题呢？但如果没有继续用力，自行车最终还是要停下来，这又是什么原因呢？学生思考并回答 还能举出力改变物体运动状态的例子吗？ 　　那么，力与运动有什么样的关系呢？学生回答不好，则引导：力是不是维物体运动的原因呢？ 　　板书 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因 　　有没有不同意见呢？伽利略意见不同： 　　板书 伽利略的观点： 运动的物体不需要力来维持 　　伽利略用一系列的实验来支持自己的观点。 　　教师演示实验，同时用课件展示次实验。 　　比较小球在不同的水平面上运动的距离并回答课件中针对实验提出的几个问题。 　　1、小球为什么会停下来? 受到阻力 　　2、小球在三种表面运动的距离为什么不同? 阻力大小不同 　　3 既然研究小球水平运动距离与所受阻力的关系，则小球在水平方向开始时的速度应怎样？相同 　　4、在此实验中，怎样做到让小球水平初始速度相同的？让小球从斜面的同一高度下滑 由实验得出的结论：水平面越光滑，小球受到的阻力越小，则小球水平运动距离越长，速度减小的越慢。 　　我们想像一下，假设小球是在光滑的水平表面上(没有了阻力)运动，推理一下，小球会如何运动下去？学生讨论 　　经过推理有： 如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 实验结论：物体的运动不需要力来维持！ 　　牛顿总结了前人研究成果，概括出一条重要的物理规律，即： 　　板书 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 　　如何理解牛顿第一定律呢？学生阅读课本牛顿第一定律及下面的内容，回答问题： 　　1、 牛顿第一定律是怎样得出的？是在实验的基础上，经推理概括得出的一种理想状态。 　　2、适用范围是什么？一切物体都适用 　　3、成立的条件是什么？ 　　A、完全不受任何力的作用。 　　B、物体受多个外力，但效果互相抵消，这种状态等效于不受力(合力为零)。 　　4、“总”指：物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持力消失时的速度和方向一直匀速直线运动下去。 　　5、“或”指：两种情况必具其一，不能同时存在。 　　6、板书 牛顿第一定律说明了力和运动的关系： 　　力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。 练习： 　　(1)、 正在运动的物体，如果受到的外力突然全部消失，则它将( )。 　　A. 立即停止 　　B. 速度减小，最后停止 　　C. 运动方向变为与原来相反 　　D. 做匀速直线运动 　　(2)、如果物体不受外力作用，下列说法中错误的是( )。 　　A.静止的物体永远保持静止 　　B.运动的物体是不会停下来的 　　C.物体的运动状态发生改变 　　D.物体将保持匀速直线运动或静止状态 　　(3)、 一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将( )。 　　A、慢慢停下来 　　B、做匀速直线运动，但速度小于3m/s 　　C、立即停下来 　　D、做匀速直线运动，且速度为3m/s 　　(4) 、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将( ) 　　A.保持原来的圆周运动状态 　　B.保持绳断时的速度和方向作匀速直线运动 　　C.小球运动速度减小，但保持直线 　　D.以上三种都有可能. 　　(5)、忽略一切阻力，原来静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是( ) 　　(6)判断： 　　1.物体不受力的作用时运动就一定静止。 　　2.物体不受力的作用时一定是匀速直线运动。 　　3.如果物体受到的合力为0N，物体一定静止。 　　想一想：一个物体做匀速直线运动，突然受到一个外力的作用，它的运动状态是否一定会改变？ 　　解析： 物体原来的运动状态是匀速直线运动，对应的受力情况是“不受力”或“多个外力互相抵消(即合力为零)”。在此基础上再施加给此物体一个外力，此时物体受合力一定不为零，故物体的运动状态一定会发生改变。 　　作业：1、网上查阅亚里士多德与伽利略的主要功绩和主张

应该按这样的顺序连接：麦克风——调音台——效果器——均衡器——功放——音箱。黑的为负，中间二个竖的孔（OUT）是输出到功放上左边五组里面的任意一组（红白为一组）均衡器最左边竖的二个孔（IN）是信号输入，然后按一下正面相对应的按钮就可以了，否则是不会出声音的，红的为正，记住别搞错了正负极，再由功放输出（最下面横的四个孔）到音箱就OK了。使用时你要看一下由功放的哪一路输入。调音台的调音技巧一个简单而又完整的音响系统，从开始到结束起码包括了话筒、调音台、功放、音箱四个单元。当然，调音师实际使用的音响系统要比此复杂得多，在多路信号输入的时候，除了话筒，还会有DVD影碟机（或者CD机）、录放音卡座、MD卡座等。此外，还会用到专业声频处理设备如混响器、延时器、激励器、压限器、扩展器、均衡器、分频器等。但是，从整个工作流程来看，调音台无疑位于关键和枢纽的位置，起着承上启下的作用，因而调音师的调节便起着至为重要的作用。在使用调音台之前，对于调音台的功能我们要有充分的了解。调音台是专业音响系统中最重要的设备，一套专业音响系统往往是以调音台为核心的。常用的调音台能同时接受8~24路不同的信号，并分别对这些信号在音色和幅度上进行调整加工处理。一般来说，调音台有四个主要功能。第一个功能是对节目信号进行放大。当各种不同节目源的信号进入调音台后，其不同的信号所需的放大量也不尽相同，所以调音台必须能分别处理不同的信号。如各种乐器的音乐信号与人声信号在幅度上就不相同，当然就需要分别进行处理。

多练习题，多看

围绕“税惠千万家共建现代化”主题。花开时节，第32个全国税收宣传月如期而至。自1992年起，每年4月的全国税收宣传月，已成为税务部门与社会各界的一场默契“约会”。连日来，各地税务部门按照税务总局部署，围绕“税惠千万家共建现代化”主题，举办形式多样、内容丰富的活动，全面拉开第32个全国税收宣传月序幕。地方党政领导、企业代表、大中小学校师生等踊跃参与，共赴这场“春日之约”，唱响税收宣传的合奏曲。出席税收宣传月启动仪式、发布税收宣传月活动举措、见证各类涉税合作框架协议的签订。连日来，各地省、市、县（区）党政领导积极参加税收宣传月启动仪式，为税收宣传鼓与呼。

　　曹冲，字仓舒，东汉末年人物，曹操和环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹*喜爱。留有“曹冲称象”的典故。下面是由我整理的关于称象文言文及翻译。欢迎阅读！ 　　《曹冲称象》原文： 　　曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 　　《曹冲称象》翻译： 　　曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”太祖听了很高兴，马上照这个办法作了。 　　扩展： 　　【注释】 　　1.生：长到 　　2.智意：智慧 　　3.及：达到 　　4.若：相比 　　5.致：送 　　6.太祖：曹操，即曹冲之父 　　7.欲：想要 　　8.访：询问 　　9.群下：手下群臣 　　10.咸：都 　　11.理：办法 　　12.置：安放。 　　13.物：物品 　　14.校：通“较”，比较 　　15.悦：高兴，开心 　　16.施行焉：按这办法做了 　　作者简介： 　　陈寿，字承祚。巴西郡安汉县（今四川省南充市）人。三国时蜀汉及西晋时著名史学家。陈寿少时好学，师事同郡学者谯周，在蜀汉时曾任卫将军主簿、东观秘书郎、观阁令史、散骑黄门侍郎等职。当时，宦官黄皓专权，大臣都曲意附从。陈寿因为不肯屈从黄皓，所以屡遭遣黜。蜀降晋后，历任著作郎、长广太守、治书待御史、太子中庶子等职。晚年多次被贬，屡次受人非议。元康七年（297年）病逝，享年六十五岁。 　　《曹冲称象》白话文： 　　有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。 　　曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。 　　曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。 　　一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。” 　　另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。” 　　他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？” 　　大臣们想了许多办法，一个个都行不通。真叫人为难了。 　　这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。” 　　曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。” 　　曹冲把办法说了。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！” 　　众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。 　　大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。 　　曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！” 　　【启示】 　　曹冲称象的`故事说明了曹冲非常聪明睿智，能够具体地分析事物的矛盾并善于解决矛盾，他用大石头，化整为零地解决了远古时期没有地磅的疑难问题，说明了人的思维能力的重要性，按现在的说法就是：“科技是第一生产力。” 　　曹冲称象的故事也说明年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。 　　疑惑：论才学，曹操那些饱读经书的大臣肯定比七岁的曹冲高;论聪明，曹操身边的人都是些才智超人之辈，肯定不比一个垂髫之子傻。为什么曹操的大臣们想到的都是用秤来称大象，而只有曹冲想到“用船称象”呢? 　　究因：大臣多读了经书，他们的思维被定势在经书之内，习惯于常理：称东西就得用秤来称。而七岁的曹冲还没有来得及饱读经书，他可以超出常理去想像。 　　联想：现在的孩子。入学之前，他们中有不少的“曹冲”，然而在经过十几年的学校教育之后，这些“曹冲”们便成了曹操的那些“大臣”了。他们已经像一个模子里铸出来似的，每天读同样的书，做同样的事，按照统一的标准去写卷子，他们的目标就是取得高分，天性与发展的潜能就这样被抹杀了! 　　“曹冲称象”现象应引起我们深思：我们当前的教育体制还存在缺陷。“素质教育”虽然成为我们教育的基本方向，但是“应试教育”的阴霾没有散去，以知识的灌输为手段，以考分为评价学生的唯一标准，无视人的身心发展规律，抹杀人的个性发展需求。因此我们的学校教育改革不仅需要制度体制的变化，还需要观念理念的变化，实行人性化“赏识教育”，体现博爱宽容、和谐文明的教育理念，真正做到“以人为本”。

　　《行测职业能力测试》比《综合知识能力测验》内容要全面，而且难度方面前者要大，一般前者主要用于国家公务员招聘考试，而后者主要是用于地方公务员或者事业单位招聘考试。　　行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，主要包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析等内容。　　言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节;正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义;概括归纳阅读材料的中心、主旨;判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致;根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的;准确、得体地遣词用字等。　　数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的技能，主要涉及数字和数据关系的分析、推理、判断、运算等。　　判断推理主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等以及对各类常识的运用能力。　　资料分析主要测查报考者对各种形式的文字、图形、表格等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由数据性、统计性的图表及文字材料等构成。

人际关系，学业压力，工作压力，恋爱，个人情绪调节能力，亲子关系等等

文化活动包括以下活动：1. 常见文化活动有：书画展览、文艺演出、歌唱比赛、读书会以及各种形式的对于传统或现代文化的宣传、弘扬或学习的活动。2. 文化活动应该是以人民群众活动为主体，以自娱自教为主导，以满足自身精神生活需要为目的，以文化娱乐活动为主要内容的社会历史现象。3. 群众文化概括了主体为群众，客体为活动；群众文化内容广泛，以文化娱乐活动为主要内容的。4. 群众文化包含了群众文化活动、群众文化工作、群众文化事业、群众文化队伍。希望以上信息对您有帮助。

大事年表　　日期内容1974年8月2日 （74）科发一字372号文，《关于筹建环境化学研究所的请示》上报国务院。 1975年1月 宫震同志任生态环境研究中心党的领导小组组长。 1975年1月6日 国发[1975]2号文，同意在怀柔化学研究所二部的基础上，筹建环境化学研究所。确定规模为400人，所需人员在各部门现有职工中抽调。 1975年3月18日 以原中国科学院化学研究所二部（包括十四室一部分）和有机分析室一部分研究力量为基础（共约250多人），正式宣布组建中国科学院环境化学所，所址北京市怀柔县雁栖湖畔。 1975年10月12日 中国科学院核心组成员胡耀邦、李昌、刘华清等4位同志专程到怀柔县雁栖湖畔（坟头）考察成立不久的环境化学所。 1976年8月 编辑出版《环境科学》。 1977年5月 全国环境保护科技情报网在环境化学研究所正式成立。 1977年6月 环境化学所整体从北京市怀柔县雁栖湖畔搬迁到北京市海淀区清华东路肖庄（原北京林学院院内）。 1978年 编辑出版《环境科学情报》。 1980年 编辑出版《环境科学丛刊》。 1980年4月 成立中国科学院环境科学情报网。 1981年3月 编辑出版《环境科学学报》。 1982年 编辑出版《环境科学简讯》。 1982年2月 编辑出版《环境化学》。 1985年 环境影响评价研究部成立。 1985年10月10日 （85）科发计字1026号文，决定在环境化学研究所、生态学研究中心筹备组的基础上，建立中国科学院生态环境研究中心，并决定由下列人员组成中心筹备组：马世骏（组长）、刘静宜（副组长）、何世寰、冯宗炜、庄亚辉、王永胜。 1986年 以青年科技研究人员为主的中国科学院系统生态开放实验室成立。 1986年8月3日 （86）国科发综字0544号文，同意将中国科学院环境化学研究所与生态学研究中心筹备组合并，建立中国科学院生态环境研究中心。 1986年9月 经中国科学院有关部门和院领导批准，中国科学院环境评价部成立，院内29个研究所参加，其建制归属生态环境研究中心。 1986年10月3日 （86）科发计字1047号文，生态环境研究中心正式建立单独户头。 1989年 与清华大学、北京大学、北京师范大学共同建立环境模拟与污染控制国家重点联合实验室。 1989年8月 在双清路18号新址举行综合实验楼和图书情报楼（现称环境化学楼）开工奠基仪式。 1991年10月 综合实验楼和图书情报楼落成，同年12月整体从清华东路肖庄移往双清路18号现址。 1992年 徐晓白研究员负责的典型化学污染物在环境中的变化及生态效应获国家自然科学基金委员会重大项目资助。 1993年2月 化工楼落成，环境水化学国家重点实验室迁入。 1994年 胡鞍钢研究员获1994年度国家杰出青年科学基金。 1995年 尹澄清研究员获日本生态学琵芭湖奖。 1995年10月 徐晓白研究员当选中国科学院院士、汤鸿霄研究员当选中国工程院院士。 1996年5月15日 中国科学院和国家环境保护总局协商决定，正式签署对生态环境研究中心实行中国科学院、国家环境保护总局双重领导协议书（期限10年）。 1997年 傅伯杰研究员获1997年度国家杰出青年科学基金。 1997年 生态环境研究中心进入中国科学院首批科研基地型试点研究所。 1997年 陆德培研究员获1997年求是科技基金会杰出科技成就集体奖。 1998年 江桂斌研究员获1998年度国家杰出青年科学基金。 1998年 生态环境研究中心进入中国科学院北京地球科学基地。 1999年 牟世芬研究员获1999年国际离子色谱成就奖。 1999年 尹澄清研究员获日本国际茨城-霞蒲奖。 1999年6月24日 科发资字[1999]0290号文，启动生态环境研究中心知识创新工程试点工作。 1999年10月 冯宗炜研究员当选为中国工程院院士 1999年10月11日 系统生态开放实验室自中关村中国科学院动物研究所搬迁双清路18号，结束了一所两址的历史。 1999年10月21日 汤鸿霄院士获1999年度何梁何利基金科学与技术进步奖。 1999年11月25日 科发政字[1999]0576号文，关于成立中国科学院国情研究中心的通知，其行政管理和后勤服务由生态环境研究中心负责。 资料来源：

低音炮接线？？ 左边的是音箱界线柱，是给没有可用的线路输出的情况下设计的，可以把用来推音箱的喇叭线分一组直接接在上面，它接收的是相对高电平的信号，失真的可能也就更多一些。尽量还是用右边的莲花座，右边实际上是两组输入，上面两个是分别接入左右声道的音频信号；下面sw是只接一路超低音信号（av功放和电脑声卡通常有单独的超低音输出）。 简单说如果是接功放或多声道声卡有专门的超低音输出，最好是直接右下。 如果接两声道的音源，接右上的r l，实际上是和你的设备并联，这样低音炮内部的分频器会自偿过滤掉高频信号（通常好一点的炮截止频率动态可调），这样效果次之。 用功放的喇叭输出端直接并联两根喇叭线同时接左边低音炮上左边的接线柱和音箱是不得以的办法。车载低音炮怎样接线 补充： 最好就直接接CD机后面的音频输出，不会失真，而且可以控制音量。 追问： 还是没有听明白！！后备箱有两个喇叭，是把两个喇叭的正和正，负和负接到一起给低音炮，还是用一个喇叭的正负接低音炮了 追问： 可是我不知道CD机后面的什么线是音频输出线！是不是接后备箱里面喇叭的线就是输出线吗？ 回答： 不是，插针上有标注的，分别有左(L)声道正负输入，右(R)声道正负输入。一定要分开来接入！ 追问： 我的线就一个插头，并且一边有插头，另一边没有，只有两条有皮的线和一条没有皮的线 回答： CD机后面一般有两个圆形的插口，跟家用DVD机的音频输出插口一样，一个里面红色，一个里面白色。就是音频输出 追问： 不是，我的CD机后面是方头那种的插头样的，我只能分辨出后备箱里面喇叭的线，其他好几条线都不知道 回答： 你再仔细看看CD机的面板和后盖，有没有标注audio的插口？如果没有那两个插口，应该就没有音频输出了。就只能接喇叭输出信号来作为低音炮的输入信号了。 追问： 要是用喇叭的输出信号作为低音炮的输入信号的话，是用一个喇叭的？还是用两个喇叭接到一起的？要是用CD机来控制低音炮的电源和声音大小怎么接呀？ 回答： 我已经跟你说过了，要两个喇叭都接，接好后，你改变音量的大小，低音炮的低音音量也一样会随着改变的。 追问： 那在问一下！我是想用CD机的开关同时来控制低音炮的电源可以吗？具体怎么接呀！ 回答： 可以，在很多汽车音响后面接线端子里面，都会有一条自动天线的控制线，打开音响，控制线就会有电输出来控制天线伸出。关掉音响，就没有电了。所以用它来控制低音炮的开关控制脚就最理想了。低音炮接线板上有三个接线点，一个正一个负，还有一个就是控制脚了，把这个脚跟CD机的天线控制线连在一起就OK了。 追问： 不好意思，可惜我的没有，你说说杂接了? 回答： 没有就控制不了。 ゜︵檠哠：泚 的感言： 也能解决，但也没有解决清楚！！ 低音炮电源问题，怎么接线？ 显示器上的变压器 , 哦 那肯定是带插头那种吧~！ 线上有白条 那条线是 正极 。破开皮 接到 低音炮上就行了。低音炮上如果是3个接线脚， 把 +12V 和 控制端 一起接到 电源正极 ，剩下的就是负极了 标有&qu锭t;GND"我的以前的液晶显示器就是这种电源 汽车低音炮怎么接线啊！ 车载功放连接 一般电源部分标签是 +12V 这是正极. GND 是接负极 . REM 控制开机线 . FUSE 保险丝 . “Rch”；“Lch” R 及 L 两个音频界面. HIGH INPUT + - - +输入接口,四根音频输入线的输入接口 HIGH OUTPUT┍BRIDGE┑ - + - +” 四根音频输出线,及┍桥接┑接线出口. LPF” 低频 从“35HZ”到“100KHZ” 低频调节,由35到100KHZ, GAIN”从“Min”“Max” 由零到满. FREQ” “LPF” 低频 从“35HZ”胆“100KHZ” 低频调节,由35到100KHZ . CROSSOVER” 是全频段,相位转换 BASS FILL 低音 全频,状态下可以选择低音频率.是重低音 只能听到鼓点. “CN” 电源灯. DC12V 电源 DC12V圆孔插口. 连接方式有几种,以下是车载直接 接法,你看图试试吧. 1/ 电瓶正极 >加 保险丝 >接 低音炮+12V. 2/ GND负极 >接 车売 3/ REM >开机摇控信号 。可以接到主机的电源信号或并接DC+212V. 4/ 完成. 注意电瓶正极后,一定要加上保险丝才可以接线到低音炮. 低音炮保险丝的参考数值,不能大过低音炮保险丝为淮. 我的低音炮怎么接线 GND接电源负，另外两个接正，莲花头音源输入 低音炮音箱怎么接线？ 买一条两头都是莲花接头的信号线就行了啊，如果你的电视只有一路低音输出浮以再买个一公两母的一分二。 郑州天籁汽车音响您提供zzjcyx 0371-65699616 低音炮的接法怎么接的， +12接正极，REM和和正极接一起（家用），如果在车上，就接钥匙ACC，GND是负极，红白插孔是音频输入！ 加个低音炮怎么接线 给什么设备加了低音炮？ 低音炮REM怎么接线 炮的接线： GND 接地（车壳 接地的地方 尽量清理干净） +12V 接电瓶 注意一定要在靠近电瓶的地方 加装保险（ 强烈建议 炮的电源接电瓶！ 很多接炮的 是在方向盘下面大线上接 这样做一旦炮有问题 就会影响整车电路 而单独接电瓶 只会断掉这一路 而不影响整车电路） REM 接开启控制线（CD的控制输出；车的ACC；外加的功放延时器的控制线） 信号输入 你给出哗炮 信号输入有两种方式可用： 1、高电平输入： 直接接喇叭线（两只喇叭的 桑可以直接并联接尾箱的那两只 很方便） 到HIGH INPUT的白色插头 （注意正负极性不要错） 2、低电平输入：拆主机 在后面喇叭线上并联接线 然后接高转低（信号转换器） 也是接两只喇叭的线 同样需要注意正负极不要接错 在高转低和炮的RCA口（LOW INPUT）通过信号线相接。 如果是 比较简单的炮 推荐用高电平输入 这样安装比较简易 效果也没有太大影响 有一组没有信号 和两组信号相比 只会使炮的声音变小 其它 我有个低音炮和一个cd请问要怎么接线 10分 2.1音响不是低音炮（低音炮只有低音，没有中高音，一般不能单独使用）。 如果你是2.1音响，它就有一条音频输入线一个耳机插头。 CD的音频输出是2个莲花插座。 你去买一条 一头是耳机插座，另外一头是2个莲花插头的线。 就可以把音响的耳机插头插这个耳机插座，另外那2个莲花插头就可以插CD的莲花插座了。 如果买不到这个转接线，也可以拿去修理店，请修理师傅帮你做一个转接器，就可以连接了。

问题一：对联的种类有哪些 对联种类 1】以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。 2】以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等。 3】根据对联的字数多少,可将其分成长联和短联。 4】根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。 5】根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。 6】根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。 7】根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。 以上种类，是我总结的几个方面，实际上分类形式还有很多，对联的种类，也有很多。 问题二：对联有哪些分类？ 对联经过上千年的发展变化，使用的范围越来越广，分类也日益繁多。由于对联的自身复杂性，其分类至今还没有一个科学而系统的方法。光绪年间出的《楹联汇编》，把对联分为寿诞、庙宇、故事、胜迹、应制、人品、格言、春联、新婚、屋宇等二十类，显得繁琐而紊乱。近些年来，关于对联的分类人们正在从实际情况出发进行研讨，但意见也不很一致。分类的目的在于分别研究各类对联的特点和写作要求。总体来说，对联可以从五个方面来分类： 一是，从写作方法上分类，有正对、反对、串对三种 二是，从内容上分类，有述事联、状景联、抒情联、晓理联、评论联等 三是，从字数上分类，有短联、中等联、长联等 四是，从联语出处分类，有集句联、集字联、摘句联和创作联等五是从应用范围上分类，有门联、装饰联、交际联等.这种分类方式比较实用，也是最为普遍采用的分类方式 问题三：对联一共有哪几种? 对联种类 * 春 联 中国楹联，源远流长，内容丰富，种类繁多。对楹联的分类，也有多种多样的看法。有人从平仄关系上将楹联分为平仄协调的楹联和不拘平仄的楹联；有人从字数上将楹联分为短联和长联；也有人从内容上分为写景联、庆贺联、赠答联、奇巧联……等。 这里的分类主要是从楹联的功用上划分的，但这也只是相对而言，有些对联其实是兼有多种作用的，按功用划分也就难免有交叉之处。 所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。比如： 一元复始； 万像更新。 祖国有天皆丽日； 神州无处不春风。 化雨润尧天，溯年年秋实累累，要结仙桃先播种； 东风吹大地，喜树树新机勃勃，但看杨柳便知春。 大地回春，青山绿水，祖国千般美； 日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。 上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁； 家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。 春联用语一般轻松欢快，喜气洋溢，切情切景，大红色彩配上吉祥话语，为春节平添了欢乐气氛。 * 节日联 所谓节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。目前，它已成为一种独具特色的楹联形式。比如： 桃李满天下； 教化遍中华。（校庆联） 万家元宵夜； 一街太平歌。（元宵节联） 人逢喜事尤其乐； 月到中秋分外明。（中秋节联） 脉脉深情似春晖育桃李； 耿耿丹心如烛光照春秋。（教师节联） 军爱民意如山重； 民拥军情似海深。（“八一”节联） 节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。 * 门 联 所谓门联，又你“门对”、“门贴”。一般是镌刻或书写在门旁的联语，往往起到表明门第或主人志趣的作用。诸如旧时的书香门第多见什么“忠厚传家久，诗书继世长”之类即是。一般说来，是什么门第，就写什么样的门联，不能混淆更易，否则就会闹出笑话。比如： 国朝谋略无双士； 翰苑文章第一家。（朱元璋书送陶安门联） 与国咸休，安富尊荣公府第； 同天并老，文章道德圣人家。（孔府门联） 劳动传家久； 勤俭继世长。 发扬革命传统； 争取更大光荣。 鱼跃碧海赞海阔； 鸟飞蓝天颂天高。 松竹梅岁寒三友， 桃李杏春风一家。 上述门联，第一、二副分别切合陶安及孔府的门第特点，第三副多见于一般工农家门，第四副多用于军烈属家门第，第五、六副多见于一般门第，以表示主人的志向和情趣。 * 职业联 所谓职业联，即行业楹联，贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。这类楹联，蕴含丰富，有着诱人的魅力。 润诗润画犹润颜； 醉情醉笔亦醉心。（酒店联） 萍水相逢如亲友； 停车暂住似归家。（旅店联） 花间渴想相如露； 竹下闲参陆羽经。（茶馆联） 虽然毫末技艺； 却是顶上功夫。（理发店联） 陶潜善饮，易牙善烹，饮烹有度； 陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗。（饭店联） 刻刻催人资警省； 声声劝尔惜妙音。（钟表店联） 职业原无贵贱，只要安心务业，就是他剃头唱戏缝衣裳，不算低下； 品格应分高下，若欲任意胡来，那怕你坐官为宦当皇帝，照样肮脏。 以上七副对联，均切合各自行业的职业特点，有的还引经据典，富有哲理。而第五、六副劝人饮食有度、爱惜光阴，第七副则强调职业无贵贱之分，辩理明晰，都具有教育意义。 * 婚 联 所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。比如： 荷开并蒂； ......>> 问题四：楹联的30种分类最有趣的对联大全 1 讽喻联 是寓意含讽的对联。 如： 是是非非，非非是是，是非不分； 正正反反，反反正正，正反一样（写于十年动乱） 2 白话联 是利用口语表达，亲切宜人。 如： 为名忙，为利忙，忙里偷闲，喝杯茶去； 劳心苦，劳力苦，苦中作乐，拿壶酒来。 3 组合联 实际就是把某个字拆开来然后再组合起来。 如： 口十心思，思乡，思友，思父母。乾隆 言身寸谢，谢天，谢地， 谢君王。纪晓岚 这里分别把“思”和“谢”拆开又组合在一起。这种对联就叫组合对。 冻雨洒窗、东二点西三点， 分片切瓜、竖八刀横七刀。（苏轼） 4 谐音对 就是利用语音相谐一语双关，起到妙趣丛生的效果。 莲子心中苦； 梨儿腹内酸。 金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”；“梨”谐“离” 5 镶字联 就是联里嵌着所要表达的人名地名或事物名。 相关的镶字联： 塔楼亮灯，层层孔明 荷塘抠藕，节节太白 6 缺字对 是利用空白寓意双关。 例如说一穷书生过年，贴春联： 二、三、四、五；六、七、八、九。横批：南北。 即：上联（缺一）谐音（缺衣），下联（少十）谐音（少食），指自己生活艰难。横批：南北指自己没有东西。 同类趣联鉴赏： 一、二、三、四、五、六、七（忘八） 孝、弟、忠、信、礼、义、廉（ *** ） 7 拆字联 是对联的一种别具一格的形式。拆字，也称析字，离合，是将汉字的字形各部分拆离开，使之成为另几个字（或形），并赋于各字（或形）以新的意义。拆字联和组合联对恰恰相反，拆字联是把某个字拆开，组合联是把某个字拆后再组合。 品泉茶，三口白水； 竺仙庵，二个山人。 8 音韵联 一句中，各分句句尾押韵 洛阳桥，桥上荞，风吹荞动桥不动 鹦鹉洲，州下舟，水使舟流洲不流 白云峰，峰上枫，风吹枫动峰不动 青丝路，路边鹭，露打鹭飞路未飞 9 矛盾联 就是利用反义词写出看似矛盾实则并非矛盾的对联。 大小姐洗黑白菜 高矮子吃热凉粉 10 同韵联 是利用一词多词性或同音字出联。 例如：《对类》载一联云：马笼笼马马笼松，笼松马跑；鸡罩罩鸡鸡罩破，罩破鸡飞。此联的手法有多种。马笼与笼马、笼马与马笼，鸡罩与罩鸡、罩鸡与鸡罩为句内回环。笼松、笼松，罩破、罩破为顶真。笼笼与罩罩均为一个名词一个动词，又为词类活用。 同韵联欣赏： 李打鲤，鲤沉底，李沉鲤浮 风吹蜂，蜂扑地，风息蜂飞（李学政） 画上荷花和尚画 （唐伯虎） 书临汉书翰林书（李调元） 11 巧意联 稻草扎秧父抱子 竹篮装笋母怀儿 (熊廷弼) 月照纱窗，个个孔明诸葛亮 雪飘梅岭，处处香山白乐天 12 重叠联 就是利用词语的重叠来写对联。 佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带 源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠 --齐山千佛山趵突泉 山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇 --西湖中山公园一亭联 翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨年年暮暮朝朝 --西湖花神庙联 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 13 歧意联 一联因断句位置不同会有不同的解释 明日逢春好不晦气（明日逢春，好不晦气） 终年倒运少有余财 （终年倒运，少有余财 ） --祝枝山 此地安能常住? （ 此地安，能常住 .） 其人好不伤悲! （ 其人好，不伤悲 .） 便宜不便宜便宜 （ 便宜不，便宜，便宜） 实惠不实惠实惠 （ 实惠不，实惠，实惠 ）横批：价廉物美 14 无情对 只讲究上下联字词相对，至于内容则各讲各的，绝不相干，使人产生奇谲难料，回味不尽的妙趣。 皓月一盘耳， 红星二锅头。 15 倒顺联 即上联正读下联反读切语意完整。上联可以倒读成下联，或者上、下联同......>> 问题五：对联有哪些种类 对联种类 1】以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。 2】以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等。 3】根据对联的字数多少,可将其分成长联和短联。 4】根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。 5】根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。 6】根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。 7】根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。 以上种类，是我总结的几个方面，实际上分类形式还有很多，对联的种类，也有很多。 问题六：对联分类 你好，对联的分类： 按用途分类 1.通用联――春联 　　2.专用联――茶联、寿联,婚联,喜联,挽联,行业联,座右铭联、赠联,题答联 按字数分类 1、短联（十字以内） 　　2、中联（百字以内） 　　3、长联（百字以上）等. 按修辞技巧分类 1．对偶联：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对. 　　2．修辞联：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音. 　　3．技巧联：嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字. 按联语来源分类 1、集句联：全用古人诗中的现成句子组成的对联. 　　2、集字联：集古人文章,书法字帖中的字组成的对联. 　　3、摘句联：直接摘他人诗文中的对偶句而成的对联. 　　4、创作联：作者自己独立创作出来的对联. 对联的种类 　　1．节令联：是指有特定的应时性或纪念性、内容多为一般的咏物、抒情、议论、祝愿的对联.严格来看,可将其区分为节日联和时令联,但鉴于二者往往合一,这种区分已无实际意义.一般可直接将节令联划分为春联、元旦联、国庆联等若干子类即可.节令联中,最主要的是春联.所谓春联,就是用于春节的节令联.大多数春联可以通用. 　　2．喜庆联：又称贺联,是指除节日庆祝以外的、内容上带有某种特定祝贺性质的对联.按其内容和对象,可划分为婚联、寿联、新居联(乔迁联)等若干子类.喜庆联突出的特征是带有特定的喜庆、祝贺性质,其内容必须是表示良好祝愿、喜庆吉祥的.喜庆联有通用的,也有专用的.是否通用,要因联而异,不可简单地照搬照抄,以免出现张冠李戴的笑话. 　　3．哀挽联：又简称挽联,指的是用于吊唁亡人的对联.其内容限于对亡人的吊唁、缅怀、评价、祝愿,其风格一般是哀痛、肃穆、深沉、庄严的.也有为未亡人作挽联或未亡人作自挽联的,则另当别论.挽联可从多种角度来划分,如挽老年人联、挽中年人联、挽青少年人联等,或者挽长辈联、挽同辈联、挽晚辈联等.另外,还可分出挽名人联、自挽联等,还可将祭祀联作为挽联的一个子类.挽联的内容所指一般有较具体的对象,虽然同样有通用的和专用的,但在实用中更要注意区分. 　　4．名胜联：是指张贴、悬挂、雕刻于风景名胜处的对联.其内容大多为题写该名胜景观（如山水楼台、文物古迹等）,或者与它密切相关（有关的人、事等）.这类对联往往成为名胜景观甚至历史文化的重要组成部分.名胜联可分为山水园林、寺庵庙观、殿阁亭台、院舍堂馆、碑塔墓窟等若干子类,不一而足. 　　5．行业联：是指其内容为针对某一行业、部门或领域的对联.由于时代的变迁,对联在行业上的运用虽已不如以前,但仍旧可观.从其适用范围和内容特色看,它仍不失为对联的一大种类.行业联可按行业、部门来划分子类. 　　6．题赠联：是指题赠给他人的对联.虽然许多对联都带有某种题赠性质,但这里所说的题赠联,仅限于人际关系交往（或向往）的题赠之作,不包括挽联与贺联之类.其内容一般带有某种赞颂、祝愿、劝勉性质.从对联的运用情况来看,题赠联不失为一大种类.根据题赠对象的不同,题赠联一般可分为题长辈联、题同辈联、题晚辈联等若干子类. 　　7．杂感联：是指没有特定对象,而内容包罗比较广泛的对联.这种对联往往带有比较单纯的文学创作特色,如哲理言志联、咏物抒情联、劝喻讽刺联等. 　　8．学术联：是指带有某种学术性质的对联.这种学术性质指的是在内容和用途上不属于上述几大类的某种专业性质.其内容往往比较专门,带有某种学科或宗教特色,如科普联、佛教联、道教联等.从对联的运用范围及发展空间而言,有必要将学术联作为单独的一大种类.如作者所撰写的《触闻集----佛教对......>> 问题七：对联有哪几种？ 5分 种类：对联大致可分诗对联，以及散文对联。对联格式严格，分大小词类相对。传统对联的形式相通、内容相连、声调协调、对仗严谨。散文对联一般不拘平仄，不避重字，不过分强调词性相当，又不失对仗。 发展阶段 但从文学史的角度看，楹联系从古代诗文辞赋中的对偶句逐渐演丹、发展而来。这个发展过程大约经历了三个阶段。 对偶阶段 时间跨度为先秦、两汉至南北朝。在中国古诗文中，很早就出现了一些比较整齐的对偶句。流传至今的几篇上古歌谣已见其滥觞。如“凿井而饮，耕田而食”、“日出而作，日入而息”之类。对偶这种具有整齐美、对比美、音乐美的修辞手法，开始普遍而自觉地运用于赋的创作中。如司马相如的《子虚赋》中有：“击灵鼓，起烽燧；车按行，骑就队。” 骈偶阶段 骈体文起源于东汉的辞赋，兴于魏晋，盛于南北朝。骈体文从其名称即可知，它是崇尚对偶，多由对偶句组成的文体。这种对偶句连续运用，又称排偶或骈偶。骈体文有三个特征，即四六句式、骈偶、用典，此其一。二是对偶字数有一定规律。主要是“四六”句式及其变化形式。主要有：四字对偶，六字对偶，八字对偶，十字对偶，十二字对偶。三是对仗已相当工巧，但其中多有重字（“之、而”等字），声律对仗未完全成熟。 律偶阶段 律偶，格律诗中的对偶句。这种诗体又称近体诗，正式形成于唐代。但其溯源，则始于魏晋。律偶也有三个特征：一是对仗作为文体的一种格律要求运用；二是字数由骈偶句喜用偶数向奇数转化，最后定格为五、七言；三是对仗精确而工稳，声律对仗已成熟。 特征：独特性和普遍性的统一、寄生性和包容性的统一、实用性和艺术性的统一、通俗性和高雅性的统一、严肃性和游戏性的统一 一般分类 按用途分类 1．通用联――春联 　　2．专用联――茶联、寿联，婚联，喜联，挽联，行业联，座右铭联、赠联，题答联 按字数分类 1．短联（十字以内） 　　2．中联（百字以内） 　　3．长联（百字以上）等。 按修辞技巧分类 1．对偶联：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。 　　2．修辞联：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。 　　3．技巧联：嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字。 按联语来源分类 1．集句联：全用古人诗中的现成句子组成的对联。 　　2．集字联：集古人文章，书法字帖中的字组成的对联。 　　3．摘句联：直接摘他人诗文中的对偶句而成的对联。 　　4．创作联：作者自己独立创作出来的对联。 按使用方式分类：1．节令联 2.喜庆联 3哀挽联 4名胜联 5行业联 6．题赠联 7．杂感联 8．学术联 　9．趣巧联 问题八：对联的种类有那些 见 z.baidu/...0&si=4 问题九：对联有哪些形式 20分 对联的种类，也称为联格，花样繁多，古往今来留下的妙对、绝对也非常多，我拣重点的说说。 其一，当句格，也称自对。比如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，“落霞”和“孤骛”、“秋水”和“长天”均形成了自对。 其二，隔句格。也称扇对。比如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，“山不在高”和“水不在深”、“有仙则名”和“有龙则灵”均形成了扇对。 其三，叠字格。比如有名的西湖联“山山水水，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇”。 其四，顶真格，又称为连珠对，在前后句中末字、首字相连。比如“看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁”。 其五，镶嵌格，在联中镶嵌一些特殊的字词。比如“坐南朝北吃西瓜，皮向东放；由上向下读左传，书往右翻”。 其六，藏字格，常见的为藏头格，藏头格也称为鹤顶对。比如“明月有情常照我；清风无事乱翻书”，在联语之首镶嵌“明”、“清”两字，一褒一贬，显而易见。其它藏在第二、三、中间、五、六、最后一字的分别称为燕颔格、鸢肩格、蜂腰格、鹤膝格、雁翎格、藏尾格。藏字格的种类最为繁多，不胜枚举。 其七，回文格，使对联顺读、倒读皆能成联。比如有名的“上海自来水来自海上；前门出租车租出门前”。 其八，飞白格，又称为无情对，故意文不对题，将错就错。这个是在对联中最有趣，以下举两例。 民国初年，重庆一酒家出“三星白兰地”征求下联。联坛高手纷纷应对，但老板总不满意。其时郭沫若年纪尚轻，闻讯赶去，想到四川有一道名菜，正可与酒相对成联，乃对下联“五月黄梅天”。“五月”对“三星”，“黄梅天”对“白兰地”，字字工整，可意思却风马牛不相及。 清末大臣张之洞，一日于北京陶然亭宴客，席间以对联助兴。张之洞出对：“陶然亭。”按常理下联亦应对以地名，但工部侍郎李文田却以人名为对：“张之洞”。“张”对“陶”，皆为姓；“之”对“然”，是虚词；“洞”对“亭”，乃物名，字字成对而联意又极“无情”，众人皆相视大笑。后一人以一句诗出上联：“树已千寻难纵斧”，张之洞作对：“果然一点不相干”。“果”对“树”，乃物名；“一点”对“千寻”，皆量词（古代八尺为寻）；“干”对“斧”，皆器名（“干”是古代一种兵器）。上下句极是工整，但句意却毫不相干，堪称妙绝！ 问题十：对联的种类有哪些？对应的对联内容是什么？ baike.baidu/subview/2925/4924756 百科下对联，所有的问题都有答案

　　1、麦克斯韦：他最杰出的贡献是在经典电磁理论方面麦克斯韦方程 　　2、牛顿：伟大的物理学家，天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人，牛顿三大运动定律。 　　3、泡利：瑞士籍奥地利理论物理学家，最重要的贡献是泡利不相容原理。 　　4、普朗克：德国理论物理学家，量子论的奠基人之一，普朗克早年的科学研究领域主要在热力学。 　　5、楞次：俄国物理学家，发现了确定感生电流方向的定律，楞次定律。 　　6、库伦：法国物理学家，军事工程师。他在1785年根据实验得出了电学中的基本定律，库仑定律。 　　7、卡诺：法国物理学家，军事工程师。提出了作为热力学重要理论基础的卡诺循环和卡诺定理，从理论上解决了提高热机效率的根本途径。 　　8、克劳修斯：德国物理学家，是气体动理论和热力学的主要奠基人之一。

无线电,和光波一样都是电磁波，是电场和磁场相互叠加,简单说就是电流的周围可以形成磁场,之后所形成的磁场的中线再形成电流,这样成周期性交替,将信号向空间中的某一方向传播出去,这样我们就应该知道电磁波传播的媒介就应该是电场和磁场,而与空气无关,即使在真空中电磁波也可以传播.x0dx0a但是,需要我们注意的是,空气中的含量却可以影响电磁波的传播,因为:x0dx0a1.电磁波在不同介质中的传播速度是不相同的,那么当空气中含量不同(比如湿度等等)时,就会影响电磁波的传播；x0dx0a2.介质对电磁波的吸收、反射和折射作用的强弱都和介质的成分有关，比如当两地的空气介质不均匀时，在其界面上就会产生一定程度的反射和折射，这也当然会影响电磁波的传播；

1、光化学烟雾（photo-chemical smog）是汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物（HC）和氮氧化物（NOx）等一次污染物在阳光（紫外光）作用下发生光化学反应生成二次污染物，后与一次污染物混合所形成的有害浅蓝色烟雾。光化学烟雾可随气流漂移数百公里，使远离城市的农作物也受到损害。光化学烟雾多发生在阳光强烈的夏秋季节，随着光化学反应的不断进行，反应生成物不断蓄积，光化学烟雾的浓度不断升高。约在3-4h后达到最大值。光化学烟雾对大气的污染造成很多不良影响，对动植物有影响，甚至对建筑材料也有影响，并且大大降低能见度影响出行。 2、光化学烟雾指的是一系列对环境和健康有害的化学品。它们称之为光化学烟雾是因为它们由最初的污染物质光解而产生的。光化学烟雾是一种淡蓝色烟雾，属于大气中二次污染物。光化学烟雾是在复杂的体系中产生的，气象条件（大气的稳定度、风向、风速、湿度、阳光通量等）、污染物状况（成分、含量、排放）和化学反应等都起重要作用。

高中物理《摩擦力》说课稿模板 　　本文是我整理的高中物理《摩擦力》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 　　一、教材的特点 　　这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 　　同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 　　二、教学目标 　　按照课程标准，本节的教学目标如下： 　　 1、知识与技能 　　知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 　 　2、过程与方法 　　经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 　 　3、情感态度与价值观 　　培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 　　与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 　 　三、教材的重难点 　　本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 　　四、教学设计思路 　　为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。 　 　五、教学过程 　　1、引入新课 　　在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题:“小车为什么会停下来?”待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力。 　　 2、进行新课 　　(1)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 　　由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的.分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。 　　在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动;而对于“相对运动”没作过多的解释。 　　(2)探究滑动摩擦力与哪些因素有关 　　探究活动的第一步是学生进行猜想与假设 　　在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢? 　　有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢?”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关?是否与接触面的粗糙程度有关?并将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜想。 　　探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验 　　怎样证明学生自己的猜想?我先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。在这个过程中，我注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗?其他同学还有没有更好的实验方案?”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。 　　探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论 　　实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题，并对提出这个问题的同学进行表扬。在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。 　　实验结束后，在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。 　　在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。接着我再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究。它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法。 　　 (3)如何增大和减小摩擦 　　有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论，我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中，我只是适当地进行引导和点拨。 　　在减小摩擦的事例中，我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片，并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理，大大提高了学生的学习兴趣。 　　 (4)讨论假如生活中没有摩擦力 　　从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢?并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。 　 　3、课堂小结 　　我先让学生以“学到了什么”为线索进行小结，在学生小结的基础上，我再做适当的补充。因为学生大都只能对所学的知识进行一个小结，但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要。 ;

和田地区以现代文化为引领，以“去极端化”为目标，着眼群众对精神文化生活、行为习惯和接受心理新变化，创新方法手段，丰富载体渠道，用“草根化、接地气”的方法组织开展群众喜闻乐见的宣传教育工作，用现代文化照亮思想凝聚人心，收到了较好的效果。开设农家大讲堂。开办“农家讲堂”，开展“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”活动，宣传党的民族宗教政策和国家法律法规，传递释放维护社会稳定的正能量。墨玉县各乡镇采取“请到家、唠家常、讲过去、谈未来、跳跳舞、吃便饭”的方式开办“农家讲堂”，深受广大群众的欢迎。农家讲堂上，“四老”人员在自家小院结合当前党的各项惠民利民政策，给年轻人讲过去艰苦生活，谈美好的现在，让年青一代珍惜当前美好的生活。宗教人士讲宗教教义，教育信教群众心向善，走正道，告诫青少年努力学习文化知识，为家乡经济发展、社会稳定做贡献。致富能手讲科技，传播先进的种植或养殖技术等。失足人员通过讲述本人的经验教训，劝诫身边的年轻人要遵纪守法、抵制宗教极端思想。青年代表向全体青年宣读倡议书，开展“珍惜美好生活，共同抵御暴力恐怖和宗教极端思想”倡议书签名活动，表决心。活动中，民间艺人弹奏优美的乐曲，村民们跳起欢快的麦西来甫，使广大青年在寓教于乐中受到教育和启发。开展农家讲堂1365次，参与群众达11万余人次。民丰县充分发挥基层草根宣讲员作用，邀请“四老人员”、农牧民群众代表、“80、90”后群体代表、被打击处理人员家属，采取集体活动空闲讲，专题会谈集中讲的方式，由“四老人员”讲过去吃苦奋斗的经历，农牧民群众代表讲党的惠民利民政策带来的巨大变化，“80、90”后群体代表讲建设家园的理想愿望，被打击处理人员家属讲极端思想带来的危害伤痛，引领广大群众忆苦思甜，珍惜来之不易的幸福生活。“农家大讲堂”宣传教育，让群众进一步认清了“三股势力”的罪恶本质，自觉抵制抵御宗教极端思想渗透，对暴力恐怖活动敢于揭发和主动举报。创建“农家文化大院”。把“农家文化大院”建设与新农村建设、文化惠民工程相结合，坚持政府投资、农户管理、多方共建，创建“农家文化大院”386个。一个个集宣教、文化、娱乐、科技传播为一体的“农家文化大院”，改变了群众闲下来就不知道干什么的枯燥生活，现在到大院去听听讲座、看看书、下下棋、唱唱歌、跳跳舞、谈谈心，成为了一种新风尚。一是农村娱乐文化的展示舞台。依托“农家文化大院”，把发生在群众身边的普遍关心的计划生育、教育卫生、科技扶贫、民族团结等事情编成相声、小品、舞蹈、说唱等，或宣传党的新政策，或赞美农村新变化，或劝诫人们走正道，既丰富了群众的精神生活，又使群众受到了教育，推进了乡村的和谐稳定。和田县英阿瓦提乡“农家文化大院”的户主兼文艺宣传队长买买托乎提·亚森，在农闲的时候带领村里的9名民间艺人，在自家大院里排练，布置了文艺宣传板、农家书屋、服务信息台等，每逢重大节庆日，买买托乎提都会组织村里的民间艺人演出节目，遇到谁家有喜事便免费上门演出。二是党的惠民政策的普及课堂。以“农家文化大院”为平台，开展“政策宣讲零距离，党的政策进万家”惠民政策宣讲，围绕“去极端化”、党的惠民政策、基层组织建设、宗教事务管理、民族团结教育等内容，组织享受惠民政策的农牧民积极发声，让老百姓讲自己的故事，讲发生在身边的惠民故事。邀请七站八所工作人员对政策进行解读，组织民间艺人以农民喜闻乐见的各类文艺节目表演等方式，在寓教于乐中提升农牧民对惠民政策的知晓率。三是农民科技致富的信息窗口。从活跃农民文化生活、提高文化素质入手，抓好“农家文化大院”建设，购置农业、科普、法律法规、文艺等方面的书籍,组织开展丰富多彩、群众喜闻乐见的学习活动。根据群众所需安排各类技术人员到农家文化大院，为老百姓作辅导讲座，增强农牧民科技致富的能力。邀请专业户讲致富办法，个体户讲发家之路，，使“农家文化大院”服务“三农”、方便农民，成为农民群众学习科技知识、掌握致富本领、获取经营门道的“充电站”。四是乡土文艺人才的培训中心。创建“农家文化大院”，培养农村文艺人才，把文艺“种”到群众中，让农牧民成为文艺的享受主体。安排县市文工团专业演员，对民间艺人进行文艺辅导和培训，激发乡土人才创作热情，高民间艺人的能力水平，孕育了一批能歌善舞的文艺队伍。“农家文化大院”的建立，丰富了农民群众的文化生活，成为引领农村宣传思想文化阵地建设的有效载体和农民休闲娱乐的精神家园，点亮了农村文化生活。开办百姓大舞台。打造百姓大舞台，活跃基层文化生活，利用巴扎天，开办百姓大舞台活动。邀请文工团演员开展“文化下乡”活动，组织民间艺人、文化带头人精心编排文艺小品、合唱表演、麦西来甫、“小苹果”舞蹈等节目，组织开展群众喜闻乐见的文化活动，用身边人、身边事教育引导群众传递真善美，释放正能量。穿插党的惠民利民政策和国家法律法规以及平安建设、和田地区“去极端化”5个专题宣讲材料等内容的宣讲。对党的民族宗教政策和国家法律法规等知识进行有奖测试。和田县筹集资金260余万元，建成百姓大舞台64个，发挥信息量大、教育面广、即时性强的优势，引导群众自觉树立现代文化生活新理念。深入开展节日文化、周末文化等文艺活动，充分利用文艺演出的时机，融合文化、融入群众、融洽关系，实现凝聚民心、促进团结、维护稳定的目标。今年以来，开展各类文艺演出950余场次，吸引和带动12.8万余名群众积极观看参与。融宣讲于文艺演出。结合地区正在开展的春节科技文化卫生三下乡活动，把开展“去极端化”宣讲和文艺演出活动相互融入，营造“远离极端思想、感恩伟大祖国”的氛围，引导群众树立“奋斗改变命运、愚昧遗憾终生”的观念。今年以来，地区举办了8期基层宣讲骨干培训班，1138名基层宣讲骨干、文化能人参加了培训。目前，全地区已组织“三下乡”文艺宣演活动864场，受教育群众70.6万余人。

1、制定复习计划小学六年级数学总复习不同于单元复习，知识跨度大，而且以前学过的知识遗忘率高，因此需要合理的时间安排，对复习时间和内容进行统筹规划。因此，在进行小学六年级数学总复习的时候，一定要结合自身的学习情况，制定周密详尽的科学合理的复习计划，并且严格执行。2、自主整理知识小学六年级数学总复习的知识量大，因此需要对复习内容进行整理，减少不必要的时间浪费，提高复习效率。学生在复习的时候，一定要学会对复习内容进行精简，对知识点进行分析，总结他们的本质联系，而不是简单的知识罗列。3、提高复习针对性总复习的时间是有限的，想要提高复习效率，最主要的方法就是提高复习的针对性。学生在复习的时候，一定要针对考试的重点和难点进行复习，避免盲目刷题。此外，学生还要对自己的薄弱环节进行针对性的训练，从而减少失分项，抬高自己地知识短板。4、注意知识点的练习小学数学的知识学习是根据学生的成长规律制定的，因此学习的内容是由浅入深，从简单到复杂的。这些知识点并不是孤立存在的，彼此之间有紧密的联系。因此，学生在复习的时候一定要把零散的知识点加以整理，寻找他们之间的联系，形成知识网络。通过这样的方法，学生可以进行系统性的复习，从而达到知识理解的融会贯通。

2.0两个环绕主要听音乐，迷你音响较多2.1两个环绕一个低音炮迷你音响，适合连电脑看电影玩儿游戏5.0两个环绕，两个前置，一个中置适合听音乐5.1两个环绕，两个前置，一个中置，一个低音炮家庭影院配置7.1四个环绕，两个前置，一个中置，一个低音炮适合面积较大的环境除了音响外，还要有功放推动，为了使低音炮更有力道，也有用炮放推低音炮的lz要是想多了解音响方面的知识可以去音响论坛看看http://shop.lovehifi.com/