说课稿的步骤

说课流程基本六大步分别是：说教材；说教学目标；说教学重难点；说学情；说教法；说教学过程；说作业。具体表现为说教材：课文在教材中的地位。说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。说学情：这一条视情况而定，可不说。说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。说作业。说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流。教材内容课时安排，本课时内容，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。教材地位和作用。内容在一章中地位，应用广泛的重要工具。它是在学生学习基础上，为以后进一步学习，奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。

说课的七大步骤为如下：1、说教材：课文在教材中的地位。2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。4、说学情：这一条视情况而定，可不说。5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。6、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。7、说作业。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

　　说课就是在规定的时间内，向特定的对象阐述自己的教学设想，时间通常需控制在10分钟左右。本文我就带各位朋友一起来了解一下说课的基本步骤10分钟是怎样的? 　　 一、实践型说课的基本步骤： 　　1、说教材。 　　主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，目的是让听的人了解要说的课的内容。 　　2、说教法。 　　说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，这属于总体上的思路。 　　3、说过程。 　　这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。 　　二、理论型说课的基本步骤： 　　1、说观点。 　　理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以首先要把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，要立场鲜明。 　　2、说实例。 　　理论观点是要用实际的事例来证实的，说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。 　　3、说作用。 　　说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。 　　以上就是我带来的说课的基本步骤10分钟是怎样的?有一点要特别注意，那就是说课时一定要饱含激情，而且要掌控好时间!

说教材。就是说清题目是什么，教材的来源，为什么要选这个教材。因为教材是实施教学的根本，幼儿园教材又不统一，选择性很大。所以，要把选教材的目的，来源以及教材难以程度和重点内容都要说清楚。　　说现状。就是表述清楚现状，包括幼儿当前的智力发展情况、年龄特点、当前具备的知识技能、身心状况以及兴趣，行为习惯等状况。　　说目标。教师通过对幼儿认知、能力、情感等方面考虑，确定活动目标。在说目标过程中，要说清具体来源和依据，选择目标的理由以及目标的重点难点，这不仅是说课的重要环节，更是教学活动成功的基础。　　说准备。要说出为完成教学，提高幼儿参与性，需要的生活经验知识、教学教具、技能的准备。通过活动准备让幼儿获得发展，但同时也要与幼儿能力、兴趣相适应。　　说教法。就是根据课程内容、教学目标，说出选用的教学方法，它不是机械拼凑，更不是简单介绍，它要解决“怎样教”的问题，回答“这样做”的理由和依据。总之，说教法就要 教学有法、教无定法、贵在得法”。　　说流程。主要说出课程要点在哪?如何说流畅而且受听。总概况加细分地分析讲述课程包括多少大环节，每个环节的重点是什么，再分别说清教什么内容，怎么去教。　　说特色。这部分核心就在于说理，重点说清这样教学的理由，也就是为什么要这样做，如何实施。因此教师需要在这个步骤突出说明自己与众不同的教学特色。　　总之，幼儿教师说课要遵循四大原则，反思性，生成性，关注幼儿发展以及创新性。

说课的流程如下：1、说教材：课文在教材中的地位。2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。4、说学情：这一条视情况而定，可不说。5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。6、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。7、说作业。说课基本要求：1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。3、教学目标设定应遵循“三维目标”。4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。

说课的基本步骤和方法：一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1． 教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。2． 有关的教育教学理论及教学原则。3． 学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。4． 为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？1． 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。2． 要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。3． 要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

第一大方面为教学的准备工作，分为五个方面：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学方法。如果是10分钟的说课，要求这部分所用时间在两分半到三分钟之内。第二大方面为开始设计教学之后的部分，分为两个方面：说教学过程和板书设计。对于教学过程我们分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结和作业这五个部分。10分钟的说课要求完成这部分在六分钟左右。

一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 。二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 。三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 。四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 。说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片。不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。

1、说教材：课文在教材中的地位。2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。4、说学情：这一条视情况而定，可不说。5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。6、说板书：一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。7、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。8、说作业。

说课的七大基本步骤简单概括如下:1、说教材：课文在教材中的地位。2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。4、说学情：这一条视情况而定，可不说。5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。6、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。7、说作业。

说课的基本步骤：一、 说教材1、教材的地位（从地位上、结构上 、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。）2、教学目标（根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。）3、教学重点、难点（从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。）二、说教法（依据《纲要》、课标的四性<实践性、趣味性、自主性、开放性>、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如：参与式、讨论式、互动式、体验式、研究性学习、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。三、说学法（依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。）四、说教学程序（主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等，并说出你这样设计的依据是什么。）五、说板书要说出板书设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课的要求：说课要有激情激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必须要有激情。说课要有良好的心境说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。说课要有热情热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。可以掌握整个人的身心。说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。

　　导语：“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。以下是我为大家精心整理的说课的基本步骤和方法介绍，欢迎大家参考！ 　 　一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 　　课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？ 　　1．教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。 　　2．有关的教育教学理论及教学原则。 　　3．学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。 　　4．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。 　　 二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 　　说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？ 　　1． 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。 　　2．要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。 　　3．要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。 　　4．要采取有效的教学方法与教学手段 教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。 　　5．要设计有目标控制的.，有启发性的教学过程 为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。 教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。 　 　三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 　　将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。 四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。 统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。 总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。

实践型说课的步骤：1、说教材。主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，目的是让听的人了解要说的课的内容。2、说教法。说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，这属于总体上的思路。3、说过程。这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。理论型说课的步骤：1、说观点。理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以首先要把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，要立场鲜明。2、说实例。理论观点是要用实际的事例来证实的，说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。3、说作用。说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。扩展资料：说课高分原则(一)科学性原则。设计活动要严谨，内容要从相关的理论中来。(二)理论联系实际原则。常用理论有《纲要》、《指南》、《学前教育学》、《学前心理学》或一些名人名言等。参考资料来源：百度百科——说课

　　一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教，那么教师怎样去说课，又有哪些步骤呢?下面我为您带来语文说课的基本步骤，欢迎大家阅读。 　　语文说课的基本步骤 　　一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 　　课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准?选取哪些材料呢? 　　1.教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。 　　2. 有关的教育教学理论及教学原则。 　　3.学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。 　　4.为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。 　　二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 　　说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢? 　　1. 要具有清晰的结构 　　能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。 　　2. 要确定明确的教学目标 　　依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。 　　3. 要分析准确重点难点 　　要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。 　　4. 要采取有效的教学方法与教学手段 　　教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。 　　5. 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程 　　为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。 　　教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。 　　三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 　　将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力;它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应;它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人;它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。 　　四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 　　并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言(音量、音调、音速)及非语言(表情、目光、姿势)，都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。 　　统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%;听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%;但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。 　　总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。 　　语文说课的基本步骤(一)《小学》 　　1.自我介绍： 　　各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 　　说课： 　　今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 　　2.教材分析： 　　本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。 　　1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 　　2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 　　3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 　　4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 　　(以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。 　　3.教学目标 　　知识目标：1、2、 　　(只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行) 　　能力目标; 　　1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 　　(根据需要选择能力目标) 　　情感目标： 　　1、培养学生认真、细致的学习态度。 　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 　　(对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。) 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 　　4.重点难点 　　重点： 　　难点： 　　(对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题) 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 　　5.教法： 　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 　　(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。) 　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 　　6.教学过程： 　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 　　我将本节课分为三个部分。 　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。 　　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 　　或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。 　　(1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作 　　(2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。 　　(3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。 　　(4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。 　　(5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 　　最后要说“说课完毕” 　　对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。 　　如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天小学语文说课步骤主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。 　　试讲完毕 　　答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。 　　如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。 　　答辩完毕，请老师多多指导。(鞠躬) 　　说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。 　　教材分析 　　教学目标 　　重点难点(有时根据需要也会说上关键点) 　　教法和学法 导入(5分钟) 　　教学过程 正体(20分钟) 　　尾声(5分钟 ) 　　语文说课的基本步骤(二)《中学》 　　一、说教材分析 　　1、课文所处的地位及作用。 　　2、教学目的 　　1)知识目标： 　　2)能力目标 　　3)德育目标 　　3、教材的重点、难点 　　教学重点 　　教学难点。 　　二、说教学方法 　　1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 　　据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 　　首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。 　　2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。 　　在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 　　三、说学法指导　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 　　四、说教学设想　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。 　　五、说教学程序 　　教学要点： 　　教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 　　教学手段：课件 　　教学步骤：这节课我是按“引入新课(3分钟)——讲授新课(30分钟)——反馈练习(10分钟)——归纳总结(2分钟)”进行教学的。 　　1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。 　　2、讲授新课： 　　3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答，课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。 　　4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最后的总结。 　　5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点 　　六、说板书设计。 　　七、说课后反思。

一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基x0dx0ax0dx0a课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？x0dx0ax0dx0a1．教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。x0dx0ax0dx0a2．有关的教育教学理论及教学原则。x0dx0ax0dx0a3．学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。x0dx0ax0dx0a4．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。x0dx0ax0dx0a二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证x0dx0ax0dx0a说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？x0dx0ax0dx0a1．要具有清晰的结构x0dx0ax0dx0a能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。x0dx0ax0dx0a2．要确定明确的教学目标x0dx0ax0dx0a依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。x0dx0ax0dx0a3．要分析准确重点难点x0dx0ax0dx0a要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。x0dx0ax0dx0a4．要采取有效的教学方法与教学手段x0dx0ax0dx0a教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。x0dx0ax0dx0a5．要设计有目标控制的，有启发性的教学过程x0dx0ax0dx0a为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。x0dx0ax0dx0a教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。x0dx0ax0dx0a三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键x0dx0ax0dx0a将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。x0dx0ax0dx0a四、恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯x0dx0ax0dx0a并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。x0dx0ax0dx0a统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。x0dx0ax0dx0a总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。x0dx0ax0dx0a说课中应遵循的原则x0dx0ax0dx0a说课是教师用语言表达具体课时的教学设想及理论依据，也就是一位教师在独立备课的基础上，向其他教师或教研人员系统地说出自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。它是教师自身表态思维活动及心理、生理活动的综合体现，是教师对教育学、心理学和教育理论的再学习、再深化、再提高的过程。作为说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。因此，说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观。

1、说教材。主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，目的是让听的人了解要说的课的内容。2、说教法。说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，这属于总体上的思路。3、说过程。这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。理论型说课的步骤：1、说观点。理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以首先要把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，要立场鲜明。2、说实例。理论观点是要用实际的事例来证实的，说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。3、说作用。说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。扩展资料：说课高分原则(一)科学性原则。设计活动要严谨，内容要从相关的理论中来。(二)理论联系实际原则。常用理论有《纲要》、《指南》、《学前教育学》、《学前心理学》或一些名人名言等。

掌握词汇拼写和音标是前提，剩下的就是大胆说，创造说的环境，随时，随地说，用英语交流。习惯成自然，说英语就练成功了。

面试说课的基本流程是：开场白、说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计。做好“说课”的五个步骤：1、说出具体的教学目标然后在课标中的表述出来，就是根据课标精神和要求确定这个课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。2、说出这个课在单元中的地位，就是这节课在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。3、说出这节课的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。4、说出该课这节课的课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

　　导语：说课稿的一般步骤是什么?认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则。 　　说课稿的一般步骤是什么 　　简析教材 　　①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节; 　　②教学内容是什么?包含哪些知识点; 　　③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系; 　　④教学大纲对这部分内容的要求是什么; 　　⑤教学目标的"确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 　　阐述教法 　　①教法的总体构造及依据; 　　②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由; 　　③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 　　指导学法 　　①学法指导的重点及依据; 　　②学法指导的具体安排及实施途径; 　　③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 　　概说教学程序 　　拟定时应科学地阐述： 　　①课前预习准备情况; 　　②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果); 　　③扼要说明作业布置和板书设计; 　　④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施; 　　⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实; 　　⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。 　　教学效果分析 　　对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。

　　一、说教材　　本节课内容选自河北大学出版社出版的《XXXX》xx版第二册第11章第5节《XXX》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：　　知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。　　能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。　　情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。　　根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为图表的制作方法及步骤、图表的分析及应用。　　图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选项的选择与修改、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。　　学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。　　二、说学情　　教学对象为XX学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。　　三、说教法　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：　　1.先学后教，“兵”教“兵”　　先学，就是让学生自学，尝试独立操作;后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”;“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。　　2.任务驱动法　　当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。　　3.提问引导法　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。　　四、说学法　　我所教的高二年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：　　1.示范促进法　　对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。　　2.角色扮演法　　结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的积极性，提高学习兴趣。　　3.探究法　　对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。　　五、说教学过程　　1.激情引趣，导入新课　　2.鼓励自学，掌握图表作用　　该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。高中学生有自学能力，所以采用的方法是自学法。　　3.自学后提问　　4.归纳总结，布置作业　　这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。　　六、说板书设计

说课要求是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说课的步骤包括说教材、说学生、说教法与手段、说教学程序、说教学效果的预测，具体介绍如下：1、 说教材说课首先要说明自己对教材的理解。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。2、 说学生就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括： 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。3、说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。4、说教学程序说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。5、说教学效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面作出具体的、可能的预测。

　　政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制。下面我为你带来政治说课的基本步骤和要求，欢迎大家阅读参考。 　　政治说课的基本步骤： 　　一、说教材 　　1、对教材的理解:《具体问题具体分析》是《哲学常识》第四课《事物发展的源泉和动力》最后一个框题的内容。第四课最终教会学生以矛盾分析法来认识世界和改造世界。在前面的章节中，已经学习了矛盾分析法的一些的内容，例如，把握事物的重点和主流，对事物进行一分为二的全面分析。《具体问题具体分析》不仅是对马克思主义精髓的学习，而且对前面所学的知识作了一个很好的总结升华。 　　2、教学目标及重、难点的确立： 　　(1)在钻研教材后，我确立了本节课的教学目标为：通过本节课的学习，让学生清楚地认识到矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的最根本的方法，明白具体问题具体分析是马克思主义的精髓。在此基础上，将其运用到解决实际问题中去。 　　(2)本课的教学重点：具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。 　　(3)本课的教学的难点：运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。 　　确立的理由是：关于矛盾的理论是唯物辩证法的基本理论，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。 　　二、说学生 　　我所上的班级是XX班029班。因为他们已经学习了一个学期的哲学，对哲学的学习方法已初步掌握，但还没有形成比较系统的知识体系。 　　三、说教法和学法 　　本节课坚持“教与学、知识能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法，讨论法，努力做到教、学法的最优组织。 　　(1)重视学生的主体参与。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，从学生联系已有的知识去探究新知，通过分析、归纳等环节，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。例如，西部大开发是否可以走东南沿海的路子?学生通过分析“相关资源”的有关信息，从而得出解决问题的答案。 　　(2)注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提示矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织学生组成学习小组，通过讨论、总结等步骤、得出答案，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。 　　(3)坚持“发展为本”。教、学法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒已见，给每个学生表现自我的机会。 　　(4)注重学科之间的渗透。我在设计练习题时，特别注意了这一点。例如在“拓展延伸”的题目中，我选取《孙子兵法》中的一段古文让学生分析其中蕴含的哲理，让学生感到生活处处皆哲学。 　　四、说教学程序 　　(1) 渲染意境，激发兴趣 　　为了激发学生的学习兴趣，我以“白十黑”感冒药的广告语导入新课。通过“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”没疑：白天为什么要吃白片?晚上为什么要吃黑片?引导学生认识到无论是生活琐事还是国家建设，都应该根据不同的实际情况采取不同的解决方法，才能达到预期的效果。这样，既可以引出新授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。 　　(2) 整体感知，提出问题 　　在学生进行自主学习之前，我先打开学习主页，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。 　　(3) 自学探索，交流评议 　　苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，小组交流是反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。在自学的过程中，我引导学生组成学习小组，充分利用网页资源，边操作、边学习、边思考，解决相关问题。 　　(4) 各抒已见，汇报成果 　　学生以小组为单位是，汇报自学探讨阶段的成果。这也是检验教学成果的重要环节。 　　(5) 归纳小结，结束讲课 　　通过总结本课新学的知识，让学生充分认识到具体问题具体分析重要性，使认识进一步深化。 　　政治说课的基本要求： 　　第一，说课要明确其目的所在。 　　作为教师明确说课目的是说好课的前提和基础，而决不能为说课而说课，这会导致形式主义。说课的目的是为了通过说课而加深对教材的理解，更好地把握教材的重点、难点和教材的内在联系，很好挖掘教材中更深层次的东西。而这些只能首先在说课中得以体现，如果作为教师脱离了这一点就会产生说课与上课相分离的现象，说课归说课，上课归上课，所以在说课中，评委和老师们听起来就有脱离实际的感觉，有的教师就会出现“背”说课提纲的现象，使人听了感到不真实，不切合教学实际，说课中的“说”就很难体现出来了。值得注意的是我们应该说课，而不是“背”课。应注重说课与上课的结合，不应该使说课与上课相脱离。 　　第二，说课要体现其内容的准确和完整。 　　这是说好课的根本所在。做任何事都应有其完整性，上课也好，说课也好，都有其自身的完整性。一般说来说课的内容主要有教材分析、教学重点和难点、较法和学法、教学程序的设计与展开，以及对教学对象的分析等五大内容。由于有些地方对说课活动开展较少，不少教师不明确说课应包括那些内容，所以在说课中出现丢三落四的现象，不能较为准确把握说课内容，体现其完整性。在说课的五大内容中，首先是教材分析，即说明本节课所教内容在本节本章或本书中的地位，前后之间的内容联系，有什么特点，有什么值得教师应注意的问题等。其次是把握本课的教学重点和难点，应说明确定其重点和难点的理由。 　　再次是本节课所采用的教学方法和指导学生的学法，教学方法可以是一种，也可以是多种的结合。学法也可以是多种多样的。教学程序的设计与展开，即告诉大家我这节课如何开头，如何设问，用什么样的程序教完本课，同时说明板书如何设计，为什么这样设计。 　　最后，是对教学对象的分析，即估计学生的水平如何，会有什么样的反映，以便对症“下药”，教好这节课。在以上五大内容中缺其中任何一项，其内容都是不完整的。只要大家多了解多实践，对说课的内容是很快能把握的。如果教师不能把握说课的全部内容，那说课就是存在严重的缺陷，乃至是彻底的失败，这是作为一名教师不可原谅的。掌握其说课内容，这也是教师教学的基本功之一。 　　第三，说课要明确其总体要求。说课既要说出本课教什么;怎么教，又要说出为什么要这样教。 　　这是贯穿说课内容的一条红线与灵魂。在整个说课过程中自始至终体现了这个总体要求。这对一个刚开始学说课的教师来讲是有一定难度的。只有明确了说课总体要求，才能把握其教材内容即教材分析，才能把握本课的教学重点和难点，才能灵活运用适用本课内容的教学方法，并指导学生如何学习。而教学重点、难点和教法学法都必须在教学流程中得以体现，教学流程展开部分，不但要注重操作性(既一步一步如何展开)，而且要突出其理论性，既为什么要这样展开，这样展开对教授知识、培养能力有什么作用等。在上述的三个问题中，为什么要这样教是难度最高的，不易把握，这就要求教师寻找出教材内容的内在联系和规律，通过挖掘教材，搞清为什么要这样教，这也是体现一位思想政治教师真正水平所在，作为刚开始练习说课的教师来说尤其要加以重视。 　　第四，说课要做到思路清晰、有序。这是说好课的重要保证。 　　在多次参加说课活动中发现，一些教师在说课过程中思路不清，没有逻辑，重复的教多，给人的印象是杂乱无章。虽能勉强完成整个说课过程，但其说课效果大打折扣。说其原因是多方面的，有的对教材把握不够，本身没数，有的对如何说课缺乏了解，有的缺乏必要的语言逻辑，这些都与教师自身的素质有较大的关系。所以作为初学说课的教师应加强语言训练，钻研教材，理解教材内容，努力提高自身的基本素质，多听听人家说课，在说课时一定要做到心中有数，搞清说课的整个流程，只有这样才能真正做到有的放矢，做到思路清晰、有序，达到令人满意的效果。 　　第五，说课要注意分清不同对象。 　　许多教师由于平时上课习惯了对学生的讲课，往往在说课中也用对学生的语气对教师说课，殊不知，平时上课的对象是学生，而今天你面对的是本专业的同行或评委，如果你用对学生的语气对教师或评委说课的话，你说课的效果将受到极大影响。你应该告诉教师或评委这堂课你准备教什么?如何教?为什么要这样教?而不应该叫下面的听众应如何教好这堂课或学好这节课的内容。所以在说课中应分清对象，切不可“对牛弹琴”，同时应注重“说”字的功能，要真正体现其说课本质，而不能把“说课”变成“教课”“背课”“读课”等形式，以防说课变味。

体育说课的基本步骤说理念，说教材，说学情，说重难点，说目标，说教法、学法，说教学过程。看说课是临时抽签还是提前知道课题。一般都是临时抽签，只有一个小时或者更短时间准备。那么你能够准备的就是在考试前了。第一:了解说课的形式，看一些优秀的说课例子。第二:了解初中的教学内容，事先要模拟说课，写一些说课稿。第三:说课当天精神面貌要好。考试内容：幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。小学教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目：科目一均为综合素质;科目二均为教育知识与能力;科目三为学科知识与教学能力。初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。教材选择《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。就是把你怎样上这堂体育课的打算说出来，做到条理清楚，层次清晰，重点突出，详略得当。具体地说，要体现教学目的、教学方法、教学准备、教学过程（或步骤），教学效果检测、课后反思等几个环节

　　物理说课活动作为一种新兴的教研活动，已越来越广泛的在各类学校中展开。所谓说课，就是授课教师课前向同组的其他教师谈自己对教材的理解，处理方法和教案的设计思想等，实际是一种集体备课活动，也是教师之间一种深层次的教学探讨和思想交流。下面我为你带来物理说课的基本步骤和要求，欢迎大家参考阅读。 　　物理说课的基本步骤： 　　下面以电磁感应中“自感”一节为例，谈一谈物理说课的几个基本步骤。 　　1、说清教材结构，驾于教材之上 　　每一种教材都有一定的知识体系，任何一个单元都不可能脱离这一知识体系而单独存在，而是相互联系，相互加深的。因此，在讲授某一节课之前，有必要说清楚教材的结构和这一节内容在本教材或本章节中的作用和地位。要理清教材的线索和思想主线，以及教材在处理本节知识采用了那些可取的方法和手段。说清教材的重点和难点。 　　比如，在自感的说课中，先要说清电磁感应这一节以及自感这一节的教材分析;①地位：电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是已学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应现象的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而日光灯作为自感现象的一个应用，其作用是众所周知的。②特点：本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。③线索：本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从自感电动势产生的条件→大小→方向→应用④结构：本章分为四个单元，第一单元是电磁感应现象;第二单元是法拉第电磁感应定律;第三单元是楞次定律及其应用;第四单元是自感。结构非常严谨有序。⑤重点和难点：“自感”这一节的重点是自感的产生原因;难点是做好“通电自感”和“断电自感”两个实验，指导学生分析现象产生的原因。 　　2、说清教学目标，围绕中心教学 　　教学目标是教学的中心，是指通过一堂课的教学应完成的任务和达到的目的。比如在“自感”一课中，要达到以下目标。 　　⑴认知目标：了解自感现象及其产生的原因、指导自感系数的意义及其决定因素;会应用自感知识解释日常现象; 　　⑵能力培养目标：培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等; 　　⑶德育目标：培养学生尊重客观事实、世界是客观的而人又具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识。 　　3、说清教学方法，遵循教学规律 　　教学方法是为教学目的和内容服务的，同时也是教学思想和教学原则等教育科学理论的具体体现。根据教学内容和教学目标确定自已的教学方法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之一，通常的教学方法有讨论法、讲解法、演示法、实验法等，在自感的教学中根据教材的特点和教学目标，可以用实验启发式教学法。其教学思路可以概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析讨论→归纳概括→实践应用。 　　4、说清学法指导，培养学生能力 　　学法是学生将知识转化为能力的桥梁。为了提高教学效果，达到教学目的，必须有科学的学法指导。比如，根据学生的认知规律，在“自感”一节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致用。由此可见，学生的观察能力、分析推理能力、归纳总结能力、理解和应用能力等是这节课能力培养的重点。 　　5、说清学情分析，做到“有的放矢” 　　学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认知水平不同，在接受自感这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的学生理解自感，大面积提高教学质量，全面提高学生的能力和素质，我们的教学就应该建立在学生的基础上，我们的教学进度就要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象(比如学生可能提到的问题等)应采取什么样的措施，用什么样的手段来有效的提高课堂效果，比如说重点中学和一般中学、重点班级和普通班级、基础好和基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。只有这样，才能做到有的放矢。 　　6、说清教学手段，突破重点难点 　　“工欲善其事，必先利其器。”好的教学方法还必须有科学而有效的教学手段才能发挥它应有的作用。在教学中，除了充分发挥传统的挂图、实物演示、实验等教学手段的作用外，有时为了突出重点和难点，还可以采用先进的多媒体教学等教学工具。比如在“自感”中，除了做好“通电自感”“断电自感”两个主要实验外，为了突破“自感产生的原因”这个教学难点，可以采用电脑技术(如3D、Authorware等)来生动形象地展示当电路自身电流变化而导致磁场变化，从而产生自感的过程，使得原本无形的物理过程，变得有声有色，这样既可以激发学生的学习兴趣、激活教学气氛，又能提高教学效果，另外，在“通电自感”实验中，为了改变实验效果，可快速、反复敲击开关，这样由于自身电流在不断变化，因而与线圈相连的灯泡将一直不亮。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素之一。 　　7、说清教学设计，发挥主导作用 　　教学设计是教学的主体部分，是综合了上面六项内容后设计出来的具体的教学方案。它包括两个方面：⑴教学过程：比如新课引入，如何提问，如何分析，如何归纳以及课堂小结，布置作业等;⑵为什么要这样设计。即每个教学步骤，或是实验、或是练习题等为什么要这样设置，要达到什么目的，能够起到什么样的指导作用。这些都是说课时要说清楚的重要内容。 　　比如自感的教学程序可设计为：①提出问题，引入新课 　　②实验演示，观察现象 　　③分析现象，得出结论 　　④对比分析，总结规律 　　⑤反馈练习，巩固知识 　　⑥学以致用，深化主题 　　⑦课堂小结，形成体系。 　　总之，说课的对象是教师，不是学生，要说清楚怎样教、为什么这样教。 　　物理说课的基本要求： 　　一、要求： 　　1、 说明本节课在教材体系中所处的地位及作用，分析教材，处理教材，指出重难点。 　　2、 说明本节课所要达到的教学目的。 　　3、 介绍学生已有的水平状况及从实际出发，本节课所采取的教学手段和教学方法。 　　4、 特别注意介绍对学生思维方法和学习方法的指导及动手实践能力的培养训练。 　　5、 介绍教学过程。 　　6、 把了解学生、研究学生作为施教的出发点，把教学生学会学习作为教学的主要目的，突出培养和提高学生的实践能力和创造力，为学生的继续学习和未来的发展培养了坚实的生长点。 　　7、 突出创新意识和创新能力的培养。 　　把创新意识、创新能力的培养贯穿于整个教学过程。以《龟背竹快速繁殖技法》为例：课前，教师提供了龟背竹植物学特征等资料，设置了启导性议题，并提示学生仔细观察龟背竹植物体特征。学生开动脑筋探寻龟背竹的繁殖方法，并设计出初步实习方案。课上，学生介绍自己设计出的实习方案，通过交流辨析，选择龟背竹粗壮多节的茎，作为无性繁殖的有效部位，作为快速繁殖龟背竹的原材料，根据技术操作流程，在教师示范后，学生动手操作，依最佳方案，将原材料转化为产品── 扦插的龟背竹。课后，扦插的龟背竹还要认真养护一段时间，才能确保成活。为此教师引导学生开展课外兴趣小组活动，进一步进行养护技术的探索和培训。又如：《山水盆景制作》教学模式施教过程中，把学生创造能力的培养渗透在教学过程的始终。再如：《立体构成──设计制作实践》课，整个课程的设计突出创意，对学生进行创意想象、创新思维的启发和训练，它运用数码像机技术与电脑多媒体辅助，并提出，学生创造意识必须到位，对学生作品的实际效果不要看得过重，这是符合初学学生特点的。 　　二、 有效地运用媒体。 　　有效地运用近现代视听媒体，是《选集》中各教学个案的共同特点。《立体构成──设计制作实践》《粘补内胎技术》《镜框制作》《花卉的修剪》《电子音乐门铃的制作》等课堂教学录象片都是有效运用近现代视听媒体的好典型。它在激发学生的动机、提供学习的材料，指导学习方法、解答学习疑难，从而提高课堂教学效率中起到了极重要的作用。 　　据对一项使用视听媒体进行学习的调查显示： 　　1、在所限定的时间里学习所得的结果，使用视听媒体者比不使用者其理解度高出15倍; 　　2、 学生达到完全理解所花的时间，使用者与不使用者相差12倍。 　　近现代教学媒体进入课堂，带来的是一场教学方法的革命性变革。它对教师素质的提高，提出了挑战性的要求。教师要给学生一滴水，恐怕是需要拥有一池水了。这是从《选集》中尤其从课堂实录中使人真切地感受到的。 　　媒体在教学过程中如何使用得精当，还有很多需要研究的问题。 　　三、 潜移默化的教育。 　　学生从劳动技术课的实验、实践所涉猎的广阔领域中感受到劳动的价值和成功的喜悦，从老师一招一式、一举一动的示范中学知识，学劳动，学做人、做事;从小组互相切磋共同劳作中悟到如何协调协作……这些大多是在隐形中进行的，其间蕴育着许多思想政治教育方法的创新，那是融科学性和艺术性为一炉的充满生命力的。

1、说教材。就是说清题目是什么，教材的来源，为什么要选这个教材。2、说现状。就是表述清楚现状，包括幼儿当前的智力发展情况、年龄特点、当前具备的知识技能、身心状况以及兴趣，行为习惯等状况。3、说目标。教师通过对幼儿认知、能力、情感等方面考虑，确定活动目标。在说目标过程中，要说清具体来源和依据，选择目标的理由以及目标的重点难点，这不仅是说课的重要环节,更是教学活动成功的基础。4、说准备。要说出为完成教学，提高幼儿参与性，需要的生活经验知识、教学教具、技能的准备。5、说教法。就是根据课程内容、教学目标，说出选用的教学方法，它不是机械拼凑，更不是简单介绍，它要解决“怎样教”的问题，回答“这样做”的理由和依据。总之，说教法就要教学有法、教无定法、贵在得法”。6、说流程。主要说出课程要点在哪？如何说流畅而且受听。总概况加细分地分析讲述课程包括多少大环节，每个环节的重点是什么，再分别说清教什么内容，怎么去教。7、说特色。这部分核心就在于说理，重点说清这样教学的理由，也就是为什么要这样做，如何实施。因此教师需要在这个步骤突出说明自己与众不同的教学特色。

数学说课稿稿样开始：各位专家、领导，早上好！今天我说课的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《 》是初中数学新教材第 册（ ）第 章第 节。在此之前，学生已学习了 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 ______ 部分，因此，在 中，占据 的地位。数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生： 二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 基础知识目标：2 能力训练目标：3 创新素质目标：4 个性品质目标：三、 教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 通过 突出重点难点： 通过 突破难点关键： 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点： ，应着重采用 的教学方法。即： 五、 学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。1、理论：2、实践3、能力：最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、 教学程序及设想1、由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。对于本题：2、由实例得出本课新的知识点是： 3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：4、能力训练。课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。5、总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。6、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。7、板书8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)篇一:说课的基本步骤与原则(有范例)所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说,达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤说教材1、教材的地位:从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标:根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点:从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如:1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。四、说教学程序主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

（一）设计教学目标。　　主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。　　特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。　　（二）进行学习任务分析。　　即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。　　这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。　　对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以本为本”处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。　　（三）设计教学思路与教学环节。　　主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。　　在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。

幼儿园说课的基本流程如下：大家好！我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《……》。我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。一、说教材：1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位 (注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义，根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****)2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。二、说活动目标。本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据，根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了……（注：适合幼儿最近发展区发展的三个目标：①、知识目标②能力目标③情感目标④说活动的重点、难点的确定和解决），根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我以为本次活动的重点是：、、、、、、、我通过利用：活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观的重点得意有效的突破。三、说活动准备1、活动前准备（知识经验准备）：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。2、活动中准备（物质准备）：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。这些准备活动一是丰富幼儿已有的经验，二是能在活动中突破重难点，便于幼儿理解。四、说教法、学法1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，使我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。五、说教学活动过程（把每一个教学部分分配好时间：小班15-20分钟，中班20-25，大班25-30）1、开始部分：本活动的导入部分我利用了……，注：创设情境、问题等，（导入需与教学有关，针对自己选择的方法进行简单的阐述）。2、基本部分：注：科学教学过程①导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。②引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。要求：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。③幼儿动手操作验证实验。要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。④幼儿讲述在实验中的探索发现。要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。⑤教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。⑥活动延伸可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。要求：必须是对本节课的巩固及拓展。

高年级英语说课基本流程 一、 说教材 1．说教材内容 例：我说课的内容是……年级关于……这一个功能话题。这一段内容主要通过……和……的对话，让学生学会用……这几个句型进行……的英语会话。授课时间为40分钟。 2、说教学目标 例：根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标： 知识目标：能听懂会说会读会拼写单词和词组（四会）……能听懂会说会读单词和词组（三会）…… 能熟练用句型……进行……话题的对话（三会） 能听懂会说会读会拼写句型（四会）…… 能力目标： 情感目标：对学生进行……方面的文化意识渗透教学或思想教育（看情况而定，也可省略） 3．说重点难点 例：教材的重点是…… 难点是……（从教学目标中具体制定） 二、 说教法学法 1．说教法 例：根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：（任务型教学法、创设情境法、知识迁移法、媒体演示法、角色扮演法等等等等，根据教学过程的设计进行简单的说明） 2．说学法 例：根据学生的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下学习方法：（小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法、自主学习法、儿歌记忆法等等，也是根据教学设计确定，并进行简单的说明） 3．说教学准备 教师准备：教具、教室布置、练习纸，课件等等 学生准备：知识准备、资料准备（都是根据具体内容确定）三、 说教学过程 （每一个教学步骤除了简明扼要地说明每一个教学活动外，还要进行简单的设计意图的分析，着重从教法和学法两方面进行评析，用理论来说明你的设计意图，并进行效果的预估。） 1．Warming up(导入) 这一个环节要设计一些热身活动，如唱与新授有关的英语歌、做个与新授有关的小游戏、与新授有关的对话、与新授有关的单词、词组复习等。 2．Presentation(新授) 要运用任务教学法和情境教学法，在模拟现实的交际对话中教学新授词、句。千万不要拿着教材一句句教读、跟读。每个新单词和新句型都要设计环节进行突破。 3．Practice(操练) 在这里主要是回到教材，也可设计一些听力、书写方面的题目，一层层推出教材。让学生用学会的句子来自学、表演、交流。 4．Activity(活动) 一堂课的高潮部分，也是检查学生本堂课教学效果的环节。给学生一个活动性的任务，让他们用本堂课所学的句型来用英语做事。 5．Exercise(练习) 让学生完成事先设计的笔头练习，并交流反馈 6．Homework(课外作业) 应该是课堂教学的巩固和延伸，要有趣味性和实用性。 观赏板书

数学课说课的基本步骤学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。

小学语文的说课，若按其说课的目的要求分类，可分作以下三类：　　1．研讨性说课　　研讨性说课指的是对说课本身进行探索性研讨类型的说课。这种说课的主要目的是为了改进说课中的存在问题，帮助教师进一步认识和掌握说课的规律及方法，以期不断提高说课的水平和质量。 此种类型的说课，一般可按下列程序进行： 确定该次说课所要研讨解决的主要课题（如怎样说教材、怎样说学法等）——选择统一的教材——指定专人或有关人员各自写出说课讲稿——由指定的对象说课或各人各自进行说课——剖析、讨论，最后总结。　　举行这种研讨性的说课，需注意三个问题：第一，研讨的目的必须明确，要研讨哪些问题，解决哪些薄弱环节，不但活动的组织者要清楚，而且全体参与者都应明确。还有，所研讨的内容应是带有共性的普遍问题。不宜把局部的、个别性的问题当作中心议题来研讨，因为这样会削弱这类说课活动的意义；第二，决定研讨性说课效果的关键是说课后的讨论，所以，讨论的组织必须严密，并保证有充足的时间。讨论要围绕研讨的中心议题来展开，分清主次，不要贪大求全求多。更不能放任自流，东拉西扯，使讨论流于形式；第三，要调动全体参与者的积极性，防止出现组织者、说课者忙得团团转，其他人却似乎置身事外，作壁上观，站在河边看热闹的情况。应努力调动全体参与者的说课积极性，让大家都成为说课活动的主人，都积极参与说课的全过程。尤其是讨论中，更应让大家畅所欲言，各抒己见，即或有意见分歧，也要允许互相争论，允许保留，让实践去检验，并通过实践去求得统一，切不可长官意志，主观武断，搞“一言堂”，挫伤大家的积极性。　　2．示范性说课　　示范性说课，是指起示范、指导作用，供人家学习的说课。此类说课的目的，主要是为了推广好的说课经验，给听说课的教师，提供学习、供鉴的范例，使他们能学到较为规范的说课方法，从而提高说课的群体水平，推动整个说课活动的健康发展。此类说课，通常的程序是：先由说课水平相对较高的一个或若干个教师在准备好说课讲稿的基础上，示范说课，再由听说课者谈听的感受、认识和收获，或向说课者当面请教一些有关说课的具体问题。最后归纳总结出带有规律性的说课经验，予以介绍推广。决定此类说课活动效果好坏的关键一是说课本身必须是规范的或较为规范的，确有值得别人学习的地方。二是总结要画龙点睛，提纲挈领，抓住本质和规律性的东西，做到要言毋繁，能切实给人以启发和鼓励。只有这样，示范性的说课才会收到预期的效果。　　3．评价性说课　　评价性的说课，指的是以评价教师说课的水平，比较说课优劣为主要目的的说课，也叫评比性说课、竞赛性说课。开展此类说课，能有效地促进教师钻研教材，学习小学语文教学理论，精益求精地掌握说课的方法，调动教师说课的积极性，不断提高说课的水平。小学语文评价性说课的一般程序是：　　①确定说课的对象、说课的规则和说课评价的标准，通过抽签或指定的方式确定教材，同时组成说课的评委。　　②说课教师在规定时间内熟悉教材，写出说课提纲或说课讲稿，做好说课的准备。　　③说课教师按照有关规定，面对评委说课，评委做好说课的记录。　　④评委依据原定的说课标准给每位说课者分别打分或采用其他办法评出优劣等次。　　进行评价性说课最重要的问题是要客观、公正，要切实按照评估的标准进行，注意克服以个人感情、个人好恶干扰评价公正的现象。为此，如采用打分的办法，可用去掉最高分、最低分，求出平均分的办法进行评价。由于评价的标准是衡量的尺度，所以要尽可能具体，并做到量化，所涉及的各部分的分值比例也要尽可能恰当、合理、客观。为了保证评价的公正性，应增加透明度，避免暗箱操作。　　4．检查性说课　　检查性说课指的是为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。听此类说课的人员，一般都是教育行政领导、教育科研人员和专家学者等。此类说课的程序大致是先由听说课的一方指定说课的教材，规定说课的时间及提出说课的其他一些要求，然后说课者按照要求进行准备，再说课，最后由听课者作出结论，肯定成绩，指出不足和存在问题及以后改进的方向。安排检查性说课，听说课者对所听课的分析、评价，应力求客观、准确、实事求是，令人信服。要注意一分为二，并以鼓励为主，注意避免挫伤说课者的积极性和自尊性。

　　导语：教师说课怎样才能说好呢？以下是我为大家精心整理的教师说课的技巧介绍，欢迎大家参考！ 　　 1)说课要突出一个“新”字 　　创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高，具体有如下几点： 　　方法新——凭自己对说课内容的理解选用新颖的方式进行阐释。 　　结构新——说课的结构安排打破常规，按需要进行排列组合。 　　练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 　　手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。 　　设计新——导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。 　　引入新，结束新——从引入到结束都要吸引听者，引起共鸣。 　　 2)说课要体现一个“美”字 　　美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人以美的享受。 　　内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、揭示美。 　　语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 　　情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 　　板书美——板书是教师备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 　　教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 　　 3)说课要强调一个“说”字 　　说课要用一节课15～20分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课型来说，要经历“铺垫—新授课—举例—巩固—置疑—小结—练习”等过程； 　　对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现—揭题展示—反馈矫正一课堂练习”等过程。 　　因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说程序、说结构、说内容、说习题、说学生。无论说什么，都要说得有理有据。 　　 这里要特别注意： 　　 ①说方法要“实”。 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当，教师才能有条不紊地施教：只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当，学法合理，教师在备课说课时必须要“实”。 　　就是要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则、理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。 　　作为教师还要有全局观，树立面向全体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，全面提高学生成绩。总之，“教学有法，而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 　　 ②说习题要“准”。 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此，习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与升学考试(中考、高考)题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待。 　　 ③说程序要“精”。 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的`设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。 　　 4)遵循“课”路，选准“说”法 　　教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能再围绕教学思路展开“说”法。无疑是教师授课和说课成败的关键。 　　诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。可以说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律;也可以正面说、反面说;还可以横向说、纵向说、理论联系实际说。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 　　 5)变换“说”法，找准“说”点 　　说课的对象是听众，而不是授课的对象——学生。这些听众可能是说课的评委、本学科的教师、本教研组的教师，也可能是其他学科的教师及教务处、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都会站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。 　　因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 　　 6)把握“说”度，把课“说”活 　　把握说课的度，首先要认清说课的重点。重点在于教学的整体思路和环节；处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及其依据：教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。你如果想在有限的时间完成好说课，必须详略得当。 　　把握说课的度，其次要注意说课程标准要“深”。任何一门学科，课程标准都规定了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分支”。 　　例如，对语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之而确定。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 　　把握说课的度，还需特别重视语气得体，内容不失真。听说课的对象都是成年人，因此，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们会站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。 　　因此，说课时既要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。而要把课“说”活。就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程。

考教师资格证的说课：进入教室开始说课，根据抽题要求，参考已写的教案，可脱稿也可以看稿，建议脱稿来讲，就像是一个小型的讲课，跟课堂老师讲课过程一样。本人已考过。

所谓的由大众评出的中国大陆四小花旦：黄圣依、刘亦菲、王珞丹、杨幂，

在生活、工作和学习中，许多人都接触过一些比较经典的诗句吧，诗句具有语言节奏鲜明的`特点。还在苦苦寻找优秀经典的诗句吗？以下是我精心整理的含有杏花的诗句（精选55句），欢迎大家分享。 1、秋风里许杏花开，杏树傍边醉客来。共待夜深听一曲，醒人骑马断肠回。——戴叔伦《听歌回马上赠崔法曹》 2、萋萋麦陇杏花风，好是行春野望中。日暮不辞停五马，鸳鸯飞去绿江空。——羊士谔《野望二首》 3、暖气潜催次第春，梅花已谢杏花新。半开半落闲园里，何异荣枯世上人。——罗隐《杏花》 4、暖风迟日柳初含，顾影看身又自惭。何事明朝独惆怅，杏花时节在江南。——杜牧《寓言》 5、衡门一别梦难稀，人欲归时不得归。长忆去年寒食夜，杏花零落雨霏霏。——吴融《忆街西所居》 6、和烟和雨遮敷水，映竹映村连灞桥。撩乱春风耐寒令，到头赢得杏花娇。——郑谷《小桃》 7、风流大抵是伥伥，此际相思必断肠。云薄月昏寒食夜，隔帘微雨杏花香。——韩偓《寒食夜有寄》 8、风吹梅蕊闹，雨红杏花香。——宋宋·晏殊《临江仙》 9、紫阳宫女捧丹砂，王母令过汉帝家。春风不肯停仙驭，却向蓬莱看杏花。——张继《上清词》 10、粥香饧白杏花天，省对流莺坐绮筵。今日寄来春已老，凤楼迢递忆秋千。——李商隐《评事翁寄赐饧粥走笔为答》 11、只去长安六日期，多应及得杏花时。春明门外谁相待，不梦闲人梦酒卮。——元稹《西归绝句十二首》 12、知有杏园无路入，马前惆怅满枝红。——唐·温庭筠《经李徵君故居》 13、雨后却斜阳，杏花零落香。——唐·温庭筠《菩萨蛮》 14、一去潇湘头欲白，今朝始见杏花春。从来迁客应无数，重到花前有几人。——张籍《同白侍郎杏园赠刘郎中》 15、一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。——宋宋·张良臣《偶题》 16、扬子澄江映晚霞，柳条垂岸一千家。主人留客江边宿，十月繁霜见杏花。——刘商《白沙宿窦常宅观妓》 17、杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂涴。——宋·苏轼《蝶恋花》 18、谢恩新入凤凰城，乱定相逢合眼明。千万求方好将息，杏花寒食的同行。——王建《留别张广文》 19、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——宋宋·陆游《临安春雨初霁》 20、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——宋宋·释志南《绝句》 21、云色鲛绡拭泪颜，一帘春雨杏花寒。几时重会鸳鸯侣，月下吹笙和彩鸾。——唐彦谦《无题十首》 22、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋宋·宋祁《玉楼春》 23、流水君恩共不回，杏花争忍扫成堆。残春未必多烟雨，泪滴闲阶长绿苔。——郑谷《长门怨二首》 24、云阙朝回尘骑合，杏花春尽曲江闲。怜君虽在城中住，不隔人家便是山。——元稹《题李十一修行里居壁》 25、云晴春鸟满江村，还似长安旧日闻。红杏花前应笑我，我今憔悴亦羞君。——韦庄《闻春鸟》 26、月帔飘飖摘杏花，相邀洞口劝流霞。半酣乍奏云和曲，疑是龟山阿母家。——权德舆《戏赠张炼师》 27、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》 28、谁家旧宅春无主，深院帘垂杏花雨。香飞绿琐人未归，巢燕承尘默无语。——潘佑《失题》 29、疏疏晴雨弄斜阳，凭栏久，墙外杏花香。——宋宋·曹组《小重山》 30、细雨蒙蒙入绛纱，湖亭寒食孟珠家。南朝漫自称流品，宫体何曾为杏花。——温庭筠《春日雨》 31、溪头一径入青崖，处处仙居隔杏花。更见峰西幽客说，云中犹有两三家。——张籍《寻仙》 32、望月疑无得桂缘，春天又待到秋天。杏花开与槐花落，愁去愁来过几年。——李频《述怀》 33、少将风月怨平湖，见尽扶桑水到枯。相约杏花坛上去，画栏红紫斗樗蒲。——李群玉《湘妃庙》 34、日日春光斗日光，山城斜路杏花香。几时心绪浑无事，得及游丝百尺长。——李商隐《日日》 35、去年涧水今亦流，去年杏花今又拆。山人归来问是谁，还是去年行春客。——韦应物《因省风俗，访道士侄不见，题壁》 36、曲江院里题名处，十九人中最少年。今日春光君不见，杏花零落寺门前。——张籍《哭孟寂》 37、曲江春半日迟迟，正是王孙怅望时。杏花落尽不归去，江上东风吹柳丝。——温庭筠《长安春晚二首》 38、南内墙东御路旁，预知春色柳丝黄。杏花未肯无情思，何是情人最断肠。——温庭筠《杨柳八首》 39、莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。——唐·杜牧《杏园》 40、满阶芳草绿，一片杏花香。——宋·刘彤《临江仙》 41、东望青天周与秦，杏花榆叶故园春。野寺一倾寒食酒，晚来风景重愁人。——张祎《巴州寒食晚眺》 42、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋宋·叶绍翁《游园不值》 43、春光深处曲江西，八座风流信马蹄。鹤发杏花相映好，羡君终日醉如泥。——权德舆《酬赵尚书杏园花下醉后见寄》 44、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。夜深斜搭秋千索，楼阁朦胧烟雨中。——韩偓《夜深》 45、不逐浮云不羡鱼，杏花茅屋向阳居。鹤鸣华表应传语，雁度霜天懒寄书。——刘商《归山留别子侄二首》 46、柏树台中推事人，杏花坛上炼形真。心源一种闲如水，同醉樱桃林下春。——元稹《同醉》 47、乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。——唐·白居易《南湖早春》 48、薄薄春云笼皓月，杏花满地堆香雪。醉垂罗袂倚朱栏，小数玉仙歌未阕。——刘兼《春夜》 49、刘超游召郄诜陪，为忆池亭旧赏来。红杏花旁见山色，诗成因触鼓声回。——黄滔《和陈先辈陪陆舍人春日游曲江》 50、泪湿孤鸾晓镜昏，近来方解惜青春。杏花杨柳年年好，不忍回看旧写真。——郑谷《为人题》 51、忽忆芳时频酩酊，却寻醉处重裴回。杏花结子春深后，谁解多情又独来。——白居易《重寻杏园》 52、红杏花时辞汉苑，黄梅雨里上淮船。雨迎花送长如此，辜负东风十四年。——吴融《渡淮作》 53、江头数顷杏花开，车马争先尽此来。欲待无人连夜看，黄昏树树满尘埃。——姚合《杏园》 54、昨日朝天过紫微，醮坛风冷杏花稀。碧桃泥我传消息，何事人间更不归。——建业卜者《题紫微观》 55、满阶芳草绿，一片杏花香。刘彤《临江仙》

　　在集中学习后，全体党员分小组进行了“讲规矩、有纪律，做知敬畏守底线的党员”的讨论。下面是我为您收集整理的讲规矩有纪律做知敬畏守底线的党员发言题纲，希望对您有所帮助。 　　讲规矩有纪律做知敬畏守底线的党员发言题纲_第1篇 ： 　　按照这次“讲规矩、有纪律，做知敬畏守底线的党员”专题研讨会要求，下面我根据自己的学习理解情况谈几点体会： 　　十八届中央纪委五次全会强调，要把守纪律、讲规矩摆在更加重要的位置，对遵守政治纪律和政治规矩提出了“五个必须、五个决不允许”的要求。守纪律、讲规矩，是对党员、干部党性和对党忠诚度的重要检验。各级党组织和每个党员干部都要把守纪律、讲规矩作为重要政治责任，真正做到政治上忠诚、织上服从、行动上自觉。 　　第一：守纪律、讲规矩，首先要对党忠诚。 　　一要有坚定信仰。 　　二要有执行定力。 　　三要有政治底线。 　　第二：守纪律、讲规矩，就要处处为民尽责。 　　一要坚持群众导向。 　　二要坚持问题导向。 　　三要坚持目标导向。 　　第三：守纪律、讲规矩，就要时刻克心律己。 　　一要有个性不能有任性。 　　二要有纪律不能有特例。 　　第四：着力对照检查看齐意识不强、纪律意识淡薄、底线意识不牢的问题。 　　第五：严格遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律。 　　第六：自觉做到在党规党纪面前知敬畏、守底线。

嗯，你应该到网络上去找一找这方面的内容应该是有的。

“坚朗哲学是“唯有专业才能创造独特价值，投机没有未来。”这里的专业包含两层意思——专一和敬业。公司选定建筑配套件行业，拒绝诱惑，永不动摇，靠专业创造独特价值，靠坚守终于做大做强，这是我们成功的经验。许多坚朗十年以上员工有切身的体会:他们盯住一个目标就长期坚持，与企业一同成长，结果十年磨一剑——从缺乏经验到熟练工作，从缺乏技能到成为本行的专业人才。

回族的饮食风俗：禁食猪、马、驴、骡、狗和自死的动物，禁食形象丑恶的飞禽走兽，无论牛、羊、骆驼及鸡禽，均需经阿訇或做礼拜的人念安拉之名后屠宰，否则不能食用。回族不抽烟、不饮酒，但喜欢饮茶和用茶待客。节日有开斋节、古尔邦节和圣纪节等。 回族的饮食风俗和节日 由于回族分散各地，因此形成不同的饮茶习俗。北方回族地区有罐罐茶，云南回族有烤茶，湖南回族有擂茶。而盖碗茶则是西北回族的特殊嗜好，以“八宝盖碗茶”为代表。 回族有三个重大节日，即开斋节、古尔邦节和圣纪节，节日均以伊斯兰教历计算。其它节日主要有阿术拉日、登宵节、白拉台节、盖尔德节、法图麦节、亡人节。

只要是7的两倍以上都可以

求点好听的中草药名字。类似于半夏苏叶阿什么的。 u30fb 白蕤 u30fb 怀香 u30fb 半夏 u30fb 白薇 u30fb 紫河车 u30fb 辛夷 u30fb 紫苏 u30fb 当归 u30fb 王不留行 u30fb 艾草 u30fb 泽兰 u30fb 玉竹 u30fb 徐长卿 u30fb 紫萱 u30fb 荀草，草 u30fb 昔邪 u30fb 灵仙 u30fb 茯苓 u30fb 应离 u30fb 雪见 u30fb 白芷 u30fb 重楼 u30fb 景天 u30fb 忍冬 u30fb 龙葵 u30fb 鹰不泊 u30fb 木槿（花） u30fb 芫荽 u30fb 青果 u30fb 京墨 u30fb 空青 u30fb 崖香 u30fb 紫苑 u30fb 青木香 u30fb 紫菀 u30fb 芍药 u30fb 白芍 u30fb 赤芍 u30fb 苏叶 u30fb 沉香 u30fb 薄荷 u30fb 独活 u30fb 血苋 u30fb 杜若 u30fb 三七 u30fb 锁阳 u30fb 苍术 u30fb 白术 u30fb 琥珀 u30fb 天冬 u30fb 芫花 u30fb 青黛：蓝靛、靛花, 蓝路 u30fb 神曲 u30fb 木绵 u30fb 南星 u30fb 望江南 u30fb 胡椒：古月 u30fb 黄芩：子芩、宿芩 u30fb 凌霄花：紫葳 u30fb 木蝴蝶：玉蝴蝶 u30fb 血竭：麒麟竭（血） u30fb 白及：及草、甘根、白给、箬兰、朱兰、紫兰、紫蕙、百笠 u30fb 降真 u30fb 鬼臼：八角莲 u30fb 罂粟yīng sù u30fb 红桑 u30fb 竹苓zhú ling u30fb 茯苓（Fú Líng）-云苓、松苓、茯灵 u30fb 黄芩huáng qín-元苓、子芩、宿芩，虹胜 u30fb 玉竹 u30fb 桔梗jié gěng u30fb 白芥bái jiè u30fb 白术bái zhú u30fb 商陆shāng lù u30fb 紫堇Zǐ Jǐn: 楚葵、蜀堇、断肠草 u30fb 红景天 u30fb 沉香 u30fb 柽柳：红柳 u30fb 红娘子 u30fb 连翘...>> 好听的中药名称 都骸你了，喜欢哪个，你就用哪个。。。 一、解表药 品 名 别名 麻 黄 西麻黄，草麻黄、木麻黄、龙沙，狗骨 桂 枝 川桂枝，桂枝尖、桂枝木、桂木、柳桂 生 姜 姜 羌 活 川羌活，西羌活、羌青、黑药 荆 芥 荆芥穗，芥穗、假苏，四棱杆蒿 葱 白 葱茎白，葱白头 防 风 风肉、屏风、铜芸、百枝、水风，苏风 辛 夷 辛夷花，木笔花，迎春，辛矧、春花 细 辛 北细辛，辽细辛，小辛，独叶草，山人参 藁 本 西芎，地新、香藁本 白 芷 芳芷、川白芷，泽芳，香白芷 香 薷 香菇，细香薷，香菜，西香薷 紫苏叶 苏叶，红紫苏 紫苏梗 苏梗，紫苏杆 胡 荽 胡菜，芫菜、满天星 牛蒡子 大力子、鼠粘子、牛子、恶实，大牛子、黑风子 薄 荷 苏薄荷，鸡苏、升阳菜、夜息香，卜荷、南薄荷 桑 叶 冬桑叶、霜桑叶，双叶，铁扇子 菊 花 川菊，怀菊，甘菊，金菊，药菊 葛 根 甘葛、粉葛、葛麻茹，葛子根 升 麻 绿升麻，黑升麻，空升麻、周麻 柴 胡 茈胡、茹草、柴草 蝉 蜕 蝉衣，枯蝉，虫退，蝉壳 蔓荆子 万京子，荆子、万金子、蔓青子 浮 萍 水萍，浮萍草、田萍，水白、水藓、水帘 二、清热药 品 名 处方别名 石 膏 石羔、软石膏，细石，白虎，冰石 栀 子 山枝，枝子、红栀子、栀子仁、苏栀子，江栀子 知 母 知母肉，肥知母、连母、穿地龙、芪母，苦心 芦 根 苇根，芦通、顺江龙，甜根子，芦茅根 夏枯草 夏枯球、夏枯花、乃东、棒槌草，铁色草 淡竹叶 竹叶门冬青，迷身草、淡竹米，竹叶麦冬 鸭跖草 鸡舌草，耳环草，水竹子、竹叶水草，竹叶菜，蓝花草 寒水石 凝水石，白水石 天花粉 花粉，瓜蒌根，栝楼根，瓜楼根 黄 连 王连、支莲、川连，元连、雅连 黄 柏 川柏、黄檗，檗皮，元柏、檗木 黄 芩 子芩、条芩。元芩，经芩，腐肠，淡黄芩 小 蘖 子蘖，三颗针，山石榴 龙胆草 胆草、龙胆，地胆草 苦 参 苦骨，川参、牛参、凤凰爪 十大功劳 土黄柏、功劳叶 秦 库 北秦皮，苦秦皮，芩皮，秦白皮，蜡树皮 金银花 双花，忍冬花，银花、苏花、二花、二宝花 连 翘 连翘壳，旱连子、空壳，连召，元召 贯 众 贯仲、贯节、药渠、伯药、凤尾草 蚤 休 七叶一枝花、重楼，草河车，三层草 大青叶 大青，青叶、淡婆婆根 穿心莲 一见喜，榄核莲，苦草，日行千里、四方草 紫花地丁 地丁，地丁草 蒲公英 黄花地丁，鬼灯笼，黄花苗，奶汁草 白藓皮 北藓皮 金荞麦 天荞麦，五毒草、开金锁 白 蔹 白蔹根，白根，见肿消、猫儿卵，鹅抱蛋 虎耳草 滴耳草，石荷叶，老虎耳，天荷叶，丝棉吊梅 败酱草 败酱、苦苴 红 根 见血飞、长虫包谷 鱼腥草 蕺菜、菹子，狗贴耳，奶头草、臭菜 土茯苓 仙遗粮，冷饭团，土苓、过山龙、奇粮 杠板归 三角草，蛇见怕，蛇倒退，河白草、刺犁头 马齿苋 ......>> 好听的中药名字 钩吻，灵仙，半夏，丁香，苏叶，白薇，泽兰，杜若，白英，茵陈，淡竹，苍术，半夏，豆蔻，银朱，附子，首乌，玉竹，川穹，郁金，佩兰，神曲，莲心，紫菀，橘红，苁蓉，蝉衣，青黛，海月，伏苓，雪蚕，竹茹，香薷，忍冬，紫萍，苡仁，守宫，玳瑁，辛夷，续断，栀子，香橼，紫珠，雪茶，空青，卷丹，景天，苏木，将离，鸳尾，陆英，兰茹，夏冰冬青，水苏，宛童。 好听的药材名 茯苓 灯心草 郁金 青黛 泽兰 紫菀 有哪些好听的中药材名字可以用作人名？ 查药材的那种书去，找偏僻点的还有药性什么的也看的到 求好听，可爱的草药名，越多越好，一定要好听 佛手柑 佛手参 佛耳草 佛甲草 伽南香 余甘子 余粮石 龟板胶 角茴香 狗肝莱 辛夷花 宝塔菜 补骨脂 诃子皮 谷精草 怀山药 怀牛膝 灶心土 沙苑子 沙枣叶 没石子 陈仓米 陈棕炭 忍冬花 忍冬藤 驴皮胶 鸡头米 鸡肠风 鸡儿肠 鸡内金 鸡血藤 鸡蛋壳 鸡子黄 鸡冠花 鸡冠石 鸡肫皮 鸡骨草 鸡矢藤 纸末花 青木香 青风藤 青叶胆 青箱子 青礞石 青荚叶 玫瑰花 苦地丁 苦冬瓜 苦杏仁 苦豆草 苦丁香 苦参子 苦楝叶 苦瓜干 苦楝皮 苦楝根 苘麻子 茅针花 茅莓根 茅根炭 枇杷叶 板栗壳 板蓝根 松节油 松花粉 松寿兰 枫香脂 杭菊花 杭白芷 抱石莲 抱茯神 拉拉藤 挂金灯 刺刺溜 刺五加 刺儿荣 刺猥皮 刺蒺藜 郁李仁 软紫草 奇南香 虎耳草 虎掌草 虎杖根 罗汗果 罗布麻 罗锅底 败酱草 明天麻 明党参 肥玉竹 肺形草 肿节风 齿缘草 岩白菜 牧马豆 垂盆草 委陵菜 使君子 侧柏叶 金沙藤 金佛草 金果榄 金荞麦 金莲花 金钱草 金铁锁 金银花 金锦香 金铃子 金钮子 金针菜 金礞石 金樱子 金樱花 金樱根 金雀根 鱼腥草 狗肝菜 制半夏 制没药 制乳香 制附片 制猴头 闹羊花 夜关门 夜交藤 夜来香 夜明砂 京大戟 空心苋 并头草 炉甘石 炒麦芽 油松节 法半夏 洛阳花 泡桐果 波罗蜜 活血草 波罗子 降真香 参三七 细米草 珍珠母 珍珠伞 珍珠杠 帮信草 项开口 荆三棱 荆芥穗 茜草炭 荜澄茄 草三七 草豆蔻 案麻黄 草决明 草河车 草珊瑚 草果仁 草乌叶 草乌芽 草血竭 草红藤 菌陈蒿 茯苓皮 茯苓木 茺蔚子 荔枝草 荔枝核 荠菜花 药玉米 胡芦巴 胡黄连 胡麻仁 南天竹 南大黄 南细辛 南沙参 南鹤虱 柏子仁 枸杞子 枸骨叶 相思子 桂花子 威灵仙 厚朴花 砂仁壳 砂仁花 挖耳草 牵牛子 鸦胆子 鸦蛋子 点地海 省头草 韭菜子 骨碎补 钟乳石 香附子 香青蒿 香青兰 香加皮 香青草 香果脂 香橼皮 香盆子 禹余粮 禹粮土 禹粮石 禹白附 胆南星 胖大海 匍伏堇 独脚金 独脚莲 鬼馒头 蛇麻油 鬼针草 鬼箭羽 急性子 急解索 食茱萸 姜半夏 首乌藤 美人蕉 美舌藻 洋金花 穿山龙 穿山甲 穿心莲 穿破石 穿地龙 扁豆衣 扁豆花 宣木瓜 祖司麻 退血草 孩儿草 孩儿茶 孩儿参 络石藤 珠子参 素馨花 葵菔子 莱菔根 莪大夏 茛岩子 桂枝汤 桂圆肉 怀香子 夏水仙 夏天无 复枯草 桃儿七 桃树叶 桃金娘 桃树胶 核桃仁 盐云参 破故纸 破布子 破石兰 起风紫 柴胡草 圆豆蔻 鸭舌草 鸭跖草 铁扁担 铁刺苓 铁苋葵 积雪草 称钩风 倒扣草 倒吊笔 臭梧桐 臭椿树 透骨草 透骨消 留术子 徐长卿 狼牙草 狼把草 凌霄花 宽筋藤 高良姜 唐松草 谈婆婆 粉沙枣 粉草Z 料豆衣 益智仁 益母草 浙贝母 浙桐皮 娑罗子 海风藤 海金沙 海桐皮 海人草 海仁草 海浮石 海狗肾 海蛤壳 海螵蛸 浮小麦 浮海石 烧石膏 胭脂菜 胭脂豆 通天藤 通脱木 预知子 陆续断 桑白皮 桑寄生 桑螵蛸 桑椹子 黄芫花 黄常山 黄菊花 黄药子 黄瓜秧 黄u椤 菖蒲根 菟丝子 萝卜子 继木叶 接骨木 散血草 散寒草 珠子草 救必应 崩大碗 晚蚕草 野马追 野木瓜 野菊花 野牡丹 野山参 野冬青 野苜蓿 野鸡冠 野荞麦 骨稗草 蛇床子 蛇方谷 蛇果草 蛇含草 蛇胆汁 银杏叶 银柴胡 甜瓜子 甜瓜蒂 甜地丁 甜杏仁 甜石莲 猪牙皂 猪殃殃 猪毛菜 猪鬃草 猫眼草 盘龙参 曼陀罗 麻黄根 麻角胶 鹿角霜 鹿茸草 鹿衔草 鹿蹄草 鹿寿草 章表根 章柳根 旋复......>> 好听的草药名有哪些 白芍。枸杞。紫苏。紫萱。 决明子。紫河车。苍术。茺蔚子。连翘。。。再给你几个 自己选吧 人参 卜芥 儿茶 八角 丁香 刀豆 三七 三棱 干姜 大黄 大枣 大蒜 大蓟 山奈 山姜 山药 山楂 川乌 川芎 马宝 马勃 天冬 天麻 元胡 元参 木瓜 木耳 木香 木通 木贼 牛黄 牛膝 升麻 丹皮 丹参 乌韭 乌药 乌桕 乌梅 水蛭 巴豆 玉竹 甘松 甘草 甘遂 艾叶 石韦 石斛 石膏 石燕 龙胆 龙齿 龙骨 龙葵 生地 生姜 仙茅 白芨 白术 白芍 白芷 白矾 白果 白前 白薇 瓜萎 玄参 半夏 地龙 地榆 芒硝 朴硝 百合 百部 当归 肉桂 朱砂 竹叶 竹沥 竹茹 竹黄 血余 血竭 全蝎 冰片 防己 防风 红花 红粉 麦冬 麦芽 赤芍 芫花 砂仁 花椒 苍术 芡实 芦荟 芦根 苏子 苏木 苏叶 杏仁 杜仲 岗梅 牡蛎 佛手 龟板 羌活 远志 连翘 沙参 沉香 没药 诃子 阿胶 阿魏 陈皮 附子 青皮 青蒿 青黛 苦参 郁金 虎杖 虎骨 昆布 知母 乳香 佩兰 狗脊 泽兰 泽泻 降香 细辛 玳瑁 珍珠 荆芥 茜草 筚拨 草乌 草果 茵陈 茯苓 枯矾 枳壳 枳实 栀子 杞子 柿蒂 厚朴 砂仁 轻粉 虻虫 钩藤 香附 香薷 重楼 胆木 胆矾 独活 炮姜 姜黄 前胡 首乌 神曲 秦艽 秦皮 莲子 莲房 莲须 莪术 荷叶 桂枝 桔梗 桃仁 盐蛇 柴胡 党参 铁屑 射干 豹骨 狼毒 益智 海马 海龙 海藻 浮萍 通草 桑叶 桑枝 黄芩 黄芪 黄连 黄柏 黄精 黄藤 菖蒲 菊花 雪胆 常山 蛇蜕 猪苓 麻黄 鹿角 鹿茸 商陆 续断 琥珀 斑蟊 葫芦 葛根 扁蓄 硫黄 雄黄 紫草 紫菀 贯众 蛤壳 蛤蚧 黑丑 锁阳 滑石 犀角 蒺藜 蒲黄 椿皮 槐米 槐花 槐角 雷丸 蜀椒 蜈蚣 蜂房 蜂蜡 蜂蜜 榧子 槟榔 磁石 蝉蜕 辣蓼 熊胆 赭石 蕤仁 蕲蛇 樟脑 稻芽 僵蚕 熟地 漏芦 鹤虱 薤白 薯莨 薄荷 橘红 橘核 紫苏 檀香 蒿本 爵床 藕节 礞石 瞿麦 藿香 蟾酥 麝香 一点红 丁公藤 九里明 九香虫 了哥王 二母宁 土茯苓 土鳖虫 大头陈 大腹皮 山芝麻 山萸肉　　千斤拔　　千年健　　千里光　　女贞子 山豆根　　小飞扬　　小茴 　　马齿苋　　马钱子 马兜铃　　马鞭草　　天花粉　　天竺黄　　天南星 木棉花　　木蝴蝶　　木患子　　五加皮　　五灵脂 五味子　　五倍子　　车前子　　车前草　　瓦楞子 牛大力　　牛蒡子　　毛冬青　　月季花　　乌梢蛇 凤尾草　　六月雪　　火炭母　　火麻仁　　水蜈蚣 巴戟天　　玉米须　　石决明　　石菖蒲　　石榴皮 布渣叶　　龙胆草　　龙眼肉　　龙（月利）叶　　四方藤 仙鹤草　　白头翁　　白芥子　　白茅根　　白藓皮 白僵蚕　　瓜萎仁　　冬葵子　　冬虫草　　冬瓜皮 玄明粉　　半边莲　　丝瓜络　　地肤子　　地骨皮 地胆草　　西瓜皮　　西河柳　　旱莲草　　肉豆蔻 肉苁蓉　　丢了棒　　自然铜　　血余炭　　合欢皮 决明子　　灯心草　　安息香　　农吉利　　阳起石 延胡索　　豆豉姜　　麦门冬　　赤小豆　　赤石脂 芸香草　　苣荬菜　　花蕊石　　苍耳子　　苏合香 两面针　　吴茱萸　　牡丹皮　　何首乌　　皂角刺 余甘子　　谷精草　　龟板胶　　辛夷花　　连钱草 沙苑子　　补骨脂　　灶心土　　忍冬藤　　鸡内金 鸡血藤　　鸡冠花　　鸡骨草　　青葙子　　苦瓜干 苦楝皮　　枇杷叶　　板栗壳　　板蓝根　　松节油 刺五加　　郁李仁　　罗汉果　　败酱草　......>> 好听的中药名。 芍药，【主治】 1、腹中虚痛。用白芍药三钱、炙甘草一，加水二碗，煎成一碗温服。夏月加黄芩五分，恶寒加肉桂一钱，冬月大寒再加桂一钱。 2、骨痛。用芍药二分、虎骨一两，炙后研细，装入布袋放在酒三升中泡五天。每次饮酒三合，一天三次。 3、脚气肿痛。用芍药六两、甘草一两，共研为末，白开水送下。 4、消渴。用白芍药、甘草，等分为末。每用一钱，水煎服。一日服三次。有特效。 5、鼻血不止。用芍药研细，每服两匙，水送下。 6、鼻血、咯血。用白芍药一两、犀角末二钱半，共研细，新水冲服一茶匙。血止为限。 有哪些好听的中药材的名字？ 猪苓.白矾.艾叶.竹茹. 黄芩. 辛夷.白英.栀子.沉香.杉木.青果.香橼.三棱. 浮萍.佩兰. 玉簪. 玉竹. 等等还有很多。不知道你要几个字的。我写的都是两个字的。 求两个字的药材名 越多越好 还要好听 天龙 朱砂 神砂 冰片 上甲 下甲 洋参 红参 桂枝 荆芥 虫退 玉竹 艾叶 竹叶 佩兰 藿香 辛夷 仓耳 薄荷 枣仁 海藻 昆布 莲子 鹿茸 鹿角 阿胶 狗脊 蒲黄 黄精 茅根 柏叶 茜草 栀子 豆鼓 菖蒲 天冬 麦冬 沙参 龙骨 牡蛎 大海 豆根 秦皮 木贼 青蒿 石斛 麻仁 大云 橘红 姜黄 良姜 紫菀 紫草 紫苏 花粉 地龙 土元 全虫 慈姑 佛手 半夏 胆星 茯神 沉香 丁香 降香 乌药 香附 米壳 羌活 独活 防风 青黛 芦根 砂仁 木香 山楂 麦芽 神曲 龙葵 磁石 远志 琥珀 五味 川贝 浙贝 白果 年健 诃子 肉蔻 乌梅 筚拨 肉桂 党参 二花 菊花 公英 枸杞 巴戟 麻黄 白术 茯苓 枳实 枳壳 青皮 陈皮 川朴 连翘 地丁 射干 葛根 柴胡 升麻 苍术 杏仁 石膏 茵陈 虎杖 苦参 百部 百合 白芨 白芷 白前 白叩 泽兰 卜子 三七 血竭 儿茶 白芍 熟地 川芎 红花 桃仁 赤勺 甘草 当归 黄芪 生地 玄参 蚤休 天麻 钩丁 苡仁 萆薛 芡实 防己 冬花 娄仁 桑皮 川乌 草乌 附子 铜绿 卷柏 云苓 苏叶 大蓟 小蓟 桔梗 皂角 皂刺 坤草 元胡 杜仲 牛膝 丹参 山药 丹皮 泽泻 黄芩 黄连 黄柏 猪苓 木通 牛子 赭石 珍珠 蒺藜 骨皮 齿苋 细辛 篙苯 京子 前胡 瓜篓 竹茹 虫楼 连须 首乌 三棱 莪术 郁金 乳香 没药 灵脂 灵仙 锁阳 大黄 槟榔 泻叶 地榆 槐豆 槐米 石韦 桑叶 滑石 扁蓄 瞿麦 藕节 山奈 蛇皮 檀香 海茹 巴豆 秦九 木瓜 川断 乌梢 毛姜 寄生 草果 草寇 红寇 秋石 小茴 川椒 大茴 棕板 菔皮 芒硝 甘遂 芫花 仙茅 贯众 白微 漏陆 青果 常山 干姜 茱萸 李仁 牵牛 狼毒 藜芦 樟脑 硫磺 雄黄 苏子 苏梗 苏木 沙腕 赭石 明矾 白矾 硼砂 海蛸 桑蛸 瓦楞 水蛭 斑蝥 僵蚕 鬼剑 海星 海龙 海马 刀豆 青粉 通草 二百七十个 不知道够不够

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广播电视学专业就业前景如下：广播电视编导专业就业前景：在电视台、影视制作类单位从事节目编导、节目策划、纪录片导演、剧本创作、文娱记者、电视编导、电影编导、影视剪辑、场记等工作。广播电视编导专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。培养要求：广播电视编导专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，受到广播电视节目编导、策划、制作、主持等方面的基本训练，掌握创作、管理广播、电视节目、栏目、频道等方面的基本能力。广播电视编导专业知识能力：主干课程：传播学、传媒艺术概论、播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论、中国戏曲、影视作品分析、视听语言。1、掌握广播电视艺术学科的基本理论、基本知识。2、具有敏锐的观察生活和捕捉社会发展走向的能力，以及用广播电视手段表达思想感情的能力。3、熟悉党和国家新闻及文艺宣传的方针政策和法规。4、了解广播电视的理论前沿的技术发展的动态。5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。6、具备较高的艺术修养和艺术创造能力。

1、创新需要智慧；创新需要头脑；创新需要灵感。 2、创新是一个民族进步的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。 3、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。 4、处处都推倒这道冷漠的墙，给有创新精神的人，革新者，创造着开路，这就是管理机关和领导人的重要任务。 5、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。 6、独创常常在于，发现两个或两人以上，研究对象或设想之间的联系或相似之点。 7、人类的认识与创造能力，的确无穷无尽。一百年以后又如何呢恐怕是我们所难设想的。 8、在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。 9、企业一旦站立到创新的浪尖上，维持的办法只有一个，就是要持续创新。 10、创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。 11、或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。 12、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 13、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分，是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。 14、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。 15、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。 16、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。 17、我们要拥有创新的理念，创新的精神，创新的行动才可以谱写21世纪的新篇章！ 18、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。 19、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。 20、凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是能够一试的。 21、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。 22、可持续竞争的唯一优势，来自于超过竞争对手的创新潜质。 23、发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。 24、一个人想做点事业，非得走自我的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自我提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。 25、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。 26、创业者光有**和创新是不够的，它需要很好的体系制度团队以及良好的盈利模式，这个世界不是正因你能做什么，而是你该做什么。 27、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。 28、蓝海战略是以创新为中心的战略，强调的是无人竞争的、全新的市场空间和全新的商机。 29、光看别人脸色行事，把自我束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。 30、凡事力争最好的可能性，但务必做最坏的准备。做创新的科研工作更是如此。 31、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。 32、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。 33、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。 34、观念创新就是目标创新，目标创新就是提出别人认为不可能达到的目标，并用创新的办法实现它。 35、创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。 36、作为一个未来的总裁，就应具有激发和识别创新思想的才能。 37、要完成我们在新世纪新阶段的发展任务，要在激烈的国际竞争中掌握主动权，要不断开创各项事业的新局面，必须大力弘扬开拓创新的精神，不断有所发现、有所发明、有所创造。 38、天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。 39、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。 40、渐进就是守旧。所以经营理念创新，就要反渐进，必须一步到位。 41、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 42、诗歌的灵魂在于创新，即创造出使人意想不到的，惊叹不已和赏心悦目的东西。 43、竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。距离已经消失，要么创新，要么死亡。 44、不论是属于哪一种性质的小发明，只要成功了，总会从心坎里感到高兴，即使是一个头脑很笨的人，他也会感到生活的情趣。 45、每天创新一点点，是在走向领先。每天多做一点点，是在走向丰收。每天进步一点点，是在走向成功。 46、加强人文素质教育，培养创新型人才。 47、科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。 48、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。 49、大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。 50、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。 51、开创则更定百度。尽涤旧习而气象维新：守成则安静无为，故纵脞废萎而百事隳坏。 52、创新的目标是创造有价值的定单；创新的本质是创造性的破坏，破坏所有阻碍创造有价值定单的枷锁；创新的途径是创造性的模仿和借鉴，即借力。 53、创业家是这样的人：他能发现机会，筹集发掘机会所需要的资金和其它资源，并承担发掘中的有关风险。 54、咱们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。 55、创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前进之路；创新是思路，引导我们前行。 56、随着一种观念的流行，言语创新的程度丝毫不亚于习惯改变的程度。 57、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。 58、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。 59、人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。 60、我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。 61、以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动！使个体的群体的创新潜能来一个大爆发！ 62、任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。 63、攀登科学**，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。 64、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。 65、创新是名族进步的不竭动力，是国家发展的长久推手，是世界繁荣的永世奇才。 66、要持续造势，就要把企业做成条流动的河。源头是创新的SBU，河的终点是用户的满意度，即对企业忠诚的用户。 67、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。 68、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。 69、知识产权是人类对发明创造从自发到自觉的认识升华，保护知识产权就是保护创新，用好知识产权就能激励创新，是给创新的火花加油。 70、不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。 71、创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证！ 72、有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。 73、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 74、每一天创新一点点，是在走向领先。每一天多做一点点，是在走向丰收。每一天进步一点点，是在走向成功。 75、有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。 76、以不断的创新来满足广大消费者的需求。 77、基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。 78、商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。 79、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。 80、创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。 81、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。 82、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。

大学语文教学工作总结（精选5篇） 　　指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，先准备一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是我精心整理的大学语文教学工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　大学语文教学工作总结1 　　《大学语文》是我院为学生开设的一门专业必修课。本学期我担任20XX英语教育1、2、3、4班，09英语旅游专业，教育与教育技术系09音乐舞蹈专业学生的大学语文教学，一学期的教学任务结束，小结如下： 　　一、尊重学生人格，注重民主化教学”。 　　根据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。 　　创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢？首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。 　　二、提高学生学习兴趣，激发学生学习动机。 　　语文学科同其他学科在教学形式上不同，内容丰富，知识面广，形式灵活。同时，它又是重感情的，在教学中需要师生用心体会，心口交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑、解难，从而掌握知识，提高能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“只有热爱是最好的老师。”两位都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么，到底应该如何激发学生的兴趣呢？首先是注重导入，提高兴趣，激发潜力。除以名人名言导入外，我们还可以运用诗词、故事、问题、实验等导入，好的导入可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在时间和空间中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因势利导，培养学生学习兴趣。激发兴趣须从微观人手，不同的内容采用不同的方法。比如我在讲《论语》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关孔子的言论，上课时请学生起来充满感情地朗读这些简洁而充满哲理的句子，并设置诸如“你心目中的孔子是怎样的”等问题让学生自由讨论并发言，于是有关孔圣人的言行举止就像一幅幅逼真的图画展现在大家的眼前，教师根据学生对孔子言论及个人形象的描述，因势利导地补充有关《论语》的内涵及社会功用，学生便很自然地进入伟大的思想家、政治家和教育家孔子关于“君子”的话题中。 　　三、应用文精讲与多练、正面与反面相结合。 　　本学期的教学内容除了经典作品学习外，还有一个重要内容就是应用文的学习。应用文的教学，我主要采用应用文精讲与多练、正面与反面相结合的方法。精讲并不等于少讲，而是精要地讲析，对教学内容有详有略，“多练”是应用文教学十分重要的一环，教师光讲而不指导学生多练，学生只听课而不多练习写作，是教不好和学不好应用文的。因此，必须把精讲和多练结合起来。其次，应用文教学教师只指导学生学习正面知识和例文，而没有向学生提示要注意什么问题，容易导致什么毛病等，就不会引起学生的警觉和举一反三，更谈不上加深学生对应用文的深层次认识，正反两方面结合起来，就能使学生进一步理解和掌握知识。 　　大学语文教学工作总结2 　　本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下，恳请各位领导跟同仁批评教正。 　　一、思维工作方面 　　我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，争夺以自己的实际举动来践行一名党员的诺言。 　　二、教研组工作方面 　　教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的盼望和学校教师的破足之本。因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地完成了20XX年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等。 　　三、教学工作方面 　　本学期我主要承当了我校20XX级大学语文的教学任务。严格依照教学大纲和课程要求，依据学校同一要求，编写试题库，熟习本学科当前应用的教材、教学提纲，对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度。 　　在教学中，当真研究新纲要、吃透教材，踊跃开辟教学思路，把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中，尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教学工作的同时，还很重视教学教训的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交流。据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢？首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。 　　四、遵照纪律方面 　　我在做好各项教导教学工作的同时，严厉遵守学校的各项规章轨制。处置好学校工作与上学深造的关联。不管是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。在工作中，尊重领导、团结同事，能准确处理好与领导同事之间的关系。平时，节约节俭、不辞辛苦、对人真挚、热爱学生、人际关系协调融洽，处处以一名国民先生的请求来标准本人的言行，绝不松散地造就自己的综合素质和能力。 　　以上小结，如有不妥，敬请引导共事批驳斧正。 　　大学语文教学工作总结3 　　本学期我继续教授选修课《大学语文》，每个班90人，二个班共180人选了此课。每班32课时，时间是每周二的7、8与9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将本人教学情况做个小结。 　　一、在制定教学计划时，考虑学生的实际，选择的课文是经典的名家名篇。从诗经、楚辞、庄子、大学、汉魏六朝诗歌、到唐诗、宋词等，以文学史的顺序来组织教学，让学生对中国古典文学有个清晰的认识，加深对中华文化的感知。 　　二、在教学中把增长知识与学生独立思考能力相结合。中学阶段，教材大致只是对学生进行正面教育，以一个声音说话。大学语文教学中介绍一些争鸣的意见，可以引发学生思考，有利于克服思维的片面性与绝对化，使学生多层次、多角度思考。即使是文学精品，也介绍一些批评意见，让学生不迷信名家、迷信书本。 　　三、发挥多媒体教学的优势，激发学生的学习兴趣。每次上课皆用多媒体课件，插入相关的教学视频，引起学生兴趣。如讲庄子的山木篇时，插入庄子的动画片。讲陶渊明作品时，引入南京大学教授《诗意人生五典型·陶渊明》。讲授张若虚的《春江花月夜》时播放著名播音员的朗诵。讲唐诗时，插播唐诗专题片《唐之韵》，让学生课后观看百家讲坛中的李白、杜甫、苏轼等，拓宽学生的知识面。给少数爱学习的学生开点课外阅读书目。 　　教学不足之处是少数学生学习态度不端正，旷课的、上课空手而来的，点完名就走的学生，一定程度上影响了教学。今后要强化管理，严格要求，进一步提高教学质量，让大学语文课成为学生爱学的一门文化素质课。 　　大学语文教学工作总结4 　　按照学院和课部部署，大学语文教研室全体同仁，分工合作，团结一致，圆满而出色地完成了各方面的工作，并取得令人满意的成绩。现将有关情况总结如下： 　　一、教师职业道德与政治素养方面 　　教研室全体教师热爱党、热爱教育事业，坚持四项基本原则。关心国家大事，坚持读报、收看电视新闻。 　　每位教师认真学习党的各项政策文件，在学院和部门组织的政治学习中认真听讲、积极发言。在学院组织的为保证玉树地震灾区顺利渡过难关的捐款活动中，教研室教师积极踊跃，奉献爱心，表现出良好的师德素质。平时，教师们严格要求自己，模范遵守学院规章制度和纪律，团结进取，积极向上，谦虚谨慎、爱岗敬业。老教师无私帮带，新教师虚心请教，使教研室显示出良好的精神风貌和勃勃生机。 　　二、课程教学方面 　　教研室现有专职教师3名，均具有讲师职称；3人中，1人孩子尚幼。面对困难，大家团结一致，顾全大局，依然承担起全校各学部各专业的《大学语文》必修和部分专业《应用文写作》必修以及《文学欣赏》选修课的教学，并出色地完成了本学期的全部教学任务。 　　（一）任劳任怨，不挑肥拣瘦 　　分配教学任务时，本教研室教师从不拈轻怕重，挑肥拣瘦，对于教研室主任分配的教学任务、课部与学院下达的各项工作任务，都能愉快的接受并认真圆满完成好。相对于《文学欣赏》、《应用文写作》，《大学语文》是教研室最不容易上好的一门课，具有很大的挑战性。这门课理论性强，操作性突出，选讲的原著、元典多，要想吸引学生，需要下大工夫，同时也需要教师本人具备良好的专业素质和教学理论水平。教研室邹老师、杨老师能积极主动承担该门课的教学；同时，还有的老师主动承担两门课的教学，教研室能顺利完成课部和学院安排的教学任务，跟以上老师的付出有密不可分的联系。 　　（二）授课认真负责，课下积极研讨 　　本教研室教师对工作兢兢业业，本着为每一位学生负责的态度认真上好每一节课。本学期的期中教学检查，每位老师的备课储备量都在100%，并且都是新教案，即使本门课已经上过多遍；课后都有教学心得。教研室的老师利用周三教研活动的机会，交流讲[来源]课心得，探讨，讨论教材内容编排情况。如何能在毕业班搞好教学，教研室组织教研室全体教师召开教研活动，就教学内容的筛选，教学方法的运用，教学效果的评估以及学生平时成绩的考核等诸多方面进行讨论和研究。在实践过程中，专职和兼职教师也多次召开大学语文课程教学研讨会，及时发现问题，并提出解决问题的办法。 　　（三）组织青年教师集中观摩教学，提高教学效果 　　本学期，教研室组织了一次青年老师的《大学语文》课的观摩教学。以教研室教师为主，艺传学院的郑济飞、冯威老师，江苏宿迁职业技术学院的田宝老师参加了本次观摩课教学活动。事后及时组织大家进行讨论并邀请教务处、人事处领导和教学督导参与。在讨论中，大家积极发言，针对本次观摩课教学每位老师都提出了自己的看法，肯定了优点的同时，也指出了不足，在客观、公正、公平的原则下，对参与讲课的老师进行了裁判打分，并排出了名次。另外，大家还阐发开去，就观摩教学如何选篇目、如何讲好课文知识点，如何处理课堂教学等问题进行了探讨。老师们一致认为，通过本次观摩，每位教师都获益匪浅。希望这样的教学活动继续办下去。 　　（四）大学语文教学方式灵活多变，提高了学生的学习兴趣 　　教研室教师呈现出年轻化的特点，在教学中，老师们勇于尝试，不断提高自己的教学效果。本学期，教研室所有教师都使用多媒体授课，课件制作精美大方，尤其是杨敏艳、邹运月老师的大学语文和文学欣赏课，融视频、语音、画面于一体，颇得学生好评。教研室老师在本学期授课过程中，始终遵循一个原则：使学生由被动听课变为主动参与，大大提高了学生的学习积极性。兼职老师曾凡云在班里聘助教，调动学生参与到教学中来；杨敏艳老师把课堂交给学生，让学生把自己对知识的理解转化为实践。正是教研室教师在本学期教学中不停的探索，不停的追求变化和创新，才使教研室教师在学院教学考评中一直保持良好的成绩。 　　三、科研方面 　　本学期，教研室教师在科研上也取得不错的成绩。 　　课题方面：申请校级课题一项，项目名称：独立学院应用文写作课程“案例—互动”教学法研究；申请者：张成；所属单位：基础课部。 　　论文方面：发表论文2篇。杨敏艳老师的`文章《大学语文课堂教学模式探讨》；张成老师的文章《急切实现功业热烈追求理想——对崔颢《黄鹤楼》诗情基调的探讨》；均发表在本学期中国地质大学江城学院学报上。 　　教材方面：修订大学语文教材一部；主编：张成、邹运月等；已由中国地质大学出版社出版。 　　四、积极参与学院组织的各项活动 　　（1）对于学院组织的各类活动，本教研室教师都积极主动参加。4月份学院图书馆组织的校庆六周年征文等比赛活动中，老师们都踊跃投稿；6月份学院党委组织的全院拔河比赛，基础课部派出的队员参加机关代表队，夺得第一名。 　　2）联合校团委、学生会主办的独立学院大学生辩论赛，第五届“励翱杯”演讲比赛以及灵兮文学社首届征文比赛，本教研室教师主动承担起评委职务，为学生公正、公平打分；为大赛的顺利进行做出了自己的努力。 　　（3）为弘扬中华民族的传统文化，提高大学生的人文修养，丰富和繁荣校园文化生活，5月20日，湖北省大学语文研究会和中国地质大学江城学院团委学工处、基础课部联合成功举办了第三届“春之韵”诗歌朗诵比赛活动。 　　五、存在的不足及努力方向 　　本学期大学语文教研室顺利完成了学院及课部的工作部署，但同时，我们的工作也存在不足之处。今后要继续努力、加强业务学习、自身修养。教师的听课及评课的基本功仍有待于进一步提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领这三个问题都不能很好地掌握；在这个方面应该努力。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的教学实践。在课堂教学上，我们要更加突出特色，彻底的担负起大学语文教研室提高学生人文素养和文化素质的使命。 　　在科研上，我们取得的成绩和本教研室教师的综合实力并不成正比，新学期，本教研室将充分发挥每位教师专业的科研特长，争取在科研上取得新的突破，为基础课部其它科室做出表率，为提高课部的科研水平做出贡献。在参加学校的活动方面，我们虽然参加了，但取得的成绩并不理想，在今后的学院和校际间活动中，我们不仅要参加，而且要赛出水平，赛出成绩。新的学期即将来临，本教研室教师有勇气、有信心、有实力迎接新的挑战。 　　大学语文教学工作总结5 　　一、本学期教研室承担的教学任务完成情况： 　　本学期大学语文教研室承担了全院13级本科的实用大学语文课程，具体教学工作完成情况总结如下： 　　1.认真完成教务处和课部下达的本学期教学任务。 　　2.20XX年教研室教研工作进行了专业教学科研方向分工：邹运月负责古代文学部分；杨敏艳负责外国文学与文艺理论部分；张成负责现当代文学及应用文写作部分；陶丽主要负责现代汉语部分。每周教研活动落实讨论的内容和主题。今年的教研活动主要由教师根据自己的专业方向撰写教研活动发言稿，参会教师进行集中评议，20xx年度教研室主题教、科研活动情况统计如下表： 　　3.实用大学语文教材在20xx年x月完成了编写与选订，教研室进行了相应的教学大纲、日历和考核办法的讨论、修订，并形成了文字存档。 　　二、教学科研方面 　　1、积极组织教研室老师参加学院组织的青年教师讲课比赛，陶丽、杨敏艳老师分别在学校和课部比赛中取得较好成绩。 　　2、开展专题教学教法研究活动，进一步探索和思考独立学院实用大学语文课堂教学法，撰写论文和教学总结。 　　3、全体老师参加了教研室的教学评估材料的整理：个人所上课程的资料整理、收集与装订成册。 　　4、认真坚持听课制度，每位老师至少听课4次以上；并将听课记录填表存档。 　　5、每天安排老师负责学生答疑，并落实值日记录；作为期末考核依据。 　　今年，教研室聘请武汉大学唐荣昆教授作为指导老师，对我们青年教师的教学进行了指导、培养；每周三下午请唐教授参加教研室的教研活动，对目前的教材教法作具体的指导和分析；我们青年教师现场提问互动，做好学习笔记，期末考核进行了检查。20xx年进行了实用大学语文课堂教学方式、方法的研究、探讨：教研活动主要突出的内容：如何让大学语文成为受学生欢迎的课程?争做学生满意的语文老师；在以前积累的基础上，进一步完善了课堂教学方法“导引—互动式”课堂教学法。与学生互动方面抓主要环节，突出大学语文课程的特点：人文性、基础性。 　　三、20xx年下半年教研室完成的主要工作 　　1、9月份，组织新生军训征文比赛；党委组织的“尊师重教”演讲比赛，语文组全体教师担任评委，课部获得“突出贡献奖”。 　　2、10月份，联合学工组织学院“第九届励翱杯”学生辩论赛；参加武汉市大学生辩论赛。 　　3、11月份，利用外校交流会，邀请了中南政法财经大学李湘军教授来校，举行了一次人文讲座。 ;

　重楼为百合科植物云南重楼Paris polyphylla Smith var.yunnanensis(Franch.)Hand.-Mazz.或七叶一枝花Paris polyphylla Smith var.chinensis(Franch.)Hara的干燥根茎。别名蚤休、草河车，有小毒，具有清热解毒，消肿止痛，凉肝定惊作用，主含薯蓣皂苷元。拳参为蓼科植物拳参Polygonum bistorta L 的干燥根茎，别名紫参、草河车、红蚤休，具有清热解毒，消肿，止血作用，主含鞣质、没食子酸等。二者形态相似，别地区又同称“草河车”，市场上常发现混用现象，由于科属、成分不同，功效有别，应注意鉴别，现将二者的区别点介绍如下。　　1 性状鉴别　　1.1 重楼 呈结节状扁柱形，表面黄棕色或灰棕色，密具层状突起的粗环纹，上面有半月形的茎痕窝眼，质坚硬，断面白色，粉性强。气微，味微苦、麻。　　1.2 拳参 呈拳形或虾状，表面紫褐色或紫黑色，有紧密的环节纹。断面浅棕红色或棕红色，具排列成环的黄白色小点。气微，味苦而涩。　　2 显微鉴别　　2.1 重楼 粉末白色。淀粉粒甚多。草酸钙针晶成束或散在。　　2.2 拳参 粉末淡棕红色。淀粉粒较多。草酸钙簇晶甚多。木栓细胞含棕红色物。　　3 理化鉴别　　3.1 重楼 取粉末0.5g，加水3ml，浸渍10min后，剧烈振摇，发生持久性泡沫。　　3.2 拳参 取粉末0.5g，加水3ml，浸渍10min后，剧烈振摇，产生少量泡沫，消失较快。　　4 薄层色谱鉴别　　取重楼和拳参粉末各0.5g，分别加80%乙醇30ml，超声处理30min，滤过，取滤液蒸去乙醇后，用2mol/L盐酸回流水解60min，水解液用石油醚(30～60℃)提取3次，合并石油醚液，用水洗1次，蒸干石油醚液，取上述两种残渣分别加三氯甲烷1 ml使溶解，作为供试品溶液。另取薯蓣皂苷元对照品，加甲醇制成每lml含0.5mg的溶液作为对照品溶液。吸取上述3种溶液各5μl，分别点于同一硅胶G薄层板上，以三氯甲烷-甲醇(19：l)为展开剂，展开，取出，晾干，喷以10%磷钼酸乙醇溶液，加热至斑点显色清晰。结果：重楼与对照品色谱相应的位置上显相同的蓝色斑点，拳参与对照品色谱相应的位置上未显相同的蓝色斑点。　　5 小结　　从性状、显微、理化、薄层色谱看，重楼、拳参二者有本质的区别，比较容易分开。与两者存在同名异物现象的还有陕西个别地区将草血竭P.paleaccum Wall.的根茎充当重楼入药。草血竭外形扁圆柱形弯曲，两端稍尖，表面似拳参，呈紫褐色至黑褐色，断面红棕色或灰棕色，味涩、微苦。　　重楼属植物在植物分类上按根状茎的粗细重楼组（Sect Paris）和南重楼组(Sect Euthya Franch)两个组，前者根状茎细长，葡萄状，直径在8mm以下，近等粗，节间很长，不作重楼入药。作重楼入药者均为南重楼组的一些植物，其根状茎粗厚，直径8～30mm，不等粗，密生有环节。　　在混用的重楼中，还有百合科的五指莲、万年青2种，五指莲断面类黄白色，常角质样；万年青断面浅棕色或近于白色，可见黄色小点，注意鉴别。

通过电话和函件催收，委托律师代为催收，还可以向法院提起诉讼。在建设项目建设中，从政府部门审核到建设单位承包，从勘察、设计方案、建设企业承包到建设单位项目验收，形成完整的过程，任何阶段的事故都会导致项目资金拖欠。国家出台相关政策.规定，规范结算方式和结算周期。国家常务委员会明确要求在工程建设领域全面实施工艺结算。住房和城乡建设部多次提出全面实施工艺价格结算和支付，20多个省、市、自治区跟进发布文件。

行政文员的面试技巧 　　行政文员的面试技巧，面试过程中，面试官会问问题给考生，考生的答案将是考虑是否接受他，是面试官的重要依据。面试官一般会问什么呢该怎么回答呢，一起来看看，行政文员的面试技巧 　　行政文员的面试技巧1 　　 一、要做好面试前的形象准备 　　文职岗位要求面试者有很好的亲和力，能与其他人进行充分的沟通，这就要求面试者必须要保持良好的心态来面对招聘人员。关键要做到八个字——顺其自然，不卑不亢。只有这样才能给招聘人员留下好印象，使其相信你有能力在将来进入公司后与同事和谐的相处。 　　 二、要做到面带微笑，平视考官，避免情绪波动 　　 1、两个极端 　　一是自卑感很重，觉得坐在对面的那人博学多才、回答错了会被笑话。所以，畏首畏尾，不敢畅快地表达自己的观点;另一种情况则是，很自信，压根不把招聘人员放在眼里，觉得对方还不如自己。这两种表现都要不得，最好的表现应是，平视对方，彬彬有礼，不卑不亢。 　　 2、应树立两种心态 　　面试的目的是合作而不是竞争。招聘人员对考生的态度一般是比较友好的，他目的是把优秀的人才遴选进自己的公司增强公司的竞争力，而不是为与考生一比高低而来，所以考生在心理上不要定位谁强谁弱的问题，那不是面试的目的。面试中两者的地位是平等的，面试者是求职不是乞职。面试者是在通过竞争，谋求职业，而不是向招聘人员乞求工作，成功的关键在于自己的才能以及临场发挥情况。 　　 三、面试者要注意自己在面试中的礼仪问题，也就是办公室面试礼仪 　　因为行政文员的形象和礼仪往往代表公司的形象，所以这一点必须要在面试中予以充分注重。要做到仪表大方，举止得体。穿着前卫、浓妆艳抹，尤其男生戴戒指、留长头发等标新立异的穿着与装饰不太合适，与行政文员的身份不符，给招聘人员的印象也不太好。面试者入座以后，尽量不要出现晃腿、玩笔、摸头、伸舌头等小动作，容易给招聘人员一种不成熟、不庄重的.感觉。一般说来，着装打扮应求端庄大方，可以稍事修饰，男生可以把头发吹得整齐一点，皮鞋擦干净一些，女生可以化个淡雅的职业装，总之，应给招聘人员、大方、干练感。 　　 四、文职岗位需要很强的语言表达能力 　　在面试时要注意特别说话内容，说话语气以及所表达出的诚意。如果求职者说话颠三倒四，语意不清，容易让人觉得无法担当大任或是语言虽然动听，但华而不实，缺乏诚意，都不是成功的表达。 　　在回答问题时要辩证分析，多维答题。回答问题不要陷入绝对的肯定与否定，应多正反两面考虑。从很多面试中所出的一些题目来看，测评的重点往往不在于面试者答案的是与非，或是观点的赞同与反对，而在于分析说理让人信服的程度。所以要辩证地分析问题，理由充分地说理论证，而不要简单地下结论，有时还要从多个角度思考，具体情况具体分析。 　　同时还要冷静思考，理清思路。一般来说，当招聘人员提出问题以后，考生应稍作思考，不必急于回答。即便是招聘人员所提问题与你事前准备的题目有相似性，也不要在招聘人员话音一落，立即答题，那给招聘人员的感觉可能是你不是用脑在答题，而是在背事先准备好的答案。如果是此前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍材工，匆忙答题可能会不对路、东拉西扯或是没有条理性、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，效果要好一些。 　　行政文员的面试技巧2 　　 一、“请介绍一下你自己” 　　 1、 这是面试的一门必修课。 　　 2、 介绍内容要与个人简历相一致。 　　 3、 表达尽可能多的口语化方式。 　　 4、 给点意见，谈论无关，无用的内容。 　　 5、 要清晰，条理清楚，层次要清晰。 　　 6、 文中所写的形式心脏最好提前。 　　 二、“跟我说说你的家庭情况” 　　 1、 况对于应聘者的性格，观念，心态等有一定程度的了解，这是最主要的原因，招聘人员提问。 　　 2、 家庭的简单罗列。 　　 3、 应强调温馨和睦的家庭氛围。 　　 4、 家长应重视自己的教育的重要性。 　　 5、 你应在良好的条件下强调家庭成员。 　　 6、 家庭成员应强调对其工作的支持。 　　 7、 宜强调自己对家庭负责。 　　 三、“你有什么爱好吗？” 　　 1、 业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格，观念，心态，这是最主要的原因招聘人员提问。 　　 2、 最好不要说自己没有业余爱好。 　　 3、 不要说自己有那些庸俗的，让人感觉不好的爱好。 　　 4、 最好不要说自己仅限于读书，听音乐，上网，否则可能令面试官怀疑考生性格孤僻。 　　 5、 最好能有一些户外的业余爱好来你的形象“点缀”。