什么是单数什么是双数

单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。单数（odd numbers）是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数（英文even numbers）是数学中偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0也是双数（2002年国际数学协会规定零为偶数，我国2004年也规定零为偶数）。扩展资料：关于奇数和偶数，有下面的性质：（1）两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数；（2）奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；偶数+偶数+...+偶数=偶数；（3）奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数；（4）若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数；（5）n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；算式中有一个是偶数，则乘积是偶数；（6）奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8；（7）奇数的平方除以2、4、8余1；（8） 任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数（9）奇数除以2余数为1参考资料来源：百度百科-奇数参考资料来源：百度百科-单数参考资料来源：百度百科-双数

双数（英文even numbers）是数学中正的偶数的别称。单数（odd numbers）是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。扩展资料：单、双和奇、偶的区别单双、奇偶有区别，并非如有人说的：主要区别在于使用场合。而是因为奇、偶一般作为数学里面的用语，对全体整数分类；单、双只对正整数而言，一般日常用语中不提负数，所以经常听到。双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字。

单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。 若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n；若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1（n为整数），即奇数（单数）除以二的余数是一。双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字（如“6”指恶魔）。单数（奇数）：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49 。双数（偶数）：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50。

单数（奇数），比如1、3、5、7、9，是指不能被2整除的数；而双数（偶数），比如2、4、6、8、10，是指能被2整除的数。讲明白被2整除一般有两种方法：1、一种是把一定数量的东西分成两堆，可以平均分的就是双数；不能平均分，也就是分到最后会多一个下来的，就是单数。2、找好朋友的方法。我教豆豆的时候用的就是这种方法。我给小朋友举了个例子：豆豆和小朋友们一起去春游，出发前老师先给大家排好队伍，两个两个手拉手这样排，大家都要记得和自己拉手的小朋友是谁，相互关照千万不能走丢了。像这样两个两个排，如果排下来所有的小朋友都有小伙伴手拉手，那么这次去春游的小朋友人数就是双数；如果排下来有一个小朋友没有小伙伴拉手，要和老师拉手了，那么这次去春游的小朋友人数就是单数。这两种方法都是从单双数的概念出发，不需要用到数数的方法，就可以判断给定的数量是单数还是双数。生活中的单数和双数：我们身上，眼睛、耳朵、手、脚的数量是双数；配套用的东西，眼镜镜片、耳机、手套、鞋子等等也是双数；鼻子、嘴、脑袋、脖子的数量是单数，配套用的东西，口罩、帽子、围巾等等就是单数。

单数指的是数学中的正奇数，它和数学里面的双数是相对，单数可以用形如2n+1的数来表示。而双数指的是数学里面正的偶数，可以用形如2n的数来表示，并且双数是要能被2整除。 单双数 单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。 双数是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数·我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。 关于奇数和偶数的性质 （1）两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数； （2）奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；偶数+偶数+...+偶数=偶数； （3）奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数； （4）若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数； （5）n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；算式中有一个是偶数，则乘积是偶数； （6）奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8； （7）奇数的平方除以2、4、8余1； （8）任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数； （9）奇数除以2余数为1。

单数，数字末尾含有1.3.5.7.9双数，数字末尾含有0.2.4.6.8

单数不能被2整除，但双数是可以的。

单数 ：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48单数【释义】：与双数相对，可以表示为2n+1的形式。双数【释义】：是数学中正的偶数的别称。

单数有1，3，5，7，9，11，13等等不能够被2整除的数。单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数，因为0不是正数。关于单数和双数的性质（1）两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数。（2）奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；偶数+偶数+...+偶数=偶数。（3）奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数。（4）若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。（5）n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；算式中有一个是偶数，则乘积是偶数。（6）奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8。（7）奇数的平方除以2、4、8余1。（8）任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数。（9）奇数除以2余数为1。

双数又称偶数，是指能被2整除的数，如2、4、6、8、10……单数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1、3、5、7、9……教孩子认识单、双数可用下列方法：1.借助实物帮孩子理解单、双数的含义家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。2、教孩子寻找单、双数家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。3、让孩子操作练习（一）摸数：家长在小布袋里放若干扣子，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。（二）数卡分类：家长将写有1－10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。（三）听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。4、有些孩子可能会觉得认识数字很枯燥，你可以举一些生动的例子，比如妈妈一个人在家是不是很孤单，有了爸爸陪妈妈，两个人就不孤单了，因此妈妈孤单一个人，就是单数，爸爸和妈妈两个人就是双数，（顺便可以说双有二的意思，二个人，所以是双的），因此能配对的数就是双数，配对之后还剩下一个的数就是单数

单1,3,5,7,9,11,13,15,17,19双数2,4,6,8,10,12,14,16,18

自然数分为单数和双数. 1.单数是不能被二整除的数（也就是该数除以2之后,上整数商后还有余数）,如：1,3,5,7,9,11.13.. 2.双数是能被二整除的数（该数除以2之后上整数商）,如：2,4,6,8……0除以2为0,所以也归纳于双数.希望能够对你起到帮助哦

双数。双数语法用语，在语言的发展过程中出现，表示“两个”、“一对”、“一双”等意义。双数的特点：此数除以二，没有余数。单、双和奇、偶的区别单双、奇偶有区别，并非如有人说的：主要区别在于使用场合。而是因为奇、偶一般作为数学里面的用语，对全体整数分类；单、双只对正整数而言，一般日常用语中不提负数，所以经常听到。扩展资料：关于偶数（双数）和奇数（单数），有下面的性质：（1）两个连续整数中必是一个奇数一个偶数；（2）奇数与奇数的和或差是偶数；偶数与奇数的和或差是奇数；任意多个偶数的和都是偶数；单数个奇数的和是奇数；双数个奇数的和是偶数；（3）两个奇（偶）数的和或差是偶数；一个偶数与一个奇数的和或差一定是奇数；（4）除2外所有的正偶数均为合数；（5）相邻偶数最大公约数为2，最小公倍数为它们乘积的一半；（6）奇数与奇数的积是奇数；偶数与偶数的积是偶数；奇数与偶数的积是偶数；（7） 偶数的个位一定是0、2、4、6或8；奇数的个位一定是1、3、5、7或9。参考资料来源：百度百科-双数

单数（奇数），比如1、3、5、7、9，是指不能被2整除的数；而双数（偶数），比如2、4、6、8、10，是指能被2整除的数。讲明白被2整除一般有两种方法：1、一种是把一定数量的东西分成两堆，可以平均分的就是双数；不能平均分，也就是分到最后会多一个下来的，就是单数。2、找好朋友的方法。我教豆豆的时候用的就是这种方法。我给小朋友举了个例子：豆豆和小朋友们一起去春游，出发前老师先给大家排好队伍，两个两个手拉手这样排，大家都要记得和自己拉手的小朋友是谁，相互关照千万不能走丢了。像这样两个两个排，如果排下来所有的小朋友都有小伙伴手拉手，那么这次去春游的小朋友人数就是双数；如果排下来有一个小朋友没有小伙伴拉手，要和老师拉手了，那么这次去春游的小朋友人数就是单数。这两种方法都是从单双数的概念出发，不需要用到数数的方法，就可以判断给定的数量是单数还是双数。生活中的单数和双数：我们身上，眼睛、耳朵、手、脚的数量是双数；配套用的东西，眼镜镜片、耳机、手套、鞋子等等也是双数；鼻子、嘴、脑袋、脖子的数量是单数，配套用的东西，口罩、帽子、围巾等等就是单数。

单数（奇数）：1.3.5.7.9.11.13.15.17.19.21.23.25.27.29.31.33.35.37.39.41.43.45.47.49. 双数（偶数）：2.4.6.8.10.12.14.16.18.20.22.24.26.28.30.32.34.36.38.40.42.44.46.48.50 质数:2.3.5.7.11.13.17.19.23.29.31.37.41.43.47. 合数4.6.8.9.10.12.14.15.16.18.20.21.22.24.25.26.27.28.30.32.33.34.35.36.38.39.40.42.44.45.46.48.49.50

问题一：怎么和孩子讲明白什么是双数和什么是单数 双数可以整除2，单数除以2余1 问题二：什么是单双数 单双数 ：偶数就是双数,奇数就是单数 奇数就是不能被2整除的，如1,3,5,7,9... 偶数就是能被2整除的，如0,2,4,6,8... 问题三：单双数是奇偶数吗？ 单双数就是奇偶数，其中单数是奇数，双数是偶数。 问题四：什么是单双数 单双数 ：偶数就是双数,奇数就是单数 奇数就是不能被2整除的，如1,3,5,7,9... 偶数就是能被2整除的，如0,2,4,6,8... 问题五：英语单双数 那个不是单双数，是单数和复数。 一般情况下加s为复数 以“s”“th”等类似发音结尾的一般加es，比如“cloth－clothes”（但“month是months”，这是特殊的）“class－classes”“glass－glasses” 以“f”结尾的要去f加ves，比如thief－thieves，knief－knives 以“y”结尾的，y前是辅音的要去y加ies，比如dictionary－dictionaries；story－stories但y前是元音的直接加s，比如boy－boys，toy－toys 但以上只是一般用法，还有很多特殊用法比如mouse－mice，还有很多不可数名词一般不加s（比如food），还有很多可数名词但复数形态一样（比如people），这些比较复杂，要多看多读才能知道。 问题六：直单双数是什么意思 单数是奇数也就是 1 3 5 7 9 双数是偶数也就是 2 4 6 8 10 很高兴为你解答 你的采纳是我回答的动力 问题七：怎样教孩子学习单双数 双数又称偶数，是指能被2整除的数，如2、4、6、8、10……单数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1、 3、5、7、9……教孩子认识单、双数，能培养孩子的观察力和思维能力，帮助孩子加深对数与数之间关系的理解。教孩子认识单、双数可用下列方法： 一、 借助实物帮孩子理解单、双数的含义 家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5 、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。 二、 教孩子寻找单、双数 家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。 三、 让孩子操作练习 （一） 摸数：家长在小布袋里放若干扣子，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。 （二） 数卡分类：家长将写有1－10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。 （三） 听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。倒着数是指按与自然数列的顺序相反的方向数数。教孩子学习倒数，可以使孩子从相反的方向掌握自然数的顺序，发展孩子的逆向思维，有利于孩子学习加减运算。 教法如下： 一、 用图形帮助孩子理解倒数方法 家长画出图，先叫孩子顺数两遍（从1数到10），然后引导孩子观察图形，启发孩子理解顺数时数字越数越大，后一个数比前一个数多1；再教孩子试着从10倒着数几次，问孩子：“倒着数，数字有什么变化？”教孩子弄清楚：倒着数，是先数最大的数，数字越数越小，后一个数比前一个数少1。 二、 爬楼梯体会顺倒数 家长带孩子爬楼梯，上楼梯时顺数，下楼梯时倒数，这种上升下隆的动作可使孩子形象体会到数字逐一增加或逐一减少的趋势。 三、 母子对数 先让孩子顺数到某个数，母亲从这个数倒数下去：然后母亲顺数，叫孩子倒着数。母亲要变换形式，如6、7、8、 9、??9、8、7、6；4、5、6、7、8??8、7、6、5、4…… 四、 听数字看手势顺倒数 母亲伸出右手，说出一个数，手向上抬，孩子顺数下去；手向下压，孩子倒数下去。这种练习形式，使孩子摆脱了具体实物和成人示范的支撑，能培养孩子思维的独立性、灵活性和敏捷性。 2

双数：也就是偶数，能被2整除的数，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），值得注意的是0不是双数。单数：与双数相对，可以表示为2n+1的形式。1至20中的所有单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。1至20中的所有双数： 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。扩展资料：尽管整个素数是无穷的，仍然有人会问“100，000以下有多少个素数？”，“一个随机的100位数多大可能是素数？”。素数定理可以回答此问题。1、在一个大于1的数a和它的2倍之间（即区间（a,2a]中）必存在至少一个素数；2、存在任意长度的素数等差数列；3、一个偶数可以写成两个合数之和，其中每一个合数都最多只有9个质因数。（挪威数学家布朗，1920年）；4、一个偶数必定可以写成一个质数加上一个合成数，其中合数的因子个数有上界。（瑞尼，1948年）；5、一个偶数必定可以写成一个质数加上一个最多由5个因子所组成的合成数。后来，有人简称这结果为（1+5）（中国潘承洞，1968年）；6、一个充分大偶数必定可以写成一个素数加上一个最多由2个质因子所组成的合成数。简称为（1+2）。

单数（奇数），比如1、3、5、7、9，是指不能被2整除的数；而双数（偶数），比如2、4、6、8、10，是指能被2整除的数。讲明白被2整除一般有两种方法：1、一种是把一定数量的东西分成两堆，可以平均分的就是双数；不能平均分，也就是分到最后会多一个下来的，就是单数。2、找好朋友的方法。我教豆豆的时候用的就是这种方法。我给小朋友举了个例子：豆豆和小朋友们一起去春游，出发前老师先给大家排好队伍，两个两个手拉手这样排，大家都要记得和自己拉手的小朋友是谁，相互关照千万不能走丢了。像这样两个两个排，如果排下来所有的小朋友都有小伙伴手拉手，那么这次去春游的小朋友人数就是双数；如果排下来有一个小朋友没有小伙伴拉手，要和老师拉手了，那么这次去春游的小朋友人数就是单数。这两种方法都是从单双数的概念出发，不需要用到数数的方法，就可以判断给定的数量是单数还是双数。生活中的单数和双数：我们身上，眼睛、耳朵、手、脚的数量是双数；配套用的东西，眼镜镜片、耳机、手套、鞋子等等也是双数；鼻子、嘴、脑袋、脖子的数量是单数，配套用的东西，口罩、帽子、围巾等等就是单数。

问题一：怎么和孩子讲明白什么是双数和什么是单数 双数可以整除2，单数除以2余1 问题二：什么是单数什么是双数 单数就是奇数，不能被2整除，比如1，3，5，7，9，11，13，15这种 双数就是偶数，能够被2整出，比如2，4，6，8，10，12，14，16这种 问题三：单数和双数是什么意思 简单的说，双数是能被2整除的数，单数是不能被2整除的数。 1、双数（英文even numbers）是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数u30fb我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。 2、单数与双数相对，可以表示为2n+1的形式 问题四：英语什么叫单数什么叫双数 一般来说,可数名词有单、复数之分.像表示人或事物的名词和集体名词等一般都是可数的.有时候,我们也可以在该词之前试着加一加基数词来进行判断.一般能用基数词数的名词,通常是可数名词,例如： a boy 一个男孩儿 three boys 三个男孩儿 some boys 一些男孩子 a desk 一张课桌 40 desls 40张课桌 many desks 很多课桌 an apple 一个苹果 9 apples 9个苹果 some apples 一些苹果 people（复）人,人们 police（总称）警务人员 Chinese（单复同）中国人 问题五：单数和双数怎么教 双数又称偶数，是指能被2整除的数，如2、4、6、8、10……单数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1、 3、5、7、9……教孩子认识单、双数，能培养孩子的观察力和思维能力，帮助孩子加深对数与数之间关系的理解。教孩子认识单、双数可用下列方法： 一、 借助实物帮孩子理解单、双数的含义 家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5 、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。 二、 教孩子寻找单、双数 家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。 三、 让孩子操作练习 （一） 摸数：家长在小布袋里放若干扣子，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下（亲孩子一下、抱孩子转一圈等），以激起孩子的学习兴趣。 （二） 数卡分类：家长将写有1－10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。 （三） 听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。倒着数是指按与自然数列的顺序相反的方向数数。教孩子学习倒数，可以使孩子从相反的方向掌握自然数的顺序，发展孩子的逆向思维，有利于孩子学习加减运算。 教法如下： 一、 用图形帮助孩子理解倒数方法 家长画出图，先叫孩子顺数两遍（从1数到10），然后引导孩子观察图形，启发孩子理解顺数时数字越数越大，后一个数比前一个数多1；再教孩子试着从10倒着数几次，问孩子：“倒着数，数字有什么变化？”教孩子弄清楚：倒着数，是先数最大的数，数字越数越小，后一个数比前一个数少1。 二、 爬楼梯体会顺倒数 家长带孩子爬楼梯，上楼梯时顺数，下楼梯时倒数，这种上升下隆的动作可使孩子形象体会到数字逐一增加或逐一减少的趋势。

自然数分为单数和双数。1.单数是不能被二整除的数（也就是该数除以2之后，上整数商后还有余数），如：1,3,5,7,9,11.13..2.双数是能被二整除的数（该数除以2之后上整数商），如：2,4,6,8……0除以2为0，所以也归纳于双数。希望能够对你起到帮助哦呵呵。

双数。双数语法用语，在语言的发展过程中出现，表示“两个”、“一对”、“一双”等意义。双数的特点：此数除以二，没有余数。单、双和奇、偶的区别单双、奇偶有区别，并非如有人说的：主要区别在于使用场合。而是因为奇、偶一般作为数学里面的用语，对全体整数分类；单、双只对正整数而言，一般日常用语中不提负数，所以经常听到。扩展资料：关于偶数（双数）和奇数（单数），有下面的性质：（1）两个连续整数中必是一个奇数一个偶数；（2）奇数与奇数的和或差是偶数；偶数与奇数的和或差是奇数；任意多个偶数的和都是偶数；单数个奇数的和是奇数；双数个奇数的和是偶数；（3）两个奇（偶）数的和或差是偶数；一个偶数与一个奇数的和或差一定是奇数；（4）除2外所有的正偶数均为合数；（5）相邻偶数最大公约数为2，最小公倍数为它们乘积的一半；（6）奇数与奇数的积是奇数；偶数与偶数的积是偶数；奇数与偶数的积是偶数；（7） 偶数的个位一定是0、2、4、6或8；奇数的个位一定是1、3、5、7或9。参考资料来源：百度百科-双数

单数和双数区分方法是：看是否能被2整除，能被2整除的是双数，不能的是单数。单数就是指奇数，双数就是指偶数。若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的余数是一。关于奇数和偶数，有下面的性质：两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数；奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数；若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。单数单数就是数学中正奇数的别称。在数学中与双数(正的偶数)相对，可以表示为形如2n+1的数(n为大于等于0的整数)。双数双数是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数(正的奇数)相对，可以表示为形如2n的数(n为大于等于1的整数)，双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数(2002年国际数学协会规定，零为偶数我国2004年也规定零为偶数)，因为0不是正数。

双数2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48，50，52，54，56，58，60，62，64，66，68，70，72，74，76，78，80，82，84，86，88，90，92，94，96，98，100单数1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，27，29，31，33，35，37，39，41，43，45，47，49，51，53，55，57，59，61，63，65，67，69，71，73，75，77，79，81，83，85，87，89，91，93，95，97，99

第一排是单数，第二排是双数

269999855

能被2整除的数是双数 反之不能被2整除的数是单数

单数是13579双数是二四六八十

偶数是双数，奇数是单数。

双数：能被二整除的数 如：2.4.6.8.10 单数：不能被二整除的数 如：1.3.5.7.9

单数和双数教小孩的方法为借助实物和操作练习。一、借助实物家长可以将图片排成10行，让孩子数一数每行拼图片的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：并将每行的拼图片两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行拼图片都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发：1、3、5、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。二、操作练习1、摸数：家长在小布袋里放若干糖果，让孩子摸摸是单数还是双数，然后倒在桌上看是否正确。孩子每摸对一次，家长便奖励一下，以激起孩子的学习兴趣。2、数卡分类：家长将写有1-10倍的若干数卡放在一起，叫孩子按单、双数把数卡分别排成两排。3、听数说单、双数：家长报出一个数，让孩子立即回答是单数还是双数。倒着数是指按与自然数列的顺序相反的方向数数。教孩子学习倒数，可以使孩子从相反的方向掌握自然数的顺序，发展孩子的逆向思维，有利于学习加减运算。

单数（奇数），比如1、3、5、7、9，是指不能被2整除的数；而双数（偶数），比如2、4、6、8、10，是指能被2整除的数。讲明白被2整除一般有两种方法：1、一种是把一定数量的东西分成两堆，可以平均分的就是双数；不能平均分，也就是分到最后会多一个下来的，就是单数。2、找好朋友的方法。我教豆豆的时候用的就是这种方法。我给小朋友举了个例子：豆豆和小朋友们一起去春游，出发前老师先给大家排好队伍，两个两个手拉手这样排，大家都要记得和自己拉手的小朋友是谁，相互关照千万不能走丢了。像这样两个两个排，如果排下来所有的小朋友都有小伙伴手拉手，那么这次去春游的小朋友人数就是双数；如果排下来有一个小朋友没有小伙伴拉手，要和老师拉手了，那么这次去春游的小朋友人数就是单数。这两种方法都是从单双数的概念出发，不需要用到数数的方法，就可以判断给定的数量是单数还是双数。生活中的单数和双数：我们身上，眼睛、耳朵、手、脚的数量是双数；配套用的东西，眼镜镜片、耳机、手套、鞋子等等也是双数；鼻子、嘴、脑袋、脖子的数量是单数，配套用的东西，口罩、帽子、围巾等等就是单数。

不能被2整除都是

单数和双数区分方法是：看是否能被2整除，能被2整除的是双数，不能的是单数。单数就是指奇数，双数就是指偶数。若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的余数是一。关于奇数和偶数，有下面的性质：两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数；奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数；若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。

1、借助实物帮孩子理解单、双数的含义。 家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。家长用手指启发孩子：1、3、5 、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。 2、 教孩子寻找单、双数。 家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数、哪些是单数（如眼睛、耳朵、手、脚是双数；头、鼻子、嘴巴是单数），再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是单数、哪些是双数（如袜子、鞋子、手套等是双数、帽子、围巾、腰带等是单数），也可以叫孩子说一说家中哪些物品是单数，哪些是双数，巩固对单双数的认识。

1、双数有2，4，6，8 ，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30等等。但凡是2的整倍数，都是双数。 2、双数即偶数，定义：所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n；若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1（n为整数），即奇数（单数）除以二的余数是一。

　　想要了解单数双数是什么的小伙伴赶紧来看看吧！下面由我为你精心准备了“单数和双数是什么 有什么排列规律”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯！ 　　单数和双数是什么 　　单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。 　　双数是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数·我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。 　　单数和双数的排列规律是什么 　　单数和双数的排列规律是一单一双，单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数。 　　单数与复数相对，指某些语言中由词的本身形式所表示的单一的数量，如在英语中，可数名词有单数和复数两种形式，表示一个人或事物用单数形式，表示一个以上的人或事物用复数形式。 　　双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字（如“6”指恶魔）。 　　拓展阅读：单数双数的概念 　　单数（奇数），比如1、3、5、7、9，是指不能被2整除的数；而双数（偶数），比如2、4、6、8、10，是指能被2整除的数。

单数 ：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48单数【释义】：与双数相对，可以表示为2n+1的形式。双数【释义】：是数学中正的偶数的别称。

单数 ：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48单数【释义】：与双数相对，可以表示为2n+1的形式。双数【释义】：是数学中正的偶数的别称。

1.5、7、9,孤孤单单没有好朋友。2.6、8、10,两两一对凑成好朋友单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数·我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。

双数所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n；若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1（n为整数），即奇数（单数）除以二的余数是一。56除以2等于28，所以是双数希望对你有帮助！

双数。双数语法用语，在语言的发展过程中出现，表示“两个”、“一对”、“一双”等意义。双数的文化含义：双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字。双数的特点：此数除以二，没有余数。单、双和奇、偶的区别单双、奇偶有区别，并非如有人说的：主要区别在于使用场合。而是因为奇、偶一般作为数学里面的用语，对全体整数分类；单、双只对正整数而言，一般日常用语中不提负数，所以经常听到。扩展资料表示双数的成语双喜临门、 才貌双全、 智勇双全、 双管齐下、 一箭双雕、 成双成对、 一语双关、 比翼双飞、 名利双收、 文武双全、 双宿双飞、 慈明无双等。表示双数的词对、双、偶、倍、再、复、重、叠等。参考资料来源：百度百科 双数

自然数分为单数和双数. 1.单数是不能被二整除的数（也就是该数除以2之后,上整数商后还有余数）,如：1,3,5,7,9,11.13.. 2.双数是能被二整除的数（该数除以2之后上整数商）,如：2,4,6,8……0除以2为0,所以也归纳于双数.希望能够对你起到帮助哦

偶数就是双数,奇数就是单数奇数就是不能被2整除的如1,3,5,7,9...偶数就是能被2整除的如0,2,4,6,8...明白了吗??

单数的个位就是13579，双数个位是02468。双数除了0和2都是合数，而质数除了2，其余都是单数。

双数。双数语法用语，在语言的发展过程中出现，表示“两个”、“一对”、“一双”等意义。双数的文化含义：双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字。双数的特点：此数除以二，没有余数。单、双和奇、偶的区别单双、奇偶有区别，并非如有人说的：主要区别在于使用场合。而是因为奇、偶一般作为数学里面的用语，对全体整数分类；单、双只对正整数而言，一般日常用语中不提负数，所以经常听到。扩展资料表示双数的成语双喜临门、 才貌双全、 智勇双全、 双管齐下、 一箭双雕、 成双成对、 一语双关、 比翼双飞、 名利双收、 文武双全、 双宿双飞、 慈明无双等。表示双数的词对、双、偶、倍、再、复、重、叠等。参考资料来源：百度百科 双数

手机总提示网络错误的原因如下：1、可能是因为手机所在的网络信号不好，可以换另外一个地方再上网。2、手机网络设置没设置好，可以换另外一个接入点来上网，比较原来用CMNET来上网，可以换成用CMWAP接入点来上网。3、也可能是手机自身系统的网络设置有点混乱了，导致在连接无线时会出现信号不好的情况。这时候我们可以尝试一下还原手机网络设置，看能否解决问题。手机运行程序过多也会影响信号问题，试着清理下手机。拓展资料：客户端通常表现为有网速质量太差或无信号接收不到信号，例如山区或偏远地带。解决办法：到您所在地更高处所或宽阔地带去尝试 如果依然上述问题更换同网络服务商用户手机尝试，一般可以区分出是网络服务商问题还是客户端手机问题。

陆游的诗有《关山月》，《十一月四日风雨大作》，《梅花绝句》，《临安春雨初霁》等。 陆游的诗相信读过书的人都知道吧，我们学过他的《游山西村》，那么他还有其他什么诗吗？我们一起学学吧！ 详细内容 01 陆游字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，由于出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记，导致他写的诗大多是讲国家和自身仕途不顺而无可奈何。 02 爱国诗： 《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 《关山月》：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。 《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 《诉衷情·当年万里觅封侯》：当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 《十一月四日风雨大作》：风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 03 游玩山水诗： 《卜算子·咏梅》：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 《梅花绝句》：闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《钗头凤·红酥手》：红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！ 《临安春雨初霁》：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

深刻一点！

轻松，明快，教育儿童们好好学习，天天向上，报效祖国。

记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的6要素。.描写物体的就要从　　运动状态,物体形态或变化上来说了。　　记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。　　记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。　　记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。　　总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。　　但记叙文写作,伴随自然流露的适当议论和抒情。　　记叙文有广义与狭义之分。　　广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。　　狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。　　正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。[编辑本段]记叙文的特点　　记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。　　记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。　　写记叙文要做到以下几点：　　第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。　　第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。　　第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯。　　第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。　　记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体.[编辑本段]记叙文的分类　　侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。　　侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。　　侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。　　侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。概述散文（prose;essa）是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。