如何提升新形势下县级党校科研工作能力

800至1000字。根据查询教育局显示，2023年党校研究生毕业论文开题报告字数在800至1000字以内。国家教育部是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。

随着我国党校教育的深入开展，领导干部的素质有了很大程度的提高，具备了一定的法律素养。党的十八大明确要求领导干部要有运用法治思维和法治方式去解决问题的能力，并提出了建设法治强国的目标。随着法治思维和法治方式的提出，领导干部对法治有了更加本质的认识，要求领导干部在执政理念和方式及行为准则上更加贴近依法治国的要求。现阶段，领导干部的执政能力需要运用法律武器去解决问题、深化改革、推进发展等。随着时代发展，党校法治教育不能照搬以往的培训方式和内容，应该要有所创新和突破。一、党校法制教育要以培养领导干部的法治信仰为前提领导干部在形成法治思维和法律方式之前一定要先形成法律理念，因为理念对思维起着决定性的作用。社会主义条件下的法律理念是指在依法治国前提下的与此相关的观念、信念、价值观的总和，它对立法、守法、用法起着指导和调节的作用。社会主义法治国家的公民和领导干部，培养其法律理念是进行依法治国的基本目标；实现这个目标的前提是要形成强大的法律信仰，要使公民从内心对法律的效力和解决问题的效果产生信仰，尊重法律，切实地将法律当作法治国家的灵魂和支撑。法律信仰是形成法律思维和法律方式的重要前提，是领导干部重要的精神动力和精神支柱，是形成法治社会、长治久安的基石。近些年来，我国的法治建设取得了一系列骄人的成果，极大地促进了我国政治与经济健康的发展，但是各级政府干部在运用法治思维和法治方式的时候与人民的期待和法治国家的基本要求还存在着差距。极少数领导干部经常无视法律的存在，利用非法律手段参与政治和经济事务的管理，造成了极其恶劣的影响。探究其根本原因，是因为领导干部没有真正意识到法律的效力和功能价值。因此，党校法治教育作为一项重要教学内容，在很大程度上能够促进领导干部形成法律信仰，能够是领导干部通过法治思维充分发挥其执政作用。在党校法治教育中要帮助领导干部树立起以人为本、以法为尊的价值观念，在追求公平正义的基础之上能够自觉运用以宪法为主要内容的法律体系当作行为规范，能够运用法律头脑和法律手段来解决问题，推动工作的前进，自觉拥护社会主义法律体系的权威，做遵守法律的领头人。二、党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为基础领导干部法律思维形成的标志是指能够自觉地遵守法律法规，能够善于运用法律的手段维护国家的尊严、提高政府的行政能力，能够将法律作为判断是非和处理事务的标准。对于领导干部来说，只有将法治思维和法治方式结合起来，才能够不断地在总结历史经验的基础之上，深刻把握执政规律，在执政能力能够做到高级自觉性。同时领导干部的法治思维和法治能力结合的强弱直接影响党的国家的长治久安。在党校的法治教育中，法治思维具有一定的特征：首先，法治思维具有一定的规则性，它在一定程度上表明了众人的意志和社会认可的行为规范。规则性思维强调了普遍性要优于特殊性，同样的法治思维要求运用法律规则来处理事务，要求众人服从明确的行为规范和行为底线。其次，法治思维要求执行者具有权利义务思维，要求执行者要站在权利和义务的角度去分析问题、解决问题。最后，法治思维是一种程序性思维，要求处理事务的过程中要符合公开透明的规则和程序，以保证在程序规则上能够最大程度的维护公平正义。领导干部通过党校法治教育的培训，能够做到在实际工作中有效地运用法律武器和进一步培养法律思维的能力。对于广大领导干部来说通过党校的法治教育学校首先要做到依法行政，自觉做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，拥护法律制度的权威，保证做到公平正义。另外，领导干部要以实际行动维护法律和行为规范的权威性和严肃性，维护公民的合法权利，坚决守法护法，不搞特权和专制。最后，领导干部要带头普法学法，努力弘扬我国的法治建设。三、党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为内容党校法治教育要明确将法治思维和法治方式结合起来作为提高领导干部法制性的平台，党校的法治教育在扩展其广度的同时还有赋予法治教育的内涵，从而进行深度地法治推广。党校法治教育要以培养领导干部的法治思维为内容，一是注重党校法治教育的总体设计，注重教学内容、方式方法的科学性和系统性，确定工作制度保障，形成法治教育的常态化，同时要形成失效理念，避免培训的形式化和过程化。二是优化党校法治教育的内容，注重其时代性的提高，着重介绍当前的相关法治领域的发展趋势，扩充领导干部的发散式思维。三是进行教育模式的创新，针对领导干部的工作内容和工作层次的不同有针对性地设计课程内容，要注重导向型、参与型和渗透型课程的设计。四是强化党校法治教育师资队伍的建设，发挥党校专制法学教师的作用，加大教师的政治意识和发展意识的培养，加强与高校的合作，不断充实教师队伍，同时可以建设专门的法律顾问团，发挥将其作为领导干部助手的作用。总之，随着我国法治建设的不断加强，进一步提高领导干部的法律素养是必然性的要求。在法治思维和法治方式得到社会重视和推行的潮流中，我国党校法治教育应该要与时俱进，通过法治教育培养领导干部的法治信仰，促进领导干部法治思维与法治方式的有效结合。因此，我国党校的法治教育必须严抓教学内容、创新教学方式、提升师资水平，只有这样才能够更好地建设法治强国。

组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性。组织行为是一个具有大量普通知识的独立的技能领域。它研究什么呢？它研究组织中行为的决定因素：个体、群体和结构。另外，组织行为学把研究个体、群体和结构对行为的影响所获得的知识用到实际中，使组织的运作更有效。 总之，组织行为学关心人们在组织中做什么，这种行为如何影响组织的绩效。因为组织行为学特别关注与就业有关的情境，所以毫不奇怪，你将会发现这一领域强调的是与工作岗位、缺勤、员工流动、生产率、绩效和管理有关的行为。人们对于构成组织行为学主题领域的成分或题目的看法越来越趋于一致。虽然还有孰轻孰重的大量争论，但人们对于组织行为学研究的核心题目基本上达成了共识，这些题目包括激励、领导行为和权威、人际沟通、群体结构与过程、学习、态度形成与知觉、变革过程、冲突、工作设计、工作压力。 一、个体行为的基础 传记特点。对管理者来说传记特点非常易于得到。大部分情况下，每个人的人事档案中都有这些资料。在研究的基础上，我们得到的最重要的结论是：年龄似乎与生产率不存在关系；员工年龄越大，任职时间越长，则流动的可能性越低；已婚员工相比未婚员工缺勤率更低，流动率更低，对工作的满意度更高。 能力。能力通过能力--工作的适应性直接影响到员工绩效水平和满意度水平。如果管理者希望在二者之间进行合理匹配，该如何来做呢？ 第一，有效的选拔程序能提高这种适应性。工作分析可以提供两方面的信息：该工作目前在做些什么以及个体需要具备什么能力以充分完成工作。然后，通过测验、面试和评估方式了解申请者在所需能力方面的水平如何。第二，组织中在职者的晋升和调职决策应该反映出候选人的能力。应与新员工一样，评估任职者在具体工作中应具备什么关键能力，并将这些要求与组织中的人力资源相匹配。第三，通过对工作进行微小调整使其与在职者的能力更为匹配而改善这种适应性。这种调节常常是在对工作的基本活动方面不造成明显影响的条件下进行的改变，以更好地适应在职者的工作潜力。这方面的例子有：在员工群体中，改变所使用的设备、重新安排任务等。这种方法可以用于新员工中，也可应用于现任的在职者中。对于后者，还可以采取培训方式，使其在时间和条件变化时，依然有足够充分的技术水平和工作能力。 人格。对人格文献的考察为有效的工作绩效提供了总体的指导方针，以此为根据可以提高聘用、调职和晋升决策的有效性。由于一个人的人格特点限制了他的行为，它为我们提供了预测行为的框架。比如，在社会情境中，害羞、内向、不自然的个体可能不适于做推销人员；一个具有服从、循规蹈矩人格特点的人可能在广告策划方面不会有太大的作为。 仅仅靠人格特点一个方面能够预测各行各业的高成就者吗？显然不能。但是，了解个体的人格特征确实能帮助我们减少不匹配性，从而保证员工的流动率降低和工作满意度提高。 我们已经知道某些人格特质与工作的成功有高度的相关。对这些特质进行测验，并在选拔过程中利用这些数据将会使工作更为有效。一个接受规则、遵从权威、依赖性得分高而经验的开放性得分低的个体可能更适合从事的工作是：高结构化的装配线工作，医院的保卫人员或大型公共机构的行政官员；而不适合于做研究人员或从事需要创造性的工作。 学习。根据定义，任何行为中可观察到的变化都是学习已经发生的初步证据。在这里，我们希望确定的是，学习概念对解释和预测行为方面提供了什么见解。积极强化是行为改变的有力工具。通过对与工作绩效相关的行为进行肯定和奖励，管理层可以提高这种行为重复出现的概率。 在学习方面的有关研究还表明，强化比惩罚更有效。对行为进行惩罚常常倾向于只能获得暂时的抑制效果而不能发生长期的转变，而且受惩罚的对象也容易对惩罚实施者产生反感。尽管惩罚比消极强化更迅速地消除了不良行为，但其效果常常只是暂时的，而后还会产生不良的副作用，如士气低落、高缺勤率和高流动率。因此，我们建议管理者使用强化而不是惩罚。 最后，管理者应知道员工把他视为榜样。如果自己经常上班迟到，要用两小时吃午饭，将公司的办公用品挪为私用，则员工必定会接收到这些信息，并相应模仿他的行为。 二、群体行为基础 群体绩效。要预测群体绩效，必须认识到，任何一个工作群体都是更大的组织的一部分，组织战略、权力结构、招聘程序、奖酬体系等因素都会对群体运作提供某种有利或不利的气氛。例如，如果一个组织中管理人员和普通员工之间互不信任，组织中的群例又可能会形成一些限制员工努力和产出的规范。因此，管理人员不应孤立地看待一个群体，而应该看到群体的外部环境给群体以多少支持和鼓励。显然，一个处于成长型组织之中，外部资源丰富，受到高层管理人员支持的群体，容易提高生产率。同样，如果一个群体的成员具备完成群体任务所需要的技能和有助于群体共事的个性特点，这个群体就容易提高生产率。 有几个结构性因素与群体绩效相关，最主要的有：角色知觉、群体规范、地位不平等、群体规模、群体人口统计方面的构成、群体任务和群体凝聚力。 角色知觉和员工绩效评估之间存在积极关系。在对待雇员工作的态度上，员工和上司之间的一致程度，影响着上司对员工的评价。如果群体规范支持提高产出，管理者就可以期望员工个人的绩效远大于群体规范是限制产出的群体。同样，在群体中，什么样的缺勤率可以接受，也由群体规范决定。 地位不平等，会使群体成员产生挫折感，对群体生产率和员工留在组织之中的愿望有不利影响。对于那些对平等比较敏感的个体，不平等很容易导致其动机降低，并寻求可能带来公平的其他途径（比如另找一份工作）。群体规模对群体绩效的影响取决于群体任务的类型。大型群体对于发现事实之类的活动更有效，而小型群体对于采取行动类的任务更有效。我们对社会惰化现象的认识表明，如果管理人员使用大型群体，应提供衡量群体成员个人绩效水平的手段。 我们发现，群体人口统计方面的构成，是决定个体流动的关键因素。更具体些说，如果群体成员的年龄相近，或进人工作群体的时间相近，他们辞职的可能性就小一些。影响群体互动过程与群体绩效之间关系的权变因素是群体任务。群体任务越复杂，依赖性越强，群体互动过程越容易导致群体绩效的降低。群体凝聚力对群体生产率有重要影响。这种影响取决于群体的绩效规范。 员工满意度。与角色知觉和绩效的关系相似，如果上司和员工对员工工作的认识一致，员工的满意度就比较高。同样，角色冲突与工作压力和工作不满意有联系。 大多数人喜欢和地位等级与自己相同或高于自己的人沟通。这样，我们可以预测，如果员工的工作能够使他们减少和地位比他们低的人交流的机会，他们的满意度会提高。 群体规模和满意的关系我们凭直觉就可以想像得出：群体规模越大，群体成员满意度越低。群体规模越大，群体成员参与和互动的机会就越少。同时，群体成员越多，群体内部就越容易发生纠纷和冲突，并形成小集团。所有这些都会使群体成为一个令人不愉快的地方。

合适。根据查询相关资料信息：炫动漫教学与创作是一种较为新颖的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。党校教师在炫动漫教学与创作方面有较深入的研究和应用，可以将其作为研究课题进行深入探讨和研究，在实践中验证其有效性和可行性，并撰写相应的学术论文进行发表。

有学者提出，科学发展观强调的一系列范畴，具有强烈的价值色彩，实际上属于价值论的范畴。因此，科学发展观的提出和系统化，把我们发展的目标进一步引导到核心价值的层面上，在一定程度上揭示了中国特色社会主义的核心价值观。构建社会主义和谐社会总要求中的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处等等范畴和要求，本来就具有鲜明的价值色彩，因此，也正在成为中国特色社会主义核心价值观的重要范畴。　　关于社会主义核心价值观的具体内容，学术界存在不同的看法。　　一种观点认为，社会主义核心价值观包括“富强、民主、文明、和谐”和作为社会主义最高价值观的“人的自由全面发展”。　　富强、民主、文明、和谐与人的自由全面发展，囊括了社会生活的基本领域，涵盖了经济、政治、文化、社会四大层面，既体现了共产主义的远大理想和最高价值，又反映了现阶段我国社会主义现代化建设的宏伟目标和总体布局，体现了党的最高纲领和最低纲领的统一，体现了社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的有机统一，理所当然是我们应当遵循和倡导的社会主义核心价值观。　　一种观点认为，中国特色社会主义的核心价值，应该包括发展、富裕、民主、文明等范畴。　　发展是硬道理，发展是执政兴国的第一要务。不发展，什么问题都不能解决，什么需求都不能满足。在这种意义上，发展是中国特色社会主义的价值，甚至是核心价值之一。富裕，包括个体的富裕和整体的富裕。中国特色社会主义的最重要价值，应该是创造条件，达到不仅富裕而且共同富裕的状态，使人民日益增长的物质文化需求得到更好的满足。没有民主，就没有社会主义。所以，民主自然也应该是中国特色社会主义的核心价值之一。文明是一种物质和精神的状态，是整个社会应该达到的境界，也是全体人民所需要的东西。所以，它应该是中国特色社会主义的核心价值。另外，如“公平”、“正义”、“友爱”、“互助”、“安定”、“和谐”等等，都可以算作中国特色社会主义的核心价值。　　另一种观点认为，社会主义核心价值观应该包括人本、和谐、幸福、持续。　　人本、和谐、幸福、持续是社会主义核心价值观，也就是社会主义的价值目标、社会主义的价值标准。它全面体现了人性的要求。人本、和谐、幸福、持续作为社会主义核心价值观，在理论解释上必须清晰，容不得含糊；实践过程则表现为阶段性、现实性、操作性。既需要思想的勇气和智慧，又需要政治的魄力和艺术。　　还有一种观点认为，公平正义是社会主义核心价值之一。　　公平正义自古以来就是人类追求的普遍价值，更是社会主义的核心价值和本质要求。没有公平正义，就没有社会主义。党的十六届六中全会提出要确立社会主义核心价值体系，公平正义就是社会主义的核心价值之一。包括马克思在内的社会主义创始人，当时之所以激烈批判资本主义而积极倡导社会主义，重要原因之一便是他们认为，资本主义对自由竞争的放纵，使得公平正义难以在资本主义条件下实现。只有在产生剥削和压迫的政治经济制度不复存在的社会主义条件下，才能真正实现公平正义的价值。(作者系中共中央党校社会学教研室教授) 是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系，即私与公的关系问题。马克思主义认为，各种人生观都是一定的社会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同。评价一种人生观是进步的、革命的，还是落后的、反动的，根本标准就是在于看它是否符合社会发展的要求。资产阶级人生观的特点是个人主义，一切从自我出发，一切以个人为中心，把剥削他人和追求最大限度的利润视为人生的根本目的。无产阶级是人类历史上最先进的生产力和生产关系的代表，它代表着广大被压迫被剥削者的利益，担负着建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。因此，无产阶级的人生观是革命的、科学的人生观，它与历史上一切剥削阶级的人生观根本对立。无产阶级人生观的特点是集体主义，一切为了无产阶级和人民群众的集体利益，把大公无私、舍己为人、全心全意为人民服务视为人生的根本意义和价值，把实现社会主义和共产主义理想视为人生最高的目标。

有。党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。根据查询资料显示：2005年党校大专有毕业论文，学校毕业需要论文通过之后获得毕业证书即可毕业。毕业证书，亦称“文凭”。是毕业生所取得的一种学历凭证。

　　［摘 要］本文利用Granger因果检验和回归分析，得出社会保障体系对消费需求的影响程度远远大于收入水平对于消费需求的影响，因此，为促进消费需求的增长，除了增加居民收入之外，还要建立完善的社会保障体系。 　　［关键词］社会保障；消费需求增长；Granger因果检验；回归分析 　　［中图分类号］F047 ［文献标识码］A ［文章编号］1672－2426（2012）08－0062－03 　　自金融危机爆发以来，我国净出口对GDP增长的贡献率由2007年的18．1％下降至2010年的9．2％。因此，国内很多学者将拉动经济增长的主动力由出口转向消费需求。然而，我国的消费率却在不断下降，2000年时为62．3％，2010年则降为47．4％，大大低于世界大多数国家的平均水平。所以，促进消费需求增长，不仅关系到我国经济增长方式的转变问题，而且关系到社会和谐、民生稳定的问题。 　　在凯恩斯的消费函数中，收入是影响消费的最主要因素。消费首先受到收入的影响，收入越多，消费越多，收入越少，消费越少，二者呈现同向变化关系。凯恩斯指出，边际消费倾向由于受到主客观因素的影响通常小于1。也就是说，当一个人赚到额外1元钱时，这个人会花掉一部分，并把另一部分储蓄起来。因此，消费增加的比例小于收入增加的比例。凯恩斯又进一步断言，平均消费倾向随着收入增加也呈现递减的趋势。其实除了收入因素以外，随着经济发展而逐渐完善的社会保障制度也是促进消费需求增长的一个重要因素，完善的社会保障制度能够有效地消除居民消费的后顾之忧。本文利用实证分析方法来说明消费需求与收入及社会保障之间的关系。 　　一、变量和数据说明 　　考虑到数据的可获取性，本文选取的数据均来自《中国统计年鉴》，文中选取1995年到2010年的数据作为样本数据。本文用“平均每人每年消费性支出”作为消费指标，以CC表示；用“平均每人每年可支配收入”作为收入指标，以YY表示；在社会保障方面，鉴于无法获得居民在社会保障支出方面的数据，而医疗方面的支出是社会保障支出的一个最重要的支出，其对居民影响也最直接，因此用“医疗保健支出”来代替社会保障支出，以MM表示。 　　二、实证分析结果 　　根据上述指标，利用多元线性回归分析收入和社会保障对消费需求产生的影响。 　　1．变量单位根检验 　　由于数据均为时间序列，因此要对时间序列进行单位根检验。平稳性检验可以避免多个非平稳的时间序列之间可能产生的伪回归，所以在对变量分析之前，利用ADF检验法对以上五个变量进行单位根检验。 　　由单位根检验结果可知：以上三个变量均为非平稳的时间序列，经过二阶差分后，在5％显著水平下都拒绝了原假设，五个变量均为二阶单整序列，因此，可以从长期来分析三个变量之间的关系。 　　2．Granger因果关系检验 　　为检验消费CC和收入YY以及社会保障支出MM之间是否存在因果关系，分别对消费和收入、消费和社会保障支出进行Granger因果关系检验。滞后阶数为2，检验结果见表2。 　　从表2可以看出，“YY不是CC的Granger原因”的假设被拒绝，“CC不是YY的Granger原因”的假设被接受；“MM不是CC的Granger原因”的假设被拒绝，而“CC不是MM的Granger原因”的假设被接受。因此，收入和社会保障支出都是导致消费需求变化的因素，即收入的增加和社会保障制度的完善都可以促进消费需求的增长。 　　3．回归分析 　　经过Granger因果检验，收入和社会保障支出都是引起消费需求变化的因素，因此，建立以下回归模型： 　　利用EVIEWS软件得到如下最小二乘估计的结果： 　　括号中数字为t统计量的值，所有回归系数在5％显著性水平下均通过了显著性检验，DW值表明残差序列不存在自相关，R2的值表明模型拟合优度非常高。 　　从回归结果来看，可支配收入（YYt）依然是影响城镇居民消费需求（CCt）的主要因素，当可支配收入增加一个单位，导致消费需求增长0．603个单位，这是符合消费需求理论的。回归分析的结果表明，影响消费需求最主要的因素是社会保障支出，而且其对消费需求的影响已经超过了可支配收入对消费需求的作用。社会保障支出（MMt）每增加一个单位，就会带动消费需求增加1．277个单位，二者存在显著的正相关关系。 　　通过对消费需求与可支配收入、社会保障支出的Granger因果关系检验以及回归分析，可以得出可支配收入和社会保障支出都对消费需求具有单向的因果关系，即收入水平的提高将有利于促进消费需求的增长，社会保障制度的完善也将扩大消费需求。从回归分析的结果中可以看到，完善的社会保障制度对扩大消费需求的作用要远远大于收入对消费需求的影响，社会保障制度的建设是影响消费需求的最重要因素。 　　三、结论与建议 　　1．结论 　　通过上述分析可知，社会保障制度的完善是影响消费需求的最重要因素，二者呈现出明显的正相关关系。而传统理论所认为的，影响消费需求的最主要因素——收入，在此次回归分析中则退居于第二位，而且收入对消费需求的影响程度只有社会保障因素对消费需求影响程度的一半，因此，要想扩大内需、促进消费需求的增长，不仅要大幅度增加居民的收入，而且更重要的是，要建立完善的社会保障制度。可以说，完善的社会保障制度是构建扩大内需长效机制的关键。 　　2．相关建议 　　（1）建立健全社会保障法律体系。目前，我国还没有《社会保障法》，这就导致了我国社会保障制度在建设过程中缺乏强制性和稳定性。综合性的《社会保障法》要涵盖社会保险、社会救助和社会福利等社会保障制度的全部内容，而且还要体现社会保障制度建设的理念和基本原则等。 　　（2）完善社会保障制度建设。首先，应进一步扩大医疗保险覆盖面。这包括两层含义：一是让全民参加医保；二是指增加医保的报销范围，让生病的人看得起病，不用再为医药费而发愁。其次，应扩大失业保险覆盖面。不仅城镇职工应加入失业保险，而且还应将符合一定条件的进城务工农民工也纳入失业保险范围，并逐步提高失业保险金偿付标准。其次，进一步推广、普及养老保险。目前，城市居民基本上都已经参加了养老保险，农村大部分人口不在公共养老体制的覆盖范围之内，因此，还应继续将养老保险普及推广至农村，让每一位达到退休年龄的人都能够“老有所养，老有所依”。最后，完善最低生活保障制度和专项救助。最低生活保障对于解决城乡低收入群体的基本生活问题有重要的现实意义。因此，应密切关注低收入家庭的生活状况，加大各级政府对于社会救助的财政支持力度，加大对困难群体进行专项补贴和社会救助的力度，逐步提高社会救助的水平，保障其基本生活。 　　（3）推进财税体制改革，增加中低收入者收入水平。社会保障的实质是向社会成员提供社会风险的规避制度。而在我国社会保障制度尚不健全的情况下，家庭是向社会成员提供保障的主要形式。目前，我国家庭保障的基础还是个人的收入。增加居民收入不仅可以提高以家庭为基本单位的社会保障水平，还可以有效促进需求，可谓是一举两得。因此，政府应积极推进财税体制改革，增加居民的收入水平。我国社会消费的中坚力量是中低收入阶层，而这一部分人恰好是社会保障水平相对较低的群体，同时也是个人所得税的纳税主体，税收负担重抑制了这一群体的消费。因此，首先应对个人所得税进行调整。国务院已经做出决定，从2011年9月1日起，个人所得税的起征点从2000元上调至3500元，这在一定程度上减轻了中低收入者的税负，但是还远远不够，还应该对个人所得税的扣除标准进行调整。个人所得税的扣除标准应充分考虑不同家庭的具体负担能力，准予扣除成本费用和生计费用。而且对于扣除标准应随着物价水平的变化每年进行一次调整。利用个人所得税扣除标准的调整，增加中低收入者的可支配收入，让他们真正发挥社会消费中坚力量的作用。对于部分行业或部门收入偏高的问题，可以通过改革现行国有企业利润分红制度以及引入竞争的方法来解决。 　　参考文献： 　　［1］王海燕．中美社会保障制度比较研究［D］．中共中央党校博士学位论文，2010． 　　［2］徐索菲．中国城镇居民消费需求的制约因素及对策分析［J］．当代经济研究，2011，（4）． 　　［3］张晓峒．计量经济学软件EViews使用指南［M］．天津：南开大学出版社，2004． 　　［4］李玉宝，刘斌．论后危机时代我国社会保障制度的完善与创新［J］．江西社会科学，2010，（11）． 　　责任编辑 魏亚男

2005，“私有产权的社会基础：历史的启示——以对民族资本主义企业的社会主义改造为例”，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》第3期（总第44卷）2005，“从社会资本到人力资本：劳动力匹配机制的市场化变迁问题——以上海市失业群体为例”，载《城市治理与公共权力：边界、责任与合法性》（复旦公共政策评论第一辑），上海辞书出版社2005，“政治强制性变迁的限度：大跃进时期企业中的经济民主问题”，载《执政的逻辑：政党、国家与社会》（复旦政治学评论第三辑），P165-183，上海辞书出版社2005，“城市‘社区"是否可能？——关于农村邻里空间与城市邻里空间的比较分析”，《贵州师范大学学报》（社会科学版）第6期（总第137期）。2005，“城市邻里研究：‘国家—社会"范式及一个可能的分析框架”，载《复旦社会学论坛》（第一辑）。2006, “Cultivation of Grass-Roots Democracy: A Study of Direct Elections of Residents Committees in Shanghai”, China Information, volume 20, no. 1，pp7-312006, “Job Referral in China: the Advantages of Strong Ties” , Human Relations, volume 59, no. 6，pp847-8722006，“城市社区：共同体还是‘互不相关的邻里"”，《华中师范大学学报》（人文社会科学版）》第6期（总第45卷）。2007，“村民异质性与农村社区的信任——一项对农村地区的实证研究”，《中共福建省委党校学报》第2期。2007，“社区建设中的城市邻里：复兴抑或重构”，《中共福建省委党校学报》第6期。2007，“邻里政治：城市基层的权力操作策略与国家—社会的粘连模式”，《社会》第6期。2007，“和谐社会视角下的社会资本与城市社区治理”，《复旦学报》增刊。2008，“维护房屋财产权利：我们需要什么样的‘公权"？”，《探索与争鸣》第1期。2008，“邻里政治：城市基层的权力操作策略”，《中国社会科学文摘》第3期。2008，“社区社会资本测量：一项基于经验数据的研究”，《社会学研究》第3期，中国人民大学书报资料中心复印报刊资料C4《社会学》第8期全文转载。2008，“从控制到治理——社会转型与城市基层组织框架的变迁”，《华中科技大学学报（社会科学版）》第5期。2008，“城市社区研究中的国家—社会视角：局限、经验与发展可能”，《学术研究》第11期。2008，“社会资本对城市居民心理健康的影响：一项多层线性模型分析”，《世界经济文汇》第6期。2009，“互联网与业主集体抗争——一项基于定性比较分析方法的研究”，《社会学研究》第5期。2010，“社会网络规模的影响因素——不同估计方法的比较”，《社会学研究》第4期

要求看来不是很高的么怎么联系望采纳。

大型电视专题片《孔子与中国》获第三届江苏省精神文明建设五个一工程奖。《常熟市农村特色文化建设情况的调查报告》获第五届江苏省精神文明建设五个一工程奖。《文化江苏建设的战略思考》获江苏省委宣传部全省宣传思想工作调研报告一等奖。演讲作品《梅花一枝香万里》获江苏省级机关演讲比赛创作一等奖。《关于张家港市兆丰文艺工厂改制情况的调查报告》获文化部群星奖金奖。《对乡镇文化站标准化建设工程试点工作的调查与思考》获中国群文学会优秀论文一等奖。《南京图书馆战略定位研究》获中国图书馆学会优秀论文一等奖。江苏省乡镇文化站标准化建设工程获第二届文化部创新奖。2012年度江苏省有突出贡献中青年专家。 《江苏文化研究报告》，专著，2003年，江苏人民出版社。 《有些话不得不说》，专著，2012年，江苏人民出版社。 《有些话不得不说Ⅱ》，专著，2013年，江苏人民出版社。 《江苏省第一批国家级非物质文化遗产要览》，副主编，2007年，南京师范大学出版社。《人文大家谈》，副主编，2007年，南京师范大学出版社。《艺文行思录》，副主编，2007年，南京师范大学出版社。《金陵全书》，编委、乙编主编，2010年，全约300册，已出9册，南京出版社。《南京图书馆藏朱希祖文稿》，编委会副主任，2010年，全7册，凤凰出版社。《中国近现代人物像传》，编委会副主任，2011年，上海古籍出版社。《国民政府司法公报》，编委会主任，2011年，全60册，南京大学出版社。《南京图书馆藏稀见方志丛刊》，编委会主任，2012年，全170册，国家图书馆出版社。《二十世纪三十年代国情调查报告》，编委会主任，2012年，全266册，凤凰出版社。 《江苏跨世纪文化发展战略研究》，1998年江苏省委宣传部文化大省重点课题。《江苏省文艺人才资源状况、预测及对策措施研究报告》，1998年省委、省政府江苏人才资源开发对策研究子课题。《江苏区域文化经济协调发展评估与战略创新研究报告》，2001年江苏省委宣传部面向全国招标的工程性课题。《江苏省图书馆信息资源共建共享研究报告》，2003年江苏省委党校研究生优秀毕业论文。《文化江苏建设的战略思考》，发表于2007年第80期江苏省委宣传部《宣传工作动态》。《对江苏率先全面构建公共文化服务体系的思考》，发表于全国中文核心期刊2009年第3期《艺术百家》。《南京图书馆战略定位研究》，发表于2010年第5期《新世纪图书馆》。《免费开放背景下图书馆提升公共服务能力的对策研究》，发表于2012年第10期《新世纪图书馆》。《免费开放要求下江苏公共文化单位公益性服务的难点与重点研究》，发表于全国中文核心期刊2013年第2期《艺术百家》。《公共数字文化服务体系的组织建设研究》，发表于2013年第11期《新世纪图书馆》。《关于南京图书馆新一年工作创新的思考》，发表于2014年第2期《新世纪图书馆》。《公共文化单位免费开放和公益性服务研究》，2010至2012年国家公共文化服务体系制度设计研究立项课题，评审结果为优秀。 《免费开放背景下图书馆提升公共服务能力的研究》，2012年江苏省文化科技立项重点课题，评审结果为优秀。 《公共数字图书馆服务体系建设研究》，2013至2014年国家公共文化服务体系制度设计研究立项课题。 《沉思录：一本永远读不完的心灵之书》，首届全国党政领导干部书评有奖大赛参赛获奖作品，新华网、人民网等发表，人民网首页推荐。《设立国家读书节难在哪里》，联合早报网、新华报业网等发表，新华网等转载。《从审计报告中读到什么》，新华报业网等发表，新华网等转载。《整治地沟油国务院能否专门发文》，联合早报网、凤凰网等发表，人民网等转载。《举国关注收入分配改革》，联合早报网、新华报业网、光明网等发表，光明网编辑推荐。《请关注陈光标的呼吁》，光明网等发表，光明网编辑推荐。《非诚勿扰能走多远》，联合早报网、光明网、新华报业网等发表，光明网编辑推荐。《朝鲜提出核实证据并无不妥》，联合早报网、光明网等发表，光明网编辑推荐。《罢工是谁都不愿意看到的结果》，联合早报网、光明网等发表，光明网编辑推荐。《千年粮仓被毁政府当担责》，联合早报网、人民论坛网、新华报业网、光明网、凤凰网等发表，光明网编辑推荐。《总理希腊之行发出三个信号》，联合早报网、光明网、凤凰网、中国评论新闻网等发表，光明网编辑推荐。《五中全会对文化建设提出更高要求》，光明网、凤凰网等发表，光明网编辑推荐。《对录音笔事件的沉思》，联合早报网、光明网等发表，中国评论转载。《由马诺被封杀想到的》，联合早报网、新华报业网等发表，凤凰博报首页推荐。《透过钓鱼岛撞船事件看美国》，联合早报网、求是理论网、瞭望观察网等发表，凤凰博报首页推荐。《大幅减持美国国债用意何在》，联合早报网、新华报业网等发表，凤凰博报首页推荐。《季羡林先生留给我们宝贵精神财富》，新华报业网等发表，凤凰博报专版推荐。

查找： 作者 刘筱勤 的文献《中国学术期刊（网络版）》共找到 9 条[1] 刘筱勤,庄国波,李安林. 现行公共权力监督制度体系效能评析[J]. 南京人口管理干部学院学报. 2012(03)[2] 刘筱勤,庄国波. 科层官僚制与公共权力监督[J]. 广东行政学院学报. 2011(05)[3] 刘筱勤,庄国波. 科层制视角下的权力监督[J]. 廉政文化研究. 2011(04)[4] 刘筱勤. 从权力监督到权力制约——论公共权力监控机制的转型[J]. 中共南京市委党校学报. 2010(02)[5] 刘筱勤. 权力监督与权力制约论析[J]. 铜陵职业技术学院学报. 2009(03)[6] 刘筱勤. 权力监督与权力制约的差异分析[J]. 改革与开放. 2009(11)[7] 刘筱勤. 我国人才管理等级身份制的弊端[J]. 人才开发. 2008(04)[8] 刘筱勤. 我国人才管理机制弊端及其对策[J]. 南京人口管理干部学院学报. 2008(02)[9] 刘筱勤. 高校多校区办学条件下教育教学的困境[J]. 南京人口管理干部学院学报. 2007(03)

　　教育管理是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。这是我为大家整理的，仅供参考! 　　篇一 　　教育管理新认识 　　【摘要】如何在不断加强学校的硬体建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软体水平，使学校工作更上一个新台阶。本文阐述了一些教育管理的理念。 　　【关键词】管理;教育管理;理念 　　【中图分类号】G201.2 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587201207-0132-01 　　管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在执行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬体建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软体水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。 　　一、学生是学校发展的基础 　　根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。 　　后现代教育理念认为教师和学生是对话的互动主体，倡导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。在对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展在于知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。 　　二、学校发展的关键是教师 　　教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中，教师要根据 *** 和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。 　　学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任 *** 教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。 　　三、教与学应融为一体 　　教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。 　　教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。 　　四、后勤是教育管理的保证 　　后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。 　　总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。 　　【参考文献】 　　1、吴志巨集，新编教育管理学[M]上海:华东师范大学出版社 2008，1，401 　　2、成凤春，学校管理的50个典型案例[M]上海:华东师范大学出版社 2008，211 　　篇二 　　浅议成人教育管理 　　摘 要:成人教育是现代教育制度中不可或缺的教育形式，对我国的社会发展具有重要意义。分别从成人教育的必要性、成人教育管理的现状和不足，提高成人教育管理的方法和新形势下的成人教育管理进行概要的分析。 　　关键词：成人教育;成人教育管理;方法 　　一、成人教育的必要性 　　成人教育是现代教育制度中不可或缺的教育形式。成人教育在经济社会发展中起著主导性、全域性性、关键性的作用，在构建社会主义和谐社会的程序中扮演着重要的角色。改革开放以来，我国的成人教育得到了快速发展。成人教育的物件是各行各业的在职工作者，其目的是直接提高从业人员的素质和知识能力，更好地提高工作效率，为单位创造更高的经济效益。成人教育为我国培养了大批的人才，其中很多人已经成为各个业务部门的中坚力量。随着社会的进步，物质文明和精神文明的不断发展和知识的不断更新，终身学习将成为成人高等教育发展的主流。终身学习意味着一个空前要求教育的时代的到来。 　　当今社会，由于知识的快速更新，社会经济形态从劳动密集型转向技术密集型，现有各行业的职业岗位对从业人员的素质要求 　　越来越高，许多人的岗位流变性很大，这些都极大地促进了成人的学习动机，也就是我们常说的知识经济社会使得终身学习成为一 　　种必然的时代需求，这就要求人们树立新的教育理念和学习理念。终身学习的理念标定了成人高等教育在教育体系中应有的位置，揭示了它的作用，并赋予成人高等教育在人与社会发展中所具有的重要意义。 　　二、成人教育管理的现状和不足 　　1.教育投入的不足和师资力量的落后 　　教育投入实际上真正投入的是那些重点大学、普通大学。成人教育的受惠少之又少，学校的教学装置、师资配备难以采用先进的仪器和先进的教学方式。而且，成人教育沿用普通高校的教学方式和教学内容。墨守成规的管理方式、落后的课堂形式、陈旧的学习内容已经与快速发展的社会和逐渐繁荣的经济不协调。成人教育收效甚微，更加使 *** 对其重视降低，对其投入逐渐减少。成人教育的师资力量呈现良莠不齐的状态，大量大中专毕业的学生甚至一些没有教师资格证的社会人士涌入成人教育教师的行列，他们本身不具有教学经验，没有控制课堂的能力，根本吸引不了学生的注意力，使学生学不到实实在在、扎实的知识。 　　2.教育质量方面存在不足 　　学校的教育质量是学校管理水平的综合体现，学校的教育质 　　量由两个部分组成：一是以毕业生的质量为标准的“产品”质量;另一个是以教育教学过程的质量为依据的工作过程质量。普通高校成人教育在培养目标、生源情况、办学形式、办学过程等方面各有特殊性，如果在教育思想、课程设计、教学方法、管理体制、人才培养等方面缺乏新意，就很难体现成教自身的主体性和独特性。多数高校在成人教育的教学中普教化模式严重，都搬用全日制普招学 　　生的教学模式，其课程设计和教学计划也大多在全日制普招生的基础上略加修改，适合成人特色和需要的课程和内容并不太多;在教学方法上也以灌输为主，每半年内共集中几天到几十天不等的面授时间，从早到晚，教师不停地照本宣科，把几门课都讲下来，在课堂上学生只好云里来雾里去，根本就没有空余时间让学生自己 　　去消化和吸收。 　　3.资讯化的普及程度较低 　　目前高校成人教育管理以传统方式的管理为主，不能够为成 　　人教育管理的效率提供保障。在成人教育的教学过程中，教师的讲授以板书为主，学生的学习以笔记为主，缺乏对多媒体等高科技技术的运用。在排课、考试、成绩等教学资讯和教学资料的管理上缺乏资讯化的蒐集渠道，资讯的整合大多是依靠人力进行，资讯的储存也以纸质性材料为主，更是缺乏资讯的共享。多数成人教育单位没有建立自己的网站，不能够通过网路及时释出有关的成人教育资讯，也不能够通过网路获得学生和社会对成人教育的评价。 　　4.管理方面的不足 　　缺乏教育管理是目前成人教育过程中普遍存在的问题。成人教育单位在管理体制的建设上存在较大的漏洞，管理制度建设不 　　完善，管理人员队伍不齐全，管理工作落实不到位，管理工作总结不及时。实际教育管理中，成人教育单位存在较大的顾忌，由于目前生源的危机，大多数成人教育单位在招生、教学、考试等过程中“走走形式”的现象较多，学校注重的是学生学费的缴纳情况，而对教育质量的关注度很低。 　　三、提高成人教育管理的方法 　　1.提高管理人员的专业化水平 　　成人教育的领导是指整个成人教育机构的最高负责人、决策者，是教育教学工作和管理工作的具体执行者，对受教育者有更为直接的影响，因此无论是专职的管理人员，还是负责教学的教师都需要加强专业管理的学习。一是学习成人教育的基本知识，包括成人教育管理学、成人教育学、经济学、社会学等相关学科知识;二是不断学习新的管理理念，开拓成人教育管理新思路，以适应现代科学技术的发展和知识社会管理的实际需要。三是要加深以人为本的理念，认识学生的情况，及时地掌握学生心理的变化，注意教育方式的合理化，在高度尊重学生的前提下进行引导和帮助。 　　2.改进成人教育的教学模式 　　成人教育教学模式是成人教育研究中的一个主要领域，也是 　　终身教育教学体系中的一个重要因素，实践中它的好坏将直接影 　　响成人教育教学质量效率的高低。新形势下教育理念的革新与发展，不仅使得人们对成人教育的教育观念产生了相当程度上的改变，更给成人教育的教学模式带来了一场革命。为此，我们必须打破传统教育模式，形成多层次、多规模、多形式、多渠道的办学体制。普通高等学校的成人教育要利用教育资源的优势，开展岗位培训和继续教育，满足社会各行各业对人才的需求，主动和社会中的有关部门联合培训，打破行业界限，多渠道地拓展办学路子，办学形式力求多样化，在开展学历教育的同时，实施非学历教育，充分利用普通高等学校的资源优势和人才优势，但同时在办学中要把握“质量是核心，管理是关键”的教育理念，挖掘潜力，促使普通高校的成人教育得到良性发展。 　　3.规范成人教育培养方案 　　合理的专业培养方案是成人教育科学化、规范化、制度化的重要表现，成人教育必须制订完善的专业培养方案。成人教育专业培养方案的制订必须注重实际性，要紧密结合教学单位实际、社会发展实际、经济发展实际、学生需求等实际有针对性地制订。成人教育专业培养方案的目标必须能够考虑到教育物件的特点、教育对 　　象的需求，注重实效性、实用性和实践性，要注重学生的工作特点和专业定位，使学生通过成人教育提高解决工作中实际问题的能力，突出成人教育的应用性。 　　四、新形势下的成人教育管理 　　1.提高管理的资讯化程度 　　成人教育管理中，资讯化的普及程度较低。目前，高校成人教育管理以传统方式的管理为主，不能够为成人育管理的效率提供保障。在成人教育的教学过程中，教师的讲授以板书为主，学生的学习以笔记为主，缺乏对多媒体等高科技技术的运用。在排课、考试、成绩等教学资讯和教学资料的管理上缺乏资讯化的蒐集渠道，资讯的整合大多是依靠人力进行的，资讯的储存也以纸质性材料为主，更是缺乏资讯的共享。完善的教学管理资讯系统是成人教育管理资讯化的重要体现，必须加强对成人教育教学管理系统资讯的建设。完善的成人教育教学管理资讯系统必须包括教学管理资讯、学习管理资讯和教务管理资讯，其中教学管理资讯包括教师资源资讯和教学条件资源资讯等;学生学习管理资讯包括学籍管理资讯、成绩管理资讯、课堂考核管理资讯等;教务管理资讯包括教学大纲资讯、课程设定资讯、事件管理资讯等。完善的教学管理资讯系统能够为成人教育的开展提供良好的保障，使成人教育有步骤、有节奏、稳步地向预定的教学目标前进，它是成人教育开展中必须具备的条件。 　　2.提高成人教育的管理思想 　　提高成人教育管理思想需要将现代管理学、教育学、心理学等多学科结合起来，坚持“以人为本”的管理理念，以终身教育思想为指导，以促进所有成员的自我实现为目标，不断解放思想，促进管理体制、组织、方法、手段的改革创新，使理论研究成果和实际管理运用更快更好地结合起来。在此基础上，还要以全面提高教育质量为宗旨，合理有效地使用人、财、物、时间等资源，把提高管理效益和提升管理效率相统一，使提高教育效益和社会效益相结合，以系统的观点看待各教育机关和组织的教育活动。 　　参考文献： 　　[1]王祥.成人高等教育教学管理工作探析[J].中国成人教育，2007. 　　[2]肖金庚.成人高等教育考试改革的实践[J].天津职业院校联合学报，2007. 　　[3]杨福章，张成涛.成人高等教育管理变革的三大趋向[J].中国成人教育，2007. 　　[4]龚肃.成人教育存在的问题及发展策略[J].宁夏党校学报，2002. 　　的人还：

毕业论文答辩是函授学员完成学业之前非常重要的一个环节，甚至影响到学员能否按时拿到毕业证书。要保证论文答辩的质量和效果，关键在答辩者一边。学员要顺利通过答辩，在提交了论文之后，就不能有松一口气的思想，而应抓紧时间积极准备论文答辩。只要做好充分准备，答辩时就可以做到心中有数，从容作答，就能取得好成绩。那么，学员在答辩之前应该从哪些方面去准备呢？一、认真写好论文简介。论文答辩时，答辩委员一般要求学员首先将论文做一些简单介绍。这也是学员在答辩委员面前的第一次亮相，给答辩委员留下一个好印象非常重要，所以要充分重视，认真对待。这就要求学员在答辩之前将论文简介写好，并熟记于心。论文简介主要内容应包括论文的题目、指导教师姓名、选择该题目的动机、论文的主要论点、论据和写作体会以及本议题的理论意义和实践意义。论文简介要写得简单、准确、明了，不能拖泥带水，不知所云。二、熟练掌握论文内容。毕业论文是答辩委员向答辩者提问的唯一依据，答辩委员提出的所有问题都会在论文中有论证或涉及到，所以学员要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主要论证的基本依据；弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用的基本原理的准确内容；同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等。如发现有上述问题，就要做好充分准备，以便来补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，在答辩过程中，就可以做到临阵不慌、沉着应战。三、弄清论文创新观点。对于优秀论文的作者来说，首先要了解和掌握与自己所写论文相关联的知识和材料。如自己所研究的这个论题学术界的研究已经达到了什么程度？目前，存在着哪些争议？有几种代表性观点？各有哪些代表性著作和文章？自己倾向哪种观点及认同和支持这种观点的理由；还要清楚论文中重要引文的出处和版本、论证材料的来源渠道等等。然后通过分析研究，搞清楚论文中哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果，哪些是自己的创新观点，这些新观点、新见解是怎么形成的，有哪些理论和事实依据能够支持它等等。弄清了这些，就可以准确回答答辩委员会提出的“论文中有哪些观点是你自己提出来”的问题。四、知道论文不足之处。论文的欠缺或不足之处也是答辩委员可能提到的问题，所以要有所准备。论文写作是一种复杂、辛苦的脑力劳动，每篇论文都会花费作者的一些心血。论文写成后自己有些偏爱也是正常现象，但不能因此就把它看得十全十美。要客观地分析，弄清自己的论文还有哪些应该涉及或解决，但由于力所不能及或篇幅所限等原因而未能分析论证的问题；还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入的等等。（中共招远市委党校王志国）

1989.9—1993.7中国人民解放军南京政治学院，法学学士1996.9—1999.7中共中央党校，法学硕士1999.9—2002.7中共中央党校，法学博士 2006.7—现在中国人民大学农业与农村发展学院，副教授2013年起兼任中国人民大学国家发展与战略研究院研究员，社会转型与治理研究中心副主任2005.9—2006.7，中国人民大学农业与农村发展学院，讲师2002.12-2005.4清华大学公共管理学院，管理科学与工程博士后2002.08-2002.12，中国-欧盟村务管理培训项目国际专家组研究/培训专家1996.7—2005.9，空军第一航空学院，助教，讲师 2012年2月-2013年2月，加州伯克利大学中国研究中心访问学者2006年2月-2006年3月，香港中文大学中国研究服务中心访问学者 《中国非营利评论》(中文刊、英文刊)创刊执行主编，目前任副主编《中国社会科学》、《社会学研究》、《社会》、《管理世界》、《社会发展研究》等刊物匿审专家中国水利史研究会理事、北京“农合之家”综合农协研究组成员、瑞安农村合作协会高级顾问、“乡村中国读书会”(人大校内活跃的读书社团，连续两年学校“十佳社团”)创始人和辅导老师 全国优秀博士论文奖提名奖(政治学类)(2004年)中共中央党校优秀博士论文奖(2003年)中国人民大学教学优秀奖(2010年)中国人民大学优秀学士学位论文指导老师(2009年)中国农村发展研究奖(1990-2002)论文奖(2005年)中国农村妇女研究奖调研报告一等奖(2005年)

检查重复率

思想汇报有的存在档案了，有的党支部存档，政审函也在档案里，其他的可有可无

广东省委党校校址在广州市的中心地带建设大马路，校园面积6.7万平方米。全校校舍建筑总面积约18.2万平方米，近年适应发展需要，又在广州市花都区创办了占地13.8万平方米的分校。拥有配套较为完善的现代化教学设施，包括30层大厦、以及藏书近70万册的图书馆和连接校外信息网的电子阅览室、校园信息网、中央党校卫星远程教学站、学术交流中心、电教中心等。广东省委党校实行校务委员会领导下的校长负责制，校长由省委副书记兼任，日常工作由常务副校长主持。现设有19个行政职能处室和教学辅助处室、8个教研部、马列研究所和邓小平理论研究中心，以及马克思主义哲学、伦理学、政治经济学、科学社会主义与共产主义运动、中共党史（党的学说与党的建设）、马克思主义中国化六个硕士学位授予点。拥有一支力量较雄厚、素质较高的教学科研队伍，其中正高职称39人，副高职称91人，博士12人、硕士71人。近年来，有9名教授享受国务院特殊津贴，有3人被评为优秀中青年社会科学家，10人被评为省部级以上劳动模范和先进人物。广东省委党校建校56年来，紧密配合党在各个历史时期的中心工作，先后培训、轮训了各级党员领导干部6.5万人次，为广东的社会主义革命和建设事业做出了积极贡献。特别是改革开放以来，党校教育实现了正规化，办学规模稳步扩大，办学质量不断提高，建立了具有较高水平和党校特色的学科群。在办好主体班次的同时，还适应社会需要，适当开办了党校学历教育，培养了大批适应社会主义市场经济需要的行政、经济管理专门人才。广东省委党校紧紧围绕改革开放和社会主义现代化建设的实际，大力推进科研出精品、出人才工程，近年连续承担了多项国家和省重点课题，取得了突出成绩。据不完全统计，从1991年到1999年，共完成科研著作260部、论文1950篇，其中获国家部(委)及全国学会奖72项、省级及省级学会奖150项、全省党校系统奖648项。本校主办或合办的刊物有《岭南学刊》、《现代哲学》、《南方经济》、《广东党建研究》等。2001年7月，省委、省政府决定，广东行政学院不再单独设置，与省委党校合并。合并后通过建立高效的领导、管理系统，合理调配原校、院的人力、物力、财力资源，实现优势互补，形成有效合力，充分发挥全省党政领导干部培训轮训主渠道作用。党中央指出，“科教兴国”的“教”包括党校教育。面对充满挑战和希望的21世纪，党校在“兴党”和“兴国”这两个方面都肩负着神圣的责任。中共广东省委党校将在省委的正确领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，以 “三个代表”重要思想为指导，坚持以教学为中心，科研为基础，信息化为手段，行政后勤为保障，队伍建设为关键，紧紧围绕党的工作大局，加大领导干部特别是中青年领导干部的培训轮训力度，全面推进以培养高素质领导干部为目标的教学改革，努力提高办学质量，为培养和造就大批德才兼备的党员干部特别是跨世纪的优秀年轻干部，为广东率先基本实现社会主义现代化作出新的更大的贡献。

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1、将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。2、为了更好地贯彻党的路线方针政策，推动各项工作的落实。3、为个人带来学术声誉和职业机会。

　　当前国企人力资源管理中存在的问题及对策（供你参考吧）　　〔内容提要〕：我国国有企业人力资源管理存在开发、考评、选人用人等方面的问题，解决问题的对策在于树立新的人力资源管理观念，建立实施新的机制，完善相关法规体系，采用新的科学手段实现依法管理。　　〔关键词〕：国有企业，人力资源开发，考评, 人员选用　　我国国有企业人力资源管理还处在起步阶段，由于种种原因，实际工作中还存在不少问题，与发达国家企业人力资源管理还有较大的差距，在实践中还亟待完善。下面就几个问题作初步的探讨。　　一、国有企业人力资源管理中存在的几个主要问题。　　（一） 关于国有企业人力资源开发中存在的问题。　　1、开发形式单一。　　培训、交流等是人力资源开发的可靠途径，我国国有企业在人力资源开发上必须顺应转轨时期知识经济发展的潮流，在形式上有所创新，不应只局限于有限的几种开发手段。以培训为例，我国现有国有企业人员培训方式较为单调，各类培训班通常遵循讲授、讨论加活动的模式运作，缺乏必要的实验、锻炼等其他科学的培训手段；培训过程中忽视素质锻炼和能力提高的教育环节，更不重视心理训练。由于培训形式枯燥单调，重理论不重实践，忽视国有企业人员的年龄、心理特征，造成培训低效。　　2、 开发管理未科学化。　　国有企业未充分认识到人力资本投资有利于可持续发展战略的实现，未认识人力资源开发投资在国有企业的重要意义。国有企业人力资源开发资金投入上，往往未进行合理性分析与评估，资金使用未做到以节俭、实效为原则，未做到科学化。另外，培训人员往往理论与实践脱节，不能很好地联系国企管理实际。　　3、 评估未社会化。　　现行国有企业人员管理制度中并未明确国有企业人员培训的评估事项，只是规定：培训机构通过结业考试评定受训者学习情况，有关部门颁发相应的培训证书，作为任职、晋升等依据。这种培训评估模式极易导致形式主义。开发评估应该充分发挥社会力量的作用，实行公众评估。　　（二）国有企业人员考评中存在的主要问题。　　1、考评标准不规范。　　由于我国目前国有企业职位分类线条过粗，国有企业制定的考核标准各不相同，致使考核标准不规范、未量化，实际考评难以操作，考评结果准确度不高，考评客观上流于形式。　　2、 考评方法单一。　　在国有企业人员考评的具体实施过程中，很多单位没有将考评方法结合起来综合运用，而是采取了单一的考评方法。很多国有企业忽视了对国企人员的平时考评或群众考评。这种单一的以领导考核为主的考评方法，有可能促成下属人员只知"唯上"的坏作风，只愿求得上级领导的赏识，只做领导能看得到表面文章，而忽视同事和群众的要求，不做扎扎实实的工作。　　3、忽视定量考评。　　国有企业人员考核只注重了定性考核，忽视定量考核。具体表现为很多国有企业考评标准未量化，忽视了贡献与能力的考评，导致吃"大锅饭"在国有企业内部盛行。　　4、考评结果与使用脱钩。　　目前很多国有企业对获优秀等次与称职等次的国有企业人员在奖金、晋级增资、晋升职务方面没有拉开档次，极大地削弱了优秀等次对国企人员的吸引力；同时，由于种种原因，很多国有企业不能实事求是地确认"不称职"等次，致使近90%的国有企业人员同处于称职一个等次，未能真正发挥考核的激励作用。　　（三） 、国有企业人员选用中存在的问题。　　1、 国有企业人员选用权力过分集中。缺乏公开民主机制，很大程度上停留　　在神秘化和封闭式的状态。这种权力高度集中的用人体制不仅造成信息不畅，视野不宽，透明度差，渠道狭窄，难以全面、准确、客观地评价和使用每一个同志，而且容易产生任人唯亲的弊端。　　2、国有企业人员选用仍然主要靠领导相马制。人才能否被发现和使用主要取决于是否被领导者相中，这种被动状态遏制了广大人才自我发现、自我评价、自我推荐、自我展示的主动进取精神，从而造成了严重的人才资源闲置和浪费。能上不能下，能进不能出，既堵塞才路，又影响事业发展。　　3、国有企业人员选用受论资排辈、迁就照顾等传统观念和习惯势力的影响。很大程度上不是因事设职，因职择人，而是因人设岗，因人设事；国企人员的升迁主要不是以实绩为准绳，而是以领导人的主观评价为依据，这就很难做到客观和公正，从而造成良莠不分，甚至颠倒黑白，优劣错位，严重挫伤广大国企人员的积极性。　　4、国有企业人员选用基本上仍在人治的轨道上运行。缺乏法制化规范和科学操作程序。以用人标准而言，从理论上讲应当是德才兼备，缺一不可；客观依据应当是一重业绩，二重公论。而在实际选用的过程中，由于缺乏具体可行的操作规程，往往因领导人的素质而大相径庭。有的重德轻才，以德代才，以"好人"为标准，用了不少庸人；有的重才轻德，以才代德，以"能人"为标准，用了不少小人和坏人。　　二、解决国有企业人力资源管理问题的对策。　　（一）、解决国有企业人力资源开发问题的对策。　　1、 采购开发承担机构，实行购买培训。国有企业人力资源开发时，应向开发承担机构招标，与开发承担机构通过采购制建立起一种契约关系，直接影响、限制开发承担机构的行为，使开发服务质量受到强制性约束。购买培训的引入，使国有企业成为开发承担机构竞争投标的受益者。　　2、 加强内部交流，提高岗位转移能力。一是国有企业内部交流应拓展到一般的国有企业人员。二是交流范围不妨扩大，规定一定期限内应达的交流面。　　3、实行开发费用责任制，确保开发实效。对实行培训的国企人员在培训之前订立费用责任书，确定责任负担方式，将培训效果划分为不同档次，对于培训效果不佳、考核不合格者，应采取费用自负的形式，以示警戒。　　4、开放开发过程，接受社会评估。要加强对培训结果的公众评估，国有企业人员工作质量是否提高是社会评价效果的标准。　　5、建立学习型组织，促进持续开发。在国有企业内建立学习型组织，就是要实现个人开发、组织开发的结合。即既要考虑到国有企业人员个人的发展意志，让其有自由发展的空间和可能性，又要从整体的利益出发来考虑和观察问题，形成组织的凝聚力和向心力，培养国企人员的系统思考习惯，实现组织的开发。　　（二）、解决国有企业人员考评问题的对策。　　1、建立科学的考评指标体系。国企人员考评中，应把定性考评和定量考评、贡献考评和能力考评有机结合起来，建立起科学的考评指标体系，只有这样才能使国企人员考评的内容和标准可以进行统一，真正把国企人员素质、智能和工作实绩等方面结合起来进行综合分析，减少人员考评的主观影响，增加考评的客观性，提高考评结果的准确性和科学性。　　2、切实提高各级国企领导对人员考评的重视程度。要依照规定对所有国有企业人员进行全面考评。将考评结果与使用挂钩，依据考评结果按照有关规定对被考评人员实施奖惩、培训、辞退以及调整职务、级别和工资等。只有这样，才能使广大国企人员重视考评，真正发挥考评应有的作用。　　3、全面提高考评者的素质。考评者必须具有良好的思想品质、高度的负责精神、坚定的马克思主义立场、丰富的人事管理与行政管理以及国有企业人力资源管理知识和稳定的性格等等，只有这样才能保证考评结果的客观公正。　　4、进一步完善国企人力资源管理制度体系。 必须真正建立起国有企业人员考评的有效制约监督机制，制定《国有企业人员考核监督条例》以及其他配套制度，对考核机构、考核人执行情况予以有效监督，切实从根本上、制度上保障国企人员考评的客观性、科学性和考评结果的可靠性。　　（三）、解决国有企业人员选用问题的对策。　　1、 依制度进行管理，实现选人用人的法治化。首先，国有企业领导者要树立依制度管干部的观念，克服在人事工作中随心所欲的状态，一切人事工作都必须按规定办事。其次，加强用人失误的责任追究，落实选人用人责任制。　　2、 改变用人权力高度集中弊端，废止"暗箱操作"，促进选人用人的公开化、民主化。一是国有企业领导班子选人用人要实行民主集中制。实行这一制度有利于集思广益，减少用人上的失误，有利于防止和克服用人上的不正之风。二是充分走群众路线，变少数人选人为多数人选人。这样，不仅能使优秀人才脱颖而出，而且堵住了任人唯亲的门径。　　3、 树立新观念，建立新体制，运用新手段，实现国企人力资源管理的现代化。　　一是树立人力和人才是第一资源的观念。二是建立新体制，变大锅饭机制为优胜劣汰的竞争机制。变"相马制"为"赛马制"，让优秀人才有用武之地。三是采用新方式，运用新手段。国有企业人力资源管理要从手工劳动转到运用现代科技手段上来。　　参考文献：　　孟华转轨时期中国公务员制度开发机制的完善理论学刊2000.2　　李红艳国家公务员考评问题及对策理论学刊2000.2　　田广清王智瞳关键在于造就一个新的用人机制理论探讨2000.2

为进一步提高中青年领导干部的素质，培养具有坚实的马克思主义理论基础、较高的专业知识水平的党政领导干部，根据《中国共产党党校工作条例》有关条文的精神，中共中央党校2009年继续招收在职研究生。　　一、招生专业、班次及考试科目　　二、学制、培养方式和毕业　　学制3年（2009年9月－2012年7月）；学习采取集中面授和在职自学相结合的方式；每学年组织两次脱产集中面授，每次上课时间为20天左右；学完规定课程、考试合格、毕业论文答辩通过者，由中共中央党校研究生院颁发研究生毕业证书。　　三、招生对象、报考条件和招生方式　　招生对象为招生地域内各行业各系统处县团级（或相当于处县团级）以上干部和党校、高校、科研院所及新闻出版、政策法规研究部门等单位中级以上专业技术职称人员。　　报考人员须是中共党员（含预备党员）、大学本科毕业、身体健康；必须坚持党的基本路线，品德良好，遵纪守法。招生采取考生自愿报名、干部组织人事部门同意与统一考试相结合的方式。　　符合报考条件的人员，报名时须带下列材料：1、中共中央党校在职研究生报考登记表；2、干部组织人事部门出具同意报考的介绍信（内容包括本人行政职务、行政级别、专业技术职称、政治面貌、文化程度等）；3、大学本科毕业证书原件及复印件；4、身份证原件及复印件；5、干部组织人事部门的职务任命书原件及复印件或专业技术职称证书原件及复印件。　　在职研究生入学考试报名实行数码相机照相采集考生图像信息，照像在考试报到时统一安排。（具体时间和地点另行通知），不照像者不予参加考试。　　　报名者必须交验报名需要的全部材料，在中央党校在职研究生报考登记表(贴本人近期免冠正面彩色一寸照片)上如实填写个人情况，并有单位干部组织人事部门审核意见。　　报考登记表一式两份，一份进考生人事档案，一份留研究生院存档。　　对弄虚作假者，任何时候，一经发现，取消考试或录取资格，已经入学者取消学籍，并向其所在单位和上级单位纪检监察、干部组织人事部门通报。　　报名考试费每人120元。

樊崇义教授长期从事刑事诉讼法学和证据法学的教学和科研工作，积极主张我国刑事诉讼程序科学化与民主化，在诉讼程序的研究中，重点放在第一审程序关于审判方式的改革上，合著有《第一审程序论》；在诉讼证据的研究上，运用马列主义哲学观，以辨证唯物主义的认识论为指导，对证据的概念、证明的规则、标准、方法等方面的研究，均有独创见解，提出法律真实和排他性的证明标准，对司法实践具有指导意义。 樊崇义教授参加了1996年我国刑事诉讼法的修改工作，是提出《中华人民共和国刑事诉讼法修改建议稿》的主要成员之一。在刑事诉讼法的修改中，其积极主张的统一人民法院定罪原则、坚持疑罪从无，改革刑事辩护制度，改革审判方式，增设简易程序，完善强制措施等方面的建议均为立法所吸收。樊崇义教授多次参加国际学术会议，1995年在第七届国际反贪大会上《论反贪秘密侦查及证据力》的发言，1997年的中芬法制圆桌会议和中国－－欧盟法律研讨会以及1998年在华盛顿中美法治与人权研讨会上的发言，阐明我国刑事诉讼中的人权保障，均引起国外学者的重视和好评。 1、《刑事诉讼指南》（独著） 中国政法大学出版社 1987年2月2、《刑事诉讼法学研究综述与评价》 中国政法大学出版社 1991年4月3、《比较检察概论》（合著） 中国检察出版社 1991年11月4、《论证据》 警官教育出版社 1989年12月 5、《中国刑事诉讼程序研究》 法律出版社 1993年2月6、《中华人民共和国刑事诉讼法修改建议稿与论证》副主编 中国方正出版社 1995年7月7、《中华人民共和国刑事诉讼释义与应用》 副主编 吉林人民出版社 1996年6月8、《出庭公诉理论与实践》（合著） 电子工业出版社 1996年5月9、刑事诉讼法学系列丛书 副主编 中国政法大学出版社 1996年5月10、《第一审程序论》（合著） 中国政法大学出版社 1989年9月11、《刑事诉讼法专论》主编 方正出版社 1998年12月12、《刑事诉讼法实施问题研究》 （合著） 中国法制出版社 2000年5月13、《金融欺诈的预防与控制》 副主编 中国法制出版社 1999年14、《两岸比较刑事诉讼法》（合著） 台湾五南图书印刷公司 1996年11月15、《中国法制改革》 （合著） 广角镜出版社 1994年16、《联合国刑事司法准则与中国刑事法制》 法律出版社 1998年11月17、《证据法学》，法律出版社2001年 1、《法学教程》 辽宁人民出版社 1985年2、《刑事诉讼法学》 主编 对外贸易教育出版社 1989年1月3、《刑事诉讼法学》 副主编 中国政法大学出版社 1990年4、《刑事诉讼法学》（统编） 主编 中国政法大学出版社 1994年5、《中国刑事诉讼法》（统编） 主编 中国政法大学出版社 1993年6、《外国诉讼法概论》 副主编 中国政法大学出版社 1994年12月7、《中国刑事诉讼法》 主编 中国政法大学出版社 1996年12月8、《刑事诉讼法学》（统编） 主编 中国政法大学出版社 1996年至1999年连续修正并印刷九版9、《刑事诉讼法学》新编 副主编 中国政法大学出版社 1996年8月 1、《论刑事诉讼中如何贯彻综合治理的方针》 《法学研究》 1985.52、《论我国实事求是的证据制度的创立与发展》 《学习与探索》 1985.63、《论刑诉二审如何参照一审进行》 《电大法学》 1985.124、《四川三县综合治理调查报告》 《中国法学》 1985.15、《对公诉案件调查后的处理》 《河南司法》 1985.126、《涉外刑诉程序初探》 《政法论坛》 1986.57、《试论律师辩护制度的中国特色》 《诉讼法论丛》 1985.18、《论法庭调查》 《法学研究》 1988.39、《论法庭审判中的审判长、公诉人和辩护律师》 《政法论坛》 1988.610、《略论台湾刑事诉讼法》（合著） 《法学研究》 1990.111、《模拟法庭为教学改革开路》 《政法论坛》 1989.212、《从苏俄刑诉原则看我国刑事诉讼基本原则》 《法制日报》 198913、《论刑诉法学教学改革》 《高等法学教育》 198914、《刑事诉讼法学结构的思考》 《高等法学教育》 199115、《论法人犯罪案件刑事诉讼程序》（合著） 《政法论坛》 1993.316、《刑事诉讼职能论》（合著） 《现代法学》 1992.417、《法人犯罪被告人的确定》（合著） 《中央管院学报》 1993.418、《刑事审判程序的修改和完善》 《政法论坛》 1994.419、《社会主义市场经济与刑事诉讼法学研究新走势》 《政法论坛》 1994.320、《市场经济与刑事审判模式改革》 1994刑诉国际研讨会论文21、《退回补充侦查之研究》 台湾五南图书出版公司 1995.1022、《修改刑诉法的宏观思考》 香港广角镜出版社 1994.323、《刑事诉讼证明标准》 1995年刑诉法学国际研讨会论文24、《我国辩护制度的历史性变革》 《中国律师》 1996.325、《庭审改革与实务》 《法制日报》 1996.5.3026、《更新观念，明确价值取向》 《法制日报》 1996.2.627、《反贪秘密侦查及其证据力》 载《第七届国际反贪大会文集》 红旗出版社1996年9月版28、《十六载的实践与探索》 《检察日报》1996.10.2429、《即要打击犯罪，又要保护公民合法权益》 《广州法制报》1996.4.1330、《两手抓的策略与方法》 《检察日报》1997.3.1731、《论公开审判》 《法制日报》1997.12.1932、《简论证据不足、指控的犯罪事实不能成立的无罪判决的适用》，《政法论坛》1997.333、《刑事诉讼与人权保障》 《诉讼法论丛》第1卷34、《简论金融诈骗案件的证据及侦查纲要》 《政法论坛》 1998.635、《联合国公正审判标准与中国刑事审判程序改革》 《中国法学》1998.236、《我国加入联合国公民权利和政治权利国际公约的刑事立法条件已经成熟》（合著） 《政法论坛》1998.337、《刑事诉讼法修改后我国证据制度的改革和变化》（合著） 《中国刑事法杂志》1999.438、《关于人民法院陪审员制度的建议》 《北京观察》 1999.1039、《言词证据必须用实物证据检验》 《北京青年报》 1999.940、《刑事诉讼法学五十年》（合写） 《法制世界》 1999年第5期41、《刑事诉讼法学回顾与前瞻》（合写） 《人民检察》 1999年第6期42、《客观真实管见》 《中国法学》200043、《二十一世纪检察机关的角色定位》 《新世纪检察》 2000年第1期44、《中国刑事庭审制度改革与特色》（合写） 《中国刑事法杂志》2000年第1期45、《检察官在刑事诉讼中的角色定位》 《检察日报》 2000年5月31日46、《自由裁量与不起诉制度的完善》（合写） 《人民检察》2000年6月47、《刑事证据前沿问题》（合写），《证据法论坛》第一、二卷；16、 《关于诱惑侦查法律问题的对话》，《检察日报》2001年1月18日17、 《公正与效率 辩证同一》，《人民日报》2001年2月21日 ◇ 樊崇义 李艳玲：刑事诉讼法再修改要论◇ 樊崇义:司法鉴定制度改革应遵守的原则◇ 樊崇义　翁怡洁:监督、独立与司法公正关系之辨证◇ 樊崇义:人民监督员制度是一项有生机和活力的制度◇ 樊崇义：人文精神与刑事诉讼法的修改◇ 樊崇义 张　中:论我国《刑事诉讼法》的法典化◇ 樊崇义、毛立华、李莉：私有财产保护入宪呼唤财产处置的法律正当性◇ 樊崇义 刘涛：检察机关侦查权需要局部适当调整◇ 樊崇义：确立诉讼预防的观念◇ 重塑刑事司法的人文精神◇ 俄罗斯刑事诉讼结构转向当事人主义◇ 完善的诉讼程序是政治文明的标志◇ “简化审”关键在于被告人配合◇ 统一司法考试对中国司法体制的影响◇ 建立符合国际标准的司法体制 樊崇义教授1991年评为校级优秀教师，由他主持和领导的刑事诉讼教研室于1998年被评为先进教研室，本人评为校优秀教研室主任；主持的模拟法庭教学法 ，1990年被评为教育部优秀教学成果奖；作为第一主持人的公诉案件第一审程序教学录象片1998年获司法部教学科研一等奖；1986年在《政法论坛》发表的《涉外刑诉程序初探》,获司法部第一届优秀科研奖；主编的《刑事诉讼法学》获司法部一等奖；1998年2月在《中国法学》发表的联合国公正审判标准与中国刑事审判程序改革一文评为司法部优秀论文，并被中央党校编入《中国社会主义精神宝典》；2000年1月在《中国法学》发表的《客观真实管见》被评为中国政法大学宪梓科研二等奖。

是的，有指标和比例限制。

您当前的位置：首页 > 发表论文>论文发表论文指导老师指导内容怎么写2022-12-06 04:44 来源：学术参考网 作者：未知论文指导老师指导内容怎么写1、第一次指导主要内容记录2、老师在授课时于我们分析了论文应该注意的事项，讲述了相关论文的格式和一些有代表性的论题以及阅读资料的重要性，大体内容如下：3、首先是选题。题目的确定意味论文大致内容的确定。所以在这方面要选好想好。4、有了题后，就要查阅论文的相关资料以及书写时注意论文的书写格式，要清楚哪个地方能用什么资料?用什么？哪个地方不能用？为什么不能用？5、老师重点指导阅读相关资料，并指点写作方法。6、学生签名： 指导老师签名： 年 月 日7、第 二 次指导主要内容记录8、就一些关于毕业论文计划进程表的制定等方面的问题。老师通过电话对我9、进行了相关方面的指导。从而让我对毕业论文有了更深入全面的了解，并对我的论文提纲的提出修改意见，并在构思论文的框架、行文及思想表达上给于补充.从而我在整理上完成论文初稿。10、学生签名： 指导老师签名： 年 月 日11、第 三 次指导主要内容记录12、审阅初稿，老师对初稿作出修改，提示论文观点存在的问题，调整文章布局，在行文、语言表达等提出观点。格式方面作出要求并提出修改的具体意见或建议。从而为我下一步的继续增加了信心。13、学生签名： 指导老师签名： 年 月 日14、第 四 次指导主要内容记录15、老师对上一稿作出修改。并对文献综述进行指导。通过几次修改最终定稿，并做好注释、参考文献、资料装订等扫尾工作，最后我还是得到了老师的肯定，终于完成了论文，从而形成定稿。在这我很感激指导老师对我们的帮助，让我的大学时代有了个好的结束，为我的大学生活画上了一个圆满的句号。最后想说声，老师，您辛苦了！16、学生签名： 指导老师签名： 年 月 日毕业论文指导的内容和方法一、指导的内容毕业论文要指导的方面很广，归纳起来，主要有下列七项内容。(一)指导选题选题是毕业论文写作的开端。能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文写作是否顺利，关系极大。好比走路，这开始的第十步是具有决定意义的，第一步迈向何方，需要慎重考虑。否则，就可能走许多弯路，费许多周折，甚至南辕北辙，难以到达目的地。指导学员选题，要遵循这样两条基本原则：第一条是价值原则，即论文的选题要有价值。论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。学员写的毕业论文不是毫无实际意义的“空对空”的文字游戏，而是来源于现实，并为现实服务的。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会需要的程度如何。我们要鼓励学员从现实生活中选取有意义的题目，写出文章来最好能指导现实，为当前的现实服务。第二条是可行原则。选题时要充分考虑主客观条件。客观条件主要是写作的时间、地点、环境；主观条件包括作者的才能、学识和所掌握的材料等。学员在选择毕业论文题目时，必须考虑自己的主、客观条件，量力而行。即要选择那些客观上需要，主观上又有能力完成的题目。(二)指导搜集材料材料是文章的血肉，写文章不能没有材料。毕业论文如果缺少翔实的材料，就会像毛泽东同志曾经批评过的党八股那样，“空话连篇，言之无物”，“像个瘪三，瘦得难看”。写作的材料从哪里来?第一来自生活。人民群众丰富多采的生活实践是文章写作取之不尽、用之不竭的源泉。鲁迅曾对青年作家说过，“此后如要创作，第一须观察”，要去“读‘世间"这一部活书”。党校学员来自党政机关、企事业单位，大都具有较丰富的实践经验，指导教师要引导他们从自己的工作实践中，从自己的“生活仓库”中摄取写作材料。第二来自书本，包括各种文献资料、报刊杂志等。宋朝朱熹诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”讲的是读书的好处。书籍是人生最好的老师，写作者如能经常向书本请教，文章的材料就像“源头活水”那样源源不断。指导教师平时博览群书，浏览各种报刊，发现有用的材料，就可以向学员推荐。材料靠自己去搜集。指导教师可以指导学员先制定一个搜集材料的目录，如是调查材料，可按时、地、对象拟定目录；如是文献资料，可按书刊名称和发行年月安排目录。要着重搜集第一手材料，对第二手材料要查明出处、核对原著。(三)指导立意立意就是确立文章主题。主题在文章中处于核心地位，是文章的“灵魂”和“统帅”。一篇文章质量高低、价值大小，主题是其衡量的主要尺度。指导学员立意，要遵循以下原则：第一，符合现实需要，体现时代精神。文章是时代的产物、现实的反映，它的主题应体现出那个时代的特征及发展方向。因此，毕业论文应牢牢把握时代脉膊，回答时代提出的最尖锐、最迫切、最现实的问题，以推动社会向前发展。第二，反映客观事物本质。文章是对客观事物的认识和反映，但并不是像镜子那样机械地反照现实，而应当反映客观事物的某种本质，揭示其内部的规律性。第三，要有独到的见解。只有独到的见解，才能使人受到启发，令人感奋，于人有益。什么是“独到的见解”?就是古人所说的“见人所未见，发人所未发”，“人人心中皆有，人人笔下俱无”的思想、认识、意见、主张。要获得独到的见解，关键在于多思。其次，要有胆识，敢于标新立异。指导教师要指导学员站在时代的高度，深入事物的本质，多思深思，确立有现实意义；有独到见解、有理论深度的主题。(四)指导谋篇布局所谓谋篇布局，就是考虑和安排文章的整体结构。结构是文章的骨架。确定了主题，选定了材料，接着就要把文章的.框架搭起来。安排结构的基本要求是：(一)要围绕主题安排结构；(二)要有明确、清楚的层次；(三)要完整、自然、严密。指导教师应根据文章所要表现的内容，指导学员合理安排结构，做到有中心，有层次，首尾圆合，重点突出，严谨自然，富于变化。(五)指导起草起草初稿是写文章最重要的步骤，是按照设计“蓝图”进行“施工”的阶段，是以文字形式实现作者构思的过程。(六)指导修改修改是文章定稿前必不可少的步骤。文章是对客观事物的反映，而客观事物是曲折、复杂的，不大可能一次就反映正确。因此，就需要不断地修改、完善。怎样指导学员修改毕业论文?1．斟酌主题。主题是文章的价值所在。主题要正确、鲜明、深刻、集中、新颖。主题如果有问题，就非改不可。2．掂掇树料。论文的材料不可太少，也无须太多。材料翔实，论据充分，论文才有说服力。材料太少，就会使文章显得内容空洞；材料太多，掩没观点，理论性不足，也是疵病。因此，学员初稿写成后，教师要指导学员，对材料重新估价，加以必要的增删。3．调整结构。要检查文章结构是否合理。所谓结构不合理，表现在头绪繁多而杂乱，层次不清晰，重点不突出或重点确定有误，内部次序颠倒，首尾缺乏照应，等等。要通过调整，使文章层次清楚，结构严谨，首尾圆合，挥然一体。4．锤炼语言。有些学员写的毕业论文，文字粗糙，语言拉杂，句式单调无变化，空话套话一大堆。对此，必须进行修改。鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”(《答北斗杂志社问》)我们应学习鲁迅的这种严谨态度。(七)指导答辩答辩是毕业论文的最后“验收”阶段，旨在了解学员对所选择课题研究的深广程度和真实程度，并引导学员对本课题作进一步的深入研究，对毕业论文作最后的修改和补充，使之更臻完善。答辩前，指导教师应要求学员端正态度，做好准备，以迎接答辩。二、指导的方法毕业论文指导教师的指导方法是多种多样的，总的讲，要坚持启发式、谆谆诱导。具体地讲，可以有以下几种方法：1．启发学生独立思考。指导教师只对毕业论文中的原则性问题进行指导，不能越组代庖，代替学生撰写或更改。要注意发挥学生的积极性、主动性和创造性。指导教师要保证毕业论文的思想性和科学性。学生要对论文的具体观点、论据、数据以及逻辑性负责。2．指导教师要给学生方法论的指导，讲解撰写毕业论文的要领，富有启发性地引导学生去独立地撰写论文。3．指导教师要以平等的民主探讨式的态度，启发学生发表自己的独立见解，不要照抄书本资料。在撰写论文过程中，培养学生写论文的具体方法和优良学风及文风。4．指导和督促学生撰写毕业论文的具体进度计划，克服撰写过程中的困难，完成选定的课题。指导的形式，要少用“背靠背""的通讯形式进行指导。因为面批面改，口问手写，更容易渗入学员心田，使他们不但知其然，而且知其所以然。指导前，教师应对学员论文(初稿)仔细阅读，打上记号；指导时，应着重指出为什么应当这样写、不应当那样写。至于具体修改，则应放手让学员自己改论文指导记录怎么写首先做一个毕业论文指导过程记录表格，填写论文题目、姓名、学号、专业班级、指导教师、教师职称和教研室等。其次，写下每次的指导记录，指导记录内容可以通过指导时间、指导地点、指导方式、指导内容等填写。 扩展资料 指导记录内容可以参考以下信息。第一次指导记录：在老师的`指导下，对于课题的选择、论文的内容和格式进行阐述；讲述是如何查找文献、检索资料和运用资料。第二次指导记录：填写对于论文初稿结构，老师提出的修改意见，并规定递交初稿的期限。第三次指导记录：审阅初稿，填写老师对于初稿的评阅及修改意见。第四次指导记录：对于初稿进行修改，老师在其中的指导，通过最终修稿完成定稿，并做好相关注释、参考文献、资料装订等完结工作。在老师的帮助及肯定下完成论文病定稿。具体的指导内容请根据实际情况填写。注意在每次指导记录下，都需要填写学生和老师签名，以及指导日期。论文指导记录怎么填写的？论文指导记录主要可以通过以下几个方面写：1、开题指导。在什么时间，什么地点，导师指导的内容：包括论文的研究方向，查找那一部分，还有自己对论文设计的见解以及老师的建议，试验方法的确立，试验开展可能遇到的问题，怎么解决，怎么处理，试验是否具有可行性，创新性如何，明确每个节点上交的论文资料。2、中期的指导。在什么时间，什么地点，导师指导的内容：中期已经试验进行了一大部分，可能已经得出了部分结果，以及试验中遇到阻碍和不合理的地方，老师给予指导，比如试验过程中发现某些试验指标无法完成测量需要舍去，还有试验中有些重要的新发现，需要查找相关论文一起讨论得出前人没有研究出的结论。3、结题的指导。在什么时间，什么地点，导师指导的内容：指导如何写作论文，以及得出原始数据如何统计分析的指导，毕业设计指导，导师 看了自己最终论文对修改意见的指导。4、很多学校还会开组会。在这个过程中导师也会指导，有的学校及导师会让自己的学生查阅文献后作PPT汇报，可以大约每个月一次，这个就根据自己的情况而定，在什么时间，什么地点，导师指导的内容写上。5、还有虽然自己不懂得许多问题，可以随时找导师沟通，把具体内容描述一下，然后把老师的建议写下来。指导教师对论文内容的指导要求毕业论文指导教师担负着重要的任务。毕业论文的成功与否，与毕业论文指导教师关系重大。因此，毕业论文指导教师必须以积极、负责、认真的态度做好指导工作。指导教师的基本任务有三条：1.启发并鼓励学员明确毕业论文写作的意义，排除各种困难和心理障碍，立志写出高质量的毕业论文。2.悉心指导学员完成毕业论文写作任务，做到立意新颖，内容充实，格式规范，文字畅达，并做好答辩准备。3.树立新鲜活泼、生动有力的马克思列宁主义的优良文风。指导教师的具体指导工作有以下三个方面：第一，审定论文题目。选择合适的毕业论文题目，是学生写好毕业论文的关键性环节。因此，指导教师要在对学生调查研究的基础上，指导学生选题，反复审定学生确定的论文题目。第二，指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，并定期检查学生执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况。第三，指导学生收集和阅读有关的参考材料，介绍必要的参考书目。要求学生围绕毕业论文的主题做读书卡片或者读书摘要。

（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 　　1.中华人民共和国公民。 　　2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。 　　3.年龄一般不超过40周岁（1972年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。 　　4.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。 　　5.已获硕士或博士学位的人员只可报考委托培养或自筹经费硕士研究生。 　　6.考生的学历必须符合下列条件之一： 　　（1）国家承认学历的应届本科毕业生； 　　（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2012年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考）； 　　（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2013年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员； 　　（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考； 　　（5）已获硕士、博士学位的人员； 　　在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 　　（二）报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。 　　1.报名参加法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 　　（1）符合（一）中的各项要求。 　　（2）在高校学习的专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生不得报考）。 　　2.报名参加法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 　　（1）符合（一）中的各项要求。 　　（2）在高校学习的专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生方可报考）。 　　3.报名参加工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 　　（1）符合（一）中第1、2、3、4、5各项的要求。 　　（2）大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。 　　4.报名参加除法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织外的其他专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合（一）中的各项要求。 　　（三）报名参加经教育部批准的招生单位自行组织的单独考试的人员，须符合下列条件： 　　1.符合（一）中第1、2、3、4、5各项的要求。 　　2.取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，为本单位定向培养或委托培养的在职人员；或获硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，为本单位委托培养的在职人员。 　　学术型专业和专业学位中的建筑学硕士、工程硕士、城市规划硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士、林业硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士、护理硕士、药学硕士、中药学硕士等13个专业学位类别可设置单独考试。 　　（四）经审定可以开展推免生工作的高等学校，可以按规定数量和办法推荐本校优秀应届本科毕业生免初试，直接参加相关招生单位的复试。推荐和接收办法由推荐学校和接收单位根据教育部的有关规定制定。被接收的推免生（包括研究生支教团和农村教育硕士项目的推免生）须在国家规定的报名时间内进行网上报名并到报考点办理现场确认手续，且不得再参加统考。到2012年10月25日仍未落实接收招生单位的推免生不再保留推免生资格，接收推免生单位应及时为推免生办理相关接收手续。 　　凡按规定可接受应届本科毕业生报考的学科（类别）、专业（领域）均可接收推免生。

教管本科论文答辩时学员要注意的问题1、学员在答辩前要做好充分的准备：熟悉自己文章的主要内容，基本框架，主要观点，自己的创新之处，理解、领会文章中涉及到的相关概念及理论知识。2、可以携带必要的资料和用品：包括论文的底稿和主要参考资料，在回答过程中，允许翻看自己的论文和有关参考资料的，还应带上笔和笔记本，以便把答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来，可以帮助自己思考。3、要有自信心，不要紧张：过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。4、听清问题，仔细思考：学员要集中注意力认真聆听，仔细记录答辩老师的提问，仔细推敲答辩老师所提问题的要害和本质是什么?如果对所提问题没有听清楚或对相关概念不太理解，可以请提问老师重复或做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问，答到点子上。5、回答问题要简明扼要，层次分明：回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；要力求客观、全面、辩证，留有余地；要条理清楚，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等。6、对回答不出的问题，不可强辩：如果遇见的问题不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。7、当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论：答辩中，可以反驳提问老师与自己观点相对立的思想，不要因为答辩老师提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。8、要讲文明礼貌：在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场

1、首先网上报名：报名分为预报名与正式报名，到时考生可以登录“中国研究生招生信息网”进行报名，现场确认在报名结束后，由各省招考办公布具体的时间，及所需携带的材料，和其他需要注意的事项。2、其次考生可到研招网下载打印准考证，以备参加初试与复试。3、最后按时参加初试和复试即可。

对于应届本科毕业生而言，就读研究生可以考虑的路主要是两条：一是保研，二是考研。保研，即“免试推荐硕士研究生”，一般每年秋学期9月下旬至10月下旬在大四学生中进行筛选，规则制订和操作权由各学校掌握，因此学校不同，保研情况也各有不同。通常有以下几种：主要基于学习成绩的免试直推这在保研名额中占据了大部分，通行的做法是学校划定基本学习成绩要求(例如学分积几点几以上)，按照一定名额比例下发到各系院所，由系院所结合其他方面情况，上报名单，学校审批。一般情况下只有班级前几名才可能保研。

广东省委党校中共党史研究生可以在多个领域找到适合的工作。以下是一些可能的职业选择：1、党史研究员：可以在政府机构、研究机构、大学等地从事党史研究和教学工作，参与相关研究项目，撰写学术论文，培养新一代的党史学者。2、政策研究员：利用对党史及其发展的深入理解，参与制定政策、战略和规划，为政府、党组织或其他相关机构提供政策建议。3、政府官员：可以进入政府机构担任行政管理或决策职位，运用对党史的了解帮助推进党的指导方针、政策的贯彻执行。4、党务管理：在党委、党团组织或其他党建工作部门工作，负责组织协调党的各项工作，包括党员培训、组织建设、理论学习等。5、新闻媒体工作：可以从事新闻记者、编辑、评论员等媒体从业工作，通过专业的党史知识，深入报道和分析党的工作及重要事件。6、教育工作者：可以在高等院校、中小学等教育机构从事教学工作，培养学生的党史意识和党员意识，传承和弘扬党的优良传统。以上仅是一些职业选择的示例，具体适合的工作岗位还需根据个人兴趣、能力和经验来综合考虑。此外，不同地区和不同单位对人才需求也会有所差异，建议您关注就业市场动态，积极寻找与党史研究背景相关的职位机会。

按同等学力报考。1、出示大学英语四级考试证书和成绩报告单，并提供两篇在核心期刊发表的，与所报专业相关的学术论文；2、国家承认学历的应届本科毕业生，具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；3、年龄不超过40周岁，身体健康状况符合规定的体检标准；4、拥护中国共产党的领导，为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；5、自愿报名，组织人事部推荐，通过考试，择优录取进行。

录取及学习期间的待遇 根据考生考试成绩和政审情况,全面衡量,择优录取;对于少数民族地区的少数民族考生,参照教育部有关录取政策规定进行录取。 按照干部教育培训的有关规定,在职研究生在校学习期间的工资福利等待遇,由本人所在单位供给。在职研究生班学员按教学计划要求完成学习任务,经考试考核合格,毕业论文答辩通过者,颁发中共四川省委党校在职研究生毕业证书。按照中央和省委有关文件的规定,可享受国民教育相应学历的有关待遇。学习费用及标准 在职研究生学习费用依据《四川省发展和改革委员会 四川省财政厅关于调整省委党校在职研究生学费标准的批复》的规定执行。每名学员三年共交培养费18000元、教材资料费800元。

不需要。如果是报考广东省党校的研究生，可以关注官网或者公众号。具体的招生条件如下：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（入学报到前）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合本单位根据培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。同等学力报考者还须满足以下条件：大学所学专业与报考专业相同或相近，修完所报考学科专业的6门本科主干课程（专业课）并提供成绩单（须由高校教务部门或省市自考办出具），至少有一篇以第一作者身份在公开出版发行的刊物上发表的与所报考专业相关的学术论文。（4）已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

2021年甘肃省党校在职研究生的计划总招生人数为1350名学员。其中马克思主义哲学专业，计划招生人数为135人。政治经济学专业，计划招生180人。国民经济学专业，计划招生135人。资源环境与生态文明专业，计划招生人数为90人。行政管理专业，计划招生人数为180人。文化与旅游发展专业，计划招生人数为90人。马克思主义中国化研究专业，计划招生人数为90人。党的学说与党的建设专业，计划招生人数为180人。法学理论专业，计划招生人数为180人。马克思主义民族理论与政策专业，计划招生人数为90人。扩展资料：一、2021年甘肃省党校在职研究生学制、学习方式与学历：学制三年。学习采取集中面授与在职自学相结合的方式。学员学习期满，经考试考核和毕业论文答辩成绩合格者，颁发中共甘肃省委党校（甘肃行政学院）研究生毕业证书，享受国民教育同等学历的有关待遇。二、报考条件：1、政治立场坚定，品德良好，遵纪守法。2、中共党员（含预备党员）。3、大学本科。4、两年以上工作经历（2019年9月1日之前参加工作）。5、已取得硕士学位的免试入学。6、本人所在单位同意。参考资料来源：中共甘肃省委党校（甘肃行政学院）-2021年在职研究生招生简章

1、有技术、爱专研、想做事，就选专技岗，现在职级并行，有技术、有成果、有论文的话，评职称还是有优势的，中级高级都是时间和业绩堆出来的。2、技术弱、善管理、会沟通的就选管理岗，管理岗也可以评职称、涨工资，而且管理岗更偏向于领导岗位，前途也很好。综上，根据个人特点，同时要重点结合单位的实际情况，事业单位的性质也有偏管理和偏技术，要根据单位整体性质和环境去综合考虑。

宁夏教育系统职称要求职称材料提交截止时间职称评审工作实行网上审核，申报人所在单位及主管部门于3月10日至4月30日期间登录宁夏人力资源社会保障网（nxhrss.gov.cn）或宁夏人事考试网（nxpta.gov.cn）,进入宁夏专业技术人才服务平台职称评审系统单位端口，根据操作说明进行注册登录，并按照申报流程实行网上逐级审核。申报专业技术任职资格的人员于3月15日至5月15日期间，进入宁夏专业技术人才服务平台职称评审系统个人端口，进行网上报名注册，取得确认受理单后，按照职称申报程序报送纸质材料。 论文要求党校教师中高级专业技术职务申报讲师资格须具备以下条件：1.自治区党校教师在助教任期内必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表论文两篇。（2）在公开出版学术著作中本人撰写两万字以上；或教材中本人撰写五万字以上（在教学过程中使用过一遍，反映良好）。（3）参与获得省（部）级科研奖一项或地厅级科研奖两项，并独立在公开期刊上发表论文一篇。（4）参与一项省（部）级课题或两项校级课题，并独立在公开期刊上发表论文一篇。2.市、县党校教师在助教任期内必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表论文一篇。（2）在公开出版学术著作中本人撰写一万字以上；或教材中本人撰写三万字以上（在教学过程中使用过一遍，反映良好）。（3）参与获得地厅级科研奖两项。（4）参与一项省（部）级课题，或参与两项市、县级课题。党校教师中高级专业技术职务申报副教授(高级讲师)资格须具备以下条件：1.自治区党校教师在讲师任期内必须在主体班次讲授三个以上不同专题，同时独立（或排名第一）获得教务处或函授部（研究生部）组织的有关教学评奖一项，且必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表专业论文五篇，其中在核心期刊上发表两篇。（2）参与出版学术著作一部以上（本人撰写10万字以上）或参编教材一部以上（本人撰写15万字以上，且使用一遍，反映良好），并独立在公开期刊上发表专业论文三篇。（3）独立（或排名第一）获得省（部）级科研奖一项，并独立在公开期刊上发表专业论文三篇。（4）主持省（部）级科研课题一项或主持校级科研课题两项，并在公开期刊上发表专业论文三篇。2.市党校教师在讲师任期内必须获得本校组织的有关教学评奖一项，且必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表专业论文四篇。（2）参与出版学术著作一部以上（本人撰写7万字以上）或参编教材一部以上（本人撰写10万字以上，且使用一遍，反映良好）。（3）参与获得省（部）级科研奖一项或地厅级科研奖二项（其中一项独立或排名第一），并独立在公开期刊上发表论文两篇。（4）参与省（部）级课题两项或主持市级科研课题一项，并独立在公开期刊上发表论文两篇。3.县（市）党校教师在讲师任期内必须获校级优秀授课教师奖，且必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表论文三篇。（2）参与出版学术著作一部以上（独立撰写3万字以上）或参编教材一部以上（独立撰写5万字以上，并使用一遍，反映良好）。（3）获得地厅级科研奖两项（其中一项独立或排名第一），并独立在公开期刊上发表论文一篇。（4）参与省（部）级课题一项或参与市级科研课题两项，并独立在公开期刊上发表论文两篇。党校教师中高级专业技术职务申报教授资格须具备以下条件：1.自治区党校教师在副教授任期内必须在主体班次讲授五个以上不同专题，同时独立(或排名第一)获得学校或教务处组织的有关教学评奖一项，且必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表专业论文七篇，其中在核心期刊上发表三篇。（2）公开出版学术专著一部以上（15万字以上）或主编教材一部以上（本人撰写20万字以上，且使用一遍，反映良好），并独立在公开期刊上发表专业论文四篇，其中在核心期刊上发表两篇。（3）独立(或排名第一)获得省级社科奖两项，并独立在公开期刊上发表专业论文四篇，其中在核心期刊上发表两篇。（4）主持一项国家级课题或主持省（部）级课题两项，并独立在核心期刊上发表专业论文两篇。2.市党校教师在副教授任期内必须独立(或排名第一)获得本校组织的有关教学评奖一项，且必须具备下列条件之一：（1）独立在公开期刊上发表专业论文六篇，其中在核心期刊上发表两篇。（2）公开出版学术著作一部以上（本人撰写13万字以上）或主编、参编教材一部以上（本人撰写18万字以上，且使用一遍，反映良好），并独立在公开期刊上发表专业论文三篇，其中在核心期刊上发表一篇。（3）独立(或排名第一)获省级社科奖一项，并独立在公开期刊上发表专业论文三篇，其中在核心期刊上发表一篇。（4）主持省（部）级课题一项或主持市级课题两项，并独立在核心期刊上发表专业论文一篇。普通本科学校申报讲师具备以下条件：任助教以来须具备下列条件之一：　　1.参与过校级以上教学质量工程项目，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇，且1篇发表于核心期刊。　　2.获校级以上教学成果奖或教学优秀奖、青年教师教学优秀奖，其中1项为主要贡献者，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。　　3.获校级以上科研奖1项且为主要贡献者，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。　　4.公开出版与专业相关有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作5万字、教材7万字以上，自然科学著作4万字、教材6万字以上，译著在12万字以上)并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上。　　5.主持完成校级以上科研课题1项并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。　　6.教师指导学生参加与专业相关的自治区级（教育厅等主办）以上比赛获三等奖以上（3人次以上），或教师本人获自治区级（教育厅等主办）三等奖以上奖励，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。　　7.美术类教师所创作的作品1幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获自治区级（文化厅、教育厅）画展三等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。　　8.音乐、美术类教师所创作的作品在公开刊物上发表，可按2篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但须公开发表专业学术论文1篇以上。　　9.体育类教师指导学校所在队参加比赛获自治区级比赛团体奖前三名、国家级比赛前八名奖并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上或1篇发表于核心期刊。普通本科学校申报副教授具备以下条件：讲师以来须具备下列条件之一：　　1.获自治区级以上优秀教学成果奖（一等奖前5名、二等奖前3名、三等奖前2名或国家级获奖证书持有者）或自治区级以上教学质量工程的项目主持人，在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　2.获校级教学成果奖1项（一等奖前2名，二等奖第1名），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；或在公开刊物独立或第一作者发表专业论文 6篇以上且3篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　3.获自治区（部）级以上科技进步奖或哲学社会科学奖获得者（一等奖前5名、二等奖前3名、三等奖前2名或国家级获奖证书持有者），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且有1篇发表于核心期刊上或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　4.公开出版与专业相关有较高学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作10万字、教材15万字以上，自然科学著作6万字、教材10万字以上，译著在15万字以上) 并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　5.完成自治区（部）级以上科研课题1项（前二名）或地（厅）级科研课题2项（主持人），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　6.教师指导学生参加与专业相关的自治区级（教育厅等主办）以上比赛获三等奖以上（3人次以上），或教师本人获自治区级（教育厅等主办）三等奖以上奖励并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊；　　7.美术类教师所创作的作品2幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获区级（文化厅、教育厅等主办）画展二等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊；　　8.音乐、美术类教师创作作品在公开刊物上发表，可按3篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但论文数量不得少于3篇且须公开发表专业学术论文1篇以上；　　9.体育类教师指导学校所在队参加比赛获自治区级比赛团体奖前2名或国家级比赛前6名，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊；　　10.主持科技开发、科技成果推广应用并取得经济效益50万元以上（以社会审计部门提供的审计书为准），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇，且1篇发表于核心期刊；　　11.获国家发明专利1项或实用新型专利2项并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊。普通本科学校申报教授具备以下条件：任副教授以来须具备下列条件之一：　　1.获自治区级教学成果奖（一等奖前5名、二等奖前3名或国家级获奖证书持有者）或自治区级教学质量工程项目主持人，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇且有2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　2.获得校级教学成果一等奖（前2名），并公开独立或第一作者发表专业论文7篇且有3篇发表于核心期刊或2篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；或两次获校级教学成果二等奖的项目主持人，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文7篇且有3篇发表于核心期刊或2篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　3.获自治区（部）级科技进步奖或哲学社会科学奖二等奖以上的项目主持人（一等奖前3名、二等奖第1名或国家级获奖证书持有者）并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　4.公开出版与专业相关较高学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作18万字、教材22万字以上，自然科学著作12万字、教材18万字以上，译著在30万字以上)，并公开独立或第一作者发表专业论文4篇，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　5.完成国家级科研课题1项（前三名）或自治区（部）级科研课题2项（主持人）,并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、 ISTP等收录；　　6.教师指导学生参加与专业相关的自治区级（教育厅等主办）比赛获二等奖、国家级（教育部等主办）三等奖以上（3人次以上），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　7.美术类教师作品2幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获自治区级（文化厅、教育厅等主办）画展一等奖，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且2篇发表于核心期刊；　　8. 音乐、美术类教师所创作的作品在公开刊物上发表，可按3篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但论文数量不得少于5篇且须在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上；　　9.体育类教师指导学校所在队参加比赛获自治区（部）级比赛团体奖前两名、国家级比赛前六名或取得入选大学生运动会资格，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且2篇发表于核心期刊；　　10.主持科技开发、科技成果推广应用并取得经济效益在80万元以上（以社会审计部门提供的审计书为准）；或主持（参加）横向课题累积到校经费10万元以上；并在公开刊物上独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　11.获国家发明专利1项或实用新型专利2项，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录。高职院校申报讲师具备以下条件：任助教以来须具备下列条件之一：　　（1）参与过校级以上教学质量工程项目，在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇或1篇发表于核心期刊；　　（2）获校级以上教学成果奖或教学优秀奖、青年教师教学优秀奖一项且为主要贡献者，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（3）获校级以上科研奖1项且为主要贡献者，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（4）公开出版有一定水平的学术专著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作4万字、教材6万字以上，自然科学著作3万字、教材5万字以上，译著8万字以上)；　　（5）主持完成校级以上科研课题1项并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（6）教师指导学生参加与专业相关的自治区级（教育厅等主办）以上比赛获三等奖以上（3人次以上），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（7）美术类教师所创作的作品1幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获自治区级（文化厅、教育厅）画展三等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（8）音乐、美术类教师所创作的作品在公开刊物上发表，可按2篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但论文数量不得少于2篇；　　（9）体育类教师指导学校所在队参加比赛获自治区级比赛团体奖前三名、国家级比赛前八名奖并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（10）教师参加自治区（部）级以上技能比赛，并获自治区级以上（教育厅等主办）三等奖以上，且在公开刊物独立或第一作者发表论文1篇以上。高职院校申报申报副教授具备以下条件：任讲师以来须具备下列条件之一：　　（1）获自治区级以上教学成果奖（一等奖前5名、二等奖前3名，三等奖前2名或国家级获奖证书持有者）或区级以上教学质量工程的项目主持人，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（2）获校级教学成果奖1项（一等奖前2名、二等奖第1名），并在公开刊物独立或第一作者发表专业学术论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；或公开独立或第一作者发表专业学术论文5篇以上且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（3）获自治区（部）级以上科技进步奖或哲学社会科学奖获得者（一等奖前5名、二等奖前3名、三等奖前2名，国家级获奖证书持有者），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（4）公开出版与专业相关有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作8万字、教材12万字以上，自然科学著作5万字、教材8万字以上，译著12万字以上)，并公开独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（5）完成地(厅)级以上科研课题1项（前二名）以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，或1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（6）具有专业技术职务“双师”资格证的教师须在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（7）教师指导学生参加与专业相关的自治区级（教育厅等主办）以上比赛获三等奖以上（3人次以上），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上；　　（8）美术类教师所创作的作品2幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获自治区级（文化厅、教育厅等主办）画展三等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文4篇以上；　　（9）音乐、美术类教师所创作的作品在公开刊物上发表，可按3篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但论文数量不得少于2篇且须在公开刊物独立或第一作者发表专业论文1篇以上；　　（10）体育类教师指导学校所在队参加比赛获区级比赛团体奖前二名或国家级比赛前六名，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（11）主持科技开发、科技成果推广应用并取得经济效益35万元以上（以社会审计部门提供的审计书为准），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（12）获国家发明专利1项或实用新型专利2项，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（13）教师参加技能比赛，获国家级（教育部等主办）三等奖或自治区级（教育厅等主办）二等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录。高职院校申报申报教授具备以下条件：任副教授以来须具备下列条件之一：　　（1）获自治区级教学成果奖（一等奖前5名、二等奖前3名、三等奖前2名或国家级获奖证书持有者）或区级教学质量工程项目主持人，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（2）获得校级教学成果一等奖（前3名），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、EI、ISTP、SSCI等收录；或两次获校级教学成果二等奖的项目主持人，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇且有2篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（3）获自治区（部）级科技进步奖或哲学社会科学二等奖以上（一等奖前3名、二等奖第1名或国家级获奖证书持有者），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（4）公开出版与专业相关有较高学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材(社会科学著作15万字、教材18万字以上，自然科学著作10万字、教材13万字以上，译著在26万字以上)，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（5）完成国家级科研课题1项（前三名）或自治区（部）级科研课题2项（主持人）,并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（6）具有专业技术职务“双师”资格证的教师须在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且3篇发表于核心期刊或1篇被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（7）教师指导学生参加与专业相关的自治区级比赛获二等奖、国家三等奖以上（3人次以上），并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（8）美术类教师作品2幅入选国家级（文化部、教育部等主办）画展或获自治区级（文化厅、教育厅等主办）画展一等奖，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（9）音乐、美术类教师所创作的作品在公开刊物上发表，可按3篇艺术作品折合为1篇论文的办法来计算论文数量，但论文数量不得少于5篇且须在公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇以上；　　（10）体育类教师指导学校所在队参加比赛获自治区（部）级比赛团体奖前两名、国家级比赛前六名或取得入选大学生运动会资格，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（11）主持科技开发、科技成果推广应用并取得经济效益在60万元以上（以社会审计部门提供的审计书为准）；主持（参加）横向课题累积到校经费8万元以上；并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（12）获国家发明专利1项或实用新型专利2项，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录；　　（13）教师参加技能比赛，获国家级（教育部等主办）二等奖以上或自治区级（教育厅等主办）一等奖以上，并在公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇以上，且1篇发表于核心期刊或被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录。高等学校专职辅导员评审教师专业技术职务任职资格条件：1．申报晋升讲师专业技术职务，应当在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文两篇以上。　　2．申报晋升副教授专业技术职务，应当具备下列条件之一：　　（1）在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文五篇以上；或在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表论文三篇以上，且在核心刊物上发表一篇以上；　　（2）公开出版独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材（本人撰写五万字以上），且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文三篇以上，或在核心刊物上发表一篇以上；　　（3）获省（部）级以上科研项目奖项一项或厅（局）级二等奖以上科研成果奖两项，且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文三篇以上，或在核心刊物上发表一篇以上；　　（4）在学生思想政治教育工作方面获自治区厅（局）及以上表彰奖励，且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文三篇以上，或在核心刊物上发表一篇以上。　　3．申报晋升教授专业技术职务，应当具备下列条件之一：　　（1）在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文七篇以上，其中一篇发表于核心期刊；或在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文五篇以上，其中在核心刊物上发表两篇以上；　　（2）公开出版独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材（本人撰写十五万字以上），且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文五篇以上，或在核心刊物上发表两篇以上；　　（3）获国家级优秀教学成果奖，或获省（部）级教学、科研项目一等奖一项或二等奖两项以上，且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文三篇以上，或在核心刊物上发表两篇以上；　　（4）在学生思想政治教育工作方面获省（部）及以上的表彰奖励，且在公开出版的学术刊物上独立或以第一作者发表学术论文四篇以上，或在核心刊物上发表两篇以上。

报考人员必须具有大学专科毕业文凭，建议你先弄个大专文凭。入学条件①曾被评为省部级和军队军级及其以上单位先进个人者；②军队、公安等系统一、二等功荣立者；③已具有大学本科学历者；④有高级专业技术职称者。最近的一次入学考试时间2008年4月中旬考试科目1、语文2、马克思主义基础理论3、专业课根据你报考的专业选择复习资料http://cache.baidu.com/c?word=%D6%D0%D1%EB%3B%B5%B3%D0%A3%2C%B8%B4%CF%B0%3B%D7%CA%C1%CF&url=http%3A//jialin1980%2Eblogchina%2Ecom/572096%2Ehtml&p=882a944f879a1cf218a4c7710c15bb&user=baidu招生简章（每年基本不变）一、培养目标培养忠诚于马克思主义、高举邓小平理论伟大旗帜、实践“三个代表”重要思想，坚持走中国特色社会主义道路、既有专业知识又有管理能力、具有本科文化程度的党员领导干部和业务骨干人才。二、招生对象和报考条件 1、招生对象：招收党政机关、企事业单位中的党员、干部和其他工作人员。 2、基本条件：报考人员必须具有大学专科毕业文凭，坚持党的基本路线，思想政治觉悟高，遵纪守法，身体健康，能长期坚持学习。 3、免试条件：凡具备报名基本条件，并符合下列条件之一者，可免试人学。 ①曾被评为省部级和军队军级及其以上单位先进个人者； ②军队、公安等系统一、二等功荣立者； ③已具有大学本科学历者； ④有高级专业技术职称者。 4、专升本条件： ①中函和省函大专毕业学员； ②其他院校大专毕业学员也可择优直升中函本科与其大专所学相同或相近专业。 5、加分条件：凡具备报名基本条件，并符合下列条件之一者，可加 20分。①受到地（厅、局）和军队师级以上单位表彰的先进个人；②曾荣获军队、公安等系统三等功奖励者；③处以上领导干部；④归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍报考者；⑤烈士子女、烈士配偶；③边疆、山区、牧区和少数民族聚居地区的少数民族报考者。三、招生办法自愿报名，组织同意，统一考试，择优录取。录取方案经总院审核批准后，由分院签发《学员入学通知书》。报考者可购买总院编印的入学考试复习资料进行复习。四、报名时间和手续报名时间：自招生简章公布之日起，至2006年2月底止。凡报名者必须填写《报名登记表》，经本人所在单位组织人事部门审核同意、签署意见并加盖公章。报名时，须缴验大专学历证书、身份证的原件，并缴复印件各2份；缴近期同版一寸免冠正面照片3张。免试人学者按规定办理报名的全部手续后，还须缴验有关荣誉证书、学历证书、证明材料原件，并缴复印件各2份。加分者按规定办理报名的全部手续后，须缴验有关荣誉证书、奖励证书或有关证明材料原件，并缴复印件各2份。五、专业和学制开设公共管理、经济管理、法律和工商管理等四个专业，学制均为二年半。六、考试科目马克思主义基础理论、专业课和语文。七、考试时间4月1*日 上午9：00—11：30 语文 下午2：00—4：00 专业课4月1*日 上午9：00—11：00 马克思主义基础理论八、毕业文凭和待遇根据中发[2000]10号文件精神，学员学完规定课程，经过以中央党校为主体，吸收组织、人事、教育部门参与组织的考试、考核，并通过毕业论文答辩，成绩合格者，由中央党校函授学院颁发本科毕业证书，待遇参照国民教育相应学历的有关规定。九、课程设置公共管理专业马克思主义基本问题政治学法学公共管理学人力资源管理行政学（选修）社会调查方法（选修）公共组织学（选修）公务员制度（选修）政策执行与评估（选修）英语党性教育经济学社会学公共政策分析管理学当代中国政府与行政（选修）组织行为学（选修）公共财政学（选修）公共伦理（选修）公文写作电子政务经济管理专业马克思主义基本问题当代中国经济发展经济学国际贸易区域经济学投资经济学国有资产管理商务谈判（选修）电子商务（选修）计算机应用基础（选修）党性教育货币银行学国际金融经济法学西方经济学当代世界经济组织行为学系统科学（选修）WTO理论与实务（选修）英语（一、二册）当代科技（选修）法律专业马克思主义基本问题宪法学刑法学民事诉讼法学行政法与行政诉讼法学经济法学商法学国际私法劳动法与社会保障法（选修）司法文书（选修）英语（一、二册）党性教育法理学民法学刑事诉讼法学知识产权法国际法国际经济法证据法学（选修）财税法（选修）计算机应用基础（选修）WTO理论与实务（选修）工商管理专业马克思主义基本问题社会主义市场经济理论企业概论人力资源管理市场营销会计学组织行为学商务谈判（选修）国际贸易（选修）WTO理论与实务（选修）党性教育西方经济学经济法企业战略管理财务管理统计学电子商务（选修）风险投资与风险管理（选修）公共关系计算机应用基础（选修）英语（一、二册）十、教学方法学员按照总院制定的教学计划和教学大纲和自学导读的要求，参加面授教学、远程教学、互联网教学和自学并定期完成作业。总院、分院、学区、辅导站坚持学员为本、质量第一，充分运用现代信息技术手段组织教学活动，进行教学管理，优化教学资源，为学员提供全过程、全方位的教学服务，不断满足学员个性化的学习需求。十一、组织领导中央党校函授教育由中央党校主办，参照成人高等教育的基本要求，结合党校干部教育的特点，依托省、市委党校，实行统一领导，分级管理，吸收组织、人事、教育部门参与组织考试、考核。中央党校函授学院，在办学方针、班次、专业和课程设置、教材编写、教学、教务等方面，实行统一领导；办学方针、教学计划、管理制度等方面的全面落实，由所在省、市委党校设立的函授部门负责。学员以地区或部门为单位编成班组进行学习。

关于中央党校在职研究生2007年招生工作的通知 一、加强招生宣传工作，积极扩大生源根据中央党校在职研究生2007年招生计划，中央党校函授学院继续在直辖市以外的地区和军队、武警系统招生。各办学单位要坚持“严进严出，质量第一”的办学方针,认真落实中央党校校委的有关指示精神，抓好2007年的招生工作。要采取有效方式做好招生宣传工作，积极依靠当地各级党委组织、人事部门组织生源，力争做到生源有充分保证。需要刊登招生广告的，必须严格履行审批手续，广告词必须与中央党校的招生简章要求相一致，不得任意曲解和夸大。二、严格资格审查，确保招生质量军队、武警系统的招生原则上在本系统内招生，军队、地方在同一地区不得交叉招生。报名者报名时须携带下列证明材料：1、组织人事部门出具同意报考的介绍信（内容包括本人行政职务、行政级别、专业技术职务、政治面貌、学历等）；2、大学本科毕业证书原件及复印件；3、身份证原件及复印件。4、组织人事部门的职务任命书原件及复印件或专业技术职务证书的原件及复印件。 各办学单位要依据招生简章和招生工作要求，做好考生资格审查工作。尤其要做好对伪造学历和教育部不承认的学历的识别工作，要切实认真审查考生的政治面貌、职级和学历，仔细查验相关证件。符合报名条件者填写《2007年报考中共中央党校在职研究生登记表》（见附件2）（一式3份，其中一份由分院留存，两份送总院），其职级、文化程度以报名时的情况为准，由报名者单位组织、人事部门签署意见盖章后收回。并将介绍信、证明材料复印件留存（原件退还本人）。对不符合报名条件者，将全部报名材料退回。 报名工作结束后，各单位要将考生资格审查情况，写出综合报告上报总院。对于审查把关不严的，要追究办学点的相关责任；对弄虚作假的考生，将取消报名资格，并向其所在单位纪检监察、组织人事部门通报。三、加强规范管理，组织数码照相为了加强中央党校在职研究生的统一管理，实施数码照相。各单位要尽快落实相关人员、设备和技术准备工作，组织考生于规定时间到指定地点参加照相（具体时间、地点由各办学单位自行通知）。各单位要认真填写《中央党校在职研究生数码照片图像信息采集表》（见附件7，建立健全中央党校在职研究生班考生报名信息库（其基本要求和说明见附件8）。四、周密组织入学考试，严格考场纪律入学考试由研究生院和函授学院总院统一组织，总院发送电子试卷，各办学单位负责具体组织入学考试。各单位要严格执行考试纪律，对有作弊行为者，监考人员必须当场、及时向当事人指出，同时在《考场情况报告单》上记录其作弊时间和具体情节，并由监考人员两人签字。考试结束后，由监考人员在作弊者答卷封页上写明“作弊”字样。如因记录不详而引发后续争端，由监考人员承当相应责任。五、统一招生报表，及时准确上报报名工作自下发招生通知开始至2007年3月15日结束。各办学单位于3月20日前将有关报名材料上报中央党校函授学院研究生办公室。上报的材料采取邮寄和电子文件两种方式。需邮寄的材料有：1、《2007年报考中共中央党校在职研究生登记表》（见附件2，一式两份）2、《中共中央党校在职研究生2007年报名情况统计表》（见附件3）3、《中共中央党校在职研究生2007年报名资格审查情况统计表》（见附件4）4、《中共中央党校在职研究生2007年报名花名册》（见附件5）5、录有报名者数码照片的光盘。需用电子文件上报的有： 1、《中共中央党校在职研究生2007年报名情况统计表》 2、《中共中央党校在职研究生2007年报名花名册》 3、《中共中央党校在职研究生2007年报名资格审查情况统计表》各单位要用Excel表格填写上报，未建立电子邮箱的单位可将这3个统计表存入软盘邮寄。总院研究生办公室的电子邮箱为：yjszhaosheng@163.com六、招生咨询电话： （010）62805550；（010）62805536

函授法学的论文题目怎么写?整理了了一些题目供大家参考，一起来看看吧。 1、法律函授教育十周年表彰会 2、法学函授教学模式存在的问题及建议 3、海军某部百名干部战士参加法律函授学习 4、法律函授教育结硕果——记全国法律知识竞赛一等奖获得者、学员李建业 5、法律函授教育结硕果 6、案例教学在党校法学函授教学中的运用 7、法律函授教育的若干思考 8、华东地区法律函授教育工作会议在上海举行 9、关于开办法律函授教育的建议 10、函授法学专业民法课教学方法探讨 11、成人函授教学中讲授《民法学》的五个结合 12、监狱执行刑罚中存在的问题与解决对策——四川大学2004级函授法学本科毕业论文 13、浅谈党校函授法律教学中的案例教学法 14、北京人文函授大学法律系八八级开课 15、我们为什么要组织干部参加人文函授大学法律系学习 16、“一所名副其实的函授大学”——法律系85级部分学员调查表摘编(二) 17、北京人文函授大学法律系讲学团在南宁、桂林讲学 18、北京人文函授大学法律系讲学团到桂林讲学 19、华东函授法律专修科开学 20、法学专业高等函授面授教学浅论自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

党校大专经济管理专业毕业论文，在一个叫 远航毕业论文网的 网站上很多，你可以去看看，我去年就是这么搞定的！

导师对毕业论文的评语如下：根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。（一）优秀1、能正确地体现党和国家的"有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。2、能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。3、中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。4、材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。（二）良好1、能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。2、能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。3、中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。4、材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。（三）及格1、能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。2、尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。3、有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。4、有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。（四）不及格凡有以下条款之一者，应评为不及格。1、违背党和国家的有关方针、政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。2、文章无中心，层次不清，、逻辑混乱，文句不通。3、材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。4、主要内容基本抄袭他人成果。（五）凡属抄袭他人成果或属他人帮忙写的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。以上评阅标准，一要严格掌握，不可降低标准，拔高分数；二要因时因地制宜，但在同一时间、同一批学员中，应“一碗水端平”，不可对不同的人采用不同的标准。

不能，党校答辩没过不能毕业，毕业论文答辩是毕业最重要的一关。毕业论文写好之后，交给导师审批，批准后，学校还要组成论文答辩评审委员会，听取毕业论文答辩，答辩过关之后，才能顺利毕业领取到毕业证书和学位证书等。

首先，选题决定着论文的价值也关系着学术研究的成败，有人说，选对了题等于完成了一半，“选对了”包涵两层意义：①选题与客观需要相符合；②选题与主体状况的适应。 其次，选题为科学研究活动确定了一个明确的目标。目标明确才能在论文筹备时更好的选择相应的资料，写起来也就得心应手了。

论文选题的重要意义 一、选题能够决定毕业论文的价值和效用毕业论文的成果与价值，最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定，也就表明作者头脑里已经大致形成了论文的轮廓。正如我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得象样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。”(转引自《怎样写学术论文》王力、朱光潜等著，第59页)论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。 一个好的毕业论文题目，能够提前对文章作出基本的估计。这是因为，在确定题目之前，作者总是先大量地接触、收集、整理和研究资料，从对资料的分析、选择中确定自己的研究方向，直到定下题目。在这一研究过程中，客观事物或资料中所反映的对象与作者的思维运动不断发生冲撞，产生共鸣。正是在这种对立统一的矛盾运动中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。这种飞跃必然包含着合理的成分，或者是自己的独到见解，或者是对已有结论的深化，或者是对不同观点的反驳，等等。总之，这种飞跃和思想火花对于将要着手写的毕业论文来讲，是重要的思想基础。如本书第十二章“毕业论文例文评析”中收入的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，作者周建平长期以来从事党政领导工作，先后担任过乡镇党委书记、区委书记、县委组织部副部长、县劳动人事局局长、县财税局局长等领导职务。在工作实践中，他深深体会到，领导干部担任的职务不同，工作岗位也要经常变动，乡镇工作管辖范围不大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，上面一根针，下面干条线，样样都要管。担任县机关部门的领导，虽然职能相对比较单一，但线长点多范围广。作为主要领导，如何有效地领导好本地区、本部门的工作，这里就有一个科学的领导方法和领导艺术问题。在中央党校函授学院大专毕业论文选题时，他在多方收集材料，深思熟虑的基础上，运用唯物辩证法，结合自己的工作实际，选择了抓工作重点的领导方法和领导艺术这一题目，取得了成功。 二、选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足 我们在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至杏来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态，还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此，对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程。从对个别事物的个别认识上升到对一般事物的共性认识，从对象的具体分析中寻找彼此间的差异和联系，从输入大脑的众多信息中提炼，形成属于自己的观点，并使其确定下来。正是通过从个别到一般，分析与综合，归纳与演绎相结合的逻辑思维过程，使写作方向在作者的头脑中产生并逐渐明晰起来，毕业论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。 选题还有利于弥补知识储备不足的缺陷，有针对性地、高效率地获取知识，早出成果，快出成果。撰写毕业论文，是先打基础后搞科研，大学生在打基础阶段，学习知识需要广博一些，在搞研究阶段，钻研资料应当集中一些。而选题则是广博和集中的有机结合。在选题过程中，，研究方向逐渐明确，研究目标越来越集中，最后要紧紧抓住论题开展研究工作。爱因斯坦说过，“我不久就学会了识别出那种能够导致深 邃 知识的东西，而把其它许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。”(引自《纪念爱因斯坦译文集》第7页，上海科技出版社1979年版)要做到这一点，必须具备较多的知识积累。对于初写论文的人来说，在知识不够齐备的情况下，对准研究目标，直接进入研究过程，就可以根据研究的`需要来补充、收集有关的资料，有针对性地弥补知识储备的不足。这样一来，选题的过程，也成了学习新知识，拓宽知识面，加深对问题理解的好时机。

毕业论文开题报告选题意义 一、选题能够决定毕业论文的价值和效用 毕业论文 的成果与价值，最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定，也就表明作者头脑里已经大致形成了论文的轮廓。正如我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得象样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。”(转引自《怎样写学术论文》王力、朱光潜等著，第59页)论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。 一个好的 毕业论文 题目，能够提前对文章作出基本的估计。这是因为，在确定题目之前，作者总是先大量地接触、收集、整理和研究资料，从对资料的分析、选择中确定自己的研究方向，直到定下题目。在这一研究过程中，客观事物或资料中所反映的对象与作者的思维运动不断发生冲撞，产生共鸣。正是在这种对立统一的矛盾运动中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。这种飞跃必然包含着合理的成分，或者是自己的独到见解，或者是对已有结论的深化，或者是对不同观点的反驳，等等。总之，这种飞跃和思想火花对于将要着手写的毕业论文来讲，是重要的思想基础。如本书第十二章“毕业论文例文评析”中收入的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，作者周建平长期以来从事党政领导工作，先后担任过乡镇党委书记、区委书记、县委组织部副部长、县劳动人事局局长、县财税局局长等领导职务。在工作实践中，他深深体会到，领导干部担任的职务不同，工作岗位也要经常变动，乡镇工作管辖范围不大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，上面一根针，下面干条线，样样都要管。担任县机关部门的领导，虽然职能相对比较单一，但线长点多范围广。作为主要领导，如何有效地领导好本地区、本部门的工作，这里就有一个科学的领导方法和领导艺术问题。在中央党校函授学院大专毕业论文选题时，他在多方收集材料，深思熟虑的基础上，运用唯物辩证法，结合自己的工作实际，选择了抓工作重点的领导方法和领导艺术这一题目，取得了成功。 二、选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足 我们在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至杏来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态，还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此，对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程。从对个别事物的个别认识上升到对一般事物的共性认识，从对象的具体分析中寻找彼此间的差异和联系，从输入大脑的众多信息中提炼，形成属于自己的观点，并使其确定下来。正是通过从个别到一般，分析与综合，归纳与演绎相结合的逻辑思维过程，使写作方向在作者的头脑中产生并逐渐明晰起来，毕业论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。 选题还有利于弥补知识储备不足的缺陷，有针对性地、高效率地获取知识，早出成果，快出成果。撰写毕业论文，是先打基础后搞科研，大学生在打基础阶段，学习知识需要广博一些，在搞研究阶段，钻研资料应当集中一些。而选题则是广博和集中的有机结合。在选题过程中，，研究方向逐渐明确，研究目标越来越集中，最后要紧紧抓住论题开展研究工作。爱因斯坦说过，“我不久就学会了识别出那种能够导致深 邃 知识的东西，而把其它许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。”(引自《纪念爱因斯坦译文集》第7页，上海科技出版社1979年版)要做到这一点，必须具备较多的知识积累。对于初写论文的人来说，在知识不够齐备的情况下，对准研究目标，直接进入研究过程，就可以根据研究的需要来补充、收集有关的资料，有针对性地弥补知识储备的不足。这样一来，选题的过程，也成了学习新知识，拓宽知识面，加深对问题理解的`好时机。

邓小平理论学后感想邓小平理论学习心得体会 作为二十一世纪的一名中青年，我荣幸地参加了***第十四期中青年领导干部培训班的学习。在党校老师们的生动全面的教学下，使我进一步认识到邓小平理论是中国共产党和中国人民关于建设有中国特色的社会主义事业的实践的总结和集体智慧的结晶，使我更加社深入地了解到了邓小平理论的精神力量，使我更加正确的认识了社会主义，坚定了社会主义信念，对党和人民更加热爱。更增强了我对祖国明天更美好的信心。邓小平理论是伟大的一门学科，是我们党和全国人民的指导思想，做为新世纪的中青年领导干部，我们应该认真学习邓小平理论。 一、邓小平理论是建设有中国特色社会主义理论的科学体系 通过学习我们认识到，邓小平理论是一个特定的概念。党的十五大通过的《中国共产党章程》指出：“邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征像结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思列宁主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。”这主要包涵这以下四个方面的内容： 第一,邓小平理论属马克思主义理论体系，是马克思主义与中国实践和时代特征相结合的产物。 第二，邓小平理论对毛泽东思想有继承也有发展，相对于毛泽东思想而言，是马克思主义在中国发展的新阶段。 第三,邓小平理论不是哪一个人的理论成果，而是全党集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可贵的精神财富。 第四,邓小平是这一理论的创立者，理论成果集中体现了在十一届三中全会以来党的工作成果。 从内容上来看，邓小平理论系统的回答了“什么是社会主义”，“怎样建设社会主义”这一问题，形成了科学体系。 理论精髓：“解放思想，实事求是”。 理论主题：“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。 理论基石：“社会主义初级阶段理论”。 建设画卷：邓小平理论围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”以及“解放思想，实事求是”为精髓，以社会主义初级阶段理论为基础，展开了一幅建设社会主义的画卷。 作为邓小平理论科学体系形成的重要标志，邓小平理论围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的基本规律。 邓小平理论是伟大的马克思主义者，他对党、对人民、对马克思主义的最大贡献，他留给我们的珍贵遗产就是邓小平理论，党的十五大确立邓小平理论为全党的指导思想，并认为邓小平理论形成了建设有中国特色社会主义理论的科学体系。凡是科学的理论，都不是凭空产生的，都有其产生的理论基础和实践依据，以及特定的历史根据和时代背景、命题提出和形成的发展过程。邓小平理论就是在和平和发展成为当代主题的历史条件下，适应中国社会主义现代化建设需要，并在这一伟大实践中形成和发展起来的。 二、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 十一届三中全会以来，我国改革开放和现代化建设举世瞩目的伟大成就，最根本的就是靠邓小平理论的指导。因为有了邓小平理论的指导，我们党才开辟了具有中国特色的社会主义新道路；因为有了邓小平理论的指导，我们的社会主义事业才经受住了国际国内风波的考验，在世界社会主义运动严重曲折中站稳了脚跟，国际地位不断提高；因为有了邓小平理论的指导，我国才取得了经济发展、政治稳定、民族团结和社会进步。如果没有邓小平理论，就不可能有我国改革开放的新生活；不可能有现代化建设的光明前景。 邓小平理论是马克思主义与中国民主政治建设实践相结合的产物，是当代中国民主政治实践经验的总结与概括，是对马克思主义毛泽东思想的继承和发展，邓小平政治思想立足于马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义，具有严密的科学的理论体系。 邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，它是全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱。它内容丰富，博大精深。 邓小平理论是实现中国发展和稳定的思想体系，它涉及到政治，经济，文化，思想等各个方面。 邓小平理论使中国人民富了起来，它是我们整个国家和全体中华儿女的宝贵精神财富。 三、学习邓小平理论更要学习其中的哲学道理及人生观态度 我觉得学习邓小平理论，不光是研究其理论内容本身，对于中青年来说，真正以邓小平理论为行动指导，不断要深入理解理论内容，更要学习其中的哲学道理及人生观态度，健康成长。 不怕出错、敢于纠错 邓小平在南巡讲话中提到计划与市场、“资”与“社”的区别。在谈到关于证券、股市是否是好东西时，他指出：“允许看，但更坚决的试。看对了，搞一两年对了，放开；错了，纠正……”此外，邓小平作为国家领导人也多次毫不避讳地指出并承认自己的失误，这是何等宽大的胸襟! 学习邓小平的理论，我们何不先学习伟人的胸怀呢?在忙碌的学习中，我们都曾经是某个区域的佼佼者，这也使我们身上多少染上了一些“傲气”，使我们常常看不到，或者不情愿说出自己的错误。然而，一个不能认真反省自己的人，如何能从以往的经历中发现自己的弱点，总结教训，获得更好的发展呢？这样的人又如何能在现代化建设中发挥巨大的作用呢？ 不争论，大胆地试，大胆地闯 “不争论”是邓小平理论的精华之一，也是邓小平的发明之一。我想这也是对我的学习最有指导意义的关键所在。单位里，宿舍里，我们早已习惯于说点什么，发发牢骚，对某个问题辩论一番或是怨天尤人，这难道能改变现状吗？与其天天对各种不好的现象大加评论还不如我们都从自己做起，遵守秩序，爱护环境。我们有时也会不自觉地纸上谈兵，这时就应该想想“不争论”，赶快拿出实际行动。光说不能发现问题，光说不会有所作为，要大胆尝试，大胆地闯荡。我想这就是将邓小平理论融入自己学习和生活的一种方式。时刻用正确的人生观规范自己的活动和思想。 邓小平曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”在邓小平理论的研究和学习过程中，我时刻能感受到那股朴实而执着的爱。或许我们从小就被所谓的爱国主义教育封闭在革命烈士为国捐躯的小圈里，以至于在今天和平、安定，物质文化飞速发展的环境中淡薄了爱国主义的主题。我觉得爱国并不是在大使馆被炸之后上街游行示威就可以了，而是要从身边的每一件小事做起。譬如说，珍惜淡水，节约能源、保护环境，也许有人觉得太离谱了，但我认为，一个人如果对自己祖国的一草一木都不想爱护，他怎能会是一个真正的爱国者。如今，许多人的热点依然是出国，依然有很多的人向往那看起来更加美好的生活，可是当我学习了邓小平理论，了解了共和国艰辛的成长史之后，我越发热爱我的祖国，我越发可以理解她与别人相比不足的地方，而正是这些不足之处应当成为我们年青人奋发的动力。立志建设她、美化她应当成为我们最崇高的理想。 总之通过这一次学习使我在思想上有了很大的进步。我深刻地体会到时代赋予中青年知识分子的历史使命。“天下兴亡，匹夫有责”，这是多么古老而又深刻的一句话。“青年一代的成长，是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”邓小平也将历史的重任放在了我们的肩上，因此，珍惜优越的条件努力学习，不断完善自我，用邓小平理论武装头脑，全面发展，我们义不容辞！面对新世纪带来的新挑战，新一代的中青年更要以邓小平理论为行动指南来指导自己的行动，在先辈的鞭策下不断前进。

解析选题的重要性 　　《解析选题的重要性》由网友提供或由广东应届生网于网络收集与整理，其版权属于原作者。 　　选好题目对于接下来写作论文有着至关重要的作用，一篇论文就是围绕着题目来进行解析、论证。 　　我们在选题之前，应该弄清楚三个概念，那就是课题、论题和题目。三者虽然同属于题目，但细分之下，区别还是很大的。课题一般指的是某一学科重大的科研项目，它的研究范围比论题要大得多。而论题又不同于题目，题目是指论文的标题，它的研究范围一般比论题要小很多。 　　正确合适的选题，对毕业论文的写作有着重要的意义。通过选题，可以大体看出作者的研究方向和学术水平。爱因斯坦曾经说过，在科学面前，“提出问题往往比解决问题更重要”。提出问题是解决问题的第一步，选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用。 　　一、选题能够决定毕业论文的价值和效用 　　毕业论文的成果与价值，最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定，也就表明作者头脑里已经大致形成了论文的轮廓。正如我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得象样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。”(转引自《怎样写学术论文》王力、朱光潜等著，第59页)论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。 　　一个好的毕业论文题目，能够提前对文章作出基本的估计。这是因为，在确定题目之前，作者总是先大量地接触、收集、整理和研究资料，从对资料的分析、选择中确定自己的研究方向，直到定下题目。在这一研究过程中，客观事物或资料中所反映的对象与作者的思维运动不断发生冲撞，产生共鸣。正是在这种对立统一的矛盾运动中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。这种飞跃必然包含着合理的成分，或者是自己的独到见解，或者是对已有结论的深化，或者是对不同观点的反驳，等等。总之，这种飞跃和思想火花对于将要着手写的毕业论文来讲，是重要的思想基础。如本书第十二章“毕业论文例文评析”中收入的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，作者周建平长期以来从事党政领导工作，先后担任过乡镇党委书记、区委书记、县委组织部副部长、县劳动人事局局长、县财税局局长等领导职务。在工作实践中，他深深体会到，领导干部担任的职务不同，工作岗位也要经常变动，乡镇工作管辖范围不大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，上面一根针，下面干条线，样样都要管。担任县机关部门的领导，虽然职能相对比较单一，但线长点多范围广。作为主要领导，如何有效地领导好本地区、本部门的工作，这里就有一个科学的领导方法和领导艺术问题。在中央党校函授学院大专毕业论文选题时，他在多方收集材料，深思熟虑的基础上，运用唯物辩证法，结合自己的工作实际，选择了抓工作重点的"领导方法和领导艺术这一题目，取得了成功。 　　二、合适的选题可以保证写作的顺利进行，提高研究能力 　　对于大学生来说，撰写毕业论文并不是一件轻松的事。如果毕业论文的题目过大或过难，就难以完成写作任务;反之，题目过于容易，又不能较好地锻炼科学研究的能力，达不到写作毕业论文的目的。因此，选择一个难易大小合适的题目，可以保证写作的顺利进行。 　　选题有利于提高研究能力。通过选题，能对所研究的问题由感性认识上升到理性认识，加以条理使其初步系统化;对这一问题的历史和现状研究，找出症结与关键，不仅可以对问题的认识比较清楚，而且对研究工作也更有信心。科学研究要以专业知识为基础，但专业知识的丰富并不一定表明该人研究能力很强。有的人书读得不少，可是忽视研究能力的培养，结果，仍然写不出一篇象样的论文来。可见，知识并不等于能力，研究能力不会自发产生，必须在使用知识的实践中，即科学研究的实践中，自觉地加以培养和锻炼才能获得和提高。选题是研究工作实践的第一步，选题需要积极思考，需要具备一定的研究能力，在开始选题到确定题目的过程中，从事学术研究的各种能力都可以得到初步的锻炼提高。选题前，需要对某一学科的专业知识下一番钻研的功夫，需要学会收集、整理、查阅资料等项研究工作的方法。选题中，要对已学的专业知识反复认真地思考，并从一个角度、一个侧面深化对问题的认识，从而使自己的归纳和演绎、分析和综合、判断和推理、联想和发挥等方面的思维能力和研究能力得到锻炼和提高。 　　三、选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足 　　我们在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至杏来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态，还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此，对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程。从对个别事物的个别认识上升到对一般事物的共性认识，从对象的具体分析中寻找彼此间的差异和联系，从输入大脑的众多信息中提炼，形成属于自己的观点，并使其确定下来。正是通过从个别到一般，分析与综合，归纳与演绎相结合的逻辑思维过程，使写作方向在作者的头脑中产生并逐渐明晰起来，毕业论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。 　　选题还有利于弥补知识储备不足的缺陷，有针对性地、高效率地获取知识，早出成果，快出成果。撰写毕业论文，是先打基础后搞科研，大学生在打基础阶段，学习知识需要广博一些，在搞研究阶段，钻研资料应当集中一些。而选题则是广博和集中的有机结合。在选题过程中，研究方向逐渐明确，研究目标越来越集中，最后要紧紧抓住论题开展研究工作。爱因斯坦说过，“我不久就学会了识别出那种能够导致深 邃 知识的东西，而把其它许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。”要做到这一点，必须具备较多的知识积累。对于初写论文的人来说，在知识不够齐备的情况下，对准研究目标，直接进入研究过程，就可以根据研究的需要来补充、收集有关的资料，有针对性地弥补知识储备的不足。这样一来，选题的过程，也成了学习新知识，拓宽知识面，加深对问题理解的好时机。 更多论文写作相关内容请访问： 论文写作 频道 ;

毕业2113论文送审就是将写好的论文上交，等待审核，通常是5261用查4102重系统进行论文查重。PS：毕业论1653文审核毕业论文成绩可以采用五级记分制评定，由校答辩委员会根据各系答辩小组的评分，最终确定评分等级。以下是一种示例：优秀的比例一般控制在15%以内，优良比例不超过65%。优（90分以上）：良（80-89分）：中（70-79）：及格（60-69）：不及格（59分以下，同时具备以下三条或三条以上者）：1.在毕业论文工作期间，态度不够认真，有违反纪律的行为。2.在教师指导下，仍不能按时和全面地完成与毕业论文有关的各项任务。3.论文中，理论分析有原则性错误，或结论不正确。4.论文写作格式不规范，文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。5.论文中的图表.设计中的图纸在书写和制作上不规范，不能够执行国家有关标准。6.原始数据搜集不得当，计算结论不准确，不能正确使用计算机进行研究工作。7.在论文答辩时，不能正确阐述主要内容，经答辩教师启发，仍不能正确地回答各种问题评阅标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀.良好.及格.不及格四档。现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。优秀1．能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。2．能密切联系本系统.本部门.本单位的工作实际。分析问题正确.全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。良好1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确.全面，对指导现实工作有一定的参考作用。3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。及格1．能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。2．尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。3．有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。4．有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。不及格凡有以下条款之一者，应评为不及格。1．违背党和国家的有关方针.政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。2．文章无中心，层次不清，逻辑混乱，文句不通。3．材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。4．主要内容基本抄袭他人成果。

党校学历对普通人没任何含金量，报考各种考试都不承认这个不属于国民教育，对那些高级干部才有用，好多干部当初并没有上过大学，整个在职研究生听起来高大上。

地级市委党校是一个什么样性质的单位？ 楼上说的对,是市委下属的事业单位,全额事业单位,工资待遇和公务员是一样的。 你作为一个毕业生，如果能考上公务员就考公务员，如果现在有机会进入学校，当然是好事，因为现在进事业单位也很难的。对于党校和普通学校的区别，关键看你是什么普通学校，如果属于当地比较火的学校，那么还是比党校要强的，如果属于末流学校，那就不如党校了。 党校属于那种不温不火型的，因为它是为 *** 服务的，所以各方面比较稳定，但你要想在党校里发展的话，你应该对政治深入研究，能写出一些比较有质量的研究文章，可能对你的发展有好处，但一般来讲，不要想着当官了，因为目前的公务法已经决定事业编是不可能任 *** 官员了。当然你可以一边工作一边学习考上国家机关的公务员就更好了！ 补充:1、 *** 官员肯定是从公务员中任命的,即使是一些重要的国有企业和全额事业单位的领导绝大分部分都是从 *** 官员中任命的。而且未来的趋势是：事业单位实行雇员制，都是职员，没有行政级别。2、公务员是行政编，不是事业编。 3、所谓的好不好，看你是怎样理解的。前面只能是描述他们的区别，并不是下结论谁好谁不好。三百六十行，行行出状元，适合自己的，才是最好的。企业同样也有出色的人员，事业单位也有，公务员当然也同样有，关键看你的选择了！ 市委党校的主要职责是什么? （1）培训轮训各级党员领导干部及后备干部，培养理论干部； （2）承办党委和 *** 举办的专题研讨班； （3）围绕经济社会发展和党的建设的重大问题开展科学研究，承担党委和 *** 下达的调研任务； （4）开展马克思主义中国化最新成果的理论宣传和党的路线、方针、政策的宣传； （5）开展同校外教育、研究等机构和组织的合作与交流。 党校都有什么专业？ 5分 国家重点专业：哲学、政治学、马克思主义理论3个一级学科，科学社会主义、党史（含党的学说与党的建设）。 有授予权的博士学科专业共22个: 哲学:马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、宗教学、科学技术哲学和美学；马克思主义理论:马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究和思想政治教育；经济学:政治经济学；法学:法学理论。 有授予权的硕士学科专业共31个（硕士学科专业包括博士学科专业的22个）： 经济学:世界经济、国民经济学和区域经济学；法学：宪法学与行政法学和经济法学；社会学:社会学；文学:文艺学; 历史学:中国近现代史；公共管理:行政管理。 地方党校主要干什么 党校中国 *** 对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力;结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。党校还承担著党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作，党校基本是每位党员必须经历的一个培训场所。 党校的主要任务：培训干部、研究党建理论。 中央党校：主要培训省部级干部、地厅级正职。 省委党校：主要培训副厅级干部、县处级正职。 市委党校：主要培训副处级干部、乡科级正职。 县委党校：主要培训副科级干部、村干部。 市委党校校长什么级别 地级市党校是事业单位，一般与地级市委办厅局级别相同，即正处级，地级市党校的校长近来一般由市委副书记或常委兼任，也就是由副厅级干部兼任。如不是由市委常委兼任的话，为正县（处）级。 因为市委党校本身行政级别是正县（处）级。 采纳哦 沧州市委党校科员是干什么的 属于学校非教学在编人员干部身份。 在市委党校当老师都做什么？ 教书呀，还可以搞调查研究，写调研报告或论文。 市委党校是什么学校？那些人在里面读书？ 预备党员或拟升职的非党职员及党员干部！ 市委党校和省直党校，有前途吗 学技术的话年轻人可以学厨师，现在川菜是中国八大菜系之首，第一大菜系，学个川菜，走到哪里都能找到工作，而且现在餐饮行业本来就缺厨师，挺好的，工资也高。