师范类的小学教育是指什么

师范教育和教师教育两者听来感觉差不多，很多人常常认为二者是一样的，实际上，师范教育和教师教育是完全不同的。师范教育和教师教育所面向的对象不同、教育内容不同，目的也不同，差别可谓很大。一、面向的对象不同师范教育这个词我们常听到，它指的是培养师资的专业教育。也就是说，师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人。只要你有意向报考师范专业，进入师范院校，就可以接受师范教育。而教师教育这个词拆解开来，明显可以看到和师范教育不同，它所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群。二、教育内容不同师范教育既然是培养未来的老师，那么，它的教学内容就更侧重于专业知识和基础教学知识的培养。比如历史老师就要学习历史，了解教学模式。而教师教育的目的是为了提高教师的职业精神，所以在教育内容上更侧重于教师的入职前培训、在职研修等不同阶段的内容。换句话说，教师教育的内容是帮助各位老师完成更好的职业晋升，而师范教育的内容是让你有成为老师的基本知识。三、对个人成长不同既然师范教育和教师教育的本质和内容都不同，对每个人的成长和效用也是不同的。接受师范教育的人不一定成为老师，很多人可能走上了其他的工作岗位。而接受教师教育的人通常都是为了更好适应不同阶段的教师岗位，培养更优秀的教师，所以是不断适应个人成长的一种教育。目前在提倡从师范教育向教师教育的转变，这对于教育体系来说，也许是提高师资力量和职业精神更好的一种方式。

教育学(师范类)专业培养具有较高理论素养和较强教育实际工作能力的教育学科的教学人员、教育行政部门及各级各类学校管理人员。教育学（师范）、教育技术学（师范）、学前教育（师范）、小学教育（师范）都属于教育学大类的专业，都是属于师范类专业，也是为了培养教师做准备的。具体介绍如下：1、教育学（师范）：一般来说会有具体的方向，比如幼儿教育方向，特殊教育方向、学前教育方向。如果没有方向，只能自己找，同时学习一门课，比如数学、汉语言文学、思想政治教育等，利用大学资源选修双学位或者辅修，因为教育学学的很杂，缺少学科依托。2、教育技术学（师范）：比如常说的电教老师，从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理等，当然不限于中小学、普通学校，中专、技校、中职、职高、高职、大专、本科院校等。3、学前教育（师范）：也好理解，顾名思义就是培养幼儿园老师和相关理论工作者的，但是学校层次不同培养目标也不同，就像清北博士也有做中学老师的，要么从事相关理论教学，比如去幼儿师范专科学校教学，去相关研究机构等。4、小学教育（师范）：最好理解，顾名思义就是培养小学老师和相关理论教学工作者的。5、特殊教育（师范）、职业教育（师范）这俩专业也极少见，去向也比较明确。教育学和法学一样成为跨考的热门的专业，因为不考数学，还可以做老师。但是和本科一样，教育学硕士想做中学老师依然不如师范类学科教育专硕有优势，只能根据细分方向选择小学教育、学前教育、特殊教育等。

教育学（师范）是师范学校的教育学专业。1、师范类内容：师范类泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。包括：教育学、中文教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育等。2、知识要求：主要学习教育科学的基本理论和基本知识，接受教育科学研究等方面的基本训练，掌握从事教育教学工作等方面的基本能力；熟悉我国教育的方针、政策和法规；了解教育科学的理论前沿、国际国内教育改革的实际状况和发展趋势；具有一定的教育实际和批判性思维能力。教育学的课程体系和就业方向：1、课程体系：理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类。通识教育包括大学公共课程、创新创业教育课程及相关的人文社会科学类、理工类以及艺术教育类课程；专业基础为教育学类专业的基本理论和方法课程；专业方向为教育学类各专业的主干课程和专业方向课程。2、就业方向：本科专业毕业后，在研究生阶段可以选择教育学，教育学原理，课程与教学论，教育史等相关专业继续深造。本专业毕业后可在中小学校或教育机构从事教育教学、教育研究、教务管理人员等相关工作；也可报考教育司、国家税务总局北京市门头沟区税务局国家公务员单位。各高校应为教育学类各专业教学提供数量充足、功能完善的教学设施；生均教学行政用房面积一般不小于14平方米。配备满足教学需要的电子资源数据库以及检索工具，为师生提供便捷的信息资源服务。

师范类教育学是大学中师范类专业中的和教育有关的专业，主要包括师范类大学中的数理化、语文、英语、政治、体育等与中小学教育学科有关的课程。此外，师范类大学还对教育现象和问题进行研究，解释教育规律的科学和心理学。师范类专业的核心学科是心理学和教育学。师范类大学也改建成综合性大学。教育学专业的学生对教育事业的发展非常关注，对教书育人感兴趣，愿意从事教师这个职业。

师范教育类专业是指高校中师范类专业中的教育相关专业，包括两个方面：一是指师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育，二是指师范类高校中的研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学及专业。其主干学科是教育学和心理学。师范类专业：师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。教育学类专业： 教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。

师范类教育学专业就业方向如下：1、可以从事教育出版、教材编写、教育图书策划工作。2、或者从事教育科研、教育评估、教育改革工作。3、或者在人力资源部门、招生部门、公共关系部门从事与教育相关的工作。师范教育结构日渐高层次化由于我国幅员辽阔，人口众多，各地区之间经济、科技和文化发展严重不平衡，而这种不平衡和差异又必然导致我国师范教育在发展规模、层次和质量上的差异。因此，由中师、师专、师院（师大）三个层次所组成的师范教育层次结构还将在一段时期内继续存在，但从未来我国社会经济、教育发展的需要以及世界师范教育的发趋势来看。我国师范教育结构将逐渐向高层次发展，逐步取消中师层次，加大专科层次特别是本科层次比例，这是未来我国师范教育层次结构变革的总体走势。师范教育模式日益开放化世界师范教育的发展表明，随着社会经济的发展，师范教育模式必然从一元封闭走向多元开放。从我国师范教育的发展历史观之，我国的师范教育模式先是“仿日”，继而“仪美”，其后“学苏”，始终是模仿甚于独创。而模仿的对象在当时都是以一元封闭的师范教育体制为主体。随着改革开放的进一步深入，特别是传统的计划经济体制向市场经济体制的转轨，一元封闭的师范教育模式所显露出的弊端日益突出，走多元开放的道路势在必行。这必将对现有封闭的师范教育体系带来很大的冲击，同时也预示我国的师范教育模式今后将向多元开放的方向演化。趋势师范教育发展的趋势世界各国师范教育的发展，对中小学教师提出了资格方面的要求。为了保证中小学的教育质量，很多国家都规定必须具有一定的教育程度，经过师范训练取得教员许可证，方得充任中小学和幼儿园的教师。在职教师或志愿当教师而不具备规定资格者，如果学校需要，也必须经过一定的检定制度，经过考试合格取得教员许可证，才可正式充当教师。这些规定都在一定程度上引起人们对师范教育的重视，提高了师范教育的地位。

师范类教育学专业就业方向如下：教育学类（师范）专业的就业方向有教育行政部门、学校教师、教育培训机构等。1、教育行政部门毕业生可以在各级教育行政部门从事政策研究、规划制定和管理工作，担任教育行政人员等职务。在政府和教育机构间起到桥梁作用，把握教育发展的方向和需求，不断提升自己的综合素质，提高教育质量和效益，为教育事业的发展做出贡献。2、学校教师毕业生可以选择成为中小学教师，传授知识、引导学生成长。同时，也可以选择在高校从事教育学类课程的教学和科研工作，推动教育理论的创新和发展，关键是要发挥自己的专业优势。发挥自己的专业知识和技能，为社会的发展做出贡献。3、教育培训机构随着社会对教育需求的多样化，各种教育培训机构应运而生。教育学类（师范）专业的学生可以选择进入各类培训机构，从事培训师、课程顾问、教务管理等工作。发挥自己的专业知识和实践经验，为社会提供更优质的教育服务。选择专业时的注意事项：1、了解自己的兴趣和优势选择专业时，最重要的是要了解自己的兴趣和优势。学生需要思考自己喜欢做什么、擅长做什么，以及自己的职业规划是什么。只有选择自己感兴趣的专业，才能更好地投入学习和实践。同时，了解自己的优势可以帮助学生更好地定位自己的专业方向，提高自己的竞争力。2、关注就业前景选择专业时，学生需要关注该专业的就业前景。了解该专业的人才需求、就业方向、就业率、薪资水平等情况，可以帮助学生更好地规划自己的职业发展。同时，学生也需要关注行业的发展趋势，以及市场的需求和变化，以便做出更明智的专业选择。3、考虑专业的匹配度选择专业时，学生需要考虑该专业与自己的兴趣、优势、职业规划等方面的匹配度。了解专业的课程设置、教学方式、实践机会等方面的情况，可以帮助学生更好地了解该专业是否符合自己的需求和期望。

职业教育师范指职业技术、职业技术师范类的师范教育，属于教师教育，实施院校有职业技术师范学院、职业技术师范大学、高水平工科大学等。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中国发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。扩展资料：学前教育专业的知识技能：1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5、了解学前教育理论的发展动态；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

　　师范类专业： 　　教育学、汉语言文学教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学、汉语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术。 　　应用电子技术教育、地理学教育、政治与法律教育、美术教育、政治法律教育、科学教育、物理与教育技术学、小学师资教育、历史学教育、生物教育、历史教育、初等教育、综合文科、综合理科教育、市场营销教育、教育英语等专业。

不属于。师范教育属于职业类，不是h类的。师范教育，培养师资的专业教育。包括职前培养、初任考核试用和在职培训。始于1684年法国拉萨尔于兰斯创办的教师训练机构。

师范类本科专业主要有：汉语言、汉语言文学、法语、德语、英语、物理学、化学、数学与应用数学、心理学、历史学等。汉语言，通过该专业的学习，使学生具有坚实宽厚的文史哲基础知识和理论，扎实的语言学理论基础和汉语及汉语史知识，一定的语言分析能力，较强的写作能力、古籍阅读能力和外语能力。

教育学类和师范类的区别主要有：1、教师资格证不同：教育学毕业后会由校方颁发教师资格证，师范类毕业后不会颁发教师资格证，需要毕业生考取。2、学生性质不同：教育学的学生的学生性质为师范生，而师范类的学生的学生性质为非师范生。3、就读优惠不同：教育学的学生有一定的学校学费的减免和国家给予的就读补贴，而师范类的学生没有一定的学校学费的减免和国家给予的就读补贴。材料补充：1、教育学类：该专业是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学，其主干学科是教育学和心理学。报考该专业的考生应关注教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。2、师范类：泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学之类的专业。习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学也称为师范类专业。

问题一：师范是什么意思？ 师范 学高为师 身正为范 师范学校也就是培养老师的地方， 一般以幼教为主，也称学前教育。 当然也有小学教育。那要看是什么学校了！ 像长沙第一师范，就是培养小学教师为主。 长沙师范学校，是以学前教育为主。 现在很多师范学校都增加了，艺术教育，如：舞蹈教育，音乐教育，美术教育等等。 问题二：师范类型的大学是什么意思? 5分 就是教当你老师的,毕业后大多是当老师的 问题三：初等师范是什么意思 初等师范就是中学教师资格证，具有教中学及中学以下的资格 问题四：师范类是什么意思 师范类一般就是指师范学校的师范专业： 师范类专业有很多很多，比英语，学前教育，汉语言文学，历史学，英语，地理科学，化学教育技术学，生物科学，数学与应用科学，物理学等等；这些都是最基本的师范类专业； 如果你是学习的是师范类专业，在毕业之时，学校会发给你教师资格证，你可以去教育局或者时学校应聘教师。 问题五：师范免费是什么意思 教育部直属六所师范学校的师范专业实行免费制度：四年学费全免，每月有生活费400元；但前提是你必须和学校签订合同，毕业之后回到户籍所在地工作，并且10年之内不能离开教育界。 六所师范学校：北京师大，华东师大，华中师大，东北师大，西南大学，陕西师大； 这六所师范学校也有非师范专业，如果你选择非师范专业，就不用签合同了；如果你选择他们的师范专业，就必须签合同。 问题六：非师范和师范是什么意思 师范就是师范院校里的师范类专业，有括号写着（师范类），非师范类就是师范院校里的不是师范类的专业，将来不从事教师职业，没有括号。 问题七：师范类大学是什么意思？与别的类别有什么区别？ 传统意义上的“师范大学”，主要是指培养各类师资力量的高等院校，但就现代意义来讲，“师范大学”不仅担荷着培养高水平的师资使命，同时随着社会的发展，更被赋予了一种全新意义的综合性人才培养基地的标识，范教育是教育事业的工作母机，中国的师范教饥支撑着世界上规模最庞大的基础教育。如今，我国已经有师范大学逾百所，各类高校开设师范专业的亦以千百计。师范教育作为国家教育事业的重要基础，必将展现其更大的前途。 问题八：师范类大学本科是什么意思 师范类是指上完大学四年以后可以获得教师资格证，可以做小学初中高中高职的老师，而非师范专业的学生想做老师要自己考资格证的。 这个就不知道锭，不好意思。不过，要是你想考师范类大学的话，建议你考个正规的师范大学。 问题九：职业师范方向是什么意思 职业师范方向，就是指培养教师的。也就是说，这个专业呢，虽然也是机械专业，但属于师范类专业，将来的主要培养方向，可能是为中专、技术学校输送教师资源 麻烦采纳，谢谢!

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教育学类专业包括教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育。教育学类专业介绍：教育学专业。主干学科：教育学、心理学。主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理。教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、课程理论。中小学语文或数学教学法。主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。学年：4年。授予学位：教育学学士。培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。

孝泉师范学校是一所以师范教育为主体的本科高等院校，下设有文、理、工、管、教育五个学院。截至2021年，该校设置的本科专业包括：数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、生物科学、计算机科学与技术、软件工程、环境科学、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、材料科学与工程、土木工程、工业工程、信息管理与信息系统、英语、汉语言文学、广告学、艺术设计、音乐表演、学前教育、特殊教育、小学教育、历史学、思想政治教育、物理学教育、化学教育、生物科学教育。此外，孝泉师范学校还拥有多个研究生专业，含硕士学位授权类别9个，涵盖教育学、数学、物理学、化学、材料学、机械工程、管理学等领域。同时该校还设立了博士后流动站，为国内外高层次人才的队伍建设做出了重要贡献。

教师教育是关于教师行业的教育，重点是教师对学生的教育，另一种含义是对教师的教育；师范教育是宏观方面的，学高为师，德高为范，故师范教育就是师德高尚和知识渊博的教师的教育。希望能帮助您

各个国家和民族的人民文化科学水平的提高在很大程度上决定于各级各类学校教师的水平。兴办师范教育是教育工作中的一项基本建设。西方一些国家，如德国、法国在17世纪末已成立了一些训练教师的机构。到 18世纪 60年代工业革命以后，随着教育的普及、学校的大量设立，正规的师范教育在西方各国得到了迅速发展。起初的师范教育都属于中等教育性质。随着各国教育水平的不断提高，师范教育逐步发展到高等教育范围。在师范学校，特别是高等师范学校的教学计划里，除了设置普通文化基础课和专业课外，还设置教育课程。其中包括教育学、心理学、教学法、教育见习及实习等方面的课程。中国的中等师范教育 1904年 1月13日，清政府颁布的《奏定学堂章程》（“癸卯学制”），将师范学堂分为初级师范学堂(中等教育性质)及优级师范学堂（高等教育性质）两等，修业年限共为 8年。初等师范学堂培养小学师资，招收高等小学堂毕业生,修业5年。1907年颁布《女子学堂章程》，改变了过去师范学堂不许女子入学的规定。辛亥革命后，1912年中华民国政府教育部公布《师范教育令》、《师范学校规程》，将初级师范学堂改称师范学校，修业年限仍为 5年。1922年，师范学校修业年限由 5年改为 6年，其中前后两段可以分别设立，称为前期师范学校和后期师范学校。接着又把后期师范定名为师范学校，招收初中毕业生，修业年限3年。前期师范为简易师范学校， 招收高小毕业生，修业年限 4年。1927 ～ 1949年，在中国共产党领导的革命根据地，人民政权对师范教育很重视。1932年中央苏区成立了中央列宁师范学校，徐特立任校长；同年又成立了闽瑞师范学校。1937年，陕甘宁边区成立了鲁迅师范学校，后改名为边区第一师范。至1941年，陕甘宁边区已有 5所师范学校。中华人民共和国成立后，中国共产党和人民政府对师范教育进行了有计划的建设工作。1952年对旧中国遗留下来的师范学校进行了改造，同时大力举办短期师资训练班，增设初级师范。在发展国民经济的第一个五年计划期间，着重发展中级师范，逐步减少初级师范，停办短训班。1956年前后，中央人民政府教育部颁布试行了 《师范学校规程》、《师范学校附属小学条例》 和《师范学校教育实习法》，颁发了《师范学校教学计划》、《幼儿师范学校教学计划》，编写出版了师范学校各科教学大纲和教材。60年代初，初级师范绝大部分已改办为中级师范，停止招收高小毕业程度的学生。在“文化大革命” 中，大多数师范学校被取消了。 1976年粉碎江青反革命集团以后，各地中等师范学校逐步进行恢复、整顿、充实。1980年 6月教育部召开全国师范教育工作会议， 总结了建国 30年来办中等师范教育的经验，研究了如何办好中等师范教育的问题。会后，教育部颁发了会议通过的《教育部关于办好中等师范教育的意见》、《中等师范学校规程（试行草案）》、《中等师范学校教学计划（试行草案）》 和 《幼儿师范学校教学计划（试行草案）》。这些文件对中等师范学校的性质、任务、学制、课程等都作了明确的规定。根据规定：①中等师范学校的性质属于中等专业学校。中等师范学校的任务是培养具有社会主义觉悟、辩证唯物主义世界观、共产主义道德品质，从事小学或幼儿教育工作必备的文化与专业知识、技能，热爱儿童、全心全意为社会主义教育事业服务，身体健康的小学和幼儿园师资。同时，中等师范学校根据需要和可能承担培训在职小学教师和幼儿园保教人员的任务。②中等师范学校的学制定为3年和4年两种，招收初中毕业生或具有同等学力的社会青年。③中等师范学校设政治、语文及小学语文教材教法，数学及小学数学教材教法，物理、化学、生物、小学自然常识教材教法，外语、地理、历史、心理学、教育学、体育、音乐、美术、教育实习等课程。民族师范学校还增设民族语文课程。据1982年统计，全国中等师范学校由1949年的 610所发展到908所；在校学生由15.2万人，增长到41.14万人。中华人民共和国成立以来，共培养中等师范毕业生312.8 万人，同时还大量培训了在职教师。中国的高等师范教育 中国最早的师范学校南洋公学师范院(1897)和京师大学堂师范馆(1902)，都不是单独设校的。1904年颁布《奏定优级师范学堂章程》，规定优级师范学堂应由省设立，各省城宜各设一所。事实上，各省优级师范学堂仍多与初级师范学堂合设，称两级师范学堂。1912年 9月，中华民国政府教育部公布《师范教育令》,规定设立高等师范学校及女子高等师范学校。1913年 2月，公布《高等师范学校规程》，规定高等师范学校分设预科、 本科、 研究科，而且可设专修科。预科及专修科均收中学毕业生，修业年限预科1年，本科3年，研究科 1年或2年，专修科 2年或3年，规程还规定了学生毕业后要有一定的服务年限。《师范教育令》公布后，优级师范学堂改称高等师范学校，全国划分 6个国立高等师范区，直接属于教育部管辖。1922年，由于实行新学制，取消大学预科，中学由4年改为 6年（分初、高两级，各为3年），于是要求高等师范学校提高程度。1923年后，高等师范学校都先后改为师范大学或并入普通大学。这时有很多大学都设立了教育系。有的大学增设了师范学院或教育学院。后来还成立了一些独立的师范学院和教育学院。中华人民共和国成立后，经过对高等院校的院系调整， 高等师范学校全部独立设置。 1952年教育部颁布了《关于高等师范学校的规定（草案）》，规定师范学院修业年限为 4年，主要培养中等学校师资；师范专科学校修业年限为 2年，培养初级中等学校师资。1953年与 1956 年曾先后两次专门召开全国高等师范院校会议。在此前后又颁发了有关高等师范院校教学改革的许多文件，制定了许多专业的教学计划（或教学方案）和许多学科的教学大纲，使高等师范教育更加正规化，教学质量不断提高。高等师范教育发展很快。1949年，中国高等师范学校仅12所，在校学生仅有 1.2万人，到1982年底，全国高等师范学校共有 194所，其中师范大学、师范学院66所，师范专科学校128所，在校学生共有28.18万人。在全国高等师范学校设置的专业中，与中学课程相适应的通用专业有17种。此外，少数高等师范院校根据国家建设和科学技术发展的需要，也设置了其他一些专业，其中包括图书馆学、电化教育等。高等师范学校各专业设置以下 5类课程：①政治课，包括中国共产党历史、政治经济学、哲学和共产主义道德教育课等；②外国语课；③教育课，包括心理学、教育学、各科教材教学法、教育见习和实习；④体育课；⑤专业课，包括专业基础课和选修课。开展科学研究特别是教育学科的研究是高等师范学校的一项重要任务。有的师范院校设有包括教育学科在内的各种研究所（室），对某些学科进行专门深入的研究。为了给高等院校培养师资，并为教育科学研究机构培养研究人员,现在有些高等师范院校设有研究生部,招收研究生，并授予硕士、博士学位。高等师范院校还通过举办函授、 夜大学、 培训班、进修班等多种形式承担培训中等学校师资的任务。此外，专门承担培训中等学校在职教师和教育行政人员任务的教育学院或教育行政学院，也属于高等师范教育的范围。自19世纪末、20世纪初，南洋公学师范院、京师大堂师范馆和通州师范学校创立至今，中国师范教育已走过百年的历程，初步形成了以独立设置的各级各类师范学校为主体，多渠道、多层次、多规格、多形式的师范教育体系。党和政府历来重视师范教育，特别是改革开放以来，把师范教育的地位提到了前所未有 的高度。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育的战略措施。为此，各级政府努力增加投入，为师范教育的改革和发展提供了经费保障。近10年来。中央政府还拨出21亿元人民币作为师范教育补助专款。同时引进外资贷款、援款约2．7亿美元，地方政府也相应投入大量配套资金，使各级各类师范学校的办学条件得到了较大改善。经过十多年的努力，我国师范教育取得了令人瞩目的成就。--各级各类师范学校为中小学培养、培训了数以千万计的教师。1980年至1995年，各级各类师范学校共培养了561.76万毕业生。对510.3万中小学教师进行了学历教育、对广 大中小学教师进行了非学历教育，还对63万中小学校长进行了岗位培训，为发展基础教育，特别是普及九年义务教育作出了历史性贡献。--教育质量得到全面提高。为适应社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要，各级各类师范学校转变教育思想，改革教学内容、方法和手段，加强学科、专业、课程和教材建设，加强科学思想、科学方法教育，加强专业思想教育，师德教育和职业技能训练，全面提高了师资的培养和培训的质量。--科学研究特别是教育科学研究取得了丰硕成果。各级各类师范学校建立了一批科 研机构和教改实验基地，形成了以博士生导师、硕士生导师为带头人的专兼结合的科研队 伍，承担了国家教育科学规划的重点研究项目、自然科学基金项目和哲学社会科学基金项目 等有关的课题研究，并取得了一批研究成果。--学校管理纳入规范化、科学化轨道。各级各类师范学校加强校内管理，制定和完善 了各项规章制度，形成了良好的校容、校貌、校风、校纪。创造了优良的育人环境。--教师队伍不断得到加强，思想业务素质明显提高。1995年，全国各级各类师范学校的专任教师总数为19．9万人。高等师范学校、教育学院、中等师范学校教师中具有高级职称的比例分别为29．7%、281%和12．7%。一大批中青年学术带头人和骨干教师正在迅速成长。--对外交流与合作领域进一步扩大，师范教育国际双边、多边合作不断加强，增进了中国对世界、世界对中国的了解。师范教育是教育事业的工作母机，中国的师范教育支撑着世界上规模最庞大的基础教育，她的改革和发展必将有力地推动中国基础教育的改革与发展，必将为提高全民族的素质作出更大的贡献。

清朝康熙

师范类专业包括：教育学、中文教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学、汉语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术、应用电子技术教育、地理学教育、政治与法律教育、美术教育、政治法律教育、科学教育、物理与教育技术学、小学师资教育、历史学教育、生物教育、历史教育、初等教育、综合文科、综合理科教育、市场营销教育、教育英语等专业。师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业；现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。

师范大学的教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 扩展资料 教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的.本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。

师范教育类专业是指各级师范院校或经省级教育行政部门批准的其他大中专院校开设的，以培养培训教师为目的，并按照教育部颁发的师范教育教学大纲、教学计划进行授课的师范专业。在实际工作中，区别师范教育类专业与非师范教育类专业，可看其课程设置上是否开设了教育学、心理学、学科教学论、教材教法和教育教学实习等教育教学课程。一般将师范类高校中的数学类、汉语言文学类、英语、物理、化学、历史、政治、体育、教育学、心理学等与中小学教育科目相关的专业称为师范类专业。

师范学生所学的共同课程如下：心理学、教育学、普通话、体育、音乐、毛邓三、实用问题写作等。其他的课程要看具体是什么科目了，比如师范英语的话，就包括：口语、视听说、翻译、阅读、报刊选读、写作、语音学、基础英语、高级英语、教学法、语法、文学史、第二外语等等。当然，不同院校的具体课程还是略有不同的。建议你跟相关院校或者部门的老师了解会更加详细、清楚。

　　师范类专业有哪些，选择师范类专业又有什么好处呢？不知道的考生看过来，下面由我为你精心准备了“师范类专业及好处”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容! 　　师范类专业有哪些 　　以前师范类学校所有专业都被认为是师范类专业，但是现在师范类专业主要是指与中小学教育相关科目的专业，比如常见的政治、物理、数学、化学、地理、体育、外语、中文、教育学、心理学等。 　　与教育相关的师范类本科专业主要有汉语言、汉语言文学、汉语国际教育、日语、韩语、法语、德语、英语、物理学、化学、数学与应用数学、心理学、政治学与行政学、历史学、学前教育、小学教育、体育教育、特殊教育、教育学等。 　　专科师范类专业主要有语文教育、思想政治教育、数学教育、物理教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、音乐教育、地理教育、美术教育、体育教育、学前教育、汉语等。 　　就读于师范类专业，其中一个目的就在于毕业以后想从事教育行业。那么最重要的一点就是拿到教师资格证，相对于综合类或者理工类等院校而言，师范类院校获得教师资格证更容易一些，所以报考时要么选综合实力非常强的非师学校，要么选一个不错的师范类院校以后当老师。 　　读师范类专业还要考虑就业问题，尽管老师看似很吃香，但在找工作时想去一个公立好学校、好地域任教，还是有一定困难的，而且教师编制也十分紧张，况且某些学校对学历、能力要求也比较高。 选择师范类专业有哪些好处 　　为人师表的荣誉感 　　一直以来，老师都是大学心目中，值得尊敬的对象。 　　每一位学生的成长，都离不开教师的栽培，“桃李满天下”也是一位人民教师最大的荣誉，也是值得自豪的事情。 　　选择师范类专业，将来从事教书育人的工作，是一件很有意义的事情;通过从事教师的工作，不仅能获得家长的尊重，也具备一定的社会地位。 　　当然，在选择师范类院校和专业之前，大家首先要明确，自己是发自肺腑的热爱教育这个行业，这样才能做好为人师表，才能在从业生涯里，为自己赢得荣誉。 　　免费师范生的政策 　　教育，是关系未来的事业，也是国家重视的一项工程。 　　为了鼓励优秀的人才，能够从事教育行业，从而振兴我们的基础教育，教育部发布了免费师范生政策，以此鼓励优秀的学子，能够加入到教育的大家庭之中。 　　比如说，教育部直属的6所师范大学，以及江西师范大学、福建师范大学，都有免费师范生的名额。 　　如果学子们，能够争取到这些名额，意味着接下来的读书生涯，不仅不需要学费，还能收到一定的补贴，但是在毕业之后，大家要响应要求，从事一定时期内的基础教育工作。 　　有效降低读书成本 　　不得不承认，我们的生活水平，一天天好转起来。 　　但是，对于一些地方来说，孩子读书学习的费用，还是一个家庭最大的支出，也会因此影响家庭的生活质量，让大家陷入一定的困境。 　　和其他专业相比，师范类专业，有着学费偏低，甚至还有师范生补贴的情况。 　　如果选择师范类的专业，希望将来成为一名人民教师，能够有效降低同学们的读书成本，对于一些家庭来说，还是一种明智的选择。 　　毕业后更容易考编 　　虽然说，即使没有选择师范专业，或者师范类院校，大家都可以参加教师资格证的考试;拿到教师资格后，也可以在大学毕业后，从事教师的工作。 　　但是大家要明白这样的道理，从事教师这门职业，专业人员和非专业人员，将来发展的程度，势必会存在差别的。 　　甚至，有一些地方在教师招考的时候，明确要求，需要是全日制师范生，才能进行编制的报考等，很容易就看出两者的区别了。 　　在高考志愿填报的时候，建议大家应该有一些职业规划的意识，选择真正感兴趣的专业，避免在模棱两可中，做出错误的选择，将来还要忙着去调换专业。 　　有明确的职业前景 　　很明显，选择了师范类专业，大家会有着明确的职业发展方向。 　　除了一些特殊的教育类专业，同学们在大学校园里，学习中文的教语文、学习数学的教数学等，每一门专业，都有一个相对明确的方向。 　　因为选择了教育方向，所以在教师资格证考试的时候，大家复习起来也会相对容易很多。 　　即便在将来的工作中，大家不仅有着稳定的收入，而且可以通过提升职称和教学水平，来提升自己的工资水平，与其他职业相比，具备职业发展方面的优势。 　　高考之后，选择什么样的专业，将影响着一个人将来的生活走向。 　　拓展阅读：师范类院校的师范类专业，与非师范类专业有什么不同? 　　招生计划 　　不是很多人眼中想象得那样，师范类院校的专业学出来都可以当老师，其实师范类院校和其他综合性院校没有什么本质区别，除了师范类专业还会开设其他普通专业。师范专业一般会加上师范或教育字样。所以，家长们再给孩子报志愿时，一定要认真看清报考到底是哪一种专业。 　　课程设置 　　在课程设置上，除了本专业基础课程外，师范类专业还需要学习教育学和教育心理学、教育技术学、课程论、教学论、走进新课程、普通话等等教育相关的一些课程。毕竟是师范生，当然一切以教育为主。并且师范生在大三、大四阶段还有教学实习、模拟课堂、备教案等。非师范类专业则没有这些专业课程。 　　毕业证学位证 　　师范类专业和非师范类专业的毕业证和学位证是不一样的，学位证上会注明你的具体专业和授予的相关学位，毕业证上也会注明你的具体专业。而师范类，也会注明，如:汉语言文学(师范)。如果孩子数学成绩不好，某宝搜索高中数学妙招，一本讲高考实战技巧的书!师范类的院校成绩还是相当高的，毕竟教书育人，首先教师自己要足够优秀。 　　教师资格证 　　几年前，师范类院校毕业的师范专业生会直接颁发教师资格证书，但是近几年，教师资格证改为全国统一招考，一视同仁，无论你是不是师范院校毕业的都要通过全国统一招考笔试和面试获得资格证书。另外，教育部又一次进行改革，未来一些重点师范院校，还是可以直接颁发资格证书的。 　　参加教师招考 　　从理论上说，只要拥有教师资格证书就可以参加教师招考。只是师范类院校毕业的人就会有先天的优势条件，会优先录取，而非师范类院校毕业的人们就会收到严格的审查。

对于绝大部分毕业生来说，心中会有这样一个疑惑：我学的专业毕业后都能从事哪些工作？你是否有这样的疑惑呢？鉴于大家都非常关注这个问题，大师兄接下来会用大量的数据，来给大家解读各个专业毕业后的发展情况。今天，就跟大家来了解下教育学专业的学生毕业后会何去何从呢？一、所含专业教育学类是个专业大类，包含专业有：科学教育、教育技术学、特殊教育等。（查看教育学专业的详细介绍，上大师兄app）二、薪酬同学们都很想知道，自己的专业毕业后，参加工作能拿到多少钱的工资呢？据大师兄APP数据显示：教育学专业毕业后的平均月薪为8970元。相比其他专业也是基本持平。而且，不同毕业年限的薪资，也有一定差异。1年以内的毕业生能拿到的平均月薪为8k元，工作1-3年内的平均能拿到10k元/月。另外，工作3-5年、5-10年和10年以上的，平均能拿到的分别为13k、17k、24k元/月。（想查看XX专业的薪资涨幅，上大师兄APP）综上可以看出：教育学专业毕业后，同学们未来的“钱途”还是非常不错的。三、就业方向那么，教育学专业的毕业生，都选择了哪些行业、哪些岗位呢？据大师兄APP数据显示：教育学专业毕业后选择的就业行业TOP3为电子技术/半导体、保险、纺织皮革,其中选择NO.1的行业的为电子技术/半导体，占比达到0.7%。（想查看除TOP3之外的行业，上大师兄APP）看完行业，我们再来看从事职位情况：据大师兄APP数据显示：教育学专业的毕业生，从事职位最多的TOP3为教师、销售、人力资源，占比分别达到15.2%、6.3%、4.2%。除此之外，教学管理、行政、文员、幼教、文秘、英语、市场这7个职位成功入选XX专业从事职位TOP10。以上就是教育学专业的发展前景介绍啦！教育学专业的你，会选择什么行业或职位呢？大师兄，你身边的职场咨询师。查行业，查公司，查岗位，查薪水，看行业，问大师兄app

1、师范生，指大中专院校师范类专业学生和毕业生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标是到各级各类学校或教育机构从事教学工作，是未来教师的预备者。2、计划经济体制下大中专院校的师范生由国家包学费、包分配、有“铁饭碗”和干部身份。2007年六所部属师范大学试行师范生免费教育，2018年8月10日，国务院办公厅转发教育部等部门的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，标志着中国师范生免费教育升级为新时代“公费教育”。3、在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。当今的师范生已不仅限于师范院校，其他非师范院校相关专业毕业生通过修学规定科目并通过考试达到要求的也可成为师范生，而师范生也不一定要以当老师为最终职业。

师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人，侧重于专业知识和基础教学知识的培养；师范教育所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群，侧重于提高教师的职业精神，入职前培训、在职研修等不同阶段的内容

什么是师范生 师范生是指学习的教育类的专业（如：数学教育、语文教育）出来后能做老师的一类学生，但并不要求都做老师，自己选择，当师范生完成学业之后就自动的获得教师资格证，对普通话有要求。大学主要学习与教学有关的知识。国家原来对师范生有一定的生活补助。 一些师范学校，如果是教育部批准的六部高校，师范生是免费的（免学费住宿费）而且每月会发补贴，但得去县级以下学校实习两年，而且不准考研，必须在教育部门工作满十年。 拓展资料： 师范生，大学生的一类，可申请免费就读大学（有一定条件)，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。 发展现状 在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。当今的师范生已不仅限于师范院校，其他非师范院校相关专业毕业生通过修学规定科目并通过考试达到要求的也可成为师范生，而师范生也不一定要以当老师为最终职业。 现代“师范”一词，成为培养教师的学校，尽管名称不同，级别有异，意义仍是指培养“堪为人师而模范之”的人才的，由此可见，“师范”一词的深义，古今无异。正如胡 *** 主席指出的：“教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。 ” “师”的名称，在夏、商、周时就有了。而“师”字最早的出现是在甲骨文中，甲骨文中有“文师”之称。以后，西汉的董仲舒用了“师”一词，司马迁用了“师表”一词，他们都着重在师的表率作用这点上。 在中国古文献中，所谓“师范”，意为“可以师法的模范”。西汉杨雄在《发言·字行》中说：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”最早把“师范”二字并用的，见于《后汉书·文苑传·赵壹》。内云：“君学成师范，缙绅归慕。仰高希骥，历年滋多。”世人遂把教师职业的特征概括为“学高为人师，身正为人范”。 西汉末年，杨雄在言论集《法言》中说：“师者，人之模范也。”他第一次将“师”和“范”联系起来看，明确强调了老师所负有塑造教育对象的重大责任。 《后汉书·赵壹传》松皇甫规书：“君学成师范，缙绅归慕。”《文心雕龙·才略评》云：“相如好书，师范屈宋。”意思是说司马相如学写作，便以屈原、宋玉为师范——学习的榜样。“师范”已作为一个词组出现了。 现代“师范”一词，成为培养监视教师的学校，尽管名称不同，级别有异，意义仍是指培养“堪为人师而模范之”的人才的，由此可见，“师范”一词的深义，古今无异。 什么是定向师范生 定向师范生，更全面的称呼是“三定向”培养农村小学教师政策。所谓的“三定向”，指的是“定向招生、定向培养、定向就业” 什么是免费师范生 由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴 全国有六所啊 不要交学费的 还是很好的 但是一般的大学师范生也是有生活补助的 只是自己要交学费的。 毕业了你要服从国家的安排到岗工作 由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴 1.免费教育师范生是指报考教育部六所直属师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）之一后有条件地接受免费师范教育（Free normal education）的学生 。 2.每年不用交学费和住宿费，每个月补助600元（每年补助十个月）。 3.免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村地区学校任教服务2年。 4.如果你在提前批志愿中填报了招收免费师范生的这六所院校，并且分数达到录取线，你的高考档案就不会被投档到其他批次的学校中去。因此，一旦发生这种情况，除了被录取为免费师范生，你没有机会选择其他的院校。被退档后不会影响本一批，本二批的录取。 5.免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。 免费师范生， 免学费， 包分配。 学校还发生活费。 祝你好运。 师范生都是免费师范生吗? 教育部直属的六所师范院校里面的师范生是免费师范生，但是不是全部都是 比如华中师大的心理学专业是师范生专业，但是分着两个班 一个是免费师范生班 一个是非免费师范生班~~~ 免学费师范生是免费师范生吗 免学费师范生通常是指签有分配协议的免费师范生。没签协议的不属于免学费师范生。 什么叫师范生 师范生，大学生的一类，可申请免费就读大学（有一定条件)，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。 免费师范生是什么？免费师范生好不好？ 一、免费师范生介绍 免费师范生通常是师范类院校特别招收的学生。免费师范生在上学期间免除一切费用，切每个月有一定数额(不会特别少，北京师范大学为600元)的补贴。但是免 费师范生在招生时要签署协议，承诺不向上读硕士研究生，并且在本科毕业之后，要回到生源地从事一定时间(通常是5到10年)的基础教学工作。免费师范生是 国家联手师范类院校推出的一种政策类招生办法。一般适用于家庭比较困难的学生。如果没有特殊经济困难建议还是不要报考，有能力考大学，还是尽量考大学。 免费教育师范生是指报考教育部六所直属师范大学(北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学)之一后有条件地接受免费师范教育(Free normal education)的学生 。 二、免费师范生好不好? 免费师范生好处：免学费，包分配，给补贴 免费师范生补贴，一般免费师范生在省属高校实行师范生免费教育，在校学习期间免除学费、住宿费，并给予每生每年4000元的生活补助(补贴费用各地区存在不同) 免费师范生学校按每人每月(共10个月，寒暑假除外)400元标准，足额发放。根据经济发展水平和财力状况，逐步提高经费拨付标准和生活补助标准。 三、免费师范生工作限制 免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村地区学校任教服务2年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。 1.不履行协议须交违约金 免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。 2.毕业前不得考脱产研究生 免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课。 3.填报志愿时请注意 如果你在提前批志愿中填报了招收免费师范生的这六所院校，并且分数达到录取线，你的高考档案就不会被投档到其他批次的学校中去。因此，一旦发生这种情况，除了被录取为免费师范生，你没有机会选择其他的院校。被退档后不会影响本一批，本二批的录取。 免费师范生的出路必须回生源地教书，至于最终的选择是高中还是初中还是其他什么学校不一定。 免费师范生的限制过多，而且不能读正常的研究生，免费师范生若是违约，是1.5倍罚金, 考生选择免费师范生，首先要考虑清楚自己以后想从事什么职业，如果对教育事业特别感兴趣，致力于投身于教育的话，那么免费师范生对你来说可能是一个好的选择。 如果你未来也不太确定是考研还是从事其他工作，建议不要选择免费师范生。 免费师范生换专业转专业问题上，免费师范生的限制条件更多。因为免费师范生若想要转专业成功，不仅要通过学校的转入院系考核，同时需征得生源所在地的教育部门同意。 四、免费师范生报考条件 教育部六所直属师范大学师范专业在各地都安排提前批次录取，凡是达到以下三条的毕业生都可以自愿报考： （一）、参加普通高校招生全国统一考试，达到部属师大在本地区的录取分数线; （二）、符合《教育部普通高校招生工作规定》，热爱教育事业，毕业后愿意长期从教; （三）、身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。 免 费教育师范生入学前要签订三方协议，三方分别为部属师范大学、免费教育师范生为乙方和生源所在地省级教育行政部门。部属师范大学在招生录取前将经学校签 字、盖章的《师范生免费教育协议书》(一式三份)按招生计划数120%比例寄送生源所在地省级教育行政部门，后者签字并加盖公章后及时寄回相关大学。之 后，大学再将由本校和生源所在地省级教育行政部门签字、盖章的《师范生免费教育协议书》(一式四份)随本校《录取通知书》一并寄送录取考生。录取为免费教 育师范生的考生，持录取通知书和经本人签字(未满18周岁者须同时由监护人签字)、部属师范大学和生源所在地省级教育行政部门签字、盖章的《师范生免费教 育协议书》，按学校规定时间及要求报到入学。

小学语文教育学，本科毕业生主要进小学当语文老师，少数能进中学。因为是师范类，本科毕业后如不当老师要追回学费，硕土毕业后没这个限制，进公司，事业单位，学校都可以。　　语文教育专业是“语文”和“教育”的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。学制：三年。与其相同的本科专业为：汉语言文学，同属于文学类专业。　　本专业培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要，德智体美全面发展，专业基础知识全面，专业基本功扎实，能够胜任初中和小学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

师范类的教育就是指学习语文，数学，外语等专业，毕业之后可以到学校当老师。师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。在不少专业的大学毕业生就业形势比较严峻的形势下，师范类毕业生的就业却呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。因此，高中毕业生报考师范院校的人数逐年增多，师范院校招生的录取线也在不断提高。首先，由于我国教育长期“欠债”造成的人才匾乏。我国作为底子薄、教育事业发展相对落后的发展中国家，教育人才本来就比较缺乏。文革“十年动乱”期间，教育作为“重灾区”受到严重冲击，教师受到严重摧残。

科学教育师范类就业方向有：中小学教师、科普行业、科学研究等。1、中小学教师中小学教师是科学教育师范类专业就业十分重要的方向之一。毕业生留学期间不仅可以学习各门课程的知识、教育理论、多元化的教学方法及教育课程方案设计等课程知识，而且还可以通过课外实践获得丰富的教学实践经验, 大大提升其在教学工作中的能力和水平。2、科普行业科普行业是一种全新的行业，随着科学技术的发展和人们知识水平的提高，科普工作成为了当今社会的重要组成部分，也成为了科学教育师范类专业学生就业的新途径。毕业生除了可以为科普馆、博物馆、儿童公园、科学游学等场所和团队进行教育课程的设计。3、科学研究科学教育师范类专业是体现了科学教育与基本科学知识的结合, 有志做研究人员的学生在此受益良多。毕业生可以继续攻读硕士和博士学位，在科学研究领域深入探索和开展各种实验和调查，在学习期间所获得的科学教育学知识，进行相关研究提供了坚实的基础和支撑。如何提高科学教育师范类专业毕业生的就业竞争力：1、提高综合素质和专业技能科学教育师范类毕业生在选择就业方向时，最应该注意的是综合素质和专业技能的提高。他们应该开展各种专业课程学习和实践，建立强大的专业技能，以满足不同的就业需求。例如，他们可以考取相应的教育类证书，或参加各种教学培训和课程开发。2、培养创新能力和团队协作能力在启蒙教育中，创新能力和团队协作能力显得尤为重要。未来的教育工作者应该能够多方面的解决问题，带领学生进行自主探究、发散思维和多样化的学习方式等。为此，毕业生在学校期间应该多加参与团体活动，如学术研究小组、创新竞赛、团队覆盖式掌握等。3、增强外语水平和跨文化交流能力外语水平和跨文化交流能力是在现代教育领域工作所必备的基本能力。随着国际教育的进一步发展，毕业生还应该具备一定的跨文化交流的能力，能适应不同的文化环境。培养自己的语言表达能力和跨文化交流的素养。

我就是师范学校的，本科四年，大专两年。。。可能看学校吧，学校不同可能就不一样

答--您想要问什么？您就要到您当地的招生办按照程序来看看招生简章或详细的了解，这是因为招生录取工作是由招生办负责。

师范教育和教师教育两者听来感觉差不多，很多人常常认为二者是一样的，实际上，师范教育和教师教育是完全不同的。师范教育和教师教育所面向的对象不同、教育内容不同，目的也不同，差别可谓很大。一、面向的对象不同师范教育这个词我们常听到，它指的是培养师资的专业教育。也就是说，师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人。只要你有意向报考师范专业，进入师范院校，就可以接受师范教育。而教师教育这个词拆解开来，明显可以看到和师范教育不同，它所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群。二、教育内容不同师范教育既然是培养未来的老师，那么，它的教学内容就更侧重于专业知识和基础教学知识的培养。比如历史老师就要学习历史，了解教学模式。而教师教育的目的是为了提高教师的职业精神，所以在教育内容上更侧重于教师的入职前培训、在职研修等不同阶段的内容。换句话说，教师教育的内容是帮助各位老师完成更好的职业晋升，而师范教育的内容是让你有成为老师的基本知识。三、对个人成长不同既然师范教育和教师教育的本质和内容都不同，对每个人的成长和效用也是不同的。接受师范教育的人不一定成为老师，很多人可能走上了其他的工作岗位。而接受教师教育的人通常都是为了更好适应不同阶段的教师岗位，培养更优秀的教师，所以是不断适应个人成长的一种教育。目前在提倡从师范教育向教师教育的转变，这对于教育体系来说，也许是提高师资力量和职业精神更好的一种方式。

就是学出来得当老师 然后免学费

师范类教育学专业就业方向如下：1、可以从事教育出版、教材编写、教育图书策划工作。2、或者从事教育科研、教育评估、教育改革工作。3、或者在人力资源部门、招生部门、公共关系部门从事与教育相关的工作。

师范教育和教师教育两者听来感觉差不多，很多人常常认为二者是一样的，实际上，师范教育和教师教育是完全不同的。师范教育和教师教育所面向的对象不同、教育内容不同，目的也不同，差别可谓很大。一、面向的对象不同师范教育这个词我们常听到，它指的是培养师资的专业教育。也就是说，师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人。只要你有意向报考师范专业，进入师范院校，就可以接受师范教育。而教师教育这个词拆解开来，明显可以看到和师范教育不同，它所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群。二、教育内容不同师范教育既然是培养未来的老师，那么，它的教学内容就更侧重于专业知识和基础教学知识的培养。比如历史老师就要学习历史，了解教学模式。而教师教育的目的是为了提高教师的职业精神，所以在教育内容上更侧重于教师的入职前培训、在职研修等不同阶段的内容。换句话说，教师教育的内容是帮助各位老师完成更好的职业晋升，而师范教育的内容是让你有成为老师的基本知识。三、对个人成长不同既然师范教育和教师教育的本质和内容都不同，对每个人的成长和效用也是不同的。接受师范教育的人不一定成为老师，很多人可能走上了其他的工作岗位。而接受教师教育的人通常都是为了更好适应不同阶段的教师岗位，培养更优秀的教师，所以是不断适应个人成长的一种教育。目前在提倡从师范教育向教师教育的转变，这对于教育体系来说，也许是提高师资力量和职业精神更好的一种方式。

　　师范类的小学教育是指主要培养小学各科教师。因此进去以后一般都分语文、数学、英语等方向。现代“师范”一词，成为培养教师的学校。尽管名称不同，意义仍是指培养堪为人师而模范之的人才。 　　师范类泛指一类高校，而不是具体指某些专业。过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。

教育学类（师范）专业的就业方向有教育行政部门、学校教师、教育培训机构等。1、教育行政部门毕业生可以在各级教育行政部门从事政策研究、规划制定和管理工作，担任教育行政人员等职务。在政府和教育机构间起到桥梁作用，把握教育发展的方向和需求，不断提升自己的综合素质，提高教育质量和效益，为教育事业的发展做出贡献。2、学校教师毕业生可以选择成为中小学教师，传授知识、引导学生成长。同时，也可以选择在高校从事教育学类课程的教学和科研工作，推动教育理论的创新和发展，关键是要发挥自己的专业优势。发挥自己的专业知识和技能，为社会的发展做出贡献。3、教育培训机构随着社会对教育需求的多样化，各种教育培训机构应运而生。教育学类（师范）专业的学生可以选择进入各类培训机构，从事培训师、课程顾问、教务管理等工作。发挥自己的专业知识和实践经验，为社会提供更优质的教育服务。选择专业时的注意事项：1、了解自己的兴趣和优势选择专业时，最重要的是要了解自己的兴趣和优势。学生需要思考自己喜欢做什么、擅长做什么，以及自己的职业规划是什么。只有选择自己感兴趣的专业，才能更好地投入学习和实践。同时，了解自己的优势可以帮助学生更好地定位自己的专业方向，提高自己的竞争力。2、关注就业前景选择专业时，学生需要关注该专业的就业前景。了解该专业的人才需求、就业方向、就业率、薪资水平等情况，可以帮助学生更好地规划自己的职业发展。同时，学生也需要关注行业的发展趋势，以及市场的需求和变化，以便做出更明智的专业选择。3、考虑专业的匹配度选择专业时，学生需要考虑该专业与自己的兴趣、优势、职业规划等方面的匹配度。了解专业的课程设置、教学方式、实践机会等方面的情况，可以帮助学生更好地了解该专业是否符合自己的需求和期望。

师范教育和教师教育两者听来感觉差不多，很多人常常认为二者是一样的，实际上，师范教育和教师教育是完全不同的。师范教育和教师教育所面向的对象不同、教育内容不同，目的也不同，差别可谓很大。一、面向的对象不同师范教育这个词我们常听到，它指的是培养师资的专业教育。也就是说，师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人。只要你有意向报考师范专业，进入师范院校，就可以接受师范教育。而教师教育这个词拆解开来，明显可以看到和师范教育不同，它所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群。二、教育内容不同师范教育既然是培养未来的老师，那么，它的教学内容就更侧重于专业知识和基础教学知识的培养。比如历史老师就要学习历史，了解教学模式。而教师教育的目的是为了提高教师的职业精神，所以在教育内容上更侧重于教师的入职前培训、在职研修等不同阶段的内容。换句话说，教师教育的内容是帮助各位老师完成更好的职业晋升，而师范教育的内容是让你有成为老师的基本知识。三、对个人成长不同既然师范教育和教师教育的本质和内容都不同，对每个人的成长和效用也是不同的。接受师范教育的人不一定成为老师，很多人可能走上了其他的工作岗位。而接受教师教育的人通常都是为了更好适应不同阶段的教师岗位，培养更优秀的教师，所以是不断适应个人成长的一种教育。目前在提倡从师范教育向教师教育的转变，这对于教育体系来说，也许是提高师资力量和职业精神更好的一种方式。

　　教育学(师范)专业是泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。 　　师范类专业包括：教育学、中文教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学、汉语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术。 　　应用电子技术教育、地理学教育、政治与法律教育、美术教育、政治法律教育、科学教育、物理与教育技术学、小学师资教育、历史学教育、生物教育、历史教育、初等教育、综合文科、综合理科教育、市场营销教育、教育英语等专业。

教育学师范就是师范学校的教育学专业。师范类泛指一类高校，而不是具体指某些专业。过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。

1、以前师范类学校所有专业都被认为是师范类专业，但是现在师范类专业主要是指与中小学教育相关科目的专业。2、师范类专业：教育学、汉语言文学教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学、汉语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术。

　　各个国家和民族的人民文化科学水平的提高在很大程度上决定于各级各类学校教师的水平。兴办师范教育是教育工作中的一项基本建设。 　　西方一些国家，如德国、法国在17世纪末已成立了一些训练教师的机构。到 18世纪 60年代工业革命以后，随着教育的普及、学校的大量设立，正规的师范教育在西方各国得到了迅速发展。起初的师范教育都属于中等教育性质。随着各国教育水平的不断提高，师范教育逐步发展到高等教育范围。在师范学校，特别是高等师范学校的教学计划里，除了设置普通文化基础课和专业课外，还设置教育课程。其中包括教育学、心理学、教学法、教育见习及实习等方面的课程。 　　①中等师范学校的性质属于中等专业学校。中等师范学校的任务是培养具有社会主义觉悟、辩证唯物主义世界观、共产主义道德品质，从事小学或幼儿教育工作必备的文化与专业知识、技能，热爱儿童、全心全意为社会主义教育事业服务，身体健康的小学和幼儿园师资。同时，中等师范学校根据需要和可能承担培训在职小学教师和幼儿园保教人员的任务。 　　②中等师范学校的学制定为3年和4年两种，招收初中毕业生或具有同等学力的社会青年。 　　③中等师范学校设政治、语文及小学语文教材教法，数学及小学数学教材教法，物理、化学、生物、小学自然常识教材教法，外语、地理、历史、心理学、教育学、体育、音乐、美术、教育实习等课程。民族师范学校还增设民族语文课程。 　　在全国高等师范学校设置的专业中，与中学课程相适应的通用专业有17种。此外，少数高等师范院校根据国家建设和科学技术发展的需要，也设置了其他一些专业，其中包括图书馆学、电化教育等。高等师范学校各专业设置以下 5类课程： 　　①政治课，包括中国共产党历史、政治经济学、哲学和共产主义道德教育课等;②外国语课; 　　③教育课，包括心理学、教育学、各科教材教学法、教育见习和实习; 　　④体育课; 　　⑤专业课，包括专业基础课和选修课。 　　开展科学研究特别是教育学科的研究是高等师范学校的一项重要任务。有的师范院校设有包括教育学科在内的各种研究所(室)，对某些学科进行专门深入的研究。 　　为了给高等院校培养师资，并为教育科学研究机构培养研究人员,现在有些高等师范院校设有研究生部,招收研究生，并授予硕士、博士学位。高等师范院校还通过举办函授、 夜大学、 培训班、进修班等多种形式承担培训中等学校师资的任务。此外，专门承担培训中等学校在职教师和教育行政人员任务的教育学院或教育行政学院，也属于高等师范教育的范围。 　　经过十多年的努力，我国师范教育取得了令人瞩目的成就。 　　各级各类师范学校为中小学培养、培训了数以千万计的教师。1980年至1995年，各级各类师范学校共培养了561.76万毕业生。对510.3万中小学教师进行了学历教育、对广 大中小学教师进行了非学历教育，还对63万中小学校长进行了岗位培训，为发展基础教育，特别是普及九年义务教育作出了历史性贡献。 　　教育质量得到全面提高。为适应社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要，各级各类师范学校转变教育思想，改革教学内容、方法和手段，加强学科、专业、课程和教材建设，加强科学思想、科学方法教育，加强专业思想教育，师德教育和职业技能训练，全面提高了师资的培养和培训的质量。 　　科学研究特别是教育科学研究取得了丰硕成果。各级各类师范学校建立了一批科 研机构和教改实验基地，形成了以博士生导师、硕士生导师为带头人的"专兼结合的科研队 伍，承担了国家教育科学规划的重点研究项目、自然科学基金项目和哲学社会科学基金项目 等有关的课题研究，并取得了一批研究成果。 　　学校管理纳入规范化、科学化轨道。各级各类师范学校加强校内管理，制定和完善 了各项规章制度，形成了良好的校容、校貌、校风、校纪。创造了优良的育人环境。 　　对外交流与合作领域进一步扩大，师范教育国际双边、多边合作不断加强，增进了中国对世界、世界对中国的了解。 　　师范教育是教育事业的工作母机，中国的师范教育支撑着世界上规模最庞大的基础教育，她的改革和发展必将有力地推动中国基础教育的改革与发展，必将为提高全民族的素质作出更大的贡献。

师范教育和教师教育两者听来感觉差不多，很多人常常认为二者是一样的，实际上，师范教育和教师教育是完全不同的。师范教育和教师教育所面向的对象不同、教育内容不同，目的也不同，差别可谓很大。一、面向的对象不同师范教育这个词我们常听到，它指的是培养师资的专业教育。也就是说，师范教育要培养的是未来的老师，它所面向的可以是任何人。只要你有意向报考师范专业，进入师范院校，就可以接受师范教育。而教师教育这个词拆解开来，明显可以看到和师范教育不同，它所做的是对教师的教育，面向的是已经是教师的人群。二、教育内容不同师范教育既然是培养未来的老师，那么，它的教学内容就更侧重于专业知识和基础教学知识的培养。比如历史老师就要学习历史，了解教学模式。而教师教育的目的是为了提高教师的职业精神，所以在教育内容上更侧重于教师的入职前培训、在职研修等不同阶段的内容。换句话说，教师教育的内容是帮助各位老师完成更好的职业晋升，而师范教育的内容是让你有成为老师的基本知识。三、对个人成长不同既然师范教育和教师教育的本质和内容都不同，对每个人的成长和效用也是不同的。接受师范教育的人不一定成为老师，很多人可能走上了其他的工作岗位。而接受教师教育的人通常都是为了更好适应不同阶段的教师岗位，培养更优秀的教师，所以是不断适应个人成长的一种教育。目前在提倡从师范教育向教师教育的转变，这对于教育体系来说，也许是提高师资力量和职业精神更好的一种方式。

师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。 教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

用教育的理论来指导教师的教学实践，使教师的教学行为更加符合学生的身心发展规律和需要。

始于1684年法国拉萨尔于兰斯创办的教师训练机构。1695 年德国法兰克于哈雷创设教员养成所。之后，德、奥各地出现短期师资训练机构。此种形式遂为西方其他国家所仿效。1794年秋，法国临时议会通过法令，1795年1月在巴黎设公立师范学校。1808年法国政府拨款，1810年在原巴黎师范学校基础上成立高等师范学校，并与巴黎大学建立组织联系。1845年改为巴黎高等师范学校。扩展资料：师范教育成果：经过建国后五十余年励精图治，师范教育已是硕果累累。1999年至2006年，高师本科院校由87所增加到94所;师专由110所减少到48所；中师由683所减少到199所；师范本科毕业生由5.3万增加到24.0万。各级各类师范学校为中小学培养、培训了数以千万计的教师。2006年，全国普通中小学专任教师1043.8万人，其中小学教师558.8万、初中教师346.3万、高中教师138.7万。小学生师比下降到19.2∶1；初中生师比下降到17.4∶1；高中生师比18.1:1。城乡分布上，城市教师190.9万人；县镇338.2万人；农村514.7万人；县镇以下农村中小学教师占到81.7%。1997年具有博士学位授予权的高师院校14所，专业点125个；具有硕士学位授予权的高师院校37所，专业点869个。1997年高师在校研究生1.19万人。2006年全国普通小学、初中、高中具有高级职务的教师分别为0.5%（中高级45.8%）、7.7%、20.4%，比上年分别提高0.1、1.1、1.1个百分点。农村小学、初中、高中具有高级职务的教师分别达到0.3%、4.6%、12.1%。农村学校具有高级职务教师的比例有较大提高，与城镇教师高级职务比例的差距逐步减小。一大批中青年学术带头人和骨干教师正在迅速成长。师范教育是教育事业的工作母机，中国的师范教育支撑着世界上规模最庞大的基础教育，她的改革和发展必将有力地推动中国基础教育的改革与发展，必将为提高全民族的素质作出更大的贡献。参考资料来源：百度百科-师范参考资料来源：百度百科-师范教育

1.学习的典范、榜样：为民师范。2.指师范学校：毕业于师范艺术系。北京师范大学：是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学。位列国家“双一流”、[68]“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一，首批学位授权自主审核单位。为中国高校行星科学联盟、京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员；入选“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目。