1立方米等于多少吨

千分之一

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

立方米是体积单位，吨是重量单位，所以这二者之间不能直接进行处理啊。体积×密度=质量对于水来说，1立方米的水等于1吨重。

立方米 乘以 密度 即可得到质量 然后就知道有多少吨了

质量=密度*体积。 立方米是体积单位，吨是质量单位，不能直接换算。 1立方米 的某种物质，其质量是多少吨，取决于它的 密度 。因为不同的物质密度不同，所以1立方米不同的物质，其质量也不相同。 例如： 1、水的密度为1000kg/m3，因此1立方米水的质量是1000kg/m3*1m3=1000kg=1吨； 2、铁的密度为7800kg/m3，因此1立方米铁的质量是7800kg/m3*1m3=7800kg=7.8吨。

一方等于1吨。一方即是一立方米， 水的密度是：1000千克/立方米。1立方米水有1000千克，也就是1吨。方：数学术语，意思是多指一立方米。单位换算：1,000纳克（ng）= 1微克（ug）1,000微克（ug）= 1毫克（mg）1,000毫克（mg）=1克（g）1,000克（g）=1千克（kg）1,000千克（kg）=1吨（t）数学上指某数自乘的积：立方。平方。开方。方根。量词，多指一立方米：土石方。量词，用于方形的东西：几方石章。释义：1、四个角都是90 度的2维图形或8个角都是90度的直角的3维图形。2、数学上指某数自乘的积：立方。平方。开方。方根。3、量词，多指一立方米：土石方。4、量词，用于方形的东西：几方石章。5、响度单位。响度，表征声音强度和频率在主观或心理生理上的感觉。

你好同学，你没有说是什么物质一立方米，怎么知道有多少吨呢？如果是一立方米的水的话，那就是一吨重，因为水的密度是1。不同的物质有不同的密度，相同体积的重量也不一样希望能帮到你。

一立方米等于多少吨是三年级的内容。例:m水=p水v水=1*10(3)*1=1000kg=1t。注:10(3)是10的三次方，所以一立方米水等于1吨。其他体积单位的换算：（1）1立方米=1000升（2）1立方米=1000立方分米（3）1立方米=1000000毫升（4）1立方米=1000000立方厘米（5）1立方米=1000000000立方毫米（6）1立方英尺=0.0283立方米（m³）（7）1立方英尺=28.317升（liter）（8）1立方英尺=28.317立方分米（dm³）（9）1立方英尺=28317立方厘米（10）1立方英尺=28317000立方毫米

水密度1000千克/立方米，所以1立方米水重1000千克（1吨）

这与物质的类别有关. 吨是质量单位,立方米是体积单位,二者通过密度联系起来. 质量=密度*体积 比如：水的密度正好是1,那么1立方米的水正好是1吨, 油的密度是0.8,那么1立方米的油就是0.8吨, 水泥的密度是3,那么1立方米的水泥就是3吨.

立方米是体积单位吨是质量单位所以两者没法换算（除非给出具体的物质，就是说知道该物质的密度）但是，水在常温常压下1立方米=1吨－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－大部份粮食（米，面）的密度都小于水，所以大部份粮食1吨比1立方米多．

一千

立方米是体积单位，而吨是质量单位。不同物体密度不同，体积均为1立方米的情况下，质量也是不一样的。比如水的密度是1000kg/m3，一立方米的水的质量为1000kg，也就是一吨。

什么东西啊？

你买瓶500毫升的矿泉水，把水喝了瓶子灌满沙子，沉重，用这个重量乘以2000即可

立方是体积，吨是质量，这两个的关系是：质量=体积x密度，而密度是物质的属性。你这里的问题应该明确是什么物质，比如水，密度为1000千克/立方米，那么一立方米便是1吨水，如果是铁，质量大约7.8吨。明白了吗？

这两者不是一种物理量，没有办法直接转化。吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。立方米，读作lì fāng mǐ，它是体积单位，符号m³，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。1吨=1000千克，1立方米=1000升，1克=1毫升x1克/毫升。扩展资料：吨：质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。英国——亦称“长吨”(long ton)。容积单位，等于100立方英尺——亦称“注册吨” (register ton)。容积的单位，通常按 40 立方英尺计算——亦称“装载吨”(freight ton;measurement ton)。融化的致冷效力。数学单位：小写t。

、什么是混凝土？简称为砼（tóng），是由胶凝材料将骨料胶结成整体的工程复合材料的统称。通常讲的是指用 水泥 作胶凝材料，砂、石作骨料，与水按一定比例配合，经搅拌而得的 水泥混凝土，也称普通混凝土。 二、一立方混凝土等于多少吨？ ...

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

立方是三次方的意思，吨是质量单位。没有可比性。或者是你题目少文字。

p-密度,m-质量,v-体积.因为 p=m/v,所以 m=pv. 例:m水=p水v水=1*10(3)*1=1000kg=1t.注:10(3)是10的三次方.所以一立方米水等于1吨.

立方米是体积单位，吨是质量单位。二者之间没有换算关系。1立方米的某种物质，其质量是多少吨，取决于它的密度。因为不同的物质密度不同，所以1立方米不同的物质，其质量也不相同。比如1立方米的水，其质量为1吨；1立方米的铁，则有7.8吨。

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

水的密度=1吨/立方米，水的质量=体积×密度=1立方米×1吨/立方米=1吨。

立方米和吨的转换是通过质量＝体积x密度以及体积＝质量÷密度这两个公式进行转换的。解：因为水的密度ρ为已知值，ρ＝1000千克／立方米。因此，可以根据质量＝密度x体积以及体积＝质量÷密度这两个公式进行转换。例如，已知水的体积为100立方米，那么水的质量＝100立方米x1000千克／立方米＝100000千克＝100吨。又例如，已知水的质量为1吨，那么水的体积＝1吨÷1000千克／立方米＝1000千克÷1000千克／立方米＝1立方米。吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。”吨“基本字义：①质量单位，公制一吨等于1000公斤：～位。～公里（每吨货物运输一公里）。②美制质量或重量单位。英国为英吨，美国为美吨。③登记吨的简称。④计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。立方米是体积单位，符号m³，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。

1、1立方米的水等于1吨。 2、根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。 3、计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

1吨=1000千克 ,水的密度为1克/立方厘米=1千克/立方分米=1000千克/立方米,1立方米的水质量就是1000千克,也就是1吨.

1、1立方米的水等于1吨。 2、根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。 3、计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

=1000KG，方要看是什么

1吨=1立方米

一立方米水等于一吨水水的密度为常温是1000千克每立方米，所以1吨=1000千克=1立方米水=1000升水。

1kg等于多少吨

1吨等于一立方米。吨与方无法直接换算，不是同一种衡量单位，吨是重量单位，立方米是体积单位；但是对于水来说，一吨等于一立方米，因为水的密度是1。一吨＝1000kg，根据质量／体积＝密度，所以水体积＝1立方米。吨用字母表示为t，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。吨与立方的换算物体的体积单位用立方来表达，例如立方米，立方分米，立方厘米，立方毫米等等。它们之间换算进率是1000。较大的单位换算成较小的单位乘以进率。较小单位换算成较大的单位除以进率。例如1立方米等于1乘以1000就等1000立方分米。1立方分米换算成立方米，就等于1000分之一立方米。

水的密度＝1.0×10³千克/立方米 1立方水＝1000千克＝1吨

假设是C40的混凝土，1立方混凝土约等于2.488吨。一立方C40混凝土需要270公斤42.5MPa的水泥、700公斤黄沙、1326公斤石子和192公斤水。1立方米C40混凝土原材料质量=270+700+1326+192=2488（公斤）。塌落度大小不同，砂含水率不同，碎石粒径级别等等因素也影响混凝土的配合比。C40混凝土的密度会因为配合比的不同有所不同，如果选用52.5MPa的水泥，水泥质量就会减少一些，水的质量也会减少一些，相对沙和碎石的用量会增加一点。所以C40混凝土的密度与选用什么样的原材料关系比较密切。C40混凝土的塌落度不同，也对C40混凝土的密度也会产生影响，塌落度大，用水泥和水增加，沙和碎石量也有改变。相关信息：混凝土拌合物最重要的性能。主要包括流动性、粘聚性和保水性三个方面。它综合表示拌合物的稠度、流动性、可塑性、抗分层离析泌水的性能及易抹面性等。测定和表示拌合物和易性的方法和指标很多，中国主要采用截锥坍落筒测定的坍落度（毫米）及用维勃仪测定的维勃时间（秒），作为稠度的主要指标。混凝土硬化后的最重要的力学性能，是指混凝土抵抗压、拉、弯、剪等应力的能力。水灰比、水泥品种和用量、集料的品种和用量以及搅拌、成型、养护，都直接影响混凝土的强度。

是的

1立方米水等于1000KG等于1吨

1吨等于1000千克，1立方米水的质量约为1000千克，因此1吨等于1立方米水。换句话说，1吨水就是1立方米水，1立方米水的重量大约为1吨。1立方米水的体积相当于1立方米，这意味着1吨水的体积等于1立方米。

伥 这个字单音字读音:[chāng]部首:亻五笔:WTAY

这是正态分布的密度函数：特别地，当σ=1，μ=0时，为标准正态分布，密度函数为实际上这个函数的不定积分没有初等解析解，即无法由初等函数的有限次加减乘除及复合运算表达出来，但是可以通过无穷个幂函数的和表达出来【幂级数】：除了幂级数以外，还可以表示为其他函数项级数的形式。

aime是朋友的意思，指女性朋友aimer 是爱的意思,动词amour是aimer的名词形式amor是西班牙语，名词，和amour一个意思

因式分解的一般步骤是:一提二套三分解一提:即提公因式,看到因式分解的题目,首先看有没有公因式,若有,则先提公因式;若没有,则套用公式.二套:即套用公式,在没有公因式的前提下,则套用公式,常用公式有:a^2-b^2=(a+b)(a-b)a^2+2ab+b^2=(a+b)^2a^2-2ab+b^2=(a-b)^2十字相乘法:x^2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b)举例: x^2+5x+6=(x+3)(x+2)三分解:即分组分解法.对于四项或四项以上的,一般都采用这种方法下面主要对分组分解法和其他常见的方法归纳如下．　　一、分组分解因式的几种常用方法．　　1．按公因式分解　　例1 分解因式7x2-3y+xy+21x．　　分析：第1、4项含公因式7x，第2、3项含公因式y，分组后又有公因式(x-3)，　　解：原式=(7x2-21x)+(xy-3y)=7x(x-3)+y(x-3)=(x-3)(7x+y)．　　2．按系数分解　　例2 分解因式x3+3x2+3x+9．　　分析：第1、2项和3、4项的系数之比1：3，把它们按系数分组．　　解；原式=(x3+3x2)+(3x+9)=x2(x+3)+3(x+3)=(x+3)(x2+3)．　　3．按次数分组　　例3 分解因式 m2+2m·n-3m-3n+n2．　　分析：第1、2、5项是二次项，第3、4项是一次项，按次数分组后能用公式和提取公因式．　　解：原式=(m2+2m·n+n2)+(-3m-3n)=(m+n)2-3(m+n)＝(m+n)(m+n-3)．　　4．按乘法公式分组　　分析：第1、3、4项结合正好是完全平方公式，分组后又与第二项用平方差公式．　　5．展开后再分组　　例5 分解因式ab(c2+d2)+cd(a2+b2)．　　分析：将括号展开后再重新分组．　　解：原式=abc2+abd2+cda2十cdb2＝(abc2+cda2)+(cdb2+abd2)＝ac(bc+ad)+bd(bc+ad)＝(bc+ad)(ac+bd)．　　6．拆项后再分组　　例6 分解因式x2-y2+4x+2y+3．　　分析：把常数拆开后再分组用乘法公式．　　解：原式=x2-y2+4x+2y+4-1=(x2+4x+4)+(-y2+2y-1)=(x+2)2-(y-1)2=(x+y+1)(x-y+3)．　　7．添项后再分组　　例7 分解因式x4+4．　　分析：上式项数较少，较难分解，可添项后再分组．　　解：原式=x4+4x2-4x2+4=(x2+2)2-(2x)2=(x2+2x+2)(x2-2x+2)　　二、用换元法进行因式分解　　用添加辅助元素的换元思想进行因式分解就是原式繁杂直接分解有困难，通过换元化为简单，从而分步完成．　　例8 分解因式(x2+3x-2)(x2+3x+4)-16．　　分析：将令y=x2+3x，则原式转化为(y-2)(y+4)-16再分解就简单了．　　解：令y=x2+3x，则　　原式=(y-2)(y+4)-16=y2+2y-24=(y+6)(y-4)．　　因此，原式=(x2+3x+6)(x2+3x-4)=(x-1)(x+4)(x2+3x+6)．　　三、用求根法进行因式分解　　例9 分解因式x2+7x+2．　　分析：x2+7x+2利用上述各方法皆不好完成，但仍可以分解，可用先求该多项式对应方程的根再分解．　　　　四、用待定系数法分解因式．　　例10 分解因式x2+6x-16．　　分析：假设能分解，则应分解为两个一次项式的积形式，即(x+b1)(x+b2)，将其展开得　　x2+(b1+b2)x十b1·b2与x2+6x-16相比较得　　b1+b2=6，b1·b2=-16，可得b1，b2即可分解．　　解：设x2+6x-16=(x+b1)(x+b2)　　则x2+6x-16=x2+(b1+b2)x+b1·b2　　∴x2+6x-16=(x-2)(x+8)．

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的因式分解教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 因式分解教案 篇1 　　 教学目标 　　1、 会运用因式分解进行简单的多项式除法。 　　2、 会运用因式分解解简单的方程。 　　 二、教学重点与难点教学重点： 　　 教学重点 　　因式分解在多项式除法和解方程两方面的应用。 　　 教学难点： 　　应用因式分解解方程涉及较多的推理过程。 　　 三、教学过程 　　 （一）引入新课 　　1、 知识回顾（1） 因式分解的几种方法： ①提取公因式法： ma+mb=m（a+b） ②应用平方差公式： = （a+b） （a—b）③应用完全平方公式：a 2ab+b =（ab） （2） 课前热身： ①分解因式：（x +4） y — 16x y 　　 （二）师生互动，讲授新课 　　1、运用因式分解进行多项式除法例1 计算： （1） （2ab —8a b） （4a—b）（2）（4x —9） （3—2x）解：（1） （2ab —8a b）（4a—b） =—2ab（4a—b） （4a—b） =—2ab （2） （4x —9） （3—2x） =（2x+3）（2x—3） [—（2x—3）] =—（2x+3） =—2x—3 　　一个小问题 ：这里的x能等于3/2吗 ？为什么？ 　　想一想：那么（4x —9） （3—2x） 呢？练习：课本P162课内练习 　　 合作学习 　　想一想：如果已知 （ ）（ ）=0 ，那么这两个括号内应填入怎样的数或代数式子才能够满足条件呢？ （让学生自己思考、相互之间讨论！）事实上，若AB=0 ，则有下面的结论：（1）A和B同时都为零，即A=0，且B=0（2）A和B中有一个为零，即A=0，或B=0 　　试一试：你能运用上面的结论解方程（2x+1）（3x—2）=0 吗？3、 运用因式分解解简单的方程例2 解下列方程： （1） 2x +x=0 （2） （2x—1） =（x+2） 解：x（x+1）=0 解：（2x—1） —（x+2） =0则x=0，或2x+1=0 （3x+1）（x—3）=0原方程的根是x1=0，x2= 则3x+1=0，或x—3=0 原方程的根是x1= ，x2=3注：只含有一个未知数的方程的解也叫做根，当方程的根多于一个时，常用带足标的字母表示，比如：x1 ，x2 　　 等练习：课本P162课内练习2 　　做一做！对于方程：x+2=（x+2） ，你是如何解该方程的，方程左右两边能同时除以（x+2）吗？为什么？ 　　教师总结：运用因式分解解方程的基本步骤（1）如果方程的右边是零，那么把左边分解因式，转化为解若干个一元一次方程；（2）如果方程的两边都不是零，那么应该先移项，把方程的右边化为零以后再进行解方程；遇到方程两边有公因式，同样需要先进行移项使右边化为零，切忌两边同时除以公因式！4、知识延伸解方程：（x +4） —16x =0解：将原方程左边分解因式，得 （x +4） —（4x） =0（x +4+4x）（x +4—4x）=0（x +4x+4）（x —4x+4）=0 （x+2） （x—2） =0接着继续解方程，5、 练一练 ①已知 a、b、c为三角形的三边，试判断 a —2ab+b —c 大于零？小于零？等于零？解： a —2ab+b —c =（a—b） —c =（a—b+c）（a—b—c）∵ a、b、c为三角形的三边 a+c ﹥b a﹤b+c a—b+c﹥0 a—b—c ﹤0即：（a—b+c）（a—b—c） ﹤0 ，因此 a —2ab+b —c 小于零。6、 挑战极限①已知：x=20xx，求∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6的值。解： ∵4x — 4x+3= （4x —4x+1）+2 = （2x—1） +2 0x +2x+2 = （x +2x+1）+1 = （x+1） +10 ∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6= 4x — 4x+3 —4（x +2x+2 ） +13x+6= 4x — 4x+3 —4x —8x —8+13x+6= x+1即：原式= x+1=20xx+1=20xx 　　 （三）梳理知识，总结收获因式分解的两种应用： 　　（1）运用因式分解进行多项式除法 　　（2）运用因式分解解简单的方程 　　 （四）布置课后作业 　　作业本6、42、课本P163作业题（选做） 因式分解教案 篇2 　　课型 复习课 教法 讲练结合 　　 教学目标 (知识、能力、教育) 　　1.了解分解因式的意义，会用提公因式法、 平方差公式和完全平方公式(直接用公式不超过两次)分解因式(指数是正整数). 　　2.通过乘法公式 ， 的逆向变形，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力 　　 教学重点 掌握用提取公因式法、公式法分解因式 　　 教学难点 根据题目的形式和特征 恰当选择方法进行分解，以提高综合解题能力。 　　 教学媒体 学案 　　 教学过程 　　一：【 课前预习】 　　(一)：【知识梳理】 　　1.分解因式：把一个多项式化成 的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式. 　　2.分解困式的方法： 　　⑴提公团式法：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法. 　　⑵运用公式法：平方差公式: ; 　　完全平方公式: ; 　　3.分解因式的步骤： 　　(1)分解 因式时，首先考虑是否有公因式，如果有公因式，一定先提取公团式，然后再考虑是否能用公式法 分解. 　　(2)在用公式时，若是两项，可考虑用平方差公式;若是三项，可考虑用完全平方公式;若是三项以上，可先进行适当的分组，然后分解因式。 　　4.分解因式时常见的思维误区： 　　提公因式时，其公因式应找字母指数最低的，而不是以首项为准.若有一项被全部提出，括号内的项 1易漏掉.分解不彻底，如保留中括号形式，还能继续分解等 　　(二)：【课前练习】 　　1.下列各组多项式中没有公因式的是( ) 　　A.3x-2与 6x2-4x B.3(a-b)2与11(b-a)3 　　C.mxmy与 nynx D.aba c与 abbc 　　2. 下列各题中，分解因式错误的是( ) 　　3. 列多项式能用平方差公式分解因式的是() 　　4. 分解因式：x2+2xy+y2-4 =_____ 　　5. 分解因式：(1) ; 　　(2) ;(3) ; 　　(4) ;(5)以上三题用了 公式 　　二：【经典考题剖析】 　　1. 分解因式： 　　(1) ;(2) ;(3) ;(4) 　　分析：①因式分解时，无论有几项，首先考虑提取公因式。提公因式时，不仅注意数，也要 注意字母，字母可能是单项式也可能是多项式，一次提尽。 　　②当某项完全提出后，该项应为1 　　③注意 ， 　　④分解结果(1)不带中括号;(2)数字因数在前，字母因数在后;单项式在前，多项式在后;(3)相同因式写成幂的形式;(4 )分解结果应在指定范围内不能再分解为止;若无指定范围，一般在有理数范围内分解。 　　2. 分解因式：(1) ;(2) ;(3) 　　分析：对于二次三项齐次式，将其中一个字母看作末知数，另一个字母视为常数。首先考虑提公因式后，由余下因式的项数为3项，可考虑完全平方式或十字相乘法继续分解;如果项数为2，可考虑平方差、立方差、立方和公式。(3)题无公因式，项数为2项，可考虑平方差公式先分解开，再由项数考虑选择方法继续分解。 　　3. 计算：(1) 　　(2) 　　分析：(1)此题先分解因式后约分，则余下首尾两数。 　　(2)分解后，便有规可循，再求1到20xx的和。 　　4. 分解因式：(1) ;(2) 　　分析：对于四项或四项以上的多项式的因式分解，一般采用分组分解法， 　　5. (1)在实数范围内分解因式： ; 　　(2)已知 、 、 是△ABC的三边，且满足 ， 　　求证：△ABC为等边三角形。 　　分析：此题给出的是三边之间的.关系，而要证等边三角形，则须考虑证 ， 　　从已知给出的等式结构看出，应构造出三个完全平方式 ， 　　即可得证，将原式两边同乘以2即可。略证： 　　即△ABC为等边三角形。 　　三：【课后训练】 　　1. 若 是一个完全平方式，那么 的值是( ) 　　A.24 B.12 C.12 D.24 　　2. 把多项式 因式分解的结果是( ) 　　A. B. C. D. 　　3. 如果二次三项式 可分解为 ，则 的 值为( ) 　　A .-1 B.1 C. -2 D.2 　　4. 已知 可以被在60～70之间的两个整数整除，则这两个数是( ) 　　A.61、63 B.61、65 C.61、67 D.63、65 　　5. 计算：19982002= ， = 。 　　6. 若 ，那么 = 。 　　7. 、 满足 ，分解因式 = 。 　　8. 因式分解： 　　(1) ;(2) 　　(3) ;(4) 　　9. 观察下列等式： 　　想一想，等式左边各项幂的底数与右边幂的底数有何关 系?猜一猜可引出什么规律?用等式将其规律表示出来： 。 　　10. 已知 是△ABC的三边，且满足 ，试判断△ABC的形状。阅读下面解题过程： 　　解：由 得： 　　① 　　② 　　即 ③ 　　△ABC为Rt△。 ④ 　　试问：以上解题过程是否正确： ;若不正确，请指出错在哪一步?(填代号) ;错误原因是 ;本题结论应为 。 　　四：【课后小结】 　　布置作业 地纲 因式分解教案 篇3 　　 教学设计思想： 　　本小节依次介绍了平方差公式和完全平方公式，并结合公式讲授如何运用公式进行多项式的因式分解。第一课时的内容是用平方差公式对多项式进行因式分解，首先提出新问题：x2-4与y2-25怎样进行因式分解，让学生自主探索，通过整式乘法的平方差公式，逆向得出用公式法分解因式的方法，发展学生的逆向思维和推理能力，然后让学生独立去做例题、练习中的题目，并对结果通过展示、解释、相互点评，达到能较好的运用平方差公式进行因式分解的目的。第二课时利用完全平方公式进行多项式的因式分解是在学生已经学习了提取公因式法及利用平方差公式分解因式的基础上进行的，因此在教学设计中，重点放在判断一个多项式是否为完全平方式上，采取启发式的教学方法，引导学生积极思考问题，从中培养学生的思维品质。 　　 教学目标 　　 知识与技能： 　　会用平方差公式对多项式进行因式分解; 　　会用完全平方公式对多项式进行因式分解; 　　能够综合运用提公因式法、平方差公式、完全平方公式对多项式进行因式分解; 　　提高全面地观察问题、分析问题和逆向思维的能力。 　　 过程与方法： 　　经历用公式法分解因式的探索过程，进一步体会这两个公式在因式分解和整式乘法中的不同方向，加深对整式乘法和因式分解这两个相反变形的认识，体会从正逆两方面认识和研究事物的方法。 　　 情感态度价值观： 　　通过学习进一步理解数学知识间有着密切的联系。 　　 教学重点和难点 　　重点：①运用平方差公式分解因式;②运用完全平方式分解因式。 　　难点：①灵活运用平方差公式分解因式，正确判断因式分解的彻底性;②灵活运用完全平方公式分解因式 　　关键：把握住因式分解的基本思路，观察多项式的特征，灵活地运用换元和划归思想。 因式分解教案 篇4 　　 教学目标： 　　1、进一步巩固因式分解的概念; 　　2、巩固因式分解常用的三种方法 　　3、选择恰当的方法进行因式分解4、应用因式分解来解决一些实际问题 　　5、体验应用知识解决问题的乐趣 　　教学重点：灵活运用因式分解解决问题 　　教学难点：灵活运用恰当的因式分解的方法，拓展练习2、3 　　 教学过程： 　　 一、创设情景：若a=101，b=99，求a2—b2的值 　　利用因式分解往往能将一些复杂的运算简单化，那么我们先来回顾一下什么是因式分解和怎样来因式分解。 　　 二、知识回顾 　　 1、因式分解定义：把一个多项式化成几个整式积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式。 　　判断下列各式哪些是因式分解？（让学生先思考，教师提问讲解，让学生明确因式分解的概念以及与乘法的关系） 　　（1）、x2—4y2=（x+2y）（x—2y）因式分解（2）。2x（x—3y）=2x2—6xy整式乘法 　　（3）、（5a—1）2=25a2—10a+1整式乘法（4）。x2+4x+4=（x+2）2因式分解 　　（5）、（a—3）（a+3）=a2—9整式乘法（6）。m2—4=（m+4）（m—4）因式分解 　　（7）、2πR+2πr=2π（R+r）因式分解 　　 2、规律总结（教师讲解）：分解因式与整式乘法是互逆过程。 　　分解因式要注意以下几点： 　　（1）。分解的对象必须是多项式。 　　（2）。分解的结果一定是几个整式的乘积的形式。 　　（3）。要分解到不能分解为止。 　　 3、因式分解的方法 　　提取公因式法：—6x2+6xy+3x=—3x（2x—2y—1）公因式的概念;公因式的求法 　　公式法：平方差公式：a2—b2=（a+b）（a—b）完全平方公式：a2+2ab+b2=（a+b）2 　　 4、强化训练 　　 教学引入 　　师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。 　　 动画演示： 　　场景一：正方形折叠演示 　　师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板（刻度尺）和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。 　　[学生活动：各自测量。] 　　鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。 　　讲授新课 　　找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。 　　动画演示： 　　场景二：正方形的性质 　　师：这些性质里那些是矩形的性质？ 　　[学生活动：寻找矩形性质。] 　　动画演示： 　　场景三：矩形的性质 　　师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。 　　[学生活动;寻找菱形性质。] 　　动画演示： 　　场景四：菱形的性质 　　师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。 　　及时提出问题，引导学生进行思考。 　　师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义？怎么样给正方形下一个准确的定义？ 　　[学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。] 　　师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。 　　学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书： 　　“有一组邻边相等的矩形叫做正方形。” 　　“有一个角是直角的菱形叫做正方形。” 　　“有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。” 　　[学生活动：讨论这三个定义正确不正确？三个定义之间有什么共同和不同的地方？这出教材中采用的是第三种定义方式。] 　　师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。 　　试一试把下列各式因式分解： 　　（1）。1—x2=（1+x）（1—x）（2）。4a2+4a+1=（2a+1）2 　　（3）。4x2—8x=4x（x—2）（4）。2x2y—6xy2=2xy（x—3y） 　　 三、例题讲解 　　例1、分解因式 　　（1）—x3y3+x2y+xy（2）6（x—2）+2x（2—x） 　　（3）（4）y2+y+ 　　例2、分解因式 　　1、a3—ab2=2、（a—b）（x—y）—（b—a）（x+y）=3、（a+b）2+2（a+b）—15= 　　4、—1—2a—a2=5、x2—6x+9—y26、x2—4y2+x+2y= 　　例3、分解因式 　　1、72—2（13x—7）22、8a2b2—2a4b—8b3 　　 四、知识应用 　　1、（4x2—9y2）÷（2x+3y）2、（a2b—ab2）÷（b—a） 　　3、解方程：（1）x2=5x（2）（x—2）2=（2x+1）2 　　4、。若x=—3，求20x2—60x的值。5、1993—199能被200整除吗？还能被哪些整数整除？ 　　 五、拓展应用 　　1。计算：7652×17—2352×17解：7652×17—2352×17=17（7652—2352）=17（765+235）（765—235） 　　2、20042+20xx被20xx整除吗？ 　　3、若n是整数，证明（2n+1）2—（2n—1）2是8的倍数。 　　 五、课堂小结 　　今天你对因式分解又有哪些新的认识？

伥读音:[chāng]部首:亻五笔:WTAY释义:1.〔～～〕迷茫不知所措的样子。 2.古代传说中被老虎咬死的

[Verse 1: Petey Pablo] I got a sick reputation for handlin broads我在生意方面有着响亮的名声（毒品生意吧）All I need is me a few seconds or more.我需要的只是时间而已And in my rap在我的rap里Tell lady to bring my lap告诉我的小姐帮我拿上lap And I ain"t comin back 还有 我不会回来So you can put a car right there.所以你可以把车停在那里. I"m the truth 我就是真理And ain"t got nothin" to prove.而且根本不需要证明 An you can ask anybody "cause they seen me do it.你可以问任何人 因为他们把我的厉害都看在眼里 Barracades, I run right through "em（法律的）阻拦,我可以很恰当的穿过 I"m used to "em.甚至利用（法律来维护我的非法生意） Throw all the dirt you want it"s no use.你要的那些对我来说都没有用处You still won"t have a pimp in afabulous room就算有了那些 你也不会像我这样牛BOn her back pickin" out baskets of fruit.她的背部非常美丽..哈哈 (I love you boo) （我爱你宝贝儿）Yeah freak and Petey love you too.好的 迷人的Perey也爱你 Ha Ha 哈哈You know how I do.. 你知道我的风格的~哈哈[Hook: Ciara] You may look at me and think that I"m Just a young girl看着我 你也许在想我只是个普通的年轻女孩But I"m not just a young girl.但我不仅仅是个年轻的女孩Baby this is what I"m lookin" for:这是我在追求的： Sexy, independent, down to spend it type that"s gettin" his dough性感,独立,会用他的钱. I"m not bein too dramatic its just how a latin gotta have it.我不是一个爱装模作样的人但现在是时候展现我的才华了[Chorus: Ciara] I bet you want the goodies.我打赌你想要尝尝爱情的甜头 Bet you thought about it.至少你有想过Got you all hot and bothered.让你完全投入的爱情甜头 Mayb" "cause I talk about it.也许是因为我在说这个 Lookin for the goodiesKeep on lookin" "cause they stay in the jar如果你在寻找爱情甜头 请继续不要停止因为它就在眼前 Oh-oh Oh-oh Oh-oh Oh-oh