语言描写的作用

优美语言描写句子摘抄　　她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。　　她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。　　他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。　　他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。　　他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉(dìng)在木板上似的，一句是一句，没有废话。　　他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。　　他的话就像抽不完的蚕丝，越说越多。　　这个女人生性泼辣，嘴碴子厉害，她能将一根稻草讲成金条。　　她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。　　小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。　　这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。　　好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。　　话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。　　这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦!　　她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

不可名状 不可言状 沉默寡言 耳熟能详，姑妄听之 姑妄言之 骨鲠在喉 挂一漏万 有口难言 讳莫如深 有口无心 秘而不宣 妙不可言 莫可名状 片言只字 千言万语 三言两语 守口如瓶 无可讳言 无庸讳言 无庸赘述 哑口无言 言归正传 言犹在耳 一面之辞 词不达意 拐弯抹角 含糊其辞 闪烁其辞 一锤定音 言不尽意 隐晦曲折 隐约其辞 支吾其词 异口同声 转弯抹角 大声疾呼 沸沸扬扬 和盘托出 意在言外 极而言之 借题发挥 明知故问 念念有词 直截了当 窃窃私议 窃窃私语 如出一口 如出一辙 自言自语 矢口否认 弦外之音 言外之意 一言难尽 一言以蔽之 言之有理 头头是道 有条有理 钢铁誓言 豪言壮语 意味深长 老生常谈 空话连篇 话中有话 言外之意 弦外之音 一语双关 鬼话连篇 夸夸其谈 言过其实 破绽百出 捕风捉影 信口开河 出口伤人 言语粗鲁 大吹大擂 泛泛而谈 轻描淡写 纸上谈兵 胡说八道 奇谈怪论 指鸡骂狗 无中生有 冷言冷语 冷嘲热讽 含沙射影 指桑骂槐 语 一言半语 三言两语 七言八语 千言万语 少自寡语 轻言细语 轻言慢语 轻言轻语 你言我请 好言好语 豪言壮语 绵言细语 软声细语 甜言美语 甜言软语 甜言蜜语 甘言蜜语 甘言美语 金言玉语 明言暗语 老言古语 闲言碎语 闲言淡语 闲言杂语 闲言闲语 风言风语 风言恶语 风言谰语 冷言冷语 冷言恶语 散言碎语 散言谰语 流言蜚语 胡言乱语 狂言呓语 泪言媚语 怨言谰语 恶劳恶语 粗言粗语 怨言粗语 脏言臭语简言谰语 温言软语 花言巧语 污言秽语 怨言咒语 言词话语 千声万语 线丝细语 喁喁细语 万语千言 金语玉言 甘言好辞 甘言媚语 长话短说

形容语言优美的词语有行云流水、笔下生花、一气呵成、朴实无华、酣畅淋漓、淋漓尽致、拍案叫绝、语不惊人、惟妙惟肖等。妙笔生花[miào bǐ shēng huā] 比喻杰出的写作才能。行云流水[xíng yún liú shuǐ] 比喻诗文纯任自然，毫无拘执。笔下生花[bǐ xià shēng huā] 比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。一气呵成[yī qì hē chéng] 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。朴实无华[pǔ shí wú huá] 质朴实在而不浮华。酣畅淋漓[hān chàng lín lí] 酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。 形容非常畅快。淋漓尽致[lín lí jìn zhì] 淋漓：形容湿淋淋往下滴，比喻尽情，酣畅；尽致：达到极点。 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。拍案叫绝[pāi àn jiào jué] 拍桌子叫好。形容非常赞赏。语不惊人[yǔ bù jīng rén] 语：言语，也指文句。语句平淡，没有令人震惊的地方。惟妙惟肖[wéi miào wéi xiào] 描写或模仿得非常逼真。

言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 语言描写有什么作用 言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性 语言描写等描写的好处 外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格 语言描写:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 “言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。

那么语言描写的好处呢，非常多通过语言的合适的恰当的描写呢，可以把心中想说的话，想做的事情这些呢准确的去表达出去，这就是非常重要的。

言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 语言描写有什么作用 言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性 语言描写等描写的好处 外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格 语言描写:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 “言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。

“言为心声”，bai不同思想，du不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言zhi也是不dao同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。（5）语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体.写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发 生的详细过程,人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的. 小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点.要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手： 步骤/方法 　　一、写好人物的形象. 　　人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等.人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等.外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写.人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气.“言为心声”.人物的语言是人物内 心世界的直接表现.因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点.描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思 想感情,反映人物相互间的关系.描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”.心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想 活动的手段.描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了, 人物的形象就突出、鲜明了. 　　详细分 　　A语言描写：在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的.进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来.”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点.那么,怎样才能达到这种境界呢? 　　一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点. 　　二、人物语言的描写,力求反映人物的特征.成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征. 　　三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象. 　　四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得.同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此. 　　B、心理描写：是对人物内心活动的描写.深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段.事出有因.任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的 起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的.通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来.不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力. 　　心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的.我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体.写心理活动时,有一点要特 别注意：用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动.因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀! 　　在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中.为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象. 　　C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写.我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描 写：高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样.其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌.关键的问题是没有根据表达的 需要,去描写人物的外貌. 　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢? 　　第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征.每个人物都有他（她）自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态.由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来. 　　第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌. 　　有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写.“眉毛胡子一把抓.”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里. 　　第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序.对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序.但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化. 　　总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的. 　　二、抓住人物的特点. 　　每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑.一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写. 　　三、选用典型事例. 　　人与事是分不开的.一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件. 　　四、运用细节描写. 　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写. 　　小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人.其中应以写一个人为主. 　　一、写一个人. 　　记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况： 　　（一）通过写一件事写一个人.有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点： 　　1、要选择有代表性的生动事例画写.反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写. 　　2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整. 　　3、要把事情写具体.用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满. 　　4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍. 　　（二）通过几件事写一个人. 　　我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分. 　　通过几件事写一个人,要注意以下几点： 　　1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一. 　　2、概括交代和具体描写相结合.在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法.即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事. 　　3、通过对比的方法写一个人. 　　通过对比方法写一个人,一般有三种：第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人. 　　通过对比描写来突出人物形象,要注意几点： 　　运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法.如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的 写作意图.如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比.两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干, 而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格.写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄.如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满.多侧面地 描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象.通过多侧面描写来丰 满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”.“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程.不过应该看到,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别.所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的. 　　二、写两个人 　　写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意： 　　（一）要写好人物之间的联系.《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系.在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么.只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点. 　　（二）用对话展开情节.写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话.要用对话展开情节,用对话表现文章的中心. 　　三、写一群人. 　　写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌.那么,怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索.写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的.在一群人中,有的在文章 中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的. 　　人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理.如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”.因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构. 　　写人的结构方式主要有以下两种： 　　第一种,总分总式. 　　这是最常见最朴素的写人结构.它的特点是有一个点明题意的开头（A）,简洁醒目,作为文章的总起部分.主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部 分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌.结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、 C、D的归纳小结,又是对A的照应. 　　第二种,逐层进入式. 　　这种结构方式适用于用一件事写人.它的特点是：第一层次A,写事情的起因；第二层次B,写事情的发展；第三层次C,写事情的高潮；第四层次D,写事情的结局.文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在.这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来.

1“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！”这是《骆驼祥子》“虎妞的话，写出了虎妞1副男儿性情特点。2保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义!干掉自己，任何1个笨蛋，任什么时候候都可以做到。这是摆脱窘境的最怯懦最容易的1种办法。生活不下去，就1死了之。你有无试试去克服这类生活呢?这是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的话，他当时疾病缠身，失去了战役能力，而产生了自杀的动机，经过剧烈的思想斗争，终究克服了自己。

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余光中 听听那冷雨 很好的文章 给我分吧！呵呵

描写了夏日公园里一池荷花盛开时的景色

字字珠玑 、锦心绣口、舌绽莲花、出口成章、锦绣文章、妙语连篇

郑重其词的说我考了100分

俗话说：“言为心声”。描写语言，有助于刻画人物件格。因而，在写人的作文中，对人物语言的描写必不可少。人物语言可以表现人物的思想、性格，突出某个人物的个性特征。鲁迅先生曾说：“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”这样的描写便是个性化的语言描写。人物的语言分为独白和对话。独白是人物自言自语说出来的话，描写独白，能够直接地反映人物性格。我们所说的描写人物的语言，主要是指描写人物的对话。对话的涵义很广，不仅包括两人的对答，而且还包括一个人对大家的讲话，几个人在一起的谈话。 　　一、语言描写的基本格式（一）提示语在前面例如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）提示语在后面例如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。（三）提示语在中间例如： “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四）提示语在两边例如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。（五）没有提示语例如： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“妈，我知道了。”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。二、语言描写的基本要求（1）语言个性化作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。生活中各种各样的人，因年龄不同、因身份不同，他们的语言都不会一样。我们要做有心人，平时多留心听各种人说的话，通过比较，发现各种人语言上的差异，了解各种身份、性格的人物语言上的特点，粘选那些能表现人物性格的话反映出人物的个性来。 　　

言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性语言描写等描写的好处外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格

你们对当初的抉择，后悔吗?”我突兀地问。 “没有!在这块流淌着多少代军人碧血的热土上，我们找到了施展才干，实现价值的场所。”他们会意地笑着，回答我。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

1）李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。（2）我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。（3）这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。（4）李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。具有一定动机和目的并指向一定客体的运动系统。简单的解释是：动作是角色五官位置的变化（即表情变化）、角色肢体位置的变化（即动作变化）和角色与所处环境相对位置的变化（即运动距离的变化）的过程。人的动作不是孤立的，而是包括在人的整体活动之中。是活动的组成部分，它是以自觉的目的为特征，并且总是由一定的动机所激发，因而具有社会的性质。行为举动。《左传·襄公三十一年》：“法行可象，声气可乐，动作有文，言语有章。”《吕氏春秋·去尤》：“视其行步窃鈇也，颜色窃鈇也，言语窃鈇也，动作态度，无为不窃鈇也。”宋 张载 《张子语录》下：“可以行，可以止，此出处之时也。至於言语动作，皆有时也。”

提示语在前:我对爸爸说“时间不早了,我们回家吧.” 提示语在中:“时间不早了”我对爸爸说,“我们回家吧.” 提示语在后：“时间不早了,我们回家吧.”:我对爸爸说. 提示语省略：“时间不早了,我们回家吧.” 提示语在前、在中、在后、省略：今天天气很好,妈妈说：“我们去郊游吧!”“好啊,我最喜欢游玩了!”女儿说.“那我们就走吧!”

1、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。 2、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。 3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。 4、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。 5、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。 6、她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

身体语言描述10个字写好方法如下：1、一张原本白的脸变红了，额头青筋突起，眼睛圆圆的；2、嘴唇抿得紧紧的，像个孩子一样哽咽着，但眼泪还是涌了出来；3、微卷的黑发拢在脑后，扎成两股，轻盈地垂下。

一部作品的诞生，就像一棵树的生长一样，是需要机缘的。首先，它必须拥有种子，种子是万物之母。其次，它缺少不了泥土。还有，它不能没有阳光的照拂、雨露的滋润以及清风的抚慰。 这段语言描写用了比喻的修辞手法，化虚为实，十分形象地将一部作品的诞生比作一棵树的生长，将完成一部作品所需要的一些机缘和抽象要素比作树生长所需要的自然条件和养分。语言质朴简单，让人通过思考树的生长来思考一部作品的诞生，产生自己的理解。

第一自然段：立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放.再过两个月,燕子翩然②归来.不久,布谷鸟也来了.于是转入炎热的夏季,这是植物孕育③果实的时期.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐...

语言：一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净动作：百米短跑运动员已来到了起跑地点，他们各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员，她先双手叉腰，右脚后根抬起，脚尖着地用力转自已的脚腕，她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿跑步。最后，她前腿弓后腿绷双手按住膝盖，活动膝关节。只听“各运动员作准备”，423号运动员马上来到自已的起跑 地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的423号运动员立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。 “小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。 她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！神态：我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵"的‘玉"字，顾宇写成‘王"了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵"……咦？刚才‘玉"字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，写刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。外貌：我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。 我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么 1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。 3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。 4、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。 5、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。 6、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。 7、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。 8、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 9、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 10、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。 11、忧郁的心情蒸发了。 12、褪色的记忆。 13、硝烟又在和平的家中燃烧。 14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。 15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。 16、我完全读懂了父母的心。 17、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。 18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。 19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。 20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。 21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。 22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。 23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。 24、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我…… 25、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲…… 26、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。 27、亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨; 亲情是一件厚厚的棉衣,为你抵御严寒; 亲情是一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫; 亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水; 亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里… 28、家有小妹，年方七岁。文静不足，淘气有余。 和小妹在一起玩,快乐是不言而喻的.小妹的稚气行为,常常让我童年的记忆复苏：总是希望能多吃一些零食,总是希望老师少布置一些作业,总是在祈求能多玩一会儿……记得我刚上一年级时,总是很羡慕邻居家的大姐姐,她懂得那么多什么都会做.如今我也成为小妹的大姐姐了.当小妹用那种我也曾经有过的羡慕眼光望着我时,我知道，自己是真的长大了。 29、和爸爸一起散步,往往有很多收获。收获知识,收获生活,也收获快乐。 和爸爸一起散步,话题总是很多.学习、工作、还有生活.我和爸爸在散步时,常常对某一个话题辩上很久很久,说上很多很多.没有争吵,只有辩论.走一路,辩一路.辩完了,自己仿佛长大很多. 和爸爸一起散步,快乐总是很多.他会讲起他的读书时代,讲起他的学生们,讲各种稀奇古怪的事.每当我乐得忘乎所以时,他又会忽然很正经地指着路边的一株植物,告诉我那是什么花,或者是树. 和爸爸一起散步,感悟总是很多.和他一起散步,让我渐渐从幼稚走向成熟. 和爸爸一起散步,真好！ 30、父亲是一本很厚的书,小时候我就很佩服我的父亲,但不懂其中的含义;随岁月的推移和一些事情的发生.我渐渐地了解了我的父亲,他像水一样,遇到障碍则气势更大,是一种遇到挫折则更加坚强的人. 31、小时候,由于家里只是靠农作为生,一家人除父亲会做家具外,都以农本,加上我们姐弟俩又上学,家里窘迫了.每次到学校交学费时,父母双眉都邹很紧紧的,但是他们并没有因为穷而终止我们的学业.这也许是"再苦不能苦孩,再穷也不能穷教肓"的口号发挥和功效吧. 32、微笑，能化解人们之间的矛盾，能激起人们前进的火花，能拥抱明天的太阳，笑对人生，能战胜与自己对抗的一切。微笑的人，显得那么可爱，那么和蔼，那么风趣，那么坚强，它传递着人们的感情，因为，微笑是人世间最美的符号! 33、春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子；春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。 34、修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命的力量； 35、我是一个自尊的人。因为自强，所以自尊。我懂得尊严，懂得荣辱，所以我要力争上游，奋力争先，但同时也让我缩手缩脚，瞻前顾后，这样我总是墨守成规，缺乏创新，少了一份激情，缺了一份创新。 36、在人世间，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的阳光，皎皎的明月，无形的春风。 37、学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己 欣赏自然，就是欣赏我们的生命；珍爱自然，就是珍爱我们的生命 38、苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。 39、青春一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。 40、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“一览众山小”是一种成功的潇洒。 41、热爱是什么？热爱是风，热爱是雨，因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈去，马革裹尸还。 42、兴趣是什么？兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣，我们乐于牺牲看电视，玩扑克的时间；也因为兴趣，我们勇于搏击激流，攀登险峰。 43、如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；让我们共同创造辉煌。 44、清清的溪流变得浊臭污秽，绿绿的山峦变得陆离斑驳，如面对一张张污迹遍布的白纸，我不忍心去看。 45、没有自知之明，其害无穷；反之，则能走向成功。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害己害国吗？诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗？ 46、我们决不能一见成绩，就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。 47、雷锋，在这个世界上只活了20年，可是在这短短的时间里，他活得多么充实，多么高尚，多么光彩！对照雷锋的思想，一些只为自己而活着的人，则显得多么可怜，多么渺小，多么没有意义啊。 48．如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。 49．只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。 只有连巍峨的群山，才能创造出森林的葱茏与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。 50．心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切，壮怀激烈的《满江红》？宋末的文天祥，富贵不淫，威武不屈，大义凛然，视死如归，不是写下了气贯长虹的《正气歌》 51．我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草 为壮丽的河山添上一笔新绿；我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼 52．承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥，飘逸。 承诺不是山林间的一条清流，自由，洒脱。 承诺如同珍珠，它的莹润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。 承诺如同宝剑，它的锋利是钢铁磨励的结晶，也是钢铁的追求。 53．母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。 感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。 友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。 知识是海洋中的一叶小舟：文史理工是船浆，情感智慧是风帆，老师学生是知识的孩子。 网络是电脑的一道大餐：网站是主菜，邮件是甜点，病毒黑客是网络的调料。 波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。 54．一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。 55．风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼人沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？ 花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么。 56、崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的实体。只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边，它可能是一座高山，让你感觉到巍峨；它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔；它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆；它可能就是一个人，让你理解了伟大和纯粹。在心中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到熏陶，影响，潜移默化，你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。 57、爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤向你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是陌生人的一把搀扶，让你体会到温暧；它可能是作业本里老师落下的一根白发，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你理解到宽容和赞赏。在生活中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到触动感染，激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。 57．假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是是叶小舟，载着你我遨游太空。 假如地壳是史书，岩层是书画，那一堆化石便是一行行释注，带着我们回到远古。 58．不要只贪爱温暖的太阳，更应该去爱风雨，它纯洁了你的灵魂；不要只接受光明，更应去享受黑夜，它让你看到了星辰；不要只迎接欢乐，更应该去忍受悲伤，它升华了你的灵魂。 不要只贪求平坦的旅途，更应该去尝试坎坷，它磨练了你的意志；不要只欢迎赞扬，更应该去接受批评，它让你看到了缺陷；不要只祈求获取，更应该去作出奉献，它证明了你价值。 59．是水，就要回归大海；是白云，就要拥抱蓝天；有知识，就要回报人民。 是种子，就要冲出土层；是鲜花，就要散发芳香；有才华，就要报效祖国。 60．生活可以吞没贪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奋斗者的搏击之帆。 挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。 61．没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。 没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。 没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。 62．雨像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。 雨像一位多愁善感的琴师，敲一串丁丁咚咚的音符，渗入树林的每一片绿叶。 63．笛声：断断续续的音符，轻轻滴落在树叶上，草丛中，宛如一些透明的纯真的精灵。 铃声：丁丁当当的铃声，欢快洒落在教室里，操场上，宛如一些活泼轻盈的精灵。 64．人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花园中普通的一朵。 65．傍晚，我刚吃过饭，出差好多天的妈妈突然回来了。我一见妈妈，高兴得一下子扑到她的怀里，妈妈一把把我紧紧地抱了起来。我趁势甜甜地在妈妈脸上亲了一口。 66．我轻松地走在绿草地上，快乐地穿梭在爸妈之间，笑盈盈地搭起相机，为爸妈取个难忘地镜头┄┄天是蓝的，蓝得心醉；云是白的，白得轻柔；草是绿的，绿得娇嫩；花是红的，红得火热┄┄从没感受过的惬意，使我醉了，放开心，让它深深融入这绿意红花，蓝天白云之间┄┄ 好词： 天真烂漫 无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙学语 嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打 乱作一团 鸡飞狗跳 鸡犬不宁 自以为是 屏声息气 尖声尖气 指手画脚 油腔滑调 撒娇卖乖 东跑西颠 爱不释手 忍俊不禁 呆头呆脑 愣头愣脑 玩耍嬉戏 装聋作哑 装腔作势 装模装样 若无其事 调皮捣蛋 满身泥浆 追来逐去 大发脾气 吵闹不休 舞刀弄棍 瓮中捉鳖 胸有成竹 得心应手 随心所欲 左右逢源 欢呼雀跃 嬉水 好句： 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。 “扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。 刚才还是静静的小河，突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱成一团。 好段： 我们在河边急三火四地脱光衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。你看，我们分两队，一队为“敌人”一队另是“红军”。一双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到一边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语，在和两岸远远的荡开了。 我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。 几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。红红转过身，“嘻嘻嘻”的笑着说：“快打落水狗！”说完，用脚划起水向我击来。我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去，嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！”红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用手挡住脸，扭头向后退去。“援军来了！”随着欢快的叫声，小雨和丁丁向我发起了攻击。我立即手脚并用，把一道道水柱向小雨和丁丁泼去。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。

“你们对当初的抉择，后悔吗?”我突兀地问。 “没有!在这块流淌着多少代军人碧血的热土上，我们找到了施展才干，实现价值的场所。”他们会意地笑着，回答我。 额,找不到了额

语言描写主要是描写人物的个性化对话或者独白。例如， 他说：“等你把这碗吃完了，再吃一碗，今天咱包的饺子多着呢！放开了吃！”这句话就是我们典型的语言描写，通过写某人所说的话来直接的表达人物形象特点，同时也可以从侧面描写出人物的性格，将读者更好地代入一种温暖的氛围。人物描写方法主要分为以下6种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、概括描写。学习好这6种人物描写的方法不仅可以更好的把握阅读理解题目，也可以帮助我们写出更出彩的作文，是我们学习语文这门学科必备的知识技能。

我有一个妹妹她刚上一年级皮肤黑黑的高高的胖胖的笑起来很可爱她的小名叫晨晨

1、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。2、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。3、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。4、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。5、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。6、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。7、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。8、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。9、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。10、哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。

语言描写的句子赏析1。“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。赏析:这句话表现了万芳对我的关切，和我们之间友谊的深厚。2。“你拿着，咱俩还是好朋友?”赏析:这句话可以看出万芳重情重义，心胸宽广。

人物语言描写的例句1 老师的一席话像在我的心窝里添了一把火浑身都烧得热乎乎的。 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦它像惊雷把人震醒它像强心剂使人振奋它像补药壮人气力它像火光暖人心窝! 老师的亲切话语像那清澈的泉水滋润着我的心田。 老师的告诫让我不断进步像芝麻开花一样一节更比一节高。 老师的这些话句句打在他的心坎上仿佛是一场春雨洒落在一块久旱的田地里很快渗透了下去。 他讲起话来多有劲呀每一句都像小锤一样敲在我的心上。 她就像一部永不生锈的播种机不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。 老师的谆谆教诲像一股暖流流进她那早已枯竭的心田。 她大发脾气道“你一个女孩子不是我看轻你用秤称一称能有几两重!” 你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。 俗话说有爱孙猴儿的就有爱猪八戒的。林子大了啥鸟都有。 “常言道‘男儿有泪不轻弹。"你是堂堂的军官哭得像个娘儿们不害羞?” 你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了还满不在乎。 咱们是小药铺存不住你这根大人参。 她这人是属手电筒的光照人家不照自己。 他用鼻孔哼一声说“你是吹糖人儿的出身口气怪大的。” 她嘴里咕哝着“跳蚤不大非要顶起被子来不可!” 他一听忽然哈哈大笑起来嘲讽地说“哼真是高山打 鼓——响(想)得不低”

算用描写组织的句子,叫描写句。描写分为:肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、细节描写等。

俗话说：言为心声。语言是人物思想性格的直接透露。一个人有什么样的思想，就会有什么样的语言表现，写人的文章，可以通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。一般而言，语言描写要在真实的基础上，做到人物语言个性化。也就是说语言要符合人物的身份、年龄、职业、思想性格。鲁迅先生曾说：好的语言描写应当是“能使读者由说话看出人来”。所以，要写好人物语言，就必须多听、多琢磨，把握人物的思想性格和语言风格，使人闻其声如见其人。 例如：梁晓声《慈母情深》中的一个语言描写片断就非常精彩：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竞说出来了！ “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”这里的语言描写虽然很简短，但是写出了特定环境中的典型人物的富有个性化的语言：母亲大声问：“你来干什么？”大声问，就与发出震耳欲聋噪声的车间这一特殊的环境相吻合。“有事快说，别耽误妈干活！”就把一个争分夺秒、辛勤劳作的母亲形象通过语言描写给刻画出来啦。 这一语言描写多么符合人物的身份、性格：一个文化程度不高的工人阿姨、心直口快、心疼妈妈母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”母亲塞到儿子手里的哪里是钱啊？分明是沉甸甸的爱，是无私的母爱，是伟大的母爱，是纯真深厚的母爱！“我挺高兴他爱看书的！”一个通情达理的母亲形象跃然纸上。再如，老师对学生们柔声细语地说：“天鹅能飞得高、飞得远，靠的是有一双矫健、有力的翅膀。你们要想远航，也得有知识啊！” 你说，这段文字是不是写出了说话人的身份、职业。一听这话，就像是一位教师。还有，“晓晓，得饶人处且饶人，可别得理不饶人啊！别发火了，看书去吧！”这段话写出了一位慈祥的母亲劝导孩子时特有的语气，非常符合人物特性。又如：那个老外咧嘴笑了，翘起大拇指说：中国人ok！你看，外国人的形象是不是跃然纸上？

用语言描写来突出人物的性格特点是通过对人物语言的描写来刻画人物性格。具体方式是：1、什么人说什么话俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。比如从第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。2、小小话语见精神写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。3、描写宜短不宜长许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。4、活变化好处多一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

用语言描写来突出人物的性格特点是是描写人物技巧之一，通过对人物语言的描写来刻画人物性格。语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段，对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。相关技巧：1、语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。3、语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。

的来看乐观看法里让人来联系看空间开发了消费价格反复地开看的福利国家开发管理理论看法国家和开发过几个

自己写，笨蛋！！！！！！！

及其简短且几乎没有提示语甚至没有分段这样

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》， 数学 是研究数量关系和空间形式的科学。根据百度百科， 数学 是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。 数学是自然科学和技术科学的基础，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。通过数学学习，不只是提高计算能力，还能够培养和提升抽象思维能力和逻辑推理能力。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面进行评估。初中数学是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的第三学段：第三学段（7~9年级）。 第三学段在知识技能方面，一是体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 二是探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 三是体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。 第三学段在数学思考方面，一是通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程， 体会模型的思想，建立符号意识 ；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步 发展空间观念 ；经历借助图形思考问题的过程，初步 建立几何直观 。 二是了解利用数据可以进行统计推断， 发展建立数据分析观念 ；感受随机现象的特点。 三是体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中， 发展合情推理与演绎推理的能力 。 四是能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》的学段课程内容都分为「数与代数」、「图形与几何」、「统计与概率」、「综合与实践」四个部分。  在学习的时候，按照每册课本的内容进行学习，又可以参照四个部分对每册的内容进行组合，从全局到部分，更好地掌握所学的内容。 （1）了解无理数的概念。无限不循环小数称为 无理数 。 （2）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x²=a，那么这个正数x就叫做a的 算术平方根 ，记作√a，读作「根号a」。一般地，如果一个数x的平方等于a，即x²=a，那么这个数x就叫做a的 平方根 （也叫做 二次方根 ）。求一个数a的平方根的运算，叫做 开平方 ，a叫做被开方数。一般地，如果一个数x的立方等于a，即x³=a，那么这个数x就叫做a的 立方根 （也叫做 三次方根 ）。求一个数a的立方根的运算叫做 开立方 ，a叫做被开方数。 （2）掌握平方根和立方根的性质，了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。 （3）了解实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数、倒数与绝对值。有理数和无理数统称为 实数 ，即实数可以分为有理数和无理数。 （4）能用有理数估计一个无理数的大致范围。 （5）了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。 （6）了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算。一般地，形如√a（a≥0）的式子叫做 二次根式 ，a叫做被开方数。一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做 最简二次根式 。化简时，通常要求最终结果中分母不含有根号，而且各个二次根式是最简二次根式。 （1）了解因式分解的概念。把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做 因式分解 （也可称为分解因式）。 （2）了解公因式的概念，能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。把多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式的 公因式 。如果一个多项式的各项含有公因式，那么久可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种因式分解的方法叫做 提公因式法 。根据因式分解与整式乘法的关系，我们可以利用乘法公式把某些多项式因式分解，这种因式分解的方法叫做 公式法 。 （5）了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加、减、乘、除运算。用A，B便是两个整式，A÷B可以表示成A/B的形式，如果B中含有字母，那么称A/B为 分式 ，其中A称为分式的 分子 ，B称为分式的 分母 。分式的基本性质：分式的分子与分母都乘（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的 约分 。分子和分母已没有公因式，这样的分式称为 最简分式 。化简分式时，通常要使结果成为最简分式或者整式。根据公式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的通分。异分母通分时，通常取最简单的公分母（简称 最简公分母 ）作为它们的共同分母。 （6）了解分式方程的概念，能解可化为一元一次方程的分式方程。分母中含有未知数的方程叫做 分式方程 。在分式方程中，使得原分式方程的分母为零的根，称为原方程的 增根 。解分式方程的步骤一般是先化成一元一次方程，再跟进一元一次方程的求解步骤求解，减去增根，就是分式方程的根。 （1）了解二元一次方程和二元一次方程组的概念。含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做 二元一次方程 。共含有两个未知数的两个二元一次方程所组成的一组方程，叫做 二元一次方程组 。适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个 二元一次方程的一个解 。二元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个 二元一次方程组的解 。 （2）掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。将其中一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，并带入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程，这种解方程组的方法称为 代入消元法 ，简称 代入法 。通过两式相加（减）消去其中一个未知数，这种解二元一次方程组的方法叫做 加减消元法 ，简称 加减法 。 （4）体会二元一次方程与一次函数的关系。一般地，以一个二元一次方程的解为坐标的点组成的图像与相应的一次函数的图像相同，是一条直线。一般地，从图形的角度看，确定两条直线的交点的坐标，相当于求相应的二元一次方程组的解；解一个二元一次方程组相当于确定相应两条直线交点的坐标。 （5）了解三元一次方程和三元一次方程组的概念。含有三个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做 三元一次方程 。共含有三个未知数的三个一次方程所组成的一组方程，叫做 三元一次方程组 。三元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个 三元一次方程组的解 。 （6）能解简单的三元一次方程组。一般使用代入消元法和加减消元法，化为二元一次方程组求解。 （1）结合具体问题（不等关系），了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。一般地，用符号「＜」（或「≤」）、「＞」（或「≥」）连接的式子叫做 不等式 。 （2）能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。能使不等式成立的未知数的值，叫做 不等式的解 。一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个 不等式的解集 。求不等式解集的过程叫做 解不等式 。左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做 一元一次不等式 。一般地，关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成一个 一元一次不等式组 。一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个 一元一次不等式组的解集 ，求不等式组解集的过程，叫做 解不等式组 。 （3）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 （4）体会一元一次不等式与一次函数的关系，能结合一次函数的图像用坐标系求不等式关系。 （1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量（自变量、因变量）的意义，了解变量间关系的三种表示法（表哥、关系式、图像）。在变量关系中，随自变量的变化而变化的变量是因变量。在变化过程中数值始终不变的量叫做 常量 。 （2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。一般地，如果在一个变化过程中有两个变量x和y，并且对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们称y是x的 函数 ，其中x是自变量。函数的表示方法一般有：列表法、关系式法和图像法。 （3）能结合图像（直角坐标系）对简单实际问题中的函数关系进行分析。 （4）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 （5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 （6）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。 （1）结合具体情境体会一次函数的意义，理解函数和正比例函数的概念，能根据已知条件确定一次函数的表达式。若两个变量x，y间的对应关系可以表示成y=kx+b（k，b为常数，k≠0）的形式，则称y是x的 一次函数 ，特别地，当b＝0时，称y时x的 正比例函数 。 （2）能画出一次函数的图像，根据一次函数的图像和表达式 y =  kx  + b ( k ≠0)探索并理解 k ＞0和 k ＜0时，图像的变化情况。把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出相应的点，所有这些点组成的图形叫做该 函数的图像 。 （3）体会一次函数与一元一次不等式的关系。 （4）体会一次函数与二元一次方程的关系。一般地，以一个二元一次方程的解为坐标的点组成的图像与相应的一次函数的图像相同，是一条直线。一般地，从图形的角度看，确定两条直线的交点的坐标，相当于求相应的二元一次方程组的解；解一个二元一次方程组相当于确定相应两条直线交点的坐标。 （5）会利用待定系数法确定一次函数的表达式。先设出函数表达式（一般形式y=kx+b），再根据所给条件（变成二元一次方程组）确定表达式中未知的系数，从而得到函数表达式的方法，叫做 待定系数法 。该方法是用二元一次方程组确定一次函数表达式的方法。 （6）能用一次函数解决简单实际问题。 （1）掌握平行线的判定定理。两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么两直线平行。两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么两直线平行。 （2）掌握平行线的性质（定理）。 （1）了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：（定理）等腰三角形的两底角相等；（推论）等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线及底边上的高线互相重合。探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。了解反证法：在证明时，先假设命题的结论不成立，然后推导出与定义、基本事实、已有定理或一直条件相矛盾的结果，从而证明命题的结论一定成立，这种证明方法称为反证法。 （2）了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。掌握判定定理：有两个角互余的三角形是直角三角形。 （3）探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题。直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。满足勾股定理a²+b²=c²的三个正整数，称为 勾股数 。勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a²+b²=c²，那么这个三角形是直角三角形。了解互逆命题、逆命题和逆定理的概念。 （4）探索并掌握判定直角三角形全等的「斜边、直角边」定理。斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等。 （5）探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。 （6）理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。 （7）掌握三角形内角和定理，了解三角形外交的概念及其定理。 （1）通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义和概念，了解命题的组成。对某些名称和术语形成共同的认识，对名称和术语的含义加以描述，做出明确的固定，就是给出它们的 定义 。判断一件事情的句子，叫做 命题 。一般地，每个命题都由 条件 和 结论 两部分组成。正确的命题称为 真命题 ，不正确的命题称为 假命题 。公认的真命题称为 公理 。除了公理外，其他命题的真假都需要通过演绎推理的方法进行判断，演绎推理的过程称为 证明 ，经过证明的真命题称为 定理 。每个定理都只能用公理、定义和已证明为真的命题来证明。由一个基本事实或定理直接推出的定理，叫做这个基本事实或定理的推论。 （2）结合具体实例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。在两个命题中，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，那么这两个命题称为 互逆命题 ，其中一个命题称为另一个命题的 逆命题 。如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，其中一个定理称为另一个定理的 逆定理 。 （3）知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，会综合法证明的格式。 （4）了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。 （5）通过实例体会反证法的含义。 （1）理解轴对称与坐标的变化。 （1）通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等；对应线段平行（或在一条直线上）且相等，对应角相等。在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。 （2）认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 （1）通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索它的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，任意一组对应点分别与旋转中心连线所成的角都等于旋转角；对应线段相等，对应角相等。在平面内，将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为 旋转 ，这个定点称为 旋转中心 ，转动的角度称为 旋转角 。 （2）了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。把一个图形绕某个点旋转180°，如果旋转后的图形能与原来的图形重合，那么这个图形叫做 中心对称图形 ，这个点叫做它的 对称中心 。 （1）结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置（回顾四年级上册图形与几何的方向与位置的内容）。在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据。在直角坐标系中，对于平面上的任意一点，都有唯一的一个有序实数对（即点的坐标）与它对应。 （2）理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置，取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向，水平的数轴叫做x轴或横轴，铅直的数轴叫做y轴或纵轴，x轴和y轴统称坐标轴，它们的公共原点O称为直角坐标系的原点。 （3）在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 （4）能用平面直角坐标系描述轴对称的位置变化。 1.理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述。一般地，对于n个数x1，x2，...，xn，我们把（x1+x2+...+xn）/n叫做这n个数的 算术平均数 ，简称 平均数 。 加权平均数 是不同比重数据（权）的平均数。一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。 2. 体体会刻画数据离散程度的意义，了解极差，会计算简单数据的方差，了解它们是刻画数据离散程度的统计量。一组数据中最大数据与最小数据的差（称为极差），是刻画数据离散程度的一个统计量。 方差 是各个数据与平均数差的平方的平均数，而 标准差 就是方差的算术平方根。一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据就越稳定。 根据标准，在7-9年级是《义务教育数学课程标准（2011年版）》第三学段，数学课程内容（含每个年级）也可以分为「数与代数」、「图形与几何」、「统计与概率」等几个部分。并且，每一册的内容是否都有「数与代数」、「图形与几何」、「统计与概率」三个部分的内容。初中数学的学习，是要获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法、基本活动经验。

柴字的笔顺：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、竖、撇、捺。柴拼音chái。五笔HXSU、仓颉YPD、郑码IIRF、四角22904。结构上下、电码2693、区位1881、统一码67F4。1、烧火用的草木：柴草。柴火。柴门。火柴。木柴。2、烧柴祭天：“柴于上帝”。3、瘦，不松软：柴鸡。柴心儿。相关组词：骨瘦如柴[gǔ shòu rú chái] 形容消瘦到极点。火柴[huǒ chái] 一端蘸有磷、硫等易燃物品的细小木条，可以摩擦生火，非常方便。劈柴[pǐ chái] 〈动〉用斧头等由纵面劈开木材。引柴[yǐn chái] 引火用的小块木柴、竹片或干草等。亦称“引火柴”木柴[mù chái] 用来做柴火的木头。满口胡柴[mǎn kǒu hú chái] 满嘴胡说。胡柴，犹胡扯。拗柴[niù chái] 指崴脚。马口柴[mǎ kǒu chái] 明代宫中膳房所用之柴，其柴四尺许，两端刻两口，以绳缚之，故称。湿柴[shī chái] 原指无用的东西。没皮柴[méi pí chái] 指无赖汉。稻柴[dào chái] 即稻草。引火柴[yǐn huǒ chái] 用于引火的柴火。

　　因式分解是初中 八年级 数学中一个重要的知识点，老师在教学之前怎么准备教案呢？下面我为你整理了初中数学因式分解的教案设计，希望对你有帮助。　　初中数学因式分解教案设计 　　一、案例背景 　　现代 教育 理论认为，教师为主导，学生为主体，教师应当充分调动学生的学习积极性，使之主动地探索、研究，让学生都参与到课堂活动中，通过学生自我感受，培养学生观察、分析、归纳的能力，逐步提高自学能力，独立思考的能力，发现问题和解决问题的能力，逐渐养成良好的个性品质。 　　因式分解是代数式的一种重要恒等变形。它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。 　　二、案例分析 　　教学过程设计 　　(一)『情境引入』 　　情境一：如何计算375×2.8+375×4.9+375×2.3 ?你是怎么想的? 　　问题：为什么375×2.8+375×4.9+375×2.3可以写成375×(2.4+4.9+2.3)?依据是什么? 　　【评析】：(1)、复习旧知，加深记忆，同时为下面的学习作铺垫。 　　(2)、学生对这样的问题有兴趣，能迅速找出一些不同的速算 方法 ，很快想出乘法分配律的逆向变形，设置这样的情境，由数推广到式，效率较高。还为新课内容的学习创设了良好的情绪和氛围。 　　情境二：分析比较 　　把单项式乘多项式的乘法法则 　　a(b+c+d)=ab+ac+ad ① 　　反过来，就得到 　　ab+ac+ad =a(b+c+d)② 　　思考(1)你是怎样认识①式和②式之间的关系的? 　　(2)②式左边的多项式的每一项有相同的因式吗?你能说出这个因式吗? 　　【评析】：(1)、探索因式分解的方法，事实上是对整式乘法的再认识，因此，在教学过程中，教师要借助学生已有的整式乘法运算的基础，给他们留下充分探索与交流的时间和空间，让他们经历从整式乘法到因式分解的这种互逆变形的过程。 　　(2)、本题注重培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。 　　(二)『探究因式分解』 　　1、认识公因式 　　(1)、【概念1】：多项式ab+ac+ad的各项ab、ac、ad都含有相同的因式a，称为多项式各项的公因式。 　　(2)、议一议 　　下列多项式的各项是否有公因式?如果有，试找出公因式. 　　①多项式a2b+ab2的公因式是ab，…… 公因式是字母; 　　②多项式3x2-3y的公因式是3，…… 公因式是数字系数; 　　③多项式3x2-6x3的公因式是3x2，……公因式是数学系数与字母的乘积。 　　分析并猜想 　　确定一个多项式的公因式时，要从 和 两方面，分别进行考虑。 　　①如何确定公因式的数字系数? 　　②如何确定公因式的字母?字母的指数怎么定? 　　练一练：写出下列多项式各项的公因式 　　(1)8x-16 (2)2a2b-ab2 　　(3)4x2-2x (4)6m2n-4m3n3-2mn 　　【评析】：(1)、教师不要直接给出找多项式公因式的方法和解释，而是鼓励学生自主探索，根据自己的体验来积累找公因式的方法和 经验 ，并能通过相互间的交流来纠正解题中的常见错误。 　　(2)、对公因式的理解是因式分解的基础，所以在解决这个问题时要注意配以练习，特别是多次方及系数的公因式，要让学生注意。 　　(3)、找公因式的一般步骤可归纳为：一看系数　二看字母　三看指数。 　　2、认识因式分解 　　【概念2】：把一个多项式化成几个整式积的形式的叫做把这个多项式因式分解。 　　(课本)P71练一练第1题 　　(1)、下列各式由左边到右边的变形，哪些是因式分解，哪些不是? 　　①. ab+ac+d=a(b+c)+d 　　②. a2-1=(a+1)(a-1) 　　③.(a+1)(a-1)= a2-1 　　(2)、你认为提公因式法分解因式和单项式乘多项式这两种变形是怎样的关系?从中你得到什么启发? 　　【评析】：(1)、本题主要是为了加深学生对因式分解概念的理解，使学生清楚因式分解的结果应是整式乘积的形式。 　　(2)、教师安排本题意图就是引导学生进行分析讨论，鼓励学生勤于思考，各抒己见，培养学生的 逻辑思维 能力和表达、交流能力。让学生在主动学习中掌握了因式分解是整式乘法的互逆的过程，以及理解利用它们之间的关系进行因式分解的这种思想，从而降低了本节课的难点。 　　(三)『例题研究』 　　例1：把下列各式分解因式 　　(1)6a3b-9a2b2c (2)-2m3+8m2-12m 　　解：(1)6a3b-9a2b2c 　　=3a2b·2a-3a2b·3bc(找公因式，把各项分成公因式与一个单项式的乘积的形式) 　　=3a2b(2a-3bc)(提取公因式) 　　(2)-2m3+8m2-12m 　　=-(2m·m2-2m·4m+2m·6)(首项符号为负，先将多项式放在带负号的括号内，注意放入括号中各项符号的变化。) 　　=-2m(m2-4m+6)(提取公因式) 　　【评析】：(1)、因式分解的概念和意义需要学生多层次的感受，教师不要期望一次透彻的讲解和分析就能让学生完全掌握。这时先让学生进行初步的感受，再通过不同形式的练习增强对概念的理解例。 　　(2)、教师在讲解例题时，应鼓励学生自己动手找公因式，让学生通过动手动脑、实际操作，教师可在下面收集错误，再加以点评，加深对因式分解方法的理解。 　　(3)、教学中教师不能简单地要求学生记忆运算法则，更要重视学生对算理的理解，让学生尝试说出每一步运算的道理，有意识地培养学生有条理地思考和语言表达能力。 　　本题的易错点： 　　(1)、漏项：提公因式后括号中的项数应与原多项式的项数一样，这样可检查是否漏项。 　　(2)、符号：由于添括号法则在上学期没有涉及，所以有必要在此处强调，添括号法则：括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变号;括号前面是“-”号，括到括号里的各项都要变号。 　　(四)『巩固练习』 　　练一练：辨别下列因式分解的正误 　　(1)8a3b2-12ab4+4ab=4ab(2a2b-3b3) 　　(2)4x2-12x3=2x2(2-6x) 　　(3)a3-a2=a2(a-1)= a3-a2 　　解(1)错误，分解因式后，括号内的多项式的项数漏掉了一项。 　　(2)错误，分解因式后，括号内的多项式中仍有公因式。 　　(3)错误, 分解因式后,又返回到了整式的乘法。 　　【评析】：(1)、这些多是学生易错的，本题设置的目的是让学生运用例1的成果准确辨别因式分解中的常见错误，对因式分解的认识更加清晰。本例仍采用小组讨论、交流的方式，让学生都参与到课堂活动中。 　　(2)、当多项式的某一项恰好是公因式时，这一项应看成它与1的乘积，提公因式后剩下的应是1。1作为项的系数通常可省略，但如果单独成一项时，它在因式分解时不能漏项。 　　(3)、进行多项式分解因式时，必须把每一个因式都分解到不能分解为止。 　　(4)、教师安排这一过程，完全放手让学生自主进行，充分暴露学生的思维过程，展现学生生动活泼、主动求知和富有的个性，使学生真正成为学习的主体，使因式分解与整式的乘法的关系得到真正强化，也分散了本节课的难点。 　　(五)『想一想』： 　　如何把多项式3a(x+y)-2b(x+y)分解因式? 　　解：3a(x+y)-2b(x+y)= (x+y)(3a-2b) 　　评析：公因式(x+y)是多项式，属较高要求，当多项式中有相同的整体(多项式)时，不要把它拆开，提取公因式时把它整体提出来，有时还需要做适当变形，如：(2-a)=-(a-2)，教学时可初步渗透换元思想，将换元思想引入因式分解，可使问题化繁为简。 　　【概念3】把多项式化成公因式与另一个多项式的积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 　　初中数学因式分解教学 反思 　　1、本节课根据学生的知识结构，采用的教学流程是：提出问题—实际操作—归纳方法—课堂练习—课堂小结—布置作业六部分，这一流程体现了知识发生、形成和发展的过程，让学生进一步发展观察、归纳、类比、概括、逆向思考等能力，发展有条理思考及语言表达能力; 　　2、分解因式是一种变形，变形的结果应是整式的积的形式，分解因式与整式的乘法是互逆关系，即把分解因式看作是一个变形的过程，那么整式乘法又是分解因式的逆过程，这种互逆关系一方面体现二者之间的密切联系，另一方面又说明了二者之间的根本区别。探索因式分解的方法，事实上是对整式乘法的再认识，因此，在教学过程中，教师要借助学生已有的整式乘法运算的基础，给学生提供丰富有趣的问题情境，并给他们留下充分探索与交流的时间和空间，让他们经历从整式乘法到因式分解的这种互逆变形的过程; 　　3、在提公因式方面，学生对公因式的认识不足，对提公因式的要求不清楚，造成了学生在做分解因式时出现了以下错误：(1)公因式找错;(2)公因式找不完整(如：漏掉公因式的系数(或系数不是取各项系数的最大公约数)、公因式中含有多项式时，漏掉系数或字母因数)，导致因式分解不彻底; 　　4、由于在七年级上册教材中没有涉及添括号法则，所以学生在分解第一项系数是负数的多项式时，出现了很多符号错误; 　　因式分解是一个重点，也是一个难点，以上存在问题在以后的教学中有待进一步加强。

选B幂函数y=x^a恒过点（1,1）所以x-1=1，得x过点2

粤语 广西汉语中流行最广的一种方言，属汊语粤方言。又称白话。使用人口1500多万。主要分布桂东南。以桂东北的贺县至桂南的南宁市、凭祥市为分界线。线的东南主要说粤语，几乎占广西总面积的1/3；线的西北说粤语的不多，分布也较分散。广西粤语与广州话相近，互能听懂。一部分粤语居民迁入少数民族地区杂居，吸收了少数民族语言成份，形成如勾漏粤语等与广州话相异较大的土语。 梧州粤语 汉语粤方言的次方言，在粤语中与广州话最接近。主要分布在梧州市，平南县大安、丹竹、武林3镇，桂平县城及金田镇，苍梧县城，贺县县城及附近。内部差异很小。使用人口近100万。以梧州话作代表，语音系统声母21个，韵母46个。 邕浔粤语 汉语粤方言的次方言之一。与梧州粤语比较相近，能互相听懂。语音系统吸收了少数民族语言特别是壮语的成分，元音普遍高化，多 类韵母。主要流行于邕州、浔州两岸交通便利的城镇，如南宁市及邕宁县、崇左县、宁明县、横县、平南县等县城以及柳州市部分地区。以南宁市为代表点。 勾漏粤语 汉语粤方言的次方言之一。在粤语中使用人口最多，在800万以上；与广州话差别大。主要分布在玉林及梧州两地区13个县市（除平南县、桂平县城外）。音系复杂，声调有10个，是广西汉语方言中声调最多的一种。有汉语粤方言中极为少见的b、d浊声母。许多字 韵尾失落，如“两”读为lal23°∞词汇很有特点，如平南环城土语“汤”读为S nj21（音与“顺”同）。 钦廉粤语 汉语粤方言的次方言之一。内部差异小，与邕浔粤语基本相同。主要分布钦州市、合浦县（旧称廉州）、浦北县、防城县、灵山县及北海市。语言特点是有舌面音声母 ，没有撮口呼y，声调有的地方只有7个（如合浦）。 西南官话 汉语北方方言的次方言之一。使用人口700万左右。流行于桂林市、柳州市、河池市和桂林地区、柳州地区的大部分县市，以及河池地区、梧州地区、百色地区的部分县市。除桂林市及附近地区地区外，其他地区以柳州官话为标准音，内部差别不大。广西人民广播电台长期开办以柳州官话为标准的播音节目。 桂林官话 属汉语北方方言的西南官话。主要流行于桂林市（含郊县）及桂北一些地区，使用人口80多万。鼻化韵的的鼻音成份明显比柳州官话浓，声母中n与I不分，词汇有特点，如“热水”称为“ Lai 35水”。 柳州官话 属汉语北方方言的西南官话之一。流行地域及影响相当广泛（见西南官话）。以柳州市（人口60多万）为代表，语言主要特征是音系简单，词汇与语法上古今、南北兼收并蓄，并以通用语为主，明显特征是有鼻化韵、夹杂入声（喉塞音）塞音尾（广泛流行于其它地区的没有入声韵尾）。主意系统排列为：声母16个韵母36个，声调4个。 客家话 属汉语客家方言粤西次方言，流行于客家人居住区。内部差别不大，互能听懂，语音系统受粤语影响较复杂，与广东省梅县客家话差异较大，词汇和语法与普通话大体相同。使用人口约500万左右。广西客家人祖先大都是于清乾隆年间陆续从广东省梅县嘉应州（今梅县市及梅县地区）沿西江迁人，现主要分布在桂南、桂东和桂中的陆川县、博白县、浦北县南部、合浦县东部、贺县、钟山县和昭平县相邻地区、黎湛铁路沿线；桂平县、平南县、象州县、来宾县、宾阳县、玉林市各县市客家人居住人口都超过20万；柳州市、贵县、鹿寨县、南宁地区、钦州地区、百色地区、河池地区、桂林地区等也散居着不少客家人。以陆川话为代表，语音系统声母23个，韵母48个。 平话 名称古代即有，涵义至今不明，属汉语何种方言尚无定论。据《宋史》及族镨载，平话居民祖先是宋代从山东随狄青南征广西屯驻下来的。使用人口200多万。以桂林市郊县、永福县、南宁市郊县平话居民较集中。从临桂县沿铁路到南宁市、横县，以及邕江上游、右江沿岸，沿途水陆交通要道附近，都散居着平话居民。以柳州市为界，分为桂北平话和桂南平话，两者差异较大，互相听不懂。桂北平话语音系统与西南官话、桂北湘方言、客家话、粤语、闽方言均不象，混合程度高，通用程度低。桂南平话在语音、词汇及语法等方面受粤语影响较大，内部差异不大，王力曾认为应属粤语。以南宁市亭子平话为代表的桂南平话语音系统声母22个，韵母43个。 闽方言 属汉语闽方言闽南次方言，又称福建话。方言居民祖籍多在福建南部漳州府，进入广西已有500多年，现主要分布在西江上游各支流两岸及南流江两岸的平南县、藤县、桂平县、苍梧县、柳州市、贺县、罗城县、来宾县、邕宁县、博白县、陆川县、玉林市、北流县等地，并散居桂林地区、河池地区、百色地区、钦州地区各县市，使用人口约30万。内部差异不大，基本上能互相听懂。音系复杂，鼻音重，有鼻冠音声母mb、清鼻音声母h 。以平南闽南话为代表，语言系统排列为：声母18个、韵母63个、声调10个。 广东话与梧州话 ，广东，简称粤，而在这个地方生活的人们所讲的语言，就顺理成章地被称为 “ 粤语 ” 了。追溯到粤语的起源，我没有查过相关史料，但据一般说法，为宋代时期中原一带居民逃难来到当时尚属蛮荒之地的岭南，与祖居于此的越族人杂居后混合产生出的一种语言。所以在现代粤语中，明显可见古汉语的痕迹。如粤人把 “ 没有 ” 讲作 “ 无 ” ，他（她）讲作 “ 佢 ” ，节省讲作 “ 悭 ” 等，这都是古汉语的用法（ “ 悭 ” 本意为吝啬，后引申出节省的意思。如：悭钱 —— 宋代指质料薄劣的钱币。现代粤语意思是节约钱）。至于粤语是一种语言抑或方言的一种，多方一直有激烈争论。就我个人而言，我支持粤语是一种语言、而非方言的说法。我非语言学家，在这里举不出确凿的证据来证明粤语为一种语言。而且语言和方言的具体划分界限，我想学术界也未必有一个很准确的标准。我仅仅是凭我的个人感觉，来论证粤语是语言、非方言的说法。 大凡学过西方语言的人都知，在欧洲，拉丁语系的西班牙语、葡萄牙语和法语、意大利语无论在单词拼法、语法方面都有相似之处（如西语、葡语的 “ 朋友 ” 均为 AMIGO ，法语为 AMIE ）；而同属日尔曼语系的英语、德语、丹麦语、荷兰语又较为相似（如英语的 “ 好 ” 为 GOOD 德语为 GUT ）。至于语法方面，同一语系内的不同语言间相同之处就更多了。而粤语和现代汉语在语法方面，是存在相当大差异的。粤语部分源于古汉语，却又与现代汉语普通话存在极大差异（就好比日语部分词源于汉语，却与汉语分属两种不同语言一样）。所谓的把粤语归为方言的说法，不过是过去某些政治人物不懂历史文化、不尊重地方文化多样性的一种无知表现罢了。 粤语因是在广东省内使用，所以又被人们称为 “ 广东话 ” 其实这个说法是不正确的。粤语在广东的使用范围，仅局限于东至惠州的惠东县一带，西至湛江，北至韶关地区的范围。惠东县以东人们讲的是客家话（潮汕地区讲潮汕话）。而在广东与湖南、江西交界的几个县，人们讲的也是一种类似接近客家话的方言。倒反在广西的梧州到桂平的地区，和南部沿海的北海一带，当地人讲的是粤语。所以把粤语称为广东话并不恰当。其实在粤语族群，民间对这种语言的称呼为 “ 白话 ” ，以别于当时读书所用的文言文。这是老百姓对自己所讲语言的称呼，我认为这是迄今为止对粤语最恰当的表述。至于粤语在岭南地区的起源，也有多方争论。一说在省府广州，另一说在肇庆古端州。我较支持后一种说法。广东人一般都知道，佛山的历史要长于广州，是先有佛山，后才有广州城（广州当时还叫番禺）。而肇庆（端州）的历史，并不亚于佛山。所以支持粤语起于广州说法的人根本就是颠倒了历史的前后秩序。只不过随着后来广州城的发展，粤语在广州通过省城的影响力，得以发扬扩大而已。也因此一部分人把粤语称之为 “ 广州话 ” 。外省的人往往分不清广东话和广州话的区别，认为都是一样。其实两者之间存在口音的差别，会听的人一听就分得出来。珠三角内人们所讲的广东话口音、用词差别不大（城镇之间），出了珠三角，差别就很明显了。如在粤西的湛江、茂名一带，人们说 “ 我不去 ” 不是象珠三角人那样说 “ 我唔去 ” ，而是说 “ 我无去 ” 。这就混淆了 “ 没有 ” 和 “ 不 ” 的用法。这可以说是粤语的一个变种。粤语圈以广州为中心向四周围（尤其是向西）作半径扩展，离这个中心越远，粤语的发音、用词差异就越大。珠三角的人出到其他粤语圈地方去，未必能听很明白当地人所讲的粤语（尤其是广西北海一带，我敢说广州人去到那里绝对听不懂当地人说的话）。奇怪的是广西的梧州，人们所讲的粤语却与广州话很接近，其发音的标准，远胜于广东省内其它很多地区</span>（细心的人还是能够听出梧州话与广州话的区别，例如梧州人说 “ 过黎 ” 而不说 “ 过嚟 ” ）。我想这就进一步论证了粤语源于肇庆而非广州的说法。因为从肇庆沿着西江逆流而上，第一站就是梧州。其实即使在广州市内，不同城区、不同年龄阶层的人，所讲的广州话口音也是有区别的。白云区所讲的广州话，就和老四区（荔湾，越秀，海珠，东山）的有明显口音的不同。黄埔那边的也是。因为白云、黄埔都属城乡交接部，城郊人和市区人所讲的广州话，当然就有一定区别了。新并入广州的番禺、花都区（尤其是花都），口音和广州市区就更有一定分别。而在广州市，四十岁以上的中年人和四十以下的年青人所讲话的口音也有所不同。一般来说，中年人说话的口音比较抑扬顿挫一些，显得较生硬，没有年青人讲的那么柔和。而年青人由于近年来较多地收看香港电视，口音与老一辈广东人已有一定分别。下面又讲到粤语的另一个分支 —— 香港话。 其实香港话和广州话并没有本质上的分别，甚至乎口音，不是细心的人都听不出来。香港人当初是跟广州人学会了 “ 广府话 ” ，但在学的过程中，或许是由于其本身文化底蕴不足、不能够全面正确理解中国文化吧，所以造成了读音方面的一些错误。最明显的例子是没有明白汉字中的一字多音读法。例如 “ 大使 ” 的 “ 使 ” 字，在这里是读 XI ，而在说 “ 使用 ” 时， “ 使 ” 字应该读作 SEI 。香港人没有明白这一点，一概全部读作 XI ，成为了广州人的笑柄。再如 “ 钱 ” 和 “ 元 ” ，广州人讲作 “ 文 ” 。 “ 几多文 ” 就是 “ 多少钱 ” 的意思。 “ 一文 ” 则是 “ 一元 ” 。 “ 文 ” 平时是读 MEN 的第三声，但在作 “ 钱 ” ， “ 元 ” 用时是读第四声。这一点香港人也没有明白，在讲到 “ 元 ” 时，他们找不到合适的字来表达，就借用了同读 MEN 第四声的 “ 蚊 ” 来写。可悲的是现时广州的年轻人，受香港杂志的影响，也把 “ 文 ” 写作 “ 蚊 ” 。于是广州周街做生意的店铺就挂出了 “ 蛋挞一蚊两只 ” ， “ 本店清货一律 10 蚊 ” 的广告，令外地初到广州的人看了忍俊不禁。香港话的另一个特征，就是它借用了相当多的外来词，特别是英语。如 CHEAP ， IN ， OUT 等，通过香港媒体传播，已进入广州年轻人的日常用语中。近年来随着日韩潮的兴起，一些日语词也开始被香港话借用，打破过去英语一统天下的局面，如把 “ 电影 ” 讲成 “ 映画 ” ， “ 电影上映 ” 讲为 “ 上画 ” ， “ 盗窃 ” 讲为 “ 高买 ” 等。语言随着时代在变，香港话近年出现的一个变化趋势，还在于把读音为 NG 开头的字一律去掉那个辅音，如把我（ ngo ）读作 O ，牛（ ngow ）读作 OW 。这样讲起来就更柔和。由于曾一起和香港人共事，加上电视的影响，现在一般我在说到上述词时，也是把那个 NG 音去掉。确实这样听起来是要洋气、柔和一些。

柴字笔顺：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、竖、撇、捺柴：chái字义：1.柴火：木柴。柴草。上山打柴。2.干瘦；不松软：纤维多，不易嚼烂：这芹菜显得柴。酱肘子肥而不腻，瘦而不柴。3.质量低或品质、能力差：这支笔钢刚用就坏，太柴了。他棋下得特柴。4.姓。5.方言，芦苇的意思。详细字义：1. 形声。从木，从此，此亦声。“此”本义为“就餐”。“木”与“此”联合起来表示“边烧边吃的时候在手头的束薪”。本义：炉灶或篝火旁摆放的束薪。2. 同本义大者可析谓之薪，小者合束谓之柴。——《礼记·月令》乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴。——北宋·司马光《资治通鉴》 3. 泛指木柴，小木散材，也指作燃料的木柴。柴，小木散材也。——东汉·许慎《说文》树枳棘与薪柴。——《楚辞·愍命》。是时东郡烧草，以故薪柴少。——《汉书·沟洫志》4. 又如：柴荆（乡里用木板、荆条编制而成的门）；柴禾，用来点火、取暖（木柴；柴火；柴草）；木柴；劈柴；柴水（打柴汲水）；柴市（木柴交易处）；柴山（生长矮小灌木杂草的山）。5. 枯枝，老木。如：柴立（有如枯木的站立。也用来形容人清瘦的样子）。6. 姓氏。源于炎帝的姜姓，出自春秋时期齐文公十八世孙高柴，属于以先祖名字为氏。

解：∵loga1=0，∴2x-3=1，即x=2时，y=2，∴点P的坐标是P（2，2）．由题意令y=f（x）=xa，由于图象过点（2，2），得2=2a，a=12∴y=f（x）=x12，f（8）=812=22故答案为：22．不懂的欢迎追问，如有帮助请采纳，谢谢!

我上过一堂爵士舞课，老师放的是SarahConner的《loveisacolourblind》。爵士舞一般都是Hip-hop和R&B曲风的，比如InDaClub，50cent的歌.你可以找些这方面的，我觉得《loveisacolourblind》是最适合的。1.Beep--ThepussycatDolls2.HushHush--ThepussycatDolls3.Waitaminute--THepussycatDolls4.Womanizer--BritneySpears5.Justonenite--Cassie6.Hotline--Ciara7.Heartbreaker--Sweetbox8.Feedback--Janet9.Lovemeorhateme--LadySovereign10.Hesaidshesaid--AshleyTisdale11.Headstrong--AshleyTisdale12.HotStuff--幸田来未13.HARAJUKUGirls--GwenStefani14.Unappreciated--Cherish15.Buttons--ThepussycatDolls16.SexyBack--JustinTimberlake17.Letme--Rihanna18.MoveSomethin"--L.LCoolJ19.Letmebe--BritneySpears20.Low--FloRidaFeaturingT-Pain21.Promiscuous--NellyFurtado(Feat.Timbaland)22.Showman--。。是个韩语歌，歌手名找不到了..~23.That"snotmyname--TheTingTings24.Turnitup--PairsHilton25.Meandyou--Cassie26.Maneater--NellyFurtado27.Imgood--Blaque28.Ifit"slovin"thatyouwant--Rihanna29.Flyaway--Sweetbox30.Cowded--JeannieOrtega(Feat.Papoose)31.Getup--CiaraFeat.Chamillionaire32.Pieceofme--BritneySpears33.Captive--ChrisBrown34.EnoughCryin"--MaryJ.Blige35.Freakshow--BritneySpears36.Bossy--Keills37.Dangerous--KardinalOffishall(Feat.Akon)38.Am.toPm.--ChristinaMilian39.GisForgirl--Ciara40.HeyYa--전진(feat.손당비,Bigtone)41.Lovesexmagic--Ciara42.PokerFace--LadyGaGa43.Stronger--KanyeWest44.Universe--BOA

由于 loga(1) 恒等于0，所以 P坐标为（2，√2/2），而P在幂函数的图像上，所以设这个函数为 f(x)=x^a，则 √2/2=2^a，解得 a=-1/2，所以 f(9)=9^(-1/2)=1/√9=1/3。填：1/3。

（X+2)(X-3)(X+4)(X-5)+13 =(x^2-x-6)(x^2-x-20)+13把x^2-x看成整体=(x^2-x)^2-26(x^2-x)+120+13=(x^2-x)^2-26(x^2-x)+133=(x^2-x-19）（x^2-x-7）

胖男人铲子男人铲子男人铲子[少女 Elliott]我已经得到一个可爱的脸*圆胖的腰部厚的腿在外形上臀部 shakin 两者的 wayz使 u 做一个加倍拿行星 Rocka 表示 stopaFlo froppa 领导 knocka打 stalla 附于其后 droppa做妈 thang muthafukas妈上升了 royce lamborghiniBlu madina alwayz beaminRagtop 铬以管输送Blu 点燃船搬运 outta 视力长的编法缝纫在再说它缝纫在使 dat 成为钱 tho 它 n战利品 bouncin gon 击中 *[少女 Elliott&Ciara]每个人在这里拿 outta 控制给它使 yo 背面远离 tha 墙壁Cuz 恶行这么说每个人每个人每个人[少女 Elliott]每个人[Ciara]好的妈名字是 ciara4 所有的 u 飞 fellaz没有 1 办得到搏鱼[少女 Elliott]她将会在 acapella 上唱[Ciara]男孩 tha 音乐使我失去控制[少女 Elliott]我们 gon 使 u 失去控制而且让它去 4 u knoU gon 击中 tha flo*我 rok 2 da 直到 im 打疲累的 (疲累的)散步 n da 联合行动它是 fiya(fiya)拿 krunk 给它和以线加强的波 ya 手尖叫 louda如果 u 吸烟兽穴 fiya 它增加把 da 屋顶带来下来兽穴 holla如果 u 微醉的站起来Dj 转它 louda拿 da 的 sumbody 腰部兽穴 uh现在 tho 它在像 uh 一样的 dey 脸中催眠的机器人的这这里将会摇动 yo 身体拿 da 的 sumbody 腰部兽穴 uh现在 tho 它在像 uh 一样的 dey 脸中Systematica 静电这击中是自动的*工作等候工作工作工作等候工作工作工作等候工作工作工作等候正确地做它[Fatman 铲子]击中 tha 地板击中 tha 地板击中 tha 地板击中 tha 地板击中 tha 地板击中 tha 地板击中 tha 地板[少女 Elliott&Ciara]每个人在这里拿 outta 控制给它使 yo 背面远离 tha 墙壁Cuz 恶行这么说每个人每个人每个人[少女 Elliott]每个人[Fatman 铲子]让去[少女 Elliott]每个人在这里拿 outta 控制给它[Ciara]使 yo 背面远离 da 墙壁)[少女 Elliott]Cuz 恶行说[Ciara]因此每个人每个人每个人[少女 Elliott]每个人拿解放[Fatman 铲子]*在 tha 墙壁上把 yo 放回原处 **我们在 fiya 上 *现在 tho 它 gurl*Tho 它 gurl*Tho 它 gurlTho 它 gurl是的*现在动作 yo 手臂 2 tha 左边 gurl**现在 iam 做它的 ima 像 c 做 *现在摇动它 gurlCum 在和之上 jus 摇动它 gurl*Cum 在而且之上让它取出正确的 gurl*现在它提高 gurl 的 bak*它提高 gurl 的 Bak*

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过定点（1，1）