1毫升等于多少立方厘米

1毫升等于一立方厘米的，毫升容积单位，立方厘米是体积单位，两者是相等的，只是叫法不同，一立方厘米就是一毫升，就象妈妈就是母亲，只是叫法不同，希望你理解，希望帮到你。

“1”成正比！

ml和cm3的换算是：1ml(毫升)等于1cm3(立方厘米)。也可以说，一毫升等于一立方厘米。因为，1l(升)=1cu.dm(立方分米)。1ml(毫升)=10^-3l(升)。1cu.cm(立方厘米)=10^-3cu.dm(立方分米)。所以，1ml(毫升)=10^-3l(升)=10^-3cu.dm(立方分米)=1cu.cm(立方厘米)。单位换算的巧妙方法：先找到换算单位之间的倍数关系,当大单位换算到小单位时,就乘以换算倍数,小单位换算成大单位时,就乘以倍数分之1。在做单位换算题前，首先必须要掌握相邻两个单位之间的进率，而且必须要掌握单位的大小。看大单位换算小单位，还是小单位换算大单位。如果是大单位换算小单位，则要用大单位数×进率，如果是小单位换算大单位，则要用小单位数÷进率。

1毫升(ml)=1立方厘米(cm³)。毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。 立方厘米 立方厘米（cm³）是一个数学名词，为容量计量单位。相关单位为立方分米，立方米。1立方厘米的容量相当于一个长、宽、高都等于1厘米的立方体的体积。 单位换算，指同一性质的不同单位之间的数值换算。常用的单位换算有长度单位换算、重量单位换算、压力单位换算、面积单位换算、电容单位换算、体积单位换算、温度单位换算等。 毫升的单位换算 1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米=1立方分米 1毫升=1西西(cc) 1毫升液态水=1立方厘米液态水 1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。 立方米的单位换算 立方的进率是一千 1立方米=10 3 立方分米 1立方分米=10 3 立方厘米 1立方米=10 3 x10 3 =10 6 立方厘米

1、1毫升=1立方厘米=1/1000立方分米。2、毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。3、相关换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米=1立方分米1毫升=1西西(cc)1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克

1.1立方厘米等于0.001立方分米，1立方分米等于0.001立方米，所以1立方厘米等于0.000001立方米。 2.立方米是体积单位，等于边长为一米的一个立方体的容积。 3.容积是指容器所能容纳物体的体积。 4.固体、气体的容积单位和体积单位相同，为立方米、立方分米、立方厘米。 5.液体的容积单位用升、毫升表示。

体积单位与容积单位的换算有： 1立方分米=1升（L） 1立方厘米=1毫升（ML） 所以：1ml=1立方厘米=10mm*10mm*10mm=1000立方毫米 1mL=0.1分米*0.1分米*0.1分米=1/1000立方分米

1:1毫升＝1立方厘米1立方米=1000立方分米=1000升=1000000毫升2:1 ml=1cm^31 l =1dm^31000l=1m^3【立方厘米】是一种体积（容积）单位，即长、宽、高的乘积是对三维的物体。而厘米是对线段或者直线的单位所以概念不一样。【毫升】是一个容积单位，容积单位的主单位是升（L），跟立方厘米对应。1L=1000mL。

1、1毫升=1立方厘米=1/1000立方分米。 2、毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。 3、相关换算： 1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米 1毫升=1西西(cc) 1毫升液态水=1立方厘米液态水 1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克

1升是1000立方厘米

1毫升(ml)=1立方厘米(cm³)

1ml=1cm³

1升＝1立方分米＝1000立方厘米，1立方米=1000升=1000立方分米=1，000，000毫升=1,000,000立方厘米=1，000，000，000立方毫米；1升=1立方分米=1000毫升=1000立方厘米=1,000,000立方毫米。 2、升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米，1立方米= 1000升。 3、计算物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等。计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用。由于容积单位最大的是“升”，所以计算较大物体的容积时，通用的体积单位还是要用“立方米”。

1立方米=1000立方分米1立方分米＝1000立方厘米1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米1立方米＝1000立方分米1立方分米＝1升1立方分米＝1000立方厘米

即十的负六次方立方米一毫升等于一立方厘米.000001立方米，等于0

一毫升水。1立方厘米（cm_）=1毫升（ml）。立方厘米（cm_）是一个数学名词，为容量计量单位，毫升也是一个容积单位，跟立方厘米对应。

升,公制容量的主单位 　　升在国际单位制中表示为 L,其次级单位为 毫升（mL）.升与其他容量单位的换算关系为： 　　1L＝1000ml＝1立方分米 　　1ml＝1立方厘米　　1立方分米＝1000立方厘米

一般为1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米。升的意思是公制容量的主单位，1升等于1000立方厘米，1升等于1000毫升，立方跟立方分米对应，也叫公升。立方厘米，容量计量单位，符号为cm的3次方，1立方厘米的容量相当于一个长、宽、高都等于1厘米的立方体的体积，1立方厘米等于0.001立方分米。般情况下升和毫升可以直接进行换算，根据公式：1升=1立方分米，1立方米=1000立方分米，相反的1立方分米=0.001立方米，1升就=1/1000=0.001立方米。1mL=1立方厘米=1cc。1立方米= 1000升1公斤=10百克hg=1000克g=0.001吨MT(t)=2.20462磅（常衡）lb.=35.2739盎司（常衡）oz。

1立方厘米(cm³) = 1毫升(ml)1立方厘米(cm³) = 1毫升(ml)1立方厘米(cm³) = 1毫升(ml)

1ml＝1立方厘米 1l＝1立方分米 1ml＝1×10负6次方

​它们的换算关系是：1毫升=1000立方毫米

体积单位与容积单位的换算有：1立方分米=1升（L）1立方厘米=1毫升（ML）所以：1ml=1立方厘米=10mm*10mm*10mm=1000立方毫米1mL=0.1分米*0.1分米*0.1分米=1/1000立方分米

体积单位与容积单位的换算有：1立方分米=1升（l）1立方厘米=1毫升（ml）所以：1ml等于=1立方厘米

一立方厘米=1毫升=0.001升体积单位的换算：1立方米=1000升=1000立方分米=1000000毫升=1000000立方厘米=1000000000立方毫米1升=1立方分米=1000毫升=1000立方厘米=1000000立方毫米

一立方厘米=一毫升一立方分米=一升一升=1000毫升选我吧肯定没错

体积单位与容积单位的换算有:1立方分米=1升(L)1立方厘米=1毫升(ML)所以:1ml=1立方厘米=10mm*10mm*10mm=1000立方毫米1mL=0.1分米*0.1分米*0.1分米=1/1000立方分米

1ml就是一立方厘米。直接等于91。

1cm³

1L=1000mL1L=1立方分米=0.001立方米1ml=1立方厘米。

1 。一毫升就是一立方厘米

这个没法换算，一个是体积一个是面积。是两种表述方式。体积单位与容积单位的换算有：1立方分米=1升（L）1立方厘米=1毫升（ML）所以：1ml等于=1立方厘米

1 dm³=1000 cm³，1 L = 1 dm³，1 mL=1 cm³，1 L=1000 mL

1ml=1cm3=0.000001m31l=1000cm3=0.001m3

给个例题？初中的东西，记不得那么清楚了...

一米等于3尺。米国际单位制基本长度单位，符号为m，一米等于10分米。可用来衡量长、宽、高。1米的长度最初定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一，并与随后确定了国际米原器。随着人们对计量学认识的加深，米的长度的定义几经修改。中国古代度量长度的尺。最早见于商代。传世商尺约合今16～17厘米。东周尺以相传1931年河南洛阳金村古墓出土的铜尺与“商鞅量尺”互为佐证，可知一尺长约23厘米左右。隋代采用南朝已增长的度量衡量值作为统一的基础，尺长在30厘米左右。唐朝留存至今的各种尺近50支，以刻花铜尺和拨镂牙尺为主。宋代沿袭唐制，官尺由太府寺掌造，主要用来征收布帛之用，故又称为三司布帛尺，每尺长约31.6厘米。清代的营造尺长32厘米。中国历史博物馆所藏“康熙御制”铭残牙尺，每寸合3.2厘米，与紫金山天文台铜景表尺上的清营造尺长度完全一致。

不是分，是单独指出。

1米等于3尺，1尺等于10寸。尺是一种长度单位，中国叫“市尺”，英国叫“英尺”。在我国古代，尺的长度要短于现在的长度，最初的尺指男人伸展的拇指和中指之间的距离，大约是20厘米。到战国时，一尺大约是22.12厘米左右。

两直线的夹角。望采纳。

现代的一尺是33.33333333....厘米 所以 一米是 3尺， 中国古代的一尺为23.1厘米，所以“七尺男儿”是指1米6多的男子

1、楼上网友的回答，纯属误导。 2、下面提供十个导数公式的推导过程，其中包括楼主所需要的推导过程。 3、这些推导过程都是一样的方法，是现在全世界认定的用定义推导的标准方法。       这个方法是由莱布尼兹发明的。 4、每张图片均可点击放大。

1、假设已知切点是（c，d），导数方程是y=f（x）。 2、斜率k的求解方法：k=f（c），即把切点的横坐标代入导数方程，此时得到的数字就是斜率。 3、切线方程的求解方法：切线方程的一般形式是y=kx+b，其中k是斜率（在上面已经求得），b是截距。我们只需要把切点坐标代入切线方程的一般形式，便可以把b求出。最后，把k和b的数值代入y=kx+b，就可以得到切线方程。

分式乘分式为了和原分数区分，可以斜着约分。根据查询相关资料信息显示：分式乘分式中分子、分母都是单项式，直接用分式乘法法则计算，结果要通过约分化，中分子、分母都是多项式，要先把可分解因式的分子、分母分解因式，然后用乘法，总体来说就是运用分式的基本性质把分式约分化简的过程。

1．分解因式技巧掌握： ①分解因式是多项式的恒等变形，要求等式左边必须是多项式 ②分解因式的结果必须是以乘积的形式表示 ③每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原来多项式的次数； ④分解因式必须分解到每个多项式因式都不能再分解为止。 注：分解因式前先要找到公因式，在确定公因式前，应从系数和因式两个方面考虑。 2．提公因式法基本步骤： （1）找出公因式 （2）提公因式并确定另一个因式： ①第一步找公因式可按照确定公因式的方法先确定系数再确定字母 ②第二步提公因式并确定另一个因式，注意要确定另一个因式，可用原多项式除以公因式，所得的商即是提公因式后剩下的一个因式，也可用公因式分别除去原多项式的每一项，求的剩下的另一个因式 ③提完公因式后，另一因式的项数与原多项式的项数相同。麻烦采纳，谢谢!

一米等于三市尺。

诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁（死而后已) 一日为师，终生为父 桃李天下、师恩似海、 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌

直线斜率公式k=(y2-y1)/(x2-x1)，两条垂直相交直线的斜率相乘积为-1:k1*k2=-1。两条垂直相交直线的斜率相乘积为-1。如果其中一条直线的斜率不存在，另一条直线的斜率＝0。如果直线与x轴垂直，直角的正切值无穷大，故此直线不存在斜率。斜率的定义及表示斜率，亦称角系数，表示一条直线相对于横轴的倾斜程度。一条直线与某平面直角坐标系横轴正半轴方向的夹角的正切值即该直线相对于该坐标系的斜率。它通常用直线(或曲线的切线)与(横)坐标轴夹角的正切，或两点的纵坐标之差与横坐标之差的比来表示。当直线L的斜率存在时，对于一次函数y=kx+b（斜截式），k即该函数图像(直线)的斜率。如果两条直线的斜率都存在，则，它们的斜率之积＝-1。如果其中一条直线的斜率不存在，则，另一条直线的斜率＝0。如果直线与x轴垂直，直角的正切值无穷大，故此直线不存在斜率。

尊师重道、良师益友、狗头军师、师出无名、无师自通、兴师动众、兴师问罪、出师不利、欺师灭祖、师心自用、一字之师、万世师表、学无常师、师道尊严、至圣先师、百万雄师、不耻相师、出师有名、能者为师、仁义之师、开山祖师、百世之师、抗颜为师、陈师鞠旅、师直为壮、精锐之师、劳师袭远、问罪之师、无名之师、师老兵疲、班师得胜、减师半德、经师人师、班师振旅、谘师访友、师友渊源、糜饷劳师一、尊师重道 [ zūn shī zhòng dào ] 【解释】：道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。【出自】：南朝 范晔《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”【译文】：我听说，圣明的君王，没有不尊敬师长的。二、良师益友 [ liáng shī yì yǒu ] 【解释】：良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。【出自】：清·彭养鸥《黑籍冤魂》：“虽然有那良师益友；苦口婆心的规劝；却总是耳边风；纵有时听得入耳；自己要想发愤为雄；都是一般虎头蛇尾。”【译文】：虽然这样有那良师益友；苦口婆心的规劝；却都是耳边风；即使有时间允许进入了；自己要想发愤为雄；都是一般虎头蛇的尾巴。三、师出无名 [ shī chū wú míng ] 【解释】：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。【出自】：南北朝·徐陵《为陈武帝作相时与北齐广陵城主书》：“师出无名；此是和义。”【译文】：做某事没有正当理由，这是议和的原因之一。四、兴师问罪 [ xīng shī wèn zuì ] 【解释】：发动军队，声讨对方罪过。也指大闹意见，集合一伙人去上门责问。【出自】：宋·沈括《梦溪笔谈》卷二十五：“元昊乃改元，制衣冠礼乐，下令国中，悉用蕃书、胡礼，自称大夏。朝廷兴师问罪。”【译文】：元昊于是改年号，制专门的衣冠与国家专有的礼乐，下令全国，全部用蕃书、胡国的礼节，自称大夏国。朝廷发动军队，声讨对方罪过五、出师不利 [ chū shī bù lì ] 【解释】：师：军队。利：顺利。出战不顺利。形容事情刚开始，就遭受败绩。【出自】：近代 王朔《顽主》续篇二：“‘出师不利出师不利。"马青探头探脑往前后胡同口张望，见确实没有作家追杀而来，这才放下心，对于观说，‘谁想到今儿作家全出街了。" ”

分组分解法：把各项适当分组，先使分解因式能分组进行，再使分解因式在各组之间进行． 分组时要用到添括号：括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变符号；括号前面是“-”号，括到括号里的各项都改变符号. 当多项式的项数较多时，可将多项式进行合理分组，达到顺利分解的目的。当然可能要综合其他分法，且分组方法也不一定唯一。 例1分解因式：x15+m12+m9+m6+m3+1 解原式=（x15+m12）+(m9+m6)+(m3+1) =m12(m3+1)+m6(m3+1)+(m3+1) =(m3+1)(m12+m6++1) =(m3+1)[(m6+1)2-m6] =(m+1)(m2-m+1)(m6+1+m3)(m6+1-m3) 例2分解因式：x4+5x3+15x-9 解析可根据系数特征进行分组 解原式=（x4-9）+5x3+15x =(x2+3)(x2-3)+5x(x2+3) =(x2+3)(x2+5x-3) 附：仅供参考 第4课 因式分解 〖知识点〗 因式分解定义，提取公因式、应用公式法、分组分解法、二次三项式的因式（十字相乘法、求根）、因式分解一般步骤。 〖大纲要求〗 理解因式分解的概念，掌握提取公因式法、公式法、分组分解法等因式分解方法，掌握利用二次方程求根公式分解二次二项式的方法，能把简单多项式分解因式。 〖考查重点与常见题型〗 考查因式分解能力，在中考试题中，因式分解出现的频率很高。重点考查的分式提取公因式、应用公式法、分组分解法及它们的综合运用。习题类型以填空题为多，也有选择题和解答题。 因式分解知识点 多项式的因式分解，就是把一个多项式化为几个整式的积．分解因式要进行到每一个因式都不能再分解为止．分解因式的常用方法有： (1)提公因式法 如多项式 其中m叫做这个多项式各项的公因式， m既可以是一个单项式，也可以是一个多项式． (2)运用公式法，即用 写出结果． (3)十字相乘法 对于二次项系数为l的二次三项式 寻找满足ab=q，a+b=p的a，b，如有，则 对于一般的二次三项式 寻找满足 a1a2=a，c1c2=c,a1c2+a2c1=b的a1，a2，c1，c2，如有，则 (4)分组分解法：把各项适当分组，先使分解因式能分组进行，再使分解因式在各组之间进行． 分组时要用到添括号：括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变符号；括号前面是“-”号，括到括号里的各项都改变符号. (5)求根公式法：如果 有两个根X1，X2，那么 考查题型： 1．下列因式分解中，正确的是（ ）��������� (A) 1- 14 x2= 14 (x + 2) (x- 2) (B)4x –2 x2 – 2 = - 2(x- 1)2 (C) ( x- y )3 –(y- x) = (x – y) (x – y + 1) ( x –y – 1) (D) x2 –y2 – x + y = ( x + y) (x – y – 1) 2．下列各等式(1) a2－ b2 = (a + b) (a–b ),(2) x2–3x +2 = x(x–3) + 2 (3 ) 1 x2 –y2 －1 ( x + y) (x – y ) ,(4 )x2 + 1 x2 －2－（ x －1x )2 从左到是因式分解的个数为（ ） (A) 1 个 (B) 2 个 (C) 3 个 (D) 4个 3．若x2＋mx＋25 是一个完全平方式，则m的值是（ ） (A) 20 (B) 10 (C) ± 20 (D) ±10 4．若x2＋mx＋n能分解成( x+2 ) (x – 5)，则m= ,n= ; 5．若二次三项式2x2+x+5m在实数范围内能因式分解，则m= ; 6．若x2+kx－6有一个因式是(x－2)，则k的值是 ; 7．把下列因式因式分解： (1)a3－a2－2a (2)4m2－9n2－4m+1 (3)3a2+bc－3ac-ab (4)9－x2+2xy－y2 8．在实数范围内因式分解： (1)2x2－3x－1 (2)－2x2+5xy+2y2 考点训练： 1. 分解下列因式： (1).10a(x－y)2－5b(y－x) (2).an+1－4a

1 常用的函数求导公式 　　(1)设y=c(常数)，则y"=0 　　因为y=c的图象是平行于x轴的直线，其上任一点的切线即为直线本身，所以切线的斜率都是0.此公式可叙述成“常数函数的导数为零” 　　(2)(xn)"=nxn-1(n为正整数) 　　正整数幂函数的导数等于幂指数n与自变量的(n-1)次幂的乘积 　　(3)(sinx)"=cosx 　　正弦函数的导数等于余弦函数 　　(4)(cosx)"=-sinx 　　余弦函数的导数等于正弦函数前面添一个负号 1 函数求导公式推导过程

斜率计算：ax+by+c=0中，k=-a/b。直线斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)两条垂直相交直线的斜率相乘积为-1：k1*k2=-1。曲线y=f(x)在点(x1,f(x1))处的斜率就是函数f(x)在点x1处的导数当直线L的斜率存在时，斜截式y=kx+b 当k=0时 y=b当直线L的斜率存在时，点斜式y2—y1=k(X2—X1），当直线L在两坐标轴上存在非零截距时，有截距式X/a+y/b=1对于任意函数上任意一点，其斜率等于其切线与x轴正方向的夹角，即tanα（1）顾名思义，“斜率”就是“倾斜的程度”。过去我们在学习解直角三角形时，教科书上就说过：斜坡坡面的竖直高度h与水平宽度l的比值i叫做坡度；如果把坡面与水平面的夹角α叫做坡度，那么；坡度越大α角越大坡面越陡，所以i=tanα可以反映坡面倾斜的程度。现在我们学习的斜率k，等于所对应的直线（有无数条，它们彼此平行）的倾斜角（只有一个）α的正切，可以反映这样的直线对于x轴倾斜的程度。实际上，“斜率”的概念与工程问题中的“坡度”是一致的。（2）解析几何中，要通过点的坐标和直线方程来研究直线通过坐标计算求得，使方程形式上较为简单。如果只用倾斜角一个概念，那么它在实际上相当于反正切函数值arctank，难于直接通过坐标计算求得，并使方程形式变得复杂。（3）坐标平面内，每一条直线都有唯一的倾斜角，但不是每一条直线都有斜率，倾斜角是90°的直线（即x轴的垂线）没有斜率。在今后的学习中，经常要对直线是否有斜率分情况进行讨论。曲线的上某点的斜率则反映了此曲线的变量在此点处的变化的快慢程度。斜率曲线的变化趋势仍可以用过曲线上一点的切线的斜率即导数来描述。导数的几何意义是该函数曲线在这一点上的切线斜率。f"(x)>0时，函数在该区间内单调增，曲线呈向上的趋势；f"(x)<0时，函数在该区间内单调减，曲线呈向下的趋势。在（a,b）f""(x)0时，函数在该区间内的图形是凹的。扩展资料我们可以看到斜率，它是中学生学习的一个非常重要的概念。为什么说它重要，下面我们可以从以下几个方面来看：第一个，从课标的这个角度，我们可以知道在义务教育阶段，我们学习了一次函数，它的几何意义表示为一条直线，一次项的系数就是直线的斜率，只不过当直线与X轴垂直的时候无法表示。虽然没有明确给出斜率这个名词，但实际上思想已经渗透到其中。在高中阶段对必修一以及还有必修二当中都讨论了有关直线问题，选修一还有选修二也都提到了与直线相关的一些问题。上述列举的内容，实际上都涉及到了斜率的概念，因此可以说斜率这个概念是学生逐渐积淀下来的一个重要的数学概念之一。第二个，从数学的视角，我们可以从以下四个角度来理解如何刻划一条直线相对于直角坐标系中X轴的倾斜程度。首先就是从实际意义看，斜率就是我们所说的坡度，是高度的平均变化率，用坡度来刻划道路的倾斜程度。也就是用坡面的切直高度和水平长度的比，相当于在水平方向移动一千米，在切直方向上升或下降的数值，这个比值实际上就表示了坡度的大小。这样的例子实际上很多，比如楼梯及屋顶的坡度等等。其次，从倾斜角的正切值来看；还有就是从向量看，是直线向上方向的向量 与X轴方向上的单位向量的夹角。最后是从导数这个视角来再次认识斜率的概念，这里实际上就是直线的瞬时变化率。认识斜率概念不仅仅是对今后的学习起着很重要的作用，而且对今后学习的一些数学的重要的解题的方法，也是非常有帮助的。第三个，从教材这个视角看。（1）从大纲来看，教材在处理直线的斜率这一部分知识的时候，首先讲直线的倾斜角，然后再讲直线的斜率，之后再来引入经过直线上的两点的斜率公式的推导；从新课程标准来看，可以看到人教版A版的教材是先讲直线的倾斜角。然后再讲直线的斜率，只不过在处理上，是以问题的提出的形式来说。首先是过点P可以做无数条直线，那么它都经过点P，于是组成了一个直线束，这些直线的区别在哪儿呢，容易看出它们的倾斜程度都不同，那么如何刻画这些直线的倾斜程度呢。以直线l与x轴相交时，以x轴作为一个基准，x轴的走向与直线l向上的方向之间所成的角α定义为直线l的倾斜角。之后讨论了倾斜角的取值范围，然后提出日常生活中与倾斜程度有关的量，让学生们来自己举例子，比如身高与前进量的比；再比如说进二升三与进二升二去比较，那前者就会更陡一些。如果用倾斜角这个概念，那么我们会看到坡度实际上就是倾斜角α的正切值，它就刻画了直线的一个倾斜程度，这里要特别强调的是倾斜角不是90度的直线都有斜率。由于倾斜角不同，直线的斜率不同，因此可以用倾斜角表示直线的倾斜程度，然后引导同学们去探索如何用过直线上的两个点来推导有关直线的斜率公式，同样在这里牵扯到有关的倾斜角是0度到90度、以及倾斜角是90度、还有90度到180度不同取值范围的斜率的表达形式。再来看人教版的数学时，在这里再次提到了直线的斜率的概念，但只不过是在总复习题B组当中涉及到有关斜率的提法，此时用向量的方式来再次提到斜率公式的引进。第四个，物理学习平均速度，瞬时速度，加速度等时需要运用其求解，推算。第五个，斜率可以帮助我们更好的理解，推导，理解公式以及其他各个方面。