辩论赛

立论首先必须明确几个论点，并且囊括了比赛中所要阐述的观点，专业术语要强。以下是我的几个观点：一、综合型人才能适应企业中的各种风险，并及时作出相应的反应和措施。二、综合型人才能够理解其他岗位的同事，不仅促进了企业文化的和谐发展，同时还能进行融洽的合作。三、综合型人才的自身因素上因为具有多方面的知识而更具有创新性，专业领域的跨越性相对于专业型人才更适应企业的发展。

谢谢主席，大家好！对方辩友刚才告诉我们，在终极意义上人是要违抗自然的，但我方并不这样认为，我方认为人是自然的一部分。纵观历史，人与自然的关系曾经从一体走向独立，以人为本将人的独立性发挥得淋漓尽致。但同时“一切属于人，一切为了人。”的口号也带来了人类欲望的无节制膨胀。当工业文明的凯歌奏响之时，满目疮痍的大自然就是人类第一牺牲品。如今，我们终于认识到人与自然应当和谐共处。可是在探讨环保之路时，又怎能重蹈覆辙？我方认为环境保护应以自然为本，所谓以自然为本是指尊重自然内在大会，遵循自然规律，兼顾人类发展，在此基础上实现人与自然的和谐共处。首先，环境保护是对人与自然关系的反思，承认了自然的内在价值决定了环境保护应以自然为本。随着人类文明的发展，我们更清醒地认识到人是自然是一部分，人的生存与发展都信赖于自然的平衡。现代生态学研究告诉我们，没有任何一个生命是毫无价值的或仅仅是另一个生命的工具，“草木有本心，何求美人折？”自然万物都有其生存的内在价值并非是人类的附属品,因此尊重自然的内在价值是实现人与自然和谐共处的前提也是环境保护得以成功的保障。其次将以自然为本落实到行动中是对以人为本的超越，一方面人类并非是自然的中心，因此仅从人类生存与发展去认识自然无疑是用工具性的眼光看待自然，而只有把整个生存系统的相互联系作为我们认识自然的出发点才能更好地认识我们所处的环境。另一方面环保是人的生存需要与自然环境不能调和的产物，以自然为本所进行的环保追求的是包括人在内的整个生存系统的平衡而非仅仅满足人的需。再者，以自然为本要求我们自觉遵循自然准则行事，将人的生存控制在自然平衡所能谐调的范围之内，由此避免了以人为本所经常陷入的“先污染后治理，边污染边治理的恶性循环”。总之环境保护成功的关键在于人类的价值观念的重塑，“久在凡楼里，复得返自然”以自然为本是对以人为本的反思与超越也是我们环境保护所应该具有的价值取向，谢谢。谢谢主持人、评委、各位辩友、可爱的网友大家早上好！首先我方指出对方观点的错误，对方观点存在明显的狭隘性。“以人为本”，就是把整个自然的利益仅仅看作人这个“类”的利益，而忽视其他种类的利益来谈环境保护，最终只能是有美好的愿望而已。人对自然的疯狂掠夺，造成了环境的严重破坏。人类功利性的态度不利于环境保护的实现也不利于人类真正价值的实现。我方的观点认为：环境保护应该以自然为本环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造过的自然因素的总体，分为自然环境和社会环境。自然不仅是指包括自然环境和社会环境在内的一切物质，还包括支配自然环境和社会环境变化发展的内在规律。环境保护是一门有关防止自然环境恶化，改善环境使之适合人类劳动和生活的工作。所谓的本是什么，我方认为所谓本是根本，根源。所谓以自然为本是指人类作为环境保护的主体，其环境保护要取得成效必须首先尊重自然内在价值，遵循自然规律，兼顾包括人类在内的整个自然的全面和谐发展，在此基础上实现人与自然的和谐共处。我们不否认人类的价值，不否认以人为本。但在环境保护这一问题上，以人为本是被包含于自然之下的工具理性，自然为本才是最终的“本”。下面从几方面阐述我方观点：一、人是自然界的一部分，不是凌驾于自然界之上的主宰者。一方面，人产生于自然界之中，是自然之子，人具有自然属性和社会属性，而自然属性是人的基本属性，因而人离不开自然，必须依附自然而生存。人类作为生物有机体不得不首先满足诸如生存、安全、繁殖等基本生理需要。另一方面，人类起源于自然界，演化、发展于自然界.其存在发展是自然发展的一部分。一定的自然条件是人类得以生存和发展的前提,它为人类提供了各种不可缺的资源,也为人类提供了广阔的活动空间。特定的自然条件优劣与否,对人类社会的发展起推动或延缓作用，因此人的发展必须要遵循自然规律，只有保护了自然，人才能得以发展，社会才能进步。因此，我们不应该局限于以人为本的局部环境保护，应该将其扩展到以自然为本的整体，以文化创造为主体的人的一切活动，必然包含于自然这一范畴中，其一切活动，必须以自然为本。二、自然赋予人以内在德性和神圣使命才是人类环境保护的根本。人是具有主观能动性的 ,他能够改造和利用自然,从这个意义上说，人类是环境保护的主体。但是，自然界为人类的生存发展提供了一切资源和条件，它赋予了人以内在德性和神圣使命，使整个自然生态平衡、和谐发展。人类要在实践中实现生命的最高价值——“与天地合其德”，就必须按照自然规律与要求来开展环境保护实践，这是根本，根源。而不是所谓的人的需要。三、人的价值是在实现天德后才得到最终体现。也就是说，自然是人生命价值的来源。自然界具有内在的生命力，其在的不断创造生命，因而自然界的万物也是充满生命活力的。就人与自然界的关系而言，自然界不仅是人的生命的来源，而且是人生命价值的来源。人本身是有创造能力的，但是，人的创造能力是有前提的，人绝不是自然界的“立法者”，而是自然界“内在价值”的实现者与执行者。“以自然为本”则意味着环保追求的是包括人在内的整个生存系统的平衡，它不仅要求人类的发展、要求其他物种的发展的同时还要求其他物种一方面与人类和谐发展，另一方面推动人类的进一步发展。以“自然为本”将人类对待自然界的态度上升为一种道德义务，有利于人类走出自我中心，从而有利于人们自觉爱护环境，从全局上谋求人类的发展，展现人类真正价值所在。“环境保护是对人与自然关系的反思，承认了自然的内在价值决定了环境保护应以自然为本。”四，自然是有价值的,可分为内在价值和外在价值.自然界的内在价值是它对人和其他生命的生存、发展的需要.其外在价值是它的存在,保持地球基本过程的健全发展。环境保护的直接目的是达到可持续发展,从而满足人类长远的生存发展需求。对方辩友的以人为本即只看到了自然的外在价值（即自然的工具性）， “以人为本”的“人类中心论”致使人向自然无度索取，对自然价值造成根本性损害。随着自然环境的破坏,人类必将走向衰落，曾经繁荣一时的文明古国楼兰的消失，就是血的教训。“环境保护”口号的提出是人对人与自然关系的反思，它承认了自然的内在价值，决定了环境保护应以自然为本。历史和国情告诉我们，人类在追求经济增长,生活富裕,社会进步的同时,必须遵守自然法规,以其为本,才不会肆意扩大自我需求、只看当前利益、才会顾及到我们子孙后代发展的需求。让后人在感受先人丰富文化遗产的同时,也能享受到先人留下的优美自然环境。人与自然和谐发展,是现今提倡的环境保护方针,它真正认识到了人与自然的关系、人在自然中的地位与作用。综上所述，我方认为环境保护应该以自然为本.1 问题： 1、自然、自然，是自然形成的，是符合客观规律的，是不依人的意志为转移的。没有了自然，那生于自然，回归自然的人类不也就不复存在了吗？ “皮之不存，毛将附焉”？ 2、恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利自然界都报复了我们”，对方辩友作何理解呢？ 3、各国都讲以人为本，但行为却大相径庭，连每个国家都不一样，何况每个人呢？对方辩友要按那个类型人为本呢？ 4、 生态平衡是人类的主观判定还是自然生态平衡呢？ 5、 现在因环保需要，我们应关闭大批工厂，那对这些厂主而言是体现是以人为本还是以为本呢？ 6、 对方辩友强调一再强调以人为本可以使人与自然合谐。可是人的欲望如何有限？ 7、 请问人的欲望的界限何在？ 8、 请问对方辩友，你如何确定一块土地它应该退耕还林？ 答：还林的前提是此处适合种树。如果它只适合养鱼，则无法还林。因而以自然为本才是原则。 9、请问对方辩友，以人为本的客观标准是什么？ （答人与自然）就接，人与自然和谐相处是人顺应自然的规律，而不是自然适应人的规律。 10、以人为本，到底是以什么人为本？ 11、人的观念具有分散性，到底什么人的观念才具有普适价值？ 12、是人都有欲望，满足欲望就不可能有效地保护环境。 13、请问对方辩友，人类的趋利性你如何克服？ 14、各国国情不同，发达国家需要发展，发展中国家需要生存，在保护环境这个问题上，如何达成共同的利益呢？ 自然为本 1、保护环境是一个过程，在这个过程中需要一个价值理念，即尊重自然规律，就是以自然为本 2、在保护环境这一具体的行为中，自然是我们服务的对象，我们一切活动都是围绕自然的。例如我们今天的辩论赛，是我们都是人，但今天所进行的比赛是围绕这个辩题展开的，也就是说辩题才是今天的根本。 3、以自然为本是将自然主体化，人与自然平等对话，体环境之需，急环境之所急，因而能更好的保护环境。 4、以自然为本，并不是说人类就是面对自然无所作为，而是顺应自然规律（也就是客观规律）利用自然规律而有所作为。因为客观规律是改变不了的，是不以人的意志为转移的客观实在。 5、大自然也正主动作用于人。 6、自然的基础性、不可逆性 7、实践操作：（1）任其所以然而然。（2）在已经确定的自然规律范围内依其本然之理而为之。 将环境扩大化。 1、 对方辩友将环境扩大化，使今天的辩题失去比较的意义，最终导致辩题不成立。 文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包2 2、 那是不是，自然也可以理解为自然而然的一种态度呢？ 3、 老子说，存在即自然。那是不是存在的都是自然的呢？ 以什么自然为本 1、以此时此地此刻既是自然 2、人与动物具有同一自然。 3、人造物品利用资源来源于自然。 自然规律并非自然。 1、对方说自然规律是凌驾于人和自然之上的只能更加坚固我方观点，说明自然规律无可违背，必须遵循。而对方说自然规律单独存在我方不能认同，因为如果自然规律可以脱离自然存在，那自然是什么？仅仅是存在物物质么？（自然是自然界的物质+自然规律与法则，虽然在哲学上讲规律确实可以单独存在，不过如果说好了这点上起码可以补处在劣势上） 在真正的大自然中，所崇尚的法则是优胜劣汰、是适者生存 1、“天行有道，顺之者兴，逆之者亡” 2、自然法则是自然的子集，并不是唯一。 自然是被动的、无意识的。 1、大自然也可以主动作用于人 保护环境的出发点只能是为了保护人。不利于人的环境还是要破坏，要征服的。 1、它存在，就有他的合理性。沙漠也有它存在的意义。 当人类的利益跟自然的利益发生冲突的时 1、今天对方辩友告诉我们是我们对自然索取的太少了，今天事实到底是不是这样呢，我们是对自然索取的太少还是索取的太多了呢，美国人有多少的大米跟玉米吃不完，为什么不分一点给非洲人民呢？ 人与自然全面和谐共处和协调发展 1、人与自然和谐共生是人适应自然，不是自然适应人。 科学证明人类不过是众多生物种类中的一种，人类只是自然的一部分，不是万物的尺度，同时由于主客观条件的限制，人类的认识具有很大的局限性，况且人类的认识正确与否、能否得到完善和发展，一点也不能离开认识自然和改造自然的活动（即实践），尤其是对自然规律的认识和把握，更是离不开人与自然的联系，在当今世界变革的大潮中，新出现的诸如“大科技观”、“持续发展观”、“生态价值观”等等，就是对“人类中心论”的否定。 对方强调胡总书记说 1、“以人为本”指政治经济领域，保护环境属于自然领域，因而理论无效。 2、在倡导科学发展观的今天，人们普遍认为，坚持以人为本，就能保证人与自然的和谐，但历史告诉我们，现实与我们的认识并不一致。因为坚持以人为本的一元论是人类以主人自居的主人论，其结果就是把自然当作奴役的对象，把自然看作无生命状态的客观实体。 举经济学的权威 经济学理论在保护环境的领域属于理论越界。 强调经济学的是方法，具有普适性 经济领域的情况并不乐观，一个连自己家都料理不好的管家，谁敢请呢？谁能信呢？ 3 万能回答 1、其实说得再多的以人为本 都是说明以自然为本只是没有认识到本质的问题 所以 反方说的再多的以人为本 只能更加坚定我方立场 所以反方同学无须做再多辩论的挣扎 因为你说得再多只能是将自己的立场拌倒！ 2、我们谈的以自然为本的观念，强调的是尊重自然万物，遵循自然规律，而不是仅仅拿一物比一物。 例子： 1、珠三角人为地去保护自然，结果反而造成了“绿色污染”。为什么有人去保护反而达到了相反的效果呢？ 2、朝鲜半岛三八线附近自战后就是无人区，由于几十年无人干预，反而成为了目前整个朝鲜半岛环境生态最好的地区，连被认为已经在朝鲜半岛灭绝的东北虎、大棕熊也都在这里发现了活动的痕迹。如何做才能更好地满足人的利益需要的问题，“以自然为本，无为而治”是不是效果会更好呢？ 3、我们都知道吃鲸鱼是一种不科学的行为，也是一种不环保的行为，但是日本人却认为吃鲸鱼肉是他们文化的一部分，请问对方辩友如何实现你们的利益和日本人吃鲸鱼的利益的统一呢？ 4、看看我们现在的环保行动：都知道要保护雨林，可是亚马逊流域烧放牧的行为在继续；都知道要减少大气污染，但美国却迟迟不肯在《京都议定书》上签字；如今当我们面对环境问题之时，又怎么能继续以人为本，继续为了满足人的利益而无视自然的要求呢？ 5、黑龙江省某些县市把省级湿地自然保护区和自然草原改造成了养鱼池或耕地，出租或卖给农民，破坏了生态环境，造成了水土的流失。从利益的角度分析，这样做政府和农民都增加了收入，提高了土地利用率，可以说不算什么坏事，但从长远利益和综合利益分析，就是得不偿失的 以自然为本可以更好地协调行动，因为自然利益是统一的，而人的利益是不统一的。 1、对方说以人为本的阻力相对较小，我实在纳闷了，对方把口号喊的这么响亮，可是就现在世界的现况来看，以人为本是根本达不到的，因为由于种族文化和地域的不同，人们的利益观和目的性都不能达成同意和和谐。俗话说攘外必先安内，再环保方面，我们人类都不能达成内部的统一和谐，又何谈与自然和谐相处，去科学有序的保护自然呢？所以以自然为本还是最好的选择，而以人为本是根本不能实现的。 2、各国都讲以人为本，但行为却大相径庭， 我能能分为“美国版”“法国版”“索马里版” “自主创新版”，各国以人为本无法统一这个现实。更进一步地又用不同人理解以人为本是“个人”、“集体”、“中国”来说明对于比国家更小的社会单位来说更难以统一。 3、对方辩说来说还是说一个长期价值，可是古人就告诉我们“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”面对着熙熙攘攘，又有着千千万万不同利益的人，对方辩友又如果用一个长期利益就教导他们继续以人为本，继续去搞环保呀？这是不可能实现。 冲突时 1、今天有一个小姑娘为了自然的利益，或者说出于对生命的一种敬重去救了一只单顶鹤，而舍弃了自己的生命，她绝不是想流芳百世而是想尊重单顶鹤这个生命的存在。 2、治标治本：比如说氟利昂导致的极地臭氧空洞，以人为本是不是将氟利昂安放在极地上空就可以了，因为暂时还危害不到人类的生存？不难看出以人为本是治标的，唯有以自然为本才是真正治本的，在以自然为本的环保理念下，就应该是彻底的将问题解决清楚的。、 4 升华 湖沼富营养化的形成；日本汞中毒事件；阿斯旺水坝生态环境恶化；“六六六”、“DDT”施用后的恶果；地球的“温室效应”等无不都是因为以人为本的思想引导下造成的，今天我们还要把环保也放在以人为本的思想上去进行，未来的样子确实令人堪忧。如果我们还不客观的认清问题，人类赖以生存的地球上最后一滴水恐怕也只能是我们悔恨不及的眼泪了。 我们都知道看不见不等于没污染，听不到不等于没发生，但是以人为本会蒙蔽我们的身心看不到自然破坏的事实，听不到万物在死前发出的哀鸣与警告！自然的警钟已不止一次地向我们敲响，当工业文明的凯歌奏响之时，满目疮痍的大自然就是人类的第一牺牲品！因此，在这里我方要大声呼吁：环境保护应以自然为本！ 自由飞翔的鸟儿是最愉快的，自由奔跑的运动是最幸福的，自由奔腾的河流是最畅快的，而一切是最自然的。 人是前提 1、对方辩友，人还是来源于自然，自然还是人的前提呀，这与以什么为本有关吗？ 2、对方辩友偏离辩题，没有人我们何谈保护环境。今天的辩题即已确定人这个前提，但以谁为本才是关键，保护环境，必须以自然这个理念为本。 人是基础 1、我想请问对方辩友，基础就是为本吗？人做的任何东西都要遵循规律，那就是以规律为本吗？诺基亚提出以人为本，怎么不说以经济规律为本呢？ 2、我方从未反对人是保护环境的行为者是基础，但行为者的理念才是根本，这个理念必须以自然为本。 人是目的，人是环保的受益者：保护环境不是为了保护环境而保护，从根本上是为了人更好的生活下去。 1、对方辩友的逻辑，跳过了一层，保护环境的目的是为了拥有更好的环境，有个更好的环境我们人来才会更好的发展。 2、我们的目的都是为了人更好的生存，但以什么为本是以什么样的准则什么样的心态来保护环境。以自然为准则才能对保护环境更有利。 3、人类的一切活动都是为了人类更好的生存，但是今天我们的辩题是就保护环境这一具体行为，本即指行为原则问题。那按照对方辩友的逻辑，今天的辩题应该是人类保护以人为本。 4、对方辩友的意思就是为达目的不择手段，那我的目的是统治世界，那么我就要做第二个希特勒吗？ 5、我们承认都是环保的目的是为了人，但在环保中我们要按照什么样的原则，这才是本，在环保中我们当然要以自然为本。 6、如果环保是为了人类的利益，那原始森林留着干什么？我们大片片在砍伐，再种上去，就是环保了吗？就是原始森林和人工林，有不可逾越的沟壑呀。 7、人不管做什么，最终目的是为了自身我方不否认，但是这个目的是否可以作为本来说就值的商榷。比如说商人行商，盈利赚钱是其根本目的，但商界从来没有提倡过要以利益为本，而是以诚信为本。诚信是什么？是在商业过程中人们要遵循的规律和法则。 8、人类的全面发展是悬设于人类思想史彼岸的终极目标。距离我们所说的保护环境太过遥远。 以人为本也存在在过程 以人为本怎么就体现再过程上了？过程是在保护环境时所使用的方法，所实施的措施啊，而这些措施又无一不能离开自然法则的牵制，否则人类只能自食其果，遭到大自然的报复。 5 人的生存问题。“环境保护必须要以人的生存为核心，至少要让人能活，所以环境保护应该以人为本 1、今天对环境的破坏不是为了生存的温饱，而是欲望扩张的结果。对方辩友只看到生态因世态而恶化，却没有看到世态是因心态而恶化”。 2、生存是前提，不能说这就是以人为本 3、我想再次问问对方辩友，成千上万的人饥饿、贫困，食物等问题，仅仅靠环保能解决吗？正所谓：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”这是我们人的问题，不是环保的问题。 自然的问题如果不去解决的话，粮食问题从何而谈？我们今天吃了一颗粮食，明天又吃一颗粮食，不断向自然索取，索取到最后我们还是没得吃，难道要靠“画饼充饥”么？ 4、冲突矛盾的根源在于20%的人占有80%的资源，而且还在继续填补自己无休止的欲望 人在改造环境保护环境的过程中必须渗透自身的意识。 1、 我们不否认人的作用，但是今天的辩题是讨论谁为本。 过去我们是在不太恰当的方法的操作下造成了环境问题，但那只是方法的问题，其根本思想是没有问题的。 1、 是由思想指导的，对方辩友，您是认为正确的思想知道正确的方法呢，还是错误的思想能产生正确的思想呢？ 什么都强调人 对方辩友犯了“人类中心主义”错误，忽视客观规律，后果不堪设想。 以什么为本就是以什么准则、什么心态来保护环境。 比较性辩题，权衡利弊，以自然为本，更能让人更好的发展。 以人为本 我方立足点： 1、人要生存发展，必须具有三个特点： 1）消耗资源——人有趋利避害的特性，自然为本更具高效性， 2）适应环境——自然为本适存性，人有盲目性 3）长期稳定——自然为本预见性，以人为本阈限性。以自然为本更能认识到人类理性低于自然理性，可以更谨慎地探索求是，以实现更好地发展。 2、人具有趋利性，以自然为本更能克服趋利性。 3、“以人为本”是将自然客体化，被动化，以人为设定的标准衡量自然，导致自然异化。 4、以人为本是做不到的，并且一旦我们摒弃了以自然为本，那么以人为本在大多数情况下只会成为一些人靠破坏环境来获取暴力所打的高级幌子 对方观点： 人是主体，是环境保护的实施者 1、保护环境的行为是人发出的，但此行为是以“以自然为本”为指导思想的。 2、环境是被保护者，环境自身的规律是行为准则。 3、对方辩友今天告诉我们人去做就是以人为本，我就不知道对方辩友的本：人去做的定义从何而来。我们说发展经济以教育为本，难道不要人去做了要“教育”这个东西去做？要教育去发展经济？

在我国企业管理的实践中，有人认为，科学管理更实用，有人认为，人性化管理更胜一筹。事实上，二者是两种特殊而又有效的管理模式，它们在不同的社会历史条件下产生，并且在企业管理的不同阶段分别居于主导地位，二者适时、适度的融合，才是我国企业的明智选择[3]. 人性化管理的核心理念当然是以人为本。这是对以机器为本、以技术为本的科学管理理念的一大提升。它要求管理者和员工共同进行心理与行为的彻底革命，使得企业管理从管理理念、管理制度、管理技术、管理态度直到管理效益有一个全面的转变。这种转变将体现出人主宰自然、人是万物之灵的客观规律。显然，人性化管理不是对科学管理的全盘否定，而是一种理性的继承，一次科学的修正。它汲取了科学管理中的科学思想，肯定了制度在企业管理中的重大作用，同时将科学管理中颠倒的“人”与“物”再颠倒过来，让“人”始终处于原本的主导地位。这不是简单地顺应潮流，而是坦率的尊重事实。这种实事求是的“人本意识”＋“科学精神”，是人性化管理理论对人类的卓越贡献，也是它受到普遍崇拜的根本原因。 在实际当中，由于缺乏人性化管理所导致的管理失败的教训也是为数不少的。如象三株集团的垮掉、郑州亚细亚集团的破产、秦池酒厂的美梦破灭都证明了“家长制”、“一言堂”的集权化管理的失败。从管理实践运作的方式看，科学管理要求通过科学、理性、量化的手段和方法，建立工作标准与操作规范，为企业管理提供一个严格的制度环境[4].当企业管理处在低水平阶段时，这种管理模式对训练员工的职业观念和技能、养成科学意识和品格、从而改进企业管理是相当有效的。而人本管理的运作，则要求以人的主体意识空前觉醒为前提，以奉行组织内一切人的人格平等为基础，以组织内全体成员的优秀技能和敬业精神为依托，通过民主管理与参与，最终达到自我管理。很明显，人性化管理致力于管理环境的优化；致力于员工思想的沟通与潜能的挖掘；致力于管理体系的设计与实施；致力于企业文化的塑造；同时致力于员工需求的满足。 人性化管理既是对科学管理的必然依托，又是对科学管理的自然超越。在企业管理处于较高水平时，这是一种更为有效的管理模式。人性化管理与科学管理的理论内涵与运作模式告诉我们：人性化管理，是在科学管理基础上发展起来的一种新的管理模式，它的理念因为反映了人力资源是第一资源的社会现实，因而更具有先进性；但它的运作条件比之科学管理也更为严格。尽管人性化管理是所有企业管理都必须遵循的一种时代潮流，但不同企业在实施过程中，还应理论联系实际，根据本企业的具体情况，选择一种主导管理模式。

应该人性化辩词：人性化管理并非一种策略，而是一种“以人为本“的态度，人性化管理是一种管理思想，也是一种企业文化，它需要身体力行去实践才起作用。 人是渴望被点燃的，人也是可以被点燃的，企业应该给人更大的发展空间，给人更多的关爱。我们常说，事在人为，只要实实在在为职工群众着想，在实际运作中脚踏实地，讲究实效，不搞形式主义，人性化管理是很容易做到的。　　人性化管理的实质在于尊重人性特点，人性化管理的魅力就是让每一个管理者都能感受到来自企业的人文关怀无处不在。在教室里，凳子和桌子都是活动的，老师一布置小组讨论，桌子一搬，凳子一转，就可以组成若干小组，热闹地讨论。讨论得口干舌燥，没有关系，走出教室，你可直接来到餐厅，卖杯奶茶、咖啡，再回来和同学们讨论，就是下课，还可继续来到食堂餐厅，和同学们边吃边聊。在图书馆，看书累了，可在沙发上躺下，老师不会赶你走，也不会批评你姿势不雅，而且，图书馆购置的家具和摆设，就让学生坐、斜躺都舒服，希望学生读书累了休息，休息好了再读书。24小时开放的图书馆，经常有学生在这里学通宵。在每幢学生宿舍，都有很大的公共活动空间，配备超大尺寸的电视，可收看转播，而进入套间，一个套间通常两个同学居住，有两个单独的房间，一个共同活动的空间，基本上是两室一厅的布置。学校的考虑是，设施良好的公共活动空间，可以便于学生搞活动，充分交流。从外回到宿舍的同学，看到有同学在公共活动空间看书、看电视、休息，会坐下来和他聊聊。 人性化的管理和教育，是需要人性化的教育教学设施支撑的。换句话说，如果学校真要进行人性化管理和教育，早在布局校园、设计教室、图书馆、学生生活场所时，就把这些加以充分考虑——考虑课堂如何组织讨论、如何开展交互式教学，考虑如何方便学生学习生活，把学习区、生活区融为一体等等，在这些基本设施方面，我国大学还有十分大的“硬伤”，更不用说在人性化管理的“软件”，诸如学校服务理念、教师服务水平方面，差距就更大了。这值得我国内地高校在接下来的办学中深思，要实行人性化管理，一切要从人出发。

党员的先锋模范作用体现在领导作用、骨干作用和桥梁作用三个方面。1、带头。党员应该，首先，以身作则带领群众在所有的工作和活动，为群众树立榜样，成为群众学习的榜样，并影响和推动群众共同努力实现党的目标和任务。2、骨干。共产党员要成为人民群众一切工作的核心和脊梁。积极主动、热心帮助群众解决工作生活中的困难。对群众提出的问题作出正确的解释和回答；当群众的合法权益受到损害时，我们必须勇敢地站起来维护群众的利益。3、桥函数。党员是党同人民群众联系密切的中介，要成为党组织同人民群众联系的纽带。要不断向群众宣传和解释党的路线、方针、政策和主张，使群众真正了解党的路线、方针、政策和主张的意义、做法和关系，自觉地为实现党的各项任务而努力。扩展资料：宪法的党员必须履行的义务规定的八项2：党员必须“贯彻执行党的基本路线和方针、政策，带头改革、开放和社会主义现代化建设，导致经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中先锋模范作用”。

不需要，但平时要大量宣传深入人心。廉政教育，是指以促进廉洁从政为目的的多形式感化、教化活动，它是我国惩防体系中的重要一环，也是预防腐败现象产生的源头性工作。党的十七届四中全会报告也指出，要“贯彻为民、务实、清廉的要求，在全党深入开展党性党风党纪教育，把廉政教育列入干部教育培训规划，有针对性地开展示范教育、警示教育、岗位廉政教育，改进教育方式，提高教育实效。”廉政教育的理论与现实意义众所周知。廉政教育是惩治和预防腐败的第一个环节，是促进良好行政氛围形成的重要途径，也是减少和解决腐败问题高效而经济的手段。正确的廉政教育观是广大党员领导干部增强反腐免疫力，提升是非辨别力的强大武器。教育是我们做好党风廉政工作的前提，我们党在党风廉政教育中，坚持教育为主，预防在先的原则。熏陶群众的廉政意识，营造廉荣贪耻的社会氛围。坚持基础教育，增强教育的实际性，督促各级党政组织始终坚持把党风廉政教育作为党员领导干部的必修课，把廉政教育纳入全体党员干部廉政培训班内容，开展对党员干部的教育培训，加强正面引导和思想灌输，努力提高广大党员干部对反腐倡廉重要性的认识和廉洁从政的自觉性，筑牢拒腐防变的思想基础。加强警示教育，增强教育的实效性。实践使我们认识到：任何形式的教育只有使受教育人灵魂受到触动，思想境界才有可能升华，教育的实效性才会彰显。我们向全体党员干部提出“要秉公用权，不以权谋私；要敬畏法纪，不心存侥幸；要珍惜自由，不自毁前程；要简朴生活，不贪图享乐；要勤奋敬业，不失职渎责”的五条自律要求。警示教育素材鲜活，服刑贪官声泪俱下的忏悔和反思，亲身感受失去自由、强制劳动等特殊环境的氛围，把教育的说服力和震撼力扩充到一个新境地，极大地提升了教育的实效性。

我认为弊大于利，

秦朝是我国历史上最短命的朝代之一，从秦始皇统一中国到秦亡，前后不过15年时间。不可否认，暴政为秦挖下了灭亡的深坑，然而在中国漫长的封建社会中，堪与秦相比拟的暴政并不罕见，但大都没有遭遇类似于秦的短命。究其原因，除了暴政之外，还有制度方面的因素。 直接引发陈胜吴广起义的导火索是秦的一条法律：被派去戍边的戍卒（相当于边防战士），只要没有按时到达都要被处死，不论什么原因。在陈胜等人看来，与其坐以待毙不如揭竿而起。就这样，一条旨在加强控制以确保政权牢固的法律走向了它的反面。 很多历史学家都指出，秦之所以能灭六国，恰恰也是拜制度之优势。以商鞅变法为起点，秦逐步建立起了一套适应当时社会发展所需的制度，不仅吸引了大量人才，而且使社会活力得到了最大程度的释放，促进了秦国经济和军事实力的提升，最终成就了秦始皇的千秋霸业。在统一中国之后，秦始皇采取的中央集权制度尽管在当时条件下有利于维持封建统一，但它对人民思想的束缚、对经济文化的抑制也越发明显。焚书坑儒就是一个极端的例子，而陈胜吴广起义只不过是寻求利益重新分配的社会力量对制度抑制的一次暴力突破。 对于企业而言，虽然不会发生陈胜吴广式的起义，但当制度抑制的力量积累达到一定程度后，必然会以一定形式——如内部冲突、消极怠工、人才流失、亏损或破产——释放出来。因此，制度抑制的破坏力值得引起高度重视。 没有任何制度的自然状态是个人之间的战争状态，这也就是所谓“霍布斯丛林”。但是，作为对人的行为进行约束的制度，同样也会形成“制度丛林”，“丛林”里的人——制造出制度之茧的人——既可能生气勃勃，也可能因缺乏足够的空间而被窒息。 造成制度抑制的原因有多方面，其中一个是对执行力追求的偏航。这多少有些令人费解。的确，企业的成功离不开高效的执行力。从《执行——如何完成任务的学问》、《赢在执行》和《致加西亚的信》等书的风靡一时，我们不难看出战略执行的重要性在当今商业社会已经是多么深入人心。但令人担心的是，一些企业将执行力理解为无条件的服从和执行，而制度就成为这些企业的管理者堂而皇之进行指挥控制的依据。于是，我们可以看到“用制度监控员工”，“监控制度不是用来管人的，而是用来吓人的”诸如此类的观点，可以看到有的企业不仅设立越来越复杂的打卡制度，有的甚至在办公室安装监视器，像监工一样进行管理。这是可以理解的，因为这是最省力的方法。当然，最省力的却并不一定是成本最低的，企业可能会为此付出昂贵的代价。 在制度抑制情况严重的企业，我们不难发现形式主义、欺上瞒下等现象的身影。其导致的结果有几种：一是机械式的执行;二是上有政策下有对策;三是公然违抗或逃离，最多的是前两种情况。维萨（VISA）创始人迪伊·霍克在其《混序——维萨与组织的未来形态》一书中举了一个例子。他在与美国陆军指挥学校部分军官、士官及军士长进行座谈时，让他们估计一下他们有多少时间花在遵守那些无意义的规章制度上，结果，士官们估计的时间高达45%—85%，高级军官估计的也达到20%—40%，而那些表示大概只花5%—20%时间的军士长只是因为他们善于应付。 显而易见，依靠控制式的制度来提高执行力只会适得其反。其实，良好的执行力首先源自高效的领导力。波音公司CEO麦纳尼上任后，把领导力培养作为优先任务之一。他说：“领导力发展就是要帮助人们成长。如果我能让所有人都成长起来，公司自然就能得到发展。”换言之，当所有人都成长起来之后，执行力还会成为问题吗？ 执行力的提高也有赖于对起抑制作用的制度的纠正。仍以波音为例，在麦纳尼之前，波音的长期激励取决于公司股价的上涨幅度，股价上涨幅度大，经理们获得的奖励越多。这项制度并没有考虑到经理们在行业不景气时期的更为艰辛的表现，因此难以激励他们在困难时期设法改进提升业绩。为了改变这种状况，麦纳尼对相应的激励制度进行了改革，以更好地反映航空产业的周期特点，鼓励经理们在行业低迷时期做出更多的努力和创新。 当然，任何制度安排都不可能尽善尽美，不论过刚还是过柔都会影响到执行力，管理者需要掌握平衡的艺术【再给你提供一份资料】执行力是一个单位把战略、目标转化为最优效益、最大成果的关键所在。当前，质监部门由于历史、体制等原因，再加上金融危机的影响，质监人的执行力已经成为制约质监事业发展、构建和谐质监的瓶颈。如何提升质监人的执行力，最大程度的促进质监事业的和谐发展，已成为当前质监工作的紧迫任务。该文作者认为，要提升质监人的执行力，必须以解放思想为前提，以完善制度为保障、以提高质监人素质为重点、以监督检查为动力。　　当前，质监人的执行力已成为制约质监事业发展、构建和谐质监的瓶颈。如何提升质监人的执行力，最大程度促进质监事业的和谐发展，已成为当前质监工作的紧迫任务。　　解放思想是提升执行力的前提　　思想是行动的指南，行动决定执行力。当前，由于社会外部因素的影响，加上系统内部体制、机制等的制约，质监队伍中，思想保守、观念陈旧、不思进取的人在一定范围内还存在。这一部分人缺少敢为人先，开拓进取的精神，在困难面前畏缩不前、束手无策或敷衍了事地去应付。因此，只有通过加强思想政治工作，加强学习和思想教育活动，树立他们正确的人生观和价值观，进一步解放他们的思想，解开束缚他们头脑的定向思维，拓宽他们的视野和眼界，消除他们畏惧困难、怕负责任、怕担风险的思想，让他们把所有的心思用在工作上，最大限度地提高执行力，才能有力地促进质监事业发展。　　完善制度是提升执行力的保障　　没有制度，不成方圆。制度也是生产力。制度的约束力和推动力比起思想教育、领导示范、道德规范来具有更具体、更长久、操作性更强的优点。这就需要我们质监部门根据国家的法律法规、方针政策和上级的要求部署，结合本单位、本部门的实际来科学制定出管理科学、责任明确、程序简洁、效率高效，考核标准公平、统一规章制度，以此来解决“责权利”划分不清，考核目标不公平、不统一，不具有科学性和可操作性等影响质监人执行力的等问题，真正做到工作规范化、管理程序化、机制科学化。我们还必须树立“大质监”的思想，制定相应的管理制度，防止相互拆台、相互抵制的做法。　　提高素质是提升执行力的关键　　人才是提升执行力的决定性因素。质监人素质的高低，直接决定执行力的强弱。首先，要加强对质监人进行职业道德教育和岗位技能培训。如开展业务技能大比武、法律知识竞赛、爱岗敬业演讲比赛、科技执法打假培训等来提升质监人的素质，进而增强他们的团队意识、责任意识和工作自豪感。其次，要坚持正确的用人导向，真正能够把能吃苦、肯吃苦、业务素质强、工作水平高及“能干事、会干事、不出事”的人选拔上来，凭工作实绩和业务能力选拔人才。这样，在队伍中就会形成争着干、抢着干、比着干的工作氛围。再次，要培养质监人的创新意识。创新是质监工作的灵魂，也是提升质监执行力的源泉。如果在工作中，目光停留在眼前、停留在表面，而不是与时俱进，开拓创新，何谈执行力的提升？第四，强化质监人的服务意识。服务是质监工作的生命线。服务工作的好坏，直接影响着质监部门在人民心中、企业眼中、在政府部门中的地位和形象。以往，质监部门的服务工作都是群众找上门来、企业跑进单位、上级下达文件才开展，缺乏主动的服务手段和方式。强化质监人的服务意识，就是转变质监人“管理就是收费，检查就是罚款”的做法，全方位提升质监人在服务方面的执行力，变检查收费为主动服务，“送服务下乡、送技术下乡”，让质监部门的特色服务成为企业厂矿、田间地头的最美风景线。　　监督检查是提升执行力的动力　　再好的制度没有监督，也就成了无源之水；再好的规章不去检查，也就成了无本之木。制度的生命力在于执行。当前，有的制度执行起来很难，制度成了摆设。归根结底是什么原因呢？原因是多方面的，但归纳起来不外乎以下几种情况：一是单位领导违反制度了执行起来难；二是单位领导的亲信违反制度了执行起来难；三是负责监督执行制度的人违反制度了执行起来难；四是单位中资格老、威望高的人违反制度了执行起来难。其实都不难，只要制度面前人人平等执行起来就不难，只要对事不对人，一个事件让制度说话执行起来就不难。一个事件没有处理好就会导致制度规章成了废纸一张，所有的制度规章也就可有可无。缺少了制度的约束提升执行力也就成了一句空话。　　在提升执行力中还要注意系统内部、单位内部的运行机制和工作流程的问题。最优的运行机制就是把系统、单位所有的资源优化组合到一块，发挥出这个整体、团队最高的执行力，把工作目标实现到最好。当前，在质监系统，一个单位内部没有约定俗成的、固定的职能科室，几乎没有两个县级局的职能科室的配置是完全一致的，在这个问题上，有的县级局是条条管理、有的是块块管理、有的是条块相结合的管理。笔者认为，职能科室的配置必须符合当地的经济发展状况、企业的门类和发展的情况，还有当地社会和人民群众的需要情况，最重要的是如何把单位内部的人员与职能科室配备有机结合，使质监人的执行力发挥到最高，使质监系统的职能发挥到最优　　沟通是事业成功的一半，也是提升执行力的重要因素。系统、单位内部的职能科室之间、人与人之间必须加强沟通。第一，要平等沟通。不论职位高低，资格大小，都要全方位、无保留的说出自己的心里话，切忌因为自己的职位低、资格小而不敢和对方沟通，也不可因为自己职位高、资格大而与对方高人一等、盛气凌人的沟通。第二，要诚实的沟通。每个人都要把自己获得的工作等方面的信息，如实地、及时地、毫无保留地相互沟通，做到信息资源共享，在对外工作时形成合力，从而提升团队整体的执行力，使质监部门在社会经济发展中发挥出最大的效能和作用。

我是学校学生会学习部的，去年我们也举办了辩论赛。可以从大学我们拥有大量的时间来自主学习方面展开论述。倘若学生不自律，那么再好的学校管理也是枉然。你在宿舍玩电脑游戏不学习，难道能让学校派人站在你身后督促你吗？有好多上了名牌大学却置学习于不顾被学校强制退学的学生不在少数。最后祝你好运，加油！

现在的社会需要有知识的人才,但更需要的是既有渊博的学识,又有高尚的人格的人才.一个人,无论他多么有知识,有能力,但如果没有一个健全的人格,早晚会做出一些有损社会和他人的事情来.现在越来越多的腐败份子就证明了这一点.刘海洋硫酸泼熊","马家爵杀人"等事件就足以证明!我们在大学以前,也学了很多知识,也受到了很多思想上的教育.但毕竟那时我们只处于思想的发育期,还没有形成自己的一些人生观念,即使有也不见得健全.我们现在处于大学,在思想上已经和成人无异.通过一些知识的学习和对20几年来对社会的一些了解,我们已经形初步成了自己的人生观念.我们要进一步的让自己成熟,塑造完美的人格.这对于我们来说,不只是在大学时代,更在以后的人生中,都将是宝贵的财富!还有很重要的一点,大家都知道,社会是复杂的,有很多大学里学习出色的人,步入了社会却吃不开,受到排挤和压制.所以在大学时代我们就要未雨绸缪,提前历练.为我们步入社会打下基础.所以,大学声塑造人格更加重要! !!

科技发展的弊大（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活。（3）原子物理理论的发展是的人类掌握了核能技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难，带来了人类五十年的“恐怖的和平”。(4)诺贝尔火药和炸药也伤害了数千万计的人类同胞。（5）白色垃圾污染环境。（6）很多的科技理论用来搞军备竞赛，对人类的和平构成了很大的威胁。（7）电脑：因为电脑，有了网络，有了网络游戏。所以，青少年无法自拔，荒废学业，无所事事。（8）空调：降低了人对自然环境的适应能力，减小了免疫力。（9）南极空洞.工业污染.环境污染.空气污染.非将康食品--非营养.对人体有害.大量化学农药┅成千上万的危害不断的倾入我们的身体。

辩论赛求助 我是正方论点 行善要人知，反方是行善不要让人知 1，让我们明确自尊心是什么，自尊心是尊重自己,维护自己的人格尊严,不容许别人侮辱和歧视的心理状态。行善本是出于尊重和爱护，而对方辩友居然认为让人知的行善是对自尊心的践踏，一是对自尊心的认识偏激，二是有意扣我方伤人自尊的帽子。 2、声望越大，关注越大，做了坏事越容易被发现，被处罚，群众的眼睛是雪亮的， *** 的处置是严厉的。对方辩友这纯属因咽废食，无理取闹。 3、善事是实实际际的善事，这无可辩驳。在确实帮到了别人的同时也附带着给自己带来了一定的好处，即对方辩友所认为的利益。请问，利益和行善相悖吗？警方还悬赏捉拿小偷，从对方观点来看，这不都是伪善，那警方为什么还助纣为虐呢？对方辩友你就不能阳光点，我们是在辩论，可我们是在为真理而辩，而非单单为了胜负。您口口声声让行善的人不留名，去看淡利益，可你我却在为了一场辩论的胜利而喋喋不休，我们有资格去批判您所谓的为了获得利益的伪善吗？ 问题， 1、行善不留名，你知道雷锋吗？你为什么会知道雷锋？是雷锋日记吗？还是党的大力宣传？雷锋做好事不留名，你只强调“不留名”，而非“做好事”，而“做好事”恰是党要宣传的重点。再者，雷锋是人民的好榜样，如果你连榜样是谁都不知道，何来榜样一说？又何来榜样的带头作用？ 2、一富翁家孩子失踪，悬赏一千万寻人与一罪犯绑架一富翁家孩子，勒索一千万，有没有区别，区别是什么？是一个是以利诱人行善，一个是图利行恶。为了利益而行善，又为何不能称作善？事实摆在眼前，对方您怎么还没认清呢？ 打工者们建设了摩天大厦得到了工钱，执法证们维护了正义得到了报酬，善，不因钱的参与而不为善！趋利本就是人的本性，如果利能带动人去行善，又有何不可？ （对方正对留名的点无非在于利益，这方面完全可以反驳，因为利益与行善不相悖。其次，留名所能带动的正面社会效应，是不留名所不能带来的，我方也可以当做一优势点。） 最后祝辩论愉快！ 【辩论赛】我是正方，观点行善要人知，反方行善不要让人知 求大神 这个纯粹价值的东西要慢慢推论，一步步来 有一部分人行善希望得到回应A），有一部分人行善无所谓回应（B），有一部分被帮助觉得很满足（C），有一部分人得到帮助不希望第三者知道（D），因为怕伤害自尊心。如果C碰到A或B，都很NICE，如果D碰到B，好像两个人心有灵犀也可以，如果D碰到A，才会有冲突，这个时候让人知是伤害了被帮助的人，但是不让人知道却是伤害了帮助别人的人。两者比较，会发现，今天我一个人好心帮助了别人，却还要我受委屈，岂不是很不人道，然后开始价值阐述。 第二个问题出现矛盾也是没有比较好，或者说有个缺失性比较 第三个问题可以归谬处理，因为对方这么说就是一个滑坡谬误，把可能性推到成必然性。 急求辩论赛正方 金钱是行善之本的资料!!! 1.善有既怀仁慈怜悯之心,又有救人之举,行善之力.我们不能光坐在弱者的面前唱赞美诗表同情. 2.经济是现代社会存在的基础,行善作为社会活动实践之一,自然离不开金钱. 3.金钱在现代社会表现为货币或货币符号,是实现物质交换的媒介,没有金钱的社会,是原始社会,是物物交换,自产自消,自给自足的落后社会.只能自己种菜种谷吃,种棉纺纱做衣穿,只能走路出行.吃一口盐要到黄海,吃一口肉要喂一只猪.连自己生存都忙不过来,还拿什么行善,不要人给你行善是万幸. 4.金钱是个人财富和社会财富的重要组成部分,是衡量个人能力和国家经济水平的重要指标.小有钱你不行善是你为富不仁,没钱你行不了善是因为你无能. 5.很难想像,一个人缺乏金钱和必要的生存物质,他用什么行善?如果说亲力亲为,日常助人是行小善,那么一掷千金,乐施好舍就是行大善.行一人之善是行小善,行众人之善是行大善,行一地之善是行小善,行一国之善是行大善,救世人贫困是行小善,救人类社会进步是行大善.有钱好办事,没钱你要行善,你就站在十字街头扶老奶奶过马路吧,可能老奶奶也不要你扶,人家请著保姆呢. 6.金钱是行善的有力保障,经济付出多少是检行善水平的重要标准. 2007胡润慈善榜释出 85岁余彭年一下慷慨捐出20亿,这是个什么概念,20个内地县城,一年的财政纯收入. 世界华人首富李嘉诚先生于8月24日宣布，未来将把个人财富的三分之一捐给李嘉诚基金会，全力发展慈善事业。在此之前，李先生在内地、香港的慈善捐赠已累计达80亿港元。按《福布斯》2006年全球富豪排行榜的资讯，李先生个人财产约1500亿港元，捐出三分之一就等于捐出500亿港元。 美国慈善之父卡内基,在1919年去世前，卡内基共捐建了近3000座图书馆，加上其它的慈善捐助专案，他的捐献总额高达3.3亿多美元。名言"富著死去的人可耻,穷得死去和人可怜" 2003年,两个与富人办慈善有关的新闻在全世界广为流传。一是世界首富比尔·盖茨决定在未来两年淡出微软公司的日常管理工作，准备把主要精力倾注于卫生和教育慈善事业；二是美国"股神"巴菲特决定向慈善基金会捐资370亿美元，其中约300亿美元捐给盖茨基金会。 2006年,微软公司近日对外宣布,自1983年以来，微软及其员工通过公司捐助和个人志愿者活动，向全球各地非盈利组织无偿捐赠的现金、服务和软体产品的价值已超过25亿美元。 在2006年，除了企业的慈善基金会在捐赠方面势头不减之外，企业本身在从事公益事业上也是继续走热。6月5日，美国激励企业行善委员会（以下简称委员会）宣称，2006年的美国公司从事慈善事业的势头依然强劲，美国企业在2006年的慈善捐赠平均增长了4.7％。 辩论赛:、善待陌生人,反方不理会陌生人 我是正方辩手，要知道在辩论赛上该如何辩 可以从道德上，比如说老奶奶摔倒遇到扶不扶的问题，她是陌生人但是我们要理会她是吧。人与人间的相处源于第一印象，如果第一次你就不善待别人，那么你的人际关系会存在…… 有一场辩论赛，正方是“人是伟大的”反方是“人是渺小的”我是正方，要怎么辩论啊 如果从正方角度，应该主要论述人类从出现至今所取得的一系列成就（就是我们现在美好生活的种种表现了）；如果从反方，就应该主要讲与宇宙、自然等相比人类所取得的成就还很少，比如对于病毒人类还是无能为力等等等等！ 辩论赛:为善要为人知道还是为善不为人知道 行善的人很多不是为了出名！但世人并不知道，行善是最有效的最快的成名方法！所以因为行善成名的人不是伪善！他们行善而不做恶！行善而不求回报！行善而不留名！这难道是伪善吗？ 有的人过去做过错事，后来真心悔改！处处行善！这也是真善！ 伪善的人是因为有作恶行为！其内心并非真善！ 定义伪善是看内心是否真善，内心不善即伪善，内心真善既是真善！跟出不出名没关系！ 辩论赛，我是正方，如何驳回反方? 对方辩友您要论证的是开卷无益，那么您需要论证的命题如下：读任何书都没有任何好处。因此对方辩友举证责任并未完全负担，按照辩论规则，直接判负。 要不要参加补习班辩论赛，（我是正方）让反方致命问题 《三国演义》的关羽骁勇善战，智勇双全，“过五关斩六将”，“单刀赴会”，“水淹七军”，有万夫不挡之勇，结果“大意失荆州”，“败走麦城”，关羽为什么会失败？因为他没有克服一个致命的缺点——骄傲自满。 美国科学家富兰克林为了获得成功，他首先检讨自己的缺点，他发现自己有13个很严重的缺点，其中的三项：浪费时间，为小事烦恼，和别人争论冲突最为突出。聪明的富兰克林发现，除非他能够改正这些缺点，否则不可能有什么成就。于是他决定每个礼拜要改正一个缺点，他设计了一张表格，每天进行自我检查，这样持续了两年，他改正了所有的缺点，他终于成为美国历史上最受人敬爱也最具影响力的人之一。富兰克林为什么获得成功？因为他克服了自己所有的缺点。 关于天赋，有人曾经向人们提出这样一个问题：“你认为成功的关键是施展天赋、发扬长处，还是克服缺点、弥补缺陷？”有趣的是，不管是中国人、美国人、英国人、法国人、日本人还是加拿大人；也不管是青年人还是老年人，富人还是，教育程度高的还是低的，回答几乎一样：克服缺点、弥补缺陷。尤其是在教育领域和家庭中，关注弱点和缺陷的传统观念根深蒂固。有人曾经这样调查过许多父母：假如你的孩子带着这样的成绩报告单回家：语文95分，英语80分，数学32分，您最关注孩子的哪门学科？结果是81%的父母选择数学，只有7%的父母选择语文。为什么呢，因为数学的成绩最差，加之其又是主科，如果孩子学不好它，就不能上大学。 辩：您方说“学习应先扬长再补短”，我来打个比方，比如说我的英语是我的长处，我一天到晚沉浸在英语里面，我使劲儿地扬长，等我英语快达到满分的时候我再来补数学，众所周知，数学不是一周两周一月两月就能拾起来的，您不觉得这时候再来补数学是为时已晚吗？ 正方论据： 1、每个人都是长处少而短处多，短是我不擅长的，如果我每个短都要补，补来补去，短还是短。可是如果我先扬长呢？那么我就会脱颖而出。凭借我的优势获得成功 【辩：您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。矫勇善战、智勇双全的关羽为什么会“败走麦城”？】 2、每一次的成功都是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水，只要努力就一定能成功，怎么会晚呢？ 3、”竹竿效应“源于果农收摘果实时的观察，果农常用竹竿收摘大树上的果实，只有竹竿最长的才能收获得最多。 4、就算逼着诸葛亮天天练武恐怕他也只能给关云长提靴子，诸葛亮的头脑十分了得，你不能让他去耍大刀。所以我们要扬长【辩：诸葛亮的确智绝天下，但诸葛亮弱点在哪里——他身体弱，大家都知道诸葛亮是病死在五丈原的，为什么会病死？因为他没有强健的身体，如果他有弥补自己的短处的话，他会因为没有武将强健的身体第六次北伐积劳成疾，病死在五丈原吗？所以说，我们凡事应该先补短，连孔子都说“三人行，必有我师焉”，学习别人的长处来补自己的短，补短才是当务之急啊！】 爱迪生天天画蛋也成不了达&#;芬奇。所以我们要扬长。成功者尽管走向成功的路径各异却有一定之规，那就是扬长。 辩： 1、您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。当敌国来侵时，被侵国难道不是应该加固比较城墙薄弱的部分吗？ 2、对方同学说的”竹竿效应“是果农收获果实的观察，果实果实——最后得到的成果。就现下学习而言，当您即使只有一科亮红灯，那么您觉得您的学习最后收获的果实会硕大吗？大家都知道“木桶理论，短板效应”。如果你有一门学科学得很差，即使你其他学科学得再好，也会影响你的总成绩。 3、对方同学已经明确说了，人都是长处少短处多，没错，我来打个比方，对方同学如果您六门功课五门都差，就一门功课十分优秀，那时候您会继续发展优秀的那一门而暂时放下您薄弱的科目吗，等您扬完长再来补短您认为还来得及吗？ 4、扬长的确很重要，但是补短更重要，大家都知道短板理论，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素” 有人这样说：比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大。要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。短板理论也就是我们经常所说的主要矛盾，只有明白事务的薄弱环节，抓住问题的关键所在，抓住问题的主要矛盾，才能抓住解决问题的关键，以获得最大限度的成功。 正　提问1 如果不先扬长，那么最后长会不会变成短呢？ 【辩】我们不是说非要有强项，在家电的舞台上，百家争雄，然而海尔却一步一个脚印地跑在最前列，为什么？海尔的资本不是比别人厚，引进的国际人才也并不比别人多，人才素质不比别人高……一句话，海尔的“高木板”并不多，但人家有一个好的团队，其整体绩效不比任何“高木板”差。 反　提问1 我方一致认为“学习应先补短再扬长”，我想请问对方同学，您去补习班补课的时候一般是补习您的强项还是补习您的弱项？请回答。 关于起决定作用的主要矛盾，抓重点 正方：学习中的重点是发扬长处 反方：学习中的重点是解决弱项 驳：对方同学说发扬长处才是主要矛盾，要知道，次要矛盾解决不好也是会影响到主要矛盾的。比如你数学好，考试的时候得满分，那你其他科目不及格，您觉得您的总分会高吗？ 正： 我们学习是为了一技之长，将来能在社会上有立足之地，并不是为了分的高低 驳：在学习增长信心这一方面，如果你一味扬长的话，当你看见自己薄弱的科目那些惨不睹的分数时，你的心里会不自信，甚至有一些惶恐不安，这对我们的学习是十分不利的。但如果先补短，一步一步地看着自己在进步，这十分有利于增强我们的自信心，对我们的学习也有着十分大的帮助。再就增长程度来说，人总有一个限度，当你的长处已经达到一定程度的时候，你再怎么努力扬长也是无法再增长的；相反，我们补短的话确是有非常大的上升空间，这对我们自身的实力也是非常有利的！ 正：我方坚持“学习应先扬长再补短”，比如你考试的时候，你在前面碰到一个难题，你一直在它身上深究而浪费了大量的时间以至于后面自己会做的题没有时间做，这样是不对的。我们应该先做自己擅长的、自己会做的来做，到最后回头再来解决不会做的。也就是先扬长再补短。 辩：对方同学这么说可就是理解错误了！考试的时候不是说你先挑自己会做的、做完再回头解决你不会的就是正确做法，这是错误的理解。而事实是，不是说等你做完自己擅长的后，回头再做它就能立马解开它，而是你根本就不会，它是你的弱项，你现下没有能力、没有办法可以解开它。而根本解决办法不是说跳过它再回头解决，而是应该先学透自己不会的、最薄弱的地方，也就是补短后再扬长，待你不会做的、不擅长的都会做了，那么你会做的、擅长的还有何难？ 辩论赛关于正方是淡 反方是浓 人穷志短确实是普遍现象。穷人的精力多方在满足物质需求上了，对更高的精神需求无暇顾及，也就没有更多的机会提升精神境界，进而会导致人穷志短。 相比起来人穷志不短就难能可贵了，因为是少数，所以物以稀为贵。部分穷人接触有机会更多外界资讯...

临场发挥才是关键。。。

乡村振兴，乡村振兴战略。乡村振兴战略是习近平同志于2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。中共中央、国务院连续发布中央一号文件，对新发展阶段优先发展农业农村、全面推进乡村振兴作出总体部署，为做好当前和今后一个时期“三农”工作指明了方向。2018年3月5日，国务院总理李克强在《政府工作报告》中讲到，大力实施乡村振兴战略。2018年5月31日，中共中央政治局召开会议，审议《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》。2018年9月，中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

二十分....就想让我们帮你写一份辩论赛论据？再加三十分这位....................您想清楚点啊有谁会做这种傻事？你都不想干的事还指望别人来给你干？

纳尼，

学生对网络的态度

1、民法上的不当得利不能阻却刑法上盗窃的成立。抢劫得来的钱也是不当得利，难道就不是抢劫了？刑事法律和民事法律是两个不同的体系，互不影响。民事上许霆构成不当得利，应当返还不当的利。只要许霆符合刑法上盗窃罪规定的主客观、主客体要件其行为就是盗窃。 从主观上说，许霆具有非法占有为目的，其将盗窃所得藏匿并使用就可以说明。 从客观上说，许霆以秘密的手段窃取银行资金。理由参见最高法关于审理盗窃案件适用法律若干问题的司法解释。 从主体上说，许霆是已满18周岁的思维正常的人，具有完全刑事责任能力。 从客体上说，许霆的行为已经侵犯了银行对其资金的合法的所有权。 综合以上四点，许霆的行为已经符合盗窃罪的四个构成要件，所以当然构成盗窃罪。 2、最高法关于盗窃罪若干问题的司法解释已经说明：所谓秘密窃取是指行为人主观上认为是秘密而不是客观上的秘密。即无论有无人看见，只要行为人认为其行为不为人知就可以认为是秘密窃取。 3、银行有过错在先不能阻却许霆行为的犯罪性。银行的过错不是导致许霆盗窃行为的直接原因。 银行机械故障导致程序出错多将钱款吐出，占为己有不是储户的唯一选择。储户也可以通过选择报警或通知银行的方式归还。如果储户选择占为己有的话，就说明其主观上已经存在非法占有的主观恶性了。

贫困大学生应该得到社会的关爱，不能让一个大学生失学。但是对他们的关爱，不能仅仅局限在捐助上。大学生作为成年人，理应具有独立生存的能力，并能对自己的行为负责。捐助只能让部分贫困大学生解决基本生活困难问题，对大多数贫困大学生来说，真正能改变他们命运的不是钱，而是他自己。 wenjiabao总理说过：“扶贫先扶志,治贫先治愚”。对贫困大学生，不仅要扶贫，更应扶志。贫困大学生通过勤工助学，不仅靠自己的劳动延续求学路，还积累了社会实践经验，迈开独立生存第一步。 这种情况下，如果扶贫不重视扶志，扶贫就难以达到目的，贫困大学生即使一度脱了贫还会很快返贫。因为“上边”和“外边”的钱和物毕竟是有限的，它仅仅能够为贫困大学生脱贫创造一定的条件。 授人以鱼，不如授人以渔。 某部门干部去给一个贫困生送慰问品时，正在搓麻的主人只是欠了一下屁股，说：“你们先坐会儿，这圈还有一把。”让走访的机关干部好不尴尬。还有一位贫困生，看着送来的慰问品，不仅没有感激的表示，反而议论说头几天另个单位给谁拿的东西多。不仅躺在政府怀里心安理得，还攀比扶贫物资，真是缺了脱贫的志气。 扶志，最重要的是帮他们树立脱贫致富的信心，增强战胜贫困的勇气，树立靠自身努力脱贫的思想。这就需要各级政府在扶贫时，不仅要关心他们的生活，还要了解他们的思想，在物质上帮扶的同时，也要在思想上帮扶。特别是用一些脱贫致富的典型，给他们树立榜样引路。而且这种扶志又是长期的，要坚持不懈地去帮。而对于那些好吃懒做、游手好闲的贫困者，则要猛喝，要批评教育，或者选一些勤劳者带一带。总之，只有把送钱送物与扶志相结合，才能使扶贫更有效，更长效。 治穷先治愚，治愚才是根本。内因是根据，外因是条件，外因通过内因而起作用。内因是事物的内部矛盾，是事物变化、发展的根据，是事物发展的根本原因。外因是事物与事物之间的矛盾，是事物变化、发展的条件，是事物发展的第二位原因，它必须通过内因而起作用。各式各样的扶贫帮扶活动，帮助贫困生改善了生产生活和学习条件仅仅是外因，而扶志才是促进农民群众脱贫致富的内因。 我市各有关部门扶贫工作的重点，应放在扶志上，除了送钱送物，帮助他们排忧解难以及为他们出主意，想办法，强基础，谋发展，夯实早日脱贫致富的基础外，别忘了扶贫工作最重要的还是要放在扶志上，要充分发挥内因的作用，即贫困群众的主观能动性。要加快智力扶贫开发工作，增强贫困生自身脱贫致富的实践能力才是扶贫工作的真正意义所在。特别是要着力搞好智力扶贫开发工作，为广大贫困群众脱贫致富提供强大的精神动力和智力支持，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。 思想是行动的先导。作为贫困生，也应切实改变等、靠、要的思想，穷则思变，创新图变。除了政策、资金和别人的支持帮助外，自己要埋头苦干，发奋图强，艰苦创业。要内强致富能力素质抢抓发展机遇，发挥自己的主观能动性，这样才能早日走上致富道路。 扶志更重要，未来靠他们自己来改变命运，人的一生，关键时候还是靠自己，志向高远的人不会迷茫，生活在困苦中也同样能乐观开怀 鲁迅曾说过：“人是要有点精神的。”。“扶贫先扶人，扶人先扶志。”这是李先念生前的嘱托。 这种现象启示我们，精神贫乏比什么都可怕，很多贫困生之所以贫困，不是他们不能致富，而是缺乏脱贫致富的志气和勇气，缺乏勤劳苦干的精神。这就需要各部门在扶贫帮困中有足够的思想认识，扶贫必须扶志，应该把扶贫与扶志有机地结合起来，既送温暖，更要送志气。从思想上、精神上帮扶，有针对性地进行思想教育。帮助他们树立战胜困难的信心和斗志。贫困生的志气一旦树立起来了，观念一旦更新了，致富的办法和干劲就自然会水涨船高，他们就不会再坐着等别人送钱送物上门，而是用自己的双手、自己的聪明才智脱贫致富。这样的扶贫才是长久的扶贫，真正的扶贫。如果扶贫不扶志，扶贫就难以达到目的，即使一度脱贫，也可能会再度返贫。 至于论据 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得"自己已经23岁了，再要资助是很丢脸的事"，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名家贫的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就课余当家教，当计算机房管理员，到南大出版社校对，批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名中学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一失学，就连一些家境较好的同学也在打工，主要是希望得到锻炼。人穷志不穷，扶贫先扶志。青年时期吃必要的苦未必是件坏事。在接受捐助、申请贷款、勤工助学等多种途径面前，贫困生选择哪一种更有利于自己的锻炼成长？ 相信悬梁刺骨、囊萤映雪的故事大家都懂吧！成功需要什么？～时间！扶贫可以是一些人的“东风”，也可能只是一些人平淡的一生中淡淡的一笔。更多的，它能帮助许多人更好的活着，而做好自己本身就是一种奉献！ 他是一名孤儿，今年22岁。 他多次笑嘻嘻找到辽中县主管民政的李素娥副县长寻求经济资助，最后上了每年学费8000元的自费大学。 他在大学唯一一次勤工俭学，赚到钱后为自己买了一部手机。暑假里他没有打工赚钱，而是选择继续向政府和媒体寻求资助。 面对总是笑嘻嘻的他，李副县长显得很无奈。“扶贫”还是“扶志”？李素娥最终选择了后者…… 8月初，一名小伙子给今报打来电话，希望媒体帮助他解决学费问题。 他叫倪小新（化名），是一名孤儿，辽中人，现就读于大连一所高校，每年学费8000元。他说，以前一直都是当地政府在资助他，他想继续他的大学梦，但昂贵的学费让他一筹莫展。 云南有约20％的毕业生助学贷款违约，远远高于该省平均10.45％的贷款风险补偿率。其实不只云南，全国高校普遍存在这样的情况，高违约率挫伤银行发放国家助学贷款积极性已是一个不争的事实。 助学贷款违约原因在于：高校毕业生就业竞争激烈，毕业生就业不稳定，收入不确定，使得相当一批获贷学生短期内无力还贷。此外，由于个人信用监督机制不健全，部分收入状况良好的毕业生也不愿还贷。近几年，来自社会各界的捐助渠道增加了，国家对贫困学生的帮扶力度加大了，但是国家助学贷款一直是高校助困帮贫的最主要而稳定的渠道。现在，毕业生的信用危机导致了助学贷款发放难，2005学年云南约有8000万元贷款未按期发放，这意味着云南省约两万名贫困生不能及时得到资助。 贫困大学生应该得到社会的关爱，不能让一个大学生失学。但是对他们的关爱，不能仅仅局限在捐助上。大学生作为成年人，理应具有独立生存的能力，并能对自己的行为负责。为什么2005年洪战辉会感动中国，就是因为在贫困的生活中，在艰难的求学路上，洪战辉靠自立自强撑持着家，尽着当哥哥的责任。改革开放以来，数以十万计的中国留学生，他们中除了极少数有亲属资助外，大多数经济上都十分拮据，他们靠打工挣学费以及维持完成学业的生活费用挺了过来，不但学到了知识，更学会了自立。捐助只能让部分贫困大学生解决基本生活困难问题，对大多数贫困大学生来说，真正能改变他们命运的不是钱，而是他自己。 对贫困大学生，不仅要扶贫，更应扶志。教育应该走出高分低能的人才培养模式，社会应该创造条件，从自立、自强方面引导贫困大学生独立完成学业。像天津大学与青岛啤酒公司、天星广告公司等多家单位建立合作关系，由企业出资在天大设立岗位，先后为贫困生提供校外勤工助学岗位1000多个。贫困大学生通过勤工助学，不仅靠自己的劳动延续求学路，还积累了社会实践经验，迈开独立生存第一步。 某地领导向一户贫困家庭赠送了10对从德国引进的优质长毛兔，目的是想让这户贫困家庭通过饲养、繁殖长毛兔，出售优质兔毛和仔兔脱贫致富。不料事隔半年，当这位领导再次走访这个贫困家庭时，那位户主竟笑着说：谢谢领导的关心，10对兔子我们都已吃完，味道确实好极了。弄得那位领导啼笑皆非，痛心不已。 开学伊始，为帮助困难学生入学，许多高校纷纷开通“绿色通道”，先办理入学手续，解决食宿，再通过“奖、贷、补、助、减”予以帮助，彻底解除贫困生的后顾之忧。笔者以为，除了这些必要的经济资助以外，还应帮扶贫困生树立自强自立的精神，从某种意义上讲，“精神帮困”显得更为重要。 由于经济压力大、日常生活拮据等原因，一些贫困生在心底潜意识地构筑了“保护墙”，更甚者会在心理上走上两个极端。一个极端是视学校的物资资助为一种同情与怜悯，感到自尊心严重受挫。他们不愿参加同学的聚会活动，不愿与人交流，性格越变越孤僻，进而不愿接受学校的资助。另一个极端是，个别贫困生在接受帮扶的过程中，认为资助款来得容易，不知道珍惜，花钱大手大脚，渐渐养成铺张浪费的习惯。 这就给高校提出了一个新问题，到底该怎样帮扶贫困生？是帮助他们解决暂时的生活困难，还是鼓励他们自力更生摆脱困境？ 从贫困生的长远和未来考虑，要想真正使其摆脱贫困，高校在开展物资资助的同时，最重要的还是开展精神扶贫。高校应该从新生入校开始着手，加强与贫困生联系沟通，逐步改变其心理及生活状态。学校不妨开设心理热线或心理讲座，鼓励他们放下心理包袱，培养其健康向上的生活态度，正视现实，刻苦励志；多为他们开展一些人际交往技巧、生活技能等方面的培训，教会他们为人处世和自力更生的本领；积极为其提供勤工助学岗位，帮助他们融入新的环境，在渡过难关的同时，增强社会使命感和责任感，成为真正的强者，更好地投身社会，服务社会。 不过谨防对手说 扶贫当然要比扶志重要。原因很简单：你连饭一天都吃不上，你会思考自己因该如何树立信心吗？物质无论在那个角度都是基础，连肚子都吃不饱的人是不会有时间去反省自己的思想观念，价值观的。 另外，要记得去查一下贫困的概念，从概念入手，驳倒对方！ 小心别用缺失性比较 我们承认扶贫的重要，但是不管怎么说，记得扶志更重要就行了 最后 我们赢了， 希望你们也能赢

素材：蒙牛乳业集团发展至今资料：自蒙牛创办起，前半年截止数据【网上大堆的是】表明每天蒙牛集团的发展平均超越2家竞争对手；辩论思路：人员跟着企业发展一起成长，如果不是人才的培养如何能让蒙牛走到今天？分成如下观点：1。人员选择好以后，关键在于陆续的企业文化的培养，使人才的均值素质跟上企业的发展速度；2。企业再次发展时，重力当然放在已有人才上的培养，蒙牛是这样做的（老董把股份存入全体员工的日后社保上可以证明这一点）3。企业持续发展过程中，人才的选择根本跟不上持续发展的速度，关键在于如何做出已有人才潜能的再挖掘，仍然是蒙牛的发展策划部门，专门有数项内容放在人才的培训培养上，而对于招聘人才却没有大张旗鼓；4。企业发展后期，人才流失率相对降低，人人都在忙于自己的岗位工作，这一样也是人才的培养，因为岗位工作细则也是在巩固人员的综合能力；

我等会写给你，现在正忙着，稍等。你要从以下几个方面来阐述你的观点。并论证培养人才的重要性。一、企业认定人才的标准及分析 广义上应有基础理论知识和实际经验丰富的人都是人才。但对于企业来说，必须除了能胜任本职工作以外，还能解决其他部门岗位中一般人员不能解决的问题。二、人才培养比人才自身素质能力更有优势 “欲造一流的产品，先造一流的人才”这里讲的就是人才培养。1、能给想学习的人提供一个平台。培养的方法有培训和锻炼的机会，培训是集中进行的，定期培训是一种企业文化，在提高的同时，也建设了企业文化。2、内部培养的人才更能适合本企业的需要，具有很强的目的性。哪些人要“正确地做事”，哪些人要“做正确的事”，要有针对性地培养。而专业不对口的人才不能说不是人才，他可能是在某个领域里很强，不一定在所有领域里都是强者，只能说是不适合的人才。用这一点来证明培养更适合企业，更适合就是更重要。3、能取到促进作用。培训是有序的、学习目的和学习任务很明确的。那么，对培训的有效性和结果有推动作用，效果会更好。4、“一天不学自己知道，两天不学同事知道，三天不学大家都知道”。这足以说明培养比原有的知识更重要，比自身素质能力更重要。5、素质高不是人才，大部分人的素质是在工作磨擦出来的，思想再好没有能力只能做个帮手，还是解决不了实际问题。在战争年代，下定决心立志要打败敌人，再困难也决不投降，宁死不屈的都是好人。但如果有很好的]战略战术，能克敌制胜，用实际行动打败敌人才是真正的人才，这些人才是能过学习获取的知识和经验。（如：看三国、看国外军事文选等）6、凭借“人才自身素质能力”会出现短板，这就是“木桶原理”中讲的短板。“企业的木桶能装多少水，企业的长久发展与壮大，取决于要桶上最短的那一块板”。 先就说这么多吧，如果对你有帮助，请点击采纳，谢谢！祝你成功！

台湾与中国的一次辩论赛。中国的观点是：“人之初，性本善。”；台湾的观点是：“人之初，性本恶。”

生火、烧陶、织布、如何捕捉到猎物，制造和使用兵器是我们祖先存活下来的基本生存技能，他们制造和使用简单的工具来取暖，御敌，猎取食物，使我们学会了直立行走，使手越来越灵活，推动了语言文化的产生，才开始进化出人类本身。丰富的生存技能，延伸了人类的某些器官功能，加强了我们在自然界中的谋生能力，我们的智力和思维、观察能力等都得到了发展。促进人类生理素质、道德品质，提高人的精神境，磨练人的意志，培养独立自主，自信自强，吃苦耐劳的精神。人必须首先满足吃喝住穿行等物质的需求，才能从事政治经济艺术宗教等精神活动。社会要发展，生产力要进步，只有依靠我们的生存技能发明、改进工具和生产技术。在生存技能的物质文明产生和发展过程中，才能创造出其他的精神文明。通过生存技能的探索和积累，创造出了科学、技术和文化成果等。有点乱……你看看行不

问题一：啥是立论陈词，参加辩论赛时能否带稿？ 立论陈词，就是在一开始的时候，花3~5分钟的时间，告诉所有听众，你们这一队为什么支持这个观点。 辩论可以带稿。 问题二：辩论会可以拿稿子吗？ 辩论，辩论，拿稿子辩论在面上就输人一等，辩川全靠记性好，脑子灵活，应变能力强，背不下来就临场发挥吧。 问题三：辩论赛 一辩 立论陈词 能不能拿着稿子念、、、因为太多记不到 额，拿稿子不就成演讲了。我以前在电视看辩论时他们阀先写个纲的，记住关键词，但发言时都不看，都是发挥的 问题四：能不能把手机带到学校辩论赛主持人演讲稿 有技巧有少技巧，在辩论中便会体现为多主动与少主动。当然，也不能唯技巧，因为技巧毕竟只是技巧。辩手对于技巧应该有一定的了解和认识，但是不能代替对辩题的钻研。反之，单钻研辩题还不够，还需要一般地了解和认识技巧。也正因此，根据笔者多年的经验，总结以下的技巧供大家参照。 一：攻击技巧 攻击，即在自由辩论中的主动进攻，主动发问。这在每个辩论队都是不可无的。然而，攻击能不能有效，又是由多方面因素决定的。 1、攻击的准备。 这在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了。一般而言，每位辩手应该根据自己所阐述的内容准备向对方发问的问题，可根据自由辩论时间的长短来准备问题，日是初次上场，则应该准备20个问题左右。如果是这样，四个辩手准备的问题就应该大约有80个，一般有足够的可能坚持到自由辩论结束。我们看到，在有的比赛中，有的队员有时间却没有问题可以问，这就是准备不足导致的。 准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备。 一是现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。 二是理论层面的问题，又称论据层面问题。即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。 三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题。即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大自由辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。 这三类问题中，事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等;而理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。 有了这三个层面的问题准备，就能够构成立体阵势，可以打自由辩论的立体战斗，让对方陷入立体包围之中的被动局势就很而已造成。我们看到在比赛中，不少辩论队只准备了一个层面的问题(大多是现象层面的问题)，只在有趣上花时间，其结果是打击力不强，且问来问去总是流于肤浅的现象之争，有时则又事实引发事实而偏题，变成了一般的语言游戏、提问游戏去了，辩论的深度不容易看到，这就令人遗憾了。 2、攻击的组织 自由辩论中的有效攻击，应当体现出攻击的有序性，即看得出轮番上阵的脉络，而其基本，就是在场上要有主动权，处于控制场面的主动地位。为了达到这个目标，场上应该有“灵魂队员”，或者称为“主力辩手”、“主辩”。又哪个辩手来充当这个人物都可以，但是一般又三辩或一辩、二辩来充当。有时，四辩也是很好的充当此人物的角色。他的任务就是要不仅透彻地知道本方的立场，也要透彻地知道对方的立场，规定陈词一结束就能够发现对方的主要问题，从而有效的发起进攻。灵魂队员的任务是： (1)有冷静的把握整个自由辩论战斗局势的眼光，攻击务求有效。 (2)充当场上的指挥员。发问不在多，而在精。其发问不仅是对对方的攻击，也是对本方立论的揭示和强化。 (3)承担主动转移战场的任务。如在一个层面上问久了，则转向另一个层面发问;在一个层面处于被动，僵住了，则要转向另一个层面，开辟新的攻击点和战场。 (4)对对方提出的危及本方底线、事关要害的问题，能够有效的化险为夷、转危为安、化被动为主动。 (5)对本方误入对方圈套、远离本方、陷于被......>> 问题五：辩论会上三分钟能读多少字 播音主持以前是180字，后来是200字，现在很多电台有希望是220人。 但是辩论赛秒秒钟都是存在翻盘可能。所以都会在尽量在保证陈述条理清晰发音准确的情况下提高语速。 个人觉得你第一次辩论赛，可能三分钟500到600字可以了。宁愿用不完时间也不超时扣分（我们是扣分的）。 我的辩手有两类情况，一种是一紧张就语速超级快，一种是一紧张说话就不流畅。不知道你是哪一种。 所以这个确实是因人而异，我建议你还是写完稿子了，自己计时练一练，这对熟悉稿子也是有好处的。 问题六：辩论会的主持人拿稿子合适吗 辩论，辩论，拿稿子辩论在面上就输人一等，辩论全靠记性好，脑子灵活，应变能力强，背不下来就临场发挥吧。 问题七：话说有没有人有辩论赛一辩的稿子，或者能教我一下怎么写的，谢谢了，我反方 谢谢主席，评委，对方辩友。 大家好，今天我们的辩论题目是（辩题） （第一段）开宗明义，概念先行，首先我们来明确几个概念：（把题目拆解:例：网络实名制利大于弊/弊大于利 就要说明什么是网络，什么是网络实名制，然后你方定义的弊。即如何比较到底好不好） （第二段）基于以上观点，我方有以下论点 第一、……第二…埂、第三……（重要的详细说明，还可以举例子。不重要的掠过。说明白即可） （第三段）综上所述，我方坚持认为(观点)用一句有利的事实结束即可 说明：论点论据都是你们自己讨论出来的结果，最后比赛的时候也一定要围绕这些观点说 希望对你有帮助 问题八：“大一新生应不应该带电脑？”辩论赛，正方应该带，正方一辩求立论稿。。急急急！！！ 30分 大一新生可以带电脑，下面分析下带电脑的利弊 大衣新生代电脑利弊分析 作为一个学生，学习是我们的主要任务。而在大学这个进入社会之前的过渡期里，学习并非只是啃书本，我们需要学习的是整个社会的元素，而电脑无疑是我们学习的一个重要内容和方便的学习工具。如今电脑已经普及到我们生活的各个角落，是以后生活和工作必不可少的生活用品，学习电脑也自然成了我们学习得重要内容。在电脑的帮助下，我们可以顺利地完成大学里的多项学习，如看课件、教学视频，做实验，在网络上学习自己喜欢的知识，拓宽自己的视野和知识面；电脑也是大学学生工作的必需品，作为学生干部，无论是学生会还是班级里，都会有数不清的统计、通知等，而电脑就可以使这些工作井然有序的进行；而且电脑可以在疲累时作为消遣，是缓解学习压力，了解外界资讯的重要手段。 大学生带电脑是利大于弊的，关键在于学生如何使用。 电脑并非只是能玩游戏、上网聊天。现在诸多的行业大都与电脑挂钩，甚至很多都是基于电脑而建立的，就如当当网，淘宝网之类的网站。我们提早学习电脑知识无疑是为我们以后的人生领先他人打下了基础；现在的社会被信息所包围，任何一个有用的信息都可能会成为你成功失败的关键因素，而电脑就使得我们能随时掌握最新资讯，面对未知的明天；基于一个学生的身份来看，电脑更多的是面对未来的工具，而非娱乐物件。 我们即将迎来的是社会的残酷，无论以后从事任何工作，自我克制和自我约束能力是必不可少的。如果我们带电脑来，无法控制自己的度，那么以后在社会上也难以生存。 大一新生带电脑利弊皆有，但其重点在于学生自己，在于其如何使用。 问题九：辩论赛一辩稿 家庭，孩子最开始的学习对象就是周边的人，最开始学习到的东西会形成孩子的认识体系，这就是孩子判断问题的基础。人类的性认识可以归结于对父母关系、家庭氛围的认知后吸收其他性教育形成的认识

这样的辩论就是手和脚对于身体，哪个更重要的观点论述，最终的结果，手和脚是整个身体的部分，都一样重要。如果彼此非要辩论输赢，那么，持有大家庭幸福，小家庭才会幸福的观点，一定会从中国传统的生活观念和孝上进行分析。小家庭幸福，大家庭才幸福，也必然从现代的婚姻观上进行辩驳。 辩论没有固定的辩论词，关键是你真正了解婚姻和家庭的关系没有，因为这是灵活的事情，不可能是固定好的问题，你只能列举几个大项出来。作为现代的婚姻状态，假如你想辩论成功，首先，你要做好几个问题的功课。《1》父母最大的心愿是什么？父母所期望的，必定是子女可以幸福，所以，父母的幸福必然是建立在子女的幸福之上。假如小家庭都无法幸福，子女都无法健康过好自己的生活，那么，势必父母首先会担心，大家庭的和谐也就会失去。《2》夫妻在相处中，要怎么样更好的处理好大家庭和小家庭的关系冲突。假如夫妻之间，都不以小家庭为核心，都还是按照大家庭的生活习惯进行，那么，势必会导致两个家庭的对立存在，小家庭也自然就无法更好融入到大家庭关系中，这是常见的婚姻问题之一，所以，先稳固好小家庭的关系，才可能更好引导小家庭逐渐进入大家庭的习惯中，形成一个整体。《3》中国传统观念下，为什么会出现子女与父母分家的习惯，这也非常重要。孩子脱离大家庭，并不意味着他与大家庭不再联系，而是延续自己新的生活是成长的一部分，一个人只有能够将小家庭经营好时，他才可能更好的兼顾大家庭关系，假如他没有将小家庭经营好，盲目顺从于父母的意见，说明他是没有长大的孩子，是不会成熟经营自己的幸福的。所以，小家庭的重要，在于每个人可以获取第二次新的成长，体会到父母和子女角色的不易，最后回归到大家庭。 幸福菩提园，幸福的迷途指引

1、正方：学风建设关键在学生；反方：教师才是优良学风的酿造者。2、正方：大学学风促进教风；反方：大学教风促进学风。3、正方：学生应该更注重科学精神的培养，反方：学生应该更注重人文精神的培养。关于学风建设有关的辩题的重要目标：把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评，团总支、学生会组织优良学风班级达标的具体评分，作好各班优良学风达标活动的组织工作。扩展资料：学风建设影响因素：校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。影响学风建设的五个关键因素：学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。学风建设的重要性：学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。

病人快死了但是大夫还是欺骗病人说并没什么

主持人、各位评委，大家好！ 今天非常高兴在此就善意的谎言是否有碍诚信的论点提出自己的意见。以下就是我方的看法： 善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢？无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。 马克?吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言。即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。既是谎言？何来善意？！即是善意！何必撒谎？！ 谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。 守信了诚信就守信了一方净土，守信了诚信就留信了成功，守信了诚信中华民族才能永恒。 在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？ 所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果。并举出实例：某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机。女哲学家西塞拉?波克警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议， 任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。“善意的谎言更多的是借口” ！ 然而大多数借口都有破坏性。不自觉地使用借口，即使不会愚弄别人，也会愚弄自己。所以我请对方认识到，多点诚信，少点借口！同时我想问对方，如果大家都有这种观点，如何打造诚信社会，如何使我们的国家在诚信上有更大发展？

[反方]: 诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产危机；而一个民族如果丢失诚信将会面对堕落与死亡。 守了诚信就守了一方净土，守了诚信就留住了成功，守信了诚信，中华民族才能永恒。 在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？ 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实，难道您还要指责善良崇高的母爱“不诚信”吗？其实生活中我们随处可见善意的谎言的影子，从病榻前含泪的安慰到委婉拒绝时的客套，从爱人间的海枯石烂到诗人笔下的绮丽夸张，但它们都没有那么可怕，让对方辩友谈“谎”而色变。 正方]: 主持人、各位评委，大家好！ 对方二辩请注意，即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。 [反方]: 对方一辨论述中，指出当一个人面对两种义务时，当彼此矛盾时，要缓解另一方义务。但正方一辩并没有论述善意的谎言与诚信是矛盾的啊。怎么能直接下结论，善意的谎言一定会缓解诚信义务呢？ 请对方辩友注意，我方一辩已清楚陈述，谎言本身应具有欺骗的功能，只有恶意谎言才是出于欺骗，请正方不要把“谎言”概念的外延缩小。正方]: 请对方辩手注意，您们的辩词存在很大的疏漏．我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述，综合康熙词典的释义，善意的谎言就是不事实求是，说假话、虚话，夸大、掩盖、歪曲事实真相。从善意的谎言词组结构入手进行分析，其属偏正短语，中心词是谎言，因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意，但因为善意本身存在一定的不确定性，因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的去衡量，善意的谎言本身即是假话。尽管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因而就有碍诚信。善意的谎言的出发点是善良的，但是往往这种谎言一旦戳穿，对对方的伤害会更深，作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为。 在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中，"诚信" 是一个很重要的规范，诚信就是求"真"，就是追求正义。古人说"真者"，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 正如胡锦涛总书记在讲话中说的：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。” 通过上述多方面的分析，我们认为无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。[反方]: 善意的谎言与诚信是不同范畴的道德规范，不会发生矛盾，就象汽车不会撞上飞机一样。 诚信：信，中国文化中“信”与“义”构成“信义”，是一种人文精神，做人的准则。“信”与“诚”相连，形成“诚信”这一道德规范，是泊来品，近代西方法学先贤提出“契约社会”的概念，人与人各种的关系都是契约关系，在这样的社会中，诚信是社会道德的最底线，我国建立市场经济后，要建立规范的有序的市场，诚信也就成了最重要的准则。所以，现代意义的“诚信”是市场运行的道德准则。 善意的谎言，从出发点和结果看各种各样的善意的谎言，都是为了保护对方的情感，维护对方的心理健康和愉悦，是一种人文精神。由于善意的谎言的存在，世界变得更美好，更温馨，更和谐，世界才会充满爱，充满阳光，儿童健康成长，老人尽享晚年，病人充满希望。 所以，这是两个不同领域的道德准则，不会相互冲突，相互矛盾，善意的谎言不会妨碍诚信。 善意的谎言不是“谎言”（恶意的谎言），就象大海里的鲸鱼不是鱼，鼠标不是鼠。[正方]: 请对方一辩注意，既是谎言？何来善意？！即是善意！何必撒谎？！ 谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。 与民族精神来一次暮然回首，原来那诚信竟在灯火阑珊处。隔着几千年的长河，依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡！ 守信了诚信就守信了一方净土，守信了诚信就留信了成功，守信了诚信中华民族才能永恒。 在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？[反方]: 请对方辩手注意，我们今天我辩题是善意的谎言是否有碍诚信，而不是讨论不诚信的人是否还有善意。请搞清楚因果逻辑。对方辩友说既是谎言何来善意，是否对善意的谎言的存在表示怀疑，既然不存在善意的谎言我们今天的讨论还有意义吗？[正方]: 没有必要,我们坐在这里辩论干吗? 所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果。并举出实例：某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机。女哲学家西塞拉•波克警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议， 任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。[反方]: 对方辩友已经承认了善意的谎言的存在。亲朋好友并不会影响治疗，实际上是为了更好的治疗，压力只会影响病情。一个母亲与丈夫离婚了，当时孩子还不懂事，这位母亲告诉孩子，你的爸爸是一位海员，现在在国外，过些日子就会回来的。孩子对生活充满期望，从来没有因为自己家里缺少一个成员――爸爸而苦恼过，自卑过。后来，母亲梅开二度，又找了新的丈夫，建立了新的家庭，于是她又对孩子说：你爸爸从国外回来了。于是，孩子同爸爸之间没有任何隔阂，情同父子，父亲因为孩子没有见外，也对孩子视如己出。每日给孩子辅导，孩子健康成长，成为名牌大学的学生。等到有一天，孩子大学毕业了，她终于发现自己的爸爸不是亲爸爸，她虽然也哭了，也为自己受到欺骗而苦恼，但是，他终归会明白，母亲这样做是对的，否则她不会有快乐的童年，不会有健康的心理，不会有良好的学业成就，不会有美满的家庭，不会有……（太多太多）。 请问对方辩友自问，世上有哪一位会因为善意的谎言而怀疑对方的人格和诚信呢？[正方]: “善意的谎言更多的是借口” ！ 任何使用借口的人都想用它来保护自己或别人。帮助我们挽回面子，以便能忍受挫折。 盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好，是相当普遍的现象。”人想出来的借口有时出乎意料。为什么人要自欺欺人?美国幽默作家赖得乐指出：“大多数人不是生活在现实当中，而是生活在幻想里，尤其是对自己的幻想。”话又说回来，了解自己与朋友的真象有时非常残酷，最好还是不要知道的好。 然而大多数借口都有破坏性。不自觉地使用借口，即使不会愚弄别人，也会愚弄自己。所以我请对方认识到，多点诚信，少点借口！同时我想问对方，如果大家都有这种观点，如何打造诚信社会，如何使我们的国家在诚信上有更大发展？[反方]: 人们总是对谎言习惯性地给于贬义。这是因为当今社会诚信危机，其实谎言是中性的。即使当今社会提出诚信道德，也没有要求在各种环境下都要讲大实话，不允许谎言的存在，善意的谎言不是“谎言”（恶意的谎言），与诚信不相矛盾，是有其存在空间的，如果大家对“谎言”两字不喜欢，我们可以介意语言学家再造一个词，诸如“虚言”、“婉言”来确却表达善意谎言这一语意。 善意的谎言，抛开了丑陋，而来到美丽的世界！ 善意的谎言，摒弃了自私，而来到诚信的人间！ 请对方辩友举出实例，有谁因为善意的谎言而受到伤害？造成诚信的失损？[正方]: 您没有正面回答正方三辩的问题，我认为即使谎言是善意的，其造成的负面影响也比比皆是．何须举例．这种负面影响对诚信的破坏往往是比较隐蔽，是一种慢性中毒．无视这种毒害，无疑是掩耳盗铃．我想请问对方辩手，您们口口声声说善意的谎言与诚信是两个范畴，请您们就善意的谎言准确下一个定义？[反方]: 正方三辩所说“善意的谎言更多的是借口” ，这句话需要不需要论证？在没有论证的前提下，是否可以直接引用？正方三辩直接论证“借口”的危害，是有严重逻辑错误的。同时，我发现对方辩友在多处存在逻辑错误，在此，不一一列举。 我方要求对方列举实例，对方却说实例比比皆是，还是没有举出一例。 善意的谎言是人人尽知其意的，并不是一个新的概念，何须再下定义呢？ 正方三辩反复强调善意的谎言是慢性中毒，有隐蔽性，可是并没进行严密的论证，也没有举出一个实例，而是直接下了结论，我方不能苟同。 请问对方辩友，善意的谎言到底怎样破坏诚信的？[反方]: 欺骗肯定是谎言，而谎言不一定就是欺骗。 谎言有恶意与善意的两种。说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。那么恶意的谎言当然可以说是欺骗，恶意的谎言是为说谎者谋取利益，以强烈的利欲，薄弱的理性，把他人当作靶子，不惜伤害他人的行为，是一种损人利已的行为表现。心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。可善意的谎言则不然，它是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点的。善意的谎言本身的性质决定它并非恶意，而是建立在内心之诚，之善的基础上，本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的，这种谎言对主体来说是一种友善，一种关心。这种谎言也是一种处世的方式，是一种替人着想的品质的体现显然，善意的谎言无碍诚信。没有谎言的世界如同没有灰尘的地球，是不存在的，关键是我们怎样去利用它。善意的谎言不妨碍诚信。

难忘的辩论会　　在小学的六年生涯里,我经历了数不胜数的活动.有振奋人心的郊游,有妙趣横生的知识竞答,有你追我赶的运动会,还有热火朝天的校庆……在这不计其数的活动中,有令我难忘的活动,有令我感动的活动,还有……有一个活动,令我至今不能忘怀,那便是一次令我受益匪浅的辩论会.　　那周三的第四节课上课铃一想,同学们便拿出一张张纸摆在课桌上,等待着温老师的到来.你知道我们这是再干吗吗?告诉你们吧,我们是为了进行一次名叫“生活中是否需要善意的谎言”的辩论会,而那一张张纸就是我们辩论会的资料.这次辩论会主要分为正反方两个组别,正方由男孩担任,而反方则由我们女孩担任.　　辩论会开始了,温老师“唰唰唰”地在黑板上写下了“生活中是否需要善意的谎言”几个大字.然后就让我方,也就是支持“生活中不需要善意的谎言”的正方先开始.　　“我代表正方,说假话就是撒谎,要是人人都以善意的谎言为理由,世界就没有真理了.”正方的小艺同学说道.　　“但谎言不一定就是欺骗.谎言有恶意与善意的两种.说谎是人的一种本能,至于是否诚信,关键在与哪种谎言.恶意的谎言是欺骗,恶意的谎言是为说谎者谋取利益,以强烈的利欲,不惜伤害他人的行为.善意的谎言它是出于善良的动机,以维护他人利益为目的和出发点的.善意的谎言无碍诚信.所以生活中应该有善意的谎言 .”反方的同学辨到.　　教室里立刻热闹起来,我方的几名选手立即举起手.　　几秒后,温老师立马点小忆同学反驳.小忆站起来,向我们大声说道：“善意的谎言更多的是借口!盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好,是相当普遍的现象.大多数人不是生活在现实当中,而是生活在幻想里,尤其是对自己的幻想.”然而大多数借口都有破坏性.我们不是应该点诚信,少点借口吗?同时我想问问对方我想问对方,如果大家都有这种观点,如何使我们的国家在诚信上有更大发展? ”　　就在们为此争得不可开交之时,温老师叫住了我们,总结道：“正双方平手,这次大家准备得不错,生活中我们需要讲诚信,做一个诚实的人,不要随便讲谎话,但在某些特殊的场合,善意的谎言还是可以讲的.”　　这真是一场难忘的辩论会!

反：善意的谎言帮助那些需要帮助得人！~

在生活中，谎言可以让生活增添色彩！——莎士比亚　　善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。　　出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动。　　善意的谎言能让人找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。　　父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生…… 善意的谎言不会玷污文明、更不会扭曲人性。　　善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次继续努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。　　这种谎不是欺骗更不是居心叵测，这种谎言是理解、尊重和宽容，具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。　　虽然说谎有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊胜于无。父母的一句谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好成长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生… …

自己动脑

2b

上网的诸多有利之处 第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。

一、网络的利：1、信息时代获取知识和最新信息的必要。目前的信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸。只有具备从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，拥有传播科学信息的能力，才能够很好的适应这个高科技社会的发展；2、自我增值提升自身水平的需要。从网络当中可以很快的查找到学习资料，了解更多课堂外世界上最新的科学成果，和相关学术研究话题最新的动向。而目前逐渐普及的网上课堂也可以让你在网上接受名校名师的在线教学。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，学习的难度也会相对降低；3、网络给信息带来了强大而有力的传播途径。网大大缩短了信息发布和接收的时间，避免了许多不必要的资源浪费。尤其是目前社交媒体普及之后，新闻获取的时长大大缩短，能够从多个角度及时的获得该事件的最新动向。自媒体平台的出现，也给予了大家更多机会可以发出自己的声音，表达自己的见解；二、网络的弊1、网络最大的弊端就是成瘾，网络世界中衍生出很多虚拟的世界作品，比如网络游戏、网络社区，很多人会因为网络匿名和相对平等的地位而在网络社区中流连忘返，影响到实际工作和生活；2、对于还在学习阶段的学生来说，沉迷上网会导致学习成绩的下降，甚至不惜旷课、逃学；3、由于网络的匿名性，对于信誉的验证难度加大，而水军、刷榜等行为也会影响到大家对网络真实性的判断。

正方一辩：各位评委，老师、同学们大家好，很高兴能和对方辩友进行一次思想的碰撞与交流。网络日益成为我们生活的一部分，我们中学生也不例外，但网络也是一把双刃剑，有利也有弊，我方认为中学生上网利大于弊是基于以下理由：第一、中学生求知欲望强烈，正是学习的最佳时机，网络可以打开中学生视野，扩大知识面。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。学生可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 所以网络对中学生的学习和成长都有利。第二、中学生处在社会化的过程中，他们喜欢交朋友，渴望友情，网络就为中学生打开一扇门，让中学生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海内存知己，天涯若比邻”的梦想今天通过网络实现了，我们可以在网上认识天南地北的朋友，甚至是外国朋友，极大拓展了我们的交际面，让我们的朋友遍天下。还有利于中学生了解不同的世界，不同的生活。过去孩子要和外界接触，会受到种种客观条件的限制。现在在网上，完全没有了地域、背景等约束，可以找到志趣相投的朋友。第三、中学生喜欢创新，喜欢独树一帜，网络就可以促进中学生个性化的发展。“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，中学生可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，在与别人的辩论中学会辩证的看问题。中学生上网也可以提高自己某项业余爱好的水平，发挥自己的创造力；写博客，传照片，制作flash，编辑视频，都成为一些中学生的爱好，把自己的创意展现的淋漓尽致。我们在学校读的是统一的教材，考的是一样的试卷，但我们中学生是有差异的，网络恰恰弥补了这种不足。在网上，你可以了解你喜欢的信息，学习你喜欢的内容，满足了中学生个性化的发展。21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。今天我们在网络上获得的知识，就是明天的创造力。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。正方二辩：对方辩友大谈特谈中学生的身心特点，我方一辩所说的求知欲强，创造性强不也是中学生的特点么？现在我来批驳一下对方的观点。首先，对方说中学生心智不够成熟，自制能力差，分辨是非能力差。对方辩友也说了，在我国中学生一般是在13—18岁之间的未成年人。他们不是婴幼儿，已经有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像对方辩友想象的那么无知，那么容易上当受骗。退一步说，我们分辨是非的能力不正是在分辨是非中培养出来的么？如果为了保护中学生，只给中学生看到真善美，从来接触不到假恶丑，他们怎么能有分辨是非的能力？当他们有一天走向社会，又怎么能应付现实社会中的各种陷阱和复杂的人际关系？在无菌温室里长大的孩子，怎么有能力面对现实的风雨？反倒是网络，给了我们一个虚拟的空间让我们有机会提前认识社会而不会造成太大伤害，可以这样说，网络世界里，我们可以进行人生的彩排。其次，我们不要就中学生的问题谈中学生，我们再看看现在的社会发展，今天中国已经进入互联网时代，大多数企事业单位的办公都离不开网络，我们的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不识字的人，而是不会使用网络的人。如果中学生上网弊大于利，那我们中学生就应该像远离毒品似地远离网络，那我们怎么能适应将来的社会？使用网络已经不简单的是为了学习和娱乐，还是我们生存的技能。再次，我们应该站在历史的高度，把中学生上网问题放到时代背景下。我们来看看当今时代的特点。当今时代是信息时代，没有信息的现代化就没有中国的现代化，中学生如果今天不会使用网络，就必然会被淘汰，邓小平不就指示过“要从娃娃抓起”么？中学生不可能也不可以离开网络，难道对方还能说中学生上网弊大于利么？难道我们要和时代背道而驰么？所以，对方只看到中学生不成熟而看不到中学生在成长，只看到网络阴暗面而忽视社会趋势，才会得到如此错误的结论阿。正方三辩：对方辩友一直在谈网络的弊端，我们也来谈谈弊端。我一直在认真地倾听对方的发言，发现对方提到的网络弊端大体可以分为两类：第一类是网络上有，现实社会中也有的，比如诈骗，比如谣言，比如假冒伪劣。这类弊端并不是有了网络之后才有的，也就不是网络带来的，当然不能归罪于网络。否则，什么东西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去杀人，就说是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。网络只是现实社会的延伸，如果社会上乱象丛生，网络里就不可能是一方净土。所以与其归罪于网络，不如好好考虑一下如何有效的打击违法犯罪活动。第二类则是由于过度滥用网络而导致的问题。比如对方辩友提到的上网成瘾，网上网下人格分裂等问题，首先，这也不是网络的罪过，而是使用者对自己缺乏自制力。比如有中学生浏览不良网站，就说网络弊大于利，但如果没有网络，自制力差的人难道不会看一些不良的书籍么？难道因为有这样的书籍存在，我们就能说书籍对中学生弊大于利么？其次，网络作为一个新生事物，必然要经历一个逐渐完善的过程，人们也要经历一个适应的过程。随着网络的发展完善，人们的逐渐适应，这些弊端都能得到解决。不能因为有人坐汽车晕车，就说汽车是个坏东西，要求别人也不要坐汽车，岂不太可笑了？我们不能因为少数人不会善用网络就说网络是个坏东西，大家都不要上了吧。可见，多方所谈的网络的诸多弊端其实罪不在网络，而是人们将责任推卸个网络，如果这样荒唐的逻辑也能成立，那我们人类就没有罪犯了。贪污犯可以说，是金钱诱惑我的，把金钱抓起来吧。杀人犯可以说：致人死命的是那把刀子而不是我，请判处刀子死刑。那我们还要法律干嘛？

主席：各位老师、同学，2000年高一年级辩论赛经过七场硝烟弥漫的初赛和三场半决赛，今天将举行决一雌雄的总决赛。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番辩论。正方高一(8)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方高一(1)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。 正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！ 人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点： 1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。 2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。 反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。 刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害： 其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。 其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！ 所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？ 其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。 所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。 同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。 正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？ 还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。 由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。 目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。 反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？ 下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端： 第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。 第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。 第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。 第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。 最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。 主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。 盘问阶段 反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？ 正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！ 反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！ 正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？ 反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？ 正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？ 反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！ 主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言： 自由辩论阶段 正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？ 反方：刚才对方辩友说中学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？ 正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？ 反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！ 正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。 反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？ 正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？ 反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！ 正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！ 反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。 正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！ 反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。 正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？ 反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。 正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！ 反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？ 正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？ 反方：我们并没说上网没有利呀！ 正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？ 反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到) 正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。 正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到) 主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。 反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！ 今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？ 今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点： 第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？ 第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。" 第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！ 正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。 二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。 当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！

联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的”网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。 二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。 三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。 上网的危害 一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。 二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱 离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会 生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界， 它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要， 也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承 担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点， 使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不 愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学 习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。 三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方 面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。 计算机网络和国际互联网的出现，使信息网络化的浪潮席卷全球。根据中国互联网信息研究中心最新发布的中国互联网调查报告显示，目前的中国互联网上网人数已经达到了9900万人，其中18岁以下的未成年人有1650万人，占19％。如此惊人的数字，实在让人震惊，具调查其中网络成瘾的患者达到250万人。据2001年统计，我国上网人数已达2650万，并以每年翻一番的速度增长，其中青少年占80％。网络已成为青少年学习、交流、娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑，也存在着让人痴迷的危险。青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50%的使用率的功能有网络游戏(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用电子邮件(48.6%)。约50%的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37.6%的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。 所以说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互连网是一个非常危险的地方。 1.使自控能力差的同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩。 2.网络良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。又因为学生常常容易受人影响、自控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。 3.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。 4.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。 5.许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。 6.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。 7.网吧这些上网的地方往往是无业游民、瘾君子、罪犯的藏匿地点，在这些地方逗留时间太久往往会出意外，或受人引诱。 8.互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁. 9.互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。 10.青少年在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。信息网络对于玩酷追星、宣展自我、极富好奇心和冒险精神的年轻一代而言，是一个“挡不住诱惑”的新奇世界。由于网络技术尚存在着一些不成熟、不完善之处，加之网络管理、规范的相对滞后，信息网络对青少年网民心理的负面作用也日渐凸现并引起社会各界的广泛关注。这是需要我们审慎对待的。 11.一些青少年网民过分迷恋与网上的“ 人——机”式交往，爆炸般的网络信息，会加大青少年的心理负担和压力，引发“信息污染综合症”等心理障碍。 12.长时间的上网会使一些青少年沉溺其中不能自拔，产生对网络的过分依赖心理，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网成瘾症”等心理疾病。患者的行为与吸毒成瘾类似，一接触因特网就兴奋异常，没机会接触就寂寞难耐。可见，网瘾问题的心理危害不容小视。 13.青少年的自制力、理性发展都还未达到成人状态，所以很难控制自己，容易导致网瘾问题的出现。 14.互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐。 15.互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。 16.互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。 17.据一项调查显示，不少的中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”、 “聊天室”不能自拔。据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了上网玩“随心所欲”网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。青少年沉浸到网络的虚拟化生活空间中，容易患上“网络上瘾症”，“网络疏离症”等新型的精神性疾病。一旦回到现实社会就产生一种孤独感，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上小学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力。对青少年的身体也有不良影响。 18.长时间进行网上交友聊天、网络游戏，浏览不健康的色情、暴力等内容，使得未成年人沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活，造成心理焦虑、脾气暴躁、性格扭曲，对其它一切事物失去兴趣；而家长严管时就极易使孩子走向另一个极端，造成亲子关系破裂和犯罪现象的发生。 19.绝大多数上网者，都是全神贯注，长期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球离屏幕越来越近，导致视力急剧下降；身体长时间坐在屏幕前而得不到活动，尤其是长时间沉浸于极端紧张和刺激的超级游戏中，导致废寝忘食，夜不归宿，进而四肢无力，精神恍惚，直至身体被彻底拖垮。 根据我们上述的观点，所以说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互连网是一个非常危险的地方！上网的弊大于利！”

简单说个纲要，其余你自己发挥：1、当时曹操崛起的那个时候，忠汉的信念还是社会民众心里的主流，而曹操恰恰在行动上体现了他的忠汉之心。这一点就赢得了天下忠汉的人心。包括荀彧等谋略骨干都是因为曹操忠汉，而且有实际的忠汉行动，才走到他旗下的。可以说当时的曹操是让忠汉人士最能看到希望的力量。2、曹操在中心思想上忠汉，在用人上不局限于传统选拔人才的门阀贵胄门槛，起用了大批的有才能的寒族人士，比如：乐进、于禁、毛介等很多人。这些人也帮他顶起了军政等很多事。3、曹操在发展过程中，虽然有独断的一面，但也很大程度上采纳了荀彧、毛介等等很多人意见，这些意见有的是战略性的，有的是战术性的。但这些的结果就让曹操在发展上领先于其他当时的势力。4、曹操在军事攻伐上确实有领先于当时其他人的独到之处，可以说在那个时代他确实是军神，至少相对于其它势力而言，他远比他们精于打仗。这也是一个很大的决胜因素。先说这些吧，其它你自己发挥和补充吧。

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　一是从应用领域看，中国互联网正从信息传播和娱乐消费为主向商务服务领域延伸，电子商务迅速发展，互联网开始逐步深入到国民经济的更深层次和更宽领域。这对于优化中国互联网消费结构、促进经济发展模式转变具有积极意义，同时也对网络诚信建设提出了更高要求。　　二是从服务模式看，互联网正从提供信息服务向提供平台服务延伸。以博客播客(视频分享)等为代表的WEB2.0服务模式使互联网的平台功能更加突出，网民不仅是信息的消费者，也是信息的提供者、创造者。这大大丰富了网上的信息内容，同时也对网民的守法自律提出了更高要求。　　三是从传播手段看，传统互联网正在向移动互联网延伸。随着宽带的发展和无线接入的普及，基于互联网的新的媒体形态不断涌现，网上信息的获取、发布、利用更加便捷。这大大拓展了网络信息的传播渠道，同时也对规范网络信息传播秩序提出了更高要求。　　以积极的姿态主动适应这些新变化、新要求，切实把互联网建设好、利用好、管理好，使互联网成为共建共享、规范有序、安全诚信的和谐空间。　　一是大力推动网上内容建设。互联网站要自觉坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持用高品位高格调的文化产品占领网络阵地，宣传科学真理，传播先进文化，倡导和谐理念，塑造美好心灵，弘扬社会正气。要大力开发积极健康的网络文化产品，大力弘扬中华民族优秀文化，努力在网上形成具有中国气派、体现时代精神、品味高雅的主流文化。要关注广大网民需求的新变化，应用新技术开拓新业务，吸引网民、服务网民、赢得网民。要积极培育健康向上的网络消费模式和习惯，使互联网在社会发展中发挥积极作用。　　二是积极推进网络诚信建设。目前，网络空间存在传播谣言、发布虚假信息、发表不负责任言论等失信行为，对社会和公众利益造成严重损害。随着互联网应用向社会生活深层次领域推进，必须加快网络诚信建设。从某种意义上说，互联网的前途在于诚信，互联网的发展依赖于诚信，互联网的各种有效应用都必须建立在诚信的基础之上。互联网业界要共同努力，将法律规范、舆论监督和行业自律结合起来，建立和完善网络诚信体系，形成诚信为本、守信光荣的良好风尚。　　三是认真落实依法办网。由于互联网技术特性等多方面原因，网上淫秽、欺诈、赌博、暴力等违法内容屡打不绝，以渲染情色为主要内容的网上低俗之风屡禁不止，这与建设社会主义先进文化的要求格格不入，与构建和谐网络的要求背道而驰。网络形象关系国家形象和民族声望，网络文明是社会文明的重要组成部分。互联网的影响力越大，承担的社会责任就越大。各类网络服务单位和广大从业人员要严格遵守有关法律法规，增强自律意识，自觉做到不为违法信息提供生存空间，不为有悖社会伦理道德的信息提供传播渠道，不为蝇头小利而失去公信力，把依法办网、文明办网的要求落到实处。　　四是积极倡导文明上网。近年来，网上恶搞、网络暴力、人肉搜索等情绪化和非理性行为，引起社会的广泛关注和担忧。这些行为损害网络和谐，侵犯他人权益，危害公共利益，应加以引导和制止。抵御网上低俗之风，建设健康向上、规范有序、安全诚信的网络空间，是广大网民的共同愿望，需要广大网民的共同参与。网络平台为网民施展才华提供了广阔空间，要充分发挥广大网民的积极性创造性，多创作高品位、高格调，体现和谐精神，讴歌真善美的文化产品。要自觉坚持和实践社会主义荣辱观，遵守法律法规，恪守道德准则，规范网上行为，使互联网成为广大网民共建共享的精神家园。

谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常有谎言流与口中，从而去哄骗他人，久而久之，他便会失去人们的信任。就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人独立去面对，自己去承受，再怎么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，可能来帮助他的人已经习惯了他的喊叫，以为又是他在“逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。 但是今天，我们谈到的“谎言”，还有个定语——善意的，加上了这个限定词后，谎言的本质也就发生了根本的改变。“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎话，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢。 当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗！ 当一个不韵世事的孩子，突然遭遇不幸，失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢。我们觉得最好的办法还是：暂时不要告诉他真实情况，只是说到很远的地方出差去了，或者是在国外学习工作之类的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力的时候，再以实情相告，孩子也会理解亲人的做法，不会因为没有早知真情而生气的。难道这样的话也有碍于诚信吗！ 当一个正在外地执行任务的军人的母亲病入膏肓，炎炎一息的时候，多么希望能见上儿子最后一面啊，但是，儿子是不能回来的，不能为老母亲尽一点孝心，照顾一下曾经为儿子操碎了心的母亲，他非常歉疚，也很是惦念。而老母亲非常理解儿子，告诉身边的亲人，自己走了以后不要告诉远方的儿子，不能让他分心，要说病情已经稳定，让他安心为国尽忠。难道这样善意的谎言有碍于诚信吗！

善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢？无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。 马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言 即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。 请对方辩手注意，您们的辩词存在很大的疏漏．我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述，综合康熙词典的释义，善意的谎言就是不事实求是，说假话、虚话，夸大、掩盖、歪曲事实真相。从善意的谎言词组结构入手进行分析，其属偏正短语，中心词是谎言，因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意，但因为善意本身存在一定的不确定性，因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的去衡量，善意的谎言本身即是假话。尽管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因而就有碍诚信。善意的谎言的出发点是善良的，但是往往这种谎言一旦戳穿，对对方的伤害会更深，作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为。 在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中，"诚信" 是一个很重要的规范，诚信就是求"真"，就是追求正义。古人说"真者"，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 正如胡锦涛总书记在讲话中说的：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。” 通过上述多方面的分析，我们认为无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。 请对方一辩注意，既是谎言？何来善意？！即是善意！何必撒谎？！ 谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。 与民族精神来一次暮然回首，原来那诚信竟在灯火阑珊处。隔着几千年的长河，依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡！ 守信了诚信就守信了一方净土，守信了诚信就留信了成功，守信了诚信中华民族才能永恒。 在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？ 所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果。并举出实例：某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机。女哲学家西塞拉•波克警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议， 任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。“善意的谎言更多的是借口” ！ 任何使用借口的人都想用它来保护自己或别人。帮助我们挽回面子，以便能忍受挫折。 盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好，是相当普遍的现象。”人想出来的借口有时出乎意料。为什么人要自欺欺人?美国幽默作家赖得乐指出：“大多数人不是生活在现实当中，而是生活在幻想里，尤其是对自己的幻想。”话又说回来，了解自己与朋友的真象有时非常残酷，最好还是不要知道的好。 然而大多数借口都有破坏性。不自觉地使用借口，即使不会愚弄别人，也会愚弄自己。所以我请对方认识到，多点诚信，少点借口！同时我想问对方，如果大家都有这种观点，如何打造诚信社会，如何使我们的国家在诚信上有更大发展？

有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。 曾经有一位教师，他撒了一个慌说自己可以给学生预测未来：你将来可能成为数学家，他能当作家，那一个具有艺术天赋……在老师的指点、熏染、鼓励和塑造中，孩子们变得勤奋刻苦，懂事好学。几年后，大批学生以优异成绩迈进大学的校门，小村也因此闻名遐迩。人们都以为这位老教师能掐会算，可以感知未来，其实，老师的良苦用心是将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。 读美国短篇小说《最后一片叶子》，眼睛总是潮湿湿的。当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时，充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树，从而维持一段即将熄灭的生命之光。这难道不是谎言的极致吗？

我方认为应该高调践行雷锋精神，当今的社会是一个物欲横流、金钱至上的的社会，越来越多的人开始只追求金钱，甚至还有出现了一切向钱看的流行语，所以这就要求我们更应该高调实践雷锋精神，让那些人知道雷锋还是很多的，以此来激励大家，让跟多人加入到学雷锋的道路中来。如果到现在你做了好事，还藏着掖着，还让大家去猜谁做了好事，试问在这样的时代谁还会去找寻你这款个默默无闻的雷锋呢。另外，你做好事还老藏着掖着，不想让大家知道，搞不好大家就真的不知道了，久而久之，大家会以为冥冥中自有神助，把一切认为是理所当然，到那时，我想你们这些雷锋如果不继续帮他们，他们反而会开始骂你了把，这样让这些学雷锋的人情何以堪啊。

高调的做法，以吸引更多的人参与本次活动，社会更加和谐。

经典文化的优势和流行文化的劣势必须区分清楚才利于你的辩论，你把主题转移到文化作品的价值体现能有足够的胜出把握！另外注意言辞。辩论重要的是口才。文化作品的价值体现没有特定的评判标准，希望你从商业价值、精神价值、影响及贡献方面入手。经典是不可以复制。唯有回味。流行是有经典的潜力，他代表了新生力 ！流行文化不容易被定义。流行文化是时装、时髦、消费文化、休闲文化、奢侈文化、物质文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大众文化以及群众文化等概念所组成的一个内容丰富、成分复杂的总概念。这个总概念所表示的是按一定节奏、以一定周期，在一定地区或全球范围内，在不同层次、阶层和阶级的人口中广泛传播起来的文化。我们所探讨的流行文化是指在文艺复兴之后，也即在资本主义文化产生和澎勃发展之后，才具有现代基本含意的那种文化。 现代流行文化是同资本主义的发展紧密相关的社会文化现象。在某种意义上说，现代流行文化是资本主义发展的必然产物，也是它的文化的一个重要构成部分。自二十世纪六十年代以来的资本主义社会，已经进入以消费文化的生产为主的新时代。在这时代中流行文化具有的特点。1. 流行文化更加缩短其生产和在生产的周期。2. . 流行文化界主于现代科学技术的发展成果，更加技术化和技术复制化 。3. 流行文化随哲电子化和技术化的发展，采取数字化和往络化的途径，越来越符号化和幻影化.4. 流行文化的内容和形式的相互关系发生了颠倒现象，当代流行文化将其形式的变化列于比其内容更加优先的地位。5. 流行文化更多地采用神秘化的形式，离开理性主义的传统文化形是越来越远，神秘性作为流行文化的一个重要特征无非就是「不可理解性」或者甚至就是某种「不需要理解的东西」 。6. 流行文化更多地同「性」和身体结合在一起，以至于可以说当代流行文化几乎等于性和身体的特殊文化 .7. 流行文化更加消费化和商业化。

v说下辩论的方式立论从三点讲：1、说明传统文化的意义，重点突出传统，传统也就是原汁原味的意思2、从对方的角度看，要融入流行必然伴随着变化，变化后的传统文化是不是还可以称作传统文化，从这点上扩展地讲一下3、说明传统文化即使原汁原味也能在现代得到很好的传承大概围绕着这三点讲就好了，对方说什么话你都往这几点上引写的比较简单，你自己再加点东西吧，希望对你有所帮助

机遇在人生中不可缺少,但更重要的是能创造机遇的人！人，靠的是实力，没有实力，来了机遇又如何？实力靠的是自己，机遇同样靠自己。机遇只是为一个准备好的人提供一条成功的捷径。 　　诚然，个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件，而今天我们探索的是它们之中哪个在成功过程中起到关键性作用：第一，从哲学角度看，内因是事物发展的根本原因，决定着事物的性质和发展方向，外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因，外部机遇是外因，因此，自身奋斗是成功的关键；第二，从成才成功的过程来看，我们首先要确定目标，从而选择方向和类型，再通过自已的个人奋斗，随着自身素质和能力的提高，才能把握机遇，利用机遇，达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。 　　我们都知道，机遇再好，没有能力的人不会成功。只能眼睁睁看着机遇从身边溜走。千里马日行千里的前提是能力。金子发光是金子本身的含金量！我方认为:机遇对成功有影响，它好比旅途中的一阵顺风，顺风行走，必然省力，但如果没有坚定的要到达目的的决定和克服困难的毅力以及辛勤的汗水，是不可能到达彼岸的。顺风也好，顺风也罢，只要我们坚定地向目标一步步走，就一定能到达。 　　看看伟人是怎么成功的吧，那是金子加个人努力的结果，从正常的人际关系来看，机遇只是人为的一个结果，如果自己不争取，没有能力争取,机遇不会自己来，等待只能是一败涂地. 　　众所周知，就我们今天正反双方而言，注定有一方会是失败的。同样一次机遇，两种不同结果，所以说机遇不是成功的关键 　　2辩驳论及自由辩 　　如果从主观与客观条件来分析,客观条件不具备,主观再努力也是徒然.所谓谋事在人,成事在天.所以机遇更重要. 　　当你埋头奋斗的时候,机遇来了,而你由于奋斗没看到机遇你的奋斗是一场空 　　天天放羊奋斗一年挣个万把块,机遇来了,贩了3,4天羊就赚了三千来块,请问反方哪个更重要呢? 　　神舟7号造好了,没有适当的风力温度气压你照样上不上去,还的找机遇,没有机遇你白努力. 　　何况机遇与奋斗的重要,看是针对什么而言的,要针对成功而言,机遇要重要的多. 　　万事俱备只欠东风的典故， 　　我认为机遇更重要，人生道路上机遇与奋斗都重要，但是今天讨论的是那一个耕种要的问题，机遇给奋斗者提供了一个展示自己才华的平台，而我们更多的时候缺少的就是这样一个平台。奋斗着很多，但真正意义上的成功者与奋斗者相比要少很多。 　　有机遇没有奋斗也可能成功 　　有奋斗没有机遇绝对不能成功 　　所谓机不可失，时不再来、万事具备欠东风。没有一个让你成功的平台，何谈成功？！ 　　你倒是清华毕业，没有人，当了教师。 我中专毕业，进了县委，俺老子是副省长，我当县委书记。 你倒是努力了，可你和我相比，怎么样？ 机遇一定是靠奋斗来的？不竟然 　　机遇和奋斗都十分重要，但是我稍微倾向机遇，就成功而言，我认为有机遇的话就有51%的成功，但是没有机遇的话，你或许会成功，但是我肯定你一定付出很多，但是不一定成功，为什么会有那句话呢？“万事俱备，只欠东风。”这个东风说的就是机遇。 　　成功离不开奋斗 但奋斗不等于成功 机遇没来时我们要奋斗 为了抓住机遇 抓住后我门更要奋斗 为了延续成功 一棵苹果掉在牛顿面前 . 2支脆梨摆在孔融面前 . 你在穷困中奋斗 一笔遗产在你面前 , 有了它你便在顺竟中奋斗.家中无男丁 木兰从了军...... 他可以把苹果吃了而不去思考 . 他可以要大梨因为他小. 你可以有了钱就不奋斗. 她可以让爹爹从军. 但是...... 如果没有这些机遇 那写象牛顿一样的人他们就都失去了奋斗的方向. 如果没有机遇,有怎会有老子孔子...... 如果没有机遇 怎会有木兰等英雄呢 . 　　机遇是靠运气吗 . 机遇是发生在你身边的每一见事,你懂得抓住机遇, 那它就是机遇 ,否则它是一丝尘土. 　　你做好迎接机遇的准备了吗 那需要你的奋斗 奋斗为的就是能抓住机遇 . 　　在大山里的孩子不懂知识的重要,而你懂 . 这就是机遇 , 因此才有了那么多奋发的学子步入清华校园 . 　　如果一见事让你懂得了什么 而有人不懂 那它就是你的机遇 . 　　机遇更加重要，当然我不否认奋斗很重要。我觉得机遇是不平等的，而奋斗才是平等的。如果机遇是人人都有，那么为什么有的人一出生就过着公主皇帝般的生活，而有的人由于出身不好，从小就要受别人的侵凌。对的，也许不幸的小孩可以去奋斗，那你知道他需要付出多大的代价吗？也许最后还是一场空。 　　我认为是机遇更重要,就说以前的事情吧,美女没有竞选的机遇,他怎么可以当皇妃?赤壁之战中,万事具备,但东风不来,那又怎么可以取胜?金子啊哪都发光,但没淘金者,那金子也是没有什么用处.张子怡刚毕业,你能说他没有奋斗没有知识吗》??若没有遇见张艺谋,可以那么红吗??有那么快红吗??? 　　没有 超女， 何 来张靓颖等人 今日的成就！ 恐怕 她 还是 在 酒吧 唱歌吧！ 你能说 她 在出名 之前不够奋斗吗？？ 机遇！！ 呵呵 我 想 更为重要 ！

不会！

先让我们来讨论一下什么是科学，科学的意思是指人类发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。随着人类认识事物的精确度的提高，科学被作为客观规律的反映。在被赋予了这样的含义后，人们逐渐对社会领域内一些并不精确的认识结果持宽容的态度，把它们也作为科学看待。管理知识自本世纪以来，经过了近百年的探索、总结，逐渐形成了一套能够反映管理过程客观规律性的理论知识体系，它不带有人的主观价值判断，较为精确的、能够实证，尽管与自然科学相比，管理学还不够精确，但它已成为一门科学。有了管理学，管理者就有可能对管理上存在的问题，找到可行的、现实的正确的解决方法。 虽然人类从事管理活动是与人类有组织的社会活动同时出现的，但用科学的方法进行管理还是20世纪初的事。历史上美国管理学家泰罗（也译为泰勒）是最早把管理带入科学的人。在他的管理生涯中，他不断在工厂中实地进行试验，系统地研究和分析工人的操作方法和动作所花费的时间，用科学的方法计算工厂车间的劳动生产率问题，逐渐形成其管理体系——科学管理。自从泰罗把管理当作一门科学来研究时，管理学逐渐地步入了科学的殿堂，尽管人们对管理学的认识还没有达到完全科学的程度。 现代管理学分为许多不同的学派，对于管理学的不同学派，我们也可以看成不同的分支。对这些不同学派的思想、概念、原理、方法系统地加以分析、整理，我们会发现，这些学派的代表人物虽然属于不同的国家、不同的职业、不同的文化，没有或很少从对方的思想中汲取营养，却常常采用类似的研究途径，提出一些尽管词句不同但内容上相似的原理。由此我们应该认识到：就像哲学一样，管理是一门社会科学，尽管与自然科学之间存在一定距离，具有一定的不精确性，但由于有实用而且可以信赖的管理学知识客观地存在着，管理学并不像有些人所认为的那样的不科学，不统一。管理学唯一缺少的就是要将不同学派的这些管理知识相互联系起来，使之成为一门更规范的科学。 管理是一门科学，管理者如果不掌握科学的知识，他们要进行管理就必然靠运气、靠直观、靠过去的经验办事。而有了系统化的管理知识，管理者就有可能对管理上存在的问题找到可行的正确的解决方法。但是，在现实的管理实践中，仅仅掌握科学的管理理论和方法是不够的。因为管理作为一门科学就像其他科学一样是不断地发展的，它本身还不够完善。人们对管理学的理解仍然在不同的学派之间徘徊，管理者在实践中仍然要依靠经验、靠管理者的艺术，管理学的理论并未发挥很好的作用，人们对这门科学的认识还有待进一步提高。同时，在现实生活中的管理问题千差万别，非常复杂，所以还不能生搬硬套这些理论和方法来进行管理。只有根据实际情况，灵活地运用管理理论和方法，才能获得预期的效果。 总之，管理是一门科学，而不是某些人所认为的“管理是一门艺术”，管理实践必须依靠科学的管理，只有在这套体系不完善的地方才需要管理艺术去弥补，管理的艺术性是管理的科学性的补充与提高。企业管理是一门科学，管理者如果不掌握科学的知识，他们要进行管理就必然靠运气、靠直观、靠过去的经验办事。而有了系统化的管理知识，管理者就有可能对管理上存在的问题找到可行的正确的解决办法。但是，在现实的管理实践中，仅仅掌握科学的理论和方法是不够的。因为管理作为一门科学就像其他科学一样是不断地发展的。瞬刹万变，他本身不够完善。人们对管理学的理解仍然在不同风格之间徘徊，管理者在实践中仍然要依靠经验，靠管理者的艺术。管理学的理论并未发挥很好的作用，人们对这门科学的认识还有待进一步提高。同时，在现实生活中的管理问题千差万别，非常复杂。所以还不能生搬硬套这些理论和方法，才能获得预期的效果。例如，我们同辉经贸，今年与去年面貌已大不相同，明显改观的产值利润已成倍增长，精神风貌已焕然一新，而且上下团结已拧成一股劲，为明年打好结实的基础，种种表现与科学管理是分不开的。 总之，管理是一门科学，而不是某些人所认为的“管理是一门艺术。”管理实践必须依靠科学的管理，只有在这套体系不完善的地方才需要管理艺术去弥补，管理的艺术性是管理的科学性的补充与提高。 希望能对你有帮助，呵呵

剑与玫瑰队。取一个骑士忠诚守护三个公主的意思。口号可以说：忠诚是方向，能力是速度，方向对了，总有到达的时候，方向错了，速度越快越危险。

[一辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 听了正方一辩的滔滔宏论，我不禁产生了几点担忧： 第一，广泛社交需要消耗大量的时间和精力，而作为中学生，主要的时间和精力是放在系统知识的学习上，整天忙于交际应酬，还有时间和精力去钻研学习吗？ 第二，从学生的经济条件来看，社会交往要求有一定的财力付出，对于几乎没有经济来源的学生来说，谁去为我们的广泛社交埋单？ 第三，在不影响学业的情况下，中学生适当参加社会交往是有益的。但俗话说“过犹不及”！广泛的社交对面临繁重学习任务的中学生来讲，是否适当？ 我方认为，中学生广泛社交有利有弊，但总体上是弊大于利。 首先，作为学生，当前的主要任务是学习知识、塑造性格、锤炼意志、培养品德，学习是我们的天职，如果在社会交往上耗费太多时间和精力，岂不是本末倒置？ 其次，从心理学的角度讲，中学阶段的我们还处于心理断乳期，我们既渴望独立，却又无法摆脱对父母的依赖；既希望开放自己与别人交流过往，却又犹豫彷徨，封闭自我；既有了一定的自律意识，但又容易冲动鲁莽。面对错综复杂的社会群体，扑朔迷离的人际关系，难以捉摸的人情冷暖，我们如何保证自己在广泛的社会交往中不会迷失方向？难道现实中因交友不慎而误入歧途，使自己沦为犯罪活动牺牲品的例子还不能让我们警醒吗？ 第三、中学生正处于世界观、价值观、人生观成熟的关键时期，广泛的社会交往，对于本身还很稚嫩的中学生来讲，很难保证不受社会这个大染缸的影响。在这个物欲横流的时代，拜金主义、享乐主义使得许多成年人都难以做到“出淤泥而不染”，更何况是涉世未深的中学生呢？ 中学生频繁与社会上的人员交际往来，既影响自己的学习，又过度消耗自己的精力和时间，甚至为自己树立正确的世界观、价值观埋下隐患，其结果是得不偿失！所以我方认为中学生广泛社交弊大于利！ [二辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 对方同学翻来覆去的强调中学生社交的好处，却始终没有重视我们今天的辩题中的“广泛”二字，何谓“广泛”呢，根据《中国古汉语词典》的解释，就是指范围大，面积广。难道每天上学、放学就是广泛社交吗？和老师说说话，与同学聊聊天就是广泛社交吗？ “三教九流、狐朋狗友”是否就不属于广泛社交的范围呢？针对中学生自身的特点，我方认为，中学生广泛社交，容易产生以下弊端： 第一、中学生首先是学生，而作为学生，最重要的还是学习。尽管社会实践也是学习中的一种，但中学阶段最为基础的还是课堂知识的积累。各项能力的培养及提高也是建立在知识的积累上的，如果在广泛社交上耗费过多的时间和精力，而忽略了基础知识的积累，便打破了各项能力及各种知识存在的基础。失去了基础的能力培养也就成了无源之水、无根之木，不能达到应有的效果。 第二、中学生正处于朝气蓬勃的青春年华，易于接受新事物新思想，但由于缺乏社会生活的经验，思想尚不成熟，感情容易冲动，看问题容易片面走极端，在结交朋友方面也难免良莠不齐。社会上的不法分子正是利用中学生的不成熟与其交友，从而引诱中学生从事违法犯罪活动，最终走上不归路。近年来中学生犯罪率呈上升趋势。据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占85％，女生占74％。面对这样惊人的数字，难道对方同学还要说广泛社交利大于弊吗？ 第三、古人常说：“物极必反”，凡事不可过度。适度参与社会交往，对培养中学生交际能力、适应社会发展是有益的，但广泛的社会交往，会使得自己无暇他顾，无心学习，严重影响自己的学业，这样的结果怎么会是利大于弊呢？ 综上所述，我方认为中学生广泛社交弊大于利。 [三辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 对方同学刚才滔滔不绝的为我们描绘了广泛社交的美好画卷。对此我方不敢苟同，首先我要指出对方同学存在的几点错误： 1、 一叶障目、不见泰山。对方同学只看到广泛社交的有利方面，却忽视了作为主体的中学生在广泛社交中存在的问题和弊端。 2、 李代桃僵、转换概念。对方同学把广泛社交理解为适度的交往、有选择的交往，而对广泛社交中出现的狐朋狗友、损友益友却不做任何区分。 我方认为，中学生参与社会交往，是有利有弊的。适度的参与社会交往，对于我们交流思想，增长见识、培养能力都是有益的。但是广泛的参与社会交往，既不符合中学生的实际情况，也不能从根本上到达锻炼能力的目的，反而会适得其反。理由有三： 其一、从中学生的生活实际来看，我们每天上午八点钟上学，下午5点钟回家，回去之后最少还要做2个多小时的作业，这中间加上吃饭、休息，哪里有更多的时间去广泛社交呢？如果把做作业和休息的时间都用于社会交往，那就会直接影响到我们学习任务的完成。此外，广泛社交，还意味着交际往来的范围要广、涉及面要宽，就会直接导致我们与人交往的深度不够，对人了解不足，在这样的情况下我们又如何去甄别益友损友，拨开重重迷雾，看清人的品性呢？ 其二、中学生所处的环境决定了其社会交往的范围主要在学校和家庭，其交往对象主要是老师、同学和家长。而广泛社交就需要中学生走出校园，把交往的对象扩大到社会上，进行广泛的社交。那么如何保证学生既能在学校完成学习任务，又能广泛参与社会交往呢？唯一的选择就是减少在校时间，但这岂不又成了捡了芝麻丢了西瓜？ 其三、人的精力总是有限的，中学生也是人，对方同学不会反对这一点吧？要实现广泛社交，就必定要投入大量的精力和时间，这样就必然会减少投入在学习上的精力。没有了时间和精力的保障，学习的效果肯定会受到影响。就说这次辩论赛吧，我们也可以把它当成是一次社会交往，尽管不算广泛。难道对方同学你没有投入时间和精力吗？你没有感觉到处理这个短期的辩论赛和学习的矛盾就很让人头疼吗？更何况我们要处理的是广泛社会交往和学习的长期矛盾呢。 因此，我方认为，作为中学生广泛社交是弊大于利的。 第一，所谓“广泛”一词在《中国古汉语词典》中指范围大，面积广．请问对方辩友“三教九流、狐朋狗友”是否也在这个范围中呢？伟大的革命导师列宁曾经说过“学习学习再学习”，可没有说过“社交社交再社交”啊！全能数学家彭加勒在弥留的 20 天做了“人生就是持续奋斗”的演讲，却又为何不说“人生就是持续社交”呢．第二，大学生广泛社交不免要与社会打交道．现代社会错综复杂，人际关系更是纷繁多样，有阳光的地方一定会有阴影，大学生在心理生理方面还未成熟，没有社会经验．试问，初出茅庐的我们又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隐藏的另一面呢？社会上的不法分子正是利用大学生的不成熟与其交友，从而诱导大学生犯罪，使他们走上后悔的路．真是一失足成千古恨啊．岂不悲哉．近年来大学生犯罪率呈上升趋势． 2002 年据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 ％，女生占 74 ％．这样惊人的数字，不会使我们叹息母亲的好儿女哪里去了？国家的栋梁哪里去了？第三，从唯物主义来讲，做任何事情都要有个限度，否则就会使你尝够苦头．化学告诉我们氢气不能无限制的与空气做朋友，数学告诉我们某个数列也有这的极限．生活告诉我们社交也得有个限度．柳青说过，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候．综上所述，无不充分证明我方观点大学生广泛社交弊大于利．谢谢． 事例： 敦化某中学学生小伟（化名）等5名学生醉酒后返回学校，在学校厕所里呕吐，老师发现后误认为他们生病了，待查看后才知是几名学生喝了酒。其中小伟被副校长批评后返回班级，取出一把长刀要砍副校长。 小伟是某中学初一学生，平时不爱学习，还经常和同班的几个男生一起逃学。

所谓生态危机， 指的是人类赖以生存和发展的自然环境或生态系统结构和功能由于人 为的不合理开发、 利用而引起的生态环境退化和生态系统的严重失衡过程。 生态危机的后果比战争更危险，是毁灭性的， 包括地球和地球上所有的生命。历史的经验说明， 一个国家可以从战争的创伤中恢复起来， 如第二次世界大战后的德国和日本； 但是没有一个国家可以从被破坏的自然环境中迅速崛起。 我们现在只要翻开一下世界地图就可以看到， 现在世界上那些最荒凉、最贫苦、最穷困的地方， 在古代都曾经是最繁荣、最昌盛的地方； 现在世界上那些生活最穷苦、最艰难的人民，在古代， 他们的祖先在某一段时期曾经为人类文明的发展作出过很大的贡献。 是什么原因导致他们由兴而衰、由富而贫哩？ 我们再看一看世界文明发展史：从古埃及文化、巴比伦文化、 古希腊文化；从古印度文化；从中美洲的玛雅文化；到中国的楼兰， 我们研究一下这些文化的兴衰，都可以看到一个共同的事实， 就是这些文化的兴衰都和它们所在地区的森林数量、 质量和植被的分布、消长⑿怂ビ忻芮泄叵担 簿褪撬担 庑┪ 拿鞯拇丛煺咴诙源 匀唤绲奶 取⑼ 匀唤绲南嗷ス叵捣矫妫 欢ù嬖谧拍承┟ 芎筒恍 鞯牡胤健R虼耍 衷诘纳 硕 窃凇罢 鹊厍颉薄ⅰ罢壬 薄ⅰ罢 热死唷保 霾皇俏Q运侍 ? 再请看下面的事实吧！ 如果不是事态严重，世界上不同国家、不同地区、不同种族、 不同政见的政府首脑们怎么会坐到一起（ 1992年在巴西和2000年在约翰内斯堡） 共同研究世界环境和发展的问题呢？ 如果不是事态严重，世界上不同国家、不同地区、不同种族、 不同政见的政府又怎么会乐意参加、 制定并执行那么多与环境有关的国际公约呢？ 世界上的事情已经够联合国头疼的了，如果不是事态严重， 联合国为什么要在1973年成立环境规划署这样一个常设机构， 来促进和协调地球上发生的各种环境问题呢？ 下面我们改用一些数字来叙述，因为数字的表达能使概念量化， 往往比文字的表达更为具体而清晰。 2003年世界环境日的主题是：“水——20亿人生命之所系”， 说明地球上有20亿的人没有适当的安全饮用水供应。 在第三世界由于水污染引起的疾病平均每天导致2.5万人死亡。 受污水危害的儿童，每天有6000名， 相当于每天有20架大型客机坠毁死亡的人数。 缺水已是一个世界性现象，有的国家已经靠买水过日子。 德国从瑞士买水，美国从加拿大买水， 阿拉伯联合酋长国从1984年起，每年从日本进口雨水， 日本只要花100吨水就可换1吨石油。在我们中国的 669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水。 由于水土流失和沙漠化加重，中国古文明中心的发源地——黄河， 目前年断流最长达227天。 我国每年因环境污染和环境破坏所造成的经济损失高达2000亿人 民币，相当于20个唐山大地震造成的经济损失。 2003年我国国家环保总局公布的我国由于生物入侵造成的直接经 济损失就达574亿！ 这个数字还没有包括严重的生态环境损害在内。 新中国成立以来，每年仅气象、海洋、 地震等7大类自然灾害所造成的直接损失（折合成1990年价格） ，就呈明显上升趋势： 20世纪50年代平均每年约480亿元； 20世纪60年代570亿元； 20世纪70年代590亿元； 20世纪80年代690亿元； 20世纪90年代前5年约1190亿元； 1996年仅因水灾造成的直接经济损失就达2200亿元； 1998年中国自然灾害造成的损失高达3007亿元。 根据世界银行1997年的一项统计报告分析， 中国每年仅空气和水污染造成的经济损失就高达540亿美元， 相当于国内生产总值的3％— 8％。这个数字既不包括其它环境破坏和生态灾害所造成的损失， 也不包括1997年以后我国生态环境继续恶化所造成的损失。 意思就是说：到2002年实际损失的数字会更大。而2002年， 我国GDP（国内生产总值）的增长是8％左右，这一年增长8％ 的实际数字是10万个亿，10万个亿呀！坦率地说， 目前我国的经济增长已经付出了巨大的生态代价， 如果我国的环境损失达到国内生产总值的8％， 那就意味着全国人民一年的血汗所创造的财富全被生态环境的破坏抵 消了，白干了！如此下去，我们怎样才能富国强民、 怎样才能全面进入小康！ 时至今日，绝大多数的人们，能够认识、理解、需要、 并接受生态化了。因为， 20世纪单纯追求经济增长的发展观给人类带来了沉重的环境灾难， 人类再也无法承受起生态环境恶化带来的损失、自然对人类的报复， 以及由此给人类带来的人地之间、人际之间、 和代际之间的种种极度紧张关系。 在我国，可能并不是每一个人都能正确理解生态化的深刻含义， 说不定有些人还在利用生态化的号召力达到赢利的目的。但是， 我们的国家领导人却在忧心忡忡。2002年， 在第九届全国人大五次会议上， 朱镕基总理作政府工作报告谈到生态环境问题时，语气沉重：“ 生态环境问题仍然相当严重”。 全国人大环资委主任委员曲格平认为：“ 局部环境的破坏可能引发全局的环境问题， 甚至会使整个国家和民族的生存条件受到威胁”。 2003年国家环保总局自然保护司杨朝飞司长答记者问时说：“ 我国面临的生态压力仍然很大，在生态方面，一方治理多方破坏， 点上治理面上破坏，边治理边破坏，治理赶不上破坏”。 2000年国务院颁发的《全国生态环境保护纲要》 首次全面地提出了树立科学的生态保护思想。大多数有识之士确信： 生态化转换是关系到生存、发展、健康、幸福的根本， 是各行各业以及人类社会得以持续发展的唯一出路； 它将成为地球上每一个人的唯一选择，并在行动上付诸实施。“ 生态化”不仅是一个具有前瞻性、时代性、创新性、战略性、 方向性的词汇、还是一股不容回避的洪流、 是人类社会与时俱进的具体体现、是社会发展的必然。采纳哦

主持人：各位老师、同学们，大家晚上好！欢迎大家前来观看由会统系学生会主办的辩论赛 论赛的辩赛现场。 比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则： 一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时间都是每人3分钟。 二、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 三、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。 四、其它注意事项： 1、在辩论时不要随意打断别人的话； 2、不可进行人身攻击； 3、尊重主席及评委的评判； 4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分； 5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。 6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。 8、时间提示：最后30秒时，哨音提示，时间结束时亮红方牌子。 本次辩论赛的辩题是校园爱情是否有利于同学们的自身发展。 正方：校园爱情有利于同学们的自身发展 反方：校园爱情不利于同学们的自身发展 下面现在我来介绍一下今天的辩论双方 正方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX 反方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX 主持人：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。 主持人：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。请！ 主持人：感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟； 主持人：下面有请反方二辩作补充陈词，时间也是3分钟； 主持人：下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟； 主持人：下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟； 主持人：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始。 主持人：先请正方先发言 主持人：好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩***开始，时间3分钟。请。 主持人：谢谢！现在我们请正方四辩***为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。请。 主持人：在比分揭晓之前,先请现场的评委嘉宾对今天的辩论进行点评,有请,大家欢迎 主持人：下面我宣布本场比赛最佳辩手是：X方代表队的XX辩辩手。获得本场比赛胜利也是我们本届大赛的冠军代表队是：XXX 主持人:好,感谢各位辩手精彩的辩论,究竟哪方获胜,请现场评委给大家一个客观公正的答案,请评委退席评议。

质量与进度不矛盾：打字与熟练 因为熟练了所以打字的进度快了 因为熟练了 打出来的错别字也少了 因此说打字的质量与进度都保证了质量与进度矛盾：几何题与时间 因为时间的限制 无法用心思考 只能胡乱一些 要速度不要质量

同志们，朋友们：五月，是青春飞扬的季节，是激情澎湃的季节，是青年们的季节。今天，我们全区共青团工作者、广大青年朋友以及来自各条战线的同志在此相聚，举办资阳区首届“福祥杯”青年辩论赛，就是为了缅怀革命先烈，弘扬五四精神，展示我们当代青年的朝气和风华。在此，我谨代表区委、区政府向所有关心支持本次大赛的单位和个人表示衷心的感谢！向为本次大赛付出辛勤劳动和汗水的工作人员表示亲切的慰问！并预祝所有参赛选手取得优异成绩！“浩荡东风平地起，正是满帆快进时”。放眼今日资阳，山川秀美，政通人和，处处涌动着加快发展的滚滚热潮和勃勃生机。近年来，全区人民在区委、区政府的正确领导下，紧紧围绕“实现资阳新崛起”这一宏伟目标，着力实施“产业立区、工业强区”发展战略，扎实工作、奋力拼搏，全区经济社会发展取得了令人瞩目的成绩。继2005年“三个文明”考核荣获全市第一之后，2006年经济工作考核再获全市第一。全区经济正呈现出增长速度加快、质量效益提高、发展活力增强、百姓实惠增多的良好势头，实现了“十一五”的开门红，这些成绩的取得，是全区人民解放思想、顽强拼搏的结果，也凝聚了资阳广大青年的智慧和汗水。未来几年，是资阳实现后发赶超、综合实力大幅跃升的关键时期。资阳已经站在了新的历史起点上，步入了加快发展的快车道。全区广大青年要乘着这股东风，鼓足干劲，奋发进取，努力推进资阳经济社会的全面发展。长期以来，一代又一代资阳青年积极响应党的号召，在各条战线上忘我工作、顽强拼搏，为全区经济建设和改革发展作出了重要贡献。在实现资阳新崛起的征程中，我区广大青年始终坚持与时代同步伐、与资阳共命运、与人民齐奋斗。今天举办这次辨论赛，对于进一步挖掘人才，提升青年理论水平，激发青年工作热情，动员和组织广大团员青年积极投身实现资阳新崛起的伟大实践都具有十分重要的意义。同志们，青年朋友们，全面建设小康社会的历史任务需要青年奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年奋力开创。让我们携起手来，用“青春创业”的实际行动，在实现资阳新崛起的伟大实践中大显身手，再创伟业！最后，祝大赛取得圆满成功！

试述管理的科学性、艺术性之间的关系管理是通过计划、组织、领导和控制等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。管理它有自己一套分析问题、解决问题的科学的方法，它具有科学性；同时管理也是指利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍，它同时具有艺术性。在理解了管理的科学性与艺术性之间内涵的基础上，我们发现管理的科学性是艺术性的前提和基础，艺术性是科学性的突破和创新，管理的科学性和艺术性是互为条件、互相转化的有机统一体，有着各自发挥作用的场合和时机。既有科学又有艺术的管理才是成功的管理。1管理的科学性

辩论是由立论（辩护）和反驳两个基本环节构成的，其中立论就是为了证明己方的基本立场，它是反驳的基础和必要的阶梯。辩论中如果没有必要的立论，反驳就会显得强词夺理，苍白无力，而且，辩论中如果自己的立论不稳，自然会被对方攻击得只有招架之功，更谈不上对对方的攻击了。可见，立论的好坏，直接关系到辩论的成败。因此，辩论中要特别注意加强立论的力度。下面简单介绍几种立论战术： 逻辑严密,框架严整 立论中，运用严密的逻辑思维，构建严密无懈的理论框架，从而使自己的立论坚实。严谨，无任何漏洞可寻，这是使辩论获胜的关键。如“万家乐杯”电视辩论大赛上，北京大学队与国际关系学院队的辩论题目是：“我国现阶段应该鼓励私人购买轿车。”这一题目的关键是“轿车”“鼓励”和“我国现阶段”这三个词。如何找准这三者之间的逻辑关系，从而形成一条强有力的立论思路，这是能否构建严密的攻防体系的关键。最后，作为正方的北大队根据其内在的逻辑联系推导出了这样的思路：现阶段发展轿车工业是我国工业发展的主导方向之一。由于轿车工业“三高一快”的特点，轿车工业被证明是经济起飞最有力的助推器，轿车的质量和产量也是衡量一个国家发展水平高低的标志。我国也不例外．要想促进工业发展，必须发展轿车工业。其次，轿车工业要发展，关键在市场。如何扩大轿车市场，最便捷的办法是使轿车“飞人寻常百姓家”。所以，轿车工业同鼓励私人购买就存在着必然的联系。在此基础上，他们再依据其必然的逻辑联系充分论证了“鼓励购买”的现实可能性和必要性，并充分考虑了对方立论中可能会提出的问题（即我国的公路交通的拥挤憎况，轿车的私人消费是否会是一种奢华的超前消费倾向），并对此一一作了周密合理的论述准备。由于北大队在立论中充分运用严密的逻辑思维来确立自己的论证体系，确保了该体系的严整周密，所以他们的立论在实践中既立得起，又防得住，收到了较好的效果。 出其不意，“破”中求“立” 辩论，说到底是一种知识、智谋的较量，辩论的一方在立论时如能充分运用自己的知识和智谋，在透彻地分析辩题的基础上，突破对方立论的防线，巧妙地提出一个全新的概念，给对手一个“措手不及”，这样便能大大削弱对方的攻击力。如94长虹杯全国大学生辩论赛南京大学队迎战吉林大学队，吉大队作为正方的立场是：大学毕业生择业的首要标准是发挥个人专长。南大队作为反方其立论思路有很多，比如可以说“首要的标准是社会需要”，也可说“是收入丰厚”“是兴趣”等等，但所有这些都是因为太平常而可能落人吉大队事先准备好的猛烈进攻中。你说“社会需要”，他讲择业是主观行为，“发挥个人专长”正是更好地满足“社会需要”，你说“收入丰厚”，他说：对方辩友在养育自己的祖国最需要的时候，以一己私利为先，向人民讨价还价，多么让人痛心和失望！如此，南大队将难以招架。最后，南大队经过缜密的思考，提出了一个极其大胆的观念：大学生择业复杂多样，没有也不应该有一个统一的首要标准！并指出，没有证明大学生择业应当有一个统一的首要标准，就去强调这个首要标准是“发挥个人专长”，这无疑于在流沙上盖楼。此语一出，举座皆惊。由于南大队的观点从根本上动摇了对方精心设计的立论，吉大队毫无准备，顿时乱了阵脚，以致在规范性发言中几乎未对此进行反驳。南大队在以前所未有的创新勇气击破对方的同时，又进一步明确了自己的立论：大学生应以个人的自我完善和推动社会进步为择业方向。如此一来，南大队便很快占据了场上的主动，收到了十分明显的场上的效果。 另辟蹊径，李代桃僵 当辩论中碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，在立论过程中就不得不采用“李代桃僵”的办法，引入新的概念来化解困难。比如“艾滋病是医学问题，不是社会问题”这一辩题就是很难辩的，因为艾滋病既是医学问题，又是社会问题，从常识上看，是很难把这两个问题截然分开的。复旦大学在处理这个问题时，首先做了以下设想：如果让他们去辩正方的话，他们就会引入“社会影响”这一新概念，从而肯定艾滋病有一定的“社会影响”．但不是“社会问题”，并严格地确定“社会影响”的含义，这样，对方就很难攻进来。后来在辩论时他们却抽到了反方的签，要阐述“艾滋病是社会问题。不是医学问题”，在这种情况下，如果完全否认艾滋病是医学问题，也会于理太悖，因此，他们在辩论中引入了“医学途径”这一概念，强调要用“社会系统工程""的方法去解决艾滋病，而在这一工程中，“医学途径”则是必要的部分之一。这样一来，他们的周旋余地就大了，对方得花很大气力纠缠在他们提出的概念上，其攻击力就大大地弱化了。“李代桃僵”这一战术的意义就在于引入一个新概念与对方周旋，从而确保己方立论中的某些关键概念隐在后面，不直接受到对方的攻击。

大学生 *** 利弊辩论赛 我是反方 求弊大于利的犀利问题, 大学生 *** 利弊辩论赛，弊大于利的犀利问题有哪些？ 感谢对辩友有的精彩辩论，但在华丽的辞藻也掩盖不了你们的漏洞百出。我方坚定认为在校大学生不应该 *** 。首先，我要指出对方辩的几个漏洞 1.。。2.。。3.。。 然后，请允许我再次重申我方观点。我方坚定认为在校大学生不应该 *** 。理由有以下几点。 1、在校大学生做 *** 无疑是一中急功近利，拔苗助长的功利主义行为。在校大学生 *** ，会浪费大好的学习时光，只会让人得不偿失。大学是学生治学的天堂。离开了大学你很难再有时间， *** 去系统全面的学习，很难再有如此庞大系统的资料和老师的悉心指导。在大学，学习是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次颠倒，后果将不堪设想。正所谓磨刀不费砍柴工，大学生应该充分利用图书馆和网际网路，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。 2、 *** 不仅会耽误学习而且很难找到好工作。现代社会竞争激烈，需要综合型的人才。但这种人才是建立在专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不时那种空有一身“实践能力”却无理论知识的所谓的“综合型人才”。连自身的专业知识都没掌握好又怎能算一个合格的人才呢？ 而且大学生 *** 只是从事简单的体力劳动，根本学不到什么。 3、一个人的精力是有限的，《左传》曰：学贵于专，好学而不贰。学生的主要任务是学习，应该以学为主——一个人的精力毕竟是有限的。调查显示：高校老师高票反对在校大学生做 *** 。70.5％的老师对于在校大学生在外 *** 持反对态度。高校老师高票反对也告诉我们，大学生在学校应该以学为主，努力学习科学价值观，明确目标，一心拼搏。 4、 *** 会让你失去很多更好地机会。 有许多学校规定 *** 的学生 ，学校及国家一切的 奖学金 助学金 评奖 评优 都没有资格了 ，因为学生 *** 意味着学校的课程及活动你不能全部参加，根据评优的各项规定，学生必须全勤。试想一个公司是会要一个评奖 评优，证书齐全的人，还是一个连毕业证都没有的人， 你 *** ，那你拿什么和人竞争？又怎么可能找到好工作？ 基于以上几点我方坚定认为大学生不应该 *** 。 5 *** 易上当受骗（举例） 6易影响三观，形成拜金主义。（好困，后面不想写了，你自己补一下吧） 大学生 *** 弊大于利辩论赛反方二辩的问题 其实，对于大学生 *** 这个问题，我本人是赞同的，课本知识固然重要，但是，实践才能得到真知识。不管是什么型别的 *** ，都能锻炼大学生们的能力，端正大学生们对生活、学习以及以后工作的态度。因为我本人在大二期间也有过 *** ，有这方面的经验，所以，我支援大学生 *** 。 大学生 *** 辩论赛弊大于利绝杀问题？ 无聊的理论，你们要整点商业模式进入差不多，学校永远不敢给你们透露社会有多么难 辩论赛，我方是大学生 *** 弊大于利，求立论点或犀利的攻辩问题，线上等 大学生已经算是个成年人了， *** 并没有什么问题，而且能增长见识，社会实践活动也能提升自身个人的能力，便于以后更好的融入社会，大学也就是为了以后找个好工作，提前累计经验也是好的，还可以自给自足，减少家庭负担..但是... *** 会影响学习 辩论大学生 *** 弊大于利的攻辩问题 弊： 1．过多的使用互网对人们的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大学的罗伯特?克劳特和他的同事对一些实验物件在开始使用网际网路及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。 2．将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都没有，就会逃课，熬通宵，成绩直线下降。 3．有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，"滑鼠手"，"电脑脸"等毛病。 4．青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。 反方第一辩手： 我方之所以认为上网的弊大于利,是认为有很多不适宜我们的地方.我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端:首先,电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。经过调查,长期上网的家庭电话费都在200元以上,不仅如此,上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾,而且如果上一些不健康的网站,会严重影响到青少年的身心健康,容易使学生误入歧途,不务正业,荒废学习,还会引起视力下降,睡眠不足等一些相关的疾病,在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。 反方第二辩手： 网路游戏影响我们的正常学习，它会使我们着迷，最后玩物丧志，放弃自己的学业，这就是因为我们青少年还没有很强的自控能力，还需要家长的帮助和辅导，所以青少年上网是弊大于利的！ 反方第三辩手： 青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背著书包来学校上课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省得每年还要家长花上千元来供你们上学！ 反方第四辩手： 过多的使用网际网路对人们的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大学的罗伯特?克劳特和他的同事对一些实验物件在开始使用网际网路及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。所以，上网的弊大于利。 总结： 上网，这一新兴网路，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网路上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。所以，上网对于我们来说是弊大于利。 求关于大学生 *** 弊大于利的辩论观点， 无非时耗费精力影响学习，其实大学里要做的事情很多的！比方说所学的专业达到精通的水平，不是说考试考100分哦，比方说掌握熟练一门外语，不是说过了6级哦，比方说学习处理人际关系，不是说和宿舍哥们称兄道弟哦，一般人要把这些做好就没什么时间去 *** 了！把这些做好比那些盲目做 *** 的好百倍！ 谁有辩论赛“大学生 *** 弊大于利”的资料？ 有人说，大学生 *** 既可以得到锻炼又可以赚钱；又有人说，大学生 *** 既浪费时间又荒废学业。那么，作为当代大学生是如何看待 *** 的呢？ 徐福清：我认为大学生 *** 弊大于利。大学生时间少，如果不抓紧时间，则学不到扎实的基础知识。还有，大学生所要参加的活动很多，如果 *** ，则精力不够，进而影响学业。 赵文红：大学生 *** 利大于弊。 *** 时，可以培养交际、处事等方面的能力。人是锻炼出来的， *** 可以让人早得到锻炼。早出炉，早得到真金。以后找工作，关键是个人能力起决定性作用。 万建琴：我赞成大学生 *** 。虽说大学生时间少，但时间如海绵中的水，去挤就会有。 *** 能较早地接触社会，更清楚地认识社会，这样就可以更好地适应社会。 黄莉：大学生 *** 是有必要的。如果只学好专业知识而没有实践能力就会出现高才低能。 *** 可以认识到社会的复杂性，同时也可以体味生活的艰辛。 余凤伍：我不赞成大学生 *** 。大学生出去 *** ，多数人干的是粗活、累活。再说我们还小，不应该过早认识社会黑暗的一面。 金业辉： *** 挺好的呀！我自己就在外面兼了很多职，有体力的也有脑力的，还尝过自己当经理的滋味， *** 是一种能力的锻炼。再说，学习的目的是为了以后找份好工作， *** 是铺垫，是预演。 赖友华：大学生 *** 的目的是锻炼自己，但有些同学没有经验，容易上当受骗，还有一些同学认为 *** 可以赚钱而荒废学业。能力的锻炼固然重要，但我们做事情要权衡利弊，经过慎重考虑后再做决定。 周昀烽：大学生应该以学习为重， *** 是次要的，不要一味地 *** 而荒废学业。我们的主要任务是学习。 江银光：现在招聘首先问你是否有工作经验，文凭只是敲门砖而已。 *** 可以利用课余时间锻炼自己的能力， *** 的人比没有 *** 的人更成熟，更能适应社会。竞争是残酷的，只有不断地充实、锻炼自己，才能在竞争中立于不败之地。 其实大学生 *** 的利与弊是相对而言的，如果注重过程，则利大于弊，如果注重结果，则弊大于利。另外，我们在 *** 的同时应注重自己的专业知识，要在不影响自己学业的前提下 *** ，才能获得学业与社会实践能力的双丰收。 关于大学生 *** 利大于弊辩论赛质问对方的犀利问题 二辩的攻辩问题 1 请问对方辩友是否有过做 *** 经历？ 如果有，请问你做 *** 的原因是什么？？ 如果没有，请问你想不想通过做 *** 来获取社会经验实现经济独立呢？ 2 在同等条件下，公司通常会优先选择有 *** 经历的学生，请问对方辩友怎么看待这个问题呢？？ 3 毕业后当我们为谋生而打工时，对方辩友凭什么认为，此时没有学校老师的监督没有足够的社会经验的“大孩子”外出打工会比在校大学生 *** 更安全呢？？ 三辩的攻辩问题： 1. 一个有虫牙的人吃苹果导致牙疼，谁之过？？有虫牙的人还是苹果？ 2. 个别缺乏安全意识的大学生打工遭受损失，谁之过？？缺乏安全意识的大学生还是打工？ 3. 请对方辩友举出一个由打工本身的弊端引起不良后果的事例 你是正方吗 最大的利就是可以锻炼自己的能力 所以这是最重要的

1、主席致辞辩题相关背景资料；选手结合自己的辩题进行自我介绍；简单介绍比赛流程和规则。主席职责：宣布辩论赛开始；宣布辩题；介绍参赛代表队及所持立场；介绍参赛队员；介绍规则、评委；主持比赛过程；评委点评；观众自由提问（发言）；宣布比赛结果；辩论赛结束。2、比赛阶段阶段一：开篇陈词正方一辩发言 (立论) (2 分30秒)反方一辩发言 (立论) (2 分30秒)(注：每方队员在用时剩余 30 秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)阶段二：攻辩正方二辩针对反方二辩或三辩提问。正方三辩针对反方二辩或三辩提问。反方二辩针对正方二辩或三辩提问。反方三辩针对正方二辩或三辩提问。(注：每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，主席举红牌宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分)问者只能问，答者只能答。阶段三：攻辩小结正方一辩进行攻辩小结; ( 1 分 30 秒)反方一辩进行攻辩小结。 ( 1 分 30 秒)(注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)阶段四：自由辩论正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。(注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，主席提醒;时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)阶段五：总结陈词反方四辩总结陈词; ( 4分钟)正方四辩总结陈词。( 4分钟)(注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。每方队员在用时剩余 30秒时，主席提醒，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)3、观众提问观众可向正反方各提问题，由双方选派选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。4、老师分析、点评赛况老师进行各位观点分析，并点评整场辩论赛，指出哪一方辩得好。5、注意事项：查资料的时候要找到支持己方的论点，还要找到支持己方观点的例子，让己方的言语丰富具体起来，要有例子作为血和肉，不能只有一个辩题这个骨架。查资料不能忘记要找到对方的论点，知己知彼才能百战不殆。同时也要找到支持对方的例子，这样才能在对方质询的时候游刃有余，不至于慌张和无措。

深入对方辩友内部，知己知彼才能百战百胜~

所谓学习，广义的定义是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、（生理变化）疾病或药物引起的。而我们学生的学习则是狭义的学习，指的是在一定教育机构进行系统的以理论学习为主要内容的学习过程。我们的学习有着其本身固有特点。首先，学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。第二，学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的经验。第三，在学习过程中，虽然也要通过一定的实践活动和实验，来获得直接经验，但那只是为了更好地理解、巩固和运用所学的知识。要切记一点：学生的实践活动是服从于学习目的的。看清楚了庐山真面目，我们就来具体解释一下为何这山要比那山高。 第一、是由理论对实践的指导作用决定的。理论是实践的前提与基础。如果脱离了理论的指导，那么实践就将陷入盲区。兵法有云，兵马未动，粮草先行。没有理论做粮草，实践就将裹足不前，寸步难行！！第二、我们是大学生，我们的任务决定了学习重要地位。我们上大学，首要目标就在于学习知识。而我们，正是以学习为天职的学生！我们要求的就是学习第一。而事实也正如果，如果说实践比学习更加重要，为什么我们要一天上N节课呢？我们为什么还要请各路有名教授来讲座呢？为什么整个世界都大兴教育、推行应试教育体制呢？ 第三、是由大学的时间特殊性决定的。大学是一个人形成自我知识体系的关键时期，是我们一生中最后一次系统性有计划的接受教育;是“天时地利人和”的黄金学习阶段。而属于我们的时间却只是弹指一挥间的三年或者四年而已。好钢用在刀刃上。看问题应该抓重点。我们只能也应该以学习为重。第四点、是由学习和实践的先行后续的关系决定的。实践固然重要，但是更需要做好准备去迎接实践。由不知到知，由浅知到精通。我们都是由感性认知上升到理性认知。整个人类，无论是什么人种，无论信仰什么，无一不是走先求学后就业之路，在学校学习各种知识成为最有效的学习途径，这几乎成为人类生活的定势。否则将来我们面对机会只能叹道“只可远观而不可亵玩焉”，再说了，就算现在实践的机会，但你确定现在所学的东西够用吗?记得球王贝利曾经对他的小粉丝说过一句话“不要崇拜我，会踢球不会读书的人只是一头驴子”。我们不去探讨他的话是否过激，但是很多的成功人士回顾自己的奋斗历程时候说“书到用时方恨少”，牛根生就曾经有重要的感慨。君子欲善其事，必先利其器！！为了避免那样的遗憾，我们就更加应该重视学业，以学习为主，以实践为辅，抓住时机，为自己的未来打造一双更好的翅膀！！

看你用什么心态对待他。

大学生就业要考虑社会需要。第一，随着社会的的发展和我国大学生的频繁扩招，现在的大学生已经不再具有70-80年代大学生的竞争力，不再是政府和各大国企外企竞相争抢的香饽饽。大学生就业难是现在摆在所有高唱个性就业人面前的一个最尴尬的问题。 第二，适者生存是古来就有的定律，何谓适者？就是适应社会的人，只有适应社会才能求得生存。纵观人类历史，所有不适应社会的人和朝代，都会被取而代之。 第三，现在的社会是经济决定胜负的社会，所有人都在关注经济，都在研究经济。经济理论里最重要的就是供给和需求。根据社会对人才的需要，考虑就业方向，是双赢的。 被社会看作象牙塔里的大学生，如果不好好了解社会，而是一味的根据自己的理想爱好，盲目的前进，必将被社会所淘汰。1、提高个人素质，学习文化知识是创业的前提必备条件； 2、凡是创业，就有成功失败，成功了可以给社会增加就业机会，那失败了呢？可以从这个方向辩驳； 3、不是所有人都有财力去创业，具有很大局限性，尤其是对于刚毕业的大学生 4、摆地摊算创业吗？可以给正方先下个套！如果算的话，可以反驳大家都去摆地摊，那我们的市容可观喽；如果不算的话，可以从3号观点进行反驳；

可以在比赛之前给自己画一个思维图，这样就不会再跑偏了。

可以让我们的思路更加清晰、系统，思维更加敏捷，反应更加迅速。还可以锻炼我们系统全面考虑问题的能力，让我们思路更加开阔，考虑问题更加全面。可以拓宽我们的知识面，增长我们的见识。可以锻炼我们口语交际能力，即所谓的练嘴皮子。可以丰富我们的课余生活，为我们的大学生活添上浓墨重彩的一笔，为我们留下珍贵的回忆。可以让我们结识好多志同道合的好朋友，拓展社交面，增加人脉。还可以培养我们团队协作能力，树立集体荣誉观，培养责任意识。诸如此类等等等等吧，总之好处多多，建议你不要错过锻炼机会。

关于大学生辩论赛流程及规则 　　导语：一般辩论赛都是按照流程进行的，只有按照流程，才能更好的使辩论赛顺利进行。接下来我整理了一下大学生辩论赛流程及规则，欢迎大家阅读。 　　大学生辩论会比赛程序及用时规定 　　1正方一辩发言2分30秒 　　2反方一辩发言2分30秒 　　3正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒每个提问不超过10秒 　　4反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒每次回答不超过20秒 　　5正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分45秒 6反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分45秒 7正方一辩进行攻辩小结1分30秒 　　8反方一辩进行攻辩小结1分30秒 　　9自由辩论(正方先开始)8分钟(双方各4分钟) 　　10观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 　　除四辩外任意 辩手回答 　　11观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上 　　12观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上 　　13观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上 　　14反方四辩总结陈词 3分钟 　　15正方四辩总结陈词3分钟 　　注：全程比赛用时32分钟。 　　自由辩论 　　这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 　　观众提问 　　观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。 　　正方：一辩：王静怡 二辩： 三辩： 四辩： 　　雷锋是那个时代的人，雷锋精神也是那个时代的产物。雷锋所做的事，是那个时代的人们都在做的事;雷锋的想法，是那个时代大多数人的想法，只是雷锋在“无偿奉献”、“无限忠诚”方面表现得比别人更加突出。我们应该赋予雷锋精神新时代的意义!像在国外如果你有什么难题也会有人走过来帮你，但他们不是雷锋，他们帮助你的条件是你下次遇到了这样的情况你也去帮别人!我觉得这样的雷锋精神才符合新时代的要求!才有可能长久的生存下去! 　　正方:我方认为，雷锋精神不过时。雷锋精神是一个人对社会的责任,对国家的热爱、对祖国的忠诚、对人民的无私奉献。雷锋精神永远不过时! 在我们的成长中能有雷锋这个榜样是一种幸运，我们能够向雷锋同志学习是一种幸福。雷锋精神包含内容很多，涉及范围很广。在今天这个混乱的社会中，人们勾心斗角，处处提防他人，缺少和谐社会应有的生气，所以更需要有这样一种精神的人来平衡，来为社会增点光采，添点亮气。以个人行动来鼓舞发动大家，为构建和谐社会尽一份力，使社会不缺乏人性的光辉。所以我们都应努力行动起来，发扬雷锋精神，雷锋精神永远不过时!若无雷锋精神，社会必定是冷血冷酷无情无义的。在任何时代都有他的积极意义，是当今社会经济的发展，使人们的价值观和意识形态出现了多样化，这是个好现象，人们开始反思啦!雷锋精神的核心就是真善美，这也是每个人都想看到的，符合社会的主流价值观， 　　自己活着，就是为了使别人过得更美好。 —— 雷锋 　　我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋 　　把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。——雷锋 　　对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。——雷锋 　　4辩总结： 雷锋作为一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模，曾经鼓舞了一代又一代青年人。今天的社会虽然在物质层面取得巨大进步，但在精神层面仍需要雷锋精神。 　　“人的生命是有限的`，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋的这句朴实话语，在这些新时代的“雷锋”身上得到了充分体现。“活雷锋”虽然有很多，但是还不够。许多丑恶社会现象依然在提醒人们，社会需要更多的“雷锋”。七旬老人摔倒街头无人扶、孕妇公交车上无人让座突然昏厥，以及一些党员干部中饱私囊等社会丑陋现象，让人痛感雷锋精神的缺失。“雷锋同志没户口、三月来了四月走”等顺口溜，也暴露出一些人在学雷锋时过分强调形式、不注重实质的问题。 　　总结： “雷锋精神”如何能跨越半个世纪屹立于新时代?依靠的恐怕不是每年的“学雷锋日”，纪念日只是一种提醒，惟有用超越历史时空，超越政治、文化的语言来解读“雷锋精神”，释放“雷锋精神”所蕴藏的人性光辉，“雷锋精神”才能真正长久影响人们的思想和心灵。 　　雷锋精神没有过时,西方世界的人络绎不绝来到中国,他们有的是志愿者,有的慈善大使,有的想看看雷锋精神的故乡,就是企业家,也以为消费者尽善尽美的服务为宗旨.万一雷锋精神真的消失,社会充满尔虞我诈，企业和国家的运转就出大问题了。雷锋精神不仅仅是人们所能看到得到的助人为乐，也不仅仅是人们听得到的艰苦朴素、认真求学等，而是雷锋的高尚情操、雷锋至美的精神财富带给了人们过多的思索和怀念。我们正在全面进行的小康建设，有人简单地认为是赚钱的社会，所以，人与人之间的一切往来都变得用钱来衡量，成了以钱为中心的小康建设，于是，有丧道德有违伦理地赚昧心钱、骗钱的现象才屡见不鲜。虽然，雷锋不在今天，但雷锋的舍己为大家的思想道德仍然是人们所盼望和需要的。我们时常对一些奸商恨之入骨，但是，自己身上也或多或少地存在着这样那样的奸商作风，假如雷锋活着会怎么做?我们够作出准确的回答，却不能抑制他人和自己的不正当行为。这说明，我们学习雷锋学习了很久，都没有学到家，还需要继续学，要从自己的心灵深处修正自己的言行，把雷锋精神发扬光大。 　　雷锋有一句话叫:要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去!他这句话说的多好!现在有人认为雷锋精神已经过时了，难道雷锋精神真的过时了吗?没有! 只是社会在变，人心在变，人与人之间的距离越来越远。 社会在向金钱化进展，如果不遏制雷锋精神可能只挂在人们嘴上了! 　　这个答案是人类文明的精髓,永不过时。 　　向雷锋学习，做一个有崇高理想的人。把对个人成长发展的追求融汇到为防震减灾事业的贡献中去，融汇到建设和谐社会的奋斗中去，融汇到建设伟大中国的实践中去。把有限的生命投入到无 限的为人民服务之中去，才是真正的“雷锋精神”的体现。 　　总结：雷锋精神长存中华民族! ;

利大于弊 因为 我就有对象~

大学生辩论赛的新颖主题 　　有哪些新颖的辩论赛主题适合大学生辩论呢?下面我为大家整理了大学生辩论赛的新颖主题，欢迎阅读参考! 　　大学生辩论赛的新颖主题一 　　1、时势造英雄，英雄造时势; 　　2、志愿者热情比能力重要，志愿者能力比热情重要; 　　3、男生、女生之间有纯洁的友谊，男生、女生之间没有纯洁的友谊; 　　4、帮助同学影响自己的学业，帮助同学不影响自己的.学业; 　　5、世界文化遗产开发比保护重要，世界文化遗产保护比开发重要; 　　6、人生中享受比拼搏重要，人生中拼搏比享受重要; 　　7、子不成器主要是父母之过，子不成器主要是本身之过; 　　8、好马不吃回头草，好马该吃回头草; 　　9、大学生完善自我应以才为主，大学生完善自我应以德为主; 　　10、拿起比放下重要，放下比拿起重要; 　　11、成功路上对手比合作伙伴重要，成功路上合作伙伴比对手重要; 　　12、青年人首先要立好志，青年人首先要择好业; 　　13、逆境比顺境对人更重要，顺境比逆境对人更重要; 　　14、读书无纸化利大于弊，读书无纸化弊大于利; 　　15、网络用语利于文学进步，网络用语不利于文学进步。 　　大学生辩论赛的新颖主题二 　　正方： 反方： 　　1.求人不如求已 求已如求人 　　2.企业用人才为先 企业用人德为先 　　3.个人的命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握 　　4.便利器具便利 便利器具不便利 　　5.发掘人才需要考试 　　6.民族技艺应该保密 　　7.理想人才以仁为主 　　8.网络对大学生的影响利大于弊 　　9.金钱的追求与道德可以并行 　　10.杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色 　　11.个性需要刻意追求 　　12.宽松式管理对大学生利大于弊 　　13.留学归国是个人问题不是社会问题 　　14.通俗文学比文学名著影响大 　　15.网络的娱乐性比实用性强 　　16.网络的发展对文学弊大于利 　　17.相处容易相爱难 　　18.外来文明对中国文明利大于弊 　　19.青年成才的关键是自身能力 　　20.环境保护应该以人为本 　　21.企业发展需要无私奉献精神 　　22.成大事者不拘小节 　　23.审判时参考判例在我国利大于弊 　　24.送子女进名校，利大于弊 　　25.避免人才外流，是政府的责任 　　26.爱的教育比体罚更有效 　　27.合作比竞争，更能使文明进步 　　28.天灾比xx更可怕 　　28.相爱容易相处难 　　29.远亲不如近邻 　　30.新闻自由是社会改革的最大动力 　　31.大学生要把学习放在第一位 　　32.学生外住利大于弊 　　大学生辩论赛的新颖主题三 　　1、男性比女性更需要关怀-----------------------女性比男性更需要关怀 　　2、类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密---------类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密 　　3、网络的实用性比娱乐性大---------------------网络的娱乐性比实用性大 　　4、大学生勤工俭学弊大于利---------------------大学生勤工俭利大于弊 　　5、经济发展就应以教育发展为前提---------------教育发展就应以经济发展为前提 　　6、电子商务将会改变现有营销模式---------------电子商务不会改变现有营销模式 　　7、人为自我活着快乐---------------------------人为别人活着快乐 　　8、温饱是谈道德的必要条件---------------------温饱不是谈道德的必要条件 　　9、天灾比xx更可怕---------------------------xx比天灾更可怕 　　10、治愚比治贫更重要---------------------------治贫比治愚更重要 　　11、送子女进名校，利大于弊---------------------送子女进名校，弊大于利 　　12、成大事者不拘小节---------------------------成大事者也拘小节 　　13、法律无情-----------------------------------法律有情 　　14、人性本善-----------------------------------人性本恶 　　15、克隆人有利于人类发展-----------------------克隆人不利于人类发展 　　16、革新技术更重要-----------------------------革新思想更重要 　　17、乱世应用重典-------------------------------乱世不应用重典 　　18、理想人才以“仁”为主-----------------------理想人才以“智”为主 　　19、知难行易-----------------------------------知易行难 　　20、应当允许名人免试就读名牌大学---------------不应当允许名人免试就读名牌大学 ;

一辩称词3分钟，正方二辩对反方二辩或三辩一分三十秒，反方二辩找正方二或三辩时间同，正方三辩找反方二或三辩时间同，反方三辩找正方二或三辩时间同，自由辩各队五分钟，反方四辩总结称词三分钟，正方四辩总结时间同

丰富阅历，增加自信

世界大学生辩论赛 　　国际大专辩论会(现在叫世界大学生辩论赛)简介 　　一、国际大专辩论会的由来 　　1986年，新加坡广播局为推广华语的影响和应用，增进本区域高校的交流和友谊，首创了一种新的电视游戏模式——大专辩论会。当时称为“亚洲大专辩论会”，两年举办一次。北京大学和复旦大学分别应邀参加了首届和第二届“亚洲大专辩论会”，均以优秀的表现夺得冠军。 　　1992年，新加坡电视机构总裁访华，提出与中国中央电视台共同主办“亚洲大专辩论会”的设想，并很快达成合作意向。 　　中 央电视台青少部主任负责就合作具体事宜与新加坡方面进行磋商，并提议将名称改为“国际大专辩论会”，此提议得到新加坡方面的赞同。1993年1月，双方正 式签订了合作协议。协议规定：“国际大专辩论会”宗旨为：促进华语在国际上的普及和应用，展现华语的魅力;促进参赛国家或地区之间、大学之间、青年之间的 思想沟通和情感、文化交流，增进彼此间的友谊;促进国际间电视同仁的合作，使电视具有更大的覆盖性和代表性，提高电视节目的文化品位。“国际大专辩论会” 仍两年举办一次，双方轮流承办，节目版权共享。 　　首届国际大专辩论会在新加坡举办，中国派出复旦大学参赛。中央电视台播出全部比赛的七场实况录像后，在全国产生了巨大的影响，并由此掀起了一股辩论热潮，影响至今。 　　辩论赛程序(简要) 　　1、 辩论赛开始 　　2、 宣布辩题 　　3、 介绍参赛代表队及所持立场 　　4、 介绍参赛队员 　　5、 介绍规则评委及点评嘉宾 　　6、 辩论比赛 　　7、 规则评委及点评嘉宾退席评议 　　8、 观众自由提问时间 　　9、 规则评委入席，点评嘉宾评析发言 　　10、 宣布比赛结果 　　11、 辩论赛结束 　　辩论赛细则 　　1、时间提示 　　自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒;用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。 　　2、陈词 　　提倡即兴陈词，引经据典恰当。 　　3、开篇立论 　 　由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。 　　4、攻辩 　　(1) 攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。 　　(2) 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。 　　(3) 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。 　　(4) 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。 　　(5) 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。 　　(6) 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。 　　5、自由辩论 　　这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的.发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 　　6、观众提问 　　观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。 　　7、结辩 　　辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。 ;

1、个人的命运是由个人掌握——个人的命运是由社会掌握。 2、便利器具便利 ——便利器具不便利。 3、发掘人才需要考试 ——发掘人才不需要考试。 4、民族技艺应该保密 ——民族技艺不应该保密。 5、理想人才以仁为主 ——理想人才以智为主。 6、网络对大学生的影响利大于弊 ——网络对大学生的影响弊大于利。 7、金钱的追求与道德可以并行 ——金钱的追求与道德可以并行。 8、杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色 ——杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色。 9、个性需要刻意追求 ——个性不需要刻意追求。 10、宽松式管理对大学生利大于弊 ——宽松式管理对大学生弊大于利。 11、留学归国是个人问题不是社会问题 ——留学归国是社会问题不是个人问题。 12、通俗文学比文学名著影响大 ——文学名著比通俗文学影响大。 13、网络的娱乐性比实用性强 ——网络的实用性比娱乐性强。

大学生辩论赛活动流程 　　大学生辩论赛是我们十分喜爱的一种比赛，我们大学生辩论赛活动流程是怎么样的呢?下面是我搜集整理的大学生辩论赛活动流程，欢迎阅读。更多资讯请继续关注辩论赛栏目! 　　大学生辩论赛活动流程: 　　一、策划、预算 　　策划先交由学生会主席团审核，再交由指导老师审核。 　　注意：每次办活动前要做好预算，将预算表交由主席团，签字后交至秘书处，由秘书处人员采购，不要随意购买物品，否则不予报销。 　　二、宣传 　　1.写辩论赛书面通知。将通知交由主席审核，审核通过后交由团委崔铭老师进行审核(团委办公室：行政楼203)。 　　2. 复印通知书，发到各系(院)团总支、学生会，校学生会主席团以及各部手上。 　　3. 活动开始前一周做好宣传工作： 　　(1)宣传部画出宣传板，写好海报。将宣传板摆在醒目处，例如：食堂门，音乐广场。海报贴到各个宣传栏以及各宿舍楼下，但要注意不要贴在教学区，海报须规范。 　　(2)提前写好广播稿，经过团委指导教师崔铭老师审核后，联系广播台进行宣传。 　　(3)确认各部及各系收到通知，并落实宣传。 　　三、初赛 　　1.确定初赛的时间和人数。 　　2.提前四五天进行申请(申请教室的时间为每周一到周三下午2:30至5:00)。 　　申请教室的流程如下： 　　到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后填写教室申请表(教室类型一栏填写普通且地点不填写，若用到多媒体，应提前声明，并填写相应表格)，指导教室审核后交由康书记签字盖章，将填写好的申请表交给行政楼303学生处负责的老师，申请的教室地点确定好后将回执交到教学楼B座202学生值班室。 　　3.提前打印选手签到表及评分表，并了解评委的个人信息，即姓名职位等，方便主持介绍。 　　4.提前联系宣传部布置好板报 　　5. 比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。 　　6. 比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的顺利进行。 　　7. 比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系查比赛结果)并打扫好会场的卫生。 　　四、复赛 　　1.确定好参加复赛的选手及评委嘉宾的名单; 　　2.申请复赛教室，并提前通知宣传部，以便当天进行板报布置; 　　3.通知晋级的选手复赛时间、地点，并提前请各系代表队代表抽签确认辩题 　　4.准备好复赛所需的表格(评分表); 　　评分规则(评分表)见附件3 　　5.比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。 　　6.比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的顺利进行。 　　7.比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系代表队查分)并打扫好会场的卫生。 　　五、决赛 　　1. 提前请各系代表抽签确定各自辩题 　　2. 提前四天申请模拟法庭(申请过程如下)。申请时，向老师说明需要一个有线麦克风。 　　模拟法庭申请过程如下： 　　到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后打印并填写模拟法庭申请表，指导教师审核后交由康书记签字盖章，将申请表交与实训楼A苗老师。 　　3.人员分配及前期准备 　　(1)提前确认选手和助兴所需的桌子，椅子，话筒的数量。 　　(2)开场前将奖状奖品交给礼仪，以便方便彩排时颁奖环节的进行。 　　(3)划分好评委嘉宾，以及各系观众的座位 　　(4) 照相人员提前到场，记录工作人员和活动现场的精彩瞬间。 　　4.比赛过程中维持好会场秩序，注意安全。 　　5. 比赛结束后整理会场。 　　六、赛后总结 　　1.新闻稿：在活动结束后一天之内交给秘书处进行修改，将完稿交由团委崔铭老师进行再次审核，通过后将打印版交到秘书处。 　　大学生辩论赛策划方案： 　　一、 活动背景： 　　二、 活动目的： 　　1，为中专生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台 　　2，通过本次活动 提高广大中专生的口才表达能力和交际水平 　　三、 活动时间 ：优良校风月期间(3.5～4.5) 　　四、活动地点 ：：预赛：各班教室 决赛：阶梯教室 　　五、主办班级： 　　承办班级： 　　协办班级: 　　六、比赛要求： 　　参赛队伍：中医药系 　　辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备 　　主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方 　　七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知) 　　(一)辩论资格赛 　　在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题 　　(二)复赛： 　　在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题 　　(三)半决赛 　　在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题 　　(四)决赛： 　　注： 每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。 　　八、比赛规则 　　(一)、 比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟) 　　1、陈词共6分钟 　　正、反方一辩发言各3分钟 　　2、 攻辩阶段： 　　(1) 正方二辩提问，反方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(2) 反方二辩提问，正方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(3) 正方三辩提问，反方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(4) 反方三辩提问，正方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(5) 正方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　(6) 反方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。 　　3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。(双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分) 　　4、总结陈词阶段共用时4分钟，双方四辩总结陈词，每方用时2分钟。反方先开始。(辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分) 　　5、 公布结果，评委点评 　　(二)、评判标准 　　团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300分 　　(1)按辩论阶段评分，计200分 　　陈词：30分 　　攻辩：40分 　　攻辩小结：20分 　　自由辩论：60分 　　回答观众提问：20分 　　总结陈词：30分 　　(2)综合印象分，计100分 　　语言风度：50分 　　团体配合，临场反应：50分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支. 　　(三)评分原则 　　1、团体部分： 　　(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。 　　(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。 　　(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。 　　(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现流动的整体意识。 　　(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。 　　(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。 　　(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。 　　2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考： 　　(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体; 　　(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。 　　(3)台风与辩风。 　　(四)胜负判定 　　1、每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分，将其余分数相加取平均值，为该队得分) 　　2、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负 　　3、单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准。 　　(五)点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。 　　九、奖项设定 　　一、团体奖 　　1、辩论赛亚军奖(一个) 奖品：待定 　　2、辩论赛冠军奖(一个) 奖品：待定 　　3、辩论赛季军奖(一个) 奖品：待定 　 　二、个人奖 1、大赛最佳辩手奖：(一个)决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。 　　备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励　　大学生辩论赛是我们十分喜爱的一种比赛，我们大学生辩论赛活动流程是怎么样的呢?下面是我搜集整理的大学生辩论赛活动流程，欢迎阅读。更多资讯请继续关注辩论赛栏目! 　　大学生辩论赛活动流程: 　　一、策划、预算 　　策划先交由学生会主席团审核，再交由指导老师审核。 　　注意：每次办活动前要做好预算，将预算表交由主席团，签字后交至秘书处，由秘书处人员采购，不要随意购买物品，否则不予报销。 　　二、宣传 　　1.写辩论赛书面通知。将通知交由主席审核，审核通过后交由团委崔铭老师进行审核(团委办公室：行政楼203)。 　　2. 复印通知书，发到各系(院)团总支、学生会，校学生会主席团以及各部手上。 　　3. 活动开始前一周做好宣传工作： 　　(1)宣传部画出宣传板，写好海报。将宣传板摆在醒目处，例如：食堂门，音乐广场。海报贴到各个宣传栏以及各宿舍楼下，但要注意不要贴在教学区，海报须规范。 　　(2)提前写好广播稿，经过团委指导教师崔铭老师审核后，联系广播台进行宣传。 　　(3)确认各部及各系收到通知，并落实宣传。 　　三、初赛 　　1.确定初赛的时间和人数。 　　2.提前四五天进行申请(申请教室的时间为每周一到周三下午2:30至5:00)。 　　申请教室的流程如下： 　　到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后填写教室申请表(教室类型一栏填写普通且地点不填写，若用到多媒体，应提前声明，并填写相应表格)，指导教室审核后交由康书记签字盖章，将填写好的申请表交给行政楼303学生处负责的老师，申请的教室地点确定好后将回执交到教学楼B座202学生值班室。 　　3.提前打印选手签到表及评分表，并了解评委的个人信息，即姓名职位等，方便主持介绍。 　　4.提前联系宣传部布置好板报 　　5. 比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。 　　6. 比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的顺利进行。 　　7. 比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系查比赛结果)并打扫好会场的卫生。 　　四、复赛 　　1.确定好参加复赛的选手及评委嘉宾的名单; 　　2.申请复赛教室，并提前通知宣传部，以便当天进行板报布置; 　　3.通知晋级的选手复赛时间、地点，并提前请各系代表队代表抽签确认辩题 　　4.准备好复赛所需的表格(评分表); 　　评分规则(评分表)见附件3 　　5.比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。 　　6.比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的.顺利进行。 　　7.比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系代表队查分)并打扫好会场的卫生。 　　五、决赛 　　1. 提前请各系代表抽签确定各自辩题 　　2. 提前四天申请模拟法庭(申请过程如下)。申请时，向老师说明需要一个有线麦克风。 　　模拟法庭申请过程如下： 　　到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后打印并填写模拟法庭申请表，指导教师审核后交由康书记签字盖章，将申请表交与实训楼A苗老师。 　　3.人员分配及前期准备 　　(1)提前确认选手和助兴所需的桌子，椅子，话筒的数量。 　　(2)开场前将奖状奖品交给礼仪，以便方便彩排时颁奖环节的进行。 　　(3)划分好评委嘉宾，以及各系观众的座位 　　(4) 照相人员提前到场，记录工作人员和活动现场的精彩瞬间。 　　4.比赛过程中维持好会场秩序，注意安全。 　　5. 比赛结束后整理会场。 　　六、赛后总结 　　1.新闻稿：在活动结束后一天之内交给秘书处进行修改，将完稿交由团委崔铭老师进行再次审核，通过后将打印版交到秘书处。 　　大学生辩论赛策划方案： 　　一、 活动背景： 　　二、 活动目的： 　　1，为中专生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台 　　2，通过本次活动 提高广大中专生的口才表达能力和交际水平 　　三、 活动时间 ：优良校风月期间(3.5～4.5) 　　四、活动地点 ：：预赛：各班教室 决赛：阶梯教室 　　五、主办班级： 　　承办班级： 　　协办班级: 　　六、比赛要求： 　　参赛队伍：中医药系 　　辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备 　　主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方 　　七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知) 　　(一)辩论资格赛 　　在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题 　　(二)复赛： 　　在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题 　　(三)半决赛 　　在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题 　　(四)决赛： 　　注： 每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。 　　八、比赛规则 　　(一)、 比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟) 　　1、陈词共6分钟 　　正、反方一辩发言各3分钟 　　2、 攻辩阶段： 　　(1) 正方二辩提问，反方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(2) 反方二辩提问，正方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(3) 正方三辩提问，反方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(4) 反方三辩提问，正方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(5) 正方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　(6) 反方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。 　　3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。(双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分) 　　4、总结陈词阶段共用时4分钟，双方四辩总结陈词，每方用时2分钟。反方先开始。(辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分) 　　5、 公布结果，评委点评 　　(二)、评判标准 　　团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300分 　　(1)按辩论阶段评分，计200分 　　陈词：30分 　　攻辩：40分 　　攻辩小结：20分 　　自由辩论：60分 　　回答观众提问：20分 　　总结陈词：30分 　　(2)综合印象分，计100分 　　语言风度：50分 　　团体配合，临场反应：50分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支. 　　(三)评分原则 　　1、团体部分： 　　(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。 　　(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。 　　(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。 　　(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现流动的整体意识。 　　(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。 　　(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。 　　(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。 　　2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考： 　　(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体; 　　(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。 　　(3)台风与辩风。 　　(四)胜负判定 　　1、每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分，将其余分数相加取平均值，为该队得分) 　　2、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负 　　3、单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准。 　　(五)点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。 　　九、奖项设定 　　一、团体奖 　　1、辩论赛亚军奖(一个) 奖品：待定 　　2、辩论赛冠军奖(一个) 奖品：待定 　　3、辩论赛季军奖(一个) 奖品：待定 　 　二、个人奖 1、大赛最佳辩手奖：(一个)决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。 　　备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励 ;

辩论赛主持人的开场白(6篇) 　　在现在社会，越来越多的人会用到开场白，开场白就是在演出或者其他开场时引入本题的道白。那，怎么才能写好开场白呢？以下是我收集整理的辩论赛主持人的开场白，仅供参考，希望能够帮助到大家。 辩论赛主持人的开场白1 　　主持人：各位老师、同学们，大家晚上好!欢迎大家前来观看由会统系学生会主办的辩论赛 　　论赛的辩赛现场。 　　比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则： 　　一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、 　　二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时间都是每人3分钟。 　　二、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 　　三、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。 　　四、其它注意事项： 　　1、在辩论时不要随意打断别人的话; 　　2、不可进行人身攻击; 　　3、尊重主席及评委的评判; 　　4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分; 　　5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。 　　6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 　　7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。 　　8、时间提示：最后30秒时，哨音提示，时间结束时亮红方牌子。 　　本次辩论赛的辩题是校园爱情是否有利于同学们的自身发展。 　　正方：校园爱情有利于同学们的自身发展 　　反方：校园爱情不利于同学们的自身发展 　　下面现在我来介绍一下今天的辩论双方 　　正方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX 　　反方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX 　　主持人：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。 辩论赛主持人的开场白2 各位老师、同学们： 　　大家好! 　　欢迎大家前来观看20xx年“五地六校”中学生辩论赛复赛的比赛，经过初赛六支队伍的强强对决，产生了四支代表队进入复赛。四支队伍在一周的时间里准备如何，都将在多将在这里得到检验。复赛获胜的两支队伍将进入今天的总决赛，让我们预祝他们取得成功。 辩论赛主持人的开场白3 各位老师,各位同学: 　　大家晚上好。这里是由共青团上海师范大学委员会、上海师范大学学生联合会学术部举办的第九届“学思杯”辩论赛的比赛现场，这里将要进行的是第xxx轮xx场的比赛，欢迎各位的到来。 　　在比赛开始前请在场各位把手机调为震动档或关机。比赛开始后请在场观众不要随意走动喧哗，谢谢大家配合。 　　本场比赛辩题为：xxxxx 　　坐在我右手边的是正方xxx 　　他们的辩题是xxx 　　有请正方辩手进行自我介绍 　　坐在我左手边的是反方xxx 　　他们的辩题是xxxxxx 　　有请反方辩手进行自我介绍 　　下面请允许我介绍下本场比赛的评委。 　　他们是： 　　今天在场的嘉宾有： 　　让我们再次用掌声向这些评委及嘉宾的到来表示热烈的欢迎及感谢。 　　首先让我为大家做一个辩题剖析(150左右) 　　下面比赛正式开始： 辩论赛主持人的开场白4 各位评委，各位同学： 　　大家好! 　　很荣幸能够担任本次辩论赛的主席，来为大家主持这场辩论赛! 　　本次辩论赛的辩题是：天灾和人祸哪个更可怕? 　　首先欢迎双方辩论队上场。接下来就让我们一起来认识一下双方辩手以及他们所持观点： 　　坐在我右手边的是今天的正方-----城划1103 　　他们的观点是：天灾更可怕 　　坐在我左手边的是今天的反方-----土资1101 　　他们的观点是：人祸更可怕 　　下面宣读比赛规则： 　　1陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩三辩在反驳对观点的同时，对本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。 　　2自由辩论阶段：时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已明确回答的问题纠缠不休的`，适当扣分。 　　3结辩陈词阶段：时间是四分钟，由双方四辩进行结辩陈词，也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备稿件者，适当扣分。 　　规则宣读完毕，接下来由各位辩手做个性化自我介绍，时间是一分钟，有请正方辩手先进行自我介绍。 　　那么现在就让我们把热烈的掌声送给场上辩手，预祝双方辩手都能发挥出最好水平，取得理想成绩。 辩论赛主持人的开场白5 　　各位老师们，同学们晚上好，首先非常感谢各位能在百忙之中抽空来参加由我系举办的第一届大学生辩论赛。这次活动本着“重在参与，公平竞赛”的精神，旨在丰富同学们的课余生活，张扬自己的个性，活跃校园气氛，让大家感受到辩论赛急中生智的智慧与灵感，凭着“激情碰撞，跌宕成长”，让辩手们争锋现在，机辩未来。立足现实，辩论就是为了辩出一个真理，而实践才是检验真理的唯一标准，所以我们要用滔滔不绝的言谈去走进有着无限宇宙的真理之国。本次辩论赛采取四对四团体辩论制，通过淘汰把比赛分为三个阶段，即预赛、复赛、复活赛、决赛。今天我们进行的是第一、二场的预赛。今天要讨论的两个辩题是：第一场是：你觉得我们是因为干一行，所以爱一行(正)还是因为爱一行所以才干一行(反)? 　　第二场是：你认为法律有情(正)还是法律无情(反)? 下面我介绍一下参加第一场辩论赛的选手：正方：XX报关与国际货运3班 ，他们的观点是：我们是因为干一行所以才爱一行的;反方：XX国际经济与贸易2班，他们的观点是：我们是因为爱一行所以才干一行的。 　　现在我宣布预赛第一场辩论正式开始，下面请以热烈的掌声欢迎各位参赛队员上场。 辩论赛主持人的开场白6 　　尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们： 　　大家晚上好! 　　今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢!今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。 　　今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞; 　　今夜，我们激情满怀、心潮澎湃; 　　今夜，我们送去我们的祝福; 　　带着祝愿、带着嘱托; 　　埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。 ;

国际大学生辩论赛规则 　　每一场比赛都有特定的规则来判断输赢，而选手也应该按照规则进行比赛。下面我为大家整理了国际大学生辩论赛规则，欢迎阅读参考! 　　 一.辩论赛程序 　　(1)辩论赛开始 　　(2)宣布辩题 　　(3)介绍参赛代表队及所持立场 　　(4)介绍参赛队员 　　(5)介绍评委 　　(6)比赛进行 　　(7)评委退席议评 　　(8)观众自由提问时间 　　()评委入席、主评评析发言 　　(10)宣布比赛结果 　　(11)辩论赛结束 　　 二.比赛流程 　　1)正方一辩发言，时间为3分钟，论据内容充实清晰，引述资料恰当。 　　(2)反方四辩盘问正方一辩，时间一分三十秒，反方四辩需针对正方一辩的`理论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候终止答辩方。 　　(3)反方一辩发言，时间为3分钟，论据内容充实清晰，引述资料恰当。 　　(4)正方四辩盘问反方一辩，时间一分三十秒，正方四辩需针对反方一辩的理论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候终止答辩方。 　　(5)正方二辩发言，时间为两分三十秒，形式不设限，辩手可以依据场上形式选择“纯理论”，“纯反驳”，或“反驳及理论兼具”的陈词模式 　　(6)反方二辩发言，时间为两分三十秒，形式不设限，辩手可以依据场上形式选择“纯理论”，“纯反驳”，或“反驳及理论兼具”的陈词模式 　　(7)正方二辩对辩反方二辩，时间为一分三十秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成之言论。双方记时将分开进行，一方时间完毕后，另一方可继续发言，直到剩余时间用完为止。 　　(8)正方三辩盘问，时间为两分三十秒。三辩可以质询对方任意一名辩手(除对方三辩外)，答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候终止答辩方。 　　(9)反方三辩盘问，时间为两分三十秒。三辩可以质询对方任意一名辩手(除对方三辩外)，答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候终止答辩方。 　　(10)正方三辩发言，时间为一分三十秒。小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容和回答进行反驳。 　　(11)反方三辩发言，时间为一分三十秒。小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容和回答进行反驳。 　　(12)自由辩论时间各四分钟。由正方开始发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方开始发言的记时标志，另一方辩手需紧接着发言，若有间隙，累计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间用完，另一方可继续发言，也可向主席示意放弃发言。 　　(13)反方四辩总结陈词，时间为三分钟。 　　(14)正方四辩总结陈词，时间为三分钟。 　　 三.时间提示 　　盘问阶段，每方提问、回答和盘问总时用时届满，记时员以举红牌示意终止发言，不做铃声提醒。其他阶段(包括盘问小结)，每方队员在用时尚剩三十秒时，记时员举黄牌提醒，用时满时，举红牌终止发言，发言辩手必须停止发言，否则做违规处理。 ;

　　在写 辩论 赛 策划书 的时候，你的脑子里要浮现出这次活动的大致流程和预测结果。下面是大学辩论赛模板，仅供参考。 　　大学辩论赛模板1 　　一、 活动背景：激情飞扬，辩出自我 　　二、 活动目的： 　　1，为中专生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台 　　2，通过本次活动 提高广大中专生的口才表达能力和交际水平 　　三、 活动时间：优良校风月期间(3.5～4.5) 　　四、活动地点：：预赛：各班教室 决赛：阶梯教室 　　五、主办班级： 　　承办班级： 　　协办班级: 　　六、比赛要求： 　　参赛队伍：中医药系 　　辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备 　　主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方 　　七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知) 　　(一)辩论资格赛 　　在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题 　　(二)复赛： 　　在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题 　　(三)半决赛 　　在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题 　　(四)决赛： 　　注： 每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。 　　八、比赛规则 　　(一)、 比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟) 　　1、陈词共6分钟 　　正、反方一辩发言各3分钟 　　2、 攻辩阶段： 　　(1) 正方二辩提问，反方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(2) 反方二辩提问，正方二辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(3) 正方三辩提问，反方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(4) 反方三辩提问，正方三辩回答，双方累计时间1分30秒 　　(5) 正方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　(6) 反方一辩做攻辩小结，用时1分钟 　　注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。 　　3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。(双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分) 　　4、 总结 陈词阶段共用时4分钟，双方四辩总结陈词，每方用时2分钟。反方先开始。(辩论双方应针对 辩论会 整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分) 　　5、 公布结果，评委点评 　　(二)、评判标准 　　团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300分 　　(1)按辩论阶段评分，计200分 　　陈词：30分 　　攻辩：40分 　　攻辩小结：20分 　　自由辩论：60分 　　回答观众提问：20分 　　总结陈词：30分 　　(2)综合印象分，计100分 　　语言风度：50分 　　团体配合，临场反应：50分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支. 　　(三)评分原则 　　1、团体部分： 　　(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。 　　(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。 　　(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。 　　(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。 　　(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。 　　(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。 　　(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。 　　2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考： 　　(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体; 　　(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。 　　(3)台风与辩风。 　　(四)胜负判定 　　1、每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该队得分) 　　2、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负 　　3、单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准。 　　(五)点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。 　　九、奖项设定 　　一、团体奖 　　1、辩论赛亚军奖(一个) 奖品：待定 　　2、辩论赛冠军奖(一个) 奖品：待定 　　3、辩论赛季军奖(一个) 奖品：待定 　　二、个人奖 1、大赛最佳辩手奖：(一个)决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。 　　备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励。 　　大学辩论赛模板2 　　活动 口号 ：激情飞扬，辩出自我 　　举办时间：2008年4月 　　举办地点：周口师范学院北校区 　　活动目的： 　　1，为大学生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台 　　2，通过本次活动提高广大大学生的口才表达能力和交际水平 　　活动背景： 　　1，u2018辩响校园u2019第一届大学生辩论赛取的圆满成功 　　2，当今竞争激烈的社会，大学生需要培养u2018说我所想，辩我所感u2019的精神 　　3，提高大学生随机应变的能力和辩论水平 　　直接面向群体及参与机构： 　　1，共青团周口师范学院委员会 　　2，周口师范学院陈楚风文学社 　　3，广大在校学生 　　活动主要内容： 　　[一]征辩论题： 　　1，社员要积极的参与本次辩题的征集活动，深入到广大学生中，了解当代大学生所关注的共同话题 　　2，面向广大学生征集u2018积极向上，不落俗套u2019的辩论题，以便引起参赛选手的共鸣 　　[二]宣传： 　　1，尽量把宣传工作做到为位，力求为 爱好 这方面的同学提供一个好的机会 　　2，通过宣传板让广大学生大致了解本次活动的动机，内容等方面的资料，让有意参与的同学有充分的心理准备 　　[三]部署具体的活动内容 　　1，本次活动要吸取办以前活动的 经验 教训，尽量减少不必要的麻烦 　　2，要制订严格的辩论程序，维持好辩论会场的秩序 　　3，由于本次活动分为初赛，复赛，决赛，过程有点复杂，时间上也长，所以，要做好合理的时间，场地的安排，争取为参赛者提供一个宽松的环境，营造激情飞扬的竞论气氛 　　4，社员特别是社里骨干要齐心协力，全力以赴，力争把本息活动做好，做精彩，让参赛选手在活动的最后都能有所感，有所获 　　5，找好合适的评委，在做到公平，公正的同时，让选手知道他们的优势与不足 　　大学辩论赛模板3 　　一、活动背景： 　　我系具有浓厚的思辩特色，在这份浓厚历史底蕴上，我们系更是屡获佳绩，屡得殊荣的剑锋。几年来我们政法系在教师职业技能赛的辩论赛中战果都是极其辉煌的。本次辩论赛力求携上胜之余威以弘扬我系辩论 文化 艺术，丰富我系同学校园文化生活。 　　二、活动地点：博西五、六楼教室(具体地点安排将另行通知) 　　三、活动时间：20XX年x月xx日 　　四、主办单位：政法系团委 　　承办单位：政法系法律协会、学生会学习部 　　五、报名截止日期：4月0日上午9：30活动室 　　六、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知) 　　(一)辩论资格赛：4月3日下午：30 　　在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题 　　(二)复赛：4月30日下午：30 　　在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题 　　(三)半决赛：5月3日晚上7：00 　　在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题 　　(四)决赛：5月8日下午3：00 　　七、活动宣传： 　　1、及时做好本次辩论赛的 工作总结 ，为今后举办类似的活动积累经验。 　　2、由记者团宣传部制作宣传海报,展板。 　　3、把相关文件通知分发至xx、xx级各班。 　　4、由宣传部、网络部将每一轮的比赛结果及时公布。 　　5、由网络部在系网站予以宣传。 　　八、参赛对象： 　　xx、xx级各班各派一支队伍(4人)参加本次辩论赛，法律协会与学习部各派一支队伍(4人)，共3支队伍参加本次辩论赛。 　　九、奖项设置： 　　冠军队 　　亚军队 　　季军队 　　除此之外，本次辩论赛还将设置优秀奖若干队。 　　十、比赛规则(见附件) 　　十一、注意事项： 　　1、请xx、xx级各班班长务必把本班的报名表(附后)于月0日之前交到法律协会或学习部。 　　2、辩论赛每一轮的具体时间、地点安排如若有改将另行通知。 　　十二、经费预算： 　　1、评审的饮用水及打分笔 　　2、证书及奖品 　　现在全国大学几乎都开设了法律专业，优秀学生的涌现也是层出不穷，为了更好的将我们学校的专业培养好，让他们在参加工作后不至于在工作竞争中失败，举办这样的辩论大赛时非常必要的，希望大家积极参加!

大学生辩论赛辩四个阶段 　　1.开篇立论 　　由正方一辩开始，正反双方一辩交替开篇立论，阐述己方观点。要求观点鲜明、逻辑清晰、言简意赅，引经据典恰当，提倡即兴陈词。每方用时为3分钟。每方用时剩余30秒时，计时员将举牌提示。用时结束时，计时员起立并提示时间到。 　　2.攻 辩 　　攻辩由正反方二、三辩参加，正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方向相对应的反正方二辩、三辩进行提问;正反方一辩作攻辩小结。 　　首先由正方二辩向反方二辩提问。总的提问时间为1分钟，总的回答时间为3分钟，一问一答，问答交替进行。提问方于1分钟内最多可提出4个问题，每结束一个问题的提问需说“请作答”，作为另一方回答开始计时的标志。回答方在回答结束后需说“回答完毕”，作为另一方提问开始计时的标志。若反方二辩在回答完全部问题后，任意一方仍有剩余时间，则该方可选择利用剩余时间自由陈述自己的观点或者放弃剩余时间。 　　然后由反方二辩发问，由正方二辩回答;正方三辩提问，反方三辩回答;反方三辩提问，正方三辩回答。计时规则同上。 　　攻辩结束后，先由正方一辩做攻辩小结，然后由反方一辩做攻辩小结，时间均为3分钟。 　　攻方提问和辩方回答应力求简洁明确。重复提问对方已经回答的问题和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及内容，严禁脱离比赛实际状况使用赛前准备的"稿件。 　　本阶段无剩余时间提示，只有一次终时提示。用时结束时，计时员将起立并提示时间到。 　　3.自由辩论 　　自由辩论阶段，由反方开始，正反双方辩手轮流发言。发言辩手落座为发言结束既为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手应立刻发言，若有间隙，计时累积照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对回避重要问题，或对于对方已经明确回答的问题仍然重复提问的，将视情况扣分。 　　双方总用时为10分钟(每方5分钟)。本阶段无剩余时间提示，只有一次终时提示。用时结束时，计时员将起立并提示时间到。 　　4.总结陈词 　　总结陈词阶段由反方四辩开始，正反双方交替进行。双方应结合本场辩论赛整体态势进行总结陈词;不提倡脱离实际、背诵事先准备好的稿件。 　　此阶段共8分钟(每方用时为4分钟)。每方用时剩余30秒时，计时员将举牌提示。用时结束时，计时员将起立并提示时间到。 　　评 判 依 据 　　1.团体部分 　　(1)开篇立论阶段 　　此阶段要求立论准确、鲜明，逻辑清晰、严密，言简意赅，理论、事实证据引用得当。鼓励即兴陈词。 　　(2)攻辩阶段 　　攻方提问和辩方回答都要简洁明确，提问击中要害，回答有理、有据、有力，说服力强。重复提问对方已经回答的问题和回避问题均要被扣分。 　　正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及内容，严禁脱离比赛实际情况，使用事先准备的稿件。 　　(3)自由辩论阶段 　　自由辩论提倡积极交锋，攻防转换有序，把握赛场主动权。针对对方的论点、论据能够进行有力反驳。 　　同时在本阶段对重要问题回避交锋两次以上，或对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，将视情况扣分。 　　(4)总结陈词阶段 　　双方应针对辩论赛整体态势进行总结陈词，全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和进攻，为本方辩护。全面总结本方的立场、论据。不提倡脱离实际、背诵事先准备的稿件。 　　【注】：以上四个环节，若参赛队在其中任意一个环节出现超时，经计时员或比赛主席提示“时间到”后仍进行辩论的，评委可以在相应环节对该队酌情扣分。 　　2.个人部分 　　(1)台风 　　辩手气质，风度和精神面貌。包括：仪态、着装合理;尊重对方辩友、评委和观众。 　　(2)辩风 　　辩手的辩词论据紧扣主题，充实准确，逻辑合理。 　　辩手思维敏捷，判析透彻，推理正确，临场反应良好。 　　辩手语言熟练准确，表达清楚，语速适当，即兴表达能力强。 　　(3)其他 　　辩手有以下表现的，应当给予适当的减分： 　　(a)违反比赛规则。 　　(b)有过激语言或人身攻击性语言。 　　(c)超时后仍不停止发言。 　　(d)其他不应有的行为。 　　辩手有以下行为，应当给予适当的加分： 　　(a)整场比赛脱稿发言。 　　(b)辩风良好。 ;