加减法

你可以用vba写一个宏思路是1 出题个数2 出题的范围根据这两个可以写一个随机出题的方法。

52+5+19= 10+26+38= 18+37+45= 14+45+34= 98-34-48= 80-41-25= 68-21-40= 86-29-13=65+28-46= 85-70+16= 60-13+27= 68-35+49=

干什么呢？

我要的是有等余数的，100以类减法！

100道啊，晕，

幼儿园算术题20以内加减法怎么教 你知道幼儿园算术题20以内加减法怎么教吗？幼儿园的孩子与小学的孩子不一样，幼儿园的孩子是人生当中第一次上学，还什么都不懂，很多老师都不知道该怎么教，下面我来告诉大家幼儿园算术题20以内加减法怎么教。 幼儿园算术题20以内加减法怎么教1 手指速算秘诀 初级：100以内加法 准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。） 一、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。 二、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 三、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 （注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。） 四、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。） 五、双手出数练习 15、23、46、99、58、73、61 …… （注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。） 六、加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 （1）个位数加法练习（10以内加法练习） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 （2）十位数加法练习 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以内加法混合练习 3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27…… 幼儿园算术题20以内加减法怎么教2 第一种，画图法.画一些小动物或者是小水果之类的`。增加趣味，吸引孩子，调动孩子积极性。 第二种，图片法，用一些漂亮的图片，边玩边学，让孩子提高兴趣。 第三种，树棍法。拿笔在纸上画树棍，清晰明了。孩子也容易听懂。 第四种，手指法。让孩子用自己的手指头数。比如：9+8=？可以让孩子心里记住9，然后伸出8个手指头，从9后面开始数，就可以了。 第五种，进位法。让孩子做算式，10进1的方法学习。也就是凑10法。 第六，以上方法，循序渐进，需要一步一步进行。孩子一般不会马上就学会，所以要有耐心，不要打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持，否则会出现孩子厌学等情况。

二年级上册数学日记50字竖着怎么画借助软件来画。1、下载一个拼音输入法。2、把要画的数学题目输入到拼音框中，将拼音框中的文字插入一个文本处理软件（如MicrosoftWord）。3、选择宋体字体，字号24号，进行边框、字体等美化。4、选择文本方向功能，将文字竖直显示。5、用马克笔在白纸上抄写数学日记。一百以内的加减法(二)数学日记怎么画可以在画的桃形，三角形，正方形，五角星等里面书写加法或减法数字。数学日记怎么画？求高手解决。谢谢！2005年12月11日星期日多云今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！”这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。后者的日记则是一篇有思考价值的日记。二、在指导方式上，培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，思考问题。首先，教师应运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热情。教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望。接着，挑选有新意的在校园上或班里黑板报上发表，为其他同学提供范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。例如傲邦的日记：2006年5月13日星期六天气晴今天爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特别快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=2025，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居比赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！数学日记让他们学会了更多的数学思考、数学发现，记录下他们心灵闪动的美丽火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思考带来的利息。三、在日记内容上，老师不应该作硬性规定。学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考，也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情。当然，教师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品，通过仔细观察，找出三角形具有稳定性的特征。2、反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。它要求将自己的疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行补救教学。3、写一些心得日记，以便及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。如，小龙的日记：2006年1月28日星期六晴今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！”爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！”在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！总而言之，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣，体现学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值。同时，数学日记还可以促进师生互动，是教师和学生之间进行沟通的桥梁。很高兴为你解答有用请采纳数学日记本是什么样的？日子本又被称为“日子格本”、“日字本”，是学生用书写练习本的一种，主要用于小学生书写阿拉伯数字。主要特征为书写区域为”日“的形状，方便练习数字的规范书写，通常的类型有8行10格与10行12格等多种。良好书写习惯的养成，必须要从小抓起，从基础抓起。我们都知道汉字有书写规范，可是很少人知道数字也有书写规范。有的人写的数字很漂亮，让人看之后感觉很舒服，而有的人写的数字让人看了感觉很别扭。这就与数字的书写规范程度有关。规范的数字书写，是学习数学的基础，所以在孩子接触数字初期，家长们要仔细阅读每个数字正确的书写方法，以指导孩子进行规范书写。小学是一个人接受系统学习的第一个阶段，而在这个阶段中养成了什么样的习惯在今后的人生中也是非常重要的。一般来说，对于书写，语文学科上强调得多一些，实际上数学规范书写也很重要，在这里不仅仅是正确的书写阿拉伯数字，把数字书写得认真、细致、工整，还要讲究具体题目格式的规范，计算过程中巧妙的书写等等，这些都直接影响着学生的计算正确率。有同学计算错误率高，固然有概念不清，没有真正地理解算理和熟练地掌握算法等原因，但是没有养成良好的书写习惯也是重要原因之一。还有些同学并不是算理没有掌握，也不是计算能力差而算错题目，主要是因为没有规范书写而造成计算错误。在数学作业中有的学生在书写数字0-9的时候非常的不规范，而当过一段时间自己再回头看这些数字时也许根本认不出写的是什么了。因此，我们从学生平时的作业书写开始，要求学生做到书写的端正，在做作业时尽量做到不乱涂乱改，其次在数字的书写时分清1与7、0和6，不能写的模模糊糊、似是而非。数学书写当然不仅仅是写字认真，还要注意题目的书写格式是否规范，引导学生规范书写格式也是非常重要的。教学笔算，解方程等等，都需要教给学生一个正确的书写格式。比如列加法的竖式计算，要求学生一格内只能写一个数字，强调数字与数字要对齐，竖式中这个加号的位置和这条相当于等号的横线的书写也是非常重要的。再如，到了高年级，在分数连乘、连除及乘除混合运算中，因为书写不规范（约分的得数书写位置不对，引起看错数）导致的错误就很多。还有以后我们要学习的“四则混合运算”，许多孩子计算正确率不高，原因是多方面的，对大量的错例分析可知，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，更多的是书写不规范造成的。还有五年级解方程时等于号有没有对齐，用短除法求最大公约数时被除数的两个数字有没有分开写，这些都容易造成出错，所以我们除了要强调教材规定的正确格式，还会强调让学生规范书写格式，这样学生计算的错误率就会少些。扩展资料：幼儿学习书写数字，一般运用“田字格”本(或日格本)，首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位，字体要写满左边的上下两格（也就是第一个“日”字格），但不能出格。然后根据每个数字讲解书写的顺序，即从何处起笔，向什么方向运笔，如何拐弯等。先进行讲解示范让幼儿熟悉笔顺和笔划，再请幼儿在田字格本上试写两遍，然后家长检查评议，再一次帮助幼儿掌握书写要领。1、“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。不是简单的将两角连起。2、_2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。6、“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。7、“7”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8、“8”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。9、“9”象勺子。在上格画一个四面碰线的圆，自右下角附近向左下面一直线到底线中间。10、“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。

我也是呀后来我就是先算个位，再算十位大不了拿纸算、计算器啦现在手机基本人手一部，对个人心算要求不高不是什么致命问题啦不如背背单词呢！

这种情况答题速度是慢了。一般情况下，20以内加减法，要求达到每分钟12道至15道，过关率为90%，即100题需在8分钟左右完成，所以20以内加减法15分钟100题是太慢了。孰能生巧，适当的练习，速度自然会提升上来。20以内加减法是小学一二年级的数学练习题，坚持练习，可以提高数字计算能力以外，还可以大幅提高注意力、反应速度和毅力。需要注意的是学生应该专注于正确地解决问题，而不是仅仅追求速度。

我不提供程序指点你下思路。桌面程序可以使用c#来开发，如果你是要在android平板可以使用android，ipad的没有选择了啊。估计耗时1天。如果你是高手1个小时都可以。如果一次要产生50题算术题的话，也就是随机产生100个随机数。注意如果是减法需要保证减去之后>=0 小盆友不知道负数。小盆友每题输入结果后，记录下对或者错。（可以实时显示结果）一直到最后后者退出统计正确率评语这个需要自己预先设置一套规则，依据个人而定。比如>90分优秀。。。

问题一：如何教孩子学加减法 摘自一位母亲的博客： 几个月以前，我也是一位迷茫的妈妈，如何教孩子数学，成了让我很头疼的事，一直以为这是老师的事，孩子上学前班可以跟老师学，可是这是个对数学极其敏感的孩子，似乎等不及让老师来教她，四岁一过，跟着阶梯数学进入了加减运算的世界。 首先学加减法的基础，必须学会1―100的数数，100―1的倒数，至少二十以内的点数取物。这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了，特别是倒数，让我很意外很惊讶，因为我从没教过她。所以我常说这个孩子对数字很敏感。 十以内的加法小朋友很顺利，但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来，特别是10-9之类的，我们看起来很容易，孩子算起来却觉得很难，想这类大数减大数，孩子最初算是老是出错，我只是点了孩子一句话，“10-9=,其实就是10比9多多少？”一句话，小朋友的十以内减法就此过关。 如何教孩子学加减法？――基础加减法 想着今年孩子才上大班，觉得会这些已经足够了，不想偶然之间发现，小家伙已经会进位了，虽然我知道是在心里数出来的，还是让我很惊讶，于是，我开始到处找学习进位的方法，在孩子买的口算书上，我找到了，现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法。后来我问过上学前班的孩子家长，也得到了证实。 所谓凑十法，举例来说比如8+7= ，用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15，16―9= 16―6―3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练，10的组成熟悉。 起初以为孩子不容易学会，我用摆蘑菇丁（小颗粒玩具）来让孩子体会，熟悉，几次以后我也淡忘了，事实是，再后来做题时，孩子清晰的说出了思路，用的就是凑十法，才发现其实孩子还是理解了。 到了任意两位数加一位数的进位加法时，小朋友还是用凑十法，但是根据题型的不同，有时凑前面有时凑后面，我发现这时很容易出错。像这样58+6=，和23+9=，好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了，所以我思考后提出这样的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位减法时，我第一次向小朋友讲述了借位的概念，因为只是涉及到两位数减一位数，所以理解起来并不困难。 跟着新思维的数学训练，很快就涉及到两位数的加减法，整数加减很容易，但是两个数都不是整数，孩子就开始出错，我发现其实是孩子没有数的概念，拿来蘑菇丁，我们一起摆来做题，很快孩子就明白了数的的关系，我也发现了口算的好处，口算24就读做二十四，2是表示二十，读出口立即就明白了，这远比学前班教的列竖式数位对齐，在十位是表示十，比这个好理解多了。而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算，理解的孩子好些，没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了，即使会做，但没有明白数的关系和量的概念。而且会了口算再学竖式计算，只会更容易，所以孩子的竖式计算我是不会教她的，留给学前班的老师教吧。 如何教孩子学加减法？――两位加两位进位的加法和退位的减法 最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法，我一直在思考怎么和孩子讲，从开始学加减法，一直是我跟在孩子的后面，她会做了我在教，到最后这个时期才是我主动先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不觉中又跑到了我的前面。 某天，当我心血来潮教孩子怎么做加法时，我写下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“妈妈，你不用教我，我会算。”思考了一会，小朋友脱口而出：“41”我惊讶的问：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思维很正确，但是和我的想法不同......>> 问题二：怎么教大班孩子加减法 20 以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。 第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是： 1、 能熟练地从“1”开始往下数。 2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。 数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9―10、19―20、29―30这种整数上跳数。 第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系： 例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从 11往前数，往后数。 第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大？12与4哪个大？ 第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式， 却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是 把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。 第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？ 例如：15，个位是5，十位是1。 第六步教孩子进行计算： 1、数手指加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩 子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面 是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子 把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。 2、个、十位相加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是 1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减 1-0=1，那么15-2=13。 这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。 －－百度文库...>> 问题三：如何教孩子算加减法 从简单的开始教起 首先问宝宝，1+1等于几?宝宝第一次听到“加”和“等于”这两个词，肯定不明所以，家长就要引导宝宝，可以一边掰着宝宝的手指一边说“宝宝先伸出1个手指，然后又伸出1个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简单的点算，几秒钟就得出了“两个”的结论。家长继续引导，“两个就是2，1个手指在加上1个手指就等于2个手指，那么1+1等于多少?”这个时候宝宝有点明白了，经过思考慢慢就知道了1+1=2的结果。宝宝的推理学习能力特别强，只要明白了“加”和“等于”的意义后，很快就能通过数手指得出1+2、1+3、……等得数为10以内的加法运算。 从形象思维到抽象思维的转变 虽然宝宝还很小，但是孩子的潜能是无限的。当然也要因人而异，如果宝宝对以上的方法掌握得不太好，就可以等到他再大一点才进行最后这一步的训练。数学计算最终要转变成抽象的计算能力才更有实际意义，因此最后一个阶段，要求宝宝在计算的时候把手藏起来，直接通过抽象思考得到答案。也许宝宝还是在心里默默数着手指头，但如果他能做到不看手指就能得出正确答案，那10以内的加法运算就已经顺利学完了。 问题四：如何教孩子学加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼――”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！” 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。 问题五：怎样教孩子十以内的加减法 1.先易后难 先从十以内的加减法算起。可以与生活中可以用数量概念表达的物体结合。比如苹果、桔子、荔枝、西红柿、芒果等，这样可以提高孩子的兴趣，也可以让他知道学习数学在生活中的重要作用。 2.巩固成果 家长要利用一切可以利用的时间，来给孩子出题目。只要有个空闲就可以提问，语速要快，这样给孩子一种紧迫感，可以锻炼他快速思维提升效率的习惯。家长随口就可以说出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答对了，就要表扬他，“真棒”“真厉害”“我的孩子真聪明”等。十以内的加减法要让他特别的熟练后再进入二十以内的，同样非常熟练后过渡到百以内。不要过快，循序渐进，效果最好。 3.辅导技巧 十以内的加减法，再重申一遍，一定要让孩子极其熟练才行。要达到脱口而出的效果。万莫着急。要告诉孩子加减法是一个互补的关系，特别是在十以内加减法时一定要讲清楚，这样有助于孩子的理解。 二十以内的加减法，要建立在孩子熟练掌握十以内加减法之上才行。十以内的很熟练后，可以很快掌握二十以内的。这一阶段的辅导要借助一些书面的运算，家长可以给孩子出题，方法是找一个有横格的本子，在大约有十页的纸上随机按1+1、1+2、1+3……1+20，2+1、2+2、2+3……2+20,3+1、3+2、3+3……3+20，一直出到19+1为止，这样出题的好处是可以把20以内的数字的任一组合都给孩子顾及到了。减法也是如此。 100以内的练习时也是这样。 4.计时奖惩 要给孩子采取计时方式做练习，也可以给孩子出50或100道题计时，孩子做完后，用醒目的笔给孩子判上分数并保存起来，这样可以让孩子感受到自己的点滴进步，提高他练习的乐趣。超时了就给点奖励，慢了就可以用一些小小的惩罚。视当时的学习情况定。

百以内加减法在日常生活中有着广泛的应用，保证基本的运算技能是这部分内容学习的重要目标之一。百以内加减法比20以内加减法要复杂，因此在速度上应略低于20以内加减法。要想提高百以内加减法的计算能力，首先要通过学生动手操作，掌握自己喜欢的计算方法，计算过程由展开的逐步压缩，最后达到不加刻意的思索，就能算出得数，这就需要一个练习的过程。教材安排了一定数量的算式练习外，还根据低年级儿童的特点，教材为加减法计算设计了形式多样的练习，在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 1．在具体情境中进行计算 单调的计算，学生会感到枯燥乏味，容易产生厌倦情绪，增加错误率。结合儿童喜欢的具体情境，在饶有趣味的心态中进行计算，不仅能提高正确率，而且使学生获得良好的情感体验。例如练习二中的第4题“信鸽送信”，根据信鸽嘴中叼的卡片的算式得数送到相应的信箱中。练习三的第4题的“小熊投篮”，小熊要投的篮球上写着68，小熊投中哪几个篮，连一连。也就是把篮上算式得数是68的与篮球连在一起。练习五的第5题“接力赛”、练习六的第6题“谁先过河”，都带有儿童喜欢的比赛性质。特别是“跳绳”一节练一练的第3题“送小老虎回家”其中一只小老虎头顶上的算式是（ ）＋40，估计一下这道题的得数会是多少呢？不可能是“16”和“19”，有可能是“40”或“44”，有一定的思考性和开放性。 2．通过数学游戏在活动中形成运算技能 游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中学习数学，会激发学生的兴趣。例如练习三中的数学游戏“神奇的算式”，先让学生计算每组的前三道题，找一找有什么规律，再填写后面的五个算式，从中考察学生的观察能力，概括能力。第一组第一个加数后一个算式比前一个算式多1，第二个加数后一个算式比前一个算式多10，得数多11。这种游戏，不仅练习了计算，而且培养了学生的数学思维。渗透了加减法之间的联系。又如练习七中的数学游戏“火星探险”，只要准备一个骰子和一个棋子，利用零碎的时间，就可以与同伴玩，不仅练习了百以内加减法，同时获得一些科学常识。再如，“乘船”一节练一练中的数学游戏“我会变魔术”。魔术对儿童来说，有很大的吸引力。这个游戏的意思是让学生自己想一个两位数（个位和十位不相同），交换个位和十位上的数字相减得到差，将差的个位和十位上的数字再进行交换再减……，最后总会出现第一个算式。这个游戏不但练习了百以内的加减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。 3．森林医生 教材在每部分计算内容中，安排了“森林医生”，把学生在计算中容易产生的错误列举出来，让学生当森林医生——啄木鸟，找出错误原因，并进行改正，给病树治病。这也是一种很好的练习形式，教师可以根据本班的情况，收集本班学生的计算错误，由学生自己改正。同时引导学生不仅能治病，而且要防病，吸取错误的教训，防止产生错误。

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一年级数学100以内加减法可以这样教:1、首先，要根据学生的学习特点，创设有趣的氛围，用生动形象的游戏、竞赛等活动，调动学生的学习热情，培养对数学的热爱。2、可以让学生们分组讨论，让学生在趣味中学习，让学生自己探索数学的乐趣。3、接下来，通过大量的练习，让学生掌握100以内的加减法，要求学生能够做出正确的计算，准确的分析问题，妥善的处理计算机中遇到的问题。4、此外，还可以布置一些有趣的习题，如“比大小”、“排序”、“求和”等，这些习题既有趣又有实用价值，可以有效地提高学生的算数能力。5、最后，教师可以根据学生的不同程度，分别安排不同的练习，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握100以内的加减法。

您好：100以内的加减法其实里面包含了很多知识，比如进位，单位数相加，双位数相加，十几减9，十几减8……，绝不是认为的那么简单，成人不要过于低估了难度，因为6岁的孩子的能力是不够高的，否则教材上就不会安排那么多章节了，这也是为以后学习打好基础的重要一步，我建议每步都要细讲，不要流下漏洞，为孩子打牢基础。另外讲完还需要大量练习，数学本来就是建立在练习的基础上的，没有练习，光靠讲解，作用低微。另外多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。个人拙见，望采纳。

很快了。一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。7、8岁儿童的精神注意力很有限，时间过长起不到效果，尽量把控好时间。

了然于胸。

直接口算就可以了啊

关于一百以内加减法口算技巧讲解如下：拆补凑整：拆小数，补大数，凑整十，再计算要有足够的耐心家长不要认为100以内加减法很简单，孩子可以很快掌握。其实对于孩子来说，刚开始接触加减法，需要一定的时间去消化理解。有些家长总是嫌孩子学得慢，经常批评孩子，就会导致其出现厌学情绪。家长和老师都要保持耐心，让孩子多加练习。孩子对加减符号和数字的概念都还陌生。刚接触加减法，有很多地方都需要去死记硬背，慢慢去理解。坚持循序渐进的学习方法教孩子100以内加减法，可以从最简单的10以内的加减法开始。比如5+2=？，6-3=？等孩子计算很熟练之后，在逐步过渡到十的倍数的整数运算。等知识储备完善之后，100以内加减法就可以教孩子全部掌握。这种方法，使得孩子有一个逐渐适应的过程。有时候孩子算术会数手指头，家长要培养其熟记知识，戒掉数指头的毛病。熟记算法口诀100以内加减法有很多口诀，这些都可以交给孩子。比如两位数相加，加9要减1，加8要减2等。两位数相减，减9要加1，减8要加2等。有了这些口诀，孩子就可以轻松计算100以内的加减法。孩子学会这些口诀之后，就要牢牢记住。当然，孩子刚接触这些，如果不太理解，记忆会比较慢。家长要有耐心，慢慢引导。家长和老师相互配合孩子刚开始学习，肯定会贪玩。如果每天不坚持学习，想着快速学会加减法肯定很困难。家长和老师之间要沟通好，为孩子制定一个良好的学习计划。每天学习时间不要过长，要劳逸结合。老师要与家长分享学习方法，孩子在学校学习了100以内加减法，回家之后可以在家长的指导下进行巩固。这样能很好地提高孩子的学习效率。很多家长都关心怎么教孩子100以内加减法的问题。刚上小学一年级的孩子，接触的知识都是最基础的，对于家长来说很简单。但这是孩子刚开始接触小学数学，家长一定要让孩子体会到学习的快乐。怎么教孩子100以内加减法？主要的是掌握正确的小学数学学习方法。家长要与老师多沟通，双方共同为孩子制定一个学习计划。

一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。定义加法：把两个数合并成一个数的运算。减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求两个数乘积的运算。除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

一、手指定位口诀　　我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；　　右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。　　二、手指定数口诀　　食指伸开“l”，中指伸开“2”；　　无名指为“3”，小指伸开“4”；　　四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；　　再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。　　三、右手出指练习口诀　　一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，　　六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。　　一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，　　六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。　　（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。）　　四、左手出指练习口诀　　一十，二十，三十，四十；五十，　　六十，七十，八十，九十，一百。　　（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。）　　五、双手出数练习　　15、23、46、99、58、73、61 ……　　（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。）　　六、加法练习　　注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

一百以内加减法是80+10=90。100以内的加减法太多了，例如十加十等于二十，二十加五等于二十五，25加30等于55，这些都是加法。例如减法，99减九等于九十，九十减20等于七十，七十减五等于65，这些都是很简单的100以内的加减法，小学生要多勤加练习，多做一些加减法的题目，掌握了十进制的规律以后，这种题目就变得简单了。这个要看小孩的年级，如果小孩要读小一了，还需要扳手指头，这就有问题了，需要父母帮助解决了。孩子在扳手指头，一方面说孩子对数字还不够敏感，怕自己算错，另一方面还需要借助实物辅助计算，计算能力有所欠缺。可以采用如下方法大数记心里，小数上下加减法。大数记在心里，小数往上数，比如4+2= ,先把4记在心里，往上面数2个数，5和6，那么得出答案6。需要家长多给孩子出10以内的加减法，切记不要让孩子扳手指来计算。先把10以内的加减法计算都正确后，再考虑20以内的加减法。做题目也要循序渐进。

王者荣耀这款游戏需要玩家们的紧密配合，因为只有队友间取长补短，才能应对万变的局势，尽快的压制对手，进而顺利的推翻对面的水晶。虽然王者荣耀里面的射手普遍都比较厉害，但也得有好辅助配合着，才能打的敌人丢盔弃甲，不然有可能被对方一波反杀的。说到最厉害的辅助，就不得不说说明世隐了，他在征召模式可是非ban必选的。大家应该知道明世隐的强悍吧，只要他用链子拴住队友，无论是给其回复生命还是加强攻击能力，都是信手拈来不需要多么高超的操作。更何况明世隐还可以“以伤换伤”来收割残血，这么一来几乎没人敢和他强行硬刚，不然很有可能被小明和他的队友一波围攻直接带走了。今天我们来说说明世隐不甘当辅助后会是个怎样的情形，他依靠7神装打出“破万伤害”！那么何为输出流的明世隐呢，很多人可能觉得一个辅助怎么可能喧宾夺主，更何况明世隐还没有群伤技能。但是大家不要忘了，作为一个能吸血的法师，他潜在的战斗力是很强的只不过平时都在幕后帮助队友战斗，大家就不怎么关注他在进攻方面的优势。如果配对了铭文出对了装备，那他也可以化身为一个“战士”。

... 这个你自己出不就完了

—＋二十二＝三＋十八

太多了，没法回答！

考 网小学生频道为大家整理的一年级数学口算题（100以内加减法），供大家学习参考。 1-100道练习题： 　　12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 　　23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 　　18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 　　30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 　　53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 　　40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 　　50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 　　32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 　　18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝ 　　36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝ 　　11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 　　25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 　　56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 　　32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 　　43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 　　81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 　　48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 　　40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 　　50－8＝ 63－9＝ 37－8＝ 56－20＝ 88－9＝ 100-205道练习题 　　75－9＝ 92－3＝ 42－7＝ 71－6＝ 58－10＝ 　　47－8＝ 26－7＝ 52－3＝ 69－10＝ 63－5＝ 　　80－2＝ 36－9＝ 78－4＝ 65－8＝ 99－9＝ 　　72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 　　40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 　　35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 　　64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 　　60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 　　25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 　　88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 　　56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 　　32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 　　43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 　　81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 　　48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 　　40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 　　30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 　　53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 　　40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 　　50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 　　32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 60道练习题一： 　　16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 　　48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 　　19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 　　62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 　　16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 　　61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 　　23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 　　9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 　　2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 　　23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 60道练习题二： 　　12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 　　39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 　　10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 　　23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 　　26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 　　23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 　　26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 　　61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 　　73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 　　9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 60道练习题三+12道补充： 　　16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 　　48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 　　39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 　　32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8= 　　16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8= 　　39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50= 　　10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50= 　　23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 　　26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9= 　　83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 　　83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 　　36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9=