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交通安全教育教案精选5篇 中小学生要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德。以下是我整理的交通安全教育教案精选，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 交通安全教育教案精选篇1 活动目标： 1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。 2、能根据红绿灯的信号做动作，体验模仿游戏的快乐。 3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5、加强幼儿的安全意识。 活动准备： 1、多媒体视频《热闹的马路》；图片《怎样过马路最安全》。 2、自制红、绿、黄信号灯各一个。 3、音乐《我是汽车小司机》。 活动过程： 1、认识红绿灯，懂得遵守交通规则。 （1）教师引导幼儿观看多媒体视频：《热闹的马路》，引导幼儿认识交通信号灯。 （2）出示玩具小汽车，引导幼儿帮助不懂规则的小汽车认识红绿灯，懂得遵守交通规则。 （3）讨论：如果没有红绿灯会怎么样？ 小结：十字路口通常会有交通信号灯，一般都有三种颜色：红色、黄 色、绿色。红灯亮时，过马路的人就要停下来，等待；绿灯亮时，才可以过马路；黄灯亮时要停下来等一等，如果已经走在马路上，就要加快脚步赶紧走到马路对面去。 2、学念儿歌，模拟遵守交通规则。 （1）教师分别出示“红灯”、“绿灯”的信号牌，请幼儿在座位上分别作出“停车”、“开车”、“按喇叭”的动作。 （2）幼儿学念儿歌：“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。教师在念到“红灯”和“绿灯”时，依次出示“红灯”、“绿灯”的信号牌，以帮助幼儿记忆。 3.带领幼儿玩游戏《我是汽车小司机》。 （1）请部分幼儿扮小汽车，部分幼儿扮行人，教师交替出示“红灯”、“绿灯”信号牌，幼儿据此做出相应的动作，如“红灯红灯眨眼睛，绿灯绿灯眨眼睛，行人行人走过来”。 （2）教师播放音乐《我是汽车小司机》，幼儿随音乐做游戏。变换角色，反复游戏。 交通安全教育教案精选篇2 活动目标 1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。 2、知道过马路要注意自己的安全。 3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 4、加强幼儿的安全意识。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：形象的感知交通的常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。 难点：日常生活中较自觉地遵守交通规则。 活动准备 红绿灯图片，画有十字路口（有斑马线）的图片 活动过程 一、出示发生车祸图片，幼儿观看，并讨论为什么会发生交通事故？ 二、出示十字路口的图片提问： （1）这是哪里？小朋友在什么地方见过它？ （2）上面的白线叫什么？有什么作用？ 三、出示红绿灯图片提问： 它们有什么作用？ 四、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎样过马路？（学生表演）总结要做到一站二看三通过。 五、老师总结。 六、游戏：红灯停，绿灯行。 交通安全教育教案精选篇3 活动目标： 1、注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。 2、能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。 3、加强幼儿的安全意识。 4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 挂图四幅，红绿灯标牌各一个。视频资料 活动过程： （一）导入：幼儿观看视频，引起幼儿注意。 提问：发生了什么事？怎么发生的？ （二）认识交通标志。 1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。 2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。 3、提问：如何过马路？安全过马路有什么好处？培养幼儿的自我保护意识。 （三）学说儿歌 《红绿灯》 大马路，宽又宽， 警察叔叔站中间。 红灯亮了停一停， 绿灯亮了往前行。 （四）游戏 小朋友们想不想玩红绿灯的游戏，师幼一起玩游戏。 老师扮成交 警叔叔，出示红绿灯标志让幼儿进一步巩固认识红绿灯及其作用。 活动延伸： 绘画红绿灯。 交通安全教育教案精选篇4 活动目标： 1、让幼儿知道看红绿灯过马路。 2、让幼儿知道常见车辆禁行的交通标志等。 3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、加强幼儿的安全意识。 活动准备： 常见的交通标志，警车模型、小型红绿灯模型、《小小学交通》一书 活动过程： 一、看一看 交通标志的识别 二、玩一玩： 1、玩车子模型 2、开小车让车过马路 3、小结：过马路红灯停，绿灯走。走路要走横道线 三、说一说： 1、知道看过的交通标志 讲讲交通标志的意义：哪一种是告诉我们可以一直向前走；哪一种是告诉我们此处可向右转弯；哪种是告诉我们此处不能左转弯；哪一种是告诉我们可以过街；...... 2、小结：过马路看标志，开车也要看标志，从小遵守交通法规。 四、做游戏 放好椅子演示过马路的场景，小朋友过马路，遇到红灯（用模型红绿灯）放在路口，小朋友排好队，教师领着过马路。悬挂禁止左转、右转的交通标志。 总结：过马路看标志。回家问问家长还有什么交通标志，跟爸爸妈妈学学更多的交通标志。 安全教育：儿童过马路有行停不定、行走道路曲折多变的特点，会经常突然向前或向后奔跑，令行驶中的车辆不知如何避让，使驾驶员措手不及。因此学龄前儿童应在监护人的带领下在道路上通行，不能放任儿童在道路上玩耍。 交通安全教育教案精选篇5 活动目标： 1、了解信号灯、斑马线、天桥等交通设施的功能，能遵守基本的交通规则，在交通设施的帮助下安全通行。 2、能在游戏中巩固基本的交通规则。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 1、信号灯、斑马线、天桥图卡。 2、在教室里布置道路场景，包括若干辆小汽车、用纸画出的斑马线、信号灯、用平衡木充当过街天桥。 3、相关图片若干 活动过程： 一、出示图片，唤起幼儿已有经验，导入活动。 （1）小朋友们，这是什么？你在哪里看见过这些东西？ （2）这些都是在马路上经常看到的东西，他们可以帮助和保护人们安全通行，叫做交通设施。 二、使用道具布置道路场景，引导幼儿观看情景表演，了解常见交通设施的功能。 爸爸送丫丫去幼儿园，他们一路上会经过哪些交通设施呢？小朋友，一起来看一看吧。 （1）在情景表演中了解信号灯和斑马线的作用。 爸爸和丫丫站在那路边，他们想过马路。马路对面有个信号灯，这个信号灯是帮助我们过马路的，他会告诉我们红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。 （2）绿灯亮啦可以走了，等等你看地上有什么？好多白线好像斑马身上的花纹一样。这就是斑马线。“条条斑马线，连着路两边，过街线内走，大家才安全。是保护我们安全通行的，我们一起走斑马线过马路吧。” （3）没有斑马线怎么过马路呢？你看，这是天桥，它使行人从车辆的上面通行，避开了车辆，避免了被车撞到的危险，所以天桥也是保护我们安全的交通设施。“空中一座大桥，横跨马路架牢，行人桥上走过，汽车桥下奔跑。” 三、邀请幼儿扮演行人在情境中游戏，参与表演。 教师总结：我们走在马路上，想要安全地通过，就要遵守交通规则。信号灯可以让每个人都能安全地过马路，司机叔叔看见斑马线就会减速慢行，爸爸、妈妈在开车的时候也要提醒他们遵守交通规则。

体育课和体育运动过程中，人们往往忽略了运动与呼吸的配合、协调，许多体育老师在教学中也未曾意识或注意到向学生传授运动技术、方法的同时，还要讲解如何运用好呼吸以及合理运用呼吸的重要性。殊不知不正确的呼吸方法将会直接影响运动水平的发挥和体能的下降，笔者根据多年的教学经验，拟从理论和实践上就以下四个方面与大家共同探讨。 一、呼吸的形式、时相、节奏要适应技术动作的变换 呼吸的形式、时相、节奏，必须随运动技术动作而进行自如地调整，这就为动作质量的提高、为配合完成高难度技术提供了保障。 (一)呼吸形式与技术动作的配合 呼吸的形式主要分为两大类：以胸廓运动为主完成的呼吸形式称之谓胸式呼吸(thoracic breathing)，以横膈运动为主完成的呼吸形式称之谓腹式呼吸(abdominal breathing)。采用何种形式的呼吸，应根据有利于呼吸形式而又不妨碍技术动作的运用为原则，灵活转换。 通常有些技术动作需要胸肩带部的固定，才能保证造型，那么呼吸形式转成为腹式呼吸。如体操中的手倒立、肩手倒立、头手倒立、吊环十字悬垂、下“桥”动作等，这些需胸肩带部固定的技术动作，采用了腹式呼吸，就会消除影响身体重心不稳定的因素；而另一些技术动作需要腹部的固定的，则要转为胸式呼吸，如上固定或下固定时的屈体静止动作、“两头起”的静止动作等，采用胸式呼吸有助于腹部动作的保持和完成。 (二)呼吸时相与技术动作的配合 通常非周期性的运动要特别注意呼吸的时相，什么时候该吸气、什么时候该呼气，应以人体关节运动的解剖学特征与技术动作的结构特点为转移。 一般在完成两臂后屈、外展、外旋、扩胸、提肩、展体或反弓动作时，采用吸气比较有利；在完成与上述相反的动作，如两臂前屈、内收、内旋、收胸、塌肩、屈体或团身动作等，用呼气比较顺当。但有例外时(如杠铃负重下蹲起立展体时，改为呼气较好)，以立足完成技术动作为基础，然后再考虑吸气与呼气的时相协调。 举实例说明：“卧躺推杠铃”练习，杠铃放下过程(臂外展、扩胸)应采用吸气，杠铃推起过程(臂内收、收胸)应采用呼气；“仰卧起坐”练习，仰卧过程(展体)采用吸气，起坐过程(屈体)采用呼气；“俯卧撑(扶地挺身)”练习，俯卧过程(两臂外展、胸扩展)采用吸气，撑起过程(两臂内收、胸内收)采用呼气。 (三)呼吸节奏与技术动作的配合 通常周期性的运动要特别注意呼吸的节奏，富有节奏地呼吸，将会使运动更加轻松和协调，更有利于创造出好的运动成绩。如周期性的跑步运动，长跑宜采用2至4个单步一吸气、2至4个单步一呼气的方法进行练习；短跑常采用“憋气”与断续性急促呼吸相结合，即每“憋气”2至12个单步(或更多)后，作一次1秒以内完成的急促的深呼吸。周期性游泳运动的呼吸节奏，蛙式为一次划手、一次蹬腿、一次头出水面的组合，完成一次呼吸，爬泳为三次划臂、3至6次打腿的组合，完成一次呼吸(侧换气)。 二、节约呼吸频率，着重加大以呼吸深度为主的深呼吸 运动时呼吸的目的是保证在，吸气时，期望肺泡腔中有更多含氧的新鲜空气，呼气时，期望能呼出更多的含二氧化碳的代谢气体。运动解剖学和运动生理学告诉我们，呼吸系统由两部分组成，一部份包括各级不能进行气体叫唤的呼吸气道(约150ml)，称为解剖无效腔(anatomical dead space)，另一部份为由6至7亿个肺泡形成的、能进行气体交换的肺泡腔。由于解剖无效腔的存在，每次吸入的新鲜空气不能都达到肺泡进行气体交换，因此要计算出真正有效的、交换的气体，应以进入肺泡腔的肺泡通气量(alveolar ventilation)为准，或者说吸入的新鲜空气应该减去解剖无效腔这一部份气体，才是真正有效的要交换的气体，深呼吸能吸入肺泡腔中更多有效的新鲜空气，而表浅的呼吸只能使肺泡通气量减少，气体交换量下降，氧吸入减少，造成运动着的人体更多的负氧。 那么强调运动时的深呼吸，以偏重深吸器好还是以偏重身呼气好？当吸进的有效肺泡气一定时，肺泡腔中空气新鲜率的大小，取决于呼气末或吸气前肺泡腔中原有的气体，这个气体量称之为功能余气量(functional residual capacity)，功能余气量越少，再吸入新鲜空气进肺泡腔，使得肺泡腔中的气体新鲜率提高，氧供应也就充足。运动中有效减少肺泡腔内功能余气的方法是尽可能地做深呼气(有时也叫做深吐气)动作。所以，运动时(特别是在感到呼吸困难、缺氧严重的情况下)，采用有节奏的深呼气比深吸气更有助于提供肺泡腔中新鲜气体的含量，增强运动过程中人体抗缺氧能力。 例如：跑步或游泳时，常常会有一段过程人感到特别的难受，胸闷气喘、呼吸困难、动作失调、情绪低落，形成这一结果的直接原因是身体呼吸循环功能不适应身体的剧烈运动，造成体能的缺氧，缺氧情况下代谢所产生大量酸性物的堆积和堵塞，迫使人体运动能力的下降，定产生疲劳感，以上出现的现象也叫做“极点”现象。有效克服或缓解这一“极点”现象的呼吸方法是：为吸入更多的新鲜空气，提高吸氧量，在保持有节奏地深呼吸的基础上，更应着重深呼气(深吐气)。 游泳时的正确呼吸应该是在水中做深呼气，将气吐尽，然后再抬头出水面作吸气。 此外，深呼吸会使呼吸频率次数减少，从而避免了由于字深呼吸肌肉收缩的能量和氧气过多消耗，使呼吸变得更为经济、更为有效。 三、正确运用憋气 或深或浅的吸气后，紧闭声门，作尽力地呼气动作，称为憋气。通常在完成最大静止用力的运动时，需要憋气来配合，如大负荷的负重、举重运动、角力、拔河、“扳手腕”等，憋气对运动良好的作用有：憋气时可反射性地引起肌肉张力的增加，可为有关的运动环节创造最有效的收缩支撑条件。但人们只看到憋气对运动有利的一面，并不知憋气还会对人体产生负面的作用。憋气的不良影响主要有：一是憋气使胸腔内压(intrapleural pressure)上升，造成静脉血回心受阻，进而心脏充盈不充分，输出量锐减，血压大幅下降，导致心肌、脑细胞、视网膜供血不全，产生头晕、恶心、耳鸣、眼黑等感觉，影响和干扰了运动的正常运行；二是憋气结束时，会出现反射性的深呼吸，造成胸膜腔内压遽减，原先滞留于静脉的血液迅速回心，冲击心肌并使心肌过度伸展，血压也剧升，这对儿童的心脏因承受能力低而易使心肌过度伸展、松弛，对老年人因血管弹性差、脆性大而容易使心、脑、眼等部位的血管破损，都将产生严重的不良后果。 由此看来，憋气对运动有利有弊，有些时候需要通过奋力和憋气才能取得最后的胜利，那么必要和正确合理的憋气方法应该是，憋气前的吸气不要太深；憋气结束为使胸膜腔中的内压有一缓冲渐变小的过程，呼出气应逐步少许地、有节制地从声门中挤出，即喉咙发出“嗨”声的呼气；憋气应用于决胜的关键时刻，不必每一个动作、每一个过程都作憋气。 四、口鼻同时呼吸的作用 剧烈活动时，用口鼻同时呼吸比仅用鼻呼吸或仅用口呼吸有利有三：一是可以减少呼吸道的通气阻力，增加通气量；二是无需呼吸运动的肌肉为克服更大阻力而增加额外的消耗，推迟疲劳的出现；三是暴露满布血管的口腔，增加了散热量。另外，在冬季进行运动，口开启不宜过大，要尽可能使吸入的新鲜空气经由口腔加温后再进入气管和肺，以防止感冒、气管炎等疾病的发生。 综上所析，运动过程中呼吸的合理运用是多么重要。体育老师要像传授技术动作一样，教会学生掌握适于该项运动特点的呼吸技巧，唯有合理的呼吸，才能保持人体内环境的基本恒定，充分选择 人体的机能能力，提高运动的效果和水平。

　　教学目标 　　1、了解祭文的文体特征。 　　2、本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。 　　教学重点 　　1、掌握这些文言虚词：其、邪、也、乎、矣 　　2、注意文中的词类活用现象。 　　3、掌握成语形单影只、成家立业的用法。 　　教学过程 　　第一、二课时 　　 教学任务： 完成课文学习。 　　一、题解 　　十二郎，名老成，韩愈之侄，本为韩愈次兄韩介之子，出嗣给长兄韩会为子。他在族中排行第十二，故称十二郎，祭文，祭奠死者了一种文体。 　　二、写作背景 　　韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，下十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。 　　三、内容结构 　　作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，同时，也包含自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀自己未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，死之数，乃至嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信不得不信的心理，尤其哀婉动人。文章语决反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有抒情色彩。因而在艺术上取得了极大的成功，成为“祭文中的千年绝调”（明代茅坤语）。《古文观止》的评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一写，字字是血，字字是泪。未有意为文，而文无不工。”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”当然，这些说法带有夸张的成份，但本文包含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑。 　　全文开头几句是祭文开头的固定形式。 　　正文可分为三部分。 　　第一部分（“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”），写人之间的浓厚情谊。 　　先从身世和家世的不幸，写幼年时的孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终身。 　　第二部分（从“去年，孟东野往”至“其然乎？其不然乎”）写十二郎之死。 　　先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因死期。 　　第三部分（从“今吾使建中祭汝”至篇未）写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。 　　四、鉴赏要点 　　1、不拘常格，自由抒情 　　祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情，一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常锁事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上则破骈为散，采用自由多变的散体。正如林纾在《韩柳文研究法韩文研究法》中所说：“祭文体，本以用韵为正格……至《祭十二郎文》，至痛彻心，不能为辞，则变调为散体。”使全文有吞声呜咽之态，无夸饰艳丽之辞，为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光的《项脊轩志》、袁枚的《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大魁说：“文贵变……一集之中篇篇变，一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变音节变，字句变，惟昌黎能之。” 　　2、感情真挚，催人泪下 　　作者写此文主旨不于称颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄托自己的哀思。这主要表现三个方面。 　　一是强调骨肉亲情关系。作者和十二郎，名为叔侄，情同手足，“两世一身，形单影只”。今老成先逝，子女幼小，更显得家族凋零，振兴无望。这在注重门庭家道的古代，引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。 　　二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少而体强，却“强者夭而病者全”；老成得的不过是一种常见的软脚病，作者本来不以为意，毫无精神准备，因而对老成的死追悔莫及，意外的打击使悲痛达于极点。 　　三是表达作者自身的宦海沉浮之苦和人生无常之感，并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻，便不以暂别为念，求食求禄，奔走仕途，因而别多聚少，而邻铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死期，却堕入乍信乍疑，如梦如幻的迷境，深觉生命飘忽，倍增哀感的痛感。 　　3、边诉边泣的语言形式 　　作者采用与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织首悔恨、悲痛、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然矣”，语句重叠，表现其惊疑未定的心理状态。末尾“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”一段，多用排句，情绪激宕，一气呵成。这一切都从肺腑中流出，因而具有震撼人心的力量。 　　第二课时 　　补充阅读 　　祭田横文 　　韩愈 　　贞元十一年九月，愈如东京，道出田横墓下，感横义高能得士，因取酒以祭，为文而吊之。其辞曰： 　　事有旷百世而相感者，余不自知其何心。非今世之所稀，孰为使余虚欠欷而不可禁！余既博观乎天下，曷有庶几乎夫子之所为？死者不复生，嗟余去此其从谁？当秦氏之失鹿，得一士而可王，何五百人之扰扰，而不能脱夫子于剑钅芒？岂所宝之非贤？抑天命之有常？昔阙里之多士，孔圣亦云其遑遑。苟余行之不迷，虽颠沛其何伤？自古死者非一，夫子至今有耿光。跽陈辞而荐酒，魂仿佛而来享。 　　对照课文阅读这篇祭文，下列解说与理解错误的一项是（C） 　　A两篇文章同是祭文，都是通过祭奠写文寄托哀思的抒情文章。作为祭文，开头结尾都有表示祭读祭奠神灵的语句，都是祭奠活动的辅助手段。 　　B从文章抒发的感情来看，二者有相近之处。课文中有对十二郎的哀悼，也有对自己境遇的伤感，本文也是结合自己久不被任用，仕途失意的际遇，抒发自己的`郁闷失落，怀才不遇的感慨。 　　C从文章形式来看，课文中整散兼用，句式多变，富有气势，节奏错落有致，通篇不讲押韵，侧重于反复的感叹与抒情。本文则形式短小，句式较为整齐，本文基本上押同一个韵，读来朗朗上口，气韵连贯，笔法灵活。 　　D表达手法上，课文以抒情为主，在叙述的基础上抒情，中间也有议论，如对天理不公的指控，但其目的仍是为抒情服务。本文则重在抒情和议论，通过对田横英雄失意以死保节事例的分析和与孔子的对比，来抒发自己的失意伤感之情，表明不以成败论英雄的观点。 　　教学后记 　　附《祭十二郎文》赏析 　　在韩愈诸多优秀的抒情散文里，《祭十二郎文》当推为其中的佼佼者，该文在我国浩繁的古代散文作品中，亦是不可多得的珍贵名篇，历来被誉为“祭文中千年绝调”。十二郎，是韩愈的侄子，名老成，他在韩氏族中排行第十二，故称为十二郎。韩愈与十二郎从小生活在一起，情逾一般骨肉。唐德宗贞元二十年(804)，在京城长安(今西安)任监察御史的韩愈骤闻十二郎死讯，悲不自胜，痛悼万分。在这种巨大的感情压力下，自他胸臆涌出了这篇千古至文。 　　祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容指向上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，以及渲泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。在这里作者独特的表现手法，是使其真挚、深沉的情感紧紧融注在日常平凡琐事的叙述之中。让绵密深沉的主体情感，直接投射于与十二郎有关的生活细节之中，反复抒吐，与之融铸成完整的审美意象，释放出强烈、隽永的感情光芒。文章起首一小自然段，是祭文固有的开头形式。作者抑制着悲痛的情感，以循例的开头，为全文拉开序幕。作者的笔触，以对过去的回忆为起点，“呜呼!吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。”韩愈三岁时丧失双亲，跟随长兄韩会夫妇生活。后韩会由起居舍人贬为韶州刺史(治所广东省曲江县)，不久死于任上，韩愈始十岁。文章选择记叙了韩愈与十二郎幼年“零丁孤苦，未尝一日相离”，因三兄皆早世，嫂“抚汝指吾”感叹“韩氏两世，惟此而已”等充满坎坷、辛酸的生活境况、情形，充满感情地说明了叔侄二人从儿时孤苦相依发展起来的特殊深刻关系，以及两人在韩门“承先人后”的独特地位。作者饱经沧桑的笔调挟带了身世、家世之悲来悼十二郎，令人在一开始就感受到其悲痛之情的绵远深重。

　　教学目标 1、了解祭文的文体特征。 2、本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。 　　教学重点 1、掌握这些文言虚词：其、邪、也、乎、矣 2、注意文中的词类活用现象。 3、掌握成语形单影只、成家立业的用法。 　　教学过程 第一、二课时 教学任务： 完成课文学习。 一、题解 十二郎，名老成，韩愈之侄，本为韩愈次兄韩介之子，出嗣给长兄韩会为子。他在族中排行第十二，故称十二郎，祭文，祭奠死者了一种文体。 二、写作背景 韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，下十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。 三、内容结构 作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，同时，也包含自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀自己未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，死之数，乃至嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信不得不信的心理，尤其哀婉动人。文章语决反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有抒 *** 彩。因而在艺术上取得了极大的成功，成为“祭文中的千年绝调”（明代茅坤语）。《古文观止》的评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一写，字字是血，字字是泪。未有意为文，而文无不工。”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”当然，这些说法带有夸张的成份，但本文包含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑。 全文开头几句是祭文开头的固定形式。 正文可分为三部分。 第一部分（“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”），写人之间的浓厚情谊。 先从身世和家世的不幸，写幼年时的孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终身。 第二部分（从“去年，孟东野往”至“其然乎？其不然乎”）写十二郎之死。 先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因死期。 第三部分（从“今吾使建中祭汝”至篇未）写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。 四、鉴赏要点 1、不拘常格，自由抒情 祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情，一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常锁事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上则破骈为散，采用自由多变的散体。正如林纾在《韩柳文研究法韩文研究法》中所说：“祭文体，本以用韵为正格……至《祭十二郎文》，至痛彻心，不能为辞，则变调为散体。”使全文有吞声呜咽之态，无夸饰艳丽之辞，为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光的《项脊轩志》、袁枚的《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大魁说：“文贵变……一集之中篇篇变，一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变音节变，字句变，惟昌黎能之。” 2、感情真挚，催人泪下 作者写此文主旨不于称颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄托自己的哀思。这主要表现三个方面。 一是强调骨肉亲情关系。作者和十二郎，名为叔侄，情同手足，“两世一身，形单影只”。今老成先逝，子女幼小，更显得家族凋零，振兴无望。这在注重门庭家道的古代，引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。 二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少而体强，却“强者夭而病者全”；老成得的不过是一种常见的软脚病，作者本来不以为意，毫无精神准备，因而对老成的死追悔莫及，意外的打击使悲痛达于极点。 三是表达作者自身的宦海沉浮之苦和人生无常之感，并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻，便不以暂别为念，求食求禄，奔走仕途，因而别多聚少，而邻铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死期，却堕入乍信乍疑，如梦如幻的迷境，深觉生命飘忽，倍增哀感的痛感。 3、边诉边泣的语言形式 作者采用与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织首悔恨、悲痛、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然矣”，语句重叠，表现其惊疑未定的心理状态。末尾“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”一段，多用排句，情绪激宕，一气呵成。这一切都从肺腑中流出，因而具有震撼人心的力量。 　　第二课时 补充阅读 祭田横文 韩愈 贞元十一年九月，愈如东京，道出田横墓下，感横义高能得士，因取酒以祭，为文而吊之。其辞曰： 事有旷百世而相感者，余不自知其何心。非今世之所稀，孰为使余虚欠欷而不可禁！余既博观乎天下，曷有庶几乎夫子之所为？死者不复生，嗟余去此其从谁？当秦氏之失鹿，得一士而可王，何五百人之扰扰，而不能脱夫子于剑钅芒？岂所宝之非贤？抑天命之有常？昔阙里之多士，孔圣亦云其遑遑。苟余行之不迷，虽颠沛其何伤？自古死者非一，夫子至今有耿光。跽陈辞而荐酒，魂仿佛而来享。 对照课文阅读这篇祭文，下列解说与理解错误的一项是（C） A两篇文章同是祭文，都是通过祭奠写文寄托哀思的抒情文章。作为祭文，开头结尾都有表示祭读祭奠神灵的语句，都是祭奠活动的辅助手段。 B从文章抒发的感情来看，二者有相近之处。课文中有对十二郎的哀悼，也有对自己境遇的伤感，本文也是结合自己久不被任用，仕途失意的际遇，抒发自己的郁闷失落，怀才不遇的感慨。 C从文章形式来看，课文中整散兼用，句式多变，富有气势，节奏错落有致，通篇不讲押韵，侧重于反复的感叹与抒情。本文则形式短小，句式较为整齐，本文基本上押同一个韵，读来朗朗上口，气韵连贯，笔法灵活。 D表达手法上，课文以抒情为主，在叙述的基础上抒情，中间也有议论，如对天理不公的指控，但其目的仍是为抒情服务。本文则重在抒情和议论，通过对田横英雄失意以死保节事例的分析和与孔子的对比，来抒发自己的失意伤感之情，表明不以成败论英雄的观点。 　　教学后记 附《祭十二郎文》赏析 在韩愈诸多优秀的抒情散文里，《祭十二郎文》当推为其中的佼佼者，该文在我国浩繁的古代散文作品中，亦是不可多得的珍贵名篇，历来被誉为“祭文中千年绝调”。十二郎，是韩愈的侄子，名老成，他在韩氏族中排行第十二，故称为十二郎。韩愈与十二郎从小生活在一起，情逾一般骨肉。唐德宗贞元二十年(804)，在京城长安(今西安)任监察御史的韩愈骤闻十二郎死讯，悲不自胜，痛悼万分。在这种巨大的感情压力下，自他胸臆涌出了这篇千古至文。 祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容指向上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，以及渲泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。在这里作者独特的表现手法，是使其真挚、深沉的情感紧紧融注在日常平凡琐事的叙述之中。让绵密深沉的主体情感，直接投射于与十二郎有关的生活细节之中，反复抒吐，与之融铸成完整的审美意象，释放出强烈、隽永的感情光芒。文章起首一小自然段，是祭文固有的开头形式。作者抑制着悲痛的情感，以循例的开头，为全文拉开序幕。作者的笔触，以对过去的回忆为起点，“呜呼!吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。”韩愈三岁时丧失双亲，跟随长兄韩会夫妇生活。后韩会由起居舍人贬为韶州刺史(治所广东省曲江县)，不久死于任上，韩愈始十岁。文章选择记叙了韩愈与十二郎幼年“零丁孤苦，未尝一日相离”，因三兄皆早世，嫂“抚汝指吾”感叹“韩氏两世，惟此而已”等充满坎坷、辛酸的生活境况、情形，充满感情地说明了叔侄二人从儿时孤苦相依发展起来的特殊深刻关系，以及两人在韩门“承先人后”的独特地位。作者饱经沧桑的笔调挟带了身世、家世之悲来悼十二郎，令人在一开始就感受到其悲痛之情的绵远深重。

　　如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响，或者天气的影响，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。下面我为你整理了初三上册语文《故乡》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助! 　　 第一课时 　　教学目标： 　　1、理解肖像描写刻画人物的手法 　　2、了解对比手法 　　3、体会通过人物描写表现中心 　　教学过程： 　　一、导入： 　　小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。 　　二、示标 　　三、新授： 　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 　　2、课文中几次写到闰土？ 　　3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言） 　　讨论： 　　①少年闰土的外貌是怎样的？ 　　②少年闰土的动作语态是怎样的？ 　　③少年闰土对“我”的态度是怎样的？ 　　④少年闰土对生活的态度是怎样的？ 　　⑤少年闰土具有什么样的特点？ 　　4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情） 　　讨论： 　　①闰土的外貌发生了什么样的变化？ 　　②闰土的动作语态发生了什么样的变化？ 　　③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？ 　　④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？ 　　⑤中年闰土具有什么样的特点？ 　　5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？ 　　“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 　　6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？ 　　讨论： 　　①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像） 　　②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作） 　　7、杨二嫂的变化的说明了什么？ 　　小市民阶层的日益贫困。 　　8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？ 　　9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 　　这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。 　　10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？ 　　人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。 　　三、作文片断训练：肖像描写 　　四、板书 　　 第二课时 　　教学目标： 　　1、景物描写 　　2、了解对比手法 　　教学过程： 　　一、复习检查： 　　1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 　　2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 　　二、示标 　　三、新授： 　　1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？ 　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在） 　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去） 　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来） 　　2、萧索的荒村：（讨论） 　　①一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？ 　　②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？ 　　③为什么写冷风发出呜呜的响声？ 　　④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？ 　　⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？ 　　⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？ 　　⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？ 　　⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？ 　　3、神异的图画：（讨论） 　　①故乡近三十年前后有什么差异？ 　　“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”； 　　“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。 　　②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？ 　　③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？ 　　④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？ 　　4、朦胧中的想象 　　①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？ 　　这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。 　　②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义） 　　有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。 　　5、齐读三处有关景物描写的部分。 　　6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？ 　　写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。 　　四、作文片断训练：景物描写 　　

小学一年级英语上册教案范文2020 教师只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。以下是我整理的小学一年级英语上册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级英语上册教案范文一：《Adollisunderthebed》 (一)知识技能目标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。 2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It"s on/in/under…The …is on /in/under… (二)运用能力目标： 1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。 (三)素质教育目标： 1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】 1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Where is my/the …? It"s on/in/under… The …is on /in/under… 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。 【教学意图】 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。 【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录音。 2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。 3.准备小奖品。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。 2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。 教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/… (设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。) Step 2.Presentation T: Boys and girls, let"s look at the picture. T: A cat is in the box. 教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。 T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A...is in/ on/ under the... T: Now let"s play a guessing game. Watch carefully please, what"s this? 教师从身后拿出一个气球，让学生猜。 S: It"s a... T: It"s a balloon. 教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。 (设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。) S: A balloon is in/ on/ under the... T: Let"s play another guessing game. Touch it and guess it. 教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。 T: Guess what"s in the school bag? S: It"s a... T: A bear is in the school bag. 教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the... T: Boys and girls, do you like toys? S: Yes. T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll. 教师用前面的 方法教授新单词“doll” T: Look at my mouth, guess what I said. 2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图： This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。 3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。 (设计说明：回归课本，方便学生自主复习。) Step 3.Learn to the chant 教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。 然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。 Step4.Practice 1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。 2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。 (设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用) Step5.Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 (设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。) Step6. Homework 1.熟练掌握本单元所学内容 2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。 (设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。) 小学一年级英语上册教案范文二：《Where"smypen?》 1. 语言功能：询问物品方位及回答 2. 语言结构：Where"s my/ the …? It"s on/ in / under…. 二、教学目标 1.知识与技能：单词where"s= where is, on, in, under 句型Where"s my/ the …? It"s on/ in / under…. 2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。 3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。 三、教学重点：Where"s my/ the …? It"s on/ in / under…. 教学难点：熟练运用on, in, under描述方位 四、教具准备：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers 五、教学环节 一、Warmer 1. Greeting: Say “Hello” to children 2. Guess “What"s in the box?” (1)出示box, cat, panda, dog (2) Guess “What"s in the box?” 二、Presentation: 1. Learn “Where"s” “in” (1) Where"s the cat? It"s in the box. (板书：Where"s in) Where"s Where"s 在哪里，in in 在里面 (2) Practice: Where"s the book? It"s in the desk. Where"s the pencil? It"s in the pencil-box. 2. Learn “Where"s” “on” (1) Where"s the cat? It"s on the box.(板书：on) Where"s Where"s 在哪里，on on 在上面 (2) Practice: Where"s the dog? It"s on the seat. Where"s the panda? It"s on the school bag. 3. Learn “Where"s” “under” (1) Where"s the cat? It"s under the box.(板书：under) Where"s Where"s 在哪里，under under 在下面 (2) Practice: Where"s the ball? It"s under the desk. Where"s the ruler? It"s under the hat. Where"s the hat? It"s under the ruler. (比较hat/ cat) 4. Learn the new text (1) Open the book page38. Listen, point and repeat. (2) Listen again and find “where"s”, “in”, “on”, “under” 三、Practice 1. Say the chant: Where"s Where"s 在哪里，in in 在里面 Where"s Where"s 在哪里，on on 在上面 Where is Where is 在哪里，under under 在下面 (Where"s= Where is) (it"s= it is) (What"s= What is) 2. Ask and answer: Where"s my/ the …? It"s on/ in / under…. 3. Now let"s go to Amy"s room. What can you see? And where"s the …? 4. Do AB. 四、Checking Listen and draw the ball 1. 2. 3. in on under 五、Cooler：Summary and homework 1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍 板书设计： Module 10 Unit 1 Where"s in on under 小学一年级英语上册教案范文三：《Happybirthday》 1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,You"er welcome. 2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You"er welcome! 3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。 4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。 5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。 重点难点： 全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You"er welcome! 教学方法： 游戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学准备： Card，students"book,tape，recorder. 学情分析： 让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。 教学过程： Step1 Warming-up 1. Greeting each other. 2. Let the students sing a song that they like. 3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。 4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!” 5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。 Step2 Presentation and Practice 1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”教师继续说：“You"er welcome!” 2. 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。” 3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。 4. 学生以小组为单位进行对话练习。 Step3 Consolidation and Extension 1. 完成活动3. 2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。 3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。 4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。 Step4 Summary Summary what we have learned. ( students say　　firstly) Step5 Homework 向家人演唱歌曲Happy birthday! 轻松问候，增进师生感情。 教学反思： 在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。

　　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“一年级上册英语教案人教版小学（模板）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　一年级上册英语教案人教版小学（模板）（一） 　　 【教学目标】 　　1.能听懂、会说、会读词汇family，father ，mother， brother， sister， grandpa， grandma， me。 　　2.能听懂、会读、会说句型This is…。 　　3.能初步学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员。 　　4.通过本课学习，情感教育渗透下能够激发学生们对“家”有更深刻的感悟，学会爱父母，孝敬长辈。 　　 【 重点难点 】 　　1. family，father， mother， brother， sister， grandpa， grandma等词的读音。 　　2 .能学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员。 　　 【 教学准备 】 　　单词卡片，PPT。 　　 【 教学过程 】 　　Step1 Warming-up & review 　　1. Greetings 　　2. Freetalk 　　T：Hi/Hello，…Good morning. 　　S：Hi/Hello，…Good morning. 　　T：Are you …？ 　　S： Yes， I am./No， I"m not. 　　3. Greeting to the teachers. 　　1.走到一位老师前，向他/她打个招呼，介绍一下自己 　　Hi/Hello. 　　Good morning. 　　I"m … 　　2.能否向老师们介绍你周围的同学 　　This is… 　　He"s/She"s… （my friend）。 　　3. Quick response （快速反应，说出看到的字母） 　　Step2 Presentation & practice 　　1. Enjoy a song. 　　《family song》 　　2. Teach the words of family members 　　（PPT 呈现，通过《家有儿女》的全家福和自己的照片讲单词） 　　father， mother， brother，sister，grandpa，grandma 　　（反复操练，并板书好family tree） 　　3. Magic ear（机动） 　　看老师的嘴型，说出单词。 　　4. My family photo 　　T：This is my family photo. This is my father. This is my mother. This is me. 　　（请学生拿出自己的family photo，并在小组内与同学分享，请三位同学汇报） 　　5. Watch the cartoon of story time 　　（Mike"s letter用迈克的信引出） 　　6. Read after the tape.（跟读课文，模仿语音语调） 　　Step 3 Consolidation 　　1. Report time 　　I"m Mike. 　　（先示范，戴上Mike的头饰，根据课文挂图来演一演） 　　2. Retell the story 　　（ppt呈现完型填空，学生一起说） 　　3. Watch & think 　　（看一看，再思考思考，公益广告family，目的在于让学生学会去理解父母，学会感恩，并能够联想到自身实际，懂得family的内涵在于爱，father，mother，I love you.） 　　Step4 Homework 　　1. Introduce your family to more classmatesin English. 　　用英语向更多同学介绍自己的家人 　　2. Try to do something for your parents/grandparents. 　　为长辈们做一些力所能及的小事！ 　　一年级上册英语教案人教版小学（模板）（二） 　　 课前准备 　　1.教学挂图，投影片。 　　2.教学录音磁带。 　　3.实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。 　　 教学内容 　　A Look， listen and chant. 　　1.通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。 　　2.文字不要求学生掌握，只要求能听懂。 　　B Let＂s say. 　　学习如何问早上好。 　　 教学建议 　　1.这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作： 　　1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。 　　2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。） 　　3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。 　　4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 　　5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。 　　6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 　　2.建议教师让学生先学习“Good morning！”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。） 　　3.教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。 　　4.教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。 　　5.在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。 　　6.教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。 　　一年级上册英语教案人教版小学（模板）（三） 　　 情况分析 　　1、学生分析 　　一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，因此要注重学生习惯的养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，如果单调的一味的讲解知识，会影响他们的学习积极性，取得的效果也会不如意。所以，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，增强趣味性。从而达到使他们从一开始就喜欢英语的目标。 　　2、教材分析 　　本册教科书共八个单元（包括六个新授单元和两个复习单元），每个新授单元都按“话题——功能——结构——任务”相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图活泼生动，比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。 　　 教学目的、任务 　　1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣； 　　2、培养学生纯正的语音、语调； 　　3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令； 　　4、能运用所学的知识进行简单的交流； 　　5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣； 　　6、能看图说出单词，听到单词说出物品。 　　 教材重点、难点 　　1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令； 　　2、能运用所学的对话进行简单的交流； 　　3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣； 　　4、能看图说出单词，听到单词说出物品。 　　 教学措施 　　针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施： 　　1.加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。 　　2.加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。 　　3.总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。 　　4、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。 　　5、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。 　　6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。 　　7、帮助学困生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。 　　8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。 　　一年级上册英语教案人教版小学（模板）（四） 　　 指导思想 　　随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，社会对人才要求：年青化、知识化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后，English get more andmore important in modermsociety。所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 　　结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。 　　 教学原则 　　以听为首，以听助说，听说整合，听说，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 　　 学生基本情况分析 　　一年级学生共x人，是整个年级中学生最多的一个年级，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 　　 教材分析 　　此套教材New StandEnglish，全书共分13个模块(Module)。每个模块分三个单元(Unit),第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型(Task-based)练习，包括歌谣和小诗。 　　通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。 　　本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;数字1-12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 　　一年级上册英语教案人教版小学（模板）（五） 　　 学生基本情况分析 　　本学期我任一年级的英语课。一年级总共x名学生，因为英语的学习不像语文，数学那样，还可以写写。而英语只张开嘴巴读就可以了。每授一个新单词都要反复的读，并一个一个的究音。如果人多的话，这个环节就大打折扣，毕竟一节课的时间有限，既要完成教学任务，还要课堂的效率。再加上一年级的孩子的课堂纪律较差，还要花费时间去抓纪律。所以，上起课来十分的困难。即使如此，我们还要尽最大努力把课上好，现制定这学期的计划，好使以后的教学有序的开展下去。 　　 教学教材分析 　　一年级下学期共包括六课，具体如下：Let"s play！；Oh，look；Ten cars；What time is it？；This is my house；Let"s eat！课文部分主要分story fun；word fun；let"sing.重要包括一些对话，日常有交际用语，再加上一些相对比较简单的指令性语言、单词，其中也穿插一些寓教于乐形式的小游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等。 　　 教学要求 　　进入一年级，是小学生们真正开始接触英语，开始逐渐有了ABCD的认知，开始表现出对英语学习的的好奇，小学生初学英语更加要注意其多方面能力的发展，教学中着重要对学生的听说能力进行培养。通过本学期本册教材的学习；能够说并执行一些简单的指令性语言，比如Standup， down your e your book；熟知课本中出现的简单对话和日常生活中常见事物的名称，如apple，pencil，rubber，book，bag；能够通过游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力，跟着磁带多读多听多说，进行一定的巩固有练习。在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力，逐渐培养学生学习英语的兴趣，并为以后的进一步学习打下坚实的基础。 　　 教学措施 　　（一）合理制定教学计划，根据教学计划合理安排课时。 　　（二）课堂生动有趣，形式多样，激发学生的学习兴趣。 　　（三）注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。 　　（四）提优补差，注意对个别后进生的辅导。 　　（五）根据学生的总体情况制定实际可行的评价。 　　（六）根据学生的学习特点，以词为基础，以句子为重点的开展教学。

教师要培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。以下是我整理的一年级数学整十数加一位数及相应的减法教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 一年级数学整十数加一位数及相应的减法教案范文一 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。 二、自主学习，探索新知 1、出示32页情景图。 2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗? 学生回答：梳理问题 (1)一共有多少个桃? (2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃? 3、怎样列式? 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小组交流。 小组内交流自己的算法。 (3)指名小组汇报。 结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算? (1)先想一想。 (2)小组交流。 小组内交流自己的算法。 (3)指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名回答，结合学生回答适当补充。 5、介绍算式中各部分的名称。 (1)介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 (2)介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 (3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。 三、巩固练习，深化应用 1、 “想想做做”第1题。 (1)出示图，让学生说图意。 (2)根据图意，列出四个算式。 (3)说说每道算式表达什么意思。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，再说说怎样想的? 提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗? 3、“想想做做”第3题。 先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。 4、“想想做做”第4题。 根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 5、“想想做做”第5题。 先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。 6、“想想做做”第6、7题。 先说说每题中的已知条件和要求的问题。 再自己独立完成。 同桌交流并说说是怎样想的。 一年级数学整十数加一位数及相应的减法教案范文二 教学目标： 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前准备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通交流、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进行口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗比赛 ①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 ②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。 ③、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们继续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观察 师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2：…… 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式? 教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢? 教师根据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明? 教师板书：2+30= 先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 三、知识点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生：…… 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、 摆一摆，算一算 ①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) ②、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。 ③、“小老师”写算式，学生摆 小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 2、 看图列算式 ①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。 如图： 先摆 摆出 再摆 拿走 一共 □○□=□ 还剩 □○□=□ 请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。 五、巩固与拓展 1、 数学小游戏(小马过河) 师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢? 生：愿意! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。 2、小结 你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢? 一年级数学整十数加一位数及相应的减法教案范文三 教学内容 教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题 素质教育目标 (一)知识教学点 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 (二)能力训练点 1.培养学生的抽象概括能力。 2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 (三)德育渗透点 进一步感知知识的内在联系和相互作用。 教学重点 使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 教学难点 根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 教具、学具准备 投影片、小棒、口算卡片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.填空 (1)40是(　　　 )个十 (2)45里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，4个十和5个一是(　　　 ) (3)38里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，3个十和8个一是(　　　 ) 2.口算(出示口算卡) ①6+3=②5+8= ③9-4=④15-7= ⑤8+9=⑥15-6= ⑦14-6=⑧4+6= 二、探究新知 1.设疑导入 通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。) 2.教学例9 (1)用小棒摆一摆。 请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十) 再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一) 请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根? 引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。 4个十是40(板书：“40”) 5个一是5(板书：“5”) 教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”) (2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。 把40看成4个十，5看成5个一。 40+5就是把4个十和5个一合起来是45 所以4O+5=45 (3)教师出示：60+3 引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。 引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一， 60+3就是把6个十和3个一合起来是63 所以60+3=63 (4)反馈练习 ①做一做第1题，第(1)小题。 投影出示题目，学生摆小棒。 明确：5捆小棒是5个十，也就是50 6根小棒是6个一也就是6 5个十和6个一合起来是56 列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书) ②让学生边说算法边计算出结果。 30+4=20+8=50+2= 3.教学：“45-5” (1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的? 引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40 所以45-5=40。 (2)教师指导学生总结计算方法。 45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40 (3)学生试算 63-3(板书：63-3=) 引导学生说出：63是6个十和3个一， 63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”) 把例9填充完。 (4)反馈练习 ①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30) ②计算并说出算法。 36-6= 48-8= 4.引导学生阅读教科书。 想一想：5+40=□(板书)应该怎样计算? (1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确： 5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”) (2)反馈练习 ①试算2+50并叙述计算方法。 ②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。 三、巩固发展 1.填空 2.34里面有(　　　 )个十和(　　　 )个一 3个十和5个一是(　　　 ) 3.看图写算式 四、全课小结 让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 五、布置作业 36页练习九6题。

10以内加法教案篇1 活动目标： 1、复习10以内的加法、减法。 2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。 3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。 4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 活动准备： 1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式） 2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程： 一、准备活动。 游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7…… 二、游戏活动。 创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。 1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。 4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。 三、分组活动。 1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。 2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。 3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。 4、交流小结： 引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。 二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 10以内加法教案篇2 活动目标： 1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义 2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。 幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。 2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。 3、知识经验准备：掌握5的组成。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。 我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。 2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？ 小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。） （2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？ （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？ 4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。 （3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？ 5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。 “1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。” 6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 （1）介绍分组材料。 情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。 （2）幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。 （3）分享交流幼儿练习情况。 7、数学游戏活动。 我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。） 8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。 以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。 活动延伸： 1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。 2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。 10以内加法教案篇3 设计背景 本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。 活动目标 1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。 2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 5、发展观察、辨别、归案的能力。 重点难点 1、重点：得数是5的加法。 2、难点：根据数的组成学习加法。 活动准备 活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。 学具准备 每个幼儿5个桃子图片。 活动过程 一、准备 1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座 2、复习：(小游戏) 师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗? 幼儿：好。 师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几? 幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势) 合：1和4合起来就是5。 …… 二、创设情景，探求新知 1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。 师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀? 幼儿：孙悟空、猪八戒…… 师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片) 幼儿：孙悟空 师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多? (幼儿操作，师巡视) 师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的? 幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子…… 师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 …… 2、活动二：孙悟空变戏法 师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。 ( 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上) 师 ：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。 孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。 孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。 3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈 师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。 (幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。 三、游戏：开火车 师 ：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。 教学反思 根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。 10以内加法教案篇4 【活动目标】 让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。 【活动准备】 1、红气球3个，蓝气球2个； 2、男娃娃4个，女娃娃1个； 3、各种图片每人一张。 【活动过程】 一、老师示范。 1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个） “刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个） “你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。） 2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。） “刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。） 提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。） 3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。） 10以内加法教案篇5 小学数学一年级上册5以内的加法教案 教学目标 1．会正确计算5以内的加法。 2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4．初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学内容 教科书第24页。 教具学具准备 小棒或圆片。 投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。 教学设计 创新情境，导入新课 （投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。） 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报： 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根据学生回答板书：4+1＝5 [数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。] 合作交流，探究发现 1．独立思考，自主探索。 师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。） 4．师生评价。 a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ （生评略。） b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。 [此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。] 分层练习，辨析算理 1．第24页的做一做第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5 2+3＝5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2．第24页的做一做第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。 寓练于乐，巩固深化 分组进行红花配绿叶活动。 a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。 b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的.答案多，图案设计最美。 c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。 [贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。] 专家评析 本节课的设计体现了开放二字。 1．教学时，思维方式的开放。在探讨4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。 2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。 3．练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。 10以内加法教案篇6 教学内容： 教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。 （2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。 （3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。 过程与方法 通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。 教学重、难点： 熟练地掌握100以内的加减法。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：自主探究法。 教学准备： 口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 （1）口算。（出示卡片） 75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝ 52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝ 75－6＝ 84－60＝ （2）谈话揭示课题。 今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题） 二、复习旧知 （1）复习笔算两位数加减法。 教材第101页第1题。 ① 指名读题。 ② 笔算加减法应注意什么？ 相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。 ③ 指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。 （2）复习连加连减和加减混合。 出示练习题：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝ 全班齐练，集体订正。 小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。 三、巩固练习 （1）完成练习二十五第1题。 要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。 （2）完成练习二十五第2题。 学生独立完成，然后集体订正。 （3）完成练习二十五第3题。 独立完成。 四、总结提升 通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！ 板书设计 100以内的笔算加法和减法的复习 一笔算两位数加法 和： 和： 差： 差： 二连加连减和加减混合 30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

【 #教案# 导语】本单元是在学生系统学习“1～10 的认识和加减法之后，又一次集中学习20 以内数的认 识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学 100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标： 　　1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。 　　2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 　　3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 　　4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 　　教学重点： 　　正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣 　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的 　　问题是什么？ 　　这个问题该怎样解答？组织学生讨论 　　二、小组讨论，合作探究，领会新知 　　让学生汇报讨论的结果 　　教师对学生想出的办法给予肯定 　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 　　1．教材79页“做一做” 　　2.练习十八第5题和第6题 篇二 　　教学内容： 　　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。 　　教材地位： 　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。 　　教学目标： 　　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11u301c20各数的组成，会正确读、写11u301c20各数；熟练掌握11u301c20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。 　　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。 　　3、情感态度与价值观目标 　　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 　　教学重点： 　　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11u301c20各数的组成，会正确读、写11u301c20各数；熟练掌握11u301c20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。 　　教学难点： 　　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心 　　教法学法： 　　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。 　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。 　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　在这个环节，我设计了“教具导入法” 　　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 　　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 　　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 　　根据学生的回答师给予评议。 　　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数"。”板书课题，并朗读2遍。 　　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。 　　二、提供探索机会，经历学习过程 　　1、明了问题，思考解决方案 　　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？” 　　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。 　　2、优化表达方法。 　　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。 　　3、学习数位顺序表及其意义。 　　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。 　　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 　　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 　　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11u301c20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 　　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。 　　三、巩固新知。 　　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。 　　1、分组比赛，看哪组数得。 　　A、从11数到20 　　B、从7数到13 　　C、19倒数到10 　　D、从11数到18 　　2、摆小棒的游戏。 　　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 　　3、找朋友。 　　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。 　　这些活动针对性强，趣味性好。 　　四、课堂小结。 　　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？ 篇三 　　教材分析： 　　本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。 　　教学目标： 　　1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11u301c20各数在生活中的应用价值。 　　2. 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11u301c20各数的组成。 　　3. 能认、读、写11u301c20各数，会用11u301c20表示物体的个数与顺序。 　　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 　　5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。 　　6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。 　　教学重点： 　　认识11～20各数。 　　教学难点： 　　理解数的位置值。让学生爱上学数学。 　　教学建议： 　　1. 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11u301c20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。 　　2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。 　　3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。 　　4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。 　　5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。 　　谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数” 　　教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 　　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 　　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 　　根据学生的回答师给予评议。 　　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数"。”板书课题，并朗读2遍。 　　【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。 　　二、探求新知 　　1.教学例题1 　　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？ 　　学生讨论，教师给予必要的指导。 　　预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。 　　师：“哪种方法好一些？” 　　生回答。 　　师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。 　　师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。 　　教师指导学生说一说11~19各数。 　　2、教学例题2. 　　摆一摆、拨一拨、读数。 　　师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。 　　师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　学生操作后，朗读数字两边。 　　师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。 　　师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。 　　3、教学例题3.写11~20各数字。 　　（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。） 　　（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。 　　（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 　　【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 　　4、教学例题4，学习计算10加几。 　　教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。 　　教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。 　　教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？ 　　学生自由说一说。 　　教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。 　　学生写算式。 　　教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。 　　【设计意图】借助观察、操作等活动，根据11u301c20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 　　教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。 　　教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。 　　完成试一试的题目，并集体订正。 　　5、教学例题5， 11~20各数的大小比较 　　请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。 　　师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。 　　让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边11~20的数都比10大。 　　三、巩固新知 　　完成课本第58页课堂活动第1~4题。 　　课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。 　　课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。 　　师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。 　　课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。 　　四、达标反馈 　　（可选）课本第59页课堂活动内容 　　五、课堂小结 　　教师：这节课有什么收获呢？ 　　学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。 　　【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

比较大小教案一年级数学4篇 数学老师要从内心深处去热爱学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染。数学是我们每一个人都必须掌握的技能，作为一年级数学老师你会写一年级数学教案？你是否在找正准备撰写“比较大小教案一年级数学”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 比较大小教案一年级数学篇1 教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 教学目标： 1、 知识目标： 初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。 2、 能力目标： 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 3、 情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法。 教学重点： 1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。 教具准备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)教师出示幻灯片(百数图) (2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答) 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再观察，这个数位顺序表有什么特点? 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。 (2)十位不一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。 (3)练习。 课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。 (三)巩固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 比较大小教案一年级数学篇2 一、说教材 1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。 教学目标： (1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。 (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。 教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位，不退位)的计算方法。 教学难点： 学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。 二、说教学法 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。 三、说教学流程 (一)创设情境。 师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗? (二)讨论。 师：从图中你知道了什么? 教研组材料 公开课说课稿 2010.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 师：你还能提出哪些问题? 生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少个? 生：白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。) (三)探索加法的计算方法。 师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生：36+23=?(有的学生已报出结果。) 师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的，其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。) 学生汇报自己的计算方法： 生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用竖式计算的(边列竖式边说)，先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6+3=9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。 师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单? 生A：我认为列竖式简单。 生B：我认为口算简单。 (四)探究类推减法的计算方法。 师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组 教研组材料 公开课说课稿 2010.3.30 3 为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。 学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。 小组长汇报： 组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36-23=13。 师：你们是怎样计算36-23的? 组A：我们用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 组B：我们列竖式(边写边说)，先写第一个数36，再写第二个数23，6-3=3，3-2=1。 师：是3-2=1吗? 生：是3个10减2个10等于1个10。 组3：我们解决第二个问题，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。 (五)总结 师：在这节课中，你们认为自己表现得如何? 生A：我认为自己表现得很好。 师：哪一点表现得很好? 生A：老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。 生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。 生C：我认为自己表现得不好，我把36+23算错了。 师：同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言，都很注意发现其他学生的长处。 师：在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。 比较大小教案一年级数学篇3 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 4、培养学生互相关心的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学准备： 学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生：观察主题图后交流 (车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……) 师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢? 生：(略) 师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书：比较 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少? 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 (要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生：交流(老师对学生语言组织进行指导) 问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生：交流 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗? 生：愿意 1、P20题2(左图) 问：图上是谁?她要比什么? 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌 生：进行比较 反馈 注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连) 2、P20题2(右图) 问：这幅图画的是谁?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 师：请你自己比一比 生：交流 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果 全班交流 小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够? 生：四人一组讨论 上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配) 问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么? 生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手) 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生：举例 3、总结 今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么? 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】 比较大小教案一年级数学篇4 教学内容： 教科书第6～8页，书中练习题1—4题。 教学目标： 1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。 教学重点难点 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备： 多媒体课件，花、○和△等卡片。 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢? 同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。 2、创设情景 同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。 看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢? 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 (渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖? 二、观察交流，探究新知 1、理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗? 学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。 对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里? 课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗? 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗? 2、认识“多”、“少”。 我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么? 学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。 我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗? 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少) 用不同的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗? 三、巩固练习，强化认知 1、探索生活。 同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢? 学生自由观察、交流、评价。 2、在多的后面打对。 3、在少的后面打对。 4、动手操作。 老师提要求摆一摆。 a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形? b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花? c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的? 5、动脑筋思考 课堂总结，畅谈收获。 这节课你又有什么收获? 小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。 四、课后作业 1、练习一的第3、4题。 2、《教材全练》第二页

　　学英语是一件令人头痛的事，为了更好的让孩子们学习英语，我们一起写一些教案吧。下面是由我为大家整理的“小学一年级英语教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　小学一年级英语教案模板范文(一) 　　教学目标： 　　1、能听懂、会说How are you? I"m fine./Fine, thank you. 等问候语。 　　2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 　　3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 　　教材分析： 　　在本课的 Let"s talk 部分主要教学 How are you? I"m fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let"s play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let"s talk 部分的内容。 　　设计说明： 　　在本课的 Let"s talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。 　　操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。 　　在 Let"s play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。 　　教学重点： 　　How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 　　教学难点： 　　1、How are you? 的得体运用。 　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 　　教具准备： 　　1、本课 Let"s talk/A 部分的教学课件。 　　2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。 　　3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。 　　教学过程： 　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　(1)师生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 　　(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令可以是一二单元Let"s do (A/B) 的内容。 　　(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 　　(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I"m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 　　(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello" 　　二、呈现新课 (Presentation) 　　(1)师生观看教学课件。课件内容为Let"s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 　　(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 　　(3)教师演示 Let"s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。 　　(4)教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. 　　(5)听本课时 Let"s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 　　(6)第三次观看Let"s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。 　　(7)趣味操练游戏----传口令 　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 　　三、趣味操练 (Practice) 　　(1)游戏 　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I"m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。 　　(2)学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。 　　(3)游戏 　　做Let"s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： 　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 　　S2: I"m fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。 　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let"s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 　　四、课堂评价 (Assessment) 　　(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 　　(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。 　　小学一年级英语教案模板范文(二) 　　教学目标： 　　1、进一步巩固 How are you? I"m fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。 　　2、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 　　教材分析： 　　本课教材包括 Let"s learn 和 Let"s do 两部分。Let"s learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，Let"s do 部分则是通过用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。 　　设计说明： 　　Let"s learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. 　　Let"s do 部分则是通过“全身动作反应法”(TPR)活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。 　　教学重点： 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 　　教学难点： "green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 　　教具准备： 　　1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 　　2、教师准备Let"s do 部分的有关动作的图片。 　　3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 　　4、教师为每名学生准备一张白纸。 　　5 、教师准备颜色的教学课件。 　　6、教材相配套的本课时录音带。 　　7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。 　　教学过程： 　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　(1)师生之间相互问候： 　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. 　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. 　　T: How are you? 　　S: Fine, thank you. 　　(2)游戏 　　T: Do a game, OK? S: OK. 　　"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 　　二、呈现新课 (Presentation) 　　(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。 　　(2)用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 　　注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 　　(3)让学生听录音，跟读Let"s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 　　(4)巩固新知识： 　　用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 　　(5)听录音，做Let"s do 部分的游戏。 　　(6)教师用Let"s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。 　　三、趣味操练 (Practice) 　　(1)教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 　　(2)游戏：猜颜色 　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 　　(3)教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. 　　(4)让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon. 　　小学一年级英语教案模板范文(三) 　　教学目标： 　　1、本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。 　　2、学习本课时的有关颜色的歌曲。 　　教材分析： 　　本课时包括 Let"s paint 和 Let"s sing 两部分。 　　Let"s paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。 　　Let"s sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。 　　设计说明： 　　在本课的Let"s paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的“Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。 　　在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。 　　为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What"s missing?”等游戏。 　　Let"s sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。 　　教学重点： 复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 　　教学难点： 表示头部部位和表示颜色的单词认读。 　　教具准备： 　　1、教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。 　　2、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。 　　3、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。 　　教学过程： 　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　(1)师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。 　　(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。 　　(3)让学生说第二单元Let"s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。 　　二、呈现新课 (Presentation) 　　(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。 　　(2)比赛 　　教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。 　　(3)做 Let"s paint 部分的练习。 　　教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成*。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。 　　(4)继续做 Let"s paint 部分剩下句子的练习。 　　教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。 　　(5)教师指着自己的衣服说：I"m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教师当天穿 yellow 颜色的衣服)学生跟说Who is wearing yellow today? 　　(6)学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 　　教师带读歌曲中的单词和句子。 　　教师带领学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。 　　(7)听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I"m wearing yellow today. 　　(8)将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。 　　(9)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。 　　教师让学生按小组坐好。 　　小组内部讨论改编歌词。 　　将改编好的歌曲在组内试唱。 　　按小组到讲台前演唱自编歌曲。 　　如： 　　a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today? 　　b. I"m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I"m wearing 　yellow today. I"m wearing yellow today. 　　三、趣味操练 (Practice) 　　(1)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。 　　(2)让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。 　　(3)游戏 "What"s missing?" 　　教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What"s missing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。 　　四、课堂评价 (Assessment) 　　做动手册本单元第3部分练习。 　　(1)让学生听录音做练习。 　　(2)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。

【 #教案# 导语】《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文 　　白鹭是一首精巧的诗。 　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 　　白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 　　在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 　　晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 　　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 　　或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 　　——不，歌未免太铿锵了。 　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 　　___________________ 　　本文作者郭沫若，选作课文时有改动。 【篇二】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教案1 　　教学目标： 　　1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 　　3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 　　4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 　　教学重难点： 　　1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 　　2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 　　教学准备： 　　白鹭课件共四组。 　　第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。 　　第二组：白鹭的外形图及文字描述。 　　第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞） 　　第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 　　2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 　　二、初读课文，扫清字词障碍。 　　1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 　　2.指名读生字、新词，质疑交流。 　　3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 　　2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 　　(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 　　3.理清文章脉络，指导分段。 　　第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 　　第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 　　第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 　　第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。 　　第二课时 　　一、复习故知，导入新课。 　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2.请学生背诵有关白鹭的诗句。 　　二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 　　1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。 　　板书：精巧的诗 　　2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。） 　　3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。 　　为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画——从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ 　　[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。] 　　4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。 　　第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。） 　　第三小节——对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。） 　　第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。） 　　▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！ 　　三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。 　　1.范读课文6-11小节。（音乐稍低） 　　2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞） 　　3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！ 　　4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。 　　5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。 　　第一幅图——白鹭觅食（第6小节） 　　（1）指名读或说出读后的感受。 　　（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！ 　　（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？ 　　（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。 　　文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ 　　（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。 　　第二幅图——白鹭栖息（第7小节） 　　（1）指名读或说出读后的感受。 　　（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！ 　　（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？ 　　（4）指名交流感受。 　　（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？ 　　（6）指名给画配上画外音。 　　（7）配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！ 　　第三幅图——白鹭低飞（第8小节） 　　（1）指名读或说出读后的感受。 　　（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。 　　（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！ 　　（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。 　　▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！ 　　第四幅图——白鹭全部生活场景 　　（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。 　　（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？ 　　（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。 　　（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！ 　　（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 　　（6）齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！ 　　（7）板书：韵味无穷的诗 　　四、赏读全文，总结全文。 　　1.赏读全文。 　　也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！ 　　2.齐读。（音乐渐高） 　　3.指名说说欣赏了全文以后的感受。 　　4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！ 　　五、布置课外作业。 　　1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 　　2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。 【篇三】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教案2 　　教学目标 　　1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 　　2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 　　3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　教学重点 　　正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 　　教学难点 　　学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　第一课时 　　教学目标 　　1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。 　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 　　教具准备 　　课件，白鹭的图片 　　教学设计 　　一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2） 　　1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 　　2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3） 　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 　　本文选自《郭沫若全集u2022文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 　　3.齐读课题 　　二、初读课文，扫清障碍。 　　1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4） 　　2.准确、流利地朗读课文。 　　三、再读课文，整体感知。 　　带着以下问题默读课文：（出示课件5） 　　（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 　　（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 　　（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ 　　（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 　　四、交流自学成果，解决问题。 　　师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 　　（板书：白鹭——外形美） 　　作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ 　　（板书：清田独钓图。（出示课件7） 　　清晨望哨图（出示课件8） 　　黄昏低飞图。（出示课件9） 　　我们可以给课文分成几部分？ 　　生给课文划分段落，并概括段落大意。 　　师总结： 　　这篇散文共分为三部分。 　　第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 　　第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 　　第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 　　五、课堂小结。 　　这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 　　六、布置作业。 　　1.掌握课后生字词。 　　2.背诵课文。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.复习生字，复习课文的主要内容。 　　2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 　　3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 　　教具准备 　　课件 　　教学设计 　　一、复习导入。 　　1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 　　2.听写词语，订正。（出示课件12） 　　精巧　色素　配合　身段　生硬　寻常　常见 　　忘却　流线型　结构　青色　清晨　安稳　悠然　黄昏　恩惠　美中不足　散文诗 　　3.抽查背诵。 　　二、深读课文，体会情感。 　　师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 　　重点句子解析。（出示课件13） 　　①白鹭是一首精巧的诗。 　　运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 　　板书：精巧的诗 　　②白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 　　学生讨论，师生共同总结： 　　板书：色素美　雪白　铁色　青色 　　评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 　　③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14） 　　学生讨论，师生共同总结： 　　板书：身段美；流线型结构，长喙，脚。 　　评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 　　这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 　　④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 　　白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 　　白鹤：太大而嫌生硬。 　　朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 　　这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。 　　⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 　　作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15） 　　学生讨论，师生共同总结： 　　美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 　　⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20） 　　图画之美：清田独钓图。 　　生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ 　　（板书：图画美） 　　师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 　　悠然之美：清晨望哨图 　　生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ 　　（板书：悠然美） 　　师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 　　清澄之美：黄昏低飞图 　　生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ 　　（板书：清澄美） 　　师生共同总结： 　　背景---黄昏 　　状态----低飞 　　感觉：乡居生活的一种恩惠 　　三、合作探究，把握主旨。 　　（学生讨论总结，教师引导指正） 　　1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21） 　　白鹭是一首精巧的诗。 　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 　　板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 　　开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 　　2.通读课文。 　　这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22） 　　这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 　　板书：喜爱赞美 　　3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 　　四、小结。 　　郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 　　五、布置作业。 　　运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

一、复习 1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗） 2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。（板书：和谐素雅） 二、引入 1、人们常说；诗中有画，画中有诗。白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。（板书：钓鱼、瞭望、低飞） 2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________） 三、学习课文6-8节 （一）学习第6节 1、（出示第六节） 2、教师引导： （1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读） （2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。 （3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。相信你读这一句，一定能把它读好。指名再读。 （4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练） （5）我们来看一看这幅和谐的画吧。（图片）你能给它起个好听的名字吗？ 3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。 （二）学习第7节 1、回到刚才的话题（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________） 2、（出示第七节）这幅画也很美，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流） 2、引导： （1）白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗？指读，再指读。 （2）人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片） 感人的想象、丰富的想象！或许还有很多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句话。 3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。（配乐） （三）学习第8节 白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢？让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。 此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上相宜的诗句吗？ （四）小结 （图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首--韵味无穷的诗。（板书） 这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗。其实，在白鹭的生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。（嬉戏翩翩起舞......） 四、学习第9节 1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师想请大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。 2、学生充满感情地交流自己的作品。 3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。 像画一样悠然 似歌一样优美 如诗一样精巧 从遥远的时光里 翩翩而来 在青山绿水的背景上 自由舒展 悠然地 把一方净土点缀成 难以言喻的仙境 4、小结：白鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。 5、教师结合板书小结 白鹭是一首精巧的诗。 和谐、素雅。 清水田里的钓鱼， 小树绝顶的瞭望， 黄昏空中的低飞。 ...... 白鹭是一首韵味无穷的诗。 五、拓展 1、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》： 鹭鸶 杜牧 霜衣雪发青玉嘴， 羣捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 齐读。 点评：杜牧写的羣鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。两文所构成的意境不同，也体现了两人不同的心境。 2、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你一定会想到它--像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。 六、作业： 1、背诵文章的优美章节。 2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。 试试看，祝你成功！ 板书：16白鹭 和谐素雅 白鹭钓鱼图 精巧的诗白鹭瞭望图韵味无穷的诗 白鹭低飞图

教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备，教案、教学设计、说课稿三者的区别。每位教师在上课前都要备课，广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课，（即传统意义上的备课）主要包括钻研教材，选择教法，编写教学方案和熟悉教案等环节，其中编写教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。教学设计则是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。也就是说，教学设计是教师在一定的教学理论指导下，充分利用现有的条件，创造性地安排教学程序，选择和确定教学措施，高质量高效益地完成教学任务，实现教学目标的具体的教学实施方案。 教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性。而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。 说课稿是教师在说课活动中使用的文稿，既包括上课前的说课稿，也包括上课后的说课稿。说课活动与备课、上课既有一定的联系，又有一定区别。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动，其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等，不只要说清楚“要做什么”，“怎么做”，更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。

要准备，但和上课不同，说课是说你对教材等的理解，说你要怎么上好一堂课。怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 二、 说课的内容 1． 说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面： （1） 说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2） 说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 （3） 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。 2． 说学生 就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括： （1） 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。 （2） 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。 （3） 说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。 3． 说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。 （1） 说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。 （2） 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。 4． 说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题： （1） 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。 （2） 说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

Writing and drawing

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园英语教案，希望能够帮助到大家。 幼儿园英语教案1 活动目标： 1、理解单词含义，学说新单词。 2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。 活动准备： 1、木偶一个。 2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。 3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程： 一、复习颜色单词，引出活动。 以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary） 2、出示红苹果What"s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？ 3、出示绿橘子What"s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。 4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good） 二、学习新单词。 1、yellow Mary拿出黄香蕉，What"s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。 2、blue Mary出示蓝气球，What"s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。 3、分组读单词..................... 幼儿园英语教案2 Teaching Aims(活动目标)： 1. To learn：milk 2. Review：cake 3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。 Teaching Aids(活动准备)： 1. cake、milk的图片 2. 一盒milk的实物模型 3. 音乐磁带 Teaching Ste (活动过程)： 1. Warm up： (1)律动歌曲：《Butterfly》 (2)Daily talk： T：What"s your name? S：I"m ××. T：How do you do! S：How do you do!. 2. Topic： (1)T：Look at me!教师出示milk的实物模型问：“What"s this?” 教授“milk”读音。 Game：品尝milk 玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。 (2)Game：Run and Touch 玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。 幼儿园英语教案3 活动目标 学会《book书》的发音和组成 活动材料 准备 1、上机准备工作：字卡、vcd 2、游戏所需的物品：字卡 活动流程： 一、导入：（引出今天教学内容）：运用：图片、儿歌、谜语、实物来引出。 环节转变过度语：今天我们要学习《book书》 二、汉字学习 出示汉字：（1、汉字卡；2、电子版汉字。） 教师引导幼儿认读：（1、集体认读几遍。2、分组、个别）（以游戏形式作巩固） 环节转变过度语：小朋友真棒，我们学会了汉字“盘子锅等”，接着我们来学习单词《book书》 三、单词学习 看图说出单词《book书》组成，或这单词是由哪些字母组成？（老师们要求幼儿做动作） 环节转变过度语：我们一起听听单词《book书》的故事 选择“故事”软件：“单词故事1动画” 教师引导幼儿回忆故事。 引导幼儿说组成（要求做动作）加入巩固组成游戏 听发音加强发音练习：选择发音软件“单词发音”幼儿跟读。 游戏加以巩固组成及发音。 活动反思： 1、幼儿参与性与兴趣情况： 2、幼儿的掌握情况： 3、教学存在的问题： 幼儿园英语教案4 教学目标 ：听懂、会说单词“orange”、“pizza”和“hamburger”。 语言点 ：orangepizzahamburgerI like… 教具准备 ：故事动画光盘；苹果、桔子、比萨饼和汉堡包的实物及图片；大骰子一个（六面贴有实物图片，详见游戏部分）。 教学过程： （一）热身活动 ： 表演歌曲《Good Morning》及改编歌曲《Good Night》。 （二）卡通动画学习 ： 播放本课故事动画片一遍，然后老师提问：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他们都在干什么呢？Teddy说他喜欢吃什么啊？”请小朋友试着回答一下，小朋友可能回答得出“honey”。接着老师请小朋友带着问题再观看动画片一遍，仔细听一听这些食物的英文名称。 （三）单词学习 ： 老师拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的实物或图片，分别介绍它们的英文名称，请小朋友模仿老师说出英文单词，“hamburger”发音比较难，老师要给与一定的耐心，多带小朋友念几遍，并可询问小朋友是否品尝过等。 （四）游戏 ： 《寻宝》。游戏时请全体小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一种食品的实物或图片，然后请小朋友睁开眼睛，让小朋友猜猜看老师藏的是哪种食品。如果小朋友猜对了，小朋友一边跟老师反复朗读被藏起的食品的英文名称，一边在教室寻找，看一看谁能先找到。 （五）句型操练： 因为小朋友以前学过“I like…”的句型，建议老师先启发。老师可拿着苹果，做出很喜欢苹果的表情和动作，然后假装咬一口，我们以前是不是学过“I like…”，小朋友们也许回答出“apple”（如果小朋友忘记了，老师可以说出来），接着再问问他们这句话什么意思。当小朋友回答后，老师总结“I like apples”，就是“我喜欢吃苹果”的意思。接着，老师可以指着“oranges的实物或图片，请小朋友们试着说一说“我喜欢吃…”应该怎样说，以此类推，提问“pizza””和“hamburgers”。老师和小朋友一起边做动作边说句型“I like oranges.”、“I like pizza”、“I like hamburgers”。拍一拍自己表示I ，微笑着飞吻一下表示like，边做动作边说出这三个句子。 幼儿园英语教案5 Ⅰ活动目标（TeachingAim） 1(a)能听懂、会说apple,banana,pear. (b)当看到卡片时幼儿能认读单词apple,banana,pear. 2教学难点：apple,banana,pear的正确发音。 Ⅱ活动准备（TeachingAids） 1教具准备：ards,教师自制教具。 2经验准备：幼儿在日常生活中对水果有所了解。 Ⅲ活动过程 Step1Greetings(问候) 教师和孩子相互问候。 T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy. T:Ho: pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana. 1教师根据《TwoTigers》的调把单词编成歌 2教师先边唱边做动作 3教幼儿唱这首歌 4一起唱 Step7Goodbye(再见) 1师生相互告别 T:Goodbye,Kids. S:Goodbye,Nancy. 幼儿园英语教案6 目的: 1、复习巩固并引导幼儿仔细倾听口令，大胆表现，体验英语活动的乐趣。 准备: 英语口令（相关的卡片） 1) touch your head ouch your face ouch your eyes 2) wash your facewash your hands rash your teeth 3) fly 5 time sjump 2 times swim 4 times 过程: 一、指导语:上次我们学会了几个英文单词，知道了head头，face脸，eyes眼睛……等等。今天我们来做一个游戏叫"listen and do"。 二、规则：听英语口令做出相应的动作，同时大声说出英语（重复口令）。游戏者做错或动作迟疑，都要算失败。一定要反应迅速的做对才能过关。 三、老师示范作发令者开展游戏。做对了就说：Great！/ That"s right！错误的说：Oh, no./ You are wrong. 四、集体开展游戏，老师观察指导。之后可请做得优秀的幼儿当发令者。 幼儿园英语教案7 教学目标： 1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。 2、学会使用句型“I can see……”进行表达。 3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。 教具准备： ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。 教学过程： （一） 热身活动： 1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。 2、GreetingT：Hello，what"s your name？ S：I"m XX。 T：Hello， XX。 S：Hello，Miss Liu。 简单的对话操练几遍。 （二）单词学习 1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird” 2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片） 3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey （三）游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 （四）句型学习 1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说：I can see a bird。 （小朋友跟读）。 用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird” 3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see。”说出：“I can see a monkey。”“I can see a frog。” （五）游戏《What"s missing》 1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…” 3、相同的方法操练。 （六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳） 幼儿园英语教案8 教学目标： 让小朋友学会字母AB 及代表单词(Apple and Bear )，并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老师打招呼。 教学准备： 单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书, VCD,磁带。 教学过程： 1. 让幼儿先听音乐做一个热身运动(good morning). 2. 教师向幼儿问好：good morning everyboday 教师向幼儿介绍我是美乐迪老师 (I am Melody) 教幼儿齐声向老师问好 (good morning Melody) 小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。OK 3. 今天老师教小朋友们认识以A 和B 开头的单词 。先听磁带 请看，这是字母A,请跟我读。以字母A开头的单词----(出示卡片apple), le on to me.请跟我读a le.出示字母B,以字母B开头的单词-----(出示卡片bear)。Le on to me. 请跟我读Bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏， when I say apple you say apple when I say bear you say bear. OK (当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。) (当我说熊的时候 ，你就跟着说熊)。 游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。 Very very good. 游戏继续进行： when I say apple, you say apple. When I say bear, You stop. OK (当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。) (当我说熊的时候，你们就闭上嘴。) 游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己， very very good, very very wonderful, very very cool. 活动延伸： 今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。 律动《good morning》. 相关阅读：和孩子们一起学英语??那些可爱的小动物 小班英语教案：让我们说hello 托班英语成语故事教案：《画龙点睛》学习国家的名字??America、China、Japan 课题：《big small》 幼儿园英语教案9 一、说课 一至三岁是幼儿语言发展的关键期，然而语言的培养和发展首先应建立在一定的具体形象思维的基础之上。英语做为班幼儿所接触的外语，其对外语的感知和外语口语的模仿、学习以至掌握的过程，更需要借助于直观形象的。因此，本次活动从幼儿的年龄特点和近期的兴趣点，选择幼儿喜爱的小动物Bee作为活动内容，活动遵循从易到难，循序渐进的原则培养幼儿对英语兴趣，激发幼儿愿意倾听，乐意说的情绪情感，标的得感知Bee的发音，通过游戏《whois mi ing》感知新单词Bee和旧单词cat、m&;#111nkey的英文发音 ，《听单词找小动物》《Bear Bear goahead》进一步巩固对三个单词的掌握。用形象的声音、动作、实物教具以及有趣的游戏，帮助幼儿通过初步感知――模仿――自由表现的过程来掌握英语单词的口语发音及其表达方式。让幼儿在轻松、愉快的环境中自然习得英语。 二、活动设计 (一)活动目标 1、幼儿学习单词bee的正确发音。 2、初步学会听指令做游戏。 3、培养幼儿学习英语的兴趣。 4、培养幼儿对小动物的热爱之情。 (二)活动材料： 小猫、猴子、蜜蜂卡片各一张。小熊的头饰一个。 (三)活动过程： 1、复习单词：Cat and M&;#111nkey 2、出示图片，运用各种感官感知Bee英语发音。 3、游戏《Who is mi ing 》 幼儿听指令做动作close your eyes 和 open your，在幼儿闭眼时取走其中一张图片。幼儿开眼后找一找、说一说什么小动物不见了。教师注意纠正个别幼儿的不正确发音。 4、游戏《听单词找图片》 5、游戏《Bear Bear go ahead》 教师扮演小熊，幼儿跟在小熊身后，边走边念儿歌，当小熊转身出示卡片时幼儿停止动作， 大声说出卡中动物的英文发音 6、幼儿逐一和小动物们再见，结束活动。 三、反思 在活动中教师能较多的运用纯英语进行组织，将游戏贯穿于活动始末，让幼儿在欢乐中自然习得英语。但是人染有一些不足：1、幼儿对简单的日常课堂英语不熟悉，不能较好的理解教师的寓意，对于托班幼儿而言在英语活动中，可以运用过渡式的教学模式，有机的将中文和英文结合使用，适当中文解释新的单词和短句。2、幼儿感知新单词的环节较简练，可运用各种感官感知新单词Bee，为大胆表达新单词奠定基础。 幼儿园英语教案10 教学目标： 1、在游戏中复习短语：springiscoming;I"mwind/spring/tree/flower/bird。 2、复习颜色green/red/yellow/white。 3、感受春天的美丽景色。 4、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 5、能正确发音并确切地用这些词。 教学准备： 头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 教学过程： 教师旁白： 春风吹来了。(风上场) “春风”说：I‘mwind.(回头，招手)Springiscoming. (春姑娘上场)“春姑娘”说：I"mspring.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步) 树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 “树”说："I‘mtree.I"mgreen!"" 小草"说："I‘mgrass.I"mgreen，too." 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 “一朵花儿”说："I‘mredflower." “另一朵花儿”说："I"myellowflower." “另一朵花儿”说：“I‘mwhiteflower." 教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。 (小鸟上场)“小鸟”说："I"mabird. (小鸟飞来飞去看春天的景色)Ilikespring." “小草”、“小花”和“树”一齐喊："bird，bind." (小鸟飞到它们跟前)“树”说："Let‘sgotoplay."“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说："Let"sgotoplay." 幼儿园英语教案11 《中班英语教案《I See…》》这是优秀的中班英语教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班英语教案《I See…》！ 英语活动：I See …（中班） 活动目的： 通过反复感受，理解问句“What do you see?"；学习用句型" I see…."，表达所看见的内容。 通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。 活动准备： 捉迷藏背景图 大转盘，图片 人手一份操作用具 活动过程： 一、复习 1、歌曲《Hello!》 2、游戏《快乐郊游》 3、招呼语 二、看图片，感受并理解对话： T: Look! What do you see? I see a ra it / a m&;#111nkey / a duck / two elephants. 三、欣赏儿歌、歌曲《What Do You See?》。 四、游戏《大转盘》： 教师旋转转盘后，幼儿根据指针的.指向，尝试集体输出" I see …." 五、游戏《传球取宝》： 幼儿听音乐传球，音乐停，持球者击破纸面取出宝物，并集体说：" I see …." 六、分组操作游戏： （教师提供：转盘、魔方、图书、彩色眼镜等）幼儿边玩边尝试个别输出" I see …." 中班英语教案《I See…》 幼儿园英语教案12 小学第四节课 备课人： 时间：40mins 内容：字母（I-L）+动物（cat,dog,tiger,bird,pig). 1.（2mins)提前进教室与学生交流+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意. 2.课前复习/热身：(5mins)“字母（E-H）+动物（cat,dog,tiger,bird,pig).” （1）复习跟读字母（E-H） （2）老师随意指穿不同颜色衣服的同学问同学们是什么颜色。 3.新课： （1）字母I-L(12mins) 先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。 逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。 （2）动物（20mins) 学习 .老师教授单词 游戏A .教师在小树上挂上动物单词。 .请两个学生到小树前面，站在离小树3-5步的地方。.教师说出一个字母，两个学生谁最先正确重复教师说的字母，就可以从树上摘下相应的字母，摘下最多者获胜。.每组学生轮流参赛，得到卡片最多的小组获胜。游戏B要求学生小组讨论仿照老师给出的例子（redpig）将昨天所学颜色词与动物词相结合，多者获胜。 4.家庭作业(1mins) （1）抄写O-T每个字母五遍 5.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。 幼儿园英语教案13 活动准备： 磁带、蛋糕。 活动过程： 一、幼问好。 T：Good morning．Boys and girls． C：Good morning，Miss Zhu． T：Look．Whatrsquo；s this？ C：Itrsquo；s banana． T：Yes，very good．How many？ C：One，two，threehellip；hellip；． T：OK．Letrsquo；s sing a song． 二、情景表演 T：Today is Monkeyrsquo；s birthday． T：How old are you？ M：I am six． 三、引导幼儿学习新内容 两个两个小朋友对话：How old are you？I am six． 四、结束 T：Today is Monkeyrsquo；s birthday．Happy birthday to you． M：Thank you． 幼儿园英语教案14 活动目标 了解各种昆虫的特性 活动准备 4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子 活动过程 一、Warm up “Hello everyboby !Let"s sing a song ，OK?”——Sing a song (BINGO) 二、Topic 师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?” 师：“咱们先来看看第一位是谁?” 1、 学习ant 出示ant卡片 师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?” 师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的英语怎么说吗?” 2、请幼儿跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。 师：“你们看ant的最上面的两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。” 3、模仿ant 的动作 4、学习cockroach、fly、mosquito同上。 三、Excise 幼儿园英语教案15 【活动目标】 1、学会新英文单词“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth” 2、能够手指自己或他人的器官说出英文单词，发音准确，清晰，能熟练说出“Ihave”句型。 3、能够自信、愉快的用英文表达，乐意学习英文。 【活动准备】 1、手工制作的立体画眼睛、鼻子和嘴巴若干个。 2、三个袋子。 【活动过程】 1、先用热身引入话题。 进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的器官名称)。 2、热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。 3、教师拿出眼睛道具，问小朋友名称。等小朋友说出后，教师可立即示范英文发音。教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官，一边大声学习新单词。 4、单词学习完毕后，要用游戏巩固。请三位小朋友上台来。教师将道具放入袋子中，请小朋友同时从袋子里取出一样物品，取出物品后迅速念出物品的单词，看谁念得又快又好，可反复换小朋友进行。 5、游戏结束。 教师请小朋友站起来，教师随机念出一个单词，小朋友就要即刻去触摸自己的相应器官，建立起孩子实物和单词的联系，巩固单词。

关于英语教案四维目标怎么写有如下回答：1、语言知识目标。学习有关星期的日常用语:Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday, Friday，Saturday，Sunday。掌握一些学校学习科目的英语词汇: Chinese Math English PhysicsChemistry Politics History Geography Biology PE Music Art 等等。2、能力目标。掌握一些特殊的疑问句形式，例如——What day is it today?——What time does the class begin?——What time is it over?等。3、情感目标。通过谈论学校中的科目以及时间表安排，让学生体会校园生活的丰富多彩。通过学习知识，让学生意识到参加学校集体活动的乐趣。同时培养和提升学生对于英语日常对话的兴趣和积极性，锻炼学生的口语交际能力。4、学习能力培养目标。让学生利用贴近生活和学习的日常对话，强化英语实践能力以及学习能力的提升。通过积极与同学进行合作学习，掌握更多的学习方法，通过共同完成学习任务，锻炼和培养学生的英语思维能力 让学生积极主动去进行英语口语的练习,提升学生的英语表达能力。做到学以致用。

我有译林牛津版高二英语必修五第三单元教案，希望可以帮到你。Unit3 Science versus nature Welcome to the unitTeaching objectives:1. To arouse students" interest in the unit topic 2. To help students kwon more about cloning technology3. To encourage students to participate in the discussion relevant to cloningTeaching focus and difficulties:1. Make sure that students can have the basic knowledge about cloning.2. Make sure that each student can hold their own opinions towards cloning.Teaching aids:The multimediaBrief teaching procedures:Step1 Brainstorming1. Ask students to read the title of the unit Science versus nature. Draw students" attention to the word ‘versus". Tell them that ‘versus" is usually used when discussing sports competitions or the law, which means that two teams or sides are against each other. Encourage students to think why ‘versus" is used here. Ask students the following questions: Do you think there is conflict between science and nature?What might the conflict be? 2. Show a picture of the first cloned mammal, Dolly. Give some introduction about the creation of Dolly. Tell students this new technology is called ‘cloning", which produces an exact copy of an animal or a plant from its own cells. 3. Lead students to learn the unit while thinking about the relationship between the title of the unit Science versus nature and cloning technology.Step2 Sharing information 1. Show the following five pictures one by one, each of which shows a successfully cloned animal. As to the five pictures, we conduct the following activities. (Picture2) Tell students that the mule in the picture is the world"s first cloned mule. It was born on 4 May 2003. His name is Idaho Gem and his brother, Taz, was a racing mule that has won many competitions. (Picture3) Tell students that the kitten in the picture is called Cc. Its name is from ‘Copycat". Scientists in the USA created it with a cell taken from its mother, Rainbow. It was born in December 2002. (Picture4) The five little pigs" names are Noel, Angel, Star, Joy and Mary. (Picture5) The pair of calves were born on 5 July 1998 in Ishikawa, Japan. They were two years younger than Dolly, being the second adult animal clones in the world. (Picture6) The name of the cloned monkey is ANDi. It is from ‘inserted DNA" spelt backwards. It is the first genetically modified monkey. The technology is different from that used for Dolly. 2. Get students to form groups of four or six to discuss the further questions: From just these pictures, can you identify the differences between the cloned animals and normal ones? In your opinion, what might be the differences between these cloned animals and normal ones? Can these animals lead a normal life as normal animals? Ask several groups to report their answers to the class. Allow different opinions and encourage further discussion. 3. Have students hold a debate about whether it would be a good idea to clone humans some day. Divide students into two groups. One group represents anti-cloning views while the other represents pro-cloning views. Encourage students to provide as many reasons as they can to support their ideas. Step3 Homework Assign students to surf the Internet or refer to other sources for further information relevant to cloning technology, so as to finish the first two questions below the pictures. Ask students to make as many notes as possible.Reading (1)Teaching objectives:1.To reinforce students" comprehension of the text and improve their other skills by participating in all the activities.2.To help students know the widespread discussion about cloning and hold their own attitudes towards it.3.To enable students to master the reading strategy and become more competent in reading articles related to science.Teaching focus and difficulties:1. Students can work out the meaning of difficult or unfamiliar scientific terms with reading strategy.2. Students can hold their own opinions on the base of reading the article.Teaching aids:The multimediaBrief teaching procedures:Step1 Lead- in Check the homework. Encourage students to share their sources relevant to cloning technology with the whole class. Tell students that cloning has been the subject of scientific experiments for years. The recent success in cloning animals has resulted in fierce debates between scientists, politicians and public.Step2 Reading strategy Get students to go through the reading strategy, and make sure that everyone of them understands how to work out the meaning of these scientific terms.Step1Begin by reading the first and last paragraphs for an idea of what the article is about.Step2Circle any words you do not now. Question things you do not understand or that do not appear to make sense.Step3Read through the article a few times, and make sense of the scientific terms upon further readings.Step3 First reading—Main idea Ask students to refer to the reading passage and find out the main idea. (The reading passage is made up of a newspaper article about cloning and two readers" letters. We will be given information about how cloning is being researched and the different attitudes towards it.)Step4 Second reading—Understanding scientific terms Ask students to circle the unfamiliar words or things they do not understand while second reading. (For example: embryo, tissues and organs, interfere with nature, etc)Step5 Third reading—Detailed information Ask students to read only the article carefully, and finish the following exercises: 1. What are the different attitudes towards the success of cloning a human embryo? On the one hand (valuable tissues and organs can be produced and be used to save human lives) On the other hand (human beings may be on the way to producing a real-life monster) Some people consider that (cloning human embryos with the intention to destroy them shows no respect for human life.) 2. Who are the persons in the article related to cloning?personsintroductionsrelations to cloningIan Wilumta Scottish scientist who created Dolly, the first mammal to be cloned successfully from an adult cell He was shocked when hearing some scientists were considering cloning human beings. He never intends to create copies of humans. Instead, he thinks the efforts of scientists should be directed towards creating new cells and organs that could be used to cure diseases like cancer.Faye Wilsona woman of 41 years old who cannot have a baby. She is desperate to have a baby of her own, a child that is genetically related to her.Severino Antinorian Italian doctor, who is one of the leaders in the cloning researchHe has declared that he wants to be the first to clone a human being.Chinese scientistswho have focused their efforts on cloning animals and stem cells to be used in medical researchChina has succeeded in producing clones of cows and goats, and continues to research the ways in which cloning can benefit mankind.Ask students to read the two letters carefully, and judge whether the statements are true or false:Pauline Carter thinks: 1. the nature will pay back if we interfere with nature. ( T ) 2. we should clone fewer babies to reduce Earth"s population. ( F ) 3. the lady who cannot have a baby can adopt an orphan, but not have a cloned baby. ( T )Coline Jake thinks: 1. the news that the first human embryo has be cloned successfully is very terrible. ( F ) 2. scientists have succeeded in challenging questions of morality. ( F ) 3. human cloning is a good way to save her daughter who has died. ( F )Step6 Further discussion Understanding the scientific terms and reinforcing the comprehension of the text, students are got to form groups of four or six to discuss the further questions: 1. Find the reasons why people are pro- or anti-cloning in the article and letters and write them in the table belowPro-cloningAnti-cloning1. produce valuable tissues and organs that could be used to save human lives1. may produce a real-life Frankenshtein"s monster2. cure disease like cancer2. create more disease in the animal world3. help those who are unable to have children3. cloning shows no respect for human life4. help those who want to clone their dead children4. human life would no longer be unique5. we should be having fewer babies in order to reduce Earth"s population, not cloning more 2. Do you think it would be easy for the cloned baby to accept his/ her social identity as a ‘cloned" human being? 3. What would the person that had the original cell feel about the cloned baby? 4. Think about the relationship between the title of the unit Science versus nature and cloning technology.Step7 Homework Think about the difficult scientific terms underlined before up on the text learning

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案，希望能够帮助到大家。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇1 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s三个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　拼音卡片、磁性黑板、插图等。 　　教学时间： 　　两课时。 　　第一课时 　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。 　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。 　　一、导入新课。 　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。 　　二、教学声母z、c、s。 　　（一）教学声母z 　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字） 　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 　　3.教发音。 　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。） 　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。 　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 　　4.教学“z”的字形。 　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2） 　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像） 　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。 　　5.教学“z”的写法。 　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 　　（二）教学声母c、s的方法与z相同 　　提示： 　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 　　2.字形 　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。 　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。 　　5.教师可带学生这样读： 　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 　　6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。） 　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。 　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”） 　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） 　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”） 　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 　　四、作业 　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。 　　2.听写声母z、c、s。 　　第二课时 　　一、检查复习。 　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。 　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 　　二、教新课。 　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 　　z—e→ze（择）z—u→zu（足） 　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗） 　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 　　2.看图读音节。 　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。 　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。 　　3.读音节练习。 　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？ 　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 　　4.指导读书。 　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇2 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s三个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、复习 　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 　　学生回答时，相机出示zi ci si 　　2、听语境歌。学生学会语境歌。 　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 　　三、教学声母z c s。 　　1、字母z，音节zi 　　（1）教学声母z的读音 　　A 出示表音表形图一 　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学zi及其四声。 　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示zi的"四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　物资姿势；紫色子女；写字自己 　　2、字母c，音节ci 　　（1）教学声母c的读音 　　A 出示表音表形图二 　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。 　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 　　C 教师范读，指名读，检查，正音。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) 　　（3）教学ci及其四声。 　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　刺溜；组词；从此；一次 　　3、字母s，音节si 　　（1）教学声母s的读音 　　A 出示表音表形图三 　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 　　（2）字形及书写： 　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学si及其四声。 　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　丝瓜；死了；四个 　　四、巩固练习。 　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 　　2、抽读音节卡片zi ci si 。 　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、出示小黑板：z c s。 　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 　　c b z t c s d s r n z 　　二、新授。 　　1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名读音节。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇3 　　一、复习导入新课 　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 　　二、学习整体认读音节zi ci si 　　（一）、第一关：学习zi 　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。） 　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处 　　3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 　　紫色树，紫色花， 　　紫花开了结紫瓜， 　　紫瓜柄上长小刺， 　　紫瓜里面装芝麻。 　　zīzízǐzì 　　（二）、第二关：学习ci 　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　2、儿歌巩固： 　　小粗心，爱喝醋， 　　拿着醋瓶真糊涂． 　　小粗心，别粗心， 　　粗心叫你喝不到醋。 　　cīcícǐcì 　　（三）、第三关：学习si 　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　2、儿歌巩固： 　　蚕宝宝，白胖胖， 　　吐银丝，造新房， 　　造了新房送工厂， 　　织出衣服千万丈。 　　sīsísǐsì 　　（四）、第四关：读一读，比一比。 　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se 　　三、书写指导 　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？ 　　1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 　　2、仔细看老师范写。 　　3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。 　　四、作业布置 　　闯关成功，打开宝藏看看吧。 　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇4 　　一、激发学习兴趣 　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。 　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（一）学习声母z的音形 　　1、出示“z”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是谁在干什么？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？ 　　（4）教师范读“z”。 　　（5）同学练读“z”，体会发音要领。 　　2、记忆“z”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 　　（二）学习声母“c”的音形 　　1、出示“c”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？ 　　（3）教师范读“c”。 　　（4）同学练读，体会发音要领。 　　2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　（三）学习声母“s”的音形 　　1、出示“s”的图，学习字母的音 　　（1）问：你们看这是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　三、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。 　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 　　四、小结： 　　这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。 　　小学一年级语文zcs公开课教案1 　　一、教学要求 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、认识5个生字，会读儿歌。 　　二、教材说明 　　本课包括四部分内容。 　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。 　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 　　第三部分是z、c、s的书写格式。 　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。 　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。 　　三、教学建议 　　(一)教学准备 　　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 　　2、本课生字卡片。 　　(二)字母教学 　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。” 　　(三)整体认读音节教学 　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。 　　(四)拼音练习 　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼 　　读音节。 　　(五)书写指导 　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 　　(六)认读字词，读儿歌 　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 　　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。 　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样? 　　3、老师解疑。 　　(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。 　　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。 　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。 　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。 　　5、熟读儿歌。 　　(七)扩展活动 　　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。 　　2、读一读，比一比。 　　z—zic—cis—si 　　zi—zaci—cusi—se 　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。 　　(八)课时安排 　　教学本课可用3课时。 　　四、参考资料 　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。 　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。 　　小学一年级语文zcs公开课教案2 　　教学目的 　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 　　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。 　　教学重点 　　1.学会z c s的音、形、书写。 　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 　　教学难点 　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别 　　教学准备 　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 　　教学课时 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、看图学习z和整体认读音节zi 　　（一）教师出示挂图1，板书z 　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 　　学读z的音。 　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 　　3.谁还有别的方法？ 　　（z像我们学过的2字） 　　教儿歌：像个2字z z z 　　（二）教师板书zi 　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 　　教师范读：整体认读音节zi。 　　学生学读：（同教师）。 　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 　　练习四声：z9 z0 z! z@ 　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 　　二、看图学习c和整体认读音节ci 　　（一）教师出图2，板书c 　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。 　　学读c的音 　　2.怎样来记c的形呢？ 　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 　　教儿歌：半个圆圈c c c 　　（二）教师板书ci 　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 　　学读四声：c9 c0 c! c@ 　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定） 　　三、看图学习s和整体认读音节si 　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 　　学生学读：s 　　问：1.根据图怎样来记字母的形？ 　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 　　2.s像不像半个8字？ 　　教儿歌：半个8字s s s 　　（二）教师板书si和四声 　　（讲法同上） 　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 　　四、巩固练习 　　1.读准音z c s zi ci si. 　　2.读准四声： 　　板书设计： 　　第二课时 　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音 　　1.板书：（1）z—2→z2 　　z—6→z6 　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。 　　（其它字母同此法） 　　（2）c—1→c1（擦桌子） 　　c—8→c8（测验） 　　c—&→c&（粗细） 　　（3）s—4→s4 　　s—8→s8 　　s—)→s) 　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 　　三、直呼不带调音节 　　za ca sa ze ce se zu cu su 　　四、书写练习 　　1.抄写声母。 　　2.抄写整体认读音节。 　　小学一年级语文zcs公开课教案3 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 　　3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。 　　过程与方法： 　　努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。 　　情感态度与价值观： 　　体会一起劳动的"快乐，感受家的温馨。 　　教学重点： z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。 　　教学难点： 　　z、c、s的发音是难点。 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。 　　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。 　　教学程序： 　　一、学习z、c、s和zi、ci、si 　　1、你能说说图上都有谁在干什么吗？ 　　出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。 　　2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？ 　　练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。 　　再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？ 　　（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。 　　写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。） 　　3、陈老师给它们注上音：zi ci si 　　字刺丝 　　谁会读？——认识整体认读音节。 　　谁能给它们带上四顶帽子？ 　　二、书写指导 　　1、准备写字姿势。 　　2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。 　　3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业） 　　4、再写几个漂亮的字母。 　　三、学习z、c、s和韵母相拼 　　1、看，这些球相碰会变成什么球？ 　　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o= 　　自由拼，指名拼，齐拼 　　2、看谁的蘑菇采得多。 　　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia 　　自由准备，指名摘，齐拼 　　四、读书、总结 　　1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。 　　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 　　2、练习看图说一两句完整的话。 　　3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。 　　教学程序： 　　一、复习声母 　　1、看谁接得上:像个2字——， 　　像个半圆——， 　　半个8字——。 　　2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo 　　指名当小老师读，开火车读。 　　二、看图说话练习拼读 　　读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图） 　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。 　　2、把这幅图连起来说一说。 　　3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka 　　4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬） 　　三、学习儿歌 　　1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？ 　　还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e= 　　2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？ 　　自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。 　　四、巩固练习 　　1、许愿题：做、过、了、不、乐 　　将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读 　　出来，就表示他许了一个愿望。 　　2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。 　　3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。 　　小学一年级语文zcs公开课教案4 　　教学目标： 　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 　　2、能够读准音节，会读拼音词。 　　教学重点难点： 　　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 　　教学过程： 　　第一课时 　　一．复习检查 　　1、听音拿卡片。 　　把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　2、j q x与u相拼时要注意什么？ 　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 　　1、看情境图。 　　图上画了什么？他们正在干什么？ 　　学生回答问题时相机出示zi ci si。 　　2、听语境歌。 　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 　　3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 　　1、教学声母z，音节zi。 　　（1）教学z的读音 　　出示表音表行图一。 　　图上画的是谁？她拿了个什么？ 　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 　　教师范读三遍。 　　领读，指名读，“开火车”读。 　　（2）教学z的字形及书写。 　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 　　像个“2”在z z z。 　　教师范写z。 　　学生书空描红。 　　（3）教学音节zi及其四声。 　　Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。 　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 　　教师范读音节zi。 　　领读，齐读，指名读。 　　比较z和zi发音方法的异同。 　　指读z和zi卡片。 　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 　　2、教学声母c，音节ci。 　　（1）教学c的读音。 　　出示表音表形图二。 　　图上画的是什么？ 　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 　　教师范读c。 　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 　　检查发音情况 　　指名试读，师生共同纠正读错的音。 　　齐读，“开火车”读。 　　（2）教学c的字形及发音方法。 　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。 　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 　　学生书空描红。 　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。 　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 　　出示：ci 　　学生试读，教师纠正。 　　指名读，齐读。 　　引导用ci的四声组词。 　　3 、教学声母s及整体认读音节si。 　　（1）教学s的读音。 　　出示表音表行图三。 　　指名说说图意。 　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 　　教师范读s三遍。 　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 　　指名读，齐读，“开火车”读。 　　（2）教学s的字形及书写方法。 　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 　　教师范写，学生书空描红。 　　（3）教学整体认读音节si及其四声。 　　教学方法同前。 　　练习用si的四声组词。 　　四、巩固练习 　　1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、出示小黑板：z c s zi ci si a u 　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 　　3、指名说说音节的拼读方法。 　　二、新授课 　　1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）幻灯出示；z a za 　　c a ca 　　s a sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名拼读音节。 　　（4）齐拼音节。 　　2、带调拼读单音节词。 　　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 　　指名说说图上的意思。 　　将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 　　3、带调拼读双音节词。 　　（1）教学cu xi 　　出示拼音词：cu xi 　　指名分析每个音并拼读。 　　Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 　　Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 　　两个音节连起来是什么词？ 　　引导看图指名说出图意。 　　教学zu fu 同上。 　　三、巩固练习 　　练读书上的拼音词。 　　小学一年级语文zcs公开课教案5 　　教学目标： 　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。 　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 　　二、学习z、c、zi、ci 　　1、学习声母z 　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 　　她在写什么字呢？ 　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 　　组织学生同桌练一练。 　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 　　学生说，师板书。 　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 　　谁能来当小老师教大家读一读。 　　那谁能给它们加上声调读一读呢？ 　　课中操：拍手游戏。 　　（3）整体认读音节教学 　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 　　组织学生自己练练。 　　2、学习c 　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。 　　三、变魔术 　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 　　四、书写z、zi、c、ci 　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 　　2、组织学生练习写。 　　五、巩固 　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

1.幼儿简单英语教学教案 　　 中班英语活动:Happy times 　　 活动目标: 　　 1、通过游戏的形式进一步激起幼儿对英语的兴趣,使幼儿融于游戏,积极参与。 　　 2、复习、巩固句型“I LIKE ……”,接触新词汇 　　 活动准备: 　　 1、各种毛绒动物玩具,动物叫声的磁带。 　　 2、皱纹纸做成的彩色花,铅画纸,颜料盘。 　　 活动过程: 　　 1、What a nice day! Come on, Let" start off o our horse! 　　 2、Listen! What sound i that? It" animals". So many animals! Gue , Who are they? They"re behind the tree, if you right, they"ll play with us! 　　 3、Which animal do you like? Will you mimic their crowing or images? 　　 4、Look, what" this? Let" play a game. I say one, two, three, the you throw a ring o your favourite animal, are you ready? Which did you get? 　　 5、They"re tired. They"ll go to sleep. Say goodbye to them. 　　 6、Woo, How beautiful flowers! Come and have a look! What color are they? I like red(green, blue, pink……). And you? I have a piece of cloth, Let" decorate it. First, let" put o a cloth. Don"t dirty your cloths. Look, I like ……, Who will try? Show me your flowers, how beautiful! Let" cry “woo woo woo”. Louder please! 　　 7、AaOo, It" time to go home. Let" go o our rocking horse! Say goodbye to teachers! 2.幼儿简单英语教学教案 　　 活动目标: 　　 1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。 　　 2、通过活动,引导幼儿学习新授单词:wolf。 　　 3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。 　　 活动准备: 情景创设(森林)、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带 　　 活动过程 : 　　 (一) 情景创设(复习部分动物单词) 　　 出示小兔的头饰,Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏,(幼儿与教师一起带头饰) Who are you ? We are ra its. (音乐……):今天我们又要来做游戏了,Are you ha y? ( It"s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat. It"s gra ……go go go ——gra gra eat eat eat. That"s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat 　　 (二) 新授单词wolf (沉重地音乐……)gue gue,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It"s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样?是怎么走路的? 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼…… 3.幼儿简单英语教学教案 　　 目标: 　　 1、主动运用英语单词和句型,大胆地和同伴交往。 　　 2、语句练习:"I like…"和 "I have…"。 　　 3、学习单词Christmas, Santa Claus, gift, 了解单词gloves, socks. 　　 准备: 　　 1、音乐磁带,课件(Christmas),电教设备 　　 2、单词图卡,骰子,礼物袋,纸袜、纸手套若干,彩笔若干 　　 过程: 　　 一、 Free Talking(自由谈话) 　　 1、Eva请孩子们随意坐下。 Good morning, everyone. (Good-morning Eva.) Can you sing a song with me? Yes or no? (Yes.) 　　 2、歌曲:Good-morning to you 　　 3、圣诞节谈话Today is the 25th, December. Do you know what day today is?Oh, yes, it"s Christmas. (Ok, I tell you it"s Christmas.) Christmas mea 圣诞节. Merry Christmas.How do you think about Christmas? You can say in Chinese. ( ow下雪, Santa Claus圣诞老人, Gifts礼物, etc.) 　　 二、See the cartoon. (观看动画) 　　 1、单词、语句跟读:Christmas, Santa Claus, gift.I like ow. I have gifts. 　　 2、Game: Dice, dice, I want six. (骰子游戏)(圣诞老人敲门。) Now we have a guest outside, let"s see who is it? 　　 三、Game: Santa Claus"s gifts (游戏:圣诞老人的礼物) 　　 1、Ok, Santa Claus, it"s Santa Claus. 　　 2、对话Santa Claus: May I come in?Eva: Yes, please.Santa Claus: Hello, everyone.Children: Hello, Santa Claus.Santa Claus: Merry Christmas.Eva: She says圣诞快乐。You can say "merry Christmas" too.Children: Merry Christmas too.Santa Claus: I have many gifts. Do you like them? Yes or no?Children: Yes.Eva: So many gifts. How can we get it?Santa Claus: If you say what you like in English, you can get a gift.Eva: I see. When I say "I like dinosaur", I can get it. Santa Claus: Yes. Here you are.Eva: Thank you. Now who can try?Children: Let me try.(每名幼儿说出句子"I like…"后即可获得一件礼物。)Santa Claus: Ok, everyone has a gift. I must go now.Eva: Let"s say thank you again. Children: Thank you, Santa Claus.Santa Claus: Bye-bye.Children: Bye-bye. 　　 3、礼物展示Ok, I have a dinosaur. I am ha y. Are you ha y? (Yes.) What do you have?(幼儿轮流以句子"I have…"介绍自己得到的礼物。) 　　 四、Gift Making (礼物制作)装饰手套和袜子 Do you want to make gifts for the teacher, or you good friend? Yes or no? (Yes)Ok, I give you these, What is it? (袜子,手套。) Socks袜子. Gloves手套.You can paint in red, yellow, flowers, or the other. Please make it to a gifts, ok?(幼儿自由装饰手套和袜子。) 4.幼儿简单英语教学教案 　　教学内容:red light 　　教学目的:1.培养幼儿学习英语的兴趣. 　　 2.培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力. 　　 3.知道几种常见的交通规则. 　　教学准备:红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。 　　教学过程：1。师生相互问好。A:Good morning evrybody!B:Good morning Miss zheng . 　　 2.TPR. 　　 Long lizard long ,lying on a log , 　　 look at the lizard ,lying on a log. 　　 3.教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop 、wait 　　 （1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？ 　　 （2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫?小熊说了什么？ 　　 （3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？ 　　 4.幼儿学习动词Stop 、wait 　　 （1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop。等一等wait wait wait 　　 （2）你能用英语说说我做了什么动作吗？ 　　 5.师朗诵童谣。 　　 你听到了什么？你会说吗？ 　　 6.幼儿与师朗诵并表演童谣。 5.幼儿简单英语教学教案 　　蔬菜 Vegetables 　　活动目标： 　　1、了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot） 　　2、引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。 　　活动过程： 　　一、复习水果Fruit 　　T：Yesterday，we have gone to fruit"s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? 　　S：yes！ 　　T：ok！Now let me test you !（教师出示图片，问） 　　 Please take a picture. What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables. 　　二、认识蔬菜 　　1、认识蔬菜、了解特征 　　T：This is ……. 　　1）What color is it?（在黑板上画出颜色） 　　2）What sample is it?（在黑板上画出样子） 　　T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. 　　 It is red / green / yellow / Orange. 　　 It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. 　　Color： 　　Sample： 　　T：Now let us know these vegetables again. Please read after me. 　　2、游戏：摸摸是谁 　　Today, we"ll go to vegetables"s home. Look, it"s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. Who can try? 　　幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？ 　　2、游戏：我说你选择 　　T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try? 　　画好后提问：Please tell us ，what vegetables have you drawn? 　　3、游戏：谁的眼睛亮 　　T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok？

【 #教案# 导语】《拍手歌》拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　◆教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。【知识与能力目标】 　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字； 　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【过程与方法目标】理解内容，体会儿歌意境。【情感态度价值观目标】 　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物； 　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】 　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。【教学难点】 　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。◆课前准备◆ 　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。一、创设情景，激情导入： 　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？ 　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍： 　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1、学生自读课文。 　　2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。 　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。 　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？ 　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。 　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。 　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。 　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。 　　师：你能用“鹰”说一句话吗？ 　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？ 　　◆教学过程 　　生：模仿。 　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。 　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。 　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声…… 　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。 　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。 　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。 　　师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。 　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。 　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。三、课堂反思： 　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。四、字词积累： 　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。（3）一字开花 　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。 　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展： 　　拍手歌--保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。 　　五、课堂总结： 　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？ 　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。六、布置作业： 　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。 　　◆教学反思略。 篇二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 篇三 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍

【 #教案# 导语】这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助! 　　 《拍手歌》教案一 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。 　　三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍 　　 《拍手歌》教案二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 　　［教学反思］ 　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。 　　 《拍手歌》教案三 　　1.课文介绍 　　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。 　　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。 　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。 　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。 　　2.教学目标 　　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。 　　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。 　　3.教学建议 　　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。 　　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。 　　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, 　　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。 　　4.课外阅读建议 　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。 　　5.课时安排。 　　本课教学可安排1—2课时。 　　教学过程: 　　第一课时 　　(一)展示图片，谈话导入 　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。 　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。 　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 　　(二)初读课文，整体感知 　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 　　(三)细读课文，借图识记 　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 　　3、自由读文，巩固生字。 　　4.继续读课文，把课文背下来。 　　第二课时 　　一、拍手游戏，品读课文 　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 　　2、同桌拍手互读。 　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"， 　　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节 　　讲了什么道理。 　　2、学生思考后交流。 　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。 　　三、写字。 　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下: 　　四．教学拓展资料 　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯， 　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块， 　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单， 　　你拍四，我拍四，想象画面记生字， 　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚， 　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜， 　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻， 　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈， 　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。 　　五.课后练习说明 　　本课设计了两道练习题,具体说明如下: 　　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。 　　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见 　　六.部分生字字源 　　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。 　　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。 　　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

【 #高三# 导语】高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学生来说，无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！ 整理了《高三年级上册英语教案6篇》欢迎阅读！ 1.高三年级上册英语教案 　　一、 说教材 　　1、 材的地位和内容 　　该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。 　　2、 教学目标 　　根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。 　　1) 语言知识目标 　　词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等 　　语法：过去分词作定语和表语 　　2) 语言技能目标 　　练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。 　　3) 情感目标 　　培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。 　　4) 学习策略目标 　　学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。 　　5) 文化意识目标 　　3、 学重点和难点 　　重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。 　　难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。 　　二、说教法 　　根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。 　　三、说教学设计 　　根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。 　　Task 1 　　为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。 　　T: Name some famous scientists you know and tell something about them. 　　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species. 　　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb. 　　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space. 　　Task 2 　　呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。 　　Task 3 　　再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。 2.高三年级上册英语教案 　　一、教材分析： 　　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 　　二、学情分析： 　　在英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 　　三、教学目标: 　　1.知识目标: 　　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 　　2.能力目标： 　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 　　3.德育目标： 　　用含过去分词的句子结构表达思想感情。 　　四、教学重点: 　　1.过去分词的用法. 　　2. 过去分词的运用 　　五、教学难点: 　　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 　　2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。 　　六、教学策略: 　　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 　　七、学习策略: 　　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 3.高三年级上册英语教案 　　教学目标： 　　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢??？”并能作出相应的回答。 　　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。 　　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。 　　教学重点： 　　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。 　　教学难点： 　　一般疑问句的用法。 　　教具准备： 　　多媒体课件，自制食物图片。 　　教学过程： 　　Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose） 　　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。 　　Step2 揭示课题 　　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？ 　　S:肉、牛奶?? 　　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。 　　Step3 师生交流 　　T:出示fish图片.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido. 　　T：Here you are.（做出给对方的样子） 　　S:Thank you. 　　教师可以和多几个同学练习。 　　T:出示noodles图片 Idon"t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon"t 　　教学其他单词方法同上。 　　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过 　　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。 　　Step 4 Let"s chant (多媒体课件) 　　noodles noodles是面条 面条noodles细又长 　　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜 　　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜 　　meat meat是肉类 肉类meat真好吃 　　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。 　　Step 5 听歌并学唱歌曲 　　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat? 　　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。 　　Step 6 课文教学 　　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。” 　　（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。 　　Step 7合作学习 　　每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don"t. 4.高三年级上册英语教案 　　教学目标 　　知识与技能目标 　　1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part. 　　2. Get students to read the letter. 　　3. Let students learn the prohibition, warning and permission. 　　过程与方法目标 　　1. Develop students" reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials. 　　2. Enable student s to understand how to give advice. 　　情感态度与价值观目标 　　1. Stimulate students" interests of learning English by reading and acting this play. 　　2. Develop students" sense of group cooperation and teamwork. 　　教学重点 　　1.state the main idea of each paragraph in own words 　　2.ways to become addicted to cigarettes 　　3.the harmful effects of smoking 　　4. suggestions to quit smoking 　　教学难点 　　1. sorting out major idea and minor idea 　　2. master key words in key sentence 5.高三年级上册英语教案 　　（一） 教学内容 　　1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。 　　2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。 　　3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。 　　（二） 学生分析 　　1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。 　　2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。 　　3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work， group work， using the culture and background knowledge的阅读技巧。 　　（三） 教学目标 　　1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。 　　2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。 　　3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。 　　（四） 教学策略 　　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。 6.高三年级上册英语教案 　　一、 课程类型： 　　高三复习课。 　　二、 教学目标： 　　（一） 认知目标 　　1.句型和语言点（见教学重点）。 　　2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。 　　（二）情感目标 　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 　　（三）智力目标 　　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 　　三、 教材分析： 　　这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。 　　四、 教学重点： 　　1. 学会审题和谋篇 　　2. 掌握多样化的表达方式 　　3. 熟练各段中的固定写作套路 　　五、 教学难点： 　　1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。 　　2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。 　　六、 教学方法： 　　1、活动教学法： 　　2、任务型教学法： 　　七、 教学设计： 　　Step 1. Warming up 　　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese. 　　Recitation is of the first importance in any language learning！ 　　Practice makes perfect！ … 　　What do you learn from the above proverbs？ 　　Step 2. Presentation 　　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson. 　　Step 3. Exhibition 　　Show on the whiteboard a writing.

省级期刊。长江日报是省级报刊，所以以教研室名义出的教案设计但有长江日报刊号属于省级期刊的级别。教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。

六年级开心学英语教案5篇 据学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心下面我给大家带来关于六年级开心学英语教案，方便大家学习 六年级开心学英语教案 一、教学目标： 学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。 二、教学用具： 录音机，多幅表示动作的图片等。 三、教学步骤： Step1. Revision 用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Do you like…? Does he/she like…?句式。也可让学生口头叙述某人的喜好。 Step2. Presentation 教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说 T：Look at this boy. He is swimming now. He likes swimming very much.然后问几个学生 T：Do you like swimming? 启发学生回答。用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图(如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作)进行问答练习。教师教学短语：make things 和 do the housework.。最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习。 Step3. Practice 学生对照图表，根据实际情况进行问答练习。 Step4. Read 1. 教师让学生观看课文图片。教师指着图问下面的几个问题 T：Who"s the man? (Uncle Wang) What"s he doing? What"s he making? What does the machine look like? 等。教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。 2. 学生听录音跟读课文。全班同学齐读课文一遍。 3. 让学生朗读最后一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。 4. 学生分组读课文并讨论Wb(P121) E_2 中的问题，教师在全班检查答案。 Step5. look and find 教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。并解释英语合成词的概念。让学生在词汇表中找出已学过的合成词。在有条件的班级中，教师可以帮助学生归纳一下合成词。 Step6. E_ercises 1、完成课后练习1：先复习动词现在分词的构成方法，再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式，然后让学生先口头做，课后再写在作业本上。 2、完成课后练习2：学生先读熟例句，然后模仿做替换练习，提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。 Homework 完成课后练习。 Blackboard handwriting Lesson 99 do the housework　　　Do you like swimming　　Yes, I like it very much/a lot make things　　　　　　　　reading　　　　　　Yes, I like it a little make a machine　　　　　　playing games:　　　No, I don"t like it at all come back tomorrow　　　　Writing　　　　　　I don"t know plane+bike=plike　　　　　　like + ving 四、难点讲解 I think we can say its a plike. 我想我们可以把它叫做普莱克吧! 句中的plike是Uncle Wang虚构的词，表示一种既像自行车、又像飞机的机器。因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来，又像自行车那样可以在地面上行驶，所以他把plane (飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母，组合成一个虚构的词。我们姑且按其发音，译为“普莱克”。 六年级开心学英语教案2 people"s jobs 教学内容： 1.词汇 (1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer. (2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer. 2.功能句型 (1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。 (2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up? I want to be a/an …。 教学目标： 1.知识目标 (1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用; (2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语; (3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。 2.能力目标 (1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答; (2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力; 3.策略目标 (1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务; (2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。 4.其他目标 (1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样; (2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质; (3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。 教学重点： 1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer. 2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。 教学难点： 1.正确朗读和运用关于职业的词汇。 2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。 教具准备： 1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片; 2.学生准备：课本，笔。 教学过程： 课前介绍评价方式 Step 1: Warm up and lead in 1. Oral English 2. Sing a song: The Wheels on the Bus. 3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。 Step 2: Review some words 1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?) 2. Games: (1) Show some word cards, read and act. (2) Act, ask and guess---What does he/she do? Step 3: Presentation: 1. Talk about the great people in 2003. (1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。) (2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names? (介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。) (3) Watch and listen. T: What are their jobs? Let"s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。) 2. Learn the new word by the students themselves. (1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach) (2)学生自学单词，合作完成练习。 T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other. (学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。) (3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。) 3. Introduce them in the front. T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。) 要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。 4. 相应单词的练习 astronaut: (1) Pronunciation: astronaut---an astronaut. (2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut. writer: (1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer (2) T: What other writers do you know? actor: (1) T: Who"s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress) (2) T: Do you want to be an actor or actress? Why? 5. Learn the sentence patterns. (1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书) (2) T: What about my daughter? Can you ask her? (出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up? (3) 课件：播放录音---妞妞的回答 (4) Practice: Pair work; Show in the front. Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job. T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let"s finish a questionnaire. (1) Model; (2) 小组调查; (3) 各小组填写结果; (4) 汇总全班调查结果 T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …? Step 5: Summary T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream? Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现) Step 6: Homework Talk about your dream job with your parents. 六年级开心学英语教案3 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let"sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What"sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1.知识目标： (1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。 (2)能听、说、认读“Let"sRead”部分的故事，并回答文后问题。 2.情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3.能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点 1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。 2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。 四、说教学过程 1.Warming—up (1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。 (2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。 2.：Presentation 教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。 设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 a.听录音找出不认识的单词。 b.听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal? Howdidtheygetthesecondgoal? 教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。 [设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 3.：Practice (1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 (2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。 [设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 4.Consolidation (1)快乐组合，妙不可言。 每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 (2)拿出自己制作的球赛卡。 完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。 [设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。 5.Homework 把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 6.板书设计，提高学生的学习兴趣 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。 总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 六年级开心学英语教案4 my home 教材分析： 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。 “Let"s do”部分的教学是结合“Let"s learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 教学目标： 1.能简单描述自己的房间。 2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let"s do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。 教学重点： 1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2、学习表示指令的词组。 教学难点： 单词study, bathroom, bedroom的发音。 教学方法： 引导法 启发法 直观教学法 学法分析： 小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法 教学过程： 1 Warm-up/Revision 教师引导 1、集体唱英文儿歌。 2、复习上节课所学单词 2 Presentation 1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。 教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom. 3、师把第46页Let"s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 4、教师说指令。 学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。 学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom. 学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。 听录音，跟读Let"s do部分。 3 Practice 出示练习题 习题练习并拓展 教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择 教学评价： 1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。 2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。 教学反思： 通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果 六年级开心学英语教案5 教学目标： 1.学习有关职业的单词。 2. 会说自己或别人的职业和在什么地方工作。 3.会询问别人在什么地方工作。 4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study 句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。 I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory. ● 教学用具： 录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示) 、或者 动画多媒体课件people and work、图片或实物等。 ● 教学步骤： Step 1 Revision [参考一] 让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What"s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。 [参考二] 教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What"s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。 Step 2 Presentation [参考一] 老师可向全班谈谈自己。I am a teacher. I teach you English. I work in __ Middle School. 然后问同学，What am I? Where do I work? 虽然还没有教新的句型，但有小学的基 础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。 [参考二] 教师课利用PPT多媒体课件中的presentation， 根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：what do they do ?。从而学习其中的新单词。 Step 3 Look and say 1 [参考一] 利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 What does he / she do? 并译出中文，“他/她干什么工作?”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier, businessman, assistant, hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。 [参考二] 教师让学生观看PPT多媒体课件Look and say中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：What does he/she do? [参考三] 教师可以让学生观看多媒体动画people and work, 学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。 Step 4 Look and say 2 [参考一] 学习课文中主要练习句型：What does he / she do? He / she is …Where does he / she work? He / she works in /on … [参考二] 教师课根据ppt多媒体课件中的Look and say 2所提供的不同工作场所图片让学生说出Mr Wu, Miss Hu, Mr Li , Mr Chen, Mr Yang 等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：what does he / she do? Where does he /she work?. 之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。 Step 5 practice [参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。 做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。 [参考二] 让学生观看PPT多媒体中practice的习题。 学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。 [参考三] 如果有条件的班级可以做多媒体动画中listen and write. 通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。 Step 6 practice Do workbook Homeowrk Blackboard Handwriting Unit 26 People and work Lesson 101 表示职业：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman 工作地点：factory station bus station hospital farm post office 表示做什么工作：I am a teacher. He is a student. Mr Smith is a businessman. 表示在什么地方工作：I work in a middle school. He works in a factory. 询问在什么地方工作：Where do I work? I work in a factory. Where does he study? He studies in No 4 Middle School.

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【 #二年级# 导语】如今，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每一个角落，政治、经济、文化、娱乐，可以说，我们每天的生活，以及生活的每个方面，都在这种语言的影响之下。所以，从小教育孩子学习英语，是为了将来更好融入社会而刻不容缓的事情！以下是 整理的相关资料，希望帮助到您！ 【篇一】 一、教学目标 知识目标 1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词和表示职业的2个单词。 2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 能力目标 1.能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。 2.能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。 情感目标 1.通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。 2.通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 二、教学内容分析 本单元主要是通过写写画画、说说唱唱等形式，指导学生做到听说表示家庭成员的单词：grandpa grandma dad mom brother sister等，并结合句型This is my...进行介绍，同时利用句型Who"s he/she? Where"s ...?对家庭成员进行提问，在完成这些目标的同时，指导学生讨论家庭成员的职业。 三、教学重点难点 重点 能够熟练掌握表示家庭成员的单词，以及表示职业的单词，做到听说认读。并且能够将单词运用到本单元的句型中进行操练并且熟练表达。 难点 能够将所学知识运用到实际的情境中，这个要求对于2年级的孩子来说是比较难达到的。四、学情分析 2年级的孩子虽然在1年级的时候曾经接触过部分英语，但是大多都已经遗忘，而且两个年级所学教材的版本不同，因此对于这些孩子来说，等于重新起步学习英语，因此一方面要注重对知识的学习和巩固，更重要的是要保护孩子的学习兴趣，为今后真正学习英语奠定一定的基础。 五、教学安排 本单元共6课，争取做到每课时讲一课的内容，但是教学内容和进度还要考虑孩子的水平和接受能力。Lesson 3 一、教学内容 A Let"s talk.B Let"s act. 二、教学目标与要求 知识目标 借助几个主线人物到小动物家做客的情景图，指导学生正确运用几个主要句型。 能力目标 练习、运用本单元单词和句型进行交流，落实任务型教学。 情感目标 通过小组合作整体把握所学内容。 三、教学重难点 重点 指导学生利用本课三组句型进行角色表演。 难点 创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。四、学情分析 本课中没有新学习的句型，主要是通过各种活动和情境的创设帮助孩子巩固知识，达到熟练运用的目的。 五、教具准备 1.教学挂图。 2.教学投影片。 3.教学录音磁带。 4.单词卡片。 5.主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。 6.其他人物及各种小动物图。 六、教学过程 1.根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课的教学。 2.学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。 3.在复习的基础上，播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么(学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)。 4.引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁。学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。 5.为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出。因为这样一来，学生一旦出现错误，学习积极性难免会受到挫伤，这对于培养良好的语音语调也不利。 6.在练习的基础上，再组织学生开展group work和pair work活动，让学生进行两两对话。同座位的同学可分别练习1.2.3组对话;每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。 7.在练习的基础上，小组同学可做角色表演。(全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练习。) 8.学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。教师从1.2.3组或4.5.6组分别抽出表演一组对话的学生，按顺序完整地表演3段对话，然后请全班学生给予评价。此活动可进行多次。也可由一组学生表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最后进行评比。 9.鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容进行对话和表演。如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。 10.在可能的条件下，要积极鼓励学生进行故事改编。例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或朋友间的介绍，应充分给予肯定。这样，一方面可以逐步培养学生综合运用语言的实践能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。 作业 1. 听录音跟读3-5遍。 2. 跟朋友合作演一演看谁能创编新内容。 【篇二】 教学重点: 1. 学习单词sunny，rainy, windy, cloudy, snowy, overcast ，temperature , degree, minus 以及与其相对应的天气符号等。 2. 学习句型What"s the weather like?(How is the weather?) It"s…及The temperature is degrees. 3. 学生结合书本知识及拓展内容用英语介绍天气预报 教学难点: 1)单词rainy, snowy, temperature 的正确发音。 2)根据教学内容拓展的句型The temperature is degrees. 3)要求学生能看着天气预报图，用英语熟练说出天气情况。 反思: 为了给学生创造一个良好的学习环境，让他们有一个更直接，更清晰的认识，需要教师运用各种教学手段和方法吸引学生的注意力。针对本节课的教学内容，我主要采用多媒体进行教学，为学生提供了众多形象生动的感性材料，制造学习氛围，充分调动学生的学习主动性，创设有特色的符合自己生活的情景，培养了他们的协作精神和创造能力。 在教学的引入时是通过美丽的四季图片来吸引学生的注意力，然后让学生在电脑上将图片涂成自己喜欢的季节并介绍。这样让学生动手、动脑又动嘴不仅起到复习的作用，而且为新授内容作了铺垫。同时也提起了学生学习的兴趣。在教授新内容的时候，通过出示直观形象的多媒体声像画面，将教学内容变得更具吸引力，也更贴近生活的实际。最后的巩固我利用了网络，让学生在网络上查找各城市的天气实况，并用英语介绍。将所学的知识运用于实际，让语言知识活化为生活。 虽然教学的效果不错，但是我认为还有很多需要改进的地方，今后的教学中在以下几方面要有所改进： 1：教学中的扩展难易要适中。 现在的教学对老师的要求已不是教会书上的知识，而更多的是要求教师通过某一知识点，进行相应知识的传授扩展，能使学生举一反三。但在拓展时一定要注意学生本身的能力,不要超出太多,否则学生会失去学习的信心,影响正常的知识结构的掌握。 2：充分注意学生的口语习惯 在平时的教学中，尽量让学生多说英语，凡是会说的都要用英语来表达,既便是夹杂中文的也无妨,只要学生用英语了就要表扬鼓励.。同时要纠正学生的不良发音。克服方言习惯。 3：加强自身修养 教师自身的修养将直接影响到教学水平。教师首先要发准音。教师自身的素质很重要，在课前自己要先学会单词，先读一读，读准音，这样教学生时才不会教错，读单词是要慢一点，读准每一个发音。另外教师要利用空余时间加强学习进修，使自己能不断更新扩充已有的知识领域。 4：对课堂的整体调控不够好。 部分学生放在媒体声像图片上的注意力超过了对句型知识上的注意力，这时我没有能够让这部分学生及时集中注意力，影响了预先的教学设置。另外媒体的转化一定要简洁，易操作，以防不必要的失误。今后教学中要调整好学生以的状态进行学习，获得最多的收获，达到教学的化。 【篇三】 Seasons 教材分析： 本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动，所设计的日常交际项目有询问对季节的喜好及原因，还有询问天气。本节课的重点内容是询问对季节的喜好及原因，同时学习一些与气象相关的一些词汇。为了更好地操练本单元的学习内容，在课前布置学生了解各个季节的活动项目。学生对于贴近生活的内容总是比较感兴趣，而询问对四季的喜好就是这样的内容。在教学过程中，我结合高年级学生的特点，设计了一些列逐步深入的对话、操练题，达到对本单元知识掌握的目的。 设计理念： 小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。 在教授6B《Unit5 Seasons》B、C部分时，我根据高年级学生的特点，从听说读写入手，以学生为本，教师为辅的教学模式展开，让整堂课在师生互动、生生互动中展开。新旧知识结合，激发学生说的欲望，建立其在英语学习上的自信心与成就感。 教学目标： 1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter; 2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy 3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it"s … I can …，并初步会说What"s the weather like …? 教学重、难点： 1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter; 2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy 3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it"s … I can …，并初步会说What"s the weather like …? 教学准备：PPT课件、练习纸 教学过程： Step1 Warm up and lead in 1.Everyday English T: What day/ date is it today? S: It"s … 2.Free talk and lead in 1)T: What"s your favourite holiday? S1: My favourite holiday is Spring Festival. S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival. S3: … T: You mean you like Spring Festival best, right? S1: Yes! Present: My favourite … is …= I like …best Teach: best T: I like Christmas best. What about you? S1: I like Children"s Day best. S2: I like May Day best. S3: … 2)T: What colour/ subject/ food do you like best? 让学生操练like … best 3)T: I like February best. Because my birthday is in February. Present: because – e/i/ behind, between, before Talk about your favourite month and tell us why. 4)T: We talked about our favourite months. How many months are there in a year? S: Twelve. T: How many seasons are there in a year? S: Four. Teach: season—seasons—Unit5 Seasons Step2. Presentation 1.T: Next, let"s learn about sensons. You know each season has three months. What date is it now? S: It"s the … of March. T: Yes. And spring comes in March. Teach: spring 注意p的发音，不是/p/，而是/b/ 知识联想： Spring Festival Talk about the activities in spring. 2.T: Spring includes March, April and May. What is the next month? Ss: June. T: Yes! And which season comes? Ss: Summer. Teach: summer. 总结u的发音 知识联想：summer holiday Talk about the activities in summer. 3.T: After summer. It"s getting cooler and cooler. The leaves turn yellow and then fall down. (Show the picture) Which season comes? Ss: Autumn. Teach: autumn 知识联想： Mid-Autumn Festival 4.Show a snowman. T: What"s this? S: Snowman Present: snowman—make snowmen T: When can we make snowmen? Ss: In winter. Teach: winter 知识联想：winter holiday Talk about the activities in winter. 5.Read the words: season, spring, summer, autumn, winter 6.Do exercise to consolidate 单词辨音 (　 )1. A. season　 B. great (　 )2. A. sunny　　 B. autumn (　 )3. A. winter　　 B. white (　 )4. A. minute　　 B. summer Step3. Practice 1.T: Boys and girls, we learned the names of the seasons. I want to know which season you like best and why. I tell you first. I like summer best. Because I can swim. 2.Discuss in groups of four firstly, then say it out. 3.Present the dialogue: A: Which season do you like best? B: I like … A: Why? B: Because I can … Ask and answer 4.Do exercise 句型转换 There are four seasons in a year.(对划线部分提问) ______________________________ I like winter best.(同上) _______________________________ I often skate with my friends in winter. (改成一般疑问句) ______________________________________ I like spring best.(改成同义句) ____________________________________ 5.T: Who likes flying kite? S: I like flying kites. T: Can you fly kites today? S: Yes./ No. T: Because today is a windy day./ Today isn"t a windy day. Teach: windy. 6. Show a picture of the sun Present: sunny 7.T: They are two kinds of weather Present weather and read it 8.Teach: rainy, cloudy, snowy in the same way. 9.T: What"s the weather like? S: It"s rainy/cloudy/ snowy/sunny/windy. 10. Listen and fill in the blanks. This is today"s weather report in Jiangsu Province. It"s sunny in Nanjing. It"s rainy in Suzhou. Wuxi is cloudy today. It"s cloudy in Xuzhou. And it will rain in the afternoon. Step5. Consolidation 1.Show the pictures of Part C Ask and answer 2.Read and judge Seasons in Kunshan It is warm in spring in Kunshan. The trees turn green and the flowers start to grow. I often go rowing in the park. In summer, it is very hot and it often rains. I often go swimming with my friends. In autumn, the days get shorter and the nights get longer. I often go walking in the park. In winter, it is not too cold. It is sometimes snowy. It snowed last year. I made snowmen and had snowball fights(打雪仗) with my friends. I like snowy winter in Kunshan. What about you? (　 )1. The trees turn yellow in spring. (　 )2. I often go swimming in summer. (　 )3. The days get longer and the nights get shorter in autumn. (　 )4. It is very cold in winter in Kunshan. (　 )5. There was a heavy snow last year. 3.Writing I like ________ best in Kunshan/ my hometown Step6. Homework 1.Copy the new words: season, summer, autumn ,spring, winter, windy, rainy, cloudy four times 2.Talk about your favourite season with your friends.

　　Classroom教案第二课时 　　教学目标： 　　1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 　　2.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 　　3.能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应(包括打招呼用语)。 　　4.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 　　重点难点： 　　1.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 　　2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 　　3.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 　　4. 能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 　　教学准备： 　　1. The pictures about the things in the classroom. 　　2.Tape 　　教学过程： 　　(一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 　　1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 　　2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What"s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 　　3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 　　4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What"s in the bag? What"s in the pencil-case ? 　　5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pensu2026?使学生能用复数进行回答。如：What"s in the　pencil-case? A ruler, two pencilsu2026 　　(二)呈现新课(Presentation) 　　1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What"s in the classroom? 　　2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 　　3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let"s learn/A] 　　5.让学生看着课件的画面回答：What"s in the classroom? 　　(在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 　　What"s in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairsu2026 　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One　board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 　　6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 　　8.学生跟读并模仿Let"s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 　　9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　11.教师指着教室中的相关事物问学生：What"s this?让学生回答。 　　12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 　　13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 　　14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 　　15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　16.教师和学生用英语进行交流，导入Let"s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the　door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board　and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 　　17.教师先说词组， 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 　　(三)趣味训练(Practice) 　　游戏1 　　做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 　　那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 　　游戏2： 　　做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。 　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 　　(四)扩展性活动(Add-activities) 　　Listen, draw and say 　　1. 教师发给每个学生一张图画纸。 　　2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 　　所听内容：This is my classroom. What"s in the classroom? A picture, two boards, two　doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 　　4. 两人一组，看图做问答。 　　作业：两人一组编对话，说出物品所在的位置以及物品的数量。

　　Classroom教案(一) 　　教学目标： 　　1、能够掌握方位介词in, on, under的使用。 　　2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相应的反应。 　　3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 　　教学重难点：对课堂指令语Put u2026 in / on / under u2026 的理解。 　　教学准备：光盘，单词卡片，实物 　　教学时间： 年 月 日 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、听一听，指一指(desk, chair, blackboard) 　　2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。(in, on, under) 　　二、新课呈现 　　B. Listen and do. 　　1、教授关于in / on / under的短语：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk. 　　操练以上短语：教师发指令(on the desk/ in the desk / under the desk/ u2026)，学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。 　　2、学习句型put u2026 in / on/ underu2026 　　(1)白板上写出三个句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。 　　(2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。 　　(3)教师下指令，师生一起做动作。加入chair进行练习。 　　(4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。 　　三、操练 　　C.Listen and chant again 　　1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。 　　2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。 　　3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。 　　附：板书设计： 　　Unit 1 Lesson 1 　　Put your schoolbag under the chair. 　　Put your schoolbag on the chair. 　　教学后记： 　　Classroom教案(二) 　　单元教材分析： 　　第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under;以及询问和表达位置的功能句：Where is u2026? Itu2019s under/ in/ onu2026。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。 　　单元教学目标： 　　1、语言技能目标 　　(1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。 　　(2)能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where isu2026? Itu2019s under/ in/ onu2026，并能在恰当的情境中初步运用。 　　(3)能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。 　　(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。 　　2、情感目标 　　(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 　　(2)能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与，积极使用英语。 　　(3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 　　单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard;三个表达物品位置的介词：under / in / on。 　　单元教学难点：句型Where is u2026? Itu2019s u2026的使用。 　　单元课时安排：五课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair;以及三个表达位置的词汇：in, on, under. 　　教学重难点： 　　能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair;以及三个表达位置的词汇：in, on, under。 　　教学准备：课件 　　教学时间： 年 月 日 　　教学过程： 　　一、热身 　　教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。 　　二、新授 　　A. Look, listen and chant 　　(一)1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。 　　T: Look at the picture. What can you see? 　　2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。 　　(二)教学歌谣 　　1、第一遍：让学生欣赏歌谣(不打开课本)。 　　2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。 　　3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。 　　4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。 　　(三)教学新单词：desk, chair, blackboard 　　1、教师课件出示图片，教学三个单词。 　　2、带领全班认读单词两到三遍。 　　3、词汇操练：听单词指出正确的实物。 　　(四)教学新单词：in, on, under 　　1、教师课件出示图片，教学三个单词。 　　2、带领全班认读单词两到三遍。 　　3、用书和课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。 　　附：板书设计： 　　Unit 1 Lesson 1 　　blackboard chair desk 　　in on under 　　教学后记： 　　Classroom教案(三) 　　教学目标： 　　能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where isu2026? Itu2019s under/ in/ on u2026，并能在恰当的情境中初步运用。 　　教学重难点： 　　本单元重点功能句的学习：Where isu2026? Itu2019s under / in / onu2026 　　教学准备：光盘 　　教学时间： 年 月 日 　　教学过程： 　　一、复习 　　学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。 　　二、新课呈现 　　A Look, listen and repeat. 　　1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型：Where is the ruler? 学生有些可以说出on the desk，然后补充完整：Itu2019s on the desk. 　　2、领读重点句子及其回答：Where is the ruler? Itu2019s on the desk. 　　3、教师问问题，学生一起回答。 　　4、让学生以Pair work形式，互问互答，练习这两句话。 　　5、操练 　　(1)教师把准备好的书放在椅子上，并提问：Where is the book? 引导学生回答：Itu2019s on the chair. 　　(2)然后把书放在课桌里，练习介词in 的用法。 　　(3)再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。 　　B Do and say. 　　1、师生示范 　　(1)教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生：Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil? 　　(2)同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Where is u2026? 　　(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。 　　三、操练 　　结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：Where is u2026? 另一人猜测并回答：Itu2019s under / in / on u2026 　　附：板书设计： 　　Unit 1 Lesson 3 　　Where is the u2026? 　　Itu2019s on / in / under u2026 　　教学后记：

摘要： 一、教学设计思路本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本 一、教学设计思路 本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节： 首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。 其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。 最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。 二、教学背景分析 （一）教材分析 《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。 教材编写指导思想： 1．注重素质教育，关注情感发展。 2．双向式交流，跨文化交际。 3．以语言位媒介，融合各学科知识 4．发展学习策略，培养学生自主学习能力。 本册书的体例： 本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第 4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。 本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。 本课介绍： 本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。 （二）学情分析 《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。 （三）对教学方式、手段和技术准备的说明 《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。 三、本课教学内容框架设计 教学目标： 1．知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。 2．能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。 3．情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。 4．策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。 教学重点： 词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange 句子：What do you like? I like... 教学难点： pear, melon, orange 中元音的发音。 教具准备： 教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。 学具：课本，调查表。 四、教学过程设计 活动一： Step One: Getting the pupils ready for class. T: Are you ready for class? SS: Yes! T: Let"s begin our class, OK? SS: OK! T: Now, Class begins. Ss: Stand up! Step Two: Greetings. T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu. T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too! 活动设计：师生问好，日常用语对话。 设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。 活动二： Let"s chant. Red, red, I like red. Green, green, I like green. Black, black, I like black. Blue, blue, I like blue. Pink, pink, I like pink. Green, green, I like green. White, white, I like white. What colour do you like? 活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。 设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“I like...”句型，为新课作准备。 活动三： Step one: Lead in. T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,（Show an apple）I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you! 活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。 设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。 活动四： T: (Point to the screen.) What do you see in this picture? Ss: I see an apple, a banana/ peach ... 活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。 设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。 设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。 T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple. T: (Show two apples.) Apples. I like apples. u2026 u2026 I like apples. What do you like? I like pears. What do you like? I like oranges. What do you like? I like peaches. What do you like? I like melons. What do you like? I like bananas. What do you like? u2026 u2026 T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now. u2026 u2026 T: Now, let"s do part B. 活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。 设计意图：因为“What do you like?” 和“I like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。 《Unit7 Lesson37 Fruit教案》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/

一般格式 [教学目标] 应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测

【篇一】 Unit5 Streets Lesson26 　　课前准备 　　1．教学挂图。 　　2．教学投影 片。 　　3．教学录音磁带。 　　4．6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。 　　5．第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。 　　6．游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。 　　教学内容 　　A　Look, listen and talk． 　　1．本部分利用图画引入单词。 　　2．学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。 　　3．本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 　　4．本部分学习内容的难点如下： 　　（1）book store词组中失去爆破的读音； 　　（2）地点及场所单词词义的辨认。 　　5．初步练习用“Where are you going? I"m going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。 　　6．初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。 　　7．本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。 　　8．本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。 　　B　Let"s play and say． 　　1．本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。 　　2．学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。 　　3．本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。 　　教学建议 　　1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。 　　2．教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。 　　3．教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。 　　4．教师帮助学生做巩固单词的练习。如： 　　（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ... 　　（2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No．1．B （Ss）: School． 　　（3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It"s next to the park．T: Where is... ? S: It"s.... 　　5．教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。 　　6．教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday （出示日历）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going? 帮助学生回答：I"m going to.... 教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。 　　7．教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus．并问学生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮助学生回答Yes． / No．By subway．由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes． / No． 　　8．在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。 　　9．让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。 　　10．游戏方法如下：由几位学生头戴汽车（bus, van, taxi, subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话： 　　售票员：Hi! Where are you going? 　　乘 客：I"m going to the zoo． 　　售票员：By bus? 　　乘 客：No．By car．（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。） 　　小汽车：Get on, please．（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Here"s the.... Get off, please． 　　11．录音材料： 　　A项：DIALOGUE 　　Boy: What do you see in the picture? 　　Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． 　　Boy: Where is the park? 　　Girl: It"s next to the zoo． 　　Boy: Where is the book store? 　　Girl: It"s under the park． 　　Boy: Where is the zoo? 　　Girl: It"s under the hospital． 　　Boy: Where is the school? 　　Girl: It"s next to the hospital． 　　Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． 　　NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo． 　　B项：SONG 　　The wheels on the bus go round and round, round and round． 　　The wheels on the bus go round and round, all through Beijing． 　　The people on the bus get on and off, on and off, on and off． 　　The people on the bus get on and off, all through Beijing． 　　DIALOGUE 　　Andy: Where are you going? 　　Lily: I"m going to the supermarket． 　　Andy: By taxi? 　　Lily: No．By bus． 　　课堂学习评价 　　1．引导学生把掌握新内容的情况用 和 记入学习档案。可以参考如下记录方法： 　　—要求学生指第26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。 　　2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： 　　—在导入新内容学习的时候，能理解教学意图，并做出快速反应的学生有多少人？ 　　—在活动中，能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？ 　　—能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人？他们是谁？ 　　3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 　　—教师指地点场所图片，学生说出相应的单词。 　　—教师发指令：Show me.... 学生举起相应的地点场所图片。 　　—B部分活动结束后，要求学生两人一组进行对话。 【篇二】 Unit5 Streets Lesson27 　　课前准备 　　1．教学挂图。 　　2．教学投影 片。 　　3．教学录音磁带。 　　4．第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。 　　5．课堂学习评价表。 　　教学内容 　　A　Look, listen and say． 　　1．本部分提供了一幅街上的场景图画。 　　2．学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。 　　3．在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。 　　4．本部分涉及到的复习内容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is.... 　　B　Let"s talk． 　　1．学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）简单的问地点及回答。（2）问某人正要去哪儿及回答。（3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。 　　2．在这三组对话中，新的语句是：Excuse me．Look out! Don"t play in the street． 　　3．对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。 　　4．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。 　　5．这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。 　　教学建议 　　1．为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。 　　2．让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考： 　　（1）学生看教学挂图听录音。 　　（2）教师提问：What do you see in the picture? ...，学生回答。 　　（3）学生再看教学挂图听录音。 　　（4）学生看书上图，分小组进行描述。 　　（5）学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。 　　3．学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。 　　4．第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考： 　　活动准备：（1）准备两张图（A图，B图），如图示： 　　（2）学生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket 　　（3）把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一张单词卡片，同时看B图。 　　活动过程：其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。 　　S2: Excuse me．Where is the subway station? 　　S1: It"s next to the traffic lights．（S2将subway station放在B图中的相应位置。） 　　S3: Excuse me．Where is the book store? 　　S1: It"s next to the park．（S3将book store放在B图中的相应位置。） 　　S4: Excuse me．Where is the school? 　　S1: It"s next to the zoo． 　　S5: Excuse me．Where is the zoo? 　　S1: It"s next to the hospital．（S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。） 　　S6: Excuse me．Where is the supermarket? 　　S1: It"s next to the hospital．（S6将supermarket放在B图中的相应位置。） 　　5．教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行： 　　（1）让学生看录像（与本课内容有关的录像），以此来帮助学生理解对话，同时对学生 进行安全教育。 　　（2）让学生看教学挂图听录音，同时学说话。 　　（3）教师设置情景，学生模拟角色表演。 　　6．录音材料： 　　A项：DIALOGUE 　　Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going? 　　Binbin: I"m going to the hospital． 　　Yaoyao: By bus? 　　Binbin: No, by subway． 　　Lily: Excuse me, where is the subway station? 　　Woman: It is next to the bus stop． 　　Andy: Bill! Don"t play in the street! 　　B项：DIALOGUE 　　Boy: What do you see in the picture? 　　Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture． 　　Boy: What"s in the streets? 　　Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets． 　　Boy: What"s next to the book store? 　　Girl: There is a supermarket next to the book store． 　　Boy: What colour is the bus? 　　Girl: It"s yellow． 　　Boy: How many boys in the streets? 　　Girl: Three boys． 　　Boy: How many girls in the streets? 　　Girl: Four girls． 　　课堂学习评价 　　1．引导学生把掌握对话的情况用 和 记入学习档案。可以尝试同伴互相评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行评价。可以填写评价表格，并将表格放入学生学习档案。 【篇三】 Unit7 Festivals Lesson25 　　教材分析 　　我要讲的是人民教育出版社小学英语《新起点》二年级上册 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础，培养良好的学习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。本课就是以话题为中心的原则，围绕Festivals这一课题展开的。 　　本课的学习在为六年级上册Around the World做好铺垫，也承接了一年级上册Lesson42内容。做好了承上启下的作用。 　　二、学情分析 　　我所任教的学生是二年级七八岁的孩子，他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣，他们的性格决定我的课堂应该是集听、做、说、唱、玩和演为一体。而在中国缺少本堂课要讲得圣诞节的环境，所以在课堂上要积极的为孩子创设合适的语言情境。 　　三、教学目标 　　根据教材分析，二年级学生情况以及英语新课标得要求，我确定了以下得教学目标。 　　知识目标：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。 　　有关节日问候得英语日常用语。 　　能力目标：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的兴趣。 　　情感目标：初步了解，感受和体验西方文化，激发和培养学生学习英语的兴趣。 　　鼓励学生在小组活动中与同学合作，培养合作精神。 　　重点：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。 　　有关节日问候得英语日常用语。 　　难点：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音节词得读音。 　　教学流程 　　1.歌谣热身，激发兴趣 　　和学生一起唱 Clap your hands 。 　　目的：本节课我采用唱英文歌Clap your hands方式进行热身。通过学生边看动画，边唱歌，为他们创设了丰富的学习情境，激发他们的学习动机，积极主动地进行自主学习。 　　2.歌曲导入，教授新知 　　利用flash歌曲导出新课，逐个学习本文涉及的单词和词组。 　　目的：flash 歌曲能激起学生学习的兴趣，在快乐中不知不觉中融入本课内容。 　　在学习单词的时候我会采用与句型搭配教学，达到以词带句的目的。 　　然后进行歌谣对抗赛，培养学生的合作精神和竞争精神。 　　3.游戏操练，巩固新知 　　利用自制游戏“智力加油站”巩固所学单词。 　　目的：增强学生对新知的理解和运用和巩固学习英语的兴趣。 　　4.自由会话，提高能力 　　装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把 课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等）送给学生，边送边说“Here"s a present for you．”，学生回答“Thank you．”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。 　　5. 拓展延伸，开阔视野 　　讲述有关圣诞节的一些常识。 　　目的：让学生感受和体验西方文化，激发和培养学习英语的兴趣。 　　6.趣味作业，维持兴趣 　　制作圣诞卡片。 　　目的：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。 　　四、预设效果 　　我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。

　　教师为了提升教学质量，都会提前做好教案，用来方便教学。下面是由我为大家整理的“二年级上册英语教案译林版实用4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　篇一：二年级上册英语教案译林版实用 　　一、教学内容 　　1、听懂并说出同学、朋友x个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。 　　2、初步认识并说出x个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。 　　3、对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。 　　4、运用x个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。 　　二、教学目标 　　1.能够在涉及的情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及6个形容词。 　　2.能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。 　　3.能够通过键盘操作，体验字母组成单词的过程。 　　4.能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。 　　5.能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。 　　6.能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。 　　7. 引导学生明白朋友之间要互相帮助的道理。 　　三、教材分析 　　本单元主要是通过写写画画、说说唱唱等形式，指导学生做到听说表示同学或者朋友外貌体征的单词：big， thin， tall， short， pretty， ugly等，并结合句型This is our new classmate... ，Who"s he/she？ What is he/she like？ 等进行巩固操练，在完成这些目标的同时，指导学生用比较完整的语篇来介绍朋友或者同学。 　　四、教学重点 　　能够熟练掌握表示同学或者朋友外貌体征的单词：big， thin， tall， short， pretty， ugly等，做到听说认读。并且能够将单词运用到本单元的句型中进行操练并且熟练表达。 　　五、教学难点 　　能够将所学知识运用到实际的情境中，这个要求对于2年级的孩子来说是比较难达到的。还要逐步训练学生对所学单词的认读能力，为今后的英语学习奠定基础。 　　六、实现目标措施方法 　　1、利用图片和形体语言创设较真实的情景。 　　2、鼓励孩子多听多说。 　　3、听录音，引导学生从听觉上感知所学字母。 　　4、竞赛学习。 　　篇二：二年级上册英语教案译林版实用 　　新学期开始了，为了能圆满的完成自己的英语教学工作，现特制定了如下计划： 　　一、学情分析 　　二年级二班学生共x人。对于二年级的学生，已经学习了一年的英语，大部分对英语保持着较高的兴趣，对英语有初步的认识。但由于学生年龄小，上课时的控制能力差，注意力不集中，所以堂教学难度很大。通过一年的英语学习，学生已经有了学习差异，有的学生学习起来很投入，接受能力强，；有的学生思想经常开小差，坐不住，导致学习吃力。所以在今后的教学中，我会采用多种教学方法，灵活教学，教学中既要面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，又要注重个体差异，因材施教，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 　　二、教材分析 　　本册教材----New Standard English（供二年级起使用）第三册使供小学二年级上学期使用的。全书共分11个模块（Module），内含一个复习模块。每个模块分两个单元（Unit），一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。本册的安排是：系统学习英语字母和一些字母歌谣，为学生以后学习、记忆单词打下基础，同时学习如何表达学校的课程、如何表达时间以及日常活动，最后学习不同季节以及天气的表达。 　　三、教材重点、难点分析 　　1.激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，使学生大胆的开口说英语。 　　2.能够运用英语进行简单的交流，如：询问时间、谈论学校课程、季节和天气等。 　　3.单词是英语基础教学中一个重要组成部分，要求学生能正确的识别印刷体。还有让学生能够听懂指令作出相应的动作，这也是本册的重点 　　4.会话部分是本教材的重点和难点，学生开始学时很困难，但多听、多说、多练之后就容易了。 　　四、教学目标 　　通过学习本册教材使学生： 　　1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语记性活动的积极性。 　　2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单信息。 　　3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其他课内外活动。 　　4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 　　5.养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性。 　　6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语，全面提高综合素质。 　　7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。 　　五、教学措施 　　1.深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。 　　2.更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 　　3.训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。 　　4.实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。 　　5.改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。 　　篇三：二年级上册英语教案译林版实用 　　一、全册教材分析 　　Storytime：该板块主要通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力；同时呈现新授词汇、功能项目和句型。 　　Funtime：通过游戏、制作、角色表演等多种活动，活跃课堂气氛，增强学生学习英语兴趣，巩固和掌握Storytime板块所学内容，培养学生听说、思维、动手等多方面的能力。 　　Songtime：利用英语歌曲帮助学生学习、记忆有关知识。辅助语音教学，辅助词汇教学，辅助句型、语法教学。利用英语歌曲提高学生兴趣，活跃课堂气氛。利用英语歌曲学习文化，了解外国文化风俗习惯。 　　Rhymetime：提高学生的学习兴趣，调动学习英语的积极性；帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感；帮助学生训练和加强记忆力；帮助学生理解外国文化。 　　lettertime：通过规范的字体和笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面了解 6个字母。 　　Project通常由3-4个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，学生经过观察、思考、讨论、制作、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，并展现自己的学习成果。 　　二、班情学情分析 　　学生能认读和书写 6个英文字母（大小写）。 　　学生又增加了游戏活动、学习用品、蔬菜、季节、昆虫、家畜家禽、体育活动、个人物品等词汇：60多个单词和习惯用语。 　　学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。 　　三、具体措施 　　1、以活动为主培养学生用语言交流的能力。 　　2、鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 　　篇四：二年级上册英语教案译林版实用 　　一、情况分析 　　1、学生分析： 　　二年级共有学生x人，其中男生x人，女生x人。在经过一年英语的初步接触后，绝大多数学生大致已经喜欢上了英语，但如何使他在多动的年龄阶段，养成良好的英语的学习习惯，为即将开始的正式英语学习过程打好基础，将是本学期英语教学的重点和难点所在。 　　2、教材分析： 　　本册教科书共十个单元，每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。 　　 二、教学目标 　　1、掌握词汇x个（其中包括：人物、职业、家庭成员、常见星体、室内设施、学习用品、认物、购物、圣诞祝福、圣诞礼物、表示动作的动词、玩具、颜色等），能认读、辨义并能灵活运用。 　　2、能灵活使用表示问候的日常用语：Good morning / Hi / Hello / Good-bye/ Good afternoon / Good evening / Good night / Here you are / Thank you。并且能快速应答 / Look at the ……Oh ，it"s…… / 能使用What are these？What are those？向他人询问和确认某些物品。 　　3、能用 This is ……？介绍人和物。 　　4、能用 What"s this ？问别人……并能回答。 　　5、能用祈使句发布命令，并且听到命令能准确地做出相应的动作。 　　6、会使用新年的祝福语。 　　7、能用 What colour？来问颜色，并回答。 　　8、能使用 Put on your coat和 Take off your sweater建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。 　　三、教学措施 　　1、让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。 　　2、给予学生明确的期望值，谳励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需耍不断付出劳动的工程。耍相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。 　　3、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。 　　4、激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋扰长兴趣，挖掘学生学习惯性的内驱力。 　　5、最大地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同时适当地补充些课外内容，强化口语，创设更好的语言环境。 　　6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精准。 　　7、帮助学刁困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。 　　8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，提高教学的能力。

小学英语四年级下教案篇1 一、教学内容： p38 letsquo;s talk 二、教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。 三、知识与技能： 认读主要语言结构：what are these? are these...?。 四、过程与方法： 情景教学法 五、教学重点： 句型what are these? are theseu2026?及其简略回答。 六、教学难点： these的发音。 七、教学过程： (一)复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i likeu2026do you likeu2026?) 2、教师说谜语，引导学生用are theyu2026?来猜猜是什么蔬菜。 a、they are red. they look like apples, but they arensquo;t apples. what are they? b、they are tender and green. what are they? c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they? 学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答no, they arensquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 (二)教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are theseu2026?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they arensquo;t.回答。如果学生回答的是no, they arensquo;t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are u2026回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are theseu2026?或what are these?教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发letsquo;s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5、分小组做对话练习。 (三)巩固练习 1、完成let"s play部分，操练句型：what are these? are theseu2026? (四)布置作业 1、听第38页的letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 小学英语四年级下教案篇2 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯; 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 ?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 ?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。 3、能听、做6个tpr活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 六、班级情况分析 四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。 小学英语四年级下教案篇3 一、教材分析 ?my school》中part c.storytime是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：thisis the music room.that is the gym.is that the lunchroom? 二、学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。 三、教学建议 鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。 四、教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、知识与技能： (1)能够借助图片理解故事内容： (2)在组长的带领下，能自然的表演故事。 2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。 五、教学重、难点： 教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunchroom? 教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。 六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。 小学英语四年级下教案篇4 本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。 成功之处： 1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。 2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。 不足之处： 1.部分学生对:音的发音部位把握不够。 2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。 3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。 改进措施： 1.强化训练，巩固发音。 2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。 3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。 小学英语四年级下教案篇5 一、学生知识能力习惯态度分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 附：教学进度安排表 第一周：revision: 26个英文字母。 第二周：unit 1 period 1-2 第三周：unit 1 period 3-6 第四周：unit 2 period 1-4 第五周：unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2 第六周：national day 第七周：unit 3 period 3-6 第八周：unit 4 period 1-4 第九周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2 第十周：unit 5 period 3-6 第十一周：unit 6 period 1-4 第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2 第十三周：unit 7 period 3-6 第十四周：unit 8 period 1-4 第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2 第十六周：unit 9 period 3-6 第十七周：unit 10 period 1-4 第十八周：unit 10 period 5-6 第十九周：revision: unit 1—unit 4 第二十周：revision: unit 6—unit 9 第二十一周：test 第二十二周：examination

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性，看看下面的小学五六年级英语教案，一起阅读吧！ 　　小学五六年级英语教案【1】 　　1、能力目标 　　(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It"snexttothehospital.”等。 　　(2)能够询问线路并简单回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It"sontheleft. 　　(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight. 　　(4)能够听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?”。 　　 2、知识目标 　　(1)掌握A,B部分Let"slearn,Let"stalk中的四会短语和句子。 　　(2)能够听、说、认读A,B部分Let"slearn的三会单词和Let"stalk,readandwrite中出现的三会句型。 　　(3)能够理解readandwrite,Let"scheck,Let"swrapitup等部分的内容。 　　(4)能够了解tipsforPronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。 　　(5)了解Storytime等部分的内容。 　　3．情感、策略、文化等有关目标 　　情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 　　学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 　　文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 　　教学重点:问路以及指点方向。 　　教学难点：问路的用语以及AB部分readandwrite中的对话。 　　课时安排：6课时 　　小学五六年级英语教案【2】 　　教学内容： Lesson1:Hello课时1 　　 教学目的： 1：能听、说、辨认：hellohiname 　　2:认识与本课有关的几个人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 　　教学重点、难点： 单词：hellohiname 　　句型：What"syourname?Mynameis. 　 　教学准备： 词汇卡片三个头饰 　　教学过程： 　　一、开始上课 　　1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 　　相反表示坐下。．教师用英语说：Nowclassbegins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class！ 　　S：Goodmorning，teacher！ 　　然后用英语说：Sitdown，please．并同时做出请学生坐下的手势。 　　教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 　　T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！ 　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup．及Sitdown，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 　　2、教师用英语向学生做自我介绍。 　　教师告诉全班学生：We"regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××． 　　二、新课 　　1、Hello/Hi,Mynameis. 　　分两部分教授此用语： 　　学习HELLO: 　　hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。 　　边做动作边说hello，让学生模仿练习。 　　2、角色扮演： 　　要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 　　让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis 　　一对一练习 　　将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis 　　2、What"syourname? 　　手偶游戏 　　老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What"syourname?的含义。 　　教师缓慢地将What"syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演 　　让自告奋勇的学生进行练习。 　　3、教科书：L1N1、2 　　将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习： 　　将学生分成两组进行如下练习： 　　甲：Hello.MynameisWhat"syourname? 　　乙：Hello.Mynameis 　　三、结束课堂教学 　　小结本课内容 　　作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

　　你知道怎么教导小学英语吗?以下是关于北师大小学英语教案范文，欢迎阅读! 　　北师大小学英语教案范文【1】 　　Unit 7 Fruits 　　主备:郑蔡燕 　　单元教学目标 　　技能目标 　　1.能询问或说出水果的名称; 　　2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话; 　　3.能正确抄写水果名称的单词。 　　知识目标 　　1.词汇: 　　话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。 　　情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。 　　2.句型:能够运用What"s this? Is itu2026? 询问水果名称。 　　3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。 　　情感、策略、文化意识目标 　　通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。 　　单元内容分析 　　本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。 　　本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。 　　故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What"s this? What"s that?句型。 　　这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。 　　故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。 　　这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。 　　所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。 　　本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。 　　在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如a banana,an orange，可以做为语块处理， 　　在教学中不用刻盘分开;其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固 　　Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe: 　　呈现的活动则调动学生的.触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。 　　这个活动本身比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。 　　这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。 　　Listen and Repeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语音知识。 　　本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。 　　清、浊辅音以成对的形式出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音，渗透语音意识。 　　教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。 　　教学中教师可以引导学生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意识。 　　上学期学生已经学习了字母的书写，本册Trace and Copy安排了词汇的抄写活动。 　　示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。 　　Uncle Booky"s Storytime提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。 　　北师大小学英语教案范文【2】 　　第一课 　　教学目标 　　1.能够指认、说出水果或果实的名称; 　　2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:What"s this? It"su2026. Is this u2026?Yes, it is .No, it isnu2019t. 　　3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。 　　教学重点 　　1.朗读故事人物对话， 　　2.询问和说明水果名称的句型:What".s this? It"su2026u2026，Is thisu2026u2026? Yes, it is? / No,it isn"t. 　　教具准备 　　纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，人物面具，配套教学光盘 　　教学建议 　　Get Ready 　　猜水果 　　(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 　　T: There are some fruits in my bag. Touch and guess. 　　T: What"s this? A banana? That"s right. lt"s a banana. 　　(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。 　　然后让学生闭上眼 　　睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。 　　T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What"s missing? 　　Learn the story 　　1.导入故事 　　出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。 　　让学生看一看Aunt Booky的水果摊 　　上都有哪些水果。 　　T: Who"s this? This is Aunt Booky.(指水果)What"s this? 　　2.学习故事 　　(1)告诉学生Lulu不认识水果。 　　播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。 　　(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。 　　(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu 　　的语言或动作。 　　(4)回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。 　　把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。 　　3.模仿表演 　　(1)让学生独立阅读故事。 　　(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。 　　(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。 　　(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。 　　Learn to Say 　　1.呈现情景 　　出示learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。 　　T: Now，you are Lulu，and I am Mocky. 　　2.学习词汇 　　(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。 　　S1:What"s this，Mocky? 　　T:It"s a peach. 　　(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。 　　然后教读单词，让学生指卡片。 　　3.练习运用 　　(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。 　　(2)学生两人一组，分角色练习对话。 　　(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。 　　(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。 　　Listen and Say 　　(1)教师出示Listen and Say中的四幅图。 　　先让学生仔细看一看。 　　(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。 　　(3)放录音，让学生给图标上序号。 　　(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。 　　全班一起核对完成情况。 　　(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。 　　北师大小学英语教案范文【3】 　　第二课 　　教学目标 　　1.能指认、说出本课的水果名称; 　　2.能询问或判断水果的名称:Is this . . .?Yes, it is. /No, it isnt. 　　3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。 　　教学重点 　　1.正确朗读故事人物对话; 　　2.询问或判断水果名称的句型:Is it/thisu2026? 　　3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。 　　教具准备 　　本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。 　　教学建议 　　Get Ready 　　1.猜水果。 　　教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。 　　T:I have many fruits. Look，what"s this? 　　S1:1tu2019s a/an.u2026 　　2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。 　　Tetu2019s read them together. 　　Ss:It"s a banana. It"s a peach u2026 　　Learn the Story 　　1.导入故事 　　(1)复习上一课的故事。 　　教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容 和人物对话。 　　(2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。 　　T: Today Lulu learns some new fruits. Let"s watch. 　　2.学习故事 　　(1)让学生看故事动画。 　　最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何。 　　(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。 　　教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。 　　T: Look, is this a pear? What"s this? 　　(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。 　　T: Look, is this a pear? What"s this? Is it yummy? 　　(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。 　　(5)回顾故事的主要内容。 　　把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。 　　也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。 　　3.模仿表演 　　(1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。 　　T: Now let"s read the story. Please listen carefully and read after. 　　(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。 　　(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。 　　(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。 　　Talk Together 　　(1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。 　　告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。 　　(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。 　　(3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。 　　(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。 　　(5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。 　　(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。 　　Let"s Sing 　　(1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。 　　T: Today we"ll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let"s listen. 　　(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。 　　让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。 　　教师解释歌曲的大意。 　　(3)再次播放歌曲，学生跟唱。 　　结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。

在英语学习中要让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。以下是我整理的小学英语教案范文五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语教案范文一 【教材解读】 本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。 【学习目标】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型 5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解 【教学重点】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型 【导学过程】 Step 1 Warm up Greeting Free talk T: Hello, boys and girls. Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ? It"s a big and beautiful city. I Review : was(am的过去式) ago But now ,I am in Zhangjiagang. It"s beautiful, too. 利用简单的两句话，区分时态的不同 3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you. 出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题 在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much. Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures. Let"s look at them. Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather. Teach: weather Step 2. Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling. She likes drawing and writing diaries ,too. 出示日记抬头部分 T: This is a diary of hers. What a day! What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号) 渗透英文日记的书写格式 引出课题Unit 2 What a day! T:Let"s look at Yang Ling"s pictures. What can you see in the picture? (1)S:I can see some children in the park. T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling. (2) We can see some parrots in the park. (3) fly kites (4) rain 4.Let"s talk 出示课文相关图片展开讨论 Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet) 5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F) 6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子 在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Let"s read a.Read after one. b.Read together. c.Read one by one. 2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1. Read the text. 2. Try to retell the diary according to YL"s pictures. 板书设计： Unit 2 What a day! It was sunny / cloudy / windy / rainy. go→went fly→flew see→saw are→were become→became bring→brought 小学英语教案范文二 _课时 教学内容：Storytime 教学目标： 能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten. 2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I"m … . How lovely! Here you are. 教学重点、难点 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I"m … . How lovely! Here you are. 教具、学具准备： 单词卡片，PPT 教学过程： step 1. Greeting and warm up T: …, please close the door. …, please close the window. T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui. T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。 What"s this number? (呈现数字8) Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten) Step 2.Presentation and practice . T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike"s brother. Mike is nine. And how old are you? Ss: I"m eight/nine /ten . 新授句型，引导学生问答。 T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导学生猜测Helen的年龄) Step 3. Learn to say . 出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys. T: Yes, and what are they going to do ? Let"s have a look. 1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel? Find the sentence: Look!How lovely! 2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen? How old is Tim? 学生操练：How old are you ? I"m nine/eight/two. 仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim? 出图片3 ：This is for you. Thank you. 出图片4 ：Here you are . Thank you. 4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。 Read together. 注意人物的表情和动作。 Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。 Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容 Act in roles. 4人小组进行表演。 Step 4 Consolidation Make a dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now I"m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely! T: Hello! How old are you? S: I"m … . T: This …is for you./Here you are. 学生在小组内开展对话练习与创编。 课堂作业： 家庭作业： 1.听录音跟读对话。 2. 抄写四会单词。 3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号 小学英语教案范文三 一、教材分析: 本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。 二、教学目标; 1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he"s, she"s. 2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He"s/She"s… He"s/She"s my friend. 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。 三、教学重难点; 1、能熟悉所学字母。 2、分清he"s/she"s的读音以及所包含的意思。 3、能熟练应用所学句型。 4、能将句型应用到实际生活中。 四、教学准备 字母卡片、PPT、动画课件 五、教学过程。 Setp1: class opening and revision Free talk T: Good morning, class. Ss: Good morning , Miss Tang. T: Hello, Are you …? S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right. T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly. (出示字母卡片，复习旧知。) Setp2：Presentation 1、let"s enjoy a song 2、there are two person.(出示人物卡片)he"s Mike. He"s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。 3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends) 4、展示PPT，there is a person, but I can"t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling T: Yes, she is Yang Ling. (板书she"s …她是…。) 同桌反复操练句型。 (同理出示Mike图片，教授he"s…她是…。)同桌反复操练句型。纠正读音。 We have many friends, we are all friends. For example, she"s … She"s my friend. Pair work let"s introduce your friends he"s ….he"s my friend. She"s…she"s my friend. Setp3: story time 1. Watch and answer Q1who"s Mike"s friend? Q2How does Mike introduce his friend? 2. Listen and underline 3. watch again 重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。 4、read in different ways 5、play in roles Step4:interesting practice 根据课文内容填空 Step5：homework try to retell the story 板书设计 Unit 3 My friends 我的朋友们 Friend/friends He"s __x. 他是__x。 He"s my friend.他是我的朋友。 She"s __x. 她是__x。 She"s my friend.她是我的朋友。 小学英语教案范文四 The 4th period Teaching Aims: 1. The students can practice three special sounds. 2. The students like to learn English. 3. The students can listen and find. Teaching Emphasis: 1.How to practice the special sounds. 2.How to listen to the story and do exercise. Teaching Difficulty 1. How to practice the special sounds. 2. How to listen and do some exercise. Teaching process: Step1: Special sounds. T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them. S: Look at the pictures and try to read them. T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/. S: Listen to the tape carefully and find difference. T: Play the tape again and have the children read after the tape. S: Listen and repeat. T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words. S: Look at the blackboard and read the words after the teacher. Step2: Match the ordinal numbers T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first. S: Look at the prizes and read the words. T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers. S: Try to match the words and numbers. T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing. S: Listen and think. Step3: Read and label the prizes T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object. S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers. T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects. S: Read the sentences and label the objects. Step4: Listen and check T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday. S: Look at the pictures and guess. T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully. S: Listen to the tape. T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures. S: Listen to the tape and check. Step5: Let"s find out T: Have the children think about the sports that they usually to do. S: Try to think. T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided. S: Read the conversation and interview three children. T: When the children finished, ask them to read their notes to the class. Homework: Recite the words. 课后反思：学生能够把所学内容灵活运用到实际的练习中，掌握较好。 小学英语教案范文五 The 5th period Teaching Aims: 1. The students can read the story and do some exercise. 2. The students like to learn English. 3. The students can listen and write the words. Teaching Emphasis: 1.How to read the story. 2.How to listen to the story and do exercise. Teaching Difficulty 1. How to read the story and do exercise. 2. How to listen and do some exercise. Teaching process: Step1: Review the story. T: Have the children try to think the story. S: Try to think. T: Tell the story to the student. S: Listen and think. Step2: Read the story. T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story. S: Look at the pictures and try to guess. T: Have the children read the story . S: Read the story. T: Have the children read the story with teacher. S: Read the story together. Step3: Number the pictures. T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order. S: Read the story again and number the pictures. T: Have the children find the sentences about the pictures in the text. S: Find the sentences. Step4: Check the correct answer. T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise. S: Read the story and do exercise. T: Have the children check the answer in pairs. S: Correct the answer. Step5: Listen and write the words. T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chicken"s point of view. S: Look at the pictures. T: Play the tape and have the children listen carefully . S: Listen to the tape carefully. T: Play the tape again and have the children write the missing words. S: Listen to the tape and try to do it. T: Have the children read the story and check the answer. S: Read the story and correct the answer. Homework: Tell the story to their parents.

　　《At a Farm》教案(一) 　　教学目标 　　1、能够掌握本单元四会单词及句子 These areu2026u2026 Those areu2026u2026的默写。 　　2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。 　　3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。 　　4、能动手设计自己的农场。 　　5、学会懂得多吃蔬菜与水果。 　　6、有热爱动物，保护大自然意识。 　　教学重难点 　　重点:四会内容的掌握 　　难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。 　　教学工具 　　单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。 　　教学过程 　　(一)师生活动 　　Letu2019s chant(Preparation准备活动) 　　Ilike tomatoes. 　　Ilike potatoes. 　　CarrotsI will try. 　　Ilove to eat green beans. 　　Butonions makes me cry. 　　(二)新课呈现 　　Letu2019s learn the new words 　　1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。 　　Whatvegetables can you see in the chant? 　　I canseeu2026u2026(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse) 　　2.单词复数。 　　tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses 　　3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep 　　4.提问学生，学习句型： 　　What do you love to eat? 　　I love to eatu2026u2026(tomatoes, potatoes, carrots, green beans) 　　Read and write 　　1.学生听录音熟悉课文。 　　2.教师领读。 　　3.学生大声读课文。 　　4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。 　　(三)练习巩固 　　1.我能写出下列单词汉语意思 　　garden farm goat 　　eat seep farmer 　　2.我会翻译 　　(1)vegetablegarden 　　(2)overthere 　　(3)onthe farm 　　(4)Theseare carrots and potatoes 　　(5)Thoseare tomatoes and green beans. . 　　(6)Theylove to eat carrots . 　　(四)拓展延伸 　　1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own. 　　2.教师巡视，指导学生画、写。 　　3.分组讨论，设计建设各组自己的农场。 　　4.学生展示自己的农场。 　　5.师生共同评价。 　　(五)作用布置 　　抄写单词与句子 　　板书 　　Unit6 At a farm 　　tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses 　　sheep cows 　　What are these ? They are sheep. 　　What are those ? They are goats 　　Are these carrots ? Yes,they are. 　　Are those potatoes? No,they aren"t. 　　《At a Farm》教案(二) 　　教学目标 　　1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots. 　　2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。 　　3. 能用I likeu2026表达自己的喜好。 　　4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。 　　教学重难点 　　1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots. 　　2. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。 　　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　Warm-up 　　1. Song:vegetable song 　　2. Chant:I like potatoes 　　3. Greetings 　　4. Guess:Whatu2019s this? 复习食物单词，并引出vegetables 　　Presentation 　　1. tomatoes 　　a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it? 　　Itu2019s a kind of the vegetables. Itu2019s healthy.Itu2019s sour. Itu2019s round. Itu2019s juicy. 　　Whatu2019s this? 　　S:Tomato. 　　教学tomato 板书tomato 　　b. I think ______is tomato. 　　c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes. 　　此环节呈现红色和黄色的tomato 　　d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作 　　2. potatoes 　　a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes. 　　教学并板书potatoes 　　b. chant:One potato, two potato, three potatoes, four. 　　T：Letu2019s count thepotatoes. 　　One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，学生跟读加上表演。 　　Five potatoes, six potatoes, sevenpotatoes, more.学生跟读加上表演。 　　播放chant，学生学生听音学习，小组合作。 　　3. greenbeans 　　a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like some potatoesfor lunch.播放录音。 　　T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose. 　　学生听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans. 　　T:The man would like some green beans. 　　b. 呈现四种蔬菜 　　T:Which one is right?学生选出正确的图片，跟读，板书green beans. 　　Chant:green beans, green beans, green, green. 　　c. 看图说话The green beans are cute/ green/ longu2026 　　d. T:Do you like green beans? 　　S:Yes, I do. / No, I donu2019t. 　　T：Do you like tomatoes/ potatoes? 　　由师生操练过渡到生生操练。 　　4. carrot 　　a. 由上一环节引出rabbit 　　T:Letu2019s ask the rabbit. 　　S:Rabbit, rabbit, do you likeu2026? 　　T:The rabbit says u2018No, I donu2019t.u2019 　　What does he like? Look, he likes carrots. 　　教学carrots并板书。 　　b. Pullthe carrot 　　T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. Itu2019s too big. Come on,help me.招呼学生帮忙。 　　S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一学生约好，让其扮演carrot,约四五个学生来帮忙，该学生就从座位上起来，当做拔萝卜成功。 　　S:Yeah! A big carrot. 　　c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you? 　　S: I like carrots. 　　T:I donu2019t like carrots very much, but carrot I will try. 　　S:Carrots I will try. 　　Practice 　　1. 跟读录音 　　T:You are so good. Now follow the computer. 　　2. 教师带读单词，调查学生对这几种蔬菜的喜爱程度 　　S:I like________. 　　T:So, the winner is______. Itu2019s popular in your class. 　　3. Storytime 　　a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Letu2019s enjoy the story. 　　播放故事 　　T:Winnie is a boy. He doesnu2019t like vegetables. 　　W:I donu2019t like ________. 　　T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger. 　　W:No. Iu2019m a hamburger. 　　T:The dogs run after him, the sayu2019I like hamburgeru2019 　　Winnie saysu2026 　　W:Iu2019m not a hamburger. Help! 　　T:What can he do? 　　S:Eat some vegetables. 　　c. T:Letu2019s act the story. 　　I can act Winnie in scene1. 　　教师示范。 　　T: Who can act Winnie in scene2 ? 　　学生示范。 　　d. 小组合作表演故事 　　4. T： You are so good. There is a question for you. 　　Q: Can Winnie eat vegetables only? 　　S: No, he canu2019t. 　　T: If he eats vegetables only, he will be akind of vegetables one day. 　　Homework: 　　1. 跟读录音 　　2. 完成抄写本 　　板书 　　Unit4 At a farm 　　tomatoes potatoes green beans carrots

小学英语教案优秀范文2020 在教学活动中，英语教师应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。以下是我整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语教案范文一：6Aunit2Whataday! 【教材解读】 本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。 【学习目标】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型 5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解 【教学重点】 1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、 3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4. 学生能初步感知天气表达的句型 【导学过程】 Step 1 Warm up Greeting Free talk T: Hello, boys and girls. Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ? It"s a big and beautiful city. I Review : was(am的过去式) ago But now ,I am in Zhangjiagang. It"s beautiful, too. 利用简单的两句话，区分时态的不同 3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you. 出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题 在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much. Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures. Let"s look at them. Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather. Teach: weather Step 2. Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling. She likes drawing and writing diaries ,too. 出示日记抬头部分 T: This is a diary of hers. What a day! What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号) 渗透英文日记的书写格式 引出课题Unit 2 What a day! T:Let"s look at Yang Ling"s pictures. What can you see in the picture? (1)S:I can see some children in the park. T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling. (2) We can see some parrots in the park. (3) fly kites (4) rain 4.Let"s talk 出示课文相关图片展开讨论 Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet) 5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F) 6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子 在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Let"s read a.Read after one. b.Read together. c.Read one by one. 2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1. Read the text. 2. Try to retell the diary according to YL"s pictures. 板书设计： Unit 2 What a day! It was sunny / cloudy / windy / rainy. go→went fly→flew see→saw are→were become→became bring→brought 小学英语教案范文二：U5Howoldareyou _课时 教学内容：Storytime 教学目标： 能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten. 2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I"m … . How lovely! Here you are. 教学重点、难点 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I"m … . How lovely! Here you are. 教具、学具准备： 单词卡片，PPT 教学过程： step 1. Greeting and warm up T: …, please close the door. …, please close the window. T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui. T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。 What"s this number? (呈现数字8) Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten) Step 2.Presentation and practice . T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike"s brother. Mike is nine. And how old are you? Ss: I"m eight/nine /ten . 新授句型，引导学生问答。 T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导学生猜测Helen的年龄) Step 3. Learn to say . 出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys. T: Yes, and what are they going to do ? Let"s have a look. 1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel? Find the sentence: Look!How lovely! 2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen? How old is Tim? 学生操练：How old are you ? I"m nine/eight/two. 仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim? 出图片3 ：This is for you. Thank you. 出图片4 ：Here you are . Thank you. 4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。 Read together. 注意人物的表情和动作。 Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。 Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容 Act in roles. 4人小组进行表演。 Step 4 Consolidation Make a dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now I"m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely! T: Hello! How old are you? S: I"m … . T: This …is for you./Here you are. 学生在小组内开展对话练习与创编。 课堂作业： 家庭作业： 1.听录音跟读对话。 2. 抄写四会单词。 3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号 小学英语教案范文三：unit3myfriends 一、教材分析: 本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。 二、教学目标; 1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he"s, she"s. 2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He"s/She"s… He"s/She"s my friend. 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。 三、教学重难点; 1、能熟悉所学字母。 2、分清he"s/she"s的读音以及所包含的意思。 3、能熟练应用所学句型。 4、能将句型应用到实际生活中。 四、教学准备 字母卡片、PPT、动画课件 五、教学过程。 Setp1: class opening and revision Free talk T: Good morning, class. Ss: Good morning , Miss Tang. T: Hello, Are you …? S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right. T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly. (出示字母卡片，复习旧知。) Setp2：Presentation 1、let"s enjoy a song 2、there are two person.(出示人物卡片)he"s Mike. He"s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。 3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends) 4、展示PPT，there is a person, but I can"t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling T: Yes, she is Yang Ling. (板书she"s …她是…。) 同桌反复操练句型。 (同理出示Mike图片，教授he"s…她是…。)同桌反复操练句型。纠正读音。 We have many friends, we are all friends. For example, she"s … She"s my friend. Pair work let"s introduce your friends he"s ….he"s my friend. She"s…she"s my friend. Setp3: story time 1. Watch and answer Q1who"s Mike"s friend? Q2How does Mike introduce his friend? 2. Listen and underline 3. watch again 重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。 4、read in different ways 5、play in roles Step4:interesting practice 根据课文内容填空 Step5：homework try to retell the story 板书设计 Unit 3 My friends 我的朋友们 Friend/friends He"s __x. 他是__x。 He"s my friend.他是我的朋友。 She"s __x. 她是__x。 She"s my friend.她是我的朋友。

每个教师的教学风格不一样，所以每个教师的教案也不一样，但是一个优秀的教案是离不开学生的!下面给大家分享关于2023学前班父亲节的教案范文8篇，欢迎阅读!static/uploads/yc/jbh/155fqj5/5.jpg"width="484"height="300"/>#学前班父亲节的教案篇1#一、设计意图我国长期以来形成的一个惯例是父亲在外工作，母亲在家料理家务，教育孩子。经常是父亲每天天不亮就去上班，孩子还未醒;很晚回家时，孩子已入睡。到了星期天，父亲蒙头大睡，真正陪孩子的时间很少，因而父亲在孩子心目中的份量比较轻，父亲与孩子的感情也比较淡薄。二、时间地点6月_日园内三、活动目标1、通过各种活动，引导幼儿体验浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感。2、有重点地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作。3、知道父亲节的由来：1910年，美国最先提出庆祝“父亲节”的倡议，并从1934年开始，将每年6月的第三个星期日定为“父亲节”。日本从1950年左右开始，将“父亲节”正式定为国民的节日。四、活动准备1、请老师先发信息通与爸爸沟通：给幼儿讲一讲自己是干什么，会干什么，和幼儿做游戏拔河、猜拳、大压小游戏2、孩子们与爸爸们共同完成“大手牵小手”的手印画。(教师发纸让爸爸印上大手)五、活动过程1、教师向幼儿介绍父亲节的来历。2、幼儿分享父亲的快乐(请幼儿说一说我的爸爸会干什么?我喜欢我的爸爸)、出示爸爸的大手“大手牵小手”的手印画。3、幼儿唱“父亲节”的歌曲;4、幼儿为父亲自制的小礼物。(皮带、皮包、枕头、眼镜)5、回家后向爸爸赠送小礼物，并说出;爸爸您辛苦了，我爱您。#学前班父亲节的教案篇2#一、活动主题：爸爸，我想对你说。二、活动时间20__年6月_日—6月_日三、活动策划组织人员大学青年志愿者四、活动地点小操场。五、活动对象全体同学。六、活动内容有人说，父爱如山，有人说，父爱似海，但又有多少爱曾经对父亲说出来?一是悬挂条幅，散发宣传单。要统一制作爸爸，我爱您宣传条幅、宣传标语和宣传单，宣传条幅在小操场所显著位置悬挂。在6月27日也就是父亲节，在学校小操场举行父亲节宣传活动，本次活动为了能够让广大同学表达对父亲的感激之情和无限祝福，为同学们开辟了父亲节祝福语留言板专栏，让同学们向父亲说出不曾亲口告诉他的心里话，送上对父亲最深情的祝福。二是展出有关父亲的图片让大家从这些图片中感受到父亲的辛苦。积极倡导广大同学用自己的手机为父亲说一声："父亲节快乐"。三是父亲节征文。七、活动意义父亲给予了我们生命，给予了我们物质的保障和精神的抚慰，而我们做儿女的能做的就是：节日里，给父亲送上一句真挚的问候;假日里，多在父亲身边陪陪;平日里，多打几次电话回家，和父亲聊聊关于钱之外的其他事情;在学校好好学习，考出好成绩回报他们也许是父亲的深沉和无言，每年的父亲节总是没有母亲节那般热闹。但每当想起父亲那鬓角的`白发，脸上的皱纹，大山般的父亲留给我们的应该不只是背影今年的父亲节是6月_日，准备给父亲送什么礼物呢?挑选送给父亲的礼物，是不是很难呢?我们如何让他能在这一天忘却平常的忙碌和艰辛，温馨的渡过这一天特殊的日子?其实，无论你送什么礼物给父亲，他都是非常开心的。#学前班父亲节的教案篇3#20__年6月的第三个周天是父亲节，为从小培养学生健全的人格，传承中华民族的传统美德，凝聚和提升感父亲的良好道德风尚，充分发挥我校的优良传统感恩教育，进一步培养学生劳动观念，为此，我校开展感恩父亲节牢记“四个感恩日”为主题系列活动。现将具体事宜通知如下：一、活动目的通过活动，让全体队员感受父亲关爱自己的点点滴滴，感悟父亲在自己成长历程中所付出的爱，激发队员对父亲的感恩之心。用行动来回报父亲。二、活动时间6月_日——6月_日。三、活动对象全体在校学生。四、活动口号感恩父亲。五、活动内容及程序1、老师推荐名人感恩名言，创设浓郁的班级感恩教育氛围。2、通过班队会：(1)让学生估算一笔养育帐(经济付出：将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。)(2)父亲的生日你记住了吗?(让学生要记住父亲的生日)(3)讲述一件关爱事(感情付出：让学生们通过翻看旧照片，听父亲、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父亲是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父亲家长在自己成长过程中对自己的无私付出)3、利用午会课和音乐课，学唱感恩歌曲，做到熟背歌词，熟记旋律。4、阅读一组亲情文章。精心选择一组亲情文章，认真开展亲情阅读，为丰富其情感内涵，积淀其人文素养打下坚实基础。推荐书目：《天下父亲——有一种爱让我们泪流满面》、《傅雷家书》、冰心《寄小读者》、印度泰戈尔《新月集》、意大利亚米契斯《爱的教育》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》、王小波、李银河《爱你就象你自己》。5、完成一套感恩作业(1)开展“每天一件家务事”活动，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。(2)开展“给父亲写一封信”活动，感谢父亲养育之恩。自制一张送给父亲的感恩卡，向父亲说一声谢谢，道一声辛苦了，送一句祝福语。(3)中高年级开展一次以“学会感恩父亲”为主题的手抄报制作比赛。(4)牢记四个感恩节，设计一项感恩作业(为父亲捶捶背、洗洗脚、洗洗头，给父亲一个拥抱等)。六、活动要求：(望各班认真组织及时上报活动资料。)1、“为爸爸唱一首歌”“帮父亲做一件力所能及的事”由各班级自行组织落实，有条件的可留下一些照片作为学生成长记录。2、感恩卡和手抄报做完后各班选其一(感恩卡或手抄报)挑选10幅作品上交大队辅导员，将进行评比。父爱如山，父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。#学前班父亲节的教案篇4#一、活动目的：我们时常歌颂母亲，却总是无法形容深沉的父爱，对于父亲，我们总是忘了表达，说声我爱老爸有多难?也许我们和父亲之间，就总是这样心息相通，却默默无言。父亲总是真切地默默承受着，为爱扛起一片天。我们将在父亲节这天，让我们社区里的老年人里的老父亲们快乐地渡过这一天，并与家人一起在活动中得到快乐。二、活动时间：20__年6月21日三、活动地点：社区会所一楼四、活动对象：社区老年父亲及其家人和社区干部五、活动内容："感恩老爸我拍拍爱社区将于6月21日发出通知，征集社区居民白拍父亲的相片(父亲年龄60岁以上)，选取角度不限，尺寸要求：5寸-7寸，照片必须突出体现父亲的正面形象，并随附一句以”感恩父亲"为主题的话。照片内容要求白然，真实，亲切。活动将评选"魅力父亲""最感人父亲""最可爱父亲""爱心父亲""耐心父亲"等十个奖项各一名;照片于6月13日前交到社区。于6月15日父亲节当日社区活动中颁奖。说出你的爱很多的子女很少在父亲的面前说出"爸爸我爱你"这句话，在6月21日父亲节当天，我们请社区里愿意对父亲说"爸爸我爱你"的居民参加此次活动。并由社区送予父亲节日礼品。亲情趣味活动。快乐满筐：准备汽排球与筐子，子女拿着筐子站在离掷球点5米的地点，由父亲掷球，两人配合，2分钟进5个球的得奖励。运乒乓球：用乒乓球拍运着乒乓球在规定的起始点和终点之来回行走，由父子(女)接力，两组同时进行，快者获得奖励。猜谜接力：白由组合成为二组，每组六人，组成为三对父子(女)。1、由第一个人看工作人员所给的资料，不能说话，用动作来表示资料中所写文字。传到最后一个人的时候，两组中最先猜中答案组组员获得奖励。2、圈圈传情：白由组合成为二组，每组六人，组成为三对父子(女)。3、用嘴巴咬着塑料管子，套上圆圈，传给下一个人，速度最快组的组员获得奖励。4、“父亲节感恩贺卡”设计大赛，白己动手制作贺卡表达对父亲节日的祝福对父亲养育白己的感激之情。5、“爸爸，我爰你”三个一行动：为爸爸捶捶背、倒一杯水、说一句“爸爸辛苦了”。从小事入手，体会孝道。#学前班父亲节的教案篇5#一、活动主题：“父亲的责任、父亲的期望、父亲的情怀”二、活动意义：1、扎扎实实开展感恩教育。主要针对年轻的学员，让体会父母的不易，珍惜学习的机会，激发学习的兴趣。2、因势利导开展责任教育。一方面针对已经成家的学员，引导他们把家庭的责任心有效地转化为刻苦学习的动力;另一方面引导“未来的父亲”(年轻学员)，意识到做父亲的责任，对家庭、对孩子、对父母的责任。3、年轻教师开展感恩活动。感谢老教授们“父亲”般的指导和关怀，体现出“老有所为”的社会问题，以此展现学校的师资力量。4、探索与新闻媒体有效联动的机制。三、活动策划老教授篇1、社会意义：中国目前正在进入老年社会，“老有所养、老有所为”正在成为一个严峻的社会问题。同时，由于现行的人事管理体制，一大批有经验、身体好的行业专家退休了，这是社会宝贵的财富。如何继续发挥他们的作用，成为一大问题。潍坊通达国际海运学校把20多位离退休的老教授、老领导聘请到学校，充实到学校关键岗位，由此实现了专家治校的发展战略，规范了学校管理，推动了教学改革，提高了教育质量。2、活动安排老教授在航海模拟器前进行实践教学。一群老教授在“本船”前研讨学校发展。一位老教授在指导学校制作海图一群年轻漂亮的女教师向一位老教授献花。学生父亲篇1、社会意义在通达海运学校，一大批父亲级的学员，他们年龄的已经48岁，有的孩子都上大学了，但为了更好了发展，让家庭更加幸福，抛妻别子来到学校学习，尽到了更大的家庭责任，也成为儿女们学习的榜样。他们在校期间学习异常刻苦，成为楷模，也是整个学习型社会建设的典型。听听他们的诉说，就会让文字记者们感动，写出很好的稿子。由此，也可以反映出学校在航海界的影响力。2、活动安排“潍坊通达国际海运学校父亲学员"父亲节"座谈会”可以拍摄一组父亲级学员在校学习生活的一组照片。年轻学员篇1、社会意义现在大中专学生的感恩意意识普遍低下，学习也不刻苦，在父亲节开展一些活动，可以让他们意识到父母的不易，珍惜学习的机会。更让他们意识到：做一个男人，做一个父亲，更要有强烈的责任心。2、活动安排组织父亲级学员与年轻学员座谈。组织两个图案：一是学员排成一个心型，心里面排成“dad”(英文爸爸的意思);另一个心里面排成“父”子;两个图案后面大一条幅--“通达学子祝天下父亲福如东海”#学前班父亲节的教案篇6#教学目标:1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。教学重点:让学生学会如何去理解、尊敬、关心父母，与父母和谐相处。教学难点:让学生感悟父母的付出，学会如何感激。活动过程:一、主持人致欢迎词A:我们沐浴着爱的阳光长大。B:我们享受着人间的真情成长。A:多少次带着幸福的感觉进入梦乡。B:多少回含着感动的泪花畅想未来。A:常怀感恩之心的人是最幸福的，B:常怀感恩之情的生活是最甜美的。A:学会感恩，永远也不忘说一声“谢谢”，传递感恩，让世界温暖如春!AB:现在就让我们走进今天的主题班会“天下父母心”!父亲节祝福语:二、散文欣赏《奇迹的名字叫父亲》奇迹的名字叫父亲1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上，男人正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，男人摔倒时，刀子扎在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌青。6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手:"没事，只是摔一跤。"然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。以后三天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比一上分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。抵达纽约的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说:"明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。"女儿不解地问:"可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?"他笑了，俯身，在女儿额头上深深刻下一个吻。船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着:"妈妈!妈妈!"就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹时间染红了整片天空……检查的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三的供血。这是医学史上罕见的奇迹。医学会会议上，有人说要称它大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要它神迹……"够了。"那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说:"这个奇迹的名字，叫父亲。"A:父爱无言，却博大深沉。B:父爱无语，却真挚长久。三、心灵表白同学们，现在你们有话对爸爸妈妈说吗?此时你最想对他们说的一句话是什么?学生发言:四、感恩父母(学会做人)有句古语说得好:"百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是我们人类各种美好品德中最为重要和占第一位的品德。它是做儿女必做的天经地义的事情。我们中华民族几千年来就一直具有这种尊老敬老的优良传统。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。在《三字经》中有“香九龄，能温席。孝于亲，所当然。”的话语，那我们到底该怎样孝敬父母呢?怎样报答父母的恩情?学生踊跃作答。五、教师总结:是啊，父母为了我们，操碎了心。他们累了，需要一把椅子坐坐;他们渴了，需要一杯清茶解渴;他们的心疲倦了，需要一颗真诚的感恩之心去安慰。我们再也不要觉得，父母为我们所做的一切都是理所应该的;我们更不要对父母的艰辛付出和无限关爱，视而不见，无动于衷，甚至怨气冲天。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;动一动手，搬一把椅子给父母歇歇，动一动口，说一句真诚温暖的话语给父母听听。孝敬父母就是这么简单。除了父母，我们身边还有很多关心我们的人，我们的亲人、老师、同学和朋友。现在让我们共同唱响《感恩的心》，来结束这节班会课。六、作业:1、给父母写一封信，表达对父母的感激之情2、这个双休日为父母服务一天，体会父母的辛劳#学前班父亲节的教案篇7#一，活动设计1，活动目的①让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。②让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。2，活动准备①搜集亲情体验的资料②视频，音乐准备③准备纸笔3，活动步骤①主持人出一些有关父母话题的抢答题，请同学们回答。②观看一段名为《父亲》的视频，引起学生感情共鸣。③做一个艰难的选择，写出自己最喜欢的五样东西包括人，其中包含自己和父母。然后从这五件地东西中删除3样东西。让同学们感受到失去自己喜欢的东西的痛苦。从而学会珍惜拥有。④学生谈谈自己和父亲的故事，或者说说自己对父亲的感情。希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。⑤为父亲制作爱心卡。希望心灵的震撼能够落实到行动上，为了让这种震撼能够得到持久，用一面父亲墙来见证孩子们的内心的颤动。⑥主持人的总结，我们不仅要感谢父亲，我们要学会感激所有帮助过我们的`人，从而达到一种主题的升华。⑦请领导讲话。二，活动实录(上课之前，播放《酒干倘卖无》)女：父爱如山男：母爱似海女：如果说这个世界上还有永远，那么这个永远一定是父母对子女的呵护。男：如果这世界上真的有无限，那么一定是子女对父母的感激。女：父亲节到来之际，爸爸，我们有话对你说，齐：父爱如山，真情告白，主题班会正式开始!男：下面我们进行第一项议程：问题抢答(第一位举手答对的同学将会获得一份手语卡)女：自古以来人类就懂得感恩，人类的许多节日就是表达感恩的，第一道题目是：请大家认真听题。(1)母亲节在什么时候?5月的第二个星期日男：请听题：(2)父亲节在什么时候?6月的第三个星期日女：请听题(3)感恩节原自哪个国家?源于美国男：请听题：(4)你父母的生日是什么时候?(略)女：请听题：(5)我国重阳节在什么时候?阴历9月初9男：今天是父亲节，我们以一曲《父亲》送给我们敬爱的父亲，请大家一起欣赏：(播放视频)女：同学们，你们能够理解父母的这份爱吗?尤其是在面临痛苦抉择的时候，你会有怎样的表现呢?下面我们一起来做个游戏。男：请我们每一个同学都做好准备。请听题：(1)拿出一张白纸，认真思考后，请在纸上写下你认为最珍贵的五样东西，其中两样必须是自己和自己的“父母”。(2)思考1分钟后，请划去其中三项。女：(在旁发言)请同学们注意，虽然你的右手轻轻地一划，但一定想到，一旦划去，这样东西就真的在你的生活中消失。如果你划去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也没有了朋友，再也没有了朋友的呵护关心?假如你划去了其他的呢，这样东西也一样会在你未来的生活中消失!(注意，语言一定要煽情，要让学生体会到失去的痛苦)男：请同学们再划去一项，在划去的过程中，你有什么感受或有什么联想，请同学们或家长们谈谈。(请两三个同学谈谈感受)生：这是一件非常痛苦的选择，其实父母、老师、一个都不能少，最后我只有选择放弃自己保留父母。女：妈妈，多么亲切的字眼男：爸爸，多么诚挚的称呼女：他们在生活上关心、体贴我们男：他们在学习上督促、指导我们女：他们不仅教我们做事男：他们还常常教我们怎样做人女：下面就让我们一起倾听他们的真情故事。(播放音乐《致爱丽丝》、《神秘花园》等钢琴曲作为背景音乐)宗卫珠：《我的父亲在天国》爸!你在天国过的好吗?女儿想你了!在那里你孤单吗?你觉得冷吗?女儿会为你点燃火，让你感到温暖，让你在黑暗中找到明亮!爸，丫头虽然有时爱和你顶嘴，但丫头永远爱你!爸爸!我爱你!祝你父亲节快乐!丫头是乖的女儿17岁了，长大了，你照顾了我一辈子，爱了我一辈子，本来该是我孝敬你的时候，可无情的病魔却把你抢到了天国，爸爸，你说你会永远爱我!我信了，爸爸，你在天国好吗?你放心，我会好好照顾妈妈的爸爸，丫头要你开心!顾春林：《无言的爱》真的不知道用什么词语来表达这种爱，十七年前我进入了他的世界，疼爱、关心、呵护、教导……他给了我全部的爱。爸爸，女儿真的好想对你说：我爱你!生病了，你帮我煎药;考试了你陪我复习;失败了你安慰我，鼓励我;成功了你夸奖我，并教导我不能骄傲。记得咱们一起做风筝，又一起放风筝;记得咱们一起比赛洗碗，比赛擦筷子……爸，女儿真的很快乐。有你陪的每一天，真的很幸福第一次学骑车，你扶着我说什么也不让你放手可你还是悄悄的松开手，我跌倒了，我哭了您说，失败了并不可怕，可怕的是失败后的停顿……我信了你还告诉我：没有爱的家庭，不成其为家庭，正如没有灵魂的躯体，不成其为人一样，所以只要心中有爱就可以了我知道，你爱我，爱妈妈，也爱这个家为了我，您细心教导，为了家您又四处奔波看到爸爸头上悄悄爬出的银发，我有一种想哭的冲动已不再年幼的我知道爸爸老了，您说女儿给老爸最好的礼物就是女儿是幸福的爸，您放心因为女儿心中有爱，所以我会很幸福爸，我还想和你说，节日快乐，女儿爱你!永远!!祝天下所有的爸爸节日快乐!!三，教学反思通过这次班会活动，学生和所有在场的老师领导都被感动了，对孩子们产生了很好的影响。孩子们开始学会感恩，开始学着理解父母，理解老师，理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。活动结束后，孩子们擦干眼泪，开始了新的生活。所有的一切都在悄然变化，没有要任何人的提醒，以前爱劳动的还是不爱劳动的，这时主动开始打扫教室，整理会场一切都显得那么的和谐。在第二天的除草活动中，那个场面让我不能忘怀，太感人了。那天下大雨，我们的包干区有许多的杂草，本来学校要求昨天下午除草的，但大家在忙于准备这场特别的主题班会，所以推迟到今天，但外面下着大雨，怎么办?下午我们就回放假了。女生们自告奋勇的撑伞，男生们更是冲入雨中，我担心孩子们会淋感冒，让他们等雨小了再继续锄草!你知道有学生怎么说?他们说，我们想体会一下爸爸、妈妈冒雨干活的辛苦!学习上、常规上大家都好像比以前更自觉了，同学之间不再有吵架打架的事情发生，而是多了一份理解与包容，班级上和老师顶撞，和家长顶撞的人几乎没有了。1、成功之处①通过这次活动学生重新认识了父亲对自己的爱，感受到父爱的伟大。开始学会去理解父亲、关心父亲。②孩子们开始学会感恩，开始能够理解父母，理解老师，理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。2、失败之处缺少后续的动力，部分调皮的学生在感动之后良好的行为持续了一段时间后开始不能够坚持，开始放弃。3、改进措施为了保证同学们的这份感动能够更持久的持续，让这份心灵的震撼持久的鞭策孩子们的行为。例如可以在一段时间之后，再次召开主题为“父亲笑了”的班会，时刻让父亲墙看着我们的成长与变化，赛赛我的变化，让一颗感恩的心永存我心。#学前班父亲节的教案篇8#一、活动目的1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。2、通过亲子游戏给父子提供交流的机会，增进父子、父女间的感情。二、活动准备水果、皮筋、梳子(女孩自备)、化妆品(男孩自备)。三、活动过程1、幼儿配乐朗诵：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情。2、巧手爸爸赛女孩的爸爸为女孩扎头发比赛，男孩爸爸为男孩化妆比赛。时间截止后请各位爸爸带着孩子模特秀。3、我的爸爸力气大通过2个亲子游戏让孩子感受爸爸的力气大和你是爸爸独特的孩子4、感谢我的爸爸幼儿通过喂爸爸吃水果并对爸爸说句感恩的话。##

【篇一】 　　教学目标： 　　1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。 　　2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It"s…回答，语音语调正确。 　　3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。 　　4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。 　　教学重点： 　　能听、说、认读五个颜色单词。 　　教学难点： 　　鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。 　　教学准备： 　　1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。 　　2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。 　　教学过程： 　　一、Warm up / Revision 　　1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…） 　　2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。 　　二、Presentation 　　（一）教学yellow 　　1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。 　　T: Ok,now please look here. What colour? 　　Ss: Yellow！ 　　T: Yes, it"s yellow.Please read after me. Yellow. 　　Ss: Yellow. 　　T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。 　　（二）教学red 　　T: Who is wearing red today？Oh，I"m wearing red today. 带领学生指着说red. 　　Ss: Red！（开火车读） 　　T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,red. 　　T: Who can show me something red？（中文解释） 　　Ss:…… 　　（三）教学green 　　T:（师出示英语书） This is my English book. What colour is it? 　　（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板。） 　　T: Read one by one，纠正发音。 　　（四）教学blue 　　T: Ok, now please look at the sky. What colour? 　　Ss: Blue. 　　T: Read one by one. 　　（四）教学brown 　　T: Who is wearing brown today？Oh，I"m wearing brown today. 带领学生指着说brown. 　　Ss: Brown！（开火车读） 　　T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,brown. 　　T: Who can show me something brown？（中文解释） 　　Ss:…… 　　三、综合拓展 　　四、Homework 【篇二】 　　教学目标： 　　知识能力与技能 　　Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC. 　　过程与方法 　　With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others" information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song. 　　情感、态度与价值观 　　This content is easy to understand and the basic greetings in English, and it"s the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures. 　　重点难点： 　　1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words. 　　2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers. 　　3、Learn to greet people with How are you? and their answers. 　　教学过程： 　　Section A 　　创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson 　　The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other. 　　自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole 　　Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings. 　　合作交流，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research 　　The main content in Section A is to learn the target language: 　　Hi/Hello, Bob！ 　　Hi/Hello, Eric！ 　　Good morning/afternoon/evening, Helen！ 　　Good morning/afternoon/evening, Alice！ 　　【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first: 　　（Say hello to the students）Hello, …！ 　　（Get the students to answer）Hello, …。！ 　　（Say hello to the students）Hi, …！ 　　（Get the students to answer）Hi, …。！ 　　（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, …！ 　　（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, …！ 　　【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b. 　　【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b. 　　Hi/Hello, Bob！ 　　Hi/Hello, Eric！ 　　Good morning/afternoon/evening, Helen！ 　　Good morning/afternoon/evening, Alice！ 　　【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters Aa—Hh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b. 　　【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c. 　　【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d. 　　【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3. 　　【Experiences】 　　1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a. 　　2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b. 　　【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c. 　　【要点直击】【English notes】 　　中西方日常交际差异：中国人见面喜欢问：“你吃过了吗？”老外听了，以为你要请客；“你去哪儿？”老外认为你是干涉他的隐私。而西方人见面以问候为主，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。问候语的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黄昏前）；Good evening晚上好（指黄昏后，就寝前）。 　　应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement 　　1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. It"s helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship. 　　2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names. 　　Section B and Self Check 　　创设情境，导入新课 　　The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? I"m fine, thanks. I"m OK.。 　　自读感知，整体把握 　　Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students" interest in English at the same time. 　　合作交流，解读探究 　　The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. 　　Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！ 　　How are you? I"m fine, thanks. How are you? 　　I"m OK. 　　【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? I"m fine, thanks. How are you? I"m OK., finish the teaching task of Activity 1. 　　【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a. 　　【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b. 　　【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a. 　　【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b. 　　【Experiences】 　　1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4. 　　2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5. 　　【要点直击】【English notes】 　　1、How are you? 也是一句问候语，一般用于熟人之间，意思是“你（身体）好吗？”，它的答句一般是：Fine/I"m fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。 　　2、Thank you与Thanks：“thank”是动词，“Thank you”是“谢谢你”，表示感谢对方，“Thanks”是名词“谢谢”（复数形式）。 　　应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement 　　1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students" interest in English. 　　2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students" abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language. 　　课后小结Summarize after class 　　【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? I"m fine, thanks. I"m OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.

既然是报英语专业 当然是用英语了啊！教案和试讲必须用英语，才能体现你的专业性！说课的时候汉语可以10%~20%为宜，当然你能全部用正确的英语表达，而对方的水平也高。也是可以的！！

【篇一】 《On the road》教学设计 　　教学目标： 　　1、知识目标 　　(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should， shouldn"t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry. 　　(2)能够理解并运用以下句型 　　You should…。 / You shouldn"t…。 　　2、能力目标 　　(1)能够使用You should…。 / You shouldn"t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。 　　(2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。 　　3、情感目标 　　(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。 　　(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。 　　(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。 　　教学重点： 　　能够正确使用You should…。 / You shouldn"t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 　　教学难点： 　　(1)能够正确使用You should…。 / You shouldn"t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 　　(2)Dangerous，shouldn"t， cross的正确发音。 　　教学策略： 　　1、教法设计 　　本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。 　　2、学法指导 　　引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 　　3、教学手段 　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 　　4、教学环境 　　教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。 　　教学准备 ： 　　多媒体课件， 单词卡片，句子卡片。 　　教学过程： 　　1、Leading-in 　　①Teacher and the students greeting each other. 　　②Ask and answer to present the new lesson. 　　T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？ 　　T： What time is it？ 　　Ss： It"s eight o"clock. 　　T： What time do you go to school？ 　　Ss： …。 　　T： How do you go to school？ 　　Ss： …。 　　T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess. 　　Ss： …。 　　设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。 　　2、Pre-task 　　T： (Play the CD- ROM ) 　　Now， listen and think about it- How does Tome go to school？ 　　Ss： Tom walks to school. 　　T： When we walk， what should we do ， and what shouldn"t we do？ 　　Now， Listen again and find the answers with the group discussion. 　　Then fill in the blanks. 　　You should…。 ( √)You shouldn"t …。 ( × ) 　　设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should， shouldn"t 的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。 　　3.While-task 　　T： Who can give the answer to us？ 　　Ss： 　　T： Maybe you are right. Let"s look， listen and say. Then make sure your answers are right. 　　T：(Present the right answer. ) 　　T： Why we shouldn"t walk in the road？ 　　Ss： It"s dangerous. 　　设计意图：教师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次思考，自查答案。体现学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，教师纠正发音，句子表达。从而让学生对 You should …。 /You shouldn"t …。 句型有更深刻的理解。 　　4.Post-task 　　T： (Show some pictures and words bank as the following ) 　　Each group has one picture. Group discussion to give the sentences： 　　You should … in/at…。/ You shouldn"t …in/at…。 　　Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass 　　Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，… 　　Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。 　　Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。 　　Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed 　　Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV… 　　Picture4： On the way home： 　　Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road… 　　设计意图：给每个小组不同的任务，进行组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完整的句子，使用本课的功能句型： You should …。 /You shouldn"t …。最后每组选出两人进行汇报，教师进行总结，同时对学生进行情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。 　　5、Homework 　　①Read the text on P 30 three times after the tape. 　　②使用句型“You should…”或“You shouldn"t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事，例如：“You shouldn"t watch too much TV.”(分别至少写3句话) 　　6、Blackboard writing 　　You should…。 look， then cross the road. 　　say hello to … 　　hold … hand 　　You shouldn"t…。 walk in the road-- dangerous 【篇二】 My nice ruler教案 　　一、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。 　　能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 　　二、低年级学生的英语学习方法引导。 　　1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。 　　2、培养学生的观察能力。 　　课件、词语卡片、小黑板 　　Drills. 　　Read words five times. 　　--That`s my new ruler. 　　--It`s very nice. 　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 　　T：Class begings. 　　S1： Stand up. 　　T： Hello， boys and girls. 　　Ss： Hello， Miss and girls. 　　T： Hi， What‘s your name？ 　　S： Hello， my name is .... 　　T：How are you？ 　　S1：I"m fine， thank you. 　　T： Nice to meet you. 　　S1： Nice to meet you， too. 　　三、开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　1、教师拿出一本新的英语书用Is this ...？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that ... ？ 提问，从而呈现That‘s my new ... 　　T：Is this a book？ 　　Ss： Yes， it is. 　　T： This is my new book. 　　T： (指远处)Is that a ruler？ 　　Ss： Yes ， it is. 　　T： Good. That"s my new ruler. 　　让学生通过This is my new book.和 That‘s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 　　2、教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 　　T： Look， this is an old book. 　　T： Look， that"s a new book. 　　在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag， a new book等。 　　3、放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 　　4、引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 　　5、在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 　　6、在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。 　　S1： That‘s my new pencil. 　　S2： It"s red. It‘s very nice. 　　四、听录音，朗读。 　　1、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 　　2、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 　　3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 　　4、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 　　5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 　　课件、词语卡片、小黑板 　　Drills. 　　Read words five times. 　　Unit 4 My nice ruler 　　--That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. 　　--It`s very nice. 　　A. greeting 　　(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) 　　T： hello. 　　Ss： Hello. 　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 　　B. Free talk 　　T：Class begings. 　　S1： Stand up. 　　T： Hello， boys and girls. 　　Ss： Hello， Miss and girls. 　　T： Hi， What"s your name？ 　　S： Hello， my name is .... 　　T：How are you？ 　　S1：I‘m fine， thank you. 　　T： Nice to meet you. 　　S1： Nice to meet you， too. 　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　五、比较 　　A.T：Is this a book？ 　　Ss： Yes， it is. 　　T： This is my new book. 　　B.T： (指远处)Is that a ruler？ 　　Ss： Yes ， it is. 　　T： Good. That"s my new ruler. 　　1、教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 　　S1： That‘s my new crayon. 　　S2： It"s very nice. 　　2、通过一些What‘s missing？ 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 　　S1：What"s this？/ Is this ...？ 　　S2： It‘s very nice. 　　3、通过What"s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 　　4、ad学习Gg时， 结合以前学过字母的Bb， Cc， Dd，Ee来帮助学生发音。 　　5、出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 　　6、引导学生通过朗读例词bag和hand， 进一步感受字母在单词中的发音。 　　7、让学生尝试拼读单词dad， bag， hat等单词 【篇三】 Unit3《Nice to meet you.》教案 　　教学目标： 　　1. 听懂他人使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 　　2. 能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 　　教学重点： 　　能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 　　教学难点： 　　会使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 　　教学准备： 　　课件、头饰、卡片 　　教学过程： 　　Step1：Warming up 　　1.Greetings. 　　T：Class begins 　　Good morning boys and girls. 　　There are many teachers come to our school today.Let"s say“Hello”to them and sing a song for them，OK？ 　　2.Free talk. 　　T：What"s your name？ 　　Hello，xxx.How are you？ 　　Ss：I"m fine，thank you，And you？ 　　T：I"m well.I"m very happy today.Because I hold a party at my home.All my good friends will come.Do you want to know who are they？Let"s have a look. 　　Step2： Presentation. 　　1.Xi Yangyang comes here at first，He meets my family members，I introduce them to Xi Yangyang.Look… 　　Xi Yangyang says something to my grandpa.Listen，What will he say？ 　　Teach：Nice to meet you. 　　2.Do you want to know how will my grandpa answer？ 　　Teach：Nice to meet you，too. 　　3.A woman comes with XiYangyang，Can you guess who"s she？Let"s listen to Xiyangyang how introduce？ 　　Teach：This is my aunt. 　　4.Then Mike comes with a man.I"m so busy today，So I ask Xi Yangyang help me to entertain my guests.But Xi Yangyang doesn"t know who"s he.Let"s watch a cartoon.How does Mike introduce？ 　　What did Mike say to Xi Yangyang？ 　　Teach：This is my uncle. 　　5.Read the sentences imitate the tape recorder. 　　This is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，too. 　　6.Can you act the dialogue？Please four students a group act it freely.Then I"ll ask someone to act. 　　7.Well done，Just now Mike introduced his uncle to Xi Yangyang.But Xi Yangyang wants to know something more about Mike"s family.If you are Mike ，How do you introduce your family members to him？At the same time，I"ll ask a student to paste the corresponding photos in the big famiy tree. 　　8.Good job.Congratulations！Let"s say a chant for Mike"s family members. 　　T： 　　grandpa，grandpa，this is my grandpa.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　grandma，grandma，this is my grandma.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　Ss： 　　dad，dad，this is my dad.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　mum，mum，this is my mum.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　uncle，uncle，this is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　aunt，aunt，this is my aunt.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　Step3. Consolidation 　　1.At last.Ducks、cats、dogs came with their family members.They introduced their famiy members to Xi Yangyang. 　　Students act.(Four a group.) 　　2.I introduce some new teachers here to the students，Then the students greet to the teachers . 　　3.Good job，now let"s have a rest，watch a cartoon of.Then find out： what you just heard？ 　　4. Do some exercise.

　　《Happy birthday》教案(一) 　　教学目标 　　1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon 　　2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。 　　3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。 　　教学重难点 　　教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon. 　　教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。 　　教学过程 　　一、Warm-up/Review(热身/复习) 　　1、Greeting(师生互相问候) 　　T： Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势) 　　Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开) 　　Ss：Fine, thank you. 　　T：Sit down., please.(手势示意学生坐下) 　　(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离 　　2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Letu2019s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Letu2019s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok. 　　(师生共数，共做手势) 　　[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。 　　3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Letu2019s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作) 　　[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。 　　二、Presentation 　　1、学生分组，评价安排 　　T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group 　　(边说边 向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T： Letu2019s go on . 　　[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。 　　2、Letu2019s learn 　　T：This class weu2019ll learn some toys . Letu2019s watch . 　　(1) boat： 　　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss: 　　Itu2019s a boat . 　　教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game ) 　　(2)ball：T：Letu2019s go on!watch ! whatu2019s this ? 　　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 　　Draw a ball on the Bb . Ast : what this? 　　Ss: Itu2019s a ball . 　　教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上) 　　老师示范 发音和动作Bounce the ball 　　⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way) 　　(3) Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons . 　　教师拿出事先准备好的三个气球 T : what are these ? Ss： 　　Balloons . T : Yes . Letu2019s blow up the balloons . 　　(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ,,,,台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。) 　　用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。 　　[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。 　　四、Practice 　　( Letu2019s play ) Missing game : 　　1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：whatu2019s this ? Ss：Itu2019s a ,,,, T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . Whatu2019s missing ? 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。 　　[设计意图]：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。 　　Matching game ： 　　2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ? 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。 　　T：Now . Letu2019s play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok. 　　3、 Please look at the blackboard . Letu2019s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。 　　[设计思路]： Listening and Guessing game T：Letu2019s listen and guess . Whatu2019s this ? (放碟) A：在Lily 老师问Whatu2019s this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。 　　Letu2019s do T：Next .Letu2019s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。 老师说第二遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。 　　[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。 　　4、Letu2019s check T：Now please take out your pictures . 　　Letu2019s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Letu2019s read after it .(让学生跟读) 　　Letu2019s chant。 　　Letu2019s talk。 　　[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。 　　5、Wrap up 　　(1) T：What have we learnt in this class . Letu2019s watch . 　　T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok. 　　(2)T：This class . Which group is winner ? Let"s count .(师生共数)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Letu2019s clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you. 　　[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。 　　五、Design of the Bb： 　　Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll 　　《Happy birthday》教案(二) 　　教学目标 　　1、能够听懂、会说How old are you? Iu2019mu2026Happy birthday! 并能在实际情景中运用 　　2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。 　　教学重难点 　　教学重点： 　　句型：How old are you? Iu2019mu2026Happy birthday! 　　教学难点： 　　1、Iu2019mu2026 中 [m] 音的提示。 　　2、How old are you? 与How are you? 的区分 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　Step 1 Warm-up/Revision 　　1. Free talk. 　　(1) T: Whatu2019s your name? Nice to meet you. How are you? 　　(2) 让学生介绍自己的同学。 　　For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang. 　　Good morning / Good afternoon, Miss Du. This isu2026. 　　(3)教授friend, T: This is my friendu2026.引导学生说This is my friendu2026 　　2. T: I have a gift for you. Letu2019s guess. (复习前面的一些单词。) 　　方法一: 可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。 　　T: This is for Sarah. 　　方法二: 运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday! 　　T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah. 　　Step 2 Presentation 　　1. 运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时 　　教师问：How many candles? 教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白How manyu2026?的含义。. 　　T: How many candles? 　　Ss: three/ ten/ one/ twou2026 　　2. 游戏: 　　方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的图片转过来。 　　教师问How many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用How manyu2026? 谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you. 　　3. 教授gifts, balloons 　　(1) 教师用课件展示很多礼物。 　　T: Today is Wu Yi fanu2019s birthday. Many gifts. Letu2019s count. 教师让学生数一数。 　　T: How many gifts? 学生回答 　　教师教授gift-gifts. 　　(2) 运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon. 注意balloon的发音，有错应及时纠正。 　　4. Letu2019s chant. 　　(1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons? 　　(2) 在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。 　　5. Letu2019s talk 　　(1) 教师播放录像展示Letu2019s talk部分的内容。 　　(2) 学生回答教师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes? 　　(3) 再次播放动画, 学生一句一句跟读课文. 　　(4) 两人一组表演课文 　　(5) 模仿课文自编并表演新对话。 　　6. Story time. 　　T: Today is Zoomu2019s birthday. Letu2019s look and listen. Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢? 　　Step 3 Practice 　　设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How many u2026? 　　Step 4 Assessment 　　Activity book. 　　T: You did a good job! Letu2019s have a test. Open your Activity Book. 　　Ss: 听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个圈就是要圈起来。 　　播放录音，学生听音。 　　Check the answers. 　　Step 5 Add-activities 　　猜一猜 　　两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How manyu2026? 如果A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换继续游戏。 　　Step 6 Homework 　　1. Listen and repeat for 5 times. 　　2. Copy the words 5 times. 　　课后小结 　　学了这节课，你有什么收获? 　　课后习题 　　完成课后练习题。 　　板书 　　Unit6 Happy birthday

　　 1.幼儿启蒙英语教学教案 　　活动目标： 　　学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。 　　活动准备： 　　flashcard：daddy、mommy。 　　活动过程： 　　1.sayhello(打招呼)： 　　师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿） 　　师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？ 　　师幼共唱《hellosong》。 　　2.warmup(热身运动)： 　　肢体动作：standup,sitdown,run,jump,turnaround…… 　　3.teaching(教学)： 　　①师：doyouwanttoknowwhat"sbehindme?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？showmeyourhands.one,two,three.咦，它还是不肯出来，wetrytoagain.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one,two,three） 　　②（出示flashcard：daddy）whoishe?他是谁呢？（幼儿说说）heismydaddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy） 　　（出示flashcard：mommy）whoisshe?她是谁呢？（幼儿说说）sheismymommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy） 　　我们来和daddy,mommy打个招呼吧。say:hello,daddy!hellomommy! 　　③kiinggame：依次请幼儿说：hellodaddy/mommy. 　　4.jumpinggame： 　　①以唱歌《where"smydaddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。 　　②教师说明游戏规则。 　　③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。 　　④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumpinggame. 　　5.saygoodbye（说再见）。 　　 2.幼儿启蒙英语教学教案 　　活动目标： 　　1、让幼儿学会用英语说boyandgirl 　　2、引导幼儿自我介绍Imaboy/girl。 　　3、演唱Imaboy、Youareagirl。 　　活动准备： 　　1、自制白板课件，自拍视频，教学光盘。 　　2、让孩子适应圆鼓板打韵律。 　　活动过程： 　　1、以谈话的形式引出课题。你们一定知道自己是男孩还是女孩吧？ 　　2、呈现反复读boy挨个读girl 　　3、拿出图片让学生判断boy还是girl。 　　4、传来下课铃声，告诉孩子们将来上学后男生和女生是上不同的厕所的，请孩子们把小人拖到应该去的厕所。 　　5、韵律读法Boy,boy,Imaboy、------∣------------。并做一个特别男孩或女孩的动作。 　　Girl,girl,Imagirl、 　　完整的欣赏歌曲，让幼儿感觉歌曲优美的欢快的旋律。 　　 3.幼儿启蒙英语教学教案 　　一、教学内容：Let"stalk&Let"splay 　　二、教学目标： 　　1．要求学生能听懂、会说cat,duck,dog,monkey,panda,rabbit,zoo，并能结合句子Ihavea……在实际情景中运用。 　　2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。 　　三、课前准备： 　　1．教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。 　　2．学生准备有关文具的实物。 　　四、教学过程： 　　一热身 　　1．演唱歌曲：“Howareyou?” 　　2.师生问候。 　　3．师生、生生间的日常会话练习，eg. 　　A:Goodmorning.,Mike.ThisisJohn. 　　B:(toC)Hello,John.Nicetomeetyou. 　　C:(toB)Nicetomeetyou,too! 　　二复习 　　1.播放Unit1Let"schant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 　　2.请学生用Look，Ihavea……复习所学的文具。 　　三新课展示 　　1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck，并教学。 　　最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look，Ihaveazoo. 　　2．感叹语Great!Cool!Wow!Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。而“Super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。 　　3．听录音，展示Let"stalk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。 　　四趣味操练 　　1．单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。 　　2．教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：Acat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：Thisisacat.接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Look，Ihaveacat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit,panda,monkey,dog,duck等。 　　3．Makingazoo 　　让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Look,Ihavea……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。 　　五课外活动 　　1.用“Whatdoyouhave?Ihavea……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。 　　2．模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。 　　 4.幼儿启蒙英语教学教案 　　目的： 　　要求引导幼儿再情境中理解本单元儿歌大意。 　　帮助幼儿理解dangyourfingers的含义，并建立初步方位意识。 　　引导幼儿随音乐节奏做出相应儿歌动作，练习整首儿歌。 　　准备： 　　碟片、VCD、电视机、绳子、糖果、鱼等等头饰、长竿一根。 　　活动过程： 　　一、情景活动： 　　1、教师与幼儿相互用英文问好。 　　2、教师与幼儿互动，引入主题。 　　二、情景游戏： 　　观看VCD① 　　（1）引导幼儿边看动画，熟悉歌曲旋律。 　　（2）教师出示卡片，提问个别幼儿。 　　（3）卡片游戏或个别表演游戏。 　　（4）集体游戏。（教师播放歌曲或者是拍节拍，引导幼儿表演） 　　三、情景表演： 　　1、观看VCD② 　　（1）幼儿分散站立表演歌曲。 　　（2）教师带幼儿表演歌曲。 　　2、观看VCD③第一遍教师出示卡片提问，并请幼儿与教师互动。 　　3、观看VCD③第二遍集体表演歌曲。 　　 5.幼儿启蒙英语教学教案 　　教学目标：听懂、会说单词“orange”、“pizza”和“hamburger”。 　　语言点：orangepizzahamburgerIlike… 　　教具准备：故事动画光盘；苹果、桔子、比萨饼和汉堡包的实物及图片；大骰子一个（六面贴有实物图片，详见游戏部分）。 　　教学过程： 　　（一）热身活动： 　　表演歌曲《GoodMorning》及改编歌曲《GoodNight》。 　　（二）卡通动画学习： 　　播放本课故事动画片一遍，然后老师提问：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他们都在干什么呢？Teddy说他喜欢吃什么啊？”请小朋友试着回答一下，小朋友可能回答得出“honey”。接着老师请小朋友带着问题再观看动画片一遍，仔细听一听这些食物的英文名称。 　　（三）单词学习： 　　老师拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的实物或图片，分别介绍它们的英文名称，请小朋友模仿老师说出英文单词，“hamburger”发音比较难，老师要给与一定的耐心，多带小朋友念几遍，并可询问小朋友是否品尝过等。 　　（四）游戏： 　　《寻宝》。游戏时请全体小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一种食品的实物或图片，然后请小朋友睁开眼睛，让小朋友猜猜看老师藏的是哪种食品。如果小朋友猜对了，小朋友一边跟老师反复朗读被藏起的食品的英文名称，一边在教室寻找，看一看谁能先找到。 　　（五）句型操练： 　　因为小朋友以前学过“Ilike…”的句型，建议老师先启发。老师可拿着苹果，做出很喜欢苹果的表情和动作，然后假装咬一口，我们以前是不是学过“Ilike…”，小朋友们也许回答出“apple”（如果小朋友忘记了，老师可以说出来），接着再问问他们这句话什么意思。当小朋友回答后，老师总结“Ilikeapples”，就是“我喜欢吃苹果”的意思。接着，老师可以指着“oranges的实物或图片，请小朋友们试着说一说“我喜欢吃…”应该怎样说，以此类推，提问“pizza””和“hamburgers”。老师和小朋友一起边做动作边说句型“Ilikeoranges.”、“Ilikepizza”、“Ilikehamburgers”。拍一拍自己表示I，微笑着飞吻一下表示like，边做动作边说出这三个句子。

　　相关栏目推荐：“三年级上册教案”。 　　经师易遇，人师难遇。教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案可以让可以培养学生的自主学习习惯和能力。对于编写教案你一定有很多想法吧。为满足你的需求，我特地我了“三年级英语上册教案”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！ 三年级英语上册教案 篇1 　　一、 教学内容与分析：Let"s act 　　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai 　　Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai 　　Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 　　 二、 课前准备： 　　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。 　　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 　　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 　　 三、 教学步骤 　　1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 　　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。 　　2. 新课展示(Presentation) 　　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I"m... 　　(2) 两人对话操练 Who are you? I"m... 　　(3) 听录音来展示Let"s act部分的教学内容。 　　3. 趣味操练(Practice) 　　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 　　(2) 游戏“听音乐，传小球” 　　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。 　　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 　　(5) 游戏：到底你是谁 　　4. 课堂评价(Assessment) 　　做活动手册复习一单元第1部分的练习。 　　5. 课外活动(Add-activities) 　　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 　　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 三年级英语上册教案 篇2 　　 一、教学目标 　　1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。 　　2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 　　 二、教学重点难点 　　能用Who"s he/she?问别人，能用He/She"s my回答，介绍家庭成员 　　 二、课前准备 　　Step 1 Warming up 　　1、师生问候 　　Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss ! Nice to meet you! 　　2、唱已学过的英文歌 　　3、复习上节课的句型，教师创设情境。 　　Step 2 Presentation and drill 　　1、活动一： 　　1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。 　　2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。 　　3）帮助学生看懂家庭分支图。 　　活动二： 分组游戏： 　　将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who"s he/she?组员抢答：He/She is my 　　学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。 　　Step 3 Consolidation 　　1、创设情境，自由会话。 　　2、评价、练习、家庭作业。 三年级英语上册教案 篇3 　　1. 游戏--抛球 　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 　　2. 复习Show me your … 　　教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 　　3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 　　呈现新课 (Presentation) 　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 　　趣味操练 (Practice) 　　1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 　　2. 学生自己动手制作名卡。 　　让学生用 Hello/Hi , Im …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 　　3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 　　课堂评价 (Assessment) 　　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： 　　1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 　　2. 学生看图，说说图中学生手中的物品 　　3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 　　4. 让学生听录音做练习。 　　5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 　　扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。 　　记忆名字游戏 　　1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 　　2. 方法 　　教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。 　　板书设计 　　Unit 1 Hello 　　展示学生的名卡 　　[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时 　　教学目标： 　　1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 　　2、学习另一种表达道别的说法：See you. 　　3、初步了解欢迎语Welcome! 　　教材分析： 　　本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。 　　Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。 　　教法建议： 　　教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome! 三年级英语上册教案 篇4 　　[设计理念] 　　让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。 　　[教学目标] 　　1.知识目标 　　1)学习单词favorite subject together yours room food 　　2)学习句型What"s your favorite…? 　　3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。 　　2.技能目标 　　1).通过模仿课文录音，培养英语语感。 　　2).能运用What"s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西 　　3.情感目标 　　在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义 　　4.学习策略 　　1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知. 　　2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型. 　　[教学流程] 　　 一、热身活动 　　1. Greetings. 　　 二、复习导入 　　1.埋地雷的游戏 　　复习已学的科目的单词和星期的单词 　　2.导出subject 　　3.揭示课题School Subjects教新单词subject。 　　 三、教授新课 　　1.通过like，导出favorite 　　问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite 　　在教授这个单词时出现评价 　　2.教授句型What"s your favorite subject? 　　3.操练。贯穿What"s yours?并教授yours 　　4.你来描述，我来猜 　　请一名学生上来，其他学生问What"s your favorite subject?这名学生描述I like swimming. 　　 四、课文教学： 　　Let"s listen and look what are Li Hong and Wang Tao"s favorite subject. 　　1.观看VCD 　　2.回答问题 　　What"s Li Hong"s favorite subject? 　　What"s Wang Tao"s favorite subject? 　　3.读课文 　　 五、拓展延趣 　　1.让学生应用What"s your favorite…?的句型造句 　　2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite … 　　3.心有灵犀 　　请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。 　　 六、总结升华，布置作业 　　1.抄写单词三遍，中文一遍 　　2.听录音，模仿录音读课文 　　3.用What"s your favorite…?造句 　　注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season 　　课后的练习一就是What"s your favorite subject? 　　What"s your favorite color? 　　What"s your favorite season? 三年级英语上册教案 篇5 　　Unit 1 What"s he like？ 　　 【单元教材分析】 　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who"s your art teacher？What"s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn"t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 　　 【单元教学目标】 　　1、掌握A、B部分“Let"s learn”，“Let"s talk”中的词汇和句子。 　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What"s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn"t、” 　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。 　　5、能听懂、会唱歌曲“Who"s your teacher？”。 　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 　　 【单元教学重点】 　　1、掌握A、B部分“Let"s learn”，“Let"s talk”中的词汇和句子。 　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What"s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn"t、” 　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 　　 【单元教学难点】 　　1、单词“sometimes”的准确运用。 　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 　　 【单元教学课时安排】 　　第一课时：A、 Let"s learn A、 Ask and answer 　　第二课时：A、 Let"s try A、 Let"s talk 　　第三课时：B、 Let"s learn B、 Match and say 　　第四课时：B、 Let"s try B、 Let"s talk 　　第五课时：A、 Let"s spell B、 Let"s wrap it up 　　第六课时：B、 Read and write B、 Let"s check C、 Story time 三年级英语上册教案 篇6 　　一、 教学内容与分析：Let"s play 　　1. Chant and find 　　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 　　2.Chant and colour 　　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。 　　 二、 课前准备： 　　1. 教师准备各色蜡笔。 　　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, 　　eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 　　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。 　　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。 　　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。 　　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。 　　 三、 教学步骤 　　1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 　　(2) 问候接力赛。 　　(3) 用“Guessing 　　Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 　　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 　　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前) 　　2. 新课展示(Presentation) 　　(1) 教师出示小红书，问：What"s this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big. 　　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What"s in the 　　picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 　　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. 　　(4) 　　教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and 　　colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 　　3. 趣味操练(Practice) 　　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 　　到。 　　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。 　　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 　　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 　　4. 课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第二部分练习。 　　5. 课外活动(Add-activities) 　　将Let"s play的两首童谣唱会。

【 #小学英语# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学生英语教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学生英语教案范文 　　教学目的： 　　1、能听、说、辨认：hellohiname 　　2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆) 　　教学重点、难点：单词：hellohiname 　　句型：Whatsyourname?Mynameis. 　　教学准备：词汇卡片三个头饰 　　教学过程： 　　一、开始上课 　　1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 　　相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class! 　　S：Goodmorning，teacher! 　　然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。 　　教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 　　2、教师用英语向学生做自我介绍。 　　教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××. 　　二、新课 　　1、Hello/Hi,Mynameis. 　　分两部分教授此用语： 　　学习HELLO: 　　hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。 　　边做动作边说hello，让学生模仿练习。 　　2、角色扮演： 　　要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 　　让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis 　　一对一练习 　　将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis 　　2、Whatsyourname? 　　手偶游戏 　　老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。 　　教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演 　　让自告奋勇的学生进行练习。 　　3、教科书：L1N1、2 　　将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习： 　　将学生分成两组进行如下练习： 　　甲：Hello.MynameisWhatsyourname? 　　乙：Hello.Mynameis 　　三、结束课堂教学 　　小结本课内容 　　作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。 　　Whatsyourname? 　　Mynameis 　　重点指导学生用拼音书写姓名的方法。 　　中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。 2.小学生英语教案范文 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers. 　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant. 　　过程与方法 　　1.According to the teachers‘ instruction to act。 　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs. 　　情感态度价值观 　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English. 　　教学重点： 　　To be able to understand and speak English number 1 to 10 。 　　教学难点： 　　To understand and sing English songs 　　授课类型： 　　The new teaching 　　教法学法： 　　Listen ，act ，and the game method 　　教学准备： 　　PPT课件 　　教学过程： 　　Ⅰ、Warm--up 　　Lets chant 　　One finger， two finger， three fingers， four 　　One two three four five fingers more 　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine 　　Six seven eight nine ten fingers ten. 　　Ⅱ、Preparation 　　T： Good morning! Boys and girls. 　　Ss： Good morning! 　　T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book. 　　Ss will do action. 　　Ⅲ、Presentation 　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures. 　　T： Look at the pictures. Whats this? 　　S1： Its a tiger. 　　T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese. 　　2.Teacher will write the new word on the blackboard. 　　T： Read after me. 　　Ss read the new words together. 　　3.Teacher will show the other new words by the pictures. 　　4.Students will read the new words by the cartoon. 　　Ⅳ、Practice 　　1.Teacher let students count their fingers. Who can act it? 　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one. 　　3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action. 　　T： Show me five. Students listen and do action. 　　4.Students watch the cartoon and chant after it. 　　5.Students read the new words by the word cards. 　　6.Students chant after the tape. 3.小学生英语教案范文 　　1. A red apple 　　T：Apple，apple， colour the apple red 　　A red apple， a red apple，a red apple 　　学生边给书中的水果涂色边说： 　　A red apple， a red apple， a red apple 　　2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this? 　　学生回答后，教师出示完整的水果 　　3. 教师出示本课新词图片：strawberry、grape and pineapple 　　方法：教师领读 　　学生领读： 　　1.利用实物或图片进行表演 　　2.教师边播放录音边进行演示 　　帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It"s time to eat的含义。 　　教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来 　　3.指导学生试着边听录音边重复 　　学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。 　　让学生通过听和做，理解录音内容 　　4.完成B项Bingo 　　教师示范： 　　让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法 　　1.教师讲学具发给学生 　　2.教师分别念出水果名称 　　3.学生随意将9种水果图片贴在书中九格图中 　　4.Summary： 　　5、课后记： 4.小学生英语教案范文 　　教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。 　　教学重点、难点：听说、认读三会单词。 　　教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。 　　多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛） 　　教学方法：小组合作学习 　　教学设计： 　　一、组织教学： 　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资） 　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！） 　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！ 　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 　　二、导入新课： 　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。 　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣 　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 　　三、教学单词： 　　1、了解学生知识水平 　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！ 　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。） 　　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。 　　2、小组合作学习 　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的`单词最多。开始！ 　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！ 　　③、汇报学习结果： 　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视） 　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。） 　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！ 　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。 　　3、教学Let`s do 。 　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。 5.小学生英语教案范文 　　一、教材内容分析 　　本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too. 　　学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 　　二、学生情况分析 　　本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。 　　三、教学目标 　　1. 能够辨认字母的形。 　　2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 　　3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。 　　4. 能够学会唱歌曲Hello。 　　四、教学重难点 　　教学重点： 　　听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。 　　教学难点： 　　在真实的场景中应用句型I have … 和Me too. 　　五、教学步骤 　　1. 热身 　　(1)教师与学生进行自由对话：What"s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 　　(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。 　　(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。 　　设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　Ss: Good morning, Mr. Dong. 　　T: Nice to meet you again, what"s your name? 　　Ss: My name is Angela. 　　T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! 　　S: Thank you! 　　T: What about you? 　　S: My name is James. 　　T: Wow, cool! I like your name too. 　　S: Thank you. 　　T: Ok! Everyone has a nice name. Let"s listen to a song and find some nice names, ok? 　　Ss: Ok. 　　T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? 　　T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 　　文本：Mike: I have a pencil box and two books. 　　John: I have a ruler and two erasers. 　　Sarah: I have a pen and a crayon. 　　2. 呈现 　　(1)听指今做动作 　　①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。 　　(已经给三个人物找到了各自的书包) 　　T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? 　　Ss: Ok. 　　T: Show me your pen! 　　学生拿出笔。 　　②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。 　　③请孩子们用自己的文具来说：I have a … 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 　　T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. 　　T: Who can have a try, tell us what do you have? 　　S: I have four pens, I have one eraser. 　　T:(教师举起一块橡皮)Me too. 　　设计意图：通过指今与实物相对应的`环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。 　　(2)Let"s chant(看图唱韵律诗) 　　T: Look at the picture, let"s chant together! 　　(3)Let"s make a new chant(编出新韵律诗) 　　T: Look at me, let"s make a new chant! 　　T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。 　　3. 操练 　　(1)Read and count (读一读，数一数) 　　教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。 　　T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go! 　　S: I see two pens … 　　(老师请学生代表回答) 　　(2)Circle the same letters 　　教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。 　　(已经完成Read and count的活动) 　　T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try! 　　T: Count them! How many letter “a” are there? 　　设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。 　　(3)let"s check 　　教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。 　　(已经完成circle the same letters的活动) 　　T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let"s go! 　　T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1. 　　(老师请学生代表回答) 　　设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。 　　(4)Look at match 　　(已经完成Let"s chek的活动) 　　T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let"s go! 　　(老师请学生代表回答) 　　设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let"s chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身 （1）对话练习：询问时间What time is it now ? It"s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 （1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… （7）组织学生模仿Let"s learn进行对话。 Let"s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let"s chant 教师播放学生用书第二页Let"s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。 2、能在Let"s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3、能够听懂Let"s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 三、课前准备 1、录音机和录音带。 2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let"s learn的`动词卡片。 四、教学步骤和建议 1、热身 （1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语 2、预习 （1）Let"s try 教师放录音，学生完成书本上Let"s try 部分的作业。 （2）学生听录音，跟读A Let"s learn 部分并拼写动词短语。 3、新课呈现 Let"s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…? （3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let"s find out (1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。 教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？ I usually …at… 第三课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 二、教学重、难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、课前准备 1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身 （1）播放A部分Let"s talk 的录音，学生跟度并表演对话。 （2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习 （1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write （1）游戏：What"s the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You"re right . I don"t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let"s go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。 （4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 （5）学生完成作息时间表里的练习。 （6）学生两人一组表演和练习对话。 （7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。 教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能够说唱Let"s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤 1、热身 Let"s sing （1）教师放C部分Let"s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 （2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Let"s chant 教师放B部分 Let"s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let"s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents . （3）创设一些情景来引出新单词。 （4）让学生自己编chant 练习单词。 （5）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking . （6）教师放Let"s learn 部分的录音，学生跟读。 （7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。 （11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。 教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 第五课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 2、能在Let"s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Let"s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 二、重点、难点 1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let"s …together next Sunday .的认读。 三、教学步骤 1、热身 （1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 （2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习 Let"s try 教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Let"s talk （1）教师出示填写完整的let"s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。 （2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 （3）教师播放Let"s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。 板书：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .

【 #教案# 导语】对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】幼儿园小班英语单词教案：A Apple 　　活动目标： 　　1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。 　　2、学唱字母A的念谣。 　　活动准备： 　　单词图片、三根火柴棒 　　活动过程： 　　Step1 Warm-up（热身活动） 　　1,、与幼儿热情问候 　　2、复习前一堂的内容（hello ，goodbye how are you） 　　Step2 show the apple（出示苹果） 　　T：Hello ,children!(小朋友们好) 　　C：Hello，Miss zhang! 　　教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。 　　T: Look! what"s this? 　　C：盒子 　　T:Yes. A box 　　Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围. 　　What"s in the box? what"s in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try 　　T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No) 　　T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What"s this? 　　C：苹果 　　T:Yes, It an apple 　　C：apple 　　T：apple apple是苹果 　　C：apple apple是苹果（拿出卡片反复练习） 　　教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A” 　　T：A 这是一个字母 　　C：A 　　让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。 　　Step4品尝水果： 　　教师可先做示范：拿出小块苹果放入口中：Hmm！Sweet！ 　　T： Do you want to eat（继续引导二说出 Yes） 　　C：Yes 　　T：OK, follow me! I lik an apples 　　接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples, 　　Step5结束。 　　教师再出示一次卡片让幼儿复习一遍 　　T： OK! We are so tired. Let"s have a rest . Let"s say good bye to the apple 　　C：Bye-bye, apple 　　T：Say good bye to the A. 　　C：Bye-bye, A. 【篇二】幼儿园小班英语单词教案：C Cat 　　活动目标： 　　1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。 　　2、学唱字母C的念谣。 　　活动准备： 　　教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。 　　活动过程： 　　一、师生问好 　　1、复习问候语（Goodafternoon boys and girls ） 　　2、小朋友相互问好！（Goodafternoon Miss zhang） 　　3、复习单词及歌曲 　　我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧！（教师出示单词图片。） 　　二、复习单词（出示单词图片） 　　T ：What is this？ 　　C：apple 　　T ：What is this？ 　　C：pear 　　T ：What is this？ 　　C：orange 　　三、新授部分。 　　Step1：Warm—up 　　1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。 　　2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。 　　Step2：Practice（活动操练） 　　1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。 　　2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。 　　3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。 　　4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。 　　Step3：Production（创造巩固） 　　1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。 　　2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。 【篇三】幼儿园小班英语单词教案：hair 　　活动目标 　　在游戏活动中，复习学过的单词head hair 　　让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。 　　材料准备 　　单词卡，图 　　活动过程 　　一、问候 　　hello,babies 　　hello,teacher 　　二、律动《up down》 　　三、新知讲授 　　1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗？ 　　magic magic 变变变 　　出示一个图片娃娃 　　2、小朋友跟她打招呼！hello! 　　3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分（教师故意忘记画娃娃的头）引出单词head 　　4、让幼儿摸自己和同桌的头说head 　　5、说歌谣：head head摇一摇（边说边做动作） 　　6、摸自己的头发，让幼儿回忆hair 　　7、说歌谣：hair hair梳一梳 　　8、摸贡老师的头发说hair 　　9、游戏粘头发（给一个没有头发的娃娃粘头发，边粘边说hair） 　　10、拍卡片说hair和head 　　四、舞蹈《walking walking》结束 　　活动延伸 　　说歌谣head head 摇一摇 　　hair hair 梳一梳 【篇四】幼儿园小班英语单词教案：cat和dog 　　一、活动目标 　　1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动 　　2、在教师的带领下，让幼儿了解动物cat和dog的英语名称 　　3、通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力 　　二、活动内容 　　听懂、会说单词cat和dog 　　小班英语活动教案《cat和dog》 　　三、活动准备 　　猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。 　　四、活动过程 　　1、用英语问候师：Hello！引导幼儿模仿说“Hello” 　　师：Ok，I"m Jojo，When I say“Hello”to you，you can say“Hello，Jojo！” 　　(对给回答得好的幼儿“Give me five！”，运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣) 　　2、热身运动师：Let"s warmup！Listen to the music . let"s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“Followme” 　　3、单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog” 　　单词呈现：chant“dog dog 汪 汪 汪”；卡片 　　4、游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻山洞人数不可以多。 【篇五】幼儿园小班英语单词教案：milk 　　Teaching Aims（活动目标）： 　　1、Tolearn：milk 　　2、Review：cake 　　3、激发宝宝参与英语活动的兴趣。 　　Teaching Aids（活动准备）： 　　1、cake、milk的图片 　　2、一盒milk的实物模型 　　3、音乐磁带 　　Teaching Ste（活动过程）： 　　1、Warmup： 　　（1）律动歌曲：《Butterfly》 　　（2）Dailytalk： 　　T：What"s your name？ 　　S：I"m××. 　　T：How do you do！ 　　S：How do you do！ 　　2、Topic： 　　（1）T：Look at me！教师出示milk的实物模型问：“What"s this？” 　　教授“milk”读音。 　　Game：品尝milk 　　玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。 　　（2）Game：Run and Touch 　　玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。

【 #小学英语# 导语】海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案【三篇】》 供您查阅。 【第一篇;This is my num】 　　教学目标： 　　1.能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。 　　2.学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。 　　3.学习Say a rhyme,并能表演。 　　教学准备： 　　1. recorder and tape. 　　2. picture 　　教学过程： 　　Step 1 Free talk. 　　Boys and girls , nice to see you again . 　　Step 2 Presentation. 　　1. T: Please look at these pictures, who is this?? （出现熊猫的图片） 　　S: It"s a panda. Panpan. 　　T: Yes He"s Panpan. Look,.Can you guess who are they? 　　（出现熊猫全家的图片，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员） 　　2. T: 根据学生猜的情况，随机教学单词dad , mum ,me , 　　S: Listen and repeat. 　　3. T: Listen again and point at the picture. 　　S: Listen and point. 　　4. T: Read after the recorder and point to the people. 　　S: Listen and point. 　　{此活动重复几遍} 　　Step 3 Practice. 　　1. Read after the recorder . {Two times.} 　　2. Read by themselves. 　　3. Read together. 　　4. Practice in groups. 　　5. Practice in pairs. 　　Step 4 Consolidation. 　　在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。 　　me 　　grandma 　　grandpa 　　mum 　　dad 　　Step 5 Presentation. 　　T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher .教学单词：teacher. 　　S: listen and repeat. 　　T: Look, that"s my family. He"s my dad. She"s my mum. （拿出一张照片，教学That"s my family. He"s my dad. She"s my mum.） 　　Step 6 Classwork. 　　P 6Draw your family and say. 　　1、让学生画全家人，包括自己在内。 　　2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。 　　Step 7 Homework. 　　1、听录音，跟读。 　　2、介绍家庭成员。 　　Some thoughts after the lesson: 　　教学反思： 　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。 【第二篇:Fruit】 　　教学内容： 　　《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。 　　教学目标： 　　1、能听懂，会说单词banana，pear. 　　2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is. 　　教学重点： 　　1、能正确听说单词banana，pear. 　　2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is. 　　教学难点： 　　1、用日常交际用语进行交流。 　　2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。 　　课前准备： 　　1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的图片。水果拼图。自制多媒体课件。 　　2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit 　　教学过程： 　　A Warm up（约三分钟） 　　1、Sing a song : A pencil 　　T：Boys and girls, let"s sing a song, OK? （播放歌曲） 　　Ss: OK.（唱歌曲） 　　2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil. 　　让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book. 　　B Presentation （约二十分钟） 　　1、接上面学生的介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book. 　　拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 　　学生在教师的引导下回答：Yes, it is. （教授答句：Yes, it is.） 　　换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 　　引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is. 　　2、引导学生用自己的文具问老师 　　S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调） 　　同桌互问 　　S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 　　S2：Yes, it is. 　　3、Play a game: Magic eyes 　　游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 学生用Yes, it is.或No. 回答。 　　教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。 　　4、Play a game: 袋中猜物 　　游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag?引导学生回答 Yes, it is. 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book? 让学生用 Yes, it is. 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is. 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana. （出示香蕉，教学banana） 　　5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you. 　　将Chant：Daddy, Mummy, I love you.改编成：Banana, banana, I love you. 　　先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉， 　　并提问：Banana？ 学生用 Yes.或No.回答。给最后一个学生吃一小块梨， 　　T: Banana？ 　　S: No. 　　T: This is a pear. （出示一只梨，教学 pear） 　　C Consolidation and practice （约十五分钟） 　　1、Play a game: 快速反应 Look and read 　　游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制） 　　游戏最后出示banana和pear图片，T：They are fruit. 　　引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。 　　2、Play a game: Look and guess 　　游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear? 另一个学生用Yes，it is.或者No.回答。边拼边问，直到完成。 　　D Assign homework（约二分钟） 　　1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。 　　2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。 　　板书设计： 　　Unit5 Fruit 　　banana？ 　　Is this a 　　pear？ 　　Yes，it is. 【第三篇:On the farm】 　　教学内容： 　　牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分 　　教学目标： 　　1.掌握本单元的基本句型 I am a … 　　2.掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig 　　重点难点： 　　1.熟练掌握本单元的基本句型 I am a … 　　2.熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig 　　教学用具： 　　单词卡片，ppt 头饰 　　教学过程： 　　Step1 Greeting 　　1. T: Class begins. Good afternoon, boys and girls. 　　Ss: Good afternoon, Miss Hu. 　　T: Let"s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop （活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态） 　　2. Free talk: Hello，I"m Miss Hu./ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you. 介绍别人This is … （主要是为了引到下面的情景） 　　介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school. 　　Please .introduce your daddy and mummy to us 　　For example T:: This is my Daddy/ mummy. （此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成That is了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！） 　　Ss: Nice to meet you. 　　F/M: Nice to meet you, too.（大概请4-5位学生说） 　　（能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。） 　　3..T: We have family in our classroom. We have family here. （拿出手指） 　　Let"s sing a song: “Finger family” 　　T: Please show me your fingers, follow me. 　　（一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题——家长开放日） 　　Step 2 Presentation 　　1. T: We love daddy, mummy, yes? Let"s say “Daddy , mummy, I love you.”小诗 　　I love my daddy and mummy, too. （从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识） 　　I also love animals. They are on a farm. （出示标题） Unit 6 On a farm 　　（从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容—小动物） 　　2. T: Look, what animal is coming （做动作） 　　Learn: cow a cow （cow, cow, a cow, a cow） 　　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 角碰角读 　　T: I am a cow, Moo, moo！ （角碰角） 　　（通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词） 　　3. Learn: duck （拿实物猜） 　　T: What"s this? 　　S: It"s a. duck. 　　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S.然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“ I am a duck, Quack, quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！） 　　T: I am a duck, Quack, quack！ 　　（通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神） 　　Learn: pig 　　T: Listen, what"s this? 　　S: A pig. 　　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速指谁读。 　　T: I am a pig, Oink, oink！ （感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，Oink Oink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！） 　　（动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词） 　　4. Chant.（先复习一下） 　　I am a cow, Moo, moo！ 　　I am a duck, Quack, quack！！ 　　I am a pig, Oink, oink！ 　　（利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥） 　　5. Learn: dog （在Guess game中引出dog） 　　T: What"s this? 　　S: A dog 　　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 开小火车 　　T: I am a dog, Woof, woof！ 　　（也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思） 　　6. Learn： cat （看口形） 　　T: Look what"s this? 　　S: A cat, Miao, miaow, miaow！ 　　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 快速闪读。 　　T: I am a dog, Woof, woof！ 　　7. Chant: 模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物） 　　（指导孩子自学） 　　Step 3 Practice 　　1.T: Today, we learn some animals. Let"s read them. 看着板书 　　2. Magic eyes. （They"re running so fast. What are they doing? They"re having a running race. Do you know who will win? （让他们自己随便说） 　　Who do you want to support. Shout out！ …。 　　3. Magic memory 　　4. 聪明题：Find the rules. 找规律。 　　（这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了） 　　Step 4 Consolidation 　　1.T: Today, we have many animals in our classroom. 　　Let"s invite some animals to come here. 　　2 角色扮演 　　（先老师做示范） A: I"m a cat/ duck/ dog/…Miaow, miaow… 　　B: Nice to meet you. 　　A: Nice to meet you ,too. 　　（让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣） 　　Step 6 Homework 　　板书设计： 　　Until 6 On a farm 　　I am a dog 　　pig 　　cat 　　duck 　　cow 　　教学反思： 　　本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。 　　在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh, you"re great！”或者是“Good, try your best！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐

英语慢节奏音乐教案4篇 英语教学中关键是实践，学生通过实践才能达到牢记知识。英语教案能够让英语老师的教学顺利进行，你知道如何写英语教案？你是否在找正准备撰写“英语慢节奏音乐教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 英语慢节奏音乐教案篇1 教学内容： 1.词汇 (1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer. (2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer. 2.功能句型 (1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。 (2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up? I want to be a/an …。 教学目标： 1.知识目标 (1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用; (2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语; (3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。 2.能力目标 (1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答; (2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力; 3.策略目标 (1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务; (2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。 4.其他目标 (1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2021年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样; (2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质; (3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。 教学重点： 1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer. 2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。 教学难点： 1.正确朗读和运用关于职业的词汇。 2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。 教具准备： 1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片; 2.学生准备：课本，笔。 教学过程： 课前介绍评价方式 Step 1: Warm up and lead in 1. Oral English 2. Sing a song: The Wheels on the Bus. 3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。 Step 2: Review some words 1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?) 2. Games: (1) Show some word cards, read and act. (2) Act, ask and guess---What does he/she do? Step 3: Presentation: 1. Talk about the great people in 2021. (1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。) (2) T: They are called the Great People in 2021. 他们是被评为“感动中国的2021年度人物中的几个。Do you know their names? (介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。) (3) Watch and listen. T: What are their jobs? Let"s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。) 2. Learn the new word by the students themselves. (1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach) (2)学生自学单词，合作完成练习。 T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other. (学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。) (3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。) 3. Introduce them in the front. T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。) 要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。 4. 相应单词的练习 astronaut: (1) Pronunciation: astronaut---an astronaut. (2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut. writer: (1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer (2) T: What other writers do you know? actor: (1) T: Who"s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress) (2) T: Do you want to be an actor or actress? Why? 5. Learn the sentence patterns. (1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书) (2) T: What about my daughter? Can you ask her? (出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up? (3) 课件：播放录音---妞妞的回答 (4) Practice: Pair work; Show in the front. Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job. T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let"s finish a questionnaire. (1) Model; (2) 小组调查; (3) 各小组填写结果; (4) 汇总全班调查结果 T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …? Step 5: Summary T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream? Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现) Step 6: Homework Talk about your dream job with your parents. 英语慢节奏音乐教案篇2 教学目标 Teaching aims (教学目标) 1. 学会表述描述他人体貌特征的形容词。 2. 能听懂有描述他人外表的对话。 2. 学会简单描述他人发型，身高及身材。 3. 学会用特殊疑问句来询问他人的外表。 教学重难点 Language points (语言点) 1. 词汇：1)名词n. height，build 2)形容词adj. curly, straight, tall, medium, thin, heavy 2. 句型：What does … look like? He/she is … He/she has … Difficulties (教学难点) 1. 描述他人外表形容词的读音及拼写。 2. 描述他人外表的特殊疑问句。 3. 形容词的叠加使用。 教学过程 Teaching steps (教学步骤) 1. Warm-up and revision(课堂热身和复习) (1)Daily greetings to the Ss (2) Revision (复习)：Review numbers and some adjectives. T: How many people are there in your family? Who are they? Is your mother tall/ short/beautiful …? 【教学设计说明】本单元主要话题是描述人的外貌，因此从复习家庭成员的名称入手，并用已经学过的形容词对家庭成员进行简单的描述。进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。 2. Presentation (呈现新知识) (1) Present the new words: tall, short, heavy, thin, medium height, medium build. Show the pictures of di fferent persons and help Ss to understand the new words. Help them to describe the people in the pictures by using “He/she"s (of) …”. (2) Present some pictures of different haircuts. Help Ss to understand the new words: long hair, short hair, curly hair, straight hair. Help them to describe persons by using “He/she has …”. 【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。 3. Work on 1a (完成1a) (1) Match the words with the people in the picture. (2) Talk about the picture with Ss using the target language. T: What does “a” look like? S: She"s heavy. 【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用描述外表的两个基本句型。 4. Work on 1b (完成1b) (1) Listen and fill in the blanks in the picture, then check the answers. (2) Find Amy"s friend. 【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。 5. Drill (练习) Ask some Ss to repeat the conversation and change the words used. T: Let"s play a game. Get into pairs and repeat the conversation in the picture. Then, repeat the conversation but now you are to change the words used. (第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生) 【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。 6. Work on 1c (完成1c) (1)T: One of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/her. (2) Ask some pairs to present their conversations to the class. 【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。 7. Work on 2a & 2b (完成2a和2b) (1)T: Please turn to page 50. Look at the sentences in 2a. Read them aloud. (2)T: Now listen carefully and answer the questions. (3)T: Can you answer the questions? Please check your answers. (4)T: Now, please take a look at 2b. Listen again and fill in the chart. (5)T: What does … look like? S: She"s … and has… 【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。 8. Work on 2c (完成2c) (1)Have Ss get into pairs. Student A is to look at the chart in 2b. Student B will ask Student A questions about one of the people in the chart and then draw a picture of the person. T: I need two persons to come to the blackboard. Student B will ask Student A questions about one of the people in the chart and then draw a picture of the person. The rest of the class should draw the picture in your exercise books. (2)Find another pair to do the same thing and compare their drawings. 【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。 课后习题 Homework (课后作业) Oral: 1. 朗读并熟记第49页的单词和句子。 2. 准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。 Written: 抄写第49页的单词和句子。 英语慢节奏音乐教案篇3 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It"s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It"s mine./It"s his/It"s lingling"s./It isn"t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It"s my book.可用It"s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It"s Mingming"s pencil-box.告诉学生It"s Mingming"s pencil-box 可用It"s Mingming"s 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 It"s Amy"s T-shirt? No,it isn"t. What colour is Sam"s T-shirt? It"s red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。 本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart"s sweater Lingling"s skirt Amy"s skirt Sam"s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart"s sweater? Yes,it"s hers./No,isn"t hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。 四、Consoludation 拓展延伸 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。 拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。 五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。 英语慢节奏音乐教案篇4 教学目标 1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?"来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…"进行回答。 4. 能够听懂、会吟唱Let"s chant的歌谣。 教学重难点 教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let"s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 教学过程 1.热身(Warm-up) Let"s start (1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 (2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let"s start部分的标图并回答问题。 2. 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2)Let"s chant 教师放本课时Let"s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let"s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3. 新课呈现(Presentation) Let"s learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike."并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?""学生如果回答：,Me too!"教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…"并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by""短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…" (3),快速反应"游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike. (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?"注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁"的。含义：,It"s an underground railway in a city.It travels very fast."教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Let"s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let"s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?"另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship."对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。 4. 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Let"s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let"s sing部分的歌曲。

【 #三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学三年级下册英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册英语教案范文 　　【题目】 　　Unit6Atthezoo?第三课时 　　【教学目标】 　　1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。 　　2、会说英语chant. 　　【教学重点】 　　1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 　　2、会说英语chant。 　　【教学难点】 　　1、四国国名的缩写。 　　2、chant中，国名的全称。 　　【教学准备】 　　1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。 　　2、教师准备字母卡片。 　　3、教师准备四国国旗。 　　4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。 　　【教学过程】 　　Step1:Warm-up 　　1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。 　　2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。 　　Step2:Presentation 　　1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。 　　2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。 　　3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。 　　4、教师播放媒体资源中“Let"ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记， 　　5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。 　　6、接着，教师播放“Let"schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople"sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。 　　Step3:Practice 　　1、教师和学生玩游戏“找一找”。 　　教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。 　　2、教师带学生玩“配对游戏” 　　教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 　　Step4:Summary 　　教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 　　Step5:Homework 　　1、听录音并朗读Let"schant和Let"ssay中的内容。 　　2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。 　　3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。 【篇二】小学三年级下册英语教案范文 　　【课题】Unit Five Where is my ruler? 　　【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词 　　【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。 　　【教具准备】 　　1、教师准备教材配套的录音带。 　　2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。 　　3、教师准备字母卡Aa----Ww。 　　【教学过程】 　　1、热身、复习(Warm-up/Revision) 　　(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。 　　(2)游戏：“猜猜看”。 　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It"sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。 　　2、呈现新课(Presentation) 　　(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What"sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It"sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It"sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。 　　(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的"大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。 　　(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let"ssay部分。 　　(4)Let"sdo 　　a、教师播放Let"sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。 　　b、再次播放Let"sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)游戏1：SilentSpeech 　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。 　　(2)折一折，猜一猜。 　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。 　　(3)将学生分为2大组，一组读Let"sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 　　(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。 　　5、扩展性活动(Add-activities) 　　Makinglettersbyqueuing 【篇三】小学三年级下册英语教案范文 　　教学目标： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher….. 　　3、会说I have a… What color is it? It"s…. 　　4、能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学重点： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、 能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学难点： 　　会说I have a …. What color is it?It"s…. 　　教学过程： 　　一、 复习Lesson 13, say a chant, 　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana 　　Green, green, green, a green frog 　　Orange, orange, orange, an orange fish 　　Red, red, red, a red apple 　　二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white 　　三、出示四张图片教学并操练 　　1、出示一张a black cat的图片，教学： 　　T: I have a cat. What color is it? 　　S: It"s black. 　　2、出示一张a pink fish的`图片，教学： 　　T: I have a fish. What color is it? 　　S: It"s pink. 　　3、出示一张a white rabbit的图片，教学： 　　T: I have a rabbit. What color is it? 　　S: It"s white. 　　4、 出示一张a blue kite的图片，教学： 　　T: I have a kite. What color is it? 　　S: It"s blue. 　　四、听录音，跟读课文 　　五、字母教学 　　1、学习字母R r 　　出示a rabbit的图片，问“What"s this?” 操练a rabbit,接着问：“What"s the first letter?” 　　出示字母卡片，辨别大小写，教读音。 　　指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 　　2、同法教学S s 　　3、同法教学T t. 　　4、范写，书写。 　　六、完成Listen and circle the right picture. 　　七、总结 　　指导学生完成课本中的自我评价 　　八、Homework 　　1、 朗读课文 　　2、 完成《活动手册》Lesson 14

幼儿中班英语学教案5篇 英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。英语教学离不开英语教案，作为英语老师你不妨写一篇英语教案。你是否在找正准备撰写“幼儿中班英语学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿中班英语学教案篇1 教学目标：知识目标： 1. player and team, game 2.win and lost 能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目标：When you get lose, you don"t lose your heart. Try it again and again. You will win at last. 教学重点、难点：1. words about the game 2.win and lose 教具、学具：A big picture of this lesson and a tape 教学过程： Class opening and review Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven"t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out more and more of each occupation. Introduce Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose” Use the student book Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now? Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What"s the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class. Do the activity book Class closing 幼儿中班英语学教案篇2 Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce ‘wh" ‘wr". 4. Learn the song: It"s a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?” Guide the students say: It"s the statue of Liberty. It"s in New York”. T: Daming is in New York now. Let"s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions: ⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) ⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) ⑶What food did he want to try? (American food) 5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs) 6. Practise to pronounce "wh" "wr". 7. Learn the song: It"s a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Unit 2 I"m in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon 幼儿中班英语学教案篇3 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It"s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It"s mine./It"s his/It"s lingling"s./It isn"t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It"s my book.可用It"s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It"s Mingming"s pencil-box.告诉学生It"s Mingming"s pencil-box 可用It"s Mingming"s 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 It"s Amy"s T-shirt? No,it isn"t. What colour is Sam"s T-shirt? It"s red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。 本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart"s sweater Lingling"s skirt Amy"s skirt Sam"s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart"s sweater? Yes,it"s hers./No,isn"t hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。 四、Consoludation 拓展延伸 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。 拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。 五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。 幼儿中班英语学教案篇4 教学目标： 1. 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What"s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 2. 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。 3. 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。 教学重、难点： 要求四会的单词和要求掌握的句式。 教具、学具准备： 1. 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。 2. 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1. Let"s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go? I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym. 有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。) 2. 利用单词卡片What"s your favourite clothes? My favourite clothes is ____. 也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing? What"s your favourite clothes? (设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What"s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。) New Concepts 1. 利用复习二中的句式引出What"s your favourite sport?学习单词sport， 出示单词卡片，联系朗读，拼读。 并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton. 2. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer. 3. 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。 4. 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best. 5. 两人一组做问答练习。 6. 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。 8. 两人一组练习这组句式。 9. 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。 10.完成课后习题并两人一组自编对话。 11.利用实物汇报演出。 (设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。) Class Clossing Activity book Homework Draw your favourite sport and write your favourite sport. 板书设计： Lesson 1. Ping-pong and Basketball What"s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 课后习题： 一. 填单词并连线： b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋 p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫 s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤 b__sk__tb__ll 足球 二. 填空： 1.What"s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. 2.What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 幼儿中班英语学教案篇5 教学目标： 1，知识与能力目标 熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever 熟练掌握重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people? No, he can"t .He only wants to play. 使学生能够灵活运用can ,can"t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。 2，情感态度目标 培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。 教学策略： 简笔画，小组讨论， 教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图) Step 1 Warming up Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is . It"s a dog. (通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题) Step 2 Presentation and practice 1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?” 2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter. 1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。 2)请学生试读缺少个别词语的文章。 3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。 3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ” Write down the sentence on the blackboard and repeat it. 4.Listen again and answer the question “What does he want to do?” 5. Listen and circle the sentences with “can or can"t”. 6. Memorizing game. Guess what the special animals can do . 7. Listen the passage and repeat it. 8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle. (通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆) Step 4 Consolidation and extension 1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can"t … . " 3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It"s white. It"s fat. It can catch the mouse. It can"t swim.” Then show it. (通过练习使学生既掌握住can和can"t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述) Step 5 Summary 1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。 2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.” Step 6 Homework 1. Listen to the tape for 5 times . 2. Try to find other helpful animals and try to describe them. (让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)

这个有点像疯狂英语的读法了。根据个人经历，量变到质变不是虚谈。学生如果先接触了足量的词汇之后，教师再对他们进行读音和拼写的规律总结，则事半功倍。在积累量不够的时候就进行规律总结，也能掌握，但应用余地并不大，而且在前期教学中这将成为学生完成课业要求之外的任务。

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　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园大班英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园大班英语教案1 　　 活动目标 　　1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。 　　2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。 　　3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。 　　4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。 　　 活动准备 　　(一)物质准备 　　(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。 　　(2)涉及本次课程内容的PPT课件。 　　(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。 　　(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。 　　(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。 　　(二)经验准备 　　(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。 　　(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。 　　 重点、难点 　　重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。 　　难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。 　　 活动实录 　　(一)活动结构与目标的关系 　　在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。 　　(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察 　　整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。 　　1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过; 　　2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。 　　3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的"游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。 　　(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现 　　1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。 　　例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。 　　2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。 　　这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。 　　3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。 　　整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。 　　 教学反思 　　1、活动中的优点 　　(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。 　　(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。 　　(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。 　　(4)在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。 　　2、活动中的不足及分析 　　(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。 　　3、改进预想及措施 　　设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。 幼儿园大班英语教案2 　　 教学目标： 　　1、学习单词chocolate，icecream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanutbutter，potatochip。(选取性) 　　2、温习已学食品单词。 　　 教学预备： 　　食品图片(由孩子现场画)。录音机一台，磁带1盒。 　　 教学过程： 　　1、请孩子把自个儿最喜爱吃的食品画出来，画得又好又快的同学作品展出，并导入教学课题。 　　2、启发孩子学习单词。 　　(1)展示孩子画的食品的图片，幼儿教师演示读音，孩子跟读。 　　(2)幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。 　　(3)幼儿教师读出单词，孩子找到图片。 　　3、游戏“商店” 　　请几个孩子扮Cashier，其余孩子扮客户到商店买食物，孩子先看看，选取自个儿喜爱的东西，接着，到Cashier那儿结帐，务必连讲3遍食品名字，Cashier也连讲3遍。等孩子全部都买到食物后，幼儿教师再让孩子说一说买食物名字。 　　 教学目标： 　　1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles。 　　2、初步理解“Doyoulike……”的涵义，会做出肯定或否定回答。 　　3、学习用部分单词作句型更换练习。 　　 教学预备： 　　食品图片。录音机一台，磁带1盒。 　　 教学过程： 　　1、交流导入。请孩子说一说自个儿喜爱吃啥食品。 　　2、展示图片。幼儿教师范读，孩子跟读。幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。幼儿教师读出单词，孩子找到图片。 　　3、学习句型与谈话。 　　(1)幼儿教师解说句型，演示读音，孩子跟读。 　　(2)播放录音磁带，孩子效仿跟读。 　　4、启发孩子开展句型更换练习。随意展示一张食品图片，请孩子讲出句型。 　　5、游戏：yes or no。 　　把孩子分为3组，依照幼儿教师展示的食品图片，1组孩子问：Doyoulike……喜爱吃的孩子站到yes的那一旁，高声讲：yes，Ido。 　　不喜爱吃的孩子站到No的那1组，并高声讲：No，Idon"t。 幼儿园大班英语教案3 　　教学名称： How to make tea 　　教学目标： 培养幼儿对英语发音的兴趣和英语活动的兴趣，激发幼儿参与英语活动以及学习英语运用英语的动机。 　　教学重点： 　　1.正确掌握单词water和tea的音和义。 　　2.正确掌握音标/v/发音要领，学习并会运用短语Have some water ./Have some tea. 　　教学准备 ：茶叶 茶壶 水杯 矿泉水瓶 热水壶 椅子 桌子 　　教学过程： 　　1. 组织教学：Let"s count from one to ten. 　　2. 练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音. 　　3. 学习单词have，注意幼儿的发音。 　　4. 情景表演： 　　Mary: It"s fine day , It"s fine day .I"ll visit my friend. 　　Ding-dong, Ding-dong. 　　Alice: Who"s it. 　　Mary: It"s me, It"s me. Mary. 　　Alice: Welcome, welcome. Sit down, please! 　　Would you like to have some tea? 　　Mary: Thank you. 　　Alice: Oh, my god. It"s empty. Mummy is not in. 　　Mary: No problem. I"ll show you how to make tea. 　　5. 通过情景表演引出单词water和tea的学习。教读数遍。 　　6. 演示冲茶过程，巩固单词water和tea的学习。 　　7. 请幼儿品尝冲好的茶，引出短语Have some tea. 的学习。 　　8. 学习并会运用 　　幼儿园大班英语教案:how to make tea 　　短语Have some water ./Have some tea. 　　9. 游戏活动：请幼儿分组冲茶，将冲好的茶请客人品尝。练习运用短语Have some water ./Have some tea. 　　10. 小结本次课的学习内容。 幼儿园大班英语教案4 　　 活动目标 　　1、让幼儿认识农场里的不同小动物。 　　2、培养幼儿爱护小动物的情感。 　　3、能够说出几种动物的名称。 　　4、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。 　　5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。 　　 活动准备 　　1、磁带、配套光盘 　　2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、图片等。 　　 活动过程 　　（一）Greeting ： 　　情景表演引出课题。 　　（二）Story time： 　　1、运用故事展开知识点,学习cow pig turkey chick等。 　　2、通过提问的形式回顾知识。 　　3、让幼儿和小动物游戏来巩固知识。 　　4、采用游戏来复习所学，运用机器人的游戏提高了幼儿的学习兴趣。 　　5、出示百宝盒让幼儿取出所学卡片复习巩固。 　　（三）Ending ： 　　教师放大屏幕与幼儿一起复习所学。 　　 活动结束 幼儿园大班英语教案5 　　 教学目标： 　　1、在游戏中复习短语：springiscoming;I"mwind/spring/tree/flower/bird。 　　2、复习颜色green/red/yellow/white。 　　3、感受春天的美丽景色。 　　4、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 　　5、能正确发音并确切地用这些词。 　　 教学准备： 　　头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 　　 教学过程： 　　教师旁白： 　　春风吹来了。(风上场) 　　“春风”说：I‘mwind.(回头，招手)Springiscoming. 　　(春姑娘上场)“春姑娘”说：I"mspring.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步) 　　树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 　　“树”说："I‘mtree.I"mgreen!"" 　　小草"说："I‘mgrass.I"mgreen，too." 　　教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 　　“一朵花儿”说："I‘mredflower." 　　“另一朵花儿”说："I"myellowflower." 　　“另一朵花儿”说：“I‘mwhiteflower." 　　教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。 　　(小鸟上场)“小鸟”说："I"mabird. 　　(小鸟飞来飞去看春天的景色)Ilikespring." 　　“小草”、“小花”和“树”一齐喊："bird，bind." 　　(小鸟飞到它们跟前)“树”说："Let‘sgotoplay."“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说："Let"sgotoplay." 幼儿园大班英语教案6 　　 活动内容： Put on & Take off 　　 活动目标： 　　1、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。 　　2、复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes 　　新授单词：glasses（眼镜）、pants（裤子）、scarf（围巾） 　　3、能结合所学单词熟练运用句型Put on…… Take off…… 　　 活动准备： 多媒体VCD（事先录制） 　　 内容： 　　A太阳升起时小朋友起床，穿戴自己的衣物（句型练习：Put on……、出现新授单词glasses、pants、scarf） 　　B天黑了，小朋友准备上床睡觉（句型怜惜：Take off……） 　　C两名幼儿相互间发指令（复习巩固单词与句型） 　　2、图片：glasses、pants、scarf 　　4、实物：coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf 　　 活动过程： 　　一、Warming up 　　rhyme: 　　coat coat coat、cold cold cold 　　if you are cold, put on your coat. 　　二、观看录像，学习新单词 　　1、T: Everybody, there is a program for you! Please watch carefully! 　　2、教师播放录像A 　　3、T: ok! In this program, there are three new words for you, what are they? 　　4、教师出示图片学习新单词：glasses、pants、scarf 　　glasses：Everybody, follow me! Glasses!（集体幼儿跟教师念） 　　say: put on my glasses. 　　Pants: What"s this?（pants）（集体念后，个别幼儿念） 　　Say: put on my pants. 　　Scarf: What"s this?（Scarf）Ok, pass around.（开火车念） 　　Say: put on my Scarf. 　　5.Ok, who wants to be a teacher and ask us?（请一名幼儿提问：What"s this? 　　What are they?其他幼儿回答：glasses、pants、scarf） 　　 三 、再次观看录像、巩固所学单词与句型 　　1、T: Ok! let"s go on.（继续观看录像B） 　　2、T: It is so interesting, let"s do it together, ok? 　　Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes 　　T: Once again! 　　Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes. 　　四、游戏介绍，师生、生生互动 　　1、T: Here is a game for you, Watch carefully!（观看录像C） 　　2、T: That"s all! Do you understand? 　　3、集体游戏： 　　T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf 　　T: I want two children of you, who wants to try? 　　游戏规则：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，（put on your……take off your……最快者为胜） 　　T: Who wants to try? You say, they do! 　　4、分散游戏： 　　T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here. 　　T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf. 　　And put on them. 　　T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand? 　　T: Ok! Come on, Let"s do it! 　　五、集中结束 　　1、音乐起，幼儿集中。集体念儿歌《put on and take off》 　　Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes. 　　I feel cold, I feel cold. 　　Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes. 　　I feel warm, I feel warm. 幼儿园大班英语教案7 　　 活动目标： 　　1、 让幼儿学会用英语说boy and girl 　　2、 引导幼儿自我介绍I"m a boy/girl。 　　3、 演唱I"m a boy、You are a girl。 　　 活动准备： 　　1、 自制白板课件，自拍视频，教学光盘。 　　2、 让孩子适应圆鼓板打韵律。 　　 活动过程： 　　1、 以谈话的形式引出课题。你们一定知道自己是男孩还是女孩吧？ 　　2、呈现反复读boy 挨个读 girl 　　3、拿出图片让学生判断boy 还是 girl。 　　4、传来下课铃声，告诉孩子们将来上学后男生和女生是上不同的厕所的，请孩子们把小人拖到应该去的厕所。 　　5、韵律读法Boy, boy, I"m a boy、------∣------------。并做一个特别男孩或女孩的动作。 　　Girl, girl, I"m a girl、 　　完整的欣赏歌曲，让幼儿感觉歌曲优美的欢快的旋律。 幼儿园大班英语教案8 　　 游戏类型： 角色游戏 　　 适合年龄： 5-6岁 　　 游戏时间： 8-10分钟 　　 游戏目的： 训练儿童的听力以及动作协调能力；培养儿童养成良好的道德习惯 　　 游戏准备： 所有儿童必须掌握各种口令；儿童穿上代表各种小动物的服装 　　 游戏规则： 　　①一名儿童做领队，其他儿童站成一排，领队面向大家。 　　②当领队说做某某动作而没有说Simon Says时，大家就站着不动。如果有人做了动作，就被淘汰。 　　③当领队说完Simon Says后，又说做某某动作时，大家就必须做这一动作。做到最后，一直做得对的儿童获胜。 　　④领队可以让大家连续做同一动作，口令可快可慢。 　　 游戏过程： 　　老师说：Hi, Children !今天我带领大家做运动。你们说好不好？儿童可以说：OK. 　　老师扮成领队，可以说：Simon says, hands up.儿童一起举起双手，如有人不做动作，就被淘汰。教师只说：Hands up.时，如有人做动作，则被淘汰。 　　Teacher: Are you ready? 　　Student: Yes. 　　Teacher: Simon says, stand up. 　　Teacher: Sit down, please. 　　Teacher: Simon says, sit down, please. 　　Teacher: Turn left. 　　Teacher: Simon says, turn left . 　　 可供选择的口令： 　　Turn left. Turn right. Turn around. Sit down. Stand up. Raise your hands. Raise your arms. Clap your hands. Stand on one leg. Bend your knees. Wave your arms.

　　孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。以下是我精心整理的幼儿英语教案 范文 的相关资料，希望对你有帮助!　　幼儿英语教案范文篇一 　　Eight Little Baby Ducks(八只小鸭子) 　　设计意图： 　　孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的 兴趣 爱好 和年龄特点，设计了儿歌“Eight Little Baby Ducks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“Eight Little Baby Ducks”，在活动设计中,充分从幼儿的实际出发,以幼儿的兴趣着手,让幼儿在游戏活动中习得英语。 　　活动目标： 　　1、幼儿能积极的参与游戏，培养孩子们的 英语学习 兴趣，在游戏中习得英语。 　　2、学习儿歌《Eight Little Baby Ducks》 　　3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。 　　活动准备： 　　1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张 　　2、录音机、歌曲磁带 　　3、卡片：小猫、小鱼各十张 　　4、小鸭头饰25个 　　活动过程： 　　1、热身活动： 　　游戏：Big Wolf(评析：通过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。) 　　2、复习数字oneu2026u2026.ten 　　T(出示百宝箱) look, whatu2019s in the box? 　　C: Oh ,fish 　　T: So many fish, letu2019s count 　　T&C: One, two, threeu2026u2026ten 　　T: wonderful, there are ten fishes 　　T: Listen, who is coming?(助教扮演小猫) 　　C: cat, cat is coming 　　T: letu2019s play cat and fish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:通过小猫钓鱼的游戏，让孩子们轻松、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。) 　　3、请幼儿欣赏学习歌曲《Eight Little Baby Ducks》。 　　a)欣赏歌曲《Eight Little Baby Ducks》两遍 　　T：Today baby ducks will play with us,listen to the radio carefully 　　b)教师带领幼儿一起唱 　　T：letu2019s sing the song together 　　4、请幼儿边听歌曲《Eight Little Baby Ducks》，戴上头饰边学小鸭戏水,并进行“母鸭带小鸭”的游戏。 　　T：look, Iu2019m a duck iu2019m swimming. please follow me like a duck, we are swimming and playing. 　　5、幼儿分组表演,请幼儿自评 　　T：Now play group by group, and I will ask children to say which group is the best?(评价：孩子们通过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作能力) 　　6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏 　　活动评价：在活动中，孩子们都积极的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自己创边动作。通过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。 　　幼儿英语教案范文篇二 　　生活中的交通工具 　　目的: 　　1.引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。 　　2.引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。 　　3.能较好地遵守游戏的各项规则。 　　准备: 　　1、 各种交通工具(bus car plane train boat)的玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物(小兔.小猫.小狗.小羊.小牛)的房子和头饰。 　　2、 幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。 　　过程: 　　一、WARM UP 　　1. 律动:《By bus》 　　师：Let"s go by bus, OK? 　　2. Are you happy today ? 　　师：How do you feel today? Are you happy?/Are you sad? /Are you angry? 　　二、想一想 　　1. 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。 　　问:a、What is it ? 　　b、where should we park the bus(car/train/plane/boat)? 　　引导幼儿逐一把图片贴到挂图上的停车场.码头.和飞机场。 　　2.引导幼儿逐一认识小兔.小猫.小狗.小羊.小牛的家，问:Whose house is it ? 　　3.引导幼儿观察挂图,逐一提问: How can we go to the(rabbit、cat、dog、sheep、cattle)"s house ? <引导幼儿学习用By 来表达.> 　　4.个别提问,引导幼儿边操作边表达。 　　三、玩一玩 　　玩法:幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的"交通工具"比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令:By busBy train ------ 获胜的幼儿得到奖品。 　　师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则) 四、幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》 　　师：Let"s go by boat, OK? 　　五、延伸活动： 　　幼儿拿粉笔到水泥操场上绘画各种交通工具和小动物的房子等,自由游戏。 　　幼儿英语教案范文篇三 　　不同的颜色 　　【设计意图】 　　活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。 　　【活动目标】 　　1.通过游戏激发幼儿 学习英语 的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 　　2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读 句子 ：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I donu2019t. 　　3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。 　　【活动准备】 　　所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。 　　【活动过程】 　　一、热身运动 　　1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。 　　2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。 　　HOW are you? Iu2019m fine.Thank you! 　　How old are you? Iu2019m four years old. 　　Whatu2019S the weatheru2019like today? Its a sunny day. 　　Do you like sunny day?Yes. 　　3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black? 　　Peter：I donu2019t like black. 　　Teacher：I like purple. 　　二、认识颜色 　　1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。 　　Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。) 　　Children：I want to buy a balloon. 　　Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。 　　Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。) 　　2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。 　　3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。 　　(1)师生一起玩“变色”游戏。 　　Teacher：I am very thirsty. 　　Linda：Miss Yang.Water，Water. 　　Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。) 　　Teacher：Is it water7 　　Children：No，0range juice. 　　～Teacher：What cotour is it?。 　　Children：Yellow. 　　Teacher：Are you thirsty? 　　Children：Yes. 　　Teacher：Please，drink water. 　　经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。 　　(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。 　　What colour do you like? I like red balloon. 　　【设计评析】 　　此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

教师资格证考试中,英语教案要全英文编写。也可以中英结合，还有，面试中，考官是用汉语问结构化问题，用英文问答辩问题。题目类型一般为七种课型，包括词汇、口语、听力、语法、语音、阅读和写作。内容可能涉及科技、生活、朋友、名人、节日、校园等。面试时抽取的题型和内容都是随机的，如果能找到一个大致通用的导入模板并进行演练，面试时教案的写作和试讲的开场都能更加从容。详细情况，百度一下：小默英语，亲

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的英语儿歌walking教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　英语儿歌walking教案 篇1 　　目标： 　　1、学习自己所熟悉的一些小动物走路的动作，感受走路时的快乐。 　　2、练习四散跑，初步体验活动的规则，感受游戏的快乐。 　　准备： 　　活动场地 　　过程： 　　1、引入（一天，太阳公公爬得高高的，小动物们都出来晒太阳了），幼儿围成圆圈。 　　2、老师一边念儿歌一边带领幼儿做动作。 　　小兔子走路，跳跳跳 rabbit walking ,jump jump jump 　　小鸭子走路，摇摇摇 duck walking ,rock rock rock 　　小乌龟走路，爬爬爬 tortoise walking, crawl crawl crawl 　　小猫走路，静悄悄 cat walking , quiet quiet quiet 　　唔----------（老师学大灰狼叫）：“大灰狼来了小动物们快快回家啊！”指定圈上就是他们的`家。（或者是下雨了快快找个地方避一避） 　　英语儿歌walking教案 篇2 　　活动名称： 　　英语活动——Sing a game《walking walking》 　　活动目标： 　　1、复习巩固以前学习的单词。 　　2、教会幼儿学唱新歌，在学习的英语活动中，培养幼儿对英语活动的兴趣。 　　3、培养幼儿对英语的兴趣。 　　活动准备： 　　教具准备： 　　单词卡片、英语碟片、电视机 　　活动过程： 　　一、师生问好 　　1、复习问候语(Goodmorning boys and girls ) 　　2、小朋友相互问好!(Goodmorning Miss zhong) 　　二、复习单词(出示单词图片) 　　重点复习(walk run jump hop) 　　教师带领幼儿进行做动作作罢并要大声念己做动作的单词。 　　walk walk walk walk 　　run run run run 　　Jump jump jump jump 　　Hop hop hop hop 　　T：你们还记得我们把这些单词编到一首歌了，你们唱一遍给老师听，好吗? 　　Walk Walk Walk like a penguin 1 　　Run Run Run like a tiger ! 　　Junp Junp Junp like a rabbit ! 　　Hop hop hop like a kangaroo ! 　　T：唱的可真好听，老师还编了一首更好听的，你们会唱一首叫《两只老虎》的歌曲吗? 　　老师来弹琴你们看看谁唱的最好听。 　　教师弹奏，幼儿歌唱。 　　你们唱的真好听，今天老师把这首歌曲的歌词改了一下，不知道你们还不会唱了?想不想学习新歌曲呢? 　　教师播放光碟请幼儿认真聆听。 　　这样英文歌好听吗?那我们一起来学唱吧! 　　三、教师带领幼儿学唱歌曲 ( let"s sing the song togethe ) 　　Walking walking ，walking ，walking ，Jumping，jumping，jumping， 　　Jumping，jumping，jumping. Runing running running. 　　. Runing running running. Now let is stop . Now let is stop . 　　对把把握不准确的给予纠正，并反复练习。 　　四、用多种形式来激起幼儿唱歌的兴趣。 　　五、幼儿唱歌活动。 　　效果分析：

1.高一年级英语上册优秀教案 篇一 　　一、教学设计意图 　　在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。 　　二、教学目标设计： 　　知识与技能：掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 　　过程与方法：培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 　　情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。 　　三、教材内容及重点、难点分析： 　　教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。 　　教学重点：对课文内容的整体把握。学生组织语言、运用语言的能力。 　　教学难点：对课文内容中细节的理解。对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。 2.高一年级英语上册优秀教案 篇二 　　一、教材分析： 　　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 　　二、学情分析： 　　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 　　三、教学目标： 　　1、知识目标： 　　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 　　2、能力目标： 　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 　　3、德育目标： 　　用含过去分词的句子结构表达思想感情。 　　四、教学重点： 　　1、过去分词的用法。 　　2、过去分词的运用 　　五、教学难点： 　　1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 　　2、过去分词在真实的生活语境中的使用。 　　六、教学策略： 　　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法———任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 　　七、学习策略： 　　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 3.高一年级英语上册优秀教案 篇三 　　一、教学目标 　　知识目标 　　1. Get students to learn some useful new words and expressions in thispart. 　　2. Get students to read the play. 　　3. Let students learn the expressions of ordering food. 　　能力目标 　　1. Develop students" reading skills and enable them to learn how to usedifferent reading strategies to read different reading materials. 　　2. Enable students to understand and act out the play. 　　3. Have students learn how to use the expressions to order food. 　　情感目标 　　1. Stimulate students" interests of learning English by reading and actingthis play. 　　2. Develop students" sense of group cooperation and teamwork. 　　二、教学重点 　　1. Develop students" reading and speaking skills. 　　2. Let students read and act the play. 　　3. Have students learn to use the expressions to order food. 　　三、教学难点 　　1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming,scanning, and so on. 　　2. Get students to act the play. 　　3. Have students make a dialogue at the restaurant. 4.高一年级英语上册优秀教案 篇四 　　一、教学重点： 　　Let"s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 　　二、教学难点： 　　如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let"s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 　　三、课前准备 　　1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 　　2.准备一些教师的照片或图片。 　　3.准备录音机及录音带。 　　四、教学过程 　　1.Warm-up(热身) 　　(1) 播放Let"s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He"s tall. He"s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 　　(2)日常口语练习，内容可参考如下： 　　T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! 　　Ss: Nice to meet you! 　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： 　　T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? 　　Ss：We"re in Grade 5. 　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? 　　Ss：Yes! 　　T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What"s the topic of Unit 1? 　　2. Presentation(新课呈现) 　　(1)出示Let"s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师? 　　(2)出示Let"s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah"s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 　　(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 　　(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let"s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What"s he like?He"s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let"s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 　　(5)试着写单词。 　　范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 　　3.Let"s play (趣味操练) 　　(1)Let"s find out (找一找) 　　指导学生用所学新词和句型描述Let"s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 　　(2)Let"s sing (唱一唱) 　　放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 　　4.Consolidation and extension(巩固与扩展) 　　(1)让学生做本单元 A Let"s learn部分的活动手册配套练习。 　　(2)让学生模仿Let"s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 　　(3)让学生参照 Let"s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall.She"s beautiful.She"s very young.We all like her.Who"s she? 　　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 　　板书设计： 　　Unit1 My new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 5.高一年级英语上册优秀教案 篇五 　　教学准备 　　教学目标 　　1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to. 　　2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。 　　3、了解《XX》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解XX的内涵，同时提高学生文化意识。 　　4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。 　　5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。 　　6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。 　　教学重难点 　　教学重点: 　　1、了解《XX》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解XX的内涵，同时提高学生文化意识。 　　2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。 　　教学难点: 　　对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。 　　教学工具 　　ppt课件

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Unit 1Where"s your pen pal from?Language goal1.Function:. In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China3.Target language:Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures Where questions /What questionsKey Points Where questions /What questionsDifficultiesThe names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b. This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time. Ss only listen.4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)1c. This activity provides guided oral practice using the target language.1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2. Ask various pairs to present a new one to the class.2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat. 2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.3. Ask Ss to work, offer help as needed.4. Correct the work.2b. This activity provides listening practice using the target language.1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2. Play the recording a second time.3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney) 2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.3. Check the answers.2d. This activity provides guided oral practice using the target language.1. Call attention to the conversation in the picture.2. Ask two Ss to read it to the class.3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus 1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.1) Where is your pen pal from? He is from Australia.2.Where does he live? He lives in Sydney.2. Ask Ss to make more sentences with “where, from. and live 3a. This activity provides reading and spelling practice .1. Point out the diagram and explain how it works.2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)3b. This activity provides guided oral practice.1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.2. Ask Ss to work in pairs.3. Ask several students to perform their conversations for the class.4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice1. Explain the procedure.2. Play the game.Section B1.This activity provides reading practice1. Point out the language textbooks on the desktop.2. Call attention to the notebook page with the countries listed.3. Point out the sample answer .4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5. Ask a student to write his or her answers on the board.2a. This activity provides listening practice.1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.2. Play the recording, number each question you bear on the tape.3. Play the recording a second time.4. Check the answers.(Answers: What"s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)2b. This activity provides listening and writing practice.1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3. Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4. Correct the answers.2c. This activity provides oral practice1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer 2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a. This activity provides reading and writing practice.1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you. 2. Point to the four questions beneath the letter.3. As Ss work, move around .and help them.4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )3b. This activity provides reading and writing practice.1. Call attention to the letter from Tom King.2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .3. Read the letter to the class saying “blank”.4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5. Correct the answers.3c. This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.

人民教师真是伟大啊！要写教案多辛苦啊！【教学目的】　1.教幼儿说：who is it? Its me。　2.复习学过的 “小狗的全家”、“红黄绿”的儿歌。　【教学重点难点】　1.学会 Who is it? Its me的说法及用法。　2.Who is it? 的连读。　【教学准备】　Little Dog Kitty Chick Duck头饰，用红、黄、绿积木搭成的门、电话机、小狗全家的照片。　【教学过程】　1.Greeting：　Nice to meet you.　Me，too.　Good morning，children.　Good morning，Miss Li.　Little Dog 在家里，听到有人敲门　Who is it?　Its me，Miss Yang.　再重复这个情景，又有人敲门　Who is it?　ItS me，Miss Zhang.　可以找两个教师协助本人戴上头饰。　2.教授：Who is it?　(1)集体说Who is it?　解释说有人敲门时应该说什么?　(2)分解Who(谁)　(3)巩固Who is it? 的发音练习，声调，降调。　3.教授：当听到有人敲门时，该怎么回答?　Its me　(1)集体发音：Its me　(2)个别练习。　4.练习：Who is it? Its me.　(1)练习Who is it?　现在有几个小动物想来看小朋友，敲门　Who is it?　ItS me，Doggy，Kitty，Chick，Duck.　(2)练习：ItS me.　小朋友到Miss Li家做客，一齐敲门。　Who is it?　Its me，(name)回答自己的名字。　5.游戏练习巩固　(1)小狗请客请几个小朋友扮作kitty，chick，duck，小兔给他们打电话。　小狗：Hello Kitty (Chick，Duck)　Kitty：Hello，Little Dog.　小狗发出邀请“到家里玩”小动物们到了小狗门前，一齐指着门唱：Red，yellow，green　(2)Little Dog介绍全家　Look，My family，my daddy，my mummy，　My grandpa，my grandma and I.　【结束活动】　Teacher敲门，齐唱：Who is it? Who is it?　结束活动。

　　一个小小的指南针，无论你把它放在什么地方，总是固执地一头指向南，一头指向北。难怪在茫茫沙漠中，在无边无际的大海上，人们要依靠它辨别方向。　　我们居住的地球，其实是一个巨大的磁铁。它与生活中普通的小磁铁没有什么区别，也有两极，N 极在地球北极附近，S 极在地球南极附近。磁体还有一个共同的特点：相同的两个极性互相排斥，不同的两个极性互相吸引。　　所以，地球上的任何磁性物体，都会受地球这个大磁块的影响，把它们的S极指向地球N 极，而N 极则指向地球S 极。　　因此，正是我们的地球，紧紧吸引着用天然磁铁磨成的指南针，使它永远一头指向北方，一头指向南方。　　如有帮助请采纳，谢谢。

大班科学教案《指南针本领大》 　　只有集体和教师首先看到孩子优点的地方，孩子才能产生上进心。下面是我整理的大班科学教案《指南针本领大》，大家一起来看看吧。 　　【活动目标】 　　1、学习在不同的`地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。 　　2、知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。 　　【活动准备】 　　塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸。 　　【活动过程】 　　一、设疑激趣。 　　1、播放ppt引起幼儿探索。 　　提问：在海上航行迷路了怎么办? 　　2、幼儿讨论交流。 　　小结：海上航行需要使用指南针。 　　二、指南针的奥秘。 　　玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面? 　　三、做指南针。 　　1、幼儿自由操作，老师巡回指导。 　　2、分享交流：你的指南针成功了吗? 　　四、游戏：我在哪? 　　引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。 　　活动生成与建议： 　　1、在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。 　　2、在区域活动时，探索磁铁之间的相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。 　　3、寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。 ;

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园大班音乐教案 篇1 　　 【活动目标】 　　1、尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现。 　　2、通过对动作的体验，了解不同的声音效果。 　　3、分享创造和成功的快乐。 　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 　　5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。 　　 【活动准备】 　　1、巨人、小狗、蓝老鼠的脚印PPT动画。 　　2、脸盆、茶杯、响瓶各五个。 　　3、幼儿对各种脚印的识别常识。 　　 【活动过程】 　　1、展示PPT，故事导入。 　　T：PPT上展示的是什么?(大桥) 　　T：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时……--播放PPT，出现巨人的脚印。 　　T：谁来了，你知道吗? 　　S：蓝老鼠。 　　T：是蓝老鼠吗?(是人) 　　T：你怎么知道是人的?(那个是人的脚印) 　　T：是一个大巨人呢还是一个小矮人? 　　S1：小矮人S2：大巨人。(你的理由是什么?)(巨人用了四步就走过了这座桥) 　　2、感受声音与动作的关系。 　　T：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试?(我们一起来学一学!)--模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。(嘴巴里发出"咚""咚"的声音。) 　　--继续讲述故事。 　　T：课时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦!又有人过来了! 　　--操作PPT，出现小狗的脚印。 　　T：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事? 　　S：……(巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢?)--引导幼儿表现小狗走路的动作。(用手拍腿，以八分音符的节奏表现。) 　　T：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢? 　　--教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。 　　--最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音(十六分音符的节奏)。 　　--幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。 　　3、鼓励幼儿尝试用不同的物体给动画伴奏。 　　T：刚才动画播放的时候有没有声音?(没有) 　　T：我们来给它配音怎么样?(配音需要工具，用什么呢?)--出示：脸盆、水杯、响瓶。 　　T：巨人的声音用哪样东西表现比较好?(脸盆)--最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。 　　T：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。 　　--物体分发到幼儿手中，进行指导练习。 　　--教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。(进行三次) 　　4、表演三重奏。 　　T：刚才我们配音的时候，是一个一个表现的，如果他们一起过桥，发出来的声音是什么样的呢? 　　--播放PPT第二页。 　　T：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样!我们来尝试一下! 　　--三组小朋友同时表演。 　　5、活动延伸：寻找不同的配音工具。 　　T：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音? 　　--幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。 　　小百科：脚印，脚踏过的痕迹。多喻走过的道路，留下的事迹。 幼儿园大班音乐教案 篇2 　　 一、活动名称 　　1 、用说唱的形式演唱双声部歌曲＜哈哈镜＞。 　　2 、通过玩照镜子游戏掌握双声部的演唱。 　　3 、在演唱时能控制自己的音量，尽量使两个声部保持和谐一致。 　　 二、活动准备 　　四幅图：高矮胖瘦。 　　 三、活动过程 　　1 、集体玩游戏“照哈哈镜”。 　　小朋友，你们看，这儿有一个小朋友在照一面非常有趣的镜子，你们知道是什么镜子吗？（哈哈镜） 　　他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢？（高矮胖瘦）这个哈哈镜是不是很有趣？那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特别有趣？ 　　2 、学唱歌曲＜哈哈镜＞。 　　（1）介绍歌曲的第一声部。 　　提问：“歌曲里说了些什么？” 　　幼儿跟琴学唱第一声部。 　　（2）学习歌曲的第二声部。 　　老师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。” 　　提问：“我在什么地方和你们一起唱的，唱了些什么？” 　　教师第二遍范唱。 　　提问：“和我们玩游戏时说的什么地方不一样？” 　　幼儿集体模仿、练习第二声部。 　　（3）双声部合唱。 　　师生合作，单独练习说唱部分。 　　老师与幼儿分成两声部完整地练习说唱这首歌。 　　全体幼儿分成两声部，进行两声部合唱。 　　 四、活动反思： 　　＜哈哈镜＞是一首说唱歌曲，唱与说分两个声部，但要同时进行。演唱与说词同时进行时，很容易受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候，一开始想四竖排，但由于人数多，所以分了六竖排，三排为一队，这样一方面便于教师与幼儿、幼儿与同伴之间相互游戏，另一方面，减少幼儿分声部练习时的互相干扰。活动一开始我就让幼儿观察四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有兴致了，把歌曲里说的部分一会就掌握了，后来以一半小朋友做哈哈镜，另一半做照哈哈镜的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接触双声部，在老师的带领下通过集体模仿练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱，这样层层深入，让幼儿容易接受。但由于第一次学习，幼儿 还不能做到和谐一致地演唱，有几个调皮幼儿还是需要提高他们的学习习惯。 幼儿园大班音乐教案 篇3 　 　教学目标： 　　1、 学习清楚、完整的演唱歌曲，唱准附点音符和跳音。 　　2、 在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。 　　3、 感受歌曲带来的愉悦体验。 　　教学重点： 　　教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲 　　教学难点 ： 　　教幼儿准确唱附点音符和跳音 　　 教学方法： 　　愉快教学法、情景表演法 　 　教学时数： 　　1课时 　　教学准备： 　　配套CD、钢琴、幼儿用书 　　 教学过程： 　 　一、 开始部分 　　1、 师幼问好，组织教学 　　2、 谈话引题。 　 　二、 基本部分 　　1、 发声练习 　　12 34|5— |54 32|1—| 　　12 34|54 32|1 3|1—|| 　　2、 节奏练习 　　3、 教师范唱歌曲一遍，引导幼儿认真听。 　　4、 教师提问： 　　歌曲里唱了谁?她去干什么了?结果怎样? 　　如果是你，你会不会也像袋鼠妈妈一样? 　　5、 朗诵歌词一遍，加深对歌词的记忆。 　　6、 教唱歌曲 　　教师先分句教幼儿唱歌，后分段教唱。 　　7、 师幼集体唱歌，激发幼儿兴趣。 　　8、 幼儿集体唱歌，教师弹琴。 　 　三、 结束部分 　　教师小结、总结课情。 　　教学效果分析： 　　1、 幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。 　　2、 充分调动了幼儿的积极性 　　3、 在课堂中采用了多种教学方法。 幼儿园大班音乐教案 篇4 　　 活动目标 　　1、让孩子学会听音乐做相应的动作，并按照音乐节奏玩游戏。 　　2、在音乐游戏中培养大胆表演的能力。 　　3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。 　　4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 　　 活动准备 　　斗牛视频 斗牛舞蹈 斗牛音乐 红布20条 牛仔帽子 　　 活动过程 　　1、观看真实的斗牛表演视频，引入话题。 　　师："今天老师带给小朋友们带来了一段非常好看的录像，请小朋友仔细看一下，发生了什么事？来，请看"。边放视频边放主题音乐。"好，看完了，来告诉我发生了什么事？请你来说一下。"（在斗牛）"图片上都有谁啊？"（有牛）、（还有人）"有牛和人，这个啊，是西班牙的斗牛表演，西班牙是世界上最牛的斗牛王国，每年都举办斗牛节，在节日里就会这样精彩的斗牛表演，斗牛的`人叫斗牛士，也可以叫他牛仔""小朋友看过斗牛表演以后，你感觉他表演的怎么样？"（很棒）、（很好）、（那个人很厉害）"你感觉他动作怎么样？"（很酷）"感觉动作很酷，很多人都很喜欢看酷酷的斗牛表演，还有人把斗牛的动作啊，编成了斗牛舞来跳呢！接下来，让我们来欣赏一段由小朋友来表演的斗牛舞，咱们一起来看一下他们是怎么表演的，小朋友也可以学学他们的动作，来，我们看看。" 　　2、观看斗牛舞蹈表演。 　　师："看完这个表演后，小朋友感觉怎么样"？（很美）、（动作很漂亮）"刚才看表演，你们发现了哪些动作？"（小朋友拿着红布出来示范表演出视频里面的动作）"那如果让你来当小牛仔来跳这个斗牛舞，你会跳什么样的动作？想一想，来请你来，可以跳什么样的动作，然后变成一个神气的小牛仔呢？" 　　3、小朋友感受音乐的节奏，自由创编动作。 　　师：现在老师放一段非常好听的音乐，请你们来当小牛仔，你们想一想，你们准备跳什么样的动作，来成为又酷又帅的小牛仔，我们一起听着音乐。（完整的音乐，小朋友自由表演一次。）师：小朋友，老师有个问题要问："牛仔斗牛的时候是用什么斗牛的啊？"（红布）"那牛仔拿着红布斗牛的时候，牛有什么反应？"（牛跟红色有关系）"用什么来顶布？"（牛用牛角来顶布）"来，小朋友把手放在头上，来试试，学学牛宝宝，谁是最可爱的小牛宝宝""我要扮演牛仔，来斗斗你"来，请你来，这边？这边？"真是一群可爱的小牛宝宝，那么老师现在请小朋友来扮演小牛宝宝，来跟着音乐跳跳舞，小牛宝宝跳舞的时候非常高兴，那我们来做做高兴的样子。" 　　4、教师分段进行游戏的玩法。学习第一次的玩法。 　　师："我们来学学小牛宝宝高兴的样子，拍手，拍腿，拍手，拍腿，好，小牛宝宝要举起牛角顶红布了啊，举起你们的右手，看看，牛角尖尖的，举起牛头比一比，看谁最可爱。 　　拍手，拍腿，拍手，拍腿，举起牛头比一比，看看谁最可爱。很好，我们再来一次，拍手，拍腿，拍手，拍腿，举起牛头比一比，看谁最可爱。 那我想让小牛宝宝跟着欢快的音乐一起跳起来，好吗？请到我们的牧场里来，咱们的牧场里有蓝色的小点，请你们轻轻的站好。这是我们大大的牧场，我们是一群可爱的小牛宝宝，高兴的跳起来。老师和小朋友一起跳一次第一段音乐的动作。"刚才我们扮演了小牛宝宝，又扮演了小牛仔来跳舞，你们高兴吗？"（高兴）。今天啊，老师根据电视里面的斗牛表演想了一个很好的游戏，名字叫快乐的小牛仔。那这个小游戏里面有两个人物，一个是小牛仔，另一个是还有许多的小牛宝宝，他们在牧场里高兴的跳舞。今天的游戏和平时玩的不一样，今天的游戏是听着音乐一边跳舞，一边玩游戏，你们愿意吗？第一段音乐，是许多小牛宝宝随着音乐在牧场上高兴的跳舞，有一名牛仔拿着一块红布，在牧场里跳来跳去，他去找最可爱的小牛宝宝，跟他们斗着玩，斗到哪个小朋友，哪个小朋友就嚒、、大家一起来听着音乐把这个游戏玩一下。来，你们扮演牧场里可爱的小牛宝宝，老师先来扮演牛仔。（第一段音乐停）"小牛宝宝的反应太棒了，都知道用你们最快的速度的牛角来顶红布。那么接下来第二段游戏不一样了，是牛仔拿着小红布在牧场里和小牛宝宝玩丢手绢的游戏，丢手绢的游戏你们会玩吗？（会）"好的，那你们轻轻蒙着眼睛蹲下，小牛宝宝要注意一点哦，你们要仔细听听这个音乐，"（第二段音乐）"这个小朋友反应很快，我把红布丢给他以后，他以最快的速度追我。如果你能追上我，我就把牛仔帽交给你，你就是下一个新的牛仔了，可是你没能追上我，加油加油，好吗？"那么接下来第三段音乐的游戏是，没有追上牛仔的小牛宝宝就要拿着红布到中间来表演动作，如果他的动作又帅又酷，是一个神气的小牛仔，他就可以成为新的牛仔了，带上牛仔帽了。（跟他学动作，完整来玩游戏三次） 　　5、第二次新的玩法。 幼儿园大班音乐教案 篇5 　　活动背景： 　　木偶剧是我国一种流传的民间艺术，它流传广泛，历史悠久。它用木偶的形式生动而形象地刻划各种人物。托大段幼儿正处在语言(口语)发展的关键时期。这一时期的儿童，对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣。新异事物能引起他们极大的注意。 　　活动目的： 　　1、培养幼儿爱清洁，讲卫生的习惯，知道饭前洗手，饭后洗脸。 　　2、丰富词汇：洗脸 　　活动准备： 　　1、木偶：小熊、熊妈妈各一个 　　2、《讲卫生》音乐磁带一盒 　　3、草莓，蛋糕、蜂蜜、糖等若干。 　　活动过程： 　　1、教师以谈话的形式引入课题。 　　师：小朋友，你们知道吃饭前该做什么?(洗手)，吃完饭后应该做什么?(洗澡)，对，今天老师请小朋友欣赏一个木偶剧，名字叫《小熊洗脸》 　　2、木偶剧表演《小熊洗脸》。 　　3、以小熊问幼儿的形式，帮助幼儿理解故事内容： 　　问题：(1)小朋友你们猜猜是谁爬到我的脸上来了? 　　(2)蚂蚁为什么会爬到小熊的脸上? 　　(3)要怎样做蚂蚁才不会爬到脸上呢? 　　4、结合日常生活，教育幼儿保护牙齿。 　　(1) 小熊检查幼儿的脸，看看哪个幼儿的脸又于净又漂亮。 　　小熊：现在我要看看哪个小朋友的脸又于净又漂亮。 　　(2) 小熊：小朋友，你们以后可不能向我学了，要养成饭前洗手，饭后洗脸的好习惯，做一个爱清洁，讲卫生的好孩子好吗?(好)我们一起来唱“讲卫生”的歌吧! 　　5、歌表演《讲卫生》 幼儿园大班音乐教案 篇6 　　 目标： 　　1．欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，初步了解傣族音乐的风格特点。 　　2．通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈，多通道感受乐曲柔美、流畅等特点。 　　3．积累合作舞蹈的智慧，体验其中的乐趣。 　　 准备： 　　1．乐器(葫芦丝、笛子、陶埙)，录音带。 　　2．教师用的少数民族服装，幼儿用的自制羽毛腕饰。 　　 过程： 　　1．教师与幼儿一起随音乐进入活动室，完整欣赏录音乐曲第一遍，感受乐曲的美妙、动听。 　　2．幼儿欣赏乐曲第二遍，教师引发幼儿注意听辨主奏乐器——葫芦丝。 　　3．教师现场用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏，请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器。 　　4．教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。 　　5．教师与幼儿讨论乐曲的相关信息，如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。 　　6．教师穿上傣族服装，合作舞蹈。 　　7．幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演，分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演，教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作。 　　8．幼儿分角色两两组合随音乐完整表演1—2遍。自我反思活动以音乐欣赏为主线，用整合的手段营造了一个审美的艺术氛围，借助葫芦丝、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素，帮助幼儿全面感受、理解乐曲。幼儿通过多通道的参与，发展审美能力。 幼儿园大班音乐教案 篇7 　　 设计思路： 　　诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。因此，特意设计了《清明》的音乐活动，开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自我的认识与想像。 　　 重难点分析： 　　幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。 　　 活动目标： 　　1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的方式表现作品。 　　2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。 　　3、尝试根据古诗情境进行绘画。 　　 活动准备： 　　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。 　　 活动过程： 　　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》 　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？ 　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义 　　）2、按节奏吟诵《清明》 　　（1）教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。 　　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。） 　　（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。 　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。） 　　（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。 　　（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。 　　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗） 　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。 　　3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图。 　　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。） 　　4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。 　　附古诗：清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 幼儿园大班音乐教案 篇8 　　 活动目标： 　　1、 让幼儿体验音乐活动中运用多种乐器演奏带来的听觉感受以及音响效果。激发幼儿对音乐的热爱之情。 　　2. 充分感受这首描绘性极强的标题音乐中表现不同的音乐形象的多种手法：春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态;由弱变强的三角铃声则代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃;非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态。集市中轻捷俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，亦被鲜明地表达出来。最妙的是曲尾，公主整装准备回宫时，突然响亮的音乐中全曲结束，以对比强烈的静止来表示集市的结束，听来一气呵成。 　　3. 培养幼儿的乐感以及欣赏美、感受美、表现美的能力 　　 活动准备： 　　1. 通过上、查询书籍资料等方式让幼儿对神秘的波斯、以及波斯文化产生浓厚的兴趣; 　　2. 听过《一千零一夜》的童话故事中关于阿拉丁的故事; 　　3. 乐器：鼓、碰铃、三角铃、双响筒、摇铃; 　　4.音乐《波斯集市》CD; 　　5.活动室里有关于波斯的文化、商品、服饰等的图片。 　　 活动过程： 　　一、准备活动 　　1. 辨别不同乐器声音做不同动作; 　　2. 辨别强弱做不同反应动作; 　　3. 复习《芦笛舞曲》，根据音乐性质区分ABA段并区分强弱。 　　二、正题欣赏 　　1. 通过回忆阿拉丁的故事引出课题。 　　2. 第一遍欣赏音乐《波斯集市》，教师配乐器及解说故事。提问：说说你的感受?音乐中出现了哪些音乐形象?分别是在什么样的音乐中出场的? 　　3. 第二遍欣赏(配解说)，幼儿再次验证自己听到的音乐形象是否准确，是通过哪种性质的音乐来表现的;分别用了哪些乐器;有什么样的效果。 　　4. 第三遍欣赏，听音乐用自己不同的动作辨别音乐中的强弱变化，区分乐段，区分想象不同的音乐形象。 　　5. 互动环节。让幼儿分段感受音乐，并自由想象表现美丽公主、凶恶的贾方、骆驼商人、乞丐、艺人等形象。 　　6. 第四遍完整欣赏，幼儿自由选择能表现不同音乐性质、音乐形象的乐器，随音乐演奏1-2遍。 　　三、结束活动 　　1. 教师简单介绍音乐的作者，创作背景以及相关知识。 　　2. 游戏“巨人和矮人”结束。 　　 活动重点： 感受音乐的音响效果以及不同音乐性质表现的鲜明的音乐形象 　　 活动难点 ：用乐器、语言以及肢体动作来表达音乐形象 　　 活动反思： 　　《波斯集市》是英国作曲家Ketelbey(凯特尔贝)的一首“入耳即溶”的“轻古典”小品。(所谓“轻古典”即是那些通俗易懂、旋律优美的管弦作乐品。)是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首，特别是音乐中的形象和幼儿喜爱的阿拉丁神话故事中的人物形象联系在一起，因此我认为具有很强的欣赏价值。通过这次活动也证实了这点。 　　在活动进行之前，我认真地查阅了有关《波斯集市》的相关知识，并反复倾听了音乐，根据我班孩子的现状制定了音乐欣赏活动计划。在课题组说课时，大家提出了很多的宝贵意见，特别提出了应该充分做好环境创设方面的准备，以及欣赏重点的确立应该是重在欣赏而非表现，应给幼儿独立倾听欣赏音乐的空间。于是，我重新整合了自己的活动计划，并进行了实施，对活动实施过程的反思。 　　首先，这首音乐很受孩子们的欢迎。每听完一遍孩子们都强烈要求再听一遍，包括平时会注意力不集中的杨荣涛和赵彭安可、刘子俊在听音乐的时候都没走神。 　　第二，音乐中的音响效果给孩子们带来的听觉感受是很深刻的。A段中的三角铃由弱渐强，柔美旋律与步伐性音乐在听觉上的反差，特别是结尾的重音让所有的孩子都兴奋异常，有的说“吓了一跳”，有的孩子还准确的说出重音是代表结束的意思。因此在最后自选乐器表现音乐形象是孩子们的选择基本都是切合的，强弱表现和区分乐段也很清晰，达到了欣赏的目标。 　　第三，孩子们在欣赏音乐后都能用较丰富的语汇来表达自己对美的感受，如描述公主的美丽以及官员们的样子，有的孩子还能用肢体动作来表现，如梁 　　舒瑶、熊嘉荃小朋友表现公主的仪态万方、涂荔丹、廖席宇表现的乞丐。。。。。。 　　音乐给孩子们带来的美的感受是不言而喻的，但是在活动当中怎样给孩子们更多的东西，让孩子们增强自我欣赏的能力还是急需加强的。如孩子们用语言来描述音乐形象以及内心感受的能力还不够强，教师如何引导孩子更好的倾听音乐，带着目的去欣赏，去挖掘音乐中的要素以及所要表达的情感，能产生情感共鸣;在欣赏前的环境准备方面还应进一步深入而不是只停留在表面等等。 幼儿园大班音乐教案 篇9 　　 活动目标： 　　1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。 　　2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。 　　3、感受音乐的欢快热烈的情绪。 　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。 　　 活动准备： 　　小海螺、音乐《小海螺》 　　 活动过程： 　　一、引起兴趣 　　师：今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。 　　师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（老师将海螺放在个别学生耳边感受海风）。 　　二、欣赏歌曲（意图：让学生通过仔细的聆听及肢体语言，深刻的感受大海） 　　1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请：同学门，你们好啊，我是小海螺。你们去过大海吗？今天我来邀请大家去美丽的大海作客，你们愿意吗？ 　　2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里？是否去过海边，见过大海退潮的情景吗？退潮后海滩上都有什么？你捡过贝壳、小虾吗？（教师鼓励性总结评价） 　　3、播放歌曲《小海螺》（要求学生闭眼聆听），说一说听到这首歌你有什么样的感受？你仿佛看到了什么？（快乐、喜悦）（小朋友在海滩上拾贝嬉戏） 　　4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。（明亮、欢快） 　　5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。

《珍惜生命 安全第一》主题班会教案 一、班会目的： 通过这次主题班会,进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命,健康成长. 二、班会准备： 1、确定主持人,选定剧情扮演者并进行排练. 2、学生通过各种渠道搜集有关安全方面的资料. 3、黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命 安全第一”八个美术字. 4、制作精美的课件. 三、班会程序： 主持人甲 ：敬爱的领导、老师、亲爱的同学们： 合：大家好! 主持人甲：每个人都有资格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的. 主持人乙：然而,总会在那不经意的一瞬间,生命的泉水便会永远枯竭. 主持人甲 ：衡阳的大火是那样无情,吞噬了多少个年轻的生命! 主持人乙：唐山的地震又是那样残忍,拆散了多少个幸福的家庭! 主持人甲：灾难的发生对于每个人来说,不分性别年龄,不分贫富贵贱. 主持人乙：无论咿呀学语 还是学富五车,如果缺少应有的警惕,危险可能就在那一瞬间. 主持人甲 ：人的生命只有一次,生命是多么珍贵! 主持人乙 ：是的,没有比生命更宝贵的东西了. 主持人甲 ：所以,我们要懂得关爱生命,学会自救自护.

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25．诗词曲五首教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。教学准备 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。2．了解各位诗人的生平。设计思路 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。教学过程第一课时一、引入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。 本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。 4．齐读这首诗。 (二)《赤壁》。 1．指名朗读《赤壁》。 2．思考探究： (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ． 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3．齐读背诵这首诗。 (三)《过零丁洋》。 1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究： (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 要点提示： (1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 (2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。 (3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 (4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 (5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。) 3．齐读这首诗。三、布置作业1．背诵今天所学的三首古诗。 2．品析下面的诗句。 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。第二课时一、检查作业： 全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品(一)《水调歌头》。 1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2) 2．解题。 先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。 3．师生共同品读这首词。 (1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。) 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 (2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ‘ 提问： ①什么语气? 要点提示：反诘埋怨。 ②怀念谁?要点提示：弟弟子由。 接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。 ③提问：用什么语气、态度? 要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 ④提问：这样的名句体现作者怎样的思想? 要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 (二)《山坡羊潼关怀古》。 1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。 2．在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4．教师简要讲解。 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。 5．思考探究。 (1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 4．苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 5．张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。二、白居易<醉赠刘二十八使君》 为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的幼儿园玩轮胎教案，希望能够帮助到大家。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、在老师的引导下，让宝宝感受玩轮胎的乐趣。 　　2、提炼宝宝几种“玩轮胎”的方法，锻炼宝宝大肌肉动作的发展。 　　 活动准备： 　　熟悉场地、各色轮胎若干个、大灰狼头饰和小鸡头饰各一个 　　 活动过程： 　　一：复习巩固“拉个圆圈走走”的游戏，知道小手拉拉我们都是好朋友： 　　1、 “鸡宝宝好！”“鸡妈妈好！”我们拉手来做个游戏好吗？ 　　游戏： 拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走——走，看谁先蹲下： 　　一只小黄狗，蹲在大门，眼睛黑幽幽，想吃肉骨头，汪汪。（不定） 　　拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走——走，看谁先立正： 　　小朋友们快快来，大家一起来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天锻炼身体好！ 　　拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走——走，看谁先坐下： 　　（坐下来休息）要带宝宝去新家玩。 　　2、 引出主题：新家里的小轮胎 　　（1） 新家里有些什么东西呀？（小轮胎） 　　（2） 观察小轮胎的形状、颜色、让宝宝触摸轮胎圆圆的感觉。（红的、黄的…圆圆的、）我们要和小轮胎做好朋友，一起做游戏。 　　（3） 轮胎的方法：“学游泳”“做小鸡的家”“我是小奥运小冠军”“小轮胎开火车”等等。让宝宝做给大家看，小朋友一起学。 　　小轮胎开火车：请小朋友把轮胎排队，一起爬爬小轮胎（可以加点儿歌） 　　（能力强的可以自己完成，让小轮胎学会滚滚滚，能力弱的可以请老师帮忙） 　　在轮胎上表演节目：（ROLLY---- POLLY）和（上海名谣） 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly Up—Up— Up 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly Down— Down— Down 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly clap— clap— clap 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly fly — fly— fly 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly swim— swim — swim 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly walk— walk— walk 　　Rolly---- Polly Rolly---- Polly jump— jump— jump 　　三：“小鸡找米”的游戏： 　　游戏规则： 　　鸡宝宝和鸡妈妈出去找东西吃，一边走一边念儿歌〈〈小鸡找米〉〉，看见大灰狼来了就逃回家，躲进自己的小轮胎里，把门关起来，大灰狼就抓不到我们了，第二遍的时候，大家联合起来把大灰狼赶走：（打打打，打死大灰狼，打打打，打死大灰狼，打死——大灰狼，“我们胜利了！耶！） 　　幼儿园玩轮胎教案 篇2 　　 设计意图： 　　"轮胎"是幼儿比较熟悉的一样东西，为了使幼儿能在玩中得到快乐，体验废旧利用的乐趣，增强幼儿的环保意识，特设计了《玩轮胎》游戏活动，让幼儿在探索的过程中发现轮胎的多种玩法，并培养他们与人合作的意识；让幼儿体验创造的乐趣，敢于创新，增强自信。 　　 教育功能： 　　1、让幼儿能够愉快地参与到体育活动中，从运动中受益，体会合作游戏的快乐。 　　2、在学习玩轮胎的基础上，进一步练习轮胎的多种玩法，发展幼儿的综合能力和运动技能。 　　3、培养幼儿对玩轮胎和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。 　　 玩法和指导策略： 　　（1） 滚轮胎：两名幼儿一只轮胎，甲队幼儿将轮胎滚出。乙队幼儿为接轮胎人。当甲队幼儿将轮胎滚出后，乙队上接住轮胎，接住轮胎后交换角色。规则：轮胎要挨地滚动，不能倒下，接轮胎时要注意安全。 　　（2）钻轮胎：幼儿分成两组，进行钻轮胎游戏，两名幼儿手扶轮胎， 两组幼儿一个接一个的钻轮胎，进行比赛。 规则：幼儿不能把轮胎碰到。 　　（3）跳轮胎：青蛙跳，将轮胎摆成两直排，大家从第一个轮胎圈里跳到地面，再往第二个轮胎圈里跳。规则：要求半蹲、两腿弯曲，两手臂用力前后摆动，起身向前跳跃，全部幼儿跳过所有的轮胎才算完成。 　　（4）走轮胎：将轮胎摆成大圆形幼儿越圆形队伍，成一定间隔后面向圆心站好，老师随意指定幼儿从圆形轮胎的间缝中走一圈，回到原来位置，以速度快的幼儿为胜。规则：必须按照蛇形路线走（跑）完一周回到原位置。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇3 　　 活动目标 　　1、通过活动让幼儿学会用轮胎拼摆三角形，练习攀爬，促进幼儿动作协调性及创造性的发展。 　　2、培养幼儿勇敢、团结合作的精神。 　　3、提高动作的协调性与灵敏性。 　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 　　 活动准备 　　1、轮胎（每人一只轮胎）、绳子、棍子若干。 　　2、录音机、磁带。 　　 活动过程 　　一、开始部分： 　　听音乐，在教师带领下做自编运动操《小小运动员》，进入活动场地。 　　二、基本部分： 　　1、师：“今天老师为小朋友准备了许多好玩的玩具，你们猜一猜是什么？”幼儿自由回答后教师出示轮胎，请幼儿讨论玩法。 　　2、师：“请小朋友每人拿一只轮胎分散玩，比―比谁的玩法多，谁的玩法最有趣。”幼儿分散玩轮胎，鼓励幼儿玩出多种花样。（独自玩） 　　3、幼儿集中交流玩法，将新颖有趣的玩法推广：（滚、钻、旋转、跳、爬、躺、在轮胎上走、轮胎里外走、划船等） 　　4、教师：“轮胎可以一个人玩，也可以许多人玩，请你和好朋友一起玩轮胎，看哪些小朋友花样玩得多、合作得好。”引导幼儿合作玩轮胎培养合作意识。 　　5、幼儿分成四路纵队，请部分幼儿示范表演合作玩轮胎。 　　6、学习新玩法：爬轮胎。 　　（1）师：“今天我们学习一种新玩法――爬轮胎。将几只轮胎依次重叠放好，逐层减少轮胎的数量，摆成“小山”的形状（三角形）。教师讲解并示范动作要领。然后教师从一侧向上爬，爬上山顶后从另一侧下山。 　　（2）请部分幼儿示范正确的爬轮胎方法。将幼儿分成四路纵队，两人一组爬轮胎，教师注意观察纠正幼儿不正确的方法。 　　（3）再次分散练习，教师个别辅导。 　　（4）玩游戏：“比比谁最快”。师生共同布置场地。 　　（5）介绍玩法：游戏开始，排头幼儿先滚轮胎，然后爬“小山”，跳过连续排列的轮胎，最后跑步返回将滚的轮胎放在原位、快速击第二名幼儿的手：游戏依次进行，速度快、动作规范的一组为胜。教师提醒幼儿遵守游戏规则。 　　三、结束部分。 　　小结幼儿活动情况，对表现突出的幼儿发红花给予奖励。听音乐，利用轮胎做放松动作，结束活动。 　　 教学反思： 　　从这一实录中，可以看出教师的活动“预设”与孩子在活动中自发“生成”的关系，它们是连续过程中相辅相成的两个方面。教师要恰当处理“预设”与“生成”的关系，这样才能使活动真正成为师生积极互动、交流、共同建构的过程。因此，教师在创设了运动环境后，“观察”孩子的活动也是非常重要的：有眼观才会有所察觉。最后才会对自己的察觉做出正确的判断和策略。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇4 　　 活动目标 　　1．激发幼儿玩轮胎的兴趣，体验合作游戏的快乐。 　　2.培养幼儿勇敢、团结合作的精神。 　　3.引导幼儿创造性的玩轮胎，发展跑、跳、平衡、钻爬等基本动作。 　　 活动准备 　　1． 轮胎(每人一只轮胎) 　　2． 录音机、磁带、小锣一面、鼓锤两根 　　 活动过程 　　 一、游戏前的热身活动 　　1听音乐做出准备动作"擦汽车" 　　2 幼儿排成二路纵队听音乐模仿开汽车沿场四周慢跑汽车 　　听信号"开车"、"停车"。 　　 二、到了景区玩轮胎 　　1．谈话：我们坐的是什么？轮胎是用什么做的？轮胎有什么用途？轮胎可以怎样玩？ 　　2．自由探索 　　幼儿分散玩轮胎，（独自玩）鼓励幼儿玩出多种花样，玩之前提醒幼儿要注意安全，自己不要碰了、压了自己，也不要撞上别人。 　　3． 幼儿集中．交流玩法，并将玩法统计。将新颖。有趣的玩法推广：(滚、 跳、爬、躺、在轮胎上走、轮胎里走、鸟巢、划船等) 　　3． 幼儿再次玩轮胎。(引导幼儿合作玩轮胎)。教师："轮胎可以一个人玩，也可以许多人玩，请你和好朋友一起玩轮胎，看哪些小朋友花样玩得多、合作得好。" 　　4．合作探索 　　幼儿再次玩轮胎（引导幼儿合作玩轮胎）教师"轮胎可以一个人玩，也可以许多人玩，请你和好朋友一起玩轮胎，看哪些小朋友玩的花样多，合作的好。" 　　5．集中小结统计合作游戏的玩法， 请部分幼儿示范表演合作玩轮胎。 　　6．学习新玩法：跳轮胎。 　　教师示范动作，并讲解动作要领。教师："今天我们学习一种新玩法--跳轮胎。将两只轮胎平放在一起，然后双脚并拢，用力跳进轮胎中心，前脚掌轻轻着地，用同样的方法再跳到另一只轮胎中。" 　　a） 幼儿逐个练习，教师在一旁辅导。 　　7． 竞赛游戏："敲响胜利的锣声"。师生共同布置场地。 　　将幼儿分成两组介绍玩法：钻轮胎－－走轮胎－－爬轮胎－－跳轮胎，然后敲响锣声跑回，把小锤交给下一个小朋友，游戏继续，哪一队最先结束哪一队胜利。 　　教师提醒幼儿遵守游戏规则（可根据时间掌握游戏的次数） 　　游戏结束小结幼儿活动情况，对胜利的幼儿给予表扬，对失败的幼儿给予鼓励。听音乐做放松动作 。 　　延伸活动：课下让幼儿把轮胎在平地、斜坡、沙地、塑胶地等不同的地面上滚动，感受轮胎滚动速度的不同并探索找出原因。 　　反思：在实际工作中，我们不可能天天为孩子们准备新的活动材料。当孩子们对已与材料缺乏兴趣时，如何使这些旧有的材料继续发挥作用呢？首先观察幼儿，当幼儿有了尝试新玩法的需求，但又遇到了困难时，老师适时地给予具体帮助。并抓住时机投放了一些相关材料，并通过征询幼儿意见，制作了新的活动材料，使孩子们创造出更多的新玩法。可见，教师对幼儿心理需求的了解和满足是相当重要的。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇5 　　活动设计背景： 　　在平常的户外活动中，我经常带着本班的孩子玩轮胎。孩子们有的滚，有的把轮胎堆高。通过玩轮胎发展了孩子手部的肌肉，训练了孩子的手眼协调等各方面的能力。同时在玩的过程中我也发现，在平地上滚轮胎对于小班下学期的孩子来说已经没有了难度。渐渐地，孩子们对轮胎的兴趣没有以前那样浓厚了。于是，我一直在思考，一直在寻找新颖的玩轮胎的游戏形式。 　　活动设计意图： 　　在幼儿园大操场前，有一座小山坡。于是，我根据孩子的兴趣以及能力发展的情况，充分利用这个小山坡，带领孩子们玩运轮胎的游戏。游戏中，有的孩子是滚上去的，有的孩子是拖上去的，还有的力气稍微大点的孩子则是把轮胎抱上去的。在下坡的过程中，孩子们经常会手一推，让轮胎自由滚下山坡，常常会有小朋友被撞，非常危险。孩子们不知道什么样的方法是最好的。于是，我就琢磨着设计一堂有关在小山坡上运轮胎的活动，帮助孩子找到将轮胎运上小山坡的合适的方法，即用滚的方法是又省力又快又稳的；同时还要找到轮胎安全下坡的方法，即用两手控制好自己的轮胎，不要让轮胎离开自己的手。 　　活动设计内容： 　　目标： 　　1、探索将轮胎又快又稳又省力地运上山坡的最好方法，发展幼儿的手眼协调能力。 　　2、探索轮胎安全下坡的方法，发展幼儿双手的控制能力。 　　3、能勇敢地完成游戏的任务，体验体育游戏的快乐。 　　准备：轮胎人手一个、沙包若干个，老鼠胸饰每人一个。 　　过程：一、热身运动。 　　幼儿坐在轮胎里做热身运动。 　　二、过山坡 　　1、探索如何将房子又快又省力地运过山坡。 　　师：冬天到了，我们要把房子搬到山的那一边去找一些粮食准备过冬，我们可以用什么方法把房子搬过去呢？（引导幼儿讨论方法。） 　　（1）请幼儿自由尝试搬房子，鼓励能力强的幼儿帮助有困难的孩子。 　　（2）讨论：刚才你们是用什么办法将房子运到山坡上的？ 　　A、滚的方法：你是怎么将房子滚上山坡的？（请几位幼儿示范）滚的时候要注意什么？（要两只手用力轮流将房子往前推，脚用力蹬地，眼睛看好了自己的轮胎。） 　　B、拖的方法：你的感觉怎样？拖得动吗？ 　　师：你们觉得哪种方法更好？为什么？ 　　：原来只要用滚的方法就可以又快又省力地将房子运到山坡上，但是滚的时候要两只手轮流用力将房子往前推，脚用力蹬地，眼睛看好了自己的轮胎。 　　（3）幼儿运用滚的方法尝试将轮胎滚过山坡。 　　2、尝试探索安全合适的下坡方法并能积极运用。 　　（1）师：在刚才搬房子的过程中妈妈又发现了一个问题，你们的房子下山坡的时候有的撞到了其他的小老鼠，有的滚到了其他的地方，太危险了，你有什么好办法让自己的房子在下山坡的时候不离开你的手吗？（幼儿讨论。） 　　教师边示范边：下山坡的时候，手要拉住你的房子慢慢往下滚，不让房子离开自己的手，这样房子就不会撞到其他的老鼠了。 　　（2）师幼运用探索到的方法将房子搬到山坡那边再搬回来。 　　三、游戏：找粮食。 　　（1）交代游戏规则。 　　师：小老鼠们，你们肚子饿吗？妈妈先去看看山那边有没有粮食。（教师示范游戏） 　　（2）幼儿游戏。 　　四、结束、放松、场地。 　　反思与分析： 　　这节小班的体育活动是我通过平时观察孩子们玩轮胎的游戏以及根据幼儿园的场地情况、幼儿的兴趣、能力等方面设计的。我创设了小老鼠过冬需要搬家找粮食的情景，让孩子在情境中获得技能。在游戏中，当我提出要把家运到山的那边去的时候，孩子们运轮胎的场面十分热闹，有的滚，有的拖，有的抱，轮胎运好的"幼儿还能帮助有困难的孩子，让我们老师看到的是互帮互助的动人情景。通过这样一个探索活动，老师来和孩子一起探讨活动中的感受，什么样的方法是比较适合上坡的，然后学以致用。同样，在怎样让轮胎安全下坡的问题上老师提出之后也是由幼儿探讨，大家达成共识用双手控制好轮胎，不让轮胎离开自己的手是最好的方法。在反复的游戏中，孩子们基本上都掌握了相应的技能。同时，在教学中，老师还有许多地方需要不断地完善。比如，在让幼儿说说自己把轮胎运上山坡的方法时可以请幼儿示范，让孩子多谈谈感受，通过比较滚的方法是最好的。在方法的时候，教师一边示范一边还可以请孩子一起跟着老师学一学。总之，上好一节课需要老师的不断探索、不断思考、不断创新。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇6 　　 活动目标： 　　1.大胆地探索轮胎的多种玩法，发展走、跑、跳、跨、平衡等基本技能。 　　2.培养幼儿积极与同伴合作游戏的意识及勇敢、自信的心理品质。 　　3.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。 　　4.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。 　　 活动准备： 　　轮胎和幼儿人数相等、小梯子2个、绳子、纸棒、小皮球障碍物若干。 　　 活动过程： 　　一、准备活动韵律操(自编动作)：头部、肩部、扩胸、体侧、体转、弓箭步、下肢、全身、跳跃 　　二、自由玩轮胎 　　1、幼儿自由组合，在操场四周自由玩轮胎并探索轮胎的各种玩法。 　　2、教师观察：谁玩轮胎的方法最多，谁最会玩，谁能和别人玩得不一样。 　　指导重点： 　　（1）引导幼儿相互学习，及时纠正动作。 　　（2）指导幼儿滚、走、跳轮胎时，要注意自我保护，出汗太多时注意休息，并用干毛巾擦汗等。 　　(过渡环节老师摆放器材，生活老师组织幼儿休息、脱衣、擦汗等) 　　三、集体练习 　　1、教师引导幼儿说说轮胎有几种玩法，怎么玩。 　　2、集体跨轮胎。轮胎单放或重叠在地上，单脚从轮胎一端跨入另一端。 　　指导重点： 　　1、对能力较弱练习难度较大幼儿，教师可用"你需要老师的帮助吗"等语言进行提示和帮助。 　　2.让幼儿可根据自己的能力选择练习的难度。 　　四、竞赛游戏：极限挑战 　　1、将幼儿分成4组进行迎面接力，每组准备轮胎1个，小梯子1个。 　　2、教师示范：第一、二组幼儿抬着有轮胎的梯子，到达终点交给对面小朋友;第三、四组幼儿接过梯子，到达终点时交到对面小朋友手中，依次类推。 　　五、结束部分 　　1.带领幼儿做腰、腿等部位的放松运动。 　　2.组织幼儿整理运动器械。 　　 活动反思： 　　从这一实录中，可以看出教师的活动“预设”与孩子在活动中自发“生成”的关系，它们是连续过程中相辅相成的两个方面。教师要恰当处理“预设”与“生成”的关系，这样才能使活动真正成为师生积极互动、交流、共同建构的过程。因此，教师在创设了运动环境后，“观察”孩子的活动也是非常重要的：有眼观才会有所察觉。最后才会对自己的察觉做出正确的判断和策略。 　　幼儿园玩轮胎教案 篇7 　　 一、活动目标： 　　1、通过有趣的轮胎游戏练习跳、钻爬、滚动、搬运等动作，发展身体协调性和灵敏性。 　　2、体会轮胎花样游戏的快乐。 　　3、通过玩轮胎发展幼儿的创造性及扩散性思维，培养幼儿主动探索、发现和创造的能力。 　　4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。 　　5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 　　 二、活动准备： 　　人手一个轮胎。 　　 三、活动过程： 　　（一）准备活动 自编韵律操。 　　幼儿站到轮胎里面，跟老师一起做。（深呼吸——拉弓——点头——抬头——耸肩——站到轮胎上再跳到里面3次——站轮胎后面交替脚跳（可摆手）——趴轮胎上做游泳姿势） 　　（二）分散练习玩轮胎。 　　1、请幼儿分散玩轮胎，比一比谁的玩法多，谁的玩法最有趣。玩的时候注意安全，不要撞到别人。（教师观察幼儿有哪些玩法。） 　　2、集中，请几位幼儿介绍自己的玩法。 　　（三）集体练习玩轮胎。 　　1、滚轮胎。 　　（1）请小朋友找一个最简单最省力的办法把轮胎送到老师这边。 　　师：谁告诉我什么办法是最简单最快的啊？ 　　（2）比一比谁的轮胎跑得最快？分两组进行比赛。 　　2、轮胎翻更斗 　　（1）教师示范怎样让轮胎翻跟斗。 　　（2）幼儿分两组进行比赛。（提醒：加油！快！加快速度！翻跟头！已经翻好的帮一下后面的小朋友。） 　　3、走轮胎 　　（1）将幼儿分成两组，合作用轮胎铺一座小桥，看看哪组铺的快。 　　（2）请小朋友从桥的这一端走到桥的那一段，自己注意安全慢慢的走，完成以后回到队伍后面。（提醒：不推不挤，尽量不要摔倒，摔倒了自己起来继续加油！） 　　4、爬、钻轮胎。 　　（1）教师拿一个轮胎放在中间做山洞。 　　（2）请小朋友爬过轮胎再钻过这个山洞，完成后回到队伍后面。（提醒：注意安全，加油！） 　　5、攀爬轮胎。 　　（1）请两队幼儿合作把轮胎堆成小山。 　　（2）幼儿练习爬小山。 　　（四）结束活动。 　　幼儿坐回轮胎中，和教师一起做深呼吸，甩下胳膊，坐在轮胎中蹬腿等放松运动。 　　 四、教学反思： 　　从这一实录中，可以看出教师的活动“预设”与孩子在活动中自发“生成”的关系，它们是连续过程中相辅相成的两个方面。教师要恰当处理“预设”与“生成”的关系，这样才能使活动真正成为师生积极互动、交流、共同建构的过程。因此，教师在创设了运动环境后，“观察”孩子的活动也是非常重要的：有眼观才会有所察觉。最后才会对自己的察觉做出正确的判断和策略。 　　小百科：轮胎是在各种车辆或机械上装配的接地滚动的圆环形弹性橡胶制品。通常安装在金属轮辋上，能支承车身，缓冲外界冲击，实现与路面的接触并保证车辆的行驶性能。

　　《I Have a Pen Pal》教案(一) 　　教学目标 　　(一)认知目标 1. 能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes. 2. 能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesnu2019t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3. 能完成相关练习。 　　(二)能力目标 灵活运用本节课的重点句型。 　　(三)情感目标 教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。 　　教学重难点 　　(一)重点 掌握四个单词的第三人称单数形式。 突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。 　　(二)难点 掌握动词第三人称单数形式的变化规则。 突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。 　　教学过程 　　Step 1: Warm-up 　　1. 教师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。 　　2.Letu2019s chant 　　I like riding, I like riding, riding a bike. 　　He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving. 　　She likes playing, she likes playing, playing the violin. 　　They like collecting, they like collecting, collecting stamps. 　　We like making, we like making, making kites. 　　3. 师生用单词卡片进行问答练习。如： T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesnu2019t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does. 　　Step2: Presentation Letu2019s learn 　　I like number 7. what number do you like? 　　Does she like number 3? 　　Yes, she does. 　　No, she doesn"t. 　　1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles. 　　What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesnu2019t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus. 　　2.教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如： I go to work by bike. He goes to work by bike. 　　3. 教师出示做中国菜的图片说：Look! Chen Jieu2019s pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词cooks，后缀s用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。 　　4. 教师手拿英语书问：Do you like studying English? 学生回答：Yes, we do.教师说：Johnu2019s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。 　　5. 教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。 　　6. 教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。 　　①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。 　　②动词第三人称单数形式的变化规则： 　　a.—般情况下，动词后直接加s。 　　b. 以 s，x，ch，sh 或o结尾的动词，在后面加 es，如 watch—watches, teach—teaches。 　　c. 以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。 　　d. 以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。 　　e. 动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。 　　f. 动词be在主语是第一人称单数时，be改为am;在主语是第二人称时，be改为are;在主语是第三人称单数时，be改为is。 出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。 　　7. 教师播放Letu2019s learn部分的录音，学生跟读。 　　8. 教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。 　　9. 教师示范书写四会单词，学生仿写。 　　Step 3：Practice Listen, match and say 　　1. 教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音 核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。 教师让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如： She goes to work by bus. 　　2. 教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。 　　Step 4: Consolidation and extension 　　1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。 　　2. 背诵并抄写本课四会单词。 　　3. 做活动手册上的配套练习。 　　《I Have a Pen Pal》教案(二) 　　教学目标 　　(一)认知目标 能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, he doesnu2019t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。 　　(二)能力目标 能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。 　　(三)情感目标 教育学生要养成良好的学习和生活习惯。 　　教学重难点 　　(一)重点 灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。 突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。 　　(二)难点 在实际情景中正确运用所学对话。 突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。 　　教学过程 　　Step 1: Warm-up 　　1. 播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。 　　2. 师生进行日常会话。如： T: Where are you from? S: Iu2019m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I donu2019t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do. 　　Step 2 ：Presentation 　　看图描述：She teaches English。He goes to work。 　　He watches TV。 He reads newspapers。 　　Whatu2019s your hobby?出示图片：hobby? 　　I say you say。 　　Letu2019 s try 　　What does ZhangPengu2019s mother teach ? 　　She teaches English. 　　Does she teach English?No , she doesnu2019t 。 　　Does she teach Chinese? 　　No , she doesnu2019t . 　　Does she teach math ? 　　Yes , she does . 　　教师先引导学生看问题，然后播放Letu2019s try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。 　　Letu2019s talk 　　1. 教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如: 　　I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails. 教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhanu2026?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesnu2019t. She lives inu2026教师板书并教读句型：Does he/she live in u2026? Yes, he/she does./No, she doesnu2019t. 　　2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如： Does he live in the city? Does she live in the country? 　　3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles.教师板书并教单词word puzzles。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：Do you like doing word puzzles? 引导学生回答：Yes, I do. 　　4.教师出示远足图片，提问：What are they doing? 引导学生回答：They are going hiking.教师板书并教读单词go hiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问：Do you like going hiking? 引导学生回答：Yes, I do./No, I donu2019t. 　　5.教师向一位学生提问： Do you like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：No, I donu2019t.教师向全班提问：Does he like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：Yes, he/she does./No, she doesnu2019t.教师板书句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesnu2019t. 　　6.教师播放Letu2019s talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifanu2019s pen pal live? 　　教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。 　　7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 　　Step 3: Practice 　　1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他学生用Yes, he/she does. No, he/she doesnu2019t.来回答。 　　2. 教师让学生将个人信息填在卡片内。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________. 请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：Itu2019s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 　　3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Letu2019s talk 下面的练习。 　　Step 4: Consolidation and extension 　　1.让学生听Letu2019s try和Letu2019s talk部分的录音，并积极与他人交流。 　　2. 抄写本课四会句子。 　　3. 做活动手册上的配套练习。 　　板书设计 　　Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live inu2026? Yes, he/she does. No, he/she doesnu2019t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn"t.

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