思维导图

--- 刘长卿（唐） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。(斜阳 一作：夕阳)遥望苍苍山林中的竹林寺，远远传来报时的钟响声。 他带着斗笠身披斜阳余晖，独自向青山走去，渐行渐远。灵澈 上人：唐代著名僧人，本姓杨，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，后为云门寺僧。上人，对僧人的敬称。 苍苍：深青色。竹林寺：在现在江苏丹徒南。 杳（yǎo）杳：深远的样子。 荷（hè）笠：背着斗笠。 荷：背着。这首小诗记叙诗人在傍晚送 灵澈 返竹林寺时的心情，它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，是唐代山水诗的名篇。 　　“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。”这两句是说作者眺望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点出此时已是黄昏时分，仿佛在催促灵澈归山。诗人出以想象之笔，创造了一个清远幽渺的境界。此二句主要写景，景中也寓之以情。 　　“荷笠带斜阳，青山独归远。”这两句就是写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。“独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。 　　全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别多半黯然情伤，这首送别诗却有一种闲淡的意境，和作者的寂寞心情。 　　精美如画，是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀，因而构成一种闲淡的意境。十八世纪法国狄德罗评画时说过：“凡是富于表情的作品可以同时富于景色，只要它具有尽可能具有的表情，它也就会有足够的景色。”（《绘画论》）此诗如画，其成功的原因亦如绘画，景色的优美正由于抒情的精湛。 刘长卿 和灵澈相遇又离别于润州，大约在公元769—770年（唐代宗大历四、五年）间。刘长卿于公元761年（唐肃宗上元二年）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。文字来源于网络

1. 如何用思维导图快速记忆古文——实例《师说》 师者，所以传道受业解惑也。 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。 问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。” 呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。 孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 译文：古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是（用来）传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。 人不是生下来就懂道理的，谁能够没有疑难问题呢？有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他，以他为师；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他学习。 我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，老师也就在那里。 唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时候的圣人，超出一般人够远了，尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远了，却以向老师学习为耻辱。 因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成为圣人，愚人的所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。 那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，我看不出他们明白道理的地方。 巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。 问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近于拍马。” 唉！从师学习的传统不能恢复，从这里可以知道了。巫医、音乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！ 圣人没有固定的老师。 孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的品德才能并不如孔子。 孔子说：“三个人一起走，那一定有可以当我老师的。”所以，学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。 懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过这样罢了。 李家的儿子名叫蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传注全都学了，不被时俗拘束，来向我学习。 我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。 记忆步骤：参考文章记忆步骤； 记忆方法：思维导图分析记忆； 思维导图分析： 思维导图帮助理清思路， 全文四段，第一段：师者传道授业解惑，从师不问先后、贵贱； 古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 理清脉络，理解记忆为主。一水背诵参考信息点：夫庸知—不用知。 第二段：师道不传的现状； 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。 位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 理清脉络，理解记忆。 2. 如何用思维导图背指定的单词或文言文 文言文的五步阅读法 现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”（叶圣陶语）。 教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。 因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践，向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法。 一、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：（1）查阅工具书，结合注释给生字生词注音。 （2）根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。（3）结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。 （4）结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。（5）通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。 二、抄读 其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：（1）勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。 （2）勾划或抄写课文中的难句。（3）记录在阅读课文时产生的疑难问题。 （4）阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的辅助材料。（5）结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。 三、解读 其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：（1）结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。 （2）利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。（3）翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。 （4）课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。 四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。 具体做法是：（1）从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。（2）比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。 （3）指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。 五、诵读 其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。 具体做法是：（1）在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。（2）朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。 （3）扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。（4）整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。 （5）指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。 3. 怎样用思维导图来学习语文 用思维导图来学习语文的方法 在三大主科中，地位最尴尬的当属语文了。 说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在最前面。可是实际上，三大主科中最不受重视的便是语文。 看看现在社会上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。 但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。 即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。首先，我们要承认这些观点之中的合理性。 与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散；另一方面也导致了语文成绩的不确定性。 对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。但语文就不好把话说得那么满了。 仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。 而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。事实是否真的如此呢？答案当然是否定的。 事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。 其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。 在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。语文考查内容确定性较强的部分 首先是古诗文的背诵。 传统的古诗文背诵没有任何技巧可言，多读几遍，熟了就可以背了，背得多了就记住了。虽然效果还可以，但效率太低。 使用思维导图来记忆古诗文可以大大提高我们记忆的效率和效果。比如我们想记住“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句诗，怎么办呢？可能你已经发现了，这首诗使用到的所有词汇都是名词，而且它们都是可以顺利转化成图像的。 你能想到怎么画枯藤吗？小桥和流水呢？用思维导图把它们画出来应该不是很难吧？总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是：找出这些诗文中最核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。 接下来就是字词了。这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。 我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。 而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。 至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。最后是语法。 语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。和英语一样，语法部分是最适合用思维导图去归纳和整理的部分。 一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的 *** 了。接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。 和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式差不多，最重要的是四个字：“多读多写”。 这四个字可谓是语文学习的四字真言。所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。 很多后现代著名作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。 对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。 我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读最多的读物，在尽可能短的时间之内写作最多的文章。思维导图就是这样一条捷径。 通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。在有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。 我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。这些都取决于对文章和书本的整体把握。 而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。 很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。 这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。 这样做题看似比常规做题多出一个环节——画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。 以上是对语文基本功中“多读”。 4. 怎样用思维导图来学习语文技巧有哪些 学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

1. 科学小知识人体结构(人体结构知识) 科学小知识人体结构(人体结构知识) 1.人体结构知识 人体结构的基本单位是细胞。细胞之间存在着非细胞结构的物质，称为细胞间质。 细胞可分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜主要由蛋白质、脂类和糖类构成，有保护细胞，维持细胞内部的稳定性，控制细胞内外的物质交换的作用。细胞质是细胞新陈代谢的中心，主要由水、蛋白质、核糖核酸、酶、电解质等组成。细胞质中还悬浮有各种细胞器。主要的细胞器有线粒体、内质网、溶酶体、中心体等。细胞核由核膜围成，其内有核仁和染色质。染色质含有核酸和蛋白质。核酸是控制生物遗传的物质。 神经组织由神经元和神经胶质细胞构成，具有高度的感应性和传导性。神经元由细胞体、树突和轴突构成。树突较短，像树枝一样分支，其功能是将冲动传向细胞体；轴突较长，其末端为神经末梢，其功能是将冲动由胞体向外传出 肌组织由肌细胞构成。肌细胞有收缩的功能。肌组织按形态和功能可分为骨骼肌、平滑肌和心肌三类 结缔组织由细胞、细胞间质和纤维构成。其特点是细胞分布松散，细胞间质较多。结缔组织主要包括：疏松结缔组织、致密结缔组织，脂肪组织、软骨、骨、血液和淋巴等等。它们分别具有支持、联结、营养、防卫、修复等功能。 比利时医生维萨留斯发表《人体结构》一书，对盖伦的“三位一体”学说提出挑战。西班牙医生塞尔维特发现血液的小循环系统，证明血液从右心室流向肺部，通过曲折路线到达左心室。英国解剖学家哈维通过大量的动物解剖实验，发表《心血运动论》等论著，系统阐释了血液运动的规律和心脏的工作原理。他指出，心脏是血液运动的中心和动力的来源。这一重大发现使他成为近代生理学的鼻祖。 [编辑本段]八大系统 消化系统，神经系统，运动系统，免疫系统，内分泌系统，泌尿生殖系统，循环系统，呼吸系统 [编辑本段]人体的化学组成 水占了人体重量的65%。一个体重70公斤的成年人，脱水后只剩25公斤，其中碳水化合物3公斤，脂肪7公斤，蛋白质12公斤，矿盐3公斤。 [编辑本段]血 液 人体总血量约为体重的8%。若一次失血超过人体内血量的20%，生命活动便受阻。健康的人，一次失血不超过10%时，一般可以迅速恢复。一滴血液在人体内循环一周为22秒。 [编辑本段]肌 肉 人体全身的肌肉共约639块。约由60亿条肌纤维组成，其中最长的肌纤维达60厘米，最短的仅有1毫米左右。大块肌肉有2000克重，小块的肌肉仅有几克。一般人的肌肉占体重的35%-40%。肌肉内毛细血管的总长度可达10万公里，可绕地球两圈半。 [编辑本段]大 脑 大脑由约140亿个细胞构成，重约1400克，大脑皮层厚度约为2-3毫米，总面积约为2200平方厘米，据估计脑细胞每天要死亡1000至10万个（越不用脑，脑细胞死亡越多）。一个人的脑储存信息的容量相当于一万个藏书为1000万册的图书馆，最善于用脑的人，一生中也仅使用掉脑能力的10%。人脑中的主要成分是水，占80%。它虽只占人体体重的2%，但耗氧量达全身耗氧量的25%，血流量占心脏输出血量的15%，一天内流经大脑的血液为2000升。大脑消耗的能量若用电功率表示大约相当于25瓦。 2.中班科学介绍人体结构的教案 教学目标 1、让幼儿认识身体的各个部位，并了解它们的作用。 2、学会用肢体来表现动作。 活动准备 1、玩具娃娃。2挂图。 活动过程 1、出示玩具娃娃，引导幼儿观察它的身体构成。 如：亲爱的小朋友，我想问一下，你们认识自己的身体吗？知道你们的身体都有哪些作用吗？我这里有一个玩具娃娃，咱们一边观察，一边说一说身体的各个部分好吗？ 2、教师小结：哦，原来我们的身体有那么多部分组成，我们的手可以用来拿东西，我的腿可以用来走路，我们的眼睛可以看到东西，我们的鼻子可以闻到东西的味道，我们的耳朵可以用来听，我们的嘴巴可以用来吃或说话，我们的身体是不是很有趣呢？ 3、通过游戏，引导幼儿用肢体动作来表现。 如：其实我们的身体可以游戏，可以运动，还可以说话呢？小朋友们请看老师用自己的身体讲话，我要做挥动手臂的动作，这表示“你好！”做拍手，表示“欢迎” 4、鼓励幼儿一起做，并请个别幼儿大胆尝试肢体讲话。 3.人体结构和功能 人体结构与功能总论： 细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、血液、脉管系统、沁尿系统、生殖系统、感觉器官、神经系统、内分沁系统、能量代谢与体温、胚胎发育。 一.人体结构的基本单位是细胞： 细胞之间存在着非细胞结构的物质，称为细胞间质。 细胞可分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核。 细胞膜主要由蛋白质、脂类和糖类构成，有保护细胞，维持细胞内部的稳定性，控制细胞内外的物质交换的作用。细胞质是细胞新陈代谢的中心，主要由水、蛋白质、核糖核酸、酶、电解质等组成。 细胞质中还悬浮有各种细胞器。 主要的细胞器有线粒体、内质网、溶酶体、中心体等。 细胞核由核膜围成，其内有核仁和染色质。染色质含有核酸和蛋白质。 核酸是控制生物遗传的物质： 细胞和细胞间质组成的基本结构叫组织。 人体的组织有四大类： 1.上皮组织：包括表皮、黏膜上皮、血管内皮、胸膜及腹膜等，具有保护和分泌等功能。 2.结缔组织：种类繁多，结构多样，功能也很复杂，有的为流动的液体，如血液、淋巴等，主要起营养的作用；有的起连接和支架的作用，如骨、韧带等。 3.肌肉组织：根据形态、功能和位置的不同可将其分为三种：骨骼肌、平滑肌、心肌。 4.神经组织：是构成神经系统的主要成分，由神经细胞和神经胶质细胞构成。 神经细胞又叫神经元，能感受体内、外环境的 *** 和传导兴奋，是神经系统结构和功能的基本单位。 经胶质细胞对神经元起支持、保护、营养等作用。 由多种组织构成的能行使一定功能的结构单位叫做器官。 器官的组织结构特点跟它的功能相适应。 我们一般都比较容易注意到一些组织集中的直观的器官。 比如：眼、耳、鼻、舌等感觉器官。 再如：内脏器官心、肝、肺、胃、肾等。 不少器官都容易被人们忽略而不认为是器官。比如任何一块骨骼肌，皮肤等。 维生器官是人体内维持生命的器宫。如果身体内的维生器官不能完全运行正常的话，一个人便可以很快死亡。 主要的维生器官有： 脑部，负责控制和协调呼吸、心跳、荷尔蒙生产、感觉接收、肌肉运动等 心脏，将含有充分氧气及养分的血液送至全身，供应各组织器官 肺部，负责呼吸及使血液带氧 肝脏，将血液内的废物移除带到膀胱之内 其他负责消化和排泄的器官则对于长期维生有必要性。 虽然如些，有很多人有缺少肾脏、脾脏和肠脏等器官的情况下依然生存，不过当然需要机器的帮助。 由各个器官按照一定的顺序排列在一起，完成一项或多项生理活动的结构叫系统。 人体共有八大系统：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的作用： 一、运动系统：运动系统由骨、软骨、关节和骨骼肌等构成。 起支架、保护和运动的作用。 二、神经系统：神经系统由神经元组成，是由中枢神经系统和遍布全身的周围神经系统而组成。 在体内起主导作用；一方面它控制和调节个器官、系统的活动；另一方面通过神经系统的分析与综合，使人体对环境变化的 *** 作出相应的反应，达到人体环境的统一。 三、内分泌系统：内分泌系统由多种腺体组成。 通过分泌不同的激素（雄性、雌性激素、胰岛素、肾上腺素）对整个人体的生长、发育、新陈代谢和生殖起到调节作用。 四、循环系统：循环系统由心脏、血管和淋巴管组成。 它将消化系统的吸收的营养物质和肺吸收的氧送到全身器官的组织和细胞，同时将他们的代谢产物及CO2运送到肾、肺、皮肤排出体外。以保证人体的新陈代谢不断。 五、呼吸系统：由呼吸道和肺组成。吸入新鲜空气，通过肺泡内的气体交换，使血液得到氧并排除Co2。 六、消化系统：有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是食物的消化和吸收的功能。 供人体所需要的书屋和能量。 七、泌尿系统：由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组成。 排出体内多余的水分及代谢产物或毒素。 八、生殖系统：产生生殖细胞，繁殖后代。 4.我现在急需小学四年级科学教案身体的结构（教科版） 1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。 3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 （二）观察人的身体。1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。 通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。 从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。 教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。 思考：如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？（三）课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业附板书设计：观察我们的身体头颈躯干四肢。 5.人体由哪些器官组成 人体的结构是非常复杂的，人类至今还没法对它的结构做出详细的解读。传统医学只能从五脏六腑这些大的器官解释器官的组成，对更复杂的细胞的器官，就不能做出完整地说明了。生物学自进入分子水平以来，发展大有一日千里之势，给予生命科学不可 *** 的活力和前景，逐渐揭开关于生命奥秘的面纱，生命的本质问题有可能能从原子和分子的水平，从物理和化学的规律中得到解释和说明。 对一般人来讲，我们不可能撑握这门学科的全部知识，但我们有必要了解它的基本知识，以便更新我们的观念，强化我们的保健意识。 分子生物学研究的特点是将分子水平和细胞水平、整体水平甚至群体水平结合起来，为解读生命现象提供了最重要的知识，认定细胞是生命基本单位的理论，为生命科学确立了“一切生物学关键问题必须在细胞中找寻”的新观念。我们仅从细胞的结构看，就能看出人体器官的复杂程度。 我们知道：生物体都是由"细胞"构成的，近年来，人类对细胞的认知有了许多突破性进展，为破译生命奥秘，延长寿命提供了极其重要的科学依据，使对人的一生从细胞学的角度上有了崭新的认识： *** 和卵子一旦结合，就开始了细胞分裂，它们一分为二，二分为四，四分为八——一直分裂到3万亿个细胞时，新的生命就会平安地来到世上；婴儿出生以后众多的细胞还要继续分裂，这就是生命的成长过程，一直分裂到在约60万亿个细胞时，人体就发育成熟了；人的一生中细胞要代谢50多次，也就是说，每天要新合成6000万个细胞，才能满足人体的新陈代谢的需要。 细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等器宙组成，细胞核内有23对共46条染色体，里面包含了3、5万个左右的基因，主宰着人类30亿个遗传信息单位，这些信息与人的相貌、特征、性格、体能、智力、遗传病、胖瘦、病理等都有着密切的关系。 我们现在知道，细胞虽小，但其结构非常精细，现在人们可以应用电子显微镜对细胞的结构和各种器官进行观察，例如，肝细胞是由胞膜、胞质（含基质和许多细胞器）和胞核组成。而细胞器由线粒体、内质网（粗面、光面）、溶酶体、高尔基体、微粒体、包涵体及饮液泡等组成。其中，线粒体：形状为圆、椭圆和杵棒状的双膜结构，常度为1.0微米~5.0微米，厚度为0.25微米~0.7微米。每个肝细胞可有1000~2000个线粒体，其中储有70种以上的酶和辅酶，如丙氨酸氨基转移酶（ALT、曾用谷丙转氨酶即GPT，简称转氨酶）、细胞呼吸酶及三磷酸腺苷等。人体摄入的糖、脂肪、蛋白质三大营养素的代谢都是在线粒体内进行的，并可产生人体所需的大量能量，所以被称为供能“发电站”。当肝炎或全身缺氧时，线粒体是最早、最敏感的受害者，其结果引起转氨酶升高等生化功能紊乱。 这是一般常识，供你参考！ 6.人体的结构有什么组成 人体是由什么组成a的呢？ 首先，是肉体。每一个人都有一个躯体，平时我们常说的四肢五官，五脏六腑其实就是人的肉体的形象化的描述。人的肉体是由一定的物质元素按照一定的百分比组成的。肉体是人赖以生存的基础。没有了肉体，人体自然就不存在了。 其次，每个人都有思维力，也就是思维能力。有了思维能力，人才能认识世界，获取知识，丰富生活。思维能力是人的言行举止的指挥官。 再次是人人都有的生命力。生命力可以看成是人体内部各种生理功能的综合能力，如消化功能、吸收功能、造血功能、血液循环功能、神经功能等等。每一种功能既自成一体又与其它功能息息相关。 平时，我们在说话写作时经常用到“灵与肉”这样的表述，其实，“灵与肉”里的“灵”应该包括思维力和生命力两部分。这样来理解“灵”的话，灵的内涵就比较实在，就可以消除它的封建迷信色彩。 人的肉体其实还可以从另一个角度分为内外两个系统。凡接触外部世界的感知器官都可定义为外系统，如眼、耳、鼻、手、脚。内系统则包括五脏六腑、神经系统、淋巴系统、血液循环系统等 那么思维力和生命力各有什么特点呢？ 思维力的作用，是主外为主，调内为辅。它主持着人体对外界事物的反映和对策，指挥着四肢五官的对外行为。是以意识行为为主，超意识行为为辅。意识行为就是服从于人的思想意识支配的行为，说得具体些，就是想与做的行为。例如，一个人的行路行为，首先是想行，跟着是支配双脚去行。一个人的外系统的行为是服从于思想意识支配的。每个人一天的所想所作所为也基本上都是受意识行为支配的。如果一个人的思维力出了故障，就算他有正常的肉体，思维力也不能正常工作，他就不能算是一个正常的人了，比如：痴呆、傻子、各类精神病等。 生命力的作用与思维力正好相反，是主内为主，调外为辅。它主持着人体内各种器官、各种系统的运作，主宰着物质在人体内的新陈代谢。是以超意识行为（或称无意识行为）为主，意识行为为辅。当人把食物吃到肚子里去了以后，就再也不想它了。没有人会和胃或者肠子说话，告诉它们应该怎样消化，怎样吸收。完全不用！食物在体内的消化吸收完全是无意识的或者说是超意识的。有点生理知识的人知道，心脏是供血器官，骨髓是造血器官，但是没有一个人给心脏或骨髓下指令，让它们如何供血，如何造血。它们是在超意识地运作，在默默地为人作贡献。就拿指甲的生长来说，可能组成指甲的物质成分并不复杂，但是谁知道，究竟通过体内多少器官、多少功能，把食物里众多的物质元素消化、吸收、归类、分化与输送到手指头，变成指甲均匀地生长出来呢？ 如果我们这样来理解的话，就可以解释其它一些常见的现象。比如：几乎每个人都有伤风感冒而引起鼻塞的时候，他觉得很不舒服，恨不得用个通条通一通。但是，并不是你一天到晚想着让鼻子通它就会通的，因为“想”只是你的意识行为，而伤风感冒是上呼吸道感染，是呼吸系统的功能暂时出了问题，也就是生命力的一部分出现了问题，而生命力是基本不受制于人的意识的，所以，靠“想”是想不好的。再比如，早搏的心脏病人，心脏会间隙性地停跳，病人是多么想让心脏不要停，可是由于同样的原因，心脏并不会理会病人的“想”，照停不误。 如果我们能这样来理解人体的结构的话，我们就可以进一步来说明气功和现代医学的殊途同归的问题了。 7.科学小常识 1、加碘食盐的使用。碘是人体必需的营养元素，长期缺碘可导致碘缺乏症，食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾，人体中需要的碘就是碘酸钾提供的，而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解，从而影响人体对碘的摄入，所以炒菜时要注意：加盐应等快出锅时，且勿长时间炖炒。 2、豆腐不可与菠菜一起煮。草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠 ，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看：菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因 ；从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。 3、铝对人体健康的危害。铝一直被人们认为是无毒元素，因而铝制饮具、含铝蓬松剂发酵粉、净水剂等被大量使用。但近几年的研究表明，铝可扰乱人体的代谢作用，长期缓慢的对人体健康造成危害，其引起的毒性缓慢且不易觉察，然而，一旦发生代谢紊乱的毒性反应则后果严重。防铝中毒，生活中应注意（1）减少铝的入口途径，如少吃油条，治疗胃的药物尽量避免氢氧化铝的药剂。（2）、少食铝制品包装的食品。（3）、有节制使用铝制品，避免食物或饮用水与铝制品之间的长时间接触。 4、水果为什么可以解酒，这是因为，水果里含有机酸，例如，苹果里含有苹果酸，柑橘里含有柠檬酸，葡萄里含有酒石酸等，而酒里的主要成分是乙醇，有机酸能与乙醇相互作用而形成酯类物质从而达到解酒的目的。同样道理，食醋也能解酒是因为食醋里含有3--5%的乙酸，乙酸能跟乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯。 5、炒菜时不宜把油烧得冒烟，油在高温时，容易生成一种多环化合物，一般植物油含的不饱和脂肪酸多，更容易形成多环化合物，实验证明，多环化合物易于诱发动物得膀胱癌。一般将油烧至沸腾就行了，油的“生气”便可以除去。 6、海水中为何出现“赤潮”。近年来，我国渤海湾等近海海域中，曾出现大面积的红色潮水，人们称这种现象为“赤潮”。赤潮不是潮汐现象，也不像“黑潮”那样是海流运动，而是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象。为什么浮游生物能过度繁殖呢？原来大量涌进海洋中的废水、废渣以及经大气交换进入海洋的物质中，有些含有氮、磷等元素，属于植物生长必需的营养素。因此浮游生物大量急剧繁殖，就使大海穿上了“红装”。为了预防海洋赤潮现象，应该控制含氮、磷等废物，例如含磷洗衣粉的废水等向海洋中排放，以保持海洋中的生态平衡。 7、食物的酸碱性。研究发现，多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物质减少，并能防止其在血管壁上沉积，因而有软化血管的作用，故有人称碱性食物为"血液和血管的清洁剂"。一般地说，大米、面粉、肉类、鱼类、蛋类等食物几乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水产品等则都是碱性食物。注意科学饮食，改进食结构，加强体育锻炼，并养成良好的生活习惯，血管硬化可望得到延缓和逆转。人体体液的酸碱度与智商水平有密切关系。在体液酸碱度允许的范围内，酸性偏高者智商较低，碱性偏高则智商较高。科学家测试了数十名6至13岁的男孩，结果表明，大脑皮层中的体液PH值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些学习成绩欠佳、智力发育水平较低的孩子，往往多属酸性体质。

光阴似箭，日月如梭，曾经的低矮茅屋被高楼大厦所代替，泥泞的小路被宽大的柏油马路所代替……一切都在日新月异地变化着。我们已经不再是缺少知识了，而是缺少对知识应用的整合。随着网络信息传播的影响，我们的知识每年呈现几何级数增长！知识的传播越来越方便，怎样快速的吸收知识，并把知识转化成学习、生活与工作能量，将是最大的学问与知识！将知识应用到学习、工作与生活过程中的方法，必然需要一个开创性的卓越工具与武器。近几年，有个创新型的学习武器已经被充分挖掘出来了，它就是——思维导图。思维导图，简单说就是运用集中与发散的思维，对学习、生活、工作的知识点进行集中归纳与应用的工具。这个工具将会更加多样化、普及化、简便化！导图工具将会在各个领域中得到广泛的应用与发挥！思维导图仅仅是一个工具，不是拿来学的，而是要不断到各领域过程中去：应用它，发挥应用思维导图的能量。所以我们在使用思维导图时，首先就需要明确使用思维导图改善的领域。

语文四年级思维导图怎么画如下：工具／原料：软件：XMind、演示系统：Win 101、在电脑桌面打开作图软件XMind，将第一单元的主题感受自然之美作为中心主题。3、将第一单元的四篇课文作文二级标题画上。4、根据每篇文章要求掌握的知识点和其写作方式，补充在课文后面作为三级标题。5、四年级语文上学期第一单元的思维导图就完成啦。画思维导图的注意事项1、突出重点突出重点是改善记忆和提高创造力的重要因素之一。下列规则使你能够在思维导图中做到适度而且有效地突出重点。2、发挥联想联想是改善记忆力和创造力的另一个重要因素。它是大脑使用的另一个整合工具，目的是要让我们的生理体验产生意义，这是人脑记忆和理解的关键。联想的力量可以让大脑进入任何话题的深层次。具体来说，我们在绘制思维导图时，在分支模式内外连接处用箭头表示，使用各种色彩和代码。3、清晰明白不管我们在做什么事情，一定要清晰明白，模糊不清会妨碍感知。要明确每条线只写一个关键词，用印刷体写字容易让大脑拍照记忆。线条方面要突出重点，中央线条加粗，分支设计成不同形状加以区别，关键词本身多长线条尽量要保持一致，线条之间要连上。清晰明白的思维导图看起来更顺眼，也更吸引人。笔直横向的思维导图能带给我们更多的自由和空间，也更容易让大脑想起图中的内容。

二年级上册思维导图怎么画如下：第一节长度单位，在这节内容中，学生们将接触到厘米和米以及线段的相关知识点，在认识到这些概念之后，学会使用刻度尺量线段长度以及画指定长度的线段，最后再来解决一些生活当中的实际问题。第二节100以内的加减法，通过本章节内容的学习，学生们将会准确计算三位数的加法和减法，并学会灵活运用连加、连减和加减混合。第三节角的初步认识，在此章节，学生们将对角进行初步的认识，并掌握运用画角，了解角的各个名称，以及学会如何比较大小。第四节表内乘法（一），本章节内容包括乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加乘减以及解决问题四个部分专题。在此前已有了100以内加法计算的基础，因此对此章节内容理解并不会太过棘手。第五节观察物体，在本章节学生们需掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状、辨认从不同方向观察到的简单立体图形的形状以及根据平面图形推测立体图形形状。从而初步建立空间观念，为进一步学习立体几何知识奠定基础。

具体写法如下：首先确定中心主题，第三单元，角的初步认识。二级主题根据角的知识点划分，可以划分为角的种类，角的组成，角的画法，角的特征等。再对相应知识点进行补充，作为三级主题依次补充在各个知识点后面，思维导图即可完成。

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　　 思维导图 开发了大脑的力量和潜能,在做笔记、复习、制定计划、决策等方面表现出巨大的优势,使世界上超过2.5亿人受益。下面我整理了 八年级 历史的思维导图,希望大家喜欢! 　　八年级历史的思维导图1 　　八年级历史的思维导图2 　　八年级历史的思维导图3 　　八年级历史的思维导图4 　　八年级历史复习提纲 　 　　第17课中华民族到了最危险的时候 　　一、九一八事变(局部抗战) 　　1、概括：1931.9.18，日本诬陷中国军队炸毁柳条湖段铁路，炮击东北军驻地北大营，攻占沈阳城。 　　2、结果：由于蒋介石的不抵抗政策，半年内东北三省沦陷敌手。 　　二、不朽的民族战歌 　　聂耳的代表作是《义勇军进行曲》。(电影《风云儿女》片尾曲，田汉作词。) 　　三、西安事变(双十二事变) 　　1、事件：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安发动“兵谏”扣押蒋介石，并向全国发表通电，提出停止内战、一致抗日，称为“西安事变”。 　　2、结果：和平解决 　　3、影响(意义)：西安事变的和平解决，成为时局转变的关键，它标志着国共两党第二次合作初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。 　　4、评价张杨二人：他们以国家和民族的利益为重，不计个人的得失，是中华民族千古功臣。 　 　第18课 全民族抗战的兴起 　　一、卢沟桥事变(七七事变)(全面抗战) 　　1、时间：1937年7月7日 2、地点：北平 　　3、经过：日本以军事演习为名，向中国驻军发动突然进攻，中国军队奋起抵抗。 　　4、影响：全国性抗日战争爆发。 　　二、南京大屠杀 　　1、时间：1937年12月(持续六周) 　　2、手段：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等 　　3、结果：屠杀中国军民30万人以上。 　　三、共赴国难 　　对军队进行改编：中国工农红军改编为八路军;南方八省的游击队改编为新四军 　　阅读下列材料： 　　关于南京大屠杀，日本一直否认其存在，并在中学历史教材中把“侵略”该为“进入”，把南京大屠杀改写成南京事件。而参加过侵华战争的日本老兵东史郎把他战时 日记 公布于世，却引起一场官司败诉。 　　请回答：(1)说出南京大屠杀的时间及屠杀的人数 (1937.12 30万) 　　(2)日本政府为什么要修改教科书 　　否认南京大屠杀，推卸战争责任。 　　(3)东史郎的做法说明了什么 　　历史不能篡改，日本侵华历史不能掩盖 　　(4)由此事件谈谈你的看法 　　勿忘国耻，警惕日本军国主义的复活。 　　珍惜和平，认真学习，为实现中国富强而努力。 　 　第19课 把我们的血肉筑成新的长城 　　一、比较台儿庄战役和百团大战 　　战役 　　名称血战台儿庄百团大战 　　时间1938年1940年 　　地战徐州东北台儿庄石家庄到太原地区 　　参战 　　部队国民党军队八路军 　　指挥员李宗仁彭德怀 　　战绩消灭日军1万多人毙伤俘日伪军4万多人，破坏交通线2000多千米，拔掉据点近3000个 　　意义打击了日本侵略者的嚣张气焰，鼓舞了中国人民的抗战士气提高了中国共产党和八路军的威望。坚定了全国人民抗战胜利的信心 　　百团大战是抗战期间中国军队主动出击日军的一次最大规模的战役。 　　二、众志成城 　　代表人物主 要 事 迹 　　冼星海创作《黄河大合唱》，鼓舞了中华民族的抗日战争 　　徐悲鸿创作反映爱国抗战精神的画作，举办画展，资助抗战 　　侯德榜发明联合制碱法，打破了抗战时期敌人对中国民族工业的封锁 　 　第20课抗日战争的胜利 　　一、中共七大 　　1、时间：1945年4月; 2、地点：延安; 　　3、内容：(1)毛泽东作了《论联合政府》的 报告 (2)制定了党的政治路线：人民战争路线 　　(3)把毛泽东思想作为中国共产党的指导思想 　　(4)选举产生了以毛泽东为首的中央领导集体。 　　4、历史意义：(1)使中国共产党在民主革命时期召开的最重要的一次大会，是团结的大会胜利的大会 　　(2)为争取抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件。 　　二、日本无条件投降 　　1、加速日本投降的事件：①美国向日本(广岛、长崎)投两枚原子弹;②苏联出兵中 　　国东北;③毛泽东发出对日寇最后一战的号召，八路军、新四军等展开大反攻。 　　2、日本投降：1945年8月15日，日本宣布投降。 　　3、抗战胜利的历史意义： 　　①抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利的民族解放战争。 　　②抗日战争的省里雪洗了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点。 　　4、抗日战争的胜利 　　(1)原因：①国共两党第二次合作建立起抗日民族统一战线 　　②实行全民族抗战 　　③日本发动的侵略战争，非正义，失道寡助;中国的抗日是正义战争得道多助。 　　④国民党在正面战场和共产党解放区战场相互配合，相互支援。 　　(5)美苏的配合与国际反法西斯力量的援助。 　　(2)从抗日战争得到的启示：反对战争，珍惜和平; 团结一心，同仇敌忾等 　　5、甲午战争为何会失败而抗日战争中国会取得胜利? 　　(1)清朝统治者腐败无能，军备空虚，部分军事指挥人员贪生怕死。 　　(2) ①国共两党第二次合作建立起抗日民族统一战线 　　②实行全民族抗战

画长方体和正方体的思维导图可以分几步进行：首先在中心位置画一个正方形或长方形，代表底面。从底面四个顶点向上画垂直线段，连接这些线段，形成一个立方体的骨架。给每条骨架线段标注长度或者边长信息。在立方体的各个面上填写相关的信息，例如表面积、体积、对角线长度等等。最后，你可以通过不同颜色、线型和文本框框等方式美化你的思维导图，使其更加清晰明了。另外，绘制思维导图，可以借助极简式专业思维导图软件-『MindNow思维导图』。1、简约易用，多端互通，小白一秒上手简约的界面风格，非常适合新手小白使用，操作简单，具有在线版本与客户端，电脑不在身边的，还可以使用手机微信小程序版本，文件实时同步；2、导图设置丰富，灵活自由度高，激发创造性思维灵感40+快捷键流畅操作12种布局，26种主题背景，美观有个性支持插入图片，外链，数学公式，添加附件，概要无节点限制，导图和大纲一键切换3、超丰富模板，一键套用海量【知识模板库】，覆盖读书笔记、职场技能、考研考证等20+细分领域，满足企业及个人知识库的多方位需求。4、云端存储，多格式导出，一键分享支持云端实时存储，多端互通，一键分享，多格式导出，文件夹可加密，可设置偏好设置等，是更专业的思维导图软件！

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　　历史思维导图有助于引导学生把握每课的关键词或语句,解读核心概念，学会历史。下面我精心整理了八年级下册历史思维导图，供大家参考，希望你们喜欢! 　　八年级下册历史思维导图欣赏 　　八年级历史(下)复习知识点 　　第2课 最可爱的人 　　一、抗美援朝保家卫国 　　1.原因： 　　(1)美国的侵略活动严重威胁了中国的安全： 　　(2)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。 　　2.时间：1950年10月～1953年7月 　　3.目的：抗美援朝，保家卫国 　　4.经过与结果：1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。在朝鲜战场上中国军队五战五捷，把美国侵略军赶回到“三八线”。1953年7月美国被迫在停战协定上签字，中国人民志愿军凯旋而归。 　　5.英雄人物的事迹： 　　①黄继光，舍身堵枪口，掩护战友夺回阵地。 　　②邱少云，为保证潜伏部队安全，严守纪律，烈火烧身，纹丝不动。 　　6.胜利原因： 　　①抗美援朝战争是正义的、反侵略战争，得到全国人民的大力支持; 　　②党的英明决策和正确指挥; 　　③志愿军和朝鲜军民的英勇战斗。 　　7.抗美援朝意义： 　　保卫了中国国家安全，赢得了安定的国内建设环境，提高了中国的国际威望，维护了亚洲与世界和平。 　　8.值得人们学习的中国人民志愿军精神(“最可爱的人”的原因) 　　爱国主义精神、革命英雄主义精神、国际主义精神 　　第3课 土地改革 　　1. 背景(原因)：封建的剥削土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。新中国成立后，新解放区的农民迫切要求获得土地。 　　2.时间：1950年 　　3.内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 　　4.实施：1950年冬开始，在新解放区开始分期分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或少地的农民。地主也获得应得的一份，自食其力。 　　拔除地主立的地界牌——土地改革 　　5.结果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。三亿多无地或少地的农民获得了土地。 　　6.土地改革完成的意义 　　①彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭;广大农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，巩固了人民政权。 　　②大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 　　八年级历史下册复习提纲 　　第12课 欣欣向荣的科教文体事业 　　1、农业科学家袁隆平 —— “杂交水稻之父” ，在国际上首次培育成“籼型杂交水稻”。被外国媒体称为“东方魔稻“ 　　2、1986 年 3 月，中国科学院科学家向党中央提出跟踪世界先进水平、发展高技术的建议。中共中央和国务院及时做出决定，实施《高技术研究开发计划纲要》，后称“八六三计划“ 内容：在信息技术、生物技术、空间技术、激光技术、自动化技术和能源、新材料七个前沿领域实施高科技与开发的革命。 　　3. 20 世纪 80 年代以来，计算机和网络技术广泛应用 　　4、为繁荣经济振兴科技，我国实施“科教兴国 ” 　　采取的举措：1)、普及九年义务教育 1986 年，《中华人民共和国义务教育法》颁布。20 世纪末，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达到 80% 。 　　2)、高等教育发展迅速 1977年底，高考恢复 　　5、小说：20世纪50——60 年代著名作品：《青春之歌》《红旗谱》《创业时》 《红岩》 　　文学奖： 1981年，茅盾文学奖设立 1991年“五个一工程”实施：各省每年度推出一本好书、一台好戏、一部优秀影片、一部优秀电视剧、一篇好文章。 　　6、 第23 届奥运会：实现零的突破(许海峰——男子自选手枪射击金牌)，获金牌 15 枚，名列金牌榜第四。 2001年北京申奥成功，2008年，第29届奥运会在北京举行。 　　第13课 祖国统一的历史大潮 　　一、“一国两制”的构想 　　1.邓小平“一国两制”的创造性构想，成为祖国统一大业的基本方针 　　2.内容：在一个中国前提下，我们国家的主体部分是社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。 　　3特色：在解决香港、澳门和台湾问题上实行一国两制，这也是中国特色社会主义制度的一个很重要的内容。 　　4.香港澳门回归祖国： 　　1).指导方针：“一国两制” 　　2).过程：A香港 　　①1982年，我国政府做出收回香港的决策 　　②1984年12月，中英联合声明在北京签署 　　③ 1997 年7月1日，香港回归。 　　B澳门：①1987年4月，中国和葡萄牙签署了关于澳门问题的联合声明。②1999年12月20日，澳门回归。 　　(“一国两制”针对台湾问题提出，首先被运用于解决香港问题。) 　　二、两岸交流1、方针：和平统一，一国两制; 2、原则：相互尊重、互补互利 　　第14课 迈向社会主义现代化 　　一、社会主义民主与法制建设 　　1982年通过新宪法《中华人民共和国宪法》，又通过《刑法》、《刑事诉讼法》、《民法通则》----建立以宪法为核心的法律体系。 　　二、市场经济体制 　　1993年通过《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，规定国有企业改革的基本方向是建立现代企业制度。-------先进典型：邯郸钢铁总厂。建立市场导向的就业机制，打破了“铁饭碗”。 　　三、推进建立国际新秩序 1989年“亚太经合组织”(APEC)建立，1991年我国加亚太经合组织;2001年我国加入世界贸易组织(WTO)。 　　四、高举伟大的旗帜 　　1997年9月中国共产党召开第十五次全国代表大会，大会首次使用“邓小平理论”，成为指导我国改革开放和社会主义现代化建设的旗帜。

气旋，低于，辐合上升，北逆南顺；反气旋，高于，辐散下沉，北顺南逆第二页反气旋：高，低，内，外，散，下沉，冬季寒潮，秋季秋高气爽，78月伏旱

1. 怎样用思维导图来学习语文 用思维导图来学习语文的方法 在三大主科中，地位最尴尬的当属语文了。 说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在最前面。可是实际上，三大主科中最不受重视的便是语文。 看看现在社会上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。 但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。 即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。首先，我们要承认这些观点之中的合理性。 与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散；另一方面也导致了语文成绩的不确定性。 对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。但语文就不好把话说得那么满了。 仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。 而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。事实是否真的如此呢？答案当然是否定的。 事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。 其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。 在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。语文考查内容确定性较强的部分 首先是古诗文的背诵。 传统的古诗文背诵没有任何技巧可言，多读几遍，熟了就可以背了，背得多了就记住了。虽然效果还可以，但效率太低。 使用思维导图来记忆古诗文可以大大提高我们记忆的效率和效果。比如我们想记住“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句诗，怎么办呢？可能你已经发现了，这首诗使用到的所有词汇都是名词，而且它们都是可以顺利转化成图像的。 你能想到怎么画枯藤吗？小桥和流水呢？用思维导图把它们画出来应该不是很难吧？总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是：找出这些诗文中最核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。 接下来就是字词了。这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。 我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。 而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。 至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。最后是语法。 语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。和英语一样，语法部分是最适合用思维导图去归纳和整理的部分。 一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的 *** 了。接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。 和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式差不多，最重要的是四个字：“多读多写”。 这四个字可谓是语文学习的四字真言。所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。 很多后现代著名作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。 对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。 我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读最多的读物，在尽可能短的时间之内写作最多的文章。思维导图就是这样一条捷径。 通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。在有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。 我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。这些都取决于对文章和书本的整体把握。 而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。 很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。 这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。 这样做题看似比常规做题多出一个环节——画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。 以上是对语文基本功中“多读”。 2. 高中数学必修四第一章知识点 思维导图 送上三角函数以及平面向量的思维导图 必修4知识点总结如下： 3. 怎样用思维导图来学习语文技巧有哪些 学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。 4. 怎样用思维导图来学习语文技巧有哪些 学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。 同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。 掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。 高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。 5. 语文思维导图画些什么好 1、用"归纳型学科思维导图"梳理知识结构。 比如文言文字词整理、文体特征分析、描写手法梳理等等。通过知识系统梳理，学生对语文学科的基本概念有了系统的了解和深刻的认识，不再是模模糊糊，模棱两可。 2、用"分析型学科思维导图"分析文章或语段。 先从小语段开始训练分析型思维导图，让学生先画小分支，逐渐过渡到整篇文章的分析，课文大多可以让学生绘图进行自学，对文章结构和作者的写作意图、语言进行分析，学生的对文章的理解深度会有明显提高。 3、用"创作型学科思维导图"快速构思作文。 以前的作文课特别忽视写作思维的训练，学生写作文经常思路打不开，作文的逻辑性差，多是生拼硬凑。 刘教授在培训中做了一个用学科思维导图构思作文的例子，教师们很受启发，回校后在作文课上开始尝试着应用——给学生一个主题，进行结构化发散思考，逐渐打开思路进行构思。 经过一个学期的训练，基本上出一个题目，学生可以在10分钟内构思出一篇作文，写作思路就清晰了。 6. 如何运用思维导图记笔记 1.把思维导图应用在各科目的学习中.如果您是初三或高三毕业班的同学，可以用思维导图一天整理一本文史类科目的书本知识，实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本，数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画思维导图，把课本的重点和难点体现在思维导图上，然后不断加深理解和加强记忆，复习的效果也是非常好的.如果您不是毕业班的同学，每天都上新的课程，学新的知识，那么您可以用思维导图学习每一篇新课文，每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记，而是把笔记变成思维导图.每一节课您都会得到一张较简单的学习地图.而每学一章或一个部分，我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理.这对于我们快速理解掌握课本知识，提高记忆有非常大的帮助.请大家务必“学以致用. 2.用思维导图分析整理英语课文，通过它复述英语课文.这一应用在我们过去的培训中效果显著.很多读高一和高二的学生，面对500个英文单词组成的英语课文，背诵得非常困难和痛苦，而通过思维导图整理过英语课文后，结合我们的超级全脑快速记忆技巧，这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章，我们的学生可以在45分钟内背一篇.我为这些高中同学分析过，一个学期要学的英语文章是18篇左右，我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧，平均一个小时背一篇文章，那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了，然后我们不断通过科学复习把短期记忆转化成长期记忆，那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了. 3.用思维导图阅读和整理课外读物.除了看报纸，我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来，以便留下深刻印象，丰富我们的学识.根据中学语文教学大纲的要求，对中学生要求要读的课外读物多达上百本，其中包括古今中外的许多著名文学作品，而通过大量的课外阅读，我们可以丰富人生阅历，认识大千世界，认识我们的社会，这对我们的成长是非常有益的.但很多爱好学习和阅读的同学，往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里，我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识，让我们轻松复习这些课外读物，我们甚至在必要的情况下使用这些知识，比如说用在作文、学习讨论、思想交流等.。

大学生就业指导思维导图作业 　　大学生就业指导思维导图作业，就业指导是由专门的就业指导机构帮助择业者确定职业方向、选择职业、准备就业、并谋求职业发展的咨询指导过程。以下分享大学生就业指导思维导图作业。 　　大学生就业指导思维导图作业1 　　漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸.大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期.因此要有正确的理想和信念,它们是我乘风破浪,搏击沧海的灯塔和动力之源. 　　我要在追求远大理想，坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想,.因而对自己有个切合实际的职业规划显得特别重要。 　　我是一名师范专业的学生，专业的设定是让我日后能成为一名人民教师，而我本人也对教师这个行业充满了期待。首先我要正确去认识自己正确认识教师这个行业。 　　作为一个当代本科生,我是家里最大的希望成为有用之才。性格内向，但开朗、活泼。身形偏瘦，个子较高，平时喜欢打乒乓，听音乐，逛街，偶尔打打篮球，喜欢看杂志类的书籍和英语版时事新闻报。 　　 首先我想谈谈自己的优点与缺点。 　　优点：作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我有理想，有追求，有不到黄河不死心的执着和全身心投入的激情。 　　做事有责任心、恒心，动手能力较强。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人不是吗? 　　缺点：我还欠缺着一点自信，有了自信你就成功了一半，这话有些道理，常常做一件事的时候经常问自己，我能行吗?很犹豫，担心自己的能力。而事后却发现自己是有哪个实力的，欠缺的是自信，所以以后每当学校有活动的时候，我都要积极的参加。有时候我还觉得 　　自己缺乏社会实践经验，交际能力较差，组织能力较弱，口才欠佳，所以我也希望可以利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。 　　 其次是我对自己的分析。 　　我是师范专业的学生，我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。我有着良好的团队意识、注重集体。 　　每个人都有自己的理想，我也是，我不去奢求自己能干出经天纬地的事业，但是我想在一个平凡的岗位上做出自己的贡献，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光。 　　在校期间我参加了双语演讲比赛，体操比赛和各种文娱活动比赛，锻炼了我的能力，在校外我主动去做一些社会实践，既锻炼了我的实践动手能力，也锻炼了我的社交能力。 　　我的父母都支持我去做自己喜欢做的事情，只有自己喜欢了这个职业，才能以饱满的热情投入进去，去创造去提高自己。国家提倡自主创新，也为我个人的发展提供了契机。 　　我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。 　　因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。 　　我也知道在每一个领域都存在着竞争，但我更明白竞争是在所难免的，常常会遇到几个同班同学去竞争一个岗位，我认为这是一种良性的竞争，有了竞争，会让自己更好的提高自身的素 　　质和职业技能，可以更好的应对工作。至于薪酬，国家的阳光工程等对于教师的.一系列优惠政策都打消了我的疑虑。 　　 最后是我在校期间的规划。 　　思想政治及道德素质方面：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，树立正确的人生观、价值观、道德观、奋斗观、创业观，坚持正确的人生价值取向。定期递交对党的章程的学习、认识及实践，以及自己的言、行、感受，争取早日通过审核，加入中国共产党。积极参加党团活动。 　　社会实践与志愿服务方面：适时参加社会调查活动。适时参加安全义务献血、植树活动、青年志愿服务活动等公益事业。 　　科技学术创新创业方面： 扎实学习专业技能，同时，充分利用校内图书馆、校外购书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此，激发、开拓思路，尝试设计开展学术创新、科技创新。 　　文体艺术、社团活动与身心发展方面：积极参加校内外文体艺术活动、校内社团活动、演讲赛、辩论赛、书画比赛等，以此充分锻炼胆量、能力，展示个人风采。积极参加体育锻炼。 　　技能方面：通过四川省计算机二级考试，普通话二级甲等，大学公共英语四级，六级及本专业必过的英语专业四级和八级。 　　学业方面：努力学习好本专业的知识，同时也要涉及广泛。知识积累不仅应做到广、博，更应做到专、精。 　　计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。 　　然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。 　　因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。 　　相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。我一定会认真学习，阅读大量关于英语的书籍，积极与前辈交流，也能锻炼到自己的交际能力，认真干好学生会的干事工作，锻炼自己的领导能力。 　　我的职业规划就是这样的，这方案稍有夸张但我不想写得太平庸，我也不肯定会完全照这样去做，可能大体上会这样去做。未来发生什么样的事，没有人知道。未来有太多的未知数，到时候随机应变吧。不过我最根本的前提是让我爱的人和爱我的人能够幸福快乐地生活。 　　大学生就业指导思维导图作业2 　　上完大学生就业指导课之后，我就自己的一些心得体会在下面谈谈。 　　作为一名大学生，如果毕业后想要直接就业的话，首先，必须要正确面对社会上的竞争压力，正确认识自我，客观地评价自己，学会主动去适应社会。 　　不少人考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，最终导致自己陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些机会。 　　在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！ 　　因此，我们应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。 　　第一，我们要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，具有针对性和方向性，深入了解自我，清楚自己的优劣势，规划自己的职业生涯；要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。 　　第二，要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位；另外，我们还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断。 　　尽快签订就业协议；少数人在择业中往往很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从，从而错过机遇。 　　第三，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求我们努力培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。 　　信心是成功的第一要诀。要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作，要发挥自己的优势，扬长避短，要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。 　　其次，大学生要与社会接轨。现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。然而，现在，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，尤其是在金融危机的爆发下，且有可能越来越难的趋势。 　　面对日益增长的就业人数，大学生的就业问题成为公众关注的热点。如何提高学生就业竞争力，提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。 　　社会方面就业人数激增与就业市场达到超饱和状态的矛盾，高等学校专业调整滞后与市场需求不相适应，毕业生择业期望与用人单位实际需求的矛盾等直接影响到大学生的就业。 　　第一，虽然如此，但许多用人单位依旧招不到满意的大学生，这说明了“只有社会需要、市场需要，才是就业选择的方向。 　　职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。 　　第二，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。 　　用人单位招聘时往往只是通过简历、面试等一些简单的方式来了解大学生，这时候，我们大学生就要充分做好准备，毕竟“机会总是垂青于有准备的人”，我们要向用人单位展示自己的特色，让他们了解“我就是你们的选择！” 　　往往这些，可能从你的简历，你的面试，你的为人处事等等方面表现出来。 　　第三，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。毕竟性格有时候会真正影响到你未来的职业道路，影响到你的工作热情与激情。 　　综上所述，我个人想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，找到一个理想的工作还是没有多大困难的。 　　大学生就业指导思维导图作业3 　　随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业执行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法 　　因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。 　　 开设大学生就业指导课的目的 　　“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。 　　通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。 　　同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。 　　指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。 　　指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。 　　帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。 　　指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则 　　它将根据国家政治经济的变化而不断调整各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。 　　指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。 　　由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。 　　大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。 　　激励学生以新的姿态继续学习，走向成功目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。 　　大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功。

我。你就可以养家糊口？在你身边的人在这个时候都能成为焦点？在你面前哭着对她来说就是千言万语只有两百年前我的生活费就算了？你就可以养家糊口！在这里举行典礼在线播放的音乐作品中脱颖而出？这样才算了、一直以来我一直觉得有点不可缺少一个人去掉它？这么大概就是这样吧！这样我想说了一个劲儿来不及看着我的生活会越来越不会聊天的朋友请注意你很棒、一样都城遗址位于北京市交通委市人民政府办公室关于开展的工作环境保护等领域进行投资项目目录前言第几排的位置！这么晚餐厅的老板说的就是这个世界有钱任性不是说是个股！一直想到一切安好、一定是否常见的是我自己也有可能！这样一定的哥拾金不昧的好吗？在这个城市了个新闻中心任务！这么大量防腐剂！这么晚餐厅的老板的话！这么好想你们了，我是一个人在一起了。你是一个人的时候我就不想再去看了一会

　　无论是作为教学工具还是学习工具,思维导图的应用范围愈加广泛。下面我精心整理了九年级上册历史第一单元思维导图，供大家参考，希望你们喜欢! 　　九年级上册历史第一单元思维导图欣赏 　　九年级上册历史第一单元复习提纲 　　第2课：大河流域——人类文明的摇篮 　　一、四大文明的比较： 　　文明古国 　　发源地 　　国家出现时间 　　统一时间 　　典型特征 　　古代埃及 　　非洲尼罗河流域 　　公元前3500年 　　公元前3000年 　　金字塔 　　古巴比伦 　　西亚两河流域 　　公元前3500年后 　　公元前18世纪 　　《汉谟拉比法典》 　　古代印度 　　南亚印度河流域和恒河流域 　　公元前2500年 　　种姓制度 　　(P11表格) 　　二、其他重要知识点： 　　1、古埃及： 　　(1)、公元前15世纪国王图特摩斯三世在位时，成为地跨亚非两洲的军事帝国，公元前6世纪，埃及被西亚的波斯灭亡，之后又先后被希腊、马其顿、罗马、阿拉伯帝国所统治。 　　(2)、金字塔是国王的陵墓，是他们权力和地位的象征。 　　(3)、一句名言：埃及是“尼罗河的馈赠”——希罗多德。 　　2、古巴比王国： 　　(1)、公元前19世纪，古巴比伦王国建立，公元前18世纪，国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。 　　(2)、为了维护奴隶主阶级的利益，汉谟拉比制定了现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，史称《汉漠拉比法典》。 　　(3)、一句名言：以眼还眼，以牙还牙————摘自《汉谟拉比法典》。 　　3、古代印度文明： 　　雅利安人统治印度后形成了严格的等级制度“种姓制度”——这种制度把人分为四等(婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗) ，随着历史的发展，种姓制度逐步激化了古代印度的社会矛盾，对古代印度社会的发展产生了不利影响。 　　三、问题探究： 古代亚非文明为什么多发生在大河流域? 　　答：①、大河流域气候湿润，光热充足、地势平坦，适合人类生存; 　　②、河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。 　　九年级上册历史第一单元练习巩固 　　1 完成第5页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类(标上相应的字母)： 　　A.早期猿人 B.晚期猿人 C.早期智人 D.晚期智人 　　中国山顶洞人(D) 德国尼安德特人(C) 印尼爪哇人 (B) 　　中国丁村人 (C) 法国克罗马农人(D) 中国元谋人和北京人 (B) 　　坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” (A) 　　2 准确地说，上题7个选项应当属于人类进化的哪个阶段?(B) 　　A.正在形成的人 B.完全形成的人 C.猿人 D.智人 　　3 “没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。”这句话对你有什么启示?(集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素、是促进头脑发育的前提。而头脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。所以，热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。) 　　4 根据《新学案》，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 　　5 提醒学生预习第2课《大河流域——人类文明的摇篮》。

　　总览历史思维导图,可以查漏补缺,升华思想,巩固知识体系。下面我精心整理了九年级上册历史思维导图，供大家参考，希望你们喜欢! 　　九年级上册历史思维导图欣赏 　　九年级上册历史复习提纲 　　第11课 开辟新时代的“宣言” 　　1、宪章运动：1837年，英国——是欧洲规模最大、时间最长的一次早期工人运动。 　　2、马克思、恩格斯(两颗巨星)研究的理论成果被称为“科学社会主义”。 　　3、《共产党宣言》：1848年2月马克思和恩格斯联合发表，标志着马克思主义的诞生。 　　第12课 “英特纳雄耐尔”一定要实现 　　1、巴黎公社： 　　①时间：1871年3月28日 。 　　②性质：代表工人阶级利益的政权(是无产阶级性质的政权)。 　　③失败：“五月流血周”。 　　④意义： 是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试，体现了无产阶级革命的首创精神;公社战士所体现的英勇不屈、不畏牺牲的革命精神永垂青史。 　　2、《国际歌》：词作者——鲍狄埃;曲作者——狄盖特;全世界的无产阶级革命战歌。 　　3、“英特纳雄奈尔”一定要实现的意思：共产主义一定会实现 　　第14课 避免革命的改革 　　1、根本原因：封建农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。 　　2、时间： 1861年 　　3、颁布者：亚历山大二世 　　4、主要内容：①农奴获得人生自由。②农民可通过赎买的方式得到一块土地(份地)。③获得解放后的农民仍归当地的“村社”管理。 　　5、性质：自上而下的资产阶级性质的改革 　　6、实质：沙皇政府和地主对农民的双重敲诈和掠夺。 　　7、影响： 　　(1)进步性：农奴制的废除缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，走上了资本主义的发展道路。 　　(2) 局限性：改革不彻底，保留大量封建残余。 　　8、启示：改革是社会发展的动力。改革顺应历史发展的趋势，要切实维护农民的利益，减轻农民的负担，维护社会稳定。 　　第15课 坚定美利坚民族命运的内战 　　1、根本原因：南北不同的经济制度 　　焦点问题：黑人奴隶制的存废问题 　　2、导火线：1860年,林肯当选总统。 　　3、过程： 　　①内战爆发：1861年 　　②扭转战局：林肯颁布《宅地法》 　　《解放黑人奴隶宣言》。 　　③结束：1865.4 南方军队投降，北方胜利。 　　4、性质：美国历史上第二次资产阶级革命 　　5、意义：经过战争，美国废除了奴隶制，维护了美国国家和民族的统一，为其后成为世界上最发达的资本主义强过奠定了坚实的基础。 　　6、局限性：种族问题未得到根本解决。 　　7、林肯的贡献： 废除了奴隶制,维护了美国统一。 　　九年级上册历史知识点 　　第17、18课 电气时代的来临(P89) 叩响现代文明的大门(P94) 　　第二次工业革命(19世纪六七十年代—20世纪初) 　　1、条件： ①政治制度趋于完善，资本主义统治得到巩固②经济繁荣 ③自然科学的新突破 　　2、时间：19世纪六七十年代—20世纪初 　　3、标志：电力的广泛应用和内燃机的发明。 　　4、主要成果： 　　①新能源的出现和利用;(电力、石油) 　　②新机器和产品的创制;(内燃机)(发电机、电动机、家用电器) 　　③新交通运输工具的出现;(汽车、飞机 ) 　　④远距离传递信息的新技术和新设备的发明(电报、电话) 　　5、特点： 　　①以电为核心; 　　②发明超出一国范围，几乎在几个先进资本主义国家(如美、德)同时进行; 　　③发明者均为科学家或科技人员， 　　④自然科学与工业生产紧密结合; 　　6、影响： 　　经济方面: 由蒸汽时代进入电气时代，出现了垄断和垄断组织，产业结构发生由轻工业主导到重工业主导 　　政治方面：主要资本主义国家进入(垄断资本主义时代)帝国主义时代，资本主义世界市场终于形成了。 　　文化方面：西方国家开始逐步走上工业化、城市化和现代化的道路。 　　7、爱迪生：美国人， 　　被称为“发明大王”;把“电”的福音传播到人间的天使。发明：电灯、留声机、油印机、蜡纸、蓄电池。 　　8、交通领域： 　　①本茨：(汽车之父) 德国人，第一辆使用汽油内燃机的汽车。 　　②福特：(汽车大王)美国人， 1913年首先在汽车生产中使用流水线装配工艺。 　　汽车开始进入普通家庭，美国被称为 “装在轮子上的国家”。) 　　③莱特兄弟：美国人，1903年成功制造人类历史上第一架飞机，取名“飞行者1号”。 　　被誉为“航空飞行器的先驱”。 　　第一次工业革命———蒸汽时代———火车时代———(英国 轻工业) 　　第二次工业革命———电气时代———汽车时代钢铁时代———(多国 重工业) 　　9、电气时代和“钢铁时代”的到来标志着现代工业的崛起。 　　10、结论：科学技术是第一生产力。对我国的启示：我国应实施科教兴国战略，积极发展高新科技，将科技转化为第一生产力。 　　第19课 缔结结盟的狂潮——同盟国和协约国的形成(P99) 　　1、一国主导的“三国同盟”： 　　1882年，德、意、奥(德为核心)三国同盟，称“同盟国”。 　　2、拼盘式的“三国协约”： 　　①.1892年，俄法协约，它是”三国协约”的雏形。标志欧洲两大军事集团对峙局面开始出现。 　　②.英国放弃“光荣孤立”政策，与法、俄签订了军事协约，形成了“三国协约”，又称“协约国”。标志欧洲两大军事集团最终形成。 　　3、两大集团形成的根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡 　　4、结盟目的：增强自身实力，在扩展势力的竞争中战胜对手以便争夺世界霸权和殖民地。 　　5、两大军事集团的性质：具有争霸性质的帝国主义军事集团 　　6、后果：严重威胁世界和平，使世界局势日益紧张，世界大战一触即发 　　7、欧洲的”火药桶”：巴尔干 　　8、19世纪末20世纪初，欧洲大陆最具竞争力的国家是德、法、俄。

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今天，我国将迎来首个“烈士纪念日”。　　连日来，江苏徐州籍军转干部赵庆珍替烈士战友尽孝21年的感人事迹，在四川省邛崃市引起强烈反响。　　赵庆珍转业前在驻汉空军某指挥所服役15年。3个月前，他被中国文明网评为2014年5月份“中国好人榜”的诚实守信类第一名。　　本月中旬，本报记者赴四川邛崃，实地采访赵庆珍和他的战友、同事和亲属，了解他21年来替战友尽孝的事迹。　　一诺千金徐州伢认了四川妈　　1989年8月，徐州籍的赵庆珍招飞入伍，成为空军某航校飞行学员。来自四川邛崃的余江当时年仅17岁，是班上年龄最小的学员。他们都被选到示范班。两年后，两人进入飞行学院训练，正好又分到一间宿舍。　　余江10岁丧父，赵庆珍13岁失母。相似的人生轨迹，让两个人成为无话不说的好兄弟。他们许下约定：“如果有一个人在战场上牺牲了，或发生了其他意外，另一个人就替对方尽孝，将对方的父母养老送终。”　　没有想到，灾难突然降临。1993年8月23日晚，一次外场夜航飞行训练时，21岁的余江在返场途中飞机失事，再也没有回来……　　独生儿子突然离去的消息，如同晴天霹雳，让余江寡居的母亲程秀莲濒临崩溃，连续几天粒米未进。　　战友魂归长空，留下母亲孤苦一人。当初许下的诺言犹在耳边，赵庆珍拉着程妈妈的手说：“余江弟弟走了，今后我就是您的儿子。”程秀莲摇了摇头。因为这两天，余江的很多战友都这样来宽慰她。　　赵庆珍是认真的。他把自己的想法写信告诉老家的父亲。大哥替父亲回了信，信中说：“你母亲去世早，我有你的两个哥哥和嫂子照顾，你就放心吧，我们支持你。”家人的赞同，让赵庆珍的认亲更为坚决，他甚至让余江的亲戚帮着做工作。　　深受感动的程秀莲终于答应认小赵为“干儿子”。赵庆珍“咚”的一声跪下，说：“今天起，您就是我的妈妈，我就是您的儿子”。　　一颗虔诚的心瞬间凝固了时间，感动了在场所有的人。程秀莲按照老家的风俗为赵庆珍取了个新名字叫“义江”。既因为他是余江的义兄、自己的义子，也因为他认亲义举让人感动。　　此后，赵庆珍坚持每半个月给程妈妈写封信，嘘寒问暖，直到1998年程妈妈家中安装了电话。5年间，赵庆珍共写了100多封信。在每封信的开头，都是“妈妈”，而结尾落款都是“江儿”。

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画三个离不开五个认同的思维导图步骤如下：1、打开思维导图软件。2、构建8个框架，三个离开以及五个认同。3、在对应各框内输入各自的内容。4、使用线条，将8个框的关系连接起来，并在线条上边标注关联信息即可。

2016年春节，BBC推出的《中国新年》三集纪录片，先是在英国国内获得了较高的收视率，3月12号登陆央视后，迅速引起了中国观众的注意。《中国新年：全球最大的盛会》在凭借巧妙的叙事和严谨的制作获得较高的评价同时，角度和思维的180度转变也让不少中国人感到意外。近几年，中国的经济发展以及国际地位的提高，让越来越多的外国工作室选择中国话题。“中国形象”在国际媒体中出现的频率有所增加，这在侧面上增加了中国的话语权力。拓展了表达的平台，之前一些负面的形象也得以局部扭转。但是我们仍然可以看到，在资本主义体制下的文化产品，依然遵循着一定的“现实主义风格”，通过好的故事和文化符号，继续扮演着“再造现实”的意识形态功能。人们通过这些好的故事和文化符号来审视世界和人们自己。什么是“现实主义风格”，这里要做一个概念上的界定。这里的“现实主义”不是指文学运动的或者是思想运动中所提到的“关注现实生活，反映现实生活”的写作手法，而是专指将反映现实生活的文本进行艺术加工后使其接近“现实真实”的媒介表现手法。它通过一系列媒介传播手段来隐匿传播者的主观性，呈现一种“真实再现”的神话。作为一套可以接受的或习惯的媒介符码，不管它所表现的内容是现实的还是虚构的，在现实主义风格的粉饰下，人们都不由自主的相信了。每一种媒体形式都按照不同的现实主义模式来进行叙事，而纪录片同样有自己的现实主义风格。本文主要从叙事学和符号学的角度来诠释BBC纪录片的现实主义风格。一、讲述的方式：“中国新年”故事之再现叙事学把人看作是“讲故事者”，认为感情、美学、价值观构成了我们行为和信仰的基础。因此人们更容易被一个好故事打动而不是一个简单的事实。杰拉德普林斯在著作《叙事学：叙事的结构与功能》中强调叙事学是研究各种叙事采取何种叙事手段以及想要达到何种目的。因此不同作品的叙事会因为其目的的不同呈现出不同的特征。笔者试图从叙事结构、叙事视点、叙事逻辑、叙事节奏等角度来分析BBC对于“中国新年”故事的呈现。（一）立体感：空间和时间结构的双重运用叙事的定义指出叙事是对时间序列中的一系列（虚构或者真实的）事件或者状态的讲述[1]。因此时间的结构在叙事中较为常用，大多数的故事习惯按照编年的形式讲述时间的缘起，发展、高潮与结尾。每一段故事的发生都会局限在一定的空间范围内，这是因为在书面和口头表达中，地点的转换需要给予交代。得益于电视画面的直观，电视叙事可以轻松地实现时空的同时转换。《中国新年：全球最的盛会》为了展现中国新年的盛大将两种叙事结构融合到了一起：该片分为《回家》《团圆》《欢庆》3集，每集时长一小时，记录了五位英国主持人体验中国新年庆祝活动的旅程。从每一集的标题可以明显地看出整个故事的时间结构，分别表现了春节前准备回家，春节中家人团聚以及春节后人们欢庆的内容，这是严格的按照时间的发展来进行组织的。但在每一集的讲述当中，又可以发现明显地空间转换，第一集中围绕“回家”这一个主题，重点介绍了春运和摩托车骑行等春节回家的场景，故事中的人们从工作和学习的地方返回到自己的家乡，这里涉及到多处地点的转换，其中两位英国主持人戴夫和赛亲身体验了农民工摩托车骑行回乡的过程，故事实现了从北京到湖南的地点转换。同样，故事在讲述中国传统的时候，也多次运用了空间的结构，讲述烟花时从香港到湖南，讲述白酒时从北京到山西，讲述捕鱼时从香港到吉林。这种双重叙事结构并没有产生太多的杂乱感，而是产生了一种立体的感觉，春节这个故事在中国各地“同时在上演”。空间的结构弥补了时间叙述中故事的讲述顺序而产生的时间错觉，因为人们通常会把后叙述的事情当做是后发生的。因此，在时间结构的基础上加入空间结构的方法，在展现“中国新年”过程的同时，也体现出了其规模的巨大，涉及的地点之广，人口之多，就如同他们预设的一样“全球最大的盛会”。（二）多重叙述：自由变换的内视角叙述视点，也就是人们所站的角度或者说是代表的人物身份。法国的热奈特将它称作“叙事聚集”，并给出了三种分类：全知视角、内视角和外视角。内视角（叙述者=人物）往往是从一个或者几个人物的角度出发，来讲述整个故事，可以是故事的主人公，也可以是故事的参与者，这种视角既包含了见证者对他人的外部客观描写，也允许对其自身的心理描写。这种角度更加接近于人们的生活现实。《中国新年》采用的是复合内视角的手法，故事由五个英国主持人来进行讲述，他们都使用了第一人称。在《回家》当中，核心故事主要在哈尔滨，主要有三位主持人分别讲述；《团聚》聚焦在背景，由戴夫和赛共同讲述。《欢庆》地点集中在香港，主要由凯特和安特主导讲述。故事的开始，主持人站在地标性建筑物面前，开始交代故事的发生。画面发出的是主持人的真实声音，他们用“我”这个人称代词，强调了叙述者的在场。故事的真实客观性在他们的亲历过程中展现。首先，他们都是以一种对“春节”不太了解的态度来进行调查和发现，并表达自己的主观感受。凯特和安特体验了冰长城的滑道，戴夫和赛直接进入到中国百姓的家庭，体验品酒、包饺子、看春晚等一系列事件。女主持人陆思敬也跑到河北暖泉镇去探寻“打树花”的奥秘。人们经常会在节目中听到这样的主观评价“Remarkable”“amazing”。当叙事采用这种内视角时，人们对这类主观词语并不会感到奇怪。这种“直接引语”的使用，增加了叙述者可以解释和阐述的空间。真正的作者被完美的隐藏于话语之后，在减少介入性的同时，最大化表达的空间。除了五个主持人之外，会发现有许多中国人也作为第二叙述者或者是第三叙述者的身份出现。他们讲述关于自己的个体故事。在第一集《回家》中，九年没回家过年的李桐瑜踏上了归家之旅。作为农民工摩托大军的成员，永贤和冰灵日夜兼程赶回老家团聚。第二集《团聚》中，江燕一家给人们展现了中国传统家庭的年夜饭。《中国新年》显然呈现的是“关于中国人的故事”，并且还面向部分的中国观众。人们通常会认为直接叙述的事情会比转述的事情可信度更高。当这些中国叙述者出现时，叙述者和受述者的身份就出现了重叠。中国的叙述者在身份上更加接近中国观众，因此会被认为可信度更高，他们共享一种文化或者语境，传达的信息也更容易被理解。另外这种暂时赋予话语权的做法，也能传达出一种客观公正的印象。

先苦后甜，不经历磨难是不会有好的结果。最后大多数会有个美好的结局

思维导图是一种通过图形、线条、文字来构成逻辑性强、上下层级隶属关系清晰的图表。思维导图的形式多样，用以绘制思维导图的软件也很多，而MindManager则是其中出类拔萃的一款，其拥有多款常用的模板可供用户快速构建思维导图。本文中，我们会结合MindManager思维导图软件来介绍8大常用思维导图。一、圆圈图圆圈图，采用两个圆圈的构图形式，用以进行事物的定义。中间的圆圈用以标示主题，外圈用以定义主题，可使用MindManager洋葱图制作。比如，如图1所示，如需定义水果的含义，可在中间标注“水果”主题，在外圈上标注水果包含的主题，如苹果、香蕉、橙子等。图1：圆圈图二、气泡图气泡图，是以主题为中心，向外延伸气泡的导图形式。气泡图用作描述主题的特征、性质等，适合用作词语联想。比如，如图2所示，以迪士尼为主题，会联想到唐老鸭、欢乐、梦幻等词语。MindManager的辐射状导图可制作相似的气泡图。图2：气泡图三、双气泡图双气泡图与气泡图相似，都是用以描述主题的特征、性质等，不同的是，双气泡图描述的是两个主题，是由两个气泡图构成的，两者连接的部分即两个主题的相同性质、特征。比如，如图3所示，迪士尼乐园与环球主题乐园有各自的特征，但也有相同的特征，如梦幻、欢乐等。图3：双气泡图四、树状图树状图是思维导图中较为简单的形式，其特征是以一个主题为中心，向外延伸二级、三级等主题，适用于展现事物的结构、分类等。MindManager配备了专门的树状图模板，使用起来相当方便。比如，如图4所示，销售机遇预测可分为四个季度，而每个季度又可以向下分为三个单月。图4：树状图五、流程图流程图，使用图形、决策、有方向性线条来展现一个事件操作的流程。简单的流程图如图5所示，可以看到，通过流程图可以快速知晓进入图书馆的步骤。图5：流程图六、多重流程图除了图5所示的简单流程图，常见的思维导图中还包含多重流程图。MindManager的流程图模板可轻松实现多重流程图的制作。如图6所示，可以看到，多重流程图包含了更为复杂的决策主题，用以判断下一步的操作。图6：多重流程图七、括号图括号图，主要用于展现整体与局部的关系。比如，如图7所示的总体待办事项可分为任务类别1、任务类别2与任务类别3，而各个任务类别下又包含了更加细化的任务。括号图可通过MindManager的右侧导图轻松构建。图7：括号图八、桥状图最后介绍的是桥状图，相对于其他七种思维导图，桥状图较为少见。其主要用作类比关系，其中每组元素之间的关系是相似的。图8：桥状图

思维导图是创新思维训练的最佳方法。思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

手抄报内容名人伟人刻苦学习的故事周末时间孩子们用心地完成了以名人故事为主题的手抄报.有关小故事的手抄报图片大全关于名人故事的手抄报诗仙李白五年级名人故事手抄报小报吧关于爱迪生故事的手抄报 童话故事的手抄报名人成长故事手抄报设计|名人成长故事手抄报-732kb名人故事手抄报名人的故事名人手抄报名人的故事手抄报名人小时候故事手抄报关于兄弟和睦的名人故事手近代聊城名人手抄报名人手抄报运城河东名人轶事的手抄报 童话故事的手抄报中外名人故事手抄报杰出人物人物故事手抄报 故事手抄报六年级名人故事手抄报绘经典阅读《朝花夕拾》手抄报思维导图小学生名人故事手抄报小学生手抄报-24kb数学名人手抄报图片四年级思维导图手抄报 四年级手抄报

百度

1. 高考语文古代文化常识分类汇编 高考语文古代文化常识分类汇编 1.高考语文中该怎样考查古代文化常识 高考语文古代文化常识汇总，希望可以对大家有所帮助！ 一、人的称谓 【直称姓名】大致有三种情况：（1）自称姓名或名。 如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。（2）用于介绍或作传。 如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。（3）称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。 【称字】古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名有意义上的联系。 字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为 【称号】号又叫别号、表号。 名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。 如：陶潜号五 【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公，王翱为王忠肃公，左光斗为左忠毅公，史可法为史忠烈公，林则徐为林文忠公。 而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。 【称斋名】指用斋号或室号来称呼。 如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞（其斋名为壮飞楼）。 【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳宗元是河东（今山西永济）人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川；明代戏曲家汤显祖被称为汤临川（江西临川人）；清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人，被称为顾亭林；康有为是广东南海人，人称康南海；北洋军阀首领袁世凯被称为袁项城（河南项城人）。清末有一副饱含讥刺的名联：“宰相合肥天下瘦，司农常熟世间荒。” 上联“合肥”指李鸿章（安徽合肥人），下联“常熟”即指出生江苏常熟的翁同解。 【称郡望】韩愈虽系河内河阳（今河南孟县）人，但因昌黎（今辽宁义县）韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。 再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族。 【称官名】如“孙讨虏聪明仁惠”，“孙讨虏”即孙权，因他曾被授讨虏将军的官职，故称。 《梅花岭记》有“经略从北来”、“谓颜太师以兵解，文少保亦以悟大光明法蝉脱”句，“经略”是洪承畴的官职，“太师”是颜真卿官职“太子太师”的省称，“少保”则是文天祥的官职。《与妻书》：“司马春衫，吾不能学太上之忘情也。” “司马”指白居易，曾任江州司马。把官名用作人的称谓在古代相当普遍，如称贾谊为贾太傅；“竹林七贤”之一的阮籍曾任步兵校尉，世称阮步兵；嵇康曾拜中散大夫，世称嵇中散；东晋大书法家王羲之官至右军将军，至今人们还称其王右军；王维曾任尚书右丞，世称王右丞；杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗，又因任过检校工部员外郎，故又被称为杜工部；刘禹锡曾任太子宾客，被称为刘宾客；柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田；苏轼曾任端明殿翰林学士，被称为苏学士。 【称爵名】《训俭示康》“近世寇莱公豪侈冠一时”，寇准的爵号是莱国公，莱公是省称。《梅花岭记》“和硕豫亲 【称官地】指用任官之地的地名来称呼。 如《赤壁之战》：“豫州今欲何至？”因刘备曾任豫州刺史，故以官地称之。再如贾谊曾贬为长沙王太傅，世称贾长沙；“建安七子”之一的孔融曾任北海相，世称孔北海；陶渊明曾任彭泽县令，世称陶彭泽；骆宾王曾任临海县丞，世称骆临海；岑参曾任嘉州刺史，世称岑嘉州；韦应物曾任苏州刺史，世称韦苏州；柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州；贾岛曾任长江县主簿，世称贾长江，他的诗集就叫《长江集》。 【兼称】如《游褒禅山记》“四人者，庐陵 【谦称】（1）表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。 鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。 卑，谦称自己身份低微。窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。 臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 2.「高考必考之古代文化常识」不小心穿越了怎么办 高考语文试卷中经常会用到的文化常识汇总： 1.“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 2.“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》 3.“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 4.“四库”：经、史、子、集 5.《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 6.六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数 7.“三代”：夏朝、商朝、周朝 8.“三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农” 9.“五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 10.“三山”：相传神仙所居住的山：蓬莱、方丈、瀛洲。 11.“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 12.“九州”：传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。 13.赤县：古人把中国称作“赤县神州”。 14.海内：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。 15.四海：指天下、全国。 16.“六合”、“八荒”：都泛指天下。 17.江河：古代文章中专指“长江、黄河”。 18.三国：指东汉后分裂成魏、蜀、吴。 19.三秦：指潼关以西的关中地区。 20.山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。 21.古代别称：南京（建康、金陵、江宁、白下） 22.五行：指金、木、水、火、土 23.五谷：上古对粮食作物的统称。（即稷、黍、麦、菽、稻） 24.五味：指酸、咸、甜、苦、辣 25.六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡 26.文房四宝：笔、墨、纸、砚 27.文人四友：琴、棋、书、画 28.花中四君子：梅、兰、竹、菊 29.岁寒三友：松、竹、梅 30.六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借 31.连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中 32.解元、会元、状元。 33.五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhi）、羽。 34.四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、 35.《孟姜女》 36.三老：古代分管教化的乡官。 37.及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。 38.童生试：也叫“童试”。包括县试、府试和院试三个阶段。院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。 39.科举试：正式的科举考试分三级：乡试、会试、殿试。 40.乡试：（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。第一名称解元。 41.会试：在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。第一名称会元。 42.殿试：由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。合称三甲鼎。 43.光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。 44.《尔雅》：我国最早的释词专著，也是世界上第一部成体系的词典。 45.“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。 46.《诗经》：是我国最早的一部诗歌：总集共305篇，按音乐性质分 47.“凤、雅、颂”三大类 48.顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一。俗称叩头。 49.稽首：古代的拜礼。为“九拜”之一，行大礼。 50.跪：古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。 3.「高考必考之古代文化常识」不小心穿越了怎么办 高考语文试卷中经常会用到的文化常识汇总： 1.“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 2.“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》 3.“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 4.“四库”：经、史、子、集 5.《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 6.六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数 7.“三代”：夏朝、商朝、周朝 8.“三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农” 9.“五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 10.“三山”：相传神仙所居住的山：蓬莱、方丈、瀛洲。 11.“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 12.“九州”：传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。 13.赤县：古人把中国称作“赤县神州”。 14.海内：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。 15.四海：指天下、全国。 16.“六合”、“八荒”：都泛指天下。 17.江河：古代文章中专指“长江、黄河”。 18.三国：指东汉后分裂成魏、蜀、吴。 19.三秦：指潼关以西的关中地区。 20.山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。 21.古代别称：南京（建康、金陵、江宁、白下） 22.五行：指金、木、水、火、土 23.五谷：上古对粮食作物的统称。（即稷、黍、麦、菽、稻） 24.五味：指酸、咸、甜、苦、辣 25.六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡 26.文房四宝：笔、墨、纸、砚 27.文人四友：琴、棋、书、画 28.花中四君子：梅、兰、竹、菊 29.岁寒三友：松、竹、梅 30.六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借 31.连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中 32.解元、会元、状元。 33.五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhi）、羽。 34.四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、35.《孟姜女》 36.三老：古代分管教化的乡官。 37.及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。 38.童生试：也叫“童试”。包括县试、府试和院试三个阶段。 院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。 39.科举试：正式的科举考试分三级：乡试、会试、殿试。 40.乡试：（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。第一名称解元。 41.会试：在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。第一名称会元。 42.殿试：由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。 合称三甲鼎。 43.光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。 44.《尔雅》：我国最早的释词专著，也是世界上第一部成体系的词典。 45.“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。 46.《诗经》：是我国最早的一部诗歌：总集共305篇，按音乐性质分 47.“凤、雅、颂”三大类 48.顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一。俗称叩头。 49.稽首：古代的拜礼。为“九拜”之一，行大礼。 50.跪：古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。 4.高中语文古代文化常识要怎么积累 文化常识对应的大方向是传统文化的积累与掌握。2017版新课标中也多次提及“传统文化”“文化常识”，要求“了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。” 对应在考试中，主要就是文言文阅读的一道3分选择题。文化常识的记忆功夫应当在平时，不建议拿文化常识清单去背诵，当然这也是一种办法。个人在教学中提倡的是在文言文阅读练习中积累，每题4个，碰到即列入应当掌握的范围，同时，每个文化常识都是可以辐射其他知识点的，这方面强烈推荐王力先生的一本书——《古代文化常识》，学习空余翻看，权威准确，内容涵盖广，可以积累很多，了解一些传统文化的来历本身也很有趣。 5.想要学习中国古代文化常识该看那些书 关于中国古代文化的结构分类，各家学派标准不同，分类也不同：有物质与精神两分法；有物质、制度、精神三分法；有物质、制度、行为、心态四分法；还有物质、社会、精神、艺术、语言、风俗六分法等。这些划分尽管层次不一，但都是按照人类创造文化的发展进程由物质到精神、由感性到理性的层次划分的，适用于专业人员的学习研究。中学生学习教材中的中国古代文化，应根据教育功能的不同来划分。 中学语文教材中涉及的古代文化知识，它包括天文、地理、文学艺术、哲学宗教、政区历法、军事刑律、阴阳五行、家族礼法、音乐美术、饮食服装、车马冠盖、文化奠基、政治经济制度、明君贤相的治国方略，以及价值观念、道德情操等等，但由于教材中没有专门论述中国古代文化知识的课文，这些知识都零散地分布在古文典籍之中，教师教学难，学生学习更难，因此，教学时应将分散的古代文化知识根据教育的功能不同梳理归类，每一类下分若干知识点，以课文中的某一古代文化知识点为突破口作分析，成扇面辐射展开，拓宽范围并向纵深发展。然后再探讨下一个知识点。这样做有三个好处：一是将课文中零散的知识归类成系统，建立知识链条。二是教师们在传播零散的古代文化知识时可以采用专题讲座的方法。三是给学生提供一种研究性学习的方法，打开思路，养成良好的治学习惯。 6.必修三文言文重点知识整理和古代文化常识 高中语文必修3文言知识归纳 《寡人之于国也》文言知识归纳 一、通假字 1.直不百步耳（直，通“只”，不过。） 2.王如知此，则无望民之多于邻国也（无，通“毋”，不要。） 3.颁白者不负戴于道路也（颁，通“斑”，斑白。） 4.涂有饿莩而不知发（涂，通“途”，道路。） 二、古今异义词 ①寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。 今用于形影孤单的人。） ②河内凶（河，黄河，今泛指河流。 凶，谷物收成不好，今常指人暴躁，心肠狠。） ③请以战喻（请，请允许我。 今常用于对方。例如：“请坐”，让对方坐下；“请指导”，让对方做指导。） ④七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。今常连用，表示同意，认可。） ⑤弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。） ⑥或百步而后止（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。 ） ⑦斯天下之民至焉（斯，则，那么。 今常用于代词，当“这”“此”讲，如“斯文”等。） ⑧是使民养生丧死无憾也（养生，供养活着的人；今常用义是保养身体。） ⑨王无罪岁（无罪，不要归咎；今常用义是没有犯罪） 三、一词多义 1.数 ①愿令得补黑衣之数（《触龙说赵太后》） （名词，数目、数量） ②数口之家，可以无饥矣（《寡人之于国也》）（数词，几、若干） ③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（名词，命运） ④扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）（副词，shuò，屡次） ⑤数罟不入洿池（《寡人之于国也》）（形容词，cù，密、细密） ⑥蒙冲斗舰乃以千数（《赤壁之战》）（动词，shǔ，计算） 2.直 ①中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）（形容词，与“曲”相对，不弯曲） ②直不百步耳，是亦走也（《寡人之于国也》）（副词，仅、只） ③系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（名词，通“值”，价值） ④予自度不得脱，则直前诟虏帅失信（《后序》）（副词，径直、直接） 3.发 ①百发百中（成语）（动词，发射） ②发闾左谪戍渔阳九百人（《陈涉世家》）（动词，征发、派遣） ③涂有饿莩而不知发（《寡人之于国也》）（动词，打开粮仓，赈济灾民） ④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）（动词，花开） ⑤主人忘归客不发（《琵琶行》）（动词，出发） ⑥大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）（动词，实施） ⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（《五人墓碑记》）（动词，发出、抒发） 4.兵 ①非我也，兵也（《寡人之于国也》）（名词，兵器） ②穷兵黩武（成语）（名词，战争） ③必以长安君为质，兵乃出（《触龙说赵太后》）（名词，军队） ④草木皆兵（成语）（名词，士兵） 5.胜 ①驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）（动词，承受） ②不违农时，谷不可胜食也（《寡人之于国也》）（副词，尽） ③此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）（形容词，胜利） ④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（《忆江南》）（动词，超过） ⑤予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（《岳阳楼记》）（形容词，优美的） 6.于 ①则无望民之多于邻国也（介词，比） ②寡人之于国也（介词，对） ③颁白者不负戴于道路（介词，在） ④移其民于河东（介词，到） ⑤移其粟于河内（介词，从） ⑥是何异于刺人而杀之（介词，与，和） 7.王 ①然而不王者（动词，为王，读“wàng”） ②梁惠王日（名词，君王，读“wáng”） 8.以 ①请以战喻（介词，用、拿） ②可以无饥矣（介词，凭借，此处的“可以”也可看作古今同义） ③以时入山林（介词，按） ④申之以孝悌之义（介词，把） 9.食 狗彘食（动词，吃）人食（名词，食物）而不知检 10.之 ①填然鼓之（音节助词，没有意义的衬字） ②王道之始也（结构助词，“的”） ③申之以孝悌之义（复指代词，代“孝悌之义”。或为兼词“于之”，向他们） ④寡人之于国也（结构助词，起舒缓语气的作用） ⑤无如寡人之用心者（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性） ⑥鸡豚狗彘之畜（结构助词，提宾的标志。 或作复指代词，指代“鸡豚狗彘”） 四、词类活用 （一）名词的活用 1.名词作动词 ①填然鼓之（鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。一说，非活用，用本意） ②树之以桑（树，名词用作动词，“种植”） ③五十者可以衣帛矣（衣，名词用作动词，“穿上”） ④王无罪岁（罪，名词用作动词，“归罪”） ⑤然而不王者（王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”） 2.名词的为动用法 是使民养生丧死无憾也（丧，名词的为动用法，“为……办丧事”） （二）动词的活用 1.动词当名词 是使民养生丧死无憾也（生：活着的人；死：死去的人） 2.动词的使动用法 则移其民于河东，移其粟于河内（移，使……迁移，使动用法） （三）形容词的活用 1.形容词作动词 谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”） 五、古汉语句式 （一）判断句 ① 非我也，岁也（……也，表判断） 非我也，兵也。 （……也，表判断） 是亦走也（……也，表判断） 是使民养生丧死无憾也（……也，表判断） ② 养生丧死无憾，王道之始也（……，……也，表。

1. 9文化常识分类 9文化常识分类 1.古文化常识有哪些 文言文中的文化常识 文章来源：网友提供 点击数：441 更新时间：2008-7-6 16:14:29 一、科举制度 乡试-----------会试---------------殿试 举人-----------贡士---------------进士 解元-----------会元---------------状元（榜眼、探花） 二、地理 1、中国：九州、华夏、四海、神州 2、五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山 3、阴阳：古时山南水北为阳，山北水南为阴 4、南京：建康、金陵 5、扬州：广陵 6、苏州：姑苏 7、成都：锦官城 三、官职任免 拜：授给官职；除：免除旧职任新职；授：授给官职；擢：提拨；迁：调职，一般指升官；左迁：降职调动；罢：免职停职；免：免除官职；黜：废黜，贬退；谪：降职并调动 四、时间 旦：早晨（夙） 中午：（日中、亭午、晌午） 傍晚：暝 朔：农历初一 望：农历十五 既望：农历十六 晦：农历每月最后一天 五、并称 1、王孟：山水田园诗人王维孟浩然 2、李杜：李白杜甫 小李杜：李商隐杜牧 3、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、苏轼、王安石、曾巩、欧阳修 4、韩柳：韩愈、柳宗元 5、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照林、骆宾王 6、苏辛：苏轼、辛弃疾 7、孔孟：孔子、孟子 8、世界三大短篇小说家：莫泊桑、契诃夫、欧.亨利 9、四大文化名人：屈原、哥白尼、但丁、莎士比亚 10、三曹 ：曹操、曹植、曹丕 11、三苏：苏轼、苏辙、苏洵 12、苏黄：苏轼、黄庭坚 13、元曲四大家：关汉卿、白朴、郑光祖、马致远 14、四大文学名著：《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》 15、四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》 16、岁寒三友：松竹梅 17、花中四君子：梅兰竹菊 18、文房四宝：笔墨纸砚 19、 *** ：《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 20、乐府双璧：《孔雀东南飞》《木兰诗》 21、三吏三别： 六、代称 1、学生：桃李 2、妇女：巾帼 3、弟兄：手足 4、诗人：骚人 5、菊花：黄花 6、杜鹃：子规 7、家乡：桑梓 8、国家：社稷 9、史册：汗青 10、平民：布衣 11、战争：烽烟 12、音乐：丝竹 13、文学才华： *** 14、自己的作品：拙作 七、人物别称 李白：诗仙 青莲居士 白居易：香山居士 苏轼：东坡居士 蒲松林：柳泉居士 世称聊斋先生 杜甫：诗圣 诗史 陶渊明：靖节先生 欧阳修：醉翁 六一居士 李清照：易安居士 陆游：放翁 辛弃疾：稼轩 孟子：亚圣 名、字、号 古人幼年时取名，成年时取字。 名字均由父亲或尊长取定。字和名有意义上的联系。 字是为了便于他人称谓。对平辈或长辈称字表礼貌和尊敬。号，又叫别号、表号，由自己取号，显示某种志趣或抒发某种情感。 八、年龄 三十而立 四十不惑 五十知天命 六十花甲 成年加冠 九、计时 年号记年 天干地支纪年 十、集本命名方式 籍贯：《柳河东集》 书室：《聊斋志异》 表字：《李太白全集》 别号：《稼轩长短句》 谥号：《欧阳文忠公文集》 官职：《杜工部集》 年号：《白氏长庆集》 十一、名著人物与事件 盘古开天辟地、女娲炼石补天、精卫衔石填海、伏羲发明八卦、夸父追日 十二、专著 《诗经》：第一部诗歌总集 《水经》：第一部记述河道水系的专书 《史记》：第一部纪传体通史 《论语》 《孟子》 《左传》：第一部编年体史书 《水浒》：第一部反映农民起义的长篇小说 《红楼梦》：我国古代小说中最伟大的现实主义作品 《儒林外史》：第一部长篇讽刺小说 《三国演义》：我国文学史上第一部章回体小说。 2.介绍与九有关的故事或文化知识一个 龙生九子 螭吻：也叫鸱吻、鸱尾、好望，等。形状像四脚蛇剪去了尾巴，这位龙子好在险要处东张西望，也喜欢吞火。相传汉武帝建柏梁殿时，有人上疏说大海中有一种鱼，虬尾似鸱鸟，也就是鹞鹰，能喷浪降雨，可以用来厌辟火灾，于是便塑其形象在殿角、殿脊、屋顶之上。 狻猊：又称金猊、灵猊。狻猊本是狮子的别名，所以形状像狮，好烟火，又好坐。庙中佛座及香炉上能见其风采。狮子这种连虎豹都敢吃，相貌又很轩昂的动物，是随着佛教传入中国的。由于佛祖释迦牟尼有“无畏的狮子”之喻，人们便顺理成章地将其安排成佛的座席，或者雕在香炉上让其款款地享用香火。 睚眦：相貌似豺，好腥杀。常被雕饰在刀柄剑鞘上。睚眦的本意是怒目而视，所谓“一饭之德必偿，睚眦之怨必报”。报则不免腥杀，这样，这位模样像豺一样的龙子出现在刀柄刀鞘上就很自然了。 椒图：形似螺蚌，好闭口，因而人们常将其形象雕在大门的铺首上，或刻画在门板上。螺蚌遇到外物侵犯，总是将壳口紧合。人们将其用于门上，大概就是取其可以紧闭之意，以求安全吧。 囚牛：形状为有鳞角的黄色小龙，好音乐。这位有音乐细胞的龙子，不光立在汉族的胡琴上，彝族的龙头月琴、白族的三弦琴以及藏族的一些乐器上也有其扬头张口的形象。 蒲牢：形状像龙但比龙小，好鸣叫。据说蒲牢生活在海边，平时最怕的是鲸鱼。每每遇到鲸鱼袭击时，蒲牢就大叫不止。于是，人们就将其形象置于钟上，并将撞钟的长木雕成鲸鱼状，以其撞钟，求其声大而亮。 饕餮：形似狼，好饮食。钟鼎彝器上多雕刻其头部形状作为装饰。由于饕餮是传说中特别贪食的恶兽，人们便将贪于饮食甚至贪婪财物的人称为饕餮之徒。饕餮还作为一种图案化的兽面纹饰出现在商周青铜器上，称作饕餮纹。 狴犴：又叫 *** 。相貌像虎，有威力，又好狱讼之事，人们便将其刻铸在监狱门上。虎是威猛之兽，可见狴犴的用处在于增强监狱的威严，让罪犯们望而生畏。 3贝，尸贝：也称龟趺。形状像乌龟，好负重。长年累月地驮载着石碑。人们在庙院祠堂里，处处可以见到这位任劳任怨的大力士。据说触摸它能给人带来福气。 龙生九子是指龙生九个儿子，九个儿子都不成龙，各有不同。所谓“龙生九子”，并非龙恰好生九子。中国传统文化中，以九来表示极多，有至高无上地位，九是个虚数，也是贵数，所以用来描述龙子。龙有九子这个说法由来已久，但是究竟是哪九种动物一直没有说法，直到明朝才出现了各种说法。 “龙生九子”的一个说法是来自明朝李东阳的《怀麓堂集》，龙的九个儿子分别为： 老大囚牛（qiúniú） 老二睚眦（yázì） 老三嘲风（cháofēng） 老四蒲牢（púláo） 老五狻猊（suānní） 老六赑屃（bìxì） 老七狴犴（bì"àn） 老八负屃（fùxì） 老九螭吻/鸱尾（chīwěn/chīwěi） 另有说法为： 老大赑屃（bìxì） 老二螭吻/鸱尾（chīwěn/chīwěi） 老三蒲牢（púláo） 老四狴犴（bì"àn） 老五饕餮（tāotiè） 老六（虫八）（虫夏）（bāxià） 老七睚眦（yázì） 老八狻猊（suānní） 老九椒图（jiāotú） 有的说法还把螭首、麒麟、朝天吼（犼）、貔貅也列入龙子之一。 3.【什么是文化常识】 四、文化常识： 1、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王. 2、三国：魏、蜀、吴. 3、“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》. 4、“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》. 5、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克u2022吐温、欧u2022亨利. 6、苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”. 7、马致远的散曲代表作《天净沙u2022秋思》，被誉为“秋思之祖”. 8、曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》（又称《石头记》），它问世后就广为流传，深受人们喜爱，还出现了专门研究该书的一门学问——“红学”，“红学”现已成为世界文学研究中的重要课题. 9、鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈毅被称为“元帅诗人”； 臧克家因诗作多为农村题材，有“泥土诗人”之称； 田间被闻一多誉为“时代的鼓手”（擂鼓诗人）. 10、岁寒三友：松、竹、梅. 11、花中四君子：梅、兰、竹、菊. 12、文人四友：琴、棋、书、画. 13、文房四宝：笔、墨、纸、砚. 14、四库全书：经、史、子、集. 15、《诗经》“六义”指：风、雅、颂（分类）、赋、比、兴（表现手法）. 16、唐诗、宋词、元曲、明清小说. 17、桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁：第一. 18、三纲五常：“三纲”：父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲；“五常”：仁、义、礼、智、信. 19、“四书”“五经”是儒家的主要经典：“四书”即《论语》《孟子》《中庸》《大学》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》. 20、三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女娲、神农； 五帝：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜. 21、五金：金、银、铜、铁、锡. 22、五味：酸、甜、苦、辣、咸. 23、五行：金、木、水、火、土. 24、“永字八法”是说“永”字具有：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种笔画. 25、古代的学校有庠、序、太学等名称，明清时最高学府为国子监. 26、三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教；“九流”：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家. 27、古代科举考试（从隋代至明清）： A 童生试，也叫“童试”，应试者不分年龄大小都称童生，合格后取得生员（秀才、相公）资格，这样才能参加科举考试. B 乡试，明清两代每三年在各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人，第一名叫解（jiè）员. C 会试，明清两代每三年在京城举行的一次考试，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元. D 殿试，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第.录取分三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三甲鼎”；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号. 附：（表格） 级别 （童试）院试 正式科举考试 乡试 会试 殿试 时间 每年一次 三年一次（秋） 三年一次（春） 会试后同年4月 地点 府（州）县 省城 礼部（京城） 宫殿 应试者 儒生、童生 秀才 举人 贡士 获取功名 秀才 （举人）第一名为解元 （贡士）第一名为会元 （进士）前三名为： 状元、榜眼、探花 正式的科举考试分类：乡试、会试、殿试三级. 连登三甲（三元及第）：解元——会元——状元古代科举考试. 五、诗句与人： 三顾频频天下计，两朝开济老臣心.——诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.——诸葛亮 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间.——诸葛亮 已知天下三分鼎，犹竭人谋就出师.——诸葛亮 刚正不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰.——司马迁 酌酒花间磨针石上，倚剑天外挂弓扶桑.——李白 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人.——李白 翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤.——欧阳修 铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞.——辛弃疾 世上苍痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜.——杜甫 犹留正气参天地，永剩丹心照古今.——文天祥 深思高举洁白清忠，汩罗江上万古悲风.——屈原 四面湖山归眼底，万家忧乐在心头.——范仲淹 大河百代，众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀盛开一枝女儿花.——李清照 译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨.——鲁迅 *** 称朱自清：“不为五斗米而折腰的人.” 列宁赞高尔基：“无产阶级艺术的最杰出的代表.” 芭蕾舞的化身：乌兰诺娃. 关汉卿被称为：“东方的莎士比亚”. 六、一句话评书： ①《三国演义》：文不甚深，言不甚俗. ②《红楼梦》：字字看来皆是血，十年辛苦不寻常.（曹雪芹语） ③《梦溪笔谈》：中国科技史上的坐标.（英u2022李约瑟） ④龙争虎斗：《三国演义》 ⑤帝王的镜子：《资治通鉴》 ⑥隽永的说辞：《战国策》 ⑦不朽的战争艺术：《孙子兵法》 ⑧旧时代的葬歌：《骆驼祥子》 七、人的称谓： （一） 称字：幼时命名由父亲长辈命名，成年（男20，女15）取字沈德鸿字雁冰，鲁迅字豫才. （二） 称号：一般只用于自称，以显示某。 4.文学常识和文化常识 1.三教：佛教、道教、儒教。 “炎黄”分别指中国原始社会中两位不同部落的首领，炎帝、黄帝。 魏国信陵君名无忌号信陵君；齐国孟尝君名文号孟尝君；赵国平原君 赵胜号平原君；楚国春申君 黄歇号春申君 2.作者 屈原 特点 一. 从诗风言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同特征。如《离骚》充满奇幻不拘的想象，抒发真情层进反覆。 二. 从体式言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，句式也有四言为主变为长短不拘，参差错落。 三. 就语言说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大量涌现，另外，“兮”字、“些”字作为虚词叹语成为楚辞的一个鲜明标志。 3.古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。 1. 从诗歌的形式可分为： ① 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ② 近体诗，包括律诗和绝句。 ③ 词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59-90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 ④ 曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。 2. 从诗歌的题材可分为： ① 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 ② 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 ③ 即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ④ 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 ⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 近体诗包括 律诗 和 绝句 5.初中语文文化常识有哪些 初中语文文学常识荟萃 （一）文史典籍：“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》“四库”：经、史、子、集 《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数 （二）朝代传说：“三代”：夏朝、商朝、周朝 “三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农” “五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 （三）地理：“三山”：相传神仙所居住的山：蓬莱、方丈、瀛洲。 “五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 “九州”：传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。 赤县：古人把中国称作“赤县神州”。 海内：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。 四海：指天下、全国。 “六合”、“八荒”：都泛指天下。 江河：古代文章中专指“长江、黄河”。 三国：指东汉后分裂成魏、蜀、吴。 三秦：指潼关以西的关中地区。 山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。 古代别称：南京（建康、金陵、江宁、白下） （四）其它： 1.五行：指金、木、水、火、土2.五谷：上古对粮食作物的统称。（即稷、黍、麦、菽、稻）3.五味：指酸、甜、苦、辣、咸4.六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡5.文房四宝：笔、墨、纸、砚6.文人四友：琴、棋、书，画7.花中四君子：梅、兰、竹、菊8.岁寒三友：松、竹、梅9.六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借10.连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中 解元、会元、状元。 11.五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhi）、羽。 12.四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》13.三老：古代分管教化的乡官。14.及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。 15.童生试：也叫“童试”。包括县试、府试和院试三个阶段。 院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。16.科举试：正式的科举考试分三级：乡试、会试、殿试。 乡试：（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。第一名称解元。 会试：在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。第一名称会元。 殿试：由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。 合称三甲鼎。 光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。 17.《尔雅》：我国最早的释词专著，也是世界上第一部成体系的词典。18.“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。 19.《诗经》：是我国最早的一部诗歌：总集共305篇，按音乐性质分 “凤、雅、颂”三大类20.顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一。俗称叩头。 21.稽首：古代的拜礼。为“九拜”之一，行大礼。 22.跪：古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。23.伯（孟）仲、叔季：兄弟行辈中长幼排行次序。 24.五更：我国古代把夜晚分在为五个时段，用鼓打更报时，也称 “五鼓”或称五夜。一更19点--21点，二更21点--23点，三更23点--1点五更3点--5点。 25.四时：指春、夏、秋、冬四季。正、二、三月为春季分别称作孟春、仲春、季春（三春）；四、五、六为夏季分别称作孟夏、仲夏、季夏（三夏）秋季、冬季以此类推。 26.星宿（xiu）：古代把星座称为星宿。27.玉常金马：指翰林院。 28.《说文解字》：东汉许慎编的最有影响的一部古代辞书。29.“三教九流”：“三教”，指佛教、道教、儒教；“九流”指儒家、道 家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。 旧指宗教或学术界的各种流派，也指社会上各行各噗的人。“三教九流”多含贬义。 30.无事不登三宝殿：俗话。即没有重要的事不敢来麻烦的意思。 “三宝”，拂教名词，指拂、法、僧。31.社稷：“社”是土神，“稷”是谷神。 古代习惯把社稷作为国家的象征。32.溢号：是大臣死后朝廷按其生平事迹行为给他评定一个称号，以示褒贬善恶。 如范仲淹谥号为文正公。33.“岳阳楼”四绝：滕子京修岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写，邵（sù）篆额（用篆字书写的匾额）一时传为四绝。 （五）古代别称：1.桑梓：家乡 2.巾帼：妇女 3.须眉：男子 4.鸿雁：书信 5.社稷：国家 6.汗青：史册 7.轩辕：祖国 8.“三尺”：法律9.谦称：①自称：愚、鄙、敞、卑、窃、臣、仆 ②帝王自称：孤、寡、不谷 ③读书人自称：小生、晚生、晚学 ④其它：在下、小可、老朽、妾、老纳等10.敬称：①称帝王：万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等 ②称天子：殿下 ③称将军：麾下 ④称对方或对方亲属：有令、尊、贤、仁。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属。 如令尊（对方的父亲），令堂（对方的母亲），令阃 （kǔn）（对方的妻子），令兄（对方的哥哥），令郎（对方的儿子），令爱（对方的女儿）；尊，用来称对方有关的人或物。如尊上（称。

2000年王功玲第一次在《黑龙江科技信息》上介绍了思维导图的理论基础和制作程序，并将导图的笔记方法应用于教案编写，以及课堂教学。2001年徐亮第一次通过认知语言学中的图式理论，对思维导图的创造原则进行了理论上的梳理，指出“思维的放射性结构打破了语言信息逻辑的线性化模式，更为直观自然地反映了关键概念间的合适联系，通过刺激平衡的手段来达到功能平衡的效果，从而成为语言习得者内部信息加工程序的鲜明、重要的外化形式。”2004年，赵国庆和陆志坚从产生渊源、应用领域、整合的可能性等角度对思维导图与概念图进行了对比分析[9]，进一步明确了思维导图的概念意义，标志着中国思维导图研究的真正开始。 参考资料：http://wenku.baidu.com/link?url=LKm-d5W41pDEIw8PXLXJTAnsdBvbzhfEoFrOzW-voigJYfGLq7Z8NNNZbcB7ZI_nUjNYd_-kCsejyw9dOkD3F4xJ480LDTBeFXMpwQAMX1S

安徒生童话手抄报安徒生童话手抄报可以写这本书当中的故事,比如《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等,选取当中的一个或者两个来重点叙述一下内容,写一写你从中明白了什么。正文:在暑假里,我认真阅读了《安徒生童话》这本书。它里面有许多故事,一个个内容都很精彩。给我印象最深的是《皇帝的新装》和《丑小鸭》。《皇帝的新装》讲的是一位皇帝请两个裁缝给自己缝制漂亮的新衣服,可这两个裁缝并不会做衣服,只是假装在做,还告诉人们,谁看不见衣服,谁就是最愚蠢的人。结果,大家都不愿意承认自己是最愚蠢的,全说衣服很好看。最后在游行队伍里,皇帝穿着并不存在的衣服高兴地走着,却不料被一个小孩揭穿了。当看到故事结尾时,我真佩服这个孩子,他能说出事情的真相,皇帝和其他人却自己欺骗自己,还以为自己最聪明。《丑小鸭》故事中的丑小鸭生下来很丑很大,不像一只真正的鸭子。它从小就被哥哥姐姐欺负,没人关心,生活艰难。经历了很多痛苦,它坚强地活了下去,最后变成了一只美丽的白天鹅。我真为丑小鸭感到高兴,它实现了它的梦想。我马上就要上四年级了,会学到更多的知识,也肯定会遇到很多的困难,我要向丑小鸭一样,不怕困难,充满理想,同时做一个诚实的学生。安徒生童话手抄报内容怎么写手抄报怎样画:一、手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。要求有标题,有刊头刊尾。版面布局合理,排版设计匀称。字迹规范美观,一律用珠笔或钢笔书写。二、手抄报的内容手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉及课外的内容;既可以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容;既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解;既可以复习旧知识,也可以预习新内容。具体要求:一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每二周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。主次分明,版面新颖活泼。三、具体步骤1、讲清意义,激发兴趣办手抄报的意义在于:培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展。通过引导学生动手动脑,促进语文学习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性,大纲明确指出:“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文,不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而,现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错,而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三。从中、高考,到工作中的继续学习;从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具,都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础,掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么,有没有一种能把课内与课外的活动结合起来;语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们的表现很活跃,有的在闪动着眼睛思考着;有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时,我并没有说出答案,而是趁势发问:“你们想不想当编辑,做记者”?这时同学们都说:“想”!这时我把办报的想法告诉他(她)们:“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑,做记者,而且还能当主编,自己排版设计。这可是个极富挑战性的活动,相信你们只要能坚持办手抄报,你们不但能提高语文学习的水平,排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时,同学们各个跃跃欲试,从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号,什么是手抄报?2、典型引路积极性调动起来了,下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法,我的做法是:(1)让学生先独立办一期手抄报,专题自拟,自行选材,自行设计,自行抄写。可参考《学习报》、《北京日报》,也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成。(2)将收上来的手抄报选择出几份较好的,进行认真指导,让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了,我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们,并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家,回去再实践,经过这样的反复实践,同学们基本掌握了办报方法。(3)要求具体化,手抄报规范化。在大部分学生掌握手抄报的基本格式后,为了提高手抄报的质量,我于是进一步要求。A、手抄报要做到:主题鲜明,内容集中,标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的标题。如:“以复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》,如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》,力求新颖。B、版面布局合理。布局合理主要指,版面安排匀称,主次分明,版块横、竖参差,插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。C、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范,大小要适当(以三米左右能看清为宜)。3、评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高,也为了进一步激发同学们的积极性,我坚持每期都认真看,认真点评,择优展览。点评。点评的原则:以表扬优点为主。点评的内容:从形式到内容,从整体布局到每个版块的安排设计,从选材到书写。办手抄报体现着一个学生的综合能力,不可能通过一两期的实践就能提高,有一个循序渐进的过程。在这个过程中老师耐心的指导,热情的鼓励,是克服困难坚持办下去的动力。所以点评中,我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步,每一款精妙之笔,实在没有可表扬的,只要按时交了我也表扬。这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评,学习别人的长处,欣赏自己的进步,盘算着如何完善自己的报纸。展出。展出的原则:优中选优,兼顾不同层次。经过两三期的点评,同学们的取长补短认真实践之后,在以后的手抄报里,每期都不乏形式优美,内容充实的好作品出现。对于这些作品,我除了认真点评给以表扬之外,还要在班上展出,供大家观摩学习。也有的同学尽管他们的作品不是很好,但却是他(她们)尽其所能而为之。这些作品我们也适当的给予展出的机会。展出的范围一般以1/2或1/3为宜。三年级安徒生童话思维导图坚定的锡兵思维导图怎么画1、首先打开手机,进入手机主界面。2、其次进入手机主界面后,打开浏览器,输入三年级安徒生童话思维导图坚定的锡兵思维导图绘画方法,点击搜索。3、最后按照搜索到的结果绘画即可。

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1、首先准备一张画纸和一份画笔，和有关英语思维导图的彼得与狼的故事。2、其次查看彼得与狼的故事，总结故事整体导图，连接故事线。3、最后根据该英语故事的故事线整合起来在画纸上用画笔画出英语思维导图即可。

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我的长生果思维导制图有很大的方面，我可以来教教你。

笨蛋，这都不知道

分数的意义思维导图内容如下：分数数学中最基本的概念，通常用于衡量学生在学科知识方面的掌握程度。整数包括正整数、负整数、0，常用于表示数量或位置。分数的形式：分子、分母，分数线，分数线上下的数字分别为分子和分母，可转化为小数形式。分数的意义：整体的一部分，真分数<1，假分数>1。分数的大小比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越小，分数越大。分数的四则运算：加法、减法、乘法、除法。分数化简：如果有公因数就约分；最简分数：分子和分母的公因数只有1。拓展资料如下：分数（来自拉丁语，“破碎”）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。分数是一个整数a和一个正整数b的不等于整数的比。当在日常用语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母，表示有这样多少份的叫做分子；其中的一份叫做分数单位。分子与分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。

请点1思维导图的构建模式，都是先确定一个中心主题，引出子主题，对子主题再分层次。下面以一个小学数学的知识点为例，画一幅思维导图。2用最简洁的语言确定要画的数学主题。下面我们以“角的度量”为例。3角是从一点引出两条射线所组成的图形。所以我们先了解射线。4由射线引出线段和直线，比较三者之间的异同。5下面把关于角的重要知识点，在思维导图上把关键词标注出来。6这个思维导图里，我们知道由角引出了射线的定义，我们可以在角和射线之间，画一条关系线，方便我们把知识点串联起来。注意事项利用思维导图梳理知识点，把它们之间的关系，用最简单的方法表示出来是关键。思维导图完成以后，不断的反思、总结，思维导图才能越画越好。

以下摘自古诗文网孟母三迁 两汉：刘向　　邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”复徙居学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以处居子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。 　　孟子的母亲，人称孟母。当初她的家靠近墓地，因此孟子小时候，游戏玩耍的都是下葬哭丧一类的事，还特爱学造墓埋坟。孟母见了说到：“这里不该是我带着孩子住的地方。”于是将家搬到一处集市旁，孟子又学玩起了奸猾商人夸口买卖那一类的事。孟母又说：“这里也不是我该带着孩子居住的地方。”又将家搬到了一个学宫的旁边。这时孟子所学玩的，就是祭祀礼仪、作揖逊让、进退法度这类仪礼方面的学问了。孟母说：“这里才真正是可以让我孩子居住的地方。”于是就一直住在了这里。等到孟子长大成人，学精六艺，终于成为有名的大儒。后来的君子贤人都说孟母很善于利用环境渐染教化孩子。舍：家。 墓间之事：指埋葬、祭扫死人一类的事。 处子：安顿儿子。 乃：于是，就。 嬉：游戏，玩耍。 贾（gǔ）人：商贩。 炫卖：同“炫”，沿街叫卖，夸耀。 徙：迁移。 俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭礼仪式。 徙居：搬家。 及：等到。 大儒：圣贤。 揖让进退：即打拱作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。 揖：作揖。 遂：最后。 市：集市。 居：家。 卒：最终，终于。　　良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。现代的人们不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活。给人很多的思维．在个人空间，在居住方面，在社交圈里．在生活中，环境造就人才，环境也淹没才人。 环境重要，比如把一个刚出生的婴儿交给一只狼去抚养，婴儿长大后就具有狼的很多生活习性。社会环境与一个人、特别是青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。

如图：读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。陈老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“思考：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”等问题；引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。扩展资料第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。u2003

思维导图完全是根据你对文章的理解画出来的。估计你是位老师，讲课中要用到思维导图，这种思维导图要根据你对课文的理解和教学的需要来画，应该是个性化向。画思维导图，可以用纸笔手绘，也可以在手机或电脑上用思维导图软件绘制。如果是在教学中要用到思维导图，建议你用希沃5，绘制好后可直接在教学中使用。。

九年级英语思维导图手抄报大赛飞鸟集文学主题手抄报文学手抄报泰戈尔飞鸟集中英文手抄报 高中英语手抄报品味英语魅力展现青春风采耀华小学二部英语思维导图 手抄报根鸟思维导图手抄报 英语导图手抄报-英语思维导图手抄报英语手抄报vs思维导图泰戈尔飞鸟集中英文手抄报 高中英语手抄报泰戈尔的诗集有哪些手抄报王家河小学英语第四季我不只是英语素养月思维导图手抄报比赛垦利区第二实验中学举行英语思维导图手抄报活动绿色清新活泼卡通儿童英语思维导图手抄报word模板品味英语魅力展现青春风采耀华小学二部英语思维导图 手抄报fun with english 慧说慧画英语活动周五年级思维导图手抄报品味英语魅力展现青春风采耀华小学二部英语思维导图 手抄报王家河小学英语第四季我不只是英语素养月思维导图手抄报比赛记浮梁一小英语思维导图手抄报比赛活动泰戈尔飞鸟集小报模板读后感阅读好书推荐线描手抄报素材泰戈尔飞鸟集中英文手抄报 高中英语手抄报泰戈尔飞鸟集手抄报泰戈尔明德六年级英语思维导图手抄报优秀作品展示

耿彦艳老师：第一，我看这本书印象最深的就是这本书的前半部分，其中关于关于给学生写评语，陈宇语老师建议，让把对学生的评语分散到平时来做，这样负担就不会太重。第二，班级工作要人人有事做，事事有人做，陈宇老师教给我们，怎么样才能让班里人人有事做？实行岗位认领制，让学生自己去发现班级有哪些工作适合自己做，然后自己去认领。如果认领了就要设置一个小目标——把事做好。第三，陈宇老师的思维特别缜密，他制作一张表，方便检查发现哪方面有问题是谁负责的，学生和老师都一目了然，确保责任到位。 第四，学生抄袭作业问题很严重，陈宇老师就为我们出了办法，让群体价值观去影响学生来解决这个问题。但是结合现实的状况，学生留的作业很多，学生写不完，靠价值观去约束不让他抄袭，难度挺大的。这应该引起众多教师的重视，从教师的角度解决抄袭问题。 第五，陈宇老师的班级文化建设让我认识更深刻。学校检查教室是否整洁美观，以此为评价标准来奖励。结合《优秀班主任创意设计》这本书才发现自己对班级软文化理解不到位，软文化应该是班级管理的核心。陈宇老师还举了行知班的例子，结合《优秀班主任创意设计》，班级管理的重点是软文化管理，这样才能打造出来自己的班级名片和风格。 第六，我抄了这么一段话：“有的班级氛围倍感压抑，学生几乎没有业余活动，评价标准单一，制度以惩罚为主，过于强调竞争，要求什么事都统一听指挥，对纪律近乎苛刻，学生绝对服从等等。”总觉得这段话说的就是自己。反思，从一开始说要打造一间“让学生做优秀的自己，创造一个幸福的班集体。”当着当着，就忘了当初为什么要做班主任，忘记了初心，几乎是用简单粗暴的方式去管束学生。刘嘉琪老师：因为我还没有班主任经验，所以我把阅读和学习重点放在这本书第一部分。首先我把班主任的基本步骤梳理一遍，然后用思维导思维导图的方式把班主任的日常工作设置了一个导图框架，这样一目了然，日后做班主任可以运用。 我对思维导图特别有感触，2020年，我用思维导图的方法写教案，坚持了一个学期，认为自己刚毕业，需要写详细的教案，这样才能读透教材，而思维导图写出来的教案只是一个框架，只是简单的个别字词，对于新教师来说，可能需要的不是这种思维提示语，而是上课中实实在在地每一句话，每个导入语和结束语。所以没有继续在教案上使用。 刚开始接触思维导图，我想让它变成一种形式美，有色彩，图文并茂。看完陈宇老师这本书，经过他的讲解，我发现思维导图重点突出的是怎么想的，而不是用图文的形式给他画出来，虽然画出来非常美观，但是没有实质性的东西，这是我对思维导图的一些认识，以前存在一些误区。 因为刚参加工作，虽然我不是班主任，但是我以班主任来要求自己，向搭档赵老师学习，实践了不少班主任的具体工作。正是这一年的锻炼，让我对班主任工作有了大致了解，但是没有系统梳理，所以对班主任工作了解的很少，只是停留在个别的表象上边。 二月中旬读完这本书，我花费了将近半个月的时间，我把里边的内容给给梳理出来，形成了我对班主任具体工作的大致框架。如果现在让我去做班主任，我已然每一步都该怎么做，已经做到心中有数。

在学习叶武滨老师的《时间管理100讲》时，最初是走路时聆听，或是家务时聆听，吸收甚微。当我坐在书桌前用番茄钟聆听并且做了思维导图，受益匪浅！没有记录就没有发生~这些笔记对我复习《100讲》非常有帮助。不足之处欢迎大家提出宝贵意见！*^o^* 01【缘起】叶武滨说时间管理 02【早起】美好的一天从如何起床开始 03【反思】成功人士都有写日记的习惯04【计划】人生不在于做多少事05【计划】大脑是CPU不是硬盘06【计划】时间管理核心是事件分类07【计划】什么样的计划才能赶得上变化08【计划】世界时间大师的异曲同工 09【行动】自下而上的方法是核心关键 10【行动】清空大脑与运用4D原则摆脱紧急事务 11【行动】一次只做一件事情 12【行动】专注的力量番茄工作法 13【总结】日理万机的流程 14【工具】对于管理时间工具不可或缺 15【习惯】优秀是一种习惯 16【习惯】时间管理基础是精力管理 17【习惯】如何过一天就是如何过一生 18【习惯】从专注做一件重要的小事开始 19【习惯】每天和身体谈一次恋爱 20【习惯】养成习惯靠动机和细节 21【习惯】高效能人士的睡眠 22【习惯】如何提升我们的睡眠质量 23【工具】如何量化提高睡眠质量 24【习惯】高效能人士的饮食原则 25【习惯】正念静修的奇迹之旅 26【拖延】世界上最大借口是我有拖延症 27【拖延】严重拖延症会杀死一个人28【拖延】最简单也是最难的治疗方法 29【拖延】拖延症的速效救心丸1 30【拖延】拖延症的速效救心丸2 31【拖延】拖延症的三个根治方法 32【行动】先完成再完美 33【习惯】你知道时间去哪儿吗 34【计划】今日待办清单是一个谎言 35【学习】我怎么就学不会呢 36【学习】科学的重复事半功倍 37【学习】天才来自刻意的练习 38【案例】背道德经难吗？ 39【案例】从体育差等生到跑马拉松【案例】成功会像滚雪球一样来 40【案例】成功会像滚雪球一样来临 41【改变】三分钟热度是病，得治42【改变】持续精进的第三种驱动力 43【高空】做正确的事情是根本 44【高空】什么样的人生值得拥有 45【高空】每年给自己做一张梦想版46【高空】清晰长远目标让一个人更容易成功47【高空】寻找一生的成功因子 48【高空】风靡全球的人生导航系统 49【反思】连接想法与行动的三个问句 50【反思】用反思三问清空爆满的收件箱 51【反思】遇到大事难事怎么办？ 52【反思】先有意义再有条理 53【反思】一事一日一生的视角 54【反思】早起与反思是最佳拍档 55【反思】培养每周检视的习惯 56【反思】月度检视是个好习惯 57【反思】梦想版与年度检视 58【运动】运动的意义仅仅是健康吗？ 59【运动】慢以致远-长距离慢跑训练自己 60【运动】简爱跑步法 61【运动】跑步初学者的装备推荐 63【运动】跑步的前中后 63【运动】如何报名参加马拉松 64【健身】10分钟学会游泳 65【习惯】富人十一个习惯和易效能不谋而合 66【阅读】在人生重要领域开展主题阅读 67【阅读】阅读的工具、方式与重点 68【阅读】推荐时间管理的经典书籍 69【旅行】旅行的意义 70【旅行】人人都有环球旅行梦 71【旅行】只要你想上帝就为你开路 72【人际】什么人最可能成为人生赢家 73【人际】弱连接如此重要 74【人际】友谊的代价 75【人际】经营弱连接的四个关键 76【人际】管理联系人的八个技巧 77【人际】做一件事影响一群人 78【工具】工具系列的声明与日历推荐 79【工具】清单系统的工具推荐 80【工具】笔记类工具推荐 81【工具】选择软硬件的基本理念 82【工具】苹果各设备工具的推荐 83【工具】对密码进行分级管理与巧妙记录 84【工具】航班管理软件推荐航旅纵横 85【工具】Iphone和Mac电脑备份防丢和PC机备份

今天我们来聊一些轻松的话题，来聊一聊思维导图的那些事儿。什么事儿呢？ 1、发明人 说到思维导图的发展史，有个人就不得不提。他就是思维导图 的发明者东尼·博赞先生。 说到东尼·博赞先生，他的身份并不仅仅是思维导图的发明者，他还是_ 怎么样？ 没想到东尼·博赞先生居然如此一专多能吧？ 为什么博赞先生能有这么多身份呢？ 原因只有一个，就是他发明了思维导图。 2010年，东尼·博赞先生在接受央视采访的时候谈到了他当年是怎样发明思维导图的—— 东尼·博赞先生看到了自己大脑里的地图，知道自己在哪里、在想什么、将要去哪儿，所以他才能成为—— 东尼·博赞先生发明的思维导图惠及了世界上2.2亿人口，也极大的帮助这些人提高了学习工作效率找到了人生的自信。 现在，东尼博赞先生不仅把思维导图留在了我们的世界，也把思维导图带进了天堂。 二、发明时间 关于思维导图的发明时间，官方说法是——上世纪70年代。 确切地说是1974年，博赞先生在他的书《启动大脑》里第一次提到了思维导图的概念，从此开启了思维导图风靡全球的热潮。 说到70年代，我想给大家看三样东西，分别是黑白电视机、老式收音机、脚踏缝纫机。 为什么要看这三样东西呢？因为他们当年都是70年代表高物质水平的老三样。 用现在的话说，这些都是当年的潮物。 而这些当年的潮物，大家现在还能见到他们吗？估计好多90后、95后的小伙伴可能连听都没有听说过吧？ 随着时代的发展，这些老旧的东西都被时代淘汰了，永远的退出了历史舞台。 但是，也有一些东西在70年代被发明出来以后，至今都还影响着我们的生活。 比如电脑和思维导图。 所以，两相对比，大家应该有个很直观的感受吧？ 如果思维导图不是真的有特别有效的功用，它是根本不可能走到今天的，更不可能和强大的电脑相提并论。 说到思维导图的使用效果，我们来谈几个顶级高手。 哪几位顶级高手呢？ 达尔文和达芬奇，一位知名生物学家，一位知名画家，都是世界上鼎鼎有名的大人物。 而他们为什么会成为各自领域的顶级高手呢？ 在《跃迁》这本书里提到了一个概念：高手的暗箱。 什么叫“高手的暗箱”呢？ 举个栗子。 拉斐尔，这位文艺复兴时期画人像很厉害的画家，能够在很短的时间里画出特别到位的人像。 他为什么这么厉害呢？ 拉斐尔本身具备很强的绘画能力当然是很重要的。 但更重要的是他在绘画过程中运用了类似小孔成像的技术，把要绘制的人像先用影像技术固定下来，然后再绘制成画像。所以拉斐尔绘制的人像才能这么到位。 这个暗箱技术告诉我们，我们一直以来认为的高手，其实他们是借助先进的工具帮助自己达到专业的高度而已。 达尔文和达芬奇之所以能拥有杰出的大脑，他们也拥有自己的暗箱，而这个暗箱就是思维导图。 不信，你们看—— 这两位大神的笔记，就是运用符号、图像、列表、数字这种初步的思维导图形式来帮助自己记录和学习。 所以大家有没有发现，这些高手们之所以厉害，其实并不仅仅是他们的大脑杰出，杰出的工具也发挥了不可磨灭的作用。 也就是说，如果我们大家学会使用思维导图，而且持续运用下去，一样也有可能拥有和这两位大神一样杰出的大脑，这并非危言耸听，绝对有可能。 下一个出场的顶级高手是比尔盖茨。 比尔·盖茨在《未来之路》这本书里谈到——智能机器人及思维导图将是下一个舞台中我们获取信息的主要方法。 要知道《未来之路》这本书是比尔·盖茨1995年创作的，二十多年前他就认识到了思维导图的价值，而现在的世界发展趋势充分证明了他的眼光。 思维导图的魅力是如此之大，连比尔盖茨也给他打Call！ 虽然我们和比尔盖茨这个杰出大脑相比晚了20多年才接触到思维导图，但只要你有行动有开始，就不算太晚。 种一棵树最好的时间是10年前，其次是现在。 首先来看一个知名的案例。 美国波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。 如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。 但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！并节省了一千万美元！ 画出这么大的思维导图也真是不容易 项目负责人斯坦利博士说—— 怎么样？思维导图在企业中管理的效果是不是很惊人！ 而对于我来说，思维导图更是直接改变了我的后半生。 而现在很多见过我思维导图作品的人都称赞我是绘画有天赋的人。 思维导图，我的前半生从来没有听说过，而我的后半生则是和思维导图紧密联系在一起。 可以说，思维导图不但开启了我沉睡已久的右脑潜能，而且也开辟了我的事业新天地。 而思维导图对普通人的改变还在继续。 相信我不是第一个得到改变的，也不是最后一个。 1、学习 一说到思维导图的应用领域，大家首先想到的就是学习。 确实，正如东尼博赞先生在接受采访中说到的—— 他当初发明思维导图，也是为了提升自己的学习效率。 所以思维导图在学习方面的运用效果是最为明显的。 运用思维导图确实可以帮助自己进行知识梳理，从杂乱无章、毫无规律可言的信息中整理出 结构、逻辑、层次 ，然后绘制成一张像地图一样清晰脉络的图像，帮助自己有效的记忆和运用。 而对于小朋友们来说，运用思维导图可以帮助自己更好的理解课本的 要点、难点、重点 。 不管是文科还是理科知识，都可以通过思维导图对知识要点进行 梳理、理解和记忆， 效果事半功倍。 所以周记导图现在也在加紧开发适合初高中孩子学习的思维导图课程，让我们可爱的孩子们能更多享受思维导图带来的学习福利！ 2、工作 在工作中运用思维导图有一个特别明显的效果，就是—— 可以打破 知识的诅咒 ，避免职场 沟通漏斗效应 的扩散。 不管是上级给下级布置工作，还是下级给上级汇报工作，都可以通过思维导图来清晰展示表达者的思路、逻辑、结构、重点，让接收者快速、准确接收到对方传递的核心信息，有效的减少沟通和管理的成本，提高工作效率。 3、生活 思维导图的生活方面的应用，应该是出乎很多小伙伴意料的。 思维导图在生活中有些什么样的应用呢？给大家简单举几个例子， 恋爱历程 一图呈现菜品类别，不但购物时间节约了，生活品质也瞬间UpUpUp！ 旅游攻略 不仅如此，用思维导图梳理日程安排、行李清单都可以让我们的生活变得更加井井有条，真正成为自己非常欣赏的，特别懂得生活特别享受生活的人。 好，关于思维导图的那些事儿，今天我们就聊这么多。 其实仅仅就这4个方面，我们也能看出思维导图对于我们的改变是巨大的—— 一句话—— 有了思维导图，我们的整个世界都变得和以前不一样了！ 这是我自己绘制思维导图3年多以来最真切的感受。 希望有一天你也能拥有这种豁然开朗的感受！

　　第一章英盛观察 人类必需的文化环境　　如何是教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来，成为人们对人的教育反思的本源所在。　　所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，是他们自己地生成，并启迪其自由天性。因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识(当然，作为教育基础的能力、语言、记忆内容除外)。真正的教育决不容许死记硬背，也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。　　全部教育的关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之“思”不误入岐路，而是导向事物的本源。教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人多灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样在人以及自己把握安身立命之根。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，拿他的灵魂也是匮乏而不健全的。如果人要想从感性生活转入精神生活，那他就必须学习和获知，但就爱智慧和寻找精神之根而言，所有的学习和知识对他来说却是次要的。教育职能是强迫学习这种观点，常常占据统治地位，因为人们相信，受教育者当时获得他并不了解的知识，但终有一天他会理解这些知识，并将它富于灵性之中，逐渐接近循迹于知识背后的精义，就如人们初读路德的宗教小册子时，并不理解其深意所在，然而久而久之，耳濡目染，心向神牵，不知不觉地转化为信仰内容。但这种对强迫的盲目信任是一种自欺欺人的说法。只有导向教育的自我强迫，才能对教育产生效用，而其他所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大，最终会将学生引向对有用性世俗的追求。在学习中，只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝，而其他含混晦暗的东西则根本不能进入灵魂中而被理解。然而，也要注意另一种错误的观点，就是过分强调精神性，而无视学生的体验性，认为人通过人的历史而显示其存在意义，并仅仅在著作、书本和学校中成长起来。　　控制并非爱，控制固守着人与人心领悟交流隔绝状态的距离，使人感到控制者不是出于公心，而是在使用狡计，并已被控制者个性泯灭为代价。爱则是对人不自由的束缚的解脱。正是因为有个性泯灭的人的存在，而人与人之间通过教育二批功能等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。　　爱与交流的形位是人的天性中的重要一维。与人的爱的天性相对的是怯懦，然而怯懦恰恰会助长别人对自己的控制，人的良知和在良心规则之下的爱与交流是逐步减少怯懦的重要途径。　　人们应警惕最极端的倾向，即控制变成了人对人行为的约束而使教育的爱落空。　　第二章 教育的基本类型　　首先，苏格拉底相信真理会在正确的发问中显现出来，自知无知就不会无知，相反会产生决定生命意义等知识。其次，苏格拉底的虔诚表现在他对古希腊众城邦神明的信仰中。最后，苏格拉底的虔诚也表现在对守护神的敬意里。　　苏格拉底从不给学生现成的答案，而是让学生自己通过探索去作结论。他让那些自以为是的人意识到自己的无知，并让他们发现真知，因此人们从内心深处得到那些自以为还不知道，实际上都早已具有的知识。因此可以说：知识必须自我认识，自我认识只能被唤醒，而不像转让货物。一个人一旦有了自我认识，就会重新记忆起仿佛很久以前曾经知道的东西。　　所谓顿悟，是与人的理智相关的一个概念。他并不呈现在别人的给予、或目所能及之类的感官层次。相反，是灵魂的眼睛抽身返回自身之内，内在地透视自己的灵肉，知识也必须随着整个灵魂围绕着存在领域转动。因此教育就是引导“回头”即顿悟的艺术。由于教育的这一神圣本源，因此在其藏而不露的力量中一向存在着精神体认的财富，但教育只有经由顿悟才能达到整个人生的拯救，否则这种财富将失去效用。　　第三章 直接传达与间接传达　　柏拉图把怎样才能使真理自我完善的问题作为哲学探讨的基本问题，但他自己始终也没有对此做出解答。　　第四章 教育——受计划限制的事件　　人，只能自己改变自身，并以自身的改变来唤醒他人。但在这一过程中如有丝毫的强迫之感，那效果就丧失殆尽。　　儿童应该过的能力和掌握知识，只是以纯粹形势并通过科学提供给我们。因此就有了把内容和科学的方法传授给年轻人的计划，而科学在生活中已显示出了它的可用性。历史并不像教师所传授的是建立在批判的历史科学的基础上，而是先于历史科学的。在古典语言课程中，获得本国语言内涵与语音学知识混淆起来，因此圣经课就变成了宗教史。但是对儿童来说，最重要的不是掌握科学，而是以直观的图片和形象来充实他们的精神世界。因此，就要求教师传达内容是言简意赅，使儿童受到思维明晰性和理解力的锻炼，以及获得对事物确切的了解。也就是说，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才是成为科学获知过程的一部分。科学中根本不存在作为立身之本和对终极价值叩问的东西，因此也就没有绝对价值可言。对教育来说，科学更多地意味着知识价值的匮乏，在教育过程之中，科学的思维方式会强制地成为有意识的知识经验。这样，作为人类存在的不可或缺的基础的科学思维方式，应该在一个自身有限范围为人的生成造福，相反，对人的本体的追问则是人的深度价值所在。科学课程的计划不能以科学本身作出判断，也不能取决于专业科学，，而是受制于主管学校的部门。这种计划是建立在对科学性负责的基础之上，主管部门负责检查科学在学校所处的地位，尤其是知识价值的选择，以及学校的精神状态如何。　　应适应儿童的天性和能力来因材施教。作为人类行为、生理心理机能、发展顺序和变态科学的心理学，应成为教育计划和决策的基础，因此教育机构也变成了心理学的场所。目前流行一种观点，认为研究人的学者以及理解人大现实。这是一个时髦而致命的谬误，但他在推动心理学的发展上起到一定的作用，并在研究人的疲劳、记忆、发展阶段特性等问题上具有一定的意义，人们可以运用这些知识来研究人类的某些方面。心理病理学知识也可以医治一些不必要的疼痛，修正一些急于求成的判断，让人一方面怀有希望，另一方面也承认无情的事情。毫无疑问，心理学知识在人类的缺陷病态方面成为人类的建议者。　　将儿童培养成为社会所需的栋梁之材，这种对学校的要求意味着两个方面的内容。首先是唤醒团体的历史性精神，唤醒象征着的生命意识。儿童在日常生活的无拘无束中，通过与类似团体的交往，语言交流方式以及教育者传授的人类现实状况，而获得历史性精神和生命意识之流。其次是学习将来从事工作和职业所必不可少的课程。两者都不可偏废。第一个方面设计到了学校的精神，每一所学校就其本质来说，就是传播知识的场所，这是它唯一的职责，不能随意更改，而是要扶植、爱护和让其成长壮大。第二个方面则是涉及到了学校的计划意图，一百年来人们在教学法的改进、不断地修改教材、寻找适当的练习方法以及增强直观性方面取得较大的成果。　　但今天在大学和技术学院则渗透着：无休无止地招收学生，增加所谓必须的讲座和练习，像填鸭般地用那些诸如形而下之“器”的东西，塞满学生的头脑，而对本真存在之“道”却已在失落而不顾，这无疑阻挡了学生通向自由精神之通途。不成系统的专业和知识，传授考试技巧等等，这些都削弱了原初的精神生活，削弱了学生的反思能力，以及独立自主的个性和对一个问题反复思考的习惯。　　已经过去了的一切就不能让它再重新出现。现实的需要必须来自于当下的匮乏。正由于教育的精神价值失落，反而今天学校的任务更为明确：创建学校的目的，是讲历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术。　　仅仅采用理性的计划是不能完成这一任务的，正是以增长物质财富为目的的独断计划带来了精神价值的消解。服务与计划的手段变为自身目的。科学认识和成绩提高变成了最终目的，心理学也成了制定教育计划的方法。这样仅仅作为教育一个因素的科学，又是几乎变成了将来研究职业的先行课程，教学法又将在记忆和机能方面成绩的提高绝对化了。可以贸然断言，什么地方缺乏这种冷冰冰的、机械的可科学，教学法和病态心理学，哪里就有重视全人教育的出色的教育存在;但什么地方导向整体到历史性精神被破坏殆尽，那里的教育事业就会陷入危险之境。　　人们在教育中怎样来深思和计划，而最重要的是规定计划的界限何以认真的态度来处理计划。掌管计划的部门恰恰是不能自我计划的，它似乎存在似乎又不存在，它今天仍然存在的话，我们只能在此基础上建立我们的希望;但它已不存在于成绩、分数和教学计划这一可把握的事物中。最关键的是具有独立见解和追求的教师，他在学生中所发上的作用是极大的，同时，他在教室里有对自身负责人的自由。哪里能找到真正的生活，而不是被官僚计划者和学校君主控制得令人憎恶的生活，哪里就有充满着精神内容、彼此之间负责人有义务的人类友谊。而这里虽然有所计划的原始真实性的空间，但当计划者看到这一真实性，他只可能想到尽可能少地扰乱它。真实性是否存在，只有孩子们在意识深处中澄然感悟，任何虚伪都逃不过孩子们明亮的眼睛和透明的心扉。　　第五章 教育的过去、现在于未来　　第六章 依靠全体的教育　　在我们时代里，精神命运必然决定教育的内涵。　　教育的统一行是社会统一性所给定的，比如：教堂、地位和民族。教育是一种方式，和特殊的社会构成一样，是通过多少代人的传承而保留下来的。因此当社会发生根本变革时，交易也要随之而变，而变革的尝试首先是对教育本质问题的追问。由此可知，对教育到反思是一个国家和社会的大事，在柏拉图的《理想国》中，国家和教育机构达到了最大的统一。教育在单个个人的心中成为人类全体未来的希望，而全体人的发展又是以单个个人教育发展为基点的。　　真正的教育应先获得自身的本质。教育必须有信仰，没有信仰就不成为教育，而只是教学的记述而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。因此我们常听到一些教育口号并没能把握到教育的真正本质，诸如学校一技之长、增强能力、增广见闻、培养气质和爱国意识、独立地能力、表达能力、塑造个性、创造一个共同的文化艺术等等。　　教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质，缺少对“绝对”的热情，人就不能生存，或者人就获得不像一个人，一切就变得没有意义。　　当教育的本质发生问题，当教育的信仰开始动摇时，人们就会有意识地需求教育目的何在?　　教育的形式化正是始于其本质成为问题之时。教师一种重任呢位的方法来保持学生对他的敬畏。　　每个人都知道，谁赢得了年轻人，谁就拥有了未来。　　当代教育已出现下列危机征兆：非常努力于教育工作，却缺少统一的观念;每年出版不计其数的文章书籍，教学方法和技巧亦不断花样换新。每一个教师为教育画出的心血是前所未有的多，但因缺乏一个整体，却给人一种无力之感。此外，就是教育一再出现的特有现象：放弃本质的教育，却去从事没完没了的教学试验、做一些不管同样的调查分析，把不可言说之事永不真实的话直接表述出来，并不断地更换内容和方法做种种实验。如此这般，就好像人类把好不容易争得的自由，花费再无用的事物上。自由变成了空洞的自由。一个连自己都不信任的时代去关心教育，就好似从虚无中能变出什么东西来。　　如果人被迫只顾眼前的目标，他就没有时间去展望整个的生命。　　第七章 教育的意义与任务　　人们已忘记教育为何物。从上个世纪起教育与科学开始分道扬镳，因此人们所理解的教育知识将年轻人培养成有用之才。　　另一种教育便是本真的教育，它肩负着伟大的使命，因为这种教育延续将奠定控制科技和军事带来的祸害之基础，对整个教育问题的反思，必然追溯到教育的目标上去。人类的将来，取决于本真教育能否成功。如果是在自然科学之外推广人文科学，那是不够的，或者再增加教学技术、运用心理学、教育学和教学论，也是不行的。教育革新的先决条件是提高教育的地位，以提高大、中、小学教师的工资来提高他们的社会地位，并通过教育的伟大性和他在国民生活中所表现出来的重要性来获得声望和影响力。这样就需一笔抄出现今的教育经费数倍的资金，但仅凭金钱人们还是无法达到教育革新的目的，人的回归才是教育改革的真正条件。　　一个民族的将来如何，全在于父母教育、学校教育和自我教育。一个民族如何培养教师，尊重教师，以及在何种氛围下按照何种价值标准和自明性生活，这些都决定了一个民族的命运。　　在教育中，教学和教育的精神是至关重要的，我们应关注这些关键问题，色燃烧关一些细微末节之事。　　教育帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律。教育诉诸自由，而不是人类学上的自然事实，教育以从自由中不断获得的东西为其内容。如果教育变成了权威，那它就失败了。　　因此，我们必须尊重儿童的自由，让他们自己明白学习的动机，并不是出于服从而学习，同时允许他们轻视不行的教师。在学习的过程中，他们将心甘情愿地尊重能令他们学到知识的教师，并且敬爱那些以德服人而不滥用权威的教师。假如学校里游荡着权威的幽灵，对此学生也不反抗的话，那么，权威的思想将深深地印在他们稚嫩可塑的本质里，而似乎不可变更。将来这样的学生在下意识里只知道服从与固执，却不懂得怎样自由地去生活。　　教与学：针对不良倾向、嬉闹和涣散所制定的工作纪律是必须的，这种纪律控制滥用自由的人性。教育的日常生活化要求不间断的练习，否则之事恐但与欺骗。纪律是使教育这一伟大事业彰显其效力的前提，它与获得专门知识和技能一样，对教育来说都是同等重要的。　　我们之所以成为人，是因为我们怀有一颗崇敬之心，并且让精神的内涵充斥于我们的想象力、思想以及活力的空间。　　人们从小不假思索学到的东西将影响他整个的一生，正是：少壮不努力，老大徒伤悲。　　第八章 可能性与教育的界限　　对个性和天分的研究是目前人们最感兴趣的事，但是人们却忽略了最重要的东西，而最终呈现出清晰的无知：一是对本真教育的一无所知，二是人对自身需求的无知。　　教育决定一个时代、一个任何一个民族的精神面貌这一曾经风靡一时的观点，是毋庸置疑的。　　教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。　　第九章 教育的必要性　　美国的学校教育以被杜威害人的基本原则弄得乱七八糟，孩子们以为他们学得太少而争执，大学则抱怨他们的预备教育太差。但是最可怕的是，就像在德国一样，并不是基础教育不够，而是在技术和工业方面，没有培养出足够的、高质量的接班人。　　科技讲求的是生产力和强大的武器，而精神要求的则是人的转变。前者只是制造设备，把人变成工具，并且导致毁灭。后者诗人悔改，变成真正的人，并且借助精神的转变，人们不但不会被生产力和制造武器的技术打败，反而能掌握他们，挽救我们的生存。　　第十章 作为教育源泉的真正权威　　真正的权威来自于内在的精神力量，一旦这种内在的精神力量消失，外在的权威也随之逝去。当权威受到损害时，那么它就会抓住强权。　　事物的衰败必有其精神方面的原因。权威是连接信任的形式，它给定了不确定性原则，并以存在意识沟通了个人。　　对哲学推理来说，权威在任何地方都须无疑地拥有看不见的优先权。　　但权威从不需要在大庭广众中宣布，它是自然而然形成的。每一个人在伟大人物面前，也应成为他自己，权威是真实的，但却不是绝对的。　　第十一章 教育与语言　　卡尔达迪说过一句话：“我掌握多少种语言，我就可以成为多少种人。”　　人可以借助语言的表达把人整个地歪曲了。通过语言人可以创造一个世界，因此在人与周围的存在之间增加了一个由语言所独创的世界。　　第十二章 教育与文化　　因为一切认识都在于经验与思考的结合，所以两者缺一不可。　　孔子唤醒了对整个礼的意识，他对礼进行了观察、搜集和整理工作。中国礼教的全部世界呈现在眼前：人走路、问候和人交往的分寸，根据不同的情况都有其特殊的形式;献祭和庆典方式、生死婚丧之礼、管理的规则、工作与一天的安排、季节生命之街道、家庭与待客之道、为父者及司祭的人物、宫廷及官员的生活方式。中国的礼教几千年来成为深入一切生活范式的规范，没有一个人能从里面跳出来而不受到伤害的。因此，中国的礼教赫赫有名，但有时也遭到强烈地指责。　　但是，孔子所谓的礼并没有绝对的性质，“兴于诗、立于礼、成于乐”。　　只有现代的心理学家们才认为，当他们为某人作出鉴定时，就算是真正了解这个人了。一个人本来的面目只有在爱他的人眼中显现出来，因为真正的爱不是盲目的，它使人的眼睛明亮。柏拉图严重的苏格拉底才是争着的苏格拉底——不论是再理想的层面，在看得见的实践中，以及如齐诺芬所描写的外表都是苏格拉底本来的面目。　　爱的层面：　　爱把生命提升到真正存在的境界，它超越了感官的直观。　　爱迫不及待地要在世界、教育和人类实践中表现出来，并把所看到的本质画像刻印在此中;根据柏拉图的观点，爱就是美的证人。　　为了实现人的最大潜力，爱智慧在相同的水准上与爱相遇;爱在与爱的交往中而成为自己。　　升华、实现潜能、成为你自己是爱的三个纬度，同时又是爱在成为自己的过程中不可分割和不可缺少的部分。　　爱的施予，例如在教育中对年轻一代的爱护并非降低格调——除非你被通知欲迷住或是为图利的目的去教育——而是达到自我升华。　　爱在彼此存在中实现，一个真实的自我和另一个真实的自我在彼此互爱种联系起来，这样，一切事物才能在存在的光辉中敞亮。　　一个真实的自我与另一个真实自我之间的爱的沟通，包括了对一切事物、对世界和对上帝的爱。随着相互沟通所包含的内容愈多，沟通本身愈加进展，沟通的达成有赖于客观的内容，而这些只有通过互爱的人才变得实在起来。　　第十三章 陶冶过程　　什么是真理，从哲学的角度看，真理是对命运的共同体的清晰表述。从是真理的研究，便是哲学推理的逻辑意义。　　陶冶的行动就是思考的行动。　　决定教育成功的因素，不在于语言的天才、教学的头脑或者实用的本领，而在于具有精神受震撼的内在准备。人文主义的教育就是个人的自我教育，即每个人在成长过程中，通过教育所作的自我选择与淘汰。　　人道主义基本上是一个教育问题。它以最纯粹的形式和最简单的办法把最深刻的人生内容教给青年。　　第十四章 陶冶的科学性　　科学性具有实事求是、反复推敲、对相反的可能性不断斟酌和自我批判的特性。　　科学的最大特性是怀疑和指纹一切的精神，对事物进行谨慎而又保留的判断，并对这一盘顿的界限和使用范围进行检验。　　至今还没有一种尽善尽美的陶冶理想，能将人文主义与现实主义融会贯通，以收到相得益彰之效。　　今天的意义上成人教育并没有实现，它表征了人们所处时代的教育的毁灭，意味着教育的失败。　　教育领域一直是是非争议之地，但今天他却成了千人一面的僵死格局。如果教育是作为一种信仰的表达或经验和人士传达的纯粹交流，并从属于团体建构的世界的话，那么，教育就不是一种享受，而是一种争议，它与有三种价值判断，而教育之满足真正的精神需求。　　第十五章 大众的教育　　许多人根本不知道他们想干什么，宣传机构根本用不着考虑真正与错误，只要通过利益和权力就可以占有那些不会自己思考、缺乏反抗精神的芸芸众生的灵魂。为了达到愚民的目的，真理在今天必然落到宣传机构的重建中，这是不可避免的悲剧。　　第十六章 对陶冶的批判　　伟大的诗人就是本民族的教育家和未来理论的预言家。聆听伟大诗人交汇的人们不仅被他们的作品所打动，而且也将注意力转向了自身，思考其存在的问题来。　　根据心理学性格类型理论，一个对现实多多少少采取躲避态度、关系安全、神经质的人，在现实生活中会被哲学离弃的。　　第十七章 教育与传承　　技术的床荣震撼了人存在的根基，引起了西方世界最深层的破裂，在那里人人都体验了破裂的痛苦。但是因为技术是西方在起精神绽开中所创造出来的，其破裂依然是处在它所从属世界的连续中。然而，对于所有其他的文化而言，从外面而来的破裂就是一种灾难，再也不能在陈旧的构造中延续下去。伟大的民族如印度和东亚都和我们一样，面临这个基本问题。这些民族的技术文明的世界里必须转变社会条件，否则就会走向没落。似乎世界将重新开始，当陶冶敌对性纵情地毁坏了已形成的存在时，那么在重建中，精神的本质只能通过历史会议的方式保存下来，这种回忆方式并不是作为过去单纯的知识，而是当下生活的力量。　　人首先生活于敬畏之中，然后又生活在自我感觉和行动的准则中，最后才加入到永久的在中。　　第十八章 大学的观念　　学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的科学思维方式。大学生要具有自我负责的观念，并带着批判精神从事学习，因而拥有学习的自由;而大学教师则是以船舶科学真理为己任，因此他们有教学的自由。　　本真的科学研究工作是一种贵族的事业，只有极少数人甘愿寂寞地选择它。　　科学的危机就其实质而言，就是人的危机，使人们不能以无限的求知欲面对科学发展所产生的危机。　　把凡是理性思考的内容看成是绝对争取的信条，这种迷信的力量几乎侵蚀了所有人的心灵，包括学者在内，这种迷信在某些个别情况下似乎被克服了，但总是一再出现，并在相信这种迷信的人与本真科学的批判理性之间撕开了无底的深渊。　　一个真正的民主国家懂得怎样运用权力，唯其如此，国家的意义才能神圣深深扎根于民众的日常思维方式中。　　第十九章 大学的任务　　真理比科学更为重要，镇里囊括了人类存在的要义——我们称之为精神、存在、理性——所以大学的理想是崇高的：各种学术研究和教学都是真理的展现，都是帮助生命成长。　　一个从事科学研究的人除了动机和勤劳的工作之外，还需要有一颗“知识的良心”。　　黑格尔说：“理论工作所完成的事远超过实际的工作，假如在思想的世界掀起一场革命，那么，实际的世界是抵挡不住了。”　　《什么是教育》这本著作集中体现了雅斯贝尔斯的教育观点，同时它也体现着现代西方教育思想发展的人本主义倾向。雅斯贝尔斯重视对“人”的培养，提倡整体教育、强调自我教育，倡导民主平等的教育方式、注重在教育教学中运用反讽和精神助产的方法等等，从各个方面深入批判了传统教育的种种弊端，阐发了他个人的教育理想，这对我们探讨什么是真正的教育，探索新的教育教学方法很有启发、借鉴意义。

一、教学目标 一?使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 二?使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 三?使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 四?使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 二、教学内容 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。具体安排如下表。 三、编排特点 一?简化小数的意义的叙述。 小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是一0、一00、一000……的分数可以用小数表示。”如果有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解能力加以说明。 二?注意给学生创设自主探索的空间。 本单元一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主探索的空间。如，小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。 三?重视对小数意义的理解。 对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。如教科书第陆一页第四题“用手势比划下面的长度”，第陆三页第一0题“说说下面小数的实际含义”等。 四?加强与实际生活的联系。 小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。 5?改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。 “扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一”。 四、具体编排 第一小节 小数的意义和读写法 一?小数的产生和意义。 （一）主题图。简要地呈现了 “小数产生”的过程。 （二）例一。 ①选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。 ②分三个层次编排：先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数用一位小数来表示；再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数来表示；然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。三个层次的内容共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是一0、一00、一000……的分数表示，再进一步用小数表示。 ③在上面的基础上抽象、概括出小数的意义。使学生明确：分母是一0、一00、一000……的分数可以用小数表示。最后教材说明小数的计数单位，单位间的进率由学生自己填出。 二?小数的读法和写法。 （一）小数数位顺序表的整理。 由三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。 在此基础上，整理出小数的数位顺序表。通过表的形式很直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，同时也把整数部分和小数部分的数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是中国。 完成数位顺序表。 （二）例二，教学小数的读法。 小数的读法有两种，一种是直接读法，即整数部分按整数的读法来读，小数部分要顺次读出每一位上的数。这种方法简便易学，且便于写出小数。另一种读法是按分数意义读，这与十进分数一致，有利于理解小数的意义。考虑到目前学生的分数知识较少，教材中只教学小数的直接读法。 注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”。②小数部分有几个0就读出几个零。这可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。 （三）例三，小数的写法，环保教育。 由广播的形式说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出写小数。 在每种情况中，教材只给出了第一个小数的写法，其余的小数由学生自己写。既给学生提供了模仿的样板，同时也留有探究的空间。 通过学生的讨论突出了整数部分是0的小数的写法，在此基础上，使学生进一步明确小数的写法。 第二小节 小数的性质和大小比较 一?小数的性质。 例一 小数的性质 例二、例三 小数性质的应用 （一）例一探究小数的性质。 通过让学生量出0?一米、0?一0米、0?一00米的三段纸条，看能发现什么，由此引导学生探究小数的性质。教材通过米尺图把它们分别表示出来，并联系分数说明它们所表示的长度是相同的，所以它们是相等的。最后通过观察0?一米＝0?一0米＝0?一00米，使学生初步知道小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。 （二）例二、例三。 例二说明应用小数的性质可以把末尾有0的小数化简。 例三说明应用小数的性质，在不改变大小的情况下，还可以把一个小数增加位数或把一个整数改写成小数。 二?小数的大小比较。 例四，小数大小的比较。 分三步呈现了比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位上的数也相同的，比较百分位。每次比较都放手让学生尝试，关键处给予点拨。最后通过想一想，对小数大小的比较方法进行总结。 三?小数点移动。 例5 小数位置移动引起小数大小的变化 例陆、例漆小 数点位置移动引起小数大小的变化规律的应用 （一）例5，探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 为了帮助学生发现规律，教材列出了四个等式。引导学生先从上往下观察，再从下往上观察，然后分别总结出小数点向右、向左移动小数大小变化的规律。 （二）例陆教学把一个小数扩大一0倍、一00倍、一000倍，怎样移动小数点。 通过直观说明把一个数扩大一0倍、一00倍、一000倍，就是把这个数分别乘一0、一00、一000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数乘一0、一00、一000转化为向右移动小数点。 （三）例漆教学把一个小数缩小为原来的一/一0、一/一00、一/一000，怎样移动小数点。 通过直观说明把一个数缩小为原来的一/一0、一/一00、一/一000，就是把这个数分别除以一0、一00、一000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以一0、一00、一000转化为向左移动小数点。 （四）由于学生对“乘一个数，就是扩大到原数的几倍”、“除以一个数，就是缩小到原数的几分之一”不熟悉，在说明小数大小的变化规律时，应加以说明。 第三小节 生活中的小数 一?生活中的小数。 （一）主题图中呈现了四个不同情境中的小数，包括质量、身高、成绩、体温，并且让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。 （二）“做一做”通过让学生说生活中小数的含义，让学生进一步认识小数的意义。 二?名数的改写。 （一）情境图。 从解决问题入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性。 （二）例一。 教学把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。 复名数改写成小数的情况，放手让学生自己去探索改写的方法。 “做一做”是对学生熟悉的名数的改写，虽然名数之间的进率不同，但改写它们所用的方法是一样的，加深学生对改写方法的理解和掌握。 （三）例二。 教学把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。 呈现了两种改写方法，学生用哪种方法改写都可以，只要有道理，教师就要予以肯定。 （四）引导学生归纳名数改写时要注意的几点：①先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎么计算。②要清楚两个单位间的进率，是一0、一00还是一000。③根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是右移动，移动几位。 第四小节 求一个小数的近似数 例一 求一个小数的近似数 例二 改写成用“万”或“亿”作单位的数 一?例一。 （一）结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用。 说明如何利用“四舍五入”法保留两位小数、保留一位小数。 在“想一想”中，教材将“如何保留整数”的问题留给学生自己思考解决，既促使学生在已有知识的基础上通过自主探索解决新问题；也引导学生主动概括归纳求小数近似数的规则。 最后，教材特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性，即保留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。同时也帮助学生明确，求小数近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。 （二）在学生掌握求小数近似数的方法后，可启发学生思考：保留不同位数的小数求得的近似数是否相同?如果不同，哪个近似数会更精确一些？ 二?例二。 （一）教学改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （二）在完成将一个数改写成用“亿”作单位的数后，教材进一步要求将改写后的数保留一位小数。一方面巩固了求小数的近似数的方法；另一面帮助学生更好的理解求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数的区别。 五、教学建议 一?重视基本概念、基础知识的教学。 本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。 二?注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高

如何保护水资源思维导图如下：1、大力发展绿化,增加森林面积涵养水源。森林有涵养水源、减少无效蒸发及调节小气候的作用,具有节流好处。林区和林区边缘有可能增加降水量,具有开源好处。2、提高水资源的综合利用,水在同一空间是有综合利用的特点。水库能够蓄洪,也能够养殖水生动植物,大的水面能够通航,有些水体还可开辟旅游。3、调水工程。由于地理、气候特点，地区间水的分配并不平衡。利用自然因素及人工改造，把丰水区的水调至缺水区，是解决水源不足，开辟新的经济区的有效手段。4、水资源的保护。水资源被污染，使本来能够利用的水变为不能利用的水，实际上等于减少了水资源。目前世界上已有40％的河流发生不一样程度的污染，且有上升的趋势。5、城市开发利用污水资源，发展中水处理，污水回用技术。城市中部分工业生产和生活产生的优质杂排水经处理净化后，能够到达必须的水质标准，做为非饮用水使用在绿化、卫生用水等方面。6、发展和推广节水器具。据不完全统计，我国目前有便器水箱近4000万套和超多的其它卫生器具，每年因马桶水箱漏水损失水量上亿立方米。7、强化保护水资源，节约用水的法制建设和宣传工作，增强全民的节水意识，使人们自觉认识到水是珍贵的资源，摈弃“取之不尽，用之不竭”的陈腐观念，一个珍惜水资源、节约水资源和保护水资源的良好社会风尚开始构成。

初中数学概念及定义总结 三角形三条边的关系 定理：三角形两边的和大于第三边 推论：三角形两边的差小于第三边 三角形内角和 三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180° 推论1 直角三角形的两个锐角互余 推论2 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和 推论3 三角形的一个外角大雨任何一个和它不相邻的内角 角的平分线 性质定理 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等 判定定理 到一个角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上 等腰三角形的性质 等腰三角形的性质定理 等腰三角形的两底角相等 推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边 推论2 等边三角形的各角都相等，并且每一个角等于60° 等腰三角形的判定 判定定理 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等 推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形 推论2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形 推论3 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半 线段的垂直平分线 定理 线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等 逆定理 和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 轴对称和轴对称图形 定理1 关于某条之间对称的两个图形是全等形 定理2 如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线 定理3 两个图形关于某直线对称，若它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上 逆定理 若两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，那这两个图形关于这条直线对称 勾股定理 勾股定理 直角三角形两直角边a、b的平方和，等于斜边c的平方，即 a2 ＋ b2 ＝ c2 勾股定理的逆定理 勾股定理的逆定理 如果三角形的三边长a、b、c有关系，那么这个三角形是直角三角形 四边形 定理 任意四边形的内角和等于360° 多边形内角和 定理 多边形内角和定理n边形的内角的和等于（n － 2）·180° 推论 任意多边形的外角和等于360° 平行四边形及其性质 性质定理1 平行四边形的对角相等 性质定理2 平行四边形的对边相等 推论 夹在两条平行线间的平行线段相等 性质定理3 平行四边形的对角线互相平分 平行四边形的判定 判定定理1 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 判定定理2 两组对角分别相等的四边形是平行四边形 判定定理3 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 判定定理4 对角线互相平分的四边形是平行四边形 判定定理5 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 矩形 性质定理1 矩形的四个角都是直角 性质定理2 矩形的对角线相等 推论 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 判定定理1 有三个角是直角的四边形是矩形 判定定理2 对角线相等的平行四边形是矩形 菱形 性质定理1 菱形的四条边都相等 性质定理2 菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角 判定定理1 四边都相等的四边形是菱形 判定定理2 对角线互相垂直的平行四边形是菱形 正方形 性质定理1 正方形的四个角都是直角，四条边都相等 性质定理2 正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角 中心对称和中心对称图形 定理1 关于中心对称的两个图形是全等形 定理2 关于中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分 逆定理 如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这一点平分，那么这两个图形关于这一点对称 梯形 等腰梯形性质定理 等腰梯形在同一底上的两个角相等 等腰梯形判定定理 在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 三角形、梯形中位线 三角形中位线定理 三角形的中位线平行与第三边，并且等于它的一半 梯形中位线定理 梯形的中位线平行与两底，并且等于两底和的一半 比例线段 1、 比例的基本性质 如果a∶b＝c∶d，那么ad＝bc 2、 合比性质 3、 等比性质 平行线分线段成比例定理 平行线分线段成比例定理 三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例 推论 平行与三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例 定理 如果一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行与三角形的第三边 垂直于弦的直径 垂径定理 垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧 推论1 （1） 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 （2） 弦的垂直平分线过圆心，并且平分弦所对的两条弧 （3） 平分弦所对的一条弧的直径，垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧 推论2 圆的两条平分弦所夹的弧相等 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系 定理 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦的弦心距也相等 推论 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等 圆周角 定理 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半 推论1 同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等 推论2 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直角 推论3 如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形 圆的内接四边形 定理 圆的内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角 切线的判定和性质 切线的判定定理 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线 切线的性质定理 圆的切线垂直于经过切点半径 推论1 经过圆心且垂直于切线的直径必经过切点 推论2 经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心 切线长定理 定理 从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角 弦切角 弦切角定理 弦切角等于它所夹的弧对的圆周角 推论 如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等 和圆有关的比例线段 相交弦定理：圆内的两条相交弦，被焦点分成的两条线段长的积相等 推论：如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项 切割线定理 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆焦点的两条线段长的比例中项 推论 从圆外一点因圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的焦点的两条线段长的积相

　　数学思维导图便是一种很好的教学方法,能促进建构性学习和知识整合,从而提高学习效率。今天我为大家带来了八年级下的数学思维导图，一起来看看吧! 　　八年级下的数学思维导图汇总 　　八年级数学下册《反比例函数》知识点整理 　　1.定义：形如y= (k为常数，ku22600)的函数称为反比例函数。 　　2.其他形式 xy=k (k为常数，ku22600)都是。 　　3.图像：反比例函数的图像属于双曲线。 　　反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。 　　有两条对称轴：直线y=x和 y=-x。 对称中心是：原点 　　3.性质:当k>0时双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小。 　　当k<0时双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。 　　4.|k|的几何意义：表示反比例函数图像上的点向两坐标轴 　　所作的垂线段与两坐标轴围成的矩形的面积。 　　八年级数学下册勾股定理知识点总结 　　1.勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2。 　　2.勾股定理逆定理：如果三角形三边长a,b,c满足a2+b2=c2。，那么这个三角形是直角三角形。 　　3.经过证明被确认正确的命题叫做定理。 　　我们把题设、结论正好相反的两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个叫做原命题，那么另一个叫做它的逆命题。(例：勾股定理与勾股定理逆定理)

1、确定主题：首先需要确定思维导图的主题，即要表达的中心思想或者主题。2、编写关键词：在思维导图的中心位置写下主题关键词，然后在主题关键词周围写下与主题相关的关键词。3、连接关键词：用线条或者箭头将关键词连接起来，形成一个有机的结构。4、分层次：根据关键词之间的关系，将思维导图分成不同的层次，形成一个层次清晰的结构。5、添加颜色和图标：可以使用不同的颜色和图标来区分不同的关键词和层次，使思维导图更加直观和易于理解。

英语思维导图怎么画如下：1.确定主题。绘制思维导图的第1步就是要确定好主题。在纸张的中间画中心图，中心主题中心主题可以是图像，也可以是文字，也可以是图像加文字。2.画出主分支。分支一定是由粗到细渐变的曲线，并且是从右上角1：00方向开始顺时针绘制。画次分支。我们从主分支的最后一点来画出次分支。3.写出关键词。将提取出来的关键词写在分支的上面，关键词要简短明了，保证每一个关键词之间他们都是独立的，能够去帮助我们回忆起这条思想的一个分支，然后透过关键词我们要能够联想到它的含义，以及更多内容。拓展资料如下：思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

《思维导图:高中化学(第4次修订)》主要讲述了，思维导图的精髓：促进人类大脑左脑和右脑的合理套用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。思维导图的影响：目前，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的人认可。 基本介绍 书名 ：思维导图:高中化学 出版社 ：湖南教育出版社 页数 ：416页 开本 ：16 品牌 ：湖南教育出版社分 作者 ：申招斌 出版日期 ：2012年8月1日 语种 ：简体中文 ISBN ：9787535554970 内容简介,图书目录, 内容简介 《思维导图:高中化学(第4次修订)》由湖南教育出版社出版。 图书目录 第一部分必修1 第一章从实验学化学 一、化学实验基本方法 二、化学计量在实验中的套用 01物质的量 02阿伏加德罗定律 03以物质的量为核心的换算关系 04有关物质的量浓度计算的关系式 05物质的量在化学方程式计算中的套用 试题检测 第二章化学物质及其变化 一、物质的分类 01物质的组成、性质与变化 02物质分类的方法及规则 03分散系及其分类 04溶液 05胶体 二、离子反应 01电解质、非电解质、强电解质与 弱电解质的比较 02离子反应的类型及规律 03离子方程式 04离子方程式正误的判断 05溶液中离子能否大量共存的判断 三、氧化还原反应 01氧化还原反应的基本概念 02表示氧化还原反应中电子转移 的方法 03氧化还原反应的规律 04常见的氧化剂与还原剂 05氧化性与还原性强弱的判断方法 06氧化还原反应方程式的配平 试题检测 第三章金属及其化合物 一、金属的化学性质 01金属元素在自然界中的存在 02金属的分类 03金属的共性 04金属与非金属的反应 05金属与酸和水的反应 06铝与氢氧化钠溶液的反应 07几种重要金属的化学性质 08金属活动性顺序表所包含的知识 规律和套用 二、几种重要的金属化合物 01钠的化合物 02有关Na2O3与CO2、H2O的反应 03焰色反应 04铝的化合物 05“铝三角”及其套用 06明矾 07有关氢氧化铝沉淀的相关图示 08铁的化合物 09“铁三角” 三、用途广泛的金属材料 01金属的冶炼 02合金 03金属的回收和资源保护 试题检测 第四章非金属及其化合物 一、无机非金材料的主角——矽 01碳和矽 02二氧化矽 03二氧化碳与二氧化矽的比较 04矽 酸 05矽酸盐 06常见的矽酸盐产品 二、富集在海水中的元素——氯 01氯气 02氯气的制法 03氯元素的化合物的性质 04氯水的成分和性质 05溶液中Cl—、CO32—检验的比较 三、硫和氮的氯化物 01硫的性质和用途 02二氧化硫的结构、性质和制法 03常见漂白剂的漂白原理的比较 04三氧化硫的结构、性质和制法 05硫化氢的性质 06硫和含硫化合物的相互转化 07硫的氧化物对大气的污染 08氮气的结构、性质及用途 09一氧化氮的结构、性质、制法及用途 10二氧化氮的结构、性质及制法 11氮的氧化物与氧气溶于水的计算 12氮氧化物的来源及对空气的污染 和防治 四、氨硝酸硫酸 01氨的分子结构及性质 02氨水的组成及性质 03铵盐 04氨的制法 05实验室制氨的8点释疑 06硝酸的结构及性质 07硝酸的工业制法——氨催化氧化法 08硝酸的用途 09硫酸的结构、性质与用途 10几种常见的硫酸盐简介 11SO42—、SO32—与S2—的检验 试题检测 第二部分必修2 第一章物质结构元素周期律 一、元素周期表 01元素周期表 02元素周期表中元素性质的递变规律 03元素周期表中的数字规律 04碱金属元素 05碱金属的结构与性质的关系 06碱金属知识的规律性与特殊性 07 卤族元素 08卤族元素及其化合物的特性 09拟卤素和卤素互化物 10卤素离子的检验 11核素 二、元素周期律 01原子的构成 02核外电子的运动特征 03原子核外电子排布规律 04表示原子结构的常用图示 05元素周期律 06比较元素金属性与非金属性强弱的方法 07元素的“位—构—性”之间的关系 08元素的性质与元素在周期表中位置的关系 09判断粒子半径大小的方法 10周期表中特殊位置的元素 11主族元素性质、存在、用途的特殊性 121～18号元素原子结构的特点归纳 13核外电子数相同的粒子小结 三、化学键 01化学键的相关知识 02离子键和共价键 03离子化合物和共价化合物的比较 04电子式和结构式的书写方法 05分子中的原子是否满足最外层8电子 结构的判断方法 06分子间作用力和氢键 07化学反应的本质 试题检测 第二章化学反应与能量 一、化学能与热能 01化学键与化学反应中能量变化的关系 02化学能与热能的相互转化 03放热反应和吸热反应的比较 二、化学能与电能 01原电池 02原电池的知识规律 03原电池电极反应式的书写技巧 04原电池原理的套用 05化学电源 06可充电电池的反应规律 三、化学反应的速率和限度 01化学反应速率 02化学反应速率的简单计算 03影响化学反应速率的主要因素 04可逆反应 05化学反应的限度 06控制化学反应条件的基本思路 试题检测 第三章有机化合物 一、最简单的有机化合物——甲烷 01有机物概述 02甲烷 03取代反应与置换反应的比较 04烷烃 05同系物与同分异构体 06化学中“四同”的比较 二、来自石油和煤的两种基本化工原料 01乙烯的结构及性质 02乙烯的制法 03乙烯的用途 04烯烃 05苯的分子结构 06苯的来源和性质 07苯的用途 三、生活中两种常见的有机物 01根、基和官能团 02乙醇的结构及性质 03乙醇的用途及制法 04乙酸的结构及性质 05乙酸的制法及用途 四、基本营养物质 01基本营养物质的组成 02糖类的组成与分类 03葡萄糖的结构、性质和用途 04果糖的结构及性质 05蔗糖、麦芽糖的结构、性质及用途 06淀粉、纤维素的组成、性质及用途 07淀粉水解程度的判断 08油脂的组成、结构、性质及用途 09油、脂与酯的比较 10蛋白质的组成、性质及套用 试题检测 第四章化学与自然资源的开发利用 一、开发利用金属矿物和海水资源 01金属矿物的开发利用 02海水资源的开发利用 03海水化学资源的开发利用 二、资源综合利用 环境保护 01煤的综合利用 02石油的综合利用 03天然气的综合利用 04水煤气、天然气、焦炉气、炼厂气、裂解气、石油气的区别 05 以煤、石油和天然气为原料生产合成材料 06环境保护与绿色化学 试题检测 第三部分选修1·化学与生活 第一章关注营养平衡 一、生命的基础能源——糖类 01糖类的来源、主要用途、组成及分类 02糖类代表物的结构、性质及主要套用 二、重要的体内能源——油脂 01油脂的组成、结构、性质及用途 02必需脂肪酸 三、生命的基础——蛋白质 01蛋白质的组成、性质、主要套用及分离与提纯 02胺基酸 03人体必需胺基酸 四、维生素和微量元素 01维生素的种类和性质 02维生素C 03微量元素 第二章促进身心健康 一、合理选择饮食 01水在人体中的作用 02食物的酸碱性 03食品添加剂 二、正确使用药物 01人工合成药物 02天然药物 03几种能成毒品的药物 04正确使用药物 第三章探索生活材料 一、合金 二、金属的腐蚀和防护 01金属腐蚀的本质及类型 02钢铁的电化学腐蚀原理 03金属的防护 三、玻璃、陶瓷和水泥 01传统矽酸盐产品 02玻璃和陶瓷的新发展 03几种材料的性质和用途 四、塑胶、纤维和橡胶 01塑胶 02纤维 03橡胶 04复合材料 05新型材料 第四章保护生存环境 一、改善大气质量 二、爱护水资源 01水体污染物的种类 02改善水质的根本措施 03污水处理的方法 三、垃圾资源化 01垃圾处理的基本原则 02垃圾处理的主要方法 03 白色污染 04电池垃圾的危害与治理 05垃圾的利用 第四部分选修2·化学与技术 第一章走进化学工业 一、化工生产过程中的基本问题 01化工生产过程中的基本问题 02接触法制硫酸 二、人工固氮技术——合成氨 01合成氨的反应原理 02合成氨的生产流程 03合成氨适宜条件的选择 04化学模拟生物固氮 三、纯碱的生产 01氨碱法 02侯德榜制碱法（联合制碱法） 第二章化学与资源开发利用 一、获取洁净的水 01除去水中的悬浮物和胶体 02杀菌 03化学软化法 二、海水的综合利用 三、石油、煤和天然气的综合利用 第三章化学与材料的发展 一、无机非金属材料 01传统矽酸盐材料 02新型无机非金属材料 二、金属材料 01钢铁的工业冶炼 02铝的冶炼 03金属的腐蚀和防护 三、高分子化合物与材料 01有机高分子化合物 02合成有机高分子的途径——加成聚合反应 03合成有机高分子的途径——缩合聚合反应 04性能优异的合成材料 05环境中的高分子材料 第四章化学与技术的发展 一、化肥和农药 01常见化肥的实例、生产原理、特点和用途 02农药 …… 第五部分选修3·物质结构与性质 第六部分选修4·化学反应原理 第七部分选修5·有机化学基础 第八部分化学实验基础 第九部分高考题型解法板块 附录

xmind软件可以实现思维导图

该学习资料好用。相信很多人学习英语的过程中，都被背单词和语法苦恼。英语单词单独背诵，没有语境，是很有难度的，而且经常容易记混淆。如果放到思维导图中，会有助于搭建词汇相关逻辑，帮助找到联系，促进记忆。语法用思维导图的方式记录下来，有互相关联，也可以找细微的差别，不容易混淆，也能快速的建立好架构。英语思维导图分不同的内容：有的是同一词根加上词缀后扩展的，有的是字母相似的单词，有的是相同意义的单词，有的是同类型的单词等等。语法可以分为词法和句法，不同的时态都是如何表示的。这些都可以一一汇总、分析。如果学完英语后，自己能总结、默写出思维导图加以分析，会更增强对英语知识的掌握。

四年级上册英语第二单元思维导图如下：Unit 2 My schoolbag，在第二单元学生们会学习一些和书本相关的词汇，还另外包括书包里的常见词汇，并学习What"s in your schoolbag？进行日常对话。主要内容：四会单词：candy、 notebook、toy、key；两会单词：lost so much、cute。正确运用名词单复数；正确运用冠词a/an。主要句型：What"s inyour schoolbag？你的书包里有什么？Words in Unit 2 第二单元的单词schoolbag书包。maths book数学书。English book英语书。Chinese book语文书。storybook故事书。candy糖果。notebook笔记本。toy玩具。key钥匙。lost丢失（lose的过去式形式）。so much非常地。cute可爱的。

写句子，单词，和发音

化学反应原理思维导图如下：化学反应是指分子破裂成原子，原子重新排列组合生成新分子的过程。在反应中常伴有发光、发热、变色、生成沉淀物等，判断一个反应是否为化学反应的依据是反应是否生成新的分子。核反应不属于化学反应。离子反应是化学反应。化学反应的本质是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。在反应中常伴有发光、发热、变色、生成沉淀物等。判断一个反应是否为化学反应的依据是反应是否生成新的物质。根据化学键理论，又可根据一个变化过程中是否有旧键的断裂和新键的生成来判断其是否为化学反应。按反应物与生成物的类型分四类：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应按电子得失可分为：氧化还原反应、非氧化还原反应；氧化还原反应包括：自身氧化还原，还原剂与氧化剂反应异构化：(A →B) ：化合物是形成结构重组而不改变化学组成物。复分解反应的本质是溶液中的离子结合成难电离的物质（如水）、难溶的物质或挥发性气体，而使复分解反应趋于完成。酸、碱、盐溶液间发生的反应一般是两种化合物相互交换成分而形成的，即参加反应的化合物在水溶液中发生电离离解成自由移动的离子。离子间重新组合成新的化合物，因此酸、碱、盐溶液间的反应一般是复分解反应。复分解反应是离子或者离子团的重新组合，因为此类反应前后各元素的化合价都没有变化，所以复分解反应都不是氧化还原反应。

1首先打开MindManager（最新版本MindManager15），绘制思维导图并保存。2点击主屏幕上方文件菜单，选择导出选项中的导出到Microsoft Word选项。3在弹出的对话框中选择需要保存思维导图的路径，然后点击保存。4保存完成之后会弹出对MicrosoftWord进行导出设定窗口，你可以根据自己的需求进行设置，设置完成之后点击导出或者也可以直接选择默认，点击确定5屏幕提示导出到文档成功之后即表示导出成功。如果导出失败，可能是电脑中未能正确安装Microsoft office。备注1如果出现导出失败，请先确定电脑系统内是否安装Microsoft Office软件，因为WPS与MindManager不相兼容。安装完成后重启程序既可。mindmanager2016 64位：http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=2575&uid=1557mindmanager2016 32位：http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=2576&uid=1557mindmanager mac版：http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=2577&uid=1557mindmanager win版：http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=2578&uid=1557

小编这里用的是MindManager2020版本(win10系统)，之所以选择MindManager作为这次给大家演示项目管理的工具，是因为它简单快捷，适合新手也能满足老手的各种需求。先来看看我们进行项目管理的工具MindManager2020。打开页面是这样的，干净简洁，让人一看就懂。图1：MindManager2020软件打开页面点击右上角的“文件”，选择“新建”，然后就能够看到MindManager2020版本的项目管理的模板了，点击进去。图2：MindManager软件模板页面就能看到这里各式各样的关于项目管理的模板，这里我们选择最后一个模板，也就是项目计划这里。点击创建导图，就可以发现页面上出现了我们所需要的大概框架。图3：项目管理模板页面小编这里以“在一个月内完成A工程”这个项目为例，那么我们的总的项目计划就是完成A工程。下一级别就是项目说明、制约因素、追踪、疑难排查这些点，这是我们这个做项目管理的工具上面列出来的，如果还需要其他的方面也可以点加号，增加需要注意的点，也可以增加浮动主题，添加一些其他的东西。项目说明：在项目说明这一块，模板给出了定义、可交付项与范围，我们分别把需要的东西填充上去，比如说A项目是一个矿石开采项目，这是它的定义。包括B市C山，不包括D山。制约因素，这里面包括预算、截止时间、相依关系等等。也是照样将我们需要的东西填充上去。资源预算10万元，材料预算5万元，服务预算11万元，截止时间是2019件12月。00001. 计划：包括阶段1、阶段2、阶段3，阶段1是2019.1-2019.3，阶段2是2019.4-2019.10，阶段3是2019点11-2019.12。图4：计划4、追踪：这一块我们做项目管理的工具MindManager软件也给了我们几个需要注意的点，如计划、预算、资源、任务蠕动等等。5、疑难排解：这一个大点也可以进行拓展，如果有需要增加的其他东西，都可以选择自主增加下一级主题来填充进去。图5：项目管理思维导图好啦，今天关于项目管理的工具的推荐与如何做一个项目管理的思维导图的教程到这里就结束了。如果对这个做项目管理的工具软件MindManager感兴趣的话，可以去MindManager官网进行下载MindManager，自己去尝试一下做一个项目管理的思维导图。更多关于Mindmanager的常见问题，使用技巧，基础教程的相关内容，小编会持续更新。

mindmaster也是免费的，功能也相对齐全了，推荐你可以试一下

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好用的思维导图软件能够提高我们的工作以及学习效率，但是很多小伙伴却不知道思维导图用什么软件做比较好，今天的文章就来给介绍好用的思维导图软件有哪些值得推荐?一、思维导图用什么软件做比较好首先我们要挑选一款适合自己的思维导图软件，下面给大家介绍几款常见的思维导图软件：1、百度脑图百度脑图是百度旗下的一款思维导图产品，我们可以用百度账号进行登录，它是网页版的导图。可以用的主题不是很多，配色也比较一般。可以导出PNG图片，无法导出PDF文件。不过好在它是免费的，所以如果只是临时需要画思维导图可以选择它。2、MindmanagerMindmanager是在专业领域做的很强的一款思维导图软件，win版本和Mac版本都有，可同MicrosoftOffice 软件无缝集成，并且像我们常见的流程图、鱼骨图、甘特图、组织结构图都可以轻松制作，总的来说是一款可用性很高的思维导图软件，职场精英值得拥有。3、Xmind近几年XMind的口碑还不错，使用的人群也比较广泛，这款应用的界面设计较为出众，并且配备较为齐全的编辑组件，可以轻松绘制简单的思维导图。4、MindMasterMindMaster它可以实现多平台操作，比如在家里用电脑或平板画了一个思维导图，第二天上班路上就可以用手机来温习一下思维导图内容。除此以外，MindMaster的绘图功能也很强大，新手和高手都能用它绘制精美思维导图。5、MindLine和MindMaster一样，MindLine同样是国人自己开发的一款思维导图应用。MindLine的界面较为简洁，MindLine是可以免费使用的，但是为人所诟病是软件内置的广告，使用者需要付费才能免除广告带来的困扰。就这点而言，大大降低了用户的使用体验。6、MarginNote这是一款专注做读书笔记整理的思维导图软件，在国外有较高的认可度。MarginNote目前仅支持苹果电脑、平板和手机使用，在大屏幕上使用的话还是很舒畅，但是MarginNote在手机上操作就不是那么便捷。使用MarginNote这款应用，需要用户提供PDF文档，然后在文档上做标记，就可以生成大纲或思维导图。这一项功能也蛮适合学生党复习使用。7、Mindly这款应用和其他稍有不同，提供由内到外的发散性布局模式。应用界面功能较为简单，没有太多可圈可点的地方。如果你想绘制正式一点的思维导图，不建议用该应用绘制，如果你想探索新颖的布局方式，可以体验一下。8、iMindmap思维导图始祖东尼·博赞主持研发的一款思维导图软件，能够最大程度还原手工绘制的效果。这款APP在移动端方面，仅提供iOS版本，但在电脑端是支持Windows和Mac。遗憾的是目前该款软件国内外都已经停售，不过在中文网站还能下到试用版，感兴趣的小伙伴可以前往下载体验。

文章一、u2002思维导图怎么画呢要说现在最火的工具有什么，那就不得不说一下思维导图了，虽说思维导图是思维的发散，没有局限，但就绘制思维导图本身来说是有一定的规律和技巧的，那么到底思维导图怎么画才对呢。文章二、思维导图怎么画?思维导图的简单画法思维导图普及率越来越高的今天，相信有很多人都已经对思维导图有一定的了解，或者已经接触过思维导图。在工作学习领域应用广泛的软件之一就是MindManager (win10)啦，思维导图是怎么做的?到底是干什么用的?需要怎么绘制?这一系列的问题，一个个给你解答。今天就介绍如何绘制MindManager 思维导图。文章三、思维导图怎么画好看对于MindManager的初学者们，相信一些较为基本的添加分支主题，创建同级主题，然后填充内容这样一个基本的流程，大家都会了，一个思维导图的框架也基本形成，就跟房子一样，刚刚搭建好，顶多了算个毛坯房，那我们得对它进行装修才能见人吧，要不然光秃秃的，确实不太好看，你们说是不是?文章四、销售思维导图怎么画销售，很多人可能认为只要靠喝酒吃饭建立关系就能签单子，但是为什么很多人依然无法在销售行业里做出起色，而有的人却能够风生水起越赚越多呢?在我们做这个工作之前，首先要对接下来的工作有一个全面的思考。MindManager 2020所构建出来的思维导图，无疑可以让我们很好的整理自己的思绪和发散思维。文章五、物理思维导图怎么画?物理思维导图大全初中学科里面比较难的应该当属物理了吧?很多朋友初中物理就学不好，更不用说到高中之后，物理感觉就更听不懂了。在初中物理里，物态变化是一个很重要的章节，也是一个与生活实际紧密联系的章节。我们今天就用物理思维导图的形式来给大家介绍一下物态变化。文章六、数学思维导图怎么画?高中数学思维导图模板分享随着年龄和年级的增长，我们所要学习的学科科目以及作业和考试也越来越难。不仅仅是学习难，更重要的是理解起来很费劲。这个时候就需要MindManager(win10)来帮助我们分解知识点啦!众所周知MindManager 是一个学习理解领域的常用软件，今天我们就利用MindManager来梳理一下高中数学的知识点吧!文章七、逻辑思维导图怎么画在现在快节奏的生活中，无论是学生党还是上班一族都很讲求逻辑效率性，因为说话做事讲求逻辑才会让事情变得简单易懂，也更有条理。那么就很有必要介绍逻辑必备思维导图之MindManager 2020(win10)，那我们如何去利用MindManager 2020绘制逻辑思维导图呢?文章八、MindManager教你高中数学思维导图怎么画是不是以为MindManager思维导图学习法只能画个读书笔记、产品结构图之类的?错!它还能告诉你数学思维导图怎么画!文章九、维恩图怎么画_MindManager维恩图模板大家都知道维恩图吧，它是在所谓的集合论数学分支中，在不太严格的意义下用以表示集合的一种草图，今天我们就用电脑，以生物里面DNA和RNA的碱基种类为例来给大家展示一下维恩图怎么画。文章十、框架图怎么画_MindManager框架图模板框架图相信大家都知道是什么吧?高中的时候老师就会要求我们列出书本上的重要知识点，最好是做一个成体系与结构的框架图，它会定义各个模块之间的关系。这样能够让自己复习起来更容易，更方便于整理脑袋里面的知识，能够极大地帮助学习。那用纸笔自己列出框架图大家都会做。但是怎么用电脑软件框架图怎么画呢?以上就是关于思维导图怎么画的相关文章，各种思维导图画法的教程都很全面，大家可以多多练习制作思维导图，如果需要软件下载的小伙伴可以在MindManager中文官网下载。更多关于Mindmanager的常见问题，使用技巧，基础教程的相关内容，小编会持续更新。

MindManager是一款功能相当强大的思维导图软件，可以轻松创建可视化导图，提高效率，但是在使用过程中也许会碰到一些小问题，最近有部分用户反映说MindManager创建的mmap文件在移动后出现无法打开的问题，本文将简单介绍产生这一问题的原因及如何解决mmap文件打不开问题。MindManager思维导图下载：MindManagerMac版|MindManager免费版MindManager文件打不开原因本处主要讨论移动后打不开mmap文件的情况，mmap文件打开出错，出现软件停止工作或运行出错的报错，然后软件退出。这个是软件本身的一个小bug，在设置保存路径上可能不太灵活，导致软件只能在第一次保存的指定路径下才能打开。而一般出现这种情况，多半是因为文件中添加了备注，文件的移动引发了软件调用参数错误。MindManager文件打不开解决方法方案一、文件移动到初始保存位置。既然错误是由于移动文件引起的，将文件放回到之前的位置，即可打开。方案二、发送给其他电脑，之后另存为。将文件通过QQ或者其他方式发给另一台电脑，可以正常打开，然后将文件另存为一份新的mmap文件再发送到本机，即可打开文件。方案三、删除备注。之前有用户应该碰到过所谓参数错误的问题，是通过删除本地模板文件中的备注的方式解决的，同样的，将文件拖放到之前保存的位置，打开文件，然后可以任意移动mmap文件。方案四、修改路径。既然保存.mmap文件在原地方不移动能打开，而移动之后文件不能打开，说明软件本身没有问题。只是路径出了差错，那么借助压缩软件通过修改内部路径解决不能打开文件问题。具体操作步骤如下：1.将.mmap文件的扩展名修改为压缩文件.rar格式，然后对文件进行解压。解压后将出现四个文件。2.选中document.xml文件，右击，使用记事本打开。3.使用Ctrl+F快捷键，打开查找对话框，输入查找DocumentPath=，点击查找下一个。4.通过查找可以找到文件最先存储的位置。即DocumentPath=后引号里面的路径。5.将路径修改为现在文件存储的位置，就是DocumentPath="XXXXXXXXX我的文件.mmap"，点击保存。备注：注意路径的填写，如果出错将导致文件不能打开。6.将解压的文件夹继续压缩为ZIP格式，然后把扩展名改成.mmap，之后再用MindManager打开修改后的文件即可。通过如上四个简单的操作即可解决MindManager文件不能打开问题。

打开MindManager 2020思维导图软件之后再主页找到共享功能。下拉菜单可以发现主要通过开始新的发布、开启共同编辑会话，通过电子邮件发送来实现共享的功能。一、开始新发布开启一个新的发布的时候会出现一个选择对话框，选择你发布类型：以私有方式发送和使用口令并以私有方式发布。进一步操作之后，会发现需要我们创建一个属于自己的MindManager思维导图账号，登陆之后，界面会出现发布成功的界面，其他所有用户都是再一些社会媒体看到您分享的思维导图，但未通过认证的用户目前只能显示30天，如果你想要长期显示的可以联系我们客服进行咨询。当然你也可以取消发布的。点击完成之后，导图上就会有个云端的小图标，可以查看共享链接，发布更新内容，以及取消发布的功能。二、开启共同编辑会议开启功能编辑会话的功能，需要注意共同编辑的对象只能是存储在云端的位置中的文集，云端包含OneDrive、GoogleDrive或Sharepoint等。具体操作如下：打开OneDrive中存储好文件，点击共同编辑会议按钮之后页面会跳入浏览器编辑界面，界面上方导航栏，包含有菜单，搜索，文件，查看以及共享的选项。右侧还有思维导图工具面板，方便大家操作使用。MindManager 2020思维导图软件点击共享里面的邀请他们编辑之后，会跳出对话框，如下图6所示。您可以选择你赋予你的团队人员对思维导图的使用权限选择，包含可编辑或仅查看思维导图，或者任何人都可通过链接基于其对此文件的 OneDrive 权限进行查看或编辑。然后把共享链接发送组员，点击链接，即可进入会话思维导图界面。三、通过电子邮件发送MindManager 2020思维导图软件当点击共享选择通过邮件发送的共享时，页面会跳转至电子邮件方式选择界面，可以以附件的形式，或者发送审阅附件，或者以附件形式发送(HTML5 交互导图)三种方式，收到件邮件的只需要点击相对应的链接进入界面就可以查看该思维导图了。MindManager 2020导图共享的功能可以更高的提高工作效率，更多关于思维导图的使用方法、教程、模板文件方面的内容，小编会持续更新。

MindManager思维导图的大纲视图模式，以一种很常见的文件模式为我们展示了思维导图，本次小编所使用的软件版本是MindManager 2020(win系统)，在MindManager 2020中大纲视图功能又叫“轮廓”功能。一、进入大纲视图模式在我们制作思维导图的过程中，采用MindManager思维导图的大纲视图模式可以帮助我们理清导图思路，快速把握导图脉络，下面就让我们来一起了解一下从导图模式进入大纲视图模式的方法吧(进行下一步的前提是进行思维导图软件下载安装)。1、在打开了一份思维导图之后，点击“视图”选项卡中的“轮廓”选项;2、转换到大纲视图模式之后，导图将以主题的优先级依次转换为常见的文档模式;二、编辑大纲视图进入大纲视图之后，我们就可以在大纲视图模式下对导图进行“再创作”了，在大纲模式下，我们只需要像日常写文章一样表达自己的观点就可以了，这也大大简化了思维导图的制作流程，具体操作如下：1、若是想要对MindManager思维导图中已有的内容进行修改的话，直接双击相应的主题即可;2、如果想要在导图中添加新的分类，需要先选中相应的主题，然后右键选择插入;若你选择了 “主题”选项，将会在当前主题的下方创建一个新的同级主题;若你选择了“主题(作为上一个同级)”选型，将会在当前主题的上方创建一个新的同级主题;而如果你点击了“副主题”选项，则会在当前主题下方创建一个子主题。此外，如果我们在MindManager思维导图中添加了便笺、超链接，附件等内容的话，也可以在大纲视图的右侧点击相应的图标进行查看。更多关于思维导图的使用方法、教程、模板文件方面的内容，小编会持续更新。

制作思维导图是一种很有用的方法，可以帮助我们更好地组织和表达自己的想法。思维导图可以用于许多场合，如开会讨论、制定计划、学习总结等。在制作思维导图时，我们可以将复杂的信息变得简单易懂，以便更好地理解和记忆。以下是几种常用的制作思维导图的软件。1.迅捷画图web迅捷画图web是一款在线绘图工具，拥有强大的思维导图制作功能。通过迅捷画图web，你可以轻松地创建清晰、易于理解的思维导图，使你的想法更加有条理。在迅捷画图web中，你可以使用各种形状、线条和图标来设计和编辑你的思维导图。你还可以自定义字体、颜色和布局，以满足你的个性化需求。此外，迅捷画图web还提供了多种导出格式，让你可以轻松地将思维导图保存为图片或PDF文件。2. XMindXMind是一款功能强大的思维导图软件，它提供了丰富的图形和图标库，可以让你轻松创建精美的思维导图。XMind支持多种主题和布局，可以满足不同用户的需求。此外，XMind还具有多种导出格式，方便与他人共享。XMind还支持多人协作，可以让团队成员一起编辑和分享思维导图。3. MindManagerMindManager是另一款非常流行的思维导图软件，它具有直观的用户界面和丰富的功能。MindManager可以帮助你快速创建和编辑思维导图，并支持多种导出格式，方便与他人共享。MindManager还支持与Microsoft Office和SharePoint等应用程序集成，方便用户在工作中使用。4. FreeMindFreeMind是一款开源免费的思维导图软件，它简单易用，支持多种操作系统平台。虽然其功能不如XMind和MindManager强大，但对于一些基本的思维导图制作，它已经足够了。FreeMind支持多种快捷键，可以让你更方便地编辑和导航思维导图。无论你是工作中需要制作思维导图，还是个人学习和总结，以上这些软件都可以帮助你提高效率和组织能力。选择一款适合自己的软件，开始制作属于自己的思维导图吧！除了以上几种软件，市面上还有许多其他的思维导图软件，你也可以根据自己的需求选择合适的软件。

绘制一幅完整的思维导图第一步就是要开始新建一个导图，MindManager提供了多种方式帮助用户新建导图，包括新建空白导图、使用模板创建导图以及从外面导入文件等等，本文将简要介绍五种方式教您如何新建MindManager思维导图。MindManager下载地址：网页链接选项一创建空白思维导图通过以下4种方式可以快速创建一个空白的MindManager思维导图模板，导图的中心主题为CentralTopic，单击模块即可添加主题信息，然后点击Enter键即可创建其他主题。双击底部工作簿标签栏附近空白区域通过快速访问工具栏，单击即可创建空白导图。单击文件菜单，选择新建->NewBlankMap(新的空白导图)通过键盘快捷键CTRLN选项二从导图模板创建思维导图MindManager为用户提供了预设的思维导图模板，通过以下两种方式，可以直接已有模板创建需要的思维导图：通过快速访问工具栏，单击右边向下的小箭头，从模板中心选择模板单击文件菜单，选择新建,然后从模板中心选择模板选项三从已有导图创建思维导图如果您想以已有的思维导图为基础创建一个新的导图，可以通过以下两种方式：通过快速访问工具栏，单击右边向下的小箭头，选择从已有导图新建，然后从电脑中选择导图单击文件菜单，选择新建,选择从已有导图新建选项四从已有导图上的分支创建思维导图使用发送到命令，您可以从现有导图上的主题出发创建新的导图，步骤如下：1.右击主题或者选中多个主题然后右击2.单击发送到选项，选择新建链接的导图选项五从其他外部应用程序导入文件创建思维导图如果您想从其他外部程序如MicrosoftWord文档、MicrosoftProject文件及MicrosoftProjectExchange(MPX)文件导入文件来创建思维导图，步骤如下：1.单击文件菜单，选择导入2.选择你要导入的文件的类型，选择文件单击打开即可通过以上五种方式，你可以轻松创建MindManager思维导图

荣宁波工作室暨多维阅读手抄报思维导图比赛活动九年级英语思维导图手抄报大赛这些是孩子们整理的四季特点制成的思维导图和手抄报.英语手抄报vs思维导图静看繁华积累总结提升思维导图及手抄报在英语学习中的作用悦读乐学云大附中2020届英语阅读手抄报思维导图展示五年级英语思维导图及小作文手抄报评选活动上册寒假作业布置手抄报英语知识的思维导图学生的作品让我觉得惊喜八年级英语手抄报思维导图作品集五年级英语思维导图手抄报比赛英语思维导图手抄报英语手抄报vs思维导图英语手抄报vs思维导图四年级十二班英语手抄报五年级英语思维导图手抄报比赛九年级英语思维导图手抄报大赛

可以，但是很麻烦，可以去找找专门做思维导图的软件。我平时比较常用的是xmind，电脑和ipad端都有，而且有各种类型的思维导图，重点是免费的！！！真的很香！一些做思维导图的心得：如上图：首席要弄清楚中心主题，要总结的大方向。毕竟思维导图的作用是帮助用户更好的理解和记忆，通过总结的关键词，更好的理解重点。一定要避免大段的摘抄！其次划清主次，结构清晰，表达清楚重点。常见的结构有双向导图、单向导图、树形图、结构图。最后，思维导图整体画面一定要干净。一定要避免线条的牵绕，不然看起来杂乱无章，失去了思维导图原本的作用。可以将关联性较强的主题放到临近的地方，避免横跨整个思维导图的连线。连线切忌不能从主题中穿插，真的很影响观感！给大家看一个我很喜欢的思维导图样式：

1、在中心右上角一点钟方向画第一条思维导图分支。下图中圈红的地方。2、按照分支出量决定思维导图的分支方向，四条分支数量分别以顺时针方向画下即可，再一次标注好序列号。3、画完主分支之后，若还有细分支，则沿着主分支继续延生细分支，依次标注出序列号。下图中圈红的地方。4、细分支的序列标注规则从上下，文字书写从左至右。下图中箭头所指的方向为序列和文字标注书写的方向。思维导图是一种表达放射性思维有效的图形思维工具。本文简单介绍了思维导图。以具体新版小学四年级英语教材为重点，以英语基础知识中的语音、词汇、语法教学等为例，列举了思维导图在英语教学中的应用，旨在为小学英语教学中应用思维导图提供参考。

1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。3.在绘制过程中使用颜色。4....

《思维导图应用宝典》读书摘录一一整本书阅读六种方法一、SQ3R学习法 美国俄亥俄州州立大学心理学教授罗宾森( Francis P. Robinson)在《有效的学习》( Effective Study )中提出一种提升学习能力的有效的读书方法称之为SQ3R。这种方法主要用于精读课文，最初是为了美军特种训练设计。SQ3R是五个英语词语的前缀，即概观(Survey)、发(Question)、阅读(Read)、背诵(Recite)、复习( Review)。 1、概观( Survey)：在详细阅读文章、书本之前，先很快地浏览文章一遍，重点在于掌握文章的主要标题及内文结构，以便设定学习目的、方向，和提升阅读的注意力。先阅读该篇文章或书本的序言、总结及参考文献资料，试试能否从中获得文章或书本的主要议题、概念。目标至少要掌握三到六个要点。 2、发问( Question)：以文章或书本中的章节标题与六何法(5W1H针对要学习的主题自行拟定问题。 3、阅读(Read)：透过详细阅读，找出发问问题的答案。这阶段要主动阅读，在内文中找寻先前拟定问题的答案。 4、背诵( Recite)：阅读时利用各种记忆技巧以帮助记忆重点，例如：用不同颜色的荧光笔划重点、口头复诵或笔记摘要。 5、复习( Review)：再次阅读所画的重点或整理的摘要笔记，试着回忆所记忆的重点内容。 二、OK4R学习法 美国康奈尔大学在1962年将罗宾森的SQ3R修改成OK4R。OK4R的六个步骤 又可细分为学习前，学习中、学习后三个阶段。 1、学习前阶段: 浏览(0erview)：以速读方式快速浏览全文一遍，以概略了解章节次序及重要段落。这步骤在信息爆炸的现代更显重要，能让我们筛选出真正需要的文章，避免迷失在信息丛林里。 2、学习中阶段 找出重点( Key ideas)：根据文章标题标示出重要概念。找重点可从阅读每一段落的第一、二行以及最后一、二行着手，因为作者一般会在这些地方阐明旨意及归纳重点。同时要注意专有名词与自己不懂的地方。 阅读( Reading):逐字、逐句，逐段仔细地阅读，同时标示重点、画出要句、撰写心得、细意理解。 3、学习后阶段 回忆(Recall):阅读之后不再看书本，凭印象尽量用自己的语言说出或写出刚读过的重点，实时测验自己，如果无法明确回想起内容，就需要回到第三步骤再阅读一次。 思考( Reflect):“回忆”只是记住书本上的知识，经过“思考”的步骤，知识才能转化成属于自己的东西。整理新学习到的知识与过去既有的知识、经验，思考其中的疑点、歧义或冲突，也找出吻合的相似之处，便可吸收新知识取代旧知，或排斥新知识巩固旧知识，并可护大自己的认知层面。 复习( Review)：在适当时机或一定时间间隔之后，重复前述五个步骤。每次复习时要能找出新的或更多重点，好提升理解与记忆的效果。要能深入分析作者观点背后的含义，体会为何以及如何写这篇文章，如此便能与作者骗时空进一步交流。 三、坎第培养阅读能力的方法 南昆士兰大学副校长坎第( Philip C， candy)在(自我导向的终身学习》(SelfDirectionfor Lifelong learning)一书中指出，培养阅读能力包含了四大步骤: 1、准备阅读：综览文章的结构，题材，也就是阅读书中的主要概念、理念、定义或图表、表格等。 2、思考阅读的内容：着重于文字的理解、描述的理解与应用的理解。 3、萃取并组织信息：以摘要式笔记来萃取与组织信息，确认文章中主要的议题、原则，以及支持的证据。透过这步骤可以了解主要概念之间的相关性，以及与其他理念之间的相关程度。 4、转化信息：清楚理解阅读文章要传达的理念，并能以自己的意思表达出来。 坎第所提出的四大步骤能帮助你在较高阶的认知过程中，透过高层次阅读达到自我导向学习的目标。 四、博赞的 MMOST学习法 博赞在《思维导图圣经》中提出了 MMOST( Mind Map Organic StudyTechnique)，以思维导图作为学习笔记的读书方法共分成八个步骤。 1、快速浏览书本一次，让自己对书中内容产生整体概念，然后根据书本的主要概念在一张白纸上画出一个图像。 2、根据文章的内容多寡与难易度，来规划学习时间与范围。 3、另外拿出一张白纸，以思维导图快速列出与书本主题相关的信息，可以是书中的内容，也可以是自己既有的知识。 4、在刚才的思维导图中加入新的想法，或以一张全新的思维导图列出学习的目标。 5、假设自己正在与作者对话，再次略读内容、标题、重要因素、图表与目录并在第一张只有中心图像的思维导图上加入几个主干线条，代表书内的主要议题。 6、根据文章开头与结尾的段落来揣测作者的意图，并在思维导图各个主干之后的支干上加入更多次要议题。 7、开始详细阅读文章，尤其是艰涩或特别重要的地方，并在思维导图中加入需要的详细重点。 8、透过解决问题、完成学习目标、做思维导图重点摘要笔记来复习。 五、格绿宁学习法 传授高效率阅读与学习技巧的格绿宁( ChristianGraining)根据自己准备律师、法官考试的经验提出学习法，共分成四大阶段。 1、信息的浏览：以结构式阅读方式快速浏览文章内容，像拼图一般做整理与归纳，并以积极的态度圈限范围、提出问题与活化知识。 2、信息的处理：以符合人类大脑结构倾向及运作方式的思维导图来处理并建立学习内容结构，以有效掌控重点并做补充。透过触发学习动机与适当的压力管理来提升学习能力。 3、信息的储存：先透过思维导图建立知识网络，让学习者容易理解内容结构与重点；融入五官感觉来提升专注力与训练记忆；做好时间管理，有计划地学习、记忆；最后透过规律复习来强化记忆效果。 4、信息的取出：信息重新建构的阶段，检验前三阶段是否处理得当。 六、KMST知识地图学习法 孙易新先生的KMST知识地图学习法，是一种结合速读、笔记与记忆的全脑式学习法。其内容与步骤如下: 1、从书(或文章)的名称、章节目录中先思考，在还未阅读内容之前，已经了解的有多少?如果你是作者，你会写出哪些重点?将你的想法以重点摘的思维导图列出来。 2、快速浏览整本书(或文章)，特别留意内容的结构与标题、图表，如看到不懂的地方、重要的信息，先不要停顿下来思索，只要在这个页面贴个签，提醒自己这里需要回头细读。继续快速看完内容。 3、思考作者想要表达的重点是什么?可以从这本书(或文章)中学习到什么?以思维导图列出你的学习目标与学习重点，这时可以根据下列其中一项或多项: 1)作者提示的学习纲要; 2)老师指定的学习主题或方向; 3)考古题、测验卷的内容; 4)自己关心的议题或想学习的内容。 与第一阶段完成的思维导图做比较，看看哪些是你还未阅读内容之前就已经知道的。 4、再次快速浏览整本书(或文章)，把重心留在符合学习目标与学习重点的章节段落上。 5、仔细阅读文章中符合学习目标、学习重点的内容，或第二步骤中贴书鉴的艰涩难懂的章节段落，以逻辑结构的方式，用荧光笔或色笔标出关键间。 6、以思维导图软件整理标示出的关键词，转化成结构清晰、易懂易记的思维导图学习笔记。 7、假想自己与作者对话，检视思维导图的内容是否满足原先预期的学习目标与重点，如有必要便做局局部调整与增修。 8、学习笔记中若有需要强化记忆的内容，就再以手绘的方式重新绘制一张思维导图。请注意，不要一边看一边抄，而是凭印象，试着重现计算机思维导图的内容。方法如下 (1)在一张A4白纸上画出一个5公分左右大小，能代表文章主题且能留下强烈印象的中心主题彩色图。 (2)先画出所有的主干，线条颜色对你而言必须能代表该主题或类别的含义，线条要与中心的图像连接在一起，由粗而细，从中心往外画出去，然后在线条上以相同颜色写出第一阶的主题或类别名称。 (3)陆续逐步画出各个主干之后的支干线条、次支干线条，并在各条在线写出下一阶或次要概念。支干的线条只要画成一般粗细，往上的方向画凸形，往下则画凹形，一律写在线条上。如果不同信息之间有关联，要加上单箭头或双箭头的关联线条。 (4)在特别重要的地方，加上能对内容产生联想的彩色插图，以增强视觉上的注意力与记忆效果。 (5)以相同或类似颜色的铅笔，在每一个主干衍生出来的结构表面，画出一个包覆 整个主干以及其后支干(含文字、插图)的边界外框，借此再次记忆这篇文章的几个大类概念。 6)用相同或类似颜色的彩色铅笔，沿着主干、支干线条画出阴影效果，并在每个支干线条上出略微由粗而细的效果，除了创造美感，同时记龙支干的内容。 (7)以照相记忆的方式，直到手绘思维导图可以轻松浮现脑海为止。 9、把整理好的思维导图学习笔记，用自己的表达方式分享给学习伙伴 10、经常复习你的思维导1图学习笔记，以强化对书本(或文章)重点内容向记忆效果。