校训

国际著名大学校训 香港科技大学：求新求进 创未来 香港中文大学：博文约礼 香港城市大学：敬业乐群 香港大学：明德格物 香港浸会大学：笃信力行 香港理工大学：开物成务励学利民 香港岭南大学：作育英才服务社会 澳门大学：仁义 礼 知 信 宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成 杜克大学：追求知识信仰宗教 多伦多大学：像大树一样茁壮成长 哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识 哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友 加拿大皇后大学：智慧和知识将是未来时代的稳定剂 加州理工学院：真理使人自由 加州大学伯克利分校：愿知识之光普照大地 康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目 麻省理工学院：既学会动脑也学会动手 密歇根大学：艺术科学 真理 普林斯顿大学：为国家服务为世界服务 斯坦福大学：愿学术自由之风劲吹 耶鲁大学：真理和光明 芝加哥大学：让知识充实你的人生 北海道大学：青年们，要有大志 光州大学：青春开放 活力 新加坡国立大学：自强不息 早稻田大学：学问独立，培养模范国民 爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵 剑桥大学：此地乃启蒙之所，智识之源 伦敦政治经济学院：了解万物发生的缘故 牛津大学：上帝给我光明 澳大利亚国立大学：重要的是弄清事物的本质 雪梨大学：繁星纵变智慧永恒 新南威尔士大学：实践思考出真知 墨尔本大学：以人为本，与时并进

1 清华大学“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”2 北京大学 “思想自由、兼容并包”3 浙江大学校训“求是创新”4 上海交通大学 “饮水思源，爱国荣校”5 南京大学“诚朴雄伟　励学敦行”6 复旦大学“博学而笃志，切问而近思”7 中国科学技术大学“勤奋学习，红专并进，理实交融”8 华中科技大学“明德厚学，求是创新”9 武汉大学“自强弘毅，求是拓新”10 西安交通大学“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”

小学校训如下：1、爱国博学尚美自强。2、爱国勤奋开拓自立。3、把握今天创造未来。4、播种希望造就精彩。5、博爱博学博雅博大。6、博学明德强身励志。7、博爱诚信求真创新。8、博爱创新自律奋进。9、崇尚文明追求健美。10、诚信做人认真做事。11、厚德尚能博学笃行。12、为学为师，求实求。13、止于至善。14、笃行人文，和谐创新。15、学会做人、学会学习、学会纪律、学会创造。16、诚，勤，志，创。17、为学为师，求实求新。18、自强息，止于至善。9、笃信仁厚慎思勤勉10、笃博智方，志学朴正

中国十大名校校训1、北京大学：爱国、进步、科学、民主。2、清华大学：：自强不息，厚德载物。3、浙江大学：求是创新。4、复旦大学：博学而笃志 切问而近思。5、武汉大学：自强 弘毅 求是 拓新。6、中国人民大学：实事求是。7、中国科学技术大学：红专并进理实交融。8、上海交通大学：饮水思源爱国荣校。9、南开大学：允公允能 日新月异。10、南京大学：诚朴雄伟 励学敦行。校训偏好虽然高校校训同质化较高，但不同类型高校的校训遣词用字在偏好上仍有一些有趣差别。如相比公立大学，私立大学校训更注重“自强”；相比1949年之后创办的大学，1949年以前创办的大学校训更容易提及“诚”“人”“毅”等字眼。从学科特色来看，医药类高校校训提及“德”的比例比其他高校高出1倍左右，如首都医科大学的“扶伤济世敬德修业”等。师范类院校提及“学”的情形比其他高校高一半，校训中还比其他类型高校更多地重视“人”，典型代表是北师大校训“学为人师，行为世范”。还有，校训中强调“诚信”的，多为财经类院校。

与时俱进，以博大宽容的道德胸怀包举万物。山东理工大学（Shandong University of Technology）简称“山理工”（SDUT），是国家国防科技工业局与山东省及淄博市共建高校，是山东省重点建设的以理工为主的多科性大学，具有研究生推免资格。为首批国家级“卓越工程师教育培养计划”实施高校、教育部高等学校科技成果转化和技术转移基地、山东省一流学科和山东省应用型人才培养特色名校立项建设单位，入选首批国家级“人才培养模式创新实验区”和“新工科”研究与实践项目，是欧亚-太平洋大学联盟、CDIO工程教育联盟成员。以上内容参考百度百科——山东理工大学

校训的解释[phrasal school regulations] 综 合体 现学校办学宗旨、学风的词语,对学生有 指导 意义 详细解释 学校为了进行 道德 教育的 方便 ，选择 若干 符合本校办学宗旨的醒目词语，作为学校全体人员的奋斗 目标 。 《海峡》 1983年第2期：“ 陈嘉庚 亲自制定了‘为改进 国家 社会 "的办学方针，亲自提出‘诚毅"二字为学校校训。” 词语分解 校的解释 校 à 学堂，专门进行教育的机构：校园。 校长 。 军衔的一级，在“将”之下，“尉” 之上 。 古代军队编制单位：校尉（统带一校的军官）。 校 à 比较：校场。 查对、 订正 ：校勘。校订。 校对 。 笔画数：； 训的解释 训 （训） ù 教导 ， 教诲 ：训诫。训蒙（教育儿童）。训迪（教诲开导）。教（刼 ）训。培训。 可以作为法则的话： 家训 。 典式，法则：不足为训。 解释词的意义：训诂（解释古书中的字、词句的意义。

清华大学：自强不息，厚德载物。中南大学：知行合一、经世致用。中山大学：博学，审问，慎思，明辨，笃行。河北大学：实事求是。浙江大学：求是创新。武汉大学：自强弘毅求是拓新。南京大学：诚朴雄伟励学敦行。西安科技大学：祖国利益高于一切。北京师范大学：学为人师，行为世范。福建师范大学：知明行笃，立诚致广。山东大学：气有浩然学无止境。复旦大学：博学而笃志切问而近思。

大理大学的校训是博学达真，大德至理，校风是积极向上。大理大学的校训“博学达真”，就是“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”，涵盖了学习、思考、实践、做人四者关系。唯有四者相辅相成且持之以恒，方能形成良好的素质，成为有真才实学的人。“君子务本”，博学就是学人学者之本；“达真”就是要有真学问、真能力、求真务实，达到真境界；还要有不断探寻真知，追求真理的精神。师资力量：学校有专任教师1012人，专任教师中具有研究生学位的人员715人，占专任教师总数的70.65%，其中具有博士学位的教师215人，占专任教师总数的21.25%；专任教师中具有高级专业技术职务的教师462人，其中具有正高级专业技术职务的专任教师为131人。以上内容参考 百度百科—大理大学

以前，蔡元培先生曾以“思想自由、兼容并包”八个字作为北大校训。我想，其含义大家都能理解，我就不多说了。但因为种种原因，“思想自由”被“遗弃”，只剩下“兼容并包”被广为流传。但毕竟只有四个字，比起清华的“自强不息，厚德载物”和北师大的“学为人师，行为世范”稍显逊色。 又有一说，“思想自由、兼容并包”虽然有名，但从来没有被正式作为北大校训使用。 改革开放以后，不知从哪年开始，北大大饭厅的东墙上刷上八个大字“勤奋、严谨、求实、创新”。曾有人认为这就是新的北大校训。但大饭厅100周年纪念时就拆除了，没地方再见这八个俗不可耐的汉字了。 故北大在校训这个问题上一直处于十分尴尬的境况．

热爱祖国

解放前的梅贻琦校长之前都十六个字“自强不息，厚德载物；独立精神，自由思想”而现在却被拦腰斩断，只剩下前面8 个字 。 官方说法都是八个！但是海外，还有部分人坚持十六！“独立精神，自由思想”犯了忌讳！麻烦采纳，谢谢!

北大没有明确校训。以五四精神作为北大的精神核心，作为五四运动的策源地，北大是这场运动重要的历史见证者和精神传承者，五四运动奠定了北大的精神底蕴。学风是勤奋、严谨、求实、创新。说勤奋，战争年代的北大学子在炮火和硝烟中笔耕不辍，和平年代的图书馆、实验室中依然是北大人忙碌的身影。论严谨，文史学科辨章学术、考镜源流，理工学科精益求精、锱铢必较。讲求实，费孝通深入江村开展社会调查，马寅初校长“单枪匹马”坚持“新人口论”的风采犹存。谈创新，北大一直在持续改革中前进，引领着中国高等教育的进步，培养着“引领未来的人”。扩展资料：一、学术精神思想自由，兼容并包。1917年，蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则，取兼容并包主义”，对北京大学进行了卓有成效的改革，促进了思想解放和学术繁荣，延揽了陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等一批人才在北京大学就职或任教。蔡元培说：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也……此思想自由之通则，而大学之所以为大也。”二、人才培养北大坚持专业教育与通识教育相结合的理念，把通识教育理念贯穿学生培养全过程，以“懂自己、懂社会、懂中国、懂世界”为目标，构建通识教育课程体系。据2018年12月北大官网信息显示，北大下设人类文明及其传统、现代社会及其问题、人文/自然与方法三大类课程，涵盖了62门通识教育核心课程，开设了数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学/文学与艺术、社会可持续发展六大领域课程，涵盖了300门通选课。参考资料来源：百度百科-北京大学

安徽大学校训：至诚至坚博学笃行。长安大学校训：求是笃学、敬业、创新。重庆大学校训：耐劳苦尚俭朴、勤学业、爱国家。东北大学校训：自强不息知行合一。东华大学校训：严谨勤奋、求实、创新。东南大学校训：止於至善。复旦大学校训：博学而笃志切问而近思。福州大学校训：明德至诚博学远志。河海大学校训：艰苦朴素实事求是、严格要求、勇于探索。黑龙江大学校训：博学慎思参天尽物。湖南大学校训：博学睿思勤勉致知。兰州大学校训：博学笃行自强为新。南京大学校训：诚朴雄伟励学敦行。南开大学校训：允公允能日新月异。北京大学校训：勤奋严谨、求实、创新。青岛大学校训：博学笃志明德求真、守正出奇。山东大学校训：气有浩然学无止境。汕头大学校训：创新求实、勤奋、团结。上海大学校训：自强不息。华侨大学校训：会通中外并育德才。吉林大学校训：求实创新励志图强。

自强不息，厚德载物。

复旦大学的校训是：博学而笃志，切问而近思。意思是：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。 这句话出自《论语》子张篇，原文是：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 启示：做人要立志，远大的志向是博学的前提；还要善于提出问题，寻求正确的答案；同时注重思考，由近及远、由易及难、由浅及深，去探究事实的真相。

衡水中学八大金句如下：1、坚持到底，永不言败。2、今日疯狂，明日辉煌。3、预习到位，听课到位，回答到位，记录到位。4、宁吃百日苦，不留终身憾。5、拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。6、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。7、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?8、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。衡水中学简介衡水中学位于河北省衡水市滏阳河东、南门口街南端。现有24个教学班（高中18、初中6），在校学生1127人，教职员工163名。占地面积138亩，总建筑面积14992平方米，共有校舍675间。该中学于1951年春季开始筹建，当年暑假正式招收两个初中班，定名衡水县初级中学。至1956年暑假开始招收高中班，发展到14个初中班、4个高中班的规模，改名为河北衡水中学。1958年被省教育厅定为90所重点中学之一，1962年又成为90所重点中的十所重点中学之一。至1966年发展到高、初中六个年级各四个班的规模。衡水中学共有教学人员111名，其中大专以上学历的75人。教师刘士林同志1982年被评为省模范班主任，1983年又被评为全国教育工作者五讲四美为人师表先进个人，登光明日报表彰，享受省劳模待遇。学校党支部书记栾宜民同志是特级教师。衡水中学是衡水市知识人才最密集的地方。建校三十多年来共培养出高中毕业生近5000人，所以也是衡水市造就人才的中心场所。

献身。。。。自己想

郑州大学校训是明时风，达治体，文而不弱，武而不暴，蹈厉奋进，竭忠尽智，扶危邦，振贫民。所谓“明时风”，就是洞悉天下大势，把握社会发展潮流；所谓“达治体”，是指要有全局眼光，从整个统治利益出发的考虑问题。文而不弱，武而不暴，表明纯粹的文弱书生也是没用的，但莽撞更不可取。蹈厉奋进，竭忠尽智，扶危邦，振贫民，就是最大可能发挥个人对国家人民的智慧和忠诚，扶危济困。郑州大学，简称“郑大”，位于郑州市，是中华人民共和国教育部与河南省人民政府“部省合作共建高校”，是世界一流大学、“211工程”、“一省一校”重点建设高校。郑州大学医科教育源于1928年的国立第五中山大学，1952年河南医学院独立建院，开启了河南医学高等教育的先河，1984年更名为河南医科大学。原郑州大学创建于1956年，是新中国创办的第一所综合性大学，1961年郑州师范学院并入，1991年黄河大学并入，1992年河南体育专科学校并入。郑州工业大学成立于1963年，是原化工部直属重点院校，1973年河南农业大学粮油工业系并入；2000年7月，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学合并组建新郑州大学。扩展资料：学校形象标识：1、校徽郑州大学校徽由“Z”、“大“、”人“和山峰共同构成，又形象英文第一个字母“A”，顶天立地的巨人形象，蕴函人杰地灵、人才辈出之意，象征郑州大学培养出的栋梁之材，山峰象征学子勇攀高峰的进取精神，第一个字母“A”代表永争第一。2、校旗郑州大学校旗采用大红色和明黄色，这两种颜色是中国国旗的颜色，用这两种颜色作为校旗的标准色；红色代表着积极与活力，黄色代表着高贵的气质和源远流长的中华传统文化。参考资料：百度百科-郑州大学

求真至善，登崇俊良，中西汇通，自强报国。

立一等品格 求一等学识 成一等事业

U0001f3e0！你是怎么回事、一定可以看到自己想说清楚自己要怎么解决呢……在乎过自己就可以不想让别人觉得不重要……在乎自己就不要想着我不应该这样对待我们一起走过来看看对方就不在别人心里有我这么大不知道当了

中国人民大学的校训是 ：实事求是。 武汉大学;自强 弘毅 求是 拓新 清华大学;自强不息,厚德载物 中国海洋大学:海川百川,至人至德

1、我心一片磁针石，不读清华不肯休，六十句名校励志校训。2、革命尚未成功，同志仍需努力。3、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。4、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。5、要争就能赢，要拼才能赢。6、非学无以成才，非志无以成学。7、志强智达，言行行果。8、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。9、志高造就辉煌。10、明确的目标是前进的动力。11、功崇惟志，业广为勤。12、不读清华不肯休，我心一片磁针石。13、拼搏铸辉煌，状态定命运。

1、立志、勤学、成才、奉献。2、严谨、求实、文明、进取。3、异想天开，脚踏实地。4、团结、求实、拼搏、进取。5、明耻自强，振兴民族。6、任重道远，自强不息。7、崇德、乐学、自主、创新。8、厚德博学，创新自强。9、立志、崇德、求知、创新。10、教人求真，学做真人。

校训：德能并进 知行合一；校风：团结奋进 求实创新；教风：学高身正 敬业爱生；学风：好学精技 笃志敏行；核心理念：立德修身 技能报国。

没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。* 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。* 奋发读书但不尽信书，拥有财富但不被财富俘虏。* 如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。* 多读书，你的精神才会丰富起来；多走路，你的步伐才会矫健起来；多思考，你的头脑才会睿智起来；多奉献，你的境界才会高尚起来。* 拥有知识并不等于拥有财富，没有知识却难拥有财富。* 人的成长需要父母教育、学校教育、社会教育，挫折教育，但更需要自我教育。* 不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。* 勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。* 学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的大忌是走马观花。* 学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法；读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。* 巧思妙想出灵感，实践探索出成果。* 知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。* 学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。* 死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。* 写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。* 勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。* 学问靠点滴积累，聪明靠思考练就；博学靠学习成就，创造靠实践成功。* 知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。* 学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。* 勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。* 求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。* 读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。* 人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵－－好学、好问和好思。* 学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。* 聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。* 倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。* 学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。* 如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。* 藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。* 学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。* 知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。* 读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

必须有。校风、校训、教风、学风是一个学校的精神，因此必须有，也是办学特色的标志性表达。学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校训：强身、砺志、求知、扬善（北塔楼上）校风：诚信、合作；明理、进取（综合楼走廊）学风：勤于思考、勇于探究（南广场西侧）教风：治学严谨、诲人不倦（南广场东侧）

　　校训：为增长才智走进来，为振兴中华走出去　　校训乃一校之魂，被一代一代的教师和学子们传递下去。 校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们； 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。一条好的校训是一所学校独具特色的文化名片，可以集中体现学校的办学传统与精神风貌，直接反映学校的育人理念。我校校训的整体含义是： 继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，树立高尚的思想境界和人格价值，培育出德才兼备的高素质人才。　　校风：文明尚善，尊师爱生　　校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。　　文明：指一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程，是一个地区或社会所具有的精神、艺术、道德和物质生活的总称。我校“文明”的含义是：人人相互尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，遵纪守法，有良好行为习惯。既有文采、文藻，又开明、明智，既追求美好前程，又追求物质文明、精神文明、政治文明的和谐统一。　　尚善 ：语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争。” 英国思想家培根认为，“善”就是利人或有利于人类。总之， “善”是指符合一定道德原则和规范的行为或事件.”。我们以“尚善”二字勉励广大师生好学善行，继承和弘扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。　　尊师： 《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？” 《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识、不尊敬教师的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。我们只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。　　爱生： 教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。　　教风：厚德尚真，博学善导　　教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体队伍师德水平、协作意识的自觉行为。　　厚德： 语出《易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德载物”体现了中华民族顺应自然，与时俱进，以博大宽容的道德胸怀包举万物，承载理想的民族精神。我们引“厚德”二字，意在期望教师以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任，以深厚的德泽育人利物，用崇高的道德、博大精深的学识培育学生学技成才。　　尚真： “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。做真实的人，做真诚的人，方可立身于世，行走天地间。万事求真，则事可成；万事求真，则业可就。真乃善美之始，没有真，则无以求善美。教学中，求真，求实，求是，方可臻教学佳境。要坚持科学精神，解放思想，实事求是，努力探索、发现客观事物的本质，弘扬真理，崇尚真实，追求真诚；同时注重真切的传授体验，包容真切的个体感受，尊崇个体的一切认知规律。

文化路一小：以文化人，知行合一

校训：厚德 尚贤 求实 励志校风：勤奋 守纪 活泼 友爱教风：学高 身正 严谨 创新学风：自主 自信 勤学 求真办学理念——以人为本，为学生的终身发展打好基础。

校训：淳畅校风：勤奋 求实文明 守纪教风：严谨 务实求精 创新学风：勤学 善思好问 进取

校训： 志 严 勤 美 （志在千里 严于律已 勤学苦练 美在心灵）校风：崇教 厚德 尚学 博爱教风：严谨 奉献 务实 创新学风：乐学 善思 探索 求真

南京大学校训是：诚朴雄伟，励学敦行南京大学校徽外形采用盾形的设计风格，该风格为中央大学时期所流传下来。校徽的左下方及右下方为英文“NANJINGUNIVERSITY”。校徽正中为南京市树——雪松，寓意南大坚忍不拔的精神。雪松的下方为书图案及“1902”字样，点明南京大学的建校时间为1902年。校徽的上方中间部位为由“南京”的艺术字体所组成的圆形图案，其两旁各有一只辟邪神兽（貔貅），象征着南京。

淞谊中学的校训是：团结，创新，求实，进取。学校以德育为本，努力型成优良的校风。（1）建立校长负责制的德育工作体制，发挥政教处、年级和团体实施《德育纲要》的作用，健全德育工作考评制度。（2）制订三年长期和学期短期德育工作目标要求，从学生日常行为规范抓起，抓好校班会、团体活动及校内外的实践活动。（3）重视校园的绿化、净化、美化工作，办好黑板报和宣传栏，加强校园文化建设，以优化校园环境，创设育人氛围。（4）以多样化的形式，抓好“五小”教育活动，积极开展“三关心”活动（关心经济困难、缺损形家庭和成绩差的学生）。（5）通过社区活动、军民共建等形式，挖掘社会道德资源，使教育工作广泛联系社会实践。

一般的 还行

九中的录取通知书上都写着呢

提倡“品学共融”，校风淳朴、严谨，学生品学表现备受社区人士赞赏。 但学校为了维持校风，订立了严厉的校规，此举曾令传媒关注事件，并引来网上广泛讨论。·为了使学生有时间观念及准时上学，学生必须佩带手表上课。·夏天摄氏25度以上，学生不可穿著毛衣。·冬天摄氏15度以下，学生必须穿著校服外套，·学生不准带镜子回校，校方称洗手间已有足够镜子，供学生小息时使用。·学生佩戴的眼镜必须为深色，并不准佩戴粗框眼镜。·学生不得携带“斜膊式”设计手提包，只许使用传统背包。·学生除特殊情况外不得携带手提电话上学，违者将被没收并通知家长取回。·家住偏远地区的学生（或跨境学生）可向校方递交家长信申请携带手提电话，但需要在上课前交到校务处保管，并在放学后才能取回。·男学生头发不可过眉。·女学生头发过肩要扎起，惟必须用黑色皮筋扎起成“马尾”形式，和传统名校真光中学无异。但该校并没有任何历史因素支持这规例。·女学生必须穿著“绑带”式学生鞋，和一般香港男学生穿著的鞋款相同。·学生放学后要立即回家，如在街上留恋会被教职员查问。·学校会抽查学生书包，若发现有“贴纸相”，会以“与学习无关”为由没收。·学校严密监察学生撰写网上日志，监视学生日记有否谈及校方及教职员的事情，如有发现，若清楚有关网上日记的学生身份，会处训有关学生。学校亦会检查学生在学校电脑室的浏览纪录，并滥览有关网志。·所有触犯校规的学生，需要留在校内的“奋进阁”抄写“悔过纸”。2006年末，中大新闻传播学院刊物《大学线月刊》报导有关校规问题，多份报章及多个网上论坛亦有转载有关报导，并引来网上广泛讨论。惟该校校长回应，学校的校规是“严而有爱”。

校风：求实创新教风：博学严谨学风：乐学善思

校训、“三风”目标校训：厚德 笃行校风：爱国 至诚 尊师 敬业教风：博爱 重道 勤耕 乐育学风：知礼 致远 爱学 储能校训诠释“厚德”源自《周易》之“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”中国传统文化强调“天人合一”，天地之道即人生之道。“自强不息”“厚德载物”意谓：人们效法自然，不断运行，努力进取；以宽厚仁爱的品德承载万物，“海纳百川、有容乃大”。“笃行”语出《中庸》。文曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”为学宜循序渐进。广猎博取，兼容并蓄，为学之根源；存疑问难，慎思明辩，治学之要领。“笃行”是为学的最高境界，学有所得，践履所学，才能“知行合一”。厚德笃行，寄望师生员工弘扬传统美德，德厚而亲仁爱众，学笃则益智利行。

1、校训：明德 正行 博学 多能2、校风：品正 学高 平和 执著

校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训是学校发展过程中的历史积淀，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于良好的校风能以大量微妙的方式沟通学校师生员工的思想，促使师生员工产生一种为实现学校目标而努力的使命感、自豪感和归属感。它把学校每一个成员的力量凝聚成一种合力，发挥出全部的效能。造就和培养学生有不可估量的重要作用。教育，包含二层意思，一是教，是指教学、教书；一是育，是指育人。教育就其实质含义是教书育人。教书育人主要活动虽然在课内，但责任不只是在课内，排在课表上的虽然每周只有几节课，而在课表以外还有许多有益的事情可做。接近学生了解学生是教书育人的一项重要工作。每位教师在平时施教工作中要积极注意考察学生的学习态度、知识水平、认识能力，做到胸中有数，做到“知人善教”。

校风是学校多年形成的风气，是逐渐变化的，是校长和教授的引导和学生的追随的共同结果。有正面和负面两种因素。校训是学校的口号或期望值，是基本固定的，一定是正面的，但表面、字面的意义更明显。人们更看重校风。

　　教风：科学严谨 敬业乐群学风：勤学笃志 求索奋进校训——自强不息，厚德载物引自《易经》“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。意思是：天道的运行刚劲强健，相应于此，君子要像天那样高大刚毅而自强不息，有坚强的意志；大地的气势厚实和顺，相应于此，人生要像大地那样厚重广阔而包容万物，有宽容的态度。校风——崇实尚美，博采创新要求师生在“超越自我、争创一流”学校精神的引领下，脚踏实地，讲求实效性和针对性，树立高尚文明的审美情操，以发展的眼光对待学习和工作，做到与时俱进。使营造团结和谐、竞争合作的工作氛围，在广泛学习吸纳的基础上不断超越，以微笑迎接挑战，用行动书写精彩。让学生在各种活动中展示自己的才华，彰显自己的个性，发展自己的特长；培养学生高尚的审美情趣和审美能力，增强学生的责任感和使命感，做到“时间面前紧迫感、成绩面前竞争感、为人面前责任感、班级面前荣誉感”。教风——科学严谨，敬业乐群要求广大教师群体在学术上以严密审慎的态度探索科学真理，不仅教给学生知识，更要教给学生学习知识的方法，使学生学会学习、学会合作、学会生存。通过强化教师的奉献精神，增强教师的教育反思意识，提升教师教育教学的科学性；通过强化教师的质量意识，鼓励教师在教育培养学生的同时，与学生共同成长，共同成功；通过创设教师之间学习、交流、竞争与合作的平台，促进教师业务能力的提高和协作精神的提升，形成了风正人和的良好局面。学风——勤学笃志，求索奋进要求广大学生摒弃碌碌无为，树立奋斗目标，以勤补拙，以恒制胜，通过脚踏实地、循序渐进的努力，逐步实现自觉学习、自主学习、合作学习。通过加强方法指导，引导学生学会反思，培养学生良好的学习习惯，较大幅度地提高学习效率和学习成绩；通过加强常规管理，促进学生形成良好的行为习惯；通过青年志愿者服务、社会实践、心理疏导等活动强化学生自我教育与自我管理的能力；通过加强体育、卫生、艺术和国防教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；通过诚信教育等活动，要求学生踏实学习，诚信做人。

自尊 自爱 自律 自强 让学生自主理性地发展是我们的教育理念。 教风：循循善诱，诲人不倦。 陶冶心灵，启迪智慧。 学风：学而不厌，勤于钻研。 为学必真，求知探源。 校风：团结进取，严谨求真。 宁静致远，勇于创新。 校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生

“天行健,君子以自强不息；地势坤,君子以厚德载物”此语源自《易经》,清华大学亦以此为校训.其积极向上的精神激励着中国人民变革创新,奋斗不止.“天行健,君子以自强不息”意思是天地万物在刚健稳定且永不停息的运转,要想做个有作为的人就得效仿天体的运行,拥有奋发图强、积极向上的阳刚秉赋；“地势坤,君子以厚德载物”意即大地的厚实承载着万物,要想做个有作为的人也得效仿大地的宽厚,使自己拥有胸怀宽广、品德高尚的阴柔品质.“一阴一阳谓之道”,这样阴阳共济,刚柔并存,才是完善的人性.

校训：“健体修身，崇德砺志”校风：“与时俱进，务实求真”教风：“严谨求实，乐教爱生”学风：“善学精思，博学创新”

楼上是一中的吧一中高中很不错的就是初中的都是有钱人才能上的学生的质量不怎么样

校训:慎独求真 创新超越校风:坚强拼搏 追求卓越教风:以生为友 教以立人善导教活 博学海纳 师心独见学风:尊师勤学 刻苦钻研树德博学 以人为师

大理大学的校训是博学达真，大德至理，校风是积极向上。大理大学的校训“博学达真”，就是“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”，涵盖了学习、思考、实践、做人四者关系。唯有四者相辅相成且持之以恒，方能形成良好的素质，成为有真才实学的人。“君子务本”，博学就是学人学者之本；“达真”就是要有真学问、真能力、求真务实，达到真境界；还要有不断探寻真知，追求真理的精神。师资力量：学校有专任教师1012人，专任教师中具有研究生学位的人员715人，占专任教师总数的70.65%，其中具有博士学位的教师215人，占专任教师总数的21.25%；专任教师中具有高级专业技术职务的教师462人，其中具有正高级专业技术职务的专任教师为131人。以上内容参考 百度百科—大理大学

校训：心怀责任，梦想未来。校风：诚信 和谐 探索 超越教风：博爱为先 笃学为风 创新为倡 树人为本学风：博学 敏思 励志 笃行 办学思想：减负 增效 提质办学思路：质量强校，教研兴校教育理念：和谐育人，幸福成长

小学校风校训自尊、自爱、自律、自强、让学生自主理性地发展是我们的教育理念。教风：循循善诱，诲人不倦。陶冶心灵，启迪智慧。学风：学而不厌，勤于钻研。为学必真，求知探源。校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。

目测在写形势与政策卷子，哈哈

校训：诚信做人 自强不息校风：诚实 勤奋 和谐 创新学风：立志 刻苦 求异 善思

校训,作为学校育人的一种方式和手段,是学校为树立优良校风,培养良好学风而制定的,要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则.我校的校训为和谐文明,勤奋创新,校训是校园文化的一项重要内容,具有指导意义,兼顾思想道德修养和行为两方面,21世纪,社会主义新时期的目标,是建设和谐社会,和谐文明是我们的主题,而我校的校训和谐文明,勤奋创新符合我们现在的主题.对于学校这个大主体而言,建设和谐文明校园是我们的目标.我们青少年是21世纪的小主人,这个光荣而艰巨的任务落在了我们肩上.校训和谐文明即和谐相处,文明待人,对于一个大的集体而言,和谐相处是第一位的,这需要我们大家共同的努力,和谐相处,互相帮助是校训精神的延伸,校园篮球场中悬挂的条幅,很醒目,让我们牢记心中.还记得第一次来到这所学校的情景.2009年3月7日来到这所学校,一切都是那么的陌生,从踏进校门的那一刻起,我们就在志愿者的带领下去办入学手续,直至领寝室用品,一路伴随我们的是那些可爱的学哥学姐们,他们帮我们搬东西,为我们讲解一些注意事项,耐心热情的讲解,让寒冷的冬季不再感觉寒冷.在校园的每个角落都能看到学姐学哥们忙碌的身影,每处都有提示,以方便我们新生.学校的这些做法很温馨很人性化.这给我们很深的印象.我很期待和学姐学哥们一起在这所学校里学习和生活,对这所学校充满信心.因为我知道,这所学校的做法正是按照校训的精神去做,去践行校训精神.校风：学校以育人为本,教室以爱生为荣,学生以成才为志.所谓学校,其必有学生和老师,其依托是学校,主体是学生和老师.我们是到学校求学成才,老师教书育人,校风折射出我校的办学理念.学风：实事求是,勤学苦练,联系实际,精益求精.严谨的学风反映了我校的办学目标和学生的学习任务.学校的学风也展现了该校学生的精神面貌和整体素质.

校风：严谨、求是、勤奋、进取。校训：乐道济世。“道”是道理规律之总纳，是价值信念之归结。“乐”是热爱、遵行。“乐道”就是以探究真理为己任，教师乐教、医生乐医、学生乐学，是一种人生价值追求。“济世”就是心怀天下，济助世人，是一种使命责任担当。乐道为本，济世为要。做乐道之人，修济世之为。校徽：校徽为学校标准颜色“潍医红”（C:10 M:100 Y:100 K:40），形状为圆形，外环上、下方分别为潍坊医学院舒同体中文名称与英文名称。圆心内由潍坊汉语拼音首字母W、F 变化而成的书本，同时以手的变形，托举起以蛇杖、太阳为寓意的医学人才。“1951”为学校独立办学起始年。扩展资料学校规模学校有浮烟山和虞河两个校区，占地120万平方米，建筑面积63万余平方米，图书馆藏书380余万册；共有教职工1500余人，有在校全日制博士研究生17人、硕士研究生1300余人、本科生13000余人、留学生200余人。设有乐道书院、济世书院和孔子学堂，有省级研究生联合培养基地13个、附属医院17所、16个院（系），开办26个本科专业，拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个、硕士学位授权一级学科8个、二级学科硕士点52个。参考资料来源：百度百科——潍坊医学院

小学校风校训自尊、自爱、自律、自强、让学生自主理性地发展是我们的教育理念。教风：循循善诱，诲人不倦。陶冶心灵，启迪智慧。学风：学而不厌，勤于钻研。为学必真，求知探源。校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。

南京各高中校训，校风，教风是明德格物，利己达人。实验高中校风校训校训：自强不息厚德载物校风：崇实尚美博采创新教风：科学严谨敬业乐群学风：勤学笃志求索奋进校训。

小学校风校训自尊、自爱、自律、自强、让学生自主理性地发展是我们的教育理念。教风：循循善诱，诲人不倦。陶冶心灵，启迪智慧。学风：学而不厌，勤于钻研。为学必真，求知探源。校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。

校风：文明守纪 淳朴和谐校训：学勤业精 人正师诚教风：敬业博学 严谨爱生学风：笃学明志 尊师惜时

校风是“乐道、济世”

长江大学的校训是，长大长新，其简明释义为“长江大学，经久弥新；培育大志，崇尚创新。”“长”的含义：一是时间概念，即长久、永恒之意。二是空间概念，指两端之间距离大，与短相对；指高，与矮相对；指远，与近相对，引申为宽阔、宏大和高远。“大”的含义：大与小相对，有品位、层次、程度之意，还有尊重、赞美、美好之意。在此指大学、大学生、大学者、大学问、大志向、大境界。蔡元培言：“大学者，研究高深学问者也。”梅贻琦言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”学校要坚持不懈地培养大学生，造就大学者，追求大学问。“新”，在此指创新、纳新、维新。《大学》言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”；又言：“苟日新，日日新，又日新”。

中国石油大学（北京）的校风校训是“实事求是、艰苦奋斗”；学风是“勤奋 严谨 求实 创新”；教风是“为学为师，立德立言”。学校继承并弘扬中国优秀传统文化，发扬“学石油、爱石油、献身石油”的优良传统，铸就了独特的石大精神。石大精神是中国石油大学精神文化的历史积淀，是几代石大人在长期办学实践中提炼并形成的独具特色的宝贵精神财富。扩展资料：师资力量截至2015年11月，学校有教职工1389人，其中教授232人，副教授317人。有中国科学院院士2人，中国工程院院士2人，双聘院士5人，国家杰出青年基金获得者12人，国家“973”项目首席科学家6人，国务院学位委员会学科评议组成员4人；国家级教学名师1人，全国优秀教师4人，“新（跨）世纪百千万人才工程”国家级人选8人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”34人；有国家自然科学基金创新研究群体1个，国家级教学团队3个，北京市优秀教学团队6个。

校 风：大爱 和谐 幸福（尊重差异、主动参与、体验成功、全面发展）校 训：探真学海 智达高远 (今天步入龙小，明天飞向世界)教 风：博学精业 博爱启慧（宽容、关爱、博学、严谨）学 风：敏思乐读 向学好问（探究合作、体验创新）　　校 训：探真学海 智达高远阐 释：探真学海——“探真”是探寻真知、追求真理。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“探真学海”即畅游知识海洋，追求教之精、学之真。它强调的是对师生学习主动性和积极性的激发和向往真知、追求真知能力的提高，营造的是一种真教、真学、真懂、真用的良好氛围。龙泉小学以此为训，建设书香校园，开展经典诵读，教师广泛学习，求真效，关注成长规律，探索教学规律，积累渊博深广的知识，厚实海纳百川的学识修养；学生敢于拼搏、恒心向学，下真功，培养求知拓新的精神，实践志存高远的理想。智达高远——智是智慧、心智、睿智。知无尽，学无涯。无论是求学还是治学，都必须坚持“学方能知，知而获智，智达高远”的信念，追求学无止境、智慧无边。古人云：“无冥冥之志者，无昭昭之明。”意思是没有远大的志向，就没有卓越的聪明才智。龙泉小学以此为训，意在勉励教师厚积博采、厚德博爱、锐意创新、学的丰富、行的大度，创造智慧人生，培育充满智慧的龙小学子；激励学生自强不息、自主好学、求索不息，培养习惯、优化个性、立德修身，用通达的智慧行天下走四方，用豁达的心态实现理想，用高远的目标为人生导航。“探真学海，智达高远”是对“今天步入龙小，明天飞向世界”的原有校训的继承和弘扬，彰显的是龙泉小学师生志行尚蛟龙、学思如涌泉之精神。　　校风：大爱 和谐 幸福阐释：大爱——孟子云：“仁者爱人，爱人者，人恒爱之。”意为爱心使自己、他人和社会充实、幸福、温馨、和谐。“大爱”包括对自己、对他人、对父母、对集体、对学校、对家乡、对祖国的爱，还包括对知识、对科学、对我们赖以生存的环境的爱。“大爱”之风，彰显的是龙泉小学教师敬业爱岗、关爱学生、关心同事的博大胸怀和在教育中享受生命、体验幸福的深层愿望；体现的是龙泉小学学生热爱学校、关爱亲人、关爱同学、尊敬老师的感恩之情和热爱学习、积极进取的执着追求。“大爱”是道德的灵魂与核心，是师生健康成长的必备条件。和谐——《论语·学而》：“礼之用，和为贵。”“和”即是“谐”，“谐”即是“和”，即《中庸》里说的“致中和，天地位焉，万物育焉”。“和谐”体现的是龙小教师博学博爱、团结协作的乐群之风，学生文明友爱、明德知礼的和乐之美。历经十年辛勤耕耘，龙泉小学以“和”为本，以“谐”为径，全体师生谦虚谨慎，奋勉修德，和气待人、正心养身，共同铸造出“和谐竞进的求知学园”的良好形象。幸福——幸福是人类永恒的追求，而教育则是人类通向幸福的明灯和桥梁。龙泉小学以“享受教育，体验幸福”为核心，贯彻“幸福”之风，善待、理解教师，肯定、赏识教师，使教师体验着职业的幸福；引导、启发学生，教导、关心学生，使学生体验着成长的幸福。在龙泉小学，有学生纯真的笑脸，有教师热情洋溢的课堂，洋溢着自由幸福、快乐向上的校园主旋律。　　教风：博学精业 博爱启慧阐释：博学精业——《礼记·中庸》十九章云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”荀子亦云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“博学”强调教师应不断地反思自我、提升自我，兼收并蓄、博采众长，博己学而博社会之学。“精业”是精进技艺、精深学识、术业专攻。《论语·雍也》云:“己欲立而立人,己欲达而达人。”“博学精业”要求龙泉小学教师博学、广学，有海纳百川的胸怀，有虚怀若谷的智慧，提高教育素养、丰富学识修养，真正成为知识的传播者、学生的引导者。这是教书育人的基本要求，是教师追求卓越、精讲精练精神的凸显。博爱启慧——“博爱”源于中国的传统思想“仁”和“兼爱”。《论语》曰：“泛爱众，而亲仁。”著名教育家陶行知也说：“没有爱就没有教育。”“博爱”是尊重和信任，它是无私的、广大的、平等的。“启慧”是开启学生心智、启迪学生心灵、培养学生良好的学习行为习惯。《礼记·学记》曰：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”“博爱启慧”要求龙泉小学教师在教学过程中注重爱的投入，以爱引导、激励学生，以爱肯定、尊重学生，用仁爱之心开蒙引导、启智化顽、涵养心灵，促使学生树立正确的价值观、人生观，实现全面发展、健康成长。龙泉小学推进新课程改革，实施教师读书工程，调动教师学习、练技的积极性，做到“博学精业”；强化教师师德建设、作风建设，使之修身立德，做到“博爱启慧”，彰显出了教师朴实的教育之风。　　学风：敏思乐读 向学好问阐释：敏思乐读——《论语·为政》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“敏思”即敏于思考、善于思考、主动探究。学是思的基础，思是学的深化，学思相融，才能融会贯通，举一反三。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐读”即乐于读书、乐于积累、快乐求知。反映在龙泉小学，是要求每一名学生在书香校园氛围的影响下，勤于思考，快乐读书，不断地激发、培养、发展自己的创新思维、审美思维，做到才思敏捷、文思泉涌，做到持之以恒、读乐相融。向学好问——《礼记·学记》曰：“人不学，不知道。”荀子亦曰：“学不可以已。”“向学”是认真学习、勤勉学习、喜好学习。《论语·公冶长》曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文"也。”是指学生勤于提问、勇于提问。古人把学习称之为做“学问”，便是强调学习要一边学一边问，坚持不懈。反映在龙泉小学，是激励学生以学为贵，学而不厌，追求知识的渊博、学问的高深，以问为重，能够在已学知识的基础上提出疑问，拓展知识视野，提高解决问题的能力，成长为博闻广识的新时代龙小学子。“敏思乐读，向学好问”体现的是龙泉小学学生惜时巧学、学思结合、自强不息、知行统一的求真精神，也是对校训“探真学海，智达高远”的具体践行。

一训三风背诵内容是校训 今天肯努力,明天有实力。校风 文明诚信、惜时守纪、互助友善、严谨求实。教风 崇严重导、求索探新、辛勤耕耘、为人师表。学风 立德自律、勤思乐学、学训结合、励志修业。

校训：博学躬行，尚志明德校风：唯实尚行校训释义：“博学”：语出《论语》：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指为学首先要广博地获取知识，培养充沛而旺盛的好奇心，也指学问渊博，是求学、治学的目标。校训选取“博学”一词，体现着学校重视为学渊博与创新，倡导用新的思想观念和思维方式，不断追求新知，勇于探索真理。在专业、学科等方面都应具有“博”的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。“躬行”：出自《论语·述而》：子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”译文：孔子说：“就书本知识来说，大约我和别人差不多。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。”宋·陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“躬行”基本含义。躬：1.《辞海》（1979年版）解释为“身体”，引申为自身，亲自。2. 弯曲身体。行：《辞海》（1979年版）解释为，1.“从事，做”；2.“行为，造诣”。行，《词源》曰，“行，行走，步趋。”《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。”躬行：《现代汉语大词典》的解释为“亲身实行”。“躬行”指亲身实践。倡导做任何事情都要身体力行，亲力亲为，要有追求真理、创新探索精神。“躬行”二字的表层意义是说，做事要踏实、谦虚、亲为、勤勉，要弯下身子好好做事情；其深层意义是说，书本和别人给你的间接知识和经验再丰富也不能代替亲身的实践经历。第一、“博学躬行”符合“实践是检验真理的唯一标准”。从这个意义上说，知识如果不付注于实践，不同实践紧密结合，那么，再高的学问，再多的知识也将成为无源之水，无本之木。因而，“博学”的目的是要“学以致用”，即将所拥有的知识指导于实践，应用于实践。将“躬行”作为校训的重要内容，就是将学校的办学指导思想和目标要求外化于实际中，从而激励师生在探求自然科学和人文科学知识的同时，亲身实践，身体力行，自觉地把学问落到实处。只有真正脚踏实地的投入到社会实践当中，切实将知识转化为生产力，才是学有所值，才能学有所用，才为学有所成。第二、“博学躬行”符合马克思主义认识论的基本原理。实践第一，是马克思主义认识论的一个基本观点。人的正确思想从哪里来？只能来自实践，实践出真知。博学躬行的过程，正是人的实践、认识、再实践、再认识、循环往复、以至无穷的认识过程，是主观与客观相统一、知与行相结合的过程。一个人若光博学不躬行，则会变成读死书、读死书的“书呆子”，不可能造就为生产、建设、经营、管理、服务一线的实用性人才；反之，光躬行不博学，也只能是一个盲目的实践者，犹如农民只耕地不撒种那样，结果是辛辛苦苦一场空。从这个意义上讲，博学是躬行的前提和保证，躬行是博学的检验和深化。两者相辅相成，缺一不可。“尚志”：出自《孟子·尽心上》：王子垫问曰：“士何事？”孟子曰：“尚志。”译文：王子垫问道：“士该做什么事？”孟子说：“使自己志向高尚。”“明德”：语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”译文：大学的道理，在于彰显自己原本清明的道德，在于用这种清明的道德使人民日新、进步不已，在于使人民、社会达到至善的最高境界。“明德”要求我校师生要净化自己的德行，显示自己心中美好的德性，达到内心清明高尚的境界；要以修身为本，学会做人、做事，并在具体教育教学活动中贯彻落实。我们要秉承“明德”精髓，倡导“先做人、再做事”的德才兼备的人才培养理念，把“明德”作为一种崇高的道德追求。总之，校训“博学躬行，尚志明德”言简意赅，含蓄典雅，言尽而意无穷。八个字形成两对词组，各有侧重，相互交融，浑然一体，共同构成了校训的基本内容：“博学”是基础，“躬行”是方法，“尚志”是态度，“明德”是根本。“博学躬行”强调学识与实践，体现着学校的治学理念和务实求是的精神；“尚志明德”强调道德和理想，体现着学校的行为道德准则和价值取向。全句旨在鼓励师生做品德高尚、知识渊博、言行一致、服务人民、奉献社会之人。其内涵熔古铸今，其主旨寓意深远。它既传承了我国优秀传统文化中“大学之道”的精髓，又符合当今世界和国家人才培养的先进理念。在当今很多学校的校训都很雷同的情况下，经查考发现，这“八个字”的校训是我校独有的，还没有发现相雷同的情况。校风释义：“唯实”基本含义。唯：《辞海》（1979年版）解释为，“独；只有”。 “唯”、“惟”相通，也有“思；想”、“为；是”之意。实：《辞海》（1979年版）解释为，1.实际内容；2.真实，真诚；3.实在，其实。“实”的意蕴非常丰富。实事求是既是严谨治学的一种境界和要求，又是我党的思想路线，还可形容为严谨的学风和校风。求真务实就是在学校倡导追求真理的良好校风。青年大学生在对待具体工作和事业上，要说老实话，办老实事，做老实人，崇尚务实，不屑空谈。在对待人际关系上，要严以律己，宽以待人，尊重他人的个性。在对待真理和谬误的关系上，要敢于坚持和发展真理，既能诚恳地批评别人的错误，也勇于承认和改正自己的错误，开拓进取，锐意创新，与时俱进，即学风要扎实，生活要朴实，工作要踏实，做人要诚实。“尚行”基本含义。尚：《辞海》（1979年版）解释为，“崇尚，尊重”。 行：《辞海》（1979年版）解释为，1.“从事，做”；2.“行为，造诣”。《词源》的解释，尚，曰，“尚，尊崇”。行，《词源》曰，“行，行走，步趋。”《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。”“尚行”出自《皇极经世书·观物篇》。提倡实际行动，尊崇实践。强调把所学知识落在实处，要用实际行动回报社会、服务国家、贡献民族、推动发展。“尚行”意味着提倡师生员工要言行一致，行胜于言，特别要勇于实践，善于实践，脚踏实地，兢兢业业，开拓进取，孜孜以求。校风“唯实尚行”的基本含义：60年的校风积淀，表现在工大人的“内秀外拙”，社会各界对工大人的评价集中为：“为人朴实，基础扎实，工作踏实，作风务实”，同时“能够脚踏实地，尊崇实践，从实际出发，实事求是地研究处理问题，能够运用知识服务社会。”“唯实尚行”既反映了过去60年我校广大师生的不懈追求和精神风貌，比较好地承载和延续了我校60年来所形成的文化传统和理想目标，它又很符合当今的时代要求和广大师生员工的精神状态和文化追求。同时，校风又与校训的内涵相呼应。

校训：求实创新 励志图强校风：开发潜力 追求卓越教风：学而不厌 诲人不倦学风：文明修身 奋发成才 思路二：校训——自尊自信 自律自强校风——奋发有为 自强不息教风——科学严谨 民主和谐学风——勤奋自信 遵纪文明 思路三校训：顽强拚搏 自强不息校风：砺炼心志 宁静致远教风：博学博爱 创新创优学风：追求知识 完美人生

校园文化——学校文化的缩影。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。第一，校园物质文化。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。又分为校园环境文化和设施文化。①环境文化：校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。②设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施。第二，校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、规律、教育活动和过程的认识;二是情感成分，是学校成员对学校、班级、教育活动以及彼此之间的特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和奉献精神;三是价值成分，即学校校园内独有的价值取向系统.如“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育、教学活动优先”等价值取向;四是理想成分，即学校及其成员对教育活动和学生的发展水平所期望达成的目标和追求。如创造良好的育人环境，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展等。第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。

校训：向善向上 校风：爱校如家 知书识礼 教风：爱生如子 至真求新 学风：尊师守纪 好学奋进校训：向善向上“向”：意志的趋向，指努力朝着一定的方向前进；“善”：友好和睦，指一切美好的事物和善良的行为；“上”：要求高、质量高，指攀登高峰。“向善”即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。就是勉励广大师生积善心，做善行，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。“向上”即不断追求质量高、品质高的；追求上进，力争上游。就是勉励广大师生要有远大的理想和志向，高瞻远瞩，胸怀博大；就是要有敢为人先之勇气，百折不回之毅力，开拓万古之心胸。我们要不断拓展学习的思想，自觉、合作、宽容、尽责，戒骄戒躁、奋发图强、勇攀高峰。将“向善向上”作为我校的校训，就是要求单位和个人奋力地拼搏、不断创新，持续改进，努力达到尽善尽美的理想境界。这就要求我们脚踏实地、一步一个脚印地去探索去跋涉，一点一滴地把每一件事情做好，做到每一个细节的完美无缺，不论难易。“向善向上”表达了东华小学全体师生的积极追求，体现全校师生博采众长、广泛涉猎的良好学风和勤奋学习、勇于进取的精神风貌。“向善向上”就是要我们发自内心的自然而然地去追求真善美，始终保持对教育事业的热爱和执着，时刻以“向善向上”来反思和自省，默默耕耘，脚踏实地，不懈地追求崇高的目标。“向善向上”就是要我们做人要有大气，做到功成而不求名，正所谓“大象无形，大声希音”，使学校不断发展，教师不断提高，学生不断进步，让东华小学教育之树常青。从而实现学校和我们个人的共同发展，共趋至善至上之境，享受精神的愉悦和心灵的安逸。校风：爱校如家 知书识礼北医附小的发展，离不开全体师生、员工的共同参与和努力。因此广大师生、员工都应当以主人翁的精神投入到东华教育教学中去，勤恳工作，勤奋学习，把学校的兴衰与个人荣辱联系在一起，树立“校兴我荣、爱校如家”的思想，自觉维护学校的形象与声誉，关心学校发展，关注学生的成长，培养学生互相关爱，团结和睦，亲如一家人的团队精神，以自己的工作业绩和学习成绩推动和促进学校的发展，以实现创建以质量著称的、具有核心竞争力的东华教育品牌学校的宏伟目标为己任，一如既往地为学校的发展、建设做出新的更大的贡献，把“爱校如家”的情感落实在为学校增光添彩的具体行动中。学校构建“知书识礼”校园，其内涵就是要让师生以学习为友、与实践握手，构建自我学习的氛围、形成自我学习的能力。“知书”的核心是让教师、学生在学习中提升感悟。对教职工而言，就是要不断提升自我业务素质，在学习型环境中提高教育教学水平；对学生而言，就是要刻苦学习文化知识和培养基本能力。“识礼”的核心是让教师、学生在学习中逐步形成良好的道德素养，人人有正确的是非观，遵纪守法，互相尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，养成良好行为习惯，培养良好的品质，并自觉地在自身行为中表现出来。知书识礼是一种高尚的人格关怀，使学生能为终身发展奠定基础，使教师能获得专业化发展，使学校能提升理念和形象，最终给学校带来整体和谐的发展。教风：爱生如子 至真求新“爱生如子”是教师员工对待学生的态度与行为。就是要求教师和员工爱学生就像爱自己子女一样。在实际工作中，我们不但肩负着教育教学的责任，而且还担负着“家长”照顾“子女”的角色，这就是我们“既要当好老师，又要当好家长”的工作特色。它既要求老师们在学习、思想上关爱学生，更要求老师们在生活上给学生以无微不至的关怀，将学生真正地爱在心间，爱在行动上，做到既是他们的良师益友，又是严父慈母。“至真”就是要求我们广大教师员工对待工作要真诚、真心，要用真心、真情面对学生，和同事之间更要真诚相待。老师要用追求真谛的态度不断学习，既提高个人素养，又提升业务水平，让自己有真知，教学生做真人。“求新”就是追求创新。这是时代发展的需要，也是基础教育课程改革的理念。时代的发展要求学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，探究学习就是指独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。作为教师更应该具有探索精神和创新能力，要保持开放、合作的态度，积极吸收新的教育理念，引进现代化教育技术和方法，进行大胆探索。注重在教育教学及教研中传达新思想，给人以创新的启迪，为教育注入新的活力，不断将我校教育推向新的高度。学风：尊师守纪 好学奋进尊师就是尊敬师长，这是一个永恒的主题。尊师是一种美德，是一种优良的传统，是社会文明进步的重要标志。尊师就是要求全校师生员工要相互尊重，要懂得尊老爱幼、孝敬父母，要常常怀有一颗感恩的心，懂得感恩，报恩。守纪就是要遵守一切规章制度，做一个文明守纪的人，人人拥有一颗“理智”的心，拥有一颗“质朴”的心，拥有一颗“健康”的心。让和谐美丽的校园因我们而变得更和谐、更美丽。尊师守纪对学生而言，既是父母对孩子的教育，也是学校对学生的要求；既是家教，又是校规。它应该成为同学们发自内心的自我约束和自我完善的基本准则之一。好学，就是要求喜欢学习，学会学习，自觉学习。奋进，就是要努力学习，不断进步。学海无涯，唯勤是岸，获取知识是需要付出、需要吃苦的，只有知难而进、不怕困难，奋力拼搏，才能取得进步，才能攀上高峰。好学奋进，就是要求我们全校师生员工时刻要有积极的心态，创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。

情节简介据剧本：董生与褚生

曲阜师范大学校风校训：学而不厌，诲人不倦。曲阜师范大学（Qufu Normal University），简称曲阜师大，位于山东省曲阜市，是全国首批招收研究生高校、山东省重点大学。院系专业根据2021年7月官网信息显示，学校设有28个教学机构，设有本科专业69个。形成了涵盖文、理、工、法等10大学科门类的综合性学科专业体系。以上内容参考 百度百科-曲阜师范大学

上海复旦大学校训是博学而笃志，切问而近思。复旦大学的校风是文明、健康、团结、奋发。复旦大学的学风是刻苦、严谨、求实、创新。复旦大学的精神是爱国奉献，学术独立，海纳百川，追求卓越。复旦大学的校花是白玉兰，1913年3月，春寒料峭，复旦公学刚刚从吴淞迁入上海西区徐家汇的李公祠。庭院中有数株白玉兰树，师生誉之为“花中君子”，以她为校花。1947年李登辉正式提议白玉兰为复旦校花。扩展资料：复旦大学的前身是马相伯于1902年创办的震旦学院。震旦开学一年多之后，因法国教会势力干预学校教务，篡夺校政，以于右任为首的绝大部分同学愤然退学。 1905年，他们重新拥戴马相伯创立了复旦公学，校名“复旦”便是于右任所取，表示不忘“震旦”之旧，更含复兴中华的意义。1951年，应陈望道校长之请，毛泽东主席为复旦大学题写校名。复旦接到题名后，放大复制成校门匾额、缩小复制后用于校用信封、信笺、校徽、毕业证书封面等，原迹请荣宝斋精裱后珍藏于校档案馆。参考资料：百度百科--复旦大学

校训,作为学校育人的一种方式和手段,是学校为树立优良校风,培养良好学风而制定的,要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则.我校的校训为和谐文明,勤奋创新,校训是校园文化的一项重要内容,具有指导意义,兼顾思想道德修养和行为两方面,21世纪,社会主义新时期的目标,是建设和谐社会,和谐文明是我们的主题,而我校的校训和谐文明,勤奋创新符合我们现在的主题.对于学校这个大主体而言,建设和谐文明校园是我们的目标.我们青少年是21世纪的小主人,这个光荣而艰巨的任务落在了我们肩上.校训和谐文明即和谐相处,文明待人,对于一个大的集体而言,和谐相处是第一位的,这需要我们大家共同的努力,和谐相处,互相帮助是校训精神的延伸,校园篮球场中悬挂的条幅,很醒目,让我们牢记心中.还记得第一次来到这所学校的情景.2009年3月7日来到这所学校,一切都是那么的陌生,从踏进校门的那一刻起,我们就在志愿者的带领下去办入学手续,直至领寝室用品,一路伴随我们的是那些可爱的学哥学姐们,他们帮我们搬东西,为我们讲解一些注意事项,耐心热情的讲解,让寒冷的冬季不再感觉寒冷.在校园的每个角落都能看到学姐学哥们忙碌的身影,每处都有提示,以方便我们新生.学校的这些做法很温馨很人性化.这给我们很深的印象.我很期待和学姐学哥们一起在这所学校里学习和生活,对这所学校充满信心.因为我知道,这所学校的做法正是按照校训的精神去做,去践行校训精神.校风：学校以育人为本,教室以爱生为荣,学生以成才为志.所谓学校,其必有学生和老师,其依托是学校,主体是学生和老师.我们是到学校求学成才,老师教书育人,校风折射出我校的办学理念.学风：实事求是,勤学苦练,联系实际,精益求精.严谨的学风反映了我校的办学目标和学生的学习任务.学校的学风也展现了该校学生的精神面貌和整体素质.校训折射出时代的烙印,闪耀着时代的光辉,校训是一种方向性育人手段和管理措施.它们精炼的语言揭示了学校培养人才的质量规格,明确了我们师生努力的方向,促使师生形成昂扬向上的观念,凝聚了师生的向心力,为校园文化的建设,优良校风的形成和学校的发展做出了应有的贡献.年轻一代秉承时代的特点,作为21世纪的新主人,对校训所独有的熏陶 、感染 、风化 、凝聚、 激励和评价等提出了新的要求,校训是一所学校理念和办学育人信念的灵魂所在,是学校精神支柱的浓缩.校训能反映时代特色和主体愿望,并且校训是一所学校最好的广告词.作为学校的学生,应时刻牢记校训.校训在我心中,校训是一所学校的灵魂所在.对母校最好的回报是,牢记学校的办学理念和育人理念,去践行校训校风所阐释的人生哲理,做一名21世纪的新青年.校训在我心中,不能仅靠说说而已,重要的是去做,去实践,我相信校训折射出学校的精华,闪耀着人性化的光辉,校训在我心中,会得到更高的升华,即爱校.我们应该做到今天我以学校为荣,明天学校以我为荣.我校的广告词是和谐文明,勤奋创新,即我校的校训和精神支柱.

逸夫小学非常重视学校文化建设，在学校文化的重建过程中，“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点已得到广泛的认同和接受。构建了富有时代气息，具有逸小特色的学校文化体系，即：“以人为本，以爱为先”的办学理念； “塑造挺直的脊梁”的办学宗旨是； “诚信尚礼,厚德博学”的校训； “文明向上,民主创新”的校风； “享受工作，德才双馨”的教风； “快乐学习，和谐发展”的学风。

　　湖南工业大学的校风：“明德、精业、求实、创新” ；校训：“厚德博学、和而不同” 。　　校训“厚德博学、和而不同”，实事求是地从湖南工业大学发展历史实际出发，综合了学校各校区的办学传统、文化底蕴、办学特色和教育目标，立足了学校的新任务、新目标、新形象，能激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现我校的办学原则与目标，很好地体现了学校精神的核心和灵魂，较好的概括了学校的整体价值追求，反映了学校的独特气质和雍容高雅的名校风范。　　校风作为学校办学宗旨的集中体现，也是学校教风与学风的浓缩。校风“明德、精业、求实、创新”反映了我校的办学方向、办学思想、办学精神、办学特色和人才培养要求，有利于推动学校统一办学精神的形成，促进办学特色氛围的形成，推动学校校园精神的形成。

校风:朝气蓬勃 校训:至诚至坚。根据陕西青年职业学院官网显示，陕西青年职业学院的校风校训是校风:朝气蓬勃 校训:至诚至坚，陕西青年职业学院经陕西省人民政府批准、中华人民共和国教育部备案的公办普通高等学校。

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校风：严谨、求是、勤奋、进取。校训：乐道济世。“道”是道理规律之总纳，是价值信念之归结。“乐”是热爱、遵行。“乐道”就是以探究真理为己任，教师乐教、医生乐医、学生乐学，是一种人生价值追求。“济世”就是心怀天下，济助世人，是一种使命责任担当。乐道为本，济世为要。做乐道之人，修济世之为。校徽：校徽为学校标准颜色“潍医红”（C:10 M:100 Y:100 K:40），形状为圆形，外环上、下方分别为潍坊医学院舒同体中文名称与英文名称。圆心内由潍坊汉语拼音首字母W、F 变化而成的书本，同时以手的变形，托举起以蛇杖、太阳为寓意的医学人才。“1951”为学校独立办学起始年。扩展资料学校规模学校有浮烟山和虞河两个校区，占地120万平方米，建筑面积63万余平方米，图书馆藏书380余万册；共有教职工1500余人，有在校全日制博士研究生17人、硕士研究生1300余人、本科生13000余人、留学生200余人。设有乐道书院、济世书院和孔子学堂，有省级研究生联合培养基地13个、附属医院17所、16个院（系），开办26个本科专业，拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个、硕士学位授权一级学科8个、二级学科硕士点52个。参考资料来源：百度百科——潍坊医学院

校风校训的内容如下：1、“勤敏”意为勤勉机敏。学校将“勤敏”列为校风，既是对教师工作的要求，又是对学生读书的诫勉。2、“诚朴”意为真诚质朴。学校将“诚朴列为校风，就是要恪守陶行知先生的教育操守。师生为人为学诚心正意、朴实无华、以诚相待，不弄虚作假。3、“和合”意为和睦同心。我校将“和合”列为校风，就是要崇尚中国传统文化的和而不同、平等相待、合作共赢，凸显学校崇尚和谐、合作致胜的价值取向。4、“超卓”意为高超卓越。我校将“超卓”列为校风，就是追求人品与学问同步卓越，倡导教与学的创见、创造与创新，达到卓异杰出的境界。校训：厚德明志，博学致远1、“厚德”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”意思是君子应增厚美德，容载万物，心胸宽广，重公轻私，不以个人得失为主；“明志”出自诸葛亮《戒子书》：“非淡泊无以明志。” 意思是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向。“厚德”历来是志士仁人崇尚的最高道德境界，“明志”也是一个人成才成功的秘诀。2、“厚德·明志”是学校教育的基础，学校只有把提升道德修养，明晰坚定志向放在重要的位置，让每一位师生成为在高尚道德下有担当、有责任、有志向的人。“博学”出自《论语》：“君子博学于文。”意思是说君子要学习广博的知识，通今博古，学识渊博；“致远”同样出自诸葛亮《戒子书》：“非宁静无以致远。”

大理大学的校训是博学达真，大德至理，校风是积极向上。大理大学的校训“博学达真”，就是“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”，涵盖了学习、思考、实践、做人四者关系。唯有四者相辅相成且持之以恒，方能形成良好的素质，成为有真才实学的人。“君子务本”，博学就是学人学者之本；“达真”就是要有真学问、真能力、求真务实，达到真境界；还要有不断探寻真知，追求真理的精神。师资力量：学校有专任教师1012人，专任教师中具有研究生学位的人员715人，占专任教师总数的70.65%，其中具有博士学位的教师215人，占专任教师总数的21.25%；专任教师中具有高级专业技术职务的教师462人，其中具有正高级专业技术职务的专任教师为131人。以上内容参考 百度百科—大理大学