雪孩子

寒冬到雪花飘小兔堆个雪人闹妈妈出门我睡觉天真冷受不了关门回家炉火烤雪人站岗兼放哨哎呀呀不得了不知何时火苗烧小兔沉睡不知道雪孩子发现早融化自己没犹豫灭火救出兔小宝雪化了火灭了小兔醒来流泪了雪孩子说再见了

小雨点

《雪孩子 (1980)》百度网盘资源免费在线观看：链接: https://pan.baidu.com/s/1dmW9SC2v2J6d0-EjxGrnXw?pwd=1234 提取码: 1234《雪孩子》是上海美术电影制片厂出品的动画片，由林文肖执导，丁建华担任配音 ，于1980年上映。该片讲述了兔妈妈出门前堆了一个雪孩子陪小白兔玩，雪孩子为救小白兔而牺牲的故事 。

　　《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最后第二篇课文，也是一篇没有拼音辅助的课文。下面是我收集整理的雪孩子教学反思，欢迎阅读参考！ 　　雪孩子教学反思 篇1 　　《雪孩子》这篇课文简述了一个雪孩子和小白兔之间的故事。故事由欢快到伤心再到充满希望。语言、图片充满童真、童趣，十分符合一年级儿童的心理。 　　课文中的8幅插图形象生动，可以帮助学生更现象地理解。比如：在理解“又唱又跳”时让学生观察插图3，从雪孩子和小白兔的表情和神态体会又唱又跳的开心。接着在此基础上感情朗读。在引导学生感情朗读第7自然段时也先说说图上小白兔的神情悲伤，然后伤心地读一读。这样让学生借助图更深刻地理解，在读的基础上得意抒发感情。 　　在指名学生感情读第6自然段时，他把“飞快地”读得重些。我就对此提问：“你为什么把‘飞快地"读得响一点？”目的是让其他学生也因此关注这个词语，从读中领悟这个词语。 　　在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。 　　在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学习。这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。 　　学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。 　　雪孩子教学反思 篇2 　　第七单元的主题与训练要素是“想象”，这是继一年级上册第六单元又一个以“想象”为主题的单元，让学生根据课文内容或者生活经验展开想象，形成自己的感受。《雪孩子》这一课不仅有本单元的训练要素，而且承担了学生第一次接触和学习默读的任务，另外，感受句子的具体、优美及练习抄写能力。 　　对于学生来说，默读是一种新的阅读方式，利用默读的优点———不出声、速度快、有利于思考的特点展开教学，在第一课时的时候，让学生朗读课文并记录下所用时间，以便与默读时所用时间进行对比，学生感受了默读速度快的特点；利用“寻段启事”的逆向思维：让学生根据老师划分好的段落，默读后说说读懂了什么，引入训练默读，学习默读分3个步骤，第一，用儿歌和图片明示默读的姿势和要求，重点训练眼睛转动看字词的能力，第二，重点训练不出声，提出不出声的要求，利用5——8段展开训练，第三，综合训练默读要求。学生在一步一步的引导下，通过问问学生默读这些段落，你读懂了什么，学生能大致说出课文内容，说明学会了默读；利用文中的泡泡语展开想象，学生借助课文内容或者生活经验展开想象，说出了自己的独特感受；课后第二题感受句子的表达效果：具体、优美的句子就是好句子，学生可以说出第二个句子写出了事物的样子，抄写上，大多数学生格式正确，书写速度适中，字也写正确了。 　　不足之处在感受默读的速度上，因为学生预习过课文且在课堂是第二遍读，所以朗读、默读时间差上不够科学；对于整个课堂学习，评价语太少且不够鲜活，没有持续激励学生的评价支撑，导致课堂后半段学生没有处于思考状态；感受句子的表达效果上，我自己也处于一种粗浅的理解状态，只是干巴巴地灌输给学生“具体、优美”这样抽象的词语。抄写时有十几个学生格式出错，标点符号出错。 　　想到的改进措施是应该再拓展两篇字数差不多的文章，进行朗读和默读，体会朗读、默读的不同特点；备课时，不能只考虑自己要讲什么，要想充分学生在课堂上的学习吸收度，并及时做出评价，评价是学生课堂上专注的源源不断的力量；感受句子的表达效果方面是目前的困惑。学生格式出错、标点符号出错的学生进行了修改，修改正确，以后要加强句子方面的抄写。 　　雪孩子教学反思 篇3 　　《雪孩子》这篇课文是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，先让孩子在家看了动画片《雪孩子》，让孩子感受雪孩子的故事。 　　一、看图学文。 　　小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，所以，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵时，也就容易多了。 　　二、多种形式朗读。 　　“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。 　　三、引导学生说出自己的独特体验。 　　师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要怎么读？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，孩子们充分的发挥了自己的意见。 　　有一位学生说：我觉得应该高兴地读。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴。 　　第二位学生说：我觉得要伤心地读。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。 　　听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些年幼的孩子们，他们拥有多么丰富的情感呀！ 　　雪孩子教学反思 篇4 　　《雪孩子》配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子为了拯救小白兔而牺牲的的童话故事。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我精心的设计，引导学生在理解课文的基础上充分体会雪孩子的善良和勇敢，从而激发孩子对雪孩子更深一步的情感，敬仰！从而教育孩子在生活中热情的帮助有困难的小伙伴。 　　在课例中，我设计的是边看图说话，边学习课文，这样可以训练孩子的语言表达能力，在表达不出来的情况下，再图文对照，丰富积累。教学时以文本为载体，以图画为支架，练习有感情的朗诵。效果很不错。看着图，孩子说着，我补充着，用激情的语言描述着，精彩的描述创设了一个情感的磁场，75位小朋友被感情包围着，被语言浸泡着，被文字熏染着，置身于这样的环境里，有谁能不增色呢？有谁不为之动容呢？在学到雪孩子化了的时候，小朋友纷纷落泪，那滴滴泪水分明是对雪孩子的心疼与不舍！小朋友们含着晶莹的泪花，读着感人至深的文字，孩子们的声音颤抖了，我分明感觉到了一颗颗火热的爱心在跳动，一种强烈的感情在升腾，那就是爱。 　　在充分考虑情感态度价值观的同时，语文的工具性也得到了充分的体现，文中的词组的“又—又—”的训练扎实扎实有效，不叫教会了孩子们应该怎么做，而且也请他们判断了什么样的是不对的。重点强调了里边不能填反义词。又如“——真——”怎么样。训练孩子们的感叹句，也丰富多彩。 　　不足之处，整节课围绕课文进行，对字的教学除了在课始体现了一点其他时间没有彰显出来，对生字的书写就更无时间进行了。这也是我教学的一个盲区，总觉得处理课文生字书写就得让步，单独一节课进行生字书写的指导，不知是否合适。 　　雪孩子教学反思 篇5 　　《雪孩子》是本学期第一篇没带拼音的课文，而且文章篇幅较长，朗读不容易。为了指导学生读准、读通、读出自己的独特感受，我是这样来指导学生进行预习的： 　　1、初读课文，标出自然段序号，圈出不认识的生字。 　　2、用自己的方法解决圈出的生字，并注上拼音。 　　3、再读课文，要求读通顺，并想一想课文讲了一件什么事？ 　　学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。 　　学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！ 　　然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。“对，这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。 　　雪孩子教学反思 篇6 　　《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第19课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 　　在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，放手让学生在积极主动的.思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点： 　　一、走入情境，熏陶情感 　　新课程标准赋予语文学科广泛的内涵，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现，因此，教师在语文课堂教学活动中必须重视学生的情感体验。孔子亦说过知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 　　教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。 　　音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戏，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较忧伤的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。 　　二、入情诵读，层层感悟 　　全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。 　　1、把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读： 　　情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句： 　　⑴ 雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。 　　⑵ 雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 　　⑶ 他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 　　2、寻找情感体验切入点，体验情境： 　　如抓住雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思考，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了较好的效果。 　　三、展开想象，体验真情 　　语文教学中的情感体验，需要学生的主动参与，完成教与学的互动，合理展开想象，可以外延文章的内涵，拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。 　　本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些空白点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练。 　　在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题： 　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? 　　2、雪孩子是怎样飞到天上的? 　　(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。) 　　3、读读课文想一想： 　　雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。) 　　4、续编故事： 　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。雪孩子还会回来吗?这是孩子们最想知道的问题，但是我没有告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。你就是那只可爱的小兔子，当冬天来临，等啊，盼啊，雪孩子终于回来了，你会对它说些什么呢?当这个问题一提出，孩子们的思绪如同开闸的水，奔涌而来。雪人雪人，我好想你啊!雪人雪人，妈妈告诉我，冬天到了，你就会回来，这是真的呀!雪人雪人，我要谢谢你!你身上还疼吗?在孩子们不断的想象中，学生走入了雪人和兔子的感情世界，感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情谊。这样让学生展开合理的想象，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。 　　通过这课教学，我深深感受到：课文是情感信息的载体，每一篇好的文章，在一字一句之间，情感被渗透，被传达，被倾诉。要真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须牢牢抓住文中的情感因素，通过课文的品读，与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣，让学生真正融入文本，感受真情。 　　雪孩子教学反思 篇7 　　《雪孩子》一课是一篇很有感染力的文章，我在教学设计上力争让学生通过各种方式理解文章的内容，体会表达的感情，从而读出感情。 　　在教学《雪孩子》前，对于预习提示中的问题，我只是查阅了参考书，没有更多地去搜集查找，以为学生说出几处也就心满意足了，对于课堂上生的回答，是我始料不及的，对于积累.运用一《雪孩子》的教学，学生想讲的故事，以及查明诗歌来源的愿望是我在备课时没能想到的，正是这许许多多地＂出人意料＂之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。从两个案例中，我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识，教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励，要尊重学生的个人感受和独特经验，让学生获得满足感，增强对课外阅读的信心。 　　教学本课的重点，是学习雪孩子牺牲自己，勇敢的救朋友的过程。教学中，我让学生紧紧抓住动作词语，体会雪孩子的优秀品质，从而达到思想教育的目的。 　　雪孩子教学反思 篇8 　　我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。 　　在教学《雪孩子》一课时，课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请学生想象一下：“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人，他会飞到哪呢？又会为人们做些什么呢？”学生们有的会说：“雪孩子飞呀飞，飞到一个一年都没有下过雨的地方，看见这里的泥土已经裂开了很多缝，并且都不长庄稼了，人们都快要饿死了。雪孩子找来了许多云，和他们一起变成雨落下来，浇灌了这里的土地。不久，那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开，到处一片生机勃勃。”有的说，雪孩子去了森林，给大树喝水。去了池塘，和小青蛙做伴……。在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时，我让他们立刻把想说的写下来，再读给好朋友、爸爸妈妈听，学生们不但体会到了想象的乐趣，也获得了写作上的成就感，可以说一举多得，事半功倍。 　　对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。 　　本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。 　　“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。 　　雪孩子教学反思 篇9 　　《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。以下是我对这篇课文的教学反思： 　　一、学习默读的方法，掌握朗读技巧 　　默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。 　　二、尊重学生独特感受，朗读感悟 　　学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。 　　三、拓展延伸，发散思维 　　在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。 　　四、不足之处 　　1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。 　　2、学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

勇敢、善良和舍己救人。二年级第七单元《雪孩子》，是一篇科学童话，讲述了雪孩子不仅在兔妈妈不在的时候陪小白兔玩耍，而且还救了大火中的小白兔，最终却融化了的故事。赏析：文章第7小节和第8小节是全文的重点段。通过雪孩子的两句话和一系列动作，我们能看到他的美好品质：“不好了，小白兔家着火了！”可以让孩子想象冒出黑烟、蹿出火星的场景，加上动作，用较快的语气，急迫的语气去多种形式朗读，以体会现场情况紧急，雪孩子焦急万分的心情。“喊”、“奔去”、“冲进”、“找呀找呀”、“抱起来”、“跑到”，这些动词让我们感受到了雪孩子的着急、对小白兔的关心，以及他的奋不顾身。雪孩子找了好久才把小白兔找到，句子中有个词语表示这个意思，你能找到吗？孩子大多能找到“终于”，这个词我们感受到了雪孩子的勇敢、急切和坚持不懈。可以让孩子用“终于”说一句话。

　　新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是我为您整理小学语文二年级上册第二十五课《雪孩子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。　　教学目标 　　1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。 　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 　　教学重点、难点 　　教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 　　教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 　　教具 　　多媒体的课件 　　教学过程 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、感悟雪孩子善良的心。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 　　教具准备：多媒体课件，图画。 　　教学过程： 　　1、谈话导入，激发兴趣 　　(1)看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……) 　　(2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?” 　　2、创设情境，整体感知 　　(1)播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢? 　　(2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 　　通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。 　　(3)想办法弄懂画横线字的读音。 　　(4)学生小组交流不认识字的读音。 　　3、合作学习，认记生字 　　你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。) 　　4、初读课文，思考感悟 　　(1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 　　(2)、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样?小白兔望着白云会说什么?你想对小白兔说什么? 　　(3)、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题，) 　　5、拓展练习，巩固生字 　　(1)、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 　　(2)、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 　　6、指导写字 　　课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、感悟雪孩子善良的心。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 　　教具准备：多媒体课件，图画。 　　教学过程： 　　一、激情引趣，导入新课。 　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。 　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。 　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。(再次播放课件知识树，复习生字词语) 　　二、看图学习第一自然段。 　　1、来到小白兔家，你看到了什么?课件出示插图(1)，借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 　　2、指导朗读第一自然段。 　　(1)自由读并感受这美景。 　　(2)这么美的景色快读给你的同桌听。 　　(3)老师也想读一读这美景。 　　(4)齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑 　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。 　　2、质疑，梳理(这是一个怎样的雪孩子?2-7自然段各写了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来吗?……板书有价值的问题) 　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。 　　4、研究你最感兴趣的问题?组内讨论交流读懂的问题， 　　四、精读，自读自悟，,尝试解决问题 　　(一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。 　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子? 　　播放课件插图(2)，感受雪孩子的美丽。 　　2、你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你是从哪看出来的? 　　播放课件插图(3)图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。 　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗? 　　(1)自己读。 　　(2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。 　　(3)指名读。 　　(4)引读。 　　(二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。 　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事? 　　1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。 　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果 　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想? 　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受?(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见?(生再次朗读，全班仿读、齐读) 　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。 　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段

不知道题目中的雪孩子指的是姓还是一个形容词呢

思路：续写，就是根据所提供的故事，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，注意自己接续的部分和先前的故事一定要衔接紧密，浑然一体，重视过度，做到自然贴切，合乎逻辑，起到承上启下的作用。把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。《雪孩子又回来了》雪孩子又回来了，自从为了营救小伙伴融化以后，大家都伤心不已。没想到雪孩子没有死，它还活着。真是太好了。小伙们欢呼着跑向雪孩子，但雪孩子一点笑容也没有。小兔子问：你怎么了，我的朋友。雪孩子说：都怪人类不好，搞得现在环境越来越糟。气温越来越高，冬天的温度快要赶上春天，要是这样下去以后我都不会再出现了。你们能不能帮我说一说呀。小兔子本来就红的眼睛里留下了眼泪，我的朋友不是我们不愿意帮忙，只要我们一现身人类的陷阱和猎枪时刻都准备好，要把我们送上餐桌满足他们的口舌之欲。如果不是看到你来，我们已经是在搬家的路上了。你们要搬到哪去啊？雪孩子问。我们要搬到火星上去，地球太危险，人类无处不在。火星上还能安定几年。但按照人类的技术用不了多久我们还要搬家。那我和你们一起去吧，雪孩子说。那真是太好了小白兔说。小白兔转过身对同伴笑着说：看到没，火星上缺水，只要雪孩子一去，我们的问题就解决了。

一年级语文雪孩子教案范文5篇 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。下面是我为你整理的几篇一年级语文雪孩子教案范文，希望能帮到你哟。 一年级语文雪孩子教案篇一 教学目标 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学过程 一、看图揭题，初步感知。 1、看图:老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢?(雪地)雪地上谁在干什么呢?(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子)兔妈妈堆雪孩子干什么呢? 2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。(指名说)这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗? 3、揭题:谁来好听地念念故事的题目?(雪孩子)认识“孩”字和“子字旁”。 二、试读课文。 1、自由试读:这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。 2、交流:遇到不认识的生字怎么办?(问老师、问同学、查生字) 3、再次试读:用上晕些方法再次大声读。 三、学习课文，学习生字。 1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的?指名读第一自然段。 2、指名读第二自然段:你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的?(鼓励学生运用多种方法识字) 3、交流第三自然段: (1)指名读:从当时看出小白兔和雪孩子很能开心?(又唱又跳)又唱又跳这两个动作是同时进行的。 (2)像这样的词语你还能说出几个吗? 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又__又__ 又__又__ 4、朗读第四、五、六、七自然段:你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的?(鼓励学生用看图猜字的方法认识生字) 四、巩固生字，指导书写。 1、词语大转盘:孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。 2、指导书写:瓜、衣、来 第二课时 一、复习检查。 1、认读生字。 2、朗读课文1--7自然段。 二、读读议议。 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ? (!)指名读句子 (2)指导朗读:读出去朵的美丽。 (3)说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎么飞到天上的? 3、读读课文想想:孩子还会回来吗?什么时候才能回来? 三、朗读指导。 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的晕种感情用朗读表现出来。 四、续编故事《雪孩子又回来了》。 想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。 一年级语文雪孩子教案篇二 教学目标： 认识十个生字，会写三个字。 能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教法与学法： 师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学步骤: 第一课时 〖课时目标〗 1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。 2、初步感受雪孩子的精神美。 〖教学环节〗 一、导入情境 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 二、读课文，识生字 1、自由读课文，画出生字。 2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。 4、识记生字： ⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记) ①出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 ②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 ③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 ④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 ⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。 延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。) 三、写字(瓜、衣、来) 1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。 2、师指导，学生描红。 (瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 3、师范写，学生负责书写。 三、再读课文，感受情境 1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。 2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。 3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。 四、小结 这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。 五、作业 把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。 第二课时 〖课时目标〗 1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。 2、感受雪孩子的舍己救人的精神。 3、有感情地朗读课文。 〖教学环节〗 一、复习生字，导入新课 1、全班齐读生字(课件出示) 2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。 3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 二、说图意，读课文，感悟情感美 1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意： ⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 ⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗? 2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： ⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。) ⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。 ⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”： ①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的 ②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗? 又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又…… ⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗? ⑸第五幅画面指导把句子读通读顺： “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 ⑹第六幅画面想象： 雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的? ⑺第七幅画面： ①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做? ②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。 ③讨论： 雪孩子还会回来吗? ⑻第八幅画面： ①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 ②打擂台朗读，评选擂主。 三、总结课文 1、你喜欢雪孩子吗?为什么? 2、齐读全文。 四、作业 把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。 会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。 一年级语文雪孩子教案篇三 下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 1ue010认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。 2ue010正确、流利、有感情地朗读课文。 3ue010了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 (一)识字写字 1ue010识字。 本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。 随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。 知道：我知道了。 孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 2ue010写字。 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 (二)朗读感悟 1ue010本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。 2ue010在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。 (1)引导学生看图，教师边描述，边范读。 (2)分段接力读。 (3)自由读，要求读得流利、有感情。 (4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。 (三)课后练习 课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。 (四)实践活动 1ue010讲故事：将课文中的故事讲给别人听。 2ue010续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 (五)教学时间 教学本课可用2—3课时。 (一)揭示课题 1ue010板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。 2ue010激趣：你们见过雪孩子吗? (二)看图自读课文 要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。 (三)合作学习，认记生字 1ue010提出初读时遇到的困难。 2ue010利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 3ue010交流识字方法。 (四)检查自读情况，读后正音 (五)朗读感悟 1ue010课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 2ue010想一想：雪孩子还会回来吗? (六)字词练习 1ue010读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2ue010完成课后“读读说说”。 (七)指导写字 (八)实践活动 1ue010把课文中的故事讲给别人听。 2ue010续编故事《雪孩子又回来了》。 3ue010阅读儿歌《堆雪人》。 儿歌 堆雪人 寒风吹，雪花飘， 堆个雪人个子高。 我给雪人穿单衣， 外面又套大棉袄。 太阳公公怕他热， 把他的衣裳全脱掉。 光着身子还冒汗， 越流汗水个越小。 一年级语文雪孩子教案篇四 教学目标: 1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点难点: 重点:感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣 1、看课件首页:“同学们，看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……) 2、板书课题。指导读好课题。 3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?” 这篇课文写了雪孩子的什么事呢? 二、创设情境，整体感知 1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。 2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多，没有拼音。) 3、看书有几幅图，每幅图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。) 5、学生小组交流不认识字的读音。 三、初读课文，思考感悟 1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 2、同桌互读课文。 3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。) 4、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题，) 四、拓展练习，巩固生字 1、读句子识记生字:孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 五、指导写字 1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜:上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣:点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 六、作业布置 1、认读本课生字新词。 2、回家把课文读给爸爸妈妈听。试着讲讲这个故事。 一年级语文雪孩子教案篇五 教材分析： 《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标： 1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。 教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。 教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。 课时安排：两课时。 第一课时 教学时间：月日星期总第节 教学内容：认读10个生字，会写8个生字。 教学目标： 认读10个生字。会写8个生字。 正确朗读课文。 教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。 教学难点：会写8个生字。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗? 2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。 2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。 3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。(师生相机纠正字音。) 4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事? 三、以学定教，指导识字 1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字，在本课中读“pu”。 2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3、交流识字方法。 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等;做动作：指、接、讲、铺等;编谜语：毯(一堆毛，两把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱);店(站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。) 4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú"，我的朋友在哪里?”拿生字的同学说：“我是‘橱"，你的朋友在这里。” 四、比较两幅图，感受北方雪景的美 1、课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗? 课件出示图(2)，同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。) 2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。 3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。 4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。 (1)看图(2)找句子：让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。 (2)谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。 (3)读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。) (课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!”的快乐情景。 五、指导书写(讲、打、指、接) 1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。 2、老师范写，学生书空。学生练写。 六、拓展活动 收集有关台湾的资料 第二课时 教学时间：月日星期总第节 教学内容：朗读课文，理解课文内容。 教学目标： 流利有感情地朗读课文。 体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。 教学重点：流利有感情地朗读课文。 教学难点：体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。 教学准备：图片 教学过程： 一、复习字词，交流展示 1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。 2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少? 二、朗读感悟 1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 (1)指名读画的句子，读完贴出四个问句。 (2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。 2、创境朗读。 (1)孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头) (2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的? 再指名读，你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。 (3)接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问? ①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了! ②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。 把第9自然段连起来读。 (4)台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 (5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。 3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗?师生合作表演读3～11自然段。 同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。 [板书：盼着] 全班分角色朗读课文。 4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。 三、指导书写 1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。 2、“候”字书写时要注意什么?老师范写，学生描红。 3、学生书写。 四、拓展活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 五、板书设计 看雪 台湾北京 盼着

我常常爱听小白兔的故事。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园大班教案：《雪孩子》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班教案：《雪孩子》1 　　 活动目标： 　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 　　 活动准备： 　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件 　　 活动过程： 　　 1、谈话导入，激发兴趣。 　　（1）什么时候会下雪？ 　　（2）下雪的时候可以干什么？ 　　 2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。 　　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？ 　　 3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。 　　（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？ 　　（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？ 　　（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？ 　　（4）提问： 　　①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？ 　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？ 　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？ 　　 4、延伸活动 　　（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？ 　　（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。 幼儿园大班教案：《雪孩子》2 　　 活动目标： 　　完整讲述雪孩子救小兔子经过。 　　 学习词语： 　　团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。 　　懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。 　　 活动材料准备： 　　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。 　　知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。 　　 活动过程： 　　定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。 　　引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？ 　　观看动画片，学习词语：团团围住、融化。 　　议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。 　　请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。 幼儿园大班教案：《雪孩子》3 　　活动目标: 　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。 　　4.能分析故事情节，培养想象力。 　　5.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。 　　活动重难点： 　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 　　活动准备： 　　雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件 　　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。 　　活动过程： 　　(一)谈话导入，激发兴趣 　　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的"： 　　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。 　　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。 　　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问： 　　(1)故事的名子叫什么? 　　(2)故事里讲了一件什么事? 　　(3)雪孩子去哪里了? 　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。 　　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。 　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。 　　1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。 　　2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的? 　　3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情) 　　4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么? 　　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。 　　5、幼儿分组讨论，进行表征： 　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?" 　　活动延伸部分： 　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。 　　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。 　　活动反思： 　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。 幼儿园大班教案：《雪孩子》4 　　 活动目标： 　　熟悉动画片第一段内容。 　　学习“堆、铲、踢、挖”等动词。 　　积极参与讲述活动。 　　 活动材料准备： 　　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。 　　 活动过程： 　　定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？ 　　观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。 　　再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。 　　让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？ 　　观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。 　　议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？ 　　完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

【 #教案# 导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。 我整理了小学语文二年级雪孩子教案【三篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 　　教学目的： 　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文 　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 　　教具准备：生字卡片 　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　一、揭题激趣 　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 　　2、激趣：雪孩子是什么样的 　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。 　　3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 　　二、看图自读课文 　　1、仔细看图，想想图上画了什么？ 　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 　　三、检查自读情况，读后正音组词： 　　累（劳累）（累了） 　　添（添加）（增添） 　　柴（砍柴）（柴火） 　　旺（兴旺）（旺盛） 　　渐（渐渐）（逐渐） 　　冒（冒尖）（冒雨） 　　奔（投奔）（嫦娥奔月） 　　冲（冲突）（冲向） 　　烫（烫手）（滚烫） 　　终（终于）（始终） 　　浑（浑水）（浑然） 　　淋（淋雨）（淋湿） 　　激（激动）（感激） 　　1、指名接读课文，互相评价。 　　2、正音后同位互相接读课文 　　四、学习课文，理解内容 　　雪，下个不停，一连下了好几天。 　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！ 　　兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 　　兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历） 　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 　　不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 　　2、指导朗读 　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 　　如：房子上、树上、地上的"上" 　　休息的"息" 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 　　你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 　　五、想想说说 　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 　　2、你想对雪孩子说些什么？ 　　这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。 　　六、续编故事 　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 　　二、分小组自学生字 　　三、复习巩固 　　1、完成课后练习，读读说说。 　　雪孩子变成了一朵白云。 　　雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 　　雪孩子变成了水汽。 　　雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 　　2、布置作业： 　　把课文中的故事讲给别人听。 　　板书设计： 　　《雪孩子》 　　怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？ 　　↓↓↓ 　　为救小白兔飞到空中舍己救人 篇二 　　教学目标： 　　认识十个生字，会写三个字。 　　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 　　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 　　重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 　　重点：认字与写字。 　　难点：了解雪与云之间的变化过程。 　　教法与学法： 　　师：导入教学法。 　　生：图文结合朗读法。 　　教学准备： 　　生字卡片、多媒体课件。 　　课时安排：2课时 　　教学步骤: 　　第一课时 　　〖课时目标〗 　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。 　　2、初步感受雪孩子的精神美。 　　〖教学环节〗 　　一、导入情境 　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 　　二、读课文，识生字 　　1、自由读课文，画出生字。 　　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。 　　4、识记生字： 　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记） 　　①出示句子： 　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。 　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 　　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 　　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 　　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。 　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。） 　　三、写字（瓜、衣、来） 　　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。 　　2、师指导，学生描红。 　　（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 　　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 　　3、师范写，学生负责书写。 　　三、再读课文，感受情境 　　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。 　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。 　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。 　　四、小结 　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。 　　五、作业 　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。 　　第二课时 　　〖课时目标〗 　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。 　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。 　　3、有感情地朗读课文。 　　〖教学环节〗 　　一、复习生字，导入新课 　　1、全班齐读生字（课件出示） 　　2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。 　　3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 　　二、说图意，读课文，感悟情感美 　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意： 　　⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 　　⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？ 　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： 　　⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。） 　　⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。 　　⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 　　①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的 　　②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？ 　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又…… 　　⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？ 　　⑸第五幅画面指导把句子读通读顺： 　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 　　⑹第六幅画面想象： 　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？ 　　⑺第七幅画面： 　　①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？ 　　②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。 　　③讨论： 　　雪孩子还会回来吗？ 　　⑻第八幅画面： 　　①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 　　②打擂台朗读，评选擂主。 　　三、总结课文 　　1、你喜欢雪孩子吗？为什么？ 　　2、齐读全文。 　　四、作业 　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。 　　会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。 篇三 　　下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 　　读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 　　教学重点是识字、写字和朗读课文。 　　1ue010认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。 　　2ue010正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3ue010了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 　　(一)识字写字 　　1ue010识字。 　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。 　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。 　　知道：我知道了。 　　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 　　2ue010写字。 　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 　　(二)朗读感悟 　　1ue010本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。 　　2ue010在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。 　　(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。 　　(2)分段接力读。 　　(3)自由读，要求读得流利、有感情。 　　(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。 　　(三)课后练习 　　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。 　　(四)实践活动 　　1ue010讲故事：将课文中的故事讲给别人听。 　　2ue010续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 　　(五)教学时间 　　教学本课可用2—3课时。 　　(一)揭示课题 　　1ue010板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。 　　2ue010激趣：你们见过雪孩子吗? 　　(二)看图自读课文 　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。 　　(三)合作学习，认记生字 　　1ue010提出初读时遇到的困难。 　　2ue010利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 　　3ue010交流识字方法。 　　(四)检查自读情况，读后正音 　　(五)朗读感悟 　　1ue010课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 　　2ue010想一想：雪孩子还会回来吗? 　　(六)字词练习 　　1ue010读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 　　2ue010完成课后“读读说说”。 　　(七)指导写字 　　(八)实践活动 　　1ue010把课文中的故事讲给别人听。 　　2ue010续编故事《雪孩子又回来了》。 　　3ue010阅读儿歌《堆雪人》。 　　儿歌 　　堆雪人 　　寒风吹，雪花飘， 　　堆个雪人个子高。 　　我给雪人穿单衣， 　　外面又套大棉袄。 　　太阳公公怕他热， 　　把他的衣裳全脱掉。 　　光着身子还冒汗， 　　越流汗水个越小。

教学内容分析：　　本节课是这个单元的第三篇文章，体裁上与前两篇儿歌有所不同。本节课以讲故事的形式，让学生感受孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力教学目标：　1、知识目标　　（1）学会“己、化、朵”三个生字　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文　　（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程　2、技能目标　　（1）培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力　　（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识3、情感、态度与价值观　　（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣　　（2）激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育重点与难点：重点：认字与写字。难点：了解雪与云之间的变化过程。 教学过程：　　一、[复习导入、激发兴趣]　　　1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢？（导入课题《雪孩子》，指名读，学生齐读）　　　2、我们已经认识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们？（复习旧知，拼读生字）　　　3、你们真聪明！我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）　　　4、讲的很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案？　　二、[感知课文、学习生字]　　(学习第六节课文及生字“己”“化”)　　　1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题？接下来发生什么了？（引导学生简单概括出课文内容）　　　2、同学们说的都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96页，看书中第二幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准（指导学生能够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）　　　3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号？（渗透句子的概念）　　　4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？（带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感）　　　5、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢？你想怎样读？（引导学生通过快读、重读“飞快地跑了过去”，体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。　　　6、雪孩子飞快的跑过去干什么呢？结果又怎样了呢？（引出第二句）　　　7、你很聪明，用文中的话回答了这个问题，那这句中有一个词：化了，谁能说一说在这里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，从此消失。）　　　8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢？（让学生在小白兔的角度体会伤心、难过心情和语气）那这句话你想怎样读呢？谁来试试？　　　9、这一段中有我们要学习的两个生字，看老师手中的音节第一个：“jǐ”,谁来拼读？（学生读）这就是我们今天要学习的“己”字，同学们认真观察，看一看这个字在写的时候你想注意什么？（重点强调“己”字的竖弯勾不出头，出示儿歌“己字己字张大口，竖弯勾儿不出头”帮助记忆。）　　　10、huà,这个音节谁能拼读？“化”字你想用什么办法记忆呢？（培养学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字）现在我们来一起进行一个小比赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们认真看，一会老师会提出问题，看谁观察的最仔细？（强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾）　　（学习第七节及生字“朵”）　　11、雪孩子融化了，那它去哪了呢？会不会回来了呢？让我们再看一段动画片。　　12、动画片看完了，你都看到什么了呢？（训练学生观察总结概括的能力）　　13、大家说的很好，现在我们来看一看文中是怎样描写的？大家看大屏幕，老师把第一句话给大家读一下，认真听，然后老师要找同学模仿。（让学生在模仿的过程中体会疑问的语气）学生试读，指名读。　　14、恩，很好，老师已经听出来你是在问我了。刚才我们在动画片中看到，雪孩子变成了一朵白云在空中自由飞舞，你们觉得这样的画面怎么样啊？（培养孩子独立审美的意识）是的，画面很美，那么大家看第二句话，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想注意些什么？指名试读。　　15、这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很美丽吗？（引导学生体会雪孩子的外形美，更深层的体会其心灵美）那么现在你再试着读一读。（学生自由体会，男同学读问，女同学来回答。）　　16、这一段中有一个我们要新学习的生字，看音节“duǒ”,谁来拼读，指名读、开火车读。“朵”字中有一个我们没学习过的笔画：横折弯，跟老师齐读“横折弯”，那么谁能用“朵”字组词或者说一句话？　　17、现在《雪孩子》的故事我们已经讲完了，请同学们想一想，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么？如果你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢？（让学生脱离课文，展开想象，体会雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）　　三、[演示课件，突破难点]　　1、故事讲完了，现在老师有一个问题没有答案，看一看谁能给老师解答一下：雪孩子为什么能化成水呢？又为什么化成云了呢？（培养学生观察自然、热爱自然、以及积极探索的意识）　　2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老师这里有一个小资料，我们一起看一看吧！　 四、[指导写字、强化重点]　　　1、下面大家把书合上，放到桌子的左上角，打开虚宫格本，垫好垫板，取出一支铅笔。（做好写字前准备）　　　2、“己”：仔细看大屏幕，伸出你的右手，我们一起写一遍“己”的笔顺，（演示）认真看老师在黑板上示范一次（示范），好了，现在准备一个最标准的写字姿势，写一个“己”字。　　　3、“化”：刚才我们已经强调了“化”字的笔顺，现在我们来一起书空。老师在黑板上写一个化字，认真看，仔细听：“化”字先写“单人旁”，然后写“撇”，最后“竖弯勾要从撇的身上穿过”，看清楚了吗？下面你来试着写一写吧！　　　4、“朵”：“朵”字在写的时候你想注意什么？（主要引导学生比较区分“朵”字上半部分不是“几”，是“撇、横折弯”）边听老师说，边认真看大屏幕（讲解“朵”字在虚宫格中的位置），现在老师在黑板上书写，（示范）看清楚了么？你写一写吧！　　五、[创设情境，巩固练习]　　　1、这节课大家收获可真大呀！那么下面我们来做个游戏，轻松一下：假如小白兔家里着火的时候你也在现场，而且可以抢先雪孩子把小白兔救出来，你愿意吗？（让学生体会助人为乐）　　　2、那咱们先到现场看看，看到了吧？其实救人的方法也很简单，只要你读出火苗上的词语，火就会自动被扑灭了，相信吗？咱们看看吧。　　六、作业　　　　你们真棒！不仅学会了这课的知识，还懂得了助人为乐！那么今天你想为自己设计怎样的作业呢？（讲故事、表演、写日记、写生字、积累好词语等）板书设计 雪孩子怎样的雪孩子？　　　　　哪里去了？　　　　　　　　会回来吗？　 ↓ 　　　　　　　 　 ↓　　　　　　　　 　　 　↓ 雪人图　为救小白兔　　雪人化图　　飞到空中　　 雪人云图

雪孩子吧因为雪孩子他和一个小女孩儿他们成为了朋友之后，小女孩他有一次家里着火了而雪孩子他顾不了自己的危险，就冲进去就出了小女孩儿，最后雪孩子自己融化了这个故事很感人 所以我对这个情节影响最深

各人理解吧

　　寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的"雪孩子神采奕奕。 　　兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。 　　雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。 　　小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。 　　雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。 　　雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。 　　这时，小兔醒了，惊叫着：“妈妈!” 　　雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。 　　兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。 　　想不到小兔扑过来叫着：“妈妈!” 　　兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。 　　兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。” 　　太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。

雪孩子读后感和萧旭一起看完《雪孩子》之后，萧旭说：“妈妈，雪孩子真好，动画片也很好看呢!”是啊!这也不禁勾起了我们童年的美好回忆，记得小时候我特别喜欢这个动画片，优美的画面，动听的音乐，还配上舒展的舞姿，每每看一次都是一种享受。让2000后的孩子们看看多读读，多看看，是对传统优良文化的继承和渗透，是对新一代儿童进行美好道德品质的教育与宣扬。这个故事讲的是：有一只兔妈妈和一只兔宝宝，妈妈给兔宝宝堆了个雪人叫雪娃娃，雪娃娃做了很多好事，他帮助了压弯的小树枝，帮助了冻僵的翠鸟，最让我感动的是他还从着火的屋子救出了兔宝宝，他明知道被火烤后会融化，他还是去了，最后变成了一朵云。读着这个故事，雪娃娃深深感动着我，我会永远记着他的勇敢和善良。雪，一连下了好几天。终于，天晴了，兔妈妈要出去办事，就给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔和雪孩子玩的很高兴。玩累了的小白兔要睡午觉了，屋子里很冷，小白兔就烧了火。火越烧越旺，家着火了，可是小白兔正在酣睡，什么也不知道，这时候雪孩子发现小白兔家着火了，就冲进小白兔家里去，冒着呛人的烟，烫人的火，找呀，找呀，在火里终于找到了小白兔，雪孩子用全身的力气把小白兔抱在臂弯里，冲出了屋子。小白兔脱险了，可是雪孩子却昏倒在地，融化成了一汪水。树林里的小猴子、小刺猬、小松鼠，都赶来救火。不一会儿，火就扑灭了。兔妈妈回来感谢大家，是谁救了小白兔?是雪孩子。可是雪孩子变成了一朵美丽的白云，飞到天空里去了。雪孩子的故事让我感动，雪孩子非常勇敢，他敢冲进大火去救小白兔，舍己救人，救出了小白兔，雪孩子的心灵很美，所以雪孩子最后才能变成一朵美丽的白云，我要向他学习，做个互相帮助、助人为乐的人。这个故事有动画片版本的，爸爸妈妈小时候就看过。因为有意义，所以给我也买了图画书和动画片两种版本的，我很喜欢看。主要是讲述在冬天兔妈妈兔妈妈出去找萝卜的时候，为了有人陪着小兔，就和小兔在家门口堆了一个雪人取名叫雪孩子。雪孩子陪着小兔玩了一个下午成了很好的朋友。小兔玩累了回到房子里去睡觉，雪孩子就在屋子外面玩耍。后来房子不小心着火了但是小兔还在里面睡觉。雪孩子为了救小兔不顾自己的冰雪之身冲进着火的房子把小兔救出来了，而它自己也融化成一片雪水。小兔醒过来发现是雪孩子救了她，痛哭着扑倒在融化的雪水中。这时兔妈妈回来了，安慰着小兔，指着雪水被阳光蒸发的水蒸汽说：“你看，雪孩子不是和我们在一起吗!”天空隐隐约约有一个蒸汽形成的雪孩子，微笑着飘向远方……每次看这个故事，到最后都会哭，我觉得雪孩子真的很了不起。这个故事告诉我们，有一种精神叫做奉献。只要这种信念是正确的，为了这种信念去放弃自己的一切包括生命都是值得的。雪孩子为了救小兔不惜放弃了自己的生命，它的生命是如此短暂，但是它的意义是如此的伟大。

冲进火海中的雪孩子化成了水汽，变成了白云。文章《雪孩子》讲述了冬天白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。最后雪孩子变成了水汽飞上天了，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。赏析《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。文章第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。

李雨萍

《雪孩子》的作者嵇鸿，著名儿童文学作家，中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学，历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。 1985年加入中国作家协会。著有长篇小说《毒窟》，《圈女》，儿童文学集《鬼火》，《神秘的小坦克》，《孙悟空巧遇真“石猴”》，《最珍贵的礼物》，《动脑筋童话》，《东游奇遇》，《雨夜之歌》，《珍珠贝姑娘》，《扑朔迷离》等。《雪孩子》(选入《世界金奖童话库》)获1980年文化部优秀电影奖，《“没兴趣”游“无算术国”》获全国第二届儿童文学奖三等奖，《冰雕姑娘》获第二十届陈伯吹儿童文学奖。

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是 考 网整理分享的部编版二年级语文上册课件：《雪孩子》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目的： 　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文 　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 　　教具准备：生字卡片 　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　一、揭题激趣 　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 　　2、激趣：雪孩子是什么样的 　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。 　　3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 　　二、看图自读课文 　　1、仔细看图，想想图上画了什么？ 　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 　　三、检查自读情况，读后正音组词： 　　累（劳累）（累了） 　　添（添加）（增添） 　　柴（砍柴）（柴火） 　　旺（兴旺）（旺盛） 　　渐（渐渐）（逐渐） 　　冒（冒尖）（冒雨） 　　奔（投奔）（嫦娥奔月） 　　冲（冲突）（冲向） 　　烫（烫手）（滚烫） 　　终（终于）（始终） 　　浑（浑水）（浑然） 　　淋（淋雨）（淋湿） 　　激（激动）（感激） 　　1、指名接读课文，互相评价。 　　2、正音后同位互相接读课文 　　四、学习课文，理解内容 　　雪，下个不停，一连下了好几天。 　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！ 　　兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 　　兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历） 　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 　　不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 　　2、指导朗读 　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 　　如：房子上、树上、地上的"上" 　　休息的"息" 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 　　你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 　　五、想想说说 　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 　　2、你想对雪孩子说些什么？ 　　这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。 　　六、续编故事 　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 　　二、分小组自学生字 　　三、复习巩固 　　1、完成课后练习，读读说说。 　　雪孩子变成了一朵白云。 　　雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 　　雪孩子变成了水汽。 　　雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 　　2、布置作业： 　　把课文中的故事讲给别人听。 　　 【 篇二 】 　　一、教材分析 　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。 　　二、教学目标 　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 　　三、教学重难点 　　认识10个生字，知道雪会变成云。 　　四、教具准备 　　雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。 　　五、学前准备 　　布置学生课前读通课文。 　　六、教学时间:2课时。 　　七、教学过程： 　　、 　　第一课时 　　一、揭题激趣。 　　1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 　　（雪孩子。） 　　2、它可爱吗？ 　　3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 　　4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 　　（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 　　5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 　　（抽学生讲故事内容。） 　　6、同学们，这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 　　二、看图自读课文。 　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。 　　3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。 　　三、检查自读情况，读后正音。 　　1、认字。 　　注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆；可以进行同音字比较“化——画，到——到，只——知，还——孩”。 　　2、写字。 　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。 　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。 　　3、正音后同座互相朗读课文，互相评价。 　　四、朗读指导。 　　1、本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。 　　2、读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 　　五、练习设计。 　　1、朗读课文。 　　2、积累自己喜欢的句子。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 　　2、有感情地朗读课文。 　　二、学习课文。 　　(一)下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段： 　　1、想象故事发生前天气是怎么样的？ 　　2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ 　　（从“一连、好几天”看出雪下得大。） 　　3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 　　3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。 　　（多请几个学生描述。可以各不相同。） 　　3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。 　　（二）学习第二、三段。 　　1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？ 　　2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。 　　3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。 　　4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） 　　（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。） 　　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ 　　（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。） 　　6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。） 　　7、理解又~又~：表示两个动作同时进行。 　　8、说一说：又（）又（）的词语。 　　9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。 　　（三）学习第四——七自然段。 　　1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。 　　2、（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？ 　　3、这样一来，小白兔就有可能被大火—— 　　这样一来，小白兔就有可能被大火—— 　　（学生想像几种可怕的后果。） 　　4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ 　　（非常着急。） 　　5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。 　　（四）学习第八、九、十自然段。 　　1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ 　　（放录象：雪孩子火中救小白兔一段） 　　2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 　　3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。 　　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子融化的一段） 　　5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？ 　　（五）学习第十自然段。 　　1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④） 　　（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。） 　　2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？ 　　3、小白兔又会说些什么呢？ 　　4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 　　三、小结。 　　同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 　　四、作业设计： 　　1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 　　2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。 　　3、续编故事：《雪孩子又回来了》。 　　五、板书设计： 　　雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空

寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。Winter season, mummy rabbit wants to go out, she is afraid of the rabbit to a person in the home alone, gave him makes a snowman. Two longan seed for the eyes, the beautiful snow child be in good out of a bandbox. Mother rabbit go, snow child start, rabbit and the snow Kids Ski, sometimes they slide on a hillside, and over the trees. Later, the rabbit is tired of playing, they returned to the cabin. The snow kids playing in the woods and squirrel. More and more snow fell, but the cabin is as warm as in spring, the original house with fire. Rabbit fell asleep, he turned over, the quilt was burned down. The fire spread, the cabin windows to take smoke. The snow kids see the cabin on fire, right back, burst into the cabin, the snowball into the fire, but the fire burn more big.雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈!”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈!”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。The snow kids again into the fire, and fire fighting, because the snowman is heat, snow water to flow over the entire body. At this moment, the rabbit wakes up, and shouted: " Mama! " the snow child see Bunny is in danger, fling caution to the winds to dive into the fire, picked up the rabbit came out. But the snow child body has become increasingly thin, and he put the bunny rescue cabin, himself into a pool of water. Mother rabbit back, see the cabin was burned, to looking for bunny. Think of the rabbit ran and shouted: " Mama! " be overjoyed mother rabbit. But the rabbit watching a Wang Qingshui and two longan seed, to cry. Mother rabbit to understand, she comforted rabbit said: " the snow child still with us. " The sun came out, water to steam up, becomes a child of snow like clouds, slowly rose into the air.2.这个故事有动画片版本的，爸爸妈妈小时候就看过。因为有意义，所以给我也买了图画书和动画片两种版本的，我很喜欢看。2 the story has animated cartoon version, mom and dad when we read. Because of the significance, so give me to buy a picture book and animated two version, I like to watch.主要是讲述在冬天兔妈妈兔妈妈出去找萝卜的时候，为了有人陪着小兔，就和小兔在家门口堆了一个雪人取名叫雪孩子。雪孩子陪着小兔玩了一个下午成了很好的朋友。小兔玩累了回到房子里去睡觉，雪孩子就在屋子外面玩耍。后来房子不小心着火了但是小兔还在里面睡觉。雪孩子为了救小兔不顾自己的冰雪之身冲进着火的房子把小兔救出来了，而它自己也融化成一片雪水。小兔醒过来发现是雪孩子救了她，痛哭着扑倒在融化的雪水中。这时兔妈妈回来了，安慰着小兔，指着雪水被阳光蒸发的水蒸汽说：“你看，雪孩子不是和我们在一起吗!”天空隐隐约约有一个蒸汽形成的雪孩子，微笑着飘向远方……Is mainly about in winter mother rabbit rabbit mother went in search of radish when, in order to have someone to accompany the rabbit, rabbit in the door and made a snowman named Snow child. The snow child with rabbit played an afternoon became very good friends. The rabbit is tired of playing back to the house to go to sleep, snow child was playing outside. Later the house caught fire but the rabbit was still inside. The snow child in order to save the rabbit regardless of their Snow who rushed into the burning house to save the rabbit, but it also melts into a piece of snow. The rabbit woke up is the snow kids saved her, crying into the melted snow water. Then the rabbit mother back, comfort bunny, pointing to the snow was the sun evaporated water vapor said: " you see, snow child not and we do together! " sky indistinct has a steam forming the snow kids, smiling to the distant place ... ...每次看这个故事，到最后都会哭，我觉得雪孩子真的很了不起。Every time when I see this story, finally it will be crying, I think the snow kids are really great.这个故事告诉我们，有一种精神叫做奉献。只要这种信念是正确的，为了这种信念去放弃自己的一切包括生命都是值得的。雪孩子为了救小兔不惜放弃了自己的生命，它的生命是如此短暂，但是它的意义是如此的伟大。This story tells us, "the mind has a dedication. As long as the belief is correct, in order to this belief to give up all his life is worth. The snow child in order to save the rabbit would give up his life, his life is so short, but its meaning is so great.

（雪孩子故事的主要内容）下了一天一夜的雪,房子、树上、地上一片白.兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让它和小兔一起玩.看着可爱的雪孩子,小兔真高兴,她和雪孩子又唱又跳,玩得很高兴!玩累了,就回家休息.屋子里很冷,她往火里加了一些柴,就上床休息了.火把旁边的柴堆烧着了,小兔睡得正香,一点儿也不知道着火了.雪孩子看见小兔家着火了,就飞快地跑了过去.雪孩子从大火中救出小兔,自己却融化了.他去哪儿了呢?原来雪孩子飞到了空中,成了一朵很美很美的云儿

1、雪孩子的故事 ：故事内容：冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去。下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。 2、后来，小白兔睡觉时，小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

雪孩子是童话故事，刻舟求剑是寓言故事。根据查询相关公开信息显示，《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象，幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事，而刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，出自《吕氏春秋察今》，寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

雪孩子为了救小白兔自己却变成了水，一点都不傻，因为它冒着生命危险去救小白兔，而且因为它小白兔才得救了，雪孩子非常善良，读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。《雪孩子》讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

雪孩子故事中的表现手法是拟人，将本来不会动的雪人塑造成了勇敢无畏、舍己救人的小英雄。《雪孩子》是一篇带有科普意味的童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。通过描写雪孩子在危急时刻冒着大火用自己的生命救出了小白兔，自己却化为雪水，变成云朵的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质，表达了对舍己为人的高尚精神境界的赞美这一主题，以此传达给孩子们一个道理：当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

　　读完一本书以后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是我整理的雪孩子读后感100字，仅供参考，欢迎大家阅读。 雪孩子读后感100字1 　　星期天，我读了《雪孩子》这篇感人的童话故事。这篇故事还有一段感人的内容。 　　小木屋里住着小白兔和兔妈妈。有一天，下了一场鹅毛大雪。趁着雪停，兔妈妈要出门去找些萝卜回来。小白兔扯着妈妈的衣角，说：“我会很寂寞的。”于是，兔妈妈堆了一个雪娃娃陪着小白兔，小白兔高兴极了!兔妈妈走了以后，雪孩子活了!他帮助了许多小动物。回去时，看见小木屋着火了，他奋不顾身，救出了昏迷的小白兔。可是，他却被火融化了…… 　　我想：虽然雪孩子死了，但是他那无畏的精神永远留在人间。 雪孩子读后感100字2 　　今天我预习了《雪孩子》这篇课文，看了这篇课文后，我很感动。我觉得雪孩子的心地很善良，它知道自己怕火，它却从大火中救出小白兔，最后它终于化了，变成了一朵洁白的云朵。 　　这篇课文很感人，表达了雪孩子善良的心地。 雪孩子读后感100字3 　　今天我们《看了雪孩子》她们非常感人，到中间的是小兔的房间着火了，雪孩子看见了，走到房间里去救小兔，雪孩子舍己救人，牺牲了自己 ，最后他融化了。 　　我很喜欢故事里的雪孩子，今年冬天下雪的时候。我也要堆一个和雪孩子一模一样的小雪人，给他戴上帽子，手套和围巾，希望他也能像雪孩子那样陪着我玩。 　　这个故事告诉了我们只要你乐于助人你就是童话故事里的“雪孩子”！ 雪孩子读后感100字4 　　有一天下雪了，小女生她走到雪地里，看见有雪人，这个雪人会走路，她就带着雪人到滑冰场去滑冰，雪人和小女孩走到滑冰场，它和小女孩一起滑冰。滑完冰之后了，小女孩的爸爸叫小女孩回家吃饭，小女孩对雪人说：”你在滑冰场等我。“ 　　小女孩回家了，雪人还在滑冰场一动不动的。小女孩吃完饭忘记了去滑冰场。小女孩突然想起雪人，还在滑冰场呢，她去了滑冰场，雪人已经融化成冰了，她很伤心。读了这个故事，我知道了我们要守时守信，答应别人的事情一定要做到。 雪孩子读后感100字5 　　今天我看了《雪孩子》的小电影，我跟感动。 　　故事主要讲了：雪孩子为了救小兔子却融化了自己。这让我想起了我们生活中也有很多这样的英雄，比如：消防队战士从火海中救出别人却牺牲了自己；还有好心人救了落水儿童自己速度不幸溺水。该有很多这样感人的故事。 　　这些感人的故事，让我感受到人间的温暖，他们把爱留给了我们。 雪孩子读后感100字6 　　今天我看了雪孩子的动画片，我觉得，雪孩子为了救小兔失去了自己的生命，让我非常的感动。当别人遇到困难我们应该象雪孩子帮助小白兔一样帮助别人人。 　　虽然雪孩子为了救小白兔变成了水蒸气，但就像兔妈妈说的：“他和我们在一起”，我也觉得雪孩子没有死，他变成一朵白月飘在空中看着小白兔，在明年冬天，他还会变成雪花飘回来，和我们一起玩。 雪孩子读后感100字7 　　今天上课时老师给我们放了个雪孩子的故事片，希望我们讲故事讲出来，我的作业写完后，妈妈把我原来三岁多给他们讲的雪孩子的故事的录音给我和吴尚轩放着听。 　　我三岁时讲的可真好呀1我现在已经快七岁了，已经过去四年了，我要好好练练了，要比我小时候讲的还要好，我小时候怎么能讲那么好呢？ 雪孩子读后感100字8 　　我们学了《雪孩子》这篇课文，我学会了一些道理，也很感动。 　　当我读到雪孩子为了救小白兔化成一滩水的时候，我和小白兔一样伤心。它为了救小白兔牺牲自己，这种无私奉献的精神让我很感动。当我又读到雪孩子变成了一朵美丽的白云时我又和小白兔一样开心，因为雪孩子可以以这样的方式陪在小白兔身边，也算是一个很好的"结局了！ 　　《雪孩子》这篇课文真的很感人，希望小朋友们也向雪孩子学习！ 雪孩子读后感100字9 　　在一个寒冷的冬天，小兔的妈妈在家里做饭，小兔在摇摇马上高兴地玩。 妈妈叫小兔说：“小兔呀，别玩啦，帮妈妈找一个萝卜吧。”小兔说：“好呀”。原来小兔正拿着一个萝卜在玩呢。妈妈说：“哎呀，这个萝卜太小了，不够咱们两个人吃。 　　妈妈出去再找几个大萝卜，回来咱们一块吃。”小兔说：“不行，你出去了我一个人在家没有人陪我玩。” 雪孩子读后感100字10 　　下雪啦！下雪啦！房子上，大地上，到处一片白，真漂亮！楼下有好多孩子欢呼着在堆雪人。我和妈妈把东西一拿也下楼堆雪人了。我们先堆了一个雪人的身子，又堆了一个雪人的头，用扣子当雪人的眼睛，树叶当他的嘴巴，树枝当他的手，我们还给他做了个帽子。不一会，一个雪人就堆好了。看到他，我想起了我学过的雪孩子。我问妈妈：“他会变成雪孩子吗？”妈妈说：“会啊，当你一个人在家的时候，不要害怕，他就会陪着你呀！” 　　第二天，我去看我的小雪人了，可是他不在了。我有点难过。妈妈说：“雪孩子在呢，他在我的心里呢，等明年下雪的时候他就回来了。” 雪孩子读后感100字11 　　下了好几天的雪，屋顶、树枝、田野、大地到处都是白茫茫的一片。兔妈妈要出门寻找食物，她不放心小白兔一个人在家，便给小白兔堆了一个漂亮的雪人。她们不停地唱啊跳啊玩的好开心！玩着玩着小白兔累了，就回到木屋里，木屋非常的冷，小白兔抱了些木柴加到炉子里，木屋越来越暖和了，小白兔睡着了。火烧得越来越大，把旁边的木柴引着了，接着木屋也着火了。 　　雪孩子看见着火了立刻冲进去救火，火灭了，小白兔得救了雪孩子因为怕热熔化了，这时小白兔醒了，发现自己躺在地上，雪孩子呢？雪孩子变成了天上很美、很美、很美的白云了…… 雪孩子读后感100字12 　　今天我们听了《雪孩子》的故事，虽然我是第一个把故事发上去的，但是我不能骄傲，这个故事我写了五句话。 　　妈妈说：五段话就可以了，但我还是觉得我写的太少了，想象力还是太少了，以后还是要多看书，增长知识。 雪孩子读后感100字13 　　今天，妈妈让我看了一部很感动的电影名叫《雪孩子》。 　　从前，小木屋里住着兔妈妈一家。一天下了一场大雪，雪停了，兔妈妈要出去找食物，因为外面有积雪不想让小兔和妈妈一起去找食物，所以兔妈妈给小兔堆了一个雪孩子陪小兔玩。雪孩子高兴的在树林里跳起舞来。小兔玩累了回家睡觉，突然小兔家着火了，雪孩子为了救小兔，它明明知道火会把它融化了，可是为了救自己的好朋友愿意牺牲自己的生命，在大火中救出了小白兔，自己却融化了。 　　这部电影让我很感动，善良的雪孩子非常 雪孩子读后感100字14 　　今天我们听了《雪孩子》的故事，虽然我是第一个把故事发上去的，但是我不能骄傲，这个故事我写了五句话。 　　妈妈说：五段话就可以了，但 　　我还是觉得我写的太少了，想象力还是太少了，以后还是要多看书，增长知识。 雪孩子读后感100字15 　　在短暂而快乐的寒假生活里，我读了一本《雪孩子》的故事书。故事的内容是：在一个下雪天冬天，兔妈妈要外出找食物，但是为了不让小兔一个人在家孤单，替她堆了一个雪人，没想到他是个神奇的雪孩子！他用他的热心、善良、勇敢、乐于助人的精神，救了一颗被压弯的小树，一只坠落的小松鼠和一只被冻僵的小鸟。 　　最后，小兔家着火了，但是兔妈妈还没回家，就在这个紧急的时刻，他为了冲进着火的屋子里救小兔而把自己融化了。 　　这个故事里的雪孩子有一颗善良勇敢的心，他告诉我们一个与人为善的道理，帮助别人的同时，自己也是快乐的！同时也让我们知道，火是危险的！小朋友一定要注意安全，避免接触！

1. 【雪孩子作文】 刮了一夜的北风，下了一夜的大雪，早晨推开门一看，院子里铺了厚厚的雪，足有一尺深。 幽梦开心极了，这回，可以和孩子们一起堆雪人、打雪仗了。想到这里，她快步向学校走去。 不大功夫就来到了学校，孩子们不怕冷，正在拿着劳动工具在扫雪呢。幽梦老师很心疼孩子，也拿起铁锹，加入到行列之中。 孩子们很快乐，虽然小脸被冻得通红，但依然带着笑。那咯咯咯的笑声，回荡在美丽的校园。 “梦老师，我们堆个大雪人好吗？”甜美的声音传进幽梦的耳朵，她一看，是她班中的小红在请求。其他的孩子们也投来渴望的目光，她愉快答应，孩子们欢呼起来。 他们先滚了一个大大的雪球当雪人的身子，然后，又滚了小点儿的雪球当雪人的头。用什么做眼睛呢？调皮的小刚拿来两个圆圆的煤块，使劲往雪球中一按，荷，雪人睁开了大大的眼睛，好神气啊！离学校最近的晓茵拿来了一根胡萝卜，插在眼睛下，成了高高的鼻子。 天气这么冷，雪人还需要一顶帽子啊。班长跑向教室，拿来浇花用的红色塑料桶，罩在雪人的头上，不大功夫，一个漂亮的雪人诞生了。 望着可爱的雪孩子，同学们开心地笑了。他们围着雪孩子，又唱又跳，愉快地玩耍。 突然，上课 *** 响起，孩子们恋恋不舍地走向教室。幽梦老师走向讲台，该讲11课《我多想去看看》，可今天她改变主意了，还是先讲19课《雪孩子》吧。 在雪后讲这一课应该让孩子们更容易接受。因此，她开始讲起这一课。 当她问：“下了一夜的大雪，兔妈妈给小兔堆了个可爱的雪孩子，小兔心情怎么样？”孩子们答到：“小兔可开心了，和雪孩子一起玩耍，又唱又跳。”学生们也把雪孩子当成了可爱的孩子，谈起雪孩子时眼睛里带着笑。 幽梦老师又让孩子们讨论：“雪孩子是个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？”孩子们纷纷举起了小手。有的夸雪孩子勇敢，有的夸雪孩子助人为乐，有的夸雪孩子聪明。 这时，雪孩子已经深入到学生的心中，他的舍己救人的品质，也深深打动了孩子们的心。“就是这样一个雪孩子，却为了救小兔而化成了水，小白兔心里会怎么样？妈妈会怎么劝小白兔？”有的孩子学兔妈妈的口气说：“孩子，别难过，你看，雪孩子升上了天空，。 变成了一朵白云，一朵很美很美的白云，他在天空望着你呢！”后来，幽梦老师让学生讨论：“雪孩子还会不会回来？”孩子们有的答不能回来，因为他已经变成了白云；有的答雪孩子还会回来的，却说不出理由。在幽梦的启发下，终于有位小朋友说出了答案：“梦老师，雪孩子还会回来的。 那朵白云还会变成雪花落下来，小兔和妈妈就可以再堆个雪人了。”幽梦翘起大拇指，还有个孩子说：“梦老师，我们可以把刚堆的雪人送给小白兔，他一定会很开心的！”孩子们的想象力可真够丰富的，竟想到了送小白兔一个雪人。 这时下课 *** 敲响，孩子们走出了教室，再次来到雪孩子身旁，快乐地玩耍。 下雪天是孩子们最快乐的时候，课间，他们在校园里愉快地玩耍。 下午放学后，等孩子们离开后，校园就变得安静起来，只有几个雪孩子还站在校园之中。夜幕降临，一轮明月升到天空，皎洁的月光洒在雪孩子的身上。 夜更深了，校园里静悄悄的。这时，奇迹发生了。 一个雪孩子突然说起话来：“伙伴们，快看，月亮升起来了，我们何不在月光下玩耍？”“好啊好啊，朋友们，让我们开开心心地唱歌跳舞吧！”几个雪孩子聚在了一起，他们高兴地边唱边跳：“洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一……”唱啊跳啊，歌声回荡在美丽的校园。玩啊闹啊，不一会儿，玩累了。 一个雪孩子提议：“离天亮还有一段时间，我们何不到一年级教室去瞧一瞧？在那里做个游戏！”他们欢呼着推开了教室的门，嘴里啧啧称赞：“好整洁的教室！”映入眼帘的是一排排整齐的桌椅。教室后面的黑板上写了九个大字“我快乐，我健康，我成长！”左边是“快乐大风车”，用彩色纸折叠而成，上面还贴着小学生的照片呢！右边是“小蜜蜂学习乐园”。 用彩色纸剪贴了两只可爱的小蜜蜂，花朵是一个个汉字，真漂亮啊！“快来看啊！教室门门口还挂着梦老师的照片呢！她今天给同学们讲了一篇课文《雪孩子》，你们猜，是我们吗？”一个雪人大声叫起来！雪孩子聚到门口，也看到了梦老师的照片。“课文中的雪孩子为了救小白兔而化成了水，小白兔没有伙伴了，多难过啊！我们去陪小白兔玩耍吧！”“好啊好啊，我们一起去。 可怎么去呢？那是课文啊！”一个雪人为难得说。“这还不好办吗，谁会读这篇课文，大声朗读，我们就会走进课文中，去找小白兔了！”一年级小朋友堆的那个雪人说：“我会，今天中午梦老师领着同学们朗读了，我站在教室外学会了，现在，就坐在教室里，认真听我朗读，我们一起走进课文吧！”说完，他大声朗读起来，这时，讲台上那本语文书轻轻打开，变成了一扇门，很大很大的门。 雪孩子纷纷跳进门内，走向了大森林。 走着走着，他们看到了一朵漂亮的蘑菇房。 这就是小兔子的家，他们轻轻敲了敲门，小兔子问了声：“谁啊，请进！”小兔子打开了门，惊呆了，站在他面前的是几个漂亮的雪孩子，其中一个很像很像救自己的雪孩子，难道他真的回来了吗？。 2. 雪孩子童话故事 雪孩子怎么写句话 小白兔等啊等啊，但瑞安一直没有下雪，小白兔很伤心，生怕雪孩子再也不能复活了。 于是，它决定，想尽一切办法拯救雪孩子，它收拾好行囊，将雪孩子融化后被它装在壶里的水带上，四处寻找名医。它走很多很多路，问了很多很多个医生，但这些医生都束手无策，小白免很气馁，想回家了。 这时，一个声音在它心底响起，好象是说，你是一个懦弱的没有毅力的动物，枉费了雪孩子救你，小白兔听了觉得很羞愧，它决心要坚持到底。它又走啊走啊，从春天走过夏天，从夏天走过秋天，从秋天走进了冬天，还从南方一直走到北方，来到了冬天里的哈尔滨，它很冷很冷，但它咬紧牙关，继续前行，这时，它突然听到了水壶里传出雪孩子的声音，它打开水壶，雪孩子从水壶里跳了出来，小白兔高兴极了，它拉着雪孩子的手欢快地跳起了舞，并很惊奇问雪孩子：“你为何复活了。” 雪孩子激动地告诉它：“是你的坚持救了我，你历尽千辛成苦带我来到寒冷的北方，让我重新从水变成了雪，使我重新站了起来，谢谢你。”小白免很开心，它说我知道了，今后我做任何事都要持之以恒，只要努力，最终就会成功。 小白兔回到家乡瑞安后，一直保持着认真做事，绝不放弃的精神，后来成长为一个非常出色的勇敢兔。 3. 作文可爱的雪孩子八百字 那天下了一夜大雪，一片片雪花像一个个调皮的小精灵，寻找它们各自喜欢的地方落了脚。 第二天早晨起来我惊奇的发现，外面雪白一片，地面上、屋顶上、树枝上、汽车上都布满了厚厚的积雪， 我终于可以堆雪人了！放学后我和妈妈一起去玩雪。我们来到一个被白雪覆盖的汽车旁，开始团雪球。 一开始雪球不好做，总是团不圆，后来 *** 脆直接在汽车上滚雪球，雪球终于做好了，再看看妈妈她已经做好了一个比我的雪球大上两三倍的雪球。我们一大一小两个人抱着一大一小两个雪球，把雪球放到楼前面叠好，大雪球做身子，小雪球做脑袋，我们找来两个水果种子给当它的眼睛，一个胡萝卜头儿给它当鼻子，一个塑料小碗给它当帽子，又给它挂上一串干辣椒当项链。 就这样，我们把一个很可爱的小雪人做好了。看着这个白白胖胖的小雪人我突然想起了小时候听到的童话故事——《雪孩子》，这美丽的雪儿很快就要融化，我怕我的雪孩子也会消失，我赶快让妈妈拍下我和雪孩子。 我看了看照片，发现白白胖胖的雪孩子和白白胖胖的我还有几分相似呢。 4. 作文可爱的雪孩子八百字 那天下了一夜大雪，一片片雪花像一个个调皮的小精灵，寻找它们各自喜欢的地方落了脚。第二天早晨起来我惊奇的发现，外面雪白一片，地面上、屋顶上、树枝上、汽车上都布满了厚厚的积雪， 我终于可以堆雪人了！ 放学后我和妈妈一起去玩雪。我们来到一个被白雪覆盖的汽车旁，开始团雪球。一开始雪球不好做，总是团不圆，后来 *** 脆直接在汽车上滚雪球，雪球终于做好了，再看看妈妈她已经做好了一个比我的雪球大上两三倍的雪球。我们一大一小两个人抱着一大一小两个雪球，把雪球放到楼前面叠好，大雪球做身子，小雪球做脑袋，我们找来两个水果种子给当它的眼睛，一个胡萝卜头儿给它当鼻子，一个塑料小碗给它当帽子，又给它挂上一串干辣椒当项链。就这样，我们把一个很可爱的小雪人做好了。 看着这个白白胖胖的小雪人我突然想起了小时候听到的童话故事——《雪孩子》，这美丽的雪儿很快就要融化，我怕我的雪孩子也会消失，我赶快让妈妈拍下我和雪孩子。我看了看照片，发现白白胖胖的雪孩子和白白胖胖的我还有几分相似呢！ 5. 【雪之魂作文】 雪是北国之魂，是舞动在南方人民心中的梦之精灵.在我梦中，雪是轻盈的，纯洁的，清妙的；轻盈如少女的纱群，纯洁像小孩童真般的心灵，清妙仿百灵清脆的歌声.这几天，天空中不时飞舞着大大小小的雪花.在南方，很难得下一次雪.真是开心！天神经过几天的养精蓄锐，雪越下越大.夜晚显得十分宁静，好像大家都在暗自窃喜着雪的到来，安详而甜蜜地进入了梦乡.我躺在床上，盼望着下起大雪.只听见呼啸着的狂风迎来了一个银装素裹，欢声笑语的世界。 经过一夜的飘洒，雪孩子们，在天空中尽情的摆弄着自己的舞姿：或横飞，或斜撒.一大早，我就被邻家孩子们的欢呼声惊醒了.我一骨碌从床上起来.在这样寒冷的冬日里，爱雪的人们，不管大人还是小孩，都扑在窗户上，站在阳台上，用那样一种独特的眼光来欣赏着这朴实而纯洁的东西__北国精灵.在那样严酷寒冷的日子里，雪纷纷扬扬的飘洒着，为这暗淡无光的世界增添了一丝光明，一份浪漫：那屋顶，望去，一大片一大片满是的；树上，大大小小的雪粒儿点缀在树梢.仿佛为自己找了一个温暖舒适的家，有好像给寒冷交迫中的树儿们披上了一件新颖别致的外套.坐在窗前写作业，我实在不的不被窗外的这调皮的雪所吸引.我便走到屋外，看见门前的两棵樱桃树已经变成了圣诞树.我忽然看见地上的青苔，也变白了.丝毫看不出它的本色.雪啊！出身洁白，令人陶醉.总用自己的纯洁无暇来感染别人，教育着别人，启迪着别人.雪无私的，也用自己的灵魂与另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收.雪是奉献者，是涤荡在我心中的北国之魂.。 6. 幼儿园关于冬天的雪教案怎么写 教学内容及学情分析： 《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过.既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要. 活动目标： 1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质. 2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识. 3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话. 活动重难点： 结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识. 活动准备： 雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件 运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣 （一）：谈话导入，激发兴趣 教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事.我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围.（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色. （二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容.并提问： （1）故事的名子叫什么？ （2）故事里讲了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ 此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答.也可根据自己的已有经验进行回答.让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人.为幼儿提供了宽松的语言环境. （三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动. 这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容. 1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情. 2.欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？ 3.欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情） 4.欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？ 此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣.运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件.同时使本次活动的重点得到落实. 5、幼儿分组讨论，进行表征： 在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？" 七、活动延伸部分： 1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理. 2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德. 活动反思： 通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德.然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征.因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破.。 7. “雪孩子有回来了”写一编日记 12月4号 周四 晴 雪孩子变成一朵很漂亮的云朵后，小兔子每天都在想念雪孩子快快回来。有一天又下起了大雪，原来是冬爷爷帮助雪孩子回到了自已好朋友的身边。因为雪孩子对冬爷爷说：“我的好朋友这几天一直非常想念我，我也很想念她，请您帮我送回她的身边好吗？”冬爷爷被雪孩子勇敢的救人行为深深感动了，就答应了她。当小兔子看见窗外远处雪孩子向她跑来，她兴奋地打开门跑过去抱住了雪孩子。小兔子又蹦又跳地对雪孩子说：“这几天我好想念你啊，你终于回来了，我们又可以在一起溜冰、做游戏了。”她们开心地在白茫茫地童话世界里边跑边唱。春天快来了，雪孩子又走了。小兔子好伤心，兔妈妈安慰小兔子说：“不要伤心，明年冬天雪孩子还会再回来的。”后来，小兔子还把她和雪孩子的合影挂在了自已的房间里，因为这样她就可以每天看见雪孩子了。 8. 冬天的校园作文 秋姑娘带着丰收的喜悦刚刚离去，冬爷爷带着他的礼物——北风和无数的精灵走来了。 一天傍晚，天骤然变冷。天上阴云密布，一会，大朵大朵的雪花从天空飘落下来。 雪花被风一吹漫天飞舞，飘到土地、大树上，田野……世界换上了银白色的盛装，美得无法比喻。 第二天早上雪还在不停的下着，我踏着厚厚的积雪来到学校。 放眼望去校园一片白色，雪花落在围墙落在房顶上，就象一团团奶油冰淇淋。 雪像厚厚白地毯，偶尔踏上了几只小脚印，增添了几份童话色彩。 嘻嘻哈哈……只看一群孩子正打雪仗呢，流弹横飞，白烟四起，打的遍地开了花，校园的中间一群孩子们在堆雪人。一会白胖胖的雪孩子就诞生了，黑眼睛、红鼻子、真逗人。 冬天是寒冷的，但是校园里确充满了生机，我爱冬天，但我更爱校园的冬天。

王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木木目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目

　　读完某一作品后，你有什么体会呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是我为大家收集的《雪孩子》的读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　《雪孩子》的读后感 篇1 　　有一天，外边下着很大的雪，兔妈妈要去给家里买菜，它要小兔子自己呆在家里。小兔子看见外边下了雪，非要出去玩，兔妈妈熬不过它就陪她一起在外边堆了一个雪人，然后自己去买菜了。 　　兔妈妈走了后，小兔子就在院子里跟雪人玩，突然，不知怎么了，雪人竟然会动了，它活了。小兔子吓了一跳，还好雪人说：“小兔子，别怕，我们一起玩。”小兔子听了，好高兴：“终于有人陪我玩了！”他们在院子里跑啊跑的，小兔子累的满头大汗，说：“雪人，雪人，我不行了，我要去休息下，好累啊。”然后小兔子就进房子去了。它进来后发现家里有些冷，于是就火烧到很旺了。这下暖和了，小兔子很快就睡着了。结果火越烧越旺，很快房子都被烧着了。可是小兔子实在是太累了，它完全感觉不到危险。这时，在房子外边的雪人看到小兔子家里着火了，顾不得自己怕热，迅速跑进房里抱起熟睡的小兔子就往外跑。小兔子被突然冻起来了，回头才发现家里着火了，雪人正抱着它往外跑。它感动的对雪人说：“雪人，雪人，你真是我的好朋友，谢谢你救了我。”可是雪人什么都说不出来了，而且它变的越来越矮了，最后只剩下一滩水了。小兔子害怕的大哭起来：“雪人雪人，你怎么了？”这时，兔妈妈刚好买菜回来了，看到了这一切，它走到小兔子跟前，对小兔子说：“傻孩子，雪人是不能见热的，因为雪遇见火就会变成水的。是雪孩子救了你啊！”小兔子听了，很难过：“妈妈，那雪人是不是就不会在回来了？”妈妈笑了笑说：“孩子，你看，又下雪了，雪孩子它又回来了。”小兔子听了，高兴的又蹦起来了：“哦也，太好了！” 　　《雪孩子》的读后感 篇2 　　故事发生在一个寒冷的冬天。窗外飘着鹅毛大雪，地上白茫茫的一片，厚厚的铺了一层白色的毛毯天气冷极了。 　　兔妈妈和她的孩子住在一个小木屋里，屋子里烧着红红的暖暖的火炉。兔妈妈要出去办事，小兔一个人怕孤单，非要粘着妈妈一起去，兔妈妈想着外面这么冷怕小兔子会生病。看着窗外飘飘洒洒的雪花，兔妈妈心里有了主意，她就给小兔对了一个又大又圆漂漂亮亮的雪孩子。有了雪孩子的陪伴，小兔开心极了。 　　小兔和雪孩子又说又笑，又唱又跳，他们一起滑雪、一起在森林里奔跑，玩的可开心了。渐渐地小兔子感觉到很累很累，于是，小兔又回到了小木屋，她给火炉里添了柴，炉火很旺，不一会小兔靠在床边睡着了。他睡得又香又甜，睡梦中的小兔不小心把被子踢到了火炉边，被子燃烧了起来，引着了旁边的柴堆，然而睡梦中的小兔却毫不知情。窗外地雪孩子发觉起火了好担心小兔子被火烧着，就好不害怕的冲进小木屋，抱着小兔就往外跑。雪孩子的身躯一见火就融化，雪孩子越来越痩小，渐渐地化成了一滩晶莹的雪水，亮晶晶的很美很美。 　　小兔妈妈回来一看房子吓了一跳，急忙喊叫小兔，小兔走了出来，哭着叫了声“妈妈！”心里难过极了。兔妈妈一看地上地雪水心里就明白了。小兔问妈妈说“雪孩子还会再来吗？”妈妈说：“雪孩子，没有离开我们！太阳出来后他就变成水雾升上高高的天空后再变成云，等到明年冬天他就会在变雪花，到时候我又可以给你堆雪人。”小兔听了默默地记在了心里，期盼着第二年的冬天快一点来临！ 　　《雪孩子》的读后感 篇3 　　兔妈妈和兔宝宝住在大森林里的一座小房子里，有一天，雪下得好大呀！兔妈妈在屋子里想找些吃的，可只有一根胡萝卜了，大家不能饿肚子吧，她只能去外面买些吃的回来，兔宝宝非要跟着去，说：“呆在家里没意思”，妈妈看看外面的大雪，有了主意，她转头对宝宝说：“咱们堆个雪人吧，让它陪你玩就不寂寞了”，“好呀，好呀！”兔宝宝高兴地喊道并冲出门去。不一会儿，一个大大的雪人就堆好了，先给它安上了两只眼睛，再戴上一条围巾，最后装上一个胡萝卜鼻子，这样就像一个“人”了，咦，怎么装不上去？宝宝急了对妈妈说：“妈妈，它不喜欢这个鼻子，给它带个好鼻子回来行吗？”妈妈笑着答应的离开了。 　　妈妈走后，宝宝和雪人玩的可开心呢，一会儿滑进森林，一会儿围着山滑，又一会儿在冻冰的湖面上滑，滑呀滑牙……玩累了，宝宝想回家睡觉，还邀请雪人也进屋子休息，可他忘了雪人是怕热不怕冷的呀，最后雪人只能呆在屋外。 　　宝宝睡着了，不知道把火盆都踢翻了，屋子里立刻着起了大火，可他还继续睡觉，不知道已经有危险，雪人看在眼里急在心上，顾不了那么多了，勇敢的冲进屋里救出了宝宝，可它自己却化成了一滩水，再也站不起来了，仅留下一双眼睛，宝宝醒来后看看烧完的家再看看自己身子下面的水，放声大哭起来。 　　妈妈回来看到这一切，紧紧地抱住宝宝，明白刚才发生的事情，含着眼泪告诉孩子：“雪人是个英雄，它永远和我们在一起”，宝宝仰起脸对妈妈说：“我也要做个像雪人一样的英雄”妈妈使劲的点点头。 　　《雪孩子》的读后感 篇4 　　今天我看了《雪孩子》的小电影，我跟感动。 　　故事主要讲了：雪孩子为了救小兔子却融化了自己。这让我想起了我们生活中也有很多这样的英雄，比如：消防队战士从火海中救出别人却牺牲了自己；还有好心人救了落水儿童自己速度不幸溺水。该有很多这样感人的故事。 　　这些感人的故事，让我感受到人间的温暖，他们把爱留给了我们。 　　《雪孩子》的读后感 篇5 　　我们学了《雪孩子》这篇课文，我学会了一些道理，也很感动。 　　当我读到雪孩子为了救小白兔化成一滩水的时候，我和小白兔一样伤心。它为了救小白兔牺牲自己，这种无私奉献的精神让我很感动。当我又读到雪孩子变成了一朵美丽的白云时我又和小白兔一样开心，因为雪孩子可以以这样的方式陪在小白兔身边，也算是一个很好的结局了！ 　　《雪孩子》这篇课文真的很感人，希望小朋友们也向雪孩子学习！ 　　《雪孩子》的读后感 篇6 　　星期五，老师给我们看了雪孩子动画片。从看了雪孩子之后我明白了很多道理。 　　一是：雪孩子虽然表面不是活的，但是他有一颗活着的心，他不但和小白兔玩，最后他还救了小白兔。二是:我们要懂得感恩，虽然雪孩子变成了一朵美丽的白云飞上天空，但他永远活在小白兔心中。 　　所以我要做一个向上、向善、向前的好孩子。 　　《雪孩子》的读后感 篇7 　　今天，我和妈妈一起读了一篇雪孩子的文章，文章说的是一个叫小彬的男孩子，他非常自私，一天他的舅舅给他们幼儿园的小朋友每人都送来一个雪糕，小彬却不分给大家吃，自己一个人坐在教室里吃啊吃，一口气吃完了所有的雪糕。突然间，小彬就变成了一个雪孩子，浑身都是雪白的冰霜，一动也不能动，幼儿园阿姨回来了马上把小彬送到医院，医生都没有办法治疗，这时，一个小精灵出现了，她说：“让幼儿园最好的孩子拥抱一下小彬，他就会好了”。 　　幼儿园最好的孩子是薇薇，虽然小彬经常欺负她，但薇薇还是毫不犹豫地上前拥抱一下小彬，不一会儿，小彬的寒霜融化了，看着身边的薇薇，小彬不好意思地低下了头。 　　这个故事告诉我们不能做一个自私的孩子，要学会分享才能得到真正的快乐和大家的友情，还有就是别人有困难的时候也要去帮助别人，这样大家才可以开心地在一起。 　　《雪孩子》的读后感 篇8 　　今天上课时老师给我们放了个雪孩子的故事片，希望我们讲故事讲出来，我的作业写完后，妈妈把我原来三岁多给他们讲的雪孩子的故事的录音给我和吴尚轩放着听。 　　我三岁时讲的可真好呀1我现在已经快七岁了，已经过去四年了，我要好好练练了，要比我小时候讲的还要好，我小时候怎么能讲那么好呢？ 　　《雪孩子》的读后感 篇9 　　今天我看了雪孩子的动画片，我觉得，雪孩子为了救小兔失去了自己的生命，让我非常的感动。当别人遇到困难我们应该象雪孩子帮助小白兔一样帮助别人人。 　　虽然雪孩子为了救小白兔变成了水蒸气，但就像兔妈妈说的：“他和我们在一起”，我也觉得雪孩子没有死，他变成一朵白月飘在空中看着小白兔，在明年冬天，他还会变成雪花飘回来，和我们一起玩。 　　《雪孩子》的读后感 篇10 　　今天下午的第二节语文课，臧老师组织我们全班小朋友看动画片《雪孩子》。讲得是兔妈妈和小白兔一起堆了一个大雪人，兔妈妈去找大萝卜让小白兔和雪孩子一起玩。 　　小兔睡着了家里着火了，雪孩子救了小白兔但自己却被火烤的融化成水了的故事。看完这个动画片我感动得哭了，因为雪孩子付出了自己的生命救了小白兔，我要学习雪孩子舍己救人的高尚品德。 　　《雪孩子》的读后感 篇11 　　兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，柴堆烧着了，雪孩子融化了自己救出了小白兔，雪孩子自己化成了水。等明年的冬天到了，再用雪堆成一个雪孩子，就能再次见到雪孩子。 　　第二年冬天，又下雪了，家里快没吃的了，兔妈妈出去买菜的时候，觉得小兔在家有点孤单，就再次和小兔堆了一个雪孩子，没想到的是雪孩子竟然能和小兔一起玩，可以活动了。雪孩子和小兔在外面玩的很开心，当小兔把雪孩子带回家，雪孩子又化成了一滩水，小兔看到了非常惊讶。因为雪孩子是用雪堆成的，家里温度比外边高，所以雪孩子就化成了一滩水。可小兔不知道这个道理。 　　《雪孩子》的读后感 篇12 　　在一个寒冷的冬天，下着鹅毛大雪，兔妈妈要出门给小兔买胡萝卜，小兔说：把我也带上吧，兔妈妈说：“孩子外面太冷了，我给你堆个雪孩子吧”。小兔高兴地说：“好的好的”。 　　于是她就和雪孩子玩，他们滑冰，打雪仗，玩得很开心。后来小兔想睡觉了，她就回家了，她嫌家里冷就烤火睡觉。火烧的越来越大，差点就把小兔的毛烤着了，雪孩子发现，立刻冲进去，为了救小兔，就把小兔放到雪地里，自己融化了。小兔子很伤心，大哭起来。过了一年，小兔和妈妈想起雪孩子，期盼他能再来。 　　《雪孩子》的`读后感 篇13 　　寒假里我读了一本《雪孩子》的故事书。它讲的是：一个下雪天，兔妈妈外出找食物，为了不让小兔子孤单，替他堆了一个雪人。没想到的是，这是个神奇的雪孩子，他复活了。他救了一颗被压弯的小树，一只坠落的小松鼠和一只冻僵了的翠鸟。最后，小兔家着火了，他为了救小兔子融化了自己。 　　这个故事里的雪孩子有一颗善良的心，他告诉我们帮助别人的同时，自己也是快乐的。同时也让我们知道，与火苗接触一定要注意安全。 　　《雪孩子》的读后感 篇14 　　一个冬天的早晨，外面下着鹅毛大雪，小兔淘淘在家骑着木马，兔妈妈在做家务。兔妈妈要外出办事，淘淘也要跟着去，兔妈妈实在没办法，想了一会，就打算和淘淘一起堆一个雪人。让雪人陪着淘淘玩，这样兔妈妈就可以安心地出去了。于是它们堆了一个又白又胖、又大又圆的雪人。 　　小雪人和淘淘又唱又跳、又说又笑，玩得特别开心，可是过了一会淘淘累了，手也很冷，就准备回家睡一觉。小雪人看着淘淘回家了，就一个人在树林里玩。一会儿，小雪人看见淘淘家的房顶冒烟了，仔细一看，原来是淘淘家着火了，小雪人急忙跑去，看到淘淘还毫不知情地睡着觉。小雪人立刻冲进淘淘的家，把淘淘救了出来，可是火太大了，小雪人受不了，抱着淘淘慢慢地就融化了。 　　不久，淘淘醒了，发现自己躺在小水潭里，旁边还有小雪人的眼睛。淘淘知道原来是小雪人救了自己，心里难过极了。兔妈妈这时候回来了，看着伤心的小兔，望着小水潭，告诉淘淘：“明年小雪人会再来的，它有着最纯净的心，淘淘，别难过了。”淘淘看着小雪人变成了蒸汽，慢慢飘向天空了。 　　《雪孩子》的读后感 篇15 　　冬天的一个早上，白雪铺地。兔妈妈和小兔在家取暖。兔妈妈对小兔说：“小兔，我要去买菜！”小兔说：“我也要跟着去。”兔妈妈摇头不同意。为了不让小兔孤单，兔妈妈想到了个好主意说：“咱们可以堆雪人。”他们用两颗种子做雪人的眼睛，红萝卜做鼻子。很快一个又白又圆，漂漂亮亮的雪人就做成了。突然雪人就活了。 　　兔妈妈走后，小兔跟雪人一会儿滑雪，一会儿溜冰，一会儿跳舞，玩的特别开心。小兔对雪人说：“咱们是好朋友！”说完就亲吻了一下雪人，小兔打了个喷嚏说：“你怎么又冰又冷呀？”说着就要带雪人去烤火。他发现雪人怕火，就自己一个人回家烤火取暖了。炉火很旺，小兔很累很累，很快就睡着了。雪人在外面跟小松鼠玩耍，还帮助小鸟回到自己的家里。突然雪人发现小兔家着火了，它赶快冲进了小兔家。小兔睡的又香又甜，家里起火竟然都豪不知情。雪人冒着燃烧起来的火焰，把小兔从家里抱了出来。小兔得救了，可是雪人却融化了。 　　兔妈妈回来看见房屋被烧毁，大声的喊着小兔的名字。直到小兔看见并抱着妈妈说：“雪孩子不见了。”妈妈说：“你看这一滩水就是雪孩子。”小兔伤心极了，捡起雪孩子的“眼睛”。小兔问妈妈：“雪孩子还会回来吗？”妈妈说：“会的。”小兔露出了期盼的眼神。 　　《雪孩子》的读后感 篇16 　　小兔和妈妈住在树屋里，一天外面下着鹅毛大雪，妈妈要出去找萝卜，小兔也要去，妈妈怕他冷不让他去，妈妈想了想不如堆个雪人陪伴小兔玩耍，妈妈给小兔说：“咱们堆个雪人”，小兔兴奋的跳了起来，“好啊！好啊！”他们堆了一个大雪人，雪人又白又胖，脑袋又大又圆，小兔还用燕子姐姐给他的龙眼核做了雪人的眼睛，用胡萝卜做了一个鼻子，雪孩子好漂亮啊。 　　妈妈让小兔和雪人玩，自己就出去了找萝卜了，小兔和雪人一起又唱又跳，还一起滑冰，玩的特别开心，玩累了就回到屋里，这时屋子有冰又冷，于是小兔就加了些柴火，屋子暖和了，小兔不知不觉睡着了，炉火很旺引然了柴堆，小兔谁的又香又甜，没有及时发现，大火呼呼的烧了起来。 　　雪孩子发现屋子起火了，就连忙跑回去，看见小兔被困在大火中，冲进屋里，从大火中救出了小兔，可是雪孩子的身躯也被融化了，最后雪孩子变成了一朵很美很美的白云，飘向天空。小兔伤心极了，兔妈妈告诉小兔，雪孩子是一个很善良和有爱心的小雪人，他很勇敢，懂得舍己救人，我们要向雪孩子学习，期盼下一次大雪能和雪孩子再次见面。 　　《雪孩子》的读后感 篇17 　　在一个鹅毛大雪的冬天，有一天早晨，白雪铺地，路面上没有一个脚印。兔妈妈要外出办事，小兔偏偏嚷嚷要妈妈陪自己玩耍，兔妈妈想了一个办法：堆了一个又大又圆，又白又胖，漂漂亮亮的雪孩子陪伴小兔玩耍。 　　小兔和雪孩子玩躲猫猫的游戏，它们又唱又跳玩的特别开心，玩了很久以后，由于天太冷了而且小兔又很累很累，于是它便回家睡觉去了，它感觉家里太冷了，便引着了柴堆将炉火烧得很旺很旺，小兔子香香甜甜进入梦乡了。 　　睡得香甜的小兔子，丝毫不知道火已经沿着柴堆烧到家里，雪孩子自己在屋外玩，发现小兔家冒起了浓烟，它冲进房间，把小兔救了出来，小兔子看见雪孩子再一次冲进房间，融化自己灭了火。小兔子伤心极了，它看见雪孩子变成了一朵很美的云在天上冲着它笑，似乎在对着它说：“别太伤心，明年冬天我还会再来。” 　　《雪孩子》的读后感 篇18 　　有一天下雪了，小女生她走到雪地里，看见有雪人，这个雪人会走路，她就带着雪人到滑冰场去滑冰，雪人和小女孩走到滑冰场，它和小女孩一起滑冰。滑完冰之后了，小女孩的爸爸叫小女孩回家吃饭，小女孩对雪人说：”你在滑冰场等我。“ 　　小女孩回家了，雪人还在滑冰场一动不动的。小女孩吃完饭忘记了去滑冰场。小女孩突然想起雪人，还在滑冰场呢，她去了滑冰场，雪人已经融化成冰了，她很伤心。读了这个故事，我知道了我们要守时守信，答应别人的事情一定要做到。 　　《雪孩子》的读后感 篇19 　　冬天的一个早晨，外面下着鹅毛大雪，白雪铺地，像给大地盖上了一层厚厚的棉被。兔妈妈要出门办事，她怕小兔子一个人在家孤单，便和小兔子一起堆了个又白又胖的雪孩子。兔妈妈还用两颗龙眼给雪孩子做眼睛，小兔子用一根红萝卜给雪孩子做鼻子，雪孩子变得更加漂亮了。兔妈妈对小兔子说：“现在有雪孩子陪你一起玩耍，我就出去办事了。” 　　兔妈妈走了，小兔子和雪人开始一起玩耍。他们又唱又跳，又说又笑，玩得特别开心。小兔子一会儿觉得很累很累了，而且外面的天气又冰又冷，小兔子回小木屋去烤烤火，然后睡午觉。小兔子盖上棉被呼噜呼噜睡着了，火盆里的火越烧越旺盛，引着了旁边的柴堆，小木屋一下子着火了，可是小兔子睡得又香又甜，毫不知情。 　　雪孩子看到小木屋着了火，他很担心小兔子，雪孩子立刻冲进小木屋，火烧得他满身是水，他顾不上疼痛难受，抱着小兔子冲了出来，可是雪孩子变得越来越小，最后化成一摊清水，只剩下两颗龙眼和一根红萝卜。这时，兔妈妈回来了，小兔子把雪孩子救他的事情告诉了妈妈，而且还伤心地哭起来。这时，地上的一摊清水被太阳暖暖的照着化成蒸汽升向空中，变成了一朵白云，妈妈对小兔子说：“看，那不是雪孩子，瞧他正对着我们挥手微笑呢！” 　　《雪孩子》的读后感 篇20 　　在一个雪后初晴的早上，兔妈妈在烧水，小兔在开开心心的玩木马，这时候，兔妈妈发现家里没有完整的萝卜了，兔妈妈让小兔帮她一起找萝卜，小兔没找到萝卜却惊喜的发现了叶叶姐姐送给他的两个龙眼核，这时妈妈说：我要出门找萝卜：“你自己在家玩！”小兔很不开心，他对妈妈说：“我自己一个人在家好寂寞！”妈妈看着窗外的雪很快想出了一个好办法！是什么呢？就是给小兔堆个雪人陪伴小兔！小兔觉得这个主意真不错！ 　　小兔和妈妈走出房门，一边唱歌一边堆雪人，小鸟也加入了，叼来一片树叶给雪人戴上了头发，小兔给雪人戴上了自己的帽子，很快一个雪孩子就堆好了！可是小兔发现雪孩子还缺了一双眼睛和鼻子，小兔就拿出了自己珍爱的龙眼核给雪孩子当眼睛，用家里剩下的一半萝卜给雪孩子当鼻子，可是雪孩子不喜欢这个鼻子，小兔对雪孩子说：妈妈一会给你找好看的鼻子！雪孩子开心的笑了！ 　　妈妈去找萝卜了，小兔和雪孩子开心的在一起玩，他们又说又笑，边唱着歌边一起滑雪、滑冰，感觉整个树林都是他们的游乐场，他们玩了好长时间，小兔有点冷了，他想起妈妈的话准备回去烤火，他邀请雪孩子一起烤火，雪孩子很害怕热，小兔才恍然大悟：就是啊！雪孩子是不怕冷的！小兔就一个人进屋烤火去了！ 　　雪孩子自己一个人觉得很没意思，就又开始去玩了，在玩的过程中，他帮助了要掉到地上的小松鼠，还帮助了躺在地上的小鸟，正当他玩的尽兴的时候，他发现小兔家着火了，他非常担心，用风一样的的速度跑去，他用力敲打门窗，可是小兔却睡的又香又甜，怎么也叫不醒，雪孩子只好奋力扑火，可是火太大了，他扔的雪球对火的伤害力一点也不大，怎么办呢？雪孩子焦急万分，这时他听到了小兔的叫声，之后看到小兔晕倒了！他再也顾不了什么了，一个箭步冲到房子里抱起小兔往外跑，可这个过程中，雪孩子却在一点一点的融化，他坚持着把小兔救到了安全的地方，可雪孩子却融化成了一汪清水，只剩下两颗龙眼核守护着小兔…… 　　外出找萝卜的兔妈妈正在回家的路上，小鸟飞过来告诉兔妈妈家里发生了大事情，兔妈妈赶快跑回去，却发现家已经被烧光了，兔妈妈喊着小兔悲痛欲绝……这时，小兔喊了一声妈妈，兔妈妈惊喜万分，和小兔紧紧地抱在一起，小兔流着眼泪伤心的告诉妈妈，雪孩子为了救自己，再也不见了…… 　　小兔会永远记住为了救自己而宁可牺牲生命的雪孩子！

雪孩子告诉我们要有一颗善良勇敢的心,与人为善,帮助别人的同时,自己也是快乐的,同时也让孩子们知道火是危险的。《雪孩子》之所以动人是因为它以孩子容易接受的方式,讲述了友谊、奉献、分离。这个故事不仅告诉我们要关心朋友,乐于助人,更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。

下了一天一夜的大雪.房子上,树上,地上一片雪白.兔妈妈要出去找吃的.她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩儿. 　　小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听.他玩儿累了,就回家睡觉了.屋子里真冷,小白兔赶快往火里添了一把柴. 　　小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里就暖和了.他躺在床上,合上眼睛,一会儿就睡着了. 　　火越烧越旺.哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢,他一点儿也不知道. 　　雪孩子看见小白兔家里着火了,就飞快地跑了过去.他从大火中救出了小白兔,自己却化了. 　　雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中,变成了一朵白云,一朵很美很美的白云.

冬天来了雪，孩子来了，他和其他小动物发生的故事呢，就孩子跟小动物玩儿打闹。

雪孩子的故事告诉我们要有一颗善良勇敢的心，与人为善，帮助别人的同时，自己也是快乐的，同时也让孩子们知道火是危险的。《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。《雪孩子》之所以动人是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。这个故事还被改编成动画片了，由上海美术电影制片厂制作，画面简单，但故事却令人感动落泪，久久难以忘怀，20分钟的故事，虽然简短，但却极富意境与童趣，能让孩子获得真实的情感体验，学习雪孩子舍己为人、勇敢无畏的精神，相信它的善良和勇敢会深深地烙印在孩子的心上，一直陪伴着孩子长大。

你好！是童话故事：“童话故事”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话故事”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

雪孩子的故事告诉我们要有一颗善良勇敢的心，与人为善与人为善，帮助别人的同时也能获得快乐。同时，这个故事也提醒我们火是危险的，小朋友要注意安全避免接触。最好的教育是教育孩子成为一个善良的人，只有有了一颗善良的心，才能帮助别人，温暖他人，成为一个对社会有用、给他人带来温暖的人。雪孩子《雪孩子》是上海美术电影制片厂出品的动画片，由林文肖执导，丁建华担任配音，于1980年上映。该片讲述了兔妈妈出门前堆了一个雪孩子陪小白兔玩，雪孩子为救小白兔而牺牲的故事剧情简介窗外冰天雪地，小白兔的家却因有火非常温暖。兔妈妈发现吃的萝卜只剩很小的一个时，准备出门去找。小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈担心它受冷感冒，要它安心呆在屋里烤火。小白兔觉得一个人在家很没有意思，兔妈妈想出堆个雪孩子陪它玩的办法。雪孩子堆好后，母子两个又精心将它装扮了一番，小白兔有了漂亮的玩伴，不再喊着要跟妈妈一块去找萝卜。小白兔和雪孩子玩耍了好大一会儿，发现雪孩子很冷，便邀请它进屋烤火，雪孩子忙摆手，小白兔恍然大悟它是不怕冷的。后来，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子里。它不顾个人安危闯进火海救出小白兔，而自己却化为清水。在阳光照耀下，水变成蒸汽，幻化成雪孩子模样的云朵，升上了天空创作源起林文肖看到《雪孩子》的剧本时，一下子就被吸引住了，产生了强烈的创作欲望。因为她在之前就注意到，十年动乱后，一些幼小孩子的心灵遭到污染。她曾看到几个孩子虐待小猫，而且对于她的制止置之不理。这说明那些孩子们缺少“爱”的感情。而《雪孩子》这个剧本正是孩子们所需要的精神食粮。而且，剧本艺术性和科学性结合得相当自然，幻想和现实也结合得巧妙，采用了儿童喜爱的童话的形式表达自我牺牲这一严肃主题，不生硬，不教条，有说服力。所以，她坚信这个剧本通过动画电影艺术的夸张手法，一定能起到良好的教育作用，在将剧本投入拍摄前，该片的主创人员反复思考影片应以怎样的艺术形式呈现，为影片确立了“富有儿童情趣，生动活泼、抒情感人”的宗旨，力求使影片达到完美的效果

1. 一年级课文雪孩子讲的是什么的故事 小白兔的家着了火"雪孩子为了救小白兔自己却融化了，它化作一片云雾消失了在空气中.望采纳 2. 雪孩子的故事梗概450字 寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。 3. 雪孩子是什么故事 （雪孩子故事的主要内容）下了一天一夜的雪,房子、树上、地上一片白.兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让它和小兔一起玩.看着可爱的雪孩子,小兔真高兴,她和雪孩子又唱又跳,玩得很高兴!玩累了,就回家休息.屋子里很冷,她往火里加了一些柴,就上床休息了.火把旁边的柴堆烧着了,小兔睡得正香,一点儿也不知道着火了.雪孩子看见小兔家着火了,就飞快地跑了过去.雪孩子从大火中救出小兔,自己却融化了.他去哪儿了呢?原来雪孩子飞到了空中,成了一朵很美很美的云儿 4. 谁有《雪孩子》全文内容! 雪孩子全文,就是讲述雪孩子救兔子的童话故事,是全文! 下了一天一夜的大雪.房子上,树上,地上一片雪白.兔妈妈要出去找吃的.她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩儿. 小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听.他玩儿累了,就回家睡觉了.屋子里真冷,小白兔赶快往火里添了一把柴. 小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里就暖和了.他躺在床上,合上眼睛,一会儿就睡着了. 火越烧越旺.哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢,他一点儿也不知道. 雪孩子看见小白兔家里着火了,就飞快地跑了过去.他从大火中救出了小白兔,自己却化了. 雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中,变成了一朵白云,一朵很美很美的白云. 5. 雪孩子讲诉一个什么故事 《雪孩子》 故事的前半部分是如此美好，以至于孩子们几乎都沉浸在冬天的那种美好的纯洁的快乐里，后半部分故事突然扭转，任何孩子看了(准确地说是小学以前，不怎么懂事的孩子)，都无法承受这种 *** ，再配上刺骨的雪女般的主题曲，让所有看过这个动画片的孩子都牢牢记住了雪孩子。传统的经典故事，在告诫孩子们做人的基本道理之外，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。 剧情介绍 寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。 后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。 火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是雪做的，温度升高了之后迅速融化，雪水一下流满全身 。 这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一滩雪水。 兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”果然，太阳出来之后，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。 6. 《雪孩子》的故事主要讲了什么 下了一天一夜的雪，房子、树上、地上一片白。兔妈妈要出去 找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小兔真高兴，她和雪孩子又唱又跳，玩得 很高兴！小兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一 些柴，就上床休息了。火把旁边的柴堆烧着了，小兔睡得正香，一 点儿也不知道着火了。雪孩子看见小兔家着火了，就飞快地跑了过 去。雪孩子从大火中救出小兔，自己却融化了。 他去哪儿了呢？原来雪孩子飞到了空中，成了一朵很美很美的 云儿…… 7. 雪孩子的故事作者是谁 雪孩子的故事作者是嵇鸿。 《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，为人教版语文一年级上册19课以及2017版二年级上册第20课的课文。曾被改编成同名动画片。 文章讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。 后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。 (7)雪孩子的全部故事扩展阅读： 嵇鸿，生于西子湖畔，长于太湖之滨；著名儿童文学作家；中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学。历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。 1985年加入中国作家协会。著有长篇小说《毒窟》、《圈女》，儿童文学集《鬼火》、《神秘的小坦克》、《孙悟空巧遇真“石猴”》、《动脑筋童话》、《东游奇遇》、《雨夜之歌》、《珍珠贝姑娘》、《扑朔迷离》等。 《雪孩子》(选入《世界金奖童话库》)获1980年文化部优秀电影奖，《“没兴趣”游“无算术国”》获全国第二届儿童文学奖三等奖，《冰雕姑娘》获第二十届陈伯吹儿童文学奖。

雪孩子后续如下：1、第二年的冬天到了，大雪纷飞，北风吹在脸上像刀割一样疼。有一天早上，太阳公公终于露出了半个圆圆的头，小白兔想和妈妈去买菜。可是，兔妈妈说它有事，不能让小白兔跟着去。于是，兔妈妈帮小白兔又堆了个雪孩子。小白兔特别高兴，它和雪孩子玩得很开心。这时，屋里突然变黑了，小白兔马上往屋里瞧。“哎呀，不好啦！我的家停电啦！”小白兔马上跑到山上，砍了点柴，点着了火，并拿出两根蜡烛，小白兔叫雪孩子帮它点蜡烛。渐渐地，屋子里亮了起来。可是，雪孩子不小心碰到了蜡烛，它开始慢慢地变小了，接着，雪孩子化成了水，变成了轻轻的水汽。最后，雪孩子飞呀飞呀，飞上碧蓝的天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。2、冬天又来了，小白兔的妈妈有事出去了。兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子。小白兔一出门，惊喜地叫起来：“雪孩子，原来你还在啊，谢谢你救了我，要不然，我就再也见不到你了。我们一起玩吧！”小白兔忽然说：“等一等雪孩子，我要去上厕所。”小白兔进了厕所，不小心把门反锁了。小白兔大声喊救命，可是，没有人回答。就在小白兔快要冻僵的时候，雪孩子缩起身体，哐一声，把门砸开了，小白兔再次得救了。雪孩子却成了很多颗小雪球，很多颗美丽的小雪球。雪孩子小故事：有一天，雪孩子回来了。它看见大树已经披上了雪白的大衣，小白兔家的屋顶上有不少雪花。它突然发现小白兔朝它奔来，它张开双臂抱住小白兔。小白兔说:＂我好想你，谢谢你上次冒着生命危险救了我！＂雪孩子说：＂不用谢，这是我应该做的！我想和你分享下我变成云旅行的故事，我既看见了许多高山，又看见了许多高楼，还看见波涛汹涌的大海……＂

落叶变成了一只只黄蝴蝶，一只只轻盈的黄蝴蝶。

雪孩子在第二年的寒冬腊月，大雪纷飞的冬天又回来找小白兔了，小白兔站在门外，它想轻轻的敲门，可是又想了。这样子敲门的话会不会吓到小白兔呢？于是它忍住没有敲门。第二天早上小白兔起来了，看到门站着雪孩子，他高兴的朝它飞过去，给它一个大大的拥抱。他们两个又玩在一起，高兴啊！真希望他们以后能天天在一起玩。

1、雪孩子变成了水汽，一团雾蒙蒙的水汽。2、雪孩子变成了水汽，一团很轻很轻的水汽。3、雪孩子变成了水汽，一团白蒙蒙的水汽。4、雪孩子变成了水汽，一团往上飘的水汽。扩展资料仿写忌结构不一仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

雪孩子飞到了田野变成了（厚厚的棉被）。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。

如下：雪孩子蒸发之后变成白云，然后嗯，会下雨，会在空气中让空气更加新鲜，更加舒服，雪孩子变成白云后，也许会变成雨点，下在田间，让农民的工作，农民的庄稼长得更好。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。文章中的雪孩子最后变成了水汽飞上天了，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。句子解析1、雪，下个不停，一连下了好几天。“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。2、这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”“嚷”写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。3、小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。4、“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。

森林有个小木屋， 小木屋里住着兔妈妈和她的孩子--小白兔。 有一次森林里下雪，那雪可大呢，动物们都不敢出来，家里的食物越来越少。后来大雪终于停了，现在，兔妈妈可以趁着雪停到外面找些吃的回来。可是谁来和小白兔做伴呢，兔妈妈想了一个好办法，那就是给小白兔堆一个雪孩子。有了雪孩子，小白兔就不寂寞了，他多高兴啊。可是因为家里只有半个胡萝卜，所以雪孩子的鼻子只能短短的，一点不神气。不过因为小白兔答应妈妈回来一定给雪孩子安 个高鼻子，雪孩子就满意了。现在兔妈妈可以安心地出去了，小白兔回到屋里，推上门，向火塘里添了一大把柴，这才坐了下来。火苗热烈地跳跃着，火光给小白兔添上了一层玫瑰色。 它浑身暖乎乎的，不久就进入梦乡去了。屋外，雪孩子舒展着腿和臂，开始跳起舞来。 它跣着、跳着，慢地就跳到树林里去了。可爱的雪孩子喜欢帮助别人，在树林里它帮小松树抖掉身上的雪，使它站直了腰。而且还救了一只小松鼠，因为它不小心从树上掉下来，雪孩子正好接住它。后来雪孩子还碰到了一只冻僵的翠马， 在小松鼠的协助之下，它们把翠鸟放回鸟巢，还用树叶做被子温暖翠鸟冰冷的身体。最后，翠鸟又醒过来了，飞起来了，唱起来了。可是，等雪孩子回到屋前的空地上时，它发现小木屋着火了，但是可怜的小白兔还在睡梦中呢。雪孩子喊什么它都听不到，最后，雪孩子勇敢地冲进正在燃烧的屋子。火，像猛曾般扑来，可是它顾不上这些。雪孩子张开了两条细弱的臂膀一-它的臂膀本来是粗壮结实的，可是火在融化它，使它的臂膀也越来越细小了。不过，它还是用身体抵挡着烈火的袭击，尽力不让火舌燎着小白兔，勇敢地把小白兔抱出屋子.那只曾被雪孩子救活的翠鸟飞来了一-是这场大火把它召唤来的。现在，它所看到的雪孩子已经又瘦又小，而且它还在变，变得更瘦更小。等它刚把小白兔稳稳地放在空地上，就很快地融化成了一排水，一摊洁净的水， 只有那半个胡萝卜做的鼻子留下来。翠鸟焦急地飞出去找兔妈妈，兔妈妈很快就回来了，可是它能有什么办法呢，它给小白免带来和很多好吃的，当然还有又大又长的胡萝卜.可是雪孩子已经再也不需要鼻子了。太阳出来了，地上的雪开始融化了，雪水又变成水蒸气，飘飘渺渺慢地弥散到空气中，可是小兔子分明又看到雪孩子了。“妈妈，你快瞧!”小白兔指着白云说，“雪孩子在天上呢!”是的，现在天上多了一朵白云，那朵纯洁的白云正是雪孩子，又壮健，又漂亮。它在高高的天空里向小白兔它们挥手哩!

雪孩子作者：嵇鸿嵇鸿著有长篇小说《x窟》、《圈女》，科幻小说《神秘的小x克》、《失踪的雪狮》、《扑朔迷离》，童话《雪孩子》、《最珍贵的礼物》、《神秘的七色光》、《红宝石的心》、《珍珠贝姑娘》、《中国名家经典童话·嵇鸿专集》等50余种。《雪孩子》这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯弯的；地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了；小木屋顶上，像铺了一条厚厚的白绒被。不过，到晌午时候，雪就渐渐地停了。小木屋里住着兔妈妈一家。这一家也不过两口人：除了免妈妈以外，就是她的孩子──小白兔了。现在，兔妈妈乘着雪停，打算上外面去找些吃的回来。她对小白兔说：“孩子，家里萝卜没有了，妈……”兔妈妈的话还没说完，小白兔就抢着说：“妈妈，萝卜还有着呢！”说着，他挪动小板凳，爬了上去，伸手在墙上挂着的篮子里取下半个胡萝卜来，递给妈妈。“这怎么够吃呀！孩子，”兔妈妈将胡萝卜放在桌上，“妈妈该到外面去找几个大萝卜来才行。”她顺手从墙上取下篮子，“骨碌碌……”从里面滚出来两颗晶亮。乌黑的龙眼核。小白兔赶紧拾了起来，心疼地说：“妈妈，这是雁姐姐从南方捎来送给我的。到了春天，我要把它们种在屋前，左边一棵，右边一棵，长出两棵龙眼树来呢！”说着，他把龙眼核小心地藏在胸前的衣袋里。“噢，”兔妈妈一面应着，一面挎起篮子就往外走，“孩子，乖乖地在家里烤烤火吧……”话还没说完，就被小白兔一把扯住衣角。“妈妈，我也去，我也去！”“不，你不能去。”兔妈妈哄着小白兔说，“外面冷，冷得尾巴都会冻掉哩！孩子，家里多暖和！”说着，她蹲下来往火塘里添了几根柴。“不，我要去，我要去！”小白兔扯住妈妈的衣角不放，并且哭起鼻子来了，“妈妈，你走了，我独个儿在家多寂寞呀！”妈妈拉开屋门，凝望着外面一片白茫茫的积雪，忽然高兴地说：“小宝贝，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿就不寂寞啦！”“好，堆雪人！”小白兔揩着眼泪笑起来，跳着、蹦着。于是，兔妈妈放下篮子，搀着小白兔走到外面，七手八脚地堆起雪人来。小白兔当小助手，捧着雪传递给妈妈。不久，一个胖鼓鼓的、漂亮的雪孩子就站在他们的面前了。他的头顶上还长着几根褐色的头发，那是冬天仅有的野草。兔妈妈退后一步，对着雪孩子左看看，右看看，笑着说：“多可爱的雪孩子，可惜没有眼珠儿，要不，他就活啦！”小白兔摸摸胸前的口袋，忽然说：“有，有眼珠儿啦！”说着，掏出那两颗龙眼核，攀住雪孩子的肩膀，小心地把它们安进他的眼眶。

下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。　　兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。　　看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。　　小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。　　火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。　　雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。　　雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。　　雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

顽皮的雪孩子变成了很轻很轻的水汽。出自嵇鸿作的一篇童话故事《雪孩子》，原文是：瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子之所以会变成水汽，是因为他为了救火场中的小白兔而受到了烈火的炙烤，导致身体进一步融化。水汽温度比较高，相对来说，它的密度比空气小，因此比空气轻。雪蒸发成了水汽，自然就飘到了天空之中。这个动人的童话故事，描写了雪孩子善良的心地。歌颂了那些无私奉献，舍己为人的英雄形象，使人感动于生活平常之处的真善美。简介文章讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

兔妈妈去买菜，小兔也要去，于是兔妈妈堆了个雪人，小兔和这个雪人一起玩，小兔玩累了就去睡觉，没想到着火了，雪人救了他。

勇敢，助人为乐

如下：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。冬天的太阳变成了火球，一个暖暖的火球。高楼下的汽车变成了甲壳虫，很小很小的甲壳虫。枯水期时的鄱阳湖变成了草原，很大很大的草原。冰公主变成了一滩水，一滩很轻很轻的水。仿写要点仿写是指仿照给指定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。词性要相当。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水气

1、《雪孩子》原文：雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!”“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。2、《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的雪孩子教案及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 雪孩子教案及反思1 　　教学目标 　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 　　教学时间 2课时 　　第一课时 　　一、看图揭题，初步感知。 　　1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？ 　　2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？ 　　3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。 　　二、试读课文。 　　1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。 　　2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字） 　　3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。 　　三、学习课文，学习生字。 　　1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。 　　2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字） 　　3、交流第三自然段： 　　（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。 　　（2）像这样的词语你还能说出几个吗？ 　　又唱又跳 又细又长 　　又说又笑 又大又圆 　　又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿ 　　4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字） 　　四、巩固生字，指导书写。 　　1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。 　　2、指导书写：瓜、衣、来 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　1、认读生字。 　　2、朗读课文1－－7自然段。 　　二、读读议议。 　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ？ 　　（！）指名读句子 　　（2）指导朗读：读出去朵的美丽。 　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。 　　2、雪孩子是怎么飞到天上的？ 　　3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？ 　　三、朗读指导。 　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？ 　　2、把你的晕种感情用朗读表现出来。 　　四、续编故事《雪孩子又回来了》。 　　想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。 　　教学反思1 　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。 　　在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。 　　走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 　　教学反思2 　　到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是什么原因让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的“钥匙”。我就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。 　　下面是课文结束时的一个教学片断： 　　我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！ 　　不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。看样子这位小朋友读的很成功，于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说她们在读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。同样，这也是一次成功的朗读，学生们也乐意再读一次。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。 　　“读书百遍，其义自见”。正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟悉剧本。所以在这教学片断中，学生的感受是通过朗读来实现的。我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的"感情色彩。虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感受到失去雪孩子时那失落的心情，但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教育的成功不是训练整齐划一的“兵娃娃”，而是为了教学生创新，不轻易从众。也正是如此，学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。 雪孩子教案及反思2 　　 一、教学目标 　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 　　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 　　 二、教学重点： 　　认识10个生字，知道雪会变成云。 　　 三、课前准备： 　　雪与云相互变化的课件。 　　前置性学习： 　　1、读一读：熟练拼读课文。 　　2、圈一圈：把生字圈出来。 　　3、说一说：生字组词，说一说。 　　 四、教学过程 　　（一）看图说话，初步感知课文 　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 　　2、指名说说 　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事 　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 　　6、板书"雪孩子"，学习"孩"字， 　　（二）自读课文，把课文读正确 　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 　　（三）检查自读情况，读后正音 　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 　　（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）" 　　（四）读读议议 　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？ 　　（1）指名读读文中的句子 　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） 　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。 　　2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） 　　（五）朗读指导： 　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？ 　　2、把你的这种感情用朗读表现出来 　　（六）续编故事： 　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 　　（七）字词练习 　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 　　2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？ 　　（八）指导写字 　　五、 板书设计： 　　雪孩子 　　飞快——跑——救小白兔——蒸发 　　美好心灵 　　《雪孩子》是一篇由多幅图及文字组成的课文。按说学习这样的课文，如果能借多媒体辅助教学是最好的，但遗憾的是班上的电脑一直都没有好过，所以学习这篇课文时，也只好放弃利用课文指导学生理解课文的想法了。 　　学生手里的绘本让我有了新的想法，为什么不让马老师指导孩子们自己画课文插图呢？于是，把这个想法告诉了马老师，并希望她能利用兴趣小组活动时间指导学生完成这些插图，马老师很痛快地答应了。 　　第二天，满怀希望去找马老师，想看看昨天学生们的成绩如果。没想到，马老师看着我是一个劲地摇头，并告诉我说，孩子们画不出来，我真是失望极了。许是看出了我的失望，马老师请我放心，说这任务由她来完成。听马老师这样说，我心里一阵高兴，这任务由马老师来完成，那一定没有问题了，不过，那可是八幅图呀，两天的时间，行吗？ 　　“没有问题，保证不耽误你上课。”马老师的话让我放下心来，感激的话，自不必再说。 　　那天与孩子们一起学习课文的情景仿佛就在眼前，虽然已经过去几天了。 　　学习课文时，我先让学生看第一幅图，并让他们自己说一说图意。从学生的叙述中看出，孩子们词汇的积累真是太少了，孩子们太需要读书，太需要积累了。这个时候学生们已经是预习课文了，为什么在说图意的时候不用课文中的句子呢？这是有积累不会运用的具体表现吗？ 　　看图，说图意，比我预设得要困难得多，尽管如此，也还是指导他们看一幅图说一幅图，遇到学生说不出来的时候，我则提示。后面几幅图比前几幅图说得好，这个时候，他们已经开始明白应该怎样说了。在整个看图，说图意的过程中，孩子们对马老师的八幅画表现出极大的兴趣，观察得特别仔细，每贴上一幅图，他们都会发出“哇”的声音，他们跟我一样喜欢这八幅图。 　　在后面的学习中，始终没有离开这八幅图，指导孩子看图朗读课文，看图练习背诵课文，在图的帮助下，孩子们很快背会了课文，因时间关系，没能检查孩子背诵课文的情况。这节课学习结束，我有了新的想法。 　　初接这个班的时候，不少孩子在作自我介绍的时候都说自己喜欢画画，我为什么不能很好地利用孩子们的这个爱好呢？低年级课文，大多是图文并茂，完全可以让他们照着课文画出课文的插图来，对，也就是完成自己的课文绘本。画画的过程，也是他们很好地理解课文的过程。 　　我不知道班上多少孩子有这样的能力，但有一个算一个，希望越来越多。现在虽说是课文学完了，但我仍是要求他利用双休日完成另外四幅画的任务，一是复习的时候可以用，二是从此四班有了第一本自己的绘本，三是让雨潇给其他想画画的孩子做一个榜样。

　　 雪孩子读后感（一） 　　星期天，我读了《雪孩子》这篇感人的童话故事。这篇故事还有一段感人的内容。 　　小木屋里住着小白兔和兔妈妈。有一天，下了一场鹅毛大雪。趁着雪停，兔妈妈要出门去找些萝卜回来。小白兔扯着妈妈的衣角，说：“我会很寂寞的。”于是，兔妈妈堆了一个雪娃娃陪着小白兔，小白兔高兴极了!兔妈妈走了以后，雪孩子活了!他帮助了许多小动物。回去时，看见小木屋着火了，他奋不顾身，救出了昏迷的小白兔。可是，他却被火融化了u2026u2026 　　我想：虽然雪孩子死了，但是他那无畏的精神永远留在人间。 　　 雪孩子读后感（二） 　　寒假里我读了《雪孩子》这本书，使我懂得了帮助别人关爱他人这个道理。故事中的雪孩子为了帮助小白兔灭火而牺牲了自己。 　　我还懂得了睡觉前要把家里所有的家用电器，还包括煤气灶和火炉都关闭或扑灭。不能够像小白兔一样粗心大意、注意安全，我们更要学习雪孩子那种勇于帮助他人不惜牺牲自己的精神，在同学之间互相关心互相帮助，让我们的集体充满爱。 　　 雪孩子读后感（三） 　　我喜欢读我们的课文《雪孩子》，里面讲述了一个小白兔，要跟妈妈去找吃的，但是妈妈不同意，妈妈就给小白兔堆了一个雪人，小白兔跟雪人玩得可开心了，后来小白兔玩累了，就回家休息了，因为太冷了，小白兔添加了很多柴来温暖房间，可是小白兔睡得太熟了，一下子火太大了，着火了，雪孩子看到小白兔家着火了，赶紧跑到小白兔的房间里面救出了小白兔，小白兔救出来了，但是雪孩子没了，他融化成了一滩水，变成了一朵美丽的白云，小白兔伤心极了!这个故事告诉我们，我们都要关心身边的朋友，朋友有事，我们应当竭尽所能的帮助他们。 　　 雪孩子读后感（四） 　　星期六的上午，我看了一部《雪孩子》的动画片。 　　故事讲的是;有一年冬天，兔妈妈要去外面摘萝卜，小兔不想让妈妈离开，兔妈妈就给小兔堆了一个雪人，名字叫《雪孩子》。雪孩子非常善良，做了许多好事。比如，用帽子接住了掉下松树的小松鼠;又看见了弯腰的树枝，把树枝上的雪吹掉;还救了冻僵的小鸟，用帽子给小鸟做了一个窝。最让我感动的是雪孩子冒着呛人的浓烟，救出了小兔子，非常勇敢。 　　在生活中，有很多人像雪孩子一样，值得我们赞美。在地震的时候，有很多人捐钱，捐物。大家那舍己救人的精神，使的灾害，屈服在人们团结之下。 　　做人要做一个有道德，心灵美的人。我会努力去做，用实际行动去影响身边的人。 　　 雪孩子读后感（五） 　　今天，我们学习了19课《雪孩子》，然后我和妈妈在家里一起看了雪孩子的动画片。 　　淘淘和妈妈一起堆了一个很漂亮的雪人，看着漂亮的小雪人小兔子特别开心他们又唱歌又跳舞，玩了很长时间，淘淘累了，就回家休息。可是屋里很冷，淘淘往炉子里加了很多的柴火，屋子里暖暖的，淘淘玩得太累了躺在床上就睡着了，不知过了多久，屋子里滚滚的浓烟往外冒。雪人看见了，就大声喊：小兔家着火了，小兔子家着火了，快点来人呀!快来人呀!小雪人奋不顾身的冲进去救出了淘淘，自己却化了。它变成了很美很美的白云在天空中飘来飘去。 　　 雪孩子读后感（六） 　　今天，妈妈让我看了一部很感动的电影名叫《雪孩子》。 　　从前，小木屋里住着兔妈妈一家。一天下了一场大雪，雪停了，兔妈妈要出去找食物，因为外面有积雪不想让小兔和妈妈一起去找食物，所以兔妈妈给小兔堆了一个雪孩子陪小兔玩。雪孩子高兴的在树林里跳起舞来。小兔玩累了回家睡觉，突然小兔家着火了，雪孩子为了救小兔，它明明知道火会把它融化了，可是为了救自己的好朋友愿意牺牲自己的生命，在大火中救出了小白兔，自己却融化了。 　　这部电影让我很感动，善良的雪孩子非常勇敢，我也要做个善良的人，乐于帮助别人的好孩子。 　　 雪孩子读后感（七） 　　今天，我读了《雪孩子》这篇文章。读后觉得很感动，雪孩子不顾自身安危，乐于助人的精神深深感动着我。 　　文章描述的是有一只可爱的小白兔，和兔妈妈在一起过着幸福的生活。一天，下了一场大雪，兔妈妈要出去办事，小白兔就闹着跟兔妈妈一起出去。兔妈妈就说：“孩子，妈妈给你堆一个雪人，让雪人和你一起玩。”于是，他们就开始堆起了雪人，连小鸟都飞来帮他们堆，不知为什么，雪孩子竟然会活动了，他和小兔快乐的玩着，还帮别人做了很多好事。因为是雪天，小兔觉得冷了，就回家睡觉。他问雪孩子烤不烤火，雪孩子摇摇头，小白兔就自己回去了。雪孩子在外边快乐的玩着。忽然，雪孩子看见小白兔家里有一团火，那是小兔取暖的火，他并不知道，就赶快来救小白兔，火越烧越大，最后雪孩子牺牲了，小白兔却平安无事，小白兔被救后，到处找不到雪孩子，急的快要哭了。 　　雪孩子为救小白兔牺牲了自己，他的这种乐于助人，勇敢奉献的精神真让我感动，他是我们学习的好榜样! 　　 雪孩子读后感（八） 　　和萧旭一起看完《雪孩子》之后，萧旭说：“妈妈，雪孩子真好，动画片也很好看呢!” 　　是啊!这也不禁勾起了我们童年的美好回忆，记得小时候我特别喜欢这个动画片，优美的画面，动听的音乐，还配上舒展的舞姿，每每看一次都是一种享受。让2000后的孩子们看看多读读，多看看，是对传统优良文化的继承和渗透，是对新一代儿童进行美好道德品质的教育与宣扬。 　　这个故事讲的是：有一只兔妈妈和一只兔宝宝，妈妈给兔宝宝堆了个雪人叫雪娃娃，雪娃娃做了很多好事，他帮助了压弯的小树枝，帮助了冻僵的翠鸟，最让我感动的是他还从着火的屋子救出了兔宝宝，他明知道被火烤后会融化，他还是去了，最后变成了一朵云。 　　读着这个故事，雪娃娃深深感动着我，我会永远记着他的勇敢和善良。 　　雪，一连下了好几天。终于，天晴了，兔妈妈要出去办事，就给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔和雪孩子玩的很高兴。玩累了的小白兔要睡午觉了，屋子里很冷，小白兔就烧了火。火越烧越旺，家着火了，可是小白兔正在酣睡，什么也不知道，这时候雪孩子发现小白兔家着火了，就冲进小白兔家里去，冒着呛人的烟，烫人的火，找呀，找呀，在火里终于找到了小白兔，雪孩子用全身的力气把小白兔抱在臂弯里，冲出了屋子。 　　小白兔脱险了，可是雪孩子却昏倒在地，融化成了一汪水。树林里的小猴子、小刺猬、小松鼠，都赶来救火。不一会儿，火就扑灭了。兔妈妈回来感谢大家，是谁救了小白兔?是雪孩子。可是雪孩子变成了一朵美丽的白云，飞到天空里去了。 　　雪孩子的故事让我感动，雪孩子非常勇敢，他敢冲进大火去救小白兔，舍己救人，救出了小白兔，雪孩子的心灵很美，所以雪孩子最后才能变成一朵美丽的白云，我要向他学习，做个互相帮助、助人为乐的人。 　　这个故事有动画片版本的，爸爸妈妈小时候就看过。因为有意义，所以给我也买了图画书和动画片两种版本的，我很喜欢看。 　　主要是讲述在冬天兔妈妈兔妈妈出去找萝卜的时候，为了有人陪着小兔，就和小兔在家门口堆了一个雪人取名叫雪孩子。雪孩子陪着小兔玩了一个下午成了很好的朋友。小兔玩累了回到房子里去睡觉，雪孩子就在屋子外面玩耍。后来房子不小心着火了但是小兔还在里面睡觉。雪孩子为了救小兔不顾自己的冰雪之身冲进着火的房子把小兔救出来了，而它自己也融化成一片雪水。小兔醒过来发现是雪孩子救了她，痛哭着扑倒在融化的雪水中。这时兔妈妈回来了，安慰着小兔，指着雪水被阳光蒸发的水蒸汽说：“你看，雪孩子不是和我们在一起吗!”天空隐隐约约有一个蒸汽形成的雪孩子，微笑着飘向远方u2026u2026 　　每次看这个故事，到最后都会哭，我觉得雪孩子真的很了不起。 　　这个故事告诉我们，有一种精神叫做奉献。只要这种信念是正确的，为了这种信念去放弃自己的一切包括生命都是值得的。雪孩子为了救小兔不惜放弃了自己的生命，它的生命是如此短暂，但是它的意义是如此的伟大。 　　 雪孩子读后感 （其他版本的雪孩子） 　　我读了一本书里有个故事叫《雪孩子》。这个故事和以前的动画片雪孩子可不一样呀。这个故事讲得是一个叫彬彬的自私的孩子，他在幼儿园不愿意和大家分享舅舅送来的二十支雪糕，他一口气吃完了所有的雪糕突然变成了一个雪孩子.小精灵说只有让幼儿园里最好的孩子拥抱一下他才会好。幼儿园里最好的薇薇经常被彬彬欺负，但薇薇还是毫不犹豫地走上前去紧紧的拥抱了彬彬。一会儿，彬彬身上的寒霜融化了，他苏醒过来，看着身旁微笑着的薇薇，不好意思地低下了头。 　　这个故事告诉我们：人不可以学得自私，要学会分享，只有学会分享才能得到真正的快乐!! 　　 我精心推荐

《雪孩子》这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。《雪孩子》以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

二年级语文上册课文《雪孩子》生字组词如下：唱 【chàng】(唱歌)(欢唱)(演唱)(唱腔)(领唱)(唱本)(唱名)(唱票)赶 【gǎn】(赶走)(赶快)(追赶)(赶上)(赶车)(赶集)(赶巧)(赶超)(赶场)旺 【wàng】(兴旺)(旺火)(旺年)(旺盛)(旺季)(旺气)(旺铺)(旺地)旁 【páng】(旁人)(身旁)(旁边)(旁门)(旁听)(旁观)(旁证)(偏旁)浑 【hún】(浑然天成)(浑水)(浑浊)(浑身)(浑浑噩噩)(打浑)谁 【shuí】(谁的)(是谁)(谁人)(谁家)轻 【qīng】(轻声)(轻快)(年轻)(轻松)(轻易)(轻便)(轻信)(轻便)汽 【qì】(汽油)(汽水)(水汽)(汽化)(蒸汽)(汽笛)(汽船)(汽车)词语表：出门 起来 空地 唱歌 回家 屋子 赶快 旁边 火星 浑身 水汽。《雪孩子》原文：下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

中心思路：续写，就是根据所提供的故事，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。《雪孩子又回来了》雪孩子在又一年冬天回来了，他似乎比去年更美丽了。他又迈着轻盈的脚步，来到小兔家。那时，小兔已经长大，并有了自己的孩子。小兔见到雪孩子十分高兴，并告诉雪孩子，它走了以后，小白兔一想就很伤心，它也希望雪孩子会回来的。于是小白兔就穿过树林又越过小河，登上高山到寒冷的北方寻找雪孩子。可还是找不到它，小白兔回到南方，它边走边想，想：一定要找到雪孩子。于是它就去问小鸟妹妹，小鸟妹妹说：“我不知道，你去问乌云哥哥吧！”小白兔礼貌地说：“谢谢！”小白兔又去找乌云哥哥，乌云哥哥说：“别伤心，你去找太阳公公吧！”小兔上了山，它等到了早晨太阳挂在天上的时候，小白兔又问太阳雪孩子到哪里去了，太阳公公说：“等冬婆婆来了，雪孩子也就回来了！”小白兔等啊等啊，终于等到了雪孩子，雪孩子听了非常感动。小白兔拉着雪孩子和自己的孩子开始愉快的玩起了游戏。这个冬天是多么美丽！

1、窗外冰天雪地，小白兔的家却因有火非常温暖。兔妈妈发现吃的萝卜只剩很小的一个时，准备出门去找，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈担心它受冷感冒，要它安心呆在屋里烤火，小白兔觉得一个人在家很没有意思，兔妈妈想出堆个雪孩子陪它玩的办法。雪孩子堆好后，母子两个又精心将它装扮了一番，小白兔有了漂亮的玩伴，不再喊着要跟妈妈一块去找萝卜。2、小白兔和雪孩子玩耍了好大一会，发现雪孩子很冷，便邀请它进屋烤火，雪孩子忙摆手，小白兔恍然大悟它是不怕冷的。后来，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子里。他不顾个人安危闯进火海救出小白兔，而自己却化为清水。在阳光照耀下，水变成蒸汽，幻化成雪孩子模样的云朵，升上了天空。

学孩子为什么救了小白兔以后变得水淋淋的

小树苗变成了大树。小树苗变成了大树，一棵参天大树

我喜欢雪孩子我喜欢雪孩子，喜欢雪孩子那舍己救人的精神。 雪孩子和小白兔是好朋友，有一天，小白兔和雪孩子玩累了，小兔就回家休息。粗心的小白兔往火里加了一些柴，就上床睡觉去了。火苗把旁边的柴给烧着了，可是小白兔睡得太香了，根本就不知道家里着火了。雪孩子看见小兔家着火了心想：如果我去救小白兔我自己就会被火烧死了，可是如果我不去救小白兔的话吗，小白兔就会被烧死了。兔妈妈肯定会很伤心的。想到这里，雪孩子也顾不了自己的安危，就飞快的冲向火场，把小白兔给救出来了，可是自己却被融化了。

雪孩子的好词佳句【词】出去漂亮可爱又唱又跳开心飞快救出【句】房子上、树上、地上一片白。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

雪是水的结晶，雪孩子是冬天里的风景，所有人都关心雪孩子好不好干？对的，高不高？大不大？可是我想对雪孩子说，你冷吗？在这漫天风雪里，你的身体先发坚硬，人们去越来走

　　看完一部作品后，大家一定收获不少吧，这时候十分有必须要写一篇观后感了！是不是无从下笔、没有头绪？以下是我整理的《雪孩子》观后感，欢迎大家分享。 《雪孩子》观后感1 　　昨天中午，我和同学们观看了老师给我们播放的非常感人的动画片——雪孩子。 　　动画片讲述了在一个寒冷的早晨，兔妈妈要去买胡萝卜，小白兔嚷着一起去，兔妈妈无奈之下给小白兔堆了一个雪孩子作伴。它们两个成为了好朋友，一起在溜冰场上翩翩起舞，直到玩累了，小白兔几次拉着雪孩子的手，想带它进屋烤火，雪孩子因为害怕火每次都跑出来。小白兔把家里的火烧得旺旺的，然后睡着了。不料，家里却着起火来，雪孩子奋不顾身的冲进火海救出了小白兔，自己却融化了。 　　看了这个故事，我觉得雪孩子是一个勇敢善良的好孩子，它明知自己害怕火，可还是奋不顾身的救出小白兔。它舍己为人的精神值得我们每个人学习。我相信，雪孩子一定变成了一朵美丽的白云，明年冬天，还会陪伴小白兔的。 《雪孩子》观后感2 　　上个星期天，我和爸爸来到温州大剧院欣赏儿童剧《冬天里的雪孩子》。我怀揣一颗好奇又期盼的心轻轻推开剧场的门。展现在我眼前的是舞台上的茫茫白雪，以及充斥在耳朵里的优美音乐。那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了最纯洁的世界。又如新娘的面纱，朦朦胧胧。我真想上前揭开它的面纱，一看究竟。 　　故事的起因是一只兔子制作了一个雪人，给它取名为“雪孩子”并且和雪人成为了朋友。她们形影不离，同进同出。直到有一天，小白兔被大灰狼抓住，雪孩子非常勇敢，赶跑了狐狸和大灰狼，就这样。雪孩子成为了大灰狼的眼中钉，肉中刺。 　　大灰狼和狐狸找来了帮手“汽车人”，他们联合“汽车人”想一同消灭雪孩子。在他们赶走雪孩子时，小兔子的屋子大火弥漫。雪孩子刚好经过，挺身而出，毫不犹豫冲进小兔子的家门，救出兔子。正因为如此，雪孩子也如飞蛾扑火般牺牲了自己。 　　这个片段让我印象深刻，直到回家以后脑海中仍然浮现出这惊天地，泣鬼神的画面。 　　每当我想起雪孩子的样子，我心中漆黑一片，惦记那张模糊的脸，我的泪水化成滚滚的`江水，泪流满面，眼眶拦都拦不住。啊!多么善良的雪孩子!多么神圣的友情!多么感人的舍己为人的精神!雪孩子的所作所为清清楚楚刻在了我的心田。一种无法掩饰的伤痛油然而生。 　　这不禁让我想到了生活中的消防员叔叔，他们就是剧中的雪孩子，是我们歌颂的榜样! 《雪孩子》观后感3 　　这是一部充满正义感的舞台剧。 　　森林的冬天下雪了，小动物们特别开心，小兔子和小刺猬玩起了堆雪人，还给它穿上了光鲜亮丽的衣服。小兔子觉得这么漂亮的雪人要是能动就好了，于是就许下心愿，希望小雪人能和它一起玩儿。 　　大灰狼和小狐狸是森林里最邪恶的组合。他们想尽各种办法捕捉小动物们。比如：小刺猬都是刺怎么办?他们想出了一个阴险狡诈的办法，用漂亮的背包做诱饵，让小刺猬主动脱下刺，这时抓准时机就把小刺猬抓住了。同时，小狐狸又想出一个诡计：把小刺猬当做诱饵，使小兔子来救他，这样就可以一举两得了。果然，小兔子来救小刺猬。正当他们要被一网打尽的时候，小雪人突然动了，他用它神奇的“冰冻”法，一把抱住小狐狸就令它动弹不得，吓得那两只坏蛋夹着尾巴逃走了。从此，他们叫小雪人就叫雪孩子，把它视为朋友。 　　雪孩子看见兔妈妈对小兔子的关心，失落无比，很想知道自己的妈妈是谁。这一切，被狡猾的小狐狸看在眼里。骗雪孩子说到山顶就能找到它的妈妈，把它支开。然后把小兔子保管的玩具全部偷走，让森林里的小动物们责怪小兔子，因此就会不喜欢雪孩子，把它赶走。计划成功的话，狐狸和狼就又可以实施它们罪恶的抓捕计划了。它们直接放一把火，将小兔子的家烧了，这样就能吃到烤兔了! 　　雪孩子听到一个奇妙的声音：“你是来自冰雪世界的使者，你是勇敢的化身。”这句话，让它充满勇气和力量，冒着生命危险，拯救了小兔子。 　　火，扑灭了。雪孩子，牺牲了。小动物们特别伤心，它们觉得误解雪孩子了，原来它是这么善良这么勇敢，可它再也回不来了…… 《雪孩子》观后感4 　　你看过舞台剧《冬天里的雪孩子》吗?如果没有的话，那么请跟随着我，一起来感受这个温暖又感人的童话故事吧! 　　当大型雪机营造的白雪从剧院的高空洋洋洒洒地飘落下来时，剧院的帷幕徐徐拉开了。一个雪孩子映入了我们的眼帘，当然，还有童话故事中的另一个主人公——一只蹦蹦跳跳的小白兔。 　　雪孩子是来自冰雪世界的精灵，在小白兔用友谊召唤之后，它复活了!当然，它活着，就有了它活着的职责——保护小白兔及森林里的其它弱小动物，比如小狗狗、小鸭子、小猫咪和小刺猬啦! 　　那么，谁是森林里的大坏蛋呢?自然是狼和狐狸。这两个大坏蛋总是千方百计地想捕获比它们弱小的动物。在雪孩子的帮助下，小动物们总是能“狼”口脱险。于是，狡猾的狐狸心生一计，骗雪孩子去远方找妈妈，然后它趁机偷走了小动物们的玩具。小动物们误以为是小兔子偷走了玩具，小兔子则认为是雪孩子把玩具弄丢了，于是非常生气，把雪孩子赶走了。 　　这时，狼和狐狸觉得有机可乘，点火烧小白兔的房子，想把小白兔变成烤兔。雪孩子闻讯赶来，奋不顾身把火扑灭，救出了小白兔，而它自己却融化成了水…… 　　当雪孩子融化成水时，我们的眼泪吧嗒吧嗒地滴落下来，大家都被雪孩子的这种舍身救人的精神感动了。 　　从剧院出来后，我一直在思考，雪孩子为什么会这么做，是因为友谊吗?答案应该是肯定的。雪孩子是多么珍惜自己和小白兔的友谊，所以它可以为小白兔牺牲自己，即使小白兔误会了它，它也毫不计较，在小白兔危难的时候挺身而出。作为一个大写加粗的人，我们是不是应该像小白兔学习呢，是不是应该珍惜同学之间的友谊，在同学需要帮助的时候，毫不犹豫地伸出友谊之手，尽自己所能帮助他呢? 　　《冬天里的雪孩子》让友谊之花在冬天开放，这个冬天从此不再寒冷。

很久很久以前有一天下雪了小白兔妈妈不在家里了，去买一点菜了，小白兔吃完中饭时小白兔又跳的好高的说我今天又吃到了白菜肉肉了。

《雪孩子》这篇课文中，为了救大火中 的小白兔，雪孩子自己化成水了。《雪孩子》为人教版语文一年级上册19课以及2017版二年级上册第20课的课文。曾被改编成同名动画片。文章讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。扩展资料：内容简介雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

【 #课件# 导语】课件是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成课件。下面是 整理分享的部编版二年级上册语文课件：《雪孩子》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目的： 　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文 　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 　　教具准备：生字卡片 　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　一、揭题激趣 　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 　　2、激趣：雪孩子是什么样的 　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。 　　3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 　　二、看图自读课文 　　1、仔细看图，想想图上画了什么？ 　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 　　三、检查自读情况，读后正音组词： 　　累（劳累）（累了） 　　添（添加）（增添） 　　柴（砍柴）（柴火） 　　旺（兴旺）（旺盛） 　　渐（渐渐）（逐渐） 　　冒（冒尖）（冒雨） 　　奔（投奔）（嫦娥奔月） 　　冲（冲突）（冲向） 　　烫（烫手）（滚烫） 　　终（终于）（始终） 　　浑（浑水）（浑然） 　　淋（淋雨）（淋湿） 　　激（激动）（感激） 　　1、指名接读课文，互相评价。 　　2、正音后同位互相接读课文 　　四、学习课文，理解内容 　　雪，下个不停，一连下了好几天。 　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！ 　　兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 　　兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历） 　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 　　不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 　　2、指导朗读 　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 　　如：房子上、树上、地上的"上" 　　休息的"息" 　　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 　　你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 　　五、想想说说 　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 　　2、你想对雪孩子说些什么？ 　　这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。 　　六、续编故事 　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 　　二、分小组自学生字 　　三、复习巩固 　　1、完成课后练习，读读说说。 　　雪孩子变成了一朵白云。 　　雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 　　雪孩子变成了水汽。 　　雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 　　2、布置作业： 　　把课文中的故事讲给别人听。 　　 【 篇二 】 　　一、教材分析 　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。 　　二、教学目标 　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 　　三、教学重难点 　　认识10个生字，知道雪会变成云。 　　四、教具准备 　　雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。 　　五、学前准备 　　布置学生课前读通课文。 　　六、教学时间:2课时。 　　七、教学过程： 　　、 　　第一课时 　　一、揭题激趣。 　　1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 　　（雪孩子。） 　　2、它可爱吗？ 　　3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 　　4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 　　（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 　　5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 　　（抽学生讲故事内容。） 　　6、同学们，这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 　　二、看图自读课文。 　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。 　　3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。 　　三、检查自读情况，读后正音。 　　1、认字。 　　注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆；可以进行同音字比较“化——画，到——到，只——知，还——孩”。 　　2、写字。 　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。 　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。 　　3、正音后同座互相朗读课文，互相评价。 　　四、朗读指导。 　　1、本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。 　　2、读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 　　五、练习设计。 　　1、朗读课文。 　　2、积累自己喜欢的句子。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 　　2、有感情地朗读课文。 　　二、学习课文。 　　(一)下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段： 　　1、想象故事发生前天气是怎么样的？ 　　2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ 　　（从“一连、好几天”看出雪下得大。） 　　3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 　　3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。 　　（多请几个学生描述。可以各不相同。） 　　3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。 　　（二）学习第二、三段。 　　1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？ 　　2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。 　　3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。 　　4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） 　　（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。） 　　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ 　　（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。） 　　6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。） 　　7、理解又~又~：表示两个动作同时进行。 　　8、说一说：又（）又（）的词语。 　　9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。 　　（三）学习第四——七自然段。 　　1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。 　　2、（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？ 　　3、这样一来，小白兔就有可能被大火—— 　　这样一来，小白兔就有可能被大火—— 　　（学生想像几种可怕的后果。） 　　4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ 　　（非常着急。） 　　5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。 　　（四）学习第八、九、十自然段。 　　1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ 　　（放录象：雪孩子火中救小白兔一段） 　　2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 　　3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。 　　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子融化的一段） 　　5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？ 　　（五）学习第十自然段。 　　1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④） 　　（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。） 　　2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？ 　　3、小白兔又会说些什么呢？ 　　4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 　　三、小结。 　　同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 　　四、作业设计： 　　1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 　　2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。 　　3、续编故事：《雪孩子又回来了》。 　　五、板书设计： 　　雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

善良的雪孩子

雪孩子指的是冲入着火的房间救出小兔子的雪人，最后自己化成一滩水。在他身上我们可以看到勇敢，舍己救人的优秀品质。出处：嵇鸿作的一篇童话故事《雪孩子》，人教版语文一年级上册19课以及2017版二年级上册第20课的课文。被改编成同名动画片。扩展资料《雪孩子》讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文简析：下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，为人教版语文一年级上册19课 [1-3] 以及2017版二年级上册第20课的课文 [3-5] 。曾被改编成同名动画片 [6-7]

化成了一地的水，流走了！

雪孩子具有纯洁善良、助人为乐、舍己救人的可贵品质，危急时刻用自己的生命救出了小兔子，永远是我们学习的榜样。《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事。文章讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

为了救小白兔雪孩子化成了水又变成了一朵很美很美的白云最后飞上天。原文：下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。扩展资料：《雪孩子》是一部国内动画, 由上海艺术电影制片厂导演林文华德于1980年执导, 宋作编剧丁建华等配音。影片主要告诉冬白兔妈妈准备出去找萝卜, 小白兔也吵着去, 兔子妈妈堆了一个雪的孩子陪他玩。后来, 小白兔睡着了, 烧了小白兔的房子, 雪孩子为了救兔子, 拼命冲进了房子的救援故事。1980年该片荣获文化部优秀电影奖, 已成为国内经典动漫。参考资料来源：百度百科-雪孩子

雪孩子的故事告诉我们道理的道理如下：《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。《雪孩子》《雪孩子》是由上海美术电影制片厂导演林文肖在1980年执导的一部国产动画，嵇鸿担任编剧，丁建华等担任配音 。1980年该片获得了文化部优秀影片奖，成为了一部国产经典动画 。该片主要讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事 。

下了一天一夜的雪，房子、树上、地上一片白。兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小兔一起玩。看着可爱的雪孩子，小兔真高兴，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高兴！玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一些柴，就上床休息了。火把旁边的柴堆烧着了，小兔睡得正香，一点儿也不知道着火了。雪孩子看见小兔家着火了，就飞快地跑了过去。雪孩子从大火中救出小兔，自己却融化了。他去哪儿了呢？原来雪孩子飞到了空中，成了一朵很美很美的云儿……

雪孩子的吗？我们好想你啊！

1、《雪孩子》原文： 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!” 兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!” 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 “不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 “小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!” “咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!” 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 2、《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。这个故事不仅告诉我们要关心朋友，乐于助人，更体现了中华民族乃至全人类美好的道德情操。