在职学习

边工作边学习

在职学习分为很多的,以自考学习,成人高考,网络教育,电大学习形式读大专,或者本科的是属于成人学历教育.在学习的过程中以拿文凭为最终目的. 像社会上面的职业技术及职称培训的那种不是成人学历教育的.比如会计培训,电脑班培训之类的.像这种培训出来的证书不能做为国家承认学历的. 不知道这样讲你能不能明白哦 成考,自考成人学历教育可以加好友６２６１２７０７８吴老师

当然是在职学习。非脱产就是一边工作，一边学习，时间是根据学校的课程时间安排确定。即学校有课或考试，到学校处理，完成后回单位工作。与之相对，脱产在职学习，就是在学习期间，不再在单位上班，一直到学习完毕，才会单位工作。

在职是指企事业单位员工在不影响工作的前提下，利用业余时间前往各类大学或学院参加获取学历、学位的学习。 在职进修途径： 1、 一月联考：即10月报名，次年1月考试，统考涉及的专业繁多。目前各校通常有6个专业既有全脱产班也有半脱产班，即工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、会计硕士、法律硕士 2、十月联考：6月25报名，10月份考试，大部分专业的报名条件要求本科毕业并拥有学士证满三年，只有计算机、集成电路、控制工程、软件、信息、电子与通信工程等领域的考生可不受年限限制，一领上学士证就能报考这几个专业。 3、 同等学力申硕：没有工龄限制，入学不用考，自愿缴费读某校的研究生进修班。在校几年所学各门研究生课程学校考试都及格后，大学只能给你发一个研究生结业证。当你三证齐全后，并且学士证已满三年，就达到了研究生同等学力。

　　在职学校也叫在职进修，是指企事业单位员工在不影响工作的前提下，利用业余时间或请假前往各类大学或学院参加获取学历、学位的学习。按照通过在职教育是否可以得到学历证书可以分为以下三种：第一种在职学历教育，即以在职人员的身份报考、学习、考试，通过考试后正式去所报考的学校进行脱产学习，如委培生。　　第二种在职培训，即通过短暂的学习来提高自己某一方面技能的一种方式，如驾校培训。第三种非学历教育，即以同等学力的身份报考的非学历教育，就是先进行课程班的学习，等满足国家规定的同等学历报考的要求后通过报名参加每年国家组织的同等学力的联考来申请学位，如非学历研究生教育。

在职学习什么意思介绍如下：边工作边学习。就是不是离职的学习，也叫在职进修。在职进修是指企事业单位员工在不影响工作的前提下，利用业余时间（或请假）前往各类大学或学院参加获取学历、学位的学习。在职学历：即在职学历的认可和在职教育。在职学历通常是指通过在职教育获得的学历，在职教育是指以在职人员的身份报考、学习、考试，同时也是在职人员利用业余时间进行学习、提升个人职业素质的一种重要学习方式。在职学历主要包含4种类别，分别是高教自考学历、远程教育学历、成人教育学历和在职研究生学历。在职学历通常是指通过在职教育获得的学历，在职教育是指以在职人员的身份报考、学习、考试，同时也是在职人员利用业余时间进行学习、提升个人职业素质的一种重要学习方式。在职学历主要包含了4种类别，分别是高教自考学历、远程教育学历、成人教育学历和在职研究生学历。在职学历中的高教自考学历、远程教育学历以及成人教育学历，学员通过相应的入学考试，获得接受高等教育的机会后即可进校上课，只不过课程学习期间采取的授课方式有所区别。待顺利毕业后，均可获得专科或本科学历。自考本科的含金量是不低于全日制大专的。现在大型公司招聘，要求除了全日制本科以外，就是学信网可查的本科学历，即自考、成考、网教、电大的本科学历，且薪资以本科薪资结算。全日制大专达不到招聘要求，选择工作也会有局限性。在升职方面，本科学历和专科学历比较，会选择本科学历。在升职方面，自考本科也是有优势的。

中国人民大学商学院陈甬军教授为MPA在职学习带来了“MPA名师讲堂”第八场专题讲座。讲座的题目为“一带一路”战略：怎么认识、怎么干?本次讲座由公共管理学院常务副院长兼MPA教育中心主任许光建教授主持。中国人民大学公共管理学院横跨公共管理和应用经济两个一级学科, 招收4个专业的本科生，即：国民经济管理专业、行政管理专业、土地资源管理专业和公用事业管理(城市管理方向)专业；6个二级学科博士在职学习专业，即：国民经济学、区域经济学、行政管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理等；12个二级学科专业的硕士在职学习专业，即，国民经济学、区域经济学、劳动经济学、数量经济学、国防经济学、房地产经济学、行政管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理、教育法学、公共政策等和公共管理硕士(MPA)，并招收公共管理和应用经济学的博士后研究人员。陈甬军教授首先简要回顾了“一带一路”战略构想提出的过程，介绍了“一带一路”战略构想产生的时代背景，着重分析了“一带一路”战略构想的经济基础和理论模型。他认为， “一带一路”战略构想具有深厚的历史底蕴和丰富的人文情怀，赋予了我国古代“丝绸之路”以崭新的时代内涵和鲜明的中国特色。它对外而言是我国的政策倡议，对内而言则是我国的国家发展战略。陈教授认为，以中西亚为代表的发展中国家正处于工业化的前夜，在基础设施建设方面具有巨大的需求，亟需相关的技术和资金支持，而我国进入经济新常态，存在着产能过剩问题，面临经济结构转型的压力，同时拥有大量外汇储备，高铁等部分技术处于国际领先地位，基于“双赢”理念的“一带一路”这种战略构想应运而生。从长远来看，“一带一路”战略不仅将惠及沿线国家，它更是一种多方合作共赢的模式，对于国家发展甚至国家安全具有深远重大的意义。陈教授强调，我们必须清醒地认识到，“一带一路”战略的落实将面临地缘政治、经济、市场、安全、法律以及环境保护等诸多方面的风险，尤其是沿线很多国家的历史特色、文化传统、语言文字和风土人情等我们还不熟悉，不利于开展精诚合作。因此，我们必须要培养大量复合型人才，直面国际国内挑战，抓住这个重大的战略机遇，开创“一带一路”式的合作共赢的经济发展新模式。陈甬军教授的讲座图文并茂、生动活泼、观点新颖，发人深思，他全面、深入、透彻地分析了“一带一路”这一国家战略构想，纵横古今，连接中外，格局宏大，视野宽广，着眼点高，立足点实，赢得了同学们热烈的掌声。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

中国人民大学教育学院教育法学硕士在职学习专业研究方向：教育法学理论、中国教育法制建设、外国教育法、教育管理与法治。中国人民大学教育法学硕士在职学习课程设置：中国特色社会主义理论与实践研究、马克思主义与社会科学方法论、语言基础、质的研究方法、教育调查与实验、初级应用计量分析方法、教育定量研究方法、教育研究方法与论文写作、公共（教育）政策分析、教育法学、教育基本理论专题研究、教育社会学、行政法专题、教育管理学、教育法律与政策专题、西方教育理论（英语授课）、教育政治学、教育财政学、教育的历史与哲学基础、高等教育管理、大学组织与管理、现代大学习周期度、中国社会变迁与教育发展、多元文化教育、教育研究前沿讲座、比较教育法、比较教育政策分析、教育行政与领导、美国最高法院教育案例评析、高等教育原理、教育文化学、教育经济学、学校人力资源管理、教育社会学名著选读。中国人民大学教育学院设立“教育法学硕士点；获得教育经济与管理相关证书授予权；获得教育经济与管理博士学位授予权；教育学一级学科相关证书授予权、教育经济与管理博士学位授权点。在长期的研究、育人、服务过程中，形成四个主要研究方向：教育发展战略、高等教育管理、教育法律与政策、教育经济与社会。教育学院主办《中国人民大学教育学刊》季刊，并且是中国人民大学人大复印资料《高等教育》的学术支持单位。近期成立的教育部中国人民大学教育发展与公共政策研究中心、教育部文科教育改革发展研究基地也设在我院，成为人民大学教育学科发展和人才培养的重要学术平台。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/