自我价值理论

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科温顿自我价值理论与激发学习动机有关系吗

学习动机的理论有很多,主要的有以下几种:强化理论,一行为主义心理学家为代表,如桑代克、斯金纳等。2.自我效能理论,以班杜拉为代表。3.需要层次论,人本主义心理学家马斯洛创立。4.成就动机理论,代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森。5.归因理论,最早由海德提出,代表人物有维纳。6.自我价值论,科温顿提出。

2020年福建教师招聘考试知识点:学习动机之自我价值理论?

1.高趋低避型这类学生渴望获得成功,但是并不害怕失败。他们拥有无穷的好奇心,对学习有极高的自我卷入水平。他们学习是因为,学习是能使他们快乐的手段,这种类型的学生通常被称为“乐观主义者”,也就是我们平时所说的学霸型学生。失败与否并重要,重要的是能不能学习到知识,能不能满足自己的求知欲。2.低趋高避型这类学生不渴望成功,但是特别害怕失败,对这类学生来说,逃避失败要比对成功的期望更加重要。他们并不一定存在学习问题,只是对课程的兴趣不高,这种类型的学生被称为“逃避失败者”,也是我们俗称的学酥,学习不是为了掌握知识,而是避免失败。所以通常会在考试前临时抱佛脚,进行突击性学习以应付考试,避免失败。3.高趋高避型这类学生,既特别渴望成功,但是又特别害怕失败,对任务又爱又恨,常常处于矛盾的状态,有一种隐晦努力的现象,被称为“过度努力者”,也就是我们平时俗称的学婊。就是人前装作不努力的样子,而在背后努力学习。4.低趋低避型这类学生既不渴望成功,也不害怕失败,对成就表现的莫不关系,不接任何有关能力的挑战,这种类型的学生被称为“失败接受者”,也是我们俗称的学渣型学生,对学习无感,表现出一种无所谓的态度。其中,高趋高避型学生所表现出来的隐晦努力的现象,是我们在考试中经常出题的一个考点,需要大家注意。其余的三种类型的学生,大家掌握其特点,能够进行判断即可。