生长素在高中生物中的作用?不要大段摘抄,只要简单明了

（1）据顶端优势原理可知部位①的生长素浓度低于部位②，当IAA从部位①运输到部位②时需要氧气参与可知生长素在植物体内运输方式是主动运输．
（2）由表格中数据表明生长素类似物分子机制是促进基因转录和翻译．
（3）干旱时棉叶内脱落酸含量增加，水分蒸腾减少故其作用是使叶片的气孔关闭以减少水分丢失，由激素作用可知赤霉素促进种子萌发故其与脱落酸两者相互对抗共同调节种子萌发．
（4）细胞分裂素主要作用是促进细胞分裂、延缓叶片衰老、诱导芽的分化故为保持棉花生长后期叶片寿命向叶面喷施细胞分裂素；采摘棉花时为了便于机械采摘应让棉叶脱落可喷脱落酸（促进叶片和果实的衰老、脱落）、乙烯（促进叶片和果实脱落）．
（5）乙烯广泛存在于多种组织和器官，正在成熟的果实中含量更多，其主要作用是促进果实成熟、促进叶片和果实脱落故该说法是错误的．
故答案为：
（1）低主动运输
（2）生长素促进基因的转录过程
（3）脱落酸 （部分）关闭赤霉素
（4）细胞分裂素乙烯
（5）错

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物生命活动调节等知识点，意在考查考生对知识理解和应用能力，试题中等难度．

A、A中应该改成处理柱头，不是花；而且必须是在花还未授粉的时处理，即花蕾期，故错误；
B、不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同，因为生长素具有两重性，B正确；
C、在植物组织中，生长素能进行极性运输，在韧皮部可能进行非极性运输，C错误；
D、生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位，D正确．
故选BD．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素作用、特性及其运用方式的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

（1）由于胚芽鞘尖端能合成生长素，所以要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡，以去除内源激素对结果的干扰．图中的三条曲线呈现出生长素作用的共同特点是生长素生理作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．相同浓度的生长素对不同器官的作用效果说明不同器官对生长素浓度的敏感性不同．
（2）①图中所示信息可知，赤霉素通过促进色氨酸合成生长素，促进细胞伸长，进而可确定赤霉素对生长素的分解具有抑制作用．激素主要是调节细胞的代谢，因此这种抑制作用很可能是通过降低该过程中酶的活性来实现的．
②生长素浓度过高时细胞的伸长却受到抑制，这与另一种植物激素乙烯的含量增加有关．
③要探究IAA促进离体豌豆节间切段伸长的适宜浓度，需要用等量的一系列等浓度梯度的IAA溶液，分别处理多组离体豌豆节间切段，测量并比较各组的伸长情况．
④由于促进人体生长、发育的生长激素与植物生长素成分不同，前者是蛋白质类物质，后者是吲哚乙酸，所以青少年食用豆芽，豆芽中所含的生长素，不会影响身体的生长发育．
故答案为：
（1）去除内源激素对结果的干扰 两重性 不同器官对生长素浓度的敏感性不同
（2）①分解酶 ②乙烯
③用等量的一系列等浓度梯度的IAA溶液，分别处理多组离体豌豆节间切段，测量并比较各组的伸长情况
④不影响 促进人体生长、发育的生长激素与植物生长素成分不同

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物激素的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

（1）实验一研究的是2，4-D对麦蒿茎段伸长的影响．
①植物的顶端能产生生长素，所以该实验中为了排除植物顶端产生的生长素对实验结果的干扰，应切去所用茎段的顶端．
②由以上分析可知：浓度在0-3.0mg/L范围内，2，4-D对麦蒿茎端的促生长作用逐渐增强；浓度为3.0mg/L时，2，4-D对麦蒿茎端的促生长作用最强；浓度在3.0-6.0mg/L范围内，2，4-D对麦蒿茎端的促进生长作用逐渐减弱；浓度大于6.0mg/L，2，4-D抑制麦蒿茎端生长．
③根据②可以得出结论：2，4-D（或生长素类似物）的作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
（2）根据表中数据，在坐标图上描点，然后将点用平滑的曲线连接形成曲线，如图所示：

故答案为：
（1）①排除植物顶端产生的生长素对实验结果的干扰
②浓度在0-3.0mg/L范围内，2，4-D对麦蒿茎端的促生长作用逐渐增强；
浓度为3.0mg/L时，2，4-D对麦蒿茎端的促生长作用最强；
浓度在3.0-6.0mg/L范围内，2，4-D对麦蒿茎端的促进生长作用逐渐减弱；
浓度大于6.0mg/L，2，4-D抑制麦蒿茎端生长．
③2，4-D（或生长素类似物）的作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长
（2）

点评：
本题考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合图表，考查生长素的作用及作用的两重性、生长素类似物在农业生产实践中的应用，要求考生识记生长素的作用，能分析表中数据提取有效信息答题，同时得出正确的结论，并能根据表中数据绘制相关曲线图．

A、卵细胞是减数分裂后产生的，其细胞中染色体数目只有体细胞的一半，A错误；
B、有丝分裂的前后代细胞中染色体数目保持不变，所以果实细胞与体细胞中染色体数目一样，B正确；
C、合子是精子与卵细胞结合形成，其染色体数目为两者之和，与体细胞相等．因此，果实的细胞中染色体数目与合子染色体数目相等，C错误；
D、受精极核是1个精子与2个极核结合形成，其染色体数目为三者之和，即3N．因此，果实的细胞中染色体数目与受精极核染色体数目不一样，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、给予右侧光照，右侧生长慢，植物弯向光源生长，茎左侧生长素含量高，生长快，A正确；
B、顶端优势告诉我们，最靠近顶芽的侧芽不能萌发成侧枝，故B的生长素的浓度最高，D错误；
C、侧芽处的生长素浓度高于顶芽，可是顶芽产生的生长素还是能够运输到侧芽，可见生长素是逆浓度梯度进行的，是主动运输，D正确；
D、通过对根的形态观察可知：根部生长也表现出顶端优势现象，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了顶端优势现象，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．并且能运用所学知识通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断能力．

植物直立生长时，两侧的生长素浓度一致，由于单侧光引起生长素分布不均匀．a点的含量多于b点的含量，a点生长比b点快；从图②中可知促进生长的最适浓度为10^-10，则a点为②，b点为④．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素作用两重性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、据图分析：图一对照实验自变量为尖端是否感光，感光向光弯曲生长，否则直立生长，A正确；
B、实验二中，无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部隔断的胚芽鞘可以生长，说明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B正确；
C、实验三对照实验自变量为尖端所放置的位置，结果胚芽鞘向对侧生长，C正确；
D、实验四证明造成胚芽鞘弯曲的原因来自尖端产生的生长素在∬其下部分布不均匀造成的，另外缺少空白对照，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查生长素发现过程中的部分实验，又高于课本，启发学生联想，学习分析实验．

（1）由图中可知，当生长素和激素受体结合后作用于内质网，由内质网释放钙离子．离子以主动运输形式进出细胞．细胞壁主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用，维持细胞的一定形状．生长素与激素受体结合引起细胞壁的伸展性，从而促进细胞伸长．高尔基体在植物细胞与细胞壁形成有关．
（2）神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间（即在突触处）的传递是单向的，只能是由突触前膜→突触间隙→突触后膜．
（3）图乙显示，重症肌无力的原因是乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致乙酰胆碱受体被胞吞并分解和未胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合，使乙酰胆碱受体数量数量和功能部分丧失．（4）X激素是甲状腺激素，Y激素是促甲状腺激素．“Graves氏病”由于机体能产生一种针对促甲状腺激素受体的抗体，该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，是X激素分泌量增加，但X激素的分泌量过量后，会抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素，即Y激素分泌量较少．甲状腺激素可促进代谢活动，提高体温．促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性．体温相对恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果．
（5）抗体与抗原发生特异性结合，发生特异性免疫反应．促甲状腺激素受体和乙酰胆碱受体属于抗原．
（6）图乙显示，神经-肌肉突触是属于神经调节，图丙中X、Y激素属于激素调节．乙酰胆碱受体与抗体结合和促甲状腺激素受体的抗体属于免疫调节．故人体的内环境稳态的调节方式有神经调节、体液调节、免疫调节．
故答案为：
（1）生长素与激素受体结合 内质网主动运输伸长生长高尔基体
（2）突触小泡
（3）乙酰胆碱受体被胞吞并分解未胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合减少
（4）减少增加高等于
（5）抗原
（6）神经调节、体液调节、免疫调节

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；生长素的作用以及作用的两重性；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了内环境稳态的调节相关内容．意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

A、达尔文通过燕麦胚芽鞘的一组对照实验：有光的一组向光生长，无光的一组直立生长，说明植物生长具有向光性，A正确；
B、达尔文通过燕麦胚芽鞘的一组对照实验：尖端遮光和尖端以下遮光，根据实验结果可以得出相应结论，即胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，B正确；
C、拜尔把胚芽鞘的尖端去掉，然后再放回原切面的一侧，在没有单侧光影响时，胚芽鞘向未放尖端一侧弯曲生长，证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在下部分布不均匀，C错误；
D、温特将胚芽鞘的尖端切下，放在一块琼脂块上，1小时后再将琼脂切成小块，放置在胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘发生了弯向对侧生长的现象，而对照实验中放置了空白琼脂块，胚芽鞘不生长，因此证明了造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物生长素的发现和作用．

考点点评： 本题考查植物生长素的发现和作用，要求考生识记植物生长素的发现过程，识记达尔文、詹森、拜尔和温特的实验过程及实验结论．

A、在高浓度时，弯曲的角度不可能超过90°，A错误；
B、在最适浓度之前，随生长素浓度增加，弯曲度越大，α越小，但是超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲度越小，α值越大，B正确；
C、超过最适浓度后，促进作用越来越小，弯曲度也越小，α值越大，而不是不变，C错误；
D、d曲线与高浓度时的抑制作用不相吻合，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合实验过程图和曲线图，考查生长素作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，掌握生长素作用的两重性；其次要求考生结合各曲线的走势，作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查．

A、用作对照的枝条必须用清水作相同处理，以确定某一浓度是促进还是抑制，A正确；B、由于0.01mg•L-1的α-萘乙酸溶液浓度处理后，插条基部产生的根比对照组多，所以0.01mg•L-1的α-萘乙酸溶液浓度对根的生长有促进...

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

（2）本题实验探究的目的是“生长素类似物与植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根情况的影响”，则实验假设为生长素类似物对绿豆下胚轴插条生根有促进作用，植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根有抑制作用．
（3）实验步骤中自变量是4种不同试剂，即IBA、pp333、IBA+pp333、清水，其中清水作为对照；实验时需要进行重复实验，防止偶尔因素对于实验结果的影响；因变量是各组绿豆苗的生根数和根长度．
（4）记录表格中包括自变量，即4种试剂，实验结果各组绿豆苗的生根数和根长度，并计算平均值．
（5）结果预测，IBA处理过的绿豆下胚轴插条生根数最多或根长度最长，IBA+pp333混合溶液与清水处理过的绿豆下胚轴插条生根数或根长度其次，pp333处理过的绿豆下胚轴插条生根数最少或根长度最短．
故本题答案为：（2）生长素类似物对绿豆下胚轴插条生根有促进作用，植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根有抑制作用
（3）③用刀片小心切取l6条长势一致的绿豆苗，分成4组，即每种处理4条绿豆苗⑤统计各组绿豆苗的生根数和根长度
（4）表格如下：

（可以只设计一种观察指标）
（5）IBA处理过的绿豆下胚轴插条生根数最多或根长度最长、pp333处理过的绿豆下胚轴插条生根数最少或根长度最短

点评：
本题考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值．

考点点评： 本题考查探究实验的设计，意在考查考生对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订．

（1）生长素是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用．观察图2可以看出1mg/L浓度的生长素溶液中培养，促进切端伸长的效果最明显．
（2）震荡培养可增加溶液中的氧气的量，还能使切段与溶液成分混合均匀．
（3）对照试验的溶液为含糖的磷酸盐缓冲液，所以生长素类似物A要溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段浸泡在蒸馏水中可以减少切段自身产生的生长素的影响．
（4）据图2，生长素类似物A溶液浓度为0的即为对照组，切段的平均长度是7mm，与7mm比较，浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长有促进作用，与浓度为1mg/L的结果相比．浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是促进伸长的作用减弱．
（5）试验得到的数据要如实填写，误差大的可以重复试验．
故答案为：
（1）调节 1
（2）①氧气 ②均匀
（3）含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素．
（4）7.0 有 促进伸长的作用减弱
（5）C 重复实验

点评：
本题考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用．

考点点评： 本题考查生长素和赤霉素的相关实验，同时考查考生从题干和图形中获取信息的能力，以及对知识的理解和应用能力．