什么是单双数

单数 odd number 双数 even number英[u02c8i:vu0259n u02c8nu028cmbu0259] 美[u02c8ivu0259n u02c8nu028cmbu025a] [词典] 偶数; [例句]One more than any odd number is an even number.比任何一个奇数大一的数是偶数。

问题一：英文的单数，双数怎么说 单数 odd number 双数 even number 问题二：奇数和偶数用英文怎么说? 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even 问题三：英语单双数 那个不是单双数，是单数和复数。 一般情况下加s为复数 以“s”“th”等类似发音结尾的一般加es，比如“cloth－clothes”（但“month是months”，这是特殊的）“class－classes”“glass－glasses” 以“f”结尾的要去f加ves，比如thief－thieves，knief－knives 以“y”结尾的，y前是辅音的要去y加ies，比如dictionary－dictionaries；story－stories但y前是元音的直接加s，比如boy－boys，toy－toys 但以上只是一般用法，还有很多特殊用法比如mouse－mice，还有很多不可数名词一般不加s（比如food），还有很多可数名词但复数形态一样（比如people），这些比较复杂，要多看多读才能知道。 问题四：英语什么叫单数什么叫双数 一般来说,可数名词有单、复数之分.像表示人或事物的名词和集体名词等一般都是可数的.有时候,我们也可以在该词之前试着加一加基数词来进行判断.一般能用基数词数的名词,通常是可数名词,例如： a boy 一个男孩儿 three boys 三个男孩儿 some boys 一些男孩子 a desk 一张课桌 40 desls 40张课桌 many desks 很多课桌 an apple 一个苹果 9 apples 9个苹果 some apples 一些苹果 people（复）人,人们 police（总称）警务人员 Chinese（单复同）中国人 问题五：双数(偶数)的英语是什么？ even 问题六：“奇数”，“偶数”的英语怎么说 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even

标准答案：odd number 奇数even number偶数

偶数是：整数中，能够被2整除的数，叫做偶数。1、偶数包括正偶数（又称双数）、负偶数和0。2、所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n；若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1（n为整数），即奇数（单数）除以二的余数是一。3、在十进制里，可以用看个位数的方式判定该数是奇数（单数）还是偶数（双数)：个位为1,3,5,7,9的数是奇数（单数）；个位为0,2,4,6,8的数是偶数（双数)。4、0是一个特殊的偶数（2002年国际数学协会规定零为偶数；我国2004年也规偶数定零为偶数）。它既是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭。5、小学规定0为最小的偶数，但是在初中学习了负数,出现了负偶数时，0就不是最小的偶数了。6、哥德巴赫猜想说明任何大于二的偶数都可以写为两个质数之和，但尚未有人能证明这个猜想。7、在中国文化里，偶有一双一对、团圆的意思。古时认为偶数（双数）好，奇数（单数）不好；所以运气不好叫做“不偶”。

问题一：奇数和偶数用英文怎么说? 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even 问题二：“奇数”，“偶数”的英语怎么说 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even 问题三：英语有哪些奇数和偶数 基数和序数吧？ 问题四：英文的单数，双数怎么说 单数 odd number 双数 even number 问题五：奇数，偶数用英语单词怎么说 奇数：odd number 偶数：even number 问题六：我是甘肃电信用户,我用17KK8时,只出现准备就绪,却无法播放,是什么原因,该怎么做?? 因为同时观看的人很多,为了保证放映质量限制了人数,多点几次,或避免上网高峰期,半夜就不错 问题七：上海举办F1的时候会不会有个小规模的车展？ 这样的机率很大 因为赛车都是商家和商家的技术对比、同时商家也需要赚钱会趁人多可以把他们的车子推销出去的 问题八：“奇数”，“偶数”的英语怎么说 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even 问题九：奇数和偶数用英文怎么说? 奇数和偶数用英文怎么说? _奇数:odd _偶数:even 问题十：英语有哪些奇数和偶数 基数和序数吧？

　　若某数是2的倍数，它就是偶数。任意多个偶数的和都是偶数;单数个奇数的和是奇数;双数个奇数的和是偶数。偶数的定义是什么?以下是我分享给大家的关于偶数的定义，一起来看看吧! 　　偶数的定义 　　英文：even number 　　小学阶段：在自然数中，能被2整除的数，叫做偶数。 　　初中阶段：整数中，能够被2整除的数，叫做偶数。 　　因此，偶数包括正偶数、负偶数和0。 　　所有整数不是奇数，就是偶数。偶数可表示为2n(n为整数);奇数则可表示为2n+1(或2n-1)。 　　在十进制里，我们可用看个位数的方式判断该数是奇数还是偶数：个位为1,3,5,7,9的数为奇数;个位为0,2,4,6,8的数为偶数。 　　偶数性质介绍 　　关于偶数和奇数，有下面的性质： 　　(1)两个连续整数中必是一个奇数一个偶数; 　　(2)奇数与奇数的和或差是偶数;偶数与奇数的和或差是奇数;任意多个偶数的和都是偶数;单数个奇数的和是奇数;双数个奇数的和是偶数; 　　(3)两个奇(偶)数的和或差是偶数;一个偶数与一个奇数的和或差一定是奇数; 　　(4)除2外所有的正偶数均为合数; 　　(5)相邻偶数最大公约数为2，最小公倍数为它们乘积的一半; 　　(6)奇数与奇数的积是奇数;偶数与偶数的积是偶数;奇数与偶数的积是偶数; 　　(7) 偶数的个位一定是0、2、4、6或8;奇数的个位一定是1、3、5、7或9; 　　(8)任何一个奇数都不等于任何一个偶数;　若干个整数的连乘积，如果其中有一个偶数，乘积必然是偶数; 　　(9).偶数的平方被4整除，奇数的平方被8除余1。 　　上述性质可通过对奇数和偶数的代数式进行相应运算得出。 　　如证明：两个奇数的和为偶数. 　　可令两奇数k1=2n1-1; k2=2n2-1(其中n1,n2皆为整数)。 　　则k1+k2=(2n1-1)+(2n2-1)=2(n1+n2-1)， 　　由于括号内的多项式n1+n2-1是整数，从而原命题得证。 　　偶数特殊数字 　　0是一个特殊的偶数(2002年国际数学协会规定零为偶数;我国2004年也规定零为偶数)。它既是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭。 　　虽然小学规定0为最小的偶数，但是在初中学习了负数,出现了负偶数时，0就不是最小的偶数了。 偶数的定义相关 文章 ： 1. 偶数的定义 2. 什么是偶数 3. 自然数的定义 4. 行列式的定义 5. 2016年江西招警考试行测技巧:奇偶性

00d

一至十的英文字母按顺序排列，one two there four five six seven eight nine ten 奇数，1 3 5 7 9 11 13 15 偶数，2 4 6 8 10 12 14

even表示偶数。EVEN，英文单词，主要用作名词、动词、形容词、副词，，作名词时意思是“（诗、文）黄昏，傍晚”，作动词时意思是“使平坦；使相等”，作形容词时意思是“平坦的；平稳的；相等的；均衡的；偶数的。 扩展资料 EVEN，同样大小的"；平分的；平局的；镇静的”，作副词时意思是“甚至，即使；愈加，还；实际上”。

在中学范围内，这个题目无解，这是由奇数和偶数的性质决定的。奇数（英文：odd）数学术语 ，口语中也称作单数， 整数中，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数，奇数个位为1，3，5，7，9。偶数可用2k表示，奇数可用2k+1表示，这里k是整数。在自然数中，不能被2整除的数叫做奇数。日常生活中，人们通常把奇数叫做单数，它跟偶数是相对的。两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数。奇数跟奇数的和是偶数；偶数跟奇数的和是奇数；任意多个偶数的和是偶数。奇偶性相同的两数之和为偶数；奇偶性不同的两数之和为奇数。两个奇（偶）数的差是偶数；一个偶数与一个奇数的差是奇数。若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；顺式中有一个是偶数，则乘积是偶数，即：A*B*C*…*偶数*X*Y=偶数，式中A、B、C、…X、Y皆为整数，公式可简化为：奇数*偶数=偶数。奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8。奇数的平方除以2、4、8余1。任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数。奇数不能被2整除，它被二除都余一。因为这个题目给出的数都是奇数，三个奇数相加仍然是个奇数，不可能得偶数30，所以这个题目无解。但是，到了大学，这个题目就会有解，解法涉及导数。导数（Derivative）是微积分中的重要基础概念。当函数y=f(x)的自变量X在一点x0上产生一个增量Δx时，函数输出值的增量Δy与自变量增量Δx的比值在Δx趋于0时的极限a如果存在，a即为在x0处的导数，记作f"(x0)或df/dx(x0)。任何常数的导数都是0，导数的符号为‘，所以三个空填15，15，15‘。15"=0，所以，15+15+15"=30。希望我能帮助你解疑释惑

gfggfdbcds

奇数（英文：odd）数学术语，口语中也称作单数。偶数：数学术语，所有整数不是奇数，就是偶数。口语称双数（正整数)。素数：质数（primenumber）又称素数，有无限个。一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除（除0以外）的数称之为素数（质数）。有理数：数学上，有理数是一个整数a和一个非零整数b的比，例如3/8，通则为a/b，故又称作分数。无理数：无理数，即非有理数之实数，不能写作两整数之比。又称非实数。以上看出，奇数偶数素数有理数无理数本身都是术语叫法。

问题一：怎么和孩子讲明白什么是双数和什么是单数 双数可以整除2，单数除以2余1 问题二：单数和双数是什么意思 简单的说，双数是能被2整除的数，单数是不能被2整除的数。 1、双数（英文even numbers）是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数u30fb我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。 2、单数与双数相对，可以表示为2n+1的形式 问题三：什么是单数什么是双数 单数就是奇数，不能被2整除，比如1，3，5，7，9，11，13，15这种 双数就是偶数，能够被2整出，比如2，4，6，8，10，12，14，16这种 问题四：英语什么叫单数什么叫双数 一般来说,可数名词有单、复数之分.像表示人或事物的名词和集体名词等一般都是可数的.有时候,我们也可以在该词之前试着加一加基数词来进行判断.一般能用基数词数的名词,通常是可数名词,例如： a boy 一个男孩儿 three boys 三个男孩儿 some boys 一些男孩子 a desk 一张课桌 40 desls 40张课桌 many desks 很多课桌 an apple 一个苹果 9 apples 9个苹果 some apples 一些苹果 people（复）人,人们 police（总称）警务人员 Chinese（单复同）中国人 问题五：请问什么是单数什么是双数 双数是能除以2的（包括2），单数是不能除以2的（1是单数），o既不是单数也不是双数。 问题六：小学数学，什么是单数？什么双数 能被2整除的数是双数 反之 不能被2整除的数是单数 问题七：英语单双数 那个不是单双数，是单数和复数。 一般情况下加s为复数 以“s”“th”等类似发音结尾的一般加es，比如“cloth－clothes”（但“month是months”，这是特殊的）“class－classes”“glass－glasses” 以“f”结尾的要去f加ves，比如thief－thieves，knief－knives 以“y”结尾的，y前是辅音的要去y加ies，比如dictionary－dictionaries；story－stories但y前是元音的直接加s，比如boy－boys，toy－toys 但以上只是一般用法，还有很多特殊用法比如mouse－mice，还有很多不可数名词一般不加s（比如food），还有很多可数名词但复数形态一样（比如people），这些比较复杂，要多看多读才能知道。 问题八：奇数和偶数是什么意思呢？ 奇数是不能被2整除的整数，如1，3，5，7，等 偶数能被2整除，如2，4，6，8等 问题九：怎么和孩子讲明白什么是双数和什么是单数 双数可以整除2，单数除以2余1 问题十：单数和双数是什么意思 简单的说，双数是能被2整除的数，单数是不能被2整除的数。 1、双数（英文even numbers）是数学中正的偶数的别称。在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数u30fb我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。 2、单数与双数相对，可以表示为2n+1的形式

就是你的分数

double number

偶校验 EVEN，E奇校验 ODD , O

偶数、偶数是能够被2所整除的整数。正偶数也称双数。 [1] 若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的余数是一。在自然数中，能被2整除的数称为偶数，如2、4、6、8、10等。若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n。0是一个特殊的偶数，它既是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭。0是特殊的偶数。偶数用英文表示为：even

偶数 (英文: Even Number) : 整数中，能够被2整除的数。奇数 (英文: Odd Number)：整数中，不能被2整除的数。所以奇数和偶数无公共数字，但奇数可通过运算得到偶数，偶数也可通过运算得到奇数。

是偶数能被2整除的数都是偶数

个

你好，严格意义上讲，这种说法是不对的，人们往往忽略了一个特殊的数，这个数就是0，按照偶数的定义，0是能被2整除的一个特殊的偶数；根据合数的定义，0又不是合数。所以除了2以外的偶数是包括0的，而0又不是合数，所以这种说法不对。

不包括负数解析：奇数和偶数是自然数下的概念，当然就没有负奇数，负偶数之说了。PS：(1)国外教材中，0是自然数。我们国家的教材，最近两年，才将0视作自然数。以前吧，0不是是自然数。(2)当涉及到负数时，用±M(M是自然数)即可。但是，注意，此处没有负奇数，负偶数的概念。(3)由于某些原因，咱们国家的数学教材，在N多地方存在“逻辑矛盾”，最典型的就是，“复数的定义”，“幂函数的定义”。这些问题，早就有学生/老师发现了，并向上级反应。相信，在不久的将来，会得到改正的。

（3+7）+（5+15）=3030是偶数

奇数 common sense

是双数

66.18.36.42.76

您好!这道题是印度2013年upsc期末试卷题目的本意不完全是数学知识，而是扩散思维，因为用正常的数学办法是做不出来的：在中学范围内，这个题目无解，这是由奇数和偶数的性质决定的。奇数（英文：odd）数学术语 ，口语中也称作单数， 整数中，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数，奇数个位为1，3，5，7，9。偶数可用2k表示，奇数可用2k+1表示，这里k是整数。在自然数中，不能被2整除的数叫做奇数。日常生活中，人们通常把奇数叫做单数，它跟偶数是相对的。两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数。奇数跟奇数的和是偶数；偶数跟奇数的和是奇数；任意多个偶数的和是偶数。奇偶性相同的两数之和为偶数；奇偶性不同的两数之和为奇数。两个奇（偶）数的差是偶数；一个偶数与一个奇数的差是奇数。若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；顺式中有一个是偶数，则乘积是偶数，即：A*B*C*…*偶数*X*Y=偶数，式中A、B、C、…X、Y皆为整数，公式可简化为：奇数*偶数=偶数。奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8。奇数的平方除以2、4、8余1。任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数。奇数不能被2整除，它被二除都余一。因为这个题目给出的数都是奇数，三个奇数相加仍然是个奇数，不可能得偶数30，所以这个题目无解。但是，到了大学，这个题目就会有解，解法涉及导数。导数（Derivative）是微积分中的重要基础概念。当函数y=f(x)的自变量X在一点x0上产生一个增量Δx时，函数输出值的增量Δy与自变量增量Δx的比值在Δx趋于0时的极限a如果存在，a即为在x0处的导数，记作f"(x0)或df/dx(x0)。任何常数的导数都是0，导数的符号为‘，所以三个空填15，15，15‘。15"=0，所以，15+15+15"=30。希望我能帮助你解疑释惑。

20以内的双数有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。解析：双数（英文even numbers）是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数（2002年国际数学协会规定零为偶数，我国2004年也规定零为偶数）。双数文化含义：双数通常被认为是吉利的数字（某些数字可能会因谐音而有所例外，如“4”），如“好事成双”为中国人最常使用的祝福话语之一，许多地区婚嫁都会选择双日子，而西方国家则多把双数视为不吉利的数字（如“6”指恶魔U0001f47f）。双数的特点：1、此数除以二，没有余数。2、此数是正整数。3、单、双和奇、偶的区别，双数是正偶数的别称。在英语中，整数分为even numbers和odd numbers，其中even numbers即为偶数。

偶数减奇数为奇数

在中学范围内，这个题目无解，这是由奇数和偶数的性质决定的。奇数（英文：odd）数学术语 ，口语中也称作单数， 整数中，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数，奇数个位为1，3，5，7，9。偶数可用2k表示，奇数可用2k+1表示，这里k是整数。在自然数中，不能被2整除的数叫做奇数。日常生活中，人们通常把奇数叫做单数，它跟偶数是相对的。两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数。奇数跟奇数的和是偶数；偶数跟奇数的和是奇数；任意多个偶数的和是偶数。奇偶性相同的两数之和为偶数；奇偶性不同的两数之和为奇数。两个奇（偶）数的差是偶数；一个偶数与一个奇数的差是奇数。若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；顺式中有一个是偶数，则乘积是偶数，即：A*B*C*…*偶数*X*Y=偶数，式中A、B、C、…X、Y皆为整数，公式可简化为：奇数*偶数=偶数。奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8。奇数的平方除以2、4、8余1。任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数。奇数不能被2整除，它被二除都余一。因为这个题目给出的数都是奇数，三个奇数相加仍然是个奇数，不可能得偶数30，所以这个题目无解。

一年级单双数的讲解如下：1、首先，先教孩子学习10以内的单双数。找到孩子喜欢的10个小玩具，这里我选择的是10个五子棋。2、让孩子2个2个地数，最后还剩下1个，这个数就是单数。3、2个2个地数，刚好数完，没有剩余，这个数就是双数。等学会了10以内的单双数，那么20、100以内的单双数也就很容易学会啦。单数（odd numbers）是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。双数（英文even numbers）是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数（2002年国际数学协会规定零为偶数，我国2004年也规定零为偶数）。双数多在语言的发展过程中出现，表示“两个”、“一对”、“一双”等意义，与单数、复数（也可以是多数）同为单词表示数量的形式，如古希腊语、古英语、古俄语中便曾有这一概念。

78u300180u300182u3002

No one even mentioned those papers in class again. 甚至没有人再在课上提及那些论文.

无解

你被忽悠啦。无解的。

分开看奇数项和偶数项奇数项：1,3,5，是连续递增的奇数偶数项：4,6，是连续的偶数，后一项为前一项加2因此结果为：1,4,3,6,5,(6+2=8),(5+2=7)

只要是颠倒两个时钟的CMOS（C2MOS）[7]阶段的总数是偶数，就不会有时钟种族问题。

既然题目出现了括号，也就是说括号也可以用可以重复使用这些数，也就是说括号只能用一次，所以我给出的答案是 3+3（3+3）=3+3（9）=3+27=30

问题一：请问“素数”，“合数”用英语该怎么说？ 素数 a prime number; a prime 合数 a posite number 问题二：不是质数的英语翻译 not prime number 问题三：素数的定义英文版，英文版的质数的定义 A prime number (or a prime) is a natural number greater than 1 that has no positive divisors other than 1 and itself. ――From Wikipedia, the free encyclopedia 问题四：英语中的素数词1u223c10 质数（prime number）又称素数，有无限个。除了1和它本身以外不再被其他的除数整除。根据算术基本定理，每一个比1大的整数，要么本身是一个质数，要么可以写成一系列质数的乘积，最小的质数是2。 质数的个数是无穷的。同样，素数有以下一些特点。 在一个大于1的数a和它的2倍之间（即区间(a, 2a]中）必存在至少一个素数。 存在任意长度的素数等差数列。 一个偶数可以写成两个合数之和，其中每一个合数都最多只有9个质因数。 一个偶数必定可以写成一个质数加上一个合数，其中合数的因子个数有上界。 一个偶数必定可以写成一个质数加上一个最多由5个因子所组成的合数，即 (1 + 5)。 一个充分大偶数必定可以写成一个素数加上一个最多由2个质因子所组成的合数。即（1 + 2）。 质数的约数只有两个：1和它本身。 任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。 所有大于10的质数中，个位数只可能是1、3、7、9。 在一般领域，对正整数n，如果用2到这个质数的所有质数去除，当除到所得的商已经比要试除的质数小而且还没有整除时，就说明这个数是质数。 1-10以内的质数有四个，用英文来表述分别是： two 二three 三five 五seven 七。希望我能帮助你解疑释惑。 问题五：自然数质数合数的英文 自然数 Natural number 质数 Prime number posite number 合数 问题六：1~31的英语质数词， 解：31以内的质数如下： 2－two 3－three 5－five 7－seven 11－eleven 13－thirteen 17－seventeen 19－nineteen 23－twenty-three 29－twenty-nine 31－thirty-one 问题七：请问“素数”，“合数”用英语该怎么说？ 素数 a prime number; a prime 合数 a posite number 问题八：素数的定义英文版，英文版的质数的定义 A prime number (or a prime) is a natural number greater than 1 that has no positive divisors other than 1 and itself. ――From Wikipedia, the free encyclopedia 问题九：不是质数的英语翻译 not prime number 问题十：英语中的素数词1u223c10 质数（prime number）又称素数，有无限个。除了1和它本身以外不再被其他的除数整除。根据算术基本定理，每一个比1大的整数，要么本身是一个质数，要么可以写成一系列质数的乘积，最小的质数是2。 质数的个数是无穷的。同样，素数有以下一些特点。 在一个大于1的数a和它的2倍之间（即区间(a, 2a]中）必存在至少一个素数。 存在任意长度的素数等差数列。 一个偶数可以写成两个合数之和，其中每一个合数都最多只有9个质因数。 一个偶数必定可以写成一个质数加上一个合数，其中合数的因子个数有上界。 一个偶数必定可以写成一个质数加上一个最多由5个因子所组成的合数，即 (1 + 5)。 一个充分大偶数必定可以写成一个素数加上一个最多由2个质因子所组成的合数。即（1 + 2）。 质数的约数只有两个：1和它本身。 任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。 所有大于10的质数中，个位数只可能是1、3、7、9。 在一般领域，对正整数n，如果用2到这个质数的所有质数去除，当除到所得的商已经比要试除的质数小而且还没有整除时，就说明这个数是质数。 1-10以内的质数有四个，用英文来表述分别是： two 二three 三five 五seven 七。希望我能帮助你解疑释惑。

如果用a表示一个偶数，那么与a相邻的两个奇数可以表示为（a+1）和（a-1）；与a相邻的两个偶数可以表示为（a+2或a-2）。偶数是能够被2所整除的整数。正偶数也称双数，若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的余数是一。数学（mathematics或maths，其英文来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

寻找莫扎特 Trillertrine里面有一首回旋曲很棒我没有搜到资源应该只有中央六放过德国拍的片子很不错

　　人生如梦，时光流逝，我们又将开启新一轮的工作，是时候认真思考工作计划如何写了。但是拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是关于英语教学工作计划5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 英语教学工作计划 篇1 　　 一、所教班级学生基本情况分析： 　　由于在小学英语课并未受到足够的重视，本届初一新生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上个周的英语课的教授，大部分学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。 　　另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 　　 二、奋斗目标： 　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 　　 三、具体措施： 　　1、坚持听说领先，读写跟随上的原则 　　在任何语言中，听都是第一位的。没有听就没有说。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。听是目的，也是手段，不听，不会听，谈不到会说。新编初中英语教材强调语言的功能，重视听说。听什么呢?一是听教师讲;二是听英语录音带;三是听同学讲。学习新语言项目总是先闻其声再见其形。教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学，课前，值日生做英语值日报告;有新生转来时，让其用英语自我介绍以训练听说。说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间学说，最终达到脱口而说，自然流畅。 　　过了听说这一关，读写就容易了，学生打开书，看到文字有一个“我会了”的感觉，稍加训练，就会琅琅上口，再拼写几遍，“写”的任务就完成了。 　　现在初一学生基本上能听懂教师的课堂用语、简单的日常用语、听懂与课文内容相当的录音，还经常用英语打招呼，询问情况。 　　2、以活动为主线，以交际为中心 　　我们为什么要学英语?我想最直接的目的只有一个：为交际。用英语交流信息、交流思想，或是口头的，或是书面的。而传统的英语教学重语言结构，轻其功能，重语法知识的分析，轻学生能力的培养，现代英语教学不仅要教会学生这种语言而且还要教会他们如何使用语言进行交际，尤其是口头交际。口头着陆能力怎样培养呢? 　　1)教师在课堂上提出的问题一般要有“信息差”，有了“信息差”学生才会有真实的信息反馈。例如：How are you? What"s the weather like today?等。 　　2)对话教学一般都由二人或多人操练，待熟练之后，让学生根据实际有创造性的表演，真正体现课堂交际化。 　　3)以活动促交际，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，少年儿童模仿能力强，好动、善表现，教师要抓住这一特点组织好活动，培养交际能力。一个动词可以用动作表示，名词、形容词，包括一个句子若配以相应的动作，就会使语言更加直观、形象，学生乐学易记。如：Look! This is my friend Li Lei. He is twelve. He likes playing football.在活动中学生学到“活”的语言。 　　3、加大读的份量，培养语感 　　中学英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举，然而在强大的母语重重包围之中，听说英语的机会毕竟有限。尤其是学生走向社会之后，我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，了解英语国家的文化。为此，本学期我们还给学生订了一套初中英语阅读，学生十分感兴趣，爱不释手。今后还将补充其它新闻记者材料。中有当学生能用英语看懂浅易的文章，他们才会真正体味到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。 　　4、课后做好不同层次学生的辅导工作。 　　尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。 英语教学工作计划 篇2 　　新的一学年又开始了，本教研组在这新的一学期中计划本着以上海市新的英语课程标准为纲，落实二期课改精神在课堂实践中的运用； 加强教科研力度和备课组建设，提高教师研究考试的能力；以落实课堂教学改进计划的实施与记载为抓手；围绕二期课改开展课题研究，积极进行英语课堂教学实践； 加强教师队伍建设，进一步促进信息技术与外语教学的整合，以区教发院对外语教研组建设的各项工作思路为指引，持续提升由中学外语教学工作质量。 　　具体工作计划： 　　1．加强新教材教学研究，认真学习新的英语课程标准，加强二期课改教材的学习与研究，保证新课标落实到各年级的课堂中。 　　本学期教研组应继续组织教师认真解读并领会新课标，使各位老师能结合自己学生的实际情况，把新课标的要求落实到各年级的教学中去。教研组内要多相互交流，相互取长补短，使各年级、各班级的英语教学平衡发展。具体计划利用好单周校内教研活动时间，进行理论学习2-3次；理论结合实际的听课评课活动2次。 　　教研组计划在本校听课评课，相互学习的基础上，组内全体老师应该积极参加区、学署层面的教师培训，还要积极安排各年级教师向有经验的外校老师学习。并做到及时交流，使全组老师能尽快地适应新教材的体系和内容。 　　2．加强教科研力度和备课组建设，提高教师研究考试能力。 　　加强教科研力度的落实主要应该体现在加强备课组的建设上，只有真正做到备课组活动的正常化，才能切实落实科研与课堂教学相结合。做好测验与考试工作是提高教学质量的重要环节，教研组要督促备课组经常进行有效的交流活动，并要求月考中尽量做到自己命题，适时地对学生进行测试，以检验学生对知识的掌握，同时提高教师研究考试动态的"能力。 深入推进两纲教育，有效实施市教委关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见，提高教学的有效性，和学校的课程领导力。 　　3．落实市教委关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见，常抓不懈，一如既往地做好英语教学常规工作。 　　本学期对英语学科来讲，各年级都存在时间紧、任务重的困难，但是我们全体英语老师还是会一如既往、扎扎实实地做好教学常规工作，着重关注教师德备课、教学、作业、辅导和评价五个环节，只有这样，教学成绩才有可能提升。首先，要求教研组老师认认真真备好课，虽然有了计算机硬件设施的支持，但也不能过分依赖信息科技，要有效地把信息技术结合到学科教学的过程中。其次，外语组的老师个个干劲足，上课各有特色。 本学期我们要在以往的经验指导下，做到多学习，多思考， 体现课堂教学中学生的主体性，上好每一堂课。第三，本组老师要在本学期内抓住区、学署和学校提供的教研机会，认真完成学校布置的听课任务。而且在听课后要多思考，总结经验教训，在自己的工作中做到扬长避短，从理念到实践真正改进自己教学。第四， 要注重对毕业班教学工作的监督与指导，教研组更要做好毕业班学生和教师的服务工作。第五，踏踏实实地做好提优补差工作和作业布置与批改工作。要求老师们精心设计和选择作业，控制好作业总量，让学生们从题海中解脱出来。布置的作业要求认真批改，学校的生源和学科的特点是两头的学生差距很大，结合这一特点全校英语教师应该在教学中尽量体现因材施教，也要牺牲自己大量的业余时间来进行提优补差，来保证各年级的及格率和优良率。 第五，改革评价方法，是评价真正改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。 　　本组各位老师都十分敬业，教研组计划通过各种有效措施，突出团队合作精神，争取使组内老师的专业能力能有可持续的发展， 使英语教研组的教学成绩稳步提升。 英语教学工作计划 篇3 　　 一.学情分析 　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 　　 二.教材分析 　　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 　　 本册教材的特点是： 　　1.强调语言运用。 　　2.注重能力培养 　　3.突出兴趣激发 　　4.重视双向交流 　　5.融合学科内容 　　6.重视灵活扩展 　　7.实现整体设计 　　 三.教学目标 　　1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 　　2.能完成1个手工制作。 　　3.能听懂、会唱6首歌曲。 　　4.能听懂、会吟唱6首歌谣。 　　5.能完成4个自我评价活动。 　　6.能理解6个幽默小故事。 　　7.能了解6项简单的中西方文化知识。 　　 四.教材重难点 　　 重点 　　能按四会、三会的要求掌握所学单词。 　　能按四会要求掌握所学句型。 　　能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 　　简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 　　能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 　　 难点 　　1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 　　2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 　　3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 　　 五.教学措施 　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 　　 后进生转化措施： 　　1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”; 　　2、让后进生获得成功; 　　3、让后进生充分发展自己的才能。 　　还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家团结协力完成六年级的教学任务。 　　 优秀生提高措施： 　　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 　　 六.教学进度 　　由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 　　教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 　　总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。 英语教学工作计划 篇4 　　一、指导思想： 　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神； 　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 　　3、突出学生主体，尊重个体差异； 　　4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 　　5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 　　二、学生基本情况分析： 　　本届七年级新生英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。 　　三、奋斗目标： 　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 　　四、具体措施： 　　1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：①归纳学过的词组，方便学生记忆；②用词组造句和中译英训练；③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧；④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 　　2、抓好语法学习： 　　3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。 　　4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。 　　5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。 　　6、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助 　　7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　　8、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力 　　9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。完成学习任务。 　　10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 英语教学工作计划 篇5 　　一、指导思想 　　根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。 　　二、复习教学 　　(一)加强研究 　　1、研究《课程标准》、《高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注自治区《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间变化。 　　2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、10年高考英语试题，特别是江苏卷、全国卷以及广东、山东、海南等课改地区的试卷。 　　3、研究高考信息和考试动向。及时了解20xx高考动态，适时调整复习方案。 　　4、研究我校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。 　　(二)继续夯实基础 　　1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。注意20xx年新增词汇识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。 　　2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。 　　(三)培养应试能力 　　1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。 　　2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。 　　(四)提高复习实效 　　1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。 　　2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。 　　三、时间安排 　　(一)20xx年3月到4月中旬为专题训练阶段 　　专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《高三英语复习资料》。 　　(二)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段 　　综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。 　　(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段 　　逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考

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中国古代经中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易通道。因大量中国丝和丝织品多经此路西运，故称丝绸之路，简称丝路。丝绸之路这一名称是由德国地理学家F.P.W.von李希霍芬在1877年出版的《中国》一书中首先提出的。原指两汉时期中国与中亚河中地区以及印度之间，以丝绸贸易为主的交通路线。其后，德国历史学家A.赫尔曼把丝路延伸到地中海西岸和小亚细亚，确定了丝路的基本内涵。 沿革 丝绸之路很早就已存在。在古代世界，只有中国是种桑、养蚕、生产丝织品的国家 。考古资料已充分证明，自商、周至战国时期，丝绸的生产技术已发展到相当高的水平。那时中国丝绸经西北各民族之手少量地辗转贩运到中亚、印度。公元前60年汉置西域都护，屯田于乌垒城（今新疆轮台东），以保西域通道。早自张骞西使乌孙结盟后，汉使者、商人便接踵西行。至此丝绸之路益加畅通，大量丝帛锦绣沿此路不断西运，同时西域各国的珍奇异物也输入中国。魏晋时，东西商业往来不断，位于丝路咽喉重地的敦煌，就是胡商的聚集地之一。5～6世纪时，南北朝分立，但沿丝路的东西交往却进一步繁荣 。北魏建国后不久就派使者前往西域，以后中亚各国的贡使、商人常集于平城（北魏前期都城，今山西大同东北）。迁都洛阳后，洛阳更成为各国商人荟萃之地，北齐的都城中也聚集着不少商胡。隋炀帝曾派黄门侍郎裴矩到张掖招徕西域商人，说明当时丝路的兴旺。唐朝西部的疆域超过汉代，在伊州、西州、庭州设立了同于内地的州县。在龟兹、于阗、疏勒、碎叶设立安西四镇（后以焉耆代碎叶）驻兵防守，由安西都护府管辖。以后又置北庭都护府，统辖天山北路的羁縻州府，这为丝路的畅通提供了更可靠的保证。因此唐代长安、洛阳以及其他重要都市都有大量商胡，呈现出国际都会的风貌。从9世纪末到11世纪，由于中国政治、经济、文化中心向东南沿海转移，以及阿拉伯世界的兴起，东西海上往来逐渐频繁起来；同时，中国西北地区各民族政权的分裂、对立，使丝路上的安全难以保障，这就降低了这条陆上通道的重要性。在蒙元时期，由于蒙古的西征和对中亚、西亚广大地区的直接统治，使东西驿路通畅，许多欧洲使者、教士和商人，都沿此路东来中国，丝路又繁荣一时。明朝建立后，采取闭关政策，虽然出嘉峪关经哈密去中亚的道路未断，但陆上丝路作为中西交通路线已远不如海路重要了。 走向 丝绸之路的基本走向奠定于两汉时期。大致东起汉长安，西行上陇坂，通过河西走廊的武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，出玉门关或阳关，穿过白龙堆，先到楼兰。楼兰在古盐泽（蒲昌海，今罗布泊西北部今罗布泊已近干涸，古楼兰遗址几全为荒沙所湮没）。汉代西域有南北两道，楼兰是两道的分岔点。北道自此向西，沿孔雀河至渠犁（今新疆库尔勒 、乌垒 、轮台，再西经龟兹（今新疆库车）、姑墨（今新疆阿克苏）至疏勒（今新疆喀什）。南道自鄯善的扜泥城，西南沿今车尔臣河，经且末、扜弥、于阗（今新疆和田）、皮山、莎车至疏勒。由于千余年戈壁沙漠向南移徙，致使南道东段逐渐沙漠化，伊循、扜泥诸古城均为沙漠所湮，所以今日的南道东段已远在古南道之南。永平十六年（公元73）汉明帝北攻匈奴取得伊吾庐（今新疆哈密）地，置宜禾都尉屯田，以阻截北匈奴之南侵西域。此后“新北道”，改由敦煌向北到伊吾，然后西经柳中、高昌壁、车师前部交河城（均在今吐鲁番盆地）、越天山经焉耆至龟兹，再循汉北道西行抵疏勒。南北朝时期，南朝与西域的往来，主要是从益州（今四川成都）北上龙涸（今四川松潘），经青海湖旁吐谷浑都城，向西经柴达木盆地，北上敦煌，或更向西越阿尔金山口进入西域鄯善地区。隋唐时期，又开辟了从瓜州北玉门关经伊州、北庭、轮台，越伊犁河至碎叶进入中亚的道路，即北新道。在上述丝路干线外，还有许多支路，而且随着时代变迁，政治、宗教形势的演变，各条路线在不同时期的重要性不同，而且不断有新的道路开辟。一些学者更扩大了丝绸之路的概念，认为上述道路只是通过沙漠绿洲的道路，因称之为绿洲道。又将通过中国北方游牧民族地区的道路称为草原道，经中国南方海上西行的道路称为“海上丝绸之路”或“南海道”等等。这些提法虽然对研究东西交通有意义，但已非原来意义上的丝路了。 丝绸之路上的古驿站遗址.唐代?盘陀遗址是丝绸之路必经之地.历史意义 丝绸之路不仅是东西商业贸易之路，而且是中国和亚欧各国间政治往来、文化交流的通道。西方的音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等艺术，天文、历算、医药等科技知识，佛教、祆教、摩尼教、景教、伊斯兰教等宗教，通过此路先后传来中国，并在中国产生了很大影响。中国的纺织、造纸、印刷、火药、指南针、制瓷等工艺技术，绘画等艺术手法，儒家、道教思想，也通过此路传向西方，产生了影响。丝绸之路是东西交往的友好象征。敦煌莫高窟壁画中的商队图，描绘了唐代中外商人在丝绸之路上的情景

大意：“当我走进洞穴，我看到了一块翠玉，上面写着字，那是从赫尔墨斯的双手间被书写出来。从那里我发现了以下这些文字： 这是真理，没有丝毫的虚假，是确凿之最确凿的真理。 要造出“惟一之物”的奇迹，须明白，那上界之物与下界相同，而下界之物也与上界无异。 那惟一的“造物主”创造了万物，所以万物皆诞生于这同一之源。 太阳是它（惟一之物）的父亲，月亮是母亲。 它在风的子宫里孕育，大地的乳房滋养了它。 它是世界上所有奇迹之父，它有全能的力量。 把它撒在泥土里，它能将泥土从火中隔离，也能让精妙之物从粗物中呈现出来。 它能从地面飞升到天空。然后，它还能再降落到地面。积聚上界和下界的所有力量。 由此你将获得全世界最卓绝的荣光。所有的阴暗都将从你身边消散。 这是强大力量中的最强者，它能超越所有的精妙之物，也能渗透入所有坚固之体。 宇宙就是这样被创造出来。 按照这一过程，从这“惟一之物”中产生了众多非凡的变化。 我之所以被称为赫尔墨斯，是因为我承担了全宇宙智慧的三重角色。关于“太阳的工作”，这就是我要说的全部。 欧洲的炼金术士们认为《翠玉录》是炼金术诞生以来最原初、也是最权威的著作。所以，它也最接近他们所要寻找的“真理”。 这神秘的13句话成为所有炼金术士的神圣指引，写在纸上，挂在他们的实验室里，被反复诵读和揣摩。 1612年以后，在炼金术文献史上，另一本书将会获得同样的荣誉和神圣之光--《犹太人亚伯拉罕之书》。因为直到那一年，欧洲人才会第一次从《解说尼古拉的符号》的作者那里知道这本神秘之书的存在。 英国人牛顿1680年也曾将《翠玉录》从拉丁文转译为英文（该手稿收藏编号为Keynes MS 18，Kings College,Cambridge.）。 以下是牛顿的版本，如果你仔细对比，就能发现两种英译文版本之间存在着很大的差异。很显然，对于同样一部文献，牛顿有不同的理解： 1.Tis true without lying,certain & most true. 2.That wch is below is like that wch is above & that wch is above is like yt wch is below to do ye miracles of one only thing. 3.And as all things have been & arose from one by ye meditation of one:so all things have their birth from this one thing by adaptation. 4.The Sun is its father,the moon its mother. 5.The wind hath carried it in its belly,the earth its nurse. 6.The father of all perfection in ye whole world is here.Its force or power is entire if it be converted into earth. 7.Seperate thou ye earth from ye fire,ye subtile from the gross sweetly wth great indoustry. 8.It ascends from ye earth to ye heaven & again it descends to ye earth and receives ye force of things superior & inferior. 9.By this means you shall have ye whole world & thereby all obscurity shall fly from you. 10.Its force is above all force,for it vanquishes every subtile thing and penetrates every solid thing. 11.So was ye world created. 12.From this are & do come admirable adaptations whereof ye means(Or process) is here in this. 13．Hence I am called Hermes Trismegist,having the three parts of ye philosophy of ye whole world.That wch I have said of ye operation of ye Sun is accomplished & ended.记得采纳啊

trust，英文单词，主要用作为名词、动词，作动词时意为“信任，信赖；盼望；赊卖给； 信任，信赖；依靠”，作名词时意为“信任，信赖；责任；托拉斯”。短语搭配：Trust Company 信托公司 ; 信任公司 ;信托投资公司; 疑托公司Wellcome Trust 惠康基金会 ; 维康基金会 ; 维康信托 ; 维康信托基金会Trust Law 信托法 ; 信托法律 ; 反托拉斯法property trust 物业信托 ; 财产信托 ; 物业信任 ; 托拉斯mutual trust 相互信任 ; 互信 ; 互相信任 ; 彼此相信Northern Trust 北方信托 ;北方信托公司; 北美信托银行 ; 北方信讬trust in 对 ; 信任 ; 的信赖 ; 信仰

#include <stdio.h>#include <string.h>#include <conio.h>void main(){ char ch; char str[19] = {""}; int i = 0; printf("Please input pass word:"); while((ch = getch())!= " ") { i++; if(i > 18) { printf(" The password max length is 18"); break; } printf("*"); str[i-1] = ch; } if(strcmp(str,"123") == 0) printf(" Right"); else printf(" Error"); printf(" Press any key to Exit!"); getch();} 上面的方法可以讲任何非回车符都作为一个密码字符。 比较完整的带菜单的，可以使用backspace删除输入字符的程序如下：#include <iostream>using namespace std;#include <string.h>#include <conio.h>#include <stdlib.h>#include <windows.h>const char* menu[3] = {" (0)Set password"," (1)Check password"," (2)Exit"};char pwd[19] = "admin";void Menu(){ for(int j = 0;j<3;j++) cout<<menu[j]<<endl; cout<<"Use up/down select item"<<endl; cout<<"select:";}void SetCursorPosition(int x,int y){ COORD coord = {x, y}; SetConsoleCursorPosition(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE), coord);}void SetMenu(unsigned int i){ int j = 0; for(j = 0;j<3;j++) { SetCursorPosition(0,j); if(j == i) cout<<"->"; else cout<<" "; } SetCursorPosition(7,j+1); cout<<i; SetCursorPosition(7,j+1);}bool CheckPassword(char password[]){ int i = 0; char ch; char str[19] = {""}; bool r; system("cls"); cout<<"Please input password:"; while((ch = _getch())!= " ") { if(ch == 8) { if(i != 0) { i--; str[i] = ""; system("cls"); cout<<"Please input password:"; for(int j = 0;j<i;j++) cout<<"*"; } continue; } i++; if(i > 18) { cout<<" The password max length is 18"; break; } cout<<"*"; str[i-1] = ch; } if(strcmp(str,password) == 0) { cout<<" Right"; r = true; } else { cout<<" Error"; r = false; } cout<<" Press any key to Continue!"; _getch(); return r;}void SetPassword(){ int i = 0; char ch = ""; char str[19] = {""}; if(CheckPassword(pwd) == TRUE) { system("cls"); cout<<"Please input new password:"; while((ch = _getch())!= " ") { if(ch == 27) { cout<<"Password was not change."; break; } if(ch == 8) { if(i > 0) { i--; str[i] = ""; system("cls"); cout<<"Please input new password:"; for(int j = 0;j<i;j++) cout<<"*"; } continue; } str[i] = ch; i++; cout<<"*"; } strcpy_s(pwd,str); cout<<endl<<"New password set OK!"; } cout<<"Press anykey to continue."; _getch();}void main(){ char ch; char str[19] = {""}; int wch[2]; unsigned int menu = 0; while(true) { system("cls"); Menu(); SetMenu(menu); while((wch[0] = _getch())!= " ") { if(wch[0] == 224) { wch[1] = _getch(); if(wch[1] == 72) { if(menu == 0) menu = 2; else menu--; } else if(wch[1] == 80) { if(menu == 2) menu = 0; else menu++; } } else { wch[0] = wch[0] - "0"; if(wch[0]>=0 && wch[0] <3) menu = wch[0]; } SetMenu(menu); } switch(menu) { case 2: exit(0); break; case 1: CheckPassword(pwd); break; case 0: SetPassword(); break; } }}

这是一部喜剧，所以这是苏。

CF是囊性纤维变性疾病的简称。囊肿性纤维化（Cystic Fibrosis，CF），亦称为囊性纤维化、囊肿性纤维变性或囊纤维变性，是一种常见的遗传疾病。此病症会影响病患的全身，导致逐渐的行动困难以及提早死亡。最常见的症状是因为长期反复的肺部感染所导致的呼吸困难，其他可能的症状包括鼻窦炎、发育不良、腹泻以及不孕。囊性纤维化是一种侵犯多脏器的遗传性疾病。主要表现为外分泌腺的功能紊乱，粘液腺增生，分泌液粘稠，汗液氯化钠含量增高。临床上有肺脏、气道、胰腺、肠道、胆道、输精管、子宫颈等的腺管被粘稠分泌物堵塞所引起一系列症状，而以呼吸系统损害最为突出。

美国留学英语专业申请研究生的信息解读 　　很多英语专业申请美国研究生的学生都很迷茫，不知道自己出国能学点什么，诚然，英语是一门语言，绝称不上是专业，尤其是在以英语为母语的美国，其实英语专业学生的专业选择面还是很广的，只要注意一些细节和要点，完全可以实现留学美国的梦想。 总的来说英语专业申请美国研究生可以申请哪些专业和研究所？ 　　英语专业的学生可以申请的硕士专业很多，很广泛，例如人文学科硕士（Master of Arts）、理学硕士Science（MS）、工商管理硕士business administration （MBA），艺术学硕士fine arts（MFA），法律硕士law（LLM）、社会工作学科硕士social work（MSW）、教育硕士Specialist in Education（EdS）和旅游及酒店管理硕士（Tourism and Hospitality Management）甚至电脑资讯等。重要的是，学生们应该以自己的个性和将来就业的方向早做正确的计划。 　　目前，许多美国大学生都有两个专业，中国的英语专业学生也应该在大学时，应该及早准备double major或者取得第二个专业学位，以备申请研究所，或者进入就业市场，取得经验后，再申请研究所（例如，很多MBA都有两年以上的工作经验）。美国大学每年大约授予近50万硕士学位master degree，硕士学位大约在一到三年；每年授予5万名博士学位。 　　 下面就是大家具体讲讲适合英语专业申请美国研究生学习的专业： 　　美国的研究生录取通常需要学生有相关的专业背景，注意是相关，而不是限定为某专业，这就为看似没有专业的英语专业毕业生提供了便利的条件，只要善于利用本专业的特色和长处，申请和录取基本上是没有障碍的。另外，有一点需要提醒大家，虽然美国大学专业开放度高，专业设置也极其广泛，但是，学科之间的跨度越大，申请和录取的难度就越大，同样也越难毕业。综合各方面因素，适合英语专业学生学习的专业大体分为以下几大类： 　　 （一） 文学类 　　英语虽然不是一门专业，但是，语言的载体——文学，却是很多大学花时间和气力研究的专业领域，如果你是文学青年，也对美国文学感兴趣的话，完全可以选择这个专业，具体的研究方向又细分为：英国文学、美国文学、非美文学、性别与文学、文学批判与理论、文艺复兴时期文学等。如果你立志在文学领域有所建树，那么，在本科学习阶段就需要补充大量的课外阅读，最好是英文原著，另外，通读圣经、希腊神话、罗马神话、英美历史等也是非常非常必要的，毕竟要透过文字理解作者的思想内涵，是要对西方的思维方式和价值观有深刻的理解。 　　 （二）语言学 　　英语语言学想必是每个英语专业学生都会接触到的一门必修课程，很多学生都觉得这门课非常boring， 如果你不曾觉得这些理论晦涩难懂，想深深探究英语这门语言本身，以及它的结构、运用、社会功能和历史发展等，那语言学无疑是一个不错的选择。 　　通过语言学的学习，你将对英语有全新的认识，同时，语言学的相关研究成果也将对教育领域，尤其是英语教育产生深远影响。美国语言学的研究领域包括：语言学史、语音学、语义学、句法学、语法学、社会语言学、历史语言学、心理语言学、二语习得理论、计算机语言学与人工智能等。 　　如果要修读语言学硕士/博士，那么单单一门语言学基础课程是远远不够的，所以，在大学学习期间就必须选修其他语言学的核心课程，并且阅读一些研究论文和期刊，对特定领域和研究问题形成自己的观点和看法，如果能发表上几篇论文，那就再好不过了。 　　 （三）翻译 　　翻译是近些年来大热的一个专业，这与国内专业翻译人才紧缺，就业机会好不无关系。 　　美国的翻译专业，主要分为：笔译Translation 和 口译 Interpretation 　　笔译：需要学生有良好的文学功底，并掌握大量的英文词汇，课程也多集中于翻译理论的学习，如：高级翻译，翻译史，翻译理论与实践，文化转换问题等 　　口译：侧重培养高级同声传译人才，据统计，现在国内能够担任大型会议翻译/同声传译的人才全国不过200人，而薪酬计算方式多是以分钟计费。但是，口译专业对学生英语口语及听力的要求非常高，适合英语能力超好的学生来申请。 　　综上所述，无论是笔译，还是口译专业，对于申请者英语的掌握度要求都非常高，而英语专业的学生，经过4年的专业学习，英语能力相比其他专业的学生优势非常明显，所以，越来越多的学生选择出国接受翻译方面的专业培训。美国开设翻译专业的学校相比英国和澳大利亚还不是很多，多集中于一些专门的研究所，综合类大学中，加州大学圣地亚哥分校，纽约州立宾汉姆顿大学、爱荷华大学、乔治亚州立大学的翻译课程也很不错。 　　 （四）教育类 　　在中国，英语似乎与教育有着千丝万缕的联系，很多英语专业的毕业生都梦想或已经奋斗在教育教学的第一线。但是，随着教师岗位日趋饱和，英语专业毕业生想直接当老师的难度也就越来越大，正是出于对太阳底下最光荣职业的眷恋和仰慕，不少英语专业毕业生选择留美学习更为先进的教学方法。 　　美国教育类是个非常大的概念，通常可以细分为以下几个方向： 　　1.宏观教育学 　　1）教育人类学 Anthropology of Education， 主要研究教育中不平等现象的起源（如：种族、性别、社会阶级等） 　　2）比较教育学 Comparative and International Education，主要研究世界各国的教育政策，对比研究政治、经济、宗教、语言、地理环境等对于教育政策的影响。 　　3）教育经济学 Economics of Education， 主要研究教育学中的经济问题 　　4）教育史学 History of Education 　　5） 教育政策研究 Education Policy Studies， 主演研究教育政策与社会、政治、经济的互动关系 　　2. 学校管理方向 　　1）教育管理与领导学 Educational Administration and Leadership， 主要研究学校、教育机构以及非盈利性组织的管理 　　2）课程设置研究 Cirriculum Studies，主要研究课程论以及课程设置中的问题 　　3. 教学方向 　　1）学习与教学 Learning and Teaching， 主要研究教学过程中出现的问题及现象，例如课程发展、教育哲学、教师角色、人类发展、教育科技以及不同种族、宗教信仰、社会阶级的学生在学习中遇到的问题等等。 　　2）学科教育，如数学、历史、地理、艺术、音乐等 　　3）教学对象，如学前教育、小学教育、中学教育、成人教育 　　4）特殊教育，针对有特殊教育需要群体的教育方法，如：聋哑教育、智障教育、超常儿童教育、语言障碍教育、残疾教育等 　　4.心理学方向 　　1）人类发展与心理学 Human Development and Psychology 　　2） 儿童研究 Childhood Studies 　　3） 教育心理学 Educational Psychology 　　5。 教育技术方向 　　教育技术 Technolgoy in Education， 主要研究新技术辅助教学 　　从教育学分类来看，美国的教育学有很多交叉学科，与其他的专业融合对非常好，也就是说，学生除了需要学习教育学相关课程，还需要拥有社会学、人类学、心理学、经济学、计算机等专业背景，所以，真正适合英语专业学生的课程多集中于学校管理和教育教学方向。 另外，TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）专业不得不提，这个专业非常受国际学生青睐，毕业生回国后多供职于高校，或是英语培训机构，成为近年来中国如火如荼的外语培训行业的中坚力量，对中国的外语普及贡献巨大。正是由于TESOL专业自身的特点，美国签证通过率也出奇的高，签证官根本就不会考虑申请者的移民倾向问题。 　　 （五）传媒类 　　传媒，科学的定义应该是准确、及时、全面的信息发现和传播，这里说的传媒应该明确为大众传媒，即：普通大众所使用的信息媒介，包括：报纸、杂志、电视、广播、电影、图书、音像制品、互联网等。 　　美国的传媒类专业，大体可以分为： 　　1. 传统新闻类，如：记者、编辑、撰稿人，这类专业对申请者本科背景要求不严格，但是，一定需要具备良好的写作功底。 　　2. 营销广告类，如：品牌策划、广告等，这类专业多是与商科的交叉学科，是传媒偏运营方向的课程。 　　3. 大众传媒类，如：出版社、电视台、网络新媒体等 　　4. 公共关系类，如：公关人员、企事业、政府部门工作人员，这类专业是传媒与社会学、政治学的交叉学科，适合将来想从事行政工作，或是做公务员的中国学生，申请者最好具备社会学或是政治学的相关背景。 　　传媒专业，无论是前期的.采访，还是后期的撰稿工作，都需要申请者具备良好的英语表达能力，尤其是口语和写作，而且，传媒专业通常对申请者的专业背景没有限制和规定，允许学生转专业申请，所以，传媒领域非常适合英语专业的学生，但是，这类专业对学生的英语能力要求也是不一般的高，所以，一定要加强平时英语的学习，尤其中国学生普遍比较薄弱的口语和写作环节。 　　 （六）商科 　　商科应该是最受中国学生青睐的专业了吧，约有超过一半的中国留学生选择到美国读商科。美国的商科课程非常多，几个大类就包括了：会计、金融、市场营销、国际贸易、创业学、企业管理、人力资源管理、管理信息系统、物流、MBA、非盈利机构管理、酒店管理等等 　　在商科课程中，除了会计、金融对本科背景要求相对比较严格外，其他专业基本都可以接受转专业申请，只是申请者需要看清楚学校具体的录取要求，包括工作经验、大学必修课程等，通常来说，如果有时间和机会，在本科学习期间，一定要选修一下微积分、统计学等课程，不要等到申请的时候才发现自己压根就没有学过这些课，而遗憾的与自己理想的大学失之交臂。 　　 （七）法律 　　提到法律这个专业， 我想很多人都会感到意外，那为什么英语专业的学生可是选择到美国读法律呢？ 　　首先，我们来了解一些美国的法律专业，美国的本科是没有法学专业的，所以，立志当律师的美国本土学生，在本科阶段通常都是读单纯的英语类专业，或是历史专业。因为要做律师，你的嘴皮子一定好很溜，要能说会道，要有一张能够说死人的嘴。良好的口才是当律师的先决条件 　　再者，美国的法律学位，可以分为LLM 俗称法律硕士，和JD 法学硕士。适合英语专业学生选择的是JD，这个专业本身就不需要学生具有专业背景，可以完全的零基础来申请，只是律师是美国人都心驰神往的工作，对于国际学生来说竞争压力可想而知。在英语掌握方面，尤其是口语，需要达到或是接近于native speaker的水平，否则录取基本没有希望，不要寄希望于学校会给你配上一段时间的语言课程，那是绝对做不到的。另外，要申请JD就一定得要准备LSAT 考试（Law School Admission Test），并找一些法律业内的专业人士帮你做推荐人。可以说，英语专业的学生申请JD会有一条漫长而艰巨的路要走，但是，一旦成功了，那么前途无疑会光辉灿烂很多…… 　　通过上面对英语专业申请美国研究生信息的解读，相信对于很多计划英语专业申请美国研究生的学生可以参考上面的信息来提前做好申请美国研究生的准备和规划。 ;