如何培养学生的英语思维能力

《培养目标》的英文翻译《培养目标》"Training target" 培养 [词典] train; develop; foster; [生] culture; bring up; [例句]他们办短训班培养技术干部。They train technical cardres in short course.

Men often discover their affinity to each other by the mutual love they have for a book just

培养对英语的兴趣，难道用汉字培养吗？

cultivate responsibility

Education Level (尤指经过教育培养，潜移默化)Training Level (尤指经过技能训练，较有针对性)

一、培养语言输入的习惯　　学生在英语写作中，总是无法消除母语负迁移的影响。例如：“this room can live three people．”“now is four o"clock．”类似这样的写作错误，实在举不胜举。然而导致母语干扰的一个最重要原因是英语语言输入量严重不足， 以致于写作时，不得不依靠汉语的思维习惯来遣词造句，从而写出了汉语式的英语短文。为保证有足够的语言输入，一条重要的途径就是背诵。背诵可以增强记忆，积累素材，形成语感，是写好地道英语短文的坚实基础。教师可按以下4个步骤来培养学生背诵习惯。　　1．归纳用法上易混淆的词组、语法项目和词语固定搭配形式，然后让学生背诵，适时复习检查。　　2．挑出重要句型，先让学生口头操练，然后添人词组，用上适当的词法．按句型造句练习，最后让学生背诵，适时复习检查。　　3．列举精美的句子和段落，让学生先抄写后背诵。　　4．让学生背诵自己写过的英语短文，因为自己的作文在经过修改订正后，印象深刻，背诵起来容易上口。　　学生在尝到背诵输入语言的甜头后，英语短文也就越写越顺手，越写越愿写，自觉进行语言背诵的习惯便油然而生。　　二、培养敢于冒险的习惯　　可以从以下三个方面来培养：　　1．树立战胜困难的信心和勇气。平时，一提到写英语短文，学生就心惊胆战，焦虑不安。因此，当务之急就是帮助学生克服畏惧心理。教学中应以鼓励为主，善于捕捉学生短文中的闪光点，以及利用学生“好思善动，勇于求成”的意志特征，让学生树立必胜的信心和勇气，养成勤于动手、敢于写作，以写为乐的习惯。　　2．给予初显身手的机会。在书面表达练习初期，给学生写的练习，要求不应太高，应以简单易写为主，循序渐进。如：造句——看图写话、写情景——写段。学生在享受到写作成功的喜悦之后，写的热情会更高涨，写的欲望会更强烈，最终越写越敢写。　　3．能够容忍错误与模糊。对于学生短文中出现的错误和模糊现象，不要过分纠正，要能容忍，学生也要懂得容忍。否则容易挫伤学生的自尊。实际上，当学生英语水平发展到一定程度时，错误与模糊现象也会自然改正。　　三、培养查找资料的习惯　　养成查找资料或工具书的习惯对写好英语短文有重要作用。写作中，如果遇到不会写的词、词组或对其用法举棋不定时，要鼓励学生勤于查找相关的工具书、参考资料或读书笔记。因为在查找中，要开动思维机器去分析、理解和判断。这时所学知识的系统性和规律性会得到巩固。用法会更清楚，识记更持久。日复一日，不但培养了学生查找的能力，而且查找资料的习惯也随之养成。　　四、培养合作交流的习惯　　所谓写作合作交流是指处于小组团队中的同学之间通过听觉、视觉和触觉来接受他人的写作思想，再把自己的写作思想用语言和动作等其他直观形式表达出来，从而彼此之间弥补、沟通自己已有的知识。由此可见，这个习惯的养成对写好英语短文的积极影响是不言而喻的。　　1．写前的合作交流习惯。写作前，把学生分成二人或四人一组，认真讨论，分析写作提示中的时间、地点、事件、人物和写作要求等相关内容，然后进一步讨论用什么人称、时态等语言知识来构思写作。通过写前的合作交流活动，写好短文就有了保障。　　2．写后的合作交流习惯。学生把自己写好的短文在小组或同伴中互相传阅，让别人来评价自己短文中的成功之处和不足之处， 同时也借鉴别人的写作优点来拓展自己的写作思路，优化自己的写作方法和提高自己的用词造句的能力。这种写后的合作交流可以帮助学生促进写作优势互补，从而提高英语写作水平。　　五、培养发散思维的习惯　　由于学生对英语知识掌握得还不够牢固，运用英语还不够地道，因此写作时，留下了不少母语干扰的痕迹。这就要求教师在写作训练中，注重培养学生的科学思维方法和创新精神，即在培养学生定势思维的同时应注重发散思维习惯的培养。　　1．培养从同一词形联想到其它变化的习惯。　　2．培养从普遍的语言规则联想到特殊现象的习惯。　　3．培养及时转换写作思维角度的习惯。一个句意往往有多种表达形式，当一种表达遇到阻碍或太繁琐时，就必须及时转换思维角度、简化语言表达形式，使写作活动走进“柳暗花明”的新天地。总之，培养学生良好的书面表达习惯有利于激励学生写作热情，消除写作焦虑感，形成良好的写作心理品质，最终写出表达正确、条理清楚、内容完整、语言地道的英语短文。

如何培养孩子的英语应用能力 　　任何一种语言的培养，最根本的目的就是培养交际能力，使人们最终能够使用语言与他人进行沟通和交流。对于英语的培养，应该针对听、说、读、写四个方面进行重点培养。一般来说，越早接触英语越好，尤其是花朵一般的孩子们，他们年纪小，不怕丢脸，模仿能力强，如果能够用正确的方法培养孩子，效果会很好。这里提供几种方式帮助孩子能够实际运用英语。 　 　一、营造英语氛围，培养孩子英语思维习惯。 　　千万不要觉得，中国的孩子就只能学会中文，美国的孩子就只能学会英文，孩子是一样的，不同的是孩子们所处的语言环境。曾经有人做过一个试验，那就是将一个中国的娃娃放在了美国，当孩子长到5岁后，说的就是一口流利且地道的美语，语言表达能力和美国小孩没有区别。从这个试验中就可以证实，英语的学习是需要一定的语言环境的，而在中国，这个环境只能通过老师或者是父母有意的安排而改变。 　　课堂上，老师可以有意的创造全英文的环境，例如老师授课用英文，要求学生用英文做到，达到一种“no Chinese”的环境。记得我上初中那会，英语课老师就是用全英文的方式来授课，把我们这批孩子的听力训练的顶呱呱，可惜就可惜在当时没有形成全英文氛围，我们课堂上还是用中文老交流，除了回答问题的时候使用一些简单的英文句子。现在生活这么好了，找到全英文教学的学校或者培训班，都是很简单的事情。如果条件允许的话，可以给孩子们换一个好一点的环境，如果条件有限，也可以用过父母创造环境的方式。 　　其实，父母创造英语环境的方式有非常多，在这里我举几个例子，让大家作为参考。其实生活中有很多的方式可以去弥补英语环境的.不足，所以大家可以尽量去观察生活，发掘创造环境的潜力。 　　(1)全家一起看电影。迪斯尼卡通，变形金刚，阿童木之类的，都是孩子的爱，父母完全可以创造全英文的电影电视环境，一起看，一起听，还增加了家庭交流机会呢。 　　(2)英语广播随时播。现在，英语广播节目是多的不得了，重点推荐FM 91.5，或者是一些国外广播节目。有机会，可以播给孩子听，目的不在于听得懂，而是培养一个环境。 　　(3)双语家庭。现在，80后的父母越来越多了，受高等教育的族群也非常多，可以尝试用中英文两种方式与孩子沟通，培养说英文的习惯。 　 　二、购买英文书籍，提高孩子英文阅读能力。 　　记得我小时候那会，父母总是买很多的四格漫画书，作文书来增加我的阅历，培养我的兴趣。现在的父母，完全可以通用这一招，只不过是把中文的书籍换成简单的英文书籍，尽量图画的部分多一些，帮助孩子通过图画认识英语，熟悉英语，最终学会英语。 　　推荐的英文书籍有百科全书，带图的安徒生童话等。 　 　三、通过英文短剧，训练孩子英语听说能力。 　　全方位地鼓励孩子多听地道纯正的英语，朗读并模仿其发音。另外，根据孩子的心理特点，我们可以通过表演的形式激励孩子参与到语言的模仿活动中来，避免他们对反复模仿产生厌倦之心。 　　孩子刚接触英语的时候，一定会觉得英语很有神秘感，特别的想去学。但是孩子毕竟是孩子，没有什么自制力，也比较活泼好动，所以家长可以根据孩子的性格特点，适当的安排一些游戏、戏剧等活动帮助孩子训练英语听说能力。一方面，可以帮助孩子提高英语能力，另一方面，可以提高家庭活动氛围，让父母与孩子的感情更好。 　　例如家长可以通过英语的读物或者课本，自编自导一出英文剧，在私下与孩子玩乐的过程中表演出来，又或者是学习一些有趣、好玩的英语游戏，提高孩子学习的兴趣。 　　有的孩子不善于运用英语进行交际或不敢说英语，主要是因为受到生活环境限制，例如周边的人没有人会说中文等，而孩子下课后，回到家里就更少有机会说到英语，长此以往，孩子往往会形成了一种惯性思维，没办法说好英文。所以，如果学校有组织英文小品或者英文短剧等活动的时候，父母应该积极鼓励孩子去参加，通过表演的方式，培养孩子的兴趣以及说英语的胆量。 　　 四、允许孩子犯错，不嘲笑，也不逼迫。 　　在现实生活中，我们常常会看到父母逼迫孩子说英文的情况。记得有一回，我到餐厅吃饭，隔壁桌是一对母子。母子进餐厅不久，孩子屁股都没坐热，妈妈就开始拿出英文教材，考试要求孩子用英语回答问题，同时要求必须回答，不然不能吃饭。遇到这种情况，我都会十分感叹中国式英语教育的悲哀，这样的教育方式是完全不可取的。 　　要想孩子学好英文，不是逼着孩子去回答教材的问题，也不是逼着孩子去背书和写单词，也不是逼着孩子去念英语，而是应该培养孩子的兴趣。兴趣是学习的动力，千万不要抹杀掉孩子那弱小兴趣的火苗，而是应该慢慢的引导，让兴趣的火苗慢慢变大，越烧越旺。 　　当遇到孩子犯错的时候，当遇到孩子丢脸的时候，当遇到孩子考砸英文的时候，我们父母应该采取的策略是鼓励，而不是批评、嘲笑或者逼迫。 　　孩子是祖国的花朵，也是父母心中的一块宝，作为父母，我们应该学会客观的去评价当今社会的教育问题，应该学会用最正确的方式去培养孩子。在这里，我希望全天下所有的父母都能够培养出优秀的孩子。如果大家有什么好点子，尽管和我说，一起切磋一下，共同进步。 ;

一、让英语单词充满特色 1.多听多读，提高拼读能力 我以前教过一个五年级，班级学生的差距很大，全班有10%的学生不会二十六个字母，15%的学生不会书写二十六个字母。对于这样的班级我不知道如何去完成教学任务，更不用说去提高学生的“听说读写”的能力。最后，我开始从二十六个字母的听说读写着手，让他们掌握发音特点，再进行进一步的操练。一个月以后，大部分的学生能达到一个自学的能力，看到单词就能读出来，学生的学习兴趣一下子提高了。我又用了一段时间让学生自己能熟练地背诵和默写。让每个学生都能感到学习的乐趣，都愿意去学。 2. 变换字母记单词，提高认读能力 我的方法：在原有的单词中加字母变成另外的单词，这样有助于学生记单词。例如： ear-dear/near / hear,you-your， tree-three，for-four,she-he， start-star,book-look / cook，cake-lake/ make / take。通过这样的方法学生学的非常好。 3．单词与单词相比较，提高认读能力。 我采用对不同的单词进行比较。比如：变换一个元音：ball，bell。变换一个辅音： light， night，right，音同但意思不同的词：write和right,sun 和son，too和two 。学生兴趣高涨。 4.制作卡片，提高认读能力 让每个孩子自己制作单词卡片，再写上单词。不仅活跃了课堂气氛，而且增加了单词的记忆，这样更能有效地掌握了大量得生词，而且不容易忘记。 二、不同的朗读，提高学生的认读能力 朗读是学习英语的有效方法。一般有以下几点： 1.大声读 大声朗读能够增加学生的自信心，培养学生的语感。 2.跟录音读 因为学生年龄小，自控能力差，所以要激发学生听录音的兴趣。只有多听多读，才会有更大的进步。同时也能激发孩子的自豪感，从而取得成功。 三、生动的板书，提高学生的认读能力 一个好的板书设计能更有效得提高教学质量的，板书能够帮助孩子们认识重点、理清思路，培养学生的认读能力和书写能力都具有惟妙惟肖的作用。下面是几种我常使用的板书： 1、在乐趣中教学 在以Buying fruit为主题的"板书设计中，我将设计成一个水果商店，自己扮演服务员，邀请几个学生扮演顾客。然后再分组，让学生互相扮演，学生的兴趣很浓厚，学起来就会变得很轻松，只是掌握的比较牢固。 2.简单的内容设计 在教Time一课的板书设计中，我将各个时段精简为七个部分。在早晚时段方面，以太阳和月亮加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。 接着呈现了本课的重点句型“What"s the time, please? It"s o"clock. It"s time to.” 以及重点词组have lunch，watch TV等。这样提高了学生的认读能力。 四、让家庭作业变得有趣生动，提高学生的认读能力。 在布置作业时，我通常鼓励学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语、积极地学习英语。一个月开一个主题班会，让学生将课外学到的知识到课堂上表演，并评选出优胜的同学，给予适当的鼓励。这样的作业轻松、有趣，能有效地培养孩子认读英语的能力，激发学生对英语的学习兴趣。 如何培养学生的英语单词认读能力 [篇2] 每年教一年级，都会碰到同样的问题。很多刚入学的孩子对英语很有兴趣，常常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪。但是，却普遍存在这样的现象。比如你给他展示一本书，他能很快地说出“book”。一旦你给他出示单词“book”的时候，他不一定能读出来。还有些孩子，可以把一本英语书读得毫无错误，可一到考试，即使是和书上完全一样的单词和句型，他却丈二和尚摸不着头脑，一头雾水。为什么会产生这样的现象？究其原因，是很多孩子的“认读”没有过关。 “读”是基本的语言活动之一，是辩认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。认读能力是指学生能准确和迅速的辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生，在没有学习26个字母的情况下，简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣。考虑到学生的兴趣、需要、能力、发展水平，我设计了一些符合儿童身心发展规律和学习特点的认读方法，来提高学生认读的技能。 一 图文并茂，重整体 心理学研究告诉我们，人们在感知客观对象的时候，向于先把握对象的整体，然后再去注意其组成部分，而且这个整体不仅仅是各部分之和，而要实现整体大于各部分这和。这点在儿童认知发展中表现的相当突出。低年级学生的感知是整体的，对文字的认知还未分化，因此，不能让他们嚼单个的文字，更不能让他们死背单词。当代心理学的研究也证实把握整体刺激对识别其组成部分也产生有利的影响。 根据这些心理学原理，我尝试在认读的过程中，把整个

建立语言和场景的直接联系，让孩子在不同场景都能灵活运用英语。家长最好有一定的英语基础，在平时的交流中，用英语交谈。

需要经常跟他交流，需要让他有一个语言环境，需要让他多了解一些单词，需要培养他的语言逻辑，需要改变交流方式。

keep a habit如果你是从初中生 最好用这个 因为其他的没学过 考试也不会考get into a groovefall into a grooveacquire a habit这些都是拓展 正确 但是不会考

《新课程应用标准》对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。学英语就是为了能口头和书面交际的目的。培养初中学生英语书面表达能力就是为解决学生光学不能用的矛盾。书面表达是中学英语的重要组成部分，是检验学生书面表达能力的一个重要途径。书面表达测试，旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能，进行思想交流。它在英语测试主观性试卷中占主导地位。提高学生的书面表达能力，对于全面提高学生的英语素质具有重要意义。那么，应怎样培养学生的英语书面表达能力呢？一、 加强书面表达的基本功训练英语书面表达虽然不是硬翻译汉语，但却是活译汉语。在活译汉语的过程中应克服汉语语言语法、词法习惯的干扰。因为英语语句有着自己所特有的词形变化和结构频繁使用。因此要有扎实的基本功，必须掌握大量的词汇作为基础；必须阅读大量的文章形成语感；必须通晓基本的语法，使句子通顺流畅等，从而具备娴熟的语序、结构与词形的变化。这三项基本功具备，才能连词成句，连句成文。基本做法是：1．抓单词词汇量单词词汇就如同修建房屋的砖块、钢筋、水泥，没有这一系列建筑材料，何以修建高楼大厦？所以要建造语篇大厦，首先要有大量单词词汇做基础。如何抓？首先要养成长期记单词的习惯，要多读，按单词音节记忆，不要背字母死记，用联想，分类，会意，儿歌，口诀等多种记忆方法。长复习，让间歇记忆成为长久记忆，多讲多用，在语境中去使用单词让其成为永久记忆。时刻记忆，让单词充斥生活中，每遇到一个生活用品就联想它的英语含义，遇到短语就试着造句，日久就形成了习惯，词汇就会成倍积累下来成为你的词汇储备，词汇量上去了，造句时就可以源源流出使用了。2.抓英语文章的阅读量无所读便无可写。换句话说，任何书面表达材料都应该是有根有据的。那么，怎样才能做到下笔有根有据呢？怎样才能做到把曾经阅读过的材料化为自己的书面材料呢？方法就是：记忆、背诵、默写。先理解后记忆，在记忆之后加深理解，在记忆之后加以实际运用，在实际运用中加深记忆和理解。记忆的多了便可以信手拈来即用。3.抓语法的理解和运用英语语句的使用必须符合一定的语法规则，英语语法的使用会使句子显得正确完善，所以英语语法必不可少。如何抓？首先是用。跟着老师用，用多了，从同类语句中找共性，把共性规则系统化，整理出来记忆成习惯，长期运用理解就掌握了。如以be(am is are)简单为例，它们都是“是”的意思，在不同的人称后使用，I am ..HesheIt is.. TheyWePencils are ..用多了就能归纳出，I后只能用am,単三人称后用is ，复数名词主语后用are。用多了就理解会用了。其它的也是同理。二、经常练习口语，以说促写。书面表达就是书面写作文。写作文就是书面说话，就是把要表达的意思在纸上说出来。不会说话就不会写作文。只有会说，才能写。英语口语的语言材料简易流畅，易于背诵，便于记忆。开展口语活动是必要的，如，常背习惯用语，练习短语造句，练习一两句句子，说一段描述文字，介绍事物，练习对话，复述课文等，练习口语作文，并将其落实到书面表达上。当然，课堂上跟随老师进行课文文本学习时，模仿老师造句是关键。看老师是怎样将短语加上主语，谓语，宾语构成一个完整的句子的。时间长了、熟了，再看定语，状语习惯所放的位置，经常模仿揣摩，跟着老师说、用，时间久了，自然而然就会造句了。所以，开口说是关键，以说促写是目的，会说就会写。三、用方法和技能指导学生在长期操练中形成自己的写作能力全面加强听、说、读、写基本功技能训练 ，听、说、读、写基本功是由英语课本身的特点决定的。从这个意义上看，英语这门学科更多地承载着“教说话”，“教口头、书面交际”的职责，教师的教学更直面的是引导学生如何将词、短语基础知识转化为口头、书面句子，并且在长期分阶梯训练中不断提升写作能力，即词、短语向句子能力转化，句子向篇转化。短篇向长篇、完美篇转化。用方法和技能指导学生在长期操练中形成自己的写作能力。　　1．知识转化为应用能力何谓运/应用能力? 在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。在三个年级分级的的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，熟练的书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，为语言作文写作进行扎实的基础功底能力培养。加强学生的基本功训练，培养写作能力。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进行分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达能力2. 长期操练中形成写作能力英语写作能力形成不是一朝一夕能完成的，而是在初中7，8，9三个年级3个阶段分级循序渐进训练形成的。各个年级训练的内容、特点、重点各不相同。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，如写词造句、连词成句等途径培养学生的组句能力。7年级重在认知基础知识，学习句子成分构成，基本表达句式构成。老师做好引导教学和指导教学，如引导学生做好语句模仿造句教学，教授show …around (带谁…参观…),老师先口头造句：Ishow you around my school.( 我带你参观我的学校)重点指出短主语 间接宾语 直接宾语语中加主语和宾语的位置，学生明白后，指导学生再造几个句子，然后让学生自由发挥互相判断自己造的句子是否正确加以巩固。再就是指导学生做好仿写，如:一幅图下写有：This is Tony. He is a student. he is from the U.S.A.另一幅图附有信息Betty studentCanada,让学生读图后按基本相同结构仿写为：This is Betty, she is a student, she is from Canada. 检查后不难发现，学生常犯的错误是人称he 和 she 的区分，其它的都能仿写对。常做这种练习，23的学生都能学会仿写句子，久而久之，句子成分构成的领会能力就加强了。8年级重在知识扩充，进行组词造句，组句成段练习，达到书面表达的能力。老师在课堂讲解知识点运用时加大力度进行组词造句，组句成段练习。在课堂引导学生做好学课文内容仿写自己任务，如学了Li Ming"s Future 仿写My future ，这样语句的组篇能力就在练习中形成了。再如，老师开辟新颖的改作文方式，让学生动手，在开辟的作文课上用说写结合，自写自改，互相说改，互评等方法来规范表达句式，让学生在动手识别别人的错误中改进自己。，多形式进行书面表达训练，加强学生句群意念功能培养，旨在培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。9年级重在多题材，多类型写作材料的技能全方位进行书面表达训练，加强学生词、句、篇意念功能培养，旨在培养初中学生在书面上综合运用英语进行交际的能力。9年级学生不论是知识储备还是运用能力都上了一个台阶，所以在题材分析，分类练习，格式训练，内容丰富完善上下功夫，提高写作运用能力。那就要做到：1.仔细阅读题目，把握信息。2.紧扣文章，组织要点。3.认真推敲，扩展成句。4.连句成篇，衔接得体。5.通读全文，检查复核（大至体裁、内容，要点是否全，小至主谓一致，时态呼应，单词拼写，大小写及标点等）。在多题材训练中提高写作组篇能力，走向完善。老师在这三个阶段始终做好引导和指导工作。尽力做到5步：1设置情景。2.分组讨论，交流看法。3动手写作，组内交流。4反馈修改。5.展示优秀作品。尽量在校内创造一种培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力的氛围。逐步推进学生写作能力形成。总之，英语写作能力形成不是一朝一夕能完成的，而是在初中7，8，9三个年级3个阶段分级循序渐进训练形成的。只要全体英语教师遵循英语写作能力培养的规律，重视学生基础知识和基本功技能训练，主抓组词造句，组句成段练习，长期分层次培养学生写作能力，我们相信，学生的英语书面上熟练运用英语进行交际的能力是会尽快形成的。

如何在英语教学中培养学生求答案 交流与合作的能力 在飞速发展的现代社会，人与人、群体与群体、国家与国家之间的依存性越来越大；社会的变革与科技的创新也日益仰赖团结协作、和衷共济。这一切都对新一代的人才在社会适应、交流技能和合作精神方面提出了新的要求。培养学生交流与合作的能力，是我国实施素质教育、提高学生整体素质的一个重要方面，也是我国基础教育改革与发展以及新课程实施应当认真关注的问题。从目前的理论研究和实践经验来看，培养学生交流与合作的能力，主要是通过合作学习与合作教育来实现的。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出，要鼓励学生合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。《新课程标准》也提出，要改变英语课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。主动、探究和合作是新课标提倡的一种理论和策略体系。教学是一种人际交往，是一种资讯交流。这里笔者以外研社小学英语教材为例，从以下方面谈谈交流与合作的能力。 一、根据教学的目标、学生的兴趣，创设主题对话，激发学生交流的欲望。 英语是一门语言学科，是交流的工具。交流的欲望是语言交流的前提和动力。课堂中的交流与对话要围绕一定的主题，将学习的内容作为话题，教师与学生、学生与学生就此展开一场思维见面的对话，每个人都奉献出自己的经验，每个人也在享用别人的经验，课程得以丰富，教学充满生命的活力。《新标准》小学三年级起始用第五册Module1的教学目标是通过生活体验，在交流中学会询问和描述过去发生的事情。学生刚过完假期生活，一定有不同的感受和体验。在汇入阶段，教师可以让学生谈一谈他们的假期生活，为了使一些程度低的学生也能参与其活动，教师可设计如下问题： S1: I went to S1: I did/saw/ate/drank/bought S1: I came back 通过这样的对话交流，激起学生的热情和好奇，为接下来的教学做好铺垫。学生的学习热情和兴趣是推动其学习的强大动力。学生置身与交流对话的情景中，谈自己之所知、所悟、所感，放飞智慧、释放了潜能，也触发了别人的领会和灵性，教学相长也自然水到渠成。 二、 设计任务式活动，小组活动，在合作与交流 *** 同发展。 不求人人成功，但求人人进步是合作教学所追求的一种境界。通过合作与交流的方式去构建知识，必然能推动学生认知的积极性，使他们主动地、生动活泼地学习；学生获得了应该掌握的知识与技能，同时也实现了情意品质和社会性的发展。学好一门学科的知识内容，不仅是教的任务，也是学的任务，只有在合作学习中，学生才能意识到自己也是有责任的主体，才会激发他们的创意和探求意识，也才能真有所得。例如，在学会如何用英语进行购物，教师设计了为聚会制定购物单这样一个活动，教师要求学生准备了白纸和笔，并告诉学生即将开一个party,需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西（I think we want to buy）及数量。然后向全班陈诉他们组的购物计划，并且说明为什么买这些东西（Why do you buy them? Because we），需要买多少（How many/much do you want? We want to buy）。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列如总计划中。最后，由学生选出最优小组以及对话中进步最大的学生，教师给予表扬和鼓励，这更能激发了学生合作学习和学习英语的热情和兴趣。教师结合生活实际，学生的认知水平，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。只有让学生积极主动参与，收获才会深刻。例如，在学会1-20数字的英语单词后，教师可以设计这样的数字游戏活动：学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：enty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来，这些数字的和必须是enty。如：eleven和nine或者thirteen和seven。速度最快的一组获胜，并获得奖励。此活动培养学生对单词的认读能力的同时通过计算也训练了他们的快速思维能力以及合作的能力。让他们在合作中体验成功，增强学习英语信心，培养学习英语的兴趣。将合作、竞争和个人单干行为融为一体。 发展是教学的出发点，也是教学的归宿。合作学习可以促进学生在原有的基础上有所进步，享受到实践和成功的喜悦。总之，新一轮基础教育课程改革以来，合作学习这种学习和交流的方式被广大教师普遍采用，越来越多地引入课堂，融入合作学习的教学活动能最大限度地激发学生的学习热情，促进积极有效的学习，使他们兴趣盎然地投入到课堂中，这样的学习方式充分体现了教学民主，给予了学生更多自由活动的空间和相互交流的机会。 如何在英语教学中培养学生良好的语感 多然是多阅读多朗读，做题、看英文电影、唱英文歌也是一种不错的方式。 中学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。 在日常英语教学中,我们时常会遇到这样的情形:某位学生学习英语非常刻苦,单词记了好多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。所以我在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。 一、什么是语感 语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起； 语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。那么，如何培养学生的语感， 应该如何进行和从哪里开始呢？ 　 二、如何培养英语语感 长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以重视培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今初中英语课实施素质教育的重要内容。如何培养英语语感呢？ 语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏， 听说读写能力无从起； 语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。那么，如何培养学生的语感，应该如何进行和从哪里开始呢？我们课题组对语感教学进行了长达三年的研究实践，认为语感培养应从以下几个方面进行。 （一）聆听声音、模仿影像，感受语感 语感的培养离不开浓厚的语言环境。但是在一个英语非本族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是比较困难的。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境，尤其是英语听的环境， 使学生时时沉浸在英语的氛围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课上必须自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课上使用英语交谈。另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感。当然在课后教师可以鼓励学生根据自己的喜好选择听英语录音或收听英语广播，看英语地电影甚至向学生推荐英语听力的网站。这样他们就有更多的感受地道英语的机会，就能在潜移默化中学习到英语语言中的语音感觉，再通过多模仿就更能体验英语其中抑扬顿挫的感觉，进而灵活运用。 （二）创设听说环境，增强语感 语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。 首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。 其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。再次，积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的智慧，节目的质量也得到了教师及家长的好评，特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞《You are my sunshine 》更脱颖而出、评价极高、在平时的日常活动中我鼓励同学们尽量用英语交流。我们的学校地处金石滩国家旅游度假区，来旅游的外国人很多，我们充分利用这一有利条件，鼓励同学们见到外国人用英语同他们进行交流；刚开始同学们羞于出口，而且一紧张就不知说什么好，只会说一句Hello。渐渐的他们感觉到同外国人交流是一件有意思的事情，所以效果也就好多了。我校的一名一年级学生见到了外国人，张口就说Good afternoon；How are you？等等的日常用语，使那名外国人惊诧万分、目瞪口呆。这样真实的语言交际情景，使学生接触到了地道的英语，增强了语感。 （三）加强朗读，增强语感。 对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。 1、理解单词的正确发音，句子的正确朗读，只有单词的发音正确了，句子的轻重音读正确了，才谈得上有语感。2、听教师范读。范读就是示范性的朗读，可以由教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，还可以让朗读水平高的学生范读。最好是教师范读，范读可以为学生提供一个榜样。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会经学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，就可以提高学生的朗读水平达到训练语感的目的。 3、分角色朗读。分角色朗读，不仅训练了语感，也加深了对作品的理解和体会。 4、梯度式的朗读。语感训练不可能一步到位，朗读训练时必须有步骤，分层次，让学生一步步上台阶，每一步训练都应有明确的目标。根据中学英语教学大纲的要求，应该沿着正确、流利、有感情这个方向前进。 （四）背诵课文，深化语感。 英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字元号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。 （五）重视学生写作训练，发展语感 多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。 总而言之，语感在外语学习中至关重要的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力　 （六）创设情境，师生互动，增强语感 坚持用英语讲课，创造良好的语言环境，是薰陶语感的重要途径。教师要坚持 “尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量使用得体的英语讲课，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，使课堂充满浓厚的英语气氛。 坚持运用英语讲课，就能使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里，自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。这样不仅培养了学生的听说能力，而且训练了学生的语感。 同时，英语教学中如果教师把教学内容放在语言环境中表演及讲解，采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，给学生建立一个定向新异 *** 的整体概念，从语音、语义、语法、语气、体态等方面有机地引起学生，让其感受语感，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。 例如，笔者在教授push这个单词时，一边引导学生们拼读单词，一边默默地走到最靠近讲台的一个学生身边，用手轻轻地推他，同时，自己大声地说：“push! push! I am pushing him.” 此时，学生的注意力全被吸引到了笔者的动作和语境里了。后来，笔者在教授“pull”这个单词时如法炮制，通过这样的情境感受，使学生身临其境，学生们已经在笔者的动作中彻底领会了上单词“push”和“pull”的意思，并有效地增强学生的语感。 （七）强化英语活动课开展的功能 英语是一种语言，语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语活动课开展的功能就是要引导学生走向生活，为了培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力，语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性回圈。 英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的，提供真实的实践场所和语境，它的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，讲而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。当前注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。 总之，英语教学就是以现行教材为典范，以语言训练为主线，课余生活为生动教材，以学生的语言实践活动为中心，不断重复这一定向反射链，最终使学生形成良好语感的过程。 （八）创造有利于学生学习英语的环境和氛围 正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联络许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。 （九）培养学生运用英语思维的习惯 在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。 （十）培养学生善于积累的习惯 大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。 （十一）帮助学生了解中西方文化差异 语言是交际的工具，不了解交际物件的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。 总之，培养学生的语感的训练有很多种方法,但是我们应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只要有意识的对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。随着中学英语教学改革的不断深入，英语语感培养会越来越得到人的重视，并会在英语学习中发挥应有的作用。就有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标　 培养语感的最高方法就是多读，多背，看一些英语电影，多读就得早起晨读，晨读很重要 一般的语感都是扯淡。举个例子，一个语法点学好加三个例句可以解决的问题，非要在不学语法的情况下看10个例句，再美其名曰语感。 真想培养语感，只有去用，电影，电视剧，歌词，原版书。看什么程度的学生了 如何在七年级英语教学中培养学生 文化是语言的基础，语言是文化的载体。因此，在语言教学中，应加强对 学生文化意识的培养，以减少学生在交际过程中出现因对语言的文化内涵缺乏了解而产生的语用失误。作者在初一英语教学中，主要从立足教材进行文化渗透，融文 化意识于单词、短语以及谚语的教学中，融文化意识的培养于课堂交际活动中，融文化意识的培养于课外学习中，融文化意识的培养于日常交往中等五个方面进行了 加强对学生文化意识培养方面的初步尝试，并取得了较好的实际效果。 如何在英语教学中培养学生良好的语感 86 语感的形成离不开长期的实践，它需要一个日积月累的过程，同时它又对语言实践起到指导作用，良好的语感肯定会保证良好的英语成绩，因为与之俱来的还有听力、阅读理解、写作等能力的提高，学习效率飞速提升。 一、语感的概念及培养的意义 英语语感其实就是对于英语这门语言来说，人们经过日积月累的实践形成的一种习惯性的感觉，其中包括语音、语义、感 *** 彩等多方面的直接感受与感知。让语言从感性到理性有一个认识上的过渡和融合，在运用的时候，听、说看起来都顺手顺心，但又说不清是什么原因，其实这就是语感在其中发挥着巨大的作用，这种熟悉的感觉在学生日常交流与考场应对时会让学生有惊人的表现。 二、英语语感培养的策略和方法 1.英语思维习惯帮助语感形成 英语课堂对教师的要求一直以来希望达到全英语教学的水平，这样可以让学生有身临其境的感觉，在浓厚的文化氛围中脱离母语束缚，全身心地投入到每个英语知识点与会话当中，这样就容易形成用英语思维的习惯，同时英语学习和使用就显得轻松许多，尤其对语感的形成有促进作用。所以，高中英语教学中教师应将全英语教学坚持下去，从自己的英语口语中去渲染学生，提升他们对英语这门语言的感受与反应能力。 2.在朗读背诵中培养语感 学习语言离不开说。只有大量朗读背诵，才能形成语感，学习英语的习惯才能时刻保持，同时听说能力才能随之提升。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”就是说形成语感的条件其中最重要的就是反复诵读，尤其作为英语学习者，要多接触名段名篇和大量阅读材料，著名语言学家朱光潜曾有过这样的话：“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。” 3.培养学生的情感理解能力 学习语言的目的是为了日常交流和合理表达情感，表达的方式能否让对方心领神会很重要，这就需要了解现如今高中生的心理特征和发展特点，了解他们情感的归属性，尽力给他们创造一个比较真实的英语环境，在理解生活的基础上去说、去学、去尽情地表达自己的思想感情。由于中西方文化很大的差异性，其中最明显的就是中国人的表达方式往往很含蓄，所以这就需要教师在操作的时候能将引导做到适度夸张，以激起他们强烈的兴趣和表现欲，让他们能在情感尽情宣泄的同时形成良好的语感。也就是说，语感与情感理解等表现力的培养，出发点与最终目标不谋而合，形成一致性。 4.欣赏原声电影的同时提升语言感知能力 英语学习者学习英语最大的障碍就是没有语言环境，所以创造语言环境就成了当前英语教学中最应解决的问题。让他们从真实、自然的方向出发而又不失兴趣，可让他们欣赏一些原声的优秀经典电影，在较真实的环境中提升英语语言表达能力，开阔视野，最终形成良好的语感。一般原声电影的发音都还是很地道的，语速不是很快，语调标准，学生在这样纯正语言环境的渲染下，容易形成英语思维习惯，了解各种西方习俗和语言现象，准确掌握各种发音技巧，从而有助于良好语感的形成。 5.书面表达可提升语言感知的能力 书面表达即写作训练，它可让学生学到的英语知识从潜意识上升到意识层面，进而形成具体的行动，切实促进语感的形成。一个好的书面表达作品应该是有英语思维的渗透，口语表达的底子，语法知识的正确运用，词汇的日常积累等，所以它是驾驭英语学习的最有效的方法，它让英语学习更加灵活化、实用化和深入化。英语要求听说读写，但书面表达是语感的体现和成型。 “语言是文化的重要载体，而语感是语言能力表达的重要基础。”语感的形成需要一个较长时间的知识积淀和积累，它不仅需要一个适合的外部语言环境，同时还需要内在情感和潜意识的不断充实。在教学中，教师需遵循语言学习的习惯和规律，让学生的英语语感在“润物细无声”中得以轻松形成。

知足云天淡，进取风雨行经常想想自己拥有什么，这就是知足；而常常想想自己没有什么，这又是不知足，不满足，不知足不满足就会去进取、追求。人生就是行走于这两面之间的，一方面要知足，另外一方面又要不满足。何以言之？知足是针对物质享受、生活待遇等方面而言的，是针对名利、私欲等方面而言的。而不满足则是针对理想、事业，精神境界、人格品位等方面而言的。人生这两方面的知足和不满足并不矛盾，而是相辅相成的。先说说知足吧。人要知足，才会快乐、幸福。社会之大，财富多寡，是不可能均等的。任何社会均有贫富差别，不可能人人生而一样。如果一个人，他老是去往高处看，往上面去比，他必然产生烦恼，产生痛苦，他会总觉得自己处处不如别人。别人大鱼大肉，他只能粗茶淡饭；别人锦衣绣缎，他只能粗布短袄；别人宝马香车，他只能徒步而行……攀比是痛苦的根源，欲望是人生的大敌。不去攀比，去除欲望，在生活方面，在名利方面，淡定从容，清心寡欲，你才会感到天高云淡，莺歌燕舞、鸟语花香。知足，而且只有知足才能给你带来快乐、幸福。我们常常会看到这样一种现象：穷人往往快乐，富人却常常痛苦。为何？就是因为穷人容易知足，而富人很难知足。再说说不满足或进取吧。人，毕竟是高等动物，除了吃穿住行这些物质方面的东西外，毕竟还有更高层次的追求：事业、理想，人格修养、精神境界等等。在这些方面，要永远地不满足，要永远地追求、进取。人称“数学鬼才”的刘路从小就有自己的兴趣爱好，爱好数学，钻研数学，但又不一味地追求考试分数。他一如既往，矢志不移地追求、坚持自己的兴趣爱好，最终有所获——破解了“西塔潘猜想”——震惊世界，一举成名。他说他还要走得更远。上演“草根传奇”的林书豪，开始只是个“板凳球员”，是他的不断进取，不断追求，永不言弃的坚持精神，打开了他通往“罗马”的大门。林书豪的追求、坚持几乎达到了极限，像他这样怀揣NBA梦想，不停辗转各球队试训，哪怕只为一个板凳上的末席名额的球员，在美国大有人在，其中绝大多数人都失败了，可林书豪没有满足，没有停步，他最终成功了，他表示，不管路途有多少风雨，都永不满足，去取得更好的战绩。人生均如此，一方面要知足，知足才能常乐，知足才有幸福；一方面又要不满足，不满足才会去追求、进取，才能抵达人生中的一个个风景如画的高地。

所谓英语思维，就是think in English / use English to think（用英语思考）；简单点说，就是要避免翻译，跳过中文，直接用英语去想、去表达。比如，看到一个苹果的图像，一个具有英语思维的孩子会直接想到"apple"，而不会用“苹果”这个中文词来做过渡桥梁。一个没有英语思维的孩子，他是无法真正掌握语言背后的逻辑、文化与思维方式。孩子即使词汇量可以达到5000个单词，最终也不懂灵活运用。因此，我们让孩子进行英语启蒙学习，重在培养孩子的英语思维。我们要如何帮助孩子跳出母语，能用英语认知事物，并建立直接的联系，形成英语思维呢？大量的可理解输入是培养英语思维的基础很多家长每天放英语歌谣给孩子听，给孩子看英文动画，以此达到“磨耳朵”的目的。但问题是，孩子真能听懂吗？孩子即使知道英语发音，但语意无法在大脑中建立联系，也是典型的无效输入。这种不理解的输入，对于孩子来说只是一种噪音。英语启蒙的关键，就是看孩子有多少输入被理解了、被真正吸收了。只有真正被吸收的输入，才是有效输入，才会形成学习效果，最终形成输出。那么家长如何做，才能让孩子进行可理解性输入呢？1.挑选合适的英文动画、绘本为何大家都推祟动画片和绘本，因为这些可以最大限度弥补语言环境的缺失。在绘本和动画片中，不仅有日常常用的生活场景对话，还会涉及到大量丰富的题材，寓教于乐。孩子观看的英文动画和绘本多种多样，家长如何选择和年龄相匹配的动画及绘本呢？以英文动画举例：对于刚开始和英语接触的孩子，要挑选五分钟左右，基本以短句为主，语速慢的动画片。比如：In the night garden（花园宝宝）、Penelope（蓝色小考拉)…孩子进行了一段时间的磨耳朵，有了一定的接触，家长可以为孩子挑选5-10分钟左右长度和句子重复度高，语速较慢的短片，比如：PAW patroll(汪汪队立大功)、Octonauts(海底小纵队)…通过这个阶段的积累，接下来家长可以为孩子挑选10到20分钟句子较长，语速稍快的短片。比如：Dora the Explorer（爱探险的朵拉）、Bob the builder(巴布工程师)…以此类推，随着孩子不断的英语输入，家长不断在现有的输入上增加难度和挑战，才能实现孩子有效输入最大化。家长选择绘本的方式也一样，根据孩子年龄和兴趣入手，从简单的洞洞书、翻翻书到故事逻辑性强的长绘本，再到分级阅读，层层递进增加难度和挑战。2.用肢体、表情及图像示意，而不是翻译我们要如何让孩子看到事物，就能在脑海中自然而然地想到对应的英语表达呢？很多英语课堂都是这样做的，老师把绘本、动画中的内容搬到孩子的面前，让孩子看到、摸到、感受到；孩子才能一边听一边理解，慢慢形成英语思维。家长也可以效仿，以家长陪孩子看《蓝色小考拉》为例，里面涉及的场景“in the living room”，小考拉与伙伴问好：“Good evening.”“Good evening?That＇s not the evening.”“I made a mistake.Good afternoon.”可能很多家长会告诉孩子，“evening”是晚上，而“afternoon”是下午。家长的这种做法不利于孩子英语思维的形成，家长正确的做法是：拿出代表“星星、月亮、睡觉”夜晚的图片，告诉孩子，“In the evening.”拿出代表“喝下午茶”等代表下午的图片，告诉孩子，“In the afternoon。”如此，让孩子自己慢慢理解就好。如果家长实在忍不住想翻译的话，就用英语翻译，并配合肢体比划、夸张的表情，结合图片慢慢说，比如:“In the afternoon we have afternoon tea.”“At night, the stars come out and the moon comes out.”如果家长直接翻译成中文，孩子就会习惯依赖于翻译，以后在头脑中就多了一道关，要先翻译成汉语，再想到英语，这就不是英语思维了…建立英语思维孩子“输出”突飞猛进当孩子可理解性输入完成，孩子吸收地如何，就得看输出了。孩子能有效输出，才是英语思维的最好体现。当孩子看完一部动画片后，不是看完就完事了，家长要帮孩子建立起英语思维，就需要适当输出，家长们如何引导呢？1.调动感官，开启肢体游戏当孩子看完动画片之后，家长应充分调动孩子多种感官，将动画片中出现的知识点进行动作演绎，引导孩子即刻反应出英语动画片中的英语词汇或句子，锻炼孩子的直接思维。比如《小猪佩奇》第一集《Muddy Puddle》里面出现的台词：“George likes to jump in muddy puddles.”“Peppa likes to look after her little brother, George.”家长可以边重复句子，边夸张地模拟“乔治跳泥坑”的感觉；另外一句话，家长可以抱着娃娃轻拍，或用别的场景，模拟“佩奇喜欢照顾她的弟弟”。我们还可以提取出I like to…，让孩子学会表达他们所喜欢做的事情。像这样的重复句式在每一集中都很容易找到。我们在每一集动画片中都提取出一两个基本句式用到日常亲子口语中进行不断强化，运用肢体动作，让孩子明白其中的意思，相信孩子很快就能熟练掌握并应用起来。2.角色扮演，场景还原家长还可以借助角色扮演游戏，进行英文动画片场景还原和复述。在此游戏过程中，家长可以跟孩子制定规则，比如规定孩子只能用英文去表达，不能使用中文。即使孩子在此过程中突然碰到英文忘记或不会而卡壳时，这种情境下或许还能激发出孩子的自主表达。我们这样给孩子创造一个机会和舞台去不断输出，会使孩子的直接思维和语言越来越顺畅。再拿《小猪佩奇》举例，比如看完《Hide And Seek》这一集， 爸爸妈妈可以都加入进来，妈妈先藏起来，孩子来找，爸爸可以为孩子提供一些线索。孩子蒙上眼睛来数 "One、two、three…ten"，"Ready or not?""Here comes…"（妈妈快速藏好），爸爸提供线索："Is she in the bedroom?"孩子根据线索走进卧室寻找"No one"；继续提供线索："Is she under the table?""Found you!""It is…turn to hide?"通过这些亲子互动，能很好地帮助孩子保持对英语学习的兴趣，并加深孩子对英语的理解，并持续输出。随着孩子在生活中使用英语的频率增加，他的表达会变得越来越自然，潜移默化间就能形成英语思维了。说了这么多，归根结底，构建英语思维的最好方式，还是：“让孩子在3-6岁开始英语启蒙，越早越好。”如果开始得晚，孩子中文很强势了，就会不自学地用中文的思维方式，去组织英语句子。由此可见，在孩子语言学习的黄金时期，培养英语思维尤为重要。而孩子养成英语思维习惯，也必定要始终贯穿输入-吸收-输出阶段。以上这些形成孩子英语思维的方法，家长赶紧陪孩子练习起来吧！

投标文件是指投标人应招标文件要求编制的响应性文件，一般由商务文件、技术文件、报价文件和其他部分组成。（政府采购货物和服务招标投标管理办法-第三十条款）

新世纪福音战士--evaNERV总部 NERV的标志是由半片无花果的叶子所构成。其下的英文是英国诗人罗白。白朗宁的作品，有「神自管居于天国，人世间平安依旧」 的意思。（God"s in his Heaven - All"s right with the world！） NERV是直属于联合国的特务机关。以下就该组织的概况，做一个简要的介绍。 NERV是联合国的直属特务机关。最早拥有泛用决战兵器的人造人EVA，以及众多其他武器的超法规武装集团; 并在日本箱根的第三新东京市地底（Geo Front）建有要塞化的总部，还有不计其数的分部。它的目的就是发现、调查以及研究被称为「使徒」的神秘生物，并予以捕捉甚至歼灭。然而，平时它是个非公开性的组织，其真面目和活动的内容大多不为人知。 NERV的正式起步虽是2010年的事，但是它的前身--调查机构「Gehim」、以及更早的掩护名称「人工进化研究所」，其实在2003年就已经组成了。 NERV在德语中的意思是“神志”（又来了。。。奄野喜欢德语吗？）。这个组织由原来的人工进化研究所改组而成。与原来单纯的研究机构不同，NERV名义上是由联合国直辖的非公开组织，实质上却是由SEELE控制的，具有超司法管辖权力的特种武装力量。 从表面上看，这个机构的任务是为了预防第三次冲击以及对使徒进行调查，研究，歼灭的工作，但真正的目的是为了执行“人类补完计划”。这个机构的核心负责人依然是“议长”基路，最高司令是碇元渡，副司令是冬月幸增。 NERV位于第三新东京市的地下城中。基地内结构极为复杂，上下共分十四层，由几千条通道相互连接。基地的中枢部位是中央指挥大厅。 在机构组织上，总部下辖管理部，战术作战部，科学调查分析部，技术开发部，总务部，保安谍报部，特务部，特殊警卫部……另有直属机关两个：第一研究所，第二研究所。 NERV的徽章图案是由半片枫叶和NERV的英文字母组成的，围绕在图案下的文字是：“God is in his heaven ， all right with the world“ 这是英国诗人萝卜特。不浪拧的诗《PIPPA PASSES》中的句子，翻译成中文是： 神在他的天堂，世界万事妥当。” 也有人翻译成“神不为者，人为之。”个人觉的后一种有意境

后来为他写传记的Gitta 说，初见Albert SPEER是在纽伦堡审判上，一班受审者中，他异常的年轻，一对睿智的眼睛，与头发同样是黑色的，嵌在英俊的面孔上。既没有焦虑，也没激动，而是全神贯注地听着漫长的审判发言。 Speer 出身富有的中产阶级，父亲是高级建筑师，母亲美貌。自已也是颇有天份的建师，与希特勒相遇在给柏林大学工程科技系的一次演讲上。 回头审视那个年代，无数那样的年轻人，刚毕业就成为失业大军中之一，挫折，不满，寻求社会问题的解答。而当时的德国政治不是极左就是极右，不是共产党，就是社会民族党……NZAI。1931，正是NAZI 调整，隐藏其激进策略，吸引无数中产阶级的时候。 然而SPEER本来是个政治观念极其淡漠的人，纯为希特勒个人魅力所打动，对那次演讲的内容他记得的还不如HITLER的激情与表现多。 “I was not choosing to the NSDAP, but becoming a follower of Hitler…” 被HITLER吸引的人也不在少数。然而这位独裁者只对SPEER回报了与众不同的情感。纽伦堡上，SPEER说，IF HITLER HAD A FRIEND，I WAS HIS FRIEND。 在GOBEL介绍SPEER设计一个NAZI 的工程，两人相见，立刻相谈甚欢。出来时降温，HITLER把自己的外套给SPEER穿上，令GOBEL吃惊不小。之前的建筑师都极难讨好HITLER，可SPEER从第一次便被给予了完全的信任。HITLER喜欢他的风格，两人商量项目，就如平等的合作伙伴。 SPEER先是为PARTY设计单独建筑物，后来到负责重新定位全德国的城市改造，其它党内的人说他是“FUTHRER的心肝宝贝”，从不敢得罪。 SPEER在那些“新古典”式的建筑风格与HITLER分享一个罗马之梦。他看见的那个帝国，也许更多是艺术家的激情。纵然如此，他还是愿意追随HITLER，哪怕是进入战争。之后历经总总，水晶之夜，入侵波兰，他都没有质疑过。 SPEER眼中的HITLER是他的英雄，但也是个平常人。他知道HITLER的病，他的歇斯底里。但HITLER却几乎没对他发过脾气。一个星期他去HITLER的总理宅吃三至四次晚餐，看电影，那都是和其它PARTY MEMBER 一起。此外，两个人单独喝过无数的下午茶，谈着私人的话题，从养狗一直到影星，却从来没有涉及过犹太人。他是那个圈子里埃娃最信任最喜欢的朋友，也对这个总藏匿在公众视线后的女人极为同情。SPEER的妻子也常常见到HITLER。 SPEER先只是设计师，后来因为工程人员的特质，慢慢被HITLER委以工业，甚至经济任务。他恐怕是NAZI中真正“干活的人”。HITLER似乎一直保护着这个纯洁的年轻人，他的职务从来都是建设性的，远离那些罪恶的勾当，对集中营与党卫队的地下暴行所知不比一般百姓更多。不过NAZI的政府机构简直是……就不说了，反正和诸候割据差不多，没人真正管事，也没人知道谁不可以管什么。那个小圈子强敌四伺，无人不想夺HITLER继承人的位置，而天真的SPEER，与GOBEL，HIMMLER共事，却在HITLER一路护驾下青云直上。无数的照片中，站在FUTHRER身边的年轻人英俊逼人，意气风发。战争开始，未及35岁的SPEER已是军备大臣，亦是“THE SECOND MAN OF STATE”。 SPEER真正质疑HITLER是德国将败，HITLER要炸所有工业重要设施时。也许因为他年轻，也许因为他从来就不是一个真正的NAZI——反犹，强胜弱汰，都是NAZI IDEOLOGY的核心部份，他却从未真正懂得过。SPEER并没有其它核心成员那种末日将近的感觉，不认为德国要与NAZI一同而去，即使战败，还是希望德国能给德国人民留有重建的基础。 作为工业的真正负责人，他拒绝执行命令，并发表具有反抗意义的演说。即便是他将这样一份演说稿呈现给HITLER时，后者也没有大发雷霆。在他关门而去之后，HITLER说：HE IS STILL THE BEST OF THEM。 SPEER是政府内第一个敢于公开反抗HITLER的人，纵使如此，HITLER也没有因此恨他。柏林陷落前，他在复杂的心情中，去见了准备自杀的HITLER最后一面。HITLER说，I‘M SO GLADE TO SEE YOU。而SPEER希望他能早日采取行动，自已便可以不必在生前背叛这个他崇敬了半生的人。可当HITLER问他是该走避还是在柏林就地自杀时，SPEER回答在柏林作为FUTHRER死去会更有尊严。虽然说完就后悔了，因为其实对早日结束战争，前者更好。 最后的握手，最后交谈，十数年的友情……又爱又恨。 纽伦堡审判，俄国人想要SPEER的命，因为战争后期事实上是他在主持战争机器运转。而盟国却只给了他二十年监禁。 这是个正直的人，我不能不说。他接受了许多其它NAZI不接受的罪名，比如他并不太知情的犹太人灭绝营。他宁愿一死，也希望把战争中的罪行集中在政府人员身上，而不要让世人归罪于德国的人民，德国这个民族。 二十年的日子里他总在想自己为什么会走到这一步，他知道错了，却不知道错在哪里。于是他写下这部INSIDE THE THIED REICH。那里面有对HITLER深深的怨恨，也不否认，若不是强烈的感情，不会有这一路走来…… 一位心理学家说，HITLER和SPEER两个人以不同的方式爱着对方，对SPEER，HITLER是他的英雄，偶像。而SPEER，年轻，英俊，正直而有才华，是HITLER那未能成的梦…… 当Gitta把这个告诉七十岁的SPEER，他想了一会儿说，IT IS VERY CLOSE TO THE TRUTH。 楼上显然显然瞎说，Albert Speer从未参加过空军事务，而且你说的那个年代，他真巧生病住院，因此他未参与后来的政治竞争，否则他就是希特勒的接班人了。

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招标书是招标文件的俗称，投标书类似。 正式的用法是： 招标文件：Invitation for Bidding Documents/Proposal 投标文件：Bidding Documents/Proposal本翻译仅供参考 满意请采纳 谢谢

绝缘栅场效应管的导电机理是，利用UGS 控制感应电荷的多少来改变导电沟道的宽窄，从而控制漏极电流ID。若UGS=0时，源、漏之间不存在导电沟道的为增强型MOS管，UGS=0 时，漏、源之间存在导电沟道的为耗尽型MOS管。图2中衬底为P型半导体，在它的上面是一层SiO2薄膜、在SiO2薄膜上盖一层金属铝，如果在金属铝层和半导体之间加电压UGS，则金属铝与半导体之间产生一个垂直于半导体表面的电场，在这一电场作用下，P型硅表面的多数载流子-空穴受到排斥，使硅片表面产生一层缺乏载流子的薄层。同时在电场作用下，P型半导体中的少数载流子-电子被吸引到半导体的表面，并被空穴所俘获而形成负离子，组成不可移动的空间电荷层（称耗尽层又叫受主离子层）。UGS愈大，电场排斥硅表面层中的空穴愈多，则耗尽层愈宽，且UGS愈大，电场愈强；当UGS 增大到某一栅源电压值VT（叫临界电压或开启电压）时，则电场在排斥半导体表面层的多数载流子-空穴形成耗尽层之后，就会吸引少数载流子-电子，继而在表面层内形成电子的积累，从而使原来为空穴占多数的P型半导体表面形成了N型薄层。由于与P型衬底的导电类型相反，故称为反型层。在反型层下才是负离子组成的耗尽层。这一N型电子层，把原来被PN结高阻层隔开的源区和漏区连接起来，形成导电沟道。用图2所示电路来分析栅源电压UGS控制导电沟道宽窄，改变漏极电流ID 的关系：当UGS=0时，因没有电场作用，不能形成导电沟道，这时虽然漏源间外接有ED电源，但由于漏源间被P型衬底所隔开，漏源之间存在两个PN结，因此只能流过很小的反向电流，ID ≈0；当UGS>0并逐渐增加到VT 时，反型层开始形成，漏源之间被N沟道连成一体。这时在正的漏源电压UDS作用下；N沟道内的多子（电子）产生漂移运动，从源极流向漏极，形成漏极电流ID。显然，UGS愈高，电场愈强，表面感应出的电子愈多，N型沟道愈宽沟道电阻愈小，ID愈大。

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综合一些投标者在制作投标书方面的失败教训，投标者在制作投标书的过程中，必须对以下四个方面引起足够重视。 “投标须知”莫弄错 “投标须知”是招标人提醒投标者在投标书中务必全面、正确回答的具体注意事项的书面说明，可以说是投标书的“五脏”。因此，投标人在制作标书时，必须对“招标须知”进行反复学习、理解、直至弄懂弄通，否则弄得不好，就会将“招标须知”理解错，导致投标书成为废标。 实例1：某“招标须知”要求投标人在投标书中提供近3年开发基于Websphete、Oracie大型数据率的成功交易业务记录，而某投标者将“近3年”，理解为“近年”。将“成功交易业务记录”理解为“内部机构成功开发记录”，以致于使形成的投标书违背了“招标须知”，成为废纸一张。 “实质要求”莫遗漏 《招标投标法》第三章第二十七条规定：“投标文件应当对招标文件提出的实质性要求和条件做出响应”。这意味着投标者只要对招标文件中的某一条实质性要求遗漏，未做出响应，都将导致废标。 实例2：某招标文件规定，投标者须具备5个方面的条件。若投标者E遗漏了对“招标货物有经营许可证要求的，投标人必须具有该货物的经营许可证”这一要求做出的响应；投标者F在投标书中遗漏了对“投标人必须取得对所投设备生产企业的授权文件”这一要求做出的响应，则投标者E和投标者F，都将因“遗漏”而被淘汰。 “重要部分”莫忽视 “标函”、“项目实施方案”、“技术措施”、“售后服务承诺”等都是投标书的重要部分，也是体现投标者是否具有竞争实力的具体表现。倘若投标者对这些“重要部分”不重视，不进行认真、详尽、完美的表述，就会使投标者在商务标、技术标、信誉标等方面失分，以致最后落榜。 实例3：投标者不重视写好“标函”，则就会在“标函”中不能全面反映本公司的“身价”，不能充分表述本公司的业绩，甚至将获得的重要奖项（省优、市优、鲁班奖等），承建的大型重要项目等在“标函”中没有详细说明，从而不能完全表达本公司对此招标项目的重视程度和诚意。 实例4：一些投标者对“技术措施”不重视，忽视对拟派出的项目负责人与主要技术人员简历、业绩和拟用于本项目精良设备名称的详细介绍，以致在这些方面得分不高而出局。 “细小项目”莫大意 在制作投标书的时候，有一些项目很细小，也很容易做，但稍一粗心大意，就会影响全局，导致全盘皆输。这些细小项目主要是：投标书未按照招标文件的有关要求封记的；2.未全部加盖法人或委托授权人印签的，如未在投标书的每一页上签字盖章，或未在所有重要汇总标价旁签字盖章，或未将委托授权书放在投标书中；3.投标者单位名称或法人姓名与登记执照不符的；4.未在投标书上填写法定注册地址的；5.投标保证金未在规定的时间内缴纳的；6.投标书的附件资料不全，如设计图纸漏页，有关表格填写漏项等；7.投标书字迹不端正，无法辨认的；8.投标书装订不整齐，或投标书上没有目录、页码，或文件资料装订前后颠倒的等。

ConnieSpeerConnieSpeer是一名演员，代表作品有《情伤》《钉子枪大屠杀》等。外文名：ConnieSpeer职业：演员代表作品：《情伤》合作人物：巴德·约金

问题一：《学弈》的意思是什么？ 学弈：学下棋。 古文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 译文： 弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，认真听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它，这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。 道理： 说明学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 体会： 我们应该向那个专心致志的人学习，为那个三心二意的人感到失望。学习就应该一心一意、聚精会神，才会学有所成；如果像那个三心二意的人一样，将一事无成，一无所获。 问题二：学弈的与是什么意思？ 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ――选自《孟子u30fb告子》 1、弈：下棋。 2、秋：人名。 3、通国：全国。 4、之：的。 5、善：善于，擅长。 6、使：让。 7、诲：教导。 8、其：其中。 9、惟弈秋之为听：只听奕秋（的教导）。 10、之：指弈秋的教导。 11、鸿鹄：天鹅。 12、将至：将要到来。 13、思：想。 14、援：引，拉。 15、缴：古时指带有丝绳的箭 。 16、之：天鹅。 17、之：他，指前一个人。 18、弗若：不如，比不上。 19、矣：了。 20、为：因为。 21、其：他的，指后一个人。 22、与：文言助词。 23、曰：说。 24、非：不是。 25、然：代词，这样。 译文： 弈秋是全国有名的下棋高手。弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有大雁要飞过来，便想拿拉弓搭箭去射它。于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答：并非这样。 若有用，望采纳，谢谢。 问题三：学弈的意思 我的百科 我的贡献草稿箱美丽七仙女下凡 助理我 二级(159) | 我的百科 | 我的知道 | 我的消息(8/11) | 我的空间 | 百度首页 | 退出 《孟子》 【注音】 /xué yì/ 学 弈 [编辑本段]【原文】 学弈 《孟子u30fb告子》 孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。 【译文】 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射杀它。虽然两个人在一起学习，可是他的成绩却没有第一个人好。是他的智力不如他吗？回答说：不是这样的。 【注释】 弈：下棋。（围棋） 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国之：全国的。 通：全。 善：善于，擅长。 使：让。 诲：教导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 虽听之：虽然也在听讲。 以为：认为，觉得 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 将至：将要到来。 思：想。 缴：本文指带有丝绳的箭。 之：天鹅。 虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。 弗若之矣：成绩却不如另外一个人。 为是其智弗若与：因为他的智力不如那个人吗？ 曰：说。 非然也：不是这样的。 【来源】 《学弈》选自《孟子?告子》。孟子（将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。这段古文共有4句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下 *** 了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且定是高手如云。第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。文言文的简洁精炼由此可见一斑。 （多查阅孟子和孔子资料） 【读法】 弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟（wei)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hu)将至,思援弓缴[zhuo]而射之。虽与之俱学,弗(fu)若之矣(yi).为是其智弗若与[yu]?曰:非然也. 读课文时的基调： 用怀着一种好奇、愉快的追......>> 问题四：学奕的寓意 [译文] 奕秋是全国最善下棋的能手，他教了两个徒弟，其中一个专心致志，处处听奕秋的指导；另一个却老是怕着有大天鹅飞来，准备用箭射鹅。两个徒弟是一个师傅教的，一起学的，然而后者的成绩却差得很远。这不是他们的智力有什么区别，而是专心的程度不一样啊! [寓意] 我们要学习一样东西、做好一件事情，是非专心致志、下苦功夫不可的。若是今天做一些，把它丢下了，隔天十天再去做，那么事情怎样做得好呢？求学、做事的能否成功，这也是个决定因素之一，故后来的人便将孟子所说的“一日暴之，十日寒之”精简成“一暴十寒”一句成语，用来比喻修学、做事没有恒心，作辍无常的一种说法。例如一位同学，对于求学很是随便，学习的时间少，荒废的时间多，我们便说：他这种一曝十寒的作法，那里能学到什么东西呢！ 这个比较简练 译文：弈秋是全国最会下棋的人。（有人）请他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 寓意：做事情不能三心二意，要专心。 问题五：学弈的大概意思是什么？ 学弈 这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。 原文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 译文 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 回 《弈秋》选自《孟子u30fb告子上》，寓言名为“学弈”。孟子是在什么情况下讲这个寓言的？很有必要说一说。这则寓言前面是这样的：孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（译为孟子说：“不要疑惑齐王不聪明（因而我不辅佐他）。即使有天下容易生长的植物，一天晒到太阳，十天冷冻它，也没有能活的，我见齐王也很少，我回来后冷冻它的东西（指谄佞之言一类不利齐王的事）就到了，我对这长出的萌芽（指在孟子指教下齐王好的转变）能怎么样呢？再说下围棋作为技艺，是小技艺，可是不专心致志，就学不到。”原来，齐宣王曾聘孟子为客卿，而孟子不愿辅佐齐王，别人认为孟子嫌齐王不聪明而不辅佐他了，孟子这番话是说，齐王不能持之以恒地专心致志地听从孟子的指教，孟子的指教对他不起作用，所以孟子不愿辅佐他，后离开齐国，这也可看出孟子的骨气。） （2）“学弈”说明学习要专心致志，不可一心二用。 问题六：学弈题目的意思是什么 学围棋 或者学下围棋 问题七：学弈的弈、使、惟、弗、分别是什么意思 1、奕：下棋。 2、秋：人名。 3、通国：全国。 4、之：的。 5、善：善于，擅长。 6、使：让。 7、诲：教导。 8、其：其中。 9、惟弈秋之为听：只听奕秋（的教导）。 10、之：指弈秋的教导。 11、鸿鹄：天鹅。 12、将至：将要到来。 13、思：想。 14、援：引，拉。 15、缴：古时指带有丝绳的箭 。 16、之：天鹅。 17、之：他，指前一个人。 18、弗若：不如，比不上。 19、矣：了。 20、为：因为。 21、其：他的，指后一个人。 22、与：文言助词。 23、曰：说。 24、非：不是。 25、然：代词，这样。

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招标书与投标书是当今社会兴建工程或者进行大宗商品交易时广泛采用的一种公开竞争方式，是一种现代贸易活动。通过招标与投标的方式实现贸易成交，有利于打破垄断行为，进行正当的市场竞争，而这对于促进企业的改革与管理，增强企业的活力，提高企业的经济效益，促进企业的进一步发展，无疑具有十分重要的作用。今天就跟保标招标小编一起看看投标书有那些分类，以及标书和投标书到底有什么不同？什么是标书？标书是由发标单位编制或委托设计单位编制，向投标者提供对该工程的主要技术、质量、工期等要求的文件。标书是招标工作时采购当事人都要遵守的具有法律效应且可执行的投标行为标准文件。它标书也是投标商投标编制投标书的依据，投标商必须对标书的内容进行实质性的响应，否则被判定为无效标（按废弃标处理）。标书同样也是评标最重要的依据。标书一般有至少一个正本，两个或多个副本。投标书有哪些分类？A.按招标的范围可分为国际招标书和国内的招标书。国际招标书和投标书要求两种版本，按国际惯例以英文版本为准。一般是以建设采购方所在地的语言为准。如国外的企业进行国际招标，一般是以英语（或当地语言）为准。如果是中国单位进行国际招标，招标文件中一般注明，当中英文版本产生差异时以中文为准。B.按招标的标的物划分，又可分为三大类；货物、工程、服务。根据具体标的物的不同还可以进一步细分。如工程类进一步可分施工工程、装饰工程、水利工程、道路工程、化学工程等。每一种具体工程的标书内容差异非常大。货物标书也一样，简单货物如粮食、石油；复杂的货物如机床、计算机网络。标书的差异也非常大。标书和投标书有什么不一样？标书和投标书有2方面的不同，如下分析：一、概念不同（1）标书是由发标单位编制或委托设计单位编制，向投标者提供对该工程的主要技术、质量、工期等要求的文件。标书是招标工作时采购当事人都要遵守的具有法律效应且可执行的投标行为标准文件。它的逻辑性要强，不能前后矛盾，模棱两可；用语要精炼、简短。（2）投标书是指投标单位按照招标书的条件和要求，向招标单位提交的报价并填具标单的文书。它要求密封后邮寄或派专人送到招标单位，故又称标函。投标书是招标工作时甲乙双方都要承认遵守的具有法律效应的文件，因此逻辑性要强，不能前后矛盾，模棱两可，用语要精练，要简短，对政策法规的准确理解与执行，有利于标书制作者剔除歧视性条款，是对甲方（采购方或发包工程方）“出钱想买什么就买什么”传统观念的强力阻击。二、主次不同（1）标书也是投标商投标编制投标书的依据，投标商必须对标书的内容进行实质性的响应，否则被判定为无效标（按废弃标处理）。标书同样也是评标最重要的依据。标书一般有至少一个正本，两个或多个副本。（2）而投标书是投标单位在充分领会招标文件（标书），进行现场实地考察和调查的基础上所编制的投标文书，是对招标公告提出的要求的响应和承诺，并同时提出具体的标价及有关事项来竞争中标。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

餐巾纸：napkin、paper napkin、Napkin Tissuenapkin：通用Napkin Tissue：适用于饭店宾馆、餐厅、餐饮娱乐场所、酒楼、食堂、酒吧、咖啡厅等各种餐饮场合。例句：请给我们一些餐巾纸。Please give me some napkins.

电阻，全球最大的厂商是YAGEO（国巨）相对来说，电阻，欧美很少人做了；日本：KOA台湾：国巨，大毅，华新科，丽智等大陆：风华、富捷FOSAN

你好（刀剑神域) 有的百度云链接:https://pan.baidu.com/s/1J1_Kfk8nlGVw5AM9UNzTAw 密码:0879

分类: 教育/科学 >> 科学技术 问题描述: 请问一下电场效应的原理是什么，场效应管是如何利用电场效应工作的？ 解析: 现在越来越多的电子电路都在使用场效应管, 特别是在音响领域更是如此,场效应管与晶体管不同,它是一种电压控制器件(晶体管是电流控制器件),其特性更象电子管,它具有很高的输入阻抗,较大的功率增益,由于是电压控制器件所以噪声小,其结构简图如图C-a.<BR> 场效应管是一种单极型晶体管,它只有一个P-N结,在零偏压的状态下,它是导通的,如果在其栅极(G)和源极(S)之间加上一个反向偏压(称栅极偏压)在反向电场作用下P-N变厚(称耗尽区)沟道变窄,其漏极电流将变小,(如图C1-b),反向偏压达到一定时,耗尽区将完全沟道"夹断",此时,场效应管进入截止状态如图C-c,此时的反向偏压我们称之为夹断电压,用Vpo表示,它与栅极电压Vgs和漏源电压Vds之间可近以表示为Vpo=Vps+|Vgs|,这里|Vgs|是Vgs的绝对值.<BR> 在制造场效应管时,如果在栅极材料加入之前,在沟道上先加上一层很薄的绝缘层的话,则将会大大地减小栅极电流,也大大地增加其输入阻抗,由于这一绝缘层的存在,场效应管可工作在正的偏置状态,我们称这种场效应管为绝缘栅型场效应管,又称MOS场效应管,所以场效应管有两种类型,一种是绝缘栅型场效应管,它可工作在反向偏置,零偏置和正向偏置状态,一种是结型栅型效应管,它只能工作在反向偏置状态.<BR>绝缘栅型场效应管又分为增强型和耗尽型两种,我们称在正常情况下导通的为耗尽型场效应管,在正常情况下断开的称增强型效应管.增强型场效应管特点:当Vgs=0时Id(漏极电流)=0,只有当Vgs增加到某一个值时才开始导通,有漏极电流产生.并称开始出现漏极电流时的栅源电压Vgs为开启电压.<BR>耗尽型场效应管的特点,它可以在正或负的栅源电压(正或负偏压)下工作,而且栅极上基本无栅流(非常高的输入电阻).<BR> 结型栅场效应管应用的电路可以使用绝缘栅型场效应管,但绝缘栅增强型场效管应用的电路不能用结型 栅场效应管代

卷纸英文：Toilet Paper／Toilet Rolls区分几种不同类型的纸巾及其在英文中不同的表达：1. Toilet Paper／Toilet Rolls就是我们常说的卫生间里用的厕纸、卫生纸或卷纸，和中国人的习惯不太一样，老外不会在餐桌上用它来擦手擦嘴，除非没有别的选择。2. Tissues / Kleenex抽纸，用来擦鼻子、擤鼻涕、打喷嚏、擦眼泪等等。注意：抽纸通常叫Tissues，Kleenex也多见，它是个很常见的纸巾品牌，普遍到即便某款纸巾不是这个牌子的，人们也会叫它Kleenex；另外，不要把纸巾称作“tissue paper”，那是和纸巾完全不同的东西。3. Napkins餐巾纸，用来在就餐过程中擦手、擦嘴、擦洒出的汤或饮料之类，我们外出就餐时餐厅配的纸巾通常就是这种。4. Paper Towels厨巾，它比一般纸巾大得多，这类纸巾通常吸水性能好，遇水后也仍然能够保持坚韧，一般用在厨房清洁油污、擦饭菜残余物、甚至用在卫生间的清洁上。5. Tissue Paper礼品纸，和Tissues不是一个玩意儿！通常用来遮掩礼物袋中的礼物，作为装饰用。

斯佩尔生于富有的建筑师家庭，在严格的父亲的监管下，斯佩尔先后在卡尔斯鲁厄，慕尼黑和柏林学习建筑学。1930年12月5日，斯佩尔在一所被纳粹思想严格控制的学校就读，当晚，阿道夫来到此处为学生们致辞。希特勒带有魔性的嗓音以及对建筑和对德国文化的评判一下子就将这个年轻人的心触动了。三个月后，斯佩尔加入纳粹党。斯佩尔对政治不感兴趣，他纯属被希特勒的个人魅力打动，加入纳粹党后，宣传部长戈培尔给了他第一份工作，让他改造一所大楼，幸运的是，斯佩尔的杰作一下子被纳粹高层看中，从此，大量的第三帝国建筑都源自他手。斯佩尔一开始只是建筑师，但由于建筑师带有工程人员的特质，斯佩尔被希特勒后来委任以工业与经济的任务。斯佩尔与希特勒的私交甚好，在一次见面会上，斯佩尔与希特勒见面，两人一见如故，开始热烈交谈。此后，斯佩尔常到希特勒那里做客，频繁的时候甚至一周要来4-5次，两人在一起有说不完的话题，他们聊建筑，文化和影星，斯佩尔在纽伦堡审判中说过一句话"如果希特勒有一个朋友的话，那我是他的朋友"。在现存的许多希特勒照片中，我们不难发现，他的身边总有阿尔伯特·斯佩尔的身影。不得不说的是，阿尔伯特·斯佩尔绝对是一个很有才能的人，他之前没有任何军需部长和工业设施管理的经验，但是当希特勒委以重任于他后，他却奇迹般的通过一系列改革，极大提高了第三帝国军工厂的生产能力，为希特勒的庞大战争机器提供了后勤保障。无数的新型武器，无数的装备弹药，可以预见的是，没有斯佩尔就没有德军的凌厉攻势，没有斯佩尔，希特勒的帝国梦将更早倒塌在希特勒自杀前几天，纳粹德国军需部长阿尔伯特·斯佩尔冒着苏军的猛烈炮火，飞往柏林"狼穴"与希特勒见了最后一面，他们互相道别，战后，阿尔伯特·斯佩尔被判处20年的监禁，他接受了。1981年，阿尔伯特·斯佩尔在伦敦中风去世，留给了后人无限的谜团。

弈秋是全国最善于下棋的人，让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听奕秋的指导，而另一个人虽然也听讲，可是心里总想着有天鹅要飞过，怎么拿弓箭去射它？这个人虽然和那个专心致志的在一起学习水平，却比不上那个人，是他的智力不如前一个人吗？回答说不是这样的。

阿尔伯特·斯佩尔（Berthold Konrad Hermann Albert Speer，1905年3月19日－1981年9月1日)是一位德国建筑师，在纳粹德国时期成为装备部长以及帝国经济领导人，在后来的纽伦堡审判中成为为主要战犯。斯佩尔生于德国曼海姆。1930年在柏林第一次参加纳粹党的大会后很快入党。他的一切几乎都建立在和希特勒之间那种亲密的私人关系上，他当时在纳粹党里面资格很浅，可是希特勒选中他当帝国装备部部长，以供应战争所需的大量物资。可是他自己却有独特的兴趣和目标，他对柏林进行了重新的规划和设计，他的宏伟的设计必须符合一个作为全欧洲甚至全世界唯一首都的地位，当然也必须是超越罗马和超越巴黎的。作为希特勒的装备部长，他在1942年接受了新的任务，为了帮助希特勒管理帝国经济，他和希姆莱一起加强了强制劳动，逼迫大量的战俘和犹太人等在极其恶劣的劳动条件下从事非人的重体力劳动。越来越多的文件资料显示，当时他在战俘营和集中营等事件中扮演了极其不光彩的角色。纽伦堡审判中他被定为一级战犯，但没有判以死刑。战后他一直生活在英国伦敦，最后死在那里。 　　他的儿子小阿尔波特·斯佩尔（Albert Speer Jr.）也是著名的城市规划设计师，是著名的城市规划设计所“斯佩尔设计所”的拥有者和主设计师，主持设计规划了诸如上海安亭新城等大型城规项目。 　　1943年9月，希特勒把意大利地区内的一切军备和生产问题的管理权交给施佩尔。在他的组织下，德国的军备生产一直呈上升趋势。这年秋天，盟国对德国进行的大规模轰炸，给军备和民用生产造成了困难。于是，施佩尔提出并实施让法国、比利时、荷兰等国大批生产衣服、鞋、纺织品和家具等民用商品，而把德国的同类工厂转为军用。这样就避免了因强迫征调外国工人到德国，引起工人逃离所在工厂而影响生产的弊病，使德国军备生产的潜力得到最大的发挥。　由于德国城市被炸，重建工作被提上议事日程。施佩尔设法使希特勒授权他负责被炸城市未来的建筑计划。他利用这一职权，阻止了各大区区长要拆除被炸后的历代宫殿和教堂的企图，因为他们认为这些建筑是反动派的堡垒。他还提供材料和工人，保护遭破坏的历史性建筑。　1944年1月，施佩尔因病住院。这样他就离开了希特勒的权力中心，使他感到自己被希特勒一笔勾销了。此后，他也不再把自己当作希特勒宠爱的部长及有可能的继承人了。住院期间，戈林、鲍尔曼、希姆莱等人都乘虚而入，动摇了他的部长地位。两个半月后，施佩尔病愈，第一次感到希特勒面目可憎，说明他在思想上已经同希特勒有了距离。　此后，施佩尔不再屈从于希特勒的个人影响，于是在受过希特勒多年青眼有加、特别恩宠之后，开始受到辱骂和谴责。他反对希特勒集中一切力量搞地下大型设施，以便把军备工业转移到山洞或地下生产的决定，并且表示不接受意见，就请求辞职。最后双方达成妥协，延长病假，留在部长任上。施佩尔开始从颠峰滑向波谷。经过一番波折之后，他还是摆脱不了醉心掌权而获得的刺激，最终又回到希特勒的小圈子中。　1944年中期，美国空军连续轰炸了德国的许多燃料工厂和罗马尼亚普洛耶什蒂油田的主要炼油厂，使德国飞机燃料的生产减少了一半，迫使希特勒命令戈林将空军军备生产也移交给施佩尔。7月，98%的飞机燃料生产都停止了。施佩尔立即组织35万熟练工人进行抢修，到11月，日产量就上升到原产量的28%。因此盟国舆论认为，对于德国作战实力来说，他比希特勒本人更重要。　7月20日暗杀希特勒事件失败后，施佩尔受到审查，因为政变的组织者在未来政府的名单中，给他留下了军备部长的位置。　盟军诺曼底登陆，施佩尔认为局势已经毫无希望了。1945年初，德国国内工业生产已基本停顿。1月30日是希特勒掌权12周年，他向希特勒提交了一份备忘录，宣称在重工业和军备方面的战争已经结束，应把粮食、电力、生活放在优先于坦克、飞机的地位予以考虑。他提出，盟国在物质方面的优势已不可能再用德国士兵的勇敢去弥补了。　2月中旬，第三帝国败局已定，希特勒下达“焦土命令”。施佩尔曾计划用毒气除掉希特勒，后因希特勒下令修改了地下室的通风管道，而未能实现。但施佩尔仍决心阻止命令的执行。他说服大区区长们把彻底破坏工厂的命令改成使工厂临时瘫痪的命令。他还设法说服了莫德尔元帅，使他下令不准破坏工厂，尽可能在工业区以外战斗。他认为，他这样做的目的是尽可能维持战后德国人民群众生存的基础。　希特勒自杀前几天，施佩尔冒着苏军的炮火，飞抵被围困的柏林，和希特勒做了最后告别。　5月13日，施佩尔在英占区被捕。纽伦堡审判中，施佩尔因违反人道罪和战争罪被判处20年监禁。他放弃了上诉的权利。他认为与他们曾给世界带来的苦难相比，任何惩罚都是微不足道的。服刑期间，他给自己规定的任务是思考为什么费了这么长的时间，才明白他选择了错误的道路的原因。在狱中，他写了一本回忆录，提供了不少有关希特勒和他的亲信鲜为人知的内幕材料。　1966年10月1日，施佩尔被从施潘道监狱释放。1981年在伦敦因中风而死，享年76岁。

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纸的英语是paper，报纸则是newspaper

贝托尔德·康拉德·赫尔曼·阿尔贝特·施佩尔（Berthold Konrad Hermann Albert Speer，1905年—1981年），德国建筑工程师，德意志第三帝国军备和战时生产部长。1927年毕业于柏林高等专科学校建筑专业。先任助教，后当开业建筑师。1931年1月参加纳粹党。翌年成为党卫队队员。纳粹党掌权后，在为纽伦堡召开的*胜利的党代会作布置设计等工程中，深得希特勒赏识。自1933年冬起，施佩尔成为希特勒的私人建筑师和亲信。1937年被希特勒委任为特设的“振兴德国首都建筑总监”（副部长级）。1942年2月被任命为托特组织的首脑和军备与军需部（1943年9月改为军备与战时生产部）部长。同年3月和4月，又先后兼任军事经济全权总办和中央计划局领导成员。在希特勒授予全权的支持下，他主持整个战争经济，推行新的军事生产体制，动员工业界人士，挖掘经济潜力，大量使用战俘和强制的外国劳工以克服劳力不足，迅速提高军备生产，对纳粹德国后期的战争起了重大作用，被称为德国经济的“施佩尔时代”。1946年在纽伦堡国际军事法庭以战争罪和违反人道罪判处20年徒刑。1966年刑满出狱，1981年病死于伦敦。著有《第三帝国内幕》。

eva啥意思介绍如下：EVA是日本动漫《新世纪福音战士》的缩写，有时也用在装修上。也是Evangelion的缩写，代表人造人形泛用机器人。《新世纪福音战士》由龙之子的两家日本动画公司共同制作，由秀树秀树、贺娟、墨贺雪执导，奥萨马惠、林原惠、宫见、宫村段丽阳配音。动画作品。播放期间收视率较低，但该剧结束播放后，在社会上引起了强烈反响。它在70年代与80年代的《宇宙战舰大和号》、《机动战士高达》并列，成为影响未来动画作品的第三代动画作品，引起了动画热潮。1997年，剧场版剧场版动画随着电视动画系列《新世纪福音战士Air/真心为你》的结局上映。在《EVA》中，也有很多经典梗。三——没有女生骄傲的指挥官指挥官的指挥官和人类橙汁计划的脸人类橙汁计划赶紧跑！第一台机器没电了！作品背景故事描述的是一个有关“第二次冲击”的记事。公元2000年有颗巨大的陨石坠落在南极冰山附近，高温造成部分冰块溶化，连带使得全球水位上涨。接下来的天灾人祸更是连绵不断，公元2015年又出现了新的入侵者，一种似人的巨大机械战斗群，人们将之称为”使徒。人类此刻的各种军事武器对使徒可说是毫无用处，为此，当时地球的政治中心决定重用NERV这个组织，他们以最精密的技术，花费巨资研究出一种以驾驶员的神经直接控制的”泛用人形决战兵器”。

新手标书制作的注意事项：1、投标书必须紧扣招标文件的要求，也即是说在编写投标书之前，必须吃透招标文件，看看招标文件究竟要我们展示什么，看看怎样才能拿到最高的分数。2、投标书内文设计要尽量做到图文并茂。标书好不好，分数高不高，是由评标专家说了算的。虽然评标专家都很老练，专业能力很强，但专家也是人，标书外观做得好，你的投标书得到的分数最然会高。这就是第一印象的作用，这个印象在各行各业都是通用的，就连高考都通用，你字写得好，作文的分数往往就会适当拔高。3、投标书的文字检查一定要准确，要确保不出现错别字。文字准确性很重要，这点必须尽量做到完美，而在标书行业中变体工作室以专业负责著称；4、投标书的印刷装订一定要规范。一个不入流的投标书，你又怎么敢奢望它能中标呢？

分类: 教育/科学 >> 外语学习 问题描述: 三从与四德 三从四德：“三从”始见于周、汉儒家经典《仪礼 丧服 子夏传》 “妇人有三从之义，无专用之道，故未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。 “四德”一词见于《周礼 天官 内宰》，指妇德、妇言、妇容、妇功。新三从四德：语出新青年运动的权威胡适先生，时下非常流行的戏说版本， 三从是太太出门要跟从，太太命令要服从，太太错了要盲从． 四得是太太化妆要等得，太太生日要记得，太太花钱要舍得，太太打骂要忍得。 呵呵，那位大虾可以翻译一下。 解析: Three from four virtues 三从四德：“三从”始见于周、汉儒家经典《仪礼 丧服 子夏传》The three obediences and the four virtues : "III" began to surface weeks, the Chinese Confucian classics "Rite and Weed Zixia Biography" “妇人有三从之义，无专用之道，故未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。"There are three woman from the Congress without special way, it never married father, a married hu *** and, the dead son." “四德”一词见于《周礼 天官 内宰》，指妇德、妇言、妇容、妇功。"Four virtues" is included in the "Rites officials within days of slaughter," referring to women, UNIFEM statement, UNIFEM, said that women"s. 新三从四德：语出新青年运动的权威胡适先生，时下非常流行的戏说版本，New language out of the three obediences and the four virtues : the authority of the new youth movement Hu Shih, playful version of the very popular nowadays. 三从是太太出门要跟从，太太命令要服从，太太错了要盲从．Three are from his wife to go out to follow his wife to obey orders, the wife must follow the wrong. 四得是太太化妆要等得，太太生日要记得，太太花钱要舍得，太太打骂要忍得。Have to wait four dead wife, the wife birthday to remember that his wife are willing to spend money, and abused wives have to be patient. 呵呵，那位大虾可以翻译一下。Oh, who can translate what prawn. 问题补充：可以，全文翻译成英文吗？Add : Yes, translation into English? 包括新三从。Including three from. 哈哈哈Hahaha

场效应管（FET，Field Effect Transistor)电压产生的电场来控制管子工作的。现在最常用的是MOSFET（M是金属，O是氧化物，S是半导体），三者恰好形成一个电容，中间的氧化物作为电容的电介质。电子往电势高的地方（正极）流动聚集，空穴向电势低的地方（负极）流动聚集。以N管为例：（1）在不加电源的情况下，源极和漏极都充满了电子，是N型半导体，而它们之间的衬底却是P型半导体，相当于两个反串的PN结，电阻很大。也可以理解为两个导体被中间的衬底隔离开了。此时无法导电。（2）在栅极上加上一个正电压之后，这个电压在栅极和衬底之间形成了一个栅极指向衬底的电场，这个电场吸引电子，使电子在栅氧化层下方聚集，同时将空穴排斥开。随着栅压的升高，电子的浓度越来越大，空穴浓度越来越小。本来栅氧化层边缘的衬底为P型半导体，空穴浓度大于电子浓度，但是当栅极电压加到一定程度（Vth）时，电子的浓度开始超过空穴浓度，此时P型衬底变为N型衬底，也就是变成“沟道”将源极和漏极连起来了，此时就可以导电了。（3）栅极的电压必须比源极或漏极高一个Vth，对应端的沟道才能导通，不然就会夹断。导通部分电阻很小，夹断部分电阻非常大（即空间电荷区）。（4）沟道两端同时夹断，就工作在截止区；只有一端夹断，就工作在饱和区；没有夹断，就工作在线性区。截止区就相当于断开不工作，饱和区相当于一个电流源，线性区相当于一个电阻。总之，场效应管就是靠这个“沟道”来工作的，没有“沟道”就休眠了。

全名：Berthold Konrad Hermann Albert Speer职业：纳粹武器和战争生产部长 国籍：德国人 为什么出名：二战大部分时间，Speer都是纳粹武器和战争生产部长。在此之前，他是阿道夫·希特勒的首席建筑师；在这个职位上，他设计和建造了包括帝国总理府和纽伦堡齐柏林菲尔德体育场在内的建筑，在那里举行了群众 *** 。在纽伦堡的审判中，斯佩尔悔恨不已，被称为“说对不起的纳粹”。他承认对纳粹罪行负有道德责任，同时声称对大屠杀一无所知。尽管历史学家怀疑他所宣称的无知程度，但这还是让他逃脱了死刑，因为他在统治下使用了大量的奴隶劳动，并且在他的建筑项目进行时，犹太人流离失所，特别是在柏林。他从服刑20年的斯潘道监狱获释后，出版了两本畅销自传《第三帝国与斯潘道：秘密日记》。他于1981年死于中风。 出生：1905年3月19日出生地：德国巴登曼海姆 一代：最伟大的一代星号：双鱼座 死亡：1981年9月1日（76岁）死因：中风 文章和照片希特勒的尸体怎么了？毫无疑问，阿道夫·希特勒在这一天开枪自杀，他的尸体被忠诚的工作人员焚烧。但他的遗骸究竟发生了什么仍然是个谜。1945年4月30日纽伦堡战争审判将纳粹绳之以法主要战犯的审判从这一天开始，这是纽伦堡五年系列听证会中的第一次，在那里二战纳粹被追究责任。11月20日，1945年纽伦堡审判赫尔曼戈林审判在纽伦堡审判。他后来被判处死刑，但在执行死刑的前一天晚上自杀了。1946年9月30日，阿尔伯特·斯皮尔1942-02-08年，纳粹建筑师阿尔伯特·斯皮尔在1945-11-20年的一次飞机失事中，弗里茨·托特死后，由阿道夫·希特勒任命了武器部长。纽伦堡战争审判开始于24名纳粹1946年9月30日，22名纳粹领导人，包括约阿希姆·冯·里宾特罗普和赫尔曼·戈林，在代表盟军胜利力量的法官面前受审，在纽伦堡战争审判中被判犯有战争罪并被判处死刑或监禁在Twitter上分享德国著名的阿道夫艾希曼阿道夫希特勒阿尔伯特爱因斯坦阿尔伯特凯塞尔林“0”阿尔伯特普鲁士“1”阿尔弗雷德乔德尔

一、仔细阅读招标书，重点信息要标注招标文件是对招投标双方都具有约束力的法律文件，招标人对投标人的要求完全体现在招标文件中。因此，投标人在编制投标文件前，必须把招标文件从头到尾认真仔细地阅读，不放过任何一个细节和疑问，对重要的内容要反复研读，加深理解，同时应认真审查本招标项目的施工图纸、核对工程量清单。二、建立规范、科学有效的投标信息管理系统要建立规范、科学有效的投标信息库，其必须符合组织学理论，符合运筹、管理和统计学。投标信息管理系统作为一个投标所用材料的集合体，必须具备内容的全面性、系统性、及时性和搜索的便捷性，并具有各种证件到期提醒功能，具有更新内容的提示窗口等人性化设计。根据从事编制地铁、市政道路工程设计标书的经验，投标信息库模块可由标书、人员、单位业绩、企业信息、业主信息和行业信息等几大块组成。三、标书目录定框架商务、技术、报价分别包括哪些内容，先确定目录结构。四、投标书文档排版文档排版可以说是投标书制作中一步难人的步骤，投标书的排版关系到标书的有用与否，制作标书时，仔细留意每一处细节。五、做好标书检查1、对照招标书的要求和评分标准，一一检查所提到的商务部分、技术部分内容是否都已经包含，符合；2、哪些文档需要打印？正本副本需要几份？是否需要U盘；3、签字盖章部分。标书检查工作可以使用标事通的标书检查服务，投标检查是帮助投标人对响应文件进行多维度全方位的深度检查，包括基础信息检查、资信证件检查、财务业绩检查、相似度检查、注意事项提取等28个检查项，避免了因人为疏漏导致废标的情况。

绝缘栅场效应管是一种电子器件，它可以控制和调整流过其中的电子流的数量和方向。它通常由一个薄的半导体材料层和两个金属电极组成。当在一个电极处施加较高的电压时，会使薄半导体层中的电子在能带中向另一个电极流动。这就形成了一个电流。当通过另一个电极施加较低的电压时，就会抑制电子流动，从而减少或停止电流。这就是绝缘栅场效应管的工作原理。它通常用于电路中作为开关或调节器使用。当在一个绝缘栅场效应管的电极处施加较高的电压时，会产生一个电场，该电场会把电子从半导体材料中向另一个电极输送。这就形成了一个电流。绝缘栅场效应管的电流大小取决于施加的电压的大小，这就是绝缘栅场效应管的输出特性。绝缘栅场效应管的输入特性指的是电流的变化对施加的电压的影响。当施加的电压变化时，电流的变化也会发生变化。绝缘栅场效应管的输出特性和输入特性是相互影响的，因此，绝缘栅场效应管的工作原理是由这两种特性共同作用的结果。绝缘栅场效应管有许多种类型，如晶体管（如NPN型和PNP型晶体管）、场效应管（如N型场效应管和P型场效应管）和双极型场效应管等。晶体管是一种具有较大电流输出的绝缘栅场效应管。它通常用于开关和放大电路中。场效应管是一种较小的绝缘栅场效应管，它的电流输出通常较小。场效应管通常用于控制电流的数量和方向，如在数字电路中控制信号的流动。双极型场效应管是一种具有两个极的场效应管，它的电流输出通常较小。双极型场效应管通常用于调节电流的数量和方向，如在模拟电路中调节信号的强度。

在日漫里，《新世纪福音战士》中的明日香确实算得上傲娇双马尾的鼻祖。《新世纪福音战士》是由GAINAX、龙之子工作室共同制作的日本动画作品，简称EVA。于1995年10月4日-1996年3月27日在日本东京电视台首播，全26集。由庵野秀明担任主要编剧及总导演，贞本义行担任角色设计，绪方惠美、林原惠美、宫村优子、三石琴乃等人担任主要配音。作品以发生了“第二次冲击”大灾害的2015年的世界为舞台，主要讲述了14岁少年少女们操控巨大泛用人形决战兵器“EVA”，与袭击第3新东京市的神秘敌人“使徒”之间的战斗故事。剧情简介：故事描述的是一个有关“第二次冲击”的记事。公元2000年有颗巨大的陨石坠落在南极冰山附近（政府宣称），高温造成部分冰块溶化，连带使得全球水位上涨，接下来的天灾人祸更是连绵不断，公元2015年又出现了新的入侵者，一种似人的巨大机械战斗群，人们将之称为”使徒”，大概是影射他们是上帝派来的使者，要来消灭作恶多端的人类吧。人类此刻的各种军事武器对使徒可说是毫无用处，为此，当时地球的政治中心决定重用NERV这个组织，他们以最精密的技术，花费巨资研究出一种以驾驶员的神经直接控制的”泛用人形决战兵器”，这种高科技产物将驾驶员与机器做了精细的契合，籍由意志及身体的反映来控制EVA。不过由于当时这些技术还在研发阶段，所以有许多障碍还无法立即克服。而且因为并不是每个人都能自由的驾驶EVA。驾驶人选一直是NERV最头疼的地方，除了符合条件的人难觅，而且还必须经过几个月训练才能和EVA达到同步活动的基本能力。而后，在世界上发现了3名可以驾驶EVA的少男少女，人们把希望都寄托在了他们身上。

法律分析：投标书是投标单位在现场实地考察和调查后按照招标书的条件和要求，向招标单位提交的报价并填具标单的文书，又称标函。投标书的分类按招标的范围可分为国际招标书和国内招标书；按招标标的物划分，可分为货物、工程、服务三大类。法律依据：《中华人民共和国招标投标法》第二十七条 投标人应当按照招标文件的要求编制投标文件。投标文件应当对招标文件提出的实质性要求和条件作出响应。 招标项目属于建设施工的，投标文件的内容应当包括拟派出的项目负责人与主要技术人员的简历、业绩和拟用于完成招标项目的机械设备等。第二十八条投标人应当在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，将投标文件送达投标地点。招标人收到投标文件后，应当签收保存，不得开启。投标人少于三个的，招标人应当依照本法重新招标。 在招标文件要求提交投标文件的截止时间后送达的投标文件，招标人应当拒收。