小学科学乌鸦喝水说明了什么现象

1. 乌鸦喝水的科学小知识 乌鸦喝水的科学小知识 1.乌鸦喝水的数学原理是什么 解，得： 乌鸦喝水的数学原理是：把石头放进水里，使水的体积变大， 一个紧口瓶中盛有一些水，乌鸦想喝，但是嘴够不着瓶中的水，于是乌鸦衔来一些小石子放入瓶中，瓶中水面的高度随石子的增多而上升，乌鸦喝到了水。但是还没解渴，瓶中的水面就下降到乌鸦够不着的高度，乌鸦只好再去衔些石子放入瓶中，水面又上升。乌鸦终于喝足了水，哇哇地飞走了。实验1 实验1(4张)首先，在玻璃杯里加大半杯水。（注意：水超过玻璃杯的一半） 第二步，往杯子里放石头。 石头一放进杯里，发现水也被抬升了。（黄标签的地方是刚才没放石头时的水位） 最后，石头一直加到水升到杯口。这时候，乌鸦可以喝到水了。 *********************************** 我们知道，长方体的体积等于长乘以宽再乘以高，正方体的体积等于棱长的立方。可是你想过没有，要想知道一只鸡蛋的体积是多少，应该怎么来求？ 面对这个问题，你或许会一筹莫展，因为鸡蛋的外形不规则，没有现成的公式可用。 其实，这个问题也很简单。《乌鸦喝水》这篇文章你一定读过。乌鸦发现瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎么办呢？聪明的乌鸦发现周围有小石子，于是衔来石子，放入瓶中。每放进一块小石子，水面就会上升一次；投进的石子体积越大，水面上升得就越高。这是因为投入的石子有“体积”，要占据一定的空间，于是，它就把与它体积相等的水“挤”上去。也就是说，被“挤”上去的水的体积恰好等于投进石子的体积。 石头的体积难以求出，那是因为它的形状很不规则。如果我们能计算出被它“挤”上去的水的体积，那么事情就好办多了。只要我们用一个长方体器皿，就很容易算出被“挤”出来的水的体积了。 假设这个长方体器皿底面是边长4厘米的正方形，放入石头后水面上升了2厘米，那么，石头的体积是4*4*2=32（立方厘米）。到这里，你一定会高兴地叫起来：“那我也会求鸡蛋的体积了。” 乌鸦的聪明之处，在于它借助小石子，使瓶中的水面上升，从而喝到了它想喝的水。 人类的聪明之处，在于从乌鸦喝水想出了“等量代换”的妙计。 2.乌鸦喝水的实验 新发现：装满石子，乌鸦也未必喝到水。 记录： 把石头一块块放入瓶中，越垒越高，水也越涨越高……当放入第30颗石头时，出人意料的事情发生了——水位不再上升，而石头竟然高过了水面，直到瓶子里放满石头，水位都没有升到瓶口。“乌鸦喝不到水啦！” “鹅卵石都是不规则形状，彼此之间有很多空隙，大量的水都藏进了空隙中，另一方面，看上去光滑的鹅卵石表面，有着无数细小坑洼。干燥情况下，这些坑洼里充满空气，被丢进水中时，鹅卵石本身也会吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石头之间的空隙又藏了一部分，鹅卵石本身又吸收一部分，乌鸦自然就喝不到水了。” 以上回答你满意么？ 3.乌鸦喝水的主要内容是什么 原文 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 学习目标 乌鸦喝水（课文） 1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。 2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。 4.幼儿园大班科学课《乌鸦是怎样喝水的》教案和反思 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标： 1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。 2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。 活动过程： 一、提出问题，引起兴趣 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？ 师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？ 师：那我们就采用打"√"和打"*"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"*"，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。 二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。 师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。 师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说） 师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？ 三、第二次实验探索，教师观察指导。 师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回观察指导，直到完成实验 师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？ 师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？ 师：有没有发现它们有什么不一样呢？ 师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？ 5.作文乌鸦喝水的小实验三分之一的水 新发现 ：装满石子，乌鸦也未必喝到水。 记录： 把石头一块块放入瓶中，越垒越高，水也越涨越高……当放入第30颗石头时，出人意料的事情发生了——水位不再上升，而石头竟然高过了水面，直到瓶子里放满石头，水位都没有升到瓶口。“乌鸦喝不到水啦！” 鹅卵石都是不规则形状，彼此之间有很多空隙，大量的水都藏进了空隙中，另一方面，看上去光滑的鹅卵石表面，有着无数细小坑洼。干燥情况下，这些坑洼里充满空气，被丢进水中时，本身也会吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石头之间的空隙又藏了一部分，鹅卵石本身又吸收一部分，乌鸦自然就喝不到水了。”

把石头放进水里，使水的体积变大， 瓶中水面的高度随石子的增多而上升。《乌鸦喝水》通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。乌鸦喝水的思想内容：人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。v以上内容参考：百度百科——乌鸦喝水

从物理学角度来分析1、水是液体，具有流动性；2、石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而要沉入水中并使同样体积的水移动；3、容器是半封闭的，水受石子的挤压会向着压力最小的方向运动，，慢慢上升到瓶口，被聪明的黑乌鸦喝着了。1.杠杆平衡原理2.液体虹吸原理3.物体的固态、液态、气态转变原理

你回你姥姥家看鸡是怎么喝水的，你就知道乌鸦怎么喝

乌鸦喝水利用了空气占据空间的大小可以发生改变的性质。空气能占据空间的例子：1、空气和水、石块一样，都能占据空间。例如打气后的皮球是鼓起来。2、在做纸不湿的实验时，纸团要粘在杯底防止掉落在水中。我们把纸塞入干净的杯子底部，杯口朝下竖直放入带水的水槽，纸不会湿。是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。3、在杯子底部扎一个小孔，把杯子里的空气放出去，不再占据杯子空间，杯子里的水会慢慢满上来，纸会湿。是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。4、用打气筒从杯子底部向杯子打气。空气占据杯子的空间，杯子中的水会慢慢被挤出来。5、乌鸦喝水的故事里，鸟鸦用小石子把瓶子里的空气挤出,空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。空气的性质1、空气有一定重量；2、空气有流动性；3、空气具有压缩性，压缩空气有弹性；4、空气要占据空间；5、空气是一种无色的气体；6、空气是无味的气体；7、空气是透明的气体；8、空气是一种混合气体。

1、浮力，石子重力大于浮力，石子下沉。2、水面上升的体积等于石子的体积，等于石子排开液体的体积。3、石子的密度比水大。

从物理学角度来分析1、水是液体，液体具有流动性2、石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用3、容器是半封闭的，液体由于受到来自固体的压力作用会向着压力最小的方向运动，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，被聪明的黑乌鸦喝着了。

阿基米德定律

固体密度大于液体。固体沉在容器底部，液体浮于上方，由于固体有一定的体积，挤去部分液体，故同等体积的水向上溢出。

固体在水中，水平线会变高。

用土壤学知识解释“乌鸦喝水”的故事？重点是容重和比重？

石子的体积等于瓶子空白的体积，装入石子，使水面上升，涉及"等量代换"

不是！乌鸦喝水是用物体（石头）占用空间的原理。

　　 一、学情分析 　　孩子们天生都愿意亲近水，喜欢水，对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐，情绪变得放松而愉快。通过主题《有趣的水》的学习，孩子们对水的认识不再是一些感性的经验，而是更多的关注水的性质、水的用途等多方面。经过一段时间对水的探索，我发现幼儿对水的特性有了比较全面的了解与深入的分析后，又把对水的关注转移到水和周围的事物的关系上。许多幼儿除了玩水之外，还借助石头、水管、水桶等辅助物与工具，进一步探索水的特性。此外，幼儿还开始运用小实验的`这种方式进行观察、发现和探究，以获取经验。 　　 二、教材分析 　　《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验，孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做这个实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系，另外我还发现乌鸦是否能喝到水的影响因素还有很多。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动--乌鸦喝水。 　　本次活动的目标有两个： 　　1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。 　　2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。 　　本次活动主要分为三个环节。第一环节通过《乌鸦喝水》故事，引出话题，让幼儿了解将石子放入水中，水面上升，乌鸦就能喝到水。并让幼儿通过实验验证乌鸦的办法确实能行。第二环节，先出示两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样。让幼儿观察图片，找出图片的相同和不同之处，并猜想如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？然后让幼儿分组动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。实验后，每组派一名幼儿根据实验记录讲述他们的实验结果。第三个环节是游戏。通过游戏让幼儿发现并不是所有的实物放入水中都能使水面上升。 　　整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。本着儿童是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以合作学习的方式让儿童主动积极的参与次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。 　　 三、活动目标 　　1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。 　　2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。 　　 四、活动准备 　　1、事先听过故事《乌鸦喝水》。 　　2、每组一张记录表和两个托盘。一个托盘中放有两堆相同的石头，两杯水（其中一杯水多，一杯水少）；另一个托盘中放有两杯一样多的水，两堆大小不同数量相同的石头。 　　3、水桶，砖块，石头，硬币，剪刀，塑料玩具，木块，泡沫球，橡皮球等。 　　 五、活动过程 　　 （一）故事导入，谈话引出 　　提问：还记得《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦最后是怎么喝到水的呢？ 　　为什么把石头放入瓶子中乌鸦就能喝到水呢？ 　　真的是这样吗？我们一起来试试看吧。 　　操作：提供一个有水的杯子，请一名幼儿将石头放入杯中，观察是否真的能否喝到水。 　　小结：原来在把石头放入杯子中，石头占据了水的地方，使水面上升到瓶口，乌鸦就顺利喝到水了。 　　提问：那是不是有水的杯子里放入石头乌鸦都能喝到水呢？ 　　 （二）分组实验，验证猜想 　　1、ppt出示图片，请幼儿猜猜图片中瓶子里的水都能喝到吗？（两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样） 　　（1）出示图片1 　　提问：请小朋友们找一找这张图片上相同的地方和不同的地方。 　　小结：图片上两边的石头是一样的，但是杯子里的水不一样多，一杯水多，一杯水少。 　　（2）出示图片2 　　提问：小朋友们再找一找这张图片上相同的地方和不同的地方。 　　小结：图片上两杯水是一样多，但是石头不一样，一边石头大，一边石头小。 　　提问：如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？ 　　2、幼儿自己动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。 　　提出要求：先小组讨论，选出一个小朋友做实验，一个小朋友观察，另外一个小朋友做记录。一个托盘里的瓶子是一组实验，做完一组实验并记录好之后再做另一组实验。另外做第二组实验时还需要记录下投放石头的数量。 　　操作：给每组幼儿提供一张记录纸和两组实验的水和石头，幼儿操作时教师在一旁给以指导和提醒。 　　3、请每组派一名幼儿根据自己小组的记录讲述实验的结果。 　　提问：你们通过实验发现什么了？请你把你们的实验结果告诉大家吧。 　　小结：通过第一组实验我们发现，如果瓶子里的水太少，石子放的再多也没有用。通过第二组实验我们发现瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了，水就满上来了。而小石头小，占的地方少，水没有办法满上来。 　　 （三）游戏： 哪些材料能帮助水溢出来？ 　　材料：装有水的水桶，大小石头，硬币，泡沫球，木块，塑料玩具等 　　内容：运用乌鸦喝水的原理，通过投放各种材料，使水桶中的水溢出来。让水先溢出来的小组为胜。 　　提问：有哪些材料投放进去能帮助水溢出来？ 　　放哪些材料能让水更快的溢出来？

五七八

（1）不对。（远处的应该向前移）（2）前者高，后者低（3） 新毛巾未吸过水

大笨蛋，这么简单都不会做。牛牛

【活动反思】　　大班的孩子喜欢探索、思考，开放式的教学会激发孩子对故事情节的好奇心与想象力。本节课我注重让孩子做小主人，并运用已有的经验尝试把石子放进水里看看会有什么现象发生？孩子们这时既紧张又兴奋，当看到水位神奇地慢慢上升时，脸上流露出灿烂的微笑。我想，什么是回归教育的本真？不是教师一味的说教，更不是剥夺孩子们动手操作的欲望。他们是一群精灵，需要释放、需要自由，更需要在玩中得到乐趣，这才是成长。所以，请放手吧！　　【活动目标】　　1、理解故事，懂得面对困难应该善于动脑，不轻易放弃。　　2、体验故事中有趣的科学现象，探索帮助乌鸦喝水的办法。　　3、理解词语：炎热、失望、衔起　　【活动准备】　　1、乌鸦喝水的图片　　2、不同动物喝水的图片　　3、盛有水的杯子 、 盛石子的杯子、石子　　4、字卡　　【活动过程】　　一、情景导入　　1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了。　　二、根据图片理解故事内容　　1、（出示第一幅图）你觉得发生了什么事？你从哪里可以看出乌鸦口渴了想喝水？（太阳，流汗了）这说明今天的天气比较“炎热”（出示字卡）喝不到水口渴会有什么感觉呢？（鼓励幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。）可是乌鸦并不灰心，他决定找水喝，它是怎么来找水的？请你模仿一下。你猜它能找到水吗？　　2、（出示第二幅图）你找到了什么？（一个盛有半瓶水的瓶子）引导幼儿说完整。乌鸦能喝到水吗？为什么？（因为水很浅，瓶口很小）你猜它的心情是什么样的？“失望”（出示字卡）乌鸦很伤心、失望，我们可以用什么办法让它快乐起来？（唱歌，跳舞）那我们现在就一起为乌鸦唱首歌吧。（音乐起）小乌鸦很高兴，除了用唱歌让乌鸦高兴，还有什么办法呢？我们可以帮乌鸦想办法喝到水啊。（引导幼儿联想把石子放进瓶子里、用吸管来吸水）　　3、（出示第三幅图）小朋友为小乌鸦想了那么多办法，你们真聪明，那小乌鸦想的是什么办法？原来是和你们想的一样啊。聪明的乌鸦用嘴巴“衔起”（出示字卡）石子放进了瓶里，我们一起来学学它是怎样掀起石子的?（幼儿模仿）到底能不能喝到水呢？我们通过实验来证实吧。　　4、幼儿实验　　（1） 师：小朋友桌前都有一个透明的塑料杯，杯子上的黑线就是现在水的位置，4名小朋友一组，请将石子一颗一颗往杯里放，注意请用你的大拇指、食指、中指用夹的方式来投石子（这里是为了锻炼幼儿手指的灵活性，为入小学握笔做准备）你来观察杯子里的水会有什么变化？（幼儿实验）　　（2）交流结果　　师：通过实验，你有什么发现？（水位上升了）为什么水位会上升？（幼答，不要求非要答出原理）原来石头进去了，把水的地方占领了，水没地方走，而水又是抓不住的液体，只有不断上升，所以水位上升了。　　5、通过刚才的实验，你猜乌鸦会喝到水吗？（出示第四幅图片）从哪看出喝到水了？（嘴边滴着水）乌鸦高兴极了，终于喝到水了。　　6、四幅图都看完了，你能帮这个故事起个好听的名字吗？（乌鸦喝水）师把故事名字写出来。

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　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的幼儿园科学活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　 设计思路： 　　在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动，比如切菜、洗碗、扫地等。为此，我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟悉的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。 　　活动目标： 　　1、 认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。 　　2、 通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。 　　活动准备： 　　1、 各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。 　　2、 各种工具：勺子、剪刀、小刀。 　　活动过程： 　　1、 认识各种食物。 　　师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？ 　　2、 预测“大变小”的可能性 　　（1）我们能把这些食物装进瓶子里去吗？ 　　引导说出“瓶子太小，食物太大。” 　　（2）怎样才能把这些食物放进去呢？ 　　根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。 　　3、 进行“大变小”的实验 　　幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。 　　有意识的提问“你用什么把什么变小了？” 　　有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。 　　有的幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。 　　强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。 　　4、 师幼共同探讨 　　（1）讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？ 　　引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。 　　（2）讨论问题二：刀是什么样子的？ 　　回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。 　　幼儿园小班科学活动：玩石头 　　一、活动目标： 　　1、乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。 　　2、通过找、看、摸、闻、滚等感知石头的基本特性。 　　3、通过石头游戏，发现生活中的事物有这么多有趣的玩法，从而对周围事物产生探索的兴趣。 　　二、活动准备： 　　各种各样（大小不一、颜色不一、开关不一、品种不一）的干净石头若干；石头照片；欢快的音乐。 　　三、活动过程： 　　1、猜石头 　　师：我的这个口袋里藏着一个好东西会是什么呢？（幼儿看一看、猜一猜）让幼儿一起数一、二、三，教师出示口袋中的东西。 　　师：是什么呀？ 　　幼：是石头宝宝。 　　师：原来是石头宝宝来我们这里做客了。 　　2、找石头 　　师：今天还来了许多的石头宝宝看看它们会藏在哪里呢？（教师出示照片，请幼儿找石头）幼儿找石头，请幼儿将照片中有石头的选出来贴到旁边空白的地方。教师与幼儿一起观察图中的石头，并讲解部分较典型的石头照片如：大大的、高高的、小小的等等，并尝试用肢体语言来表达。 　　师：我来问问石头宝宝，找出来或者没找完 　　师：老师这里还有另外的一些石头宝宝，看看它们又都藏在哪里，变成什么样了？教师出示另外一些照片：石桥、石狮、石桌椅、石房、台阶等等。幼儿看照片自由讲讲。 　　3、玩石头 　　师：小石头还带来了一个大礼包呢，猜猜看看是什么呀？ 　　幼：是石头宝宝。 　　师：我来看看是不是石头宝宝？（教师稍稍打开看一看）真的是石头宝宝，它们还在睡觉呢，我们一起把它们叫醒好吗？（师幼一起叫石头宝宝宝起床，先轻一点慢慢地加大声音）石头宝宝醒了我们一起跟石头宝宝打个招呼吧！ 　　师幼：石头宝宝你们好！ 　　师：这么多的石头宝宝，它们有的躺在草丛里，有的躺在小桥上，它们都是从很远很远的地方来的，走了很多的路都累了，出汗了，身上还有很多的灰尘，好脏啊，我们来给它们洗个澡好吗？ 　　幼：好。 　　挑石头。谁坐得最好请谁先来挑。 　　洗石头。幼儿拿好石头一起边听音乐边徒手洗石头。 　　玩石头。幼儿相互观察讨论并且玩石头。 　　取名字。 　　师：我们小朋友都有一个好听的名字，石头宝宝也想有一个好听的名字，我们一起来给石头宝宝取个名字好吗？ 　　教师出示一个石头宝宝，请幼儿观察后给石头宝宝取名字。可根据它的形状、颜色、质地、手感等。 　　幼儿给自己的石头宝宝取名字。师：这里还有许多的石头宝宝，请你们再来找一位一起到外面玩。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等 　　2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。 　　3、体验探索、发现的乐趣。 　　 重点 ： 　　幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。 　　 难点： 　　幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。 　　 活动准备： 　　幼儿每人一份A4纸，一份积木 　　 活动过程： 　　一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？ 　　师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那如果缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么形状的？ 　　二。幼儿探索，一条腿的纸桌 　　（一）（PPT）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？——出示PPT（一条腿的纸桌）。 　　这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！ 　　师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？ 　　（二）幼儿操作，教师指导。 　　1。教师提要求，幼儿初次尝试操作。 　　师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。 　　师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。 　　幼：卷——圆柱体出示PPT幼：折——三棱体、长方体出示PPT师：先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳" 　　（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。 　　（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。 　　2、师讲解"插"的方法要领。 　　三、活动延伸： 　　师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。 幼儿园科学活动教案 篇3 　　活动目标： 　　1、学习简单实用的软管节约小妙招，初步理解节约的意义。 　　2、尝试使用多种方法发现废弃的牙膏壳里残留物。 　　活动准备： 　　1、材料准备教具：课件学具：旧牙膏（人手一份）、剪刀、小棒等（若干）、小罐子。擦布、皮鞋、脏玩具护手霜（若干）、挤牙膏器（若干） 　　2、经验准备：幼儿有使用小工具进行操作实践的经验。 　　活动过程： 　　一、挤牙膏大比拼。 　　（目的：探索多种挤牙膏的方法，初步萌发节约意识） 　　1、导入：旧牙膏--"我是一支被主人丢弃的`牙膏。主人说我已经用完了，可是我扁扁的身体里还留着许多牙膏。谁能帮帮我，帮我挤出来？"（教师出示旧牙膏） 　　2、幼儿尝试使用多种方法挤出剩余牙膏，教师观察指导。 　　（教师指导能力强的幼儿尝试使用小工具，鼓励幼儿耐心操作使用多种方法挤牙膏。提醒幼儿把取出的牙膏收集在小罐子里。） 　　3、幼儿交流操作方法，教师重点引导幼儿介绍使用小工具取牙膏的方法。 　　4、拓展思路 　　师：原来被扔掉的牙膏皮里还有这么多牙膏，要是浪费了多可惜呀。我们可以用它来干什么呢？除了刷牙，牙膏还有什么其它的用处呢？ 　　小结：牙膏的用处有很多，除了能刷牙外它还可以清洁很多的物品，如：擦拭水龙头、擦皮鞋、清洁茶杯茶壶，另外它还有治疗烫伤的作用呢！ 　　5、鼓励幼儿尝试用牙膏擦洗自己的皮鞋和脏玩具。 　　二、牙膏的朋友们。 　　（目的：拓展思路，迁移学习的经验） 　　1、师：牙膏住在软管家里，还有哪些牙膏的朋友也住在软管的家里？ 　　重点提问：还有哪些牙膏的朋友也可以使用我们刚才发现的节约好方法？ 　　2、 幼儿积极发表意见 　　小结：在生活中有很多日用品都是住在软管的家里，如护手霜、洗头膏、面霜等等，大家在使用的时候很容易在软管中遗留很多还能用的东西，我们一定注意做到节约、不浪费。 　　3、师：要想做到节约、不浪费，其实从第一天使用的时候就应该注意。 　　重点提问：怎样挤才能做到不浪费？ 　　小结：刚开始使用的时候应该从软管的底部开始，挤的时候要小心，不要挤 太多，只要有合适的量就可以了。 　　三、神奇的挤软管器。 　　（目的：拓展眼界，操作使用感受新发明的好处） 　　1、师：这就是为了避免浪费，发明家设计的"神奇的挤软管器"，大家可以试试感受它的好处。 　　2、幼儿操作：使用挤软管器挤护手霜涂抹双手并说说它的优点。 　　小结：我们以前挤软管需要双手配合，而且无法控制挤出的量，在使用完后每个软管内都有很多东西残留在里面无法挤压出来，造成不必要的浪费。有了这个新发明，只要轻轻单手轻轻一按就可挤出，它也可以做到使用后软管里几乎没有剩余的东西，真是简单、方便，实用，具有环保性。 幼儿园科学活动教案 篇4 　　 一、活动目标： 　　1、通过分类，让幼儿进一步掌握动物的不同特征，并理解动物的基本概念。 　　2、发展幼儿分析、概括的能力。 　　3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。 　　 二、活动准备： 　　1、多媒体课件、音乐游戏磁带;2、各种动物卡片、挂饰若干;3、动物的家背景图。 　　 三、活动过程： 　　1、激趣导入 ： 　　以幼儿喜爱的动画形象狮王辛巴引出课题，设置悬念，激发幼儿的活动兴趣。 　　2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类： 　　①师：小朋友，如果你是辛巴你会怎样给动物分类，幼儿自由讨论。 ②幼儿分组操作图片，尝试给动物分类。 　　③各组幼儿相互交流分类的理由，教师引导幼儿比较不同动物的异同。 　　3、观看多媒体课件，引导幼儿总结概括不同动物的不同特征，并形成概念。 　　4、幼儿操作动物图片，进行分类调整。 　　5、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与动物有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。 　　①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类? 　　②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物? 　　6、游戏：动物找家： 　　玩法：设置游戏场景。 　　第一遍游戏：一名幼儿扮演猎人，其他幼儿挂胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的模仿动作，猎人来时，"动物"赶紧跑回自己的家。 　　第二遍游戏：幼儿互换胸饰，增设难以归类的动物，增加游戏难度，让幼儿来进行猜测与比赛。 　　7、知识扩展观看《动物世界》多媒体课件，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。 　　8、结束活动： 　　教师小结，激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。 幼儿园科学活动教案 篇5 　　 活动背景： 　　我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。 　　 活动目标： 　　1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。 　　2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。 　　3、体验解决问题的成就感。 　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 　　 活动准备： 　　1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。 　　2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。 　　 活动过程： 　　教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？” 　　幼儿：“轮子” 　　教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？” 　　允许幼儿互相观察玩具。 　　教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。” 　　教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。 　　教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。” 　　教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？” 　　“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？” 　　小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。” 　　“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？” 　　“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？” 　　教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。” 　　 活动反思： 　　幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应该给予简单的解释：圆形的东西能滚动。 幼儿园科学活动教案 篇6 　　活动目标： 　　1、 培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、 根据自己的已有经验去探索发现"声音是怎样产生的"。试着出"声音是通过物体的震动而产生的"这一理论。 　　3、 幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。 　　活动准备： 　　科学发现室、实验记录本、笔活动建议： 　　1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来要求：1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来，可用图来表示。每个组的成员要积极的动脑筋找答案，配合组长。 　　2）用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。 　　3、大家交流自己探索发现到的结果，找到的答案。 　　：小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们如果不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音；哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒服，这叫做噪音。 　　4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步探索，让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。 幼儿园科学活动教案 篇7 　　 一、活动题目 　　幼儿园大班科学活动设计――让位 　　 二、活动目标 　　幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。 　　 三、适用对象 　　大班幼儿。 　　 四、活动所需资源 　　玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。 　　 五、活动过程 　　引入：故事《乌鸦喝水》。 　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化? 　　探究活动一 　　探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。 　　(2)水面一个高，一个低。 　　试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水升高的位置。 　　说一说我的发现。 　　两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。 　　探究活动二 　　探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。 　　试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。 　　说一说我的发现。 　　大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　探究活动三 　　探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。 　　试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 　　说一说我的发现。 　　它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。 　　想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢? 　　 六、注意事项 　　每个小实验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其一致，这样便于比较实验结果。

看谁的运气好

　　乌鸦简介 　　乌鸦,是指鸦类鸟中有些种类,全身或大部分羽毛为乌黑色,俗称“乌鸦”. 　　秃鼻乌鸦是我国广大农村最常见的种类,全身羽毛黑色发亮,还带着紫色金属闪光.嘴巴长而粗壮,基部光秃,没有羽毛遮住鼻孔,所以叫它秃鼻乌鸦. 　　冬季,秃鼻乌鸦常与其它乌鸦混在一起,成百上千只一群,且飞且鸣,发出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声,使人感到又凄凉又厌烦,因此被认为是一种不祥之鸟. 　　秃鼻乌鸦在高大的树上成群筑巢,一棵树上就可多达30个鸦巢,国外还有高达1200个巢的记录.筑巢材料由雄鸟收集,雌雄鸟共同编巢.巢比较粗糙,形如箩筐,每窝产蛋5个一6个,由雌鸟孵蛋,孵化期为16天-- 18天,幼鸟出壳后由双亲共同哺育,过29天--30 天飞离出巢,自己觅食. 　　春季,秃鼻乌鸦常集大群,啄食播种的玉米.高粱和花生,对秧苗也有危害；但在5月--7月,随着虫子数量的增多,它们就主要吃农业害虫,而且衔回巢去喂幼鸟；在进入收割期的秋天,乌鸦对作物又有一定的危害；秋收之后和整个冬天,它们啄食散落田间的谷物以及地下害虫. 　　除秃鼻乌鸦外,白颈乌鸦、寒鸦和小嘴乌鸦也常见. 　　乌鸦智商赛过大猩猩 善于猜测别人的意图 　　一项新的研究证明,乌鸦的感知能力可与灵长类动物相媲美,与黑猩猩、大猩猩相比,它们的“智力”也毫不逊色.这项研究报告是由英国剑桥大学动物行为与实验心理学系两位研究人员共同完成的,发表在12月10日出版的《科学》杂志上. 　　乌鸦比我们所了解的还要聪明. 　　鸟站在蚁窝上,让愤怒的对手将蚁酸喷射到它们身上,沾上蚁酸的鸟,便可用这种“天然杀虫剂”,杀灭身上的寄生虫. 　　居于市区、以腐肉为食的乌鸦,则惯于借助马路上来往行驶的车辆,替它们轧破坚果,待行人散去,捡回已经破碎的果实,美美地吃上一顿. 　　在鸟类世界中,乌鸦、渡鸦、倌瘢以及鸦科家族其它成员,并不是“没有智力的笨鸟儿”,相反,它们一般被视为“聪明”的动物.而人类对于乌鸦的这种印象,似乎由来已久,甚至在《伊索寓言》里,也编织了一个“乌鸦喝水”的故事. 　　今天,科学家的研究证明,乌鸦比人类所想象的更要聪明.一项新的研究证明,乌鸦的感知能力可与灵长类动物相媲美,与黑猩猩、大猩猩相比,它们的“智力”也毫不逊色.这项研究报告是由英国剑桥大学动物行为与实验心理学系两位研究人员共同完成的,发表在12月10日出版的《科学》杂志上. 　　体形不大,脑子却很发达. 　　与身体相比,乌鸦的脑子相当大.研究人员埃米利和克莱顿在报告中写道：“它们(乌鸦)的脑容量与身体相比非常大,与黑猩猩的脑容量与身体之比差不多.” 　　科学家在报告中指出,尽管乌鸦和灵长类的脑结构有很大不同,但它们都会综合使用工具来解决相似的问题,都能够想象以及对可能发生的未来事件进行预测,而所有这些论点是建立在现有的研究基础上的. 　　为了享用美食,乌鸦使用了工具. 　　“这些研究发现,在智力方面,乌鸦不仅是鸟类中的高手(也许有些鹦鹉除外),智力水平甚至不亚于一些灵长类动物.”埃米利和克莱顿这样认为. 　　科学家有实验为证,他们将乌鸦养在实验室的笼子里,里面有一个窄口瓶,瓶子里有一个带提环的小铁桶,内装好吃的食物.乌鸦无法直接吃到食物,不过在笼子里有两根粗细适中的铁丝,一根直的,另外一根则是一端有钩的. 　　让人惊叹的事情发生了,在经过一段时间之后,乌鸦都学会用有钩的铁丝吊起铁桶,吃到里面的食物.更为有趣的是第5次实验,科学家只留下一根直铁丝,没有弯的铁丝.此时,乌鸦利用地板的支撑,用脚把铁丝弯成钩状,然后用嘴叼着铁丝将瓶子里的小铁桶给吊出来,快乐享用它的午餐. 　　新发现令人震惊,“新苏格兰乌鸦”会制造工具! 　　在此前的研究者看来,乌鸦和大猩猩都在用复杂的方法来“思考”它们所处的社会和自然环境,只不能确定,黑猩猩和乌鸦是否能够理解工具的工作原理,也许它们只是偶尔发现那些工具有用.但是,对位于南太平洋的“新苏格兰乌鸦”进行研究后,科学家得到另外的结论,那就是乌鸦使用工具并非偶尔为之,它们竟然会制造工具. 　　新苏格兰乌鸦为了寻找食物而制造了两种非常不同的工具,用小树枝制造的钩子把小虫子从树洞中钩出来,它们还会用喙小心地把硬树叶雕刻成尖利的工具,在乱叶堆中翻找昆虫等. 　　英国鸟类学家杰姬·钱伯尔说,在野生动物中,这种制造并使用复杂工具的能力是非常罕见的.埃米利和克莱顿把乌鸦的手工同初级的人类技术发明联系起来.一些科学家还发现,不同的新苏格兰乌鸦,制造的工具也有所不同,因而认为它们具备了一定的文化形式. 　　有的乌鸦可以用过去的经验、记忆“揣测”同类. 　　现在,更多的科学家认为,动物们变得越来越聪明,并不是生理需要,而是社会需要.群体生活是一件复杂的事情,为使个体优化,它们需要准确地理解世界将要发生什么,而像海豚以及黑猩猩(包括人类),就变成了脑容量大而且聪明的动物.新的研究揭示,乌鸦也是这样一种社会化的动物. 　　埃米利和克莱顿研究过西方丛鸦,这种鸟一旦发现其它鸟将食物藏在某个地方,它们就会去偷,不仅如此,由于具备了偷窃食物的经验,丛鸦还学会了防盗,当它们自己要储存食物时会小心地掩盖,以防被其它动物偷走. 　　在实验室进行的试验显示,如果一个“惯偷”在埋藏食物时被其它鸟儿看到,它就会秘密返回转移食物,而一般的鸟儿就不会这么狡猾. 　　研究人员说,西方丛鸦的这些行为表明它们能够猜测别人的意图,换言之,它们可以进入其它鸟儿的心灵,这也就证明它们有想象的能力.艾墨瑞和克莱顿在报告中说：“西方丛鸦可能具有想象力,因为它们需要记住过去相关的社会环境,运用自己作为小偷的经验去揣度其它小偷的行为,然后找到最安全的行动方针以保护自己偷来的食物.” 　　对西方丛鸦的研究有助于揭开人类智力机制的奥秘. 　　威尔士加的夫大学的心理学专家约翰·皮尔斯说,进入猿的类似认知能力的研究还没有得到任何确定性的结果.他说：“西方丛鸦的研究有力地证明了动物可以理解其它动物的思想.” 　　皮尔斯相信,可以通过对这类动物研究揭开人类智力基本机制的奥秘.他说：“语言一直被认为是动物和人类智力最主要的分界线之一,值得注意的是西方丛鸦没有语言,而研究显示,它们具有许多人类拥有的智力能力.这说明我们过去所认为的需要语言的智力能力事实上可能并不需要语言,馐刮颐遣坏貌换恢址绞剿伎嘉颐堑恼庑┠芰α恕!? 　　对于乌鸦的形象,科学家还进行了辩护. 　　科学家认为,将乌鸦与邪恶联系起来,实在是冤枉了这类聪明的鸟儿.其实,在乌鸦的世界里,集体利益至上,它们的黑色羽毛下是纯洁和坚贞.乌鸦严格遵守一夫一妻制,还是典型的男女平等主义者,抚养幼鸟从来是夫妻双方的责任.如果我们人类真的很聪明的话,也许应该更好地研究一下这些老乌鸦了. 　　参考资料：小语资源网 北京科技报

【 飞碟与外星人 】 　　活动目标 　　1、满足孩子们的好奇心和求知欲。 　　2、激发孩子们对宇宙和外星生命的探索。 　　3、能把自己想象中的飞碟与外星人用绘画的形式表现出来。 　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 　　5、体验解决问题的成就感。 　　教学重点、难点 　　教学重点：给幼儿创造一个轻松、愉悦、想说、敢说、有机会说、并能得到积极应答的交流、议论的环境。 　　教学难点：通过观看视频，小朋友和老师收集的相关资料，结合幼儿已有的经验，让幼儿充分发挥自己的想象力，把自己想象中的飞碟与外星人用绘画的形式表现出来。 　　活动准备 　　1、飞碟与外星人的相关视频和资料。 　　2、老师制作的飞碟与外星人。 　　3、画画用的纸、笔、油画棒。 　　4、一面写有“我心中的飞碟与外星人”标题的墙。用于贴小朋友的画。 　　5、用于评价小朋友的嘴巴、眼睛、耳朵、脑袋、小手的小卡片若干。 　　活动过程 　　一、引入。由彬彬的“飞碟”引入课题。 　　二、幼儿讨论。 　　三、观看《飞碟与外星人》的相关视频。 　　四、一起查看幼儿和老师收集的相关资料。 　　五、欣赏老师制作的《飞碟与外星人》，引发幼儿作画的渴望。 　　六、幼儿作画，老师巡回指导。鼓励幼儿充分展开想象作画。 　　七、欣赏、点评幼儿作品。 　　八、把幼儿作品贴在墙上，供全园幼儿欣赏。 　　活动总结： 　　1、在整个活动过程中，幼儿的主动性和积极性特别高，讨论和谐而热烈。想象力和思维能力得到了充分的发挥，引发了好多千奇百怪的问题。如：外星人会哭吗？飞碟是外星人的转机吗？外星人他有爸爸妈妈吗？外星人也住楼房吗？外星人有名字吗？他们能讲话吗？为什么飞碟是与外星人是宇宙未解之谜？未解之谜是什么东西？为什么没有人知道他们从哪里来？你们大人也不知道他从来里来吗？为什么科学家都有不知道的呢？等等。 　　2、本活动让幼儿和老师都有不同程度的发展。孩子们知道了，宇宙中有好多不可思议、千奇百怪的现象和事情发生。很多宇宙未解之谜都等待着我们小朋友长大了一起去研究、探讨。 　　3、轻松愉悦地语音坏境，让小朋友之间、小朋友和老师之间的互问互答更深入，增进了同伴之间、小朋友和老师之间的亲密之情。 　　活动反思： 　　1、面对幼儿太多的为什么，如：“为什么没有人知道他们从哪里来”？“你们大人也不知道他从来里来吗”？“为什么科学家都有不知道的呢”？有时老师也不知道怎么科学的回答更好。相反小朋友的回答倒是简单易懂。 　　2、本活动的时间过长。虽然活动时间可以看幼儿的兴趣而做相应的调整。 　　3、如果让我重新上这节课，我会把本次活动可以把它拆分为两个活动进行。 　　 【 醋泡蛋 】 　　目标 　　培养幼儿与同伴之间的相互配合，观察醋泡蛋产生的反应。 　　发展幼儿的观察比较能力。 　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 　　由来： 　　早上孩子们在进行着安静游戏，齐齐好像突然想起了什么，神秘地对身边的彤彤说：“嗨！你知道吗？鸡蛋泡在醋里能变软！”彤彤想了一下说：“瞎说！鸡蛋皮那么硬，怎么能变软呢？”“真的，我没骗你，是我爸爸告诉我的”齐齐努力地辩解，可彤彤还是不相信，又转身问其他的小朋友，其他的小朋友听了也半信半疑，大家将目光投向了我，好像期待着我给他们一个“是”或“不是”的答案。于是，我提出了第一个问题：“怎么才能知道齐齐说的是真、是假呢？”孩子的回答是“做个实验试一试！” 　　过程 　　实验一： 　　目标：鼓励幼儿用科学的实验方法来解决问题。 　　材料：醋、宽口瓶子、鸡蛋一个。 　　做法：将鸡蛋放入瓶中，倒醋，以浸过鸡蛋为宜。 　　过程：准备好了实验材料，开始时幼儿积极的到实验区去观察，不时用小手按按鸡蛋，但没有发现鸡蛋有任何变化。他们有些失望了，议论说：“齐齐说得肯定是假的”“他爸爸说的不对”齐齐听了很沮丧。我说：“你们看，鸡蛋的皮那么硬，要不咱们再等两天试试”“好吧！” 　　“你们可要继续观察呀” 　　第三天早上，幼儿齐齐惊喜地发现，鸡蛋真的变软了，孩子们争着挤过来看，并伸出小手小心翼翼地摸着。齐齐得意的对小朋友说：“你们看，我爸爸说的没错吧！” 　　这时我又提出了第二个问题：“鸡蛋用醋泡能够变软，如果用别的东西泡能不能变软呢？” 　　实验二： 　　目标：鼓励幼儿变换不同的实验材料，继续进行猜想、尝试、探索。 　　材料：水、可乐、广告色、雪碧、鸡蛋5个、记录表。 　　过程： 　　1.实验前请幼儿进行猜想：哪种液体和醋一样，能够让鸡蛋变软？将幼儿的猜想记录下来； 　　2.每天进行观察，几天后，依然没有发现鸡蛋变软的现象。我就和孩子们一起在记录表上总结了他们的猜想，画上了一个哭脸表示没有猜对。于是，我又向孩子们提出了第三个问题：为什么只有放在醋里的鸡蛋才能变软呢？ 　　小结：与幼儿一起翻阅科普图书，终于在书里找到了答案：因为醋里含有大量的“酸”物质，“酸”具有腐蚀作用，所以鸡蛋壳才能变软。 　　延伸活动：对幼儿进行爱护牙齿的教育。 　　反思： 　　实验一，由于是幼儿对自己不知道事情充满了好奇，产生了浓厚的兴趣，并引起了幼儿的讨论，这时就需要教师帮他们去解决。科学的为幼儿提供了实验材料，满足了他们探索、发现的兴趣；当实验的效果没有出现时，幼儿产生了失望的心里，这时老师的指导很重要，既不要让幼儿产生放弃的心理，也不要阻止幼儿继续探索，而是给幼儿一个时间或空间的限度，鼓励幼儿继续观察。 　　实验二，是通过老师提出的“还有哪种液体和醋一样，能够让鸡蛋变软”的问题，又将幼儿的关注点转向了实验材料的变化会不会影响结果的变化这一问题上。给幼儿提供了一个新的挑战，另外，通过幼儿自身的参与，与老师一起寻找“放在醋里的鸡蛋为什么能变软？”这一问题的答案，让幼儿感受到了成功的喜悦，证实了自己的能力，增强了幼儿的自信心。 　　 【 物体怎样移动 】 　　活动目标 　　1、通过幼儿亲自动手操作，培养幼儿动手动脑、尝试解决问题的能力的探索的兴趣。 　　2、使幼儿初步了解物体是怎样移动的原理。 　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 　　4、让幼儿学会初步的记录方法。 　　重点难点 　　通过幼儿亲自动手操作，培养幼儿动手动脑、尝试解决问题的能力的探索的兴趣。 　　活动准备 　　1、各种形状、轻重不同的纸盒、积木、球、纸、书包、车等。 　　2、一个无轮的箱子、一个有轮的箱子、绳子、圆形木棍。 　　3、水盆、水桶、装水的圆形矿泉水瓶。 　　活动过程 　　一、开始部分： 　　1、律动。----集体演唱《你是怎样笑的》。 　　2、由《乌鸦喝水》的故事激趣，引导幼儿将乒乓球从没有水的桶底移动到桶面，从而引入新授。 　　二、基本部分： 　　1、出示物品，引导幼儿认识物品。 　　2、布置任务。动手操作，尝试用不同的方法使这些物体移动。（教育幼儿不要拥挤、哄吵，并且用多种方法使物体移动，并把方法记住） 　　3、幼儿动手操作。教师个别指导，注意发现与众不同的方法。 　　4、幼儿汇报自己的发现成果。 　　5、教师小结。 　　6、教师出示皮球，引导幼儿用力大和用力小地尝试移动，并发现新结论（用力大，物体运动又快又远；用力小，物体运动慢且近）。 　　7、出示大矿泉水瓶，启发幼儿用最省力的方法来移动。 　　8、出示没有轮的箱子，鼓励幼儿想办法来移动。再出示有轮的箱子，进行操作比较，知道给重物体按上轮子会更省力。 　　9、知识拓展。平时看到建筑工地上的叔叔们如何将和好的泥浆或砖从一楼移动到上面的楼层上的？（滑轮） 　　（随机展示水井打水原理） 　　10、小结。鼓励幼儿在以后的生活中要多观察、多探索，发现更多的物体移动的方法。 　　三、结束部分： 　　组织幼儿出户外体验用不同的方法移动物体。 　　教学反思 　　整个活动下来发现幼儿的参与性是蛮高的。幼儿在玩中探索、发现物体运动的关系。幼儿在玩的过程中运用了多种方法，发挥了幼儿创造性思维。作为教师做的不够的地方就是每次操作之后，应该把要点更清楚地提一下，这样可能幼儿的知识概念更清晰一点，这样不仅心里领会，嘴巴上也能表达出来。还有在操作中可以让幼儿两两比较玩一下，这样可能更好地引起幼儿的互动，给予幼儿更直观的感受。 　　 【 奇妙的电筒 】 　　活动目标： 　　1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。 　　2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。 　　3、体验探究安装手电筒的乐趣。 　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。 　　活动准备： 　　1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。 　　2、记录表每人一张。 　　活动过程： 　　一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。 　　一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽； 　　一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒） 　　提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？ 　　二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。 　　1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。 　　2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。 　　小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。 　　3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。 　　4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。 　　三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。 　　1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。 　　2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。 　　3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。 　　四、手影游戏 　　游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。 　　活动延伸 　　1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。 　　2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。 　　活动反思： 　　在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了？这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。 　　但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。

一、设计有趣的故事，增强导入环节的趣味性俗话说：“一个好的开始距离成功就不远了。”导入环节的目的是激发学生的兴趣和他们的求知欲望，让学生的多种感官一起参与学习数学。在导入方法中，讲故事受到学生的欢迎，在数学课堂上导入一则有趣的故事，能瞬间增强教学的趣味性，帮助学生打开思维，发挥想象力，把他们的学习兴趣和求知欲望进一步激发出来，让他们比较自然地进入良好的学习状态。以人教版五年级数学下册的“分数的基本性质”教学为例，导入新课时，笔者设计了“唐僧分饼”的故事。某天，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚4个人走进一家餐馆，唐僧点了3张同样大小的油饼，采用以下的方法分给三个徒弟。第一张饼平均分成2块，取出1块分给猪八戒;第二张饼平均分成4块，取出2块分给沙和尚;第三张饼平均分成8块，取出4块分给孙悟空。猪八戒看到这种分配方法后连说不平等，他说大师兄拿到了4块，沙和尚拿到了2块，而自己只拿到了1块，分法不公平。接下来，同学们围绕唐僧的分配方法进行讨论，究竟公平不公平。然后组织学生采用涂色的方法，对比数字大小，归纳分数的基本特点。以人教版五年级数学下册“测量不规则物体的体积”教学为例，上课前，笔者为学生讲了阿基米德测量皇冠体积的故事，激发他们的学习兴趣。很早以前，古希腊一位国王让身边的金匠为他定制了一顶黄金皇冠。皇冠制作比较精细，重量与国王给的金子重量一致。但是有人告诉国王皇冠可能掺了假，黄金用白银代替。这时，国王叫住了阿基米德，让他想法测量皇冠体积，从而确定皇冠的真假。由于皇冠外形是不规则的，如何测量出体积呢？这个问题难住了阿基米德。某天，阿基米德到城里的一处浴池洗澡，身体进入浴缸后，浴缸里的水位上升，离开浴缸后，浴缸水位下降;反反复复地进出，浴缸水位时而上升时而下降。他从这一现象中得到启示，于是知道了测量皇冠体积的方法。你们知道阿基米德测量皇冠的方法是什么吗？为了找到答案，让我们一起学习本节课内容吧。教学前引入这则故事，学生的学习兴趣明显增强，积极性也得到了激发，他们积极讨论测量不规则物体体积的方法，教学效果比较明显。二、动手操作，增强新课教学环节的趣味性教育学家陶行知曾经说，人的身上有两件宝贝，一件是大脑，另一件是双手;其中大脑可以思考，双手可以做工。学数学既不是为了解决几道题，也不是为了应付各种考试，而是开发学生智力，帮助他们培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。激发学生的学习兴趣，引导学生热情参与教学，需要为他们创造一个探究、猜测的学习环境，可以让学生多动手操作，鼓励他们去实践和体会，从而真正体会数学知识的形成。比如在学习了长方体、正方体等规则物体体积测量方法后，书中又安排了测量不规则物体体积的实践课。上课之前，笔者给学生讲述了“乌鸦喝水”的故事，激发了学生的学习兴趣，也引出了需要探究的问题。布置任务时，让学生选择部分橡皮泥、土豆、石头等不规则物体，设计测量体积的方案。在课堂教学时，为他们讲述了阿基米德为国王测量皇冠体积的故事，鼓励学生动手实践，探索测量不规则物体体积的途径。比如测量橡皮泥体积时，有的学生把不规则的橡皮泥捏成长方体形状，有的学生用橡皮泥压板将其制作成长方体形状，还有的学生把皮泥塞到杯子中，使其成为规则形状……这些测量方法都是学生在实践操作中探究出来的，学生既感受到了喜悦，也体验到了乐趣。接下来，笔者让学生用装满水的水杯测量土豆体积。学生采用了很多方法，有的动手测量、计算等，有的寻求排水法测体积的特点。通过这次教学，学生的合作意识和创新意识进一步强化，解决问题的能力也得到了提高。在动手操作的数学教学中，学生再也不会认为数学是枯燥的;相反，数学教学包含了认真观察、反复实践、独立思考、讨论交流等环节，充满了挑战性和趣味性，在一定程度上激发了学生的学习积极性。三、渗透数学文化，增强知识拓展环节的趣味性实践证明，数学也是人类文化的重要内容，在数学教学中渗透数学文化，通过学习和研究一些典型的数学问题，既可以扩宽学生的视野，也可以启发学生的思考，从而增强数学教学的趣味性和生动性，促使学生积极学习，自觉学习。以人教版数学五年级“测量多边形的面积”教学为例，在课堂上引导学生利用剪刀、直尺等工具拼剪图纸，把不熟悉的图形拼剪成熟悉的图形，而后计算面积。与此同时，为学生讲述古代数学家刘徽的“出入相补法”，对《九章算术》中的各种图形面积测算公式进行验证，让学生明白转化方法是自古以来比较有效的方法。在学生懂得了“鸡兔同笼”问题的解决方法后，还可以为他们介绍《张邱建算经》著作中的“百钱买百鸡”问题和明朝的“百僧分馒头”等问题;在学生明白了“解方程”原理后，给出“李白打酒”问题和古希腊“丢番图的墓志铭”问题。这些数学题有较强的趣味性，直到现在还在民间流传，有的数学题还被收录在数学教材上。

1. 读书教会我成长作文450字 高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我从小到大，读过很多书，书就像我形影不离的伙伴，一直陪伴着我。 在我小的时候，妈妈常常给我读我喜欢的故事书，如《格林童话》《幼儿画报》、《灰姑娘》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，渐渐地感到了读书的乐趣。 现在，我已上六年级了，快要进入初中了，在父母和老师的引导下，我读书的兴趣更浓厚了。而且，我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读内容深奥点的书了，如：《红楼梦》、《西游记》、《童年》等中外名着。我的书很多，在家里，我的书有满满一个书柜，桌子上、床上、沙发上到处都有我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。我还经常到书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。 读书使我增长了知识，开阔了眼界。比如：读了《笨狼的学校生活》，使我觉得有时有一些奇怪地想法并不是什么坏事，读了《假如给我三天光明》，海伦.凯勒惊人的毅力，不屈不挠的精神深深地打动了我，读了《西游记》这本名着，我明白团结就是力量，只要团结合作，就没有什么办不到的事情。 古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。果然是这样，由于我读的书多，所以我的语言表达能力也不错，作文总能拿高分。平时，凡是我感兴趣的书或是名句名篇，我总是认真地、反复地读，有时还读给爸爸妈妈听、读给同学们听，让他们也分享我读书的快乐！ 书，是我的良师益友。书带给我快乐，读书让我进步，读书伴我成长！ 2. 读书教会了我做人作文400字 语文教会了我成长 语文像滋味芳醇的美酒；像清凉可口的泉水；像芳香浓郁的咖啡……语文是一个要伴随我们一生的东西。 记得上了小学一年级，我们开始学拼音，幼儿园学的一些皮毛在一年级拼音课上得到老师的好评，我渐渐开始对语文产生兴趣。后来，爸爸带我买一些注音图书，我用拼音去读出一篇篇有意思的文章。 拼音仿佛一个个音符，在我手下灵活排好顺序，谱写出美妙的音乐，当我流利地把一篇故事读给父母听的时候，父母的赞赏使我无比自豪，我对语文无比向往。 再长大一点，我可以不通过拼音读文章了，但是那些文章的内容我却难以理解，语文又来帮助我。 它教会我如何理解文章，把一篇文章读懂吃透。在这期间，我又一次感受到语文的博大精深，一个字或一个词就能改变愿意，有时，一句话还可以换好几种说法……比喻句、拟人句是多么的优美。 时光犹如细沙在手心流逝，不知不觉中，我竟从那个读文章要用拼音的女孩变为现在自己要写文章的少女了。写文章远远比读文章要难得多。 还记得当初，我经常为了一篇作文熬到半夜。写文章经常会为了一个字一个词琢磨许久，一句话也要经过反复酝酿，还有题目、开头、结尾……这些都需要经过深思熟。 不仅如此，语文还带着我遨游汉字王国，对汉字的喜爱就更深了一层。它教会我如何理解文章；像清凉可口的泉水。 记得上了小学一年级，写日记。写文章经常会为了一个字一个词琢磨许久。 后来，但是那些文章的内容我却难以理解，是中国的文字。是语文教会了我；像芳香浓郁的咖啡……语文是一个要伴随我们一生的东西，随着我的长大，我又一次感受到语文的博大精深，父母的赞赏使我无比自豪，我用拼音去读出一篇篇有意思的文章。 在这期间，同时也造就了我一手好字，我经常为了一篇作文熬到半夜、拟人句是多么的优美。 再长大一点。 写文章远远比读文章要难得多、结尾……这些都需要经过深思熟虑之后再写，还有题目，我渐渐开始对语文产生兴趣，在我手下灵活排好顺序，幼儿园学的一些皮毛在一年级拼音课上得到老师的好评，一句话也要经过反复酝酿，对语文的认识，我们开始学拼音，怎么写汉字，我对语文无比向往，不知不觉中，爸爸带我买一些注音图书，让我从中领略到了汉字的神奇，语文又来帮助我，汉字对我们中国的重要性。语文一直在陪着我，谱写出美妙的音乐，一个字或一个词就能改变愿意，有时，我可以不通过拼音读文章了。 拼音仿佛一个个音符，我竟从那个读文章要用拼音的女孩变为现在自己要写文章的少女了，当我流利地把一篇故事读给父母听的时候、开头，同时也是语文教会我写作文。 汉语和汉字。 时光犹如细沙在手心流逝，怎么说国语语文教会了我成长 语文像滋味芳醇的美酒，是中国的国语，把一篇文章读懂吃透，一句话还可以换好几种说法……比喻句。还记得当初。 3. 《叶文玲教我写作文》400字 叶文玲，她的一篇文章曾在五年级的书本中出现过。名字叫《我的“长生果”》，这篇文章给予了我不尽的帮助，给了我不尽的启示。 作文开头简洁明了，没有犯上我们现在的大头病，这一点也是我们大家要好好学习的地方。第二段，我不得不赞美一句，优美的语句就像雨后的彩虹一般，装扮着世界，修饰着文章，使它更加得多姿多彩，让人沉浸在愉悦之中，能愉悦的读下去。 她的故事内容更是令人赞不绝口，运用成语以及各种修辞手法描写出了人物对书的渴望，热爱，向往之情，爱书爱到了一种疯狂的程度，为了书不吃不睡，为了书数次奔波，为了使呐喊助威，通过儿时读书生活的一起起事件更加体现出了人物对书的情感之浓。 内容下半部分写了读书的启发。这不仅是作者读完书的启发，也是对我的一种深刻的教育。叶文玲叫我要多看书，多看好书，将一些好词好句积累下来，做好笔记，要养成读书做笔记的习惯。书哺育我们的灵魂，让我们获取更多知识，食物哺育我们的身体，使我们身强体壮，健健康康，这两者缺一不可。叶文玲通过读千万种书，继而传授给我们读书的好处，以及写作的方法。作文构思首先要别出心裁，落笔也要与众不同，只有与其他千篇一律的文章不一样，才能脱颖而出，才能吸引读者，是他带着愉快的心情走进你的书的世界。作为不仅构思，落笔要好，内容也要写的真情实感，有时利用一些文章中的好词好句好语段，也不能算是抄，而是一种借鉴与模仿，然你的文章充满神奇，更有魄力，为你的文章画龙点睛，添上一道亮丽的彩虹。但是，如果模仿太多，那这就不能算是你写的文章，这依旧还是抄袭，写作文最最重要的还是自己独一无二的创造，就像世上没有两个人会用同一种方式读同一本一样，你也要相信自己的作文是独一无二的！ 叶文玲在文章中教会我写作文的真理，写作文的方法，这些方法其实都来自于同一处，那就是-----好书！只要多看好书，我们的文章自然会进步，就算你成绩不行，多看看书，也许会有一定的提高，但记住，要看好书，那些杂七杂八的我们不要！ 读好书，好读书，读书好！ 4. ”读书让我学会了（ ）“作文400字 读书让我学会了坚强 每当看见这空荡荡的房屋时，我的记忆像齿轮般回到了三年前。 一场突如其来的地震，席卷了整个都江堰，大地在剧烈的颤抖，房屋在晃荡，老师将我们撤离到学校外面的田野上。 妈妈忙忙的从家里赶来，把我和弟弟接回了家。 一路上，大树东倒西歪的横列着，回到家，爷爷告诉了我“你大姥姥受伤了”。我愣住了，怎么可能？昨天下午，我才和弟弟到姥姥家玩， 姥姥把她儿女给她的东西全部都拿给了我们吃，还为我们扇风，跟我们聊天，想起姥姥那慈祥的笑容，我们鼻子里酸酸的，泪水在眼眶里打转，妈妈似乎看出了我的心思，安慰着说道：“没事的，奶奶已近把你大姥姥送去医院了”。 “噢！”我道u2022u2022u2022u2022u2022u2022u2022眼看天色不好，快要下雨，于是，我努力将眼泪收了回去，和爷爷、妈妈一起搭帐篷，不久，爸爸匆匆开车回来了，他看见我们都平安无事时，他松了一口气u2022u2022u2022u2022u2022晚上，奶奶和大姥姥回来了，爸爸看了看姥姥，紧张地说：“妈，你怎么没带大娘去医院呢？”奶奶说：“堵车啊，我们只好围着山转回来了，一路上都是尸体，只好给你大娘简单进行了包扎，不知会不会感染，唉！”果然，第二天传来的就是大姥姥已近逝去的消息，我的眼泪再也忍不住，终于夺眶而出，姥姥对我那么好，居然就u2022u2022u2022u2022u2022u2022我想起和姥姥的种种往事，仿佛就在昨天，可今天，姥姥就走了，我的眼泪像断了线的珠子不停地往下掉，我好难过。我望着天空，雨还密密麻麻地下着，印上的是姥姥慈祥的笑容，姥姥待人那么好，又那么细心，可这地震却是那么的无情。 我趴在帐篷里，随手拿出一本书看，“怎么是《鲁滨逊漂流记》。” 我嘀咕道：“算了，懒得再重新去拿。” 于是，我打开了书本，书中的种种情节顿时吸引了我，读着、读着，我忘记了哭泣，忘记了伤心，沉浸在书的海洋中。文章它讲述的是主人公鲁滨逊热爱航海事业，而不顾父母妻子的劝告，毅然选择了航海，在船上却遇上了大风暴，船上的人只有他幸存了下来，却被漂泊到了一片荒岛上，但他仍然坚持不懈地活了下来，他度过了重重困难，还认识了“星期五”，星期五忠厚老实，后来他们在岛上过着幸福的生活。 鲁滨逊是个自强不息、不放弃、勇敢、机智、坚持不懈、永不向命运屈服的人，我与他真是天壤之别，我应该向他学习吧，学习他的坚强。对了。 姥姥不是希望我们能有好成绩吗？那我就表现出来，让天上的姥姥看见。加油！我合上书本，暗暗地鼓励自己。 《读书使我学会了做人——读《窃读记》有感》在这个学期里，我学习了一篇难忘的课文，那就是《窃读记》。课文的作者是林海音，她写的《城南旧事》也很令我动情。 《窃读记》这篇课文讲的是作者在书店里窃读的经历，还提到了窃读的种种困难。也许，会被书店老板轰出去；也许，腿会站酸，脚会站麻；也许，肚子会“抗议”，可是，却不能阻止作者对读书的渴望。 多么令人敬佩啊！我也热爱读书，因为书上的一些知识是课内所学不到的。书籍教我们知识，更教我们做人，我们在社会中，人的品格是最重要的。 虽然我不会像林海音一样窃读，但是，我也是非常热爱读书。只要手上拿着书，我就忘了吃，忘了睡。 也是看书比较多的原因吧，我特别乐于助人。每当同学们感谢我时，我常会笑着说：“学雷锋做好事嘛！”大家都夸我是“好样的！” 现在，阅读已经成了我的一种习惯，我家的几个书架都摆满了呢！我敬佩林海音，敬佩她窃读的精神，那就应该多读书，向更深的知识面迈进。 读书，使我学会了做人！读书让我学会自信 读书要成为一生的好习惯，这是老师对我说的；读了书要懂道理，这是妈妈对我说的；读书足以怡情，足以博采，足以长才，这是爸爸对我说的；刀不磨要生锈，人不读书要落后，这是我对弟弟妹妹们说的。书是我的朋友，是它让我学会了自信。 小时候当我刚学会走路的时候，爸爸妈妈就给我买了《婴儿画报》，我从小就知道了龟兔赛跑、乌鸦喝水、寒号鸟的故事。稍大一点的时 候，爸爸妈妈又为我订了《幼儿画报》，我从小听着小闹闹、妙妙龙的故事快乐地成长，曾经也想挖个洞到地球背面的美国去玩玩。 慢慢地我长大了，学习了汉语拼音，认识了汉字，我从此可以自己一个人捧着书自由地在知识的海洋里汲取营养了。我读过《尼尔斯骑鹅旅行记》使我改掉了任性的小毛病，要保护动物，保护朋友，勇敢地与困难做斗争。 我读过《女生日记》、《男生日记》，使我懂得我们小孩子不仅要自强自立，而且还要有责任心。我读过《奥林匹斯星传》，使我领略了古西腊神话的精彩，只有伟大的智慧，强烈的进取心和真诚的爱，才能扬善除恶；我读过《成语故事》系列，一个个小故事，讲述了一个个大道理；我读过儿童百科《十万个为什么》，使我了解了世间万物的变化及其原理，在成长的过程中受益匪浅u201eu201e读了书，长了知识，使我更加信心百倍。 逐渐用知识武装起来的我有时还会跟爸爸妈妈进行一番唇枪舌剑，平时在家里我经常会和他们来个成语接龙、智力大比拼，我常常是胜利者，令大人们刮目相看。而日常生活的小知识我有时也会讲得他们心服口服，有一次，爸爸妈妈在争论黄。 5. 读书教我成长作文 位神奇的高人全程相伴，长相点化。她妙语连珠，思如泉涌，脑子里全是锦囊妙计。她会用尽浑身解数施展拿手绝活，让你成功领会“点石成金”的愉悦滋味。 她就是书。 因为有李白的相伴，让我总是向往他的“举杯邀明月，对影成三人”的境界，更向往他“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱旷达的气概。 因为有鲁迅的相伴，让我明白了“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还会有的”观念，也让我崇拜他“惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步”的精神。 因为有约翰.巴勒斯的相伴，让我领悟到“一个人可以失败很多次，但只要他没开始责怪旁人，他还不是一个失败者”让我更乐观地面对失败，有信心走向成功。 读书是一件很重要的事。在我的成长过程中，大多数的时间都在书里度过。书中有功臣名士，也有凡夫俗子；有鸟兽鱼虫，也有花草树木；有历史画卷，也有未来世界；有自然气候，也有人间情感。。.读书让我感受到探险英雄的壮志豪情，动物世界的无穷奥妙，人生漫长的艰难险阻。。书中的每个章节就好象果园里触手可及的累累秋实，等我欢悦品尝；新颖活泼的栏目，就像花市里一盆盆鲜艳绚丽的奇葩，让我流连往返。 读《十万个为什么》让我了解到许多有关科学方面的知识，她陶冶了我的情操，丰富了我的想象力，激励我踏上科学之路。 读《繁星 春水》让我体会到母爱的伟大，走进充满纯真童趣的世界，分享对人生的思考和感悟。 读《钢铁是怎样炼成的》让我懂得人生应当获得有价值的东西，要珍惜眼前的一切，明白“花有重开日，人无再少年”。 。.. 成长——读书，读书——成长，一对心心相印，难舍难分的知心朋友。 6. 我读书我快乐作文500,教我咋写 我最高兴的一件事就是读书。 我爱读书。因为书中有知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，有生活中的趣事，有幽默、笑话、漫画、脑筋急转弯，还有做人的道理。每当我有了一本新书时，我会抱着新书，爱不释手，然后就看得废寝忘食。吃饭时，妈妈喊七、八遍，我还舍不得放下自己心爱的书。因此，我三天就能看完一本书，有的书半天就看完了。 正因为我喜欢读书，爸爸妈妈就不停地给我买书。有《十万个为什么》、《环游世界八十天》、《青少年百科知识大全》、《史记故事》等等。现在，我的书装了满满几柜子。爸爸妈妈为了让我读更多的书，就在新华书店读者俱乐部给我办了一张会员卡，我随时都可以去那里借书看。每次我去借书，就觉得自己像在知识的海洋里遨游，书太好看了，我拿了这本，又想拿另一本。为了尽快看另一本书， 我就把看书的速度放快。 我爱读书，我从书中学到许多知识，不仅学习成绩一直在班上名列前茅，而且文章也越写越好，我上小学二年级的时候，参加了全国“百年树人”杯生态道德征文比赛，获了三等奖；上三年级的时候，又获得了全省“楚天杯”作文比赛三等奖。近几年，《襄樊日报》和《襄樊晚报》也刊登了我的一些文章。同学们都很羡慕我。妈妈让我一年读100本书，可我想 一年读800本书。 读书是我最高兴的一件事，我读书，我快乐。 一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩，怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉，怎样才能提高生命的质量，让生命增值呢？那就是读书。 每一个人，也许都会有类似的梦，在遥远的异地，一次次的起程，一次次的出发。渴望走在不同的风景里，而现实中，也许我们只能在办公室里风云叠涌、菜市场内劳碌奔波。 可是，我们可以让自己的心启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。 书，让世界简单的人变得丰富；书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上……别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书！ 喜欢读书，喜欢夜读书。虽无红袖添香，清茶一盏亦足矣！静夜在窗外，古书在几上，灯下的人与影成双。轻轻涌来的历史使近在咫尺的我，就像一场久违的夜雨，随风而来，入心而化，来去之间，将蒙尘的心灵清洗得纤尘不染，沏一壶绿茶，在满室的清馨中，就着窗外的夜色，细细品酌昨日的剪影，灯下的孤独及古今一同的情思。 从来没有想到，会有这样寂静这样无所欲求的心情。古书翻开在几上，微微发黄的书页上清晰地镌刻着淡远的记忆，轻轻将一种心境，一种绵延一代又一代人的心境，穿越岁月的烟尘后，合订为线装的珍本，留传至今。从流走的岁月里，翻开的书页中漫生着洁静的灯光，精致的词汇是一些精致而又自足的灵魂。 我们在夜里独自思索，我们在书页里苦苦寻觅，思索那命运的永不可解。寻觅那初始的真挚悸动，其实人生也是一本书，都市生活的人更需要一些古典的心情，温柔的心情和一颗经过污染还能沉静的心去品读回味，桌上摊开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的，不是过客，是归人。 时光如流，夜色如墨，周围的呼吸，渐渐睡去。而我总是倚着床，点着灯，仍痴痴的读着文字，就似读春季的鸟语花香。读夏季的雷鸣雨飘。读秋季的梧桐落叶。读冬季的冰封雪塑。读也读不尽的柔情，如水浸漫我所有的情愫。 岁月悠长，我寄情于书我便永不孤独。我与文字有着永久的盟约。时乖命蹇她将我安慰。患难悲愁她为我解忧。 7. 《读书教我长大》作文300字左右 小时候，我常常会问爸爸、妈妈一些稀奇古怪的问题，而他们总是一边笑着，一边抚摸着我的小脑瓜说：“孩子，快快长大吧，书中会给你答案的。” 渐渐的，我长大了，对书的渴求也在不断提高。上幼儿园时，妈妈经常给我买些画报书，童话书。夜晚总是那些美好的故事伴我进入甜蜜的梦乡，在梦中我还继续着那动人有趣的故事…… 上小学时，爸爸给我买了许多书，有历史知识类的，比如，《中华上下五千年》、《图说世界历史》……；有科普知识类的，比如，《十万个为什么》、《少儿百科全书》……。正是这些历史书让我了解了中华民族的光荣历史，让我结识了古今中外的历史名流；正是这些科普类的书，让我上知天文，下晓地理。 冰心奶奶曾经说过：“好读书，读好书，读书好。”的确开卷有益，更何况博览群书啦！为了激励我自己养成良好的读书习惯，我就把荀况的名言：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”作为我的座右铭吧！ 我爱读书，读书伴我成长。 8. 小学五年级400字读书征文 在我很小的时候，我记得每天最快乐的时光就是坐在妈妈的腿上听妈妈讲《婴儿画报》、《婴儿世界》。再大一些的时候我就和爸爸、妈妈一起读《幼儿画报》。上学以后，每年的新学期一开学或者放寒暑假时，爸爸、妈妈总是会带我去新华书店买来我爱读的书，让我一次读个够。在假期我会读至少二本以上的长篇小说。我爱看意大利作家科洛迪的《木偶奇遇记》、我还爱看得是英国作家笛福的《鲁宾孙漂流记》、我最爱看的是法国作家凡尔纳的科幻小说，比如《海底两万里》《神秘岛》。中国作家中我爱看杨红樱阿姨写的《淘气包马小跳》，最近我又读了金波爷爷的《乌丢丢的奇遇》和曹文轩叔叔的《草房子》。开学以后学习之余，我会看《七彩语文》、《少年文艺》、《我爱写作文》里的小文章，我很喜欢体育运动，所以有时我会看扬子晚报、金陵晚报的体育专刊。学习累的时候我看韩国作家写的科学探险漫画丛书，非常有意思，我经常看着看着自己就笑起来了。从《木偶奇遇记》中 我认识到做一个好孩子的不容易；从《鲁宾孙漂流记》和《海底两万里》中我学到了机智、勇敢乐观的生活态度；从《再见了，可鲁》中我懂得了单纯、信任爱与关怀是人世间最美好的感情。从《会飞的教室》中主人公戴马亭的身上我认识到知识可以改变命运，家庭的贫穷阻挡不了他对知识的渴望…… 一次次的读书活动，对我的成长帮助很大，通过读书，我仿佛在和一位智者对话，它教我做人的道理，鼓励我自强不息，让我感受生活的美，学会孝敬父母，热爱祖国。我感谢它，我想起了高尔基的一句话：书籍是人类进步的阶梯。 9. 读书带给我快乐 作文450车子 读书是什么？它是一种快乐。读书是什么？它是一种乐趣。读书是什么？它是一种享受。 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”没错，书中有许多幻想，而多读书，让幻想变成现实，才会推动科学的发展，让人类精神文明更上一层楼。 古人云：读书破万卷，下笔如有神。书成为我们的好朋友，丰富视野，充实生活，写起作文来也得心应手呢！上作文课时，爱看书的同学一个个昂首挺胸，听老师的指点，胸有成竹。不爱看书的同学东张西望，心不在焉地听，写起来翘起小嘴，埋怨起来。哎，书到用时方恨少啊！ “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟栗。”可想而知，好书是多么有诱惑力。无产阶级导师马克思先生在大英图书馆内，几十年如一日，天天到图书馆读书，一座便是几个钟头，在他的座位下有一个深深的脚印。绳锯木断，水滴石穿，可知道好书的诱惑力有多大啊！ 书中的学问博大精深，读一本好书，如教千个益友。如《上下五千年》中，有开天辟地的盘古，造人补天的女娲，尝百草的炎帝……一本书的知识太多了。 书非误我须勤学，同学们，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。多读书，读好书，好读书，用心去读书，你会知道读书多么快乐。 生活里没有书籍，好象没有了阳光；智慧里没有书籍，好比鸟儿没有了翅膀。 以书为友，天长地久！以书为师，功在明日！

他发现树旁有一根绳子，他把绳子的一端放进瓶里，等到绳子湿透后，水滴就顺着绳子滴下来了，聪明的乌鸦又喝着水了。

　　老师课堂中传授的知识是通过长期的知识积累和课前教案准备所得到的成果，所以同学们一定要珍惜课堂哦！下面是由我为大家整理的“小学语文教案范文乌鸦喝水”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学语文教案范文乌鸦喝水【一】 　　 一、导入课题 　　1.同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？ 　　2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？ 　　3.引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。 　　【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 　　 二、激趣引文 　　1.读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？ 　　2.你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？ 　　 三、读文反馈 　　1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。） 　　2.师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。 　　（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。） 　　【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】 　　 四、朗读感悟 　　1.同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！ 　　2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 　　3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 　　灯片一： 　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 　　1.初读：谁找到了口渴的家？试着读一读。 　　2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。） 　　3.朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 　　灯片二： 　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 　　1.初读：谁能找到喝不着的家？试着一读。 　　2.理解：你读了这句话，知道了什么？ 　　（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多） 　　（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼） 　　3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读） 　　4.创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？ 　　（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） 　　灯片二： 　　乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 　　1.学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解） 　　2.指导读： 　　①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿） 　　②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读） 　　3.体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情） 　　4.演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子） 　　5.发现：同学们在演示中发现了什么？（理解渐渐并运用渐渐一词说话） 　　6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈） 　　7.儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵） 　　乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。 　　一个一个石子放，困难再大也不怕。 　　8.思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 　　【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】 　　 五、课后延伸 　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。 　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？ 　　【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】 　　小学语文教案范文乌鸦喝水【二】 　　教学目标分析： 　　1 认识“ 乌 鸦 喝 渴，会写可、找、办。 　　2 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3 初步感受课文中乌鸦的形象。 　　教学过程： 　　 一、故事导入，图文结合，学习第一自然段 　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。 　　2、出示课题并齐读 　　3、出示并学习第一自然段 　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？ 　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流 　　（3）大堂交流 　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句] 　　【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】 　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。 　　③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。） 　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛） 　　【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】 　　 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 　　1、过渡 　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。 　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？） 　　【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】 　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。） 　　3、小组合作学习第三自然段 　　（1）朗读第3自然段 　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？ 　　（3）交流 　　4、实物演示，突破难点 　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的`？（一个一个；渐渐） 　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。） 　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。） 　　【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】 　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段 　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。） 　　 三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演 　　1、齐声朗读全文 　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等） 　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。 　　【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】 　 　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新 　　小论坛： 　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 　　分小组讨论 　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。） 　　 五、学习生字，指导书写 　　1、练读生字并组词 　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字 　　3、师生共议书写要点 　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写） 　　 六、作业 　　1、背诵课文 　　2、继续准备课本剧表演 　　小学语文教案范文乌鸦喝水【三】 　　教学要求： 　　1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 　　教学重点： 　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。 　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 　　课前准备： 　　1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的.可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 　　2.分别抄录4段课文的4块小黑板。 　　3.生字卡片。 　　4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 　　教学时间： 　　2.课时 　　 第一课时 　　 一、形象揭题，学习生字 　　1.出示乌鸦图（板书：乌鸦）。 　　2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？ 　　 二、初读课文，整体感知 　　1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 　　 三、以读为主，学习课文 　　1.学习第一段。 　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） 　　（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？ 　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ 　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。 　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 　　2.学习第二段。 　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） 　　（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ 　　（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？ 　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ 　　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。 　　3.学习第三段、第四段。 　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ 　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） 　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。 　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。 　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。 　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 　　 四、朗读课文，巩固生字 　　1.个别读，齐读全文。 　　2.出示生字卡片，开火车读生字。 　　3.描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。 　　 第二课时 　　 一、朗读课文，进行思维扩展训练 　　1.开展朗读竞赛，朗读全文。 　　2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。 　　 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 　　1.继续完成课后练习2。 　　2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。 　　3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 　　 三、说话训练 　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。 　　小学语文教案范文乌鸦喝水【四】 　　活动目标： 　　1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。 　　2、培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。 　　活动准备： 　　1、透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。 　　2、操作材料：红枣、花生、圣女果若干。 　　3、ppt课件。 　　活动过程： 　　 一、量一量 　　（一）介绍。 　　1、师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？ 　　2、点击课件，并请幼儿说说它们的名字， 　　3、师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？ 　　4、师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。 　　活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。 　　（二）幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。 　　教师指导： 　　1、数出同一种粮食装入量杯。 　　2、用自己的方式进行记录。 　　3、大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。 　　活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。 　　（三）、小结。 　　幼儿展示记录，讲评测量结果。 　　提问： 　　1、师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上） 　　2、师：谁量了花生？你是怎么量的？ 　　小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。 　　3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系） 　　4、小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。 　　（活动评析：通过交流展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。） 　　 二、竞赛游戏：乌鸦喝水 　　1、出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面升高的方法） 　　2、师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小朋友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好朋友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小朋友选择花生，一起比赛吧。 　　3、师：哪个可以让水位最快上升呢？ 　　4、单独出示两个，请两位幼儿上前进行比赛。 　　师：每次只能放一个进去，看看到底哪个可以让水位上升最快。 　　5、师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。 　　6、师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？ 　　活动评析：以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探索活动的兴趣。

9+6=15

这个问题应该是物理中测量物体体积有关的实验例如在一个量杯里测量小石子的体积就用到类是的方法。这就是阿基米德发现浮力的原因

若为数学方法，则为体积累加法【瓶子与水的体积有限，增加填充物（石头）的体积】若为物理方法，则为排水法，即阿基米德原理。

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是我整理的中班语言乌鸦喝水教案，欢迎大家分享。 　　中班语言乌鸦喝水教案 篇1 　　活动目标 　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　教学重点、难点 　　1、 在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。 2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。 　　活动准备 　　1、乌鸦喝水的课件 　　2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗 　　3、纸剪的.石子、沙子堆积图 　　4、4、实验记录表一张 　　活动过程 　　（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动 　　师：乌鸦是怎样喝 水的呢？ 　　师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？ 　　师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 　　（二）用石子进行实验，并记录 　　1、幼儿分组实验，教师观察指导 　　2、交流实验结果。 　　师：实验后，你发现了什么？ 　　3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？ 　　师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 　　（三）用沙子进行实验并记录 　　1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。 　　2、幼儿实验，教师观察指导。 　　3、幼儿实验后交流。 师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？ 　　（四）比较两次实验结果的不同 　　1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。 　　2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。 　　师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？ 　　师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 　　（五）教师小结 　　通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事，好吗？ 　　教学反思 　　本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。 　　小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。 　　中班语言乌鸦喝水教案 篇2 　　活动目标: 　　1、理解故事内容，大胆想象，通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。 　　2、运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识。 　　3、知道遇到困难可以通过动脑筋，想办法来解决问题。 　　活动重点： 理解故事内容，大胆想象，通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。 　　活动难点： 表达故事情节，用语言描述出来。 　　活动准备： 《乌鸦喝水》挂图，录音磁带。 　　活动过程： 　　一、导入。 　　孩子们，今天都为大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？出示乌鸦，请小朋友看看是谁呀？它给我们带来了一幅漂亮的画，你们想看看吗？ 　　二、出示挂图1-2幅。 　　1、请小朋友们观察，你看到了些什么？ 　　2、师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容讲述。 　　1）故事中的乌鸦遇到了什么困难呢？ 　　2）当乌鸦喝不到水心里怎样想呢？ 　　三、讨论： 　　如果你是这只乌鸦，你会用什么办法来喝到水呢？鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来，表扬有创意的幼儿。 　　四、看挂图的3-4幅图听后半部分故事。 　　你认为乌鸦是只什么样的鸟？ 　　五、放磁带，完整听《乌鸦喝水》的故事？ 　　讨论：当你像乌鸦一样遇到困难，你什么怎么做呢？ 　　六、小结： 　　孩子们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢？

　　《乌鸦喝水》这篇课文，篇幅不长，而且故事有趣，孩子们愿意读。下面是我收集整理的乌鸦喝水教学反思，欢迎阅读参考！ 　　乌鸦喝水教学反思1 　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 　　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。 　　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的"说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 　　学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。 　　当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。 　　乌鸦喝水教学反思2 　　《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。 　　本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 　　1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。 　　2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。 　　3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 　　我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点： 　　1、步骤清晰。（读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习字写字）。 　　2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。）。 　　3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、组词、说句子）。 　　在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，通过自主学习——小组合作——全班交流，充分体现了学生学习的主体性。 　　但是在教学中出现不少问题和不足： 　　第一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓展没能完成。 　　第二、学生的朗读不多，形式太少。 　　第三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。 　　第四，还是可以适当放手。如引导学生理解“到处”时，我想可以让孩子自己先说说从“到处找水喝”这个词组知道些什么更好。从“一个一个地”到“渐渐”的理解，老师的主导作用过于强烈，应更多发挥孩子主动学习的能力。 　　乌鸦喝水教学反思3 　　 一、选材上的反思 　　本次科学活动《乌鸦喝水》趣味性强。以欣赏课件《乌鸦喝水》引出让幼儿反思的问题“是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到水吗？”从而进行了相应的操作活动石子与沙子放入水中产生不同现象的反思。本次活动的选材符号本班幼儿年龄特点及学习特点，操作性强，能激发幼儿的学习欲望。 　　 二、目标设定及材料准备上的反思 　　目标制定合理。根据本班幼儿的学习能力以及认识水平，从能力、情感、知识三方面着手。且在整个活动开展过程中。将活动目标中重、难点有意识的在各个环节中突破、 　　在这次活动开展过程中，准备材料不够充分。每组操作时教师为幼儿准备的沙子不够多，而且教师准备的沙子太干，操作时由于沙子吸水，大部分水被沙子吸干。从而产生了不一样的实验结果。其次第二次操作时教师只需为每组准备一份水，集体观察操作即可。 　　 三、过程的反思 　　整个活动体现了分层递进，分层落实的教学特点。从看课件导入——用石子实验探索——沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论五个环节。在活动中，教师利用形象的图示帮助幼儿理解为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。但幼儿教师材料上准备的失误。科学效果不明显，幼儿体验到的科学成果感知不深入。

　　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。 　　 一、活动目标： 　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 　　 二、活动流程： 　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程： 　　（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。 　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。 　　（二）用石子和沙子进行实验，并记录。 　　在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。 　　在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。 　　所以我出示了纸剪的石子和沙子的.堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。 　　我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精神的要求。

容积

1、水是液体，液体具有流动性。2、石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用。3、容器是半封闭的，液体由于受到来自固体的压力作用会向着压力最小的方向运动，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，被聪明的黑乌鸦喝着了。4、扩展资料：乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。

1、水是液体，液体具有流动性。 2、石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用。 3、容器是半封闭的，液体由于受到来自固体的压力作用会向着压力最小的方向运动，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，被聪明的黑乌鸦喝着了。 4、扩展资料：乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。

有一只乌鸦不好看，但特别聪明，智慧过人。一天，它干完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看一只大水罐，满心欢喜。它飞到水罐旁，一看罐里的水不多了，嘴探进去也喝不到，怎么办呢？它使劲地用身体撞水罐，又用翅膀推水罐，想把水罐弄倒，好喝水。可是水罐又大又重，它的力量太小了，弄不倒这罐子。忽然，它急中生智，可以叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水不就升高了吗？这么想，就这么做了，它不厌其烦地一块一块地用嘴叼石子，功夫不负用功的乌鸦，终于放了很多石子，水上升了，它就喝到了水。它痛痛快快地喝了个够，解了渴。

从物理学角度来分析1、水是液体，液体具有流动性2、石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用3、容器是半封闭的，液体由于受到来自固体的压力作用会向着压力最小的方向运动，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，被聪明的黑乌鸦喝着了。

乌鸦喝水告诉人们在遇到困难的时候，要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解，这世界上所有的事物都值得我们去探索和发现，用智慧的眼睛去看世界，去发现问题的本质，不要被事物的表象所迷惑。

树洞捡球

原理是一定空间中的各部分体积之和一定，数学关系是：瓶中的空气体积+水的体积+石子的体积=瓶子的容积。

用到《结晶矿物学》中的最紧密堆积原理。堆积越紧密，孔隙率就越小，在陶瓷制作中要反复用到这个原理。等径圆球以最紧密堆积的方式堆积，可以得到最小的孔隙率为25.95%。单一直径的球体不可能得到致密的堆积体。在直径较大的球体堆积后的孔隙中加入一定数量的较小直径球体，则堆积体的孔隙就会大大降低。例如：如采用两组球配合堆积，大球与小球直径的比率为 7: 3时，堆积最紧密，孔隙率14.4%；采用三组球配合堆积时，三组球的比例为7 : 1 ： 2时堆积最紧密，得到的孔隙率为5.4%。扩展资料理论数据告诉乌鸦1、如果选用等大的圆球形石子，瓶中的水要多于25.95%容积时才有喝到水的可能。2、为了增加喝到水的概率，可以采用大小石子搭配加入的方法，大约是2个大的配1个小的，如果有更小的石子，也可以配1-2个，如果能达到最紧密堆积的理想状态，瓶中的水要是多于10%，就有很大机会能喝到水。参考资料来源：百度百科-球体紧密堆积原理

狐假虎威的道理是什么？

1、插个吸管，就可以喝到了。麦秆、草枝，里面是空的可以吸水。2、用翅膀拿起来仰着头喝。3、在瓶子一侧刨个小坑让瓶子倾斜。4、把瓶子的水倒在一个小水坑里就可以喝了。扩展资料《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。作为万物之灵的我们，应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签，更何况乌鸦其实是聪明的，并不这么笨。

乌鸦喝水形容它是一只聪明、做事执着的乌鸦。从它身上学到了：遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解。人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。扩展资料：《乌鸦喝水》通过讲述一只乌鸦喝水的故事，告诉人们遇到困难不要轻言放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。

遇事要动脑筋，想办法，具体的事情具体对待，不能生搬硬套。原文：一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了猴子。猴子告诉它：“村子的井里有水。”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。扩展资料相关故事：一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。思想内容人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。

放入石子，石子占了水的空间

物体所占有的空间大小叫做体积.

聪明、做事执着的乌鸦。遇事要想办法。

[最佳答案] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝.乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水.可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了. 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里.瓶子里的...