泰罗科学管理的基本原理主要有哪些方面

　1、系统原理：任何社会组织都是由人、物、信息组成的系统，任何管理都是对系统的管理，没有系统，也就没有管理。　　2、人本原理：人本原理就是以人为中心的管理思想。这是管理理论发展到20世纪末的主要特点。人本原理主要包括下述主要观点：职工是企业的主体；职工参与是有效管理的关键：使人性得到最完善的发展是现代管理的核心；服务于人是管理的根本目的。　　3、动力原理：从动态角度看，管理就是运动。管理运动要持续有效地进行下去，就离不开能源，离不开动力。动力不仅是管理运动的动因、源泉，而且，动力运用的正确与否，制约着管理是否能够有序地进行。　　4、效益原理：效益是管理的永恒主题，任何组织的管理都是为了获得某种效益，效益的高低直接影响着组织的生存和发展。　　补充：管理的原理是对管理工作的实质内容进行科学分析总结而成的基本真理，它是现实管理现象的抽象，是对各项管理制度和管理方法的高度综合与概括，因此，对一切管理活动具有普遍的指导意义。

一、系统原理：1、系统和系统思想：从管理的角度界定系统“是由相互依存、相互制约的若干个要素组成的具有一定结构和特定功能的整体”。2、组织管理中的系统思想：目的性与竞争性原则；层次性与专业性原则；整体性与控制性原则；开放性与关联性原则；适应性与动态性原则。二、人本原理1、人本管理的观点：员工是企业的主体；员工参与是有效管理的关键；现代管理的核心是使人性得到最完美的发展；管理是为人服务的。2、人本管理的原则：个性化发展准则；引导性管理准则；环境创设准则；人与组织共同成长准则。3、人本管理的方式：情感沟通管理；员工参与管理；员工自主管理；人才开发管理；企业文化管理。三、责任原理：职责到位；职位设计和授权要合理。四、效益原理：效益是管理的永恒主题。五、权变原理：权变是指相机而变、随机制宜、随机应变。主要思想：以人性为出发点，限制不好的，发挥好的；充分培养与发挥人的主动性与积极性。责任的要点是量化责任，建立制度，监督与考核，奖优罚懒。效益的要点是，在全局观，长远观的前提下，提高效率与效果。相关信息：经济管理活动的主体是具有一定经济管理能力并从事经济管理活动的人即管理者。管理者包括领导者和一般管理者，领导者主要从事经济决策等较高级的管理工作。一般管理者则主要从事为经济决策的形成和实施等服务的较具体的管理工作，领导者和一般管理者之间具有相互依赖、相互作用的关系。

管理的基本原理有：系统原理。包括：整体性原理、动态性原理、开放性原理、环境适应性原理 、综合性原理 。人本原理。人本原理就是以人为中心的管理思想。这是管理理论发展到20世纪末的主要特点。动力原理。动力原理就是如何发挥和保持人的能动性，并合理地加以利用，使管理运动持续而有效地进行下去。效益原理。效益是管理的永恒主题，任何组织的管理都是为了获得某种效益，效益的高低直接影响着组织的生存和发展。效益是有效产出与投入之间的一种比例关系，可从社会和经济这两个不同角度去考察，即社会效益和经济效益。伦理原理。伦理是指人与人相处的各种道德准则。一个组织并不孤立存在的，总是以这样的那样的方式同组织内外的个人和其他组织发生联系，从而其行为不可避免地牵涉到伦理问题。在当今世界，一个组织要想维持足够长的生命力，不仅需要遵守法律，还需要遵守伦理规范或讲究伦理，这要求管理者在管理活动中要正视由组织的行为所引起的伦理问题。对于伦理的正视，有助于经济组织取得较高的经济效益。管理的基本方法有：管理的法律方法。法律方法是指国家根据广大人民群众的根本利益，通过各种法律、法令、条例和司法、仲裁工作，调整社会经济的总体活动和各企业、单位在微观活动中所发生的各种关系，以保证和促进社会经济发展的管理方法，法律方法具有严肃性、规范性和强制性的特点。管理的行政方法。政方法是指依靠行政组织的权威，运用命令、规定、指示、条例等行政手段，按照行政系统和层次，以权威和服从为前提，直接指挥下属工作的管理方法，行政法法具有权威性、强制性、垂直性、具体性、无偿性的特点。管理的经济方法。济方法是根据客观经济规律，运用各种经济手段，调节各种不同经济主体之间的关系，以获取较高的经济效益与社会效益的管理方法。这里所说的各种经济手段，主要包括价格、税收、信贷、工资、利润、奖金、罚款以及经济合同等，具有利益性、关联性、灵活性、平等性等特点。管理的教育方法。管理最重要的任务是提高人的素质，充分调动人的积极性、创造性。而人的素质是在社会实践和教育中逐步发展、成熟起来的，通过教育，不断提高人的政治思想素质、文化知识素质、专业水平素质，是管理工作的主要任务。管理的技术方法。技术方法是指组织中各个层次的管理者（包括高层管理者、中层管理者和基层管理者）根据管理活动的需要，自觉运用自己或他人所掌握的各类技术，主要包括信息技术、决策技术、计划技术、组织技术和控制技术等，它具有客观性、规律性、精确性、动态性的特征。

企业现代管理的基本原理，是指企业管理中具有普遍意义的管理规律。掌握了就可以提纲挈领，举一反三，有效的处理各管理要素之间的复杂关系，以达到管理的基本目的。

　1、系统原理：任何社会组织都是由人、物、信息组成的系统，任何管理都是对系统的管理，没有系统，也就没有管理。　　2、人本原理：人本原理就是以人为中心的管理思想。这是管理理论发展到20世纪末的主要特点。人本原理主要包括下述主要观点：职工是企业的主体；职工参与是有效管理的关键：使人性得到最完善的发展是现代管理的核心；服务于人是管理的根本目的。　　3、动力原理：从动态角度看，管理就是运动。管理运动要持续有效地进行下去，就离不开能源，离不开动力。动力不仅是管理运动的动因、源泉，而且，动力运用的正确与否，制约着管理是否能够有序地进行。　　4、效益原理：效益是管理的永恒主题，任何组织的管理都是为了获得某种效益，效益的高低直接影响着组织的生存和发展。　　补充：管理的原理是对管理工作的实质内容进行科学分析总结而成的基本真理，它是现实管理现象的抽象，是对各项管理制度和管理方法的高度综合与概括，因此，对一切管理活动具有普遍的指导意义。

管理的基本原理有：系统原理。人本原理。动力原理。效益原理伦理原理。管理的基本方法有：管理的法律方法。法律方法是指国家根据广大人民群众的根本利益，通过各种法律、法令、条例和司法、仲裁工作，调整社会经济的总体活动和各企业、单位在微观活动中所发生的各种关系，以保证和促进社会经济发展的管理方法，法律方法具有严肃性、规范性和强制性的特点。管理的行政方法。政方法是指依靠行政组织的权威，运用命令、规定、指示、条例等行政手段，按照行政系统和层次，以权威和服从为前提，直接指挥下属工作的管理方法，行政法法具有权威性、强制性、垂直性、具体性、无偿性的特点。管理的经济方法。济方法是根据客观经济规律，运用各种经济手段，调节各种不同经济主体之间的关系，以获取较高的经济效益与社会效益的管理方法。这里所说的各种经济手段，主要包括价格、税收、信贷、工资、利润、奖金、罚款以及经济合同等，具有利益性、关联性、灵活性、平等性等特点。管理的教育方法。管理最重要的任务是提高人的素质，充分调动人的积极性、创造性。而人的素质是在社会实践和教育中逐步发展、成熟起来的，通过教育，不断提高人的政治思想素质、文化知识素质、专业水平素质，是管理工作的主要任务。管理的技术方法。技术方法是指组织中各个层次的管理者（包括高层管理者、中层管理者和基层管理者）根据管理活动的需要，自觉运用自己或他人所掌握的各类技术，主要包括信息技术、决策技术、计划技术、组织技术和控制技术等，它具有客观性、规律性、精确性、动态性的特征。管理：管理，是指以管理主体，有效组织并利用其各个要素(人、财、物、信息和时空)，借助管理手段，完成该组织目标的过程。(1)管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位;也可能是一个正式组织或非正式组织。(2)管理主体包含5个方面的要素:人(决策者、执行者、监督者)、财(资金)、物(土地、生产设备及工具、物料等)、信息(管理机制、技术与方法、及管理用的各种信息等)、时空(时点和持续时间、地理位置及空间范围)。(3)管理的手段包括5个方面:强制(战争、政权、暴力、抢夺等)、交换(双方意愿交换)、惩罚(包括物质性的和非物质性;包括强制、法律、行政、经济等方式)、激励、沟通与说服。(4)管理的过程包括6个环节:管理规则的确定(组织运行规则，如章程及制度等)、管理资源的配置(人员配置及职责划分与确定、设备及工具、空间等资源配置与分配)、目标的设立与分解(如:计划)、组织与实施、过程控制(检查、监督与协调)、效果评价、总结与处理(奖惩)。

　　第二章 安全管理原理第一节 安全管理的理论与原则　　一、安全科学管理的组织原则1. 计划性原则 2. 效果原则效应，3. 反馈原则4. 阶梯原则5. 系统性原则6. 不得混放并存原则7. 单项解决原则8. 同等原则9. 责任制原则10. 精神鼓励和物质鼓励相结合的原则11. 干部选择原则劳动保护干部应具有非常广泛的专业技能，劳动保护工程师应当掌握生产组织、经济学、教育学、心理学、人机工程和系统工程学。　　二、安全生产五规律1. 社会主义条件下生产的安全规律　　这条规律的实质是，承认生产中的潜在危险，并对制订安全条例及其实施创造了原则上的可能性。这一规律的作用受社会主义基本经济规律的制约，它将在劳动保护有组织有系统的机构中，在有目的的活动过程中付诸实现。2. 劳动条件适应人的特点的规律　　人适应环境的可能性具有一定限度。这一规律则要求构思新技术或设计新工艺过程，以及解决其他任务时，必须建立以人为中心的观点，必须首先设计操作者的活动，然后才是操作者使用的技术。要重点研究以人为主体的能量系统中的危险及其消除措施。　　3. 不断地有计划地改善劳动条件的规律这一规律是指随着社会主义现代化建设和生产方式的完善，坚定不移地改革劳动安全管理，减少生产中的有害后果。这一规律可视为社会主义条件下有计划按比例发展国民经济总规律的局部体现。　　4. 物质技术基础与劳动条件相适应的规律科学技术的进步从根本上改善着劳动条件，但不排除新的重要的危险因素的出现，或者有扩大其有害影响的可能性。破坏这一规律，将导致新技术的效果的下降。这一规律的实质是劳动条件的改善在时间上要与物质技术基础的发展阶段相适应。　　5. 安全管理科学化的规律事故防止科学是一门经验科学。它是以经验为基础而建立起来的。经验是掌握客观事物所必须，将个别已经证明行之有效的经验加以科学整理，明确经验诸事实的相互关系而形成了一门知识体系。这一科学体系是以人的能量系统为主体，结合外部能量作为附带方面的人的行为科学。与防止事故科学相关的事物相当广泛。首先是行动着的人的生理与心理的深入探讨；其次是应用数学的概率论来研究发生事故的几率；第三是作为劳动手段的体系，有机械、电机、化学等工程技术以及设备环境安全化的“系统安全工程”。此外，还必须开拓人机工程，这也是深入研究安全管理的门径。安全的科学管理，其目的是以个人或集体作为一个系统，科学地探讨人的行为（Behavior）；排除妨碍完成安全生产任务的不安全因素，使之达到按计划进行生产的安全概率为最高。　　安全管理的实现，必须建立在科学的、有计划、纲领明确的、方法论正确的基础之上。　　这一规律认为，形成劳动安全计划指标是可能的。指标（目标）必须满足现实，对象明确，定量清楚，与客观条件相符，经济而有效，可以整体检查，并能显示以确保安全为目的作用的整体性。 总之，上述五规律表明：在不同发展阶段的劳动保护都具有计划性质，而且有确切表述的既定目标。在科学研究、试验设计、正式设计、投入生产、企业改造和生产改革等各阶段上，要真正保证安全生产，只有在认清和运用安全原则的基础上才是可能的。　　三、防止事故五原则（一）可能预防的原则　　人灾的特点和天灾不同，要想防止发生人灾，应立足于防患于未然。原则上讲人灾都是能够预防的。因而，对人灾不要只考虑发生后的对策，必须进一步考虑发生之前的对策。　　安全工程学中把预防灾害于未然作为重点，正是基于灾害是可能预防的这一基点上的。　　但是，实际上要预防全部人灾是困难的。为此，不仅必须对物的方面的原因，而且还必须对人的方面的原因进行探讨。归根结底，要贯彻人灾可能预防的原则，就必须把防患于未然作为目标。　　在事故原因的调查报告中，常常见到记载事故原因是不可抗拒的。所谓不可抗拒，也许是认为对于受害者本人来说不能避免的意思，而不是从被害者的立场考虑的。如果站在防止这个事故再次发生的立场考虑，则应该存在另外的原因，而且那绝不是不可抗拒的，而是通过实施有效的对策，可以防患于未然。　　因而从可能预防的原则来看，人灾的原因调查可以不使用“不可抗拒”这个字眼的。　　过去的事故对策中多倾向于采取事后对策。例如作为火灾、爆炸的对策有：建筑物的防火结构，限制危险物贮存数量、安全距离、防爆墙、防油堤等，以便减少事故发生时的损害；设置火灾报警器、灭火器、灭火设备筹，以便早期发现、扑灭火灾；设立避难设施、急救设施等，以便在灾害已经扩大之后作紧急处理。　　即使这些事后对策完全实施，也不一定能够使火灾和爆炸防患于未然。为了防止火灾和爆炸，妥善管理发生源和危险物质是必需的，而且通过这些妥善管理是可能预防火灾、爆炸的发生的。当然为防备万一，采取充分的事后对策也是必要的。但是，防止灾害只着眼于事后对策的作法，可以说是从事故的发生不可避免的观点出发的。而这些则是基于把可能预防的人灾和天灾一视同仁来考虑的。　　总之，作为人为灾害的对策是防患于未然的对策，比事故后处置更为重要。安全工程学的重点应放在事故前的对策上。　　（二）偶然损失的原则　　分析灾害这个词的概念，包含着意外事故及由此而产生的损失这两层意思，现分别论述如下。　　如前所述，所谓事故就是在正常流程图上所没有记载的事件。例如，内装物质从管道内漏出或喷出，高压装置破裂，可燃性气体爆炸，易燃气体发生火灾，锅炉过热，电气设备漏电，钢丝绳断裂，堆积的货物倒塌，物体从高处落下，货车脱轨等种种事件，都列为事故。　　这些事故的结果将造成损失。所谓损失包括人的死亡、受伤、有损健康、精神痛苦等，除此以外，还包括原材料、产品的烧毁或者污损，设备破坏，生产减退，赔偿金的支付及市场的丧失等物质损失。　　可以把造成人的损失的事故称之为人的事故，造成物的损失的事故称之为物的事故。　　人的事故可分为如下几类：　　（1）由于人的动作所引起的事故：例如，绊倒、高空坠落、人和物相撞、人体扭转等。　　（2）由于物的运动引起的事故：例如，人受飞来物体打击、重物压迫、旋转物夹持、车辆撞压等。　　（3）由于接触或吸收引起的事故：例如，接触带电导线而触电，受到放射线辐射，接触高温或低温物体，吸入或接触有害物质等。　　这些人的事故的结果，在人体的局部或全身引起骨折、脱臼、创伤、电击伤害、烧伤、冻伤、化学伤害、中毒、窒息、放射性伤害等疾病或伤害，有时造成死亡。　　对于人的事故，有海因里希（Heinrich）法则，例如跌倒这样的事故，如反复发生，将会遵守这样的比率：无伤害300次，轻伤29次，重伤1次。这就是众所周知的“1：29：300的法则”。　　这个比率是学者海因里希从很多次伤害事故统计数字中总结出来的。实际上，这个比率随事故种类不同而不同，例如坠落、触电等事故的重伤比例非常高。因此，这个法则并不只是数学比率的意义，而是意味着事故与伤害程度之间存在着偶然性的概率原则。　　因而，事故和损失之间有下列关系：“一个事故的后果产生的损失大小或损失种类由偶然性决定”。反复发生的同种事故常常并不一定产生相同的损失。　　发生瓦斯爆炸事故时，被破坏设备的种类，有无负伤者或人数多少，负伤部位或程度，爆炸后有无并发火灾等以及所有的爆炸事故当时发生的地点、人员配置、周围可燃物数量等都是由偶然性决定的，一律不能预测。　　也有在事故发生时完全不伴有损失的情况，这种事故被称为险肇事故（near accident）。即便是像这种避免了损失的危险事件，如再发生，会产生多大的损失，只能由偶然性决定而不能预测。因此，为了防止造成大的损失，唯一的办法是防止事故的再次发生。　　因而可以说，事后不管有无损失，作为防止灾害的根本的重要的事情是防患于未然，因为如果完全防止了事故，其结果就避免了损失。　　灾害这个概念就是由事故及其损失两部分构成的，同样的事故其损失是偶然的，这个原则具有非常大的意义。　　（三）继发原因的原则　　如前所叙，防止灾害的重点是必须防止发生事故。事故之所以发生，是有它的必然原因的。亦即，事故的发生与其原因有着必然的因果关系。事故与原因是必然的关系，事故与损失是偶然的关系，这是可以科学地阐明的问题。　　一般地说，事故原因常可分为直接原因和间接原因。直接原因又称为一次原因，是在时间上最接近事故发生的原因，通常又进一步分为两类：（1）物的原因；（2）人的原因。　　物的原因是指由于设备、环境不良所引起的；人的原因则是指由于人的不安全行为引起的。　　其次，事故的间接原因有五项，列举如下：　　（1）技术的原因 包括：主要装置、机械、建筑物的设计，建筑物竣工后的检查、保养等技术方面不完善，机械装备的布置，工厂地面、室内照明以及通风、机械工具的设计和保养，危险场所的防护设备及警报设备，防护用具的维护和配备等所存在的技术缺陷。　　（2）教育的原因 包括：与安全有关的知识和经验不足，对作业过程中的危险性及其安全运行方法无知、轻视、不理解，训练不足，坏习惯，没有经验等。　　（3）身体的原因 包括身体有缺陷，例如头疼、眩晕，癫痫病等疾病，近视、耳聋等残疾，由于睡眠不足而疲劳，酩酊大醉等。　　（4）精神的原因 包括：怠慢、反抗、不满等不良态度，焦躁、紧张、恐怖、不和、心不在焉等精神状态，偏狭、固执等性格缺陷，以及白痴等智能缺陷。　　（5）管理的原因 包括：企业主要领导人对安全的责任心不强，作业标准不明确，缺乏检查保养制度，人事配备不完善，劳动意志消沉等管理上的缺陷。　　一般说来，调查事故发生的原因，不外乎上述五个间接原因中的某一个，或者某两个以上的原因同时存在。　　实际上，这些原因中要数（1）、（2）及（5）项原因占大部份，（3）及（4）项原因比较少。换句话说，技术、教育及管理这三个原因占大部份，可以说这三项是极其重要的事故原因。　　除此之外，还必须考虑以下原因：　　（6）学校教育的原因 由于小学、中学、大学等教育组织的安全教育不彻底。　　（7）社会或历史的原因 由于有关安全的法规或行政机构不完善，社会思想不开化，产业发展的历史过程等。　　因此，上述的（6）和（7）两项原因由来是很深远的，要有针对性地直接提出对策是困难的。但是必须深刻认识到这些问题同样是防止事故的重要问题。　　在（1）～（7）这些间接原因中，可进—步分为两类，（1）～（4）为二次原因，（5）～（7）为基础原因。　　在二次原因中，（1）是技术方面的原因，（2）～（4）是人的原因。在基础原因中，（5）是在企业内处置的原因，（6）和（7）是需要进一步在社会上广泛解决的原因。　　如上所述，分析事故发生的原因，可按下述连锁关系理解事故的经过：　　损失←事故←1次原因（直接原因）←2次原因（间接原因）←基础原因　　关于直接原因和间接原因的相互关系，有以下几种组合关系：　　（直接原因） （间接原因）　　物的原因——技术的原因　　物的原因——教育的原因　　物的原因——管理的原因　　人的原因——技术的原因　　人的原因——教育的原因　　人的原因——管理的原因　　如果去掉其中任何一个原因，就切断了这个连锁，就能够防止事故的发生，这就叫做实施防止对策。因此像上面所叙述的那样，要选定适当的防止对策，取决于正确的事故原因分析。　　即使去掉了直接原因，只要间接原因还残留，同样不能防止直接原因再发生。所以，作为最根本的对策，应当分析事故原因，追溯到2次原因和基础原因，并深刻地研究之。　　这里要强调指出，“不注意”常常是事故形成原因的遁词，但是这只不过是漫不经心及逃避责任，以至出现“不注意”这个词。正确地分析事故原因时是不能使用的。　　（四）选择对策的原则　　在前述各种原因中，（1）技术的原因，（2）教育的原因以及（5）管理的原因，这三项是构成事故最重要的原因。与这些原因相应的防止对策为（1）技术对策，（2）教育对策以及（3）法制对策。通常把技术（Engineering）、教育（Education）和法制（Enforcement）对策称为三E安全对策，被认为是防止事故的三根支柱。　　通过运用这三根支柱，能够取得防止事故的效果。如果片面强调其中任何一根支柱，例如强调法制，是不能得到满意的效果的，它一定要伴随技术和教育的进步才能发挥作用，而且改进的顺序应该是（1）技术、（2）教育、（3）法制。技术充实之后，才能提高教育效果；而技术和教育充实之后，才能实行合理的法制。　　（1）技术对策 技术的对策是和安全工程学的对策不可分割的。当设计机械装置或工程以及建设工厂时，要认真地研究、讨论潜在危险之所在，预测发生某种危险的可能性，从技术上解决防止这些危险的对策，工程一开始就把它编入蓝图，而且像这样实施了安全设计的机械装置或设施，要应用检查和保养技术，确实保障原计划的实现。　　为了实施这样的根本的技术对策，应该知道所有有关的化学物质、材料、机械装置和设施，了解其危险性质、构造及其控制的具体方法。　　为此，不仅有必要归纳整理各种已知的资料，而且要测定性质未知的有关物质的各种危险性质。为了得到机械装置安全设计所需要的其他资料，还要反复进行各种实验研究，以收集有关防止事故的资料。也可以说，这些正是安全工程学这门学科体系健全发展所必需的条件。　　（2）教育对策 教育作为一种安全对策，不仅在产业部门，而且在教育机关组织的各种学校，同样有必要实施安全教育和训练。　　安全教育应当尽可能从幼年时期就开始，从小就灌输对安全的良好认识和习惯，还应该在中学及高等学校中，通过化学实验、运动竞赛、远足旅行、骑自行车、驾驶汽车等实行具体的安全教育和训练。　　另一方面，培养教师的单位必须培养能在学校担任安全教育的教师。　　作为专门教育机关的工业高等学校、工业高等专科学校或大学工程部，对将来担任技术工作的学生，应该系统地教授必要的安全工程学知识；对公司和工厂的技术人员，应该按照具体的业务内容，进行安全技术及管理方法的教育。　　（3）法制对策 法制对策是从属于各种标准的。　　作为标准，除了国家法律规定的以外，还有学术团体编写的安全指针和工业标准，公司、工厂内部的工作标准等。　　其中，强制执行的叫做指令性标准，劝告性的非强制的标准叫做推荐标准。　　法规必须：具有强制性，如果规定过于详细，就会使某些工程适合其规定，而其他的工程则不适合，势必妨碍生产；其结果是，只有盛行最低标准的法规，可以适用于所有的场合。　　勿需置疑，应该遵守法规，实际上如果不实行上述法规，则不能有效地防止事故，这一点必须充分牢记。　　换言之，这说明除指令式法规外，大量的推荐式标准也是必需的。　　综上所述，选择防止事故的对策时，如果没有选择最恰当的对策，效果就不会好。最适当的对策是在原因分析的基础上得出来的。原因分析的结果与只把直接原因作对象的对策相比；以三次原因及基础原因为对象的对策是根本的对策，在可能的情况下，应该选定以基本原因为对象的对策。　　更重要的是必须尽量迅速地、不失时机地、确实地实行选定的对策。　　（五）危险因素防护原则　　1. 消除潜在危险的原则　　这一原则的实质是面向科学进步的，它以某种形式的出现，就可消除人周围环境中的危险和有害因素，从而保证最大可能的安全。　　安全技术的任务之一就是研制出适应具体生产条件下的确保安全的装置，或称故障自动保险的或失效保护（fail-safe）装置，以增加系统的可靠性。即使人已因不安全行动而违章操作，或个别部件发生了故障，也会由于该安全装置的作用而完全避免伤亡事故的发生。　　2. 降低潜在危险因素数值的原则　　这一原则可提高安全水平，但不能最大限度地防护危险因素。实质上该原则只能获得折衷的解决办法。　　例如：在人—物质（环境）系统中，不象人—机系统那样易于装上fail-safe系统，如室外作业或环境中存在着化学能的有害气体，这就要从保护人的角度，减少吸入的尘毒数量，加强个体防护。这称之为第二位的fail-safe。　　3. 距离防护原则　　生产中的危险和有害因素的作用，依照与距离有关的某种规律而减弱。许多因素的这一性质可以很有效地加以运用。例如对放射性等致电离辐射的防护，噪声的防护等均可应用距离防护的原则来减弱其危害。　　采取自动化和遥控，使操作人员远离作业地点，以实现生产设备高度自动化，这是今后的方向。　　4. 时间防护原则　　这一原则是使人处在危险和有害因素作用的环境中的时间缩短至安全限度之内。　　5. 屏蔽原则　　这一原则是在危险和有害作用的范围内设置障碍，以保障人的防护。障碍分为机械的、光电的、吸收的（如铅板吸收放射线）等等。　　6. 坚固原则　　这个原则是与以安全为目的，提高结构强度相联系的，通常称之为强度安全系数。例如起重运输的钢丝绳，坚固性防爆的电机外壳等。　　7. 薄弱环节原则　　与上述原则相反，利用薄弱的元件，当它们在危险因素来达到危险值之前已预先破坏，例如保险丝，安全阀等。　　8. 不予接近的原则　　这一原则是使人不能落入危险和有害因素作用的地带，或者在人操作的地带中消除危险和有害因素的落入。例如安全栅栏等。　　9. 闭锁原则　　这一原则是以某种方法保证一些元件强制发生相互作用，以保证安全操作。例如防爆电器设备，当防爆性能破坏时则自行断电，提升罐笼的安全门不关闭就不能合闸开启等等。　　10. 取代操作人员的原则　　能消除危险和有害因素的条件下，为摆脱不安全因工人的危害，可用机器人或自动控制器来代替人。　　1l. 警告和禁止信息原则　　以主要系统及其组成部分的人为目标，运用组织和技术，如光、声信息和标志，不同颜色的信号，安全仪表，培训工人等，应用信息流来保证安全生产。　　第二节 安全管理十项公理　　一、防止伤亡事故的三个基本原则　　1．建立与维持兴趣：要搞好劳动保护工作，做到安全生产，必须提高领导、专业人员、安全工程师、工人等的认识与自觉性，有为职工的安全健康而努力工作的兴趣，我们称之为事业心。此外，还要持之以恒，有为发展劳动保护科学，为人民谋福利而奋斗终生的决心。　　2．寻找事实：开展调查研究，分析工伤事故的本质原因，预测不安全因素。　　3．根据事实采取行动：针对不安全因素的规律，运用控制技术，采取预防措施和补救行动，以防止类似事故重演，做到安全生产。　　二、伤害是事故的一种严重后果，无伤害事故也是意外事件，意外事件的造成主要是由于人的不安全动作和物的不安全状态所导致。　　三、人的不安全动作，即人的失误是大部分工伤事故的直接原因，这涉及行为科学。　　四、人在遭受伤害之前曾有多到千万次曾暴露于不安全因素之中，严重伤害大部分是偶然事件，但有多次隐患或无伤害事故或未遂事故为前兆。　　事故的分析证明，每一意外的不幸事件有可能产生伤亡，但许多其他类似的意外事件却不产生伤害（未遂事故），从伤亡事故的概率上观察，涉及同一工人的330件同类的意外事件中，有300件未产生伤害，29件产生轻微伤害，1件产生了重伤。图2-1表明了此项研究的结果。　　图2-1表示的1:29:300的比例，显示发生于同一个人的330件相似的意外事件中，300件未发生伤害，发生过29次轻微伤害，只有1件产生重伤。平均情况下，重伤可由最先一事件或一群事件中任何一事件产生。在三角形下面的矩形底层中，有一些数以千万计的不安全实例和不安全情况。2-1　　在幸免伤害的300件未遂事故中，该工人遇到了如下的情况：他在溜滑的地板上失去平衡几乎跌倒，但因抓到附近一根柱子而幸免：另一次他虽实际跌倒，但倒在软的泡沫塑料堆上也未受伤；有一次他被飞来的砂轮碎片打在穿棉衣的身上，未受伤害；最后终于被车床切屑击伤了眼睛，造成了重伤。事实明确指出，重伤并不常是一连串事件中的第一个意外事件，也许是最后事件的结果所造成，或许发生在任何中间点。　　上述300：29：1的比例只是一个统计例，实际的比例，由于缺乏轻伤、微伤的资料，由于无伤害的事件更无数据之可言，故而很难用数学的概率统计。　　确定无伤害、轻伤与重大伤亡事故的比例，可用下述两例说明：　　例1.某工人在湿的楼板上滑倒，跌坏膝盖骨，造成重伤。他每次弄湿一大块地板而不擦干，已成了习惯达六年之久。此人的滑倒几乎经常发生。计算比例为1800：0：1。　　例2.某机械师企图用手把5寸宽的皮带挂到24小时旋转的皮带轮上，因未用拨皮带的杆，且站在摇动的梯板上，又穿了一件宽大长袖的工作服，终于被皮带轮绞在上面碾死。事故调查结果表明，他这种上皮带的方法每天使用已有数年之久。查阅四年的病志（急救上药记录），发现他曾有33次手臂擦伤的治疗处理。其手下的工人均佩服他手段巧妙。估计的比例为1200：33：1。　　重伤及死亡事故虽有偶然性。但是，不安全因素或动作在事故前已暴露过千百次，曾提供过许多监督控制和防止其发生的机会。如果企业领导、工段长、班长、安全技术专职人员的管理工作和技术改造任务以及安全思想教育搞得好，抓得及时，许多重大伤亡事故是完全可以避免的。

一、安全科学管理的组织原则1. 计划性原则 2. 效果原则效应3. 反馈原则4. 阶梯原则5. 系统性原则6. 不得混放并存原则7. 单项解决原则8. 同等原则9. 责任制原则10. 精神鼓励和物质鼓励相结合的原则11. 干部选择原则劳动保护干部应具有非常广泛的专业技能，劳动保护工程师应当掌握生产组织、经济学、教育学、心理学、人机工程和系统工程学。 二、安全生产五规律1. 社会主义条件下生产的安全规律这条规律的实质是，承认生产中的潜在危险，并对制订安全条例及其实施创造了原则上的可能性。这一规律的作用受社会主义基本经济规律的制约，它将在劳动保护有组织有系统的机构中，在有目的的活动过程中付诸实现。2. 劳动条件适应人的特点的规律人适应环境的可能性具有一定限度。这一规律则要求构思新技术或设计新工艺过程，以及解决其他任务时，必须建立以人为中心的观点，必须首先设计操作者的活动，然后才是操作者使用的技术。要重点研究以人为主体的能量系统中的危险及其消除措施。3. 不断地有计划地改善劳动条件的规律这一规律是指随着社会主义现代化建设和生产方式的完善，坚定不移地改革劳动安全管理，减少生产中的有害后果。这一规律可视为社会主义条件下有计划按比例发展国民经济总规律的局部体现。4. 物质技术基础与劳动条件相适应的规律科学技术的进步从根本上改善着劳动条件，但不排除新的重要的危险因素的出现，或者有扩大其有害影响的可能性。破坏这一规律，将导致新技术的效果的下降。这一规律的实质是劳动条件的改善在时间上要与物质技术基础的发展阶段相适应。5. 安全管理科学化的规律事故防止科学是一门经验科学。它是以经验为基础而建立起来的。经验是掌握客观事物所必须，将个别已经证明行之有效的经验加以科学整理，明确经验诸事实的相互关系而形成了一门知识体系。这一科学体系是以人的能量系统为主体，结合外部能量作为附带方面的人的行为科学。与防止事故科学相关的事物相当广泛。首先是行动着的人的生理与心理的深入探讨；其次是应用数学的概率论来研究发生事故的几率；第三是作为劳动手段的体系，有机械、电机、化学等工程技术以及设备环境安全化的“系统安全工程”。此外，还必须开拓人机工程，这也是深入研究安全管理的门径。安全的科学管理，其目的是以个人或集体作为一个系统，科学地探讨人的行为（Behavior）；排除妨碍完成安全生产任务的不安全因素，使之达到按计划进行生产的安全概率为最高。安全管理的实现，必须建立在科学的、有计划、纲领明确的、方法论正确的基础之上。这一规律认为，形成劳动安全计划指标是可能的。指标（目标）必须满足现实，对象明确，定量清楚，与客观条件相符，经济而有效，可以整体检查，并能显示以确保安全为目的作用的整体性。 总之，上述五规律表明：在不同发展阶段的劳动保护都具有计划性质，而且有确切表述的既定目标。在科学研究、试验设计、正式设计、投入生产、企业改造和生产改革等各阶段上，要真正保证安全生产，只有在认清和运用安全原则的基础上才是可能的。

1.基本内容 　　管理的动态原理体现在管理的主体、管理的对象、管理手段和方法上的动态变化上，同时，组织的目标以至管理的目标也是处于动态变化之中，因此有效的管理是一种随机制宜，因情况而调整的管理。动态管理原理要求管理者应不断更新观念，避免僵化的、一成不变的思想和方法，不能凭主观臆断行事。　　2.与动态原理相对应的管理原则相应的原则　　（1）弹性原则：弹性原则指管理应具有伸缩性，要求管理者在进行决策和处理管理问题时，除了尽可能考虑多种因素之外，还要留有余地，以求综合平衡；同时，在组织机构的设计上，在管理层次和管理部门的划分上也应富有弹性，使组织机构能适应环境的变化。　　（2）随机制宜原则：随机制宜原则与权变管理学派的管理思想相一致，反映了管理活动应从具体实际出发，任何管理思想、管理理论和方法只适应于特定的管理活动中，不可能是能够解决一切问题的灵丹妙药。　　3.在护理管理中的应用　　随着现代护理模式的发展和新的政策、管理制度、管理方法的出现，随着护理人员的思想、观念、行为方式、知识结构的不断变化，随着社会对扩大护理服务对象和范围的呼唤，也随着医学的飞速发展，都对护理工作不断提出新要求，护理管理者必须把握上述变化，收集信息，及时反馈，对管理目标及管理方式进行调整，因地制宜，保持充分弹性，有效地进行动态管理，以适应社会环境的变化对护理的要求。

系统原理 人本原理——以人为中心的管理思想. 责任原理 效益原理 伦理原理 一、系统原理： 所谓系统原理,就是把同某一事物有关的全部组成要素的总体,看作一个系统,并从整体出发而不是从局部出发实施最佳化管理. 现代企业管理不再是过去的小生产管理,它总是处在各个层次的系统之中.每个企业,每种管理法,每个人都不可能再是孤立的,它即在自已的系统之内,又与其它各系统发生各种形式的“输入”或“输出”,同时还处在一个更大系统的统一范畴之内.因此,为了达到最佳化管理,就必须进行充分的系统分析,这就是企业管理的系统原理.

管理学中控制的基本原理如下：1、目标导向：控制是为了实现组织或个人设定的目标。控制的基本原理是确保组织活动和绩效与预期目标保持一致。通过设定明确的目标并对其进行测量和评估，可以进行有效的控制。2、反馈回路：控制需要建立反馈回路，即通过监测和评估实际绩效与预期绩效之间的差距，及时采取纠正措施来保持目标的实现。反馈回路可以提供有关绩效差距的信息，并指导管理者采取适当的行动。3、连续性和灵活性：控制是一个连续的过程，需要持续地监控和调整。管理者应具备灵活性，能够根据实际情况对控制措施进行调整和改进，以适应环境变化和达到最佳绩效。4、强调例外管理：控制的基本原理之一是例外管理。管理者应该关注异常情况和偏离目标的情况，对异常情况进行特别关注和处理，而对正常情况则可以进行例行性的监测和管理。管理学的特点1、综合性：管理学是一门综合性学科，它整合了多个学科的理论和方法，如经济学、心理学、社会学等，以全面理解和解决组织管理问题。2、实践性：管理学注重实践应用，强调理论与实践的结合。它研究管理理论和原则，并提供实际操作和解决问题的指导，帮助管理者在实践中提高管理能力。3、目标导向：管理学关注组织的目标实现，强调有效管理和优化资源配置，以达到组织的预期目标。它提供管理者制定目标、规划策略和控制绩效的方法和工具。4、社会性：管理学研究的对象是组织，而组织是社会经济生活中的重要组成部分。管理学关注组织的社会责任、组织与环境的互动关系，以及组织对社会的影响。5、动态性：管理学与时俱进，随着社会经济环境的变化和管理实践的发展不断演进。它积极应对新的管理挑战和变革，不断创新管理理念和方法。

在组织和协调群体活动的过程中，管理者必须依循的基本原理包括人本原理、系统管理、效益原理、适度原理。1、人本原理：关注员工的需求、动机和行为。强调尊重和支持员工，以提高生产力和效率。2、系统管理：把组织看作由相互关联且相互影响的部分组成的系统。通过优化整个系统来提高效率和效益。3、效益原理：强调达到最大利润或成果的方法和手段。管理者必须承担责任，在资源有限的情况下做出合理的决策，以最大化效益。4、适度原理：认为任何事物都应该保持适度。管理者应该权衡不同因素，以避免过度或不足的使用资源，从而实现最佳结果。这些原则可以帮助管理者有效地组织和领导团队，同时确保员工的福利和组织的成功。组织和协调群体活动是管理者的核心职责之一。它涉及规划、安排、分配资源、指导员工并监督他们的行动，以实现团队目标。为了有效地组织和协调群体活动，管理者通常需要具备良好的沟通能力、领导能力、决策能力和协调能力等技能。同时，管理者也需要遵循基本原则，如人本原理、系统管理、效益原理、适度原理等，以确保达成最佳结果。组织和协调的重要手段1、规划：确定目标、任务、资源需求、工作流程和时间表等，制定详细的计划和策略。2、分配资源：根据计划和需要，合理地分配资源，如人力、物力、财务和信息等，确保所有资源得到充分利用。3、领导和指导：通过有效的沟通、激励和指导，激发员工的动力和能力，并带领他们实现团队目标。4、监督和控制：跟踪进度和绩效，及时纠正偏差和问题，确保活动按计划有序进行并取得预期成果。5、沟通和协调：建立良好的沟通机制，加强内部协作和外部合作，促进信息共享和知识传递。这些手段都是管理者在组织和协调群体活动中必须运用的重要方法，只有在合理运用的情况下，才能使团队达到最佳效益。

组织设计的实质：是对管理人员的管理劳动进行横向和纵向的分工组织设计的原则（一）因事设职和因人设职相结合的原则。1：组织设计往往不是全新的，进行再度调整时，要考虑“事事有人做”而非“人人有事做”

企业管理的基本原理是人们在长期的企业管理实践中总结出来的，具有普遍意义的管理工作的基本规律。它是对企业管理工作客观必然性的揭示，对企业管理者的管理活动具有指导性和规范性。企业管理者如果违背了管理原理，就会受到客观规律的惩罚，就要承受严重损失。

第一个问题：1、始终强调以人为本的管理理念；2、视质量为企业发展的命脉；3、培养了”戒骄戒躁”的企业文化，始终坚持“零起点”。第二个问题：人本原理就是以人为核心，培养人的积极性、主动性、创新能力等责任原理就是加强岗位人员技能培训及综合素质的培养，提高岗位员工承担责任的能力。

补充一下，十二项原则： 创新与改善原则 协调与平衡原则 过渡原则 激活原则 责权利统一原则 差别原则 效益原则 重点原则 目标原则 例外原则

　　管理学基本理论　　西方管理理论经历了古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论三个阶段。　　（一）古典管理理论　　古典管理理论在19世纪末到20世纪初，可以分为科学管理理论、古典组织理论和综合古典管理理论，其主要内容见表2-4-1。　　表2-4-1 古典管理理论主要内容表　　古　　典　　管　　理　　理　　论　　理论分类　　主要内容　　科学管理理论　　制定工作定额；选择第一流的工人；实施标准化管理；实施刺激性的付酬制度；强调顾主与工人合作；计划职能与执行职能分开；实行职能工长制；强调例外管理　　古典组织理论　　1、 约法尔的管理程序理论　　区别经营与管理的概念；明确管理的职能是计划、组织、指挥、协调和控制；提出14条管理的一般原则；　　2、 韦伯的理想行政组织体系　　行政组织机构内涵，认为行政组织是通过公职或职位来管理；权利论，权利分为三种，合法合理的权利、传统的权利和个人魅力型的权利；理想行政组织体系，认为主要负责人其职能是决策，行政管理人员是执行上级决策，一般工作人员职能是做实际工作。　　综合古典管理理论　　控制职能就是运用指挥原则，支配与监督下属的活动。控制职能包括配备人员、选择安排、纪律和训练，与此项适应的原则集中、报酬和公平。　　（二）行为科学理论　　行为科学理论20世纪20年代到20世纪50、60年代，它可分为人际管理理论、激励理论和领导效能理论，其理论的主要内容见表2-4-2。　　表2-4-2 行为科学理论主要内容　　行　　为　　科　　学　　理　　论　　人际管理理论　　工人是“社会人”而不是“经济人”；工人的工作态度与士气是影响工作效率的关键；企业中存在着“非正式组织”。　　激励理论　　1、 需求层次理论：动机产生行为，需要产生动机。生理-安全-社会-尊重-自我实现需要　　2、 人性假设理论　　任何组织的管理者多其下属所持有尤的基本看法为“管理的假定”。有麦克雷格假定（X理论Y理论）、超Y理论、Z理论和不成熟-成熟理论;　　3、 群体行为理论　　团体力学理论，主要论述了非正式团体的要素、目标、凝聚力、规范、结构、领导方式、规模、行为分类、参与者、组织者对变动的反应等。　　4、敏感性训练理论　　5、强化理论　　6、期望理论　　领导效能理论　　领导者境遇理论、行为连续带理论、领导方式系统理论、领导四象限模式、管理方格论领导行为权变理论　　（三）现代管理理论　　在20世纪50、60年代以后，现代管理理论发展很快，学派很多，主要包括社会系统学派、决策理论学派、系统管理学派、经验主义学派、管理科学学派和权变理论学派，其主要内容见表2-4-3。　　表2-4-3现代管理理论主要内容　　现　　代　　管　　理　　理　　论　　社会系统学派　　组织是一个协作的系统；非正式组织是不属于正式组织的，是不受正式组织管理的个人联系和相互作用以及有关集体的总和；任何正式组织都包括协作意愿、共同目标和信息沟通；管理者在组织中的作用和职能是：建立和维持一个信息联系的系统，协调组织成员的行动，规定、解释目标并处理个人目标与组织目标的矛盾。　　决策理论学派　　管理就是决策；决策过程包括搜集情报阶段、拟定计划、选定计划阶段；决策的准则是制定出满意的标准，达到过超过这个标准就是可行的方案；程序化与非程序化决策；决策制约着组织机构的设置；决策的技术和方法。　　系统管理学派　　系统管理的内容包括系统哲学、系统管理和系统分析。系统是一种有组织的综合整体，企业作为一个系统进行设计和经营，按照系统的要求进行组织和运行，确定一个最优的解决方法或实际行动。　　经验主义学派　　重点分析成功管理者实际管理的经验，并加以概括、总结出成功经验共性，使之系统化合理化，提出建议。　　管理科学学派　　制定和运用数学模型与程序系统来表示计划、组织和控制活动，通过定量分析，选择最优方案达到组织的目标。特征是将数学、计算机和系统观念引入管理方法中，起主要方法包括：线性规划法、决策树法、计划评审及关键路线法、模拟、概率论、对策论、排队论、库存论和搜索论。　　权变理论学派　　“如果-就要”关系理论是权变理论的思想基础。主要集中于领导效能理论和组织结构的设计

最典型的四种是系统原理、人本原理、效益原理、创新原理

系统效应，结构优化，有序，反馈控制

费话真多

主要内容：①以科学的管理方法代替传统的经验管理方法，实行工作定额原理和标准化原理。②为提高生产效率，必须为工作选配“第一流的工人”。③实行差别计件工资制。④将计划职能和执行职能分开。⑤实行职能工长制。⑥提出了管理的例外原则。科学管理理论讲述了应用科学方法确定从事一项工作的“最佳方法”。概括为：科学，而不是单凭经验办事；和谐 ，而不是合作；合作，而不是个人主义；以最大限度的产出 ，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功，就是用高效率的生产方式代替低成本的生产方式，以加强劳动力成本控制。扩展资料：采用科的方法能够对工人的操作方法、使用的工具、劳动和休息的时间进行合理的搭配，同时对机器安排和作业环境等进行改进，消除各种不合理的因素，把最好的因素结合起来，从而形成一种标准的作业条件。泰勒认为管理实践先于管理理论，是管理理论产生的源泉。作为一个实干家，他重视实践，希望从实际出发来改革企业管理，创建管理理论。他的科学管理思想就是20多年的工厂管理实践经验的结晶。他在米德维尔钢铁厂和伯利恒钢铁公司的工作，是他一生从事管理实践的重要时期，他的管理思想很大部分是对这一时期实践经验的总结。管理原则：①对人的劳动的每种要素规定一种科学的方法；用以代替陈旧的凭经验管理的方法。②科学地挑选工人，然后进行训练、教育，发展他们的技能。③与工人合作，保证所有工作都能按已发展起来的科学原则来进行。④在管理和工人之间，工作的分配和责任的分担几乎是均等的，管理者当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。参考资料：百度百科——科学管理理论

安全生产管理作为经济生活的一部分，是管理范畴的一个分支，也遵循管理的一般规律和基本原理。管理的基本原理有：系统原理、整分合原理、反馈原理、封闭原理、弹性原理、人本原理、能级原理、动力原理、激励原理等。系统原理和人本原理是属一级原理，其他原理均分别属于它们的二级原理。日事清就是一款安全生产管理工具，常常参与生产管理中。

一、客观性 　　1、管理原理是对管理的实质及其客观管理的表述（原：原本、根本；理：道理、规律） 　　2、管理要顺应和利用原理,也就是说顺应和利用规律。 　　二、概括性 　　1、管理原理是在总结经验基础上，高度综合和概括得出的具有普遍性和规律性的结论。 　　2、原理不能主观臆想 　　其实,世界上有许多未解之谜,但不能主观断言概括为规律或原理，否则是违背管理原理特征的 　　三、稳定性 　　1、管理原理是相对稳定的 （要持续相当长的一段时间）。 　　2、原理不是一成不变的（因外界环境变化而发生变化，如鸡蛋与小鸡）。 　　四、系统性 　　管理原理的系统性特点，主要是指管理原理是由系统原理、效益原理、人本原理和责任原理等四个部分要素构成的有机整体。

幼儿园管理的基本原则有：方向性原则、保教并重的整体性原则、激发积极性的民主管理原则、有效性原则和社会协调性等五大基本原则，下面简要论述一下这五大原则 一、方向性原则 方向性原则指的是幼儿园管理工作中必须坚持的社会主义办园教育方向的原则，我们的办园指导思想要依据《纲要》、《规程》的精神，要深刻理解并引导教职工明确幼儿园的培养目标，在此基础上，提出正确的办园目标和指导思想，认真思考为谁服务，培养什么样的人，办什么样的幼儿园这样的大问题。幼儿园办园要以教育效益、社会效益为根本，要以有利于儿童的健康和发展，来作为幼儿园的办园方向，避免朝重教轻保、重智轻德、重智轻体，以及加重儿童负担等不利于素质培养的方向发展。这是大的方向。 《幼儿园工作规程》中也明确指出，幼儿园双重任务是幼儿的素质培养和为家长服务。这是具体的方向。 二、保教并重的整体性原则 保教并重是幼儿园教育工作的根本原则。幼儿园是一个系统，保教工作处于整个系统的中心。保教并重体现的是保教相互结合、包含、渗透，教中有保，保中有教。教与保要在同一过程中实现，而不是分别孤立或简单的并列的。 实施保教并重的原则，在管理上要做到 1、要在思想上充分认识保教结合的含义，杜绝“小学化”倾向。 2、保教任务要贯穿于幼儿一日活动中去，要抓住一日活动的每一个环节，做到教中有保，保中有教，二者紧密结合， 相互渗透，而不是简单的并列。班级的教师和保育员在工作中要密切配合协调，共同担负起对幼儿园的保教责任。幼儿园的一切工作都应围绕保教工作这个中心，才能保证幼儿全面发展的目标得以实现的。幼儿园的教育工作、卫生保健、 总务后勤、师资建设等各方面工作都是为完成教育目标，组织好育人活动所必须的。同时必须制定好相应的工作制度，采取适宜的内容和方法，为保教工作创造良好的条件，最终保证保教目标的实现。否则，保教并重只会流于形式 三、激发积极性的民主管理原则 民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好管理者与广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的目标。 幼儿园的各项工作要靠人去推动，幼儿园保育教育工作及服务家长的任务要依靠教职工特别是保教人员去完成。调动各类人员的积极性。不仅要发挥领导者和管理者的积极性，还要尊重教职工的民主权利，确保他们能够参与幼儿园的管理工作。 搞好幼儿园管理并非仅是领导者、管理者的事，还应依靠全体教职工，调动其关心参与事业的积极性。同时要深入职工中去，注意听取他们的意见，集中其智慧和力量，才能实行有效的管理。 四、有效性原则 幼儿园管理的有效性原则是指，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园的双重任务。 幼儿园以育人为目的，我们要通过合理组织、有效运用有限的教育资源，提高管理的功能效益，提高保教质量，促进更多的幼儿体、智、德、美全面和谐地发展。 幼儿园要有合理的组织机构，并不断完善。建立健全以岗位责任制为核心的各项规章制度，做到定岗定员，责任到人，通过定岗定责、定员定编，确定适宜的工作量，把合适的人安排在合适的岗位上，实现人尽其用。并将各类人员的职责权利统一起来，通过对其行使职权承担责任的结果作考核评价，奖优罚劣，给与相应的利益，使制度起到规范组织中各类人员行为和活动的管理手段的作用。

watch用作名词时是可数名词，其复数形式为：watches。 扩展资料 　　watch是什么意思 　　英语单词watch有以下两种词性： 　　watch用作动词时，基本意思是“观看”“注视”，引申可表示“照管”“守护，保卫”等。第三人称单数：watches；现在分词：watching；过去式：watched；过去分词：watched 　　watch用作名词的意思是“表，手表，怀表”，还有另一层意思是指“看守”，表示抽象的动作，也可指“看守者”，旧时还可指“巡夜警察”。

把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。同“兼收并蓄”【出处】明·方孝孺《复郑好义书》：“所贵乎君子者以能兼容并蓄，使才智者有以自见，而愚不肖者有以自全。”

大气压随高度的升高是越来越小的，我想孔明灯上升到一定高度不再下降，跟孔明灯质量、温度，大气压、空气阻力有关。随着孔明灯上升，燃料越来越少，质量下降。随高度升高，外界温度会下降，孔明灯内部需要更多的热量来平衡热量损失，内外压强产生的升力会减小。所以当上升到一定高度，孔明灯内外压强产生的升力与重力和空气阻力平衡时，便不在上升。

就是你上课的时间啊。

和热气球差不多

　　美国大学留学申请越来越激烈，且申请美国留学的学生越来越多，美国还一直都是留学的超热门国家之一。那么，申请美国大学留学一年读几个学期呢？下面和我一起来了解一下吧。 　 　1、美国大学一年几个学期？ 　　美国一学年的长度，大约是九个月到十个月，开学的日期大约在每年的八月底或九月初，到次年的的五月或六月底学年结束。 　　美国大学采用的校历，因学校而异，主要可分三种，学期制、学季制和三学期制。每种学制开课结课的时间点都有差别。 　　学期制就是将一年的学习时间分为两个学期，第一个学期的起止时间一般是从八月中下旬或者九月上旬到十二月下旬，称为秋季学期，也就是大家都知道的Fall Semester。第二个学期的起止时间一般是从一月到五月中旬左右，成为春季学期，也就是大家都知道的Spring Semester。剩下的时间段就是暑期时间了，假期的时间比较长。 在美国大学中，有大部分的学校都会采用这种制度。 　　学季制是将学习时间分为三个学季（Quarter），第一个学季一般是从九月中旬到十二月上旬，称为秋季（Fall Quarter）。第二个学季一般是从一月到三月，称为冬季（Winter Quarter）。第三个学季一般是从四月上旬到六月中旬，称为春季（Spring Quarter）。剩下的暑季是假期。采用学季制的学校会比采用学期制的学校少。 　 　2、美国不同学制院校举例： 　　 学期制（Semester） 　　代表学校：纽约大学、佩斯大学和除达特茅斯学院外的七所常春藤盟校等。 　　两个学期制：一年分为上学期（春季）、下学期（秋季）。第一学期从八、九月到十二月，第二学期从一月到五月，每一学期约十八周。暑假期间可以自由选修课程。 　　 学季制（quarter） 　　代表学校：UCLA、斯坦福大学、芝加哥大学、达特茅斯学院。 　　学季制把一学年划分成春夏秋冬四个小学期，每学期12周，学分为学季制（quarter unit）。里面比较特别的是夏季学期，时间上更短一点，一般在10周左右，而且不是必须参加的。夏季学期的选课也很自由，既可以预约在线课程，也可以选择传统方式上课。 　 　三学期制（Trisemester） 　　代表学校：密歇根大学安娜堡分校等。 　　三学期制：将一年分为段，每段约十五周，第一段从九月到十二月，称为秋季班，第二段由一月到四月，也可称为冬季班，第三段是四月到八月。有些学校将第三段区分为春季班和暑期班，每一个部分的长度约为七周半。课程进度快，假期更短。比其他校历制的学校开学晚，却结课早。

乘法的原理是：“若干个相同的数相加”。

新学期开始了英语 　　新学期开始了英语，英语是一个需要我们积累词汇的学科，我们所掌握的词汇量越多，那么我们的英语成绩就越能得到提高，胃肠中，我们也不能忘记学习英语，下面为大家分享新学期开始了英语，一起来学习这个词怎么说吧。 　　新学期开始了英语1 　　“新学期新开始”用英语这样说：new start new semester。 　　 短语 　　新学期开始 　　The new semester start. 　　新学期刚开始 　　new semester . 　　新学期开始了 　　The New Term Begins. 　　我在新学期的开始 　　I began the new semester. 　　今天新学期又开始了 　　New term begins today . 　　我的新学期开始了 　　My new term begins. 　　同学们新学期开始了 　　Students began the new semester. 　　 双语例句 　　1、因为他决定在新学期开始前几天返校。 　　Thats because Qu decided to return to campus a few days before the semester began. 　　2、迟到的申请书必须在新学期开始前的四个月前 呈交上来,以便进行核查。 　　Late applications must be submitted at least four months prior to the beginning of a term and will beeviewed. 　　3、每逢新学期开始，他都要给学生简单解释一下自己留胡须的原因，他的`胡须现在已经超过了1英尺且开始变得灰白。 　　At the start of each school year he gives students a brief explanation of his beard, which stretches more than a foot long and has started turning gray. 　　新学期开始了英语2 　　the new term has started 　　新学期开始了 　　 例句 　　This is the beginning of our new term. 　　这是我们新学期的开始 　　the new semester has beginning 　　新的学期开始了 　　A new term brings a new beginning. 　　新的学期，新的开始

大气压随高度的升高是越来越小的，我想孔明灯上升到一定高度不再下降，跟孔明灯质量、温度，大气压、空气阻力有关。随着孔明灯上升，燃料越来越少，质量下降。随高度升高，外界温度会下降，孔明灯内部需要更多的热量来平衡热量损失，内外压强产生的升力会减小。所以当上升到一定高度，孔明灯内外压强产生的升力与重力和空气阻力平衡时，便不在上升。

还可以 有纪念价值

1.watch 名词,手表的意思.复数：watches 如：one watch,two watches 2.Watch 动词,“观察,看”,watch是动词原形了,在一般现在时态中,如果主语是第三人称单数,谓语部分的watch就得变型“watches",如： He often watches football games. They often watch football games.

　　不少人士会选择去美国读研究生，那么美国研究生的学位和区别有哪些呢?这是很多出国人士比较感兴趣的问题。和一起来看看吧!下面是我整理的相关资讯，欢迎阅读。 　　美国研究生学位和区别有哪些 　　研究生学位种类与区别 　　美国研究生学位主要分为硕士和博士两个层级,而按照未来学生发展的途径,硕士学位又可以继续分为以学术研究与升学为主的学术型硕士学位(Academic Master),与以取得职业发展为目标的职业型硕士学位(Professional Master). 　　1.学术型硕士学位 　　(Academic Master):MA(Master of Arts 文学硕士),MS(Master of Science 理学硕士),学生要完成30-60个学分,1-2年完成,学术型硕士未来可以攻读博士。像传统的文学硕士、理学硕士可继续通向博士学习的硕士都属于这一种类。在申请上学术型硕士需要和院校教授进行联系,进行所谓的“套磁”。 　　2.职业型硕士学位 　　职业型硕士学位(Professional Master),职业硕士的学习目的是更好的从事某一个专业的工作,职业硕士有与职业相关的具体的、描述性名称,如商业管理硕士(MBA)、社会工作硕士(MSW)、教育硕士(MED)、艺术硕士(MFA)、MPA、MPP等。职业硕士在申请上的最大特点就是不需要本科相关的实习背景。 　　美国大学的硕士申请开学时间 　　美国大学的研究生院有Quarter 和Semester两种制度。大多数学校是Semester制,开学时间一般是秋季9月初,或春季1月初。6月到8月一般为暑假,有的学校有Summer Semester, 　　但是很多学生利用这三个月参加实习或社会实践。 　　春季入学:开学时间一般在1月份。前一年10月之前要提交申请,留学美国硕士申请时需要具备上一学习阶段的毕业证和学习成绩及语言成绩(托福或雅思),研究生入学考试成绩(GRE、GMAT)等。 　　秋季入学:开学时间一般在8月或9月份。前一年年底之前提交美国硕士留学申请,同年4月份左右可以知道录取结果,5-7月是秋季入学签证申请比较集中的时间。申请时需要具备的条件同春季入学一样。 　　申请应该是在前一年的11月份申请,一般截止在3月份,最长也不会超过5月份,通常一定要在圣诞节之前将申请材料寄出,并且需要支付申请费用50-100美金之间。等待Offer,签证,订机票,联系住宿。

飞机是比空气重的飞行器，因此需要消耗自身动力来获得升力。而升力的来源是飞行中空气对机翼的作用。机翼的上表面是弯曲的，下表面是平坦的，因此在机翼与空气相对运动时，流过上表面的空气在同一时间(T)内走过的路程(S1)比流过下表面的空气的路程(S2)远，所以在上表面的空气的相对速度比下表面的空气快(V1=S1/T>V2=S2/T1)。根据帕奴利定理——“流体对周围的物质产生的压力与流体的相对速度成反比。”，因此上表面的空气施加给机翼的压力F1小于下表面的F2。F1、F2的合力必然向上，这就产生了升力。从机翼的原理，我们也就可以理解螺旋桨的工作原理。螺旋桨就好像一个竖放的机翼，凸起面向前，平滑面向后。旋转时压力的合力向前，推动螺旋桨向前，从而带动飞机向前。当然螺旋桨并不是简单的凸起平滑，而有着复杂的曲面结构。老式螺旋桨是固定的外形，而后期设计则采用了可以改变的相对角度等设计，改善螺旋桨性能。飞行需要动力，使飞机前进，更重要的是使飞机获得升力。早期飞机通常使用活塞发动机作为动力，又以四冲程活塞发动机为主。这类发动机的原理如图，主要为吸入空气，与燃油混合后点燃膨胀，驱动活塞往复运动，再转化为驱动轴的旋转输出：单单一个活塞发动机发出的功率非常有限，因此人们将多个活塞发动机并联在一起，组成星型或V型活塞发动机。下图为典型的星型活塞发动机。现代高速飞机多数使用喷气式发动机，原理是将空气吸入，与燃油混合，点火，爆炸膨胀后的空气向后喷出，其反作用力则推动飞机向前。下图的发动机剖面图里，一个个压气风扇从进气口中吸入空气，并且一级一级的压缩空气，使空气更好的参与燃烧。风扇后面橙红色的空腔是燃烧室，空气和油料的混和气体在这里被点燃，燃烧膨胀向后喷出，推动最后两个风扇旋转，最后排出发动机外。而最后两个风扇和前面的压气风扇安装在同一条中轴上，因此会带动压气风扇继续吸入空气，从而完成了一个工作循环。

处于大三的我，正在复习电气专业课考研，回答这个问题算是挺有经验的了！电气工程及其自动化考研的话还是有很多选择的，比如可以考电气工程，电力系统及其自动化，电力电子与电力传动等相关的专业，而且这些专业都是很好找工作的，发展前景也很大。现在电气工程也是一个热门的专业，就业机会大，薪资待遇好，比如电力系统方面的以后可以去发电厂，供电局电网公司上班，还可以从事产品的开发调度等工作。这个专业的工作有室内的也有室外的，可能室外的还是蛮辛苦的，但是也是可以锻炼人的，使人能够快速成长，快速在社会上独立。还有选择考学硕的话，以后还可以去研究所或者实验室工作，研究一些新型的电子器件之类的。而且考研这也是一个辛苦的过程，要耐得住寂寞，要坚持不懈，这样才能达到预期的效果。此外，考研是一个艰苦的过程，所以你们既然要选择考研就一定要坚持到底，不要半途而废，要坚定信念，一直走下去。还有要有明确的复习目标，复习计划，并且坚持下去就会有好的回报了。希望我的回答能帮到大家，谢谢！

前提是你得用的是InstallShield Premier版本。其次，你在General Information的Setup Language中添加中文简体和英文。在Release配置项中，你要设置UI Language为中文简体和英文，Default Language为英文。最后，重新Build。

CMOS（Complementary Metal Oxide Semiconductor），互补金属氧化物半导体，电压控制的一种放大器件。是组成CMOS数字集成电路的基本单元。 在计算机领域，CMOS常指保存计算机基本启动信息(如日期、时间、启动设置等)的芯片。有时人们会把CMOS和BIOS混称，其实CMOS是主板上的一块可读写的RAM芯片，是用来保存BIOS的硬件配置和用户对某些参数的设定。CMOS可由主板的电池供电，即使系统掉电，信息也不会丢失。CMOS RAM本身只是一块存储器，只有数据保存功能。而对BIOS中各项参数的设定要通过专门的程序。BIOS设置程序一般都被厂商整合在芯片中，在开机时通过特定的按键就可进入BIOS设置程序，方便地对系统进行设置。因此BIOS设置有时也被叫做CMOS设置。 CMOS制造工艺也被应用于制作数码影像器材的感光元件（常见的有TTL和CMOS），尤其是片幅规格较大的单反数码相机。虽然在用途上与过去CMOS电路主要作为固件或计算工具的用途非常不同，但基本上它仍然是采取CMOS的工艺，只是将纯粹逻辑运算的功能转变成接收外界光线后转化为电能，再透过芯片上的模-数转换器（ADC）将获得的影像讯号转变为数字信号输出。 CMOS与CCD的区别 　　CCD与CMOS传感器是被普遍采用的两种图像传感器，两者都是利用感光二极管(photodiode)进行光电转换，将图像转换为数字数据，而其主要差异是数字数据传送的方式不同。 　　CCD传感器中每一行中每一个象素的电荷数据都会依次传送到下一个象素中，由最底端部分输出，再经由传感器边缘的放大器进行放大输出；而在CMOS传感器中，每个象素都会邻接一个放大器及A/D转换电路，用类似内存电路的方式将数据输出。 　　造成这种差异的原因在于：CCD的特殊工艺可保证数据在传送时不会失真，因此各个象素的数据可汇聚至边缘再进行放大处理；而CMOS工艺的数据在传送距离较长时会产生噪声，因此，必须先放大，再整合各个象素的数据。 　　由于数据传送方式不同，因此CCD与CMOS传感器在效能与应用上也有诸多差异，这些差异包括： 1. 灵敏度差异： 　　由于CMOS传感器的每个象素由四个晶体管与一个感光二极管构成(含放大器与A/D转换电路)，使得每个象素的感光区域远小于象素本身的表面积，因此在象素尺寸相同的情况下，CMOS传感器的灵敏度要低于CCD传感器。2. 成本差异： 　　由于CMOS传感器采用一般半导体电路最常用的CMOS工艺，可以轻易地将周边电路(如AGC、CDS、Timing generator、或DSP等)集成到传感器芯片中，因此可以节省外围芯片的成本；除此之外，由于CCD采用电荷传递的方式传送数据，只要其中有一个象素不能运行，就会导致一整排的数据不能传送，因此控制CCD传感器的成品率比CMOS传感器困难许多，即使有经验的厂商也很难在产品问世的半年内突破50%的水平，因此，CCD传感器的成本会高于CMOS传感器。3. 分辨率差异： 　　CMOS传感器的每个象素都比CCD传感器复杂，其象素尺寸很难达到CCD传感器的水平，因此，当比较相同尺寸的CCD与CMOS传感器时，CCD传感器的分辨率通常会优于CMOS传感器的水平。例如，市面上CMOS传感器最高可达到210万象素的水平(OmniVision的 OV2610，2002年6月推出)，其尺寸为1/2英寸，象素尺寸为4.25μm，但Sony在2002年12月推出了ICX452，其尺寸与 OV2610相差不多(1/1.8英寸)，但分辨率却能高达513万象素，象素尺寸也只有2.78mm的水平。4. 噪声差异： 　　由于CMOS传感器的每个感光二极管都需搭配一个放大器，而放大器属于模拟电路，很难让每个放大器所得到的结果保持一致，因此与只有一个放大器放在芯片边缘的CCD传感器相比，CMOS传感器的噪声就会增加很多，影响图像品质.5. 功耗差异： 　　CMOS传感器的图像采集方式为主动式，感光二极管所产生的电荷会直接由晶体管放大输出，但CCD传感器为被动式采集，需外加电压让每个象素中的电荷移动，而此外加电压通常需要达到12~18V；因此，CCD传感器除了在电源管理电路设计上的难度更高之外(需外加 power IC)，高驱动电压更使其功耗远高于CMOS传感器的水平。举例来说，OmniVision推出的OV7640(1/4英寸、VGA)，在 30 fps的速度下运行，功耗仅为40mW；而致力于低功耗CCD传感器的Sanyo公司推出的1/7英寸、CIF等级的产品，其功耗却仍保持在90mW 以上。因此CCD发热量比CMOS大，不能长时间在阳光下工作。　　综上所述，CCD传感器在灵敏度、分辨率、噪声控制等方面都优于CMOS传感器，而CMOS传感器则具有低成本、低功耗、以及高整合度的特点。不过，随着CCD与CMOS传感器技术的进步，两者的差异有逐渐缩小的态势，例如，CCD传感器一直在功耗上作改进，以应用于移动通信市场(这方面的代表业者为Sanyo)；CMOS传感器则在改善分辨率与灵敏度方面的不足，以应用于更高端的图像产品。 发展前景　 专家们认为，21世纪初全球CMOS图像传感器市场将在PC摄像机、移动通信市场、数码相机、摄像机市场市场等领域获得大幅度增长，在未来的几年时间内，在130 万像素至200万像素之下的产品中，将开始以CMOS传感器为主流。以小型化和低功耗CMOS图像传感器为核心的摄像机正在成为消费类产品的主流，上述领域将为图像传感器市场带来巨大发展。

美国大学分为春夏秋三季，秋季的开学时间在8月或9月，美国有几千所大学，所以开学和招生情况较乱，所以大家一定要在申请之前仔细研读申请流程并与学校核对开学时间。根据美国的相关规定，学生拿到签证后，开学前30天才准入境。由于每所学校的不同政策，每个学校的不同学科的政策都不一样，所以每个人都应该在申请前充分了解学校的要求。申请应该是上一年11月的申请，一般截至3月，最长的不超过5月，通常，您必须在圣诞节前发送申请信息，并需要支付50-100美元的申请费。之后等待录取通知，签证，预订航班，联系住宿。美国大学研究生院有quarter和semester两种制度。大多数学校是semester，学校一般于9月初，或者在1月初的春季。6到8月是一个暑假。一些学校有summer semester，但许多学生使用这三个月参加实习或社会实践。春季入学：美国大学春季入学一般于1月开学，需要前一年10月份之前需要提交申请，材料需要提交本科阶段的毕业证书和GPA、语言评分（托福或雅思），GRE，GMAT等。秋季入学：美国大学秋季入学一般于8月或9月开学。在年底之前，提交给美国大学留学申请。可以在4月份了解录取结果，5-7月可以在申请秋季入学签证。申请时需要具备的条件同春季入学一样。

HP Proliant 3 系列以上服务器，使用SmartStart CD时，不同服务器能使用的SmartStart CD会有版本限制，可以通过以下方法下载服务器和SmartStart CD兼容说明的pdf文档。需要使用pdf文档查看软件打开。SOLUTION:登录hp 英文网站 www.hp.com ,选择 “server”选择 “ hp proliant servers ”选择 “Insight Control ”在此页面最下方，选择 “ smartstart ”选择 “Support matrices”来查看最新版本的SmartStart CD与服务器的兼容性。查看以前版本SmartStart CD与服务器的兼容性，选择 “Support & Documents”。选择 “Download drivers and software”选择操作系统，例如选择“Microsoft Windows 2003”选择SmartStart CD版本，例如选择“version 7.92”选择 “Release Notes”在此页面下方，选择SmartStart CD Server Support Matrix”

兼容并蓄。。应该是这个。

watch的复数形式是watches，可数名词变复数规则是以ch结尾的可数名词，一般在后面加es。watch用作名词时可译为“手表；监视；看守；值班”，用作动词时可译为“注视；看守；观看”。watch接复合宾语时一般不可变为被动结构。词汇搭配：clock watch 报时表，自鸣钟 gold watch 金表。pocket watch 怀表 stop watch 跑表。on watch 从事监视 furtive watch 窥视。set a watch 调表的时间 wear a watch 戴表。call watch 召集值班人 watch for 守候，注意。词形变化：第三人称单数：watches 复数：watches 现在分词：watching。过去式：watched 过去分词：watched。on watch和on the watch for的区别：这两个短语在意思上有所区别：前者的意思是“值班，站岗，监视”，watch前没有定冠词。后者意思是“密切注意，戒备”，watch前有定冠词。

问题一：求汉语“兼容”翻译成日语。 如果是软件开发的专用语，哗者说的是硬件之间的兼容 使用英文外来语表示 コンパチビリティ patibility 日语中较为接近的只有 适合性 てきごうせい 适用性；适合性 问题二：兼容包用日语怎么说 兼用(けんよう)バッグ 问题三：兼容性，相容性日语是什么来着？ 有一种说法叫做 [互换性] 问题四：兼容并蓄用日语怎么说 并せ持つ 【あわせもつ】【awasemotu】④ 【他动词?五段/一类】 1. 兼有;兼具 2. [ 合わせ持つ;并せ持つ ] 问题五：与市场上99%的蓝牙设备兼容日语怎么说 与市场上99%的蓝牙设备兼容 市场で99 %のBluetooth设备と互换性が 与市场上99%的蓝牙设备兼容 市场で99 %のBluetooth设备と互换性が 问题六：日文系统如何兼容中文软件 语言不同无法兼容，只能更改系统语言或将应用程序转区在相应语言环境下运行 转区软件可网上下载 问题七：电磁兼容 日语怎么说 EMC 电磁I立性でんじりょうりつせい。 这个以前直接就说E海C了，查了下。学习了。 问题八：（高分悬赏）要打开的文件路径中包含日语(日本)不兼容的字符 问题很简单，文件夹名字不能有中文字符。 你把游戏安装到纯英文的路径下 例如 E:gameましろ色にシンフォニ` 或者直接E:ましろ色にシンフォニ` 这样就没问题了 其它的游戏也是如此 问题九：什么字体兼容日文汉字 HiraginoSans-W6（W3） 问题十：要打开的文件路径中包含“日语”不兼容的字符 10分 下个AppLocal试试看

检测与控制方面的专业

你好朋友孔明灯“会飞”原因是：燃料燃烧使周围空气温度升高，密度减小上升，从而排出孔明灯中原有空气，使自身重力变小，空气对它的浮力把它托了起来。

x乘以y就是x个想加，或者y个x想加。

对于春季入学和秋季入学的区别，主要分以下为三点：第一：入学时间不同首先我们先了解一下美国大学的校历制度。不同大学所采取的校历制度也不尽相同，通常采用Semester制和Quarter制。Semester制就是将一年的学习时间分为两个Semester，第一个Semester一般是从8月中下旬或者9月上旬到12月下旬，称为秋季学期，也就是Fall Semester。第二个Semester一般是从1月到5月中旬，称为春季学期，就是Spring Semester。美国大学中，普遍都会采用这种制度。而Quarter制是将学习时间分为三个学季(Quarter)，第一个学季一般是从9月中旬到12月上旬，称为秋季(Fall Quarter)。第二个学季一般是从1月到3月，称为冬季(Winter Quarter)。第三个学季一般是从4月上旬到6月中旬，称为春季(Spring Quarter)。采用学季制的学校相对较少。第二：招生数量不同秋季招生的名额一般多于春季招生。春季招生的学校和专业比较少，也要看清楚学校的截止时间。除此之外，即便学校设有春季招生，在招生数量上也是要少于秋季招生的。第三：奖学金发放不同奖学金的发放问题是绝大多数申请者最为关心的关键，特别是对于博士申请者来说，能否接受一所学校完全取决于奖学金。春季入学从奖学金的获得几率上要比秋季入学小很多。很多学校的奖学金发放通常一年只有一次，且多集中于秋季入学。部分学校会在录取信息中明确说明春季入学的申请者是没有奖学金的。所以，对于那些对奖学金有着较高期望值的申请者来说，要慎重考虑春季入学。

好像是学期的意思。