课程设置上改良是什么意思啊

我国新一轮基础教育课程改革的基本目标 (1)总体目标 全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 (2)具体目标 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新一轮课程改革的六项具体目标： ①实现课程功能的转变。 ②调整和优化课程结构。 ③密切课程内容与生活和时代的联系，体现课程内容的现代化。 ④改善学生的学习方式，倡导建构的学习。 ⑤建立发展性的评价考试制度，形成正确的评价观念。 ⑥实行三级课程管理，促进课程的民主化与适应性。 我国新一轮基础教育课程改革的基本理念 (1)以生为本，关注学生发展 “一切为了每一位学生的发展”，从关注学科的课程价值取向转变为关注人的课程价值取向，这是新一轮基础教育课程改革的核心理念。以生为本、着眼发展的课程价值取向意味着教学要关注全体学生的发展，关注学生的全面发展，关注学生的个体发展。 (2)回归生活，实现“科学世界”与“生活世界”的和谐统一 学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，确立一种新的课程生态观，是当代课程发展的一个重要理念，同样也是新一轮基础教育课程改革的一个重要理念。 (3)自主学习，提升持续学习与持续发展的品质 自主学习是一种学习理念和学习方式，也是新一轮基础教育课程改革的一个基本理念。新一轮基础教育课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 (4)民主开放，走向国际理解 民主开放是新一轮基础教育课程改革强调的又一基本理念。新一轮基础教育课程改革凸显课程的民主化，使国家、地方和学校共同分享课程管理和决策的权力，同时突破和超越了过去狭隘封闭的课程观，确立了开放的大课程观。

【答案】：A,B,C,D《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构改革的规定有：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。(2)高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。

【答案】：C第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲要(试行)》，于2001年6月7目发布。

注明引用文献的方式通常有以下几种！文中注：正文中在引用的地方用括号说明文献的出处；脚注：正文中只在引用地方写一个脚注标号，在当页最下方以脚注方式按标号顺序说明文献出处；文末注：正文中在引用的地方标号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角，如[1]，[3-5]），然后在全文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。《基础教育课程改革纲要》由两部分组成。 第一部分：（1-2）自然段。这是国家基础教育课程改革的总的指导思想和基本任务，以及改革覆盖的范围。 第二部分：就是全文的九个方面。这是国家基础教育课程改革的内容、要求、政策。共用了20个条款进行阐述。

【答案】：C《基础教育课程改革纲要(试行)》是我国当前基础教育课程改革的指导性文件，对新世纪的基础教育发展具有重要作用。

【答案】：B2001年6月，《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着我国第八次课程改革的开始。课程计划有了较大的变化，主要体现在：(1)整体设置九年一贯的课程门类和课时比例。(2)设置了综合课程。(3)将综合实践活动作为必修课程。(4)为地方和学校开发课程留有空间，鼓励地方和学校开发相应的地方课程和学校课程。@jin

整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

【答案】：B根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

参考 　　78.其实高考的压力是完全的经济压力，如果高考前一天，忽然告诉你你爹妈都死了，但是居然卖烧饼的爹妈有几个亿的遗产，我想绝大部分的人会以居高临下的姿态参加考试，并且在碰到一个诸如叫你分析“居然”和“竟然”两词除了笔画不一样多以外有什么区别之类的题目的时候高呼一声：爷不考了!

我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（） A.《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 C.《基础教育课程改革纲要(试行)》(正确答案) D.《中国教育改革与发展纲要》

2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》。

概括地说,这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.　　如前所述,现行的课程体系完成于工业经济时代.在工业经济时代,产品的生产和流通对于国家实力的增强、经济的繁荣具有最直接的意义.因此,学校教育的使命就是把受教育者培养成为合格的生产者和消费者.工业生产的需要决定了学校教育课程的内容,而科学知识及其相关的技能对于工业生产的意义或价值是显而易见的.近代自然科学教育运动的倡导者赫伯特u2022斯宾塞对此曾作过详尽的说明.　　工业经济对于“效率”的崇拜又决定了学校教育必须以简约、规范的方式来传授知识,因此,建立在对知识加以分门别类基础之上的分科课程就成为课程结构最重要的特色.此外,各门学科对于各自领域知识体系的“完整性”“系统性”“逻辑性”“权威性”的追求,不仅造成了学科之间的森严壁垒,而且使教科书获得了至高无上的尊严.在课程实施的过程中,以教科书为载体知识便处于核心地位,成为制约教师和学生活动的依据.换言之,知识成为学校课程体系的目的.　　现行课程体系的上述特征,都反映了这么一种教育理念或关于人的发展观：国家和社会发展集中地体现为经济的发展,因此,与生产有直接或间接关系的知识和技能的掌握,乃是学校课程体系应该追求的最高目标；同时,它也构成了人的“发展”的全部内涵.　　自1840年鸦片战争以来,始终萦怀于中国人民心中的“强国梦”,伴随于科学技术高速发展的“知识爆炸”,以及普遍存在于“后发型国家”一定发展阶段教育之选拔功能的突显等因素,又使我国学校的课程体系表现出下列一些特征：对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加重,学生为考试而学、教师为考试而教.现在,人们已经把目前我国基础教育课程体系存在的种种弊端概括为“应试教育”.　　显然,如果不根治我国基础教育课程体系现存的应试教育的弊端,素质教育就不能推行.　　7．如何理解本次课程改革的六项具体目标?　　为了实现新课程的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标.这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架,体现了课程改革是一项复杂而细致的系 统工程.　　一、实现课程功能的转变　　当前,世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标,力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质.在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后,本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展.这一根本性的转变,对于实现新课程的培养目标,在基础教育领域全面实施素质教育,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义.　　二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性　　新一轮基础教育课程改革,对现行课程结构进行了重大调整,减少了课程门类,对各门具体课程之间的比重进行了调整,在保留传统学科课程的同时,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势.从小学至高中设置综合实践活动课程,内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等,旨在加强学生创新精神和实践能力的培养,加强学校教育与社会发展的联系,改变封闭办学、脱离社会的不良倾向,培养学生的社会责任感.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求.新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动、体育、艺术等)对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合.课程结构的这种转变,与课程功能的转变遥相呼应,折射出我国基础教育课程改革的基本思想和新时期的培养目标,保证学生全面、均衡、富有个性地发展.　　三、密切课程内容与生活和时代的联系　　改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.课程内容的这一转变,力争反映现代科技发展的新成果,使课程具有时代精神.此外,不再单纯以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,注重与学生的经验结合在一起,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上.课程内容切实反映学生生活经验,努力体现时代特点,将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况,极大地动学生学习的主动性和积极性.　　四、改善学生的学习方式　　《纲要》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性.学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,因而我们把教师教学行为的变化和学生学习方式的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志,从某种意义上讲,也是素质教育能否深入推进的关键因素.　　为了使学生的学习方式发生根本性的转变,保证学生自主性、探索性的学习落到实处,此次课程改革首先通过课程结构的调整,使儿童的活动时间和空间在课程 中获得有效的保障,并在新课程标准中倡导通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习.同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并且能够针对不同的学习内容,选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式.学习方式的这种转变,还意味着必须关注学生的学习过程和方法,关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的.由于获得知识的过程和方法不一样,由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样,对学生终身发展的影响也就有可能不同.　　五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度　　即要建立一种发展性的评价体系,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.一是要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能.二是要建立促进教师不断提高的评价体系,以强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平.三是要将评价看做是一个系统,从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具,到广泛的收集各种资料,形成建设性的改进意见和建议,每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分.评价目标多元、评价方法多样,重视学生发展和教师成长记录,是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向.　　六、实行三级课程管理制度　　新课程将改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.本次课程改革从我国的国情出发,妥善处理课程的统一性与多样性的关系,建立国家、地方、学校三级课程管理体制,实现了集权与放权的结合.三级课程管理制度的确立,有助于教材的多样化,有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要.为了实现上述目标,本次课程改革重新划分了国家、地方、学校在基础教育课程管理中的职责分工,调整了国家课程在整个课程计划中所占的比重,在课程内容和课时安排上增加了一定的弹性,让地方和学校拥有相应的选择余地.三级课程管理政策的运行,为课程适应地方经济、文化发展的特殊性,以及满足学生个性发展的需要、体现学校办学的独特性,创造了良好的条件,并且对于加速我国课程建设民主化、科学化进程必将产生深远影响.　　8．为了保证上述培养目标的实现,从事基础教育的实践工作者必须具备怎样的教育观念?　　《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出,实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念.如果我们全体教育工作者不能做到这一点,课程改革就难以取得预期的效果,素质教育就会流于形式.同以往相比,这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面,都有着重大的转变.　　一、学生观　　学生是教育工作的最主要的对象,究竟应该如何看待学生,这是教育工作者面对的一个最重要的问题.学生观的核心内涵是,学生究竟是人还是物.至少在口头上,几乎任何人都认为学生是人,然而,在我们实际的教育工作中,却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象.这涉及一个如何看待人的问题.这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点.第一,作为生活在一定社会条件下的人,人与人之间错综复杂的关系,使学生具有“被决定”的一面.马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述,清楚地说明了这一点.因此,新课程必 须具有必要的统一性、规范性,这一点在课程标准中得到了体现.　　第二,作为具有主动性生命形式的人,学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别.正是这种主动性,使人能够不断地“更新”,不断地超越自我.因此,在课程实施的每一个环节,都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性.　　第三,学生具有“未完成性”.从积极的意义上理解,这种未完成性是指：在我们的学生身上,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源.促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命.　　二、发展观　　自古以来,人的全面发展始终是教育追求的理想,然而,应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延.所谓“发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练.这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然,从而严重地阻碍了人的本体价值的实现.应该看到,人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的.为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用,这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外,还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标.只有坚持全面发展的观点,才能实现“发展”这个概念的真正内涵,即发展乃是质而不是量的变化；只有这样,才能实现“教育”这个概念的真正内涵,即教育乃是养成学生的健全的个性或人格.　　三、知识观　　从前面的表述中,我们已经知道工业经济时代学校教育的中心任务是传授知识,因而,系统的知识几乎成为“课程”的代名词.知识之所以占据如此重要的地位,是因为人们赋予了知识一些“神圣”的特征.知识不仅是绝对的,而且也是客观的,因而,知识成为了外在于人的、与人毫无关系的、类似于地下的矿物那样的客观存在物.对于知识而言,人们惟一能够做的事情,就是“发现”.对于学校里的学生而言,他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识.在这种知识观的指导下,学校教育必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象.　　这次课程改革坚持实践的观点,并吸纳当代哲学、心理学、教育学、复杂科学等多种学科的研究成果,认为知识属于人的认识范畴,是人在社会实践中形成并得到检验的.换言之,无论新知识的获得或是现成知识的掌握,都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动.学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程.因此,这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革,强调教师要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习.对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身继续学习奠定基础.　　四、课程观　　课程是一个历史的范畴,直接受制于教育目的,所以,不同的时代有不同的课程观.“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点.需要明确指出的是,这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识.这种课程观最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性,这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配,于是教育、课程便远离了学生的实际生活.在实践中,与知识、技能的传授无直接关系的校内外活动,往往被看做是额外的负担而遭到排斥.这种知识本位的课程显然不再符合时代的需要.基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展.为此,要积极利用并开发各种课程资源,除了知识、技能之外,人类创造的所有的物质文明、精神文明,以及自然存在物都可以是构成课程的素材.然而,我们必须看到,所有这些素材的教育意义都是潜在的,只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显.为此,必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱.惟有如此,学生才会感到,学习不是生活的额外负担,而是生活的需要；而且,原先在被迫接受的“学习”活动中处于边缘位置(有时甚至作为教育的消极因素而遭到排斥)的情感、体验也将获得与理智同等的地位

新课程理念和新课程标准当然不一样，你或许是位老师或教授，我很尊重你们的行业，我虽然不能回答你的问题，但希望以后能帮助你。

治标不冶本

《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布 　　本报讯(记者　李建平)经国务院同意，教育部近日颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。《纲要》是基础教育课程改革的指导性文件，它的颁布与实施，必将对我国基础教育领域推进素质教育产生重要、积极的作用。 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为宏观指导和统筹课程改革的推进，教育部组织制定了《纲要》，明确提出本次课程改革的指导思想、目标和任务，并对课程改革有关方面提出具体政策性意见。 《纲要》历经4年多的反复酝酿、讨论，在对世界各国课程改革趋势和政策进行比较分析、对我国课程实施现状调查研究的基础上，总结了改革开放以来我国基础教育课程改革的经验，广泛听取了各方面的意见，集中了众多专家、学者及一线教师的理论思考与实践经验。这一指导我国基础教育课程改革的纲领性文件，集中体现了本次课程改革以提高国民素质为宗旨、全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的根本指导思想，并将这一思想渗透在课程目标、课程结构、科目设置、课程实施、课程评价以及课程政策中。 构建适应时代要求的新的基础教育课程体系，是一个关系重大、意义深远的系统工程，整个课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。因此，教育部要求，各地要认真学习贯彻好《纲要》，深刻认识基础教育课程改革的重要意义，深刻领会本次课程改革在加强德育工作的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，改革课程管理体制和考试评价制度等方面，提出的目标和任务。进一步转变教育观念，深化课堂教学改革，为构建有中国特色的符合素质教育要求的新课程体系而努力。 《中国教育报》2001年7月27日第1版

大家都知道：全部文的东西，都是人类自己彼此忽悠的、嘴上和文字的东西。字典摆在那里，能多识字、多背词语、分清好话坏话而巧妙的用于面对者，也就全有了。而数理化类的科学知识，则是支撑社会实际变化的真知识。人类能上天入地的用遥控化来实现自己的目的，靠的是科学知识和动手能力，绝不是文的说词。若把文的教学量，砍掉三分之二给科学知识，让孩子门学会干真事、实事的知识和本领，就是改革教育的宗旨和大方向。至于个人对文的方面之爱好，完全可以在业余时间学会、从事而玩之。中国历史的落后、屈辱，源于泡在文海里人玩人、人吃人。而进步、崛起，所依赖的科学知识、动手能力，才是我们“活着所依赖的条件”源泉。所以，当前和未来，是国人的着眼点和智慧，纳入科技知识的摄取之时了。教育，作为往孩子这张白纸上书写的统称，看着“人对人以外所依靠的条件”来想，孩子们出了校门到社会上，才能成为社会的顶梁柱。才不至于把好好的孩子，培养成只会摇唇鼓舌、编撰已逝的嘴子。基础课程的改革，是瞄准：“从会做什么的一向，来看其学与说”的仔细选择，是国之大事。

　　 基础教育课程改革 　　 一、基础教育课程改革的理念 　　(一)基本理念 　　第一，三维目标观，即教学的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。 　　第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。 　　第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。 　　第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。 　　第五，发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。 　　第六.校本发展观。从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。 　　(二)核心理念 　　新课程改革的核心理念是教育以人为本.即“一切为了每一位学生的发展” 　　 二、基础教育课程改革的目标 　　(一)新课程改革的总目标 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新课程的培养目标： 　　新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式.成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 　　(二)新课程改革的具体目标 　　1.实现课程功能的转变 　　2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 　　3.密切课程内容与生活和时代的联系 　　4.改善学生的学习方式 　　5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 　　6.实行三级课程管理制度

素质教育已实施多年，但目前仍未取得根本的突破。学生负担过重，学习被动，缺乏实践应用能力和创新精神等现象仍广泛存在。据调查，目前影响素质教育推进的有社会历史、就业压力、传统体制、队伍素质、办学条件、课程设置等因素。除课程设置外，其他均非短期内所能解决。所以就条件比较而言，当前基础教育推进素质教育的关键应该是课程改革。2001年出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）提出的推进课程改革的内容有九个方面。我认为，当前课程改革的重点应当是改革课程结构、教学过程和课程评价。　　一、关于改革课程结构。“纲要”出台后，进入课改实验的中小学基本上限于按新课程标准和新教材开设国家规定的学科课程，而综合实践活动课和选修课整体上没有得到落实。综合实践活动课包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。建构主义告诉我们：学习是学习者主动建构的过程，必须有学习者积极主动的活动。学习者完成建构还受其情感、态度、价值观等“非结构性经验背景”的影响，所以应强调学习的社会性和情境性，即强调在真实的社会和劳动技术环境中去加深体验。同时，建构主义还主张学习应在合作中进行。综合实践活动课最具有促进学生主动学习和结合社会、生活、生产实际进行综合体验，从而促进学生合作学习的特征。　　根据建构主义理论，我认为应大力加强综合实践活动课并把握以下原则：1.突出研究性学习，把社区服务与社会实践、劳动与技术教育和研究性学习结合起来。学生的根本任务是学习。开设综合实践活动课是为了学得更好。研究性学习最具有理论联系实际的特征，所以应放在突出的位置。但是如果研究性学习仅仅是从理论到理论，便很难达到建构主义所要求的产生真实而深刻的体验的效果。所以应当把研究性学习与社会实践、劳动技术教育结合起来进行。2.教学内容以任务型为主。应在社会和生活、生产实践中寻找适合的课题作为任务让学生去完成。学生在活动过程中去观察、调查或亲自操作，获得必须的素材。然后师生共同对素材通过理论的逻辑的分析处理从而完成任务。完成任务的过程必然引导学生主动去手脑并用地学习探究，从而加深知识理解和拓展知识面，掌握学习、研究方法，培养综合实践应用能力和创新精神。3.教学过程以学生自主探究为主，体现师生、学生之间的充分合作。从资料的搜集、资源利用到探究步骤和方法都必须由师生共同探讨设计。教师不仅起组织引导作用，而且是参与者。4.为活动课提供课时保证。　　关于选修课。目前少数重点学校在数理学科、艺术体育方面为少数学生提供了特长培训的机会，而多数学校包括重点校的多数学生却是千人一面地接受统一的课程。按照多元智能理论，无论哪个阶段的学生都具有不同类型的智能组合和特长。而开设选修课，正是用不同的课程结构去适应具有不同智能结构的学生发展的必由之路。所以：1.对不同年龄段的所有学生都应分类开设选修课，而不只是针对少数学生。2.学校应提供丰富的选修课菜单。3.进一步精简国家统一规定的学科课程内容并降低难度，以腾出课时开设选修课。　　二、关于改革教学过程。教学过程的核心是课堂教学。按建构主义的观点，现在的课堂教学明显存在学生被动接受，师生交流不畅，缺乏合作，过于注重书本知识等问题；学生身临其境、亲自参与的体验以及包括情感、态度、价值观在内的综合体验严重不足。按多元智能理论，现在的课堂教学过分强调统一要求，缺乏个性发展的空间。为此，课堂教学改革应体现以下原则：1.情境性。应利用图表、资料、卡片、实验设备、实物以及现代教育技术或师生的人物活动等手段创设生动的情境，必要时让学生深入现场，直接操作，加深体验，以激发学生的情绪和思维，使其始终处于主动学习的状态。2.平等互动。建构主义强调的学生主动学习，绝不只看学生是否在教师的指挥下活动，而是看学生是否主动参与到教学活动之中，是否主动积极地进行体验和建构。因此，要求教师树立民主平等的教学观，在课堂教学中真正走到学生中去，发挥组织引导、调控点拨的作用；不仅允许学生说话，而且提倡师生平等对话，积极互动；不仅体现师生共识，而且体现差异，甚至对立和交锋；不仅学生受到教师的影响而改变，而且教师及教学过程也在学生的影响下改变。课堂教学目标和程序可以预设，但必须根据课堂活动的实际随时调整。3.交流合作。课堂应促进学生之间在学习上合作，整个教学过程要体现师生和生生之间畅通的信息交流。4.三维目标。由于学习过程不仅受学生原有知识结构的影响，而且还受其情感、态度、价值观的影响，所以课堂教学目标应是多元的。可以分为三个维度：知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。课堂教学过程应围绕三个维度开展，以利于学生进行综合的体验，促进建构的进行。5.个性化。根据多元智能理论，课堂教学应针对不同智能结构的学生，提出不同的要求并安排不同的教学内容和采用不同的教学方法。　　三、关于改革课程评价。课程评价改革是推动课程改革最有力的杠杆。这里仅就如何通过课程评价改革推动课程结构改革和课堂教学改革谈谈看法。目前课改推进的一个主要问题是学校缺乏动力。而评价（包括考试）恰恰最能有力推动学校进行课程改革。评价和考试改革的取向，应促进学校进一步“精选双基”，从而减少统一学科教学的课时，腾出时间开设综合实践活动课和选修课；应促使学校在课程的设置和实施中重视发展个性，自主学习、综合实践应用能力以及研究意识和创新意识；应促使学校重视学生在德、智、体、美等方面综合协调发展和综合素质的提高。　　就学校的常规管理评价而言，1.要建立目标体系，对学校开设综合实践活动课和选修课在数量上提出明确的要求并纳入考核。2.要建立标准体系，对于开设综合实践活动课、选修课以及课堂教学从资源的开发利用到过程的实施和产生的结果均有明确的评价标准。3.要建立经费保障和奖惩机制。为开设综合实验活动课、选修课和改革课堂教学的实施过程和结果的奖惩提供经费保障。4.要建立展示平台。通过综合实践活动课、选修课的典型课展示、观摩以及艺术节、科技活动月、学科竞赛、演讲比赛、辩论赛和课堂教学比赛等活动，让课程改革的过程和结果充分展示出来。　　就考试改革而言，目前最关键的是改革高考。虽然早已明确了“三个有助于”的高考改革方向，但到具体的方案设置上仍争论不休。我的看法是，1.严肃会考，简化高考。会考应真正精选双基、降低要求，以统一为学生提供一个各学科全面发展，经过努力绝大多数都能达到的标准。会考应严密组织，确保结果可信。会考分应以适当的比例记入高考总分，以防止中小学在课程安排上偏科。在会考基础上，高考应分类要求，对多数学生总体而言应降低学科“双基”要求，而对个性特长、实践应用创新能力应加强考核。2.分类设科，分类组织。根据多元智能理论，语言智能和数学逻辑智能属于不同的智能类型，所以文理分科的设置应坚持。对语言智能或数理逻辑智能突出的学生实行全国少数重点大学和其他大学的重点专业联考，科目设置可采用“3+小综合+1”模式。因为这是针对极少数学生设置的考试，所以要求既相对全面又体现特长。其他本科大学由各省统考，内容深度比前一类降低，科目按“3+1”设置。这样设置的目的是减少统考的科目并降低难度，让学校平时更注重会考和活动课、选修课。3.特殊录取，对于有特殊成果和才能的学生，大学有权力不经高考（但要会考成绩）直接录取。4.扩大面试，为了鼓励培养实践应用能力，根据大学的专业要求应扩大面试，面试的内容应是实际应用方面的，并且允许学生自由发挥。最后，高考录取应以综合素质测评为重要内容。综合素质测评应依赖于成长记录档案，而该档案应对学生参加活动课、选修课的数量提出明确要求。课程评价和高考改革如果能按这样的方式进行，相信能有力地推动中小学课程改革

我们学校根本没有综合实践活动课程

http://baike.baidu.com/view/307463.html?wtp=tt、这是新课标额解释http://www.xkb1.com/yuwen/sinianjishiti/index.html、新课标第一网、上面有许多教案、课件和试卷

我要有关""坚持教育创新.推进课程改革""论文

【答案】：C在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”，即改革评价方式的核心价值取向是发展性取向。##jinkaodianstyle="margin-left:20px">

小学最新课程设置及课程安排如下：一、指导思想:校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。二、实施背景1、基础教育改革的需要。基础教育课程改革纲要明确指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是中学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况自行决定的校本课程。2、学校办学目标的需要我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素质的人，有爱心，掌握一定的文化科学知识的人，有一定的创新精神和实践能力的人，学生长大后不一定成才但必须是一个对社会有用的人。三、实施目标:以课改为载体，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续性发展。全面落实素质教育，使学生的发展有更广阔的空间。使教师转向“科研型”不断促进教师专业化成长。四、开发的原则1、人本性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生成长。

2001年新课程改革相关问题History思白生历史领域广泛涉猎，包括但不限于古代社会史与近代社会史年代：2001年主要活动：2001年第八次基础教育改革相关文件：《基础教育课程改革纲要（试行）》学生在新课程中的角色：既是新课程资源的消费者，又是新课程资源的开发者。（1）背景知识：课程资源的开发与途径（四个层面）：1）教师层面2）学生层面3）学校层面4）社会层面（2）为什么学生是开发者？1）在现代信息技术广泛运用的时代，学生获取知识与信息的途径多元化，相互交流也变得频繁，学生本身成为了特殊课程资源的开发者。2）学习方式发生了变化，学生在合作学习、探究学习、自主学习中，相互之间成了丰富多彩的课程资源。综合以上两点简单理解，学生成为开发者的原因都是因为交流中的互相学习。前者是课外交流，后者是课内交流。2. 新课改的时代要求（1）新的知识观：不只学习知识，还学会学习方法和正确价值观。（包括批判看待课本内容，自主汲取并更新知识）一句话：探究本位、学生中心。（2）新的学习观：自主学习、合作学习、探究学习。（3）新的教师观：学生的引导者，教学的研究者、课程的开发者。（4）新的教学观：教育者中心——>学习者中心、授之以鱼——>授之以渔、重结论轻过程——>重结论更重过程。（5）新的评价观：重发展、综合评价、质性评价、参与和互动、重过程。3. 课程设计是专家的事，教师和学生只是实施者？答案肯定是不对的。新课改以来，课程设计主体多元化；课程设计的取向多元化；教师授课的过程同时也是开发过程，要因材施教；课程实施的三种取向是一个顺序实施过程，每一个阶段都有不同的设计主体参与。

　　随着我国教育改革的不断深化、课程改革的层层推进，教材建设问题也日益受到人们的重视。2001年6月，教育部先后颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》草案、《音乐课程标准》《艺术课程标准》等纲领性的文件，从课程体系、结构、内容等方面对音乐课程改革提出了新的要求，其中对音乐教材的开发与管理也做出了一些新的规划。本文就我国学校音乐教材编写中的许多问题谈几点看法。 　　 　　一、音乐教材的编写应体现时代特点 　　 　　随着课程改革在音乐教育领域中的实践，学校音乐教材的改革也成为焦点，几套新的音乐教材相继问世。从这些音乐教材的内容上来看，许多高师院校音乐专业的学生都有这样的体会：当他们去中学音乐教育实习时，发现学生们仍在唱那首《唱脸谱》，音乐欣赏课的主角还是那几首中外乐曲，学生们对乐谱的认识仍然停留在阿拉伯数字的边缘……这边高唱着音乐教学改革的调子，那边却无动于衷地老调重弹，好不让人伤心。传统的、经典的作品固然要保留，但十几年来社会的发展为音乐注入了许多新的活力，新的音乐形式层出不穷，优秀的音乐作品也是不断涌现，为什么就不能体现在学校音乐教材里呢？难怪现在的学生产生“爱音乐却不爱上音乐课”的现象。此外，每一阶段的音乐教材无论是在内容的衔接上，还是难易程度的选择上，都存在着缺乏系统性和连续性的问题。上述问题的产生虽有历史原因，但教材编写者的观念与历次教材编写遗留下的问题也是不可忽视的。所谓观念改革，就是要更新观念，用新的思想、新的视角、新的方法来观察音乐教育问题。具体到音乐教材的编写，则编写者首先要树立新的教材观，具体地说，教材编写者在编写音乐教材时，应体现音乐教材的时代特点。 　　（一）突出教材的主体性与基础性内容，遵循“以学生为本”的发展原则。 　　所谓音乐教材的主体性，是指教材编写者在观念上始终并真正确立学生在音乐教育中的主体地位，将传统教材观提倡的以知识传授为主的单向传授转变为双向互动。所谓音乐教材的基础性，是指除传统意义上的基础知识和技能以外，还要将一些引导中小学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，从而主动学习音乐的知识内容引入教材，例如音乐社会学、音乐人类学等的基本原理，最终使他们通过学习音乐获得其它学科不能涉及到的知识，从而使学生得到美的熏陶。《基础教育课程改革纲要（试行）》中认为：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展”，“教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”。①这就要求音乐教材的编写应遵循以学生为本的发展原则，培养学生探究性、自主性学习的能力。 　　（二）强化教材的可操作性，遵循音乐实践性原则。 　　传统的音乐教材由于其以知识传授为主，虽然也涵盖了多方面的信息，但无论在教材内容还是教学方式上都比较刻板。新教材观主张的学习方法应是一种合作性、探究性的，师生间要加强沟通与交流。这就要求教材在编写时应强化可操作性，通过简单的音乐创作、即兴表演等增加学生参与实践的内容，使音乐知识生活化，让学生在实际的参与中掌握知识，培养学生学习音乐的兴趣和信心，真正做到“从做中学”、“从乐中学”。 　　（三）注重音乐与其它学科联系，拓展多样性的教材载体。 　　在编写音乐教材的过程中，应考虑音乐与美术、戏剧、舞蹈等学科的联系，同时也要考虑综合艺术学科与非艺术学科的连接与沟通。“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。”②这是《纲要》对基础教育教材开发的要求，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写基础教材。此外，传统的音乐教材只有课本，许多教师为了更直观、有效地开展教学活动，往往要花费大量的时间和精力去准备教具，并在有限的课堂上展示给学生，教学质量受到影响。为此，教材编写者要给教材配备一定的简单教具，如音响、音像、谱例、课件等，使学生在课外通过聆听和欣赏的方式对教材进行预习和复习。还可以运用多媒体软件将文字、影像、动画、声音整合，使学生能够直观地获得知识。 　　（四）宏扬民族音乐文化，学习世界多元音乐。 　　我国具有八千年可考的音乐历史，祖先为我们留下了宝贵的音乐遗产。继承和发扬民族音乐文化，是历史赋予我们的责任。通过音乐教学来传播、传承我国的优秀音乐传统，使学生全面、深入地了解中国音乐文化对世界音乐文化的贡献。因此，音乐教材的编写在内容的选择上除吸收一定数量的优秀民族音乐，还要注意处理好传统与现代、中国音乐与世界音乐的关系。同时，也要将世界优秀的音乐文化介绍给学生。这样才能丰富音乐教材内容，开阔学生的视野。 　　（五）增强音乐教材的通俗性，注重音乐教育的审美性。 　　“音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。”③音乐教材作为音乐教育的重要媒介之一，在内容编写上也应该以审美教育为核心和最终目的。近几年来，国家出台的几项政策都将美育列入了我国的教育方针，确立了美育在深化教育改革过程中的重要地位。这一地位的确立以及人们对美育重要作用的逐渐认识，为课程改革、音乐教材改革开拓了视野，注入了新的活力。“美，应该成为音乐教材的首要追求”④，而且也应该成为包括音乐教材在内的所有艺术课程教材的一种全新编写理念。要使音乐教材本身成为一件艺术品，让学生去鉴赏，去品味，去喜爱它，从而推动他们的学习主动性，最终达到陶冶情操、启迪智慧的目的，充分获得美的享受。 　　 　　二、高师音乐课程设置与教材选择要与基础音乐教育同步发展 　　 　　高等师范院校培养的音乐师资，其就业趋向大多数是中小学的音乐教师，他们肩负着基础音乐教育重任。因此，中小学音乐教师在这项事业中起着举足轻重的作用，同时也意味着他们自身素质高下优劣的重要性。但是，多年以来，很多高师院校音乐教育专业的毕业生，在步入工作岗位后都有一个共同的感受：在大学里学到的许多专业知识、专业技能，走出校门后有些内容根本用不上，而与基础音乐教育相关的知识却没有学到，处于一个非常尴尬的境地。这个问题的存在充分暴露了高师音乐课程设置、教材选择与基础音乐教育不能够同步发展的弊端。要解决这个问题首先必须明确何为基础教育。“基础教育与高等教育、专门教育不同，它是以提高国民素质为目标而进行的非定向的、非专门的教育。”⑤基础音乐教育作为基础教育的组成部分，其传授的知识、技能不是培养专业的音乐家，而是培养一个具有较高思想道德素质、综合文化素养和具有相当音乐知识、技能的音乐教育工作者。所以，高师院校在音乐课程设置与教材选择上，要与基础音乐教育同步发展。 　　（一）重视音乐欣赏课程，系统编写高师音乐欣赏教材。 　　随着素质教育进程的步伐，音乐欣赏教学内容在中小学音乐教材中占有重要地位。所以，在高师院校的课程设置中要充分重视音乐欣赏课，确立音乐欣赏的主干课程地位。在教学方法上要注意该课程的综合性，不能单纯地将其理解为音乐史或作品分析。由于基础音乐教育的教材内容多、范围广、要求高，因而对音乐教师自身的文化及专业修养都提出了更高的要求。所以，对于高师音乐教育专业的欣赏课和教材来说，除了包含大量的优秀作品，让学生真正体验到优秀音乐作品的美感之外，还要让他们获得教授音乐欣赏的理论和方法，为胜任中小学音乐欣赏教学作好充分的准备。这是高师音乐欣赏教学所要达到的两个同等重要的教学目标，也是实现高师音乐教育教学目的的重要环节。 　　（二）加强高师音乐教材的理论性，注重理论对实践的指导。 　　高师音乐课程中有许多像钢琴、声乐、器乐这样技术性很强的课，学生感兴趣的往往是这些相对直观的技能课。而目前高师院校的音乐技能课却仅仅停留在技术的提高这一层面，所使用的钢琴、声乐教材也只是曲目和作品的荟萃，极少有技术理论知识方面的内容。教师在指导学生时，不是参照现有的相关资料，就是介绍自己演奏、演唱的经验和体会，这就造成一定的主观性和片面性，甚至“误导”。因此，在编写高师院校音乐技能课教材时，除了吸收大量中外优秀作品外，还应注入适当的技术理论知识。既要突出以传授应用性知识为主的学科特色，也应包含一些与本学科相关的基础理论知识。这样不仅可以扩大学生的知识面，而且有利于明确学习目标，激发学习兴趣与信心。同时，还可以为教材中的练习曲和作品编写一些演奏、演唱的提示，如表演练习时的注意问题、风格分析、重点难点的解决、情感的处理等，让学生能更好地把握学习方向、教学方法，以适应将来的基础音乐教育教学工作。 　　 　　三、借鉴国外音乐教材编写经验，构建和完善我国音乐教材体系 　　 　　面向21世纪的中国音乐教育，音乐教材的编写也要顺应时代的潮流，借鉴国外音乐教材编写经验的成功经验，取长补短，构建和完善我国音乐教材体系。德国学者埃里希u30fb多弗莱因在《欧洲音乐教材概要》中谈到了音乐教材内容的普及问题。在欧洲，即便是专业性较强的器乐教程，它的普及作用也是相当大的。他们往往采用改编的手法将原本技术要求极高的作品降低难度，使业余爱好者也能很好地驾御许多高层次的优秀作品，这一点是很值得我们借鉴的。此外，从日本高中音乐教材的编写特色来看，尽管中国与日本音乐文化具有许多相似性，我国近代以来的音乐教材编写很大程度上受到了影响，但日本的音乐教材还是有很多先进的地方值得我们学习的。例如在培养学生的主动性方面，首先运用的是音乐艺术所特有的魅力，以此来唤起学生学习音乐的内在动力。他们认为创造性的学习应该是愉快的，这不只局限于作曲等创作作品的学习，更多的是演唱演奏的表现过程和音乐鉴赏的过程，了解音乐艺术和其他相关艺术、相关知识的讨论思考研究的过程同样具有创造性。在教材编写上，他们主张不只局限在一套教材上，应根据不同地区、不同民族、不同时代编写不同层次的音乐教材。这对经济、教育发展不均衡的我国具有建设性的意义。 　　总之，随着我国音乐教育改革的不断深化，我国音乐教材中存在的许多问题也会得到不断的完善和改进。只要我们树立正确的音乐教育观，立足于音乐教育教学实践，进行音乐课程、教材改革，同时借鉴和学习国外先进的音乐教材编写经验，就能够将我国的音乐教材建设提高到一个科学的高度，为我国培养出优秀的、符合社会需要的音乐人才。 　　 　　①②钟启泉、崔允、张华《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展――〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，华东师范大学出版社，2001年8月第1版，第8页。 　　③曹理《音乐学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年12月第1版，第14页。 　　④郭声健、喻秋兰《美，音乐教材的首要追求》，《人民音乐》，2003年第4期。 　　⑤朱小蔓《教育的问题与挑战――思想的回应》，南京师范大学出版社，2000年8月第1版。 　　 　　杨和平 浙江师范大学音乐学院教授 　　宋 莉 浙江师范大学音乐学院研究生 　　（责任编辑张宁）

1. 基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么?为什么要坚持这一方针? 《纲要》指出，“基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻‘先立后破，先实验后推广"的工作方针。各省（自治区、直辖市）都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。” 由此可见，基础教育课程改革实验工作推进的基本方针是“先立后破，先实验后推广”。 “先立后破，先实验后推广”的基本方针表明，新一轮课程改革的实验推进工作不会采取行政命令一刀切的做法，而是先在小范围进行实验，积累经验，再逐步扩大实验范围，采用滚动试点、辐射发展、分步到位的方式推进新课程，以确保新课程的全面推广具有较为扎实的基础。根据教育部目前的实验推进规划，2001—2003年，国家和地方将有选择性地选择具有不同代表性的各类实验区进行实验，实验和验证新课程标准及实验教材，在此基础上修改、完善课程标准和实验教材，并不断扩大实验范围，修订、完善的课程标准将全面在全国推广使用。2004—2005年，在全国范围内，1～9年级分年段逐步推广使用新课程标准和新教材。 之所以坚持这样的推进方针，主要是因为基础教育课程改革是一个持续的、需要不断完善的系统工程，其实施本身就是一个非常复杂的过程。而基础教育课程改革直接关系到一代人的成长与发展，从这个意义上说，课程改革只能成功，不能失败。为此，课程改革必须十分谨慎，要在多方面进行充分准备，积累、推广经验，积极稳妥地推进新课程。在本次课程改革中，尽管新的课程方案建立在广泛调查研究的基础之上，《纲要》与各学科课程标准、实验教材等经过了多次修改，征求了多方意见，但为确保课程标准的科学性、适用性，确保新课程的顺利实施，仍然需要先在小范围内进行实验验证，再逐步向全国推广。因此，“先立后破，先实验后推广”是本次基础教育课程改革实验推进工作必须坚持的基本原则和工作方针。这一基本方针充分体现了教育部在推进本次基础教育课程改革中对民族未来高度负责的精神和实事求是、按教育规律办事的科学态度。

全日制义务教育课程标准2011对数学教学提出哪些建议 《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。 《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。 二、设计理念 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路。 基本理念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要.数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化.情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。数学活动是师生共同参与.交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践.自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察.实验.猜测.验证.推理.计算.证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元.评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。资讯科技的发展对数学教育的价值.目标.内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代资讯科技，要注意资讯科技与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器.计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代资讯科技作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的.探索性的数学活动中去。 三、设计思路 （一）关于学段 为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）.第二学段（4-6年级）.第三学段（7-9年级）。设计思路 （二）关于目标《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能.数学思考.问题解决.情感态度等四个方面具体阐述。《标准》用了“了解（认识）.理解.掌握.运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重过程，标《准》使用“经历（感受）.体验（体会）.探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。了解（了解认识）：从具体事例中知道或举例说明物件的有关特征；根据物件的特征，从具体情景中辨认或者举例说明物件。理解：描述物件的特征和由来，阐述此物件与相关物件之间的区别和联络。掌握：在理解的基础上，把物件用于新的情境。运用：用已掌握的物件，选择或创造适当的方法。经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证物件的特征，获得经验（）：验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现物件的特征及其与相关物件的区别和联络，获得理性认识。 全日制义务教育音乐课程标准属书籍吗 鼓励音乐创造 第七、理解多元文化 第十第一、提倡学科综合 第八、以音乐审美为核心 第二、重视音乐实践 第六、兴趣爱好为动力 第三、面向全体学生 第四、注重个性发展 第五、弘扬民族音乐 第九 全日制义务教育物理课程标准是什么？ 第一部分 前 言 20世纪以来，物理科学不断在对宇观、巨集观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了资讯化时代的来临。当今，知识经济全球化，资讯高度共享，这对教育提出了新的挑战：教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等，中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。 为此，《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题能力的提升，关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代发展对中学物理提出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 从古代的自然哲学，到17-18世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，都反映了人类对大自然的不断探索，体现了探索者的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神等。物理学作为一门主导学科，一直引领着科学技术及其应用的发展，从多方面影响着人们的思维模式发展，影响着公民科学素养的提升。 义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。 二、课程基本理念 1. 面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。 2. 从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。 3. 注意学科渗透，关心科技发展 注意不同学科间知识的联络、交叉与渗透，以及研究方法的借鉴与移植，让学生了解自然界事物的相互联络，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 4. 注重科学探究，提倡教学方式多样化 在教学中，应注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样化，鼓励将资讯科技融于物理教学。 5. 注重评价改革导向，促进学生不断发展 在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提升、教师的不断进步和物理课程的逐渐完善。 三、课程设计思路 1.《标准》遵循我国教育方针、《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想和《全日制义务教育课程方案》的要求，依据中学生的发展特点，将全面提升中学生科学素养作为物理课程目标设计的基本定位，在此基础上规定了面向全体学生的基本学习要求。 2.《标准》继承了我国中学物理课程的优良传统，依据义务教育阶段物理课程目标定位，为了学生的全面发展，分别从课程目的、课程内容、课程实施、课程评价等方面形成了义务教育物理课程的基本理念，在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等方面提出了相应的义务教育阶段物理课程的培养目标。 3.《标准》中的“内容标准”由科学探究和科学内容组成，其中科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流等要素，这些要素应灵活渗透在教学过程的各个方面。将科学探究纳入“内容标准”，旨在加强对学生科学素养的培养。 4.“内容标准”中的科学内容分别以“物质”、“运动和相互作用”和“能量”为一级主题，对中学生应掌握的物理内容提出了要求。在每个一级主题下划分了若干二级主题，在每个二级主题下又列出了若干三级主题。每个三级主题都是对全体学生的具体要求，这些三级主题灵活地融进了“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。 5. 为进一步将课程基本理念和课程目标渗透到“内容标准”中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，主要为了帮助教师理解科学内容中三级主题的具体含义。 第二部分 课程目标 一、总目标 义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生： l 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法； l 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识； l 保持探索科学的兴趣与热情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考，勇于质疑，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神； l 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 二、分目标 （一）知识与技能 1.认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题； 2.认识多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解自然界常见的运动和相互作用规律在生活、生产中的应用； 3.认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可持续发展等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题； 4.了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道一些重要的物理学家的事迹与成果，了解历史上一些重要的物理实验及其对科学进步与社会发展的影响； 5.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的资料记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。 （二）过程与方法 1. 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力； 2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能利用不同渠道收集资讯，能通过实验收集资料，有初步的资讯收集能力； 3.经历资讯处理过程，有对资讯的有效性、客观性做出判断的意识，学习从收集的资讯中分析、归纳规律，尝试解释根据调查或实验资料得出的结论，有初步的分析概括能力； 4.能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取反馈意见的意识，有初步的资讯交流能力及不断改进的意识； ，成通过学习物理知识，逐步发展利用不同渠道收集资讯，能通过实验探5.通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，逐步养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 （三）情感态度与价值观 1. 有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； 2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动； 3. 有克服困难的信心和决心，尝试分析失败的原因，总结成功的经验，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； 4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒资讯是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点； 5.初步认识科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。 第三部分 内容标准 ；展续质的形态及其的哪些提高、掌握解决实际问题的情况”和“情感、“内容标准”规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。 “内容标准”由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。 “内容标准”中的样例是对标准进一步的解释和扩充套件，活动建议则为教师提供了教学活动例项。 一、科学探究 在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入“内容标准”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究应渗透在教科书和教学过程的各个方面。 在义务教育阶段物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面。 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 提出问题 ●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题； ●能书面或口头表述发现的问题； ●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 猜想与假设 ●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想； ●对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设； ●了解猜想与假设在科学探究中的意义。 设计实验与制订计划 ●明确探究目的和已有条件； ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变数的意识； ●经历设计实验与制订计划的过程，尝试选择科学探究方法及所需要的器材、设计探究步骤； ●了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 进行实验与收集证据 ●能通过观察、实验和公共资讯资源收集证据； ●会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作； ●会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验资料； ●具有安全操作的意识； ●了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。 分析与论证 ●能对收集的资讯进行适当整理； ●能进行简单分析推理； ●尝试对探究结果进行描述和解释，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程； ●了解分析论证在科学探究中的意义。 评估 ●有评估探究过程科学性的意识； ●有评估探究结果合理性的意识； ●能关注探究活动中出现的新问题； ●了解评估在科学探究中的意义。 表达与交流 ●有准确表达自己观点的意识，能表述探究的问题、过程和结果； ●敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见； ●了解表达与交流在科学探究中的意义。 二、科学内容 本标准的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”以及“能量”三大部分。下表为“内容标准”中科学内容的一级主题与二级主题。这种主题式的呈现形式不代表教科书的结构或教学的顺序。教科书编写者可以根据《标准》编写不同特色的教材。 “内容标准”中的样例与活动建议不是规定的教学内容，教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展其他更切合实际的教学活动。 物理学是一门以实验为基础的科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，树立科学的世界观。 一级主题 二 级 主 题 1．物 质 1.1 物质的形态和变化 1.2 物质的属性 1.3 物质的结构与物体的尺度 1.4 新材料及其应用 2．运动和相互作用 2.1 多种多样的运动形式 2.2 机械运动和力 2.3 声和光 2.4 电和磁 3．能 量 3.1 能量、能量的转化和转移 3.2 机械能 3.3 内能 3.4 电磁能 3.5 能量守恒 3.6 能源和可持续发展 1． 物 质 各种物体、粒子和场，都是以不同形式存在着的物质。本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿相联络。学习这些内容不仅能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界，而且有利于其树立正确的科学观。 这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识，教学时应注意联络学生的生活；第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，由于学生缺少直接经验，因此要注意科学方法的运用；第三类是和当前蓬勃发展的材料科学相联络的，教学中应该注意体会科学·技术·社会的关系。 “物质”划分为以下四个二级主题： 物质的形态和变化 物质的属性 物质的结构与物体的尺度 新材料及其应用 1.1 物质的形态和变化 内容标准： 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例1．观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2．尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。 例3．运用物态变化的知识，解释冰熔化、水沸腾等现象。 1.1.4 能用水的三态变化解释自然界中的一些水回圈现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 例4 调查当地水资源的污染情况，提出治理水污染的建议。 活动建议： 1．调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。 2．观察并探究电冰箱中的物态变化现象，写出探究报告。 3．调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。 4．调查本地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。 1.2 物质的属性 内容标准： 1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 例1．通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的例项。 例2．通过实验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。 例3．通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电效能的不同。 1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 例4．分别说出质量为几克、几十克、几百克、几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。 1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 例5．从学校资料库或网际网路上收集有关物质属性研究的资讯。 活动建议： 1、利用一块磁铁和几根缝衣针，制作指南针，并验证同极相斥，异极相吸的现象。 2、测量一些固体和液体的密度。如可让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂或牛奶等日用品的密度。 3．调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。 《全日制义务教育音乐课课程标准》对音乐教学有什么要求 音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来中小学音乐教师的角色做了明确的定位、首先音乐教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。 《全日制义务教育地理课程标准》是哪年颁布的 2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》 全日制义务教育数学新课程标准(修订稿)是哪个出版社 人民教育出版社 确定 教育部公布了《全日制义务教育 科学课程标准》是在哪一年 教育部于2011年公布了《全日制义务教育 科学课程标准》。 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 《全日制义务教育化学课程标准教师读本》属什么文献 一）基本理念的修订： 1. 关于数学的诠释。 实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。 义务教育化学课程标准中"教学建议"部分对初中化学教学提出了哪些教学建议 十二义务教育指高教育纳入义务教育范围内推行十二义务教育已经别区试行措施主要集沿海等发达区没范围普及政协委员提议要全普及十二义务教育社各意见者认机尚熟者认基本条件已经具备关于全普及十二义务教育提案进步论证 建议查下资料 感觉问题主意不是很清晰 全日制义务教育化学课程标准(实验稿)是什么时候的? 07年

　　新一轮基础教育课程改革正以前所未有的速度在全国范围内推广，这场关系到国家和民族未来的改革受到了高度的重视。而农村基础教育课程改革是这场改革成败的关键。据统计，我国共有2亿多中小学生，其中70%的中小学生在农村就读，这些未来社会主义的建设者和接班人，涉及1千多万教师、上亿个家庭和各级政府。可以说新一轮基础教育课程改革能否使顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，能否使学生“在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展”，农村课程改革举足轻重，不容忽视。因此，研究农村基础教育课程改革中最为普遍和严重的问题并寻求其对策，便显得意义尤其深远了。　　一、课程改革不能以降低知识学习的地位为代价　　《基础教育课程改革纲要》指出，新课程“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，同时明确规定：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”这些要求和规定十分明确。现行课程在功能方面存在着内容脱离学生实际、更新不够及时、知识结构不够合理等现象，知识传授往往只停留在认知层面，没有真正发挥知识的教育价值。没有真正实现知识传授的全部教育价值。但这不能成为我们降低知识地位、轻视知识的理由。在当今知识的地位不断得到提升的知识经济时代，难道知识的地位反而下降了?众所周知，能力的提升离不开知识的积累，让学生学会学习正是以掌握知识为基础的，也只有在学习和掌握知识的过程中才能真正学会学习。心理学研究表明，认知是情感态度的前提，价值观更是知识内化上升为信念的结果。很难想象一个科学、社会、历史全然不知或知不多的人，会有强烈的社会责任感，会有科学的世界观和价值观。　　新课程倡导课程与学生生活的联结，强调关注学生的经验。但是，在宣传和提倡重视学生的经验和变革教学方式、学习方式的时候，要提防片面夸大学生直接经验的作用、简单地由接受学习转变为探究学习的倾向。历史和经验告诉我们：中小学生的学习任务是以书本知识为主的间接经验，学习方式主要是接受学习。　　20世纪初，美国“进步主义”教育运动的兴起和杜威教育思想的传播，对美国教育特别是中小学教育产生了巨大的影响。他们认为在中小学特别是小学，不必要也不可能进行科学知识教育，主张代之以经验、生活常识、活动技能，使学生学会生活、适应社会，直接导致教育质量的下降，美国人惊醒自己的教育落后了。从此以后，改革基础教育落后的局面，已成为全美的共识。1958年通过了《国防教育法》;1982年发表了《国家在危险中，教育改革势在必行》的教育咨文;1989年，时任美国总统老布什主持了第一次教育高峰会议，提出六项提高中小学教育质量的指标;1996年，在纽约IBM总部召开第二次教育高峰会议，时任美国总统克林顿和41位州长应邀出席，会议通过了“高标准，严要求”决议;2001年，小布什总统提出了一项教育法案，为提高基础教育质量，加强中小学教育的管理，从而推动了以统一教学大纲、统一考试为标志的基础教育改革运动在美国兴起。　　课程改革应该关注学生的学习兴趣，从多尔的后现代课程“3S”(科学science、故事story、精神spirit)模式，到课程哲学提出的“51”(信息information、兴趣interest、质疑inquiry、直觉intuition、智慧intelligence)(2)构想，都说明学习兴趣对学习的重要性。我们强调兴趣，提倡轻松学习、愉快学习，但谁也不能改变学习是一件艰苦劳动的现实。　　在日本，为了减轻学生负担，自上世纪80年代中期开始在学校推行“宽松教育”以来，学生的算术成绩连年下降了11个百分点。1982年、1994年、2002年12月，以相同的实体进行测试，成绩分别为69%、65%、58%，学生的计算能力下降最严重。负责此次调查的日本东京理科大学数学教育专家泽田利夫教授面对日本推行的“宽松教育”的改革，认为“这种做法是危险的”。由此可见，知识学习是基础教育的“根基”，传授知识促进学生发展是教师的“天职”。课程改革不能以牺牲知识的学习为代价。　　二、学习方式的转变不能流于形式　　1、农村基础教育课程改革中学习方式的转变基本流于形式。新课程改革要培养学生形成自主、合作、探究的新型学习方式，但在具体的教学中，许多教师不区分对象、不考虑条件，而只是将其形式化地实施，出现了为活动而活动、为探究而探究等情况，降低了教学的质量。其原因是教师只模仿新学习方式的形式，而忽视其内涵，结果出现活动教学、发现学习、合作学习的泛化，使学习方式的转变陷入一种只重“形似”而不重“神似”的形式化的困境。此外，公开课和平时上课用两种方案、两种教学法，甚至有的时候为了公开课的成功不惜从其他班级借用“好学生”来冒名顶替，这样的公开课极具迷惑性，使人们无法了解真实状况，造成人们的盲目乐观，这是极其有害的。　　2、教师在课堂教学中缺乏调控技巧，课堂教学只是表面热闹。目前普遍存在的大班制和教师素质的现状，往往导致教学过程气氛活跃，缺乏秩序，学生乐此不疲却茫然无所获。新的学习方式对教师提出了较高的要求，而他们的现状与此还有较大差距。对教师而言，过去的教学主要是教教材，即把书上知识传授给学生，在这个过程中教师只要有一定的知识基础和较强的课堂控制能力，那么传，统意义上的好课就不难实现。而新课改下的教师，其角色应是指导者和促进者，能对课程进行创新，这就要求教师有更加广博的知识储备和更加娴熟的课堂控制技巧以及课程开发能力。对于广大教师而言，这种角色扮演还只是停留在角色期待的水平，远未达到角色领悟、角色实践的水平。在实践中，有的教师一方面倡导自主、合作、探究，另一方面又自觉或不自觉地充当了仲裁者;更有甚者将自主变成了自流，成了学生学习的旁观者。此外，有的教师在课堂上过分依赖教学技术，形成“技术化”的局面，出现了千篇一律的技术性演示。这很可能导致教学技术化的危险倾向，也表明教师专业素质的缺乏。　　3、教师迷失在学习方式的转变中。不少教师对学习方式转变理论的了理解过于粗糙，认为学习方式主要分为接受型与发现型两种，并将它们简单地对立，认为它们是非此即彼的关系;实现转变就是要由接受型向发现型转变，认定“发现学习”是最好的学习方式，最能体现学生的自主性。实际上，正如奥苏伯尔所讲，根据师生相互作用的形式分为接受学习和发现学习，根据学生对所学内容的理解程度则分为机械学习和意义学习。并认为，有意义学习的发生并不是以某种学习方式为条件，接受学习不等于机械学习，发现学习也并不等同于意义学习。两种学习方式各有适用的情况，发现学习适合未定论的、需要继续探索的材料，速度慢不成系统，但记得牢、易迁移，适合小组学习或个别教学接受学习适合已定论的材料，掌握速度快、系统性强，适合集体教学。　　在中小学阶段，不可能任何知识都让学生自己去发现，只有两种学习方式恰当结合才能收到最佳的效果。当前学习方式的转变不可能靠政府的一声令下就立竿见影，也不可能凭着教师的一腔热情说转就转，其转变有一系列的制约因素;教师素质、教学情境、教育条件、教育内容、学生特点等。同时，评价机制和社会文化的变革是转变的外部条件。根据目前的实际情况，学习方式转变首先应该注意切实增强学生接受型学习的积极性和主动性，变机械型接受学习为有意义型接受学习，然后进一步发挥和培养学生的自主性，并以此为基础在课堂教学中倡导发现学习，最终引导学生运用自己所学的各科知识来发现问题、解决问题进而开展真正的研究性学习。　　教育是人类文化知识的传递，是人类经验的延续与发展，而不是个体经验的积累、改造和组合。从全球范围来看，注重基础学习的提高仍然是各国课程改革首要的关注点，美国和苏联的课程改革表现出惊人的相似;让学生在更短的时间内更好地掌握更多的科学和文化知识。因此，两国教育耗时费力地组织了各门学科的第一流专家重新编写新教材，更新教学内容，以容纳各类最新、最先进的知识。基础课程改革也是一个过程，而不是一个运动或以此事件，实事求是地讲教育改革是要有一个渐进的过程。学习方式的转变也只能根据其它各因素的适应而逐步地转变。农村基础教育课程改革的顺利进行，解决这两个普遍的问题非常重要。

没有最快，只有更快，看视频得要自已慢慢学，要最快找个教练，叫教练给你成诺最快教会你，最好签个协议，没达到效果怎样怎样的。应该还是可行的。

顾客可以是企业外部的顾客，也可以是内部的顾客。对外部顾客可以按照社会人口特征（性别、年龄、文化程度、职业、居住地等）、消费行为特征（即心理和行为特征）、购买经历来分类。所以应该先确定要调查的顾客群体，以便针对性地设计问卷。

1.游记600字作文初二作文 　　炎热的酷暑已慢慢远去，即将迎来的是一个秋风送爽的金秋。 　　周末的早晨，秋风习习，万里无云。我和几个小伙伴兴高采烈来到北碚公园游玩。在这里，我们不仅玩了个痛快，还在我们的知识宝库里留下了不少的“印记”。北碚公园虽然没有珍禽猛兽，也没有重庆游乐园好玩，但他却有参天大树和渊博的文化底蕴。 　　我们在北碚公园里俗称“火焰山”的地方看到了我这十一年来都未曾见过的名山模型和许多自然形成的古怪石头。其中最引人瞩目的就是在阳光下闪闪发光的万丈山模型。你别看他在这儿跟大人般高，但从他的简洁上我了解到这是一座高耸屹立的高山。他直冲云霄，令人赞叹不已。我不禁感叹道，这真是“手可摘星辰”呀！我更仔细的观察起来，这个万丈山的模型做的十分精密，让我们几个看了又看，夸了又夸，摸了又摸。这座山的模型上不仅有小桥，而且桥上的人也雕刻得栩栩如生，惟妙惟肖。右边角上的茅草屋也塑造的淋漓尽致，特别是屋上的稻草也是显得十分杂乱。山上嶙峋的石片，棱角都刻画了出来，顿时，我仿佛也身临其境，被那巍然屹立的悬崖峭壁所惊吓。 　　太阳慢慢的升起，照射在我们身上，我不禁想起一个威风吹拂的好地方，于是我便拉着小伙伴马不停蹄的跑去。两个小伙伴显得十分疑惑，但我为了保持神秘，一言不发，继续狂奔…… 　　不一会儿，阵阵微风扑面而来，我们来到卢作孚像前，疑惑的看着这尊屹立在池塘中央的白色塑像，不禁想起卢作孚整顿北碚那奋进的场面。我们站在一个角落，享受着丝丝凉意，眺望着远方，心中无比的舒畅。 　　这是我第一次看见着美丽的万丈山；第一次这样的享受大自然给我的洗涤；第一次感受到北碚深厚的文化底蕴。 2.游记600字作文初二作文 　　进了大门，两株形态各异的大树，屹立在门口，其中一株有点向下弯，似乎在向我们鞠躬问好。 　　一湾荷塘卧在公园里。塘面上甚是安静，像一面镜子似的；那水碧绿碧绿的，像一块价值连城的翡翠。 　　向公园深处走去，一条小路，显得十分静寂。 　　听，“呼呼……”，一阵清风拂过；“沙沙……”轻轻地拂过了塘面。 　　瞧，荷叶还在翩翩起舞呢；“扑通”一只可爱的小鱼儿跃出了水面，又跳了回去；“嗡嗡……”一只只勤劳的小蜜蜂，正在娇艳的花儿上飞舞着…… 　　继续向里走，一座小木桥横跨过塘面，往木桥上走，放眼远望：湖面上波光粼粼；一朵朵荷花色彩各异，有白、红、紫、水红、紫红……，还有一片片荷叶舞姿绰约；一张张石桌，石椅上，坐着打麻将的老人，和出来运动、休息的爷爷奶奶们…… 　　走下木桥，再走一段路，就来到了一座石拱桥————醉月桥。走上去，向后远眺，公园里的景色大半收在眼底，茂盛的荷叶簇拥在一起，摇摇摆摆，翩翩起舞，露出的水面，似乎形成了一条河道，在荷叶之间蜿蜒盘旋。 　　再从桥上下来，往回走，又经过了一座长亭，红漆的座位，已逐渐老化了，掉漆了，柱子虽然还挺完整，但还是难免有些老化。 　　慢慢从长亭散步到门口，本还想去书城走走，可是一看时间，六点多了，就只好在大门口照几张相，便回去了。 　　这里就是，福州有名的茶亭公园！ 3.游记600字作文初二作文 　　我妈妈组织去旅游，一共有三辆车，妈妈一辆、大爷一辆、阿姨一辆，山路弯弯曲曲，难走极了。走到牛角岭，我发现牛角岭的山下，好像西游记中的仙境一样美丽，车开的近点的时候，我才看清楚，原来那是雾。 　　路边山上、山腰里到处是柿子树，它们顽强的长着，叶子都落光了，只剩下红彤彤的柿子，远远望去像许多鲜红的气球挂在树上，树枝都是奇形怪状的，有的在山崖上，有的在河里长着，连根都能看见。不知不觉我们到达了目的地，我们先爬了安庆山，我们一边走，一边欣赏路边的风景，路边的小溪哗啦啦的流着，清澈见底，大伙洗了洗手，洗了洗脸，凉凉的，仿佛洗去了我们满身的疲惫。走了很长时间，我们才到山脚山，哇!好高啊，仿佛太阳就在我们的头顶山，白云就在脚底下，来到一个山崖下，那里有泉水，泉水叮叮当当的响着，很干净，我喝了几口，甜甜的，我问妈妈，这些泉水是从哪里流下来的，妈妈说这些泉水是从山上流下来的，我们挖了地瓜，萝卜，摘了茄子，扁豆，柿子，高粱，山楂，本来我还以为，高粱是爆米花，满山的红叶，像灿烂的火焰，仿佛整个山都变红了，是使我想起了一首诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 　　到十二点了，是吃饭的时间了，我们到饭店里吃饭，大爷给我们点了一条八斤重的大鱼，做成了水煮鱼，炸鱼，红烧鱼，各种口味，好吃极了，还有南瓜，杏仁，真是美味佳肴。 　　吃完饭，我们又去了泰和山，那个台阶是九十度，很难爬，有个胖叔叔登了半天，才上来，我登了第一名，妈妈说是爷爷让着你，要不你是第二名，那个爷爷都七十多岁了，登山如履平地，真是一种毅力的考验。到了山顶，山下的人和山都变的很渺小，真是一览众山小。 　　下了山又去泰和寺，首先映入眼帘的是：“泰和寺”三个大字，金碧辉煌的，那里面有好多佛像，四大金刚，千手观音，十八罗汉，如来佛，都是金光闪闪，每到一个佛前我们都虔诚的磕头，许愿，还放里面钱，希望佛祖保佑我们的愿望得以实现。因为时间关系，我们恋恋不舍的离开了。 　　今天我收获真多，锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，磨练了毅力，长了知识，真希望能再来。 4.游记600字作文初二作文 　　今天一大早，天刚蒙蒙亮，我与爸爸、妈妈还有爷爷就起床了，因为我们要乘5点30分的车，去沈阳参观世博园。我早盼望着这一天呢，心里高兴极了。 　　今天的雾可真大，连高速公路都封了，车走的是老道，有的路都是石子路。一路上，我们的车左摇右晃颠簸的非常厉害，我晕车晕的直想呕吐，幸好有爷爷在一旁照顾我，我才挺住了。大约十一点钟的时候我们的车终于来到了沈阳世博园，下了车，看着美丽的世博园大门，我马上精神了许多。 　　世博园里面可真大呀，为了寻找路线，爸爸买了一个地图，我一看，哇！里面有许多好玩的地方，有星星儿童乐园、俄罗斯大马戏、马战尝瀑布、花钟我迫不及待地对爸爸说：“爸爸我们去儿童乐园吧”爸爸满口答应了。我一路小跑的来到了儿童乐园，那里玩的东西可多了，我最感兴趣的是那辆仿古的提水车，我在上面用脚踩着踏板，下面的水就源源不断的被提上来，我们的祖先最早就是这样进行灌溉农田的，我们的祖先是多么的智慧呀！接下来我与爸爸把所有的项目都玩了一遍，回头再找爷爷，咦！爷爷哪去了？过了一会爷爷满头是汗的从迷宫里走出来，一边擦着汗一边对我们说：“我转了好长时间才转出来，差点迷了路。”我们都哈哈大笑起来。 　　这时音乐响起来了，爸爸拉着我一边跑一边说：“大马戏开始表演了，我们买了四张票，进入到里面一看里边的房子像一个蒙古包，表演的节目可精彩了，有驯兽表演、小丑表演、还有杂技表演，我最喜欢驯兽表演，狮子、老虎走桥惊险刺激，小狗跳火圈最精彩，一个小狗连-跳三个火圈，小丑表演把观众逗的捧腹大笑。表演结束后我与爷爷与心爱的小白犬合影留念，听爸爸说那种犬非常名贵。 　　看完马戏我们陆续观看了花钟、瀑布与玫瑰园，之后参观了国内与国外的典型的建筑，许多我都叫不出名字，我想今后一定要努力学习，长大后做一个有本领的人，周游世界各地。这一天我玩的太高兴了。 5.游记600字作文初二作文 　　今天是新年第一天，和着冬日和煦的阳光，我和爸爸妈妈一起领略了乡村大好风光。 　　一出门，满眼都是绿油油的麦田。它们还是幼小的麦苗，因为干旱，有的已经有了黄叶，大多数还是很神气地站着。一阵微风吹过，有的向我挥一挥手，有的向我点一点头，有的在欢快地跳舞，有的只是弯一弯腰。脚下的土地已经被辛勤的农民深翻过了，踩上去又松又软，感觉好极了。 　　我们顺着河堤走，路边不时出现一些泛黄的油菜，低着脑袋无精打采，干枯的菜叶在脚下哗哗作响。路边树下有时会有叫不出名字的野菜，红色的，妈妈说，等春天来了，它们就会变绿的。 　　“哇，真漂亮！”走在前面的妈妈发出了一声惊叹。我抬头一看，也被吸引了。眼前河洼里一大片芦苇荡，芦苇的杆细细的，上面是金黄的苇穗，还飘着白毛，很像写意的风景画。妈妈采了两枝，说回去插在花瓶里。我也小心翼翼地下到河边，一只手抓住一棵小树，另一只手抓住一棵芦苇，一折，又一拉，就断了，就这样我采了好几枝。 　　忽然，一阵扑棱棱的声音，我急忙抬头，原来走在最前面的爸爸惊起了几只野鸡。受惊的野鸡飞过了河堤，一头钻进麦地不见了。一会儿，前面的芦苇丛里又飞起了几只野鸡，它们的身子小小的，像半大的母鸡，羽毛黑中有花，飞过去就没影了。有时芦苇丛中还会飞起一些身体比麻雀小很多的不知名的小鸟，它们哄的一声飞起来，然后四散开来，在河边树林里又悄无声息地落下。 　　就这样，在正午温暖的阳光下，我们扛着芦苇，唱着轻快的歌曲，一路欢声笑语回了家。 6.游记600字作文初二作文 　　周末，我和爸爸到竹山村游玩。竹山村是我的故乡湖头镇的一个小村庄，坐落于大山深处，其原生态风景闻名遐迩。 　　穿过镇区，爸爸开摩托车带着我沿小路向竹山村飞驰而去。两岸的群山像奔腾的野马纷纷向后倒退。不久，我就听到隆隆的水声，心情也随之激动起来。到达山脚后，我们穿行于羊肠小道，转过几座小山，视野豁然开朗。啊，原来隆隆的水声就是从眼前的水电站传出来的。穿过水电站，一条美丽的小河展现在我们眼前。 　　小河夹在群山之间，像一条长蛇逶迤而行，一眼望不到头。河面上怪石嶙峋，有的像鸡蛋，圆溜溜的；有的像山峰，高低错落；有的像楼阁，幽深曲折……真是姿态万千！河水虽然不深但清澈见底，自由自在的鱼儿随处可见。小河两岸，遍地野花野草。不过，我最爱的还是野草莓，鲜红的果实让我垂涎三尺。冒着被刺的危险，我小心翼翼地采下几颗野草莓，送到嘴里，感受那酸酸甜甜的滋味。 　　沿着小河逆流而上，景致更加美丽。在小河拐弯的开阔处，不知哪位游览者在靠山的一边搭建了平台。这里绿树成荫，掩映如画，石桌石椅一应俱全，地上烧烤的灰烬依稀可见。坐在石椅上小憩片刻，脚可以伸到河边，河水凉丝丝的，金黄的沙子在水的冲击下一次次从脚上滑过，舒服极了。 　　“快看，瀑布！”顺着爸爸手指的方向，只见前面的山势陡然高峻起来，一道巨大的水流从天边而下，激起无数浪花。瀑布下是一汪深不见底的潭水，浪涛翻滚，烟雾升腾。潭边是一棵高大的枫树，红红的枫叶倒映水中，影随水动，风姿绰约，可爱迷人。令人称奇的是枫树上还有个鹊窝，不时传来鹊鸣，想必是小鹊饿了，正在呼唤妈妈呢。 　　其实，看风景何须名山大川，只要你善于发现，天下处处是美景呀！ 7.游记600字作文初二作文 　　放暑假的时候，姑父带我和姐姐去峨眉山游玩。 　　早上，我们早早的在小区门口等旅行社的车，三个小时后我们到了峨眉山，到了峨眉山，我们乘坐观光车上山。 　　两个小时后，我们就到了雷洞平停车场，山上很冷，我们每人租了一件大衣，然后就走路到览车站，到了览车站导游买了票，我们就坐览车上金顶。到了金顶，我们一下览车，一阵雾气扑来，那雾大得只看得见周围，看不到五米以外的东西。十几分钟后，这是我看到的第一个景点，“银殿。”银殿坐落在山顶上。四面青山都在银殿之下，把银殿衬托得更加雄伟。每隔一段路，就有一座殿。往前就看到了“铜殿，金殿。”然后导游说：“你们随便照相，等会我来叫你们。” 　　半个小时后，已经十一点了，我们就下山吃饭，吃完饭。我们就走了几分钟就到了万年索道览车站，坐览车的坐览车，走路的走路，三十分钟后就到了万年寺，我们就进去看，到了一座房子前，导游说：“这种房子在全国只有两座这样的房子，一座在云南，另一座就在四川峨眉山。云南的那一座是正方形的顶，我们现在看到的这座是圆形的顶，经过大大小小的地震一共十六次，周围的房子都倒了，唯独只有这座房子没有倒，所以这座房子很坚固。” 　　我们继续往前走，又看到了白龙洞、清音阁、自然生态猴区，然后我们就回成都了。 8.游记600字作文初二作文 　　“心情大好，出去走走，碧海蓝天吹吹风。河山大好，出去走走，别窝在家当懒虫……”每当听到这首《河山大好》，我的脑海中便会浮现出那一次次的出游，还有那美不胜收的胜景，均让我对大自然的鬼斧神工所深深折服。 　　那是在一个“十一黄金周“，爸爸的公司正好也放假，于是便商量着带我出去玩，我们把目的地选在了重渡沟。我曾经去过一次，虽然只是并不深入的逛了一圈，但是重渡沟的美丽却是深深地烙在了我的心底。于是我便提出了去重渡沟。 　　来到重渡沟后，经过了一天的休整，我们就开始了爬山之路。 　　刚爬了十几分钟，便来到了一个景点前，这是无数个天然形成的小水潭以梯田的形式排列，从处向下看，这整座池塘都显出了不同的色彩，这是由于水潭的深浅不同还有阳光照射的角度不同造成的，整座池塘看起来流光溢彩，美丽极了。 　　再向上走，赫然出现了好几块大大的连体山石，前方的指示牌上书三个大字：水帘洞。我做看看，右看看，终于在岩壁边上找到了几个通道，这恐怕就是水帘洞的入口了吧，想不到这水帘洞还真是名副其实。 　　不知不觉已经爬了很长时间，向下看去，只见长满黄叶的树随风摇晃，就像一次次的黄色的浪花，而远处则是一片片绿色，那便是一片片竹林，在阳光的照射下更是青翠欲滴，光彩照人。 　　山势陡然险峻起来，上山的路也从缓坡变成了一节节陡峭的楼梯，刚上了数十节，我便已经气喘吁吁，这楼梯的高度还真不是盖的。 　　看着近在咫尺的山顶，我横下一条心，一口气冲了上去。俯视着脚下的一切，一种自豪感油然而生。 　　通过这次爬山，我更深刻的领悟了“坚持就是胜利”的深刻含义。 9.游记600字作文初二作文 　　这个星期一，老师通知我们星期五去春游，去鹤壁的灵山，据说女娲之神补天时所用的一颗石头就是在灵山找到的。听说去春游爬山，为此，我们都很高兴。 　　我们盼星星盼月亮，终于盼到了这一天，早上我们在学校集合，大约在7点多我们上车出发，车缓缓启动了，一路上我们欢声笑语和导游小苏姐姐猜谜语，经过3个小时的长途跋涉我们终于来到了目的地。我们迫不及待的下了车跟着小苏姐姐进了灵山。首先映入眼帘的是一塑女娲像，栩栩如生的屹立在中间，接着参观古灵山上的寺庙，有女娲庙，千手观音庙，王母娘娘庙等等，还有同学在女娲池打水漂，玩水呢!参观后我们就开始爬山了。 　　我面对海拔300多米的山峰，毫不畏惧，因为我连五岳之首泰山都爬过，何况这矮小的山峰!我们几个爬得快的同学，你追我赶的向上冲，生怕谁先到达山顶就会把山上的美景独览。我一步两个台阶的向上赶着，同学们都毫不示弱，有的手脚并用像猴子一样向山上爬，有的像跑步一样，跑一会歇一会。可没过多久，我们几个就累弯腰，可是俗话说的好‘开弓没有回头箭"只有往上爬了，休息片刻，接着往上爬，同学们都没有了刚开始爬山的热情，大约爬了80多米，我又累趴下了，靠在椅子上，大口喘着气，此时此刻真想放弃，可当我看到下边的同学快赶上我时，我想：“开弓没有回头箭”而且坚持就是胜利。于是我抱着这种必胜的信念往上爬去，在嘴里喊着“加油加油”!最后我终于爬到了顶峰。此时我两脚发软，大汗淋漓，气喘嘘嘘，站在上面看着下面还没爬上的人，犹如蚂蚁大小，有种“一览众人小”的感觉，且有种莫大的成就感，真是应了毛主席的一句话：“世上无难事，只要肯攀登。”啊! 　　等大多数同学上来后，我们开始吃饭玩耍，大约玩耍到12点，我们开始下山，下山比上山轻松多了。一点多，我们集合在灵山口，在那里买各种纪念品，有的买强弓硬弩，有的买了推铁环，还有的买了刀剑，而我则买了一个牛仔帽做纪念。在烈日下起到遮阳的作用，看上去像个牛仔。二点时开往安阳的车缓缓起动了，我依依不舍的离开了灵山。 　　下午四点多，我们回到了安阳。一天的旅游时光结束了，这是小学六年中最后一次旅游，今天是我很难忘的日子。 10.游记600字作文初二作文 　　今天，天空中飘着朵朵白云，阳光普照着大地，我们一家三口忙里偷闲准备去乍浦的九龙山去玩玩看看那里的大海，让心情也放松一下。一清早我们就乘着汽车向乍浦驶去，快到九龙山时候我发现在两个小岛之间有一根细线，上面还有一些小黑点，近看这才恍然大悟，原来是一座桥，不过说来也奇怪，这座桥的外形十分独特。 　　听那里的人说这座桥名叫“通天桥”，是不久才完工的，全长有208米，而宽只有3米，由于该桥所处的方位、地形的地势条件较为特殊，设计打破了传统的桥梁形式，采用了空间预应力索结构与现代化的高程度材料创造出来的。听了他们的一番介绍我虽然对这座桥有了一些了解但我更希望的是亲自上去走一走。 　　于是我就沿着山路走了上去，大约过了二十分钟我们来到了这座桥前，我迫不及待地跑了过去，这才发现原来脚底下有一个个小洞，能让游客们直接看到无边无际的大海，不过我还发现两边的几条铁链也在微微地抖动着，我心里一下子紧张了起来，我想：这桥该不会有什么危险吧？现在我的心情可以说是跟刚才完全相反，我真想赶快离开这座桥才好，我小心翼翼地向前走着，终于走过了桥，我这才轻轻地松了一口气。我还看见了一棵千年古树，这是棵樟树，远远望去它就像一位高大威猛的巨人支撑着整个天空。我还游玩了许多地方，在这里我就不一一介绍了。 　　通过这次旅游使我懂得了许多在课本中没有的知识，特别是“通天桥之旅”更锻炼了我的胆量。

《小时代》发烂发臭台词是：南湘端着红酒杯向顾里发难：“吵什么吵，就这么一点事。今天我们大家之所以欢聚在这里，是为我们从小到大的好朋友顾里，庆祝她的生日。今天，我要敬我的好姐妹，感谢她，分享了我的悲惨人生。我也发自内心地祝愿她，从此以后，和我的人生一样，开始发烂发臭！”此外，南湘骂顾里的另外一句台词也颇受欢迎：“你穿件衣服吧！自己不觉得恶心吗？”即便剥离了故事情境，这句话却很容易与《回家的诱惑》经典台词“你怎么穿着品如的衣服”产生互文，很容易理解出其中的“捉奸”意味。扩展资料：《小时代》系列影片是走“暗黑”路线的，而这种“暗黑”的路线在展现手法太过单一。在影片中，暗黑就是主角之间的撕扯。几部下来，这种展现手法就回让观众看得多少有点审美疲劳了。郭敬明在新的艺术领域里的尝试看起来并不成熟，他在把自己的小说改编成电影时完全迷失了。他完全不管电影的结构和质感，这一点在那些为了减少因为吸毒被抓而上了黑名单的柯震东的出场而重新拍摄和剪辑的拙劣场景中体现得尤为明显。

向人力资源部提请补办。乘务员作为服务人员，是有相应的资料登记记录的，乘务员能够拿出自己的身份证工作证，经过查询，确认了身份的真实性之后，没有工号牌他也是可以工作的，这个和普通旅客是不一样的，员工遗失工号牌及时主动向人力资源部提请补办请上级主管批准，由人力资源部进行补发。

假期期间学生社会实践的报告要怎么写呢？一起来看看小编的今日分享吧。假期期间学生社会实践的报告包括三个方面，首先介绍一下自己实践的职业是什么，然后选择一件在此次实践中难忘的事情进行叙述，最后再谈谈自己从这件事中得到的体会和收获的道理或经验。假期期间学生社会实践的报告范文1面对大学的最后一个假期，我要找点事做，我不想无所事事的生活，那样的生活会让人倦怠，也会让人慵懒。即使社会实践会让人感觉疲惫，我也很愿意去做，不求取得多大的成果，只求有所收获，并在实践的过程中锻炼自己，为以后走向社会打下一定的基础。对我来说，工厂是一个适合社会实践的地方，于是我选择了工厂。无论是从所学知识的角度看，还是从能力的角度看，我都能很好地适应工厂这种嘈杂的环境。在这里每个人按部就班，做着自己的事，都有各自不同的岗位。我需要做的是来工厂学习和锻炼。一天下来，一直不停的在学习，在走路，很累。回家后的我，倒在床上，感觉身体很累。这种感觉是这近二十年以来，我很少体会过的。几乎在埋怨自己的自找苦吃，可是我还是要继续实习，该坚持的必须坚持。我转念一想，那些做体力工作的工人们，又该是多么的辛苦，我这还是所谓的实习工作，比起工人来还是轻松一些。社会实践，就是要立足于社会，把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识发挥作用。实践就应该理论联系实际，和客观实际紧密结合。从发展的角度看，实践可以为毕业后找工作打基础。通过这段时间在工厂的实习，我学到了一些在学校里学不到的东西。不同的环境，接触不同的人和事，从中自然学到了不一样的东西。如今的社会，经济飞速发展，全世界经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，知识更新换代的速度越来越快，以前学到的知识可能在现在就已经被淘汰掉了。我们在拥有越来越多的机会的同时，也将面临更多的挑战，中国的经济越与国际接轨，对于人的综合素质的要求也会越来越高，我们不但要认真学好学校里所学到的知识，还要不断从社会实践中学习其他知识，不断地从各方面充实自我，才能在竞争中立于不败之地。总而言之，在工厂实践的这段时间里，我所学到的对于工人而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我所学到的都是基本的东西，而工人也是从简单到复杂一步一步走过来的。在这里，你必须自觉地去做好自己的工作，而且要尽自己的努力做到，不同的工作效率就会得到别人不同的评价。实习期间我虽然有点累，但我过得非常充实，这期间我不时会出现一些小麻烦，我都用心去解决。对我来说，这是取得进步的过程。社会实践检验了自己所学的知识，让走出课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐。同时，社会实践更让我深深地体会到生活的意义无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!走出校园，踏上社会，通过社会实践的磨练，我开阔了眼界，学到在书本中学不到的知识，它让我了解到很多工作常识，也得到意志上锻炼，有苦涩也有甘甜。回想起来，这是我人生中的又一笔宝贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响，为我今后更好地服务于社会打下坚实的基础。假期期间学生社会实践的报告范文2在一个月的寒假打工生涯中，发现在实际工作中不一定有太多地方用到专业知识，更多的是我们要耐心、细心一步一个脚印、脚踏实际的去工作，只有基本工作做的够好，才能赢得上级和同事的信赖，才有机会展示更多的才华。同时我也明白了许多：在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把寒假打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。除了工作中我学到很多很多在学习中无法学到的知识和经验外，在我看来，我收获的是，我变得很开朗很自信。以前在人群里，我胆小得几乎宁愿缩在角落里，希望没人能注意到我。而这一次，在我们的小组会议里，我变得很自信，我勇于在大家面前表达我的看法，勇于向组长提出建议。更有甚者，在每一次活动中，我都踊跃参加，表现相当积极。组员居然不相信我之前会是一个相当内向的人。我觉得，这次社会服务活动给我最多的是，让我自己有了很大的改变，而且这个改变，是我之前都一直想要的。在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。这次的实践的确给予了我很多。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。假期期间学生社会实践的报告范文320_年x月x日—x日、我终于在刚绕_超市找到一份寒假促销工作。经过近半个月的实践工作，作为大学生的我们得到了锻炼，了解了超市的基本管理与运作，学到了课本之外的知识，增长了见识，我们也用辛勤的劳动为_超市贡献自己的一份薄力，应该说这次实践活动对我们有着不同寻常的意义。一、_超市概况_购物广场有限公司是由_集团股份有限公司、_投资集团有限公司投资兴建的现代化大型购物中心。公司位于_中心城市——_市_区最繁华的商业中心，占地_亩，注册资本_x万元，现营业面积_多平米，经营品种十万多个，现有员工_x余人，主要经营大型超市、化妆珠宝、服装鞋帽、运动皮具、儿童家居、家用电器、餐饮及服务项目等。目前在_设立分公司，是_迄今为止商品档次，环境雅，设施最先进的“超市+百货”业态的综合性商场，为广大消费者提供“一站终点式”服务。二、实践工作介绍1、工作安排。_超市里分为促销小组，分发了实习工作证。我被分配到散_系列负责促销工作。2、工作流程。早班是从晨会开始，由部门主管负责召开，总结前一天工作存在的问题，安排今天工作的任务，会议介绍后，部门各个组长分别召开本组会议，所涉及的问题更加的具体。最后在全体员工“执行制度从我做起。微笑在我们脸上，优质服务永记心中”的口号中结束晨会。在一天的工作中，要不断的对货架进行巡查，发现有缺货的要及时的补上，补货的时候要本着“先进先出的原则”就是生产日期较早的摆放在显眼处，较晚的尽量往货架里面摆放，这样才能使方便面供应处于动态流动的过程中，不至于商品造成过期的现象。由于上午的客流量不是很大，在补货和导购的同时，还要不断的去查验库存，核实缺货商品然后打印订单，货到时还要负责接货。晚上客流量较大，人流高峰期在_。这时方便面的更新循环速度加快，需要不断地进行补货，同时向顾客介绍最新的方便面品种，回答顾客的各种疑问。到_超市营业时间结束，要开始送宾工作，整理一天的工作记录，查漏补缺，为明天的工作打好基础。三、实践感想1、到_超市实践是对我们大学生踏入社会之前的锻炼，我们在工作中接触到现实社会中的酸甜苦辣，在实践过程中我们平均每天要站x小时进行促销工作，吃尽苦头，但这本身并不是一件坏事，出身在这个时代的大学生衣食无忧，可能自身体会不到现实社会竞争的残酷和生活的压力，确实要亲身接触社会对自身进行历练，“吃到苦中苦，方为人上人”是每个人都明白的道理，也许未来吃的苦可能会比现在多得多。了解到这些就应该明白自己今后应如何发展，而不是在某个偏僻的角落里就那样毫无意义的了却一生。2、对超市文化的感受首先是一种浓浓的粉脂气息，超市女性员工的比例占到90%以上，我相信全国大多数超市员工也会是这种比例。然后就是超市严格、规范的管理制度，在工作中经常会有现场科的检查员工工作情况，并记录在案，对在工作中违反规定的行为予以严格的处罚。并且超市的安全防范意识十分的强，上到超市经理下到普通员工都经过相关培训，超市还不定期的对员工安全知识的掌握进行抽查，不合格的员工还要在晨会予以点名批评，严重的予以辞退。总的来说，在超市里打工是绝对有收获的。我提前进入了社会，提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。我非常感谢_超市能给我这次实践的机会。假期期间学生社会实践的报告范文4寒假生活就要结束了，回首我这个寒假的生活体验感觉只有一个字“累”。以前并不知道真正的生活真正的工作到底是什么样的，这次的生活实践让我真正体会到了工作的辛苦，挣钱的不容易。通过这次的工作经历让我能更好的调整好自己的心态，以便更加认真努力的学习今后的课程。为以后真正独自接触社会奠定坚实的基础。“吃得苦中苦，方为人上人”。在这段时间的工作中我的收获就是做什么事情都要有耐心以及韧性，社会不比家里不管做什么都有人给你庇护，社会生活中有着很大的学问，说话做事都有不少值得我们学习的地方。由于我家里的店子很忙又缺人手，所以这个寒假就没有去外边找工作就在一个朋友家的店子里帮忙，顺便筹集我那昂贵的学费。朋友家做的是配件销售的行业，和我的专业是很不搭调的，但终归是工作也是可以从中学到些东西的，在正式开始工作的时候我就在店子里跟着工作了两天，原本以为这行业很简单嘛，就是问下进门的顾客需要什么东西。然后找东西，交易，开发票。但真的做起来还是需要很多的技巧的，自己慢慢的也学着和顾客沟通，进行销售。繁忙的一天：刚开始每天的工作除了有顾客来了要招呼一下外就是整理一些堆积的或刚进的新货，女生都爱干净，而我现在所做的工作都是些油滋滋的汽车配件。刚开始是有些不愿意拿那些东西了。但是我也得做，一会儿弄得我双手都脏兮兮的。最让我尴尬的是我根本就不认识汽车上的这些零件之类的东西，老是拿错了，还自作聪明的把盒子上的字曲解了。把东西都乱放都搞混了，当然我这么做的直接后果就是被我的“老板”一顿指责，心里委屈也没办法，毕竟自己弄错了，闹了不少笑话出来，让人家顾客以为我们店子的员工都这么不熟悉货物还卖东西，对我们的产品也有了些许的怀疑，这估计就是在公司里，员工的言行会影响到公司的形象一样的道理吧。短短的的工作时间里，我发现了我自身存在的不少问题，很简单的我作为一个美术系的大学生，自己的字写的也实在太对不起观众了，平时没注意，在给顾客开发票的时候我充分意识到了这点，当我把开好的发票递到人家手上时，对方看到字的那种表情让我真的感觉很惭愧。当时就心里暗暗下定决心以后一定要把字先练习好。免得以后找工作上在这个上面摔跤。社会是复杂的，社会中的人也是千奇百怪的，有些人就是真的很不好相处，也就是我们俗话说的“赖皮”。面对这样的顾客我刚开始不知道怎么应付，于是关系弄的很僵，场面很尴尬。直到“老板”的及时出现才解了围，当然我少不了挨一顿批评，同时也告诉我一些与人沟通的技巧，以及随时应对问题的方法。顾客就是上帝，我们对顾客的态度直接影响顾客对我们产品的信任度，就和在公司里面的道理是一样的，员工的工作态度会直接影响公司的形象。所以有时学会忍耐也是必不可少的。在这里我学会了随即应变的能力，以后我们的社会也将是一个深不可测的战场，没有一个好的心里素质，被人挤兑就彷徨不知所挫的人，将会被这个社会所打击。耐力的考验：回家工作的这段时间让我体会颇深的还有就是陪妈妈去分店对货收帐的经历，它对我的耐力考验是必不可少的一个例子。那会我们是早上七点去晚上八点才要回家，一天几乎都是坐着在对账本，在我的理解中，对账无疑就是把账簿上的物品对一下看有没差错有没漏掉的，然后把货款全结算一下，收钱走人就可以了的，没想到要这么麻烦的，要些对着账本把货物都先点一遍，再开始慢慢的一本一本的对帐。这个过程远没我想象的那么简单轻松，比单纯的在店子里待着要麻烦很多，付出的精力也要多很多，原本我以为半天就能对完的帐，三天了才弄完。而且每天都是那个点来回跑，当时的感觉就像老年人常得的一种病可以形容腰酸背痛的，等忙完了休息了好久才恢复。在这个过程中我好几次都真的很想把本子一丢不想做了，但是想到了我之前的要把事情都坚持做好，还是咬牙硬撑了过来，最后的成就感当然压过了曾经的抱怨，突然间我明白了做事情要有耐心和恒心，只要认定的事情就要坚持把它做好，现在也是将来也是，这个好的习惯可以成就我们的未来。在以后我们将面临的社会工作中，我们可能也会遇到类似的事情，你不想做又很累人的工作安排给我们，我们能不去做吗?不能。那么我们必须要养成这样良好的耐心，以及很好的耐力，才可以不管做什么工作都不怕都能有很好的心态去把它做完做好。实践心得：这段时间的实践，虽然不是选的我们的专业部门，但是从中我还是学到了不少对以后工作有用的东西，比如说心理素质的培养，耐力的考验，这都是我们以后的工作中要碰到的东西，我们的专业再好，没有一个好的心理素质和适应社会的能力。也是不好在这个复杂多变的社会中立足的。从中我也了解到了自己的不足之处，在以后的学习中我会努力抓住这个学习的好机会，多学点东西，以便以后在社会中争取自己的一席之位做充分的准备。我相信成功始终会眷顾有准备的人的。假期期间学生社会实践的报告范文5寒假时光过得真快，在我们还沉浸在春节的欢乐之中，寒假就即将结束了。现在对我在寒假社会实践的情况报告如下：一、实践目的1.实践目的及意义(1)大学生寒假社会实践是促进大学生素质发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是大学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。参与大学生社会实践是社会及学校对受教育者素质提高的高度重视，对于培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人具有极其重要的意义。(2)组织大学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，是进行素质教育的有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。大学生社会实践是坚定信念的“催化剂”：它对于帮助大学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。课堂教学中传授的知识，能否转化为学生觉悟，外化为学生行为，关键是让学生深入实际，在社会实践中去比较、去检验，并强烈地感受到“内化”与“外化”的必要性。社会实践是培养兴趣、发挥特长的“平台”，培养学生的正当的爱好和志趣，丰富发展学生的个性特长的一个积极能动的过程，结合社会热点，广泛接触社会同时社会实践也是学生能力的“培育场”。学生充分运用所学知识观察、分析、解决实际问题的能力。二、实践内容1.实践情况及安排(1)实践流程：实践时间：20_年x月x号---_号。实践地点：_市_生活用品厂三、实践结果1.实践分析(1)作为一名大学生，对缤纷多彩的大学生活充满了好奇，在这第一个大学寒假期间，我希望能与以往有所不同，为此我积极响应这次的社会实践活动。这是一种磨练，感谢学校为我们提供了一个社会实践的平台。在此次实践过程中，我收获了不少，现举例如下：1)在社会上要善于与别人沟通经过一段时间的实践工作，我认识和接触了很多人，如何与别人沟通好，这门技术是需要长时间的练习的。人在社会中融入社会这个团体中，人与人之间合力做事，使其做事的过程中更加融洽。别人给的意见，我们要听取，耐心，虚心的接受。2)在社会实践中以及以后的工作总要有自信自信不是麻木的自夸，二是对自己能力的一种肯定，要克服自己胆怯的心态，正如某名人所说“勇气通往天堂，胆怯通往地狱”。3)在工作中要不断地丰富自己，知识犹如人体血液。当然在此次实践过程中，我也发现了一些自身存在的问题：交际能力欠缺，缺乏社会经验。这些我都会逐一突破，取长补短，总结经验。四、实践总结和体会1.实践体会(1)时间飞快，从指缝间溜过，不知不觉我在_市_生活用品厂已经实践了长达8天的时间。在这漫长而又短暂的8天中，我度过了属于我自己的记忆的经历。从起初的战战兢兢，懵懂不知，到现在的对自己充满信心和憧憬，我觉得我已经跨越了一道看似很深的鸿沟，克服了这个障碍，我个人觉得这是我在这8天的实践过程中的收获和突破。在这几天之中，我不仅下过车间，和工作人员们打成一片，帮助他们做些力所能及的事情，加快他们工作的进度，虽然很苦很累，到了第二天手臂很酸很累，但是我觉得这没什么，我们不应该自恃是大学生，认为那些话苦活累活就不应该去触碰，这种思想应该及早杜绝。我还帮助经理公布产品信息，认真核对产品详细介绍，初步了解了公司在网上的运行情况，对公司的运作流程有了认知。我觉得新时期的人才不仅能吃苦耐劳，不怕苦不怕累，更能要充分运用自己所学的知识，运用到实际问题中解决面前的问题。虽然在这漫长的摸索过程中，有好多次碰壁，偶尔会感到灰心觉得自己胜任不了，想打退堂鼓，但是阳光总在风雨后，我坚信付出总是有回报的，秉持着这个信念，我坚持了。遇到问题首先自己分析，再寻找解决的方法;遇到不是很明白的地方会细心的咨询其他工作人员;学会了如何处理人与人之间的关系，善于调解，同时善于安慰自己。我深刻体会到了开展大学生社会实践活动的内涵和必要性，它不仅组织大学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容而且对于帮助大学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。总之一句话“实践出真知”，只有实践了体会了努力了付出了受挫了你才感觉到“柳暗花明又一村”，有种拨开云雾见青天的豁然开朗的体会。在与经理和外商沟通洽谈的过程中，我体会到了运用自己专用知识的好处，同时又感到了自己能力缺乏的隐患，这更加深了我要努力学习，学以致用的信念。我以“善用专业知识增加社会经验提高实践能力丰富寒假生活”为宗旨，利用假期参加这次有意义的社会实践活动，接触社会了解社会，从社会实践中检验自我。以上就是小编今日的分享了，希望可以帮助到大家。

给你推荐一下 考场作文秘籍 吧 这套教程挺不错的。我儿子就用的它 我儿子的情况跟你的情况属于平时看书比较少，每次考试作文分数都恨低，一直以来就恨苦恼。后来他的同学介绍说考场作文秘籍挺不错的，所以就给他买了一套，结果没有几天，感觉儿子的作文水平确实提高了，现在考试作文已经不是问题了。感谢考场作文秘籍，感谢周老师！

区别就是通不通过银行，要通过银行就是间接融资。

高三班级励志标语：1、精神成就事业，态度决定一切。2、精神成人，知识成才，态度成全。3、无才无以立足，不苦不能成才。4、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。5、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！6、忘时，忘物，忘我。7、诚实，朴实，踏实。8、努力造就实力，态度决定高度。9、辛苦三年，幸福一生。10、努力就能成功，坚持确保胜利。11、不经风雨，怎见彩虹?12、我自信，我出色：我拼搏，我成功！13、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

一、要树立纪律和规矩意识。确立纪律和规矩的权威，遵从纪律和规矩。不违纪，不逾矩。领导干部要按照“五个必须”的要求，强化纪律和规矩意识。 　　二、要树立大局意识。“不谋全局者，不足谋一域”。讲大局是新时期对党员干部理论政策、工作能力的考验，是党员干部履行好职责的基本要求。党员干部必须切实把思想和行动统一到中央和自治区、市委、县委各项决策部署上来，树立强烈的事业心、责任心和进取心，保持充满朝气的精神状态，率先垂范，深入实际，察实情、听真话，积极发挥主观能动性，创造性地开展工作，以十足的干劲、韧劲和闯劲，做好本职工作，支持全局、推动全局。 　　三、要树立团结意识。团结，历来是我们事业胜利的重要保证，是重大的政治原则。讲团结是对党员干部更高的一种能力要求。会团结关键看有没有责任感。只有以党和人民的事业为重，把履行好职责置于高于一切的位置，才会自觉坚持党性、坚持原则，用公道、公正和公平来凝聚人心、维护团结。 　　四、要树立组织意识。党性原则要求党员全心全意为人民服务。要始终坚定不移地与党中央保持思想上、政治上的高度一致。一要牢牢把握党的思想路线，坚定、自觉地把握改革、发展、稳定的辩证关系，创造性地开展工作，不断研究新情况，解决新问题，开创工作新局面。要密切联系群众，坚持群众路线，认真开展批评和自我批评，勇于承认和改正自己的缺点和错误。二要牢记自己在党旗下的誓言，严格党内生活准则，自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，不断强化自身的政治理论素质，尽心尽力做好本职工作，对党和人民的事业殚精竭虑，无限忠诚，为我县经济社会发展贡献力量。 　　五、要树立原则意识。纪律是执行党的路线、方针、政策的保证，是组织的命脉。遵守纪律，敬畏纪律，是党员干部必须坚持的重要原则。时刻绷紧政治纪律这根弦，坚定政治立场，在指导思想和路线方针政策以及关系全局的重大原则问题上，自觉同党中央保持高度一致，决不允许对党的路线方针政策执行“走板走样”，对党“阳奉阴违”。要增强政治敏锐性和政治鉴别力，旗帜鲜明地批驳攻击党的理论路线方针政策的政治言论，在重大政治原则问题上保持清醒头脑。要认真落实党风廉政建设责任制，严格遵守廉洁从政各项规定，严格执行领导干部个人事项报告制度，令行禁止，狠纠“四风”，自觉接受党组织的教育、监督和管理。同时，要管好自己、亲属和身边工作人员，自觉做廉政勤政的表率，真正做到为民务实清廉。

根据权威机构公布的数据来看，空气净化器10大排名品牌有：冰尊空气净化器、Blue air空气净化器、Health Pro空气净化器、霍尼韦尔空气净化器、德尼斯空气净化器、斯帝沃空气净化器、奥司汀空气净化器、熊津豪威空气净化器、惠而浦空气净化器、艾吉森空气净化器。1、冰尊空气净化器2022年冰尊(BENSHION)被中央电视台CCTV推荐上榜，我们要相信品牌的力量！冰尊空气净化器一直被模仿，从未被超越！冰尊空气净化器BS-P8除菌率高达99.99%，释放1000万/cm3负离子，甲醛CADR高达554m3/H,颗粒物CADR高达900m3/H，颗粒物CCM高达P4级，甲醛CCM高达F4级。冰尊空气净化器的性能参数就是这么的可怕！冰尊空气净化器使用五重净化：1、负离子。高压电击产生氨负离子，将空气中游离带正电荷的灰尘、细菌、病毒中和消灭。2、烧结活性炭。烧结活性炭祛除甲醛、苯、TVOC等有害气体，生成水和二氧化碳，超强过滤甲醛和苯等放射性物质。3、抗菌HEPA过滤网。过滤可吸入肺部的如PM2.5、二手烟、花粉、宠物毛发等过敏源。4、甲醛克星过滤网。高效清除H7N9、细菌、霉菌孢子等有害病毒和大于20纳米的微细颗粒。5、预过滤网。吸附如头发、颗粒、粉尘等脏物，防止呼吸道疾病。2、Blue air空气净化器Blue air空气净化器属于室内空气净化器、家用空气净化器、医用空气净化器、酒店用空气净化器、HEPA滤网空气净化器、负离子空气净化器、冷触媒空气净化器等类别的空气净化器。在空气净化行业算是不错的牌子。3、Health Pro空气净化器Health Pro是北京睿博美佳商贸有限公司旗下的一个空气净化设备品牌，主要从事于提供室内净化解决方案。Health Pro为IQ Air AG品牌生产的空气净化器在中国区的注册品牌。4、霍尼韦尔空气净化器霍尼韦尔空气净化器对异味瞬间吸附，洁净空气。霍尼韦尔空气净化器对空气净化算是不错的产品，净化功能平淡无奇。5、德尼斯空气净化器德尼斯对于空气净化器生产技术算是比较成熟的空气净化器企业。对于细菌、灰尘、过敏原等过滤效果较强，但是甲醛反面客户反馈一般，所以本次排行位居榜五。

涵养高尚的道德品质。道德品质（Moral character），又称德性，指的是衡量行为正当的观念标准。【词语】：道德品质【释义】：也称“德性”，简称“品德”。个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。道德，指衡量行为正当的观念标准。不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。一个社会一般有社会公认的道德规范。只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的的道德，称私德；涉及社会公共部分的道德，称为社会公德。道德相对主义者认为，道德和文化有密切关系：虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念；不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异；同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。

当前，作风方面的突出问题，就是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。这“四风”问题在我市党员干部中也不同程度地存在着。解决不好，任其发展下去，就会像一座无形的墙把党和群众隔开，使我们的事业失去根基、失去血脉、失去力量。

目前我们一家已经在北京游玩了三日行程了，自己这几天只更新了一篇第一餐烤鸭的经历。思考之后还是觉得提供一份比较完整的北京游记为各位出行提供一些参考、分享自己的一些感受。北京出行前准备此次是计划已久的一次一家五口出行，此次主要分享一下住行的经验，提前订好的住宿最终在两间酒店房间还有一套公寓之间选择了一套公寓 价格跟两间酒店相比相差无多，大家住在一起有个照应。北京的旅游传统景点像天安门(携程)、长城(八达岭长城门票预约)、故宫(小程序故宫博物院)、天安门(携程)、恭王府(携程或大众点评)等景点都需要提前至少一天预订 ，像环球影城(北京环球度假区小程序或app)还需要提前多日预订，提前准备有备无患北京日常交通我们主要考虑的使用 地铁，偶尔使用到公交，所有准备一个支付宝(出行)提前申请北京出行的地铁二维码、公交二维码就好。准备一个导航app 腾讯地图或百度地图即可，准备好身份证证件就可以出发。出发+入住+晚餐由于目前国内大多航班都由成都天府机场出发，自己没有去过天府机场一家人决定提前出发，12点半的航班早上9点就出发通过地铁18号线前往天府机场。到达天府机场后很方便除了部分航空公司航班要去航站楼办理值机 ，大部分航空公司直接在天府机场1号2号航站楼站出站后直接办理。出地铁站后 取登机牌+自助办理行李托运有不懂的有工作人员会指点。办理好之后10点40左右 ，剩余时间很充分可以比较悠闲的享受出行时光 。这个设计还是很方便的在天府机场女儿闹非要吃肯德基平时没让她吃，今天将就一下让她吃了一点点，后续在机场看了一会飞机就准备前往登机口 。 我们所要前去的登机口需要 在T2航站楼坐摆渡车前往按照提示路线指引前往 耗时10分钟左右，在登机口等待。12点左右上飞机在，女儿第一次坐飞机有点担心她害怕，但是她还是坚持要坐靠窗的位置就随她喜欢吧!只要不闹都好~~飞机的过程都还算顺利，女儿在飞机上成功睡觉了两个半小时的行程睡了一大半，我们也图个清静，剩下的时间给女儿讲讲故事 看看窗外就过去了。到了北京取完行李后 ，准备开始北京的行程之旅 。通过地铁成功到达入驻公寓 ，北京地铁相对成都略有点不同，①部分线路没有提示下班车多久来可通过站点入口贴的时间表预估下一班来的时间。②北京的地铁部分为半开放式 列车来去的时候很明显的感受到有很大的风，这也是不一样的体验。到住宿公寓旁边的超市进行了一波采购买了很多生活用水、牛奶及洗漱用品后结束了第一日的行程#自媒体新人# 烤鸭+故宫行程第二日主要行程原计划为 故宫+景山公园 ，实际只去了故宫 ~~我早上不到7点就醒来，可能是窗帘没拉太严密，早上的太阳太亮的缘故 。自己起来看了一会手机简单点看了一会一些友友的内容分享后，洗漱去买了简单的早餐。买了一些在成都也吃的包子、油条、豆浆鸡蛋、豆花，味道还不错 。9点过就是我上一篇分享由于看到烤鸭店四季民福-故宫排队太厉害了临时换了一家四季民福 ，我提前去排队最终吃到了。点了一只烤鸭，烤鸭整体感觉还不错，比我们在成都吃的皮脆一些，然后不同的部分区分下来有不同的感觉。宫廷杏仁豆腐自己我们有点吃不习惯，酥肉锅+烤鸭女儿吃了不少 。整体用餐还算满意，主要我提前去的如果你说值得排2-3个小时体验不 我个人觉得没有那么大的必要 ，要不就早点过去、要不就改日或者换一家吧 !!然后就是今日的重点行程点故宫 ，给女儿买了一本书《故宫我来了》带着去故宫打卡玩的 。结果女儿兴趣更大的在于其中附的贴纸，但是附带的故宫地铁及游览推荐路线挺方便的我们就按照上面的路线在走，其中还将一些重点打卡点以游戏图的方式给展现出来吸引孩子的游玩兴趣。到达一个地方讲解书上的故事 并说明下一个故事到下一个地点才能看 。打卡点地图路线其中女儿最感兴趣的是听说延禧宫有金鱼且那里特别远 ，最后终于到了发现有金鱼是很久以前的事情了 现在早就没有了 女儿有点失望支撑自己游玩的动力失去了 。体力不支睡着了 ，我们就在东六宫附近的一排椅子那里坐下让女儿睡觉 。 一睡接近2个小时 ，我们也就放弃了景山公园的行程安排 ，选择了在故宫出口门口坐公交车回家。北京公交每个车有单独的上车位置，只要确定自己需要坐哪一个提前去对应的站口等就好了，我们坐的车为分段收费上车要刷卡，下车要刷，下车忘刷了的话按照终点站处理，所以记得下车要刷卡。晚上回家也累了，不想出门直接外卖点了 卤煮与炒肝 。分别点的门框与姚记，自己也不确定是否点的正宗。个人最终结论 卤煮还不错，主要是我们四川也喜欢吃的一些肥肠等内容(后续还可以考虑尝试去店吃)炒肝的话 单说味道还是可以的，但是口感黏黏不太喜欢，可能不会尝试了 。有外卖这种对我们这种人生地不熟的想要体验又不想走的来说 还是比较方便，后续会选择愿意尝试的去到店深入尝试 。以上就是前两日的内容 ，内容比较家常，自己还在熟悉在逐渐体验一些北京的生活 ，后续会继续分享 长城、环球影城等行程内容

同时。根据银行相关人员告知，截止2023年6月7日，胸针与工号牌是同时佩戴的，这是因为胸针通常代表着银行的品牌形象，而工号牌则是员工的身份标识。银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。

属于间接融资。储户的钱先进入银行，再从银行到贷款户手上，而不是直接将钱从储户手上到借钱人手上，所以就是间接。间接融资是直接融资的对称，亦称“间接金融”。是指拥有暂时闲置货币资金的单位通过存款的形式，或者购买银行、信托、保险等金融机构发行的有价证券，将其暂时闲置的资金先行提供给这些金融中介机构，然后再由这些金融机构以贷款、贴现等形式，或通过购买需要资金的单位发行的有价证券，把资金提供给这些单位使用，从而实现资金融通的过程。直接融资是间接融资的对称。亦称“直接金融”。没有金融中介机构介入的资金融通方式。在这种融资方式下，在一定时期内，资金盈余单位通过直接与资金需求单位协议，或在金融市场上购买资金需求单位所发行的有价证券，将货币资金提供给需求单位使用。商业信用、企业发行股票和债券，以及企业之间、个人之间的直接借贷，均属于直接融资。直接融资是资金直供方式，与间接金融相比，投融资双方都有较多的选择自由。而且，对投资者来说收益较高，对筹资者来说成本却又比较低。但由于筹资人资信程度很不一样，造成了债权人承担的风险程度很不相同，且部分直接金融资金具有不可逆性。直接融资是以股票、债券为主要金融工具的一种融资机制，这种资金供给者与资金需求者通过股票、债券等金融工具直接融通资金的场所，即为直接融资市场，也称证券市场，直接融资能最大可能地吸收社会游资，直接投资于企业生产经营之中，从而弥补了间接融资的不足。直接融资是资金供求双方通过一定的金融工具直接形成债权债务关系的融资形式。直接融资的工具：主要有商业票据和直接借贷凭证、股票、债券。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

中国消费者报合肥讯 2022年全国消费者满意度测评工作已经开始。近期，安徽省消保委指导参与评测的合肥、阜阳、芜湖三市积极行动，通过开展全方位、多层次、广覆盖的宣传，做好2022年“全国百家城市消费者满意度测评”工作部署。据悉，安徽省消保委指导合肥、阜阳、芜湖3市成立城市消费者满意度提升工作领导小组，由市消保委主任或分管副市长任组长。工作领导小组办公室设在市消保委秘书处，由领导小组办公室牵头，结合近3年来中消协测评指标体系的具体得分，全面分析总结存在的问题短板，充分调研排名前10的城市在消费者满意度提升工作上的先进经验和做法；积极联合消保委成员、相关行业协会、企业，在辖区范围内开展内容丰富、形式多样的宣传活动，如通过消保委公众号和当地主流媒体公开发表“致消费者的一封信”，引导和鼓励消费者积极参与消费者满意度测评。打开新浪新闻阜阳市召开城市满意度测评工作部署会。资料图片此外，合肥、阜阳、芜湖三市均制作了专题宣传海报宣传视频，在各自城市的各大商超、街头多媒体大屏、社区、电视台、媒体公众号、视频号等进行张贴或播放。开展企业诚信经营、消费者放心消费的宣传，提高了消费者对消费环境建设的参与度、知晓度和支持度，营造了安全放心的消费舆论环境。合肥市强化协同联动共治，积极落实市长罗云峰的批示和市政府专题会议精神，推动各成员单位和政府部门、各领域的消费者满意度稳步提升。阜阳市以市政府名义召开城市消费者满意度提升工作座谈会，各部门根据职责分工就消费者满意度提升工作反馈意见，谈举措、抓落实，指导业内企业做好相关工作，切实提升消费者满意度。芜湖市向全市各行业企业发布了“优化消费体验、共促消费公平”活动倡议书，并开展对全市省、市、县三级放心消费示范单位回访活动。

一、说明 （一）《游泳》的课程性质：游泳课是根据我院体育教育专业学生的培养计划，结合学校体育教学实际所开设的一门（专业任意选修）通识教育课程，共有24学时，在大四第一学期末进行教学。 （二）教材及授课对象：选用教材全国体育院校游泳普修教材《游泳》人民体育出版社出版，2006年，北京。授课对象：体育教育专业大四全体学生。 （三）《游泳》的课程目标（教学目标）：《游泳》课程在体育教育专业本科生培养方案中占据基础地位，对于学生今后从事专项教学、就业等方面具有一定的积极作用。通过课程学习，希望能够达到以下教学目标：1.全面发展学生的身体素质，运用所学的游泳技能增进健康。2.掌握蛙泳技术以及基本理论知识。3.掌握游泳教学与训练的一般原则、特点、常用的教学方法、练习形式和训练手段，达到四会要求（会练、会教、会讲、会写）。4.了解游泳比赛规则，提高观赏比赛的能力，培养学生对游泳运动的兴趣。5.培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，养成良好的体育锻炼习惯。 （四）《游泳》课程授课计划（包括学时分配） 分类 序号 教学内容 学时 理 论 部 分 1 游泳概述 2 2 游泳基本动作、注意事项与裁判法则 2 3 录像观摩 4 实践 部分 1 蛙泳蹬腿练习 2 2 蛙泳滑手练习 2 3 蛙泳蹬腿与滑手配合练习 2 4 蛙泳呼吸练习 2 5 蛙泳蹬腿与划手配合，滑手与呼吸配合练习 2 6 蛙泳蹬腿、滑手与呼吸配合练习 2 7 技术复习指导 2 8 技术考试（机动） 2 合计 24 （五） 教学建议：1．及时了解学生实际情况，详尽制定教学工作计划和详细的教学进度，确保提高大纲教学效果。 2．注意运用现代教学理论、手段和方法，吸收最新技术动作，丰富教学内容、改进教学手段，努力提高教学质量。大纲只是目标，具体的施教环节可灵活运用，选择多样的教学手段，凸现以人为本、全面发展的素质教育精髓，以培养学生创新能力和创新意识为教学重点。。 3．技术教学重点抓动作规范，使学生正确掌握蛙泳技术，并注重学生多方面能力的培养，采用各种有效措施为学生创造实践机会。 4．在掌握好基本教材的基础上，课堂内要安排一定时间让学生自学、自练、及互学互练提高教学能力。 5．制定合理可行的量化评定指标，突出本大纲的育人优势。教师应严格考试制度，规范考试标准，积极总结考试结果，技术考核和理论考试及时撰写考核报告和试卷分析报告，以对大纲进行改进和修订。 （六） 考核要求：本课程成绩由两部分构成：平时成绩占30%（包括出勤、平时表现和作业完成情况）；期末考试70%（只进行实践考试，不考理论）。期末考试内容为蛙泳游进距离。 1．达标（10分） 2．技评：（10分） A级9—10分 动作技术标准，规范，有力度，节奏感强；动作省力，蹬、划水效果好。 B级7—8分 动作技术比较标准，规范，有力度，有节奏感；动作比较省力，蹬、划水效果较好。 C级5—6分 动作技术是蛙泳,但不太标准，规范，动作有一定力度，有一定节奏感，但不太省力，蹬、划水效果一般。 D级4分以下 动作技术不是蛙泳,不标准，不规范，没有节奏感，蹬、划水效果不好，动作费力。 考试内容 蛙泳技术 蛙泳达标 平时成绩 合计 得分比例 35% 35% 30% 100% 蛙泳距离 男 25米 20米 15米 10米 女 15米 12米 9米 6米 得分（分） 10 8 7 6 3．平时成绩：（10分） 10分 热爱游泳，不缺课，学习努力、认真。 7—8分 正常上课，课上纪律良好，学习认真。 5—6分 偶尔请假，服从教练命令，练习认真。 4分以下 迟到，缺课，上课不认真。 二、教学内容 ＆理论部分纲要： 1、游泳比赛场地介绍 2、游泳运动的锻炼价值 3、游泳运动的竞赛规则 4、游泳运动的裁判法 5、游泳运动的技术分析 ＆技术部分教学： 1、 蛙泳蹬腿练习 2、 蛙泳滑手练习 3、 蛙泳蹬腿与滑手配合练习 4、 蛙泳呼吸练习 5、 蛙泳蹬腿与划手配合，滑手与呼吸配合练习 6、 蛙泳蹬腿、滑手与呼吸配合练习 三、理论参考文献 1、体育学院普修通用教材《游泳》，全国体育学院教材委员会游泳教材小组编写，人民体育出版社出版，1991.6 2、游泳：蛙泳技术图解，温宇红，李文静编著，北京体育大学出版社，2006年1月

这太多了，不知道您具体想要哪一种？我先向您提供部分书名吧！和谐社会的政治文明建设中华人民共和国突发事件应对法读本生态文明建设导论聚焦中国经济社会大转型加快转变经济发展方式党员干部读本农村社区建设工作手册和谐社会的民主法制建设精神分析与法兰克福学派的意识形态批判聚焦三农：农村改革发展新奇点若干问题解析法治中国30年——重大事件回放与述评人大理论与实践研究报告2008党务工作基本流程党务工作规范文本加强党性修养弘扬良好作风深入学习实践科学发展观党员干部读本中国金融安全报告：预警与风险化解中国生态安全报告：预警与风险化解中国产业安全报告：预警与风险化解中国人口安全报告：预警与风险化解中国信息安全报告：预警与风险化解中国贸易安全报告：预警与风险化解中国消费安全报告：预警与风险化解胡锦涛在十七届中央纪委三次全会上重要讲话精神学习读本中国国土资源安全报告：预警与风险化解中国能源安全报告：预警与风险化解应对突发事件党政干部读本应对金融危机党员干部读本中国粮食安全报告：预警与风险化解党的地方和基层组织选举工作流程中华人民共和国食品安全法读本改革开放30年首都民主法制建设报告1949开国大典实录李大钊传陈独秀传毛泽东传瞿秋白传张国焘传张东荪传傅斯年传胡适传蒋梦麟传蔡元培传中国乡村建设（春之号）中国乡村建设（夏之号）洗钱与反洗钱：跨国界跨世纪的交锋中国乡村建设（秋之号）提问2010——中国百姓关注的十大民生问题中国乡村建设（冬之号）社会保障知识读本深入开展创先争优活动百法百例深入开展创先争优活动党员干部读本提问G20——洞悉未来十年的世界与中国提问“十二五”—中国百姓关注的未来五年国计民生提问2011——中国百姓关注的十大民生问题思考中国——《学习活页文选》选编变革中的危机——袁世凯集团与清末新政公文写作入门强国之路——中国共产党执政兴国的30个历史关键唐僧写给观音的36封信历史穿行——域外访史与社会主义寻踪新形势下农村改革发展学习读本新形势下农村改革发展学习问答领导干部事业观工作观政绩观教育读本领导干部谈学习实践科学发展观预防与处置群体性事件党政干部读本中国海权讲党性、重品行、作表率，树组工干部新形象优秀文选新编入党培训实用教材地方人大常委会设立30年研究地方人大常委会30年——重大事件回放与点评学习型党组织建设党员干部读本人民日报理论著述年编·2009中国向何处去中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则学习参考红色记忆——领导人后代谈家事中国共产党执政期间执政党与社会关系研究新世纪新拓展：政治学理论研究概观解放思想改革创新深入学习实践科学发展观教育读本深入学习实践科学发展观知识竞赛800题攻坚：中国政治体制改革研究报告基层党委工作党支部工作党员发展工作党员管理工作党员教育工作组织工作宣传工作纪检工作统战工作群众工作思想政治工作选举工作会议工作党务工作规范文本党的基层组织工作热点疑点要点500问新编入党积极分子培训教材青年学生入党积极分子培训教材纪念改革开放30周年知识竞赛500题深化行政管理体制改革若干重要问题解析卡尔·施米特政治观研究深入学习实践科学发展观辅导百问胡锦涛9.19中央党校重要讲话精神学习读本王明传红星照耀的家庭——共和国开创者家事追忆姚依林百夕谈当代中国科学发展观学习读本走进毛泽东的最后岁月深入学习实践科学发展观百法百例党支部工作规程与方法党支部书记及委员工作规程与方法发展党员工作规程与方法党员教育管理工作规程与方法党小组工作规程与方法社会主义核心价值体系学习读本庆祝新中国成立60周年知识竞赛600题中国特色社会主义理论体系党员干部读本王瑛——新时期共产党员的楷模爱国主义教育知识竞赛500题新时期爱国主义教育读本大阅兵反腐风暴——开国肃贪第一战新中国反腐简史中华人民共和国60年深入学习实践科学发展观活动实用文本领导者核心能力提升媒体领导力——领导干部如何与媒体打交道党建热点面对面毛泽东与佛教加强和改进新形势下党的建设学习读本加强和改进新形势下党的建设学习问答入党培训教材马克思主义学习型政党建设党员干部读本党支部工作教程党支部书记实用手册党支部书记培训教材党支部书记的工作方法与领导艺术创新型党支部建设和谐型党支部建设学习型党支部建设服务型党支部建设新编预备党员培训教材党委中心组学习参考2010党员干部学理论2010基层党组织工作创新100例党员干部廉洁从政党纪政纪及相关法律法规手册中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则学习读本中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则学习问答反腐倡廉重在制度建设红书架·党员干部读党史（一套七册）中共党史人物传（十卷十六册）奉献中国——100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物感动中国——100位新中国成立以来感动中国人物深入开展创先争优活动读本深入开展创先争优活动工作手册深入开展创先争优活动规程方法与案例启示新编党史党建知识读本（2010版）新时期党员干部党性党风党纪教育读本（2010版）新时期共产党员党性修养（2010版）读党史第1辑——从望志路到南湖读党史第2辑——国共早期军事人才的摇篮党章学习读本（2010版）入党培训问答坚持和发展中国特色社会主义社会建设与政治建设研究

深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大的一项重要部署。搞好这次群众路线教育实践活动，关键是要念好“为民务实清廉”六字经，使教育实践活动真正收到实效。 “为民务实清廉”，看似简单的六个字，其内涵十分丰富而深刻。从整体来看，这六个字是我们党取得革命、建设和改革胜利的重要法宝，从个体来看，这六个字是各级领导干部从政为官做人的金玉良言和成功准则，应该作为各级领导干部的必修课和座右铭。 1.为民务实清廉，首要是为民。 为民就是要坚持立党为公、执政为民，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，作为自己思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点，忠实地贯彻执行党的群众路线，当好人民公仆，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。 一要牢固树立党的群众观点。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。失去了人民群众的拥护和支持，党的一切工作就无从谈起。我们要实现全面建成小康社会的宏伟目标，开创中国特色社会主义事业的新局面，必须靠党带领广大人民群众共同奋斗，才能取得胜利。 二要深怀爱民之情。群众在我们心里的分量有多重，我们在群众心里的分量就有多重。只有时刻把群众的冷暖安危挂在心上，才能得到群众的衷心拥护。 三要切实解决群众生产生活中的实际困难。群众的生产生活问题看上去琐碎，却是事关一家一户生计的大事。群众利益无小事。坚持立党为公、执政为民，就必须关心解决这些“琐碎”的事情。 四要正确处理各种利益关系和矛盾纠纷。在社会主义市场经济条件下，人民内部的利益矛盾增多。我们要加强和改进思想政治工作,运用说服教育、示范引导和提供服务等手段做好新形势下的群众工作，领导干部特别要善于协调和处理群众的利益问题，对群众反映的问题，做到件件办理有着落，事事落实有回音。 2.为民务实清廉，根本在务实。 务实就是坚持勤奋工作、埋头苦干，对党和人民的事业高度负责，坚持不懈地带领群众艰苦创业，扎扎实实地做好各项工作。 一要树立正确的政绩观。真正的政绩是为党和人民踏实工作的实绩，是经得起群众、实践和历史检验的实绩。党组织对领导干部要严格要求、严格管理、严格监督，帮助他们树立正确的政绩观，科学衡量其政绩；要进一步改进干部的考核标准和方法，既要看主观努力，又要看客观条件；要把干部实际为群众做了什么，在群众中的口碑如何作为评价他们工作的主要方面。对弄虚作假，欺上瞒下，贪图虚名，搞假政绩的干部，要坚决予以查处。 二要力戒浮躁之气。浮躁之气，败坏了党风，也影响了干部的健康成长。克服浮躁之气，最根本的是要树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，着力解决好权力观、地位观、利益观的问题。 3.为民务实清廉，关键是清廉。 清廉就是要坚持严于律己、廉洁奉公，时刻把党和人民的利益放在首位，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，永葆共产党人的浩然正气，切实做到拒腐蚀、永不沾。 一要特别注意保持良好的生活作风。生活作风绝不是小事。领导干部有什么样的生活情趣、生活格调和生活品位，可以从一个侧面反映出他们的世界观、人生观和价值观。千里之堤，溃于蚁穴。事实证明，一些领导干部走上腐败犯罪的道路，大都是从生活作风不检点开始的。这就要求领导干部加强党性修养，坚持正确的生活态度，追求高尚的生活情趣，带头弘扬社会主义道德风尚，模范遵守法律法规和廉洁自律规定，从生活上防微杜渐。 二要正确认识和处理奉献精神和利益原则的关系。坚持人民的利益高于一切，坚持立党为公、执政为民，正确对待和处理个人利益，淡泊名利、无私奉献，这是我们党的性质和宗旨对领导干部的根本要求，也是共产党人应有的政治品格。在制度和政策规定的范围内，领导干部的利益是正当的，但绝不能把获取个人利益看成是自己人生的唯一追求，更不能把个人利益凌驾于党和人民利益之上。 三要正确认识和处理党的事业和个人价值的关系。我们并不一味地反对追求个人价值，关键在于追求和实现什么样的个人价值。在当代中国，党员领导干部只有在建设中国特色社会主义的实践中做出成绩和贡献，只有为党的事业不懈努力，只有为人民的幸福奋斗不息，个人价值才是崇高的，也才能得到最大程度的实现。