395高分求 管理信息系统案例分析实验报告（要有原理设计方案和步骤）

本书根据计算机操作系统课程的教学大纲要求，结合目前高校使用的主要教材，全面11.4.5实验报告 11.5实验四设备管理实验 11.5.1实验目的与要求 11.5.

基本使用操作可以从你装完系统开始写，1，网络的配置 方面 能让系统连上互联网 例如，配IP，或自动获取2，程序应用的安装与删除， 例如：安装QQ ，浏览器，杀毒软件等3，一些个性化的设置，例如桌面壁纸更换，图标，字体等4，系统安全设置，例如 防火墙设置，系统用户加密及限制等5，以上4点ok后就可以愉快的上网了。你可以顺便写写 远程管理设置，自动关机等一些日常的小技巧来方便的管理自己机器

10分就来让别人给你做作业？

第二题选B

光盘刻录首先要利用软盘或光盘启动盘启动计算机在提示符后敲入命令fdisk，然后回车，将会看到以下画面： 大意是说磁盘容量已经超过了512M，为了充分发挥磁盘的性能，建议选用FAT32文件系统，输入“Y”键后按回车键。 现在已经进入了Fdisk的主画面，里面的选项虽然不多，但选项下面还有选项，操作时注意别搞混了。 图中选项解释： 1、创建DOS分区或逻辑驱动器 2、设置活动分区 3、删除分区或逻辑驱动器 4、显示分区信息选择“1”后按回车键，中文解释显示如下： 释义： 1、创建主分区 2、创建扩展分区 3、创建逻辑分区 一般说来，硬盘分区遵循着“主分区→扩展分区→逻辑分区”的次序原则，而删除分区则与之相反。一个硬盘可以划分多个主分区，但没必要划分那么多，一个足矣。主分区之外的硬盘空间就是扩展分区，而逻辑分区是对扩展分区再行划分得到的。 一、创建主分区（Primary Partition） 选择“1”后回车确认，Fdisk开始检测硬盘…… 你是否希望将整个硬盘空间作为主分区并激活？主分区一般就是C盘，随着硬盘容量的日益增大，很少有人硬盘只分一个区，所以按“N”并按回车。 显示硬盘总空间，并继续检测硬盘…… 设置主分区的容量，可直接输入分区大小（以MB为单位）或分区所占硬盘容量的百分比（%），回车确认。 主分区C盘已经创建，按ESC键继续操作。二、创建扩展分区（Extended Partition） 回复至Fdisk主菜单，选择“1”继续操作。这一步选“2”，开始创建扩展分区。 硬盘检验中，稍候…… 习惯上我们会将除主分区之外的所有空间划为扩展分区，直接按回车即可。当然，如果你想安装微软之外的操作系统，则可根据需要输入扩展分区的空间大小或百分比。 扩展分区创建成功！按ESC键继续操作。光盘刻录分两种方式如果要刻录数据型的，就相当于存放文件一样，只要选中要刻录的文件后右键选择发送到光盘，然后再从我的电脑中打开光盘驱动器的盘符，选择将这些文件刻录到光盘。OK如果是刻录一般家用DVD等播放器支持的影音文件或可播放的照片的话就要用刻录软件，网上有很多，如NERO等。可以用它们自带的刻录向导，一步步跟着走。

import java.util.ArrayList;import java.util.Iterator;import java.util.List;public class Test {public static void main(String[] args) { int n ; List<Integer> list; list = new ArrayList<Integer>() ; while(list.size()<10){ n = (int)(Math.random()*100) ; if(n >= 2 && n<100){ list.add(n) ; } } Iterator<Integer> iter ; for(iter = list.iterator() ;iter.hasNext();){ int x = iter.next() ; boolean b = true ; for(int j = 2 ;j <= Math.sqrt(x); j++){ if(x%j == 0){ b = false ; } } if(b){ System.out.println("随机数：" + x + " 是素数") ; } else{ System.out.println("随机数：" + x + " 不是素数") ; } } }}测试结果1：随机数：33 不是素数随机数：49 不是素数随机数：56 不是素数随机数：29 是素数随机数：84 不是素数随机数：2 是素数随机数：37 是素数随机数：15 不是素数随机数：80 不是素数随机数：50 不是素数测试结果2：随机数：12 不是素数随机数：26 不是素数随机数：59 是素数随机数：83 是素数随机数：38 不是素数随机数：9 不是素数随机数：51 不是素数随机数：51 不是素数随机数：96 不是素数随机数：44 不是素数

实验目的 (1)了解所用的计算机系统的基础操作方法，学会独立使用该系统。 (2)了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。 (3)通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。 二、实验内容 1.检查所用的计算机系统是否已安装了C编译系统并确定它所在的子目录。如果是在Windows操作系统下使用Turbo C编译器，可以按以下步骤进行操作： ①单击Windows桌面上的“开始”按钮，在菜单中单击“查找(F)”，在其右面的下拉菜单中单击“文件或文件夹(F)”。屏幕上出现“查找”窗口。 ②在“名称”框中输入文件名“tc.exe”，单击“开始查找”按钮，系统即自动在指定的范围内寻找所需要文件，如果找到，就会显示出文件路径(例如：C：lib c或c: c)。 ③注意：在“搜索”框中应说明搜索范围，如使“搜索”栏中的内容为“C：”，表示从根目录开始寻找，即搜索整个C盘。 2．建立用户自己的子目录 ①利用“Windows资源管理器”在磁盘（如D盘）上建立自已的文件夹。 ②利用DOS命令md在磁盘上建立自己的子目录。 3．进入TC工作环境 第一种方法； ①单击桌面上的“开始”按钮，从菜单中选择“程序”，单击它然后在其下拉菜单中选择“MS－DOS”，屏幕上出现MS－DOS窗口。 ②用DOS命令cd，使当前目录改变为tc.exe所在的子目录(例如：C：lib c)。 ③在tc的子目录下输入tc，按回车键进入tc的工作环境。 第二种方法： 用鼠标双击“我的电脑”图标，进入C盘根目录，在C盘根目录下找到tc.exe文件所在的文件夹（如C盘下的lib文件夹下的tc文件夹），在文件夹中找到tc.exe文件，双击鼠标进入TC的工作环境。 4．熟悉Turbo C集成环境 ①了解和熟悉编辑(Edit)窗口和信息(Message)窗口的作用。试一下能否向信息窗口输入程序。按功能键F5，观察它有什么作用，再按一次F5，再观察它有什么作用。按F6，观察它有什么作用；再按一次F6，再观察它有什么作用。（参见第一部分的1．1节） ②按功能键F10，并按回车键，观察“File”菜单，了解它们的作用和方法。用键盘上的“→”键，分别选中Edit、Run、Compile、Project、Options、Debug、Break/watch，观察它们的菜单，大致上了解它们的作用，以后用到时再深入了解。 ③选择File菜单中的New并按回车键，在编辑窗口中随意输入几行字符，观察窗口顶部左端line和col后面数字的变化。 5．编辑并运行一个简单的程序 ①再选择File菜单中的New并按回车键，使编辑窗口变成空白。 ②输入下面的程序 main( ) { printf("* * * * * ")； printf(" Hello. ")； printf("* * * * * ")； } ③按功能键F9进行编译和连接，观察屏幕上显示的编译信息。如果出现“出错信息”，则应找出原因并改正之，再进行编译。 ④如果编译无错误，按Ctrl和F9键使程序运行，按Alt和F5键，切换到用户屏，观察运行结果。 ⑤按任一键回到TC窗口，将程序命令为ex1．c保存在自已的子目录下。（参见第一部分1．2节的内容） 6．编辑并运行另一个C程序 ①再选择File→New，使编辑窗口变成空白。 ②输入以下程序 main( ) { int a，b，sum； a＝150；b＝200； sum＝a＋b； printf("sum is %d "，sum)； } ③按F9进行编译，仔细分析编译信息窗口和Message窗口，可能显示有多个错误，逐个修改，直到不出现错误。 ④运行程序，分析运行结果。 ⑤将程序命名为ex2.c，保存到自己所建的子目录下。 7．编辑并运行一个需要在运行时输入数据的程序 ①清空编辑窗口，输入下面的程序。 main( ) { int a，b， max； scanf("%d%d"，&a，&b)； if(a>b) max＝a； else max＝b； printf("%d"，max)； } ②编辑并运行，注意按Ctrl和F9运行后，先从键盘输入整数2和5，然后按回车键，再按Alt和F5键，观察运行结果。 ③将程序中的第3行改为： int a；b；max； 再进行编译，观察其结果。 ④将程序第5、6两行合并为一行，即 if(a＞b) max＝a ； else max＝b ； 进行编译和运行，分析结果。 将程序命名为ex3.ｃ保存在用户自己的子目录下。麻烦采纳，谢谢!

用手机拍图片上传就行了，可以用word做成表格，再把内容一粘贴复制。打开word，在插入选项里找插入表格，根据需要设置，表格可以合并拆分，很好弄，拓扑图可以在Smart中插入，也可以增加表格

1、首先写python实验报告的目的，学习方向。2、其次写大学生python实验报告的内容。3、最后写大学生python实验报告的总结，注意事项。

你只需要按那个模版就行，那些内容就改成你的作业 班级： 学号： 姓名：实验9 指针 一、实验目的（1）掌握指针概念，并定义与使用它。（2）使用数组的指针和指向数组的指针变量。（3）使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。二、实验内容1. 将一个3*3的矩阵转置，用函数实现。2. 有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（1~3），凡报到3的人退出，问第几号的人能留下。三、实验环境 硬件：（1）学生用微机 （2）多媒体实验教室 软件：（1）Windows XP 中文操作系统 （2）VC++ 6.0 四、实验结果程序1：#include<stdio.h>void main(){ void move(int *pointer); int a[3][3],*p,i; printf("input marix: "); for(i=0;i<3;i++) scanf("%d %d %d",&a[i][0],&a[i][1],&a[i][2]); p=&a[0][0]; move(p); printf("matrix: "); for(i=0;i<3;i++) printf("%d %d %d ",a[i][0],a[i][1],a[i][2]);}void move(int *pointer){ int i,j,t; for(i=0;i<3;i++) for(j=i;j<3;j++) { t=*(pointer+3*i+j); *(pointer+3*i+j)=*(pointer+3*j+i); *(pointer+3*j+i)=t; }}程序2：#include<stdio.h>void main(){ int i,k,m,n,num[50],*p; printf("input num of person:"); scanf("%d",&n); p=num; for(i=0;i<n;i++) *(p+i)=i+1; i=0; k=0; m=0; while(m<n-1) { if(*(p+i)!=0)k++; if(k==3) { *(p+i)=0; k=0; m++;} i++; if(i==n)i=0; } while(*p==0)p++; printf("the last num is %d ",*p);}结果1：（就是程序运行之后出现的框，截图后粘贴这里）结果2：五、总结： 通过这个实验的学习， 基本掌握了指针的基本用法。

实验原理:PowerPoint的启动、保存方法;演示文稿建立的基本方法;演示文稿的编辑和格式化方法;幻灯片的动画设置方法;幻灯片的超链接设置方法;幻灯片的放映方法。仪器与材料:计算机,Windows操作系统,PowerPoint2010实验步骤:演示文稿的打开、保存演示文稿的打开启动PowerPoint,选择“文件”“打开”命令;出现“打开”对话框,在“查找位置”下拉列表中确定文件所在位置,在列表中选择要打开的文档,单击“打开”按钮。选择“文件”“保存”;或者单击快速访问工具栏的“保存”按钮;或者按“Ctrl+S”快捷键。选择“文件”“另存为”,会出现“另存为”对话框,此时可以选择保存位置以及输入文件名。幻灯片的制作与编辑添加幻灯片插入若干新幻灯片作“正文页”,即华夏旅游.ppt的后续幻灯片打开华夏旅游.ppt,并在“大纲/幻灯片”窗格中选中第一张幻灯片。选择“开始”“新建幻灯片”,则在下拉菜单中出现系统提供的多种幻灯片版式。此处选择“标题和文本”版式并单击,“书本”的便产生了。删除一张幻灯片,首先在“大纲/幻灯片”窗格单击选中某张幻灯片,按“Delete”键或在选中区域单击右键选择“删除幻灯片”命令。删除多张连续幻灯片,先在“大纲/幻灯片”窗格选中第一张幻灯片,然后按“Shift”键,单击最后一张幻灯片,则选中第一张与最后一张之间的多张幻灯片;按“Delete”键,或在选中区域单击右键选择“删除幻灯片”命令。删除多张不连续的幻灯片,先在“大纲/幻灯片”窗格选中第一张幻灯片,然后按“Ctrl”键,依次单击目标幻灯片,选取完成后;按“Delete”键,或在选中区域单击右键选择“删除幻灯片”命令。3、使用幻灯片母版修饰幻灯片启动PowerPoint并打开演示文稿“华夏旅游公司.ppt”。选择该文稿中的第一张幻灯片为当前幻灯片。在幻灯片视图中按住Shift键不放,单击“普通视图”按钮,或打开“视图”选项卡,单击“母版视图”组中的“幻灯片母版”按钮,进入“幻灯片母版”视图。在“幻灯片母版”视图左侧窗格中将鼠标移至某个母版时,PowerPoint会提示此母版是否能够使用。更改文本格式:选择幻灯片母版中对应的占位符,可以设置字符格式、段落格式等。4、在“华夏旅游公司.ppt”中的标题母版和幻灯片母版中插入自选图形在第一张幻灯片母版查看更多ue734

计算机组装实习报告WIN98安全设置(1).对系统进行安全设置的基本思路 公用微机的操作者一般分为三大类:第一类是系统管理员，系统管理员拥有对系统的绝对控制权，一般来说没有必要对系统管理员的权限进行限制;第二类是普通用户，普通用户使用计算机完成各种工作，因此必须获得一定的权限，不过也要防止普通用户超越权限或破坏系统;第三类为非法入侵者，入侵者根本无权使用计算机，对入侵者一定要将系统的一切功能全部屏蔽。按照这个思路，首先必须对Windows 98的正常操作人员（包括超级用户）进行设置，将操作人员名单全部输入到系统中，然后分别对他们的权限进行适当设置，这样既保证了他们的安全，又禁止他们越权操作，最后便是采取措施，防止非法用户“入侵”，确保系统安全。 (2).微机操作人员的设置 Windows 95系统是一个多用户操作系统，但它在用户管理方面却非常混乱，非法入侵者甚至可以在启动时通过密码确认框直接添加新的用户，这对控制系统带来了很大的不便。不过Windows 98对此进行了改进，它提供了用户名的选择性登录功能，所以可事先将所有用户全部添加到系统中，然后由系统在启动时将这些用户列表显示出来，不同用户从中选择自己的用户名并输入相应的密码之后即可以自己的名义启动系统，而非法用户则无法通过密码确认框直接创建新用户，他们只能通过按下“取消”按钮或Esc键来进入系统。这样，机器便能明确地区分正常用户（包括超级用户和普通用户）与非法入侵者——通过登录框选择用户名并输入密码进入的是正常用户，使用“取消”按钮进入的是非法入侵者，可以据此分别对他们的权限进行限制。 须要说明的是，Windows 98在默认情况下仍然采用与Windows 95相同的“老式”用户名登录方式，我们想要使用用户名选择性登录方式则应执行如下步骤: 下面1～4步骤主要用于在Windows 98中设置用户名及密码，若用户已经设置过，则可跳过这些步骤，直接从第5步开始。 1.双击Windows 98“控制面板”中的“密码”图标，打开“密码属性”设置框。 2.复选“用户可自定义首选项及桌面设置，登录时，Windows将自动启用个人设置”选项。 3.根据需要决定是否选择将“开始”菜单添加到用户的自定义设置中（一般应选择“是”），然后单击“确定”按钮，接着根据屏幕提示设置适当的用户密码。 4.单击“确定”按钮退出设置框。 重新启动计算机，此时系统就会弹出一个常规性的密码设置窗口，可输入刚设置的用户名及密码，按正常方式启动Windows 98。 5.启动“控制面板”，双击“网络”图标，打开“网络”设置框。 6.在“网络”设置框中选择“配置”选项卡。 7.从“主网络登录”列表框中选择“Microsoft友好登录”选项。 8.单击“确定”按钮并重新启动计算机。 此后，Windows 98启动时弹出的密码设置框就会发生根本性的变化，它会将所有已经添加的用户名全部以列表方式显示出来，广大用户只须在“选择用户名”列表框中选择自己的名称，然后再在“密码”框中输入相应的密码即可启动各自的系统配置。 执行上述步骤之后，系统安装用户（超级用户）已经被添加到了Windows 98中，接下来就应将操作用户（普通用户）添加到Windows 98中。由于采用选择性登录方式，系统不允许直接在Windows 98的用户登录窗口中创建新的用户，必须通过双击“控制面板”中的“用户”图标，打开“添加用户”窗口，并在“添加用户”向导的帮助下逐步将本台计算机上所有普通用户的用户名及密码逐一添加到系统中（此后就会出现在Windows 98的启动登录框中），然后就可以分别对这些用户的权限进行设置了。 (3).对超级用户权限的设置 对超级用户而言，其操作权限一般不应作太多限制（否则谁来对系统进行控制呢?），不过仍须对电源管理、屏幕保护等功能设置必要的密码，以维护自己离机时系统的安全，防止其他用户非法入侵。为此，我们可重新启动计算机，当系统弹出用户登录框时选择自己的名字并输入相应的密码，采用超级用户身份登录系统，然后根据需要分别对有关密码进行设置。 为Windows 98的电源管理功能设置密码 1.单击“开始”按钮，然后依次选择“设置”、“控制面板”，启动Windows 98的控制面板。 2.双击“控制面板”中的“电源管理”图标，打开“电源管理属性”设置框。 3.从“电源管理属性”设置框中选择“高级”标签。 4.复选“计算机退出待机状态时提示输入密码”选项。 5.选择“电源管理属性”设置框中的“电源方案”标签。 6.在“系统等待状态”列表框中选择计算机在没有操作多长时间之后自动启动电源管理功能（即进入“挂起”状态），主要有“从1分钟之后”到“从不”等多种选项，我们应根据需要选择不同的选项，建议选择“从10分钟之后”。 7.为关闭监视器和关闭硬盘设置合适的时间间隔。 8.单击“确定”按钮，关闭“电源管理属性”设置框。 这样就启动了Windows 98的电源管理功能，并为其设置了保护的密码，今后如果用户在指定的时间（10分钟）内没有对计算机进行任何操作（包括移动键盘和鼠标），计算机就将自动进入“挂起”状态，以便节省电力消耗（单击“开始”按钮并选择“关闭系统”命令，然后从弹出的“关闭系统”对话框中选择“将您的计算机转入睡眠状态”也可达到同样的目的），而后用户通过敲击键盘或移动鼠标来激活计算机时，系统将会要求用户输入密码，不输入密码将不能返回正常状态，这就进一步保护了用户数据的安全。注意的是，Windows 98电源管理功能并没有自己单独的密码，它的密码与用户的启动密码相同！ 为屏幕保护程序设置密码 1.用鼠标右键单击桌面空白处，然后从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令，打开“显示属性”设置框。 2.单击“屏幕保护程序”标签，然后从“屏幕保护程序”列表框中选择所需的屏幕保护程序，复选“密码保护”选项。 3.单击“更改”按钮，打开“更改密码”对话框，重复两次输入密码并单击“确定”按钮，关闭“更改密码”对话框。 4.单击“设置”按钮，对屏幕保护的有关功能进行适当设置:在“等待”框中设置多长时间不使用计算机后系统自动启动屏幕保护（一般可选择5分钟）。 5.单击“确定”按钮，保存设置并关闭“显示属性”设置框。 这样，就达到了为屏幕保护设置密码的目的。此后只要离开计算机（即不操作计算机）的时间达到5分钟，系统就会自动启动屏幕保护程序，而当用户移动鼠标或敲击键盘想返回正常工作状态时，系统就会打开一个密码确认框，只有输入正确的密码之后才能返回系统,不知道密码的用户将无法进入工作状态，从而保护了数据的安全。须要说明的是，部分设计不完善的屏幕保护程序没有屏蔽系统的Ctrl+Alt+Del组合键，非法用户只要按下Ctrl+Alt+Del键即可强行将这些屏幕保护程序关闭，从而使其失去应有的保护作用。判断一个屏幕保护程序是否屏蔽了Ctrl+Alt+Del组合键,可采用如下办法：为其设置密码后激活它，然后移动鼠标，打开它的密码确认框,再按下Ctrl+Alt+Del键。若能弹出“关闭程序”对话框则表明该程序没有屏蔽Ctrl+Alt+Del键,不能使用;若无法弹出“关闭程序”对话框则表明该程序屏蔽了Ctrl+Alt+Del键，可放心使用。 现在还有个问题，屏幕保护最快只能在用户离开1分钟之后自动启动，这就存在一个时间差的问题!解决的方法是，可以打开Windows 98的SYSTEM子目录，找到相应的屏幕保护程序(*.SCR文件),将它们拖曳到桌面上,选择弹出菜单中的“在当前位置创建快捷方式”命令,在桌面上为这些屏幕保护程序建立一个快捷方式。此后,在离开计算机时双击这个快捷方式即可快速启动屏幕保护。 另外，利用屏幕保护程序的密码保护功能，还可令Windows 98一启动就自动运行屏幕保护程序，此后只有输入密码才能启动计算机。不过此功能绝对不能通过Windows 98的“启动”程序组来实现(Windows 98“启动”程序组中的所有程序在启动时都可通过按下Ctrl键跳过，从而无法启动屏幕保护功能)，只有通过修改注册表数据才能确保设置万无一失。具体步骤为: 1.运行regedit命令， 2.展开HKEY_LOCAL_MACHINE＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Run分支 3.在Run主键中新建一个名为“密码确认”的字符串值 4.双击新建的“密码确认”字符串，打开“编辑字符串”对话框 5.在“编辑字符串”对话框的“键值”栏中输入相应的屏幕保护程序名及所在的路径。 通过这样的设置，此后每次启动Windows 98时屏幕保护程序都会自动运行（利用Ctrl键试图跳过启动程序和按Ctrl+Alt+Del试图强行关闭系统都无能为力），只有在输入密码之后才能使用，从而确保了系统的安全。 禁止光盘的自动运行功能 光盘的自动运行功能会带来麻烦。Windows 98具有自动运行光盘的功能，当在光驱中插入CD之后，CD会自动进行播放，而当插入根目录中带有AUTORUN.INF文件的光盘之后,光盘也会自动运行。Windows 98的屏幕保护功能并没有禁止光盘的自动运行功能，也就是说即使处于屏幕保护程序密码的控制之下，用户在插入一张根目录中含有AUTORUN.INF文件的光盘之后，系统仍会自动运行，这就给恶意攻击者带来了可乘之机（据说市面上已经出现了一种专门用于破解屏幕保护程序密码的自动运行光盘，插入该光盘后，系统就会自动对屏幕保护功能的密码进行分析并破译出密码，然后再将密码写到软盘上，接下来……），因此必须将光盘的自动运行功能关闭，让屏幕保护真正发挥它应有的安全保护作用。关闭光盘的自动运行功能,可以按如下步骤操作: 1.单击“我的电脑”图标,然后从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令,打开“系统属性”设置框2.单击“设备管理器”标签 3.展开CDROM分支,从中选择用户所使用的光驱 4.单击“属性”按钮,打开光驱属性设置框 5.单击“属性”标签6.取消“自动插入功能”选项 7.连续单击两次“确定”按钮,保存设置并退出所有对话框。 执行上述步骤后,无论谁在光驱中插入根目录中含有AUTORUN. INF文件的光盘之后,系统都不会自动运行。(4).对普通用户权限的限制 对这些用户，一方面应根据工作需要赋予他们适当的权限，如启动计算机，打开相应的应用程序，对自己的数据文件进行拷贝、删除等操作，以保证他们工作的正常开展，另一方面，为了防止他们对系统进行修改而破坏整个系统，必须对他们的权限进行必要的限制，如不允许他们使用控制面板中的某些设置项目以防任意修改系统，不允许使用注册表编辑器、隐藏系统文件所在的分区以防意外等。 对普通用户权限进行设置的步骤为: 启动Windows 98，系统弹出启动登录框后从中选择须要限制其权限的普通用户，并输入相应的密码，以该用户的身份进入系统。参照超级用户的有关步骤对电源管理、屏幕保护等项目设置密码，然后根据需要对他们的权限进行必要的限制（注意，由于工作原因，不同普通用户可能须要拥有不同的操作权限，因此在对他们的权限进行设置时必须根据实际情况有选择地加以限制），最后将启动密码、电源管理及屏幕保护的密码通知相应用户，要求其独立对这些初识密码进行更改。所以，对相应用户权限的限制工作也告完成，此后即可由他们在限制的权限内正常对计算机进行操作。对普通用户的权限进行限制的措施主要包括: 删除“开始”菜单中的有关命令和项目 为了防止用户利用Windows 98“开始”菜单上的“查找”、“运行”等命令来运行一些特殊的应用程序，必须采用适当方法将它们删除: 对“开始”菜单中“收藏夹”选项的操作: 1.运行Regedit命令 2.展开HKEY_CURRENT_USER＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Policies＼Explorer分支 3.在Explorer主键下新建一个名为NoFavoritesMenu的DWORD值，双击该值，在“编辑DWORD值”对话框中将键值由0改为1 4.单击“确定”按钮，关闭“编辑DWORD值”对话框，重新启动Windows 98，“开始”菜单中的“收藏夹”选项就会消失。 对“开始”菜单中“文档”选项的操作: 在Explorer主键下新建一个名为“NoRecentDocsHistory”的DWORD值,并将其值修改为1,则“文档”菜单中的内容不能被修改;在Explorer主键下新建一个名为“ClearRecentDocs OnExit”的DWORD值,并将其值修改为1,则每次退出系统时,Windows 98将自动清除文档菜单中的历史记录,在Explorer主键下新建一个名为“NoRecentDocs Menu”的二进制值,并将其值修改为“01 00 00 00”，则“文档”菜单将从Windows的“开始”菜单中消失。 对“开始”菜单中“运行”选项的操作: 利用上面相同的方法，在Explorer主键下新建一个名为“NoRun”的DWORD值,并将其值修改为1,则“运行”命令将从Windows 98的“开始”菜单中消失。 对“开始”菜单中“设置”选项的操作: 利用上面相同的方法，在Explorer主键下新建一个名为“NoSetFolders”的二进制值，并将其值修改为“01 00 00 00”，则“设置”子菜单将从Windows 98的“开始”菜单中消失;在Explorer主键下新建一个名为“NoSetTaskbar”的二进制值，并将其值修改为“01 00 00 00”,将不能再对Windows 98的任务栏属性进行设置(前面设置了“NoSetFolders”二进制值之后,Windows 98的“设置”菜单不复存在,不过仍可通过右击Windows 98任务栏,并执行“属性”命令打开“任务栏”属性对话框,这显然不能满足关闭“任务栏”属性的要求,而设置此参数后，右击任务栏的方法也将失效)。 对“开始”菜单中“查找”选项的操作: 利用上面相同的方法，在Explorer主键下新建一个名为“NoFind”的DWORD值,并将其值修改为1,“开始”菜单中的“查找”子菜单就会消失。 对“开始”菜单中“关闭系统”选项的操作: 利用上面相同的方法，在Explorer主键下新建一个名为“NoClose”的DWORD值，并将其值修改为1，“关闭系统”命令就将从“开始”菜单中消失。 对“开始”菜单中“注销”选项的操作: 利用上面相同的方法，在Explorer主键下新建一个名为“NoLogOff”的二进制值,并将其值修改为“01 00 00 00”,则“注销”命令将从Windows 98的“开始”菜单中消失。 取消用户的环境设置: 利用上面相同的方法,在Explorer主键下新建一个名为“NoSaveSettings”的二进制值,并将其值修改为“01 00 00 00”,此后每次退出Windows 98时系统都不会保存用户对环境所作的设置。 经过上述设置后,可以满足不同用户的需要。 隐藏“开始”菜单中的应用程序 对于普通用户,可能要防止他们使用某些应用程序，这时就应采用下面的方法将Windows 98“开始”菜单中的应用程序隐藏起来: 1.用鼠标右键单击“开始”菜单,从弹出的快捷菜单中执行“打开”命令,打开“Start Menu”文件夹窗口2.在“Start Menu”文件夹窗口中找到希望隐藏的应用程序的快捷方式。 3.右击该快捷方式,然后从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令,打开相应快捷方式的属性设置框。 4.复选“隐藏”选项，然后单击“确定”按钮，关闭所有对话框。 此后，这些隐藏的快捷方式就会从Windows 98的“开始”菜单中消失，从而在一定程度上达到了保密的目的（取消这些快捷方式的隐藏属性后即可令其重新显示）。 删除“网上邻居”等系统图标 基于某些特殊需要，可能要禁止普通用户使用桌面上的“网上邻居”、“我的文档”、“回收站”等系统图标，而它们又不能采用常规方法删除。为此，可执行如下步骤: 1.运行注册表编辑器Regedit打开注册表 2.展开注册表的HKEY_LOCAL_MACHINE＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Explorer＼Desktop＼Namespace主键 3.此时可以从NameSpace 主键中看到“网上邻居”、“我的文档”、“回收站”等分支，只须删除这些分支即可达到删除桌面上相应系统图标的目的。 在图形界面下隐藏某个驱动器图标 为防止普通用户的破坏，希望将保存系统文件的磁盘分区（如C盘）以及光驱、软驱等隐藏起来，为此可以进行下面的操作: 1.运行注册表编辑器Regedit打开注册表 2.展开注册表的HKEY_CURRENT_USER＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Policies＼Explorer分支 3.用鼠标右键单击桌面空白处，然后执行快捷菜单中“新建”子菜单中的“二进制值”命令，创建一个名为“NoDrives”的二进制值。该二进制值(“NoDrives”)就是用于设置是否隐藏某个驱动器的，它由四个二进制字节构成(缺省值为00 00 00 00)，每个字节的每一位都分别对应一个磁盘驱动器的盘符。当某位为1时，资源管理器及“我的电脑”中的相应驱动器图标即会隐藏起来。驱动器的值是这样确定的:A~Z的值依次为2的0至25次方，把要禁止的驱动器的值相加，转换为十六进制，就是NoDrives的键值。如要禁止A、D、E，则为1+8+16=25，转换为十六进制数19，修改NoDrives的值为“19 00 00 00”即可。 完成上述操作后，相应的磁盘驱动器图标就会从Windows 98的图形界面中消失，无论是从“资源管理器”、“我的电脑”及有关文件的打开、关闭对话框还是在其它外挂文件管理器（如Windows Commander等）中都无法发现这些隐藏了的磁盘分区的踪迹，从而满足了防止普通用户对系统文件进行破坏的需要，同时也使得他们不能使用任何外来程序（光驱、软驱都不能访问，光驱的自动运行功能又被禁止，还能安装、运行其它程序吗？），很好地保护了系统的安全。

u2003u2003当心中有不少心得体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，心得体会的具体要怎么写呢？下面是由我为大家整理的“实验报告心得体会模板合集”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！ 实验报告心得体会模板合集(篇一) u2003u2003一、实验目的 u2003u20031、熟悉会计中多涉及的知识和问题，为实际工作打下良好基础。 u2003u20032、加强对财务管理这门课程的了解，培养对此课程的兴趣和热情，激发学习专业理论知识的积极性。 u2003u20033、为将来毕业后能尽快适应本专业的工作，奠定初步基础。 u2003u2003三、实验内容 u2003u20031、了解单位的资金运动过程和业务流程等方面的特点，了解单位现有资金的来源渠道、方式、资本结构状况；掌握企业筹资决策的基本方法以及长期融资决策及公司资本成本的计算，其中包括长期融资的渠道、方式、公司长期证券的发行、公司资本成本的计算与应用等。 u2003u20032、了解会计核算的过程和内容，包括资金投入、资金周转、资金退出的核算及会计报表的编制，具体参与会计核算工作，包括填制会计凭证、登记账簿等工作。 u2003u20033、了解企业项目投资的决策过程，参与企业项目的分析，了解企业项目可行性分析的步骤和内容，包括投资决策评价指标的计算、评价方法的选取及不确定分析方法等内容。 u2003u20034、熟悉企业短期融资决策以及如何进行各项流动资产的日常管理。包括短期融资的渠道、短期融资的规模、现金管理、信用管理及存货管理等。 u2003u20035、了解企业利润分配的方案。 u2003u20036、熟悉企业财务报表分析的基本方法和技巧，包括财务报表的结构分析及财务比率分析以及杜邦恒等式的应用等方面内容，对企业的经营情况进行诊断，分析企业近几年来获利能力、偿债能力、营运能力的变化。 u2003u2003四、实验中存在的问题 u2003u20031、对企业的资金运动过程和业务流程等方面的特点了解不清。 u2003u20032、核算过程中数字模糊不清。 u2003u20033、对企业短期融资决策以及如何进行各项流动资产的日常管理不清楚。 u2003u20034、对企业财务报表分析的基本方法和技巧不熟练。 实验报告心得体会模板合集(篇二) u2003u2003测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。作为园林设计专业的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。而这些，就是在测量之外所收获的了。小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。在去测绘之前，所有人的热情都相当高，不仅仅是对测绘的外业感兴趣，更多的是对室外工作的向往。但在经历了太阳的曝晒，我们的热情已被疲劳所掩盖。对于测量来说，确实没有一个人的英雄，只有做好合作——包括本小组内部和各小组之间，才能保质保量地完成任务。 实验报告心得体会模板合集(篇三) u2003u2003有一份工作是一个人步入社会的标志。社会的本质是实践，而实践最好的来源便是工作。刚进入工作一个星期，感受虽没有他人的五味杂陈，但也算的上清澈纯净。很荣幸能加入这个超级工程大团队。虽可能仅有短短的两个多月时间，但在这样的一个大平台我觉得能收获很多。作为一个&“超级工程&”项目，这份工作的起点很高。起点高意味着能学到的东西更多，但也意味着工作难度的加大。 u2003u2003世界上没有一份工作是不辛苦的，但所谓工作便是越做越会做，当你做到极致，辛苦也会转化成成功的喜悦。就业指导教师告诫我们：到了单位后，少说多做。此刻感觉下来，还得做到以下几点： u2003u2003首先，要多问。这是要放在首位的。刚刚进入工作岗位，对自我的工作要求以及工作定位是不明确的，会显得有些茫然。所以多问便是最好的教师，不能不懂装懂，遇到问题就要及时问。如今的时代不像从前，师傅不会留着压箱底的技艺不教给你。知识大爆炸的时代，大家都乐意分享自我的经验与方法。而你所需要做的便是踩着巨人的肩膀，学习总结归纳。将他人的经验转化为自我的东西。如同一开始的写资料。大家的起点都相同，都是从资料入手，一步一步去认识，理解图纸的信息，将图面资料，转化为文字资料。即使你开始并不明白该怎样做，从哪开始做。但只要你肯问，闲暇之余也肯定有人会教你。 u2003u2003其次是少说，少说并不与多问冲突。少说是少说空话，不了解，不确定的东西少说。作为一个工程单位，你要为你所说的东西负责。 u2003u2003最终是多做，工程单位的所有工作项目都是息息相关的，它不能独立的存在，也不可缺失。初来咋到，对于工作的资料，流程没有充分的认识与理解。可是对于会做的东西必须要认真，多做。例如写资料。你仅有将一样东西做会，学精。才有余力学习另一种技能。写资料也是一样，当你写到熟练，就自然而然对工作的流程有必须的了解。等真正接触到这方面时，你也能更加简便的应对。 u2003u2003工作学习与在校学习还是有相当的差别的，不一样于书本上的浅而全。工作学习当中你应对的都是实打实的问题，没有假设。这两个多月的实习收获定会好过在书本上的干读，虽然安全部的工作与学习的.专业相关不多。但我相信，生活不是越走越长，而是越走越宽。 实验报告心得体会模板合集(篇四) u2003u2003电路实验课已经结束，请按题目要求认真完成实验报告，并要仔细检查一遍，以免退回，具体要求如下： u2003u2003一、绘制电路图要工整、选取适宜比例，元件参数标注要准确、完整。 u2003u2003二、计算题要有计算步骤、解题过程，要代具体数据进行计算，不能只写得数。 u2003u2003三、实验中测试得到的数据要用黑笔誊写在实验报告表格上，铅笔字迹清楚也能够，如纸面太脏要换新实验报告纸，在319房间买，钱交给姜老师。 u2003u2003四、绘制的曲线图要和实验数据吻合，坐标系要标明单位，各种特性曲线等要经过实验教师检查，有验收印章，曲线图务必经剪裁大小适宜，粘附在实验报告相应位置上。 u2003u2003五、思考题要有自己理解实验原理后较为详尽的语言表述，如串联谐振的判定等，能够发挥，有的要画图说明，不能过于简单，不能照抄。 u2003u2003六、实验报告页眉上项目如学号、实验台号、实验室房间号、实验日期等不要漏填。 u2003u2003七、要有个人小结，叙述透过实验有哪些提高，有哪些教训，之所以作得好和作得差，要分析一下原因。同时提出建设性意见。 u2003u2003八、5月17日下午3时以前班长(学委)交到综合楼323房间。 实验报告心得体会模板合集(篇五) u2003u2003这次实验虽然仅有短短的xx天，可是实习资料异常丰富，并且经过这个实习我们都得到了知识上的复习和本事上的提高。正是因为这个实习，加深了我对植物营养学这门学科的了解，同时对我们专业的发展方向有了初步认识。这次实习不但巩固了我们平时所学，也为我们日后的专业工作供给了十分实际的便利。中国是一个缺乏能源的的国家，却又是一个最浪费能源的国家。比如人畜粪便及很多的有机污染物，假如充分利用起来的话，就是一种取之不尽用之不绝的优质能源资源，但假如弃之不用的话，它就成为了一种永无尽止地污染空气污染水体污染环境的废物。再比如，此刻在我们的河流中漂浮着的蓝藻，一方面说明水质出了问题，但另一方面说明那水中富有有机养分，河下的泥土沃田，用这样的水灌溉农田能够增产粮食。所以，假如我们能够将原本弃之不用很多流入水中的有机废物利用科学技术来进行加工生产成为有机肥料的话，不仅仅能够为国家节省很多生产化肥所消耗掉的宝贵能源，更重要的是能够减少污染，逐步到达净化空气、水体和坚持人类生存环境的生态平衡。 u2003u2003由于多年来的习惯改变，此刻的农民已经不再衷情于传统的以人畜粪便为主的农家肥。多年来化肥的推广和普及已经使农民习惯了施用化肥的好处：表面上的干净、施用上的方便、效果的明显、储存上的简单等等，反正在他们眼里过去那种“以粮为纲”年代中施用那种又脏又臭又吃力的传统农家肥已经是白头宫女说天宝的陈年烂谷子事啦，而现代化就是机械化加化肥化。孰不知多年化肥用下来后，其效果是一年不如一年，其用量是一年强于一年，就象人用惯了霉素，就产生了抗体，药量越用越重，药效反而越来越差，多年下来，还造成土地板结化、肥力下降及地下水的严重污染，而一旦发现后果之时，往往已成情景严重之势。针对于此，生物有机肥料应运而生。生物有机肥是指特定功能微生物与主要以动植物残体(如畜禽粪便、农作物秸秆等)为来源并经无害化处理、腐熟的有机物料复合而成的一类兼具微生物肥料和有机肥效应的肥料。生物有机肥的生产能将原本有害的事物无害化，而其使用又能提高土壤肥力、改良土壤结构，使作物增产，同时还能促进化肥的利用，提高化肥利用率。我们此刻所学的植物营养学主要就是与此相关的。植物营养学是一门研究植物对营养物质的吸收，运输，转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质和能量交 u2003u2003换的学科，其主要目的是提高作物产量和改良产品质量。 u2003u2003实习过程中，我们不仅仅初步的了解了生物有机肥的制作工艺，更多的是学到了在有机肥行业的前辈们的经验指导。比如在江苏田娘农业科技有限公司，公司董事长高健浩给我们的讲话中，我们深刻体会到创业的艰难，但也得知生物有机肥的发展前景是完美的，而我们的专业将来也是有很大前途的。在江阴市联业生物科技有限公司，哪里的员工也给我们讲解了一些生产上的常识和技巧。 u2003u2003综上所述，经过这次实习，我了解了很多日后工作所需的基本技能，检验了平时所学习的基础知识，对植物营养这门学科有了更深刻的理解，这于我来说无疑是受益匪浅的。我相信，这次实习让我获得的经验、心得会促进我在以后的学习、工作中寻找到合理的方法和正确的方向。最终感激学校为我们供给这样的实习机会。 实验报告心得体会模板合集(篇六) u2003u2003经过这次的测试技术实验,我个人得到了不少的收获,一方面加深了我对课本理论的认识,另一方面也提高了实验操作能力。现在我总结了以下的体会和经验。 u2003u2003这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。 u2003u2003我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，比如回转机构实验，是利用频率特性分析振动的，就必须回顾课本的知识，知道实验时将要测量什么物理量，写报告时怎么处理这些物理量。 u2003u2003在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。我也曾经犯过这样的错误。在做电桥实验时，开始没有认真吃透电路图，仪器面板的布置及各键的功能，瞎着接线，结果显示不到数据，等到显示到了又不正确，最后只好找同学帮忙。 u2003u2003我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间。 实验报告心得体会模板合集(篇七) u2003u2003转眼间，学习了一个学期的计算机操作系统课程即将结束。在这个学期中，通过老师的悉心教导，让我深切地体会到了计算机操作系统的一些原理和具体操作过程。 u2003u2003在学习操作系统之前，我只是很肤浅地认为操作系统只是单纯地讲一些关于计算机方面的操作应用，并不了解其中的具体操作过程和实用性。通过这一学期的学习，我才知道操作系统(operating System，简称oS)是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源;控制程序运行;改善人机界面;为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。 u2003u2003经过一个学期的学习，我也知道了计算机操作系统是铺设在计算机硬件上的多层系统软件，不仅增强了系统的功能，而且还隐藏了对硬件操作的细节，由它实现了对计算机硬件操作的多层次的抽象。操作系统的一些原理在生活中也有所应用，以下是我通过这一学期的学习，把操作系统的一些原理联系生活所得的心得体会： u2003u20031.生产消费者问题 u2003u2003在实际的操作系统操作过程中，经常会碰到如下场景：某个模块负责产生数据，这些数据由另一个模块来负责处理(此处的模块是广义的，可以是类、函数、线程、进程等)。产生数据的模块，就形象地称为生产者;而处理数据的模块，就称为消费者。 u2003u2003单单抽象出生产者和消费者，还够不上是生产者消费者问题。该问题还需要有一个缓冲区处于生产者和消费者之间，作为一个中介。生产者把数据放入缓冲区，而消费者从缓冲区取出数据。 u2003u2003为了理解这一问题，我们举一个寄信的例子。假设你要寄一封平信，大致过程如下： u2003u20031、你把信写好相当于生产者制造数据 u2003u20032、你把信放入邮筒相当于生产者把数据放入缓冲区 u2003u20033、邮递员把信从邮筒取出相当于消费者把数据取出缓冲区 u2003u20034、邮递员把信拿去邮局做相应的处理相当于消费者处理数据 u2003u20032、银行家算法避免死锁 u2003u2003死锁的产生是指两个或两个以上的进程在执行过程中，因争夺资源而造成的一种互相等待的现象，若无外力作用，它们都将无法推进下去。此时称系统处于死锁状态或系统产生了死锁，这些永远在互相等待的进程称为死锁进程。由于资源占用是互斥的，当某个进程提出申请资源后，使得有关进程在无外力协助下，永远分配不到必需的资源而无法继续运行，这就产生了一种特殊现象死锁。我觉得操作系统所讲的死锁就好像两个人竟过独木桥，两辆车竟过单行桥等阻塞现象，原因是共享资源，即道路。 u2003u2003为提高系统资源的利用率，避免死锁并不严格限制死锁必要条件的存在，而是在资源的动态分配过程中，使用某种方法去防止系统进入不安全状态，从而避免死锁的最终出现。然而，最有代表性的避免死锁的算法，是Dijkstra的银行家算法。在该方法中把系统的状态分为安全状态和不安全状态，只要能使系统始终都处于安全状态，便可以避免发生死锁。银行家算法的基本思想是分配资源之前，判断系统是否是安全的;若是安全的，才分配。 u2003u2003我们可以把操作系统看作是银行家，操作系统管理的资源相当于银行家管理的资金，进程向操作系统请求分配资源相当于用户向银行家贷款。为保证资金的安全,银行家规定： u2003u2003(1)当一个顾客对资金的最大需求量不超过银行家现有的资金时就可接纳该顾客; u2003u2003(2)顾客可以分期贷款,但贷款的总数不能超过最大需求量; u2003u2003(3)当银行家现有的资金不能满足顾客尚需的贷款数额时，对顾客的贷款可推迟支付，但总能使顾客在有限的时间里得到贷款; u2003u2003(4)当顾客得到所需的全部资金后，一定能在有限的时间里归还所有的资金。 u2003u2003另外，我们也可以把操作系统看作是建造房子，操作系统的资源看作是造房子的起吊机台数，进程向操作系统请求分配资源相当于建造房子时申请的起吊机台数。为保证工程的顺利进行，其操作过程如下： u2003u2003当一栋房子对起吊机的最大需求量不超过建造房子现有的起吊机时可接纳该房子的建造; u2003u2003所要建造的房子可以分开几次申请起吊机，但申请的起吊机的总数不能超过最大需求量; u2003u2003当现有的起吊机台数不能满足某栋房子尚需的起吊机时，对该栋房子所需的起吊机数可推迟给予，但总能是房子在有限的时间里得到贷款; u2003u2003当建造的房子得到所需的全部起吊机后，一定能在有限的时间里归还所有的起吊机数。 u2003u2003进程同步问题 u2003u2003一个进程到达了确定的点后，除非另一些进程已经完成了某些操作，否则不得不停下来等待另一进程为它提供的消息，早未获得消息前，该进程处于等待状态，获得消息后被唤醒处于就绪状态，这就是进程同步。我们在生活中也可以找到相应的例子： u2003u2003例如汽车司机和售票员，汽车司机负责开车、进站、开车门、关车门与进站; u2003u2003售票员负责售票、进出站后观察车门，给司机发开关门信息;正常状态下，各自活动，司机开车，售票员售票;在进出站时双方要进行进程同步。 u2003u2003小结： u2003u2003总而言之，操作系统的一些原理在生活中都可以找到相应的例子。结合生活中的例子，可以化抽象为具体，我们会更加清楚地了解到其原理与操作过程。我觉得通过我们的不断学习，结合生活中的实际问题，我们就会把操作系统学得更好。

这个要看你的造化了，程序打打没问题，这实验报告。。。。呵呵，希望好心人有空帮忙

#include<iostream>#include<string>#include <fstream>#include<sstream>#include<iomanip>#include <stdlib.h>using namespace std;//结点类，用于存放学生的各种数据class Node{public: int id; //学号 string name; //姓名 string grade; //等级 double english; //英语 double math; //数学 double c; //C++ double sum; //总分 double average; Node *next; //指向下一结点的指针 Node(int nid=0,string nname="noname", //构造函数，初始化变量 double e=0,double m=0,double cl=0,double s=0 ,double a=0,string g="ng");};Node::Node(int nid,string nname,double e,double m,double cl,double s,double a,string g){ id=nid; name=nname; next=NULL; english=e; math=m;c=cl; sum=s; average=a; grade=g;}//class NOde结束//Link类，把数据以链表的形式存储，链表的每个结点为一个Node对象class Link{private: Node *head; //链表的头指针，为Node对象类型的指public : Link();//构造函数，初始化变量 bool linkIsEmpty();//判断链表是否为空 void linkInsert(Node *newnode);//向链表中插入新的结点 bool linkDelete(int nid);//从链表中删除的结点 void linkClear();//清空链表中数据 void linkView();//查看链表中数据 void linkGrade(Node *p1);//计算等级 void linkAverageTotle();//按平均分统计 Node* linkFind(int nid);//在链表中查找id为nid结点，返回指向该结点的指针 Node* getHead();//获取头指针};Link::Link(){ //构造函数，初始化链表为空 head=NULL;}bool Link::linkIsEmpty(){ //判断链表是否为空，空则返回 true; return(head==NULL);}void Link::linkInsert(Node *newnode){//按id值从小到大的顺序，插入新的结点 Node *p1;if(!head)//链表为空的情况 head=newnode;else if((head->id)>(newnode->id)) {//插入到第一个结点的情况 newnode->next=head; head=newnode; } else {//插入到第二个及以后情况 p1=head; while(1) {if(!(p1->next)) {p1->next=newnode;break;} else if((p1->next)->id>newnode->id) {newnode->next=p1->next;p1->next=newnode;break;} p1=p1->next;} }}boolLink::linkDelete(int nid){//删除结点，成功则返回 true; Node *p; if(head==NULL) //链表为空的情况 return false; if(head->id==nid) {//删除的为第一个结点的情况 head=head->next; return true; }p=head; while(p->next) {//删除的为第二个及以后结点的情况 if((p->next)->id==nid) {p->next=(p->next)->next; return true; } p=p->next; } return false;}void Link::linkClear(){//清空链表 head=NULL;}void Link::linkView(){//显示链表数据 Node *p=head; cout<<setw(10)<<"学号"<<setw(8)<<"姓名"<<setw(8)<<"英语"<<setw(8)<<"数学"<<setw(8)<<"C++"<<setw(8)<<"总分"<<setw(8)<<"平均分"<<setw(8)<<"等级"<<endl;while(p){ (p->sum)=(p->english)+(p->math)+(p->c); //计算总分 (p->average)=((p->english)+(p->math)+(p->c))/3; //计算平均成绩 linkGrade(p); //计算等级 cout<<setw(10)<<p->id<<setw(8)<<p->name<<setw(8)<<p->english<<setw(8)<<p->math<<setw(8)<<p->c<<setw(8)<<p->sum<<setw(8)<<p->average<<setw(8)<<p->grade<<endl; p=p->next;}}void Link::linkGrade(Node *p1) { // 计算等级 while(p1){ if(p1->average>=90&&p1->average<=100) p1->grade="优"; else if(p1->average>=80&&p1->average<90) p1->grade="良好"; else if(p1->average>=70&&p1->average<80) p1->grade="中等"; else if(p1->average>=60&&p1->average<=70) p1->grade="合格"; else p1->grade="不合格";p1=p1->next; } } void Link::linkAverageTotle() {//按学生平均分统计 int a=0,b=0,c=0,d=0,e=0,f=0; double averagesum=0,asum=0,aaverage=0,paverage=0; Node *p3=head; while(p3) { if(p3->average>=90&&p3->average<=100) a+=1; else if(p3->average>=80&&p3->average<90)b+=1; else if(p3->average>=70&&p3->average<80) c+=1; else if(p3->average>=60&&p3->average<70) d+=1; else e+=1; asum+=p3->sum; aaverage+=p3->average;p3=p3->next; } f=a+b+c+d+e; averagesum=asum/f; paverage=aaverage/f; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 总 人 数："<<f<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 优 人 数："<<a<<" | "<<"优 秀 率： "<<a*100/f<<"%"<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 良 好 的人数："<<b<<" | "<<"良 好 率： "<<b*100/f<<"%"<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 中 等 的人数："<<c<<" | "<<"中 等 率： "<<c*100/f<<"%"<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 所有合格人数："<<a+b+c+d<<" | "<<"合 格 率： "<<(a+b+c+d)*100/f<<"%"<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 不 合 格 数："<<e<<" | "<<"不合格率： "<<e*100/f<<"%"<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; cout<<"| 总分的平均分:"<<averagesum<<" | "<<"所有科目的平均分:"<<paverage<<endl; cout<<"|-------------------------------------------------------|"<<endl; } Node* Link::linkFind(int nid) {//查找id值为nid的结点，返回该结点的指针 Node *p=head; //没找到符合条件的结点的话，返回的指针值为 NULL; while(p) {if(p->id==nid)break; else p=p->next; }return p;} Node* Link::getHead() {return head;} //class Link 结束 //类Student,用于包装Link类及菜单操作 class Student { private: Link slink; //Link对象成员 bool k; //记录数据是否被修改 public: Student(); void studentClear(); void studentInsert(); void studentDelete(); void studentFind(); void studentView(); void studentLoad(); void studentSave(); void studentAverageTotle(); //按平均分数统计等级 void Exit(); //退出程序 void showMenu(); //显示菜单 void showTip(); //显示操作提示 void doMenu(char n); //执行相应菜单项功能 }; Student::Student() { Link(); //调用成员对象的构造函数 studentLoad(); //从文件中读取数据，创建链表 k=false; //设置数据被修改 } void Student::studentClear() { //清空学生记录 slink.linkClear(); cout<<"成功清空学生记录！"<<endl; } void Student::studentInsert() { //插入学生记录 Node *p=new Node(); cout<<"请输入学号："; cin>>p->id; cout<<"请输入姓名："; cin>>p->name; if(!slink.linkFind(p->id)) { //判断学号是否存在 slink.linkInsert(p); k=true; } else cout<<"学号为"<<p->id<<"的学生已存在，插入失败！"; cout<<"请输入成绩："<<endl; cout<<"英语："; cin>>p->english; cout<<endl; cout<<"数学："; cin>>p->math; cout<<endl; cout<<"C++:"; cin>>p->c; cout<<endl; (p->sum)=(p->english)+(p->math)+(p->c); //计算总分 (p->average)=((p->english)+(p->math)+(p->c))/3; //计算平均成绩 } void Student::studentDelete() { //删除学生记录 int i; if(slink.linkIsEmpty()) //链表为空的情况 cout<<"没有学生记录！"<<endl; else{ cout<<"请输入学号："; cin>>i; if(slink.linkDelete(i)) { cout<<"成功删除学号为"<<i<<"的学生记录！"<<endl; k=true; } else cout<<"没有找到学号为"<<i<<"的学生！"<<endl; } } void Student::studentFind() { //查找某学号的学生记录 int n; Node *p;if(slink.linkIsEmpty()) //链表为空的情况 cout<<"没有学生记录！"<<endl; else{cout<<"请输入要查找的学号："; cin>>n;p=slink.linkFind(n); //获得找到的结点的指针 if(p) { //指针值不为NULL时 (p->sum)=(p->english)+(p->math)+(p->c); //计算总分 (p->average)=((p->english)+(p->math)+(p->c))/3; //计算平均成绩 slink.linkGrade(p); cout<<setw(6)<<"学号"<<setw(8)<<"姓名"<<setw(8)<<"英语"<<setw(8)<<"数学"<<setw(8)<<"C++"<<setw(8)<<"总分"<<setw(8)<<"平均分"<<setw(8)<<"等级"<<endl; cout<<setw(6)<<p->id<<setw(8)<<p->name<<setw(8)<<p->english<<setw(8)<<p->math<<setw(8)<<p->c<<setw(8)<<p->sum<<setw(8)<<p->average<<setw(8)<<p->grade<<endl; } else //指针值为NULL时 cout<<"没有找到学号为"<<n<<"的学生记录！"<<endl; } } void Student::studentView() { //显示所有学生的记录 if(slink.linkIsEmpty()) cout<<"没有学生记录！"<<endl; else slink.linkView(); } void Student::studentLoad() {//从文件中读入数据，创建链表 Node *p;int nid; ifstream infile("data.txt"); if(!infile)cerr<<"错误：数据文件不能打开! "; else while(infile>>nid) { //读取学号，直到读空 p=new Node(); p->id=nid; infile>>p->name>>p->english>>p->math>>p->c>>p->sum>>p->average>>p->grade; //读取姓名 slink.linkInsert(p); } infile.close(); //关闭文件 } void Student::studentSave() { //将数据保存到文件 Node *p=slink.getHead(); ofstream outfile("data.txt"); if(!outfile)cerr<<"错误：数据文件不能打开! "; else { while(p) { outfile<<p->id<<" "<<p->name<<" "<<p->english<<" "<<p->math<<" "<<p->c<<" "<<p->sum<<" "<<p->average<<" "<<p->grade<<endl; p=p->next; } k=false; cout<<"保存成功！"<<endl; } } void Student::studentAverageTotle() { if(slink.linkIsEmpty());//执行语句； else slink.linkAverageTotle(); } void Student::Exit() { char s="Y"; if(k){ //判断数据是否修改cout<<"数据已经改变，是否保存？(y/n)："; cin>>s;if(s=="y"||s=="Y")studentSave(); } cout<<"已安全退出，"; system("pause"); exit(0); } void Student::showMenu() { cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 学生信息管理系统 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 1. 清空：清除所有学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 2. 添加：插入一条学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 3. 删除：删除指定学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 4. 查找：查找指定学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 5. 显示：显示所有学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 6. 保存：保存所有学生数据 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 7. 统计：按学生平均分统计 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl; cout<<" "<<"| 0. 退出：安全的退出本系统 |"<<endl; cout<<" "<<"|------------------------------------------------|"<<endl<<endl; } void Student::showTip() { cout<<endl; cout<<"-------------------操作完成---------------------"<<endl; cout<<"-----------------选择0－7继续-------------------"<<endl; cout<<"请选择："; } void Student::doMenu(char n) { switch(n) { case "1":studentClear();break; case "2":studentInsert();break; case "4":studentFind();break; case "3":studentDelete();break; case "5":studentView();break; case "6":studentSave();break; case "7":studentAverageTotle();break; case "0":Exit();break; default:cout<<"输入错误!"; } } int main() { Student s; char i="9"; s.showMenu(); cout<<"选择对应数字进行操作:"; while(1) {cin>>i; system("cls"); //清除屏幕 s.showMenu(); s.doMenu(i); s.showTip(); } return 0; }希望能对你有帮助

office2010是最适合最兼容windows7的office 2013是针对win8开发的 2007是针对vis他开发的 如果你使用的是win7，还是建议使用win7 xp适合2007 win7适合2010 win8适合2013 win10适合2016

一、实验目的1．掌握文件和文件夹基本操作。2．掌握“资源管理器”和“计算机”基本操作。二、实验要求1.请将操作结果用Alt+Print Screen组合键截图粘贴在题目之后。2．实验完成后，请将实验报告保存并提交。三、实验内容1．文件或文件夹的管理（提示：此题自行操作一遍即可，无需抓图）★期末机试必考题★(1) 在D：盘根目录上创建一个名为“上机实验”的文件夹，在“上机实验”文件夹中创建1个名为“操作系统上机实验”的空白文件夹和2个分别名为“2.xlsx”和“3.pptx”的空白文件，在“操作系统上机实验”文件夹中创建一个名为“1.docx”的空白文件。(2) 将“1.docx”改名为“介绍信.docx”；将“上机实验”改名为“作业”。(3) 在“作业”文件夹中分别尝试选择一个文件、同时选择两个文件、一次同时选择所有文件和文件夹。(4) 将“介绍信.docx”复制到C：盘根目录。(5) 将D：盘根目录中的“作业”文件夹移动到C：盘根目录。(6) 将“作业”文件夹中的“2.xlsx”文件删除放入“回收站”。(7) 还原被删除的“2.xlsx”文件到原位置。2．搜索文件或文件夹，要求如下：查找C盘上所有以大写字母“A”开头，文件大小在10KB以上的文本文件。（提示：搜索时，可以使用“?”和“*”。“？”表示任意一个字符，“*”表示任意多个字符。）3. 在桌面上为C：盘根目录下的“作业”文件夹创建一个桌面快捷方式。4．“计算机”或“资源管理器”的使用 (1) 在“资源管理器”窗口，设置以详细信息方式显示C:WINDOWS中所有文件和文件夹，使所有图标按类型排列显示，并不显示文件扩展名。（提示：三步操作全部做完后，将窗口中显示的最终设置结果抓一张图片即可）(2) 将C：盘根目录中 “介绍信.docx” 的文件属性设置为“只读”和“隐藏”，并设置在窗口中显示“隐藏属性”的文件或文件夹。（提示：请将“文件夹”对话框中选项设置效果与C：盘根目录中该文件图标呈现的半透明显示效果截取在一整张桌面图片中即可）5．回收站的设置设置删除文件后，不将其移入回收站中，而是直接彻底删除功能。

1.A 2.C 3.D 4.C 5.C

keil5mdk实验报告1、实验目的：了解Keil5的定义及组成，对Keil5的基本操作能够了解并掌握，掌握Keil5环境下的简易编程操作。2、实验设备：PC个人电脑兼容Keil5，Keil5软件，外接设备导线若干。3、实验步骤：建立一个Keil5工程项目，选择芯片，确定选项。建立汇编源文件或C源文件。用项目管理器生成各种应用文件。检查并修改源文件中的错误。编译链接通过后进行模拟仿真编程操作。4、实验过程：选择与Keil5软件兼容的操作系统，以避免软件不可用。首先，创建一个项目项目，单击项目或新建项目，然后从弹出窗口中选择要保存的路径，并输入文件名，然后单击保存以缩短路径名。最好创建一个新文件夹子后缀可以留空默认值为uv2。5、实验结果：所编写的Keil5程序正常无误，可正常运行灯可正常按照编程的逻辑输出高低电平控制显示灯的开关。￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取keil5 mdk实验报告文柯天秤座keil5mdk实验报告1、实验目的：了解Keil5的定义及组成，对Keil5的基本操作能够了解并掌握，掌握Keil5环境下的简易编程操作。2、实验设备：PC个人电脑兼容Keil5，Keil5软件，外接设备导线若干。3、实验步骤：建立一个Keil5工程项目，选择芯片，确定选项。建立汇编源文件或C源文件。用项目管理器生成各种应用文件。检查并修改源文件中的错误。编译链接通过后进行模拟仿真编程操作。4、实验过程：选择与Keil5软件兼容的操作系统，以避免软件不可用。首先，创建一个项目项目，单击项目或新建项目，然后从弹出窗口中选择要保存的路径，并输入文件名，然后单击保存以缩短路径名。最好创建一个新文件夹子后缀可以留空默认值为uv2。第 1 页5、实验结果：所编写的Keil5程序正常无误，可正常运行灯可正常按照编程的逻辑输出高低电平控制显示灯的开关。

这篇会计信息系统实验报告：会计信息系统实习报告范文是由 整理提供的，请大家参考！ 会计信息系统实验报告：会计信息系统实习报告范文 我学习的是会计专业，现在社会条件下，对会计的要求已经不是以前那样的了，会计不仅仅是要算盘算的好了，计算机信息技术的要求也是越来越高。所以我对自己的专业难度 还是有着充分的心理准备，我相信我会在不断的前进中得到更大的进步的，我相信随着时间的流逝，我会做的更好的！ 　　一.实验的必要性以及实验目的 　　21世纪是信息化的时代，经济的信息化关键是企业的信息化，而企业信息化建设过程中90%的信息来源于企业的会计信息，企业的会计信息绝大多数是由企业的会计信息系统提供的。随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用，会计工作经历了从手工会计电算化再到会计信息化这一发展过程。会计信息系统的建设将为企业的经济管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。 　　此实验旨在通过各小组成员分工合作，达到熟练掌握会计信息系统应用软件操作方法的试验目的。 　　二．各系统功能描述以及分工合作的情况 　　1.固定资产系统 　　（1）核算和监督固定资产的增、减、变动情况，管理好固定资产卡片； 　　（2）核算固定资产折旧，汇总和分配折旧费用； 　　（3）分析固定资产利用效果； 　　（4）实现与相关系统的数据传递。固定资产管理系统应在完成固定资产核算后自动生成转账凭证，并传递到账务处理系统中。 　　2.出纳 　　出纳在整个系统看似微不足道，但也有举足轻重的作用。出纳主要负责现金日记账，出纳签字，银行对账单，ufo报表等。 　　3.总账系统 　　账务处理系统是利用计算机完成账务处理工作的系统，无论是企业内部管理所需要的会计信息，还是企业外部有关决策者所需要的会计信息，都必须由账务处理系统对发生的经济业务进行加工处理后才能取得。 　　主要可以有以下用途：系统设置；凭证管理；出纳管理；帐表管理；期末处理。 　　4.应收应付系统 　　应收应付系统，主要是当企业发生购货与销货业务时，进行销售发票与购货发票的开出，与业务凭证的生成。以及应收账款，应付账款的收回与冲销，票据贴现等业务的处理。 　　5.工资管理系统 　　（1）收集、记录和存储有关人员和工资数据； 　　（2）计算汇总工资、分摊工资费用、完成工资核算处理； 　　（3）生成工资发放表、处理银行代发工资业务； 　　（4）产生各种所需的工资报表并进行分析； 　　（5）实现与相关系统的数据传递。工资管理系统应在完成工资核算的账务处理后自动生成凭证，并把有关转账凭证数据传递到账务系统中，实现相关数据的自动传递。 　　三．实验的收获以及实验过程中遇到的问题 　　（一）实验收获 　　1.会计是一门实践性比较强的科目，会计信息系统的实验课为我们提供了一个把理论知识转化为实践应用的平台。通过这门课的学习，我们增强了动手能力，对会计信息系统以及相关的会计知识有了更深层次的认识。 　　2.此实验是四个人分工合作，在此过程中大家团结协作，增强了我们的责任感和团队意识。 　　（二）实验过程中遇到的问题 　　在自己做单个实验的时候，除了工资系统出现了问题我们不能自己解决，其他都可以自己解决。但在做综合试验的时候，我们遇到的问题大部分自己解决不了。 　　我们总结了一下几点： 　　1.四个人对软件的不熟悉，造成我们的配合不是很默契，有时候我们感到很盲目，不知道自己应该干什么。 　　2.应收应付系统在做业务题时，有时候不知到在哪操作，结果反反复复，制了很多张单，造成很多麻烦。 　　3.就是根据所给资料录入公司相关数据，要注意的就是要保证数据录入的完整性和正确性，还有各项目的公式定义必须在完成了各项数据完整录入之后才能进行，不然会成灰色。 　　4.记账后发现有些凭证有问题，以至于无法结账，这是我们遇到的的问题。 　　5.在操作过程中遇到的问题很多以至于实验为能按时完成，出纳也未能发挥应有的作用，但我们知道这是个人对软件的不熟练造成的，以后应该加强练习，争取能够熟练应用用友软件。 　　四．对软件运行环境及软件功能的改进建议 　　对于会计信息系统的相关软件之中，用友可以算得上是比较普遍及通用的，但是仍然存在以下一些不太完美的地方： 　　用过用友的朋友都知道，安装用友先得安装数据库，接着安装u8，然后重启，才能安装成功。这其中就存在很大的不便之处，如果你电脑安装了还原功能，特别是网吧的电脑，就安装不上了，还得先卸载还原精灵，如果上次你安装过用友，卸载不完全，也会导致安装的不成功。 　　用友的卸载不管你在控制面板里面卸载还是用它自带的程序进行卸载都卸载不干净，这就导致下次的安装不成功，还有增加文件的堆积。不过可以在网上找到专门的卸载软件进行卸载 　　软件运行速度有点慢，而且容易出现异常任务，然后软件的序时性太强，这对业务出现错误时再进行修改造成很大的不便，希望以后能有所改善。 　　五．结束语 　　通过会计实验课的学习，我们全方位地了解了企业会计的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。 　　此次实验由于时间紧迫，再加上每个成员的熟练度不同，在实验过程中我们遇到了很多的问题，但最终经过沟通和交流都得到了比较好的解决。感谢老师给我们提供了实验的机会，在以后的学习和工作生涯中，我们将继续丰富和完善会计信息系统及其相关的知识。 　　今后的学习生活中，我还是会做的更好的，相信我会在不断的前进中得到更多的发展的前进方向，我希望自己能够做的更好，我相信我会做好自己的，这是毋庸置疑的，我有这个能力！

1、首先的话，你要对你的实训题目进行了解，和进行你的实训内容，前面几天的话，你需要进行实训内容，报告的话一般都是在后面几天着手写的，所以前面几天要求你的队员要认真了哦。2、现在我来教下 怎么写实训报告的word啦，首先是你的实训封面啦，不过不用担心啦，一般老师都会发的。你只要填下你的名字，你老师的名字，你队员的名字，实训时间，你的专业和班级。3、接着来说下里面的内容吧，首先要分为7个章节，分别为：概述，系统开发相关技术，系统需求分析，系统设计方案，系统实现，系统测试，最后是总结。4、接着里面的具体内容的话，概述：包含你实训研究题目的背景和意义；系统开发相关技术：包含你实训过程中所用的软件进行概述；系统需求分析：包含你实训过程中所需要的可行性，功能性分析啦。具体看情况而定啦。5、系统设计方案：主要包含你的系统一些具体的图啦；系统实现：就是你实训的系统运行的效果图啦；系统测试：包含你实训的一些表格啦；总结的话：包含小组成员的和你们组长的总结。如下图所示。6、基本上就这些啦。生成目录的话，这个你百度下word如何自动生成目录。以及 它的一些格式问题，这些你都可以百度下，这些都是word的基本知识啦。

照抄实验书.

一、实验目的理解物流管理信息系统的组成和结构，物流管理信息系统的分类，物流管理信息系统的功能，物流管理信息系统的应用。二、实验内容能通过因特网查询物流管理信息系统的应用介绍文档；查询物流管理信息系统在某企业或组织应用的案例。（1）分析物流管理信息系统应用文档的组成；（2）分析所调查的物流管理信息系统案例的功能特点；（3）能对所调查的物流管理信息系统案例的应用进行分类；（4）分析所调查的物流管理信息系统案例所采用的技术；（5）总结并阐述你对物流管理信息系统的理解；（6）结合自己的生活学习实际，拟定一个物流管理信息系统应用项目。三、操作步骤我调查了“我的图书馆——ILAS 网 上 图 书 馆”这个“图书馆图书管理信息系统”在我校——《武汉科技学院》里的应用案例。(1)通过因特网查询以及学习，知道管理信息系统的应用介绍文档如下：在分析阶段有《系统分析报告》；在系统设计阶段有《系统设计报告》，它包括以下八份文档材料《系统总体结构图》，《系统设备配置图》，《系统分类编码方案》，《数据库结构图》，《I/O设计方案》，《层次化模式块结构图说明书》，《系统的安全设计方案》，《系统详细设计方案说明书》；(2) 该系统的功能特点是：学生通过该系统可以借还书，注册登录，在线提问，查询已借图书信息，图书查询，查看新书通报，修改个人资料，财金查询等；学校通过该系统可以注册新书进数据库(自动显示在网站的“新书通报”中)，注销旧书，图书的分类管理；在图书馆网站上:更新维护网站，发布公告，网上读者留言解答；以管理员身份登入后台，注册、删除用户，记录借出、归还图书信息，图书过期、丢失索赔操作等。(3) 该系统应用分类为: ①学校——注册新书进数据库；注销旧书；图书的分类管理；在图书馆网站上:更新维护网站，发布公告，网上读者留言解答；以管理员身份登入后台，注册、删除用户，记录借出、归还图书信息，图书过期、丢失索赔操作等;②学生——借还书，注册登录，在线提问，查询已借图书信息，图书查询，查看新书通报，修改个人资料，财金查询等;(4)该系统 所采用的技术是以 ASP.NET 技术开发BS结构的管理信息系统(5) 我对管理信息系统的理解:管理信息系统能将组织中的数据和信息集中起来，进行快速处理，统一使用，能够支持决策。(6) 通过对管理信息系统的学习，我想通过参与做一个了解的系统来加深对知识的学习，充分体会它在实际中的应用，所以拟定一个这样的项目——图书馆图书管理信息系统四、实验收获和建议通过本次实验，不仅对书本上的知识有了更加深刻的理解，还了解了管理信息系统在实际生活中的应用

实验报告的格式要求：1、实验名称：要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”；分析×××。2、学生姓名、学号、及合作者，以及实验日期和地点（年、月、日）。3、实验目的：目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。4、实验设备（环境）及要求：在实验中需要用到的实验用物，药品以及对环境的要求。5、实验原理：在此阐述实验相关的主要原理。6、实验内容：这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。7、实验步骤：只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图（实验装置的结构示意图），再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。8、实验结果：实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上，同组的合作者要复制原始资料。9、曲线图：应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。扩展资料：实验报告要做到：1、客观：实验报告以客观的科学研究的事实为写作对象，它是对科学实验的过程和结果的真实记录，虽然也要表明对某些问的观点和意见，但这些观点和意见都是在客观事实的基础上提出的。2、准确：指实验报告中记载的实验结果能被任何人所重复和证实，也就是说，任何人按给定的条件去重复这顶实验，无论何时何地，都能观察到相同的科学现象，得到同样的结果。3、可读：指为使读者了解复杂的实验过程，实验报告的写作除了以文字叙述和说明以外，还常常借助画图像，列表格、作曲线图等文式，说明实验的基本原理和各步骤之间的关系，解释实验结果等。参考资料来源：百度百科-实验报告

楼下的，你可以滚了！人家来提问题 你倒来搞推销！你脑子被驴踢了吧？？！！

要求是什么啊？

【 #实习报告# 导语】实训报告是在学习过程中，通过实验中的观察，分析，综合，判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。 无 为大家整理的实训报告万能模板五篇，希望对大家有所帮助！ 实训报告万能模板篇一 　　一.实习目的 　　1.了解铣削加工的工艺特点及加工范围。 　　2.了解常用铣床的组成、运动和用途，了解铣床常用刀具和附件的大致结构与用途。 　　3.熟悉铣削加工的加工方法和测量方法，了解用分度头进行简单分度进行的加工。 　　4.在铣床上正确安全工件、刀具并完成对平面、沟槽等的铣削。 　　二.实习设备 　　1、铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用在铣床上可以加工平面(水平面、垂直面)、沟槽(键槽、T形槽、燕尾槽等)、分齿零件(齿轮、花键轴、链轮乖、螺旋形表面(螺纹、螺旋槽)及各种曲面。此外，还可用于对回转体表面、内孔加工及进行切断工作等。 　　2、铣刀------按用途区分有多种常用的型式。①圆柱形铣刀：②面铣刀：③立铣刀：④三面刃铣刀⑤角度铣刀：⑥锯片铣刀;铣刀的结构分为4种。①整体式：②整体焊齿式：③镶齿式：④可转位式： 　　3、铣床的维护与保养： 　　1、班前保养： 　　·对重要部位进行检查。 　　·擦净外露导轨面并按规定润滑各部。 　　·空运转并查看润滑系统是否正常。检查各油平面，不得低于油标以下，加注各部位润滑油。 　　2、班后保养： 　　·做好床身及部件的清洁工作，清扫铁屑及周边环境卫生。 　　·擦拭机床。 　　·清洁工、夹、量具。 　　·各部归位。 　　三.实习零件的加工 　　自上周一开始，我们开始了铣工实训课，由于学校的设备限制，我们分为早班和晚班轮流实习，每3人一组开，加工一个“V”型件，完成等分零件的实训课程! 　　试训步骤： 　　1上课第一天，王老师带我们熟悉了铣床的结构，让我们明白了铣床的构造，各个部位的用途，加工范围等 　　2我们每人领到一个不规则的长方体铸铁快，我们经测量。发现有加工余量 　　3我们找一个最不规则的面进行加工，尽量少铣，将其铣平， 　　4再以这个面为基准面开始铣削其对面，保证厚度为29mm 　　5再加工较长的两个面，使使其宽度保证为45 　　6最后我们开始铣削工件的长度，铣削完后保证六面体的尺寸为29×45×55 　　7接着，我们在老师的指导下在六面体的长度方向其中两个相邻角铣出两个9×9×45°的斜面，在铣削斜面的时候我们将工件倾斜45度，用万能角度尺保证角度，再经计算后进行加工。 　　8铣完斜面以后，我们又完成了单台阶和双台阶的铣削，在铣削台阶的时候我们用圆柱形铣刀进行铣削。并完成了单台阶的消气。 　　9接下来我们济宁”V”型槽的铣削，在铣削时仍然将工件倾斜45度，用底齿保证厚度，周齿保证宽度.完成后进行消气。 　　10到时候铣削T型槽颈部了，我们在卧式铣床上进行加工。 　　11完成以后，我们又完成了T型槽的加工，在加工使我们用铣刀对准中心，往下降11mm，进行铣削。 　　12接下来是钻孔，钻孔很简单，使用的事∮5.6的钻头，在钻完孔后进行校孔，再在原孔的地方扩一个深10mm，直径10mm的孔。 　　13接下来我们开始进行键槽的铣削，经计算，我们将工件旁边用油贴着一张小纸片，进行对刀，对完后将显示屏上归零，进尺寸，进行加工 　　14最后，我们开始铣削十字形槽，我们依旧以以上的方法开始铣削，完成了十字形槽的加工! 　　四.零件的检测 　　在粗加工的时候，我们用游标卡尺对零件进行检测，到了精加工环节，为了减小误差，我们用分度尺对零件进行精密的检测，对于槽的深度则用深度尺，垂直度用角度尺! 　　五.重点及难点 　　进行铣工实训的第一重点就是安全，其次，注意保护好刀具以及铣床不受损坏，还有在铣削零件时一定要认真，不能盲目的进行铣削，必要的时候进行计算，保证重要尺寸，控制好进刀量，保证零件的光洁度，装夹一定要正确。 　　六.实习体会 　　通过这次铣工实习，我深深明白一个道理：只有用心的人才能把事情做好。做任何事情都应该脚踏实地，认认真真的去做。这次的实习还让我增强了动手能力，让我学会了如何操作铣床，对机械加工又有了新的了解，我觉得在今后做事都下应该像加工零件一样包含激情，永不言弃，认真，仔细，肯吃苦，只有这样才能真正把事情做好! 实训报告万能模板篇二 　　这一周的实训时间已经结束，通过这一周的审计学实训，我受益匪浅，以下是对审计大作业的总结以及一些自己的心得体会。 　　一、实训的意义。 　　我们都清楚审计学是一门实践性很强的课程。我们只依赖理论知识是不够的，它更需要的是利用我们所学到的理论知识去实践。通过实训我们可以发现自己存在的问题，可以自己多查阅相关资料或向同学请教，以解决问题。从而，以奠定良好的专业基础，也为以后的工作做了铺垫，同时丰富了个人的阅历。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。通过实训了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。 　　二、实训的要求和任务。 　　我们这次的审计任务有五个实验，通过这五个实验，我们要掌握审计方法的应用，内部控制的测试与评价，审计重要性和审计风险的分析，审计报告等等。经过一个星期的努力，基本上完成了这五个实验。由于一个暑假没有看审计了，有些知识忘记了，通过复习，翻阅书本和向同学请教，总算完成了以上的任务。 　　三、实训的心得体会。 　　1、自主学习。实训期间不像我们平时的上课，在这期间老师不像之前那样每一节课都和我们一起，给我们讲课，监督我们的学习……而如今几乎是靠我们自己去把握，我们必须自觉地去学习，遇到不懂的问题时，要自己去查阅相关资料而不是抄同学的实验结果。遇到问题时，只要找到老师，她是会帮助我们解决的，从而我们又可以从中学会一些东西。 　　2、积极的态度。在实训期间的确是有点枯燥无味，因为每天面对的都是同一门课程，一堆数据……这就更需要我们有那份由始至终的积极态度，保持学习的热情，对知识的渴望。我们需要积极的态度，把每一个实验做好，把结果做到。 　　3、团队精神。在这次的审计实训，其实也需要我们发挥团队精神，我们要学会与人沟通，交流，因为有时候只有通过不断地讨论和交流彼此的意见，这样才能达到实验的最精确的结果。然而别人遇到不懂的问题时，我们要尽自己的能力去帮助同学，因为从中我们也是收益的，我们也会收获不少东西。 　　4、理论和实践相结合。在这次的审计实训周特别深有体会，原以为学到了一些书本知识就可以了，就可以很好地把它运用到实际工作中来。其实我们在学校所学到的书本知识，只是理论知识，我们只有通过实训，使我们的理论指导实践，只有这样，才能更好地与以后的会计工作接轨。我们要做到理论指导实践，从实践中不断总结，从而真正地做到理论与实践相结合。 　　四、存在的不足。 　　1、基础知识不够牢固。审计学这门课是在基础会计， 　　中级财务会计，成本会计，管理会计等学科的基础上开设的。由于在过去的日子里，有些基础知识还是不够牢固的，因此给现在的审计学这门课程带来有些不便。但是，亡羊补牢，为期不晚。通过这次的实训，我发现了不足之处，给予及时的复习巩固，总算基本完成了这次的审计实训。 　　2、粗心大意。在这次的审计实训中我又犯了老-毛病，那就是粗心。在实验四的案例八那题，要求重新编制利润表，我在编制的过程中，有好几个数字算错了，导致计算结果出现错误，经过几次检查和向同学请教，才发现是由于自己粗心把数字算错了。可见，只有认真细心才能把事情做好，特别是对于我们这些会计专业的学生来说是最起码的要求，也是提高工作效率的要求。在以后的工作中，我们都要始终带着认真细心的态度去做好每一件事情，否则将会使工作效率大打折扣，同时对企业本身也会造成不同程度的影响。因此在我们的平时学习中就要养成认真细心的好习惯。 　　总之，通过这次审计实训使我发现了自己的不足之处，也收获了不少，我将会更努力地学习相关的学科知识，切记：理论与实践相结合! 实训报告万能模板篇三 　　一周的实训使我对实际生活和生产车间的电有了一点的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力，培养了团体间的携手和作能力。 　　一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。 　　刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。 　　第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。 　　第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。 　　最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。 　　一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。 　　通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益非浅”啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。 　　做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆…… 　　第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。 　　我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。 　　也因为电工课我们了解到了很多我们平时都不会认真去注意的常识，比如安全用电常识、电工基本操作（怎么连接导线）、电气照明（主要是日光灯）；还有一些常用的低压电器（意所布的线布的先后顺序，比如说布线时应把其他的线都布好了之后再布开关的线，交流接触器，继电器等）；行程开关的用法；电动机的结构和铭牌意义；控制电路故障分析与排除等。恩，总之，感觉学到的东西还是蛮多的。四次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交且要注 　　通过了这一周的电子电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。由于前面的三个实训是通过接上日常低压电路来完成的，所以就要讲求用电的安全，不许用手触及各电气元件的异电部分及电动机的转动部分。也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。在后面的几个实训中用到了电烙铁，也是要求学生掌握电烙钱的正确使用的方通过这为期一周的电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手法，避免意外的受伤。能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。 　　通过这一次的电工的实训，也培养了我们的规范化的工作作风，以及我们的团结协作的团队精神。 实训报告万能模板篇四 　　在实训中正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。于是这些天我们进行了会计模拟实验，使我们了解了业务处理程序与方法。除此之外，通过此次实习，也对职业道德和工作中应该具备的素质有了更深刻的了解。 　　第一，讲究条理。年轻人刚到工作单位时往往会表现急躁，这是正常的，但不要急功近利，急于表现自己可能会使自己处于不利地位。我们要抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同。其实我发觉前辈做事有一点很值得学习的，就是他们做事很讲究条理，他们遇到问题会一步步去解决，而不是惊慌失策。 　　这次在中国移动有限公司的实习带给我不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗话说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。 　　第二，真诚待人。移动的销售代表的工作是与人打交道，每天都要和各行各也的人打交道。我们越是了解顾客的想法、兴趣、观点，就越能够将工作做得更好，给顾客提供他们所希望的而且将购买的产品服务。我刚到公司时，遇到的全是新面孔，由于和他们不熟悉，所以不敢和他们说太多的话，而且对工作未曾了解，开始觉得不太适应。后来我慢慢发现，只要真诚待人，虚心请教同事，他们也很乐意和我交往，还教会我一些知识。由此我深感真诚的重要性，在公司里不但要学会如何做事，而且要学会如何做人。正确处理同事之间的关系是非常重要的，它会关系到你能否开展工作，孤芳自赏并不能说明你有个性，过于清高是很难融入大集体的。 　　第三，工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在公司的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能老是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻，还会影响他人，甚至受老板批评责备，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，如果有必要一定要检验自己的工作结果，以确保自己的万无一失。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。而此时你也许不需要总是重复检验工作结果，但还是要对自己的工作认真对待，以免失误。 　　实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。如果用班级作为会计财务室，那我们每个人就相当于一个财务科，包括有制单、出纳、记帐、成本核算、综合和主管等六个岗位，使我们实习时有一个模拟的操作环境，紧张得十天财务会计实训时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。“只有经历过，才知道其中的滋味”对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份责任。 　　此次实习，将学校所学的会计理论知识与实际相结合起来，不仅让我们对整个会计核算流程有了详细而具体的认识，熟悉了会计核算的具体工作对象，也缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离。在实习期间，主要利用真实的会计凭证及财务账表对一定期间的经济业务进行会计核算，对于税务、银行与企业之间的重要关系有了进一步的认识。 　　实习是每个大学生的重要经历，通过实习，不仅培养了我的实际动手能力也增加了我的实际操作经验，对实际的财务工作也有了新的认识。实习让我学到了很多在课堂上学不到的知识，也让我更加看清自己的不足之处。通过这次会计实习，我对今后的学习、发展方向有了更进一步的认识：学习不仅仅学的是理论知识，更重要的是学习如何将理论知识应用于实践，学习将工作做到尽善尽美。此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。利用此次难得的机会，我努力学习，严格要求自己，虚心向老师请教，认真学习理论知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础！ 实训报告万能模板篇五 　　一、实训时间： 　　二、实训地点：福建商业高等专科学校物流实训室（综合楼505） 　　三、实训目的： 　　通过仓储管理系统实训，模拟并掌握现代物流中心（配送中心）的整个作业过程，并通过不同角色的操作，掌握仓储作业方法和原则。 　　四、实训内容 　　（一）仓储管理系统模拟——企业资源、仓库管理、客户管理、业务管理、调度、帐表、配置。 　　（二）配置仓库企业中的资源以及分配仓库空间，以便达到资源利用化。 　　（三）联系客户中应该注意哪些问题，如合约。 　　（四）制作财务报表以及其它报表。 　　五、实训体会 　　（一）通过本次实训你有哪些收获？ 　　1、初步了解了仓储管理系统操作流程。为我下学期将学习仓储管理课程打下了一定的基础。 　　2、经过两周的模拟训练，我对物流仓储的业务流程及操作有了更进一步的了解和感触，现在我对物流仓储的理解已经不在停留在单纯的理论层面。 　　3、通过本次的模拟实习，使我发现以前学习中薄弱环节，为今后的学习指明了方向，也会实际操作打下一个良好的基础。 　　4、本次模拟训练给我的体会就是操作细节的细腻及流程的缜密，各个流程相互衔接，此流程的疏忽将会导致彼流程无法完成，某一细节的不慎错误或纰漏将会导致整个流程操作前功尽弃，这为未来的实际工作敲响了警钟：做贸仓储一定要仔细、谨慎。 　　（二）你有哪些方面存在不足？ 　　1、因为在短时间之内未能完全理解仓储软件操作的每个步骤，所以个别环节动手的操作速度较慢。 　　2、因为在短时间之内未能完全理解仓储软件操作的每个步骤，所以个别环节虽然学会了操作但还未完全明白其意义和目的。 　　（三）你对本次实训有哪些意见和建议？ 　　1、如果在我们实训之前，学校能够给每个学生提供一份与实训内容有关的资料，让学生提前对实训做些准备，这样对学生的实训质量收获会更高。 　　2、如果在学校资金允许的情况下，学校应该定期对该软件系统进行维护甚至进行必要的更新和升级。 　　3、我们经过一段时间的实训，对本次实训提了一些很好的意见，这对与老师们的教学质量是很有帮助的，同时也希望上面的领导能够重视这些意见！

电脑裸机的意思有以下几种，电脑裸机不是问题，不需要解决。1、多数人接受的说法把电脑的各个配件简单的组装了起来，而没有装上任何软件，包括操作系统、各种驱动和应用软件的电脑，叫裸机！还有一种说法，就是不把电脑平台安装进机箱里面，而是暴露在外，这么做虽然增强了散热，但容易损坏电脑硬件。2、时尚的说法很多网民仅仅装了系统，其它诸如杀毒软件、防火墙、各类专杀工具都没装、也没有打补丁，现代人时尚称为“裸机”，用此机器在网上遨游，称为“裸奔”！3、最为搞笑的说法裸机，顾名思义，不穿衣服的机器。4、最为实用的说法对电脑来说。裸机，是刚装上系统后，没安装任何应用系统的“纯洁”电脑。例如当你在学校利用电脑软件做实验后，实验报告的“所用工具栏”就填：裸机,软件x。扩展资料没有安装操作系统的电脑称为裸机，什么也做不了。电脑操作系统包括：1、Windows系统Windows 系统是目前电脑操作系统的主流，常见的系统有 Win 7 和 Win 10，XP系统，最近微软宣布它将在 2020 年停止支持 Win 7 系统。而目前 win 10 系统 2019 年 5 月份推出是最新版本，是迄今为止最好的 Windows 。对于新电脑设备基本预装都是 Win 10 系统。2、Mac系统苹果公司开发，针对苹果电脑的开发的专用系统。 正常情况下在普通 PC 上无法安装的操作系统。但是网上很多朋友技术在手，Windows 电脑安装黑苹果已经不是什么难事了。同时苹果系统也支持安装 Windows 双系统。3、Linux系统中文叫做哩内克斯，它是专门针对企业用户的，提供网站务供应商最常使用的平台。 个人用户也是特别少的，而在绝大多数人眼里，linux 操作系统一定是个另类的操作系统。即便是对于程序员来说，linux 仅仅是作为服务器端的一种操作系统而已，更别说个人日常使用了。其实在程序开发时候能发挥最大的用处，并且在 linux 下的开发效率是要比在 Windows 下开发要容易和高效的，因为 linux 有着极强的自由性。对于移动端、云计算、AI技术以及嵌入式等各个领域，linux 都发挥着非常重要的作用。参考资料来源：百度百科——电脑裸机

我们在使用win1064位系统电脑的时候，很多文件夹即使是管理员登录也不能访问、删除或是更改，这时我们需要更改系统文件权限为完全控制后才可以进行操作，但我们要在怎么设置呢？可能很多用户不太清楚，那么下面小编就来为大家分享关于win10更改系统文件权限为完全控制的具体方法。具体方法如下：1、启动Windows10操作系统，如图所示。点击任务栏搜索框，开始使用Cortana（小娜）智能语音助理。2、如图所示，搜索框输入文件资源管理器。Cortana（小娜）显示搜索结果，点击最佳匹配→文件资源管理器项。3、唤出资源管理器程序窗口，如图所示。鼠标右击此电脑→下载→实验报告提纲文件，弹出快捷菜单选择属性项。4、如图所示，弹出属性对话框。选择安全→组或用户名选项区，点击编辑...按钮。5、弹出权限编辑对话框，如图所示。选择组或用户名→Teacher用户，勾选Teacher的权限→完全控制→允许复选框。关于win10更改系统文件权限为完全控制的具体方法就为大家分享到这里啦，有需要的用户可以按照上面的方法来操作哦。

评论 ┆ 举报最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表百度知道知识人的观点回答：影子伯爵学弟5月7日 07:33 我给你提供几编吧。苯佐卡因的合成一、实验目的1. 通过苯佐卡因的合成，了解药物合成的基本过程。2. 掌握氧化、酯化和还原反应的原理及基本操作。二、实验原理苯佐卡因为局部麻醉药，外用为撒布剂，用于手术后创伤止痛，溃疡痛，一般性痒等。苯佐卡因化学名为对氨基苯甲酸乙酯，化学结构式为：苯佐卡因为白色结晶性粉末，味微苦而麻；mp.88~90℃；易溶于乙醇，极微溶于水。合成路线如下：三、实验方法（一）对硝基苯甲酸的制备（氧化）在装有搅拌棒和球型冷凝器的250 mL三颈瓶中，加入重铬酸钠（含两个结晶水）23.6 g，水50 mL，开动搅拌，待重铬酸钠溶解后，加入对硝基甲苯8 g，用滴液漏斗滴加32 mL浓硫酸。滴加完毕，直火加热，保持反应液微沸60-90 min（反应中，球型冷凝器中可能有白色针状的对硝基甲苯析出，可适当关小冷凝水，使其熔融）。冷却后，将反应液倾入80 mL冷水中，抽滤。残渣用45 mL水分三次洗涤。将滤渣转移到烧杯中，加入5% 硫酸35 mL，在沸水浴上加热10 min，并不时搅拌，冷却后抽滤，滤渣溶于温热的5% 氢氧化钠溶液70 mL中，在50℃左右抽滤，滤液加入活性碳0.5 g脱色（5~10 min），趁热抽滤。冷却，在充分搅拌下，将滤液慢慢倒入15% 硫酸50 mL中，抽滤，洗涤，干燥得本品，计算收率。（二）对硝基苯甲酸乙酯的制备（酯化）在干燥的100 mL圆底瓶中加入对硝基苯甲酸6 g，无水乙醇24 mL，逐渐加入浓硫酸2 mL，振摇使混合均匀，装上附有氯化钙干燥管的球型冷凝器，油浴加热回流80 min（油浴温度控制在100~120℃）；稍冷，将反应液倾入到100 mL水中，抽滤；滤渣移至乳钵中，研细，加入5%碳酸钠溶液10 mL（由0.5 g碳酸钠和10 mL水配成），研磨5 min，测pH值（检查反应物是否呈碱性），抽滤，用少量水洗涤，干燥，计算收率。（三）对氨基苯甲酸乙酯的制备（还原）A法：在装有搅拌棒及球型冷凝器的250 mL三颈瓶中，加入35 mL水，2.5 mL冰醋酸和已经处理过的铁粉8.6 g，开动搅拌，加热至95~98℃ 反应5 min，稍冷，加入对硝基苯甲酸乙酯6 g和95% 乙醇35 mL，在激烈搅拌下，回流反应90 min。稍冷，在搅拌下，分次加入温热的碳酸钠饱和溶液（由碳酸钠3 g和水30 mL配成），搅拌片刻，立即抽滤（布氏漏斗需预热），滤液冷却后析出结晶，抽滤，产品用稀乙醇洗涤，干燥得粗品。B法：在装有搅拌棒及球型冷凝器的100 mL三颈瓶中，加入水25 mL，氯化铵0.7 g，铁粉4.3 g，直火加热至微沸，活化5 min。稍冷，慢慢加入对硝基苯甲酸乙酯5 g，充分激烈搅拌，回流反应90 min。待反应液冷至40℃左右，加入少量碳酸钠饱和溶液调至pH 7~8，加入30 mL氯仿，搅拌3~5 min，抽滤；用10 mL氯仿洗三颈瓶及滤渣，抽滤，合并滤液，倾入100 mL分液漏斗中，静置分层，弃去水层，氯仿层用5% 盐酸90 mL分三次萃取，合并萃取液（氯仿回收），用40% 氢氧化钠调至pH 8，析出结晶，抽滤，得苯佐卡因粗品，计算收率。（四）精制将粗品置于装有球形冷凝器的100 mL圆底瓶中，加入10~15倍（mL/g）50% 乙醇，在水浴上加热溶解。稍冷，加活性碳脱色（活性碳用量视粗品颜色而定），加热回流20 min，趁热抽滤（布氏漏斗、抽滤瓶应预热）。将滤液趁热转移至烧杯中，自然冷却，待结晶完全析出后，抽滤，用少量50% 乙醇洗涤两次，压干，干燥，测熔点，计算收率。（五）结构确证1. 红外吸收光谱法、标准物TLC对照法。2. 核磁共振光谱法。注释：1. 氧化反应一步在用5% 氢氧化钠处理滤渣时，温度应保持在50℃左右，若温度过低，对硝基苯甲酸钠会析出而被滤去。2. 酯化反应须在无水条件下进行，如有水进入反应系统中，收率将降低。无水操作的要点是：原料干燥无水；所用仪器、量具干燥无水；反应期间避免水进入反应瓶。3. 对硝基苯甲酸乙酯及少量未反应的对硝基苯甲酸均溶于乙醇，但均不溶于水。反应完毕，将反应液倾入水中，乙醇的浓度降低，对硝基苯甲酸乙酯及对硝基苯甲酸便会析出。这种分离产物的方法称为稀释法。4. 还原反应中，因铁粉比重大，沉于瓶底，必须将其搅拌起来，才能使反应顺利进行，故充分激烈搅拌是铁酸还原反应的重要因素。A法中所用的铁粉需预处理，方法为：称取铁粉10 g置于烧杯中，加入2% 盐酸25 mL，在石棉网上加热至微沸，抽滤，水洗至pH 5~6，烘干，备用。.昆虫信息素2-庚酮的合成研究 一、实验目的 1、学习和掌握乙酰乙酸乙酯在合成中的应用原理。 2、学习乙酰乙酸乙酯的钠代、烃基取代、碱性水解和酸化脱羧的原理及实验操作。 3、进一步熟练掌握蒸馏、减压蒸馏、萃取的基本操作。 4、了解生物信息素的作用及应用。 二、实验原理 2-庚酮发现于成年工蜂的颈腺中，是一种警戒信息素。同时，也是臭蚁属蚁亚科小黄蚁的警戒信息素。当小黄蚁嗅到2-庚酮时，迅速改变行走路线，四处逃窜。2-庚酮微量存在于丁香油、肉桂油、揶子油中，其具有强烈的水果香气，可用于香精。它的合成是由乙酰乙酸乙酯和乙醇钠反应，形成钠代乙酰乙酸乙酯，该负碳离子与正溴丁烷进行SN2反应，得到正丁基乙酰乙酸乙酯，经氢氧化钠水解，再进行酸化脱羧后，用二氯甲烷萃取，蒸馏纯化，得到最终产物-2-庚酮。三、主要仪器与试剂 仪器：磁力搅拌器、冷凝管、滴液漏斗、25mL三口烧瓶、分液漏斗、抽滤瓶、锥形瓶。 试剂：乙酰乙酸乙酯1.95g(0.015mol)、无水乙醇7.5mL、金属钠0.4g、正溴丁烷2.3g(0.017mol)，盐酸、5%氢氧化钠水溶液、50%硫酸、石蕊试纸、二氯甲烷、40%的氯化钙水溶液、无水硫酸镁。 四、实验流程五、操作步骤 1、正丁基乙酰乙酸乙酯的制备 在装有磁力搅拌器、冷凝管和滴液漏斗的干燥25mL三口烧瓶中，放置7.5mL绝对无水乙醇，在冷凝管上方装上干燥管（1），将0.4g金属钠碎片分批加入（2），以维持反应不间断进行为宜，保持反应液呈微沸状态，待金属钠全部作用完后，加入0.2g碘化钾粉末（3），塞住三口瓶的另一口，开动搅拌器，室温下滴加1.95g(1.9 mL)乙酰乙酸乙酯（4），加完后继续搅拌、回流10min。然后，慢慢滴加2.3g( 1.9mL)正溴丁烷，约15min加完，使反应液徐徐地回流约3~4h，直至反应完成为止。此时，反应液呈橘红色，并有白色沉淀析出。为了测定反应是否完成，可取1滴反应液点在湿润的红色石蕊试纸上，如果仍呈红色，说明反应已经完成。 将反应物冷至室温，过滤，除去溴化钠晶体，用2.5mL绝对无水乙醇洗涤2次。简单蒸馏除去过量乙醇。然后，冷至室温，加入稀盐酸(12.5mL水加0.15mL浓盐酸)，将反应物转移至分液漏斗中，分去水层，用水洗涤有机层。并用无水硫酸钠干燥，滤除干燥剂，减压蒸馏，收集107~112℃/17kPa(13mmHg)馏分，产量约为1.5g。 2、2-庚酮的制备 在25mL锥形瓶中加入12.5mL 5%氢氧化钠水溶液和1.5g正丁 基乙酰乙酸乙酯，装上冷凝管和磁力搅拌装置，室温剧烈搅拌3.5h。 然后，在电磁搅拌下慢慢滴加2.3mL50%硫酸（5），此时，有二氧化碳气 泡放出。当二氧化碳气泡不再逸出时，将混合物倒入25mL烧瓶，进行简易水气带馏，使产物和水一起蒸出，直至无 油状物蒸出为止,约6.5mL馏出液。在馏出液中溶解颗粒状氢氧化钠，直至红色石蕊试纸刚呈碱性为止。用分液漏斗分出下面水层，得到酮层。将水层放回分液漏斗，用3mL二氯甲烷萃取水层两次，萃取液在水浴上蒸除二氯甲烷，得到残留的2-庚酮。合并酮溶液，用2mL40%的氯化钙水溶液洗涤2次，无水硫酸镁干燥，蒸馏，收集135~142℃/81.3kPa(150mmHg)或145~152℃的馏分，即2-庚醇，产品为无色透明液体，产量约为0.5g。实验约需10~12h。 六、注释 （1）仪器和乙醇中有水，会降低产率。 （2）金属钠遇水放出氢气，并放热，使用时注意安全。 （3）加入碘化钾可加速反应的进行。 （4）乙酰乙酸乙酯储存时间长，会出现部分分解，使用前需减压蒸馏重新纯化。 （5）滴加速度不宜过快，否则，酸分解时逸出大量二氧化碳而冲料。 揪错 ┆ 评论 ┆ 举报

没分别 32位最高内存之能认3G多。现在大部分的操作系统都是32位了 不过听说64位的已经出了。估计32位 64位就是跟版本差不多的问题吧

#include "stdio.h" #include "string.h"#include "ctype.h" #include "stdlib.h" #include "io.h" #include "math.h" #include "time.h"#define OK 1#define ERROR 0#define TRUE 1#define FALSE 0#define MAXSIZE 20 /* 存储空间初始配量 */typedef int Status;/* Status函数类型,其值函数结状态代码OK等 */typedef int ElemType;/* ElemType类型根据实际情况定假设int */Status visit(ElemType c){printf("%d ",c);return OK;}typedef struct Node{ElemType data;struct Node *next;}Node;typedef struct Node *LinkList; /* 定义LinkList *//* 初始化顺序线性表 */Status InitList(LinkList *L) { *L=(LinkList)malloc(sizeof(Node)); /* 产结点,并使L指向结点 */if(!(*L)) /* 存储配失败 */return ERROR;(*L)->next=NULL; /* 指针域空 */return OK;}/* 初始条件：顺序线性表L已存操作结：若L空表则返TRUE否则返FALSE */Status ListEmpty(LinkList L){ if(L->next)return FALSE;elsereturn TRUE;}/* 初始条件：顺序线性表L已存操作结：L重置空表 */Status ClearList(LinkList *L){ LinkList p,q;p=(*L)->next; /* p指向第结点 */while(p) /* 没表尾 */{q=p->next;free(p);p=q;}(*L)->next=NULL; /* 结点指针域空 */return OK;}/* 初始条件：顺序线性表L已存操作结：返L数据元素数 */int ListLength(LinkList L){int i=0;LinkList p=L->next; /* p指向第结点 */while(p) {i++;p=p->next;}return i;}/* 初始条件：顺序线性表L已存1≤i≤ListLength(L) *//* 操作结：用e返L第i数据元素值 */Status GetElem(LinkList L,int i,ElemType *e){int j;LinkList p; /* 声明结点p */p = L->next; /* 让p指向链表L第结点 */j = 1; /* j计数器 */while (p && j<i) /* p空或者计数器j没等于i循环继续 */{ p = p->next; /* 让p指向结点 */++j;}if ( !p || j>i ) return ERROR; /* 第i元素存 */*e = p->data; /* 取第i元素数据 */return OK;}/* 初始条件：顺序线性表L已存 *//* 操作结：返L第1与e满足关系数据元素位序 *//* 若数据元素存则返值0 */int LocateElem(LinkList L,ElemType e){int i=0;LinkList p=L->next;while(p){i++;if(p->data==e) /* 找数据元素 */return i;p=p->next;}return 0;}/* 初始条件：顺序线性表L已存,1≤i≤ListLength(L) *//* 操作结：L第i位置前插入新数据元素eL度加1 */Status ListInsert(LinkList *L,int i,ElemType e){ int j;LinkList p,s;p = *L; j = 1;while (p && j < i) /* 寻找第i结点 */{p = p->next;++j;} if (!p || j > i) return ERROR; /* 第i元素存 */s = (LinkList)malloc(sizeof(Node)); /* 新结点(C语言标准函数) */s->data = e; s->next = p->next; /* p继结点赋值给s继 */p->next = s; /* s赋值给p继 */return OK;}/* 初始条件：顺序线性表L已存1≤i≤ListLength(L) *//* 操作结：删除L第i数据元素并用e返其值L度减1 */Status ListDelete(LinkList *L,int i,ElemType *e) { int j;LinkList p,q;p = *L;j = 1;while (p->next && j < i) /* 遍历寻找第i元素 */{p = p->next;++j;}if (!(p->next) || j > i) return ERROR; /* 第i元素存 */q = p->next;p->next = q->next; /* q继赋值给p继 */*e = q->data; /* q结点数据给e */free(q); /* 让系统收结点释放内存 */return OK;}/* 初始条件：顺序线性表L已存 *//* 操作结：依L每数据元素输 */Status ListTraverse(LinkList L){LinkList p=L->next;while(p){visit(p->data);p=p->next;}printf(" ");return OK;}/* 随机产n元素值建立带表结点单链线性表L（插） */void CreateListHead(LinkList *L, int n) {LinkList p;int i;srand(time(0)); /* 初始化随机数种 */*L = (LinkList)malloc(sizeof(Node));(*L)->next = NULL; /* 先建立带结点单链表 */for (i=0; i<n; i++) {p = (LinkList)malloc(sizeof(Node)); /* 新结点 */p->data = rand()%100+1; /* 随机100内数字 */p->next = (*L)->next; (*L)->next = p; /* 插入表 */}}/* 随机产n元素值建立带表结点单链线性表L（尾插） */void CreateListTail(LinkList *L, int n) {LinkList p,r;int i;srand(time(0)); /* 初始化随机数种 */*L = (LinkList)malloc(sizeof(Node)); /* L整线性表 */r=*L; /* r指向尾部结点 */for (i=0; i<n; i++) {p = (Node *)malloc(sizeof(Node)); /* 新结点 */p->data = rand()%100+1; /* 随机100内数字 */r->next=p; /* 表尾终端结点指针指向新结点 */r = p; /* 前新结点定义表尾终端结点 */}r->next = NULL; /* 表示前链表结束 */}int main(){ LinkList L;ElemType e;Status i;int j,k;i=InitList(&L);printf("初始化L：ListLength(L)=%d ",ListLength(L));for(j=1;j<=5;j++)i=ListInsert(&L,1,j);printf("L表依插入1～5：L.data=");ListTraverse(L); printf("ListLength(L)=%d ",ListLength(L));i=ListEmpty(L);printf("L否空：i=%d(1: 0:否) ",i);i=ClearList(&L);printf("清空L：ListLength(L)=%d ",ListLength(L));i=ListEmpty(L);printf("L否空：i=%d(1: 0:否) ",i);for(j=1;j<=10;j++)ListInsert(&L,j,j);printf("L表尾依插入1～10：L.data=");ListTraverse(L); printf("ListLength(L)=%d ",ListLength(L));ListInsert(&L,1,0);printf("L表插入0：L.data=");ListTraverse(L); printf("ListLength(L)=%d ",ListLength(L));GetElem(L,5,&e);printf("第5元素值：%d ",e);for(j=3;j<=4;j++){k=LocateElem(L,j);if(k)printf("第%d元素值%d ",k,j);elseprintf("没值%d元素 ",j);}k=ListLength(L); /* k表 */for(j=k+1;j>=k;j--){i=ListDelete(&L,j,&e); /* 删除第j数据 */if(i==ERROR)printf("删除第%d数据失败 ",j);elseprintf("删除第%d元素值：%d ",j,e);}printf("依输L元素：");ListTraverse(L); j=5;ListDelete(&L,j,&e); /* 删除第5数据 */printf("删除第%d元素值：%d ",j,e);printf("依输L元素："); ListTraverse(L); i=ClearList(&L);printf(" 清空L：ListLength(L)=%d ",ListLength(L));CreateListHead(&L,20);printf("整体创建L元素(插)：");ListTraverse(L); i=ClearList(&L);printf(" 删除L：ListLength(L)=%d ",ListLength(L));CreateListTail(&L,20);printf("整体创建L元素(尾插)：");ListTraverse(L); return 0;}

你是要抄到报告册的吧上面的好像太多了，41043975加我 我们也要写的，我这有11个你选

思科的实验？

（1）10； 290-299 （2）①60 ；240-299 ②62；450-512大概吧，我觉得我的计数方法可能不太对

实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上，同组的合作者要复制原始资料。对于实验结果的表述，一般有三种方法:1.文字叙述:根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。2.图表:用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。3.曲线图应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预期的结果一致，那么它可以验证什么理论？实验结果有什么意义？说明了什么问题？这些是实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上；更不能由于所得到的实验结果与预期的结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。另外，也可以写一些本次实验的心得以及提出一些问题或建议等。结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要简练、准确、严谨、客观。

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译码器是一种数电元件，也称为解码器。其作用是将一组编码信号转换成相应的输出信号。当输入的编码信号与译码器中的预设编码信号相匹配时，译码器便会输出相应的信号，从而实现对编码信号的解码。在实际应用中，译码器广泛用于数码管显示、计算机内部信息传输和控制等领域。例如，7段数码管就是利用译码器来将数字编码转换成相应的7段LED灯亮起的信号。在计算机内部，译码器常常作为地址信号和控制信号的解码器，用于CPU对内部存储器进行读写操作。本次实验的主要目的是通过实际操作，深入理解译码器的工作原理和应用。在实验中，我们使用74LS138型3-8线译码器，通过按照数据手册上的真值表将输入编码信号转换成相应的输出信号，并将其连接到LED灯上进行验证。通过实验，我们将深入了解译码器的逻辑运算原理，以及如何将编码信号转换成实际可用的输出信号。总之，译码器作为一种重要的数电元件，在计算机和电子设备中扮演着重要的角色。通过本次实验的学习，我们可以更深入地理解其工作原理和应用，并为以后的相关实践提供帮助。

这个嘛最快就是foxpro了吧，建议如果有兴趣可以尝试用android平台

该系统涉及学生、教师、课程、分组、登记。数据见附表5-9。完成以下操作：（1）定义各文件的结构（2）编制输入子系统，完成数据的录入（3）检索系名为“Math”和“English”的课程表信息（4）按字母顺序列出教师姓名和电话号码（5）检索电话号码不是以“257”打头的教师姓名和电话号码（6）检索数学系所有成绩大于3的课程名、系名、学分（7）检索没有选修任何课的学生姓名、学号（8）检索没有选修课程“CalculusIv”的学生学号（9）检索至少选修教师“Dr.Lowe”所开全部课程的学生学号（10）检索每门课学生登记的人数、相应的课程名、课程号、分组号（11）检索选修两门以上课程的学生姓名（12）检索只有男生选修的课程和学生名（13）列出所有学生选修的课程名、学生名、授课教师名、该生成绩（14）删去名为“JoeAdams”的所有记录（15）把教师“Scango”的编号改为“666”（16）统计教师“Engle”教的英语课的学生平均分（17）统计各门课程的选课人数（18）统计学生来自省的省名（19）输出如下报表：1、学生的需求----是院系课程查询、选课情况查询、学生选课信息的修改以及课表打印；2、系统管理员的需求----系统管理员的功能包括对学生选课进行管理和统计，系统状态的查看、维护并生成选课报表。管理员可以浏览、查询、修改、统计选课的基本信息；浏览、查询、统计和修改学生选课的基本信息，浏览、查询、统计学生信息，添加删除和修改学生的信息并且还应具有生成选课报表，并打印输出的功能。设计不同用户的操作权限和登陆方法，对所有用户开放的学生选课查询和个人部分信息维护查看个人情况信息维护学生个人密码管理员还应维护信息的安全和完整。

来咯我理解

东湖学院软件工程的数据库作业？

问题一：项目基本设计思路怎么写 课 题 研 究 报 告 写 作 格 式 简 介 第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意义； d研究方法和角常； e研究对象与方法； 第二部分 a研究结果； b研究内容及主要成果； c探讨与认识； d现状与问题； e分析与讨论 第三部分 a结论； b结论与建议； c研究结论和说明； d建议和展望； e问题与对策； 一、研究报告论文撰写的意义 研究报告和论文是： 1、研究者思想发展的忠实记录 2、课题研究水平和价值高低的标志。 3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空） 4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。 二、研究报告的类型和结构 （一）类型 1、实证性研究报告 2、文献性研究报告 3、理论性研究报告 （二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录 1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。 2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。 3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。 论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。 论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。 三、写作内容和要求 （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 惯例 （三）内容提要和关键词 （四）前言 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键......>> 问题二：如何撰写课题的设计思路，方法和内容 一、 如何撰写课题综述 课题综述是选题涉及到的相关文献资料进行专题搜集和必要的市场调研综合分析而写成的。 通过写作过程，了解相关信息，扩大知识面，综合运用所学知识，沥青设计思路为作品的设计打下基础。 课题综述只有800字左右，要求表述准确、观点明确、文字精炼。要把握“综”和“述”的特点。“综”式要求对所查阅的问小资料和市场调研情况进行综合分析、归纳整理，使材料更精炼明确，更有逻辑层次，“述”及iushiyaoqiu对课题进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之，课题综述是作者对选题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状、发展前景、目的意义、创新性、实用价值诸方面的高度概括。 在撰写时，应注意以下几个问题： 1、搜集的文献应尽量全、尽量新。掌握全面、最新的文献资料是写好综述的前提。 2、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。引用要忠实文献原文。 3、参考文献不能省略，一般要求十篇以上，必须是作者直接阅读过的。 二、 如何撰写课题的设计思路、设计方法和设计内容 1、设计思路的撰写 总体上来说就是设计者以一个什么样的大体思路来完成自己的课题设计。内容主要包括规划选题的设计计划、设计步骤的主要组成部分、计划选题在什么地方有一些创新突破点、达到什么样的设计效果，最后以一个什么样的方式展现设计成果等方面。 2、设计方法的撰写 设计方法有很多种比如实例分析法、十字坐标法、调查分析法、头脑风暴法、希望点例举法、仿生学法、类比法、逆向思维法，缩小扩大法、缺点列举法，图表列举法，但所选择的课题在进行设计的时候不可能只用到一种设计方法。可以说明在设计的某一阶段主要采用什么设计方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要进行市场调查时，应明确制定调查表，明确如何进行分析包括综合分析和设计分析。 3、设计内容的撰写 简单介绍自己为何进行这项设计（说明现有设计的缺点），重点介绍自己课题设计的主要内容，自己将要在哪些方面进行重点的设计，并希望有所突破等方面。 如何撰写课题研究方案和填写课题申报表 1、关于课题申报表 未按要求填写的，应按要求填写到位。 封面上的课题名称如果研究方案里作了调整，这里封面上也需作相应调整；课题负责人，只填写1个即可；完成时间，课题研究期限一般为一年，或1-2年，完成时间应填某年某月底，课题研究的正式开始时间早于申报填表时间；成果形式写一种即可，一般为报告，有调查报告、实验报告、研究报告、结题报告等，而论文，为报告的高级形式；单位及职务、职称，一般填3个内容，实在没有职务的，填单位、职称2个内容；邮编、地址应填写清楚、完整联系电话一般填写单位（自己办公室）电话和本人手机电话号码，便于我们之间的联系。 第二面课题组其他面员的有关情况中的课题内分工，应填写明确，尤其是谁负责课题的总体设计，谁承担课题结题报告的执笔撰写任务应予明确；课题负责人所有单位意见，单位公章和单位分管领导的签字，都不能少。如果课题已批准立题，而签字盖章都应该补上，否则你的研究得不到单位及领导的支持。 2、关于课题的题目 教育科研课......>> 问题三：请问问卷设计思路怎么写 一、开头部分 问卷的格式一般是由问卷的开头部分、甄别部分、主体部分和背景部分四个部分组成。 开头部分，主要包括问候语、填表说明、问卷编号等内容。不同的问卷所包括的开头部分会有一定的差别。 1、问候语。问候语也叫问卷说明，其作用是引起被调查者的兴趣和重视，消除调查对象的顾虑，激发调查对象的参与意识，以争取他们的积极合作。一般在问候语中的内容包括称呼、问候、访问员介绍、调查目的、调查对象作答的意义和重要性、说明回答者所需花的时间、感谢语等。问候语一方面要反映以上内容;另一方面要求尽量简短。 2、填写说明。在自填式问卷中要有详细的填写说明，让被调查者知道如何填写问卷，如何将问卷返回到调查者手中。 3、问卷编号。主要用于识别问卷、调查者以及被调查者姓名和地址等，以便于校对检查、更正错误。 二、甄别部分 也称问卷的过滤部分，它是先对被调查者进行过滤，筛选掉非目标对象，然后有针对性的对特定的被调查者进行调查。通过甄别，一方面，可以筛选掉与调查事项有直接关系的人，以达到避嫌的目的;另一方面，也可以确定哪些人是合格的调查对象，通过对其调查，使调查研究更具有代表性。 三、主体部分 主体部分，也是问卷的核心部分。它包括了所要调查的全部问题，主要由问题和答案所组成。 1、问卷设计的过程其实就是将研究内容逐步具体化的过程。根据研究内容先确定好树干，然后再根据需要，每个树干设计分支，每个问题是树叶，最终构成为一棵树。因此在整个问卷树的设计之前，应该有总体上的大概构想。 2、主体问卷的分块设置问卷在一个综合性的问卷中，我们通常将差异较大的问卷分块设置，从而保证了每个的问题相对独立，整个问卷的条理也更加清晰，整体感更加突出。 3、主体问卷设计应简明、内容不宜过多、过繁，应根据需要而确定，避免可有可无的问题。 4、问卷设计要具有逻辑性和系统性，一方面可以避免需要询问信息的遗漏，另方面调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是发散的、随意性的，问卷就会给人以思维混乱的感觉。 5、问卷题目设计必须有针对性，明确被调查人群，适合被调查者身份、必须充分考虑受访人群的文化水平、年龄层次等;措辞上也应该进行相应的调整，比如面对家庭主妇做的调查，在语言上就必须尽量通俗，而对于文化水平较高的城市白领，在题目和语言的选择上就可以提高一定的层次。只有在这样的细节上综合考虑，调查才能够达到预期的效果。 四、背景部分 背景部分通常放在问卷的最后，主要是有关被调查者的一些背景资料，调查单位要对其保密。该部分所包括的各项内容，可作为对调查者进行分类的比较的依据。 一般包括:性别、民族、婚姻状况、收入、教育程度、职业等。 教育程度:小学、初中、高中、职高、中专、大专、本科或者本科以上。 职业: *** 机构/公共事业单位(医院、学校、警察)、外资/合资企业、学生、离退休等。 问题四：系统开发设计思想怎么写 你也选了投资信息处理呀 问题五：毕业论文中的设计思路与方法范文 有招编辑部这边做过类似的文章通过的哦，我全程 免费 提供专业写作思路和构建框架， 在线构题辅导，这样能更准确的解决同学的问题哦，望采纳哦，，麻烦同学了。 问题六：毕业设计开题报告中的总体研究思路怎么写？ 一、 开题报告的含义与作用 开题报告，就是当课题确定后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。 二、 写好研究方案应做的基础性工作 写好研究方案要了解它的基本结构与写法。写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？ 1、名称要准确、规范。 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如有一个课题名称叫“许昌市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是许昌市，研究的问题就是教育现代化问题。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。 2、名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，一般不要超过20个字。 （二） 课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括： ⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三）国内外研究的历史和现状（文献综述） 一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 （四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏......>> 问题七：做餐厅设计的设计思路环境怎么写 一个具体的工程空间设计方案，从刚开始创意思维的建立，从创意构思的几个切入点开始，经过系统梳理、感性创新、理性选择以至逐渐地成熟，才能形成一个完整的方案。 室内设计中最重要的是展现个性和亮点。而亮点从何而来？创意。只有好的创意才具有强烈的艺术感染力，得到业主的认可和欣赏。创意是一种思维方法，是将多 样化的思维渠道获得的大量知识信息，经过综合系统化的整理，或经过敏锐感性的感悟创新，或经过有条不紊的理性分析，捕捉设计思维的闪光点和亮点，从而设计 出新颖、独特、有创意的作品。 1.信息多元化 室内空间设计中涉及多个学科的知识，一个好的设计师不仅要具备较好的专业设计知识、设计表现能力，了解装饰材料、结构构造、施工技术知识，还要具备其他 艺术理论素养，例如历史文化修养、民俗文化修养、时尚文化修养、艺术品鉴赏修养以及良好的职业修养等。设计创作是一个非常艰辛的工作，做每一项设计都要经 过大量的资料收集过程，这样才会让思路更丰富，灵感更踊跃。 2.综合系统化 当面对大量的资料、信息要处理时，应该先综合考虑设计项目的各方面情况，例如外环境、建筑风格、结构形式、门窗位置、空间尺寸、供水供电情况、下水位 置、交通情况、楼梯形式等，再对每个方面进行系统的分析并梳理清晰，充分地利用有效的资料信息，解决项目中各个方面产生的问题，将信息条理化、系统化。 3.感性创新 在将大量资料信息系统化的过程中，我们的大脑思维与各种资料信息、项目问题的分析碰撞很容易产生各种各样的灵感，一定要手随心动，利用画笔抓住这些稍纵 即逝的灵感。这种感性创新一般是在打破习惯性思维的同时，变换角度，开阔视野，让思维处在完全自由的状态下，得到充分的发挥。 4.理性选择 设计过程本身就是循序渐进的过程，在不断的创新思维过程中，不断地产生灵感，再不断地综合系统分析，结合设计项目的现实条件，配合其他各相关专业，将设 计思维活动回归理性。 在不断的草图深化中选择符合综合分析结果以及切合实际需求的最终方案， 这个时候一定要拿起理性的尺子来衡量每一个草案。 问题八：软件设计思路（只要提供思路）100分 在同一个网段可以采用CS结构 服务器进行监听相应 客户端发出连接请求 客户端在教师机上 打开文件时获取打开文件的文件名 判断是否为*.ppt 是，海后台将文件读成文件流，协议输出，请求服务器连接 服务器响应 建立连接 客户端发送数据 服务器端读取文件流 服务器本地创建文件，写文件流 形成文件 通信结束 涉及技术： 网络通信协议 IO操作 语言 附：搞ACM？思路不好，搞点其它的吧，基础打好，再求提高！ 问题九：网站的设计方案要怎么写？ 网站规划书包含的内容如下： 一、建设网站前的市场分析 1、相关行业的市场是怎样的,市场有什么样的特点，是否能够在互联网上开展公司业务。 2、市场主要竞争者分析，竞争对手上网情况及其网站规划、功能作用。 3、公司自身条件分析、公司概况、市场优势，可以利用网站提升哪些竞争力，建设网站的能力（费用、技术、人力等）。 二、建设网站目的及功能定位 1、为什么要建立网站，是为了宣传产品，进行电子商务，还是建立行业性网站？是企业的需要还是市场开拓的延伸？ 2、整合公司资源，确定网站功能。根据公司的需要和计划，确定网站的功能：产品宣传型、网上营销型、客户服务型、电子商务型等。 3、根据网站功能，确定网站应达到的目的作用。 4、企业内部网（Intranet)建设情况和网站的可扩展性。 三、网站技术解决方案 根据网站的功能确定网站技术解决方案。 1、采用自建服务器，还是租用虚拟主机。 2、选择操作系统，用unix,Linux还是Window2000/NT。分析投入成本、功能、开发、稳定性和安全性等。 3、采用系统性的解决方案（如IBM,HP）等公司提供的企业上网方案、电子商务解决方案？还是自己开发。 4、网站安全性措施，防黑、防病毒方案。 5、相关程序开发。如网页程序ASP、JSP、CGI、数据库程序等。 四、网站内容规划 1、根据网站的目的和功能规划网站内容，一般企业网站应包括：公司简介、产品介绍、服务内容、价格信息、联系方式、网上定单等基本内容。 2、电子商务类网站要提供会员注册、详细的商品服务信息、信息搜索查询、定单确认、付款、个人信息保密措施、相关帮助等。 3、如果网站栏目比较多，则考虑采用网站编程专人负责相关内容。 注意：网站内容是网站吸引浏览者最重要的因素，无内容或不实用的信息不会吸引匆匆浏览的访客。可事先对人们希望阅读的信息进行调查，并在网站发布后调查人们对网站内容的满意度，以及时调整网站内容。 五、网页设计 1、网页设计美术设计要求，网页美术设计一般要与企业整体形象一致，要符合CI规范。要注意网页色彩、图片的应用及版面规划，保持网页的整体一致性。 2、在新技术的采用上要考虑主要目标访问群体的分布地域、年龄阶层、网络速度、阅读习惯等。 3、制定网页改版计划，如半年到一年时间进行较大规模改版等。 六、网站维护 问题十：软件设计的基本步骤是什么 软件开发是指一个软件项目的开发，如市场调查，需求分析，可行性分析，初步设计，详细设计，形成文档，建立初步模型，编写详细代码，测试修改，发布等。 软件是怎么样开发出来的 第一个步骤是市场调研，技术和市场要结合才能体现最大价值。 第二个步骤是需求分析，这个阶段需要出三样东西，用户视图，数据词典和用户操作手 册。 用户视图 是该软件用户（包括终端用户和管理用户）所能看到的页面样式，这里面包含了 很多操作方面的流程和条件。 数据词典 是指明数据逻辑关系并加以整理的东东，完成了数据词典，数据库的设计就完成了一半多。 用户操作手册是指明了操作流程的说明书。 请注意，用户操作流程和用户视图是由需求决定的，因此应该在软件设计之前完成，完成这些，就为程序研发提供了约束和准绳，很遗憾太多公司都不是这样做的，因果颠倒，顺序不分，开发工作和实际需求往往因此产生隔阂脱节的现象。 需求分析，除了以上工作，笔者以为作为项目设计者应当完整的做出项目的性能需求说明 书，因为往往性能需求只有懂技术的人才可能理解，这就需要技术专家和需求方（客户或公司市场部门）能够有真正的沟通和了解。 第三个步骤是概要设计，将系统功能模块初步划分，并给出合理的研发流程和资源要求。 作为快速原型设计方法，完成概要设计就可以进入编码阶段了，通常采用这种方法是因为涉及的研发任务属于新领域，技术主管人员一上来无法给出明确的详细设计说明书，但是 并不是说详细设计说明书不重要，事实上快速原型法在完成原型代码后，根据评测结果和 经验教训的总结，还要重新进行详细设计的步骤。 第四个步骤是详细设计，这是考验技术专家设计思维的重要关卡，详细设计说明书应当把 具体的模块以最"干净"的方式(黑箱结构）提供给编码者，使得系统整体模块化达到最 大；一份好的详细设计说明书，可以使编码的复杂性减低到最低，实际上，严格的讲详细 设计说明书应当把每个函数的每个参数的定义都精精细细的提供出来，从需求分析到概要 设计到完成详细设计说明书，一个软件项目就应当说完成了一半了。换言之，一个大型软 件系统在完成了一半的时候，其实还没有开始一行代码工作。 那些把作软件的程序员简单理解为写代码的，就从根子上犯了错误了。 第五个步骤是编码，在规范化的研发流程中，编码工作在整个项目流程里最多不会超过1/ 2，通常在1/3的时间，所谓磨刀不误砍柴功，设计过程完成的好，编码效率就会极大提 高，编码时不同模块之间的进度协调和协作是最需要小心的，也许一个小模块的问题就可能影响了整体进度，让很多程序员因此被迫停下工作等待，这种问题在很多研发过程中都 出现过。 编码时的相互沟通和应急的解决手段都是相当重要的，对于程序员而言，bug永 远存在，你必须永远面对这个问题，大名鼎鼎的微软，可曾有连续三个月不发补丁的时候 吗？从来没有！ 第六个步骤是测试 测试有很多种： 按照测试执行方，可以分为内部测试和外部测试 按照测试范围，可以分为模块测试和整体联调 按照测试条件，可以分为正常操作情况测试和异常情况测试 按照测试的输入范围，可以分为全覆盖测试和抽样测试 以上都很好理解，不再解释。 总之，测试同样是项目研发中一个相当重要的步骤，对于一个大型软件，3个月到1年的外部测试都是正常的，因为永远都会又不可预料的问题存在。 完成测试后，完成验收并完成最后的一些帮助文档，整体项目才算告一段落，当然日后少不了升级，修补等等工作，只要不是想通过一锤子买卖骗钱，就要不停的跟踪软件的运营 状况并......>>

1成绩管理系统------分析报告(不知如何贴数据流程图之类的到这里，所以把相关图片贴到空间里啦)（另：数据字典是表格形式啦，贴来这里就变了。） 一 . 引言 1.系统名称：学生成绩管理信息系统 2.开发目标：开发出一个操作简便，界面友好，灵活实用，安全可靠的学生成绩管理信息系统。 该系统的开发以教务管理人员和任课教师服务为对象，能够提高学校对学生成绩的统计分析效率，减轻教务管理人员对学生成绩管理和统计的负担，提高学校对学生成绩的规范化管理。 该成绩管理系统能够及时对学生成绩进行收集整理，使学校相关部门及时获取可靠的学生成绩信息，便于管理。 3.主要功能： 本系统的使用者根据其使用者------教务处管理人员和任课教师-----可分为以下几方面： （1）教务处管理人员登陆后，进入教务人员管理模块，可以进行个人信息查询，教师住处职称工资情况的查询，学生信息查询，成绩查询以及退出系统等操作。 （2）教师登陆教师管理子系统，要能够对学生成绩进行权限范围内的录入、添加、修改、删除、查询；查询教师信息、更改个人登陆密码、修改个人信息等； （3）学生单科成绩、全科成绩的总分、平均分，最高分、最低分，排序等计算和统计实现自动化；可以按班级、按个人进行信息查询；信息可以发布到网络，以实现数据共享； （4）能够自动进行录入错误检查 4.开发背景 每个学校都需要在学期末进行期末考试成绩的统计分析工作，而这些工作都必须在考试结束后近一个星期的时间内完成。大量的成绩数据的统计分析工作如果只靠人工来完成，费时费力，还容易出错。随着计算机技术的飞速发展，计算机在日常管理应用中迅速普及，利用计算机进行学生成绩管理势在必行。因此需开发出一个能满足学校进行成绩的录入，统计，查询，报表和打印等需求的、功能完善、安全可靠、迅速简便的成绩管理信息系统。 二. 系统目标和开发的可行性 1.系统目标： (1)为教务处管理人员提供各学期、各年级、各班级学生的基本成绩信息，以作为其进行成绩汇总，分析和考绩和总结评比的依据。 (2)方便各任课教师记录，统计所带班学生成绩，提高工作效率，减轻负担；总结经验，提高教学质量。 (3)实现快速方便地处理大量成绩数据信息，完成成绩的录入、添加、修改、删除、统计、查询、排序等处理要求。 (4)输出和打印成绩单和各种成绩报表。 2.开发的可行性 (1)系统的名称、功能、目标等已如前所述，此地不再重复。 (2)系统环境以及工具： A. 软件环境： 用户端：Windows2000，Windows2003，Windows XP 服务器端：WindowsNT/Windows2000及以上操作系统 编程语言：SOL 数据库：Access2003 B 硬件环境： 有高性能的电子计算机、大容量的存贮装置，个人电脑（终端）以及联结起来的网线等，组成信息资源共享的计算机网络，有共享的打印机，扫描仪等等 （3）系统设计原则： 1) 系统运行安全可靠，稳定性好； 2) 系统的可管理性和可维护性好； 3) 系统输入界面友好，操作简便易行，尽量减少用户的输入工作量； 4）允许多种数据输入方式，能实现多种查询，允许进行模糊查询； 5）数据具有规范性，整体性，方便数据之间的比较分析。 （4）系统可行性分析： A． 技术可行性：系统要求在windows2000以上环境运行，后台数据库采用access2003，使用SOL编程，采用ADO方式连接数据库，这些在目前都是容易实现的。程序将部分需要经常调用的数据存入内存，可提高程序运行速度． B．经济可行性：在经济上，用此系统加强了成绩信息管理效率，为教务人员提供了较高的效率，可节省人力资源的开支。 C．管理的可行性：在工作上，教务人员管理学生信息量非常大，开发了此系统，可极大提高教务人员的工作的效率。方便成绩的储存和修改，及以后随时查询成绩信息，是一个比较人性化的管理系统。 （5）．系统分析结论： 由以上分析得出，本系统可进行开发。 三. 现行系统概况 1.现行系统现状调查 现有的学生成绩管理系统主要是以成绩数据信息的存储和统计为目标，而且系统的设计繁琐，管理不够专人化，需要的人员过多，因此系统的安全性保密性不好；查询功能简单，数据共享性不高。 2.系统需求说明 （1）系统需要在实现数据录入，存储，统计自动化的基础上增强查询功能； （2）要能够充分利用网络扩大信息共享程度； （3）设专人管理员，明确划分管理权限，规范管理，以提高系统的安全性保密性。 四. 新系统的逻辑方案 1.业务流程图 2．数据流程图 （1）顶层图： （2）第一层： （3）第二层： A:身份验证图： B:成绩变动处理科： C:教务人员身份验证： 3.数据字典 A:数据存储条目： 编号 名称 组成 D1.1 教师信息表 教师编号,教师姓名,教师职称,所教班级,所在学院 D1.2 学生成绩记录单 学生学号，姓名，课程名称，课程编号，课程成绩，教师编号 D1.3 教务人员信息表 教务人员姓名，编号，职称 D1.4 反馈信息表 教务处人员信息后对教师的评价，学生成绩的分析 B:数据加工条目： 编号 名称 输入 处理逻辑 输出 P1.1 身份验证处理 教师登陆信息 检验教师教工号与密码是否一致 ——— P1.2 成绩变动处理 学生学科成绩 录入、修改、删除成绩并检验是否输入错误 学生成绩记录单 P1.3 成绩查询处理 学生班别、学号、姓名 查询学生成绩，排序等 学生成绩记录单 P1.4 身份验证处理 教务人员登陆信息量 检验教务人员编号与密码 ——— P1.5 成绩查询处理 学院编号、年级、学号 查询班级成绩、排序及学期平均分等 学生成绩记录单及对教师的反馈信息 C:数据元素项目： 编号 名称 数据类型 长度 小数位 取值范围 说明 01 教师编号 N 8 0 02 教师名字 C 8 03 教师职称 C 6 04 所教班级 N 8 0 05 学生学号 N 8 0 06 学生姓名 C 8 07 课程名称 C 16 08 课程编号 N 10 09 成绩 N 3 1 0~~100 10 教务人员编号 N 8 0 11 教务人员姓名 C 8 12 教务人员职称 C 6 五．系统实施计划： 1．工作任务分工： 系统初步规划： 实验报告填写及图表绘制： 系统编程：， 后期系统检测完善： 2．进度安排： 系统分析阶段：2006.6.11—2..6.6.13 系统设计阶段：20066.20—2006.6.24 系统实施阶段：2006.25—2006.6.29

吸收塔主要类型有:喷淋塔、填料塔、双回路塔和喷射鼓泡塔以及双接触流程液柱吸收塔等五种。 最常用的是喷淋塔,这种塔内部构件少,结垢的可能

　　【分层教学提出的背景】　　“分层教学”是一个永恒的教育科研问题。尤其是 90年代以来，许多学校进行了多方面的探索与研究，在培养尖子生与转化学困生的工作上积累了宝贵的经验。但在素质教育的今天，应试教育背景下行成的“分层教学”模式，已远不能适应当今教育发展的需要。为顺应新课改的要求，从教学的组织形式到教学的培养目标都必须来一个彻底的转变，因此“分层教学”的实验与研究必将日益彰显其重要地位，而且也将赋予重视个性张扬、追求人人发展、实现最优化教育等等新的内涵。　　【分层教学作为研究课题的理由】　　1．立足于客观差异：众所周知，民办学校在生源的素质水平上普遍存在参差不齐的现象。在水平差异、能力差异和素质差异面前，只要你还继续从事并且希望做好中学教育教学这个职业，你就没有别的选择，你就必须寻求解决问题的新办法。　　2．着眼于个性张扬：实施分层教学实际上是来自不同层次学生的共同呼唤。优层学生希望个性得到张扬，低层学生希望学有所获。我们不能总是习惯于埋怨低层学生不肯学，其实他们本来也有同样的知识渴求和知识欲望，大多因为我们的教学方式不妥，使得他们失去了获取成功的体验，久而久之便导致严重的知识缺漏和思维受阻，以至于不会学、不能学、不愿学的恶性循环。　　3．服务于课程改革：在新一轮课程改革之际，形成面向全体、以人的发展为本的理念不仅思想上要首先到位，而且在行为上也必须到位，否则就不能与时俱进。扎扎实实地搞好分层教学的研究无疑对落实新课标有着不可低估的助推作用。　　4．效力于学校发展：作为民办学校的石岩公学，无时不在面临着学校能否持续性发展甚至是生存的危机感，这种危机感总可以归缩到两点：一是生源的数量，二是生源的质量。而争取生源数量取决于我们加工低层次学生的水平，争取生源质量取决于我们打造优层次学生的能力，这不能不说是一个层次教学的问题。　　【课题预期成果及其理论意义和应用价值】　　根据石岩公学创办名牌学校的发展目标，针对我校学生的实际状况，教育教学的全过程必须紧紧围绕素质培养与能力提升这个中心，我们期望通过“分层教学”的实验与研究，构建民办高中分层教学的模式，促进教学质量、增加生源数量，推动我校健康稳步地发展；另一方面，我们试图通过构建分层教学的模式凸现石岩公学办学的另一个特色，并且对民办学校乃至其他各类学校具有一定的普遍指导作用和借鉴价值。　　【课题研究的主要观点】　　1．公平性原则——教育的公平理论认为，每个公民都享有公正平等的受教育的机会。因此，应尊重学生个性，为不同层次的学生创设适宜的学习条件，促进全体学生人人得到发展。　　2．差异性原则——不同的学生在个性和行为上有相对稳定但又不完全相似的特征，诸如智力、兴趣、爱好、动机、气质、情绪等。在客观的差异面前，应因材施教，教学的全过程应采取灵活的、按层次施教的教学策略。　　3．学习性原则——根据布鲁姆掌握学习的理论，只要提供适当的学习条件，95％的学生可以获得成功。这就启示我们从学生差异出发，对不同层次的学生实行不同的教学策略，以达到减小学生个体差异以至成功教育的目的。　　【课题研究的重点和基本内容】　　1．研究的重点：构建分层教学的模式。课题研究将以课堂教学为主阵地，着眼于备课、上课、作业、考试等教学环节的设计与落实。教学模式应突出针对性、实效性与可操作性，使学生在针对性分层教学的活动中，生动活泼的学习，主动和谐的发展。　　2．研究的基本内容：本课题既有研究课堂教学过程的，也有关于学科训练与学法指导的，还涉及学生非智力因素的等等方面，呈现多层次、多角度、多样化的特点。　　【课题研究的基本过程】　　本课题研究拟用三年时间完成，分为以下四个阶段：　　第一阶段（ 2004.3—2004.7） 课题组成员进行理论学习、准备分层教学的第一手资料，2004年7月提交研究计划；　　第二阶段（ 2004.9—2005.7）进入实质性的实验与研究阶段，2005年7月提交初步研究成果；　　第三阶段（ 2005.9—2006.7）研究成果再检验、理论再提升，2006年7月提交规范而有推广价值的学术论文及研究报告；　　第四阶段（ 2006.9—2007.2） 2007年2月，子课题论文成果整编成册，总课题提交实验报告。　　【课题研究要解决的主要问题及其途径、方法】　　课题研究包括学生分层、教学目标分层、教学过程分层以及学法指导与情感激励等内容，这就对教师提出了较高的要求，教师不仅要切实转变教育观念，发挥教师的主导作用，而且在研究方法与实验手段上应充分体现研究的针对性与动态调整的灵活性，在能力培养目标的设定上更要体现学科特点。　　在课题研究的途径与方法上，采用调查研究方法，按学科理清学生能力层次，恰切的确定针对学生个性特点的能力培养目标；采用行动研究法，在动态的教学环境中，对不同层次学生采取不同的培养方式，达到彰显个性、全面发展的目标；采用经验总结法，在学科个例研究的基础上，对成功的经验进行分析与归纳，以逐步形成既行之有效又富有鲜明特色的分层教学模式。　　【课题的创新之处】　　本课题是在全新的教育培养目标之下进行的分层教学，其总体框架好比一个三维坐标系：一维坐标相当于按学科水平进行等级分层，二维坐标是针对不同层次的学科教学设计，三维坐标是学生不同学科的目标定位，整个空间是每一个学生在各个不同方向上的素质水平。其中一维坐标兼容可接受性（在教师指导、学生申请、家长理解的前提下进行行政编班）、细微性（行政编班只是相对的板块划分，但不同学科的水平绝不是“等高线”，因此需要进一步的层次细化）、灵活性（旨在水平变化时进行动态调整，这不仅是层次施教本身的需要，而且也利于把学生引入竞争机制）；二维坐标是关键，要求教师在任教学科的教学环节上都有针对性的教学设计；三维坐标是教师心目中对每一个学生目标培养的最大期望值；不难理解，对一个学生而言，在不同学科上将会有不同的空间坐标，即使说在个别学科上允许最低水平，但在另一类学科上却有特长发展。我们期盼实验这种真正意义的分层教学，使其具有鲜明的时代特点和校本特色，以促进教师形成新形势下的教育理念，全面提升教育教学质量。　　【课题研究的基本条件】　　1．两位课题主持人都具有敬业爱岗、乐于奉献的工作精神，不仅都有多篇论文发表在省级、国家级的专业刊物上，而且曾被评为市级课题实验优秀教师，具有一定的学术研究能力。　　2．课题组全体成员都是本科或硕士学历，职称都在中教一级以上，阵容整体实力雄厚、阵容结构科学合理。　　3．15个子课题涵盖了8个学科，辐射了10个研究方向，内容充实具体、方法切实可行，形成了既彼此独立又纵横交织的立体研究框架。　　4．课题组全体成员已经达成“大文章赖于小积累”的共识，切实保证时间投入和过程落实，整体安排拟用分散探索与集中研究相结合的办法，但每学期不少于两次集中研究，以保证本课题研究过程的宏观调控和子课题实验的微观落实。　　基于以上科研队伍的现状和课题研究的框架，在各级领导的关心和学校教科所的指导下，经过全体研究人员的精诚合作和共同努力，一定能够成功进行本课题的实验与研究。　　【课题主持人】 鲁加才 赵东旗　　【课题组主要成员及分工】　　“新课程改革背景下学习障碍学生辅导策略的研究”开题报告　　无锡市广瑞实验小学课题组　　一、课题提出的背景及意义　　当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，不断追求教育的理想，不断追求教育的卓越，让每个学生都能得到健康、充分的发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。　　国外调查研究资料表明，学习障碍儿童人数约占学龄儿童总数的4%～6%，在某一项或多项功课学习中存在困难的学生有13%。国内杭州地区的一项调查也表明，在校学生中有17%的儿童存在不同程度的学习障碍。从小学教育的现状来看，学习障碍学生的存在已是一个不争的事实，并且是长期以来困扰着广大教育工作者的急待解决的问题。学习障碍学生是影响整个学校教育教学质量高低的重要因素，学习障碍学生的状况得不到根本性的解决，势必会影响到学校教育改革的深入发展和为21世纪培养合格人才目标的实现。　　小学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。对于学习障碍学生来说，他们身上所反映出的学业水平的缺陷，与他们的学习方法、学习心理品质有着密切的联系。如果造成学习障碍的诸多因素得不到及时排除，不仅会影响到自身潜能的发挥、人格的完善、心理的健康，甚至将不能成为有一个合格的社会公民。　　探索造成这些障碍的原因，找出诊断和排除障碍的有效策略，进行科学有效地辅导，对于大面积提高教育教学质量具有极其重要的意义，将对学习障碍学生的一生产生不可估量的积极影响。我们开展学习障碍学生辅导策略的研究，正是希望从认识和实践两个方面，帮助学习障碍学生排除学习方法、学习环境、学习心理等方面的障碍，使他们发挥自身潜能，促进素质全面发展。　　二、相关研究的现状和趋势分析　　1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析　　对学习障碍的相关研究历史悠久。从1896年至今，已有一百多年的历史。我国在真正意义上的研究始于二十世纪八十年代末。虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，尤其是新课程改革以来，此项研究已越来越引起各界的广泛重视和研究。为帮助学习障碍儿童摆脱困难，为促进教育的发展，提高教育的质量，对学习障碍的研究已成为世界范围内基础教育的一个重要的科研课题，而且向着跨学科、应用更多的现代化工具、着眼于改善学习障碍儿童的内部、外部动力系统、改进课堂教学等方向发展。　　2、本课题与之联系与区别　　“学习障碍学生辅导策略的研究”从属“学习障碍”研究，主要是对智力正常但学习效果差的学生在学习方法、学习环境、学习心理等方面的障碍进行识别和究因研究，探索总结一定的辅导策略，提高教育质量。　　三、课题界定　　1、学习障碍　　学习障碍：原指因神经心理功能异常，导致学生在听、说、读、写、算之学习，表现出注意力、知觉辨识、记忆、理解、推理或表达等能力有显著困难。但本课题所研究的学习障碍并非是从医学角度分析，而是指影响智力正常学生的学习，造成学习效果低下的阻碍因素。从学生内部系统看，认知方面主要表现为学习方法欠缺、学习习惯不良、在学习过程中有较明显的技能障碍等；情意方面主要表现为学习兴趣缺乏、学习积极性不高、学习动力不足、懒惰、畏学、厌学、缺少毅力、自控能力不足等。从外部支持系统看，主要表现为周围环境严重影响学习效果、教师的教学观念，教学管理，教学行为影响学生的学习和发展等。　　2、学习障碍学生　　学习障碍学生：在获取与运用听讲、说话、阅读、书写、推理等能力上有重大困难的学习异常儿童（中央教科所，陈云英、王书荃，1995）。学习障碍学生不等于弱智儿童，他们可能是正常的、潜在正常的、甚至是超常的；学习障碍学生又非盲、聋、哑儿童，但在读、说、写、听、推理等方面存在某些明显的困难。我们认为学习障碍学生是指智力正常但学习效果差的学生，具体指在学习方法上有较大缺陷或因周围环境严重影响学习效果以及在学习态度上存在偏离常规行为，学习积极性不高，缺少毅力，动力不足，怕学，厌学，在学习能力、认知、理解、运用等学习环节中存在技能与心理障碍。　　3、辅导策略　　本课题所指的辅导策略是指在课题研究中，遵循教育规律，利用教育教学原理等理论，来指导我们的实践，并且通过实践操作，摸索出转化学习障碍学生的多种有效方法。　　4、新课程改革背景下学习障碍学生辅导策略的研究　　开展新课程改革以来，广大教师的教学观念有了极大的改变，充分认识到了学生在学习中的主体地位，以生为本，真正把学生放到了第一位。在教学中积极倡导自主、合作、探究，教师更多地关注探究学生的内心世界、心理健康，从学生、教师、家庭、社会各个方面来审视我们的教育教学工作。在这一背景下，我们关注学习障碍学生，诊断研究学习障碍的各种表现形式，探索造成学习障碍的原因，找出防治和排除障碍的有效策略，进行科学有效地辅导，促使学习障碍学生充分发挥自身潜能，健康全面发展，对学生、对社会、对教育事业都将产生积极的影响。　　四、基础理论及前提假设　　基础理论：　　（一）建构主义学习理论　　建构主义学习是一种探究定向的、内在驱动的学习，这种学习正是学习障碍学生辅导策略的一个基本主张。我们研究的是基于探究和问题解决的学习活动。学习是一种建构性的学习，只有建构性学习才最符合学习的本质，最有利于开发人脑的潜力，最能促进人整体的可持续发展。可见，学习障碍学生辅导策略的研究符合建构主义学习理论的基本要求。　　（二）教育科学基础　　“新课程背景下学习障碍学生辅导策略的研究”体现了学生的主体地位；更好地体现了教师的主导地位（“新课程背景下学习障碍学生辅导策略的研究”课题研究的最终目标是建立学习障碍学生学习障碍的诊断、究因与辅导策略系统，该系统的建立与完成主要建立在教师的主导地位的基础上）；体现了新课程改革素质教育发展的要求。　　（三）认知心理学理论　　认知发展研究认为，人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中的主动发展的过程。皮亚杰从发生认识论的角度深刻揭示出：认知源于主体与客体间“同化、顺应”的相互作用，他认为：“心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程，个体也正是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知的发展。”认知心理学认为，人是在活动过程中通过积极主动地掌握社会历史文化经验而促进心理发展的。　　学习是一个特殊的认识过程和能动的反映过程，认识起源于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，学习障碍学生排除障碍，提高学习质量的过程，既是其主动接受外部影响的过程，也是其内在主动发展的过程，这其中有学生的主体活动，更有教师辅导、帮助。　　（四）情绪心理学理论　　情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、调节两方面的功能。　　动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。学习障碍学生辅导策略的研究就是要在教育教学过程中引起学习障碍学生积极的、健康的情感体验，直接提高他们对学习的积极性，使学习活动成为他们主动进行的、快乐的事情。情感对认知活动的增力效能，给我们解决目前学生中普遍存在的学习动力不足的问题以新的启示。　　情感的调节功能是指情感对认知活动的组织或瓦解作用，即中等强度的、愉快的情绪有利于智力操作的组织和进行，而情绪过强和过弱以及情绪不佳则可能导致思维的混乱和记忆的困难。学习障碍学生辅导策略的研究就是要使学习障碍学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进其心理活动的展开和深入进行。学习障碍学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。　　前提假设：　　（1）在小学阶段，对学习障碍学生进行学习障碍的研究和辅导，诊断研究学习障碍的各种表现形式，探索造成学习障碍的原因，找出防治和排除障碍的有效策略，进行科学有效地辅导，有助于其良好学习行为习惯的养成，有助于其心理偏差及障碍的纠正、排除，有助于其学习效率的提高。　　（2）有系统、有目的、有计划地开展符合学习障碍学生身心特点的教育辅导、教育活动，对学习障碍学生的学习、身心健康发展有决定性的作用。　　（3）通过有系统、有策略地研究和辅导，学习障碍学生的学习方法、学习心理将得到进一步优化，学习动力更加充足，情感上更加愉悦，行为上趋于自觉，整体素质不断提高，呈现出积极向上的态势。　　五、研究目标与内容　　研究目标：　　1、研究学习障碍学生学习障碍的表现形式、形成原因及防治辅导策略操作系统，并进行总结、推广。　　2、通过本课题的研究，使学习障碍学生在心理方面更加健康，学习动力更加充足，学习习惯更加良好，学习方法更加科学，学习能力得到提高，学业成绩得到提升，诸方面都能健康、可持续地发展。　　3、通过本课题的研究，转变教师的教学观念，改善教师的教学管理、教育行为，提高教师对于学习障碍学生教育问题方面的认识，进而卓有成效地开展教育教学活动和工作，为学习障碍学生排除学习障碍。　　4、通过本课题的研究，促进学校整体办学水平的提高。　　研究内容：　　1、探索总结学习障碍学生学习障碍的多种表现形式、特点。　　2、研究学习障碍学生学习障碍的形成原因。尤其关注学习心理障碍。　　3、探究总结学习障碍学生学习障碍的防治以及辅导策略。　　4、把握学习障碍学生的身心特点，探索学校、家庭、社会影响学习障碍学生学习障碍转化与排除的因素及其教育策略。　　5、转变教师的教学观念，改善教师的教学管理、教育行为。重点研究“师源性学习障碍的诊断与转化”（“师源性学习障碍”指来源于教师自身的教育教学行为对学生产生的学习行为、学习心理的障碍。如：教师个性人格障碍、教师思想观念障碍、教师专业技能障碍等。）　　六、研究原则及方法　　研究原则：　　1、科学性原则:　　学习障碍学生辅导策略的研究，是一项探索性的、创新性的研究工作，需要我们遵循教育科学的原则，使用教育科学研究的方法去实验、去探求。　　2、整体性原则:　　人的素质是一个多侧面、多层次的立体结构。在这个结合体中，任何一方面素质的欠缺，都会削弱整体的结构功能，影响素质的整体水平。小学阶段是少年儿童各方面素质形成和发展的关键时期，如果某一方面的素质得不到及时的、正常的发展，以后往往难以补偿。因此，在课题实验中，要坚持整体性原则，从学习障碍防治辅导入手，着眼于学习障碍学生整体素质的提高。　　3、系统性原则：　　系统性原则，指的是在“学习障碍学生辅导策略的研究”过程中要运用系统论的观点，注意不同学习活动、心理活动等之间的联系，系统地多方面收集学习障碍学生的各种信息，从整体上把握他们学习的实际情况。　　4、针对性原则:　　学习障碍学生，就其学习障碍的程度，可分为严重学习障碍者、轻度学习障碍者和一般学习障碍者。就其学习障碍形成的原因，可分为情感缺乏、意志缺陷、性格不良、学习方法欠妥等各种不同的类型。因此，在实验中，必须坚持针对性原则，根据不同学生的不同情况，区别对待，找准问题，对症下药，才能收到事半功倍的效果。　　5、主体性原则:　　在学习障碍学生辅导策略的研究中，坚持主体性原则，就是要在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性的手段，以达到发挥学生主体作用的目的。每一个学习障碍学生，既是辅导实验的承担者，又是辅导成效的体现者。依据主体性原则，教师要把每个学生看作是有独立人格的生命体，承认每个学生都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，给予他们改正错误的机会，采取各种辅导策略，激发他们的内在潜能，使他们积极地接受辅导，形成主体内部良好的心理品质。　　6、渐进性原则:　　一个人良好的心理素质、行为习惯决非一朝一夕形成的，而是一个渐进的过程。在学习障碍学生防治辅导的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对学习障碍学生，既要保持期望，又要允许反复;既要主动辅导，又要耐心等待。对于学习障碍学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏，坚信滴水终能穿石。　　研究方法：　　1、文献研究：了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，为此课题提拱理论支持。　　2、调查法：分析学生学习现象，确定研究对象，进行定量定性分析；　　3、行动研究法：采用教育激励，心理疏导，学习辅导等促使学生顺利克服障碍、有效学习。　　4、个案研究：对具有典型特征的学生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。　　5、经验总结：从感性材料中注意提炼，及时总结，以形成有价值的成果。　　七、研究步骤和计划　　2007年9月――2007年10月　　1、筹建课题组，制订课题研究方案。　　2007年10月――2008年2月　　1、收集国内外有关学习障碍研究的资料，进行分析、学习。　　2、对有关学习障碍学生成功教育案例进行收集、整理。　　3、课题组成员参加各项教育科研培训。　　2008年3月――2008年6月　　1、进行“新课程背景下学习障碍学生辅导策略的研究”课题申报、开题论证。　　2008年6月――2010年7月　　1、在全校全面开展课题研究。　　2、对课题的各个子课题进行具体研究。　　3、建立不同年级段的个案研究档案。　　4、开展课题中期汇报评估。　　5、对学习障碍学生学习障碍的表现形式、产生原因、防治辅导策略进行经验归纳与总结。　　6、进行阶段总结，并把成果以论文或典型案例、典型课例等形式发表、编印成专集。　　2010年9月――2010年12月　　1、撰写实验报告，完成课题结题鉴定并建立“学习障碍学生学习障碍的表现形式、形成原因及防治辅导策略操作系统，进行总结、推广。　　八、课题组成员及分工　　学校成立课题组，由分管校长挂帅，负责协调课题研究的各项具体工作。同时，教科室协同课题组负责实施具体的研究任务。具体分工如下：　　总负责：林毓秀　　顾 问：丁亚明、华颂宁　　具体组织实施：薛志刚　　课题组主要成员：徐志贤、王咏春、李静、尤伟、高燕萍、朱艳华、周荣舫、华如意、毛宴文、朱杰、夏春霞、邱彩娟、钱琴玉、陈吉　　九、课题研究的保障措施　　1、成立课题研究领导小组，加强本课题研究工作的领导，负责本课题的管理和调控。　　2、通过问卷、访问、座谈等形式进行调查，在调研的基础上，提出切实可行的实验方案和总体目标。　　3、组织本课题研究人员进行实验研究，选择实验班作为突破口，集中研究力量开展实验研究，及时总结经验，定期召开教研的分析会、总结会、经验交流会。　　4、组织研究成员学习和培训，更新观念，学习有关理论，掌握科研方法，树立信心，提高研究水平。采取请进来、走出去的培训计划，聘请专家、学者为本课题研究进行指导，研究人员外出参观学习，吸收丰富经验，使课题研究更具有科学性、针对性、可操作性。　　5、课题研究实行责任到人、各施其职、各行其责。　　6、课题研究领导小组成员深入各专项研究小组进行指导并监督实验操作过程，同时在实验过程中与实验教师共同制定目标体系和检测体系。　　7、定期召开研究组、专项小组、实验小组、实验教师的联席会议，不断探索新的研究内容、方法，交流信息，并及时总结经验。同时做好实验资料的收集、分类、归档工作。　　8、学校对本课题研究给予人力、物力、财力等方面的大力支持，评选优秀研究论文和实验报告，对研究成绩突出者给予重奖，在评优评先等方面，实行倾斜政策。

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参见书上的表述 多抄一点！

1. 全站仪坐标测量 全站仪坐标测量 全站仪坐标放样详细过程步骤 1、将我们的全站仪架设到已知点（基站点），打开仪器，转动望远镜后，打开激光器对中，进行整平，只上下调动其中两个脚架，将圆水准器调平后再调管水准器精平。 再看对中点是否居中，如有偏差，只移动仪器，再进行调精平，反复直到对中为止。 2、然后进入仪器菜单项，选择放样测量，进入测站设置，输入测站基点坐标后，进入后视点输入，将仪器十字丝对准后视点棱镜中心后，按确定键。 这样仪器已经设置好坐标方位，再找个已知坐标点进行坐标复测，确认无误后就可以进行外业测量工作。 3、进入菜单项，将棱镜架设到复测点位，整平，望远镜十字丝对准棱镜中心，（看仪器性能而定）选择坐标测量，打出坐标与现有坐标进行对比，相差不大就可以进行下一步的放样程序 4、还是进入放样测量中的放样数据，输入我们要测定的未知点坐标进行测定，输入坐标后按仪器显示角度方位进行调整，将棱镜移动到正确方位进行距离测量。根据仪器上显示距离棱镜进行适当的前后调整。（这一过程中一定要把棱镜调平-圆水准器）直到仪器上显示为几毫米甚至更小为止，这就是我们要测定的未知点的点位。 5、测定出未知点位后，我们最好打上木桩，订上钉子，再用混泥土沿木桩四周围护好以免松动，这样放样就完成了。 扩展资料： 全站仪以建好的建筑外墙线放点方法： 1、选择两个距离合适、地基稳固且相互通视的地方埋设控制点，命名为A点和B点。 2、在A点上架设全站仪精确整平和对中，B点上置棱镜，测量AB两点间的水平距离，记得多测量几次，选择比较稳定的数值记录下来。 3、再将棱镜和仪器互换位置，执行第2步中同样的操作。 这样一个往返测下来，AB两个控制点的平距就确定了。 4、用水准仪往返测量AB两点之间的高差。 5、假定控制点三维坐标：假定其中一个控制点的坐标，然后使用前面测量得到的平距和高差就可以推算出另一点的三维坐标，这样独立坐标系就建立完了。 举例： 假设 A、B之间的平距是100米，高程 A点比B点高2米。 就可以假定A的坐标是：X=1000.000,Y=1000.000,H=200.000。 那么可以推算出B点的坐标是：X=1100.000,Y=1000.000,H=198.000。 根据你说的有已经建好的建筑物外墙什么的，也许你需要放样的点跟这个建筑有什么相对位置关系吧。 当自己坐标系建立好以后，就可以用来测图，测出原有建筑物在你建立的坐标系中的坐标，然后绘制成图。 用全站仪测回法测三级附和导线测量及平差计算方法： 首先应该按照相关的技术要求布设控制点。控制点应该布设在地里稳固开阔的地方。 相邻两点之间要有良好的通视条件，边长尽量控制在50至350米内，且相邻导线边边长尽量相等。 导线测量前应该首先按相应等级的技术要求布设好控制点，附上导线测量主要技术要求表：如果你的控制点都已经按导线的技术要求布设好了，就可以进入水平角和距离测量程序。 等级采用三级导线的话，用2″级仪器只需要观测一个测回，6″级仪器需要观测2个测回。 需要设备：全站仪1台（工作正常，精度可靠），棱镜和对中竿2套（参数相同，同品牌同型号最佳），计算器一个（建议卡西欧5800），导线观测记录表（需要的话可以私信我发给你）。 观测方法： 1、在第一个水平角定点上架设仪器，对中整平。 2、用盘左位照准后方点后锁死水平和竖直制动螺旋，记录水平角读数，再进去距离测量界面测量距离，把测得的平距记录下来。 3、用盘左位照准前方点，执行同样的操作。 4、用盘右位照准后方点，测量并记录数据。 5、用盘右位照准前方点，测量并记录数据。 以上就是一个测回的全部操作。 多个测回的情况，同样操作，只是多一步水平度盘置盘的操作。 内业平差：可以纯手工计算，可以手工结合excel表格自动计算，还有专门的平差软件，比如南方平差易等。 手动计算要计算角度闭合差，角度闭合差改正数，相对闭合差等。还是比较繁琐的，建议用平差软件自动平差，软件会自动生成控制测量报告，控制测量成果表等，非常方便。 参考资料：百度百科-全站仪。 全站仪测坐标详细步骤 、全站仪的功能介绍 1、角度测量（angle observation） (1)功能：可进行水平角、竖直角的测量。 （2）方法：与经纬仪相同，若要测出水平角∠ AOB ，则： 1）当精度要求不高时： 瞄准 A 点——置零（ 0 SET ）——瞄准 B 点，记下水平度盘 HR 的大小。 2）当精度要求高时： —— 可用测回法（ method of observation set ）。 操作步骤同用经纬仪操作一样，只是配置度盘时，按“置盘”（ H SET ）。 2、距离测量（ distance measurement ） PSM 、PPM 的设置 —— 测距、测坐标、放样前。 1）棱镜常数（PSM ）的设置。 一般： PRISM=0 （原配棱镜），-30mm （国产棱镜） 2）大气改正数（ PPM ）（乘常数）的设置。 输入测量时的气温（ TEMP ）、气压（ PRESS ），或经计算后，输入 PPM 的值。 （1）功能：可测量平距 HD 、高差 VD 和斜距 SD （全站仪镜点至棱镜镜点间高差及斜距） （2）方法：照准棱镜点，按“测量”（ MEAS ）。 3、坐标测量（ coordinate measurement ） (1)功能：可测量目标点的三维坐标（ X , Y , H ）。 (2)测量原理 若输入：方位角 ，测站坐标（ ， ）；测得：水平角 和平距 。 则有： 方位角： 坐标： 若输入：测站 S 高程 ，测得：仪器高 i ，棱镜高 v ，平距 ，竖直角 ，则有： 高程： （3）方法： 输入测站 S ( X , Y ,H )，仪器高 i ，棱镜高 v ——瞄准后视点 B ，将水平度盘读数设置为 ——瞄准目标棱镜点 T ，按“测量”，即可显示点 T 的三维坐标。 4、点位放样 （Layout） (1)功能：根据设计的待放样点 P 的坐标，在实地标出 P 点的平面位置及填挖高度。 （2）放样原理 1）在大致位置立棱镜，测出当前位置的坐标。 2）将当前坐标与待放样点的坐标相比较，得距离差值 dD 和角度差 dHR 或纵向差值Δ X 和横向差值Δ Y 。 3）根据显示的 dD 、dHR 或ΔX 、ΔY ，逐渐找到放样点的位置。 5、程序测量（ programs ） (1)数据采集 （data collecting） (2)坐标放样 （layout） (3)对边测量（MLM）、悬高测量（REM）、面积测量（AREA）、后方交会（RESECTION） 等。 （4）数据存储管理。包括数据的传输、数据文件的操作（改名、删除、查阅）。 § 7.2 TOPCON GTS-312 全站仪使用简介 一、仪器面板外观和功能说明 面板上按键功能如下： ——进入坐标测量模式键。 ◢ ——进入距离测量模式键。 ANG ——进入角度测量模式键。 MENU ——进入主菜单测量模式键。 ESC ——用于中断正在进行的操作，退回到上一级菜单。 POWER ——电源开关键 ◢ ◣ ——光标左右移动键 ▲ ▼ ——光标上下移动、翻屏键 F1 、 F2 、 F3 、 F4 ——软功能键，其功能分别对应显示屏上相应位置显示的命令。 显示屏上显示符号的含义： V ——竖盘读数；HR ——水平读盘读数（右向计数）；HL ——水平读盘读数（左向计数）； HD ——水平距离； VD ——仪器望远镜至棱镜间高差； SD ——斜距； * ——正在测距； N ——北坐标，x ; E ——东坐标，y ; Z ——天顶方向坐标，高程H 。二、全站仪几种测量模式介绍 1、角度测量模式 功能：按 ANG 进入，可进行水平角、竖直角测量，倾斜改正开关设置。 第 1 页 F1 OSET ：设置水平读数为：0°00ˊ00"。 F2 HOLD ：锁定水平读数。 F3 HSET ：设置任意大小的水平读数。 F4 P1↓： 进入第 2 页。 第 2 页 F1 TILT ：设置倾斜改正开关。 F2 REP ： 复测法。 F3 V% ： 竖直角用百分数显示。 F4 P2↓： 进入第 3 页。 第 3 页 F1 H-BZ ：仪器每转动水平角 90°时，是否要蜂鸣声。 F2 R/L ：右向水平读数 HR/ 左向水平读数 HL 切换，一般用 HR 。 F3 CMPS ：天顶距 V/ 竖直角 CMPS 的切换，一般取 V 。 F4 P3↓：进入第 1 页。 2、距离测量模式 功能：按 ◢ 进入，可进行水平角、竖直角、斜距、平距、高差测量及 PSM 、 PPM 、距离单位等设置。第 1 页 F1 MEAS ：进行测量。 F2 MODE ：设置测量模式， Fine/coarse/tragcking（精测/粗测/跟踪）。 F3 S/A ： 设置棱镜常数改正值（ PSM ）、大气改正值（ PPM ）。 F4 P1 ↓：进入第 2 页。第 2 页 F1 OFSET ：偏心测量方式。 F2 SO ：距离放样测量方式。 F3 m/f/i ：距离单位米 / 英尺 / 英寸的切换。 F4 P2↓： 进入第 1 页。 3、坐标测量模式 功能：按 进入，可进行坐标（ N , E , H ）、水平角、竖直角、斜距测量及 PSM 、 PPM 、距离单位等设置。 第 1 页 F1 MEAS ：进行测量。 F2 MODE ：设置测量模式， Fine/Coarse/Tracking 。 F3 S/A ：设置棱镜改正值（ PSM ），大气改正值（ PPM ）常数。 F4 P1↓：进入第 2 页。 第 2 页 F1 R.HT ：输入棱镜高。 F2 INS.HT ：输入仪器高。 F3 OCC ：输入测站坐标。 F4 P2↓：进入第 3 页。 第 3 页 F1 OFSET ：偏心测量方式。 F2 ——— F3 m/f/i： 距离单位米 / 英尺 / 英寸切换。 F4 P3↓：进入第 1 页。 4、主菜单模式 功能：按 MENU 进入，可进行数据采集、坐标放样、程序执行、内存管理（数据文件编辑、传输及查询）、参数设置等。 三、全站仪功能简介 测量前，要进行如下设置——按 ◢ 或 ，进入距离测量或坐标测量模式，再按第 1 页的 S/A ( F3 )。 1、棱镜常数 。 全站仪坐标测量,放样测量交会测量的原理及方法是什么啊, 坐标测量的原理简单来说是利用角度和距离来求出两点间的坐标增量，从而得到待测点的坐标.例如，已知测站A,B点的X,Y 坐标，后视B点照准定向后，再瞄准点4，利用方位角αA4和全站仪激光测出的距离200.415，推算坐标增量ΔXA4和ΔYA4，坐标增量加上已知A点的坐标就得到待测点4点的坐标.如果要详细了解施测原理，建议系统阅读《大地测量学》等相关书籍.放样的原理与坐标测量相似，程序自动计算出待放样点的角度和距离或坐标，与实测点进行对比，根据差值前后左右移动，从而确定出待放样点.交会测量分类较多，下图所示为前方交会原理：后方交会、侧方交会等与之类似；距离交会则是在待测点P上设站，分别观测已知点A、B，测出P 点至A、B点的距离S1,S2，通过计算求的P点坐标.以上两种交会方法是常用的.。 利用全站仪进行坐标测量时,为什么会出现这么大的误差？详情是这 如二楼 ，你后视点3侧量点2的坐标看看结果，一般出现两种情况：1、点2坐标测量无误：那么就是你点3坐标有问题，或者是你点2掰角时误差较大，所以出现了点3的误差.2、点2坐标也出现了误差：这种情况就是你原来设置这三个点时点位坐标就没对，因为点位坐标取决于方位角及距离.如果你只是对准点测量，只要距离对了，你后视的坐标就没错误，这种情况只能用第三点来检查，所以你后视那个误差都在范围内，但是测量第三点就误差很大.说明你开始设置点位坐标时就出了问题.我觉得你还是重新测量一下你这三个点的坐标，进行复核后在试试就会找出问题所在了.最简单的法子就是三角形内角和复核，三点间距离测量复核.。 全站仪坐标测量问题 全站仪上输入坐标时上面是N0,E0,Z0三项，其中N代表的是北方向，就是测量中的X坐标，即纵坐标，E代表东方向，就是测量中的Y坐标，即横坐标，Z代表的是高程。 你所说的CAD电子图版给的坐标是X、Y要注意是不是测量坐标系中用的坐标（测绘中用的一般都是测量坐标），是的话，X对应的就是N,Y对应的是E。正常情况下，地形图中的X是北坐标（纵坐标）、Y是东坐标（横坐标）；而数学坐标标系中则相反，规定X是横坐标，Y是纵坐标。 注意点就行了。全站仪里面有放样功能，定向之后（与测量定向方法一样，定向之后可以自由切换测量和放样），选择放样，输入需要放样点的坐标，X对应N,Y对应E，高程就随便了，可以不输。 然后就根据全站仪的提示的方向移动棱镜，点测量键，查看方向和距离差多少，一直移动到正确点位即可。希望我的回答你能满意。

要的是什么？结论？